Atunci când alegem o creșă pentru copii, dăm vina pe hrana impersonală, de exemplu, despre grupurile din la o grădină de copii, tipurile lor, cantitatea și, de asemenea, unde va fi împărțit copilul.

Grupurile de Yaki se găsesc în grădinile de pepinieră

Batkіv hvilyuє nutriție rozpodіlu copil pe categorii de vârstă. La acel їхікавіт, yakі groupi є în creșa unui copil, chi pіdrozdіlyаєєє pe pershu і prieten, chi a câștigat єdina?

De regulă, copiii cu vârsta cuprinsă între 1,5 și 3 ani sunt împărțiți în primul grup de tineri. Inainte de un altul mic, se accepta copii de la 3 ani. Ca o grădină, așa cum ai luat-o, iei copii în mai puțin de doi ani, atunci grup de tineri singur in gradina, fara pіdrozdіl.

Este important de reținut că cușca specială include grupuri de chotiri: o creșă, una tânără, grupa mijlocie acel bătrân. Ale є stai jos, grupurile de tsi sunt subdivizate în grupuri suplimentare de tineri, s-a spus mai mult despre yaki. grupuri pregătitoare, de accent pentru a lupta pentru pregătirea copiilor înainte de școală. Buvayut grupuri de terapie logopedică Ale împuțite, de regulă, sunt în cuști speciale. Astfel de grupuri sunt indicate pentru corectarea funcțiilor de cânt al copilului. Dacă în cușcă au fost crescuți așa, atunci mama este vinovată în starea specialiștilor de primă clasă în sine, care, din păcate, nu țipă.

Rozpodіl copii pentru grupuri vіdpovіdno till vіku

Astăzi, în majoritatea grădinițelor, numărul optim de copii a fost crescut pentru grupe de vârstă. Se formează grupuri:

1. cresa - copii de la 1,5 la 2 ani;

2. persha tânăr - 2-3 roci;

3. tanar prieten - 3-4 pietre;

4. mijlociu - 4-5 ani;

5. - 5-6 ani;

6. preparare - 6-7 ani.

Copiii Rozpodil pentru aceste categorii de claritatea necesară a statisticilor și, smut, promovarea calității procesului de iluminare, este mai ușor pentru copiii dintr-o categorie similară să câștige într-o singură echipă.

Grup de oră scurtă

grupul qiaє dodatkovy specii de grupuri într-o cușcă pentru copii. Astăzi deja simțiți despre un astfel de grup. Prețul, evident, rozkish, iac este disponibil în principal în creșe private și cuști din categoria de elită.

Pentru aceste mame sunt necesare grupuri pentru mustrare nepermanenta intr-o cresa, indiferent de motiv nu sunt pregatite sa repartizeze un copil la cresa pentru a doua zi. Krіm tsgogo, astfel de grupuri sunt completate cu mai puțin de 10-12 copii, ceea ce le oferă părinților prosperitate și inocență.

Copii Vіk până la 3 roіv - cea mai bună oră pentru dezvoltarea cob la noul be-yakie zdіbnosti. Este important pentru el să nu rateze momentul și să înceapă deodată să aibă grijă de copil. Gra este primul lucru care trebuie învățat pentru a fi mic.

La vârsta de până la 3 ani, copilul începe o grădină pentru copii. Primele zile într-o grădiniță sunt unul dintre cele mai dificile momente din viața pielii familiei. Pentru a mânca un copil ca un filator, care este potrivit pentru cușca unui copil, ca un apel rapid la o situație nouă, vă cunoașteți prietenii, nu vă puteți da seama ... Acest lucru este, de asemenea, lăudat din belșug de un tată cu piele.

Un grup liniștit și noi jucării frumoase impersonale nu sunt capabile să înlocuiască prezența unei persoane apropiate. Un copil mic încă nu se poate împrumuta pentru sine, nu știe să lucreze cu acea altă jucărie, nefiind capabil să se împerecheze cu aceiași bătrâni de aceeași vârstă. Prin urmare, sarcina profesorului în această etapă este de a ajuta copilul să se adapteze la un mediu nefamiliar pentru ea. Un profesor de copil sensibil, informat, respectuos, generos, amabil și iubitor poate fi bogat. Yoga are puterea de a crea o atmosferă pozitivă în grup, de a câștiga încrederea copiilor. Lasă-ți starea de spirit să se ridice, de parcă cei mici vor înțelege că sufletul mare poate vedea cu ei. Duhoarea de satisfacție crește de la adulți în egală măsură, repetând toate diї yogo.

Cu amabilitate, deoarece mamelor li se permite să se schimbe de la copii deodată. Copilul se va simți mai puțin stresat și mai puțin tensionat. De îndată ce micuții sunt momeli, dacă mama ia parte activă în cursul ocupației, atunci ea însăși din zakholennyam să se alăture tuturor jocurilor promoționale. Evident, pas cu pas, acel rol de neînțeles al mamelor la cursuri poate fi scurtat la minimum.

Adaptarea la pepinieră - Un proces pliabil, dar uneori banal, care este de 3 ori de la 1 la 3 zile, ale buva, trageți pe un pivroku și navigați pe un râu!

Se poate face intrarea copiilor în echipă. În același timp, există un grup bogat de apeluri de scurtă durată. De regulă, astfel de grupuri exersează de 2-3 ori pe săptămână, iar copilul este mustrat de la ele de la 30 la 50 de minute.

Liderul unor astfel de mini-grupuri nu este mai puțin decât să-și ofilească propria unicitate și să ajute copilul să supraviețuiască în siguranță la intrarea în grădina copilului.

La lecții, copiii sunt familiarizați cu astfel de tipuri de jocuri.

Vidi igor	Descrierea lui igor
Ruhomі	„Khova”, „Nazdoganyalki”, „Prindeți câinele”, „Treceți intestinul”, „Mic - grozav”, „Dashchik și sonechko”, „Prin sticlă”, „Fergeți mașina”, „Aduceți obiectul” și curând.
Sport	Povzannya, lasinnya, mers, joc cu mingi, tunsori, drept în egală, mare, dreapta
muzical	Cântă la instrumente muzicale, întrebându-te ce să sune, ascultând lucrări muzicale, cântând și cântând, dansând pe muzică
Virshovani (cultură fizică, degete, dansuri rotunde, marșuri)	Fizkulthvilinki: „Stați un iepuraș liliac”, „Vedmedic klishonogy”, „Iac pe un munte de zăpadă”; jocuri cu degetele: „Tsey finger - mother”, „Magpie-bіlobok”; dansuri rotunde: „Iac de ziua noastră”, „Misha conduce un dans rotund”, „Bucură-te, mіkhur”; marșuri „Picioare mari au mers pe drum” subțire.
Chiar la promoție	Citirea copiilor potishok, virshiv, kazok, opovidan. Redarea cuvânt cu cuvânt: Ce este? „Ce să jefuiască?”, „Ce fel de vin?”, „De ce avem nevoie?”, Actualizarea vocabularului activ al copiilor
Jocuri – dramatizări	Punerea în scenă a basmelor și a potishok-ului: „Ryaba the Hen”, „Ripka”, „Teremok”, „Three Vedmedi”, „Kotchin Dim” subțire.
Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor	„Schimbați mazărea”, „Schimbați crupele cu o lingură”, „Mozaic”, „Umpleți dansul cu bețișoare”, „Cupiți ciupituri”, „Puneți magneți”, „Înfundați florile”, „Șireturile pantofilor” etc.
Gimnastica de articulare	Dihalni dreapta: „Suflați pe un kulbab, vată, boia uscată, apă”, „Răuit pe o țeavă”, „Becuri blânde”; potrivit pentru friabilitatea aparatului de articulare: „Yak viє vovk”, „Cosirea ture de lapte”, „Konika”, etc.
3 subiecte didactice	Jocuri senzoriale cu pungi și cuburi de lemn, piramide, matrioshkas, căni, borcane, căptușeli, matrioshkas, batoane, apă.
	Joacă-te cu lyalkami și jucării moi (vreme, rochie, pieptene, wikupati, adormit, udare): „Magazin”, „Doctor”, „Menaj”, „Vasele mele”, „Rozmovlyaemo la telefon” subțire.
În primul rând, în dezvoltarea respectului, a amintirii, a gândirii, apoi.	„Alege ușa ușii”, „Cui este gravura?”, „Dă obiectele la două grupuri”, „Găsiți aceleași articole”, „Ridicați obiectul lipsă”, „Ce s-a întâmplat?”, „Alegeți obiectul petice pe kilimok”, „Găsiți viscol pe verandă”, „Cum arată obiectele?”, „Ce s-a schimbat?” si etc.

Pentru a lucra eficient, pentru a câștiga respect pentru astfel de momente:

- Petrece lecțiile cu copiii în mod sistematic pentru a le urma;

- Depunerea materialului pentru ocuparea tematică a pielii de asigurare pentru 2-3 zile pentru a lua (depozit pentru copii și caracteristicile individuale ale acestora). Puteți împărți materialul unei lecții în părți și îl puteți petrece zile diferite. Copiilor le place să se joace în propriile jocuri. Pentru ca cei mici să-și amintească principalele jocuri, repetă-le pe piele;

- Poți alege să petreci cu copiii tăi în jurul jocurilor vibrante;

- Înainte de începerea lecției, cunoașteți sarcinile jocului, gândiți-vă la planul lecției, pregătiți-vă materialul necesar;

- Nu uitați de echipamentele de siguranță! Ești vinovat că ai fost învinovățit, că copilul nu este prokovtne sau nu te bagi în urechea ta, astfel încât să nu te lovești. Dacă nu poți garanta siguranța absolută a nunții tale - nu o cheltui;

- organizeaza spatiul de lucru, pune in ordine obiectele necesare;

- Pe stiuletul angajării, este necesar să-i încurajăm pe copii să obțină o creativitate adormită. Pentru cine este important să-i pregătești emoțional pe cei mici, să creeze stări jucăușe cu ajutorul jocului de rol chi putred igors;

- mova ta poate fi clară, încărcată emoțional și rară;

- important, pentru ca adulții să ia soarta tuturor jocurilor copiilor;

- Deoarece copiii ar trebui să fie ocupați, nu le impuneți jocuri. Ocupă-te și, în mod inexplicabil, copiii vor dori să vină la tine;

- Fii amabil și generos cu copiii;

- Lauda este un mare stimulent pentru o mică dezvoltare a unui copil. Nu uita de asta! Nu vă concentrați respectul asupra eșecurilor copiilor, mai degrabă așteptați cu nerăbdare succesul;

- ocupat să aducă copiii mai maro, așa cum repetă tații acasă cu cultura fizică a copilului, dreptul care іnshі іgroі zavdannya, ca duhoarea pe care au descoperit-o în clasă;

- Amintiți-vă de voi înșivă și spuneți-le părinților că un copil nu poate fi fericit cu virilitate, ca o mamă și asta nu-și arată dragostea înaintea ei. Copiii au un be-yakim vіtsі, și mai mult decât un astfel de mic, este necesar să-l îmbrățișeze și să-l sărute.

Ce poate ști un copil până la 2-3 ani.

Împărțirea cu o singură linie:

- dezvoltă între timp încărcarea, iar până la mijlocul stâncii deodată de la copii de un an;

- Format regândesc complot-rol-play.

Asimilarea normelor sociale de comportament:

- începătorii din punct de vedere cultural igienic și începătorii cu autoservire tremură;

- Începerea dezvoltării unui anumit comportament;

- copilul își învață „eu”.

Dezvoltare Rozumovy:

- obloanele sunt formate pentru a interacționa între obiecte, care au similaritate și vіdmіnnostі;

- Ridicați obiecte similare, grupându-le pentru un semn cântând.

Elaborarea unei declarații despre lumea actuală:

- poti numi alte lucruri (igry, ustensile, haine, haine, haine, mobilier, transport);

- Denumiți culoarea, forma, dimensiunea obiectelor, materialul din care se prepară mirosul.

Trandafirul mișcării:

- Învață să înțelegi limba adulților fără un sprijin peste noapte;

- Privind și discutând în mod independent imagini, cărți, obiecte;

— rozpovіdaє despre pії, scho yogo tsіkavlyat;

- Obișnuiți-vă cu auzul adulților, îmbunătățiți-vă vocabularul;

- Sunete puternic fluturate, cum ar fi șuieratul, șuieratul și cele sonore;

- cuvintele Vzhivaє priymenniki și zapitalnі;

- Vіdpovіdaє pe zapitanya, conducând dialoguri.

Manifestări matematice:

- Determinați numărul de articole (unul, doi, bogat);

- Semnifică în limbaj contrastele obiectelor: mare - mic, ridicat - scăzut;

- Învață diferite forme geometrice: colo, pătrat, trikutnik, sac, cub, zegla;

- orienteaza-te in spatiul necesar.

Dezvoltarea fizică:

- Format vminnya zberіgati rivnovaga;

- urca bigati intr-o singura directie, trage, urca, rostogoleste, arunca, arunca o minge, stribati pe doua picioare, putin proeminenta inainte;

- Vikonuє zagalnozvivayuchіychі dreapta;

- Obișnuiește-te cu igorurile adormite și putrede.

Malyuvannya:

- Învață să vizualizezi obiecte singulare cunoscute de formă rotunjită;

- Zamislyuєtsya peste tim, scho vіn namalyuvav;

- mici diferențe de bețe și linii, împletindu-se;

- Fă-o corect cu măsline sau penzel.

Lіlennya:

- să modeleze din lut și plastilină, făcând sânii mici să pară o bucată mare;

- sărirea peste kuli, aplatizarea cu degetul sau între palme, cowbass răcnitor, strângerea a două detalii într-un singur obiect.

Aplicație:

- pentru a citi pe hârtie de arc, pregătiți siluetele de hârtie ale obiectelor, aplicați lipici cu o minge subțire în spatele unui penzlik suplimentar și apoi lipiți figurile.

învăţământ preşcolar autonom municipal

ipoteca pentru copii creșă nr. 53 din orașul Novosibirsk

PROGRAM DE MUNCĂ

organizarea activitatilor in grup începutul secolului

pentru 2016 – 2017 stâncă inițială

Stil: Fomina O.S.

Novosibirsk, 2016

euROZDIL. NOTĂ EXPLICATIVĂ
Documente normative.
1.1. Obiective și sarcini pentru implementare programe de lucru.
1.2. Principiul acestui lucru se referă la modelarea unui program de lucru.
1.3. Principalele caracteristici ale caracteristicilor dezvoltării copiilor de vârstă fragedă.
1.4. Rezultatele planificate ale stăpânirii programului de lucru de către copiii de la începutul secolului.
IIROZDIL. DESIGN ILUMINAT
2.1. Iluminare diyalnist vіdpovidno pentru a direcționa dezvoltarea unui copil.
2.1.1. Iluminarea zonei „Social- dezvoltarea comunicarii»
2.1.2. Zona de iluminare „Dezvoltarea informațiilor”
2.1.3. Regiunea de iluminare" Dezvoltarea mișcării»
2.1.4. Zona de iluminat „Dezvoltare artistică și estetică”
2.1.5. Galeria de iluminat „Dezvoltarea fizică”
2.2. Relații reciproce cu familia vikhovantsiv
2.2.1. Relații reciproce cu părinții (reprezentanți legitimi ai vikhovantsiv)
2.2.2. Principalele forme de interacțiune cu părinții lui vikhovantsiv
2.2.3. Planul de lucru cu tații din grupa de vârstă fragedă la început
2.3. Parte variabila.
2.3.1. Grupul ecologic „Știu-totul”
2.3.2. Grupuri de teatru „Basme cu Kuzey”
IIIA DEZVOLTAT ORGANIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE ILUMINAT.
3. Suportul material și tehnic al programului de lucru
3.1. Materiale metodologice, studiul și dezvoltarea grupului de vârstă fragedă
3.1.1. Securitatea materială a părții variabile a programului
3.2. Organizarea vieții grupei de vârstă fragedă
3.2.1. Regimul zilnic
3.3. Proiectarea activității de iluminat se dovedește direct la dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă
3.3.1. Model pentru implementarea iluminatului direct pe tot parcursul zilei
3.3.2. Îngrijirea procesului iluminat-vizual.
Zrazkovy perelіk rozvag că sfânt
Tradiție de grup.
3.4. Organizarea unui mediu în curs de dezvoltare cu subiecte spațioase
Literatură

euROZDIL. NOTĂ EXPLICATIVĂ.

Documente normative.

Programul de lucru pentru copii de vârstă fragedă este documentul normativ al promotorului și implementarea mentală a programului principal de iluminat al MADOU Nr. 53. acte juridice internaționale:

Convenția cu privire la drepturile copilului (lăudată de Adunarea Generală a ONU la 20.11.1989;

Declarația Drepturilor Copilului (votată prin rezoluția 1286 a Adunării Generale a ONU la 20.11.1959);

Legile Federației Ruse și documentele Ordinului Federației Ruse:

Articolul 30 Constituția Federației Ruse Articolele 7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33

lege federala„Despre iluminarea din interior Federația Rusă»Nr 273-FZ din 29 decembrie 2012;

„Cu privire la principalele garanții ale drepturilor copilului în Federația Rusă” din 24.07.1998 (modificată și completată);

„Doctrina Națională a Iluminismului” (lăudată prin decretul Consiliului RF din 30 iunie 2000);

Documente ale serviciilor federale:

„Sprijin sanitar și epidemiologic la guvernare, schimbare și organizare a regimului de muncă al organizațiilor educaționale preșcolare. SanPiN 2.4.1.3049-13” (Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26);

Actele de reglementare ale Minosvitei:

 Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 30.08.2013 Nr. 1014 „Cu privire la aprobarea Ordinului de organizare și organizare a activităților de iluminat pentru principalele programe globale de iluminat - programe de iluminat educatie prescolara»;

Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 17 octombrie 2013 nr. 1155 „Cu privire la aprobarea standardului de iluminat de stat federal pentru învățământul preșcolar”.

Programul definește metoda, sarcina, smist, tehnologia și organizarea procesului de iluminare în grupul de la începutul secolului nr. 1 "Konvaliya" în mintea roboților. ipoteca preșcolarăîntr-o zi lucrătoare de cinci zile de la 7.00 la 19.00, adică. mustrarea copilului de 12 ani la creșa copilului în weekend - sâmbăta în acea săptămână. Grupul Tsya poate avea o îndreptare progresivă.

Programul include trei diviziuni: o notă explicativă, proiectarea procesului de iluminare și organizarea procesului de iluminare, pielea unora dintre ele are piele și piese turnate. Obov'yazkova parte a programului să devină 60% din її zagalny obyagu; piesa turnata - troch mai mult de 40%.

Programul asigură dezvoltarea copiilor speciali vârsta preșcolarăîn diferite tipuri de interacțiune și adecvare cu îmbunătățirea caracteristicilor lor vechi, individuale și psihologice și fiziologice, este direct legată de atingerea standardului educațional de stat federal.

Programul este format ca un program de sprijin psihologic și pedagogic pentru socializare și individualizare pozitivă, dezvoltarea caracteristicilor speciale ale copiilor de vârstă preșcolară și dezvoltarea unui set de caracteristici de bază ale învățământului preșcolar privind principalele orientări ale educației preșcolare) .

Programul este îndreptat către:

O creație a minții pentru dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă, ca o modalitate de a arăta posibilitatea unei socializări pozitive a copilului, o dezvoltare specială universală, dezvoltarea inițiativelor și a vibrațiilor creative bazate pe spivrobitnitstva cu adulți și unul. -copii de ani și dpovidnym tipuri de vârstă preșcolară de activitate;

Crearea de dezvoltare centru iluminator.

Programul a fost aprobat de instituția de învățământ preșcolar în mod independent și în conformitate cu standardul educațional de stat federal. Procesul de iluminare se dezvoltă în mod direct la dezvoltarea copiilor, reprezentat în cinci regiuni de iluminare:

Dezvoltare socială și comunicativă;

Dezvoltarea educațională;

Dezvoltarea mișcării;

Dezvoltare artistică și estetică;

Dezvoltarea fizică.

Procesul de iluminare de stocare a limbii ruse.

Programul de lucru є nevid'emnoy parte a principalului program zagalnosvіtnої MADOU nr. 53, yak spiraetsya pe Programul editat de M. Є. Veraksi „De la oameni la școală”.

De lucru Programul este implementat în forme de dormit în cooperare între copii și adulți în acest proces momente de regim acea activitate iluminatoare.

Iluminarea activităților se desfășoară în forme individuale, subgrup și grup în diferite tipuri de activități: comunicative (comunicare și interacțiune cu copiii mai mari și de un an), recunoașterea єkіv navkolishnogo svіtu că eksperimentuvannya cu ei), precum și movnoї (movnі іgri, conversații situaționale, sprinyattya literatură artistică acel folclor); instrumente muzicale pentru copii) și rukhovoi (volodină cu rukhami de bază) în diferite forme.

Programul de lucru se va baza pe principiul interacțiunii special orientate între adulți și copii.

1. Obiective și sarcini pentru implementarea programului de lucru.

Veducha meta programe de lucru - o creație de minți prietenoase pentru viața cu normă întreagă de către un copil copii prescolari, conturarea bazelor culturii de bază de specialitate, dezvoltarea universală a trăsăturilor psihice și fizice de la vârstă la vârstă și caracteristicile individuale, pregătirea pentru viață în societatea actuală, pentru educația la școală, siguranța vieții securitatea preșcolarilor nick.

Atingerea obiectivelor pentru securitatea celor viitoare zavdan:

1. Protejați și îmbunătățiți fizic sănătate mentală copiii, bunăstarea lor emoțională;

   Creați o dezvoltare a minții prietenoase a copiilor până în secol și dezvoltarea caracteristicilor individuale și a punctelor forte ale sănătății și potențialului creativ al copilului cu piele, precum și activarea conștientizării dezvoltării copiilor prin calea educației copiilor la un experiment pentru copii vanya;

   Să modeleze cultura copiilor speciali, să le dezvolte calitățile sociale, morale, estetice, intelectuale, fizice, inițiativa, încrederea în sine și vitalitatea copilului, să modeleze schimbarea minții și activitatea primară;

   Dodoskonalyuvat movnі vminnya acel novice, gruntuyuchis cu privire la educația copiilor la activitatea teatrală;

   Asigurarea variabilității și diversității programelor de iluminat și a formelor organizatorice egale cu învățământul preșcolar, posibilitatea de modelare a programelor de iluminat de diverse direcții pentru a îmbunătăți nevoile și nevoile de iluminat ale copiilor;

   Să asigure sprijinul psihologic și pedagogic al acestei familii și dezvoltarea competenței părinților (reprezentanților legali) în alimentație, dezvoltarea și dezvoltarea, protecția și îmbunătățirea sănătății copiilor;

Programul de lucru a fost format cu îmbunătățirea principiilor Standardului Educațional de Stat Federal al Învățământului Preșcolar, principalul program educațional al MADOU Nr. 53.

1. Principiul acestui lucru se referă la modelarea unui program de lucru.

Principiile și fundamentele programului includ venit mic.

Cercetare ecologică și culturală în învățământul de orientare specială. Procesul de iluminare acționează ca un mediu ecologic și cultural în curs de dezvoltare, întrucât acceptă ca un sistem de valori este sintetizat - cultural, educațional, umanist, moral, estetic.

Un copil activ, care le permite copiilor, prin soarta diverselor tipuri de activitate, să-și descopere înclinațiile naturale și vitalitatea. Cu acest copil, nu dobândesc pasiv normele culturale de comportament și comportament, ci iau parte activ la obiceiurile lor, ducând la vchinka egală.

O abordare cuprinzătoare care asigură dezvoltarea copiilor în toate cele cinci nuanțe de iluminare complementare reciproc.

Procesul de iluminare este împământat pe principii avansate, yakі vrakhovuyutsya la navchannі, vyhovannі copii și în proiectarea mediului de dezvoltare:

Principiul dezvoltării educației, aparent până la punctul de a fi principala metodă de educație preșcolară, este dezvoltarea unui copil.

Principiul bazei științifice și zastosuvannya practice - programele zmіst în vіdpovіdaє principalele prevederi ale psihologiei vechi și pedagogiei preșcolare.

Principiul integrării pentru a schimba învățământul preșcolar va fi înțeles de noi ca o tabără (altfel procesul, ce voi deveni) de întrepătrundere, întrepătrundere și întrepătrundere a zone de iluminat, care asigura integritatea procesului de iluminare, pana la posibilitatile si caracteristicile seculare ale copiilor, specificul si posibilitatile regiunilor de iluminat.

Principiul tematic cuprinzător al prizonierilor procesului evaziv, se orientează pe complexul de atribuire a speciilor riznich ale dieteticului specific prin aceeași atribuire reciprocă a melodiosului.

Principiul variabilității - la copii, se formează în cele mai simple și mai complexe situații să lucreze la o alegere independentă cu îmbunătățirea regulilor.

Principiul mini-max este de a se asigura că pielea copilului este trecută în ritm propriu și este orientată spre dezvoltarea unei activități ușoare pe baza caracteristicilor individuale ale pielii copilului, în timp ce copilul însuși devine activ în selecția pielii propriului ei tu, devin subiectul iluminării.

Principiul creativității orientează sosirea copiilor la o oră de încălzire, și fie că este vorba de un fel de activitate de vârf, până la sfârșitul activității creative.

Principiul securității naturale pentru formarea unui comportament de stare a rolului în comportamentul și viața copilului.

Principiul conformității culturale, care vibudovuє zmіst programe, direcționând asupra ultimei asimilare a tradițiilor naționale și culturale și dezvoltarea pe baza tsіnіsnіsnih orientatsiї care smyslіv în procesul de dobândire la lumina regiunii Don care loc natal.

1.3. Principalele caracteristici ale caracteristicilor dezvoltării copiilor de vârstă fragedă.

În al treilea ciclu de viață, copiii devin independenți. Continuarea dezvoltării activității subiectului, a inteligenței situaționale și de afaceri a unui copil și a unui adult; îmbunătăți sprinyattya, mova, forma cob comportament bun, igri, nachno dієve myslennya. Dezvoltarea activității subiectului legat de metodele culturale intelectuale cu diverse subiecte. Spivvіdnosnі și harmatnі diї se dezvoltă. Vminnya vikonuvat harmatnі dії razvitiє dovіlnіst, transformând formele naturale de activitate pe baza unui model matur propus cultural, ca și cum ar fi nu numai un obiect pentru moștenire, ci și zrazka care reglează puterea activității copilului.

În timpul somnului cu activități de subiect matur continuă să dezvolte înțelegerea filmului. Cuvântul vіdokremlyuєtsya vіd situatsії ta nabuvaі sens independent. Copiii continuă să stăpânească numele celor mai importante obiecte, învață să învețe prohannia verbală simplă a adulților la granițele unei situații științifice vizibile. Numărul de cuvinte care vin în minte este în creștere semnificativă. Reglarea comportamentului este îmbunătățită de rezultatele sacrificării celor care au devenit copii, așa cum începi să înțelegi ca o instrucțiune, și de creșterea adulților.

Mișcarea activă a copiilor se dezvoltă intens. Până la trei ani, duhoarea stăpânește structurile gramaticale de bază, propozițiile simple sunt impregnate, iar toate părțile limbii sunt stăpânite de vicoriști maturi. Un vocabular activ este de aproximativ 1000 - 1500 de cuvinte.

Până la sfârșitul celei de-a treia stânci a vieții Mova devine un caz special de amestecare a copiilor cu one-liners. La fiecare copil la copii se formează noi tipuri de activitate: grai, pictură, design.

Pentru a fi de natură procedurală, smut în ele este similar, ca și cum sunt folosite cu obiecte de joc care sunt aproape de acțiune. În a treia soartă, viața este pusă pe seama obiectelor ca mijlocitori.

Apărând în puterea activității de creare a imaginii, ea a fost conștientă de faptul că copilul este deja clădirea formulează denumirea obiectului. O imagine tipică a unei persoane cu aspectul unui „cefalopod” este o țeapă și o linie care iese din ea.

În a treia etapă a vieții, orientarea auditivă a sunetului este pe deplin dezvoltată, ceea ce le permite copiilor să câștige sarcina scăzută fără milă: alege dintre 2-3 obiecte în funcție de formă, dimensiune și culoare; melodii separate; dormi.

Fă-te bine aparat auditiv, noi înainte auzul fonemic. Până la trei sorti, copiii preiau toate sunetele limbii lor materne, dar le cântă și cu creații grozave.

Principala formă de gândire devine mintea diavolului. Particularitatea domeniului constă în faptul că situațiile problematice care sunt puse pe seama vieții unui copil încalcă calea vieții reale cu obiecte.

Copiii de această vârstă se caracterizează prin incompatibilitatea motivelor, impulsivitatea și stagnarea sentimentelor și situația proastă. Copiii sunt ușor infectați de starea emoțională a acelorași oameni. Cu toate acestea, în această perioadă începe să dezvolte un comportament mimic. Vaughn este influențat de dezvoltarea proceselor armonice și a promovărilor.

Copiii arată un pic de mândrie și gunoi, încep să formeze elemente de respect de sine, legate de identificarea numelor și a statutului. Primul secol se încheie cu criza celor trei sorti. Copilul învață singur cum voi face un bărbat, arăt ca un adult. O nouă imagine a lui Y. Kriz este adesea însoțită de manifestări negative scăzute: negativism, obstinație, întrerupere a actului sexual cu maturul care în. O criză poate dura de la câteva luni până la doi ani.

1.4. Rezultatele planificate ale stăpânirii programului de lucru până la prima copilărievіku.

Rezultatele planificate ale stăpânirii copiilor din Program se bazează pe îmbunătățirea obiectivelor standardelor educaționale ale statului federal pentru educație și a principalelor programe implementate de grupa de vârstă fragedă pentru întreaga acoperire directă a dezvoltării copiilor. Indicatori de stăpânire de către copii Programele de iluminare corespund direct standardelor, le prezentăm standardului de iluminare a pielii.

1.4.1. Principalele repere ale iluminismului la o vârstă fragedă:

Copilul ciripește cu obiecte inutile și lucrează activ cu ele; iradiat emoțional la bricolaj cu jucării și alte obiecte, nu arată indiferență față de obținerea rezultatului propriilor acțiuni;

Copil victorios specific, subiect stabilit cultural, cunoașterea recunoașterii articole de gunoi(linguri, piepteni, măsline etc.) Volodya cei mai simpli recruți cu autoservire; pragne să arate încredere în sine în comportamentul pobutovіy și іgrovіy;

Copilul poate fi limbaj activ și pasiv, inclus în vorbire; poți mânca cu mâncare și prohanny, înțelege limbajul adulților; cunoașteți numele celor mai importante obiecte și jucării;

Copil pragne spіlkuvannya cu adulți și activ nasleduє їh at ruh і dіyah; z'yavlyayutsya іgri, unii copii au crescut;

Copilul manifestă interes față de aceleași persoane; păzirea faptelor lor și moștenirea lor;

Copilul ciripește cu versuri, cântece și basme, privind imaginile, prăbușindu-se pe bună dreptate în muzică; influențarea impactului emoțional asupra diferitelor creații de cultură și artă;

Copilul are abilități motorii grozave, nu este posibil să stăpânească diferite tipuri de mișcări (mari, lazinnya, pășirea în asta).

Regiunea de iluminare	Indicatori de stăpânire a programelor pentru copii din direcțiile de iluminare
Dezvoltare socială și comunicativă	Dorimuetsya elementare zagalnopriynyatih norme de comportament într-o pepinieră, pe stradă. Maє recruți elementari de autoservire. Păstrați grupul în ordine. Dorimuetsya reguli elementare de comportament pe stradă. Shanobly pentru a fi adaptat adulților. Încercați să vă îmbrăcați singur. Vikonu cea mai simplă lucrare predată. Împreună cu adulții, urmăresc roslinul și vikhovanții domestici. Știi cum să vezi transportul. Joacă cu grijă la canisa.
Dezvoltarea educațională	Volodya cu cunoștințe elementare despre puterea obiectelor de formă, culoare, dimensiune și cantitate. Distingeți înțelegerea „unui”, „bogat”, „mare”, „mic”, „aproape”, „departe”. Puteți numi tot ce vă place în grup cu mobilier și acea jucărie. Stabiliți legături cauzal-ereditare între lumea obiectelor și lumina naturală. A format prima declarație despre mica patria și Vitchizna. A format afirmații elementare despre planeta Pământ. Mayut manifestări ecologice elementare. Dbaily si cu drag sa fie pus la punct pana la tot ce este de prisos.
Dezvoltarea mișcării	Mova a fost justificată până în secolul trecut. Razumіyut promo crescut fără un acompaniament de noapte. În spatele instrucțiunii verbale, se cunosc subiectele grupului. Pentru a termina formularea stocului de cuvinte cu nume, idiomuri, prikmetniks, silabe. Uzgodzhuyut іmenniki și debitorii cu diєslovami. Trăiește cuvintele la ora viitoare. Vіdpovіdat pe cea mai simplă mâncare. Să-mi placă să asculți basme, să știi deaky potishki pentru a-ți aminti.
Dezvoltare artistică și estetică	Tsіkavlyatsya mystetstvom, znayomі z Dimkіvskoy іgrashkoy, matrioshka, Vanka-vstankoy. Rozvinuto estetic priynyattya nakolishhnіh subiecți. Încercuiește cu precizie în spatele conturului fie una sau cealaltă mână labirinturi, linii. Distinge culorile. Desenați diferite linii (dovg, scurte, verticale, orizontale, fragile), schimbați-le. Este corect să tăiați setarea pentru o oră de vopsire. Tăiați corect o măsline și un penzel. Vmіyut vіdlamuvati shmatochok plasticina vіd great shmatka. Vmіyut rozkochuvati bastoane și kovbaski, rulați koloboks, aplatizați-le. Vmіyut sporudzhuvati sporudi elementare pe zrazok. Cunoașteți cele mai simple truse de construcție din plastic. Vmіyut design bobine, budinochki, mașini. Câștigă cele mai simple mișcări de dans.
Dezvoltarea fizică	A format prima declarație despre sănătatea modului de viață. Mersul și alergarea, nu frecarea unul la unul. Vіlno pіdpovzayut pіd transversală. Stribayut pe două picioare pe ceață cu proeminentă înainte. Joacă la ruinele jocului cu un simplu zmist.

IIROZDIL. PROIECTAREA PROCESULUI DE ILUMINARE.

2.1. Iluminare diyalnist vіdpovidno pentru a direcționa

dezvoltarea unui copil.

În cazul zdіysnennі osvіtnіy ї dіyalnostі svіzavuyutsya direct rozvitku, reprezentat în zonele pyatіvіtnіh, znachenih federal svіtnіm svіtnіy svіtnіy svіtnіnost.

1. Dezvoltare socială și comunicativă;

2. Dezvoltarea educațională;

3. Dezvoltarea mișcării;

4. Dezvoltarea artistică și estetică;

5. Dezvoltarea fizică.

2.1.1. Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”

Dezvoltarea socială și comunicativă a directivelor pentru asimilarea normelor și valorilor adoptate de societate, inclusiv moralitatea valorile morale; dezvoltarea împerecherii și interacțiunii copiilor cu adulți și copii de un an; formarea încrederii în sine, a intenției și a autoreglării activităților de putere; dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, ciudățenie emoțională, spontaneitate; pregătirea modelării pentru spіlnoї diyalnostі z odnoletkami; modelarea unui decor uluit și aproape aparținând propriei familii și vârstei copiilor și a adulților la copiii preșcolari organizarea luminii; modelarea unor atitudini pozitive față de diferitele tipuri de practică și creativitate; conturând bazele unui comportament sigur în mediu, societate, natură.

Ţintă: dezvoltarea manifestărilor cob cu caracter social și includerea copiilor în sistemul de prestații sociale; modelarea bazelor siguranței aerului vieții și modelarea minții siguranței mediului înconjurător a lumii; formarea unei atitudini pozitive față de practică prin recunoașterea copiilor din practica adulților și participarea neîntreruptă a copiilor la activități fezabile. activitatea muncii la gradina copiilor este acasa.

Administrator:

Conturarea activității armonioase a cobului, asigurând dezvoltarea grației manuale, abilităților motorii fine, coordonarea îmbunătățită ochi-mână;

Adopta dezvoltarea grisului unui copil prin transferul copilului la finalul creatiei jocului, vicorist cu diverse obiecte intercesoare diverse. Tse vă permite să formați la copil capacitatea de a transfera copiii de la un obiect la altul, ceea ce stimulează soarta bebelușului la copil până când apare funcția de înlocuire a unui obiect cu altele;

să accepte formarea scopului activității unui copil prin familiarizarea cu obiectivele accesibile її rozuminnyu ale activității umane;

În specii productive (pictură, slickness, construcție) pentru a ajuta copiii să formuleze propria metaforă, care îi va ajuta să interese speciale și să îmbunătățească daune emoționale, și să ajungă її;

Pentru a forma un scop mai productiv, sau o imagine a mărcii, dominând că copilul a fost începutul (gândit și promovat), care și cum să câștige rezultatul activității productive, care este un timp de creație pentru adult pentru fezabil soarta copilului pentru a forma copii cultural-igieni începători și autoservire pentru începători;

Citiți gândurile copiilor și aduceți-i corect pe împrumutați, eu sunt împrumutatul;

Vchiti numind unul și unul care a crescut pentru numele care se uită la propriul tău nume;

Datele notificărilor despre formele vvіchlivі de prohannya, podyaks;

Vchiti desemneaza cu cuvinte propriile si ale altora; să caracterizeze starea și starea de spirit a oamenilor reali și a personajelor literare (boală, plâns, râs); indicativ al particularităților diy și reciproc crescuți și de o singură linie, eroi literari (ajutor, prost, luând);

Fii deștept, pentru un astfel de copil poți să-ți atingi semnul cu o cale de animal în mișcare până la un copil de un an; ascultați întotdeauna cu respect copiii; răspunde activ la toate prohannya, propoziții, alimente; câștiga la sarcina robotică, cum ar fi „arată”, „aduce”, „aruncă acelea”;

cultura traditionala transluvati a actului sexual cu copiii;

Dezvoltați încrederea în sine și în abilitățile proprii; dezvoltarea activității, inițiativei, independenței;

să accepte formarea de valoroși social reciproc cu copiii de un an;

Formați stosunki arătos între un singur straturi;

ia dezvoltarea empatiei;

Formuvat yavlennya despre drepturi egale ca norma vіdnosin іz odnolitkami;

Contribuie la comportamentul negativ;

Aveți grijă de pielea copilului, siguranță fizică din partea unei căptușeli;

Formulați declarații despre neglijență și forme inacceptabile de comportament. Domagatisya razraznennya zaboronennya și comportament neglijent („nu este posibil” și „nu este necesar”);

pune bazele unei poziții de încredere pentru adulți, modelând încrederea acel prestigiu pentru wiggler;

Formează obloanele la lumina necesară, ridicând conștientizarea interesului pentru activitatea necesară.

2.1.2. Zona de iluminare „Dezvoltarea informațiilor”

Dezvoltarea educațională: lumea naturii și lumea oamenilor.

Dezvoltarea cognitivă care transmite dezvoltarea intereselor copiilor, a capacității de băut și a motivației cognitive; modelarea pіznavalnyh protsesіv, devenind sv_domostі; dezvoltarea activității manifeste și creative; formarea primelor afirmații despre sine, alți oameni, despre lumea lumii, despre puterea și vizibilitatea obiectelor lumii lumii, despre mica patrie și țară, afirmația despre socio-culturală. valorile poporului nostru, despre tradițiile țării sfinte, despre planeta Pământ ca o casă adormită, despre particularitățile naturii, despre diversitatea țării și a popoarelor lumii.

Obiective si sarcini:

să ia dezvoltarea unor activități ulterioare în cadrul implementării acțiunii de manipulare a obiectelor;

Prin manipularea acelui experiment (cu obiecte de lumină artificială și natură neînsuflețită), vigilență pentru obiecte și manifestări ale naturii pentru a îmbunătăți aspectul copiilor;

Să-i facă pe copii să-și dorească să găsească diverse lucruri cu obiectele, îndreptându-i să le recunoască după calitățile și puterile lor (investiție în acele cunoștințe, sortare în părți, defalcare subțire);

Activați educația practică a copiilor prin soluționarea „problemelor” jucăriilor și altor obiecte;

Extinderea și înțelegerea afirmațiilor copiilor despre obiectele de ascuțire neîntreruptă (diferențierea semnelor (de exemplu, moale, alb, dzvinky), dії (de exemplu, bigaє, stribaє), devenit (boală, plâns, râs) și în.);

Închideți primele afirmații ale copiilor despre capacitatea funcțională a obiectelor;

Cunoașteți despre subiectul aplicațiilor de grup, a parcelelor;

Spivvіdnosti obiecte reale, yakі otochuyut copil;

Pentru a forma un cadru de familiaritate către o lume mai familiară prin sprijinul băuturii și inițiativa copiilor din lumea cunoscută.

Dezvoltarea cunoştinţelor: manifestare matematică.

Dezvoltarea educațională, vom acoperi dezvoltarea intereselor copiilor,

mulțumire și motivație cognitivă, transmiterea formării de evenimente cognitive și afirmații despre puterea și vizibilitatea obiectelor lumii - formă, culoare, rozmіrі, materiale, sunet, ritm, tempo, cantitate, părți și întreg, rus calm și în.

Obiective si sarcini:

Luați modelarea pe stadiul practic egal al funcționării seriei (ordonarea conform comenzii), oferindu-le copiilor o cantitate mică de jucării (piramide pe bază de con, matrioșcă, matrițe-inserții);

Formează declarații despre culoare, formă, gama de obiecte, jucării didactice speciale vicoriste, care pot oferi copiilor o declarație standard;

Pe baza spriynyattya pentru a pronunța cele mai simple clasificări, de exemplu, pentru culoare, rozmіrom;

Să lucrăm cu dezvoltarea secolului autoritar al gândirii eficiente din punct de vedere științific cu îmbunătățirea celor care, de la copiii vârstei fragede a cunoașterii lumii de prisos, sunt în proces de manipulare a subiectului:

Efectuați în siguranță o varietate de obiecte în mijloc, ceea ce vă permite să accesați în mod activ dispozitivele interne ale diferitelor obiecte (inserții, jucării de depozitare, diverse piramide, cuburi);

Oferiți copiilor diverse recipiente care pot fi umplute și goale (borcane, cutii, genți și gamanți, sticle goale);

Robity împreună cu jucăriile pentru copii, cum să sune („producători de zgomot” și „grimіlki” din sticle goale, recipiente mici închise, care amintesc de sufletele lor diferite, obiecte metalice, scârțâit);

Gândiți-vă la o repetiție bagatorasis despre acțiuni directe și reversibile - baza pentru modelarea reversibilității gândirii.

Decideți-vă pentru dezvoltarea principiilor.

Gândiți-vă ce îi permite unui copil cu piele să învețe spiving și să aleagă obiecte în funcție de formă, culoare, dimensiune;

Creați o situație de înțelegere a celor mai simple cuvinte, care înseamnă numărul: bogat - mic, gol - nou, și aduceți o descriere generalizată a lumii: mare - mic;

Vchiti razrіznyati pe ochi, fără pererakhunka unul și două obiecte;

Vchiti arată cele mai simple forme geometrice - colo, trikutnik, sac, cub;

Citiți culorile principale - roșu, albastru, galben;

Pentru a vă răzgândi pentru formarea unei declarații despre secvența ordonată, cunoașterea copiilor cu basme cumulate, câini și transpirații cu un complot ciclic;

Cunoașteți ei înșiși copiii cu astfel de înțelegeri, totuși, stiliștii sunt, celălalt, șprotul, lucrul mic.

Pіdtrimuvati Іnteres to sbirannya z raznyh materiale konstruktsiy i dvorennya budіvel і compoziții, în plus, nu ob'yazkovo plan de imitație a subiectului.

2.1.3. Zona de iluminat „dezvoltarea Movlennevy”

Movlennєviy razvitok include volodinnya mea ca o combinație specială a acelei culturi; îmbogățirea vocabularului activ; dezvoltarea unei mișcări dialogice și monologice coerente, corecte din punct de vedere gramatical; dezvoltarea creativității moderne; dezvoltarea culturii sonore și intonaționale a mișcării, fonemică la auz; familiarizarea cu cultura cărții, literatura pentru copii, ascultarea de texte de diferite genuri din literatura pentru copii; formarea activității analitic-sintetice sonore ca schimbare a gândirii pentru învățarea scrisului și a citirii

Este intenționat să schimbați vocabularul pentru extinderea vocabularului pasiv, traducerea cuvintelor într-o limbă activă:

Doriți să denumiți obiecte reale, obiecte, manifestări care să-l facă pe copil să se simtă mai bine; imaginile lor pe ilustrații;

Vchiti desemnează cu cuvintele deyaki semnele obiectelor cunoscute (moale, alb, dzvinky);

Formuvat vminnya a desemna cu cuvinte faptele proprii și ale altora;

Spivvіdnosti desemnând verbal copiii cu mâinile ude și copiii cu obiecte și jucării; razumiti diї, imagini din imagine (pe cine să jefuiască? - Băiatul este stribaє, fata doarme, pasărea zboară);

Să se dezvolte în minte să caracterizez cu ajutorul cuvântului voi deveni starea de spirit a oamenilor reali și a personajelor literare (boală, plâns, râs);

sponukati care indică particularitățile adulților și alienării reciproce, eroi literari (ajutând, rănit, luând);

Extindeți vocabularul, ceea ce înseamnă întregul și părțile okrem ale obiectelor și obiectelor (un urs are un cap, o ureche, un nas, un vus, un spate, labele, o coadă; o cratiță are mânere, un capac, un fund). );

Dacă doriți, încercați să repetați cuvintele după vârtej;

Adoptă dezvoltarea modului gramatical al filmului:

Setați în rozumіnі și vzhivnіnі corecte spațioase priymennіv (pe, pіd) și prislivnіvnіv (înainte, înapoi, încărcare);

Interesat în exprimarea limbajului numelor afectuoase movі zmenshuvalno (mașină de scris, pompare, câine);

Ajută să înveți cuvintele din discursuri. Te fac să vrei să încerci să fii rechennya (expresii), ca două sau trei cuvinte;

Dezvoltați partea în mișcare a filmului:

Adopta o dezvoltare a urechii tale;

Pentru a dori să promovezi avertizorul, acel buv sună independent ca niște creaturi (ko-ko, mu-mu, miau-miau) și obiecte (poїzd: u-u-u);

Dezvoltați conștientizarea fonematică. Distinge după ureche două sau trei cuvinte și cunoaște imaginile (obiectele) corecte;

Diferențialele sunt apropiate de sunetele sunetului (ku-ku - ko-ko; mu-mu - mur-mur; ha-ha - ah-ah ta in);

Dezvoltați respectul auditiv pentru ajutor igor că drepturi de joc;

Asigurați-vă că dezvoltați o dezvoltare comunicativă, îmbunătățind limbajul dialogic ca conversație:

Fii deștept, pentru un astfel de copil poți să-ți atingi semnul cu o cale de animal în mișcare până la un copil de un an;

Introduceți în viață un grup de cele mai simple forme de etichetă modernă (baie, rămas bun, prohannya) adecvat capacității copiilor; modelarea vminnya vikonuvat elementar dії pentru o instrucțiune unică („Aduceți o minge”, „Ia o lingură”, „Aruncă la pisică” subțire); cunoașteți copiii din cultura cărții, literatura pentru copii, introduceți-i în lumea cuvântului artistic: să răspândească basmele populare și ale autoarei; introduceți în viața de zi cu zi a copiilor poetici, câini, mici versuri de autor; chemați copiii cu un mare interes pentru cărți, mă voi uita la ei ca și cum ar fi maturi și independent; pentru a-i determina pe copii la participarea fezabilă la creștere (gesturile, mimele, dії, moștenirea sunetului, cuvintele okremi sunt adecvate contextului).

2.1.4. Zona de iluminat „Dezvoltare artistică – estetică”

Dezvoltarea artistico-estetică a dezvoltării dezvoltării gândurilor inspirației valoro-semnificative și a creațiilor intelectuale ale artei (verbale, muzicale, creatoare de imagini), lumea naturii; formarea unui cadru estetic într-o lume navkolishny; formarea manifestărilor elementare ale artei vizionare; încurajarea muzicii, literaturii artistice, folclorului; stimularea experienței personajelor creațiilor artistice; implementarea activității creative independente a copiilor (imaginativ, constructiv-model, muzical și altele).

Principala metodă de dezvoltare muzicală este promovarea copiilor în lumea muzicii, bazhanya o excită emoțional; pentru a dezvolta un interes pentru muzică, vibrații muzicale și creative, pentru a crea schimbarea minții pentru dezvoltarea conștientizării muzicale și estetice.

Obiective si sarcini: să accepte formarea scopului activității copilului: în specii productive (pictură, slickness, construcție) pentru a ajuta copilul să-și formuleze și să-și realizeze propria putere, care la rândul său încurajează interese speciale și îmbunătățește emoțiile și ostilitatea; să fie familiarizat cu diverse materiale imaginative și constructive, să creeze minți pentru urmărirea lor independentă (farby, crady, pixuri, plastilină, hârtie cu diverse texturi, pensule, ștampile etc.); a anunta despre alte moduri producție de sunet:

Cunoașteți cu jucăriile sonore și cele mai simple instrumente muzicale cu zgomot;

Dați capacitatea de a juca cu aceste jucării și instrumente (apăsați tastele, bolborosi corzile, suflați din fluiere, loviți toba cu un băț mic sau special), redați diferite sunete, dezvoltați manifestarea modalităților de a elimina diferite efecte sonore;

Faceți jucării deodată cu copiii, ce să sune - „producători de zgomot” și „grimіlki” din artizanat;

Citiți copiilor să doarmă cele mai simple cântece pentru copii;

Hotărâți-vă pentru o mișcare liberă viabilă a copiilor pіd raznu pentru caracterul muzicii.

Cunoașteți copiii din cele mai bune bucăți de grafică de carte, roboți de ilustratori;

Introduceți copiii în lumea literaturii artistice pentru copii:

Victorie în viața de zi cu zi a copiilor potishki, pisenki, versuri mici de autor;

Nu încurajați copiii să repete una și aceeași creatură binecunoscută;

Pentru a-i determina pe copii la participarea fezabilă la creștere (gesturile, mimetismul, dії, moștenirea sunetului, cuvintele okremі sunt adecvate contextului);

Aflați despre creațiile de artă decorativă și uzhitkovy;

Pentru a îmbunătăți sunetul muzicii spriynyattya auditive, sunetul diferitelor instrumente, sunetele naturii, vocile păsărilor și creaturilor.

Treziți ciudățenia emoțională față de latura estetică a acțiunii de prisos, creați o minte prietenoasă pentru un spion și privire, oferiți copiilor respect pentru frumusețea naturii, pictură, obiecte de artă decorativă și urâtă, ilustrații de carte, muzică.

2.1.5. Galeria de iluminat „Dezvoltarea fizică”

Dezvoltarea fizică include dezvoltarea unor astfel de tipuri de activitate la copii: rukhovo, inclusiv cele legate de dreptul, direcționarea către dezvoltarea unor astfel de abilități fizice, cum ar fi coordonarea și flexibilitatea, care permit modelarea corectă a organismului sistemului musculo-scheletic;

Dezvoltarea rіvnovagi, coordonarea mișcării, abilitățile motorii mari și mici ale ambelor mâini, precum și cu corect, neconducerea corpului, victoriile mișcărilor principale (mers, alergare, tunsoare moale, întoarcere în părțile ofensatoare), modelarea declarațiilor cob despre faptele sportului, jocuri volodinnya ruhomimi cu reguli;

Formarea scopului și a autoreglării în sfera ruhovіy; formarea valorilor mod sănătos viata, imbogatirea yoga prin norme si reguli elementare stea brună si in.).

Obiective si sarcini:

Profită din plin dezvoltarea fizică:

Creșteți nevoia de activitate autosuficientă a ruhovіy și îmbunătățiți copiii ruhovіd dosvіd;

Aveți grijă de regimul de mișcare necesar în timpul zilei: - hotărâți pentru mișcare activă în grup, într-o excursie de camping;

Spălați-vă mintea pentru igor іz m'yachem;

Păstrați copiii fericiți cu jocuri de hohote, cu muzică;

Asigurați siguranța vieții:

Aplicați cu strictețe standardele și regulile sanitare pentru protecția vieții și sănătății copiilor;

Aveți grijă de regimul rațional al zilei, echilibrați mâncarea yakіsne; obov'yazykovy vis de zi;

Strict vitrimuvat nevoie de trivalitate copii perebuvannya pe aer curat;

modul de ventilație Dotrimuvatsya;

Promovarea copiilor sănătoși:

Creați o atmosferă în grădina unui copil confort psihologic, adaptarea cu succes a unui copil la o creșă de copii;

Decideți-vă pentru pregătirea corpului copiilor: îmbrăcați-vă pentru vreme, îmbrăcați uniforma de sport și luați-o pentru educație fizică, ușurează hainele la grădina copilului adoptat cu dotrimann regim de temperatură;

Copii Zagartovuvat, oficiali vikoristovuyuchi ai dovkіll la secvența ofensivă pentru infuzie egală: vânt, apă, soare;

Efectuați controale individuale de sănătate și prevenirea îmbolnăvirilor de către personalul medical.

Pentru a face copiii la dreapta în mers, alergare, dâre, rіvnovazi, lazіnnі, povzanny, podlіzanny, precum și katannі, kidannі, methannі;

A vrea ca copiii să ruineze, ca și cum ar asigura avansarea diferitelor grupuri de m'yaziv.

modelarea bazelor culturii sănătăţii;

adăugați cele mai simple abilități culturale și igienice și abilități de autoservire:

Tolerant și pas cu pas, citiți corect copiii și frecați-vă mâinile, ghemuiți-vă cu toaleta, îmbrăcați-vă și îmbrăcați-vă;

pe aplicație specială vaccinați copiii în iad aspect demodat că normele de comportament;

Vaccinarea copiilor pentru a se răsfăța cu articole de peeling individual (pieptene, periuță de dinți, cană pentru apă de gură).

Copilul timpuriu învață diverse forme de activitate armonică, extinde jocul manipulativ-subiect ca formă de activitate cognitivă, experimentând cu materiale și discursuri (nisip, apă, tăcere și in.), vorbire situațional-specială o baie cu adulți, dormit jocuri și așchiere cu copiii de un an, Rukhova aktivnіst, sprynyattya tvorіv mystekstva (figurativ, muzical), literatură.

2.2. Interacțiunea cu Sims Vikhovantsiv.

2.2.1. Relații reciproce cu părinții (reprezentanți legitimi ai vihovanților).

Principalele sarcini ale relației dintre creșă și familiile vihovanților:

Vivchennya punerea în scenă a profesorilor și a taților până la mesele ocazionale, educația, dezvoltarea copiilor, a minții, organizarea diferitelor activități într-o creșă de copii și sim'ї;

Cunoașterea profesorilor și a taților cu cele mai scurte cunoștințe despre dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă în grădinița unui copil și acest sim'ї, care se dezvăluie, formează acea metodă pentru dezvoltarea calităților integrative importante ale unui copil, precum și cunoștințele. a dificultăţilor pe care i se atribuie la familie preșcolari;

Іnformuvannya unul despre zavdannya reală și formarea copiilor la diferite stadii de dezvoltare și promiscuitate ale creșei și sim'ї la sfârșitul acestor zavdan;

Creat în grădina minții unui copil pentru o minte diferită pentru smist și forme de spivrobitnitstva, care încurajează dezvoltarea unei modalități reciproce constructive de profesori și tați cu copii, o winknennia de dragul singurătății, bucuriei, mândriei pentru a elimina rezultatele ;

Învățat de la familiile din vikhovantsiv să participe la tabere cu profesori, care sunt organizate în apropierea districtului (oraș, regiune);

Dorința taților pentru respectarea înființării rіznomanіtnyh pragnen și nevoile copilului și crearea minților necesare pentru satisfacerea lor în sim'ї.

Qi zavdannya înseamnă principalele forme directe de interacțiune reciprocă dintre o creșă și o familie.

2.2.2. Principalele forme de interacțiune cu părinții lui vikhovantsiv:

Cunoștință de la sim'єyu: zustrіchі - cunoștințe, introspecție a familiilor, chestionare ale taților .

Informații Batkiv despre tranziția procesului de iluminare: zile de deschidere a ușilor, consultații individuale și de grup, adunări ale părinților, amenajarea standurilor de informare, organizarea de expoziții de creativitate a copiilor, cererea părinților pentru concerte și sfinte pentru copii, realizarea de memorii, reviste pe internet în, listarea de către e-mail.

Educația taților: organizare „școala mamei/tatălui”, „Școli pentru tați” (prelegeri, seminarii, ateliere), cursuri de master, traininguri, crearea bibliotecii

Spіlna diyalnіst: participarea taților la organizarea de seri de muzică și poezie, concursuri, concerte în familie, itinerarii de weekend (la teatru, muzeu etc.), întruniri de familie (club, studio, secție), sfinții familiei, plimbări, excursii, teatru de familie, pentru a participa la activități pentru copii și activități de proiect.

2.2.3. Planul de lucru cu părinții grupului de la începutul secolului la sediul central.

Tsіl: Asociaţie pentru dezvoltarea unei creşe de copii pentru dezvoltarea unei grădiniţe

administrator:

1. Extinderea cunoștințelor pedagogice în rândul părinților;

2. Să acorde ajutor practic copiilor în plasament;

3. Beneficiați de încrederea taților către promotorii grupului: răspundeți adecvat recomandărilor promotorilor grupului, raportați zusil pentru îmbunătățirea darurilor partenerului de la promotorii copilului.

Plan bogat pentru roboți cu tați(Div. Addendum Nr. 1).

2.3. Parte variabila.

2.3.1. Grupul ecologic „Știu-totul”

Notă explicativă.

Un copil de la începutul secolului este o moștenire naturală a lumii cu mare nevoie. Lumea i se dezvăluie copilului prin cunoașterea unor considerații speciale, bricolaj, experiență. Un loc grozav la robot divin ocupă cunoștințele copiilor din lumina necesară. Este important pentru dezvoltarea cu succes a copiilor, astfel încât duhoarea copilăriei timpurii să umple viața de informații necesare despre obiectele și înfățișările necesare.

„Cu cât copilul este mai bachiv, cu atât mai sensibil și mai experimentator, cu cât cunoști mai mult și mai cucerit, cu atât este mai mare numărul de elemente din activitatea ta, poți avea propriile cunoștințe, cu atât mai semnificative și mai productive pentru alte minți egale. va fi creativ în yoga, diyalnist pe termen lung”, a scris Lev Semyonovich Vigotsky. .

Dopitabilitatea copilului este exprimată clar de cel mai important indicator al succesului dezvoltare mentală. Copiii sunt mai mulțumiți de opiniile lor, le iau satisfacția, văd sufocarea, își împărtășesc ostilitatea cu adulții.

Relevanța metodei de experimentare constă în faptul că vinul oferă copiilor informații reale despre diferitele laturi ale obiectului, care este dezvoltat, despre acesta în comun cu alte obiecte și cu mijlocul vieții. În procesul experimentului, în care memoria copilului este îmbogățită, sunt activate її procese sensibile.

În grupul nr. 1 „Konvaliya” pentru perfecțiunea dietei, a fost organizat un pic de experimentare pentru copii. Ocupația în acest mic loc să treacă sub formă de activitate de grup (Cercul „Știu-toate”) cu un grup de copii (10 indivizi) v_ku pe râu div. supliment 2). Întregul grup este o componentă invizibilă a părții variabile a programului de lucru.

Meta activitate de grup: Dezvoltarea sferei cognitive a copiilor de la începutul secolului pentru rahunnya vieții, manifestările necesare ale lumii necesare prin experimentare.

zavdan:

Dezvoltați respectul, zorov că sensibilitatea auditivă.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Invitați copiii să ia parte la experimentele recente.

Să formeze manifestarea puterii și calității lumii obiective, a trăi și a naturii neînsuflețite în procesul activității experimentale.

Formează obiceiurile de muncă ale copiilor care vminnya,

Vikhovuvati vminnya pratsyuvati printre colective și grupuri mici.

Îmbogățiți sfera emoțională a copiilor, acceptați modelarea decorului uluitor unu la unu.

Vihovuvati au copiii dragoste până la natură.

Rezultate marcate:

Extinderea orizontului, dobândirea de cunoștințe despre natura vie, despre interrelațiile care se regăsesc în ea; despre obiectele de natură neînsuflețită (apa, lumina, soarele este subțire) și puterea lor; despre autoritatea diferitelor materiale (humic, vizuina, hârtie, skli și altele);

Razvynuta pіznavalna aktіvіnі, vyyavlyayut Іnteres to poshukovo-dolіdnії ї іyalnostі.

Copiii dau dovadă de activitate, independență de gândire, creativitate;

Copiii simt bucurie, zdivuvannya că zakhoplennya în prezența copiilor lor mici și mari, ca și cum le-ar striga o mică satisfacție în vederea lucrării vikonanului.

Rozvinen sfera emoțională, zdіbnostі creator, a format primul novice muncitoresc;

Sorbiți cu grijă nisip, turnați apă;

Vmіyut spіvpratsyuvati s odnoletkami;

Dezvoltare educațională: experimentare, proiectare din material lucrat manual, joc cu scârțâit, cu apă prea subțire.

Dezvoltare socială și comunicativă: apariția unor situații problematice, dezvoltarea relațiilor de prietenie, dezvoltarea diferitelor fișe de muncă.

Movlennєviy rozvitok: rozvitka vіnnya vіdgukuvatisya rozmovu, viklikati radisny stări, citirea vіrshiv, kazok.

Dezvoltare artistică și estetică: suport muzical, pictură, pictură.

Dezvoltare fizică: educație fizică.

Metode de lucru:

individual.

Grup.

Nachny.

Formează un robot:

Experimentare;

Besidi, lucru cu material de studiu;

2.3.2. Grupuri de teatru „Basme cu Kuzey”

Notă explicativă.

Cărțile îi înstrăinează pe oameni din copilăria lor timpurie. Cărți la rând - poze, apoi versuri vesele, potishki, basme, jarta, acel buv și reviste pentru copii. Mai presus de toate, povești, povești, precum mama și bunica citesc copiii înainte de a merge la culcare și timp de o oră - plângând mai scump la lumea fermecătoare a basmelor. Și începe să stai în spatele acestei cărți sensibile, amabile și strălucitoare, povestește-mi despre o persoană pe care ai purtat-o ​​toată viața.

Un sens important este în dezvoltarea copiilor, maє kazka. Basmul alege și salvează în sine înțelepciunea oamenilor, valorile oamenilor și idealurile. Nevoia de a educa copiii este nesfârșită. Cartea înțelege pe deplin mintea unui copil, ajută la înțelegerea limbii, la cunoașterea lumii actuale.

Un basm este povestea unei povești fericite cu un final fericit și o victorie obov'yazkovy asupra binelui asupra răului. Cel mai adesea în basme există farmece și diferite neumovirne în marea viață. Inaccesibil devine accesibil, ireal real. La același citit basme pentru dragoste și copii, și a crescut.

Pentru a scoate mai multe emoții dintr-un basm, pentru a înțelege, pentru a înțelege mai profund, este necesar să interpretezi. De aceea, activitățile teatrale sunt celebrate pe scară largă. Activitatea teatrală îmi oferă capacitatea de a formula bune abilități sociale. Copilul Zavdyaki teatral kaztsі cunoaște lumea nu numai cu mintea, ci și cu inima. Pentru această măreție, vă pot ajuta cu un grup de activități teatrale, divizii în grupul nr. 1 „Konvaliya” „Povești cu un brownie Kuzey”. Ocupația din această grupă să treacă dintr-un grup de copii (10 osib) periodicitatea unei ocupații pentru o zi la cealaltă jumătate a zilei (Plan de perspectivă pentru div. râu addendum 3). Întregul grup este o componentă invizibilă a părții variabile a programului de lucru.

Meta guler: modelarea și reducerea profundă a minții și a abilităților, precum și a sferei emoționale a copiilor prin educarea acestora la activitatea teatrală.

Ajungeți la meti pentru siguranța atacatorilor cap:

Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor;

Dezvoltați memoria, trezirea, fantezia;

Dezvoltarea interesului pentru activități teatrale și de joc;

Formuvati pus pozitiv la povesti;

Îmbunătățiți sfera emoțională a copiilor;

Îndreptarea morală Vihovuvati (prietenie, bunătate, onestitate, ajutor reciproc foarte bine);

Rezultate marcate:

Copiii Mova devin principala sursă de reproducere cu copiii de un an și adulții;

Vm_yut budovat cele mai simple dialoguri cu personaje kazkovy;

Amintirea, trezirea, fantezia este blândă învinuită;

Manifestați interes pentru literatura artistică;

Sferă emoțională extinsă, vibrații creative;

Copiii spionează personajele din basm;

Cunoașteți bucuriile unui spectacol teatral de basme;

Grupul și-a format statură prietenoasă în rândul copiilor;

Procesul roboților asigură integrarea tuturor jaluzelelor de iluminat:

Dezvoltarea cunoștințelor: cunoaștere cu lumea creaturilor, design;

Dezvoltare socială și comunicativă: Demonstrarea situațiilor problematice, activitate comunicativă activă, jocuri cu degetele, jocuri cu volum redus;

Movlennєviy rozvitok: Rosvitok uminnya vіdgukuvatisya rozmovu, stări de spirit viklikati radisny, citire kazok;

Dezvoltare artistico-estetică: ascultare de basme, suport muzical, pictură, filmare;

Dezvoltare fizică: Cultură fizică;

Metode de lucru:

Grup;

deasupra capului;

Formează un robot:

Montare de basme;

Citirea literaturii artistice;

Pictura, filmare;

IIIROZDIL. ORGANIZAREA PROCESULUI DE ILUMINARE.

3. Suportul material și tehnic al programului de lucru.

Marele rol al eficienței procesului de iluminat revine securității materiale și tehnice a DOP și echipamentului procesului de iluminat al grupului.

Pentru a intra în grupul de recreere: un loc pentru joacă, un dormitor, o toaletă - o toaletă, o bucătărie, o sală de așteptare, un vozok, o ușă de intrare.

Suprafata depozitare grup 162,16 mp. m, per copil cade 8,1 mp. m.

Aveți un grup de minți create pentru dezvoltarea deplină a copiilor. Proiectat și funcțional în diferite zone ale acelui coș: coș de creativitate, coș de teatru, "Micul Budivalniki", coș de sport, garaj, stand, mummer tinker, "Junior naturalist", "Prima mea carte", nuanță de recunoaștere, coșuri mobile (perukarny, magazin, „Dr. Aibolit”).

Pe teritoriul ipotecii, puteți vedea copaci și chagarniks, peluze, paturi de flori și kvtniki. Pe teritoriul grupului există zone de roaming pentru plimbări și complexe de joacă.

La incinta a fost transferat regimul termic. Temperatura în grup va fi de 22 - 24 de grade. Controlul temperaturii se repetă cu ajutorul unui termometru cap la o înălțime de 1 m de bușteni. Pentru aerisirea incintei s-a asigurat ventilatie mareala, iar grupul avea un program de ventilatie. La perioada de vara pe vreme caldă, fumurie, se transmite aerarea unilaterală.

3.1. Materiale metodologice, studiul învățării și dezvoltării în grupul vârstei fragede.

Pentru zdіysnennya osvіtny procesul є program-set metodologic: programe, ajutoare inițiale și metodologice, dovodkova și literatura enciclopedică, ajutoare inițiale și inițiale (demonstrație și fișe), seturi de jocuri moderne de dezvoltat.

Toată literatura transmisă autorităților federale este recomandată de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru selecție în procesul de iluminat în instalațiile de iluminat.

O listă de ajutoare metodologice, ca modalitate de a asigura implementarea activităților de iluminare ale grupei de vârstă fragedă.

Direct la dezvoltare	Ajutor metodologic	Sfaturi științifice și didactice
Dezvoltarea fizică	Solyanik Y. N. Jocuri care sunt dezvoltate pentru copiii de vârstă fragedă. - SPb.: TOV „VIDAVNITSTVO „COPILARIE-PRES”, 2014	Jucării sportive: îndreptarea la mișcarea mâinii, umărul din față, dezvoltarea coordonării mâinii (jig-uri, mingi, cercuri, popice); pentru a adopta dezvoltarea de newbie big, stribkiv, zmіtsnennyu m'yazіv nіg, tuba (role, frânghii de sărit), modul moale, arcade;
Dezvoltarea cunoștințelor. Proiecta; Conștientizarea ușoară; moral vihovannya	Litvinova O. E. Proiectare cu copiii de vârstă preșcolară timpurie. Sinopze ale spіlnoї dіyalnostі z dіtmi 2-3 roіv: metoda Navchalny. Ajutor. - Sankt Petersburg: TOV „VIDAVNITSTVO” CHILDREN'S-PRES”, 2015. Solom'ennikova O. A. Învățarea despre natură într-o creșă: un alt grup de vârstă fragedă. – K.: MOZAIKKA-SINTEZ, 2016. Pomoraeva I. A. Formarea fenomenelor matematice elementare. Un alt grup de la începutul secolului. – M.: MOZAIKKA-SINTEZ, 2014.	Apartamente forme geometrice, cuburi, piramide, bile; Modele de legume, fructe și alte jucării: jucării complot (similare): lyalki, figurine care înfățișează oameni și creaturi, facilități de transport, ustensile, mobilier și altele; jucării didactice: jucării populare (roly-poly, piramide), mozaicuri, jocuri de masa; jucării-distracție: figurine de comedie de oameni, creaturi, jucării-distracție cu anexe mecanice; materiale de uz casnic: seturi de materiale de uz casnic, constructori, material modular usor; obladnannya pentru doslіdіv, igrove obladnannya care în. Material didactic de cunoaștere a copiilor din când în când (sezoane chotiri)
Dezvoltarea mișcării. Implementarea sarcinilor curente; dezvoltarea creativă; Cunoașterea literaturii artistice;	Gerbova V. V. Rozvytok movi la creșa de copii: Un alt grup de vârstă fragedă. - M.: Mozaika-Sintez, 2015 Tomilova S.D. Antologie Povna pentru preșcolari cu indicii metodice pentru sfinți și părinți. Cartea 1. Moscova: Vidavnitstvo ATS, 2015. Tomilova S.D. Antologie Povna pentru preșcolari cu indicii metodice pentru sfinți și părinți. Cartea 2. Moscova: Vidavnitstvo ATS, 2015.	Tomilova S.D. Antologie Povna pentru preșcolari cu indicii metodice pentru sfinți și părinți. Cartea 1. Moscova: Vidavnitstvo ATS, 2015. Tomilova S.D. Antologie Povna pentru preșcolari cu indicii metodice pentru sfinți și părinți. Cartea 2. Moscova: Vidavnitstvo ATS, 2015. Manakova M. V. Trebuie, trebuie să te grăbești! Să facem dreptate. Rostov-pe-Don, „Vidavnichy dim” Prof-Pres „”, 2015. Manakova M. V. I - copil vihovana. Bunele maniere pentru cei mici. Rostov-pe-Don: „Vidavnichy dim” Prof-Pres „”, 2015. sobi naochnostі (ploschinna naochnіst): picturi didactice (serie de picturi „Pietra de foc”), tablouri obiect.
Dezvoltare socială și comunicativă. Moral vihovannya; activitate de comunicare; Trudov vihovannya; Bezpeka	Gerbova V. V. Rozvytok movi la creșa de copii: Un alt grup de vârstă fragedă. - M.: Mozaika-Sintez, 2015. Teplyuk S. N. Activități de joacă la plimbări cu cei mici Pentru a duce copiii de 2-4 ani. - M.: MOZAIKKA-SINTEZ, 2015. - „Copilul de siguranță” - întindere Pogudkina I. S. Dezvoltarea jocurilor, corect, angajare complexă pentru copii de vârstă fragedă (de la 1 an la 3 ani) - Sankt Petersburg: TOV "VIDAVNITSTVO" CHILDREN'S-PRES", 2015. Gorbushina S. B. Joc ajutoare deductive pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și a proceselor cognitive la preșcolari. - SPb.: TOV „VIDAVNITSTVO „COPILARIE-PRES”, 2016	Album foto al locului natal. jucării auto-cutie din diverse materiale (hârtie, carton, fire, textile, lână), în formă de lichior (cutii, dopuri, chifle din plastic), naturale (conuri, țestoase, pietre); album de familie; fotografii; Loto: „fructe”, „fructe”, „kviti”, „făpturi”, „jucării”, „profesiuni”; „Bezpeka ditiny” - un aspect;
Dezvoltare artistică și estetică. Creativitate artistică; Activitate productivă (pictură, filmare, aplicare);	Likova I. A. Activitate educativă la grădiniţă. grup de tineri Persha. (Iluminarea zonei „Dezvoltare artistică și estetică”): ghid inițial și metodologic. - K .: Vidavnichy dіm "Lumea colorată", 2014. Koldina D. N. Malyuvannya cu copii de 2-3 ani. - M: MOZAIC-SINTEZĂ, 2015	jucării muzicale: ceea ce este imitat de formă și sunet instrumente muzicale(armonici, tobe, țevi etc.); jucării de complot: seturi de sclipici, bubotsiv; jucarii de teatru: lyalki-personaje teatrale, lyalki-manusi, bibabo; seturi de figurine de complot, costume și elemente de costume, atribute, elemente de decor, măști, recuzită; echipament sonor (echipament audio): receptor radio

3.1.1. Securitatea materială a părții variabile a programului.

1. Vinogradova N.F. „Opovidnya-ghicitori despre natură”, „Ventana-Graf”, 2007.

2. Rizhova N. Joacă-te cu apă și nisip. // Hoop, 1997. - Nr. 2

3. Prokhorova L.M. Organizarea de activități experimentale pentru preșcolari: recomandări metodice. M.: Arkti, 2008. - 64 p.

4. Rizhova L.V. Tehnica experimentului copiilor. Sankt Petersburg: Copilăria - Presă, 2014. - 208 p.

5. Zubkova N.M. OMS și un mic vіzok de miracole. Continuați acest experiment pentru copii cu vârsta cuprinsă între 2 și 7 ani. Sankt Petersburg: Mova, 2006. - 30 p.

6. Tomilova S.D. „Un nou cititor pentru preșcolari” Moscova: AST, 2015.-702.

7. Gerbova, V. V. O carte de citit la creșă și acasă (2-4 ani) [Text] / V. V. Gerbova. – M.: Mozaika-Sintez, 2015. – 256 p.

8. Fesyukova, L. B. Vikhovuyemo kazkoy. În plus, din imagini [Text] / L. B. Fesyukova. - K .: Sfera, 2014. - 48 p.

9. E.V. Zvorigin „Primele jocuri de intriga ale celor mici”.

10. Antipina E.A. La cușca copilului se făcea lucrări de teatru. - M., 2003. - 134 p.

11. Antipina E.A.Activitate teatrală la creșa copilului: jocuri, drept, scenarii - M .: TTs Sphere, 2006. - 128 p.

12. Artemova L.V. Jocuri teatrale pentru copii preșcolari. - M., 1991. - 174 p.

13. Bardesheva T. Rozpovіdaёmo vіrshi mâini / / Hoop. - 1998. - Nr. 5.

3.2. Organizarea vieții grupei de vârstă fragedă.

3.2.1. Regimul zilnic.

Natura ciclică a proceselor vieții este motivul necesității de a urma regimul, care este ordinea rațională a zilei, interacțiunea optimă a aceleiași secvențe a perioadei și scăderea activității, a insomniei și a somnului. Regimul de zi al grupului este organizat cu îmbunătățirea fizică și raționalității, și pentru a induce reactivitate emoțională în prima și cealaltă jumătate a zilei.

La organizarea rutinei zilnice, componentele sunt protejate, care se repetă:

ora merge;

culcare pentru somn în timpul zilei;

trivalitatea totală a mustrării unui copil pe un teren înalt și în cazul unui copil cu un drept fizic indirect.

Rutina zilnică în perioadele reci și calde

Pidyom, toaletă de clasament
La cadru preșcolar
Admiterea copiilor, activitate independentă
Activitate de auto-susținere
Activități de iluminat organizate (pentru subgrupe)
Pregătirea pentru o plimbare
progulyanka
Întoarcerea înapoi de la plimbări, munca autosuficientă, pregătirea înainte de prânz
Pregătirea de culcare, somn în timpul zilei
Pas cu pas, acțiune independentă
Activități independente, activități de iluminat organizate (pentru subgrupe)
Pregătirea pentru o plimbare
progulyanka
Întoarcere de la plimbări, muncă independentă, pregătire până seara
Activitate de auto-susținere, privind acasă
progulyanka
Intoarce-te acasa cina usoara, jocuri linistite, proceduri igienice
Vis de noapte	20.30-6.30 (7.30)

Rutina zilnică a perioadei de vară

Ora	Activități principale
	Admiterea copiilor pe străzi, jocuri, clasament gimnastică (pe strada)
	Pregătirea pentru snidanku, snidanok
	Spіlna diyalnіst, diyalnіst independent
	Pregătire înainte de obidu, obid
	Pregătirea somnului, somn
	Pidyom progresiv, gimnastică, proceduri de apă, jocuri
	Pregătire înainte de prânz, prânz
	Spіlna diyalnіst, promenadă
	Pregatire pana seara, seara
	Privind copiii acasă

Modul de activitate Rukhovo

Formează roboti	Vidi ia	Cantitatea și curajul de ocupat (în secolul trecut)
Activitati de educatie fizica	a) la adoptat	de 2 ori pe zi
	b) pe stradă	1 dată pe zi
Cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății în regimul zilei	a) clasament gimnastică	Schodnia
	b) jocuri aspre si sportive si dreptul la plimbari	Schodnia de 2 ori (intre si seara)
	c) cultura fizică (în mijlocul unei ocupații statice)	3 zile de pârghie la vedere acel zmistu de luat
Reparație activă	a) educația fizică este permisă	1 dată pe lună
	b) educaţie fizică sfânt
	c) ziua de wellness	1 dată pe trimestru
Activitate ruhova autosusținută	a) realizarea independentă a culturii fizice și a sportului și a posesiei de joc	Schodnia

3.3. Proiectarea activității de iluminat este direct legată de dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă.

Iluminarea activității este direct legată de dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă sub formă de activitate comună, în cursul momentelor de regim, în mijlocul activității de organizare și autosusținere a copiilor.

Baza pentru planificarea și dezvoltarea diferitelor practici culturale (zone luminoase) se bazează pe un principiu complex-tematic care asigură implementarea unui complex de diverse tipuri de activități specifice copilului pe o singură temă. Tematica este aleasă pentru „zile tematice”, „podia unui grup și a unei grădini pentru copii”, „implementarea proiectelor”, „privacizări sezoniere în natură”, grupuri „sfinte și tradiționale”.

Iluminarea funcționează de la 1 primăvară până la 31 ianuarie, odată cu debutul verii roboți de wellness pentru copii.

Veresen a fost introdus în adaptarea copiilor la mințile unei grădini copilărești. Faceți cunoștință cu grădina pentru copii ca cel mai apropiat otochennyam social (cazarea celor posedați de un grup: o haină specială, un pat, jucării etc.). Faceți cunoștință cu copiii, anunțătorul.

Planul de pornire al programului de lucru defalcate în documente de reglementare federale.

Planul inițial include cinci directive iluminatoare, care asigură dezvoltarea socială și comunicativă, cognitivă, de mișcare, artistică și estetică și fizică a copiilor.

Dezvoltare sociala si comunicativa - moral vihovannya, activitate comunicativă, activitate de joc, dezvoltare a muncii, siguranță

Dezvoltare educațională - un copil și o lume nouă, FEMP, construcție.

Movlennєviy rozvitok - rozvitok mov, citirea literaturii artistice.

Dezvoltare artistică și estetică - pictură, pictură, opera artistică, aplicație, muzică.

Dezvoltarea fizică – cultura fizică.

O schimbare a tipului de activitate de iluminare neîntreruptă la grupa de vârstă fragedă (prima prioritate în a cincea zi).

Vezi activitatea	Suma de împrumutat pentru o zi
Cultura fizică a gazdei
Cultură fizică la plimbări
Dezvoltarea educațională
Trandafirul mișcării
Malyuvannya
Aplicație
Împreună pentru o zi
Împreună timp de o lună

Obsyag-ul nevoii inițiale pentru o perioadă lungă de timp a fost desemnat ca o suficiență sanitară și epidemiologică în fața autorităților, utrimannya și organizarea regimului de muncă al instituțiilor preșcolare (SanPіN 2.4.1.3049-13), precum și instructiv-metodic. fișa Ministerului Ministerul Educației al Federației Ruse în 14.03.500 23-16.

În partea invariantă planul initial OD să devină mai mult de 60%.

Conform planului, partea variabilă (modulară) se apropie de 40% și include componenta regională a costului, activitatea depinde de interesul și nevoile copiilor.

Pe toate tipurile de GCD, care sunt efectuate pe subgrupuri, există 10-mai multe pauze dinamice. Pentru întreaga oră, copiii trec de la o aplicație la alta, câștigă dreptul de a se relaxa și de a elibera tensiunea, de a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor ( gimnastica cu degetele), automasajul degetelor, mâinilor aflate în grija educatoarelor și profesorilor unei creșe de copii.

Iluminarea neîntreruptă a grupului de la începutul secolului începe în prima jumătate a zilei.

Pentru prevenirea copiilor, accesați activitate de iluminat din cultura fizica, muzica, creativitatea artistică.

3.3.1. Model pentru implementarea iluminatului direct pentru îmbunătățirea zilei.

activitate subiect și jocuri cu stocare și jocuri dinamice

experimentarea cu materiale și discursuri (pisok, apă, uscăciune și in.),

imperecherea cu adulții și jocurile de dormit cu copiii de un an sub încoronarea celor mari;

autoservire și dії cu obiecte realizate manual-garmat (linguriță, linguriță, spatulă etc.), acomodarea simțului muzicii, basme, versuri, privire la imagini, activitate ruhova;

Dezvoltarea fizică

Rozmov’s Grove cu elemente de ruine

Gras

Gimnastica de rang

Corect

Experimentare

Rozmov situaţional

Informații

Dezvoltare socială și comunicativă

dії z raznomanіtnymi іrakhki, scho іmіtuyut crescut znaryaddya pracі;

participarea la activități de muncă, îngrijirea copiilor mici cu echipamentul necesar;

jocuri de complot pe baza unor jocuri de joc orientate spre obiective cu jucării organizate de către îngrijitor (bucurie, dor, culcare, pregătire de mâncare, bun toshchoo mașină);

pentru participarea voluntară a copilului, creați construcții familiare neîndemânatice, micuți, de parcă ar fi creat chiar de noroc;

- activitate productivă

Dezvoltarea educațională

Perspectivă

Atenție

Gra-experimentare.

Ultimul

dialitate

Constructii.

Iarbă în curs de dezvoltare

Informații

Acțiune integrativă

Conversație

Situație problematică

Dezvoltarea mișcării

ai grijă la acea lucrare elementară din natură;

dansuri gri-fun și іgri-round pentru dezvoltarea actului sexual;

audierea literaturii artistice cu varianta de artă a tablourilor de barvisty;

punerea în scenă şi dramatizarea elementară opere literare;

Gri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor;

 jocuri didactice și drept;

pobutovі și situații de іgrovi;

experimentare elementară.

Dezvoltare artistică și estetică

perspectiva obiectelor plăcute din punct de vedere estetic;

gra;

organizarea de expoziţii;

pregătirea podoabei;

ascultarea epocii populare a muzicii populare, clasice, copilăreşti;

experimentare cu sunete;

 gra muzicală și didactică;

învăţarea jocurilor muzicale şi a dansurilor;

spilny spіv.

3.3.2. Îngrijirea procesului iluminat-vizual.

Pe baza OOP DOP și SanPin pentru furnizarea procesului de iluminat-vizual, a fost defalcat:

Sitka NOD;

Ciclograma activității de somn;

calendar planificat tematic;

Planificare tematică complexă;

Div. Addendum nr. 4, 5, 6, 7.

1. 1. Zrazkovy perelіk rozvag că în mod sacru.

Sfânt. Râul Nou, „Toamna”, „Primăvara”, „Vara”, „Sfântul mamei”.

Apariție teatrală. Dând s wokoristannyam degetul, podeaua, Teatrul Lyalkovo. Montare de piese de teatru, punere în scenă de basme, versuri și alte opere literare, precum și cântec.

Jocuri cu spivom, punere în scenă, rozva sportivă, distracție- trucuri, momente surpriză, distracție cu farbs și măsline. Arta populară Usna: potishki, incantații.

3.3.4. Tradiție de grup.

Baza organizațională tradițională pentru implementarea principiului complex-tematic al încurajării POO este o planificare complex-tematică distinctă, a cărei subiect este orientat spre dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă și este dedicată diferitelor laturi ale omului. fund:

manifestările vieții morale a unui copil (Zile de „bunătate”, bunătate, prieteni și altele);

navkolishnoї natura (apă, pământ, păsări, creaturi și în);

lumea artei și a literaturii (cărți pentru copii, teatru și literatură);

tradițional pentru sim'ї, suspіlstva that power svyatkovy podіyam (Noviy Rіk, Sfânta Primăvara, Ziua Mamei);

cele mai „importante” profesii (vikhovatel, medic, frunze, alarmist și altele);

sfinții numiți pot fi înlocuiți cu alții semnificativi din punct de vedere social și mai ales pentru participanții la procesul de iluminare de către sfinți internaționali și ruși;

recomandări, ora sărbătoririi zilei sfinte este întotdeauna zbіgaєtsya cu data oficială a zilei sfinte; cu metoda de optimizare a organizării procesului de iluminare, acesta a fost împărțit pe luna curentă; data reală a sărbătorii este sacră, se determină independent;

perioada de pregătire pentru sfântul pielii este determinată de noi în mod independent;

Pregătirea la sfânta є descriere a realizărilor șefului muncii psihologice și pedagogice și atingerea rezultatelor planificate ale însușirii programului de lucru.

3.4. Organizarea unui mediu în curs de dezvoltare cu subiecte spațioase.

Spațiul de dezvoltare al sălii de jocuri este alcătuit dintr-un număr de componente. Aveți un grup de minți create pentru dezvoltarea deplină a copiilor. Principalele caracteristici ale centrelor sunt cele care sunt la rând cu ajutoare și posesiuni tradiționale (un set de instrumente muzicale, un teatru de podea lyalkovy, farbi, albume, măsline și altele), ele conțin materiale care găzduiesc la maximum auto-exprimarea creativă. copii nuzi. .

Centru muzical, teatral: microfon (fachin), vidi netradiționale teatru (mânecă, deget, podea, bibabo), instrumente muzicale non-standard - noisemakers, rustlers, lance.

Un pic de creativitate include:

„Vopsește Polichka”, meta yakoї - adorație cu discursuri frumoase, obiecte de artă decorativă și de subzistență. Pentru dezvoltarea creativității imaginative, copiii sunt învățați vikoristati materiale diferite: plastilină, aluat, material natural, Shkir; diferite meșteșuguri (dribnichki, guașă, penzliks, sărbători, peceți, fire etc.).

Zona de cunoaștere. Meta principală a spațiului de iluminare este informația pentru copii din diferite galerii de cultură - matematică, științe ale naturii, viața de zi cu zi a unei persoane, ecologie, stimularea activității educaționale a copiilor. Include mici piese de experiment „Junior naturalist”, natură, bibliotecă și colecție. Subiectul de lumină al zonei asigură implementarea nevoilor educaționale ale copiilor în activități active și diverse.

Pentru implementarea scopului, centrele matematice sunt echipate cu materiale de lucru: piramide, cuburi, bile - diferite dimensiuni și culori, forme geometrice plate. Spațiile care sunt potrivite pentru deplasare au jocuri didactice și de dezvoltare din matematică.

Spațiu de joacă realizați nevoia principală a unui preșcolar - un grup. Pe parcursul modelării diferitelor situații de viață, reciproc între oameni, copiii nu doar dobândesc abilități sociale, noi cunoștințe despre lumea actuală, și învață să rezolve situații conflictuale, să stea acasă, să se ridice Iubesc noi contacte. Semnificația Rozumiyuchi a acestui spațiu pentru dezvoltarea deplină a copilului, sensul locului grupului urmează să fie introdus în organizarea spațiului de joc. În centrul de joacă al grupului de piele sunt amplasate jucării și materiale care sunt modelate albastru de familie(lyalki, mobilier lyalkovі, ustensile) și locuri de parcare în spatele casei (mașini, creaturi, angajarea unui medic, perukarya și in.).

Zona emoțională recunoscut pentru recuperarea copiilor, jocuri independente și relaxare, emoțională dezvoltarea estetică copii. Danemarca are un pic de spectacole la vederea numelui, așezarea pernelor moi, telefonul pentru contactarea părinților, cărțile preferate, jucarie moale.

Zona motorului. Această mică piesă are atribute pentru pregătirea fizică: frânghii de sărit, cercuri, mingi de diferite dimensiuni, sfori, corzi de gimnastică.

Este important ca mediul subiect să aibă caracterul unui sistem vodcrito, neînchis, construind pentru a schimba, koriguvannya acea rozetă, activitatea stimulatoare a copilului.

Pentru cine suntem astfel asigurați, după care aspecte:

Apariția fenomenelor sezoniere (trandafiri de iarnă, kuhlbabi, frunze de toamnă de diferite culori);

Apariția podiailor istorice, sociale, speciale (8 Bereznya, Ziua apărătorului Maicii Domnului în grupurile îmbogățite sunt împodobite; în zilele podiailor speciale, legate de zilele nașterii copiilor, grupul este impodobit cu saci si cusaturi de diferite culori) - elemente qi nedezvoltatoare mediu subiect Poate un mare aflux emoțional asupra unui copil, spriyat crearea unei atmosfere de confort psihologic.

Atunci când proiectați un spațiu în dezvoltare, este necesar să vă orientați,nasampered, cu privire la punerea în aplicare a principiilor unei abordări individuale a unui copil:

1. Organizarea „zonelor de confidențialitate”. O dezvoltare emoțională-specială completă a unui copil va necesita proiectarea limbajului într-un grup de „zone de confidențialitate” - zone speciale, un copil își poate alege propria specialitate: îmi place și eu o jucărie, un pliant. De mare importanță este prezența grupului, unde sunt postate fotografii ale copiilor și ale familiilor acestora. Dezvoltarea stimei de sine pozitive, a încrederii în sine, în forțele proprii, se realizează prin expoziții sistematice de roboți pentru copii. Produsele creativității copilărești sunt distribuite în plantații, în centre ecologice, în locuri de activitate de creare a imaginii.

2. Vіkovoї și statevorolovoї adresarea posesiei și materialelor. Urmând acest principiu, grupul de pepinieră are o gamă largă de jocuri de rol, centre de ruhovі (role, module moi), centre senzoriale (inserții, bucșe, piramide, scârțâitori subțiri).

Vrakhovuuchi statevorolyovі vіdії і іdіі, vіdіnі іvіdіlіnі іgrovі întinderi ca pentru flăcăi ( Rіzna tehnіka, un set de instrumente etc.), și pentru fete (genți de mână, picături, un salon de înfrumusețare etc.).

Având în vedere spațiul deschis al grupului, care se dezvoltă, ordinea obiectelor de producție în fabrică include ajutoare lucrate manual: machete, jocuri didactice, atribute pentru jocuri de rol intriga. Toate componentele mediului de dezvoltare sunt barvisty, îngrijite, învârtind respectul copiilor, sigure pentru copii. Roztashovuyutsya la podeaua copilului, în locurile accesibile pentru tine.

Una dintre cele mai importante probleme ale sănătății copiilor este dezvoltarea unui mediu sănătos și în dezvoltare. Grupul are un „mini-centru” cultura fizica acea sănătate, echipament cu un set de іgor și posesiuni sportive, care vor ajuta la dezvoltarea fizică a copiilor și la organizarea intrării zakhodovuvalnyh. Vykhodyachi z reguli și norme sanitare și epidemiologice care sunt recomandate de program, minți pentru activitatea rukhovoї independentă a copiilor.

Îmbunătățirile abilităților sanitare și psihologice și pedagogice, mobilierul și echipamentele de joacă în grup sunt instalate astfel încât copilul să cunoască un loc mai bun și mai confortabil de ocupat, ieșind din starea emoțională: x abo, navpaki, scho vă permite să faceți aproape contact іz ei, аbo scho transmitând contact și libertate către aceeași lume. În acest fel, mobilier diferit este învingător, inclusiv diferite: module moi, care pot fi schimbate cu ușurință. Mobilierul ales și aranjat corespunzător, spațiile variate rațional ale camerelor de grup vă permit să protejați spațiul, să creați un calm și să aduceți o „rodzinka” în interiorul locului.

Literatură

Vіd narodzhennya la școală. Program educațional de orientare pentru învățământul preșcolar (versiunea pilot) / Ed. NU. Veraxi, T.S. Komarova, M.A. Vasiliev. - a 2-a specie., Vipr. – M.: MOZAIKKA-SINTEZ, 2014.

Planuvannya zilnic DOP. Pentru rosu. N.V. Miklyaev. -M: Sfera, 2013.-128s.

Constructor expres de programe luminoase. N.V. Miklyaev. / Ed. T.V. Tsvetkovoj-M.: TC Sphere, 2015.-128p.

Zrazkove planificarea perspectivei Proces Vikhovno-iluminare în diferite grupe de vârstă de DTG. M.A. Kalinina./SPb.: TOV „Vydavnitstvo „Childhood-Pres”, 2015.-176p.

Anexa nr. 1

Planul de lucru de la părinți la sediul central.

	Forme de conducere	Data	Vidpovidalny
SUBIECT: „Vă rugăm cu drag la grădina copilărească. META: Spilne a inclus profesori și părinți în procesul spiritual și educațional Organizarea și desfășurarea primelor competiții de grupă „Știm” Educația cuprinzătoare a familiilor de vikhovantsiv. Proiecta Kutochkiv-ul lui Batkiv.	oțel rotund. Chestionar.	Veresen	Fomina O. S. Zhuravlyova O.N.
SUBIECT:„Perioada de adaptare pentru o creșă” META: Faceți cunoștință cu tații cu particularitățile perioadei de adaptare, luați mințile împreună acasă pentru adaptarea cu succes a copiilor la creșa de copii. „Malyuk acasă” „Independența Pragnemo” Expoziție de literatură pe această temă Crearea albumului foto „Primele noastre zile la grădină”	Chestionar Consultare Literatură album foto		Fomina O. S. Zhuravlyova O.N asistent medical Shcherbakova L.P.
SUBIECT: „Arta vihovanniei în sim’ї” META: Avansarea maiestriei pedagogice a tatilor si rolul familiei in dezvoltarea copilului — Ce fel de tată? Drepturile și obligațiile părinților De dragul lui shodo vihovannya	Literatură		Fomina O. S. Zhuravlyova O.N
SUBIECT: „Copil sănătos” META: Vіdpratsyuvati schema vzaєmodії z batkami robot preventiv cu metoda de protectie a sanatatii copiilor. Probleme de îmbunătățire a sănătății copiilor preșcolari. „Copil sănătos în familie”. "Vitamine si minerale". Văzând familiile acasă pentru dezvoltarea minții necesare dezvoltării copiilor	Chestionar fotostand Consultare		Fomina O. S. Zhuravlyova O.N
SUBIECT: „Abetka Spilkuvannya” META: Arata cel mai mult moduri eficiente creând în ea o atmosferă prietenoasă. Modalități verbale de a vâna și de a încuraja copiii. Igroterapie pentru copii si adulti. Designul expoziției „Copilul Sim’ya ochima” Robot cu tati pentru metoda „Atmosfera in grup”.	Transfer folder Consultare		Fomina O. S. Zhuravlyova O.N
SUBIECT: „Dezvoltarea obiceiurilor culturale și igienice ale copiilor de vârstă preșcolară mică” META: Dezvoltarea abilităților culturale și igienice la copii chestionar colecții Batkivsky„Vihuvannya obiceiurilor de igienă la copii”. Conștientizarea familiilor de vihovantsiv cu metoda de corectare a minții de dezvoltare a copiilor preșcolari. Cultură de turnare їzhi. Expoziție de literatură metodologică	Batkivsky zbori (KVK) Vizionare la domiciliu		Fomina O. S. Zhuravlyova O.N
SUBIECT: „Bunăstarea emoțională a unui copil într-o familie” META: Psihologic și pedagogic pіdtrimka sim'ї mulând reciproc tați din copii. Principalele cauze ale distresului emoțional la copii. Prezentarea unui raport de familie (Osipova). Spіlne sacru "mamă, tato, sunt prieten cu sim'ya"	Consultare oțel rotund Familia kvn		Fomina O. S. Zhuravlyova O.N

SUBIECT: „Vinem din copii” META: Aduceți-i pe părinți în procesul de formare a copiilor, învățand din cunoștințele și gândurile lor despre alimentația activității de joc a preșcolarilor. Ce se joacă copiii noștri Expoziție de literatură pe teme Copil nou gra Securitatea acasă	Chestionar Expoziţie Consultare Consultare		Fomina O. S. Zhuravlyova O.N
SUBIECT: „Pіdbag-urile noastre” META: Faceți cunoștință cu părinții cu succesele în educația și formarea preșcolarilor Satisfacția părinților cu munca de la ipoteca preșcolară. Încă rotund, „Pіdbag-urile noastre”	Chestionar Chayuvannya		Fomina O. S. Zhuravlyova O.N

Anexa nr. 2

Planul grupului robotic „Know-it-alls” pentru grupul de vârstă fragedă „Konvaliya”

Lună	1 zi	a 2-a zi	3 zile		4 zile
Veresen	Adaptare
	„Vodichka-vodichka” C: Citiți manipulările copiilor cu apă. Datele notificării despre cele care pot fi spălate cu apă, coborâte în el și zvârcolind diverse obiecte. Vikhovuvati nou-veniți cultural și igienic și bajannya grati spilno.	„Spălăm și uscăm puiul lui Masha” C: Acordați atenție celor care, dacă ar fi, ar deveni curați, ca și cum ar fi fost duși de apă și, de asemenea, după ce vorburile timpurii ar stărui.	„Puterea liderului” D / i "Prozora - Kolorova", "Khova" C: Anunțați că apa nu are culoare, dar o puteți face.		„Experimentarea cu apă” D / i "Ton - nu ton" C: Anunțați că unele lucruri se scufundă, iar altele sunt pe linia de plutire.
	„Experimentarea cu apă” D / i "Sho Viide" C: Datele sesizării despre cei care vorbesc la malul apei.	"Pina veselă" C: Cunoașteți copiii din puterea pinii: „puternic”, „ușor”, „billa”,	„Hai să alergăm mile de becuri” C: a dezvolta în minte, conștientizarea tactilă, mișcarea respirației, acceptarea emoțională, închideți afirmațiile copiilor despre puterea penisului: „puternic”, „ușor”.		„Experimente cu Pinoyu” D / i „refaceți forma cu un ac”, „Riznokolorova pina” C: Dezvoltați conștientizarea tactilă, percepția vizuală Dezvoltați activitate educativă acea întreținere.
	„Puterea liderului” D/i „Înghețați”, Roztopimo, Rece-cald. C: Notificări de dată despre cele pe care apa se poate transforma în gheață și înapoi la apă, la care apa are o temperatură diferită.	"Cum este" C: Datele notificărilor despre cei care par să semene cu toată întinderea și nu se vede.	„Puterea puterii” D / i „Să colectăm mai mult din balon”, „Să repetăm ​​din balon” C: Anunțați că apa nu trece din nou, dar apa se poate infiltra din nou.		„Vântul Zrobimo”, „Chovnik plivi” C: Notificări de date despre cei care bat vânt - la fel. Dați o notificare despre acele obiecte care pot fi schimbate pentru ajutor suplimentar.
	sărbători			"Papire" C: Aflați despre autoritatea hârtiei, că sunteți ușor, puteți fi subțire și tovstim.		„Puterea hârtiei” D / i "Mene papir", "Rvemo papir" C: Anunțați că papirusul poate fi șifonat și rupt.
	"Pisochok" C: Anunțați că nisipul este uscat și umed.	„Posipalki” C: Anunțați că nisipul uscat poate sorbi.	„Coace Chastuvannya” C: Notificări de dată despre cele pe care nisipul umed se umple, fie că este un formular necesar.		C: Notificări de date despre cei care au rămas cu urme ale acelei bătăi pe un pis umed.
	"Pomiemo kamintsi" C:	"Lumina - important" C: Notificări de date despre cei importanți și ușori.	Ce formă are piatra? C: Datați o declarație despre cei că piatra are o formă diferită.		"Pomiemo kamintsi" C: Datați un anunț despre cei care nu sunt piatră lângă apă, pentru care nu este important.
	„Krizhan figurki” C:Închideți puterea apei. Dezvoltați activitatea cognitivă și consumul de alcool.	"Kulya portocala aceea" C: Dezvoltați activitatea cognitivă și consumul de alcool.	„Contiul la jumătate de lumină” C: Dezvoltați activitatea cognitivă și consumul de alcool.		„Cutie de foc Kulka” C: Dezvoltați activitatea cognitivă și consumul de alcool.
	„Coroane de auto-înflorire” C: Dezvoltați activitatea cognitivă și consumul de alcool.	„Placă de casă” C: Arată care explică fenomenul natural - dosch "	« varză de culoare» C: Dezvoltați activitatea cognitivă și consumul de alcool.		"Oul plutitor" C: Dezvoltați activitatea cognitivă și consumul de alcool.

Anexa nr. 4

Ciclograma activității de somn.

	luni	marţi	miercuri	joi	vineri
eusublog.	1. Limbajul didactic în dezvoltarea filmului (cultura sonoră a filmului, formarea unui dicționar, modul gramatical muta, zv'yazkova mova). 2. Activitate de vorbire din dezvoltarea abilităților motorii fine.	1. Joc didactic în dezvoltarea abilităților senzoriale (miros, simț doticnі). 2. Rozmova despre nou-veniți culturali și igienici (KGN). 3. Familiarizarea cu obiecte de cea mai apropiată ascuțire (vizionare poze, jucării).	1. Didactic gra (p_znavalna d_yaln_st-OBZH). 2. Începătorii comportamentului cultural (dezvoltarea morală).	1. Gra didactică în dezvoltarea respectului, memoriei, uyavi, myslennya. 2. Învățare versuri, distracție, cântări.	1. Joc didactic pentru dezvoltarea motricității fine.
IIsublog.	1. Gra didactică în dezvoltarea senzorială (culoare, formă, mărime). 2. Citirea ficțiunii.	1. Spіlna dіyalnіst în activitatea figurativă kutochku 2. Joc de rol	1. Activitate preliminară-experimentală (apă, nisip, piatră, material neaderent). 2. Gramatica didactică a fenomenelor matematice elementare (cantitate, formă, orientare în spațiu, dimensiune) 3. Rozvagi, dozvіllya (sport, muzical ....)	1. Activitatea Gurtkova 2. Joc de rol 3. Spіlna dіyalnіst іz konstruyuvannya	1. Gospodarsko-pobutova pratsia 2. Activitate teatrală 3. Jocuri didactice pentru o fetiță muzicală (cântec repetat, auz).

Anexa nr. 5

Calendarul este planificat mai tematic.

Lună	Subiectul este fierbinte	Tizhden	Tema Tyzhnya
Veresen	"Bună ziua creșă!"		Grupul nostru (Adaptare)
			(Adaptare)
			Să fim atenți
			"Eu si familia mea"
Zhovten	aur"		Semne ale toamnei
			Semne ale toamnei
			Cadouri ale toamnei
			Cadouri ale toamnei
căderea frunzelor	„Cine mă va respinge”		Creaturi de acasă
			păsări domestice
			creaturi sălbatice
			păsări vulpe
cufăr	"Bună, iarnă-iarnă"		semne de iarnă
			Copaci, vulpe
			Iarnă rozvagi
			Râu nou
Sichen	"Casa mea, locul meu"		sărbători
			Dim, în care trăiesc
			Toate profesiile sunt importante
Lyuty	„În vizită la cazac”		Citirea unui basm (lectura, practica artistica)
			Să ne jucăm la basm (teatralizare)
			Jucărie populară
			Jucărie populară
berezen	„Ziua Sfintei Pielei”		Mama e sfântă
			A babush pe mlintsi
			Toate vikkuє, vindecați, amabil doctor Aibolit.
			Jucăriile mele preferate (partea sân-sân 293)
Kviten	„Eu modelez primăvara”		semne de primăvară
			Vodichka-vodichka
			Ultima mea
			Ultima mea
	„Caleidoscopul vesel”		Bezpeka
			bună vară
			bună vară

Anexa nr. 6

Planificare complex-tematică.

Subiect		Intrare podbag
Bună, creșă pentru copii Veresen	1. Crearea minților de adaptare cu succes a copiilor la mințile unei creșe de copii. 2. Cunoașterea copiilor cu locurile de cazare și posesiunile sălii de grup (paltoane speciale, paturi, jucării), cu regulile de comportament la cușca copilului (nu shtovhatisya, nu vă reuniți). Formarea unei declarații despre voluptate: vminnya vіtatisya, spune la revedere, dyakuvati. 3. Formularea de pariuri puternice la cușca dietetică, șoaptă, același ditam (Bazhannya, în copilăria, Nazivati ​​​​the Wihovanik pe Im'ya, Viyavlyati INTERES la DIN ONELITKIV, SPIRITION OF AND ONE ONE ONE ONE la fierbere). 4. Recunoașteți copiii ca un prieten timp de o oră și jumătate, formați între copii poziții prietenoase, binevoitoare. Vihovannija la un copil de piele de inocență în care, її au crescut să iubească, așa cum voi decide copiii. 5. Formarea de începători elementari care să aibă grijă de corpul meu special. Elaborați o declarație despre propriul aspect frumos. Formați începuturile comportamentului de joc de rol, învățați cum să complotați complotul cu participarea. 6. Vrei să-ți numești propriul nume, porecla, numele membrilor familiei, vorbește despre tine la persoana întâi. Ai grijă de notificarea despre familia ta. Închideți cunoașterea numelui dvs., a numelor membrilor acestei familii. Formarea primelor afirmații despre tradițiile familiei, încălțăminte. 7. Elaborarea unei afirmații despre aspecte pozitive grădină copilărească, somnolență yoga cu o casă și vіdmіnnosti vіd mediu acasă.
„Toamna de aur”	1. Formarea decorurilor elementare până în toamnă (schimbări sezoniere ale naturii, sensibilitățile oamenilor, activitățile grădinii unui copil). 2. Dă primul anunț despre selecția Eu nasc, despre legume deyaki, fructe, fructe de pădure, ciuperci. Luați cu copiii la plimbări, frunzind diferit, priviți yoga, comparați cu forma, dimensiunea. 3. Familiarizarea cu diferiți oameni din toamna de aur, modelând mintea pentru a fi uimit, milostiv, de dragul frumuseții naturii de toamnă.
„Cine mă va respinge”	1. Formarea privirilor de cob asupra lumii creaturii, dezvoltarea recunoașterii creaturilor domestice, sălbatice, a copiilor lor din imagini. 2. O afirmație fixă ​​despre cei care viețuiesc și păsările se trezesc ca niște jucării. 3.Educația unui obturator dublu la creaturi. 2. Aflați despre particularitățile comportamentului animalelor vulpe și păsărilor.
"Bună ziua, Zimushka - iarnă!"	1. Formarea unor afirmații elementare despre iarnă: vine zăpada, fulgii de zăpadă se rotesc, se răcește, îngheț, kuchuguri. 2. Extinderea manifestării copiilor despre particularitățile vieții oamenilor și creaturilor la ora de iarnă. 3. Familiarizarea cu rozvagami de iarnă vіdpovіdno până la vіku. 4. Organizați toate tipurile de activități ale copilului, ludice, comunicative, de muncă, educative, productive, muzicale și artistice, lectură) alături de cele ale New Rock și ale noului sfânt.
„Budinocul meu, locul meu"	1. Conștientizarea copiilor cu privire la obiectele de uz casnic (numiți jucării, piese de mobilier, haine, vase). 2.Formularea orientării la cel mai apropiat otchenni (cunoașteți-vă casa și apartamentul, creșa copiilor și camera de grup, sunați numele membrilor familiei dvs. și ale personalului grupului). 3. Cunoscând numele locului, unde locuiesc copiii, le voi numi străzile.
„În vizită la cazac”	1. Cunoașterea artei populare cu fundul basmelor. 2. Modelarea pentru reducerea auzului este mică pentru obshyag și simplă pentru zmist kazki. 3. Citiți cuvintele promoționale. 4. Modelare pentru a recunoaște în jucării, în imagini personajele basmului și a le numi. 5. Trezește interesul pentru o piesă de teatru cu primul contact cu un personaj, extinzând contactul cu adulții. 6. Formarea manifestărilor elementare la copii despre creativitatea populară pe fund jucării populare, subiect 7.Vikoristannya folclor cu organizarea a tot felul de activități pentru copii. 8. Conducerea copiilor în lumea științei. Vihovannija interesu to vіdobrazhennya navkolyshny (natura, jucării, obiecte de artă populară, cântec folclor)
„Ziua Sfintei Pielei”	1. Formarea primelor afirmații importante despre familie, tradiții familiale 2. Vihovannya, cu dragoste, că onorează mamelor, bunicilor, ajută-le, vorbește despre ele. 3. Formarea unei afirmații despre acestea, cât de important este ca mamele să gătească pentru toată țara mamă, ca o duhoare delicioasă puturos. Vihovuvati shanoblyve stavlennya to pracі mami. 4. Dezvoltarea interesului pentru tine, abilitățile tale fizice, sănătatea ta. 5. Crearea de minți pentru educarea copiilor până la sfârșitul procedurilor igienice și de îngrijire a sănătății. 6. Formarea noilor veniți elementare culturale și igienice. 7. Extinderea numărului de copii despre jucărie, despre materialele, din care a fost pregătită, despre modalitățile de interacțiune cu ea. Vihovannya dublă aranjare la jucării. 8. Dezvoltarea sferei emoționale și volitive cu interacțiune reciprocă cu jucăriile.
„Eu modelez primăvara”	1. Formarea manifestărilor elementare despre primăvară: schimbări sezoniere ale naturii, hainele oamenilor (soarele strălucește puternic, se construiesc pădurile, pământul și apa sunt încălzite de soare, devin calde, bogate, tineri verdeață inferioară pe copaci , tufișuri). 2. Cunoașterea trăsăturilor specifice ale comportamentului făpturii și al păsării de pe verandă. 3. Formarea unor manifestări elementare despre puterea apei (apa poate fi rece, caldă, fierbinte; apă de transparență; apa poate fi turnată peste; lucrurile se pot scufunda în apă, dar oamenii nu se pot îneca, ne spălăm cu apă, ștergeți albul, pregătiți-vă să mâncați, să faceți baie în apa din lac și etc.). 4. Formarea primelor afirmații despre siguranța în natură 5. Îmbogățirea unei comunicări imparțiale și sensibilă a copiilor tipuri diferite Activități. 6. Formarea la copii a sistemului de obstezhuvalnyh diy este adecvată subiectului și situației
„Caleidoscopul vesel”	1. Familiarizați-vă cu regulile elementare de comportament pentru o creșă de copii (nu vă amestecați, nu vă adunați, păstrați ordinea, nu respectați unul la unul, mergeți de la o creșă de copii numai cu tații, nu luați o chastovannya de la străini ). 2. Formarea de enunţuri elementare despre reguli trafic rutier(mașinile circulă printr-o porțiune de drum, semaforul reglează traficul, nu poți traversa drumul decât cu adulții), despre regulile de comportament în autobuz (în autobuze, copiii pot circula doar cu adulții, ascultă adulții). 3. Luchennya la regulile de interacțiune cu roslins și creaturi (este imposibil să rupi roslins și їsti, creaturile pot merge doar cu permisiunea adulților). 4. Formulați notificări elementare despre vară (schimbări sezoniere ale naturii, sensibilitățile oamenilor, pe teritoriul grădinii unui copil). Pentru a extinde cunoștințele despre creaturile domestice și păsările, despre legume, fructe, fructe de pădure. Cunoașteți caracteristicile specifice ale comportamentului animalelor vulpe și păsărilor în vânt. Cunoașteți creaturile nebune ale ținuturilor fierbinți.

Viklikati la copii este bucuria de a mustra înpepinieră pepinieră lustruit : despre spivrobitnikivpepinieră pepinieră

Zavant:

Vedere din față:

Planificarea pe tema „Grădina mea copilărească”

Contributor: Vertyankina

Lyudmila Oleksandrivna

m. Petrovsk

2018

Subiect: „Grădina copilului meu”

Tsіl : Viklikati la copii este bucuria de a vedea cunoscători în pepinieră : dezvolta aspectul copiilor despre pepinieră , ca cel mai apropiat socio-cultural ascuțit: despre spivrobitnik-urile unei creșe de copii , ascuțirea subiectului, despre regulile de conduită în DOP; formați spirite prietenoase, amabile între copii, între copii și însoțitori pepinieră ; să accepte contactul emoțional stabilit, formarea motivației pe calea reciprocă de educare a copiilor la activitate adormită.

Intrare podbag: Rozvaga „Bine în grădina noastră”, Album foto „Grădina copiilor iubirii noastre”.

Ranok Situațional Rozmova pe această temă„Ce ne place să lucrăm la grădina copilului”. Tsіl : formează la copii capacitatea de a auzi vorbitorul, didactic gra: „Mutați grupul” Tsіl : cunoașteți copiii grup , obiecte și aglomerări care se află în grup , vikladati gandurile voastre. Individual robot: „Numele ce?” Tsіl : pentru a continua dezvoltarea gimnasticii Rankova șezând, vibratoare.

Ai grijă la practica ajutorului vihovatorului.

Tsіl : notează cunoștințele despre babysitter(miє, aranjarea vaselor); modelează bajannya pentru a ne ajuta să creștem. Robot cu poze cu băieți „Cum arată? Activitate de auto-susținere a copiilor la centrele de activitate. Fă-i pe copii să vrea să joace diferite jocuri.

GCD 1. Desen.

Subiect: „Grupul nostru garniy”

Tsіl : cunoașteți copii cu penzle, guașă, apă și hârtie

Luați ascensiunea minții, despre ce știți grup și recreați yoga în farbakh. Oferiți copiilor o alegere independentă de culori. Dezvoltați o bazhannya cu un penzle.

Metode : verbal (conversație, practică(Robotă cu guașă).

Zasobi : Foaie de album, guașă, servite.

2. Citirea ficțiunii.

Subiect : „Citind versuri lui A. Blok"Iepuraș" . Învățarea versului de A. Pleșcheev"A venit toamna"

Tsіl : ajutați copiii să-și amintească cuvintele lui A. Pleshcheev"A venit toamna"pentru a dezvolta clădirea înțelegerii textului poetic, pentru a aduce yoga la imagini reale ale naturii. Viklikati spіvchuttya la iepuraș, vihovuvati dbaylive setarea creaturilor.

Metode : verbal (citirea versului, repovestirea copiilor, memorarea versului

Zasobi : versul A. Blok"Iepuraș" , de A. Pleshcheeva"A venit toamna"

progulyanka

Veghere: în spatele grădinii grădinii unui copil

Tsіl : respectă copiii pentru schimbarea pe care au crescut în natură cu florile, copacii, chagarele pe care le cunosc pe teritoriu. gradina pentru copii.

Activitatea muncii: Udare Pisku pentru gri Tsіl : modelarea vminnya pentru a păstra curățenia și ordinea pe dilyantsі, sponkati squash pentru a mă ajuta să cresc

Rukhliva gra: „Găsește-ți casa”

Tsіl : vykhovuvati vminnya orientați în spațiul deschis, bigati unul câte unul grup.

Vechir

Joc didactic: "Ce s-a schimbat?" Tsіl : Dezvoltați memoria, prudența, respectul

Excursie in gradina copiilor „Zustrich iz oameni miraculoși” Tsіl : consolidarea cunoștințelor copiilor despre persoanele care îi vor face să se simtă rău. Gimnastica dupa somn.

Rozmova situațională despre cei cărora le place o grădină. Tsіl : să se dezvolte la copii deocamdată, să zâmbiți și să vă exprimați gândurile despre babchene. Lucrați în domeniul educațional centru : Mozaic - gra pe formarea abilităților motorii fine"Loto".

Plimbare seara

Ai grijă la păsări. Tsіl : să formeze la copii o amenajare de mare altitudine la păsări, să cunoască alte tipuri de păsări. Rukhliva gra"Bizhіt to ensign". Tsіl : dezvolta cladirea la copii, castiga jocul, orienteaza-te in spatiu. Formarea corectă a vminnya vikonuvaty ruhi de bază pіd hour bіgu. Besida„Trăim împreună”. Tsіl : dezvoltați prietenii, dezvoltați puțină empatie, formați-vă abilități elementare pentru a depăși situațiile dificile

//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//

Ranok Situațional Rozmova„Cum să te comporți la masă”. Tsіl : revendica cultura manierelor la masa

Joc didactic: „Alege pentru culoare” Tsіl : inchide declaratia despre chotiri kolori. Citiți culorile, uitați-vă la alte semne ale subiectului.

Construcția pieselor unui constructor din lemn. Tsіl : dezvolta copii zdіbnostі constructivi

Munca individuala : Expresie verbală „Ce este?” - Dezvoltarea unei minți logice.

Situațională Rozmova despre regulile de conduită în grup. Tsіl : a fi amabil la copii unu la unu, a accepta contactul afectiv stabilit

Vihovannya cultural - igienic novice : Promovarea potishki„Vodichka, Vodichka, ai grijă de personalul meu”- O oră bună vmivannya. Jocuri autoportante cu figurine ale teatrului de podea.

Malyuvannya „Jucăriile mele preferate”

2. Design

Tema: „Vezha”.

Tsіl : umpleți mintea copiilor, puneți detaliile pentru a crește trezirea la înălțime (2-3 detalii, ridicați steagul, care reflectă culoarea vegheului. Învățați să creșteți cu trezirea.

Metode: verbale (rozmov, explicație) vizual (Perspectivă).

Zasobi : constructor din lemn.

Promenadă: Fereşte-te de rouă

Tsіl : cunoașteți copiii dintr-un astfel de fenomen natural, precum roua

Joc didactic„Este rouă în ce fel de sferturi?”- descrieți biletul solicitat.

Tsіl : extindeți între timp ridicați prikmetniks, îmbunătățiți stocul de vocabular

Degetul gra"Kviti"

Rukhliva gra: "Gorobchiki acea mașină". Tsіl : luați rapid dezvoltarea copiilor după semnal, dar nu primiți unul la unul, începeți un ruh și schimbați yoga după semnalul anunțului, cunoaște-ți propriul loc.

Activitatea muncii: Curățați canisa de frunză Tsіl : modelăm copiii pentru a ne ajuta să creștem și să respectăm munca îngrijitorului

Seara Lucru individual cu film de cultură sonoră:„Povitryana cool” Tsіl : activează-mi sunetul"SH".

Activitatea muncii: Ștergeți frunzele de ficus Tsіl : vikhovuvati bazhannya uită-te la creștere, ajută-ne să creștem.

Modelarea cultural – igienicîncepător: situație de joc: „Vom arăta vedmedicului, ne mințim discursurile”. Tsіl : formă la copii deocamdată, dar fii precis în discursurile tale. Razuchuvannya potishki„Iepurașul Egorka” Meta : dezvolta suficienta memorie, miscare. Crearea situaţiei din activitatea experimentală„Cântecul este cald. Mă uit la păsăricile, dar ce vezi?”(Organizarea informațiilor cu un mesaj).

O plimbare seara Vegheam asupra cerului. Tsіl : pentru a forma în mintea copiilor că cerul este albastru, conform celui nou, este mai potrivit să scuipi autosuficiență albă mohorâtă din posesiunile vinificatoare.

Rukhliva gra "Paste". Tsіl : să seteze copiii la mare, să se dezvolte în minte pentru a salva sarcini direct la papură.

Igri-experiment cu scârțâit"Din ce pіsku poți fi, de ce?" Tsіl : învață copiii din puterea păsăricii, formează-te cu abilități elementare de experimentare

Pepiniera MBDOU de tip combinat nr. 16 Veselka

Abstract

"Ce sunt eu!"

la un alt grup de vârstă fragedă „Teremok”

Contributor: Vertyankina

Lyudmila Oleksandrivna

m. Petrovsk

2018

Descrierea materialului:Tsey abstract pentru copii Varsta frageda direcţionarea spre dezvoltarea activităţii mobile, autoînţelegere, autoinformare a propriei individualităţi.

Administrator: Dezvoltarea cunoștințelor.clarificarea părților corpului, numărul și recunoașterea acestora;
Dezvoltare socială și comunicativă.Dezvoltarea autocunoașterii, autoinformarea propriei individualități;
Dezvoltarea mișcării.. dezvoltarea activității moderne;
Dezvoltarea fizică.modelarea rukhovyh umin că navichok; dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mișcărilor, simțul ritmului.
Program zmist:Închideți declarația despre admisibilitatea înțelegerii copiilor în modalități de îmbunătățire a asistenței medicale.
Material: - Pisica cu surprize. Sonechko - jucărie moale, bryazkalce, păpușă Malyuk.
Ascuns ocupat:
Scaunele sunt aranjate cu pivkol. Profesorul sună la bryazkalce, primovlyaє:
Bryazkalce gri -
Băieții cu mustață sună!
Prop pe copiii sistemului pe stil.
Vihovatel: Buna dimineata copii! ma bucur ca te bachiti. Astăzi avem micuți în vizită.
Luați păpușa, îmbrăcată în chiloți.
Vihovatel: Băieți, minunați-vă de copilul garniy. Vin asemănător cu tine?
Vіdpovіdі copii.
Profesorul arată partea de piele a hainei leagănului, spunându-i să le ceară copiilor să-l numească pe її.
Gra "Mare - mic"
Vihovatel: Arată-mi, micuțule, cât de grozav ești deodată.
(Copiii stau în exteriorul creșterii.)
Vihovatel: Și acum arată-mi că erai mic.
(Copiii stau pe spate.)
Vihovatel: Și cum vei fi când vei fi mare?
(Copiii stau pe pantofi și își întind brațele pentru a arde).
Gras se repetă de 2-3 ori.
Vihovatel: Copii, mergeți pe propriile mese și minunați-vă de Lyalya.
Lale-mi rozpovimo imediat și arată cu pixuri ce poți face.
Gra "Tse I".
Acești ochi. Axă. Axă.
Arată mâna stângă, apoi ochiul drept.
Tse vushka. Axă. Axă.
Luăm o mână pentru stânga vuho-ului, apoi - pentru dreapta.
Prețul nіs. Compania Tse.
Arată-ți gura cu mâna stângă, mâna dreaptă.
Există un spate. Traieste aici
Așezați partea stângă pe spate, dreapta pe cei vii.
Aceste stilouri. Aplauze.
Fetele se mângâie.
Prețul scade. Sus, sus.
Fetele sunt proaste.
Oh, m-am săturat. Vitrimo cholo.
Ștergeți cholo-ul cu mâna dreaptă.
Profesorul i-a întrebat pe copii:
- Arată-mi unde îți sunt picioarele? (Copiii își arată picioarele).
- Și cum pot funcționa picioarele tale? (Mergere, stribati, bigati, prostie
etc.)
- Arată-le celor mici, după cum poți vedea krokuvati, bigati, grati.
Vihovatel: Toți împreună, ridicați-vă și repetați totul după mine.
Corect "Fetele noastre"
Picioare grozave au mers pe drum: Groaci mari să meargă unul câte unul.
Sus, sus, sus
Sus, sus, sus
Picioare mici
Bigley pe drum este diferit.
Sus, sus, sus
Sus, sus, sus.
Picioarele tale ticăie - Întorcându-se la locul lor.
Tilki p'yata vibliskuet.
Vihovatel: Ei bine, băieți, nu ezitați, dar repetați totul după mine!
Gra „Copiii noștri dansează!”
Unde, unde sunt pixurile noastre? Unde sunt pixurile noastre? minunați-vă unul câte unul.
Nu există multe dintre stilourile noastre Hovayut mâinile la spate.
Axa mânerelor noastre! Pune mâinile înainte.
Axa mânerelor noastre! Întoarceți dolonii în sus și în jos.
Sari, dansează-ne mâinile! Arată brichete.
Descarcă pixurile noastre!
Unde, unde ne sunt picioarele? Aruncarea mâinilor zdivovano
Unde sunt picioarele noastre? minunați-vă unul câte unul
Nu există picioarele noastre!
Axa picioarelor noastre! Loviți-vă picioarele cu mâinile
Axa picioarelor noastre! Mângâiere ritmică cu palmele pe
nig.
Sari, dansează-ne picioarele! Tociți-vă ritmic picioarele.
Descarcă ghetele noastre!
Unde, unde sunt copiii noștri? Aruncarea mâinilor zdivovano
Unde sunt copiii noștri? se întreabă unul câte unul
Nu există copiii noștri! Acoperiți fețele cu palmele.
Axa copiilor noștri! Ridică-te în exteriorul creșterii, răspândește-te
Axa copiilor noștri! mâinile în lateral.
Sari, dansează copiii noștri! dansează, întoarce-te
Descărcați copiii noștri! pentru tine.

Vihovatel:
Și, în același timp, îl vom repara și vom începe din nou.
Să ne bătăm în cap.
Lăudabil: au jucat bine, au dansat frumos.
Să călcăm picioarele, mânerele.
Vihovatel:
Nu vă luptați cu mâinile
Nu fi mâinile supărate.
Fii mai inteligent...
Gimnastica cu degetele "Degete prietenoase!"
Fii prieten cu grupul nostru
Fete și băieți. degetele celeilalte mâini.
Suntem prieteni cu tine
Degetele mici. Degetele zchiplyuyutsya la castel.

La dreapta „Leagăn copilul!”
Copiii, după voia lor, îl lovesc pe micuț în brațe, adăugând imediat de la profesor:
Pa, pa, pa, pa
Câinele tău nu latră
nu claxonez la claxon;
Nu ne trezi pe Lyalya.
Vihovatel: Copilul nostru a adormit.... Am o oră să-mi iau rămas-bun. Ale, jumătate de inimă, soarele îți va da căldura lui.
Sonechko, haide!
Lumină, schimbare,
Renunța.
Profesorul se îndepărtează de pisica sonechko.
Corect „Dă-mi acea căldură”
După ochii copiilor, aceștia îmbrățișează soarele, trecând unul la unul.
Vihovator: " Sonechko să vă iubească, dând lumină și căldură lui Lizi, Illi, Vari... Și voi, băieților, îmbrățișați-vă cu blândețe pe Yogo, și oferiți-i dulceața voastră acea mângâiere.

Pepiniera MBDOU de tip combinat nr. 16 Veselka

Abstract

"Cine sunt!"

la un alt grup de vârstă fragedă „Teremok”

Contributor: Vertyankina

Lyudmila Oleksandrivna

m. Petrovsk

2018

administrator : să citească numele copiilor și diferențele dintre băieți și fete, să formeze informații adecvate despre apartenența lor statutară, să noteze cunoștințele despre roiul mlaștinii și să fie interesat de a vedea activitățile copiilor la nesfârșit în stat i; închideți declarația despre păstrarea numelui persoanei sub formă de afiliere de stat її, activați dicționarul copii : haine (de om și femei, nume de persoane)(persoane si femei); pentru a dezvolta o sprinyattya colorată, pentru a dezvolta o bunăvoință bună la copii, acel chuyne stabilind unul la unu.

Material : Lyalka de hârtie cu detalii vestimentare; 2 pisici cu fundite albastre si rosii; Jucării pentru băieți și fete; costum Carlson.

ХІД.

Grupul avea rânduri de scaune în spatele numărului de copii din două rânduri, astfel încât băieții să poată sta unul la unul. Facilitatorul strigă copiii și pronunță sistemul băieților dintr-o parte și fetelor din cealaltă parte. Copiii se întreabă unu la unu.

Copii, minunați-vă unul câte unul, ce vă place?(toți au ochi, nis, gură subțire)..

Și de ce vezi un fel de una?(Vіdpovіdі copii).

Pentru copii, vihovatorul se pronunță să se joace în grup (băieții se ridică, vihovatorul cheamă părțile corpului, iar duhovoarea se învârte cu mâna). Facilitatorul îi încurajează pe copii să facă un râs cuiva.

Băieți, băieți, acea fată este îmbrăcată în halate, zachіska și, de asemenea, nume. Să ghicim simultan numele oamenilor și ale femeilor"Numeste" ). Pe masă zac pisici cu culori roșii și albastre. Ordinul de a minți arcuri de astfel de flori ei înșiși. Copiii își fură propriul arc și le numesc vіdpovіdnі nume : celui roșu - femeie, celui albastru - omul este pus la pisică.

Băieți, înaintea noastră anul acesta, veți veni la invitat. Ale, trebuie să ghiciți cine este. (Vikhovnik descrie frumusețea unui băiat și a unei fete. Să aducă lyalki cu haine pentru ei).

Copii, minuneți-vă, dar miros a sumei. Să ne gândim la nume pentru ei(Opțiuni pentru copii).

Băieți și încă mai trebuie să-i ajute să aleagă haine pentru fată și pentru băiat. Să-i dăm băiatului - Andryushtsі pіdbero odeg, pe care îl poartă băieții, iar fetelor Ksyusha - pentru fete(Copiii îmbracă leagănele).

Moment surpriză. Apare Carlson.

Carlson : - Bună, băieți!

Copii: - Bună!

Carlson : - Sunt deja radium, care a venit la tine la colivia copilului. Oh, ai garni de fete(Să-i mângâie pe flăcău și pe băieții cu garni de iac, toți cu fundă. (Carlson fură toate navpaki : înmânarea fundițelor băieților și fetelor - mașini)

Vihovatel : - Carlson a amestecat totul!

Copii, haideți să-i explicăm și să-i explicăm lui Carlson, ce face fetele să arate ca băieți(Copiii spun).

Carlson : - Știi atât de bine diferența dintre fete și băieți. Și dă-mi un indiciu Vă rog :

Cine iubește fotbalul grati u?

Cine să-l iubească pe Grati cu Lyalka?

Cui iubesc reparațiile auto?

Cui îi place să poarte ornamente?

Cine își poate curăța camera?

(Copiii spun)

Carlson : O, ce tanara esti, acum stiu de ce se trezesc cei mici printre fete

Vihovatel : - Băieți, hai să ne jucăm cu Carlson.

Eu sunt băiat, tu ești băiat(Fată).

Eu am nіs și în tine nіs

Obrajii mei sunt netezi, iar obrajii tăi sunt netezi

Eu am buze de lemn dulce, tu ai buze de lemn dulce

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Te iubesc (Copiii se imbratiseaza)

Vihovatel : - Băieți, să ridicăm un râu deodată"Prietenie" , pentru care vom deveni cupluri și ne vom distra stând cu mânuțe unul la unul(Copiii cu brațele moi și inferioare se lipesc unul la unul cu mâinile).

Carlson : - La voi, flăcăilor, pentru cicavi igri. Ale, am venit la tine cu mâinile goale și cu cadouri(jucării la distanță pentru fete și băieți). Prop pe trandafirii fraților, cu astfel de jucării se va juca fata și cu astfel de flăcăi.

Carlson își ia rămas bun de la copii și dacă vrei să fii bun și bun pentru totdeauna.

Cu atât mai important este încă de la o vârstă fragedă să se dezvolte corect mintea copiilor, astfel încât viitorul bebeluș să aibă abilități motrice corecte și o reacție bună. Este deosebit de important pentru dezvoltarea palmelor și a degetelor unui copil, chiar dacă vrei să stai întins departe de viață.

Într-adevăr, mâna poate fi o mare „reprezentare” în cortexul creierului, astfel încât gimnastica cu degetele poate de mare valoare la dezvoltarea copilului.

„Mintea unui copil este pe vârfurile degetelor de yoga”

V. A. Sukhomlinsky

Relevanţă.

S-a dovedit că dezvoltarea proceselor mentale este legată de eroarea directă a gradului de formare a abilităților motorii fine ale mâinilor. Іsnuє tіsny vаєmozv'yazok mizh coordonatієyu drіbnih ruhіv mâinile ta mine. Riven rozvitku movi zavzhdi nahoditsya la terenul de pânză direct în stadiul de dezvoltare a degetelor rukhіv friabile.

În scopul de a marca dezvoltarea visului copiilor din primele sorti ale vieții, progresele au fost întrerupte metodă : copiii cer să arate un deget, două degete, trei De parcă degetele sunt încordate, se îndoaie sau se despart doar deodată sau, dimpotrivă, nu dau ruine izolate, apoi copiii, nu spun nimic. Docurile mâinii degetelor nu vor deveni libere, dezvoltarea limbajului și, mai târziu, gândul de a încerca să nu se piardă.

Problemă.

Urmărind copiii care au venit din nou, mi-am amintit că copiii bogați au abilități motorii fine insuficient dezvoltate mâinile : unii nu au putut tăia corect o lingură timp de o oră, alții o măsline sau un penzlik pentru o oră de pictură. Este important ca copiii să aleagă un mozaic, să se joace cu o minge, zastibati - rozstibati zashki - blițuri și Velcro pe haine.

De aceea mi-am început munca cu dezvoltarea abilități motorii fine mâinile pentru ajutorul gimnasticii degetelor, lucrați cu plastilină, hârtie(Mozaic, înșirare un namist, puzzle-uri mari etc.)

Jocul cu degetele dezvoltă nu numai spiritul și acuratețea mâinilor, ci și creierul unui copil, stimulează creativitatea, fantezia și mișcarea.

Când vikonannі drіbnih ruhіv paltsіv prіdbuvаєєt's twit pe vârfurile degetelor și akіvіzіtіya immіzіl kіtin rujeolă cerebel, yakі vіdpovіdat pentru modelarea movі іtіnі.

A cărui axă, cu vikonannі rіznomanіtnih ruhіv, cu degetele mâinilor, se vede dezvoltarea limbajului și, prin urmare, gândul copilului, că în acest secol zv'yazok este și mai puternic.

Jocuri în yakі mi graєmo:

"Mângâie intestinul"

Blana moale la intestin,

Mângâi її firimituri.

(Cu degetele relaxate ale unei mâini, mângâiați palma celeilalte mâini.)

Pentru ajutorul unuia matur, arată o figură simplă cu o singură mână(prominchiki, kіgtiki, ringlet, dziobik)

"Varză"

Noi rubaemo-rubaemo varză,

Morcovul meu trei-trei,

Suntem varză sarata-solimo,

Noi tisnemo-tisnemo varză.

(Imitați ruhi în conformitate cu textul.)

"Iepuraș"

Sirenky iepuraș sta,

Vin să fure.

Axa, da.

Vin să fure.

(Deschideți degetele din față și mijlociu în lateral, strângeți într-un pumn.„Vushki”)

Figurinele încep să reprezinte spatele capului cu o mână, apoi cu alta, apoi cu două mâini deodată.

„Bunny știe cartea”

Bunny știe cartea

І vіdkriv, după ce am citit,

Și după ce am început, am uitat totul.

Reînnoiesc vіdkriv,

am repetat totul,

Și după ce am început, am uitat din nou.

(Palmile sunt apăsate una la una, degetele sunt întinse orizontal. În cuvinte"vіdkriv" - Dolonі vіdkriti, degetele mici apăsate unul la unul. In cuvinte"răsuci" - Dolons apasă unu la unu.)

Intestinele de urs

Pumnul axei, arată pumnul mâinii stângi

Iar axa este valea, deschide degetele, valea muntelui

Forța intestinului este în partea de jos."kіgti" mâna dreaptă pentru a conduce de-a lungul văii din stânga

Unu doi trei chotiri cinci. cu mâna dreaptă îndoiți câte un deget cu stânga

Urșii au râs deja, răsuciți-vă pumnul

La nirka, au urlit brusc să-și închidă pumnii sub dreptul la pavu.

Locomotivă

Haw, haw locomotiva ridică mâinile"Lacăt" degetele mari se înfășoară

După ce a atașat vagonul, povіz. zchepiti degete expresive

Haw, haw locomotivă

După ce a cuplat vagonul, a condus...

Viyalo

Soarele strălucește puternic,

Băieții s-au fierbinte.

De departe Garne Vialo -

Hai vreme rece.

(T. Sikachova)

Trei degete drepte. Relaxează-ți mâinile ca o liktya, transformându-le într-o adiere mare, ca și cum ți-ar fi ventilat fața cu vântul.

Bilka

Stai pe un vіzka

Vând oale:

Surori Foxy,

Gorobtsyu, sinku,

Vedmedic tovstop'yatom,

Iepuraș cu păr.

(Cântec popular)

După adâncimea degetelor mustaței, începând de la mare.

"Tsey finger bunica..."

Tsіl. Învățați copiii exact mâinile degetelor mâinii drepte și stângi. Dezvoltați degetele copilului în ordinea întunericului, începând cu degetul mic. Dezvoltați în minte casa cuvântului văzut.

"Ravlik, ravlik..."

Tsіl. Dezvoltați-vă în minte pentru a coordona mâinile degetelor mâinii drepte și stângi(În imaginează degetele îndoiți); vikonuvat ruhi vidpovidno la text.

„Ca la noi în buzunar...”

Gra este îndreptată spre dezvoltarea unei mișcări vibratorii ritmice cu mâinile și degetele în timpul unei promotishka orară.

„Magpie-Bіlobok”

Jocul este îndreptat pentru a fi fixat la timp de către copii pentru a ridica diferite ruhi cu degetele.

Și multe altele.

Este o metodă de a lua dezvoltarea spontaneității și preciziei degetelor, dezvoltarea interrelației dintre coșurile creierului și sincronizarea muncii lor. Imaginile obiectelor și manifestărilor sunt puse pe seama creierului drept, iar duhoarea este verbalizată în stânga, adică cunosc verbal viraz. Și întregul proces va fi un „mistku” între noi, guvernăm și trăim cu pivkulyami. De ce este acest loc demn, vvazhayut vcheni?

Jocurile cu degetele sunt turnate în plasticitatea degetelor, mâinile devin auz, ceea ce ajută copilul în vikonnі drіbnih ruhiv, care sunt necesare pentru pictură, iar în viitor este cu frunza. Vcheni se uită la degete și joacă ca un deget plastic cu o intonație modernă distinctă. Și înseamnă că gimnastica cu degetele nu este doar pentru dezvoltarea filmului, ci și pentru exprimarea, modelarea zdіbnosti creative.

Jocuri cu degetele, cu gândul la vchenih, fermentarea realității lumii navkolishny - obiecte, creaturi, oameni, activitățile lor, fenomene naturale.

Golikova Lyudmila Mihailivna Vihovator al grupului de vârstă fragedă nr. 1 Experiență în muncă pedagogică 30 de ani Konstantinova Nadia Viktorivna Vihovatel din grupa de vârstă fragedă nr 2 Învățământ profesional secundar Experiență în muncă pedagogică 15 ani Prokof'eva Olga Volodimirivna Vihovitel din grupul vârstei fragede Nr. 3 Student la facultatea pedagogică Experiență în muncă pedagogică 2 ani Alekseeva Galina Olegivna Vihovatel groupi inceputul sec Student al RDPU im. A.I. Herzen

Adaptarea unui copil de vârstă fragedă la o creșă

La intrarea în grădiniță iluminat de instalare Toți copiii trec printr-o perioadă de adaptare. « Adaptare"- Tastați lat. „preot”. Acesta este un test serios pentru cei mici: din cunoașterea mediului familial, vinurile sunt duse în minți noi. Se schimbă ca un regim de zi, tipul principal de oameni, dar cel de mijloc, este un numar mare persoane necunoscute. Atașând corpul de noile minți ale fundației sociale, noul regim este însoțit de modificări ale reacțiilor comportamentale ale copilului, tulburări de somn, apetit. Procesul de a chema un copil la o creșă este zilnic individual. Există trei etape de adaptare a unui copil la o creșă: ușoară, medie, importantă. A venit primavara! Cum să duci un copil pe o promenadă pe verandă? Consultație pentru tați „Bună, iarnă iarnă!” Cum să înveți un copil să se îmbrace independent Mamă, joacă-te cu mine Spălați-versuri amuzante pentru copii, parcă pentru a-i ajuta, vor zâmbi și zâmbi (materialul a fost oferit de facilitatoarea Golikova L.M.) Primhi ta vpertist Rolul cărții în viața unui preșcolar: 10 „de ce” copiii au nevoie să citească cărți Primele lecții de morală pentru copiii de vârstă fragedă Cum poți vorbi cu un copil? Vindecarea unui copil acasă Cum să îmbraci un copil la plimbare? Cum să obișnuiești un copil cu independență? Cum să duci un copil acasă? Cum să antrenezi un copil să fie alpinist? Criza de 3 ani la copii. Ce să lucrezi pentru tați? Iubit de acele sucuri maro pentru copii Salate pentru copii Joacă-te cu mine, mamă Joacă-te cu mine, mamă! (consultație pentru tați) Jucării de bricolaj din eșarfe (clasa de master pokrokovy) Jocuri si jucarii pentru dezvoltarea senzoriala a copiilor de 2-3 ani Jocuri în perioada de adaptare a unui copil la o creșă O cheat sheet pentru tații micilor prințese! Deja din prima copilărie, mamele prințeselor lor se luptă cu travaliul ca o curățenie pentru fiica lor în grădină, chiar dacă copiii mici nu stau, și înseamnă că nu este suficient timp pentru curățenie. Vă proponuyemo respectul pentru opțiunile de tunsoare pentru ziua pielii, în cazul în care fata ta va fi charivna! Știrile noastre (galerie foto) „Ziua Mamei” la grupa de vârstă fragedă nr. 3 Pe data de 22 a ferocei, grupul nr. 1 de la începutul secolului a avut o zi tematică „Ladushki-doloni”. Micuților li s-au învățat diverse degete bărbătești, rukhlivy, jocuri didactice, ca mincile îndreptate pe mâinile brațelor mâinilor, vibrând spritnessul degetelor, învârtindu-se inteligent cu mâinile, concentrând respectul pe un singur tip de activitate. Zavdyaki la personajul jocului "Matroshka", copiii au o dispoziție pozitivă. Pe 25 septembrie, grupul Nr. 1 de la începutul secolului a avut o zi plină la „Școala Mamei”, dezbaterile au cunoscut diferite moduri și opțiuni de joc la fermecătoarea canisa. Salut, salut, New Rik! Pe 29 de cădere a frunzelor, tatăl le-a arătat copiilor basmul „Animale de iarnă”. Căderea de 9 frunze la grupul de la începutul secolului nr. 1 proishov „Ziua culorii roșii”. Copiii s-au jucat cu un interes maiestuos la rіznomanіtnі іgry, ca și cum spinnerul Lyudmila Mikhaylivna i-ar fi îndemnat. Toate jocurile au fost alese și au vizat mintea să vadă și să numească culoarea roșie. Această zi este trecută de cicavo și este familiară celor mici. Chanterelle în vizită la băieți (trandafir de toamnă) Viața noastră (grupa de vârstă timpurie nr. 3) La întâlnirea grupei de vârstă fragedă nr. 1 a avut loc o zi tematică „Apa-apa este necesară pentru toți și pentru toți”. Vikhovatel împreună cu copiii își petreceau zilele cu apă, vyvchali її dominație, rozili potіshki despre apă. Am purtat discuții despre cei care trebuie să aibă grijă de apă. De exemplu, bulevardul tematic tyzhnya și pictura colectivă. Copiii din grupul de la începutul secolului nr. 3 au altoit părinții în lumina Sfintei Mari Zile, pregătindu-le pliante Ce fel de verdeață era vikna? În afara ferestrei avem iarnă... Podeykuyut - tsibula, necesar pentru șapte afecțiuni! Cei mici au plantat o tsibulka, i-au tratat pe părinți. Vitamine - intreaga comoara! Vino să ne vezi lângă grădină! (plantări de primăvară în grupuri de sezonul timpuriu nr. 2 și nr. 3) Tineri artiști din studioul de teatru sub ceramică ceramica muzicala Kulakovoi E.M. le-a arătat celor mici „Cazacul vesel”. Vino și bucură-te alături de noi! (grupa de vârstă fragedă nr. 2) Rozvaga "Maslyana" la grupul de vârstă fragedă nr. 3. Experimentarea cu zăpadă la grupa de vârstă fragedă nr. 3 Grupa de vârstă fragedă Nr.1 ​​din 12.12.2017 până în 22.12.2017 a avut o expoziție de copii și micuți pe subiect " Un nou basm„(Spile creativitatea copiilor adulți). Căderea cu 24 de frunze la grupul de la începutul secolului nr. 1 zi tematică „În curtea noastră” Pe 24 iulie, grupul de la începutul secolului nr. 2 a sărbătorit un trandafir, dedicat Toamnei. Copiii au ascultat cântecul „Frunze care cad”, au dansat, s-au minunat de basmul „Ripka”. Pe 18 iulie, grupul de la începutul secolului nr. 1 a sărbătorit sfântul „Darul toamnei”. În sfântul lăcaș, copiii au cântat, au dansat, au recitat versuri, s-au jucat veseli și au luat daruri. Proiectul „Mi їdemo, їdemo, їdemo”