Prelegere: Relația obiectelor. Relația obiectelor Perechi de obiecte pian și instrument muzical

Pentru fiecare pereche de obiecte, indicați raportul corespunzător Pian și instrument muzical Procesor și unitate de sistem Novosibirsk și orașul Disc laser și suport de informații Disc laser și suport de informații Fluture și insecte Incluse în compoziție Este un element al setului Este un element al setului Este un soi

Obiectele subsetului moștenesc în mod necesar atributele obiectelor setului și, pe lângă acestea, au propriul lor atribut suplimentar (sau mai multe atribute). De exemplu, orice animal de companie trebuie hrănit, câinii latră și mușcă, iar câinii de sanie aleargă și ei într-o sanie, iar un câine de vânătoare ajută la vânătoare, un câine de serviciu este responsabil pentru protejarea unui obiect sau căutarea de droguri, lucruri furate și urmează urmele

Clasificare naturală și artificială Dacă caracteristicile esențiale ale unui obiect sunt luate ca bază pentru clasificare, atunci clasificarea este naturală. De exemplu, un câine latră, iar o vacă dă lapte, funduri; pisica prinde șoareci. Dacă trăsăturile nesemnificative ale unui obiect sunt utilizate ca bază pentru clasificare, atunci clasificarea este artificială. De exemplu, împărțirea multor stele în constelații este artificială, deoarece această împărțire a fost realizată în funcție de trăsături care nu au nimic de-a face cu stelele în sine.

Care sunt motivele pentru clasificarea grupurilor de obiecte 1. Molid, pin, cedru, brad - 2. Mesteacăn, aspen, tei, salcie - 3. Cartofi, ceapă, castraveți, roșii - 4. Cămașă, sacou, rochie, sundress - 5. Lup, urs, vulpe, elan - 6. Vacă, pisică, câine, cal - 7. Informatică, istorie, biologie, fizică -

În mesajul despre un obiect, pot fi date nu numai atributele acestui obiect, ci și relațiile care îl conectează cu alte obiecte. Numele relației indică natura acelei relații. Relațiile pot conecta nu numai două obiecte, ci și un obiect cu multe obiecte sau două seturi.

În funcție de situație, obiectul poate fi considerat ca un întreg sau „dezintegra” în obiecte mai mici.

Un obiect poate consta din multe obiecte identice (omogene, similare) sau din multe obiecte diferite.

Diagrama de relații „este o parte” (diagrama de compoziție) reflectă nu numai părțile constitutive, ci și ordinea în care subiectul a fost „despărțit” în părți.

Întrebări și sarcini

• În grădiniță sunt 52 de copii. Fiecare dintre ei iubește bomboanele sau înghețata. Jumătate dintre copii adoră bomboanele și 20 de persoane adoră bomboanele și înghețata. Câți copii adoră înghețata? Câți copii iubesc doar înghețata?
• Din cuvintele „roată”, „casă”, „anvelopă”, „fereastră”, „ușă”, „sticlă”, „mașină”, formează șase perechi de obiecte legate de relația „inclusă în compoziție”. Determinați în fiecare pereche ce obiect face parte din celălalt.

  Care sunt numele obiectelor din listă: comune sau singulare?

• Pentru fiecare dintre perechile de mai sus, „obiect - parte din el” denumiți acțiunea care poate fi efectuată cu întregul obiect și acțiunea care poate fi efectuată cu partea sa:
  a) pantof și dantelă;
  b) un cais și o piatră în el;
  c) ușa și încuietoarea ușii.
• Bunica i-a trimis lui Ivan un colet cu mere și pere. Unele dintre aceste fructe erau mari, altele erau mici. De asemenea, fructele diferă prin culoare: unele dintre fructe erau galbene, restul erau verzi. Nu erau pere mici sau mere verzi mici printre fructe. Erau 25 de mere și 17 pere. Erau 32 de fructe mari. Erau 28 de fructe galbene. Erau încă 2 mere verzi decât pere verzi. Ivan și-a tratat prietenii cu aceste fructe. Mai presus de toate, băieților le plăceau merele mari galbene. Câte mere erau?

Atelier de calculatoare

Iov 3 „Repetăm \u200b\u200bcapacitățile editorului grafic - un instrument pentru crearea obiectelor grafice”

Relațiile dintre obiecte și seturile lor Întrebări și sarcini, Informatică clasa 6 Bosova Întrebări și sarcini, Informatică clasa 6 Bosova răspunsuri la întrebări, Informatică clasa 6 Bosova GDZ, Informatică clasa 6 Bosova răspunsuri

Exercitiul 1
Cum sunt exprimate relațiile dintre obiecte? Indicați numele relației în fiecare propoziție furnizată. Ce nume poate fi dat relației dacă numele obiectelor din clauză sunt inversate? În ce perechi nu se schimbă numele relației?
a) Omul turtă dulce îi cântă un cântec lui Fox;
b) Micul Cal Humpbacked îl ajută pe Ivan;
c) Pilyulkin tratează Siropul;
d) Sperietoarea călătorește cu Ellie.
Decizie
Dacă numele obiectelor din propoziție sunt inversate, relația nu se va schimba la acel moment Ellie călătorește cu Srashila.

Tema 2
Aruncați o privire atentă la exemple de relații: pentru fiecare relație, veniți cu 2-3 exemple proprii.
Decizie
Tema 3
Pentru fiecare pereche de obiecte, specificați relația adecvată.
Perechi de obiecte:
a) pian și instrument muzical;
b) procesor și unitate de sistem;
c) Novosibirsk și oraș;
d) disc laser și suport de informații;
e) fluture și insecte;
f) un elev de clasa a VI-a și un elev.
Relația: 1) face parte din; 2) este un element al mulțimii; 3) este o varietate.
Decizie
1) pianul este un fel de instrument muzical;
2) procesor - inclus în unitatea de sistem;
3) Novosibirsk este un element al multor orașe;
4) discul laser este un tip de suport de informații;
5) un fluture este un tip de insectă;
6) un elev de clasa a șaptea - este un element al unei multitudini de elevi;
7) Baikal este un element al multor lacuri.

Tema 4
Determinați care dintre cercurile prezentate în figură corespunde setului:
a) „oraș european”;
b) „oraș în Anglia”;
c) „capitala europeană”.

Enumerați orașele-obiecte care sunt elemente ale seturilor prezentate în figură.
Decizie
a) cerc mare
b) cerc mic stâng
c) cerc mic drept

Tema 5
Un set are 40 de elemente, iar celălalt - 30. Care este numărul maxim de elemente care pot fi în ele:
a) intersecție - un ansamblu căruia îi aparțin acele și numai acele elemente care aparțin simultan tuturor ansamblurilor originale;
b) uniune - un set care conține toate elementele seturilor originale?
Decizie
a) 30 de elemente
b) 70 de elemente

Tema 6
În grădiniță sunt 52 de copii. Fiecare dintre ei iubește bomboanele sau înghețata. Jumătate dintre copii adoră bomboanele și 20 de oameni adoră bomboanele și înghețata. Câți copii adoră înghețata? Câți copii iubesc doar înghețata?
Decizie
26 de copii adoră doar bomboanele, 20 și bomboanele și înghețata, 6 adoră doar înghețata.

Tema 7
Din cuvintele „roată”, „casă”, „anvelopă”, „fereastră”, „ușă”, „sticlă”, „mașină”, formează șase perechi de obiecte legate de relația „inclusă în compoziție”. Determinați în fiecare pereche ce obiect face parte din celălalt.
Care sunt numele obiectelor din listă: comune sau singulare?
Decizie
1) mașină - o roată (o roată este o parte a unei mașini);
2) casă - ușă (ușa face parte din casă);
3) casă - fereastră (fereastra face parte din casă);
4) fereastră - sticlă (sticla face parte din fereastră);
5) o roată - o anvelopă (o anvelopă este o parte a unei roți);
6) mașină - geam (geamul face parte din mașină).
Obiectele sunt comune pentru că pot exista multe astfel de obiecte.

Tema 8
Pentru fiecare dintre perechile de mai sus „obiect - parte din el”, denumiți acțiunea care poate fi efectuată cu întregul obiect și acțiunea care poate fi efectuată cu partea sa:
a) pantof și dantelă;
b) un cais și o piatră în el;
c) ușa și încuietoarea ușii.
Decizie
a) curățați și legați
b) se spală și se plantează
c) deschideți și reparați
d) instalați și spălați
e) desenați și schimbați

Tema 9
Bunica i-a trimis lui Ivan un colet cu mere și pere. Unele dintre aceste fructe erau mari, altele erau mici. De asemenea, fructele difereau prin culoare: unele dintre fructe erau galbene, restul erau verzi. Nu erau pere mici sau mere verzi mici printre fructe. Erau 25 de mere și 17 pere. Erau 32 de fructe mari. Erau 28 de fructe galbene. Erau încă 2 mere verzi decât pere verzi. Ivan și-a tratat prietenii cu aceste fructe. Mai presus de toate, băieților le-au plăcut merele mari galbene. Câte mere erau?
Decizie
7 mere mari galbene. Toate pere mari înseamnă mere mari 32 - 17 \u003d 15; Total fructe 25 +17 \u003d 42 dintre care 28 sunt galbene înseamnă verde 42 - 28 \u003d 14; Există încă 2 mere verzi decât pere verzi, ceea ce înseamnă 8 mere verzi și 6 pere. Merele verzi sunt toate mari, ceea ce înseamnă 15-8 \u003d 7;

28. Există o relație între primele două concepte. Între al treilea și unul dintre cele patru de mai jos este aceeași relație (analogă). Specificați conceptul de care aveți nevoie:

29. Ce legătură reflectă fiecare schemă de relații?

30. Notați relația dintre perechile de obiecte prezentate în figuri.

31. Dați 2-3 exemple de perechi de obiecte ale căror nume de relații nu se schimbă atunci când numele obiectelor sunt schimbate.

32. Stabiliți conformitatea.

33. Dați exemple.

34. Definiți relația dintre concepte și descrieți aceste relații sub formă de cercuri Euler pe model.

35. Realizați o piramidă de concepte după model.

36. Elaborați un meniu care poate fi în program pentru căutarea automată a cărților în bibliotecă. Meniul dvs. ar trebui să aibă cel puțin patru niveluri. Plasați meniurile fiecărui nivel în dreptunghiuri separate. Conectați liniile între elementele de meniu și meniurile asociate la nivelul următor.

37. Fiecare dintre cei 35 de elevi din clasa a VI-a citeste cel puțin una din cele două biblioteci: școală și district. Dintre acestea, 25 de persoane împrumută cărți de la biblioteca școlii, 20 - de la cea regională.
Poate fi reprezentat schematic după cum urmează:

38. Fiecare elev din clasă învață cel puțin una din cele două limbi: engleză sau franceză. 25 de persoane studiază engleza, 27 de persoane studiază franceza, 18 persoane studiază ambele limbi.
Schițează-l și răspunde la întrebări.

39. Rezolvați problema folosind cercurile Euler sau o diagramă de compoziție.
Există 86 de elevi din clasa a șaptea în tabăra de recreere de vară. 8 dintre ei nu le place să joace jocuri pe computer. 54 de elevi de clasa a șaptea preferă misiuni, 62 - simulatoare. Câți băieți joacă misiuni și simulări cu aceeași plăcere?

40. Construiți diagrame de compoziție pentru următoarele obiecte.

(reclamă)
41. Pentru fiecare dintre perechile date de „obiect - partea sa” scrieți acțiunea care poate fi efectuată cu întregul obiect și acțiunea care poate fi efectuată cu partea sa.

42. Pentru fiecare pereche de obiecte, indicați relația care le leagă.

43. Vino cu exemple de relație „este un membru al setului”, „inclus”, „precede” și le reprezintă folosind diagrame.

44. Rezolvați problema folosind diagrama compoziției.
În cabina unui avion mic sunt 42 de pasageri. Unii dintre ei sunt moscoviți, restul sunt nerezidenți. Există 9 bărbați printre moscoviți. Unii dintre pasageri sunt animatori, dar niciuna dintre femeile nerezidente nu este interpretă. În total sunt 18 bărbați nerezidenți, dintre care 13 nu sunt artiști. Non-animatorii au inclus 16 bărbați și 11 femei. 6 moscoviții nu sunt artiști.
Vă rog să o rezolvați cu pasagerii: cine este cine?

45. Rezolvați problema folosind cercuri Euler sau o diagramă de compoziție.
Bunica i-a trimis lui Ivan un colet cu mere și pere. Unele dintre aceste fructe erau mari, altele erau mici. De asemenea, fructele difereau prin culoare: unele dintre fructe erau galbene, restul erau verzi. Nu erau pere mici sau mere verzi mici printre fructe. Erau 25 de mere și 17 pere. Erau 32 de fructe mari. Erau 28 de fructe galbene. Erau încă 2 mere verzi decât pere verzi. Ivan și-a tratat prietenii cu aceste fructe. Mai mult decât toți băieții le-au plăcut merele mari galbene. Câte mere erau?

46. \u200b\u200bRezolvați cuvintele încrucișate „Relațiile dintre obiecte și seturile lor”.

47. Compoziția familiei.
a) Doi fii și doi tați merg pe stradă. Doar 3 persoane. Ar putea fi așa?
Da. Fiul, tatăl său și bunicul său.

b) Într-o familie numeroasă, fiecare dintre cei cinci fii avea trei surori. Câți copii erau în această familie?
8 (5 frați și 3 surori)

c) Cei trei pictori aveau un frate Ivan, dar Ivan nu avea frați. Ar putea fi așa?
Da. Pictorii erau surorile lui Ivan.

O persoană poate spune nu numai despre proprietățile obiectelor, ci și despre relaţieîn care acest obiect este situat cu alte obiecte. De exemplu:

• "Ivan - fiule Andrew ";
• „Everest de mai sus Elbrus ";
• "21 multipli 3 ";
• „Kostroma același oraș vechica Moscova ";
• "Procesor de cuvinte face parte din program de calculator ".

În fiecare dintre propozițiile de mai sus, este evidențiat numele relației, ceea ce indică natura relației dintre cele două obiecte.

Relațiile pot exista nu numai între două obiecte, ci între un obiect și un set de obiecte, de exemplu:

• „O dischetă este un purtător de informații”;
• "Kamchatka este o peninsulă (este o peninsulă)."

Fiecare dintre aceste propoziții descrie relația „este un membru al setului”.

O relație poate lega două seturi de obiecte, de exemplu:

• „Roțile fac parte din mașină”;
• „Fluturii sunt insecte (sunt o specie

insecte) ".

Mai multe obiecte pot fi conectate în perechi prin aceeași relație. Descrierea verbală corespunzătoare poate fi foarte lungă și dificil de înțeles.

Să se știe despre așezările A, B, C, D, E și E că unele dintre ele sunt conectate pe calea ferată: așezarea A este conectată pe calea ferată cu așezările C, D și E, așezarea E - cu așezările C, D și D.

Pentru o mai mare claritate, conexiunile existente („conectate printr-o cale ferată”) pot fi trasate cu linii pe diagrama relației. Obiectele de pe schema de imagine pot fi descrise ca cercuri, ovale, puncte, dreptunghiuri etc. (Figura 1.2)

Figura: 1.2

Numele unor relații se schimbă atunci când numele obiectelor sunt inversate, de exemplu: „deasupra” - „dedesubt”, „tată-fiu”. În acest caz, direcția relației este indicată de o săgeată pe diagrama relației.

Deci, în fig. 1.3 fiecare săgeată este direcționată de la tată la fiul său și, prin urmare, reflectă atitudinea „datorită tatălui”, mai degrabă decât „datorită fiului”. De exemplu: „Andrey este tatăl lui Ivan”.

Săgețile pot fi omise dacă este posibilă formularea și respectarea regulii de aranjare reciprocă a obiectelor pe diagramă. De exemplu, dacă în Figura 1.3 numele copiilor sunt întotdeauna sub numele tatălui lor, atunci săgețile pot fi eliminate.

Figura: 1.3

Relațiile precum „potrivit unui fiu”, „conectat printr-o cale ferată”, „cumpără”, „vindecă” etc., pot lega numai obiecte de anumite tipuri. Și în relația "este o parte a" și "este o varietate" pot fi orice obiecte.

Pe scurt despre principal

Mesajul despre un obiect poate conține nu numai proprietățile acestui obiect, ci și relațiile care îl conectează cu alte obiecte. Numele relației indică natura acelei relații. Relațiile pot conecta nu numai două obiecte, ci și un obiect cu multe obiecte sau două seturi.

Orice relație între obiecte poate fi descrisă clar folosind o diagramă de relații. Obiectele din schema de imagine pot fi descrise ca cercuri, ovale, puncte, dreptunghiuri etc. Conexiunile dintre obiecte pot fi descrise prin linii sau săgeți.

Întrebări și sarcini

1. Indicați numele relației în fiecare propoziție furnizată. Ce nume poate fi dat relației dacă numele obiectelor din clauză sunt inversate? În ce perechi numele relației rămâne același?

a) Omul de turtă dulce îi cântă un cântec lui Fox.

b) Micul Cal Humpbacked îl ajută pe Ivan.

c) Există Piața Manezhnaya din Moscova.

d) Pilyulkin tratează Siropul.

e) Sperietoarea călătorește cu Ellie.

1. Pentru fiecare pereche de obiecte, specificați relația adecvată.

Pian și muzical

instrument

O parte din

Procesor și sistem

Fluture și insecte

Este un

varietate

Elev de clasa a șaptea și student

Numerator Denumitor pătrat Romb triunghi

Figura: 1.4 Fig. 1.5

Creștere Respirație normală

rădăcinile plantelor

Fructificarea

Figura: 1.6 Fig. 1.7

Citoplasma nucleului Vacuole Shell