Muzica cu mama. Zheleznova: o metodă de dezvoltare muzicală timpurie „Muzică cu mama Dezvoltarea copiilor conform metodei fierului online

Mulțumesc Yuliei Solovyova pentru o descriere detaliată a tehnicii lui Zheleznovs care a apărut după ce a participat la seminarul autorului Ekaterina Zheleznova.

Până când am întâlnit-o personal pe Ekaterina Zheleznova, folosisem deja metodologia ei de șase luni la cursuri cu fiul meu, care are acum 10 luni. Cu toate acestea, am luat ideea de a participa la seminarul autorului cu ambele mâini, deoarece undeva în adâncul sufletului meu am simțit că nu aplic tot ceea ce include sistemul. Cântece ritmice ușor de reținut, care sunt folosite peste tot - în centre de dezvoltare, grădinițe moderne și studiouri - acest lucru este doar material, dar ce se ascunde în spatele cuvântului științific „metodologie”? Găsirea răspunsului la această întrebare și înțelegerea modului în care puteți utiliza pe deplin tehnica lui Zheleznovs acasă - acestea au fost obiectivele mele la seminar. Trebuie să spun că multe centre existente care studiază după metodele lui Zaitsev, Doman, Montessori, Nikitins, într-un grad sau altul, recurg la materialele discurilor lui Zheleznova și le folosesc pentru educație fizică, logoritmică, ritmică clasică, punerea în scenă a basmelor, spectacole festive organizate. Profesorii care au participat la seminar au recunoscut că folosesc mai mult de jumătate din materialele lui Zheleznova, dar o fac „la propria lor discreție”, interpretează metodologia în felul lor. Cu toate acestea, clasele sistemice bazate pe metodologia lui Zheleznov sunt conduse exclusiv de studiourile Music with Mom.

Să mergem direct la prima sarcină - ce este o lecție clasică despre Zheleznova. Așa a prezentat-o \u200b\u200bea însăși

Structura lecției:

Salut
Încălzire
Jocuri de semn și deget
Joacă masaj
Mișcări ritmice muzicale sau gimnastică
Ritmul siglei
Cântând, cântând
Cântarea instrumentelor muzicale
Basm (de la 1,8 ani)
Despărţire

Voi da un exemplu de lecție clasică despre Zheleznova pentru un copil de la 1 la 2 ani:

Salutări - Nu te mai răsfăța (CD 37 - Nr. 2,3)
Încălzire - Toate împreună (CD 37 - Nr. 14,15)
Jocuri cu semne și degete - discul nr.37
Joacă masaj - discul numărul 33
Mișcări muzicale-ritmice sau gimnastică - discuri nr. 6, 22, 32, 37
Logoritmică - discul numărul 35
Cântând, cântând discul nr.25
Cântarea instrumentelor muzicale - Clopote (CD 32 - Nr. 2,3)
Basm - disc numărul 24 - basm - zgomotos, 38 - imitarea basmului, 39 - basm gâdilător, 36 - basm muzical, relaxare
Adio - Ne-am făcut treaba (CD 37 - №68, 69).

Lecția durează 45 de minute, din care partea pregătitoare (punctele 1-2) durează 10 minute, partea principală (punctele 3-9) - 30 de minute, partea finală (punctul 10) - 5 minute.

După ce prima mea întrebare a fost rezolvată, am decis să clarific pentru mine a doua întrebare - cum să aplic toate acestea acasă cu un copil?

Să aruncăm o privire la ceea ce avem nevoie pentru a conduce cursurile:

General:

- acoperire covor;

- centru muzical sau computer (laptop);

- perne;

- scaune.

Instrumente muzicale pentru copii:

clopote
clopote
zornăituri
maracas
clape (bastoane)
diamante
linguri
tobe
plăci sau triunghiuri
shakeruri (puteți „cutii Montessori”)

Echipament de joacă

Pentru masaj:

bile și inele de masaj
bile moi mici
pene
umflături

Pentru gimnastică și jocuri în aer liber:

fitball
baghetă
cerc
panglică
batiste
jucării de bază (păpuși, urși, iepurași)

Pentru basme:

ecran
jucării de complot (de preferință peste mâneci) sau poze

În general, niciunul dintre punctele de mai sus nu ar trebui să fie dificil de dobândit. Multe, sunt sigur, sunt deja în casele în care copiii cresc. De asemenea, nu ar trebui să existe probleme cu materialul în sine - în prezent, discurile Zheleznova nu pot fi cumpărate numai comandându-le în magazinele online sau pe site-ul oficial, ci și descărcate online pentru acces gratuit.

Singurul lucru care poate ridica îndoieli este că există mai mulți copii într-un grup, iar cursurile sunt concepute în principal pentru un grup de 5-7 persoane. Dar sunt sigur că nici aceasta nu este o problemă. În primul rând, cei care au frați și surori sunt norocoși și, în al doilea rând, puteți implica membrii familiei disponibili în acel moment (la urma urmei, dansurile rotunde pot fi conduse cu adulții) și, în al treilea rând, chiar împreună cu copilul puteți organiza lecții în perechi - formatul multor lecții ale lui Zheleznova.

O altă întrebare care poate apărea este cum să determinăm la ce bloc aparține această sau acea compoziție de pe disc. În primul rând, pe site-ul oficial al lui E. Zheleznova, puteți găsi caracteristicile fiecărui disc lansat și, în al doilea rând, există un disc cu instrucțiuni metodologice, unde puteți găsi nu numai aceste informații, ci și un ghid pas cu pas al mișcărilor, alegerea unui instrument muzical, gesturi, jucării.

Singurul lucru care rămâne de făcut este să alocați un loc în program pentru cursuri zilnice sau săptămânale (așa cum este convenabil pentru dvs.) în conformitate cu metoda Zheleznova și continuați!

Descărcați o lecție de probă din cursul „Temele folosind metodologia Zheleznov”

Te aștept:

prelegere audio cu recomandări pentru lecții
o selecție de cântece, rime de creșă, basme în format mp3, pe care trebuie să le includeți doar secvențial
piese de fundal ale operelor muzicale
manual cu plan de lecție, texte și descrieri ale mișcărilor

Tatăl și fiica - Sergei Stanislavovich Zheleznovs și Ekaterina Sergeevna sunt autorii programului și dezvoltărilor metodologice ale dezvoltării muzicale timpurii "Muzica cu mama". Au lansat o mulțime de diverse discuri audio și video cu muzică amuzantă, melodii frumoase, cântece simple, spectacole vii care vizează dezvoltarea abilităților muzicale și auzul absolut al copiilor aproape chiar de la naștere. Tehnica Muzică cu mama este populară în multe țări din întreaga lume.

Serghei Stanislavovici este profesor cu studii de conservator, timp de câțiva ani a supravegheat practica în universități pedagogice, timp de 10 ani a predat la școlile de muzică pentru copii din Moscova, timp de mai bine de 20 de ani a condus studioul dezvoltării muzicale timpurii „Muzică cu mama”.

Ekaterina Sergeevna a absolvit colegiul pedagogic muzical №7 "Maroseyka" în 2003, specializare - dirijor, director muzical. 2007 - Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, Facultatea de Pedagogie Preșcolară și Psihologie, specializare - profesor de muzică și metodolog.

Din 2008 - studii la cursul postuniversitar al Academiei de Formare Avansată și Recalificare a Educatorilor. În prezent, Ekaterina este profesor-metodolog la studioul Muzică cu mama pentru dezvoltarea muzicală timpurie.

Crearea tehnicii „Muzica cu mama”

Tehnica Muzică cu mama a început să prindă contur la începutul anilor 90 ai secolului trecut. La început, scopul acestei metodologii a fost de a identifica și dezvolta abilitățile muzicale ale copiilor de 3-5 ani și de a le pregăti pentru admiterea în școlile de muzică. În clasă, băieții cântau și cântau la tastaturi din note.

Dar nu toți copiii erau pregătiți să ia muzica atât de în serios. Majoritatea părinților s-au străduit și încă se străduiesc pentru dezvoltarea generală a copiilor lor și de la o vârstă fragedă pledează pentru acele emoții pozitive în procesul de învățare. Dar la acea vreme s-a dovedit că practic nu existau materiale pregătite pentru cursuri cu copii de o vârstă atât de fragedă.

Apoi, Zheleznovii înșiși au început să compună cântece de joacă amuzante, exerciții muzicale și să aranjeze rime de grădiniță populară. Ca urmare a unei astfel de activități creative, metodologia „Muzica cu mama” a început să prindă contur, ceea ce este de înțeles chiar și pentru cei mai mici copii.

O trăsătură caracteristică a acestei tehnici este forma ludică de prezentare a materialului educațional, natura sa complexă, accesibilitatea și practicitatea utilizării, care transformă lecțiile de muzică într-un joc educativ distractiv.

Cursuri de activități muzicale și ritmice distractive:

Util pentru dezvoltarea armonioasă a personalității copiilor.

Ei dezvoltă ureche pentru muzică, ritm și memorie, vorbire activă, emoționalitate, atenție, creativitate, abilități motorii fine și grosiere, precum și abilități auditive, vizuale, tactile de a percepe informația și concentrarea.

Îmbunătățesc dezvoltarea fizică generală, întăresc corsetul muscular și formează postura.

Întărește sistemul nervos și este prevenirea nervilor copiilor.

Dezvoltă abilități de comunicare verbală și non-verbală.

Ele încurajează capacitatea de a interacționa în echipă, căutând înțelegerea reciprocă și compromisul.

Acestea accelerează schimbul de informații între emisferele stânga și dreapta, în urma cărora sunt stimulate procesele de percepție, recunoaștere, gândire. În general, copiii implicați în muzică sunt înaintea colegilor lor în dezvoltarea intelectuală, socială și psihomotorie.

Principiile metodei

1. Participarea părinților la lecție este recunoscută ca fiind necesară și importantă, formele de participare ar trebui să fie creative și diverse.

2. Muzica devine mai clară și mai interesantă pentru copii prin mișcare. Prin urmare, baza activității muzicale pentru copiii de la un an și peste ar trebui să fie dansul, gesturile, jocurile și muzica în aer liber etc.

3. Este necesar să folosiți fonograme în lucrare, deoarece fără ele profesorul nu are nicio ocazie de a participa la jocuri și dansuri, să ajute în mod activ copiii, în timp ce cântă la un instrument muzical. Datorită fonogramelor, părinții au ocazia să dezvolte și să distreze copiii nu numai în clasă, ci și acasă.

4. Criteriul pentru crearea materialelor și sarcinilor solide ar trebui să fie tradiția lor, precum și interesul și plăcerea copiilor.

5. Muzica ar trebui să fie fie clasică, dar în același timp strălucitoare și imaginativă, fie dans modern, dar foarte bună.

6. Cunoașterea timpurie a tastaturii muzicale și redarea celor mai ușoare melodii cântând este totuși recunoscută ca fiind neconvențională, dar utilă și interesantă pentru copiii de la 2-3 ani.

Seria Discuri pentru copii

Discurile sunt concepute pentru copiii preșcolari încă de la naștere.

În multe albume, după ce cânți o melodie, sunetele notează. Astfel, copiii vor putea stăpâni rapid alfabetizarea muzicală. După melodii, există o melodie, așa-numita versiune karaoke, la care mama și bebelușul pot cânta singuri.

Discuri cu cântece de leagăn - Cântece de leagăn populare rusești într-un spectacol tradițional, completate de sunetele faunei sălbatice - „Bayushki-bayu”, „Sleep, baby”, „Come, kitty” etc.

Discuri cu rime de pepinieră - asigură o comunicare distractivă cu adulții, contribuie la dezvoltarea fizică, emoțională și intelectuală a celor mai mici - „Potyagushki”, „Off the Goose Water”, „Horned Goat”, „Aty-Baty” etc.

Discuri cu jocuri cu degetele - dezvoltă vorbirea și abilitățile motorii fine, copiii primesc o varietate de impresii senzoriale, dezvoltă atenție și capacitatea de concentrare - „Bătaie, curent, păianjen”, „Maimuțe”, „Albine”, „Porcine”, „Viermi”, „ Melc "," Pește "," Crab "," Mănuși ".

Bună ziua, scriu o serie de articole pe tema dezvoltării timpurii și a metodelor de dezvoltare a acestora. Articolul 1 Glen Doman

Articolul 2 Abordarea și metodologia Mariei Montessori

Acest articol va fi dedicat a două metode: metodologia lui Nikolai Zaitsev și metodologia lui Sergei și Ekaterina Zheleznov „Muzica cu mama”

Tehnica lui Zaitsev

Voi face o rezervare în avans și recunosc sincer că, din păcate, sunt familiarizat cu metoda lui Zaitsev doar teoretic, spre deosebire de celelalte metode despre care am scris. Prin urmare, mi-e teamă că părerea mea despre aceasta poate fi superficială și nu suficient de precisă, dacă aveți experiență în această tehnică, vă rog să-mi spuneți despre aceasta și despre rezultatele ei.

Deci, metodologia lui Zaitsev vizează dezvoltarea potențialului copilului, dezvoltarea vocabularului său, predarea citirii, a alfabetizării și a matematicii. Și trebuie să spun că ceea ce am putut observa din exterior, mi-a plăcut foarte mult, în ciuda faptului că eu însumi nu am lucrat încă cu copiii în acest program, am văzut copii studiându-l și vreau să spun că tehnica funcționează și funcționează excelent. Dacă vorbim despre preșcolarii mai în vârstă, atunci copiii, literalmente, în câteva clase conform lui Zaitsev pot învăța adunarea și scăderea și, de asemenea, pot începe să citească. Acestea. învățarea copiilor sub 5 ani conform acestui program este rapidă și ușoară. Dar trebuie să spun că și copiii cu vârsta de până la trei ani pot studia, de asemenea, conform acestui program, datorită „tangibilității” sale

Faptul este că N. Zaitsev a crezut întotdeauna că predarea copiilor alfabetul a fost dificilă și prea abstractă pentru ei și a fost practic imposibil să explicăm conceptul de scrisoare unui „omuleț”, iar nevoia ei era aproape imposibilă. Prin urmare, au apărut cuburile sale uimitoare și mesele lui Zaitsev.

Învățarea prin intermediul acestora are caracterul unui joc. Pentru că literele iau aici: formă, culoare, sunet și greutate. În plus, în plus, acestea constau în silabe, Zaitsev îl numește: depozit și crede că toate cuvintele constau în principal din aceste depozite: vocale sună și sunt de acord. Mai mult, dacă ne gândim la metoda sa, atunci noi înșine îi vom constata consistența și corectitudinea. Cum încep copiii să vorbească? Așa este, în silabe: ma-ma, pa-pa, ba-ba, ka-ka etc. bazându-se pe această caracteristică de copil, Zaitsev și-a creat propria metodă.

Cu toate acestea, cuburile și mesele lui Zaitsev au o caracteristică pe care nu o știe toată lumea: trebuie să fie cântate! Compozitorul Georgy Struve, care lucrează cu copiii preșcolari și colaborează cu N. Zaitsev, a dovedit că a învăța copiii să vorbească este mult mai ușor și mai distractiv în cântat. Mai mult, orice logoped vă va spune că, dacă un copil are probleme cu distribuția respirației în timpul vorbirii, dacă propozițiile lungi sunt dificile pentru el sau are o ușoară bâlbâială, atunci trebuie să cânte. Despre cântarea cuvintelor și sunetelor acasă și, uneori, doar vorbirea prin cântare.

În ceea ce privește metoda de numărare conform lui Zaitsev, aceasta constă dintr-un tabel, unde opus fiecărui număr există același număr de cercuri dispuse într-o anumită ordine.

Criticii susțin că această tehnică are un dezavantaj major: este diferența dintre această tehnică și programa școlară.

Cu toate acestea, în realitate, nu am auzit niciodată de un copil care să aibă probleme cu scrierea și citirea dezvoltându-se conform acestui program.

În acest moment, pot distinge un plus și un minus incontestabil al acestei tehnici.

Un plus. Copilul învață ușor în joc, chiar și atunci când este mic și neliniștit. Este suficient de mai multe ori timp de câteva minute pe zi, iar pentru ca antrenamentul să poată merge, acest lucru va fi suficient.

Minus.Prețul, beneficiile sunt foarte scumpe. În orașul meu, cuburile costă de la 3000 de mii și mai mult, iar mesele și manualele sunt încă necesare pentru ele. Desigur, o poți face singur, dar este destul de dificil și foarte trist.

Rezumând, pot spune că această tehnică este bună, dar nu toată lumea își poate permite, depinde de dvs. să o folosiți sau nu.

De la cititor:

Dezavantajul tehnicii lui Zaitsev: depozitele încep întotdeauna într-o consoană. Dacă nu țineți cont de acest lucru și nu dați o mulțime de exerciții de pliere și în ordinea opusă - mai întâi o vocală, apoi o consoană - atunci (și am făcut-o) se poate forma o idee greșită la copil. Chiar și silabe precum AM, OD, el va citi ca MA și DO. Desigur, acest lucru nu este fatal și totul este corectat, dar tehnica Uzorova-Nefedova nu are un astfel de minus. Iar beneficiile lor valorează un bănuț. Au fost, în orice caz, când le-am cumpărat pentru fiica mea. (Mulțumiri!)

Tehnica lui Serghei și Ekaterina Zheleznov „Muzică cu mama”

Voi cânta despre această tehnică acum, îmi place foarte mult. Și această tehnică nu este potrivită doar copiilor sub trei ani, ci este pur și simplu necesară pentru ei, în opinia mea.

În primul rând, desigur, dezvoltă o ureche pentru muzică, un simț al ritmului, dar dezvoltă și vorbirea, înțelegerea sunetului a cuvintelor, pronunția sunetelor și, mai presus de toate, stabilește ritmul mișcărilor bebelușului, dezvoltă coordonarea acestuia în spațiu și ajută la învățarea modului de control al corpului său. Primele clase pot fi începute încă din 8 luni.

Metodologia constă din multe melodii și manuale despre cum să treceți la aceste melodii, există melodii mai simple, există melodii mai complicate, există melodii cu pregătirea sunetelor șuierătoare și sonore. Absolut toate melodiile pot fi descărcate direct pe Internet cu manuale în format PDF

Din experiență voi spune că copiilor le place această tehnică, pentru că trebuie să te miști sub ea! Puteți folosi material improvizat, bețișoare și mingi și puteți face totul cu ele, puteți lua jucării dacă există melodii adecvate și puteți face exerciții cu ele. Fiica mea, la 1.3 ani, pur și simplu adoră aceste activități și le cere ea însăși, descriind mișcări memorate fără muzică și sugerând în acest fel: să începem. Și dacă includeți imaginația, atunci puteți complica unele mișcări sau le puteți simplifica pentru vârsta copilului.

De exemplu, o melodie simplă:

Crocodilul nostru preferat mergea pe asfalt , unui copil mic în acest moment arătăm mișcările unei palme orizontale cu mâinile noastre. Stomp stomp, ne lovim picioarele cu palmele, spank spank - lovim podeaua cu palmele. Crocodil a mers, a mers, a mers, a mers, obosit, boom - descrie mersul pe jos și căderea sau pur și simplu aplecați-vă la capăt. Puteți face exercițiul în timp ce stați sau stați în picioare.

De obicei, după câteva clase, copiii încep să memoreze mișcările și repetă după tine, plus că toate acestea sunt una dintre oportunitățile de a simți unitate cu mama lor, de a se mișca și de a dansa. Vă recomand cu încredere să practicați cu ajutorul acestor activități, sunt sigur că vă veți distra singuri, singura dificultate este că la început trebuie să învățați tu câteva melodii și mișcările către ele, dar este puțin probabil să dureze mult timp.

Vă mulțumim pentru lectură, mi-ar plăcea să vă citesc părerile despre articol și despre aceste două metode, iar dacă aveți întrebări, atunci întrebați)))

P / S / Îmi cer sincer scuze pentru erori de ortografie și de punctuație și greșeli de scriere, dacă există posibilitatea de a vă ajuta și sugera unde se află, vă voi fi foarte recunoscător

Educație specială (corecțională) de stat regional de stat

instituție pentru studenții cu dizabilități

„Școala internat specială (corecțională) de învățământ general tip VIII nr. 11”

v. Vanino

LECȚIA DESCHISĂ

„IGROGRAD”

Deschideți rezumatul lecției

Subiect: „Igrograd”

Poartă: dezvoltarea interacțiunii componentelor senzoriale și motorii ale activității mentale

Sarcini: didactic - consolidează cunoștințele dobândite și îmbogățește motorul

experiență prin activități de joacă;

corectivă - dezvolta auzul, memoria vorbirii, atenția susținută;

educational- să aducă emoții și sentimente pozitive.

Muncă preliminară: * literatura a fost elaborată

* fonograme selectate

* memorarea poeziilor, cântecelor

* crearea produselor multimedia vizuale (prezentări)

Echipament: * Centru muzical

* placa multimedia

* recuzită pentru joc

Resurse: O serie de jocuri educative - www.m-w-m-ru

Cursul lecției:

Eu.Organizarea timpului

Profesorul își întinde mâna, palma în sus și îi invită pe copii să își pună mâna dreaptă pe palmă. Toți împreună spun versetul:

"Jocul s-a terminat

Este timpul să studiem!

Salut!"

II.Introducerea la subiect

Educator:

Băieți, vă voi surprinde, astăzi la curs, nu ne vom lua rămas bun de la Joc! Mergem în țara magică din Igrograd! (ecran de protecție „teren de zână” pe ecran)

III.Parte principală

Educator:

Băieți, acordați atenție pieptului fabulos! Mă întreb ce este stocat acolo? Acum voi arunca o privire cu un singur ochi și vă voi spune (profesorul își exprimă surprinderea privind în piept și scoțând clopotul și țeava), mă întreb ce este în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) și ce putere magică pot avea? (răspunsurile copiilor: clopotul sună; pipa poate fi jucată). Vom fi convinși de acest lucru acum.

Jocul "Bell și Dudka"

(obiective corecționale și de dezvoltare: crearea unei atmosfere prietenoase, dezvoltarea atenției)

Copiii se mișcă în cerc. Dacă profesorul a sunat la Clopot, copiii ar trebui să se așeze; dacă Dudka a început să se joace, copiii ar trebui să se oprească.

Educator:

Băieți, ce puteți numi clopot și pipă? (răspunsul copiilor: instrumente muzicale)

Educator:

Băieți, cine vrea să vadă ce mai este în pieptul nostru? (profesorul invită un copil care poate lua o pisică de jucărie din piept)

Jocul „Cum a găzduit pisica”

(obiective corecționale și de dezvoltare: extinderea experienței emoționale și senzoriale, formarea capacității de a distribui atenția în procesul de activitate)

A fost odată o fată Katya și o pisică Vasya

Odată ce Katya spune: (arată cu degetul)

„Mă duc la magazin și vei mătura podeaua cu coada

Astfel, așa (mâna simulează măturarea podelei din diferite părți)

Folosiți o labă pentru a șterge praful peste tot (imitați-ștergeți praful)

Atât aici, cât și aici "

A spus și a plecat

Katya s-a întors acasă și a văzut

O capră în grădină mănâncă varză (mestecăm ca niște capre)

Puii din bucătărie ciocănesc pâinea (degetele bat pe podea)

Șoarecii de pe masă roșesc bomboane (roiesc ca șoarecii)

Și pisica nu se vede nicăieri

Katya a început să alerge prin casă, în căutarea unei pisici

Și Vasya doarme și adulmecă cu nasul, roncește în liniște (culcă-te, pune mâna sub cap)

Educator:

Băieți, care era numele stăpânului pisicii? Care era numele pisicii? Ce pisică - descrie? (răspunsul copiilor: proprietarul Katya, pisica Vasya; pisica este leneșă)

Educator:

Băieți, cine va fi următorul care se va uita în pieptul nostru magic? (profesorul invită un copil care poate lua o jucărie de albine din piept)

Joc "Albine" - gimnastică cu degetele

(obiective corecționale și de dezvoltare: dezvoltarea abilităților motorii fine, îmbogățirea impresiilor senzoriale)

Casă mică pe copac
Acasă pentru albine, unde sunt albinele?
Trebuie să bat în casă,
Unu doi trei patru cinci.
Eu bat, bat în copac
Unde, unde sunt aceste albine?
Au început brusc să zboare:
Unu doi trei patru cinci!

(Una dintre mâini stă pe masă, sprijinită pe cot, degetele sunt întinse (pomul de Crăciun). Pe de altă parte, degetele sunt închise într-un inel (stup). „Stupul” este apăsat pe „pomul de Crăciun”. Copilul se uită în „stup.” Ne strângem pumnii. prieten alternând mâini.
Ne ridicăm din mâini, întindem degetele și le clătinăm - „albinele zboară”)

Educator:

Băieți, unde era casa albinei? (răspunsul copiilor: pe copac)

Educator:

Băieți, cine altcineva se va uita în pieptul nostru? (profesorul invită un copil care poate lua o jucărie păianjen de la piept)

Jocul "Spider" - gimnastica cu degetele

(obiective corecționale și de dezvoltare: dezvoltarea atenției și capacitatea de concentrare)

Un păianjen a mers pe o ramură
Și copiii l-au urmat.
Ploaia din cer s-a revărsat brusc
Am spălat păianjenii la pământ.
Soarele a început să se încălzească
Păianjenul se târăște din nou
Și toți copiii se târăsc după el,
A merge pe o ramură.

(Mâinile sunt încrucișate; degetele fiecărei mâini „aleargă” de-a lungul antebrațului, apoi de-a lungul umărului celeilalte mâini. Mâinile sunt coborâte liber, executăm o mișcare de tremurare (ploaie). Batem cu palmele pe masă / genunchi / podea. Palmele sunt presate împreună cu părțile laterale, degetele sunt întinse) , dați-ne mâinile (soarele strălucește). Acțiunile sunt similare cu cele inițiale. „Păianjenii” se târăsc pe cap.)

Educator:

Băieți, în ce fel de vreme au pășunat păianjenii? (răspunsul copiilor: la soare)

Educator:

Băieți, mai avem ceva în portbagaj? (profesorul invită un copil care poate lua o minge de jucărie din piept)

Jocul "Bile"

(obiective corecționale și de dezvoltare: dezvoltarea gândirii spațiale)

(copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul)

Ne luăm mingile

Și scutură, scutură, scutură

La urma urmei, fiecare minge nu este ușoară

Cu mazăre, orez și cereale

Ridică-ți mingea

Deasupra capului tău

Poți pune gura de scurgere

Dar nu uita să nu cazi

Ne luăm mingile

Și scutură, scutură, scutură

La urma urmei, fiecare minge nu este ușoară

Cu mazăre, orez și cereale

Am pus mingea în fața noastră

Și îl ocolim

Și poți chiar sări, dar nu atinge mingea

Ne luăm mingile

Și scutură, scutură, scutură

La urma urmei, fiecare minge nu este ușoară

Cu mazăre, orez și cereale

Sari, sari, sus

Saltul cu mingea este ușor

Deci, sări, sări mai distractiv

Și nici măcar nu îți pare milă de picioare

Ne luăm mingile

Și scutură, scutură, scutură

La urma urmei, fiecare minge nu este ușoară

Cu mazăre, orez și cereale

Purtăm o minge pe palmă

Și batem cu cealaltă palmă

Și spunem cuvintele împreună

Și unul, și doi, și unul, și doi

Educator:

Băieți, puneți bilele în dreapta, în stânga, în fața voastră, lângă voi, în spatele vostru? Ce jocuri cu minge știi? (răspunsul copiilor)

Educator:

Băieți, cine nu s-a uitat încă în pieptul nostru magic? (profesorul invită un copil care poate lua o jucărie de girafă din piept)

Joc "La girafe" - masaj

(obiective corecționale și de dezvoltare: dezvoltarea unei atenții durabile, îmbogățirea cu impresii tactile)

Girafele au pete, pete, pete, pete peste tot (de 2 ori)
Refren (bate din palme peste tot corpul, arătând pete).
Pe frunte, urechi, gât, coate,
Disponibil pe nas, stomac, genunchi și șosete.

Elefanții au ori, pliuri, pliuri, pliuri peste tot. (de 2 ori)
Refren („adunând pliurile” - ciupindu-se)

Pisoii au blana, blana, blana, blana peste tot. (de 2 ori)
Refren (mângâind tot corpul, reprezentând blană).

Și zebra are dungi, există dungi peste tot (2x)
Refren (treceți degetele sau marginea mâinii peste corp, reprezentând dungi).
Educator:

Băieți, unde locuiesc girafele, elefanții și zebrele? (răspunsul copiilor: în Africa)

Educator:

Băieți, cine este următorul care se uită în pieptul nostru magic? (profesorul invită un copil care poate lua o jucărie cu măr din piept)

Jocul „Yablonka”

(obiective corecționale și de dezvoltare: dezvoltarea atenției, memoriei și gândirii)

Un măr a crescut în grădină (copiii stau și se ridică treptat la toată înălțimea lor)

Cu frumoase flori albe (joacă-te cu degetele)

Albinele au zburat spre flori (îndepărtați albinele)

Apoi petalele au zburat în jurul valorii de (au coborât mâinile, antebrațul la rândul său)

Și mere mici au început să crească pe ramuri (arată o minge roșie în mână)

În fiecare dimineață, un arici recurgea la mere (jucărie de arici)

Și s-a uitat la mere

Într-o noapte, a suflat un vânt puternic (înclinări de brațe, corp în direcții diferite)

Merele au început să cadă la pământ (bilele cad pe podea)

Dimineața a venit un arici alergând

Și a început să roască cel mai mare măr (ariciului i se oferă „mere” roșii - bile)

Educator:

Băieți, cum au crescut merele? În ce perioadă a anului ariciul a venit să fugă după mere? (răspunsul copiilor: toamna)

Educator:

Băieți, cine va fi următorul care se va uita în pieptul nostru magic? (profesorul invită un copil care poate lua o jucărie de pe volan din piept)

Jocul "Autobuz"

(obiective corecționale și de dezvoltare: dezvoltarea vorbirii, abilitățile motorii)

Iată-ne în autobuz (1)

Și stăm și stăm

Și ne uităm pe fereastră (2)

Cu toții ne uităm!

Privind în urmă, așteptând înainte (3)

Așa, așa

Ei bine, autobuzul nu are noroc (4)

Lucrurile nu merg pe drumul meu?

Roțile se învârt (5)

Așa, așa

Ne-am rostogolit înainte

Deci asta este!

Și periile de pe sticlă foșnesc (6)

Whack-whack-whack, whack-whack-whack

Toate picăturile vor să se îndepărteze

Whack-whack-whack!

Și nu ne așezăm doar așa (7)

Beep beep beep, beep beep beep

Toți fredonăm cu voce tare

Beep beep beep!

Să ne scuture autobuzul (8)

Așa, așa

Mergem, mergem înainte

Deci asta este!

1 - leagăn

2 - închidem degetele cu o „fereastră”, ne uităm în ea, întorcându-ne într-o direcție și cealaltă

3 - „răsucire” într-o direcție și cealaltă, privind de sub palmă

4 - ridică din umeri.

5 - executăm mișcări circulare cu mâinile în fața noastră

6 - brațele oscilante îndoite la coate în fața feței (imităm mișcarea „ștergătoarelor”).

7 - „rotiți volanul” și emiteți un semnal sonor.

8- sărind pe bile

Educator:

Băieți, cine e în autobuz? Cine conduce autobuzul? Cine vinde biletele? (răspunsul copiilor: pasageri, șofer, conductor)

Educator:

Băieți, încă mai avem obiecte magice în piept, cine este următorul să se uite în pieptul nostru? (profesorul invită un copil care poate lua o jucărie de șorț din piept)

Jocul „Ajutoare”

(obiective corecționale și de dezvoltare: dezvoltarea urechii pentru muzică, ritm, vorbire activă; corectarea lenei)

Haide, continuă cu el (pune un șorț)

Munca va deveni mai distractivă

Adulții vor vedea acum

Cum funcționează fiecare dintre noi

Ștergem praful peste tot (imităm cu mâna ștergerea prafului)

Și chiar ne urcăm pe un scaun (imitație, ne ridicăm pe un scaun)

Și apoi îl ștergem, și acolo îl ștergem (ștergem praful din diferite părți)

Vom colecta acest praf peste tot

Dimineața udăm florile (imitație de udare a florilor dintr-o udă)

Și nu uităm acest lucru

O floare, o altă floare (udând flori din diferite părți)

Vom turna apă rece

Adorăm să măturăm podeaua (imitația unei mături în mână - măturăm podeaua)

Și măturăm de trei ori pe zi

Măturând, măturând

Nu obosim puțin

Și foarte curând vasele

Mă voi spăla fără ajutor

Vedeți cum (spălați plăcile într-o mișcare circulară, clătiți și puneți pe raft)

Așa, și așa, și așa

Educator:

Băieți, care sunt numiți „asistenții noștri”? Și cum poți suna o astfel de hostess? (Răspunsul copiilor: pixuri; muncă intensă)

Educator:

Băieți, cine este următorul care se uită în pieptul nostru magic? (profesorul invită un copil care poate lua o jucărie de vierme din piept)

Jocul "Worm" - gimnastică cu degetele

(obiective corecționale și de dezvoltare: dezvoltarea atenției, capacitatea de concentrare)

Unu doi trei patru cinci,
Viermii au ieșit la plimbare.
Unu doi trei patru cinci,
Viermii au ieșit la plimbare.
Deodată un corb aleargă
Ea dă din cap
Croaks: "Iată prânzul!"
Iată și iată - și viermii au dispărut!

(Palmele sunt pe genunchi sau pe masă. Îndoiți degetele, tragem palma spre noi (mișcarea unei omide târâtoare), mergem de-a lungul mesei cu degetele arătătoare și mijlocii (restul degetelor sunt apăsate pe palmă). Îndoiți degetele cu un vârf, le leagănați în sus și în jos. , mișcând degetul mare în jos, iar restul în sus. Comprimă pumnii, apăsându-i pe piept)

Educator:

Băieți, de cine se ascundeau viermii? (răspunsul copiilor: dintr-o corbă)

Educator:

Băieți, pieptul nostru este aproape gol, dar mai rămâne încă un obiect magic care îl va primi pentru noi? (profesorul îl invită pe ultimul elev să ia jucăria Baba Yaga din piept)

Jocul "Povești amuzante de groază"

(obiective corecționale și de dezvoltare: gimnastică articulară, corectarea fricii)

(copiii își fac fețe amuzante unii cu alții după muzică)

Educator:

Băieți, ce puteți numi povești de groază? (răspunsul copiilor: amuzant, amuzant, amuzant)

IVConcluzie

Educator:

Așadar, călătoria noastră prin țară „Igrograd” s-a încheiat. Ți-a plăcut orașul „Igrograd”? (răspunsurile copiilor) Ce jocuri ți-au plăcut? Băieți, Cufărul nostru magic nu este gol. Ne întoarcem aici? (răspunsurile copiilor) Trebuie să avem timp să vizităm din nou „Igrograd” înainte de a crește! (copiii sunt invitați să ia jucării și să-și ia rămas bun de la „Igrograd” - ecranul „Țara feței” este pe ecran) Ne luăm rămas bun și ne întoarcem acasă!

Lista materialelor utilizate:

1. Seria de jocuri educative - www.m-w-m-ru

Astăzi, părinților li se oferă un număr imens de diverse metode de dezvoltare a copilului timpuriu. Și autorul fiecărei metode convinge că, datorită programului său educațional, copilul va crește ca un copil minune care își va încânta părinții nu numai cu un nivel ridicat de inteligență, ci și cu o sănătate excelentă. Adevărat, pentru aceasta va trebui să faceți unele eforturi pentru a interesa copilul în activități.

Astăzi, părinților li se oferă un număr imens de foarte diferite tehnici de dezvoltare timpurie copii. Și autorul fiecărei metode convinge că, datorită programului său educațional, copilul va crește ca un copil minune care își va încânta părinții nu numai cu un nivel ridicat de inteligență, ci și cu o sănătate excelentă. Adevărat, pentru aceasta va trebui să faceți unele eforturi pentru a interesa copilul în activități.

Există însă și astfel de tehnici, al căror scop principal nu este acela de a stimula intelectul copilului, ci dezvoltarea armonioasă și naturală a acestuia. Unul dintre astfel de sisteme este metodologia Zheleznov, care se bazează pe prezentarea materialului educațional într-un mod ludic.

Am dori să subliniem imediat că, în procesul studierii acestei metode, copilul tău nu își va îmbogăți mintea cu cunoștințe enciclopedice. Nu va învăța să numere și să scrie. Dar va deveni mult mai fericit, mai distractiv, mai sociabil și mai încrezător în sine. De acord, merită mult.

Câteva cuvinte despre Zheleznov

Un profesor cu experiență, cu o educație la conservator, Serghei Stanislavovici și o tânără profesoară de muzică, Ekaterina Sergeevna Zheleznovy (tată și fiică), sunt co-autori ai unui metode de dezvoltare timpurie „Muzică cu mama”, care a trecut examenul în Consiliul Federal și a primit o diplomă de la Duma de Stat a Federației Ruse. Astăzi, aceasta este practic singura tehnică internă extrem de populară nu numai în Rusia, ci și în alte țări ale lumii.

În anii 90 ai secolului trecut, Serghei Zheleznov a început să lucreze la crearea unei metodologii care să ajute la identificarea copiilor supradotați din punct de vedere muzical și să îi pregătească pentru admiterea la școlile de muzică. Cu toate acestea, în procesul de lucru, a devenit clar că, pentru majoritatea părinților, sarcina principală nu este să aducă un nou Mozart sau Paganini, ci dezvoltarea generală a copilului și buna lui dispoziție. Prin urmare, Zheleznov s-a gândit să creeze o metodologie fundamental nouă care să transforme lecțiile de muzică tradițională în jocuri distractive bogate în elemente de învățare. Ulterior, fiica sa Ekaterina Sergeevna s-a alăturat lucrării lui Sergei Zheleznov, care nu numai că a participat activ la crearea unei noi metode, ci a completat evoluțiile timpurii ale tatălui ei.

Rezultatul muncii dezinteresate (tocmai dezinteresat, deoarece tot materialul trebuia scris „de la zero”) a doi profesori inovatori a devenit metoda dezvoltării muzicale timpurii, numit „Muzica cu mama”. De ce un astfel de nume? Deoarece în această tehnică, mamelor li se atribuie rolul principal de mentor muzical și colegă de joc.

Caracteristicile metodei Zheleznov

În decursul multor ani de cercetare, psihologii au descoperit că lecțiile de muzică au un efect pozitiv asupra dezvoltării psihomotorii, intelectuale și sociale a copiilor. S-a mai remarcat faptul că jocurile muzicale și ritmice formează capacitatea copiilor de a se concentra și percepe informații. Aceste observații ale specialiștilor au fost luate ca bază teoretică. metodele lui Zheleznov.

Principala diferență a acestei metode față de alte programe de dezvoltare este că muzica nu este doar un „scop”, ci și un „mijloc”. Adică, copilul nu doar ascultă muzică, învață să cânte la instrumente muzicale și își dezvoltă auzul. Muzica este folosită ca un instrument didactic eficient, care determină ritmul și tempo-ul mișcărilor, sugerând imaginea și acțiunile care trebuie efectuate.

Jocuri de rol și jocuri cu degetele, gimnastică și dans, cântând și jucând instrumente muzicale și de zgomot pentru copii - aceste activități le oferă copiilor o plăcere sinceră și, în același timp, ajută:

îmbunătățirea dezvoltării fizice generale;
dezvoltă o ureche pentru muzică și memorie;
dezvolta abilități de comunicare;
învățați un copil să ia decizii independente, să găsească compromisuri, să acționeze în echipă.

În paralel cu aceasta, copilul dezvoltă activ aparatul de vorbire, abilitățile motorii mari și fine ale mâinilor. Și toate acestea sunt percepute de copil ca un joc incitant în timpul căruia poți alerga, juca farse și striga.

Cum sunt clasele conform metodologiei Zheleznov

Cursuri pe sistemul Zheleznov Este o gamă întreagă de activități, care include:

dans;
ascultând muzică;
gimnastica degetelor;
cântat;
cântând instrumente muzicale și de zgomot;
diferite tipuri de jocuri.

De regulă, cursurile se țin în grupuri de 5-8 copii de 1-2 ori pe săptămână. Cu toate acestea, lecțiile individuale sunt, de asemenea, posibile, atât în \u200b\u200bstudiourile de dezvoltare timpurie, cât și acasă. Durata cursurilor depinde de vârsta copilului: pentru copiii cu vârsta sub doi ani - 30-35 minute, de la 2 la 3 ani - 30-45 minute, de la 3 la 5 ani - 45 de minute.

Clasele în sine merg aproximativ după cum urmează: este pornită o înregistrare audio (sau video) a unei melodii amuzante pentru copii, pe care copilul o cântă și, în același timp, efectuează exercițiile. Așa merge educația fizică. Apoi pot fi folosite jocuri cu degetele: mama sau tata îi arată copilului ce trebuie să facă, iar copilul, sub cântecul corespunzător, trebuie să repete acțiunile părinților (sau ale profesorului). Apoi, puteți activa alfabetul „rimă de pepinieră” al copilului, unde autorii tehnicii au scris o rimă de pepinieră fascinantă pentru fiecare literă.

Serghei și Ekaterina Zheleznovy a scris o serie de melodii amuzante și pline de viață, muzicale și jocuri cu degetele, care pot fi folosite atât ca material independent de dezvoltare, cât și ca o completare la clasele din metoda principală de dezvoltare (de exemplu, metoda dezvoltării muzicale timpurii a lui Zheleznov completează foarte bine clasele din metoda Montessori).

Dezavantaje ale metodei Zheleznov

Nici părinții, care introduc în mod activ tehnica lui Zheleznov în viața copilului lor, nici experții nu au identificat nicio deficiență gravă și semnificativă a acestei tehnici. Cu toate acestea, monitorizarea forumurilor specializate ale părinților a făcut posibilă dezvăluirea unor comentarii direct materialului metodologic. Unii părinți au remarcat că:

unele poezii și cântece copiii mici nu-și pot aminti și repeta, adică sunt suficient de dificili pentru percepția lor;
deoarece fiecare cântec este însoțit de o instrucțiune în care este scris clar ce și cum trebuie să facă copilul, copiii nu au practic nicio ocazie de improvizație;
majoritatea pieselor sunt prea asemănătoare, așa că pentru unii copii devin rapid plictisitori și plictisitori.