CUM POȚI AJUTA COPILUL TĂU SA ÎNVĂȚE?

Cum se formează o percepție corectă a procesului de învățare la un copil? Dacă să ajute și cum să pregătești temele? Cum pot afecta problemele legate de lecții relația părinte-copil?

Gătit temele

Practica de bază din timpul creșterii noastre a fost una: „Vei face singur temele și, dacă ai dificultăți, mă vei întreba și te voi ajuta”. Acum, întregul sistem de educație din școala primară este conceput pentru ca părinții să-și facă temele cu copilul lor..

Și aici există o anumită dilemă: cum să ne asigurăm că copilul stăpânește cu succes programa școlară, în timp ce:

Programele s-au schimbat foarte mult - chiar și în limba rusă, matematică și lectură.

Nivelul inițial de cunoștințe al elevilor de clasa întâi s-a schimbat dramatic - multe școli așteaptă copii care știu deja să citească.

Predarea unei limbi străine începe din clasa 1-2, programele sunt concepute pentru ca un adult să-l ajute pe copil să le stăpânească, dar majoritatea dintre noi am început să învățăm limba din clasele 4-5.

În Rusia, numărul mamelor care nu muncesc, care sunt gata să-și dedice tot timpul unui copil care a devenit școlar, a crescut brusc, în urma căruia nivelul de independență al copiilor a scăzut. Nimeni nu merge cu o cheie la gât și nu își încălzește propriul prânz.

După părerea mea, aceste schimbări:

inconveniente pentru părinți, deoarece aceștia îi fac direct responsabili de succesul copiilor lor în învățare.

Pe termen lung, are un efect foarte negativ asupra relației dintre copii și părinți.

O scădere a independenței în studiul în școala elementară încetinește maturarea volitivă a copiilor, reduce motivația de a învăța până la o completă reticență de a învăța și incapacitatea de a o face singuri - fără a fi provocată de părinți și mama așezată lângă ei.

Acum, la primele întâlniri părinte-profesor din clasa I, profesorii îi avertizează direct pe părinți că acum vor trebui să studieze cu copiii lor. .

Profesorii, în mod implicit, presupun că veți fi responsabil pentru calitatea și cantitatea pregătirii temelor de-a lungul școlii elementare.Dacă mai devreme sarcina profesorului era de a preda, acum sarcina profesorului este de a da o sarcină, iar sarcina părinților (probabil) este de a finaliza aceste sarcini.

Într-o limbă străină, programele sunt, în general, concepute în așa fel încât un copil, în principiu, nu le poate face fără un adult. Aproximativ: „Nu înțeleg - este un prost. Eu explic materialul și, dacă copilul nu înțelege, atunci fie mergeți la cursuri suplimentare, fie părinții vă vor explica. "Trebuie să fii pregătit pentru o astfel de situație. .

Aceasta înseamnă că părinții ar trebui să se așeze și să-și facă temele cu un elev de clasa I, clasa a II-a, clasa a III-a, clasa a IV-a. Dar acum maturizarea are loc destul de devreme și deja la vârsta de 9-10 ani se pot observa toate simptomele adolescenței. Până în clasa 5-6, această oportunitate - de a sta și de a face temele cu copilul tău - va dispărea. Această situație va deveni imposibilă și în patru ani copilul se va obișnui cu faptul că mama este responsabilă de lecții., iar el însuși nu poate și nu știe să își asume această responsabilitate .

Puteți, cu prețul pierderii relației, să-l forțați în continuare la 14-15 ani, până când veți avea suficientă putere. Conflictul va fi amânat pentru câțiva ani, iar copilul nu va fi în continuare în măsură să își asume responsabilitatea pentru sarcinile sale. La vârsta de 14-15 ani, protestul va fi deja foarte luminos - și cu o întrerupere a relațiilor.

Există astfel de indicatori încât copiii care erau elevi aproape excelenți la școala primară, deoarece mama și tatăl au făcut totul pentru ei, își reduc brusc studiile în școala secundară, deoarece nu mai sunt gata să accepte ajutor, iar abilitățile și abilitățile de a învăța nu sunt.

Acest sistem, impus de mulți profesori din școala primară, este ca copilul să facă totul perfect acasă, adică cu ajutorul părinților.

Dacă copilul rămâne în urmă, atunci profesorul poate depune o plângere părinților: supraveghere! Doar vechii profesori cu experiență aderă la sistemul clasic - astfel încât copilul să facă totul el însuși, deși cu greșeli, și ei înșiși sunt gata să predea și să corecteze.

"Ce mai facem?"

Formarea stereotipului educațional corect

Trebuie să înțelegeți cu ce fel de profesor trebuie să aveți de-a face, care este poziția sa. Și, în funcție de rigiditatea acestei poziții, îndoiți linia independenței.

Cel mai important lucru care poate fi învățat unui copil în școala elementară este responsabilitatea, abilitatea de a lucra și abilitatea de a percepe sarcina ca fiind propria. .

La început, dacă vă deplasați în conformitate cu formarea independenței educaționale, indicatorii dvs. de performanță vor fi mai mici. Dependența în rândul singurilor copii din familie este deosebit de acută și aici trebuie să fii deosebit de atent.

Un copil își scrie primele cârlige - și ajunge imediat sub presiunea părinților: „Mi-am luat pixul în direcția greșită! Ne glumești! Vei fi un portar! "Nivelul de motivație al copilului este scăzut - nivelul motivației părinților este în afara scării.

Și la școală, profesorul spune: „De ce copilul nu primește combinația de litere?” Nu vii la profesor, dar el te face să studiezi cu copilul. După ce a explicat materialul la școală, el presupune că veți studia și sfătui în mod regulat despre ce și cum să faceți. Și se formează o legătură lexicală stabilă „Cum ne descurcăm?”, Care vorbește despre simbioza continuă a mamei și a copilului. Apoi, în clasa a IX-a, copilul spune: „Nu știu cine vreau să fiu” - nu avea un sentiment de sine în studiile sale.

Dacă copilul este asigurat tot timpul, nu va învăța deloc să facă nimic singur, știe că „mama se va gândi la ceva”, că în orice situație părinții vor găsi o cale de ieșire.

Dar părinții au adesea frică:„Obișnuirea cu independența va avea ca rezultat confruntarea unui copil cu profesorul, cu sistemul?”

La început pot exista decalaje, dar apoi copilul atinge succesul. Există o pierdere inițială, dar nu există o astfel de pierdere în clasele 4-5. Dacă în această perioadă performanța academică a studenților artificiali excelenți scade brusc, atunci performanța academică a acestor copii crește brusc.

Există copii care mai au nevoie de ajutor ... Aceștia sunt copii care sunt împrăștiați cronic, copilul „nu este aici” în gândurile sale (deși în cadrul normei).

Acești copii trebuie mai mult ajutați. Dacă, în principiu, copilul are capacitatea de a se autoorganiza, trebuie inclus. Întrebarea cu lecțiile este foarte simplă: ori își va asuma responsabilitatea pentru ele, ori nu.

Imaginea prinde contur destul de devreme, din „pregătire”.Este mai bine să creați condiții pentru apariția independenței și este necesar să formați stereotipul educațional corect asociat cu lecțiile.

Grija zilnică

Elevul are nevoie de ajutor pentru a organiza procesul de învățare

Dacă aveți treburile casnice ale copiilor în familia dvs., dacă aveți cel puțin o aparență de regim sau ritm de viață, există un fel de lanț zilnic de evenimente care se repetă (ne ridicăm cam la aceeași oră, ne culcăm în același timp) - copilul mai ușor să te obișnuiești cu ritmul școlii.

Responsabilitățile gospodăriei vă învață să vă asumați responsabilități zilnice. Florile și animalele de companie sunt foarte bune aici, scoaterea coșului de gunoi este ceva ce trebuie făcut în mod regulat. Florile se usucă vizibil, pisicile miau și cer apă, iar gunoiul nu poate fi folosit. Adulții nu trebuie să „salveze” copilul sau să îndeplinească sarcini pentru el.

Până când copilul intră la școală, copilul ar trebui să aibă responsabilități regulate, ceea ce face zilnic: curăță dinții, face patul, împături hainele. În acest context, alte sarcini zilnice - sarcini școlare - se adaugă sarcinilor casnice.

Este util pentru elev:

1. Pentru a putea colecta lucruri pentru cursuri în secțiuni și pentru a plia un portofoliu ... Acest lucru ar trebui început cu un an înainte de școală - cel puțin. Băieții în general se descurcă mai rău decât fetele.

În primul rând, copilul va face acest lucru cu ajutorul dvs., cu ajutorul secvenței. În timp ce copilul nu citește, puteți agăța o listă desenată cu ceea ce ar trebui să fie în portofoliu pe perete. Dacă copilul a uitat ceva, nu este necesar să-l corectăm: lasă-l să fie odată cu obiectul dispărut, dar va putea să-și amintească.

2. Dacă știi că copilul va uita totuși ceva acasă, poțiverifica portofoliul. „Să verificăm dacă ați strâns totul. Arată-mi dacă totul este în portofoliu. "

3. Știți unde sunt hainele și încălțămintea școlii. El trebuie să evalueze dacă acestea sunt haine curate sau haine murdare, murdare, pentru a le pune în haine murdare. Și aici se formează responsabilitatea: nu este nimic dificil să te uiți la hainele tale pentru pete.

4. „Gestionarea timpului copiilor”: nu doar colectează un portofoliu, ci și pregătește-te la curs la timp. Aceasta este o abilitate de bază, fără de care este foarte dificil să începi școala. De asemenea, este necesar să se formeze această abilitate, care va deveni o piatră de temelie către următoarea, nu în clasa 1, ci cu un an înainte, când cursurile sunt mai degrabă relaxate și nu dimineața.

5. Știți în ce zile are loc pregătirea. Este bine să folosiți calendare pentru acest lucru. Puteți scrie în zilele care sunt activitățile din această zi, colorându-le în diferite culori, astfel încât copilul să știe exact ce trebuie colectat.

Dacă nu ai avut timp să îi oferi copilului tău toate aceste abilități înainte de școală, procedează la fel și în clasa 1 .

Cum să faci temele

Pentru a face temele, trebuie să existe un anumit timp ... Aveți nevoie de un program zilnic: ridicați-vă, spălați-vă, îmbrăcați - conturul zilei și timpul alocat - faceți-vă temele.Este mai ușor pentru un copil când totul este ritmic ... Apare un stereotip dinamic (conform lui Pavlov) - un sistem de reacție la timp: copilul se pregătește în avans pentru a trece la acțiunea următoare.

Un astfel de sistem este mai ușor pentru aproximativ 85% dintre copiii clasificați drept „ritmici”. Există 15% fără ritm, cu un aranjament temporar haotic. Sunt văzuți încă din copilărie, rămân așa chiar până la școală.

După școală, ar trebui să existe o oră de odihnă (această regulă trebuie respectată), iar apoi poate venitimpul lecțiilor.

Pentru copilputeți arăta programul tatălui, mamei în săptămânal , jurnal, apoi scrie-i programul , explicând ce au oamenii și acesta este un atribut al maturității. Tot ceea ce este un atribut al maturității - totul este de preferat.

Una dintre bolile vremii noastre este lecțiile întinse pe o perioadă excesivă de timp. Aceasta înseamnă că oamenii nu au făcut acțiuni simple care să-i ajute atât pe copil, cât și pe ei înșiși.

1. Trebuie să știi că copilul nu simte timpul. Un copil de 6-7 ani nu simte timpul ca un adult, nu știe cât a trecut.

2. Cu cât copilul sta mai mult la lecții, cu atât eficiența lui este mai mică.

Rata de finalizare a lecțiilor pentru

Clasa a II-a - 1 oră - 1,5 ore

3-4 clase - 1,5 - 2 ore (nu 5 ore)

până la clasa 5-6, această normă merge la 2-3 ore,

dar nu trebuie cheltuite mai mult de 3,5 ore pe lecții.

Dacă un copil își face temele mai mult timp, atunci nu a fost învățat să lucreze sau este o „frână” cronică și trebuie să fie învățați să lucreze deosebit de bine. Copilul nu simte timpul, iar părinții ar trebui să-l ajute să simtă timpul.

Perioada adecvată pentru a face lecții pentru un elev de clasa întâi este de 20-25 de minute, pentru pregătire chiar mai puțin - 15 minute, pentru copiii epuizați - poate chiar mai puțin.

Dar dacă așezați copilul mai mult timp decât este necesar, pur și simplu pierdeți timpul - atât al vostru, cât și al lui. Nu trebuie să ajutați cu lecțiile, dar cu „gestionarea timpului” merită totuși.

Există diferite modalități de a ajuta un copil să simtă timpul. ... De exemplu, diferite tipuri de temporizatoare:

- poate exista o clepsidră (nu este potrivită pentru visători - visătorii vor urmări cum se varsă nisipul);

- pot exista dispozitive electronice care vor emite semnale sonore după un anumit timp;

- un ceas sport cu cronometru, cronometru, semnale programate;

- cronometre pentru bucătărie;

- sunetul unui apel școlar înregistrat pe telefon.

Când pregătiți temele, trebuie să faceți un plan pentru implementarea acesteia. ... De obicei, încep cu o lecție suficient de ușoară. Mai întâi se fac sarcini scrise, apoi sarcini orale. Începeți cu cel mai ușor; copilul este dezvoltat - o pauză.

Pentru ca un copil să lucreze activ, este nevoie de o schimbare de activități, o schimbare: a fugit la bucătărie, a stors suc cu tine și l-am băut; mi-am pătat un sandviș; a fugit în jurul mesei de cinci ori; a făcut câteva exerciții, -comutat.

Darlocul de muncă al copilului nu se află în bucătărie. El trebuie să aibă un anumit loc, iar tu poți veni la bucătărie în timpul unei pauze. Este necesar să-l învățați pe elev să păstreze locul de muncă în ordine. O bună ecologie a locului de instruire este o chestiune foarte importantă. Ar trebui să existe un loc pentru jucării, un loc pentru dormit, iar un loc pentru cursuri poate fi organizat chiar de la vârsta de 4 ani.

Sunteți de acord în prealabil că, dacă copilul își face temele în ora alocată, atunci veți avea timp să faceți o mulțime de lucruri: citiți o carte, jucați un joc de masă, desenați, faceți ceva, vizionați-vă filmul preferat, ieșiți la plimbare - orice vă place.Ar trebui să fie interesant și benefic pentru copil să facă temele în acest timp.

Timpul pentru a face temele este de preferat înainte să se întunece ... După școală, odihnește-te. Nu lăsați lecții după cercuri până nu ați dezvoltat o abilitate. Pentru a ține pasul cu cursurile suplimentare (înot, dans), trebuie să învățați cum să faceți lecțiile rapid și eficient. Dacă faceți acest lucru, nu va exista întindere pentru restul zilei.

Dacă seara este nesfârșită, iar lecțiile se pot face înainte ca luminile să se stingă, atunci apare situația unui „măgar”: s-a ridicat în picioare, s-a odihnit, nu se așteaptă la nimic bun, nu certă prea mult - nu poți să o faci. De obicei, copiii realizează că nu este posibil să petreceți întreaga zi în această misiune plictisitoare, dar există și altceva în viață. Este important ca viața să nu se încheie cu o excursie la școală: prima parte a zilei este cursurile, iar a doua este lecții până la căderea nopții, iar copilul este obișnuit cu faptul că totul este pătat ca grisul pe o farfurie și nu se poate gândi la nimic altceva. De obicei, limitele de timp și consecințele bune funcționează excelent.

Consecințele finale trebuie schimbate periodic: jocurile de societate trebuie înlocuite cu ascultarea unui basm sau a altceva plăcut. În programul zilei, lecțiile vin mai întâi, apoi timpul liber, adică viața începe și nu este necesar să o amesteci cu lecții.

În acest articol:

Copilul tău nu este întotdeauna pregătit sau poate să se descurce la fel de bine ca tu. Dar, dorința ta nu este principalul lucru. Viitorul său este mult mai important. Ajută-ți copilul să învețe bine cu o simplă conspirație. El va ajuta un elev sau un student. Atâta timp cât persoana învață, complotul tău va funcționa. Numai părinții le pot face, pentru că numai ei au o conexiune energetică specială cu fiul sau fiica lor. A învăța bine este mai ușor decât a învăța prost. Arătați acest lucru copilului dvs. și el vă va mulțumi cu siguranță mai târziu pentru sprijin și eforturi.

Copiii pot fi și ei dificili

Părinții își certă adesea copiii pentru că nu studiază bine. Toată lumea a trecut prin asta. Poate fi greu să-i mulțumești pe părinți și să înveți bine este și mai greu. Ce sa fac? Părinții trebuie să se confrunte serios cu această problemă. Poate că copilul tău nu vrea să studieze, deoarece unele subiecte nu-i sunt clare. De multe ori se întâmplă la școală. Sistemul nostru de educație oferă tuturor copiilor aceeași sarcină de lucru, iar acest lucru nu este pe deplin corect.

Dacă copilul tău este student pur în științe umaniste, va intra în facultatea de istorie, literatură, artă, dar de ce are nevoie de cunoștințe profunde în matematică, fizică, chimie? Ar fi mai bine să facilitați programele în funcție de înclinațiile copilului mai ales în ultimii ani de școală. Concentrați-vă pe subiectele pe care universitatea le cere.

Deci, stimulentul de a studia bine dispare, pentru că el crede:

• aceste articole nu vă vor fi niciodată utile, de ce să încercați;
• cunoștințe foarte complexe, formule pe care nu vrei să pierzi timpul;
• subiectul nu este interesant;
• el însuși nu este suficient de bun, după tine, mai ales dacă părinții reacționează prea violent la note proaste.

Aici părinții trebuie să stabilească cum să-și ajute fiul sau fiica, să-l facă să învețe cu plăcere. Există conspirații bune, dovedite de-a lungul anilor. Acestea vor deschide oportunități excelente pentru copilul dvs. de a învăța:

• mai ușor de concentrat;
• există un interes deosebit pentru subiectul studiat;
• o conspirație ajută la concentrare și să nu fie distrasă;
• există dorința de a învăța, de a învăța lucruri noi.

Nu vă veți recunoaște copilul după ritual. Mulți oameni își schimbă viața, se concentrează pe domeniile de interes și apoi fac o carieră grozavă.

Aceste conspirații pot fi pronunțate doar de părinți.

Astfel de conspirații sunt potrivite doar pentru ca părinții să le pronunțe. Studentul însuși nu ar trebui să efectueze astfel de ritualuri. Pentru a avea un rezultat, numai cea mai apropiată rudă: mama, tata, bunica sau bunicul poate citi conspirația.

Faptul este că părinții sunt înzestrați cu o energie specială pe care o pot folosi pentru a-și ajuta copiii. Aceasta este aceeași iubire necondiționată. Ea face minuni, este capabilă să-ți ajute copilul, să-l direcționeze către adevărata cale. Acei părinți care simpatizează problemele sunt întotdeauna bucuroși să ajute în orice fel. Iar cei care certă doar greșeli își pierd legătura cu copilul. Conspirațiile nu vor dăuna, ci vor ajuta doar. Nu vor face din copilul tău un elev excelent, dar te vor ajuta să-ți tragi „cozile” rapid.

Cele mai puternice ritualuri care te ajută să înveți

Unele dintre ele sunt ținute în prezența unui copil, în timp ce altele se bazează pe o fotografie sau un obiect personal. Acest lucru vă va ajuta dacă copilul nu vrea să participe la ritual, vă împiedică în orice mod posibil. Părinții ar trebui să încerce să ajute în orice fel. Toate ritualurile sunt simple, dar trebuie respectate condițiile. Dacă se spune că trebuie să utilizați o fotografie, dar este necesar. Nu vă fie teamă, nu faceți rău copilului, ci doar ajutați-l.

Conspirație pentru studii bune

Făcut pentru lumânări. Veți avea nevoie de 3 lumânări roșii. Sunt vândute în magazine ezoterice și sunt ieftine. Fiecare lumânare trebuie să scrie numele complet al copilului. Lumânările sunt răsucite într-o spirală, aprinse trei simultan, astfel încât să ardă împreună.

Puteți cumpăra lumânări sau vă puteți crea singuri

Așezați-le pe biroul copilului dvs. și unde studiază. Spune de trei ori:

„Arde, flacăra, aprinde! Flutură din respirația mea! Astfel încât slujitorul lui Dumnezeu (numele) arde și el pentru studiu. Amin!"

Lumânările ar trebui să se aprindă și să ascundă butucul printre lucrurile copilului, astfel încât să nu îl găsiți.

Pentru ca efectul să dureze mult timp, trebuie să efectuați un ritual și o conspirație la fiecare 6 luni. Deci elevul tău va simți în permanență interesul pentru învățare, nu te mai plânge. Nu vor exista probleme. Ajută elevii și studenții.

Conspirație pe lumânări

Aici sunt necesare lumânări de biserică. Acest ritual trebuie să fie efectuat în prezența copilului. Rugați-l să stea liniștit pe un scaun în timp ce efectuați ritualul. Aflați conspirația pe de rost.
3 lumânări sunt aprinse, unele sunt ținute împreună. Stai în fața copilului tău și citește textul de 3 ori:

„Gândurile sunt rapide, lucrurile sunt rapide, memoria este puternică! Înțelepciunea și viclenia se amestecă în apă, adunați-vă împreună și mergeți la robul lui Dumnezeu (numele). Astfel încât copilul meu să strălucească cu mintea lui, să uimească pe toată lumea cu mintea lui. De acum înainte și pentru totdeauna. Amin!"

Treceți copilul, puneți-l să treacă.

Conspirație pentru fiecare zi

Această conspirație este rostită de mamă în fiecare zi când îl duce pe copil la școală. Când un copil trece pragul casei, spuneți:

„Te las să pleci din ochii mei, dar te las în inima mea. Vă voi veghea, vă voi păzi, voi salva, voi preveni necazurile. Sângele sângelui meu, carnea cărnii mele, nu sunteți rude pentru mine. Amin".

Astfel de conspirații sunt citite în fiecare zi, în curând devin un obicei. Nu este mult timp, deci nu ar trebui să-ți ia mult timp.

În timp ce vorbiți, imaginați-vă munca grea a copilului.

Rugăciunea este o conspirație

Se pronunță joi asupra lucrurilor personale ale copilului. Dacă vrea, poate lua parte. Intriga este citită de mamă sau tată. Dacă copilul vrea să citească conspirația împreună în sine, atunci trebuie să o învețe pe de rost.
S-a făcut seara când iese luna. Stai acolo unde studiază fiul tău, ia-ți lucrul personal în mână. Spune:

„Doamne Iisuse Hristoase, Dumnezeul nostru, locuind cu adevărat în inimile celor doisprezece apostoli și prin puterea harului Duhului Sfânt, coborând sub formă de limbi de foc și deschizându-și gura, astfel încât au început să vorbească în alte dialecte! Domnul Iisus Hristos Însuși, Dumnezeul nostru, trimite pe acel Duh Sfânt al Sfântului Tău pe această tinerețe (nume) și plantează în inima sa Sfânta Scriptură, pe care mâna Ta cea mai curată a desenat-o pe tăblițele pentru legiuitorul Moise, acum și pentru totdeauna și în vecii vecilor. Amin."

Îi ajută bine pe cei care, din diverse motive, nu se pot concentra corect la lecție, sunt distrasi. Este foarte util să-l citiți înainte de teste și examene importante. Începeți cu o lună în avans, repetați de mai multe ori.

Christian egregor îi ajută foarte bine pe elevi

Ritual pentru creșterea minții

Conspirații care adaugă la minte, în mod tradițional, tatăl ar trebui să citească. Și mama poate, dar efectul va fi mai slab. Tatăl ia o lumânare într-o mână și o pune pe cealaltă (dreapta) pe capul copilului. Dacă categoric nu vrea să ia parte la ritual, nu-l forța. În acest mod de constrângere, nu veți obține nimic, ci doar mânia copilului. Dacă nu crezi în el, recurge la rugăciuni, la magie, atunci el nu merită absolut nimic - copilul tău ar putea crede așa. Nu lăsați această întorsătură a evenimentelor.

Dacă copilul nu vrea, atunci lăsați-l pe tată să pună mâna pe pernă. Citiți o dată pe an:

„O, Doamne, Dumnezeul nostru și Creatorul nostru, după chipul Său, noi, oamenii, care i-am împodobit, aleșii Tăi, am învățat Legea Ta, astfel încât cei care o ascultă să se minuneze, care au dezvăluit tainele înțelepciunii copiilor, lui Solomon și tuturor celor care o caută, deschid inimile, mințile și gurile slujitorilor Tăi (nume ucenici) pentru a înțelege puterea Legii Tale și pentru a cunoaște cu succes învățătura utilă predată de El pentru gloria Preasfântului Tău Numele Tău, în folosul și dispensarea Sfintei Tale Biserici și înțelegerea voinței Tale bune și desăvârșite. Eliberează-i de toate intrigile vrăjmașului, păstrează-i în credința lui Hristos și în curăție pe tot parcursul vieții lor, - să fie puternici în mintea și împlinirea poruncilor Tale, și astfel învățați, slăvesc Numele Tău Sfânt și să fie moștenitori ai Împărăției Tale - pentru că Tu, Dumnezeule, ești puternic toată slava, cinstea și închinarea, Tatăl și Fiul și Duhul Sfânt, mereu, acum și în vecii vecilor, în vecii vecilor, li se potrivește cu milă și binecuvântări în tărie. Amin".

Așadar, în fiecare seară, în timp ce doarme pe pernă, conspirația lucrează pentru a-l ajuta.

Ce altceva îți va ajuta copiii

Icoanele vă vor ajuta. Dacă sunteți o familie credincioasă, atunci puneți o icoană în camera copilului, cumpărați o imagine pectorală. Mai multe icoane vă vor ajuta. Rugați-vă să studieze bine, să țină capul și să nu sară:

• Venerabilul Sergius din Radonezh;
• Venerabilul Serafim de Sarov;
• Ksenia Peterburgskaya (îi ajută pe cei care promovează examenele, își apără diploma);
• Sfânta Matrona;
• Mucenic Xenia;
• Icoana Adăugării Minții.

Copiilor tăi le va fi mai ușor dacă îți simt sprijinul. Nu-i certați degeaba, pentru că trec anii, trec școala și institutul și este dificil să restabiliți relațiile proaste cu copiii.

Cum să-ți ajuți copilul să învețe

În practica școlară, destul de des există cazuri în care copiii nu doresc să învețe, chiar și în clasele primare. Există multe motive evidente și ascunse pentru acest lucru: la urma urmei, învățarea este o mulțime de muncă și, dacă un copil are o sferă volitivă neformată, acest lucru cauzează multe probleme în învățare și dacă dispare interesul pentru clase sau, așa cum spun psihologii, copilului îi lipsește motivația de a învăța, atunci toate școala își pierde sensul pentru el. Dar acesta este un caz special. Și cel mai adesea trebuie să observați o astfel de imagine atunci când băieții nu vor să facă nimic, materialul lor educațional, de regulă, este neglijat într-o asemenea măsură încât un efort pe termen scurt, de care sunt uneori capabili la sfârșitul unui trimestru sau la sfârșitul anului, sub presiunea profesorilor și a părinților , nu le poate scoate din impasul care a apărut fără cantitatea necesară de cunoștințe, fără capacitatea necesară de a lucra și, cel mai important, fără dorința de a învăța toate acestea. Voi vorbi cu părinții mei despre acest motiv latent și destul de comun al refuzului de a învăța, care constă în incapacitatea de a învăța.

Să începem cu întrebarea: este corect raționamentul părinților, care cred că tot ajutorul copilului în studiile sale ar trebui să fie oferit de școală?

Desigur, trebuie să recunoaștem că profesorul are atât o educație specială, cât și o experiență pedagogică. Dar profesorul este privat de unele dintre oportunitățile pe care le au părinții. În primul rând, profesorul conduce predarea frontală. Are 30 de oameni în clasă, vrând-nevrând, trebuie să se concentreze pe cea mai mare parte a studenților și ar putea să treacă cu vederea mai multe persoane. Chiar dacă profesorul a observat că unul dintre copii nu a învățat ceva, că elevul are unele dificultăți, nu poate renunța la întreaga clasă, să aibă grijă de unul sau doi elevi. Dar principalul lucru de care este lipsit profesorul este capacitatea de a controla procesul curent: procesul de dobândire a cunoștințelor. Controlul asupra asimilării cunoștințelor, care este efectuat de către profesor, este un exemplu tipic de control prin rezultate. Având în față rezultatul lecției învățate acasă de către școlari, profesorul îl evaluează. El scade marca pentru ignorarea regulii, pentru scrisori slab scrise, pentru un poem slab învățat. Dar, cu toată dorința sa, nu poate spune nimic despre cum a decurs procesul de asimilare a cunoașterii și nu poate sfătui nimic aici. Pentru a face acest lucru, el ar trebui să-și viziteze în mod sistematic toți elevii acasă și să-i urmărească cum pregătesc lecțiile acasă. Ceea ce, desigur, este imposibil.

În plus, chiar și cei mai binevoitori și atenți profesori, care sunt gata să rămână încă o dată după lecții și să conducă din nou clase suplimentare, încă nu rezolvă întreaga problemă. Pentru că aceiași studenți, atunci când studiază secțiunea următoare, vor întâmpina din nou dificultăți serioase în însușirea materialului educațional și nu vor face față singuri. Și astfel totul se va repeta până când apar probleme de cunoaștere din cauza incapacității de a învăța. Numai părinții pot vedea cât de rațional lucrează elevul la lecții. Prin urmare, sarcina principală a părinților este de a învăța copiii să învețe independent.

Ce fel de paradox este atunci când un copil merge la școală și nu știe să învețe?

Faptul este că incapacitatea de a învăța este unul dintre fenomenele ascunse. De obicei, este necesar să judecăm aceste fenomene după niște dovezi indirecte. De exemplu, să aud de la un copil plângeri că nu au reușit să răspundă la o lecție pe care au învățat-o dintr-un manual cu o zi înainte; că, într-o anumită materie, oricât ai preda, tot nu poți învăța. Plângeri că nu a înțeles exact cum să răspundă la întrebarea profesorului și, când au chemat un alt student, iar acesta a răspuns, s-a dovedit că îl știe bine. Trebuie doar să auziți plângeri despre dificultăți incerte care nu pot fi descrise. Toate aceste reclamații sunt aproape întotdeauna simptome ale dificultăților de învățare. În același timp, băieții înșiși, de regulă, nu sunt capabili să-și dea seama care sunt aceste dificultăți, nu pot vorbi despre ele, nu pot cere ajutor. Și părinții își acuză cel mai adesea copiii că sunt leneși.

Să încercăm acum să aflăm de ce există o incapacitate de a învăța și de ce nu duce la o incapacitate completă de a dobândi cunoștințe, ci se manifestă printr-o mare cheltuială de muncă și timp. Pentru aceasta, va trebui să ne oprim asupra unor concepte ale psihologiei educației moderne.

Dacă un școlar dobândește cunoștințe cu prețul unei munci grele, structurate irațional, atunci când nu mai este timp pentru plimbări, sau pentru jocuri cu prietenii sau pentru filme, pe scurt, pentru orice altceva decât studiul, acest lucru duce la greșeli greu de eliminat. Nu are sens în acest caz să recurgeți la pedepse. Un alt remediu este, de asemenea, lipsit de speranță, atunci când părinții, văzând că copilul nu studiază bine, găsesc singura cale de ieșire: creșterea și creșterea timpului orelor de curs. Ceea ce va duce la suprasolicitare și nevroză la copil.

Sarcina în aceste cazuri este de a forma corect activitatea de învățare a elevului, dacă nu s-a dezvoltat încă, sau de a o reconstrui, dacă s-a format cu unele defecte grave. În ce constă activitatea educațională?

În primul rând, este o sarcină educativă - adică sarcina de a învăța ceva ce o persoană nu știe sau nu poate face acum.

În al doilea rând, acestea sunt activități și tehnici educaționale, adică modul de realizare a acestei sarcini.

În sfârșit, în al treilea rând, controlul și stima de sine, fără ele, elevul nu știe dacă a învățat sau nu ceea ce a învățat.

Pentru a învăța cum să o distingeți și să o distingeți de o sarcină specifică - aici trebuie să începeți formarea activității educaționale chiar în clasa 1.

Iată un exemplu. În primele cupluri, copiilor le este greu să se numere. Numărul pe bețe este mult mai ușor. Cu toate acestea, copiii care sunt capabili să identifice sarcina educațională - să învețe să conteze în minte, încearcă întotdeauna să rezolve exemplul așa cum cere profesorul, efectuând toate operațiunile din planul intern, în tăcere. Un copil care nu evidențiază sarcina de învățare și, în fiecare caz, îndeplinește doar sarcina specifică sugerată de profesor (aflați cât 6 + 2, 5-4 și așa mai departe). Un astfel de copil nu înțelege bine de ce este imperativ să faci toate operațiile din minte dacă este atât de dificil. Și pe bețe, el va găsi răspunsul corect și mai ușor și mai rapid decât oricine și chiar merită laudele profesorului. Dar mai devreme sau mai târziu se termină cu un eșec. Complexitatea exemplelor crește, nu există suficiente bastoane și este nevoie de mult timp pentru a le număra. Și băieții care au stăpânit tehnicile de numărare orală au mers cu mult înainte. Elevul nu mai înțelege ce se întâmplă în clasă. El dezvoltă așa-numita pasivitate intelectuală, pe care adulții o percep adesea ca o incapacitate înnăscută de a învăța.

Există multe modalități dovedite de a învăța un copil să evidențieze o problemă de învățare - acestea sunt conversații scurte între părinți și un elev pentru a întreba ce au făcut în lecție la școală. Dacă copilul vede esența a ceea ce se întâmplă prin faptul că „a scris pe tablă”, a rezolvat problema într-un caiet, a contat pe abac și nu poate spune pentru ce a fost, atunci nu scoate în evidență problema învățării. Și cu ajutorul unor întrebări abile, un adult îl poate determina să se gândească la motivul pentru care s-au făcut toate acestea. La sfârșitul lecției, profesorii practică aceeași tehnică, abordând întrebarea: „Ce am învățat în lecție?”

Dacă vedeți că copilul dumneavoastră este pasiv din punct de vedere intelectual, atunci este necesar, în primul rând, să eliminați restanțele la ore, pentru a-l ajuta pe copil să ajungă din urmă cu colegii săi. De exemplu, în aceeași numărare orală, joacă-te cu el acasă în magazin, astfel încât copilul să învețe să calculeze în cap, să plătească corect, să obțină schimbări etc.

Incapacitatea de a identifica sarcina educațională și de a vedea întregul sens al predării în nevoia de a finaliza temele specifice, cât mai simple și ușoare posibil, nu este doar o problemă pentru elevii din clasele 1-2.

Un student poate cunoaște materiale specifice despre răscoalele sclavilor, războaiele de cucerire, dezvoltarea tehnologiei, științei și culturii în epoca corespunzătoare, dar nu poate numi trăsăturile caracteristice ale unei societăți sclave. Când este întrebat în clasă, acest lucru duce adesea la următoarele. După ce a ascultat întrebarea profesorului și nu a înțeles ce să răspundă, elevul declară: „Nu știu”. Și apoi, după ce a primit un deuce, ascultă răspunsul unuia dintre camarazii săi și se asigură că știe și el toate acestea. Cei mai înduioșători copii experimentează acest lucru ca pe o nedreptate față de ei și încep să protesteze: „Știu totul. Pur și simplu nu știam că este necesar să vorbesc despre asta ”. Și acesta este doar cazul pe care l-am considerat - incapacitatea de a identifica subiectul asimilării în material.

Cum îmi pot ajuta copilul? Un adult nu trebuie să evidențieze el însuși subiectul asimilării și să-i arate copilului o formă terminată. Dar un adult vă poate arăta o modalitate de a face acest lucru. Aceasta înseamnă găsirea unei acțiuni cu ajutorul căreia partea necesară este evidențiată în obiectul studiat. Uneori, acțiunile corecte vor fi determinate de întrebările pe care copilul le pune; uneori - exerciții și sarcini de control în manual. A forța copilul o dată - altul să răspundă la lecția învățată, într-o altă formă. Adică, un adult nu ar trebui să ofere un material gata făcut, ci o metodă prin care acesta este realizat.

Așadar, abilitatea de a identifica o sarcină de învățare și de a fi îndrumat în mod constant de aceasta este primul lucru pe care un student trebuie să îl stăpânească pentru a putea învăța.

Acum vom vorbi despre tehnici de predare. Numai stăpânirea multor tehnici îl va ajuta pe elev să studieze bine și invers, ignorarea acestora va duce la eșec academic. Ai urmărit cum elevul tău din clasa întâi a terminat sarcinile de scris: ultimele litere din rând erau mâzgălituri și a fost suficient să sugerezi cea mai simplă metodă de lucru: când scrii scrisori, de fiecare dată când te uiți la scrisoarea scrisă de profesor, și nu la a ta. Unii copii au dificultăți în memorarea poeziilor, repetând de fiecare dată noi catrene cu prima. În timp ce memorezi poezii, nu poți să te oprești, să fii distras de altceva.

Să luăm în considerare câteva dintre cele mai comune metode de procesare mentală activă a materialului:

1. Memorare textuală, - adică citirea și reproducerea multiplă a materialului - această tehnică este bună doar pentru memorarea corectă a poeziilor, tabelelor de înmulțire, teoremelor, formulelor, formularea legilor de bază etc.
2. Gruparea semantică - capacitatea de a diviza textul în părți semantice separate. Aici, pe fiecare text selectat, un adult trebuie să-i arate copilului ce idee generală conține expresiile combinate împreună, asigurându-se că vede că, deși fiecare dintre ei vorbește despre lucruri diferite, împreună descriu un fenomen sau dezvoltă o idee. Așadar, adultul îl aduce treptat la capacitatea de a dezmembra textul în bucăți semantice separate. Și copiii înțeleg destul de devreme că este mai ușor să înveți materialul dat casei dacă îl împărțiți în părți și îl învățați în părți (dar nu părți egale, ci în părți semantice).
3. Desemnarea unei grupări semantice - consolidarea părților semantice selectate, venind cu nume pentru acestea, pentru a învăța elevul să indice în nume ceea ce este comun, ceea ce este caracteristic tuturor frazelor acestei părți. Un adult poate oferi solicitări oferindu-i copilului o alegere de 2-3 titluri. Lasă-l pe student să se gândească, să le compare și să decidă singur care este cel mai bun. Și pentru a grupa numele tuturor părților textului, studentul, de fapt, își face un plan de repovestire.
4. Puncte tari semantice - utilizarea acestei tehnici este de a evidenția în procesul de citire a acelor cuvinte cheie care sunt mai puternic încorporate în memorie decât altele. Odată fixate în memorie, astfel de cuvinte (sau fraze individuale) devin puncte de referință, după ce amintesc despre care o persoană își amintește cu ușurință întregul conținut al pasajului corespunzător.
5. Diagrama bloc a materialelor - aceasta este o construcție logică a unei scheme de refacere a materialului bazată pe suporturi semantice. Mai mult, fiecare are propriile sale, doar de înțeles de el, în funcție de ce semnificație îi dă punctul forte care i-a fost alocat. Este clar că este mult mai ușor și mai ușor să reții astfel de scheme în memorie decât întreaga poveste din secvența dată în carte. Acest lucru garantează studentului că nu va rata nimic semnificativ în răspunsul său. Dimpotrivă, unui student care nu folosește astfel de scheme, dar încearcă să memoreze materialul cât mai aproape posibil de original, de multe ori îi lipsește ceva semnificativ. Datorită orientării ușoare din diagrama structurală, un astfel de elev este fluent în material, nu va fi confundat de întrebările profesorului în timpul prezentării materialului, deoarece nu păstrează fraze memorate în cap, dar este liber să se orienteze în propriile sale cuvinte, păstrând diagrama în cap.
6. Corelarea recepției - poate fi folosit pentru a stabili o legătură între materialul studiat și cunoștințele deja existente și pentru a stabili o legătură între diferite părți ale noului material. Ca urmare a acestei conexiuni, se formează o structură care este ușor reproductibilă ca întreg. Și dacă un student are un stoc mic de cunoștințe, lacune mari, atunci este imposibil pentru el să coreleze informații dintr-un singur întreg.

Toate aceste metode raționale de predare trebuie învățate elevului. Și apoi toate lucrările sale de pregătire a temelor vor arăta astfel:

1. citiți materialul (textul) și începeți să-l prelucrați mental;
2. rupere în părți semantice;
3. titlu fiecare;
4. să evidențieze în ele punctele tari semantice;
5. aduceți-le împreună într-o referință materială logică;
6. reproduce materialul după ureche.

Când un copil dezvoltă o astfel de abilitate, va putea analiza textul în același timp cu citirea acestuia, așa cum pot face mulți elevi de liceu, fără a fi nevoie să efectueze fiecare etapă a lucrării separat.

Și acum câteva sfaturi practice pentru o mai bună memorare:

1. Orice lucru dezmembrat trebuie repetat nu numai la rând, ci și în bucăți.
2. Repetați, încercând să vă amintiți ce s-a învățat, nu numai în timpul pregătirii lecțiilor, ci și într-o mare varietate de alte situații - pe drumul spre școală, dimineața în timp ce spălați și așa mai departe.
3. Pentru memorarea corectă, este foarte util să veniți cu propriile exemple pentru unele reguli, pentru utilizarea unei formule, a unui cuvânt străin.
4. Este foarte eficient să folosiți dispozitive mnemonice - adică asociații, comparații. De exemplu: pentru a memora succesiunea culorilor spectrului prin literele inițiale ale cuvintelor, acestea memorează rima: „fiecare vânător vrea să știe unde stă fazanul”, sau succesiunea cazurilor: „Ivan a născut o fată, ordonată să tragă un scutec”.
5. Și, în sfârșit, sfatul principal: înainte de a învăța un copil tehnicile de lucru mental activ asupra materialului, trebuie să obțineți o lectură fluentă, astfel încât tehnica de citire să nu-i provoace dificultăți, ci să fie antrenată la automatism, iar procesul de citire să nu distragă conștiința.

Este necesar să predăm aceste metode de predare deja în școala elementară, iar până în clasa a V-a, elevul ar trebui să fie fluent în ele.

Pentru un studiu de succes, organizarea sa nu este mai puțin importantă și corectă.

Aceasta include și modul corect de funcționare:

1. Echipamentul locului pentru antrenament.
2. Setarea clară a timpului pentru lecții. Studiile efectuate special au arătat că școlarii care au un timp fix pentru ore, la ora adecvată, dezvoltă o stare de predispoziție specială la munca mentală. Au un sentiment distinct: „Este timpul să luăm lecțiile” și perioada de a fi atrași la muncă trece rapid.
3. Nu ar trebui să existe interferențe străine (obiecte, sunete).
4. Dezvoltarea unui obicei de a finaliza riguros temele trebuie să fie însoțită de dezvoltarea unei abordări a lecțiilor ca o chestiune importantă și serioasă care inspiră respect de la adulți. Ceea ce trebuie făcut este acei părinți care îi dau clar copilului că, prin importanța lor, lecțiile sunt la același nivel cu cele mai serioase probleme cu care sunt ocupați adulții.

Dacă toate acestea sunt observate, atunci de unde poate să apară o lipsă de dorință persistentă de a învăța. Pur și simplu nu mai rămâne pământ pentru el.

Așadar, am ajuns la concluzia despre cât de important este să formăm capacitatea elevilor de a învăța pentru a evita un astfel de dezastru, precum lipsa de dorință de a învăța. Natura psihologică a acestor fenomene este de așa natură încât școala are capacități destul de limitate de prevenire și combatere a acestora. Și, în același timp, părinții au cele mai favorabile oportunități în acest sens. Cu toate acestea, pentru a acționa cu sens, părinții trebuie să fie familiarizați cu unele dintre elementele de bază ale alfabetizării psihologice.

1. Motivul ascuns al refuzului de a învăța este incapacitatea de a învăța.
2. Capacitatea limitată a profesorului de a urmări procesul de dobândire a cunoștințelor.
3. Paradoxul incapacității de a învăța - simptome - plângeri ale elevilor „Nu pot răspunde la lecția pe care am învățat-o, nu înțeleg întrebarea profesorului, nu înțeleg ce este dificil, așezat mult timp la lecții.”
4. Sarcina este de a forma corect activități educaționale:

• evidențiați sarcina educațională;
• tehnici de predare proprii;
• control, stima de sine.

1. Evidențierea unei probleme de învățare:

• distingeți-l de o sarcină specifică;
• conversația cu copilul, ce au făcut în lecție, ce au învățat;
• un adult îl ajută pe copil să se gândească la ce sunt exercițiile pentru a putea face ceva cu ajutorul întrebărilor;
• cu pasivitate intelectuală, eliminați lacunele în cunoaștere;
• un adult arată un mod de asimilare a cunoștințelor și nu le oferă gata pregătite.

1. Tehnici de predare pentru procesarea mentală a materialului:

• memorare textuală;
• grupare semantică;
• desemnarea unei grupări semantice (plan);
• puncte tari semantice;
• schema bloc a materialului;
• corelarea cunoștințelor individuale într-un întreg.

1. Tehnici de memorare:

• împărțiți materialul în părți, repetați la întâmplare;
• repetați ceea ce a fost învățat în diferite situații;
• vino cu propriile tale exemple;
• tehnici mnemonice;
• realizează o lectură fluentă.

1. Organizarea rațională a studiului:

• modul, la 15-16 ore - lecții, în același timp
• 20 de minute și o pauză, începeți cu cele ușoare (până la 1 oră).

Copiii cresc, devin mai independenți - dar din anumite motive timpul unei mame ocupate nu crește. Da, preșcolarii și școlarii mici nu mai au nevoie de ochi și ochi, dar o femeie încă nu își poate elibera mâinile și capul pentru afaceri sau hobby-uri plăcute, pentru a fi singură cu gândurile și dorințele ei. Ieșirea este distribuirea responsabilităților.

Unele dintre responsabilitățile pe care credem că trebuie să le îndeplinim dacă vrem să ne considerăm mame bune mănâncă de cele mai multe ori și, de asemenea, ne înțelege copiii de independență.

Cel mai bun cadou pe care îl poți face copilului tău este să-l înveți să fie independent. Prin acest antrenament, vei putea să-ți faci un cadou - vei avea timp să te concentrezi asupra ta și să ai grijă de tine.

Încrederea în sine în schimbul timpului

Mass-media umflă cu bucurie părinții cu senzații ciudate pentru a ne intimida și a ne face să ne monitorizăm în permanență copiii. Apoi îi trimitem la facultate. Trebuie să creștem copii, astfel încât, în timp, să poată intra cu încredere în lumea cea mare, și pentru aceasta trebuie să poată rezolva singuri multe probleme de viață.

Ne grăbim cu copiii noștri ca și cum ar fi cu persoane cu dizabilități fizice sau psihice de sânge regal. Aceasta este ceea ce eu numesc un bun părinte pradă. Părinții iubitori, devotați și inteligenți se comportă de parcă copiii lor, până la împlinirea a 35 de ani, nici măcar nu își pot șterge propriul fund, darămite să meargă la jumătate de bloc pe stradă.
Imaginați-vă că aveți șase copii. La urma urmei, dacă ai avea șase prunci, nu ai avea timp să ștergi preoții tuturor și să pui o pernă pentru toată lumea când cade. Este important să se clarifice conceptul de urgență. Nu este imperativ ca copilul să fie puțin obraznic sau puțin flămând.
Psiholog de familie

Puteți să vă ajutați copiii din casă în felul următor: Ajutându-i vă va elibera timp pentru a vă gândi la ceea ce doriți să faceți. Cu toate acestea, în realitate, reducerea volumului de muncă nu este principalul lucru în îngrijirea copiilor. Când copiii au responsabilități, când știu că pot ajuta într-adevăr familia, devin mai puternici. La început pot refuza să pregătească masa, să ridice poșta sau să hrănească câinele, dar când se vor implica în această muncă și vor înțelege că te ajută cu adevărat, cu siguranță se vor simți mai semnificativi și mai necesari. Vor avea un scop și o înțelegere că contribuția lor la gospodărie este cu adevărat importantă pentru întreaga familie.

Revenind la întrebarea cu privire la cerințele pe care ni le impunem, trebuie remarcat faptul că cel mai adesea ne simțim vinovați dacă nu avem timp să ne facem chiar și puțin din toate temele.

Nebunie? Da, dar se întâmplă tot timpul. Uneori, noi înșine nu ne dăm seama. Ne facem munca de zi cu zi, făcând totul pentru toată lumea și nici măcar nu ne vine în minte că putem instrui un copil să bată un covor prăfuit și îi va face pe toți mai buni.

Desigur, nu i-ați cere unui copil de 3 ani să aspire sau unui copil de 6 ani să gătească cina, dar există multe sarcini adecvate vârstei pe care copiii le pot face odată ce înțeleg vorbirea. Un copil de doi ani poate colecta cuburi și le poate pune într-o cutie. Un copil de șase ani este destul de capabil să scoată vasele din mașina de spălat vase, chiar dacă doar pune farfuriile pe masă și nu le pune la locul lor. Un copil de 8 ani poate pregăti masa și curăța vasele murdare, un copil de 10 ani poate încărca mașina de spălat, iar un copil de 12 ani poate plia rufele spălate. Adolescentul plimbă câinele sau schimbă așternutul în litiera; copiii de această vârstă își pot spăla deja propriile rufe și chiar pot găti o cină simplă.

Ce pot face copiii tăi?

La 2-3 ani:

• îndepărtați jucăriile;
• punerea hainelor murdare într-un coș;
• curăță cărți și reviste
• puneți hrana pentru animale de companie într-un castron (cu puțin ajutor);
• ștergeți scurgerile;
• praf.

La 4-5 ani:

• toate cele de mai sus;
• fa-ti patul;
• scoateți un gunoi;
• curăță masa;
• udă plantele;
• preparați micul dejun cu cereale.

La 6-7 ani:

• toate cele de mai sus;
• sortează rufele;
• mătura;
• ajută la pregătirea și ambalarea micului dejun;
• pune masa;
• curățați dormitorul;
• se toarnă băuturi;
• pentru a răspunde la apeluri telefonice.

La 8-9 ani:

• toate cele de mai sus;
• încărcați vasele în mașina de spălat vase;
• dezasamblați produsele cumpărate;
• ajuta la gatit cina;
• pregătește-ți hainele pentru spălare;
• curățați legumele;
• face pâine prăjită;
• plimb cainele.

La 10-12 ani:

• toate cele de mai sus;
• scoate vasele din mașina de spălat vase, pune-le la loc;
• pliați rufele spălate;
• curățați baia;
• pregătiți mese simple;
• spalare;
• taie gazonul;
• pregătește-ți patul și schimbă-ți așternutul;
• curățați bucătăria;
• ai grijă de frații mai mici.

Cum să-l organizăm

Nu cereți copiilor să facă nimic. Doar discutați odată ce ar putea să-și asume și atribuiți-le responsabilitățile. Nu trebuie să devii instructor sergent printre recruți, dar la sfârșitul zilei, ești șeful.

Nu forțați copiii să facă ceva sub un băț. Amintiți-vă, o parte din munca lor se bazează pe încredere. Spuneți-le ce trebuie făcut și spuneți-le cât de încrezători sunteți că pot face față. Când simt că ajută cu adevărat, este foarte interesant să-i urmărești.

Avem un program în bucătăria noastră care enumeră toate responsabilitățile zilnice ale copiilor. Enumeră zilele săptămânii și sarcinile pe care ar trebui să le facă copiii în acea zi. Acest program a fost foarte util - a îndrumat copiii și nu a trebuit să le amintească nimic. Ar putea să se uite orar la program și să vadă ce ar trebui să facă. Nu spun că aceasta este schema ideală, dar programul ajută cu siguranță.
Mama a doi copii

Discuţie

La trei ani, praful este rece. La cinci sunt de acord, șervețelele mele. Dar încă nu a făcut patul. Mai este de lucru.

Pe fondul aplecărilor europene în educație și justiție pentru minori, articolul este ciudat ... Este unul elementar, pentru părinți foarte tineri fără experiență, fără internet și posibilitatea de a cere celor care nu au citit o singură carte despre educație ...

desigur, copiii sunt dispuși și capabili să ajute. Nu vor decât dacă nu i-au lăsat să plece nicăieri timp de un an, doi, trei ani. Nu au dat o mătură în mâini, nici o cană, nici apă. nu o cârpă ... au așteptat până la 5 ani și au fost surprinși, dar copilul său nu vrea să ajute ...

Și marele rău al acestui articol se află tocmai în lista îndatoririlor ZILNICE ale copiilor ... Nu ajutorul este dificil pentru ei, ci zilnic și datoria. Pentru care nu vor spune mulțumiri - îți faci datoria. Nu ar trebui să existe îndatoriri zilnice indispensabile, dar ar trebui să existe capacitatea și dorința de a ajuta mama, disponibilitatea de a se alătura temelor. Atunci conflictul nu va avea de unde să vină. Ajutorul fiecărui copil va fi observat, cu bucurie și recunoștință din partea mamei și tatălui.

Am avut noroc și cumva s-a întâmplat ca toți copiii să ajute de la o vârstă fragedă. Cea mai tânără este cea mai mică și deseori vicleană, dar dacă scriu o listă de sarcini, ea face totul.

Articol util! Fiicei mele, la vârsta de cinci ani, îi place foarte mult să ajute, mai ales să udăm flori de interior, să prăfuiască și să spele cupele. Este bine când un astfel de asistent crește.

Un articol bun, m-am confruntat cu faptul că fiica mea era foarte reticentă în a ajuta în casă, la început au încercat să se intereseze într-un mod jucăuș, atunci când nu a ajutat - au explicat că, din moment ce mama și tatăl fac curățenie, gătesc, se spală, înseamnă că trebuie să ajutați, nu este o rușine, ci este necesar. Cumva începem să spălăm vasele și să ne curățăm nu numai pe masă, ci și în bucătărie.

Și nu-mi pot învăța copiii să ajute în niciun fel! Îmi pare rău pentru ei și apoi voi plăti.

avem 2 ani și fiica mea își pliază singură jucăriile și aspiratoarele cu propriul aspirator de jucărie)
există dorința de a o ajuta pe mami

Comentează articolul „Ajutor în jurul casei: ce să atribuiți copiilor. Lista sarcinilor în funcție de vârstă”

Nu „ajută-o pe mama”, ci „ești atât de mare încât poți face câteva lucruri pentru adulți”. Și poți, de asemenea, să îl evidențiezi ușor pe cel mai în vârstă, hai. Nu are nimic de-a face cu a ajuta prin casă, deloc. Două săptămâni la fermă - doar din curiozitate, exotică.

Ajutor în jurul casei: ce să atribuiți copiilor. Ajutor în jurul casei: ce poate face un copil cu vârsta între 2 și 12 ani. Ne facem munca de zi cu zi, făcând totul pentru toată lumea și nici măcar nu ne vine în minte că putem instrui un copil să bată un covor prăfuit și îi va face pe toți mai buni.

Acum mama mea va petrece două luni într-un spital de boli mintale din Kashirka (într-o unitate de auto-susținere). Ceea ce urmează este înspăimântător de gândit. La început a fost foarte dificil din punct de vedere psihic să realizez că mama mea nu mai este acolo, dar de-a lungul anilor m-am împăcat încet cu acest lucru. Acum, oricât de groaznic pare, deja ...

Problema nu este cu tipul, ci cu mama lui. E bine. Singurul lucru de sugerat este să porți pantaloni scurți. Și astfel el însuși își va da seama când să se masturbeze.

Mama bunicului meu îl duce acum la iarnă acasă cu un mare scandal, copiii mei și cu mine trăim în sat vara, mama voia și vrea să-l ducă în casă. Mama ta are nevoie de un neurolog bun acum. Consumul de pastile neurologice poate fi de mare ajutor împotriva TOATE bolile.

ajuta prin casa. În mod surprinzător, ea vrea să ajute și ajută, ea deseori - eu sortez lucrurile, bona pentru spălat și sortare pentru spălat Secțiunea: Copii și părinți (fiica nu vrea să ajute în casă). M-au smuls ... Am vrut doar să spun că fiecare persoană care se respectă ...

Copil de la 3 la 7 ani. Educație, nutriție, rutină zilnică, vizită la grădiniță și relații cu educatorii, boli și dezvoltarea fizică a unui copil de la 3 la 7. Ajutor la domiciliu: ce să încredințeze copiilor. Lista de sarcini după vârstă. Dar încă nu a făcut patul.

Ajutor în jurul casei: ce să atribuiți copiilor. Lista de sarcini după vârstă. Lista sarcinilor în funcție de vârstă ". Transport organizat al unui grup de copii cu autobuzul. Fiica mea merge la clasa 1-3 la Natalia Mihailovna în clădirea de pe Svoboda 81-1.

Familia numeroasă: creșterea copiilor, relațiile dintre frați și surori, beneficii și beneficii sociale. Ajutor în casă: ce să atribuiți copiilor. Lista de sarcini după vârstă. Distribuirea responsabilităților: timpul pentru mama și independența copiilor.

Ajutor în casă: ce să atribuiți copiilor. Lista de sarcini după vârstă. Lista treburilor casnice pentru copii. Se consideră că este nerealist să traversezi oceanul 1. Regimul acasă Când observi primele semne de sănătate, lasă-ți copilul acasă, nu-l trimite la grădiniță sau la școală.

Ajutor în casă: ce să atribuiți copiilor. Lista de sarcini după vârstă. Când copiii au responsabilități, când știu că pot ajuta într-adevăr familia, pot așeza masa și curăța vasele murdare, de 10 ani ...

Zero dorință de a ajuta mama. Dacă încearcă să-l atragă, atunci îi doare brațul, piciorul și, în general, este obosit. Ce credeți, merită să luptați în această situație pentru ca fiul să ajute în casă sau va fi pierdut timpul și nervii, lăsați-l să existe și să fie transmis de ...

Cum o poți ajuta pe mama? Are nevoie de un psiholog sau un psihoterapeut. Mulți oameni nu pot ieși singuri din depresia severă. Acasă, aranjez un pogrom complet sub forma unei curățenii generale. Lucrez la telefon, sortând toate întrebările, fără să trimit pe nimeni și, în general, fac TOTUL ...

Prin ce medici trebuie să treci? Medici, policlinici. Copil de la 1 la 3. Creșterea unui copil de la unu la trei ani: întărire și dezvoltare, nutriție și boli, rutină zilnică și dezvoltare Lista de făcut după vârstă. Ajutor prin casă: ce poate face un copil cu vârsta cuprinsă între 2 și 12 ani.

Bătrâna mea mamă este bolnavă. O boală numită bătrânețe. Are o grămadă de medicamente care o fac din ce în ce mai rea. Plus medicamentele pe care ea le prescrie pentru ea însăși. Toate acestea împreună duc la alergii, intoleranțe și agravare. A nu lua medicamente în general este, de asemenea, rău.

Ajutor în casă: ce să atribuiți copiilor. Lista de sarcini după vârstă. Un copil de opt ani poate pregăti masa și curăța vasele murdare, un copil de 10 ani poate încărca mașina de spălat, iar un copil de 12 ani poate plia rufele spălate.

Cum să o ajuți pe mama? Intrebare serioasa. Despre ea, despre cea a fetei. Discutarea problemelor despre viața unei femei în familie, la locul de muncă, relațiile cu bărbații. Mama a refuzat categoric să meargă la dacha pe care urmează să o construim. La fel ca și la casa satului existentă și la dacha soțului ei.

Ajutor în casă: ce să atribuiți copiilor. Lista de sarcini după vârstă. Acest program a fost foarte util - a îndrumat copiii și nu a trebuit să le amintească nimic. Ar putea să se uite orar la program și să vadă ce ar trebui să facă.

Mama se plictisește singură acasă, nu mă interesează ea și uneori fizic nu pot asculta această gingie verbală senilă. Există, desigur, ceva în care un orb nu poate face fără ajutor, dar de fapt nu există atât de multe momente pe care le gândesc de obicei.

Ajutor în casă: ce să atribuiți copiilor. Lista de sarcini după vârstă. Cum să-l înveți pe copilul tău să ajute în casă: 4 sfaturi. Discuţie. Trebuie să ajutăm la punerea lucrurilor în ordine - căutăm motivație (predăm prin exemplul nostru etc., cine lucrează pentru cine), pentru că mama mea „trebuie” în acest caz ...

Cel mai adesea, problemele legate de deteriorarea performanței academice a elevului devin subiectul discuției dintre profesori și părinți.
Motive posibile pentru eșecul școlar:
- copilul nu este motivat să învețe;
- nu deține metodele și tehnicile activității educaționale;
- procesele mentale ale elevului nu se formează: gândire, atenție, memorie;
- predomină stilul autoritar de părinți în familie sau școală.
Pentru a determina în mod adecvat adevăratele motive ale eșecului academic, este necesar să se reducă la minimum aceste contradicții.
Recomandări pentru părinții elevilor
1. Un copil rămâne copil atât la școală, cât și acasă. Vrea să se joace, să alerge și îi trebuie timp să devină la fel de conștient pe cât vor adulții să fie.
2. La școală și acasă, trebuie organizată o organizare specială a educației. este nevoie de:
- reduceți numărul și intensitatea distragerilor;
- stabiliți clar și clar sarcinile;
- să predea tehnicile și metodele activității educaționale, să învețe copilul să folosească dicționare, cărți, să explice necesitatea de a cunoaște bine regulile, să-și exerseze abilitățile de aplicare a acestora; promovează dezvoltarea abilităților mentale și a proceselor cognitive (memorie, atenție, gândire, imaginație, vorbire etc.).
3. Este important să se asigure bunăstarea emoțională a copilului, adică:
- să ai o idee despre problemele și realizările sale și să crezi că va reuși cu siguranță în viață;
- crește încrederea în sine a copilului și încurajează sarcinile adecvate vârstei la școală și acasă;
- promovează dezvoltarea stimei de sine, formează o stimă de sine realistă: laudă mai des, corelând lauda cu realizările reale; în același timp, este important să comparați progresul copilului cu rezultatele sale anterioare și nu cu succesul altor copii;
- tratați copiii cu căldură și dragoste, folosind în același timp metode de disciplină; cu o astfel de educație, copiii cunosc limitele a ceea ce este permis și în același timp se simt în siguranță, înțeleg că sunt de dorit și iubiți;
- comunicați constant cu copiii: citiți cărți, ascultați cu atenție și discutați cu ei în mod regulat; Este important ca părinții să-și păstreze copiii interesați de învățare și explorare și să fie un exemplu în toate.
Recomandări pentru părinții elevilor din învățământul primar
1. Interesați-vă zilnic afacerile școlare ale copiilor cu atenție și răbdare. Nu vă limitați la întrebări de rutină: „Ce ați obținut?”, „Ce mai faceți?”, Ci întrebați despre sentimente, dispoziție, arătați sprijin emoțional etc.
2. Nu zgârie laude, observă chiar și cele mai nesemnificative, după părerea ta, realizările copilului, succesele sale fezabile. Când întâlniți eșecuri în studii, încercați să vă dați seama împreună, să găsiți o cale de ieșire. Nu intimidați copilul, frica îi blochează activitățile.
3. Dezvoltați curiozitatea, încurajați curiozitatea, satisfaceți-i nevoia de cunoștințe. Oferiți-i copilului dvs. cât mai multe informații și nu uitați că înainte de vârsta de 7 ani, aproximativ 90% din informațiile fundamentale despre lume și despre același număr de abilități esențiale de viață sunt absorbite. Restul vieții tale reprezintă 10%.
4. Cumpărați și donați cărți, CD-uri, tablouri. Citiți cu voce tare, invitați-vă copilul să vă citească, să discute despre cărți. Definiți împreună cu el un program de lectură pentru o săptămână, o lună și ajutați la implementare, încurajați implementarea acestuia.
5. Ajutați-l pe copil să îndeplinească sarcini dificile, oferiți o ieșire dintr-o situație dificilă, dar nu uitați să-i dați ocazia să găsească în mod independent o ieșire, o soluție și să ia măsuri.
6. Fii bun cu colegii de clasă, nu le interzice să facă temele împreună. S-a observat că elevii excelenți preferă să lucreze individual, iar studenților cu performanță medie și slabă le place să lucreze în perechi și grupuri. În plus, se știe că cel care predă se învață pe sine.
7. Ascultă-l activ pe copilul tău, lasă-l să povestească ce a citit, ceea ce a văzut, împărtășește impresiile sale despre ceea ce a trăit.
8. Nu vorbiți urât despre școală, nu criticați profesorii în prezența copilului, creați o atitudine pozitivă față de instituția de învățământ.
9. Participă la viața de clasă și școală. Copilul tău va fi mulțumit dacă școala devine o parte a vieții tale. Credibilitatea dvs. va crește.
10. Nu forțați să rescrieți și să repetați de multe ori. Observați particularitățile activității mentale a copilului dvs., aflați ce este ușor și ce este dificil. Discutați cu profesorul despre cum să vă îmbunătățiți memoria, cum să vă dezvoltați concentrarea, organizarea etc.
11. Oferiți copilului tot ce este necesar pentru învățare, creați o atmosferă de atitudine respectuoasă față de munca sa, lucruri, manuale, afaceri etc.
12. Munca mentală este dificilă și necesită mult efort. Ajută-ți copilul să-și păstreze credința în sine.
13. Când faceți temele cu copilul dumneavoastră, nu supravegheați profesorul.
14. Rezistați tentației de a folosi imediat orice greșeală pe care copilul o face pentru a-l critica. Când îl ajutați să-și facă temele, faceți uneori greșeli deliberate, astfel încât copilul să aibă șansa de a vă corecta, de a experimenta satisfacția de a găsi un defect. Doar așa va putea el să înțeleagă procesul de control și să învețe autocontrolul.
15. Verifică-ți temele, mai ales în prima etapă a învățării, lăsând în același timp copilul să înțeleagă dacă ești mulțumit sau nu de rezultate. Data viitoare va încerca tot posibilul pentru a-ți câștiga lauda.

Sfaturi pentru părinți „Psihoterapia eșecului”

Regula unu: nu lovi persoana mincinoasă. „Două” este o pedeapsă suficientă și nu trebuie să pedepsești de două ori pentru aceleași greșeli. Copilul a primit deja o evaluare a cunoștințelor sale, iar acasă așteaptă ajutor calm de la părinți și nu noi reproșuri.

Regula a doua: nu mai mult de un defect pe minut. Pentru a scuti un copil de o deficiență, nu observați mai mult de unul pe minut. Știți când să vă opriți. În caz contrar, copilul tău pur și simplu „se va opri”, nu va mai răspunde la un astfel de discurs, va deveni insensibil la aprecierile tale. Desigur, acest lucru este foarte dificil, dar dacă este posibil, alegeți dintre numeroasele neajunsuri ale copilului pe cel care acum este deosebit de intolerabil pentru dvs., pe care doriți să îl eliminați în primul rând și vorbiți doar despre el. Restul vor fi depășite mai târziu sau vor fi pur și simplu irelevante.

Regula a treia: urmăriți doi iepuri ... Consultați-vă cu copilul și începeți prin eliminarea dificultăților de învățare care contează cel mai mult pentru el sau ea. Aici veți găsi cel mai probabil înțelegere și unanimitate.

Regula a patra: laudă - interpretul, critică - execuția. Evaluarea trebuie să aibă o adresă exactă. De obicei, copilul crede că întreaga sa personalitate este evaluată. Este în puterea ta să-l ajuți să separe evaluarea personalității sale de evaluarea muncii sale. Lauda trebuie adresată individului. O evaluare pozitivă ar trebui să se refere la persoana care a devenit puțin mai pricepută și mai abilă. Dacă, datorită laudelor tale, copilul începe să se respecte pentru aceste calități, atunci vei pune o altă bază esențială pentru dorința de a învăța.

Regula cinci: evaluarea ar trebui să compare succesul copilului de astăzi cu eșecurile lui de ieri. Nu este nevoie să comparați realizările copilului cu succesele vecinei Sasha. La urma urmei, chiar și cel mai mic succes al unui copil este o adevărată victorie asupra propriei persoane și trebuie remarcat și apreciat.

Regula a șasea: nu zgârciți la laude. Nu există un student atât de sărac care să nu fie lăudat pentru nimic. Selectați o insulă minusculă, o paie, din fluxul eșecurilor, iar copilul va avea o rampă de pornire din care să atace ignoranța și incapacitatea. La urma urmei, părintești: „Nu am făcut-o, nu am încercat, nu am învățat” generează un ecou: „Nu vreau, nu pot, nu vreau!”

Regula șapte: tehnica de securitate a evaluării. Munca copiilor trebuie evaluată foarte fracționat și diferențiat. O evaluare globală nu este potrivită aici, în care fructele eforturilor foarte diferite ale unui copil sunt combinate - atât corectitudinea calculelor, cât și capacitatea de a rezolva probleme de un anumit tip, precum și alfabetizarea scrisului și aspectul operei. Cu o evaluare diferențiată, copilul nu are nici iluzia succesului complet, nici sentimentul de eșec complet. Cea mai motivantă afacere pentru predare apare: „Nu știu încă, dar pot și vreau să știu”.

Regula opt: stabiliți obiective foarte specifice pentru copilul dumneavoastră. Apoi va încerca să ajungă la ei. Nu ispiti copilul cu obiective imposibile, nu-l împinge pe calea minciunilor deliberate. Dacă a făcut nouă greșeli în dictare, nu luați promisiuni de la el că va încerca să scrie fără greșeli data viitoare. De acord că nu vor fi mai mult de șapte dintre ei și bucură-te cu copilul tău dacă se va realiza acest lucru.

Recomandări pentru părinții elevilor de gimnaziu și liceu
1. Încercați să creați un mediu care să faciliteze învățarea copilului dumneavoastră:
- gospodărie: mâncare bună, regim de economisire, somn bun, atmosferă calmă, loc confortabil și convenabil de studiu etc.;
- emoțional: arată credință în capacitățile copilului, nu pierde speranța de succes, bucură-te de cele mai mici realizări, demonstrează dragoste și răbdare în așteptarea succesului, nu-l insulta în caz de eșec etc .;
- cultural: puneți la dispoziția copilului cărți de referință, dicționare, manuale, atlase, cărți din programa școlară, discuri; folosiți un magnetofon pentru sesiuni de antrenament, urmăriți împreună programe educaționale la TV, discutați ce ați văzut etc.
2. Ascultă-l pe copilul tău: lasă-l să povestească ce trebuie memorat, memorat, dictează periodic texte pentru notare, pune întrebări despre manual etc.
3. Familiarizați-vă în mod regulat cu programul lecțiilor, cursurilor elective, cercurilor, cursurilor suplimentare pentru monitorizare și oferirea de asistență posibilă.
4. Împărtășiți cunoștințele cu copiii dintr-o zonă în care excelați.
5. Amintiți-vă că nu numai părinții trebuie să se concentreze asupra evaluărilor, ci și cunoștințele în sine, chiar dacă astăzi este imposibil să le folosiți. Prin urmare, gândiți-vă la viitor și explicați copiilor unde și când pot fi folosite cunoștințele acumulate.
6. Ajutați la transformarea semnificativă a timpului liber al copilului dvs., participați la el.
7. Nu compara copilul tău cu ceilalți copii și succesul lor, este mai bine să-l compari cu tine însuți.
8. În clasele medii, adolescenții pot face temele împreună. Acest lucru crește responsabilitatea - la urma urmei, sarcinile se fac nu numai pentru ei înșiși, ci și pentru ceilalți. Aveți răbdare când sunt angajați la telefon: clarificați, discutați, argumentați.
9. Lasă copilul să simtă că îl iubești indiferent de performanțele academice, observă activitatea cognitivă.
10. Amintiți-vă că conform normelor pentru finalizarea tuturor temelor, elevii din clasele 5-6 ar trebui să lucreze până la 2,5 ore, 7-8 clase - până la 3 ore, 8-9 clase - până la 4 ore. respectați recomandările: acest lucru este important pentru sănătatea copilului, echilibrul mental și o atitudine bună față de învățare.
11. Creați tradiții și ritualuri familiale care să stimuleze învățarea copiilor. Folosește experiența pozitivă a părinților și cunoscuților tăi.