Tehnici eficiente și simple pentru predarea lecturii. Predarea citirii în conformitate cu metoda speranței Zhukova Ajutoare pentru copii cu privire la predarea citirii

ghid practic

pentru învățarea copiilor să citească

Compilat de: T.V. Shadrina,

profesor de școală primară

MBOU „Școala secundară nr. 3”

bratsk, 2015

Manualul poate fi folosit în clasă în „Școala viitorilor elevi de clasa întâi”, în clasele de alfabetizare din clasa I ca material suplimentar, precum și pentru lecții individuale acasă.

Studiul fiecărei litere este însoțit de material pentru citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor și textelor simple. Materialul din manual nu repetă materialul din „Primer” și „Azbuka”.

Pentru copiii care citesc și pentru cei pentru care formarea abilităților de citire nu provoacă dificultăți, materialul poate fi folosit într-o lecție. Pentru cei cu dificultăți, materialul poate fi împărțit în două sesiuni.

La compilarea manualului, materialul din carte de O.V. Uzorova, E.A. Nefedova „Un ghid practic pentru învățarea copiilor să citească”, Internet și compilat independent.

Lectia 1

Subiect: Literele A a, O o, I și, U y, s, E e.

u u u u u u o a

u e s o a u și s

u u u u u u u u u

2. „Cântă o melodie”

a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a

o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o

și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și

oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo

s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s

uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh

SA OA AI IA OI

IO JSC OI UA AU

YA AY YY YY OY

UO OY YO AE OE

IE EI UI IE EY

ao oia ayy wai

eao waa aaa eue

oao woah uee ooo

aooah wahua iaia

eauo ayuo uyao

aoi aiou yoya

4. Denumiți prima literă din rând, găsiți-o și subliniați-o.

și btogrMAVNSwapAngShchAiayayazh

s roueyhtuykhzshchyaprytsybhhyroy

eh roEYUBUEyegshschekueAEHetiewaewu

5. În fiecare triunghi, scrieți o scrisoareși , în fiecare cerc - literala , în fiecare pătrat - literae.

Oh, Oh! DESPRE? Hei! Hei!

A. Ah! ȘI? Vai! Vai!

U. U! Uh? Eeyore? Eeyore!

7. Găsiți numele măgarului Eeyore.

smaiROLIIACHLNGSHOOTIMEUVAAMITAI

Sesiunea 2

Subiect: Litere I I, E e, Yo, Yu Yu.

eu yo oa e s

și oh i a e e y e

s e o a e y

i u a o u u e u

2. „Cântă o melodie”

i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i

th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th

ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё

y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y

AY UYU YYE YE

OE YUYU EE EO HER

NA AE IE OE EE

YYA AI IA UYA YUA

oeea oaea iyeo

yaooyu yoyoyo

yyayue uyoya eyayo

4. Denumiți litera la începutul rândului, găsiți-o și subliniați-o.

Eu tbORTHSMzshshyATSUKEYAYASHGAYCUKENYAYIT

YU Iubirea mea

E MiteitrpenёchsmISMIEEIMIEREYTSUKENBT

Eu sunt! Eu?

Și eu. Și eu!

Și eu? Și eu!

Și eu?

și

Sesiunea 3

Subiect: Litere H n.

1. Găsiți o literă nouă și denumiți-o

NrogshipnORPNnwarmjdonH

el este Ni-na I-na

despre-na A-nya In-na

oh-nu nya-nya

oh nu yang

3. Găsiți cuvântul.

el ldopavnajshonejustrollle

La Nina.

Aveți A- nu .

La Yana.

Niciuna, la .

A-nya, pe .

Ancorare

1. Găsiți litera

H lotimniabtmiWAKUNyachmsipeNnhzdm

E itrejudshYemschёElshshchzheehzhbsaelsh

2. Găsiți cuvântul

Anya ltypnyayudzAyaneamischAnyasmpnrtYana

nan nyan a-nya nya-nya

nun nyun Ya-na nya-ni

non nyong yang

acum nin

nan nen

La nya-ni A-nya.

La A-ni .

I-na, na!

La Ya-na. Este el ________.

Nanny! Nanny! Pe .

Sesiunea 4

Tema: Litere T t.

1. Găsiți o literă nouă și denumiți-o.

T jubileu TwakuwzzhttprnepsmiTtsueasehzzzhtyachsmutg

cha

colibă

aceasta

multumesc

acestea

hei

acestea

acea

din

atunci

mânca

acea

tat

cha

tyat

atunci

acela

acestea

mătuşă

acea

aici

tyut

tu nu

multumesc

tit

thet

acestea

tet

ta at tat ta-nya

apoi din acel A-nu-ta

tu ut aici To-nya

ești obosit aici

ti it tit but-you

cha yat tyat ni-ti

tyo mătușă Ta-ta

tyut Tyut

teet tet

Ancorare

Ta-nu-nu-tu.

That-nya, pe no-ti.

Și Ta-tu.

2. Găsiți cuvântul

note ld timessmitts

Tanya yubtasvkenyaITRPTanyalshTanyaRNGShT

A - nya

An-na Ta-nya To-nya Ti-na

A-nu-acela aici

Mătușa lui Ta-no. La u-ta-ta a mătușii.

To-nya, pe note. A-nu-ta, pe no-ti.

Anton, pe ________.

Sesiunea 5

Subiect: Literele K către.

1. Găsiți scrisoarea

LA togkyudzzhmkkchsmtbkshkavutsfKNOGK

2. A citi

o.K

regatul Unit

echiv

kya

kyo

kyu

iac

regatul Unit

yok

yuc

cum nak kan indiferent cât de

kok nok con cat ki-no

kook nook kundeci bifați toc

lovitură Nickrudecine bate cioc

gât de tortkenbalenă o-ku-nr

kyak nyakkyan

cat Ka-cha ut-ka

ko-tik Ni-ki-ta ut-ki

ko-ti-ki

Ka-ty are o pisică.

La mătușă.

Ni-ki-ta, pe
.

Ancorare

1. Găsiți cuvântul

balenă yubdlstickmskityachsmitshlokichsskit

rață yudshgkachytsuutkayytsyutkhzshutkasv

kna who tko ki-no ko-no

kny ktya țese ok-dar ok-na

knu ktyu tki who cat current

knu kti tku whale whale

kn ktu weave ut-ka ut-ki

kno kte tkyo

prințul knyo tkya

knyo kne tky

ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ko-tyo-nok

ka-ko-e so-ko-e u-ta-ta u-tyo-nok

ki-ki-ki-ki-ki-chi-nok

Există o pisică! Este el _____________ .

Cine este aceasta? Balenă! Este el _________ .

La Ni-ki-you are o-ku-no.

Și la Ka-ty u-ta-ta.

A - nu, pe corzi. Mătușa Ta-ni-tik.

3. În fiecare triunghi, scrieți o scrisoareT, pătrat - scrisoareLA, în cercuri - literăN.

kno weave tan nook

knu weave ton nick

cartea Tun Neck

kne tke tin nyuk

kna tno ten nak

Cine e aici? Există o pisică.

Aceasta este o pisică? Nu! Este o balenă!

Na-ta, na-ti. O-nu ton-ki-e.

Bifează, bifează. Aceasta _________ .

Knock knock, knock knock. Aceasta _________ .

Sesiunea 6

Subiect: Litere C p.

smirpaebsuekSVneseyYUBTOSngosstvutsyo

viespi

mustață

înalt

xia

acea

iată

borcan

este

sas sias sute ne dorm

sos sos stu demolat

sus sus st dreams nus

syss ses stya sleep nis

ses sis ste sn nus

So-nya sok sa-ni san-ki

Sa-nya sleep mustache u-sy u-si-ki

Se-nya son of ko-sa ko-si

Ta-xia o-sa nose no-si

A-sya u-sy

La o-sy u-si-ki. Și la co-that u-sy.

La Sa-ni-ko-sa. El co-așează.

Și Soni ko-sa. Ka-ka-ko-sa!

Ancorare

1. Găsiți cuvântul

sucul tdloezhzkosyachkskirtmtsyubysok

2. Adăugați o literă pentru a face un cuvânt.

atunci. cu. Ki. la. cu. sy.

3. Ce s-a schimbat?

son sleep som com

So-nya To-nya Ta-nya

barza - barza rezervor - rezervoare

pin - mamelon pin - mameloane

5. Ghiciți puzzle-ul.

Mătușa Sonia are un fiu.

El suge mamelonul.

Se-nya și Sa-nya nu-n ziua.

Sesiunea 8

Tema: Litere L.

1. Găsiți o literă nouă și denumiți-o.

l timaJUBLDIMpTSUKSmlavROLDSCHYUBLm

lal cla lanafideUlya

lol cloe lonetloOh-la

lul klu lunaafideJulia

lyl kly lynafideA la

lal klya llyanafidLiu-xia

lyul klu leungafideLyo-nya

lel lipici inafideLena

lol kleu insmolTo-la

o-le-ni sa-lat

yu-la si-la

lu-na elefant

a-ku-la kuk-la

li-sa arc

pădure de trapă

Ancorare

A-la, Yu-la, O-la, O-la - aceasta este ...

A-face, Yan, Lyo-nya, To-la - eh ....

2. Cine (ce) este de prisos?

o-le-no fox e-li

tu-le-ni ut - ka pines

lo-si sus-lick li-li-i

o-ku-no elefant

3. Adăugați cuvinte.

Elefantul este ___________, iar u-lit-ka _______________.

U-li u-la.

Și O-li are o păpușă.

To-la, to ______.

Ok-lo pisică. Este el ____________ .

A-lina are un măgar Eeyore.

La O-li sta-kan. O-na na-li-la juice.

ska-ka-la cha-zero is-kal

ska-ka-li cha-nu-li is-ka-li

ska-ka-lo cha-nu-la is-ka-la

ska-kal cha-nu-lo is-ka-lo

Sesiunea 9

Tema: Litere P r.

RdlTrijuyrMoTbRTBakyRtolImp

ryo

ryu

yar

jur

rar ral lor tra kra rice i-rice

ror roll lyr tro kree ru-ka ru-ki

rur dug cheese tru cru I-ra I-ri-na

ryr reel sir three kre Ka-ri-na

ryar ripped litter try rna la-ri-sa

rör Röl res nra rnu Ri-ta

rir lir ryas nr rni le-ra

ryur lar rus nro rnu yu-ra

u-ro-ni-la a crescut-li

u-ro-ni-li a crescut-la

u-ro-nil a crescut-lo

La Ta-ra-sa ra-ki.

I-ri-nah și-rice.

Yura, pentru brânză.

Le-ra, pentru suc.

Ki-ra are o păpușă. Ka-ka-I doll-la!

Oh-ku-nu? Nu! E-ceva ka-ra-si.

Nu există-ra! Este acolo? Da.

Sesiunea 10

Subiect: Litere B în.

1. Găsiți o nouă literă, denumiți-o și subliniați-o.

VzhdbzvschibIIRNAVdliVmivschvhyafa

în

woo

vya

in si

sunt în

yёv

vav vna ditch nyv In-va I-van

uau, rupând lanul de porumb Wa-la E-va

vuv vnu tyvvyakVi-cha Ya-kov

pivot out pivot fitilWee Sla-va

viv vnya tiv secolVa-sya Va-rya

șanț urlător tev wykVe-nya Le-va

vyav ditch tyv wuneCla-va

vyuv rvi nav vyatVania

3. Adăugați cuvinte.

Și-va și sos-na - uh….

Leu, lup, pisică - uh….

So-va, so-ro-ka, ut-ka - eh….

4. Citește.

mâna stângă

bandă nouă

râu frumos

Sla-you sla-you. Sunt gustoase.

Vasya ri-so-shaft lup.

Și Le-va ri-su-et so-woo.

5. Găsiți cuvântul

vaci cowgirlshotromcoatvaktyovatikrovayub

6. Adăugați litere pentru a crea un cuvânt.

lu -. ...

sy.

cu.

Notă explicativă

În prezent, când un profesor are dreptul să aleagă un manual, metodele de predare, sunt introduse noi discipline în școli, elevul se află într-o situație dificilă. Lăsați de inovații, nu toți profesorii acordă suficientă atenție rezolvării problemei formării competențelor educaționale, adică abilităților și abilităților educaționale generale (tehnica numărării, scrierii, citirii, capacității de a lucra cu textul, cu literatura de referință etc.)

Dintre toate abilitățile și abilitățile educaționale generale, cel mai important loc pentru învățarea ulterioară este abilitatea de citire fluentă, care se formează în școala elementară. Subiectul și abilitățile educaționale se formează în interconectare. Când îi învățăm pe elevi să citească, îi învățăm abilități de învățare - modalități de interacțiune cu materialul.

Cunoscutul om de știință și profesor V.N. Zaitsev a ajuns la concluzia că principalul motiv al eșecului în învățare este tehnica de citire redusă. Dezavantajul este că copiii cu citire afectată se simt nesiguri. Nu au timp să citească sarcinile din manual când alții încep deja să-l finalizeze. Prin urmare, până când elevii nu vor atinge standardele pentru tehnica de citire necesare predării, vor avea eșec în activitatea educațională, își vor pierde interesul pentru aceasta.

Vă ofer sistemul meu de lucru pentru a rezolva problema lecturii lente.

Unde să încep?

În primul rând - pentru a-i interesa pe părinți, pentru a acorda un rezultat pozitiv. Pentru a face acest lucru, este necesar să organizați o întâlnire cu părinții: pentru a convinge părinții că numai prin eforturile comune ale școlii și familiei putem realiza că copilul să învețe să citească corect și fluent; învățați-i exerciții speciale pentru a crește viteza de citire a copiilor și a le dezvolta interesul pentru lectură. În paralel cu rezolvarea problemei îndeplinirii standardelor pentru tehnica citirii, sarcina de a forma un interes pentru lectură ar trebui rezolvată. Pentru consultările părinților, am dezvoltat recomandări care au fost înmânate părinților pentru munca individuală cu copilul acasă.

Tehnica de citire Exercițiu pentru antrenament acasă, este următorul: elevul însuși sau împreună cu părinții săi selectează textul, schimbându-l în fiecare zi, calculează numărul de cuvinte din acesta (aproximativ 120-160 de cuvinte). Citește același text de mai multe ori, de fiecare dată timp de un minut și scrie numărul de cuvinte citite în primul minut, al doilea etc. în tabelul de raport, pe care elevul îl transmite pe măsură ce îl completează după 7-10 zile de la început. lucrează pentru profesor, atașând întrebările compilate care testează înțelegerea textului. Pentru a lucra la tehnica de citire, recomand părinților textele scriitorilor: L.N. Tolstoi, A.S. Pușkin, M.M. Prishvin, N.N. Nosov, V.V. Bianki, V.Yu.Dragunsky.

În clasă, am lucrat în următoarele direcții.

Exersează citirea cuvintelor întregi:

minimizarea erorilor de citire;

atenție la lectură;

expresivitatea lecturii.

Pentru a-i interesa pe copii, pentru a se acorda unei munci serioase și în același timp neobositoare și chiar incitantă, am folosit un sistem de exerciții de antrenament, care au fost efectuate ca etapă obligatorie a fiecărei lecții de lectură, care a durat 10-15 minute și a inclus următoarele cinci exerciții efectuate succesiv:

Gimnastica respiratorie și antrenamentul vocii.

Citirea blocurilor de combinații de litere, cuvinte, propoziții. Dezvoltarea memoriei de lucru.

Practicarea dicției.

Exerciții corecționale și de dezvoltare.

Încălzirea prin intonație.

Gimnastica respiratorie și antrenamentul vocii.

În cartea lui M.R. Lvov „ Școala gândirii creative „În memorie„ Ce trebuie să poți vorbi sau citi expresiv ”, în primul rând sunt„ abilitatea de a respira uniform și profund - de a-ți controla respirația ”și„ capacitatea de a vorbi tare, tare, dar fără a țipa ”. Puteți dezvolta abilități de respirație și voce cu ajutorul următoarelor exerciții: Suflați lumânarea " (respirați adânc și expirați tot aerul simultan; inspirați și expirați în trei porții - trei lumânări, cinci până la cinci lumânări etc.) „Presară lenjerie de corp cu apă " (odată, trei, cinci - respirație profundă și imitație de stropire de apă pe rufe), " Într-o florărie"(Inhalare zgomotoasă prin nas și expirație prin gură), „Numărați expirați"(Respirați adânc, în timp ce expirați, numărați tare până când aerul se scurge)," În lift„(Imaginați-vă că mergem într-un lift și anunțăm etajele, cu cât etajul este mai înalt, cu atât vocea este mai înaltă și invers), etc.

Citirea blocurilor de combinații de litere, cuvinte, propoziții.

Această etapă vizează în principal formarea sistemică a aparatului de vorbire al copilului pentru depistarea precoce a defectelor de vorbire. Și, de asemenea, să practice abilitatea de a citi fluent.

Dezvoltarea tehnicilor de citire este adesea împiedicată de slab dezvoltate memorie cu acces aleator... Lucrările la dezvoltarea sa se desfășoară în clasele 3-4 cu ajutorul I.T. Fedorenko. Lucrul pe platou începe în lecția de lectură - citirea de propoziții, vorbirea în cor sau individual. Clarificare colectivă și corectare a celor spuse; în lecția de limba rusă, re-demonstrație a tastării pe tablă și scrierea textului într-un caiet. Această tehnică asigură o alfabetizare maximă la notarea propozițiilor de recrutare și, ca urmare, formează în lecție „ situație de succes ". Aici tehnica este originală și reușită - scrierea unei propoziții pe o tablă cu o cârpă umedă .

Practicarea dicției.

Abilitatea de a pronunța în mod clar sunetele și combinațiile lor este realizată în procesul de lucru pe strunguri. Este util să începeți cu o linie de linguri și să adăugați una nouă la fiecare lecție.

Încălzirea prin intonație.

Lucrarea privind citirea expresivă ar trebui să înceapă din clasa a doua, când copiii știu deja să citească în cuvinte întregi și încă nu se sfiesc să-și schimbe vocea, imitând eroii lucrărilor .. Cred că este bine să începi această lucrare cu formarea a trei abilități:

2. Alegeți ritmul de citire dorit: rapid, ritmic sau neted, măsurat sau o combinație a ambelor.

3. Puneți un accent logic în propoziție.

Pentru munca practică, selectez o nuvelă bună care îi oferă copilului bucurie, dar poate fi și o fabulă, personaje amuzante și amuzante despre care știe, adică acestea sunt texte cu vocabular emoțional și evaluativ. Acestea pot fi poezii pline de umor de B.V. Zakhodera, miniaturi scurte „Forest rustles” de N.I. Sladkov, poezii amuzante de S.Ya. Marshak și alții.

Exerciții corecționale și de dezvoltare.

Ritmul lent de citire poate fi atribuit diverselor motive psihologice. Utilizarea exercițiilor corecționale și de dezvoltare în clasă, dezvoltate de psihologii domestici, ajută profesorul să elimine cauza care împiedică procesul de citire. Acestea sunt exerciții precum: „Diapozitive de cuvinte”, „Citirea cuvintelor punctate”, „Cuvânt conceput”, „Litere moi”, „Scrisori”, „Găsește-mă”, „Citește repede”, „Cuvinte străine”, „Cuvântul s-a destrămat” , "Pânză de păianjen", "Cel mai atent", "Semidelea" etc.

Care sunt condițiile pentru succesul citirii?

1. Profesorul, elevii și părinții ar trebui să fie învățați tehnici de citire specifice. Ei trebuie să înțeleagă că citirea și lucrul la tehnica de citire nu sunt același lucru. Pentru aceasta este necesar să se organizeze întâlniri tematice ale părinților și consultări.

2. Este necesar să pregătiți elevii pentru măsurare în tehnica de citire, să-i pregătiți pentru lucrări serioase în caz de eșec, atunci când standardul tehnicii de citire nu este îndeplinit de către aceștia.

3. Măsurarea diagnostic a tehnicii de citire face posibilă determinarea grupului de elevi care nu trebuie să lucreze la această abilitate, întrucât îndeplinesc sau depășesc standardul, și grupul de studenți care nu îndeplinesc standardul și cu care să lucreze.

4. Stăpânirea tehnicii de citire necesare nu ar trebui să se limiteze la măsurători episodice.

5. Lucrul la tehnica de citire pentru elevi ar trebui să fie zilnic.

Condiția pentru monitorizarea muncii independente a studentului este completarea zilnică a studentului a următorului formular de raport:

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

Dezvoltarea tehnicilor de citire în rândul școlarilor din prima etapă

I. Lectura este unul dintre cele mai importante mijloace de formare a personalității.

II. Conceptul de citire rapidă.

III. Lectură optimă. Principalele motive pentru importanța stăpânirii acestuia de către studenții mai tineri.

IV. Rezerve de învățare a cititului.

a) citire multiplă,
b) citirea în ritmul strungurilor
c) lectură expresivă cu trecerea la o parte necunoscută
d) exercițiu pentru a dezvolta unghiul de citire
e) „Buze”
f) „Remorcher”
g) „Serif de aruncare”
h) „Fulger”

V. Tehnici de stimulare.

Vi. Motive pentru obținerea unor rezultate negative în dezvoltarea tehnicii de citire.

Citirea este cea mai importantă condiție pentru formarea abilităților de gândire. V.A. Sukhomlinsky, atunci când investiga motivele întârzierii mintale a școlarilor, a observat corect: „Dacă în școala elementară copiii citesc puțin, au gândit puțin, au dezvoltat structura unui creier inactiv”.

Experimentele efectuate în ultimii ani au arătat că lectura rapidă activează procesele de gândire și este unul dintre mijloacele de îmbunătățire a procesului educațional pentru diferite niveluri de educație, de la elementar până la liceu.

Cititul este unul dintre cele mai importante mijloace de formare a personalității. Pe de o parte, lectura este un subiect de instruire, iar pe de altă parte, un mijloc de instruire. Din cărți, inclusiv cărți educaționale pe diferite subiecte, copilul primește o varietate de cunoștințe. Citirea operelor literare îndeplinind întotdeauna funcții cognitive, estetice și educaționale, cunoașterea practică a unui mod special generalizat, figurativ-emoțional de reflectare și cunoaștere a vieții formează sfera emoțională, idealurile morale estetice, punctele de vedere, atitudinile copilului.

Școala primară este prima care începe să realizeze obiectivul principal general al educației - formarea personalității elevului.

Prin urmare, este atât de important în această perioadă să înveți un copil să citească, să formeze în el latura tehnică a lecturii, capacitatea de a lucra cu un text științific, cognitiv și artistic, pentru a asigura o percepție deplină a unui text literar accesibil, astfel încât acesta să aibă impactul maxim asupra unei persoane în creștere.

Uneori puteți auzi că studenții mai tineri trebuie să stăpânească citirea rapidă. Dar apoi să trecem la terminologie.

Citirea rapidă este citirea cu o viteză de peste 300 de cuvinte pe minut, cu voce tare este imposibil. Citirea rapidă este esențială pentru directori și lucrători științifici. În SUA și în alte țări dezvoltate, ei nu vor angaja un specialist dacă citește mai puțin de 400 de cuvinte pe minut. Calculul este simplu: este mai profitabil să plătești pentru munca unui cititor rapid, el nu se va îneca într-un flux de hârtii! Experții finlandezi cred că, dacă aveți o viteză de citire de până la 200 de cuvinte pe minut, atunci nu ar trebui să exersați citirea rapidă, ci să învățați să citiți normal! Nu are sens să pledăm pentru citirea rapidă în școala primară.

Citirea în ritmul lingvisticilor este de la 180 la 300 de cuvinte. Acest lucru, de asemenea, nu trebuie realizat.

Crainicii își variază foarte mult viteza de citire, variind de la 90 la 170 de cuvinte pe minut, cu o medie de 130 de cuvinte.

Această medie se încadrează în zona de citire optimă. Citirea optimă este citirea cu viteza de a vorbi, adică într-un ritm de 120 până la 150 de cuvinte pe minut. Cu această viteză, aparatul articulator uman s-a adaptat de mai multe secole, cu această viteză se obține o mai bună înțelegere a textului.

Sunt un susținător al faptului că până la sfârșitul învățământului primar, elevii ar trebui să aibă viteza lor optimă de citire.

Imaginați-vă un elev din clasa a VII-a care citește aproximativ 50 de cuvinte pe minut. În clasa a 7-a, temele reprezintă aproximativ 8 pagini ale manualului, sau 6500 de cuvinte. Împărțiți 6500 la 50. Aceasta înseamnă aproximativ 130 de minute, sau aproximativ două ore, pentru ca un elev să citească temele o dată. Dar cu o tehnică de citire atât de scăzută, este firesc ca acest elev să nu înțeleagă la un moment dat ceea ce este scris în manual. El trebuie să citească textele de două ori - aceasta este deja 4 ore; să adăugăm 6 ore de ore școlare - deja 10 ore. Și, de asemenea, sarcini scrise în algebră, geometrie, fizică, chimie, rusă, engleză, eseuri de literatură. Durează o zi întreagă. Astfel, acest student este sortit eșecului. Și oricât de mari profesori ai invita la acest elev, nimic nu va veni de la ei până nu vor preda lucrurile elementare - să citească.

Elevii care citesc mult citesc de obicei repede. În procesul de citire, memoria de lucru și atenția sunt îmbunătățite. Performanța mentală depinde de acești doi indicatori. Dacă judecăm dezvoltarea gândirii după gradul de stăpânire a abilităților complexe, atunci trebuie avut în vedere faptul că abilitățile elementare trebuie mai întâi aduse la nivelul abilităților pentru a le include cu succes în abilitățile complexe. Abilitatea de citire este o parte integrantă a celor mai complexe abilități.

În ultimii ani, rolul Japoniei ca țară dezvoltată economic a crescut brusc. De ce? Pentru că mulți lucrători au studii superioare. Acestea includ nu numai lucrătorii de birou, nu numai directorii, ci și mulți membri ai clasei muncitoare. Aceasta nu este o coincidență: pentru japonezi, educația este un mijloc de supraviețuire. Inutil să spun că educația superioară este imposibilă fără o bună tehnică de lectură.

Să notăm fracția. Numărătorul este 40.000, numitorul este 80. 40.000 cuvinte este volumul ziarului Trud pe șase pagini, iar 80 de cuvinte pe minut este viteza multor dintre elevii noștri de clasa a X-a care merg la școlile profesionale, adică. lucrând fără cinci minute. Aceasta înseamnă că un viitor lucrător va citi un ziar în 500 de minute sau într-o zi de opt ore.

Se pare că exemplele date sunt suficiente pentru a fi convinși de necesitatea unei lecturi optime.

Deci, cât de repede ar trebui să citească elevii absolvenți ai școlii primare. Dacă analizăm performanța elevilor din clasa a V-a, putem concluziona că elevii excelenți erau copii care la sfârșitul învățământului primar aveau o viteză de citire în intervalul de 130-170 de cuvinte pe minut. În medie, aproximativ 150 de cuvinte pe minut. Cei care au devenit buni studenți au avut o tehnică de citire de 100 până la 140 de cuvinte pe minut. În medie, asta înseamnă 120 de cuvinte pe minut. C-elevii au avut o viteză de citire de 80-90 de cuvinte pe minut - aproximativ, desigur. Acesta este tiparul.

În realitate, fiecare școală își dorea majoritatea elevilor săi / ie. mai mult de 50% / angajat în „4”. Prin urmare, trebuie să ne străduim ca majoritatea elevilor să aibă o viteză de citire de cel puțin 120 de cuvinte pe minut la sfârșitul învățământului primar. Dar este real? La urma urmei, diferiți studenți au temperamente diferite. Se pare că persoanele colerice tind să vorbească și să citească cu o viteză de cel puțin 150 de cuvinte pe minut. Pentru oamenii sanguini, aceasta este 120 de cuvinte pe minut. Aceasta înseamnă că persoanele sanguine și colerice pot ajunge la 120 de cuvinte pe minut. Dar natura nu este completă fără cadouri. Faptul este că, potrivit Institutului de cercetare în psihologie din Ucraina, peste 90% dintre studenți sunt colerici și sanguini. Persoanele flegmatice și melancolice reprezintă mai puțin de 10%, adică 3-4 persoane pe clasă.

Deci, viteza de citire de 120 de cuvinte pe minut este destul de accesibilă pentru majoritatea studenților. Apoi se pune întrebarea cum să atingem acest nivel, ce formare rezervă să folosim.

Vreau să iau în considerare cele mai eficiente, în opinia mea, rezervele de predare a lecturii.

Cel mai important, nu contează durata, ci frecvența antrenamentului. Memoria umană este aranjată în așa fel încât ceea ce ne amintim nu este ceea ce este în mod constant în fața ochilor tăi, ci ceea ce fulgerează: adică nu! Acesta este cel care creează iritație și este amintit. Prin urmare, dacă dorim să stăpânim unele abilități, să le aducem la automatism, la nivelul abilității, atunci nu ar trebui să efectuăm deloc exerciții pe termen lung; trebuie să vă exercitați în porții scurte, dar cu o frecvență mai mare.

Cititul buzzing a fost unul dintre elementele principale în predarea lecturii la școala Pavlysh din V.A. Sukhomlinsky. Acum acest element este în general recunoscut și utilizat de mulți profesori.

Citirea buzzing este o lectură când toți elevii citesc cu voce tare în același timp, sub ton, pentru a nu interfera cu tovarășii lor, fiecare la viteza lui, unii mai repede și alții mai încet. Exercițiul durează cinci minute.

Fiecare lectură de cinci minute de lectură este o lectură de cinci minute în orice lecție - fie că este lectură, desen, matematică, rusă. Lecția începe cu copiii care citesc o carte suplimentară în modul buzzing timp de cinci minute, urmată de o lecție obișnuită.

Să analizăm ce se întâmplă. În cazul în care profesorul lucrează conform metodei obișnuite și în clasa a III-a, are 5 lecții de lectură, atunci când orele sunt completate cu 30 de persoane, va intervieva fiecare elev o dată pe săptămână. În acest caz, studentul va avea doar 3 minute pe săptămână pentru pregătire. Este puțin probabil ca la acest nivel să îi puteți învăța pe copii să citească.

Este bine dacă copilul are noroc cu familia, iar acasă va fi învățat să citească bine. Și dacă copilul și familia nu au noroc? Apoi, toată pregătirea sa se reduce la aceste trei minute, în mod firesc, pentru ca un astfel de copil să nu învețe să citească.

Să vedem ce fac zilnic cele cinci minute. Hai să scriem:

5 minute pe lecție, cinci lecții pe zi, cinci zile pe săptămână. Se obține un exercițiu săptămânal în valoare de 125 de minute. Evident, dacă timpul a crescut de la 3 minute la 125 de minute, atunci rezultatul va fi pozitiv.

Cititul înainte de culcare dă rezultate bune. Faptul este că ultimele evenimente ale zilei sunt înregistrate de memoria emoțională, iar acele opt ore pe care o persoană le doarme, se află sub impresia lor. Voi da exemple publice ale acestui model.

Încă în urmă cu 200 de ani se spunea: „Student care trăiește în științe, învață psaltirea pentru somnul care vine”, adică predă astfel încât să fie ultimul eveniment al zilei.

Dezvoltarea tehnicilor de citire este încetinită din cauza RAM-ului subdezvoltat. Ce înseamnă? O astfel de imagine poate fi adesea observată. Copilul citește o propoziție de 6-8 cuvinte. După ce am citit până la al treilea - al patrulea cuvânt - am uitat primul cuvânt. Prin urmare, el nu poate lega toate cuvintele împreună. În acest caz, este necesar să lucrați pe RAM.

Acest lucru se face cu ajutorul așa-numitelor dictări vizuale, ale căror texte au fost dezvoltate și propuse de profesorul I.T. Fedorenko / vezi anexa /. A locuit la Harkov, unde a condus laboratorul de didactică experimentală. La un moment dat, acum un sfert de secol, a fost publicată broșura profesorului despre predarea cititului. Din păcate, tirajul său a fost foarte limitat - doar 2.000 de exemplare și, prin urmare, acum a devenit o raritate a cărții la mâna a doua. Prin urmare, în continuare voi vorbi despre metodologia profesorului I.T. Fedorenko, inclusiv despre dictările vizuale.

Fiecare dintre cele 18 dictări propuse de profesor conține șase propoziții. Particularitatea lor este următoarea: dacă prima propoziție conține doar două cuvinte - „Zăpada se topește” și 8 litere, atunci ultima propoziție din setul al optsprezecelea constă deja din 46 de litere. Creșterea lungimii propoziției are loc treptat, una sau două litere odată. Timpul de lucru cu toate kiturile este de aproximativ 2 luni.

Care este cel mai bun mod de a efectua dictări vizuale? Șase propoziții ale unuia dintre seturi sunt scrise pe tablă și agățate cu o foaie de hârtie. După ce una dintre propoziții este evidențiată, adică o foaie de hârtie este mutată în jos, băieții pentru o anumită perioadă de timp / timp sunt indicate pentru fiecare propoziție / citesc această propoziție în tăcere și încearcă să-și amintească. După expirarea timpului, profesorul șterge propoziția și îi invită pe elevi să o noteze în caietele lor. Poate că unii dintre studenți nu își vor aminti, lăsați-i să rescrie cu un vecin. Data viitoare va încerca să-și amintească.

Urmează expunerea, citirea și memorarea celei de-a doua propoziții. După ce este șters, ar trebui să-l notați din nou în caietele studenților.

De obicei, durează șase propoziții într-o lecție de rusă între 5 și 8 minute.

Dacă profesorul vede că prea mulți copii se opresc de vecini, setul ar trebui repetat din nou. Dacă imaginea se repetă în ziua următoare, trebuie repetată a treia oară și poate patru zile la rând. Abia după ce aproape toți copiii au timp să memoreze textul, să-l scrie singur, puteți trece la următorul set.

Deci, în medie, un set durează trei zile. Optsprezece seturi - 54 de zile, aproximativ două luni. În două luni este posibil să dezvolți memoria operativă, dar cu condiția ca dictările vizuale să fie scrise zilnic, dacă scrii intermitent, acest lucru nu face nimic. Și încă un detaliu: dacă textele nu corespund conținutului subiectului lecției, ele pot fi înlocuite cu propoziții echivalente cu același număr de litere.

Și acum vă voi spune despre acele exerciții din I.T. Fedorenko și I.G. Palchenko, pe care îl folosesc în munca mea.

1. Lectură multiplă... Când citiți de mai multe ori, trebuie avut în vedere faptul că diferiți elevi din clasă au viteze de citire diferite. Prin urmare, nu ar trebui să setați un pasaj de același volum, este mai bine să vă concentrați pe aceeași perioadă de timp.

Așa se face. După ce începutul unei noi povești este citit de profesor și realizat de copii, profesorul sugerează ca toată lumea să înceapă să citească în același timp și să o continue pentru un minut. După aceea, fiecare dintre elevi notează în ce moment a terminat de citit. Aceasta este urmată de citirea repetată a aceluiași pasaj al textului. După aceea, elevul observă din nou ce cuvânt a citit și se compară cu rezultatele primei lecturi. Firește, a doua oară a mai citit câteva cuvinte / cineva 2 cuvinte, cineva 5 și cineva 15 /. Creșterea ritmului de citire provoacă emoții pozitive la copii, aceștia vor să citească din nou. Cu toate acestea, nu ar trebui să faceți acest lucru de mai mult de trei ori, dar este mai bine să practicați aparatul articulator pe această bucată de text. Și acesta este al doilea exercițiu.

2. Citind în ritmul de linguri. Ar trebui spus aici că fiecare lecție începe cu citirea unui suc de limbă. Copiii practică o lectură clară și corectă și, cel mai important, o lectură rapidă a strungurilor de limbă.

Atunci când citiți propoziții în ritmul de strângere a limbii, nu trebuie să acordați atenție expresivității citirii, nu trebuie să stabiliți simultan două sarcini care se exclud reciproc. Acest exercițiu este destinat numai dezvoltării aparatului articulator, de aceea cerințele pentru expresivitatea citirii sunt reduse aici, dar cresc pentru claritatea citirii sfârșitului cuvintelor. Finalele cuvintelor nu trebuie „înghițite” de elevi, ci trebuie pronunțate clar. Exercițiul nu durează mai mult de 30 de secunde. Apoi începe al treilea exercițiu.

3. Lectură expresivă cu trecerea la o parte necunoscută a textului. Le explicăm copiilor în felul acesta: „Acum, băieți, vă rog să citiți din nou textul, dar puțin mai lent, dar frumos, expresiv”. Băieții citesc textul până la capăt, iar profesorul nu îi oprește. Ele sar la o parte necunoscută a textului. Și aici se întâmplă un mic miracol. Acesta constă în faptul că un copil care a citit același pasaj al textului de mai multe ori și a dezvoltat deja o rată de citire crescută aici, când trece la o parte necunoscută a textului continuă să-l citească la aceeași rată crescută. Capacitățile sale nu sunt suficiente pentru o lungă perioadă de timp, dar dacă astfel de exerciții sunt efectuate zilnic, durata citirii într-un ritm crescut va crește. După două-trei săptămâni, lectura copilului dumneavoastră se va îmbunătăți semnificativ.

4. Exerciții de dezvoltare a unghiului de vedere... Un mic unghi de vedere este un mare dezavantaj pentru mulți cititori. Deoarece este mic, atunci în alte condiții mici, mai puține litere (părți de linii) cad în câmpul vizual al unui astfel de cititor decât este în general posibil. Și aici sunt inventate tehnici pentru a ajuta la extinderea unghiului de vedere:

a) citirea primei și ultimei silabe pe o linie.

… Che după o jumătate de oră, fiara a scos negru umed din iarbă nas ,
de asemănător porcului, nasul adulmecă aerul și dro înțepătură
din lăcomie multumesc …

b) folosind tabelul Schulte. Profesorul numără timpul (30 de secunde), iar copiii păstrează scorul de la 1 la 30, în timp ce caută cifre în tabel și le arată. Cu utilizarea frecventă a acestor tabele, timpul este redus, contul poate fi ținut în ordine inversă, adică de la 30 la 1, puteți schimba tabele, deoarece copiii învață aranjamentul numerelor.

Logoped pentru școlari

Exercițiu pentru a ajuta la dezvoltarea abilităților de citire fără abuz asupra copiilor.

Tikhonovich G.I., profesor-logoped, școala gimnazială №1, Khakassia, Abakan.

Abilitățile bune de citire sunt una dintre condițiile de bază pentru succesul copiilor în învățare. Abilitățile de lectură conștientă, expresivă și fluentă sunt stabilite în clasele primare. De obicei, ei încearcă să rezolve această problemă pur și simplu: trebuie să citiți mai multe. Un copil stă deasupra unei cărți, plângând, urând atât lectura în sine, cât și pe cel care o obligă să o facă. Există mai multe motive pentru dificultăți, respectiv, și există diferite moduri de a ajuta. Practica muncii logopedice cu elevii care au dificultăți în dezvoltarea abilității de citire arată necesitatea de a face schimbări calitative în organizarea și conținutul muncii corecționale. Studiile efectuate pe neuropsihologi indică faptul că dezvoltarea copiilor moderni are atât tempo cât și caracteristici calitative, iar acest lucru trebuie luat în considerare de logopezi atunci când organizează munca corecțională, inclusiv exerciții pentru ca copilul să folosească diverse metode de memorare, atenție și reglare voluntară a acțiunilor. Practica propusă va permite o abordare mai umană pentru rezolvarea problemelor urgente în logopedie:

Îmbunătățirea procesului corecțional și educațional în însușirea tehnicii citirii cu copiii care au probleme.

„Formarea abilităților de citire fără abuz asupra copiilor”.

Citirea este un act complex care include:

abilități tehnice - percepția și vocalizarea corectă a cuvintelor, implementarea conexiunii dintre imaginile lor vizuale, atât acustice, cât și vocale-motorii.

procesul de înțelegere a semnificației a ceea ce se citește – extragerea sensului din conținut.

Tehnica de citire înseamnă abilitatea de a recunoaște literele scrise, de a le corela corect cu sunetele și de a le pronunța în ordinea specificată sub formă de silabe, cuvinte și propoziții.

Motive care încetinesc viteza de citire:

Ritmul natural de activitate;

Regresie;

Lipsa anticipării;

Tulburări de articulare;

Respirație necorespunzătoare;

Câmp vizual mic;

Nivelul de organizare a atenției;

Nivelul dezvoltării memoriei.

1. Ritmul natural de activitate.

De obicei, părinții înșiși observă că copilul este lent, puțin „încurcat”, iar dacă ritmul orelor este ridicat, atunci nu are timp și este ușor obosit. Toate aceste observații indică faptul că ritmul natural al activității copilului are o viteză redusă. Și aceasta nu este vina copilului.

Citești textul cu voce tare. Apoi copilul citește aceeași poveste timp de un minut. După ce a terminat de citit, copilul marchează locul din text înaintea căruia a reușit să citească. Aceasta este urmată de citirea repetată a aceluiași text și, din nou, după un minut, copilul marchează numărul de cuvinte citite. Citiți până când numărul de cuvinte citite încetează să crească.

Exercițiul constă în alternarea citirii într-un mod confortabil cu citirea în cel mai rapid ritm. Trecerea la citire în modul accelerat este efectuată de comanda „Fulger”.

Ai citit textul cu voce tare, Copilul citește același text pentru sine, încercând să țină pasul cu tine. Opriți-vă la un cuvânt și rugați-l pe copil să arate locul opririi în text. Dacă viteza dvs. depășește viteza de citire a copilului, încetiniți-o. Este important ca decalajul să nu depășească 20 de cuvinte pe minut.

Acestea sunt mișcări oculare recurente cu scopul de a reciti ceea ce a fost deja citit. Acesta este cel mai frecvent defect. Unii cititori, fără să știe, citesc de două ori orice text - atât ușor cât și dificil. Când citiți text cu regresii, ochii se mișcă înapoi, deși acest lucru nu este necesar.

Motive: Forța obișnuinței, dificultate aparentă a textului, lipsa atenției.

Tipuri de exerciții corective:

„Citind cu fereastră”.

Un prospect cu fereastră este suprapus pe linie. Când foaia se mișcă de-a lungul liniei, privirea copilului se va mișca lin împreună cu foaia, iar relectura va fi exclusă.

Metoda de predare a citirii prevede exerciții de antrenament care contribuie la eliminarea regresiei și la formarea laturii semantice a lecturii.

Citirea perechilor de cuvinte care diferă de o literă:

capre - coasa iarba - ierburi

vântul - seara a fugit - a intrat

„Găsiți un cuvânt în plus”

Citiți și scrieți rapid cuvinte care diferă de o literă.

Pălărie pălărie pălării pălărie

Masă stâlp masă masă

cu voce tare - surd - auz

vyut - loach - viscol

apă - apă - sub apă

pădure - pădure - pădurar - tufă

Citirea cuvintelor în care fonemele asociate cu duritatea - moliciunea îndeplinesc o funcție de separare semantică:

Citirea silabelor și clarificarea semnificației cuvintelor dificile înainte de a citi întregul text.

Odată - dacă - wa - elanul s-a vărsat

Pu-te-six-go pentru a călători

Citirea cuvintelor în care unitățile minime de citire au fost tipărite în diferite fonturi:

Acesta este procesul mental de concentrare asupra viitorului previzibil. Dacă copilul nu și-a dezvoltat abilitatea de a ghici prin semnificație, va trebui să citească fiecare cuvânt până la capăt de fiecare dată pentru a înțelege fraza, pentru a înțelege conținutul a ceea ce a citit.

Pisicuța Vaska stătea pe po ... lângă comoda și iată ... muște.

Lo - lo - lo - ca pe stradă ... (lumină)

Ul - ul - ul - Am rupt ... (scaun)

e - - (mâncare, mâncare, mâncare)

e - - - (raton, călărie, volane)

- Sunt grasă și mare. DE LA - - -

- Sunt acolo unde este durerea. Eu - oh, eu - oh! DE LA - - -

Căutați absurdități semantice.

În text, alături de propoziții corecte, sunt cele care conțin erori semantice. De exemplu: „Copiii nu s-au udat la duș pentru că s-au ascuns sub stâlpul telegrafului”.

Când plasați o grilă pe text, unele porțiuni ale textului se suprapun. Cursanții trebuie să restabilească sensul. Antrenamentul pentru citirea grilei nu durează mai mult de 5 minute.

Latura pronunției vorbirii este importantă pentru procesul de citire: o bună dicție, o pronunție clară a sunetelor, respectarea regulilor ortoepiei.

Articulare de vocale, consoane, combinații de vocale și consoane.

Aceste exerciții dezvoltă mobilitatea aparatului de vorbire.

AOOYIE, AYOUEEI, OUAEEY. S-Z-Z-Sh, B-D-P-T, G-Z-K-Sh.

Ba - bya bo - bye bu - bu be - be by - bi

Ms - Ms - Ms - ariciul are ace.

Lo - lo - lo - afară este cald.

Respirați adânc înăuntru și afară.

Respirați adânc și expirați în trei porțiuni.

Copiii pun benzi de hârtie la nivelul buzelor, preiau aer și expiră, astfel încât banda de hârtie să nu se miște.

„Numărarea expirațiilor”

Pe măsură ce expiri, numără tare până când rămâi fără aer.

Imaginați-vă că luăm un lift și anunțăm etajele. Cu cât podeaua este mai înaltă, cu atât vocea este mai înaltă și invers.

5. Câmp vizual mic.

Câmp vizual - o bucată de text care este clar percepută de ochi cu o singură fixare

Exerciții pentru a vă ajuta să vă extindeți câmpul vizual

Privind centrul la un punct, vedeți două silabe ale aceluiași cuvânt.

Citirea primei și ultimei silabe pe o linie.

Copiii își pun mâinile pe genunchi și la comanda „Aruncă” încep să citească. Comanda „Serif”, copiii ridică capul din carte, închid ochii și se odihnesc câteva secunde. La comanda „Aruncă”, copiii trebuie să găsească cu ochii locul în care s-au oprit și să continue să citească cu voce tare.

„Atenția este tocmai acea ușă prin care trece tot ce intră doar în sufletul unei persoane din lumea exterioară”.

La semnalul „Atenție” arată cardul, dar nu mai mult de 2 secunde. Copilul ar trebui să citească materialul prezentat și să îl noteze.

Încercați să rescrieți următoarele linii fără erori:

Ammadama Reberge Assamas

Găsiți cuvinte printre litere și subliniați-le.

Dezvoltarea tehnicilor de citire este împiedicată de rAM subdezvoltată... Ce înseamnă? Copilul citește o propoziție de 6-8 cuvinte. După ce am citit până la al treilea - al patrulea cuvânt - am uitat primul cuvânt.

Sarcinile practice propuse vor permite logopedului să lucreze nu numai asupra manifestărilor investigative ale încălcărilor (citind prost - asta înseamnă că vom învăța să citim), ci în primul rând asupra proceselor de bază în care este ascuns motivul. Utilizarea exercițiilor de antrenament în lucrul cu logopedă îmbunătățește tehnica citirii. O tehnică bună de citire, la rândul său, are un efect pozitiv asupra:

dezvoltarea generală a vorbirii;
pentru a îmbunătăți calitatea performanței academice.
Material didactic pentru dezvoltarea tehnicilor de lectură în școala primară. Misarenko G.G. Moscova. Editura „ONYX secolul XXI”, 2004.
Jocuri pentru predarea alfabetizării și citirii. Maksimuk N.N. Moscova, editura „VAKO”, 2004
Cum să depășești dificultățile de învățare a cititului. Kostromina S.N., Nagaeva L.G. - Ed. „OS'-89”, 1999, Moscova.
Cum să înveți un copil să citească . Fedin S.N., Fedina O.V. Moscova, editura „IRIS-PRESS”, 2002
Să jucăm cuvinte. Druzhinina V.V .. Moscova, editura „ȘCOALA NOUĂ”, 1997.
Dezvoltăm abilitățile copiilor. 1, 2, 3, 4 clase. Vinokurova N.K. Moscova, editura „ROSMEN”, 2004

Material educativ-metodic privind citirea pe această temă:
Antrenament optim de citire

Previzualizare:

Instituția bugetară generală de învățământ municipal Școala secundară nr. 13 din satul Vladimirskaya din formația municipală districtul Labinsky

Învățând elevilor mai tineri optimul

Profesorul de școală primară Katasonova Natalia Grigorievna

Poți fi fericit fără să stăpânești matematica. Dar cineva nu poate fi fericit fără să poată citi. Oricine nu poate accesa arta cititului este o persoană prost educată, un ignorant moral, în fața căruia fereastra către lume este închisă ... Lectura proastă este o fereastră stropită cu noroi prin care nu se vede nimic. "

Lectura este o secțiune a unui curs practic în limba dvs. maternă. Limbajul este un mijloc universal de stocare și transmitere a informațiilor. Vedem și auzim limba numai în enunțuri specifice de vorbire, în texte. Și citirea este un tip de activitate de vorbire. Sarcina școlii este de a oferi fiecărui elev capacitatea de a citi - de a intra într-o comunicare de vorbire semnificativă cu orice interlocutor, prin textul scris de el, adică pregătește un cititor de la un copil. Elevul mai tânăr, la părăsirea școlii elementare, trebuie să stăpânească lectura sintetică, care se caracterizează prin fuziunea dintre tehnică și înțelegere. Psihologii spun că înțelegerea a ceea ce se citește este cu atât mai completă. Cu cât copilul citește mai repede. Prin urmare, este necesar să învățați un copil să citească într-un ritm optim pentru el (în funcție de temperament). Având grijă de formarea unei lecturi optime, trebuie să vă amintiți că lectura trebuie să fie: fluentă, fără erori, fluentă (silabe, cuvinte),

Mulți elevi din școlile obișnuite au dificultăți de citire care îngreunează îndeplinirea temelor. De asemenea, interesul pentru clasă dispare: copilul este neliniștit, indiferent. Nu va vizita biblioteca, deoarece citirea cărților cu tehnică de citire redusă nu este atât o plăcere, cât un chin. Elevii care citesc mult citesc de obicei rapid și expresiv. În procesul de citire, memoria de lucru și durata de atenție sunt îmbunătățite. Din clasa întâi am început să lucrez la dezvoltarea unei lecturi optime.

După ce a studiat manualele metodologice ale AF Bannova „Învățarea tinerilor școlari să citească optim” și „Dezvoltarea memoriei de lucru la elevii mai tineri”, VN Zaitsev „Rezerve de învățare a citi”, OV Uzorova „Un ghid practic pentru învățarea copiilor să citească”, Am început să folosesc multe exerciții și sarcini în clasă. Pe baza cărții lui O. V. Uzorova, am realizat cărți individuale pentru formarea abilităților de citire. (Anexa nr. 1 Numerotarea cardurilor corespunde studiului literelor conform programului „Școala Rusiei”). Am alcătuit diapozitive verbale pentru fiecare lecție de lectură pentru a lucra în perioada post-literală. Din cartea lui V.N. Zaitsev. Folosesc câteva linii directoare pentru predarea citirii optime. Am prezentat aceste recomandări părinților la o întâlnire. Ajută la îndeplinirea corectă a temelor, precum și la citirea cărților în plus, fără a munci prea mult copilul și fără a suprima dorința de a citi, precum și a citi rapid și cu sens.

Cum se atinge viteza optimă de citire.

Nu contează durata, ci frecvența exercițiilor de antrenament.

În fiecare zi, la intervale regulate și cu volum mic. Copilul citește și repoveste un mic paragraf. După 1-2 încă o porție, încă o porție înainte de culcare. Recomand acest exercițiu părinților pentru un antrenament la domiciliu.

Aceeași lectură. Aceasta este o astfel de lectură atunci când toți elevii citesc cu voce tare în același timp, sub ton.
Arici pt și ntk și citește. Fiecare copil are pe birou o carte cu lucrările sale preferate. Și orice lecție începe cu citirea exactă de 5 minute în modul de citire buzzing, închideți cartea și apoi continua lecția obișnuită.
Rezultate bune se obțin citind în prealabil.

Dezvoltarea memoriei operative. Fac asta cu ajutorul dictărilor vizuale, ale căror texte au fost elaborate de profesorul I.T. Fedorenko. (Anexa nr. 2)
Din sistemul Fedorenko I.T. Am împrumutat 3 cuvinte: lectură repetată, citire în ritmul schimonositorului, citire expresivă cu trecerea la o parte necunoscută a textului.

Nu sperați că școala vă va învăța totul pe copil. Pe măsură ce mama îl învață pe bebeluși primii pași, tot așa elementele de bază ale lecturii trebuie stabilite încă din primii ani de viață. Nu puteți începe să studiați alfabetul literelor într-un loc "gol" - insuflați pofta de literatură copilului în avans, înainte de a merge la clasa întâi.

Începeți prin a vă dezvolta discursul

Înainte de a învăța să citească, un copil trebuie să învețe să vorbească. Iar corectitudinea dezvoltării vorbirii depinde direct de mediul lor. Cu cât părinții sunt mai inteligenți, cu atât acordă mai multă atenție generației tinere, cu atât copilul este mai ușor să se dezvolte.

Începând prima comunicare cu adulții prin hohote, bebelușul încearcă treptat să imite sunetele de vorbire pe care le aude în fiecare zi. Și dacă la început acestea sunt doar silabe separate, atunci de la 2 ani de dezvoltare normală, copilul poate opera cu propoziții simple.

Mai departe - mai mult, copilul trece la formele de cuvinte. Și cu cât părinții comunică mai activ cu copilul, cu atât va fi mai vorbăreț (într-un mod bun). Principalul ajutor în dezvoltarea vorbirii bebelușului va fi citirea, adică cărți pe care adulții le vor citi cu voce tare copiilor lor.

Dezvoltă interesul bebelușului tău pentru lectură

Bineînțeles, un copil mic nu poate citi independent. Dar îl poți învăța să comunice cu literatura încă din primii ani ai vieții sale. Cărțile pentru copii formează dezvoltarea corectă a vorbirii copilului. Cu cât copilul vede mai des cartea în mâinile părinților, cu atât are mai multă încredere în ea și cu atât mai repede în timp există dorința de a învăța cum să citească independent.

Ar trebui să transformi lectura într-un fel de ritual - basmele, rimele de pepinieră, cântecele de leagăn sunt cel mai bine percepute înainte de culcare. Cu cât pronunția unui adult în timpul lecturii este mai clară și mai corectă, cu o culoare emoțională, cu atât vor fi mai memorabile frazele auzite de copil.

Și cu cât bebelușul va avea mai clare imagini vizuale. Și acest lucru va ajuta în continuare la predarea lecturii. La urma urmei, cu cât un copil gândește mai bine în imagini, cu atât învață mai repede și mai ușor.

Avantajele lecturii în familie

Și în viitor, chiar și revistele și cărțile de pe rafturi (și nu în mâinile părinților) vor fi asociate cu emoții pozitive și vor atrage atenția copilului. Cu alte cuvinte, citirea cărților către copilul tău inspiră dragostea pentru literatură pentru viață, dând un impuls celui mai rapid învățat de a citi independent.

În plus, citirea pentru copii contribuie la unitatea lor spirituală cu părinții lor, aducând bucurie tuturor. Și copilul dezvoltă un sentiment de confort familial, pe care îl asociază cu cărțile. Într-o familie în care există un cult al cărții, copiii își dezvoltă pofta de a citi mai repede.

Citește împreună cu copiii tăi

Cel mai bun mod de a-ți pregăti copilul pentru lectură independentă este să citești o carte în timp ce stai lângă copilul tău. Ar trebui să vadă paginile cărții pe care este scris textul. Acest lucru vă va permite să vă obișnuiți vizual mai întâi cu literele care vă implică în lumea sacramentului.

Primele cărți pentru copii sunt bogate în ilustrații colorate dintr-un motiv. Cu ajutorul lor, puteți percepe ceea ce auziți în imaginile trasate în imagini. Și când copilul merge la clasa întâi și începe să pună litere în cuvinte, expresiile familiare vor fi deja percepute exact la figurat, ceea ce va face mai rapid și mai ușor să învețe să citească.

În timp ce citiți un basm sau rima creșei, încercați să scrieți scrisoarea cu degetul copilului dvs., astfel încât copilul să poată vedea ce cuvânt citiți. Memoria vizuală va ajuta în continuare la corectarea învățării.

Cum să înveți un copil să citească corect?

Cu cât copilul este mai repede pregătit pentru percepție, cu atât mai bine - după ce a trecut la clasa I, trebuie să stăpânească elementele de bază ale lecturii. Chiar dacă bebelușul merge la grădiniță, unde este predat după o metodă specială, părinții ar trebui să aloce și timp pentru activități comune.

Cum să abordați procesul în sine corect, astfel încât învățarea să fie ușoară? Nu poți învăța copiii cu forța - totul ar trebui făcut într-un mod jucăuș. Atunci când alegeți o metodologie, trebuie să luați în considerare și vârsta la care a început formarea.

Dar, în orice caz, nu ar trebui să înveți exact literele - ar trebui să începi cu sunetul fonetic. Copilului îi va fi mai ușor să asocieze caracterul scris cu sunetul cu care este obișnuit să audă.

Învățarea este mai ușoară dacă fiecare lecție învățată se repetă de multe ori. Din momentul în care înveți sunetele până la citirea silabelor, fii cu ochii pe pronunția clară a discursului bebelușului tău.

Etape de învățare

- apoi vine rândul sunetelor înăbușite;

- lasă-le pe cele șuierătoare pentru sfârșit.

Repetați fiecare sunet pe care îl învățați înainte de a începe să studiați următorul. „Repetiția este mama învățării” - această frază ar trebui să devină firul ghid al întregului proces de învățare.
În paralel cu studiul sunetelor, începeți să formați silabe (și prima poate fi „ma”, care va fi apropiată și sufletească pentru copil). Citește silaba cu bebelușul tău, parcă cântând-o. Copilul ar trebui să aibă senzația că sunetul consonant, așa cum ar fi, tinde spre o vocală. Acest lucru vă va ajuta să pronunțați sunete în perechi.
Nu te străduiești să formezi imediat silabele învățate în cuvinte. Lăsați copilul să înțeleagă mai întâi chiar principiul conectării vocalelor și consoanelor în perechi. Consolidați cunoștințele pe silabe simple, trecând treptat la dificil de pronunțat.
După ce l-ați învățat pe copil să compună silabe, unde sunetul consonant este primul, treceți la o structură mai complexă, în care vocala este în față („om”, „ab” etc.).
După ce ați însușit silabele individuale, traduceți copiii pentru a citi cuvinte simple. Începeți cu cele care conțin 2 silabe, apoi 3 silabe. Dar primele cuvinte pe care le va citi copilul ar trebui să îi fie familiare și să fie asociate cu imagini de înțeles.

Pronunția corectă este cheia învățării rapide

Știi cum să înveți un copil să citească repede? Lasă-l să cânte fiecare sunet pe care l-a studiat, o silabă, dar o face clar. Când treceți la pronunția cuvintelor, la început, silabele ar trebui să fie cântate separat, fiecare dată ulterioară reducând intervalele dintre ele. Și în cele din urmă, întregul cuvânt trebuie cântat într-o singură respirație.

Dar pentru ca lectura la copii să nu fie asociată doar cu cântatul, consolidarea materialului ar trebui să aibă loc deja în pronunția normală, cu o pronunție clară a sunetelor. În același timp, când treceți la citirea propozițiilor, învățați-l pe copil să facă pauzele corecte înainte de semnele de punctuație.

Când este cel mai bun moment pentru a începe să înveți?

Cât de bătrâni ar trebui să poată citi copiii, mulți părinți își pun o întrebare. Acest lucru, în primul rând, depinde de cât de pregătit psihologic este copilul pentru învățare. Dar ar trebui spus fără echivoc că studiul nu ar trebui să înceapă imediat înainte de școală, când copiii merg la clasa I.

Copiii pot începe să predea la vârsta de 3 ani, dacă copilul însuși își exprimă dorința în acest sens. Dar nu ar trebui să-i forțați să stea în spatele cărților - acest lucru poate descuraja dorința de formare suplimentară.

Cea mai potrivită vârstă receptivă pentru pregătirea pentru clasa I este de 5 ani. Și în paralel cu lectura, copiii ar trebui învățați să scrie (până acum doar cu litere mari), ceea ce îi va ajuta să își consolideze abilitățile de citire.

De unde știi dacă copilul tău este pregătit?

Pentru a înțelege cum să înveți un copil să citească, ar trebui să se decidă inițial dacă copilul este pregătit pentru o astfel de învățare. Pentru a face acest lucru, testați mai întâi dezvoltarea copilului.

Antrenament conform metodei Nikitin

Clasicii educației domestice, soția lui Nikitin, s-au îndepărtat complet de principiile tradiționale ale educației, în loc să le propună pe ale lor. Ei cred că, în clasă, copiilor ar trebui să li se ofere o libertate creativă completă. Abia atunci vor avea interes să învețe.

Nu limitați independența copiilor - aceștia trebuie să facă singuri toată munca. A treia regulă este o combinație de activități mentale cu exerciții fizice (adică învățarea într-un mod ludic).

Implicați-vă copilul în activități împreună - de exemplu, puteți pregăti împreună ghiduri de studiu. Și atunci bebelușul va percepe materialul mai ușor și mai repede. Dar principalul stimulent pentru o învățare reușită este lauda chiar și pentru cea mai mică victorie. Și nu ar trebui să te concentrezi niciodată pe greșeli.

Iată principiile de bază prin care Nikitins și-au învățat copiii (și pot fi aplicați atât copiilor de 3 ani, cât și 5 și 7):

Nu poți impune copilului un anumit program educațional - el însuși alege sub forma căruia îi interesează mai mult jocul.
Nu este necesar să îi explici copilului cursul jocului Îmbracă-ți studiul într-un basm, în care fiecare participant își are propriile roluri.
În primele etape ale jocului de învățare, adulții sunt participanți activi. În viitor, când copilul se va obișnui cu el, va putea continua cursurile singur.
Este întotdeauna necesar să stabiliți discret sarcini pentru copilul care învață, care vor deveni mai complicate în fiecare nouă etapă.
Nu îndrăzniți să vă îndeamnă copilul - învățați-l să gândească singur.
Dacă este dificil pentru un copil să facă față unei noi sarcini, nu-l forțați - faceți un pas înapoi și repetați trecerea.
Dacă observați că copilul și-a pierdut interesul pentru joc sau a atins limita capacităților sale (temporare), nu mai învățați o vreme. Întoarce-te la școală când copilul tău te întreabă. Și o va face fără greș, pentru că tuturor copiilor le place să se joace.

Nikolay Zaitsev este un inovator în învățare

Învățătura tradițională conform principiului „fonemic-verbal” înglobează libertatea de exprimare a copilului și formează complexe în el, inhibând dezvoltarea - aceasta este opinia profesorului Nikolai Zaitsev.

Și-a dezvoltat propria tehnică unică, mai mult ca un joc decât ca o lecție. Copiii se mișcă liber în jurul clasei (cameră). Cu toate acestea, pot sări, să alerge etc. Puteți stăpâni materialul educațional în orice poziție - în mișcare sau așezat, întins. Și acest lucru ar trebui să înceapă mai devreme - de la aproximativ 3 ani.

Toate manualele sunt așezate pe pereți, scânduri, dulapuri, mese. De obicei, acesta este un set de cuburi de carton. Sunt de diferite dimensiuni și culori. Pe unele fețe, sunt reprezentate litere unice, pe altele - silabe (atât simple, cât și complexe), pe a treia - consoane cu semn moale sau dur.

Pre-cuburile pot fi sub formă de spații libere, pe care profesorul le lipesc împreună cu copiii. În acest caz, ar trebui să puneți umpluturi speciale în interior:

este mai bine să puneți bețe (din lemn și plastic) în cuburi cu sunete plictisitoare;
capacele pentru sticle metalice sunt potrivite pentru sunete sonore;
clopotele se vor ascunde în interiorul cuburilor cu sunete vocale.

Cuburile trebuie să aibă dimensiuni diferite (atât simple, cât și duble). Pentru depozite moi - mici, pentru depozite dure - mari. Soluțiile de culoare joacă, de asemenea, un rol aici - fiecare depozit are propria nuanță.

În plus față de cuburi, mesele sunt folosite și ca ajutoare, unde sunt colectate toate depozitele cunoscute. Acest lucru permite copilului să vadă întregul volum care urmează să fie studiat. Și acest lucru facilitează foarte mult munca profesorului.

Un alt punct care face mai ușor să stăpânești lectura este scrisul. Ar trebui să ruleze în paralel. Înainte de a auzi sunetele studiate (nu literele), copilul însuși trebuie să învețe cum să le traducă în semne. Acest lucru se poate face în diferite moduri: deplasați-vă pe o foaie de hârtie cu un creion, pe o masă - cu un indicator sau prin așezarea cuburilor.

Diverse metode de predare

În rândul profesorilor, există dezbateri constante despre cum să înveți corect un copil să citească, ce metodologie să folosească. Și sunt destul de mulți dintre ei și fiecare are atât fanii, cât și adversarii săi.

De exemplu, deviza lui Masaru Ibuki în educație este binecunoscuta frază „După 3 ani este prea târziu”. Profesorul japonez își bazează metodologia pe convingerea că copiii cu vârsta sub 3 ani sunt cei mai receptivi la învățare în timpul formării celulelor creierului.

Metodologia lui Pavel Tyulenev, care și-a creat propriul sistem „Mir”, este de asemenea similară. Ideea sa principală este să aibă timp să dezvăluie potențialul copilului. Profesorul crede că ar trebui să începi din primele minute de naștere. În opinia sa, copiii pot învăța să citească și să scrie înainte de a începe să meargă.

Dar indiferent ce metode de predare a unui copil au fost dezvoltate (conform lui Montessori, Frebel, Lupan etc.), toți profesorii sunt de acord cu un singur lucru - învățarea ar trebui să ia forma unui joc și să se bazeze pe dragostea față de copii. Știind cum să-l înveți pe copilul tău să citească rapid, vei reuși.

A trecut timpul când copiii care nu știau să citească au fost trimiși la școală. Acum copiii sunt introduși în alfabetizare mult mai devreme, iar această responsabilitate revine de obicei părinților. Cineva îi învață pe copii „la modă veche” - în alfabet și silabe, în timp ce cineva, dimpotrivă, preia metode moderne de predare a cititului, dintre care există multe acum (cele mai populare dintre ele sunt metodele lui Doman și Zaitsev). Ce abordare ar trebui să alegeți pentru ca învățarea să fie plăcută și pentru ca bebelușul să iubească cu adevărat cărțile? La urma urmei, puteți lăuda noua metodă modernă cât doriți, dar dacă cursurile de pe ea sunt sub presiune și vă strica doar relația cu copilul dvs., atunci nu are valoare.

Astăzi voi încerca să subliniez principalele metode de predare a cititului, avantajele și dezavantajele acestora și, de asemenea, voi vorbi despre cum să-l interesezi pe copil să citească. Sper cu adevărat că acest articol vă va ajuta să determinați direcția în care trebuie să vă deplasați. Ei bine, despre jocuri și activități specifice, citiți noua secțiune „”.

Taisiya a început să citească singură primele ei cuvinte de 3-4 litere în 3 ani 3 luni. Acum are 3 ani și 9 luni, citește deja cu încredere cuvinte lungi și propoziții scurte. Nu, nu a citit încă basme, dar cel mai important, îi place foarte mult procesul de citire! Ea îmi scrie cu plăcere scrisori și poate, din proprie voință, să obțină o carte pentru copii care să citească puțin. În ceea ce privește modul nostru de a stăpâni alfabetizarea, au existat atât greșeli, cât și descoperiri interesante, ca rezultat, s-a format o idee clară a modului de a face distractivă învățarea. Ei bine, primul lucru pe primul loc.

Învățarea literelor după alfabet

Alfabetele, cuburile și alte jucării, unde fiecare literă este însoțită de o imagine, sunt considerate achiziții aproape obligatorii pentru bebeluș. Cu ajutorul lor, mulți părinți încep să-l familiarizeze pe copil cu litere destul de devreme și deja la doi ani se pot lăuda cu prietenii că copilul lor știe tot alfabetul. Abia după aceea, problema nu progresează mai departe, după ce a învățat toate literele, din anumite motive copilul nu începe să citească. „Știe litere, dar nu citește” - trebuie să fi auzit despre o astfel de problemă și poate chiar tu l-ai întâlnit deja.

Faptul este că atunci când tu și bebelușul dvs. vă uitați în mod repetat prin imaginile frumoase plasate în alfabet lângă literele și repetați „A - pepene verde”, „H - foarfece”, asociațiile persistente dintre literă și imagine apar în mintea copilului. Literei îi este atribuită o imagine foarte specifică, care apoi interferează cu combinarea literelor în cuvinte ... Deci, cuvântul simplu „YAMA” se transformă în „Apple, Ball, Watermelon”.

Și mai rău, dacă arată literele bebelușului în alfabet, părinții nu pronunță sunetul care corespunde acestei litere, ci nume scrisori. Adică nu „L”, ci „El”, nu „T”, ci „Te”. Inutil să spun că copilul nu înțelege deloc de ce „Se-u-me-ke-a” ar trebui să se transforme brusc într-o „Geantă”. Din păcate, așa se pronunță literele în tot felul de „ ABC-uri vii"Și postere sonore. Dacă tot îi înveți bebelușului litere individuale, atunci pronunță doar sunetul care corespunde acestei litere ... Dar, înainte de a memora litere individuale, consultați alte metode de însușire a citirii.

Citirea silabelor și grundurilor individuale

Un alt ajutor din clasă sunt grundurile. Sarcina lor principală este de a învăța un copil să îmbine literele în silabe și să formeze cuvinte din silabe. Există o singură problemă - acestea sunt adesea foarte plictisitoare pentru un copil. Mai ales atunci când vine vorba de un bebeluș până la 4-5 ani. Înainte ca copilul să ajungă să citească cuvinte, i se va cere să recitească o duzină din același tip de silabe fără sens. Sincer, chiar și coloanele plictisitoare de silabe precum „shpa-shpa-shpu-shpy” ajung din urmă la melancolie. Desigur, puteți învăța să citiți din cartea ABC, dar din nou întrebarea este - cât de interesant va fi pentru copilul dumneavoastră. Este rar să auzi că un copil cu vârsta sub 4,5-5 ani este dus cu un primer, dar mulți, chiar și la această vârstă, nu vor să audă despre citit la vederea unui primer.

De ce citirea silabelor îi face pe copii să se plictisească (fie că sunt silabe într-o carte ABC sau pe niște cărți de casă)? E simplu: pentru un copil MA, MI, BA, BI nu au nici cel mai mic sens , nu denotă niciun obiect sau fenomen real, nu vă puteți juca cu ei, iar ceea ce să faceți cu ei este în general de neînțeles! Din punctul de vedere al unui copil, este doar un set de zgârieturi. Preșcolarul este mai concentrat pe lumea jocurilor, sentimentelor și obiectelor tangibile; sistemul de semne ca atare nu este încă foarte interesant pentru el. Dar iată ce este curios: dacă puneți aceleași zgârieturi într-un cuvânt care înseamnă ceva specific și familiar, atunci veți observa imediat o scânteie în ochii copilului. Trebuie doar să prinzi legătura dintre litere și lumea reală și se va raporta la cursuri într-un mod complet diferit. De aici prima regulă de angajare a învățării lecturii :

Nu amânați citirea cuvintelor pe spate, începeți citirea cât mai devreme posibil. cuvintele ! Să fie cuvinte foarte scurte și simple, precum DOM sau AU, dar vor avea sens pentru copil!

Poate că aici veți avea întrebarea cum puteți citi cuvinte dacă „nu poate conecta două litere”. Citiți mai departe pentru a afla cum să remediați această problemă.

Citind după metoda lui Doman și nu cea mai reușită experiență a noastră

Dintre toate tehnicile, citirea conform lui Doman pare a fi cea mai neobișnuită pentru înțelegerea noastră. În acest sistem, cuvintele întregi, o mulțime de cuvinte, sunt prezentate copilului într-un ritm rapid pe cărți! Potrivit lui Doman, copilul începe foarte repede să memoreze ortografia cuvintelor care i se arată și treptat ajunge să le citească. "Dar este imposibil să memorezi toate cuvintele limbii ruse!" - trebuie să te fi gândit acum. Cu toate acestea, Doman susține că, în procesul de impresii multiple, copilul nu doar memorează fotografic cuvintele, ci învață să le analizeze compoziția. Și după ce se uită la o mulțime de cuvinte, copilul începe să înțeleagă în curând cum este construit cuvântul, din ce litere constă și cum să-l citească. Și, după ce a însușit acest lucru, va putea citi nu numai cuvintele pe care i le-ai arătat, ci absolut orice.

Eram sceptic cu privire la citind după Doman, mi s-a părut complet nenatural, dar totuși exemplul acelor copii care au învățat să citească folosind această metodă m-au împins să încep cursurile. Din moment ce m-am îndoit mult timp, eu și fiica mea am început doar când aveam 1,5 ani (Doman recomandă să începem de la 3-6 luni). Într-adevăr, la scurt timp după începerea școlii, fiica a început să recunoască cuvintele care i-au fost arătate. A fost necesar doar să îi punem 2-4 cuvinte în față și să întrebăm unde, de exemplu, este scris „Câine”, ea a arătat corect în 95% din cazuri (chiar dacă am întrebat-o despre cuvinte pe care nu le văzuse până acum!), Dar fiica însăși a citit nu a început în nici un fel. Mai mult, treptat, a început să mi se pară că, cu cât avansăm mai departe, cu atât îi devine mai greu. Din ce în ce mai mult am văzut în ochii ei o încercare de a ghici și nu de a citi.

Dacă căutați recenzii ale metodologiei pe Internet, atunci veți întâlni atât oameni dezamăgiți de metodologie, cât și cei care chiar și-au învățat copiii să citească și nu este ușor de citit, dar cu o viteză destul de decentă. Și iată ce am observat: toți oamenii care au obținut succes în această afacere dificilă sunt uniți de un singur lucru - au început cursurile foarte devreme, înainte de opt luni. Doman numește această vârstă optimă și nu întâmplător: cu cât copilul este mai mic, cu atât este mai bine dezvoltată capacitatea sa de a percepe imaginea cuvântului în ansamblu, treptat această abilitate se pierde, iar copilul mai aproape de 2 ani are din ce în ce mai mult nevoie de o analiză a literelor cuvântului.

Așadar, ar fi greșit să numim tehnica o prostie completă, așa cum fac mulți direct. Masa copiilor din întreaga lume care au învățat să citească vorbește în favoarea ei. Dar nu te voi convinge să o iei, pentru că Taisia \u200b\u200bnu a învățat niciodată să citească din ea. Pot spune doar un lucru: dacă nu ai început cursurile pe Doman înainte de un an, atunci nu începe, nu-ți irosi nervii nici pentru tine, nici pentru copilul tău.

Pe lângă citirea literă cu literă și citirea întregului cuvânt, există o altă abordare - depozitul. Nikolai Zaitsev este considerat fondatorul metodei. El definește depozitul ca fiind cea mai puțin pronunțată unitate care este cel mai ușor de perceput de către un copil. Depozitul, nu litera și nu silaba, este cel mai ușor pentru un copil să spună și să citească. Depozitul poate fi:

fuziunea consoanei și vocale (DA, MI, BE ...);
o singură vocală ca silabă ( Eu-MA; CA- YU-TA);
o consoană separată într-o silabă închisă (KO- SH-KA; MA-Z- LA);
o consoană cu semn moale sau dur (МЬ, ДЪ, СЬ ...).

Astfel, depozitul nu constă niciodată în mai mult de două litere și, prin aceasta, el se compară favorabil cu silaba , care poate consta atât din 4, cât și din 5 litere, și poate include, de asemenea, mai multe consoane consecutive (de exemplu, silaba STRU din cuvântul STRU-Y), ceea ce este destul de dificil de citit pentru un cititor începător.

Scrierea unui cuvânt în diferite moduri facilitează citirea unui copil, dar acesta nu este singurul lucru sugerat de Zaitsev. Zaitsev a sugerat să îndepărteze grundurile plictisitoare și joaca cu depozite! A scris toate depozitele pe cuburi și a oferit o melodie cu ei. Adică, practicând conform metodei, excludem complet instrucțiunile plictisitoare precum „Citește”, „Și ce scrie aici?”, Ne jucăm doar și în timpul jocului arătăm și sunăm în mod repetat depozitele și cuvintele copilului. Este demn de remarcat faptul că în metoda lui Zaitsev, literele nu sunt studiate în mod intenționat, sunt învățate de la sine datorită numeroaselor jocuri cu depozite .

Însăși ideea unei abordări ludice a orelor de curs nu este, desigur, nouă. Jocurile Word sunt, de asemenea, oferite de Teplyakova, și în aceleași cuburi Chaplygin... Dar principiul depozitului oferă metodei lui Zaitsev un avantaj semnificativ: copilul vede atât întregul cuvânt ca întreg, cât și componentele sale ușor de citit (depozite) ... Drept urmare, bebelușului îi este mai ușor să navigheze în cuvânt, iar procesul de îmbinare a depozitelor în cuvinte este rapid.

Principalul material al tehnicii lui Zaitsev este totul cuburi celebre... Cu toate acestea, nu vreau să spun deloc că blocurile sunt un ajutor atât de necesar pentru a învăța un copil să citească. poate fi aranjat pur și simplu scriind cuvinte pe cărți, evidențiind depozitele în diferite culori.

Deci, ce metodă să alegeți și când să vă învățați copilul să citească?

Deși este imposibil să răspunzi fără echivoc la întrebarea „Cum să înveți un copil să citească corect?” cheia principală a succesului în stăpânirea lecturii este o abordare ludică ... Vei folosi în jocurile tale cuburile lui Zaitsev, Chaplygin sau doar cărți cu cuvinte - acest lucru este secundar, principalul lucru este că există mai multe jocuri active în clasă, unde cuvintele pot fi mutate, rearanjate, ascunse, desenate cu un creion, unde jucăriile preferate ale copilului, imagini interesante etc. (Acest lucru este deosebit de important pentru copiii de la 1,5 la 5 ani). Mai precis, puteți citi despre primele jocuri pentru lecturi interesante.

Metoda de predare a citirii trebuie aleasă în funcție de vârsta copilului. Pentru copii până la 1,5-2 ani metode mai potrivite de predare a întregului cuvânt (precum metoda lui Doman-Manichenko).

După 2 ani copiii au o nevoie tot mai mare de a analiza structura unui cuvânt și, prin urmare, predarea cu un cuvânt întreg devine din ce în ce mai puțin eficientă. Dar, în același timp, mecanismul fuzionării literelor individuale în silabe la această vârstă este încă slab înțeles de copii. Dar depozitele sunt deja la îndemână. Prin urmare, cele mai eficiente jocuri la această vârstă sunt jocurile cu cuvinte și modele scrise pe cărți, cuburi etc.

Mai aproape de 4-5 de ani de zile, copiii ar putea fi deja interesați de grund, jocurile cu cuvinte și depozite vor fi de asemenea utile.

Când alegeți activități, amintiți-vă, de asemenea: este întotdeauna mai interesant pentru un copil să citească cuvinte, mai degrabă decât litere și silabe individuale ... Când vede legătura dintre scrisorile pe care le-a citit și un obiect specific, familiar, jucăria preferată, când citește semnele și numele mărfurilor din magazin, începe să înțeleagă că lectura nu este doar un capriciu al mamei, ci o abilitate cu adevărat utilă.

Care este vârsta optimă pentru începerea orelor? Unele mame susțin învățarea timpurie a cititului, în timp ce altele, dimpotrivă, practic nu învață copiii să citească înainte de 4-5 ani, crezând că acest lucru este împotriva naturii și intereselor copilului. Da, într-adevăr, dacă așezi cu forța un copil de 2-3 ani la cartea ABC și îi ceri să îmbine literele în silabe, atunci îl poți descuraja o dată pentru totdeauna să citească. Dar dacă învățarea are loc în timpul jocului, iar copilul se bucură de lecții, atunci ce rost are să amâneți lecțiile până la vârsta de 5 ani? La urma urmei, citirea este una dintre modalitățile de a dezvolta creierul unei persoane mici. Introducerea timpurie în sistemul de semne al limbajului îmbunătățește percepția vizuală a copilului, extinde vocabularul, dezvoltă logica, în cele din urmă. Prin urmare, dacă părinții urmăresc exact aceste obiective și nu caută privirile invidioase ale prietenilor, atunci nu este nimic în neregulă cu educația timpurie.

Începeți să învățați când este interesant pentru dvs. și copilul dumneavoastră. Cel mai important, nu puneți presiune pe bebeluș și nu cereți rezultate rapide de la el! Bucurați-vă!

Și nu uitați să aruncați o privire la articolul despre primele jocuri e-reader:

Vreau să vă ofer material pentru joc independent și pregătire pentru învățarea cititului. Acest material se bazează pe metodologia lui Zaitsev - predarea lecturii în depozite.

Metoda depozitului este cunoscută încă de pe vremea lui Leo Tolstoi. Depozitul este fuziunea unei consoane cu o vocală, a unei vocale separate ca silabă, a unei consoane separate (într-o silabă închisă), a unei consoane cu semn. De exemplu, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-C-T și așa mai departe. Bebelușul începe să vorbească MA-MA în depozite și nu în litere sau în întregul cuvânt. În depozite, este mai ușor și mai natural să-l înveți să citească.

Dar, din păcate, manualele gata făcute ale metodelor lui N. Zaitsev (cuburi, mese) sunt destul de scumpe. Prin urmare, nu orice mamă le poate folosi. Și dacă în locul în care locuiesc mama și bebelușul, nu există magazine cu beneficii în apropiere, nu există cercuri unde să puteți înscrie copilul, atunci singura cale de ieșire este să faceți beneficii cu propriile mâini.

Aceste beneficii sunt carduri scrisoare. Trebuie să descărcați 3 fișiere: casa regelui (135 kb), casa reginei (119 kb) și un fișier cu carduri consonante (19,5 kb).

Cardurile din casa regelui și din casa reginei trebuie tăiate și unite vertical (adică într-o coloană în ordinea în care sunt tipărite).

Apoi (la cererea părinților) aceste case sunt lipite cu bandă pe partea din față și lipite pe spate pe hârtie moale (o altă opțiune este de a lipi Velcro). Trebuie să le puneți sub presă pentru o zi. În acest moment, luăm o foaie de placaj (carton gros sau alt material disponibil) și o acoperim cu flanelă.

Acum, casele noastre de regi și regine pot fi așezate cu ușurință pe o scândură de flanelă și vor ține acolo perfect.

Începem să ne jucăm cu bebelușul.

Vino cu un basm despre un rege și o regină, despre scrisori care locuiesc în case. De exemplu: "A fost odată un rege și o regină și aveau mulți slujitori. Slujitorii regelui locuiau într-o casă mare, slujitorii reginei într-o casă mai mică. Acești slujitori nu erau simpli, toți iubeau să cânte. Etc."

Cântați scrisori din case (de sus în jos). Puteți cânta după orice melodie, atâta timp cât copilul este interesat. Nu vă fie teamă că nu aveți auz, copilul tău încă crede că cânți cel mai bine!

Când aceste vocale din case sunt stăpânite, tăiem și facem cărți consonante: B, P, M, K.

Luăm, de exemplu, „B” și începem să-l rulăm prin case:
BA
BO
BOO
AR FI
FI
--
bya
de
de
bi
fi

Rulăm și cele 4 litere rămase:
MA
MO
MU
NOI
PE MINE
--
pe mine
Ale mele
mu
mi
pe mine

Apoi, puteți înlocui literele din dreapta și din stânga caselor:
Bam
BOM
BOOM
etc.

Facem același lucru cu restul scrisorilor consonante (facem cărți, le rulăm prin case, le înlocuim cu alte depozite). Aceasta este o tehnică simplă, dar destul de eficientă, după părerea mea.

Când fiica mea cea mare a participat la cursuri conform metodei Zaitsev (studioul Zaychata), a învățat să citească în câteva lecții. Dar ea avea atunci 4-5 ani. Copiii mici vor dura în mod natural mai mult timp pentru a stăpâni materialul.

Discuţie

și la ce vârstă să studiezi? Fiul meu are 2 ani 3 luni, încă nu vorbește. Deși știe câteva litere. Este devreme?

Și de unde poți descărca casele?

Comentați articolul „Învățând jucându-vă. Manuale pentru învățarea cititului cu propriile mâini”

În lumea de astăzi, varietatea și disponibilitatea dispozitivelor mobile crește în fiecare zi. Tabletele și smartphone-urile au devenit tovarăși de zi cu zi nu numai pentru adulți, ci și pentru copii. Deci, merită să le folosiți în predarea preșcolarilor? Principalele dezavantaje ale dispozitivelor mobile sau ceea ce îi sperie pe părinți: - „Tabletele și smartphone-urile strică vederea”: da, dacă vorbim despre dispozitive cu buget redus, cu o rezoluție redusă a ecranului și, de asemenea, dacă părinții nu limitează timpul de interacțiune al copilului cu ...

predarea citirii. Fetelor, cine i-a învățat pe copii să citească? Nu știu ce parte să abordez. și pronunță cuvântul clar, de câte ori bărbia atinge mâna, la fel de multe silabe. toate într-un mod jucăuș, aceste jocuri îl vor ajuta pe copil mai târziu să predea alfabetizarea.

Conversația din subiectul inferior a greșit cumva, sau mai bine zis, a mers greșit, că a trebuit să-mi șterg mesajele, iar unele dintre mesajele mele nu au venit în instanță și au fost șterse chiar de autorul subiectului :) Da, cred că acasă, individ, corespondență, educație familială oricui îi place să aleagă :) soluția multor probleme cu copiii noștri, este greu pentru primul sau doi ani, apoi te obișnuiești. și vezi doar plusurile și plusul principal, că copilul nu aduce nicio urâciune de la școală și nu învață această urâciune, că ...

Învățând jucând. Manuale pentru învățarea cititului cu propriile mâini. Vreau să vă ofer material pentru joc independent și pregătire pentru învățarea cititului. Acest material se bazează pe metodologia lui Zaitsev - predarea lecturii în depozite.

Cei care pot citi cred că învățarea cititului este ușoară. Destul de des, mamele de pe terenul de joacă se plâng că învață și învață copilul, dar el nu poate înțelege cum să citească silaba în niciun fel și tot timpul se încurcă. Mulți părinți își doresc ca copilul lor să stăpânească lectura la vârsta de 3-4 ani din diverse motive, dar, din păcate, nu toți părinții au talent pedagogic și mai devreme sau mai târziu caută ajutor de la specialiști. Profesorii centrului nostru de educație au dezvoltat lecții despre predarea citirii „Chitay-ka”. Instruire...

În august, există întotdeauna o întrebare. Care sunt metodele de organizare a orelor de grădiniță de tip familial pentru copii sub 3 ani? De unde autor pot obține tehnicile potrivite pentru diferite vârste, să zicem, de la 6 la 12 luni până la 3 ani? Ce programe sau subiecte să studiezi? Cele mai populare direcții sau programe pentru cursuri într-o grădiniță de tip familial de la 5 la 10 copii, după părerea mea, sunt următoarele, conform cărora am găsit metode și metode de la diferiți autori ...

Școala la domiciliu. Continuare. Și, în sfârșit, din nou despre experiența mea personală. Am încercat în diferite moduri: am făcut planuri (de obicei chiar în primul an de studiu ca student extern) și am lăsat totul „să meargă de la sine”. Au încercat chiar stimulente materiale. De exemplu, aloc o anumită sumă pentru studiu, care va fi suficientă pentru a plăti trei luni de cursuri cu profesorii (atunci când se formează conform sistemului „credit test”). Dacă copilul reușește să treacă totul în exact 3 luni este bine. Dacă nu am timp, îl „împrumut” pe cel lipsă ...

Fetelor, recomandați manualele, pentru pregătirea școlii .. interesate în principal de citit-scris .. Nada Dashka să se pregătească pentru școală, nu vreau să mă pregătesc .. Vasyuha a plecat tot anul trecut, au învățat-o să citească acolo, desigur, dar cu matematică, PPC complet, înainte de pregătire, ea a adăugat și a scăzut numere din două cifre în mintea ei, acum o frână completă ... au fost învățați să le numere pe bețe și salut ... în general, atunci nu regret că am condus, dar, după cum sa dovedit, jumătate din clasa noastră nu poate citi în general, ei bine, asta e punctul ...

Antrenament la citire. Întrebarea mea, desigur, este uimitoare în absurditatea ei) Dar totuși: cum să înveți un copil de 8,5 ani să citească? Aveți nevoie de cărți speciale ABC? Tehnici? Cunoaște în mod normal jumătate din litere, confundă jumătate.

Ne place să citim! În primul rând, eu - mamei mele le place să citesc. Prin urmare, încerc să insuflu cărților dragostea (chiar dacă sună prea pompos, dar cu adevărat IUBIRE). La ce vârstă am citit prima carte cu Maxim, nu-mi amintesc. Primele „cărți”, dacă o poți numi așa, erau cărți de casă pe o foaie în format A5 (jumătate din foaia de album) - o imagine a unui obiect sau animal (le-am tăiat din reviste sau le-am desenat eu însumi) și în litere roșii tipărite - numele aceleia. ..

Lumea care înconjoară copilul este, în primul rând, lumea naturii cu o bogăție infinită de fenomene, cu o frumusețe inepuizabilă. Iată, în natură, sursa eternă a minții copilului. V. Sukhomlinsky Educația de mediu este educația moralității, spiritualității, intelectului. Trebuie să începi să protejezi și să iubești natura cu cei mai mici. La vârsta preșcolară, asimilarea bazelor cunoașterii mediului este cea mai productivă, deoarece bebelușul percepe natura foarte emoțional, ca ceva viu. Influență ...

Unii părinți întreabă: „De ce să-i înveți pe copii să citească înainte de școală, de ce să-i ia copilăria unui copil?” Ei bine, în primul rând, nu poți lua copilăria; trebuie să învățați copiii în joc, în conformitate cu tehnici de joc special dezvoltate. Și pentru ce este acum este cunoscut de mulți. S-a recunoscut de mult că inteligența umană depinde nu numai de ereditate, ci și de stimularea activă a activității mentale în timpul formării creierului, adică de la naștere până la șase până la șapte ani ...

Multe mame vor să-și învețe copilul să citească, dar nu știu de unde să înceapă să învețe. Se pun multe întrebări la care nu pot găsi răspunsuri. Sau poate doar cred asta? Și apar cele mai variate întrebări, de exemplu astfel ... Ce cărți ar trebui să îi dau copilului meu să citească? Cum se fac cărți de lectură pentru copii? Cum să interesezi un copil să citească cărți? Am avut și eu astfel de întrebări, dar eu și fiul meu le-am depășit prin încercări și erori și astăzi pot să fiu sigur ...

Învățând jucând. Manuale pentru predarea citirii cu propriile mâini. Acasă\u003e Copii\u003e Predarea unui copil\u003e Mijloace de predare.

Vor să facă matematică, logică, alfabet - citit, pregătindu-și mâinile pentru scris. Dacă vorbiți despre tehnica lui Zaitsev, atunci un set de cuburi și tabele pentru predarea citirii este suficient pentru un grup (al doilea set poate fi de rezervă) și un manual pentru ...

Nu cred că voi spune nimic nou :) - fiecare mic cititor novice vrea să țină cartea ta în mâini. Manualul este destinat predării citirii atât în \u200b\u200bdepozite, cât și în întregul cuvânt.

Acesta este un manual de lectură de I.V. Ivanova „65 lecții de lectură” (Olma-Press, 2001). Ideea este chiar în abordarea elementelor de bază ale predării lecturii. Acesta este un copil atât de „corect”! Și faptul că vrea să se joace, nu să învețe; și ce vrea să scrie ...

Dacă sunteți interesat de părerea mea, atunci cred că principiul depozitului propus de Zaitsev este cel mai eficient pentru învățarea copiilor să citească. Este mai bine să aveți manualele sale, dar dacă acest lucru nu este posibil, atunci adoptați principiul în sine.

Tehnici eficiente și simple pentru predarea lecturii. Predarea citirii în conformitate cu metoda speranței Zhukova Ajutoare pentru copii cu privire la predarea citirii

Dezvoltarea tehnicilor de citire în rândul școlarilor din prima etapă

Logoped pentru școlari

Exercițiu pentru a ajuta la dezvoltarea abilităților de citire fără abuz asupra copiilor.

Material educativ-metodic privind citirea pe această temă: Antrenament optim de citire

Previzualizare:

Începeți prin a vă dezvolta discursul

Dezvoltă interesul bebelușului tău pentru lectură

Avantajele lecturii în familie

Citește împreună cu copiii tăi

Cum să înveți un copil să citească corect?

Etape de învățare

Pronunția corectă este cheia învățării rapide

Când este cel mai bun moment pentru a începe să înveți?

De unde știi dacă copilul tău este pregătit?

Antrenament conform metodei Nikitin

Nikolay Zaitsev este un inovator în învățare

Diverse metode de predare

Învățarea literelor după alfabet

Citirea silabelor și grundurilor individuale

Citind după metoda lui Doman și nu cea mai reușită experiență a noastră

Deci, ce metodă să alegeți și când să vă învățați copilul să citească?

Material educativ-metodic privind citirea pe această temă:
Antrenament optim de citire