Rolul teatralizării în dezvoltarea preșcolarilor. Portalul educațional

Zenkova Elena Pavlovna.

Mastering limba maternă este una dintre achizițiile importante ale copilului în vârsta preșcolară. Jocul este o activitate de lider la această vârstă, creând cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea psihică și personală a copilului, deoarece în procesul de joc el însuși încearcă să învețe ce altceva nu poate. Jocul nu este doar divertisment, este un copil creativ, un copil inspirat, aceasta este viața lui. În procesul de joc, copilul învață nu numai lumea din jur, ci și el însuși, locul său în această lume. Redarea, copilul acumulează cunoștințele, dezvoltă gândirea și imaginația, stăpânind limba maternă și învață să comunice.
Discursul este o componentă necesară a comunicării, în procedeul din care se formează. Cea mai importantă condiție prealabilă pentru îmbunătățirea activităților de vorbire a preșcolarilor este crearea unei situații favorabile emoțional, care contribuie la apariția dorinței de a participa activ la comunicarea de vorbire. Și este jocul teatral care ajută la crearea unor astfel de situații în care chiar și cei mai îndrăgostiți și căutați copiii în comunicarea de vorbire și dezvăluite.
Printre jocurile creative sunt dragostea specială a copiilor se bucură de joc în "Teatru". Povestiri forate, povestiri, spectacole teatrale sunt servite de parcele de jocuri de dramatizare.
Activitatea teatrală este foarte importantă în dezvoltarea discursului pentru copii. Vă permite să rezolvați multe sarcini pedagogice cu privire la formarea expresivității discursului unui copil, intelectual, artistic și estetic. Activitatea teatrală este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sensului, experiențe și descoperiri emoționale, o metodă de atașare față de bogăția spirituală.
Principala dificultate în lucrul cu copiii este de 3-4 ani, aceasta este o dezvoltare slabă a discursului copiilor, o încălcare a suspendării solide. Există copii în grupul care sunt slab vorbită, nu pronunțați cuvinte, sunete. Activitatea teatrală este una dintre cele mai multe moduri eficiente Impactul asupra copiilor în care principiul formării este cel mai complet și luminos: învățați jocul. Este destinat dezvoltării în senzațiile de copii, sentimentele, emoțiile, imaginația, fantezia, memoria.
Activitățile teatrale ale preșcolarilor sunt un tip de activitate artistică și creativă, în cursul căruia participanții săi stăpânească mijloacele disponibile de artă și, în conformitate cu rolul dezvoltat, participă la pregătire și redare de tipuri diferite Reprezentările teatrale sunt implicate în cultura teatrală. Un discurs dialogic, saturat emoțional este format în jocul teatral. Copiii asimila mai bine conținutul muncii, logicii și secvenței de evenimente, dezvoltarea lor.
Teatrizarea este în primul rând improvizație, renașterea obiectelor și a sunetelor. Deoarece este strâns interconectată cu alte activități - cântând, mișcare la muzică etc., necesitatea de a fi sistematizarea acestuia într-una procesul pedagogic Evident.
În grupul nostru, am creat un colț teatral. Teatrul de deget este reprezentat de capete de păpuși, cusute din țesătură. Sunt mici, luminoase, nu se rup, nu se rupe. Acestea permit simultan să includă mai mulți analizatori: vizual, auditiv, tactil. Multe păpuși ale păpușilor de teatru Bi-Bo-Bo au dobândit, a cusut un teatru de trepte, figurine pentru FlanelHamph, făcute împreună cu Teatrul pentru copii pe spatule. Copiii cu mare plăcere folosesc un teatru avion și voluminos în jocul lor. Teatrul de umbră a fost emis. În mare cerere, băieții se bucură de designerul de teatru și de teatrul magnetic. Acest lucru este modern și interesant pentru copii.
La vârsta înaintată, preșcolarii fac în mod independent figurine de caractere din materialul turnat. Împreună cu copiii au făcut păpuși de animale din cutii sub lapte. Părinții ajută în mod activ la costumele de cusut și la realizarea atributelor pentru teatralizare.
Pentru a face mai ușor pentru copii să-și amintească poveștile, povestirile, am făcut basme mnemotabile, achiziționate jocuri didactice "Spuneți unui basm", "vizitarea unui basm", "călătorind pe basme". În basme, personajele sunt împărțite în eroi negativi și pozitivi. Acțiunile și relațiile sunt construite astfel încât copilul să-și definească cu ușurință caracterul, starea emoțională: Hare - Laș, Fox - Tricky, Wolf - Rău etc. Basmele servesc drept prima lecție a moralității moralității, conform căreia oamenii trăiesc. În ele, bine întotdeauna câștigă răul. Acest lucru stabilește copilul la percepția optimistă a vieții, formei caracteristici pozitive caracter. Desenul fabricii este copii foarte fascinanți. Ei își amintesc rapid cuvintele tuturor personajelor, îmbunătățind adesea, îmbrăcați și bătuți una sau o altă scenă. Discursul devine mai expresiv, competent. Ei încep să folosească cuvinte noi, proverbe și cuvinte din scenariu. Folosim teatralizarea pe scară largă și în muncă clubul de FamilieLa întâlnirile care arată basme și parinții pentru copii, copii pentru părinți, dar mai presus de toate sunt populare cu creativitate comună.
Ca urmare, puteți spune cu încredere că impactul activității teatrale asupra dezvoltării copiilor este indiscutabil. Participarea deplină a copiilor în activitatea teatrală necesită pregătire specială, care se manifestă în capacitatea de a percep estetică a artei cuvântului artistic, abilitatea de a asculta textul, de a stabili intonarea, trăsăturile revoluțiilor de vorbire. Pentru executarea rolului, copilul ar trebui să dețină o varietate de mijloace vizuale (expresii faciale, gesturi, discurs expresiv). Copilul va cunoaște lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău, cunoaște bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare, nesiguranță.
Activitatea teatrală B. grădina pentru copii - Aceasta este posibilitatea de a nu numai divulgarea potențialului creativ al copilului, ci și un mijloc de educație completă și dezvoltarea identității preșcolarului.

Bibliografie:

Antipina E. A. Activitatea teatrală în grădiniță. - M., 2003.
Doronova T. N. Dezvoltarea copiilor în activitate teatrală. - M., 1997.
Mahaneva M. D. Clase teatrale din grădiniță. - M., 2001.
Nemenova T. Dezvoltarea manifestărilor creative ale copiilor în procesul de teatru // Educatie prescolara. - 1989

Rolul activității teatrale în dezvoltarea discursului preșcolarilor juniori.

Dezvoltarea discursului conectat este sarcina centrală a educației de vorbire a copiilor. Acest lucru se datorează în primul rând semnificației și rolului său social în formarea personalității. Este într-un discurs legat de faptul că funcția de bază, comunicativă, limbă și vorbire sunt implementate.

Discursul coerent este cea mai înaltă formă de activitate mentală, care determină nivelul de exprimare și dezvoltare mentală a copilului.

(L. S. VYGOTSKY)
Dezvoltarea unui discurs coerent a copiilor se desfășoară în acest proces viata de zi cu zi, precum și în clasă. În epoca preșcolară, procesul de cunoaștere într-un copil este practic emoțional. Acesta este motivul pentru care cele mai apropiate și naturale pentru activitățile copil-prescoler sunt un joc, comunicare cu adulți și colegi, experimentare, activități teatrale și alte activități.
Activitățile de teatru și de jocuri îmbogățește copiii cu noi impresii, cunoștințe, abilități, dezvoltarea interesului în literatură, activează dicționarul, vorbirea conexe, gândirea, contribuie la educația morală și estetică a fiecărui copil.

Activitatea teatrală este foarte importantă în dezvoltarea discursului pentru copii. Vă permite să rezolvați multe sarcini pedagogice cu privire la formarea expresivității discursului unui copil, educație artistică și estetică intelectuală. Este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale, o metodă de atașare față de bogăția spirituală. Ca urmare, copilul învață lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău; cunoaște bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare, nesiguranță.

În lumea noastră, informații bogate și stres, sufletul cere basme, un miracol, un sentiment de copilărie fără griji.

Teatralizarea este în primul rând improvizație, renașterea obiectelor și sunetelor., Deoarece este strâns interconectată cu alte activități - cântând, mutarea la muzică, ascultarea etc.

Activitățile teatrale au un impact pozitiv asupra dezvoltării diferitelor părți ale discursului preșcolarului datorită a două motive: în teatru

Activitățile utilizează cele mai bune eșantioane ale cuvântului artistic; Situația naturală a comunicării de vorbire activează dicționarul, îmbunătățește un discurs coerent și un sistem gramatical de vorbire.

Producția teatrală oferă un motiv și material pentru cele mai diverse specii de creativitate pentru copii. Copiii se compun, improvizați rolurile, imagistica unor materiale literare gata făcute. Aceasta este creativitatea verbală a copiilor, a copiilor necesari și înțeleși.
Caracteristică pentru jocul de teatru în formă de joc, imaginea strălucitoare a realității sociale, fenomenele naturale introduce copiii cu lumea din jurul lui în toată diversitatea sa. Întrebări stabilite de copii la pregătirea pentru joc, încurajați-i să gândească, să analizeze destul de frumos situații sofisticate, trage concluzii și generalizări. Aceasta contribuie la îmbunătățirea dezvoltării mentale și la strâns legate de îmbunătățirea discursului. ÎN
procesul de lucru privind expresivitatea replică al personajelor, afirmațiile proprii este intensificată imperceptibil de dicționarul copilului, partea sonoră a discursului este îmbunătățită. Un nou rol, în special dialogul solid al personajelor, pune copilul înainte de nevoia în mod clar, clar, în mod clar în mod explicit. El îmbunătățește un discurs dialogic, sistemul său de gramatică, începe să utilizeze în mod activ dicționarul, ceea ce la rândul său este de asemenea completat. In cladire
imaginea jocului este un rol deosebit de mare rol. Îi ajută pe copil să-și exprime emoțiile, gândurile și sentimentele, să înțeleagă experiențele partenerilor, să-și coordoneze acțiunile cu ei.
Activitatea teatrală poate fi afișată în diferite momente de regim sub formă de jocuri, în cursul observațiilor altora, integrarea cu toate zonele educaționale.
Integrarea poate fi fragmentară; mini joc; Introducerea unui caracter fabulos, ca un moment surpriză.

Dezvoltarea unui discurs conectat este formată treptat la copii, deoarece dezvoltă gândirea, creșterea, precum și caracteristicile individuale. În al doilea și al treilea an de viață, copilul înțelege cel mai mult ceea ce sa spus doar cu un sprijin pentru un context non-ejector. Prin urmare, dorind să intensifice dezvoltarea discursului unui copil la această vârstă, un adult trebuie combinat cu acțiuni comune și jocul. Înțelegerea discursului este incomplet, fragmentar. La copiii de vârstă preșcolară mai mică, un dicționar impresionant și expresiv începe să se formeze. Discursul dialogului se dezvoltă: capacitatea de a finaliza expresia este formată, ei învață să ajungă la cuvintele și frazele adulte în pulberi, exerciții și poezii. Există o abilitate de a răspunde la întrebări despre basmele ascultate. Să dezvolte capacitatea de a transmite
conținutul unui basm familiar pe o serie de imagini cu ajutorul unui educator. Sistemul gramatical de vorbire este format: ei învață să formeze și să folosească substantive pentru bărbați și femei se strecoară în numărul singular și multiplu, cu sufixe de diminuare, de a folosi în pretexturile de vorbire în, sub. A format pricepere
distribuiți formele de verbe în ori și naștere. Abilitatea de a coordona substantivele cu adjectivul, verbul se dezvoltă, capacitatea de a face o propunere de apelare. La această vârstă, copiii sunt naturali și permit în mod absolut legitim greșelile atât în \u200b\u200bpronunția sunetelor, cât și în construcția gramaticală a frazei.

Pregătirea copiilor la teatralizarea basmelor se efectuează treptat. Copiii de 2-4 ani au un discurs suficient de rău și, prin urmare, interesul și atenția lor sunt direcționate către costume luminoase, figuri ale eroilor de basme, pălării, măști. Copiii trebuie să organizeze vederi ale spectacolelor mici de marionete, luând conținutul de cunoștințe de distracție, poezii și basme ca bază. De la 3 ani, puteți utiliza stadializarea cu jucăriile în care personajele principale efectuează o serie de acțiuni (urs și iepuraș se învârteau pe un leagăn; Masha Doll și arici construiesc o casă, vulpea rulată pe cal ...). După aceasta, sunt oferite situații de jocuri gata create cu ajutorul jucăriilor și cifrelor de pe flannelfela.
Acțiunile de jocuri cresc activitatea mentală, deoarece copiii își exprimă atitudinea și opinia la o anumită situație. Repetarea acțiunilor de joc a contribuit la un progres multiple de cuvinte, fraze, propuneri, fragmente de povestiri și transferul lor la o declarație independentă.

În activitatea teatrală, selecția de sinonime sunt folosite pentru a caracteriza eroii basmelor (iepuraș în povestea "Zayushkina Hut" - o chilot, un mic, mizerabil, oblic, sulf, slab; Fox - un tricky, un cheat, o bucatarie veselă, vastă, de ștergere), articole individuale (Lubyana Hut - lemn, din plăci, bușteni, cald, durabil,
nu se topește; Gheață - rece, nu durabilă, înzăpezită, în primăvara topită.
În paralel, dicționarul pentru copii este îmbogățit. Jocuri didactice de tip "Ceea ce nu a devenit", "că jucăria spune despre el însuși", "ghici jucăria" în care atenția copiilor este atrasă de caracteristicile individuale ale obiectelor, sunt descrise jucării, copiii caută ceea ce este descris. Deci, în jocurile "Ceea ce nu a devenit", "ghiciți jucăria" învață să selecteze substantive cu subiectul relevant, obiect: iepure, urs, bun ... în joc "Ce spune o jucărie
despre mine?" Copiii ridică adjective, caracterizând jucăria potrivită: Bear este stângace, închidere, un fel, mare, shaggy; Kolobok - Runda, Ruddy, parfumat, vesel, proaspăt; Substantive corespunzătoare locației jucăriilor - caractere: iepure în nurcă, în colibă, în Teremka, în pădure; Kolobok - în cuptor, pe fereastră, în casă.
Astfel, activitatea teatrală este un tip de activitate de conducere (joc), ceea ce înseamnă că dezvoltarea copiilor preșcolari are un impact asupra dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară, precum și în virtutea specificității sale, are un anumit potențial în formare a abilităților de vorbire ale copilului.

Rolul activității teatrale în dezvoltarea discursului copiilor de vârstă preșcolară superioară.

Contribuția Rusiei la literatura mondială este dificil de supraestimat. Timpul nostru, din păcate, costă nemilos cu această bogăție: expresii analfabete, discurs neglijent, reducerea dicționarului, pierderea conceptului de cultură de vorbire.

Noi, adulții nu trebuie să uităm când intrăm în copil în lumea uriașă a limbii ruse, că aceasta este demnitatea noastră națională. Prin urmare, este foarte important să se ocupe de formarea în timp util a discursului copiilor, puritatea și corectitudinea, prevenirea și corectarea diferitelor încălcări.

Din an la an, numărul preșcolarilor seniori cu defecte de pronunție a sunetelor de vorbire și alte calități crește: ritmul, puterea vocii, comunicarea de vorbire, discursul coerent slab dezvoltat. Nu fiecare copil poate construi o poveste detaliată, veniți cu propriul meu basm. Nu toată lumea poate chiar să înțeleagă gândirea autorului și să răspundă la întrebări despre conținutul cititului textului și chiar mai mult, întrebând întrebarea.

Prin urmare, forma cea mai eficientă este activitățile teatrale. Prin intermediul teatralizării copiilor să se familiarizeze cu lumea din jurul lui în toată diversitatea prin imagini, vopsele, sunete. Și puneți cu îndemânare întrebări forțându-le să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și să se generalizeze.

Lucrul în această direcție am rupt în 3 secțiuni:

1. Ce este teatrul.

2. Arta de citire expresivă.

3. Stăpânirea acțiunii etapei actorului.

Scopul muncii mele este: Mastering Copii cu un discurs plin de drept, fără de care este imposibil să studiezi cu succes la școală, și aceasta este una dintre cele mai importante sarcini cu care se confruntă copilul vârstei preșcolare. Cu cât copilul mai dezvoltat, mai larg de capacitatea sa de a ști.

Jocurile de teatru fac posibilă trecerea de la Etudes fără cuvinte la Etudes cu cuvinte, improvizați cu elemente ale nepoliticilor pe un subiect dat, care excită fantezia, dezvoltă imaginația. Redarea, participarea la spectacole, copiii își dezvoltă cu bunăvoință discursul, activează dicționarul. În același timp, copiii învață să se exprime în mișcare, liberi să păstreze fără timid. Pentru copiii de vârstă preșcolară, toate componentele teatrului și muzicii și costumele și peisajul, și cuvântul principal sunt importante. Problema proprietății asupra cuvântului este relevantă astăzi pentru toate vârstele. Repetițiile frecvente oferă copiilor posibilitatea de a comunica, înțelege simțul parteneriatului, executarea reciprocă, ameliorează rigiditatea, accelerează procesul de stăpânire a competențelor discursurilor publice.

Odată cu participarea elevilor grupului meu, au fost livrate mai multe spectacole, cum ar fi: "Teremok", "Kolobok", "Repka", "Trei Bear", "Zayushkina Hut", "Cum Mamu este pierdut", "Basm Ecologic . " După discurs, băieții au dobândit încredere, discursul a devenit distinct, luminos, intonativ expresiv. Părinții au fost atrași de spectacole, părinții lor au fost atrași, li sa dat temă: să învețe cuvinte cu copii, să facă peisaje pentru spectacole și să pregătească atribute pentru copilul lor. Acest proces creativ A livrat bucuria tuturor: atât copii, cât și părinților.

Acționând, jocuri teatrale pe care le includ în sala de clasă, viața de zi cu zi a grupului de copii, care este valoarea principală.

În clasă și în viața de zi cu zi, copiii sunt angajați într-un grup, subgrupuri, în perechi, troicii. Avantajul unei astfel de forme de organizare a muncii este că copiii învață să se supună celor oferite de forma de comunicare a altor copii. Sunt grupuri mici care schimbă natura comportamentului copiilor în sprijinul reciproc, copiii apar la copii mai precis, mai precis, este mai corect să se efectueze un indiciu, orientați unul față de celălalt, să se solicite și să se ajute reciproc. În astfel de cazuri nu există "eu" și există "noi".

În interiorul microgrupului apar condiții favorabile și acordate emoțional pentru eliberarea copiilor, independenței și comparației cunoștințelor, abilităților și oportunităților lor. Baza implementării activitate teatrală În clasa de cerc teatral, în clasificarea vieții de vorbire, complexă și de zi cu zi, abordarea individuală și trăsăturile psihologice ale copilului sunt așezate.

Pentru a realiza obiectivele și obiectivele pentru învățarea imaginației artistice senzual, dezvoltarea discursării conexe a copiilor, comunicativității, I, în primul rând, introduc copii cu tipurile de basme (populare rusești, magice, drepturi de autor), lor Numele, conținutul. De asemenea, introduceți eroii basmelor caracteristice datelor ( specii externe, caracterul, caracteristicile vieții, obiceiurile etc.), vrăjitorii și magia lor, lucrurile magice și acțiunile lor, tipurile de punctul culminant, caracteristicile conținutului fiecărui basm. De aici și de divertisment, jocurile teatrale care ajută copiii să consolideze cunoașterea basmelor: "Magic Wand", "Catch-Say" - un joc cu minge, "Ce? Unde? Când? "," Caz fericit "," Găsiți-vă și spuneți-mi "," Întrebare-Răspuns "- Copiii se întreabă reciproc o întrebare pentru un anumit subiect, alții răspund. În aceste jocuri, copiii cheamă vrăjitorii și magia lor, lucrurile magice, eroii basmelor, care s-au întâmplat într-un anumit poveste și cum sa încheiat basmul.

Sistemul utilizează vizionarea unor filme de distracție artistică, desene animate pentru basme, citind povestiri pline de umor, care îi permite copiilor să-și scrie poveștile vesel.

Călătoriile fascinante în vară și iarna "basm" (tabele mari cu parcele de diverse basme) permit copiilor interesați, consolidează involuntar cunoștințele, dezvoltă discursul, fantezii, gândirea logică. Odată cu utilizarea acestor carduri, am efectuat jocuri de teatru și exerciții: "Ce fel de poveste sunt", "Găsiți cel mai amuzant (fel, politicos, rău, hardworking, dificil, puternic) erou al unui basm", "Găsiți, ce nu se întâmplă?", "Ce șoptire vorbește despre (spune, țipând, vorbind) un personaj", "Ce vorbesc eroii basmelor despre ceea ce vrăjitorul", ceea ce un vrăjitor a întâlnit eroii de zână povești și ce fel de magie le-a arătat: "Ce lucru magic a fost găsit și cum a ajutat eroii", "ce fel de magie este acest lucru magic", "Cui lucru magic", "al cărui obiect, poveste? "," Ridicați un cuvânt politicos și faceți un dialog între personaje "," confuzie "- alegerea oricărui grup de personaje și faceți propriul dvs. dialog, dar nu într-un basm, rearanjarea acțiunilor eroilor", veche zână poveste pe un nou mod "- înlocuirea eroilor din basm de alte personaje; Înlocuirea altor evenimente, includerea în povestea populară rusă a lucrurilor magice de la magic basme Cu o poveste sau dramatizare.

În studiul de clasă, am pus o anumită sarcină și obligatorie pentru copii - povestea ar trebui să fie completă (începutul povestirii, punctul culminant, sfârșitul povestirii), este cerută de dialogul dintre personaje, utilizarea epitetelor, Pentru a face o poveste într-o microbroup și pentru a spune tuturor alternativ, dramatizați în roluri. La evaluarea poveștilor, aceste reguli au fost văzute clar, aceste reguli au fost văzute clar. Dar pentru a vedea, copiii trebuie să-și asculte cu atenție tovarășii între grupuri și în interiorul grupului.

Astfel încât poveștile copiilor au fost luminoase și interesante folosind momente din jocurile teatrale: "Ce fel de lucru magic a ajutat?", "Ce fel de subiect magic a văzut?", "Și poate vrăjitorul sa întâlnit".

De asemenea, în clasă și din ocupații, efectuăm exercițiile de teatru cu copii, de exemplu "director". Copiii nu numai că compun, dar aleg și "regizorul" din rândul participanților la microgrupul lor. Ele distribuie în mod independent rolurile, repetate și apoi arată alternativ basmul lor. Ei alcătuiesc poveștile în numele diferitor eroi, compun complotul la rândul său, arătând fantezia lor.

Jocul "ca într-un basm" - efectuarea de acțiuni asupra sarcinii (educatorul citește un basm sau o poveste, copiii efectuează acțiuni prin mișcări, expresii faciale, acțiuni). Jocul "Nu vom spune, dar vom arăta" - arată acțiunile oamenilor de o anumită profesie, transmite imagini faune, floră etc. "găsi și spectacol" - copiii caută un lucru magic și arată cum acționează . etc.

Chiar și jocurile în mișcare improvizate includ momentele teatrale. În jocul "Frost", copiii cu gesturi, expresii faciale descriu rece, groază, greutate, ușurință și bucurie. În joc "Faceți o figură fabuloasă" - fantezie a mișcărilor corpului, "broaște și eronii", "gus-lewans", "Teremok" - o imagine a gesturilor, extinderea facială (bucurie, surpriză, furie, frică, sărbătoare). Toate aceste jocuri vizează dezvoltarea comportamentului jocului, dezvoltarea capacității de a se referi creativ la orice cauză.

Jocuri de teatru, exercițiile de joc sunt utilizate pe scară largă atunci când memorează și citesc poezii. Exercițiile vizează dezvoltarea respirației, abilitatea de a deține articularea corectă, dicționarea clară, o varietate de intonație.

Mă străduiesc să mă asigur că copiii înțeleg că ar trebui să fie clar, sonor, expresiv și relaxant. Este foarte necesar în viața tuturor.

Exerciții de vorbire și jocuri Încerc să includ în ocupația și în afara de ocupație în momentele de regim. "Bubbles de săpun", "Lullaby" - în aceste jocuri formând pronunția de sunete cu o gură închisă la un anumit motiv.

Pronunția poemelor nu este doar o instruire în natură, ele formează un discurs clar, competent, deoarece în versete există întotdeauna imagini ale unor copii interesanți care cauzează răspunsul emoțional în sufletul copilului fac diferite jocuri și sarcini fascinante. Mai ales util să folosească poezii dialogice în clasă, care sunt foarte asemănătoare copiilor. Vorbind în numele unui anumit caracter, copilul este mai ușor de sincer, comunică cu partenerii. În etapa următoare, o mini-performanță întreagă poate fi creată din poezie și o joacă sub formă de Etudes. Din punctul de vedere al activităților performante ale preșcolarilor, este important să le învățați să folosească intoneții. Exercițiul de jocuri de noroc "Spuneți altfel" - același cuvânt sau frază spun că, din păcate, cu bucurie, furioasă, surprinsă, misterios, încântată, supărată, surprinsă și bucuroasă, sănătoasă cu un zâmbet. În jocul "frază într-un cerc" - copiii explică unde, la cine, în ce condiții, ei pronunță această expresie cu o anumită intonație. În jocul "Mingea manuală" - pronunță rapid un patter cu o intonație diferită cu tutorele propus.

Vorbind cu copiii despre stresul logic, observ că sub ea implică alocarea cuvintelor individuale în fraza, care determină semnificația și expresivitatea ei. "Cuvântul principal" - pronunță alternativ patterul. De fiecare dată, subliniind un cuvânt nou, făcând-o principalul lucru în sens.

Inspirația specială apare la copii atunci când memorează și citesc versetele, folosind nu numai intonarea, ci și gesturi. "Poezii dialogice în text" - la fel. "Invent un dialog" - Beat dialogul propus de educator. Spuneți unui basm în numele basmelor eroilor. "Sezoane ale anului" - improvizație în dans. "În jurul călătoriei mondiale" - improvizarea comportamentului în pădure, pe navă, de mlaștină, în deșert. "Întoarcerea subiectului" - găsiți noi destinații (creion - cheie, dop, șurubelniță, termometru; minge - măr, portocaliu etc.).

Copiii sunt urmăriți în mod intens, independența în implementarea modelelor lor creative în complotare, jocuri de teatru, de mini spectacole, cu plăcere și cunoaștere a cazului arată teatrele de păpuși și joacă parcelele lor.

Copiii grupului meu au crescut considerabil în competența competentă, cu expresivitatea intonațională pentru a citi poezii. Cu utilizarea epitetelor, comparații, dialoguri, monologi, imitarea gesturilor oamenilor, mișcările animalelor pentru a scrie basme cu parcele interesante.

Pe baza experienței, este sigur să spunem că activitatea teatrală introduce copiii nu numai la lumea frumoasă, activează gândirea și interesul cognitiv, dar ajută la dezvăluirea oportunităților creative, dezvoltă discursul și că cel mai important lucru ajută la adaptarea la copil în

Rolul activității teatrale în dezvoltarea discursului copiilor.

· el învață lumea cu minte și inimă, exprimându-și atitudinea față de bine și rău;

· el știe bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare, nesiguranță.

În lumea noastră, informații bogate și stres, sufletul cere basme, un miracol, un sentiment de copilărie fără griji.

Teatralizarea este în primul rând improvizație, renașterea obiectelor și sunetelor., Deoarece este strâns interconectată cu alte activități - cântând, mișcare la muzică, ascultare etc.

Lucrează la activitatea teatrală am început junior Group.unde copiii încep să meargă la grădiniță. Jocurile de teatru ma ajutat să lucrez la adaptarea fără durere a copiilor. Am bătut orice jucărie într-un grup sau cel pe care copilul a adus-o. Și văzând cum ea, jucăria, dansul, cântă, negocierile, copilul a apărut pe zâmbetul feței, bucurie. El la distras, a ajutat-o \u200b\u200bmai ușor de obișnuit cu echipa, încurajată să comunice cu mine și cu copiii.

El a învățat să joace cântecele "cockerel, cocoș" Lullaby cu păpuși, Pestechki: "Kisa-Muryonka", "șofer-voddy"

Învățați să jucați basme familiare, cantece folk, Taxe, folosind jucării, avion, teatru de deget. Toate acestea ajută la pregătirea copiilor să participe activ la jocurile teatrale. Acest lucru vă permite să învățați copiii să se bucure de o varietate de mijloace expresive în combinația lor (discurs, încurcătură, mimetică, pantomimă, mișcare)

Eu atrag atenția copiilor la intonarea voturilor animalelor din basmele "Kolobok", "Teremok". Voi învăța emoțional să pronunți fraze, pronunțați în mod clar sunete. De exemplu, în jocul "Mergeți la pădure" (cum ar fi zgomotul vântului, frunzele ruginite), pronunțate cu o intonație diferită, dezvoltă respirația de vorbire.

După ghicitul ghicitorilor de animale, copiii imită vocea animalului adulted.

Îi predau pe copii să-și exprime cuvintele în curățarea, schimbând puterea votului. ("SA-SA-SA, Osa zboară spre noi" - cu o altă putere a vocii. - Liniștit, mai tare, cu voce tare. Schimbarea intonării - surprins, chestionant, speriat, entuziast, etc.

Vocabularul copiilor se extinde.

ÎN grup mediu multă atenție Noi plătim expresivitatea vorbirii. Capacitatea copiilor de a combina discursul cu mișcarea

Pentru teatralizarea folosesc basmele din rădăcina lui Chukovsky "Fly turning", "Aibolit", Muntele Fedorino și alții. Marshak "povestea unui șoarece stupid mic", "mănuși". Tales folclorului rus "Chanterelle cu un soner", "Teremok", "Kolobok". Cântecele "trăiau la Babos", "lăcusta stătea în iarbă". Poezii "ploaie - ploaie" etc.

În grup, am creat un colț teatral, care include următoarele tipuri de teatru:

· finger Teatru;

· Bi-Ba-Bo;

· teatrul Desktop;

· teatrul de avion;

· teatrul de bord.

· Teatrul este bogat;

· pălării teatrale.

Toate aceste teatre sunt într-un loc accesibil.

Teatrul Bokener pe care îl folosesc în diferite mode momente (Spălare, activități educaționale direct, gimnastică după somn, jocuri în mișcare, alimente și așa mai departe.)

Grupul creează un colț de omens, unde copiii iubesc să se îmbrace și să joace diferite scene.

În lucrarea mea privind activitatea teatrală, atrag părinții care ajută la fabricarea costumelor și a atributelor. Adesea, atunci când trage orice basm, îi ofer părinții să ia parte.

În conversațiile cu părinții, vă recomand să vizitați diverse spectacole teatrale cu copilul, care contribuie la extinderea orizontului copilului îmbogățit lumea interioara, Și, cel mai important, învățați membrii înțelegerii familiei reciproce.

Astfel, lucrul la activitatea teatrală contribuie nu numai pentru a umple cunoștințele, abilitățile A și este un mijloc de formare a discursului, calitati personale Baby, comportamentul său adecvat în diferite situații.

Discursul copilului devine mai expresiv, competent. Îmbogățit cu cuvinte noi.

Dorința mea vizează înrobirea copiilor să înțeleagă că discursul ar trebui să fie clar, sonor, expresiv și de relaxare. Trebuie să fie colorați și să exprime gândurile copilului.

Activitățile teatrale contribuie la dezvoltarea fanteziei, imaginației, a tuturor tipurilor de memorie și creativitatea copiilor (artistică și de vorbire, muzicală și joc, dans, pitoresc. Ea introduce copiii nu numai în lumea frumoasă, activează gândirea și interesul cognitiv, dar și Ajută la dezvăluirea oportunităților creative, dezvoltă discursul și, cel mai important, ajută la adaptarea copilului în societate.

Lucrările privind activitatea teatrală va continua să fie efectuată. Am de gând să completez colțul teatral. Anume, teatrul de jucători cu păpuși noi de caractere. De asemenea, faceți teatrul de pe lamele, care, cred că copiii vor fi, de asemenea, interesați. În fabricarea unui nou tip de teatru, voi atrage părinții cu care deja conversația pe acest subiect și au promis că vor ajuta.

Principala dificultate în teatralizare este dezvoltarea slabă a discursului copiilor, o încălcare a suspendării solide. Există copii într-un grup care vorbesc prost, nu pronunță cuvinte, sunete. Unii copii își amintesc rău. Vă recomandăm părinților să citească mai des basme de copii și apoi în rolurile de a relua pasajele mici, pentru a preda poezii, sudoare.

Aș dori să împărtășesc experiența și tipurile de teatru cu alți educatori, ceva care să iau pentru tine în fabricarea unui nou tip de teatru

În ultimul an, în competiția districtului "abordarea inovatoare a creării unui mediu obiectiv de dezvoltare în Dow" în comunicarea și citirea ficțiunii "a luat 2 premii în categorie. În competiția districtului "Art-Flying și Mitps", lucrarea "Familia" a fost câștigătoare a concursului.

În cele ce urmează an universitar Am de gând să dețin un concurs "Cel mai bun jucărie de familie" printre părinți.

Conferința: grădiniță modernă

Organizare: MBDou CRR D / C Număr 14

Localitate: G. Ulyanovsk

Deoarece este plăcut să vorbim cu o persoană a cărei discurs este bogat, șansele sunt saturate cu epitete, pictate emoțional cu intonații. În zilele noastre, din păcate, ele sunt nemiloase cu această bogăție a limbii materne: expresii analfabete, discurs neglijent, abrevierea și deficitul dicționarului. Din an la an, numărul preșcolarilor seniori care au defecte de sunet de vorbire și alte calități crește: ritmul, puterea vocii, comunicarea de vorbire, un discurs coerent dezvoltat. Nu fiecare copil poate construi o poveste extinsă, veniți cu propriul dvs. basm. Nu toată lumea poate înțelege gândirea autorului și a răspunde la întrebări despre conținutul textului citit, puneți o întrebare.

Copilăria preșcolară este cea mai favorabilă perioadă de dezvoltare a discursului copiilor. Este timpul când copiii stăpânesc în mod activ lumea din jurul nostru, ducând la procese psihologice: gândirea, memoria, cultura de vorbire se dezvoltă. Un discurs bine dezvoltat îi ajută pe preșcolar să-și transmită mai bine gândurile, emoțiile, copiii învață să contacteze cu oamenii din jurul lor. Imagini, precizia vorbirii este îmbogățită în detrimentul fondurilor fictiune: Poezii, povești, basme, fabule etc.

Vârsta preșcolară - o perioadă unică de dezvoltare umană, având un fel de logică și specificitate; Aceasta este o lume specială cu limba dvs., modalități de gândire, acțiuni. Aceasta este perioada de asimție activă de către copilul limbii vorbite, formarea și dezvoltarea tuturor părților de vorbire - fonetic, lexical, gramatical.

Dezvoltarea vorbire este una dintre cele mai importante achiziții ale copilului copilărie preșcolară. Un discurs bine dezvoltat îl ajută cu ușurință să comunice cu lumea sa în jurul său, este clar să-și exprime gândurile, dorințele, consultați-vă cu colegii, părinții, profesorii, contribuie la dezvoltarea funcțiilor mentale și a școlarizării de succes.

Posesia completă a limbii sale natale în copilăria preșcolară este o condiție prealabilă pentru rezolvarea problemelor psihice, estetice, educatie morala, Pentru formarea completă a personalității copilului.

Discursul, în toată diversitatea sa, este principala componentă a comunicării,

În procesul căruia este, de fapt, se formează. Cea mai importantă condiție prealabilă pentru îmbunătățirea activităților de vorbire a preșcolarilor este crearea unei situații favorabile emoțional, care contribuie la apariția dorinței de a participa activ la comunicarea de vorbire.

Vorbire dezvoltarea copilului, desfășurate în diferite tipuri de activități pentru copii, dintre care una este teatralizarea. Activitatea teatrală este improvizarea, renașterea obiectelor și sunetelor, transmisia emoțională luminată a imaginii eroului verbal și nu a mijloacelor verbale; este asociat cu muzica și discursactivități: cântând, mutarea la muzică, ascultare, improvizație, joc muzical.

Rolul activității teatrale în dezvoltarea discursului copilului (îmbunătățirea dialogurilor și a monologilor, dezvoltarea expresivității vorbirii) este minunată. Stimulează vorbind activ din cauza expansiunii vocabularului, de a îmbunătăți aparatul de articulare și extinderea zonei de comunicare (cu jucării, colegii, adulți), este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențe, descoperirile emoționale ale copilului , introduceți-l la bogăția spirituală, este cel mai important mijloc de condiții de dezvoltare necesare pentru organizație activitatea comună Copiii, în procesul cărora există o dezvoltare de vorbire a preșcolarilor. Jocul de teatru ajută la crearea unor astfel de situații în care chiar și cei mai iubiți copii intră

În comunicarea de vorbire și dezvălui. Studiul G. A. Volkovo a arătat că "jocurile teatrale ale copiilor contribuie la activarea diferitelor părți la discursul lor - dicționar, sistem gramatical, dialog, monolog, îmbunătățirea părții sunetului de vorbire etc." Intens dezvoltarea vorbirii servește activități independente de teatru și jocuri,

includerea nu numai acțiunea copiilor cu păpuși sau acțiuni proprii asupra rolurilor, ci și a activităților artistice și de vorbire (alegerea subiectului, transferul unui conținut familiar, performanța de cântece în numele caracterelor, dimensionării etc.).

Capacitățile educaționale ale activității teatrale sunt uriașe: subiectul său nu este limitat și poate satisface orice interese și dorințe ale copilului. Prin participarea la ea, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lui în toată diversitatea ei - prin intermediul imaginilor, vopselelor, sunetelor și muzicii, precum și o întrebare îndemânată încurajează copiii să gândească, să analizeze situații destul de dificile, să tragă concluzii și generalizări. Aceasta contribuie la îmbunătățirea dezvoltării mentale și la strâns legată

cu el pentru a îmbunătăți discursul. Activitatea teatrală ne permite să rezolvăm multe obiective pedagogice referitoare la formarea expresivității discursului copilului, a educației intelectuale și artistice și estetice. Ea este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale, o metodă de atașare față de bogăția spirituală. Ca rezultat, copilul va cunoaște lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău; El știe bucurie asociată cu depășirea dificultăților de comunicare, nesiguranță.În procesul de lucru la expresivitatea replică al personajelor, afirmațiile proprii ale copilului sunt activate în mod inconsecvent, partea de sunet a discursului. Un nou rol, în special dialogul personajelor, pune copilul înainte de necesitate

În mod clar, de înțeles să se exprime. El îmbunătățește un discurs dialogic, sistemul său gramatical, copilul începe să utilizeze în mod activ dicționarul, ceea ce, la rândul său, este, de asemenea, completat. Văzute și experimentate în spectacolele de teatru amator extinde orizonturile copiilor, determină necesitatea de a vorbi despre performanța prietenilor și părinților lor. Toate acestea contribuie, fără îndoială, la dezvoltarea discursului, capacitatea de a efectua un dialog și

transferați impresiile în mono-formă.Rolul activității teatrale în extinderea și consolidarea vocabularului preșcolarilor este importantă. În procesul de lucru la opere literare Copiii se familiarizează cu cuvinte noi, care contribuie la acumularea de vocabular pasiv și activarea în vorbire de substantive, adjective, pronume și verbe. Capacitatea de a distinge și de a apela opus numele acțiunilor și semnelor. Jocurile de teatru îmbogățesc activitățile de vorbire producătoare ale preșcolarilor (un eseu al propriilor lor parcele sau improvizarea celor specificate). O atenție deosebită în activitatea teatrală este plătită dezvoltării expresivității intonaționale, permițând fiecărui copil să transfere emoții, sentimente, caracteristici caracteristice ale eroului, să-și exprime propria lor atitudine față de evenimente într-un monolog și dialog, nu jenat de ascultători.

Dezvoltarea discursului, îndeaproape, este asociată cu formarea gândirii și imaginației copilului. Treptat, capacitatea de pliere de a face cele mai simple, dar interesante pe sarcina semantică și conținutul de povești, construirea în mod gramatic și fonetic în mod corect, întocmesc compostic conținutul lor contribuie la stăpânirea discursului de monolog,

ce este de o importanță capitală pentru pregătirea completă a copilului la școală. De asemenea, în epoca preșcolară, sporind în mod constant vocabularul copilului, dar transformarea sa calitativă este în întregime indirectă la participarea adulților. Astfel, se poate concluziona că activitatea de teatru - jocul face posibilă utilizarea jocurilor teatrale ca un puternic, dar discret

instrumentul pedagogic pentru dezvoltarea discursului copiilor, deoarece copilul se simte în momentul relaxat și liber.

Llytera:

1. Activitatea teatrală în grădiniță. Centrul Muzeului, 2009

2. Belous E. Dezvoltarea ședinței de vorbire și fonderat în activitățile de jocuri de teatru. Educație preșcolară: Științifică lunară și revista: №7 2009

3.Bocheva l.p. activitatea de teatru și de joc a preșcolarilor.Metodă. Manual pentru profesioniști în domeniul educației preșcolare. - Ulyanovsk: IPKPRO, 1993.

4. Whorzhagova a.n. Activități de teatru și de joc ale preșcolarilor: beneficiază de profesori educatie prescolara - MN: Unipress, 2006.

5. Doronova T.N. Jucând teatrul. Activități teatrale ale copiilor de 4-6 ani. M. Iluminism, 2005

6. Doronova T.N. Dezvoltarea copiilor de la 4 la 7 ani în activitatea teatrală // copil în grădiniță. - 2001. - №2.

7. MIGUNOV E.V. Pedagogia teatrală în grădiniță - SPHERE SHOPPOTEL CENTER, 2009.

8. RUDIK O.S. Dezvoltarea copiilor în activități libere. - Moscova, 2009.

9. Schetkin A.V. Activitate teatrală în mozaicul de grădiniță - sinteză, anul 2008.