principiu v stiinta moderna- principalele dispoziții ideologice ale oricărei teorii, idei de bază, reguli de bază de comportament, acțiune. Didactica privirii activitate pedagogicăși procesul inițial - duhoarea va bântui toate părțile și le va oferi o ureche simplă, logic, ultima. Înainte, principiul de bază al didacticii a fost formulat de Ya. A. Komensky în „Marea didactică”: martor, acuratețe, acțiune, consistență, virtute, fezabilitate.

Într-un astfel de rang, principiul procesului pedagogic- toți pașii de bază către organizarea activității pedagogice, pentru a formula procesul pedagogic.

Preocuparea pentru înțelegerea și reglarea unei astfel de pardoseli este de înaltă calitate, ca pedagogică, pentru a atinge o gamă largă de standarde de simplitate sănătoasă. Comenzi Principii zagalpedagogice(De exemplu, prin principiile legate de educație cu viață și practică, cunoștințe despre educație și formare cu activitatea de muncă, directitudine umanistă a procesului pedagogic și în.)

♦ principiul vihavannya- sunt afișate în distribuția atribuită vikhovannya;

♦ principiul organizării procesului pedagogic- principiul navchannya și vikhovannya de specialitate în colectivitate, ofensivitate și în .;

♦ principiul activității pedagogice critice- principiul managementului suplimentar în procesul pedagogic cu dezvoltarea inovației și independenței oamenilor de știință;

♦ principiul de- principiul științei și munca grea fezabilă, sistematicitatea și viața ulterioară a științei, dovezile și activitatea creativă a oamenilor de știință, în special știința, performanța rezultă în viața modernă.

În prezent în pedagogie nu există o abordare unică a depozitului desemnat și a sistemelor și principiilor procesului pedagogic. De exemplu, Sh. A. Amonashvili a formulat principiul ofensator al procesului pedagogic:

„1. Învățarea și învățarea în copilărie în procesul pedagogic al omului cu adevărat. 2. A fi copil în procesul pedagogic ca ființă umană. 3. Interese mari ale unui copil cu interese zagalnopolyudskaya. 4. Este inacceptabil să fii victorios în procesul pedagogic al copiilor care le arată antisocial. 5. Oferirea unui copil în procesul pedagogic al spațiului de suspans pentru cea mai frumoasă manifestare a individualității lor. 6. Condiții mai vechi în procesul pedagogic. 7. Viznachennya a calităților unei specialități, modul de formare a unui copil, educarea acestuia și dezvoltarea calităților procesului pedagogic în sine. "

când este văzut sistemele și principiile educației la toate școlile este necesar să vrahovuvati caracteristici speciale ale procesului de iluminare Aceste grupuri de angajamente șefi:

- la toate școlile de gândire, nu sunt învățate elementele de bază ale științelor, ci științele în sine în dezvoltare;

- încrederea în sine a robotului elevilor în imediata apropiere a robotului științific-pre-trecut al vicladelor;

- În mod caracteristic, unitatea proceselor științifice și natale în sfera victoriilor;

- Victoria științelor puterii profesioniștilor. Vikhodyachi z tsyogo S. І. Zinov, autorul uneia dintre primele monografii dedicate procesului inițial la toate școlile, principiile didacticii toată școala după ce ați intrat:

ştiinţă;

Legătura dintre teorie și practică, cunoașterea practică a științei;

Sistemicitate și consistență în pregătirea faxurilor;

Fiabilitatea, activitatea și independența elevilor în rândul studenților;

Cunoașterea unei glume individuale a muncii inițiale în echipă;

Recuperarea abstractizării din punct de vedere în wikladan;

Disponibilitatea cunoștințelor științifice;

Cunoașterea cunoștințelor.

2. Principalele sisteme de organizare a procesului pedagogic

Didactica are trei sisteme principale de organizare a procesului pedagogic:

1) navchannya și vikhovannya individuale;

2) cel mai bun sistem de clasă;

3) sistemul de prelegeri și seminarii. Sistemele și sistemele sunt una dintre aceleași:

Există o mulțime de cercetători care pot fi găsiți în cadrul sistemelor de cic;

Spivvidnoshennyam forme colective și individuale de organizare a activității vikhovanets;

La pasul independenței їх;

Specificitatea curriculumului este procesul inițial-vychovny din partea profesorului.

1. Sistemul de educație și formare individuală Acesta a fost stabilit în suspendarea primară ca un transfer de informații de la un popor la primul, de la bătrâni la tineri.

În lume, dezvoltarea cunoștințelor științifice coroborată cu dezvoltarea agriculturii, creșterii bovinelor, navigării și învățării consumului în acces extins la acoperirea unui număr mare de oameni, sistemul științei individuale a fost transformat în grup individual. Zmіst navchannya і vikhovannya bulo suvoro indivіdualіzovane, care în grup ar putea fi învățat Riznogo viku, Riznogo pas de gătit. Urechea și sfârșitul de luat pentru specialistul în piele, precum și termenul pentru noua perioadă pot fi individualizate.

2. Sistem clasă-clasă a ajuns la schimbarea individuală și individuală-grupă. Sistemul Qia stverdzhuє ferm reglementări modul inițial roboți răi:

Pentru a lua un pic de timp și trivialitate;

Depozit stabil de oameni de știință cu același nivel de pregătire și mai mult - de un singur tip;

Luați o distribuție stabilă.

Câștigarea și aprobarea sistemului de clasă și conectarea la activitățile școlii din Strasbourg I. Sturm (1538), iac o mică clasă okremi care a fost efectuată pe bază de întărit planul inițial de la încărcătoare pentru a împrumuta și a adăuga. În anii 20-30 rr. XVI Art. sistemul clasic-urochna este deja ascuns în cutie școlile de cob Cehă, Poloneză, Ugors, Lituania, Saxonia. Teoretic obruntuvannya tsієї sistemele navchannya i-au dat Ya. A. Komensky. În cealaltă jumătate a secolului al XVIII-lea. cel mai bun sistem de nabula este extins în Rusia.

Principala formă de organizare a cunoștințelor în cadrul sistemului bazat pe clase, conform lui Ya. A. Komensky, este o lecție. lecţie - unitatea principală a procesului de iluminare, clar încadrată de cadre de ceas, un plan al robotului și un depozit de participanți.

A trimis dezvoltarea clasicului vchennya Komensky despre lecția de la pedagogii vichiznyany care fuseseră în secolul al XIX-lea. KD Ushinsky. Win a marcat științific toate perevagii sistemului de clasă-clasă și, după ce a pus șirul la teoria lecției, zokrema și-a îndreptat organizația către Budov și a distrus startul tipologia lecțiilor:

Lecții Zmіshanі;

Lecțiile celor obosiți și practici au dreptul;

Lecțiile de scriere au dreptul;

Lecții de evaluare a cunoștințelor.

O mulțime de roboți științifici sunt alocați didacticii actuale a tipurilor de lecții clasificări ale lecțiilor, pielea pielii va fi sub forma unui semn, susținut de alți autori:

- metoda didactică (І. S. Ogorodnikov);

- scopul organizării pentru a ocupa (M. I. Makhmutov);

- etapele principale ale procesului inițial (S. V. Ivanov);

- metode de modernizare (I. N. Borisov);

- metode de organizare a activității inițiale a oamenilor de știință (F.M. Kiryushkin).

Yak butt ghidat de clasificarea pentru notele didactice:

Lecții de material nou vivchennya;

Lecții formulate și îmbunătățite și îmbunătățite;

Lecții în educația publică și sistematizarea cunoștințelor;

Lecții de control și corectare a cunoștințelor, cunoștințelor și abilităților;

Lecții combinate (zmіshanі).

3. Sistem de prelegeri și seminarii, provine din rădăcinile primelor universități, multe rădăcini istorice, cu toate acestea, ea practic nu știa sutele de schimbări în momentul victoriei.

Prelegeri, seminarii, lucrări practice și de laborator, consultări și practici pentru o altă specialitate și se pierd mai devreme în formele provinciale de educație în cadrul sistemului de prelegeri-seminarii. Atribute indispensabile є kolokvіumi, zaliki și іspiti.

Sistemul lektsіyno-semіnarska în version versiunea pură a victoriilor în practica pregătirii profesionale, adică în minți, deoarece în savanți deja cunoștințele cântătoare ale sănătății inițiale-educaționale, deoarece toate informațiile de bază s-au format Vi se va permite în mod organic să ridicați masa, grupurile și formele individuale de educație, dacă dominația primelor este uimită de particularitățile oamenilor de știință: studenți, sisteme auditive și educarea calificărilor și informațiilor. În restul rockului, există elemente ale sistemului de prelegeri-seminarii și este răspândit să se joace în școlile educaționale, în combinație cu formele sistemului actual foarte clasic.

3. Ciclul de management

La înțelegerea pedagogului ciclul de management deschideți-vă pentru a sta ultimul și din nou funcțiile managementului pedagogic: analiza pedagogică, comunicare, planificare, organizare, reglementare și control.

funcţie analiza pedagogică în zilele moderne a fost introdus și rupt în teoria managementului pedagogic de Yu. A. Konarzhevsky. Analiza pedagogică a structurii ciclului de gestionare a împrumutului este un loc foarte special: este un loc foarte special pentru a începe și a termina orice ciclu managerial. Winyat-ul analizei pedagogice de la lansarea înapoi a performanței managementului este de a aduce la o scădere, astfel încât să nu recunoască această funcție în dezvoltarea sa de amorsare și finalizare logică.

În principal analiza pedagogică a funcției de gestionare a câmpului în vivchenna va deveni o tendință în dezvoltarea procesului pedagogic, în evaluarea activă a rezultatelor sale în dezvoltarea ulterioară pe baza recomandărilor pentru dezvoltarea sistemului de optimizare. Această funcție este una dintre cele mai consumatoare de forță de muncă din structura ciclului de management, deci ca o analiză a transferului vederii la un obiect pre-detectat al pieselor, o evaluare a rolului și memoriei părții pielii, producția de piese din aceeași legătură, D.

Principala este teoria și practica managementului vezi analiza pedagogică: parametric, tematic și pidsumkovy.

analiza parametricaîndreptându-se către actualizarea informațiilor actuale despre mișcare și rezultatele procesului de iluminare, spre descoperirea motivelor pentru care l-a distrus. Subiectul analizei parametrice este dezvoltarea succesului curent, a disciplinei, a drive-through-ului, înainte ca spațiul comercial să fie eliminat.

Analiza tematicăîndreptarea creșterii depozitelor mari, repetate, tendințelor în cursul și rezultatele procesului pedagogic. În contextul analizei tematice din lumea mai largă, se manifestă un impuls sistemic.

analiza pidsumkovy Vreau mai mult timp, spațiu și cadre schimbătoare. Se desfășoară la sfârșitul semestrului și la începutul rockului și recrutarea principalelor rezultate, schimbări de minte și realizări.

Procesul de gestionare a unui sistem de transmisie pedagogică raportul, abo stabilirea obiectivelor.

Caracteristici raportîn gestionarea sistemelor pedagogice, situația este că, atunci când „copacul” este rupt, lipsa nobilimii este privată de sprijinul activ al suspendării. Este important să se introducă meta socială a performanței managementului cu caracteristicile psihologice specifice și individuale ale oamenilor de știință, deoarece obiectivele pedagogice sunt rezultatul implicării persoanelor propuse de suspendare. Când se identifică „arborele” obiectivelor de management, este necesar să se prezinte meta generală cu o serie de obiective private specifice, adică să se descompună. Cu un astfel de rang, scopul general este de a ajunge la obiectivele private ale depozitului.

planificare în management, se ia în considerare procesul de luare a deciziilor pe baza analizei pedagogice a preliminariilor cu meta programată. vedea promițător, richniі streaming planificați roboți pentru sanctuar:

plan pe termen lung robbleyayut, de regulă, pe cinci roci pe baza analizei avansate a roboților pentru restul stâncii;

plan ricny vânează toate navchalny rik inclusiv kanikuli;

plan liniar pune pe partea cântătoare a stâncii navale - vin concret concretizarea planului de cuibărire al râului.

Apariția acestor planuri permite coordonarea activității profesori... Miroase plans planurile strategice ale roboților vicladachiv.

funcția de organizare viconannya decizie acceptatăі funcția de reglare dat procesului de a se implica în viață de persoane specifice: administrarea noii ipoteci, vicladele, studenții, reprezentanții comunității.

În strukturі organіzatorskoї dіyalnostі kerіvnika vazhlive Locație zaymaє motivuvannya maybutnoї dіyalnostі, іnstruktuvannya, formuvannya perekonanostі în neobhіdnostі vikonannya danogo doruchennya, zabezpechennya єdnostі Act pedagogіchnogo în mod rezonabil că studentskogo kolektivіv, nadannya bezposerednoї Relief în protsesі vikonannya robotului vibіr naybіlsh dіyalnostі adecvate formă stimulyuvannya, otsіnka Desigur, am rezultatіv special Vă rog.

La finalizarea rozetei de amorsare funcția de control în management, este necesar să aveți o muncă pliabilă și laborioasă. Laboratoarea controlului este explicată în termeni de sistem general și criterii pentru evaluarea procesului de iluminare, în special a componentei care nu este controlată.

Controlul conexiunilor cu funcțiile ciclului administrativ, în special legăturile cu funcția de analiză pedagogică, adică informațiile care sunt scoase în cursul controlului, devine subiectul analizei pedagogice. Controlul furnizării de informații, informații sistematizate, care arată etapele defalcării și rezultatul, în același timp cu o analiză pedagogică a rectificării motivelor, a minții problemelor și a rezultatelor.

Prelegerea 11. Depozitul Navchannya yak face parte din procesul pedagogic

1. Structura și structura site-ului

Navchannya, fiind un proces pliabil și cu fațete bogate, special organizat, nu este doar un proces specific de a fi predat de un profesor. Rolul cel mai îndrumător al profesorului se va asigura că va fi asigurată stăpânirea materialului inițial, dezvoltarea sănătății roz și creative a oamenilor de știință. Din când în când, vom învăța această informație, profesorii vor găsi directitudinea necesară, forma în paralel pentru a găsi atitudinile ușoare, sociale, ideologice, morale. Be-yake navchannya maє vikhovuє personaj.

Procesul Navchannya yak poate fi vizualizat din două părți:

1) interacțiunea activă între profesor și învățare, în urma căreia profesorul formează cunoștințele, gândirea și navichki pe baza activității sale de putere;

2) organizarea și stimularea performanței inițiale-cognitive active a savanților în termeni de cunoștințe, amintiri și indicii, dezvoltarea sănătății creative, privirea privirilor morale și naturale.

baza navchannya magazin:

cunoştinţe- reprezentarea acțiunii obiectivale a oamenilor sub formă de fapte, pentru a înțelege legile și altele asemenea;

vminnya- posibilitatea de a demonstra independent și independent acte practice și teoretice pe baza cunoștințelor dobândite și a vieții de zi cu zi;

navichki- automat, care nu este controlat de dovezile acțiunii.

Dezvoltarea senzorială (schimbarea culorilor, gusturilor, temperaturilor etc.), Rukhovi (gândirea la mare, înot etc.), intelectuală (respectuos, vorbit, dormit etc.) în Tawi În procesul de formare a unui navichok, este o mare infuzie să jefuiești tehnica navchannya. Cu toate acestea, suntem cei mai interesați să aflăm despre procesul de re-creștere cu navichki. Pe forma navichokului, toarnă toți oamenii din fața lor. Skin navik dă un coc de sisteme navichok, cum ar fi Volodya Lyudin.

Rezultatul iluminării navchannya є, în inteligența literală - formularea imaginilor, încheind manifestarea obiectelor și aparențelor.

♦ linie, cu o parte din materialul inițial, vor stabili fără întrerupere consistența lanokurilor tricotate strâns, care vor fi proiectate una după alta;

♦ concentric, permițând ajustarea periodică a cotelor la materialul care poate fi ajustat la dimensiunea treptei;

♦ spiritual, în special ce fapte de expansiune și distrugere a cunoașterii despre o problemă sinistră;

♦ schimbare, care este o combinație de structuri liniare, concentrice și spinale.

Când structura este vibrată, este necesar să se compenseze dezvoltarea viitorului, natura și particularitatea materialului din fața sa, caracteristicile individuale ale oamenilor de știință.

2. Osvitnya, vikhovna și dezvoltarea funcțiilor

Unitatea sănătății, dezvoltarea și dezvoltarea funcțiilor principiul eficienței pedagogice. Procesul de construcție este de vină pentru proiectare și construcție, deci pentru scopul schimbării și pentru funcția procesuală, care se bazează pe nevoile de specialitate, suspendare, putere.

simț de bază funcții de sanctuar să se construiască în sistemul cunoștințelor științifice, stăpânit de cărturari, să fie inteligent, să învețe și să practice în practică.

Cunoașterea științei include fapte, înțelegere, legi, legi, teorii, o imagine a lumii. Conform funcției sancționate a duhoare a stării specialităților, introduceți structura raportului. Cel mai important motiv pentru punerea în aplicare a acestei funcții este să ne asigurăm că sistematicitatea și învățarea cunoștințelor, abilitățile și cunoștințele lor nu sunt realizate.

Inteligența s-a redus până la o metodă simplă, clar învățată, iar în baza navigației, adică acțiunea automată, stă un sistem de schimbări. Afirmarea inteligentă în rezultat are dreptul, deoarece este necesar să ne gândim la eficiența inițială și să o transferăm la acțiunile accelerate. Pentru a roti un buton, ai nevoie de mult drept în aceeași minte.

Funcția Vikhovna Este legat neregulat de un șarpe, o formă și metode de știință și, în același timp, cu ajutorul dvs., veniți și pentru organizarea specială suplimentară a educației profesorului cu învățații. În mod obiectiv, navchannya nu se poate abține, dar vikhovuvati cântând priviri, perekonan, vidnosin și caracteristici speciale. Formarea specialității este nerăbdătoare fără stăpânirea sistemelor morale și a înțelegerii, normelor și standardelor.

funcția de dezvoltare Este mai eficient atunci când există o direcționare specială a relației dintre utilizatori și oameni de știință pentru dezvoltarea generală a specialităților. Un accent special pe dezvoltarea caracteristicilor speciale Știința este blocată în termenul „dezvoltarea economiei”.

La centrul pedagogic rusesc conceptul de tehnologie de dezvoltare, susținută de alți autori. Їх poate fi împărțit în două grupe:

orientată spre dezvoltarea psihică- conceptul de dezvoltare psihologică în afara casei (L. V. Zankov), conceptul de dezvoltare a unei misiuni creative (Z. I. Kalmikova), conceptul de formare a operațiunilor de misiune (E. N. Kabanova-Meller);

acordați o atenție deosebită dezvoltării- conceptul de dezvoltare a științei (V. V. Davidov și B. D. Elkonin), conceptul de dezvoltare a științei prin muncă creativă (S. A. Smirnov), conceptul de dezvoltare a științei (G. A. Tsukerman).

3. Metodi navchannya

Una dintre cele mai importante probleme ale didacticii este problema alegerii metodelor de modernizare - de a deveni irelevantă atât în ​​plan teoretic, cât și în plan practic. În mod fiabil din procesul de dezvoltare itself її, eficiența operațiunii și știința, precum și rezultatul noului proces în general.

Clasificarea metodelor minți pentru a te deplasa pentru stoc. Prima descriere cea mai recentă a sistemelor de metode de modernizare, care au fost adunate până la a 60-a pp. Secolul XX, Dove E. Ya. Golant, care a susținut clasificarea metodelor de modernizare pentru nivelul de activitate al oamenilor de știință:

pasiv;

Activ.

Să folosim clasificarea metodelor de modernizare pentru nivelul de incluziune în activitatea productivă (creativă) I-au ucis pe M.N. Skatkin și pe mine. J. Lerner, care a văzut următoarele metode:

Explicativ și ilustrativ;

reproductiv;

Wiklade problemă a materialului pre-ludic;

Chastkovo-poshukov;

Doslidnitski.

Din ultimele poziții înainte de clasificarea lui E. І. Perovskiy și D.O. Lordkipanidze, care au susținut clasificarea metodelor modernității în spatele dherelilor, negarea cunoașterii:

verbal;

pe loc;

Practic.

M.A. Danilov și B.N. în scop didactic, am văzut metode avansate:

Adăugați cunoștințe noi;

Formarea inteligenței și navichok-ului și stocarea cunoștințelor despre practică;

Perevirka și evaluarea cunoștințelor, scăderii și navichok. Yu.K. Babanskyy a susținut următoarea clasificare a metodelor de modernizare:

Metode de organizare și construire a activității inițiale și educaționale: verbal, practic și practic; inductiv și deductiv; reproductiv și problematic; metode de robotică independentă;

metode de stimulare și motivație: Interesează până la început, luând în considerare conexiunea și schimbarea știrilor;

metode de control și autocontrol: somn, scrisori și practică de laborator.

Metoda navchannya este înțelegerea finalizării sale pliabile și ambigue prin bogăția sa. În lumea acumulării noastre de cunoștințe despre oameni, posibilitățile lor psihice, abilitățile lor de a se schimba, privim procesele de creație, apar noi roboți direcți, noi medii. Pentru a produce înainte de apariția unor noi metode de creație, dezvoltarea de noi metode.

4. Formați navchannya

„Pedagogii umaniști ... vikhovannya văd cum este procesul de cultivare a dezvoltării oamenilor, cum să ai grijă de soartă și să înveți auto-dezvoltarea ...”. *

„Gestiunea pedagogică Vikhovannya a procesului de dezvoltare a specialității.” *

Pedagogul înțelege „vikhovannya” să trăiască într-o senzație de liceu largă. Într-un sens larg al minții, acestea sunt special organizate, concentrate și kerovani injectați în colectiv, care sunt crescuți pe baza formării noilor atribuții de randamente, care sunt implicați în ipotecile inițiale și în proces de a începe întregul proces. În sens universitar - întregul proces este rezultatul unui robot necinstit, care este direct legat de transmiterea anumitor angajați.

Plătim pentru valoarea jignitoare: vikhovannya - întregul proces de direcționare a formulării unor caracteristici speciale, organizate special, kerovane și control asupra interacțiunii dintre piloți și victorii, sau-

Clasificare vid_v vikhovannya mergi la magazinele de vacanță (fig. 21).

Mic. 21. Clasificarea speciilor vikhovannya.

meta vikhovannya- caracteristica inițială a procesului rău, nu voi putea direcționa răutatea, tse maybutn, în măsura în care a fost legat capul Zusilla. „Meta vikhovannya nu constă doar în faptul că știi cum să îi motivezi pe oameni să facă lucruri bune, dacă știi că au bucurie în ei; nu fiți pur și simplu curat, ci iubiți puritatea; nu numai că sunt drepți, ci dacă vezi foamea și pentru dreptate ”(J. Reskin).

Fie că este vikhovannya zavdit drept. Scopul este de a satisface nevoia istorică de sprijin în pregătirea generației, pentru dezvoltarea dezvoltării funcțiilor de sprijin și a rolurilor sociale. Istoria pedagogiei este prezentată, în istoria istoriei, în terenuri rіznih, Copiii națiunilor au propriul lor tsili vikhovannya. Duhoarea este ruhlivi, minlivi, poate avea un caracter concret-istoric. Ya.A. rău moral), Pragnennya către Dumnezeu (relіgіine vikhovannya). Filozoful și educatorul englez J. Locke stverdzhuvav, care este un șef meta vikhovannya - formulează un domn, oameni, „Pot conduce cu înțelepciune și comunicare”. Profesor Nimetsky І. Herbart sa întâlnit cu dezvoltarea generală a intereselor vikhovannya vvvazvav, direcționându-se către forma armonioasă a oamenilor. V sarbatori Fericite Dezvoltarea insnu a progresului social și științific și tehnic, datorită necesității dezvoltării suspendării teoria pedagogicăși practică, posibilitățile suspendării, angajamentele principale, cititorii și cărturarii. În educația modernă rusă în capacitatea unuia dintre obiectivele prioritare ale vikhovannya, a fost adoptată o dezvoltare armonioasă universală a specialității.

strategie vikhovannya Originea conceptului, perspectivele și planul de atingere a obiectivelor răutății și bazate pe conceptul robotului rău. Procesul vicios din sanctuar este vinovat de faptul că este responsabil pentru propria sa esență, înțelepciunea și organizarea tineretului adecvate conceptului unic de stabilire adoptat în Federația Rusă.

Tacticile Vikhovannya pe baza strategiei de organizare a sistemului de organizare a activității militare în structuri subordonate și în pielea unei anumite ființe umane. Vona vyroblyaє pe baza temeiului juridic, conform recomandărilor științifice și la nivelul nivelului real al rezultatelor.

2. Legile și principiile răutății

Productivitatea unui vikhovannya este bogată în ceea ce stă în cunoașterea vigilentului legilor și principiilor sale.

pid legile vikhovannya Există o creștere a stigmatizării, repetarea și conectarea procesului rău, implementarea celor care permit dezvoltarea rezultatelor necesare în dezvoltarea oamenilor, a colectivelor de muncă și a presiunii celor răi, pe întregul drum al viaţă activitatea de muncă.

Cunoașterea legilor procesului de împachetare este necesară din mai multe motive:

la Perche, oamenii în ordinea sistemelor de legi naturale, care acționează obiectiv în minți specifice. Administratorii cunoașterii legilor procesului de trezire pot fi realizați, în caz de răutate, se pare că este împotriva altor legi observaționale (sisteme de legi) și nu toate. І navpaki, legile inoruvannya duc inevitabil la ascuțirea frecării, repetarea grațierilor și nelogicitatea în răutatea oamenilor;

într-un mod diferit, cunoașterea și regularitățile vrahuvannya vă permite să înțelegeți esența ruk-ului de la vechea manifestare la cea nouă, făcând stereotipurile și vrahuvati practica productivă a roboților necinstiți. Un model eficient poate fi configurat și accelerat numai pe baza cunoașterii legilor de bază, a viziunii depozitelor semnificative din punct de vedere social;

În al treilea rând, vă puteți răzgândi pentru a prezice schimbări în sistemul de robotică, asigurându-vă că nu există optimizare. Acest lucru permite, de asemenea, gestionarea eficientă a fitilelor din partea kervnik.

Într-un proces rău, în numărul de alte regularități, este posibil să vedeți un vârf legile de bază ale comportamentului.

1. Îmbogățirea obiectivelor și stabilirea unui robot civil cu principii și poziții constituționale, atrăgătoare, morale și etice, cadrul legal al activității de muncă. Determinismul social al vikhovannya este prezentat în modelul legii, deci є găsiți funcția puteri care se realizează în setare, pe virobnistvі. Puteți merge de la o zi la alta de apartenență la instituția de stat, în cadrul căreia vă duhoare sunteți angajat într-o practică socială semnificativă. Și toate valorile semnificative majore sunt valorile maistrului, iar autoritatea de stat este departamentul de yogh. La legătura cu cym, principalele linii de bază ale roboților militari sunt vinovați de mișcarea din structurile de stat.

2. Prevalența rezultatelor nu se datorează doar activității mentale, ci datorită minților reale, a naturii interacțiunii cu acestea în procese și situații specifice. Conform legii date, organizatorul procesului civil se face vinovat că nu a oferit o minte normală a vieții și dualitatea oamenilor. Cel mai bun mod de a satisface întregul complex de nevoi, întrucât este posibil într-o situație reală. În același timp, trebuie să coordonez și să interconectez vikhovnykh, organizând și efectuând apeluri. Mai ales cu respect, este important să cunoaștem vikhovannya și navchannya.

3. Procesul de dezvoltare a specialității nabuva este de natură optimă, așa cum este învățat în procesul de sub'ktom navchannya. Numai în mintea legii spіvrobіtnіtva navale și a interconectării armoniei energetice dezvoltarea specialității. Profesorul nu este vikhovuє, ci actualizu, stimulează cunoștințele practice spre auto-dezvoltare, deschid mintea pentru dezvoltarea sa specială.

Domeniul legilor răutății robotului este bun pentru o serie de principii. Este important să aveți grijă de caracterul rezonabil al principiilor tradiționale ale celor noi, care se încadrează în cadrul noilor legi emergente, cum ar fi practica actuală a vieții suverane și a trăirii unei anumite echipe.

principiul vikhovannya- principalele dispoziții pedagogice, norme de serviciu pentru profesor ca infractor. La propriul miros, există o simplitate, schimbare, organizare și metodologie a procesului violent în instalație.

La principiile concentrării și conștientizării cunoștințelor oamenilor și rezultatelor cunoașterii științifice. La fel ca principiul cunoașterii, principiul de a fi activ în spatele celor răi, este subactiv pentru forma înțelegerii proprii, cunoașterea principiilor comportamentului, legile procesului vicios, precum duhoarea imaginării, permițând profesor să creeze modul în care oamenii îl văd, zd_ysnyuvati її pedagogic bordurat;

Vibir de către profesorul principiilor gândirii cu puterea ochiului, stilul spilkuvannya, orezul pentru personaj și, din cauza principiilor vinovăției, să stabilească eficiența roboticii sale rele cu copiii. Slid vrahovuvati, care a văzut câteva principii care nu au fost luate de ei ca profesor de clădiri vikhovnyh. Nu este posibil ca oamenii vikhovanny să ajungă în anumite tipuri, aparent la toate principiile, iar în altele - peste tot; reduce eficiența robotului, iar întregul proces al robotului nu este fără probleme. Pentru aceasta, abordarea sistemică și complexă a noului proces este un blocaj pentru succesul procesului.

Principiul de bază al vikhovannya poate fi grupat în conformitate cu noile reglementări:

principiul de organizare(De exemplu, vikhovannya în colectiv, scăderea numărului de injecții vikhovnyh);

principiul validității(De exemplu, stimularea activității sociale, adăugarea de forme individuale și de grup de infuzie sălbatică).

Principiile vikhovannya sunt strâns legate între ele, de multe ori pot merge unul de la altul, un efect de dezvoltare sporit. Combinarea acestor principii, implementată în activitatea practică, va împiedica turnarea ideii sistematice a nucleului sanctuarului într-un proces vicios, o infuzie complexă pe pielea unei persoane și asupra colectivului în ansamblu. Principiile vikhovannya măresc sistemul de metode vikhovannya, care se realizează prin fixare practică. Duhoarea este, de asemenea, strâns legată de principiile dezvoltării, păstrând singuri natura procesului și dezvoltând directitatea procesului.

3. Metoda vikhovannya

pid prin metoda vikhovannya Există un complex pentru fiecare student și student, puteți vedea cum puteți face treaba, atingând rezultatul dorit.

Pedagogii actuali au una dintre cele mai spirituale probleme - clasificarea metodelor de educație. Pe baza unor astfel de clasificări, există un criteriu de cântat, un semn, un semn, o metodă de grupare. U 60-i pp. XX Art. Prin clasificările îndelungate, au fost dezvoltate două grupuri de metode, în conformitate cu mărturia copilului și în comportamentul copilului. U 70-i pp. A existat o clasificare, care urmează să se răzbune pe trei grupuri de metode:

Metode de formare dreaptă a oaselor specialități;

metode de stimulare a autodezvoltării naturale specialități;

metode de dezvoltare specialități.

La începutul anilor 70 - urechea anilor 80. în pedagogie, lărgirea conceptului de abordare educațională a vykhovannya. În legătură cu cimile profesorilor din Leningrad T. Є Konnikova și G. I. A fost promovată o nouă clasificare a metodelor, inclusiv metodele de formare a conștientizării pozitive a comportamentului în procesul de activitate, metodele de formare a comportamentului suspect și metodele de stimulare a activității.

Profesorul Vidomy Moscova, învățăturile V. A. Karakovsky, după ce și-a propus clasificarea metodelor de vikhovannya, scho a câștigat o gamă largă de medici practicanți vikhovatel. De fapt, până la sfârșitul clasificării vezi vihavannya:

situatie;

spіlkuvannyam;

Vidnosinami.

În literatura pedagogică, există o clasificare, metode vikhovannya:

Intrare și revizie;

Activitate organizatorică;

stimulare;

Diagnostic.

Dacă în capacitatea de a asigura clasificarea acceptării sociale a copilului, atunci este posibil să se vadă metodele avansate:

Formarea asistenței sociale pentru copii;

Specialitatea auto-atribuită a copilului;

Motivația pentru performanță și comportament;

Stimularea și corectarea acțiunilor în procesul de trezire.

Pentru un profesor de piele, vibrația metodelor se face vinovată că are o natură complexă, se schimbă continuu pentru situații din ce în ce mai concrete și, ulterior, folosește metode noi în plus față de a ajunge mai bine la set.

Prelegerea 14. Sem'ya yak sub'ukt relații pedagogice și socio-culturală medievală vikhovannya și dezvoltarea specialităților

Familia este cea care a găsit fenomenul, care este ca un supraveghetor pentru o persoană, care se întinde toată viața. Datorită pliabilității și bogăției simțului comun al dezvoltării abundente a familiei, precum și a semnificației familiei în sine, care este dezvoltată în literatura științifică.

„Familia nu este doar suma membrilor familiei familiei, ci, pentru orice, cântarea plasei este preluată de membrii familiei. Pentru a face corpul familiei mai inteligent, este necesar mai mult, nu doar o analiză a corpului membrului familiei, asemănător pielii. În ansamblu este necesar să analizăm întregul sistem familial yak tsele "(Ludwig Fon Bertalanfi).

„Psihologia socială este prima persoană care a înțeles„ grupul primar ”. Legăturile din întregul grup vor fi făcute pe contacte nemediate, pe e-mail-ul membrilor din dreapta grupului, astfel încât să fie salvate toate etapele părții corespunzătoare și supărate a participanților. Un astfel de grup primordial este familia ”(A. I. Zakharov).

„Familia este un mic grup social (mijloc) al suspendării, care este forma organizării unui cerșetor special, care se află într-o uniune prietenoasă și legături native, astfel încât să fie ca o familie, frați și frați, surori și copii. să trăiască în același timp și în provinciile demnității "(N. Ya. Solovyov).

Familia este „... sistemul specific istoric este responsabil pentru prietenii, între tați și copii, ca un grup restrâns, ai cărui membri sunt conectați de cei dragi sau membrii dragi ai familiei, dar am mult sprijin moral. viziunea fizică și spirituală a populației ”(AG Kharchev).

Familia - tse "... se bazează pe spiritul familial comun al oamenilor care sunt conectați prin legăturile familiei - paternitate - sport și, în același timp, este viața populației și venirea familia aceleiași societăți, venirea familiei (A. I. Antonov).

În ora daneză, fiecare prieten este reglementat de legislația rusă, care stă la baza codului pentru acea familie. Puteți vedea cele mai importante trei pe drumul spre nunta familiei - puteți vedea Institutul Social, ca un grup mic și ca un sistem de plăți.

1. Sim'ya yak grup mic

familie- un întreg grup de oameni (cel puțin doi), legat de dragoste și (i) legături de sânge-familie, un cerșetor spilny, o demnitate, reciproc ajută și proeminență morală. Familia este unul dintre principalele instrumente care se vor ocupa de modul de specialitate și de sprijin, integrare și desemnare a priorităților și nevoilor în viața oamenilor de piele. Vaughn da ciclu de viațăі valori, despre comportamentul într-o grămadă, despre moralitate, umanism etc. Voi lua sfaturi practice pentru depozitarea găinilor în șapte persoane, după ce am învățat normele de comportament în diferite situații. Sem'yu poate fi văzut în calitatea modelului și în forma de formare vie a particularității. Dintr-o parte, conștientizarea socială pentru a intra în procesul de interacțiune liberă a copilului cu membrii familiei sale, din cealaltă parte, pentru a se acumula pentru o rachetă de pază din partea copilului pentru particularitățile membrilor familiei.

Tipologia familiei ar trebui să înceapă cu diferite abordări ale desemnării prezentării pentru clasificare, de exemplu:

Pentru un număr mare de copii (fără copii, un singur copil, tineri, familie săracă);

În spatele depozitului (s_m'ya nu este bun, simplu, pliabil);

Pentru o familie de experiență (familie tânără, tânără, patria vieții unui prieten mediu, prieten de vară al unei familii) și în.

Pielea din categoriile de familii se caracterizează prin promovarea în familia evenimentelor și proceselor sociale și psihologice, în special contactele emoționale ale membrilor familiei, ale consumatorilor psihologici individuali și ale indivizilor.

Personalul principal Sem'ї joacă la ofensivă:

- stabiliți suma maximă pentru creșterea și dezvoltarea copilului;

- statistica copilului social-economic si psihologic;

- să transmită informații despre statutul și protecția familiei, fiind vykhovannya la copiii noi și o numire răutăcioasă la bătrâni;

- copiii navchit care sunt infractori să aplice sfaturi și memento-uri, să-i îndrume către autoservire și să-i ajute pe cei dragi;

- vikhovati simt puterea binelui, valoarea puternicului „eu”.

În această oră, problemele familiei sunt bogate în științe: sociologie, economie, drept, etică, demografie, etnografie, psihologie, pedagogie etc. Științele Cikh ale pielii, de fapt, fac obiectul dezvoltării grupului familial.

Se numește sfera de trai a familiei, fără a priori legată de satisfacerea nevoilor de cântare ale membrilor funcţie. Rizni autor, pererakhoyuchi funktsii sіm'ї, viznachayut їх într-un mod rezonabil. Deci eu. V. Grebennikov va aduce la funcțiile familiale funcții de reproducere, economice, sexuale, comunale de organizare a unei doze și a unui răspuns, precum și de ex. Eidemiller și V.V.-Funcție radică. O mulțime de preludii la o etapă în faptul că funcția este de a reprezenta caracterul istoric al legăturii dintre familie și suspans, dinamismul familiei se schimbă în vechile etape istorice. Astăzi am pierdut deyakі funktsії, puterea din trecut, de exemplu, vyrobnichu, sanctuar și іn.

Printre funcțiile fără funcții, care sunt privite de diferiți autori, ei o numesc așa-numite funcțiile tradiționale ale familiei:

Gospodarsko-ekonomichna;

reproductiv;

Vikhovno-sanctuar;

Recreativ - organizarea unei doze, a unei revizuiri, a unui calcan despre sănătatea membrilor familiei.

Slid, cu toate acestea, vrahuvati, scho este un factor lipsit de sens, scho pentru a re-implementa implementarea funcțiilor familiei, de exemplu:

- cântați viața membrilor familiei (material, după și după);

- caracteristici speciale ale membrilor familiei (nivel de educație, caracter, vikhovannya singular, interes și în.);

- specialitățile sunt interogate de membrii familiei și în.

2. Simeyne vikhovannya

Pedagogia educației la funcția familiei v fericită suspendare din punctul de vedere al scopurilor și atitudinilor, drepturilor și obligațiilor părinților, interrelațiile taților în procesul de mutare a copiilor cu educație și institute. Răutatea generației în creștere nu este doar cea specială din dreapta părinților - toată suspensia se află în noua soluție. Semeyne vikhovannya este încă foarte importantă, partea sutta a vikhovannya suspectă. Se va baza pe contactele puternice și viața emoțională a copiilor și a taților între ei, unele dintre familii sunt centrul principal de viață și de viață a copiilor, deoarece este o mulțime de lucruri de reținut. În procesul spilkuvannya familial, viețile generației mai în vârstă, cultura culturii și educația comportamentului sunt transmise tinerilor.

sistem familia vikhovannya Deveniți o persoană care este fundamental individuală, pentru a fi în mintea a șapte forțe specifice ale taților și rudelor. Pe baza formulării injecției, nu există factori, de exemplu, precum slăbiciunea, fizicitatea și sănătos psihic copiii și tații, siguranța materială și economică, statutul social, modul de viață, numărul membrilor familiei, locul de trai, plasat în fața copilului și așa mai departe.

Simeyne vikhovannya maє svoi principiu. Unii dintre ei sunt:

Umanitate și îndurare pentru oamenii mici;

Realizarea copiilor în viața a șapte participanți egali;

Acceptarea și încrederea în copii;

Optimismul și bunătatea relațiilor reciproce în familie;

Poslіdnіst în vimogas lor;

Nadannya vă poate ajuta copilul, disponibilitatea de a merge la masă.

Krim zagalnykh, є rând principii private, nu mai puțin semnificativ pentru familia vikhovannya:

nu zastosovuvati pedeapsă fizică, nu citi frunze și prieteni extratereștri; NU moralizați; nu zdrobi ocupat; nu vimagati cucerește secretul; Nu jucaînclinații negative și în.

Zm_st al familiei vikhovannya vânează direct. În familie, este vorba de fizică, estetică, muncă, muncă, morală și morală, copii care se schimbă din când în când. În lumea puterii, tăticul și apropiații din familie oferă flăcăilor cunoștințe despre natură, suspendare, virobnstvі, profesii, tehnologii; să formeze admiterea activității creative; acțiuni viroblyayut navichki intelectual; nareshti, mișcă setul la lumină, oameni, profesie, viață.

Un loc special în familia vikhovannya împrumută morale vikhovannya și pershu vikhovannya calități precum bunătatea, bunătatea, respectul și mila față de oameni, onestitatea, deschiderea, amabilitatea. Uneori îl poți auzi, dar nu totul este zgârcit. În restul stâncii din familie, noua religie va fi nouă.

Întâlnit de familia vikhovannyaє formularea unor astfel de calități de specialitate, cum ar fi să vă ajute să faceți bine pentru a face dificilul și greu de înțeles, pentru a începe pe calea vieții.

Dezvoltarea intelectului și a sănătății creative, conștientizarea principală a eficienței muncii, formularea morală și estetică, cultura emoțională și sănătatea fizică a copiilor și fericirea - totul este să rămâi în toată familia, în familia zavdannya vikhovannya.

Pentru familia vikhovannyu puterea lui metode: fund special, negociere, doviru, spectacol, dragoste, spіvpersivannya, în experiența specialității, umorului, donației, tradiției, laudelor, comunicării etc.

3. Stilul stoosunks în familie. Vidnosini Batkiv și Copii

Pielea este un complex de trăsături psihologice. Ale pentru toate familiile є, de regulă, emoțiile tuturor celor din mijloc membrii familiei... Vârful etapelor apropierii emoționale este în special calitatea dreptului, inima familiei.

Din când în când, familia își poate afișa cu succes funcțiile, întrucât în ​​ele vor exista caracteristici psihologice armonioase ale membrilor tuturor generațiilor, care sunt suspicioși cu privire la ceea ce duhoare poate lua forma unor specialități.

Familia stosunki - un întreg sistem de asistență reciprocă și curățenie, care sunt organizate în toate direcțiile - de la bătrâni la cei mai tineri membri ai familiei și de la tineri la bătrâni.

a alerga rіznі du-teînainte de clasificare stil vzaєmin batkiv și copii. De exemplu, A. Balduin vede două stiluri:

1) democratic, care se caracterizează printr-un nivel ridicat de unire verbală a taților cu copiii, inclusiv a copiilor în discuție de aceleași probleme, Prin disponibilitatea treptată a taților de a veni în ajutor, la practicitatea copiilor;

2) control, Care este transferul unui sentiment de confuzie în comportamentul unui copil din mintea unui copil?

Ghidat de clasificare stil vzaamin în familie- autoritar și democratic.

stil autoritar caracterizată prin proprietatea batkivului. În același timp, este posibil ca unii oameni răi să aibă un copil cu un copil fără o ordine transversală. Cu toate acestea, în familia de acest tip nu există prietenie spirituală, prietenie. În plus, au puțin interes pentru individualitatea unui copil care are trăsături, interese și bazhans speciale. Vreau ca copiii să crească auzind, disciplinați și dezvoltându-se bine cu ei fără o poziție emoțională pozitivă și asimilată până la punctul de a fi preponderent. Majoritatea zvonurilor vor fi duse la bătaie, dar vom fi pedepsiți. Drept urmare, independența, inovația, creativitatea sunt slab dezvoltate la copii. Într-o astfel de familie, copiii intră cel mai adesea în conflicte cu tații, sunt văzuți din familie.

la stil democratic se caracterizează reciproc cu dragostea meaîntr-un povagoyu, respectuos în turboboyu a crescut și copii unul câte unul. În familiile cu prieteni, stilul democratic al copiilor este principalul participant la viața familiei, la practică și la motiv. Tati va cunoaște mai mult copiii lor, îi va face răi și buni. Din ce în ce mai mult, într-o zi, ne întoarcem la sentimentul unui copil, râdem de această inițiativă și cine se gândește la asta. În același timp, copiii pot face bine să cunoască semnificația cuvintelor „nu este posibil”, „cerere”. Stilul democratic al familiei vikhovannya are cel mai mare efect în formularea copiilor de orice disciplină, în dreptul familiei, în fundalul unei noi vieți. Pas cu pas, copiii formează inovație, vinuri și idei creative până la aprobare. Până la începutul acestui an, nu zazvychay zastosovovyatsya - pentru a termina condamnarea sau tortura taților.

Cu toate acestea, buvak, în patria numită un stil democratic de vikhovannya, ale vin nu dă un efect cerut, așa că tatăl încalcă cele mai importante principii pedagogice, de exemplu, nu crede că este important pentru situația organizației. modul corect ziua copiilor sau a minții pentru contribuția fezabilă a muncii copiilor la viața familiei; duhoarea este neplăcută la vimogs, pentru că nu au cum să meargă la cele din dreapta.

Vidnosini Batkiv și copiii cu pietre sunt depozitați în tipuri unice de opțiuni.

VARIANTA A. Părinții și copiii văd un stil de nevoie dintr-un spirit reciproc.

Takі vіdnosini harakterizuyutsya, Perche pentru toate, de atmosfera zagalnoyu sіm'ї cea mai mare măsură: poryadnіstyu, vіdvertіstyu, vzaєmnoyu dovіroyu, rіvnіstyu în vzaєminah, umіnnyam batkіv chuyno zrozumіti World ditini i Yogo vіkovі Cerere, їh glibokoї batkіvskoї prihilnіstyu, postіynoyu gotovnіstyu la vzaєmodopomogi, spіvperezhivannyam , umіnnyam înfrumusețat la ceasul vieții.

VARIANTA B. Părinții își îngrijorează și îi interesează pe copii, iar copiii merg cu ei cu sentimentele și experiențele lor, dar nu pentru o altă nevoie.

Această opțiune se caracterizează prin mai puțini pași de contact. Numele bunăstării, ale glibinny, inelul secret al celor sparte, capul casei a fost văzut de prietenii taților și de copii. Unele motive tipice pentru un astfel de fenomen pot fi jignitoare:

- deyakі razbіzhnostі mіzh personaj vimog batkіv și іkh comportament special;

- lipsa subtilității chuine, spirituale, tactului părinților în anumite situații specifice, lipsa pașilor activității lor în ceea ce privește accesul la copiii lor;

- posibilitatea faptului că tati nu se „ridică” psihologic în spatele dinamismului, dezvoltării rapide a copiilor.

Podbnі, a lăsat gheața, semnele distrugerii în copiii vіdnosinei dau părinților o perspectivă pentru gânduri serioase.

VARIANTA V. Shvidshe tati va intra în interesul și viața copiilor, nu copiii înșiși să meargă cu tati.

Tse - cel mai minunat, la prima vedere, aparent între tați și copii. Tati aruncă o privire mai atentă asupra vieții copiilor de la cei care au găsit și care au simțit dragoste și respect. Părinții sunt dispuși și capabili să curețe copiii de inadecvare, să se ferească de nesiguranță, să-i ajute. Copii tse rosum_yut, dar nu acceptă. Concluzia este că părinții cu rang înalt sunt zdrobiți în întregul vipad despre cultura lor pedagogică scăzută. Tatăl Bazhannya pentru a-și ajuta copiii, copiii lor sunt interesați de ei, nu se așteaptă să-i supravegheze pe cei deștepți să meargă în lumea copiilor fără atacul și intruziunea privirilor lor, fără nervozitate și anticipare.

VARIANTA G. Copiii Shvidshchuvayut văd bazhannya pentru tati, tatăl lor vrea să adâncească interesele și copiii cu calcan.

O astfel de variantă este frecventă în cazul preocupării copleșitoare a taților cu ei înșiși, roboți, înecați și propriile interese. Nu se întâmplă adesea să ne întoarcem în lipsa de vizibilitate a robiei tatălui, pasivitatea taților în spilkuvanni cu copiii, ceea ce este comun pentru restul aproape imaginii, a încrederii în sine. Și toată curtoazia naturală, dragostea față de tați s-a pierdut, iar copiii văd că bazhany are succes și este torturat, știu că tații sunt încă copleșiți de cei buni.

VARIANTA D. Comportament, pragmatismul copilului este luat de părinți negativ, iar cu tot tatăl, mai devreme, vine cursa.

Acest tip de situație ar trebui să fie legat de particularitățile copiilor, întrucât întreaga lume nu poate evalua câți tați, care sunt îndrăzneți, sunt îndreptați spre binele familiei. Este corect să fii chinuit de părinții unilaterali, să mergi la școală, să fii sănătos, să fii înecat în copii și, în unele cazuri, să fii imoral. Una peste alta, este firesc, așa că tăticul se lovește de tot, astfel încât să le poată oferi copiilor o școală morală și fizică. Ieșiți din viața voastră în cunoștință, uitați-vă la duhoare pentru a fi mirosit, explicați poate moștenire un astfel de comportament, ale nashtovkhuyutsya nerіdko pe nerezonabilitate, nevіr'ya, opіr. Este important ca tati să înceapă să crească mult la copiii lor, au dat dovadă de răbdare, au fost pregătiți pentru toate motivele și argumentele, așa că în copilărie, fiind o idee bună, poți să te copleși, dar eu nu vreau să am dreptate, dar nu vreau

VARIANTA E. Comportament, pragmatismul copilului este luat de părinți în mod negativ și, în același timp, mai devreme, ar putea veni rasa copilului.

La sfârșitul zilei, tăticul ia o poziție de confruntare de la cei care se micșorează spontan și de la o largă bazhanya de bunătate față de copii. Și apoi există unele neajunsuri speciale ale taților, deoarece aceștia nu ascund posibilitățile, pentru că nu le pasă de nevoia de a-i aduce în propriile lor, în personalitățile lor unul câte unul și de către copii. De multe ori se manifestă prin nervozitate, fervoare, intoleranță până la gândire. Este deosebit de rapid pentru copii să reacționeze la poftele părinților înainte de piyatstva. Tse viklikak un protest ascuțit din partea copiilor. Starea situației este, de asemenea, afectată de lipsa de tact pedagogic a taților, deoarece aceștia acceptă adesea cultura străină. Conflictele de ospitalitate pot fi recunoscute prin surditatea emoțională a taților, astfel încât un copil al unui copil este deosebit de vulnerabil în frigul experiențelor emoționale subtile, al sentimentelor emoționale, al copiilor care aspiră, deoarece nu înțeleg creșterea. Conflictele, în care copiii au dreptate, sunt pline de moșteniri speciale - o imagine copilărească, o bună răutate a copiilor și a taților.

VARIANTA J. Tatăl și copiii se înșeală.

O grămadă de imagini ale copilăriei și ale tinerilor pіdlіtkovy vіku treceți de la etapele „intrării în propriile lor” cu o mână de situații episodice, dar apoi, deoarece tații nu sunt esența a ceea ce trebuie văzut, nu schimbați tactica de a fi pus în fața copiilor, - mai târziu, toți trandafirii. Părțile jignite vor fi consumate de dezbateri inutile și dovezi reciproce, pas cu pas ținând cont de sunetul auzirii și motivând unul.

VARIANTA 3. Rizni în schimbul tatălui și mamei, pentru "pe cine iubești mai mult?"

Majoritatea familiilor taților nu au nevoie de o calitate mai bună a vieții pentru copiii lor. Este demn de răutatea spiritelor, de răutatea câștigurilor, de tonul răutății, de natura răutății și de pedeapsă, de rătăcirea sentimentelor cuiva și de T. Cu copiii, tu pot fi copiii înșiși: vedeți copilul în spilkuvanny cu un copil pentru restul timpului cu celălalt. Există o mulțime de vipadoks, dacă este necesar să ghicim, același set de atitudini și bun simț este adevărul elementar al culturii pedagogice din Batkiv.

VARIANTA I. Dezvăluind în schimbul celorlalți și al averii.

Puteți vedea câteva dintre cele mai frecvente cauze ale tragediei familiale.

1. Handicap pedagogic al taților. În mod semnificativ, numărul taților atacați înainte de a fi încălcat, nu înseamnă plierea și informațiile generale ale celei mai puține manifestări pedagogice. Și chiar dacă mirosul mirosului a fost găsit în familie, în școală și în primul rând, atunci ei au o iluzie de cunoaștere ca urmare a procesului de răutate. Despre paradoxuri, KD Ushinsky a scris: „Arta vikhovannya este acea specialitate, care este mai importantă pentru toată lumea să fie construită în dreapta, cunoscută și inteligentă și, pe de altă parte, lumină în dreapta”.

2. Zhorstki, mayzhe metode barbare de „pseudoeducare”, în urma cărora copiii se tem să se teamă, să urască, să-și înfurie părinții și să fie, într-un fel, să se trezească în fața lor.

3. A fost creat pentru copilul idolului familiei, al bunătății, al mângâierii, capriciosului, scâncetului său și, ca urmare - a poporului său centric și nesocial-baiduzha.

4. Problemele familiei vikhovannya. conflictele familiale

latura inevitabilă viață de familieє conflict... Motivele pentru acest lucru pot fi găsite în multe moduri: diferența dintre manechine și impulsul căilor de reparare, precum și creșterea copiilor, costul banilor etc.

pid confruntare familială să ajungă la concluzia situației de frecare ilegală, în care membrii familiei văd starea experienței emoționale, să fie în centrul disconfortului psihologic și să se gândească la problema cu metode unilaterale, fără compromisuri.

Conflictul, de regulă, este generat de un întreg complex de motive. Ale, conform principalului motiv principal, conflictul poate fi grupat, după ce s-a revărsat în baza principalului motiv pentru care s-a făcut acest lucru:

Hisismul este unul sau amândoi prieteni;

În funcție de nevoile materiale ale unuia sau ale ambilor prieteni;

Auto-evaluarea unuia sau a ambilor prieteni este invidiată;

Razbіzhnіst uyavlenіst prieten despre rolurile colovіk, echipa, mama, tatăl, capul familiei;

Nevmіnnya prietenii spіlkuvatisya unu la unu, cu rudele, cu prietenii și știu;

Razbіzhnіst aruncă o privire către guvernul de acasă;

O mulțime de priviri spre răutatea copiilor;

Riznitsya în tipurile de temperamente ale prietenilor și inevitabilitatea în vrahovuvatytse în vzaimins.

razr_znyayut conflikti constructiv(Ca urmare, rezolvarea problemei este permisă să fie acceptată) distructiv(Există tensiune, dovezi ale inevitabilității unor conflicte ulterioare, supărare).

Conflict în familia taților și copiilor din regiunea Ridko Vinikak Vipadkovo și Raptovo. Natura însăși a glumit despre amabilitatea lor reciprocă, după ce a văzut acest avans gratuit în temere de dragoste, consumând unul în unul. Conflict - zhorstke zіtknennya, agresivitate emoțională, sindromul durerii vіdnosin. Și în organizație, ca și vdomino, este un semnal de dashing, un „strigăt” fiziologic despre ajutor suplimentar.

La propria dezvoltare, o confruntare trece printr-o serie de etape: victorie, devenire, maturitate, re-dezvoltare. Pasul pielii își transferă propria logică de comportament a participanților la conflict. Aflați și recomandați imediat pentru nobilimea ostilităților și conflictelor, pentru cei care sunt mândri de ei și pentru cei care sunt mai predispuși să facă acest lucru. De exemplu, se recomandă să nu treceți peste bord la negocierea faptului că este corect, este vinovat, dar în ocazii speciale unul, dar analizați cu calm apelul în sine, latura substanțială a situației, încercând să nu treceți frontiera respectivă, este mult de confuzie, în spatele porții; Inodi ajutor suplimentar pentru studiul „judecătorilor” activi; afla esența problemei din bugetul emoțional; merită lauda și încearcă să ajungi la un compromis.

Mai ales vikhovna care înseamnă în patria mamă autoritatea a crescut. Deyakі tati, pentru cei care au probleme cu copiii răi, pentru cei care sunt bolnavi mintal, că autoritatea este dată de la natură, dar autoritatea este un talent special, iar dacă nu este, atunci este necesar să se împace. Tatăl tău are milă. Autoritatea poate deveni o familie slabă, este important, dacă vă aflați în publicațiile cu adevărat prioritare: în vizibilitate și bunătate, în portrete și în sunete în toate cele potrivite, în trecut și în veștile bune.

Din păcate, este păcat, tati va începe, deoarece vor avea propria lor autoritate în pedagogii hibnykh. Psihologii și educatorii numesc yoga autoritate hibny. Până la numărul autorităților pline de har, care ar trebui să fie precaut, recunosc:

„Autoritatea sufocării” - tăticul de la piele conduce la luptă, dacă există vreo mână sau mână, apucând pentru o centură, pe pielea nutriției copilului se simt aspre, vinovăția pielii este de prisos. O astfel de metodă a fost folosită de copiii trimatilor pentru a fi dat de la tatăl lor, care a dat naștere unor prostii copilărești și a copilăriei umane, iar în aceeași oră, au fost trimiși la copii;

„Autoritatea țării” - Există tati, cum ar fi perekonani, că copiii au fost lăsați la țară, trei dintre ei sunt mai puțin roz, ochii apar doar în fața lor în calitate de șefi: au propria lor viață, propriile interese, propriile lor gânduri , nu despre ele;

„Autoritatea fanfaronării” - o anumită autoritate va fi asupra taților revelați deyakykh, cum se merită duhoarea, cea mai importantă și cea mai importantă, iar duhoarea va fi arătată pe piele tuturor, și în acest număr - copiilor lor. Duhoarea fără să-ți dai seama de demnitatea ta și de comunicarea scandaloasă cu ceilalți oameni nu este surprinzătoare, dar un astfel de comportament repetă toți copiii;

„Autoritatea pentru pedanterie” - Faptele tatălui sunt inspirate de faptul că copiii sunt vinovați de piele și de cuvânt cu îngrozire, iar copiii sunt ghidați de birocrație. Duhoarea este cea mai de temut, copiii nu credeau că duhoarea ar putea avea milă. Yak bi dad nu a agresat greșit, duhoarea a fost la fel pe cont propriu: au spus - înseamnă, așa că o voi face;

„Autoritatea rezonanței” -În cele din urmă, tatăl apucă literalmente copii cu războinici și gardieni fără sfârșit, astfel încât duhoarea este inspirată de faptul că există înțelepciune pedagogică în societate. Tăticii au fost capabili să se încheie, fiind buni și infailibili, viața copilului protestând împotriva sa, fără participarea sa;

„Autoritatea iubirii” - cel mai răspândit și chiar cel mai favorabil tip de iertare către autoritate. Cuvinte nіzhni, Laski, neștiind în dragoste, să roască copiii din cercul copleșitor. Tati aleargă gelos după virazul ochilor copilărești și literalmente vimagayut dragoste și nevoie. Dacă copilul nu poate fi auzit, atunci el va fi alimentat cu putere, de ce nu ar trebui să-l iubească pe tată. O astfel de familie este plină de viață în marea sentimentelor sentimentale și nimic altceva. Ditina cu malikh rokiv a început să funcționeze, astfel încât oamenii să se obișnuiască, să graviteze și să se îndepărteze de această vigodă - ca urmare, să câștige pentru a se implica în intriga și manipularea simțurilor altora;

„Autoritatea bunătății” -în capătul capului tăticului, dorește să râvnească auzul copilului cu ajutorul propriei sale înțelegeri și pulpei; Trebuie construit, astfel încât copiii să-i iubească pentru bunătatea lor. Mirosul de duhoare în fața copilului sub forma unui înger bun, care este gata să sacrifice ceea ce merită, doar dacă totul ar fi în siguranță. Duhoarea este permisă pentru copii, nu este o Skoda. În curând, într-o astfel de familie, copiii vor repara porunca, vor fi ajutați de primchii lor. În unele batka, nu este mare lucru, dar cel mai adesea nu dă niciun rezultat;

„Autoritatea prieteniei” - prietenia dintre tați și copii є într-un mare vikhovny zasob, deoarece este dincolo de limita extremă, pentru care urmează să fie reparat procesul revoltător. Pentru astfel de copii, copiii își fixează capacele peste bătrâni, peste tati, peste pielea de pe piele, dorikati, dar duhoarea nu este atât de rea, ca o nevoie. Cu toate acestea, în acest tip de vipad, prietenia este foarte timpurie, așa că iac ești incomod fără un povaga reciproc;

„Autoritatea de cumpărare”- în tot felul de vipadku se spune că se scaldă în cadouri sau obitsyankami, scho le promite copiilor, să-i jefuiască cu ipocrit și mercantil. Copiii povestesc despre întrebările lor doar la luminile care le sunt vizibile, dar tati a plătit pentru copiii lor buni, - duhoarea negativă este înțepenită, cu atât mai nesigură și mai sârguincioasă.

5. Contactul psihologic dintre tați și copii

Oskіlki pare că un grup mic trece prin prima fază de dezvoltare, același număr de puncte ca înainte va fi diferit. Nebezpeka pentru batk_v polyagaє în asta, care cauzează vidhilennya dezvoltarea psiho copiii (pentru că nu doresc să se arate în dezvoltarea individuală) sunt ușor de aruncat în locul greșit, de a se întinde pe foarte mult. Protejați-le la visnovka cu o mare importanță. Glisați dragostea copilului în modul de a iubi, despre lucruri noi, imediat de conflictele părinților. Prețul este necesar pentru dezvoltarea unui special contact psihologic, la care se poate ajunge nu prin vitrate materiale, ci printr-un atașament larg față de tot ceea ce se vede în viața și sufletul unui copil.

Când provoacă un contact psihologic cu copiii, psihologii recomandă taților să atace:

♦ acceptați copilul ca atare, cum ar fi câștigat є, vedeți dreptul de a fi diferit de ceilalți, memoria despre această individualitate, fiți obișnuiți atunci când copilul este prins de adresa copilului, încercați să nu dați niciun fel de negativ special;

♦ lumea a crescut copiii au dreptul să crească încrederea în sine, să își adauge propria autoritate;

♦ oferindu-i copilului posibilitatea de a vedea inevitabilitatea moștenirilor negative ale copiilor lor, este logic să explicăm motivul acestor moșteniri;

♦ recunoașteți dreptul copilului, care a crescut pentru a arăta simpatie și stabilirea contactelor emoționale în postura unui copil, transmiteți „gelozia tatălui dvs.”;

♦ nu cădea în tabăra „iubirii slinky” unui copil, dați capacitatea de a-și dezvolta independența;

♦ fiind precaut să arate „hisismul tatălui său” - bazhanya „zrobiti” de la propriul copil, ar trebui să poți să-ți schimbi propriile idei, dar nu indiferent față de acei copii care nu s-au săturat de ele;

♦ a deveni copil;

♦ Cultivarea Mamagatisya în dialogul patriei, examinarea mentală a situațiilor, problemelor, scopurilor;

♦ mai des să propună vibrații din alternativele decilkokh;

♦ extindeți gama morală, nu materială zaokhochen;

♦ pe aplicație specială Aflați de la copil afirmația corectă despre sistemul de priorități de viață, despre modelele de sisteme și unitățile de stocare interne.

La sfârșitul zilei, este semnificativ faptul că fericirea muncii, care trece prin suspendarea rusă, se află în mijlocul școlarilor promisiunilor șefi de dezvoltare a tehnologiilor psihologice și pedagogice și a prezentării practice. Rishennya Bagatiokh Pitan activitate profesională să acumuleze cunoștințele componentelor teoretice și aplicate în psihologie și pedagogie.

Hrană pentru auto-revizuire

1. Cine are specialitatea psihologiei și pedagogiei ca disciplină?

2. Descrieți structura și stăpânul disciplinei de bază „Psihologie și pedagogie”.

3. Vezi subiectul și obiectul psihologiei, dă-le o descriere.

4. Începeți dezvoltarea cunoașterii psihologice.

5. Să arate locul psihologiei în sistemele științelor și natura interconectării.

6. Numiți teoria de bază, școlile științifice și conceptele de psihologie contemporană.

7. Descrieți metodele de bază ale psihologiei.

8. Depășește psihologia de bază.

9. Vezi principalele macrocaracteristici sociale și psihologice ale oamenilor.

10. Dă valoarea psihicului oamenilor. Yaka її structura?

11. Deci și homeostazia?

12. Informați despre dezvoltarea psihicului în procesele de filogeneză și ontogeneză.

13. Care este structura afacerii?

14. Descrieți sub'єctul activității.

15. Depășește puterea probelor.

16. Schimbați grupul de fenomene mentale.

17. Descrieți principalele procese psihologice.

18. Cine are „conceptul I”?

19. Cum este relația cu cei neînsoțiți?

20. Revizuirea proceselor mentale de bază.

21. Ce semnificație are să vezi în viața oamenilor?

22. Știi ce vezi?

23. Ce se injectează în procesul de a vedea?

24. Oferiți o descriere a proceselor de luare în considerare.

25. Care sunt bazele fiziologice ale spiritelor?

26. Care sunt specialitățile copilului?

27. Denumiți tipul de produs și caracteristicile.

28. Descrieți zi de zi procesul de depunere.

29. Ce depozit este baza fenomenului?

30. Care sunt legile de bază ale fenomenului?

31. Descrieți relația cu procesul mental.

32. Descrieți principalele vidi uvagi.

33. Respect pentru autorități?

34. Cine are respectul polyaga zvyazok pentru procesele psihice din shim?

35. Care este sensul respectului în puterea oamenilor?

36. Descrieți memoria ca un proces mental.

37. Numiți principalele procese ale memoriei.

38. Cum vedeți memoria?

39. Cine ar trebui să fie numit uyavoyu?

40. Care sunt principalele lucruri pe care le vedeți?

41. Descrieți creativitatea și creativitatea.

42. Dă Mă întorc la mărturie ratat.

43. Descrieți punctele de vedere individuale în sensul eficienței.

44. Dați caracteristicile funcțiilor mov și її.

45. Yak legat între mine și mesajul meu?

46. ​​Numiți tipul de putere.

47. Deci și emotsii și stimă, în ce înseamnă asta?

48. De ce oamenii fac cu ochiul și se simt ca oameni?

49. Care este diferența dintre dispoziție și afect?

50. Descrieți oamenii viscerali.

51. Introduceți structura specialității în psihologie.

52. Viznachte înțeleg percepția și atracția în psihologie.

53. Ce factori turnați în forma specialității fakhivtsya moderne?

54. În ce sp_vidnoshenni există un număr și motive de performanță?

55. Descrieți principalele puteri și tipuri sistem nervos oameni.

56. Ce fel de temperament?

57. Descrieți tipurile de temperament.

58. Dă valoare personajului. Cum evoluează personajul din temperament?

59. Care sunt tipurile și individualitățile personajului?

60. Yak clasifică caracterul orezului?

61. Cum poate fi modelat caracterul oamenilor? Care este personajul tău?

62. Include înțelegerea sănătății?

63. Oferiți o clasificare a sănătății.

64. Care este creșterea talentului?

65. Ce depozit este baza pentru dezvoltarea beneficiilor pentru sănătate?

66. Vezi principalele caracteristici ale grupurilor mici.

67. Dă vizele echipei.

68. Ce este acceptat de psihologia colectivului muncii?

69. Ce metode și reguli folosesc pentru relațiile reciproce?

70. Cine are un polyagu al înțelegerii „liderului” și „kerivnik”?

71. Descrieți grupul mic de șapte yak.

72. Viznachte, scho este și subiect și obiect al pedagogiei.

73. Metode pedagogice de bază pererahayte.

74. Viznachte mіstse pedagogie în sistemul științelor moderne.

75. Cine are specialitatea pedagogiei ca știință?

76. Reexaminează principalele categorii de pedagogie.

77. Cine are ziua să sărbătorească fenomenul social?

78. Revizuirea funcțiilor sociale și culturale ale educației.

79. Descrieți sistemul de iluminare.

80. Care sunt caracteristicile speciale ale spațiului luminos modern?

81. Descrieți principalele modele de iluminat.

82. Cine are o vedere asupra sistemului de sănătate rus? sisteme de iluminatіnshikh terenuri?

83. Tip pererahayte și instalații sanitare din Rusia.

84. Extindeți esența procesului pedagogic și descrieți componentele sale principale ca un sistem integral.

85. Vezi legile de bază ale procesului pedagogic.

86. Extindeți principiul de bază al didacticii.

87. Descrieți sistemul principiilor educației în școlile vish_y.

88. Revizuirea funcțiilor noului venit.

89. Crăpați înțelegerea metodei navchannya. Dați o clasificare a metodelor de pornire.

90. Schimbați și dați o descriere a principalelor sisteme de organizare a procesului pedagogic.

91. Introduceți forma de organizare a activității primordiale în ipotecile primordiale.

92. Cine are robotul auto-stilat al elevului? Yaki, vezi?

93. Care sunt elementele ciclului de management?

94. Pererahayte tip de analiză pedagogică cu același sens.

95. Extindeți caracteristicile speciale ale controlului pedagogic la toate școlile.

96. Formulează legile de bază ale comportamentului.

97. Razkryte zm_st vikhovannya principii, haina tieskh cravate.

98. Dă o descriere a zilei și a zilei procesului de răutate.

99. Acordați valoarea motivației de sine și pictați valoarea pentru oameni.

100. Deschideți relația dintre vikhovannya și auto-vykhovannya.

101. Descrieți interacțiunea pedagogică sem'yu yak sub'ekt.

102. Cine are principala sursă de familie vikhovannya?

103. Principiul Pererahayte al familiei vikhovannya.

104. Descrieți stilurile din familie.

105. Care este același conflict?

106. Descrieți principalele tipuri de tați și copii comuni.

107. Ce fel de milă merge la unicati atunci când se stabilește un contact psihologic între tați și copii?

110. Cum să stabilim un contact psihologic între tați și copii?

Pentru studenți, în liniște, trebuie să înceapă să lucreze la abstract, de regulă, pentru a determina nutriția, legată de metoda de scriere și de proiectare a robotului. Fie că este o știință, mă voi gândi la o minte creativă înainte ca sfârșitul practicii științifice în viziunea reziduală să fie cu adevărat individuală. Dar, totuși, este posibil să se facă o referire la abordarea metodologică, să se dea o recomandare.

„Un rezumat este o wikklad scurtă și precisă a modificării documentului, care include principalele puncte de vedere și viziuni reale, fără interpretări suplimentare sau respect critic al autorului” (Standardul internațional GOST 7.9-95).

Rezumat * este o scurtă wikklad în formă scrisă, dar sub formă de informații publice despre schimbarea practicii științifice și motivul schimbării în cealaltă, precum și o privire directă asupra literaturii de cântat.

Pe baza cursurilor și a lucrărilor științifice de înaltă calitate, a articolelor științifice, a disertațiilor, a monografiilor și a altor studii științifice, rezumatul nu transferă rezultatele studiilor științifice independente. Yogo zavdannya - faceți publicitate cu alții, problema viklasta pe baza faptelor, culese din dzherel.

Eseul Ale nu este o simplă relectură a ceea ce a fost citit, ci un robot serios, care este pregătirea cântării autorului. Ordinea membrilor personalului șef este conștientă de caracteristicile persoanelor responsabile, referendumul este de a pune nu mai puțin importante obiective primare-metodice, autorități și roboți științifici. Prețul este pentru acele glume vibrante, bibliografice, revizuirea și analiza faptelor, poziția viznovilor, modul de participare la persodel, gruparea și victoriile logice ale materialului, împăturite în lista proiectării victorioase a manualelor.

În procesul de robotică pe abstract, elevul va percepe posibilitatea de a analiza literatura științifică, stăpânind metodele sfaturi științificeși elementele de bază ale scrierii de instruire robotică. Scrierea unui eseu cu o mulțime de cunoștințe despre materiale, cum ar fi starea de până la o disciplină pre-juvenilă, folosirea unui nivel scăzut de sfaturi de scorțișoară, ajută la găsirea unui interes și la atragerea cât mai multor tineri cu putință.

1. Vibrați-le pe cele abstracte

De regulă, studenții sunt încurajați să vibreze pentru a finaliza o gamă largă de subiecte eseu. Este și mai important să vibrați corect subiectul, în același timp, eseul este vinovat că a fost învățat, adică să acorde interese cognitive speciale ale autorului. În plus, subiectul nu este de vină pentru că este străin, la nivel global, astfel încât, dintr-un anumit motiv, o mică dezbatere asupra robotului nu permite criticile.

La alegerea celor care sunt crăpate pots_kavitisya, unele nu vor fi iluminate în literatura științifică emergentă. Pentru o gamă largă de cataloage tematice de biblioteci și dușuri de bibliotecă de bibliotecă. Informații despre literatură pot fi, de asemenea, culese din aparatul pre-biblio-grafic atribuit subiectului.

2. Literatura Підбір

Dacă vibrați cu aceste rupturi, treceți la selectarea literaturii generale. Aici, este necesar să se dezvolte literatura științifică și publicarea unui personaj de știință populară. Orez în literatura științifică recognition recunoașterea echipamentelor de pre-bibliotecă și bibliotecă, publicații la institute academice proeminente, universități extraordinare, muzee etc.

Lectura literaturii științifice în contextul instrumentelor artistice, de dezvoltare și informaționale și specifice. Dacă nu sunteți deștepți în ceea ce privește termenii, nu trebuie să căutați în glosar, manual sau enciclopedie. Să lucrezi pe cunoștințe cu o temă științifică diferită, mai frumos de la lectură, este robust de un personaj zagalny, care trebuie adus la o mulțime întreagă, pas cu pas intrând în problematică și trecând la literatura de specialitate de liceu. După analiza citirii, este necesar să scrieți, la vederea tezei, să formulați semnificația de bază a blocurilor și să scrieți cuvintele. Otrimanie ca urmare a roboticii din literatură și material, de regulă, schimb obsyagul necesar în abstract. Este necesar să se stabilească un plan pentru zonă și, după ce a vibrat materialul necesar din materialul dirijat, să se construiască o versiune finală a rezumatului.

3. Plierea conturului eseului

Motivează corect planul abstractului pentru a servi ca ureche de organizare în robotul elevului, completând sistematizarea materialului și asigurând post-prezentarea săptămânii. Planul urmează să fie organizat individual conform planurilor robotului, cu toate acestea, cu toată agilitatea din tradiție, manifestarea defecțiunilor de debut este evidentă.

Intrare ……………………………………………………………………………….

Capitolul 1. În afara denumirii capitolului ......................................... ... ..

Capitolul 2. În afara denumirii capitolului ......................................... ... ..

Visnovok (sau Visnovka) ............................................. .................. ..

Lista literaturii victoriei .............................................. ...

Dodatki (distribuit opțional - pentru examinarea autorului) ...... ..

Împotriva pielii cu pererahovannyh razdіlіv, ar trebui aplicată o parte;

La intrare, acestea sunt bordurate cu acele vibrații care sunt formulate ca meta-roboți. Partea principală a rezumatului este stocată într-unul sau mai multe decile razdiliv (conform opiniei autorului). În calitate de capete ale lanțului, duhoarea vinovăției este legată în mod logic una de una. Visnovku are o mulțime de victorii în partea principală a materialului, se formulează visnovka zagalny, se pare că autorul rezumatului este deosebit de nou pentru el însuși. Problemele de visnovka, este necesar să fie vrahovuvati, deoarece în literatura științifică se poate dezvolta punctul de vedere asupra problemei date în abstract. De îndată ce este redat în partea principală, atunci este necesar să o vedem în partea principală, deoarece din punct de vedere este mai important pentru autorul rezumatului.

4. Robot peste abstract

După ce ați vibrat subiectul, după ce ați terminat whisky-ul din literatură și ați scris planul, puteți continua fără notificare prealabilă înainte de a scrie rezumatul. Elevul trebuie să urmeze echipa, astfel încât materialul să fie exact așa cum a fost formulat la începutul robotului, precum și titlul capitolului.

În plus, deoarece este necesară forma unei versiuni chornovy a rezumatului, este necesar să scrieți un text. Autorul nu cunoaște cuvântul pentru piele în textul scris de el, indiferent dacă este judecată, termen sau rezultatul mesajului. Abstractul este de vină pentru scrierea bună a științei limbii mele. Aceasta înseamnă că aceștia sunt vinovați de normele străine de limbă literară și de regulile gramaticale, precum și de asigurarea particularității limbajului științific, acurateței, unicității și terminologiei speciale. În literatura științifică, este permis să ridici doar fabulosul rapid: „vezi”, „I t. P.”, „I t. D.”, „În.”, „Ave.”, „S.” și faptele celorlalți. Yakshho vinik a rezumat în puterea victorianului acelui chi rapid și mai frumos decât cuvântul sau scrie mai multe cuvinte. Este inacceptabil să ridici semne de stenografie, cuvinte argotice, simboluri și foarte repede, care pot părea să fie în mijlocul oricărui profil; Glisați și modele gramaticale pliabile unice.

Numele Vlasny (nume, nume de organizare etc.) Transcrieri permise ale numelor autoritare sau traducerea acestora în abstract cu adăugiri în arcuri la prima zgaduvanny a numelui autoritar în scrierea originală.

În literatura științifică modernă, se adoptă un stil nespecific al lui Viklad, adică "," Slid accept to uvaga, scho. "," Vikoriștii au fost testați în experiment. »Etc. Mișcarea științifică este văzută din mișcarea publicității, că știința robotului nu este de vină pentru răzbunarea judecăților jalnice și copleșitor emoționale, a propagandei și a stingerii premiate. Poziția autorului este vinovată, dar „externalizată activ și fără precedent. Textul rezumatului nu este vinovat de interpretarea greșită a schimbării documentelor. Știința înseamnă, pe lângă unul, validitatea argumentelor, faptelor, omagiilor, care ar trebui incluse în abstract.

De mare valoare Aș putea să înțeleg corect interpretarea acurateței și a științei sale. Supraviețuitorii termenilor sunt vinovați, dar sunt acceptați sau dați pe baza sugestiilor autorului. Terminologia științifică trebuie să înțeleagă implantarea nejustificată a unor termeni specifici și, în cazul stazii, să explice semnificația în arcade sau vin.

5. Încadrarea citatelor, prepararea vinului și vinului

Probabil, există câteva modalități de a face citate, băuturi și vin.

2. La citatele inodi există un decalaj în text. În acest sens, se înțeleg trei pete, de exemplu: V.M.

3. Dacă citatul este doar o parte a propoziției citate, atunci când labele par să pună trei pete, de exemplu: A. Ya.

4. Citatul poate fi inclus în textul autorului ca parte a propoziției. Într-un astfel de vypad într-un stâlp în labe, ale scrise din marea literatură, de exemplu: V.G. "1;

__________________________

1 Afanasyev V.G. - M., 1974. - P. 41.

5. La eforturile autorului de a controla vinul, de a controla vinul din cauza semnificațiilor pielii, de exemplu: etapele procesului de gestionare 27.

________________________________

25 Vishnyakov V. G. Structura organelor de stat ale administrației suverane Radiansky. - M., 1972.

26 Valuyov A.A. - M., 1983.

27 Afanasyev V.G. - M., 1974.

Pe măsură ce textul principal al rezumatului este desenat prin intervale de 1,5, vinul alunecă printr-un interval. Numerotarea vinurilor poate fi succintă și post-mortem.

Atât cu citat direct, cât și când parafrazez, este important nu doar să introduceți o citată în text, ci să o legați de contextul robotului dvs., deoarece puteți vbuduvati mai frumos în lumea voastră. Citatul este vinovat, dar este legat de argumente despre cum să se răzbune în lumile anterioare și în avans ale autorului.

Glisați, în funcție de unicitate, citarea enciclopediilor, cărților de vocabular, manuale și manuale metodice. Este inadmisibil să combinați cotațiile decilkoh într-una.

6. Plierea listei de literatură și dzherel

Vidomosti despre vikoristani dzherela să fie introdus aparent până la GOST 7.1-84 "Descrierea bibliografică a documentului: Liniile directoare generale și regulile de pliere." Lista generală a victorianului, atunci când scrie rezumatul literaturii și dzherel, este vinovată de includerea a cel puțin cinci naymenuvan. Numai acei roboți sunt incluși în listă, deoarece sunt fără mediană în abstract (duhoarea este citată, pe ei є mirosit sau duhoarea a servit drept punct de referință în conceptul formulat al autorului, așa cum este indicat la intrarea). Nu este posibil să adăugați la lista de lecturi, dar nu vicorii în cărțile robotizate, cum ar fi rescrierea din cataloagele bibliotecii sau preluate din bibliografia din alte cărți.

Literatura este stocată (presărată pe rusă, uneori pe filmele de pe pământ) într-o ordine strict alfabetică - fie pentru poreclele autorilor, fie pentru numele creatorului, dacă autorul nu este semnificațiile. Lista literaturii poate fi numerotată în mod obișnuit. Zagalny vimogi și regulile descrierii bibliografice ale dzherel se bazează pe un standard suveran demn.

Descriere bibliografică:

– cărți (un volum):

titlul cartii.

... - misce vidannya (misto)

: Nume vidavnistva.

Rik vidannya.

de exemplu: A. A. Stepanov Recomandări metodice pe baza literelor roboților. - M.: Alpha, 2002.

- okrymogo tomi z bagatotomny vidannya:

titlul cartii.

: În volumele skіlkokh vyshis văzut.

... - misce vidannya (misto)

: Nume vidavnistva.

Rik vidannya.

... - numar de volum.

de exemplu: Andronov V.I. Vibrani creează: În 3 volume - M.: Mir, 1977 .-- 2 volume.

- articole din colecție:

titlul articolului.

// Voi denumi colecția.

/ Despre editor.

... - misce vidannya (misto)

: Nume vidavnistva.

Rik vidannya.

... - numărul văzut.

de exemplu: Losev G.N., Rizhkov E.D. Aver'yanova I.I. - M.: Editura MAI, 1999. - Nr. 3. - P. 34-37.

- articole din reviste:

titlul articolului.

// Voi denumi jurnalul.

... - misce vidannya (misto)

: Nume vidavnistva.

Rik vidannya.

... - numărul văzut.

... - numerele primei și ultimelor pagini ale statty. de exemplu: Mikolaeva O. Yu. - M.: Editura MDPU, 2003. - Nr. 1. - P. 11-15.

Dacă autocolantul autorului este autorul, atunci ar trebui să fie introdus în ordine alfabetică. Cu numărul de autori, trei dintre ei sunt așteptați să termine titlul și primul, împletit cu adăugirile „i in”. Yakshcho autorul cărții nu este listat, este inclus în lista literaturii după titlu. Poreclele autorilor apar într-o vedere nazală.

În inventarul dzherel de lângă viteză, denumiți locurile Moscova, Leningrad, Sankt Petersburg, Rostov-pe-Don (M., L., Sankt Petersburg, Rostov n / D), denumiți celelalte locuri nu accelerează.

Voi descrie și dzherelul bibliografic victorios, dificil pentru cei victorioși, în listă. Isnu kіlka options ugrupovannya dzherel: alfabetic, sistematic, cronologic, în ordinea zgaduvannya din text, în funcție de tipurile de dzherel. La roboții studenți, faceți semn către principiul alfabetic vikoristovutsya, pentru yakim dzherela grupate în ordinea literelor alfabetului rus pentru numele autorilor sau numele cărților, deoarece autorul nu înseamnă. Creați autori, deoarece aceștia pot avea aceeași poreclă, rescrieți-i în ordine alfabetică după referințele lor. Dacă este necesar să faceți o copie a operei aceluiași autor, acestea vor fi desenate în ordine alfabetică după nume, sau în ordine cronologică - în funcție de stâncile zilei.

Dzherela pe mișcările іnzemnyh a pus în lista tuturor dzherelilor ruși în ordinea literelor alfabetului latin.

În plus, se recomandă includerea materialului care, dintr-un anumit motiv, nu este inclus în textul principal al robotului: tabele, diagrame, grafice, diagrame, imagini, fotografii, fotocopii de documente, bebeluși și altele. Paginile suplimentului pot fi numerotate prin părțile laterale ale rezumatului. Elementul de piele al programului este vinovat de mamă, îl voi numi sau îl voi explica. Creați, pentru orice articole suspecte, viță de vie în suplimente, pot fi, de asemenea, introduse în ordine alfabetică în lista literaturii vicariste și dzherel.

8. Completarea rezumatului

Rezumatul este afișat pe o hârtie albă în format ACh (297 x 210 mm) pe un singur arkush. Textul standard trebuie tratat la intervale de 1,5 pe computerele cu câmpuri ale răului, în partea de jos și în partea de sus nu mai puțin de 2 cm, dreptaci - nu mai puțin de 1 cm. New Roman Cyr ”, dimensiunea fontului 14. Toate laturile sunt numerotat. Pagina de titlu este inclusă în numerotarea din față, iar numărul 1 nu este pus pe cel nou. Un astfel de rang, primul număr anulat va fi numărul 2 pe un alt robot arkushi, pe care este plasat zmist (zmist). Numerele laterale sunt aplicate în partea de sus a părții în mijloc. Anteturile sunt distribuite de-a lungul liniilor textului din mijlocul textului, între antet și text există un spațiu, egal cu un rând.

Okremo este completat pe tabelele pregătite, grafice, diagrame și malunks. Funcția principală a materialului tabelar și grafic al câmpului este că, dacă servește ca o demonstrație directă a wikkladului logic al autorului, atunci ar trebui să fie îngrijită cu anteturi. Titlul tabelelor este plasat în partea de sus, cuvântul „Tabel” și numărul ordinal sunt scrise deasupra titlului celui dreptat, semnul nr. În sine nu este pus. de exemplu:

Tabelul 2.5.

Syrovina și materiale

Titlurile graficelor, diagramelor și malunks sunt scrise în partea de jos, cu toate picăturile deasupra rubricii rele, este scris cuvântul "Malunok" sau cel mai rapid "Fig." și se pune și un număr secvențial. Numerotarea tabelelor, mici și așa mai departe. Poate fi schițată în întregul text al rezumatului (o astfel de variantă este scurtă la roboții mici), precum și autonomă în pielea roboților. În acest fel, numerotarea materialului științific ar trebui să fie un rang ofensator: pentru masa 1 parte și pentru bebeluși vor exista numerele mamă 1.1, 1.2, 1.3 etc., în partea 2 - conform 2.1, 2.2, 2.3 și etc. .

Titlurile nu sunt vinovate de denaturarea foarte rapid, abrevieri, deși nu a fost discutat mai devreme în textul robotului. Materialul tabelar și grafic original poate fi plasat fără mijloc în textul abstractului numai dacă este scris, de exemplu, „div. Mic. 2.3 ", sau" datele imaginilor din tabel. 4 ", sau" ... este afișat pe grafic (fig. 1) ".

2. Glosar de termeni psihologici de bază

abstractizare - văzând clar un fel de semn al puterii subiectului, care apare cu ajutorul unei vivchennya mai detaliate.

adaptare - atașarea organelor sensibile la particularitățile stimulilor care acționează asupra lor cu ajutorul spiritelor bune.

accentuare - viziunea unui fel de putere sau semne asupra celei mai mici, dezvoltări speciale yogo.

Asociere - z'єdnannya, conexiunea manifestărilor psihice una câte una.

atracție - dependență, sorbind o persoană până la punctul de a fi fericit cu emoții pozitive.

a afecta - ore scurte, înfricoșător împotriva taberei unei puternice energii emoționale.

inconstient - caracteristicile puterilor psihologice, proceselor și devenirii oamenilor, deoarece depășesc postura cu sfera svidomostiei lor, dar dau aceeași infuzie asupra comportamentului lor, cum ar fi svіdomost.

bicicherism - vchennya, în care, în calitatea subiectului de sensibilități psihologice, se vede doar comportamentul oamenilor.

valenţă - natura metodei conștientizării psihologice, cum să se rotească în sensul respectiv, pentru evaluarea și evaluarea cine se află într-o colecție de valori.

învățarea verbală - trucul oamenilor din viață, cunoștințe, cunoștințe și îndrumare prin instrucțiuni verbale și clarificare.

Voi - puterea oamenilor, care apar în clădirea lor cu propriul lor psihic și copii.

Uyava - starea de a fi reprezentat ca o chestiune de fapt, sau de fapt nu un obiect funcțional, îl scoate din dovezi și îl induce în eroare.

spogad - revizuire bazată pe memorie, fie ea mai devreme din informațiile primite.

somnoros - procesul de primire și procesare a informațiilor umane de dezvoltare, modul de intrare în creier prin organizație.

Psihologia Gestalt - doslejens direct psihologic, scho winiklo în Nimechchin la începutul secolului XX, Am vizitat programul pentru dezvoltarea psihicului din punctul de vedere al organizării și al dinamismului în perspectiva valorilor speciale - „gestaltele”.

homeostazie - starea normală a proceselor organice normale din sistemul viu.

depresie - tabăra defecțiunii mentale, impunitatea, care se caracterizează printr-o scădere a forței și scăderea activității.

determinism - vchennya filosofică și gnoseologică, așa cum este posibil să se stabilească din motive active a tuturor aparențelor care sunt vizibile în lumină.

dualism - vchennya despre pătrat, suflet și corp autonom.

zapam'yatovuvannya - unul dintre procesele memoriei, ceea ce înseamnă că este introdus în memoria viitoare.

mecanisme date - înțelegerea psihanalitică, care înseamnă supremația accidentelor de nerecunoscut, pentru ajutorul unor persoane care se supun traumelor psihologice.

interacțiune - interacțiune.

introspecţie - clădirea este bine cunoscută și corectă în ceea ce privește pregătirea și organizarea în situații de viață pliabile, precum și transferul go-to-go.

conformitate - cedarea oamenilor adevărați din ghearele celor care se simt ca și cum ar fi, să apară în schimbarea comportamentului și a atitudinilor, până la poziția de măreție, ceea ce nu este suficient pentru oameni.

labilitate - puterea proceselor nervoase, care apare în starea sufletească, de a conduce o serie de impulsuri nervoase pe oră.

libido (Din lat. libido - tragere, bazhannya, dependență, pragmatic) - unul dintre principalele lucruri de înțeles psihanaliză, energie psihică specifică, care stă la baza tuturor manifestărilor sexuale.

Grup mic - numărul de persoane este mic.

modalitate - o înțelegere, care înseamnă calitatea martorilor, cei care sunt recunoscuți de cântăreți.

motivare - corpul intern al corpului, care este spontan înainte de primele acțiuni, procesul dinamic de gestionare a comportamentului.

ontogeneză - procesul de dezvoltare individuală a organismului sau a specialităților.

vidchuttya - un proces mental elementar, care este o imagine subactivă a vieții și a ființei în viziunea manifestărilor mentale ale celor mai simple puteri ale lumii.

perceptiv - să fie acceptat înainte de primire.

proprioceptiv - pansamente cu sistem de carne.

psihanaliză - vchennya, sustorona 3. Freud. Dezvăluie sistemul de idei și metode de interpretare a viselor și manifestările lor mentale inexplicabile, precum și diagnosticul și tratamentul bolilor mentale tinere.

extroversiune - Rectitudinea proprietății și respectul oamenilor în principal față de cei care o văd în jur.

3. Glosar de termeni pedagogici de bază

autoritar vikhovannya - conceptul vikhovna, care transmite ordinea voinței denunțătorului, se bazează pe inițiativele sugrumate și pe independență, astfel încât dezvoltarea activității și a individualității copilului să fie transformată.

Acmeologie - o știință, care este în măsura în care sunt atinse legile și faptele de atingere a culmilor profesionalismului, spiritul creator al oamenilor.

analiză - metoda de dozare științifică prin distribuirea unui obiect în depozite ale unor părți dintr-un ob'kta explicit dezarticulat prin intermediul abstractizării logice.

vikhovannya - activitatea șoferilor și a conducătorilor minții (materială, spirituală, organizațională) este special organizată pentru dezvoltarea specialității.

Comportament deviant - comportamentul de a adera la norme.

metode deductive - metode logice de utilizare a tributului dat de modul empiric, care va transfera ideile de la judecata out-of-the-box la ziua următoare.

stil democratic - stilul spilkuvannya al profesorului cu studiile, organizația pentru promovarea rolului subactiv al studiului la interacțiune, pentru studiul pielii la cea mai recentă referință. Pentru pedagogii, care apreciază un anumit stil, caracterizat printr-o atitudine activă și pozitivă față de savanți, o evaluare a abilităților, succeselor și eșecurilor lor, precum și a școlarului puternic inteligent, scopul și motivele comportamentului lor, inteligența este adecvată.

activitate - forma specifică a fundului istoric de suspans al oamenilor, activitatea internă (mentală) și de apel (fizică) a oamenilor, este reglementată de meteyu.

didactică - halucinația pedagogiei, a teoriei educației și a științei.

personal didactic - gestionarea zavdannya nauchno-praznavalnoy dіyalnіstyu.

material didactic - un sistem de obiecte, semne ale pielii pentru testul în procesul de creație în capacitatea unui model material sau materializat al acestui sistem, așa cum se vede în cadrul unei cunoștințe imense și în scopul de a servi ca un fel de sarcini.

disputa - metoda formării sujenului, evaluării și reconcilierii în procesul de performanță cognitivă și orientată spre valoare, dar nu în procesul de cântare și soluții reziduale.

Identificare - stabilirea vizuală a identității oricărui obiect.

metode inductive - metode logice de publicitate a tributelor date de modul empiric, care transferă ideile din sujen privat în cadrul social.

інnovatsіya - schimbarea se intenționează a fi introdusă în unitatea socială cântătoare - organizare, decontare, suspendare, grup - elemente noi, aparent stabile.

Consultare - una dintre formele de organizare a activității primare, care se desfășoară cu ajutorul savanților okremny cu metoda de depozitare a poienilor în cunoștințe, schimbarea curățării și navichok, satisfacerea celor care sunt interesați de subiectul primar. Cu ocazia începutului zilei de a lua consultații, de regulă, să fie de natură ciudată, unele dintre ele sunt organizate în lumea nevoilor. Dezvoltarea consultărilor actuale, tematice și publice.

Roboți de laborator - un grup independent de metode practice, cum ar fi combinarea activităților practice cu eforturile organizate ale oamenilor de știință.

priyomi metodic - depozite de elemente (părți, detalii) ale metodei, care, conform metodei utilizate pentru a fi de natură privată, nu ascund unitatea pedagogică independentă, ci urmăresc acea plantă, deoarece metoda este transmisă metodei daneze.

metode de control - Moduri, pentru ajutorul cărora, începe eficacitatea performanței inițiale și educaționale și a altor tipuri de performanță ale profesorului și roboticii pedagogice.

Metodi navchannya - Metode de interacțiune profesională între profesor și oameni de știință cu ajutorul revizuirii instituțiilor de învățământ.

Metoda educației pedagogice - modalități de dezvoltare a manifestărilor pedagogice, respingerea informațiilor științifice pentru a stabili conexiuni regulate, determinarea și inspirarea teoriilor științifice.

prudență - este nevoie să direcționăm recepția oricărui fenomen pedagogic, în acest proces prezentatorul va respinge materialul concret concret.

Osvita - Un singur proces de formare fizică și spirituală a unei specialități, procesul de socializare, cu ajutorul unei organizații pe baza imaginilor ideale, pe baza istorică, mai ușor înregistrată a suspendării proprietăților sociale.

Sistem de iluminare - un complex de institute de educație.

navchannya - mentalitatea profesorului și a savanților este determinată de dezvoltarea specialității, educație și dezvoltare în acest proces.

pedagogia ob'єkt - manifestări de acțiune, care rezumă dezvoltarea individului uman în procesul acțiunii directe a suspendării.

Activitate pedagogică - un tip special de activitate socială (profesională), îndreptându-se asupra implementării obiectivelor educației.

sarcină pedagogică - obiectivul imaginii, modelul taberei kintsevo, transferul rezultatului interacțiunii dintre profesor și învățare, de fapt, la ce fel de proces pedagogic se desfășoară. Ca subiect al personalului pedagogic, cunoștințele savanților, cum ar fi specialitățile, informațiile etc.

sistem pedagogic - lipsa componentelor structurale interconectate, unite printr-o singură metodă de iluminare, dezvoltarea specialității și funcției în procesul de iluminare integrală.

tehnologie pedagogică - ultimul sistem de consolidare reciprocă a activității profesorului, legat de principiile acestuia și de noile metode de predare și învățare și de lucru în procesul pedagogic cu ajutorul celor mai noi copii ai pedagogilor.

proces pedagogic - organizat special (din punct de vedere sistemic) interacțiunea profesorilor și vikhovanets (interacțiunea pedagogică) pentru a conduce educația de la victorii la educație și formare (probleme pedagogice) datorită metodei de dezvoltare a formării și auto-promovare.

interacțiunea pedagogică - procesul de a fi văzut ca un răchită și un răchită în mișcarea robotului inițial rău și îndreptarea asupra dezvoltării specialității copilului.

zahochennya - o modalitate de a face o evaluare comunitară pozitivă a comportamentului și performanței unui individ sau a unei echipe.

Ocupare practică - una dintre formele de organizare a activității inițiale; să devină stagnant în timpul pregătirii disciplinelor din ciclul natural-științific, precum și în procesul de formare profesională și profesională; desfășurate în laboratoare și piloni, în birourile principale și în zilele pre-vechi etc.

subiect de pedagogie - Voi acoperi întregul proces pedagogic real, dirijat prin organizarea în institute sociale speciale (patrie, instituții educaționale și culturale).

Lucrul cu programele inițiale - programe noi, defalcate la nivelul standardului suveran la domeniile educației Se presupune că componenta național-regională, capacitatea de siguranță metodică, informațională, tehnică în procesul inițial, nivelul de pregătire a oamenilor de știință.

metode de reproducere - Metode de organizare a performanței oamenilor de știință, care transferă producția și repetă metoda performanței pentru preferințele profesorilor.

încăpăţânat - dovezi sistematice ale activității umanității, sunt legate de dezvoltarea de sine și de formularea culturii de bază a specialității. Lauda de sine pentru dezvoltarea alimentelor înainte de expunerea voluntară a culturilor este un tip special, deoarece se bazează pe colectiv, forma calității morale și volitive, micile bucăți de comportament necesare.

seminarii de ocupare - una dintre formele de organizare a activității inițiale. Esența seminariilor din domeniu în discuția colectivă a alimentelor propuse, ocazie, rezumate, studii suplimentare, pregătite de academicieni pe baza certificatului de profesor.

sinteză - metoda de implantare a unui obiect în integritatea sa, în unitate și interconectarea părților sale.

socializare (Din lat. socialis- uriaș) - dezvoltarea și autorealizarea oamenilor prin întinderea vieții lor în procesul de dezvoltare și de creare a unei culturi a suspendării.

Sala de clasă socială și psihologică în colectiv - un sistem de standarde emoționale și psihologice pentru echipă, care transformă caracterul reciproc între membrii săi în procesul de activitate socială și spilkuvannya.

stil spilkuvannya pedagogică - un set de metode și metode în funcție de îndemânarea profesorului și a oamenilor de știință.

management - activitatea se concentrează pe dezvoltarea soluției, organizarea, controlul, reglarea obiectului de control conform metodei specificate, analiza și producerea informațiilor pe baza informațiilor fiabile.

Navchalnі posіbniki - material pentru cunoaștere, modul de a deveni victorios în procesul inițial și sunt destinate extinderii, distrugerii și scurtării cunoștințelor transferate de programul inițial.

Porniți programul - un document normativ care deschide cunoștințe, minus și un început rapid asupra subiectului, logica introducerii principalelor idei vizuale din sensul trecutului, mâncare și oră extravagantă la momentul zilei.

electivă - una dintre formele științei și educației diferențiate, în principal dezvoltarea acestora - pierderea și extinderea cunoștințelor, dezvoltarea sănătății și interesul pentru știință. Opționalul este un pratsy pentru programul de cântat, voi dubla în frunte.

Scopul procesului pedagogic - calitatea sintetică a procesului pedagogic, care caracterizează evoluția dezvoltării sale, rezultatul dovezilor stimulative ale subiectivelor care funcționează în nou.

literatură

Principalul

Abulkhanova K.A. Pedagogie și psihologie. - M., 1998 ..

A. A. Bodalev Psihologia spilkuvannya. - M., 1996.

Yu. V. Introducere în psihologia casei: Curs de prelegeri. - M., 1999 ..

V. A. Davidov Pedagogie. - M., 1997 ..

Ilyina T.A. Pedagogie. - M., 1984.

A. A. Leontyev Psihologia spilkuvannya. - M., 1999 ..

R.S. Nemov Psihologie. - M., 1993.

Nikolaunko V.M.

Pedagogie: Teorie pedagogică, sisteme, tehnologii / Ed. S. A. Smirnova. - M., 1998 ..

Pidlasiy I. NS. Pedagogie. - M., 1998 ..

A. A. Radugin Psihologie și pedagogie. - M., 1998 ..

Dodatkova

Abramova G.S. Psihologie doar pentru studenți. - M., 2001 ..

Averchenko L.K. Psihologia managementului. - M. - Novosibirsk, 1997.

Andrєєva I. V. Psihologie și pedagogie. - SPb., 2003.

A. G. Asmolov Strategie pentru dezvoltarea educației variabile în Rusia. - M., 1996.

Asmolov A.G., Yagodin G.A. Osvita yak extinderea oportunităților de dezvoltare a specialităților. - M., 1996.

Basakov M.I. De la un eseu la un robot diplomat: Recomandări pentru studenți cu privire la textul formatat. - M., 2001 ..

Bezrukova V.S. Yak scrie un eseu, curs, diplomă. - SPb., 2004.

Bondarevska Є. V., Kulnevich S.V. Pedagogie: specialitatea teoriilor umaniste și a sistemelor de educație. - Rostov n / D. 1999.

Borikovo L.V., Vinogradova N.A. Scrierea unui eseu, sfaturi suplimentare, eliberarea calității robotului: Navchalnyy posibnik pentru studenti. -, 2002.

Borozdina G.V. Psihologia inteligenței de afaceri. - M., 1998 ..

Volkov Yu. G. Yak pentru a scrie o diplomă, curs, eseu. - M., 2001 ..

Vorontsov G.A. Robot peste abstract. -, 2002.

Vorontsov G.A. Scrisori de robot la universitate. -, 2002.

Vigodskiy L.S. Psihologie. - M., 2001 ..

Galperin P. Ya. Introducere în psihologie. - M., 2000 ..

Demidova A.K. Ajutor cu mișcarea rusă. Stil științific, Proiectarea roboților științifici: Manual. posibnik. - M., 1991.

Dyachenko M. I., Kandibovich L. A. Psihologia școlii Vishoi. - M., 1993.

Zhdan A. І. Istoria psihologiei: de la antichitate la modernitate. - M., 1999 ..

Zagvyazinsky V. I., Atakhanov R. Metodologie și metode de educație psihologică și pedagogică. - M., 2001 ..

Zvurava O. L., Ganicheva A. I. Pedagogia familiei și viața la domiciliu. - M., 2000 ..

Zimova I. A. Psihologia pedagogică. - M., 1999 ..

Zimova I. A., Badenko B. I., Morozova I. A. Vikhovannya - probleme ale educației moderne în Rusia. - M., 1998 .. Istorie Pedagogia în Rusia: un cititor. - M., 2000 ..

Kamenska E. І. Pedagogie: Curs de prelegeri. - Rostov n / D. 2003.

E. A. Klimov Bazele psihologiei. - M., 1997 ..

Kolominskiy Y. L. Psihologia este responsabilă pentru grupurile mici (acasă și caracteristici speciale). - Minsk, 2000 ..

Komensky Ya.A., Russo J. - J., Pestalozzi I.G. Declin pedagogic. - M., 1990 ..

scurt adept pe tehnologie pedagogică / Ed. N.E.Schurkova. - M., 1997 ..

Kuzin V.S. Psihologie. - M., 1999 ..

Kuznetsov I. І. Rezumate, cursuri roboți de diplomă: Metodologie de pregătire și înregistrare. -, 2002.

Kunitsina V. I., Kazarinova I. V., Pogolsha V.M. Mіzhosobistіsne spіlkuvannya. - SPb., 2001 ..

metodic ordinele de organizare a unei scrisori de literatură, întocmite pe o listă de dzherel vicarious, posilan. - L., 1986. metode Progres în psihologie: Quasiexperiment. - M., 1998 ..

Mitrofanov K.G., Shapoval V.V. Cum se scrie corect un eseu și se obține din istorie: carte pentru elevi și studenți. - M., 2004.

Psihologia Zagalna/ Ed. V. V. Petrovsky. - M., 1986.

Pedagogie/ Ed. D.K. Babansky. - M., 1983.

Pedagogieși psihologia întregii școli. - Rostov n / D. 1998.

Pervin L.A., John O.P. Psihologia specialistului: teorie și Doslidzhennya. - M., 2000 ..

V. Yu. Pityukov Bazele tehnologiei pedagogice. - M., 1997 ..

Psihologieși pedagogie. - M. - Novosibirsk, 1999.

Psihologieși pedagogie: Curs de prelegeri. - M., 1997 ..

Psihologieși etica dylovogo spilkuvannya / Ed. V.N. Lavrinenko. - M., 1997 ..

Psihologie, pedagogie, etică. - M., 1999 ..

Psihologie sfaturi familiale cu privire la elementele de bază ale consultării familiale / Ed. E.G. Silyaeva. -, 2002.

Rogozhin M. Yu. Lucrări pregătitoare și roboți de scriere: manual. - practic. posibnik. - M., 2001 ..

Rubinstein S.L. Fundamentele psihologiei străine: U 2 vol. M., 1989. - T. 1. - P. 57.

Ribakova M.M. Conflict și interacțiune în procesul pedagogic. - M., 1997 ..

Samoenko Yu.A. Psihologie și pedagogie. - M., 2001 ..

Psihologia managementului. - M. - Rostov n / D. 1997.

Samigin S. I., Stolyarenko L. D. Pedagogie. 100 recenzii. - Rostov n / D. 2002, 2003.

Skinner R., Cleiz D. Familia și iacul în utsiliti noi. - M., 1999 ..

Slutskiy V. І. Pedagogia elementară. - M., 1992.

Titov V.A. Psihologie și pedagogie (note de curs). - M., 2003.

Frantsiforov Yu.V., Pavlova Є. NS. De la eseu la curs, de la diplomă la disertație: Ghid practic de la instruire, la studentul roboților științifici. - M., 2003.

Kharlamov O. V. Pedagogie. - M., 1997 ..

Shelikhova N.I. Tehnica pregătirii pedagogice. - M., 1998 ..

Schneider L.B. Psihologia membrilor familiei. - M., 2000 .. Vidlunnya Y. Roboți de scrisori la universități: Manual practic. - M., 2001 ..

Yakunin V.A. Istoria psihologiei. - SPb., 1998 ..

Yaroshevsky M. G. Istoria psihologiei. De la antichitate până la mijlocul secolului XX. - M., 1997 ..

Script Java de incluziuni - zgomotul este inaccesibil ...

2.1 înțelegerea procesului

2.2 Procesul pedagogic ca sistem integral

2.3 interacțiunea pedagogică

2.4 interconectarea educației și comunicării

2.5 sarcină pedagogică

2.1 Termenul „proces educațional” este utilizat pe scară largă în practica educației și teoria pedagogiei. Cu toate acestea, mijlocul nu este unul singur în interpretarea yoghină. Legea Ucrainei „Cu privire la educație” luminează modul în care procesele de creație și dezvoltare în interesul specialității, sprijinului, puterii, supravegherea înființării educației și conștientizării de ultimă generație. În vipadka dată a înțelegerii „procesul educațional” este legat de înțelegerea „procesului pedagogic”. Cu toate acestea, insulta adusă martorului nu este același lucru, dar nu pare la fel. „Procesul osvіtnіy” este mai larg decât realitatea și înțelegerea „procesului pedagogic”. Procesul pedagogic este un proces educațional, dar nu orice proces educațional este un proces pedagogic. Osvita, dezvoltarea oamenilor poate fi văzută pozitiv fără participarea unui profesor.

În timpul procesului educațional, vom fi conștienți de procesele inițiale și de autoeducare, care vor fi direcționate către dezvoltarea instituției educaționale, dezvoltarea și dezvoltarea specialității în conformitate cu standardul de ultimă generație.

Într-un astfel de rang, în mijlocul procesului de iluminare, este posibil să vedeți două componente ale pielii ca un proces: inițierea în vikhovannya.

Procesele TSI (navchannya și vikhovannya) sunt atât în ​​fundal, cât și în special. Natura proceselor de dezvoltare și dezvoltare în procesul real de iluminare constă în faptul că procesul de creare a unei funcții sănătoase a unei persoane este, și procesul de a fi nefericit fără a putea face ceva. Infracțiunea este injectată în procesele de martor, comportament, trăsături emoționale și duce la dezvoltare. Specificul proceselor de inițiere și vyhovannya polyagaє în ofensivă. Zm_st magazin navchannya în știința principală a cunoașterii despre lumină. În zmіstі vikhovannya copleșesc normele, regulile, valorile, idealurile. Navchannya este injectat în inteligență, vikhovannya - asupra comportamentului, sferei nevoii-motivaționale a specialității.

Procesul de bază al puterii imagistice, care este caracteristic atât pentru oamenii noi, cât și pentru cei răi:

Dualitatea interacțiunii dintre un profesor și un profesor;

Îndreptarea întregului proces pentru dezvoltarea generală și armonioasă a specialității;

Unitatea schimbării și a laturilor procesului (tehnologic);

Interconectarea tuturor elementelor structurale: meti - la viziunea educației și la realizarea educației - la rezultatul educației;

Realizarea a trei funcții: dezvoltare, oameni noi și populari.

2.2 Dezvoltarea oricărui domeniu al cunoașterii științifice este legată de dezvoltarea de a înțelege că, dintr-o parte, să se aplice la clasa de canto a manifestărilor singulare, iar din cealaltă - să construiască subiectul acestei științe. Într-un sistem de înțelegere a științei concrete, este posibil să se vadă una, centrală, de înțeles, în sensul că întreaga zonă și cunoștințele generale ale subiectelor științelor. Înțelegerea sistemului acestei științe a științei imaginează pochatkova, înțelegerea stryzhnev.

Pentru pedagogie, rolul martorului ciobanului este procesul pedagogic. Uite, dintr-o parte, înseamnă întregul complex de aparențe, ca și cum ai fi predat de pedagogie, iar de jos - ziua aparițiilor cich. O analiză a înțelegerii „procesului pedagogic” a ceea ce pare a fi ideea principală a procesului pedagogic în mintea celorlalte dispute.

Tot în secolul al XIX-lea P.F. Kapterev arată clar că „procesul de iluminare nu este în afara modului de a transfera ceva de la unul la altul, ci nu doar la mijlocul generației; Imaginați-vă yogo la viglyad_ a unui tub, conform căruia cultura este turnată de la o generație la alta, nu la îndemână ... transferul celor mai importanți nadbani culturali și navchannya către generațiile mai în vârstă ale tinerilor, singura parte a procesului, care acoperă chiar ziua Yogo. "

O privire asupra procesului de transfer, în primul rând, separarea celor două părți: navchannya și nastanovi.

Într-un alt mod, din partea începutului, procesul sfânt este o parte vitală a procesului. În al treilea rând, chiar procesul de învățare, modul în care dezvoltarea include poziția acestuia, cum să învețe stăpânirea cunoștințelor, activitățile practice, vizibilitatea directorilor executivi, precum și specialitatea comunicării și dezvoltării antrenament, toată distracția.

Vederea procesului pedagogic ca consistență este posibilă din pozițiile abordării sistemului, ceea ce vă permite să pătrundeți într-un sistem nou, mai întâi pentru toate, sistemul - sistemul pedagogic.

Din sistemul pedagogic, este necesar să se înțeleagă componentele structurale interconectate neputincioase, unite printr-o singură metodă educațională, dezvoltarea specialității și funcției în întregul proces pedagogic. Procesul pedagogic, într-un astfel de rang, este o interacțiune special organizată de autoeducare și autoeducare, pentru a-i determina pe elevi să-și educe elevii prin formare și educație ...

2.3 Fiți ca un proces є ultima schimbare a unuia va deveni una. Procesul pedagogic este rezultatul interacțiunii pedagogice. Faptul că interacțiunea pedagogică va deveni o caracteristică de zi cu zi a procesului pedagogic.

Uitați-vă, în mintea oricărui tip de interacțiune, este un contact (banal sau consumator de timp) al unui profesor și al unui vikhovanets, o trăsătură a unei schimbări comune a acestor comportamente, în acele evenimente.

Interacțiunea pedagogică include în sine într-una singură infuzie pedagogică Yogo este mai activ în a avea grijă de profesor și a deveni vigilent și în activitatea restului, care apare în tot felul de infuzii fără precedent sau intermediare asupra profesorului și asupra lui însuși (auto-motivație). Aceeași raționalizare a actului sexual permite viziunea în structură, precum procesul pedagogic, precum și sistemul pedagogic, și două dintre cele mai importante componente - pedagogii și vikhontii, care sunt elementele cele mai active.

Procesul pedagogic este dezvoltat în minți special organizate, care sunt legate, primul pentru toate, împreună cu tehnologia relațiilor pedagogice. Acest rang, vedem încă două componente ale procesului pedagogic și ale sistemului: schimbarea educației și costul educației (material și tehnic și pedagogic - forme, metode, priyomi).

Interconectarea unor astfel de componente ale sistemului, cum ar fi profesorii și vikhovantsy, maestrul educației și primul lucru, generează un proces pedagogic real ca sistem dinamic. Duhoarea este suficientă și necesară pentru determinarea oricărui sistem pedagogic.

Metodele de funcționare a sistemului pedagogic în procesul pedagogic sunt începutul și victoriile, cum ar fi acele schimbări interne, cum ar fi introducerea în sistemele pedagogice în sine, deci în subectele proceselor pedagogice.

2.4 Provocarea de a înțelege „educația” și „vikhovannya” є subiectul multor discuții. Adesea, este necesar să se studieze în literatură sub forma „educației” și „vykhovannya”, deoarece înseamnă că alte aspecte ale procesului pedagogic nu sunt corecte. Educația procesului de socializare în orice fel de context include și în sine.

Otzhe, vikhovannya - activitatea profesorilor și vikhovanților este special organizată pentru realizarea obiectivelor educației în mintea procesului pedagogic. Navchannya este un mod specific de adoptare, îndreptare a dezvoltării unei specialități pentru organizarea suplimentară a stăpânirii de către oamenii de știință a cunoștințelor științifice și a metodelor de activitate.

fiind piesă de depozit vikhovannya, navchannya evoluează ca un pas în reglementarea procesului pedagogic prin atribuții normative, atât ca plan zelos, cât și organizațional și tehnic.

De exemplu, în procesul navchannya este vinovat de implementarea standardului de cunoaștere de stat.

Vykhovannya și navchannya ca o modalitate de a îmbunătăți procesul pedagogic, într-un astfel de rang, tehnologiile educației, în care există modele tehnice și raționale, etape, pași pentru atingerea obiectivelor vizuale liniștite ale educației. Tehnologia pedagogică este un sistem de muncă durabilă, care se întărește reciproc; metode vibrante, asistarea și organizarea formelor procesului pedagogic.

2.5 Sarcina pedagogică este o unitate elementară a procesului pedagogic, pentru luarea în considerare a stadiului specific pielii, se organizează interacțiunea pedagogică.

Activitatea pedagogică în cadrul oricărui sistem pedagogic, în capacitatea sa proprie, poate fi reprezentată ca o dotare reciproc conectată a dezvoltării unui management neimplicat și ineficient al nivelului educațional de pliere, în așa fel încât să fie inevitabil inclus în conexiune.

Sarcina pedagogică este de a materializa situația educației și formării, care se caracterizează prin interacțiunea profesorilor și elevilor cu o meta cântătoare.

Dezvoltarea din ce în ce mai intelectuală, socială și morală a oamenilor este rezultatul implementării tuturor funcțiilor procesului sfânt în unitatea lor.

Vykhovannya și navchannya pentru a rezuma caracteristicile educației - rezultatele procesului pedagogic, care reprezintă etapele realizării obiectivelor educației. Rezultatele iluminării încep ca un pas în atribuirea valorilor, pe măsură ce apar în procesul pedagogic, deoarece sunt atât de importante pentru tabăra economică, morală, intelectuală a tuturor „vieților” sferei educației - puterile , suspendarea, oamenii. Aveți propriul curriculum, rezultatele educației procesului pedagogic sunt legate de strategii de dezvoltare a educației, orientate spre viitor.

Procesul pedagogic este văzut în procesul pedagogic, deoarece vizează dezvoltarea mentală și organizațională a activității pedagogice la adulți și copii mai mari (B. T. Likhachov), Vin este un sistem de cântare, componente Cuvântul „proces” se referă la alungirea din oră, iar cuvântul „pedagogic” vorbește despre dirijarea specialității oamenilor (copiilor).

Procesul pedagogic se bazează pe met, zmist, performanță și rezultat. Și viconavtsy obov'yazkovo două petreceri vzamopov'yazany - cel care vikhovuє, și cel care să se zvârcolească. În același timp, procesul pedagogic este unul eficient pentru activitatea celui care se revarsă și a celui pe care este vinovat.

Înțelegeți „procesul pedagogic” pentru a vă obișnui cu liceul și sensul larg. Simțul larg - prețul tuturor minților, abilităților, metodelor și în., Concentrat pe soluția unei probleme globale. De exemplu, procesul pedagogic de ipotecă preșcolară de îndreptare asupra educației și dezvoltării generale a unui copil educatie prescolara... Procesul pedagogic în sens larg include o mare, globală, zavdannya și adăugarea tuturor componentelor injectate în specialitate.

Dacă înțelegerea „procesului pedagogic” se obișnuiește cu sensul universității, mizați-vă pe respectul pentru creșterea cunoștințelor, metodelor, formelor de organizare pentru o întreprindere specifică mai mare. De exemplu, procesul pedagogic de valorificare a principiului moral, estetic și alte aspecte ale convingerii; Pentru și mai mult - îndreptarea asupra răutății, un sfat de comportament cultural, începutul creativității etc. Deci, într-un proces pedagogic larg, pot exista funcții ale „min-proceselor” pedagogice simultan. Procesul pedagogic, îndreptându-se asupra soluției sarcinilor universității, stă la baza unității zeste a procesului pedagogic, neimpresionat pe autonomia singulară, îmbrăcarea față de restul și stabilirea ei. De exemplu, procesul pedagogic privind dezvoltarea culturii comportamentale este dezvoltat și dezvoltat. Uvaga profesorului (parte a profesorului-pre-profesor) se concentrează pe selectarea metodelor, metodelor, formelor de organizare, care pot ajuta la îmbunătățirea procesului de dezvoltare. Din păcate, va fi realizat pe cele mai mici clădiri ale orașului și dezvoltarea de caracteristici speciale și dintr-o dată din soluțiile lor.

Scopul este de a vedea că procesul pedagogic este de cea mai mare importanță, personalitate și calitate.

Sensul universității despre procesul pedagogic poate fi văzut din poziția de interconectare a componentelor din injecție. De exemplu, yak pentru dnannya specii noi dіyalnosti: gri, pratsі, nauchnoї, sportiv, artistic dіyalnosti, direct la versiunea unei anumite întreprinderi.

Fără importanță pentru deyakі vіdminnostі, în dezvoltarea tuturor proceselor pedagogice este posibil să se vadă același tip de etapă: pregătitoare, de bază, concluzii.

În prima etapă pregătitoare a procesului pedagogic, începe o lucrare meta, concretă, se stabilește starea nutrițională, rezultatul este prezis și schema procesului pas fericit conceptul unei abordări cu scop special, care este un transfer către implementarea „Declarației drepturilor copilului” de către tutore).

Deci, vvazha vvazha important vikhovannya copiii au o atitudine pozitivă față de prazі. Dat meta trebuie concretizat cu urahuvannyam vіku. Caracterul de a fi pus la dreapta în grupul dat crește, este configurat 100% pentru anumiți copii, componentele sunt alese în turnare, rezultatul este formulat. Finalizați etapa pregătitoare cu un plan roboți promițători, Scorded pe baza stării nutriționale pe baza rezultatelor practice și predictibile.

Planul este implementat pe o etapă diferită, de bază a procesului pedagogic. În etapa principală, interacțiunea pedagogică a vikhovanets și transportatorului este la lucru, se efectuează un control operațional continuu asupra rezultatelor industriale. Controlul operațional al ajutorului suplimentar pentru îmbunătățirea vizibilității, iertarea și efectuarea imediată a corecțiilor, efectuarea actualizărilor sau modificărilor suplimentare necesare. Un profesor atent nu se gândește la analiza îndurării ”nu se îngrijorează de primele rezultate pozitive, ci de motive. Acesta este motivul pentru care este numit principalul, iar în procesul implementării sale este necesar să se asigure înființarea unui centru de sănătate și siguranță.

Și mai important în toate etapele procesului і vrahovuvati zvorotny zv'yazy - o reacție indicativă a copilului la intrare.

al treilea, concluziile etapei semne pentru analiza rezultatelor. Acum se efectuează o analiză a rezultatelor pozitive și a cunoașterii deficiențelor. Încă o dată, se examinează legitimitatea proiectelor stabilite, adecvarea referințelor, metodelor, formelor de organizare. Apar cei care au dat cel mai bun rezultat și cei care au apărut oamenilor mici.

Zvychano, robotul tsya este un muncitor. Fără ea, profesorul nu va deveni stăpânul dreptății sale.

Puteți vedea puțin principii care să încurajeze procesul pedagogic în ipotecă preșcolară:

Vrahovuvati vіkovі vіdlivostiі copii; spiralarea interesului copilului;

Virishuvati vikhovni și sanctuar în toate;

Prevederi Vrakhovuvati despre performanță, schimbarea performanței și interconectarea compensatorie a diferitelor tipuri de performanță într-un singur proces pedagogic;

Zdijsnyuvati vyєmodija vikhovaet cu copiii în rolul critic al maturității;

Creați un mediu natural, neinfluențat, caz în care se va dezvolta o specialitate creativă;

Stimulați în procesul pedagogic vigilentul și vikhovanets către liderul comun și spre atenția „Declarației drepturilor copilului”.

planificarea educațională roboți de iluminat cu copiii preșcolari

Planul este un document obligatoriu care definește obiectivele principale, stabilirea și dezvoltarea roboticii profesorilor pentru copii și dezvoltarea celor pentru oră cu introducerea programului și a standardului educațional.

Voi clarifica planul, îl voi concretiza cu programe și îl voi ajuta pe grefier să dezvolte o strategie pentru implementarea facilităților programului.

Planul este îndeplinit prin procesul de iluminare, așa cum este pentru înțelepciunea educației preșcolare, la fel este și forma planului.

Roboții practici au avut mult timp o mulțime de opțiuni pentru un mod economic, non-bogat și, în același timp, mult pentru un mod inteligent de a furniza documentație pedagogică de zi cu zi. Cu toate acestea, iertarea mecanică din planurile scrise a cerut o serie întreagă de subdimensionat: Roboți necoordonați ai grupurilor de wagoners; roboți necoordonați între băieți și fakhivtsy ( cărți muzicale, Instructori din cultura fizică și în); defalcarea sistematicității în planificarea diferitelor tipuri de activitate, lipsa succesului în planificare (lipsa frontului și avansul robotului); impurități, nespecificitatea întregii componente de luat, în. forme
organizare; în timpul abordării diferențiate individual (în conformitate cu rezultatele diagnosticului) atunci când planificați să luați acea robotică individuală; o abordare formală a planificării roboților cu tații: în ziua unei zile pentru a planifica, pentru a-l aduce la formalism, ca și în etapa planului, precum și în timpul implementării acestuia.

Podolannya lipsuri de cich, planificarea formalismului - unul dintre oficialii în avansarea eficacității procesului pedagogic în ansamblu.

Natura planului pentru câmpul din apropierea sitului principalele tipuri de activitățiі їх zmіstu.

În conformitate cu programele standard și flexibile dinaintea planului calendaristic, omul de acțiune pornește robotul, care este axat pe dezvoltarea copiilor, inițial-educațional, educațional, fizic, munca grea, artistică și morală

Voi formula planul roboților vicios și sanctuar:

1. Știința planificării este transferul specificului legilor psihologice și pedagogice de bază ale prezentului și al dezvoltării, tradiției, precum și perspectivele și specificul roboticii DNZ.

2. Perspective - astfel încât planificarea proiectelor nu numai pentru cele apropiate, ci și pentru perspectivele pe termen lung, pentru o planificare promițătoare și bazată pe flux. Mintea necesară aici є buna cunoaștere a programelor grădina copiluluiȘi, de asemenea, grupul de copii dermici vivchennya în dinamismul dezvoltării sale.

3. Colegialitatea în plan - mai mulți membri ai echipei, cum ar fi lucrul cu copii, sunt incluși în planul planificat, care este mai specific. Colegialitatea este îngrijită, în prealabil, planul este format din colegi, astfel încât aceștia să poată lucra în același grup. Decizia vimogi vă permite să lăsați unul să meargă la copii și unul vimogh la ei, pentru a muta vizibilitatea vigilentului pielii la plan și programe. Câștigătorii nominalizează imediat subiectul, programul va lua, alege metodele și acceptă, găsește grisul, munca de făcut, regulamentele, care vor fi propagate copiilor. Detaliile planului îngrijitorului de piele pot fi planificate cu ajutorul caracteristicilor și intereselor individuale ale acestora, care pot fi utilizate, de exemplu, în planul robotului.

Colegialitatea planificării se bazează pe importanța planului, astfel încât este necesar să se includă planurile membrilor facultății (instructor de cultură fizică, pregătire muzicală etc.) în planul roboților educaționali și educaționali.

4. Siguranța sistemică și durabilă este mai frumoasă
copii ai materialelor propuse, cunoștințe sistematice. În cazul planificării repetate (de exemplu, clasarea gimnasticii), este vina transferului de opțiuni către copii, pentru a se asigura că ideea creativă este îndepărtată de cunoștințe și sfaturi.

Până la recomandările științifice și metodologice actuale („ Educatie prescolara: Orієntiri și vimogi pentru actualizarea lupului "," Modelul organizării procesului educațional în grupurile mai vechi din cușca copilului ", ed. N. Mikhailenko, N. Korotkova) mai puțin grafică planificare / blocare /.

Conform modelului, planul reprezentărilor este în trei blocuri:

1 - special organizarea angajării;

2 - cămin pentru copii mari;

3 - mare încredere în sine a copiilor.

Mâncare pentru discuție:

1. Esența procesului pedagogic

2. Caracteristicile procesului pedagogic

3. Planificarea roboților educaționali și educaționali cu copiii preșcolari

Zavdannya pentru roboți independenți:

Analizați sistemul de planificare, promovat de autorii programelor educaționale preșcolare:

„Veselka” (ed. De T. N. Doronova),

- „Demnitate” (V. I. Loginova, T. I. Bababeva și I.),

- „Programul educațional Zrazkova al vikhovannya, crearea și dezvoltarea copiilor de vârstă timpurie și preșcolară” (L.A. Paramonova, T.I.

- „Program pentru dezvoltarea și educarea copiilor preșcolari în sistemul educațional„ Școala-2100 ”(RN Buneev, MV Korepanova și în.).

literatură:

1. Arapova-Piskarova N. Despre programele educaționale rusești // Doshkilne vikhovannya, 2005, nr. 8. P.3-8.

2. Pedagogie preșcolară ed. V.I. Loginova și P.G. Samorukova - M., 1988.

3. Pedagogie preșcolară ed. S.A. Kozlovo, T.A. Kulikovo, M. 2002.

4. Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirova A.Yu. Vocabular pedagogic: Pentru elevi. iar mijlocul. ped. navch. ipoteci - M.: „Academia” Centrului Vidavnichy, 2000.

5. Planificarea roboților educaționali în cușca unui copil. Recomandări metodice / ed. M.V. Korepanova. Volgograd, 2000.

6. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Pedagogie. - M.: Academia, 2004.

Este ușor să adăugați robotul dvs. bun la baza de cunoștințe. Vicorizați formularul

garnu robotul la site-ul ">

Studenții, studenții, tinerii, care sunt victorioși pentru a dezvolta baza de cunoștințe în propriile lor vieți și roboți, vor fi cel mai bun prieten al tău.

Postat pe http://allbest.ru/

• Intrare
• 2. Componente de depozit ale procesului pedagogic. Proces pedagogic eficient
• visnovok
• Lista literaturii

Intrare

Procesul pedagogic este un fenomen sistemic pliabil. Visoka semnificația procesului pedagogic este rezumată de valoarea culturală, istorică și suspectă a procesului de creștere a oamenilor.

La legătura cu CIM din regiune, este important să înțelegem caracteristicile specifice de bază ale procesului pedagogic, nobilimea și ce instrumente sunt necesare pentru cel mai eficient mod de comunicare.

Hrana prescrisă este preluată de pedagogi și antropologi și mai abundenți. Printre ei se aflau A.A. Reana, V.A. Slastenin, I.P. Podlas i B.P. Barhaeva. La roboții acestor autori, cei mai bine sfințiți aspectele educaționale ale procesului pedagogic din punctul de vedere al integrității și sistemicității sale.

Meta-datul roboticii este valoarea principalelor caracteristici ale procesului pedagogic. Pentru a implementa elementul, trebuie să știți următoarele:

- analiza componentelor depozitului în procesul pedagogic;

- analiza obiectivelor și gestionarea procesului pedagogic;

- caracteristicile metodelor, formelor tradiționale și ale procesului pedagogic;

- analiza principalelor funcții ale procesului pedagogic.

1. Desemnarea înțelegerii „proces pedagogic”. Ciclul procesului pedagogic

Primul pas este de a discuta caracteristicile specifice ale procesului pedagogic.

Pe gândul lui I.P. Apropo, procesul pedagogic se numește „dezvoltarea interconectării vikhovateliv și vikhovuvanih, direcționând spre atingerea obiectivelor stabilite și pentru a crea înainte de mult, vom schimba puterile și inconsecvențele” vortexurilor.

Zgidno V.A. Slastenin, procesul pedagogic este „o interacțiune special organizată a pedagogilor și a vikhovanților, direcționând spre dezvoltarea unităților de dezvoltare și de învățământ”.

B.P. Barkhani să sprijine procesul pedagogic, cum ar fi „interacțiunea special organizată de autoeducare și auto-dezvoltare”, în încercarea de a educa pe baza victoriilor din timpul dezvoltării și dezvoltării educației, pentru a sprijini astfel de consumatori pe spate

Analizând datele despre valoare, precum și literatura, puteți vedea caracteristicile de debut ale procesului pedagogic:

- principalele sub'єkte de interacțiune în procesul pedagogic - profesor, student;

- Metode ale procesului pedagogic є formularea, dezvoltarea, dezvoltarea și dezvoltarea specialităților studiului: „Probleme de educație, dezvoltare și dezvoltare pe baza conștiinței și spiritualității pentru a deveni capul zilei procesului pedagogic”;

- meta atingere prin staza activităților speciale în timpul procesului pedagogic;

- procesul meta pedagogic, precum și atingerea înțelegerii valorii istorice, de susținere și culturale a procesului pedagogic, o perspectivă asupra acestora;

- meta-proces pedagogic de dezvoltare la viglyadі zavdan;

- Zi de zi a procesului pedagogic se realizează prin forme organizatorice speciale ale procesului pedagogic.

Toate caracteristicile centrale ale procesului pedagogic vor fi văzute de noi într-o prelegere dată.

Pe gândul lui I.P. Subclasați procesul pedagogic al motivației pe ansamblu, zmist, activitate și componente eficiente.

Componenta principală a procesului include toată dezvoltarea obiectivelor și stabilirea performanței pedagogice: din punctul de vedere general - dezvoltarea generală și armonioasă a specialității - până la stabilirea specifică a formării calităților și elementelor suplimentare. Componenta transformatoare a schimbării imaginative, investiții atât în ​​zona de dormit, cât și în sarcina specifică a pielii, iar componenta activă este interacțiunea pedagogilor și educatorilor, în capacitatea lor de a organiza și gestiona procesul, fără rezultat Componenta rezultantă a procesului de vizualizare este eficiența celui de-al doilea, care caracterizează progresul distrugerii în conformitate cu declarația.

Stabilirea obiectivelor în educație este realizarea unui proces specific și pliabil. De asemenea, profesorul se educă cu copii plini de viață, iar obiectivele, imagini atât de amabile pe verandă, pot merge în tabăra reală cu ajutorul grupului, clasei, auditoriului. Este o oră un profesor de tricotat de capre al nobilimii patriei, a procesului pedagogic și a începutului procesului. În mintea obiectivelor, principiul acțiunii are o mare importanță. Duhoarea vă permite să extindeți formularea uscată a obiectivelor și să adaptați scopurile la profesorul de piele pentru el însuși. B.P. Barkhaeva, în opinia mea, voi fi atras în cea mai de bază viziune a principiului de bază în determinarea întregului proces pedagogic. Principiu ghidat:

Sută la sută la alegerea organizației centrale.

- dirijarea umanistă a procesului pedagogic;

- legătura cu viețile și practica virobnichey;

- z'єdnannya navchannya în vikhovannya cu pracea pe coris.

Dezvoltarea ideilor prezentate zmistavchannya și vikhovannya se bazează pe principiile:

- știință;

- accesibilitatea și fezabilitatea predării și învățării elevilor;

- cunoașterea abilităților și a abstractizării în procesul inițial;

- estetizarea întregii vieți copilărești, persh pentru toți navchannya și vikhovannya.

Atunci când alegeți forme de organizare a interacțiunii pedagogice, faceți keruvatis cu principiile:

- copiii navchannya și vikhovannya în colectiv;

- ofensivitate, durabilitate, sistematicitate;

- Școli, familii și comunități Uzgozhenosti vimog.

Activitatea profesorului este guvernată de principiile:

- adăugarea managementului pedagogic cu dezvoltarea inovației și independenței vikhovanților;

- înclină-te pe pozitiv în oameni, pe puncte forte specialități yogo;

- povagi până la specialitatea copilului în cunoașterea vigilenței inteligente față de nou.

Participarea cărturarilor înșiși la procesul de educație este ghidată de principiile cunoașterii și activității școlarilor în întregul proces pedagogic.

Vibe-ul metodelor în infuzie pedagogică în procesul de răutate și răutate al robotului se bazează pe principiile:

- activități pedagogice suplimentare drepte și paralele;

- vrahuvannya vikovyh și caracteristici individuale vikhovants_v.

Eficacitatea rezultatelor în interacțiunea pedagogică are grijă de următoarele principii:

- orientarea asupra formării cunoștințelor și inteligenței, caracteristicilor și comportamentului;

- rezultate de performanță și dezvoltare.

2. Componente de depozit ale procesului pedagogic. Proces pedagogic eficient

Așa cum a fost deja înțeles prin mijlocul procesului pedagogic în ansamblu, a văzut procesele vikhovannya, dezvoltarea, formularea și dezvoltarea. Voi încerca să înțeleg specificul.

Pe gândul lui M.M. Procesele Нікітіної ці se pot face după următorul rang:

„Formarea - 1) procesul de dezvoltare și dezvoltare a specialității pentru fluxul de factori noi și interni - vikhovannya, navchannya, punct de mijloc social și natural, activitate de putere; 2) modul și rezultatul organizării interne a specialității sistemului și a autorităților speciale.

Navchannya este prețul activității intelectuale de început și de început, este axat pe educarea specialității din spatele organizării suplimentare a procesului de dobândire a sistemului de cunoștințe de către acesta, metodele de competență, la realizarea activității creative și la realizarea obiectivului.

Cu un tsom, un profesor:

1) viklada - o transmitere directă a cunoștințelor, dosvid de viață, metode de activitate, baza culturii și a cunoștințelor științifice;

2) keruє prin procesul de stăpânire a cunoștințelor, un pic de cunoștințe;

3) renunțarea la dezvoltarea unor caracteristici speciale ale cărturarilor (memorie, uvagi, mislennya).

Aveți propriul chargus:

1) a învăța - a fi transferat la vizonul profesorului cu ajutorul profesorului, mental cu colegii sau independent;

2) a magnetiza independent spostering, ravnuvati, gândire;

3) să inițieze o inițiativă într-o glumă de noi cunoștințe, informații suplimentare dzherel (dovidnik, asistent, Internet), să se angajeze în autoeducare.

Vikladannya este valoarea cititorului pentru:

- transmiterea de informații;

- organizarea activității inițiale și educaționale a oamenilor de știință;

- Oferirea de ajutor suplimentar la răsucirea în procesul de pornire;

- stimularea interesului, independenței și creativității oamenilor de știință;

- evaluări ale directorilor executivi ai universității.

„Dezvoltarea este întregul proces al multor și ultimelor schimbări ale stabilirii și punerii în legătură a puterii oamenilor.

Vikhovannya - procesul de rectificare a proceselor de activitate interconectată a pedagogilor și vikhovanților, rectificarea formării școlarilor celor mai importanți oameni la cele mai noi cunoștințe și la proprii. "

În cazul științei moderne, „vikhovannyam” ca manifestare suspectă, transfer de informații istorice și culturale din generație în generație. Cu un tsom, un mustață:

1) transfer de dosvid, acumulări de către oameni;

2) a introduce în cultură;

3) stimulez la auto-motivare;

4) în plus, vă ajută să creșteți în situații de viață pliabile și să cunoașteți calea de ieșire din poziție, care se întâmpla.

Am propriile mele chergu vikhovanets:

1) opanovuє prin admirația vndnosinei umane prin elementele de bază ale culturii;

2) pratsyuє peste sine;

3) învățați modalitățile de combinare și comportament.

Drept urmare, el se răzgândește și îl pune pe oameni și pe sine.

Concret pentru sine, valoarea poate fi specificată. Procesul pedagogic, ca fenomen sistemic pliabil, include toate activitățile de dezvoltare ale funcționarilor, care vor simți procesul de interacțiune dintre profesor și profesor. Deci, procesul de îmbrăcare cu atitudini morale și valoroase, navchannya - cu categorii de cunoștințe, minus și navichok. Formarea și dezvoltarea aceluiași aici є două modalități cheie și de bază de includere a acestor factori în sistemul de interacțiune dintre profesor și profesor. Cu un astfel de rang, prețul interacțiunii este „o reminiscență” a zmistului și a simțului.

Meta este legată de rezultatele activității. Nu vă opriți la răutatea procesului de activitate, dusă până la realizarea obiectivelor procesului pedagogic. Care este imaginea rezultatului în procesul pedagogic? Vyhodyach din formularea obiectivelor, puteți descrie rezultatele cu cuvintele "vikhovanst", "navchenist".

În plus, criteriile de evaluare a numărului de persoane implicate includ:

- „bun” ca comportament pentru binele oamenilor (grupuri, colective, suspendări în general);

- „adevărat” ca validitate la evaluarea rezultatelor;

- Voi arăta „frumusețe” sub toate formele și creativitatea.

Învățați - „păcălit de oamenii de știință (pentru moment și forțat) disponibilitatea internă pentru ultimele probleme psihologice și revizuirea noilor programe și a scopurilor noii științe. Tobto construiește până la stăpânirea cunoașterii. Cel mai important indicator al disponibilității este numărul de asistență suplimentară dozată, care este necesară pentru ca oamenii de știință să obțină rezultatul dorit. Navchannya este un tezaur ce, pentru a înțelege stocul de cursanți și modalitățile de a face. Adică, sistemul de cunoaștere, min și navichok, este în concordanță cu norma (stabilită în standardul sanctuar al rezultatului ochikuvanny). "

Nu este doar o formulă. Inteligența importantă nu este esența cuvintelor în sine, ci natura judecății lor. Rezultatele procesului pedagogic sunt legate de întregul spectru al eficienței procesului în sine. La cine să merg? La viglyad în afara orașului, puteți vorbi despre ochikuvannyahul cultivat, modelat în cultură de rangul oamenilor răi, înrădăcinați și noi. Într-o viziune specifică mai largă, este posibilă negocierea unei comunități ochіkuvannya. Duhoarea nu este legată de cultura culturii și este legată de o minte specifică, substituită de subunități ale vieții suspecte (sprijin comunitar, biserici, afaceri etc.). În același timp, mintea este formulată sub forma unui condamnat, moral, estetic vitriolic, dezvoltat fizic, sănătos, profesionist și pro-cult.

Suntem importanți ca lumina de zi cu zi să ne rotim, care este formulată de putere. Se concretizează în termeni de standarde educaționale: „Ca standard, ar trebui luat în considerare sistemul parametrilor de bază, pentru a fi adoptat în calitate de standarde de învățământ de stat, pentru a oferi un ideal de suspendare și pentru a oferi oportunitatea pentru un anumit sistem. "

Distribuția acceptată a standardelor de educație federală, național-regională și școlară.

Componenta federală este originea standardelor, care vor păstra unitatea spațiului pedagogic al Rusiei, precum și integrarea specialității în sistemul culturii religioase.

Componenta național-regională este de a răzbuna standardele în domeniul limbii materne și literaturii, istorie, geografie, educație, formare profesională și în. Duhoarea se referă la competența regiunilor și la stabilirea cunoștințelor.

Nareshty, standardul este de a stabili o componentă generală a educației, care să arate specificitatea și directitatea ipotecii ușoare din jur.

Componentele federale și naționale-regionale ale standardului de acoperire includ:

- o descriere a înțelepciunii de a educa pe piele de la pașii yogo, deoarece statul trebuie să înceapă în societatea pregătirii educaționale necesare;

- vimogi la minimum necesar astfel de studii pregătitoare în cadrul obligației desemnate de modificare;

- obligația maximă admisă a elevilor de a participa la începutul zilei.

Esența standardului educației de clasă mijlocie este dezvăluită prin funcțiile sale, care sunt atât flexibile, cât și bine conectate între sine. Printre acestea există o viziune a funcțiilor de reglementare socială, umanizarea educației, management, promovarea calității educației.

Funcția de reglementare socială a viclicanului prin tranziția de la școala universitară la dezvoltarea sistemelor educaționale. Її implementarea transmiterii unui astfel de mecanism, cum ar fi zapobіg bi ruynuvannya nosti nosti.

Funcția de umanizare a educației este legată de aprobarea unor standarde suplimentare pentru ziua sa specială de dezvoltare.

Funcția de management este legată de capacitatea de a reorganiza sistemul operațional și de a monitoriza și evalua calitatea rezultatelor noii operațiuni.

Standardele educaționale de stat permit funcția de îmbunătățire a calității educației. Duhoarea de laudă pentru fiksuvati este minim necesară pentru înțelepciunea educației și pentru a stabili permisiunea inferioară dintre nivelul de educație.

proces pedagogic vikhovanets navchannya

3. Metodele, forma, susțin procesul pedagogic

Metoda în educație - „a ordonat activitatea profesorului și a cărturarilor, îndreptată spre realizarea sarcinii date”].

Metode verbale. Vikoristannya metode verbale în întregul proces pedagogic, persh pentru orice pentru ajutorul cuvântului familiar și familiar. Ar trebui explicat prin faptul că cuvântul є nu este doar un dzherel care neagă cunoștințele, ci prin organizarea și gestionarea unei activități inițiale și educaționale. Întregul grup de metode include metode ofensive de interacțiune pedagogică: discuție, explicație, conversație, prelegeri, discuții inițiale, dispute, un robot cu o carte, o metodă de fund.

Rozpovid - „ultima vyclad a materialului de fapt, care este inclus în descriere sau în forma informală”.

O mare semnificație este o mare dezvoltare în organizarea afacerii cu valoare adăugată a savanților. Influențând aprecierea copiilor, dezvoltarea unui ajutor suplimentar în inteligența lor și în adoptarea înțelepciunii noilor evaluări morale și a normelor de comportament.

Metoda Besida yak este „un sistem bine gândit de hrană, pas cu pas pentru a aduce oamenii de știință să respingă noile cunoștințe”.

Străduiți-vă pentru toată versatilitatea zmistiei tematice de furie, între timp, prin atributele voastre principale, studiul oamenilor de știință înșiși la evaluarea celor liniștiți, vchinks, aparențele unei vieți suspecte.

Înainte de metodele verbale, există și discuții inițiale. Situațiile unei dispute cognitive în cursul organizării lor, insist pe respectul școlarilor față de superfluul cunoștințelor lor, față de problema recunoașterii cunoștințelor și adevărul rezultatelor cunoașterii generale. Pentru a organiza discuția, este necesar să îi convingem pe toți vizuiții din fața cărturarilor să lupte cu adevărat. Nu permiteți cărturarilor să-și activeze creativitatea și să-i pună în fața problemei morale de alegere.

Înainte de metodele verbale de pedagogie, se introduce metoda roboticii cu o carte.

Metoda meta Kintsev - introducerea unui școlar la robotica independentă în literatura de bază, științifică și artistică.

Metode practice în întregul proces pedagogic comportament suspicios... Locul central în întregul grup de metode este împrumutat spre dreapta, astfel încât activitatea să fie organizată sistematic în funcție de repetarea repetată a oricăror acțiuni în interesul sfaturi speciale studiu.

shodo grup independent metode practice de a deveni roboți de laborator - o metodă de compilare gratuită a acțiunilor practice cu cercetări științifice organizate. Metoda de laborator vă oferă posibilitatea de a vă îmbunătăți mintea și de a vă îmbunătăți bunurile, de a păstra minunile gândirii pentru formulare, de a reduce timpul și de a număra și de a procesa rezultatele.

Piznavalny іgri - tse „setează special situația, modul de modelare a realității, de la care oamenii de știință știu să cunoască calea. Cea mai importantă metodă este de a stimula procesul cognitiv. "

Metode inițiale. Demonstrarea poligonului în cunoașterea sensibilă a oamenilor de știință cu manifestări, procese, obiecte în viziunea lor naturală. Metoda daneză este importantă pentru dezvoltarea dinamismului manifestărilor pre-juvenile și pentru utilizarea pe scară largă a zovnishnim viglyadom subiect, din budovyu interior sau un loc de creștere într-un rând de obiecte unilaterale.

Ilustrarea transferului și afișării obiectelor, proceselor și manifestărilor în imaginea simbolică pentru scheme suplimentare, postere, hărți etc.

Metoda video. Funcția principală a metodei date este să fie rezumată prin eficiența ridicată a imaginilor. Victoria metodei video va asigura posibilitatea de a oferi oamenilor de știință informații din ce în ce mai fiabile despre evenimentele și procesele anterioare, activitatea vizitatorului dintr-o parte a roboților tehnici, legată de control și cunoștințe solide.

Contribuiți la procesul pedagogic pentru a fi conectat la vizual (zorov), la care sunt introduse obiectele originale, cum ar fi echivalenți educaționali, diagrame, picturi etc.; audio (zvonuri), care includ radio, magnitofoni, instrumente muzicaleîn asemenea, în audio-vizual (sunet-auz) - sunet cinema, televizor, automatizează parțial procesul de programare manuale, mașini didactice, computere etc. Este, de asemenea, acceptat în scopul pregătirii unui cadou pentru un profesor și pentru erudiți. Primele sunt obiecte care pot fi folosite ca profesor pentru implementarea mai eficientă a obiectivelor educației. Altele - prețul elevilor individuali, al însoțitorilor de școală, al educației, al scrisului etc. Sunt incluse numărul de abilități didactice, cum ar fi cele legate atât de abilitatea profesorului, cât și de oamenii de știință: posesie sportivă, copii botanici de specialitate, calculatoare etc.

Începeți și știți că doriți să rămâneți în cadrul acestui proces de organizare.

Toate modalitățile de organizare a interacțiunii profesorilor și cărturarilor au cunoscut fixarea lor în cele trei sisteme principale de organizare a proiectării procesului pedagogic. Următoarele se referă la acestea: 1) individual navchannya și vikhovannya; 2) sistemul de cea mai bună clasă, 3) sistemul de curs-seminar.

În mod tradițional, se folosește cea mai bună formă de organizare a procesului pedagogic.

Lecția este o astfel de formă de organizare a procesului pedagogic, când „profesorul este fixat exact o oră tocmai de procesul educațional colectiv și de grupul inteligent de oameni de știință (clasa) pentru problemele particularităților pielii, tipul de Toți cărturarii au primit cunoștințe, impresii și sfaturi, precum și pentru dezvoltarea sănătății educaționale și a puterilor spirituale ale copiilor școlari. "

Caracteristicile lecției școlare:

- o lecție despre transferul implementării funcțiilor educației în complex (educație, dezvoltare și dezvoltare);

- structura lecției este didactică pentru masuvor, sistemul este încurajat:

- organizarea perfectă a urechii și organizarea unei lecții;

- actualizarea cunoștințelor și inteligenței necesare, inclusiv revizuirea temelor;

- o explicație a noului material;

- zakrіplennya sau repetarea vivcheny pe urotsі;

- controlul și evaluarea realizărilor profesorilor în timpul lecției;

- prezentarea lecției;

- zavdannya la stand;

- luați lecția de adaptare la sfântul standard suveran, programe noi disciplina școlară generală în cadrul planului primar școlar;

- lecție de piele є Lankan în sistemul lecțiilor;

- o lecție despre principiile de bază ale învățării; la un nou profesor un sistem de metode și metode pentru atingerea obiectivelor lecției;

- baza pentru încurajarea lecției є sub formă de metode victorioase, folosind metodele, precum și colectarea de forme colective, de grup și individuale de roboți de la oamenii de știință și gama de specialități individuale și psihologice.

Văd noi tipuri de lecții:

- o lecție de învățare despre materiale noi sau învățare despre noi cunoștințe;

- o lecție de cunoștințe;

- lecții de filare și fixare în navichok;

- Lecții confortabile.

Structura lecției este construită în trei părți:

1. organizarea roboților (1-3 minute), 2. partea de cap (formulare, masterizare, repetare, fixare, control, depozitare etc.) (35-40 minute), 3. inclusiv copii și pornirea unei case (2 - 3 min.).

Lecția iac este forma de bază completată organic de celelalte forme de organizare a procesului inițial și violent. Unele dintre ele s-au dezvoltat în paralel cu lecția, astfel încât în ​​cadrul sistemului de clasă-lecție (excursie, consultație, robot de acasă, la începutul conferinței, angajare suplimentară) zaliki, spiti).

visnovok

În viitor, este posibil să se efectueze o analiză a educației pedagogice științifice de bază, în urma căreia sunt văzute caracteristicile de bază ale procesului pedagogic. În primul rând, focalizarea procesului pedagogic, principalele componente, care îndeplinesc această funcție, este importantă pentru suspendare și cultură, metoda, forma și funcția acesteia.

Analiza a arătat semnificația ridicată a procesului pedagogic în suspensie și cultură în general. În primul rând, este important să câștigăm un respect deosebit din partea sprijinului statului respectiv la standardele sfinte, la ideile oamenilor concepute de profesori.

Principalele caracteristici ale procesului pedagogic sunt integritatea și sistemicitatea. Duhoarea se manifestă în scopurile raționale ale procesului pedagogic, schimbarea și funcțiile acestuia. Deci, procesele vikhovannya, dezvoltarea acelei navchannya pot fi numite „una dintre puterile procesului pedagogic, componentele depozitului său și funcțiile de bază ale procesului pedagogic - vykhovuє, începutul și iluminarea.

Lista literaturii

1. Barkhani B.P. Pedagogie. - M., 2001 ..

2. Bordovskaya M.M., Rean A.A. Pedagogie. - M., 2000 ..

3. Nikitina M.M., Kislinskaya N.V. Introdus în activitatea pedagogică: teorie și practică. - M .: Academia, 2008 - 224 p.

4. Pidlasiy I.P. Pedagogie. - M.: Vlados, 1999. - 450 p.

5. Slastenin V.A. că în. Manual de pedagogie. posibnik pentru stud. dorinta. ped. navch. marcaje / V. A. Slastyonin, І. F. Isaev, E. N. Shiyanov; Ed. Pid. V.A. Slastenin. - M.: Centrul „Academiei” Vidavnichy, 2002. - 576 p.

Postat pe Allbest.ru

mai multe documente

Vivchennya a înțelegerii procesului pedagogic, a interacțiunii organizate a pedagogilor și a vikhovanților, direct la renașterea unităților de învățământ. Clasificarea metodelor de predare pe baza școlilor didactice. Criterii pentru planificarea procesului de navchannya.

prezentare, donații 19.02.2014


Înțelegerea și regularitatea dezvoltării procesului de interacțiune între profesori și vikhovanets în punerea în aplicare a obiectivelor și întreprinderilor lor, arătând principalele caracteristici ale suspendării. Yogo forță de bază rushіynі, superhechnosti și logică, met și zavdannya, zmіst.

prezentare, donații 10.11.2014


Procesul pedagogic este un mod de direcționare și organizare a interconectării adulților și copiilor, educatorilor și vikhovanților, care realizează întreaga educație și mentalitate în mintea sistemului pedagogic. Funcția, structura și etapa procesului pedagogic.

rezumat, completări 14.07.2011


Succes navchannya yak component la procesul navchannya. Structura procesului pedagogic. Materiale și idealuri pentru crearea acelor funcții. Controlul pedagogic este un sistem de recalibrare științifică a rezultatelor în educație și formare.

robot curs, completări 31.08.2011


Structura procesului pedagogic. Vikhovno-sanitar-dezvoltare depozit navchannya. Procesul de dobândire a cunoștințelor. Numele și legile interne ale procesului de inițiere. Alocarea materialului original. Conectarea componentelor în procesul de navchannya.

rezumat, completări 05.12.2010


Rishennya svitnіkh, vikhovnyh și construirea clădirilor. Esența procesului pedagogic. Interacțiunea tuturor participanților la procesul pedagogic. Trecerea de la soluția unei sarcini pedagogice la ultima. Lipsa viziunii asupra vikhovannya și navchannya.

prezentare, donații 18.01.2017


Integritatea procesului pedagogic, funcția acestuia și plierea de bază. Structura procesului pedagogic. Componentă meta yak a structurii procesului pedagogic. Taxonomia lui Bloom. Clasificarea obiectivelor principale și implementarea în procesul de iluminare.

curs robot, completări 20.05.2014


robot de control, Dodaniy 17.03.2011


Procesul pedagogic ciclic ca categorie de implementare practică a vikhovannya. Înțelegerea întregului proces pedagogic. Cіlі și zdannya vikhovnoy dіyalnosti. Rushіynі putere proces pedagogic. Dezvoltarea socială și specială a copiilor.

rezumat, completări 23.09.2014


Regândirea istorică și inteligența procesului pedagogic ca fenomen integral, structura și componentele sale principale. Sensul zilei, schimbarea procesului de inițiere și determinare, evaluarea semnificației sale în etapa de zi cu zi, direct acea particularitate a experienței.