Nivelul teoretic reprezintă idealurile, principiile și normele învățate de angajat în cursul vieții sale și activitate profesională... Activitatea profesională a polițiștilor este de natură publică, de aceea conținutul conștiinței morale profesionale determină valorile morale predominante și ideile ideologice în societate. Agențiile de aplicare a legii din orice societate vor fi întotdeauna o reflectare a ideologiei puterii și un instrument al puterii. După cum a spus într-un interviu cunoscutul creator de romane polițiste Daniil Koretsky, poliția este un băț pe care cineva îl ține în mâini și va îndeplini întotdeauna voința proprietarului. În acest sens, pare absurd să acuzăm organele de afaceri interne de acțiuni determinate de autorități. Este suficient să ne amintim de eroul filmului „Șaptesprezece momente de primăvară” Heinrich Müller, care în timpul Republicii de la Weimar, în calitate de șef al poliției criminale din München, a dispersat demonstrațiile naziștilor și, după ce au ajuns la putere, a început să le slujească cu zel, oprindu-și adversarii politici.

Trecând la trecutul nostru recent, vedem că la sfârșitul anilor '90, când a avut loc o schimbare a sistemului social și politic în țara noastră, în departamentul de poliție au rămas mii de angajați cinstiți care au îndeplinit și executat ordinele autorităților, chiar dacă nu le-au acceptat în vreun fel, sau chiar nu inteleg deloc. Și totuși, această situație diferă de vremurile revoluției din 1917, când vechiul aparat de stat, inclusiv poliția, a fost distrus la pământ pentru a crea un stat fundamental nou, cu o nouă ideologie. Dar chiar și atunci, noul guvern a fost nevoit să apeleze la profesioniști pentru ajutor.

Rezumând cele de mai sus, putem spune: ideologiile și regimurile politice vin și pleacă, dar agențiile de aplicare a legii rămân și vor exista atâta timp cât există statul, legea și puterea.

Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că polițiștii ar trebui să fie roboți fără suflet, dirijori ai voinței altcuiva. Există anumite constante ideologice, poziția invariabilă a agențiilor de aplicare a legii sub orice regim. Întrucât Direcția Afaceri Interne este un instrument al statului, o instituție care reglementează relațiile publice, singura ideologie a angajaților noștri este ideologia ordinii, asigurând un nivel garantat de securitate pentru toți membrii societății, indiferent de naționalitatea, religia și apartenența lor socială. În societate, poate exista o contradicție între diferite partide politice, mărturisiri, clase, dar un ofițer de poliție trebuie, fără a interveni în a afla corectitudinea uneia sau alteia dintre părți, să prevină violența și să asigure siguranța atât a participanților la conflict, cât și a celor din jur.

Pe lângă valoarea comenzii, o altă componentă a ideologiei angajaților este patriotismul în sensul original al cuvântului. „Patriot” în franceză înseamnă „cetățean”, adică o persoană asociată statului cu o gamă întreagă de drepturi și obligații. Un adevărat patriot este cel care trăiește pe deplin după interesele statului, este gata să-i apere până la capăt. Ofițerul de poliție se află, așa cum s-a mai spus, în „serviciul de stat” și trebuie să fie un patriot al statului său, acționând exclusiv în interesele sale.

Și, în cele din urmă, efortul pentru justiție, înțeles ca legitimitatea a tot ceea ce are loc în societate, ar trebui numit drept cea mai importantă constantă ideologică. Se știe că justiția este una dintre valorile „universale” recunoscute, care are o natură socio-politică și juridică. Dreptatea este de obicei privită ca o retribuție egală, proporțională pentru binele și răul făcut. Această idee provine din principiul armoniei care există în natură. Conceptul de justiție caracterizează raportul mai multor fenomene în ceea ce privește distribuția binelui și a răului între ele. Dreptatea include relația dintre rolul indivizilor (claselor) în viața societății și statutul lor social, între acțiune și retribuție (infracțiune și pedeapsă), demnitatea umană și recompensa. Încălcarea acestei respectări este privită ca o manifestare a nedreptății.

De obicei, oamenii tind să aplice evaluarea „corectă - nedreaptă” pentru toate situațiile. În special, în activitatea agențiilor de aplicare a legii, întâlnim adesea cazuri în care cetățenii obișnuiți percep acțiunile angajaților noștri ca fiind neloiale, iar sancțiunile impuse de aceștia sunt prea dure.

De fapt, justiția este un fenomen pe mai multe niveluri care are un caracter istoric concret. Ceea ce a fost considerat corect într-o epocă va fi nedrept în alta.

Inițial, răzbunarea a fost considerată principala expresie a justiției. În principiu, chiar și acum, mulți oameni, raționând pur la nivel emoțional, sunt gata să „inducă” agențiile de aplicare a legii: spun ei, ar trebui să acționeze cu hoții ca și în Est, dacă ar fura, ar tăia mâinile. Cu toate acestea, în acest caz, principiul proporționalității recompensei pentru ceea ce a fost făcut nu este respectat pe deplin, deoarece este imposibil să se ghideze după criterii subiective atunci când se impune o sancțiune. Prin urmare, este posibil ca autoritățile de aplicare a legii să exercite în primul rând justiția juridică. Înseamnă retribuție egală pentru acte egale ale tuturor cetățenilor fără excepție, adică egalitatea tuturor în fața legii. Fiecare ar trebui să primească ceea ce are dreptul prin lege.

Dorința de a stabili ordinea, dreptatea și loialitatea față de interesele statului sunt ideile care constituie baza ideologică a conștiinței profesionale și morale a polițiștilor. Aceste idei sunt expuse și înțelese cu ajutorul rațiunii. Dar înțelegerea lor rațională nu este încă suficientă pentru ca, după cum se spune, să intre în „carne și sânge” a angajatului, pentru a deveni convingerile sale interioare. Este necesară existența unui al doilea nivel al conștiinței profesionale și morale - cel psihologic de zi cu zi.

Ideea care își ia locul în conștiință trebuie acceptată și confirmată emoțional. Sentimentele afectează o persoană mult mai profund decât argumentele rezonabile. Aici se află pericolul formalismului în activitatea educațională cu angajații, atunci când cuvintele corecte, „frumoase” pot avea un efect complet opus. Alegând ce să servească, o persoană „alege cu inima”, dar cu capul, cu mintea, el doar confirmă și este de acord. Activitățile agențiilor de aplicare a legii sunt adesea asociate cu așa-numitele situații extreme, când sunt în joc bunăstarea materială, sănătatea și viața însăși. Din punct de vedere rațional, este departe de a fi întotdeauna posibil să se justifice necesitatea unei implementări precise a legilor și intereselor serviciului. Cu siguranță majoritatea angajaților, cei care se dedică complet muncii, au auzit întrebări și chiar reproșuri de la alții: de ce ai nevoie de asta? De ce îți strici nervii și sănătatea pentru acești bani, sincer, mici? Există cazuri mai grave. De exemplu, de ce existau în Cecenia lui Dudayev milițieni ceceni care, cu durerea morții, au refuzat să slujească autorităților banditului și, în timp ce au rămas loiali Jurământului, au acționat de partea autorităților federale? Sau ce l-a determinat pe maiorul K., care se întorcea acasă neînarmat târziu în seară, să se lupte cu tâlharii neînchizați care încercau să o tragă pe fată care se împotrivea în mașină? Există sentimente și emoții, fără de care este imposibil să ne imaginăm o conștiință profesională și morală deplină.

Nivelul emoțional și psihologic al conștiinței include de obicei loialitatea față de Jurământ, conștiința, datoria profesională și onoarea profesională a angajatului. Acest nivel poate fi privit doar prin prisma personalității unei persoane și a unui cetățean. Sarcina unităților ATS, care recrutează, este tocmai selectarea candidaților care au calități morale ridicate în termeni umani. Este foarte dificil să faci acest lucru, deoarece nu există teste care să poată determina în mod fiabil dacă o persoană este morală sau nu. Aceste calități se manifestă la nivelul microgrupurilor: colectiv familial, de muncă sau educațional, prin urmare, pare adecvat să se ia în considerare feedback-ul și recomandările care sunt date candidatului pentru departamentul de afaceri interne la locul de muncă sau de serviciu. Conștiinciozitatea și diligența în cazul primit, capacitatea de reacție în relațiile cu rudele, prietenii, colegii, politețea și amabilitatea față de ceilalți sunt calitățile care stau la baza conștiinței profesionale și morale. Cu toate acestea, nu toată lumea este simplă om bunposesia sumei acestor calități poate deveni un bun ofițer de poliție. Există o specificitate profesională a moralității.

2. Datoria profesională și onoarea ofițerilor de poliție, valoarea morală a activităților lor profesionale Particularitatea serviciului de poliție este că angajatul nostru apără valorile morale și, prin urmare, i se prezintă un cont special în acest sens. În orice profesie, o persoană are anumite îndatoriri oficiale pe care le îndeplinește, este supravegheată de sus și, în funcție de calitatea performanței, este evaluată fie pozitiv, fie negativ. În serviciul nostru, există, de asemenea, o listă de responsabilități care sunt reglementate de diferite reglementări. Dar adevărata realitate nu poate fi epuizată și prevăzută de legi și norme. Așa cum a scris filosoful și cercetătorul juridic rus Ivan Ilyin, legea este o „rețea cu celule mari” și există situații în care, din punctul de vedere al normei, o persoană nu este obligată să efectueze un act. Dar acest act este necesar pentru punerea în aplicare a scopului legii, acele valori morale care sunt protejate de o normă legală. Legea determină ce trebuie să facă o persoană pentru a atinge scopul legii, dar legea este neputincioasă să-l oblige să acționeze întotdeauna în numele acestui scop. Pentru încălcarea normei, este prevăzută o sancțiune, dar ce trebuie făcut în cazurile în care este imposibil să controlezi acțiunile unui angajat? Imaginați-vă un polițist căruia i se oferă mită unul la unu. Ce îl poate împiedica să greșească? Sau o situație în care un ofițer de poliție își riscă în mod altruist viața pentru a salva cetățenii, deși această scrisoare a legii nu îi solicită și nu poate cere.

De obicei se spune despre un ofițer de poliție care, în îndeplinirea atribuțiilor sale oficiale, comite un act eroic: și-a îndeplinit datoria până la capăt.

Datoria este unul dintre conceptele cheie care explică fenomenul conștiinței profesionale și morale. Datoria este diferită de datorie. Datoria este un concept mai formal, care prescrie o persoană într-o situație specifică să efectueze acțiuni specifice, pentru neîndeplinirea pedepsei prevăzute. De exemplu, un polițist local este obligat să cunoască toate familiile defavorizate penal și cetățenii care locuiesc în zona sa. Și va fi tras la răspundere în slujbă dacă nu ia măsuri preventive la timp pentru a preveni infracțiunile. Sau este responsabilitatea sa să accepte și să răspundă la toate plângerile și solicitările cetățenilor. Dar nu toți cetățenii locali sunt tratați în mod egal. Unul se poate bucura de respectul și chiar de dragostea populației, în timp ce celălalt își poate îndeplini în mod formal îndatoririle. Un exemplu de ofițer de primă secție este un locotenent care, în ultima zi de serviciu înainte de pensionare, încearcă să rețină un criminal periculos pe care l-a identificat într-un tren neînarmat și moare eroic. Un altul, în schimb, plimbându-se prin cartierul altcuiva, refuză să ajute o femeie a cărei geantă tocmai fusese smulsă de tâlhar și a cerut ajutor după ce a văzut o uniformă de poliție.

Datoria este o datorie, profund asimilată și acceptată la nivel emoțional și psihologic, este o dorință de a îndeplini nu doar o normă legală cu orice preț, ci de a îndeplini obiectivul legii - justiția publică și siguranța publică.

Datoria este prezentă în viața oricăruia dintre noi. Când ne naștem, ne găsim înconjurați de grija părinților, a celor dragi, a țării și a statului nostru. Pe măsură ce creștem, ne dăm seama că și ei au nevoie de îngrijirea și sprijinul nostru. Oamenilor le pasă unul de celălalt, deoarece sunt conștienți de ei înșiși ca o anumită valoare: familie, oameni, societate. Puteți impune un minim de obligații unei persoane (plătiți pensia alimentară, purtați serviciul militar), dar nimeni nu-l va obliga să fie un părinte afectuos și iubitor sau să moară eroic pentru Patria Mamă. Datoria este un sentiment profund personal de a fi într-un întreg. Prin urmare, conștiința profesională și morală a ofițerului de poliție include o singură fuziune de idei și un sentiment al datoriei profesionale și morale.

Datoria profesională și morală a angajatului nostru decurge din datoria morală „universală”, dar există momente specifice care „reduc” virtuțile binecunoscute la scopurile și obiectivele aplicării legii. Există multe aspecte în activitatea organelor care nu pot fi evaluate fără echivoc din punctul de vedere al moralității „universale”.

Nevoia de civil și educație patriotică datorită faptului că generația tânără nu se distinge întotdeauna printr-o poziție socială stabilă. Evenimentele de criză care au loc în societatea noastră afectează direct educația spirituală și juridică a tinerei generații.

Îmbunătățirea activităților pentru dezvoltarea calităților civil-patriotice ale individului ar trebui să fie ghidată de interesele tinerilor moderni. Abia atunci această idee poate deveni o forță care îi încurajează pe copii să accepte și să iubească Patria.

Educația patriotică a angajaților Ministerului Afacerilor Interne face parte din procesul educațional general, care este o activitate sistematică de a forma în personal o conștiință patriotică, un sentiment de loialitate față de Patria lor, disponibilitatea de a-și îndeplini conștiincios și altruist datoria de a proteja interesele statului și drepturile cetățenilor. Aceste calități sunt necesare profesional pentru un angajat modern al organismelor de afaceri interne. Neajunsurile de formare a personalului, care sunt cauza a numeroase încălcări ale disciplinei de serviciu, legalității și abuzurilor, sunt recunoscute astăzi drept una dintre cele mai semnificative probleme care împiedică îmbunătățirea eficienței activității Ministerului Afacerilor Interne din Rusia. Se fac eforturi semnificative de către șefii organelor de afaceri interne și ale aparatelor educaționale pentru a îmbunătăți radical sistemul de instruire a personalului.

Organizațiile veterane se implică din ce în ce mai activ în această activitate. Astfel, seminarul activiștilor organizației publice a veteranilor organelor de afaceri interne desfășurat la Administrația pentru afaceri interne a orașului Moscova pe tema „Educația patriotică a tinerilor angajați ai organelor de afaceri interne” a făcut posibilă coordonarea planurilor veteranilor și șefilor organelor de afaceri interne ale capitalei, pentru a intensifica interacțiunea lor în activitatea educațională. Sub Consiliul Veteranilor, a fost creat un grup de prelegeri de 300 de persoane. 1200 de veterani sunt implicați în activități de servicii practice, asistență în prevenirea și dezvăluirea infracțiunilor, educație profesională și morală a tinerilor angajați. O mulțime de activități istorice și educaționale sunt efectuate de veterani pe baza muzeelor \u200b\u200bși a colțurilor istoriei organelor de afaceri interne, a instituțiilor cluburilor din organismele și departamentele Ministerului Afacerilor Interne. În majoritatea regiunilor, acestea au devenit baza organizării evenimentelor de orientare patriotică, unde se organizează în mod regulat evenimente dedicate unor date memorabile istoria Rusiei, prelegeri, întâlniri. Cele mai bune practici de utilizare a muzeului Direcției Afaceri Interne din regiunea Orenburg pentru educație patriotică au fost aprobate pentru diseminare în toate organizațiile veterane ale Ministerului Afacerilor Interne. Adevăratele centre de educație patriotică pot fi numite centre culturale ale Ministerului Afacerilor Interne din Republica Tatarstan, Direcția Centrală Afaceri Interne pentru Moscova, Sankt Petersburg și Regiunea Leningrad, Samara și altele.

Astfel de forme de masă ale educației patriotice, precum mitingurile, concursurile și festivalurile, s-au dovedit bine. Astfel, odată cu participarea activă a consiliului regional al veteranilor organelor de afaceri interne și al trupelor interne din regiunea Kaliningrad, au început să se organizeze în mod tradițional adunări anuale de tineri angajați. De asemenea, în fiecare an există o trecere în revistă a principalelor organizații ale veteranilor organelor de afaceri interne, un eveniment caritabil „Memorial Day” și o serie de alte evenimente. Cu participarea Consiliului veteranilor organelor de afaceri interne și al trupelor interne din Republica Chuvash, Institutul de cultură a fost creat pentru angajații organismelor de afaceri interne. Spectacolul de spectacole amator cu participarea veteranilor a avut loc cu succes la Direcția Afaceri Interne din regiunea Kurgan. Veteranii și angajații Ministerului Afacerilor Interne din Republica Dagestan participă la festivalul „Victory Salute”, o serie de evenimente culturale și sportive de orientare patriotică.

Consiliile veteranilor consideră nu numai personalul Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei, ci și tinerii studenți ca obiecte de lucru privind educația patriotică. Adunările asociațiilor patriotice bazate pe liceul polițienesc de la Direcția Centrală Afaceri Interne pentru Teritoriul Perm au primit faimă în toată Rusia. Organizațiile veteranilor lucrează activ în colegiile de poliție din Moscova, în școlile din Sankt Petersburg și Novocherkassk Suvorov, în facultățile de drept. Organizația veterană a Oficiului Central al Ministerului Afacerilor Interne din Rusia patronează o serie de școli din Moscova.

Mazur Marina Anatolyevna 2011

1. Van "Jaohua, Van" Ango. Vysshee muzykal "noe obrazovanie: Sbomik statej. Can" sha, 2004, 198 s.

2. Czhihun, Fjen Damin ", Chzhon Cjafan". Novyj menedzhment obrazovanija. Shanhaj, 2000.265 s.

3. Guo Cjan „shjen”. 60 let istorii hudozhestvennogo obrazovanija: Monografija. Poate "sha, 2009.87 s.

4. MaDa. Metody issledovanija muzykal "nogo obuchenija. Shanhaj, 2005.57 s.

5. MaDonfjen, Chzhon Ajmi. Muzykal "naja pedagogika: Uchebnik. Pekin, 1996. 219 s.

6. Se Czjasin ", Sjuj Sjujbjo. Issledovanie i praktika muzykal" nogo obuchenija: Uchebnik. Shanhaj, 2009.125 s.

Internet-resursy

7. Sajt Ministerstva prosveshchenija Kitaja. http: // www.moe.edu.cn/

M. A. Mazur

ESENȚA ȘI CARACTERISTICILE EDUCAȚIEI PATRIOTICE A AFACERILOR INTERNE

Este descrisă esența educației patriotice a angajaților organelor de afaceri interne, se caracterizează componentele educației patriotice, se relevă structura și conținutul acestui proces, sunt luate în considerare trăsăturile educației patriotice a angajaților.

Cuvinte cheie: educație patriotică a angajaților organelor de afaceri interne, principii.

ESENȚA ȘI CARACTERISTICILE EDUCAȚIEI PATRIOTICE ALE ANGAJAȚILOR ORGANISMULUI

Este descrisă esența educației patriotice a angajaților organelor de drept; se caracterizează componentele educației patriotice; structura și conținutul procesului sunt evidențiate și sunt luate în considerare trăsăturile educației patriotice.

Cuvinte cheie: educație patriotică a angajaților organelor de drept, principii.

În toate etapele istorice ale funcționării și dezvoltării organismelor de afaceri interne, sarcina de a forma un angajat profesional, competent, educat patriotic, stabil moral și psihologic al organismelor de afaceri interne, care să îndeplinească cerințele perioadei corespunzătoare de dezvoltare a societății și a organismelor de afaceri interne, a fost și rămâne urgentă. În acest proces, un rol esențial revine activității educaționale cu personalul organelor de afaceri interne.

În societatea rusă modernă, organismele de afaceri interne funcționează într-un mod de schimbare continuă - reforme și transformări, inclusiv în

organele de afaceri interne. Aceste schimbări, precum și natura dinamică, accelerată a tuturor proceselor sociale, pun noi cerințe angajaților organelor de afaceri interne. Astăzi trebuie să acționeze independent mai des, mai creativ și mai proactiv, să fie educat patriotic, să poată găsi soluția potrivită în diverse situații, să fie pregătit pentru schimbări continue (inovații). Și toate acestea trebuie făcute în cadrul legii, respectând drepturile și interesele legitime ale cetățenilor.

La o reuniune extinsă a colegiului Ministerului Afacerilor Interne din Rusia în februarie 2006, ministrul afacerilor interne al Rusiei, generalul armatei R.G.

Nurgaliev a subliniat în raportul său că acum este necesar să se adapteze serios sistemul de instruire și educare a personalului. Prin ordinul Ministerului Afacerilor Interne din Rusia din 1 februarie, nr. 120 „Cu privire la reforma cuprinzătoare a sistemului munca educativă în organele de afaceri interne ”, atunci a fost aprobat Programul de reformă cuprinzătoare a sistemului de organizare a muncii cu personalul organelor, subdiviziunilor, instituțiilor Ministerului Afacerilor Interne din Rusia. Ei observă importanța ridicată a educației patriotice în etapa actuală, determină principalele modalități de dezvoltare a sistemului de educație patriotică, care fac posibilă formarea disponibilității cetățenilor ruși de a servi Patria.

Șeful Departamentului de Sprijin al Personalului din Ministerul Afacerilor Interne al Rusiei, locotenentul general al Miliției V. Ya. Kikot a scris că, la reformarea sistemului de muncă educațională, ar trebui să se bazeze pe anumite valori: cetățenie, statalitate, patriotism, care s-a exprimat întotdeauna în dragoste profundă și conștientă pentru Patria Mamă, în disponibilitatea de a o servi. interese.

Problema educației patriotice a angajaților organelor de afaceri interne este urgentă, iar semnificația sa specială se explică prin faptul că s-a aflat la epicentrul altor numeroase probleme conexe care afectează interesele statului în ansamblu. În același timp, însăși structura activităților organelor de afaceri interne stabilea condițiile pentru formarea patriotismului: tradiții și ritualuri existente în rândul angajaților, depunerea jurământului, acordarea titlurilor, atributelor etc.

Prin educație patriotică a angajaților organelor de afaceri interne, înțelegem proces pedagogic activitate intenționată, multifacetică, sistematică, organizată și coordonată a subiecților de interacțiune (comandanți, șefi, educatori) pentru a dezvolta patriotismul în rândul angajaților ca o calitate personală integrativă care are o semnificație profesională.

Esența acestui proces constă în traducerea valorilor sociale și morale în cele personale. Transformarea valorilor sociale și morale în cele personale se realizează pe baza unui activ

activitatea personalității în sine în procesul educației patriotice. Formele acestei activități sunt diferite în diferite sfere ale vieții individului. O importanță deosebită este activitatea în procesul căreia există un schimb intens de experiență socială și sistemul de valori sociale și morale al unei societăți date este stăpânit. Acționând ca stimulator al manifestării vieții active a unei persoane, valorile servesc ca un mijloc de creștere a productivității vieții sale, ridicând potențialul său social și moral. Un angajat își exprimă convingerile, își formează abilitățile și abilitățile necesare numai în activitățile profesionale. Un om patriot își arată poziția de viață în activități practice (profesionale) în beneficiul Patriei și Patriei.

În subdiviziunile organelor de afaceri interne, educația patriotică a angajaților implică implementarea unui număr de funcții corelate:

Statut-pozițional - asigură înțelegerea și acceptarea de către angajați a statutului social legal, a rolului, a locului, a gamei de sarcini funcționale, responsabilități și îndatoriri ca subiecți principali ai activității profesionale și strategiei de viață;

Formativ și de dezvoltare - constă în influențarea activă a procesului de dezvoltare și auto-dezvoltare a angajaților cu caracteristici de valoare socială, un sentiment de patriotism, precum și implementarea productivă a potențialului lor patriotic în activitățile oficiale;

Informație și comunicare - determină influența activă a educației patriotice asupra procesului cognitiv din unitate, precum și dezvoltarea legăturilor semnificative social și a relațiilor statutare în echipele de serviciu;

Mobilizarea informațiilor

Consistă în crearea socio-psihologică și condiții pedagogicestimularea subiecților la educația productivă a patriotismului în colectivul de servicii;

Activitatea predictivă - este de a prevedea, preveni și elimina nedoritele

manifestări ale comportamentului, în anticiparea pedagogică a comportamentului deviant, în depășirea și eliminarea calităților negative și a trăsăturilor de caracter ale unui angajat în interesul formării și dezvoltării formațiunilor de valoare socială și a sentimentelor de patriotism.

Analiza problemei educației patriotice a polițiștilor oferă temeiuri pentru a considera acest fenomen ca un proces pedagogic desfășurat în sistem activități educative organele afacerilor interne. Având în vedere că procesul de educație patriotică a ofițerilor de poliție, ca orice proces pedagogic, are o structură proprie, considerăm că este necesară identificarea componentelor țintă, semnificative, organizaționale-de activitate și evaluative-productive.

Scopul procesului de educație patriotică a ofițerilor de poliție este dezvoltarea patriotismului ca calitate personală și profesională semnificativă.

Scopul educației patriotice definește trei grupuri de sarcini ale acestui proces, care reflectă structura, conținutul și trăsăturile conceptului de „patriotism” și includ: extinderea și aprofundarea cunoștințelor patriotice ale angajaților; intensificarea activității patriotice, îmbunătățirea abilităților speciale necesare activității profesionale; dezvoltarea motivației profesionale și morale, familiarizarea cu valorile morale.

O analiză a cercetărilor moderne privind problemele educației patriotice în general și a ofițerilor de poliție în special ne permite să distingem principiile generale pedagogice și specifice ale educației patriotice a ofițerilor de poliție, care stau la baza implementării acestui proces în unitățile organelor de afaceri interne. Principiile pedagogice generale includ: educația în procesul de activitate, educația în echipă și prin echipă, dependența de pozitiv

personalitate și în echipă, principiul unei abordări individuale, principiul subiectivității, integrativității, optimității. Principiile specifice ale educației patriotice ale ofițerilor de poliție includ: principiile continuității, etnicității, abordării istorice specifice, orientării educației statului-patriotice și profesionale, exigenței față de subordonați în combinație cu îngrijirea pentru ei.

Implementarea acestor principii în procesul de educație patriotică a ofițerilor de poliție și a activităților educaționale cu personalul în ansamblu contribuie la insuflarea angajaților un sentiment de mândrie și responsabilitate pentru Patria Mamă, formarea unei calități atât de importante din punct de vedere profesional, precum disponibilitatea de a apăra Patria. În plus, pe baza acestor principii, educatorii și managerii dezvoltă la angajații tineri un interes pentru activitățile oficiale, un sentiment al propriei demnități și intransigență față de infracțiuni și formează o dorință de a îndeplini sarcini oficiale.

Setul de principii pedagogice generale și specifice care stau la baza procesului de educație patriotică a polițiștilor determină conținutul procesului luat în considerare, în care se pot distinge următoarele domenii:

Promovarea dragostei pentru patria multinațională în rândul angajaților, necesitatea de a trăi în pace și prietenie cu toate popoarele, un sentiment de bună vecinătate, respect pentru caracteristicile naționale și istorice ale fiecărei naționalități;

Creșterea angajaților în spiritul mândriei de apartenență la sistemul organelor de afaceri interne din Rusia, străduindu-se să-și dezvolte și să-și îmbogățească tradițiile de luptă;

Dezvoltarea dorinței angajaților de a învăța și aborda concepte extrem de morale: Patrie, patriotism, eroism, eroism, internaționalism;

Dezvoltarea unei dorințe constante de a vă stăpâni profesia, de a stăpâni excelent tehnologia, armele și metodele de utilizare a acestora;

Studiu și propagandă a istoriei organelor de afaceri interne, a echipei lor, a acesteia

carieră și educație pe această bază în rândul angajaților loiali față de tradițiile organelor de afaceri interne, dorința de a le spori;

Formarea unor calități morale (morale-de luptă) și psihologice semnificative profesional și personal ale unui ofițer de poliție, capacitatea de a suporta cele mai severe teste pentru a obține victoria asupra infractorilor;

Formarea unei loialități neclintite în rândul angajaților față de jurământ și reglementări, respectarea neclintită a cerințelor lor atât în \u200b\u200btimp de pace, cât și în condiții de război;

Formarea înțelegerii profunde a angajaților cu privire la necesitatea de a proteja Patria Mamă, dorința de a combate criminalitatea;

Asigurarea continuității generațiilor, îngrijirea constantă a veteranilor organelor de afaceri interne, a familiilor angajaților decedați;

Dezvoltarea gândirii de stat în rândul angajaților, formarea unei poziții clare în evaluarea și înțelegerea lor a politicii de stat, educarea lor în spiritul devotamentului față de Patria Mamă și datoria oficială, loialitatea față de Jurământ și standardele etice profesionale ale Codului de etică profesională al unui angajat al organelor de afaceri interne Federația Rusă;

Dezvoltarea diferitelor tipuri de formațiuni publice de polițiști; activarea consiliilor de mentori, veterani, ședințe de personal, lucrul cu angajații care au trecut „punctele fierbinți”;

Propagarea exemplelor de eroism și curaj al angajaților organelor de afaceri interne, îndeplinirea exemplară a îndatoririlor oficiale;

Îmbunătățirea sistemului de educație profesională pentru angajații tineri, creșterea importanței tradițiilor și ritualurilor, stimulente pentru încurajare morală și materială.

Componenta organizațională și de activitate include metode, mijloace și forme de educație patriotică a polițiștilor în activitățile lor profesionale.

Metodele educației patriotice sunt înțelese ca modalități de influențare

o persoană în scopul dezvoltării și consolidării conștiinței patriotice și a normelor de comportament adecvate.

La implementarea educației patriotice a ofițerilor de poliție, am folosit următoarele metode: observare, conversație individuală, asistență individuală, activități comune, analiza rezultatelor performanței, exemplu personal cap, generalizarea caracteristicilor independente.

Pentru acumularea sistematică și intenționată a faptelor despre acțiunile, comportamentul și acțiunile angajaților, a fost utilizată metoda de observare a unui angajat în diferite activități, care face posibilă determinarea liniei comportamentului său, înțelegerea caracterului său, cunoașterea direcției și motivelor acțiunilor sale.

Am acordat o mare importanță în educația patriotică a ofițerilor de poliție unor metode precum asistența individuală și activitățile comune. Implementarea în comun a sarcinilor în activități practice a permis educatorului (conducătorului) să identifice motivele activităților profesionale ale angajaților, să crească eficacitatea asistenței individuale în depășirea dificultăților întâmpinate, în studiul documentelor de reglementare și a atribuțiilor funcționale, în stăpânirea tehnologiei, a armelor de serviciu etc. Cerințe:

Specificitatea asistenței, utilizarea diferitelor tipuri ale acesteia (sfaturi, explicații, dorințe, implementarea în comun a sarcinilor individuale, responsabilități etc.);

Tact, respect pentru angajat, credință în capacitatea și puterea acestuia;

Luând în considerare caracteristicile de personalitate ale unui subordonat, nivelul de pregătire, educație al acestuia.

Metodele de analiză a rezultatelor performanței și generalizarea caracteristicilor independente au făcut posibilă obținerea de informații fiabile despre schimbările în atitudinea angajaților față de serviciu, despre nivelul disciplinei etc.

Am atribuit un rol special în educația patriotică a ofițerilor de poliție unei astfel de metode de educație ca exemplu personal de lider.

Exemplul personal stă la baza autorității oricărui șef, educator. Cu cât exemplul liderului este mai pozitiv, cu atât respectul subordonaților săi este mai profund, cu atât mai bine vor fi îndeplinite sarcinile pe care acesta le stabilește angajaților. Pentru formarea conștiinței patriotice a angajaților, este foarte important ca cuvintele mărețe despre Patria Mamă, despre datoria de serviciu, onoare, care sună de pe buzele șefilor, să nu se deosebească niciodată de faptele lor practice. Unitatea cuvântului și a faptelor este cheia aplicării cu succes a metodei exemplului personal.

Principala caracteristică a aplicării metodelor indicate constă, în primul rând, în faptul că asigură unitatea structurilor cognitive și de activitate ale procesului de educație patriotică.

Acest proces a fost realizat folosind diferite forme de organizare a instruirii și educației, care pot fi împărțite în trei domenii: educația prin istorie, educația prin implicarea în evenimentele actuale și utilizarea formelor de masă și munca individuala în acest domeniu al activității educaționale.

Componenta eficientă permite monitorizarea, monitorizarea și prognozarea procesului de educație patriotică a polițiștilor, implică analiza rezultatelor, identificarea abaterilor de la scopul urmărit și motivele apariției acestora, efectuarea ajustărilor necesare, care devine posibilă pe baza determinării criteriilor și indicatorilor educației patriotice a polițiștilor.

Specificitatea obiectului cercetării noastre face necesară evidențierea trăsăturilor educației patriotice a polițiștilor, care reflectă orientarea pedagogică generală a acestui proces și specificitatea acestuia.

Analiză cercetare științifică cu privire la dezvoltarea educației patriotice a ofițerilor de poliție vă permite să evidențiați

caracteristici specifice acestui proces, inclusiv:

Condiționalitatea direcției și naturii acestui proces nu numai de fundamentele economice, socio-politice, ideologice ale societății, ci și de cadrul de reglementare existent;

Pronunţat concentrare profesională, dependența educației patriotice a angajaților de particularitățile organizării muncii și conducerii în departamentul de poliție;

Implementarea acestui proces în cadrul organizației charter în condiții de îndeplinire constantă a sarcinilor oficiale, care este asociată cu o supraîncărcare mentală, emoțională, fizică mare, deoarece angajații trebuie să se ocupe de aspectele negative ale vieții noastre, să fie expuși unei morale străine, să lucreze în condiții extreme cu o mare moralitate stres psihologic și fizic;

Condiționalitatea influenței pedagogice asupra cunoștințelor, abilităților, abilităților, proprietăților și calităților personalității angajatului, care sunt necesare pentru asigurarea drepturilor și libertăților constituționale ale cetățenilor, ceea ce implică îndeplinirea strictă a cerințelor actelor normative pentru personalul agențiilor de aplicare a legii, respectarea principiului fundamental al jurământului: „Servirea legii - servirea oamenilor ";

Combinarea influenței pedagogice directe și indirecte;

Nevoia de a ține cont de caracteristicile obiectului educației și reeducării - adulți.

Deci, educația patriotică a ofițerilor de poliție, fiind o parte integrantă a sistemului de muncă educațională în subdiviziuni, se bazează pe activitățile corelate ale subiecților educației și are ca scop dezvoltarea dragostei angajaților pentru patria lor, cunoștințele și credințele patriotice, necesitatea de a proteja și păstra ordinea publică și de a asigura siguranța publică în țară. ...

BIBLIOGRAFIE

1. Vizer VG Educația militar-patriotică a studenților ținând cont de tradițiile cazacilor siberieni: Autor. dis ... cand. ped. științe. Omsk, 2005.

2. Dudko A. V. Educarea patriotismului în rândul studenților din instituțiile militare de învățământ superior: Dis ... cand. ped. științe. Orenburg, 2002.S. 38-39.

3. Zhilyaev AA Educarea patriotismului în rândul soldaților trupelor interne ale Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei în îndeplinirea misiunilor de serviciu și combatere în conflictele armate: autor. dis ... cand. ped. științe. M., 1998.

4. Ippolitova NV Educație patriotică în condiții moderne: caracteristici, abordări, formarea viitorilor profesori: Monografie. Chelyabinsk: Editura Fakel, 1997.

5. Kabdenov TK, Kilmashkina TN Caracteristici ale aplicării metodelor de educație în organele de afaceri interne // Psihopedagogie în agențiile de aplicare a legii. 1998. Nr. 2 (8). P. 42.

6. Kukushin V. M., Lebedev G. P. Organizarea activității educaționale cu personalul organelor de afaceri interne: Tutorial... Domodedovo: VIPK al Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei, 2003.

7. Lebedev G. P. Educația patriotică a angajaților organelor de afaceri interne: Prelegere. Domodedovo: VIPK Ministerul Afacerilor Interne al Rusiei, 2008.36 p.

8. Khairulin Sh. Sh. Educația patriotică a cadetilor unei universități militare în contextul optimizării procesului educațional Avtoref. dis. Cand. ped. științe. Chelyabinsk, 1996.

1. Vizer V G. Voenno-patrioticheskoe vospitanie uchashchihsja s uchetom tradicij sibirskogo kazachestva: Avtoref. dis ... kand. ped. Nauk. Omsk, 2005.

2. Dudko A. V Vospitanie patriotizma u studentov voennyh vysshih uchebnyh zavedenij: dis ... kand. ped. nauk. Orenburg, 2002. S. 38-39.

3. Zhiljaev A. A. Vospitanie patriotizma u voennosluzhashchih vnutrennih vojsk MVD Rossii pri vypolnenii sluzhebno-boevyh zadach v vooruzhennyh konfliktah: Avtoref. dis ... kand. ped. nauk. M., 1998.

4. Ippolitova N. V. Patrioticheskoe vospitanie v sovremennyh uslovijah: osobennosti, podhody, podgotovka budushchih uchitelej: Monografija. Cheljabinsk: Izdatel "stvo ChGPU" Fakel ", 1997.

5. Kabdenov T K., Kil "mashkina T. N. Osobennosti primenenija metodov vospitanija v organah vnutrennih del // Psihopedagogika v pravoohranitel" nyh organah. 1998. Nr. 2 (8). S. 42.

6. Kukushin VM., Lebedev G. P Organizacija vospitatel "noj raboty s lichnym sostavom organov vnutrennih del: Uchebnoe posobie. Domodedovo: VIPK MVD Rossii, 2003.

7. Lebedev G. P. Patrioticheskoe vospitanie sotrudnikov organov vnutrennih del: Lekcija. Domodedovo: VIPK MVD Rossii, 2008.36 s.

8. Hajrulin, Sh. SH. Patrioticheskoe vospitanie kursantov voennogo vuza v uslovijah optimizacii obrazovatel "nogo processa: Avtoref. Dis ... kand. Ped. Nauk. Cheljabinsk, 1996.

O. I. Petrich

ROLUL ASOCIAȚIILOR ȘI ORGANIZAȚIILOR PUBLICE MODERNE AL COPILULUI ÎN FORMAREA CETĂȚENIEI

Articolul este dedicat rolului asociațiilor publice moderne de copii în educația civică a adolescenților. Conform rezultatelor unui studiu realizat pe baza organizației publice pentru copii Mineral-Vodskaya „Curcubeu”, autorul concluzionează că asociațiile publice pentru copii reprezintă un mijloc și o condiție importantă pentru educarea cetățeniei la adolescenții moderni.

Cuvinte cheie: asociație publică a copiilor, educație civică, educația unui cetățean, datorie civică.

Îți iubești patria? - întrebarea este ca un bolt din albastru. Tăcere. Expresia feței este ca și cum soția unui soț, după 50 de ani de căsătorie, întreabă brusc: „Mă iubești?”

De multe ori nu ne gândim la ce simțim față de țara în care trăim. Ei spun ceva în știri despre importanța promovării patriotismului la copii, despre faptul că programele de educație patriotică ale generației tinere au fost adoptate la nivel federal. Ei spun da, spun, „iar Vaska ascultă și mănâncă”.

Uneori, însă, te simți patriot când sprijini o echipă sportivă rusă, cânți imnul. Veți atârna panglica Sfântul Gheorghe de mașină în cinstea zilei de 9 mai. Vă veți aminti, veți ofta: „Aici, spun ei, au existat înainte patrioți, și-au dat viața pentru Patria Mamă, iar acum ... oamenii greșiți s-au dus, patrioții au degenerat”.

Deseori stai într-o coadă uriașă la Sberbank, intri într-o trapa deschisă pe drum, un ghețar îți cade pe cap de pe acoperiș și în loc de cuvinte de dragoste pentru patria ta spunem ceva complet diferit. O certăm pe Mama Rusia. Că aceasta este și o formă de patriotism?

Există patrioți care justifică represiunea crudă a unui îngrijitor tadjic prin preocuparea lor pentru patria lor - trebuie să-și curețe patria de murdărie?

Poți fi patriot în unele situații și nu în altele?

După cum puteți vedea, odată cu manifestarea patriotismului în rândul rușilor adulți de astăzi, s-a dezvoltat o situație ambiguă. Majoritatea adulților nu înțeleg esența patriotismului, ce putem spune despre copii, ce fel de educație a patriotismului în aceste condiții are loc în ei.

Ei fac ecou, \u200b\u200bîn general, părinților și profesorilor lor. Când este necesar, patrioții: le-au spus veteranilor să dea flori - le-au dat, să meargă la paradă - au mers, dar puțini oameni sunt interesați de ceea ce se întâmplă în interiorul copiilor. O imagine frumoasă este importantă.

Putem vorbi despre o educație opatriotică, dacă în conversațiile de familie, în viața obișnuită, copiii întâlnesc din când în când conversațiile adulților care condamnă Rusia de astăzi, cu guvernul său corupt, o economie bazată pe resurse, o societate fără spirit?

Folosind psihologia vector-sistem a lui Yuri Burlan, vom încerca să înțelegem esența patriotismului și a educației patriotice.

Ce este patriotismul

Pentru a înțelege un fenomen, primul pas este analizarea conceptului său. În Wikipedia găsim definiția: „Patriotismul (din greacă. Compatriot, patrie) este un principiu moral și politic, un sentiment social, al cărui conținut este dragostea pentru Patrie și disponibilitatea de a-și subordona interesele private intereselor sale”.

Potrivit psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan, dragostea este baza sentimentelor paterne, a principiilor și a unei atitudini calde față de patrie. Iubirea pentru țara ta este partea inversă a urii. Acolo unde există ură, nu există iubire.

Protopopul Dimitri Smirnov a remarcat destul de corect: „Patriotismul este dragoste pentru țara cuiva, nu ură pentru a altuia”.

De unde începe patriotismul?

Iubirea pentru Patrie, pentru locul în care te-ai născut și ai crescut, educația patriotismului începe din copilărie. Un copil vine pe această lume cu proprietăți care i-au fost atribuite de natură - vectori care sunt inițial la nivelul de bază al dezvoltării proprietăților lor. Un animal atât de mic, cu comportament arhetipal. La nivel animal, patriotismul este protecția și apărarea teritoriului tău, asigurându-ți supraviețuirea.

„În timp ce ardem de libertate,

În timp ce inimile sunt vii pentru cinste
Prietenul meu, ne vom dedica patriei noastre
Sufletele sunt impulsuri minunate! "

A. S. Pușkin

Sau nu se umple.

Clasici ai educației patriotice

În mod tradițional, se crede că educația patriotică este o parte integrantă a educației școlare și familiale. În plus, educația patriotică a copiilor vârsta preșcolară sunt angajați în grădiniţă... LA vârsta școlară disciplinele sociale istorice sunt chemate să educe patriotismul, sistemul educațional al școlii cu ajutorul educatie suplimentara, diverse activități extrașcolare.

Deci, ei invită veterani. Își amintesc de date istorice semnificative. Organizează concerte, expoziții, excursii în locuri de glorie militară. Cresterea patriotilor.

Se crede că asociațiile publice pentru copii și cluburile patriotice joacă un rol important în educația patriotică a noii generații.

Confuzie și vacilare

Dacă luăm în considerare abordările pedagogice moderne ale educației patriotice, atunci principiile lor fundamentale sunt continuitatea generațiilor, cunoașterea istoriei și toleranța.

Dându-și seama că, în practică, majoritatea tinerilor sunt consumatori, extrem de cinici cu privire la patria lor, își arată adesea patriotismul, aderându-se la rândul skinheads, oficialii chiar s-au gândit să introducă lecții separate de patriotism.

Vă puteți imagina UTILIZAREA în patriotism? Până în prezent, ne-am limitat să introducem un curs de etică laică sau fundamentele religiei. Am încercat vechea formulă a ministrului educației din vremurile lui Nicholas IC. S. Uvarova: „Autocrația. Ortodoxie. Naționalitate „să reînvie în realitățile moderne. Crește patriotismul la copii, respectul față de instituțiile statului prin religie.

Cu toate acestea, încercările de a îmbunătăți calitatea educației patriotice rămân fără succes.

Rezultatele sondajului

Tinerii își justifică sentimentele antipatriotice prin faptul că cuvintele adulților rezonează puternic cu faptele lor (câți copii ai oficialilor slujesc în armata noastră?). În loc să fie rezolvate, cele mai importante probleme din societatea noastră sunt fie tăcute, fie lustruite, fie ridiculizate, dar nu rezolvate, prin urmare, educația patriotismului nu poate avea efectul adecvat:

- deci ce rost are să trăiești în Rusia? („Tineretul de aur” votează cu picioarele);

- si ce mi-a dat Patria? (pentru că sunt rus, contul meu bancar nu a fost completat, ca, să zicem, în Emiratele Arabe Unite);

- veniți în număr mare aici ... Conduceți pe toată lumea cu o mătură urâtă din Rusia. Mă împiedică să trăiesc bine.

Deci, faptul rămâne: în ciuda lungelor încercări post-sovietice de a educa o nouă generație ca patrioti ai țării lor, vedem un fiasco complet. Majoritatea adolescenților sunt fie naționaliști, fie au o atitudine foarte mercantilă față de patria lor, fie intenționează să emigreze.

Noile legi, programele privind educația patriotică sunt bune, competente, dar, din păcate, nu funcționează. Ostilitatea, ura în societate crește doar ca un bulgăre de zăpadă.

Motivele unei astfel de stări deplorabile a educației patriotice din țara noastră sunt dezvăluite de psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan.

Născut și devenit patriot

Patriotismul este dragoste pentru Patrie, pentru poporul tău, pentru istoria și cultura ta. Din punctul de vedere al psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan, patrioții nu se nasc, ci devin, adică toți oamenii se nasc inițial cu proprietăți înnăscute pe care o persoană va trebui să le dezvolte până la pubertate inclusiv și să le realizeze în timpul vieții. Împreună cu dezvoltarea corectă are loc educația patriotismului. În același timp, condițiile de creștere și mediu sunt esențiale pentru îndeplinirea dorințelor naturale.

O persoană devine o persoană numai în societate, cea mai mare plăcere, precum și durerea, este adusă de comunicarea unei persoane cu o altă persoană. În consecință, nivelul de dezvoltare al societății, al colectivului, în care se încadrează copilul, este foarte important pentru dezvoltarea sa personală, sentimentul său de plenitudine a vieții, deoarece există condiții create (sau nu create) pentru dezvăluirea potențialului său.

Patriotismul este o proprietate inerentă oamenilor care posedă. Pentru ei, valorile vieții sunt acasă, familie, patrie, dreptate, loialitate, decență, onestitate, prietenie, fraternitate.

Și dacă în vremea sovietică s-au creat condiții favorabile în societate pentru implementarea cu succes a persoanelor anal (aceștia ar putea obține cu ușurință o educație bună, se pot căsători cu o femeie decentă „curată”, pot câștiga onoare și respect la locul de muncă), astăzi le este extrem de dificil să supraviețuiască.

Nu știu să se adapteze, se eschivează pentru a mulțumi circumstanțele, își schimbă rapid principiile, găsesc beneficii din orice situație, precum cei care au un vector de piele. - acestea sunt „capete aurii” (cu vectorii superiori) și „mâini aurii”, profesioniști din domeniul lor care tind să lucreze într-un singur loc mult timp și să-și lustruiască abilitățile.

Acum, în societate, valorile pielii sunt solicitate: bogăția materială, o carieră și există, de asemenea, o cerere pentru calitățile pielii - gândirea flexibilă, capacitatea de a procesa rapid informațiile, de a vă recalifica și de a vă adapta cu ușurință la condițiile în schimbare. Bărbații cu piele sunt mai apreciați pe piața căsătoriei.

În consecință, oamenii anali nu au oportunități în societatea rusă modernă pentru realizarea deplină, nu se simt în largul lor, simt nemulțumiri generale.

Intrând în lumea valorilor pielii, copilul anal nu obține ceea ce dorește - nu există valoare de prietenie puternică, onestitate în relații, nu laudă și nu apreciază studii excelente - ca urmare, părțile luminoase ale vectorului anal nu se dezvoltă adesea, mai ales dacă părinții pielii care nu înțeleg care se află în fața lor (îndemnând, certându-se pentru încetineală și înțelepciune) și profesori anali nemulțumiți de viață, atunci sentimentele de patriotism nu se dezvoltă și copilul devine naționalist. Nu-și iubește patria, dar urăște tot ce este străin.

Este mult mai ușor astăzi pentru analogii care nu și-au găsit un loc sub soare să se unească împotriva Americii, împotriva tadjikilor, împotriva republicii vecine, decât în \u200b\u200bnumele dragostei pentru Rusia, deoarece este mult mai ușor să dezvolți ura și respingerea unei alte culturi decât iubirea pentru propria lor. Într-o stare pozitivă, oamenii anali își iubesc patria, sunt gata să o apere altruist, să servească pentru binele Patriei.

Astfel, educația patriotică a copiilor nu poate exista separat de nivelul de dezvoltare al societății în sine, nu poate funcționa peste noapte cu ajutorul unor noi legi. După prăbușirea URSS, lipsurile personale și colective de oameni cu un vector anal, adevărații patrioți ai țării, care erau spatele ei puternic, au asigurat unirea întregii societăți pe un patriotism sănătos - dragostea pentru Patrie, acumulată mult timp.

Numai prin crearea unor condiții confortabile pentru dezvoltarea și realizarea în societate a fiecărei persoane (atât pielea, analul etc.) putem scăpa de ancora colectivă care nu ne permite să educăm patrioții (și să fim noi înșine), precum și să privim încrezători în viitor.

Articolul a fost scris pe baza materialelor de instruire Psihologia sistem-vector

Trimite-ți munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

buna treaba la site-ul "\u003e

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

postat pe http://www.allbest.ru/

pe tema: Educația civilă și patriotică a polițiștilor

• Introducere
• concluzii

Introducere

Relevanța studiului problemei educației eroico-patriotice a personalității unui cetățean rusia modernă este condiționat de invariabilitatea funcțiilor statului privind păstrarea și consolidarea securității interne și externe și a integrității țării, în condițiile acțiunii dinamice a unui set de factori externi (geopolitici) și interni (politici și socio-economici).

Recunoașterea patriotismului ca baza morala viabilitatea statului și a societății s-a reflectat în programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2001-2005” (Rezoluția Guvernului Federației Ruse nr. 122 din 16 februarie 2001), „Conceptul educației patriotice a cetățenilor Federației Ruse”. Prelungirea legislativă a activității de educație patriotică până în 2010 permite nu numai determinarea modalităților de creare și dezvoltare a sistemului de stat de educație patriotică a cetățenilor ruși, ci și stabilirea locului și rolului acestora în procesul educației patriotice pentru fiecare întreprindere, instituție, organizație, fiecare grup social și de vârstă al rușilor ...

O mare parte a societății rusești este formată din ofițeri de poliție. Prin o varietate de funcții de reglementare, supraveghere, autorizare și proactivă, aceste organisme sunt instrumentul cel mai diferențiat și cel mai apropiat de oamenii puterii de stat. De aceea, cetățenii judecă adesea autoritățile și statul lor pe baza evaluării activităților poliției.

Scopul și obiectivele lucrării sunt studierea bazelor educației civile și patriotice a polițiștilor.

1. Esența educației civile și patriotice în secția de poliție

Cuvântul „patriot” a fost actualizat în timpul Marii Revoluții Franceze (1789-1793). Apărătorii republicii s-au numit patrioți, spre deosebire de oponenții din tabăra monarhistă.

Potrivit lui L.V. Roshchin (1989), începuturile patriotismului apar în formațiunea comunală primitivă. În acele vremuri, patriotismul se baza pe legături de rudenie, era de natură emoțională și senzuală.

În opinia noastră, rădăcinile patriotismului stau în mai multe predispoziții primitive, biologic necesare: din instinctele de reproducere (continuarea speciei) și nutriție (conservarea speciei), cresc instinctele de protecție și protecție a descendenților și a habitatului. Poziția lui H. Spurel nu contrazice punctul nostru de vedere: „Rădăcinile patriotismului ar trebui căutate într-un instinct pur animal, a cărui manifestare cea mai simplă este grija animalului pentru femela și pentru puii săi”. Cu toate acestea, este de la sine înțeles că patriotismul nu poate fi redus doar la instincte.

Patriotism și eroism - calitati personale, care se formează ca rezultat al muncii conștiinței, atunci când este necesar pentru a asigura satisfacerea nevoilor umane de bază într-un mediu în schimbare. Acestea sunt strâns legate de nevoia de securitate, care servește ca un fel de legătură de legătură între nevoile naturale și nevoile sociale.Pedagogie în activitățile organelor de afaceri interne: Ajutor educativ-vizual / Ed. O. MLatysheva, V. I. Khalzova. - SPb., 2007.

În memoria rușilor, patriotismul și eroismul sunt pe deplin asociate cu numele prinților A. Nevsky și D. Pozharsky, țăranul I. Susanin, generalii A.V. Suvorov și M.I. Kutuzov, amiralul A.V. Kolchak, mareșalii G.K. Jukov și V.K. Blucher, pilotul N. Gastello, soldatul A. Matrosov și alte sute de mii de alți ruși.

Astăzi, nevoia urgentă de patriotism a populației țării ca ideologie de stat este determinată în mod obiectiv de necesitatea urgentă de a umple vidul ideologic format sub influența prăbușirii URSS. Bazele metodologice moderne ale problemei educației eroico-patriotice sunt legate de:

Cu ideile democraților revoluționari (V.G. Belinsky, N.A. Dobrolyubov, A.N. Radishchev), care au considerat sarcina principală educatie morala dezvoltarea unui sentiment de patriotism, care se manifestă „nu numai în desfătarea de la bine, ci și în ostilitatea dureroasă față de rău, ceea ce se întâmplă inevitabil ... în orice patrie”. Un patriot, „dacă este sigur că moartea sa va aduce putere și glorie Patriei, atunci nu se teme să-și sacrifice viața”;

- cu ideea de profesor și personalitate publică A.P. Kunitsyn despre un patriot ca „adevărat concurent în binele public”;

- cu principiul naționalității în educație, dezvoltat de marele profesor rus K.D. Ushinsky: „Cum nu există un om fără mândrie, tot așa nu există un om fără dragoste pentru patrie, iar această dragoste oferă ... un puternic sprijin pentru lupta împotriva înclinațiilor sale naturale, personale, familiale și familiale rele”;

- cu ideea lui A.S. Makarenko că patriotismul se manifestă nu numai în „izbucniri eroice”, ci și în „muncă lungă, dureroasă, presată, adesea chiar foarte dificilă, neinteresantă, murdară”;

- cu gândul la V.A. Sukhomlinsky că baza poporului „este ideea Patriei, ca ideal național, care este deosebit de important pentru educație”, cu ideea uneia dintre principalele sarcini educaționale - „pregătirea ... pentru o muncă simplă, cotidiană, de zi cu zi pentru societate, ca activitate patriotică” ;

- cu ideea de I.S. Maryenko despre unitatea conștiinței patriotice, a sentimentelor și a comportamentului studenților Kvasha B.F., Vitolnik G.A. Educarea personalității unui angajat al organelor de afaceri interne: manual. alocație. - SPb.: SPbU Ministerul Afacerilor Interne al Rusiei, 2008.

Analiza literaturii pedagogice arată că, recunoscând educația patriotică ca o componentă necesară a activității educaționale, unii oameni de știință (L.R. Bolotina, O.I. Pavelko, L.F.Spirin și P.V. Konanykhin etc.) au considerat educația patriotică ca parte a educației ideologice și politice, alții (V.V. Belorusova, N.I. Boldyrev, L.I. Mishchenko, I.F. Kharlamov, N.E. Shchurkova, G.I.Schchina, etc.) - ca parte a educației morale, alții (T.A. Ilyina, I.T. Ogorodnikov etc.) l-au desemnat ca o secțiune independentă. Înclinându-ne spre cel de-al treilea punct de vedere, observăm relația sa organică cu alte domenii ale educației (morală, muncă, estetică etc.), care este o relație mult mai complexă decât partea și întregul. După E.A. Anufriev, atragem atenția asupra îmbogățirii sistematice profunde a tuturor aspectelor activității educaționale cu conținut patriotic.

Noile condiții socio-economice de viață ale rușilor, formarea unei noi stări de stat și societatea civilă au dat naștere unei revizuiri a conceptelor studiate din punctul de vedere al intereselor, valorilor și idealurilor umane universale.

În opinia noastră, este de asemenea important să mutăm accentul în conștientizarea datoriei patriotice asupra intereselor personale ale unei persoane. Interpretarea anterioară - „gândește-te mai întâi la Patria Mamă și apoi la tine însuți” - dă loc unei alte înțelegeri: „Dacă nu sunt pentru mine, atunci de ce sunt? Dar dacă sunt doar pentru mine, atunci de ce trăiesc? " În acest sens, este potrivit să ne amintim că celebrul filozof rus I.A. Ilyin a numit dragostea pentru patrie „un act creativ de autodeterminare spirituală”.

Esența educației eroico-patriotice constă în crearea unor condiții care să asigure dobândirea identității rusești pe baza insuflării în personalitate a unui sentiment de dragoste filială față de Patria Mamă, loialitatea față de Patria cuiva și comportamentul de sacrificiu în numele intereselor Patriei și Patriei.

Ținând cont de structura și conținutul conceptelor de „patriotism” și „eroism”, bazate pe analiza definițiilor științifice ale procesului de educație eroico-patriotică, conținutul său include interacțiunea educatorilor și elevilor, care vizează dezvoltarea unui sentiment de dragoste pentru Patrie, mândrie pentru Patria lor, interes pentru ea trecut, prezent și viitor și formarea convingerilor în nevoia de a proteja integritatea teritorială a țării lor și independența poporului lor și norme de comportament și activități durabile care sunt semnificative pentru țară și popoarele sale.

2. Construirea unui sistem de educație eroico-patriotică a individului în departamentul de afaceri interne

În timp ce actualizează patriotismul și eroismul în sentimentele, conștiința, comportamentul și activitățile tinerilor chemați să protejeze ordinea publică, ar trebui acordată atenție caracteristicilor principale ale patriotismului rus și analizei condițiilor care au dat naștere unei atitudini negative a unor cetățeni față de fenomenele studiate.

Principalele caracteristici ale patriotismului rus includ: caracterul său profund conștiincios și popular, responsabilitatea înaltă a rușilor pentru soarta Patriei, protecția sa de încredere; statalitate, reflectând faptul istoric că în cea mai mare parte a istoriei sale Rusia a fost un stat militar, a cărui fortăreață erau structuri de putere: armata, marina, cazacii, jandarmeria; caracter internațional, pentru Rusia este un stat multinațional; orientarea spre activitate, caracterul contemplativ îi este străin, el acționează întotdeauna ca un factor spiritual puternic în rezolvarea problemelor practice ale dezvoltării societății noastre.

Motivele inhibării proceselor asociate educației eroico-patriotice sunt, în primul rând:

1. Influența criminală a unor factori precum:

a) stratificarea socio-economică;

b) metode asociale de acumulare inițială a capitalului, care au provocat înșelăciune masivă a populației, rahat, creșterea sărăciei și șomajului, sărăcirea grosului populației, apariția unui strat masiv de elemente declasate: oameni fără adăpost, hoți, dependenți de droguri, alcoolici;

c) creșterea averii dobândite pe nedrept;

d) modificări ale elementelor infrastructurii culturale, care au dus la o creștere bruscă a volumului de muncă al principalelor unități funcționale (servicii) ale miliției Lesnyak V.I. Starea și factorii educației patriotismului și eroismului în poliție: Monogr. - M.: Universitatea de Stat din Moscova, 2005 .-- 120 p. ...

2. Un model de lucru al poliției în Rusia, al cărui principal obiectiv nu este protejarea asociațiilor individuale și publice, ci protejarea statului de elementele ostile (antisociale) din societate. Pentru a asigura misiunea formulată, se construiește un sistem de evaluări a activităților poliției, natura atitudinii sale față de cetățeni, statut juridic participanți la relațiile procesuale penale etc.

Educația eroico-patriotică a personalului corpurilor de afaceri interne se desfășoară în procesul de formare profesională, o varietate de cursuri de perfecționare, studiul celor mai bune practici ale celor mai buni angajați, lucrări practice cu parteneri mai experimentați, întâlniri cu veterani ai organelor de afaceri interne, proiecții și discuții despre filme și videoclipuri, documentare și ficțiune filme, publicații relevante în periodice, în procesul diferitelor activități de aplicare a legii. Procesele numite acționează ca sisteme. Acest lucru face posibilă abordarea educației eroico-patriotice ca un sistem controlat.

Gestionarea însăși a procesului de educație eroico-patriotică este asociată cu identificarea influenței asupra acestui proces a următoarelor componente: factori, condiții, precum și metode, forme și mijloace de educație. Deoarece în procesul de educație există multe conexiuni între starea internă și condițiile externe, atunci avem de-a face cu mulți factori. O analiză a principalilor factori interni a arătat că: factorul emoțional se exprimă în stări emoționale stabile, dragostea față de Patria Mamă, loialitatea față de Patrie, respectul față de tradiții, cultură, limba maternă, cetățenii, legea și ordinea; factorul cognitiv reflectă activitatea mentală a individului, a ei activitatea cognitivă; factorul volitiv este asociat cu disponibilitatea pentru aplicarea legii, aplicarea eforturilor intenționate cu caracter de aplicare a legii în procesul de educație, cercetare și activități practice; factorul praxeologic se caracterizează prin includerea ofițerilor de poliție în activități active de aplicare a legii.

Alături de factorii interni, acționează și factorii externi. Acestea includ politica guvernamentală. Sarcina supremă a statului este de a crea condiții pentru asigurarea securității personale și a bunurilor cetățenilor, consolidându-le încrederea în viitor. Un alt factor extern este nevoile sociale, exprimate în tipul de educație al individului și adaptabilitatea sistemului de învățământ. Încrederea cetățenilor în stat este determinată de modul în care „își protejează cetățenii de arbitrariile rahetistilor, bandiților și mituitorilor” și dacă autoritățile legislative și executive, instanțele și agențiile de aplicare a legii sunt subminate într-un fel, autoritatea autorităților în ansamblu este subminată. Factorii externi ai procesului de creștere ar trebui să includă, de asemenea, personalul departamentului de poliție sau al unei subdiviziuni separate (nivelul de conștientizare a obiectivelor activităților lor, pregătirea teoretică, metodologică și practică a lucrătorilor din serviciile de personal). Următorul factor extern este părinții, rudele, prietenii ca grup de referință. Preferințele lor socio-economice, interesele, stilul de viață și sfera de activitate, atitudinea lor față de realitățile pieței, situația socio-economică actuală, în general, determină în mare măsură procesul de educație. Și, în sfârșit, un astfel de factor extern ca familia nu poate fi ignorat. Acest factor pentru mulți ofițeri de poliție a devenit dominant în tranziția către relațiile de piață.

Funcționarea factorilor este întotdeauna asociată cu prezența condițiilor necesare, care sunt împărțite în externe și interne. Condițiile externe de creștere ar trebui să includă: conștientizarea obiectivelor educației de către profesori; disponibilitatea lor pentru activitățile lor profesionale; disponibilitatea unui program (plan) de educație eroico-patriotică; abordare de management a acestuia.

Eficacitatea condițiilor externe crește atunci când acestea sunt combinate cu condițiile interne, care se exprimă în gradul de coordonare între activitățile profesorilor și studenților. Ne-am referit la aceste condiții:

1) înțelegerea de către educați a necesității dezvoltării patriotismului și eroismului;

2) prezența unei orientări valorice către stăpânirea cunoștințelor și abilităților profesionale;

3) includerea ofițerilor de poliție în diferite activități și îndeplinirea diferitelor roluri;

4) corectarea nevoilor patriotice și înălțarea lor Lesnyak V.I. Educația eroico-patriotică a personalului organelor de afaceri interne din Rusia: Monogr. - Moscova: Universitatea de Stat din Moscova, 2005. - 232 p. ...

Deci, factorii acționează ca forță motrice a educației eroico-patriotice, iar condițiile creează mediul în care acești factori sunt realizați. Interconectarea lor conferă procesului de creștere un caracter dinamic.

Baza legală și sursele normative ale educației patriotice în etapa actuală sunt: \u200b\u200bConstituția Federației Ruse; Legile federale ale Federației Ruse: „În serviciul militar și serviciul militar”, „Despre veterani”, „În zilele de glorie militară (zile de victorie) în Rusia”, „Cu privire la perpetuarea victoriei poporului sovietic în Marele Război Patriotic din 1941-1945”; Decretul președintelui Federației Ruse din 10 ianuarie 2000 nr. 24 „Cu privire la conceptul de securitate națională al Federației Ruse”; Decretul Guvernului Federației Ruse din 16 februarie 2001 nr. 122 „Cu privire la programul de stat„ Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2001-2005 ”; alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse, entități constitutive ale Federației și municipalități în partea referitoare la problemele educației patriotice. Cadrul legal face posibilă crearea unui sistem național de educație patriotică.

Acest sistem include instituțiile de stat relevante, organizațiile publice, baza de reglementare și spirituală și morală a activităților educaționale, educaționale și educaționale de masă, precum și un set de măsuri pentru formarea sentimentelor patriotice și a conștiinței cetățenilor Federației Ruse.

Acest sistem acoperă toate nivelurile activității educaționale, de la familie, instituții de învățământ, forță de muncă, grupuri militare și se încheie cu cele mai înalte organe ale statului. Aceasta implică organizarea de evenimente patriotice atât la nivel federal, cât și regional, în echipe individuale și activități educaționale individuale.

Sistemul este conceput pentru a asigura formarea intenționată a unei poziții active în rândul cetățenilor, pentru a promova includerea generală în soluționarea sarcinilor naționale, pentru a crea condiții pentru dezvoltarea gândirii statului, obiceiul de a acționa în conformitate cu interesele naționale ale Rusiei. Ar trebui să pregătească tinerii, precum și să încurajeze reprezentanții altor generații la o astfel de natură a activității viguroase în care cunoștințele și experiența de viață sunt combinate cu o poziție de datorie civică și implicare cu soarta Patriei, interesele personale cu cele publice.

Responsabilitatea pentru funcționarea sistemului revine statului, ca subiect cel mai înalt organizat și echipat al educației patriotice, care nu îndepărtează responsabilitatea morală pentru funcționarea sa din societate, din grupurile și straturile sale și din fiecare cetățean.

3. Sistem metodic de educație civil-patriotică a individului în secția de poliție

Procesul de creștere acționează ca un sistem în care interacționează subsistemele controlate și controlate. Profesorul îndrumă activitățile educaționale și practice ale celor educați, îi ajută să organizeze autoeducarea. Profesorul este obligat să găsească o astfel de combinație de metode și metode de gestionare a educației care să asigure dezvoltarea continuă a nevoilor cognitive creative, a trăsăturilor de personalitate și, mai presus de toate, a patriotismului și a eroismului.

Eroismul și patriotismul ca trăsături de personalitate, manifestate în acțiuni și activități, se desfășoară în mod conștient, deoarece ofițerul de poliție este conștient de motivele, mijloacele și scopurile, caută să obțină conformitatea cu rezultatul și obiectivul. Patriotismul este întotdeauna concret, vizând obiecte reale. Latura activă a patriotismului este decisivă, ea este capabilă să transforme principiul senzorial în fapte și acțiuni concrete pentru Patrie și stat. Începând ca dragoste pentru „patria mică” a cuiva, sentimentele patriotice, după ce au parcurs o serie de etape pe calea maturității, se ridică la conștiința de sine patriotică la nivel național, la o dragoste conștientă pentru Patria cuiva.

Transmiterea sentimentului de dragoste pentru Patria Mamă la nivelul conștiinței cotidiene merge din generație în generație, de la tată la fiu. Acest transfer se realizează nu numai la nivelul familiei, care se îndepărtează tot mai mult de forma tradițională patriarhală. Familie modernăacoperă de obicei doar două generații: părinți - copii. În aceste condiții, concepte precum memoria istorică a clanului, istoria clanului, devin din ce în ce mai importante. Un gen este acea tijă verticală pe care „discurile” orizontale sunt „strânse” sub formă de generații, familii. Cei care își prețuiesc familia, care transmit tradiții din generație în generație, au, de regulă, legături familiale mai puternice și invers. Acest model se aplică și colectivelor de muncă, organizațiilor, grupurilor sociale, reprezentanților anumitor profesii. Putem vorbi, să spunem, despre armată, poliție, profesii creative. Oriunde există o istorie glorioasă, patriotismul își găsește sprijinul în prioritățile morale și spirituale. Ei exprimă dragoste adevărată către Patria Mamă, oamenii, deoarece conceptele de „oameni”, „clan” și „Patrie” sunt cuvinte cu o singură rădăcină și sunt percepute în unitatea indisolubilă a lui N. Fomina. Modelul modern de educație culturală și patriotică și locul său în structura generală de pregătire profesională a studenților colegiilor de poliție // Probleme actuale de educație și cultură muzicală și artistică: istorie și modernitate: materiale ale internaționalului. științifico-practic. conf. - M.: MGPU, 2007. - S. 190-195. ...

Analiza conținutului efectuată a conținutului definițiilor conceptului de „patriotism”, precum și a conținutului definițiilor conceptului de „eroism”, fac posibilă transformarea acestor dispoziții teoretice într-un set de prevederi metodologice, permițând în continuare atingerea nivelului diferitelor evoluții tehnologice. Diversitatea lor se datorează faptului că conținutul educației eroico-patriotice duce procedural la extinderea ariei de semnificație în domeniul aplicării legii prin:

Actualizarea dragostei pentru Patria Mamă, pentru locurile native, limba maternă, natura nativă, pentru oamenii cuiva; respect pentru trecutul patriei lor, pentru oamenii lor, tradițiile și obiceiurile lor; devotament nelimitat față de oameni, cunoașterea istoriei patriei, înțelegerea sarcinilor cu care se confruntă țara și datoria lor patriotică; respectul pentru trecutul eroic al țării, pentru alte popoare, obiceiurile și cultura lor; mândria națională în demnitatea țării, intoleranța la ostilitatea rasială și națională; străduindu-se să întărească onoarea și demnitatea Patriei, loialitatea față de Patrie, respectul pentru armată, miliție, alte structuri de putere ale statului și disponibilitatea de a apăra Patria și de a servi interesele acesteia, de a înmulți demnitatea țării prin munca lor; participare activă și conștientă la activitatea de muncă cu o combinație de interese personale și publice; aderarea la cele mai bune tradiții, obiceiuri, obiceiuri; dorința de a pune interesele țării mai presus de personale;

- consolidarea și conștientizarea propriilor abilități și capacități în ceea ce privește efectuarea de acțiuni remarcabile în semnificația lor socială, satisfacerea intereselor de stat și publice și care necesită curaj personal, rezistență și disponibilitate pentru sacrificiu de sine.

Formarea în mintea unui model evaluativ de aplicare a legii cu succes. Astfel, reprezentările sunt aduse în prim plan în analiză, în care există astfel de constructe precum „semnificativ”, „actualizare”, „conștiință”, „autoafirmare”, „capacitatea de a rezolva probleme,„ motivația realizării ”etc. Aceste circumstanțe, pe de o parte, formează problema identificării „structurii” blocului proiectiv (intern, mental) al structurii activității și, pe de altă parte, deschid posibilitatea coordonării acestuia cu structura blocului tehnologic. aplicare civilă a educației patriotice civile

concluzii

Educația eroismului și patriotismului asigură formarea și dezvoltarea altor calități și principii semnificative social ale activității unui individ, precum și pregătirea pentru activități în general.

Esența procesului de educație patriotică este crearea unor condiții care să asigure dobândirea identității rusești pe baza insuflării în personalitate a unui sentiment de dragoste filială pentru Patria Mamă, loialitatea față de Patria cuiva și comportamentul de sacrificiu în numele intereselor Patriei și Patriei. În același timp, impactul extern (obiectiv) este asociat cu activitatea intenționată și sistematică a autorităților de stat, a instituțiilor de stat și a organizațiilor publice care vizează formarea: a) sentimentelor de dragoste față de Patria Mamă, loialitatea față de Patria lor; b) înaltă conștiință patriotică; c) disponibilitatea de a îndeplini datoria civică și obligațiile constituționale de a proteja interesele patriei; d) experiența aplicării legii în contextul formării societății civile.

Fundamentele sociale ale eroismului și patriotismului sunt nevoile societății și ale fiecăruia dintre membrii săi pentru dezvoltare și reînnoire libere. Bazele pragmatice ale eroismului și patriotismului sunt integritatea teritorială și independența statului rus și libertatea popoarelor care îl locuiesc, ceea ce determină realizarea nevoilor materiale în creștere ale populației. Fundamentele pedagogice ale educației eroico-patriotice a polițiștilor sunt nevoi urgente, în primul rând, în umanizarea forțelor de ordine în ceea ce privește formele, metodele și mijloacele de desfășurare a activităților de aplicare a legii și, în al doilea rând, în insuflarea unei atitudini respectuoase față de țara natală, de trecutul său istoric și de cetățeni, în - în al treilea rând, în formarea motivației patriotice în rândul ofițerilor de poliție. Aceste fundații determină funcția pedagogică a educației eroico-patriotice a personalului organelor de afaceri interne ca reprezentanți ai unei anumite comunități sociale, cu valorile și modul său de viață inerente.

Prin urmare, sistemul pedagogic al educației eroico-patriotice este axat pe dezvoltarea caracteristicilor esențiale ale personalității (subiectivitate integrală), care, fiind motivată, se dezvoltă ca subiect al relațiilor și acțiunilor morale.

Lista literaturii folosite

1. Constituția Federației Ruse

2. Legea federală a Federației Ruse „Despre recrutare și serviciu militar”

3. Legea federală privind veteranii

4. Legea federală „În zilele de glorie militară (zile de victorie) ale Rusiei”

5. Legea federală „Cu privire la perpetuarea victoriei poporului sovietic în Marele Război Patriotic din 1941-1945”

7. Decretul Guvernului Federației Ruse din 16 februarie 2001 nr. 122 „Cu privire la programul de stat„ Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2001-2005 ”

8. Kvasha B.F., Vitolnik G.A. Educarea personalității unui angajat al organelor de afaceri interne: manual. alocație. - SPb.: SPbU Ministerul Afacerilor Interne al Rusiei, 2008.

9. Lesnyak V.I. Educația eroico-patriotică a personalului organelor de afaceri interne din Rusia: Monogr. - Moscova: Universitatea de Stat din Moscova, 2005. - 232 p.

10. Lesnyak V.I. Starea și factorii educației patriotismului și eroismului în poliție: Monogr. - M.: Universitatea de Stat din Moscova, 2005 .-- 120 p.

11. Pedagogia în activitățile organelor de afaceri interne: un ajutor didactic / Ed. O. MLatysheva, V. I. Khalzova. - SPb., 2007.

12. Fomina N.A. Modelul modern de educație culturală și patriotică și locul său în structura generală de formare profesională a studenților colegiilor de poliție // Probleme actuale de educație și cultură muzicală și artistică: istorie și modernitate: materiale ale internaționalului. științifico-practic. conf. - M.: MGPU, 2007. - S. 190-195.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Esența conștiinței patriotice și civile. Analiza sistemului de educație a conștiinței patriotice și civice a cetățenilor din Republica Tatarstan. Activități pentru formarea conștiinței civice și a patriotismului în mediul tineresc și studențesc.

teză, adăugată 28.12.2010


Bazele teoretice ale formării conștiinței patriotice și civice la nivelul municipiului. Comunitățile sociale și ideea patriotismului. Analiza tendinței de afirmare a conștiinței patriotice și civice a cetățenilor pe exemplul de la Nizhnekamsk

teză, adăugată la 12/05/2010


Structura administrației orașului în domeniul educației patriotice în municipiul orașului Nizhny Tagil și reglementarea legală a activităților din acest domeniu. Funcțiile și puterile consiliului coordonator pentru educația patriotică.

test, adăugat 24.11.2016


Conceptul și principiile politicii pentru tineret, punerea sa în aplicare și rolul în dezvoltarea sistemului economic al Federației Ruse. Evaluarea socio-economică a eficacității managementului afacerilor pentru tineret în districtul administrativ central al Moscovei. Probleme ale educației patriotice în municipiu.

teză, adăugată 23.11.2013


Tradițiile și ritualurile ca factor al educației patriotice în sistemul organelor de afaceri interne. Esența și sensul lor. Studiul educației și culturii juridice în sistemul Ministerului Afacerilor Interne. Conștiința profesională și legalitatea socialistă în activitățile Departamentului Afacerilor Interne.

rezumat adăugat în 02/12/2015


munca de curs , adăugat 16.01.2012


Bazele statutului juridic al angajaților organelor de afaceri interne. Condiții de admitere în serviciu. Atribuțiile ofițerilor de poliție: generale și speciale. Responsabilitatea angajaților pentru încălcarea disciplinei, acțiuni ilegale sau inacțiune. Statut juridic.

rezumat, adăugat 06/03/2008


Nivelul de dezvoltare a educației patriotice în regiunea Orenburg. Reglementarea de stat a implementării programului țintă regional în acest domeniu. Activități ale Departamentului Politica pentru Tineret. Cadrul legal și de reglementare pentru punerea în aplicare a politicii de locuință.

raport de practică, adăugat 10/07/2013


Măsurarea eficacității educației juridice ca o problemă socială, științifică și practică. Indicatori și criterii pentru evaluarea educației juridice a societății ruse. Eficiența și alte proprietăți ale educației juridice, recomandări pentru îmbunătățirea acesteia.

teză, adăugată 29.09.2015


Temeiurile juridice ale practicii disciplinare în organele de afaceri interne. Esența și semnificația disciplinei de serviciu și măsurile pentru asigurarea acesteia. Conținutul și tipurile de măsuri disciplinare, specificul aducerii ofițerilor de poliție la răspundere disciplinară.