Tehnologii moderne pedagogice ale copiilor preșcolari. Consultarea pe tema: Tehnologii educaționale moderne de formare și educare a copiilor de vârstă preșcolară

Tehnologia formării educaționale vizează dezvoltarea intelectuală a copilului, formarea abilităților sale, dezvoltarea calităților personale creative. Soluția de situații problematice, algoritmi Dezvoltarea diferitelor tipuri de activități mintale, procese mentale (memorie, atenție, discurs, gândire, capacitatea de a compara, comparare, găsi analogii, imaginație, fantezie, creativitate, dezvoltare de motivație activități de învățare), Quiz jocuri: "Ce? Unde? Când? ", Pe subiectul" Te iubesc pe Peter Creatori, "Călătorește în trecut", KVN "Dragostea și cunoaște orașul" Desenul creativ: "unde nava înotă", "Înregistrarea cărții de basme și Povestiri despre St. Petersburg "," Ce se gândește la fluger ... "Crearea de colaje, ferestrele de sticlă colorate, puzzle-uri de cuvinte încrucișate și rebute despre St. Petersburg (inventarea propriei lor).

Slide 9 din prezentarea "Familiarizarea copiilor cu un oraș natal" la lecții educatie prescolara Pe tema "Instruirea copiilor preșcolari"

Dimensiuni: 960 x 720 pixeli, Format: JPG. Pentru a descărca un diapozitiv gratuit pentru utilizare în lecția pentru învățământul preșcolar, faceți clic pe imaginea cu clic dreapta și faceți clic pe "Salvați imaginea ca ...". Descărcați întreaga prezentare "Familiarizarea copiilor cu orașul meu natal.ppt" puteți în arhiva zip de 16937 kb.

Descărcați prezentarea

Formarea copiilor preșcolari

"Mastering o diplomă" - linii de desen. Dezvoltarea motilității mici. Determinați sunetul sunetului "L" în cuvinte. Cerințe preliminare pentru alfabetizarea reușită. Ornament de tragere. Există un sunet "P" în cuvinte. Posesia unui discurs conectat. Formează mai multe număr. După cum puteți apela într-un singur cuvânt. Incubație. Suficiența stocului de vocabular.

"Formarea copiilor preșcolari" - tipuri de probleme. Modele de învățare. După-amiaza. Cerințe pentru observare. Modelare. Clase frontale. Cuvânt nativ. Conversație cognitivă. Termeni de modelare. Forma individuală. Principiul disponibilității. Tipuri de conversații în conținut. Atribuirea modelelor. Principiile învățării.

"Familiarizarea copiilor cu un oraș natal" - tehnologii pedagogice. Exerciții de jocuri. Tease "leneș". Utilizarea mnemonicii de recepție. Tehnologia formării educaționale. Tehnologie pedagogică. Pentru că "la podul de turnătorie". Aparținând. Teoria soluțiilor de sarcini inventive. Revizuirea tehnologiei vârsta preșcolară cu un oraș natal.

"Matematica în Dow" - un tren de mărfuri se va întâlni. Ce vagon de culoare avem nevoie, astfel încât să ne potrivim cu toții. Material pentru lecție. Trailerele au alergat, alergând. Vom sta la masă și vom executa mai multe sarcini. Copiii stau la masă și trag dictatura. Carlson prezintă cărți cu coduri. Cookie-urile trebuie să taie un aluat mare, pătrat de grosime.

"Matematica distractivă în Dow" - Jocuri Nikitin. Actualizarea cărții magice a basmelor. Cunoștințe și abilități de bază. Jocul Vosobovici. Jocuri pentru recrearea siluetă din forme geometrice. Dienesh Blocks. Recepția "intrarea într-un basm." Situația jocului. Materiale didactice. Poveste. Atmosferă emoțională pozitivă. Formarea reprezentărilor matematice elementare.

Jocul, împreună cu dificultate și predare, este unul dintre principalele tipuri de activitate umană, un fenomen uimitor al existenței noastre. Jocul este ca o metodă de învățare, transferând experiența generațiilor mai în vârstă, persoanele mai tinere folosite cu antichitate. Game largă de aplicații găsește pedagogia populară, în instituțiile preșcolare și extracurriculare. Un joc de joc de rol capturează de cel de-al treilea an de viață, îndeplinește relațiile umane, începe să facă distincția între fenomenele externe și interioare, deschide prezența experiențelor și începe să le navigheze.

Copilul este format imaginație și funcția simbolică a conștiinței care îi permit să transfere proprietățile unor lucruri altora. O orientare apare în propriile sale sentimente, iar abilitățile expresiei lor culturale sunt formate, ceea ce permite copilului să fie inclus în activități colective și comunicare.

Ca urmare a dezvoltării activității de joc în perioada preșcolară, se formează o pregătire pentru activități de învățare semnificative din punct de vedere social și social măsurat social.

Tehnologia jocurilor educaționale B. P. Nikitin este un program format dintr-un set de jocuri educaționale, care cu toată diversitatea ei procedează de ideea generală și au caracteristici caracteristice.

Fiecare joc este un set de sarcini pe care copilul o rezolvă cu ajutorul cuburilor, cărămizilor, pătratelor din carton sau plastic, părți de la mecanicul de designer etc. În cărțile sale, Nikitin oferă jocuri educaționale cu cuburi, modele, cadre și căptușeală montessori , Unicub, planuri și cărți, pătrate, stabilește "Gust", sute de sute, "puncte", "ceas", termometru etc. Copiii se joacă cu bile, frânghii, benzi de cauciuc, pietricele, piulițe, pluțe, butoane, bastoane și Etc., etc. Subiectul Dezvoltarea jocurilor Subiecte de construcție și jocuri tehnice și sunt direct legate de inteligență.

Sarcinile sunt date unui copil în diferite forme: sub forma unui model, un model plat în izometrică, desen, scriere sau instruire orală etc. și astfel să o introducă căi diferite Transfer de informații. Ei au o gamă foarte largă de dificultăți: de la copilul uneori disponibil de doi ani la adultul mijlociu insuportabil. Prin urmare, jocurile pot excita interesul de mulți ani (la adulți). Creșterea treptată a dificultăților de sarcini din jocuri permite copilului să meargă și să cultive independent, adică să-și dezvolte abilitățile creative în contrast cu învățarea, unde totul este explicat și numai artiștii artiști sunt formați în copil.

Decizia apare în fața copilului în forma abstractă a răspunsului sarcina matematică, și sub forma unui model, model sau structuri din cuburi, cărămizi, detalii ale designerului, adică, sub formă de lucruri vizibile și tangibile. Acest lucru vă permite să comparați o "sarcină" clară cu "decizia" și să verificați acuratețea implementării acesteia.

În jocurile educaționale - aceasta este caracteristica lor principală - a fost posibilă să uniți unul dintre principiile de bază ale formării - de la simplu la complex - cu un principiu foarte important al activității creative: pe cont propriu, în funcție de abilități, când un copil se poate ridica la "plafonul" capabilităților sale. Această uniune vă permite să permiteți mai multe probleme cu dezvoltarea abilităților creative în joc simultan:

- Jocurile educaționale pot da "alimente" pentru a dezvolta abilități creative vârsta fragedă;

- sarcinile lor - pașii creează întotdeauna condiții care convertesc dezvoltarea abilităților;

- ridicarea de fiecare dată independent înainte de "plafonul", copilul se dezvoltă cu succes;

- Jocurile educaționale pot fi foarte diverse în conținutul lor și, în plus, ca orice joc, ei nu tolerează coerciția și pot crea o atmosferă de creativitate liberă și bucuroasă.

1. Jucați ca una dintre căile de învățare în epoca preșcolară

Copiii preșcolari petrec mult timp în joc. În viața preșcolarilor, jocurile ocupă unul din locurile de lider. Educatorii și profesorii ar trebui să aibă grijă de alegerea corectă Jucarii, despre crearea copiilor o astfel de situație, astfel încât să poată juca o varietate de jocuri interesante.

Jocul este de mare importanță pentru intelectual, emoțional, creativ și dezvoltarea fizică vârsta preșcolară a copilului. Vă permite să dezvoltați pe deplin calitățile sale comunicative, coordonarea mișcărilor, capacitatea de gândire non-standard, creativitate. În unele cazuri, cu ajutorul jocului, puteți insufla interes în studierea, activitățile cognitive și creative, dezvăluie abilitățile artistice ale preșcolarilor. Comunicarea cu adulții este, de asemenea, foarte importantă pentru diversitatea jocurilor pentru copii.

Printre varietatea de jocuri folosite și dezvolta copii de vârstă preșcolară senior, puteți aloca sport, rol, complot, jocuri de dans, în curs de dezvoltare și multe altele. Fiecare grup de jocuri rezolvă anumite sarcini educaționale, afectează dezvoltarea generală și intelectuală a copilului, vă permite să vă diversificați abilitățile și abilitățile sale. Deci, jocurile în curs de dezvoltare cresc atenția, capacitatea unui copil de auto-control, să dezvolte memoria, gândirea. Rolurile oferă o idee generală despre rolurile, profesii, diverse evenimente. Mobil și sport dezvoltă reacția, dau o pregătire fizică generală, rezistență. De asemenea, este imposibil să uitați de elementul creativ prezent în majoritatea jocurilor.

Este foarte important să vă amintiți despre un astfel de agent de rebrare ca o jucărie. Ea este o parte integrantă a cel mai mult o varietate de jocuri. Jucăria ar trebui să fie în primul rând sigură pentru copil și să respecte cerințele moderne de igienă. O varietate de jucării se datorează eterogenității jocurilor copiilor înșiși.

Cele mai multe jocuri pot fi combinate în următoarele grupuri mari: mobile, didactice și creative:

- Jocurile în mișcare sunt necesare pentru a menține o stare fizică bună a copilului, precum și pentru a vă relaxa, a preveni sarcini mentale și mentale excesive. Ele sunt importante în momentul concurenței, uneori rivalitate sau, dimpotrivă, asistență reciprocă. Jocurile în mișcare sunt foarte diverse. Condițiile sunt transmise din generație la generare, modificări, actualizate. Multe jocuri intră în trecut, de exemplu lapții. Jocurile în mișcare sunt completate constant, regulile lor sunt complicate. Deci, în "catch-uri" obișnuite, copiii reușesc să facă un element creativ. De exemplu, dacă copilul atinge subiectul de lemn, atunci este imposibil să-l prindem - "Copacul Kisa este frică!"

Nu mai puțin joc popular în "Zhmurki". Cea mai importantă ar trebui să încerce să prindă pe cineva de la copiii care rulează cu ochii legați. Cei care rulează din loc în loc, imită vocile animalelor și păsărilor, sună la clopot și așa mai departe. Copilul care a reușit să prindă întărirea ar trebui să dea o voce pentru a ghici cine a prins.

Foarte important pentru dezvoltarea fizică a unui copil al jocului asociat cu depășirea obstacolelor (urcare prin peretele sportiv, sări peste barieră), rezistență (de exemplu, tragând frânghia), orientarea în spațiu (căutarea unei comori). Astfel de jocuri dezvoltă capacitatea de a evalua atmosfera de mediu, observare, colegi. Atunci când organizați jocuri în mișcare, puteți utiliza o varietate de jucării: cercuri, bile, frânghie, echipament sportiv, precum și scutere și biciclete pentru copii.

Jocuri didactice Promovarea concentrației de atenție și dezvoltarea gândirii intelectuale a preșcolarilor. Acesta este un fel de jocuri de învățare. Ei, de regulă, conțin un obiectiv specific și sugerează rezultatul final. Pentru ca un astfel de joc să fie interesat de un copil, el nu ar trebui să știe despre existența unui scop specific de învățare. Printre acestea se poate distinge verbal ("comestibile - iscible"), folk, (tipografie cubs, proverbe), schematică (labirint, construcția de modele, scheme), dezvoltarea abilităților mentale (puzzle-uri, ghicitori, respingeri, puzzle-uri, pentru grupuri mai vechi - cuvinte încrucișate).

Astfel de jocuri necesită prezența competențelor reprezentărilor abstracte, a organizării, abilității de a se concentra asupra efectuării unei sarcini specifice. Cursul multor jocuri didactice Vă permite să vă completați conținutul, să extindeți sarcinile inițiale. Jocurile de bord colectiv sunt de mare importanță - diverse loturi tematice, designeri, imagini pliabile, mozaicuri. În astfel de jocuri poate exista un element de concurență. De exemplu, cine este mai rapid și mai corect, adună o mașină de la detaliile designerului, va plula o imagine din puzzle-uri etc.

Există multe jocuri didactice desktop cu regulile însoțitoare (aceste reguli sunt compilate de dezvoltatorii de joc înșiși ținând cont de caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor). Copiii li se oferă o varietate de puzzle-uri, piramide, căptușeli. Din ce în ce mai multă distribuție este achiziționată de jocurile de afaceri în opțiunea de provocare preșcolară. În plus, copiii vârstei preșcolare senior sunt din ce în ce mai mult propuse de jocurile didactice pe calculator, care contribuie la dezvoltarea abilităților de lucru inițiale în computerele personale. Cu toate acestea, este necesar să ne amintim respectarea regimul potrivit Funcționează cu un computer temporar, precum și pe respectarea standardelor igienice obligatorii în spațiile echipate cu echipamente electronice de calcul (o ventilație mai frecventă a spațiilor, efectuarea curățării umede etc.).

Jocuri Creative. - Acesta este un ritm de diverse terenuri, situații de rol, imagini specifice. De exemplu, "Marea este îngrijorată" este larg răspândită pe scară largă, în care conducerea ar trebui să descrie un animal, subiectul, acțiunea și restul copiilor ar trebui să le ghicească. Eroxați jocul "oglindă". Conducerea pare să descrie o oglindă, care reflectă acțiunea sau orice eveniment, iar copiii trebuie să o ghicească. Copiii sunt conduși în jurul unui dans de frunte, spunând: "Mergem unul cu celălalt. Chur, băieți, nu căscați! Tot ceea ce ne va arăta Olya, se va repeta împreună ". Victima este considerată că copilul a descris cu precizie acțiunea reflectată în "oglindă".

În plus, jocurile creative pot fi reprezentate sub formă de diferite performanțe, de exemplu, ca povestiri "Teremok", "Rack", "Kolobok", "White White". Cu ajutorul unor astfel de jocuri, copiii încep să învețe limbi străine, fac mai ușor să memoreze cuvinte străine și vorbire vorbirea. În grădinițe, unde în grupurile de senior, copiii sunt instruiți în limba străină, profesorii folosesc această metodă.

Jocurile creative oferă un domeniu larg de experimentare, imaginație, fantezie. Ele contribuie, de asemenea, la dezvoltarea gândirii logice și a reprezentării spațiale. În acest rând, jocul "Logic Color", în care copilul trebuie să stabilească cifre multicolore în strict definite specificate de regulile specifice. În plus, acest grup de jocuri oferă mari oportunități de a alege subiectele de joc. Profesorul în timpul jocului poate efectua funcția directorului - pentru a crea compoziția jocului în sine, pe care copiii o vor juca ca actori talentați.

O varietate de jocuri creative sunt improvizație. Educatorul citește cu voce tare un mic basm. După ascultare, copiii distribuie rolurile, ghidate de propriile preferințe sau recomandări ale profesorului și în timpul jocului, un complot de citire reproduce. În cursul jocului, acțiunea poate fi completată sau schimbată. Datorită unor astfel de jocuri, preșcolarii pot explora orice evenimente istorice, caracteristici ale culturii naționale, pentru a învăța informații geografice. Ideile teatrale tematice sunt deosebit de utile în acest sens, de exemplu, "Maslenitsa", "Ne întâlnim toamna", "Holiday Holvest" etc.

În astfel de jocuri, puteți utiliza o varietate de jucării teatrale - păpuși de păpuși sau personaje de păpuși gata, teatrul de umbre, figurine de hârtie incluse în set pentru jocul de basme, fabule, parcele de teatru. Astfel de jucării copii se pot face sub îndrumarea profesorului, care este, de asemenea, un important element creativ.

Este important să rețineți că sunt jocuri creative care au o mare importanță practică pentru formarea pentru învățarea în școală primară. La urma urmei, aceste jocuri poartă în sine potențialul cognitiv, dau copilului o idee comună despre viitoarele roluri sociale, contribuie la formarea unor calități atât de importante ca abilitatea de a comunica cu colegii, bătrâni, cu profesorii.

În plus față de cele de mai sus, copiii trebuie să ofere o anumită independență în organizarea de jocuri. Acest lucru contribuie la formarea relațiilor pozitive cu colegii, educația, independența.

Pe scurt, este dificil să supraestimați importanța jocurilor în viața preșcolarilor. Acestea sunt o metodă indispensabilă de dezvoltare fizică, intelectuală și socială a copilului. Acesta este un element important de învățare care este utilizat pe scară largă ca în instituții preșcolareși în școala primară.

Nu puteți subestima rolurile jucăriilor în procesul de joc pentru copii. Alegerea lor depinde de însăși natura acțiunii. Jucăriile pot fi complot, adică definirea inițial a conținutului jocului. Deci, jucăria și păsările servesc pentru a juca un grădină zoologică, un barnyard. Uneori animalele de jucărie înlocuiesc păpușile (iepure, câini). Pentru jocurile de joc "tehnice", de exemplu în construcții, mașini, excavatoare, macaralele sunt potrivite. Pentru design - o varietate de cuburi, detalii de design, case pliabile. Adesea, copiii încep să joace jocuri de rol tocmai din construcții - de exemplu, un joc în "Housewarming". Când o nouă casă este gata, începe așezarea chiriașilor, adică jocul în "oaspeți" și așa mai departe.

Jucăriile vă permit să maximizați scripturile. Fetele iubesc să folosească o varietate de mobilier de păpuși, feluri de mâncare, bucăți de țesături. Cu ajutorul lor, ei dau obiceiul obișnuit, familiar cu multe generații jocul din "fiica mamei". În plus față de jucăriile gata făcute în magazin, copiii folosesc adesea diferite cutii, bomboane multicolore, mozafuri, bastoane, pietricele, cochilii, găsirea lor cea mai diversă utilizare. Pietricele pot fi bărbați, bomboane luminoase - șervețele tabelul festiv, și din bețișoare și pickens, copilul va reuși să construiască o casă de lux.

2. joc, învățare, dezvoltare

Se știe că, în epoca preșcolară mai mică, asimilarea noilor cunoștințe în joc este semnificativ mai reușită decât a activităților de formare. Sarcina de învățare stabilită într-un formular de joc are avantajul că nevoia de a dobândi noi cunoștințe și metode de acțiune este clară în jocul copilului. Futut de o idee atractivă joc nouCa și cum nu observă ceea ce învață, deși se confruntă încă cu dificultăți care necesită restructurarea ideilor sale și a activității cognitive. Dacă elevul efectuează sarcina unui adult, atunci în joc își rezolvă propria sarcină.

În pedagogia preșcolară modernă, valoarea educațională și de învățare a jocului este, în principiu, recunoscută. Dar în practica pedagogică de zi cu zi a grădiniței, jocul de fapt nu rămâne. Este folosit, de regulă, numai pentru a consolida cunoștințele dobândite în clasă. O astfel de diviziune artificială de învățare pentru asimilarea noii și consolidarea învățată este contrară particularităților psihologice ale procesului cognitiv în epoca preșcolară mai mică. Cunoștințele prezentate în forma finalizată și care nu sunt legate de "interesele" vieții preșcolarului, ele sunt slab absorbite și nu le dezvoltă. În joc, copilul însuși caută să învețe ceea ce încă nu știe cum. Cu toate acestea, nu sunt utilizate, de obicei, oportunitățile uriașe de dezvoltare a jocurilor (didactice, jocuri cu reguli etc.). Repertoriul acestora este foarte slab și acoperă o gamă îngustă de sarcini (mai ales aceste jocuri senzoriale). Mai ales câteva jocuri comune în care participă întregul grup. Nu există practic niciun joc care vizează dezvoltarea calităților vii, morale ale personalității și la formarea relațiilor umane între copii.

În plus, adesea la ocupație, jocul în curs de dezvoltare este înlocuit de tehnicile de joc, unde activitatea de exerciții adulte sau simple, predomină.

Utilizarea jucăriilor sau a beneficiilor didactice este adesea numită de multe ori: merită să dea un copil în mână o piramidă sau o cuibărit și crede că jocul a avut loc. Dar nu este. Un joc în curs de dezvoltare nu este nicio acțiune cu material didactic și nu o recepție de joc la o lecție obligatorie de formare. Aceasta este o activitate specifică, completă și suficient de informativă pentru copii. Are propriile motive și căile lor de acțiune.

Dezvoltarea jocurilor dezvoltate de noi se caracterizează prin faptul că acestea conțin un plan de jocuri gata propus de un copil, materiale de joc și reguli (comunicare și acțiuni subiecte). Toate acestea sunt determinate de scopul jocului, adică, pentru care este creat, la care este îndreptată. Scopul jocului are întotdeauna două aspecte:

1) cognitiv, adică ceea ce trebuie să învățăm un copil, ce metode de acțiune cu obiectele pe care vrem să le transmităm;

2) educațional, adică acele metode de cooperare, forme de comunicare și atitudini față de alte persoane care ar trebui insulturi la copii.

În ambele cazuri, scopul jocului ar trebui să fie formulat nu ca transfer de cunoștințe specifice, abilități și abilități, ci ca dezvoltarea anumitor procese mentale sau abilități pentru copii.

Planul de jocuri este situația jocurilor în care este introdus copilul și pe care îl percepe ca al lui. Acest lucru se realizează dacă construcția acțiunii jocului se bazează pe nevoile și tendința specifică a copiilor, precum și caracteristicile experienței lor. De exemplu, pentru preșcolari juniori, un interes deosebit este caracterizat de o lume substanțială. Atractivitatea lucrurilor individuale întreabă semnificația activităților lor. Deci, ideea jocului se poate baza pe acțiuni cu obiecte sau pe dorința de a obține un element în mâinile lor.

În toate cazurile, planul jocului este implementat în acțiunile de joc care sunt oferite copilului, astfel încât jocul are loc. În unele jocuri aveți nevoie pentru a găsi ceva, în altele - pentru a îndeplini anumite mișcări, în al treilea - pentru a face schimb de obiecte etc.

Acțiunile de jocuri includ întotdeauna o sarcină de învățare, adică ce este pentru fiecare copil cea mai importantă condiție pentru succesul personal în joc și legătura emoțională cu restul participanților. Decizia sarcinii de învățare necesită copilul eforturilor mentale și volimale active, dar oferă și cea mai mare satisfacție. Conținutul sarcinii de învățare poate fi cel mai divers: Nu fugiți înainte sau apelați la forma elementului, aveți timp să găsiți imaginea dorită în timpul anumitor timp, amintiți mai multe elemente etc.

Materialul de joc încurajează, de asemenea, copilul la joc, este important pentru învățarea și dezvoltarea copilului și, desigur, pentru implementarea planului de jocuri.

În cele din urmă, regulile de jocuri reprezintă o caracteristică importantă a jocului. Ele aduc la conștiința copiilor, intenția, acțiunile de joc și o sarcină de formare.

Regulile de jocuri sunt două tipuri: acțiuni și comunicare. Exemple de reguli de acțiune pot fi următoarele: Amintiți-vă și denumiți doar acea jucărie pe care nimeni nu a numit-o încă (jocul "ce să vă aducă, prietene?"); Nu sunați la elementul descris în imagine, ci numai pentru a face o enigmă despre el, etc. Exemple de reguli de comunicare: Nu sugerați și nu interferați cu altul pentru a ghici, acționați la rândul său sau la apelarea unui îngrijitor, jucați împreună, Aproximativ unul altuia, alegeți acei copii care altcineva nu era într-un cerc, etc. Îndeplinirea tuturor acestor reguli necesită un copil de anumite eforturi, limitează activitatea spontană. Dar tocmai aceasta face ca jocul de interesant, interesant și util pentru dezvoltarea copilului.

Pentru a face jocul cu adevărat fascinați copii și a atins personal fiecare dintre ele, un adult trebuie să devină participantul său imediat. Cu acțiunile lor, o comunicare emoțională cu copiii, un adult implică-i în activități comune, o face importantă și semnificativă pentru ei. Ea devine ca centrul de atracție. Este foarte important în primele etape ale cunoștinței cu noul joc, în special pentru preșcolari juniori. În același timp, un adult, organizarea și conducerea jocului, ajută copiii să depășească dificultățile, să aprobe acțiunile și realizările lor, încurajează respectarea regulilor și ia act de greșelile unor copii. Combinând adulții de două roluri diferite - participantul și organizatorul este o caracteristică importantă distinctivă a jocului educațional.

Datorită faptului că jocul în curs de dezvoltare este un copil activ și semnificativ pentru activități în care el a pornit cu bunăvoință și în mod voluntar, noua experiență dobândită în ea devine proprietatea sa personală, deoarece poate fi schimbată în mod liber în alte condiții (prin urmare, Nevoia de a consolida noile cunoștințe dispare). Experiența învățată în situații noi în propriile sale jocuri este un indicator important al dezvoltării inițiativei creative a copilului. În plus, multe jocuri îi învață pe copii să acționeze "în minte", să creadă că eliberează imaginația copiilor, dezvoltă oportunitățile și abilitățile lor creative.

Jocul în curs de dezvoltare este frumos un instrument eficient Formarea unor astfel de calități organizate, auto-control etc. Regulile sale obligatorii reglementează comportamentul copiilor, limitează impulsivitatea lor. Dacă regulile de comportament declarate de educator sunt de obicei slab absorbite de copii și sunt adesea încălcate de acestea, regulile jocului, care devin o condiție a unor activități comune fascinante, sunt incluse în mod natural în viața copiilor. În același timp, natura comună a jocului, în care educatorul și echipa de colegi încurajează copilul să respecte regulile, adică gestionarea conștientă a acțiunilor lor. Evaluarea împreună cu adulții colegilor, observând greșelile lor, copilul a asistat mai bine regulile jocului și apoi conștienți de propriile lor greșeli. Ridică treptat cerințele pentru formarea unui comportament conștient și a autocontrolului, care este o dezvoltare practică a normelor morale. Regulile jocului devin ca norma comportamentului în grup, aduce o nouă experiență socială. După efectuarea acestora, copiii cuceresc aprobarea adulților, recunoașterea și respectarea colegilor.

Deci, în epoca preșcolară, jocurile educaționale conțin condiții versatile pentru formarea celor mai valoroase calități personale. Cu toate acestea, că dezvoltarea lor are loc într-adevăr, este necesar să se respecte o anumită secvență în selectarea jocurilor.

În practica educației preșcolare, selectarea jocurilor nu este adesea suficient de grijuliu și chiar și aleator. Între timp, alegerea jocului pentru profesor este un lucru serios și responsabil. Jocul ar trebui să ofere un copil posibilitatea de a aplica în practică ceea ce este deja familiar și încurajarea învățării noi. În plus, atunci când alegeți un joc nu poate fi limitat numai la subiectul său (disponibilitatea cunoștințelor și abilităților), este necesară și analiza preliminară a caracterului jocului. Acest capitol va ajuta educatorul să rezolve această sarcină complexă, deoarece jocurile propuse sunt construite într-un anumit sistem, luând în considerare toate aceste cerințe.

O descriere a fiecărui joc este prezentată în conformitate cu următoarea schemă.

1. Caracteristici și semnificație educațională.

2. Materialul de joc.

3. Descriere și recepții.

4. Reguli.

5. Sfaturi pentru educator.

Am căutat să urmăm conexiunea internă a fiecărui joc cu precedentul și ulterior, arată cum copilul deja dobândit învață pe fiecare joc și ce un pas nou în dezvoltarea mea pe care o face. Jocurile sunt sistematizate în secțiuni pe sarcini educaționale. În fiecare secțiune, acestea sunt prezentate în secvența dictată de legile dezvoltării copilului. Selecția secțiunilor în sine nu este, de asemenea, accidentală. Am luat în considerare importanța educațională a fiecărui grup de sarcini ca o condiție importantă pentru realizarea scopurilor pedagogice.

Prima condiție decisivă pentru dezvoltarea mentală normală a copilului și baza bunăstării sale în grădiniță sunt prietenoase și relații deschise cu colegi și educatori, abilitatea de a coopera, activități comune. Și, deși tipul de relații cu alți oameni la trei ani se dezvoltă deja, la această vârstă este încă posibilă corectarea acesteia. Prin urmare, în epoca preșcolară mai mică când copilul este primit în grădiniţă Este foarte important să educeți în atitudinea sa activă și prietenoasă față de adulți. Este nevoie de un copil de trei ani în comunicarea cu colegii. Introduceți copilul echipei copiilor, învață-l să comunice și să fie prieteni - cea mai importantă sarcină a educatorului. La urma urmei, din modul în care este vorba despre relația copilului cu educatorul și de alți copii, starea de spirit depinde, bunăstarea, precum și succesul în dezvoltarea cognitivă și personală.

În prima secțiune a jocului, care vizează formarea relațiilor binevoitoare între copii în activități comune și la apropierea copiilor și a educatorilor. Prezintă jocuri și dansuri distractive mobile. Folosind mișcarea ca mijloc de comunicare a jocului și distracția jocului într-o anumită ordine, am primit etapele specifice ale parteneriatului jocului.

În plus, se știe că mișcarea nu numai că dezvoltă copilul fizic, ci și activitatea sa mentală. În prima secțiune, atunci când descrieți fiecare joc, este dezvăluit așa cum se întâmplă în practică.

Jocurile celei de-a doua secțiuni sunt destinate dezvoltării relațiilor umane, morale dintre copii și calitățile vii ale persoanei care sunt exprimate în acțiuni și acțiuni: pentru a ajuta pe altul, pentru a ajuta la necazuri, să elibereze o plăcută etc. Cu toate acestea, îndeplinirea acestor acțiuni și fapte necesită eforturi volibiste, capacitatea de a depăși obstacolele, de a se deține. Jocurile situate în ordinea complicațiilor regulilor necesită o conștientizare din ce în ce mai mult, determinarea, organizată, ceea ce reprezintă o condiție prealabilă pentru participarea sa la jocurile ulterioare care vizează dezvoltarea cognitivă și mentală.

Astfel, jocurile din prima și a doua secțiune creează fundalul moral și volibal necesar pentru restul jocurilor. O parte semnificativă a jocurilor (secțiunile III-VI) este dedicată unei educații senzoriale relevante pentru vârsta preșcolară. Această educație în epoca preșcolară mai mică este deosebit de importantă atunci când copilul nu alocă și nu este conștient de calitățile distinctive ale articolelor înconjurătoare. Jocurile propuse creează condiții pentru dezvoltarea percepției orientate asupra semnelor externe de obiecte.

Redarea, un copil învață la diverse recepții ale unui sondaj vizual, auditiv și tactil care ajută la distingerea și alocarea calității elementelor, comparați-le pentru aceste calități și denotați de cuvântul corespunzător. Deci, există standarde senzoriale, adică idei general acceptate despre calitățile externe ale articolelor. Dezvoltarea Sensorika este o bază senzuală pentru toate abilitățile copilului (cognitiv, estetic, creativ, etc.), pentru o percepție completă și conștientă a realității înconjurătoare.

Ultimele trei secțiuni ale capitolelor sunt dedicate jocurilor care dezvoltă procese cognitive de bază - atenție, memorie, gândire și discurs. De obicei, în practica educației preșcolare, astfel de jocuri sunt prezentate slab. Între timp, ei deschid oportunități ample pentru dezvoltarea proceselor cognitive, deoarece în jocurile copilul nu îndeplinește doar cerințele adultului, așa cum se întâmplă în sala de clasă, dar acționează activ. Jocurile creează legătura necesară între acțiunile practice și mentale, ceea ce duce la dezvoltarea copilului.

Desigur, orice joc oferit aici contribuie la dezvoltarea atenției, a memoriei, gândirii. De exemplu, evidențierea și comparând semne semnificative de elemente din jocuri senzorialeCopilul face operațiuni de gândire destul de complexe. Este setat la o anumită sarcină mentală (pentru a fi atentă, amintiți-vă ceva, transmiterea ideii sale în cuvinte etc.) și sunt propuse tehnicile raționale. Aceste tehnici se bazează pe stabilirea unei legături între diferite procese cognitive, care asigură eficacitatea acestora. De exemplu, pentru a vă aminti mai bine mai multe elemente, trebuie să stabiliți o legătură semantică între ele.

Acțiunile cognitive care vizează rezolvarea sarcinii de învățare sunt oferite ținând cont de posibilitățile legate de vârstă ale copiilor de 3-4 ani și nu le obosesc.

În jocurile, copilul efectuează astfel de acțiuni care formează focalizare și stabilitate. Sarcina "Fii atent" devine ușor de înțeles și relevantă pentru copil. În jocurile care dezvoltă memorie, preșcolarii mai tineri învață să stabilească o legătură între obiecte (memorați pentru a vă aminti atunci). Această conexiune este stabilită de regulile jocului și de acțiuni de redare. De exemplu, să vă amintiți unde trăiesc personajele jocului, copilul trebuie să-și amintească etichetele din aceleași case.

În jocurile de dezvoltare a gândirii, situația special creată și acțiunile propuse ajută copilul să învețe să-și transmită gândurile prin mișcare și de vorbire conectată.

Tehnici raționale de activitate cognitivă, demonstrate de adulții copilului, își sporesc eficacitatea nu numai în joc, ci și în clasă. Jocurile sunt situate în fiecare secțiune în ordinea creșterii complexității sarcinilor și regulilor de învățare. Situațiile de joc sunt complicate, abordând treptat studiul.

Fiecare joc are două începuturi: unul poartă divertisment, altul necesită seriozitate, mobilizarea eforturilor. Raportul dintre aceste două au început (predominanța divertismentului sau seriozității) determină natura situației jocului sau tipul de joc. Am dezvoltat patru tipuri de jocuri educaționale: jocuri distractive, jocuri cu rol, obiective și jocuri de concurență.

Cel mai bun început de divertisment este reprezentat în jocuri distractive. Preschoolerul mai tânăr se străduiește întotdeauna ceva neobișnuit, vesel. Emoțiile pozitive protejează în mod fiabil copiii de supraîncărcările mentale, deoarece ceea ce distanța nu este niciodată obositor. Experiențele pline de bucurie aduc jocuri distractive care lipsesc complet dodactismul și edificarea.

Sarcina de formare a unui astfel de joc fascinează de obicei copilul și nu necesită eforturi speciale. De exemplu, bebelușul este oferit să plătească cu o păpușă și apoi să aleagă cine să-l transmită, sau împreună cu toată lumea să lucreze în dans sau să fugă și să sară sub textul rima. Acțiunile de jocuri sunt întotdeauna asociate cu mișcarea și nu împovărează tipii cu un loc într-un singur loc. În prima secțiune a jocului de distracție alcătuiesc majoritatea. Secțiunile ulterioare, de regulă, încep cu astfel de jocuri.

Al doilea tip de jocuri, în care start de divertisment, de asemenea, predomină, sunt jocuri cu un rol. Studiile psihologice au arătat că copilul, care acționează în conformitate cu rolul, utilizează pe deplin capacitățile sale și este mult mai ușor să facă față multor sarcini. Acționând în numele vrăbii prudente, șoareci îndrăznețe sau gâște prietenoasă, băieți aflați neobservați pentru ei înșiși. În plus, jocurile cu rolul activează și dezvoltă imaginația copiilor, pregătiți-vă pentru un joc independent creativ, ceea ce este deosebit de important în epoca preșcolară mai mică când jocul de rol-role este format numai. Imaginația de aici devine un sprijin pentru rezolvarea sarcinii.

În jocurile și jocurile distractive, cu rolul sarcinii de formare este doar o condiție pentru punerea în aplicare a planului. În următoarele forme - Jocuri de lucru - este esența jocului, semnificația ei. Planul de joc aici se bazează pe interesul copilului la activitatea mentală. Decizia sarcinii propuse devine condiția pentru comunicarea jocului a copiilor și mijloacele cu care puteți cuceri recunoașterea și respectul pentru colegii. Provocările sunt plasate în cele mai recente secțiuni dedicate dezvoltării percepției și a altor procese cognitive. Situațiile de jocuri sunt diverse: Acestea sunt diferite misiuni (de exemplu, găsiți un subiect cu proprietăți specificate în prezentare), iar loto-ul copiilor (culoarea, geometric) și traversă și rezolvarea misterelor etc. Sarcinile jocurilor necesită un copil vizat Activități mentale active, abilități de mobilizare, concentrați-vă pentru a găsi o decizie corectă.

Al patrulea tip de jocuri este concurența. Motivul aici se compară cu ceilalți. Cu toate acestea, ca studii psihologice și pedagogice arată, acest motiv nu este încă dezvoltat suficient la copiii de trei sau patru ani. Prin urmare, ele sunt cam aici. Competițiile de jocuri pot avea un impact negativ asupra nesigurului în sine, un copil timid și pasiv. Prin urmare, în jocurile oferite de noi ("Locul gol", "Cine va ajunge la caseta de selectare înainte?", "Finger") conține numai elemente ale concursurilor care nu rănesc copilul. Ele sunt folosite în multe jocuri. Ei pregătesc copiii să-și evalueze în mod corespunzător capacitățile și realizările.

Tipurile de jocuri enumerate nu se bazează doar pe interesele preșcolarilor, ci și să le dezvolte. Jocurile distractive Merry sunt înlocuite de jocul de rol, care, la rândul său, rezumă copilul pentru a participa la provocări, care este pregătirea pentru viitoarele activități de învățare. Dar jocul în curs de dezvoltare devine numai dacă este interesant. Și numai educatorul o poate face.

În primul rând, profesorul trebuie să aleagă jocul potrivit pentru grupul său, ținând cont de nivelul de dezvoltare a majorității copiilor. Fiecare secțiune oferă secvența dorită de jocuri care dezvoltă anumite abilități și calitate. Deoarece primele două secțiuni sunt intrarea psihologică și pregătirea copiilor la jocuri mai complexe, vă sfătuim să începeți cu ei. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că copiii trebuie să introducă toate jocurile secțiunilor specificate înainte de a trece la cea nouă. După ce au jucat cu copii în două sau trei jocuri, puteți merge la jocurile inițiale ale altor secțiuni, în special pentru a atinge.

Deoarece cele mai multe jocuri educaționale sunt puțin timp și simple în organizația lor, ele pot fi efectuate cu succes nu numai în clasă, ci și în timp liber: Pentru o plimbare, după-amiaza. Dar dacă jocul este complet nefamiliar copiilor și necesită o tensiune mentală destul de ridicată de la ei, ar trebui să fie cu siguranță efectuată dimineața, în ceasurile alocate pentru clase. În acest moment, copiii lucrează mai productiv și este mai bine absorbit nou.

Principalul principiu metodologic în utilizarea jocurilor este repetarea lor multiplă, ceea ce reprezintă o condiție necesară pentru efectul în curs de dezvoltare. Elevii în moduri diferite și într-un ritm diferit iau și asimilează unul nou. Participarea sistematică la un joc sau la alta, copiii încep să înțeleagă conținutul său, este mai bine să utilizați condițiile pe care jocul le creează pentru a stăpâni și a aplica o experiență nouă.

Când descrieți fiecare joc, există tehnici pentru prima dată și natura repetițiilor sale în aceeași zi. În cadrul Consiliului, educatorul este indicat cum să-și petreacă din nou acest joc și cum, având în vedere dificultățile copiilor, să efectueze o abordare individuală și să compliceze sarcina de învățare. În viitor, educatorul poate folosi pe scară largă experiența pedagogică și poate varia recepțiile jocului.

Este foarte important nu numai să alegeți jocul potrivit, ci și să-l cheltuiți bine. Tutorul trebuie să pregătească materialul de joc necesar, citiți cu atenție și înțelegeți recomandările oferite aici, pentru a înțelege trăsăturile psihologice ale jocului și semnificația sa educațională. Trebuie să ne imaginăm mental întregul curs al jocului: cum să intereseze copiii, cum să explicați regulile și acțiunile cărora să aleagă primele roluri cum să împiedice posibilele dificultăți.

3. Jocuri, dezvoltând calități morale și volibale

Baby se comportă în moduri diferite până când se obișnuiesc cu grădinița. Unele sunt destul de repede stăpânite în noul cadru, celălalt pentru o lungă perioadă de timp este confuz, înspăimântat sau agresiv, al treilea rezist în mod deschis instrucțiunilor unui adult, țipător și caprind, cerând împlinirea dorințelor lor. Astfel de abateri inconsistente din punct de vedere extern în comportament indică nedezvoltarea sau deformarea sectorului moral și volibital al individului. Cel mai adesea, acest lucru se datorează educației necorespunzătoare în familie, când un copil este fie fuge, păzind constant, fie vă permite să faceți tot ce dorește sau, dimpotrivă, luptă împotriva libertății de interdicții nesfârșite și Amenințări de pedeapsă. Nu mai puțin dăunătoare și conflictuală a copilului cereri de la diferiți membri ai familiei.

O sarcină importantă a educatorului este de a depăși aceste manifestări negative, care strică viața și copilul și oamenii din jurul lui. Este imposibil să se limiteze la o conversație cu părinții. Este mult mai important să organizați activitatea copilului în așa fel încât comportamentul său restructurat. Activitățile care aduc plăcerea copilului ajută la creșterea semnificativă a cerințelor directe pentru a corecta, respectați adulții.

Oferim jocuri care vizează dezvoltarea calităților morale și volunale ale persoanei. În epoca preșcolară mai mică, astfel de calități pot fi atribuite să nu se teamă de dificultăți; capacitatea de a mobiliza eforturile lor de a atinge scopul; Abilitatea de a observa secvența fără a interfera cu ceilalți, precum și a jucării de împărtășire, faceți un coleg plăcut, ajutați-i.

Această secțiune conține în principal jocuri mobile cu reguli. Acestea creează condiții care necesită un copil de anumite eforturi volunale necesare pentru a obține succesul personal. În plus, aceste jocuri încurajează copilul la relații binevoitoare cu adulții și colegii din jur.

Fiecare joc învață coerența copiilor mișcărilor care sunt un mijloc de realizare a unui obiectiv de jocuri. Condiții create în care un copil poate evalua comportamentul tuturor participanților la joc, inclusiv propriul său. Acest lucru permite educatorului să formeze o relație prietenoasă a copiilor din grup.

Jocurile contribuie la creșterea activității conștiinței copilului, care, desigur, afectează comportamentul său. Acestea sunt propuse în ordinea ascendentă a complexității problemei de predare, iar fiecare joc este un pas al unui volitiv și dezvoltarea morală. Primele două jocuri ("Catch-up" și "câine shaggy") învață copii să depășească indecizia, timiditatea, teama de noi, necunoscuți. Îi ajută în acest sprijin al colegilor. De exemplu, ținând mâinile, copiii împreună merg împreună la "Draw periculos". Ascensiunea emoțională, pe care o experimentează, este, de asemenea, un sprijin pentru depășirea neînfricației.

În jocurile ulterioare, elevii nu mai acționează simultan, ci în grupuri minore, la rândul lor. Pentru a obține un rol activ, acum trebuie să așteptați un pic, ceea ce învață pe copii să fie considerați nu numai cu dvs., ci și cu alții. Acțiunea asupra semnalului necesită un efort mai mare, pentru că trebuie să vă puteți opri. Sprijinirea pentru un astfel de comportament conștient în jocuri este rolul și situația imaginară și mijloacele de a efectua roluri de joc - mișcare. Jocuri "Locul gol" și "Cine va ajunge înainte de caseta de selectare?" Conțin elemente ale concursurilor, ceea ce necesită un copil să-și mobilizeze eforturile.

În jocurile finale ale secțiunii ("Ai, Gugu", "Merciori salari", "Ți-am adus un cadou") Copiii învață să se ajute reciproc. Uneori trebuie să dai un peer ceea ce îți place. Și acest lucru este foarte dificil, în special copii. Un adult trebuie să fie creat în timpul jocului un astfel de mediu, astfel încât plăcerea copilului primit din actul său bun, a câștigat alte sentimente.

Efectuarea în rânduri sunt diferite acțiuni atractive și vizionarea altora, copiii învață să le evalueze, să observe greșelile colegilor. Pe această bază, capacitatea de a-și evalua acțiunile.

"Sărfuri de prindere"

Acest joc vizează creșterea la copii de curaj, capacitatea de a mobiliza și de a evita pericolul. Pericolul din acest joc este imaginar, imaginar. Copiii nu se prind, ci doar slyat unul pe celălalt. Dar poate provoca entuziasmul și timiditatea copiilor. Cineva înainte de timp fuge, alții, dimpotrivă, ca și cum Ocalev, nu se poate îndepărta. În ambele cazuri, copilul poate fi așteptat. Numai colecția și încrederea în sine vor evita acest lucru, ceea ce va fi evitat din timpul sărat. Treptat, copilul este convins că poate evita o întâlnire cu Salochka. Ea devine mai îndrăzneț și mai decisivă. Ajutați-l, în primul rând, organizarea spațială a jocului (banda de securitate, unde Lope nu poate intra) și, în al doilea rând, sprijinul altor participanți la joc.

În acest joc, toți copiii (cu excepția aterizării) acționează în mod egal și, în același timp, care nu numai că facilitează eforturile copilului, ci îi aduce și satisfacția. De asemenea, ajută la aprobarea educatorului, care se aplică tuturor celor care nu au fost stroxi.

Profesorul atrage pe teren un cerc (aceasta este o casă pentru saltare). La o distanță de doi sau trei pași, este desenată. Copiii se vor opri aici, mergând la poală.

Un adult cere copiilor, îi cere să-și ia brațele și să fie construite într-un screut înapoi la remiză. Împreună cu educatorul, copiii merg împreună din caracteristică cu următoarele cuvinte:

- Suntem băieți amuzanți, iubiți să alergați și să călătorim. Ei bine, încercați să vă prindeți! (de două ori).

Copiii se opresc, iar profesorul deține o altă linie (Lopeul va fi oprit). După doi sau trei pași, o altă trăsătură este descrisă de ea, în spatele căreia va exista o casă de copii în care vă puteți ascunde de saling. Între aceste două caracteristici se formează o bandă de securitate.

Apoi, conducerea (sedimentarea), care ocupă un loc într-un cerc, iar restul copiilor sunt luați de mâinile lor și aliniate la casele lor. Trecerea spre cei mai mari, toți împreună împreună și repetă aceleași cuvinte cu educatorul: "Suntem băieți amuzanți ..." Cu ultimul cuvânt al acestui text (dar nu înainte), toată lumea își întoarce spatele la cei mai mari și se transformă în ea Casa lor, iar cabana încearcă să se prindă. Dacă reușește, atunci bebelușul prins merge la casa de saltare, iar jocul continuă. Dacă nu, atunci noul lider este selectat.

La sfârșitul jocului, profesorul observă acei copii pe care nimeni nu l-au prins pe cei care conduc, care au efectuat cu exactitate regulile jocului.

Regulile jocului

1. Du-te la cele mai îndrăznețe, prietenoase, chiar shero, ținând mâinile și armonizându-și pașii cu pașii altor copii.

2. Fugiți numai după ultimul cuvânt "Prindeți-vă!"

3. Nu prindeți pe cei care încetinesc în mod deliberat în casă.

Sfaturi pentru educator

Regula principală a jocului (2) este aplicată în mod egal cu cei mai mari și celor care fug de ea. Explicați elevilor că, în acest joc, toți sunt îndrăzneți, defțați și nu deloc frică de loji. Cu toate regulile jocului, ar trebui să introduceți în mod clar copiii.

"Locul gol" (opțiunile jocului Poporului)

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

Spre deosebire de cele anterioare din acest joc, preșcolarii nu li se oferă o situație imaginară, ci o sarcină specifică, care necesită mobilizarea efortului. Acesta este un nou pas spre formarea calităților vii și stăpânirea comportamentului dumneavoastră. Copilul însuși trebuie să-și aleagă partenerul, obținând astfel ocazia de a-și exprima simpatia cu unul dintre colegi. Prin urmare, jocul afectează relațiile copiilor din grup. Elementul de concurs conține în el (care va atinge și va lua spațiu liber) forțează copilul să fie foarte atent, colectat pentru a face față cu succes o sarcină motorie spațială și nu încalcă regulile de comportament în activitățile comune.

Descrierea jocului și a recepțiilor

- Să verificăm cine poți să fugi repede! - Profesor desenat copiilor. Ea îi invită pe toată lumea să ia mâinile și să se construiască într-un cerc frumos neted. Copiii își coboară brațele și stau pe podea (dacă jocul este realizat în cameră), față în interiorul cercului. Educatorul, fiind în spatele cercului, ocolindu-l, spunând:

- Arsuri de incendiu, fierbe de apă, te vei speli astăzi, nu te voi prinde!

Copiii repetă în spatele cuvintelor ei. În ultimul cuvânt, profesorul atinge pe cineva de la băieți, îi cere să se ridice, să se întoarcă la fața ei și apoi spune: "O dată, două, trei - fugi!"

Profesorul arată în ce direcție trebuie să rulați în jurul cercului pentru a lua primul pentru a lua locul vacant. Tutorul și copilul din diferite părți circulă un cerc. Adulții oferă copilului posibilitatea de a lua primul loc și se dovedește din nou. El a purtat încă o dată un cerc și repetă cuvinte, oferind copiilor posibilitatea de a le aminti și de a se obișnui cu regulile noului joc. Prin alegerea unui alt copil, un adult încearcă să aibă loc într-un cerc. Acum, copilul devine lider și alege un partener în competiția în sine. Câștigătorul este acordat cu aplauze. Deci, la rândul său, copiii concurează unul cu celălalt.

Regulile jocului

1. Alegeți partenerii celui care nu a alergat niciodată.

2. Rulați în cercul în laturile opuse.

3. Cel care nu avea timp să aibă loc într-un cerc devine lider.

4. Jocuri care promovează dezvoltarea percepției auditive vizate

De obicei, timp de trei ani, copiii au deja o marjă destul de mare de impresii auditive, dar încă nu știu cum să-și gestioneze auzul: ascultați, comparați și evaluați sunetele în funcție de rezistență, Timbre, caracter. Copiii, de regulă, nu sunt conștienți de ceea ce sunt auzite, care sunt, percepute de zvonuri. Acest lucru se datorează faptului că sunetele înconjurătoare sunt cel mai adesea percepute de ele inconștient, fuzionând cu alte impresii mai importante pentru ei. Sunetele nu sunt uneori comemorate de copii, evidențiați slab de ei.

Abilitatea nu este ușor de auzit, ci să ascultați, să se concentreze pe sunet, să-și aloce caracteristicile caracteristice - abilități umane foarte importante. Fără ea, este imposibil să înveți să ascult cu atenție și să audă o altă persoană, să iubesc muzica, să înțeleagă voturile naturii ...

Abilitatea de a asculta și de a înțelege sunetele nu se ridică de la sine chiar și în prezența auzului natural acut. Trebuie să se dezvolte în mod intenționat într-un copil cu Începutul anilor Viaţă. Desigur, este mai bine să o faceți în joc. Pentru a educa această abilitate și a trimis jocurile prezentate în această secțiune. Scopul comun al acestor jocuri este de a deschide o lume specială a sunetelor pentru copil, pentru a le face atractive, semnificative, vorbind despre ceva important. Cele mai multe jocuri au natura misterelor în care copiii își ghicesc sursa de sunet.

Secvența de jocuri din secțiune este determinată de creșterea complexității sarcinilor auditive și conștientizarea percepției auditive. Inițial, copiii ghici sursa de sunet - vocea jucăriei de la egal la egal sau voce: "Cine a trezit mishutka?", "Cap și baghetă"; Și în jocul "Întâlnește oaspeții", sunete diferite devin semnale care anticipează evenimente specifice și ajustează copiii la acțiunile de joc corespunzătoare. În viitor ("Ce ați ales un patrunjel?", "Ghicitori de sunet") Copiii aflați sub îndrumarea educatorului au călătorit cu caracteristicile de sunete familiare și le transmit cu caracterul cu ajutorul mijloacelor lor - mișcări, pulberi de sunet disponibile lor. Acest lucru contribuie la faptul că copiii încep să compare în mod intenționat sunetele între ele, să le distingă. Deci, în joc treptat abilitatea de a auzi și de a înțelege sunetele.

Pentru formarea cu succes a percepției auditive vizate în joc, trebuie respectate două condiții principale. În primul rând, este necesar să se separe sunetul "misterios" de alte impresii solide. Acest lucru necesită o tăcere completă la momentele de ghidare și gudding mistere de sunet. Tăcerea în grup este necesară și astfel încât toți participanții la joc se pot concentra pe sunet și se pot evalua reciproc răspunsurile. În al doilea rând, este necesar să se facă un copil, ghicând o ghicitoare de sunet, nu a putut vedea sursa de sunet. Pentru a face acest lucru, puteți evacua sursa de sunet a ecranului și puneți un copil cu spatele la elementul de sunet. Pentru dezvoltarea reușită a ședinței copiilor, este foarte important să petreceți aceste jocuri sistematic, repetându-le de la o zi la alta.

«?»

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

Acest joc îi învață pe copii să asculte sunetele înconjurătoare, percepându-le în mod intenționat și le distinge. La început, este mai bine să folosiți vocile oamenilor familiari în acest scop. Copiii trebuie să se cunoască reciproc în voturi. Copiii zilnici aud vocile proprii și ale celorlalți, dar în același timp nu acordă atenție caracteristicilor lor de sunet. În acest joc, preșcolarii învață nu numai să se distingă reciproc, ci și să-și gestioneze vocile. Toate acestea sunt de o mare importanță pentru dezvoltarea lor estetică, deoarece auzul este baza percepției nu numai a discursului, ci și a muzicii. Se știe că, dacă copilul nu știe cum să asculte, el nu va putea să perceapă și să reproducă chiar și cea mai simplă melodie.

Jocul este simplu în conținutul său și aproape de interesele copiilor și experiența lor - jocurile, educația și viața. Locul central în ea ia jucăria de jucărie, care este percepută de băieți ca în viață. Sarcina sonoră este adresată acestui personaj și este rezolvată de un copil ca și cum ar fi din fața lui. Această situație de joc spune acțiunile de joc pentru copii și soluția asociată a sarcinii auditive. Acesta este creat de un discurs adult și de un cântec de lux.

Jocul reunește copiii, îi învață să-și asculte unul pe celălalt, să se înțeleagă reciproc, să fie mai atenți la colegi. În plus, ea învață copiii la reținere, la un comportament organizat în echipă. La urma urmei, conform regulilor, este imposibil să se rătăcească, nici să sugereze, este necesar să se conformeze tăcerii etc. Și ceea ce este deosebit de important, formarea în joc apare neobservată pentru copil, fără coerciție și margini care fac adesea nu ajunge la un copil de trei ani și, prin urmare, sunt ineficiente.

Materialul de joc

Materialul folosește o jucărie în formă de moale (de preferință un ursuleț de pluș) de dimensiuni medii, îmbrăcate elegant (cu un arc, cu o centură, cu un șorț, etc.). Ursul poate fi înlocuit cu un bunny, păpușă, pisoi etc.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Toți copiii participă la joc. Împreună cu educatorul, ei stau pe scaunele situate într-un semicerc. Un scaun se află opus copiilor ședinței, rămâne liberă. Dintr-o dată, adultul aduce un urs de jucărie și a sugerat să-l întâlnească. Profesorul atrage atenția copiilor la echipamentul lui Mishkin și raportează că Misheutka vrea să se joace cu ei într-un astfel de joc: cineva va pune un urs să doarmă, iar cineva îl va trezi cu cuvintele: "Mishutka, Mishutka, destul de somn , e timpul să te trezești!" "Să spunem doar aceste cuvinte împreună", oferă profesorului.

Corul copiilor repetă cuvinte. Un adult, asigurându-se că băieții și-au adus aminte de textul, avertizează că numai cel pe care îl cheamă va fi treaz.

Profesorul solicită un copil, îi dă un urs, oferă să se întoarcă la restul copiilor de pe un scaun liber și întreabă să nu se întoarcă până când nu a fost chemat. Un adult explică faptul că o grămadă va lăsa acest copil și va trezi un altul.

"Mishka însuși ar trebui să ghicească care la trezit, este imposibil să-i spună:" El continuă și începe să spună: "Noaptea a venit. Rotunjit, Mishutka a venit, obosit. Să-l punem să dormim și să-l cântăm un cântec de lux: "Bai-Bajushki-Bau, Mishe Song, Spo. Bayumbyushki-Bai-Bai, cât mai curând posibil. "

Adult împreună cu copiii cântă un cântec de lullaby și un copil așezat la ei cu spatele, adică ținta. Educatorul continuă:

- Doads Mishutka, doarme strâns și vise de ceva delicios ... este dimineața. Toată lumea a stat mult, spălată, îmbrăcată. Și Mishutka nostru doarme da dormind. Trebuie să-l trezim.

El își subliniază mâna pe unul dintre băieți și, fără să-l cheme pe nume, îi oferă clar și destul de tare cuvinte familiare: "Mishutka, Mishutka, destul de somn, e timpul să te ridici!" Profesorul cere copiilor să respecte tăcerea completă, iar apoi Mishutka nu va auzi și nu știe cine la trezit și nu sugerează această Mishutka. Pentru a face mai ușor pentru copii să îndeplinească această regulă, le puteți oferi partea din spate a palmei pentru a vă acoperi gura ("astfel încât cuvintele nu au sărit").

- Sa trezit, Mishutka? - Cereți educatorului și copiilor. - Știi, Mishutka, care te-a trezit? Du-te la noi și găsiți-o.

Un copil cu un ursuleț de pluș se găsește printre cei care au rostit cuvintele și pune labele mamei la el pe umeri sau își înconjoară genunchii în genunchi. Toată lumea aplaudă Mishke, și castron. După aceea, participanții la joc împreună cu educatorul cer ursul să facă ceva amuzant. De exemplu, predați piciorul, lucrați sau săriți, iar elevul, care a primit un urs, "îi ajută" (acționează într-o jucărie).

Un nou copil este ales care va arde ursul, iar jocul începe din nou.

Regulile jocului

1. Mizele și trezește un urs doar cel care va indica tutorele.

2. Când ursul dormește și când este, se observă tăcerea completă.

3. Nimeni nu sugerează Mishutka (adică copilul care îl ține) care la umblat.

4. Numai cei care îndeplinesc toate regulile jocului sunt selectate pe roluri active și respectă tăcerea.

Sfaturi pentru educator

Jocul trebuie să fie viu, astfel încât copiii să perceapă ursul ca un participant egal. Puteți realiza acest lucru cu ajutorul unei povestiri figurative care însoțește toate acțiunile de joc ale copiilor. Nu întoarceți jocul într-un exercițiu simplu pentru voturi. Doar o situație figurativă, emoțională, va contribui atât la dezvoltarea auzului, cât și la trecerea la poveste, joc creativ.

Este recomandabil să petreceți jocul în mod repetat. Înainte de repetare, reamintiți conținutul copiilor și specificați regulile. În viitor, conținutul jocului poate fi variat. De exemplu, în loc de a pune somnul și trezește-te, învățați-l pentru a efectua orice acțiune: sari, dans, tambur etc. Dar, în același timp, organizarea jocului persistă: un urs (adică copilul care îl păstrează) trebuie să sune care la invitat să îndeplinească anumite acțiuni de jocuri.

Jocul conține două roluri active - cel care a dat drumul la ghicitoare și care coboară. Primul este legat de ghicitul ghicitului auditiv și al doilea cu gestionarea vocii sale (este necesar să se vorbească clar, destul de tare, dar nu strigă). Execuția acestui rol contribuie la formarea obiceiului de a vorbi într-o voce calmă. Este foarte important să educeți cultura comunicării și să depășiți zgomotul constant în grup din cauza obiceiului copiilor să se zdrobească reciproc.

Atragerea tuturor copiilor pe roluri active, nu uitați de elevii timizi, închis, emoționali. Alternarea în jocul diferiților copii, asigurați-vă că fiecare copil a completat ambele roluri.

"Cap și baghetă"

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

Sarcina acestui joc, precum și cea anterioară, este de a forma o percepție direcționată asupra sunetelor, care este necesară pentru distincția lor de succes. Cu toate acestea, în comparație cu cea anterioară, este mai dificil pentru copii. La urma urmei, este necesar să se facă distincția nu numai vocile colegilor, ci și sunetele publicate cu ajutorul articolelor.

Copiii sunt invitați să învețe din sunetul uneia dintre cele trei jucării. Și, deși jucăriile sunt familiare bine, această cunoaștere este de obicei asociată cu o percepție holistică, care include impresii de sunet, vizuale și tactile. De la sine, sunetul care vine de la subiect, nu există separat de la el vedere externăȘi să recunoască subiectul numai prin sunet este încă destul de dificil pentru un copil mic. La urma urmei, să ghicești, de exemplu, care dintre cele trei elemente sună, este necesar să ne amintim toate cele trei sunete și să le legați fiecare dintre ele cu o idee holistică a subiectului.

În acest joc, copilul trebuie să ghicească ghicitorul nu în numele personajului de joc, așa cum a fost în jocul anterior, dar de pe fața lui. În plus, jocul solicită copiilor, îi învață să țină seama de colegi, să se bucure de succesele lor. Articole frumos decorate - cap și baghetă ("asistenți magici") transformă gaurul misterelor de sunet în evenimente interesante care afectează fiecare copil personal.

Materialul de joc

Pentru jocul aveți nevoie de trei jucării exprimate, contrastând timbrul și natura sunetelor publicate. Dăm mai multe opțiuni pentru combinarea acestor jucării:

Opțiunea 1: zgomot, clopot (sau biciclete) și armonica copiilor;

Opțiunea 2: Etichetă exprimată din plastic, tambur, cauciuc jucărie cu o masă;

Opțiunea 3: Muzica de jucărie Sharmannka, Tuben și ParauryThetete (pot fi înlocuite cu un ciocan din lemn care lovind o masă sau două linguri de lemn care ating).

Pentru acest joc, oricare dintre seturile listate este potrivit. Jucăriile trebuie să fie stocate într-o cutie frumoasă decorată și frumoasă. În plus față de un set de jucării, vor fi necesare două atribute mai importante - un capac de carton cu ciucuri sau un pomponchik (cum ar fi patrunjelul Y sau Clown) și o baghetă. Capacul poate fi făcut din hârtie groasă (salvându-l pentru rezistență din interiorul tifonului) sau țesuturi dense. Ar trebui să fie ușor și să poarte profund pe capul copilului, ținându-se înapoi pe nas și fără să-și atingă ochii. Un astfel de plafon trebuie să excludă ocazia de a vedea ceva în jur. Este necesar să o atragem frumos, să o facem atractivă pentru copii și convenabilă pentru utilizare.

Nu mai puțin atractiv ar trebui să fie "baghetă magică", astfel încât copiii să creadă că aceasta nu este o baghetă obișnuită, și anume fabuloasă, magică. Bagheta ar trebui să fie netedă, suficient de puternică (pentru a nu se rupe la atingerea podelei) și lung (aproximativ 1 m), astfel încât copilul să-l atingă din centrul cercului la cei care stau într-un cerc.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Toți copiii grupului participă la joc. Cu câteva zile înainte de prima cunoaștere a ei, copiii învață că așteptau o surpriză. Ei încearcă capacul, ia în considerare "bagheta magică", admira atribute împreună cu educatorul. În timpul mersului la fața locului, vor fi luate diferite elemente sonore, care vor fi folosite în joc (zgomot, nevosha, armonica pentru copii, Beater de lemn etc.). Educatorul arată cum să extragă un sunet frumos frumos de la fiecare subiect. Este necesar ca copiii să audă cum sună armonica și au văzut cum obțin un sunet curat, adică ce mișcări sunt necesare pentru acest lucru. Numai atunci poate da o jucărie copiilor, astfel încât ei încearcă să extragă nu prea tare, dar distinct, curat sunet. Astfel de exerciții îi învață pe copii să-și relaționeze mișcările și impresiile auditive. După ce elevii învață să folosească jucării sonore, le puteți familiariza cu regulile jocului.

Prin invitarea copiilor să stea confortabil, profesorul se află la masă, unde caseta cu jucării este:

- Ultima dată când le-ați dat jos într-o voce care se trezește în Mishutka ", spune el," și astăzi vom face și o ieșire și de a ghici ghicitorii, dar într-un mod diferit, chiar mai interesant. În unele ghicitori, va trebui să știți într-o voce care spune și în alții ghici ce sunete de jucărie.

Profesorul deschide caseta, scoate din ea, la rândul său, fiecare jucărie și arată încet cum zgomotul Tharachtite, cum apelul sau clopotul inelelor, cum cântă armonica. Adulții oferă copiilor ocazia nu numai să audă sunetul, ci și să vadă elementul sonor. Apoi scoate capacul și bagheta și raportează că aceste elemente sunt magice. Ei vor ajuta să facă și să ghicească ghicitori. Dar ei îi vor ajuta doar pe cei care joacă împreună, știe cum să meargă corect într-un cerc, stai liniștit și ascultă cu atenție.

Tutorul oferă copiilor să ia mâini și să stea într-un cerc. Apoi alege un copil care iese în mijlocul cercului: El va ghici prima enigmă. Profesorul îi dă o "baghetă magică" și îi pune pe capacul capului. Apoi, mișcându-se împreună cu copiii într-un cerc în dans, pronunță următoarele cuvinte: "O dată, două, trei (pauză scurtă) ... patru, cinci! Va lipi stick! " (cuvintele sunt repetate de două sau trei ori).

Cu ultimele cuvinte, toată lumea se oprește, iar copilul care va trebui să ghicească un mister, de două ori și lovește în mod clar "bagheta magică" despre podea, hrănesc semnalul că acum va începe cel mai important lucru: dacă vine o tăcere completă, Wand "alege" care va veni multa ghicitoare. Împiedicarea copiilor de-a lungul jocului Fiecare acțiune următoare, educatorul îi invită să facă doi pași înainte să se apropie de copil în centrul cercului. Adulți închide cercul și oferă un copil în picioare în centru, se rotește încet în interiorul cercului, ținând un baston pe o mână alungită (orizontală).

"Coașa se va alege cine va dori", spune el. Neobservată pentru copii Adult trimite mișcarea copilului. Cel pe care-l va atinge ușor bagheta trebuie să o înțeleagă întins, chemați prăbușirea după nume și pronunțați următoarele cuvinte: "Vrei să-mi cunoști vocea? Sună-mă, prietene! (Acest apel poate fi înlocuit cu altul, mai scurt și mai ușor, de exemplu: "Cine sunt eu? Numele meu" sau "Eu sunt eu, ghici ghicitul meu, sună-mă!")

Copilul din centrul cercului ar trebui să numească numele celui care a spus aceste cuvinte. Dacă ghicitul este bine, toți participanții la joc sunt clorură împreună. Aplauze sunt adresate celui care a venit la cel care ghicește prima enigmă. Capul și bagheta se întorc la masă cu jucării, iar ambii copii ocupă un loc într-un cerc comun.

Cercul se extinde din nou, iar un alt elev vine în mijloc, capacul este purtat și trecând "bagheta magică". Totul se repetă la început: copiii conduc din nou dansul sub cuvintele deja familiare, opriți-vă pe Knock "Magic Stick", care este la fel ca pentru prima dată, arată cine să facă următoarea ghicitoare.

Profesorul reamintește respectarea tăcerii complete, astfel încât să puteți ghici misterul și transferă alasa-o pe copilul unic al jucăriilor vocale.

- Ascultați și ghiciți ce jucărie am în mâna mea? - întreabă copilul și elimină sunetul curat al volumului mediu (a învățat acest lucru în timpul pregătirii pentru joc).

Educatorul împreună cu copii aplauzează că se joacă. Dacă un copil nu poate ghici ghicitul sau dă un răspuns greșit (care se întâmplă rar), participanții la joc își exprimă atitudinea simpatică față de ceea ce urmează: căzând mâinile pentru cap, ei pronunță cuvintele: "Oh, Oh! Oh! Capacul nu ne-a ajutat! Cineva îl împiedicat, așa că nu a ieșit! "

La sfârșitul jocului, toți cei care au mers la mijlocul ghicitorilor merg la mijlocul cercului, iar restul copiilor sub melodia de dans populară cântă, întrebându-se, care poate, magnitudinea cântecului:

Toți tipii sunt minunați!

Toți ne lăudăm,

Fotbal Sweeping.

Mânerele de iubire

Cu tine cu o explozie!

Regulile jocului

1. Amintiți-vă cuvintele pe care le spun înainte de a face o enigmă; Pentru a încerca să vă asigurați că nu a fost greu să știți cine vorbește sau ce sună jucărie.

2. Du-te în cerc corect; La timp pentru a opri și a sta liniștit, astfel încât vocile și sunetele sunt mai bine auzite, nu interfera cu "bagheta magică" alegeți copii. ("Magicul magic" alege doar cei care păstrează tăcerea, nu împiedică să facă și să ghicească ghicitori.)

3. Redați împreună, așteptați calm pentru rândul tău. ("Magic Wand" alege mai întâi de toți cei care efectuează regulile jocului. Poate alege același copil de mai multe ori.)

Sfaturi pentru educator

Este mai bine să purtați acest joc în aer sau în hol, deoarece necesită spațiu și libertate de mișcare. Pre-urmăriți copiii să meargă într-un cerc.

Mulți copii în timpul jocului vor să stea lângă educator și să-i păstreze mâna. Pentru a evita conflictele dintre copii, ei ar trebui să-și eficientizeze imediat mișcarea într-un cerc. De exemplu, cine a făcut deja (sau godeva) ghicitori, devine mâna stângă de la educator și restul dreptului.

Băieții robust și timizi mai bine atrage roluri active la sfârșitul jocului. Soluția de succes la sarcina altor copii îi va da curaj și încredere. Aprobarea educatorului este o consolidare importantă a eforturilor lor, crește activitatea.

- Ce a ales patrunjelul?

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

În jocul sugerat, copiii continuă să învețe să recunoască sursa de sunet. Soluția la o astfel de sarcină contribuie la exacerbarea sensibilității la audiere și la sensibilitatea la sunete, care este importantă pentru dezvoltarea abilităților muzicale.

Natura colectivă a acestui joc permite educatorului să se dezvolte la copii, să încurajeze o atitudine sensibilă față de cei care se simt dificili. Jocul ajută la ridicarea capacității de a vă gestiona comportamentul, de a calcula reciproc.

Materialul de joc

Materialul pentru joc servește jucării muzicale și vocale. Dăm mai multe opțiuni pentru seturi de jucării:

- set 1: tambur, a exprimat Nevalea, jucărie de cauciuc cu o masă;

- set 2; zgomot, apel sau clopot, armonică de jucărie, tamburină sau tambur;

- Set 3: Muzică Șaman, Tamburine, Beater din lemn sau două linguri de lemn.

Jucăriile se află într-o cutie frumos decorată. Avem nevoie, de asemenea, pe desktop Shirma.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Jocul implică întregul grup. După ce a stabilit copiii pe scaune, profesorul trage cutia frumoasă și, fără a scoate capacele, o scutură ușor în mâini, provocând să sune în jucăriile ei. "Ce credeți că se află în cutie? El întreabă: "Să ascultăm din nou". Întrebându-i pe copii să observe tăcerea completă, profesorul repetă aceleași acțiuni, iar sunetele sunt auzite mai tare și mai clare: "Da, ceva în cutie se află. Ce crezi că este? "

Oferind copiilor ocazia de a vorbi despre ceea ce a fost auzit și de a le configura la percepția auditivă atent, profesorul dezlănțuie panglica pe cutie, o deschide și ia una după o altă jucărie. Afișând fiecare jucărie, un adult cere copiilor să o numească și să asculte cum sună (în același timp atrage atenția asupra modului de extragere a sunetului frumos al volumului mediu de la jucărie).

Profesorul cheamă pe cineva de la copii la el, îi dă o jucărie în mâinile lui și îi încredințează să "facă" să sune, ca să mai audă cum cântă frumos. El atrage atenția copiilor la faptul că fiecare jucărie are vocea proprie - una cântă (acordeon), cealaltă - fluierele (fluierul sau cauciucul) și al treilea bate (tamburină, linguri etc.). El pune întrebări despre ce aud copii și îi încurajează la desemnarea verbală a sunetelor percepute sau la rezistență la sunet. În același timp, adultul oferă exemple vizuale de redare a sunetului. Astfel, băieții află că clopotul metalic sună și ca și cum îi spune "Dzin-dzin", tamburina bate și spune "acolo, acolo", un farmec, dacă îți răsuci mânerul, cântă un cântec. Dacă există un tambur printre jucăriile, copiii vor învăța din explicația aspectului că el se încadrează pe cântecul său "Trom-tramvai-acolo-acolo-acolo", și, ascultând sunetul acordeonului unui copil, ei vor observa că aceasta Face cântăreți, au tras sunete. O jucărie de cauciuc cu o masă face un sunet de rupere.

Eu introduc copii cu toate jucăriile, profesorul pune un ecran și le ascunde pentru ea. Apoi începe să explice regulile jocului cu un efect vizual.

Profesorul provoacă pe cineva de la copii, îl pune pe capacul capului de patrunjel, oferă să meargă după ecran și să aleagă jucăria pe care o iubește mai mult și apoi arată cum sună. Restul copiilor ar trebui să ghicească ce jucărie a ales patrunjelul. Când jucăria este ucisă la sunet, trebuie să spui următorul cuvânt Chir: "Am auzit vocea și ghicitul rezolvat. Tu ... (apelați jucăria). "

Dacă băieții au născut o enigmă, pătrunjelul îi arată o jucărie, se înclină și se bate în mâini.

Regulile jocului

1. Când trageți ghicitorii să respectați tăcerea și să ascultați cu atenție, după cum sună subiectul.

2. Ghiciți misterul de sunet pe toți copiii împreună.

Sfaturi pentru educator

Prindeți jocul, încercați să satisfaceți dorința fiecărui copil de a efectua un rol activ.

Cu siguranță în grupul dvs. există copii care sunt greu de respectat prin tăcere și de a-și gestiona comportamentul. Acești elevi sunt mai bine să sunați înainte (dar nu primii). După efectuarea unui rol activ, un astfel de copil nu poate participa la joc pentru o lungă perioadă de timp. Așa că el nu a deranjat tăcerea și a împiedicat restul, să-i ofere o ocupație calmă (album, poze, cuburi etc.), amintiți-vă că nu puteți sări de pe loc și să interferați cu restul copiilor să joace.

Când repetarea, puteți schimba materialul de joc. Regulile de manipulare a jucăriilor sonore ar trebui respectate cu strictețe.

"Întâlniți oaspeții"

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

Scopul acestui joc este de a învăța copiii să aloce sunetul printre altele și să-l perceapă ca un semnal al oricărei acțiuni sau evenimente. Elevii sunt invitați să distingă trei sunete, fiecare semnalează apariția unui nou oaspete. Semnalele diferă în timbrul, înălțimea și caracterul sunetului (intermitent, restant).

Pentru a rezolva problema, copilul trebuie să-și evidențieze caracteristicile de sunet și să-și amintească ce oaspete reprezintă un oaspete unul sau altul. Acest lucru necesită nu numai activitatea de percepție, ci și memorie bună, precum și gândirea dezvoltată. Includerea unor astfel de procese mentale importante se distinge de acest joc de la cele anterioare. În același timp, acest joc este o continuare a celor anterioare, deoarece copiii IT îmbunătățesc abilitățile dobândite de acestea mai devreme.

Iată condițiile pentru trecerea la joc de rolCare este următorul pas în dezvoltarea activităților de jocuri ale copiilor. În plus, acest joc contribuie la apropierea de copii a copiilor, la creșterea capacității de a se comporta în echipă. Ajută copiii timid și pasivi să depășească incertitudinea.

Materialul de joc

Jocul va necesita jucăriile sonore și diverse atribute (sub formă de costum), promovând activarea imaginației atunci când efectuați un rol planificat. Jucăriile de sunet sunt potrivite, emitând sunete melodice, trase: cutie de muzică cu mâner, armonică, metalfon. Impactul, sunetele intermitente transmit tamburină, tambur, cassattags sau linguri de lemn, ciocan din lemn și derapare.

Atributele de joc pot servi elemente de costume, care sunt utilizate în mod obișnuit pentru vacanțe: pălării cu iepurași, fuste și centuri pentru păpuși, capace pentru patrunjel sau clovn etc. De asemenea, pentru jocul Aveți nevoie de un ecran desktop pentru a bronza jucăriile sonore pe Masa pentru copii.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Jocul implică întregul grup. Profesorul este plecat de copii pe scaune și se află în fața lor:

- Să jucăm astăzi ca și cum suntem proprietarii și așteptăm oaspeții care ne vor arăta cu siguranță ceva amuzant, amuzant și interesant. Astăzi vom veni la noi două parse, două păpuși și două iepurași. Toți cei care vă faceți vorba vor fi oaspeții, apoi proprietarii. - Profesorul arată atributele gătite de copii: capace pentru patrunjel, urechi pentru iepurași, fuste și centuri pentru PUPA. Apoi arată că oaspeții vor lua: patrunjelul poate alerga și amesteca copiii, păpuși - dans și iepurași - salt.

Profesorul explică că oaspeții vor veni la rândul lor, iar proprietarii trebuie să ghicească cine vor veni și îl vor suna.

"Și acum," profesorul continuă ", ascultați și amintiți-vă cum proprietarii vor recunoaște ce oaspete vor apărea acum. Dacă auziți acest sunet frumos, trageți (jucând pe armonică), știți că patrunjelul va apărea. Care este sunetul - lung sau intermitent? (Răspunsurile copiilor.) Dacă auziți această muzică (rotiți mânerul casetei de muzică sau executați o melodie simplă pe metalfonă), înseamnă că păpușile merg la noi. Pentru o astfel de muzică vor dansa. Care sunt aceste sunete, britanii sau, ca un tambur, tăiat: Bam-Bam-Bam? (Răspunsurile copiilor.) Ei bine, dacă o astfel de sunet sună (ia o tamburină și face sunete de șoc), știți că iepurii s-au grabit. Îi place să sară sub astfel de sunete răpite - Scok-Scok.

Ei bine, astfel încât copiii mai bine să-și amintească semnalele de sunet, tutorele le repetă din nou și reamintește ce oaspete fiecare oaspete corespunde fiecărui semnal. El explică faptul că de îndată ce semnalul sună, aveți nevoie de toată lumea împreună pentru a apela oaspeții împreună și pentru a le invita să intre. Dacă misterul de sunet este ghici, oaspeții vor intra și vor arăta că pot face. Toată lumea împreună înmuia oaspeții și îi invită să se așeze. Deci, la rândul său, proprietarii se vor întâlni cu toți oaspeții săi. Adulții reamintește copiilor că au jucat deja într-un astfel de joc ("Dolls dansează").

Educatorul alege doi copii la rolul fiecărui oaspete și îi ajută să poarte atributele corespunzătoare. El îi reamintește copiilor că toți vor putea fi invitați. Oaspeții merg dincolo de ușă, în camera adiacentă, astfel încât prin ușa deschisă să audă și să vadă ce se întâmplă în grup; Principalul lucru este că sunt auzite semnale. (Puteți lua copiii și în același timp grup Camera Încărcați de la proprietari.)

Tutorul vine la masă cu jucării, își aprinde Shirma, astfel încât acestea să nu fie vizibile pentru oaspeți, nici proprietarii și oferă primul semnal. Întorcându-se la proprietari, el propune să-i numească oaspeții și să le numească. Audierea invitației, oaspeții vin, arcul și execută numărul lor (folosind un educator). Apoi, după ce ți-am transferat costumul la oricare dintre participanții la joc, se așează cu proprietarii. Apoi este servit un nou semnal pentru următoarea pereche de oaspeți. Gazdele întâlnesc oaspeți noi. Jocul continuă până când toți copiii vizitează rolul oaspeților.

Regulile jocului

1. Proprietarii trebuie să ghicească cine vor veni de la oaspeți, să-i întâlnească politicos și să le urce după ce au vorbit.

2. Numai acei copii care au fost primiți proprietari sunt selectați pentru rolul oaspeților.

3. Fiecare oaspete ar trebui să asculte cu atenție semnalele și, după ce a învățat-o, pregătește-te, dar nu să iasă afară și să nu ieși din loc până când proprietarii îl numesc.

4. Fiecare oaspete se poate gândi la ce să arate proprietarilor, dar trebuie să convină asupra acestui lucru în prealabil cu educatorul. Cel mai bun oaspete este cel care a inventat ceva original și nu a încălcat regulile jocului.

Sfaturi pentru educator

În acest joc este important să se stabilească o legătură între semnalul de sunet și caracterul. Pentru a face acest lucru, este mai bine să folosiți jucăriile de sunet familiar cu jocul anterior, ale căror caracteristici știu copiii. Copiii atrag în special rolurile oaspeților. Acest lucru vă oferă ocazia, distribuirea rolurilor, intensificați copiii timizi, pasivi care sunt timizi să vorbească în fața audienței. Este mai bine să alegeți astfel de copii la câțiva colegi mai îndrăzneți și activi, astfel încât să se poată simți liber și să-și urmeze exemplul.

Ei bine, dacă rolurile active se vor schimba: veverițele, soldații, pisicile, caii, câinii instruiți etc. pot veni să viziteze, este important să activați imaginația copiilor, să le dea ocazia de a veni cu discursul lor. La sfârșitul jocului, copiii gazdă pot decide cine a fost cel mai bun oaspete, adică, a cărui performanță este cea mai interesantă, amuzantă, neobișnuită. Cel mai bun oaspete poate fi rugat să repete numărul dvs.

5. Jocurile care dezvoltă percepția culorii vizate

Percepția de culoare conștientă și orientată nu este o calitate congenitală. Numai adulții pot ajuta copiii să vadă lumea vopselelor, să prindă toată varietatea de tonuri de culoare și să formeze o culoare vizuală constantă. Jocurile propuse vă vor ajuta să învățați copiii să distingă și să numească tonurile de culoare care sunt cele mai frecvente în împrejurimile lor. Aceste jocuri conțin două tipuri de sarcini de învățare.

1. Sarcini pentru distincția orientată a tonurilor de culoare.

2. Sarcini pentru culorile adecvate.

Soluția sarcinilor de prim tip se datorează faptului că pictura obiectelor îndeplinește rolul semnalului la acțiune sau la interdicția acestuia. Copilul compară și selectează obiecte după culoarea lor. Educatorul arată copiii de tehnici raționale care compară tonurile de culoare unul cu celălalt. Utilizarea unor astfel de tehnici duce la formarea unei culori vizuale stabile a tonului de culoare, care permite copilului să distingă corect culorile obiectelor într-o gamă largă.

Sarcinile celui de-al doilea tip sunt caracterizate de faptul că, rezolvându-le, copiii găsesc obiectele necesare în culori și învață să desemneze corect tonul de culoare cu cuvântul. Carcasa corectă a culorilor este o condiție pentru comunicațiile de joc cu colegii și adulții. Percepția culorii a copilului se ridică la un nivel mai înalt, dacă în activitatea de zi cu zi va apela în mod activ culori.

În acest sens, sarcina jocului în curs de dezvoltare diferă de sarcinile activității vizuale, unde distincția, compararea tonurilor de culoare efectuează un rol auxiliar și, de regulă, nu este conștientă de copil.

Este foarte important ca distincția tonurilor de culoare să fie semnificativă pentru copilul însuși. Prin urmare, familiaritatea cu culoarea ar trebui să fie asociată cu acțiuni active Copii și cu obiecte atractive pentru ei. În unele cazuri, culoarea poate efectua rolul unui semnal care încurajează anumite acțiuni de redare, în alte culori distinge, poate fi o condiție pentru obținerea unui subiect atractiv. Dar în toate cazurile, distincția și prăbușirea culorilor servesc ca o condiție pentru comunicarea jocurilor.

Pentru copii disting cu succes între tonurile de culoare, trebuie să respectați următoarele cerințe pentru materiale și jucării:

1) Elementele trebuie să fie atractive pentru copil, provoacă atitudine estetică;

2) trebuie să fie vopsite în tonuri de culoare pure de lumină medie și luminozitate.

Aceste cerințe sunt răspunsate jucăriilor și beneficiilor din mătase, materiale plastice, carton, lemn, metal. La dispoziția profesorului ar trebui să fie următoarele materiale: casete de selectare multicolore, panglici colorate, benzi de hârtie colorate, cani colorate pe suspensii, piramide monocrome cu inele groase, joc de masă "Covoare colorate", cutii colorate și jucării miniaturale pictate în tonuri pure.

"Alearga spre mine!"

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

În joc, copiii asimilează primirea comparației obiectelor în culoare. De exemplu, compararea acelorași elemente (steaguri), acestea trebuie să-și stabilească similitudinea sau diferența de culoare. Această acțiune devine importantă și semnificativă pentru copii, deoarece comportamentul participantului la joc (rularea sau starea la fața locului) depinde de steagul de culoare.

Jocul este mobil și oferă copiilor bucurie de la mișcare, libertate și descărcare de gestiune. În același timp, aceasta necesită atenție, concentrându-se de la fiecare participant și, datorită combinării activității motorii și mentale, poate servi ca mijloc de educare a capacității de a se comporta în echipă.

Materialul de joc

Pentru jocul are nevoie de steaguri de patru culori principale de spectru: roșu, albastru, verde și galben. Numărul de steaguri trebuie să corespundă numărului de copii din grup, în timp ce un set de steaguri rămâne la educator. Steagurile pot fi făcute din panglici ale culorilor corespunzătoare ale tonurilor curate. Pentru depozitarea steagurilor, este mai bine să utilizați o vază.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Înainte de joc, este important să intereseze copiii înainte de meci, să le numească dorința de a juca. Pentru a face acest lucru dimineața, pregătiți o vază cu steaguri multicolore stabilite în ea. Afișând această vază, promite că după micul dejun va fi un joc interesant cu steaguri.

În timpul promis, copiii stau pe scaunele aranjate de un semicerc, iar profesorul le-a ocolit cu o vază în mâinile lui. Fiecare copil alege un steag în gustul său, iar singurul adult întreabă ce pavilion a luat-o. Dacă copilul nu poate răspunde, profesorul numește culoarea casetei de selectare. Profesorul se lasă unul din pavilionul fiecărei culori, se mișcă pentru o distanță scurtă, se așează pe scaun și arată copiilor unul dintre steagurile sale.

În primul rând, adultul sugerează că toată lumea ia în considerare cu atenție casetele sale de selectare și face mai multe mișcări simple cu el.

- Să ne ridicăm steagurile și să le lăsăm, așa! Și acum steagurile se vor ascunde în spatele spatelui, astfel încât nimeni nu le-a văzut. Acum puneți steagurile pe genunchi, astfel încât să se odihnească. Mă întreb dacă puteți vedea ceva prin caseta de selectare? Să-l aplicăm la ochi și să ne uităm unul la celălalt.

Este important ca cuvintele adulților să fie expresive și emoționale. După astfel de acțiuni simple, profesorul propune băieții să ridice steagurile exact de aceeași culoare ca el (de exemplu, albastru). Dacă cineva a fost înșelat (la urma urmei, nu toată lumea are steagurile albastre), profesorul observă că această casetă de selectare este roșie, galbenă etc., într-un cuvânt, obraznic, el nu a sari în timp, dar aceste steaguri (albastru) ascultător , bine făcut, ați învățat corect culoarea. Astfel, profesorul introduce copiii la situația jocului, introduce regulile jocului.

- Acum voi numi casetele de selectare ale unuia, apoi o altă culoare. Mai întâi, uita-te la caseta mea de selectare, apoi pe cont propriu și dacă culoarea casetelor de selectare este aceeași, fugiți la mine, dar nu imediat, și apoi, când sun eu.

Jocul începe. Adult pleacă de la copiii așezați pentru o anumită distanță. El deține trei steaguri în spatele lui și unul se ridică și, în același timp, își numește culoarea; Doar urmează echipa, de exemplu: "casetele de selectare roșie, alerga la mine!" Când copiii sunt recurs, un adult îi invită să-și ridice steagurile și să le arate celorlalți participanți ai jocului. Toată lumea este estimată, "ascultători este steaguri sau nu." Dacă există steaguri "obraznice" (adică, o altă culoare), educatorul îi invită să se întoarcă la locul și să aștepte când sunt chemați. Toți copiii cu steaguri "ascultătoare", care îi lipsește, stau în poziție. Educatorul dă un nou semnal de culoare, de exemplu: "casetele de selectare galbenă, alerga la mine!" Deci, treptat, casetele de selectare ale tuturor culorilor sunt ridicate.

La sfârșitul jocului, profesorul ridică imediat toate patru pavilioane. Toți participanții la joc se îndreaptă spre el, dans, apoi se fixează steaguri înapoi la vază.

Regulile jocului

1. Numai acei copii care pung pe culoarea cu numele și arătat se îndreaptă spre tutore.

2. Mai întâi trebuie să te uiți la caseta de selectare care ține tutorele, apoi la propria mea și dacă sunt o culoare, pregătește-te pentru a alerga și, dacă este diferit, stai în poziție.

3. Fugiți la tutore poate decât după cuvintele "fugiți la mine!"

Sfaturi pentru educator

Jocul poate fi ținut atât în \u200b\u200binterior (în sala), cât și pe locul unde există bănci.

Când redresează cele patru steaguri principale, adăugați cele noi: albastru, roz, portocaliu, maro. Acest lucru va duce la o creștere a numărului de grupuri și la o scădere a numărului de copii în fiecare. Pentru a nu anvelopa copiii cu mult așteptare, apăsați simultan două semnale de culoare, adică două verificări diferite.

Greșelile copiilor trebuie să fie corectate în formă moale și chiar mai bună - într-o formă glumă, astfel încât să nu ofenseze copiii și să nu-și bată vânătoarea de a juca. Când deținem jocul, este important ca copiii care așteaptă semnalele lor nu s-au plictisit în locurile lor și au participat, de asemenea, la acțiune. Prin urmare, mai des contactați-le, atrage-le la evaluarea acțiunilor colegilor.

"Panglici multicolore"

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

În acest joc, copiii învață să facă distincția între tonurile de culoare prin compararea lor unul cu celălalt și aplicându-se la eșantion. Această tehnică permite copilului să aloce culoarea ca o trăsătură distinctivă a subiectului și îmbunătățește percepția vizuală: copiii se formează o imagine constantă a tonului de culoare.

Copiii predau cu precizie și diligență instrucțiunile grupului. Acest lucru permite educatorului să dezvolte un sentiment de responsabilitate față de ceilalți. Copilul care a îndeplinit Comisia se bucură de aprobarea profesorului și a colegilor, devine încredere în capacitățile sale. Acest lucru este deosebit de important pentru copiii timizi, nesiguri.

Vizionând acțiunile colegilor, băieții sunt de interes și simpatie pentru tovarășii lor, ceea ce este foarte important pentru dezvoltarea unor empatie și relații binevoitoare între ele.

Materialul de joc

Pentru jocul aveți nevoie de panglici sau benzi colorate cu hârtie colorată lipită în carton. Trebuie să pregătiți patru seturi de panglici sau benzi de tonuri de culoare de bază. În calitate de copii ai principalelor tonuri de spectru asimilate, puteți introduce treptat culori suplimentare: albastru, roz, portocaliu, maro. În viitor, jocul poate fi realizat cu alte obiecte, de exemplu, cu cercuri colorate, inele de la piramide, cărămizi multicolore etc.

Plasați materialul de joc trebuie să fie pus pe tabele, astfel încât să existe obiecte contrastante pe colorare, observând o mică distanță între ele, astfel încât proba să poată fi aplicată.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Jocul participă la joc. Copiii stau pe scaunele stabilite de un semicerc. Opusul lor sunt trei mese, fiecare dintre acestea fiind un set de panglici de culori diferite. (Seturile sunt aceleași.) Profesorul se află mai aproape de copii, se scoate dintr-o cutie pre-pregătită de panglici multicolore: "Uite, băieți, care sunt străluciți și frumoși". Profesorul cheamă culoarea fiecărei panglici, acordând o atenție deosebită acelor culori care sunt introduse pentru prima dată.

- Vrei să joci cu panglici? - el intreaba. - Vom căuta panglici de culori diferite. Cel care voi da o panglică se va potrivi cu masa ta și o va aplica panglicilor care se află pe masă. Acum vă voi arăta cum să căutați.

Tutorul vine la unul dintre mese și întreabă:

- Ce culoare este panglica să mă caute? Vrei, voi găsi albastru? "El ia o panglică albastră din cutie, îi aplică la începutul panglicului roz și spune:" Nu, nu așa. "

Apoi se aplică albastrului, ridică ambele panglici și întreabă copiii:

Copiii răspund și bateți mâinile.

"Acum toată lumea va căuta o panglică", continuă profesorul. - Cine vom alege primul?

Profesorul alege trei copii, menționând că au ascultat tot ce este mai bun și, prin urmare, se va face bine. Fiecare dintre ele indică la masă pe care va căuta o panglică și reamintește că cel care găsește panglica de culoarea dorită ar trebui să-l arate tuturor copiilor.

"Și noi, se întoarce la odihnă", să vedem dacă sarcina va corecta corect ".

Profesorul oferă fiecărui copil pe panglică de aceeași culoare ca o probă, cheamă culoarea: "Petya va găsi o panglică roșie la birou, iar Vitya va renunța la roșu pe ..." Dacă sarcina se face corect, Toți copiii își bateau mâinile și au fost condamnați:

- Asta e frumusețea,

Au găsit corect culorile.

Dacă cineva a fost înșelat și aduce o panglică de altă culoare, copiii erau în glumă cu mâinile și spun: "Du-te, du-te, du-te și privește din nou!"

Dispunând de panglici în culoare, fiecare copil dă unul dintre ei educatorului, iar celălalt se referă la masa sa și se întoarce la locul respectiv. Profesorul cauzează copii noi.

La sfârșitul jocului, toți copiii care au împlinit ordine își iau panglicile și le fac sub aplauzele celorlalți participanți la joc.

Regulile jocului

1. Înainte de a finaliza comanda, trebuie să luați în considerare cu atenție culoarea panglicului de probă.

2. Fiecare ridică panglica numai la biroul său, aplicând o probă la ea.

3. Efectuați o comandă la începutul celor care se comportă calm.

Sfaturi pentru educator

Pregătirea pentru joc, selectați cu atenție materialul de joc și puneți-l într-o cutie frumoasă. Un punct important de pregătire este, de asemenea, selecția partenerilor care pot face față sarcinii în același timp (puteți preseia o listă de copii). În primul rând, să presupunem elevi, ceea ce reprezintă un exemplu pozitiv pentru restul. Bebelușii timizi, nesigur să o numească mai târziu, când înțeleg regulile jocului.

Când re-joc, complicați sarcina: Nu lăsați panglica de probă pentru copii, ci doar arată-o. Căutarea unei benzi sau a unei panglici în acest caz apare numai prin reprezentare (printr-o probă vizuală) și nu printr-o comparație eficientă prin aplicarea.

Pentru a evita încălcările comenzii și a face mai ușor ca copiii să aștepte rândul lor, cele mai neliniștite dintre ele este recomandat să dea diverse comenzi care necesită activitate motorie (închideți ușa, atribuiți nimic, pentru a învăța de la Nanny, care este un oră etc.).

6. Jocuri care dezvoltă o percepție tactilă a formei elementelor în vrac

Toată lumea știe că lucru atractiv pe care copilul o va încerca cu siguranță să ia în mână. Cu toate acestea, acțiunile tipice ale copiilor cu obiecte (tragând de la un loc la altul, atingând alte elemente, prinderea în mână, manipularea) nu duc la percepția formei și chiar mai alocă caracteristicile sale calitative. Acțiuni lipsite de un gol și un scop cognitiv, vorbind despre nivelul scăzut al cognitivului și dezvoltarea senzorială Copil. În absența unor influențe educaționale în timp util, acest lucru poate fi un obstacol serios în calea formării cu succes a activităților cognitive, de joc, vizuale, creative și constructive.

Jocurile propuse conțin treptat sarcinile de învățare complicatoare și regulile de acțiune. Participarea activă la aceste jocuri comune de divertisment permite copiilor să stăpânească cu ușurință și cu succes tehnicile raționale ale unei examinări tactile a formei de elemente volumetrice și plană, dacă se observă următoarele condiții.

1. Un copil examinează obiectul cu mâinile și sentimentele cu degetele, întorcându-se în toate direcțiile.

2. În procesul de examinare, ambele mâini sunt convenite și active. Un copil de mână (stânga) deține și pornește obiectul, iar cealaltă mână își transformă degetele pe fiecare parte, oprindu-se la părți suplimentare care caracterizează structura formei sale (de exemplu, pe mâner la ceașcă, pe roți și pe corp într-un camion de jucărie etc.).

3. exclude participarea viziunii în acest proces. Cu toate acestea, copilul ar trebui să poată lua în considerare mai întâi subiectul care cade în mâinile sale. Acest lucru va contribui la distincția reușită a caracteristicilor de atingere a formei și recunoașterii subiectului în procesul unui sondaj tactil. O cunoștință vizuală preliminară a formularului va servi drept sprijin auxiliar pentru formarea unui copil de idei mai clare despre modul în care subiectul este aranjat. Pentru o creștere treptată a nivelului de percepție a formei ca o trăsătură distinctivă a subiectului, nu este, de asemenea, important ca după o examinare tactilă a copiilor să ia în considerare din nou elementele.

- Ce ne-a adus Mishutka?

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

Scopul acestui joc este de a identifica dacă copiii pot decide cu privire la atingere pentru a învăța subiectul așa cum este folosit de copil pentru a examina subiectul care se află în afara câmpului viziunii sale - una sau două mâini.

Înainte de a juca, sarcina este de a învăța la atingere, ce obiect l-a lovit în mâini. Este foarte important să rezolvăm sarcina copilului și interesant, deoarece Mishutka ia adus personal personal. Cu toate acestea, în ciuda dorinței puternice de a căuta să afle ceea ce va primi, copilul trebuie să aștepte rândul său să caute un cadou și să socotească cu alți copii. Aceasta este valoarea educațională a jocului propus.

Materialul de joc

Jucării mici contrastante diferite diferite unul de celălalt și ilustrează familiară obiectelor pentru copii. Acestea sunt cuburi, bile, vase de jucărie, iepurași, găini, mașini, păpuși, obiective, cai etc. Numărul de jucării trebuie să corespundă numărului de copii. Este recomandabil să aveți două sau trei copii ale fiecărei jucări. Pentru jocul, aveți nevoie și de o pungă de țesătură strânsă, găzduirea tuturor jucăriilor. O bandă de cauciuc va trage în sac astfel încât copilul să nu poată privi atunci când caută o jucărie. În plus, jocul are nevoie de un ursuleț de pluș, precum și o mașină, bicicletă sau sanie, pe care va ajunge.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Educatorul oferă copiilor să stea confortabil și întreabă dacă vor să joace împreună astăzi. În acest moment, o lovitură pe ușă și o poartă de jucărie intră în cameră pe o mașină mare (sau cu bicicleta), care împinge un asistent educatorului. În partea de sus au o pungă mare cu jucării.

Educatorul raportează că în această pungă mare o mulțime de jucării și că un urs pentru toată lumea a adus un fel de jucărie.

- Vrei să știi că un urs ne-a adus? - el intreaba. - Atunci să ascultăm ceea ce ne va spune.

Adulți se îndreaptă spre Mishke, pretinde că îl ascultă și apoi informează copiii că ursul îi cere să se apropie de geantă în geantă, dar să nu privească acolo, ci doar să aleagă un dar pentru ei înșiși, apoi să spună că el a ales el , și numai după aceea din sac și arătați tuturor.

Jocul începe. Ursulețul de pluș, la rândul său, provoacă copii și sugerează să arate jucărie. Astfel, toată lumea primește daruri și se întorc în locurile lor.

Observând că copiii care au primit cadouri încep să fie distrași de jocul general, profesorul oferă copiilor cu aceleași jucării pentru a se ridica și a arăta lui Mishke în timp ce se joacă. El arată copiilor orice mișcare și o repetă: de exemplu, ei călătoresc cu o mașină de scris, sărind cu un iepuraș, circling cu o păpușă etc. După ce a făcut o acțiune de joc cu jucăria lui, copiii au pus-o pe masă și Profesorul le explică că jucăriile se vor întoarce din nou. În sac și când repet jocul, copiii vor alege din nou faptul că toată lumea vrea.

De îndată ce prima "distribuție a cadourilor" sa încheiat, jocul se repetă din nou. Toate jucăriile se întorc în geantă, iar copiii caută din nou cadouri. Dar acum fiecare copil știe ce jucărie vrea să găsească și datorită acestui fapt, recunoașterea articolelor în formă devine mai reușită.

Jocul se termină cu fire de ursuleț de pluș. Copiii se ridică, îi mulțumesc pentru cadouri, iar ursul promite să se întoarcă să-i viziteze și să-i aducă orice altceva.

Regulile jocului

1. Selectați jucăria numai cu mâinile fără a privi în sac.

2. În primul rând, sunați la ce jucărie am găsit și apoi scoateți sacul, arătați copiilor și reveniți la loc.

3. Redați împreună, așteptați calm coada și întoarceți-vă jucăria fără obiecții, astfel încât să nu ofensezi ursul și astfel încât să puteți repeta jocul și să alegeți o nouă jucărie.

Sfaturi pentru educator

La selectarea jucăriilor, este recomandabil să luați în considerare posibilitățile acțiunilor vizuale și imitative cu acestea. Prin urmare, este mai bine să se acorde preferință jucăriilor formate (cifre animale, transport etc.).

Este foarte important să eliberați mâinile copiilor care au primit cadouri, de la articole. Jucăriile de exploatare pe termen lung începe să ia un copil și să-l distragă dintr-un joc comun. Pentru a face acest lucru, ridicați în avans unde jucăriile vor fi pliate după efectuarea acțiunii de joc. Astfel încât să nu distragă copiii, le puteți acoperi cu ceva.

Jocul este caracterul distractiv. Prin urmare, atunci când se face, creați o atmosferă de rate vesele, surpriile și nu necesită o respectare strictă a celei de-a doua reguli. Dacă copilul nu poate recunoaște subiectul, lăsați-l să-l primească, va arăta copiilor și va arăta destul de bine.

Recent, copiii nerăbdători ar trebui să fie văzuți devreme și mai devreme pentru a elibera jucăriile distragătoare.

"Ai sau nu?"

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

Copiii învață să recunoască obiecte familiare. Dar, spre deosebire de jocul anterior, o examinare tactilă și o recunoaștere a subiectului dorit are loc într-o situație de comparație a mai multor sau mai puțin similare sub formă de obiecte. De exemplu, într-un set de jucării există mai multe elemente rotunde (minge, măr, ou, lămâie), printre care copilul trebuie să găsească un anumit element. Într-un cuvânt, o sarcină de învățare (distingerea obiectelor similare sub formă de obiecte) necesită un efort mental mare de la copii decât în \u200b\u200bjocurile anterioare. În plus, copiii sunt foarte independenți în aplicarea tehnicilor raționale ale unui sondaj tactil, care sunt reamintiți de regulile jocului.

Soluția la această sarcină destul de dificilă devine posibilă datorită faptului că copiii au un interes activ asupra subiecților atractivi. În plus, aprobarea educatorului și a colegilor, recunoașterea realizărilor personale ale copilului (știe cum să găsească un element numit) să-l încurajeze să rezolve corect sarcina.

Urmărind acțiunile colegilor, restul copiilor se obișnuiesc să se empatizeze unul cu celălalt, se bucură de succesul altui și să se oprească pentru a promova acest succes. Deci, în acest joc, nu numai activitatea cognitivă, dar și calitățile vii și morale sunt ridicate.

Materialul de joc

Copii familiari înconjoară Jucării de dimensiuni mici și forme simple, jucării didactice și unele elemente miniaturale de casă. Utilizați bine un set didactic de jucării din lemn, cu o formă clară, monolitică (o singură bucată) - măr, pere, minge, ou, piramidă, cană, castron, lămâie, cub, cărămidă. Dacă nu există un set finit, puteți ridica propria dvs., de exemplu, de la următoarele elemente: minge, măr (manechin sau natural), ouă, ciuperci, matryoshki, coșuri, găleată, gollarii, automobile, cărămizi, avion, etc .

Pentru jocul necesită două cazuri ale fiecărei jucări. Unele dintre ele, dacă acestea sunt aceleași forme, ar trebui să difere în culori, astfel încât copiii să poată aplica cunoștințele florilor și să aloce independent forma obiectului ca caracteristică distinctivă. În plus, două pungi mici cu două găuri pentru mâinile colectate pe o bandă elastică, ca o cuplare.

Toate jucăriile și ambele fagene sunt plasate într-o cutie cu compartimente adecvate: pentru un set, pentru celălalt pentru ambele cani.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Educatorul promite să joace copii cu jucării noi pe care le-a pregătit pentru ei. După micul dejun, oferă copiilor să pună scaune cu un semicerc, iar opusul acestora pune o masă mică cu o cutie în care se află materialul de joc. După ce a ieșit din cutie două pungă (ambreiaje), adultul arată cum ambele mâini sunt introduse în robinet și îi oferă copiilor să se înceapă cum se face. Copiii se transmit reciproc cu ambele părți, începând cu cei care stau de la margine. După ce s-au întâlnit în mijlocul semicercului, ambreiajul se întorc la masă către tutore.

După ce a scos din cutie în rândul fiecărei jucări, profesorul își arată copiii și pune pe masă. Copiii numesc articole și le consideră din toate părțile. Întregul set de jucării este construit pe masă. După aceea, profesorul din fața copiilor pune unul după altul toate obiectele din ambreiaj, iar copilul la făcut să facă același lucru cu un alt set de jucării și o altă cârpă.

"Jucăriile ascunse de la noi", spune profesorul. - Nimic, acum îl vom căuta și îi vom rambursa din nou. "El îi cheamă pe doi copii, eliberează locul pe masă și îi scapă în fața altora, astfel încât acțiunile lor să fie vizibile pentru toată lumea. Fiecare copil primește o făină cu jucării. - Acum vom decide cine va căuta mai întâi o jucărie ", spune profesorul și folosește un număr simplu:

Pentru a juca distracție

Unu doi trei,

Tu primul.

Întorcându-se la primul copil, educatorul îl invită să aleagă într-o ambreiaj ceea ce îi place. (Alegerea examinează obiectul cu ambele mâini, transformându-l și senzație de la diferite părți.)

- Alegeți? - întreabă tutorele. - Atunci numiți ceea ce am găsit și întrebați dacă aceeași jucărie în Petit (numele unui alt copil).

Profesorul explică că trebuie să spui următoarele cuvinte: "Am o minge (lamaie, ouă etc.). Aveți sau nu? " - Și puneți elementul numit pe masă. Un alt partener ar trebui să găsească în ambreiajul său același subiect și răspunzător: "Și am o minge", apoi scoateți-o din ambreiaj și puneți-o aproape de comparație. Toată lumea compară jucăriile și evaluează corectitudinea problemei. Dacă sarcina este rezolvată, adevărată și elementele coincid sub formă, copiii își bateau mâinile.

Jocul continuă, doar alegerea celei de-a doua jucării copilului, iar primul se găsește la fel în ambreiajul său și din nou ambele jucării sunt așezate alături. Evaluarea corectitudinii problemei sarcinii, educatorul alege doi copii noi, iar jocul continuă. Deci, la rândul său, toți copiii aleg și găsesc jucării, examinând la atingere și recunoscând obiectele în formă.

La sfârșitul jocului, profesorul împreună cu copiii pune material în cutie.

Regulile jocului

1. Investigați jucăriile la atingere, ambele mâini, transformându-le din toate părțile.

2. Având o jucărie din sac și a pus pe masă numai după ce a numit-o.

3. Alegeți o jucărie și întrebați dacă are un partener, este necesar, la rândul său, instalat folosind cititorii.

Sfaturi pentru educator

Pentru o decizie de succes a problemei de învățare, nu numai tactile, ci și examinarea vizuală este de mare importanță. În procesul de examinare preliminară a jucăriilor, copiii apar o imagine vizuală a subiectului, ceea ce va contribui la o examinare tangibilă și recunoașterea subiectului în formă. Prin urmare, este foarte important ca vizionarea articolelor care a trecut emoțional și copiii ar putea admira jucăriile.

Pentru a nu complica procesul de examinare și selectarea jucăriilor, introduceți nu mai mult de cinci elemente în fiecare cârpă. Deci, va fi zdrobit de mâinile unui copil, care va facilita recunoașterea jucăriilor. Obiectele identificate de copii sunt returnate de fiecare dată în făină. De îndată ce trei sau patru perechi de copii joacă aceste jucării, le înlocuiesc cu ceilalți.

Când re-conduceți jocul, puteți adăuga jucării noi sau puteți înlocui unele dintre aceste obiecte cu o formă mai complexă, cu detalii suplimentare (de exemplu, o găleată poate fi înlocuită cu o cratiță, o cană de zahăr etc.).

Acordați o atenție deosebită în acel moment în joc atunci când vi se compară două dintre jucăriile din cani. Solicitarea copiilor că au același lucru și ceea ce este diferit, ajutați-i să aloce formularul ca o caracteristică distinctivă semnificativă, distrasă de semne de culoare. Evaluarea corectitudinii de rezolvare a problemei, este important să se permită copiilor să-și experimenteze pe deplin succesul și să se mulțumească cu recunoașterea realizărilor personale de către alți copii și adulți. Prin urmare, nu aveți nevoie să regretați laude și cuvinte bune, evaluând succesul copiilor.

În procesul de joc, copiii îmbunătățesc acceptarea unui sondaj tactil. Mișcările mâinilor efectuate sub îndrumarea educatorului dobândesc o consistență în creștere: degetele alunecă pe întreaga suprafață a subiectului. Acest lucru duce la construirea unei imagini holistice și clare a formei subiectului, care facilitează recunoașterea acesteia la atingere.

Organizarea jocului este atât de simplă încât să o joace împreună sau patru dintre copii poate și fără participarea directă a unui adult, numai sub supravegherea și conducerea sa generală. Acest lucru contribuie la independența relativă a copiilor și la lipsa lor unul cu celălalt.

7. Jocuri Dezvoltarea percepției privind calitatea mărimii

Dacă copilul are trei ani pentru a oferi două subiecte de diferite dimensiuni, cum ar fi un măr mare și mic, atunci nu fiecare copil mic cunoaște gustul său plăcut, alegeți ceva mai mult. Deci, la această vârstă, mulți copii nu au conștienți încă de valoarea elementelor și nu o deosebesc ca o caracteristică distinctivă importantă. Astfel de calități de mărime ca lungimea, lățimea, înălțimea sau nu diferă deloc în copii sau sunt percepuți vagi și fără măsurători. Și dacă cineva le ia în considerare, atunci toți sunt desemnați aceleași cuvinte - "mari" și "mici", care, desigur, nu reflectă caracteristicile specifice ale acestor semne spațiale.

Între timp, o percepție clară și o evaluare a calităților corelate de amploare au o importanță deosebit de importantă și informativă. Fără o configurare specială a viziunii asupra percepției valorii, alocarea diferitelor sale parametri spațiali nu poate forma cu succes o idee corectă a subiecților și, prin urmare, acțiunile practice cu acestea sunt dificile. Fără o idee clară despre dimensiunea subiectului, este imposibil să îl descrieți sau să îl utilizați în activități constructive.

Deja în epoca preșcolară mai mică, este necesar să se dezvolte capacitatea de a percepe amploarea elementelor prin compararea lor în lungime, lățime, înălțime. La urma urmei, în acești ani, un copil trezește un interes la subiectul înconjurător, dorința de a acționa în mod activ cu obiectele și de a le gestiona.

În practica pedagogică, familiaritatea cu calitățile de magnitudine este de obicei efectuată în clase folosind tehnici comune de jocuri.

În plus față de aceste tehnici, utilizați jocuri care vizează dezvoltarea unei percepții clare și conștiente despre amploarea și semnele acesteia. Majoritatea jocurilor oferite sunt jucăriile populare - piramide, matryoshki, boluri de linie și alte meșteșuguri din lemn, părți separate și părți care diferă numai în dimensiune. Aceste jucării par a fi create în mod specific pentru copii pentru a le învăța să facă distincția între valoarea elementelor.

Decorarea și valoarea didactică a acestor jucării, acuratețea gradărilor de mărime a diferitelor părți poate invidia orice alocație modernă. Nu e de mirare că aceste jucării minunate au primit recunoașterea bine meritată a profesorilor ca material didactic clasic și "darul oamenilor autentici pentru copii mici" (F. N. Bleker). Aceste jucării predau compară și mănâncă obiecte în înălțime, lățime și uneori în diferite dimensiuni spațiale în același timp. Cu ajutorul unui adult, copilul dezvoltă tehnici raționale de estimare comparativă a valorii (suprapunerea și aplicarea obiectelor).

Scopul tuturor acestor jocuri în grupul mai tânăr este de a aloca magnitudinea ca un semn semnificativ al subiectului și dezvoltarea capacității de a stabili diferențe pronunțate în înălțime, lungime și lățime. Cele mai multe jocuri sunt efectuate în grupuri mici sau individual. Dar, în unele dintre ele, puteți participa la întregul grup împreună și sub supravegherea unui adult.

"Ce fac Ntreys?

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

În acest joc, copiii descoperă noua calitate a articolelor - suma. Li se oferă rusă jucărie populară - Matryoshka. Dispozitivul matryoshki oferă un element de surpriză, surpriri, care atrage copiii, creează un lift emoțional, interesul de interes.

Regulile ghidului de jocuri pentru o varietate de acțiuni cu o jucărie (compararea matryoshek pentru creștere). De asemenea, este important ca în acest joc, copiii pot aplica deja abilități dobândite pentru a distinge între culoarea și forma obiectelor. Succes datorită acțiunilor familiare, el va insufla încrederea că, la rândul său, va contribui activitate cognitivă În rezolvarea unei noi sarcini.

Jocul este supus unei povestiri. Se reproduce aproape de experiența copiilor. Situații de viață. Semnificația educațională este că contribuie la formarea unor relații prietenoase, învață copiilor să-și adopte dorințele în forma de vorbire corespunzătoare (atât în \u200b\u200bconținut, cât și în intonație). În plus, copiii învață să-și îndeplinească cererile celuilalt.

Materialul de joc

Este recomandabil să aveți un set complet de păpuși (suvenir), inclusiv 10-12 articole. În absența sa, puteți utiliza două sau trei seturi de covorașe obișnuite de cinci locuri, care sunt disponibile în toate grădinițele, precum și bara sau dungi pentru a separa un grup de matryoshek de la altul.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Tutorul cu ajutorul copiilor pune scaunele și opusul lor la o distanță scurtă pune o masă mare. Copiii sunt concediați ... și adultul pune o masă mare de cuibărit pe masă:

- Uite, ce fel de frumusețe a venit la noi!

Toată lumea admiră Matychka, consideră-o. Profesorul întreabă, în care un matryoshka îmbrăcat, ce culoare pentru soarele ei, batista etc. După ce îi iubea jucăria, o ridică și vorbește surprins:

- Ceea ce este greu. Poate că există ceva acolo? Sa vedem!

Ținând partea de jos a păpușilor de cuibărit cu o singură mână, cealaltă ridică jumătatea superioară, spunând următoarele cuvinte împreună cu copiii:

- Matryoshka, Matryoshka, deschideți puțin!

Procesul de deschidere a păpușilor de cuibărit este deliberat ușor întârziat pentru a întări așteptările și curiozitatea copiilor. Deschiderea unei păpuși mari și văzând următoarele, copiii cu educator sunt surprinși și admir. New Matryoshka este amplasată în apropiere, cu care se confruntă copiii și este considerată prima dată. Educatorul atrage atenția asupra faptului că cei mai apropiați de creștere diferită. Se întreabă care este mai mare decât culoarea batistei din cel care este mai mare, iar cea mai mică. Apoi, luând un nou lucru de cuibărit în mâinile lui, sugerează din nou să știe dacă altceva este ascuns în ea. Copiii vorbesc din nou aceleași cuvinte ("Matryoshka, Matryoshka, deschide un pic!"), Iar următoarea păpușă de cuibărit apare. Deci, continuă până când toți nepoții ies.

După ce le-a construit într-un rând pentru creștere, educatorul atrage atenția copiilor la faptul că fiecare Matryoshka este îmbrăcată în felul său și că în fiecare următorul mai mic decât cel precedent. După aceea, el împărtășește păpuși mari și mici în două grupuri egale și spune că toate neștii, ca și copiii, merg la grădiniță, dar numai păpuși mari vor merge la grupul mai vechi și pe cei mici la tineri. Pe masă există un loc pentru tineri și pentru senior Group. (Sunt umplut cu un baston, bar, caracteristică etc.).

Educatorul provoacă copii unul câte unul și le dă o comandă - să ia orice Matryoshka, pe care el însuși îl va alege într-un grup senior sau mai mic. Această întrebare este rezolvată de copilul însuși. Toți ceilalți copii, împreună cu educatorul, verifică corectitudinea acțiunilor sale. Când toate păpușile se încadrează în grupurile corespunzătoare, educatorul rezumă rezultatul, adică subliniază: "Matryoshki mai mare a căzut în grupul mai vechi, sunt mai mult, iar pepinierele au venit la grupul mai tânăr, sunt încă mici. Aici va crește și va merge la grupul mai în vârstă. "

"Și acum mesajele noastre de cuibărit merg la o plimbare", oferă profesorului. - senior se va comporta surorile lor junior Group.. În primul rând, să colectăm la o plimbare de Matryoshki de la grupul mai vechi. - El instruiește pe cineva de la copii să construiască niște nepoți mari unul în celălalt. Apoi, provocând copii unul câte unul, oferă o nouă sarcină: pentru fiecare păpușă mare pentru a găsi, respectiv, creșterea, un cuplu printre cele mici. Apelând un copil, profesorul îl invită să ia cel mai mare Matryoshka, să meargă cu ea la grupul mai tânăr și să-și găsească sora, adică cea mai mare din grupul junior. După alegerea unei perechi pentru un cuibărit mare, copilul ia atât Matherooshek la o altă margine a mesei. Primul cuplu este pregătit pentru o plimbare. În același mod, sunt alese celelalte perechi de păpuși. Acesta este modul în care această versiune a sarcinii de învățare este rezolvată.

Apoi, profesorul îi cauzează alți copii care păpuși de apă (merg cu ei) pe masă. Matryoshki se mișcă liber, alerga, salt etc. La sfârșitul plimbărilor, ele sunt din nou construite de creștere. Acest lucru face deja alți copii, iar toți ceilalți sunt urmați de ei și, dacă este necesar, greșelile corecte.

"Acum jucați diferit", spune profesorul. - Matryoshki se va ascunde reciproc. - El ia cel mai mic matryoshka în mâinile lui, o pune în fața vecinului și ca și cum ar cere numele ei: - Sora, sora, ascunde-mă!

- Și îmi spui cum sunt culorile pe mine batiste, - Răspunsuri matryoshka, apoi ascunse!

Micul matryoshka este responsabil și că mai mult se deschide și o ascunde. Educatorul provoacă doi copii și îi încredințează să joace cu doi lângă creșterea lui Matryoshki. Toate celelalte asculta cu atenție dialogul matryoshek. Cu următoarea pereche de covorașe, există un alt cuplu de copii, iar jocul continuă până când toate matryoshki se adună într-un singur mare.

"Aici este, cea mai mare frumusețe", spune profesorul. Matryoshka este plasată pe un loc proeminent, iar jocul la acest scop.

Regulile jocului

1. Toate acțiunile cu păpuși sunt efectuate de copii numai după ce au chemat tutorele.

2. sunt invocate pentru a îndeplini instrucțiunile numai acei copii care joacă împreună și nu interferează cu ceilalți.

Sfaturi pentru educator

Rolul educatorului în acest joc este inițial. Un adult nu numai că organizează jocul și formarea, dar este, de asemenea, un participant activ, alimentând un exemplu de interes și atitudini estetice față de jucării.

Este foarte important să se mențină interesul în joc de la început până la sfârșit și să asigurăm activitatea constantă a tuturor copiilor. Pentru aceasta, mai întâi, să presupunem instrucțiuni copiilor individuali în numele întregului grup, de exemplu: "Cine vom trimite pentru a construi o păpușă? Să trimitem Misha ", etc. În al doilea rând, de fiecare dată pentru a evalua corectitudinea executării ordinelor, atrage toți participanții la joc care nu au fost încă cauzați. În al treilea rând, provocând copii individuali, oferă variante diferite ale sarcinii de învățare tuturor celorlalți. Având în vedere că în fiecare grup există copii încrezători sau pasivi care sunt înclinați să refuze acțiuni neobișnuite, le puteți ajuta să cheme pe cineva de la mai îndrăzneț.

Acesta descrie cea mai ușoară versiune inițială a jocului. Cu repetarea sa, sarcina de învățare și acțiunile de joc sunt complicate. De exemplu, Matryoshki se poate împrăștia, unele dintre ele se ascund, iar copiii ar trebui să știe care dintre ele lipsește. Este important să luați case pentru păpuși folosind cani de diametre diferite etc. Toy nu este acordată copiilor de utilizare liberă până la principala sarcină de instruire a jocului și regulile sale vor fi stăpânite.

"O dată, două, trei - uite!"

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

Scopul este de a învăța copilul să construiască imaginea obiectului unei valori date și de ao folosi în acțiunile de jocuri. Copiii au deja experiență spectacol de joc. Noul este de a găsi subiectul (inelul de la piramida) la prezentarea valorii sale: eșantionul dimensiunii dorite este dat pentru prima dată copilului în mână, dar căutarea este efectuată fără ea.

Corectitudinea acțiunilor lor, verificarea copiilor, folosind o primire familiară a impunerii unui inel pe eșantion. Acest lucru permite copilului să înțeleagă această tehnică ca mijloc de auto-control. Astfel, jocul se pregătește la auto-control, care nu numai că îmbunătățește percepția copilului, ci și are un impact asupra dezvoltării personalității sale. Jocurile anterioare au pregătit copiii să rezolve cu succes această sarcină.

Jocul are un caracter de securitate. Permite profesorului să afle cine de la copii a stăpânit deja recepțiile de comparații și estimări ale mărimii și cine altcineva nu este.

Ca și alte jocuri colective, ea îmbogățește experiența socială a copiilor. Executarea comenzilor pentru un semnal verbal contribuie la deranjarea fragmentelor și la cei implicați în acest proces și cei care își apreciază corectitudinea.

Materialul de joc

Piramide monocrome (de dorit galben și verde) cu numărul de inele cel puțin șapte. Avem nevoie de două sau trei piramide ale fiecărei culori.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Copiii se așează pe scaunele aranjate de un semicerc, educatorul se îndoaie pe două sau trei mese dezasamblate piramide, amestecând inelele. Două piramide de diferite culori pune pe o masă mică înaintea copiilor și dezasamblează unul dintre ei. Apoi provoacă trei copii și fiecare dintre ele dă un inel de o mărime. Fiecare este încredințat să găsească o pereche la inelele sale exact la aceeași dimensiune.

- Uită-te cu atenție pe inele și încercați să vă amintiți ce dimensiune nu se înșeală. Care este inelul tău, mare sau mic? - Întreabă la rândul său tutorele copiilor. Dacă copilul face dificilă răspunderea, îi sugerează să se apropie de piramida colectată și să-i atașeze inelul la inelul aceleiași valori. Apoi, acești copii sugerează să părăsească inele pe scaunele lor și să meargă să caute alte inele de aceeași valoare.

Educatorul avertizează că este posibil să căutați inele numai după ce toți copiii spun următoarele cuvinte: "O dată, două, trei - uite!" El cere tuturor copiilor așezați să le repete cu el, iar cu ultimul cuvânt trei cauzați de copii încep să caute inele.

- Să vedem cum îndeplinesc ordinea noastră și ceea ce ne vor aduce la noi, profesorul se întoarce la restul copiilor.

Prin alegerea unui inel, fiecare copil se întoarce la loc și îl pune pe propriul său eșantion, care a rămas la scaun. Asigurați-vă că corectitudinea alegerii, el ia ambele inele în mâini și îi arată pe toți copiii. Dacă el este convins într-o greșeală, i se permite să o repare, înlocuind inelul ales la altul.

Prin completarea sarcinii, copiii arată toate inelele lor, Restul Clap, spune: "Mo-Lod-tsy!" Inelele sunt returnate educatorului, iar copiii stau în locul lor. Oricine de copii deține inele găsite pe mese, atunci jocul se repetă cu participarea altor copii.

Pentru o varietate Când repetarea, puteți folosi ca un eșantion de o piramidă de altă culoare.

Regulile jocului

1. Luați în considerare cu atenție eșantionul inelului rezultat, încercați să vă amintiți magnitudinea și lăsați inelul de pe scaun.

2. Găsirea inelului este permisă numai de "Lookout!"

3. Puteți căuta un inel de orice culoare, dar exact acea dimensiune ca un eșantion.

4. Înainte de a arăta că ați găsit pe inel, trebuie să vă asigurați că sarcina este corectă (impuneți-o pe eșantionul inelului).

Sfaturi pentru educator

Deoarece jocul vizează verificarea realizărilor fiecărui copil, pregătirea pentru aceasta, lista copiilor ar trebui să fie întocmită în avans, pentru a marca rezultatele fiecăruia în timpul jocului.

Dacă cineva nu face față sarcinii, îl puteți permite să ia o probă pentru a corecta eroarea în loc. Copiii pot lua inele de orice culoare. Respectarea acestei reguli contribuie la distragerea de la un semn de provocare, ceea ce este foarte important pentru dezvoltare intelectuala Copii.

Realizarea acestui joc, încercați să acordați o atenție deosebită dezvoltării autocontrolelor la copii. Urmăriți că fiecare participant la joc trebuie să fi verificat înainte de a arăta inelul găsit altora. Nu este necesar să se împiedice copilul în timpul executării asignării, la eșantionul rămas pe scaun. Acest lucru sugerează că copilul trebuie să actualizeze auditoriul și încearcă să se controleze în timpul acțiunilor de jocuri.

8. Jocuri care formează atenția vizată

Atenția este o condiție necesară pentru orice activitate: educațională, jocuri, cognitive. Fără o atenție concentrată, ne-durabilă, nu este posibilă nici o muncă independentă a unui copil, nici îndeplinirea sarcinilor unui adult. Eforturile speciale ale tutorelui de dezvoltare a atenției contribuie la timp dezvoltarea mentală Copii și asimilarea cu succes a programului de grădiniță.

Între timp, preșcolarii, de regulă, este foarte slab dezvoltat. Copilul poate interesa în mod egal orice subiect, atenția lui sare ușor de la un obiect la altul. Ca urmare, copilul nu poate auzi că profesorul spune în sala de clasă, sau îi pasă doar de început, fără a observa ce se întâmplă în jurul lui.

Inorganizarea comportamentului copiilor, impulsivitatea și prostiile crescute, de regulă, sunt o consecință a incapacității de a-și gestiona atenția și comportamentul. Copilul însuși nu va putea să depășească aceste deficiențe. El trebuie să o ajute în timp util.

"Închiriere cu jucării"

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

Scopul este de a dezvolta stabilitatea atenției. Dezvoltarea capacității de a păstra un anumit scop în memorie fără a fi distrasă de un outsider este foarte importantă pentru copiii de vârstă preșcolară. Fără acest lucru, ei nu vor putea să învețe cu succes la școală, să îndeplinească orice muncă, să aducă cazul până la sfârșit. Desigur, un copil de trei ani nu este atât de ușor să vă dețineți atenția și să nu vă distrați. Dar în situația de joc propusă, copilul va fi interesat de acest lucru.

Jocul este caracterul distractiv și este asociat cu grăbirea și căutările. O atenție deosebită și concentrată este ținută cu ajutorul jucăriilor atractive. Toate grupurile de copii pot juca. Experiențe pline de bucurie care se confruntă cu copii le aduc împreună între ei și cu educatorul. Acest lucru este în curs de dezvoltare copii și le amuză. Jocul, ca spectacole practice, este unul dintre cei mai iubiți atât pentru copii, cât și pentru educatori.

Materialul de joc

De la cinci la șapte jucării - păpuși, iepuraș, ursuleț de pluș, cal, mașini (camion, autobuz etc.), mâncăruri de jucării (cratiță, tigaie), jucării militare (aeronave, rachetă, rezervor) etc. Jucării ar trebui să fie medii Dimensiune (aproximativ 20-25 cm înălțime), foarte atractivă și nouă pentru copii (ele pot fi luate pentru un timp în grupurile vecine de grădiniță).

Descrierea jocului și a recepțiilor

După ce vin la grădiniță, copiii văd surpriza pregătită de el: există jucării noi pe o masă separată.

"Aceștia sunt oaspeții noștri", spune profesorul ", să ne jucăm cu ei în ascunde și să căutăm.

Profesorul oferă copiilor să stea confortabil, face o masă cu jucării mai aproape și anunță că copiii înșiși nu se vor ascunde, și oaspeții lor (jucării noi). El cheamă trei copii și oferă fiecăruia la rândul lor, pentru a alege o jucărie care îi place cel mai mult.

- Spune-ne de ce ai ales această jucărie, ce ți-a plăcut? - întreabă profesorul tuturor. Acest lucru se face astfel încât copilul să aibă o imagine distinctă a subiectului pe care trebuie să o caute. Atunci când fiecare dintre copii răspunde la această întrebare și ia în considerare cu atenție elementul selectat, educatorul îi invită să se confrunte cu peretele și să închidă ochii, așa cum fac atunci când se joacă ascunde și caută.

În timp ce copiii stau cu ochii închiși (apă), un adult, avertizând pe participanții rămași ai jocului despre respectarea tăcerii complete, ascunde fiecare dintre jucăriile într-un loc vizibil. Toy-ul ar trebui să fie printre alții familiari copiilor de obiecte, de exemplu, o păpușă nouă - printre alte păpuși, o mașină nouă - printre alte mașini etc. Profesorul șoptește apele la copii care îl urmăresc:

- Ați văzut unde jucăriile ascunse? Acesta este secretul nostru, nu poate fi emis! Lăsați-i pe toți să-și găsească jucăria și vom vedea cine ne va aduce prima dată.

- Este timpul! - Copiii și profesorul spun în Chorus. Sudarea ochilor deschisi, deveniți aproape de educator și el explică regula:

- Trebuie doar să căutați acea jucărie, ceea ce am ales eu! Cine va aduce mai întâi, a câștigat!

În timp ce copiii caută, profesorul reamintește restul participanților la joc pe care ar trebui să monitorizeze îndeaproape udarea și să nu le dea secrete. Când conduceți întoarcerea la jucării, educatorul cere celorlalți copii: "Cine a găsit mai întâi o jucărie? Și-a găsit jucăria? Cel care a câștigat este emis o primă (icoană sau cerc), pe care copilul trebuie să o păstreze până la sfârșitul jocului. Toată lumea se aplecă, jucăriile sunt puse în vigoare, iar noua udare este aleasă. Jocul se repetă mai întâi. Acum jucăriile ascund copiii înșiși. Whisperul Tutor le spune, unde este mai bine să puneți acest lucru sau acel subiect.

Când toți elevii sunt în rolul de a conduce, profesorul oferă toți câștigătorii care au primit insigne, să devină opuși restului. Toată lumea le aplaudă.

Regulile jocului

1. Căutați numai acea jucărie care a ales fără a fi distrasă de alții.

2. Nu sugerați unde sunt ascunse jucăriile, să nu emită un secret general. Unul care sparge această regulă nu va alege să caute jucării.

3. Când ascundeți jucăriile, nu vă puteți deschide ochii și peep.

4. Jucăriile de exploatare sunt taxate numai celor care îndeplinesc toate regulile.

Sfaturi pentru educator

Jocul ar trebui să treacă cu viață, emoțional. Este important ca copiii să ia în considerare cu atenție jucăriile selectate. Răspunzând la întrebarea profesorului pe care le-a plăcut într-o jucărie, ele reprezintă mai clar calitățile acestui subiect, ceea ce le va ajuta când caută.

Procesul de împrăștiere a jucăriilor este mai bine să atragă copii neliniștiți, în mișcare pentru a le oferi posibilitatea de a se descărca.

"Amintiți-vă, nu vă bateți!"

Caracteristicile jocului și semnificația educațională

Atenția preșcolarilor mai tineri este instabilă. Copiii sunt ușor distrași, pierd scopul propus și au trecut de la o acțiune la alții. Jocul propus vizează depășirea acestor deficiențe. Ea face un număr întreg de cerințe: urmați cu atenție acțiunile fiecărui participant pentru a răspunde la apelul partenerului său în timp, pentru a reproduce o serie de acțiuni interdependente într-o anumită secvență.

Desigur, aceste cerințe este destul de dificil și neobișnuit pentru un copil de trei ani. Dar situația de joc propusă conține condiții care încurajează copilul la împlinirea lor. Aceste condiții sunt după cum urmează: În primul rând, conținutul jocului și materialul său îndeplinesc interesele și ofertele copiilor (copiii hrănesc un interes deosebit pentru animale, care se găsesc în împrejurimile lor, le place să imite vocile acestor animale, mișcările lor etc.); În al doilea rând, materialul de jocuri în sine este foarte atractiv (imagini cu imagini animale); În al treilea rând, acest joc este distractiv, unde soluția sarcinii cognitive este combinată cu mișcarea și rezistența la sunet.

Jocul participă la joc. Eforturile pe care copilul o cheltuiește, primesc o evaluare colectivă, care servește ca o condiție de auto-afirmare și oferă satisfacția copilului.

Materialul de joc

Imagini asociate care prezintă păsări, animale și copii. Imagini care prezintă cocoșul, puiul, gâtul, rață, cioară, vrabia, imaginile sunt selectate. Este imaginile destul de potrivite ale animalelor ale căror voci sunt deja bine cunoscute: vaci, capre, cai, câini, pisici. Puteți adăuga fotografii ale copiilor - două fete și doi băieți la imagini și animale. Imaginile sunt plasate într-o cutie separată de o partiție pentru două compartimente pentru fiecare set. Acest lucru facilitează distribuția și verificarea completitudinii setului acestui manual. Seturile de imagini trebuie depozitate în aceeași secvență.

Descrierea jocului și a recepțiilor

Educatorul împreună cu copiii pune scaune în două rânduri, având-le la o anumită distanță unul de celălalt, astfel încât copiii să se alăture reciproc. După ce au căutat mai mulți copii, adulții promite să se distribuie fiecăruia în imagine și avertizează că nu se pot arăta reciproc. Dar toată lumea ar trebui să ia în considerare cu atenție ceea ce este descris în imaginea sa.

Educatorul explică copiilor că aceste imagini sunt asociate - fiecare animal sau păsări au prietenul său, adică exact aceeași imagine. Fiecare pasăre sau fiecare animal va numi vocea prietenului său: la urma urmei, ei nu știu cum oamenii și vorbesc în felul lor.

- Cum va numi vaca prietena lui? - întreabă tutorele. - Așa este, ea se va spăla: "Mu-mu", iar cealaltă vacă trebuie să-i răspundă repede: "Mu-mu-y, am auzit!" Și cum vei numi gâsca prietenului meu? Asta e drept, "ha-ga-ha", și, de asemenea, un băieți vor răspunde la a doua gâscă: "Ga-ga-ha, am auzit, mă duc!" Și cei care primesc o imagine în care este desenat un băiat sau o fată va numi, de asemenea, câțiva prietena ei - un băiat sau o fată. Amintiți-vă cum este numele lor (arată imaginea). Acest băiat este numele lui Serghei și al unui alt Andryusha, aceasta este fata lui Natasha și este Oksana. Dacă Natasha vrea să-i cheme pe prietena lui Oksana, cum o va face? Deci: "Oksana, Ay, du-te la mine!" Și Oksana va răspunde: "Au, aud, mă duc, Natasha!" Deci băieții se vor chema reciproc. Toată lumea care a sunat, pasărea, un animal sau o persoană - nu ar trebui să rateze, nu ezitați când este chemat și răspunde la apel la timp. Prietenii ar trebui să meargă la masă, să se prezinte mai întâi fiecare alte imagini, apoi să demonstreze toate fotografiile noastre și să le pună în această cutie. Și copiii laudă și spun: "Făcut!". Și dacă cineva a fost strâns și a ratat mișcarea lui, i-ar spune: "Ay-ah-ah, nu doar nu, dar nu doar!"

După ce a terminat explicația jocului, profesorul distribuie la copii imagini, primul rând, apoi la altul, și reamintește regula: "Nu vă arătați imagini unul altuia, dar nu va funcționa joc interesant" Profesorul se află pe scaunul său, iar jocul începe. Educatorul cauzează copii la rândul lor, apoi de la unul, apoi de la un alt rând. Copilul numit imită vocea animalului descris în imaginea sa, iar cel care are aceeași imagine ar trebui să răspundă rapid și să vină la masă, unde caseta se află din imagini.

Devenind unul de celălalt, copiii servesc încă o dată o voce, arată imagini și le pun în cutie. Deci, la rândul său, copiii își îndeplinesc rolurile, rezolvând sarcina de formare a jocului. După ce a primit o evaluare bine meritată de la copii și educatori, se întorc la locul respectiv.

Jocul trece plin de viață și, pe măsură ce copiii încep să stăpânească, dobândește un caracter din ce în ce mai vesel și relaxat. Când toate fotografiile sunt în cutie, profesorul le distribuie din nou copiilor, încercând să obțină fiecare nouă imagine și, în consecință, un alt rol de joacă.

2. Trebuie să fii atent și în timp pentru a răspunde la apelul perechii tale (prieten).

3. Este interzisă afișarea unei imagini obținute anterior. Cine va încălca această regulă, ceea ce va face pe toți ceilalți.

Sfaturi pentru educator

Este important să vă amintiți că acest joc este distractiv, ar trebui să treacă de viu, distractiv, ușurință. Aici depinde prea mult de comportamentul tău. Nu întoarceți explicația jocului într-o instrucțiune lungă uscată. Lăsați copiii să acționeze regulile trezesc. Din luminozitatea, responsabilitatea și activitatea explicației va depinde de succesul său.

Atitudinea emoțională a copiilor la joc este o condiție a atenției involuntare, care va fi baza pentru formarea calităților sale, cum ar fi concentrarea și stabilitatea. Jocul vă va ajuta să identificați copiii cu activitate incontrolabilă, cu o lipsă totală de concentrare și durabilitate. Cu un astfel de copil, trebuie să jucați același joc separat pentru a afla motivele care împiedică să se concentreze și să contribuie la depășirea acestor deficiențe.

Pentru copiii cu împrăștiați, o atenție instabilă poate fi facilitată de reguli. De exemplu, după efectuarea rolului dvs., atunci când un copil este liber de imagine și să participe la jocul va fi responsabil de el, el poate fi încredințat să hrănească păsările sau să ia la locul vacilor, adică să facă mișcări suplimentare care vor servi drept descărcare și prelungește interesul copilului în joc.

Consultarea educatorilor pe tema:

"Tehnologii educaționale moderne de instruire și educație a copiilor preșcolari".

Tehnologia pedagogică a formării educaționale este o ființă comună a adulților și a copiilor: co-creație. Empatie. Unde sunt luate în considerare interesele reciproce. Tendința și caracteristicile, dorința. Drepturi și obligații.

1. Procedura de formare educațională a profesorului ar trebui să fie cuvintele:

"Nu oferiți informații despre copii în forma finalizată. Lucrează așa. Astfel încât băieții au deschis noi cunoștințe ".

2. Pentru dezvoltarea potențialului creativ al fiecărui copil în clase, este necesar să se creeze un mediu în curs de dezvoltare care să promoveze punerea în aplicare a intereselor copiilor. Activitatea lor vitală.

3. Se întoarce pentru a fi construit astfel încât copilul nu numai că a ascultat profesorul, dar ar fi membru al procesului de dezvoltare, practicat în mod constant în ceea ce privește sarcinile de joc.

4. În procesul de dezvoltare a învățării cu copiii de la 3 la 7 ani, suntem utilizați pe scară largă tehnologii moderne Vosobovici. Nikitin, Dienes, Kizhisor, jocuri, informații, design, simvoliko - iconno și tehnologii de economisire a sănătății.

5. În epoca preșcolară mai mică și mijlocie, este recomandabil să utilizați tehnici de joc și jocuri educaționale. Decorarea de joc luminoasă și colorată atrage un copil, incluzând involuntar în acțiune.

6. Folosind o serie de jocuri în conformitate cu principiul "al patrulea extra", în special această serie este că două sau mai multe elemente ale seriei specificate pot fi inutile din punct de vedere al unui alt copil conform oricărui semn. Acest lucru nu numai că dezvoltă gândirea copilului, interesul său cognitiv, dar dezvoltă și capacitatea de a comunica, abilitatea de a asculta opinia unei alte persoane.

7. Dezvoltarea gândirii logice a copiilor contribuie la joc, construită de tipul "Continuați un rând". Inițial, copilul construiește rangurile, elemente alternante pe o bază, atunci sarcinile sunt complicate.

8. Jocurile Vosobovici face posibilă într-adevăr "idei" în realitate, caracteristică a jocurilor - multifuncționalitate. Cu ajutorul unui joc pe care îl puteți rezolva un numar mare de sarcini educaționale. Prostii pentru mine Copilul este mastering numerele si scrisorile. Învață și își amintește culoarea, forma, trenurile motor mic. Mâinile, îmbunătățește vorbirea, gândirea spațială, atenția, memoria, imaginația.

9. Numărul numărului este foarte complex pentru copii, dar tehnologia unui celuler îi ajută.

Bastoanele lui Kuizher - Numere în culori, sunt un manual matematic multifuncțional care permite "prin mâini" pentru a înțelege diferitele concepte abstracte. Din punct de vedere matematic al bastoanelor, acesta este un set pe care relațiile de echivalență și de ordine sunt ușor de detectat.

Variantele de utilizare a bastoanelor setate, eventual o combinație de materiale, în special atunci când se stabilesc cifrele. Este necesar să se țină seama în mod necesar de vârsta copilului și nivelul abilităților sale.

10. Jocuri logice Dieens contribuie la dezvoltarea gândirii logice, combinatorice, abilități analitice, generează abilitățile necesare pentru rezolvarea sarcinilor logice, capacitatea de a identifica diverse proprietăți în obiecte, pentru a le chema, adică absența lor, abdrăgând și de a ține două sau trei proprietăți în memorie (Generalizarea obiectelor 1.2 sau 3 proprietăți)

11. În jocurile educaționale ale B.P.nikitina, este posibil să se conecteze unul dintre principiile de bază ale învățării, de la un simplu la complex, cu un principiu foarte important al activității creative pe propriile sale abilități. Creșterea treptată a dificultății sarcinilor din jocuri permite copilului să meargă înainte și să cultive independent. Soluția problemei apare în fața copilului nu în forma abstractă a unui răspuns la o problemă logică, ci sub forma unui model, model sau construcții din cuburi, părți ale constructorului, adică sub formă de vizibil și lucruri tangibile. Acest lucru vă permite să comparați o "sarcină" clară cu "soluția" și să verificați acuratețea sarcinii.

12. Bunăstarea ecologică, sănătatea copiilor, dezvoltarea abilităților cognitive, imaginația creativă, gândirea creativă și abilitățile de comunicare. Tehnologia proiectului contribuie la noi. Scopul principal al metodei proiectului este dezvoltarea personalității creative libere a copilului.

Incepand cu vârsta mai mică Utilizăm următoarele tipuri de proiecte:

1. Creative de moștenire;

2. joc de rol;

3. orientat informațional-practic;

4.

13. Foarte important în procesul de implementare a dezvoltării învățării pentru a învăța copiii să interacționeze, să negocieze, să rezolve situațiile problematice.

14. Pentru dezvoltarea imaginației, capacitatea copiilor de a naviga în imagini simbolice. Contribuim la tehnologia simbolismului. Mese, pictograme, scheme, semne rutiere.

15. Pentru pregătirea și desfășurarea claselor cu copii la nivel calitativ, folosim tehnologia informației. Tehnologiile informaționale reprezintă o tehnică puternică de învățare, necesară pentru activitățile comune ale cadrelor didactice ale părinților și preșcolarilor.

16. Unul dintre elementele tehnologiei de formare educațională în vârsta preșcolară senior este capacitatea profesorului de a organiza. Construiți și mențineți o discuție care îi învață pe copii să creadă, argumentat argumentat.

17. În calitatea rezumatului sarcinii, rezultatele implementării sale, puteți utiliza teste reciproce care sunt foarte asemănători copiilor.

18. Vestea noii "descoperiri" îi oferă copilului acuzația emoțiilor pozitive, bucuria victoriei îl încurajează la noi activități cu credință în propria putere.