Dezvoltarea mentală a fetelor în 5 ani. Principalele caracteristici ale dezvoltării copiilor de cinci până la șase ani

În cinci ani, copilul intră într-o perioadă specială a vieții sale - vârsta preșcolară. Ei o numesc de bază, deoarece în această perioadă 90% sunt stabiliți de personalitatea unui adult. Se îndepărtează deja de autoritate și de adoptarea completă a unui aviz pentru adulți, procesele active de autoidentificare continuă. Copilul are propria sa opinie și mintea lui asupra lumii. Pentru adulți în această perioadă este important să găsiți o abordare a copilului de a păstra o legătură emoțională cu el și să-l ajute să facă primii pași să crească.

Ce este un copil în 5-6 ani?

Copilul sănătos de la cinci la șase ani:

Ei bine dezvoltați fizic: poate schimba viteza și direcția de mers pe jos sau de alergare, mersul pe tocuri și șosete, cu pași de palmier, ridicându-și genunchii. Poate face diverse manipulări cu mingea: captura, aruncarea, aruncarea, sari pe două picioare, inclusiv prin obstacole. Săriți de la o înălțime mică, jucați jocuri sportive, observând regulile;

Are abilități de auto-service: își curăță dinții însuși, mâinile sale spală, fâșii și se îmbracă, își pliază hainele, se așează calm la masă;

Deține abilitățile de comunicare: el salută și spune la revedere, mulțumiri și cere iertare, interacționează cu oamenii, activează activ în jocuri și activități cognitive cu colegii, înțelege instrucțiunile unui adult și acționează în conformitate cu acestea;

Se dezvoltă intelectual: cunoaște forme geometrice, cifre, culori. Este capabil de memorie specifică, relațiile spațiale-temporale și cauzale, începe să analizeze, să se rezume, consideră a fi cel puțin zece și cunoaște cifrele, rezolvă sarcini simple pentru adăugarea și scăderea, familiarizați cu zilele săptămânii și luni;

Dezvoltat de vorbire: funcționează cu toate părțile de vorbire, cunoaște sinonimele și antonimul, știe cum să atașați sufixe la cuvinte, formează adjective de la substantive, preia cuvinte cu aceeași rădăcină, împarte cuvintele la silabe, pronunță toate sunetele, pot veni cu o scurtă poveste.

10 principii ale dezvoltării copilului 5-6 ani

Sunt un părinte vă oferă zece principii ale educației copilului (http: //www.sype/parents/base/) cu vârsta de cinci până la șase ani, ceea ce îl va ajuta să depășească cu succes dificultățile acestei faze de dezvoltare.

De la cinci ani, copilul poate și vrea să învețe în mod sistematic. Pentru ca viitorul copilului, a fost mai ușor, încercați să organizați cursuri de învățare regulate pentru copil. Poate fi ca și cum ai dezvolta cursuri cu un profesor cu învățarea diplomei și de elementele de bază ale matematicii și a lecțiilor de uz casnic împreună cu părinții lor. Nu este necesar să se trateze clasele ca fiind serios ca în școală, formarea se desfășoară într-o formă mai ușoară și de joc, dar contribuie la formarea unui obicei de obținere în mod regulat și de a învăța cunoștințele.

2. Formați abilitățile de concentrare a focalizării

Cinci-Sixtar are încă nevoie de un joc, el nu știe să-și controleze atenția asupra amplorii și este distras de stimulii externi. Sarcina părinților este treptat, într-o formă de joc, pentru a-l ajuta să formeze abilitatea de reținere pe o singură sarcină pentru a termina înainte de finalizare.

3. Extindeți orizonturile copilului

Sa dovedit că în cinci ani copilul este capabil să-și amintească cantitatea maximă de informații. Acum începe să fie interesată în mod activ în lumea exterioară. Adulții merită încurajați acest interes: citiți cu enciclopedia copilului despre lumea din întreaga lume, participați la muzee și expoziții, spune-mi despre ceea ce știi.

4. Memorie de instruire

Până în prezent, bebelușul are o memorie involuntară pentru o mai mare măsură, își amintește bine numai ceea ce este interesant pentru el. Este necesar să se antreneze și să se potrivească arbitrar: să predați poezii, returnați poveștile, jucați jocuri pentru memorare.

5. Aveți grijă de dezvoltarea discursului

Este important ca părinții să acorde atenție cât de clar copilul spune sunetele, indiferent dacă discursul său este conectat dacă își poate exprima în mod clar gândurile. Când apar probleme, merită să contactați terapeutul de vorbire: Acum este timpul să corectați încălcările de vorbire. Este mai bine să eliminați toate problemele la școală, astfel încât acestea să nu cauzeze dificultăți în învățarea și comunicarea cu colegii.

6. Începeți să învățați să citiți

Mulți copii cu care adesea s-au angajat, ei înșiși sunt deja interesați de alfabetizare. Este necesar să citiți mai mult copilul, alegând. Citirea, puneți un copil, astfel încât el vede textul: conduceți degetul pe rânduri sau utilizați marcajul pentru citire. Deci, este pusă legătura dintre sunetele cuvintelor și scrierea lor.

7. Joacă jocuri de rol-role.

În cinci până la șase ani, copilul începe să acorde o importanță regulilor jocului și să le păstreze. De asemenea, la această vârstă, fantezia începe să crească rapid. Prin urmare, activitatea de jocuri semnificativă este importantă. Dacă copilul nu merge la grădiniţăEl trebuie să-și petreacă în mod regulat timp împreună cu colegii: acum are nevoie în special de societatea copiilor de aceeași vârstă și articulație, așa-numitele.

Vârsta superioară preșcolară este cea mai fructuoasă vârstă pentru desen, muzică, design. Dacă nu ați făcut acest lucru înainte, acum este timpul să alegeți un cerc de copil prin. Ei bine, dacă părinții găsesc sesiuni de timp și acasă: copilul poate tăia deja foarfece, pentru a face appliques, trage, sculpt.

9. Atragerea copilului la muncă

De la vârsta de cinci până la șase ani, copilul este pregătit pentru semnificație activitatea muncii. Trebuie să-l învățim treptat la locul de muncă la domiciliu, lăsați-l să fie îndatoririle sale în jurul casei.

10. Aplicați copiilor un exemplu bun

Părinții rămân în continuare pentru copilul autorității principale. În același timp, dobândește capacitatea de a analiza și de a evalua comportamentul, notifică particularitățile relației dintre adulți. Prin urmare, comportamentul competent al părinților și relațiile pozitive în familie va deveni cheia dezvoltării complete și a sănătății mintale a copilului.

Cum de sine este viitoarea școală?
!

Ekaterina Kushnir.

Caracteristici anatomo-fiziologice

Vârsta de 5-6 ani este adesea denumită "prima perioadă de întindere", atunci când un copil poate crește cu 7-10 cm într-un an. Dar, totuși, acești indicatori la copiii din al șaselea an de viață sunt puțin mai mici decât cel al elevilor grupului pregătitor. Conform datelor medii, creșterea unui copil de cinci ani este de aproximativ 106,0-107,0 cm, iar greutatea corporală este de 17,0-18,0 kg. De-a lungul celui de-al șaselea an de viață, creșterea medie în greutate pe lună - 200,0 g și creștere - 0,5 cm. Fiecare etapă de vârstă este caracterizată, în plus, intensitatea creșterii părților individuale ale corpului. În timpul celui de-al șaselea an, de exemplu, lungimea membrelor este în creștere rapidă, lățimea pelvisului și a umerilor la copiii de ambele sexe. În același timp, există diferențe individuale și sexuale în acești indicatori. De exemplu, declanșarea pieptului la fete crește mai intensă decât băieții. Dezvoltarea sistemului musculo-schelet (schelet, articular și un liant, musculatură) a copilului cu cinci până la șase ani nu a fost încă finalizată. Fiecare dintre cele 206 de oase continuă să se schimbe în dimensiune, formă, structură și în diferite oase ale fazei de dezvoltare a inegalului. Bătălia dintre părțile osoase a cranzului și osificarea trecerii auditive la șase ani de capăt. Combaterea dintre părțile occipitalului, principalele și ambele jumătăți ale oaselor frontale ale craniului la această vârstă nu este încă finalizată. Zonele de baie sunt păstrate între oasele craniului, astfel încât creșterea creierului poate continua. (Volumul sau circumferința capului într-un copil cu șase ani este de aproximativ 50 cm.) Nu se termină și nu este o osificare a partiției nazale. Aceste caracteristici, educatorul trebuie să ia în considerare atunci când efectuează jocuri mobile și educație fizică, deoarece chiar și cele mai ușoare vânătăi din zona nasului, urechea poate duce la rănire. Stâlpul animal al unui copil de cinci până la șase ani este, de asemenea, sensibil la efectele deformante. Mușchii scheletici se caracterizează printr-o dezvoltare slabă a tendoanelor, fascia, ligamentelor. Cu o masă excesivă a corpului, precum și în condiții nefavorabile, de exemplu, cu un copil de ridicare a greutății, postura este perturbată, apare burta umflată sau bursă, dezvoltă un lingufoot, băieții formați hernia. Prin urmare, educatorul trebuie să respecte asistența de stratificare în timpul executării ordinelor de muncă. De exemplu, mai mulți copii sunt atrași de eliminarea beneficiilor de pe site. În dezvoltarea mușchilor alocă mai multe etape "cheie". Unul dintre ei este o epocă de șase ani. Cu șase ani, copilul este bine dezvoltat de mușchii mari ai corpului și membrele, dar mușchii mici mici, în special mâinile mâinilor. Prin urmare, copiii relativ ușor asimilează sarcinile pentru mersul pe jos, alergând, sărituri, dar fac dificilă efectuarea exercițiilor care necesită lucrarea mușchilor mici. Baza activității motorii este dezvoltarea unui echilibru durabil. Depinde de gradul de interacțiune al reflexelor propriiceceptive, vestibulare și altor alte reflexe obținute din mușchi și tendoane; reflexe vestibulare - reacția aparatului vestibular (organul simțurilor situate în urechea interioară a unei persoane) schimbări în poziția capului și corpului în spațiu) și, de asemenea, pe greutatea corporală și zona de susținere. Cu vârsta copilului, sunt îmbunătățite indicatorii de echilibru stabil. La efectuarea exercițiilor asupra echilibrului fetelor au un avantaj față de băieți. În general, în grupul senior, copiii sunt încă mai ușor de exercitat, în cazul în care există o zonă de sprijin mare. Dar ele sunt capabile să efectueze exerciții scurte în care este necesar sprijinul pentru un picior, de exemplu, în jocurile în mișcare "Faceți o figură", "nu rămâneți pe podea", "Sovka". Sistemul respirator. Dimensiunea și structura tractului respirator al copilului vârstei preșcolare diferă de cele la adulți. Deci, ele sunt deja în mod semnificativ, tulburări ale regimului de temperatură și umiditatea aerului în cameră duc la boli ale organelor respiratorii. Organizarea corectă a activității motorii a copiilor este importantă. În insuficiența sa, numărul bolilor respiratorii crește și (cu aproximativ 20%). Capacitatea de viață a plămânilor într-un copil de cinci până la șase ani este o medie de 1100-1200 cm3, dar depinde de mulți factori (lungimile corpului, cum ar fi respirația etc.). La șapte ani la copii pronunțați tipul de sân de respirație. Numărul de respirație pe minut - în medie 25. Ventilația maximă a plămânilor la șase ani este de aproximativ 42 de aer DC3 pe minut. Cu exerciții de gimnastică, ea crește de 2-7 ori, iar la alergare - chiar mai mult. Studiile privind definirea rezistenței generale în prescolari (pe exemplul exercițiilor de trecere și salt) au arătat că capacitățile de rezervă ale sistemelor cardiovasculare și respiratorii la copii sunt destul de mari. De exemplu, dacă cursurile de educație fizică sunt efectuate în aer, atunci exercițiile totale de expunere pentru copii senior Group. Pe parcursul anului, acesta poate fi majorat de la 0,6-0,8 la 1,2-1,6 km. Copiii pot sări prin frânghie timp de 5 minute. Mulți necesitatea activității motorii este atât de mare încât medicii și fiziologii numesc o perioadă de cinci până la șapte ani "vârsta deșeurilor motorii". Sarcina profesorului include controlul și direcționarea activității motorii a elevilor, luând în considerare individualitatea manifestată; Avertizări de cazuri de hypeni și intensifică pe cei care preferă jocurile "șezlong". Sistemul cardiovascular. Cu cinci ani la un copil, în comparație cu perioada, mărimile inimii nou-născute crește de 4 ori. De asemenea, se formează intens atât activitatea cardiacă, dar acest proces nu se încheie chiar și la adolescenți. În primii ani ai vieții copilului, pulsul său este instabil și nu întotdeauna ritmic. Frecvența medie a acestuia la șase-șapte ani este de 92-95 de fotografii pe minut. Dezvoltarea mai mare activitatea nervoasă Se caracterizează prin formarea accelerată a unui număr de semne morfo-fiziologice. Astfel, suprafața creierului unui copil de șase ani este deja mai mare de 90% din dimensiunea suprafeței cortexului creierului adult. Acțiunile creierului din lobby se dezvoltă rapid. Diferențierea elementelor nervoase ale acelor straturi (așa-numitele zone asociative) sunt finalizate, în care se efectuează procesele care determină succesul acțiunilor mintale complexe: generalizări, conștientizarea succesiunii de evenimente și relații de cauzalitate, formarea complexului Relațiile interjenologice etc. Deci, copiii de vârstă preșcolară senior înțeleg generalizările complexe formate pe baza conexiunilor interfuncționale. De exemplu, au aflat mai devreme că, sub conceptul de "îmbrăcăminte" înseamnă diferite articole: haine, rochie, cămașă, pantaloni etc. Acum sunt capabili să aloce semne care să unească diferite grupuri, de exemplu, pot realiza că jucăriile, mobilierul, Vasele combină ca toate acestea să fie făcute de mâinile unei persoane. Copiii extind ideile despre principalele tipuri de relații între caracterul viu și natura necorespunzătoare. Toate acestea creează capacitatea de a stăpâni preșcolari de cunoștințe sistematizate. În procesul educațional, este necesar să se utilizeze pe scară largă capacitatea sistemului nervos central de a forma obligațiuni complexe interfuncționale. Într-un copil, 5-6 ani se manifestă paralelismul, simultanitatea fluxului proceselor nervoase în diferite sisteme de analiză. Deci, obiectivele de aruncare pot servi ca forme geometrice: un triunghi, cvadrangle. Odată (după una până la trei încercări) într-un astfel de scop, copilul primește o carte cu o imagine a figurii corespunzătoare. Numărul părților sale (unghiuri) înseamnă numărul de puncte pe care le-a primit (recepția a fost dezvoltată de V.N. Avenovaya). În al șaselea an al vieții copilului, principalele procese nervoase sunt îmbunătățite: excitație și o frânare deosebit de frânare. LA perioadă Toate tipurile de frânare înrobi (diferențiere, întârziată, condiționată etc.) sunt oarecum mai ușoare. Îmbunătățirea frânării de diferențiere contribuie la respectarea regulilor de conduită. Copiii sunt mai probabil să "ca și la nevoie" și să se abțină de la neautorizat. Cu toate acestea, sarcinile bazate pe frânare ar trebui să fie dozate în mod rezonabil, deoarece producția de reacții de frânare este însoțită de o schimbare a ritmului cardiac, respiratorii, ceea ce indică o povară semnificativă sistem nervos. Proprietățile proceselor nervoase (excitație și frânare) - Forța, echilibrul și mobilitatea sunt, de asemenea, îmbunătățite. Copiii răspund mai repede la întrebări, schimbă acțiunile, mișcarea, ceea ce face posibilă creșterea densității claselor, inclusiv elemente care formează rezistență, viteză, rezistență în exerciții motorului. Dar totuși proprietățile proceselor nervoase, în special mobilitatea, nu sunt suficient de dezvoltate. Copilul reacționează uneori încet de cererea de urgență, în cazurile necesare nu poate fi rapid la semnal, săriți, salt etc. La copiii de cinci până la șase ani, stereotipurile dinamice care alcătuiesc baza biologică a abilităților și obiceiurilor sunt formate suficient , dar restructurarea este dificilă ca acestea să fie dificile, acest lucru indică și mobilitatea insuficientă a proceselor nervoase. Un copil, de exemplu, răspunde negativ la schimbarea stilului de viață obișnuit. Pentru a îmbunătăți mobilitatea proceselor nervoase și pentru a oferi flexibilitatea competențelor formate, utilizați recepția creării de setare non-standard (în timpul modificat parțial) în timpul jocurilor mobile, măsurile de regim etc.

Dezvoltarea proceselor mentale
În Senon. vârsta preșcolară Sarcina cognitivă devine pentru un copil de fapt cognitiv (aveți nevoie pentru a stăpâni cunoștințele!), Nu un joc. El are dorința de a-și arăta abilitățile, inteligența. Memorie, atenție, gândire, imaginație, percepția se dezvoltă în mod activ. Percepţie. Continuă să îmbunătățească percepția culorii, formelor și magnitudinii, structura obiectelor; Există o sistematizare a ideilor copiilor. Ele distinge și numesc nu numai culorile principale și nuanțele lor în lumină, ci și nuanțele de culoare intermediare; Forma dreptunghiurilor, ovalelor, triunghiurilor. Perceperea magnitudinii obiectelor, ușor de aliniere - ascendent sau scădere - până la zece elemente diferite. Atenţie. Stabilitatea atenției crește, capacitatea de a distribui și se dezvoltă reziduul. Există o tranziție de la atenție involuntară la arbitrară. Cantitatea de atenție este la începutul anului 5-6 obiecte, până la sfârșitul anului - 6-7. Memorie. La vârsta de 5-6 ani, memoria arbitrară începe să se formeze. Copilul este capabil să-și amintească 5-6 obiecte cu o memorie de formă. Volumul memoriei verbale auditive este de 5-6 cuvinte. Gândire. În vârsta preșcolară senior, gândirea figurativă continuă să se dezvolte. Copiii sunt capabili nu numai să rezolve sarcina într-un plan vizual, ci în mintea transformării obiectului etc. Dezvoltarea gândirii este însoțită de dezvoltarea mijloacelor mentale (reprezentări schematizate și cuprinzătoare, idei despre ciclicitatea schimbărilor). În plus, capacitatea de a generaliza este îmbunătățită, care este baza gândirii verbale și logice. J. Piaget a arătat că în epoca preșcolară, copiii încă nu au idei despre clasele de obiecte. Obiectele sunt grupate pe caracteristici care pot varia. Cu toate acestea, începerea adăugării logice și multiplicarea claselor începe să fie formată. Deci, preșcolarii seniori atunci când grupați obiecte pot lua în considerare două semne. De exemplu, puteți aduce sarcina: copiii sunt oferite să aleagă cele mai multe dintre elementele din grup, care include două cercuri (mari și mici) și două pătrate (mari și mici). În acest caz, cercurile și pătratele diferă în culori. Dacă vă arătați pe oricare dintre cifre și cereți copilului să-i apeleze cel mai mult, vă puteți asigura că este capabil să ia în considerare două semne, adică efectuarea unei multiplicări logice. După cum sa arătat în studiile psihologilor interni, copiii de vârstă preșcolară senior sunt capabili să raționeze, oferind explicații cauzale adecvate dacă relațiile analizate nu depășesc experiența lor vizuală. Imaginație. O vârstă de cinci ani se caracterizează prin înflorirea fanteziei. Mai ales luminos, imaginația copilului se manifestă în jocul în care acționează foarte pasionat. Dezvoltarea imaginației în vârsta preșcolară senior determină posibilitatea de a scrie de către copii de povești mai degrabă originale și în mod constant. Dezvoltarea imaginației devine reușită ca urmare a lucrărilor speciale la activarea sa. În caz contrar, acest proces nu poate duce la un nivel ridicat. Vorbire. Discursul continuă să fie îmbunătățit, inclusiv partea sa de sunet. Copiii pot reproduce șuierarea, fluierul și sunetele sonore. Audierea fonamatică se dezvoltă, expresivitatea intonațională a discursului la citirea poemelor în jocul de rol-rol, la viata de zi cu zi. Îmbunătățirea sistemului gramatical de vorbire. Copiii folosesc aproape toate părțile de vorbire, angajate activ în limbi. Richerul devine vocabular: Sinonime și antonime sunt utilizate în mod activ. Un discurs coerent se dezvoltă. Prescolari pot retela, spune imaginea, transmiterea nu numai principalul lucru, ci și detaliile.

Consultarea părinților

Caracteristicile de vârstă ale dezvoltării copiilor 5-6 ani

Dezvoltarea socio-emoțională: Un copil de 5-6 ani urmărește să se cunoască pe sine și o altă persoană ca reprezentant al societății, începe treptat să fie conștienți de comunicarea și dependența de comportamentul social și de relațiile oamenilor. În 5-6 ani, preșcolarii fac o alegere morală pozitivă (în principal în planul imaginar). Mai des, un dicționar mai precis pentru desemnarea conceptelor morale este, de asemenea, politicos, cinstit, îngrijitor, etc.

La această vârstă, posibilitatea autoreglementării se formează în comportamentul preșcolarilor, adică, copiii încep să facă aceste cerințe care le-au prezentat anterior de către adulți. Deci, ei nu pot fi distrași de lucruri mai interesante, aduc la sfârșit până la sfârșitul unui loc de muncă indisponibil (pentru a curăța jucăriile, aduce ordine în cameră etc.). Acest lucru devine posibil datorită conștientizării copiilor normelor și regulilor de comportament general acceptate și obligația de punere în aplicare a acestora. Copilul trăiește emoțional nu numai evaluarea comportamentului său de către alții, ci și respectarea normelor și regulilor, corespondența comportamentului său cu ideile lor morale și morale. Cu toate acestea, respectarea normelor (pentru a juca împreună, a împărtăși jucăriile, agresiunea de control etc.), de regulă, la această vârstă este posibilă numai în colaborare cu cei care sunt cel mai probabil cu prietenii.

În vârstă de 5 până la 6 ani, există schimbări în ideile copilului despre ei înșiși; Estimările și opinia tovarășilor devin substanțială pentru aceștia. Selectivitatea și durabilitatea relațiilor cu colegii cresc. Copiii își explică preferințele cu succesul unui singur copil în joc ("Este interesant să se joace cu el", etc.) sau calitățile sale pozitive ("ea este bună", "el nu se lipsește", etc.). Comunicarea copiilor devine mai puțin situațională. Ei vorbesc de bună voie despre ceea ce sa întâmplat cu ei: unde erau că au fost văzuți etc. Copiii ascultă cu atenție unul pe celălalt, empatizați emoțional cu poveștile prietenilor.

În 5-6 ani, copilul are un sistem principal de identitate sexuală pentru caracteristici esențiale (calități feminine și masculine, caracteristici de manifestare a sentimentelor, emoții, specificitate a comportamentului, aspectul, profesia). Odată cu fundamentarea alegerii colegilor de sex opus, băieții ușurează astfel de calități ale fetelor ca frumusețe, sensibilitate, afecțiune și fete - pentru că, cum ar fi puterea, abilitatea de a interfera cu cealaltă.

Mărește posibilitățile de siguranță a vieții copilului de 5-6 ani. Acest lucru se datorează creșterii gradului de conștientizare și arbitrajului comportamentului, depășind poziția egocentrică (copilul devine capabil să se ridice la altul).

Activitatea jocului: În cooperarea în joc, o discuție comună despre regulile jocului începe să ocupe un loc semnificativ. Copiii încearcă adesea să controleze acțiunile celuilalt - să indice modul în care unul sau alt caracter ar trebui să se comporte. În cazurile de conflicte în timpul jocului, copiii își explică acțiunile partenerilor sau critică acțiunile lor, referindu-se la reguli. La distribuirea copiilor acestui rol roluri de rol, puteți observa și încearcă uneori să rezolve împreună problemele ("Cine va ...?"). În același timp, coordonarea acțiunilor, distribuția responsabilităților la copii cel mai adesea apare în cursul jocului în sine.

General Motoric: O motilitate mare devine mai perfectă: copilul rulează pe șosete, sare prin frânghie, alternativ pe unul și pe celălalt picior, plimbări pe o bicicletă cu două roți, patinaj de gheață. Mișcările complexe apar: poate trece printr-o bancă non-înșelătoare și chiar pas peste un mic obstacol; Abilitatea de a bate mingea despre pământ cu o mână de mai multe ori la rând. Poziția copiilor este formată în mod activ, se menține corect. Endurance se dezvoltă (abilitatea de a practica exercițiul destul de lungă) și calități forțate (capacitatea de a folosi eforturi mici de către copil de mult timp).

Dexteritatea și dezvoltarea motoarelor mici se manifestă într-un grad mai mare de independență a copilului în timpul autoservicii: copiii practic nu au nevoie de o asistență pentru adulți atunci când se îmbracă și împrăștie. Unii dintre ei se pot ocupa de curele - pentru a le face în pantof și pentru a lega un bustard.

Dezvoltarea psihică: cu 5 ani, au o marjă destul de mare de idei despre înconjurătoare, care sunt obținute datorită activității lor, dorința de a pune întrebări și experimente.

Performanțe pe principalele proprietăți ale articolelor aprofundă: Copilul cunoaște bine culorile de bază și are idei despre nuanțe (de exemplu, poate arăta două nuanțe de o singură culoare: roșu deschis și roșu închis); poate spune ce diferă formele geometrice unul de celălalt; comparați între ei un numar mare de articole.

Copilul 5-6 ani poate face egalitate de inegalitate; decide 10 articole de la cel mai mare la cel mai mic și viceversa; Se bazează într-un notebook la formele geometrice celulare; Ea evidențiază elementele similare cu aceste cifre; Concentrați-vă pe o foaie de hârtie.

Dezvoltarea timpului nu este încă absolut: nu orientarea exactă în zilele anului, zilele săptămânii (numele acelor zile ale săptămânii și luni ale anului sunt bine absorbite cu care sunt asociate evenimente luminoase).

Atenția copiilor devine mai stabilă și arbitrară. Ei nu pot fi făcute foarte atractive, dar sunt necesare timp de 20-25 de minute împreună cu adulții. Copilul acestei epoci este deja în măsură să acționeze în conformitate cu regula, care este setat la adulți (selectați mai multe figuri de o anumită formă și culoare, găsiți imaginile obiectelor din imagine și le umbrați într-un anumit mod).

Cantitatea de memorie variază în mod semnificativ. Îmbunătățește stabilitatea sa. În același timp, pentru memorare, copiii pot folosi deja tehnici simple și mijloace (ca un indiciu, scheme, cărți sau desene pot fi redate.

În 5-6 ani, importanța principală dobândește gândirea vizuală, ceea ce permite copilului să rezolve sarcini mai complexe utilizând mijloace vizuale generalizate (scheme, desene etc.). Copiii recurg la o gândire clară eficientă în cazurile în care este dificil să se identifice conexiunile necesare fără mostre practice. În același timp, eșantioanele devin planificate și vizate. Sarcinile care pot fi rezolvate fără eșantioane practice, copilul adesea poate decide în minte.

Funcția de prognostică a gândirii este în curs de dezvoltare, care permite copilului să vadă perspectiva evenimentelor, să anticipeze consecințele apropiate și îndepărtate ale propriilor acțiuni ale acțiunilor.

Dezvoltarea vorbirii: Pentru copiii de această vârstă, pronunția corectă a sunetelor devine normă. Comparând discursul său cu discursul adulților, preșcolarul își poate detecta propriile dezavantaje de vorbire.

Copilul celui de-al șaselea an de viață utilizează liber mijloacele de exprimare a intonației: poate citi poemele triste, distractive sau solemn, este capabil să ajusteze volumul vocii și tempo-ul de vorbire în funcție de situație (citite cu voce tare pe vacanță sau pentru a împărtăși secretele sale și așa mai departe).

Copiii încep să folosească cuvintele, sinonime, antonime, nuanțe de cuvinte, cuvinte de multiple. Dicționarul copiilor este reluat în mod activ cu substantiv, care denotă numele de profesii, instituții sociale (bibliotecă, oficiu poștal, supermarketuri, club sportiv etc.); verbele care denotă acțiunile de muncă ale oamenilor de diferite profesii, adit și adverbe care reflectă calitatea acțiunilor, atitudinea de oameni la activitate profesională. Utilizează sinonime, antonime; Cuvinte care denotă materiale din care se fac subiecți (hârtie, lemn etc.).

Preșcolarii pot folosi cazuri complexe de gramatică în discurs: substantive non-închidere, numere multiple substantive în cazul părintești, urmează standardele ortoepice ale limbii; Capabil să sună o analiză a cuvintelor simple pe trei fețe.

Copiii învață să construiască în mod independent jocuri de noroc și dialoguri de afaceri, stăpânind regulile etichetei de vorbire, folosesc discurs direct și indirect; În monologii descriptivi și narativi sunt capabili să transfere starea eroului, starea de spirit, atitudinea față de eveniment folosind epitete și comparații.

Cercul de citire a unui copil 5-6 ani este alimentat cu lucrări de o varietate de subiecte, inclusiv cele asociate cu problemele familiale, relațiile cu adulții, colegii, cu istoria țării. Bebelușul este capabil să organizeze o cantitate mare de informații în memorie, citirea acestuia cu o continuare. Analiza practică a textelor, munca cu ilustrații contribuie la aprofundarea experienței cititorului, formând simpatia cititorilor.

Un copil cu 6 ani vă numește numele, numele, adresa, numele părintelor și profesia lor.

Activități muzicale și artistice și productive. În procesul de percepție a operelor artistice, copiii răspund emoțional la acele opere de artă în care sunt transferate celor care înțeleg sentimentele și relațiile, diferite stări emoționale ale oamenilor, animalelor, luptei de bunătate cu răul.

Când ascultați muzică, copiii descoperă o mai mare concentrare și atenție. Manifestările creative ale activității muzicale devin mai conștiente și direcționate (imagine, mijloace de expresivitate sunt gândite și selectate în mod conștient de copii).

În activitățile vizuale, copiii pot descrie, de asemenea, concepția (intenția conduce imaginea). Dezvoltarea motilității mici afectează îmbunătățirea imaginilor: preșcolarii pot efectua linii de vopsea îngustă și largă (perie și materiale plastice), inele de tragere, arce, face un accident vascular cerebral triplu de la un punct, amestecați vopsea pe paletă pentru a obține luminoasă, întunecată și nouă Nuanțe, spargeți tonul principal, întuneric și nou pentru a obține o umbră mai ușoară, aplicați o vopsea la alta. Copiii conduc cu bucurie desene de-a lungul conturului, forme de umbră.

Preșcolarii seniori sunt capabili să sculpte dintr-o întreagă bucată de lut (plasticină), simulând forma degetelor, netezirea locațiilor de conectare, scoateți detaliile degetelor din forma principală, decorați lucrarea lor cu stive și plutite, vopsea-le .

Îmbunătățirea abilităților practice de lucru cu foarfece: Copiii pot tăia cercuri din pătrate, ovale de la dreptunghiuri, convertesc unele forme geometrice altora: pătrat în mai multe triunghiuri, un dreptunghi - benzi, pătrate și dreptunghiuri mici; Creați o imagine a diferitelor obiecte din figurile feliate sau compozițiile decorative.

Proiectarea copiilor în condiții date de adulți, dar sunt pregătite pentru un design creativ independent din diferite materiale. Treptat, copiii dobândesc capacitatea de a acționa în cadrul planului preliminar de proiectare și desen.

Activitatea muncii: în vârsta preșcolară superioară (5-7 ani), planificarea și auto-examinarea activității forței de muncă se dezvoltă în mod activ. Anterior, tipurile de muncă pentru copii se efectuează calitativ, rapid, conștient. Ea devine posibilă pentru a stăpâni copiii specii diferite muncă manuală.

Atenția este importantă! Vârsta 5-6 ani poate fi descrisă ca vârsta de stăpânire a copilului o imaginație activă, care începe să dobândească independența, separând de activitatea practică și să-l prăbușească. Imaginile imaginației sunt mult mai complete și mai degrabă reproduse valabilitate. Copilul începe în mod clar să distingă valabil și fictiv. Acțiunile imaginației - crearea și realizarea planului - începe să se dezvolte inițial în joc. Acest lucru se manifestă că înainte ca jocurile să se nască ideea și complotul

În acest articol:

Preșcolarul de la această vârstă începe să se realizeze ca membru al societății, înțelege importanța comunicării cu oamenii din jurul lui. Copiii asimila, ceea ce înseamnă a fi politicos, receptiv, cinstit, demnă de membru al societății și toate forțele încearcă să fie exact așa.

Este demn de remarcat faptul că cu 5-6 ani, adică la vârsta preșcolară mai veche, copiii nu au nevoie de o repetare regulată a pretențiilor adulților. În acest stadiu de dezvoltare, ei sunt capabili să respecte în mod independent instrucțiunile chiar și în absența controlului. Această abilitate îi permite să îndeplinească sarcini care nu oferă întotdeauna plăcere și până la sfârșit.

La această vârstă, la această vârstă poate fi fără scandaluri și isterice pentru a îndepărta jucăriile pentru ei înșiși, alimentați patul, curat fără a vă aminti dinții sau spălați-vă mâinile. Toți copiii sunt făcuți ca urmare a realizării normelor de comportament, dezvoltarea unui sentiment de responsabilitate pentru acțiunile lor.

Prescoolerul construiește o linie de comportament nu numai de dragul obținerii unei evaluări ridicate a adulților, ci mai întâi în conformitate cu propriile idei despre normele de comportament.

Este demn de remarcat faptul că nu totul este atât de perfect cum pare. Anumite reguli și regulile copilului sunt încă într-o stare doar selectiv, în procesul de comunicare cu persoanele care provoacă simpatie și încredere. Deci, de exemplu, nu fiecare copil în 5-6 ani va putea să suprime agresiunea dacă ia o jucărie preferată sau un contact cu copiii nefamiliari va găsi, jucând jocuri comune.

5-6 ani copii

Ei încep să se evalueze într-un mod diferit, să asculte mai mult opinia colegilor. Este la această vârstă că prima prietenie se poate naște, care va continua de mulți ani. Alegerea prietenilor este dictată de o evaluare pozitivă a comportamentului lor.

În acest stadiu de dezvoltare, preșcolarii sunt fericiți și cu încredere vorbind despre ceea ce sa întâmplat, unde erau și ce emoții au fost supraviețuite. În plus față de faptul că copiii învață să-i spună, ei dezvoltă abilitatea de a asculta pe alții, cu entuziasm, cu experiența emoțiilor lor, atât adulți, cât și a copiilor.

La aceeași vârstă, copiii încep să se atribuie grupului de băieți sau fete în conformitate cu semnele sexuale. Simpatie unul altuia, copiii exprimă pe baza anumitor calități ale colegilor. Deci, de exemplu, fetele din băieți pot dori curajul, agilitatea și seriozitatea, în timp ce băieții acordă atenție fetelor frumoase și astea.

În 5-6 ani, părinții pot reduce controlul asupra acțiunilor de crumburi pe o plimbare și la domiciliu. Prescoolerul devine mai conștient, înțelege în mod clar ceea ce este periculos și ceea ce nu și își reglementează în mod independent propriile acțiuni.

Caracteristicile activității jocului

Activitatea de joc, precum și restul, se îmbunătățește considerabil. Într-o vârstă preșcolară senior, copiii sunt capabili să acționeze împreună, să inventeze, să coordoneze și să respecte regulile jocului. Deseori puteți vedea cum controlați copiii reciproc, indică erorile și abaterile de la reguli, este destul de normal.

Conflictele în timpul jocului sunt, de asemenea, logice. La copiii aflați la această vârstă, un sentiment de justiție este puternic dezvoltat, deci dacă le pare că cineva din jucători nu respectă regulile, ei vor încerca să corecteze situația. Adulții nu ar trebui să interfereze în conflictele copiilor dacă nu merg prea departe.

Caracteristicile dezvoltării motilității comune

Motilitatea totală a copiilor în 5-6 ani a trecut la un nou nivel de dezvoltare. Copiii știu cât de mult mai mult de câțiva ani în urmă. De exemplu, nu va fi dificil pentru ei să meargă sau să ruleze pe șosete, să sară pe o frânghie sau o bandă de cauciuc pe un picior, treceți prin jurnal, stăpânire patinaj, patinaj sau patinaj.

Copiii la această vârstă cu plăcere depășesc obstacolele,

cine le părea anterior insurmontabil, sa bucurat de propria lor dexteritate.

În aceeași etapă, se dezvoltă postura copiilor, rezistenței și energiei. Sarcina adulților este de a oferi copiilor mai mult timp să fie pe stradă, îmbunătățind activitatea motorii și, dacă este posibil, frecventați secțiuni sportive.

În mod separat, merită să se remarcă o tendință pozitivă în raport cu dezvoltarea motilității superficiale. Fignerii sunt mai bine ascultați copilul, el se confruntă cu calm cu butoanele de auto-service, butoanele butoanelor și chiar declanșează independent legătura.

Caracteristicile dezvoltării mentale

În 5-6 ani, copiii știu foarte mult despre lumea în care trăiesc, în același timp ei nu își pierd interesul și continuă să caute să știe și mai mult. Cel mai adesea, acest lucru este turnat în întrebări infinite pentru adulți și experimentele polinomiale pe care copiii le-au pus pe cont propriu.

Exact

la această vârstă, copiii se joacă adesea cu obiecte interzise, \u200b\u200binclusiv meciuri, care doresc să se uite la efectul acțiunilor lor, astfel încât adulții trebuie să fie deosebit de vigilenți.

La aceeași vârstă, progresul semnificativ realizează cunoașterea preșcolarilor în raport cu proprietățile obiectelor. Ei înțeleg în mod clar ce culoare, dimensiune, forma subiectului, sunt capabili să distingă nu numai culorile, ci și nuanțele, apelându-le, aloca și grupul de articole în funcție de anumite caracteristici.

Cu copii, 5-6 ani pot fi deja implicați în mod intenționat, pregătindu-le la școală. De exemplu, cu ei puteți desena obiecte de diferite forme, desenați bastoane în notebook, linii, atât chiar, cât și punctate, predau numele vârstei anului și luni.

Merită să acordăm atenție faptului că, în acest stadiu de dezvoltare, atenția copilului devine mai perfectă. Prescolari pe deplin sub forța va face față celui mai atractiv lucru pentru ei, adu-l până la capăt, observând instrucțiunile sau lucrul cu eșantionul.

Dar, în ceea ce privește cantitatea de memorie, rămâne aproape neschimbată, în ciuda stabilității în creștere. Pentru a ajuta copiii să-și amintească informațiile necesare, adulții pot folosi mijloace diferite, de exemplu:

cărți luminoase;
scheme;
asociațiile;
imagini sau cifre etc.

La mai în vârstă

Prescolari este în principal gândirea vizuală. Este datorită lui că copiii încep să facă față sarcinilor mai dificile, fără a utiliza mostre practice, construiți conexiuni complexe. Simpla sarcini care nu necesită construirea unor astfel de conexiuni, în 5-6 ani copii pot decide în minte.

O altă realizare în acest stadiu este dezvoltarea capacității de a prevedea rezultatul acțiunilor sale, care vă permite să efectuați ajustări în timp util. Înțelegerea chimică a ceea ce le poate implica consecințele, deci este mai des restrânsă, nu dorește să obțină o evaluare negativă a adulților.

Caracteristicile dezvoltării discursului preșcolarilor senior

În 5-6 ani, discursul copiilor atinge un nivel ridicat de dezvoltare. Prescolari Puneți în mod corect accentul, pronunțarea sunetelor, concentrându-se în primul rând pe discursul adulților lor în jurul lor. Este demn de remarcat faptul că copiii pot observa nu numai propriile erori în vorbire, ci, dacă este necesar, adulții corecte, cu cunoștințe și responsabilitate pentru cuvintele lor.

În al șaselea an de viață, copiii sunt gestionați perfect de intonații în timpul unei reconcilieri sau de poezii. Copiii încearcă să-și facă discursul așa cum pictat emoțional

schimbați vocea vocii și volumul său, "încercați" rolul eroilor, vorbind în numele lor.

În discursul copiilor, sinonimele și antonimele apar, folosesc comparații, cuvinte de multiple. Dicționarul activ al preșcolarilor se extinde rapid din cauza verbelor, adjectivelor și noilor nume ale lor. Copiii nu au probleme de a construi propuneri complexe, care înconjoară părți de vorbire, atât în \u200b\u200bsingura, cât și în plural.

Majoritatea copiilor la această vârstă sunt capabili să inventeze monologi și dialoguri (de regulă, în timpul jocului), respectă principalele norme de etichetă de vorbire, știu cum să transmită starea de spirit de eroi cu ajutorul cuvintelor, atitudinea lor față de a eveniment particular, un obiect, persoană.

Cum să lucrați cu copiii de vârstă preșcolară senior în grădiniță?

Copii 5-6 ani care vizitează copii instituții preșcolare, Du-te la această vârstă la grupul de formare pentru școală. Sarcina profesorilor este de a ajuta copiii să meargă într-o nouă etapă de dezvoltare, contribuind la îmbunătățirea abilităților deja acumulate. Deci, de exemplu, realizând că copiii de la această vârstă sunt capabili să memoreze mai multe informații decât înainte, în clasă este posibil să citească mai mult, stimulând astfel dezvoltarea simpatiei cititorilor.

Amenda copilul emergent În cel de-al șaselea an de viață, este capabil să cheme nu numai numele și prenumele sale, ci și contactele părinților, locul muncii lor și adresa casei.

Educatori.

Trebuie să se înțeleagă că tranziția către grupul pregătitoare pentru copii este asociată cu anumite momente psihologice. Faptul este că în grup de pregătire Copiii încep să se simtă mai mulți adulți. Sarcina cadrelor didactice este de a le învăța să utilizeze corect noua poziție: nu pentru laudă, ci pentru a îndeplini sarcini mai complexe, protecția mai mică.

Cele mai dovedite motive pentru copii la această vârstă:

suntem mai în vârstă și învățăm copiii la tot ce putem;
educatorul are nevoie de ajutorul nostru;
vom învăța o mulțime de noi;
În curând vom merge la școală.

Astfel de motive încarcă preșcolari senior cu energie pozitivă, îi ajută să se afirme în grup, să dezvolte noi abilități în școală, creativitate, să devină mai independentă și de inițiativă.

Educatorii ar trebui să dezvolte în mod regulat situații care să încurajeze copilul să-și folosească propriile abilități și experiență pentru a primi soluție corectă, Învățați-i pe copii să se îndrepte spre scop, ridicând voința, depășirea obstacolelor, aduceți la sfârșit pentru a gândi creativ.

Procesul educațional va fi mult mai eficient dacă educatorii vor urma următoarele recomandări:

Astfel încât copiii să devină mai independenți în 5-6 ani și, prin urmare, mai pregătiți pentru formarea școlară, educatorul trebuie să fie instruit să-și pună scopul, să caute modalități de ao realiza și de a face o concepută. Pentru ca copiii, totul a lucrat, educatorul poate folosi suplimentar ajutoarele de ajutor, cum ar fi imagini, carti, scheme.

Creativitate în viața preșcolarilor

Cea mai înaltă formă de manifestare a independenței preșcolarilor este creativitatea. Este foarte important ca adulții de 5-6 ani să nu rateze ocazia de a-și dezvolta interesul pentru copii și chiar iubirea pentru creativitate. Deci, în procesul de activitate creativă, copiii vor învăța să desemneze scopul (intenția creativă), căutați opțiuni pentru încarnarea și acționarea acestuia pentru a obține un rezultat (lucrări finalizate).

La

integrați preșcolarii cu muzică, de exemplu, merită să alegeți acele lucrări care pot provoca sentimente și emoții familiare în ele. Puteți alege o piesă construită pe confruntarea bună și rău, dați-i să ascultați sunetele copiilor de zori sau zgomotul animalelor de pădure, bătut cu viori, violoncel și pian.

Preșcolarii seniori sunt capabili să asculte cu atenție muzica, penetrarea conținutului său și comemorarea celor mai luminoase momente.

Aproximativ acest lucru poate fi observat în activitățile vizuale. Mai perfect motorika mică Permite preșcolarilor să facă față unui mâner sau ciucurie, trasează linii mai subțiri și elegante, nu depășesc rama circuitului, experimentați cu tonuri și pe jumătate.

Preșcolarii seniori pot fi îndepărtați cu o așezare de plasticină sau argilă. Ei vor fi mult mai bine să facă față sarcinii decât acum un an. Motivul este același - defsând degetele și răbdarea. Copiii vor putea tăia cu exactitate și detalii mici, nereguli nereguli, pentru a face o cifră specificată în funcție de eșantion.

Mai delicios

Și mai mulți preșcolari seniori mai încrezători sunt, de asemenea, în legătură cu execuția aplicațiilor. Dacă copiii anteriori trebuiau să pregătească șabloanele de lipire, acum ei sunt capabili să le taie în funcție de model pe cont propriu, lipind ușor în ordinea dorită.

În 5-6 ani, copiii lucrează la fel de bine, atât conform instrucțiunilor adulților, cât și cu potențialul lor creativ, luând idei personale ca bază.

În epoca preșcolară veche, copiii dezvoltă în mod activ imaginația. În același timp, ei înțeleg clar ce se disting evenimentele reale, acțiunile, obiectele din fictive. Caracterele fictive și scripturile preșcolare sunt utilizate în activitățile de jocuri.

Concluzie

În concluzie, observăm că dezvoltarea preșcolarilor senior este un proces interesant și cu mai multe etape pe care adulții trebuie să fie controlați delicat prin direcționarea energiei copiilor în direcția cea bună, consilierea, încurajarea, încurajarea. Abordarea corectă în educație la această vârstă va contribui la creșterea personalităților orientate, independente, inițiative și creative capabile de empatie care poate fi responsabilă de acțiunile lor.