Un nou-născut până la ce vârstă. Până la ce vârstă copiii sunt considerați nou-născuți: momentul și caracteristicile generale ale dezvoltării mentale într-o perioadă dată

Vârsta unui nou-născut își ia numărul din momentul nașterii și se încheie la 28 de zile (4 săptămâni). Această perioadă se caracterizează prin modificări morfologice și funcționale intense în organismul nou-născut. Deja în această etapă, bebelușul trece printr-una dintre principalele crize din viața umană - criza nou-născutului. Este asociat cu o tranziție bruscă de la viața intrauterină la existența extrauterină.

Dezvoltarea fizică a copilului

În primele 5 zile de viață, nou-născutul, de regulă, pierde în greutate (norma este de aproximativ 5%), iar după aceea începe să se recupereze și să câștige treptat - pe măsură ce copilul stăpânește abilitățile de alăptare. În medie, în primele 4 săptămâni, copiii câștigă aproximativ 500-700 de grame de greutate. Acesta este unul dintre indicatorii importanți ai vitalității unui nou-născut. De asemenea, despre normalul lui dezvoltarea fizică indicat de o creștere a înălțimii, circumferința capului și starea generală de sănătate. Există alte norme cu privire la vârsta unui nou-născut care trebuie să câștige o anumită greutate. Deci, se crede că până la 4 luni, copilul ar trebui să dubleze greutatea care era în starea nou-născut.

Astăzi există o tendință de creștere a greutății nou-născuților. În multe țări, copiii care cântăresc peste 4 kg sunt obișnuiți. În plus, se nasc cu o înălțime mai mare de 50 cm. Acesta este unul dintre fenomenele de accelerație.

Organele interne ale nou-născutului nu sunt încă pe deplin formate. Cu toate acestea, sistemul său digestiv începe să funcționeze activ, în timp ce are loc colonizarea microorganismelor tractului gastro-intestinal. Temperatura corpului bebelușului rămâne instabilă până la 3 săptămâni, deci trebuie menținută cu îmbrăcăminte și un anumit confort în cameră.

Primele ore din viața unui copil la vârsta unui nou-născut

Nașterea unei noi vieți are loc din momentul concepției. Toate cele nouă luni, copilul se află într-o lume confortabilă - pântecele unei mame. El aude cum îi adresează părinții lui, le simte starea emoțională și le răspunde cu mișcări active sau nu foarte. Dar, în cele din urmă, vine momentul în care trebuie să părăsiți un loc cald și confortabil și să vă nașteți, să vă schimbați habitatul. După naștere, bebelușul are ceva stres. La urma urmei, el a devenit deja separat fizic de mama sa, procesul respirației sale se desfășoară prin proprii plămâni, iar nutriția este complet diferită: laptele matern cald și dulce. Toate organele și sistemele corpului omulețului învață să se adapteze noilor condiții de viață pentru el.

Dar primele ore de viață nu sunt doar o etapă importantă pentru dezvoltarea fizică a copilului, ci este și perioada de adaptare psihologică a bebelușului, precum și momentul în care părinții își dau seama ca atare și simt o legătură indisolubilă cu nou-născutul. În prima oră și jumătate până la două ore după naștere, contactul fizic al mamei cu copilul este atât de important. În majoritatea maternităților, a existat mult timp o practică de a pune un copil nou-născut pe stomac pentru o femeie aflată în travaliu, precum și de a-l aplica pe sân. Orice manifestare de tandrețe și căldură din partea ambilor părinți în acest moment este cheia dezvoltării cu succes a contactului psihologic pozitiv.

În primele zile și săptămâni de viață, un nou-născut petrece mult timp în somn, starea sa este ușor inhibată, iar mișcările sale nu sunt controlate. Somnul bebelușului poate fi întrerupt de nevoile de bază pentru alimente și băuturi. Pe lângă acestea, disconfortul poate fi resimțit din cauza frigului sau, dimpotrivă, a căldurii, precum și în cazul în care copilul este umed și scutecele sau scutecele acestuia trebuie înlocuite.

Cea mai pronunțată emoție a unui nou-născut este nemulțumirea, care se manifestă prin plânsul său în cazurile menționate mai sus. Și în astfel de cazuri, doar îngrijirea părinților și a celor dragi îl ajută pe bebeluș să simtă din nou confort și satisfacție. Copilul se liniștește, se oprește din plâns, adoarme repede. Toate aceste acțiuni ale sale sunt expresia emoțiilor pozitive, pe care încă nu este capabil să le exprime într-un alt mod.

În plus, un bebeluș care încă nu vorbește și nu se orientează în diferite stări poate fi înțeles prin semne externe, acestea sunt un fel de semnale pe care bebelușul le transmite adulților pentru ca aceștia să îl înțeleagă. Aceste semnale includ frecvența respiratorie, intensitatea mișcărilor de supt în timp ce mănâncă, mișcările ochilor și capului și ritmul cardiac. Părinții tineri trebuie să învețe să asculte cu atenție aceste semnale pentru a înțelege ce își dorește copilul în acest moment.

Reflexele unui copil la vârsta unui nou-născut

Nou-născutul are deja suficiente semne, datorită cărora bebelușul se adaptează la noul mediu de viață pentru el. În comunitatea științifică, astfel de semne se numesc reflexe. Copiii sănătoși au un sistem dezvoltat de respirație, digestie și circulație a sângelui. Primele reacții care apar la bebeluși încă din primele ore după naștere sunt suptul și apucarea (este suficient să-i dai copilului degetul, el îl va strânge imediat cu mâna sa mică). În plus, nou-născutul se poate proteja, în special ochii. Dacă o lumină puternică îl lovește, el poate închide ochii. În același timp, dacă atingeți mijlocul buzei bebelușului, acesta va întoarce capul în direcția din care vine lumina.

Încă câteva reflexe sunt reflexe motorii. Datorită studiului lor, este posibil să se stabilească dacă totul este în ordine cu tonul nou-născutului, precum și cu capacitatea sa motorie. De exemplu, dacă un copil este așezat pe burtă, el poate întoarce capul într-o parte și se poate târâ pe burtă fără brațe. Dacă îi sprijiniți picioarele cu mâna, el va putea să se îndepărteze de ele, făcând mișcări târâtoare. Puteți, de asemenea, să luați copilul în brațe, astfel încât picioarele să atingă ușor o suprafață plană și să înclinați corpul ușor înainte - și apoi va efectua mișcări de pași.

Toate aceste semne sau reflexe îi ajută pe medici să determine nivelul de dezvoltare al unui copil în stadiile incipiente. Caracteristica lor este că sunt inerente doar în cele mai mici și persistă în primele luni de viață și apoi se estompează, dând loc altor semne ale dezvoltării bebelușului. Nu mai apar reflexele, ci reacții mai complexe. Mai mult, prin momentul apariției și dispariției anumitor reflexe și reacții, se poate judeca intensitatea dezvoltării activitatea creierului.

Dacă copilul este sănătos, se dezvoltă corect, atunci are capacitatea de a simți niște semne. De exemplu, atunci când atinge ceva, el va simți dacă suprafața este fierbinte sau rece. De asemenea, bebelușul simte durere și atingere dureroasă (motiv pentru care plânge dacă i se administrează o injecție de vaccin). Copilul face o distincție clară între gusturi. Știe unde este acru, amar și unde este delicatesa dulce. Firește, un nou-născut are un grad scăzut de sensibilitate. Dar pe măsură ce se dezvoltă și crește, senzațiile se dezvoltă și cresc. Același lucru este valabil și pentru viziunea și auzul nou-născuților - aceștia se dezvoltă pe măsură ce cresc. De exemplu, la două săptămâni după naștere, un bebeluș plâns poate opri isterica ascultând un sunet puternic. Și după aproximativ o lună, ochii firimiturilor se pot opri asupra unui obiect strălucitor sau strălucitor care îi va atrage atenția.

Rezultatul comunicării intrauterine

În timp ce se află încă în pântece, copilul îi ascultă și își amintește vocea, comunică cu ea. Prin urmare, după naștere, el poate distinge sunetul vocii mamei între multe alte voci. În plus, orice voce aparținând unei persoane, un bebeluș poate distinge de sunetele inumane și distinge o persoană (fața sa) de obiectele din jur.

Nou-născutul este capabil să-și demonstreze dorința de comunicare. Pentru a face acest lucru, se uită spre cel care îi vorbește. Dacă bebelușul s-a săturat să comunice, pur și simplu se va întoarce. Astfel de abilități unice se dezvoltă atunci când un copil și o mamă au un contact strâns, strâns - atât fizic, cât și spiritual.

Dar toate abilitățile de mai sus ale unui nou-născut sunt doar rudimentele acelor abilități care se vor dezvolta în timp. Niciunul dintre reflexe sau abilități nu este complet sau unul pe care copilul îl poate aplica în dezvoltarea sa ulterioară. Niciunul dintre reflexe, chiar și reflexele motorii, nu are nicio legătură cu faptul că copilul se va târâ sau va merge. Toate semnele și reflexele pe care le-a avut bebelușul în primele săptămâni și luni după naștere ar trebui să dispară.

Spre deosebire de regnul animal, în care toți nou-născuții pot supraviețui într-o oarecare măsură independent, bebelușul uman este complet lipsit de apărare. El este complet dependent de mediu, de grija și atenția părinților. Dezvoltarea sa fizică depinde de mediu, viață, îngrijire zilnică și dezvoltare psihologică - de cât de atenți și grijulii vor fi oamenii apropiați de el.

După ce a trăit prima lună înconjurat de adulți atenți, bebelușul începe să-i distingă de mediul înconjurător. Adultul însuși contribuie la aceasta prin acțiunile sale. De exemplu, conversații constante cu copilul. La urma urmei, chiar dacă bebelușul nu poate spune nimic ca răspuns, acest lucru nu înseamnă că nu percepe nimic. Cu mișcările lor, conversația, intonațiile pline de viață, un părinte sau o altă persoană din mediul bebelușului îi atrage atenția și dă o mulțime de impresii noi. Dacă comunici cu bebelușul chiar de la nașterea sa (sau mai bine - înainte de asta), atunci până la sfârșitul primei luni de viață el va putea chiar să-și arate atenția prin poziția buzelor. De exemplu, dacă vorbești afectuos cu un bebeluș, acesta se va uita în direcția ta cu buzele întinse. Și în a doua lună, bebelușul va dori deja să-ți răspundă cu zâmbetul său.

Nu este un secret faptul că cel mai apropiat contact pentru un copil, în orice stadiu de dezvoltare este, este contactul cu mama. Ea este cea care își poartă fiul sau fiica timp de nouă luni, iar cu ea apare primul contact corporal al nou-născutului. Prin urmare, mama este influențată și influențată cel mai activ de orice mișcare și sunet al copilului ei, iar bebelușul în sine este afectat de vocea mamei și de mâinile mamei. Aceasta este baza formării încrederii unui bebeluș nu numai în părinți, ci și în toți oamenii.

Cuvântul afectuos al mamei este cel mai bun medicamentcare are un efect calmant asupra copilului. Este suficient să te îmbrățișezi și să spui despre dragostea ta pentru copil, iar acesta va deveni mai liniștit, va dormi mai bine și va mânca mai bine. Starea de spirit a copilului, emoțiile sale pozitive sau negative, pacea sau entuziasmul sunt toate rezultatul dragostei sau displaceției părinților pentru el. Dar, în același timp, aceste caracteristici determină și atitudinea adulților față de nou-născut.

Un bebeluș, dar nu mai este un nou-născut

După stadiul nașterii și după ceva timp, copilul trece din stadiul nou-născutului, când era complet neajutorat și incapabil să facă nimic, în stadiul copilăriei. În această perioadă, copilul pare să prindă viață, devine mai activ, acțiunile și ochii lui sunt mai conștienți, există o dezvoltare rapidă a tuturor organelor și sistemelor corpului.

În această perioadă, copilul se poate adresa deja unui adult privindu-se, oprindu-se pe fața părintelui, zâmbind. Decât vârsta mai în vârstă copil, cu atât mai multe mișcări și acțiuni sunt incluse în această comunicare. Acestea sunt suspine și mișcări ale brațelor și picioarelor, exclamații de încântare, strigăte de bucurie. Dacă un copil dorește să comunice, dar nu este nimeni în apropiere sau nu îi acordă atenție, el poate plânge și, prin urmare, își poate întoarce toate privirile spre el însuși. Toate aceste acțiuni apar în anumite etape ale dezvoltării bebelușului. Și controlul aspectului lor în timp util este cheia dezvoltării corecte a copilului, a activității creierului și a sistemului nervos.

O trăsătură distinctivă a revitalizării unui copil este activitatea sa. Cu cât adulții acordă copilului mai puțină atenție, cu atât își manifestă mai activ nevoia de comunicare. Prin mișcări, priviri, emoții se stabilește o legătură profundă și puternică între bebeluș și părinți, care va deveni mai puternică doar de-a lungul anilor.

Mai multe perioade semnificative se disting în viața unui copil. Primul dintre ele începe imediat după naștere sau, mai bine zis, în momentul tăierii cordonului ombilical, când respirația și circulația sângelui copilului devin autonome. Acest interval de timp se numește perioada neonatală sau neonatală. Esența sa constă în adaptarea firimiturilor la viața extrauterină.

Perioada neonatală începe după nașterea copilului și tăierea cordonului ombilical

Interval de timp

Pentru majoritatea părinților tineri, rămâne un mister prin ce principiu se diferențiază copiii în nou-născuți, sugari și bebeluși. Să ne uităm la această problemă. Să aflăm câte zile alcătuiesc durata perioadei neonatale. Potrivit unor surse medicale, un nou-născut este luat în considerare din momentul nașterii până la 28 de zile, adică 4 săptămâni.

La rândul său, perioada neonatală este împărțită în:

devreme - 1-7 zile;
târziu - 7-28.

Un sugar, un bebeluș, un sugar sunt concepte identice. Se referă la un copil de peste 28 de zile, dar mai mic de 1 an. Perioada sugarului în pediatrie este împărțită trimestrial - 3 luni de la data nașterii, 6, 9, 12.

Caracteristicile generale ale perioadei neonatale

Toate organele și sistemele unui nou-născut sunt imaturitate, atât în \u200b\u200bceea ce privește morfologia (structura), cât și ținând cont de activitatea funcțională. După naștere, acestea sunt intens restructurate, al căror scop este adaptarea organismului la existența extrauterină, la condițiile mediului extern.

După naștere, copilul se adaptează activ la condițiile lumii înconjurătoare

O caracteristică importantă a perioadei neonatale este instabilitatea echilibrului în care se află toate sistemele corpului firimiturilor. Modificările minime ale condițiilor externe pot afecta în mod semnificativ starea sa internă.

Principalele modificări care apar în corpul bebelușului în momentul opririi pulsației sanguine în vasele cordonului ombilical:

lansarea unui cerc mic de circulație a sângelui;
începutul funcționării respirației pulmonare;
trecerea la nutriția enterală, în care alimentele sunt absorbite prin mucoasa gastro-intestinală.

Moment de criză

Viața începe cu stresul. În momentul în care bebelușul trece prin canalul de naștere se numește criza perioadei neonatale. Experții din domeniul psihologiei consideră această etapă dificilă și critică pentru o persoană nouă. Componentele crizei:

Factori fiziologici. Există o separare fizică a copilului de mamă. El încetează să mai facă parte din corpul ei, devine autonom.
Aspecte psihologice. Distanța reală față de mamă face copilul să se simtă neajutorat și anxios.
Modificări ale condițiilor externe. După naștere, copilul se află într-o lume complet nouă, în care totul este diferit de condițiile anterioare ale vieții - temperatura, aerul, lumina, un mod diferit de hrănire, respirație și așa mai departe.

Viața unui om mic începe cu stresul unei treceri dificile prin canalul nașterii

Omul se naște absolut neajutorat. Pentru a-l proteja și a-i asigura supraviețuirea, natura a pus în el un anumit set de reflexe necondiționate - supt, înghițire, apucare și altele.

Perioada neonatală timpurie

În perioada timpurie a nou-născutului, care durează o săptămână de la momentul nașterii, nu numai copilul se familiarizează cu lumea, ci și primele contacte cu mama. Real aspect firimiturile pot diferi de imaginea pe care și-a imaginat-o. Acest lucru se datorează stărilor limită fiziologice ale corpului său.

Tonul pielii

Tonul pielii unui copil care nu este uniform și necaracteristic pentru adulți se poate datora:

eritem;
reacție vasculară la condiții externe;
icter.

Eritem - roșeață a pielii cu o nuanță albăstruie. De obicei apare pe picioare și pe mâini. Cauza eritemului este o schimbare bruscă a temperaturii ambiante: de la 37 ° în uter până la 20-24 ° în secția spitalului. În plus, mediul acvatic familiar copilului este înlocuit cu cel aerian. Eritemul nu este o afecțiune patologică și nu necesită tratament. Temperatura corpului, starea generală de sănătate și apetitul bebelușului se încadrează în limite normale. Câteva zile mai târziu, în locurile de roșeață, poate începe descuamarea epidermei.

Cauza eritemului este o scădere bruscă a temperaturii ambiante

Reacția fiziologică a vaselor de sânge apare adesea la copiii prematuri în perioada neonatală. Este o consecință a imaturității sistemului vascular. Manifestările sale:

marmorarea tegumentelor, pete albăstrui;
culoare inegală a corpului, pe o parte pielea este roșie, iar pe cealaltă este palidă cu albastru, acest lucru se întâmplă după ce dormi pe o parte.

Această afecțiune poate apărea în decurs de 2-3 zile de la naștere. Copilul nu are nevoie de tratament, dar medicii îl urmăresc.

În perioada neonatală, icterul apare din cauza insuficienței hepatice funcționale datorită imaturității sale. Organul nu poate neutraliza cantitatea crescută de pigment biliar care intră în sânge. În mod normal, icterul fiziologic, în care tegumentele copilului capătă o nuanță caracteristică, durează aproximativ o săptămână. Pentru bebelușii născuți prematur, poate dura până la 6 săptămâni. Galbenitatea pielii care durează mai mult decât perioada prescrisă este un motiv pentru a consulta un medic.

Milia și acneea

Activitatea glandelor sebacee și hormonale la nou-născut nu este ajustată. După naștere, fața lui poate arăta mile și acnee.

Milia sunt puncte albe care apar de obicei pe nas, frunte și obraji. Ele apar dintr-un blocaj al glandelor sebacee. Este strict interzis să le atingeți. Kilometrii pleacă singuri după câteva săptămâni.

Milia nu necesită tratament și se îndepărtează singuri de la copil

Acneea nou-născuților - coșuri roșii cu un vârf alb purulent, similar cu acneea juvenilă. De obicei apar pe față, dar pot apărea pe spate și pe gât. Cauza acneei la bebeluși este excesul de hormoni materni din sânge și activitatea imperfectă a glandelor sebacee. Ele dispar în termen de 2-3 luni. Cosurile nu trebuie tratate. O igienă bună este esențială. În plus, puteți aplica un strat subțire de cremă Bepanten o dată la 3 zile.

În perioada neonatală, se găsesc nu numai fenomenele fiziologice descrise legate de dezvoltarea normală a copilului. Pot fi detectate anomalii structurale, patologii ereditare, fetopatii și așa mai departe. Mama are nevoie de o atenție sporită față de copil, ceea ce va ajuta să vadă abaterile în dezvoltarea fizică și mentală în timp.

Perioada neonatală târzie

Perioada neonatală târzie durează 3 săptămâni. Pediatrii îl numesc timpul de recuperare după sindroamele de inadaptare. Caracteristici principale:

bebelușul este de fapt separat de mamă, dar puternic legat de ea fiziologic și emoțional;
organele și sistemele copilului sunt în curs de dezvoltare, nu s-au maturizat pe deplin, în special sistemul nervos central;
metabolismul apei-sare este foarte mobil;
corpul nou-născutului suferă modificări în aspectele biochimice, funcționale și morfologice;
starea copilului este foarte dependentă de factori externi;
atunci când condițiile de viață sunt încălcate, procesele fiziologice se transformă rapid în unele patologice.

Starea copilului în perioada neonatală târzie depinde în mare măsură de calitatea îngrijirii

La această vârstă, bebelușul are nevoie de îngrijire. Este important să-i satisfacă nevoile de mâncare, băutură, somn, afecțiune. Acesta este ceea ce asigură supraviețuirea copilului. Nou-născutul își petrece cea mai mare parte a zilei în vis, dar în timp, numărul orelor de veghe crește. Dezvoltarea sistemelor vizuale și auditive are loc, în loc de automatisme necondiționate, apar reflexe condiționate. Copilul depășește criza și se adaptează treptat la noile condiții.

Caracteristici ale activității diferitelor organe și sisteme ale copilului

Dezvoltarea mentală și fizică a copiilor are anumite tipare de vârstă. Până la ce vârstă va dura maturarea unui anumit sistem depinde de caracteristicile individuale ale copilului și de condițiile externe ale vieții sale. Cu toate acestea, medicii identifică norme generale care sunt tipice pentru majoritatea copiilor sănătoși.

Viziune

Mușchii responsabili de mișcarea globilor oculari, precum și nervii optici la nou-născuți, nu sunt formați 100%. Rezultatul este strabismul fiziologic. Acest fenomen, cauzat de dezvoltarea insuficientă a mușchilor oculomotori, este considerat normal și dispare în timp. În stadiul nou-născuților timpurii, bebelușul distinge lumina de întuneric, adică distinge între zi și noapte.

Strabismul fiziologic este normal și dispare fără tratament

Auz

În primele 3-4 zile de viață, cavitățile urechii copilului nu sunt umplute cu aer, astfel încât auzul său este oarecum redus. Apoi, există o dezvoltare treptată a aparatului auditiv și bebelușul aude aproape ca un adult. La sunete foarte puternice, se cutremură. În același timp, puteți vedea cum se schimbă frecvența și profunzimea respirației sale, precum și expresiile faciale.

Atingere, gust, miros

Datorită distribuției inegale a terminațiilor nervoase, nou-născutul răspunde inegal la atingerea diferitelor părți ale corpului. Pielea feței și a membrelor este mai sensibilă decât spatele. În general, simțul tactil este bine dezvoltat.

Caracteristica de vârstă a bebelușului este dragostea pentru gustul dulce pe care îl are laptele matern. După ce a încercat ceva dulce, își linge buzele, face mișcări de înghițire și se calmează. Dacă lichidul este amar sau sărat, bebelușul încetează să mai suge, să plângă, să facă grimase.

Simțul mirosului bebelușului este dezvoltat. Aromele dure provoacă o reacție la el, exprimată printr-o modificare a ritmului de respirație.

Oferă gustul dulce preferat al copilului în laptele mamei sale

Piele

Pielea copilului este alimentată cu sânge mult mai intens decât la adulți, datorită un numar mare și diametrul crescut al capilarelor. Orice daune care au fost eliminate se vor vindeca rapid. Cu toate acestea, dezvoltarea glandelor sudoripare este insuficientă. În consecință, copilul mai putin de o luna se supraîncălzește ușor din cauza temperaturilor ridicate ale aerului sau a hainelor prea calde.

sistem urinar

Dezvoltarea rinichilor bebelușului se încheie după naștere. Vezica conține o cantitate mică de urină, ale cărei proprietăți diferă de standardele tipice pentru un adult. Pentru nou-născuți, se folosesc propriile norme de vârstă în ceea ce privește conținutul de proteine, greutatea specifică și reacțiile biochimice. În prima săptămână, urinarea are loc de 4-5 ori pe zi, apoi de 15-25 de ori.

Sistemul respirator

Copiii din stadiul neonatal, precum și în copilărie, au căi respiratorii superioare înguste, care includ căile nazale, laringele, traheea. Membranele mucoase care le acoperă sunt alimentate în mod activ cu sânge. Sunt foarte sensibili la iritanții mecanici și la aerul uscat. Rata respiratorie este normală - 40-60 mișcări pe minut.

Respirația la copii este destul de superficială chiar și în somn

Sistemul cardiovascular

După naștere, funcționarea sistemului cardiovascular al bebelușului se schimbă dramatic. Vasele și orificiile prin care s-a efectuat fluxul sanguin placentar sunt închise. Plămânii se umplu de sânge. Ritmul cardiac normal este de 110-140 bătăi pe minut. Orice influență externă duce la schimbarea acesteia.

Sistem digestiv

Maturarea sistemului digestiv continuă după naștere. Copilul se naște cu mușchi de mestecat dezvoltate și o limbă mare. Datorită acestui fapt, el poate sugea în mod activ, fără a obosi mult timp. Glandele salivare sunt subdezvoltate, deci produc secreție mică.

În prima zi, tractul gastrointestinal al bebelușului este steril, dar rapid populat cu floră. Volumul stomacului crește zilnic: după naștere, capacitatea sa este de 20 ml, după o săptămână - 50 ml, după 4 săptămâni - 100 ml. Mâncarea optimă este laptele matern. În corpul bebelușului, enzimele sunt produse tocmai pentru digestia acestuia.

Aspectul fecalelor se schimbă treptat. În primul rând, este maro, apoi galben-verde, apoi galben, moale cu miros acru. Transformările sunt asociate cu procesul de colonizare a membranelor mucoase de către bacterii.

Laptele matern este considerat aliment optim pentru un copil din această grupă de vârstă.

Sistem nervos

Sistemul nervos al copilului se dezvoltă cel mai activ în primele luni de viață. La început, își petrece cea mai mare parte a zilei (20-22 ore) în vis, deoarece în cortexul cerebral, procesele de inhibare predomină asupra excitației. Perioadele de veghe cresc în timp.

Excitabilitatea, reflexele și reacțiile bebelușului dvs. se schimbă constant. Tonul muscular al brațelor și picioarelor este foarte pronunțat. În această perioadă, de exemplu, se poate observa tremur fiziologic - tremurarea mușchilor membrelor. În plus, se disting o serie de reflexe necondiționate asociate cu imaturitatea creierului, pe care toți copiii le au inițial, dar se estompează în primul an de viață.

Un indicator al situației sociale actuale de dezvoltare este reacția specifică a unui zâmbet pe fața mamei. Aceasta este o situație socială de conectivitate indisolubilă, unitatea copilului cu adultul. LSVygotsky a numit-o situația socială „NOI”. Un copil nu poate face nimic fără un adult, deoarece un copil are nevoie de confort, iar elementul central al acestui confort este un adult. După cum ar fi observat D. Elkonin, manechin și boală de mișcare - înlocuitori pentru un adult, vorbind cu copilul: „Totul este calm!”, „Totul este în regulă!”, „Sunt aici!” Situația socială a unității inseparabile a copilului și a adultului conține o contradicție: copilul are nevoie de adult cât mai mult posibil și în același timp nu are mijloace specifice de a-l influența. Această contradicție este rezolvată pe întreaga perioadă a sugarului și duce la distrugerea situației sociale de dezvoltare, care a acționat ca o condiție pentru apariția ei.

Situația socială a dezvoltării în primul an de viață constă în două puncte.

În primul rând, un sugar este chiar și biologic o creatură neajutorată. De unul singur, nu este capabil să satisfacă nici măcar nevoile de bază ale vieții. Viața unui copil depinde în totalitate de adultul care are grijă de el: hrănirea, mișcarea în spațiu, chiar și întoarcerea dintr-o parte în alta se efectuează cu ajutorul unui adult. O astfel de mediere ne permite să considerăm copilul ca o ființă socială maximă - atitudinea sa față de realitate este socială încă de la început.

În al doilea rând, fiind țesut în social, copilul este privat de principalele mijloace de comunicare - limbajul. Prin întreaga organizare a vieții, copilul este obligat să comunice cu adulții cât mai mult posibil, dar această comunicare este deosebită - fără cuvinte. În contradicția dintre socialitatea maximă și oportunitățile minime de comunicare se pune bazele întregii dezvoltări a unui copil în perioada unui copil.

Debutul perioadei neonatale coincide cu sfârșitul crizei neonatale. Punctul de cotitură este situat între a 2-a și a 3-a lună de viață a copilului și este marcat de alocarea unui adult ca element central al realității înconjurătoare.

Prima formă specifică de răspuns la o persoană apare înainte de a 2-a - a 3-a lună - „complexul de revitalizare”. Include 3 componente:

1) zâmbet: primele zâmbete pot fi înregistrate în prima săptămână a celei de-a doua luni de viață;

2) vocalizare, copilul țipă, bâlbâie, țipă spre adult;

3) reacții motorii, revitalizare: „complexul de renaștere” se deschide prin rotirea capului, teșind ochii la un adult, mișcări slabe ale brațelor și picioarelor.

„Complexul de revitalizare” parcurge 3 etape:

1) zâmbet;

2) zâmbet + zumzet;

3) zâmbet + vocalizare + reînvierea mișcării (cu 3 luni). În plus, începutul „complexului de revitalizare”

cu implicarea generalizată a unui adult, finalul se caracterizează prin apariția unei comunicări selective. Deci, deja un copil de trei luni își separă mama de mediul înconjurător și, la 6 luni, începe să-i distingă pe alții de străini. Între 8-9 luni, copilul va fi activ, începând primele jocuri cu adulții (nu prin jocul în sine, ci pentru plăcerile comunicării cu un adult), iar până la 11-12 luni, copiii știu deja cum să nu doar să observe adulții, ci și să îi contacteze pentru Ajutor. Un copil imită întotdeauna doar o persoană. Până la aproximativ 5 luni, „complexul de revitalizare” se dezvoltă și rămâne ca un întreg, iar la 6 luni se stinge ca o singură reacție complexă, dar componentele sale încep să se transforme: zâmbetul - în expresii faciale, fredonare - în vorbire, reînvierea motorie - în apucare.

Situația socială a vieții comune a copilului cu mama duce la apariția unui nou tip de activitate - comunicare emoțională directă între copil și adult. După cum demonstrează cercetările D. W. Elkonin și N.I. Lisinoi, o caracteristică specifică a acestui tip de activitate este că subiectul acestei activități este o altă persoană. După cum ar fi observat D. Elkonin, ceea ce contează nu este ceea ce oamenii fac între ei, ci faptul că o altă persoană devine subiectul activității. Comunicarea de acest tip în perioada sugarului este foarte pronunțată. Din partea unui adult, un copil devine obiect de activitate. Din partea copilului, se poate observa apariția primelor forme de influență asupra unui adult. Așadar, în curând reacțiile vocale ale copilului capătă caracterul unui apel activ emoțional, care se transformă într-un act comportamental care vizează un adult. Aceasta nu este încă vorbire în sensul corect al cuvântului, în timp ce este încă doar reacții expresive emoțional.

Comunicarea în această perioadă ar trebui să fie pozitivă din punct de vedere emoțional. Acest lucru creează un ton emoțional pozitiv la copil, care este un semn al sănătății fizice și mentale.

Se pune întrebarea: comunicarea este tipul principal de activitate în perioada copilului? Cercetările sugerează că deficitele de comunicare din această perioadă afectează negativ dezvoltarea copilului. Așadar, după cel de-al doilea război mondial, conceptul de „spitalism” a intrat în psihologie, care a fost folosit pentru a descrie dezvoltarea mentală a copiilor care și-au pierdut părinții și au ajuns în spitale sau orfelinate.

Numeroși cercetători străini au acordat atenție, de asemenea, faptului că separarea copilului de mamă în primii ani de viață provoacă tulburări semnificative în dezvoltarea mentală a copilului și acest lucru lasă o amprentă specială asupra întregii sale vieți (G. Spitz, J. Bowlby). În special, G. Spitz descrie numeroasele simptome ale comportamentului afectat la copii și al dezvoltării mentale și fizice întârziate a copiilor crescuți în instituții. În ciuda faptului că aceste instituții au avut îngrijiri bune, hrană, condiții de igienă, rata mortalității a fost foarte mare. În plus, în condiții de spitalism, dezvoltarea frontală și a vorbirii suferă; separarea de mamă afectează dezvoltarea funcțiilor cognitive, dezvoltarea emoțională a copilului. A. Jerseld, descriind dezvoltarea emoțională a copiilor, a remarcat faptul că capacitatea unui copil de a-i iubi pe ceilalți este strâns legată de cât de multă dragoste și-a primit și în ce formă s-a manifestat. Anna Freud, urmărind dezvoltarea copiilor care au rămas orfani în timpul războiului și au fost crescuți în orfelinate, a constatat că în adolescență nu erau capabili de o atitudine selectivă față de adulți și colegi. Mulți adolescenți au încercat să stabilească o relație atât de strânsă părinte-copil cu un adult care nu era de vârsta lor. Fără aceasta, trecerea la maturitate a devenit imposibilă.

În cercetarea modernă se acordă atenție și acestui fenomen. Pediatrul maghiar E. Pikler, observând dezvoltarea copiilor în instituțiile închise pentru copii, a descoperit noi simptome ale spitalizării. Ea a scris că copiii din aceste instituții au făcut o impresie bună la prima vedere. Sunt ascultători, de obicei ocupați cu jocul, merg pe perechi la plimbare, nu fug, nu zăbovesc, pot fi ușor dezbrăcați sau îmbrăcați. Ei nu ating ceea ce nu poate fi atins, nu interferează cu munca adulților. Deși o astfel de imagine oferă un sentiment de satisfacție, un astfel de comportament, potrivit lui E. Pikler, este extrem de periculos: acestor copii le lipsește complet un comportament volitiv, inițiativă, sunt capabili doar să se reproducă și să îndeplinească sarcini conform instrucțiunilor. În plus, acestea arată o atitudine impersonală față de un adult. MI Lisina a analizat cercetările privind impactul separării de mamă asupra dezvoltării mentale a copilului și a ajuns la concluzia că analiza teoretică a unui număr mare de fapte incontestabile despre impactul negativ grav al separării de mamă asupra dezvoltării copilului se bazează pe atitudini biologice. L. S. Vygotsky și adepții săi cred că sursa dezvoltării nu se află în interiorul copilului, ci în exteriorul acestuia, în produsele culturii materiale și spirituale, care este revelată fiecărui copil de către un adult în procesul de comunicare și activități comune special organizate. Prin urmare, calea copilului către lucruri și spre satisfacerea propriilor sale nevoi, conform L.S. Vygotsky, trece întotdeauna prin atitudinea față de o altă persoană. De aceea începutul vieții mentale constă în formarea unei nevoi specifice umane de comunicare la un copil. Această nevoie apare nu pe baza satisfacerii nevoilor organice ale copilului, ci se formează special în comunicarea dintre copil și adult, care este inițiată de adult în primele zile ale vieții sugarului. LS Vygotsky credea că comunicarea cu un adult este principala modalitate de manifestare a propriei activități a copilului.

Oamenii de știință au acordat atenție nu numai analizei fenomenului spitalismului, ci și căutării modalităților de depășire a acestuia. M. Yu. Kistyakovska a arătat că copiii care au fost în timpul războiului în condiții de lipsă de comunicare și, prin urmare, au rămas în urmă atât în \u200b\u200bdezvoltarea mentală, cât și fizică, s-au întors la viață numai după ce au reușit să formeze o atitudine pozitivă emoțional față de adulți și această bază pentru a asigura un curs complet dezvoltarea mentală.

Rezumând cercetarea psihologilor, trebuie remarcat faptul că pentru un copil este necesar să se creeze condiții în care este interesată activ să învețe de la un adult pe baza participării sale la înțelegerea realității înconjurătoare. În sistemul tradițional de creștere, întărirea externă, constrângerea constantă a unui adult formează un sentiment de slăbiciune la copil. LI Bozhovich a remarcat pe bună dreptate că forța motrice a dezvoltării nu este slăbiciunea copilului în fața mediului, nu dorința doar de a se adapta la acesta, ci, dimpotrivă, dorința de a cunoaște realitatea și de a o stăpâni.

Tipul principal de activitate în perioada copilului este comunicarea emoțională directă, subiectul căruia copilul este adult. Prima nevoie care se formează la un copil este nevoia unei alte persoane. Numai dezvoltându-se alături de un adult, un copil însuși poate deveni ființă umană. „Primul lucru pe care trebuie să-l educăm la copiii noștri și care se dezvoltă de-a lungul copilăriei”, scrie D. By. Elkonin, „este nevoia copiilor pentru o persoană, pentru o altă persoană, mai întâi pentru o mamă, tată, apoi pentru un tovarăș, prieten, pentru colectivă și, în cele din urmă, în societate. " O atenție specială trebuie acordată dezvoltării acestei nevoi: trebuie să vorbești cu copilul, să zâmbești, să-i spui basme, deși copilul încă nu înțelege totul din ceea ce îi spune adultul. În acest sens, GI Lisina a vorbit despre „influența excesivă a unui adult”, care folosește un număr mare de mijloace în relațiile cu un copil, care devin treptat doar mijloace individuale ale activității sale mentale.

Primele semne de comunicare au fost descrise de M. I. Lisinoy. Acestea includ atenție, interes pentru o altă persoană (copilul privește, ascultă vocea); răspuns emoțional la apariția altei persoane; o încercare de a atrage atenția, dorința de a obține încurajarea unui adult, o atitudine față de ceea ce face copilul.

Pe de altă parte, lipsa comunicării în timpul copilului are un impact negativ asupra dezvoltării mentale ulterioare a copilului. Potrivit lui E. Erikson, se poate spune că evenimentele din primul an de viață formează la un copil o „bază a încrederii” sau a neîncrederii în raport cu lumea exterioară. Studiile de spitalism care au fost efectuate după cel de-al doilea război mondial și noile studii ale familiei ca unitate principală în care începe dezvoltarea mentală a copilului, confirmă poziția conform căreia comunicarea dintre un copil și un adult în primul an de viață este tipul principal de activitate a copilului.

În această activitate, apar și se dezvoltă principalele neoplasme psihologice ale perioadei sugarului. Perioada unui nou-născut constă din două perioade: Și perioada - până la 6 luni, perioada II - de la 6 la 12 luni. Prima perioadă se caracterizează prin faptul că există o dezvoltare extrem de intensă a sistemelor senzoriale.

În prima jumătate a vieții, există o dezvoltare extrem de intensă a mecanismelor senzoriale, forme elementare ale reacțiilor de orientare viitoare: concentrare, urmărire, mișcări circulare. La 4 luni, apare o reacție la noutate - aceasta este o reacție senzorială explicită, care constă în durata păstrării privirii asupra unui obiect nou. Se dezvoltă percepția auditivă, apar reacții la vocea mamei și sensibilitate tactilă, ceea ce este important pentru apariția actului de apucare și examinare a obiectului.

Răspunsurile vocale ale copilului se dezvoltă. Apar primele apeluri - încercări de a atrage un adult cu ajutorul unei voci, ceea ce indică o restructurare a reacțiilor vocale în acte comportamentale. Deja în primele luni de viață, ei se dezvoltă tipuri diferite reacții vocale: bâzâit, bâzâit, bâlbâit.

La aproximativ 5 luni, apare o defecțiune în dezvoltarea copilului și începe a doua perioadă de vârstă non-nalbă. Este asociat cu apariția actului de apucare - prima acțiune organizată, dirijată. Aceasta este o adevărată revoluție în dezvoltarea primului an de viață al unui bebeluș. Actul de apucare se naște ca o activitate comună a unui copil cu un adult. Actul de a apuca este un act comportamental, iar comportamentul implică participarea obligatorie a orientării. Prin urmare, pentru ca apariția să apară, este necesar ca mâna să se transforme într-un organ de atingere. Până când mâna nu a devenit un organ al percepției, nu poate deveni un organ al apucării. Prinderea se efectuează sub controlul vederii: copilul își examinează mâinile, urmărește cum se apropie mâna de obiect. Actul de a apuca este extrem de important pentru dezvoltarea mentală a copilului. Apariția percepției obiectului este asociată cu aceasta. Când stimulul lovește ochiul, imaginea nu există încă. O imagine apare atunci când există un contact practic, eficient între imagine și obiect. Hapannu creează spațiu, acesta este spațiul unui braț întins. Datorită actului de a apuca, mâna se dezvoltă: apare opoziția degetului mare, care este una dintre diferențele generice dintre o persoană și strămoșii săi cei mai apropiați.

Pe baza actului de apucare, posibilitățile de manipulare a obiectului se extind, iar la vârsta de 4 până la 7 luni apar acțiuni eficiente: mișcarea simplă a obiectului, mișcarea de către acesta, primirea sunetelor de la acesta. La vârsta de 7-10 luni, se formează acțiuni corelate: copilul poate manipula două obiecte în același timp, îndepărtându-le de el însuși și corelându-le între ele: copilul îndepărtează obiectul de el însuși, apropiindu-l de un alt obiect pentru a-l pune, pune sau înșira.

Până la sfârșitul vârstei fără vârstă (10-11 până la 14 luni), apare o etapă a acțiunilor funcționale: dacă copil mai devreme a efectuat acțiunea în același mod arătat lui și pe aceleași obiecte, acum încearcă să reproducă acțiunea pe toate obiectele posibile. D. Ar fi. Elkonin a spus că un bărbat a inventat cu mult timp în urmă predarea programată pentru copiii din primul an de viață. Acestea sunt jucării în care sunt programate acțiunile pe care copilul trebuie să le desfășoare cu ajutorul lor. Manipularea unui copil cu jucării este o activitate secretă, colaborativă. Aici adultul nu este prezent direct, ci indirect, presupus fiind programat în jucărie.

Apucarea către obiect stimulează apariția așezării. Când copilul se așează, alte obiecte se deschid în fața lui. Apar obiecte care nu pot fi atinse. Copilul este atras de obiect, este atrăgător, dar îl poți obține doar cu ajutorul unui adult. Datorită acestui fapt, comunicarea capătă un caracter diferit, devine comunicare cu ajutorul obiectelor. MI Lisina l-a numit situațional-business.

Începând cu a doua jumătate a vieții, copilul cere ca adultul să „coopereze” cu ea, să-l organizeze, să ajute în momentele dificile, să încurajeze în caz de eșec și să laude pentru realizări. În comunicarea situațională de afaceri, copiii se străduiesc pentru prezența unui adult, cer atenția sa binevoitoare și, de asemenea, ca adultul să ia parte activă la activitățile copilului.

Schimbarea subiectului comunicării necesită noi mijloace și modalități de a influența un adult. Cu o mână întinsă către obiect, are loc un gest de arătare. Este deja legat în mod substanțial și conține germenul cuvântului.

După cum au arătat studiile lui J. Bruner, un copil aflat deja în perioada de acasă formează o serie de metode de comunicare. Copilul folosește inițial un „mod solicitant” de comunicare. Acestea sunt reacții înnăscute de disconfort, țipete cu caracter exigent, în timpul cărora nu există pauze care să sugereze un răspuns. Imediat după ele există un „mod de a întreba” - în acest caz, strigătele sunt mai puțin persistente, există pauze care așteaptă un răspuns. Începând de la 5-6 luni, vocalizările copilului sunt incluse într-o nouă structură - pentru prima dată apare un „mod inteligent” de comunicare. În această perioadă, copilul își folosește vocalizările în primul rând pentru a atrage atenția mamei asupra obiectului și asupra intenției sale de a participa la comunicare. Această metodă se transformă treptat în a patra - „interacțiune”. În activitatea comună cu un adult, rămâne separarea pozițiilor celui care vorbește și a celui care ascultă în structura comunicării.

J. Bruner a reușit să urmărească faptul că L.S. Vygotsky a numit-o „istoria naturală a semnului”. Studiul apariției unei funcții de semn în ontogeneză arată că pentru formarea sa este necesară dezvoltarea comunicării în cursul „activității agregate” (D. Prin termenul lui Elkonin). Prin urmare, pentru psihologia copilului, căutarea rădăcinilor funcției semnului depinde de rezolvarea problemei formării activității comune.

Gestul este însoțit de vocalizare, dar acesta este un alt tip de vocalizare, diferit de fredonat: nu constă din vocale, ci din consoane. Astfel, se face un nou pas către cuvânt.

Până la sfârșitul vârstei neclintite, copilul dezvoltă prima înțelegere a cuvintelor, iar adultul are posibilitatea de a controla orientarea copilului. Până la vârsta de 9 luni (începutul crizei în primul an), copilul stă în picioare, începe să meargă. După cum ar fi observat D. Elkonin, principalul lucru în actul mersului nu este doar faptul că spațiul copilului se extinde, ci și faptul că copilul se separă de adult. Pentru prima dată există o fragmentare a situației sociale unice „Noi”, acum nu mama este cea care conduce copilul, ci el conduce mama oriunde dorește. Mersul pe jos este primul dintre principalele neoplasme ale vârstei fără molii, marcând o pauză în vechea situație de dezvoltare. A doua neoplasmă principală a acestei epoci este apariția primului cuvânt. Particularitatea primelor cuvinte este că acestea sunt în natura gesturilor. Mersul și îmbogățirea acțiunilor obiective necesită un limbaj care să satisfacă comunicarea cu ei (obiecte). Limbajul, ca toate neoplasmele de vârstă, este de natură tranzitorie. Acesta este un discurs autonom, situațional, colorat emoțional, de înțeles doar pentru cei apropiați. Acest discurs este specific în structura sa, constând din resturi de cuvinte. Dar oricare ar fi acest discurs, acesta reprezintă o nouă calitate care poate servi drept criteriu pentru faptul că vechea situație socială a dezvoltării copilului s-a dezintegrat. În loc de unitatea unui adult și a unui copil, apare un nou conținut - activitate obiectivă.

Până la sfârșitul perioadei sugarului, copilul dezvoltă idei inițiale despre lumea din jur și există forme elementare de percepție și gândire care îi permit să navigheze în această lume și constituie condiția prealabilă necesară pentru tranziția către asimilare. tipuri diferite experiență socială care apare în copilăria timpurie.

Mulți oameni sunt speriați de cuvântul „criză”, provocând asociații negative. Părinții se tem de criza adolescenților din copiii lor. Criza de trei ani este mai puțin cunoscută, dar provoacă și multe probleme adulților.

Între timp, psihologie dezvoltarea nu înțelege criza vârstei fără sens negativ. Mai mult, viața umană începe cu o criză nou-născută.

Această criză este asociată cu trecerea de la existența intrauterină la cea extrauterină. În cadrul teoriei psihanalizei, nașterea este considerată ca o traumă, ale cărei consecințe o persoană experimentează de-a lungul vieții sale. Aceasta, desigur, este o exagerare, dar nașterea devine într-adevăr un șoc serios pentru copil. Intră într-un mediu mai rece și mai ușor, mai bogat în sunete, metoda de obținere a substanțelor nutritive și a modificărilor de oxigen și dispare „imponderabilitatea” oferită de lichidul amniotic. Trebuie să vă adaptați la toate acestea, nu întâmplător, în primele zile de viață, copiii slăbesc.

Pentru a facilita trecerea crizei neonatale, copilul trebuie să creeze condiții care seamănă vag cu viața intrauterină. Oamenii au făcut acest lucru intuitiv cu mult înainte de nașterea psihologiei științifice: forma rotundă a leagănului, care amintește de uter, balansarea pe care o simte fătul atunci când merge în pântece. În perioada neonatală, puteți lua copilul în brațe fără teama de a „strica”, de preferință, astfel încât să poată auzi bătăile inimii mamei, pe care a auzit-o în pântece.

Caracteristicile perioadei neonatale

Nou-născutul este singura perioadă în care principiul biologic apare „în forma sa pură”, fără amestecul socialului. Un copil se naște cu un set de reflexe înnăscute (instincte). Unele dintre ele vor dispărea în curând - de exemplu, reflexul pasului, scufundarea (reținerea respirației când o cantitate mare de apă ajunge pe față), apucarea. Ultimul reflex a avut o importanță practică la strămoșii umani îndepărtați, permițându-i puiului să se țină de blana mamei.

Reflexele alimentare sunt de o importanță deosebită. Reflexul de supt este declanșat de orice atingere pe buze sau chiar pe obrajii copilului. Reflexul de înghițire este suficient de dezvoltat, dar reflexul gag se ciocnește foarte ușor de el nou-născuți de multe ori regurgitate după masă.

Dintre senzațiile, cele mai dezvoltate sunt simțul tactil în gură și gust. Viziile, senzațiile musculare sunt mai slab dezvoltate. Dezvoltarea senzațiilor nu se întâmplă de la sine - copilul are nevoie de impresii pe care le poate obține numai atunci când comunică cu adulții. Dacă există o lipsă de impresii (foamea senzorială), este posibilă întârzierea dezvoltării ulterioare. O astfel de problemă există în orfelinate, unde personalul, din toate puterile, nu poate acorda suficientă atenție fiecărui copil în perioada nou-născutului și a copilăriei.

La aproximativ o lună și jumătate, copilul începe să fie activ când apare un adult - zâmbind, fluturând mâinile, exprimând emoțiile cu o voce. Astfel reacționează copilul la orice persoană; reacții diferențiate vor apărea mai târziu. Acesta este un complex de revitalizare - principala „achiziție” psihologică a perioadei neonatale. Odată cu el începe dezvoltarea comunicativă a copilului, care va continua la următoarea etapă de vârstă - în perioada copilăriei.