Jocuri la matematică (grupa seniori). Fișier de jocuri didactice și drepturi de joc cu femp pentru grupa seniori Joc cu femp pentru grupa seniori

larisa monkova
Fișă cu jocuri didactice de la FEMP pentru preșcolari mai mari. Razdіl "Kіlkіst і rahunok"

Fișă cu jocuri didactice de la FEMP pentru preșcolari mai mari.

Rozdil« Kіlkіst а rahunok»

"Şurub"

Tsіl: arată iluminarea numerelor.

Capul Gri. Bobinatorul este instalat pe materialul de tipar într-un rând de 2 grupuri de obiecte. Cere alimente: Ce număr de obiecte? Cum o pot inversa?” Copilul se răspândește poze pe 2 rânduri, one pіd іnshoy. Z'yasovuє, scho subjectsіv є în mod egal. Vikhovatorul adaugă încă un element care cere: „Câte obiecte au devenit? Yak wiyshlo? Skilki Bulo? Ai adăugat abilități? Skilki a devenit? Ce subiecte au apărut mai mult? Skіlki їх? Care sunt cele mai puține? Skіlki їх? Yaka mai mult. chi? Mai puțin? Cum să crești, ce obiecte au devenit egale? Ridicați 1 articol cere: Câți dintre ei au devenit? Cum a ieșit numărul...". Adaug din nou 1 subiect în rândul de piele și le voi spune tuturor copiilor să-i sperie.

„Cunoaște-ți locul”

Tsіl: pune copiii la faimos roztashuvannya: în față, în spate, stângaci, dreptaci, în față, în spate, în mijloc.

Capul Gri. Cel care poartă, după chemarea copiilor, numește, de їm este obligat să se ridice.

"Ordinea numerelor Yake"

Tsіl: stabilit la ofensiva desemnată și numărul anterior celui numit.

Capul Gri. Copiii stau pe rug, în centrul yoga - liderul. Vіn arunca o minge la komus și pare un număr. M'yach, scho spiymav, sunați în față sau coborâți. Dacă copilul a avut milă, atunci toți în cor numesc numărul.

„Trăiește numerele”

Tsіl: setat la rahunka(direct și salutar) nu mai mult de 10.

Material. Carduriіz cifre de la 1 la 10.

Capul Gri. Copiii iau carduri. Liderul este ales. Copiii merg în grup. În spatele semnalului conducere: „Numere! Pune-te in ordine!- vor împuți în rând, numindu-și numărul. (Unu, doi, trei este prea scurt). Copiii se schimbă carduri. Jocul continuă.

opțiunea gri. „Numere” buduyuyutsya în ordine inversă vіd 10 la 1, perekahovuyutsya în ordine.

"La naiba cu numele asta"

Tsіl: setat la puf după ureche.

Capul Gri. Facilitatorul îi învață pe copii să asculte sunetele. Ghiciți ce aveți nevoie pentru a lucra, fără a lăsa să intre sunetul sunetului dorit, dar fără a alerga înainte. Vityaguyut (2-10) sunet Usogo da 2-3 sarcini. in spate cantitate sunetele la copii stabilesc un astfel de număr de obiecte.

„Arată-mi un astfel de număr, vei auzi câte sunete”

Tsіl: setat la puf după ureche.

Gri ascuns: pentru copii, numerele sunt de la 1 la 10. Cel care poartă în spatele ecranului lovește toba sau metalofonul cu un ciocan.

Sarcina 1. Afișați un astfel de număr, câte sunete puteți auzi (3-4 sarcini).

Sarcina 2. Afișați numărul unu mai mult sau unul mai puțin (2-3 sarcini).

"La naiba bine"

Tsіl: setat la rahunka articole pentru dotik.

Material. Carduri cu gudzikami de la 1 la 10.

Capul Gri. Conducere dați copiilor cu un singur card. La semnal, copilul trece una la una zliva spre dreapta carduri. În spatele semnalului "Stop!"- opriți transmiterea carduri. Apoi liderul sună numerele, iar copiii, printre ei card cu un astfel de număr de spectacol Kudzikiv її. (Îți poți folosi gudziki-ul doar la spate).

"Ce s-a schimbat"

Tsіl: Resetați copiii la ordinal rahunka

Gri ascuns: Îndemnați copiii să-și amintească obiectele copilului. După ce și-a aplatizat ochii, copilul este vinovat de rozpovisti care sa schimbat. Apropo, poți netezeste: reduceți nu 1, ci 2 sau 4 articole, reduceți toate articolele cu min.

„Pune-ți pantofii”

Tsіl: Închide-l în aer numărul de articole.

Gri ascuns: Un copil mare și un copil pictate manual obiecte stângace în diferite cantitate: 5, 4, 6, dar nu mai mult de 8 numărul de articole(kіl, trikutnikov, pătrat). Pielea corect vikonan zavdannya otsіnuєtsya cip. La acest copil, copiii învață să controleze acțiunile altora.

„Ghicește-mi numărul”

Tsіl: Resetați copiii la vіdnosinul dobândit în ordine între numere

Gri ascuns: Numărul de conducere zamylyuє, și toate pe baza ghicirii magice yogo „Numărul meu este mai mult sau mai puțin”. Cel care ghicește numărul devine văzătorul.

"Raiduga"

Tsіl: Închideți confirmarea sursei de alimentare Skilki?, „Iac pe lângă rahunka?» , "Care loc?"

Gri ascuns: Vihovatel le arata copiilor caruselul care este alcatuit din 7 smugs de culori diferite si se pronunta asupra lor Culori diferite si da ordinul sa-i pedepseasca in ordine.

Wihavatel le cere copiilor să-și amintească de voalurile îngâmfate roztashuvannya și să aplatizeze ochii. La această oră de vin, iei o singură soție. Copiii își arată ochilor că nu au o soție (iac conform rahunka) .

Trivaet de 2-3 ori, pentru a schimba ordinea soților.

„Ghicește numărul lipsă”

Tsіl: atribuiți locul numărului seriei naturale, denumiți numărul lipsă

Material. Flannelgraph, 10 carduri din imaginile de pe ele ale obiectelor de la 1 la 10 (pe piele carduri și alte obiecte, steaguri.

Capul Gri. Spoolerul este plasat pe flanelografie carduri la succesiunea seriei naturale. Îndemnați copiii să se minuneze de cât de împuțit să stea, chi nu este ratat ca număr. Să-i aspiri pe băieți și să-i stropim în ochi, iar cel care îl poartă ridică unul card. După aceea, cum ghicesc copiii, legăturile lipsesc, vă voi arăta cardși puneți її pe farfurie. Celui care i-a numit primul numărul lipsă îi duc steagul.

Skilki?

Tsіl: dezvoltarea myslennya

Capul Gri. Facilitatorul propagă opiniile copiilor asupra alimente:

Câte cozi au doi wislyuks?

Câți șoareci au trei șoareci?

Câte degete la un băiat?

Câte labe au cinci cocheni?

Câte coarne au cinci vaci? si etc.

„Depozitează, ia”

Tsіl: antrenament vikonannya diy pliere și vіdnіmannya în intervalul de zece.

Capul Gri. Vikhovator aruncând o minge preșcolar și numește fundul. Vikhovaneț, după ce a băut yoga, a reapărut și a întors mingea. Profesorul Dali aruncă o minge la treaptă.

„Numiți judecătorii”

Tsіl: citiți numele numerelor „susіdіv”

Gri ascuns: copiii să stea în picioare în momentul în care Vihovatel sună indiferent dacă numărul este sau nu până la 10 și aruncă mingea copilului; pentru a prinde mingea și a chema numere „susidiv”. Întoarceți mingea spre bici.

„Intră – nu ai milă!”

Tsіl: setat direct și invers rahunka.

Publicații pe această temă:

Fișierul cardului de formare didactică іgor schodo a manifestărilor timchasovyh ale preșcolarilor GRA „VCHORA, AZI, MÂINE” (doba) Deținut de: minge. Liderul aruncă o minge la mila tuturor, care joacă o frază aparent scurtă, de exemplu: „Mi.

Fișă cu jocuri didactice din dezvoltarea muzicală a preșcolarilor 3–4 ani. Denumirea întâlnirii: 1. Țintă de încălzire: Organizarea copiilor înaintea orelor. Materiale și posesiuni: Fără obiecte Grilă de cap: Copiii se așează pe scaune.

Se pare că stelele, fixate în copii, sunt lăsate pentru toată viața, adică una dintre cele mai importante probleme în siguranța siguranței rutiere.

Jocuri, îndreptate la modelarea elementare fenomene matematice la copiii dintr-un alt grup de tineri

„Găsiți obiectul”

Ţintă: modelarea la copii pentru prima dată zstavlennya forme de obiecte cu modele geometrice.

Material: figuri geometrice (colo, pătrat, tricutnik, dreptunghi, oval).

Copiii stau pіvkolom. În centrul rozetei sunt două mese: pe una - forme geometrice, pe cealaltă - obiecte. Profesorul ar trebui să cunoască regulile gri: „Noi gratimemo așa: către cine se sprijină cercul, acela merge la masă și cunoaște obiectul unei astfel de forme, o să-l arăt. Copil, până când cercul este podkotivsya, ieși, profesorul arată o înjunghiere și se pronunță să cunoască subiectul unei astfel de forme. S-au găsit înălțimi ale râului. Pe măsură ce yoga este desenată corect, copiii se stropesc la vale. Să transpiri un cerc de pisoi adult unui copil ofensator și să propagă o altă formă. Doti gradient, andocuri ale tuturor obiectelor nu vor fi setate cu forme geometrice.

"Dovge - scurt"

Ţintă: dezvoltarea la copii a unei adoptări clare diferențiate de noi valori de mărime.

Material: cusături de satin și capron de diferite culori și trandafiri, smuzhki de carton, jocuri de complot (medicul tovarășului și lyalka subțire).

Înainte de stiulețul, contravenientul așează în prealabil pe două mese seturi de materiale didactice de joc (diverse culori de ochiuri, swags). Profesorul ia două jucării - un medic de pluș și Katya. Copiilor li se pare că Mishkov și Katya vor să fie tremurați anul acesta și pentru care au nevoie de curele. Plângeți doi copii și lăsați-i să se rostogolească într-un tub: o linie scurtă - o centură pentru Katya și alta - o centură pentru un vedmedic. Copii pentru ajutor, ajutorul se impaca si se leaga curele pentru jucarii. Jucăriile stau vesele și se înclină. Ale potim, vreau să-mi amintesc de jucăriile cu curele. Profesorul învață să ia curelele și să-și amintească jucăriile. Raptom arată că centura lyalka nu converge spre vedmedic, dar pentru lyalka centura este prea mare. Profesorul se pronunță să se uite la curele și să le așeze în ordine pe masă, apoi să pună o linie scurtă pe dovga. Vin explică, ca și cum o linie este lungă, ca una scurtă, adică dă numele valorii valorii - dozhina. După aceea, tutorele le arată copiilor două soții de carton - pentru o lungă perioadă de timp, care este scurtă. Arătați copiilor cum este posibil să legați soțiile cu ochiuri cu o linie de trecere și cum sunt scurte și cât de lungi.

"Wide - vuzke"

Ţintă: modelarea la copii pentru prima dată este despre conceptul de „larg – larg”.

Ocupațiile se desfășoară într-un mod similar, iar acum copiii încep să distingă lățimea obiectelor într-un fel, aranjand linii largi și înguste de aceeași lungime. Sub ora creării situației de joc, puteți învinge trucul de joc viitor. Pe masă sunt așezate două mâneci de carton din aceeași dozhină veche - că vuzka este lată. Pe o cusătură largă (drum), pot trece o lyalka și un ofițer medical, iar pe una mare - doar una dintre ele (puteți înlocui aceste jucării, de exemplu, cu mașini).

„Trei pătrate”

Ţintă: modelarea la copii pentru prima dată spіvvіdnosti pentru dimensiunea a trei obiecte și înseamnă їх vіdnosini cuvinte: „mare”, „mic”, „mijloc”, „cel mai mare”, „cel mai puțin”.

Material: trei pătrate de diferite dimensiuni, flannelgraph; copiii au 3 pătrate, flanelograf.

Învățătoarea: Copii, am є 3 pătrate, axa este așa (arată). Tsey este cel mai mare, Tsey este cel mai mic și Tsey este cel mai mic (arată pieile lor). Și acum veți arăta cele mai mari pătrate (copiii vor arăta și vor arăta), întindeți-vă. Acum ridicați mijlocul. Acum - cel puțin. Dali vihovatel proponuє copii zbuduvat din pătratele ochiului. Afișează pe flanelografie cum să lupți: întindeți pătratele de jos în sus, de la mare la mic. „Să lucrez și să văd asta pe flanelografele mele”, pronunță purtătorul.

Loto geometric

Ţintă: modelarea la copii este de a potrivi imaginea unui obiect din imaginea unei figuri geometrice după formă și de a alege obiectul cu o formă geometrică similară.

Material: 5 cărți din imaginile figurilor geometrice ale unui țăruș, un pătrat, un tricot, un dreptunghi, un oval. 5 cărți fiecare din imagini cu obiecte de diferite forme: rotundă (minge de umbră, măr, geantă, minge de fotbal, povitryana sac), pătrat (kilimok, khustku, cub și altele), oval (dinya, zlivu, frunză, gândac, ou); rectiliniu (plic, servietă, carte, domino, poză).

Gri ia soarta a 5 copii. Profesorul se uită în același timp din materialele copiilor. Copiii numesc figuri și obiecte. Apoi, urmând instrucțiunile facilitatorului, ridicăm cartonașe de la imaginile obiectelor în forma cerută până la formele geometrice ale acestora. Profesorul îi ajută pe copii să numească corect forma obiectelor (rotunde, ovale, pătrate, dreptunghiulare).

„Figurine Yakі buvayut”

Ţintă: modelarea la copii a unui secol de cunoaștere a noilor forme geometrice: un oval, un dreptunghi, un tricot - prin alinierea cu cunoștințele: un pătrat este un triunghi, un pătrat este un dreptunghi, un colo este un oval.

Material: Lyalka și figuri geometrice. Demonstrație: figuri mari de carton ale unui pătrat, tricutnik, dreptunghi, oval, țăruș. Razdatkovy: 2 figuri ale pielii de o dimensiune mai mică.

Lyalka aduce figuri. Profesorul le arată copiilor pătratul și trikutnik-ul, întrebând cum se numește prima figură. Otrimavshi vіdpovіd, se pare, scho pe de altă parte trikutnik. Îndemnați copiii să încercuiască contururile pătratului și trikutnik-ul cu degetul. Fixându-mi respectul pentru faptul că tricutnik-ul are mai puțin de trei kuti. Promovați copiii să ridice trikutnik-uri și să le împăturiți. În mod similar, există familiaritate cu un oval și un dreptunghi: un dreptunghi este dat în părți egale cu un pătrat, un oval cu o miză. Respectul copiilor este fixat pe forma obiectelor noi.

„Cui îi este forma”

Opțiunea 1. Ţintă: turnare în pozițiile geometrice ale grupului vіkom vmіnnya pentru copii (ovale, mize) cu o formă care nu schimbă culoarea, dimensiunea.

Material. Vedmedic și matrioshka al marilor rozmarini. Rozdatkovy: câte trei țăruși și un oval de diferite culori și trandafiri, 2 boluri mari pentru un copil de piele.

Profesorul demonstrează o înțepătură acea ovală, cere copiilor să ghicească numele acestor figuri, arată cu ce miros arata, încercuiește contururile cu degetele. „Și acum vei pune toate cănile pe fund - matrioshka, toate ovalele pe cealaltă - vedmedicul.” Profesorul posterizează modul în care copiii câștigă sarcina, când le este dificil să propage copilul să încercuiască figura cu degetul și să spună cum se numește. De exemplu, o persoană ocupată care ridică saci: „Astăzi, am învățat să facem o țeapă în ovale. Vedmedicul trebuie să fi ovalat până la vulpe, iar matrioshka - a luat miza acasă.

Opțiunea 2. Ţintă: turnare în vіkom vmіnnya grup forme geometrice pentru copii (pătrate, dreptunghiuri, tricutniks) formă, în funcție de culoare și dimensiune. Schimbați în mod similar cu opțiunea 1.

"Ia-o ușurel"

Ţintă: modelând în grupul mіnnya figuri geometrice pentru două dominanțe (culoare și formă, dimensiune și culoare, formă și dimensiune), cunoașteți cele mai simple modele în înnegrirea figurilor.

Așezarea. Pe partea de jos se află o linie lungă, în partea de jos la dreapta la dantelă neagră care cântă dispunerea figurilor: tricot roșu, colo verde, tricot roșu subțire.

Copiii stau la rug, in fata lor sunt cutii cu forme geometrice de diferite culori. Profesorul ne învață să creștem pentru o nouă yalinka. Arătând spre o linie cu figuri geometrice aranjate și ceva de genul: „Uite, Snow Maiden a început deja să lucreze. Din ce cifre a pliat namisto? Ghici ce, ca un realist, urmează.” Copiii iau două din aceleași figuri, le numesc și încep să le plieze. Explicați de ce au pus această cifră. Sub grija profesorului, grațieri corecte. Să-l aspiri pe văduv, se pare, că am crescut puțin și trebuie să-i ridicăm din nou. Îi pun pe fir urechea namistului, și le spun copiilor să continue. Întreabă, cum să postezi poate fi ofensator, de ce. Copiii aleg forme geometrice și le așează în funcție de regularitatea dată.

"Ziua noastră"

Tsіl: fixat la copii pentru prima dată despre părțile doby, formarea minții învață corect cuvintele care înseamnă părțile doby: „devreme”, „zi”, „seară”, „nіch”.

Așezarea. Lyalka bibabo, jucării moi, vesela, pieptene subțire, poze, pe care sunt arătați copiii la altă oră.

Copiii stau cu pivkol. Profesorul, pentru ajutorul bebelușului, să lucreze altfel, de care sunt responsabili copiii, dă o parte din doby: bebelușul se ridică din pat, se îmbracă, se înscrie (devreme), jignește (zi) subțire. copiii din vikonati її și numesc o parte din doby, scho vіdpovіdaє tsіy dії (chi devreme seara). Profesorul citește versurile din poezia Petruchinei:

Lyalka Valya vrea să doarmă.

Voi pune її într-un lizhko.

Îmi voi aduce covorul,

Shobi se înroși mai puternic.

Copiii adorm copilul și se pare, dacă este. Profesorul arată imaginile la ora secvenței și întrebarea, la ora fiecărei părți a zilei, se determină numărul de subdiviziuni. Să mutăm pozele și imediat împreună cu copiii, să le punem în ordine cronologică. Copiii își așează imaginile în același mod.

„Trei urși”

Ţintă: mularea copiilor novicei este asemănătoare cu ordonarea obiectelor după mărime.

Așezarea. Facilitatorul poate avea siluetele a trei vedmediev, copiii au un set de jucării din trei trandafiri: mese, scaune, un pat, căni, linguri.

Profesorul distribuie copiilor un set de articole de același tip: trei linguri de rozmarin diferit, trei stiluri etc. Care erau numele lor? (Numele copiilor). Cine e? (Pune silueta lui Mihail Ivanovici). Care este vinul pentru rozmir? Dar cine? (Nastasia Petrivna). A câștigat mai mult sau mai puțin pentru Mihail Ivanovici? Dar Mishko? (Mic). Să conducem camera de îngrijire a pielii. Aici trăiește cea mai mare vrăjitoare, Mihail Ivanovici. Cine dintre voi are un stil moale și subțire pentru Mihail Ivanovici? (Copiii pun obiectele vrăjitoarei; în momentul grațierii, Mihailo Ivanovici pare să spună: „Bună, nu în întregime al meu”). Ce ai pentru Mishutka? (Copiii conduc această cameră). Și subiecții pentru care au fost lăsați afară? (Pentru Nastasia Petrivna). Ce duhoare la rozmarin? (Mai puțin, mai mic pentru Mihail Ivanovici, bere mai mare, mai mic pentru Mishko). Să vedem Nastasia Petrivna. Vedmed le-a condus viața și a mers la vulpe la plimbare. Cine merge înainte? Cine este în spatele lui? Cine a mai ramas? (Profesorul îi ajută pe copii să ghicească fragmentele corecte din basm).

Jocuri, create pentru formarea fenomenelor matematice elementare la copiii din grupa mijlocie

"Unu, doi, trei - Shukay!"

Ţintă: modelarea la copii timp de un secol în mintea copiilor va fi imaginea unui obiect de o dimensiune dată și o va câștiga în procesele de joc.

Material. 2-3 piramide unicolore (galben și verde) cu o cantitate de nu mai puțin de șapte.

Zmist. Copiii stau pe scaun cu un pivkolom. Vihovatel se așează pe 2-3 mese de kіltsya vіd brіnіh pyramіdok, amestecați їх. Așezați două piramide pe o măsuță în fața copiilor și alegeți una dintre ele. Apoi strigăm copiii și îi dăm pe piele unul cu inel și le rugăm să cunoască cuplul la inelul lor. Privește cu respect propriul tău kіltsya și încearcă să-ți amintești ce miros vei vedea, astfel încât să nu ai milă. Care este inelul tău, mare sau mic? denunțați-vă kіltsya pe stiltchiks și virushiti pe trucurile altor kilets de aceeași magnitudine. Shukati kіltsya este necesar numai după faptul că toți copiii spun aceleași cuvinte „Unul, doi, trei-shukay! Vibrând bucla, copilul cu piele se întoarce pe farfurie și își pune yoga pe ochi, care este lăsat pe stylchik. De parcă copilul ar fi avut milă, are voie să corecteze grațierea, înlocuind inelul în alt mod. Pentru versatilitate în caz de griing repetat, puteți vicoristă ca o piramidă de altă culoare.

"Loto"

Ţintă: copiii volodinnya în mintea mea au văzut diferite forme.

Material: carduri din imagini cu forme geometrice.

Zmist. Dați copiilor felicitări, pe care o serie de imagini arată 3 forme geometrice de diferite culori și forme. Cardurile sunt concepute pentru forme geometrice rozashvannyam, poednannyam їх pentru culoare. Pentru copii, unul câte unul, li se prezintă poziții geometrice înalte. Copil, pe cardul căruia este prezentată o figură, ia-l și pune-l pe cardul tău astfel încât figura să se transforme într-una pictată. Copiii par să aibă o anumită ordine de postare.

Grație didactică „Ajută-i pe Kurchats”

Ţintă: modelarea la copii timp de un secol vminnya pentru a stabili viabilitatea între multipli.

Zmist. Iepurașii au mâncat morcovi sărați și s-au zbătut pe lacul stâncii. Vihovatel z'yasovuє z copii: Cine înoată pe lac? (Pitching cu kachenyaty). Skilki kachechok? Cine stă pe mesteacăn? (Gaina cu gaini). Un pui cu găini vrea să meargă pe malul celălalt, dar duhoarea nu poate înota. Cum pot să-i ajut? (Cereți kachenyats să transporte kurchats)”. Z'yasovuyut, chi can vikonati vikonati kurchat. Vvazhayut kіlkіst liniște și altele.

— Cine are coadă?

Ţintă: Stăpânit de copii pentru a compara obiecte de dimensiuni contrastante pentru unul lung și lat, formând un nou început pentru a câștiga în limba mea pentru a înțelege: „dovgy” - „mai lung”, „scurt” - „scurt”, „larg” - „mai larg ", "vuzky" - "vzhe" .

Zmist. Zgomot în spatele ușii. Animale Z'yavlyayutsya: elefant, iepuraș, vrăjitoare, mavpa - prietenii lui Winn-Pooh. Animalele concurează cu cele care au o coadă mai bună. Winnie the Pooh predică copiilor să ajute animalele. Copiii au grijă de capul de iepure și de lup, de cozile de vulpe și de urs, de capul de girafă și de un mavpi. În același timp, cu duhoarea duhoarei, ele semnifică gelozie și denivelări pentru o terminologie lungă și largă, crustă, asemănătoare: vechi, lung, scurt, scurt, lat, lat, urât, urât.

„Cine este cel mai inteligent arzător”

Ţintă: modelarea la copii este setată la dimensiunea de iac la un semn semnificativ subiecte.

Zmist. Facilitatorul îi învață pe copii să învețe să taie o linie și să o arate, de parcă ar fi necesar să crească, să o dea pe piele pentru a încerca. Apoi să proponuє pograti la grupul „Cine arde cel mai bun rând”. Chemând doi copii, dându-i unuia rând scurt și lung, rugați-i să se minuneze, oricine își arde primul rândul. Evident, îl câștigi pe cel cu linia cea mai scurtă. După aceea, profesorul așează liniile pe masă, astfel încât diferența să fie clar vizibilă pentru copii, dar să nu spună nimic. Apoi copiii se schimbă cu replici. Acum se joacă un alt copil. Copiii stau pe masă, profesorul îi strigă pe copii și îl pronunță pe unul dintre ei să aleagă o linie. Întrebați de ce doriți această linie. După numele copiilor, ei numesc liniile „scurte”, „dovga” și zagalnyu din copii: „Linia scurtă este pliată rapid, dar cea mai lungă este corectă”.

„Fire fermecătoare”

Ţintă: modelarea la copii știe despre imaginea numerelor și navichki în cele separate; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

Material: o foaie de hartie oxamita 15x20 cm, fir filetat 25-30 cm.

Puteți face ghicitori despre numere. Pentru tipul corect de piele al unui copil, iau un cip.

a 2-a varianta. Copiii ridică firul dintr-o lovitură peste cearșaf și fluturează cuvintele încântătoare în cor: „Învârte, ațe, învârte, la numărul... schimbă!” Voi avea nevoie ca numărul să fie numit de profesor pentru unii dintre copii. Copiii „reproșează” firul de pe numărul numit.

„Bizhit la număr”

Ţintă: modelarea la copii un secol de cunoaștere a numerelor și un începător în care sunt diferite, vminnya se orientează în spațiu; dezvoltarea respectului auditiv și zorovoї.

Material: carduri din imagini cu numere, postate în diferite zone ale orașului.

Poți să faci treaba mai ușoară, vorbind cu copiii, stând aproape de numere, stropindu-te în văi (sau protopati, sau siști) de atâtea ori încât înseamnă.

"Vino la mine"

Ţintă: modelarea cifrelor vminnya razraznyat și stanovlyuvat їх vіdpovіdnіst

Material: carduri cu numere.

Zmist. Copiii stau pe un kilim într-o poziție la îndemână. În fața lor se află un conducător (învățător) cu numerele cunoscute copiilor în mână; arătăm una dintre cifre, o oră turtind ochii și pentru câteva secunde pare: „Stop!” Cu o oră întreagă înainte de Noul Mai, numărul copiilor este clar. Urmând semnalul conducătorului, strivindu-se ochii și minunându-se deodată de vuiet, câți copii au vibrat, ceea ce arăta numărul lor de numere. Notă: după cuvintele „Stop!” vuietul nu se poate prăbuși.

„Găsiți portretul unui număr”

Material: flanelograf; tastează o pânză cu poze sau o dabine cu jucării; carduri cu numere.

Pentru a fi mai ușor, puteți cere copilului să aducă răspunsul corect. A doua zi este continuată.

„Oglinzi strâmbe”

Tsіl: modelarea vminnya rahuvati, orientarea în numere, cunoașterea următorului număr care urmează.

Material: carduri demonstrative cu numere și linii rachunk pentru bebeluși cu piele (puteți câștiga cărți de dimensiune suficientă și alte jucării, figuri geometrice sau gudziki).

Copiii, care au răspuns corect, câștigă jetoane, la sfârșitul anului, pungile sunt ridicate și câștigătorii sunt recompensați.

Poți face lucrurile mai ușoare spunându-le copiilor că pot arăta duhoarea mâlului: din ce în ce mai mult.

Jocuri, create pentru formarea fenomenelor matematice elementare la copiii din grupa seniorilor

„Alege o jucărie”

Ţintă: modelarea acelor pentru rahunka de obiecte după numele numărului, pentru numărul egal cunoscut de jucării.

Zmist. Facilitatorul le explică copiilor că duhoarea va învăța să învețe stilurile de jucării, vă spun câte vinuri. Chemând copiii și dându-le ordin să aducă copilului un număr de jucării și să le pună pe masa alăturată. Pentru ceilalți copii, spuneți-le să interpreteze ce sarcina a fost corect făcută și cui să strice jucăriile, de exemplu: „Sergius, adu 3 piramide și pune-le pe toată masa. Vityu, traducere, referințe la piramide aduse de Sergiy. Ca urmare, pe o masă apar 2 jucării, 3 pe cealaltă, 4 pe a treia și 5 pe a patra. їх în mod egal. Vykonavshi zavdannya, copil rozpovidaє, scho zrobila. Un alt copil perversează ceea ce sarcina a fost scrisă corect.

„Alege o figură”

Ţintă: poziții geometrice fixe vmіnnya razraznyat: rectocut, tricutnik, pătrat, colo, oval.

Material:în pielea unui copil există cărți, pe care sunt încrustate dreptunghiuri, pătrate și tricut-uri; culorile și formele variază.

Zmist. Pe ceafă, cultivatorul propune să încercuiască cu degetul figurile pictate pe cărți. Apoi vă prezentăm un tabel, pe un fel de bătut cu figuri, și o altă culoare și o diferență, mai jos pentru copii, și, arătând spre una dintre figuri, pare: „Am un tricutnik galben grozav, și tu ai? " Și așa mai departe. Întrebați 2-3 copii, rugați-i să numească culoarea și mărimea (mare, mică) figurii lor. De exemplu: „Am un pătrat mic albastru”.

„Dumește-ți autobuzul”

Ţintă: modelarea navitchok la diferite mize, pătrate, dreptunghiuri, tricutniks, la aceleași forme de figuri, care se disting prin culoare și rozmarin.

Zmist. Pentru a pune șoferul pe deakіy vіdstanі one vіd one chotiri stiltsi, la unele modele atașate de trikutnik, rectokutnik etc. (mărci de autobuze). Copiii stau în autobuz (stau la 3 colonii în spatele meselor). Profesorul-dirijor le distribuie bilete. Pe un bilet de piele, figura în sine este ca aceea dintr-un autobuz. În spatele semnalului „Zupinka!” copiii merg la plimbare, iar profesorul schimbă modelele de plimbare. În spatele semnalului „În autobuz” copiii își cunosc autobuzul și stau unul câte unul. Gru repeta de 2-3 ori.

— Chi să biciuiască?

Ţintă: modelarea la copii a începutului ordinii grupurilor de obiecte de diferite dimensiuni și desemnarea uniformității și denivelărilor acestora; modelarea înțelegerii celui care are un număr, adică un număr de obiecte, pentru a lăsa deoparte obiectele obligatorii.

Zmist. Vihovatelul propune să invite animalele. În fața ta: „Pe care să coase iepuri morcovi, mazăre veveriță? Cum să recunoaștem? Cum să distorsionezi? Copiii prețuiesc jucăriile, le egalizează numărul, apoi le tratează cu mâncare, aplicând jucării mici celor mari. După ce au dezvăluit egalitatea și neuniformitatea numărului de jucării din grup, adaugă un articol insuficient sau iau comanda.

„Alege o figură”

Ţintă: modelarea copiilor novice a rahunka de obiecte, care o va face să arate ca o figură.

Zmist. Facilitatorul le spune copiilor să-și dea o farfurie cu bețișoare, întrebând: „Ce culoare bețișoare? Câte bețișoare de culoarea pielii? Promovați răspândirea bețișoarelor de culoarea pielii, astfel încât să vedeți diferite forme. După vikonannya, sarcina copiilor este să zboare din nou bețele. Z'yasovoyut, bastoane de skilki au mers pe figura pielii. Profesorul îi respectă pe cei care lipesc sunt sortați diferit, dar sunt împărțiți în mod egal - câte 4. „Cum să aducem bețișoarele în mod egal? Copiii așează bețe în rânduri, unul câte unul.

"La ferma de pasari"

Ţintă: modelarea la copii până când rahunka nu mai este; modelarea independenței numărului de obiecte din zona pe care o ocupă duhoarea.

Zmist. Vikhovatel: „Astăzi mergem într-o excursie la o fermă de păsări. Kurchații locuiesc aici. Pe polul superior stau pui, їх 6, pe polul inferior - 5 pui. Găinile Porіvnyuyut și kurchat, înseamnă că ei curch mai puțin, coboară găina. „Un curcha a scurs. De ce este nevoie pentru a crește, pentru ca găinile și găinile să devină egale? (Este necesar să cunoașteți 1 buclă și să întoarceți puiul). Repet. Văduvul ridică fără discernământ trăgaciul, copiii glumesc cu mama-declanșatorul pentru trăgaci și așa mai departe.

"Spune-mi despre viziera ta"

Ţintă: modelarea la copii într-un spațiu larg al aspectului: furios, în dreapta, în sus, dedesubt.

Zmist. Un copil de piele are o poză (kilimok cu vizor). Copiii sunt vinovați de rozposti, ca elemente rozashovani ale vіzerunka: în partea din dreapta sus - un colo, în partea din stânga sus - un pătrat. În partea stângă inferioară - un oval, la dreapta inferioară - un dreptunghi, la mijloc - un colo. Puteți da un ordin să spuneți despre vizor, care duhoare a fost pictată în sala de clasă pentru pictură. De exemplu, în mijloc este un colo mare, în mijloc este o schimbare, la bobina de piele este o haină. În sus și dedesubt - linii încrețite, dreptaci și supărați - o linie încrețită cu frunze etc.

„Mâine Azi Mâine”

Ţintă: modelarea la copii pentru prima dată în diferențierea activă a timchas pentru a înțelege „ieri”, „azi”, „mâine”.

Copiii merg pe rug, citesc în același timp chotirivirshi din versetul cunoscut. După sfârșit, ciripesc, iar anunțătorul spune cu voce tare: „Așa, așa, așa, a fost bine... ieri!” Copiii aleargă la casă sub numele „vchora”. Apoi ne întoarcem la rug, continuă gra.

„Dar-o dă-i dărui pe pasăre”

Ţintă: modelarea cunoștințelor copiilor despre iluminarea numerelor 6 și 7, începutul rahunka la granițele lui 7.

Zmist. Profesorul pune pe o pânză tipografică pe un rând 2 grupuri de poze (cu pițioi) pe aceeași linie una pe alta și întreabă: „Cum numești aceste păsări? Care este diferența dintre ele? Cum îl inversezi?" Copilul așează imaginile în rândul al 2-lea, una în rândul următor. Z'yasovu, scho ptahivnu, câte 5. Ce număr de păsări au devenit mai multe? fă 1 poză cu un pițigoi și întreabă: Ce este numarul?

„St on the Misce”

Ţintă: modelarea la copii este comună în putrezirea desemnată: în față, în spate, zliva, în dreapta, în față, în spate.

Zmist. Cel care poartă, după voința copiilor, spune, de ce trebuie să se ridice: „Sergius, vino înaintea mea. Kolya, ridică-te ca Sergius să fie în spatele tău. Vira, stai în fața lui Iroy. І etc. Chemând 5-6 copii, tutorele le cere să numească cine stă în fața lor și în spatele lor. Oferă-le copiilor șansa de a întoarce stângaci și dreptaci și redenumește cine și unde stau.

De figure

Ţintă: modelarea la copii este familiarizată cu denumirea corectă a figurilor, roztashuvann lor spațios, memorie yogo: în mijloc, în munți, dedesubt, levoruch, dreptaci.

Zmist. Maestrul explică sarcina: „Astăzi învățăm să ne amintim cum să cunoaștem figura. Pentru care este necesar să le numești în ordine: pe spatele figurii, ciufulit în centru (în mijloc), apoi anghile, dedesubt, stângaci, dreptaci. Apel la 1 copil. Vіn în ordine arată și numește figurile, locul lui їх roztashuvannya. Următorul copil va pronunța așezarea figurilor în așa fel, de parcă ar fi vrut să-și numească locul de răspândire. Apoi copilul stă cu spatele la flanelograf, iar tutorele schimbă figurile, zbârnește levoruchul și dreptaciul. Copilul se întoarce și vede ce s-a schimbat. Să lăsăm copiii să numească figuri și să-și umple ochii. Profesorul schimbă locul figurii. Turtindu-si ochii, copiii ghicesc ce s-a schimbat.

„Bețe într-un rând”

Ţintă: mularea la copii timp de un secol va fi ultimul rând după mărime.

Zmist. Profesorul îi cunoaște pe copii din noul material și explică ordinea: „Este necesar să țineți bețele pe un rând, astfel încât duhoarea să se schimbe de la o zi la alta.” Să știe copiii că este necesar să cucerească ochiul (nu se poate împăca baghetele). „Dacă doriți să vikonați sarcina corect, este necesar să luați cu noi bățul găsit, dacă nu îl puneți la rând”, explică purtătorul.

„Cine știe mai bine”

Ţintă: modelarea la copii ca începător în formă spіvvіdnesennі objektіv cu forme geometrice și în clasificarea obiectelor în formă.

Zmist. Copiii să pronunțe scaunele la mese. Cereți unui copil să numească o figură care să stea pe un suport. Vihovatel pare să fie: „Deodată vom cânta cu grupul „Cine știe mai bine”. Numesc după o persoană și spun ce subiect trebuie să știu. Jucați cel care cunoaște primul subiectul, să-l plaseze instruit din figura unei astfel de forme. Apel pentru 4 copii. Copiii numesc obiectul și îi descriu forma. Facilitatorul întreabă: „Cum ai ghicit că oglinda este rotundă? Oval? si etc.

Nasamkinets vyhovatel pentru a pune o întrebare: „Care este costul unei taxe dintr-o miză? (pătrat și in.). Câte obiecte? Ce formă au obiectele? De ce sunt toate asemănătoare? Skilki їх?"

„Zrobi stіlki w ruhіv”

Ţintă: modelarea la copii ca începător la creatul cântând kіlkostі ruhіv.

Zmist. Gardianul va fi copii la 2 rânduri, unul împotriva unu, și va explica sarcina: „Vedeți stilurile de ruine, câte obiecte sunt pictate pe cărți, vă voi arăta cum. Aduceți movchki-ul necesar. Pe dosul mâinii, copiii vor ridica ruh-ul și vor sta la această linie, iar copiii din cealaltă linie îi vor întoarce, apoi - navpak. Oferă ranguri pielii de 2 ori pe zi. Nu este corect să proponuyut vikonati.

"Matroshki"

Ţintă: modelarea copiilor novice la ordinal rahunka; dezvoltarea duhoarei de respect, memorie.

Material. Impletituri colorate (rosu, galben, verde, albastru etc. - de la 6 la 10 bucati.)

Zmist. Liderul este ales. Copiii leagă împletiturile și rămân cu un rând de matrioshka. Duhoarea peresharovuyutsya cu voce tare în ordine: „În primul rând, prieten, al treilea,” și așa mai departe. La această oră, două matrioshka își schimbă mâinile. Liderul să intre și se pare că s-a schimbat, de exemplu: „Matroshka roșie a fost a cincea, dar ea a devenit alta, iar cealaltă matrioshka a devenit a cincea”. Uneori, matrioshka pot fi lăsate în afara slujbelor lor. Gras sunt repetate ori de șprot.

"Ordinea numerelor Yake"

Ţintă: modelarea la copii este nou pentru ofensiva numită și numărul anterior al numitului.

Material. Minge.

"Zi și noapte"

Ţintă: modelarea la copii vіkom știu despre părți ale dobi.

Zmist.În mijlocul maidanchik-ului, două linii paralele trebuie plasate pe un stand de 1-1,5 m. Gravtsiv împărțit în două echipe. Їx să-ți pui propriile replici și să transformi imaginea către budinkiv. Sunt afișate numele echipelor: „Ziua” și „Nich”. Vihovatel a costat albul liniei de mijloc. Vin conducând. Pentru yoga, comanda „Ziua!” sau "Nich!" Mormintele echipelor numite ticăie la cabine, iar adversarii le împing. Salenih învie și lasă să intre. Echipele reînvie liniile de mijloc, iar liderul dă un semnal.

Opțiunea numărul 2. Înainte de a da semnalul, tutorele le spune copiilor să repete yoga diferitelor drepturi fizice, apoi dă semnalul fără să sune.

Opțiunea numărul 3. Conducător - unul dintre copii. Vіn pіdkidaє kartonno kolo, o parte a uneia este barată în culoarea neagră, în cealaltă - în alb. І pârghie, în funcție de ce parte a căderii, comanda: „Ziu!”, „Nich!”.

Jocuri create pentru formarea fenomenelor matematice elementare la copii grupa pregatitoare

"Artisti"

Ţintă: dezvoltarea orientării în spațiu.

Zmist. Liderul propagă copiii să picteze un tablou. Mustații se gândesc imediat la complot: locul, camera, grădina zoologică. Apoi spunem pielii despre ideile elementului din imagine, explicând, de vin poate ști alte lucruri. Facilitatorul umple poza cu elemente propuse pentru copii, pictând-o pe doshtsi sau cu un creion frunză mare hârtie. În centru, puteți picta o colibă ​​(imaginea poate fi iertată și recunoscută), pe deal, pe dakha, o cabină - o țeavă. Suflați în sus, să mergem. Mai jos, în fața colibei, sta o balenă. În fruntea biroului au fost biruitoare cuvintele: sus, jos, levoruch, dreptaci, în, în spate, în față, în mijloc, în drum, încredințat etc.

„Ghici ce număr lipsește”

Ţintă: modelarea la copii pentru prima dată în luna stabilită a numărului din seria naturală, în numărul desemnat ratat.

Material. Flannelgraph, 10 cărți din imaginile de pe ele, de dimensiuni de la 1 la 10 (pe cardul de piele, pliul de altă culoare) insigne.

Zmist. Culegătorul plasează cărți pe flanelografie în succesiunea rândului natural. Îndemnați copiii să se minuneze de cât de împuțit să stea, chi nu este ratat ca număr. Apoi băieții își stropesc ochii, iar culegătorul ridică o carte. După aceea, cum ghicesc copiii, fișele sunt omise, arată-mi cardul și pune-l pe farfurie. Celui care i-a numit primul numărul lipsă îi duc steagul.

"12 luni"

Ţintă: modelarea la copii pentru un moment înțelegând despre luni.

Material: carduri, care au imagini cu obiecte de la 1 la 12.

Zmist. Selectorul așează cărțile la imagini de jos și le amestecă. Mormintele se aleg indiferent dacă cardul este același și se verifică în ordine în funcție de numărul indicat pe card. Mirosurile s-au schimbat în „12 luni”. Kozhen "lună" ghici ce poți spune despre tine. Liderul a pus întrebarea: „Luna a cincea, cum te numești? Cum se numește încă o lună? Apoi sarcina devine mai complicată: „Sichen, ghici ghicitoarea despre luna ta. Zhovten, spune-mi o poveste despre vremea destinului tău. Berezen, ești în spatele rachetei lui Roci? Veresen, numește basmul, de zustrіchaetsya timpul tău de rock. Kviten, în unele basme, timpul tău pentru soartă ciripește? În plus, grupul poate fi și mai complicat. Pentru care există un set de imagini din imaginile sărbătorii anului și fenomene sezoniere clar exprimate. Gravtsі uitați-vă la imagini și alegeți-le, yakі vіdpovіdat yogo luna chi sezon.

„Călătorie”

Ţintă: modelarea la copii este mai familiarizată cu aceleași numere și sunt atribuite, ca și cum numerele sunt mai mari sau mai mici.

Material. Tastați o pânză, 8 tricoturi mari, 8 mici.

Zmist.Şoaptă de trandafiri: „Băieţi, în gradina de pepiniera Am mers cu tramvaiul. La trăsură s-au văzut școlari: fata și băieții. Eram în timpul liber, iar băieții cedau fetelor lor. Fetele cu mustață stăteau în ordine, iar băieții au devenit bagheta căruței. Voi numi fetele ca tricotatoare mici, iar băieții ca pe cei mari. Cine era mai numeros în tramvai: băieți sau fete? Cum ai ghicit? Ce număr este mai mare (mai mic)? De ce au crezut copiii că sunt mai mulți băieți? Cum să demonstrezi că numărul 8 este mai mare decât 7, iar 7 este mai mic decât 8? Un copil așează tricoturi mici sub cele mari, la fel ca unul sub unul. Maestrul jefuirii visnovokului: „V-am bătut să vedeți câte obiecte zac în oraș, ca și cum duhoarea este ocupată. Pentru a afla care obiecte sunt mai multe și care sunt mai puține, este necesar să se țină cont de obiecte și să se potrivească numărul acestora.

"Spune-mi despre viziera ta"

Ţintă: modelarea la copii a întinderilor vіkom de manifestare.

„Cine este mai bun decât pidber de cutie”

Ţintă: modelarea la copii este începutul obiectelor z_stavn_ pentru lungime, lățime, înălțime.

Material. 6-8 cutii de diferite dimensiuni.

Zmist. Z'yasuvshi, prin care cutiile sunt una într-una, profesorul explică ordinea: „Cutiile sunt aranjate pe rând: lungi, scurte, late, înalte, înalte și joase. Deodată învățăm să ridicăm cutii de rozmarin necesar. Să ne jucăm la jocul „Cine este cel mai deștept care ridică cutia pentru trandafiri?” Apelarea copiilor, oferind câte o cutie. Să dăm comanda: „Cutii, egale ca lungime, stați pe pământ!” (dar pentru latime, inaltime). Prima pereche de copii va propaga cutiile sa fie egale ca inaltime, pune-le astfel incat sa se vada ca sunt de aceeasi inaltime. Puteți cere să solicitați casetele într-un rând (de exemplu, de la cel mai mic la cel mai mic).

„Îndoiți figura”

Tsіl: mularea pentru copii este nou în plierea modelelor de forme geometrice familiare din piese în piese

Material. Flannelgraph. Modele de figuri geometrice.

Zmist. Facilitatorul așează modelele figurilor geometrice pe flanelograf, cheamă copilul, îi cere să arate și să numească figura. Sarcina este explicată: „Pielea ta are aceleași figuri geometrice, dar duhoarea este tăiată în 2 sau 4 părți egale; Dacă le pui corect unul la unul, atunci va apărea întreaga postare. Vikonuyuchi zavdannya, copii rozpovidat, izkoї kіlkostі duhoarea pliat figura.

„Numiți cuvântul care lipsește”

Ţintă: modelarea copiilor știu despre zilele tyzhnya.

Material. Minge.

Soarele strălucește o zi, dar o lună. . .

Vranci, am venit la grădina copiilor, și m-am întors acasă. . .

Ca ieri a fost vineri, apoi azi. . .

Yakscho pentru luni buv vv_tvorok, apoi pentru patru. . .

În mod similar, puteți conduce un joc despre perioada anului, lunile.

"Caleidoscop"

Ţintă: modelarea la copii timp de un secol vminnya ridica obiecte dintr-un motiv, orientând semnul șprot dintr-o dată.

Material. Demonstrație: - șprot de caleidoscoape; o piesă dintr-un ornament pliabil cu trei axe de simetrie, care include elemente de două sau trei culori, două forme.

Distributie: Hârtie arkusha cu topoare încrucișate, obișnuit din șase piese, lipici, penzliks pentru lipici, elemente pentru crearea ornamentelor, similar cu 6 copii ale tipului de piele a figurilor geometrice.

Zmist. Facilitatorul le spune copiilor: „Odată vă voi da caleidoscoape. Kozhen se minunează de o crenguță de ori, întoarce-l pentru a trece de susidov. Wee bachili frumos vizerunki ale in caleidoscop nu se ia vizierunok, cu rus cel mai mic se schimba vinurile. Și astăzi facem o poză, ca un caleidoscop, ca o mică zupinilă”. Wiggler-ul arată ornamentul: „Uite, ce micuță viperă frumoasă, deși pliabilă. Vіn este alcătuit din diferite figuri. Să aruncăm o privire, cum sunt cifrele aici, pentru unele semne de duhoare să fie r_nyatsya și cât de roztashovanі. Profesorul și copiii explică că vizorul pliurilor figurilor de două forme, forma pielii poate fi două diferite și trei culori. Să transpirăm gardianul respectului copiilor pentru îmbrăcarea reciprocă a figurilor, cele pe care postarea pielii se repetă de șase ori. Apoi cifrele sunt lipite și analizate.

"Aerodrom"

Ţintă: modelarea la copii pentru prima dată în rahunka obiectelor și în rahunka ordinal nu este mai mare de 10.

Material: Jucării (litaks, 5 rachete).

Zmist. Vihovatel: Uite, am o crenguță de litakiv pe masă. Aerodromul Tse. Am aptitudini? Yak perevіriti, ce ai corectat? Cine vrea să-i tragă pe cei mici? Litak din piele are grijă de un litchik. Skilki l'otchikiv prețuiește (...) litakami? Hai să jucăm pentru noi. Veți fi niște liotchici. Câți copii pot veni, să se cherubeze cu letaks? (Copiii ies, iau litaki-ul în mâini, scutură colo, se întorc spre aerodrom). În mod similar, se ține gra „La Cosmodrom”.

"La naiba bine"

Ţintă: modelând navichok la rahunka de obiecte din dotik.

Material. Carduri cu un număr de insigne cusute pe ele de la 2 la 10.

„Cine este mai mult pe plac”

Ţintă: cunoștințe consolidate despre forme geometrice.

Material. Flannelgraph, figuri geometrice.

Zmist. Pe flanelografie, există destul de multe figuri geometrice diferite. Copiii preșcolari se uită și își amintesc de ele. Conduceți rahuє până la trei și închideți figura. Copiii sunt încurajați să numească mai multe forme geometrice, cum ar fi bile pe flanelografie. Câștigă cel care își amintește numele figurii mai mari. Prodovzhuyuchi gro, conducând schimbarea numărului de cifre.

"Cu ce ​​seamănă"

Ţintă: dezvăluie dezvoltarea.

„Când cumperi”

Ţintă: cunoștințe consolidate despre dobi.

Material: model doby, poze.

„Oțel acea încuietoare”

Ţintă: modelarea vmіnnya zdіysnyuvati zorovo-dumkovy analіz metoda rozashuvannya figura și regularitatea vyavlyat.

Material de joc: un set de forme geometrice.

Natalia Mozdukova

Jocuri didactice de la matematică pentru copiii preșcolari.

Ofițerul Mozdukova N.V.

Principal matematic pentru ajutorul unui ajutor, conceptele principale sunt profund formate matematică: număr natural, mărime, figură geometrică. Copiii ajung să cunoască modelele, pentru ajutorul unei astfel de duhoare, încep să plieze și să compună texte simple. Ajutorului i se prezintă un sistem de sarcini, pe baza căruia se formează spațiul, acea idee verbal-logică. copii.

subiect matematic vminnya acea manifestare Dezvoltarea vminnya va fi o serie naturală de numere la limita 10; formați o declarație despre depozitul numerelor naturale de la limita 10; vchimosya fold și virishuvati pentru ajutorul unui profesor sarcini simple de aritmetică; formați o declarație despre căile valorilor vimiryuvannya; amintiți-vă să numiți astfel de figuri geometrice precum colo, pătrat, trikutnik, cub, sac, piramidă.

Numarul 1. Gra "Ce s-a schimbat?"

nr. 2. Gra "Ce figură lipsește?"

Numarul 3. Gra "Arată-mi o astfel de cifră, vei auzi câte sunete."

nr. 4. Gra „Ursul minunat”.

nr. 5. Gra "Ce de?"

Nr. 6. Gra „Dumește-l pe shvidshe”.

Nr. 7 Gra "Zvorotniy Rahunok".

№8 Gra „Înainte de mine”.

No. 9 Gra „Numele Susidiv”.

Nr. 10 Gra "Care dintre care figuri sunt case pliate?"

Nr. 11 „Cifrele Rozfarbuy, printre ele lucrurile sunt stivuite” .

Nr. 12 „Numiți figura geometrică a pielii de pe kilimka”.

№13 Gra "Depozitare imagine".

Nr. 14 „Trei forme geometrice sunt alcătuite din obiecte mici”.

Nr. 15 „Kilimok sunt formați din niște forme geometrice”

Nr. 16 Gra „Aruncă o privire imagine"

Nr. 17 „Găsiți 5 tricutniks și 1 chotirikutnik pentru un mic”.

No. 18 Gra "Care figură are mai mult kutiv?"

Nr. 19 „Găsiți 1 pătrat și 3 trikutnik-uri pe fotoliu”.

№20 „Ce este asemănător cu trikutnik?”

№21 „Cum pot posta un semn de mâncare acasă?”

№22 Gra „Ajută-i pe pitici să-și cunoască casa”.

Nr. 23 „Numiți obiectele de formă dreptunghiulară”.

Nr. 24 Gra "Care este figura unei zayva?"

№25

Nr. 26 "Scho zayve that chomu."

№27 Sarcina logică este „Punerea elementului lipsă”.

№28 Sarcina logică este „Desenați un fotbalist care nu câștigă”.

№29 Sarcină logică "Care cifră nu se potrivește?"

№30 O sarcină logică „Care curaj nu ies afară?”

№31 O sarcină logică este „Ce steag lipsește?”

Nr. 32 Labirint „Cunoaște-l pe prinț să-l cunoști pe Popelyushka”.

Nr. 33 Labirint „Ajută-l pe mama Kishtsi să cunoască câinele”.

№34 Labirint

Nr. 35 Labirint "Sub ce copac lângă zhachka nirka?"

№36 „Porіvnyay Poze, cunoașteți asemănarea acelei vіdmіnnostі".

Nr. 37 Gra "Primul, al doilea, al treilea."

No. 38 Gra "Stylki w, more, less".

Nr. 39 Gra „Femei, mai mult, mai puțin”.

№40Gra „Stylki w, more, less”

No. 41 Gra „În sus, în jos, stângaci, dreptaci”.

No. 42 Gra "Mai devreme, mai târziu, mai târziu, mai târziu."

№43 Gra "Mai multe abilități? Mai puține abilități?"

Nr. 44 Gra "Înainte pentru, mijloc".

Nr. 45 Gra „Ripka” în față, în spatele mijlocului.

No. 46 Gra "Jos, scurt".

Nr. 47 Gra "Spune-mi ce știi."

Gra „Ce s-a schimbat?”.

Tsіl: scrieți numele formelor geometrice, dezvoltați memoria

Ascuns: Pe șabloanele doshtsі ale figurilor geometrice, copiii își stropesc ochii, vikhovatorul minează figurile cu mâinile și cere: "Ce s-a schimbat?".

Gra "Ce figură lipsește?"

Tsіl: completați numerele de la 0 la 10; rând ordinal.

Ascuns: pe doshtsi vyhovatel este instalat carduri cu numere, dar nu Mustață:

Ce numere lipsesc?

Copiii spun, iar un copil bate punctele pentru a pune numerele pe care le resping.

Gra "Arată-mi o astfel de cifră, vei auzi câte sunete."

Tsіl: pus în rahunka după ureche

Ascuns: u numere de copii de la 1 la 10. Mișcatorul din spatele ecranului lovește tamburul metalofonului cu un ciocan.

Sarcina 1. Arată o astfel de cifră, cum să fugi de acolo, câte sunete vei simți (3-4 sarcini).

Sarcina 2. Afișați numărul unu mai mult sau unul mai puțin (2-3 sarcini).

Gra „Ursul minunat”.

Tsіl: completați numele formelor geometrice, marcați-le sub formă de punct.

Ascuns: wobbler-ul are o geantă mică cu figuri geometrice De exemplu: "Tse square. La noul chotiri kuti, laturi chotiri, vin culoarea albastra si etc. ".

Gra "Ce se întâmplă?"

Tsіl: a stabilit copii la cunoașterea corectă a poziției obiectelor, sută la sută față de sine, să se dezvolte în minte pentru a se orienta în spațiu.

Ascuns: jocul se desfășoară într-o miză În centrul mizei se află o rotire din minge, explicând regulile jocului.

Eu numesc obiectele care sunt în camera mea. Cel dintre voi, căruia îi voi arunca mingea, este vinovat de atac victorios cuvinte: „Zliva”, „dreapta”, „în față”, „în spate” cere: "De oțel?" Copilul care a prins mingea, a confirma: „În fața mea” - și aruncă mingea către wiggler

Gras „Dumește-l pe shvidshe”.

Tsіl: completați numele zilelor zilei

Ascuns: gra a fi aruncat in daca Vihavatel arunca o minge la komus iz copii și mâncare: "Ce zi este înainte de joi?" Copilul care a prins mingea, a confirma: "Mijloc".

Ce zi este saptamana viitoare?

Numiți ziua de luni după marți.

Sunați în ziua de luni între miercuri și vineri.

Gra „Zvorotniy Rahunok”.

Tsіl: așezat în partea dreaptă a pieptului.

Ascuns: copiii stau lângă număr (de exemplu:10) iar când mingea este dată unui copil, acesta strigă un număr mai mic de 10 (9, trece mingea celui ofensiv etc.

Administrator. Check out de la 7 la 4; vіd 6 la 2 i etc.

Gra „Bіzhi înaintea mea”.

Tsіl: completați numele formelor geometrice, reduceți diferența de culoare și dimensiune.

Ascuns: copiii alcătuiesc pielea Înainte de pielea copilului, o figură geometrică. Vihovatel în centrul mizei. Vin da administrator: „Înaintea mea, cei care au figuri roșii”. Copiii cu figuri roșii se ridică la anunțător și explică de ce duhoarea a ajuns pe rug.

Administrator. - Bіzhat copii din chotirikutnikami (bagatokutnikami) că în.

Luptă cu cei mari (mic) cifre.

Gra „Numele Susidivului”.

Tsіl: citiți numele numerelor „susіdіv”

Ascuns: copiii să stea în picioare în momentul în care Vihovatel sună indiferent dacă numărul este sau nu până la 10 (de exemplu:7) și aruncă o minge unui copil; pentru a prinde mingea și a chema numere „susidiv”. (in acest vipadku: 6 și 8). Întoarceți mingea spre bici.

Predarea preșcolarilor seniori la matematică este foarte pliabilă în dreapta. Cum să le spui celor cinci-șase micuți despre oră și spațiu, numere și mărimi, cât a costat și cum și știind? Pentru a ajuta facilitatorul să vină diferite jocuri didactice și jocuri ludice, în plus, materialul pentru desfășurarea yoga neobov'yazkovo poate fi pregătit independent.

Lui Navіscho îi place să facă matematică cu copiii din grupa mai mare

Predarea matematicii joacă un rol important în toate etapele curente ilumina, de la preșcolar până la școală superioară.

Matematica este regina științelor, iar aritmetica este regina matematicii.

Carl Friedrich Gaus

Cuvintele marelui vchennogo confirmă viața însăși: fără stăpânirea cunoștințelor matematice, acea fundație deplină a unei persoane moderne este de neconceput. Este peste tot în jurul nostru aici: o oră și spațiu, un rahunok, acea formă este numai matematică.

Unul dintre scopurile educației preșcolare (DOA) este acela de a forma la copii un secol de manifestări matematice cob și de a înțelege, pentru a se orienta spre lumea abstractă a numerelor, a mărimilor, a gândurilor orare, care este pliabilă pentru înțelegerea copilului. . Munca de predare a matematicii copiilor la grădiniță se desfășoară secvenţial și intenţionat, ușurând copiii, așa cum este cazul programelor educaționale.

Din bețișoare de rahunkov, copiii pot face figuri geometrice printre ele

La grup de seniori formarea fenomenelor matematice elementare - FEMP - pentru a servi drept garanție a dezvoltării universale a dezvoltării și a le duce la școală. Nu toți copiii după grupul mai mare vor merge la profesor. La bagatioh, verificați biroul școlii. Liderul absolvenților din vechiul Lanka este să le ofere copiilor cunoștințe, să învețe și să învețe, ceea ce le va asigura o tranziție confortabilă către o nouă etapă a vieții și va servi drept suport pentru educația la școală.

Șef de matematică la grupa seniori

De asemenea, i s-a acordat titlul de jos al principalelor diviziuni ale programelor pentru studiul matematicii. Sarcina de a familiariza copiii cu rachunk și kіlkіstyu - nayob'єmnіshi. Tse nasampered să fie adus la diy z în multipli (grupuri). Copiii trebuie învățați:

• stabiliți mai multe (grupuri) de obiecte de culoare, dimensiune, formă similară, precum și ruhіv, zvukіv;
• împărțiți grupurile în părți și uniți-le într-un singur scop;
• bachiti, cum să spivv_dnositsya o parte din acel qile (tsile mai mult și navpaki);
• pentru a sorta un număr de obiecte într-un grup, în spirală pe echilibrul chi spiving elementelor;
• egalizați părți ale multiplicatorului, restabiliți egalitatea și neuniformitatea acestora, aflați mai multe (parte mai mică).

Navchannya kіlkіsnom că rahunka ordinal în interval de zece este urmat de o astfel de iluminare a sarcinii:

• recunoașterea adoptării numerelor de la 5 la 10 din varietatea metodelor științifice și practice;
• echivalența numerelor - „susidiv” bazat pe mai multe obiecte specifice;
• iluminarea uniformității și neuniformității grupurilor de obiecte prin adăugarea și îndepărtarea unui singur (un singur obiect);
• vіdrahuvannya objektіv іz grupi pentru zrazkom sau număr;
• rahunok în ordine directă și inversă;
• rahunok pe dotik, după ureche, bazat pe analizatorul lui zorov (sunete, ruhi);
• cunoscând ordinalul rahunka, distingând ordinalul și kіlkіsny rahunka, înțelegeți „Yaky?”, „Skilki?”;
• familiarizarea cu numerele de la 0 la 9;
• declarație de modelare despre echivalența obiectelor pentru cantitate;
• au dreptul să numească numărul de subiecți dintr-o grupă pe baza unui rahunka, în grupuri egale;
• recunoașterea depozitului numărului s unu și două numere mai mici (la limita 5);
• modelarea manifestării faptului că numărul de obiecte (cantitatea) se depune în funcție de mărimea, culoarea, colorarea obiectelor, și numărarea directă.

Începuturile rahunka vor deveni în timp util pentru copii încă din primele zile de școală

Când cunoașteți valoarea, urmați:

• Citiți copii:
  • desemnați lățimea în funcție de diferiți parametri (lungime, lățime, grosime) între 5-10 articole;
  • obiecte roztashovuvat într-o ordine de creștere lentă pentru un semn cântător (zdіysnyuvat seriatsії);
  • desemnați verbal diferența de dimensiune a obiectelor și spivvіdnoshnja z-pomіzh-le;
  • compara două obiecte pentru o abordare mentală suplimentară.
• Dezvolta:
  • okomir;
  • vminnya cunoaște obiectul din caracteristicile date ale valorii (găsit, îngust, puternic, lat);
  • vminnya împărțiți obiectul în părți pare, adică în cuvinte (jumătate, sfert);
  • rozuminnya că întregul obiect este mai mare la rândul său (i navpaki).

Un efect mai mare asupra copiilor mici ai matematicii permite realizarea unei abordări complexe. tipuri diferite activități din sfera de muncă

Este îmbunătățită și extinsă atunci când copiilor li se arată forma:

1. Preșcolarii știu:
   • cu un romb, începe să împingi yoga cu un dreptunghi și o țeapă;
   • cu figuri banale (sac, piramidă, cilindru);
   • cu înțelegerea „chotirokhkutnik” (explicând că un pătrat și un dreptunghi sunt, de asemenea, diferite).
2. Ele se dezvoltă în același mod pentru a se potrivi cu forma obiectelor de cea mai apropiată ascuțire, pentru a le realiza cu forme geometrice.
3. Oferiți copiilor o afirmație despre transformarea formelor obiectelor.

Lucrul cu orientare în spațiu include dezvoltarea minții:

• orientați-vă în spațiu;
• rozumіti și vikoristovuvaty la cuvintele movі ale semnificației taberei spațioase de obiecte;
• colaps în direcția corectă, schimbă yoga după un semnal verbal, clar la imagine (duș);
• desemnează și numește propria tabără de obiecte, oameni;
• orientați-vă pe plat (hartie arkush).

Sarcina de a alege orientarea la ora:

• continuați cu munca de modelare pentru a înțelege:
  • "doba",
  • „părți din dobi”,
  • "tizhden",
  • "Marţi"
  • rik,
  • "lună";
• rozvitat vminnya pentru a stabili o succesiune de nume diy, vicariste ale vântului orar.

Orientare la ora preșcolarilor mai mari studiază pentru un model suplimentar al anului

Să ne uităm la profesorii primari și în curs de dezvoltare planifică și dezvoltă activitățile tipului de piele pe baza unor subiecte specifice:

• sentimente patriotice vihovannya;
• vyhovannya povaga bătrânilor;
• vihovannya bazhannya pikluvatisya despre tineri;
• prietenie și mâini reciproce;
• dragoste și dbaylivogo stabilirea naturii, roslyn, creaturile sunt slabe.

Fără virishennia zeilor ocupației, există puțină valoare. Pentru că toate robot DOPîndreptată spre formarea unei specialități dezvoltate armonios, asemănarea de bază - bunătate, filantropie, respect până la extrem.

Zayattya ca formă principală de predare a matematicii în DOP

Puteți dezvolta abilitățile matematice ale preșcolarilor mai mari la o oră diferită: la aniversarea primirii gradului, pentru o plimbare de o zi și în cealaltă jumătate a zilei. Formați o lucrare diferită: individuală (cu 1–3 copii), de grup (cu grupe de 4 până la 10 copii) și colectivă, astfel încât cu mulți copii împreună. Cele mai mari rezultate pe care profesorul le poate obține, găzduind frumos toate cele trei forme de educație. Principala formă de lucru cu FEMP este, în mod tradițional, activitatea de iluminat non-intermediară (NDD).

Ajutoarele educaționale ajută la dobândirea cunoștințelor abstracte

Este aceeași ocupație care îi prețuiește pe toți copiii grupului, permițându-vă să le oferiți sistematic cele mai multe cunoștințe, importante pentru adopția copiilor mici, pentru a afla despre ei și începători, până la standardele de iluminat ale statului federal (în continuare - GEF) și programe de iluminat.

Iluminarea organizată a activităților de la FEMP în grupa de seniori are loc o dată pe zi în prima jumătate a zilei, după snidanka. Este recomandat să puneți matematica pe primul loc, iar după aceea - educație fizică, muzică sau activitate de creare a imaginii. Luni, acea vineri este ocupată cu promovarea ambițiilor roz, nu o cheltui, mai degrabă alege o zi în mijlocul lunii.

Structura și orele cadrului ocupațional din FEMP

GCD din formarea manifestărilor matematice ale unei structuri clare. Trivalitatea ocupației, cheamă să devină 25 de hvilin, dar poate fi un fleac care a fost făcut, deoarece maestrul plănuiește integrarea zone de iluminat(împreună matematica cu ecologie, pictură, aplicație).

Structura lecției de matematică la grupa de seniori a DNC:

1. Parte introductivă. Organizarea copiilor, încurajată de aceștia, motivație pentru activitate de iluminare (2-3 ani).
2. Parte principală. În toamnă, ca tip de ocupație, poate fi posibilă recunoașterea noului material, consolidarea acelei cunoștințe, practicarea înlăturării cunoștințelor de la drept, pentru a câștiga vremurile vechi (XV 18–20).
3. Partea de inchidere. Pіdbityа pіdsumkіv i scurt аlіz vykonanої rabota. Copiii din grupa mai mare sunt intoxicati de rezultatele activitatii lor, este important ca ei sa le ofere un rasfat, de exemplu, au prins mult duhoare, sa afle. Tse pentru a da băieților un impuls în forțele proprii, pentru a crește oferta activă de material în ocupațiile viitoare (2-3 min.).

La mijlocul lecției se realizează educația fizică. Puteți să schimbați matematic sau să inspirați o formă de rukhomo gri didactic: de exemplu, copiilor li se dă sarcina de a crește o mulțime de ruine (nahilіv, sidan, stribkіv), care sunt mai scumpe pe cărți, ca și cum le-ați arăta maestru.

Vesela fіzkulthvilinka shvidko znіme de aceea acea tulpină

Principalii priyomi, care sunt victorioși la clasele FEMP din grupa de seniori

La lecțiile de matematică, metodele practice, științifice și verbale sunt utilizate pe scară largă pentru învățare. Mai mult, chiar dacă miros îndeaproape reciproc și se completează reciproc, atunci ele permit discuția cea mai avansată a subiectului angajării și obținerea de rezultate înalte.

Trei metode practice sunt utilizate pe scară largă în dreapta și dreapta. Dreptul є sledovno vikonuvanі diї, nu o singură dată repetarea yakih pentru a produce viroblennya novice și otrimanoї іnformatsії fixate.

Faceți diferența între drepturile reproductive și cele productive:

Fără să mă întorc, pur și simplu nu voi intra în înțelegerea matematică abstractă. Nachnі priyomi priyatn_ ocupație dermală conform FEMP. Tse:

• demonstrație;
• modelare;
• arătând un ochi.

Printre recepțiile verbale, acestea sunt cel mai adesea scandate:

• explicaţie;
• instruire;
• alimente pentru copii;
• vârsta înaintată a copiilor;
• evaluare.

Astfel de operații matematice, cum ar fi analiza, sinteza, alinierea, agregarea în clase FEMP, pot acționa ca independente x priyomiv, cu ajutorul acestora, șefii GCD încalcă.

Dezvoltarea operațiilor simple cu numere a devenit principala pentru înțelegerea plierii

Există, de asemenea, un grup de trucuri speciale care sunt folosite numai în studiile matematice:

• vіdrahuvannya acel prirahuvannya unul câte unul;
• completarea facturii respective;
• zіstavlenya cupluri;
• grupele subdivizate în două grupe (numărul depozitului);
• împărțiți întregul în părți;
• chemând.

Specificul acelei acceptări, care sunt victorioși atunci când învață cântecele matematicii să înțeleagă:

• Dacă obiectele au dimensiuni egale, atunci alegeți alegerea (alegeți cea mai mare matrioshka, cea mai mică ciupercă).
• Când ești conștient de forma reală a pansamentului (copiii încercuiesc figurile de-a lungul conturului, glumesc cu tăieturile, laturile, centrul), acea transformare (din două trikutnik-uri câștigă un pătrat).
• Orientarea Navchannya în spațiu este imposibilă fără trucuri verbale (plierea unui discurs cu receptori și funcționari, ceea ce înseamnă poziția obiectelor în spațiu) și acțiuni practice (mergi înainte, înapoi, pune jucăria pe poliția de sus, de jos, haide). mâna stângă, virați cu mâna dreaptă etc.)

Toți qi-ul ar trebui să-și cunoască propriul mod în activități și jocuri didactice.

Materialele didactice Barvy nu numai că îi inspiră pe copii să se maronească începătorii, ci infuzează și gust estetic în modelare.

Este pe bună dreptate considerată a fi cea mai utilizată metodă nu numai pentru angajarea la FEMP, ci și pentru toate tipurile de angajare în DOP. Protejarea în organizarea iluminării activității gra nu este cauza dezvoltării copilului, ci atingerea scopurilor pedagogice ale acelei sarcini. De aceea ei numesc її didactic, inițială tobto.

Rolul participării didactice în angajarea FEMP în grupa de seniori

Crazy, gra - un tip clar de activitate pentru bătrân vârsta preșcolară, și її este necesar să câștigi la lecții, cel puțin de cele mai multe ori. GCD (fără mijloc Iluminează activitatea) pentru dezvoltarea fenomenelor matematice, organizați-le într-o formă ludică, pentru succesul multor jocuri, pentru cele mai bune personaje de basm, pentru intrigi neobișnuite. Totuși, nu uitați că ocupația de matematică este o metaforă didactică, aparent în măsura în care părțile inteligente au șansa de a juca jocuri cu drepturi și sarcini, ceea ce înseamnă a arăta punctele forte ale lui rozum, respect, seninătate, sedentarism. Merită să aducem lumină asupra lăcomiei și să reafirmăm trăsăturile vechi de secole ale copiilor: este din ce în ce mai necesar ca ei nu doar să crească, ci să învețe lucruri noi, să refacă, să obțină rezultate.

Din unii dintre munți se poate forma dosvіllya matematică, un grup ocupat. Este important să ai un alt caracter, se poate dezvolta și deschis ocupat s FEMP, pentru care promotorul le demonstrează colegilor săi întinderea în domeniul gri didactic victorios pentru celebrarea iluminării zilei.

Momente de joc și de joc la lecțiile FEMP de diferite tipuri

În spatele metodei didactice se găsesc următoarele tipuri de GCD din matematică:

• ocupat să învețe cum să introducă noi cunoștințe copiilor și consolidarea acestora;
• munca ocupațională și zastosuvannya otrimanih vyavleny vypishenny practice și znavalnyh zavdan;
• oblikovo-control, angajare perevіrochnі;
• combinație de activități.

Tipul dermic ar trebui să-și ia propriile particularități, iar victoriile și momentele de joc diferă în funcție de ele.

Ocupat să învețe materiale noi

Ocupat cu dezvoltarea de material nou, există o mulțime de informații și activități practice. Jocurile didactice sunt jucate cu ele la cealaltă parte, fixate de perceput. Este, de asemenea, un moment jucăuș victorios pentru activitățile de învățare motivante, astfel încât să îi poți interesa pe copii să învețe noi subiecte. Puteți câștiga un astfel de truc jucăuș, cum ar fi apariția unui personaj de basm cu o problemă, care necesită cunoștințe noi.

De exemplu, cum ar fi subiectele „Parte și întreg. Jumătate din acel sfert de miză”, liderul după momentul organizatoric, a exprimat subiectul: „Băieți, astăzi știm cum să împărțim o miză în două părți egale și cum se numesc aceste părți ale unei mize”. Ar fi fost mai bine, o ureche grozavă de angajare.

Ale aici plânge după uşă (robotul îngrijitorului). Profesorul iese și se întoarce cu doi paznici de jucărie. Vedmezha a adus cu ei un inel de domnule (un model plat cu două fețe, este mai bine să-l imprimați pe o imprimantă și să-l lipiți pentru o mai mare vizibilitate).

Copiii vor avea dreptul de a câștiga, parcă pentru a-i motiva

Vedmezha este deja stânjenită. Ne-au dat domnului un shmat grozav, dar nu știu cum să o împărțim în mod egal. Odinioară au fost păcăliți de o vulpe vicleană (putere pentru casa basmului), iar acum duhoarea a venit să le ajute copiilor.

Vihovatel primește cu cordialitate oaspeții: „Intră, vedmezhat, fii mai inteligent. Tu deja în același timp. Chiar dacă azi suntem ocupați, vom fi... De ce învățăm astăzi, băieți? „Diliti kolo în două părți”, spun copiii. Vihovatel: „Și ce fel de tată ar trebui să formăm pentru vedmezhetul nostru?” - „Rotundă”. - „Cum vă pasă, cum îi putem ajuta? Evident, noi înșine învățăm să împărțim obiectele rotunde în două părți și știm cum să o facem.”

În acest fel, se creează motivația copiilor; În plus, copiii pot învăța mai multe cunoștințe practice despre noi cunoștințe, ceea ce promovează interesul pentru învățarea materialului.

Intriga de joc permite copiilor să stăpânească mai ușor cunoștințe noi

De exemplu, iubitul este ocupat să-l împartă pe domnul pe chotiri, totuși partea care îi trimite „acasă în pădure” și, de dragul reconcilierii respectului și rozvantazhennya, să conducă un scurt grup de zgomot „Vulpea”. prieteni” (imitarea mersului unui vedmedic, dezbrăcând toshcho-ul iepurelui).

După cultura fizică, puteți desfășura un joc didactic la sfârșitul lecției și apoi îl legați de intriga cu tema lecției, de exemplu, „Înșurubește și arată numărul”. Facilitatorul demonstrează imagini din imaginile pungilor de vulpe (trei iepurași, cinci veverițe, două veverițe), iar copiii ridică o fișă cu numărul corect.

Trebuie remarcat faptul că ocupate cu dobândirea de noi cunoștințe pot fi mame ale liniei principale a intrigii, dar poate fi format din patru părți, a căror piele este aceeași cu sarcina pedagogică.

Pentru o vânzare gratuită puteți ști un numar mare a pregătit suporturi didactice de la FEMP

Zayattya

La lecțiile de la consolidare și zastosuvannya luarea cunoștințelor programului didactic, se introduce mai mult de o lună. În cazul drepturilor didactice, gra priya shvidkoy și, care este cea mai frumoasă, distrugerea plictisitoare a acelei cunoștințe urâte. Aici vei fi următorul cuvânt pentru joc, cel inițial activitatea muncii, pentru a permite formarea abilităților practice și vminnya. Elementele de cercetare, experiment, dovadă vor fi de neînlocuit. Un erou de basm poate veni din nou la oaspete, dar nu cu o problemă, ajută-mă, învață-mă.

De exemplu, cu cuvintele „Vimiryuvannya dovzhini umovnoy mirkoy” asigurate copiilor, Scufița Chervona poate veni să le ceară ajutor. Її bunica sa mutat la stand nouȘi sunt trei drumuri care duc la cel nou. Red Hat să le ceară băieților să moară și să știe cel mai scurt.

Pe masa copiilor se află „planurile masei”: micuților, înfățișează o zi a săptămânii și trei rânduri la cea nouă, că două linii sunt drepte. Planurile sunt oferite câte unul pe masă pentru a-i învăța pe copii să lucreze în perechi, să își dezvolte abilități și asistență reciprocă. Curăță lumi din carton și pentru pielea bebelușilor. Părți ale căii „lamanih” sunt vinovate de pocăință pentru lumea antică a minții, calea directă este vinovată de răzbunare pe lumea numărului de ori.

Zavdannya despre lumea păcii mentale poate fi, de asemenea, pus într-o formă de joc

Copiii câștigă ziua, câștigă cărările și semnifică numărul de lumi mentale pe care le-au prins, cu puncte pe calea pielii. Este ușor să ajungeți la visnovka: calea dreaptă este cea mai scurtă.

Scufița Chervona pentru băieți și propunerea de a juca în jocul „Descoperă corpul geometric din spatele descrierii” (Chervona Riding Hood să-ți transpiri pisica), „Departe, aproape”, și, de asemenea, poți ghici ghicitorile puzzle-ului matematic sau oferi unul sau doi plămâni zavdannya, De exemplu: „Mama a copt șase plăcinte, i-am dat o plăcintă vulpei vedmezhatka. Ai rămas fără plăcinte? Jocurile didactice sunt jucate în stăpânire în urma orelor de lumină, mirosul, duhoarea suspină a fost pervertită de la tema arzătoare.

Timp de răspuns

Sesiunile de schimbare sunt efectuate de exemplu stâncă inițială. Duhoarea nu schimbă liniile intrigii și sunt formate din planuri diferite, acea mâncare este corectă, au ales-o în așa fel încât să arate cunoștințele copiilor despre materialul din diferite directive. Este important să se înregistreze rezultatele în astfel de activități, astfel încât mama să poată desfășura o muncă corectivă eficientă.

Activități combinate

Activitățile combinate oferă cel mai mare spațiu pentru manifestarea potențialului creativ al profesorului și explică prin jocuri didactice, puzzle-uri, ghicitori și sarcini logice.

Pielea este ocupată cu un dosvіdchennogo, șmecher cu dreptul său wihovatel este vesel, mestecat, în Rusia. Copiii sunt ocupați cu diverse tipuri de beneficii: duhoarea crește în preț, șoptește despre ghicitori, îi ajută pe eroii de basm ai vulpii și totul este emotionant, radiant, dornic.

Majoritatea complexului modern sau integrarea angajării cu FEMP este combinată cu o singură parcelă a istoriei cu un cob de cob, o lancetă de fund, care se dezvoltă logic, în cursul căruia iluminismul și vikhovnі zavdannya sunt distruse și noi sunt fericiți finalul, să aducă flăcăilor o mulțime de satisfacții și emoții pozitive.

Emoțiile pozitive îi ajută cu adevărat pe copii să învețe

Jocuri didactice din matematică

Іsnuє zagalny podіl de jocuri didactice:

• subiect,
• podea-drukovanі,
• verbal.

La lecțiile FEMP, sunt trei vidi.

Jocurile cu subiecte au victorii:

• jucării de gunoi;
• mozaic;
• seturi de corpuri geometrice;
• matrioshkas;
• yalinki;
• baril de diferite dimensiuni;
• cuburi de cicava;
• șarpele lui Rubik;
• Blocuri de Gyenesha și bastoane de Kuyzener, pe măsură ce devin din ce în ce mai populare.

Poti cumpara jocuri pe podea din magazinele specializate, dar chiar le poti realiza pe cont propriu, ba mai mult, intr-un numar atat de mare de exemplare, poti lua la serviciu un copil din piele sau o pereche de copii din piele. Tse:

• „Poze băieți”;
• „Loto geometric”;
• „Îndoiți poza”;
• „Numerele lui Budinochki”;
• „Cine este viu”;
• „Răspândiți fructele pe pisici”.

Jocul didactic „Punerea mașinii în garaj” vă va ajuta să consolidați cunoștințele despre depozitul numărului

A igor verbal să se întindă:

• "Când ai de gând să?";
• „Ghicește figura din descriere”;
• "Mai mult sau mai putin";
• „Spune-mi unde să știu”;
• de asemenea, ei joacă jocuri verbale de zmist matematic, pentru care este necesar să inserați un cuvânt lipsă, dați o ghicitoare, mâncare.

Ale є raportul a dat cel mai matematic іgor didactic în mod obscen în lumina zavdanului consacrat:

• jocuri cu numere și numere;
• іgri pe orientare la santinelă;
• jocuri de orientare în spațiu;
• jocuri cu forme geometrice;
• joacă pe mintea logică.

Tabel: aplicați jocuri didactice încrezătoare de la FEMP pentru grupa de seniori

Numele acelei sarcini este gri	Descriere gri	Iac grati
„Loto geometric” Servește la consolidarea cunoștințelor despre principalele forme geometrice; dezvoltă reacții rapide, gânduri, sprinyattya în zori; stând răsucit, răbdare.	Este construit din terenuri de joc cu o dimensiune de 20 pe 20 cm, reînviate timp de nouă ani. La capătul pielii există o figură geometrică: colo, pătrat, dreptunghi, tricounik, oval, romb. Figurile de pe terenurile de joc pot fi de altă culoare, ciufulite într-o anumită ordine. Înainte de joc este adăugat un set de jetoane, care arată numărul de figuri de pe terenurile de joc de acest fel.	Oferă-i pe pielea gravilor un teren de joc. Liderul (voblerul unui copil) câștigă un urs sau ia un cip și numește clar figura reprezentată acolo, forma și culoarea ei: tricoutnik verde, oval albastru. Cel al copiilor, care are o astfel de siluetă, ar trebui să ia o cip pentru a acoperi cu ea o parte din terenul de joc. Câștigă cel care închide postarea mai aproape. Grati poate dura o oră de la vіlny vіd, de seara și de zi.
— Cifre, conform misiunilor! Dezvoltarea unei orientări conștiente pe suprafața foii de album; înțelegere strânsă: "Sus, "în partea de jos", "rău", "dreptaci", "in centru", "pid", "de mai sus"; îmbunătățiți cunoștințele articolelor geometrice, reacțiile rapide și gândiți logic.	Pentru gris aveți nevoie de: terenuri de joc cu dimensiunea de 20 pe 20 cm din carton subtire alb; un set de figuri geometrice din carton pe un copil de piele (5 cm). Culoarea figurilor nu este importantă, miezul, așa că duhoarea a fost plasată într-un pătrat pe terenul de joc.	Copiii din piele văd un set de forme geometrice și un teren de joc. Odată cu prima cunoaștere a tunetului, tutorele îi va cunoaște pe copii din înțelegerea „centrului” (pătratul din mijloc), va consolida cunoștințele celui care este rândul inferior (jos), sus, leviy, dreapta. Jocul se desfășoară în felul următor: văduvul scrie cifre pe terenul său și le sună imediat sarcina copiilor într-un asemenea ritm, astfel încât duhoarea să se ridice la vikonuvati: „O punem în centrul colo. Lіvoruch vіd nygo trikutnik. Rombul sub tricot. Deasupra tricounikului este un pătrat. Usyi pune 4-5 figuri în primul pivrichchi și până la șapte în celălalt. După ce a exprimat toate sarcinile, profesorul a trecut prin grup, pereveryayuchi, ca și cum copiii au dat peste el. Bine, de parcă în același timp „plimbăm” o jucărie, Pinocchio, Neznaiko - atunci nu vei controla, ci vei ajuta erou kazkovoîn figuri de vivchenni. Pentru a repara varto, educați copiii: cum să se întindă în centru, în pliul din stânga sus, subțire. Cu acești copii, deoarece nu înțeleg vikladati z usima, se efectuează o muncă individuală. Iarba poate câștiga la serviciu.
„Animal la plimbare” Fixarea navitch-ului ordinalului rahunka; dezvoltarea memoriei, gândirii, filmului; răsucind dragostea către creaturi.	Orașul este simplu cu viconanul, dar copiii iubesc și vor să ia parte la ea. Este necesar să se pregătească: terenuri de joc - 30 cm latime si 10 cm latime; mici imagini cu creaturi (iepuri de câmp, chanterelles, urs, pisică, jeleu) pentru bebelușii din piele.	Vihovatorul distribuie copiilor soții și figurine de creaturi. Se pare că animalele vor deja să se plimbe, dar tot trebuie să se trezească la plimbare. Copiii au pus figurinele sub dictarea denunțătorului: „Primul este să fii medic, celălalt e cățeluș, al treilea este o vulpe, al patrulea este o balenă, al cincilea este o oaie”. Important, pentru câțiva copii, au repetat ordinea rozashuvannya a creaturilor: este mai bine să închideți începutul vieții numerice în vіdmіnka necesară cu un nume. Potrivit pentru petrecerea timpului la serviciu.
„Ajută-l pe Gnome” Este chiar mai bine să remediați vminnya: împărțiți un grup de subiecți în două; zam'yatovuvati stocare a numărului de două mai mici; spіvvіdnosti kіlkіst acea cifră; spryaє dezvoltarea gândirii logice, respectului, memoriei; bunătate răsucite, ajutor bajannya.	Terenul de joc este pliat dintr-o coală de carton de 30 pe 20 cm, pe care sunt înfățișate două pisici, peste pisici este pictat un mic gol la capăt (4 pe 3 cm). Material de distributie: un set din aceleași legume, fructe într-o cantitate de trei până la cinci; cărțile cu numerele 1–5. Material demonstrativ: jucărie Gnome.	Vihovatorul le spune copiilor că Piticul amabil a venit la ei de la oaspete pentru ajutor. Am cules mere (pere, rosii) si daca vrem sa intindem yogo-ul pe doua koshiki, ar fi mai usor de carat. Cum poți jefui? Copiii așează imaginea fructelor pe două pisici, la capătul animalului pun un număr, astfel încât să arate numărul de obiecte din pisică. Facilitatorul pіdbivaє pіdbags: „Skіlki pears zivrav Gnome? (Cinci). Cum au răspândit Olya, Vitya, Yurko perele? (Trei că doi, unul că chotiri, doi că trei). Ce numere adună numărul n'yat? Piticul „s-a mirat” în același timp, în timp ce copiii răspândeau obiecte și le desemnau cu numere și mici pentru ajutor. A se desfășura într-o zi aglomerată.
"Namalyuemo leto" Formați o declarație despre întinderile naturale ale distribuției obiectelor în lumea necesară; dezvoltă gânduri, spații deschise, vibrații creative; dragoste răsucită față de natura nativă, vminnya bachiti її frumusețe.	Teren de joc: o foaie de carton cu un „cer” negru lipit și „iarbă” verde (hârtie de hârtie, care este autoadezivă). Material de distributie - imagine: somnoros, hmar, yalin și mesteacăn (2 copaci per copil), bilete, metelikiv.	A se ține la ora de iarnă din cea de primăvară, dacă copiii încep să se plictisească în timpul verii. Maestrul îi încurajează pe băieți să devină artiști și să „picteze” un tablou despre vară. Sub muzică lirică liniștită, copiii își pun pozele pe terenurile de joc. Dacă duhoarea se termină pratsyuvati, are loc o discuție despre imagini: Unde cunoști soarele, cerul, întunericul, iarba, florile, copacii? Skilki sontsiv, skilki hmar? „Cine are viscolele care zboară sus și cine stă pe pătrate?” Naprikintsі gri vihovatel pentru a lăuda copiii pentru garniul imaginii și a spune că, dacă este vară, toate imaginile vor prinde viață și vor deveni corecte, iar tu poți fi îngăduitor în lumea nevoii. Gra poate fi petrecut la vіlniy vіd pentru a dura o oră. Copiii iubesc її și adesea câștigă pentru creativitate, creând imagini una câte una sau cu prietenii.

Okremu grup este pliat ruhlivі ta jocuri cu degetele zmіstu matematic: copilul lor este vinovat nu numai că dă mâncare, rozmіrkovuvati, ci și vikonuvaty sevni dії zgіdno z іgrovim zavdannyam, dar cu cuvinte grie. De exemplu, jocuri didactice de mare fluctuație „Găsiți o figură geometrică”, „Treceți podul”, „Luați fructe (kviti)” pentru a-i învăța pe copii nu numai cunoașterea numerelor, numerelor, corpurilor geometrice și figurilor, ci și arăta spritnosti, swidkost, vminnya orient se pierde în spațiu.

Galerie foto: imagini cu prietenii încrezători în sine igor de la FEMP

Gras "Animale pe plimbare" imagine victorioasă a creaturilor Gras "Figuri, conform misiunilor!" remediați semnificația „sus”, „jos”, „centru” și altele. Gra „Ajută-l pe pitic” să insufle bunătate copiilor

Am realizat lecții de joc cu FEMP pentru grupa de seniori

Pentru a organiza corect lecția de matematică, este necesar să o atribuiți subiectului și sarcinilor. Iluminarea sarcinilor GCD poate fi pliată la cele programatice și metodice prin întinderea destinului inițial: în primul rând, repetarea celui care a fost antrenat în grupa de mijloc, apoi i se dă. material nou, care se repetă sistematic și se pierde. De exemplu, începutul de an va avea loc pentru cele mai importante ocupații.

Razpodіl program zavdan pentru lunile de la începutul stâncii aproximativ la fel pentru toți ipoteci preșcolare, iar axa nu poate fi zbіgatisya prin extinderea calendarului planificare tematică, deshcho vіdrіznyaєtsya la diferite ipoteci inițiale. Pentru asta, pregătindu-se să fie ocupată, profesoara este vinovată că a ales subiectul astfel încât să câștige planificarea perspectivei munca pedagogicăîn general.

Ar fi greșit să formulăm tema ocupației ca „Depozitul Vivchennya 3” sau „Orientarea în spațiu”. Tse zavdannya, yakі poate zdіysnyuvatisya la locul de muncă. Și tema yoga, sunetul subiecte de dormit bloc, va fi „Mai scump pentru orașul numerelor și numerelor”, „Pădurea vine la îndemână”, „Vizitarea unui pitic bun”, „Cadourile reginei toamnei”.

Tabel: un fragment din planul calendaristic-tematic de preluat de la FEMP

Blocare tema	Tema GCD	Șeful NID
Veresen: „Grădina copiilor iubirii noastre”	„Malvina a citit Pinocchio”	Închideți acele la limita lui 5, corectați numărul 5 prin echilibrarea împerecherii a două grupuri de obiecte, exprimate prin numerele comune 4 și cinci. Dodoskonalyuvat vminnya razraznyat și denumirea figurilor geometrice plate și ob'emnі: colo, pătrat, tricounik, dreptunghi, cilindru Clarificați afirmația despre succesiunea părților doby: răni, zi, seară, nimic
	„Jucăriile noastre preferate”	Puneți în cufă și aerați obiectele de la limita 5 pentru ajutorul diferitelor analizoare (pentru dotik, după ureche). Zakrіplyuvat vminnya vіnnyuvat două obiecte pentru doi parametri de dimensiune (dovzhina i lățime), rezultatul vіvnyannja desemnați ca linii duble (de exemplu: „Chervona strіchka dosha și shirsha pentru strіchka verde, iar strіchka verde este scurtă și vzhechka vona "). Dodoskonalyuvati vminnya se prăbușește direct la cea dată și semnifică yoga cu cuvintele: "redirecţiona", "înapoi", "dreapta", „levoruch”.
	„Ajutăm anunțătorul”	Pentru a îmbunătăți începuturile rahunka la limita 5, pentru a înțelege independența rezultatului rahunka sub forma acelorași semne ale obiectelor (culoare, formă și dimensiune). Setați cinci obiecte la intervale egale pentru o perioadă lungă de timp, citiți aranjarea lor într-o ordine descrescătoare și crescătoare, desemnați rezultatele egalizării cu cuvintele: găsit, cel mai scurt, totuși cel mai scurt ... cel mai scurt (și acum). Clarificați sensul cuvintelor „ieri”, „azi”, „mâine”.
Zhovten: „Toamna de aur”	„Vizitând toamna”	Citiți pentru a adăuga impersonalul din diferitele elemente, pentru a vedea părțile sale, pentru a le uni în ansamblul impersonalității și pentru a stabili dezlegarea dintre impersonalitate și partea sa. Închideți afirmația despre figurile geometrice plate cunoscute: colo, pătrat, tricounik, dreptunghi. Fixați-le în același loc pe grup pentru aceleași semne: culoare, formă, Valoare. Dodoskonalyuvaty vminnya înseamnă întinderi direct pentru tine: "redirecţiona", "înapoi", "rău", "dreptaci", „în sus”, "în partea de jos".
	„Să ajutăm animalele vulpe”	Citiți rahuvati în granițe 6. Arătați iluminarea numărului 6 cu egalizarea celor două grupuri de obiecte, exprimată prin numerele adverbiale 5 și 6. Continuați să dezvoltați în același timp pentru a egaliza până la șase itemi conform vechiului și a le aranja în ordinea crescătoare și descrescătoare, rezultatele egalizării sunt înțelese prin cuvintele: găsit, cel mai scurt, chiar cel mai scurt ... cel mai scurt ( si acum). Închideți declarația despre volumele cunoscute de figuri geometrice și, între timp, așezați-le pe grupurile din spatele semnelor luminoase (formă, dimensiune).
	„Mergi în parc”	Citiți rahuvati în granițe 7. Arată iluminarea numărului 7 pe baza alinierii a două grupuri de obiecte, exprimate prin numerele 6 și 7. Prodovzhuvat dezvoltă vminnya pentru a egaliza până la șase obiecte în lățime și aspectul lor în ordinea decăderii și în creștere, rezultatele alinierii sunt înțelese prin cuvintele: cel mai lat, mai îngust, mai îngust ... cel mai lat (și navpaki). Continuați să desemnați locul roztashuvannya otochuvannya și obiectele pentru dvs. și desemnați-l cu cuvintele: „în față”, „în spate”, „furios”, „mâna dreaptă”.
	„Alege și naște”	Continuați să citiți rahuvati între 6 și să cunoașteți valorile ordinale ale numărului 6. Citiți răspunsul corect la întrebarea: "Skіlki?" Continuați să dezvoltați în același timp pentru a egaliza până la șase obiecte în funcție de înălțime și a le aranja în ordine descrescătoare și crescătoare, rezultatele egalizării sunt semnificate prin cuvintele: cel mai înalt, cel mai jos, cel mai jos... cel mai scăzut (și navpaki). Extinderea anunțului despre activitatea copiilor mari și a copiilor la diferite momente ale finish-ului, despre succesiunea părților finish-ului.
Căderea frunzelor: „Demul meu, locul meu”	"Ma duc la locul"	Citiți rahuvati în granițe 8. Arătați iluminarea numărului 8 cu egalizarea celor două grupuri de obiecte, exprimată prin numerele accidentale 7 și 8. Stați în rakhunka și vedeți obiectele de la limita 7 din spatele ochiului și după ureche. Dodoskonalyuvati vminnya se prăbușește direct la cea dată și înseamnă asta cu cuvintele: "redirecţiona", "înapoi", "dreapta", „levoruch”.
	„Budinki pe strada noastră”	Citiți rahuvati în granițe 9. Arătați iluminarea numărului 9 cu egalizarea celor două grupuri de obiecte, exprimată prin numerele accidentale 8 și 9. Închideți anunțul despre formele geometrice: colo, pătrat, tricounik, dreptunghi. Dezvoltați vminnya bachiti și cunoașteți în la tabăra nevoiaşi obiecte care fac forma unor figuri geometrice cunoscute. Continuați să citiți pentru a desemna locul dvs. de roztashuvannya printre otochayuschie și obiecte, desemnați-l cu cuvintele: "în față", "zadu", "încredinţa", „mizh”.
	„Graymo la școală”	Învață valorile ordinale ale numerelor 8 și 9. Citiți corect pentru a răspunde la întrebarea „Skіlki?”, „Care se află în spatele racunkului?”, „În ce loc?” Setați articolele în ordinea potrivită după dimensiune (până la 7 articole), aranjați-le într-o ordine descrescătoare și crescătoare, desemnați rezultatele alinierii cu cuvintele: cel mai mare, cel mai mic, cel mai mic ... cel mai mic (și navpaki). Corectează în minte cunoașterea inteligibilității imaginilor obiectelor.
	„Locul meu zi și noapte”	Recunoașteți rezoluțiile numărului 10 cu îmbunătățirea egalității a două grupe de obiecte, exprimate prin numerele accidentale 9 și zece, citiți corect nutriția "Skilki?" Închideți notificarea despre părți ale doby (devreme, zi, seară, noapte) și secvența acestora. Dodoskonalyuvaty afirmând despre trikutnik, puterea yogo care văd.
Cit. Citat din: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Formarea fenomenelor matematice elementare. Grup de seniori.

Dekіlka a făcut plăcere tinerilor profesori să organizeze jocuri de luat.

Despre jocuri și dreptate

Nu exagera cu tunetul aglomerat. Lasă-o să fie afară în lume până în lună. Pentru o lecție de subiect sunt suficiente două sau trei jocuri, pentru una complexă, numărul poate fi crescut la cinci, sau șase - pentru minte, că două dintre ele vor fi jocuri scurte-distracție, ca să nu aibă o tulpină deosebită a respectului și zusil-ul lui rozum. Poți să joci trei-chotiri și să joci acel test sau să rezolvi ghicitori. Deyakі vyhovateli, pragnuchi zarobity ocupat, vikoristovuyut bogat raznoplanovyh іgor, la care i copiii sunt răsfățați, iar profesorul însuși, fără să investească o oră în prezentări, grăbește-te și începe una nouă. Să aveți o zi încărcată, dar spațiul nu este prea mult pentru grătar, ci pentru un mic vers pe tema, o scurtă conversație, o oră pentru o masă slabă.

Igri - tse tsikavo, dar nu este necesar să exagerați

Despre vіdpovіdі acea grațiere

Nu căuta răspunsuri exacte și corecte de la copiii tăi. Apelați în liniște, cine declară activ, dar cultural despre bazhanya dvs. pentru a petrece timp, tânjește după sfatul potrivit. Ca și cum un copil ar fi avut milă, este mai bine să te întorci spre copiii înșiși și să-i întrebi dacă nu vor să adauge o miros. Iertarea trebuie corectată, nu se poate, pentru că a fost greșit să se amintească în memoria copiilor. Dacă știi ce știe copilul și dacă vrei să spui ceva, roagă-l să vorbească, dar nu-l împinge în acel moment.

Pentru cei care se înghesuie, îi întrerup pe alții, strigă, au nevoie să păstreze o picătură munca individuala z vihovannya toleranță și povag față de tovarăși.

Despre materialul demonstrativ

Așezați materialul demonstrativ în așa fel încât toți copiii să le placă. Și mai robust, pentru a face un kilimograf, care este indispensabil în orice plan, - taie covorul de aproximativ două ori pe al doilea metru. Yogo roztashovuyut pe masă în fața meselor de copii și vicorist ca o farfurie demonstrativă. Toate celelalte materiale, imagini, figurine de eroi sunt prinse și șireturile sunt ușor de atașat la elementele de fixare cu velcro pentru îmbrăcăminte.

Carpetograf cu succes pentru a înlocui placa de demonstrație originală

Despre momentele surpriză

Moment surpriză - o parte importantă a ocupației, în plus, puteți câștiga nu numai pe cob, ci și, de exemplu, ca rezultat. De exemplu, într-una dintre grădinițele de la lecția „Enigmele de iarnă”, copiii au sărbătorit capul vrăjitoarei Zimi, pentru a lua un cadou. Pentru întreaga oră, „kuchugur de zăpadă” din hârtie ce a fost pe tablă, care este stivuit unul pe unul „kuchugur” de diferite dimensiuni. Odată cu trecerea cu succes a stadiului de piele, copiii au suflat pe „snіg”, vântul, după ce a luat o minge de hârtie, kuchugura a devenit mai mică. Dacă restul sarcinii era pentru vikonan, copiii au suflat pe „kuchuguru” și s-au ridicat și „au răcnit”. Ce cadou pentru un control asupra lor? Yaskrave imaginea panoului inferior (pentru cel mai mare, evident).

Vrăjitoarea Winter le-a dat în cele din urmă copiilor primul bilet (lecția a fost dusă ca una aprigă). Și pe partea de întoarcere din restul copiilor „kuchugur” puteau citi mesajul: „Primăvara este aproape”. O astfel de ocupație completă a creat o dispoziție veselă în rândul flăcăilor, cărora, evident, le era deja dor de căldura primăverii. Ale cіkava conceput de profesor nu ar putea avea spratsyuvati și nu numit ghicitor emotsiyny vіdguk, copii yakbi zadalegіd zadalegіd, sho hovaєtsya pіd "snіg".

Acarianul unei note strălucitoare, o izbucnire emoțională - valoarea principală a unui moment surpriză

Nu este suficient ca el să se gândească la un moment surpriză, trebuie să lucrezi pentru ca copiii să nu știe din timp despre asta. Pregătirea pentru o surpriză este mai probabil să fie efectuată pentru prezența lui vikhovantsiv, de exemplu, pentru a-l încuraja să intre într-un adăpost și să joace un joc verbal cu ajutorul tutorelui, în timp ce tutorele este gata să posede pentru angajare.

Despre modelare și pictură de comentariu

Copiii sunt fascinați să se minuneze de lucrurile mărunte care se întâmplă în fața ochilor lor. Pentru aceasta, mai clar și mai înțelept, explicați-le că un asemenea râu și o lună, parcă pictând soarele, împărțite în părți chotiri, cu douăsprezece schimburi. Pictura urmează un rozpoviddyu, explicații (un astfel de tablou și se numește un comentariu). Imaginea stâncii, ca o țeapă, îi va ajuta pe preșcolari să înțeleagă natura ciclică a momentului vântului și stabilitatea succesiunii unul după altul.

Cu cea mai bună modelare a râului, este posibil să-l înfățișați ca un copac cu chotirma gіlki (pori de rocă). Pe cerul de iarnă sunt trei fulgi de zăpadă - trei luni de iarnă, primăvara - trei bilete albe, vara și toamna - trei frunze verzi și galbene. Un astfel de model poate fi pregătit pe o cale de aplicație integrată.

Tabel: rezumatul lecției de la FEMP pe tema „Vizitând toamna”, autor Marina Korzh

etapa GCD	Schimba etapa
administrator	Iluminat: completați numărul de articole (numărul) și cifra; pentru a vă asigura că știți numerele „susidiv”; repeta cunoasterea timpului destinului, a lunilor de toamna; pentru a remedia notificarea despre toamnă, principalele schimbări în natură; vivchati analizează-ți activitatea, її rezultate. În curs de dezvoltare: dezvolta ganduri logice, memorie, respect, kmitlivist; îmbunătățirea orientării în avion; pentru a dezvolta începutul adoptării secvenței din cele cinci elemente. Vikhovny: wihovuvati iubește natura nativă, bachiti inteligent și îi apreciază frumusețea; ciupiți dragostea acelui decor amabil pentru creaturi; vikhovuvat bunătate, bajannya ajutor.
Material	Demo: puncte de hârtie pe fire, frunze de toamna din carton ciuperci cu numere gandaci, veveriță cu o pisică, vulpe, trei soții din imagini sunt cadouri ale toamnei într-o secvență diferită. Distributie: cutii de carton, seturi de imagini subiect: ciupercă, măr, pară, frunza de toamna, stupii de gorobini.
Parte introductivă	Ocupația începe la rozdiagalni. Wihovatel a citit versuri. „Ne plimbăm pe străzi - Sub picioarele lui Kalyuzh. Și deasupra capului nostru Toate frunzele se învârt. O poți vedea la metrou: Începe toamna, Aje Gorobini ici și colo Viermii aleargă în jur”. (S. Yu. Podshibyakina). - Așadar, băieți, deja a început toamna de aur. Și astăzi suntem virushimo vizitând-o, în plus, ceea ce s-a schimbat la vulpe. Vrei să te întorci la pădure de toamnă? Ce trebuie să iei cu tine pe drum? Așa este, dispoziție garniy! Psihogimnastică „Pune-te în stare”. Mă uit la un prieten - O să râd de un prieten (Zâmbitor). Personalizați-vă Hai sa ne incalzim. O să vă pun într-un castron Sonechko Troshka (Imită cuvinte). - Acum, cu o dispoziție atât de somnorosă, poți să te rupi pe drum!
parte principală	Moment surpriză. Vihovatel deschide ușa grupului. La deschiderea ușilor apar mici picături de hârtie (6 bucăți) pe fire. - Copii! Toamna ne-a pregătit primul test! Poți să treci prin regatul pădurii, dacă nu ai suficientă mâncare, de parcă ea ar fi gătit pentru noi. Picăturile de lemn reci nu vor fi la ușa noastră. - Este timpul ca rockul să plece înainte de toamnă? (Leto). - E timpul ca soarta să vină după toamnă? (Iarnă). - Câte luni de toamnă? (Trei). - Numiți prima lună de toamnă. (Veresen). - Numiți restul lunii de toamnă. (Căderea frunzelor). - Cu ce ​​culoare au împodobit frunzele de toamnă de pe copaci? (Cervonim, Zhovtim). (Pe cob de stâncă în obsyaze generală, copiii din grupa mai mare cunosc lunile de toamnă, aportul nutrițional este introdus ca element al dezvoltării dezvoltării cu un copil supradotat). După răspunsurile corecte la copii, cultivatorul ridică „picăturile”. - Ei bine, axa, băieți, cale și vіlniy! Să ne continuăm călătoria. Ordinea numărului de numere și a numerelor „Shovat bug-ul”. Copiii merg la grup și dansează pe șevalet un poster din imaginea unei frunze galbene. Pe arcul pielii, cifra este de la 5 la 9 (vrazki). Pe masa din fața șevaletului există o imagine a unei floarea soarelui cu un număr de puncte de la 5 la 9. - Copii, toamnă, cereți-ne să ajutăm gândacii. A devenit frig sonechka este necesar să te culci să dormi sub frunze. Ale puturoși nu își pot alege propriile case. Ajuta-i. Copiii apreciază cantitatea de pete de pe spatele gândacilor și modul în care le văd sub frunze cu un număr clar. - Bravo, băieți, vă sună bug-urile. Și ni s-a dat o oră să plecăm. Minunați-vă de garna de toamnă Galyavin! Copiii stau la mese, pe kilimograful din fata lor - frunze de toamna, ciuperci. În centrul kilimografului, frunzele sunt ciufulite și există ceva ascuns acolo. - Bachete, băieți, cine plutește aici? Cine e? Lasă respect. Cum le putem face ordine? Să-i dăm în judecată, putem simți mirosul? (Copiii mor - nimic nu se schimbă). - Cu o voce de cântec, ne-am cam obosit. Necesar pentru a crește o mică pauză și a câștiga putere. Și ajută-ne la tsyumu, evident, la încărcare. Fіzkulthvilinka "Osіn". Toamna, a venit toamna (Mâinile pe centură, întoarceți-vă în lateral). Cerul acoperit cu nori (Mișcă-ți mâinile în sus în aer). Picurați gheață Frunze care cad în liniște (mai multe mâini în jos). Axa frunze încercuite (mișcări ușoare ale mâinii dintr-o parte în alta) și întinde-te pe pământ să doarmă. Sorbiți-vă ora youmu (Copiii se ghemuiesc și își pun mâinile sub șoc). Ale nu dormi, ditlahi (Copiii se ridică, cu mâinile pe centură). Odată - mișcă, întinde (întinde în sus)! Doi - îmbolnăviți-vă, îmbolnăviți-vă (s-a îmbolnăvit)! Trei, chotiri - stai jos, ridică-te (stai jos)! Din i badyorimi am devenit (tunsori pe misc)! - Ei bine, te-ai ocupat, acum a apărut puterea. Lucrați cu numere de sumă. Gra "Ajută-i pe albii să culeagă ciuperci." Copiii se învârte pe frunze, vihovatorul le ridică de pe scânduri. Sub frunze se află o veveriță de la o pisică. - Oh, axa hto hovavsya aici! Bilochka, de ce știi? Copiii au nevoie de ciuperci, dar ciupercile din această pădure nu sunt naturale, ci matematice. Am pus ciuperca lângă pisică, poate mai puțin decât cea care a numit numărul scris pe ciupercă. Ciuperci pe kilimograf 10-12, copiii ies din senin și sună numerele, însumează numărul de pe ciuperci, se adună la pisici. Dacă toate ciupercile sunt culese, veverița se va întoarce în golul ei (picul ridică imaginea). Gra on respect "Dă toamnă". - Băieți, era deja demn de toamnă, pentru că ați fost crescuți în її vulpi, pentru că ei ajutau saci de vulpe. Și vrei să te joci cu noi într-o singură cіkava, dar și mai important. Cum crezi că ne potrivim? Sună bine, hai să mergem! Toamna a pregătit pentru noi vizirii cadourilor ei de toamnă, trebuie să vă minunați cu respect de ele, să vă amintiți și apoi să înfățișați un astfel de vizir asupra soților voștri. Sunteţi gata? Hai să o reparăm! (Pe kilimograf, soția hârtiei de desen este afișată din imaginile florilor de toamnă în următoarea ordine: ciupercă, frunză, gorobini, măr, para. Când totul este așezat, soția reapare din nou. Un scurt rozmov despre toamnă. - Copii, v-ați bucurat de harul toamnei? Și ce-ți pasă, degeaba deodată? (Minunați-vă de vikno). Așa e, toamna ne-a instruit, ne-a cucerit și în acești mesteacăni de aur pe lotul nostru și în întunericul cerului. Unde mai vrei toamna? (Vіdpovidіdі copii). Toamna ne va oferi mai multe cadouri minunate și ne va ghici ghicitori.
Podsumkova parte	Poți cheltui un sub-bag de angajare la grijuliul „Vulpea vicleană”. Vârtejul face o vulpe sub masă, iac s-a ascuns acolo, căci vrei să te joci. Ale, vulpea este mai vicleană, trebuie să fim respectuoși, dându-ne de mâncare. - Ai pictat la serviciu? (Bună). - Ai dormit? (Bună). - Wee rahuvali? (Asa de). - E vremea să se leagăne iarna? (Bună). - Osin? (Asa de). - Ne-a dat Osin ciuperci? (Asa de). - Măr? (Asa de). - Fulgi de nea? (Bună). - I-ai ajutat pe albi? (Asa de). - Gandaci? (Asa de). - Cal? (Bună). - Ați fost tineri la serviciu astăzi? (Obov'yazkova vіdpovіd - "Deci". Dacă doriți să ieșiți din ditlakhіv vvazhє, că nu v-ați încadrat, dacă trebuie să îl schimbați la poartă). Chanterelle îi laudă pe copii pentru respectul lor și îi roagă să vadă din nou fabuloasa pădure de toamnă.

Jocul didactic creat de sine stătător „Hai să ajutăm la cules de ciuperci” te antrenează să potriviți numerele

Conduce activitate de joc Din formarea manifestărilor matematice cob în grupul mai vechi al creșei de copii, nu este atât de ușor. Este mai bine să raportați puțin efort că vminnya, pentru a dezvălui vinovăția și fantezia - și mai strălucitor, mai mult cіkavimi igames acela conceput estetic de materialul de studiu va deveni patria ta pedagogică.

FIȘIER CARD IGR

MATEMATICĂ

SENIOR
GRUP

„Alege o jucărie”

Meta: puneți în rândul de obiecte după numele numărului și amintiți-l pentru a citi același număr de jucării.

Zmist. V. Le explic copiilor că vor învăța cum să învețe stilurile de jucării, vă spun câte vinuri. Chemând copiii și dându-le ordin să aducă copilului un număr de jucării și să le pună pe masa alăturată. Pentru ceilalți copii, spuneți-le să interpreteze ce sarcina a fost corect făcută și cui să strice jucăriile, de exemplu: „Sergius, adu 3 piramide și pune-le pe toată masa. Vityu, traducere, referințe la piramide aduse de Sergiy. Ca urmare, pe o masă apar 2 jucării, 3 pe cealaltă, 4 pe a treia și 5 pe a patra. Atunci copiii ar trebui să fie învățați cu câte jucării să se joace și să pună pe acea masă, unde sunt astfel de jucării, ca să fie clar că sunt egali. Vykonavshi zavdannya, copil rozpovidaє, scho zrobila. Un alt copil perversează ceea ce sarcina a fost scrisă corect.

„Alege o figură”

Scop: completați diferite forme geometrice: dreptunghi, tricutnik, pătrat, colo, oval.

Material: pe pielea unui copil sunt cartonase, pe unele marcaje sunt un dreptunghi, un patrat si un tricot, culoarea si forma variaza.

Zmist. Pe spatele Sf. proponuє încercuiește figura cu degetul, pictată pe cărți. Apoi vă prezentăm un tabel, pe un fel de bătut cu figuri, și o altă culoare și o diferență, mai jos pentru copii, și, arătând spre una dintre figuri, pare: „Am un tricutnik galben grozav, și tu ai? " Și așa mai departe. Chemând 2-3 copii, cereți-i să numească culoarea și mărimea (superioare, mici ale aspectului lor figurat). — Am un pătrat mic albastru.

„Să zici dracu’

Zmist. E mai distractiv să începi să te joci cu jucării, chemând 2-3 copii la masă, până la urmă pot spune că copiii se pricep să mănânce jucării, vishi, iar anul acesta duhoarea începe să joace sunete. V. pronunţaţi copiilor să se sperie, asistând cu mâna, să lovească masa cu câteva lovituri. Îți voi arăta cum trebuie să-ți balansezi mâna dreaptă cu un penzle în timp cu loviturile robitului, ca să stai pe cot. Loviți timid, inaudibil și nu prea des, astfel încât copiii să le apuce rahuvati. Mai mult de 1-3 sunete și apoi, dacă copiii nu mai au milă, numărul loviturilor va crește. Dalі proponuєtsya vіdvorit vіdvorit vіdkіlіst zvіvіv. Profesorul, strigând copiii la masă, îi îndeamnă să lovească cu un ciocan, un băț pe un băț de 2-5 ori. La final, tuturor copiilor, ridicați mâna (umărul înainte, sist) stilki raziv, stilki raziv lovește ciocanul.

„Dumește-ți autobuzul”

Meta: așezate în diferite mize, pătrate, dreptunghiuri, tricouri, cunosc aceeași formă a figurii, care se disting prin culoare și rozmіrom,

Zmist. St a pune pe deyakіy vіdstanі one vіd one 4 сілці, înainte de orice model atașat trikutnik, pryamokutnik și așa mai departe (mărci de autobuze). Copiii stau în autobuz (stau în 3 colonii în spatele meselor. Profesorul-dirijor le distribuie bilete. Pe biletul de piele, figura în sine este ca într-un autobuz. La semnalul „Zupinka!” Copiii ies la plimbare, iar profesorul schimbă modelele cu mâinile.La semnalul „În autobuz” copiii cunosc defecțiunile autobuzului și stau unul câte unul, repetă jocul de 2-3 ori.

— Chi să biciuiască?

Meta: citiți burlacitatea copiilor și neuniformitatea grupurilor de obiecte într-o lume diferită, pentru a duce la înțelegerea faptului că numărul nu stă în lume.

Zmist. St proponuє animale frecvente. În fața ta: „Pe care să coase iepuri morcovi, mazăre veveriță? Cum să recunoaștem? Cum să distorsionezi? Copiii prețuiesc jucăriile, le egalizează numărul, apoi le tratează cu mâncare, aplicând jucării mici celor mari. După ce au dezvăluit egalitatea și numărul inegal de jucării din grup, ei adaugă un obiect insuficient sau iau recompensa.

„Alege o figură”

Meta: învață să ții o listă cu obiectele care alcătuiesc o figură.

Zmist. V. pronunţă copiii să pună în faţă o farfurie cu beţişoare şi să întrebe: „Ce culoare beţişoare? Câte bețișoare de culoarea pielii? Promovați răspândirea bețișoarelor de culoarea pielii, astfel încât să vedeți diferite forme. După vikonannya, sarcina copiilor este să zboare din nou bețele. Z'yasovoyut, bastoane de skilki au mers pe figura pielii. Profesorul îi respectă pe cei care lipește sunt sortați diferit, dar sunt împărțiți în mod egal - câte 4 „Cum să aducem bețele în mod egal? Copiii așează bețe în rânduri, unul câte unul.

"La ferma de pasari"

Meta: așezați copiii la marginile focului, arătați independența numărului de obiecte din zona pe care o ocupă.

Zmist. V .: „Astăzi mergem într-o excursie la o fermă de păsări. Kurchații locuiesc aici. Pe polul superior stau pui, їх 6, pe polul inferior - 5 pui. Găinile Porіvnyuyut și kurchat, determină că ei curch mai puțin decât găina inferioară. „Un curcha a scurs. De ce este nevoie pentru a crește, pentru ca găinile și găinile să devină egale? (Este necesar să cunoașteți 1 buclă și să întoarceți puiul). Repet. Ridică fără discernământ trăgaciul, copiii glumesc cu mama-declanșator pentru pui și așa mai departe.

"Spune-mi despre viziera ta"

Meta: citește spațiul deschis al manifestării: furios, dreapta, sus, jos.

Zmist. Un copil de piele are o poză (kilimok cu vizor). Copiii sunt vinovați de rozposti, ca elemente rozashovani ale vіzerunka: în partea din dreapta sus - un colo, în partea din stânga sus - un pătrat. În partea stângă inferioară - un oval, la dreapta inferioară - un dreptunghi, la mijloc - un colo. Puteți da un ordin să spuneți despre vizor, care duhoare a fost pictată în sala de clasă pentru pictură. De exemplu, în mijloc există un colo mare - în cel nou este o schimbare, la pielea kutka există o mantie. În sus și dedesubt - linii încrețite, dreptaci și supărați - o linie încrețită cu frunze etc.

„Mâine Azi Mâine”

Scop: într-o formă jucăușă, plasat într-o diviziune activă a timchas pentru a înțelege „ieri”, „azi”, „mâine”.

Zmist. În colțurile sălii de joacă, trei căsuțe sunt pictate cu o leagă. Tse „ieri”, „anul acesta”, „mâine”. La budinochka piele pentru un model plat, care reflectă în mod specific înțelegerea temporală.

Copiii, care merg pe rug, citesc în același timp chotirivirshi zі stihul cunoscut. După sfârșit, ciripesc, iar anunțătorul spune cu voce tare: „Așa, așa, așa, a fost bine... ieri!” Copiii aleargă la casă sub numele „vchora”. Apoi ne întoarcem la rug, continuă gra.

— De ce nu se rostogolește ovalul?

Meta: recunoașteți copiii dintr-o formă ovală, învățați să distingeți între înjunghierea și forma ovală

Zmist. Pe flanelografie sunt modele de figuri geometrice: țăruș, pătrat, dreptunghi, tricot. Pe spate, un copil, un wiccan la un flanelograf, numește figuri, iar după aceea, toți copiii înjură deodată. Copiii pronunță show the call. Nutriție: „Cum arată alte figuri?” Copilul înconjoară colo cu degetul, yogo pokotiti este uns. St uzagalnyu іdpovіdі copii: miza nu are kutіv, iar în alte figuri există kuti. Pe flanelografie sunt 2 țăruși și 2 figuri de formă ovală de diferite culori și dimensiuni. „Uită-te la postări. Chi є mijlocul lor miză? Arată miza unuia dintre copii. Respectul pentru copii este acordat celor care, pe flanelografie, nu sunt doar o miză, ci și alte poziții. asemănător cu colo. Tse post o formă ovală. ST vchit vіdіznyati їх vіd kіl; Întrebați: „De ce sunt figurile în formă ovală asemănătoare cu un țăruș? (Nu există tăieturi în articolele de formă ovală). Copiii se pronunță că arată un colo, o figură de formă ovală. Este clar ce sună, dar forma ovală este mută. (De ce?) Să vorbim despre ce face ca o figură în formă ovală să arate ca o țeapă? (Figura unei forme ovale este curbată). Por_vnyuyut cu o cale zastosuvannya care miza pe oval.

„Dar-o dă-i dărui pe pasăre”

Meta: arată conștientizarea numerelor 6 și 7, învață-i pe copii să păstreze echilibrul la limita 7.

Zmist. Profesorul pune 2 grupuri de imagini pe o pânză de tipar într-un rând (snіgrіv і titmouse (pe deakіy vіdstanі un tip de іnshоїі întreb: „Cum numești aceste păsări? pіd іnshoy) . Z'yasovuє, schoyds în egală măsură, câte 5. St. adaugă un pițioi și întreabă: „Skіlki a devenit pițioi? Cum au crescut 6 pițioi? x „Iac?” numărul este mai mare: 6 sau 6? Ca mai puțin? Pe măsură ce a ieșit numărul 5, adaug din nou 1 pasăre în rândul de piele și pronunțați tuturor copiilor să omoare păsările, cunoașteți numărul 7.

„St on the Misce”

Meta: a corecta copiii la semnul roztashuvannya: în față, în spate, stângaci, dreptaci, în față, în spate. V. strigându-le copiilor, spunându-le să se ridice: „Sergiy vino înaintea mea, Kolya, ridică-te ca Sergiy să fie în spatele tău. Vera, stai în fața lui Iroy etc. Chemând 5-6 copii, vihavatelul îi cere să numească cine stă în fața și în spatele lor. Oferă-le copiilor șansa de a întoarce stângaci și dreptaci și redenumește cine și unde stau.

De figure

Meta: citește corect, numește figurile și întinderile roztashuvannya: la mijloc, în munți, dedesubt, furios, dreptaci; memorează cifrele roztashuvannya.

Zmist. V. explică sarcina: „Astăzi învățăm să ne amintim cum să cunoaștem figura. Pentru care este necesar să le numești în ordine: pe spatele figurii, ciufulit în centru (în mijloc), apoi anghile, dedesubt, stângaci, dreptaci. Apel la 1 copil. Vіn în ordine arată și numește figurile, locul lui їх roztashuvannya. Următorul copil apare. Următorul copil care pronunță așezarea figurii, de parcă ar vrea, își numește locul de răspândire. Apoi copilul stă cu spatele la flanelograf, iar tutorele schimbă figurile, zbârnește levoruchul și dreptaciul. Copilul se întoarce și vede ce s-a schimbat. Să lăsăm copiii să numească figuri și să-și umple ochii. Profesorul schimbă locul figurii. Turtindu-si ochii, copiii ghicesc ce s-a schimbat.

„Bețe într-un rând”

Meta: închide ultimul rând după valoare. V. să cunoască copiii din noul material și să explice sarcina: „Este necesar să se țină bețișoarele la rând pentru ca duhoarea să se schimbe de la bătrânețe”. Să știe copiii că este necesar să cucerească ochiul (nu se poate împăca baghetele). „Schab vykonati zavdannya, mabut, este necesar să luăm bățul găsit de la noi, dacă nu este pus la rând” - explică art.

„Cine știe mai bine”

Meta: pentru a corecta forma spіvvіdnesennі objektіv cu forma geometrică zrazkami i zagalnennya objektіv. Copiii să pronunțe scaunele la mese. Cereți unui copil să numească o figură care să stea pe un suport. V. pare a fi: „Deodată vom cânta la grupa „Cine știe mai bine”. Sunt numit după o persoană și spun ce subiect trebuie să știi. Jucați cel care cunoaște primul subiectul, să-l plaseze instruit din figura unei astfel de forme. Apel pentru 4 copii. Copiii numesc obiectul și îi descriu forma. V. feed: „Cum ai ghicit că oglinda este rotundă? Oval? si etc.

La sfârşitul lui V. pune mâncare: Care este ordinea mizei? (pătrat și in.). Câte obiecte? Ce formă au obiectele? De ce sunt toate asemănătoare? Skіlki їх?

„Mergi în grădină”

Meta: recunoașteți copiii din lumina numărului 8 și creșteți până la 8.

Material. Tastați o pânză, imagini colorate cu 8 imagini grozave, 8 mere mici, pe care sunt pictate 6 și 5, 4 și 4 obiecte.

Zmist. Pe pânza de tipare într-un rând pe deakіy vіdstanі un fel de imagini color un loc de 6 mere grozave, 7 mere. B. pune întrebări: „Ce poți spune despre mărimea merelor? Care mere sunt mai multe (mai puține)? Cum crezi?" Un copil le respectă pe cele mari. Cele mai mici mere mici. Ce trebuie făcut, astfel încât să devină imediat clar care mere sunt mai mari, care sunt mai mici? sub altele, explic, dacă numărul este mai mare , daca e mai mic.V. O sa lamuresc copiii: „Este chiar acum e bine sa vezi ca 7 e mai mare decat 6. De 7 mere, 1 zave. Sunt mai multe mere mici (arata 1 mar zave), si acolo , de 6, 1 măr Media 6 este mai mică de 7, iar 7 este mai mare de 6.

Demonstrați modalități jignitoare de stabilire a egalității, creșteți numărul de mere la 7. St., că mărul de o dimensiune diferită, dar a devenit egal cu ele. - Până la 7. Apoi profesorul le-a arătat copiilor cum să clarifice numărul8, vikoristovuyuchi ei înșiși priyomi, ca și pentru iluminarea numerelor 6 și 7.

„Zrobi stіlki w ruhіv”

Meta: pentru a corecta numărul de ruine din cântecul nou creat.

Zmist. V. viitorii copii la 2 rânduri unul împotriva unu și explică sarcina: „Vedeți stilurile de ruine, câte obiecte sunt pictate pe cărți, vă voi arăta cum. Aduceți movchki-ul necesar. Pe dosul mâinii, copiii vor ridica ruh-ul și vor sta la acest rang, iar copiii din celălalt rang îi vor întoarce și apoi vom pleca. Oferă ranguri pielii de 2 ori pe zi. Nu este corect să proponuyut vikonati.

"Matroshki"

Meta: pune-o în ordine, dezvoltă respect, amintește-ți.

Material. Impletituri colorate (rosu, galben, verde: albastru, etc., pentru 6 pana la 10 bucati).

Zmist. Liderul este ales. Copiii leagă împletiturile și rămân cu un rând de matrioshka. Duhoarea peresharovuyutsya cu voce tare în ordine: „În primul rând, prieten, al treilea,” și așa mai departe. La această oră, două matrioshka își schimbă mâinile. Liderul să intre și se pare că s-a schimbat, de exemplu: „Matroshka roșie a fost a cincea, dar ea a devenit alta, iar prietena, mama turmei, a fost a cincea”. Uneori, matrioshka pot fi lăsate în afara slujbelor lor. Gras sunt repetate ori de șprot.

"Ordinea numerelor Yake"

Meta: setat la ofensiva desemnată și numărul anterior înainte de numit.

Material. Minge.

Zmist. Copiii stau pe rug, în centrul yoga - liderul. Vіn arunca o minge la komus și pare un număr. M'yach, scho spiymav, sunați în față sau coborâți. Dacă copilul a avut milă, atunci toți în cor numesc numărul.

„Pune scândurile”

Meta: ajustați ultimul rând după lățime, aranjați rândul în 2 linii drepte: pentru cădere și creștere.

Material. 10 scânduri de diferite lățimi de la 1 la 10 cm.

Zmist. Cei care participă, sunt împărțiți în 2 grupe. Subgrupul de piele câștigă un set de plăci. Seturile offset sunt plasate pe 2 mese. Copiii din două subgrupuri stau pe scaune de pe o parte a mesei. Pe cealaltă parte a meselor sunt așezate lave libere. Este responsabilitatea de a jigni copiii copiilor să inducă scândurile pe rând (una pentru o lățime mai mică, alta pentru una mai mare). Pe baza unui copil, mergeți la masă și puneți 1 scândură la rând. Când vikonannya zavdannya sunt pornite, pauzele acelei relocari sunt activate. Să aspiri copiii. Se pare că subgrupul a îndeplinit sarcinile corect.

"Zi și noapte"

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părți din doby.

Zmist. În mijlocul Maidanchik, să înarmeze două linii paralele pe stand 1-1,5 m. Gravtsiv împărțit în două echipe. Їx să-ți pui propriile replici și să transformi imaginea către budinkiv. Sunt afișate numele echipelor „ziua” și „nișa”. Vihovatel a costat albul liniei de mijloc. Vin conducând. Pentru yoga, comanda „Ziua!” sau "Nich!" - mormintele echipelor numite bifează la cabine, iar adversarii le împing. Salenih învie și lasă să intre. Echipele revin pe liniile de mijloc, iar St-ul dă semnal.

Opțiunea numărul 2. Înainte de a da semnalul, St le spune copiilor să repete după el diferitele drepturi fizice, apoi dă semnalul fără să dea un semnal.

Opțiunea numărul 3. Conducător - unul dintre copii. Vіn pіdkidaє kartonno kolo, o parte a uneia este barată în culoarea neagră, în cealaltă - în alb. Eu, în funcție de ce parte a căderii, am poruncit: „Ziu!”, „Nich!”.

« Ghici"

Scop: fixarea acelor rahunka în margini (...).

Zmist. Un iepuraș stă în centrul țărușului. V. se pare că vrei să joci un iepuraș. Vin se gândește la un număr. Dacă adăugați 1 la următorul număr, atunci veți vedea numărul (). Numărul Yake, iepuraș gânditor? Iepurașul Dali dă următoarea sarcină: „Pune în pătrat numărul mai mic (...) cu 1. Dacă numărul este mai mare (...) cu 1. si etc.

„Imagini neterminate”

Meta: cunoașteți copiii despre diferite tipuri de forme geometrice de forme rotunjite.

Material. Pe piele hârtie arkush copil cu imagini incomplete (1-10 subiecte). Pentru completarea lor, este necesar să alegeți elemente rotunde și ovale. (1-10) chile și ovale de hârtie de dimensiuni și proporții similare. Lipici, penzel, ganchirochka.

Zmist. Anunțați copiii ce se arată în imagini. Dacă toate dintr-o dată tse z'yasuvati, proponuє pіdіbrati figuri, yakі îi respinge pe cei mici și îi lipește. Înainte de lipire, verificați corectitudinea selecției figurilor. Lucrarea este finalizată, copiii înșiși cunosc iertarea unu la unu.

"Masini"

Meta: fixează cunoștințele copiilor și succesiunea numerelor la limita 10.

Material. Kermo de trei culori (negru, galben, albastru) pentru numărul de copii, numere de mașină pe kerms - imagini cu numărul de 1-10. Trei mize de aceeași culoare sunt pentru parcări.

Zmist. Jocul se desfășoară ca prin magie. Stіltsі іz mize de culoare semnifică parcări. Copiilor ar trebui să li se administreze o coloană Kermo-skin de o singură culoare. La un semnal, toți fug camera de grup. În spatele semnalului „Mașini! La parcare! - toți „merg” la garajul lor, adică copiii cu kerm roșu, merg la garaj, semnificații cu țăruș roșu etc. Începând de la prima, St verifică din nou ordinea numerelor, numărând.

"Vino la sera"

Meta: recunoașteți copiii din numărul luminos (2-10), setați granițele la rahunka (3-10).

Zmist. Similar cu grila „Merind în grădină”

"Despre ziua de ieri"

Meta: arată-le copiilor cum să economisească timp. Băiatul trăiește pe numele Sergiy. Pe masa de la cea nouă era un ceas cu alarmă, pe perete atârnat tovst și mai important calendarul original. Sfârșitul anului mergea mereu mai repede, săgețile nu stăteau niciodată pe domnișoară și spuneau mereu: „Tik-tok, tic-tac - salvează ora, dacă o ratezi, nu te vei mai întoarce.” Calendarul actual a privit nebunește ceasul deșteptător și chiar arăta nu zilele sărbătorilor, ci zilele. Ale o dată - și calendarul nu este deschis și a vorbit:

-Ex, Sergius, Sergius! Deja în toamna căderii frunzelor, o săptămână, deja dobigaє kintsya tsya bun, și totuși lecțiile nu sunt zrobiv. …

Așa-așa, - spunând bătrânul de un an. - Ajung la sfârșitul serii și sunteți cu toții mari și mari. Este timpul să zbori, nu vei nazdozhenesh, ai ratat yoga. Sergiy s-a uitat doar la strigătul zi de Anul Nou și la calendarul lui Tov.

Lucrează lecțiile lui Serghie, devenind aceleași, dacă întunericul a venit după fereastră. Nimic nu este vizibil. Ochii sunt neclari. Literele curg ca furnicile negre. După ce a pus capul lui Seryozha pe masă, iar anuarul lui Youmu pare să fie:

Tic-tac, tic-tac. Skіlki ani ruinați, sărit. Uită-te la calendar, nu te vei întoarce timp de o săptămână și nu-l vei mai întoarce. Surprins de Sergius la calendar, dar pe foaie nu este alt număr, ci un al treilea, și nu o săptămână, ci luni.

- După ce a cheltuit mulți bani, - ca un calendar, o zi întreagă.

- Nu te lăsa păcălit. Ce se cheltuiește, poți ști, - confirmă Sergiy.

-Axe du-te, uită-te ieri în jur, minunându-te, știi ce ești.

-O să încerc, - Sergiy.

Tilki vin tse spunând, de parcă yogo a dat cu piciorul, s-a învârtit și s-a sprijinit pe stradă. Privind în urmă Sergіyko și bachit - ridicând stânca trăgând de la uşă în partea de sus a peretelui și vіknami, noua creștere budinok este din ce în ce mai mult, iar ceasurile cu alarmă se ridică din ce în ce mai mult. Munca lor este atât de diferită. Indiferent de respectul muncitorilor, ei grăbesc casele pentru alți oameni. A aruncat capul lui Sergius pe spate și a strigat:

-Dyadechko, de ce îți pasă de fiară, unde este a doua zi?

- Ieri? - Întrebați ceasurile cu alarmă. - Și tu ce zici de ieri?

- Nu am învățat lecțiile zrobiti. - Vіdpovіv Sergіy.

-Este rău pentru tine pe dreapta, - par să fie budіvelniki. Ziua mea de ieri era deja înaintea noastră, iar cea de mâine este depășită.

„Axis Diva” – crede Sergiy. - Cum poți depăși mâine, dacă nu ai venit încă? I raptom bachit - mama du-te.

Mamă, de unde aș ști mâine? Rozumіesh, eu yogo parcă din neatenție vtrat. Doar nu-ți face griji, mamă, știu limba obov'yazkovo.

- Probabil că știi yoga, - a spus mama.

Vchora deja mut și є vіd nіgo tіlki sіd în oamenii potriviți.

Și raptom, chiar pe pământ, un kilim a izbucnit din kvitami roșu.

Axa zilei noastre de ieri, - ca mama.

Tsey kilim mi ieri la fabrica zіtkali.

„Reparăm covorul”

Scop: continuă să cunoști formele geometrice. Plierea formelor geometrice din aceste detalii.

Zmist. Pentru ajutorul figurilor, închideți sau deschideți. Gra poate fi încurajată uitându-se la sfaturi. „Pinocchio viu, care avea un covor roșu pe pat. Yakos Pinocchio pishov lângă teatrul Karabas-Barabas, iar strabiul lui Shusher progresează în același timp la dirka covorului. Să mergem, skilki dirok progryz shur? Acum ia figurile și ajută-l pe Pinocchio să dea un covor.

„Trăiește numerele”

Meta: plasat în rahunka (direct și inversat) la limita 10.

Material. Cărți cu cercuri desenate de ei de la 1 la 10.

Zmist. Copiii iau cărți. Liderul este ales. Copiii se plimbă prin cameră. În spatele semnalului liderului: „Numere! Pune-te in ordine! „- Duhoarea se va alinia, numindu-le numărul. (Unu, doi, trei este prea scurt).

Copiii schimbă cărțile. Jocul continuă.

opțiunea gri. „Numerele” vor fi în ordine inversă de la 10 la 1, reordonate în ordine.

"La naiba cu numele asta"

Scop: introdus în rahunka după ureche.

Zmist. V. pronunta sunete copiilor dupa ureche. Câștigă ghicind ce trebuie să lucrezi, fără să lași să intre sunetul dorit și fără să privești înainte („Auzi cu atenție, de câte ori să lovești ciocanul”). Sună Vityaguyut (2-10). Util pentru a da 2-3 vrăji. Mai departe, V. explică noua sarcină: „Acum vom scoate sunete din ochii turtiți. Dacă sperii sunetele, turtiți ochii, mișcați degetele și scuturați branțurile și jucăriile și puneți-le pe rând. ST vodstukuє vіd de 2 până la 10 ori. Copiii câștigă sarcina. Răspunde la întrebarea: „Ai pus jucării skilki și de ce?”

« Noua Yalinka»

Meta: citiți copiii cu o înălțime ușor desemnată (unul dintre parametrii înălțimii).

Material. 5 seturi: pentru setul de piele sunt 5 oua cu inaltimea de 5, 10, 15, 20, 25 cm. Vuzki carton smugki și dozhini.

Zmist. V. ridică copiii cu un pivkol și spune: „Copii, se apropie Râu nouși toată lumea are nevoie de yalinka. Migratimemo așa: grupul nostru va merge în pădure, iar pielea va cunoaște yalinka acolo, pentru lume. Îți voi distribui lumile, iar tu vei ridica yalinkas de înălțimea necesară. Cine cunoaște o astfel de yalinka, vino la mine cu o yalinka și acea pace, arată-mi, parcă ți-ar șterge yalinka. Mirity este necesară, după ce a pus o încărcare asupra lumii de la o yalinka, astfel încât partea de jos a acestora să fie îndoită, ca și cum partea superioară ar fi și pliată, înseamnă că știai că vei avea nevoie de o yalinka (se arată prin recepția vimirului )". Copiii merg pe lângă pădure, unde pe câteva mese puteți sta diferite yalinkas. Îți voi cumpăra piele, yalinka. Dacă copilul a avut milă, atunci se întoarce către vulpe și ridică yalinka. La sfârșitul zilei, călătoria va fi finalizată de oraș și livrarea yalinkas-urilor de către orașe.

„Mișcă-te prin cameră”

Meta: învață să cunoști obiecte de diferite forme.

Zmist. Arată-le copiilor o imagine care înfățișează o cameră cu diverse obiecte. V. începe un miting: „De parcă Carlson ar fi sosit înaintea flăcăului: „Oh, ca o garnă de cameră”, strigă el. - Skilki aici tsіkavih discursuri! Nu sunt deloc un astfel de burlac. „Lasă-mă să-ți arăt totul și să-ți spun”, s-au plimbat băiatul și Carlson prin cameră. „Otse stіl” - pochav vin. — Și ce formă de vin? - Carlson a dormit odată. Apoi băiatul a început să raporteze și să spună totul despre pielea bogată. Și acum încearcă și tu, ca băiatul ăla, rozpostul lui Carlson despre cameră și lucrurile care sunt în ea.

„Cine este mai bine numit”

Meta: setați elementele în rahunka.

Zmist. V. se întoarce către copii: „Ne vom juca la grupa „Cine se numește mai bine”. Ce fel de jucării (discursuri) avem câte 2 (3-10) fiecare? Cine cunoaște mai bine acest nume, acela câștigă și câștigă un jetoane. Naprikintsі grіtі dіti pіdrakhovuyut ї chiks.

Cine merge bine, să cunoască acea jucărie

Meta: vchiti peresuvatisya într-o dată directă și rahuvati kroki.

Zmist. Profesorul explică sarcina: „Hai să mergem direct la drumul cel bun și rahuvat kroki. Să ne jucăm la jocul „Cine are dreptate, cunoaște jucăria aia”. Am ascuns jucăriile târziu. Imediat o să te sun pe rând și să-mi spun în ce direcție trebuie să mergi și câți pași mici trebuie să crești pentru a cunoaște jucăria. Dacă sunteți sigur că veți urma porunca mea, atunci veți veni pe calea corectă. Profesorul strigă copilul și pronunță: „Omorâți 6 pași în avans, întoarceți mâna stângă, rupeți 4 pași și găsiți o jucărie”. Se poate avea încredere că unui copil numește o jucărie și îi descrie forma, tuturor copiilor - numește un obiect de aceeași formă (sarcina este împărțită în părți), chemați 5-6 copii.

„Cine este mai mult”

Meta: citiți copiii și păstrați același număr de obiecte diferite și alegeți-le pe cele pentru mișcare: 5, 6 etc.

Zmist. „Anul acesta am mers la grădiniță cu autobuzul”, a spus V., „scolarii au mers cu tramvaiul. Printre ei erau băieți și o fată. Gândește-te și dă mărturie, au fost mai mulți băieți, fete, deoarece am desemnat fetele ca mize mari, iar băieții ca fiind mici ”- subliniază profesorul flanelograf, pentru care există 5 pliuri mari și 6 mici, roztashovannyh upermish. După ce i-a ascultat pe copii, V. hrănește: „Și cum să crești, să fii mai deștept, că fetele sunt egale ca număr?” Plânsul copilului pune țărușul în două rânduri, unul sub unul. „Câți școlari erau? Să lucrăm cu toții împreună.”

„Maestru de forme”

Meta: citiți copiii pentru a crea diferite forme geometrice.

Material. Copilul de piele are sirniki fără capete (bețișoare), umplute în culoarea yaskravy, șprot din fire shmatkiv sau taganini, hârtie de trei-chotiri arkush.

Zmist. V .: „Copii, astăzi vom juca la grupul „Maestrul formelor”. Kozhen namagatiemetsya viklasti yaknibіlshe rіznіh figurі. Copiii vor cunoaște și vor recunoaște în mod independent diferite forme.

"Nu știu departe"

Meta: citiți același număr de articole diferite, închideți lista de articole.

Zmist. V. se întoarce către copii: „Încă o dată, vom lucra împreună pentru ca diferite obiecte să fie egale”. Vіn vkazuє pe stіl i kazhe: „Vranci l-am rugat pe Dunno să pună un card pe grupul de jucării de piele, pe care stilki și gurtkіv, câte koshtuє igrashok. Te întreb ce este corect să plasezi jucării și cărți de joc fără să știi? (Fără să știe milă). După ce a ascultat apariția copiilor, V. propagă 1 copil pentru a ridica grupul de piele conform cardului. Copiii, după inimă, remaniază jucăriile și paltoanele de pe cărți. Restul grupului de jucării, profesorul va propahuvat toți copiii deodată.

"Urla, coboara"

Meta: observați prejudiciul adus egalității de creștere a valorilor.

Material. 10 dreptunghiuri, dimensiunea marelui 10x15 mai mic 1xl5. Pielea avansează mai jos decât cea anterioară cu 1 cm; flanelgraph.

Zmist. Treci la flanelografie. Să aspiri toți copiii, un singur lider purpuriu, întoarce-te. Liderul câștigă o întâlnire și o distruge pe alta. Oricine mai devreme pentru іnshih vkazhe, de a merge în jos „spoiler”, devine provіdnim. De parcă în timpul primei nunți, copiilor li se permite grațierea, atunci poți învinge lumea. Pielea ei vimiryuyut adunarea care știu zlamanu. Deoarece copiii pot face față cu ușurință sarcinilor, ei pot avea două adunări în locuri diferite în același timp.

„Miroase și gâfâie”

Meta: citește deodată, înveselește sunetele și înveselește jucăriile.

Material: jucării cu jucării aleatorii.

Zmist. V. se întoarce către copii: „Astăzi, vom prelua din nou sunetele și vom aduce sunetele jucăriilor. Pe vremuri, sunetele au înveselit puțin, iar apoi jucăriile au înveselit. Acum vei fi important. Trebuie să aduceți imediat sunetele și să ridicați jucăriile pentru dvs., apoi să spuneți, loviți o dată cu ciocanul și puneți jucăriile. Usogo are 3-4 sarcini.

„Surorile merg după ciuperci”

Scop: a închide în viitor, a fi rând după valoare, a stabili valabilitatea a 2 rânduri, a cunoaște elementul lipsă pe rând.

Material demonstrativ: flanelograf, 7 matrioșci de hârtie (6 cm până la 14 cm în diametru), pisici (creț 2 cm până la 5 cm în diametru). Rozdatkovy: la fel, doar puțin mai puțin rozmіru.

Zmist. V. către copii: „Astăzi suntem gratimemo în grup, precum surorile merg în pădure după ciuperci. Matrioshki sunt surori. Duhoarea urcă la vulpe. Primul pas este femeia mai în vârstă: sunt naivii, după ea femeia mai în vârstă este tăcută, că sunt lăsate în urmă, și astfel totul este în mărime, ”cheminând copilul, ca și cum pe flanelografie va fi o matrioshka în mărime (ca un rând orizontal). „Trebuie să dai pisici, să culegi ciuperci cu duhoare de iac”, - chiar și un profesor.

Chemarea unui copil la un prieten, oferindu-i 6 koshikiv, împingeți unul dintre ei (pur și simplu nu pershu și nu mă opresc) și pronunță-i să le aranjeze într-un rând sub matrioshka, astfel încât matrioshka să le ridice . Copilul va fi un alt serial și respect că o mamă nu a primit o pisică. Copiii știu unde este cea mai mare diferență în dimensiunea unei pisici. Copilul viklikana aranjează pisicile sub matrioshka, astfel încât matrioshka le ridică. Unul rămâne fără pisică și îi cere mamei să-i dea o pisică. V. dați un coș, care este respins, și puneți copilul pe farfurie.

„Imagini neterminate”

Meta: cunoașteți copiii din diverse tipuri de forme geometrice de formă rotunjită de diferite dimensiuni.

Opțiunea numărul 2.

Zmist. Pielea copilului este hârtie maє arkush, pe care sunt 8 micuți neterminați. Pentru a completa cei mici, obiectele necesare de diferite proporții, care fac figuri de hârtie (clei, penzlik, ganchirochka).

„Podilimo Navpil”

Meta: învață copiii să extindă lungimea cu 2, 4 părți din plierea subiectului.

Material demonstrativ: soția unei femei și o hârtie. Material de distribuție: pentru un copil de piele - 2 dreptunghiuri pe hârtie și 1 cartonaș.

Zmist. V .: „Ascultă cu respect și minune-te. Am o nevastă de hârtie, o pliez după bușteni, de parcă aș conduce liniile, călc linia pliului. În câte părți mi-am împărțit soțul? Așa e, l-am împăturit pe soțul meu navpil și l-am împărțit în 2 părți egale. Astăzi, împărțim lucrurile cu tine în părți egale. Ce sunt părțile egale? Axa este o jumătate, axa este alta. Câte jumătăți am arătat? Câte jumătăți? Cum se numește jumătate? Profesorul precizează: „Jumătatea este una din 2 părți egale. Jumătate sunt numite părți egale insultătoare. Jumătate și jumătate din toată soția. Câte astfel de părți are tot bărbatul? Cum am luat 2 părți egale? Ce mai este: toată soția sau jumătate? si etc. ".

La fel: din ţăruş.

„St on the Misce”

Meta: copii corecti - rahunka nu are mai mult de 10.

Zmist. Profesorul pare să spună: „Niciunul dintre ei nu învață să ridice cărți, pe care sunt pictate un număr egal de obiecte diferite” și propahuvat, câte obiecte sunt pictate pe cărți. Apoi explic sarcina: „Sunt la numere, copiii ies, stau pe rând și ne arată cărțile lor, numesc câte obiecte au pictat. Întrebare: „Au cioburi de obiecte pictate pe ele?” si etc.

„Dumește-i pe shvidshe”

Scop: stăpânirea secvenței de tip.

Zmist. Copiii aprobă colo. Pentru ajutorul unei lichilka, este selectat un lider. Arunci o minge cuiva și spui: „Ce zi este înainte de joi?” Copilul, de parcă ar fi prins mingea, a spus: „Mijlocul”. Acum conducem, aruncăm o minge și hrănim: „Ce zi este școala?” si etc.

„Găsește o jucărie”

Meta: citește spațiul deschis al fenomenului.

Zmist. „Noaptea, dacă nu era nimeni în grup, - chiar și B, - Carlson a sosit înaintea noastră și a adus jucării din cadou. Carlson iubește nervozitatea, îi împinge jucării și a scris pe lista de vinuri, cum poți ști. plicul lui Rozdrukov și citi: „Trebuie să stai în fața mesei, să bei drept, etc.”

„Vino la brutărie”

Meta: citiți copiii pentru a împărți obiectele în 2, 4 părți egale de pliere și tăiere, pentru a instala albastrul între qilim și piesă.

Zmist. „În această seară mă duc la brutărie pentru pâine”, spune V., „Am nevoie de o jumătate de pâine. Cum va împărți vânzătorul pâinea? Luați o tăietură dreaptă, o pâine. Razdіlіt yogo așa, ca și cum vânzătorul ar fi rupt pâinea bi. Ce ai stricat? Ce ai in minte? Arată 1 din 2 părți egale. Și acum jumătățile ofensatoare. Z'ednayte їx dintr-o dată, nibi zalishivsya tsіliy pryamokutnik (parte întreagă egală cu jumătăți. Cunoașteți 1, 2 părți). Presupun că, în timp ce vânzătorul turnase, mi-a fost săturat de un sfert de pâine. Așa e, am împărțit pâinea în 4 bucăți și mi-a dat una dintre ele. Un alt dreptunghi al copilului este împărțit în 4 părți.

Cine alege corect poza

Meta: citește numărul de poze indicat, unind conceptele generice de „mobilier”, „îmbrăcăminte”, „snuff”, „fruct”.

Zmist. V. așezați pe masă imagini cu obiecte de mobilier, că hainele sunt rele, legumele și fructele sunt dreptaci și propunerea copiilor să se joace la grupa „Cine a indicat corect numărul de poze?” V. explică managerul: „Am pe masă poze cu obiecte de mobilier, haine, legume și fructe. Strig la o stropire de copii. Câștigătorul este cel care alege corect stilurile de imagini ale diferitelor obiecte, vă voi spune cum. Vykonavshi zavdannya, copiii rozpovidat, cum formează un grup, câți în subiecte n_y și câți dintre ei pe toți.

„Îndoiți figura”

Meta: așezat în grupuri de forme geometrice pentru culoare, rozmarin.

Zmist. La trecerea lui V., copiii scot stâlpii din plic, le așează în fața lor și îi cer să întrebe: „Ce posturi aveți? Ce culoare împuțită? Care este aceeași dimensiune? Cum poți grupa figuri, ai nevoie de frați? (În spatele culorii, formei, mărimii). Îndoiți un grup de figuri roșii, albastre, galbene. După aceea, cum au câștigat copiii sarcina, V. a întrebat: „Cum arătau grupurile? Ce culoare împuțită? Ce forme au arătat figurile primului grup? 3 dintre care cifre sunt stivuite pentru un grup de prieteni? Câți dintre ei? Câte figuri de forme diferite în al treilea grup? Numiți-i! Skіlki vsogo figur Culoarea galbena? Dali St proponu amestecă toate figurile și așează-le după formă (dimensiune).

„Găsiți pe dotik”

Meta: citiți copiii pentru a prezenta rezultatele punctului de zonare la forma obiectului.

Zmist. Lecțiile se țin o oră de la 2-4 copii. Așezați mâna copilului pe masă cu o geantă mică, o vom strânge pe încheietura mâinii. St pe un subiect o comoară pe un oțel, - un copil, minunându-se de un ochi, să cunoască un astfel de subiect la un mic dotik. Yakshto vin te scutește, pronunță cu respect privind subiectul și dă o descriere verbală. După acel copil, o voi regândi într-un mod similar, dar apoi mai este un subiect. Repetabilitate gris pentru a se culca este un pas învățat de copii la metoda de opărire.

"Yakіy sitsі au mai multe mingi"

Meta: corectează copiii pentru aceleași numere și pentru cele desemnate, ca suma a 2 numere mai mari sau mai mici decât celălalt.

Zmist. V. arată copiilor două plase cu bile și spune-le să ghicească, în care dintre ele sunt mai multe bile. (într-un site sunt 6 mari, în altele - 7 bile mici), deci într-unul sunt 6 bile mari, iar în altul - 7 mici. De ce crezi asta? cum o pot aduce? După ce a ascultat vederea copiilor, profesorul a părut să spună: „Puneți bilele în perechi, este important să mirosiți a pisoi. Reliefați, înlocuiți-le cu cercuri mici. Mingi mici - grupuri mici. Grozav. Câți ai nevoie pentru a lua marele gurtkiv? Natasha, pune 6 pliuri mari pe pânza de tipar, pe masculul superior. Cât de mult ai nevoie pentru a lua ciorchini mici? Sasha, pune 7 flori mici pe partea de jos a masculului. Kolya, explică de ce 7 este mai mult pentru 6 și 6 este mai puțin pentru 7? „De unde știi dacă bilele au devenit egale?”: Există două moduri de a stabili egalitatea.

„Cine este mai bun decât pidber de cutie”

Meta: așezați copiii la obiectele date în funcție de lungime, lățime, înălțime.

Zmist. Z'yasuvshi, chim vіdznyayutsya one vіd one's box, scho to stand on the table, V. explică ordinea: „Cutiile sunt aranjate într-un amestec: lung, scurt, lat și vuzki, înalt și jos. În același timp, învățăm să ridicăm cutii care sunt potrivite pentru rozmіrom. Să cântăm „Cine este mai bun decât cutia de mărimea cerută?” Sun pentru 2-3 persoane, le dau fiecare cate o cutie. Copiii vă vor spune ce lungime, lățimea, înălțimea cutiei lor. Și apoi voi da o comandă: „Ridicați cutii care sunt egale cu lungimea dvs. (lățime, - înălțime). Câștigă cel care ia cutia cât mai curând posibil. Copiii pot fi încurajați să aranjeze cutiile într-un rând (de la cel mai jos la cel mai jos sau de la cel mai lung la cel mai scurt).

"Nu ai mila"

Meta: pentru a corecta copiii în kіlkіsnom și ordinal rakhunka.

Material. Pentru un copil de piele, husa unei hârtie de hârtie este împărțită în 10 pătrate. 10 cărți mici, egale cu dimensiunea pătratului de pe hârtia masculină, din cercurile reprezentate de ele de la 1 la 10.

Zmist. Copiii pun hârtie și cartonașe mici în fața lor. Liderul sună numărul, iar copiii sunt responsabili să cunoască cardul, pe același stil și gurtkiv, și să îl pună pe numărul corect al pătratului. Liderul poate numi numerele de la 1 la 10 în ordine suficientă. Ca urmare, toate cărțile mici sunt predate, dar sunt sortate în ordine de la 1 la 10. În schimb, numiți numerele principale, puteți lovi bubo.

„Îndoiți figura”

Meta: ajustați modelele de pliere ale formelor geometrice cunoscute.

Zmist. V. aşezarea modelelor de figuri geometrice pe flanelgraph, chemând copilul şi sugerând să arate toate figurile şi să le numească. Îți explic sarcina: „Pielea ta are aceleași figuri geometrice, dar duhoarea este tăiată în 2, 4 părți, dacă le pui corect una la una, atunci vei vedea întreaga figură”. Văduvele zavdannya, copiii rozpovidat, dintr-o parte a duhoarei au făcut o figură neagră.

„Rozmova la telefon”

Meta: dezvoltarea spațiilor deschise.

Zmist. După ce a luat un bețișor (indicator) și după ce l-a trecut prin săgeată, este necesar să aflați: cine este la telefon? Cui să-i spună pe kit Leopold, crocodilul Gena, Kolobok, Vovk. Gra poate face parte din opovіdnya. „Într-un loc, pe un Maidan, erau doi budinki grozavi. Balena Leopold, crocodilul Gena și omul de turtă dulce locuiau într-o singură cabină. O vulpe locuia într-o altă cabină, un iepure ”Cheburashka și un ursuleț de pluș. Într-o seară, balena Leopold, crocodil

Gena, kolobok și vovk s-au grăbit să-și spună succesul. Ghici cine a sunat pe cine?

Cine este mai mult și cine este mai puțin?

Meta: completați rândurile și numerele ordinale; pentru a dezvolta aspectul: „înalt”, „scăzut”, „tovsty”, „subțire”, „neatestish”; „naigirshiy”, „levoruch”, „dreaptaci”, „levoruch”, „dreaptaci”, „mizh”. Învață copilul să mirkuvati.

Regulile Gree. Gras este împărțit în două părți. La inceput copiii sunt vinovati ca stiu cum sa le cheme flacailor, iar apoi vom cere mancare.

Cum se numesc baietii? Într-un loc trăiau prieteni nedespărțiți: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha și Seva. Privește cu respect poza, ia o baghetă (indicator) și arată pe cine, cum să sune, cum ar fi: Seva - cel mai mare, Mishko, Grisha și Tisha de o înălțime, dar Tisha este cel mai bun dintre ei, iar Grisha este cel mai bun; Kolya este cel mai de jos băiat. Tu însuți poți afla cine este Tolya. Acum arată băieții în ordine: Kolya, Tolya, Mishko, Tisha, Gritsko, Seva. Și acum arată băieților în această ordine: Seva, Tisha, Mishko, Grisha, Tolya, Kolya. Câți dintre toți băieții?

Cine merită? Acum știi cum să-i chemi pe flăcăi și poți răspunde pentru mâncare: cine va sta în fața lui Seva? Cine are dreptate Toli? Cine este potrivit pentru Tisha? Cine este mai bun decât Kolya? Cine poate sta între Kolya și Grisha? Cine poate sta între Silence și Tolya? Cine va sta între Seva și Mishkom? Cine poate sta între Tolia și Kolya? Cum se numește primul băiat livoruch? Al treilea? Shostoy? Ca Seva plecând acasă, câți băieți vor rămâne în urmă? Cum pot Kolya și Tolya să meargă acasă, câți băieți vor rămâne în urmă? Ce zici de acești băieți i-au spus prietenului lor Petya, câți băieți vor fi acolo?

"Repara acea memorie"

Meta: citiți analiza zdіysnyuvati zorovo-myslenny a metodei de umbrire a figurilor; enunț fix despre figurile geometrice. Material. Un set de forme geometrice. Zmist. Pielea din morminte este obligată să privească cu respect farfuria din imaginile figurilor geometrice, să cunoască regularitatea în roztashuvanni, apoi să umple celulele goale cu semne alimentare, punând în ele o figură. Cel care câștigă este cel care sare corect și rapid în sarcini. Puteți repeta grupul putrezind figurile și semnele alimentelor într-un mod diferit.

„Găsiți o poză pentru un cuplu”

Meta: citește descrierea vizierei, ceea ce este alcătuit din forme geometrice. Zmist. Numiți un lider. Iau una dintre cărți de pe masa profesorului și nu o arăt. Descrie oral. Cel care are o astfel de carte ridică ea însăși mâna. Copilul acela a vibrat, de parcă ar fi recunoscut un card pentru o descriere verbală și a făcut un cuplu. Descrieți harta pielii o dată. Profesorul va descrie el însuși prima carte. La hodі gri vin numiți kіlkoh provіdnyh.

"Constructor"

Meta: modelarea vminnya așezați figura pliată pe astfel, yakі є. Antrenament la rahunka până la zece. Regulile Gree. Luați din set tricouri, pătrate, dreptunghiuri, mize și alte figuri necesare și așezați-le pe contururi, imagini pe laterale. Dacă induci obiectul pielii să se sperie, skilki sunt necesare pentru figurile aspectului pielii. Iarba poate fi începută prin a se adresa copiilor cu astfel de versete:

Luând un trikutnik acel pătrat,

Dintre ei, după ce a trezit un budinochok.

Eu de ce sunt mai radium:

Acum există un concediere de gnom.

Pătrat, dreptunghi, colo,

Un alt dreptunghi și două mize.

Voi fi un prieten mai bun de-al meu:

Aje, am cerut mașina pentru un prieten.

Am luat trei tricouniki

imi bat capul.

Їх m-a ciugulit ușor.

I raptom otrimav yalinka

"Magazin"

Meta: dezvoltarea prudenței și a respectului pentru a învăța să distingem obiecte similare după dimensiune.

Orașul este împărțit în 3 etape.

1. „Magazin”. Lamb are un magazin. Uită-te la poliția de la magazin și dă sfaturi cu privire la aprovizionare: Câți polițiști la magazin? Cine este cunoscut poliției de jos (de mijloc, de sus)? Câte căni în magazin (mari, mici)? Pe ce fel de poliție sta filizhanki? Skilki în magazinul matrioshok? (Mare, mic). Ce fel de poliție miroase să stea în picioare? Skіlki la magazinul m'yachіv? (Mare, mic). Ce fel de poliție miroase să stea în picioare? Care este costul unui levoruch în piramidă? Dreptaci în piramidă, stângaci în glek, dreptaci în glek, stângaci în sticlă, dreptaci în sticlă? Ce să stai între bile mici și mari? Astăzi, micuța oiță își etala propriile marfă în magazin.

2. „Scho a cumpărat un vovk sirian”. Ca și cum ar fi pe Novyi Rik la magazin, a apărut pe vovk și a cumpărat cadouri pentru rudele sale. Privește cu respect. Ghici ce ai cumpărat Syrian Vovk?

3. Ce ai cumpărat un iepure de câmp? A doua zi după vovka la magazin a venit la magazin și a cumpărat cadouri noi pentru iepurași. Ce ai cumpărat zaєts?

„Rezervați celulele goale”

Meta: afirmație fixă ​​despre formele geometrice, reduceți îndoirea și îndoiți 2 gr. cifre, cunoscând semnele.

Zmist. Gravor de piele este de vină pentru figurile roztashuvannya la mese, respectul sălbatic nu numai pentru forma lor, ci și pentru culoare, să cunoască regularitatea în rozashuvannya lor și să-și amintească clitinia goală cu semne alimentare. Puteți juca jocul într-un mod diferit, sortați figurile și semnele alimentare din tabele.