Consiliul pedagogic la dou dezvoltare fizică conform fgos. Dezvoltare metodică „consiliul tematic al profesorilor cultură fizică și lucrări de sănătate în contextul FGO înainte” dezvoltare metodică (grup) pe tema
Consiliul pedagogic pe tema „Eficacitatea culturii fizice și îmbunătățirea sănătății în cadrul unei instituții de învățământ preșcolar”
Scop: Dezvăluirea eficienței sistemului de lucru al cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar în cultura fizică și sănătate
Sarcini:
Familiarizați-vă cu formele tradiționale și netradiționale și tehnologiile de conservare a sănătății
Să elaboreze măsuri pentru a reduce morbiditatea elevilor
Echipament: prezentare, expunere de indexuri de carduri, expoziție de literatură metodologică și evoluții ale profesorilor.
Introducerea președintelui.
Cine nu își apreciază propria sănătate,
Îi pasă mai puțin de ceilalți oameni.
V.M.Shepel
Sistemul modern de învățământ se confruntă astăzi cu o serie de schimbări, exprimate în schimbări ale conținutului educației, al utilizării noilor instrumente pedagogice, inclusiv în conservarea sănătății, tehnologii și alte inovații. Acest lucru necesită de la profesori o lățime de erudiție, activitate, abilitate de analiză și introspecție, disponibilitate pentru inovație. Unul dintre aceste domenii cele mai importante în activitatea instituțiilor educaționale și, în primul rând, a instituțiilor preșcolare este conservarea sănătății participanților la procesul educațional. Și vă sugerez să începeți sfaturile noastre pedagogice cu o mică „încălzire”:
1. Ce sarcini implică formarea abilităților și abilităților motorii, dezvoltarea calităților psihofizice, dezvoltarea abilităților motorii.
Educational
Bunastare
Educational
Corecțional și de dezvoltare
2.K la ce grup de metode se referă tehnicile enumerate: prezentare, imitație, puncte de referință vizuale, fotografii, desene, scheme.
Fizic
Vizual
Didactic
3 Activitatea conștientă și viguroasă a copilului, caracterizată prin finalizarea corectă și la timp a sarcinilor legate de regula obligatorie pentru toți jucătorii, este ..
Modul motor
Mișcări de bază
Joc în aer liber
4. Principala formă de predare sistematică organizată a exercițiilor fizice este ...
Joc în aer liber
Gimnastica de dimineață
Lectie de educatie fizica
Educație fizică
Plimbarea de dimineata
5. Predarea preșcolarilor cu jocuri sportive începe cu ...
Competiții între copii individuali
Întrebări pentru copii
Distribuirea beneficiilor
Învățarea elementelor individuale ale tehnicii jocului
De ce primul consiliu pedagogic tematic este dedicat problemelor de conservare a sănătății? Anul trecut, rata morbidității în rândul deținuților a crescut cu 20% față de anul precedent. Asistenta medicală principală va vorbi despre această problemă.
2. Analiza incidenței copiilor și măsuri de prevenire a acestor boli (discursul asistentei medicale superioare)
3 Ce fac cadrele didactice ale instituției noastre pentru a păstra și a consolida sănătatea elevilor, pentru aceasta propun să fac cunoștință cu rezultatele controlului tematic pe această temă:„Sistemul de lucru al cadrelor didactice ale instituțiilor de învățământ preșcolar în domeniul culturii fizice și al sănătății”(referință analitică)
4. „CONSERVAREA SĂNĂTĂȚII ESTE UN PUNCT CHEIENOU GANDIRE PEDAGOGICĂ " - educator superior
De ce direcția de conservare a sănătății în activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar este adesea considerată inovatoare astăzi?! La urma urmei, în grădinițe, s-ar părea, s-a acordat întotdeauna multă atenție sănătății copiilor?! Acest lucru se datorează faptului că, în condițiile moderne, conservarea sănătății este un element cheie al gândirii noi, care necesită o revizuire, reevaluare a tuturor componentelor procesului educațional. Schimbă radical esența și natura procesului, punând sănătatea copilului în centru. Devine evident că educația modernă nu poate pregăti o persoană pentru a îndeplini orice funcții sociale sau profesionale fără a lua în considerare starea sănătății sale și munca intenționată în această direcție.
Instituția de învățământ preșcolar are un mare potențial pentru formarea unei culturi care păstrează sănătatea și abilități de viață sănătoase la copii. Acest lucru se datorează coerenței educației preșcolare, posibilității unei implementări treptate a sarcinilor stabilite, luând în considerare vârsta și capacitățile psihologice ale copiilor preșcolari.
Figura cheie în această lucrare este educatorul, ca purtător și conducător al valorilor sociale, printre care sănătatea copilului este recunoscută ca una dintre priorități.
Astăzi, fiecare profesor trebuie utilizează în activitățile lor programe, metode și tehnologii care îndeplinesc principiile educației pentru păstrarea sănătății.
Forme, implementarea activităților de educație fizică și sănătate sau tehnologii de economisire a sănătății în instituția noastră:
- educație fizică
- activități educative ale copiilor în momente de regim
- activitate independentă a copiilor
- jocuri de afara
- exerciții de dimineață (tradiționale, respirație, sunet)
- educație fizică care îmbunătățește fizic și sănătatea
- exercițiu după un pui de somn
- exerciții fizice în combinație cu proceduri de întărire
- exercițiu fizic
- cultura fizică timp liber
- sărbători sportive
- proceduri de întărire.
Glosar de termeni pentru tehnologiile de economisire a sănătății
(conform Derkunskaya V.A.)
- Tehnologie - este un instrument pentru activitatea profesională a unui profesor, respectiv caracterizat printr-un adjectiv-pedagogic calitativ.
- Esența tehnologiei pedagogice constă în faptul că are o punere în scenă pronunțată (pas cu pas), include un set de anumite acțiuni profesionale la fiecare etapă, permițând profesorului să prevadă rezultatele intermediare și finale ale propriei sale activități pedagogice profesionale în timpul procesului de proiectare.
Tehnologii educaționale care economisesc sănătatea (HST):
Un set organizat sistemic de programe, tehnici, metode de organizare a procesului educațional care nu dăunează sănătății participanților săi;
Tehnologii de economisire a sănătățiiîn educația preșcolară - tehnologii care vizează rezolvarea sarcinii prioritare a învățământului preșcolar modern - sarcina de păstrare, menținere și îmbogățire a sănătății subiectelor procesului pedagogic din grădiniță: copii, profesori și părinți.
Scopul tehnologiilor de economisire a sănătății în educația preșcolară
- Aplicat copilului– asigurarea unui nivel ridicat de sănătate reală pentru un elev de grădiniță și promovarea culturii valeologice ca o combinație a atitudinii conștiente a copilului față de sănătatea și viața umană, cunoștințe despre sănătate și capacitatea de a o proteja, menține și păstra, competență bazată pe valori, care permite preșcolarului să rezolve în mod independent și eficient problemele unui stil de viață sănătos și sigur comportament, sarcini legate de furnizarea de asistență și asistență medicală, psihologică elementară.
- Aplicat adulților– promovarea formării unei culturi a sănătății, inclusiv a culturii sănătății profesionale a instituțiilor de învățământ preșcolar și a educației valeologice a părinților
Forme de organizare a lucrărilor de conservare a sănătății:
Tehnologiile educaționale existente care economisesc sănătatea pot fi distinse întrei subgrupuri:
Tehnologii de economisire a sănătății,
tehnologii de conservare și promovare a sănătății:
Întindere - nu mai devreme decât după 30 de minute. după mese, de 2 ori pe săptămână timp de 30 de minute. de la vârsta mijlocie într-o sală de sport sau într-o sală de muzică, sau într-o sală de grup, într-o cameră bine aerisită, exerciții speciale cu muzică. Recomandat copiilor cu postură lentă și picioare plate.
Pauze dinamice– în timpul orelor, 2-5 minute, pe măsură ce copiii obosesc. Recomandat tuturor copiilor pentru a preveni oboseala. Acestea pot include elemente de gimnastică oculară, exerciții de respirație și altele, în funcție de tipul de activitate.
Jocuri în aer liber și sport– ca parte a educației fizice, pentru o plimbare, într-o sală de grup - mobilitate redusă, medie și mare Zilnic pentru toate grupele de vârstă. Jocurile sunt selectate în funcție de vârsta copilului, locul și ora desfășurării acestuia. În grădiniță, folosim doar elemente ale jocurilor sportive.
Relaxare - în orice cameră adecvată, în funcție de starea copiilor și de obiective, profesorul determină intensitatea tehnologiei. Pentru toate grupele de vârstă. Puteți folosi muzică clasică calmă (Ceaikovski, Rachmaninov), sunete ale naturii.
Gimnastica degetelor- din tineri individual sau cu un subgrup zilnic. Recomandat tuturor copiilor, în special celor cu probleme de vorbire. Deținut în orice moment convenabil (în orice moment convenabil).
Gimnastica pentru ochi– zilnic timp de 3-5 minute. în orice timp liber, în funcție de intensitatea stresului vizual de la o vârstă fragedă. Se recomandă utilizarea materialului vizual, arătând profesorului.
Gimnastica respiratorie- în diverse forme de cultură fizică și muncă de sănătate. Asigurați ventilația camerei, profesorul oferă copiilor instrucțiuni cu privire la igiena obligatorie a cavității nazale înainte de procedură.
Gimnastică dinamică– în fiecare zi după pui de somn, 5-10 minute.
Gimnastica corectiva– în diferite forme de cultură fizică și muncă de sănătate. Forma depinde de sarcină și de contingentul copiilor.
Gimnastica ortopedică– în diferite forme de cultură fizică și muncă de sănătate. Recomandat copiilor cu picioarele plate și ca prevenire a bolilor arcului de sprijin al piciorului
Tehnologii de educare a stilului de viață sănătos
Lectie de educatie fizica– De 3 ori pe săptămână în sălile de sport. Vârstă fragedă - într-o sală de grup, 10 min. Vârsta mai tânără - 15-20 minute, vârsta medie - 20-25 minute, vârsta mai mare - 25-30 minute. Înainte de curs, este necesar să ventilați bine camera.
Probleme de joc (antrenament și terapie de joc) -în timpul liber, puteți după-amiaza. Timpul nu este strict fixat, în funcție de sarcinile stabilite de profesor. Lecția poate fi organizată nu în mod vizibil pentru copil, prin includerea profesorului în procesul de joacă.
Jocuri de comunicare– De 1-2 ori pe săptămână timp de 30 de minute. de la o vârstă mai înaintată. Clasele sunt structurate după o anumită schemă și constau în mai multe părți. Acestea includ conversații, schițe și jocuri cu diferite grade de mobilitate, desen, modelare etc.
Pregătirea abilităților pentru un stil de viață sănătos- 1 dată pe săptămână timp de 30 de minute. de la o vârstă mai înaintată. Cercul unui profesor
Dimineața ținândauto-masaj punctual.Se efectuează în ajunul epidemiilor, în perioadele de toamnă și primăvară în orice moment al zilei. Se efectuează strict conform unei tehnici speciale. Recomandat copiilor cu răceli frecvente și boli respiratorii. Se folosește material vizual.
Tehnologii de corectare
Tehnologii de impact muzical– în diverse forme de sănătate și fitness; sau clase separate de 2-4 ori pe lună, în funcție de obiective. Folosit ca ajutor ca parte a altor tehnologii; pentru ameliorarea stresului, creșterea dispoziției emoționale etc.
Terapie de basm - 2-4 lecții pe lună timp de 30 de minute. de la o vârstă mai înaintată. Cursurile sunt utilizate pentru munca psihologică, terapeutică și de dezvoltare. Un basm poate fi spus de un adult sau poate fi o poveste de grup, în care naratorul nu este o persoană, un grup de copii, iar ceilalți copii repetă mișcările necesare după povestitori.
Tehnologii de expunere la culoare- ca lecție specială de 2-4 ori pe lună, în funcție de sarcini. Culorile interioare selectate corect din grup ameliorează tensiunea și cresc starea emoțională a copilului.
Tipuri de tehnologii de economisire a sănătății în învățământul preșcolar
Tehnologii medicale și preventive în învățământul preșcolar - tehnologii care asigură păstrarea și îmbunătățirea sănătății copiilor sub îndrumarea personalului medical al instituției de învățământ preșcolar în conformitate cu cerințele și normele medicale, utilizând echipamente medicale. Acestea includ următoarele tehnologii: organizaremonitorizarea stării de sănătate a preșcolarilor și elaborarea de recomandări pentru optimizarea sănătății copiilor; organizarea și controlul nutriției pentru copiii de vârstă timpurie și preșcolară, dezvoltarea fizică a preșcolarilor, întărirea; organizarea măsurilor preventive la copiigrădină skom; organizarea controlului și asistenței în îndeplinirea cerințelor SanPiNs; organizarea unui mediu de economisire a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar.
Cultura fizică și tehnologiile sănătății în educația preșcolară - tehnologii care vizează dezvoltarea fizică și îmbunătățirea sănătății preșcolarilor: dezvoltarea calităților fizice, activitatea fizică și formarea culturii fizice a preșcolarilor;întărire, exerciții de respirație, masaj și auto-masaj, prevenirea picioarelor plate și formarea unei posturi corecte, încurajarea obiceiurilor de activitate fizică zilnică și de îngrijire a sănătății si etc.
Implementarea acestor tehnologii, de regulă, este realizată de specialiști în educație fizică și instituții de învățământ preșcolar în condițiile unor forme special organizate de muncă de sănătate.
Tehnologii educaționale care economisesc sănătatea în grădiniță - tehnologii de educație a culturii valeologice sau a culturii sănătății preșcolarii. Scopul este formarea unei atitudini conștiente a copilului față de sănătatea și viața unei persoane, acumularea de cunoștințe despre sănătate și dezvoltarea abilităților de protejare, menținere și conservare, dobândirea competenței valeologice, care permite preșcolarului să rezolve în mod independent și eficient problemele unui stil de viață sănătos și al unui comportament sigur. Aceasta este o tehnologie de educație și formare orientată spre personalitate pentru preșcolari. Principiul principal al unor astfel de tehnologii este luarea în considerare a caracteristicilor personale ale copilului, a logicii individuale a dezvoltării acestuia, luând în considerare interesele și preferințele copiilor în ceea ce privește conținutul și tipurile de activități din cursul educației și formării.
Tehnologii pentru asigurarea bunăstării sociale și psihologice a copilului –Tehnologii care asigură sănătatea mentală și socială a unui preșcolar. Sarcina principală a acestor tehnologii este de a asigura confortul emoțional și bunăstarea psihologică pozitivă a copilului în procesul de comunicare cu colegii și adulții din grădiniță și familie. Acestea includ: tehnologii de susținere psihologică sau psihologică și pedagogică a dezvoltării copilului în procesul pedagogic al unei instituții de învățământ preșcolar
Tehnologii de conservare a sănătății și îmbogățirea sănătății profesorilor - tehnologii menite să dezvolte o cultură a sănătății profesorilor, inclusiv o cultură a sănătății profesionale, dezvoltând nevoia unui stil de viață sănătos.
Tehnologii de educație valeologică a părinților - sarcina acestor tehnologii este de a asigura educația valeologică a părinților instituțiilor de învățământ preșcolar.
Din 2014, Programul educațional de bază al DO este scris pe baza standardului educațional de stat federal al DO. Principala sarcină care trebuie rezolvată de Standardul Educațional de Stat Federal al DL este protejarea și consolidarea sănătății fizice și mentale a copiilor (inclusiv a bunăstării lor emoționale). Profesorul trebuie să se gândească nu numai la modul de dezvoltare a calităților fizice și la predarea unui stil de viață sănătos, ci și la crearea unei atmosfere psihologice sănătoase în grup, astfel încât procesele mentale ale copilului, împreună cu cele fizice, să se dezvolte în funcție de vârstă.
5. Sănătatea mintală a copiilor. Tehnici de relaxare(prezentarea unui profesor - psiholog)
Astăzi vom analiza câteva forme de tehnologii de conservare a sănătății, atât tradiționale, cât și netradiționale. Principala formă de activitate cu preșcolarii este jocul - jocurile în aer liber se desfășoară zilnic, profesorul grupului mai în vârstă își va împărtăși experiența în învățarea preșcolarilor să joace jocuri în aer liber
4. Metodologie pentru predarea preșcolarilor la jocuri în aer liber - (prezentarea profesorului de grup senior)
5 Profesorul grupului de mijloc a dezvoltat un program suplimentar de cultură fizică și orientare sportivă „Zdorovyachek”. În acest program, accentul este pus pe gimnastica corectivă. Olga Alexandrovna ne va spune despre particularitățile acestei gimnastice. Temă:Gimnastica corectivă - ca mijloc de întărire a sistemului musculo-scheletic al preșcolarilor.
6 profesorul grupului pregătitor își va împărtăși experiența în învățarea preșcolarilor să danseze. Temămaster - class: exerciții muzicale - ritmice și pauze dinamice cu copiii în activități educaționale directe și momente de regim.
Tehnologiile de conservare a sănătății utilizate în complex formează în cele din urmă o motivație puternică a copilului pentru un stil de viață sănătos.
Cred că profesorii noștri sunt gata să folosească toate tehnologiile disponibile de conservare a sănătății în activitatea lor în procesul educațional și educațional și să creeze un mediu de dezvoltare a subiectelor care promovează un stil de viață sănătos.
Decizia consiliului pedagogic:
- Elaborați planuri pe termen lung pentru îmbunătățirea copiilor în toate grupele de vârstă pentru anul universitar.
- În fiecare grup, completați colțurile culturii fizice cu indexuri de cărți ale jocurilor în aer liber și gimnastică, ajutoare metodologice și vizuale. Când planificați jocuri în aer liber, mizați-vă pe sursă - literatură sau numărul jocului, încărcându-vă din indexul cardului.
- Toți profesorii organizează întărirea copiilor în sistem. Pentru a preveni gripa și infecțiile respiratorii acute, utilizați presopunctură.
- Pentru a intensifica lucrul cu părinții cu privire la conservarea sănătății, pentru a organiza întâlniri cu părinții, consultații pe această temă și, de asemenea, pentru a actualiza în mod regulat materialele din sălile de recepție.
Stulova Ekaterina Aleksandrovna, educatoare principală a MADOU nr. 25, localitatea Priyutovo
„A dobândi sănătate înseamnă curaj, a-l păstra este înțelepciune și a dispune cu pricepere de ea este o artă”
Francois Voltaire
I. Prima pagină „Introducere”
Exercițiu de joc.
Dacă aș fi un vrăjitor amabil, ce aș face pentru ca toți copiii de pe pământ să fie sănătoși!
Partea introductivă / parabolă /: „Cu mult timp în urmă, zeii trăiau pe muntele Olimp. S-au plictisit și au decis să creeze un om și să populeze planeta Pământ. S-au gândit multă vreme ce ar trebui să fie o persoană. Unul dintre zei a spus: „Un om trebuie să fie puternic”, altul a spus: „Un om trebuie să fie sănătos”, al treilea a spus: „Un om trebuie să fie inteligent”. Dar unul dintre zei a spus acest lucru: „Dacă o persoană are toate acestea, va fi ca noi”. Și au decis să ascundă principalul lucru pe care îl are o persoană - sănătatea sa. Au început să se gândească, să decidă - unde să-l ascundă? Unii au sugerat să ascundă sănătatea adânc în marea albastră, alții în spatele munților înalți. Unde crezi că și-au ascuns zeii sănătatea?
Unul dintre zei a spus: „Sănătatea trebuie ascunsă în persoana însăși”. Așa trăiește o persoană de mult timp, încercând să-și găsească sănătatea. Dar nu toată lumea poate găsi și păstra darul neprețuit al zeilor! Aceasta înseamnă că sănătatea este ascunsă în mine și în fiecare dintre noi și în fiecare copil.
Deci, subiectul consiliului nostru didactic de astăzi este dedicat sănătății.
„Sănătatea este mai valoroasă decât bogăția” - a spus scriitorul francez Etienne Rey, care a trăit la sfârșitul secolului al XIX-lea. Mulți dintre noi spunem același lucru. Vorbesc despre sănătate, se ceartă despre sănătate, vor sănătate. Încă din copilărie, fiecare dintre noi realizăm importanța unei atitudini rezonabile față de sănătatea noastră ...
Care este atitudinea ta față de sănătatea ta, dragi colegi? Vă rugăm să continuați expresia: „Calea către sănătate este ...” (sondaj blitz al profesorilor)
Am clarificat că calea către sănătate este, de asemenea, o nutriție adecvată, activitate fizică sistematică, absența unor situații stresante și multe altele. Dar cel mai important lucru este ceea ce depinde, în primul rând, de noi înșine.
Concluzie: diapozitivul „Persoană sănătoasă - ...”
Exercițiu de asociere: Ce asociații aveți atunci când vă gândiți la sănătatea copilului dumneavoastră? Profesorii exprimă asociațiile, profesorul consiliului pedagogic le notează pe benzi și le afișează în jurul modelului „Sănătatea copilului”. După denumirea asociațiilor, se rezumă un rezumat pentru a rezuma răspunsurile.
Conform conceptelor general acceptate, structura sănătății umane este asigurată de îngrijirea sănătății doar pentru 10-12%, ereditatea aparține 18%, condițiile de mediu - 20%, iar cea mai mare contribuție - 50-52% - este stilul de viață. Dacă presupunem că îngrijirea noastră de sănătate este dureroasă în sine și că situația noastră de mediu este cel puțin nefavorabilă, atunci „miza de control” - chiar 50-52% - este în mâinile noastre.
Astfel, pentru ca copiii noștri să fie sănătoși la grădiniță, este necesar să îi învățăm siguranța în condiții moderne, o atitudine conștientă față de sănătatea lor, adică adaptați copiii la condițiile la care se pot aștepta sau cu siguranță se vor aștepta. Și, desigur, este necesar să educăm nevoia copiilor pentru un stil de viață sănătos, să-i învățăm cum să-și trateze sănătatea corect. Prin urmare, trebuie să îndeplinim următoarele sarcini: să dezvoltăm o atitudine conștientă față de sănătatea noastră; formează nevoile unui stil de viață sănătos; continuă să creeze condiții pentru protecția vieții și sănătății copiilor.
Modul de eliminare corectă a acestei „mize de control” într-o instituție preșcolară va fi discutat în consiliul profesorilor noștri.
II. A doua pagină „Informații”
Imaginați-vă sănătatea copilului sub forma unei planete minunate, pe care trebuie să o protejăm, să o protejăm de toate nenorocirile și greutățile (Se afișează un model).
În primul rând, trebuie să ne dăm seama ce este sănătatea?
Până în prezent, în știință au fost dezvoltate peste 79 de concepte de „sănătate”. S-a dovedit că nu este atât de ușor să-i dai o definiție exhaustivă. Deci, ce este „sănătatea”? (Răspunsurile educatorilor)
1. Sănătatea este o funcție normală a corpului la toate nivelurile organizării sale.
2. Sănătatea este un echilibru dinamic al corpului și al funcțiilor acestuia cu mediul.
3. Sănătatea este capacitatea organismului de a se adapta la condițiile în continuă schimbare ale existenței în mediu, capacitatea de a menține constanța mediului intern al corpului, asigurând o activitate de viață normală și versatilă, păstrarea principiului de viață în organism.
4. Sănătatea este absența bolilor, condiții dureroase, schimbări dureroase.
5. Sănătatea este capacitatea de a îndeplini pe deplin funcțiile sociale de bază.
6. Sănătatea este bunăstare fizică, spirituală, mentală și socială completă. Dezvoltarea armonioasă a forțelor fizice și spirituale, principiul unității corpului, autoreglarea și interacțiunea echilibrată a tuturor organelor.
Citiți din nou definițiile a ceea ce este sănătatea. Și alegeți formularea care ne este cea mai apropiată și care corespunde subiectului consiliului profesorilor de astăzi.
Cea mai cuprinzătoare și general acceptată este formularea dezvoltată de Organizația Mondială a Sănătății: „Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă. Dezvoltarea armonioasă a forțelor fizice și spirituale, principiul unității organismului, autoreglarea și interacțiunea echilibrată a tuturor organelor "
Ne vom concentra asupra sănătății fizice a copilului. Pentru a construi un sistem eficient de cultură fizică și muncă de sănătate, trebuie să știți ce este cel mai important pentru viața și sănătatea unei persoane și, în special, a unui copil. Încercați să determinați care „trei piloni” păstrează viața și sănătatea copilului? (este expus modelul „TREI balene”)
Pentru a oferi copilului o sănătate bună, desigur, multe sunt importante: un stil de viață sănătos și o nutriție adecvată, hrănitoare și starea sistemului musculo-scheletic etc. Cu toate acestea, potrivit Vera Grigorievna Alyamovskaya și Yuri Fedorovich Zmanovsky, principalele „balene” pe care se sprijină viața și sănătatea unei persoane, aceasta este starea sistemului cardiovascular, respirator și imunitar al corpului (pe modelele de „balene” sunt atașate semne de identificare, care indică: „Inima” - sistemul cardiovascular, „norul” - sistemul respirator, „floarea” - sistemul imunitar).
Judecați singuri, fără hrană, o persoană va putea trăi o perioadă de timp, având tulburări ale sistemului musculo-scheletic, poate fi limitată la un scaun cu rotile, dar totuși va trăi. Și dacă activitatea inimii este întreruptă sau plămânii încetează să mai asimileze oxigen, iar cel mai simplu virus, odată ajuns în corp, nu întâmpină un obstacol sub forma sistemului imunitar, cred că nu este nevoie să fii medic pentru a trage o concluzie cu privire la ce va duce acest lucru. De aceea, chiar aceste „KIT-uri” sunt atât de importante, susținând sănătatea copilului.
Principalele mijloace de dezvoltare a sistemului cardiovascular, respirator și imunitar sunt mișcările. Se poate părea că toate acestea nu sunt noi pentru noi. Dar știm care mișcări ar trebui preferate la vârsta preșcolară, ce condiții trebuie îndeplinite în primul rând pentru a le oferi o orientare de îmbunătățire a sănătății?
III. Pagina a treia „Pușculiță pedagogică”
Educator al grupei de vârstă neuniformă V.S. Gazizullina el ne va spune despre organizarea momentelor de mișcare și de îmbunătățire a sănătății în cursul activității educaționale directe.
Vi. Pagina șase "Numai cu noi!"
Potrivit BN Chumakov, nu poți cumpăra sănătate, o poți câștiga doar prin eforturile tale constante. Dar, pentru a păstra sănătatea unui copil, este necesar să unim eforturile tuturor adulților din jurul său (părinți, educatori, medici, profesori etc.), pentru a crea o atmosferă în jurul său, plină de nevoile, tradițiile și obiceiurile unui stil de viață sănătos. Astăzi sunt OG Fedotova, instructor de fitness pentru copii, pentru a ne prezenta forme inovatoare de cultură fizică și lucrări de îmbunătățire a sănătății cu copiii „Game stretching”.
Vii. Pagina șapte „Interacțiunea cu părinții”
Nu este un secret faptul că condițiile favorabile dezvoltării, educației și creșterii unui preșcolar pot fi realizate numai în condițiile unei interacțiuni strânse între grădiniță și familie.
Activitățile comune ale instituțiilor de învățământ preșcolar și ale părinților pentru a păstra și a consolida sănătatea copilului, formarea unui stil de viață sănătos, fundamentele culturii igienice și fizice au nu doar o semnificație pedagogică, ci și profundă. La urma urmei, sănătatea copiilor este viitorul țării, baza securității sale naționale.
Educația fizică este un element important al educației familiale. Totuși, și în această direcție, observăm în mod clar o activitate insuficientă a părinților în educația fizică a copiilor. Între timp, educația fizică a familiei contribuie atât la dezvoltarea și consolidarea deplină a sănătății copiilor, cât și la stabilirea unui microclimat familial favorabil. Astfel, căutarea în continuare a unor modalități eficiente de conservare și consolidare a sănătății preșcolarilor ar trebui să prevadă o creștere a rolului părinților în îmbunătățirea sănătății copiilor, introducerea lor într-un stil de viață sănătos și crearea tradițiilor de educație fizică în familie.
Organizarea interacțiunii cu familia asupra problemei întăririi și menținerii sănătății copiilor. Sharifullina I.B.
În prezent, instituțiile de învățământ preșcolar sunt axate pe căutarea unor noi forme eficiente de organizare a comunicării cu părinții în materie de conservare și consolidare a sănătății copiilor. În același timp, un profesor trebuie să acționeze întotdeauna ca un consultant calificat care poate preda, sugera materialul necesar, poate da sfaturile potrivite și poate discuta cu părinții dificultățile întâmpinate.
Sfaturi pentru părinți „Rezolvarea problemelor pedagogice”
A) Familia a ieșit la plimbare în pădure. În rest, un fiu de 9 ani a urcat în vârful unui copac. A încercat și fiica de 5 ani, dar nu a reușit. A început să plângă și a început să le ceară părinților să o ajute. Care dintre răspunsurile părintești sugerate este cel mai corect?
1. Părinții au strigat la fiul lor, au cerut să coboare imediat din copac, iar ambilor copii li sa interzis să urce în copaci, explicându-le că este periculos.
2. Tatăl și-a lăudat fiul pentru dexteritate, și-a ajutat fiica să urce pe ramura inferioară a copacului, apoi să coboare independent. Fata a repetat exercițiul de mai multe ori.
3. Mama și-a calmat fiica care plângea, i-a cerut cu blândețe fiului ei să coboare la pământ, apoi l-a lovit.
C) Copilul nu vrea să mănânce.
Bunica încearcă să-l facă să mănânce porția prescrisă, folosind un basm, glume.
Mama promite să cumpere o jucărie nouă.
Tatăl spune: „Dacă nu vrei, nu mănâncă”. Cine are dreptate?
VIII. Pagina opt "Exercițiu pentru minte"
„Brainstorm”
Continuați expresia:
Procesul de schimbare a formelor și funcțiilor corpului uman - ... (dezvoltare fizică).
Principalul mijloc specific de educație fizică este ... (exerciții fizice).
Turismul copiilor este ... (plimbări și excursii).
Mers, alergare, sărituri, cățărări și aruncări - (tipuri de bază ale mișcării).
De ce depinde sănătatea copiilor? (organizarea unui regim motor optim; mers pe jos; ventilație; prevenirea răcelilor; mediu organizat în siguranță; respectarea rutinei zilnice)
Ești la plimbare cu copiii tăi, a început să plouă. Cum se poate transforma acest fenomen meteorologic într-un factor în dezvoltarea copilului? (pentru a organiza un joc în aer liber: „Să fugim de ploaie”; vara într-o zonă curată ecologic, folosiți-l ca factor de întărire) etc.
DESTINĂ DESPRE SĂNĂTATE.
IX. Pagina nouă „Avizul experților”
Cunoașterea rezultatelor controlului tematic
CONCLUZIE: exercițiul „Formula de sănătate”
X. Pagina zece „Pagina gândurilor înțelepte” (Analitică)
Rezumat și proiect de decizie a consiliului pedagogic.
Dragi colegi, aș dori să vă aud părerea despre aceste discursuri. Pot ei, devenind baza educației fizice în instituțiile de învățământ preșcolar, să rezolve problema activității motorii a preșcolarilor (răspunsurile profesorilor).
Pentru a obține rezultate pozitive în conservarea sănătății copiilor, este necesar un sistem complex de cultură fizică și activități de îmbunătățire a sănătății atât în \u200b\u200bgrădiniță, cât și în familie. Și noi - profesorii preșcolari avem nevoie de:
- Acordați o atenție specială organizării de jocuri în aer liber ca mijloc de creștere a activității fizice a preșcolarilor.
- Maximizați timpul petrecut de copii în aer curat cu organizarea obligatorie a activității fizice
- Combinați rațional educația fizică cu procedurile de întărire
- Pentru a construi capacitatea de rezervă a corpului copilului prin jocuri regulate în aer liber, exerciții fizice.
Propun să supun aceste propuneri la decizia consiliului profesorilor noștri.
Norocosul care este bogat în bunătate,
Cine se înflorește, se bucură de fericirea altcuiva,
Fericirea altcuiva pentru oamenii buni
Uneori mai scump decât premiile lor.
Iar cei supărați au întotdeauna o viață mai bună
Ei se execută cu propriul rău.
Mânia umană este o povară împovărătoare
Și pedeapsa și iadul lui.
Mirza Shafi Wazeh
XI. Decizia consiliului pedagogic.
Cărți uzate.
1. Adashkevichene E. I. Metode de educație fizică a copiilor în instituțiile preșcolare / E. I. Adashkevichene. - Minsk: Ushversggeckas, 1998.
2. Beznosikov I. Ya. Cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății cu copiii de vârstă preșcolară: ajutor pentru predare. / I. Ya. Beznosikov. - Minsk: „Patru sferturi”, 1998. - 66 p.
3. Bezrukikh M. M. Fiziologia vârstei (Fiziologia dezvoltării copilului) / M. M. Bezrukikh. - M.: „Academia” IT, 2009. - P. 360
4. Bondarevskaya E. V. Paradigma umanistă a educației orientate spre personalitate / E. V. Bondarevskaya // Pedagogie. -1997. - Nr. 4. - P. 12 14.
5. Weiner E. N. Valeologie generală: Manual / E. N. Weiner. - Lipetsk: editura Lipetsk, 1988. - 183 p.
6. Iovva O. A. Educarea unei atitudini atente față de sănătatea lor la copiii grupurilor sanatorii ale unei instituții de învățământ preșcolar / Izvestia SFedU. Științe pedagogice. Rostov n / a, 2010. Nr. 11. - 0,6 pp.
Vă aduc în atenție sarcina „Găsiți răspunsul corect”, după finalizarea căreia vom evidenția componentele unui stil de viață sănătos, deci prima întrebare:
1. Completați definiția: absența bolii și a defectelor fizice, dar și bunăstarea fizică, mentală și socială completă:
Sănătate
Dormi
Alimente
2. Întărirea este -
Antrenarea corpului pentru acțiunea diferiților factori meteorologici
Exercițiu fizic
Mersul pe jos
3. Un sistem care creează condițiile maxime posibile pentru păstrarea, întărirea și dezvoltarea sănătății spirituale, emoționale, intelectuale, personale și fizice a tuturor subiectelor educației:
Cultura fizică
Tehnologii de economisire a sănătății
Tehnologii informatice
4. Ceea ce, conform binecunoscutului slogan, este o garanție a sănătății:
frumusetea
Puritate
Bunătate
5. Care este numele științei sănătății:
Fiziologie
Gerontologie
Valeologie
6. Există multe proverbe și ziceri despre sănătate. Care dintre următoarele proverbe este greșit:
Sănătatea nu poate fi cumpărată pentru bani
Sănătatea este mai ieftină decât bogăția
Sănătatea este cel mai prețios lucru din lume
7. O stare în care cele mai multe
procesele fiziologice și cele mai bune condiții sunt create pentru a restabili capacitatea de lucru a corpului
Dormi
Un joc
Concediu de odihna
8. Ce domeniu educațional i se poate atribui următorul proverb:
„Mă mișc, asta înseamnă că trăiesc” -
Muzică
Sănătate
Cultura fizică
9. Alocarea rațională a timpului pentru toate tipurile de activități și odihnă în timpul zilei este -
Un joc
Ocupaţie
Regimul zilnic
Consiliul pedagogic în grădiniță „Crearea condițiilor pentru păstrarea și consolidarea sănătății copiilor, a culturii fizice și a lucrărilor de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar”
Anufrieva Irina Viktorovna, educatoare superioară, grădinița Kolokolchik, r. Dukhovnitskoe din regiunea Saratov
Descriere: Publicația mea va fi de interes pentru educatorii superiori, metodologii, șefii adjuncți ai instituțiilor de învățământ preșcolar, toți cei care sunt implicați în organizarea muncii educaționale și metodologice în instituțiile de învățământ preșcolar.
Forma de realizare:
tradițional, folosind tehnici de joc.
Poartă: căutare de modalități de optimizare a creării condițiilor pentru îmbunătățirea culturii fizice și a muncii de îmbunătățire a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar.
Sarcini:
1. Să sistematizeze activitatea de sănătate și fitness într-o instituție de învățământ preșcolar.
2. Să extindă cunoștințele profesorilor, ținând seama de cerințele moderne și de schimbările sociale în formarea bazelor educației fizice și a unui stil de viață sănătos.
3. Dezvoltarea potențialului creativ al profesorilor.
4. Căutarea unor forme eficiente, utilizarea abordărilor inovatoare și a noilor tehnologii în organizarea muncii de sănătate și fitness într-o instituție de învățământ preșcolar.
Muncă preliminară:
1. Pregătirea unui stand informativ despre consiliul pedagogic planificat.
2. Selectarea și studiul literaturii cu privire la problema muncii de sănătate și fitness.
3. Consultări pentru profesori cu privire la această problemă, conform planului anual de lucru.
4. Evenimente deschise pe tema consiliului pedagogic.
5. Control tematic „Crearea condițiilor pentru menținerea și consolidarea sănătății copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar. Organizarea și eficiența muncii privind dezvoltarea activității fizice la copii în timpul zilei. "
6. Lucrul cu părinții: proiectarea standurilor, chestionarele părinților.
7. Elaborarea unui scenariu pentru consiliul didactic.
8. Pregătirea unui proiect de hotărâre al consiliului pedagogic.
9. Tema pentru educatori:
** profesorii fiecărui grup ar trebui să fie pregătiți să analizeze soluțiile, metodele lor, plusuri - minusuri în lucrarea pe tema consiliului profesorului (prima sarcină anuală).
** fiți gata să efectuați un joc în aer liber (interesant, „imbatabil”), să vă familiarizați cu procedura de întărire, exerciții fizice, antrenament cu degetele.
Îl invit pe secretar să-i ia locul și să înceapă munca.
Agendă:
1. La executarea deciziei consiliului didactic anterior, educatorul superior IV Anufrieva, educatorul superior.
2. Discurs introductiv pe tema consiliului profesorilor - educator superior IV Anufrieva.
3. „Analiza stării de sănătate a elevilor grădiniței„ Kolokolchik ”, activități de îmbunătățire a sănătății desfășurate în instituția de învățământ preșcolar”, asistenta medicală Seyutova S.A.
4. Rezultatele verificării tematice, educatoare superioare Anufrieva IV,
5. „Ora de joc care îmbunătățește sănătatea” în grupa de seniori nr. 4 „Romashka”, educatoarea Kuzminova N.V. Vizualizare video, discuție.
6. Joc de afaceri. Condus de instructorul de educație fizică Kurbatova M.V. și educatoare superioare Anufrieva I.V.
7. Proiect de hotărâre al consiliului pedagogic.
8. Probleme organizatorice.
Aș dori să sper că toți profesorii vor participa activ la lucrările consiliului profesorilor, vor împărtăși experiența lor pozitivă cu privire la problema în discuție, vor pune întrebări și vor comenta.
Progresul consiliului pedagogic:
1. Cu privire la executarea deciziei consiliului didactic anterior, Anufrieva I.V., educator superior (raport).
2. Observații introductive pe tema consiliului profesorilor- Anufrieva I.V., educator superior
Nu există o sarcină mai importantă și în același timp mai dificilă decât creșterea unei persoane sănătoase.
În vârsta preșcolară, se pune bazele sănătății, sistemele și funcțiile vitale ale corpului se maturizează și se îmbunătățesc, se formează mișcările, postura, se dobândesc calități fizice, se dezvoltă abilități de igienă inițială și autoservire. Se dobândesc obiceiuri, idei, trăsături de caracter, fără de care un stil de viață sănătos este imposibil.
Tot ce am enumerat este conținutul muncii noastre cu dvs. privind organizarea culturii fizice și a activităților de recreere cu copiii.
Și principalul ţintădin această lucrare:
* conservarea și întărirea sănătății psihofizice a copiilor.
În grădinița noastră, se lucrează activ pentru păstrarea sănătății, dezvoltarea fizică a copiilor și creșterea activității fizice. Acest lucru este facilitat de mediul accesibil și sigur de dezvoltare a subiectului creat la instituția de învățământ preșcolar: muzică, săli de sport cu echipamente adecvate, colțuri de educație fizică în săli de grup cu echipamente pentru jocuri sportive, un bloc medical, un cabinet de logoped, terenuri de sport.
Acesta este modelul de organizare a culturii fizice și a activităților de îmbunătățire a sănătății.
Planificarea culturii fizice și a lucrărilor de îmbunătățire a sănătății se realizează în cadrul programului educațional de bază al grădiniței „Kolokolchik”. În această direcție, au fost elaborate planuri pentru îmbunătățirea culturii fizice și a sănătății, tratament și prevenire, lucrări sanitare și educaționale. Blochează planificarea tematică complexă pentru toate grupele de vârstă, au fost elaborate planuri pe termen lung, se desfășoară protocoale de control medical și pedagogic al culturii fizice și al lucrărilor de îmbunătățire a sănătății, unde nutriția, întărirea și activitatea fizică independentă sunt controlate.
De asemenea, lucrul la conservarea sănătății se desfășoară prin educație fizică, rutină zilnică, educarea abilităților culturale și igienice, activități sportive, plimbări, diverse gimnastică și multe altele.
Nu are o importanță mică faptul că implicăm părinții în rezolvarea culturii fizice și a problemelor de sănătate. Și acest lucru dă un rezultat pozitiv extraordinar ...
Este posibil să se evalueze eficacitatea acestei lucrări pe baza analizei rezultatelor unui studiu obiectiv al stării de sănătate, a dezvoltării fizice, a aptitudinii fizice a copiilor folosind tehnologia de monitorizare, precum și a chestionării părinților (citiți concluzia de pe diapozitiv).
Eficacitatea activității culturii fizice și a îmbunătățirii sănătății în instituția noastră de învățământ preșcolar depinde în mod direct de interacțiunea și înțelegerea reciprocă a profesorilor - specialiști, lucrători medicali, părinții elevilor și întreaga echipă. Doar prin eforturi comune putem rezolva sarcinile și obține rezultate pozitive.
Am vorbit despre aspectele pozitive ale aspectului. Acum aș vrea să vă ascult: avem vreo neajuns în munca noastră pe această problemă, ce ne împiedică să desfășurăm lucrări la un nivel ridicat, care sunt „plusurile”, care sunt „minusurile”?
3. „Analiza stării de sănătate a elevilor din grădinița„ Kolokolchik ”, activități de îmbunătățire a sănătății desfășurate în instituția de învățământ preșcolar”, asistenta medicală Seyutova S.А.
Una dintre sarcinile principale ale echipei instituției noastre preșcolare este de a consolida sănătatea copiilor prin organizarea întăririi, încurajarea obiceiurilor de activitate fizică zilnică și a unui stil de viață sănătos.
Și acest lucru nu este întâmplător, deoarece nu există o sarcină mai importantă și în același timp mai dificilă decât creșterea unui copil sănătos.
La urma urmei, la vârsta preșcolară se pune bazele sănătății, se formează mișcări, postură, se dobândesc calități fizice, se dezvoltă abilități de igienă inițială și autoservire, se dobândesc obiceiuri, idei, trăsături de caracter, fără de care un stil de viață sănătos este imposibil.
Această activitate se desfășoară în instituția noastră într-un mod cuprinzător: include prevenirea morbidității, rănirii, întărirea copiilor, respectarea regulilor din San Pina, examinările medicale sunt organizate în timp util și vaccinările preventive sunt monitorizate.
La începutul fiecărui an universitar, toți elevii sunt împărțiți în grupuri de sănătate:
Analizând distribuția elevilor pe grupe de sănătate, putem concluziona că, în comparație pe parcursul a trei ani, numărul elevilor cu 1 grup de sănătate a crescut, iar cu 3 grupuri - a scăzut. Aceasta este o tendință pozitivă.
Controlul medical asupra stării de sănătate este efectuat de medici specialiști o dată pe an. Monitorizez regulat organizarea condițiilor sanitare și igienice optime: asigurarea curățării zilnice umede a camerelor de grup, respectarea regimului aerotermic, activitate fizică în timpul antrenamentului fizic.
În cursul anului, o analiză a incidenței și a frecvenței este efectuată lunar pentru toate grupurile și pentru grădinița generală, astfel încât în \u200b\u200b2015 a fost de 81,5%.
Nu există cazuri de rănire.
Analiza comparativă a concediului medical de către un copil a arătat că nivelul stării de sănătate este în mod constant optim, ceea ce indică munca satisfăcătoare a echipei de menținere a sănătății copiilor.
Instituția de învățământ preșcolar a dezvoltat un sistem de activități de întărire care se desfășoară pe tot parcursul anului, tipul și metodologia acestora se schimbă în funcție de anotimp și vreme (plimbări zilnice, mers pe jos desculț, minute de trezire și altele).
A devenit o tradiție să se organizeze „Zile de sănătate” pentru copii, a căror organizare este susținută activ de părinți. În grădiniță se asigură nutriție fortificată, prezența legumelor și fructelor, utilizarea fitoncidelor (ceapă, usturoi, lămâie).
Educatorii efectuează zilnic exerciții de dimineață, exerciții cu degetele, exerciții revigorante după somn, exerciții fizice în clasă, pentru a preveni munca excesivă, ore dinamice pentru o plimbare.
În grădiniță se creează condiții pentru protejarea și consolidarea sănătății copiilor, îmbunătățind sănătatea lor fizică. Fiecare grup are colțuri sportive cu echipamente sportive non-standard.
Grădinița are un teren de sport cu echipament de gimnastică.
Educatorii folosesc o varietate de forme și metode de organizare a activității fizice.
În fiecare lună, șeful instituției efectuează o analiză a prezenței și morbidității copiilor de la grădiniță.
A fost evaluată dezvoltarea fizică a copiilor. Pe baza datelor antropometrice, sa ajuns la o concluzie cu privire la starea dezvoltării fizice. În medie, în cursul anului universitar, copiii au crescut cu 3-4 cm și s-au îngrășat cu 2,5-3,0 kg în greutate.
Pentru a reduce incidența bolii, profilaxia gripei și a răcelii a fost efectuată sezonier: vaccinarea copiilor împotriva gripei, aromoterapie, cuarțarea grupurilor.
În scopul activității educaționale sanitare cu părinții privind conservarea și consolidarea sănătății copiilor, materialele sunt actualizate lunar la standul de sănătate.
Concluzie: Profesorii, administrația și eu, căutăm în continuare modalități eficiente de a păstra și de a consolida sănătatea preșcolarilor, care asigură o creștere a rolului părinților în îmbunătățirea sănătății copiilor, introducându-i într-un stil de viață sănătos. De asemenea, este planificată consolidarea activității preventive în rândul părinților elevilor și al personalului didactic.
4. Rezultatele testului tematic „Crearea condițiilor pentru păstrarea și consolidarea sănătății copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar, organizarea culturii fizice și lucrările de îmbunătățire a sănătății”. , Anufrieva I.V.
Referință analitică
Perioada: de la 21.10.15 la 16.11.15
Baza scop Acest control este o evaluare a nivelului de formare a cunoștințelor practice și abilităților profesorilor în domeniul conservării și consolidării sănătății copiilor și a utilizării tehnicilor și tehnologiilor de economisire a sănătății în practică.
Sarcini:
1. Să studieze starea educației și a activității educaționale cu copiii asupra problemei, să analizeze sistemul activității profesorilor privind utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății în activități comune cu copiii și părinții, să dezvăluie capacitatea educatorilor de a aborda creativ această problemă, utilizând forme netradiționale de interacțiune și cooperare cu părinții.
2. Evaluează condițiile (mediul, regimul, încărcătura, regimul motor) ale șederii copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar conform criteriului „conservării sănătății”, evaluează starea mediului în care se dezvoltă subiectul în grupurile de grădiniță, ceea ce contribuie la dezvoltarea abilităților și abilităților la copii care contribuie la un stil de viață sănătos.
3. Să stabilească perspectivele activităților personalului didactic pentru utilizarea în continuare a diferitelor tipuri de tehnologii de economisire a sănătății în activități educaționale organizate cu copiii.
Verificarea a fost efectuată la toate grupele de vârstă.
Natura sistematică a tehnologiilor tradiționale de economisire a sănătății a fost monitorizată. Cum ar fi: exerciții de dimineață, gimnastică după somn, „Recreere și joacă”, „Ceas dinamic”, prezența consultațiilor și a dosarelor - călătorii pentru părinți pe această temă, colțuri sportive. Și, de asemenea, utilizarea metodelor neconvenționale în lucrul cu copiii, și anume: utilizarea exercițiilor de respirație, auto-masaj punctual, elemente de antrenament psihologic, terapie cu nisip, artoterapie etc.
Conversațiile și observarea profesorilor au arătat că nu toată lumea folosește astfel de forme de organizare a activității fizice a copiilor ca gimnastica după somn, jocuri în aer liber și sport în timpul zilei, precum și măsuri preventive (diferite tipuri de întărire, auto-masaj, respirație și gimnastică corectivă). Observații către grupurile „Floarea-soarelui”, Albine ”.
În timpul procesului de verificare, s-a dezvăluit că educatorii și-au îmbunătățit nivelul profesional pe această temă, prin studierea literaturii metodologice speciale, consultări pe internet.
Rezultatele testelor au arătat că, în fiecare grupă de vârstă, metode netradiționale și tehnologii de conservare a sănătății sunt utilizate în lucrul cu copiii.
Munca de natură valeologică este bine organizată în grupuri: copiii, prin diferite metode și modalități, dobândesc cunoștințe despre stiluri de viață sănătoase, care îl vor ajuta să se cunoască pe sine, să scape de complexe, să-l învețe să-și analizeze starea de sănătate, bunăstarea, comportamentul, să-și dea o evaluare obiectivă, să ajute la stăpânirea abilităților de conservare și consolidare sănătate.
O mare importanță este acordată organizării unui somn complet în timpul zilei. Pentru adormirea copiilor sunt folosite diverse tehnici metodologice: cântece de leagăn în înregistrări, citirea basmelor și ascultarea spectacolelor audio. După o zi de odihnă, se efectuează gimnastica după somn, „Sănătate și oră de joacă” în combinație cu proceduri preventive.
Profesorii sunt extrem de competenți în organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectului pe această temă: colțurile sportive sunt bine proiectate, mobilierul este marcat, echipamentele sportive îndeplinesc cerințele sanitare și de vârstă ..
Pentru dezvoltarea calităților fizice, formarea abilităților și abilităților motorii, creșterea nevoii de exerciții fizice independente în fiecare grupă, colțurile sportive sunt echipate. Au toate echipamentele necesare educației fizice pentru activitatea motorie independentă a copiilor, atribute pentru jocurile în aer liber, echipamente de educație fizică pentru gimnastică după somn, echipamente pentru munca preventivă individuală cu copiii.
O notă despre această problemă: este necesar să completați în fiecare an și, de preferință, la începutul anului, echipamentul din „colțurile sportive”.
Lecțiile de cultură fizică se desfășoară la un nivel ridicat: părțile structurale corespund tipului de ocupație; se efectuează o selecție cuprinzătoare a tuturor materialelor programului pentru dezvoltarea mișcărilor și calităților fizice. Instructorul de educație fizică oferă copiilor o abordare diferențiată, ținând cont de capacitatea fizică.
Urmărirea exercițiilor de dimineață a arătat capacitatea profesorilor de a selecta exerciții fizice și de exerciții în funcție de vârstă, stare fizică; folosiți diverse atribute și coloană sonoră; construiește un teren. Dar nu toată lumea are o descriere a jocurilor în aer liber, un index de cărți ale complexelor de gimnastică de dimineață și exerciții corective.
Analiza planurilor a relevat o varietate de forme de lucru cu părinții în educația fizică: întâlniri cu părinții, consultații, probleme ale buletinelor sanitare, implicarea în evenimente sportive, educație fizică comună.
Aș dori să observ starea documentației din unele grupuri, care confirmă utilizarea unei varietăți de forme de muncă în educația fizică. Acestea sunt grupurile „Violet”, „Stele”, „Pochemuchki”.
Informațiile vizuale pentru părinții din grupuri sunt, de asemenea, prezentate destul de clar. Dar este necesară diversificarea proiectării materialelor în conformitate cu metode acceptabile de întărire, auto-masaj.
În timpul controlului tematic, au fost identificate următoarele neajunsuri:
- profesorii nu acordă suficientă atenție activităților de îmbunătățire a sănătății care contribuie la creșterea activității fizice a copiilor în perioada de dimineață.
- profesorii de grup nu respectă programul plimbărilor cu copiii, timpul de mers este redus inutil sau nu se desfășoară deloc;
- nu există îmbogățire a mersului cu material extern pentru organizarea regimului motor (perioada primăvară - toamnă - iarnă).
Concluzie:Controlul a arătat că activitatea fizică și de îmbunătățire a sănătății în grădiniță, în general, se desfășoară la un nivel destul de ridicat. Nivelul de calificare profesională a profesorilor este destul de ridicat. Ei planifică calitativ munca în această direcție, utilizează diferite forme de organizare a culturii fizice și a muncii de îmbunătățire a sănătății, proceduri de întărire, construiesc în mod competent un spațiu educațional și atrag părinții să lucreze în această direcție.
Recomandări:
1. Este necesar să completați în fiecare an și, de preferință, la începutul anului, echipamentul din „colțurile sportive”.
Termen: înainte de ianuarie 2016
responsabil: educatori
2. Acordați atenție păstrării programului de mers și a plimbărilor îmbogățitoare în perioada primăvară - toamnă - iarnă cu material extern pentru organizarea regimului motor.
responsabil: educatori
3. Actualizarea sistematică a colțului de informații pentru părinți „Metode de sănătate netradiționale de lucru cu copiii”.
Termen: în termen de un an
responsabil: educatori
4. Actualizați (cine nu trebuie să o facă):
* Indexul cardului de plimbări;
* Indexul cardurilor diferitelor jocuri organizate în grup;
* Complexe: „Gimnastica de dimineață”, „Ora de joc care îmbunătățește sănătatea”, „Ora dinamică”
5. Recenzie video, discuție „Ora de sănătate” în grupul senior № 4 „Mușețel”, educatoare Kuzminova N.V.
6. Joc de afaceri. Condus de un instructor de educație fizică Kurbatova M.V. și Anufrieva ȘI.
Mesajul profesorului de educație fizică pe tema „Cultura fizică la grădiniță”.
Activitatea motorie sistematică a copiilor plini de diverse conținut joacă un rol important în dezvoltarea lor fizică și mentală. Extinderea și îmbogățirea experienței motrice a copiilor este una dintre sarcinile principale cu care se confruntă profesorii de grădiniță în ceea ce privește educația fizică.
Conținutul educației fizice din instituția noastră de învățământ preșcolar include:
educație fizică, agrement sportiv și divertisment;
cursuri și activități despre stil de viață sănătos și valeologie;
plimbări de 2 ori pe zi;
exerciții de dimineață și exerciții după somn;
educație fizică, ore dinamice;
lecții muzicale și ritmice;
activitate motorie independentă a copiilor.
De ce este nevoie pentru o educație fizică deplină?
În primul rând, condiții special create, adică bază materială - premise, educație, muncă pedagogică: capacitatea de a organiza activitatea fizică a copiilor, de a învăța copiii diverse jocuri în aer liber, exerciții fizice etc., educatorul trebuie să-i educe în nevoia de mișcare culturală.
În al doilea rând, avem nevoie de un sistem de cunoaștere bazat pe următoarele principii:
1.continuitate (de dimineață până seara);
2. voluntariat (trezesc dorința, nu forța);
3. disponibilitatea exercițiului;
4. alternanța formelor organizate cu activitatea motorie independentă.
Toate acestea formează cultura fizică a copiilor.
Și astăzi vă vom verifica baza de cunoștințe în această chestiune ...
Atelier pedagogic de educație fizică
(sub forma unui joc de afaceri).
Profesorii sunt împărțiți în 2 echipe.
1. Ambele echipe sunt invitate să noteze sarcinile de educație fizică pe foile de hârtie pregătite.
Obiective de educație fizică:
Wellness: protejarea vieții și sănătății copiilor, promovarea dezvoltării fizice și mentale corecte a corpului copilului, creșterea performanței mentale și fizice.
Dezvoltare: dezvoltarea mișcărilor, formarea abilităților motorii și a calităților fizice (dexteritate, viteză, forță, rezistență), formarea posturii corecte.
Educațional: îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre corpul lor, sănătatea, despre modalitățile de a-l consolida, păstra și adopta o atitudine responsabilă ..
Educațional: promovarea trăsăturilor de caracter pozitive (curaj, hotărâre, perseverență, asistență reciprocă), calități volitive (voință, capacitatea de a câștiga și de a pierde), formarea unui obicei al unui stil de viață sănătos, dorința de a face mișcare (inclusiv nu pentru a obține succesul ca atare, dar pentru propria sănătate).
2. Echipele sunt invitate să-și amintească 2 jocuri cu degetele și să le demonstreze.
3. Pe mese sunt cărți cu spusele oamenilor înțelepți care trăiesc în momente diferite, dar de acord într-o opinie. Vă invit să le citiți și să vă exprimați părerea despre ceea ce este scris pe ele. Pentru a spune dacă sunteți de acord sau nu cu acest aforism. Și de ce? Cum înțelegeți acest aforism?
Ziceri ale înțelepților care trăiesc în momente diferite:
* „Cu siguranță trebuie să te agiți fizic pentru a fi sănătos din punct de vedere moral”. L.N. Tolstoi
* "Încă nu este clar dacă există o minte sănătoasă într-un corp sănătos sau invers - un spirit înalt dă naștere sănătății." F. Abramov.
* "Sănătatea tulbură atât de bine toate celelalte binecuvântări ale vieții, încât într-adevăr, un cerșetor sănătos este mai fericit decât un rege bolnav." A. Schopenhauer.
* „Nu poți vindeca trupul fără a vindeca sufletul”. Socrate.
4.
Profesorii fiecărei echipe prezintă 2 opțiuni pentru educație fizică.
5.
Să ne punem reciproc o întrebare (pe tema consiliului profesorilor) - gândindu-ne peste 1 minut.
6.
Sarcină pentru echipe: organizarea și desfășurarea unui joc în aer liber.
7.
Sarcină creativă: dezvoltarea principiilor „educației fizice vesele”
Principiile „Culturii fizice vesele”:
a. Fiecare lecție este un joc nou sau o călătorie în țara Educației fizice
b. Încălzirea antrenamentului fizic \u003d acesta este un complot și un complex competitiv. Dozajul se efectuează ținând seama de grupurile de sănătate
în. Planificarea lecției ar trebui să fie tematică și să ia în considerare interesele și anotimpurile copiilor
d. Folosiți un cuvânt extrem de artistic și figurativ, muzică, precum și teatralizare („Ești o pisică, ești un elefant ...”, precum și costume, pălării etc.)
e. Fiecare lecție este o întâlnire cu una nouă.
8.
Întărire: surprindeți-vă adversarii cu o nouă procedură de întărire ...
9.
Proverbe complete despre sănătate (misiune cooperativă)
Curățenie - (gaj de sănătate)... Sănătatea este mai scumpă (aur)... Trăiți pur - (fii sănătos).
Sănătatea este în regulă - (mulțumesc încărcării).
Dacă vrei să fii sănătos - (temperament).
Într-un corp sănătos - (minte sănătoasă).
Sănătate pentru bani (nu poți cumpăra).
Ai grijă de rochie cu una nouă, (și sănătate de la o vârstă fragedă).
Va fi sănătate - (vor fi de toate).
10.
Și în concluzie - „Analiza creierului” - Situații pedagogice
Situații pedagogice
1. Comentează acest dialog.
Conversația între două mame:
- Copilul meu a început să meargă la grădiniță și a început să se îmbolnăvească des. Cred că educatorii sunt vinovați pentru acest lucru: nu au grijă de copii.
- Ai dreptate, copilul meu nu este bolnav, pentru că stăm acasă cu el.
Dacă tu, profesorul d / s, ai auzit din greșeală un astfel de dialog, cum ai reacționa?
2.
Mama l-a adus pe copil la grădiniță și a văzut că traversa era deschisă în grup, exprimând nemulțumirea față de profesorul grupului și ascultând argumentele profesorului, a apelat la administrația grădiniței.
* Ce ar putea răspunde profesorul la nemulțumirea mamei?
* Mama are dreptate?
_____________________________________________________________
3.
Copilul nu vrea să mănânce. Bunica încearcă să-l facă să mănânce porția prescrisă, folosind un basm, glume. Mama promite să cumpere o jucărie nouă. Tatăl spune: „Dacă nu vrei, nu mănâncă”. Cine are dreptate?
__________________________________________________________
4.
Ești la plimbare cu copiii tăi, a început să plouă. Cum se poate transforma acest fenomen meteorologic într-un factor în dezvoltarea copilului? (pentru a organiza un joc în aer liber: „Să fugim de ploaie”; vara într-o zonă curată ecologic, folosiți-l ca factor de întărire)
____________________________________________________________
5.
Copilul nu se poate obișnui cu grădinița: nu mănâncă, nu doarme în timpul somnului, plânge constant. Părinții au mai multe plângeri. Ei spun că educatorii nu pot găsi o abordare a copilului. Când sunt întrebați dacă rutina zilnică este respectată acasă, părinții răspund că este. Propun să-mi exprim sugestiile și recomandările despre cum să ieși din această situație.
____________________________________________________________
6. Copilul a avut peste 4 cazuri de infecții respiratorii acute și infecții virale respiratorii acute în cursul anului. Un astfel de copil poate fi considerat o boală frecventă și de lungă durată? Ce muncă ar trebui făcută cu un astfel de copil de către educatori, părinți, dragă. personal.
11. Reflecție „Bunica și Scufița Roșie” (interpretată de educatori).
Intră Scufița Roșie și bunica ei. Următorul dialog are loc între ei:
- Bunica, bunica, de ce ai o fata atat de incretita:
- Asta pentru că nu-mi plăcea să mă spăl dimineața și seara, nepoata mea.
- Bunica, de ce ai astfel de dinți galbeni?
- Pentru că nu i-am curățat și i-am fumat, ca bunicul tău.
- Bunica, bunica, de ce ai ochi atât de plictisitori?
- Pentru că nu-mi plăcea să mănânc morcovi, nepoata mea.
- Bunica, bunica, de ce tremuri și umbli cu toții?
- Asta pentru că, Puiule, nu am făcut niciodată exerciții dimineața ...
Aceasta este reflecția noastră și această atitudine astăzi.
Fii sănătos!
7. Proiect de hotărâre al consiliului pedagogic nr. 2.
1.
Să continue să acorde o mare atenție consolidării sănătății elevilor prin utilizarea rațională a tehnologiilor de economisire a sănătății și introducerea unui stil de viață sănătos.
Responsabil: educatori. Termen: permanent.
2.
Pentru a crea un sistem integrat de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății, elaborați un program „Preșcolar sănătos”.
Responsabil: educator superior, grup creativ de educatori, asistent medical.
Termen limită: 1 februarie 2016
3.
Supliment
- colțuri sportive:
** material ilustrativ interesant pentru a familiariza copiii cu sportul și alte informații interesante;
** umpleți în mod regulat colțurile cu ajutoare netradiționale, atribute pentru cultura fizică și munca de îmbunătățire a sănătății cu copiii.
- documentație:
** Indexul cardului de plimbări;
** Indexul cardurilor diferitelor jocuri desfășurate într-un grup în timpul unei plimbări;
** Complexe: „Gimnastică de dimineață”, „Oră de joc care îmbunătățește sănătatea”, „Oră dinamică”
Responsabil: educatori. Termen: 1.02.2016
4.
Continuă să promovezi un stil de viață sănătos în rândul părinților prin diferite forme de lucru: întâlniri cu părinții, colțuri pentru sănătate, standuri de informații, broșuri, note, discuții, consultații, divertisment cu părinții etc.
Responsabil: educatori. Termen: în termen de un an
5.
Planificați și organizați o „Ziua Sănătății” ca eveniment comun cu părinții.
Responsabil: instructor de educație fizică, educatori.
Termen: până la 03/01/2016
8. Probleme organizatorice.
MKDOU „Grădinița nr. 1 Podgorensky”
Consiliul tematic al profesorilor
„Rolul dezvoltării fizice a preșcolarilor
în formarea unui stil de viață sănătos "
poartă
1. Creșterea competenței profesorilor în domeniul tehnologiilor educaționale pentru conservarea sănătății, precum și a rezervelor și oportunităților de îmbunătățire a muncii în această direcție.
2 .Formați și consolidați cunoștințele profesionale, abilitățile și abilitățile profesorilor în lucrul cu copiii pentru dezvoltarea calităților fizice la preșcolari.
3. Promovați dezvoltarea gândirii pedagogice, creați o atmosferă favorabilă pentru munca creativă a tuturor participanților la joc.
Agendă:
1. Informații și informații analitice privind rezultatele controlului tematic „Organizarea și eficacitatea muncii privind dezvoltarea fizică a copiilor”.
(Educator senior)
2. Mesaj „Dezvoltarea fizică a preșcolarilor prin intermediul jocurilor în aer liber”. (Educator)
4. Mesaj: „Instruirea circulară ca formă de organizare a orelor de educație fizică în instituțiile de învățământ preșcolar”. (Educator)
7. Joc de afaceri.
1. Informații și informații analitice privind rezultatele controlului tematic
„Organizarea și eficiența muncii pentru dezvoltarea fizică”
Poartă: stabiliți nivelul de organizare și eficacitate a muncii cu copiii pentru dezvoltarea fizică.
Concluzie: pe baza rezultatelor verificării, se poate concluziona că nivelul de organizare și eficacitate a muncii cu copiii în ceea ce privește dezvoltarea fizică este peste medie.
2. Mesaj „Dezvoltarea fizică a preșcolarilor prin intermediul jocurilor în aer liber”.
După cum arată practica, o saturare suficientă a timpului liber al copiilor cu jocuri contribuie la dezvoltarea lor generală și generală. În plus, este selectat oportun, ținând cont de vârstă, starea de sănătate, natura modificărilor funcționale din corp, gradul de fitness fizic al copiilor, jocurile în aer liber, în special jocurile în aer, fără îndoială, contribuie la îmbunătățirea, la întărirea corpului copilului. Cercetările serioase efectuate de profesori, fiziologi și medici au dovedit efectul benefic al jocurilor în aer liber asupra copiilor.
În practica modernă de predare, se folosește o mare varietate de jocuri în aer liber. Să trecem la clasificarea lor. Trebuie remarcat faptul că nu există o clasificare uniformă aprobată a jocurilor în aer liber. Pe baza activităților practice și științifice, profesorii oferă diverse tipuri de grupare a jocurilor în aer liber.
Jocurile sunt clasificate după caracter anatomic , în funcție de ce parte a corpului participă mai mult în timpul jocului: cu participarea predominantă a extremităților superioare sau inferioare sau cu impact general.
Depinde dedin numărul de jocuri participante sunt împărțite înindividuală și de grup. Jocurile de grup nu sunt împărțite în echipe, dar cu un scop comun (uneori pot fi împărțite în două grupuri care concurează între ele) și jocuri în care jucătorii sunt în mod necesar împărțiți în echipe cu număr egal de participanți, jocul se joacă în condiții egale.
În funcție de performanță și de modul în care se schimbă poziția jucătorului în raport cu obiectele din jurul său, jocurile de grup pot fi împărțite în:
jocuri în loc (jocuri statice), în care copilul nu își schimbă poziția în raport cu obiectele din jurul său, ci doar mișcă părți individuale ale corpului său. În aceste jocuri (din stând în picioare, așezat și uneori mincinos) mișcările sunt limitate ca număr și principalul element activ este factorul emoțional. În comparație cu alte jocuri, aici se observă cea mai mică activitate fizică;
jocuri sedentare și semi-active, în care există în diverse proporții atât elemente de mișcare, cât și statice. Acestea sunt de obicei efectuate dintr-o poziție de pornire în picioare sau așezată. Stresul fizic și nervos din aceste jocuri este moderat, conțin mai multă emoție. Acestea sunt jocuri de tranziție între jocurile în loc și jocurile în aer liber;
jocuri în aer liber, în care pe parcursul întregului joc participantul își schimbă poziția corpului în raport cu obiectele din jur. Aceste jocuri sunt caracterizate de o mare emoționalitate, includ diverse forme de mișcare - alergare, sărituri, sărituri, mers pe jos etc. Acestea necesită viteză, forță, dexteritate, coordonarea mișcărilor, rezistență și au un efect mare și cuprinzător asupra corpului, provocând modificări semnificative ale funcțiilor sistemele musculare, respiratorii și cardiovasculare. Deoarece în aceste jocuri activitatea fizică este mai mare, ele necesită capacități funcționale și fizice mai mari din partea copiilor.
De asemenea, toate jocurile în aer liber pot fi împărțite în patru grupuri, ținând cont de încărcătura psihofizică aproximativă din ele: 1 grup - cu o încărcătură ușoară; Grupa II - cu exerciții fizice moderate; Grupa III - cu sarcină tonică; Grupa IV - cu sarcină de antrenament.
Jocuri de afaradupă conținut în ele se împart materialul motor și cel de vorbirecomplot, non complot și jocuri cu elemente sportive.
Jocurile narative în aer liber reflectă un episod de viață sau de basm într-o formă convențională. Preșcolarii transmit cu entuziasm o imagine de joc, se transformă într-un lup și gâște, maimuțe și un prindător etc.
Jocurile în aer liber fără complot conțin sarcini de mișcare și, în funcție de acestea din urmă, sunt împărțite în jocuri, cum ar fi alergări, capcane, etichete etc.; jocuri cu elemente de competiție: "A cui legătură va fi construită mai devreme?", "Cine va alerga cel mai probabil la steag?" etc .; jocuri de ștafetă simple: „Cine va trece mingea cel mai probabil?”; jocuri cu obiecte: mingi, cercuri, sărituri de frânghie, bolii; jocuri distractive pentru cei mici: „Ladushki”, „Magpie”, „Capra cu coarne” etc.
Jocurile cu elemente de sport necesită mai multă agilitate, forță, calm, organizare, observare decât în \u200b\u200bjocurile în aer liber.
Profesorul trebuie să rețină că toate jocurile enumerate în aer liber contribuie nu numai la îmbunătățirea mișcării jucătorilor, la dezvoltarea atenției vizuale și auditive, a vitezei, a răspunsului motor la orientarea în spațiu și timp, a preciziei în calculul forței, agilității, vitezei, coordonării mișcărilor; cultivă trăsături de personalitate precum decisivitate, perseverență, asistență reciprocă tovarășă, atitudine prietenoasă față de participanții la joc, colectivism, dar afectează și indirect dezvoltarea vorbirii copilului.
Astfel, jocurile în aer liber sunt necesare pentru unitatea educației psihofizice, intelectuale, morale, emoționale; pentru a realiza o armonie completă cu sine și cu lumea înconjurătoare; pentru posibilitatea realizării libertății și alegerii acțiunilor, care este necesară pentru formarea de înaltă calitate a copiilor.
3. Spectacol de jocuri în aer liber de către educatori în conformitate cu grupa lor de vârstă.
4. Mesaj: „Instruirea circulară ca formă de organizare a orelor de educație fizică în instituțiile de învățământ preșcolar”.
Antrenamentul în circuit este o formă organizațională și metodologică a activității educaționale care vizează implementarea dezvoltării complexe a calităților fizice. Metoda de formare circulară a fost dezvoltată de experții britanici R. Morgan și G. Adams.
Baza antrenamentului circular este repetarea în serie a mai multor tipuri de exerciții fizice, selectate și combinate într-un complex în conformitate cu o anumită schemă ordonată - simbolul antrenamentului circular.
Antrenamentul circular în clasele de educație fizică pentru preșcolari este utilizat pentru a crește efectul de antrenament, pentru a îmbunătăți abilitățile motorii în etapa de consolidare a mișcărilor de bază.
Exercițiile se efectuează în ordinea trecerii succesive a 4-5 „stații” - locuri unde este plasat echipamentul corespunzător. Echipamentul este situat în sala de sport sau pe terenul de sport într-un cerc (în jurul perimetrului), astfel încât calea prin el formează o buclă închisă.
La fiecare „stație” se efectuează un tip de mișcare sau acțiune pe grupe musculare specifice sau 1-2 exerciții de impact general. Numărul de repetări (completarea unui cerc complet) depinde de obiectivele antrenamentului și de vârsta copiilor.
Caracteristicile construirii unei lecții conform metodei de antrenament circular:
Folosind exerciții bine stăpânite;
Executarea consecutivă a exercițiilor în procesul de trecere a „stațiilor” situate „în cerc”;
Schimbarea exercițiilor de antrenament la „stații”;
Reglementarea muncii și a odihnei la fiecare „stație”;
Includerea secvențială în activitatea diferitelor grupuri musculare și sisteme corporale;
Executarea repetată a anumitor mișcări, în condiții de dozare exactă a sarcinii.
Componente determinarea direcției impactului exercițiilor în antrenamentul circular:
Tipul și natura exercițiilor;
Numărul de repetări ale exercițiului;
Ritmul exercițiului;
Natura și durata intervalelor de odihnă dintre seturi.
Tipuri de antrenamente de circuit
Flux continuu
Exercițiile se efectuează unul după altul cu un interval scurt de odihnă.
O creștere treptată a sarcinii prin creșterea puterii de lucru și creșterea numărului de exerciții într-un singur cerc.
Promovează dezvoltarea rezistenței.
Flux-interval
Se bazează pe efectuarea de exerciții simple cu o putere de 50% din maxim la fiecare „stație” cu un interval minim de odihnă.
Intensitatea este atinsă prin scurtarea timpilor de control.
Promovează dezvoltarea rezistenței generale și a forței.
Interval intensiv
Se utilizează odată cu creșterea nivelului de fitness fizic al copiilor.
Putere mare de lucru la intervale mari de odihnă - până la 1,5-3 minute.
Dezvoltă rezistență maximă.
Tehnici de antrenament de circuit
"Uniformă" Exercițiile sunt efectuate într-un ritm arbitrar uniform, reglementat de numărul de ture efectuate. Timpul de odihnă este stabil.
"Piramidă" Exercițiile se efectuează la rate diferite, cu o creștere treptată a sarcinii, timpul de odihnă este stabil.
"Maxim" Exercițiile sunt efectuate în cel mai rapid ritm posibil în acest moment. Timpul de odihnă este minim.
Oportunități de antrenament în circuit
O selecție largă de exerciții de diferite orientări, permițând un efect versatil asupra corpului celor implicați;
Posibilitatea de a îmbunătăți diverse abilități motorii și de a dezvolta diferite calități motorii;
Asigurarea densității motorului ridicate a clasei;
Individualizarea influențelor pedagogice;
Dozarea relativ precisă a activității fizice;
Coerența conținutului exercițiilor la „stații” cu materialul programului;
Posibilitatea de aplicare în diferite părți ale lecției, în funcție de conținutul exercițiilor și sarcinile;
Simultan cu exerciții independente de către un număr mare de persoane implicate în utilizarea numărului maxim de echipamente și inventar.
Beneficii de antrenament în circuit:
Îmbunătățirea mișcărilor de bază și dezvoltarea calităților și abilităților fizice;
Creșterea capacității fizice generale a copiilor, dezvoltarea rezistenței la diverse activități fizice;
Reglarea densității motrice a lecției, dezvoltarea abilităților mentale, capacitatea de a combina activitățile mentale și motorii;
Educarea colectivismului, asistență reciprocă, intenție, responsabilitate.
Dezavantaje ale antrenamentului pe circuit:
Regularitățile fiziologice ale normalizării calităților motorii într-o singură lecție de antrenament nu sunt întotdeauna luate în considerare, doar dezvoltarea lor complexă este asigurată fără o diferențiere strictă;
Metoda cu flux continuu de efectuare a exercițiilor presupune un timp de odihnă standard (același cu toată lumea, pentru cei implicați cu capacități funcționale diferite);
Este necesară o cantitate mare de echipamente și inventar.
5. Demonstrarea de către educatori a unei sesiuni de formare circulară.
6. Desfășurarea exercițiilor de antrenament cu platforme de trepte.
7. Joc de afaceri
1 sarcină:
1. Echipele sunt încurajate să noteze sarcini de educație fizică pentru copiii preșcolari mai mari.
Sarcinile educației fizice:
Bunastare :
1. Protecția vieții și promovarea sănătății copiilor.
2. Promovarea dezvoltării fizice și mentale corecte a corpului copilului.
3. Creșteți performanța mentală și fizică.
în curs de dezvoltare f: dezvoltarea mișcărilor, formarea abilităților motorii și a calităților fizice (dexteritate, viteză, forță, rezistență), formarea posturii corecte.
Educational : îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre corpul lor, sănătatea, despre modalități de a-l întări, păstra, atitudine responsabilă.
Educational : promovarea trăsăturilor de caracter pozitive (curaj, determinare, perseverență), calități morale (bunăvoință, asistență reciprocă), calități volitive (voință, capacitatea de a câștiga și a pierde), formarea unui obicei al unui stil de viață sănătos, dorința de a face mișcare (inclusiv nu de dragul succes, dar pentru propria lor sănătate).
2 sarcină. „Concurs de poezie”
Compuneți o poezie, povești pentru copii (una câte una) pentru jocuri în aer liber, exerciții de dimineață, exerciții fizice, exerciții fizice (1 punct pentru fiecare catren).
3 sarcină. Competiția „Întrebați - Răspundeți”
Fiecare echipă oferă echipei adverse o întrebare teoretică problematică cu privire la educația fizică a copiilor. (Se ia în considerare complexitatea întrebării.)
4 sarcină.
1. „Educație fizică pentru preșcolari”
Echipele sunt invitate să demonstreze minute de educație fizică: (matematică, educație fizică).
3 sarcină.
Echipele efectuează orice fel de masaj pentru bebeluși. Căpitanul echipei de educatori arată masajul, ceilalți repetă după el.
CONCLUZIE: « Pentru a fi sănătos, trebuie să stăpânești arta de a o menține și a o întări. Această artă ar trebui acordată cât mai multă atenție într-o instituție preșcolară. " / Z.I.Beresneva /.
Utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății într-o instituție preșcolară are o mare importanță în procesul de optimizare a activității fizice, contribuie la dezvoltarea diversificată, consolidarea sănătății copiilor și stăpânirea abilităților de auto-vindecare. Prin urmare, în grădiniță, este necesar să căutați, să studiați și să introduceți tehnologii și metode eficiente de vindecare.
Decizie a consiliului pedagogic:
1. Să continue să creeze condiții pentru păstrarea și consolidarea sănătății fizice și mentale a copiilor
2. Recunoașteți munca de dezvoltare fizică cu copiii ca fiind satisfăcătoare.
3. Profesorii să îmbunătățească abilitățile pedagogice în educația fizică prin autoeducare.
Răspuns: educatori. Termen: permanent.
4. Creați un index de cărți al jocurilor în aer liber, în funcție de vârsta grupului.
5. Creșterea alfabetizării pedagogice a părinților cu privire la problemele unui stil de viață sănătos al copiilor prin diferite forme. Plasați recomandări pentru părinți în colțurile parentale, folosiți forme active de lucru cu părinții. Să implice părinții în organizarea muncii fizice cu copiii din grădiniță și acasă.
Răspuns: educatori. Termen: permanent.
6. Introduceți pași - platforme în lecțiile de gimnastică ritmică săptămânal.
Răspuns: educatori. Termen: permanent.
7. În fiecare zi pentru a efectua lucrări individuale privind dezvoltarea fizică în conformitate cu orele de educație fizică.
Răspuns: educatori. Termen: permanent.
8. Să desfășoare săptămânal activități de dezvoltare fizică în perioada de vară pentru îmbunătățirea sănătății, cu implicarea părinților.
Răspuns: educatori. Termen: iunie, iulie, august.
Poartă:Să sistematizeze cultura fizică și munca de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar, să stabilească interacțiunea dintre profesori, instituțiile de învățământ preșcolar și părinți cu privire la protecția și promovarea sănătății copiilor. Pentru a extinde cunoștințele profesorilor și părinților, luând în considerare cerințele moderne și schimbările sociale în formarea bazelor educației fizice și a unui stil de viață sănătos.
Forma de realizare: masa rotunda
Planul de pregătire pentru consiliul profesorului:
- Chestionarul părinților „Sănătatea copilului dumneavoastră”.
- Concurs de ziare de familie - proiecte „Alegem sănătatea”.
- Expoziție de literatură pedagogică și metodologică.
- Formarea de informații vizuale pentru părinți cu privire la problemele sănătății fizice a copiilor.
- Vizualizarea colțurilor sportive în grupuri.
Agendă:
- Specificul organizării culturii fizice și a activităților de sănătate într-o instituție de învățământ preșcolar.
- Poziția părinților cu privire la problemele culturii fizice și îmbunătățirea sănătății funcționează într-o instituție de învățământ preșcolar. Rezultatele sondajului.
- Influența culturii fizice asupra sănătății copilului.
- Sănătatea psihologică a copiilor ca factor în formarea unei personalități armonios dezvoltate.
- Protecția proiectelor parentale „Sănătatea copiilor în mâinile noastre”.
- Rezultatele muncii, decizia consiliului profesorilor. Reflecție „Ce mi-a dat consiliul acestui profesor”.
Partea I:Desfășurarea unei discuții cu părinții și profesorii.
V-am invitat pentru comunicare reciprocă, schimb de experiență, experiențe, sentimente cu privire la sănătatea copiilor noștri.
Să încercăm să vă determinăm gradul de îngrijorare cu privire la sănătatea copiilor.
Alocarea părinților:
Pe fiecare masă sunt cărți colorate. Ridicați cardul într-o culoare care să reflecte îngrijorarea sănătății copilului dumneavoastră:
- roșu - puternic;
- albastru - moderat;
- verde - absent.
De ce ai ridicat această carte specială, ceea ce te îngrijorează? (1-2 răspunsuri în funcție de culoarea fiecărei cărți.)
Ce credeți că sunt obligați să facă părinții ca primii educatori ai copilului lor pentru a-și dezvolta sănătatea? („Părinții sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului în copilărie”, Legea RF „Cu privire la educație”, articolul 18, punctul 1.). Și noi, în instituția preșcolară, trebuie să păstrăm și să întărim aceste fundații.
Dați exemple negative din viața părinților, atunci când sănătatea nu este o prioritate în familie (alcool, fumat, droguri, culcat cu o carte tot weekendul, lipsa exercițiilor de dimineață, nerespectarea rutinei zilnice, vizionarea la televizor timp de multe ore, jocul pe computer etc.).
Partea II: discursul șefului instituției de învățământ preșcolar. Specificul organizării culturii fizice și a activităților de sănătate într-o instituție de învățământ preșcolar.
Sănătatea este baza dezvoltării fizice a copilului. Dezvoltarea fizică deplină a unui copil este interconectată cu dezvoltarea sa mentală generală. Conștiința formată, intelectul dezvoltat, înțelegerea importanței sănătății stau la baza unei personalități culturale. Apelul societății moderne către cultură, om, sănătatea sa și lumea spirituală devine caracteristica dominantă a unei societăți civilizate.
Deci, nu există o sarcină mai importantă și în același timp mai dificilă decât creșterea unei persoane sănătoase. Și pentru a înțelege toată natura multifacetică a acestei probleme, să clarificăm ce este sănătatea. Cea mai cuprinzătoare și general acceptată în întreaga lume este formularea dezvoltată de Organizația Mondială a Sănătății: „Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală, socială completă”. Pierderea a cel puțin uneia dintre aceste părți structurale duce la pierderea întregului. Cel mai adesea, judecăm sănătatea ca absența bolilor în acest moment. Dar criteriile de sănătate sunt predispoziția la boli, nivelul de dezvoltare fizică și mentală, starea de rezistență a organismului la boli și multe altele.
La vârsta preșcolară, se pune bazele sănătății, sistemele și funcțiile vitale ale corpului se maturizează și se îmbunătățesc, se dezvoltă capacitățile sale de adaptare, crește rezistența la influențele externe, se formează mișcările, postura, se dobândesc calități fizice, se dezvoltă abilități de igienă inițială și autoservire. Se dobândesc obiceiuri, idei, trăsături de caracter, fără de care un stil de viață sănătos este imposibil (Conceptul educației preșcolare).
Biologia are legi crude: plătim sănătatea copiilor prin slăbirea bazei genetice a populației, pierdem bogăția cea mai scumpă - sănătatea națiunii. Recent, oamenii de știință au dovedit că sănătatea umană depinde doar de 7-8% din asistența medicală, în același timp, mai mult de jumătate - de stilul său de viață. Astăzi este clar stabilit că 40% din bolile adulte își au originea în copilărie, în primii 5-7 ani.
Potrivit Institutului de Cercetare pentru Igienă și Prevenirea Bolilor Copiilor, Adolescenților și Tinerilor, în ultimele decenii, starea de sănătate a preșcolarilor s-a înrăutățit, iar numărul copiilor cu diferite condiții de sănătate și boli cronice a crescut. În medie, în Rusia, fiecare copil are cel puțin două boli. Datorită acestei stări de sănătate, în ultimii ani, conservarea și consolidarea sănătății umane reprezintă o direcție prioritară a politicii de stat. Dezvoltarea unor tehnologii industriale eficiente, ecologie perturbată și o serie de alți factori obiectivi au condus la faptul că stilul de viață al unei persoane moderne provoacă din ce în ce mai mult hipodinamie, nutriție deficitară, suprasolicitare psihologică - toate acestea contribuind la creșterea mortalității nu numai în rândul adulților, ci și în rândul copii (V.N. Artamonov, R.E. Matylyanskaya și alții). Lipsa interesului personal în menținerea sănătății a dus la faptul că, în prezent, în întreaga lume, o tendință spre deteriorarea acesteia este de mare îngrijorare.
Din păcate, incidența copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar crește, de asemenea. Lista copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar - 283, 163 copii din cei chestionați aparțin „grupului de risc”. Printre ei se numără copiii cu: probleme de dezvoltare a vorbirii - 77; probleme de comportament - 10; copii slabi somatic - 76. Distribuția copiilor pe grupe de sănătate: I - 54 copii (19%), II - 208 (73%), III - 21 (7%). 25 de copii au boli cronice: sistemul cardiovascular (CHS) - 20 de copii, sistemul respirator - 2 copii, boli de sânge - 3 copii.
Motivele:
- Copiii cu sănătate slăbită, boli cronice, patologii vin la grădiniță.
- Morbiditatea ridicată este dată de copiii de vârstă preșcolară primară: 2 grupe - doi ani, 3 grupe - trei ani, ceea ce reprezintă aproape jumătate din salariul grădiniței.
- Instituția de învățământ preșcolar are 6 profesori tineri specialiști, experiența lor variază de la 8 luni la 3 ani. Profesorii tineri, din cauza experienței profesionale și de viață insuficiente, au abilități slabe în îngrijirea și îngrijirea copiilor.
Toate cele de mai sus indică faptul că creșterea unui copil sănătos a fost și rămâne o problemă urgentă de educație și medicină. Rezolvăm această problemă în instituția noastră de învățământ preșcolar. Acesta este subiectul consiliului profesorilor noștri. Activitatea de cultură fizică și sănătate într-o instituție de învățământ preșcolar se bazează pe trei domenii principale:
- Socio-psihologic
Drept urmare, în grădinița noastră, copiii sunt fericiți să meargă la cursuri de educație fizică, să dezvolte singuri mișcări în grup, la plimbare.
Instituția de învățământ preșcolar a creat condițiile necesare pentru a asigura dezvoltarea fizică a copiilor. O sală de gimnastică este dotată cu o varietate de echipamente, pereți gimnastici, inele, frânghii, scări suspendate, echipamente pentru exerciții, masaje, pistă de corectare „Sănătate” pentru prevenirea picioarelor plate și întărirea mușchilor piciorului, atribute pentru organizarea muncii la activitatea fizică, există echipament fizic non-standard. În grupuri, sunt organizate colțuri de cultură fizică, echipate în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, cu o varietate de materiale portabile în conformitate cu anotimpurile anului pentru a asigura o activitate fizică deplină a copiilor în timpul unei plimbări.
Lucrările de îmbunătățire a culturii fizice și a sănătății se desfășoară în sistem și sunt construite pe baza programului „Copilărie” (V.I. Loginova), a elementelor programului „Start” (L. Yakovleva, R. Yudina) și a tehnologiei lui M. Runova („Acrobația în grădiniță”) ...
Pentru implementarea sarcinilor privind dezvoltarea fizică a copiilor, șeful educației fizice Vereshchagina E.A. diagnosticarea cuprinzătoare a stării de sănătate a copilului, a nivelului de dezvoltare fizică și a condiției fizice se efectuează cu ajutorul testelor de screening, testelor de fitness fizic, dezvoltarea neuropsihică. Instituția de învățământ preșcolar menține „pașapoarte de sănătate” în care sunt prezentate recomandările unui medic și a unui șef de educație fizică.
Date despre examinarea diagnosticului copiilor în ceea ce privește condiția fizică:
128 de copii (88,8%) au reușit și au avut un rezultat ridicat la începutul anului, 141 de copii (97,9%) la sfârșitul anului, copiii grupurilor pregătitoare merg la școală cu o stare fizică destul de bună, o postură corectă.
Probleme de actualitate:
- crearea condițiilor pentru siguranța emoțională și psihologică a copiilor mici nou-admiși;
- morbiditatea copiilor în perioada de adaptare la condițiile grădiniței;
- desfășurarea de activități recreative în timpul perioadei gripale, specifice și de prevenire a gripei și ARVI;
- corectarea sistemului de proceduri de întărire.
Partea a III-a:Poziția părinților cu privire la problemele culturii fizice și îmbunătățirea sănătății funcționează într-o instituție de învățământ preșcolar. Rezultatele sondajului.
Un total de 230 de familii au luat parte la sondaj.
Scop: să dezvăluie atitudinea părinților față de problema de sănătate a copilului lor.
1. Cât de des te-ai îmbolnăvit în copilărie?
- Da, adesea - 48 (21%)
- Rar - 172 (75%)
- Altele - 10 (5%)
2. Cât de des, după părerea ta, copilul tău se îmbolnăvește?
- Da, adesea - 96 (42%)
- Rar - 127 (56%)
- Altele (1 pag. În 2 luni) - 17 (8%)
3. Ce faci pentru ca copilul tău să nu se îmbolnăvească?
- Întărire - 47 (21%)
- Vaccinez - 80 (35%)
- Alimentație sănătoasă - 131 (57%)
- Activități sportive - 69 (30%)
- Nimic - 13 (6%)
- Altele: luați vitamine și medicamente care stimulează imunitatea, secțiuni sportive și dansuri, stil de viață sănătos, plimbări în orice vreme - 40 (18%)
4. Ce include conceptul de „stil de viață sănătos”, după părerea dvs.?
Mersul în aer curat, îndeplinirea unui regim, alimentația adecvată, practicarea sportului, întărirea, odihna activă, exercițiile fizice, excluzând obiceiurile proaste, vaccinările, confortul mental, familia fericită (2 persoane)
5. Faceți mișcare dimineața?
- Da - 27 (12%)
- Nu - 103 (45%)
- Uneori - 98 (43%)
6. Faci sport?
- Da - 74 (33%)
- Nu - 155 (68%)
7. La ce secțiune de sport intenționați să vă trimiteți copilul? - 198 (86%): tenis, hochei, fotbal, lupte, înot, gimnastică artistică și aerobic, box, karate, judo, schi, baschet, dans.
- Nedecis - 19 (9%)
- Nicăieri - 13 (6%).
8. Ce proceduri de întărire folosiți pentru a vă consolida sănătatea și copilul? - 152 (66%): duș de contrast, mers pe jos desculț, aerisire, gargară cu apă rece, mers cu desculții pe zăpadă, umezire cu apă rece, mers pe jos în aer proaspăt în orice vreme, înot într-o gaură de gheață.
Nici unul - 78 (34%)
9. Aveți un colț de sport sau echipament sportiv în apartamentul dvs.?
- Da - 93 (41%)
- Nu - 137 (60%)
Partea a IV-a: prezentarea unui instructor de educație fizică. Influența culturii fizice asupra sănătății copilului.
Fiecare părinte își dorește să-și vadă copilul sănătos, vesel, bine dezvoltat fizic. Grija pentru dezvoltarea și sănătatea copilului începe cu organizarea unui stil de viață sănătos în familie, grădiniță.
Un stil de viață sănătos este un climat favorabil în familie, la grădiniță, atitudinea binevoitoare a părinților față de ceilalți și față de copil, aceasta este o dietă organizată corespunzător, regim, utilizarea exercițiilor fizice în sala de sport și în aer, recreere activă.
Din momentul nașterii, un copil care se dezvoltă în mod normal se străduiește să se miște. La început, aceste mișcări la copii sunt dezordonate, dar treptat încep să capete un caracter mai coordonat și mai intenționat.
Cultura fizică este o garanție a sănătății, în urma căreia se pune bazele sănătății, are loc maturizarea și îmbunătățirea sistemelor și funcțiilor vitale ale corpului.
Sub influența mișcărilor, funcția sistemului cardiovascular și respirator se îmbunătățește. Activitatea fizică intensivă a copilului sporește activitatea cardiacă, antrenează inima, la orele de educație fizică, copiii respiră doar prin nas, folosind exerciții de respirație. Un tempo mare se schimbă într-unul lent. Mișcările fizice active cresc rezistența organismului la boli, iar lipsa mișcării duce la tulburări metabolice în organism, la o scădere a capacităților funcționale ale sistemului cardiovascular, respirator și, în consecință, la o scădere a performanței organismului.
La copiii preșcolari, sistemul musculo-scheletic este format intens. Mușchii brațelor, spatelui, abdomenului, picioarelor se dezvoltă intens în timpul exercițiilor de dimineață, educației fizice, în timpul orelor de corecție pentru prevenirea posturii și a picioarelor plate, a activității fizice a copiilor în timpul unei plimbări și în grup folosind echipament fizic.
Prin exerciții fizice, copiii dezvoltă calități fizice: agilitate, viteză, rezistență, forță, care sunt folosite la alergare, sărituri, aruncări, târâtoare, cățărări, jocuri de ștafetă, jocuri sportive. De două ori pe an diagnosticarea stării fizice se efectuează cu copiii. Sunt identificați copiii cu un nivel ridicat, mediu, scăzut. Planificăm munca individuală cu copiii care rămân în urmă.
Exercițiile fizice contribuie la dezvoltarea percepției, atenției la copii (copiii trebuie să învețe mișcarea arătată de adulți și să fie capabili să o efectueze rapid și corect).
În timpul executării mișcărilor, exercițiile, calitățile morale și volitive se formează la copii: intenție, perseverență, curaj, determinare.
Exercițiile fizice au un efect pozitiv asupra sistemului digestiv, educația fizică și sportul cresc apetitul copiilor, sporesc eficiența, întăresc sistemul nervos.
Lucrul la educația fizică cu copiii se desfășoară conform programului „Copilărie” și, în plus, în munca mea folosesc programul „Start”. Programele conțin anumite obiective și obiective la fiecare etapă de vârstă, anumite jocuri, exerciții fizice, care se realizează în diferite tipuri de activitate motorie.
Și este foarte important pe tot parcursul copilăriei preșcolare să menținem și să dezvoltăm cultura fizică nu numai la grădiniță, ci și în familie.
Un exemplu pozitiv al părinților care participă la sport va determina dorința copiilor de a se implica în educație fizică.
- La sfârșit de săptămână, exercițiile de dimineață pot fi făcute în interior, pe timp cald puteți face jogging.
- În timpul micului dejun, prânzului, citirii cărților - urmăriți postura copilului.
- Folosiți o varietate de jocuri în aer liber și sport cu echipament fizic (corzi de sărituri, mingi, bilete), iarna - jocuri în aer liber, săniuș, schi, patinaj pe gheață.
- Întărirea copiilor: mersul desculț pe iarbă vara, spălarea cu apă rece, înotul în rezervoare deschise, plajă, aer curat în pădure.
- Drumeții și plimbări cu toată familia.
- Vizitarea cluburilor sportive ale orașului.
- Folosiți-vă „stadionul de acasă” pentru fitness fizic.
- Folosiți evenimente sportive.
- Încurajați copilul să se miște și să se joace.
Și apoi mișcările, sportul vor aduce bucurie copiilor, vor contribui la formarea abilităților motorii, a abilităților, la dezvoltarea calităților fizice. Starea fizică vă va ajuta să obțineți rezultate ridicate în școală și în sport.
Partea V: prezentarea unui profesor-psiholog. Sănătatea psihologică a copiilor ca factor în formarea unei personalități armonios dezvoltate.
Voi începe prezentarea mea cu exercițiul psihologic „Gânduri amabile - sentimente bune”.
Vă rog să vă ridicați, am format un cerc. Să ne trimitem reciproc gânduri bune și sentimente bune. Trebuie să-ți exprimi în tăcere, numai cu ochii, dorințele tuturor celor prezenți aici.
Mulțumiri tuturor. Gândurile amabile ne vor ajuta în munca noastră viitoare.
Trăim într-o eră a crizelor și a schimbărilor sociale. Cu toate acestea, în aceleași circumstanțe, oamenii se comportă și se simt diferit. Pentru unii oameni, dificultățile vieții sunt deprimante, duc la deteriorarea stării lor fizice. Pentru alții, aceleași probleme contribuie la trezirea resurselor ascunse, îmbunătățirea spirituală și auto-actualizarea cu succes - ca și cum ar fi în ciuda situațiilor extreme. Ce permite unei persoane să fie rezistentă? Ce îi dă puterea de a menține sănătatea, confortul mental? Cum să ajute o persoană din copilărie să găsească sprijin în sine? Copilul este neajutorat, dar înțelepciunea adulților îi oferă protecție, deoarece adulții sunt capabili să creeze condițiile pentru dezvoltarea sa deplină.
Baza acestei dezvoltări este sănătatea psihologică. Oamenii de știință și genii remarcabili au scris despre lucrările lor despre sănătatea psihologică. Așadar, Eric Byrne este un psihoterapeut american remarcabil. Conform teoriei lui Berne, în funcție de gena stabilită sub influența creșterii pentru prima dată 5-7 ani de viață, părinții formează un scenariu la un copil conform căruia trăiește toată viața. Cunoscând scenariul, puteți determina exact ce evenimente vor avea loc în viața copilului.
E. Bern definește scenariul ca o forță psihologică care atrage o persoană spre destinul său. Scenariul se bazează pe poziții. La început sunt două dintre ele: „Eu și tu”. Când contactele sociale se extind, apare o a treia - „Ei”.
Litvak Mihail Efimovici - psihoterapeut rus, om de știință a adăugat poziția „muncă”.
Cu o educație adecvată, un copil păstrează un conținut pozitiv în toate cele patru poziții, care este singura condiție pentru o viață fericită. Sănătos din punct de vedere psihologic nu poate fi decât o persoană care se evaluează pozitiv (I +), știe să vadă pozitiv la cei dragi (Tu +), face de bună voie noi contacte (Ei +), găsește un loc de muncă interesant sau interes pentru muncă (Labour +).
Cu (I-), o persoană este conștientă de sine ca un eșec, o persoană disfuncțională.
Cu (tu-) pregătit pentru conflicte, ironic, pretențios.
Cu (Ei-) persoana încearcă să evite contactele noi, vede momente negative în acțiunile și caracterul noilor parteneri.
Când (Munca-) punctul principal de referință al individului este rezultatele materiale ale muncii.
Manifestarea a cel puțin un minus duce la faptul că există o tendință către apariția minusurilor în alte poziții. Mai devreme sau mai târziu, apare nevroza.
Conceptul de „sănătate psihologică” a fost introdus în circulație abia recent și, prin definiție, reprezintă o stare de confort mental într-un mediu social complex, sau o corectare a tulburărilor psihicului uman, care îl adaptează condițiilor vieții moderne.
Cum arată o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic?
Toată lumea își poate imagina un corp sănătos. Și cum arată o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic este mult mai dificil de imaginat, dar totuși este posibil. Acesta din urmă, până de curând, a fost o parte constitutivă a sănătății psihologice, care se referă la procesele și mecanismele psihologice individuale, și anume: memoria, senzațiile, percepția, atenția, gândirea etc. Sănătatea psihologică se referă la personalitatea în ansamblu.
Cum arată o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic, potrivit psihologilor? Există mai multe calități care definesc sănătatea psihologică.
În primul rând, o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic este orientată spre realitate. Totul este clar că trebuie să fii atent la ceea ce se întâmplă, să evaluezi în mod sobru situația și să participi cumva la această viață. Altfel va trece pe acolo.
În al doilea rând, o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic se acceptă pe sine și pe cei din jur așa cum sunt. De acord, acest lucru este foarte dificil. La urma urmei, vrei întotdeauna ca oamenii să-și vadă măcar uneori prostia și să observe binele din noi.
În al treilea rând, spontaneitatea. În dicționarul lui Ozhegov citim: „Spontan - care rezultă din cauze interne, fără influență externă directă, spontan”. Adică o persoană se comportă spontan. Când face ce vrea. Poate că acest lucru încalcă ideea cuiva a decenței, a regulilor de conduită. Dar fără această calitate importantă, am fi cu toții la fel. La urma urmei, respectarea strictă a regulilor de conduită este imposibilă. Fiecare persoană trebuie mai întâi de toate să știe ce își dorește, pentru ca viața lui să aibă succes, să vrea să trăiască.
În al patrulea rând, atunci când o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic are probleme, nu începe să se chinuie iubit, nu își reproșează faptul că intră în necazuri, ci își examinează problema sub microscopul său interior de gândire. Și chiar dacă a apărut o problemă în el însuși, el caută o problemă în el însuși și nu el însuși într-o problemă.
În al cincilea rând, destul de ciudat, o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic are nevoie de singurătate. Pur și simplu este imposibil să fii în societate tot timpul. Poți să nu mai fii o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic. Iar singurătatea ne oferă nu doar o odihnă de agitația oamenilor, ci ne ajută și să ne concentrăm asupra singurei persoane care este întotdeauna alături de noi.
În al șaselea rând, o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic este autonomă și independentă. Mai simplu spus - gratuit. Nu are nevoie de aprobarea constantă a acțiunilor, loviturilor și loviturilor sale atunci când ia o decizie. O poate face pentru el însuși dacă începe să se îndoiască.
În al șaptelea rând, el nu are tendința de a percepe oamenii și mediul într-un mod stereotip. Da, dacă există doar alb și negru, acesta este rău, pentru că Vasya a spus așa, iar acesta bun, după Manya, poate înnebuni. Atunci, unde este părerea mea și dreptul fiecărei persoane de a se schimba?
Al optulea, spiritualitate. Această categorie poate fi vizualizată din mai multe perspective.
Primul este psihologic. Spiritualitatea este cunoaștere, căutarea adevărului. Presupune o interacțiune armonioasă cu lumea și îndeamnă o persoană să caute sensul vieții, îndeplinirea unei sarcini de viață, fără de care este imposibil un sentiment de liniște sufletească și fericire personală. Al doilea este religios. Este asociat cu credința în Dumnezeu. Duhul Sfânt lucrează în fiecare persoană. O persoană este o icoană, iar sensul vieții sale este să vină la sine, să-și realizeze propria valoare, pentru că Dumnezeu nu este nicăieri - acum în cer, ci pe pământ, în tot ceea ce este aici, pe care îl avem și în noi. Aceasta înseamnă că trebuie să tratăm tot ceea ce ne înconjoară ca pe Dumnezeu.
Al nouălea, identificarea cu umanitatea. Este curat. O persoană sănătoasă nu se va considera un alt animal dacă știe că este om.
În al zecelea rând, o persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic este capabilă de relații strânse cu oamenii.
Și, în concluzie, mai sunt trei parametri, dar nu ultimii (psihologii noștri sunt oameni meticuloși): prezența simțului umorului, creativitate ridicată și confort scăzut. Umorul nu este agresiv.
Astăzi scriu și vorbesc foarte multe despre copiii noi, despre abilitățile lor intelectuale unice și chiar telepatice. Că „au venit în această lume să o schimbe, să o facă mai bună și mai amabilă”.
„Copii indigo”, „copii cu teflon”, „Copiii Jaguarului Alb” - nu este o serie completă de termeni pe care adulții din secolul XXI încearcă să-i folosească pentru a descrie „un obiect neidentificat” - un copil modern.
Ce înseamnă să fii un copil modern?
Creșteți mult mai repede decât părinții, înțelegeți totul din mers, fiți activ 7 zile pe săptămână. Absorbeți totul nou la infinit ...
În același timp, numărul copiilor cu sănătate precară, dezvoltare întârziată a unor părți ale creierului, hiperactiv, cu tulburări ale sferei emoționale și volitive crește rapid.
Psihologii din Marea Britanie observă că copiii de 3 ani finalizează cu succes sarcini de diagnostic pentru copiii de 4-5 ani.
Psihologii ruși remarcă copiii de 2-3 ani care îndeplinesc cu succes sarcini pentru copiii mai mari.
Dar, în același timp - oboseală crescută, excitabilitate, anxietate, agresivitate, hiperactivitate.
Conștiința preșcolarilor s-a schimbat, pe măsură ce societatea însăși s-a schimbat.
Reflexul de libertate.
O natură activă este pusă la copilul modern, dar dacă se va manifesta în viața ulterioară va depinde de condițiile de creștere și educație.
Prima întrebare care îl îngrijorează pe copil este de ce? - a înlocuit întrebarea de ce?
Dacă mai devreme copilul avea un reflex imitativ bine dezvoltat și a încercat să repete acțiuni după adulți, atunci la copiii moderni predomină reflexul libertății - ei înșiși își construiesc o strategie pentru comportamentul lor. Dacă copilul înțelege și acceptă semnificația actului sau comportamentului său, atunci îl va îndeplini, dacă nu, va refuza, exprimând protest, până la agresiune.
Sfera Minții.
Copiii moderni au o nevoie crescută de percepție a informațiilor. Spre deosebire de copiii secolului trecut, copiii moderni încep să funcționeze cu percepție semantică bazată pe imagini care, atunci când comunică cu adulții, printr-un mod intuitiv-telepatic, apar în emisfera dreaptă a creierului.
Dar, recent, cazurile de bâlbâială au devenit mai frecvente la copii, când un copil, transpunând un gând, un simbol într-un sistem de semne, încearcă să-l reproducă. Bâlbâiala apare deoarece copilul nu are timp să transpună gândul în semne.
Sfera sufletului copilului este un vas plin de dorințe, sentimente, emoții. În copilărie, un copil țipând, plângând și apoi gesturile informează adulții despre dorințele și nevoile sale. Încă de la naștere, sufletul copilului este plin de frică și anxietate în fața spațiului uriaș care îl înconjoară. La o vârstă fragedă, contactul tactil este important pentru un copil, când este apăsat, mângâiat, transferându-și căldura, inclusiv sufletul!
Sentimentul de anxietate este completat de agresivitatea care se manifestă la mulți copii moderni. Cel mai adesea se manifestă cu o lipsă de comunicare, atunci când copiii primesc mai puțină căldură umană și „porțiunea de informații” necesară.
Pentru a ameliora frica și a reduce agresivitatea copilului, adulții trebuie să organizeze comunicarea emoțională și personală și activități comune cu copilul.
Cum se rezolvă problema sănătății psihologice în grădinița noastră.
Olga Vladimirovna Khukhlaeva, doctor în științe pedagogice, profesorul a dezvoltat un program unic pentru păstrarea și formarea sănătății psihologice a copiilor „Calea către Sinele tău”.
În clasă, copiii învață atitudine pozitivă de sine și acceptarea altor persoane, se familiarizează cu sentimente utile, precum bucurie, dragoste, îngrijire, sentimente dăunătoare, precum resentimente, furie, frică.
Subiectele din clasă sunt următoarele: „Învăț să nu fiu jignit”, „Nu te ofensa, spune-mi cât mai curând posibil”, „Îmi iubesc mama, mama mă iubește. Îmi place tata, tata mă iubește etc. ” Test de desen „Familia mea” se desfășoară. Copiii sunt informați, adică vă permit să identificați multe caracteristici psihologice ale unei persoane.
Unora dintre copii le este greu să găsească cuvinte despre mama lor. Desenele desenate în alte situații nu trebuie considerate ca desene de testare. Dacă există o relație personală strânsă între examinat și examinator, rezultatele testelor pot fi sever distorsionate.
După curs, copiii încep să spună cuvinte mai amabile despre familia lor.
Desenele se schimbă după terapia basmului. De exemplu: în octombrie, un băiat a desenat următoarea imagine în locul unei familii: pânze de păianjen, un indian, spânzurat. În martie, desenul se potrivește cu tema.
Sau un desen al unei fete, ea a atras o familie, ea însăși, nu s-a desenat înainte de cursuri.
Băiatul atrage elementul de testare „Familia mea” - el însuși și televizorul. La întrebarea: "Unde este mama?" Băiatul răspunde: „Șterge”. - Unde este tata? - „Și tata este la serviciu”.
În timpul unui examen psihologic, fata completează propoziții neterminate. „Ai venit de la grădiniță și mama spune ...
- Mergi la plimbare.
- Vii de pe stradă și mama spune ...
- Du-te de mâinile mele și du-te la culcare.
- Și când să iei cina?
- Ai mâncat deja la grădiniță! - răspunde fata cu vocea strictă a mamei.
Morală: realitatea transferată la desenul unui copil dezvăluie fără milă laturile sale cele mai problematice, pe care adulții preferă să nu le observe sau să le explice prin circumstanțe externe.