„dezvoltarea abilităților creative ale copiilor de vârstă preșcolară în tipuri productive de activitate”. Activitate productivă într-o creșă: teoria și practica tehnicii de organizare - plot origami

Selectarea tehnicilor netradiționale de activități productive ca dezvoltare a abilităților creative ale preșcolarilor.

Autor: Tsutserova Nataliya Oleksandrivna, îngrijitoarea grădiniței de copii nr. 33 - SP „Grădina copiilor nr. 22” m. Sizran, regiunea Samara.
Acest material va fi apreciat de profesori, profesori de învățământ suplimentar și profesori de clase primare.
Avem probleme cu pielea
În mijlocul talentului este ascuns,
І chiar mai important pentru copii
Lasă-te să te deschizi.
Luați în considerare faptul că acești copii sunt talentați, dotați cu o imaginație bogată și gândire creativă. Este într-adevăr așa, dar calitatea „be-like” și „be-like building” este necesară pentru a se dezvolta și stimula, la fel ca un copil care descoperă bazele unui nou potențial, rozvin zdіbnosti, oferindu-ți o vedere asupra naturii și multe lucruri pe care le poți realiza în viață. Și vom crește cu respect pentru a te ajuta pe tinemu u tsomu. Am o urmă de memorie că dezvoltarea intelectuală zdіbnosti direct cu dezvoltarea talentelor creative. Activitatea creativă gratuită stimulează activitatea creierului, îmbunătățește clarificarea despre lumea din jurul nostru, ne lărgește orizonturile și stocul de cuvinte, îmbunătățește toate procesele vieții. activitate nervoasași ajută la trecerea la nivelul superior de dezvoltare mentală și fizică.
Conceptul de „activitate productivă” ohohlyuє dekіlka vidіv aktivіnі: pictură, construcție, lіnіnіnі, apіkіtsiyu - în yakіy încercăm să oferim copiilor libertatea de a alege culoarea, soluția compozițională, materialele pentru lucru. Acordăm un respect deosebit alegerii materialelor netradiționale pentru creativitatea artistică și munca manuală. Aparent, copiii copiază adesea vederea, prezentările lor. Tehnicile de imagistică netradiționale nu permit acest tip de lucru, motiv pentru care arătăm doar modalități de lucru cu materiale și instrumente netradiționale. Tse oferă micuților noștri dodatkovy poshtovh la dezvoltarea manifestării, creativității, independenței și inițiativei. Am mereu grijă de copii, dacă duhoarea este prelucrată din materiale diferite, cum duhoarea este luată nouă, cum duhoarea le spune părinților despre bunăstarea lor. În grupul meu, vocifer adesea concursuri creative ale taților mei care lucrează „Cosmos”, „Autumn Mood”, „Winter Fantasies”. Copiii din satisfacție își demonstrează punctele forte, își împărtășesc sentimentele despre cei care bat munca taților lor, cum bate materialele.
La robotul meu, încerc mereu să găsesc ceva nou, de neimaginat. De aceea tehnica colajului m-a atras. Colaj - folosind materiale absolut diferite, parcă se completează armonios unul pe altul, răspândindu-se nu numai pe apartament, ci și în cameră și stabilind o unitate compozițională, ca și cum ar exprima ideea emoțională a creației artistice. Este necesar să aruncați o privire asupra colajului unei persoane dragi, dar încă o imagine specială - aplicații. Aplicație - vizualizare și lipire de figurine, viserunks sau picturi întregi pe hârtie, pânză, shkir și alte materiale pe bază (fond). Colajul este testat sub formă de aplicații, care, atunci când sunt create, pot fi folosite materiale, care sunt ajustate pentru culoare, textură (motuzka, namisto, lemn etc.). Ambele au o tehnică bogat dublată și, uneori, iau un colaj de vicor în aplicație.
Pe suprafața aplicației, colajul permite posibilitatea de a încorpora elemente de volum în compoziție, cum ar fi obiecte întregi, precum și fragmente ale acestora (judecare, monede, rochii, fiole, kapelyukhiv etc.). copiii acestei familii lucrează la sarcini creative care ajută întreaga lume să obțină rezultate excelente. Pentru un profesor, colajul este creativitate, noutate, încântare în viața de zi cu zi. Pentru copii - tse diyalnist, la urma urmei, astfel de mirosuri sunt create noi, originale, arată independență, învață spivpratsyuvat. Colaj - un fel de constructor, simulator, dezvoltare necesară pentru un copil, puțină libertate în procesul de căutare a opțiunilor crearea de imagini. Această școală de gândire creativă. De ce este frumusețea un colaj pentru copii?
vin vă permite să creați o imagine în relief. Și tse vzhdi tsikavo: suprafața de relief reprezintă ochiul și informațiile bogate, partea de jos este netedă.
Am pregătit un colaj cu un rozmant bogat mai mare, un tablou mai mic al unei aplicații.
Tehnica colajului dezvoltă talentul artistic și estetic, gândirea constructivă (din parte din alegerea întregului), dezvoltă abilitățile motorii și percepția tactilă.
Pentru roboții cu copii, după ce au stăpânit această tehnică, și-au propus următoarea sarcină:
cunoașteți copiii tehnologie netradițională activitate figurativă – colaj;
să dezvolte calitățile flăcăilor la cunoașterea autorității materialului, să experimenteze cu el;
dezvoltați în minte creați imagini mystetsky;
pentru a dezvolta okomir, spritnist ruhіv mâini, degete, inteligență cu instrumente și materiale;
exersați cu diferite materiale, dezvoltați puțină culoare, armonii, întinderi de vizualizare, gândire figurativă, vitalitate creativă.
În procesul de robotică, am un vicorist o astfel de formă:
bine păzit pentru natura vie și neînsuflețită;
stosuvannya tehnologiilor informaționale și informatice: crearea de prezentări pe temele « rusă tradiții populare”, „Cartea Chervona din regiunea Samara”, „Iarna - iarnă”, etc. Jocuri interactive „Al patrulea zayvy”, „Este posibil - nu este posibil”;
familiarizarea cu materialul ilustrativ - cărți, albume cu artă aplicată, picturi ale artiștilor ruși;
jocuri didactice„Atelier Filimosha”, „Plutanina”, „Budynochok”, „Dansul curcubeului”, „Ghici ce fel de pictură”, Lepbuki.
creații de mini-muzee „Komahi din țara natală”, „Poporul Rusiei”, „Tradiții populare rusești”;
rozvaga z ecologie.
Dezvoltând calea de mijloc pe care o creăm deodată din copii și tați, protejându-le interesele și nevoile. Totul mă ajută să-i încurajez pe băieți, să-i fac creativi.
În acest fel, pe baza roboticii vikonan, am spus că copiii au un interes pentru tehnicile netradiționale – colajul. Copiii au devenit precauți - fiind uimiți creativ de lumea nouă, ei dezvoltă în mintea lor frumusețea naturii native.
În munca mea, văd adesea tehnici netradiționale într-un mod stagnant și știu întotdeauna în urma uneia noi. Și băieții mei au învățat cum să creeze lucruri noi, originale, iar în roboții lor dau dovadă de creativitate, fantezie, își realizează ideile și cunosc independent soluția și creează pentru inspirație yoga. Mă voi reînnoi și mă voi reconsidera cu cel care are toți copiii talentului. Și pentru a ajuta la descoperirea acestor talente, să fim mari.

Instalatie de iluminat prescolar bugetar municipal

minte compensatoare

„Grădina copiilor nr. 195”

VICORISTANIA

TEHNICI NETRADIȚIONALE ALE ISO

ÎN DIALITATEA PRODUCTIVĂ A COPIILOR PREŞCOLARI

Novokuznetsk 2015

Pictura este unul dintre cele mai importante mijloace de recunoaștere a lumii și de dezvoltare a unui sprinyattya estetic, cioburile sunt legate de munca practică independentă a unui copil.

Vârsta preșcolară este o perioadă sensibilă pentru desfășurarea activităților productive la copii: pictură, filmare, aplicare și design. Cu ei, un copil își poate ridica poziția într-o lume superfluă, poate dezvolta vibrații creative și, de asemenea, poate visa la un gând logic..

Este foarte important pentru motivul pentru care rezultatul muncii unui copil să stea în prezența її zatsіkavlenostі, este important să activați respectul preșcolarului în muncă, să-l îndemnați la activitate pentru stimulente suplimentare suplimentare. Astfel de stimulente pot fi: noutatea situației, stiuletul neobișnuit de lucru, materialele frumoase și diverse, sarcinile unice pentru copii, posibilitatea de a alege și, de asemenea, o mulțime de alți factori. Nu ajută la împiedicarea copilului să creeze o imagine diyalnіst odnomanіtnіstіnіstі nudga baby shower acea activitate, care provoacă emoții pozitive la un copil, o bucurie a zdivuvannya.

Pentru ca copiii să nu creeze un model (pictură doar pe arcul peisajului), hârtiile de arc pot fi de diferite forme: sub formă de țăruș (farfurie, farfurie, servire), pătrat (hustochka, cutie).

Ce minți diferite vor fi, în ce modalități de creare a imaginii dialness, zmist, forme, metode și metode de lucru cu copiii, precum și materiale, cu o astfel de duhoare, vibrațiile artistice ale copiilor se dezvoltă intens.

Pentru cine, urismomania este promovată fără iluminarea intermediară a muncii prin tehnici non-standard.

Pielea din tehnici netradiționale este doar un mic gra. Le permitem copiilor noștri să fie mai deschisi la inimă, milostivi, imparțiali, să-și dezvolte mintea, să ofere libertate deplină de exprimare.

Diyalnistnost pentru crearea de imagini, materiale netradiționale și tekhnіk priyaє razvitie razviti copil:

Motricitatea fină a mâinilor și senzația tactilă;
Orientare spațioasă la hârtie arc, okomiru că zorovogo sprynyattya;
Respectă și stai;
Abilitățile de a crea imagini ale acelei minți, prudență, spriynyattya estetic, ciudatenie emoțională;
În plus, în timpul procesului de activitate, preșcolarul își dezvoltă abilități de control și autocontrol.

Pentru copiii de vârstă preșcolară mică, se recomandă să câștige:

pictura cu degetele;
pictura dolonka;
vodbitok cu foci din cartofi toshcho;

Copiii de vârstă preșcolară mijlocie pot fi familiarizați cu tehnicile de pliere:

tychok zhorstkogo napіvshogo penzl, pictură cu pensulă
cauciuc spumă druk;
alte dopuri;
ceara kreida + acuarela
lumanare + acuarela;
frunze;
micutii de la vale;
vopsire cu bețișoare de bumbac;
pictură pe hârtie orfană;
charіvni motuzki.
Pictura cu un creid, vugill;
vopsire cu gris;
vopsire pentru fire suplimentare.

Și de la un copil preșcolar mai mare, copiii pot învăța metode și tehnici mai importante:

vopsit cu scârțâit;
vopsit cu becuri mile;
vopsire cu hârtie;
lyapkografiya cu un tub;
monotip peisaj;
prieten pe un șablon;
monotip și diotopie;
blotografia este evidentă;
batik - pictură pe țesătură;
schiță;
plastilineografie.

Succes în învățarea tehnicienilor netradiționali în lumea mare să se întindă, ca metodă și să accepte un profesor victoriist, să transmită copiilor zmistul cântător, să formuleze mirosul cunoașterii, vminnya, începătorilor. Noi dotrimuesya o clasificare modernă a metodelor, autorii cărora sunt Lerner I.Ya., Skatkin M.M. Include următoarele metode de antrenament:

informativ-receptiv;
reproductivă;
doslidnitsky;
euristic;
metoda de introducere problematică a materialului.

Înainte de metoda informațional-receptivă sunt incluse următoarele metode:

vedere;
veghere;
excursie;
ochiul slingerului;
arătând vârtejul.

Metoda reproductivă - aceeași metodă, direcționând spre consolidarea cunoștințelor și aptitudinilor copiilor. Acest mod este corect pentru a aduce începătorii la automatism. Vin include:

repetarea recepției;
robot negru;
vikonannya modelând mâna ruhіv.

Metoda euristică se manifestă direct prin încredere în sine într-un fel - chi momente de muncă la locul de muncă, adică. profesorul îi învață pe copii să vikonati o parte a muncii în mod independent.

Ultima metodă promovează în mod direct dezvoltarea copiilor ca independență, precum și fantezia și creativitatea. Vihovatel, propunând vikonati în mod independent, nu doar o parte, ci întreaga lucrare.

Metoda de placare problematică, în opinia didacticii, nu poate fi ciripit de preșcolari și elevi doar pentru elevii mai mari.

Bezpomednya iluminator diyalnistnost іz izodiyalnostі z dіtmi poate avea probleme cu dezvoltarea - aceasta este o situație specială, deoarece stimulează dezvoltarea funcției comunicative a limbajului, vocabularul activ și pasiv. În lecțiile cu ІЗО, îi cunoaștem pe copii după numele obiectelor, bricolaj, ca duhoarele, ei vibrează de la obiecte, pentru a diferenția și trăi cuvintele care înseamnă semne vechi subiecte și semne de bricolaj.

Productiv vidi diyalnosti є important pentru dezvoltarea copiilor.

Navchannya

pictura

construind
aplicatii

Spriyaє vyhovannu

rozumous
morală
estetic
fizic

p align="justify"> O cale importantă a procesului pedagogic, care creează un mediu emoțional prietenos pentru copilul de piele și asigură dezvoltarea spirituală, - întărirea respectului pentru dezvoltarea estetică a formării vitalității artistice și creative la toți copiii, care se află în ipoteci preșcolare. Una dintre mințile principale este de a dezvolta creativitatea copiilor în diferite moduri, inclusiv activități productive .

Activitatea productivă este strâns legată de cunoașterea vieții. Pe spate - fără cunoștințe intermediare ale autorităților de materiale (hârtie, măsline, farb, lut, apoi), cunoașterea legăturii cu rezultatul otrimanim. Lăsați copilul să continue să dobândească cunoștințe despre obiecte importante, despre materiale și posesiuni, să protejeze interesul față de material, să fie inteligent, să transmită în forma creatoare de imagine a gândurilor tale, furia în lumina lumii. În procesul activității productive, conștientizarea copiilor cu privire la obiectele necesare este lămurită și mohorâtă.

Activitatea productivă este, de asemenea, strâns legată de sarcinile zilei tulburare morală. Această conexiune funcționează prin mintea roboților copiilor, care închid cântecul oblonului la activitatea necesară, că viovannia la copii a prudenței, a activității, a încrederii în sine, între timp, ascultă și viconuează sarcina, duc munca de conversație până la capăt. .

Navkolishhnє zhittya le dă copiilor daune, ca și cum ar transpira la micuții lor. La procesul imaginii, obturatorul se închide la imagine, cioburile copilului se simt puțin, de parcă ar fi privit când a fost luată apariția.

Dezvoltarea creativității copilului este o problemă urgentă a pedagogiei moderne, și pentru a pune în fața sistemului de iluminare meta principală - dezvoltarea unei tinere generații de abordare creativă a transformării unei lumi noi, a activității și a încrederii în sine a gândirii, care să adopte realizarea schimbărilor pozitive în viața vieții. Putem arăta la copii dopilitate, kmіtlivіst, inițiativă, ondulat, fantezie - asta este. ca un cost, care se vede clar în creativitatea copiilor. La procesul de creație, un micuț, un copil al unui copil, sensibil diferit, simte: de dragul imaginii gigantesche create de el, devine jenat, de parcă ar fi de gând să iasă. Roboții peste creațiile lor au un copil care dobândește cunoștințe; notificare clarificată și pogliblyuyutsya yogo despre cerneală. Creând un robot, un copil înțelege calitatea obiectelor, își amintește trăsăturile și detaliile caracteristice, descoperă cântecele începătorilor și își amintește victoriile. Discutarea muncii creative a copiilor și a profesorului pentru a ajuta copiii lumii, nu numai din punctul lor de vedere vlasnoy, ci din privirea altor oameni, să accepte această înțelegere a intereselor altor oameni.

„Îndeplinirile norocului și copiii supradotați sunt la vârful degetelor. Din degete, aparent figurat, ies fire subțiri - șiruri, parcă ar reînvia miezul unui gând creator. Cu alte cuvinte, ce este mai multă măiestrie în mâna unui copil, apoi un copil inteligent” - V.A.Sukhomlinsky.

Din degete, la figurat aparent, pleacă șiruri subțiri, parcă pentru a reînvia miezul unui gând creator. Cu cât este mai mare vinovăția și vinovăția în mâinile unui copil, cu atât tonul cooperării reciproce cu ajutoarele practicii este mai mare, cu atât mâna este mai mare, care este necesară pentru relația de modalitate reciprocă, cu atât este mai ușor să intri în mâinile reciproce cu viața suspendată a unui copil.

Rezultatele din restul anilor arată că numărul copiilor crește în râuri, deoarece aceștia se pot naște la noua dezvoltare. Este clar pentru toată lumea că rubarba pentru dezvoltarea movi se găsește în pârghii directe ca o etapă de formare a degetelor subțiri.

Procesul robotizat se dezvoltă:

Abilitățile motorii fine ale degetelor, care se revarsă pozitiv în mișcările zonei de rujeolă a creierului;
Răspuns senzorial, okomir;
sunt logic;
Voință (satisfacție, răbdare, vminnya aduce robotul la restul slab.);
Vibranță artistică și gust estetic.
Presărați modelarea sentimentelor bune celor apropiați și vă oferă puterea de a vorbi, chiar dacă origami vă permite să faceți un cadou cu propriile mâini;
Contribuie la formarea încrederii în sine, a încrederii în sine, a stimei de sine.

Dezvoltarea creativității copilului este o problemă actuală a pedagogiei și psihologiei moderne.

La crearea virobiv pentru ajutorul tehnicilor netradiționale pentru a aduce măreție copiilor, dacă duhoarea intră și acoperă-l, ca și cum imaginea nu este viish. În același timp, exercițiul copilului este influențat pentru a obține un rezultat pozitiv .

Mai puțin de o oră pentru a lua o viraj, aterizarea inițială este corectă, cioburi sunt productive, activitatea poate fi legată de o postură statică și o postură de cânt. Ocupat să picteze o lume semnificativă pentru a se pregăti pentru continuarea activității primare, a lucra la perfecțiune cu o frunză, matematică, abilități de muncă.

Pictura Navchannya, aplicații, proiectare, pulverizare dezvoltarea unui copil creativ, її fantezie, bucurie artistică. Și cel mai important, se dezvoltă diferite mâini: coordonarea ambelor mâini, coordonarea mâinii și a ochilor, control bun, care este atât de necesar pentru copiii de la școala pochatkovy.

Unul dintre liderii galeriei de iluminat

„Dezvoltare artistică și estetică”

є zavdannya realizarea activității creative independente a copiilor. Majoritatea sarcinilor pot fi realizate în procesul de activitate productivă.

Activitate productivă- tse diyalnist, al cărui rezultat dă vina pe produsul cântând. La nivel preșcolar, la tipurile productive de activitate, proiectarea, pictura, tencuiala, aplicarea ar trebui să se situeze.

Krіm dezvoltarea creativității, în tipuri productive de activitate: - se dezvoltă caracteristicile speciale ale copilului; - Dezvoltarea proceselor de recunoaștere (yava, gânduri, memorie, spriynyattya); - dezvolta sfera emoțională; - se formează afirmații estetice despre lumea actuală .

Mintea necesară dezvoltării creative: - estetizarea spatiului luminos; - Problematizarea schimbării activității productive (indicată prin nespecific dar probleme ca un mod de a atinge pielea unui copil cu o lume de prisos și fundul cuiva în această lume);- interdependenţa activităţilor, care este organizată de profesor, cu experimentarea independentă creativitate independentă bebelus; - Integrarea activităților productive cu alte tipuri de activități ale copiilor.

Slide de memorie, pentru ce dezvoltarea creativității este necesară pentru preșcolari căsătoria cântecelor știi, învață acea abilitate. Printre acestea - cunoașterea principalelor forme, structuri, culori, dimensiuni; obiecte proporționale vіdnosin și mіzh-le; cunoașterea metodelor imaginii lor și capacitatea de a le învinge în procesul de vopsire, turnare, la crearea aplicațiilor, la construcție.

Etape de dezvoltare a creativității în tipuri productive de activitate:

1. Etap acumulat și îmbogățit. Acumularea de informații senzoriale, emoționale, intelectuale stă la baza creativității. Un element important este centrul subiect-spațiu care se dezvoltă.

2 . Stadiul moștenirii și imitației. Este necesar să stăpâniți standardele activității creative, metode, tehnologii și instrumente. Următoarea etapă este activarea conștientizării evidente a copilului în spațiul de lumină estetică.

3. Etapa de transformare . Dezvoltarea standardelor stăpânite și transformarea lor în minți noi depinde în mod evident de caracteristicile și abilitățile individuale ale preșcolarilor.

4. Etapa alternativelor . Direcții de individualizare a activităților creative, exprimare independentă a imaginilor artistice.

Zamyatina Valentina Vasilivna,

spinner MBDOU DS nr. 72 "Acuarelă",

Starooskolsky Moscova Okrug

Activitățile productive ale unui preșcolar includ imaginative și constructive. Miros, iac і gra, caracter moyut modelyuchiy. La copii, creez un model de stosunkiv mizh matur. p align="justify"> Acțiune productivă, simularea unui obiect într-o lume de prisos, care duce la crearea unui produs real, în care o manifestare a unui obiect, a unui fenomen, a unei situații ia încorporarea materială într-un lucru mic, într-o construcție, într-o imagine volumetrică.

Nu este un secret pentru cei bogați dintre noi că în activitățile de activități productive, copiii încearcă să acumuleze tichete. Pentru o privire scurtă, culoarea sau culoarea se schimbă. Copiii nu ezită să introducă inovații în munca lor, să recunoască specialitatea, iar creativitatea este acceptată puțin mai mult decât o iertare a imaginii. Copiii Zagal nu ezită să dea dovadă de creativitate.

Problema dezvoltării creativității infantile este una dintre cele mai importante atât sub aspectul teoretic și practic, cât și chiar în primele etape ale formării ei.

Creativitate- procesul de activitate, care creează atât noi valori materiale, cât și spirituale, sau rezultatul creării uneia noi subiectiv. Principalul criteriu care inspiră creativitatea în pregătire (producție) este unicitatea rezultatului său. Rezultatul creativității nu poate fi văzut direct din mintea cobului. Nimeni, krіm, poate, al autorului, nu poate lua exact un astfel de rezultat, ca și cum ar crea tocmai acea situație pentru el. În acest fel, în procesul creativității, autorul contribuie la materialul ca necunoscut înainte de operațiunile de muncă, precum și la o dezvoltare logică a capacității, reflectând în rezultatul final, ca aspecte ale propriei sale specialități. Însuși faptul conferă produselor creativității o valoare aditivă, egală cu produsele producției.

„Creativitatea este esența, modul în care aduci în activitatea în care ești angajat.” Osho (Bhagwan Shri Rajnisha) - Meister al Iluminării din India.

Ţintă: să dezvolte activitate creativă la copii, fără a impune gânduri bune și bucurie.

Administrator: Dezvoltați spriynyattya estetic (citește diversitatea și frumusețea formei obiectelor, îmbunătățiți culorile); Dezvoltați imaginea gândirii (o puteți vedea pe loc - diyve, pe imagine-figurativă, idee logică); Rozvivati yavu, fără de care este imposibil să existe o activitate artistică și creativă și cum se dezvoltă pe baza imaginilor care sunt acceptate; Pentru a face plăcere cu emoții până la obiecte de natură estetică. Expresie emotionala la activitatea artistică – un factor important în formarea abilităţilor creative la copii modelarea estetică; Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; independența Vihovuvat.

Tip productiv de activitate:

Malyuvannya- Crearea unei imagini pe o suprafață pentru caracteristici grafice suplimentare.

Lіplenya- darea de matrite materialului plastic (plastilina, argila etc.) cu ajutorul mainilor si a altor unelte - teancuri si altele.

Aplicație– vizualizarea și lipirea diferitelor figurine, viserunks sau o serie întreagă de picturi pe hârtie, țesături și alte materiale pe material - baza (fondul).

Proiectare- reunirea diferitelor obiecte, părți, elemente, pentru a poseda cântecul, restul produsului real conceput .

Pictura tradițională s vikoristannyam: farb (guașă, acuarelă, cerneală, acril și altele) ol_vtsіv (grafit, ceară, pe bază de apă și în.), pixuri, crade, pasteluri etc.

După cum puteți vedea, copiii le copiază adesea declarații. Tehnicile de imagistică netradiționale fac posibilă omiterea tsgogo, profesor adjunct oskolki piesa finita demonstrând un nou mod cu materiale netradiționale.

Monotip netradițional

Pe o suprafață netedă - ardezie, doshtsi de plastic, plіvtsі, hârtie groasă lucioasă - puțin unt sau guașă farboi squirm. Evident, materialul pe care se aplică farba nu se face vinovat că a lăsat apă să treacă. De sus, se suprapune un arc de hârtie și se apasă la suprafață. Ieși pe fereastră la imaginea în oglindă. Ia doar unul.
Scratch-e apoi un mod de a-l vedea pe micuț cu potecă este drapat cu un pix sau cu un instrument de gostriment pe hârtie sau carton, inundat cu cerneală.

M'yatim cu hârtie sau o pungă de polietilenă, napryzk, conform orfanului, cu un material sipuchy, cu un deget, unul lung, inkblotografie (cu un fir, un tub), ștampile de cartofi, un lipici tare, o cratiță de ceară sau o lumânare + o acuarelă, o căpușă.

Pervazul Malyuvannya.În fața hârtiei, trebuie să faceți un scris de mână, să-l înmuiați cu apă pentru o perie suplimentară, să sorbi pragul, pokat până când iei apă în tine, voi sorbi zipati. Dacă totul este uscat, vopsiți elementele care sunt aruncate și rozfarbuvati.
Sar bunătățile fluturilor, dim sum, snig, meteliks, birdies, meduze.

Pictură cu becuri de mile. Pentru cine ai nevoie de șampon, guașă, apă, hârtie arkush și un tub pentru un cocktail. Se adaugă șampon la guașă, se toarnă apă, se amestecă și se sufla în tub, punctele nu sunt așezate. Să adăugăm arkush pe hârtie până la vârf, faceți detaliile.

Fire colorate. Luați firele cu lungimea de 25 - 30 cm, transformați-le în diferite culori, țeseți, după cum doriți, pe o parte a foii de navpil împăturite, puneți capetele firelor în nume, îndoiți navpilul, puneți-le unul la unul, neteziți-le, fără a ridica pliurile, îndoiți firele unul câte unul. Cu o astfel de tehnică este posibil să câștigi ierni geroase pe ferestre, țara viselor colorate, Vologda merezhiva.

Pictură cu plastilină aplicat pe hârtie de hârtie sau carton, conturul unui mic este „rozfarbovuemo” cu plastilină moale.

Pictură cu o lovitură pentru picior. Deschideți o nouă foaie de folie și puneți un ciot pe un șprot nou pentru o tibie. Permiteți copilului să aleagă culorile farb și să le amestece din stilou. Farbi este gata, acum puteți picta pentru ajutor cu mâinile și degetele.

Copil de ușurare se adaugă făină la farb, aplicată pe foaie. Cu o scobitoare, o furculiță sau cu o seringă, proclamăm vizierunki vzdovzh i peste.

Pictura cu pasta de dinti Namіtiti măsline cu contururi ușoare ale celui mic, povіlno vydavlyuyuchi paste, trec prin contururile mustaței.

Lіlennya - activitate figurativă, în cursul unui astfel de copil să spargă obiecte în activitatea necesară, să spargă o sculptură elementară, vicarian în argila și plastilina lui.

De asemenea, în timpul lucrului cu argilă sau plastilină, copilul devine estetic saturat, posterihayuchi її plasticitate, volum de forme, care vor apărea în procesul de turnare.

Procesul de creare a celor mai simple sculpturi de către copii poate duce la un caracter creativ.

W aluat sărat, test de culoare.

Bucăți de aluat zabarvlennogo pot fi zmishuvati, iac și farbi și ajung la vederea necesară. Pentru cine este necesar, luați doar 2 bucăți de aluat și tocați-le deodată, docurile nu vor fi la fel: albastru + alb = negru, alb + roșu = excitat, albastru + roșu = violet, negru + galben = verde, galben + roșu = portocaliu, verde + roșu = maro, verde + albastru = smarald.

Uscare, fierbere și rozmarin: suspin din aluat a devenit mіtsnimi, este necesar să le atârnați sau să le puneți la cuptor.

Aplicație buvaє plat chi volum. Buvae cu hartie, din cereale și nasіnnya: ai nevoie de carton, hartie proaspata, cereale, lipici PVA, farby, frunze uscate, pixuri.

Din roslin uscat, paie, puf de plop, tirsi

colaj: copiii să propagă virіzki din reviste. Mirosurile Nadalі sunt lipite de baza brodată pentru realizarea imaginii brodate.

Pro grinzi, conosament, modular, simetric, sfoară, silueta. 3 boluri cu paste: copiii ar trebui să li se învețe paste în diverse forme, lipici PVA, carton sau hârtie subțire pentru bază. Macaroane virobi pot fi preparate cu guașă.

Din material natural: conuri, scoarță de copac, ghinde, pui, cățin, kavun, curki, dino, frunze, fructe uscate etc.

Din materiale indirecte și manuale: gudziki, drіt, ustensile de unică folosință, dopuri, scobitori, cutii de floarea soarelui, tuburi, sticle, capace, recipiente, baloane, discuri CD, recipiente kinder-surprise, paie pentru cocktailuri, komirkas pentru ouă, zukerok etc.

Din carton și hârtie, origami.

Copiii speră să nu fie, practic, înconjurați de capacitatea de auto-exprimare și creativitate în produsele activității (bebe, virobi), se antrenează la legătura cu distragerile, omițând efectul pozitiv asupra rezultatului și a procesului de activitate.

Iac spunând V.A. Sukhomlynsky: „Turnurile zdіbnosti și copiii supradotați la îndemâna lor. Din degete, aparent figurat, ies mânere subțiri de fire, ca și cum trăiesc miezul unui gând creativ. Cu alte cuvinte, cu cât mai multă viclenie în mâna unui copil, cu atât copilul este mai inteligent.”

Plan:

1. Esența și originalitatea activităților productive ale preșcolarilor.

2. Tastați activitățile productive ale preșcolarilor: pictură, filmare, aplicație, proiectare.

3. Etapele dezvoltării activității productive a copilului.

5. Preșcolari zdіbnostі educaționali.

1. Modelarea creativității este una dintre cele mai importante sarcini teorie pedagogică acea practică în stadiul actual. Cel mai mare eficient zasib pentru care – activitatea figurativă a unui copil în grădina unui copil.

Activitate creatoare de imagine - activitate artistico-creativă, îndreptată ca un dușman, luată din viață și din agățarea decorului acesteia de imagine.

La procesul de vopsire, tencuire, aplicare a unui copil, este ciudat de diferit, se simte ca: de dragul imaginii de garna creată de el, devine jenat, de parcă ar fi de gând să iasă, nu este posibil să depășească dificultățile care trec. Vіn nabuvaє znannya despre subiectul acelui fenomen, despre mijloacele și metodele de transmitere a acestora, despre posibilitatea artistică a activității figurative. Manifestările copiilor mici despre lumea lumii sunt braconate, mirosurile înțeleg calitatea obiectelor, memorează trăsăturile și detaliile lor caracteristice, identifică abilitățile figurative ale acelei vminnya, încep să fie la curent cu victoriile lor.

Creativitatea activității de creare a imaginii a unui copil îl va ajuta pe cel care învață să cunoască specificul creativității copilului, adoptând în același timp cu tact abilitățile necesare. Vіdomy doslіdnik A. Lilov și-a rezumat creativitatea în felul următor: „există „maєє zagalnі, ca noi semne și caracteristici originale, dintre care unele deja pot fi descrise printr-o teorie conflictuală. Numeroase momente naturale ale creativității sunt următoarele: creativitatea este un fenomen plin de suspans, cea mai profundă realitate socială a sa constă în faptul că creează necesități suspicioase și suspіlno korisnі tsіnnosti, satisface consumul suspect și mai ales în faptul că este principala concentrare a rolului transformator al acțiunii suspicioare a subiectului yoga în interacțiunea cu obiectivul yoga”.

V. G. Zlotnikov, în opinia sa, spune că „creativitatea caracterizează unitatea neîntreruptă a cunoașterii și manifestării, a activității practice și a proceselor mentale. Este o activitate spiritual-practica specifică, în urma căreia se produce un produs material deosebit - un vitvir al misticismului.

Profesorii bârfesc că creativitatea în viața activității umane este crearea unei creații obiectiv noi, necreate anterior. Care este creativitatea imaginativă a copilului de vârstă preșcolară? Specificul creativității unui copil este primul lucru pentru orice, pentru cei care creează un copil obiectiv nou din mai multe motive (lipsa unei singure cunoștințe, schimbul de cunoștințe necesare, capacitatea de a învăța și de a înțelege pe celălalt) nu pot. Creativitatea pentru un copil are atât un sens obiectiv, cât și unul subiectiv. Semnificația obiectivă a creativității unui copil este determinată de faptul că în procesul de activitate a activității și în rezultatul unui copil se găsește o dezvoltare atât de variată, care are o mare importanță pentru viața lui, într-un fel nu este doar familia mea, ci și sufletul nostru. Specializarea creativității - tse nadbannya vsogo suspіlstva. Puțin câte puțin, viruzuyuchi de autocolant, copilul creează subiectiv nou, în fața lui. Produsul creativității yoga nu are o noutate umană reală. Dar valoarea subiectivă este ca o creștere creativă, adică ca un anumit individ, ale și succesul.

Fahіvtsіv bogat, analizând creativitatea copilului și văzând-o similară cu activitatea creativă a unui artist adult, au văzut originalitatea și semnificația maiestuoasă a acesteia.

N. P. Sakulina, contribuitor la creativitatea imaginativă a unui copil, a scris: „Copiii, evident, nu se sfiesc să fie artiști, întrucât, întinzându-și copiii preșcolari, au reușit să creeze niște imagini artistice adevărate. Și totuși, la dezvoltarea specialității lor, ei umplu o urmă adâncă, cioburi de miros se umflă până la creativitatea potrivită, care este departe de a spune că este o astfel de gălăgie de practică.

Robotul care creează imagini al copiilor este ca un prototip al activității unui artist adult de a se răzbuna pe propria sa generație suspіlno-istorochny dosvіd. Nu poți lua un copil danemarca dosvid independent. Cel mai mare є poartă acea care ne transmite cunoștințe și moare. Practica de realizare a imaginii, care include pictura, filmarea, aplicarea, pulverizarea dezvoltării speciale a copilului.

Conform vocabularului Tlumachniy din limba rusă, creativitatea este crearea de noi valori artistice și materiale.

Enciclopedia oferă același scop: creativitate - activitate, care dă naștere la o originalitate nouă și incitantă, originalitate și unicitate culturală și istorică. Creativitatea este specifică oamenilor, pentru că transferarea creatorului – subiect al activităţii creatoare.

V. N. Shatsk a spus: „Mi yogo (creativitatea artistică a copiilor ) este văzută în mintea vihovanni estetic sălbatic mai devreme ca metoda celui mai amănunțit volodinny cu felul de cânt al misticismului și modelarea specialității diferențiate estetic, mai jos ca crearea valorilor mistice obiective.

E.A. Flerina a subliniat: „Voi imita cu mintea mea creativitatea copilului, de parcă aș fermenta activitatea neexperimentată a unui copil într-un pic, lipicios, constructiv, fermentat, parcă trezit la ostilitatea unui robot, otrimanih-l prin cuvânt, vezi imaginea artei. Copilul nu copiază pasiv într-un mod greșit, ci îl transformă într-o legătură cu dovezi acumulate, puse pe imagine.

A. A. Volkova a scris: „Crearea creativității este o infuzie bogată și pliabilă asupra unui copil. Am înțeles ca activitatea creatoare a celor mari să ia soarta minții (cunoaștere, gândire, voință), caracter (inteligentie, obrăznicie), puțin (dragoste până la frumusețe, sufocată de imagine, gând). Aceste părți ale specialității sunt vinovate de vihovuvati і la copil, astfel încât să își poată dezvolta creativitatea cu mai mult succes. A îmbogăți mintea copilului cu diverse manifestări manipulative, cunoștințe slabe - înseamnă să dai bogăție creativității copiilor. Învață-i să fie uimiți cu respect, să fie atenți – așa că fă-i să pară mai clari, mai înalți. Acestea îi ajută pe copii să fie mai creativi cu creativitatea lor.

Creând o imagine, un copil înțelege calitatea unui obiect creat, amintindu-și trăsăturile caracteristice și detaliile diferitelor obiecte, propria sa lucrare, gândindu-se la modul de a transfera imaginile unei aplicații mici, netede.

Ce caracterizează creativitatea unui copil? Zvernemosya la robotul B.M. Teplova: „Capul minții, deoarece este necesar pentru a asigura siguranța creativității copiilor, este lățimea. Fără el, toate celelalte progrese își irosesc sensul. Tsіy umovі vіdpovіdat і cred, є є є vіdіshnyu neprobe dіtini. Ale este sistematică munca pedagogică, Cu gândul la un vchenogo, nu pot fi cu un rozrakhunkom pentru ceea ce am nevoie. Băieții înstăriți nu se tem, deși atunci când sunt pregătiți pentru o muncă organizată la nivel artistic, copiii manifestă o oarecare neliniște. Și apoi, problema pedagogică este grozavă - să cunoști astfel de stimulente pentru creativitate, ca și cum ar face un copil să aibă baza potrivită „vigaduvati”.

L.M. Tolstoi, navchayuchi rural dіtlakhіv, zaproponuvav unul dintre posibilele rozv'yazkіv zadachi razvitie creative zdіbnosti. Tsey priyom polagat cel pe care Tolstoi și savanții yogo au început să scrie pe un subiect „Ei bine, cine poate scrie mai bine? Sunt cu tine." „Cine ar trebui să scrie cui să citească...” Mai târziu, prima modalitate, cunoașterea unui scriitor, întorcându-se pentru a le arăta băieților cum este produsul și procesul de scriere, desenând subțire. La rezultate, elevii se luptau, parcă să se teamă.

p align="justify"> Îngrijirea pedagogică pentru procesul de creativitate artistică a copilului arată că crearea imaginii copilului, de regulă, însoțește un promo. Micii artiști numesc obiectele pe care le creează, explică trăsăturile personajelor descrise și le descriu acțiunile. Totul îi permite copilului să înțeleagă și să vadă vigoarea imaginii; planificați-vă acțiunile, învățați să stabiliți succesiunea lor. Doslednik creativitate imaginativă copilărească O.I. Ignatiev vvazhav: „Vihovenna vminnya corect mіrkuvati la procesul de pictură și mai frumos la evoluțiile analitice și cel mai important detaliu al obiectului unui copil, aduceți-l întotdeauna la o claritate perfectă a imaginii. Cu cât oglindirea este inclusă mai devreme în procesul de analiză a obiectului care este fotografiat, cu atât analiza este mai sistematică, cu atât mai rapid și mai rapid se ajunge la imaginea corectă.

Alunecă pentru a menține copiii în viață! Din păcate, procesul de returnare este adesea practic; rozmovi pripinyayutsya, ras cu un coafor.

E.I. Ignatiev a scris: „De la o simplă reîncadrare a tuturor detaliilor, un copil mic poate trece la transferul exact al caracteristicilor obiectului imagine. Rolul cuvântului în activitatea de creare a imaginii a copilului se schimbă dintr-o dată, cuvântul devine din ce în ce mai important ca regulator care dirijează procesul imaginii, controlează și acceptă acel mod al imaginii...”. Studiile pedagogice au arătat că copiii sunt dispuși să-și amintească regulile de lucru clar formulate și să le folosească cu materiale imaginative.

2. Pentru o creșă de copii, activitatea de realizare a imaginii include astfel de activități, cum ar fi pictura, tencuiala, aplicația și designul. Pielea din aceste priveliști poate avea capacitatea de a exprima furia copilului față de lumea actuală. Prin urmare, sarcinile principale, cum ar fi să stați în fața activității de creare a imaginii, sunt concretizate în funcție de particularitățile aspectului pielii, originalitatea materialului și acceptarea lucrului cu acesta.
Pictura - una dintre favoritele pentru a ocupa copiii, ceea ce oferă un spațiu mare pentru a-și arăta activitatea creativă.
Tema celor mici poate fi diferită. Băieții pictează tot ce vor să cânte: există obiecte și scene dintr-o viață aglomerată, eroii literari și vizierunks decorativi sunt subțiri. Їm accesibil micuțului vikoristannya zasobіv virazu. Deci, culoarea este stupefiată de transferul de asemănare cu un obiect real, decorul este mic pentru obiectul imaginii și planul decorativ. Încântători prin utilizarea compozițiilor, copiii mai mari și mai bogați încep să-și imite ideile în roboții complot.
Cu toate acestea, este clar că încântător din punct de vedere tehnic prin intermediul picturii înseamnă a realiza o pliere grozavă pentru un copil mic, cel care îl poartă este vinovat de acest lucru cu mare respect pentru a trece la subiectul muncii.
Într-o cușcă pentru copii, vicorul este în principal măsline colorate, acuarele și guașă farby, care pot crea diferite posibilități de creare a imaginii.
Forma liniară este creată de măsline. Cu fiecare pas, o parte după alta este accentuată, se adaugă diferite detalii. Să păstrăm imaginea liniară rozfarbovuєtsya. Așa este succesiunea creării celui mic, activitatea analitică mai ușoară a minții copilului. După ce ați pictat o parte, veți ghici cum să lucrați în natură, peste care parte ați trasat distanța. Pe de altă parte, contururile liniare ajută bebelușul crescut de trandafiri, arătând în mod clar inter-elementele.
La pictura cu farbs (guașă și acuarelă) creațiile sunt în formă de barvistos. În acest plan, farbi poate fi de mare importanță pentru dezvoltarea unui pic de culoare și formă. Farbami transmite cu ușurință bogăția vieții obișnuite culorii: cerul este senin, soarele apune și soarele apune, marea albastră este subțire. vykonanna olіvtsy tsі acele trudomіstki, vymagayut bune rozvinennyh abilități tehnice.
program pepinieră Conceput pentru a vedea materialele grafice ale grupului de piele. Pentru bătrân grupa pregatitoare se recomandă să dodatkovo vikoristovuvaty vugilny măsline, leagăn de culoare, pastel, sangvin. Aceste materiale extind abilitățile copiilor de a crea imagini. În cazul vugilelor robotice, acea imagine sanguină pare să fie monocoloră, ceea ce permite să se acorde tot respectul formei și transferului texturii obiectului; leagănele colorate facilitează realizarea unor suprafețe grozave și forme grozave; pastelul vă permite să transmiteți diferite nuanțe de culoare.
Originalitatea filmului, ca din punctul de vedere al activității de creare a imaginii, se află în modul de grosime al imaginii. Lipirea cu o varietate de sculptură, care include un robot nu numai cu materiale moi, ci și dure (marmur, granit, etc.) lut și plastilină.
Copiii se lipesc de oameni, creaturi, vase, transport, legume, fructe, jucării. Raznomanіtnіst teme pov'yazana z tim, scho lіlennya, yak іnshі vezi activitatea figurativă, suntem vikonuє vyhovnі zavdannya, poznavalnyayuchi și nevoile creative ale copiilor.
Plasticitatea materialului și volumul formei care este înfățișată îi permit preșcolarului să folosească niște trucuri tehnice în slick swidshe, mai jos în pictură. De exemplu, transferul mâinii către cel mic este o sarcină de pliere, ceea ce înseamnă un antrenament tribal. La lіplenі vіrіshennya tsgogo zavdannya simțiți-vă mai bine. Un copil pe spate pentru a lipi un obiect într-o poziție statică, iar apoi împăturim piesele în mod corect la idee.
Transferul de spațioase spіvvіdnоsnі obіdіnі v lіplennі so sproshchuєє - ob'єkti, yak i viata reala, Așezate unul câte unul, mai aproape și mai departe de centrul compoziției. Perspectivele nutriționale ale filmului sunt pur și simplu znimayutsya.
Motivul principal pentru crearea imaginii în film este transferul formei volumetrice. Culoarea vicoristă este colorată. Sună roboții aceia, ani de zile ei vor stagna la jocurile copiilor.
Argila, ca material cel mai plastic, ocupă locul principal în angajare. Bine pregătit, este ușor să pui mâna pe copii de 2-3 ori. Uscarea roboților ceramici poate economisi trei ore. Plastilina are o capacitate plastică mai mică. Vіn vіmagaє poperednі zіgіvannya, yak yak vіn vіn vіn puternic rozirіtomu vіn vtracha plasticitate, pripaє până la mâini, vyklikkayuchi inacceptabil v_chіtya shkiri. Copiii preșcolari exersează cu plastilină, mai ales în activități de grup.
În procesul de preluare a aplicației, copiii sunt familiarizați cu formele simple și pliabile ale diferitelor obiecte, părți și siluete ale unei astfel de duhoare sunt văzute și lipite. Crearea de imagini de siluetă ale marilor gânduri și manifestări robotice, cioburi în siluetă și detalii zilnice, care sunt adesea semnele principale ale subiectului.
Aplicație ocupată fenomene matematice. Copiii preșcolari sunt familiarizați cu numele și semnele celor mai simple forme geometrice, înțeleg informațiile despre întinderea taberei de obiecte din acele părți (stângaci, dreptaci, la kutka, în centru subțire) și dimensiuni (mai mari, mai mici). Aceste falduri de înțelegere sunt ușor de dobândit de către copii în procesul de creare a unui pahar decorativ sau atunci când obiectul este reprezentat în părți.
În procesul de împrumut de la copiii preșcolari, aceștia dezvoltă puțină culoare, ritm, simetrie și se formează gustul artistic. Nu trebuie să îndoim culorile și zafarbovuvati ne formăm. Dând hârtii băieților bilete proaspeteși vіdtіnkіv, mirosurile se învârte dimineața le ridică pe cele frumoase astăzi.
Cu înțelegerea ritmului și a simetriei, copiii știu deja tânăr viciu pіd h rozpodіlu element_v decorative vіzerunka. Folosirea aplicației îi aduce pe cei mici la organizarea planificată a lucrării, ceea ce este deosebit de important aici, deoarece în acest gen de artă este de mare importanță pentru crearea compoziției, succesiunea părților atașate (formele mari sunt lipite pe spate, apoi detaliile; în roboții complotului - puțină cenuşă, apoi obiectele unui alt plan, voi lăsa mai întâi obiectele, de planul diferit, de planuri, voi ascunse).
Aplicațiile Vikonannya de imagini vor ajuta la dezvoltarea mușchilor mâinii, a coordonării mâinilor. Copilul este capabil să se cațere cu foarfecele, să vizualizeze corect formele, să întoarcă hârtia arkush, să așeze formele pe arkush uniform unul față de celălalt.
z materiale diferite Cele mai multe alte tipuri de activitate de creare de imagini sunt legate de tunete. Gras însoțește adesea procesul de proiectare, iar copiii învingători vor suna învingători la jocuri.
Într-o creșă pentru copii, este necesar să se realizeze un astfel de design: dintr-un material treaz, un set de constructori, hârtie, materiale naturale și alte materiale.
La procesul de proiectare, preșcolarii dobândesc cunoștințe speciale și aceasta este prima dată. Construirea din material budіvelnogo, duhoarea znayomlyatsya cu forme geometrice volumetrice, manifestări nabuvayut de simetrie, egalitate, proporții. La construirea hârtiei, se clarifică cunoștințele copiilor despre figurile geometrice plate, înțelegerea laterală, kutakh, centru. Copiii învață să cunoască modalitățile formelor plate prin tăierea, plierea, tăierea, lipirea hârtiei, rezultatul este o nouă formă volumetrică.
Lucrul cu materiale naturale și alte materiale le permite copiilor să-și arate talentele creative, să obțină noi începători imaginativi.

3. Etapa prefigurativă în dezvoltarea calităților artistice ale copiilor începe din momentul în care copilul pune pentru prima dată materialul figurativ în mâinile copilului - papirus, măsline, o bucată de lut, cuburi, crez etc. Cred că bazhannya schos să descrie. Această perioadă joacă un rol important. Un copil învață despre puterea materialelor, descoperă mâini diferite, crearea necesară a formelor imaginative.
O perioadă ilustrativă este și mai importantă pentru dezvoltarea vieții îndepărtate a unui copil.
Copiii activi independent pot descoperi toate ruhi-urile și formele necesare pe care le au la dispoziție. Învingătorul este vinovat că a condus copilul de la mimica rukhiv-uri la murdărirea lor, la controlul zoral, la diversitatea formelor de rukh, apoi la vikoristanul informat îndesat într-un mic, lichen.
Etapa asociativă influențează apariția obiectelor în minte, transmițând caracterul lor izbitor. Tse pentru a spune despre dezvoltarea ulterioară a zdіbnosti. Copiii, prin asocieri, încep să cunoască asemănarea în cele mai simple forme și replici din orice subiect. Asemenea asociații le pot fi învinuite în treacăt, dacă unul dintre băieți respectă că mișcările unei bucăți de lut informe prevăd un obiect familiar. Duhoarea poate fi viklikanі cu diferite trăsături ale unui copil, o virobă răsucită - în culoare, formă, pobudova compozițională.
Sunați asocierile copilului; în acel foarte puțin vin se pot amesteca diverse obiecte. Yogo nu are nicio dovadă de pictură în timp ce picta robot adormitînfățișare, amintire, gândire, manifestare. O formă simplă pictată poate ghici o mulțime de obiecte care se apropie de ea.
Asociațiile ajută la trecerea la munca din spatele ideii. Una dintre căile unei astfel de tranziții este repetarea acelei forme, așa cum a apărut într-un nou vipadkovo.
După ce a recunoscut la liniile încrucișate ce este un obiect, copilul este văzut încă o dată, încercând să-l înfățișeze din nou. Uneori, știuleții mici, prin design, pot avea mai puțină asemănare cu subiectul, forma asociată inferioară, cioburi de asociere s-au dovedit a fi vipadkovo, copilul nu a uitat, după toate ruinele mâinilor de vinil, și hee, gândindu-se, scho înfățișează același obiect. Pentru un alt micuț, totuși, să vorbesc despre o nouă etapă superioară în dezvoltarea zdіbnosti de creare a imaginii, cioburi de vin apărând ca urmare a gândurilor mele.
Uneori, poate fi nu doar o repetare a întregii imagini, ci o adăugare la forma asociată a oricăror detalii: mâini, picioare, ochi - oameni, roți - mașinile sunt subțiri.
Rolul acestui proces este grozav pentru facilitator, care pune mâncare, ajutând copilul să înțeleagă imaginea, de exemplu: ce ai pictat? Ce garniy m'yachik, pictează tu mai mult.
Odată cu apariția unei imagini familiare a obiectelor, o perioadă de realizare a imaginii începe să dezvolte dezvoltarea vitalității. Diyalnist nabuvay caracter creativ. Aici se poate stabili sarcina educației sistematice a copiilor.
Primele imagini ale subiectului sunt mici, imaginile sunt simple, cele au aceleași detalii, iar partea a treia a semnelor principale. Se explică că copilul mic încă nu are o minte analitico-sintetică, dar, de asemenea, iar claritatea imaginii zonale, coordonarea mișcărilor mâinii este puțin dezvăluită, nu există abilități tehnice.
In cazul unui batran mai mare, cu setarea corecta a robotului spiritual-iluminator, copilul este capabil sa transmita principalele semne ale obiectului, adaugand la forma caracteristica acestora.
Cu cunoștințele acumulate de copii, amintiri inspiraționale și imaginative, puteți pune o nouă sarcină în fața lor - învățați să descrieți trăsăturile obiectelor de același tip, transmițând semnele principale, de exemplu, în imaginile oamenilor - diferența de haine, deghizare de orez, în copaci de imagine - un copac tânăr este bătrân, diferite forme de stovbur, gіlok, kroni.
Primii copii ai roboților sunt deranjați de disproporția elementelor. Ni se explică că respectul și gândurile copilului sunt îndreptate doar către acea parte, care este înfățișată în momentul prezent, fără o legătură cu ceilalți, stele și inconsecvența proporțiilor. În părți mici ale pielii unei astfel de lumi, astfel încât să se încadreze în toate detaliile importante.

4. Surprindeți dezvoltarea creativă a preșcolarilor în procesul de activitate productivă.

1. O dezvoltare intelectuală importantă a abilităților creative ale unui copil preșcolar și organizarea activității direcționate către obiective a copiilor preșcolari seniori în mentalitatea și familia copiilor preșcolari: dovezi reale, care vor servi drept bază pentru revendicarea ideilor și vor fi materialul necesar lucrării. Poziția unică a profesorilor în înțelegerea perspectivelor de dezvoltare a copiilor și a interacțiunii dintre aceștia este una dintre cele mai importante minți pentru dezvoltarea creativității copiilor. Stăpânirea activității creative este de neconceput fără o legătură cu arta. Cu atenția corectă a unui copil mare, simțul sensibilității, esența artei de a crea imaginea de sine [Venger A.A. Pedagogia condiţiilor de viaţă].

2. Urmează dezvoltarea talentelor creative - cultivarea caracteristicilor individuale ale copilului. Este important să vrahuvat i temperament, i caracter, și i osoblivnosti deyakih funcții mentale, i inculca starea de spirit a copilului în ziua de muncă. Atmosfera de creativitate, necontrolată de minte, organizată de activitatea creativă a adultului, poate fi o atmosferă de creativitate: Vinul acela se simte bine, confortabil. Este imposibil, ca în aglomerația activității artistice independente, atmosfera de relații sexuale de încredere, spivrobitnitsva, spivperezhivannya, să cred în copii, să susțină yogo nevdach. [Ugorets A.A. Pedagogia condiţiilor de viaţă].

3. Deci dezvoltarea minții a obiceiurilor creative este începutul, în care se formează cunoștințele, modalitățile de a face, fericirea, permit copiilor să-și realizeze ideile. Pentru aceste cunoștințe, oamenii inteligenți pot fi gnuchky, variabili, nou-veniți - zagalnenny, astfel încât să devină stagnanți în minți diferite. În caz contrar, vârsta preșcolară senior la copii are pentru prima dată titlul de „declin” în activitatea creativă. Deci, copil, rozumіyuchi lipsa de perfecțiune a micuților lor și virobіv, consumând interes pentru activitatea figurativă, care este semnificată pe dezvoltarea activității creative a unui preșcolar într-o insultă.

4. Cea mai importantă dezvoltare intelectuală și stimulare a abilităților creative, selecția complexă și sistematică a metodelor și tehnicilor. Motivarea sarcinii nu este o motivație ușoară, dar propunerea de motive divine și comportamentul copiilor este ca un cadru independent, apoi depinde de acceptarea sarcinii, stabilită de adulți.

5. zdіbnostі creatoare de imagini creative - tse іndivіdualі sobblivaї yakosti lyudina, yakі vynachayut succesfull vykonannya el creativnosti diyalnostі raznomanіtnyh.

B.M. Teplov podіlyav zdіbnostі și înclinații pe vrodzhenі, caracteristici fiziologice oameni, ca bază pentru dezvoltarea bunăstării. Cu toate acestea, având în vedere datele psihologice actuale, este de remarcat faptul că adecvarea testelor poate fi un coeficient de determinare mai mare, cu atât este mai mic transferul înclinațiilor psihofiziologice - putere. sistem nervos preferințe.

Rozryznyayut zagalnі și spetsialnі zdіbnosti.

Până la cele mai sălbatice priveliști înalt rіven organizarea senzorială, abordarea problemelor, dezvoltarea ipotezelor, revizuirea sarcinilor, evaluarea critică a rezultatelor, angajamentul, emoția, caracterul practic și altele. Pentru a special - tі, yakі nebhіdnі іyalnostі numai zone okremih, de exemplu: gustul artistic și urechea muzicală slabă.