Grupul de mijloc pentru copii și creație artistică. Activitatea artistică independentă a copiilor

Dragi părinți! Dacă ați deschis această pagină, nu vă grăbiți să o închideți. Acest tabel conține o cantitate destul de mare de informații utile pentru dvs. Puteți planifica o activitate productivă cu copilul dvs. acasă. Ajută-l să uimească sau să aplice pe subiectele date.

Sper că colegii vor găsi informații utile. Planificarea activităților productive în grădiniță vă va ajuta să vă organizați munca cu copiii preșcolari de mijloc.

Modelare, aplicare, proiectare în grupa de mijloc a unei grădinițe.

Educator Bogdanova O.V.

			TELURI SI OBIECTIVE		Suport metodologic
SEPTEMBRIE Miercuri GR.		"Recolta" „Coș de pădure” "Caterpillar" "Fluture"	Continuați să introduceți copiilor metodele de modelare a legumelor și fructelor. Învață să folosești culoarea plastilinei ca mijloc expresiv. Consolidați capacitatea de a sculpta ciuperci și fructe de pădure. Învață să transfere forma caracteristică a diferitelor tipuri de ciuperci. Continuă să îi înveți pe copii cum să transmită mișcarea. Învață să observi structura și proporția obiectului. Să dezvolte capacitatea de a transmite simetria părților (aripilor) în lucru. Alegeți o culoare pentru a vă exprima personalitatea.		D.M. "RECOLTA" DI. „Așezați recolta în coșuri”. D.M. „Ciuperci”. DI. „Comestibil nu comestibil”. D.M. „INSECTE”
	Cerere	„Compoziție de vară” "Recolta"	Continuați să învățați cum să construiți o compoziție din formulare gata făcute. Încurajează creativitatea. Consolidați abilitățile tehnice ale aplicației. Învățați copiii să folosească foarfeca. Să dezvolte capacitatea de a respecta regulile de siguranță atunci când lucrezi cu foarfeca. Învață să faci o tăietură dreaptă pe o fâșie de hârtie.		D.M. "VARĂ". „PÂINE DE RECOLTARE”
	Constructie	"Fluture"	Învață să pliezi hârtia după model. Rupeți marginile, obținând conturul conturului fluturelui. Învață să construiești după un model, realizând o succesiune de acțiuni, înțelegând scopul clădirii. Îmbogățiți ideile copiilor despre viața albinelor.De cuburi.		D.M. „FLUTURI”. D.M. „ALBINE”.
OCTOMBRIE Miercuri GR.		„Pock” „Boabe” "Într-o gaură de șoarece"	Continuați să vă familiarizați cu tipurile de modelare - basorelief... Învață să sculptezi mici detalii, să înțelegi designul unei grămezi, ramuri, frunze. Pentru a învăța copiii să transmită textura fructelor de pădure, să folosească materialul la îndemână pentru a conferi figurii o suprafață aspră. Consolidați capacitatea de a sculpta o compoziție din mai multe obiecte. Învață să transmiți mișcarea animalului. Respectați proporția. Continuați să familiarizați copiii cu metoda de sculptură - „turnare”. Pentru a consolida cunoștințele despre structura și forma diferiților pești.		D.M. "BASORELIEF". DI. „Geantă magică”. D.M. „FIBRE”. D.M. "ANIMALE SALBATICE". D.M. „PEȘTI DE ACUARIU”.
	Cerere	„Compoziția de toamnă” Covor frunze	Continuați să învățați copiii cum să decupeze o fâșie de hârtie. Consolidați abilitățile de construire a compoziției. Formați-vă o idee despre design. Pentru a consolida conceptul de alternanță a obiectelor, simetrie. Învață să trasezi un model, justificându-ți planul, reflectând în vorbire. Încurajează creativitatea.		D.M. "PROIECTA". „Alcătuiește un panou”. D.M. "INTERIOR". DI. „Aranjați mobilierul și decorați camera”.
	Constructie	"Acvariu" "Umbrelă"	Învață să faci un model mobil al unui acvariu folosind fire pentru a atârna pești pe fundalul finit. Consolidați capacitatea de a lucra cu lipici. Formați-vă o idee a direcțiilor spațiale: dreapta, stânga, deasupra, dedesubt. Consolidați capacitatea de pliere într-un model rotund de hârtie. Dezvoltă abilitatea de a analiza procesul de pliere, de a reflecta acțiunile tale în vorbire.		D.M. "ACVARIU". DI. „Sămânța peștelui”. D.M. "TOAMNA".
NOIEMBRIE Miercuri GR.		„Păsările zboară departe” "Pisicuță cu minge" „Broaște” "Trata"	Învățați copiii să sculpteze o pasăre în zbor. Folosiți tampoane de bumbac pentru a reprezenta figura de pasăre finită. Consolidați capacitatea de a menține proporția și designul. Consolidați capacitatea de a transmite mișcarea animalului în lucru. Învață să sculptezi o pisică, observând designul corpului animalului. Dezvoltați imaginația. Învață să sculptezi o broască. Folosiți teancul pentru a obține degetele de la picioare ale broaștei. Observați construcția obiectului. Pentru a dezvolta o idee despre produsele din pâine de diferite forme. Învață să sculptezi covrigi, brânzeturi, pâini.		D.M. „PĂSĂRI”. Ilustrații pentru cărțile lui V. Bianchi. D.M. "ANIMALE DE COMPANIE". Pictura „Pisică cu pisoi”. D.M. „APĂ DE PĂMÂNT”. DM „PÂINE”.
	Cerere	"Spiculete și pâine" „În mlaștină”	Formați-vă o idee despre urechile de pâine. Învățați copiii să taie boabe și spiculete dintr-o fâșie de hârtie. Respectați designul vârfului la lipire. Învățați copiii să creeze o compoziție colectivă. Formați capacitatea de a negocia și planifica acțiunile lor comune. Încurajează creativitatea.		„De unde a venit pâinea”. D.M. „BOLOTO”.
	Constructie	"Broască" „Poveste de pădure”	Dezvoltați abilități motorii manuale atunci când pliați hârtia. Învățați copiii să fie atenți, să îndeplinească clar sarcina atribuită, să nu se grăbească. Îndoiți după model. Învățați copiii să creeze o compoziție colectivă din materiale naturale și deșeuri. Încurajează creativitatea. Formați capacitatea de a vedea obiectul dorit în material.		„Cine locuiește într-o mlaștină”. D.M. „O poveste din pădure”.
DECEMBRIE Miercuri GR.		"Soare" "Bucate" "Tort" "Lanţ"	Învățați copiii să folosească un teanc pentru a îndepărta excesul de plastilină atunci când sunt modelate. Formați-vă o idee despre ce sunt razele și câte dintre ele poate avea o stea. Învață să sculptezi ustensilele, să le înțelegi scopul și designul. Consolidați capacitatea de a explica și justifica acțiunile lor în timpul modelării. Formați-vă o idee despre decorarea cofetăriei. Pentru a educa copiii în percepția estetică. Dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor, capacitatea de a selecta plastilina după culoare. Consolidați abilitățile tehnice în timp ce construiți lanțul. Respectați designul. Aflați să împărțiți la un număr dat de părți.		D.M. „SOAREA ȘI PLANETELE”. D.M. "BUCATE". DI. „Adună serviciul”. D.M. "COFETĂRIE". D.M. „DECORARE PENTRU FIRSTROOM”.
	Cerere	„Moș Crăciun și Snow Maiden " „Carnavalul de Anul Nou”	Învățați copiii să selecteze forme geometrice gata făcute pentru a crea o figură într-o haină lungă de blană. Formați capacitatea de a planifica structura înainte de lipire. Decorați o haină de blană cu detalii de model. Învață să creezi muncă în echipă. Întruchipează un plan comun. Încurajează colaborarea, dialogul.		"AN NOU". D.M. „MASCURI DIN Povești”.
	Constructie	"Pătrunjel" „Bile magice”	Învață să pliezi după model, folosind crestături verticale pe două părți de sus și jos ½ până la mijloc. Dezvoltă abilitățile motorii mâinii, coordonarea mișcărilor. Dezvoltă abilități creative, încurajează alegerea soluțiilor de culoare. Folosiți material nedorit - hârtie de ambalat.		D.M. "TEATRU". DI. „Teatrul basmelor”. D.M. „DECORARE ANUL NOU”.
IANUARIE Miercuri GR.		"Om de zăpadă pe sanie" "Veveriţă"" „Lesovichok” „O delectare pentru animale”	Continuă să înveți să sculptezi din forme rotunde. Dă mișcarea subiectului, folosește o poză pentru a transmite expresivitatea compoziției. Continuați să utilizați stiva pentru a reda textura blănii animalului. Dezvoltați un ochi, învățați proporția. Învățați copiii să folosească materialul natural - conuri pentru realizarea unei figuri de pădure. Dezvoltați imaginația. Dorința de a sculpta. Întăriți cunoștințele copiilor despre ceea ce mănâncă diferite animale. Învață să te gândești la obiectul modelării, justifică-ți alegerea.		D.M. „IARNA, DIVERTIRE DE IARNA”. D.M. „IARNA ÎN PĂDURI”. „Cine locuiește în pădure”. „O poveste din pădure”. - Cine mănâncă ce?
	Cerere	„Compoziție festivă” „În pădurea de iarnă”	Continuați să introduceți copiii în design. Formați-vă o idee despre cărțile poștale. Învață să aranjezi detaliile compoziției în conformitate cu intenția ta. Continuați să învățați să lucrați în echipă. Dezvoltați capacitatea de a planifica o compoziție, de a discuta locația detaliilor peisajului.		D.M. "CELEBRARE". D.M. „IARNA, PĂDURE”.
	Constructie	„Hranitoare pentru păsări” „Casa pentru animale”	Învață să faci un alimentator de păsări din carton. Utilizați crestături pentru a menține marginile alimentatorului împreună. Dezvoltă abilități motorii manuale. Ancorați conceptul: contur, pliere, margine. Consolidați abilitățile constructive. Dezvoltați un ochi, precizia mișcărilor. Încurajează creativitatea. Învață să corelezi dimensiunea animalului și casa pentru acesta.		D.M. „PĂSĂRI DE IARNĂ”. DI. "Câte păsări sunt în alimentator?" V. Bianchi "A cui este casa mai bună?"
FEBRUARIE Miercuri GR.		"Bine" „Mâncăruri antice” "Coş" "Decor"	Fixează metoda de sculptură: cârnați. Aflați să împărțiți plastilina într-un număr dat de părți, pliați o fântână, schimbând alternativ direcția „buștenilor”. Continuați să învățați să sculptați ustensile de diferite forme și scopuri. Pentru a insufla un interes pentru tradițiile poporului rus, modul lor de viață. Învață să folosești tampoane de bumbac pentru a sculpta coșuri. Dezvoltați capacitatea de a sculpta „viermi” subțiri și folosiți-i pentru a țese coșuri. Dezvoltă creativitatea. Invitați copiii să-și modeleze o coafură pentru o frumusețe. Încurajează inițiativa.		„VECHIUL NOSTRU”. D.M. „APARATE ANTICĂ”. D.M. „MESERII VECHI”. „ÎMBRĂCĂMINTE ȘI DECORAȚII VECHI”.
	Cerere	"Vizitarea Mashenka în colibă"	Continuați să vă familiarizați cu viața poporului rus. Pentru a-ți forma o idee despre coliba rusească, aragaz, ustensile de uz casnic. Consolidați capacitatea de a construi o compoziție, faceți lucrul în echipă.		„CASA RUSĂ”. Vizitarea muzeului.
	Constructie	„O colibă \u200b\u200bpe pulpe de pui”	Dezvoltă abilități constructive. Pentru a forma abilitatea de a construi conform unui model, selectând detaliile necesare. Învață să proiectezi o colibă \u200b\u200bdin hârtie pe pulpele de pui. Folosiți tampoane de bumbac și plastilină pentru picioare.		Vizitarea muzeului. D.M. "BASM".
MARȚI Miercuri GR.		„Opt” „Covrig și chifle” "Flori pentru mama" "Cal"	Întăriți cunoștințele copiilor cu privire la cifre. Învață să sculptezi o figură, să faci o compoziție festivă. Consolidați capacitatea de a împărți plastilina în părți. Folosiți culoarea pentru a crea colorare. Dă-ți o idee despre aluatul de sare ca material din care poți și să sculptezi. Încurajați motivația de a lucra prin crearea de materiale de joacă pentru a juca în magazin. Încurajează dorința de a face cadouri celor dragi. Consolidați abilitățile de lucru în tehnica de turnare. Învață să creezi o compoziție festivă. Continuați să introduceți jucăria Dymkovo și metodele de modelare a acesteia.		D.M. "CELEBRARE". „PROIECTAREA CARDURILOR”. D.M. „PÂINE TOT CAPUL”. D.M. „FLORI”. D.M. „JOCUL DYMKOVO”.
	Cerere	„Să decorăm rochia” "Tava cu flori"	Continuați să introduceți copiii în designul modei. Aflați să creați un model din detaliile propuse. Încurajează creativitatea. Învață să-ți explici planul. Invitați copiii să creeze un model bazat pe pictura Zhostovo. Sugerează buchete pentru o probă.		D.M. „PROIECTE ÎMBRĂCĂMINTE”. D.M. „PINTURA ZHOSTOVSKAYA”.
	Constructie	„Flori” "Fată"	Consolidați capacitatea de a face flori din hârtie ondulată. Consolidați abilitățile de fixare a inflorescențelor. Pentru a forma capacitatea de a selecta o schemă de culori. Învață să faci o figură plană a unei fete din spații libere. Oferiți-vă să decorați hainele după dorință.		D.M. „FLORI”. D.M. "OM".
APRILIE Miercuri GR.		"Cocoş" "Capră"	Continuați să cunoașteți jucăria Dymkovo. Învățați copiii să sculpteze un curcan, decorând coada cu detalii din plastilină colorată pe baza picturii. Oferiți copiilor niște lut pentru a crea un cocos. Învață să sculptezi din lut. Formați abilități tehnice de modelare. Continuați să învățați cum să se muleze din lut. Îmbunătățiți abilitățile de modelare. Pentru a forma la copii interesul de a lucra cu acest material.		„JOCUL DYMKOVO”. „Suvenir rusesc”. „Faceți un model”. Jucării din argilă cu pictură Dymkovo.
	Cerere	"Domnisoara" „Model pe față de masă”	Pentru a consolida cunoștințele despre vopsirea jucăriilor Dymkovo. Învață să creezi un model bazat pe. Consolidați capacitatea de a alterna elemente de tipar. Aranjați simetric în funcție de contur. Dezvoltați un simț al ritmului atunci când creați un model. Formați o idee de simetrie 4/4. Învață să te gândești și să trasezi modelul înainte de a lipi.
	Constructie	"Coş"	Învață să faci un coș din carton. Îmbunătățiți abilitățile de lucru conform modelului. Consolidați capacitatea de a urmări succesiunea acțiunilor. Dezvoltă atenția vizuală. Continuați să vă introducă tehnica de pliere a hârtiei - origami. Consolidați abilitățile de lucru conform modelului.		„HOUSEWARE”. D.M. „PĂSĂRI”. „ORIGAMI”.
MAI miercuri GR.		"Floare într-un ghiveci" "GRĂDINĂ ZOOLOGICĂ" "Un prieten de-al meu"	Întăriți cunoștințele copiilor cu privire la cifre. Pentru a forma abilitatea de a sculpta numere, compuneți o serie de numere, înțelegeți din câte părți constă un număr. Învață să sculptezi din viață. Dezvoltați un ochi. Formați abilitatea de a construi o structură în conformitate cu obiectul. Consolidați capacitatea copiilor de a sculpta animale. Pentru a învăța să discutați lucrarea viitoare, proiectarea corpului, capului, picioarelor animalului. Consolidați capacitatea de a menține proporția. Învață să sculptezi un portret într-un mod modelat. Clarificați ideea părților feței. Consolidați ideea de a transmite emoții.		D.M. „NUMERE” „Aranjează în ordine”. D.M. „FLORI DECORATIVE”. D.M. „ANIMALE ALE PĂRȚILOR DIFERITE ALE LUMINII”. D.M. "PORTRET". „Alege o emoție”.
	Cerere	"Grădină zoologică" "Liliac"	Consolidați abilitățile de lucru în echipă. Formați abilitatea de a conduce un dialog atunci când discutați despre muncă. Învață să negociezi unul cu celălalt. Continuă să înveți cum să folosești hârtie ondulată pentru a crea volum. Pentru a consolida cunoștințele despre structura ramurii de liliac. Îmbunătățiți abilitățile tehnice ale aplicației.		D.M. "GRĂDINĂ ZOOLOGICĂ". Un set de jucării - animale. D.M "PLANTE DE GRĂDINĂ".
	Constructie	"Fluture"	Dezvoltă gândirea spațială. Consolidați cunoștințele despre modul în care străzile și casele pot fi amplasate. Formați conceptele: bulevard, pătrat, terasament. Consolidați abilitățile de pliere a hârtiei în funcție de eșantion. Dezvoltați un ochi, coordonarea mișcărilor.		D.M. "ORAȘ". D.M. „ORIGAMI”. „FLUTURI”.

Funcționează ca profesor de grădiniță.
Experiență profesională de peste 30 de ani, cea mai înaltă categorie de calificare.

Planificare pe termen lung „Atelier de creație”

(grup mediu)

Cuvânt înainte.

V.A. Sukhomlinsky a scris că originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din ele, figurativ vorbind, există cele mai fine fluxuri care alimentează sursa gândirii creative. Cu cât mai multă încredere în mișcările mâinii copilului, cu atât interacțiunea mâinii cu instrumentul este mai subtilă, cu atât mișcările necesare interacțiunii sunt mai complexe, cu atât elementul creativ al minții copilului este mai luminos. Cu cât este mai îndemânată în mâna unui copil, cu atât este mai inteligent copilul.

Creativitatea și semnificația ei în viața unui copil

Copilul, cunoscând lumea din jur, crește și se dezvoltă. Procesul creativ joacă un rol important în viața bebelușului. Poate fi modelare din plastilină, creioane și un album, pânză și vopsea, hârtie și lipici colorate, meșteșuguri din materiale naturale și multe altele. Datorită procesului creativ, copiii dezvoltă fantezie și imaginație, câștigă perseverență și dezvoltă abilități motorii degetelor.

Copilul este un mic descoperitor. Crește, se dezvoltă, explorează constant lumea din jurul său, învață lucruri noi. Copilul nu stă liniștit! Totul este nou, interesant și important pentru el.

Cursurile creative dezvoltă memoria, gândirea, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Un copil, angajat într-un fel de creativitate, gândește, compară, imaginează. Și învață să vadă „rezultatul final”.

Rolul creativității în dezvoltarea copiilor este deosebit de important și un atelier creativ ajută la realizarea posibilităților copiilor.

Scop: păstrarea creativității la copil, ajutarea la realizarea capacităților sale, promovarea dezvoltării independenței.

Lucrați într-un atelier de creație: „Desen”, „Lucrul cu hârtia”, „Lucrul cu material nedorit”, „Lucrul cu materialul natural”, „Lucrul cu plastilina”, „Lucrul cu aluatul de sare”.

Un atelier creativ este una dintre principalele forme de predare, dezvoltare și educare.

Sarcini:

1. Să cultive relații de prietenie între copii.

2. Să dezvolte capacitatea de a se uni independent pentru activități comune, de a negocia, de a se ajuta reciproc.

3. Încurajați dorința de a participa la activități de lucru comune.

4. Dezvoltarea creativității artistice a copiilor, interes pentru activitatea creativă independentă.

5. Să stimuleze activitatea de vorbire a copiilor prin comunicarea liberă cu adulții și copiii.

6. Formați abilitatea de a lucra cu diverse materiale de artă.

7. Să dezvolte abilități și abilități tehnice.

RELEVANŢĂ:

Oamenii de știință au demonstrat că dezvoltarea gândirii logice, a vorbirii coerente, a memoriei și a atenției este strâns legată de dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor degetelor.

„Atelierul nostru creativ” introduce copilul în lumea minunată a creativității, oferă posibilitatea de a crede în tine, în abilitățile tale.

Scopul „Atelierului de creație”: crearea condițiilor pentru dezvoltarea unei personalități capabile de creație artistică și autorealizare a personalității copilului prin întruchiparea creativă în opera artistică a propriilor sale trăsături și individualități unice.

Rezultate asteptate

1. Copiii sunt încântați să lucreze într-un atelier creativ cu diverse materiale.

2. Copiii au stăpânit diverse materiale de artă, moduri de a lucra cu ei.

3. Copiii își coordonează eforturile și acțiunile, transmit imaginea unui obiect, un fenomen al lumii înconjurătoare.

Domenii de lucru.

1. Dezvoltarea creativității.

2. Dezvoltare artistică - estetică.

3. Dezvoltarea cognitivă.

TIMPUL IMPLEMENTĂRII:2016-2017.

LITERATURĂ

Shvaiko G.S. Cursuri despre activitatea vizuală la grădiniță: Grup mai tânăr: Program, note: Manuale pentru profesorii preșcolari. Instituții M. : Umanist. Centrul Editura VLADOS, 2003 - 144p.: Bolnav.

Komarova T. Vârsta preșcolară: probleme de dezvoltare a abilităților artistice și creative. Educatie prescolara. - 1998.- Nr. 1, p. 65

Științe naturale, arte plastice, lucrări de artă: planificarea tematică a orelor / ed. - comp. V.Yu. Dyachenko și alții - Volgograd: profesor, 2007.271 p.

Goryaeva N.A. Micul artist; ed. B.M. Nemensky. - M.: Educație, 2011.96s.: Bolnav.

5. Novikova I.V. „Proiectarea din hârtie în grădinița de 4-7 ani” Editor: „AST Astrel” (2008) Format: Hârtie moale, 96 de pagini.

6.G. N. Davydova „Design pentru copii. Artizanat din deșeuri »Editor:" Scriptorium 2000 "(2012) Format: moale, 80 de pagini.

PLANIFICARE AVANSATĂ

Septembrie

	Subiectul lecției		Conținut software		material
	„Jucăria preferată” (lucrată manual din materiale naturale).		Continuați să îmbunătățiți abilitățile și abilitățile constructive: conectarea pieselor cu plastilină, completarea imaginii cu detalii; selectați mijloace expresive pe cont propriu. Pentru a dezvolta independența copiilor și interesul pentru design.		pietricele, frunze, conuri, bețe, carton, plastilină, castan.
	„Fantezii de toamnă” (aplicație).		Dezvoltă imaginația creativă, imaginația, logica gândirii, curiozitatea. Pentru a forma capacitatea de a transmite observațiile și impresiile lor. Formați capacitatea de a lucra cu foarfeca. Încurajează dragostea pentru natură.		Carton de culoare închisă (negru sau maro), frunze de copaci diferiți (culori vii), perii de lipici, lipici PVA, șervețele, cârpe de mână pentru fiecare copil, foarfece.
	„Copaci de toamnă” (aplicație volumetrică).		Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a se rostogoli din hârtie și de a crea o imagine tridimensională pe un plan. Dezvoltă abilități motorii fine ale mâinilor, creativitate. Creșteți interesul faunei sălbatice. Dezvoltă abilitatea de a lucra colectiv.		Șervețele, o foaie de hârtie Whatman, guașă, pensule, poke, cârpe pentru mâini, clester, perii de lipici.
octombrie
		Subiectul lecției		Conținut software		material
		„Agaric fly fly” (din material rezidual).		Consolidați abilitățile de lucru cu diverse materiale. Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor; activează și îmbogățește vocabularul. Formați capacitatea de a lucra cu foarfeca. Pentru a forma un respect pentru natură.		Role de hârtie igienică, hârtie colorată, lipici, perii de lipici, pânză de ulei, cârpă pentru mâini, foarfece.
		"Legume într-un coș" (modelare din aluat sărat)		Învață să transmiți caracteristicile fiecărui subiect. Consolidați capacitatea de a rula aluatul cu mișcări drepte ale mâinilor atunci când sculptați obiecte în formă ovală și circulare - atunci când sculptați obiecte în formă rotundă. Pentru a forma capacitatea de a trage cu degetele, rotunjiți capetele, neteziți suprafața. Consolidați abilitățile de lucru cu diverse materiale.
		„Fructe pe farfurie” (aplicație volumetrică)		Continuați să învățați tehnica - aplicație volumetrică. Pentru a forma abilități compoziționale - pentru a plasa elementele decupate în conformitate cu complotul. Pentru a dezvolta atenția, memoria, ochii, gândirea logică și imaginativă. Promovați dezvoltarea gândirii spațiale și a imaginației. Încurajați simțul responsabilității; insuflați abilitățile de perseverență, acuratețe, dragoste față de procesul de muncă, căutând rezultate.		Carton alb și roșu. Hârtie colorată: roșu, galben, roz, verde, lila maro. Model de pere, struguri, căpșuni, mere, prune, frunze. Lipici, foarfece, pânză de ulei, șervețel, perie de lipici.

noiembrie

	Subiectul lecției	Conținut software	material
	"Produse pentru jocul s / r" Magazin "" (modelare din aluat de sare)	Învață să desfășori aluatul. Dezvoltați coordonarea mâinilor. Dezvoltați imaginația. Dezvoltă gândirea imaginativă și logică. Să cultive precizia și deliberarea în crearea diferitelor forme din aluat de sare.	Aluat sărat, scândură, stivă.
	„Mobilier pentru casă” (din cutii de chibrituri).	Învățați copiii să lipească cutii de chibrituri cu hârtie colorată și să alcătuiască din ele obiecte concepute (pat, scaun, masă, comodă, dulap, canapea etc.). Dezvoltă gândirea imaginativă cu ajutorul ghicitorilor.	Cutii de chibrituri, benzi colorate de hârtie de 10 x 5 cm, hârtie colorată, pixuri, capac capac pentru pantofi pentru un grup de 6-7 copii; foarfece, lipici PVA, perii de lipici, cârpe, pânze de ulei.
	"Soare"	Faceți copiii emoționanți, atitudine veselă față de natură. Învață să rulezi forme din hârtie, să rulezi fire subțiri și groase.Dezvoltă independență, curaj, creativitate, abilități motorii fine ale mâinilor.	Șervețele de hârtie, lipici, perie de lipici, pânză de ulei, carton colorat.

decembrie

	Subiectul lecției	Conținut software	material
	„Om de zăpadă” (aplicație din tampoane de bumbac)	Învățați copiii să facă o aplicație din bumbac, hârtie. Învață să lipiți formulare gata făcute pe o foaie de carton în ordinea corectă. Exercitați capacitatea de a diferenția obiectele după mărime. Dezvoltă creativitatea.	Plăcuțe de bumbac, lipici, perie de lipici, pânză de ulei, carton colorat.
	„Fulgi de zăpadă” ”(din material rezidual).	Activează interesul creativ, activează emoțiile pozitive. Pentru a forma capacitatea de a crea o compoziție din părți separate pregătite. Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor. Încurajează dorința de a întruchipa propriile idei.	Adeziv alb, rolă de hârtie igienică tăiată în inele, guașă, pensule, șervețel, pânză de ulei.
	„Moș Crăciun” (aplicație).	Pentru a-i interesa pe copii în ambarcațiunile viitoare, folosind tampoane de bumbac pentru muncă. Învață să lipiți formele gata făcute pe o placă de hârtie în ordinea corectă. Dezvoltă imaginația, ochii, gândirea spațială, abilitățile motorii fine.	Tampoane de bumbac, farfurie de hârtie, foarfece, lipici PVA. Șabloane de piese gata pregătite - cerc mare (cap), semicerc (pălărie), 3 cercuri mici (ochi și nas), hârtie colorată.

ianuarie

	Subiectul lecției	Conținut software	material
	„Cocos” (din material rezidual).	Consolidarea cunoștințelor copiilor despre păsările de curte - cocoșul. Trezește emoții pozitive și dorințe de a face un cocos. Dezvoltă imaginația, acuratețea în realizarea meșteșugurilor	farfurie de unică folosință, lipici, foarfece, carton, șervețel de hârtie ajurată. Șabloane de piese gata preparate: cap, aripi, cioc. Dreptunghiuri de coadă în diferite culori (decupați un oval).
	„Păsări mici” (aplicație volumetrică)	Pentru a familiariza copiii cu tehnici de origami. Dezvoltă creativitatea, imaginația copiilor. Pentru a preda acțiunea - îndoiți colțul din interiorul produsului. Repetați legenda acțiunilor în conformitate cu schema de pliere în etape a produsului. Repetați regulile de lucru cu foarfeca. Asigurați plierea diagonală a pătratului până la colț pentru a forma un triunghi.	hârtie colorată (de preferință vopsită cu diferite culori pe ambele fețe), creion, foarfece, lipici.
	"Înger"	Învățați copiii să facă meserii din diferite materiale: șervețele ajurate, tampoane de bumbac și discuri. Exercițiu îndoirea tampoanelor de bumbac și a șervețelelor din dantelă. Dezvoltă abilități motorii fine ale mâinilor, creativitate. Pentru a cultiva valoarea spirituală.	șervețele ajurate, tampoane de bumbac și tampoane de bumbac, fire, clei PVA.

	Subiectul lecției	Conținut software	material
	„Cămașă cu cravată”	Pentru a familiariza copiii cu tehnici de origami. Învățați copiii să plieze folosind tehnica origami cămăși dreptunghiulare. Abilitatea de a plia o foaie în jumătate. Îmbunătățiți-vă abilitățile de lucru cu clei și foarfece. Dezvoltă imaginația, gândirea, creativitatea. Stârniți interesul copiilor în pregătirea cadourilor și a suvenirurilor. Încurajează respectul pentru tată.	Foarfece, șervețel de lipici hârtie, o fâșie de carton pentru cravată, hârtie imprimantă color diferită.
	"O barcă într-o sticlă"	Învățați copiii să conecteze părțile după model și arătați-i profesorului. Pentru a educa copiii să fie buni cu bunicul lor; evoca un sentiment de mândrie și bucurie pentru faptele nobile ale unei persoane dragi, trezește la copii dorința de a face un cadou bunicului lor cu propriile mâini; continuați să învățați cum să pliați detaliile aplicației pe o foaie de hârtie, lipindu-le îngrijit; dezvolta abilități motorii mâinii.	Adeziv, o perie pentru lipici, pânze de ulei, cârpe, un trapez și două pătrate pentru pânză, o sticlă decupată din carton - 2 buc., Una albă, cealaltă albastră - mai mică.
	„Valentine - mouse” (aplicație)	Să formeze abilitatea de a lucra conform modelului, introducând elemente de creativitate. Pentru a consolida abilitățile și abilitățile dobândite. Repetați regulile de lucru cu foarfeca. Continuă să îi înveți pe copii să creeze imagini semi-volumetrice folosind hârtie plastică. Rulați bilele din șervețele și lipiți-le în locurile corespunzătoare. Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor, creativitatea. Încurajează dragostea pentru cei dragi.	Hârtie colorată pentru imprimantă; Adeziv PVA, foarfece, șabloane pentru inimă, șervețel de hârtie roșie sau hârtie ondulată.

	Subiectul lecției	Conținut software	material
	„Rochie pentru mama ta iubită”	Continuați să învățați copiii să facă meserii din șervețele din dantelă de hârtie. Îmbunătățiți tehnicile de pliere a șervețelului în jumătate. Completați rochia cu detalii: panglică de satin, mărgele. Dezvoltă abilități motorii fine ale mâinilor, creativitate, imaginație.	Șervețel ajurat, ½ foaie de carton colorat, șervețel de hârtie, margele, panglică de satin pentru o curea pe o rochie, lipici.
	- Draga bunicuță!	Învață să compui un portret din părți separate (oval - față, semicerc - coafură, ochelari, cercuri mici și mari pentru ochi). Formați-vă dorința de a oferi cadouri făcute cu propriile mâini. Dezvoltă abilități motorii fine, atenție, imaginație, creativitate. Cultivați precizia atunci când lucrați cu lipici. Creșteți interesul pentru muncă, capacitatea de a aduce ceea ce a început până la capăt.	carton alb și colorat pentru fundalul portretelor; hârtie colorată, șervețele, lipici, perii de lipici, pânză de ulei. Blankuri pentru un portret, șervețele de hârtie pentru o floare.
	„Coș cu flori” (din material rezidual).	Realizarea de meșteșuguri din hârtie și carton colorat, folosind tehnica - aplicație. Dezvoltă imaginația, creativitatea. Pentru a încuraja dorința de a mulțumi părinților cu munca creativă realizată cu propriile mâini. Consolidați abilitățile de lucru cu hârtia, foarfecele, lipiciul. Pentru a cultiva abilitatea de a aduce munca începută până la capăt.	Rola de toaletă, hârtie colorată, foarfece, lipici, bandă autoadezivă.

	Subiectul lecției	Conținut software	material
	„Transport” (din deșeuri).	Consolidați abilitățile de lucru cu hârtia, foarfecele, lipiciul. Dezvoltă imaginația, creativitatea. Pentru a cultiva abilitatea de a aduce munca începută până la capăt.	Rola de toaletă, benzi de hârtie colorate, foarfece, lipici, mostre de mașini
	„Acvariu cu pești” (aplicație volumetrică cu elemente origami).	Continuați să introduceți copiii în origami: împăturiți ușor hârtia în direcții diferite, netezind faldurile. Exercitați orientarea pe o bucată de hârtie. Dezvoltă abilități motorii fine ale mâinilor, creativitate. Pentru a cultiva perseverența, răbdarea, capacitatea de a aduce ceea ce a început până la capăt.	Hârtie colorată, acvariu pictat, lipici, perie de lipici, șervețel, pânză de ulei, foarfece.
	"Rachetă spațială"	Învățați copiii să creeze un meșteșug volumetric din role de hârtie igienică ... Extindeți ideile copiilor despre lumea din jurul lor. Învățați să păstrați integritatea percepției atunci când creați meserii. Dezvoltă abilități motorii fine ale mâinilor, imaginației, fanteziei. Cultivați interesul pentru spațiul înconjurător.	Rola de toaletă, benzi de hârtie colorate, foarfece, lipici.

	Subiectul lecției	Conținut software	material
	„Pui” (din material rezidual).	Pentru a-i învăța pe copii cum să facă meșteșuguri din materiale naturale și deșeuri pe baza unui anumit schemă de acțiuni. Consolidați abilitățile de lucru cu diverse materiale. Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor. Activează și îmbogățește vocabularul. Învață să dai expresivitate meșteșugurilor în combinație cu o compoziție concepută.	Ou dintr-o surpriză mai amabilă, un capac dintr-un recipient din plastic, sârmă, margele pentru ochi, hârtie colorată sau șervețel de viscoză.
	„Insecte pe gazon” (din material rezidual).	Învățați copiii să creeze o ambarcațiune voluminoasă din material nedorit. Fii capabil să folosești o varietate de materiale în munca ta. Dezvoltați imaginația creativă, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Pentru a educa gustul artistic al copilului. Învățați copiii să facă jucării după model, folosiți plastilină pentru a conecta părțile jucăriei. Pentru a-ți forma interesul pentru acest tip de lucrări, dezvoltă imaginația. Formați abilitățile copiilor în lucrul cu material nedorit.	Capace din sticle de plastic, un testicul dintr-o surpriză mai amabilă, scobitori, markere de diferite culori, fire, punte - numai pentru un adult, sârmă, plastilină.
	„Flori” (făcute din aluat de sare).	Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu testul. Dezvoltă gustul estetic și artistic. Pentru a aduce precizie, dorința de a aduce lucrarea a început până la capăt.	Aluat sărat, vopsele de guașă, pensulă.

Dimensiune: px

Începeți afișarea de la pagina:

Transcriere

1 Activitate vizuală în grupul de mijloc Sarcini de dezvoltare artistică și creativă a copiilor de 4-5 ani Particularitățile vârstei determină necesitatea de a consolida orice tip productiv de activitate cu un cuvânt, mișcare plastică, joc ... Fără aceasta, este dificil pentru un copil să dezvăluie o imagine concepută, să explice acțiunea dorită. Datorită caracteristicilor de vârstă, un copil mic se transformă cu ușurință, comunică activ și se alătură rapid jocului, fiind dus de o imagine și acțiune inventate. Prin urmare, este recomandabil să îmbogățiți și să sprijiniți orice fel de muncă creativă productivă a copiilor cu alte tipuri de activitate artistică (într-un cuvânt, gest, situație de joacă). Integrarea tipurilor de activitate artistică și estetică în copilăria preșcolară este naturală. Copiii preșcolari integrează adesea activități vizuale pe cont propriu. Acest lucru este evident mai ales în activitatea de experimentare cu materiale artistice (hârtie, lut), instrumente (creioane, pensule, stive) și în procesul de însușire a modalităților de creare a unei imagini și a mijloacelor de expresie artistică. Preșcolarii de diferite vârste examinează și examinează cu entuziasm natura propusă pentru desen sau sculptură, studiază „cu ochii” și tactil (simțind cu mâinile) materialele de artă, formele de suprafață; stăpânesc trăsăturile hârtiei, vopselelor, pastelurilor, creioanelor de ceară, țesăturilor, materialelor naturale într-o varietate de moduri. În grupul de mijloc, profesorul stabilește și implementează următoarele sarcini: Pentru a susține interesul copiilor pentru artele populare și decorative (Dymkovskaya, Filimonovskaya, Bogorodskaya jucării, Semyonovskaya sau Maidan matryoshka), să cunoască lucrări ale diferitelor tipuri de arte plastice (pictură, natură moartă, grafică de carte); pentru a încuraja interesul copiilor pentru activitățile vizuale. Extindeți tema muncii copiilor în conformitate cu conținutul secțiunii „Dezvoltare cognitivă”; susține dorința de a descrie obiecte familiare de zi cu zi și naturale (vase, mobilier, vehicule, legume, fructe, flori, copaci, animale), precum și fenomene

2 natura (ploaie, ninsoare) și evenimente luminoase din viața publică (sărbători); învățați-vă să găsiți comploturi simple în viața din jur, ficțiune; ajută la alegerea complotului de lucru în echipă. A atrage atenția copiilor asupra expresivității figurative a diferitelor obiecte din artă, mediu natural și cotidian (lucruri create de mâinile meșterilor populari, structuri arhitecturale, peisaje naturale, camere special concepute, mobilier, vase, haine, jucării, cărți etc.); învățați să observați contururi generale și detalii individuale, contur, culoare, model; să arate, din ce părți sunt compuse compoziții multi-figurate, cât de diferit arată același obiect din diferite părți. Încurajați copiii să-și întruchipeze ideile, experiențele, sentimentele, gândurile într-o formă artistică; susține creativitatea personală. Pentru a învăța să transmită trăsăturile caracteristice ale obiectelor descrise (o casă de oraș înaltă, cu mai multe etaje, piatră și un sat mic, cu un etaj, din lemn) Introduceți schema de culori, opțiunile de compoziție și poziția diferită a imaginii pe o foaie de hârtie. Să dezvolte la copii capacitatea de a transmite aceeași formă sau imagine în diferite tehnici (descrie soarele, floarea, păsările într-un desen). Combinați diverse tehnici de activitate vizuală (grafică, pictură) (de exemplu, subiecte „Grădina noastră”, „Acvariul nostru”). Mențineți interesul pentru conținutul cuvintelor noi: „artist”, „muzeu”, „expoziție”, „pictură”, „sculptură” etc.; Pentru a desfășura o muncă colectivă („Toamna de aur”, „Umbrele colorate”, „Fly-Tsokotukha”), învățați să vă coordonați acțiunile cu acțiunile altor copii (sub îndrumarea unui adult). Sfătuiți părinții cu privire la modul de organizare a activităților vizuale ale copiilor acasă. Arătați respect pentru interesele artistice și lucrările copilului, aveți grijă de rezultatele activității sale creative. Creați condiții pentru creație artistică independentă. În jocurile didactice cu conținut artistic, învață să distingi contrastele de culoare; sugerează plasarea culorilor în funcție de gradul de intensitate (până la 5 nuanțe de lumină), în funcție de ordinea în care culorile sunt plasate în curcubeu, pe modelul de culoare (cerc spectral), observând tranzițiile de la o culoare la alta. Creați condiții pentru experimentare gratuită, independentă, diversificată cu materiale artistice, tehnici vizuale, învățați copiii să creeze imagini și comploturi simple din natură sau prin prezentare, transmitând principalele caracteristici

3 obiecte descrise, structura și culoarea lor; ajută la perceperea și transmiterea mai exactă a obiectelor printr-un gest de conturare; învățați să coordonați mișcările mâinii de desen (mișcări largi la desenarea pe un spațiu mare al unei foi de hârtie, mici - pentru desenarea detaliilor, cele ritmice - pentru desenarea modelelor); variați formele, creați compoziții cu mai multe figuri folosind linii colorate, lovituri de perie, pete, forme geometrice .. Planificarea tematică perspectivă a orelor din grupul mediu (4-5 ani) Luna Denumirea lecției Obiective ale lecției Septembrie „Poze haioase” „În pădure” „Pat de flori” „Tren vesel” Definiția ideii în conformitate cu scopul imaginii (imagine pentru dulap). Creativitate independentă - desenarea imaginilor subiectului și încadrarea cu rame. Desenarea unor parcele simple prin design. Dezvăluind nivelul de dezvoltare a abilităților grafice și a abilităților compoziționale. Desenați flori de diferite forme, alegând o combinație frumoasă de culori. Stăpânirea tehnicii de decorare a florilor (aranjament frumos, decor cu elemente decorative) Vizualizarea vederii de la fereastră. Crearea unei compoziții colective dintr-o locomotivă și remorci. Octombrie „Cockerel curajos” Desenarea unui cocer cu vopsele de guașă. Îmbunătățirea tehnicii de utilizare a pensulei: ghidați liber și încrezător pensula de-a lungul grămezii, repetând contururile generale ale siluetei

4 noiembrie "Frunzele care cad și căderea stelelor" "Mărul copt" "Pensula de sorbă roșie" "Șoarecele și vrabia" "Iepurele cenușiu a devenit alb" "Casa bunicii" Crearea de compoziții frumoase pe hârtie. Cunoașterea fenomenului contrastului Desenarea unui măr multicolor (copt) cu vopsele de guașă și jumătate de măr (tăiat) cu creioane colorate sau pixuri cu stilou.Crearea de compoziții frumoase de toamnă cu un transfer de dispoziție. Mix gratuit de materiale de artă, instrumente și tehnici. Crearea unor parcele grafice simple bazate pe basme. Înțelegerea modului generalizat de a înfățișa diferite animale (un șoarece și o vrabie) Transformarea imaginii expresive a unui iepuraș: înlocuirea unei haine de vară cu una de iarnă - pictarea unei siluete de hârtie gri cu vopsea de guașă albă. Dați o idee despre coliba rusă ca monument al arhitecturii din lemn din Rusia; învățați să transmiteți caracteristicile structurale ale colibei, decorați ferestrele și ușile cu modele. „Palatul Zânelor” Învățați copiii să creeze o imagine de basm desenând baza clădirii și venind cu detalii de decor (zăbrele, balcoane, diverse coloane). Învață să schiți doar detaliile principale cu un creion; pentru a consolida tehnicile desenului cu guașă.

5 decembrie „Pisicuțe și mănuși” „Pomul nostru de Crăciun” „Păsări de zână” „Animale haioase” Imaginea și designul „mănușilor” (sau „mănușilor”) pe palmele lor - dreapta și stânga. Formarea abilităților grafice - trasarea mâinii în timp ce țineți creionul la aceeași distanță fără a decola de pe hârtie. Creație Desenarea unui copac de Anul Nou cu vopsele de guașă, care transmite caracteristicile structurii și plasării sale în spațiu. Alegerea metodelor specifice de lucru, în funcție de forma generală a obiectului de artă. Să-i înveți pe copii să deseneze păsări după reprezentări (după basme); transmite în desen aterizarea corectă a capului păsării, poziția aripilor, coada; încurajează dragostea și respectul față de păsări. Să familiarizeze copiii cu munca lui E. I. Charushin; învățați cum să desenați animale compunând o imagine din forme simple (oval, cerc, linie etc.). Pentru a dezvolta observația, percepția estetică a lumii din jur și dorința de a o descrie ianuarie „Distracție de iarnă” „Blot” Desenând oameni de zăpadă inteligenți în pălării și eșarfe. Stăpânirea tehnicilor de decorare a hainelor Dezvoltarea ochiului, a simțului culorii, a formei. Să cunoască o astfel de metodă de imagine ca blotografia; arată-i capacitățile expresive; dezvolta imaginația, fantezia, interesul pentru activitățile creative. Continuați să introduceți copiilor lucrările poeților, artiștilor și

6 februarie „Palatul pentru fecioara de zăpadă” „Fata de zăpadă a zăpezii” „Ca merele roz pe ramurile de cățeluși!” „Ursul și șoarecele” „Șoricelul curajos” „Arborele înghețat” de compozitori despre iarnă.Pentru a-i învăța pe copii să creeze o imagine fabuloasă, desenând baza clădirii și venind cu detalii de decor (zăbrele, balcoane, diverse coloane). Învață să schiți doar detaliile principale cu un creion; pentru a consolida tehnicile desenului cu guașă. Învățați copiii să deseneze o Snow Maiden într-o haină de blană, amestecând culorile pentru a obține noi nuanțe. Amintiți-vă împreună cu copiii conținutul basmului despre Fecioara de Zăpadă, rugați-i să vină cu un nou basm. Dezvoltă independență, activitate creativă. Desene de vițel pe ramuri acoperite de zăpadă. Crearea unei compoziții simple. Transferul caracteristicilor aspectului unei anumite păsări - structura și culoarea corpului. Auto-selecție a conținutului imaginii. Rezolvarea unei probleme creative: imaginea imaginilor de dimensiuni contrastante (urs și mouse) cu transferul relației dintre ele. Obținerea unei culori gri pentru desenarea unui mouse. Transferul complotului unei opere literare: crearea unei compoziții care include eroul - un șoricel curajos - și obstacolele pe care le depășește. Învață să creezi o imagine a unui copac înghețat într-un desen; pentru a consolida capacitatea de a desena corect structura unui copac (trunchi, crenguțe, ramuri subțiri). Dezvoltă imaginația, creativitatea.

7 martie aprilie „Păpuși amuzante cuibăritoare” „Șervețele frumoase” „Să dăm flori mamei” „Navele pe mare” „Pisica cu baloane” „Peștii se joacă, pești Cunoașterea matrioșca ca un fel de jucărie populară. Desenarea păpușilor cuiburi din natură cu transferul formei, proporțiilor și elementelor de design ale „hainelor” (flori și frunze pe fustă, șorț, cămașă, eșarfă). Promovarea interesului pentru cultura populară. Modele de desen pe șervețele rotunde și pătrate. O combinație armonioasă de elemente decorative în culoare și formă (puncte, cercuri, pete, linii drepte și ondulate). Înțelegerea dependenței ornamentului de forma șervețelului. Învață să iei în considerare florile naturale, structura, forma, culoarea lor; pentru a desena tulpini și frunze cu vopsea verde, petale - într-o culoare strălucitoare și frumoasă (în diferite moduri). pentru a consolida capacitatea de a utiliza o varietate de mișcări de modelare în procesul de desen. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la transportul maritim. Învață să concepi compoziția imaginii, conținutul acesteia. Dezvoltă imaginația creativă, sentimentele estetice. Desenarea unor parcele simple bazate pe o operă literară. Alegerea liberă a mijloacelor picturale și expresive pentru a transmite caracterul și starea de spirit a personajului pisicii care a rănit laba). Imaginea peștilor din elemente individuale (cercuri, ovale, triunghiuri). Dezvoltarea abilităților combinatorii și compoziționale. Să familiarizeze copiii cu opera lui Yu. Vasnetsov; învățați cum să creați ilustrații

8 sclipire ”„ Desene grațioase de Y. Vasnetsov pentru cartea „Glume-glume” pentru rime de creșă pentru copii, pentru a transmite imagini ale personajelor; dezvolta gândire imaginativă, imaginație. Învață să compui o compoziție cu figurile cailor, variind poziția lor pe foaie. Învață să desenezi un cal, respectând proporțiile de bază; completează desenul cu elementele necesare. „Cai în luncă” Mai „Arc-curcubeu, nu lăsa să plouă!” „Confuzie” Reflecția independentă și creativă a ideilor despre fenomene naturale frumoase prin diferite mijloace picturale și expresive. Creează interes pentru imaginea curcubeului. Formarea reprezentărilor elementare în știința culorii (secvența arcurilor de culoare într-un curcubeu, combinații de culori armonioase pe un model de culoare). Dezvoltarea simțului culorii. Încurajarea unei atitudini estetice față de natură. Desenarea imaginilor fanteziste. Căutare independentă de conținut original („non-fals”) și mijloace picturale și expresive corespunzătoare. „Eliberarea” mâinii desenate. Stăpânirea tehnicilor netradiționale (desenarea cu degetele, palmele, amprentele cu diverse obiecte, ștergerea). Dezvoltarea imaginației creative și a simțului umorului. Promovarea creativității, independenței,

9 „Artificii festive” de încredere, inițiativă. Învățați copiii să deseneze artificii festive folosind creioane de ceară, acuarele sau guașă; să familiarizeze copiii cu obiectivele turistice ale Moscovei; insuflă dragoste pentru Patria noastră, tradițiile ei. Introduceți copiii în munca unui studio de modă; desenează haine frumoase, dezvoltă percepția estetică; fii atent la faptul că arta ne înconjoară peste tot. "Rochie frumoasă"

Aprobat de: Ordinul MBDOU „D / s„ Varenka ”din septembrie 2016. Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal din Abakan "Grădinița" Varenka "PROGRAM EDUCAȚIONAL SUPLIMENTAR

PROGRAM DE LUCRU al principalului program educațional general al educației preșcolare MADOU d / s 119 Domeniu educațional: „Dezvoltare artistică și estetică” Practică culturală: „Activitate vizuală”

Notă explicativă: Originile creativității și darurilor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, figurativ vorbind, există cele mai fine fluxuri care alimentează sursa gândirii creative. Cu alte cuvinte:

1 Obiectivele programului: Educațional: - să ofere cunoștințe teoretice de bază ale artelor plastice, inclusiv elementele de bază ale perspectivei, simetriei, compoziției, științei culorii; - dezvolta capacitatea de utilizare

Plan de lucru pentru autoeducare Educatoare Natalya Vladimirovna Lyapina Grup: mediu Tema: „Formarea, dezvoltarea abilităților artistice și creative, atitudinea estetică față de realitatea înconjurătoare,

Plan pe termen lung de aplicare (grup pregătitor) Literatură metodică: 1. Lykova I.А. „Activitate vizuală la grădiniță” (grup pregătitor) 2. Lykova I.А. "Amenda

Planul de lucru în perspectivă al activității educaționale directe „Desen” Subiect Sarcini Data lecției Echipament conform planului Fapte. 1 Cunoașterea vopselelor și albumul Cunoașterea tehnicilor

Programul de lucru pentru artele plastice a fost dezvoltat în conformitate cu Standardul Federal de Stat al Educației Generale, bazat pe Programul de bază al Educației Generale Primare MBOU „Secundar

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița 14 de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a activităților pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor din Krasnogvardeisky

Notă explicativă NOTĂ EXPLICATIVĂ Vârsta preșcolară este cea mai importantă perioadă de bază în dezvoltarea artistică și estetică a copilului. "Aceasta este perioada de pliere inițială efectivă

Alimentat de TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Notă explicativă. Scopul principal al educației artistice este dezvoltarea personalității elevului, abilitățile sale creative, formarea culturii sale spirituale,

PROGRAM DE LUCRU al principalului program educațional general al învățământului preșcolar MADOU d / s 119 Domeniu educațional: „Dezvoltare artistică și estetică” Practică culturală: „Aplicație” Grup senior

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița 11 „Berezka” de tip general de dezvoltare cu direcție artistică și estetică prioritară Plan de perspectivă pentru aplicație senior

Instituția de învățământ de stat din regiunea Yaroslavl Pereslavl-Zalessky internat special (corecțional) de învățământ general 3 Adresa: 152025 Pereslavl-Zalessky, regiunea Yaroslavl,

Calendar planificarea tematică a lecțiilor de arte plastice în clasa a II-a a lecției Data Tema academică Tipul lucrării Caracteristicile activităților elevilor 1 Ce înseamnă să fii artist? Textura subiectului.

PROGRAM DE LUCRU al principalului program general educațional de învățământ preșcolar MADOU d / s 119 Domeniu educațional: „Dezvoltare artistică și estetică” Practică culturală: „Modelare” Pregătire

Zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică” Copii cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani. Pictura. Notă explicativă. Programul de lucru pentru dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltat luând în considerare

INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ BUGETARĂ A STATULUI ȘCOALA "MOSCOVA" 627 numită după generalul D. D. Lelyushenko Program de lucru pentru educație suplimentară (extra-bugetară) "Pensulă magică" Artistic și estetic

Artă plastică n \\ n Conținutul materialului. Subiectul lecției. 1. Desenând din natură. Cum și cum funcționează artiștii. „Culori magice”. 2. Cerere. „Cerc de culoare”. 3. Lucrare decorativă „Frumos

Palme colorate NOTĂ EXPLICATIVĂ A PROGRAMULUI DE LUCRU AL EDUCAȚIEI SUPLIMENTARE „TABELURI COLORATE” DEZVOLTATE PE BAZA PROGRAMULUI DE EDUCAȚIE, FORMARE ȘI DEZVOLTARE ARTE I.A. LYKOVA "CULORATĂ

Un plan pe termen lung de lucru cu copiii pe tehnici de desenare non-tradiționale Un plan pe termen lung de lucru pe desenul non-tradițional în grupa a 2-a junior. Subiect Conținut software Desene cu un deget sau bumbac

PROGRAM DE LUCRU în arte plastice pentru anul universitar 207-208 Compilat de: Shutova Lilia Nikolaevna profesor de clasă primară din categoria de calificare Kazakovo 207 Notă explicativă Lucrare

PROGRAM DE LUCRU al activității comune a profesorului cu copiii privind dezvoltarea artistică și estetică (OD: „Aplicație”) grup pregătitor „De ce” 6-7 ani Dezvoltatori de programe: psiholog Koroleva

PROGRAM DE LUCRU PRIVIND SUBIECTUL EDUCAȚIONAL ARTE fine pentru un grup de ședere de scurtă durată pentru anul universitar 2018-2019 Nume complet dezvoltator: Melnikova Marina Nikolaevna. Poziție: profesor elementar

Pictură Filimonovskaya GRUP SENIOR N / a Cursuri, Divertisment. Activitate gratuită. Lucrul cu părinții. 1 Subiect: „Bucuria Filimonovskaya”. 1. Luarea în considerare a ilustrațiilor, cărților poștale, diapozitivelor. Mutați folderul:

GRUP PREPARATOR Filimonovskaya pictura p / p Cursuri, Divertisment. Activitate gratuită. Lucrul cu părinții. 1 Subiect: „Filimonovskaya bucurie”. Conținutul programului: introduceți 1.Examinare

MBOU "Școala secundară 60", Bryansk ACORDAT / APROBAT Director MBOU SOSH 60 Grushenkova N.M.

P n Calendar-planificare tematică a activității vizuale Grupul de mijloc Tema săptămânii Tema lecției Scop Materiale și echipamente Literatură 1 Adio vară! Buna gradinita. "Solar

Notă explicativă Acest program de lucru al disciplinei academice „Arte plastice” pentru elevii din clasa instituției de învățământ municipal de stat „Școala secundară Bolsheokinskaya” a fost dezvoltat

Plan de aplicare pe termen lung (grup senior) Literatură metodologică: 1. Lykova I.А. „Activitate vizuală în grădiniță” (grupul de seniori) 2. Lykova I.А. „Arta plastică la copii

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala 73”, Ryazan Programul de lucru Denumirea disciplinei academice Nivelul de educație, clasa Nivelul de educație generală Profesorul Perioada de implementare

Programul de lucru pentru artele plastice pentru nivelul de învățământ general elementar a fost dezvoltat pe baza Standardului educațional de stat federal pentru învățământul general elementar din

„Aprob” Șeful MBDOU CRR d / s 16 „Basm” E. A. Tyurikova CERCUL „Atelierul de artă” (Grupul pregătitor) Conducătorul cercului: 2016 Notă explicativă Cercul „Atelierul de artă”

Gulyaeva Olga Ilyinichna educatoare MBDOU D / S 36 "Kerecheen" p. Charang, Republica Sakha (Yakutia) DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR CREATIVE LA COPII PREȘCOLARE Adnotare: Acest articol prezintă problema

PLANIFICAREA PROSPECTIVĂ A PREPARATORILOR PENTRU GRUPUL ȘCOLAR 2 DIRECȚII COMBINATE (PENTRU COPII DE 6-7 ANI) ÎN DESEN (72 de lecții) pentru anul universitar 2014-2015 COMPOZIT PE BAZA: Învățământ general aproximativ

1 - - 2 - CUPRINS 1. Notă explicativă 3-8 2. Sarcini de dezvoltare artistică și creativă a copiilor de 4-5 ani 8-10 3. Planificarea tematică perspectivă a orelor din grupul mediu 10-14 4. Sarcini

SISTEM DE LUCRU ASUPRA EDUCAȚIEI ESTETICE A COPIILOR CU HAID CU MIJLOACE DE ACTIVITĂȚI ARTISTICE NECONVENȚIONALE Obiective: 1. Să învețe să amesteci vopsele, să obții noi nuanțe. 2. Creșteți interesul pentru a lucra cu

MINISTERUL CULTURII REGIUNII MOSCOVA Scoala de Arta pentru Copii MBOUDOD Voskresenskoe "regiunea Moscovei districtul municipal Leninsky Adoptat de Consiliul Pedagogic Proces-verbal N !! ~ 1 _ din" L "~~ 2011

Instituție de învățământ bugetar municipal „Școala secundară 21” PROGRAM DE LUCRU în arte plastice Clasele: Profesor: 1A, 1D, 1E, 1Zh Egorova Lilia Efrolovna, Apalkova Victoria Aleksandrovna,

Notă explicativă Arta plastică este unul dintre subiectele curriculumului pentru copii cu deficiențe mintale profunde, ceea ce este important în ceea ce privește dezvoltarea și educația elevilor, corectarea cognitivă a acestora

Notă explicativă. Arta plastică este principalul mijloc de educație estetică: permite elevilor să își exprime ideile despre lumea din jur, dezvoltă fantezie și imaginație.

Adoptat la o ședință a Consiliului Pedagogic Aprobat de: prin ordin al șefului MBDOU "Grădinița 386" MBDOU "Grădinița 386" Proces-verbal 1 din 31.08.2018 143 / OD din 09.03.2018 PROGRAM ADIȚIONAL

Săptămâni Număr de ore CALENDAR-PLANIFICARE TEMATICĂ Gradul 4-B Anul universitar 2016-17 an Subiectul lecției 1 Natura moartă Daruri ale naturii 2 Natura moartă Daruri ale naturii Tipul / forma lecției Rezultate planificate ale învățării Stăpânirea

Creativitate artistică (desen) Subiect Obiective și obiective 1 septembrie „Imagine despre vară” Continuați să dezvoltați percepția imaginativă, reprezentări imaginative. Învățați copiii să reflecte în desen impresiile primite

REZULTATE PLANIFICATE Ca rezultat al studiului artelor plastice la nivelul învățământului general primar, elevii vor forma bazele culturii artistice: - o idee a specificului

Instituție de învățământ bugetar municipală "Școala secundară 6 numită după Sirin Nikolai Ivanovici" "CONSIDERAT" "ACORD" "APROBAT" Proces-verbal din 29.08.2017 1 Reuniunea subiectului

1. Rezultatele planificate ale însușirii disciplinei academice „Arte Plastice” Gradul 1 Conform Standardelor Educaționale de Stat Federale, materia „Arte Plastice” este situată în programa școlară în domeniul „Artă”.

Formarea cunoștințelor vizuale, abilităților și abilităților preșcolarilor în conformitate cu cerințele Standardului educațional de stat federal al instituției educaționale bugetare de stat a școlii secundare de educație DO 2.

Anexa 7 (OOP) PROGRAM DE LUCRU de practică culturală "aplicație" Domeniu educațional "Dezvoltare artistică și estetică" Al doilea an de studiu Kaliningrad 207. Notă explicativă Bază

Programul de lucru al disciplinei academice „Arte plastice” pentru cursuri este întocmit pe baza Standardului educațional de stat federal al învățământului general primar (aprobat prin ordin

Notă explicativă Programul de lucru a fost elaborat pe baza unui program educațional general suplimentar de dezvoltare generală de orientare artistică „Picătură” pentru implementare în anul universitar 015-016

Activități educaționale directe Rezumat 66 TIP ȘI PEDIGRAL. Povestea lui K. USHINSKY „VULP ȘI CAPRĂ” Integrarea zonelor educaționale: „Cunoaștere”, „Comunicare”, „Citirea ficțiunii”,

PLANIFICAREA LECȚIEI ÎN TEME CALENDAR p / p Subiectul lecției Numărul de ore Concepte de bază Obiective ale lecției Lecția ilustrativă a lecției Lecția vizuală, muzicală, literară Data lecției

Săptămâni CALENDAR-PLANIFICARE TEMATICĂ Gradul 5 2016-17 an universitar an Subiectul lecției 1 Desen și tipuri de arte grafice 2 Perspectivă liniară. Reprezentăm spațiul străzii Numărul de ore Tipul / forma lecției

Notă explicativă Activitatea artistică acționează ca o modalitate de conducere a educației estetice și a dezvoltării copiilor preșcolari. În dezvoltarea artistică a preșcolarilor, centrul este

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal al orașului Rostov-pe-Don „Grădinița 231” Adoptată de consiliul pedagogic Proces verbal aprobat 2 Șef MBDOU 231 din 31.08.2016 E.I. Matveeva

Octombrie de abilități în pregătirea locului de muncă și curățarea după. Cunoașterea tipului de pictură cu activitate vizuală. Noiembrie de abilități și abilități în lucrul cu hârtie colorată și lipici. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

Notă explicativă Programul de lucru a fost elaborat în conformitate cu documentele de reglementare: Legea federală din 29 decembrie 2012 273-FZ „Cu privire la educație în Federația Rusă”; prin ordin al Ministerului Apărării și Științei

Scurtă prezentare la programul educațional de lucru al profesorului de educație suplimentară în activitatea vizuală Finalizat de: profesor de educație suplimentară în activitatea vizuală

DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT AL ORASULUI MOSCOA BUGETAR DE STAT INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ A ORAȘULUI MOSCOVA „Școala de inginerie și tehnică numită după două ori erou al Uniunii Sovietice P.R. Popovich "Ordinul 03/70

Programul de lucru al cercului privind tehnica de desenare netradițională pentru grupurile de juniori și mijlocii „Palme multicolore”. Notă explicativă Desenul este o formă interesantă și utilă de creativitate, pe parcursul căreia o varietate de

Fondator, administrația districtului municipal Pogranichny, instituția de învățământ bugetar municipal, filiala „Școala secundară Zharikovskaya a districtului municipal Pogranichny”

Scurtă prezentare a programului de artă plastică pentru cercul „Creioane colorate” Creativitatea copiilor este un fel de sferă originală a vieții spirituale. Copiii nu transferă doar obiecte și fenomene ale mediului pe hârtie

1 Programul de lucru pentru cursul „Pensula magică” a fost dezvoltat pe baza Legii Federației Ruse „Despre educație”, a Standardului educațional de stat federal pentru educația generală primară, a conceptului de dezvoltare spirituală și morală și a educației personalității cetățeanului

Notă explicativă. Acest program de lucru al disciplinei academice „Arte plastice” pentru studenții clasei a 3-a a unei instituții de învățământ general a fost dezvoltat pe baza programului autorului în arte plastice

P / n pentru secțiunea 1 1 „Pajiște de flori” Trei culori de bază: galben, roșu, albastru. 2 2 Ghicitori de culori alb-negru. 3 3 „Pădurea de toamnă”. Pasteluri și creioane, acuarele, posibilitățile lor expresive.

Cerc „Tânăr artist” Notă explicativă. „Arta este o nevoie atât de mare pentru o persoană încât să mănânce și să bea. Nevoia de frumusețe și creativitate care o întruchipează este inseparabilă de om și fără ea omul,

Fiind o direcție prioritară, educația artistică și estetică ocupă unul dintre locurile de frunte în procesul educațional. Pentru dezvoltarea personalității copiilor din această zonă, diferite tipuri de activități artistice sunt de o mare importanță:

– activitate vizuală;

– activitate muzicală;

– activități artistice și de vorbire etc..

Promovarea abilităților creative la copii, formarea gustului estetic, a nevoilor și intereselor este una dintre sarcinile importante. Dezvoltarea estetică este rezultatul educației estetice. O parte a acestui proces este educația artistică. Acesta include dezvoltarea abilităților pentru creativitatea artistică, asimilarea cunoștințelor, abilităților și abilităților în diferite tipuri de arte.

Obiective și obiective ale dezvoltării artistice și estetice în grupul de mijloc:

- Dezvoltarea și educarea copiilor, luând în considerare caracteristicile mentale individuale ale fiecăruia.

- Să asigure dezvoltarea preșcolarilor în următoarele activități: în, în cognitiv, în artistic și estetic.

- Să formeze baza de bază a personalității.

- Crearea unui mediu și condiții pentru îmbogățirea, diversitatea și dezvoltarea în continuare a activităților artistice.

- Să realizeze interacțiunea familiei și a instituției preșcolare în termeni artistici și estetici ai dezvoltării copiilor.

Pentru a trezi interesul copiilor pentru arta decorativă, pentru pictură, este necesar să îi familiarizați cu concepte precum compoziția, culoarea, culoarea, forma, care sunt mijloace de expresivitate în diferite tipuri de artă.

La orele de desen copiii învață să creeze imagini. Natura îi ajută în acest sens, pe care sunt ghidați sau pe propriile idei sau asociații. Subiectele pe care încearcă să le înfățișeze sunt teme din viață, fenomene naturale. Băieții fac cunoștință cu nuanțele de culoare, le folosesc, încearcă să creeze imagini bazate pe arta aplicată.

Cursuri în modelare și aplicație... Preșcolarii creează atât obiecte individuale, cât și compoziții. În același timp, proporțiile sunt respectate, mișcarea figurilor este transmisă.

Despre lecții proiectareabăieții „planifică etapele construcției”, caută câteva soluții constructive, învață să interacționeze între ei.

In clasa activități muzicale copiii dobândesc cunoștințe despre instrumentele muzicale, despre genurile muzicale. Învață să faci distincție între piese muzicale prin introducere, prin fragmente din compoziții. Ei stăpânesc cântarea unui nivel elementar, învață să se miște ritmic, schimbă netezimea și direcția mișcării. Ei dobândesc abilitățile de a interpreta singuri cântece și dansuri.

Copiii celui de-al cincilea an de viață sunt „de ce” mici. Ei sunt interesați de aproape totul din mediul lor imediat: trăsăturile obiectelor, originea fenomenelor naturale, relațiile dintre oameni. Tot ceea ce observă se reflectă în activitatea de joc independentă, copiii creează un model al lumii în joc așa cum o văd și o percep. Când lucrați cu preșcolarii de nivel mediu, este important să organizați condiții ideale pentru implementarea activă a abilităților cognitive și de cercetare în joc.

Organizarea activităților independente ale preșcolarilor medii

Copiii de 4-5 ani sunt curioși și vor să știe cât mai multe despre proprietățile obiectelor, substanțelor și fenomenelor din jur

Perioada vârstei preșcolare medii în psihologie este considerată calmă: criza de trei ani s-a încheiat, copilul ascultă părerea unui adult, ascultă cu atenție instrucțiunile și încearcă să urmeze instrucțiunile. Standardul Federal de Educație al Statului (FSES) este numit scopul de a preda la grădiniță dezvoltarea unei dezvoltări independente cuprinzătoare a individului. Prin urmare, atunci când planificați subiecte și cursuri în cadrul activităților educaționale, este important să elaborați un plan pe termen lung pentru activitățile independente ale elevilor.

În planificarea tematică calendaristică pentru educație, este necesar să se includă cursuri despre dezvoltarea activităților independente ale copiilor

Scopul organizării activităților independente ale elevilor este de a forma capacitatea copilului de auto-dezvoltare, de a dezvolta cercetare și abilități creative. La planificarea orelor pentru dezvoltarea activității independente, se iau în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, interesele și preferințele acestora, coerența cu planificarea tematică a GCD și activitatea creativă, baza materială pentru jocuri, exerciții sportive și experimentarea copiilor. Mediul spațial-subiect din sala de grup ar trebui să fie în curs de dezvoltare, reînnoire și divers. Acest mediu este organizat de profesor, iar copiii sunt liberi să aleagă metodele de acțiune în condițiile sale.

În timpul jocului, copiii învață să interacționeze între ei, să încerce diferite roluri sociale și să satisfacă curiozitatea

Sarcini de organizare a activităților independente în grupul de mijloc: tabel

Să luăm în considerare formularea sarcinilor educaționale și educaționale ale activității independente în raport cu caracteristicile de vârstă ale copiilor de 4-5 ani.

Caracteristici de vârstă ale preșcolarilor mijlocii	Setarea sarcinilor pentru activitate independentă
Grad crescut de curiozitate. Este ușor să captivezi un copil din al cincilea an de viață cu orice obiect sau proces, de aceea educatorul încurajează căutarea de informații noi.	Extinderea ideilor despre obiecte și proprietățile acestora prin joc (jocuri didactice), activități de cercetare cognitivă (studiul materialului vizual, observații, experimentare).
Principala formă de activitate este jocul. Preșcolarii de vârstă mijlocie se joacă independent în timpul liber înainte de micul dejun, la plimbare, în timpul liber după o oră liniștită. Este inacceptabil să suprimăm activitatea de joc, este important să o diversificăm, să inițiem orientarea cognitivă și de dezvoltare.	Dezvoltarea construirii independente a unui plan de joc. Formarea unor competențe sociale simple prin jocuri de rol. Crearea unei atmosfere prietenoase în echipă.
Percepția devine semnificativă, intenționată, analizatoare. Preșcolarii de mijloc experimentează conștient pentru a afla rezultatul final al unei acțiuni experimentale. La această vârstă, copiii fac primele încercări de a analiza independent studiul și de a formula concluzii.	Formarea calităților volitive: rezistență psihologică la influența factorilor externi (zgomotul străzii, vocile altor copii) și opiniile altor persoane. Dezvoltarea capacității de a aduce ceea ce a fost conceput la rezultatul final. Formarea capacității de autoanaliză și evaluare a acțiunilor efectuate.
Nevoile de comunicare. Copiii doresc nu numai să pună întrebări, ci și să își exprime propriile presupuneri.	Îmbunătățirea abilităților vorbirii orale prin conversații colective de orientare cognitivă. Dezvoltarea capacității de a formula în mod clar întrebări, afirmații. Predarea unei culturi a dialogului. Încurajarea capacității de a accepta calm și pozitiv critici constructive și sfaturi din partea colegilor.
Buna dezvoltare a abilităților motorii fine. Preșcolarii de mijloc sunt minunați să folosească tacâmurile, să butoneze butoanele și fermoarele și să se joace cu mici piese de designer și mărgele. Pentru a îmbunătăți munca mâinilor ambelor mâini, în lucrările practice ar trebui folosite diverse materiale (margele, nasturi, nisip, lut, hârtie, plastilină, vopsele) și instrumente (lupe, spatule, perii, stive etc.).	Îmbunătățirea capacității de a selecta în mod independent instrumente și materiale pentru implementarea unei idei creative. Cunoașterea modalităților de fixare a hainelor (coaserea nasturilor, repararea cusăturii de in). Asigurarea abilității de dantelare și manipulare a diferitelor elemente de fixare.
Apare un interes în identitatea profesională a oamenilor. Preșcolarii mijlocii adoră să vadă cum lucrează adulții. Se străduiesc să ofere tot ajutorul posibil în muncă.	Promovarea unei atitudini respectuoase față de munca proprie și a celorlalți prin sarcini simple.

Forme de organizare a mediului subiect-spațial

Mediul obiect-spațial într-un grup este ceea ce înconjoară copilul, la care are acces constant, unde se poate relaxa în timp ce se joacă, satisface nevoile cognitive de observare sau experimentare și poate comunica cu colegii de clasă. În grădiniță, sunt înființate centre de activitate pentru copii pentru a crea condiții pentru o dezvoltare independentă.

• Centrul de Științe, Colțul Cercetării. Un loc pentru aplicarea și dezvoltarea abilităților cognitive și de cercetare ale copiilor. Echipat cu o selecție de enciclopedii și albume cu ilustrații informative, diagrame, cărți, modele și figurine de obiecte pentru studiu, materiale (inclusiv cele naturale) și instrumente pentru efectuarea experimentelor. Colțul de cercetare ar trebui să fie periodic îmbogățit cu modele sau mici expoziții programate să coincidă cu un eveniment din grădiniță (pentru Ziua Cosmonauticii, Săptămâna Ecologiei, Ziua Internațională a Ceaiului etc.) sau legat de cursurile GCD: „Structura unui aisberg”, „Animale preistorice”, „Exotice” fruct ”,„ Nava spațială ”. În centrul științei, ar trebui organizat un loc de muncă (masă sau birou) pentru experimentare practică, efectuarea de experimente cu obiecte și substanțe. Înainte de a efectua singuri orice experiment în laborator, elevii trebuie să solicite permisiunea profesorului și să citească regulile de siguranță în avans.

  Colțul de cercetare poate conține aspecte tematice pe care elevii le plac să studieze

• Centru de carte, colț bibliotecă. Aceasta este o variantă a centrului de cunoaștere. În epoca tuturor tipurilor de gadgeturi și a internetului, este important să învățați un copil să caute informații folosind surse tipărite. Pentru elevii din grupul de mijloc din colțul cărții, publicațiile cu pagini dense (inclusiv carton), ar trebui selectate ilustrații strălucitoare.

  Colțul bibliotecii stimulează dragostea pentru cărți la copii și arată importanța cărții ca sursă de informații

• Centru de activitate pentru jocuri. Există rafturi cu jocuri educative (puzzle-uri, puzzle-uri, jocuri de societate), costume pentru jocuri de rol, seturi de jucării și păpuși. Pentru consolidarea și îmbunătățirea abilităților de autoservire, colțurile de joacă sunt completate cu materiale pe teme relevante: haine pentru jucării cu diferite tipuri de elemente de fixare, articole pentru a juca situații problematice („Cine a făcut o mizerie”, „Păpușa Katya, pune lucrurile în ordine în dulap”, „Ursulețul merge la creșă grădiniță ").

  Zona de joacă poate fi suplimentată cu un covor senzor pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copii

• Centru pentru activități artistice și estetice, colț de artă. Poate fi format în cadrul diferitelor direcții artistice: un colț de artă sau meșteșuguri populare (reproduceri de picturi, copii mici de obiecte arhitecturale și sculpturale; jucării, vase și articole de interior în stil popular), un colț de teatru (decor pentru puse în scenă basme, teatru de păpuși și degete, măști și costume de personaje pentru copii, pictura feței), o zonă de creativitate productivă (materiale pentru sculptură, desen, proiectare din hârtie, crearea de aplicații, inclusiv mozaicuri), o insulă muzicală (o colecție de înregistrări audio - cântece pentru copii și de vacanță, sunete și voci ale naturii cu acompaniament instrumental, instrumente muzicale - zornăituri, xilofon, tamburină, zornăituri, clopote, castanete, balalaică etc.).

  În colțul teatral, copiii își pun în scenă parcelele preferate și încearcă rolurile personajelor de basm

• Centru de activitate fizică, colț de sport. Ar trebui să te străduiești să faci din colț nu doar un loc pentru depozitarea echipamentelor sportive pentru exerciții fizice și jocuri în aer liber. Colțul sportiv poate fi completat cu imagini cu simboluri olimpice, afișe pentru sporturile de vară și de iarnă, fotografii de la începuturi distractive și competiții la grădiniță, certificate de realizări sportive ale elevilor.

  Colțul sportiv este bogat în echipamente pentru jocuri în aer liber și extinde cunoștințele despre sport în rândul elevilor

• Centrele de educație ecologică le transmit copiilor dragoste pentru natură, respect pentru floră și faună. Într-un colț al naturii, preșcolarii medii efectuează observații și formează idei despre particularitățile îngrijirii plantelor, îndeplinind sarcini simple de muncă (udare, umectarea frunzelor, slăbire). Spațiul din colț este completat de afișe informative despre caracteristicile anotimpurilor, speciilor de animale și păsări, copacilor și florilor.

  Într-un colț al naturii, copiii studiază trăsăturile plantelor și învață cum să le îngrijească

Tipuri de activități independente în grupul de mijloc

Activitate independentă	Opțiuni pentru implementarea activităților independente
Camera de joacă	Jocul este principala activitate în vârstă preșcolară, în care copiii recreează un model de lume, tot ceea ce învață este imediat inclus în tema jocurilor. La copiii din al cincilea an de viață, începe să se formeze un interes pentru jocurile de rol, în care formează competențe sociale elementare. Grupul de mijloc este dominat de jocuri pe temă familială („Mame și fiice”, „Cina de familie”) și idei despre profesii („Șoferi”, „Constructori”, „Policlinică”, „Bucătari”, „Magazin alimentar”). Printre jocurile didactice, copiii de 4–5 ani sunt atrași de sarcini cu cuburi și piramide („Construiește o turelă după model”, „Asamblează o piramidă pentru a face un far”), rezolvând puzzle-uri simple („Ajută iepurașul să ajungă la morcov”, „Fă astfel încât să existe un număr egal de mere în găleți ").
Cercetări cognitive	Prin observarea vizuală, contactul tactil și percepția sunetului, copiii învață lucruri noi despre obiecte și proprietățile lor. La vârsta medie, cercetarea apare uneori spontan: un copil poate fi interesat de un obiect în timpul jocului sau al activității creative și va exista o motivație pentru activitatea experimentală cu acesta. De exemplu, în timp ce pictează, un copil a primit din greșeală o nouă nuanță atunci când două culori de vopsea s-au amestecat pe o foaie, apoi copilul începe să experimenteze pe o paletă cu vopsele de diferite culori. Până în al cincilea an de viață, se observă cercetări din ce în ce mai deliberate. Copiii fac observații într-un colț al naturii, un centru științific, pe o plimbare și fac experimente într-un mini-laborator. Prezența educatorului în timpul experimentării independente de către copii cu substanțe și dispozitive este obligatorie, acesta monitorizează respectarea regulilor de siguranță și răspunde la întrebările care apar din partea copiilor.
Artistic	Copiii sunt încântați să încerce costumele personajelor de basm și să încerce să joace rolul. Elevii joacă independent teatrul de păpuși și degete. Odată cu îmbunătățirea urechii muzicale și dezvoltarea memoriei, copiii reproduc melodiile auzite în clasă și acasă, fredonând cântece. Copii-visători însoțesc activități de joacă cu melodii din compoziția lor.
Discurs artistic	Experiența acumulată în lecțiile de orientare artistică și estetică se manifestă prin faptul că copiii joacă scene și dialoguri teatrale. Pe măsură ce își stăpânesc abilitățile de a construi vorbirea orală, copiii își redau reciproc poveștile literare și de basm preferate, conținutul desenelor animate. Unii copii au dorința de a imita vorbirea personajelor (nu numai în intonație, ci și stilistic), de a rima liniile. Dezvoltarea abilităților artistice și de vorbire ale copiilor are loc pe măsură ce experiența lor se îmbogățește. Aceștia inițiază activități independente în acest domeniu citind lucrări literare în timpul liber, atrăgând mici forme de artă populară orală ca un motiv motivant pentru cursurile GCD (ghicitori, pisici, rime de grădiniță, proverbe și zicători, cântări), memorând poezii pentru sărbători.
Productiv	Primele lucrări creative ale copiilor reflectă ideile inițiale despre obiecte. Crearea de imagini vizuale folosind vopsele, hârtie, plastilină, materiale naturale este una dintre activitățile preferate ale preșcolarilor în timpul liber. Ceea ce a provocat emoții luminoase, pozitive, copilul încearcă să transmită colorat, pozitiv. Copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani doresc nu numai să deseneze sau să orbească, ci să o facă atractiv, să decoreze lucrarea cu elemente suplimentare. În colțurile activităților de dezvoltare, cu siguranță trebuie să existe o varietate de materiale pentru meșteșugurile copiilor, decorarea lucrărilor finite: fire, mărgele, paiete, autocolante, materiale naturale și deșeuri, nasturi, pietricele, scoici, panglici, cărți poștale, paiete.
Munca, inclusiv autoservirea	Activitatea de muncă în vârsta preșcolară medie se exprimă prin acordarea de asistență fezabilă adulților: participarea la curățarea spațiilor și a zonei grupului de pe teritoriul grădiniței. Dorința de a monitoriza în mod independent curățenia și de a elimina imperfecțiunile apare pe măsură ce copilul încurajează respectul față de munca altora și propria sa, o atitudine responsabilă față de cereri. Copiilor din al cincilea an de viață li se pot da sarcini simple: „Ajutați la spălarea pensulelor după curs”, „Ștergeți masa”, „Asigurați-vă că după joc cuburile sunt puse înapoi în cutie”. Îngrijirea de sine constă în stăpânirea de către copil a standardelor de igienă și a metodelor de observare a acestora (spălarea, spălarea mâinilor după mers și înainte de a mânca, spălarea dinților, dușul), stăpânirea abilității de a se îmbrăca și a se dezbrăca în secvența corectă și a culturii de a mânca. Autoservirea este considerată principalul tip de activitate de lucru a preșcolarilor, le permite copiilor să simtă independența față de un adult.

În activitatea de joc, se formează competențe sociale ale preșcolarilor

Începerea motivantă a orelor

Activitatea independentă a elevilor are loc în afara interacțiunii cu profesorul. Activitatea imediată a copiilor este precedată de etapa apariției unui motiv, pe care educatorul îl poate iniția. Pentru ca activitatea independentă a copiilor să vizeze extinderea cunoștințelor într-un anumit domeniu, astfel încât cercetarea, abilitățile motorii și creative să fie îmbunătățite și consolidate, profesorul atrage atenția copiilor asupra oricărui subiect sau subiect. Începutul motivant al auto-studiului ar trebui să fie luminos din punct de vedere emoțional, determinând acțiuni active fără ajutorul unui adult.

Început motivant la curs	Activitate independentă prevăzută a elevilor
Desfășurarea unei conversații informative. - Băieți, există vreo ordine de acțiuni efectuate înainte de culcare? - Da. - Să ne reamintim procedura. - Schimbarea în pijamale / cămașă de noapte, toaletă, spălare, spălarea dinților, duș, întinderea patului, întins. - Deci, trebuie să acționezi zilnic? - Da. - De ce trebuie să urmați această procedură? - Aceasta este organizarea corectă a timpului, este imperativ să respectăm igiena personală.	Joacă-te cu păpuși sau jucării pentru a repeta algoritmul pentru pregătirea somnului „Noapte bună, copii!”
Citind poezii, ghicitori. Profesorul le spune copiilor ghicitori despre vase și tacâmuri. Citește poezii despre feluri de mâncare dintr-o carte ilustrată.	Activități cognitive și de cercetare în centrul cunoașterii: studiul afișelor tematice „Vase”, ilustrații în cartea pe care profesorul a citit-o, vizionarea unei mini-expoziții. Jocuri cu păpuși și jucării „Băuturi de ceai la păpuși”, „Cina de gătit”. Repetarea „Ajutorilor” de gimnastică, scandări cu mișcări „Spălați vasele”.
Atragerea materialului vizual. Profesorul îi invită pe copii să studieze modelul unui aisberg plutitor.	Activități cognitive și de cercetare în centrul cunoașterii: vizionarea unui afiș despre Polul Nord, locuitorii acestuia, studierea unui model de spărgător de gheață. Jocuri în aer liber „Pinguini pe o floare de gheață”, „Pinguini și un urs”, „Ren”. Jocuri cu figuri de animale din nord (urși polari, foci, mors, vulpi arctice, pinguini, skuas, reni). Activitate productivă: desenarea imaginilor pe tema „Polul Nord”.
Crearea unui moment surpriză. Grupul primește un cadou - un set pentru bowling: ace și o minge. Profesorul vă sugerează să vă familiarizați cu regulile jocului.	Copiii joacă bowling în colțul sportiv, învață să respecte regulile jocului, să respecte ordinea și să se bucure de succesele prietenilor lor.
Includerea în situația jocului. Copiii urmăresc o scrisoare video de la locuitorii insulei Chunga Chang, vorbesc despre modul în care au avut un weekend distractiv în călătoria pe mare. Ca un cadou pentru copii, insulii au trimis o barcă și tot ce era necesar pentru călătorie (uniforme de marinar, o hartă, binoclu, un telescop, o busolă).	Activitatea jocului: joc de rol „Marinari”. Jocuri în aer liber „Marea este îngrijorată - una!”, „Navele și vântul”. Activitate productivă: desenarea insulei Chunga-Chang și a locuitorilor săi, călătorie pe mare cu barca.
Crearea unei situații problematice. Snow Maiden vine să-i viziteze pe băieți, este tristă. Băieții o întreabă pe fată ce s-a întâmplat, ce nenorocire. Fecioara de Zăpadă răspunde că în drum spre grădiniță a prins mărgele pe o ramură de copac. Firul s-a rupt și mărgelele s-au destrămat. Fecioara de zăpadă i-a adunat, dar în ger înghețele au fost acoperite cu gheață. Snow Maiden își pune locul de muncă în colțul bolurilor de cercetare cu cuburi de gheață în care sunt margele.	Activitate experimentată de eliberare a mărgelei: topirea gheții. Activitate productivă: desenarea unui portret al Fecioarei de Zăpadă purtând mărgele elegante. Jucați activități cu păpușa Snow Maiden.

Preșcolarii de mijloc sunt implicați activ în situația jocului și fantezează

Exemple de activități independente în grupul de mijloc al grădiniței

Vă sugerăm să vă familiarizați cu opțiunile pentru activitatea independentă a preșcolarilor medii în diferite momente de regim.

Prezentare „Mediul în curs de dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar conform Standardului Federal de Educație al Statului”: videoclip

Activități independente ale copiilor în timpul liber: video

Jucați activități pentru o plimbare: video

Jocuri de rol în grupul de mijloc al Standardului Educațional al Statului Federal: video

Joc de rol „Gara”: videoclip

Momente de regim: spălare, mic dejun, dressing: video

Datoria în sala de mese: video

Lecție de autoservire în grupa de mijloc a grădiniței

Formarea abilităților de autoservire este baza educației muncii în grupul de mijloc. La început, profesorul îi oferă întotdeauna copilului posibilitatea de a încerca să facă ceva singur. Când apar dificultăți, profesorul le arată copiilor cum să acționeze și nu îndeplinește sarcina pentru ei. Cultivarea unei culturi a alimentației, respectarea standardelor de igienă se realizează direct în momentele regimului: mic dejun, prânz, ceai de după-amiază, îmbrăcare pentru plimbare, dezbrăcare, spălarea mâinilor, reguli de conduită la masă, îngrijirea aspectului dvs. (spălare, pieptănare, reguli pentru utilizarea unei batiste).

Prin dezvoltarea abilităților de auto-îngrijire, copiii formează o înțelegere a importanței respectării dreptului la igienă

Formarea abilității de a se îmbrăca / dezbrăca în mod independent, pieptăna, manevra tacâmurile depinde de gradul de dezvoltare a abilităților motorii fine la copii. În grupul de mijloc, într-un mod jucăuș, sunt date sarcini de consolidare a abilităților de manipulare a diferitelor tipuri de elemente de fixare (cârlige de lenjerie, nasturi, fermoare, nasturi, Velcro), copiii încep să stăpânească algoritmul de legare a șireturilor. Capacitatea de a ține în mod corespunzător tacâmurile, tăierea alimentelor cu un cuțit și furculiță este îmbunătățită. Fetele din jocurile de rol „Salon de înfrumusețare” și „Coafor”, precum și la cursurile cu păpuși, învață să facă coafuri simple (cozi de cal, cozi). Pe lângă consolidarea abilităților învățate anterior, copiii din anul al cincilea se confruntă cu o sarcină mai dificilă - de a oferi asistență reciprocă colegilor de clasă și copiilor mai mici (pentru a ajuta la îmbrăcarea cizmelor, la legarea unei pălării sau eșarfă, pieptănarea părului).

Elevii oferă asistență celor care au dificultăți în îngrijirea de sine (de exemplu, legarea unui șorț)

Predarea abilităților de autoservire copiilor cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani este construită sub formă de afișare directă (poate arătând acțiuni folosind o păpușă), studierea materialului vizual (afișe cu un algoritm pentru efectuarea acțiunilor în ordinea corectă), vizionarea de desene animate educaționale și citirea textelor literare în timpul liber. Pentru a consolida abilitățile și a preveni munca excesivă, se organizează jocuri care conțin subiecte de autoservire. De exemplu, „Să-l învățăm pe Pinocchio să facă patul”, „Iepurașul vizitând Moidodyr”, „Geanta magică”, „Pune-l la loc”.

Îndeplinirea sarcinilor de serviciu din copilărie ar trebui să aducă plăcere din sentimentul de importanță

La vârsta preșcolară medie, copiii înțeleg instrucțiunile profesorului și urmează instrucțiunile verbale. Îngrijirea de sine este recunoscută prin cercetarea metodologică ca fiind cel mai simplu și în același timp unul dintre elementele principale ale activității de muncă a copilului. Exemple de sarcini de lucru în regim de autoservire: „Ajutați însoțitorul să șteargă masa”, „Întoarceți mănușile și puneți-le la uscat pe calorifer”, „Vă rugăm să acoperiți patul cu o pătură”. Primele instrucțiuni de autoservire pot fi prezentate vizual, sub formă de cărți mnemonice - o succesiune de imagini pe un anumit subiect. Deci, în colțul însoțitorilor din sala de mese există o hartă mnemonică cu ordinea îndeplinirii sarcinilor, în centrul naturii - instrucțiuni în imagini pentru îngrijirea plantelor.

Primele ordine de lucru sunt simple, dar datorită implementării lor, copilul începe să-și respecte munca proprie și a altora.

Indexul cardurilor de subiecte privind formarea abilităților de autoservire în grupul de mijloc - tabel

Tema de autoservire	Sarcini educative și didactice
"Mâncând"	Îmbunătățirea capacității de a ține în mod corespunzător o furculiță și linguri, luați o ceașcă, pahar. Formarea capacității de a tăia alimentele cu furculița și cuțitul. Consolidarea capacității de a întinde untul pe pâine cu un cuțit. Consolidarea capacității de a folosi un șervețel în timp ce mănânci. Instilând o cultură a consumului de alimente: nu vorbiți la masă, mâncați cu gura închisă, mestecați și înghițiți mâncarea în tăcere, țineți tacâmurile peste farfurie, puneți-le la sfârșitul mesei pe marginea farfuriei și nu pe fața de masă, curățați masa, mulțumiți bucătarului pentru delicios alimente.
„Respectarea regulilor de igienă”	Consolidarea abilității de spălare: spumați cu formarea de spumă, clătiți bine, ștergeți uscat. Instruire în utilizarea la timp a unei batiste, șervețele de hârtie. Instruire pentru menținerea ordinii în toaletă. Consolidarea capacității de a monitoriza curățenia feței, a mâinilor și a corpului. Dezvoltarea capacității de a pieptăna ușor cu o perie, pieptene, pentru fete - îndepărtați părul de pe față cu o jantă sau o agrafă pentru păr, legați o coadă de cal cu o bandă elastică, țeseți o panglică. Dezvoltarea obișnuinței de a vă monitoriza în mod independent aspectul și de a corecta neajunsurile.
„Îmbrăcat și dezbrăcat”	Consolidarea capacității de a vă dezbrăca și de a vă îmbrăca în secvența corectă, îndreptați hainele îndepărtate și agățați-le îngrijit pe un scaun sau într-un dulap. Îmbunătățirea capacității de a lega pantofii, de a fixa sandalele, sandalele. Consolidarea capacității de a lucra cu diferite tipuri de elemente de fixare. Formarea capacității de a menține independent ordinea și curățenia în dulapul de lenjerie. Dezvoltarea capacității de a te îmbrăca într-un ritm accelerat (în timpul unui antrenament de evacuare, alarmă de incendiu).
„Păstrarea articolelor de îmbrăcăminte și încălțăminte, locul de dormit în ordine”	Instruire în curățarea și uscarea hainelor și încălțămintei. Antrenament de reparare a îmbrăcămintei: repararea cusăturilor, răsucire simplă, cusut nasture. Învățarea spălării: înmuiere, spălare, clătire, învârtire, agățare pe o coardă (de regulă, hainele păpușilor se spală). Îmbunătățirea și consolidarea capacității de a face un pat îngrijit. Îmbunătățirea și consolidarea capacității de a acoperi patul cu un cuvertură de pat sau covor. Dezvoltarea capacității de a schimba așternutul. Ajutați bona la curățarea camerei.

Pentru a preda abilitatea, se organizează rufele unei păpuși

Diagrame de autoservire și mnemonică: galerie foto

Cardul mnemonic pentru servire este situat în colțul însoțitorilor din sala de mese. Utilizarea cardului mnemonic dezvoltă abilitățile mentale ale copiilor și le dezvoltă memoria. Se arată clar ordinea îndatoririlor persoanei de serviciu. Memento al secvenței de îmbrăcăminte înainte de o plimbare de vară.

Tabel: rezumatul lecției despre formarea abilităților de autoservire „Vom învăța păpușa să îmbrace Sveta” în grupul de mijloc ( Continuați să insuflați abilităților de auto-îngrijire preșcolarii. SarciniEducațional: continuați să îi învățați pe copii să se îmbrace și să se dezbrace independent într-o anumită secvență (îmbrăcați și scoateți haine, desfaceți și butonați butoanele, pliați, atârnați hainele); învățați-vă și spălați-vă ușor mâinile, fața, folosiți în mod corespunzător săpun, un pieptene, ștergeți-vă după spălare, atârnați un prosop în locul său, folosiți o batistă în timp util, clătiți-vă gura;
Dezvoltare: dezvoltați observarea aspectului dvs., capacitatea de a vă monitoriza aspectul, de a observa tulburarea din haine și de a o elimina cu puțin ajutor de la adulți;
Educațional: aduceți îngrijire la copii, îngrijire, sârguință. Metode și tehniciMomentul jocului, întrebări, explicație, explicație, poveste, conversație, laudă EchipamentPăpușa de lumină. Cursul lecției(Copiii se trezesc treptat.)
Educator: Băieți, ne ridicăm, facem patul, îl facem cu atenție, încet. Cei care au făcut patul, vă puteți ajuta prietenul dacă are nevoie de ajutor.
(Copiii merg în sala de recepție.)
Educator: Băieți, a venit la noi o păpușă de Lumină. (Păpușa nu este îmbrăcată corect, există lucruri în jurul ei.) Uite, este totul așa? Poate Sveta a pus ceva în neregulă?
Răspunsurile copiilor.
Educatoare: Așa este, ea a pus opusul. Și uită-te în jurul ei lucrurile sunt dezordonate. Este corect?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Și cum ar trebui să te descurci cu lucrurile? Așa este, trebuie să le puneți cu grijă în cabinet. Acum să arătăm păpușii noastre cum să se îmbrace corect. Ce ne punem mai întâi?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Așa este, mai întâi ne îmbrăcăm colanți, apoi pantaloni scurți sau fuste, apoi îmbrăcăm tricouri. Ne asigurăm că lucrurile sunt îmbrăcate corect, ne încălțăm cu atenție, ne uităm la ce picior poartă sandala. Păpușa de lumină te privește și învață să te îmbraci. Foarte bine! Păpușii au arătat totul corect. Acum hai să mergem unde crezi?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Așa este, vom merge la toaletă, pentru că după somn, înainte de prânz, ne spălăm mereu pe mâini și ne spălăm pe față. (Copiii merg la toaletă).
Educator: Băieți, vă rugăm să ne spuneți cum să vă spălați corect fața, spuneți-ne procedura.
Răspunsurile copiilor.
Educator: Mai întâi trebuie să înfășurați mânecile, să udați pixurile, să luați săpun, săpun palmele până se formează spumă, frecați-le unul de celălalt, spălați săpunul sub apă curentă, spălați-vă fața, închideți apa, scoateți prosopul, ștergeți-vă fața și mâinile uscate.
Educator: Bravo! Ne-am spălat pixurile și ne-am spălat. Și acum mergem la masă, la masă ținem spatele drept, picioarele unite, mâncăm în tăcere. Poftă bună!

Plan de timp pentru lecția de auto-ajutor - tabel

Sarcinile de învățare ale formării și consolidării abilităților de autoservire sunt implementate în lecțiile GCD, a căror durată în grupul de mijloc nu depășește 20 de minute.

Subiectul lecției	Organizarea timpului	Început motivant	Dezvoltarea abilităților de gândire	Activitate fizica	Activități practice	Rezumând
„Cina de sărbătoare”	1 minut	Situație problematică. În zona de joacă există o masă și scaune pentru păpuși, o păpușă Alyonushka stă lângă ea și plânge: urmează să întâlnească oaspeții pentru o cină festivă astăzi, dar nu știe cum să aranjeze corect vasele și să așeze tacâmurile. 3-4 minute	Pronunțând secvența de servire a mesei. 2 minute	Activitate dansatoare însoțită de o înregistrare audio a piesei „Un urs cu o păpușă stompează inteligent”. 2 minute	Set de masă cu vase pentru păpuși, păpuși așezate la masă. 10 minute	1 minut
„Să-l punem pe alocuri”	1 minut	Crearea unei situații de joc. În timpul liber, spiritul dezordinii izbucnește în grup, schimbă obiecte în dulapuri, face ghivece de flori pe podea, împrăștie echipamente din colțul sportiv, aruncă cuverturi de pat de pe paturi. 3 minute	Desfășurarea unei conversații despre importanța menținerii ordinii în cameră și a lucrurilor personale. 2 minute	Un joc în aer liber „Găsiți-vă un partener”. 3 minute	Amenajarea spațiilor grupului. 10 minute	1 minut
„Datoria într-un colț al naturii”	1 minut	Moment surprinzător. Grupul primește un pachet și o scrisoare de la Zâna Verde, ea le cere copiilor să învețe cum să aibă grijă de plante într-un colț de locuit, pentru că sunt atât de mulți copaci și flori pe pământ, nu are timp să urmărească totul, iar băieții sunt atât de responsabili. Ca un cadou pentru copii, Zâna Verde a trimis un set de adăpătoare, greble și pistoale de pulverizare. 4 minute Educație - filologic superior, master în filologie. Specialitate - profesor de limba și literatura rusă, profesor de istorie. Studierea procesului literar modern face parte din viața mea. Ca profesor în ultimii ani, interacționez adesea cu copiii de vârstă preșcolară, prin urmare explorez activ experiența educatorilor preșcolari, studiez ultimele evoluții în predarea preșcolarilor.