Jocuri de matematică (grup senior). Fișier de cărți didactice Famp (grup senior) Jocuri matematice pentru copiii mai mari

SALĂ DE JOCURI

MATEMATICĂ

ÎN VECHI
GRUP

„Ridică o jucărie”

Scop: exercitarea numărării obiectelor în funcție de numărul numit și memorarea acestuia pentru a învăța cum să găsiți un număr egal de jucării.

Conţinut. V. le explică copiilor că vor învăța să numere câte jucării spune. La rândul său, el cheamă copiii și îi instruiește să aducă un anumit număr de jucării și să le pună pe o anumită masă. El îi instruiește pe ceilalți copii să verifice dacă sarcina a fost finalizată corect și, pentru a face acest lucru, numărați jucăriile, de exemplu: „Seryozha, aduceți 3 piramide și puneți-le pe această masă. Vitya, verifică câte piramide a adus Seryozha. " Ca rezultat, există 2 jucării pe o masă, 3 pe a doua, 4 pe a treia, 5 pe a patra. Apoi, copiii sunt rugați să numere un anumit număr de jucării și să le pună pe masă cu același număr de astfel de jucării, astfel încât să se poată vedea că sunt împărțite în mod egal. După finalizarea sarcinii, copilul spune ce a făcut. Un alt copil verifică dacă sarcina este corectă.

„Alege o figură”

Scop: consolidarea capacității de a distinge între forme geometrice: dreptunghi, triunghi, pătrat, cerc, oval.

Material: Fiecare copil are cărți pe care sunt desenate un dreptunghi, un pătrat și un triunghi, culoarea și forma variază.

Conţinut. În primul rând V. propune trasarea figurilor desenate pe cărți cu degetul. Apoi prezintă un tabel pe care sunt desenate aceleași figuri, dar de altă culoare și dimensiune decât cele ale copiilor și, arătând spre una dintre figuri, spune: "Am un triunghi mare galben, nu-i așa?" Și așa mai departe. Apelează 2-3 copii, le cere să numească culoarea și dimensiunea (mare, mică a figurii sale de acest tip). - Am un mic pătrat albastru.

„Nume și numărare”

Conţinut. Este mai bine să începeți lecția numărând jucăriile, după ce ați chemat 2-3 copii la masă, apoi spuneți că copiii sunt buni la numărarea jucăriilor și a lucrurilor și astăzi vor învăța să numere sunetele. V. invită copiii să numere, ajutând cu mâna lui, de câte ori va lovi masa. Arată cum să mișcați mâna dreaptă pe cot până la lovituri. Loviturile sunt făcute în liniște și nu prea des pentru ca copiii să aibă timp să le numere. În primul rând, nu se extrag mai mult de 1-3 sunete și numai atunci când copiii încetează să mai facă greșeli, numărul de bătăi crește. Mai mult, se propune reproducerea numărului specificat de sunete. Profesorul cheamă pe rând copiii la masă și îi invită să lovească de 2-5 ori cu un ciocan, un băț pe un băț. În concluzie, tuturor copiilor li se cere să ridice mâna (să se aplece înainte, să se așeze) de câte ori lovește ciocanul.

„Denumiți autobuzul”

Scop: exercitarea distincției între un cerc, un pătrat, un dreptunghi, un triunghi, pentru a găsi figuri de aceeași formă, care diferă prin culoare și dimensiune,

Conţinut. V. pune la o anumită distanță una de cealaltă 4 scaune, de care sunt atașate modele de triunghi, dreptunghi etc. (mărci de autobuz). Copiii urcă în autobuze (stă în 3 coloane în spatele scaunelor. Profesorul-dirijor le dă bilete. Fiecare bilet are aceeași cifră ca în autobuz. La semnalul „Opriți!” Copiii merg la plimbare, iar profesorul schimbă modelele. La semnalul „La autobuz” copiii găsesc defecțiunile autobuzului și stau unul după altul Jocul se repetă de 2-3 ori.

"E suficient?"

Scop: să-i învățăm pe copii să vadă egalitatea și inegalitatea grupurilor de obiecte de dimensiuni diferite, pentru a-i aduce la conceptul că numărul nu depinde de mărime.

Conţinut. V. oferă tratarea animalelor. În prealabil află: „Vor avea iepurașii destui morcovi, veverițe de nuci? Cum să aflăm? Cum se verifică? Copiii numără jucăriile, le compară numărul, apoi tratează animalele punând jucării mici pe cele mari. După ce au identificat egalitatea și inegalitatea numărului de jucării din grup, acestea adaugă elementul lipsă sau elimină excesul.

„Adună cifra”

Scop: să înveți cum să numeri obiectele care formează o figură.

Conţinut. V. îi invită pe copii să mute o farfurie cu bețișoare la el și întreabă: „De ce culoare sunt bețișoarele? O bucată de bețișoare de fiecare culoare? Sugerează să aranjați bețe de fiecare culoare, astfel încât să se obțină forme diferite. După finalizarea sarcinii, copiii numără din nou bețele. Aflați câte bețe s-au dus la fiecare piesă. Profesorul atrage atenția asupra faptului că bețele sunt localizate în moduri diferite, dar sunt împărțite în mod egal - 4 "Cum să demonstrezi că bețele sunt împărțite în mod egal? Copiii așează bețele în rânduri unul sub celălalt.

„La ferma de păsări”

Scop: exercitarea copiilor în numărare în limite, arătarea independenței numărului de obiecte față de zona pe care o ocupă.

Conţinut. Î.: „Astăzi vom merge într-o excursie - la o fermă de păsări. Pui și găini locuiesc aici. Puii stau pe bibanul de sus, sunt 6, în partea de jos - 5 pui. Compară femelele și găinile, determină că sunt mai puține găini decât femelele. „Un pui a fugit. Ce trebuie făcut pentru a face puii și puii egali? (Trebuie să găsești 1 pui și să-l returnezi la pui). Jocul se repetă. V. îndepărtează furiș puiul, copiii caută o mamă de pui pentru pui etc.

„Spune-mi despre tiparul tău”

Scop: să înveți să stăpânești reprezentări spațiale: stânga, dreapta, deasupra, dedesubt.

Conţinut. Fiecare copil are o poză (un covor cu model). Copiii ar trebui să spună cum sunt situate elementele modelului: în colțul din dreapta sus - un cerc, în colțul din stânga sus - un pătrat. În colțul din stânga jos - un oval, în colțul din dreapta jos - un dreptunghi, în mijloc - un cerc. Puteți da sarcina de a spune despre modelul pe care l-au desenat în lecția de desen. De exemplu, în mijloc există un cerc mare - raze radiază din el, flori în fiecare colț. Deasupra și dedesubt sunt linii ondulate, în dreapta și în stânga - o linie ondulată cu frunze etc.

"Ieri astăzi Mâine"

Scop: într-un mod ludic, exercitați în diferențierea activă a conceptelor temporale „ieri”, „azi”, „mâine”.

Conţinut. Trei case sunt desenate în colțurile camerei de joacă cu cretă. Acestea sunt „ieri”, „azi”, „mâine”. Fiecare casă are un model plat care reflectă un anumit concept de timp.

Copiii, mergând în cerc, citesc un catren dintr-o poezie familiară. La final, se opresc, iar profesorul spune tare: „Da, da, da, a fost ... ieri!” Copiii fug la casa numită „ieri”. Apoi se întorc la cerc, jocul continuă.

- De ce nu se rostogolește ovalul?

Scop: familiarizarea copiilor cu o figură în formă ovală, învățarea de a distinge între un cerc și o figură în formă ovală

Conţinut. Modele de forme geometrice sunt plasate pe flanelgraf: un cerc, un pătrat, un dreptunghi, un triunghi. Mai întâi, un copil, chemat la flannelegraph, numește figurile, apoi toți copiii o fac împreună. Copilului i se cere să arate cercul. Întrebare: „Care este diferența dintre cerc și alte figuri?” Copilul urmărește cercul cu degetul, încearcă să-l rostogolească. V. rezumă răspunsurile copiilor: cercul nu are colțuri, dar restul figurilor au colțuri. Pe flanelgraf sunt așezate 2 cercuri și 2 figuri în formă ovală de diferite culori și dimensiuni. „Uită-te la aceste cifre. Există cercuri printre ele? Unul dintre copii este rugat să arate cercuri. Atenția copiilor este atrasă de faptul că pe flanelgraf nu există doar cercuri, ci și alte figuri. , similar cu un cerc. Este de formă ovală. V. învață să-i distingă de cercuri; întreabă: „Cum sunt figurile în formă ovală asemănătoare cu cercurile? (De asemenea, formele ovale nu au colțuri.) Copilului i se oferă să arate un cerc, o figură în formă ovală. Se pare că cercul rulează, dar figura nu este ovală. (De ce?) Apoi află cum diferă figura ovală de cerc? (o figură ovală alungită). Comparați prin aplicarea și suprapunerea unui cerc peste un oval.

„Numără păsările”

Scop: să arate educația numerelor 6 și 7, să învețe copiii să numere în 7.

Conţinut. Profesorul pune 2 grupuri de imagini într-un rând pe pânza tipografică (cățeluși și cățeluși (la o anumită distanță unul de altul și întreabă: "Cum se numesc aceste păsări? Sunt egale? Cum se verifică?" Află că există un număr egal de păsări, câte 5 fiecare. V. adaugă un cățeluș și întreabă: "Câți șoareci au devenit? Cum au ieșit 6 șoareci? Câți au fost? Câți au fost adăugați? Câți? Care păsări s-au dovedit mai multe? Câte? Care sunt mai puține? Câte? Care numărul este mai mare: 6 sau 6? Care dintre ele este mai mic? Cum să faci păsările egale în numărul 6. (Subliniază, dacă o pasăre este îndepărtată, va deveni și ea egală la numărul 5.) Îndepărtează 1 cățeluș și întreabă: „Câți sunt? Cum a apărut numărul? 5. "Din nou adaugă o pasăre pe fiecare rând și invită toți copiii să numere păsările. În mod similar introduce numărul 7.

„Intră în locul tău”

Scop: instruirea copiilor în găsirea locației: în față, în spate, în stânga, în dreapta, în față, în spate. V. cheamă pe rând copiii, indică unde trebuie să stea: „Seryozha vino la mine, Kolya, ridică-te, astfel încât Seryozha să fie în spatele tău. Credință, stai în fața lui Ira. ”Și așa mai departe. Chemând 5-6 copii, profesorul le cere să numească cine este în față și în spatele lor. Mai mult, copiilor li se cere să se întoarcă la stânga sau la dreapta și să numească din nou cine și unde stă de la ei.

„Unde este figura”

Scop: a preda corect, a numi figurile și dispunerea lor spațială: la mijloc, deasupra, dedesubt, stânga, dreapta; amintiți-vă de locația figurilor.

Conţinut. V. explică misiunea: „Astăzi vom învăța să ne amintim unde este cifra. Pentru a face acest lucru, acestea trebuie denumite în ordine: mai întâi figura situată în centru (în mijloc), apoi în partea de sus, jos, stânga, dreapta. " Apelează 1 copil. El arată și numește figurile în ordine, locația lor. Arată altui copil. Un alt copil este rugat să prezinte cifrele după cum dorește, pentru a numi locația lor. Apoi copilul se întoarce cu spatele la flannelegraph, iar profesorul schimbă figurile situate în stânga și în dreapta. Copilul se întoarce și ghicește ce s-a schimbat. Apoi toți copiii numesc cifrele și închid ochii. Profesorul schimbă locurile figurii. Deschizând ochii, copiii ghicesc ce s-a schimbat.

„Lipsuri la rând”

Scop: consolidarea capacității de a construi o serie secvențială în mărime. V. introduce copiii în noul material și explică sarcina: „Trebuie să construiți bețe la rând, astfel încât să scadă în lungime”. Avertizează copiii că sarcina trebuie efectuată cu ochiul (nu puteți încerca și reconstrui bețele). „Pentru a finaliza sarcina, este adevărat, trebuie să luați de fiecare dată cel mai lung stick din toate cele care nu sunt stivuite la rând”, explică V.

„Cine o va găsi mai repede”

Scop: exercitarea în corelarea obiectelor în formă cu modele geometrice și în generalizarea obiectelor în formă. Copiii sunt invitați să stea la mese. Unui copil i se cere să numească figurile de pe stand. V. spune: „Acum vom juca jocul„ Cine o va găsi mai repede ”. Voi numi câte o persoană pe rând și voi spune ce articol să găsesc. Câștigătorul este cel care este primul care găsește obiectul, plasându-l lângă figura cu aceeași formă. " Apelează 4 copii simultan. Copiii denumesc obiectul ales și îi descriu forma. V. pune întrebări: „Cum ai ghicit că oglinda este rotundă? Oval? " etc.

În concluzie, V. pune întrebări: Ce este lângă cerc? (pătrat etc.). Câte articole există? Ce formă au aceste articole? Cum sunt toți la fel? Cât de multe sunt acolo?

"Mergeți în grădină"

Scop: să introducă copiii în formarea numărului 8 și să numere până la 8.

Material. Pânză tipografică, imagini color de 8 imagini mari, 8 măr mici, pe care sunt desenate 6 și 5, 4 și 4 obiecte.

Conţinut. Imaginile colorate cu 6 mere mari și 7 mere mici sunt așezate pe pânza de tipărire într-un rând la o anumită distanță una de cealaltă. V. pune întrebări: „Ce se poate spune despre mărimea merelor? Care mere sunt mai multe (mai puține)? Cum se verifică? " Un copil contează minunat. Un alt mere mici. Ce trebuie făcut pentru a putea vedea imediat ce mere sunt mai multe, care sunt mai puține? Apoi îl sună pe copil și îl invită să găsească și să așeze mere mici sub cele mari, exact unul sub celălalt, și să explice care este numărul mai mare și care este mai mic. V. clarifică răspunsurile copiilor: „Așa este, acum puteți vedea clar că 7 este mai mult de 6. Unde 7 mere, 1 este în plus. Există mai multe mere mici (arată 1 măr în plus) și acolo unde 6, 1 măr nu este suficient. Deci 6 este mai mic de 7, iar 7 este mai mare de 6.

Se demonstrează ambele metode de stabilire a egalității, numărul de mere este adus la 7. V. subliniază că merele sunt de dimensiuni diferite, dar au devenit egale. - Până la 7. Apoi, profesorul le arată copiilor o modalitate de a forma un număr 8, folosind aceleași tehnici ca și la formarea numărului 6 și 7.

„Faceți aceeași cantitate de mișcare”

Scop: exercitarea reproducerii unui anumit număr de mișcări.

Conţinut. V. construiește copiii în 2 rânduri unul împotriva celuilalt și explică sarcina: „Vei efectua oricâte mișcări câte obiecte sunt desenate pe carte pe care le voi arăta. Este necesar să numărați în tăcere. În primul rând, mișcările vor fi efectuate de copiii care stau în acest rând, iar copiii din celălalt rând îi vor verifica, apoi invers. Fiecare rang primește 2 sarcini. Acestea sugerează efectuarea de exerciții simple.

„Matrioșka”

Scop: exercitarea în număr ordinal „pentru a dezvolta atenția, memoria.

Material. Eșarfe colorate (roșu, galben, verde: albastru etc., 6 până la 10 bucăți.

Conţinut. Șoferul este selectat. Copiii leagă batiste și stau la rând - acestea sunt păpuși cuiburi. Sunt relatate cu voce tare în ordine: „Primul, al doilea, al treilea” etc. Șoferul își amintește unde fiecare matrioșka iese în evidență pe ușă. În acest moment, două păpuși cuibăritoare își schimbă locul. Șoferul intră și spune ce s-a schimbat, de exemplu: „Matrioșca roșie a fost a cincea, iar acum este a doua, iar a doua matrioșcă a turmei este a cincea”. Uneori, păpușile cuiburi pot sta în locurile lor. Jocul se repetă de mai multe ori.

„Ce număr urmează”

Scop: exercitarea în determinarea numărului următor și anterior celui numit.

Material. Minge.

Conţinut. Copiii stau în cerc, în centrul acestuia se află șoferul. Aruncă mingea cuiva și spune orice număr. Persoana care prinde mingea apelează blocajul anterior sau următor. Dacă copilul se înșală, toată lumea sună la acest număr în cor.

„Îndoiți scândurile”

Scop: exercitarea capacității de a construi un rând secvențial în lățime, de a aranja rândul în 2 direcții: în ordine descrescătoare și crescătoare.

Material. 10 plăci cu lățimi diferite de la 1 la 10 cm. Puteți folosi cutii de carton.

Conţinut. Participanții sunt împărțiți în 2 grupuri. Fiecare subgrup primește un set de plăci. Ambele seturi se potrivesc pe 2 mese. Copiii din două subgrupuri stau pe scaune pe o parte a mesei. Băncile libere sunt așezate pe cealaltă parte a meselor. Ambele subgrupuri de copii ar trebui să alinieze scândurile la rând (unul în lățime descrescătoare, celălalt în lățime crescătoare). La rândul său, un copil vine la masă și pune 1 scândură la rând. La efectuarea sarcinii, eșantioanele și mișcările sunt excluse. Apoi copiii compară. Determinați care subgrup a copiat corect sarcina.

"Zi și noapte"

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei.

Conţinut. În mijlocul amplasamentului, două linii paralele sunt trasate la o distanță de 1-1,5 m. Ambele părți ale acestora sunt liniile caselor. Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Sunt așezați la liniile lor și se întorc cu fața spre case. Se determină numele comenzilor „zi” și „noapte”. Profesorul stă la linia de mijloc. El este prezentatorul. La comanda sa, „Ziua!” sau „Noapte!” - jucătorii echipei numite fug în casă, iar adversarii îi ajung din urmă. Săratele sunt numărate și eliberate. Echipele se aliniază din nou la liniile de mijloc, iar B. dă semnalul.

Opțiunea numărul 2. Înainte de a da semnalul, V. îi invită pe copii să repete diverse exerciții fizice după el, apoi brusc dă un semnal.

Opțiunea numărul 3. Conducătorul este unul dintre copii. Aruncă un cerc de carton, o parte vopsită în negru și cealaltă albă. Și, în funcție de ce parte cade, poruncește: „Zi!”, „Noapte!”

« Ghici"

Scop: consolidarea abilităților de calcul în (...).

Conţinut. Un iepuraș stă în centrul cercului. V. spune că iepurașul vrea să se joace. A conceput un număr. Dacă adăugați 1 la acest număr, veți obține numărul (). Ce număr a avut în vedere iepurașul? În continuare, iepurașul dă următoarele sarcini: „Puneți în pătrat un număr mai mic decât (...) cu 1. Într-un cerc - un număr mai mare (...) cu 1. etc.

„Poze neterminate”

Scop: familiarizarea copiilor cu varietățile de forme geometrice de forme rotunjite.

Material. Pentru fiecare copil, o bucată de hârtie cu imagini neterminate (1-10 articole). Pentru a le completa, trebuie să ridicați elemente rotunde sau ovale. (1-10) cercuri și ovale de hârtie de dimensiuni și proporții adecvate. Lipici, perie, pânză.

Conţinut. V. îi invită pe copii să afle ce este prezentat în imagini. Când toate acestea sunt descoperite împreună, el se oferă să ridice figurile care lipsesc în desene și să le lipească. Înainte de lipire, el verifică corectitudinea selecției figurilor. Lucrările finalizate sunt expuse, copiii înșiși găsesc greșeli unul în celălalt.

„Mașini”

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor și succesiunea numerelor în 10.

Material. Volanele de trei culori (roșu, galben, albastru) în funcție de numărul de copii, pe volanele numerelor mașinii - imaginea numărului de cercuri 1-10. Trei cercuri de aceeași culoare sunt destinate parcărilor.

Conţinut. Jocul este jucat ca o competiție. Scaunele cu cercuri colorate reprezintă parcări. Copiilor li se dau cârme - fiecare coloană de aceeași culoare. La semnal, toată lumea aleargă prin sala grupului. La semnalul „Mașini! La parcare! ”- toată lumea„ merge ”la garajul său, adică copii cu volan roșu, merg la garaj marcat cu un cerc roșu etc. Mașinile sunt aliniate într-o coloană în ordine numerică. Începând cu primul, V. verifică ordinea numerelor, jocul continuă.

„Călătorie la seră”

Scop: familiarizarea copiilor cu formarea numărului (2-10), exercițiu în numărarea din (3-10).

Conţinut. Similar cu jocul "Walk to the Garden"

"Despre ziua de ieri"

Scop: de a arăta copiilor cum să economisească timp. A fost odată un băiat pe nume Seryozha. Avea un ceas cu alarmă pe birou și un calendar gros și foarte important de rupere atârna pe perete. Ceasul se grăbea mereu undeva, mâinile nu stăteau niciodată nemișcate și spuneau mereu: „Tic-tac, tic-tac - economisește timp, dacă ți-e dor, nu vei ajunge din urmă”. Calendarul silențios privea în jos pe ceasul deșteptător, deoarece nu arăta ore și minute, ci zile. Dar într-o zi - și calendarul s-a stricat și a vorbit:

-Eh, Seryozha, Seryozha! Deja în 3 noiembrie, duminică, aceste zile se apropie deja de sfârșit și încă nu v-ați făcut temele. ...

Ei, bine, a spus ceasul. - Seara se apropie de sfârșit și toți fugiți și fugiți. Timpul zboară, nu îl poți prinde, ți-a fost dor. Seryozha tocmai a respins ceasul enervant și calendarul gros.

Seryozha a început să-și facă temele când întunericul a căzut în afara ferestrei. Nu pot vedea nimic. Ochii se lipesc. Scrisorile trec prin pagini ca furnicile negre. Seryozha a pus capul pe masă, iar ceasul i-a spus:

Bifează, bifează. Câte ore ai pierdut, ai sărit. Uită-te la calendar, duminica va dispărea în curând și nu o vei mai returna niciodată. Seryozha s-a uitat la calendar, iar pe foaie nu era al doilea număr, ci al treilea și nu duminica, ci luni.

- Am pierdut toată ziua, - spune calendarul, toată ziua.

-Nici o problema. Ceea ce este pierdut poate fi găsit, - răspunde Seryozha.

-Dar du-te, caută ieri, vom vedea dacă îl găsești sau nu.

-Și voi încerca, - a răspuns Seryozha.

Imediat ce a spus asta, ceva l-a ridicat, s-a învârtit și a fost pe stradă. Serezha s-a uitat în jur și a văzut că un braț de ridicare trăgea un perete cu ușă și ferestre spre vârf, noua casă era din ce în ce mai înaltă, iar constructorii urcau din ce în ce mai sus. Munca lor este la fel de bună. Muncitorii nu sunt atenți la nimic, se grăbesc să construiască o casă pentru alți oameni. Seryozha și-a aruncat capul înapoi și în timp ce striga:

- Unchi, vezi de sus unde s-a dus ieri?

-Ieri? - întreabă constructorii. - De ce ai nevoie ieri?

- Nu am avut timp să fac lecțiile. - a răspuns Seryozha.

-E rea afacerea ta, - spun constructorii. Am depășit ieri ieri și depășim mâine.

„Acestea sunt minuni”, crede Seryozha. - Cum poți depăși mâine dacă nu a venit încă? Și brusc vede - vine mama.

Mamă, unde pot găsi ieri? Vedeți, l-am pierdut cumva din greșeală. Dar nu-ți face griji, mami, sigur îl voi găsi.

-E puțin probabil să-l găsești, - a spus mama mea.

Ieri a dispărut, dar există doar o urmă a acestuia în treburile unei persoane.

Și dintr-o dată un covor cu flori roșii s-a desfășurat chiar pe pământ.

Acesta este ieri, spune mama.

Ieri am țesut acest covor la fabrică.

„Fixarea păturii”

Scop: să introduci în continuare forme geometrice. Desenați forme geometrice din aceste părți.

Conţinut. Folosiți formele pentru a închide „găurile” albe. Jocul poate fi construit sub forma unei povesti. „A fost odată Buratino, care avea pe pat o frumoasă pătură roșie. Odată Buratino a mers la teatrul Karabas-Barabas, iar șobolanul lui Shusher a roșit găuri în pătură în acel moment. Numărați câte găuri a șters șobolanul? Acum ia cifrele și ajută-l pe Pinocchio să repare pătura. "

„Numere live”

Scop: exercițiu de numărare (înainte și înapoi) în termen de 10.

Material. Cărți cu cercuri desenate pe ele de la 1 la 10.

Conţinut. Copiii primesc carduri. Șoferul este selectat. Copiii se plimbă prin cameră. La semnalul șoferului: „Numere! Stai în ordine! ”- se aliniază, numindu-și numărul. (Una, două, trei etc.).

Copiii schimbă cărți. Și jocul continuă.

Varianta jocului. „Numerele” sunt construite în ordine inversă de la 10 la 1, recalculate în ordine.

„Numără și nume”

Scop: practicarea numărării după ureche.

Conţinut. V. invită copiii să numere sunetele după ureche. El amintește că acest lucru ar trebui făcut fără a pierde un singur sunet și fără a alerga înainte („Ascultați cu atenție de câte ori lovește ciocanul”). (2-10) sunete sunt extrase. În total, dau 2-3 preziceri. În continuare V. explică noua sarcină: „Acum vom număra sunetele cu ochii închiși. Când numeri sunetele, deschide ochii, numără în tăcere același număr de jucării și pune-le pe rând. " V. atinge de 2 până la 10 ori. Copiii îndeplinesc sarcina. Ei răspund la întrebarea: „Câte jucării ați pus și de ce?”

"Pomi de Craciun"

Scop: învățarea copiilor să folosească o măsură pentru a determina înălțimea (unul dintre parametrii înălțimii).

Material. 5 seturi: fiecare set conține 5 pomi de Crăciun de 5, 10, 15, 20, 25 cm înălțime (pomi de Crăciun pot fi realizați din carton pe suporturi). Benzi înguste de carton de aceeași lungime.

Conţinut. V. adună copiii în semicerc și spune: „Copii, se apropie Anul Nou și toată lumea are nevoie de pomi de Crăciun. Vom juca așa: grupul nostru va merge în pădure și toată lumea va găsi acolo un pom de Crăciun, după mărime. Vă voi da măsurători și veți ridica pomii de Crăciun la înălțimea dorită. Cine găsește un astfel de pom de Crăciun va veni la mine cu un pom de Crăciun și o măsură și îmi va arăta cum și-a măsurat pomul de Crăciun. Este necesar să măsurați plasând o măsurătoare lângă brad, astfel încât fundul să coincidă, dacă și vârful coincide, atunci ați găsit bradul necesar (arată metoda de măsurare). " Copiii merg în pădure, unde diferiți pomi de Crăciun sunt amestecați pe mai multe mese. Toată lumea ridică bradul de care are nevoie. Dacă copilul se înșală, atunci se întoarce în pădure și ridică bradul potrivit. În concluzie, se joacă o excursie în jurul orașului și livrarea copacilor în locuri.

„Călătorind prin cameră”

Scop: să înveți să găsești obiecte de diferite forme.

Conţinut. Copiilor li se arată o imagine a unei camere cu diverse obiecte. V. începe povestea: „Odată ce Carlson a zburat la băiat:„ O, ce cameră frumoasă ”, a exclamat el. - Câte lucruri interesante sunt acolo! Nu am văzut niciodată așa ceva ". „Lasă-mă să-ți arăt totul și să-ți spun totul”, a răspuns băiatul și l-a luat pe Carlson prin cameră. „Aceasta este masa”, a început el. "Ce forma are?" - a întrebat imediat Carlson. Apoi băiatul a început să povestească în detaliu totul despre fiecare lucru. Acum încercați, la fel ca băiatul acela, să-i spuneți lui Carlson totul, totul despre această cameră și obiectele din ea.

„Cine va suna mai repede”

Scop: exercitarea numărării obiectelor.

Conţinut. V. se adresează copiilor: „Vom juca jocul„ Cine va suna mai repede ”. Ce jucării (lucruri) avem 2 (3-10)? Oricine găsește și numește cel mai rapid câștigă și primește jetonul. " La sfârșitul jocului, copiii își numără jetoanele.

„Oricine merge corect va găsi o jucărie”

Scop: te învață să te miști într-o direcție dată și să numeri pașii.

Conţinut. Profesorul explică sarcina: „Vom învăța să mergem în direcția corectă și să numărăm pașii. Să jucăm jocul „Oricine merge bine va găsi o jucărie”. Am ascuns jucăriile în prealabil. Acum vă voi suna pe rând și vă voi spune în ce direcție trebuie să mergeți și câți pași să faceți pentru a găsi o jucărie. Dacă îmi urmezi exact porunca, vei veni drept. " Profesorul îl sună pe copil și îi sugerează: „Faceți 6 pași înainte, faceți stânga, faceți 4 pași și găsiți jucăria”. Un copil poate fi instruit să numească o jucărie și să descrie forma acesteia, toți copiii - să numească un obiect cu aceeași formă (sarcina este împărțită în părți), sunt numiți 5-6 copii.

„Cine este mai mult”

Scop: învățarea copiilor să vadă un număr egal de obiecte diferite și să reflecte în vorbire: 5, 6 etc.

Conţinut. „În această dimineață am fost la grădiniță cu autobuzul”, spune V., „școlarii au intrat în tramvai. Printre ei se aflau băieți și fete. Gândiți-vă și răspundeți, erau mai mulți băieți și fete, dacă am marcat fetele cu cercuri mari, iar băieții - mici ”- profesorul arată un flannelegraph, care are 5 cercuri mari și 6 mici, amestecate. După ce i-a ascultat pe copii, V. întreabă: „Cum o pot face pentru a vedea și mai repede că fetele și băieții erau împărțiți în mod egal?” Copilul chemat dispune cercuri în 2 rânduri, unul sub unul. „Câți școlari erau? Să numărăm totul împreună ”.

"Atelier de forme"

Scop: învățarea copiilor să reproducă varietăți de forme geometrice.

Material. Fiecare copil are chibrituri (capete) fără cap vopsite într-o culoare strălucitoare, mai multe bucăți de fire sau fire, trei sau patru foi de hârtie.

Conţinut. Î.: „Copii, astăzi vom juca jocul„ Workshop of Forms ”. Toată lumea va încerca să dispună cât mai multe forme diferite. " Copiii construiesc independent soiuri de figuri familiare și inventate.

"Nu știu"

Scop: să înveți să vezi un număr egal de obiecte diferite, să consolidezi abilitatea de a număra obiecte.

Conţinut. V. se adresează copiilor: „Tu și cu mine vom învăța din nou cum să facem diferite obiecte în mod egal”. Arată spre masă și spune: „Dimineața l-am rugat pe Dunno să pună o cartelă pentru fiecare grup de jucării, pe care există atât de multe cercuri cât sunt jucării. Vezi dacă Dunno a pus corect jucăriile și cărțile? (Nu s-a înșelat). După ce a ascultat răspunsurile copiilor, V. invită 1 copil să aleagă cardul potrivit pentru fiecare grup. Copiii numără pe rând jucăriile și cercurile de pe cărți. Profesorul sugerează numărarea ultimului grup de jucării pentru toți copiii împreună.

„Scări sparte”

Scop: să înveți să observi încălcări ale uniformității creșterii valorilor.

Material. 10 dreptunghiuri, dimensiuni mari 10x15, mai mici de 1xl5. Fiecare ulterior este cu 1 cm mai mic decât precedentul; flanelgraf.

Conţinut. Se construiește o scară pe flanela. Apoi toți copiii, cu excepția unui lider, se întorc. Liderul face un pas și schimbă restul. Oricine arată în fața altora unde scara este „spartă” devine lider. Dacă copiii greșesc atunci când joacă jocul pentru prima dată, se poate folosi o măsură. Ei măsoară fiecare pas cu el și găsesc unul rupt. Dacă copiii pot face față cu ușurință sarcinii, puteți elimina simultan doi pași în locuri diferite.

„Auzi și Numără”

Scop: să predați în același timp, să numărați sunete și să numărați jucării.

Material: tăvi cu jucării mici.

Conţinut. V. se adresează copiilor: „Astăzi vom număra din nou sunete și vom număra jucării. Ultima dată am numărat sunetele mai întâi și apoi am numărat jucăriile. Acum sarcina va fi mai dificilă. Va fi necesar să numărați simultan sunetele și să mutați jucăriile către dvs. și apoi să spuneți de câte ori a lovit ciocanul și câte jucării ați pus. În total, sunt date 3-4 sarcini.

"Surorile merg ciuperci"

Scop: consolidarea capacității de a construi un rând în mărime, de a stabili o corespondență de 2 rânduri, de a găsi elementul lipsă al rândului.

Material demonstrativ: flannelegraph, 7 păpuși de cuibărit din hârtie (de la 6 cm la 14 cm), coșuri (de la 2 cm la 5 cm înălțime). Prospect: la fel, doar mai mic.

Conţinut. V. le spune copiilor: „Astăzi vom juca un joc de parcă surorile merg în pădure să culeagă ciuperci. Matrioșca sunt surori. Se duc în pădure. Cea mai în vârstă va merge mai întâi: ea este cea mai înaltă, cea mai în vârstă dintre ceilalți o va urma, și așa totul este în înălțime ”, cheamă copilul, care construiește păpuși matrioșka pe flanelgraf după înălțime (ca într-un rând orizontal). „Trebuie să li se dea coșuri în care vor culege ciuperci”, spune profesorul.

Îl cheamă pe cel de-al doilea copil, îi dă 6 coșuri, îi ascunde unul (dar nu primul și nu ultimul) și se oferă să le aranjeze la rând sub păpușile cuibăritoare, astfel încât păpușile cuibăritoare să poată fi despărțite. Copilul construiește a doua serie și observă că unei păpuși cuiburi îi lipsea un coș. Copiii găsesc unde este rândul cel mai mare decalaj în dimensiunea coșului. Copilul convocat așează coșuri sub păpușile cuibăritoare, astfel încât păpușile cuibăritoare să poată fi despărțite. Una rămâne fără coș și o roagă pe mama ei să-i dea un coș. V. va da coșul lipsă, iar copilul îl pune la locul său.

„Poze neterminate”

Scop: familiarizarea copiilor cu varietăți de forme geometrice rotunde de diferite dimensiuni.

Opțiunea numărul 2.

Conţinut. Fiecare copil are o bucată de hârtie cu 8 desene neterminate pe ea. Pentru a finaliza desenul, aveți nevoie de obiecte de diferite proporții, de figuri de hârtie corespunzătoare (lipici, perie, cârpă).

„Împarte la jumătate”

Scop: învățarea copiilor să împartă întregul în 2, 4 părți prin împăturirea obiectului în jumătate.

Material demonstrativ: bandă de hârtie și cerc. Prospecte: fiecare copil are 2 dreptunghiuri de hârtie și 1 card.

Conţinut. Î: „Ascultați cu atenție și urmăriți. Am o fâșie de hârtie, o voi împătura pe podele, doar tăiți capetele, călcați linia de pliere. În câte bucăți am împărțit banda? Așa este, am îndoit banda în jumătate și am împărțit-o în 2 părți egale. Astăzi tu și cu mine vom împărți articolele în părți egale. Sunt părțile egale? Iată o jumătate, aici este cealaltă. Câte jumătăți am arătat? Câte jumătăți există? Ce se numește jumătate? Profesorul clarifică: „Jumătate este una din cele 2 părți egale. Ambele părți egale se numesc jumătăți. Aceasta este jumătate și aceasta este jumătate din întreaga bandă. Câte părți sunt într-o bandă întreagă? Cum am obținut 2 părți egale? Ce este mai mult: fâșie întreagă sau jumătate? etc. ".

La fel: cu un cerc.

„Intră în locul tău”

Scop: exercitarea copiilor - în număr în termen de 10.

Conţinut. Profesorul spune: „Acum vom învăța cum să selectăm cărți pe care sunt desenate obiecte la fel de diferite” și oferă să numărăm câte obiecte sunt desenate pe cartea lor. Apoi explică sarcina: „Voi numi numerele, copiii vor ieși, vor sta la rând și vor arăta tuturor cărților lor, vor numi câte obiecte au desenat. Întrebări: „Din moment ce au obiecte desenate?” etc.

„Sună-l în curând”

Scop: stăpânirea succesiunii săptămânii.

Conţinut. Copiii formează un cerc. Liderul este selectat cu ajutorul cititorului. Aruncă mingea cuiva și spune: „Ce zi din săptămână înainte de joi?” Copilul care prinde mingea răspunde: „Miercuri”. Acum devine lider, aruncă mingea și întreabă: "Ce zi a fost ieri?" etc.

„Găsește o jucărie”

Scop: să înveți să stăpânești reprezentări spațiale.

Conţinut. „Noaptea, când nu era nimeni în grup”, spune B, „Carlson a zburat și a adus jucării cadou. Lui Carlson îi place să glumească, așa că a ascuns jucăriile și, într-o scrisoare, a scris cum să le găsească ". Deschide plicul și citește: „Trebuie să stai în fața mesei, să mergi drept etc.”

„Călătorie la brutărie”

Scop: învățarea copiilor să împartă obiectele în 2, 4 părți egale prin pliere și tăiere, pentru a stabili o relație între întreg și parte.

Conţinut. „În seara asta voi merge la brutărie după pâine”, spune V. „Am nevoie de o jumătate de pâine. Cum va împărți vânzătorul pâinea? Luați un dreptunghi, este ca o pâine. Împărțiți-o ca un agent de vânzări ar tăia o pâine. Ce ai facut? Ce ai facut? Afișați 1 din 2 părți egale. Și acum ambele jumătăți. Conectați-le ca și cum ar rămâne întregul dreptunghi (comparați întreaga parte cu jumătățile. Găsiți 1, 2 părți). Ghiciți cum s-ar fi împărțit vânzătorul dacă un sfert din pâine mi-ar fi fost suficient. Așa este, ar împărți pâinea în 4 părți și mi-ar da una dintre ele. Copiii împart al doilea dreptunghi în 4 părți.

„Cine va alege imaginea potrivită”

Scop: să înveți să selectezi numărul specificat de imagini, combinând conceptul generic de „mobilier”, „haine”, „încălțăminte”, „fructe”.

Conţinut. V. pune pe masă imagini cu piese de mobilier și haine în stânga, legume și fructe în dreapta și invită copiii să joace jocul „Cine va alege corect numărul specificat de imagini?” V. explică misiunea: „Am imagini pe biroul meu cu piese de mobilier și îmbrăcăminte, legume și fructe. Voi chema mai mulți copii deodată. Câștigătorul va fi cel care selectează corect câte imagini ale diferitelor obiecte spun eu. " După finalizarea sarcinii, copiii spun cum au făcut grupul, câte obiecte sunt în el și câte sunt în total.

„Faceți o figură”

Scop: exercițiu în gruparea formelor geometrice după culoare, dimensiune.

Conţinut. La cererea lui V., copiii scot figuri din plic, le așează în fața lor și răspund la întrebările: „Care sunt figurile tale? Ce culoare au? Are aceeași dimensiune? Cum poți grupa formele, să le găsești pe cele potrivite? (după culoare, formă, dimensiune). Faceți un grup de forme roșii, albastre, galbene. După ce copiii finalizează sarcina, V. întreabă: „Care sunt grupurile? Ce culoare au? Ce formă aveau figurile din primul grup? Din ce cifre este compus al doilea grup? Cât de multe sunt acolo? Câte figuri de forme diferite sunt în al treilea grup? Denumiți-le! Câte figuri sunt galbene? " În continuare V. propune să amestece toate figurile și să le descompună în formă (dimensiune).

„Găsiți prin atingere”

Scop: învățarea copiilor să compare rezultatele examinării tactile vizuale a formei obiectului.

Conţinut. Lecția se ține simultan cu 2-4 copii. Copilul își așază mâna pe masă cu o pungă strânsă în jurul încheieturii mâinii. V. pune un obiect pe masă - copilul, uitându-se la eșantion, găsește același obiect în pungă la atingere. Dacă este confundat cu el, ei se oferă să analizeze cu atenție subiectul și să dea o descriere verbală. După aceea, copilul caută din nou un alt obiect prin atingere. Repetarea jocului depinde de gradul în care copiii au stăpânit metoda de examinare.

"Care plasă are mai multe bile?"

Scop: exercitarea copiilor în compararea numerelor și în stabilirea careia dintre cele 2 numere adiacente este mai mare sau mai mică decât cealaltă.

Conţinut. V. arată copiilor două plase cu bile și se oferă să ghicească care dintre ei are mai multe bile. (Există 6 bile mari într-o plasă, 7 bile mici în cealaltă), dacă există 6 bile mari într-una și 7 bile mici în cealaltă. De ce crezi asta? cum poți dovedi asta? După ce a ascultat răspunsurile copiilor, profesorul spune: „Este greu să pui bilele în perechi, se rostogolesc. Apăsați, înlocuiți-le cu cercuri mici. Bilele mici sunt cercuri mici. Mare mare. Câte cercuri mari ar trebui să iau? Natasha, așează 6 cercuri mari pe pânza de tipărire, pe banda superioară. Câte cercuri mici ar trebui să iau? Sasha, așează 7 cercuri mici pe banda de jos. Kolya, explică de ce 7 este mai mult de 6 și 6 este mai mic de 7? „Cum să facem bilele egale?”: Sunt descoperite două modalități de stabilire a egalității.

„Cine va ridica cutiile mai repede”

Scop: instruirea copiilor în obiecte potrivite în lungime, lățime, înălțime.

Conţinut. După ce a aflat în ce fel diferă cutiile de pe masă, V. explică sarcina: „Cutiile sunt amestecate: lungi, scurte, largi și înguste, înalte și joase. Acum, să învățăm cum să selectăm casetele care sunt potrivite ca dimensiune. Să jucăm „Cine va alege mai repede casetele potrivite?” Voi suna 2-3 persoane, le dau o singură cutie. Copiii vă vor spune cât de lungă, lată, înălțime este cutia lor. Și apoi voi da comanda: „Alegeți cutii egale cu lungimea dvs. (lățime - înălțime). Cel care ridică cutiile mai repede va câștiga. Copiilor li se poate cere să alinieze cutiile (de la cea mai mare la cea mai mică sau cea mai lungă până la cea mai scurtă).

„Nu vă înșelați”

Scop: instruirea copiilor în numărarea cantitativă și ordinală.

Material. Pentru fiecare copil, o fâșie de hârtie groasă, împărțită în 10 pătrate. 10 cărți mici, egale cu dimensiunea unui pătrat pe o fâșie de hârtie, cu cercuri de la 1 la 10 descrise pe ele.

Conţinut. Copiii pun în față fâșii de hârtie și cărți mici. Liderul numește un număr, iar copiii trebuie să găsească o carte cu același număr de cercuri și să o pună pe numărul corespunzător al pătratului. Prezentatorul poate apela numere de la 1 la 10 în orice ordine. Ca rezultat al jocului, toate cărțile mici trebuie aranjate în ordine de la 1 la 10. În loc să numească un număr, liderul poate lovi o tamburină.

„Pliați cifra”

Scop: Exercițiu în elaborarea modelelor de forme geometrice familiare.

Conţinut. V. pune modele de figuri geometrice pe un flannelegraph, cheamă copilul și îl invită să arate toate figurile și să le numească. Explică sarcina: „Fiecare dintre voi are aceleași forme geometrice, dar sunt tăiate în 2, 4 părți, dacă le atașați corect una la cealaltă, veți obține o figură întreagă”. După finalizarea sarcinii, copiii spun câte părți au alcătuit figura următoare.

"Vorbind la telefon"

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale.

Conţinut. Înarmat cu un stick (indicator) și ținându-l de-a lungul firului, trebuie să aflați: cine sună pe cine la telefon? Pe care îl cheamă pisica Leopold, crocodilul Gena, Kolobok, lupul. Puteți începe jocul cu o poveste. „Într-un oraș, două case mari se aflau pe un singur loc. Pisica Leopold, crocodilul Gena, cocul și lupul locuiau în aceeași casă. În altă casă locuiau o vulpe, un iepure „Cheburashka” și un șoricel-norushka. Într-o seară, pisica Leopold, crocodil

Gena, cocul și lupul se grăbeau să-și cheme vecinii. Ghici cine a sunat pe cine? "

"Cine este mai mult și cine este mai puțin?"

Scop: fixarea numărului și a numerelor ordinale; dezvoltă idei: „înalt”, „scăzut”, „gros”, „subțire”, „cel mai gros”; „Cel mai subțire”, „stânga”, „dreapta”, „stânga”, „dreapta”, „între”. Învață-ți copilul să raționeze.

Regulile jocului. Jocul este împărțit în două părți. În primul rând, copiii ar trebui să învețe numele băieților și apoi să răspundă la întrebări.

- Care sunt numele băieților? Într-un oraș locuiau prieteni nedespărțiți: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha și Seva. Uită-te cu atenție la imagine, ia un băț (pointer) și arată cine, care este numele, dacă: Seva este cea mai înaltă, Misha, Grisha și Tisha au aceeași înălțime, dar Tisha este cea mai grasă dintre ele, iar Grisha este cea mai subțire; Kolya este cel mai mic băiat. Tu însuți poți afla cine se numește Tolay. Acum arată-le băieților în ordine: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Acum arătați băieților în aceeași ordine: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Câți băieți sunt?

"Cine stă unde?" Acum știți numele băieților și puteți răspunde la întrebări: cine este în stânga Seva? Cine este în dreapta lui Tolya? Cine este în dreapta lui Tisha? Cine este mai în stânga lui Kolya? Cine stă între Kolya și Grisha? Cine stă între Tisha și Tolya? Cine stă între Seva și Misha? Cine stă între Tolya și Kolya? Care este numele primului băiat din stânga? Al treilea? Şaselea? Dacă Seva pleacă acasă, câți băieți vor rămâne? Dacă Kolya și Tolya merg acasă, câți băieți vor rămâne? Dacă prietenul lor Petya se apropie de acești băieți, câți băieți vor fi atunci?

„Comparați și amintiți-vă”

Scop: să învețe să efectueze o analiză vizual-mentală a modului în care sunt localizate figurile; consolidarea ideilor despre formele geometrice. Material. Set de forme geometrice. Conţinut. Fiecare dintre jucători trebuie să-și examineze cu atenție placa cu imaginea figurilor geometrice, să găsească un model în aranjamentul lor, apoi să completeze celulele goale cu semne de întrebare, punând figura dorită în ele. Câștigătorul este cel care face față corect și rapid sarcinii. Jocul poate fi repetat aranjând diferit formele și semnele de întrebare.

„Găsiți o imagine potrivită”

Scop: să învețe să recunoască un model format din forme geometrice prin descriere. Conţinut. Este numit un lider. El ia una dintre cărțile de pe biroul profesorului și nu o arată. O descrie oral. Cel cu aceeași carte ridică mâna. Câștigătorul este copilul care a recunoscut cardul prin descriere verbală și a făcut o pereche. Fiecare carte este descrisă de 1 dată. Profesorul descrie el însuși prima carte. În timpul jocului, el numește mai mulți lideri.

"Constructor"

Scop: formarea capacității de a descompune o figură complexă în cele pe care le avem. Antrenament pentru un număr de zece. Regulile jocului. Luați triunghiuri, pătrate, dreptunghiuri, cercuri și alte forme necesare din set și suprapuneți-le pe contururile afișate pe pagină. După construirea fiecărui obiect, numărați câte figuri din fiecare tip au fost necesare. Puteți începe jocul întrebându-i pe copii cu aceste versete:

A luat un triunghi și un pătrat

A construit o casă din ele.

Și sunt foarte fericit de asta:

Acum gnomul locuiește acolo.

Pătrat, dreptunghi, cerc,

Un alt dreptunghi și două cercuri ...

Și prietenul meu va fi foarte fericit:

Am construit mașina pentru un prieten.

Am luat trei triunghiuri

Și un băț de ac.

Le-am pus ușor.

Și dintr-o dată am luat un pom de Crăciun

"Scor"

Scop: dezvoltarea observației și a atenției pentru a învăța să distingem între obiecte similare în mărime.

Jocul este împărțit în 3 etape.

1. „Magazin”. Mielul avea un magazin. Uită-te la rafturile magazinului și răspunde la întrebările: Câte rafturi sunt în magazin? Ce este pe raftul inferior (mijloc, sus)? Câte cupe (mari, mici) sunt în magazin? Pe ce raft sunt cupele? Câte păpuși cuiburi sunt în magazin? (mare mic). Pe ce raft sunt? Câte bile sunt în magazin? (mare mic). Pe ce raft sunt? Ce este în stânga piramidei? În dreapta piramidelor, în stânga ulciorului, în dreapta ulciorului, în stânga paharului, în dreapta paharului? Ce se situează între bilele mici și cele mari? În fiecare dimineață, mielul afișa aceleași articole în magazin.

2. "Ce a cumpărat lupul gri?" Odată ajunul Anului Nou, un lup cenușiu a venit la magazin și a cumpărat cadouri pentru puii săi. Uită-te atent. Ghici ce a cumpărat lupul gri?

3. "Ce a cumpărat iepurele?" A doua zi după lup, un iepure a venit la magazin și a cumpărat cadouri de Anul Nou pentru iepuri. Ce a cumpărat iepurele?

„Completați celulele goale”

Scop: consolidarea ideii de forme geometrice, capacitatea de a compune și de a compara 2 gr. figuri, găsiți trăsături distinctive.

Conţinut. Fiecare jucător trebuie să studieze dispunerea figurilor din tabel, acordând atenție nu doar formei lor, ci și culorii, să găsească un model în aranjamentul lor și să completeze celulele goale cu semne de întrebare. Puteți juca jocul diferit, aranjați cifre și semne de întrebare în tabel.

Natalia Mozdukova

Jocuri didactice de matematică pentru copiii preșcolari.

Compilat de N. V. Mozdukova

Principalul matematic reprezentări Cu ajutorul manualului, conceptele de bază sunt profund formate matematică: număr natural, valoare, figură geometrică. Copiii se familiarizează cu modele cu care învață să compună și să rezolve probleme simple de cuvinte. Manualul prezintă un sistem de sarcini pe baza cărora se formează gândirea spațială și verbal-logică copii.

Subiect matematic abilități și reprezentări Dezvoltăm abilitatea de a construi o serie naturală de numere în 10, de a recunoaște și a numi numerele cantitative și ordinale; formăm o idee despre compoziția numerelor naturale în cadrul 10; învățăm să compunem și să rezolvăm probleme aritmetice simple cu ajutorul unui profesor; formăm idei despre cum să măsurăm cantitățile; învățăm să recunoaștem și să numim forme geometrice precum un cerc, un pătrat, un triunghi, un cub, o bilă, o piramidă.

# 1. Jocul „Ce s-a schimbat?”

# 2. Jocul "Ce cifră lipsește?"

Numarul 3. Jocul „Afișează numărul de sunete pe care le auzi”.

Nr. 4. Jocul „Wonderful Bag”.

Nr. 5. Jocul „Ce, unde?”

№ 6. Jocul „Denumiți-l în curând”.

Jocul # 7 „Numărătoarea inversă”.

№8 Jocul „Fugi la mine”.

№9 Joc "Denumiți vecinii".

№10 Joc "Din ce cifre constau casele?"

# 11 "Colorează formele care alcătuiesc obiecte."

# 12 "Numiți fiecare figură geometrică de pe covor."

№13 Jocul "Fold imagine".

№14 "Ce forme geometrice sunt obiectele din imagine".

№15 „Din ce forme geometrice constă covorul”

№16 Joc "Luați în considerare imagine"

# 17 "Găsiți 5 triunghiuri și 1 patrulater în imagine."

№18 Joc "Care piesă are mai multe colțuri?"

№19 "Găsiți 1 desen pătrat și 3 triunghiuri pe desen."

# 20 "Ce arată ca un triunghi?"

# 21 "Ce cifră ar trebui să fie în locul semnului de întrebare?"

№22 Joc "Ajută gnomii să-și găsească casa".

№23 "Denumiți obiectele de formă dreptunghiulară".

№24 Joc "Care cifră este de prisos?"

# 25 "Ce număr ar trebui pus în locul întrebării?"

№26 „Ce este de prisos și de ce”.

№27 Sarcină logică „Puneți elementul lipsă”.

№28 Problemă logică „Desenați fotbalistul dispărut”.

№29 Problemă logică "Ce cifră lipsește?"

№30 Problemă logică "Ce pisică lipsește?"

№31 Problemă logică "Ce steag lipsește?"

№32 Labyrinth "Găsește-l pe prinț să o găsească pe Cenușăreasa".

№33 Labyrinth "Ajută-o pe mama pisicii să găsească un pisoi".

№34 Labirint "Unde merg rațele?"

№35 Labirint "Sub ce copac are ariciul nurca?"

№36 "Comparați imagini, găsiți asemănări și diferențe. "

№37 Joc "Primul, al doilea, al treilea".

№38 Joc "La fel, mai mult, mai puțin".

№39 Jocul „La fel, mai mult, mai puțin”.

# 40 Jocul „La fel, mai mult, mai puțin”

№41 Jocul "Sus, Jos, Stânga, Dreapta".

№42 Joc "Mai devreme, mai târziu, mai întâi, apoi".

№43 Joc "Cât mai mult? Cât mai puțin?"

№44 Joc "Înainte. Pentru, între".

№45 Jocul "Nav" înainte, pentru între.

№46 Joc "Mai lung, mai scurt".

№47 Jocul „Spune-mi ce este unde”.

Jocul „Ce s-a schimbat?”

poartă: fixează numele formelor geometrice, dezvoltă memoria.

Accident vascular cerebral: Pe tablă, șabloane de forme geometrice, copiii închid ochii, profesorul schimbă formele pe alocuri și întreabă: „Ce s-a schimbat?”.

Jocul "Ce cifră lipsește?"

poartă: fixează numerele de la 0 la 10; cont ordinal.

Accident vascular cerebral: profesorul pune pe tablă carduri cu numere, dar nu tot:

Ce numere lipsesc?

Copiii răspund, iar un copil la tablă pune numerele care lipsesc.

Jocul „Afișează numărul de sunete pe care le auzi”.

poartă: exerciții de numărare după ureche.

Accident vascular cerebral: la numere de copii de la 1 la 10... Profesorul din spatele ecranului lovește cu un ciocan un tambur sau un metalofon.

Sarcina 1. Arată numărul care se potrivește acolo, câte sunete auzi (3-4 sarcini).

Sarcina 2 Afișați un număr unul mai mult sau mai puțin (2-3 sarcini).

Jocul „Wonderful Bag”.

poartă: fixați numele formelor geometrice, capacitatea de a le identifica prin atingere.

Accident vascular cerebral: profesorul are o geantă cu forme geometrice. Copiii găsesc o figură geometrică prin atingere, o scot și le spun totul despre această figură. de exemplu: "Este un pătrat. Are patru colțuri, patru laturi, este albastru și așa mai departe."

Jocul "Ce, unde?"

poartă: exercițiu copii în desemnarea corectă a poziției obiectelor în raport cu sine, pentru a dezvolta capacitatea de a naviga în spațiu.

Accident vascular cerebral: jocul se joacă în cerc. În centrul cercului se află un profesor cu o minge, care explică regulile jocului.

Voi denumi obiectele din această cameră. Cel dintre voi căruia îi arunc mingea ar trebui să folosească următoarele în răspunsul dumneavoastră cuvintele: „Stânga”, „Dreapta”, „în față”, „în spate”. Profesorul îi aruncă mingea copilului și întreabă: "Unde este masa?" Copilul care a prins mingea răspunsuri: „Ahead of me” - și îi aruncă mingea profesorului.

Jocul „Call it Soon”.

poartă: Remediați numele zilelor săptămânii.

Accident vascular cerebral: jocul se joacă în cerc. Profesorul aruncă mingea la oricare dintre copii și întreabă: "Ce zi din săptămână înainte de joi?" Copilul care a prins mingea răspunsuri: „Miercuri”.

Ce zi a săptămânii a fost ieri?

Numiți ziua săptămânii după marți.

Numiți ziua săptămânii între miercuri și vineri.

Joc cu numărătoare inversă.

poartă: exercițiu în numărătoarea inversă.

Accident vascular cerebral: copiii stau în cerc. Profesorul sună la numărul (de exemplu:10) și dă mingea copilului, el spune un număr mai mic de 10 (9, pasează mingea la următorul etc.)

Sarcina. Numără de la 7 la 4; 6 la 2 etc.

Jocul Run to Me.

poartă: fixează numele formelor geometrice, capacitatea de a distinge între culoare și dimensiune.

Accident vascular cerebral: copiii formează un cerc. Există o figură geometrică pentru fiecare copil. Profesorul se află în centrul cercului. El dă sarcina: "Cei care au figuri roșii fug la mine". Copiii cu figuri roșii aleargă la profesor și explică de ce au venit la cerc.

Sarcina. - Copiii aleargă cu quad-uri (poligoane) si etc.

Toată lumea aleargă cu mare (mic) cifre.

Jocul „Denumiți vecinii”.

poartă: învățați să numiți numerele de „vecini”.

Accident vascular cerebral: copiii stau în cerc. Profesorul sună la orice număr până la 10 (de exemplu:7) și aruncă mingea către copil; prinde mingea și cheamă numerele „vecinilor” (in acest caz: 6 și 8)... Returnează mingea către îngrijitor.

№53 "Ce este lat?"

(LUNG, ÎNALT, MINIM, ÎNGUST)

Sarcini didactice: pentru a clarifica ideile copiilor despre dimensiunea obiectelor, pentru a învăța cum să găsească asemănarea obiectelor în funcție de mărime.

Progresul jocului.

Copiii stau în cerc. Profesorul spune: „Copii, obiectele care ne înconjoară sunt de dimensiuni diferite: mari, mici, lungi, scurte, joase, înalte, înguste, largi. Tu și cu mine am văzut multe obiecte de diferite dimensiuni. Și acum vom juca așa. Voi denumi un singur cuvânt și veți enumera ce obiecte pot fi numite cu acest singur cuvânt. " Profesorul ține o pietricică. El o dă copilului care ar trebui să răspundă.

Long, - spune profesorul și dă o pietricică lângă el.

• Drumul, - răspunde el și îi transmite pietricele vecinului său.
• Rochie, frânghie, zi, haina de blană, copiii își amintesc.

Larg, - educatorul sugerează cuvântul următor.

№55 "Zilele săptămânii"

Sarcini didactice: consolidați cunoștințele despre succesiunea zilelor săptămânii; pentru a forma capacitatea de a le enumera într-o anumită ordine.

Material: cărți colorate (7 cărți de aceeași dimensiune, dar de culoare diferită).

Progresul jocului.

Copiii sunt invitați să efectueze următoarele acțiuni de joc:

• Aranjați cărțile în ordine, de luni până duminică, listând zilele săptămânii;
• Aranjați cărțile în ordine inversă de duminică până luni, listând zilele săptămânii;
• Numiți și arătați weekendurile și weekendurile;
• Numiți și arătați zilele săptămânii începând cu orice zi;
• Numiți și arătați prima, a patra, a șasea zi etc. din săptămână, începând de luni.

Un exemplu de modelare a culorilor în zilele săptămânii: luni - roșu; Marți - portocaliu; Miercuri - galben; Joi - verde; Vineri - albastru; Sâmbătă - albastru; Duminica - mov.

№57 "Trenul timpului"

Sarcini didactice: să consolideze capacitatea copiilor de a construi o linie de dezvoltare a unui obiect în limitele vieții și dezvoltării sale istorice; dezvoltați un discurs coerent, activați expresiile „atunci”, „înainte”, „după” în vorbire.

Acțiunea jocului:construiește un „Tren al timpului”.

Regula jocului:construiți remorci în conformitate cu etapele de dezvoltare ale obiectului, începând de la naștere.

Material: prezentatorul pregătește până la 12 versiuni ale imaginii unui obiect la diferite perioade de timp (de exemplu: viața unei persoane de la naștere până la bătrânețe).

Progresul jocului.

Cărțile sunt împărțite jucătorilor. Copiii construiesc „Trenul Timpului”.

№59 "Teremok"

Sarcini didactice: consolidarea conceptelor

"inauntru afara".

Echipament: jucării - șoarece, broască, cocoș,

lup.

Există un teremok-teremok în câmp

(copiii dansează)

Nu este scăzut, nu ridicat, nu ridicat.

Cineva care locuiește în căsuță?

Cineva care trăiește într-unul scurt?

Acolo trăiește șoricelul

(pune mouse-ul în cor)

Frământarea aluatului, coacerea plăcintelor.

Cineva care locuiește în căsuță?

Cineva care trăiește într-unul scurt?

Acolo trăiește broasca-broască

(pune broasca în cor)

Curățați, curățați, măturați podeaua.

Cineva care locuiește în căsuță?

Cineva care trăiește într-unul scurt?

(pune cocoșul în cor)

Zi și noapte păzește teremok-ul.

Și pe cine nu vom lăsa să intrăm în teremok?

De la cine să închidem ușa?

Pleacă, lup supărat!

(lăsați lupul în afara corului)

Și nu vă faceți dinți clic-clic-clic!

№61 Exercițiu cu steaguri»

Sarcini didactice:

acțiuni și direcții de mișcare.

Progresul jocului.

Toate mișcările sunt efectuate conform textului.

Mergeți unul după altul

Ridică-ți steagul.

Mai mare, mai mare, mai mare

Ridică-ți steagul!

Mergeți unul după altul

Puneți steagul jos.

Mai jos, mai jos, chiar mai jos

Pune-ți pavilionul jos!

Acum oprește-te

Întoarce-ți fața în cerc

Flutură mâna dreaptă

Flutură mâna stângă

Și dansează cu steaguri!

Nr. 63 „Șofer”

Sarcini didactice: dezvolta abilitatea de a naviga pe o foaie de hârtie, repara

conceptele „stânga sus, stânga jos, dreapta

colțul dreapta sus, jos ",

„În centru” (în mijloc).

Dacă doriți, acest joc poate fi jucat nu numai pentru

masa,

dar și pe covor.

Echipament: foaie de caiet cu desenat în mijloc

garaj dreptunghiular, jucărie

mașini pentru fiecare copil.

Progresul jocului.

Copiii pun mașina în garaj. La comanda profesorului

copiii mută mașina în dreapta sus,

colțul din stânga jos etc. Înainte de început

sarcini adecvate

efectuați exercițiul cu degetul „Șofer”.

BBC, conduc cu o mașină.

BBC, vreau să devin șofer.

BBC, zbor cu viteza maximă.

BBC, sunt cel mai bun șofer!

№65 Exercițiul "Degetele au fugit"

Sarcini didactice: dezvolta capacitatea de a naviga pe foaie

hârtie.

Echipament: peisaj sau foaie de caiet cu repere desenate.

Bună ziua, mânerul drept - atingeți masa cu palma dreaptă

Bună ziua, mânerul stâng - atingeți masa cu palma stângă

Amândoi sunteți buni

(mângâind dosul mâinilor)

Dexter, priceput

(mângâind palmele)

Degete obraznice

(strângeți și desfaceți degetele)

Pentru fete și băieți.

(împletiți degetele într-o „încuietoare”)

Nu există nicio modalitate de a le păstra

Toți vor să se joace

(da mâna)

Lasă-i să alerge puțin

Degetele pe o frunză

Doar nu vă înșelați

Fete și băieți.

Am fugit spre mijloc -

Am văzut acolo o zmeură!

№66 Exercițiul "Matrioșka"

Sarcini didactice: dezvolta abilități

navigați în spațiu

despre tine.

Suntem păpuși amuzante cuibăritoare, am bătut din palme:

Stânga - bate, dreapta - bate, drept - bate și spate - bate.

Suntem păpuși amuzante, cu picioarele dansate:

Stânga este sus și dreapta este sus, dreapta este sus și stânga este sus.

Suntem păpuși cuiburi amuzante, mâinile dansează, picioarele dansează:

Piciorul stâng - sus-sus-sus, pe mânerele stângi - clap-clap,

Piciorul drept - sus-sus-sus, pe mânerele din dreapta - clap-clap.

Alternanța poate fi continuată de mai multe ori.

№68 Exercițiul "Mașină"

Sarcini didactice: dezvolta capacitatea de a lucra în caietul din stânga

dreapta.

Echipament: foaie de hârtie marcată cu două linii paralele

Mărime de jucărie „scumpă”

în concordanță cu „drumul”.

Iată mașina mea

Pornesc motorul

(exercițiu pentru mâini „porniți motorul”)

De la stanga la dreapta

(cu mâna dreaptă în aer „desenează” mai multe)

Condu-o, șofer!

(de câte ori linia de la stânga la dreapta)

De la stanga la dreapta,

(de la stânga la dreapta pentru a închiria o mașină)

De la stanga la dreapta,

(pe "drum", pe o bucată de hârtie)

De la stanga la dreapta

Mașina vine.

De la stanga la dreapta,

De la stanga la dreapta,

De la stanga la dreapta

Șoferul o conduce.

№70 Exercițiul "Scândură, pod și plută"

Sarcini didactice: întărește capacitatea de a compara trei obiecte în lățime,

dezvolta abilități motorii generale și fine.

Echipament: set de podea "Builder".

Progresul jocului.

Copiii mergeau în pădure, mergeau,

Au ascultat păsările, au adunat ciuperci.

Acum trebuie să treacă de obstacol -

Râu, râu și pârâu pe drum.

Din setul „Builder” disponibil, copiii ar trebui

construiește o scândură peste râu,

pod peste râu și plută pentru traversarea râului și

trece prin ele. Cel mai îngust

scândură, pod mai larg, cea mai largă plută.

№72 „Grădină”

Sarcini didactice: pentru a consolida capacitatea de a compara 3 seturi de obiecte,

învățați să determinați cea mai mare și cea mai mică în termeni cantitativi

stabiliți, căutați înțelegerea relativității cantitative

caracteristicile setului.

Echipament: 6 napi, 5 castraveți și 4 morcovi împrăștiați pe covor (cantitate

legumele sunt selectate aleatoriu).

Copiii dansează în jurul legumelor împrăștiate:

Ce am plantat primăvara

Ce s-a udat vara

Ce au adunat toamna

Am denumit cultura.

Hai să culegem legume pentru salată și supă de varză!

La instrucțiunile profesorului, copiii colectează legume în diferite grămezi. Întrebări:

Ce legume au fost colectate;

Câte grupuri de legume s-a dovedit;

Cum să aflați care sunt legumele mai mult sau mai puțin;

Ce legume sunt cele mai (mai puțin) dintre toate;

Ce legume sunt mai mult decât ... dar mai puțin decât ... etc.

№74 "Cine va colecta mai întâi cifrele"

Sarcini didactice: consolidarea cunoștințelor de forme geometrice, dezvoltare

înțelegerea unei instrucțiuni specifice,

Dezvoltarea concentrării atenției, generală și

motricitate fină.

Echipament: împrăștiate pe covor

forme geometrice (cercuri, pătrate,

triunghiuri, dreptunghiuri, ovale).

Progresul jocului.

Profesorul dă fiecăruia dintre jucători

Sarcină personală de colectare

cifre specifice. Copilul acela câștigă

care se va colecta rapid și fără erori

cifrele tale.

№76 Exercițiul "Decorarea pomului de Crăciun"

Sarcini didactice: consolidați capacitatea de a înțelege instrucțiunile de implementare

acțiuni, observând o secvență logică.

Copiii decorează un brad desenat cu forme geometrice, așezați-vă

ghirlanda.

Opțiune complicată:

profesorul demonstrează pe tablă sau

tipărirea pânzei diferite opțiuni

ghirlande. Copiii trebuie să stabilească ce opțiune

potrivit pentru lor

un set de forme, construiți o secvență și

Continuați-l.

Herringbone, heringbone, asta este!

Ac de heringbone, frumos, mare!

Vom îmbrăca bradul de jos în sus,

Vom atârna bile, mărgele și biscuiți

Și ghirlande - unul, doi, trei,

Ei bine, pom de Crăciun, arde!

№78 Exercițiul „Fugi la ceea ce eu numesc”

Sarcini didactice: consolidarea capacității de a înțelege instrucțiunile pentru îndeplinirea sarcinilor,

pentru a consolida concepte.

Unu, doi, trei - aleargă către banca lungă (scurtă)!

Unu, doi, trei - aleargă spre panglica largă (îngustă)!

Unu, doi, trei - aleargă spre marea (mică) piramidă! Etc.

Puteți denumi orice obiect de orice dimensiune.

# 81 "Cum arată?"

Sarcini didactice: consolidează cunoașterea formelor geometrice, dezvoltă abilități de observare.

Progresul jocului.

Joc cu mingea. Copiii stau în cerc. Conducând în centrul cercului. Prezentatorul aruncă mingea către jucător și pune o întrebare.

Ascultați voi

Ce vom juca.

Voi pune întrebări acum

Și cineva va răspunde!

1. Soarele din cer, cu ce figură seamănă? (un cerc)

2. Cum arată fereastra? (pătrat)

3. Când construiești o casă, ce figură pui în locul acoperișului? (triunghi)

4. Dacă vii la ușă, ce figură îți vei aminti? (dreptunghi)

5. Când iei mingea, ce formă îți amintești? (minge)

6. Cum arată un telescop? (cilindru)

7. Fără ce figură este imposibil să construiești o casă din constructor? (cub)

Orice obiect care înconjoară copilul are o formă, deci pot exista o mulțime de întrebări.

Reguli: trebuie să răspunzi aruncând mingea către profesor.

Opțiuni: 1. Întrebările pot fi adresate în ordine inversă: cum arată un pătrat, cerc, dreptunghi, triunghi, bilă, cub, cilindru.

2. Șoferul poate fi profesor sau copil

№83 Exercițiul "Dans vesel"

1. Mâna dreaptă înainte și apoi spatele ei,

Și apoi du-te înainte și agită-l puțin.

Dansăm în picioare în cerc, întorcându-ne în cerc

Și bate din palme așa - bate, bate.

(Copiii efectuează mișcări conform textului)

Mâinile sus, toate, ura, ura! (Veniți împreună într-un cerc)

Mâinile jos, toate, ura, ura! (Împrăștiați din cerc)

Mâinile sus, toate, ura, ura!

Dansăm împreună și cântăm vesel!

În fiecare verset nou, o parte a corpului se schimbă: mâna dreaptă, mâna stângă. Piciorul drept stânga. Urechea dreaptă, stânga. Umărul dreapta, stânga etc.

№85 Exercițiul "Fluture"

Sarcini didactice: dezvoltarea orientării în

spațiu, ancorare

termeni care definesc spațial

locație.

Echipament: fluture mare strălucitor de la profesor.

Vezi, fluturele zboară.

(copiii consideră un fluture strălucitor, care

păstrează profesorul)

O vom urmări

Fluturele zboară spre stânga,

(profesorul își mișcă mâna cu un fluture în stânga copiilor)

Ne spune să privim în stânga.

(deoparte, copiii o urmăresc doar cu ochii)

Am zburat spre dreapta

(similar cu partea dreaptă)

Ne-am uitat în dreapta.

Așa că a zburat mai sus

(privește în sus)

Dintr-o dată a căzut mai jos.

(uita-te jos)

Dacă închidem ochii

(copiii închid ochii)

O vom vedea ca într-un basm.

Luminos, aerisit,

Ascultător de briză

Nu am mai stat cu noi de mult timp

(copiii deschid ochii și privesc zborul

Fluturi)

Flutură, a zburat.

# 87 „Denumiți-vă autobuzul”

Sarcini didactice: exercițiu pentru a distinge între un cerc, un pătrat, un dreptunghi, un triunghi, pentru a găsi figuri de aceeași formă, diferite prin culoare și dimensiune.

Progresul jocului.

La o anumită distanță una de cealaltă există 4 scaune, la care sunt atașate modele de triunghi, dreptunghi etc. (mărci de autobuz). Copiii stau în autobuze (stau în coloane în spatele scaunelor. Profesorul de dirijor le dă bilete). Fiecare bilet are aceeași cifră ca în autobuz. La semnalul „Stop!” copiii merg la plimbare, iar profesorul își schimbă locul în modele. Pe semnalul „În autobuz” copiii găsesc defecțiunile autobuzului și stau unul după altul.

№90 Exercițiul „Colorează numărul”

Sarcini didactice:

Echipament: șablon, creioane colorate, hârtie.

Mișcare.

O imagine de contur este dată pentru umbrire sau colorare sau șabloane pentru conturarea unei cifre și colorarea ulterioară sau umbrire a acesteia.

№91 Exercițiul „Desenați și ghiciți”

Sarcini didactice: consolidați cunoștințele despre imaginea numerelor.

Un adult desenează un număr în aer cu degetul, iar un copil îl ghicește, apoi schimbă rolurile.

№94 Exercițiul "Efectuați mișcarea"

Sarcini didactice: dezvoltați atenția auditivă, consolidați capacitatea de a distinge numerele, exercitați-vă în numărare.

Adultul îi oferă (așezați-vă, săriți) copilului de câte ori indică numărul.

№95 Exercițiul "Este corect?"

Sarcini didactice: consolidează cunoștințele despre imaginea numerelor, exercițiu în numărare, găsirea cifrei corespunzătoare.

Sunt afișate două cărți, copilul trebuie să stabilească dacă imaginea numărului de pe o carte corespunde numărului de cercuri, triunghiuri sau obiecte de pe cealaltă carte.

№99 Exercițiul "Ce figură a fugit?"

Sarcini didactice:

Copilul se uită la cărți cu numere și le amintește. Adultul le schimbă. Copilul indică ce s-a schimbat. Dacă orice carte este eliminată, copilul ghicește numărul care a dispărut.

№100 Exercițiul „Ce este încurcat”

Sarcini didactice: consolidează cunoștințele despre imaginea numerelor, dezvoltă percepția vizuală.

Pe masă, cărțile cu numere sunt întoarse cu susul în jos sau cu susul în jos sau date într-o imagine „oglindă”. Copilul trebuie să readucă numărul în poziția corectă.

№103 Exercițiul „Colorează-mă”

Sarcini didactice: Consolidați cunoștințele despre imaginea numerelor, dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Pe o foaie de hârtie, zonele care trebuie vopsite într-o anumită culoare sunt numerotate.

De exemplu: numărul 1 - în creion roșu, 2 - în albastru, 3 - în galben etc. Dacă nu există nicio greșeală în combinația „număr - culoare”, atunci veți obține o imagine a subiectului codificată de artist.

№104 Exercițiul "Tsifrograd"

Sarcini didactice: să consolideze cunoștințele despre imaginea numerelor, să înțeleagă corespondența lor cu numărul de obiecte, să dezvolte abilități motorii fine ale mâinilor.

Copiii desenează „Tsifrograd” cu ajutorul șabloanelor de numere. Fiecare număr, cu excepția zero, este decorat cu flori (numărul „1” - o floare, numărul „2” - două flori etc.).

Jocuri de număr și număr, jocuri de orientare spațială, jocuri de călătorie în timp, jocuri cu forme geometrice și transformarea lor. Muncă individuală cu copii preșcolari mai mari.

Descarca:

Previzualizare:

CAMERA CARTELOR: Jocuri didactice pentru copiii mai mari

Jocul „Numără corect” (cantitate și număr)

Scop: exercitarea în cont a obiectelor prin atingere.

Material. Cărți cu butoane de la 2 la 10 cusute pe ele la rând.

Jocul „Numărăm în ordine”

Scop: consolidarea abilității de a răspunde la întrebările „Cât?”, „Care?”, „În ce loc?”

Materiale: ventilator

Mutare: Profesorul le arată copiilor un ventilator, format din 8 petale multicolore și se oferă să le numere. Apoi atrage atenția asupra faptului că petalele sunt de culori diferite și dă sarcina de a le număra în ordine.

Profesorul le cere copiilor să-și amintească locul petalelor și să închidă ochii. În acest moment, îndepărtează o petală. Copiii închid ochii și determină care petală lipsește și unde a fost localizată (care contează).

Jocul continuă de 2-3 ori. de fiecare dată când ordinea petalelor este restabilită.

Jocul „Afișează numărul de sunete pe care le auzi”.

Scop: practicarea numărării după ureche.

Mutați: copiii au numere de la 1 la 10. Profesorul din spatele ecranului lovește tamburul cu un ciocan sau cu un metalofon.

Sarcina 1. Arată numărul care coincide cu acolo, câte sunete auzi (3-4 sarcini).

Sarcina 2. Afișați un număr mai mult sau mai puțin (2-3 sarcini).

Jocul „Wonderful Bag”.

Scop: consolidarea numelui formelor geometrice, capacitatea de a le identifica prin atingere.

Mutare: profesorul are o geantă cu forme geometrice. Copiii găsesc o figură geometrică prin atingere, o scot și le spun totul despre această figură. De exemplu: "Acesta este un pătrat. Are patru colțuri, patru laturi, este albastru și așa mai departe."

Joc cu numărătoare inversă.

Scop: Exercițiu în numărătoarea inversă.

Mutați: copiii stau în cerc. Profesorul spune un număr (de exemplu: 10) și îi dă mingea copilului, el spune un număr mai mic de 10 (9, trece mingea la următorul etc.)

Sarcina. Numără de la 7 la 4; 6 la 2 etc.

Match match. (cu forme geometrice și transformarea lor)

Scop: să-i înveți pe copii să compare obiecte în formă, dimensiune, culoare, scop.

Material: forme geometrice sau colecții tematice de imagini ale diferitelor obiecte care pot fi combinate în perechi (mere de diferite culori, mari și mici, coșuri de diferite dimensiuni sau case de diferite dimensiuni și aceiași urși, păpuși și haine, mașini, case etc.) ...

În funcție de ce fel de material de stimulare aveți, se pune o problemă pentru copil: ajutați rochia păpușii, ajutați la recoltare etc.

Jucăriile îi mulțumesc copilului pentru o pereche bine aleasă.

Jocul „Proiectare după schemă”

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice la copiii de vârstă preșcolară primară.
Material: carduri cu diagrame, detalii constructor.
Progresul jocului. Copiilor li se dă un card cu diagrame și li se cere să prezinte datele de imagine din părțile mari ale kitului de construcție de pe masă, folosind acest card ca probă. Pentru a le face mai greu copiilor, oferiți câteva detalii mai multe decât aveți nevoie.

Jocul „Construind din bețe”

Scop: consolidarea cunoașterii formelor geometrice, dezvoltarea gândirii logice la copii.

Material: cărți cu imagini de contur ale obiectelor, bastoane de diferite lungimi.
Scopul jocului. Oferiți copiilor bastoane de diferite lungimi, rugați-le să aleagă cele mai lungi, mai scurte și mai scurte. Așezați o figură de băț la propunerea copilului. Apoi dă-i copilului o carte, examinează contururile obiectelor cu el, lasă-l să le recunoască, să le numească. Apoi, oferiți-vă să așezați orice figurină. În acest proces, fixați numele formelor geometrice familiare care vor apărea în procesul de așezare. Cereți să așezați figurile propriului design cu bețișoare.

Cum este?

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii vizual-figurative a copiilor.
Material: un set de forme geometrice plane.
Progresul jocului. Profesorul arată alternativ formele geometrice decupate, le numește și cere să spună cum arată. De exemplu: balon - coc, soare, față, balon etc.

Nu vă înșelați (jocuri de călătorie în timp)

Scop: dezvoltarea unei gândiri rapide, consolidarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce fac în diferite momente ale zilei. Reguli. După ce ați prins mingea, este necesar să denumiți o parte a zilei.

Progresul jocului.

Copiii stau în cerc, profesorul ține o minge. Adultul numește diferite acțiuni (merg la exerciții) și îi aruncă mingea copilului. Copilul prinde mingea și sună la ora zilei (dimineața), Complicare - numește partea din zi, iar copilul trebuie să numească acțiunile care pot avea loc în acest moment al zilei.

Jocul "Live week"

Pentru joc, 7 copii sunt chemați la tablă, relatați în ordine și primesc cercuri de diferite culori, indicând zilele săptămânii. Copiii sunt aliniați într-o astfel de ordine, pe măsură ce zilele săptămânii sunt în ordine. De exemplu, primul copil cu un cerc galben în mâini, care indică prima zi a săptămânii - luni etc.

Atunci jocul devine mai greu. Copiii sunt construiți începând cu orice altă zi a săptămânii.

Jocuri de orientare:

Jocul "Unde este Masha?" (jocuri de orientare în spațiu)

Scop: consolidarea abilității de a corela spațiul real cu un plan.

Echipament: plan

Găsiți jocul jucăriilor

Scop: învățarea copiilor să se miște în spațiu, menținând și schimbând direcția în conformitate cu instrucțiunile profesorului, ținând cont de punctul de referință, să folosească terminologia spațială în vorbire.

Echipament: diferite jucării

"Găsește un loc"

Scop: formarea abilității de a determina marginea superioară, inferioară a planului, laturile sale stângi și drepte, pentru a găsi mijlocul în plan.

Echipament: panglici colorate, jucării.

Jocul „Care dintre copii este aproape și care este departe?”

Scop: consolidarea abilității de a naviga în spațiu cu un punct de referință „de la sine”.

Previzualizare:

Lucru individual cu copii conform FEMP "Număr și cifră 5"

1. Sarcină:

Educator: A fost un măr. Buratino a adus încă patru. Să încercăm să le numărăm. Degetul arătător vă va ajuta. Mutați degetul de sus în jos și spuneți cu mine: „Un măr, două mere, trei mere, patru mere, 5 mere. Au fost cinci mere în total ”.

Educator: numărul 5 arată numărul de obiecte (câte)

2. Sarcină:

Educator: Denumiți articolele. Câți sunt pe fiecare carte?

(sunt cinci obiecte pe fiecare carte)

3. Sarcină:

Educator: Arată-ți degetul și numește numărul care corespunde numărului de obiecte.

4. Atribuire:

Educator: Numiți numerele afișate pe carduri. Arată cu degetul și spune-mi câte căpșuni să pun pe farfurie. Arată cu degetul și spune-mi câte zmeuri trebuie să pui pe farfurie. De ce crezi asta?

(Numărul 1 indică faptul că trebuie să puneți o căpșună pe farfurie. Numărul 2 indică faptul că trebuie să puneți două zmeură pe farfurie etc.)

5. Sarcină:

Educator: Câți butoaie de miere are ursul? Câte tobe sunt pe card?

„Pescari și pești”

Scop: Îmbunătățirea capacității de a număra în 10. Material: cărți - pește; găleți din carton.

Cursul jocului: Profesorul îi invită pe copii să fie pescari și să pună capturile în găleți. Copiii aleg un card de pește și îl pun în gălețile necesare. Profesorul verifică corectitudinea implementării. Puteți alege un căpitan care va verifica toți peștii îndoiți în găleată.

„Numărați aceeași sum㔄Ascultă și Numără”

Material: instrumente muzicale, diverse jucării.

Desfășurarea jocului: Învățătorul îi cere copilului să numere cât mai multe jucării pe cât aude bate toba. Restul copiilor verifică corectitudinea sarcinii. „Câte jucării sunt pe masă? De ce ai numărat atâtea jucării? ”- întreabă profesorul. Sarcina se repetă de 2 ori cu ajutorul diferitelor instrumente muzicale. Apoi, profesorul îi cere copilului să numere atâtea jucării câte butoane sunt pe card (cardul cu butoanele cusute este în carcasă). Profesorul clarifică regulile de numărare a obiectelor prin atingere. După finalizarea sarcinii, el le pune copiilor întrebări: „Câte jucării ați numărat? Cum se verifică corectitudinea sarcinii? " (Copilul scoate cardul din cutie, iar copiii corelează numărul de butoane de pe card cu numărul de jucării).

„Numărați cât”
Scop: practicarea numărării după ureche.

Material: ciocan.
Cursul jocului: Profesorul invită copiii să numere sunetele după ureche. Vă reamintește să faceți acest lucru fără a pierde niciun sunet sau a alerga înainte „Ascultați cu atenție de câte ori lovește ciocanul”. (2-10) sunete sunt extrase. Ele dau 2-3 sarcini în total. Mai departe, profesorul explică noua sarcină: „Acum vom număra sunetele cu ochii închiși”.

„Găsește o pereche”

Învață să corelezi un număr cu o cifră;

Material: cărți cu diferite numere de obiecte, cu numere, cărți numerice.

Cursul jocului: Profesorul le oferă copiilor cărți cu numere și le oferă să le ridice cărți de număr și cărți de subiect pentru ei.

"Fa la fel" (numărarea mișcărilor)

Scop: Îmbunătățirea capacității de a număra în termen de 10.

Material: cărți cu un număr diferit de articole.

Desfășurarea jocului: Profesorul îi construiește pe copii în două rânduri unul împotriva celuilalt și explică sarcina: „Veți efectua la fel de multe mișcări câte obiecte sunt desenate pe cartea pe care o voi arăta. Este necesar să numărați în tăcere. În primul rând, mișcările vor fi efectuate de copiii care stau în această linie, iar copiii care stau exact opuse, în această linie (puncte), le vor verifica, apoi, dimpotrivă, veți efectua mișcările și le veți verifica. " (Profesorul le cere copiilor să numească cine stă în fața cui și cine va verifica pe cine) Fiecare rang are două sarcini. Copiii sunt încurajați să efectueze mișcări simple, de exemplu, să ridice brațele prin părțile în sus, să se aplece, să se așeze etc.

"Check in house"

Materiale: carduri - număr case, imagini subiect (rezidenți).

Cursul jocului: Profesorul arată numărul caselor și locuitorii (imagini subiect) explică acest lucru trebuie să populeze chiriașii în casele numerice. Și cât de mult poate fi cazat un chiriaș va fi arătat de figura de pe acoperișul casei. După finalizare, copiii se numără pe rând chiriașii lor.

Consolidarea abilităților de numărare ordinală:

"Care?"

Material: Ventilator format din 9 petale de diferite culori.

Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor un ventilator format din 9 petale multicolore și le oferă să le numere. Apoi atrage atenția asupra faptului că petalele sunt de culori diferite și dă sarcina de a le număra în ordine.

Profesorul le dă copiilor o sarcină: „Amintiți-vă locul petalelor și închideți ochii”. În acest moment, îndepărtează o petală. Copiii deschid ochii și stabilesc ce petală lipsește și unde a fost localizată (care contează).

Jocul se repetă de 2-3 ori. Ordinea petalelor este restabilită de fiecare dată.

„Ghici ce s-a schimbat”

Scop: dezvoltarea memoriei, atenției; consolidarea abilităților de numărare ordinală.

Material: câteva jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor.

Progresul jocului: Mai multe jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor sunt așezate pe masă. Profesorul îi invită pe jucători să-și amintească ce este pe masă și în ce ordine. Apoi, invitați copiii să se întoarcă și, în acest moment, profesorul schimbă mai multe jucării și îi invită pe copii să ghicească ce s-a schimbat pe masă. Pentru fiecare răspuns corect, prezentatorul prezintă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

"Corecteaza greseala"

Scop: dezvoltarea memoriei, atenției; consolidarea abilităților de numărare ordinală. Material: cărți cu numere de la 1 la 7 aranjate într-o ordine haotică.

Cursul jocului: Profesorul, împreună cu copiii, examinează cărțile și spune: „Numerele și-au uitat locurile și sunt încurcate. Corectați greșelile. Ajutați fiecare număr să cadă la locul său. Aranjați-le în ordine de la cel mai mic la cel mai mare, adică de la 1 la 7 (fiecare copil prezintă individual o serie de numere folosind numere de hârtie de la 1 la 7).

„Intră în locul tău”

Scop: Consolidarea abilităților de numărare ordinală, dezvoltarea abilităților motorii fine.

Materiale: Două seturi de cărți de carton cu butoane cusute pe rând - de la unu la zece.

Cursul jocului: copiii stau la rând, cu mâinile la spate, cu zece scaune în fața lor. Profesorul distribuie cărți tuturor. Copiii numără butoane, își memorează numărul. La semnalul gazdei: „Numere! Stai în ordine! " fiecare jucător stă în spatele unui scaun, al cărui număr de serie corespunde numărului de butoane de pe cartea sa. Jucătorii arată cărțile și profesorul verifică dacă și-au luat locul corect.

Copiii schimbă cărți. Jocul continuă.

"Cine a plecat și în ce loc a stat?"

Scop: Consolidarea abilităților de numărare ordinală.

Cursul jocului: Profesorul sună la 10 copii, le cere să se alinieze și să se așeze în ordine. Restul copiilor își amintesc în ce ordine stau băieții. Apoi închid ochii. În acest moment, unul dintre copii părăsește linia. Copiii deschid ochii și stabilesc cine a plecat și în ce loc a stat acest copil.

Jocul se repetă de 2-3 ori cu o schimbare de jucători.

Formarea unei înțelegeri a relației numerelor adiacente (în termen de 10):

„Găsește unul mai puțin (mai multe)”

Poartă:

Materiale: carduri cu imagini ale subiectului.

Cursul jocului: Profesorul sună la un număr, iar copilul găsește o carte cu o imagine a subiectului, care descrie unul mai puțin sau încă un obiect.

„Găsiți vecinii numărului”

Poartă:formarea unei înțelegeri a relației numerelor adiacente în cadrul 10.

Materiale: carduri cu numere.

Cursul jocului: Profesorul pune cărți cu numerele 2, 5, 8 și invită copiii să identifice vecinii acestor numere, să găsească cărțile corespunzătoare și să le introducă în ferestrele goale. Profesorul află: „Ce numere au devenit vecini cu numărul doi (cinci, opt) Care este numărul precedentului (ulterior) cu numărul doi, cinci, opt” (copiii își justifică răspunsul).

„Găsiți numărul lipsă”

Poartă: formarea unei înțelegeri a relației numerelor adiacente în cadrul 10.

Materiale: Cerc digital.

Cursul jocului: copiii se uită la „Cercul digital”, identifică numerele lipsă și se ocupă pe rând de umplerea ferestrelor goale cu cărți cu numere. Apoi, numerele sunt apelate în ordine înainte și înapoi.

Consolidarea abilității de a compune un număr de unități în 5:

„Faceți un număr”

Scop: consolidarea abilităților de a compune un număr de unități în 5.

Materiale: cercuri de diferite culori.

Cursul jocului: Profesorul le cere copiilor să „alcătuiască” numărul 5 (4.3) folosind cercuri de diferite culori. După finalizarea sarcinii, el întreabă „Câte cercuri ai numărat? Câte cercuri de ce culoare ai luat? Ce număr ai făcut? Cum ați făcut numărul 5 (4.3) din unele? "

„Ridicați cât mai multe articole diferite”

Materiale: diverse obiecte, jucării.

Cursul jocului: Profesorul arată numărul 5 și îi invită pe copii să ridice atâtea obiecte și jucării diferite. (Câte 1).

„Știu cinci nume ...” (joc cu mingea)

Scop: consolidarea ideilor despre compoziția cantitativă a numărului 5 din unități.

Materiale: minge.

Cursul jocului: copiii stau în cerc. Profesorul explică regulile jocului: „Apelați trei (patru, cinci) nume ale fetei (băiatului) și pentru fiecare nume bateți mingea o dată pe podea. Cel cu mingea rostogolită este în afara jocului. "

Cantitatea

Îmbunătățirea capacității de a compara până la 10 obiecte în lungime (lățime, înălțime) și de a le aranja în ordine crescătoare și descendentă

"Corecteaza greseala" (mai lung, mai scurt)

Scop: Îmbunătățirea capacității de a compara până la 10 obiecte în lungime și de a le aranja în ordine crescătoare și descendentă.

Materiale: tablă magnetică, 10 creioane de diferite culori din carton și diferite lungimi.

Cursul jocului: Creioane de diferite culori și lungimi sunt aranjate într-un mod haotic pe o placă magnetică.

Profesorul îi întreabă pe copii: „Ce puteți spune despre lungimea creioanelor?” Apoi sugerează să așezi creioanele în ordine, începând cu cel mai lung și terminând cu cel mai scurt.

Profesorul clarifică succesiunea acțiunilor, le cere copiilor să arate lungimea fiecărui creion (copiii folosesc un indicator), să-și amintească locația lor și să închidă ochii. Profesorul schimbă 2 creioane (pe viitor, puteți schimba mai multe creioane). Copiii deschid ochii, corectează greșelile și își justifică acțiunile. Exercițiul se repetă de două ori.

„Scări sparte”

Scop: Îmbunătățirea capacității de a compara până la 10 obiecte în lungime (lățime) și de a le aranja în ordine crescătoare și descendentă.

Materiale: 10 dreptunghiuri, dimensiuni mari 10x15, dimensiuni mai mici 1xl5. Fiecare ulterior este cu 1 cm mai mic decât precedentul; placa magnetica.

Progresul jocului: o scară este construită pe placa magnetică. Apoi toți copiii, cu excepția unui lider, se întorc. Profesorul face un pas și schimbă restul. Oricine arată în fața altora unde scara este „spartă” devine lider. Dacă copiii greșesc atunci când joacă jocul pentru prima dată, se poate folosi o măsură. Ei măsoară fiecare pas cu el și găsesc unul rupt. Dacă copiii pot face față cu ușurință sarcinii, puteți elimina simultan doi pași în locuri diferite.

„Aranjați în ordine”

Scop: Îmbunătățirea capacității de a compara până la 10 obiecte în înălțime și de a le aranja în ordine crescătoare și descendentă.

Materiale: placă magnetică, copaci de diferite înălțimi.

Desfășurarea jocului: Pe o tablă magnetică, arborii de diferite înălțimi sunt aranjați într-o ordine haotică, profesorul îi invită pe copii să aranjeze arborii în ordine: de la cel mai înalt la cel mai mic.

Forma

Formarea capacității de a vedea forma unor forme geometrice familiare în obiectele din jur.

„Găsește o pereche”

Materiale: cărți cu imaginea figurilor geometrice împărțite în două părți; cărți care înfățișează obiecte de diferite forme.

Progresul jocului: participă 5 copii. Fiecărui copil i se oferă 5 cărți cu imaginea formelor geometrice - cerc, pătrat, oval, dreptunghi, triunghi. Apoi, la instrucțiunile educatorului, cărțile cu imaginea obiectelor de forma dorită sunt selectate pentru probele lor geometrice.

„Găsiți obiecte de aceeași formă” (loto)

Scop: Formarea capacității de a vedea în obiectele din jur forma unor forme geometrice familiare.

Materiale: 5 cărți care prezintă forme geometrice în mijloc: 1 cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, fiecare oval. 5 cărți fiecare cu imaginea obiectelor de diferite forme, de exemplu: rotunde (minge de tenis, măr, minge, minge de fotbal, balon), covor pătrat, eșarfă, cub etc.; oval (pepene galben, prune, frunze, gândac, ou); dreptunghiular (plic, servietă, carte, domino, imagine) etc.

Participă 5 copii. Profesorul examinează materialul împreună cu copiii. Copiii numesc figuri și obiecte. Apoi, în direcția educatorului, ei selectează cărți cu imaginea obiectelor de forma dorită pentru probele lor geometrice. Profesorul îi ajută pe copii să numească corect forma obiectelor (rotunde, ovale, pătrate, dreptunghiulare).

„Desenați un obiect”

Scop: Formarea capacității de a vedea în obiectele din jur forma unor forme geometrice familiare.

Materiale: carduri care prezintă forme geometrice, creioane colorate.

Cursul jocului: Profesorul examinează materialul împreună cu copiii. Copiii numesc forme geometrice și presupuse obiecte care arată ca forme geometrice. De exemplu: un cerc, ce putem desena similar cu un cerc? Mere, roșii, bilă etc., copiii desenează obiecte.

Orientarea în spațiu

Exerciții de abilitate de a vă deplasa într-o direcție dată:

„Dacă mergi dreapta, vei găsi comoara”

Scop: exercitarea capacității de a vă deplasa într-o direcție dată.

Materiale: cercuri de hârtie.

Cursul jocului: Profesorul le spune copiilor: „Vrăjitorul a ascuns comoara și te invită să o găsești”.

Cu ajutorul cititorului, este selectat liderul.

Liderul finalizează sarcina: face cinci pași drepți, se întoarce la dreapta și mai face trei pași de-a lungul cercurilor dispuse anterior. Restul copiilor îl urmează. Copiii găsesc un cufăr și scot stele din el.

"Ordin"

Scop: exercitarea capacității de a vă deplasa într-o direcție dată; învață să faci un traseu al drumului tău, să dezvolți memoria.

Materiale: foaie de hârtie, creion.

Cursul jocului: Copilului i se oferă instrucțiuni: „Trebuie să ajungi la obiectul secret (biroul unei asistente, logoped, psiholog, bucătărie), să-ți amintești calea ta și tot ceea ce vezi pe parcurs și să te întorci înapoi la sediul central (grup)”. Revenind la grup, copilul spune unde a mers (a urcat sau a coborât scările, a mers de-a lungul coridorului), ce obiecte s-au întâlnit în drum, ce a fost la dreapta, la stânga lui. Ulterior, copilul, cu ajutorul profesorului, trasează traseul căii sale.

„Unde sunt ascunse jucăriile”

Scop: exercitarea capacității de a vă deplasa într-o direcție dată; dezvolta memoria.

Materiale: diferite jucării.

Progresul jocului: Copiii sunt informați că toate jucăriile sunt ascunse. Pentru a le găsi, trebuie să ascultați cu atenție „solicitările” (instrucțiunile) și să le urmați. După ce a găsit jucăria, copilul spune în ce direcție se îndrepta, în ce direcție s-a întors, unde a găsit jucăria.

Îmbunătățirea capacității de navigare pe o foaie de hârtie:

„Amintiți-vă și repetați”

Scop: Îmbunătățirea capacității de a naviga pe o coală de hârtie, de a dezvolta memoria.

Materiale: carduri care prezintă forme geometrice.

Cursul jocului: Profesorul le arată copiilor o carte cu imaginea formelor geometrice, specifică locația și culoarea acestora. Apoi, se oferă să-și amintească cum sunt situate figurile și cere să le repete în aceeași ordine. Jocul se repetă de 2-3 ori.

- Ce s-a schimbat?

Scop: îmbunătățirea capacității de a naviga pe o coală de hârtie, de a dezvolta memoria.

Materiale: forme geometrice.

Cursul jocului: În fața copilului, pe masă în 2 (3) rânduri, sunt așezate figuri geometrice, 3 (4) în fiecare rând. Profesorul îl invită pe copil să privească și să-și amintească dispunerea formelor geometrice. Apoi copilul închide ochii. Profesorul scoate o figură și cere să o numească și locul unde a fost.