Estetic vihovannya sub oră de lecții de tehnologie. Muncă de diplomă: Pregătirea estetică a școlarilor mici pentru o oră de lecții de pregătire a muncii

Mai placut din punct de vedere estetic la lecțiile de tehnologie

O dezvoltare complexă, dezvoltarea școlii, creând mințile celor mai manifestate interese, nahiliv, școlari zdіbnosti. Învățarea valorilor sociale și culturale, morale, estetice, de mediu și profesionale este necesară pentru autorealizarea în sfera muncii și în alte sfere ale vieții. Marele rol al învățării, modelării este jucat de modelarea estetică

1.Pid estetică vihovannyam razumіyut modelare intenționată în oamenii de yogo setare estetică la eficacitate.

^ Prin metoda vihovannya estetică pіd hour ukroіv tekhnologiї є moldovannya universal razvinenoї osobennostі, zdatnoї spriymati, vіdchuvati y otsіnyuvati frumos la procesul pracі.

Sub ideea principală de estetic vihovanni rozumієtsya - vihovannya fundamentele culturii estetice și dezvoltarea zdіbnosti artistice; capacitatea unui copil de piele de a învăța din activitatea artistică, muncă, îmbogățit cu cunoștințe estetice, îmbunătățește această abilitate.

La lecții se stabilește sarcina vihovenniei estetice:

1. crearea unei rezerve naturale de cunoștințe estetice elementare și ostilitate, fără de care nu se poate câștiga forța, atracțiile, interesul pentru obiectele și fenomenele semnificative din punct de vedere estetic;

2. modelarea pe baza luării cunoștințelor și dezvoltării calităților artistice și estetice ale unor astfel de trăsături sociale și psihologice ale unei persoane, yakі asigură capacitatea de a experimenta și de a aprecia emoțional obiectele semnificative din punct de vedere estetic ale fenomenului respectiv, bucurați-vă de ele.

Numele sarcinilor dau un rezultat pozitiv doar pentru înțelegerea relației lor strânse în procesul de implementare. Pentru implementarea îngrijirii estetice a copiilor varsta scolara spala melodiile necesare, zocrema dezvolta mijlocul.

Se revarsă în copil, în ceea ce privește puterea și semnificația ei, cu greu se poate compara cu ceilalți. Ca și cum situația ar fi plăcută din punct de vedere estetic, ca o garna, ca un copil care să cedeze la garni reciproc între oameni, poți simți garna mov, un astfel de copil va lua un pic mai șlefuit estetic ca o normă și tot ce respiră în normă. , viklikatime la unul nou este inacceptabil yyattya. Vor fi prezentate detaliile estetice: decorul, frumusețea oamenilor pentru oameni, aspectul evocator al oamenilor.

La Restul Stâncilor respectul pentru problemele teoriei și practicii ondulației estetice ca cea mai importantă modalitate de modelare a punerii în acțiune, motivul ondulației morale, adică a crescut. ca o modelare specială a unei specialități universal distinse, bogate din punct de vedere spiritual. Navchiti bachiti s-a îmbunătățit frumos, sistemul de vihovannya estetic a fost chemat pentru cel mai practic

Pregătirea obiectelor frumoase și necesare cu propriile mâini, ridicând interesul față de roboți și aducând satisfacție cu rezultatele practicii, zbjuzhu bazhanya pentru a lucra în continuare.

2. Din punct de vedere estetic, vihovannya pіd hour lecții în tehnologie se bazează pe dezvoltarea interesului și a abilităților creative ale școlarilor. Lecția de tehnologie este considerată ca parte a altor lecții. Mai aproape de viață, tot ceea ce este teoretic posibil să lucrezi cu al tău, dar fii pe drept, dacă cunoști cunoștințele legilor naturale ale naturii. Aleg selecțiile cele mai elementare datorită îmbunătățirii caracteristicilor psihologice scăzute ale elevilor, cioburi de diferite grade de interes și motivație până la cea mai îndepărtată activitate primară și educațională. Tind să lucrez cu o astfel de trandafir, astfel încât duhoarea să fie cât mai familiară cu privirea unui student la politehnică, puțin plăcută din punct de vedere estetic, a dat dovadă de vizualizare artistică tradițională a materialului. Pentru o lungă perioadă de timp, elevii vor participa la concursuri, olimpiade, expoziții și vor câștiga premii. Eu, ca profesor de tehnologie, iau și eu rolul profesorilor NVK.

Estetic vihovannya în procesul de volodinnya de către oamenii de știință din tehnologii avansate va avea mai mult succes decât posibilitățile de securitate computerizată modernă Computerul va îmbunătăți viața lecției. Elevii pregătesc prezentări, proiecte. Profesorul sfătuiește. Estetic vihovannya revarsă în dezvoltarea gustului artistic, vizualizarea spațioasă, gândirea abstractă, ochiul. În procesul practicii creative, vă permite să dezvoltați dezvoltarea unor caracteristici speciale, modelând cadrul creativ la problema practică a alegerii unei profesii. Evaluând rolul variației estetice în dezvoltarea influențelor, pe scurt, puteți stverzhuvaty, că va lua forma potențialului creativ actual, dând un impact izbitor de pozitiv asupra dezvoltării diferitelor puteri, care vor intra în complexul creativ al specialitatea. Roboții au un cob estetic - nevoia de vorbire, folosirea culorilor, îngrijirea, ca un vibe victorios. Activitatea de design pentru o oră de lecții de tehnologie este principalul oficial în formarea culturii estetice. La această oră, activitatea de proiectare este un tip de activitate independent, care poate fi descoperită nu spontan la nivelul fundului, ci intenționat, în procesul de pregătire organizată. Este necesar să înveți cum să apreciezi frumusețea în toate etapele activității proiectului. Lucrul tău cu resurse, cărți și reviste vicorist de pe Internet.

3. În calitate de educator, problema învățării artistice și estetice a elevilor este mai puțin pronunțată. Are ca scop dezvoltarea frumuseții zdatnosti vіdchuvati și razumіti a copiilor în natură, mystekstvі, gustul artistic vihovanni. De la prima vedere, respect interrelația reciprocă a zonelor de iluminat din „Tehnologie” și „Mistetstvo”. Obiecte de practică, învățare despre lecții de tehnologie, văd cât de multă învățare artistică și estetică este a școlarilor. De cele mai multe ori, s-ar putea să fii mai practic să te oprești. Cunoașterea „legilor frumuseții” îți permite să faci discursuri care să-ți creeze propriul stil și imagine artistică. Pregătirea obiectelor maro și frumoase cu propriile mâini îi va face să poarte hainele pentru a preda lecții de tehnologie în ochii elevilor acestor maro.

4. În modul tehnologiei pedagogice eficiente a direcției estetice, se împart lecțiile, în care sarcina regiei estetice este pierdută. Una dintre mințile principale ale dezvoltarea estetică copii, modelându-și creațiile artistice

Estetic vihovannya sub ora de lecții de tehnologie este dezvoltată în diferite forme, în funcție de principiul ceramicii și de lucru, metoda de unire a școlarilor, tipul de muncă.

oră de aspect demodat se vede că tovarăşii sunt egali la învăţătură cu legile esteticii. Fără a încălca liniștea sufletească, pas cu pas cunoaștem calea spre frumos. Voi cânta cu alea pentru trandafiri. „Ce culoare ar trebui să desenez?”, „Snidanok, resentimente, cină”, „Casa mea este fortăreața mea”, „Frumusețea este la modă”, „Sfânt la casa ta”.

Chimalu a jucat un rol în pregătirea estetică a școlarilor în jocul și educarea acestora pentru a participa la competițiile școlare, raionale și regionale, regionale. La concursuri se vede toată armonia elevilor robotici

5. Dinamica rezultatelor dezvoltării tehnologiei pedagogice poate crește practic mai pozitiv. De mult timp, de mulți ani, vikhovantsii mei participă la diferite competiții, olimpiade și pot ajunge la:

Visnovki: La începutul lecției de tehnologie, este posibil să se formeze sistematic și secvenţial în cadre estetice din punct de vedere academic pentru a practica, care, cu siguranță, se manifestă în cea mai rea vikonannі zavdanі cultură a muncii.

Lucrarea este dată cu o perspectivă de dezvoltare, și însăși crearea de complexe inițial-metodice din diverse tipuri de meșteșuguri, pentru a acoperi materialul teoretic, obiectele activității de proiectare și metodele de diagnosticare.

„Estetic vihovannya uchnіv pod chas tekhnіv tekhnologii”.

Rudakova Natalia Semenivna,

profesor de tehnologie MBOU ZOSh №4

loc-staţiune Anapa

Teritoriul Krasnodar

Din punct de vedere estetic, vihovannya este indisolubil legată de travaliul vihovannyam. Este imposibil să arăți travaliul vihovannia fără a cunoaște frumosul cu o metodă, un proces de muncă. Flexibilitatea la o sprynyattya estetică a activității la copii se manifestă devreme. V.A. Sukhomlynsky a scris că „un copil, prin natura ei, este un doslednik prost, un lider al lumii. Așa că lasă-l să vadă lumina miraculoasă a farbs vii, sunete strălucitoare și tremurătoare, kazahi și lăcomie, creativitate frumoasă, frumusețe care respiră în inimă, lucrând bine pentru oameni într-un mod pragmatic.

Privind înapoi la particularitățile școlarilor, este necesar să le arătăm măreția și frumusețea muncii, să-i învățați să practice melancolia flagrantă, astfel încât munca să devină o cerință pentru ei. Dezvolt un gust estetic, astfel încât elevii să fi învățat să bachiti și să-l aprecieze mai frumos, tobto. cultura răsucită a sprynyattya estetic este aproape așa. Cu care am mult respect, adaug un sentiment de frumusețe, un bazhanya cu propriile mâini își construiește o garnă, o nevoie de prosperitate, școală și sim'ї. Practic toate acele programe pe tema „Tehnologie” vă permit să studiați dezvoltarea estetică a școlarilor în timpul orei de curs. La lecțiile de gătit, formez la masa începătoarelor fetelor, o decorez; comportament la masă; Voi purta o conversație despre acestea, cum sunt de vină vasele, voi decora masa cu acea față de masă, camera interioară; Dau de dragul de a servi cotidianul mese sfinte. Fata începe să taie fructele și legumele pentru anexe suplimentare; înfrumusețați verdeața cibulilor, pătrunjelului și recoltei; legume pentru a crește iarba. La procesul roboților similari, duhoarea duhoarei este inteligent să mănânci corisne cu garnitură.

Un mare rol în vihovannі estetic vіdіgіv vіdіgraє zastosuvannі pіd h urnіkі v pratsі elementіv artă populară, decorativ-uzhitkovo mystekstva. La lecția de știință a materialelor din clasa a V-a, când pregătiți lyalka-spins, învățați să aflați despre puterea acestor și a altor țesături, din istoria vinificației rusești jucării populare. Din adâncurile secolului a venit la noi tradiția lyalka, zdrobită din țesătură claptică, fermă. Și după felul în care a fost ridicată lyalka, ei au judecat gustul acelei stăpâniri a stăpânului. Înainte de cob de pregătire a jucăriei, este necesar să se concentreze elevul pe imaginea cântând Lyalka. Puteți cere schițe de її în culoare. Pentru costumul lyalka, cele mai potrivite sunt țesăturile bavovnyanі și llyanі din yaskravih zabarvlen - chintz, in, satin. Țesăturile Qi sunt mai confortabile atunci când sunt tăiate, nu se întind, sunt bine cusute și lipite între ele. Arătând modelele țesăturilor, voi explica cum să faceți o cotă și să rafinați firele; partea frontală și laterală a țesăturii; Respect structura împleterii firelor, puterea fizică și mecanică a țesăturilor. Fata ridică în mod independent diferite culori și un mic clapă pentru costumul lyalka. Ofer scurte informații despre particularitățile rusului costum popular, soluție de culoare yogo și caracteristici de culoare. Evaluarea lucrării, acuratețea yogo vikonnanny, corectitudinea alegerii materialului, independența perfecțiunii imaginii lyalka sunt asigurate.

La lecțiile de practică din clasa a V-a, am mai învățat despre un alt tip de creativitate de modă veche - țesutul din mărgele. Acest subiect a fost dedicat lecțiilor scăzute. Pe ele, fata a învățat din uitare, apoi am reînviat și, în același timp, cu un mijloc atât de la modă a tinereții, arta de a pregăti podoabe din namistive antice, mărgele și mărgele de sticlă. Acul cu mărgele a venit la noi ca țesutul, țesutul, broderia și alte meșteșuguri din adâncurile istoriei, transmise din generație în generație. Lucrări, realizate din namist antic și mărgele din Egiptul și India antic, decorează hainele popoarelor din Descendența apropiată, Africa și India, Europa și Asia. Pe teritoriul regiunii noastre s-au găsit mărgele din mărgele la 6-5 st. la epoca noastră. Chiar si atunci, au impodobit cu broderii cu margele halatele si hainele, obiectele toaletei femeii. Marele Rozkvit al pregătirii podoabelor de mărgele a ajuns, de exemplu, la al 19-lea cob din secolul al XX-lea. în partea de nord-Skhidniy a Rusiei, printre popoarele din regiunea Volga. Astăzi, arta de a pregăti podoabe cu mărgele a început o nouă viață.

Pregătirea împodobirii din margele nu necesită antrenament banal și anexe speciale. Roboții au nevoie de mărgele bilete proaspete, dribni namisto, ace, fire, par, cutite, albume pentru cei mici, culoare masline. Vyzerunki pentru pregătirea ornamentelor sunt pliate înapoi. Puteți vikoristovuvati fi-un fel de vіzeronok, pristosovaniya pentru nizannya. După aceea, pe măsură ce cei mici au fost aleși, este necesar să transferați yogo-ul pe papier și să pliați viziera lucrătorului. Cea mai mare lățime și simplitate a firului namist pregătit doar lansy. Înfrumusețați cu fire de mărgele de o singură culoare cu puf, bucle, cruci sau cu citate din margele de culoare, utilizați șprote din fire de diferite culori cu margele cu margele grozave, arătați ca garni virobi. Munca cu mărgele s-a dovedit a fi ocupații și mai primitoare.

Munca de pregătire estetică a școlarilor pentru o oră de lecții în practică poate fi sistematică și direcționată către un scop. Ale, pentru a ajunge la rezultate și a zgudui copilul cu o minte răsucită din punct de vedere estetic, este necesar să ne amintim că „vihovennia estetic este neîntreruptă - este făcută de toți profesorii, în toate ocupațiile, tot timpul”.

UDK 372,8 E. I. Cernishova

LBC 74.2 Profesor asociat, Candidat la Științe Pedagogice

A. V. Grabarova Student

MINTE PEDAGOGICĂ ALE EDUCAȚIEI EMOȚIONALE ESTETICĂ A TINERILOR ȘCOLARI LA LECȚII DE TEHNOLOGIE

În acest articol, există dovezi despre manifestarea acelei implementări minți pedagogice vihovannya emoțional-estetic şcolari tineri la lecţiile de tehnologie. Se efectuează o analiză a problemei în practica pedagogică, se dezvăluie mințile pedagogice, care vor aduce dezvoltarea emoțional-estetică a tinerilor școlari în sala de clasă în tehnologie, va reevalua experimental voința minții pedagogice în creștere la nivelul întâlnire emoțional-estetică a minții micilor școlari.

Cuvinte cheie: tehnologie, mișcare emoțională și estetică,

mintea pedagogică

E. I. Chernysheva Profesor asociat, Ph.D. în pedagogie

A. V. Grabarova Student

CONDIȚII PEDAGOGICE EDUCAȚIA EMOȚIONAL ESTETICĂ A ȘCOLARILOR MAI TINERI LA LECȚIILE DE TEHNOLOGIE

Qi al literaturii să conducă la respectul pentru identificarea și educarea minții pedagogice a iluminării emoționale și estetice a unui tânăr student în tehnologie. Problema este analizată în practica didactică relevă condițiile pedagogice propice educației estetice emoționale a școlarilor mai mici în lecțiile de tehnologie, investigarea experimentală a impactului utilizării condițiilor pedagogice dezvoltate de școlari mai mici.

Cuvinte cheie, tehnologie, educație emoțională și estetică, condiții pedagogice.

Schimbările, la care pământurile noastre au rămas cu destinele rămase, au desemnat un nou aşezământ social de sprijin pentru activitatea sistemului de iluminare. La legătura cu noile autorități ale Standardului Federal de Iluminat de Stat al iluminatului public general pentru dezvoltarea unei specialități distinse universal a unui școlar mic, este necesar ca profesorul să acorde respect dezvoltării emoționale și estetice, să modeleze estetica. nevoi, valori și acest sentiment.

Asimilarea estetică a activității de către un copil nu interferează cu activitatea din galeria de artă: în acel chi și altă formă este prezent în orice fel de activitate creativă. Dezvoltarea estetică a specialității începe în vârstă fragedă. Este și mai pliabil pentru a forma idealuri estetice, gusturi artistice, dacă specialitatea umană s-a format deja. Este necesar să se acorde o atenție deosebită dezvoltării emoționale și estetice a copiilor de vârstă școlară, începând de la primele clase. Lecțiile de tehnologie pot avea un mare potențial creativ, precum și dezvoltarea oportunităților, care pot fi realizate în procesul pedagogic. În legătură cu aceasta, există un rol din ce în ce mai mare al cititorului, iac, zdiisnyuyuch iluminarea procesului, încălcând cu competență sarcina vizionară, fundamentul predării estetice a școlarilor tineri. Totuși, analiza practicii, chestionarea elevilor claselor primare a arătat că profesorii deseori din întreaga lume percep importanța dezvoltării emoționale și estetice a școlarilor mici în procesul de învățare, deci potențialul educațional al lecțiilor din tehnologia este irealizabilă.

Astfel, problema reală teorie pedagogică acea activitate pedagogică, nevoia de її perfecțiune a marcat tema studiului nostru: „Mintea pedagogică

dezvoltarea emoțional-estetică a școlarilor mici în timpul unei ore de lecții de tehnologie.

Meta cercetare - pentru a scoate la iveală mintea pedagogică și dezvoltarea emoțională și estetică a elevilor în lecțiile de tehnologie și pentru a le schimba eficacitatea.

Pentru implementarea cercetării s-a suspendat următoarea ipoteză: procesul de dezvoltare emoțională și estetică a școlarilor mici va fi eficient, urmând a fi relevat că se va realiza cântarea minții pedagogice.

În partea teoretică, roboții au atribuit conceptul de „vihovannie emoțională și estetică”, bazându-se pe denumirea dată de D. B. Likhachov: „Vihovannia emoțională și estetică -

scopul de a dirija procesul de modelare a specialității creative, de a construi înțelegerea, înțelegerea, evaluarea și crearea frumos. Așa că au văzut principalele prevederi, despre ce să vorbim despre esența mișcării emoțional-estetice:

Procesul de îndreptare a injecției;

Tse modelarea cladirii pentru a lua si bachiti frumusetea in

mystectsvі și zhittі, otsіnyuvati її;

Evoluția prețului clădirii până la creativitate independentăși crearea frumosului;

Sarcina unei astfel de vihovannya este modelarea asemănărilor estetice și a idealurilor de specialitate.

Analiza teoretică și studiile empirice ne-au permis să vedem astfel de minți pedagogice de bază care pot fi adoptate de dezvoltarea estetică a școlarilor tineri în timpul lecției de tehnologie:

1) prezența unui loc de muncă patronat, estetica locului de muncă, organizarea corectă a mediului de lucru, estetica comportamentului, mișcarea profesorului și a elevului;

2) alegerea obiectului și practica, analiza estetică a obiectelor; modelarea decorului emoțional și estetic la obiectul practicii

3) implementarea de legături inter-subiecte, inclusiv legături inter-subiecte cu arta, muzică, literatura și lumina lumii de creare a imaginii;

4) dezvoltarea acelui sistem victorios de sarcini, îndreptându-se spre dezvoltarea unei inspirații estetice.

În etapa experimentului de modelare în clasa experimentală, în practică, s-a realizat dezvoltarea minții pedagogice și dezvoltarea emoțional-estetică.

La lecțiile de tehnologie, am sărit la crearea unei atmosfere cântece, care condimentează vibrațiile emoționale și estetice ale școlarilor mici: la ora experimentală, dând vina pe crearea unui mediu estetic la birou, la lecția de piele, cusătură respectuoasă pentru ordine pe podelele de lucru.sciakh, selecția corectă a materialelor și selecția. te înțelegi cu tine însuți, ocazii fără griji cu instrumente și procesul de activitate creativă a școlarilor mici. Am propagat o variantă de design estetic pentru birou: strigătul barista din regulile tehnologiei

securitate, legitimații de instruire și tehnologice clare. Pentru unele lecții, cabinetul a fost proiectat într-un stil de cânt. De exemplu, pentru pregătirea clasei Matryoshok de decorațiuni în stilul colibei rusești: podoabe cu khustkas, table albe la sediu, un afiș grozav din pichchyu reprezentat, umpluturi de casă.

Expoziția robits uchniv, scho postiyno dіє, a adoptat, de asemenea, crearea mediului estetic al educației.

Estetic vihovannia sub ora de lecții în tehnologia unei lumi semnificative este legată de alegerea obiectului de practică. Eficiența yoga este nedeterminată, în funcție de cât de metodic și corect organizează profesorul yoga, de modul în care să-i determine pe școlari să participe activ la selecția obiectului de practică, astfel încât să poată amâna munca planificată pentru pregătire. p align="justify"> Sarcina pedagogică în stabilirea unui scop estetic este de a crea un cadru emoțional și estetic pentru școlari la obiectul de practică și de a trezi (sau de a aprecia) exercițiul la crearea unui obiect frumos. Din acest motiv, la una dintre lecții a avut loc o conversație, în cursul căreia elevii și-au exclamat favoarea pentru alegerea obiectului de practică pentru ei pentru lecția următoare. Într-un astfel de rang de vinuri de numiri: compoziția volumului de materiale naturale.

Sarcina analizei estetice este de a oferi o evaluare estetică deschisă a virobei formei verbale. La lecția cu tema „Adaptarea unui bilet din lut”, profesorul, în stadiul de analiză a probei finite, a încercat să o ridice la un nou nivel de respect, față de frumusețea, subțirețea ei, pentru a-i conduce pe tinerii școlari. la o înțelegere profundă a particularităților, pentru a realiza o setare mai precisă din punct de vedere estetic pentru un bilet, creând o declarație de osmism mai exactă despre frumusețea Virobi.

La lectie " Aplicație de volum„Buchet de troieni” a fost creat de Trojandi servite de hârtie, de nagoloshuvavsya pe rozuminnya vzaimozv'yazku și interdependența culorilor, soluțiilor de culoare. Victoria a fost obținută în așa fel: povnyannya, klassifikatsiya, vyavne svorennya

vlasnogo virobu pentru nume.

La lecții, am încercat să cântăm pe larg legături interdisciplinare cu misticismul creator de imagini, muzica, literatura, cea mai importantă lume, care a atras un interes mai mare al elevilor către acele lecții, inspirația emoțională și mediul estetic al creației de inspirație.

S-a rupt sistemul de precepte, ceea ce a grăbit dezvoltarea emoțională și estetică a școlarilor mici. De exemplu, zavdannya "Surprindeți și spuneți-mi." Yogo meta: învață frumusețea diversității și frumuseții formelor și liniaritatea naturii naturale. Te voi învăța să proponuyut mai scump la păduri încântătoare și încântătoare. Vulpea - toate venele micuțului marmur, uitându-se la ei, băieți, pielea independent și imediat distrându-se cu koї іnshimi lor "vіdkrittyam", personaje kazkovyh glume, siluete de animale, monstru slab.

La lecția de aplicații vykonanny din materiale naturale, am vikoristovuvali zavdannya privind „transformarea” frunzelor. La frunza uscată, nu

rozrіzayuchi a cerut bulo bobachiti, de exemplu, silueta unui pește și a unei creaturi, un copac lângă venele unei frunze.

Construcția de bachiti la contururile necunoscute ale micuțului cunoaște imaginea fantastică a pregătirii copiilor pentru a adopta creațiile de artă aplicată - ceramică, broderie, vizerunkiv pe țesătură.

În urma cercetării, am scos la iveală schimbări în dezvoltarea emoțională și estetică în rândul școlarilor tineri din grupul experimental. Oamenii de știință au arătat că cea mai mare ruptură a inspirației estetice, manifestarea noilor cunoștințe și vminnya їх sunt practice. Lucrările lor au devenit mai estetice, cu combinații corecte de culori, compoziție bine formată și curățenie. Copiii au avut o sală de clasă neobișnuit, conectată cu subiectele lecțiilor, duhoarea a intrat activ în mintea robotului creativ, au învățat cum să vizualizeze analiza estetică a obiectelor. Savanții și-au luat înapoi libertatea de exprimare. Și-au schimbat poziția în obiectul de practică, a devenit mai dbailivim, oamenii de știință au încercat să facă robotul mai plăcut din punct de vedere estetic.

Am reușit să atingem scopul de a lucra, să arătăm că realizarea minții pedagogice a dezvoltării emoționale și estetice a elevilor în cursul lecțiilor de tehnologie este eficientă.

Studiul desfășurat într-un mod obișnuit a confirmat ipoteza: implementarea minților pedagogice revelate va duce la dezvoltarea efectivă a procesului de dezvoltare emoțională și estetică a școlarilor mici în timpul lecției de tehnologie. Cunoștințele, luate ca urmare a cercetării, devin buni profesori pentru asigurarea dezvoltării emoționale și estetice în școală post.

LITERATURĂ

1. Anașcenkova S.V. Evaluarea realizării rezultatelor planificate în școala postliceală. Sistemul capului. Aproximativ 3 ani. Partea 3 / S.V. Anaschenkova, M.V. Boykina, L.A. Vynohradska și în. ed. G.S. Kovalova și O.B. Loginovy. - K .: Prosvitnitstvo, 2012. - 273 p.

2. Barisheva T.A. Copil creativ: Diagnosticarea și dezvoltarea creativității

zdіbnosti / Ordine. T.A. Barisheva, V.A. Șcekaliv. - Rostov-n / D .: Phoenix, 2004. - 416 p.

3. Vanslova E. Rozsuvaymo mezhі estetic osvіti / Є. Vanslova. -Misttstvo, 2008. - 29 p.

4. Ilyina E. Vihovannya mystetstvom. Artă la școală / Є. Ilyina. – 2009.

5. Kulnevici S.V. robot Vihovitelna la școlile moderne. Vihovannya: vіd

modeling up to development: Un suport didactic pentru profesori, elevi la începuturi pedagogice medii și superioare, studenți auz IPK / S.V. Kulnevici, T.P. Lakocinina. - Moscova - Rostov-n/D: Centrul de creație

„Vchitel”, 2000. - 192 p.

6. Neklopochina E. Sistematizarea cunoștințelor estetice ale școlarilor tineri în procesul de interacțiune reciprocă între tipuri de știință / Є. Neklopochina. – 2008.

7. Nemensky B.M. Înțelepciunea frumuseții: Despre problemele vihovenniei estetice. Carte. Pentru profesor / B.M. Nemensky. - M: Prosvitnitstvo, 1981. - 192 p.

8. Ragozina T.M. Tehnologie. Ghid metodologic [Text]: Nota 2 / T.M. Ragozina, A.A. Grinova, I.L. Golovanov. - Vedere. al 2-lea, rev. acel dod. - M.: Akademkniga / Pіdruchnik, 2008. - 54 p.

1. Anașcenkova S.V. Evaluarea realizării școlii planiruemykh rezul „tatov v nachal” noi. Sistem de sarcini. Moscova, Prosveshchenie, 2012. 273 p.

2. Barisheva T.A. Copil creativ: Diagnostika și razvitie tvorcheskih sposobnostei. Rostov-n/D, Feniks, 2004. 416 p.

3. Vanslova E. Promovam obrazovania estetica granitului. Moscova, Iskusstvo, 2008. 29 p.

4. Il'ina E. Educatie prin art. Iskusstvo v shkole.

5. Kul „nevіh SV Educator” lucrează în școala modernă. Intrare: de la formare la dezvoltare: Metode de predare si metodologice pentru profesori, scolari ai institutiilor de invatamant mediu si superior, sluhatelei IPK. Moskva-Rostov-n/D: Centrul de creație „Profesor”, 2000. 192 p.

6. Neklopochina E. Sistematizarea esteticeskogo opyta mladshikh shkol'nikov v protsesse vzaimodeistviia vidoviskustvv. Moscova, 2008.

7. Nemenskii B.M. Înțelepciunea „vopsea: Despre problekh esteticheskogo vospitaniia. Moscova, Prosveshchenie, 1981. 192 p.

8. Ragozina T.M. Tehnologie. Ajutor metodologic. Moscova, Akademkniga, 2008. 54 p.

Informații despre autori Chernishova Olena Ivanivna (Federația Rusă, Voronezh) - Conferențiar, Candidat la Științe Pedagogice, Conferențiar al Departamentului de Discipline Tehnologice și Naturale. Universitatea Pedagogică de Stat Voronez. E-mail: [email protected]

Grabarova Ganna Volodimirivna (Federația Rusă, Voronezh) – studentă în anul V a Facultății de psihologie și pedagogie. suveranul Voronezsky

Universitatea Pedagogică. E-mail: [email protected]

Informații despre autori

Chernisheva Elena Ivanovna (Federația Rusă, Voronezh) - profesor asociat, dr. în pedagogie, conferențiar la Catedra discipline tehnologice și științe naturale. Statul Voronezh - universitate pedagogică. E-mail: [email protected]

Grabarova Anna Vladimirovna (Federația Rusă, Voronezh) - a 5-a studentă a facultății de psihologie și pedagogie. Statul Voronezh - universitate pedagogică. E-mail: [email protected]

„Școlari pregătiți estetic în procesul de activitate de proiectare sub o oră de lecții de tehnologie”

Particularităţi ale vihovanniei estetice pe starea curentă dezvoltarea suspіlstva st.10

Metoda proiectelor în procesul activităților de educație globală a școlii st.21

Spălați pregătirea estetică eficientă a școlarilor la granițele activităților proiectului p.35

Visnovki în spatele primei secțiuni, pagina 45

Capitolul II: Posibilitatea activității de proiect în dezvoltarea estetică a școlarilor

Obiectivele sarcinii de stocare robotică experimentală.46

Specificul organizării vihovannya estetice la limitele activității de proiect p.57

Analiza raportului și interpretarea rezultatelor lucrărilor experimentale 65

Wisnovki din altă secțiune 76

Partea Visnovok 78

Referințe pagina 81

addendum

Intrare

În stadiul de dezvoltare, universitatea prezintă iluminarea pregătirii unei specialități bogat iluminate, creative, sănătoase din punct de vedere moral și fizic. Este esențial să distrugi mediul de iluminare egală și dezvoltarea unui tânăr fahіvtsya și, cu ajutorul suspіlstva, să conduci la o adaptare urâtă a oamenilor în minți noi, colective.

Pedagogia școlară în procesul de dezvoltare și educație este orientată pe următoarele principii: „caracterul umanitar al iluminismului, prioritatea valorilor umane, viața acelui popor sănătos, dezvoltarea liberă a specialității. Întărirea comunității, practic, respectul pentru drepturile și libertățile unei persoane, dragoste pentru confort, libertate, patrie, familie, care în momentul de față este angajată în dezvoltarea morală a muncii. Dotrimannya tsikh principіv maє pentru a asigura mintea optimă pentru dezvoltarea unui copil, salvând și îmbunătățind sănătatea, modelând într-un nou zdіbnosti universal. Această meta este plasată în fața sistemului de iluminare ca o prioritate, iar ei înșiși sunt trecuti cu vederea de către cei care, pentru a lumina, pot asigura integrarea culturii naționale speciale și a culturii luminii, adaptarea cu succes la mediul profesional, și de asemenea, yakіsne pentru cunoașterea stosuvannya zdobutih. Și puteți ajunge doar la o vihovanya estetică bună. Dar, din păcate, este important ca educația estetică a școlarilor să poată fi atinsă pe o cale indirectă: la procesul de educare a subiecților, numai vizite culturale și respectuoase.

La fel ca vihovannya estetică a școlarilor se află în faptul că metodele de învățare care vihovannya zastosovuyutsya. Educatorii superiori și psihologii, și-au extins mintea, principiile, criteriile și metodele de pregătire și dezvoltare, care permit promovarea esenței dezvoltării estetice a școlarilor. Prote, pregătit din nou temeinic, dând totuși un alt rând de dreptate estetică de specialitate. La acea oră, deoarece puteți folosi metode, ca și cum fără intermediar, ele sunt conectate cu vihovannyam estetic al școlarilor.

Ne pasă că din punct de vedere estetic vihovannia va fi mai eficientă, pentru a învăța să învețe capacitatea de a „crea” în mod independent legile frumuseții și armoniei și zastosovuvat їx în procesul activității tale creative. În acest rang se realizează din ce în ce mai multe dobândirea de cunoștințe, precum și dezvoltarea orizontului de învățare și dezvoltarea sentimentelor.

În secolul XX al secolului XX în SUA, D. Dew și yoga, predat de V. H. Kilpatrick, a descris metoda proiectelor. Yoga a fost numită și metoda problemelor și a apărut din ideile de direcție umanistă în filozofie și iluminism. Rusia are ideea unui proiect de design pentru începutul anului 1905. Sub conducerea profesorului rus S.T. Mai târziu, deja pentru guvernul Radyansk, aceste idei s-au răspândit și nu au fost suficient de gândite pentru a fi introduse în școală, iar printr-un decret al Comitetului Central al Partidului Comunist al Bolșevicilor din întreaga Uniune, metoda proiectelor a fost condamnată.

În restul orei, metoda de proiect devine nu numai populară în țara noastră, ci și la modă. Se relatează adesea puțin despre utilizarea pe scară largă a acestei metode în practică, învățarea, dorința de a ieși cu adevărat, ce idee de limbă despre lucrul pe această temă, doar despre lucrul în grup, despre pregătirea pentru clasa următoare. Aceeași tehnologie pentru metoda proiectului include o combinație de metode istorice, aleatorii, problematice.

Chiar la acea oră, neminnându-mă de pardoseala mai largă a metodei de proiect în școlile rusești, părea că ar putea fi inclusă în procesul de predare departe de toate disciplinele. Se leagă ca o mare obsesie a materialului, care nu este potrivit pentru educația independentă a școlarilor printr-un nivel ridicat de vanitate, la fel și imposibilitatea aplicării practice a înlăturării cunoștințelor prin specificul subiectului. Cel mai bun subiect al studiului metodei proiectului este lecția de tehnologie. În același timp, la nivel de tehnologie, studenții își pot folosi fanteziile creative cât mai mult posibil, pot efectua cercetări la galerie cu alte subiecte și, de asemenea, își pot pune cunoștințele în practică. În plus, lecția de tehnologie este o posibilitate miraculoasă de punere în practică a cunoștințelor, luând ora de învățare a altor materii ale cursului școlar și puterea vieții.

În Rusia, teoria conform căreia practica răsucirii estetice în dezvoltarea sa se bazează pe conceptele lui M.M. Bakhtin, L.S. Vigotsky, P.Є. A. Florence, F. Schiller și alții, procesul inițial de învățare estetică pentru a îmbunătăți principiul de binar spiritual și material, frumos și vizual în stăpânirea sensibilă emoțional, evaluarea naturii speciale a puterilor estetice ale realității și artei.

Astfel de profesori și psihologi precum Bezrukova N.S., Gorbatov D.S., Oleshkevich D.I., Pidkasis-ty P.I., Polat E.S. au fost implicați în dezvoltarea metodei proiectului în Rusia. si altii. Activitatea de proiectare este considerată de ei ca o legătură între educația teoretică și activitatea practică. În procesul de robotică cu metoda cim, elevii dezvoltă idei tehnice, abilități creative, calitatea pregătirii tehnologice este avansată și se formează forța finală. În plus, pentru ajutorul metodei proiectelor, se realizează implementarea cu succes a studiilor de socializare și adaptare socială. În acest fel, începuturile și dezvoltarea puterii metodei proiectului sunt câștigate cu succes sistemul curent osvіti, chiar și ca proiect vikoristannya ca metodă de școlari vihovannia estetică au învățat puțin.

Toate cele de mai sus ne-au determinat să ne gândim la necesitatea de a demonstra posibilitatea metodei proiectului în procesul de dezvoltare estetică a școlarilor la lecțiile de tehnologie. Soluția problemei a marcat tema muncii:

„Școlari inspirați din punct de vedere estetic în procesul de activitate de proiectare sub ora lecțiilor de tehnologie”.

Meta-luc: învățarea posibilităților metodei de proiecte din mințile sigure de pregătire estetică eficientă a școlarilor în cursul lecțiilor de tehnologie.

Obiectul de studiu: procesul de educație estetică a școlarilor.

Subiect de cercetare: metoda proiectului ca pregătire estetică eficientă a şcolarilor.

Ipoteza de urmărire: se sugerează că metoda proiectului în învățarea estetică a școlarilor are succes, după cum urmează:

Caracteristicile psihologice asigurate ale copiilor podlitkovy vіkuîntr-un sprinyatt estetic navkolishny svіtu;

Odată cu alegerea metodelor de pregătire s-a asigurat specialitatea pregătirii estetice a şcolarilor în stadiul de dezvoltare a şcolii;

A fost asigurată specialitatea metodei de proiect la nivel de tehnologie.

Aparent, înaintea problemei, numelui, obiectului, subiectului și ipotezelor, au fost propuse următoarele sarcini:

Vivchit caracteristici speciale ale spriynyattya estetice ale copiilor de vârstă școlară mică, juvenilă și senioră;

Menține bazele teoretice ale metodei proiectului la obiectivele inițiale și de dezvoltare în cadrul lecțiilor de tehnologie;

Învață pregătirea estetică eficientă a școlarilor în procesul activității de proiectare;

Vivchiti rіven estetică școlarilor vyhovannya pe baza dovezilor teoretice și a rezultatelor experimentului de constatare pentru a pune împreună un program de școlari vyhovannya estetici în procesul de activitate de proiectare în lecțiile de tehnologie;

să efectueze o continuare a metodei proiectului privind pregătirea estetică a școlarilor;

Analizați rezultatele muncii pre-experimentale și dezvoltarea visnovka.

Pentru a finaliza setul de sarcini, a fost necesar să se utilizeze următoarele metode de urmărire:

Vivchennya și analiza literaturii psihologice și pedagogice;

Metode de diagnostic: metoda de pază; metoda de evaluare a expertilor; testare;

Kіlkіsny yakіsnyy analіz otrimanih rezulіvіv dolіdzhennya.

Baza metodologică a studiului este stabilirea pedagogiei și psihologiei în ceea ce estetic vihovannja є nevid'mnoy modelează parțial specialitatea universal articulată; elevii educați pentru a le îmbunătăți spiritual, munca școlarilor spriyaє se desfășoară frumos în muncă, joacă, sport și alte tipuri de activități (Kodzhaspirova G.M., Makarenko A.S., Podlasiy I.P., Shatsky S.T.); metoda de proiect vă permite să vă asigurați propria dvs materialul initial studiul pielii la un nivel accesibil (Pidkasisty P.I., Polat Y.S.).

Noutatea științifică a lucrării constă în faptul că actualitatea dezvoltării estetice a școlarilor în stadiul actual de dezvoltare a educației este întemeiată, mintea dezvoltării estetice efective a școlarilor se dezvăluie în procesul activității de proiect la tehnologie. lecţii, înţelegerea „dezvoltării estetice a petrecerii şcolarilor.

Semnificația practică a studiului constă în faptul că a fost elaborat programul de dezvoltare estetică în procesul activității de proiectare a școlarilor la lecțiile de tehnologie, astfel încât să poată fi implementat cu succes în activitatea practică a profesorului de tehnologie; și, de asemenea, pliat și testat un test care vă permite să dezvăluiți nivelul de educație estetică a școlarilor (pe baza dezvoltării gustului estetic).

Ultima bază experimentală a studiului au fost oamenii de știință din clasele a șasea și a șaptea ale MOU ZOSH nr. 138 al stației de metrou Chelyabinsk. În total, 43 de cadeți au participat la diferite etape ale anchetei.

Urmărirea a fost efectuată în următoarele etape:

Prima etapă (primăvara anului 2003 - începutul anului 2004) - shukovy. Efectuarea etapei de constatare a experimentului. Studiul acelei analize teoretice a literaturii metodologice, pedagogice și psihologice din problemele cercetării.

Cealaltă etapă (primăvara anului 2004 - liuțiu 2005) este o etapă pre-experimentală. Dezvoltarea și aprobarea a patru blocuri ale programului experimental. Efectuarea unui experiment formativ.

A treia etapă (mesteacăn 2005 - mai 2005) - zagalnyuyuchy. Analiza rezultatelor obtinute. Formularea rezultatelor, înregistrarea rezultatelor urmăririi.

Robotul are următoarea structură:

O introducere care reflectă alegerea subiectelor, actualitatea її, meta, ipoteza suspendată, sarcina de a urmări semnificația teoretică și practică a lucrării vikonan.

Capitolul I: „Bazele teoretice ale metodei de proiect în sistemul ipotecar zagalnosvitnogo”, care a dezvăluit particularitățile dezvoltării estetice a școlarilor în stadiul de dezvoltare a societății; a adus nevoia de vihovannia estetică deosebită; eficacitatea metodei de proiectare a fost evaluată ca metodă de instruire; mintea de pregătire estetică eficientă a școlarilor a fost numită în procesul de activitate de proiectare sub ora lecțiilor de tehnologie.

Capitolul II: „Școlari din punct de vedere estetic vihovannya în procesul de activitate de proiectare”, în care se oferă o descriere a bazei pentru urmărire și criteriile de selecție; îndrumarea alegerii victoriilor în procesul de activitate experimentală a metodelor; date privind stadiul de constatare a experimentului; zmіst și amorsarea etapei de modelare a experimentului; o descriere a rezultatelor, analiza lor și eliminarea visnovka.

Visnovok, care avea o pungă de roboti vikonan, a subliniat perspectivele unei investigații suplimentare a problemei.

Lista literaturii victorioase

Supliment pentru a răzbuna descrierea victoriilor în procesul de activitate experimentală a metodelor.

Capitolul 1

§1.Trăsături ale dezvoltării şcolarilor în stadiul de dezvoltare a învăţământului

Reforma sistemului de învățământ a făcut o schimbare impersonală în procesul de formare și dezvoltare a școlarilor, orientându-se, în primul rând, spre ajutor, întrucât reprezintă o concesie pentru oamenii „noului secol”, și în sine: competitivitatea. , intenție, comunicare, mobilitate este acel profesionalism. În special rolul modelării unei astfel de specialități este introdus în sistemul de iluminare a porumbului (stiuleț). Procesul de iluminare, organizarea acestor instituții, construirea satisfacției nevoilor de sprijin a acelei puteri în selecția fahivtsiv înalt calificați și buni cetățeni ai țării lor.

Rezultatul arată că prezența este mai mică decât calitățile profesionale și insuficientă pentru adaptarea cu succes a unei persoane în suspans zilnicși inspiră yoga vieții normale. Pentru a obține un astfel de rezultat, este necesară o dezvoltare morală și estetică a specialității.

Pentru cei mai importanți dintre ei, respectăm cea mai estetică vihovennia, cioburi de sunet în viitor se schimbă odată cu anii, iar direct în cultură, daedalii devin mai multe semne ale orei, atunci e mai frumos să vezi beneficul, și comicul până la tragic trebuie doar să aștepte.

Problema variației estetice a specialității a fost multă vreme lăudată de profesorii și psihologii lumii. Contribuția maiestuoasă a domnișoarei a fost ridicată de probleme: Bakhtin M.M., Vigotsky L.S., Georgievsky P.Є., Kapterev P.F., Kodzhaspirova G.M., Likhachov D.S., Losev A.F., Lotman M.Yu., Makarenko A.S., A.V.lstikh, Podlasi , Florensky P.A., Shatsky S.T., Schiller F., Tolstikh A.V.

De înțeles, din punct de vedere estetic, vihovannya nu duce la mai multe sensibilități vihovannya. De asemenea, transmite și alte aspecte - cunoaștere, iluminare, creativitate. Deodată despre acelea, pochuttiv vihovannia este meta cap al vihovanniei estetice. Chiar în acel moment, cultura meta-estetică poate fi descifrată și izolată de celelalte laturi ale modelării specialității, arătați-o în toate modurile posibile în aceeași lumină. Estetic vihovannya - element obov'yazykovy modelând toată bogăția bogăției spirituale a individului. Însuși procesul de creștere estetică în formarea tinereții poate fi democratic, dar cioburi de însușire forțată a oamenilor, indiferent dacă regulile au fost sau nu aduse la un efect sănătos. Cel mai simplu și accesibil mod de a vedea frumusețea unei persoane este prin creativitate, cioburi sunt mai puțin pentru creativitatea unei persoane pentru a-și realiza nevoile și nevoile de drept. Dar creativitatea poate fi, de asemenea, supusă normelor, ca în societate.

Virne razuminnya estetică vyhovannya maє sens. Іsnuє desemnare impersonală a termenului „estetic vihovannya”. Vedem din ele, în opinia noastră, cele mai importante:

Estetic vihovannya - procesul de modelare și dezvoltare a esteticii sensibile emoțional și valoroase dovezi ale specialității și vitalității vieții sub infuzia de misticism și diverse obiecte estetice și manifestări ale realității. Unul dintre aspectele universale ale culturii de specialitate. Din punct de vedere estetic, vihovannya se realizează în sistemele de iluminare de un alt nivel, dobândind plenitudine doar pentru auto-iluminare, auto-dezvoltare a specialității. Într-un sens mare, estetic vihovannya - direct, zmіst, forme de muncă spirituală și metodică, zonarea obiectelor estetice ale acțiunii și yoga puterii, strigând emoțiile estetice și evaluarea yoga.

Școlari inspirați din punct de vedere estetic - scopul de a dirija procesul de modelare a specialității creativ active a unui copil, construind dintr-o poziție accesibilă pentru a înțelege idealul de a aprecia și aprecia frumos, temeinic, armonios și alte manifestări estetice în viață, natură, mistic. tvі, zdatnogo viață și creați pentru „legile frumuseții”.

Estetic vihovannya - procesul de modelare a unui spriynyattya estetic prin achiziționarea obiectului vihovannija care navchannya în activitatea creativă activă cherovana.

Estetic vihovannya - un sistem de intrare, investiție în dezvoltarea și perfecțiunea capacității umane de a accepta, înțelege corect, aprecia și crea mai frumos și aduce viață și știință.

După ce ați analizat lista de mai sus, puteți crea visnovkas, deci: țesutul estetic este un proces, modelarea specialităților active creativ, cu o metodă de dezvoltare într-o clădire nouă, pentru a lua, analiza și crea obiecte estetice și armonioase fenomene din natură și misticism pentru ajutorul diferitelor metode de vihovennia navchannya, cum ar fi din partea twister-ului și din partea twister-ului.

Normele și principiile vihovanniei estetice sunt reglementate de știința esteticii. Cuvântul estetică, în traducere din greacă (aisthetikos), înseamnă a fi acceptat cu sensibilitate, că cineva ar trebui să fie luat cu sensibilitate. În etimologia cuvântului, într-un astfel de mod, este dezvăluită o situație importantă, care este mai mult din punct de vedere estetic vihovannya maє cap obiect infuzie de emoții, ca oamenii.

Estetica arată ca realitatea obiectivului - frumusețea esențială a vieții și a artei. Ea arată particularitățile și metodele de exprimare subiectivă a frumosului în acțiunea prezentă. Particularitățile acestei viziuni ar trebui să fie purtate fără intermediar - caracter sensibil și să devină specificul aspectului estetic.

Întregul sistem de vihovannya estetică poate asigura întreaga dezvoltare estetică a caracteristicilor speciale. Motivul îmbogățirii culturii artistice și estetice deosebite, înțelegerea operelor de artă; la navchannyam pochatkovym, nayzagalnіshim activitate independentă de misticism începător; dezvoltare pentru a ajuta la ocuparea misticismului forțelor naturale și a puterii mentale de specialitate: ureche muzicală, putere artistică, creativitate, gândire originală; sentimente estetice vihovannyam; la formarea unei dovezi estetice stabile. Otzhe, toate punctele forte pentru a stabili integritatea vihovanniei estetice. Cu toate acestea, nu a existat nicio modalitate de a înțelege „vihovennia estetică”, care este cel mai important lucru din teoria vihovanniei estetice. Include o serie de specii de înțeles: cunoștințe estetice, dezvoltare estetică, interes estetic, nevoi estetice, cultură estetică, blues estetic.

Cunoașterea estetică - colecția de idei, teorii, aspect, criterii în judecățile artistice, savurând mirosul modului în care oamenii profită de ocazie pentru a determina în mod fiabil valoarea estetică a celor mai importante obiecte, fenomene ale vieții, misticism.

Dezvoltarea estetică este procesul de formare îndreptată către un scop a unui copil de forțe zilnice, care asigură activitatea unei spontaneități estetice, exprimare creativă, experiență emoțională și inspiră formarea nevoilor spirituale.

Іstotnim pokaznik setarea estetică a oamenilor în lume є interese estetice și consum. Psihologii interpretează „cicacitatea” ca o directivă a trăsăturilor speciale ale unui obiect și ale unui fenomen. Interesul estetic este directitatea gândurilor, sensibile asupra unor astfel de obiecte, de parcă le-ar adăuga frumusețea, strigă emoțional-evaluator.

Nevoia estetică este una dintre cele mai mari nevoi umane, care este satisfacerea unor băuturi spirituale speciale, permițând o oarecare bogăție utilitare, bea din sfera frumuseții. O valoare importantă, în structura specialității, poate fi un ideal estetic ca metaforă care stimulează exercitarea unei frumuseți temeinice. La reflectarea neîntreruptă a pozițiilor individului de vedere a luminii, privindu-l, nevoile, idealurile și gustul estetic, astfel încât clădirea să arate frumos în vederea celor răi, frumusețea potrivită în vederea celor răi. rău.

Formarea culturii estetice este un proces de dezvoltare intenționată a splendorii specialității până la acceptarea deplină a înțelegerii corecte a frumosului în artă și acțiune. Această organizare a sentimentelor umane, creșterea spirituală a trăsăturilor speciale, comportamentul regulator și corector. Un indicator al dezvoltării estetice a unui școlar este noul cadru estetic la acțiune. Din punct de vedere estetic, decorul spre eficiență se caracterizează, în primul rând pentru toate, tim, ca viața, ți se pare cel mai privat, bazhane. Conform structurii, decorul estetic este o categorie pliabilă, care are trei componente: plăcut din punct de vedere estetic, mai sensibil din punct de vedere estetic, judecată estetică.

Estetic spriynyattya - un moment timpuriu în formarea unui cadru estetic la realitate. Apare la prudență sălbatică, la înălțimea oamenilor, marchează frumos în jurul lor, îi respectă.

Din punct de vedere estetic, sprynyattya nu este un act de ordin suto raționalist. Ea reflectă întotdeauna experiența unei persoane a propriei sale zіtknennya cu frumosul și care este indistinct legată de sentimente. Sentimentele estetice sunt numite aproape acele emoții care sunt puse pe seama procesului de a lua frumosul, acea persoană se îndreaptă către frumos.

Din punct de vedere estetic, clădirile pochutya se schimbă în comportamentul și caracterul unei persoane, devin cerere și apel obscure, se transformă într-un stil de specialitate și specialitate. În acest fel putem vorbi despre simțul estetic, ca despre una dintre componentele de depozit ale decorului estetic al unei persoane până la punctul de a fi eficient.

A treia componentă a decorului estetic ține de eficiență, misticismul este o judecată estetică, adică construirea unei persoane este corect reținută și apreciată frumos.

Idealul estetic este cea mai completă formă a judecății estetice. Unul nou are o judecată despre frumusețea desăvârșită a unei persoane și despre acel suspans. Idealul estetic este un ciment, la atingerea căruia suntem pragnemo, și la un moment dat criteriul principal, din poziția căruia evaluăm extraneitatea, specialitatea unei persoane și comportamentul și comportamentul unei persoane. Idealul este trezit de marea putere a diavolului, oamenii sponkaet de a crea în propria lor creație.

Pe baza unor sentimente estetice specifice, sentimente estetice, idealuri, judecata este de a înțelege despre gustul estetic frumos format.

Savurarea estetică este pasul de evaluare emoțională a decorului unei persoane la frumos, care are un caracter vibrator.

Aparent, până la un punct de specialitate, dezvoltarea acestei dezvoltări în pielea unei persoane își arată propria sa bucurie specială în acest celălalt ochi. Nu înseamnă că suspansul nu se revarsă în modelarea asemănărilor estetice și că este imposibil de comparat în privința gusturilor și nu este necesar să le îngrijim. Tse înseamnă că delectarea vihovannya este adusă în mod inocent la nivelarea їх în cel mai puternic mod. Sarcina noastră în acest sens este să zguduim oamenii, astfel încât să nu urmeze orbește moda, ci mai degrabă să ia totul din ea cel mai bun, care este cel mai în concordanță cu idealurile, nevoile și punctele forte.

Elemente de depozit de vihovannia estetică ca o înțelegere largă a artei de a înțelege că arta vihovannia. Iluminarea artistică este procesul de stăpânire a totalității cunoștințelor de către școlari, de învățare, de învățare, de modelare a instalațiilor de vedere a luminii la galeria de artă și artă, fundamentul creativității autofabricate.

Din punct de vedere estetic, vihovannya poate trece fără intermediar la procesul social de schimb de valori artistice și estetice între popoare. Insuficient cultivată și prețuită puterea vihovanniei estetice capătă o semnificație deosebită în legătură cu dezvoltarea rapidă a diferitelor forme de schimb și informare între popoare, în legătură și cu creșterea rapidă a turismului internațional.

Mai există o putere specifică a vihovanniei estetice în aceea care poate servi ca cea mai importantă modalitate de cunoaștere estetică și artistică, poate dezvolta o gândire figurativă, sonoră, asociativă și în lumina întregului intelect al unei persoane.

În procesul de vihovannya estetică, există o acumulare a acelei transmiteri din generație în generație a cunoștințelor sensibil-emoționale ale oamenilor, materializată sensibil în ferestrele misticismului, manifestarea frumuseții, perfecțiunii, armoniei. În cursul acestui proces, se face alegerea, adoptarea acelei întăriri intelectuale și emoționale a acesteia duce la schimbarea principală a modului de viață al oamenilor. La procesul de vihovannie estetică prin simțuri devin emoții, se formează atitudini, se formează acea schimbare a individului, se educă la o societate cântătoare, care devine calea de mijloc a unei persoane care creează minți pentru unitatea sa bună de viață.

Cultivarea gustului estetic transmite dezvoltarea spontaneității elevilor către frumos, precum și imunitatea față de tot ce este indulgent, indulgent. Razv'yazannya tsgogo zavdannya zdіysnyuєtsya la rіzny sposіb.

Prima metodă este crearea unui mediu frumos pentru o nuntă, practică și un apel de trezire.

O altă modalitate este modelarea unui ideal estetic, care stimulează perfecțiunea frumuseții perfecte.

A treia modalitate de a crea savura este de a face o analiză a frumosului și a încurajatorului, critică, dacă este bună în sfera esteticii.

A patra metodă este studiul școlarilor prin metodele de analiză a fenomenelor estetice, dezvoltarea judecăților și evaluărilor independente.

A cincea metodă este elaborarea de către școlari a sarcinilor practice pentru îmbunătățirea principiilor vihovanniei estetice.

Toate modalitățile de vihovannia ale gustului estetic al yazani și perekukuyutsya reciproce. Într-un astfel de rang, există urme de mustăți, astfel încât duhoarea de vinovăție stagnează într-un mod complex. Pentru cea mai reușită realizare, este necesar să se fundamenteze adoptarea a două trăsături ale creării unei mișcări estetice în mințile moderne.

Prima specialitate este pedagogică. Dezvoltarea estetică a trăsăturilor speciale începe cu copilăria timpurie.

În copilăria timpurie, băieții duc o viață neîntreruptă, profund emoțională. Experiențele emoționale puternice sunt salvate pentru o lungă perioadă de timp în memorie, adesea transformate în motive și stimuli de comportament, facilitând schimbarea procesului de schimbare, a obiceiului și a sunetului comportamentului.

Din punct de vedere estetic, vihovannya în copilăria timpurie este ca un zasіb care modelează decorul la acțiune și, în același timp, moral, în rozumovoy vihovannia.

O altă particularitate este foarte plăcută din punct de vedere estetic. Estetica este ca o știință și, în același timp, că vivovannya din punct de vedere estetic a trecut astăzi granițele științei de la ea. Arta bulului și este lipsită de subiectul principal al esteticii, iar arta modelării este principala modalitate de modelare a decorului estetic în lume. În același timp, o gândire estetică acordă tot mai serios respect practicilor estetice, oamenilor, suspіlnyh vіdnosin, natura activității umane.

Procesul de modelare a unui ideal estetic la vârsta copilului, de la un cadru estetic la un ideal suplu, trece prin două etape. Duhoarea este indisolubil legată între ei, derutând pe unul singur. Unul dintre ei crede în faptul că în cursul vieții unui copil își va dobândi propriile cântece sociale și pentru a-și dezvolta scopul de a formula o declarație despre ideal. O astfel de modelare se face, pentru noi, cu caracteristici suplimentare verbale și de creare a imaginii.

Conturarea verbală la figurat a idealului estetic poate fi pentru viața spirituală, comportamentul practic al tinerilor fiind de mare importanță. La vederea flăcăilor se formează imagini cântătoare, se formează și se pun la viață planuri de comportament.

A doua etapă este etapa realizării reale, practice, a exercițiilor ideale în viață, angajamentul de a sprijini acea conștiință suverană pentru inspirația lor.

Important metodologic pentru estetică, este, de asemenea, obiectiv posibil să se realizeze o asimilare estetică a lumii pentru ajutorul celor mai manipulative tipuri de activitate umană, suntem înaintați prin virobnicha, muncă, toate suspіlno korisnu, butovu, igrova și zvіsno creație artistică chu diyalnist. Asimilarea estetică a lumii umane se manifestă în forme artistice, în diverse tipuri de artă, care este o formă specială, specifică de suplețe.

Estetic vihovannya vykonuє la sistemul dezvoltării universale, armonioase a unei persoane, să ne regândim funcțiile directe. În toate tipurile de activitate, vihovannia estetic dezvăluie un element estetic care se ascunde în ele, și îl transformă într-o dezvoltare estetică, făcând oamenii modelați.

Din punct de vedere estetic vihovannya, vykonuyuchi funcția sa directă de a modela decorul estetic al copiilor la eficiența acelui mystekstva, în același timp, vă fură simultan contribuția la dezvoltarea lor universală. Estetic vihovannya sprya modelează ideologia și moralitatea oamenilor, extinzându-și cunoștințele despre lumea sufletului naturii. Iar diverșii creatori ai ocupației copiilor ar trebui să dezvolte dezvoltarea minții și sentimentelor lor, modelarea abilităților de muncă și a minții, calitățile morale de integritate, voință, masculinitate, aroganță, organizare, disciplină. Momeala copiilor la improvizația creativă a duhoarei vârtej este și ea o calitate neapreciată: spiritul creativ este la înălțimea oricărui fel de dialitate. O privire critică asupra manifestărilor zvichni, produse ale activității creative.

Crimia funcțiilor directe în sistemul de dezvoltare universală, armonică a caracteristicilor speciale, estetic vivovannja funcții chimale ale celor indirecte. Zocrema, placuta din punct de vedere estetic oameni răsucite organizarea de construcție a activităților otochuyuchih, să se reverse în gândurile și comportamentul lor; si asimilate de el legile frumusetii si armoniei sunt cele mai active stimulent eficient Activități.

Vihodyachi din mustața celor de mai sus, puteți face următoarele visnovkas:

Estetic vihovennia є nevid'emnoy parte universal justificat special, scho o sută confirmă necesitatea de a urma în galerie metode eficiente dezvoltarea estetică a şcolarilor în stadiul de dezvoltare a sufletului.

Scolarii pregatiti estetic au o multime de voci asupra modelarii verbal-figurative a unui ideal estetic, deoarece Poate fi de mare importanță pentru viața spirituală a acelui comportament practic al tinereții.

În procesul de vihovannya estetică, se formează activitatea acelei schimbări a individului, este adusă în societate și apoi se asigură succesul adaptării sociale ulterioare.

Estetic vihovannya zdiisnyuєtsya pentru ajutorul celor mai manipulative tipuri de activitate: virobnicheskoy, muncă, suspіlno-scorțișoară, butovoї, jucăuș și artistic-creativ.

De asemenea, este necesar să se stabilească metode care să permită controlul procesului de modelare estetică a pielii copilului. La legătura cu zim mi este importantă pentru necesitatea de a merge la capătul fezabilității metodei de proiect în școlarizarea estetică a școlarilor.

§2. Metoda proiectului ca factor de pregătire estetică eficientă a școlarilor

Noi mentalități și tendințe sociale și economice pentru dezvoltarea stadiului tehnicii pentru a îmbunătăți situația din țara noastră, crearea de oportunități pentru implementarea și dezvoltarea tehnologiilor progresive.

O nouă interpretare a scopurilor și sarcinii educației muncii, în care depozitele estetice joacă un rol important, tânjea după un nou complex de forme și metode de lucru cu școlari. Tehnologia pedagogică a devenit bogată operațională. Pe ozbroєnі suchasnogo profesor pracі, și acum "profesor de tehnologie", proiectul zavivsya ca metodă de predare și, în același timp - tse robot creativ independent pіdbag, vykonana pіd kerіvnitstvom profesor.

Metoda proiectelor a încetat să fie nouă în principiu printre pedagogii lumii. Vіn vinik sche y 1920 ultimul secol în Statele Unite. Yoga era numită și metoda problemelor și era legată de ideile de direcție umanistă din filozofie și iluminism, dezvoltate de filosoful și profesorul american J. Dew și yoga predată de V. H. Kilpatrick. J.Dyuy proponuvayut budovat învățarea pe o bază activă prin activități colaborative de învățare. Porivnyashivsya yogo interes special în sine în tsmu znannі.

Metoda proiectelor a transformat respectul profesorilor ruși pe stiulețul secolului XX. Ideile pentru educația designului în Rusia au apărut în paralel cu evoluțiile profesorilor americani. Sub conducerea profesorului rus S.T.

Mai târziu, deja pentru guvernul Radyansk, aceste idei s-au răspândit și nu au fost suficient de gândite pentru a fi introduse în școală, iar printr-un decret al Comitetului Central al Partidului Comunist al Bolșevicilor din întreaga Uniune, metoda proiectelor a fost condamnată. Din acea oră în Rusia nu au existat încercări mai serioase de a reînvia metoda în practica școlară. Schimbările erau mai puțin probabil să se întâmple în perioada de postpenetrare, dacă, în același timp, în urma schimbării situației politice și economice din țară, era timpul să se schimbe Iluminați sistemul.

Esența metodei proiectului constă în faptul că învățați să stabiliți în mod independent obiective pentru sarcină, să efectuați analize, să testați sarcini nestandardizate, să experimentați, pe baza dovezilor, laboratorului, literaturii de lucru practice și, pe această bază, depozitați un plus abstract a razbuna propriile sotii, agravat, solutii. Profesorul este organizatorul. Învață să exersezi independent.

Introducere în elementele tehnologiei pedagogice activități anterioare uchnіv permit profesorului să nu citească, ci să-i ajute pe școlari să învețe, să-și îndrepte cunoștințele și creativitatea. Prin urmare, unul dintre cele mai largi tipuri de practică trecută a școlarilor în procesul de învățare de astăzi este metoda proiectelor. Іsnuє scop impersonal, care dezvăluie esența metodei proiectelor:

I.Chechel: „Metoda proiectelor este o tehnologie pedagogică, orientată nu atât spre integrarea cunoștințelor faptice, cât mai degrabă spre dezvoltarea altora noi (și pe drumul autoiluminării)”.

E.S. Polat: A fost introdusă „Metoda proiectului - un model al metodei cântării de realizare a activității cognitive”. Ale, cel mai recent, cu o privire, numirea lui V.D. Symonenko: „Metoda proiectelor (sub formă de greacă - calea de urmărire) este sistemul de instruire, modelul de organizare a procesului inițial, este axat pe creativitate

DKZ (K) OU pentru studenți, studenți cu abilități limitate de sănătate

de la autoiluminare

profesori de educație pentru muncă

(masina de cusut in dreapta)

Soboleva Irina Mykolaivna

Subiectul autoiluminării pentru raportul inițial 2014-2015:

„Estetic vihovannya sub ora lecțiilor de practică”

G. Sosensky

Ţintă:

Dezvoltarea totalității metodelor și mijloacelor de trezire a interesului copiilor și experiența emoțională a acestora este frumoasă în lume, frumusețea drepturilor omului și vchinkiv pentru a dezvolta manifestări estetice, sentimente, bucurie, idealuri de la elevi. .

Pentru realizarea metiului livrat a fost desemnată următoarea sarcină:

Administrator:

Utilizați metode și forme active de educație pentru a dezvolta motive educaționale și educaționale.

Zastosovuvat în procesul de învățare și dezvoltare a copiilor în tehnologii inovatoare.

Vihovannya osvіdomlenoi pratsі, voskonalennya labor uminі і navikіv pіd h urovіv.

Corectarea și dezvoltarea proceselor mentale care se învață prin individualizare și diferențiere a lecțiilor.

Îmbunătățiți stăpânirea pedagogică.

Planuvati munca de orientare în carieră până devin un student sănătos, interesele și abilitățile lor.

Autoiluminare directă:

1. Profesional (cusut in dreapta)

2. Metodică (tehnologii pedagogice inovatoare)

3. Psihologic și pedagogic (orientare spre învățare)

4. Social (soarta vieții școlii)

Dezvoltarea gustului estetic este o parte importantă a formării specialității, a dezvoltării. Rozuminnya frumos, nasolod mystetstvom (ca obiectele și procesul de creație) - fără de care este imposibil să dezvăluie specialitatea universal justificată, care este o metaforă proces pedagogic. Activitatea profesorului în lecțiile de practică în care poate fi direct înrădăcinată în privirea și manifestarea viitorului membru al școlii, îl ajută să dezvolte vibrația și să dezvolte vibrația care se manifestă și puterea.

În mintea activității lecției la lecțiile de direcție practică și de dezvoltare planificată în rândul studenților, există un sentiment de frumusețe și armonie, construind pentru a îmbrățișa lumina imaginilor artistice.

Una dintre categoriile de vihovannia estetică є - pliere iluminare socială și psihologică - bucurie estetică. A.A. Krivchuk definește yoga ca fiind „perceptibilă la puterea specialității, într-o astfel de normă fixă, excelență, ca un criteriu special pentru evaluarea estetică a obiectelor și fenomenelor”. D.B.Nemensky dă dovadă de un gust estetic, precum „inacceptabilitatea pentru surogate artistice” și „contractul pragmatic cu arta potrivită”.

Gustul estetic este un criteriu subiectiv al evaluării estetice, deoarece lumea cântării este intuitivă, astfel încât este transferată emoțional la o judecată estetică rațională. Un bun gust estetic se manifestă în capacitatea de a gusta adevărul frumosului și de a se răsfăța emoțional în răsfăț și de a inspira nevoia de a accepta, experimenta și crea frumusețe în practică, comportament, practică, magie.

Modelarea gustului estetic este luată ca un proces nu de mitteviy, ci de trivaliy pentru modelare oră de oră.

În acest fel, adoptând funcția unui simț estetic, pe baza unui fel de creștere, se formează și dezvoltă un gust estetic individual.

O valoare importantă în sistemul de vihovannya estetică poate fi un profesor, cioburi de vinuri demonstrează învățăturile culturii estetice și o poartă.

Se vizează întregul sistem de modelare estetică dezvoltare la cald un copil, ca un plan estetic, și unul spiritual, moral și intelectual. Este posibil să atingeți culmile zavdanului viitor cu calea: să vrăjiți copilul cu cunoașterea culturii artistice și estetice, dezvoltarea construcției la creativitatea artistică și estetică și dezvoltarea trăsăturilor psihologice estetice ale oamenilor, parcă ar fi exprimate prin spiritele estetice, sentimentele, evaluarea, savura și alte categorii psihologice ale vihovanniei estetice.

Frumusețea Vihovannya și prin frumusețea formei, nu numai orientarea estetic-valoroasă a specialității, ci dezvoltă construirea către creativitate, către crearea de valori estetice în sfera activității muncii, la mistic.
Iac profesorului galerie de iluminat tehnologia, mai puțin problema învățării artistice și estetice a învățării, direcționează dezvoltarea construcției la copii, recunoașterea și înțelegerea frumuseții în natură, misticismul, dezvoltarea gustului artistic.

Subiectul inițial de „pregătire a muncii” are un număr redus de caracteristici, care permit modelarea unui gust estetic. Printre acestea, este necesar să vedem avansul: caracterul creativ și diversitatea formelor, care sunt vizibile în activitatea inițială și cognitivă, sunt importante. p align="justify"> Un loc special în lecțiile de practică la formarea gustului estetic al școlarilor, conform lui Yu.K. Vіn zazanaє, profesor de școală maє chimaliy arsenal zaobіv modelând un cadru pozitiv pentru practică (explicarea sensului și sensul practicii, stabilirea perspectivelor pentru activitățile de muncă, rezolvarea colectivă a sarcinilor de muncă, momentele de joc și în.). Cu aceasta, în școala de vinificație, puteți avea grijă de acea frumusețe, de exemplu, decorați frumos un birou, un maestru, un așternut. Îmbunătățirea estetică în practică este unul dintre aspectele abordării complexe a îmbunătățirii, care este cel mai important progres intelectual al eficacității procesului pedagogic. Voi arunca o privire. P. Volkova, la începutul procesului de lecții de tehnologie, se cere să includă diferite tipuri de practică, arătând de bunăvoie creativitate. O astfel de versatilitate funcționează, a testat bogat propriile puncte forte, permițând să dezvăluie sănătatea individuală a pielii și să asigure mintea pentru dezvoltarea, dezvoltarea procesului de predare a cіkavim pentru copii.

Contribui activ la munca tehnologiilor inovatoare:

- Tehnologiile informației și comunicațiilor:Rezultat: Utilizarea tehnologiei TIC pentru a promova dezvoltarea tehnologiilor intelectuale obiceiuri creativeînvățarea, modelarea duhoarelui orientărilor tsіnіsnih, motivația către navchannya, socializarea de succes.

- Tehnologia antrenamentului problematic:Rezultat: Având în vedere tehnologia pentru a promova dezvoltarea încrederii în sine a învățării, toate domeniile de specialitate, asigurând subiectul de învățare în procesul de iluminare.

- Tehnologie de design:Rezultat:Învață să intri în situația creativității, se formează duhoarea un numar mare umіn acel novice, zavdjaki zavdjaki zabezpechuєtsya nu a stăpânit cu mai puțin succes materialul inițial și y їхній ін ітелECTуаlny razvitok.

- Tehnologia jocurilor(La clasele 5-9)Rezultat: Învață să pornești înainte de situația jocului, formează o cunoaștere mai mare, reduc acea abilitate, de ce trebuie să fii mai în siguranță decât stăpânirea materialului inițial, dezvolta dezvoltarea intelectuală.

- Tehnologia instruirii individuale a brigăzii:Rezultat: acumularea cunoștințelor necesare, dezvoltarea încrederii în sine a învățării, dezvoltarea zdіbnosti comunicative.

- Tehnologia de control și corectare: Rezultat: Tehnologia contribuie la dezvoltarea tuturor sferelor de specialitate a unui student, abilități de comunicare, încredere în sine.

Rezultat autoiluminare:

În decurs de o oră, am adunat o colecție completă de sarcini pentru studii privind îmbunătățirea caracteristicilor lor individuale, am acumulat material metodic și științific. În cursul lecțiilor de practică, pot forma sistematic și secvenţial în cadrele academice cadrul estetic al practicării, care, în primul rând, se manifestă în cel mai de succes lucrător al acelei culturi a muncii.

Munca pentru dezvoltarea gustului estetic al școlarilor în lecțiile de tehnologie poate fi sistematică și intenționată. Spune-mi ce dana robot va fi continuat la rotația inițială ofensivă.

Este necesar să se extindă diagnosticul cu privire la modul de desemnare a dezvoltării unui gust estetic pe cob și a sfârșitului destinului inițial, astfel încât să se permită o muncă suplimentară, individuală, cu predare.

Întind următoarea literatură:

Lobova, A.F. Fundamente teoretice pentru formarea unui cadru estetic la copii până la oameni / Ural. deținere ped. un-t. Ekaterinburg, 2000. - 24 p.

2. Sarge, A.V. Formarea gustului estetic la studenții de pregătire a muncii 5-8

clasa de şcoală modernă: disertaţie a candidatului la ştiinţe pedagogice. St.Petersburg,

1997. - 11 p.

3. Sistemul vihovanniei estetice în rândul școlarilor // Pedagogika / ed. Yu. K. Babansky.

M. „Osvita”, 1983

4. Silaev N. Y. „Estetica practicii”

5. Sukhomlinsky „Despre Vihovannya”

6. Zeitlin N. E. „Cultura practicii în masterat primar”