Workshop despre tehnologia jocurilor sociale dow. Seminar „Stilul socio-joc de lucru cu copiii ca tehnologie pedagogică eficientă


Eliseva Olga. Metodistă: Ivanova Uliana Mikhailivna.
Tehnologia de jocuri sociale într-o creșă

1. Introducere.

Intrarea în standardul de iluminat de stat federal al învățământului preșcolar și al educației școlare este un pas important în debutul activității copilăresc grădina şi şcoala şi perspectivele de îmbunătăţire a calităţii iluminării în întregul sistem de iluminare.

Pregătirea pentru școală în trecutul recent a fost văzută ca o educație timpurie în programele de prima clasă și a condus la formarea cunoștințelor de înaltă materie care mintea. În acest fel, debutul între anii preșcolari și vârsta școlară tânără nu a început pentru că viitorul școlar s-a născut cu ascuțimea necesară înființării unei noi activități primare, pentru că s-a format schimbarea de gândire, dar era evident că eu să aibă cunoștințe noi de canto la subiectele primare. Deși studiile numerice ale psihologilor și pedagogilor au vorbit întotdeauna despre cei pe care prezența cunoștințelor în sine nu indică succesul educației, este mult mai important ca copilul să poată realiza în mod independent și zastosovuvat.

Standardul educațional de stat federal PÂNĂ la plasarea petelor de mustață peste "eu", Legitimizarea principiilor educației preșcolare în Federația Rusă

Acum "învăța" preșcolar - tse înseamnă muncă pentru a fi motivat, pentru a citi copilul în mod independent, a-ți pune propriul mod meta și shukati, zocrema koshti, ajunge, ajută copilul să-și formeze în sine control și autocontrol, evaluări și stima de sine. Pentru aceasta, metoda principală de pregătire pentru școală din standardele educaționale ale statului federal pentru educație a fost formarea calităților preșcolarului, care sunt necesare pentru începutul muncii copilului - beție, inițiativă, încredere în sine, mulțumire, auto-creativitate. expresia copilului şi în.

Vіdpovіdno to tsikh vymog la MADOU DSOV nr. 40, a fost dezvoltat programul de dezvoltare, care este metoda de creare a unui model integrat de dezvoltare a spațiului de iluminat, care va asigura mintea pentru atingerea cu succes a orientărilor țintă ale doshka lnoї osvіti la tsіlespryamovanu vykoristannyh suchasnyh razvityushchih tehnologii.

În acest rang, problema a fost botezată - lipsa de organizare copilăresc activităţi prin tehnologii socio-gaming Vіdpovіdno la actualul vimog.

1.1. Zastosuvannya tehnologie socio-gaming la lecţiile vârstei preşcolare

Necesitatea de a câștiga jocul din materialul software achiziționat al podelei este evidentă, ceea ce nu necesită dovezi. Ar trebui să înțelegeți ce duce la furia dezvoltării sălbatice ditini: stimularea cunoștințelor dvs. de interese, activarea abilităților creative intelectuale, oferind băieților posibilitatea de a se autoafirma și de a se realiza, ajutând la completarea lipsei de inteligență.

Cu toate acestea, includerea grisului în activitate nu este ușoară. Іsnuyut superechnostі mіzh navchalnoy și іgrovy diyalnіstyu, z yak ob'yazkovo stikyuyutsya profesori în punerea în aplicare a metodelor de joc de predare a pânzei de angajare. Am întâmpinat astfel de dificultăți. І, nasampered - teama de a schimba inițierea pentru trandafiri, dacă copiii care au crescut pot „fii blocat”.

Zayattya a încercat să conducă cіkavo, vikoristovuyuchi diferite noutăți pedagogice, grupul vikoristovuva. Rezultatele ale bazhanyh nu au fost văzute de întreaga lume. De asemenea, am ajutat la depășirea dificultăților și la creșterea potențialului de angajare social - tehnologie de joc.

Golovne zavdannya zastosuvannya « social - jocuri» tehnologii: asimilate de copiii formelor active de viață, în recunoașterea și aprobarea puterii lor special: formarea unui începător și a unei minți de interacțiune comunicativă prietenoasă; bunastarea mentala; corectarea comportamentului impulsiv.

Tehnologia jocurilor sociale Orientarea cultivatorului către căutarea unor modalități de astfel de relații cu copiii (Putiți persh pentru tot, biciuiți copilul și apoi dezvoltați-l). valoare corectă socio- Pedagogia jocului - Grupa - Pedagogia jocului. Be-yaku copil un grup de urme într-o atmosferă de înțelegere reciprocă, domesticitatea despre „drepturile” la grațiere și „obov'yazki” sunt puțin atât de năuciți. Profesorul se face vinovat de amintirea că acel copil a crescut pentru a avea încă dreptul la iertare. Practica Prote arată că diyaln_st of bogății osvіtyan deja declarativ: adult, drept și drept, iar copilul nu este vinovat că a concurat cu el, păstrându-și punctul de vedere

Vіdminnostі traditіynoї ta socio- pedagogia jocului, generată din cunoștințele mele, l-a dezvoltat și a solidificat ideea de trecere de la pedagogie la pedagogie "obiect", și iac "subiect" dezvoltarea acelei întorsături.

Baza tehnologia socio-gaming este încorporată în cuvinte: „Nu ne deranjează, ci mai degrabă situația, dacă participanții noștri vor să aibă încredere unul la unul și în propria lor autoritate, după care efectul formării, formării și formării voluntare” (V. M. Bukatov).

Sensul vectorului principal tehnologii socio-gaming în asta, pentru ca denuntatorii sa invete sa auda copiii si in care pot ajuta trei postulat social și de joc(Principiu) măiestrie pedagogică (pentru Y. Y. Shuleshko).

1. — Nu citi!

Yakshcho cea mai mare parte din primar tehnologii concentrate pe acestea cum mai bine sa explici denuntatorului, rozpovidati, cititi, apoi in tehnologiile socio-gaming sunt necesare pentru jucători, nasampered, vchitis nu atât de explica, cum ar fi ... merge mai departe! Pentru acea їhnє zavdannya pentru a nu citi, ci pentru a crea situații, dacă copiii încep să învețe, atunci citiți pentru tine.

2. "133 iepuri!"

Oamenii par să gândească: „Te căsătorești pentru doi iepuri de câmp - nu te căsătorești”. Și axa, ca socio-gaming, apoi corect in caz contrar: „Dacă gonești, atunci te lupți deja pentru 133 de iepuri de câmp. Todі, minunând, dintr-o duzină și răi, din cinci dintre ei vor fi necunoscute științific. Cu alte cuvinte - bucurie plină de ură.

3. „Nu-ți fie frică să fii idiot!”

Dacă ești un vivatel, nu te strâmbă cu sufletul, știi copiilor că nu știi adevărul despre acele alte vinuri - așa îi lauzi pe copii! Ale, pentru acest sfărâmator, este necesar să intri în regiunea necunoscutului pentru prima dată în ziua iluminării.

Tehnologia jocurilor sociale transferarea integrării regiunilor. Oferă un rezultat pozitiv în domeniul comunicării, cunoașterii, sferelor emoționale și voliționale, dezvoltă mai intens sănătatea intelectuală a copiilor în același mod cu învățarea tradițională, cu un plus de mișcare, mu artistic și estetic, socialși dezvoltarea fizică a preșcolarilor. Pentru toți cei care și-au dorit să fie în copii pentru perioada de tranziție la școală.

2.2. Metode și jocuri pentru activarea mentalului Activități:

La lui robotic vicorist varietatea de metode și activarea rozmarinului Activități:

I. Metode de promovare a recunoașterii activitate:

Analiza elementară - un punct de plecare necesar pentru o analiză cauzală pliabilă, care vă permite să priviți legăturile cauzale;

Comparație pentru asemănare sau contrast: gruparea, clasificarea obiectelor, fenomenelor după explicația verbală, implementarea practică și motivarea jocului

II. Metode de evocare a activității emoționale.

Vikoristovuyutsya igrovi priyomi pe vyavnu situatie:

Momente surpriză, elemente de noutate, pentru a face copilul să învețe, să spună o poveste, să rezolve un secret, să rezolve o ghicitoare;

Vigaduvannya kazok;

Jocuri – dramatizare;

Umorul este fierbinte.

Cu o infuzie puternică, sper să fac un pic de copii să mănânce diferite pisici într-o singură lecție.

III. Metode, scho priyayat vzaimozv'yazku diferite tipuri de activități și zone.

Crearea subiectului mediu - acest mod de a ajuta la îmbunătățirea abilităților, la acumularea sentimentelor de cunoaștere, la îndeplinirea sarcinii de cunoaștere.

IV. Metode de corectare și clarificare simptome ale copilului:

repetiţie;

Prudență;

Experimentare;

Ridicați corect jocul-zavdannya pentru a ajuta la creșterea motivației copiilor de a lua, dobândind noi cunoștințe, cunoașterea necunoscutului.

Secvența introducerii igor:

Gra pentru o dispoziție de lucru „Stină – transpirație”, „Stai pe degetele de la picioare”, „Stău, de cine mă minunez”, Îngheţa, "Băt de farmec", "Litaє - nu litaє" că în.

Jocuri socio- personajul jocului - "Compliment", „Pune Cuvântul”, „Alfabetul viu” că în.

Jocuri de renunțare creativă - "Bravo", "Skets-istoria", "fiare" că în.

Jocuri în vіlnі, scho vymagayut peresuvannya - "Secret", "Paste", "Kіltse - kiltse", „De mi buli, nu se spune, dar se arată ce au jefuit”, "Zi și noapte" că în.

În acest fel, pe baza a tot ceea ce s-a spus, rezultă că experimentul municipal tehnologii socio-gamingîn procesul de iluminare al organizării educației preșcolare, acceptăm dezvoltarea principalelor sarcini ale conceptului de educație neîntreruptă și implementarea standardului de stat federal al educației preșcolare.

4. Uzagalnennya, visnovki.

Naprikintsі Mă opresc pe scurt asupra problemelor, altfel mi se pare că este contagios "factorul uman". Pentru mine a fost important să schimb modul de a citi în modul de a-i auzi pe copiii mici care au încredere în ei. Ajută-l pe їhnє prohannya și nu pentru bajanny-ul tău, dă-le dreptul să o citească ei înșiși. Nu fiți inițiatorul a tot și a tuturor, ci completați inițiativa copiilor cu propria dumneavoastră inițiativă. Unii oameni dau vina pe ocupația lipsei improvizației "pe piele". Mai devreme a fost un avertisment copii: „Hurația ta este mai mult decât suficientă pentru ca noi să fim ocupați” iar acum am pus putina piele.

Pentru ajutor socio- Jucând la pedagogie, mi-am depășit teama de iertare, de conducere, făcându-mi să-mi demonstrez mintea, să fiu totul corect și sincer. Sunt capabil să joc, că fac jocuri, le prevăd, pot să-mi asum un rol de judecată, nu mă feresc de dispozițiile de zi cu zi, le dau copiilor posibilitatea de a munci din greu și de a pielea independent pentru a intra cu ei.

S-au schimbat ca copiii, s-au schimbat ca mi - vihovateli. Încercăm să promovăm legăturile prietenoase ale copiilor, nu ne interesează să dăm dovadă de independență, creăm minte pentru a aduce copiii împreună unul câte unul. Care-i treaba? De dragul a două suflete și copii, ei vor să fie egali. O milă de controversă este dată pentru mai multă vihovannya, mai mică decât întregul an de povchan. Privim astfel de stosunki cu copiii de un an ca pe cea mai importantă și mai importantă viață a copiilor.

Distribuit: Lucrați cu preșcolari

Metaroboție: introducerea tehnologiei sociale și de joc prin idiomul hermeneutic în cadrul procesului natal-spinning în DND.

  1. Ridicarea nivelului de competență profesională a profesorilor, motivația acestora pentru realizarea sistemică în practica tehnologiei socio-gaming.
  2. Creați o minte pentru viitorul mai multor profesori în propriul stil profesional personal, ceea ce va permite bi vikhovanților să realizeze poziția subiectului în diferite tipuri de activitate.

Programul atelierului:

  1. Idiom hermeneutic în procesul conjugal și iluminator.
  2. „Stilul socio-joc de lucru cu copiii ca tehnologie pedagogică eficientă”.
  3. Atelier: „Robot în pictura de V. Polenov „Curtea Moscovei”.

Șeful atelierului

1.1. Gra pentru educație socio-joc pentru a ajuta „În spatele alfabetului”.

(Pronunț tuturor participanților la seminar articolele din ring. Piele, care stă la rug, denumește cuvântul sau colecția de cuvinte a spiritului-călăuzitor prezent în sală. Cuvântul-expresie din piele provine din litera ofensivă a alfabetului.)

1.2. Lumea prezentă se schimbă rapid, noi ne schimbăm, copiii noștri devin ceilalți copii ai noștri. Reperele sunt rătăcite, cele indestructibile sunt distruse în fața categoriei, există o reevaluare firească a valorilor sau „înlocuirea unor reguli cu verde” cu altele. Nu e bine, dar e rău. Este un dat, așa cum este necesar să se accepte, sau să accepte, așa cum este necesar să se împace. Schimbarea, că noi și vikhovantsivs noștri suntem asediați fără intermediar, foile sunt swidkoplen, foile nu sunt transferabile și de neoprit, ceea ce nu este posibil pentru toată lumea, nu numai să se pregătească pentru ele, ci să învețe să le urmeze.

Dacă nimeni nu știe despre aparatele de bărbierit ale pantofului tău smut - ridică și pregătește-ți propriile vikhovantsiv pentru o „înot independentă”, punându-le maxim cu planul tău de sănătate, deci rezistență pentru viața viitoare a conților izіy.

Evident, schimbarea tinerei generații - și schimbarea în epoca schimbării în special - pentru toate orele a fost respectată de sarcinile de pliere mai sus menționate.

Copiii, prin natura lor, sunt mai în dezacord, chiar dacă știu atât de bogat, se pregătesc pentru o viață de adult, de liceu. Pragnuchy află mai multe despre lumea actuală și despre locul tău în nou, duhoarea absoarbe literalmente totul.

Duhoarea este atrasă de profesori sensibili, cunoscători și sensibili, spodіvayuchis otrimati în ei zakhist, respect și necesar de dragul acelei cunoștințe, o nouă sensibilitate a diialității.

Aceasta este sarcina de a virari idiomul hermeneutic al robotului spiritual-iluminator, ca grădina unui copil, la fel și școlile.

1.3. „Abordare hermeneutică a procesului spiritual-iluminator”.

Hermeneutica este știința misticismului înțelegerii. Brockhaus și Efron („New Encyclopedic Dictionary”, vol. 13) numesc hermeneutica o știință, vodhilyaє „fie directive, de unde a ieșit duhoarea”. A.P. Ershova și V.I. Bukatov consideră hermeneutica ca o știință despre misticismul înțelegerii, ca și literar, și indiferent dacă sunt sau nu alte texte: pitoresc, muzical, matematic și așa mai departe.

Din postura de hermeneutică, vihovannia - tse duce la conștientizarea mentală a subiectului, pentru această „lume a vieții”, care se manifestă ca o experiență.

Practica spirituală hermeneutică va fi ca experiențele copiilor, gândurile, viziunile, fanteziile lor. Atribute importante ale procesului spiritual sunt versurile pentru copii, cântecele făcute de sine, ese, note autobiografice, pupile, frunze. Produsele Cі ale creativității verbale infantile sunt vinovate, dar acceptate de maestru: nu sunt analizate și evaluate, ci recunoscute ca valoare specială a unei persoane care a crescut, așa cum i se permite să fie singur. O acceptare hermeneutică a unui copil este imposibilă fără reflectarea propriei mâini a copilului, a experiențelor sale copilărești, a „trăirii” din copilărie.

Vihovannia pe kshtalt de hermeneutică poate învăța un copil să înțeleagă cumpărătorii fără minte, impersonali pentru el însuși. Înțelegerea hermeneuticii este acceptată ca un procedeu de înțelegere: înțelegerea sensului în orice manifestări ale culturii umane. Pentru asta, pentru vihovannya este mai important să apelăm la zrazkіv clasic în literatură, muzică, artă figurativă, de brand sensi, deja apreciat de mari autori și trebuie doar să fie recunoscut de el.

Abordarea hermeneutică este dată unei noi înțelegeri a metodelor și practicilor de lucru cu copiii, a legăturii cu selecții largi de igori (teatrale, populare, copii moderni...), organizarea muncii copiilor în funcție de „microgrup”. (un fel de „microsocietate”).

2.1. Tehnologia de jocuri sociale este dezvoltarea unui copil într-un joc de joc cu o singură linie. Astăzi, oamenii pentru participarea activă la viața societății, realizarea de sine ca special, este necesar să arate constant activitate creativă, încredere în sine, să arate și să-și dezvolte propria vitalitate, să învețe și să se autodezvolte în mod constant. De aceea, pentru vihovannya, astăzi, nu este mai puțin relevant „regula politicii este mai bună - este necesar să gestionați ...” - tobto. Mai puțin copii mii keruemo, mai activ poziţia duhoarei este luată de viaţă.

Esența stilului socio-gaming al yoga robotică este fondatorii lui Y. Yershova, V. Bukatov a atribuit următoarele formule: „Nu ne deranjează, ci mai degrabă situația, dacă participanții doresc să aibă încredere și unul la unu, și propria lor autoritate, din cauza căreia efectul educației voluntare, că nav channya , ploua".

Dotrimuyuchis tsikh bucurii,

  • GCD este organizat ca un grup de copii între microgrupuri de copii (societăți mici – vedete și termenul „social-igrova”) și deodată în pielea lor;
  • tehnologia socio-gamingului este sistematic victorioasă, atât în ​​activitățile special organizate, cât și în organizarea activităților gratuite ale copiilor. Tse oferă posibilitatea de a aduce împreună copiii de dreapta, sau discuții comune despre munca individuală și transformarea într-un colectiv.

2.2. În cadrul acestei tehnologii, ne-am propus următoarea sarcină:

  • ajuta copiii să învețe cum să comunice eficient;
  • pentru a crea un proces de iluminare pentru copii;
  • ia dezvoltarea duhoare a unei poziții active, independență, creativitate;
  • mișcați în preșcolari pentru a afla despre nou.

Tehnologia socio-gamingului vizează pentru prima dată dezvoltarea comunicării la copii, iar această tehnologie se bazează pe legarea copiilor între ei, cu adulții.

2.3. Îmbinarea copiilor în cadrul acestei tehnologii este organizată în trei etape:

  • în prima etapă la regulile zdrobirii, cultura zdrobirii (copiii se apucă de gospodărie, iar asta înseamnă auz și un pic de partener, limbajul se dezvoltă bine);
  • într-o altă etapă, metoda splintering este de a învăța copilul în practică, cum trebuie să-ți organizezi scindarea cu microgrupul, astfel încât să poți vikonate la începutul sarcinii;
  • a treia etapă a splkuvannya - tse zasib pedagogic, tobto. prin splkuvannya predau prescolari.

2.4. Tehnologia Zastosuvannya socio-gaming spryaє:

– implementarea nevoilor copiilor din Rusia;
- Păstrarea sănătăţii lor psihologice;
- Formarea abilităților de comunicare în rândul copiilor preșcolari.

În acest rang, pedagogia socio-gaming este în proces de reabilitare a independenței metodologice a profesorului. Fie că este o tehnologie socio-gaming, o tehnică, un truc - este mai mult decât o „bară” inferioară, mai puțin decât un „teren” pentru explorări metodice de yoga și prosperitate deosebită.

2.5. Practica jocurilor sociale se bazează pe trei piloni.

De ce să ne fie frică de cei care pot încerca să exerseze în stilul socio-gaming?

1. Vidsutnosti ruhіv - timp! Chiar dacă copiii nu erau foarte buni la muncă, atunci în noua școală nu exista un stil socio-joc pentru toate (ce ar fi fost în planurile lor de lucru sau vedetele maestrului nu ar fi scris).

2. Schimbări, diversitate, variabilitate – două! Chiar dacă nu a fost nevoie de două sau trei schimbări în scenele, în roluri și în tipurile de îndatoriri, puteți afirma cu îndrăzneală că ocupația nu era socială.

3. Prezența grupurilor mici este de trei! Chiar dacă pe parcursul desfășurării activității, copiii nu s-au unit pentru lucru în grupuri mici, dar aceste grupuri nu au intervenit între ele (și doar cu profesorul însuși), atunci pedagogia socio-gaming „nu a stat aproape”.

Natomist, precum și „trei balene” - și ruh, și variabilitatea și munca în grupuri mici - în activitățile special organizate „au fost evidente”, atunci puteți afirma cu îndrăzneală că o astfel de ocupare pentru copii nu este doar o chestiune de rău, dar th alosa .

3. Atelier „Robot după pictura lui V. Polenov „Curtea Moscovei”.

Și deodată, să încercăm în practică să căutăm sensul activității noii înțelegeri a ceea ce se spune.

Pentru roboți, trebuie să fim împărțiți în echipe.

1. Gra „Echipă”.

Umova gri: Kozhen, în ordine, vykonu cântă cuvântul ruh, tocindu-se - zburdând în cerc - aplecându-se - privind în jur - altoit

La terminarea jocului, ridicați de la echipă, cu un cuvânt cheie (6 echipe de campioni, 2 echipe de apărători ai liderilor).

2. Astăzi vom încerca să vă inspirăm o listă de proceduri, care ne vor conduce la înțelegerea dumneavoastră specială a tabloului curții V. Polenov Moscovei”.

Prima etapă a robotului - pâlpâind în imagine.

Metodologie: Începeți neclaritatea cu cea mai ușoară, cea mai familiară:

- Ce este mai ușor, mai dur, mai moale, mai scurt, mai gros, mai rece, mai fierbinte, mai fin;
- Ce se știe deasupra, la, în spate, sub, înainte, în spate?
Ce este mare, ce este mic?
- Ce este subțire, ce este gros?
- Ce este lung, ce este scurt?
- Ce este pe pământ, ce este pe cer?
- Skilki ce?
- De ce 2, 3...?
- Găsiți obiecte din depozit, hală, lână, lemn și subțiri.
- Numiți creșterea, trăiesc că nu trăiesc?
- Numiți cuvintele, în care є litera a, b ... sau încep, sau se termină cu o literă.

Sarcini pentru comenzi:

– Câte obiecte vii sunt în imagine?
- Numiți obiectele, care formează forma unor figuri geometrice, care sunt străbătute în imagine?
- Ce doarme în poza lui V. Polenov și în adoptat?
– Puteți numi obiectele din lemn din imagine?
– Puteți numi culorile culorii verde?
- Skіlki stitch cu mâna dreaptă - cu mâna stângă acea fiară - în jos?
- Ce fel de copaci și chagarnici sunt reprezentați în imagine?
- Ce timp al destinului este descris în imagine și cât este ceasul? Prim.
- Numiți obiectele descrise de autor, care se bazează pe litera „z”

Pentru cine, etapa pe care o voi încheia. Ne-am plimbat prin imagine. Vaughn a devenit mai apropiat, mai înțelept, mai drag.

O altă etapă de lucru - cauta uimitor.

Este minunat să nu te descurci fără magie. Am încolțit cu unul dintre înnegriți, după ce am înregistrat cocul, canapeaua Buvayut Kvokhokv: Pershi Persize VID Nestachi Rosuminnya și un altul - vid Narodishka rosuminnya ib.

Yaskrav fund - mova E.E. Şulishko. Cu prea multă gândire și lipsă de cuvinte, din nou și din nou, trecând la limbajul limbii păsărilor, am înțeles deja (și navit z pivslova), dar numai pentru svіvrozmovniki insuportabile.

Vreau să vă spun încă o dată, cât de miraculos este stăpânită în mod miraculos zona de cea mai apropiată dezvoltare a copilului. Să trecem direct la miezul problemei.

Sarcini pentru comenzi:

- Să cunoască în poză divinitatea, prostia, că cei care strigă la suflet.

- Cine știe mai mult de 20 de minunate.
- Cine este cel mai mic pentru 20 și cine este cel mai mare pentru 10?
- Cine are mai mult de 5 ani?
- Nume
- Cum se numesc divacitatea la altii?

Respect:

Dacă devine în mod minunat mai bogat, (și pentru propria piele pute) da vina pe noi senzații, noi opțiuni. Este esențial important ca copiii nu doar să cunoască toate divele puternice (VARIATITATEA SMISLIV), ci au vorbit cu voce tare, le-au discutat rând pe rând (PĂRUT PENTRU O MISIUNE).

A treia etapă de lucru - variabilitatea semnificațiilor.

(Conversația este nebună și minunată.)

Adesea punem un sens cuvântului care este folosit și suntem înțeleși într-un mod diferit, în felul nostru. Nu e de mirare că Tyutchev a menționat pe bună dreptate:

Nu ne este dat să vorbim, căci cuvântul nostru va ieși la iveală.
Și ni se dă cuvântul, precum ne este dat harul.

Axul profesorului este vinovat de exersarea acestui discurs, și de răsucire a situației inițiale în așa fel încât în ​​această situație socio-gaming în tot prezentul, vina este pe vorbirea corectă - iar copiii sunt unu la unu, iar apărătorul la propriul său їх vihovantsіv.

sfert stadiu robotic – Mă voi gândi la asta.

De dragul înțelegerii, voi întocmi o listă cu diferite genuri literare. Alegeți ce puteți, care va lua un card din sarcini.

Sarcini pentru comenzi:

Pe cărți sunt propagate următoarele genuri literare: HOKKU, THRILLER, TRAGEDY. Versh, LEGENDĂ, REPREZENTARE, PILĂ, DESCRIERE, COMEDIE, DIFIRAMB, DETECTIV, UMORIC, BAYA

Pentru a clarifica corectitudinea felului în care gândesc, să ne imaginăm pentru curtea privitorilor (pentru pregătirea a 5 penne).

Pe cardurile de la sarcini sunt scrise numere - aceasta este ordinea pașilor. Să o facem din cel mai mare număr.

Indentarea comenzilor: O reparăm prezentare picturi de V. Polenov „curtea Moscovei”

Mai târziu, sub ora de lucru cu poza, am încercat să ne apropiem de înțelegerea și gândirea acelui stadiu al propriei locuințe cu ceilalți, cel al înțelegerii situației și al înțelegerii noastre despre noi înșine.

Lucrul asupra minții ca proces și rezultat al senzorialității cu activarea activității cognitive a copilului, actualizarea potențialului creativ, învățarea să atingă lumea cu ajutorul artelor și, mai important, salvarea oamenilor din oameni. . Rozuminnya ca stăpânire a activității, cel mai important regulator al activității umane. A înțelege înseamnă a înțelege, dezvălui, reconstrui simțul. Nu există niciun simț al poziției pentru minți. Sensul subiectiv și sensul obiectiv - din aceste elemente combinate se formează un simț special, care arată ca o motivație a activității și este pus la o acțiune mai naivă. Zimistom po'yazanі tsіnnostі sobistnostі, scho înseamnă comportamentul unei persoane. Pentru a-și formula propriile semnificații valoroase de întindere, vikhovaneții sunt vinovați de a lua cunoștințele despre transformarea valorilor umane în specialități. Pentru cine, actualizarea propriului „eu”, începutul formării specialității.

Reflecţie:

Și imediat voi ruga echipele dumneavoastră să fie bucuroase că au fost informate cu privire la propunerea de hrană:

- Te-ai văzut în poziţia cărturarilor?
- Ca un zv'yazku iz tsim vіdkrittya, ai făcut visnovki pentru tine?
– Chi ți-a stârnit interesul pentru practica „Viscolul stilului de învățare socio-gaming”

Multumesc pentru intelegere.

Și la sfârșitul lucrării vreau să spun asta:

Organizând sau nu activitățile copiilor, profesorul este obligat să-și pună propria mâncare, pentru a ajuta la îmbunătățirea imaginii reale a ceea ce se întâmplă la locul de muncă.

- Le-am povestit vreodată copiilor despre o zi înainte?
- Copiii au câștigat ultima dată?

Chesnі vіdpovіdі pe podіbnі podіbnі nіtnі dоlіnіnіt în diagnosticarea calificări a comportamentului, intonației, gândurilor, chattya, vrazhennya, bazhannya, amintește viața cu noi semnificații de activitate

Instalatie de iluminat prescolar bugetar municipal

creșă „Svitlyachok”

seminar pentru educatori

Subiect: Tehnologii de sociogaming în activitățile de iluminat ale DNZ

Dirijată de: vikhovator

Solopchenko O.V.

m. Cegnogorsk

Tehnologii de sociogaming în activitățile de iluminat ale RPD.

Astăzi, oamenii pentru participarea activă la viața societății, realizarea de sine ca special, este necesar să arate constant activitate creativă, încredere în sine, să arate și să-și dezvolte propria vitalitate, să învețe constant și să se perfecționeze.

Este, de asemenea, vihovannya sogodnі yak, indiferent cât de important este „regula politicii este mai bună - este necesar să gestionezi ...” - tobto. cu cât ne pasă mai puțin de copii, cu atât poziția duhoarei este mai activă din viață.

slide 2

În sprijinul acestei fermități, suntem susținuți de tehnologia pedagogică modernă „Pedagogia socio-igrova”, prezentată de Y. Shuleshko O. Yershova și V. Bukatov.

Însuși termenul „stil de joacă social” a apărut încă din 1988.

Să înțelegem stilul social. Există două componente de depozit ale sistemului sociologic. Socio vorbește în faptul că în mintea societății sociale este posibil să-i înveți pe copii să converseze, unul câte unul, să asculte puțin, să-ți spună părerea, să înțelegi, să analizezi, să domlyatsya, să înțeleagă vitrimuvat contractul, să urmeze ordinea către regula verde, la decizia sălbatică care formează comportamentul copiilor, care dezvoltă toate procesele mentale.

Gra - activitate conductivă, principalul lucru care îi place să țină copiii ocupați. Pentru ajutor, îi putem învăța pe copii cum să interacționeze. (Igri, îndreptându-se spre mintea gospodăriei, copiii gândurilor sănătoase).

În 1992, în „ziarul profesorului”, a fost publicat un articol, numit „Vilniy style chi chasing 133 hares”, de autor, bazându-se pe materiale din pedagogia socială și a jocului: Є. Shuleshko, O. Yershovoi, V. Bukatova, descriu organizarea de a lua de la copii ca pe un joc între microgrupuri de copii (societăți mici - vedete și termenul de „joc social”) și deodată în pielea lor.

slide 3

Tehnologia jocurilor sociale - Dezvoltarea unui copil în jocul de a juca cu one-liners.

Selecția practicilor sociale și de joc în iluminarea neîntreruptă a activității trezește interesul copiilor unu la unu, ajută profesorul din clădire să citească și să înțeleagă comportamentul său acelui copil și prin rațiune să creeze o minte care să dezvăluie talentele copiilor.

slide 4

„Lyudina, ca și cum ar fi cedat talentului altuia, pe care i-a plăcut pentru cel nou, deveniți singur talentat. Dany Vistula este văzut ca înaintea copiilor, deci chiar și până la purtător” - V.M. Bukati.

slide 5

Baza pedagogiei socio-gamingului este așezată în cuvintele: „Nu înțelegem, dar găsim situația, dacă participanții vor să aibă încredere unul la unul și propria lor autoritate, după care efectul educației voluntare, formării. și channya” (V. M. Bukatov, E. E. Shuleshko).

Ideea principală a tehnologiei sociale și a jocurilor este organizarea puterii de activitate a copiilor - această activitate, de care copil doriți să aveți grijă și în care nu veți jefui, nu auzi, nu vă minunați, se pare.

Educația preșcolară FGZS direcționează formarea unui aspect fundamental nou asupra dimineții, a structurii și organizării educației preșcolare. În locul metodelor tradiționale, există metode active de formare și dezvoltare, ca directive pentru dezvoltarea universală a copilului. Locul principal este ocupat de gra. În aceste minți, profesorul de învățământ preșcolar trebuie să fie orientat în diverse abordări integrative ale dezvoltării copiilor, într-o gamă largă de tehnologii moderne. Una dintre aceste tehnologii este tehnologia socio-gaming.

Tehnologia jocurilor sociale poate lua libertatea copiilor, libertatea de alegere, libertatea gândurilor copilului. Nu mai puțin important în tehnologia socială și a jocurilor este un contract, de regulă. Dezorganizarea, haosul, oamenii neputincioși sunt neinformați, copiii se reunesc, vorbesc deschis, se ciocnesc într-o situație de afaceri.

slide 6

La începutul vіtsі tse spіlnі іgri іz obiecte, dans rotund.

Pentru cei mai mici, jucați în perechi, jucați cu regulile, jucați în cor.

Vârsta mijlocie - lucru în perechi, jocuri cu regulile.

Vârsta înaltă a pregătirii roboților în microgrupe de 3-4 persoane.

În grupul pregătitor - un robot în microgrupe 5-6 osib.

Slide 7

Adoptarea sistematică a tehnologiei sociale și de joc, atât în ​​angajare, cât și în organizarea activităților gratuite ale copiilor, oferă posibilitatea unirii copiilor împreună pe dreptul sau discuții comune ale muncii individuale și transformări її la colectiv..

Slide 8

În cadrul acestei tehnologii, a pune
sarcină:

Ajutați copiii să învețe cum să comunice eficient

Îmbunătățirea procesului de iluminare pentru copii

Ia dezvoltarea poziției lor active, a independenței, a creativității

Aflați despre noutatea la preșcolari.

Slide 9

Tehnologii sociale și de jocuri din depozit:

Lucrați în microgrupuri

Schimbarea conducerii

Copiii se prăbușesc

Schimbați ritmul și ritmul

Integrarea mai multor tipuri de activități

Vihovatel - partener, pradnik

Să aruncăm o privire la toate rapoartele depozitului.

Un microgrup este un creier unic pentru independența unui copil.

Optimal, pentru împerecherea productivă, acea dezvoltare este combinată prin grupuri mici la cei mai mici, în paritate și triple, la cei mai mari, 5-6 copii. Activitatea copiilor preșcolari în grupuri mici este calea cea mai firească pentru revendicarea în ei spivpratsi, comunicativitate, înțelegere reciprocă.

Microgrupul este acuzat că joacă jocuri cu copiii sau de dragul intereselor (căci acesta este microgrupul care s-a format). Cu o împărțire jucăușă pe un microgrup, poți câștiga:

Lichilki

Poze diferite

În spatele culorii ochilor

Pentru haine colorate

După literele numelui, este prea subțire.

Aflați despre aceleași și diferite pliante

căruia „la fel” se unește la troică;

Bazele subdiviziunii pe microgrupuri sunt impersonale, pot fi variate si trasate in perioada de varsta in functie de situatie.

Când interacționează cu un microgrup, copiii își împărtășesc propriile cunoștințe, învață să se susțină reciproc, să aibă grijă de ei înșiși, să ofere un ajutor și, mai mult decât orice altceva, să învețe independența.

Schimbarea conducerii - întregul grup ia parte la procesul de sarcină victorioasă: copiii discută, vorbesc între ei. Dar este necesar doar ca vikonanul să reprezinte singur zavdannya: pentru cine câștigă compania, alegeți un reprezentant prin vot sau pentru o lichilka. O companie de reprezentanți poate avea un șprot, o cantitate rămasă pe zi. Această formă de muncă nu permite copiilor activi să se plictisească, dar ajută și la câștigarea norocului pentru tovarășii modesti și chiar să acționeze ca reprezentant al companiei.

Mișcarea copiilor este, de asemenea, una dintre componentele de depozit ale tehnologiei jocurilor sociale. În timpul orei de lucru a companiei, copiii se pot deplasa liber ca grup: microgrupurile se schimbă, copiii înving sarcina, direcționează ceea ce pot (reprezentant), glumesc în jurul opțiunilor vikonanny sarcina este prea subțire. În tehnologia jocurilor sociale, mișcarea copiilor este un atribut indispensabil. Se poate spune că pentru o oră plină copiii stăteau pe scaune, sau se prăbușeau măcar puțin, atunci tehnologia jocurilor sociale nu a funcționat.

Schimbarea ritmului și a ritmului - cu tehnologia socială și a jocurilor, copiii se dezvoltă în ritmul și ritmul propriu, îngroziți ca o ciupercă. Variantele pot fi o kіlka: la sfârșitul zilei, ora cântecului poate fi începută, iar după semnal, copiii încep sfârșitul zilei și se termină cu același semnal. Sau poate că există o altă opțiune: un copil cu piele dintr-un microgrup poate lucra în ritmul său, la fel de bine cum poți tu.

Integrarea a mai multor tipuri de activități - la ora este deja un moment relevant, iar în pedagogia socio-playing - o parte invizibilă.

Învățarea se joacă într-o formă jucăușă, pentru care poți câștiga diferite jocuri, cum să dezvolți respectul, auzul fonemic, mindfulness, interacționând reciproc unul cu unul: ista „cu nebuvalschinoy” prea subțire.

Tehnologia de jocuri sociale poate fi folosită pentru a înțelege diverse tipuri de activități: „Dacă urmărești 133 de iepuri de câmp, atunci te minunezi, prinzi o duzină”.

Copiii împreună cu colegii lor pentru a obține cunoștințele despre cіkavіshe, ea este mai motivată. Ca urmare, toți copiii descoperă noi cunoștințe pentru ei înșiși, doar unii sunt mai mari, alții sunt mai mici.

Slide 10

Un facilitator este un partener, un facilitator este, de asemenea, unul dintre cele mai importante momente în tehnologia jocurilor sociale, când un facilitator ia poziția de partener în creșterea unui copil. În lecțiile despre ceea ce este bine, ce este greșit - este important să judeci profesorul. Dar a devenit norma, deoarece nu pare a fi o problemă în educație. Ale, chiar minunați-vă de situația din cealaltă parte: există o curte de felul vostru asupra copiilor, ce profesor puternic. Dacă promotorii în angajarea lor își asumă rolul de majorete, atunci este semnificat pozitiv nu numai în întâlnirile profesorului cu copiii, ci și în momentele pozitive ale întâlnirilor cu colegii. De exemplu, mulți profesori se simt incomod la locul de muncă, iar dacă profesorul însuși își asumă rolul de partener cu copiii, atunci într-un mod diferit va fi adus la colegii săi, care au venit, până în această zi de muncă.

Pentru dezvoltarea copiilor, este de mare importanță formarea unui certificat special cu o metodă de evaluare a abilităților copilului. Shuleshko Y. Є. care indică faptul că evaluarea este viroblen prin pragurile copiilor, pulverizări bogate eficiente activare suplimentară, evaluarea inferioară este din partea agravatorului. Copiii sunt sufocați de însăși posibilitatea de a-și arăta inițiativa și de a direcționa formarea de noi manifestări, sau zastosuvannya în liniște, care au fost deja formate. Tehnologiile de sociogaming stimulează dezvoltarea copiilor pentru a discuta liber despre nutriție, ce să zgâcnească, să urmeze cursul unui drept de somn, să ofere un ajutor cuiva și să-l ia, dacă este necesar. Legăturile prietenoase ale copiilor, puterea lor și copiii simultan, sunt evaluate pozitiv, dar mirosul nu este subiectul unei mișcări intenționate. Prin război, trandafirii copiilor sunt scoși la lumină. Kozhen їх să se minuneze de anunțător, ca un brand, era dornic și condamnat, aderând la yoga în ajutorul lumii propriilor sale particularități. Și din stosunki-ul unui prieten, încep să ridice din umeri ca și cum ar fi neimportante, alt rând. Tehnologia socio-gaming-ului speră să se poată forma la copii reciproc cu oameni minunați, care, la nebunie, au nevoie să-și prelungească viața.

slide11

Tehnologia socio-gamingului vizează pentru prima dată dezvoltarea comunicării la copii, iar această tehnologie se bazează pe legarea copiilor între ei, cu adulții.

Îmbinarea copiilor în cadrul acestei tehnologii implică trei etape:

în prima etapă, copiii învață regulile rupturii, cultura rupturii (copiii încep să facă menaj, aud deja și un pic de partener, dezvoltându-și propriul limbaj);

într-o altă etapă, metoda splintering este de a învăța copilul în practică, cum trebuie să-ți organizezi scindarea cu microgrupul, astfel încât să poți vikonati la sediul central;

a treia etapă a splkuvannya - tse zasib pedagogic, tobto. prin splkuvannya, profesorul îi învață pe preșcolari.

slide12

Plusuri ale stilului socio-i-game:

- vodnosini: „copil de un an”;

- profesorul este partener egal;

- Ruinuєtsya bar'єr mizh profesor și copil;

- Copiii sunt orientați spre o singură linie și, de asemenea, nu sunt supuși

profesor vykonavtsy vkazіvok;

- copii ai independenței și inițiativei;

- copiii înșiși stabilesc regulile jocului;

- copiii discută problema, cunosc căile și soluțiile;

- Copiii sunt găzduiți, confederați (jucați rolul și fiți liniștiți,

auz);

- Îmbinarea copiilor în mijlocul microgrupurilor și între microgrupuri;

- copiii ajută unul la unu și, de asemenea, controlează unul la unu;

- Stilul socio-igrovy pentru a-i învăța pe copiii activi să recunoască gândurile camarazilor și să le ofere copiilor fără zâmbet și fără zâmbet oportunitatea de a-și depăși complexele și neliniștea.

slide 13

Priviți la pedagogia tradițională și uitați-vă la abordările socio-gaming

2. Încrederea pe discreție

Meta sarcină acceptă rezultatul

2. Vizibilitatea discretității (abordare științifică)

Didactica socio - jocului - o încurcătură proprie. Principiile se împletesc ca fibrele care pliază un fir.

3. Profesor în rol de „judiciar”

3. Profesorul în rolul de „majoretă”

4. Evaluarea profesorului – „bine – rău”, „corect – greșit”

4. Copilul este zdatna evalua-te cu zusilli bun

5. Cap calități pozitive ale copiilor: auz, sârguință, fără conflicte, exacte

5. Dureri de cap ale copiilor:

Dezvoltarea încrederii în sine; - Amintiți-vă să vă îmbunătățiți cunoștințele cu cunoștințele altor copii; - nadannya unu la unu ajuta acel priynyattya її dacă este necesar; - antrenați-vă limbajul, dezvoltați respectul, simțiți-vă mai deștept, amintiți-vă mai bine, îmbunătățiți-vă sarcina pe deplin, discutați despre diferența de mâncare, aveți grijă de petrecerea de pijamă

6. Profesorul la poziția „mai sus”, „comandă”

Copiii se minune de profesor, ca o condamnare pe cap

6. Profesorul ia poziția „ordine”, „o dată”

7. Legăturile amicale, schilnіst grati simultan și activitatea nu fac obiectul unor conflicte intenționate, ci sunt evaluate pozitiv

7. Se acordă un respect deosebit dezvoltării abilităților de comunicare

8. Organizarea angajării cu facilităţi sociale şi de jocuri

8. Organizarea angajării ca joc - viață între grupuri și grupuri de piele în același timp

9. Profesorul nu depășește timpul stabilit de angajare

9. Profesorul poate merge sub formă de copii

10. Copiii lucrează la un profesor

10. Copiii exersează pe ei înșiși

În acest rang, să ne uităm la componentele principalei ramuri a pedagogiei sociale și a jocurilor în mod tradițional.

Promovarea tehnologiei sociale și a jocurilor pentru a implementa nevoile copiilor din Rusia, menținerea sănătății lor psihologice, precum și formarea abilităților de comunicare în rândul copiilor preșcolari.Partea practică a seminarului

Acceptând o decizie despre stosuvannya în practica sa pedagogică a tehnologiilor sociale și de jocuri, profesorul trebuie să obțină 4 minți.

Spălați stagnarea tehnologiei jocurilor sociale .

1. Vivchennya prats de autori de tehnologie de jocuri sociale.

2. Opțiuni suplimentare de subdivizare în grupuri;

3. Aflați mai multe despre ritmul și ritmul pufos.

4. Vykoristannya іgor raznomanіtnogo caracter.

Acum vă voi familiariza cu clasificarea orașelor.

Clasificarea Igorului directității socio-gaming.

Igri, vikonannya yakikh vimagaє spațiu, acea libertate de transfer, tobto. nu poți aștepta la kіmnati

Clasificarea directității sociale și a jocurilor igor, propusă de Є.Є. Shuleshko, O.P. Ershova și VM. Bukatovim

Pentru roboții cu copii, aceștia se adaptează și se joacă bine cu copiii preșcolari. Stăpânirea pedagogică în pedagogia socială și ludică include stăpânirea creației și dezvoltarea rațională a lui Igor.

Vrantsі trebuie să câștigejucați corect pentru o dispoziție psihologică pozitivăGolovne іgor să trezească interesul copiilor unu la unu, printre copiii închiși de a intra în contact cu copiii de un an, pentru a asigura o promovare viguroasă a mobilizării respectului pentru acel organism („Litaє, nu litає”, „Stand on degetele tale de la picioare”, „Freeze”, „Tin-poti shadow”), „De mi buli, nu putem spune, dar am fost jefuiți pentru spectacol”, „Sunt la cineva minunat” și așa mai departe.).

Stiulețul poate fi luat ca un ritual, astfel încât copiii să se obișnuiască cu spіlnu diyalnіst, splkuvannya. Cui să spriyat igri: „Stilts”, „Reprelucrarea subiectului”, „Minge fermecătoare”, „Alfabetul live”, „Complemente” și altele.

În clasă, pronunțați baganuljocuri pentru educația jocurilor sociale până la sfârșit, mătură yakihє punerea în scenă a participanților ca un teren de pârghie unul al celuilalt chi yakі zabezpechuyut promovând în mod sălbatic mobilizarea respectului.Vykoristannya tsikh igor korisne la procesul de obținere a chi-ului de fixare a materialului inițial; astfel încât copiii să înceapă să se separe, să memoreze, să sistematizeze, apoi, toată duhoarea va fi învățată din procesul sarcinilor de joc victorios.„Charivna stick”, „Stai pe degete”, „Rozvіdniki”, „Freeze”, „Live alphabet”, „Desigur, dopovni. repetă” și altele.

Pentru înțelegere, puteți trece de la un tip de activitate la altulvikoristuvati încălziri-descărcări.Principiul accesibilității globale; un element de câștig amuzant, neserios; pentru a oferi copiilor posibilitatea de a crește:„Clockwork Little People”, „Zvonuri la fereastră, în spatele ușii”, „Mâini și picioare”, „Scrisori - Ghicitori” și altele.

Sarcina de autoafirmare creativă- Tse zavdannya, vikonannya unora transferând rezultatul artistic și vikonavchiy.

Puteți fi băieți și deveniți colectiv, de parcă facilitatorul și-ar fi pus sarcina de a adăuga „reforma” tovarășului „Vaga”, „Reforma sălii”, „Bilet de teatru”, „Informații-mici despre cei care bachu”. "

La plimbări și lângă locul de joacăvikoristovvat eficientjocuri gratuite, care se realizează în „libertate”. Duhoarea include astfel de jocuri, vikonannya astfel de vimagaє spațiu suficient și libertatea de transfer. Iarba unei apariții speciale, nevăzute, a zusilurilor diferite caracteristice. І mergi la dreapta pentru cap, la dreapta pentru neg, la dreapta pentru ochi, la dreapta pentru urechi și la dreapta pentru limba: „Lіchalki”, „Lіyki”, „Khavanki”. „Horobtsі - corbi”, „Tumba, piedestal, de chei”, „În liniște їdesh-departe”, „Ziua este aici - totul prinde viață, nimic nu este aici - totul este zavmiraє”, „De (de către cine) mi buli, nu spunem, dar se arată ce au jefuit.

Meta igor este activ fizic și eficient din punct de vedere psihologic.

Activitatea practică a krim klіm klasifіkatsії nebіbіbіl profesor knоbіbnіst і sledovnіst zaprovadzhennya іgor.

Secvența de livrare a lui Igor

1. Joacă pentru o stare de spirit de lucru,

2. Jocuri de caracter social și de joc.

3. Jocuri de încălzire.

4. Jocuri de lepădare de sine creativă.

5. Jocuri în sălbăticie.

Secvența de comandă Igor:

1. Stabilirea jocului pentru o stare de spirit de lucru:

Pielea este mereu ocupată cu spiritul, ceea ce este important pentru funcțiile de stabilire a unui contact emoțional pozitiv cu un copil și de a-și forja directitatea față de un copil de un an și interesul pentru unul nou. Confidențialitatea poate fi adresată participantului la piele, fără a da vina, văzându-i semnificația. Initsiativa vіtannya în stadiul de cob a jocului pentru a ocupa profesorii. Pe stiulețul unei lecții de joc, copiii sunt așezați în cerc cu un profesor pe stiltsyah chi kilim. Crim іndivіdualnyh, osobystіsno-orientirovannykh privіtan, vіtaєtsya întregul grup, scho unește copiii într-un singur tsіle, scho priyaє modelând pіdnesennogo radii starea de spirit și orientarea pozitivă. (prinderea cu părți ale corpului, trecerea obiectului, stropii)

Puteți propaga pentru a dormi un cântec de refren despre prietenie, starea de spirit garni

Puteți cere copiilor să-și amintească „Harta dispoziției”, în așa fel încât să facă zgomot, cu o astfel de dispoziție, copilul a venit la muncă. Pictura unei sonechka înseamnă că copilul are un garni, o dispoziție radiantă. Pictura unui pliant este o dispoziție egală, calmă. Pictura unei leșin - confuzie, o imagine. Pictura unei blisavka este agresivitate.

Sunt analizate „hărțile de dispoziție”.

Din același timp, „Privetannya ochima” și „Trezește-te pe Susida”

- „bagheta Charivna”

„Charivna stick” (mâner, măsline care în.) se transmite într-o ordine suficientă, transmiterea este însoțită de un promo pentru o regulă prestabilită.

Opțiuni: numele emițător este numele, receptorul este numele cuiva nou. Abo transferă numele basmului și primește caracterul basmului. Până la față ne minunăm de transmisie, de parcă nu ar fi primită, apoi bagheta se întoarce, altfel ajută. Abo vzagalі peredaє vybiraetsya unul.

2. Jocuri de învățare socio-joc până în dreapta, la sfârșitul zilei, când se văd, lucrează împreună ca profesor cu copiii și copiii rând pe rând. Dezvoltarea scalarii parteneriatului. Este important ca copilul de piele să-și dea seama de semnificația și apartenența la grup, și-a adus contribuția în dormitorul din dreapta, împărtășind idei.

Tse mozhe buti dorm cu copiii de planificare. Prima decizie cu privire la alegerea gri este luată ca urmare a unei discuții de grup sălbatice, dacă toți membrii grupului, inclusiv profesorul, își exprimă propunerile conform propriilor cuvinte și le discută.

Planificarea spinării și variabilitatea deciziei de grup pot avea un impact semnificativ de corecție asupra specialității copilului.

Pentru un atac, este necesar să se împartă în subgrupuri mici. Un moment de gândire.

Valiza.

Scop: dezvoltarea construcției înainte de stabilirea unor relații pozitive cu alte persoane.

Khid: Pentru a câștiga împotriva grupei, trebuie să ne împărțim în două echipe. Pentru cine am є imagini diferite, faceți un fragment din imagine. Sarcina ta este să alegi o poză, să cunoști locul echipei tale. Dali vyhovatel proponuє copii vyavnu situație: duhoare їdu vіpochivati ​​​​fără adulți. În fața ta, îți pliezi singur geanta. Așa că nu uitați nimic, trebuie să faceți o listă cu cele necesare și cele care vă vor ajuta să aflați mai multe despre alți copii. Lista ar trebui să fie alcătuită pentru scheme suplimentare, micuți, pictograme.

Echipele trebuie să pregătească materiale, să discute și să picteze ceea ce trebuie să luați pentru călătorie. Pentru care vi se dau 10 hvilin (se stabilește un an de câine). După sfârșitul orei, prezentatorul propagă cu liste - zamalovki și ghicește ce ia cealaltă echipă cu ei pe drum.

Organizând grupul, am câștigat cu tine regulile tehnologiei sociale și de joc: lucru în grupuri mici, schimbarea liderului, schimbarea scenelor, integrarea tipurilor de activitate (socializare, comunicare, productivă, poshukova etc.).

3. Încălziri jucăușe - unește-te cu accesibilitatea ta sălbatică, jocurile de noroc, pe care le câștigi rapid. Duhoarea domină mecanismul unui cadran și al remediului eficient din punct de vedere psihologic.

„Oameni mici de ceas”, „Pitici-veletni”, „Compliment”, „Îndoiți cuvântul”, „Alfabetul viu”, „Dotorknis până la”.

Următoarele jocuri sunt potrivite în special pentru copii: „Minyalki”, „Stand up, în care ...”, „Affectuous Kreida”, „Pass Rukh”, „Molecule”, „Tin”, „Slut”: nu uitați să vă urmăriți partener, ce să le spună copiilor, vino cu el până data viitoare, modelând în același timp mediul prietenos al grupului.

"Mâini-picioare"

Gravtsі a se așeza (pe piloni, pe kilims). Vihavatel (copil) stropi 1 dată - o comandă la mâini (ridicați, coborâți, pe centură, în spatele capului, slab), stropire de 2 ori - o comandă la picioare (ridicați-vă, așezați-vă, traversați-l slab).

Secvența ruhiv (bavovni, tempi se poate schimba.

4. Sarcina pentru tăgăduirea de sine creativă este sarcina, atingerea unui astfel de rezultat.

Eliminarea oportunității de a se juca împreună copiii poate câștiga în activități productive.

DREAPTA - „BEBEȘUL PE KOLO”.

Membrii mustață ai echipei își repară pielea pe hârtia de arc, recunoscându-și numele pe noua canapea, micuți, importanți pentru ei înșiși. Apoi, cu un semnal, toți participanții în același timp își trec bebelușii la tribunal și continuă bebelușii către copil. Un grup de mici doti, pielea nu se întoarce frunză. Atunci este necesar să te ridici și să-ți descrii micuții (gândul).

Tvіr basme, povești sălbatice

Gra „Imaginea obiectelor”.

Meta: vigilență se mișcă, treaz, vminnya bachiti altceva.

Cap: Un copil cu mimetism, gesturi care înfățișează un obiect, altfel ghicesc. Cine a numit corect, devine conductiv.

„Corpul din dreapta”

Facilitatorul îi învață pe copii cum să pozeze (fotografie) ca și cum ar avea dreptate (mă uit la poză, citesc, fac gimnastică de articulație atunci). Cel sumbru își demonstrează „fotografie”, alte ghiciri, comentează, arată ghici-dії, corectează „fotografii”.

Partea finală este importantă - este un fel de bătălie a pidbag-urilor, o reflectare a ceea ce a fost în ocupația și securitatea minții pentru o tranziție lină de la „lumea libertății, a fanteziei și a igorului” la „lumea realității și a obov’. yazkiv”.

Pentru prima dată, de exemplu, o ocupație a pielii, copiii sunt reînviați într-un junghi și schimbati cu ostilitate și gânduri.

Atingerea finală, scho să conducă între angajarea pid іgrovim, devine un ritual. Vikoristovuetsya muzică calmă liniștită. Copiii stau la rug, își dau mâinile și trec o dispoziție de garni, un râs pentru toată ziua. De exemplu, copiii sunt ocupați cu „Harta dispozițiilor”, de parcă duhoarea se simte după jocuri.

Ritualul finalizării joacă un rol important în formarea unui nou sistem pozitiv de spirite „adulți” - spiritul înțelegerii reciproce.

Principalele funcții ale profesorului, care sunt jocurile, crearea atmosferei de acceptare a copilului: experiența emoțională a copilului; acea verbalizare a yoga resimte acea experiență în cea mai precisă și sensibilă formă de copil, ferit de procesul de a juca mințile, care actualizează experiența unui copil cu un sentiment de atingere, umiditate și auto-indulgență.

Actul de comunicare va fi cel de a da copilului libertatea de a alege, si nu de a-ti impune propriul mod de modalitate reciproca.

Pentru organizarea copiilor, este necesar să se împartă copiii în microgrupuri, deoarece acestea le permit copiilor, să pună un punct pentru propriii copii, să arate încredere în sine în momentele de revendicare a problemelor lor.

Împărțiți copiii în grupuri mici după următoarele principii:

    de-a lungul liniei;

    în spatele culorii ochilor (păr, shkarpetok slab);

    cu prietenii tăi;

    cu Tim, cu Kim traiesti in ordine;

    cu kim dormi in ordine la gradina copilului;

    in acelasi timp stai la masa;

    cu kim, iubesti cel mai mult grati;

    pentru dragostea culorii toshcho;

Subdivizat în subgrupe de subiecte, unite printr-un singur nume (semn):

    figuri geometrice, însă, după culoare și rozmіrom, ala diferite după nume;

    figuri geometrice, totuși, după nume și culoare, dar diferite după rozmіrom;

    alte jucării, sau imagini din imagini cu creaturi, păsări, coaste, comă, facilități de transport etc.

Tehnologia socio-gaming-ului se concentrează cel mai mult pe vârsta preșcolară senior, cei mai tineri învingători au jocuri de directie socio-gaming și sarcini mici în cuplu.

Optimal, pentru perechea productiva, acea dezvoltare este aceeasi in grupe mici la cei mai tineri in paritate si triple, iar la cei mai mari - 5-8 puncte fiecare.

Așadar, pe măsură ce tehnologia jocului social transferă schimbarea mise-en-scenelor, care ameliorează tensiunea fizică și emoțională, este necesară umplerea întregului spațiu al grupului, dormitoarele și sălile de recepție. La ora activității organizate, copiii își schimbă mâinile, aplaudă la vale, se alătură în mijlocul microgrupurilor. Păstrați ritmul și tempo-ul activităților copiilor pentru a ajuta frigul la ora, de exemplu, pentru ajutorul câinelui anului. Ceea ce ajută să înțelegeți, ce poate face pielea pe stiuleț și se încheie și necesită conștientizarea cântării. Pentru a avea grijă de copii în microgrupe, ei îl aleg pe cel mai puternic. Și se aleg și copii, ca dar pentru vikonanul șefului administrației. Depozitul unui microgrup, cantitatea și numărul lor de responsabilități se modifică în procesul activităților organizate.

Semnificația practică a faptului că realizarea stilului socio-joc în diferite tipuri de activitate vizează dezvoltarea abilităților de comunicare, încrederea în sine se dezvoltă la copil. Un preșcolar din clădire să-și îmbunătățească cunoștințele cu cunoștințele celorlalți copii, să ofere ajutor celorlalți și să accepte cât este necesar, între timp, să îndeplinească pe deplin sarcina, să discute despre diferența de nutriție, să urmărească progresul guvernează.

Copiii converg rapid cu oameni noi, fără a fi nepoliticoși, intrând într-un act sexual cu persoane mai mari de un secol, aplecându-se în centrul respectului închis și iritabili copiilor nu le este frică să ia contact, se extind în jurul actului sexual. Copiii încearcă să îmbunătățească prietenia pentru o oră banală, fără a-i întrerupe și să-i crească de parcă nu ar fi la putere.

Reflecţie:

Și imediat voi cere sfaturi cu privire la propunerea de mâncare:

– Te-ai văzut în poziția savanților?
- Ca un zv'yazku iz tsim vіdkrittya, ai făcut visnovki pentru tine?
Multumesc pentru intelegere.

Și la sfârșitul lucrării vreau să spun asta:

Organizând sau nu activitățile copiilor, profesorul este obligat să-și pună propria mâncare, pentru a ajuta la îmbunătățirea imaginii reale a ceea ce se întâmplă la locul de muncă.

– De ce le-am pronunțat sarcina copiilor?
- Copiii au câștigat ultima dată?

Chesnі vіdpovіdі pe el în nutriție аѕо dоmоmzhut pentru a diagnostica numai comportamentul, intonația, gândurile, chattya, vrazhennja, bazhannya, pentru a reaminti viața cu noi semnificații de activitate.

Literatură:

1. Enciclopedia Bukatov V. M. Kishenkova a practicilor de educație socială pentru preșcolari: ghid de educație preșcolară pentru seniori și preșcolari ai grădiniței. - SPb.: proiecte Osvіtni; M.: Tehnologii școlare NDI, 2008. - 160 p.

Olena Koval
Clasă de master pentru participanții la seminarul „Gree playing in socio-gaming technology”

« Meister - o clasă pentru participanții la un seminar pe această temă:

« Wikimedia Commons în Tehnologia Socio-Igro»

META: Master-class: navchannya participanții la clasa de master stosuvanya sociale și tehnologie de jocuriîn cadrul procesului navchalno-vyhovny din DNZ.

SARCINI:

Cunoaștere participanții la master-clasa cu metode si trucuri in care sa te implici tehnologii socio-gaming.

Creșterea nivelului de competență profesională a profesorilor, motivarea acestora asupra sistemului lupta cu practica tehnologiei socio-gaming.

Creați o minte pentru viitorul mai multor profesori în propriul stil profesional personal, ceea ce va permite bi vikhovanților să realizeze poziția subiectului în diferite tipuri de activitate.

Tehnologia jocurilor sociale- Aceasta este dezvoltarea unui copil în jocul cu copiii de un an.

Relevanța acestui lucru acestea:

Un astfel de tehnologie socio-gamingîn yakіy principala formă de lucru cu copiii de vârstă preșcolară este gra.

Oamenii de astăzi pentru activ participarea la viața sufletului, realizându-se ca fiind special, este necesar să arăți constant activitate creativă, încredere în sine, să arăți și să-ți dezvolți propria vitalitate, să o citești și să o faci în mod constant.

De aceea, citatul lui V'yacheslav Mihailovici Bukatov, autorul uneia dintre cărți tehnologii socio-gaming: „Fii inteligent pentru a afla mai multe despre caracteristicile umane și speciale ale psihicului lor pentru a ajuta nu atât de mult inovația (cum ar fi "balena la urs", cum să găsești acasă și să încerci „Căile divine”.

Ajutându-ne să confirmăm această fermitate tehnologie socio-gaming prezentată de E. Shuleshko, A. Yershovoi și V. Bukatovim, ca principală formă de lucru cu copiii de vârstă preșcolară.

Tehnologia jocurilor sociale organizarea angajării ca viață civilă între microgrupuri de copii (malimi societăţi - vedete şi termeni« socio-gaming» ) și o dată în pielea acestora;

Tehnologia socio-gaming vicorist ca în sala de clasă, și în organizarea de activități gratuite ale copiilor. Tse oferă posibilitatea de a aduce împreună copiii de dreapta, sau discuții comune despre munca individuală și transformarea într-un colectiv.

Dana tehnologii pune in fata ta administrator:

ajuta copiii să învețe cum să comunice eficient;

pentru a crea un proces de iluminare pentru copii;

ia dezvoltarea duhoare a unei poziții active, independență, creativitate;

mișcați în preșcolari pentru a afla despre nou.

Tehnologia jocurilor socialeîndreptată spre dezvoltarea comunicării la copii, să

baza de date tehnologii se află copiii spіlkuvannya între ei, adică crescuți.

Îmbinarea copiilor la granițele datei tehnologii organizați în trei etapă:

în prima etapă, îi învăț pe copii regulile zdrobirii, cultura zdrobirii (copiii încep să facă menaj, aud deja și un mic partener, își dezvoltă propriul limbaj);

într-o altă etapă, metoda splintering este de a învăța copilul în practică, cum trebuie să-ți organizezi scindarea cu microgrupul, astfel încât să poți vikonati la sediul central;

a treia etapă a fragmentării - tse zasib pedagogic, adică prin splkuvannya, învăț preșcolari.

Plusos stilul socio-gaming:

- Vidnosiny: „Copil de un an”;

Profesorul este un partener egal;

Ruinuєtsya bar'єr mizh profesor acel copil;

Copiii sunt orientați spre o singură linie și, de asemenea, nu sunt supuși viconaviţi

declarația profesorului;

Copii de independență și inițiativă;

Copiii își fac propriile reguli jocuri;

Copiii discută problema, cunosc căile și soluțiile;

Copiii sunt casnici, prietene (câștigă rolul și taci, ce să spui, iar rolul este tăcut, cine ascultă);

Îmbinarea copiilor are loc în mijlocul microgrupurilor și între microgrupuri;

Copiii ajută unul la unu și, de asemenea, controlează unul la unu;

- Socio-stil igrovy pentru a-i învăța pe copiii activi să recunoască gândurile camarazilor, dar să nu fie timizi

Ofer copiilor nepregătiți posibilitatea de a-și depăși complexele și neliniștea.

Partea practică Master-class. Vaughn inclus programare educatori de diferite drepturi igor și іgrovih de la refinanțare grup:

Te voi cunoaște imediat cu una dintre recepții tehnologii socio-gaming"Băt de farmec".

Pentru cine ai nevoie de orice obiect, orice vrei tu vicorist. eu voi baghetă vikoristovuvat charіvnu. Îți dau o baghetă de farmec și te rog să-mi spui dacă ai iubit copiii în copilărie.

Vіdpovіdі participanții.

Și acum te voi întreba pe tine, viconte prieten al capului, întorcând bățul înapoi, explică de ce ai meritat chiar acest gra.

Narazi ți-am arătat un truc și tu ai exprimat vocea "Reguli de aur" tehnologii socio-gaming.

"Reguli de aur" tehnologie socio-gaming

(pentru V. M. Bukatov)

1 regula: victorios lucrați în grupuri mici sau cum să le numiți „grupuri de colegi”. Optimal, pentru împerecherea productivă, acea dezvoltare este combinată prin grupuri mici la cei mai mici, în paritate și triple, la cei mai mari, 5-6 copii. Activitatea copiilor preșcolari în grupuri mici este calea cea mai firească pentru revendicarea în ei spivpratsi, comunicativitate, înțelegere reciprocă.

În spatele culorii păr, ochi, haine;

Dacă numele ar avea o singură literă, ar fi aceeași

Cine este viu într-un fel;

tip-unpereche, numărul apartamentului de o cifră-două cifre;

Pentru a ști în ansamblu și diferite pliante este același "la fel" adunați-vă la troică;

Cine are un an pentru grădina unui copil care a sosit cu mașina și care a venit doar puțin.

2 regula: „Schimbarea conducerii”. Era clar că în grupuri mici acțiunea colectivă este transmisă, iar gândul întregului grup este ținut de o singură persoană, liderul.

Mai mult, liderul este jefuit de copiii înșiși și aceștia se pot schimba constant.

3 regula: începeți să vă implicați în mișcarea activității și a scenelor de scenă în schimbare, ceea ce va elibera stresul emoțional. Copiilor nu le este mai bine să stea, ci să se ridice, să meargă, să se stropească la vale, să se joace cu mingi. Se poate așchi la diferite pliuri groupie: în centru, la mese, pe pat, la colțul iubit, la recepție, subțire.

4 regula: Schimbarea tempo-ului și a ritmului Reduceți tempo-ul și ritmul pentru a ajuta frigul din oră, de exemplu, pentru ajutorul anului nisipos și minunat. La copii, există un motiv pentru care pielea poate avea propriul cob și poate termina și imaginea conștientizarea cântării.

Regula 5- socio- o metodă de joc de transfer a integrării tuturor tipurilor de activitate, care susține vimog-ul modern. Navchannya vіdbuvaєtsya în formă igroіy, pentru cine puteți câștiga diferite jocuri, pentru a dezvolta respectul, auzul fonemic, înțelegerea, vminnya reciproc unul câte unul.

6 regula: orientare de principiu polifonie: „Te vei căsători pentru 133 de iepuri, te vei minuna și vei prinde o duzină”.

Copiii împreună cu colegii lor pentru a obține cunoștințele despre cіkavіshe, ea este mai motivată. Ca urmare, toți copiii descoperă noi cunoștințe pentru ei înșiși, doar unii sunt mai mari, alții sunt mai mici.

1. Jocuri-Zavdannya pentru o dispoziție de lucru.

2. Jocuri pentru socializare-igrovogo luchennya la dreapta, pіd hіkonannya yakіh vibudovіvayutsya vzaєmini profesor cu copiii și copiii unul câte unul.

3. Jucați încălziri - partajați-vă accesibilitatea deschisă, rapid

jocuri de noroc, ce vină, și amuzant, frivol am castigat. Duhoarea domină mecanismul unui cadran și al remediului eficient din punct de vedere psihologic.

4. O sarcină pentru lepădarea de sine creativă - toate sarcinile, vikonannya astfel de maє privind recunoașterea artistică rezultat vikonavsky.

Pentru stabilitate practică "Reguli de aur" tehnologii socio-gaming Vă propovăduiesc trăsăturile de a fi în rolul copiilor și de a vă juca cu mine.

Aveam nevoie de 6 oameni. Trebuie să îndoiți literele în așa fel încât să iasă numele basmului.

gra "Renaştere" nu trebuie să pari că ai o vorbă bună, arată un basm.

-Vikoristovuyuchi qiu gr, ne zastosuvali picioare reguli Cuvinte cheie: activitate de muncă, muncă în grupuri mici, spațiu nenegociabil, activitate creativă.

Jocul a venit pentru crearea unei dispoziții de lucru „Cine este mai inteligent”

Tsіl: coordonarea activităților comune, rolurile rozpodіl ale grupului.

Cifre posibile:

trikutnik;

ochiul păsării;

discuţie:

Este important să ai grijă de sarcină? Care a fost problema?

Ce a ajutat ora de yoga vikonannya?

Informatii despre tehnologii socio-gaming poate fi găsit pe site-ul autorilor „Lecție deschisă -lecție deschisă”.

Domeniul de congestie: instruire la pochatkovyi, mediu și senior scoala de iluminat spiritual; forme colective educație suplimentară, forme de grup educatie prescolaraі răsucirea, tehnologii interactive de predare la clasă în VNZ. Zustrichaetsya diferite scriere terminologică (crim scris prin cratimă admisibil i zlivne scris - joc social priyomi - i prin tresă- Tehnologii sociale/de jocuri). Diversitatea tehnologiilor socio-gaming la baza sa se bazează pe:

· Cu privire la metodele de joc ale pedagogiei teatrale ale teatrului psihologic rus (ca de la sfârșitul secolului al XIX-lea au fost dezvoltate de K.S. Stanislavsky și din anii 30 ai secolului XX au fost propagate activ în America de unul dintre cei mai buni oameni de știință - M. Cehov );

Despre ideile psihologice ale hermeneuticii (explorate în secolele XIX-XX de oamenii de știință și adepții lui A.A. Potebny, iar în ultima treime a secolului XX de O.Y.

A. P. Ershovoi și V. M. Bukatovim (1980; 1998; 2000; 2008) dezvoltă în mod activ peste 70 de ani de tehnologii sociale și de jocuri. Principalii parametri organizatorici și metodologici (repere):

· Activitate motor a elevilor înșiși;

· Raznomanіtnіst (obov'yazkova zmina) pіd hour lecție: rolurile zdіysnyuvanih (și profesorii și profesorul), tempo/ritmul activității, punerea în scene de lucru;

· Robot „grupuri mici”.

Orientarea cuprinzătoare pe q și trei parametri permite elevilor să asigure implementarea situațională

· libertatea lor motivațională (voluntaritatea);

· inițiativa lor informațională (comunicativitatea);

· Їх competență de afaceri (independență).

Creșterea acestor calități în decursul activității de învățare inițială a dus la formarea-perfecționarea-extinderea potențialului creativ al specialității. Pedagogii de socio-gaming au un mare respect pentru caracteristicile speciale comportament profesor și yogo rose măiestrie pedagogică: div. „Directia pentru lecție” (O. Ershova, V. Bukatov; al 4-lea videoclip: M.2010). I proiectarea situațională a dispozitivelor de joc: „Dramă-hermeneutică” (V. Bukatov, 1994; div. www.openlesson.ru)



Razbіr post kerіvnika

Metodă Razbіr post kerіvnika(documentație, corespondență) poate arăta în mod clar o directie managerială. Implementarea metodei de transfer al modelului de activitate a organizației, care este prezentat ca un set de documente, întocmite de funcționarul organizației pentru analiză. Puteți avea, de asemenea, foi de la organizații terțe, note de serviciu ale ceremoniilor altor organizații și sublegale, alte foi, pregătite pentru semnarea consiliului executiv, documente suplimentare, precum și documente de natură privată care „vipadkovy” care nu nu intră în competența acestui kerivnik. Metoda vicor este ca un Gri didactic. Participanții sunt vinovați de documente, îi laudă pentru deciziile necesare, pun rezoluții. În plus, duhoarea este vinovată de a pune cap la cap un gând despre situația de la întreprindere. Partea de sumare a anchetei se va desfășura în cadrul discuțiilor cu analiza gravității cazului și sesizările despre situația din întreprindere.

Una dintre opțiunile pentru metodă este așa-numita pisica pentru smitta. În implementarea acestei metode, participanții la program vor putea vedea numărul de rânduri de documente, deoarece deseori imită rezultatul muncii mașinii de hârtie din reducerea documentelor.

Didakticheskie_games.docx

· http://pedagogicheskaya.academic.ru/1048/%D0%94%D0%98%D0%94%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0 %A1%D0%9A%D0%98%D0%95_%D0%98%D0%93%D0%A0%D0%AB

În dezvoltarea jocurilor didactice în procesul de însuşire a competenţelor profesionale de către studenţii unei universităţi pedagogice http://naukovedení.ru/PDF/103PVN215.pdf

TEMA 14: Jocuri de afaceri

Dilova gra

Dilova gra - zasіb modelarea diferitelor minți ale activităților profesionale (inclusiv cele extreme) în căutarea unor noi metode de vikonannya. Jocul de afaceri imită diferite aspecte ale activității umane și ale interacțiunii sociale. Tot prin metoda predării eficiente, se frecă cioburi de cunoștințe între natura abstractă a materiei primare și natura reală a activității profesionale. Există o mulțime de nume pentru diferite jocuri de afaceri, care pot fi explorate prin metoda de realizare a obiectivelor stabilite: jocuri didactice și manageriale, jocuri de rol, jocuri orientate către probleme, jocuri organizaționale și de joc și altele.

Dilova gra vă permite să cunoașteți soluția unor probleme complexe prin stabilirea unor reguli speciale de discuție, stimulând activitatea creativă a participanților, precum și cu ajutorul unor metode speciale de lucru (de exemplu, prin metoda „Brainstorming”, deci, pentru ajutorul muncii moderate a psihologilor-grotekhnikiv, yak fie o comunicare mai productivă Jocul de afaceri se desfășoară timp de cel mult 3 zile, permite generarea de soluții a problemelor impersonale și denumirea de modalități pentru dezvoltarea organizației, lansarea mecanismul de implementare a obiectivelor strategice.

Zastosuvannya dіlovih іgor vă permite să dezvăluiți și să prostegizați particularitățile psihologiei participanților. Prin urmare, jocurile de afaceri sunt adesea câștigate în procesul de selecție a personalului. Cu ajutor, poți semnifica:

· Activitatea de afaceri ruptă a candidatului pentru acel chi insha posada;

În prezența unei gândiri tactice și (sau) strategice;

· Adaptare rapidă în minți noi (inclusiv cele extreme);

· Zdatnіst pentru a analiza vlasnі mozhlivostі și vibudovuvat vіdpovіdnu linie de comportament;

· Construire pentru a prezice dezvoltarea proceselor;

·Dezvoltarea capacității de a analiza abilitățile și motivele altor persoane și de a le infuza în comportamentul lor;

· Stilul kerіvnitstva, orientarea la luarea deciziilor asupra grupului „pentru sine” sau „în interesul echipei” și mulți alții. în.

Jocurile de afaceri vă permit să țineți cont de mai multe sau mai puține informații despre modul în care o persoană se comportă într-o echipă, ceea ce este și mai important pentru un kerivnik. Unii dintre membrii echipei vor deveni un lider natural, unii vor fi generatori de idei, iar unii vor promova modalități eficiente de inspirație. De exemplu, participanții la Gri, care acordă un mare respect detaliilor, detaliilor sarcinii, de regulă, sunt practicieni tehnici miraculoși, bun vikonavtsy.

Organizarea profesională a jocurilor de afaceri este o afacere costisitoare, așa că este important să le câștigați atunci când alegeți personalul cheie.

Scenariul desfășurării unei întâlniri de afaceri este cel mai probabil să arate așa.

La discursul de deschidere, înaintea participanților la Gri, sarcina este stabilită, organizatorii Gri și organizatorii Gri se prezintă și programul este exprimat. La prelegerea problematică, participanților li se oferă o instrucțiune: să stabilească inerția psihologică a gândirii, să distrugă schema tradițională privind-o și dorind să se elibereze de mințile tradiționale, de stereotipurile obosite ale gândirii.

După prelegeri, se efectuează o introducere stângace în jocul de rol. Її meta - activează participanții, trezește forțele creative în ei, apropie unul la unul, ca înainte nu aveau nicio șansă să exerseze într-un astfel de depozit, creează o atmosferă de bunătate și încredere, pe de o parte, discuție super-drăguță și creativă - din partea cealaltă.

Dali toți participanții sunt destul de împărțiți în grupuri egale, iac pratsyuvatimut din problema menționată. Pielea candidatului, care își pregătește limbajul programului și vorbește cu ea. Pentru rezultatele discuției se votează. Jocuri de rol în ritmul suedez, dezvoltând idei improvizate despre gravitație.

La urma urmei, din cauza numărului de reprezentări (funcționale și egale), grupurile, formate în spatele liniilor, se văd, pielea la locul lor, pentru un atac cerebral asupra uneia dintre probleme. Pielea unor astfel de grupuri are un grotekhnіk-metodolog, al cărui șef este condus la organizarea corectă a procesului.

Pa6ota persukovoї groupy în caz de atac de piele nou creier începe de la alegerea unui lider pentru anumite probleme, care este responsabil cu organizarea muncii grupului, pregătirea unui addendum la conferință și într-o luptă competitivă pentru a proteja organizarea programului . În același timp, adversarul ridică liderul, iar următoarea sarcină este de a da o evaluare a programului grupului de sumă. Metodologul îl ajută pe grefierul grupului poshukovo să organizeze o lucrare colectivă, să dezvolte propuneri.

Metodistul-igrotehnician este vinovat că a încercat să selecteze un nou lider al grupului de căutare și un nou adversar din cauza problemelor de piele, acest rang atinge activitatea maximă a tuturor participanților la joc. Atunci când alegeți un lider, este și mai important să rămâneți democratic: liderul celor vinovați se întâlnește ca kerivniki, la fel și rândurile fakhivtsi.

După finalizarea lucrărilor independente, grupul lui Poshukov își apără proiectul la conferință. Până la sunetul dopovіdey, sunt prezentate următoarele vimogi:

1. Oferiți o descriere a analizei problemei puse.
2. Obgruntuvat viroblenі propoziții.
3. Aduceți semnificația practică a propunerilor și posibilitatea implementării lor.

La nivel de afaceri orientate către probleme, toți egali, plantările administrative sunt „lichidate” pentru perioada de criză, niciuna dintre ele nu poate fi râvnită ca prioritate. Este permis să exprime orice idei, cu toate acestea, în procesul de joc, critica specialității este absolut inacceptabilă.

Pe această bază, pas cu pas, ele sunt formate reciproc, astfel încât să aducă diferite lucruri mai aproape, uite, gânduri, dosvid și să permită viroblyat schos tsile. Această tehnologie vă permite să aprofundați în profunzime, să asigurați înțelegerea oamenilor și să ajungeți la unitatea acțiunii sociale, să schimbați situația, să depășiți criza sau să creați o viziune fundamental nouă asupra problemei actuale.

Liderii care vorbesc la conferințe, sună înregistrările discursurilor lor către vorbitorii grijului de afaceri. Creați-vă propriile intrări și adversari în grupul de skin. De asemenea, se realizează înregistrarea video a tuturor conferințelor de afaceri. Într-un asemenea rit se fixează mâncarea, ocaziile și momentele de discuție. Păstrați-vă evidențele, precum și ger_vniki gri, membri ai comitetului de experți și metodist igrotehnic. Pe baza tuturor materialelor selectate, este pregătit un sunet rezumat.

· http://psyfactor.org/personal5.htm