Fișier de fișier al conversațiilor despre educația morală în rândul copiilor din al doilea grup de juniori. Subiecte ale conversațiilor cu copiii din cel de-al doilea grup de juniori Conversații situaționale în primul index al cardului de juniori
Conversație cu copiii grupului mai tânăr „Nu culege păpădia”
Scop: Pentru a oferi o înțelegere elementară a proprietăților vindecătoare ale păpădiei.Sarcini:
- să învețe să recunoască o plantă medicinală după aspectul ei, să-i numească părțile;
- să formeze o idee despre plante ca ființe vii;
- dezvoltați vorbirea: îmbogățiți vocabularul, încurajați punerea întrebărilor;
- de a educa copiii în curiozitate, respect pentru plante, dragoste pentru țara lor natală, dorința de a răspunde emoțional frumuseții naturii înconjurătoare.
Material didactic: ilustrații „Lunca de Aur”, poza unei păpădii, plantă de păpădie.
Progresul conversației
Profesorul intră în grup și ține în mâini o păpădie care s-a ofilit. Copiii întreabă ce este și ce vom face, urmează o conversație.
Educator: Azi am fost la grădiniță pe un covor verde și galben. Deodată am auzit pe cineva plângând, m-am aplecat și am văzut această floare. Cine știe cum se numește? (păpădie). Ce crezi că s-a întâmplat cu păpădia? (Răspunsurile copiilor)
(Examinând ilustrația „Lunca de Aur”).
Băieți, ce perioadă a anului este? (Arc). Prin urmare, au apărut primele flori de primăvară - păpădie.
Păpădia de pretutindeni
Pe iarba de primăvară:
Fulgerat în curte
Aleargă pe munte
Ascuns într-o canelură.
M.Polyanskaya
Unde cresc? (Păpădia crește într-o pajiște, într-o poieniță, pe un loc.)
(Examinând o imagine a păpădiei.)
Ce are păpădia? (O păpădie are o tulpină, frunză, floare.) Tulpina este lungă sau scurtă? Gros sau subțire? Netedă sau dură? (Tulpina păpădiei este lungă, subțire, netedă, ca un tub) Ce sunt frunzele de păpădie? Păpădia are frunze verzi, sculptate. Ce culoare are o floare de păpădie, cum arată? (Floarea păpădiei este galbenă, arată ca soarele) Păpădia are, de asemenea, o rădăcină, este în pământ, pe care o beau apă și se hrănesc. Păpădia are nevoie de soare, pământ și apă pentru a crește. Cu cât planta primește mai multă umiditate de la sol, cu atât frunzele sale sunt mai strălucitoare și mai puternice.
Educație fizică „Flori”
Nu a fost ploaie de mult timp și florile s-au ofilit.
Cu capul în jos mai întâi Lăsați capul jos
Apoi frunzele Își lasă rapid brațele de-a lungul corpului.
Și apoi toată tulpina s-a aplecat până la pământ Liniște-te
Dintr-o dată a turnat ploaie și florile au început să prindă viață Se ridică, ridică mâinile, capul.
Se ridică, ridică mâinile, capul. Ridică brațele deasupra capului, scutură brațele și pronunță sunetul „Ш”
Vântul s-a stins, tulpinile s-au calmat. Fără grabă, își lasă mâinile.
Dacă nu plouă, ce se întâmplă cu păpădia? (Se va estompa) Dacă alegeți o păpădie, el poate bea apă și mânca? (Nu) De ce? (Răspunsurile copiilor) Păpădia va fi smulsă din rădăcină, cu care beau apă și se hrănesc din pământ, se va ofili.
Gimnastica degetelor "Păpădie"
Păpădia a crescut într-o poieniță Conectați-vă mâinile, reprezentând un „mugur”.
În dimineața de primăvară a deschis petalele. Deschideți brațele, desfaceți degetele.
În ritmul cuvintelor, întindeți și conectați degetele.
Frumusețe și nutriție pentru toate petalele.
Împreună dau rădăcini sub pământ! Conectați-vă mâinile cu părțile din spate, agitați degetele - „rădăcini”.
Seară. Florile galbene acoperă petalele. Strângeți strâns degetele împletite.
Adorm în liniște, capetele sunt coborâte. Pune mâinile pe genunchi.
Păpădia este „vie”, doare când sunt călcați și rupți.
Păpădia este o plantă medicinală. O plantă medicinală este una care este utilizată în medicină pentru tratament. Oamenii fac gem delicios și sănătos din florile de păpădie. Și nu doar oamenii folosesc păpădia. Albinele, bondarii și fluturii adoră să zboare către păpădie. Mănâncă nectar dulce de păpădie. Iar albinele fac din ea miere de păpădie - groasă și parfumată. Nu puteți jigni păpădia - ei suferă, sunt în viață. Cum crezi că va fi dacă vom alege toți păpădia? (Răspunsurile copiilor.) Dacă alegem toți păpădia, atunci nu va exista suc dulce pentru fluturi, fluturii fie vor muri de foame, fie vor zbura de pe site-ul nostru. Va fi rău pentru fluturi, va fi rău pentru noi: plictisitor, urât. Prin urmare, nu puteți smulge păpădia și aruncați-i să piară pe pământ. Să nu culegem păpădia, să le lăsăm să crească și să se bucure de soare. Trebuie să ne amintim că trebuie să mânuim florile foarte atent, cu atenție. Ele trebuie protejate.
Copii cu un profesor.
Dacă culeg o floare
Dacă culegi o floare
Dacă totul suntem eu și tu,
Dacă culegem flori
Toate poienele vor fi goale
Și nu va fi nici o frumusețe.
T. Sobakina
Rezumatul conversației:
- Ce floare am adus?
- Ce s-a intamplat cu el?
- Ce ai învățat despre păpădie?
- Ce trebuie să vă amintiți?
Examinând frunzele la plimbare.
Scop: atragerea atenției copiilor asupra frunzelor (dimensiune, formă, culoare multicoloră). Tehnici: Profesorul ridică o frunză frumoasă, fluturând-o peste cap, începe să se rotească. Arată foaia copiilor. "Ce este? Da, este o frunză, o frunză. I-o dau lui Seryozha ". Dă-le copiilor sarcini: - să înconjoare cu frunze în mâini; - comparați frunzele după mărime (mare - mică), formă, culoare; - ascultă cum frunze frunzele sub picioarele tale; - aflați de unde provin frunzele (scuturați ușor ramurile inferioare ale copacilor și tufișurilor); - aranjați artificii de toamnă din frunze; - vezi cum plutește frunza bărcii în apă (baltă); - căutați ce sau cine se ascunde sub frunze; - decorați cu frunze un complot, un grup, dulapul dvs., voi înșivă; - transporta și deplasa frunzele dintr-un loc în altul; - purtați o frunză de o sfoară printr-o baltă.
Privind copacul.
Scop: Formarea unei idei a copacului (are un trunchi, ramuri, frunze). Trunchiurile sunt groase și subțiri. Arborele are un singur trunchi. Tehnici: -Povestea unui profesor: „Această plantă se numește copac. E viu. Are un trunchi, ramuri și frunze. Trunchiul copacului este întotdeauna unul. Poate fi gros și subțire ". -Acțiuni practice: apucați trunchiul gros cu mâinile, apoi trunchiul subțire. -Explicarea profesorului: „Un trunchi subțire poate fi apucat cu una sau două mâini, iar unul gros trebuie apucat de două sau trei”. - Jocul „Stai lângă copac”. - Admirați frumusețea copacului.
Observație: „Prima cunoștință cu mesteacanul”.
Scop: formarea la copii a unei idei că mesteacanul este un copac. Ea crește pe site-ul nostru. Mesteacanul are un trunchi alb cu pete negre. Profesorul atrage atenția copiilor asupra mesteacănului, întreabă: este un copac sau o iarbă? Ce culoare are trunchiul de mesteacăn? Butoi gros sau butoi subțire? Citește o poezie: „O poți recunoaște printr-un semn simplu, Nu există copac mai alb în lume!” (A. Prokofiev)
Examinarea gălbenelelor și transplantarea lor de la sol.
Scop: să ia în considerare o plantă cu copii; explicați scopul rădăcinii; arată o metodă de transplantare a unei plante din sol într-un ghiveci de flori. Treziți la copii dorința de a avea grijă de plante, de a urmări creșterea lor. Profesorul îi invită pe copii la patul de flori pe care cresc gălbenele (gălbenele, nasturțium). Copiii admiră plantele cu flori, ating o floare tăiată, remarcându-i textura catifelată. Întreb de ce profesorul își pune un șorț, de ce a luat o spatulă. Luați în considerare ghivecele de flori care stau în apropiere: una goală, restul cu pământul. Profesorul spune că a venit toamna, s-a răcit. Noaptea este mai ales frig. Plantele pot îngheța și opri creșterea. Dar pot fi salvate - transplantate în ghivece de flori și transferate în incinta grupului. Profesorul le cere copiilor să ghicească de ce nici măcar un vânt puternic nu poate scoate din sol plante atât de mici precum gălbenele și iarbă. Le ascultă răspunsurile. Sugerează să observe cu atenție ce va face. Sapă planta, îndepărtează cu grijă unele rădăcini de pe pământ. Le arată copiilor. Explică faptul că aceste rădăcini țin planta, împiedică vântul să o tragă din pământ. Rădăcinile hrănesc planta aspirând apă (apă de ploaie, după udare). Dacă rădăcinile sunt deteriorate, planta va muri, se va usca. Profesorul transplantează cu grijă planta într-o oală. Mai scoate un lucru, întrebându-i pe copii de ce ar trebui săpată cu grijă planta, de ce planta are nevoie de rădăcini. Copiii privesc cum profesorul udă planta (încet, astfel încât apa să fie absorbită în pământ treptat). Înainte de asta, băieții încearcă apa prin atingere, stabilind ce este. Clarificați de ce este mai bine să udați plantele cu apă caldă. Plantele sunt transferate într-un grup și plasate într-un colț al naturii. Mai târziu, mergând la plimbare, copiii examinează gălbenele transplantate și apoi compară plantele din patul de flori cu ele.
Observație ambulantă a copacului de toamnă.
Scop: clarificarea ideii copiilor despre principalele părți ale unui copac (trunchi, ramuri, frunze), exercițiu în a distinge frunzele după culoare, dimensiune, formă. Pentru a consolida cunoștințele că toamna frunzele se îngălbenesc și cad. Pentru a cultiva capacitatea de a observa frumusețea unui copac de toamnă, dorința de a respecta copacii, capacitatea de a îngriji copacii. Tehnici: 1). Așezați copiii într-un semicerc departe de copac, arătați și dați ocazia să admirați frumusețea copacului de toamnă. 2). Vă apropie și efectuați o examinare. Ce este? Uită-te cu atenție la copac și găsește trunchiul, iar Seryozha îl va arăta cu mâna. Care este grosimea trunchiului? Alyosha, pune-ți mâinile în jurul trunchiului copacului (dacă nu poate, atunci copiii îl ajută ținându-și mâinile). Trunchiul este gros, lat, rotund (sau subțire, îngust). Ira, atinge scoarța copacului. Cum te simți (aspru sau neted)? 3). Sugerează să faci presiune pe butoi: tare sau moale? Este trunchiul înalt sau scurt? Pe ce cresc frunzele copacului (pe ramuri)? Ramurile sunt lungi sau scurte? patru). Oferiți-vă să ajungeți la cea mai joasă ramură. Este grasă sau slabă? Lung sau scurt? Înclinați ramura inferioară și examinați-o împreună cu copiii. cinci). Examinați frunzele. Ce culoare au (verde, galben, roșu)? Sunt mari sau mici? Ascunde, Alyosha, o frunză în palme. Este văzut? Mic, nu este vizibil în palme. În același mod, ascundeți o frunză mare, astfel încât copiii să înțeleagă că există frunze diferite (mari, medii, mici). Faceți o concluzie cu copiii. 6). Oferiți-vă să treceți degetul în jurul marginii foii. Care este forma sa? 7). Sugerați să găsiți frunze galbene, roșii, verzi sub copac. 8). Povestea profesorului: „A venit toamna. Copacii și-au aruncat frunzele. Frunzele sunt diferite ca mărime, formă și culoare. Sunt frumoase, colorate, ca un covor, întinse pe pământ. Brusc a devenit de două ori mai luminos, Curtea, ca în razele soarelui - Această rochie este aurie La mesteacănul de pe umeri. Dimineața mergem în curte - Frunzele se revarsă în ploaie, Rustle sub picioare Și zboară, zboară, zboară ...
Observarea modului în care profesorul are grijă de plantele de interior.
Scop: să arate că plantele au nevoie de îngrijire. Profesorul examinează plantele și le îngrijește: udarea, ștergerea frunzelor, spălarea tăvilor. În același timp, îndeplinește dorința copiilor de a participa la îngrijirea plantei: le dă recipiente, explică și arată cum să udeze corect (nu ridicați cana de udare, turnați apă cu atenție, la început poate ține mâna copilului cu udatorul) ... Treptat, profesorul atrage toți copiii către udare, îi învață pe copii acest tip de îngrijire a plantelor care necesită udare abundentă (mușcat, balsam). Acest tip de muncă ar trebui încredințată unuia sau doi copii în același timp și trebuie să lucreze împreună cu profesorul, să îndeplinească aceeași sarcină.
Examinarea ficusului.
Scop: familiarizarea copiilor cu ficus, trăsăturile distinctive ale aspectului și metodele de îngrijire a acestuia. Exercitați copiii abilitatea de a descrie plantele și de a le compara între ele. Echipament: ficus, adăpătoare, cârpă umedă. Profesorul se adresează copiilor: „Copii, știți de ce este atât de frumoasă camera? Îți voi arăta o plantă de apartament. Cred că îți va plăcea (arată). Îți place Vitya? Și tu, Alyosha? Această floare se numește „ficus”. Să aruncăm o privire atentă asupra ficusului nostru. Această floare este mare sau mică (mare)? Ce are (stem)? Du-te, Sveta, arată arborele ficusului. Câte tulpini are o plantă de ficus (una)? Și ce este asta (profesorul arată spre frunze)? Câte frunze are o floare (multe)? Ce culoare au? Iată-ne cu tine și am învățat o nouă plantă de apartament. Doar că am uitat cum se numește (ficus)? Vrei să-ți amintești bine? Îți voi da tuburile „magice”. Prin ele totul este foarte clar vizibil. Uitați-vă și amintiți-vă ce sunt tulpina și frunzele ficusului. Știi ce să faci pentru a împiedica planta să se ofilească și să rămână atât de frumoasă mult timp? Nu trebuie să uităm să-l udăm cu apă. Profesorul îl invită pe copil la apă dintr-o udă, amintește că este necesar să udăm cu atenție, astfel încât întregul pământ să se ude și rădăcinile să nu fie spălate cu apă. Profesorul spune că este necesar să ștergeți frunzele cu o cârpă umedă (arată cum se face acest lucru). „Să lăsăm ficusul în grupul nostru și să avem grijă de el”.
Privind mesteacanul.
Scop: să compare culoarea frunzelor de sorba și mesteacăn. Îmbunătățiți acțiunile sondajului. Tehnici: 1), Întrebări: Veți putea găsi o mesteacăn pe site? Cum ai ghicit? Ce culoare au frunzele de mesteacăn? Și cenușa de munte? Au aceeasi culoare? 2). Inspecția frunzelor de mesteacăn și frasin de munte. 3). Povestea profesorului: „La sfârșitul toamnei, frunzele de sorba devin galbene, devin violete și cad, iar ciorchinii de fructe roșu-portocaliu rămân pe copaci pentru iarnă. Frunzele de mesteacăn încep să devină galbene devreme și par aurii. Întorcându-se încet în aer, frunze ușoare gălbui cad din mesteacăn ”. La sfârșitul lunii, aranjați calendarul naturii cu ilustrații, imagini, reflectând observațiile naturii din septembrie. patru). Cuvânt artistic: „Din nou a venit vremea ploioasă de toamnă, octombrie ne conduce adesea din curte cu ploi dese. Picăturile se rostogolesc pe sticlă, nu le pot șterge, mesteacăn într-o rochie galbenă răcită în vânt. O frunză zboară, se rotește până cade, Apoi plutește ca o barcă printr-o baltă albastră. " V. Melkova
Examinarea ramurilor de sorban.
Scop: familiarizarea copiilor cu frunzele și fructele de pădure de cenușă de munte, îmbunătățirea acțiunilor de anchetă ale copiilor. Tehnici: 1). Povestea educatorului: „Rowan este unul dintre cei mai iubiți copaci. Nu e de mirare că deseori este numită cu afecțiune „cenușă de munte”. Vara, ciorchinii de mici fructe de pădure rotunde încep să devină roșii pe undele. Se coc încet sub razele soarelui de vară. Vara, boabele de sorian sunt dure și fără gust. Nu sunt ciupite de păsări și nici atinse de oameni. La sfârșitul toamnei, după îngheț, fructele de padure capătă un gust amar-acru mai plăcut. Fructele de sorian sunt în special pasionate de căprioare. " 2). Luați în considerare frunzele de sorb, observați neobișnuitul lor: există multe frunze pe mâner. Creanga arată ca un mic pom de Crăciun. 3). Lăsați copiii să guste fructele de pădure, întrebați ce gust au. patru). Cuvânt artistic: „Cenușa de munte mi-a dat o boabă roșie. Am crezut că este dulce, și este ca o hina. Fie această boabă nu este coaptă, Fie cenușa de munte este vicleană, Ați vrut să jucați un truc? " cinci). Invitați copiii să salveze această „bucată de toamnă” - uscați frunzele de frasin de munte.
Privind vremea
Scop: să constateți în continuare starea vremii zilnic, să invitați copiii să stabilească ce este (înnorat, ploios, vântos, însorit). Dezvoltă abilități de observare a copiilor. Tehnici: 1). Pentru a atrage atenția copiilor: dacă soarele nu se încălzește bine: vremea este mai rece. 2). Întrebați copiii cum au început oamenii să se îmbrace și de ce. 3). Arătați cum plutesc nori întunecați grei pe cer, spuneți că sunt conduși de vânt. Vânt, vânt, ești puternic, Conduci turme de nori. (A.S. Pușkin) 4). Rețineți că de multe ori plouă frig, plouă, bălțile nu se usucă pe pământ: Ploaia, plouă toată ziua Paharele de tobe. Tot pământul, tot pământul Înmuiat de ploaie. (E. Trutneva) 4). Invitați copiii să privească ramurile copacilor și să stabilească dacă este vânt afară. Dacă există, atunci ce fel (rece, strident): Vânt, vânt, Pământul întreg este ventilat! Vântul a împrăștiat frunzele de pe ramurile din întreaga lume ... (I. Tokmakova)
Examinând tufa.
Scop: clarificarea ideii copiilor despre principalele părți ale tufișului (mai multe trunchiuri, ramuri, frunze). Oferiți-le o reprezentare vizuală că arbuștii vin în diferite înălțimi. Să cultive o atitudine atentă față de plante. Tehnici: 1). Povestea profesorului despre un tufiș (multe trunchiuri, ramuri, frunze). Amintiți-vă că frunzele cresc pe ramuri, dar când se răcește, cad. 2). Invitați copiii să arate trunchiuri, crengi. Întrebați câți copaci are un tufiș, câți copaci are. 3). Joc: "Unul, doi, trei, fugi la tufiș!" Observarea copacilor Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile copacului (trunchi, ramuri). Un copac are o scoarță deschisă (mesteacăn), altul întunecat (aspen). unu). Oferiți-vă să admirați frumusețea zonei acoperite de zăpadă. 2). Cuvânt artistic: „Nu poți găsi copaci diferiți: unul este mai frumos decât celălalt! Dar unde vei găsi un copac Rudele noastre mesteacăn? " V. Prokofiev 3). Întrebări: a) ce copaci cresc pe site-ul nostru? b) ce părți ale copacului cunoașteți? c) ce culoare are coaja copacilor? patru). Comparație de mesteacăn și aspen în funcție de culoarea scoarței. cinci). Explicația educatorului: „Există mulți copaci, ei diferă prin culoarea scoarței: alb, deschis la mesteacăn, întunecat la aspen”. 6). Joc didactic: "Unul, doi, trei aleargă la mesteacăn!"
Cunoașterea unei plante de apartament noi.
Scop: să dea o idee despre noua plantă de interior, structura acesteia (tulpină, frunze, flori), necesitatea de a avea grijă de ea (udare, îndepărtarea prafului). Echipament: balsam, „tuburi magice”, atribute pentru jocul di-dactic „Călătoria buburuzei” (o carte cu imaginea unei flori și o buburuză pe un șir). Arătați copiilor o nouă plantă, spuneți-i numele (Scânteie sau balsam). Ia in considerare. Apoi, puteți juca jocul didactic „Călătoria buburuză” (copiii iau firul cu buburuză și îl conduc peste floarea afișată pe card). „Mina de insecte se târăște de-a lungul tulpinii (arată copiii), pe o frunză, pe o floare”. În acest fel, cunoștințele despre structura plantei sunt consolidate. Apoi copiii vin la planta reală. Profesorul pune întrebări: ce părți are o floare? Tulpina este înaltă sau joasă? Ce culoare au frunzele? O mulțime? Există flori? Ce culoare au? Care este numele plantei? Știi ce să faci pentru ca planta să nu se ofilească și să fie atât de frumoasă mult timp? Profesorul îl invită pe copil să udă planta din udă, amintește că este necesar să udăm cu atenție, astfel încât întregul pământ să se ude și rădăcinile să nu fie spălate cu apă. De unde știi dacă solul este uscat sau umed? Uite, l-am udat și pământul s-a înnegrit. Îl puteți atinge, este rece și umed la atingere. Aceasta înseamnă că nevoia de udare poate fi determinată prin atingere.
Scop: atragerea atenției asupra schimbărilor în aspectul cenușii de munte, fixarea pieselor. Tehnici: 1). - A venit iarna, a bătut la poartă. Pentru a le spune copiilor că cenușa de munte este înfășurată într-o haină de blană și în cizme de zăpadă. Cenușa noastră de munte de pe stradă nu va îngheța! 2). Oferiți-o să o admirați de la distanță, cât de bună este: „Rowan este un suflet! Ce bun ești! " 3). Întrebări: S-a schimbat cenușa de munte iarna? Ce s-a intamplat cu ea? Cum s-a adaptat la iarnă? Este gros sau subțire? Ce culoare este? Ce face ca cenușa montană să fie inteligentă iarna? patru). Joc didactic „Unu, doi, trei - fugi spre cenușa de munte!”
Observând rowan la plimbare.
Scop: învățarea copiilor să remedieze schimbările care au avut loc cu copacii. Tehnici: 1). Pentru a atrage atenția copiilor asupra cenușei de modă-munte. Ea își schimbă ținutele vara și iarna. Vedeți ce fel de guler de dantelă are peste ramură. 2). Întrebări: Există fructe de padure pe ramurile de sorba? Unde crezi că au dispărut? Cu ce \u200b\u200bculori pot picta boabe de sorba? 3). Explicați-le băieților că, în zilele geroase, ramurile tufișurilor sunt foarte fragile, se rup ușor, așa că trebuie protejate, nu rupte, nu bătute în portbagaj cu o lopată, nu alungate cu sania. patru). Jocul „Găsiți un copac după descriere”.
Inspecția plantelor de interior într-un colț al naturii.
Scop: de a arăta copiilor schimbările care apar cu plantele (apariția unei noi frunze, muguri etc.). Denumiți aceste modificări. Observarea unui mesteacăn pe stradă în timpul dezghețului Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre copaci, despre starea sezonieră a plantelor. Observați modificările care au avut loc. Tehnici: 1) examinați o crenguță de mesteacăn înghețată, examinați-o; 2) ce s-a întâmplat cu crenguța? De ce? A fost așa iarna într-o zi geroasă ?; 3) comparați ramurile în lungime (scurtă și lungă); 4) găsiți un tufiș pe site, comparați cu un mesteacăn (în ce fel diferă); 5) joc: „Unu-doi-trei, fugi la tufiș!”.
Examinarea copacilor după dezgheț.
Scop: atragerea atenției copiilor asupra copacilor care arată ca sticla, iar ramurile lor par a fi acoperite cu o crustă de gheață. Admirați frumusețea crengilor înghețate. Tehnici: 1) atrage atenția copiilor: asupra ramurilor de copac schimbate. Ce s-a întâmplat cu ei? Cum au ajuns în gheață? 2) povestea profesorului: „Într-o zi însorită, copacii par să plângă: topește zăpada care i-a acoperit și se rostogolește în picături. Și îngheață noaptea. Deci, există crenguțe într-o crustă de gheață. Gheața începe pe drumuri, este alunecoasă și este greu de mers ”; 3) cuvânt artistic: Nu merge și nu călare: Există gheață pe drum, Dar cade perfect, De ce nu este nimeni fericit? (V. Berestov)
Observând rowan la plimbare.
Scop: consolidarea ideilor copiilor despre copac, observarea schimbărilor sezoniere în lumea plantelor. Tehnici: 1) invitați copiii să vorbească cu frasinul de munte, spuneți-i ce s-a întâmplat cu ramurile adăugate grupului în februarie. Faceți o concluzie: plantele au nevoie de lumină, căldură și apă; 2) ghici: copac sau arbust de sorban? Cum ai ghicit? Numărați numărul de trunchiuri; 3) închideți ochii și amintiți-vă: cum a fost cenușa de munte în toamnă, iarna. Să ne imaginăm cum va fi vara; 4) jocul „Un, doi, trei aleargă spre cenușa de munte!”
Observând rowan la plimbare.
Scop: atragerea atenției copiilor asupra schimbărilor din copac în primăvară. Tehnici: 1). Întrebări: Cine va observa mai multe schimbări? De ce cenușa de munte arată nouă? Ce s-a schimbat în aspectul ei? 2), Oferiți-vă să îndoiți crenguța, acordați atenție faptului că a devenit flexibilă, nu la fel de fragilă ca în înghețurile severe din timpul iernii. 3). Povestea profesorului: „În zilele calde, zăpada se topește. Soarele strălucește mai puternic. Cerul este senin. Și cenușa de munte - a noastră și se întinde spre soare cu crengi. Vrea să se încălzească ".
Privind un mesteacăn pe vreme de vânt în timpul unei plimbări.
Scop: a învăța să stabilească cele mai simple relații: vântul suflă, deviază ramurile copacilor. Tehnici: 1). Întrebări: Există vânt astăzi? Cum ai ghicit? Sunt mesteacanii la fel pe vreme de vânt și calm? 2). Oferiți-vă să atingeți ramurile de mesteacăn: acestea au devenit flexibile, ca și cele de frasin de munte. 3). Adunați crenguțe rupte și puneți-le în apă într-un grup. Urmăriți ce se întâmplă cu ei. Povestea profesorului: „Mesteacăn cu trunchi alb s-a trezit după un somn de iarnă. Trunchiul de mesteacăn pare să strălucească: bucurându-se la soare. Briza mișcă ramurile de mesteacăn. De parcă ar fi scuturat-o: „Trezește-te curând, a venit primăvara!”
Examinarea copacilor.
Scop: atragerea atenției copiilor asupra apariției frunzelor în copaci diferiți. Sunt foarte delicate, de culoare verde deschis. Pentru a cultiva capacitatea de a percepe frumusețea naturii, dorința de a o proteja. Tehnici: 1) Oferiți-vă să admirați frumusețea site-ului într-un decor verde. 2). Întrebări: Ce copaci de pe site-ul nostru cunoașteți? Ce a apărut în copaci? Ce culoare au frunzele? Mare sau mic? 3). Oferiți-vă să găsiți o cenușă de munte printre copacii verzi, apoi un mesteacăn. patru). Povestea profesorului: „Primăvara, copacii se trezesc din somnul de iarnă, apar frunze pe ei. Sunt verzi în toți copacii, dar toți au dimensiuni diferite. " cinci). Sugerați să numărați câte frunze de pe mânerul de serban (multe) și mesteacăn (una). 6). Cuvânt de artă: La frumusețea-mesteacăn Rochia este argintie, La frumusețea-mesteacăn Împletituri verzi. P. Voronko 7). Jocul „Un, doi, trei până la mesteacăn (frasin de munte) aleargă!”
Privirea păpădiei.
Scop: clarificarea ideilor copiilor despre păpădie (galbenă, cu frunze lungi, înguste, dințate, pe o tulpină lungă netedă). Pentru a oferi cunoștințe despre conexiunile din natură: fluturii beau sucul dulce al florilor, nu vor fi flori, nu vor fi fluturi. Pentru a cultiva respectul pentru toate viețuitoarele. Tehnici: 1). Întrebări: Cine știe cum se numesc aceste frumoase flori? Cum este o păpădie? De ce este păpădia în comparație cu soarele? Cine știe o poezie despre el? 2). Cuvânt de artă: Are o culoare aurie minunată, El al soarelui mare. Mic portret. M. Pozharova 3). Oferiți-vă să vă aplecați și să examinați păpădia. Care este piciorul lui? Frunzele sunt lungi sau scurte? Dacă alegem toți păpădia, ce se va întâmpla? patru). Povestea profesorului: „Ascultați cu atenție ce se poate întâmpla. Dacă alegem toți păpădia, atunci nu va exista suc dulce pentru fluturi, fluturii fie vor muri de foame, fie vor zbura de pe site-ul nostru. Va fi rău pentru fluturi, va fi rău pentru noi: plictisitor, urât. Să nu culegem păpădia, să lăsăm soarele să crească și să ne bucurăm, să lăsăm fluturii să zboare mai bine spre pajiște. Nu vom prinde fluturi, nu vom jigni. Să desenăm mai bine flori de păpădie după prânz. "
Observarea mersului pe iarbă.
Scop: clarificarea ideilor copiilor despre iarba de primăvară. (Verde, delicat, mătăsos.) Despre condițiile necesare creșterii. (Căldură, soare, umezeală, pământ.) Să cultive o atitudine respectuoasă. Tehnici: 1). Întrebări: Unde a crescut iarba? Ce culoare este? Ce iarbă simte? Care este lungimea? 2). Trucul jocului: ascunde jucăria iepurașului în iarbă. Poți vedea un iepuraș? De ce? (Dacă este vizibilă, iarba este încă mică, dacă nu este vizibilă, iarba este înaltă și densă.) 3). Cuvânt artistic: Iepurașul rapid galopează între ierburi. Am mototolit cu labele o păpădie galbenă. patru). Mișcări de imitație: sări ca un iepuraș. cinci). Sugerează să atingi buruia: ce zici de buruiană? Cum se ține iarba de pământ? De ce ar avea nevoie de rădăcini, doar ca să se țină de pământ? Corect. Iarba bea apă din pământ. Ce mai ajută iarba să crească? A crescut iarba iarna? 6). Povestea profesorului: „Primăvara se încălzește, soarele se încălzește, încălzește pământul. Apare iarba verde. La început este foarte delicat, mătăsos, verde deschis. Într-un colț al naturii, sunt plasate fotografii, desene și obiecte de artizanat ale copiilor care descriu natura în luna mai. Iarba este vie, crește, trebuie protejată, nu ruptă, nu călcată ".
Septembrie
1 săptămână Grădiniță.
№1
"Sa ne cunoastem".
Scop: studiind regulile comportamentului vorbirii în timpul cunoașterii, continuați să învățați copiii să folosească cuvinte în vorbire care ajută la cunoaștere.
№2 „Siguranța în grupul nostru”
Scop: să-ți formezi cunoștințe despre grupul tău, să dezvolți abilitatea de a naviga în spațiul grupului, un sentiment de securitate și autoconservare; să îmbogățească ideea despre lumea subiectului accesibilă, scopul obiectelor, regulile pentru utilizarea lor în siguranță; să aducă precizie, respect pentru obiectele din grup.
Nr. 3 „Regimul zilei”
scop : conduceți o conversație cu atracția clarității, luați în considerare, împreună cu copiii, algoritmul pentru procesele de igienă personală (spălarea mâinilor, spălarea dinților, atragerea atenției copiilor asupra succesiunii momentelor de regim.
№4 „Scaun înalt în condiții de siguranță”.
Scop: spuneți copiilor cum să poarte corect un scaun înalt, cât de sigur este să stați pe el fără să vă legați.
№5 "Cum arată, ce piesă de mobilier?"
Scop: dezvoltați observația, imaginația
2 săptămâni toamnă. Fenomene naturale.
№6 "Despre toamnă"
Scop: pentru a forma o idee generalizată a toamnei, inclusiv cunoașterea fenomenelor de toamnă în natură neînsuflețită (precipitații, temperatura aerului, condițiile solului și apei), despre starea plantelor din toamnă și cauzele acesteia, despre particularitățile vieții animale.
№7 „Un miracol lângă tine”
Scop: trezi interesul cognitiv; învățați să vedeți neobișnuitul în familiar; evocați sentimente de surpriză și admirație.
№8 „Cum să te îmbraci toamna”.
Scop: pentru a le oferi copiilor știința că afară se răcește toamna, așa că trebuie să te îmbraci călduros pentru a nu te îmbolnăvi.
№9 "Ploaie"
Scop: formează o idee generalizată de toamnă, vizualizând imagini de toamnă.
№10 "Căderea frunzelor"
Scop: pentru a forma o idee generalizată despre toamnă, starea plantelor din toamnă și cauzele acesteia.
Grădină de legume de 3 săptămâni. Legume.
№11 „Despre munca oamenilor din toamnă”
Scop: să formeze cunoștințe despre munca oamenilor în toamnă: recoltarea, pregătirea hranei pentru iarnă, încălzirea locuințelor animalelor domestice. Să învățăm să stabilim motivele schimbării muncii, să le comparăm cu munca oamenilor din vară, să tragem concluzii despre direcția și semnificația muncii.
Nr. 12 „Pe legume”
Scop: formează idei generalizate despre legume (Legumele sunt părțile și fructele plantelor care sunt cultivate în grădină pentru consum). Clarificați ideile despre varietatea de legume.
№13 "Cadouri de toamnă"
Scop: vorbim despre legume, despre beneficiile lor pentru sănătate
№14 „Cum să te comporti corect la masă”
Scop: să formeze CHG la copii, să se familiarizeze cu normele de comportament la masă, să învețe să mănânce cu atenție, să folosească un șervețel, să consolideze capacitatea de a mânca cu o lingură.
№15 „Cuvinte magice”
Scop: formarea politetei la copii (mulțumesc pentru ajutor, spune la revedere și salută)
Gradina de 4 saptamani. Fructe.
№16 "Grădină"
Scop: formează idei generalizate despre fructe.
№ 17 "Sunt bun"
Scop: formarea de idei elementare despre ceea ce este bine și ceea ce este rău
№18 "Ce sunt vitaminele?"
Scop: să ofere copiilor cunoștințe despre beneficiile vitaminelor pentru sănătatea umană, să ofere conceptele: „sănătate”, „vitamine”, să consolideze cunoștințele despre legume și fructe.
№19 „Cel mai tidiest și tidiest”
Scop: să-și formeze abilitățile de autoservire ale copiilor, să-i învețe să identifice și, cu ajutorul unui adult, să elimine neajunsurile în îmbrăcăminte, coafură și să educe îngrijirea și îngrijirea.
№20 "Mancare sanatoasa"
Scop: să familiarizeze copiii cu produse alimentare care sunt utile pentru sănătatea umană, importanța lor pentru o bună dispoziție.
octombrie
1 săptămână De unde a venit pâinea.
№21 „Despre apa vrăjitoarei”
Scop: spune despre importanța apei în viața noastră, arată unde, în ce formă există apa, vorbește despre diversitatea stării apei.
№22 „Precizie în orice”
Scop: să formeze la copii CGN, abilități de autoservire, să învețe cum să folosească un pieptene individual.
№23 „Eu și sănătatea mea”
Scop: spuneți copiilor că sănătatea este una dintre principalele valori în viață, formați idei despre cum să aveți grijă de sănătate.
№24 „A venit toamna, ne-a adus o recoltă”
Scop: formarea ideilor că legumele și fructele sunt recoltate toamna.
№25 „Bunicile și bunicii”
Scop: întărește capacitatea de a numi membrii familiei
Pădurea de 2 săptămâni. Ciuperci. Fructe de padure.
№26 "Pădurea toamna"
Scop: pentru a le oferi copiilor ideea că pădurea este o comunitate de plante și animale care trăiesc împreună și au nevoie unul de celălalt.
№27 „Să mergem de-a lungul cărării spre pădure”
Scop: trezi interesul pentru pădure și locuitorii săi; să se familiarizeze cu regulile de comportament din pădure și regulile de culegere a ciupercilor evoca dorința de a proteja pădurea și de a lupta împotriva încălcării regulilor de conduită în pădure.
№28 „Ciuperci periculoase”.
Scop: spuneți copiilor că ciupercile pun viața în pericol, deci nu le puteți culege și mânca singur, dacă găsiți ciuperci pe stradă, trebuie să informați imediat adulții
№29 "Ciuperci"
Obiective: ia în considerare structura ciupercii; oferiți copiilor un concept nou - fragil; spuneți care dintre locuitorii pădurii sărbătorește cu ciuperci, cine recoltează pentru iarnă, cine este tratat cu ele
№30 „Cum să te îmbraci pentru a nu te îmbolnăvi”
Scop: dați o idee despre cum ar trebui să se îmbrace o persoană pentru a nu se îmbolnăvi; rețineți că în diferite perioade ale anului, o persoană își schimbă hainele în funcție de schimbările sezoniere.
Săptămâna 3 Animale sălbatice și puii lor.
№31 „Despre animalele sălbatice”
Scop: pentru a forma o idee generalizată a animalelor (acestea sunt animale cu patru picioare, al căror corp este acoperit cu piele, lână sau ace, există o gură cu dinți; animalele își dau naștere puii vii și îi hrănesc cu lapte - mamifere).
№32 „Contacte cu animale”
Scop: dezvolta un interes pentru regulile comportamentului sigur; explicați că contactul cu animalele poate fi uneori periculos; dezvolta abilitatea de a reflecta abilitățile culturale și igienice în joc cu participarea unui adult.
№33 „Animale fără adăpost”
Scop: să formeze o atitudine prudentă și prudentă față de situațiile potențial periculoase pentru o persoană; explicați că contactul cu animalele poate fi uneori periculos; implicați copiii în cele mai simple activități de joacă.
№34 "Animale salbatice"
Scop: extinderea ideilor despre animale sălbatice 93-4 specii caracteristice zonei.
№35 „Să-l ajutăm pe Iepuraș să se spele pe față”
Scop: dezvoltați abilități de autoservire și CTG, invitați copiii să îi spună și să îi arate lui Zaika cum să se spele corect și cu atenție pe față, pe mâini, să se usuce cu un prosop și să folosească articole de igienă.
4 săptămâni Animale de companie și puii lor.
№36 „Despre animalele de companie”
Scop: să generalizeze ideea specifică a animalelor de companie și să formeze conceptul de „animale de companie”.
№37 "Animale de companie".
Obiective: Formați idei despre animale de companie. (Locuiesc lângă o persoană, îi avantajează, persoana are grijă de ei: se hrănește, se vindecă.) Dezvoltați o operație mentală „generalizare”. Cultivați interesul față de animalele de companie.
№38 „Comportament la masă”
Scop: dezvoltați abilități de autoservire și CGN, acordați atenție modului de a ține corect o lingură, aplecați-vă peste o farfurie, mâncați în tăcere, mestecați mâncarea cu gura închisă.
№39 „Spune-mi despre animalul tău de companie”
Scop: formarea nevoii de a-și împărtăși impresiile cu educatorii și colegii.
№40 „Dacă un prieten plânge, miluiește-te de el”
Scop: încurajări încurajatoare de a-ți parea rău pentru un coleg, îmbrățișare, ajutor.
noiembrie
1 săptămână Păsări de curte și puii lor.
№41 „Animale domestice și sălbatice”
Scop: formarea abilității de a purta un dialog cu un profesor, de a asculta, de a înțelege întrebarea pusă, de a răspunde clar
№42 „Schimbări în natură”
Scop: formarea de idei despre cele mai simple relații în viață și natura neînsuflețită
№43 „Dacă te îmbolnăvești”
Scop: învățați copiii să arate respect pentru sănătatea lor, ascultați-vă corpul, vorbiți despre cum să evitați răcelile (temperamentul), dați o idee de întărire, despre regulile de comportament după recuperare (folosind o batistă etc.), formați CGN adecvat ...
№44 „Regulile de conduită la masă”
Scop: dezvoltați abilități de autoservire la copii, învățați-i să se comporte cultural la masă, țineți corect o lingură, un șervețel și formați o dorință conștientă de a mânca îngrijit.
№45 „Să spunem unui prieten cuvintele magice”
Scop: formarea unei atitudini binevoitoare unul față de celălalt.
2 săptămâni Toamna târziu.
№46 "Toamna aurului"
Scop: dezvoltarea capacității de a observa schimbări în natură. devenind mai reci, frunzele își schimbă culoarea
№47 „Schimbări în natură”
Scop: extinderea și activarea vocabularului. Dezvoltarea dorinței de a asculta poveștile profesorului.
№48 „Ce haine se poartă toamna”
Scop: formarea capacității de a stabili cele mai simple conexiuni între obiecte și fenomene, de a face cele mai simple generalizări.
№49 „Sănătatea este în regulă - datorită încărcării”
Scop: încurajează interesul pentru exercițiul fizic, îi determină pe copii să înțeleagă relația dintre exercițiu și sănătate.
№50 "Toamna a venit să ne viziteze"
Scop: dezvoltarea capacității de a observa schimbări în natură.
3 săptămâni umane.
№51 "Autoservire"
Scop: să îmbogățească înțelegerea copiilor cu privire la procesele de spălare, îmbrăcare, scăldat, mâncare, curățare a spațiilor, atribute și acțiuni de bază care îi însoțesc; dezvoltați capacitatea de a vă îmbrăca și de a vă dezbrăca, de a vă îngriji lucrurile și jucăriile cu participarea unui adult, de a promova dezvoltarea dorinței de acțiune independentă; contribuie la formarea unei culturi elementare a comportamentului în timp ce mănâncă la masă.
№52 „Băieți și fete la grădiniță”
Scop: formarea treptată a imaginii lui I. Informarea copiilor despre informațiile lor (sunt băiat ...)
№53 „Ce facem la grădiniță”
Scop: cunoașterea copiilor cu tradițiile grădiniței. să se familiarizeze cu drepturile jocului) și responsabilitățile (îmbrăcarea, curățarea
№54
„Jucăria preferată”
Scop: Pentru a înțelege conținutul poeziei lui A. Barto „Au scăpat ursul pe podea ...” Pentru a învăța copiii să-i fie milă de jucăria lor preferată, pentru a o ajuta să „se refacă”. Dezvoltați un răspuns emoțional la poezia dvs. preferată printr-un joc reflectiv pentru complot. Învățați copiii să manipuleze jucăriile cu grijă.
№55 „Știm să spălăm”
Scop:
Familia de 4 săptămâni.
№56 „Familia mea”
Scop: învățați să răspundeți la întrebări; să formeze idei despre compoziția familiei, să încurajeze dragostea și respectul față de membrii familiei lor.
№57 "La masă"
Scop: să formeze CGN pentru copii, să sistematizeze cunoștințele despre comportament la masă, să învețe să-și aplice cunoștințele în practică.
№58 „Să nu ne îmbolnăvim”
Scop: să învețe copiii pe baza propriei experiențe, să explice sensul cuvântului „boală”, să vorbească despre modul în care oamenii se îmbolnăvesc, să aducă copiii la înțelegerea faptului că sănătatea trebuie protejată și întărită, pentru a promova formarea unor obiceiuri utile .
№59 „Familia mea”
Scop: să formeze cunoștințe despre membrii familiei, capacitatea de a le chema numele.
№60 „Cine locuiește cu tine în apartament”
Scop: să consolideze cunoștințele copiilor despre membrii familiei.
Casă de 5 săptămâni. Mobila.
№61 „Cu privire la siguranța la incendiu”
Scop: a da o idee despre utilizarea focului în economie, industrie; consolidați cunoștințele despre materialele inflamabile, rezistente la foc; formează noțiunea că trebuie să fii întotdeauna atent cu focul; să formeze o atitudine prudentă și prudentă față de situațiile potențial periculoase pentru o persoană.
№62 „Pericole gospodărești”
Scop: dezvolta interes pentru regulile de conservare a sănătății și de comportament sigur în viața de zi cu zi; să îmbogățească ideea despre lumea obiectelor accesibilă copilului, scopul obiectelor, regulile pentru utilizarea lor în siguranță; să formeze o atitudine prudentă și prudentă față de situațiile potențial periculoase pentru o persoană.
№63 "Balcon"
Scop: să extindă înțelegerea obiectelor care pot servi drept surse de pericol în casă; pentru a forma noțiunea că este imposibil să ieși pe balcon și să te joci acolo fără supravegherea unui adult.
№64 "Deschide fereastra"
Scop: să extindă înțelegerea obiectelor care pot servi drept surse de pericol în casă; pentru a forma noțiunea că este imposibil să deschideți ferestrele și să priviți afară din ele fără supravegherea unui adult.
№65 - De ce iepurașul s-a îmbolnăvit?
Scop: să actualizeze cunoștințele copiilor despre motivul pentru care este necesar să se spele pe mâini înainte de a mânca, să spele legume, fructe, să ofere idei de bază despre microbi, despre bolile pe care le cauzează.
decembrie
1 săptămână Cunoașterea tradițiilor și culturii populare.
№66 „Cum să coborâți scările corect”
Scop: dezvoltarea abilităților pentru un comportament sigur în interior.
№67 „Păpușă cuibăritoare rusă”
Scop: dezvoltarea dorinței de a asculta poveștile profesorului despre lucruri pe care copiii le înțeleg.
Nr. 68 " Trebuie, trebuie să ne spălăm ”
Scop: continuați să formați CGN, să sistematizați cunoștințele copiilor despre articolele de toaletă, scopul lor, să consolidați capacitatea de spălare, să învățați să efectuați întreaga gamă de acțiuni necesare, să încurajați dorința de a fi întotdeauna curat și ordonat.
№69 "Părțile zilei. Ce facem dimineața, după-amiaza, seara, noaptea "
Scop: dezvolta abilitatea de a denumi părți ale zilei
№70 "Anotimpuri"
Scop: implicarea copiilor în conversație în timp ce se uită la imagini.
2 săptămâni de iarnă. Distracție și divertisment de iarnă.
№71 „Distracție de iarnă”
Scop: Conversație cu copiii despre „Distracția de iarnă”
№72 „Despre cine iernează cum”.
scop : pentru a extinde și a aprofunda înțelegerea iernării animalelor, păsărilor, peștilor, insectelor: un urs și un arici dorm iarna, un iepure și o veveriță își schimbă culoarea și densitatea hainei, păsările iernatoare se apropie de locuința umană, hrănirea țâțelor pe larvele de insecte, semințe de tufișuri, copaci, cățeluși, fructe de pădure, fructe de porumb și porumbei caută firimituri și resturi alimentare pe sol; insectele s-au ascuns sub scoarța copacilor, peștii s-au scufundat pe fundul râurilor și lacurilor.
№73 „Cum trăiesc plantele iarna”.
Obiective: Pentru a generaliza și sistematiza ideile copiilor despre adaptarea plantelor la fenomenele sezoniere (iarna este puțină lumină, frig, zăpadă, plantele nu mai cresc, se odihnesc). Pentru a generaliza ideea copiilor despre nevoia de lumină, căldură, umezeala solului pentru creșterea plantelor.
№74 „Despre iarnă”.
Scop: să concretizeze și să aprofundeze înțelegerea iernii: starea vremii, precipitațiile tipice, fenomenele naturale, starea plantelor, particularitățile vieții animalelor domestice și sălbatice.
№75 „Tacâmuri ascultătoare”
Scop: să formeze CGN pentru copii, să îi învețe să respecte regulile de comportament la masă, să consolideze capacitatea de a folosi o lingură, să acorde atenție necesității de a respecta regulile de comportament de la masă care sunt familiare copiilor.
Păsări de iarnă de 3 săptămâni.
№76 „Despre iernare și păsări migratoare”.
Scop: să formeze o idee generalizată a păsărilor iernante și migratoare, să le învețe să le distingă în funcție de o trăsătură esențială: posibilitatea de a satisface nevoia de hrană. Ridicați dragostea față de păsări, dorința de a le ajuta în condiții de iarnă. Învățați copiii să descrie păsările după trăsăturile lor caracteristice și să le recunoască după descriere.
№77 "Păsări iarna"
Scop: Să încurajeze la copii o atitudine grijulie față de păsările care iernează.
№78 Cum se pregătesc animalele sălbatice pentru iarnă
Scop: continuă formarea ideii de pregătire a animalelor pentru iarnă, adaptarea lor la schimbările sezoniere.
Pentru a consolida conceptul generalizator de „animale sălbatice”, pentru a învăța să ghicească ghicitori descriptive despre animalele sălbatice. Consolidați cunoștințele copiilor cu privire la animalele sălbatice și domestice. Extindeți orizontul copiilor prin introducerea copiilor în animale.
№79 „Iepurașul și-a udat labele”
Scop: învățați copiii să aibă grijă de sănătatea lor, aduceți-i la înțelegerea faptului că în zilele calde de primăvară este ușor să se ude picioarele și să răcească, să-și formeze obiceiuri bune, o atitudine conștientă față de sănătatea lor.
№80 "Iarna"
Scop: extinde idei despre anotimpuri, dezvoltă vorbirea.
Anul Nou de 4 săptămâni.
№81 "Plimbare în pădurea de iarnă"
Obiective: Rezumați cunoștințele despre modul în care animalele petrec iarna, ce mănâncă. Consolidați cunoștințele folosind modele. Dezvoltă un discurs bazat pe dovezi. Cultivați interesul pentru obiceiurile animalelor.
№82 „Ce jucării există”
Scop: îmbunătăți capacitatea de a coordona adjectivele cu substantivele în gen, număr, caz
№83 „Jucării populare”
Scop: cunoașterea culturii native, jucării meșterilor populari
№84 „Sănătatea trebuie protejată”
Scop: consolidați cunoștințele despre părțile corpului și funcțiile acestora, cum să aveți grijă de sănătate și de ce, generalizați ideea necesității de a menține corpul curat, de a mânca alimente sănătoase și de a primi tratament dacă vă îmbolnăviți.
№85 „Povesti preferate”
Scop: dezvoltarea discursului de inițiativă atunci când interacționează cu adulții și copiii
ianuarie
1 săptămână haine.
№86 „Cum să păstrați în mod corespunzător hainele și încălțămintea în ordine”
Scop: pentru a dezvolta abilități de autoservire la copiii CGN, a vorbi despre importanța menținerii curățeniei hainelor și a încălțămintei, introduceți-i în conceptul de „îngrijire”, „îngrijire”, învățați-i să observe tulburări în haine.
№87 „Obrajii roșii”
Scop: continuați să formați CGN la copii, învățați cum să vă spălați corect, promovați conștientizarea acțiunilor, învățați să vă monitorizați aspectul, spălați-vă bine fața, spălați-vă urechile și folosiți o batistă în timp util.
№88 „Cum ne îmbrăcăm pentru o plimbare”
Scop: clarificarea numelor scopului articolelor de îmbrăcăminte, încălțăminte, pălării.
Pantofi de 2 săptămâni.
№89 „Butoane și șireturi ascultătoare”
Scop: să-și formeze abilitățile de autoservire ale copiilor, să învețe să se îmbrace cu pantofi, să se exercite în utilizarea diferitelor tipuri de elemente de fixare (nasturi, fermoare, Velcro), să dezvolte MMR.
№90 „Comportament la masă”
Scop: să formeze CGN pentru copii, să învețe cum să manipuleze corect pâinea, să cultive respectul față de pâine, să consolideze abilitățile de utilizare a tacâmurilor: o lingură, folosind un șervețel.
№91 „Cum să te îmbraci și să te dezbraci corect”
Scop: pentru a forma CGN pentru copii, îmbunătăți capacitatea de a te îmbrăca și dezbrăca rapid într-o anumită secvență, așeza-ți lucrurile corect în dulap, pliați cu grijă și atârnați hainele pe un scaun înainte de a merge la culcare, învățați cum să folosiți toate tipurile de elemente de fixare și lucrurile tale.
№92 "Hainele noastre"
Scop: dezvoltarea capacității de a distinge și denumi detalii și părți de îmbrăcăminte (pentru o rochie - o mânecă, pentru o haină - nasturi)
№93 „Aproape aproape”
Scop: dezvoltarea capacității de a determina amplasarea obiectelor în raport cu sine departe - aproape).
Zoo de 3 săptămâni.
№94 „Cum mi-am petrecut weekendul”
Scop: încurajând copiii să vorbească despre unde s-au dus în weekend
№95 „Iubim ordinea”
Scop: dezvolta abilități de autoservire, învață cum să păstrezi hainele și încălțămintea în ordine, să le depozitezi în locurile lor, să discute de ce este necesar să menții ordinea, să formezi o atitudine respectuoasă față de lucruri, să înveți în continuare cum să te îmbraci și să te dezbraci într-o anumită secvență , consolidează abilitatea de a utiliza diferite tipuri de elemente de fixare.
№96 „Cine lucrează la grădiniță”
Scop: memento de nume și patronimice de către lucrătorii din grădiniță.
№97 „Ce trebuie să faceți pentru a nu vă îmbolnăvi”
Scop: formarea unei idei a valorii sănătății, a dorinței de a menține un stil de viață sănătos
№98 "Grupul nostru"
Scop: pentru a stimula copiii în proiectarea fezabilă a grupului (aranja frumos cărți și jucării).
februarie
1 săptămână Transport terestru.
№99 "Transport"
Scop: Consolidați percepția copiilor asupra vehiculelor.
Pentru a consolida conceptul generalizator de „Transport”
În jocurile în aer liber, învățați să mergeți pe coloană pe rând, încetiniți și accelerați mișcarea, nu împingeți pe alții, mișcați-vă împreună, măsurați mișcările unul cu celălalt, fiți atenți la partenerii dvs. din joc.
№100 „Ce este un stil de viață sănătos”
Scop: extindeți ideile copiilor despre valoarea sănătății, formați o dorință de a duce un stil de viață sănătos (respectați rutina zilnică, mâncați bine, faceți mișcare), vorbiți despre necesitatea întăririi.
№101 „Cum să traversezi drumul corect”
Scop: formarea unui comportament sigur pe drum
№102 "Transportul de marfă"
Scop: pentru a consolida capacitatea de a răspunde la întrebări cu ajutorul unui adult.
Nr. 103 " Cand am fost copil"
Scop: informarea copiilor despre trecut (nu putea să meargă, să vorbească, să mănânce dintr-o sticlă) și schimbările care au venit odată cu acesta.
Reguli de drum de 2 săptămâni.
№104 „Drum sigur”
Scop: Încurajează respectul pentru profesii. Consolidați regulile de circulație cu copiii. Cunoașteți culorile semaforului. Dezvoltă atenția, orientarea pe sol. Să știți că nu puteți juca pe carosabil. Învățați copiii să respecte regulile de circulație.
№105 "Semafor"
Scop: să dea o idee despre activitatea dispozitivului „semafor”; vorbește despre semnale pentru mașini și oameni; învățați să faceți distincția între semnale de trafic și să le respectați.
№106 „Asistent la marginea drumului”
Scop: continuați să vă familiarizați cu lucrul unui semafor; dezvolta cunoștințe despre semnale pentru mașini și persoane; continuați să învățați să distingeți și să respectați semnalele de trafic.
№107 „Curățenie și sănătate”
Scop: îmbunătățiți abilitățile de spălare a mâinilor și a feței, continuați să formați CGN, învățați cum să clătiți săpunul după ce l-ați folosit, învățați să eliberați nasul, introduceți conceptul de „igienă orală”, vorbiți despre importanța menținerii cavității bucale curate .
№108 "Stai în poziție verticală"
Scop: formarea posturii corecte
3 săptămâni Transport pe apă și aer.
№109 "Jocuri de afara"
Scop: promovarea noțiunii că jocul în aer liber creează o bună dispoziție.
№110 „Ce este sănătatea”
Scop: formarea de idei despre valoarea sănătății.
№111 „Regulile de conduită la masă și sănătatea”
Scop: să consolideze capacitatea de a mânca cu o lingură, să folosești un șervețel după cum este necesar, să înveți să urmezi regulile de comportament la masă, să îmbogățești vocabularul copiilor cu cuvinte și expresii legate de comunicarea la masă, să contribui la implementarea conștientă a regulilor și eticheta de către copii; continuați să formați la copii idei despre mâncarea sănătoasă și nesănătoasă, să actualizați cunoștințele despre beneficiile legumelor și fructelor, să formați o atitudine conștientă față de sănătatea lor, dorința de a duce un stil de viață sănătos.
№112 „Este bine să fii ascultător”
Scop: consolidarea regulilor de conduită în grădiniță, acasă, pe stradă.
Nr. 113 " Ce frumos este să ai prieteni "
Scop: formarea de relații de prietenie între ei, capacitatea de a împărtăși cu un prieten
4 săptămâni Ziua Apărătorului Patriei.
№114 „Tati - sunteți apărătorii noștri”
Scop: Să aducă la copii o atitudine amabilă față de tatăl lor, să evoce un sentiment de mândrie și bucurie pentru faptele nobile ale unei persoane dragi; dezvoltă vorbirea, încurajează dorința de a citi și de a asculta poezie; Joaca.
№115 "Igienă personală"
Scop: dezvolta capacitatea de a efectua proceduri de igienă; să consolideze înțelegerea importanței și necesității procedurilor de igienă.
№116 „Profesor doctor”
Scop: cunoașterea copiilor cu profesii de înțeles.
№117 „Care este vremea astăzi”
Scop: formarea de idei despre cele mai simple relații în viață și natura neînsuflețită. Cunoașterea regulilor de comportament pe vreme geroasă.
№118 „Ce ai văzut pe drumul spre grădiniță”
Scop: cunoașterea mediului imediat
Martie
1 săptămână profesie. Instrumente.
№119 „Ce fac mami și tati”
Scop: conversația formează la copii o idee despre diferite profesii, arată importanța fiecărei profesii.
№120 „Drăguț Doctor Aibolit”.
Scop: Consolidarea sănătății copiilor. Reaprovizionarea cunoștințelor copiilor despre modalitățile de promovare a sănătății. Dezvoltarea coordonării, forței și dexterității mișcărilor. Consolidarea și adăugarea de cunoștințe despre profesia de medic și igiena personală.
№121 „Atitudinea față de o persoană bolnavă”
Scop: dacă este posibil, nu protejați copiii de cunoștințele despre boli cronice grave, dizabilități; contribuie la apariția unui sentiment de compasiune, dorința de a ajuta bolnavii, singurii, persoanele în vârstă.
№122 „Sănătate și boli”
Scop: contribuie la formarea de idei despre sănătate, boală, o persoană sănătoasă, despre ceea ce ajută să fii sănătos; dezvolta un interes pentru regulile comportamentului de conservare a sănătății; să creeze condiții pentru participarea la activități de joc colectiv.
№123 „Lecțiile lui Aibolit”
Scop: învață să ai grijă de sănătatea ta, evită situațiile dăunătoare sănătății
№124 "Mulțumesc mama"
Scop; să ofere copiilor o idee despre importanța unei mame pentru fiecare persoană, să încurajeze o atitudine respectuoasă și binevoitoare față de mama lor, dragostea și respectul pentru o mamă iubită, să îmbogățească vocabularul copiilor.
№125 „Sărbătoarea vine în curând”
Scop: Cunoașterea culturii native. (sărbători)
№126 "Cresc"
Scop: formarea de idei elementare despre creșterea și dezvoltarea copilului, schimbarea statutului său social cu începutul frecventării grădiniței.
№127 "Ziua Mamei"
№128 "Baieti si fete"
Scop: formarea percepțiilor primare de gen (băieții sunt puternici, fetele blânde)
3 săptămâni de primăvară.
Nr. 129 „La primăvară”.
Scop: pentru a clarifica și sistematiza cunoștințele despre semnele caracteristice ale primăverii (ziua crește, soarele se încălzește, zăpada se topește, rezervoarele sunt eliberate de gheață; iarba crește, arbuștii se înverzesc, florile înfloresc, apar insectele, păsările se întorc). Să învețe să înțeleagă legăturile dintre fenomenele naturii neînsuflețite și tipurile sezoniere de muncă.
№130 "Maslenitsa"
Scop: Pentru a familiariza copiii cu tradițiile poporului rus: Pentru a da o idee despre sărbătoarea Maslenitsa (adio de iarnă, jocuri, întâlnirea primăverii, coacerea clătitelor). Creați o atmosferă festivă, faceți copiii să dorească să participe la jocuri ..
№131 "Primăvară"
Scop: consolidarea și generalizarea cunoștințelor despre primăvară.
№132 „Viața animalelor sălbatice din primăvară”.
Scop: Pentru a familiariza copiii cu schimbări sezoniere în viața animalelor sălbatice. (În primăvară - năpârlire, sfârșitul hibernării, având grijă de descendenți.) Dezvoltați capacitatea de a stabili relații cauză-efect. Cultivați un interes pentru viața animală
№133 „Călătorie spre pădurea de primăvară”
Scop: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre schimbările de primăvară în viață și natura neînsuflețită (adăugarea orelor de lumină, numărul de zile însorite; culoarea cerului; o creștere a temperaturii aerului; topirea zăpezii, gheață, picături, pete dezghețate; sfârșitul hibernare la animale, năpârlire, îngrijirea descendenților; apariția insectelor; sosirea păsărilor, construirea cuiburilor; starea primăverii a copacilor, apariția ierbii, plantele cu flori).
Produse de 4 săptămâni.
№134 Să decorăm un ou de Paște.
Scop: Pentru a familiariza copiii cu istoria Paștelui și cu tradițiile asociate pictării ouălor de Paște.Pentru a încuraja respectul copiilor pentru cultura populară rusă.
№135 "Moidodyr"
Scop: continuați să învățați copiii cum să se spele (săpun mâinile până se formează spumă, spălați-i cu mișcări circulare, clătiți bine săpunul), întăriți capacitatea de a folosi propriul prosop (desfășurați-vă, ștergeți-le fața, apoi mâinile, agățați-le pe loc ), învățați îngrijirea.
№136 "Mancare sanatoasa"
Scop: formarea cunoștințelor despre alimentația sănătoasă.
№137 "Bea, copii, lapte, vei fi sănătos"
Scop: întărește ideea de hrană sănătoasă (lapte).
№138 „Copii îngrijiti”
Scop: îmbunătăți doctoratul Formați-vă obiceiul de a vă urmări aspectul
Vase de 5 săptămâni.
№139 "Vesela - ceai și sufragerie"
Scop: formarea capacității de clasificare a obiectelor.
№140 „De ce avem nevoie de apă”
Scop: Cunoașterea apei și a proprietăților sale.
№141 „Știm să spălăm”
Scop: continuați să dezvoltați la copii CGN, abilități de autoservire, abilități de spălare corectă și corectă, pentru a forma o înțelegere a importanței acestei proceduri igienice, a obiceiului de a spăla fața și mâinile după cum este necesar.
№142 „În vizită la Masha. Din ce feluri de mâncare vom bea ceai ”
Scop: pentru a forma capacitatea de a grupa vesela de ceai și sala de mese.
Nr. 143 " Cine a construit această casă "
Scop: promovează dezvoltarea vorbirii dialogice.
Aprilie
1 săptămână Orașul nostru. Strada mea.
№144 „Situații periculoase: contact cu străini pe stradă”
Scop: luați în considerare și discutați situații periculoase tipice de posibile contacte cu străini pe stradă, învățați cum să vă comportați în astfel de situații.
№145 „Comportament sigur”
Scop: să revizuiască și să discute situații periculoase tipice de comportament sigur; organizează activități de proiect comun pentru copii.
№146 „Pe cărți”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre cărți; clarificarea cunoștințelor copiilor despre scopul cărților; dezvoltarea proceselor cognitive; dezvolta capacitatea de a compara și de a găsi similitudini și diferențe; cunoașterea unei noi lucrări.
№147 „Orașul în care trăiesc”
Scop: formarea de idei despre orașul natal
№148 "Strada noastră"
Scop: cunoașterea mediului imediat (casă, stradă, magazin, clinică)
Ziua Cosmonauticii de 2 săptămâni.
№149 "Cosmos"
Scop: formarea cunoștințelor copiilor despre spațiu
№150 "Protejează mediul"
Scop: să consolideze cunoștințele despre natura animată și neînsuflețită, despre regulile de comportament
Nr. 151 " Ziua Cosmonauticii "
Scop: formează-ți o idee despre țara de origine. (sărbători legale)
№152 „Ce vedem”
Scop: să consolideze cunoștințele despre obiectele care ne înconjoară, scopul lor (masă, scaune, vase)
№153 Conversație despre tabloul „Primăvara a venit la noi”
Scop: să se familiarizeze cu semnele primăverii.
3 săptămâni Păsări migratoare.
№154 "Păsări"
Scop: Pentru a generaliza ideea păsărilor la copii: toate păsările au cioc, corpul este acoperit cu pene, două aripi, două picioare, puii ies dintr-un ou. Învățați copiii să coreleze schimbările din natură cu viața păsărilor din pădure primăvara
№155 „Despre păsările de trecere”.
Scop: pentru a forma o idee generalizată a păsărilor migratoare, pentru a le învăța să le distingă în funcție de o trăsătură esențială: posibilitatea de a satisface nevoia de hrană. Adânciți înțelegerea motivelor plecării păsărilor (dispariția hranei principale, înghețarea corpurilor de apă, teren, dispariția din părțile vegetative ale plantelor), clasificați păsările în iernare (corb, șapcă, vrabie, pițigoi) și migratoare ( înghițit, turn, rață, rapid, graur) bazat pe stabilirea unei legături între natura furajului și posibilitatea obținerii acestuia. Îmbogățiți dicționarul introducând cuvintele: hrană, migrator, iernat. Ridicați dragostea față de păsări, dorința de a le ajuta în condiții de iarnă. Învățați copiii să descrie păsările după trăsăturile lor caracteristice și să le recunoască după descriere.
№156 „De ce nu poți sparge tufișuri și copaci”
Scop: încurajează respectul pentru natură.
№157 „Povestirile noastre populare rusești preferate”
Scop: formarea capacității de a primi propoziții obișnuite din propoziții neobișnuite.
№158 „Pisică cu pisoi”
Scop: dezvoltarea vorbirii de inițiativă atunci când interacționează cu adulții și copii.Dezvoltarea unei forme de vorbire dialogică.
A 4-a săptămână a Peștilor. Lumea apei.
№159 „Cum să te comporti la grădiniță”
Scop: consolidarea abilităților de comportament corect în grădiniță. Formarea capacității de a comunica calm, fără a striga
№160 "Cuvinte dulci"
Scop: creând condiții pentru formarea unei atitudini binevoitoare față de ceilalți.
№161 „Ce insecte au fost văzute pe site”
Scop: activarea cuvintelor generalizatoare în vorbire.
№162 „Cum să scoateți și să atârnați corect un prosop”
Scop: formându-se obiceiul de a atârna cu atenție prosopul în locul său de buclă.
№163 „Ce este bine, ce este rău”
Scop: dezvolta capacitatea de a comunica corect între ei. face fapte bune.
Mai
1 săptămână Ziua Victoriei.
№164 "Ziua Victoriei"
Scop: Pentru a familiariza copiii cu poezia lui E. Shalamonov „Ziua Victoriei”, încurajați-i să ia parte activă la conversație, să dezvolte discursuri dialogice, să răspundă la întrebări .. Pentru a-și forma o idee despre copii despre modul în care poporul rus și-a apărat patria în timpul Marele Război Patriotic. Spuneți-ne ce sărbătoare va fi în curând, ce sărbătorim.
№165 "Să ne spălăm!"
Scop: să îmbogățească ideile copiilor despre procesele de spălare, scăldat; îmbunătățiți procesele de spălare, spălarea mâinilor cu o ușoară participare a unui adult, efectuați tehnici elementare de auto-îngrijire, utilizați o batistă, toaletă; dezvolta abilitatea de a reflecta abilitățile culturale și igienice în joc.
№166 "Ziua Victoriei"
Scop: introducere la sărbătorile legale
№167 „Cum ajut acasă”
Scop: conversații cu copilul despre familie.
№168 „Elemente care nu trebuie atinse”
Scop: familiaritatea cu sursele de pericole de acasă
Flori de 2 săptămâni (medicinale, de interior).
№169 "Plantele de apartament"
Scop: Învață o poveste consecventă și completă despre un obiect. Să învețe să folosească componentele modelului subiectului „plantă” ca schiță de poveste. Pentru a consolida capacitatea de a vedea semnele generalului și specialului în plantă, de a le reflecta în poveste. Învață să vorbești tare, de înțeles pentru ceilalți
№170 „Despre îngrijirea plantelor de interior”
Scop: rezumați idei despre îngrijirea plantelor de interior. Pentru a consolida cunoștințele despre nevoile de bază ale plantelor de interior, pentru a clarifica cunoștințele despre semnele de semnalizare ale nevoilor nesatisfăcute.
Nr. 171 „Mâinile curate”
Scop: spuneți copiilor de ce este important să se spele bine pe mâini după ce au folosit toaleta, au mers, înainte de a mânca.
№172 „Cu cine ne place să ne jucăm”
Scop: formarea unei atitudini binevoitoare unul față de celălalt, capacitatea de a împărtăși cu un prieten.
№173 „Ce flori înfloresc pe site-ul nostru”
Scop: formarea ideilor elementare despre plantele de grădină.
3 săptămâni Insecte.
№174 "Insecte"
Scop: consolidați ideile copiilor despre insecte, învățați-i să evidențieze caracteristicile lor principale (structura corpului articulat, șase picioare, aripi, antene), formați cunoștințe despre modul în care insectele se protejează de dușmani; dezvolta capacitatea de a compara, evidenția caracteristicile comune și distinctive ale insectelor; cultiva curiozitatea.
№175 "Insecte"
Scop: extinderea ideilor despre insecte (3-4 specii tipice pentru o anumită zonă)
Nr. 176 " Suntem băieți prietenoși, nu ne certăm deloc "
Scop: încurajarea dorinței copiilor de a trăi împreună, jucării uzate, cărți împreună
№177 „Copii îngrijiti”
Scop: să-și formeze obiceiuri pentru a avea grijă de aspectul lor, de necesitatea respectării regulilor de igienă personală și ordonare în viața de zi cu zi
№178 „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri”
Scop: continuați să învățați copiii să aibă grijă de sănătatea lor, să își formeze obiceiuri bune, să adopte o atitudine conștientă față de sănătatea lor, să își formeze dorința de a menține un stil de viață sănătos (temperament, exerciții fizice etc.)
Vara de 4 săptămâni.
№179 „Despre respectul față de natură”
Scop: pentru a-i educa pe copii să respecte natura. Să înveți cum să te comporti în natură, pentru a nu o răni.
№180 "Pot face totul, pot face totul"
Scop: îmbunătățiți capacitatea de a vă îmbrăca repede, dezbrăcați-vă într-o anumită secvență, așezați-vă corect lucrurile în dulap, pliați hainele cu grijă înainte de a merge la culcare, consolidați capacitatea de a utiliza toate tipurile de elemente de fixare, continuați să învățați copiii să fie îngrijite, ordonate și ordonate .
Nr. 181 " Cum trăiesc animalele în pădure vara "
Scop: oferirea copiilor cu imagini, cărți pentru examinare independentă, în scopul dezvoltării discursului inițiativ.
Nr. 182 " Când este trist, când este distractiv "
Scop: îmbunătățirea capacității de armonizare a adjectivelor. Dezvoltarea vorbirii dialogice.
№183 „Ce am văzut pe strada noastră”
Scop: cunoașterea mediului imediat (casă, magazin, clinică)
Elena Petrovna
Subiecte ale conversațiilor cu copiii din grupa a doua de juniori
noiembrie
1. Conversație pe subiect "De ce fel de haine avem nevoie astăzi?" Sarcini : Pentru a activa în vorbirea copiilor cuvinte care denotă articole și detalii despre articole vestimentare, discutați despre scopul lor, despre dependența îmbrăcămintei oamenilor de starea vremii. Dezvoltă percepția estetică, gustul.
2. Conversație pe subiect „Cărțile prietenilor noștri” . Sarcini : Spuneți copiilor despre semnificația cărților, despre tipurile de cărți(enciclopedii, cărți de referință, dicționare, ficțiune) ... Să cunoască regulile de manipulare a cărților, să cultive respectul pentru cărți.
3. Conversație pe subiect „Jucării drăguțe” . Sarcini : să consolideze abilitățile comportamentului organizat în grădiniță, să formeze idei elementare despre manipularea lucrurilor. Pentru a susține dorința copiilor de a pune lucrurile în ordine, de a forma o atitudine respectuoasă față de jucării.
4. Conversație pe subiect "Baieti si fete" . Sarcini : Discutați cu copiii despre interesele lor , jucării preferate, preferințe vestimentare, jocuri preferate, cine vor deveni în viitor. Evidențiați răspunsurile care sunt tipice pentru băieți și fete.
5. Conversație pe subiect "Semafor" Sarcini : Să formeze idei ale copiilor despre situații periculoase pentru oameni, să se familiarizeze cu regulile de siguranță rutieră.
6. Conversație pe subiect "Haine, încălțăminte, pălării" Sarcini : Pentru a activa în discursul copiilor și a clarifica numele articolelor de îmbrăcăminte, încălțăminte, pălării, învățați să vorbiți despre scopul lor.
7. Conversație pe subiect "Suntem buni împreună" . Sarcini : Să dezvolte interesul copiilor pentru colegi, să cultive relații de prietenie, să-și formeze abilități de comunicare.
8. Conversație pe subiect „Oaspeții au venit la noi” . Sarcini : Continuați să familiarizați copiii cu regulile etichetei, învățați-i să fie politicoși, răspundeți la sosirea adulților și colegilor cu cuvinte de salut, promovați dezvoltarea unor structuri de vorbire adecvate.
9. Conversație pe subiect „Sănătatea este în regulă - datorită încărcării” . Sarcini : Creșteți interesul pentru exerciții fizice, determinați copiii să înțeleagă relația dintre exercițiu și sănătate
10. Conversație pe subiect "La masa" . Sarcini : Pentru a forma abilități culturale și igienice la copii, sistematiza cunoștințele despre comportamentul la masă, învățați să aplicați cunoștințele lor în practică.
11. Conversație pe subiect . „Jucăriile noastre” ... Învățarea și recitarea de poezii de A. Barto din ciclu"Jucăriile mele" . Sarcini : Să încurajeze respectul pentru jucării, să formeze concepte generalizatoare, să învețe cum să facă propoziții folosind substantive care denotă numele jucăriilor și verbe care denotă acțiuni cu jucării.
12. Conversaţie „Nu ne place nepoliticosul și agresorul” . Sarcini : Oferiți condiții pentru creșterea morală a copiilor, formați experiența evaluării acțiunilor proprii și ale celorlalți, învățați să evaluați acțiunile și să vă exprimați opiniile despre diferite acțiuni.
14. Conversație pe subiect
Sarcini
15. Conversație pe subiect « Conversaţie despre regulile de securitate la incendiu " Sarcini : să învețe copiii să răspundă coerent la întrebările profesorului; utilizați corect numele obiectelor în vorbire; activează prepoziții, verbe în propoziții; pentru a familiariza copiii cu reguli de securitate la incendiu.
16. Conversație pe subiect "Legume, fructe - produse sănătoase!"
Sarcini : pentru a forma ideea că vitaminele sunt foarte necesare pentru ca copiii să întărească corpul.
17. Conversație pe subiect „Cum poate fi nisipul periculos” Sarcini : Arată-i copilului să se joace cu nisip și avertizează-l să se joace cu elnesigur : trebuie să aveți grijă și să vă asigurați că nisipul nu vă pătrunde în ochi, gură, nas, haine, cap.
18. Conversație pe subiect „Cum mi-am petrecut ziua liberă” Sarcini : să dezvolte un discurs coerent al copiilor.
19. Conversație pe subiect "Semafor" 3 sarcini : Continuați să educați copiii despre siguranța rutieră ca pietoni și despre modul de funcționare a semaforelor.
20. Conversație pe subiect "Gheață periculoasă" . Sarcini : Pentru a le oferi copiilor ideea că gheața poate fi periculoasă toamna, este foarte subțire și fragilă, deci nu vă puteți mișca pe gheață. Învățați să aveți grijă când vă aflați lângă corpurile de apă
21 Conversaţie pe tema „Trebuie să fii îngrijit”scop : Formându-vă un obicei de a vă îngriji aspectul.
22 Conversaţie pe tema „Cum să vă spălați corect mâinile”scop : reparați corect mâinile, folosiți săpun.
23 Conversaţie pe tema „Să spunem unui prieten cuvintele magice”scop : formarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt
24 Conversaţie pe tema „Dacă un prieten plânge, miluiește-te de el”scop : incercari incurajatoare de a-ti parea rau pentru un coleg, imbratisare, ajutor.
25 Conversație pe subiect "Toamna a venit să ne viziteze"scop : dezvoltarea capacității de a observa schimbări în natură.
26 Conversaţie pe tema „Schimbări în natură”scop : formarea de idei despre cele mai simple relații în natură animată și neînsuflețită.
27 Conversație pe subiect „Animale domestice și sălbatice”scop : formarea abilității de a purta un dialog cu un profesor, de a asculta, de a înțelege întrebarea adresată., răspundeți clar la aceasta
28 Conversaţie pe tema „Vine iarna”scop : extindeți-vă înțelegerea anotimpurilor, dezvoltați vorbirea.
29 Conversaţie pe tema „Far - close”scop : dezvoltarea capacității de a determina amplasarea obiectelor în raport cu sine departe - aproape).
30 Conversaţie pe tema „Basme preferate”scop : dezvoltarea vorbirii inițiativei atunci când interacționează cu adulții șicopii
31 Conversaţie pe tema „Fă exerciții - vei fi sănătos”scop : Formarea convingerilor că exercițiile de dimineață sunt de bună dispoziție
32 Conversaţie pe tema „De ce trebuie să dormi”scop : Formarea convingerilor despre modul de a restabili puterea cu ajutorul somnului.
33 Conversaţie pe tema „Obiecte periculoase acasă”scop : familiarizați-vă cu sursele de pericole de acasă.
34. Conversaţie pe tema "Focul bun și rău"scop : să formeze cunoștințe despre regulile de siguranță atunci când se utilizează aparate de uz casnic.
Elena Borisova
Subiecte ale conversațiilor cu copiii din primul grup de juniori
1. Conversație pe subiect: „Cum să vă spălați corect mâinile” scop: pentru a îmbunătăți doctoratul, pentru a îmbunătăți cele mai simple abilități comportamentale în timpul spălării.
2. Conversaţie pe tema „Stai corect la masă” scop: Formarea abilităților elementare de comportament la masă.
3. Conversaţie pe tema „Cuvinte magice” scop: dezvoltarea politetei la copii (mulțumesc pentru ajutor, spune la revedere și salută)
4. Conversație pe subiect"Sunt bine" scop: formarea ideilor elementare despre ceea ce este bine și ce este rău.
5. Conversație pe subiect: "Toamna aurului" scop: dezvoltarea capacității de a observa schimbări în natură. devenind mai reci, frunzele își schimbă culoarea.
6. Conversaţie pe tema „Insecte” scop: extinderea înțelegerii insectelor (3-4 specii tipice zonei)
7. Conversaţie pe tema "Vase - ceai și sufragerie" scop: formarea capacității de clasificare a obiectelor.
8. Conversație pe subiect: "Părțile zilei. Ce facem dimineața, după-amiaza, seara, noaptea " scop: dezvoltarea capacității de a denumi părți ale zilei.
9. Conversaţie pe tema „Hainele noastre” scop: dezvoltarea capacității de a distinge și denumi părți și părți de îmbrăcăminte (rochia are mâneci, haina are nasturi)
10. Conversaţie pe tema „Familia mea” scop: Pentru a consolida cunoștințele despre membrii familiei, capacitatea de a le apela numele.
11. Conversaţie pe tema „Lucruri periculoase” scop: familiarizați-vă cu sursele de pericole de acasă.
12. Conversație pe subiect„Zilele mele libere”. Sarcini: Pentru a activa vocabularul copiilor (weekend-uri, acasă, plimbare, joacă, distracție, pe cale amiabilă, interesantă, muncind din greu, învățând cum să răspund la întrebările profesorului.
13. Conversație pe subiect„Ce am văzut în drum spre grădiniță”. Sarcini: Continuați să lucrați la îmbunătățirea și extinderea vocabularului copiilor, clarificați numele obiectelor și fenomenelor familiare.
14. Conversație pe subiect"Îmbrăcăminte". Sarcini: Învățați copiii despre anotimpuri, conduceți la o înțelegere a relației dintre schimbările de vreme și îmbrăcămintea oamenilor.
15. Conversație pe subiect„Pălării”. Sarcini: Îmbogățiți ideile copiilor despre mediul imediat, activați vocabularul, învățați numele articolelor vestimentare (pălării).
16. Conversație pe subiect"Hainele noastre". Sarcini: Învățați copiii să înțeleagă generalizarea cuvintele: haine, pălării. Clarificați numele și scopul articolelor, în special utilizarea acestora.
17. Conversație pe subiect„Haine, pălării”. Sarcini: Consolidați înțelegerea copii ai cuvintelor generalizatoare, învățați să distingeți și să denumiți caracteristicile de calitate ale pălăriilor și ale îmbrăcămintei (culoare, formă, dimensiune) .
18. Conversaţie„Cum au întâlnit copiii lupul”. Sarcini: Pentru a insufla copiilor un sentiment de precauție, pentru a-i familiariza cu regulile de comportament atunci când se întâlnesc cu străini.
19. Conversaţie„Aspect și intenții”citind un fragment dintr-un basm „Trei porci”. Sarcini: Continuați să educați copiii despre regulile de conduită atunci când vă întâlniți cu străini. Cultivați un sentiment de prudență atunci când aveți de-a face cu străini.
20. Conversaţie„Comportament la masă”. Sarcini: Să formeze la copii abilități culturale și igienice, să se familiarizeze cu normele de comportament la masă, să învețe să mănânce cu atenție, să folosească un șervețel.
21. Conversaţie„Aspect și intenții”, vizualizarea unui extras din desenul animat bazat pe povestea lui A. Pușkin „Povestea prințesei moarte și a celor șapte eroi”. Sarcini: Continuați să familiarizați copiii cu regulile de comunicare cu străinii, educați prudența, discreția
22. Conversaţie„Comportament la masă”. Sarcini: Pentru a forma abilități culturale și igienice la copii, continuați să vă familiarizați cu regulile de comportament de la masă, învățați-i să le aplice în practică. Învață să folosești un șervețel, ține corect o lingură.
23. Conversație pe subiect"Teatru de păpuși". Sarcini: Pentru a familiariza copiii cu activitățile teatrului de păpuși, particularitățile acestui tip de artă. Explicați regulile de conduită în teatru.
24. Conversaţie„Comportament la masă”. Sarcini: Pentru a-și forma abilități de autoservire și abilități culturale și igienice, pentru a-i învăța pe copii să își ia locul la masă într-un mod organizat, să mănânce independent și îngrijit, să țină o lingură corect.
25. Conversație pe subiect"Maini curate". Sarcini: Spuneți copiilor de ce este important să se spele bine pe mâini după mers, folosind toaleta, înainte de a mânca. Oferiți-vă să vă arăt cum să vă spălați corect mâinile.
26. Conversaţie„Comportament la masă”. Sarcini: Pentru a forma abilități culturale și igienice la copii, continuați să le introduceți regulile de comportament la masă, învățați-i să mănânce cu atenție, folosiți corect un șervețel.
27. Conversaţie„Să fim politicoși”. Sarcini: Învățați copiii să folosească cuvinte și expresii politicoase, discutați în ce situații ar trebui să fie folosite, care este semnificația lor.
28. Conversație pe subiect„Eu și sănătatea mea”. Sarcini: Spuneți copiilor că sănătatea este una dintre principalele valori în viață. Formați idei elementare despre cum să aveți grijă de sănătate.
29. Conversație pe subiect„În lumea cuvintelor amabile”. Sarcini: Învățați copiii să folosească cuvinte și expresii politicoase în diferite situații, arătați prin exemple semnificația cuvintelor politicoase. Îmbogățește-ți vocabularul.
30. Conversație pe subiect„Nu sări de pe obiecte înalte” Sarcini: Formați o înțelegere de bază despre cum să aveți grijă de sănătate.
31. Conversație pe subiect„Nu strica niciodată cărțile” Sarcini: Învață să ai grijă de cărți. Instilează îngrijire, frugalitate.
32. Conversație cu copiii pe această temă"Legume". scop: extindeți înțelegerea beneficiilor legumelor, îmbogățiți dicționarul cu verbe și adjective.
Publicații conexe:
Fișier de card al conversațiilor cu privire la regulile de trafic din al doilea grup junior Conversație cu copiii „Unde mă pot juca?” Scop: Formarea unei idei a preșcolarilor mai tineri despre siguranța pe străzi și drumuri. Convinge copiii.
.
Rezumatul SOD pentru un profesor cu copii din primul grup junior „Păsări” Subiect: „Păsări de curte” Vârstă: 2-3 ani Scop: Formarea ideilor elementare despre păsările de curte la copii. Sarcini: Educațional:.
Rezumatul activităților comune cu copiii din primul grup de juniori „Arici în vizită la băieți” Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița nr. 44 din districtul Kalininsky din Sankt Petersburg Sinopsis comun.