Rezumatul orei clubului pe tema: „în țara basmelor și desenelor animate” în grupele secundare junior și pregătitoare. Un plan calendaristic-tematic aproximativ pentru o oră de club în grădinița „Alyonushka” r.p. Solnechny Teme ale orelor de club în conformitate cu Grishaeva

Data publicării: 09.11.17

Preșcolar bugetar municipal

instituția de învățământ „Solnyshko”

formația Municipală Gubkinsky

ORA CLUBULUI PE TEMA:

„ÎN ȚARA Poveștilor de basm și a desenelor animate”

ÎN AL DOILEA GRUP TINER ȘI PREPARATOR

Vashumirskaya Sevim Albenkovna

profesor de arte

Dudareva Elena Nikolaevna

director muzical

Stepanova Inna Viktorovna

logoped profesor

Gubkinsky 2017

scop dirijare - susținerea inițiativei copiilor în diverse activități.

Sarcini:

§ educarea copiilor pentru independență și responsabilitate;

§ Pentru a învăța copiii să navigheze în spațiu;

§ să cultive relații de prietenie între copii de vârste diferite, respect pentru ceilalți;

§ să dezvolte capacitatea de a lua inițiativă în îngrijirea celorlalți, să fie recunoscător pentru ajutor și semne de atenție;

§ dezvoltați dorința de a-și exprima atitudinea față de mediu, găsiți în mod independent diverse mijloace de vorbire pentru aceasta;

§ contribuie la formarea autoreglării la copii.

Un fel ora clubului: activ.

Muncă preliminară:

discuție, în timpul căreia regulile au fost repetate „ ora clubului»:

Vorbeste calm;

Mergeți calm;

Nu luați jucării, materiale sau unelte de la alți copii dacă au fost primii care le-au luat;

Începeți și terminați lucrul în centru la semnalul clopotului;

selecția liderilor în centre, în funcție de interesele și abilitățile copiilor.

identificarea centrelor pentru interesele copiilor.

Echipament:

manual didactic „Margele vesele”;
clopot.
proiector multimedia;
un calculator;
pian:
instrumente muzicale pentru copii: clopote, bețe, tamburină.

Cursul lecției

Copiii intră în sala de gimnastică și se aliniază în cerc.

Director muzical.Băieți, cred că lecția noastră vi se va părea neobișnuită: astăzi fiecare dintre voi va alege singur ceea ce este interesat să facă. Mai mult, la lecție avem copii din diferite grupuri: pregătitor și al doilea junior. Și înainte de a începe, vă sugerez să vă cunoașteți. „Mărgelele vesele” ne vor ajuta în acest sens. O coardă neobișnuită se află pe covorul din fața noastră. Pe acest șir, ca pe un fir, vom înșira mărgele. Și noi înșine vom fi mărgele. Pentru a deveni o mărgele, punem o buclă pe mână și ne spunem numele. Și o facem repede. Deci, să începem ...

Joc comunicativ „Merry beads”.

Director muzical.Avem mărgele amuzante,

Și ne-am întâlnit și am devenit prieteni.

Și acum propun să ne amintim regulile lecției noastre. Spune-mi baieti!

Vorbeste calm;

Mergeți calm;

Fiți politicoși și considerați față de adulți și unii de alții;

Nu luați jucării sau instrumente de la alți copii dacă le-au luat mai întâi;

Copii mai mari pentru a ajuta copiii din grupul mai mic;

Începeți și terminați lucrul în centru sunând clopotul.

Profesor logoped.Ei bine, să începem! (Suna un clopot.) Să ne transformăm din mărgele în băieți. (Copiii și adulții își îndepărtează buclele de pe mâini și le așează pe covorul din fața lor.) Băieți, răspundeți la întrebarea mea: vă plac basmele și desenele animate? (Răspunsuri) Care sunt personajele tale de desene animate preferate? Care este personajul tău preferat? Si tu ai? Foarte interesant! Îți poți ghici eroul preferat de basm? (Răspunsuri.)

Profesor de artă plastică.Și cine este eroul meu preferat de basm?

Director muzical.Cine sunt personajele mele preferate? (Răspuns.) Masha, ca și mine, iubește să cânte, să danseze, să cânte la instrumente muzicale și te invită la sala de muzică.

Profesor de artă plastică.Și îmi place Kolobok, pentru că este sculptat din aluat și îmi place foarte mult să sculptez figuri colorate din plastilină în studioul nostru de artă.

Profesor logoped.Luntik a zburat spre noi din lună și învață să vorbească. Și îi învăț și pe băieți să vorbească corect! Alăturați-vă cu Luntik, o mulțime de lucruri interesante vă așteaptă!

Director muzical.Vă invităm, băieți, să alegeți cu care eroi veți studia astăzi.

Băieții aleg jetoane cu imagini ale eroilor basmelor.

Profesor logoped.Toți băieții au decis ce vor face astăzi. Sa ne grabim! Dar nu uitați că atunci când sună clopotul, mergem la sală.

Copiii și profesorii merg la centrele clubului.

Lectie de logopedie sub forma unei ore de club

„Călătorește în țara basmelor. Un invitat neobișnuit de pe Lună "

Scop:cunoașterea sunetului L - pentru al doilea grup mai tânăr. Automatizarea sunetelor Л, ЛЬ în silabe, cuvinte, propoziții - pentru vârsta preșcolară mai mare

Sarcini:

Antrenament corecțional:

a face cunoștință cu sunetul L, a-l evidenția în cuvinte;
să consolideze cunoștințele copilului despre sunetele „L” și „L”; continuați să învățați să diferențiați sunetele „L” și „L” în cuvinte;
să consolideze capacitatea de a determina poziția sunetului „L” în cuvinte;
continuați să învățați cum să faceți propoziții; pentru a consolida capacitatea de a selecta adjective pentru substantive.

Corecțional și de dezvoltare:

dezvolta auz fonetic, abilități motorii articulare și generale, gândire verbală și logică.
pentru a educa autocontrolul asupra vorbirii prin control oral, vibrație tactilă și acustică.

Corecțional și educațional:

Cursul lecției:

Organizarea timpului.

Astăzi avem un invitat neobișnuit. Ghici cine este:

„Sunt bun și bun,

Ca nimeni altcineva

Chiar îmi place aici,

Chiar dacă s-a născut pe lună ". Cine este aceasta? (Luntik) ( Glisați numărul 1)

Spune-mi, care este primul sunet din cuvântul „Luntik”? (sunetul „L”)

Să-i spunem lui Luntik ce sunet este (caracteristic sunetului „L”)

Pentru a pronunța acest sunet corect și frumos, vom efectua gimnastică articulatorie. ( diapozitivul numărul 2)

D / U „Candy” Vupsen și Pupsen. (diapozitivul nr.)

A, am uitat complet, Luntik a adus dulciuri, pentru fetele cu un sunet „L” moale, și pentru băieții cu un sunet „L” dur. Dar problema este că au văzut dulciurile Vupsen și Pupsen, dar le-au amestecat și chiar le-au aruncat într-o vază cu gheață. Luntik stă trist și nu știe ce să facă, îi este frică de frig și nu știe cum să-i scoată de acolo. Să-l ajutăm. ( Crioterapia)

Ce fel de bomboane sunt făcute din căpșuni? (căpșună)

Ce fel de bomboane sunt făcute din portocale? (portocale)

Ce fel de bomboane sunt făcute din lămâie? (lămâie)

Ce fel de bomboane sunt făcute din tei? (lămâie verde)

Foarte bine!

După ce ați lucrat cu gheață, mâinile ar trebui să fie scufundate într-o ceașcă de apă caldă. Ștergeți uscat și masați cu masaj „arici”

D / U „Romashka” (numărul diapozitivului)

Logoped: - Odată ce Luntik a mers și a ajuns într-o pajiște neobișnuită, margaretele au crescut acolo, a vrut să adune un buchet de margarete și să-i dea Baba Kapa. Dar problema este că le-a atins și petalele s-au năruit. Să-l ajutăm. Aici avem nucleul. Trebuie să găsiți și să luați o petală cu imaginea imaginilor cu sunetul L și astfel să colectați o margaretă.

(Poze: ac, cravată, masă, încurcătură, arc, pălărie, doctor, ghindă, fântână, găleată, umbrelă, creion).

Logoped: - Foarte bine! Vedeți cât de frumos este mușețelul.

Joc didactic „Scrisoarea vrăjitorului” (numărul diapozitivului).

Luntik are un vrăjitor familiar pe lună. I-a scris o scrisoare în care a amestecat totul. Ajută-l pe Luntik, ascultă cu atenție propozițiile, corectează greșelile, spune corect.

Cerul este pe lună. (Luna pe cer)
Mama a făcut sfeclă din salată. (Mama a făcut salată de sfeclă roșie)
Frigider în cârnați. (Cârnați în frigider)
Marul a stors sucul din Mila. (Mila a stors suc de mere)
Valurile plutesc pe barcă. (Barca navighează pe valuri)
Kalach a mâncat Glory. (Slava a mâncat sulul)

Luntik a învățat multe de la tine, ai devenit prieteni adevărați pentru el, dar este timpul să se întoarcă acasă și, ca suvenir, îți dă fotografia lui, pe care o poți picta în grupul tău cu creioane colorate.

Lecția muzicală „Noile aventuri ale lui Masha și Ursul”

Scop:formarea abilității de a se angaja în diferite tipuri de activități muzicale în cooperare cu copii de o vârstă diferită.

Sarcini:

consolidarea cunoștințelor despre cele trei genuri principale de muzică: cântec, dans, marș;

dezvolta o receptivitate emotionala la muzica, expresivitatea performantei;

cultivați o atitudine atentă și binevoitoare unul față de celălalt.

Acompaniament muzical:

„Martie” (E. Tilicheeva);

Joc muzical „Soare și ploaie” (A. Barto, M. Rauchwerger);

„Vals-glumă” (D. Șostakovici);

Muzică din desenul animat „Masha și Ursul” (compozitorul V. Bogatyrev).

Echipament:

Cursul lecției:

Director muzical. Băieți, cunoașteți bine basmul „Masha și Ursul”? Ați urmărit desenul animat „Masha și Ursul”? Spune-mi băieți despre ce fel de personaje sunt Masha și Ursul. Ce urs: bun sau rău? (Răspunsurile copiilor.) Și care este personajul lui Masha? (Răspunsurile copiilor.)Da, Masha este o fată foarte amuzantă, curioasă, răutăcioasă, așa că știm multe povești interesante despre ea. Vrei să-ți inventezi propria poveste despre Masha și Ursul? (Răspunsuri.) Să numim această poveste „Noile aventuri ale lui Masha și Ursul”. De unde crezi că va începe această poveste?

Copiii vin cu începutul poveștii, profesorul coordonează, solicită: „Masha coboară scările și cântă:„ Iată-mă în jos ”.

Cântec - popevka "Scara" (E. Tilicheeva)

Director muzical. I-a plăcut piesa, urcă și cântă: „Iată că urc”. Și din nou cu o melodie coboară: "Iată eu cobor."

Copiii vin cu o continuare a poveștii, profesorul coordonează, solicită.

Director muzical. Masha face o călătorie pe mare și cu cine se întâlnește? (Răspunsuri ale copiilor. Un diapozitiv cu imaginea unei balene mari apare pe ecran ..) Vă rugăm să rețineți: aceasta nu este doar o balenă, ci o balenă numită Marsh. Și ce este un „marș”? (Răspunsurile copiilor.) Vă sugerez ca dumneavoastră și Masha să faceți un pas rapid către muzica „March”.

Copiii fac un pas rapid într-un cerc către muzică

„Martie” de E. Tilicheeva.

„O balenă numită Song navighează spre Masha. Deasupra lui apare un soare strălucitor ".

Director muzical. Pentru a continua călătoria, trebuie să cântăm un cântec amuzant despre soare.

Jocul muzical „Soarele și ploaia”

(A. Barto, M. Rauchwerger).

Copiii vin cu o continuare a poveștii, profesorul coordonează, solicită:„O balenă numită Dance plutește spre Masha”.

Sună „Vals-Glumă” (D. Șostakovici)

Profesorul vorbește cu copiii despre natura muzicii și se oferă să o interpreteze pe instrumente muzicale.

Director muzical.Pentru a continua călătoria, Masha și Ursul trebuie să danseze un vals sau să-l interpreteze pe instrumente muzicale. Ce instrument muzical crezi că va alege Masha? (Răspunsurile copiilor.) Ce instrument este mai potrivit pentru Urs?

(Răspunsurile copiilor.)

Copiii interpretează în orchestră (pe clopote și instrumente de percuție) „Vals-glumă” (D. Schostakovich).

Director muzical.O balenă numită Dance a navigat departe în ocean, iar Masha și Ursul au coborât de pe navă la pământ și cu un cântec vesel s-au dus la prietenii lor - locuitorii pădurii.

Ti-a placut aceasta poveste? Doriți să veniți cu mai multe povești? (Răspunsuri.)Ei bine, bine, inventează-ți fiecare povestea ta și împărtășește-o cu prietenii tăi.

Lecție de artă plastică

„Kolobok și prietenii săi”

Copiii se așează la mese.

Profesor de artă plastică.Băieți, uite, Kolobok ne așteaptă deja.

Om de turtă dulce... Buna baieti! Am venit azi la grădinița ta dintr-un motiv. Ai atât de multă distracție și interesant! Ce companie prietenoasă ați adunat! Cum aș vrea să am aceeași companie prietenoasă și veselă de kolobok.

Profesor de artă plastică.Băieți, să-l ajutăm pe Kolobok să se împrietenească, îi modelăm din plastilină. Koloboks va juca împreună, va cânta melodii. Se vor distra!

- Să ne frământăm mai întâi degetele.

Gimnastica degetelor:

1. A fost odată un bunic și o femeie

Într-o poiană de lângă râu.

(Lovind pumnul pe cam.)

2. Și a iubit foarte, foarte mult

Koloboks pe smântână.

(Ne strângem, ne desfacem pumnii.)

3. Deși bunica are puțină putere,

Bunica a frământat aluatul.

(Ne strângem mâinile.)

4. Ei bine, ce zici de nepoata bunicii

Omul turtă dulce se rostogoli în mânere.

(Trei palme.)

5. A ieșit neted, a ieșit neted,

Nu sărat sau dulce.

(Ne călcăm alternativ mâinile.)

6. Foarte rotund, foarte gustos,

Chiar și mâncându-mă mă întristează.

(Bate din palme.)

Profesor de artă plastică.Și acum ne putem începe munca.

Avem un singur prieten

Se numește plastilină!

Adulții și copiii știu -

Cu el totul este posibil!

Vom lua plastilina de culoarea dorită. Ce culoare vei folosi? (Răspunsul copiilor; dacă cei mai tineri au dificultăți, băieții din grupul pregătitor vor ajuta).

Ne vom frământa plastilina astfel încât să devină moale, ascultătoare.

Unu doi trei patru cinci-

Începem să frământăm.

Puternic, puternic strâng -

Îmi frământ plastilina!

Schimbăm plastilina de la o mână la alta, de parcă ne-am ascunde.

Acum, dintr-o plastilină atât de ascultătoare, moale, puteți sculpta un kolobok. Puneți-l pe palma mâinii, strângeți-l cu cealaltă palmă și rotiți-l cu o mișcare circulară.

Răsucesc, răsucesc, răsucesc -

Vreau să învârt mingea!

- După ce colobok-urile sunt gata, puteți face ochi din mărgele, folosiți un teanc pentru a descrie o gură zâmbitoare. Puteți face, de asemenea, păr și cămăși. Băieții din grupul pregătitor îi ajută pe cei mai tineri.

Munca independentă a copiilor. Profesorul oferă asistență individuală.

Reflecţie

Colobokurile sculptate sunt așezate pe o farfurie.

Profesor de artă plastică. Bravo baieti! Oh, ce colobok frumoși ai făcut. Rundă. Ce culoare au colobokii?

Copii. Galben.

Profesor de artă plastică... Koloboks poate cânta un cântec frumos. Să-i ajutăm.

Kolobochka! Om de turtă dulce!

Am o latură roz!

Și sunt cuminte și arătos,

Și arată ca soarele!

Profesor de artă plastică.Vedeți, copii, cum omul de turtă dulce este fericit că are atât de mulți prieteni.

Kolobok:

- Ura! Ura! Iată prietenii mei!

Profesor de artă plastică.Și acum sună clopotul. Este timpul să ne întoarcem la sală.

Când sună clopotul, toți copiii și profesorii participanți se adună în sala de gimnastică, se așează în „Cercul reflexiv” și începe o discuție, unde tuturor li se pun întrebări:

- Unde ai fost?

Ce îți amintești?

Vrei să mergi din nou acolo, de ce?

Ați reușit să respectați regulile, dacă nu, de ce nu?

Din experiența de muncă

„Ora clubului ca tehnologie eficientă

socializare pozitivă a preșcolarilor "

Churkina Anna Innokentievna,

educator MDOU numărul 14,

cheremkhovo, regiunea Irkutsk

Una dintre cele mai importante sarcini ale perioadei preșcolare este socializarea copilului și cea mai importantă parte a acestuia este dezvoltarea abilităților de comunicare, adică abilitatea de a comunica cu colegii și adulții.

Nevoia de comunicare este una dintre cele mai importante nevoi umane. Relațiile cu alte persoane apar și se dezvoltă intens în copilărie. Fără comunicare deplină, copilul nu se va putea adapta social în societate, va afecta și dezvoltarea intelectuală și formarea personalității în ansamblu.

Această problemă are o importanță deosebită în prezent, când dezvoltarea morală și comunicativă a copiilor este o preocupare serioasă. Nu este un secret că cel mai bun prieten pentru un copil modern este un televizor sau un computer, iar distracția lui preferată este să urmărească desene animate sau să joace jocuri pe computer. Copiii au început să comunice mai puțin nu numai cu adulții, ci și între ei. Dar comunicarea umană live îmbogățește semnificativ viața copiilor, pictează sfera senzațiilor lor cu culori strălucitoare.

Comunicarea cu colegii ocupă un loc important în viața unui copil: rata de dezvoltare a copilului, conștiința de sine și stima de sine și atitudinea sa față de alte persoane depind de cât de bine se dezvoltă. În comunicarea cu colegii, el învață să construiască relații după anumite reguli. Recunoaște-te ca subiect în sistemul relațiilor sociale.

Prin urmare, formarea competenței comunicative un copil de vârstă preșcolară este o problemă urgentă a pedagogiei preșcolare moderne.

Pentru a rezolva această problemă, am decis să introducem în grădinița noastră astfel tehnologie nouă ca „Ora clubului”.

„Ora de club” este o tehnologie specială modernă pentru dezvoltarea personalității unui copil. Tehnologia pedagogică constă în faptul că copiii pot comunica liber între ei timp de o oră și se pot deplasa prin grădiniță respectând anumite reguli de comportament și se pot întoarce la grup când sună clopotul.

Principalele obiective „Orele de club” sunt:

încurajarea relațiilor de prietenie între copii de vârste diferite,

atitudine respectuoasă față de ceilalți;

educarea copiilor de independență și responsabilitate pentru acțiunile lor;
instruire în orientare în spațiu;
dezvoltarea capacității de a-și planifica acțiunile și de a evalua rezultatele;
consolidarea abilităților copiilor de a-și exprima politicos cererea, de a mulțumi pentru serviciul prestat;
dezvoltarea aspirațiilor copiilor de a-și exprima atitudinea față de mediu, de a găsi în mod independent diferite mijloace de vorbire pentru aceasta;
predarea copiilor tehnici pentru rezolvarea problemelor controversate și rezolvarea conflictelor;
încurajarea încercărilor copilului de a împărtăși în mod conștient diverse experiențe cu profesorul și alți copii;
dobândirea propriei experiențe de viață (educație semantică) experiențe necesare autodeterminării și autoreglării.

Se poate distinge următoarele tipuri de „ore de club”:

— gratuit.Copiii se mișcă liber în toată grădinița (în interior sau în aer liber) și organizează independent comunicarea multi-vârstă în funcție de interesele lor, fără ajutorul adulților;

— tematică. În acest caz, „Orele clubului” sunt incluse în situația lunii.

— activ. Acest tip de „Oră de club” se bazează pe autodeterminarea copilului în alegerea diverselor activități.

— creativ. Copiii grupului de pregătire pentru școală organizează toate activitățile în timpul „Ora clubului” pentru toți copiii înșiși.

Pentru ora clubului, educatorii și specialiștii discută preliminar și determină:

1) Tema „Ore de club” este un plan tematic promițător pentru o jumătate de an. Acest lucru este necesar deoarece „Ora clubului” poate fi desfășurată sub diferite forme: ca activitate educațională dimineața, ca activitate în grupuri de interese seara, ca una dintre formele de organizare a unei plimbări sau petrecerea timpului liber.

2) Frecvența și durata „orei clubului”. Activitățile se desfășoară de obicei o dată pe săptămână la începutul programului și de 2-3 ori pe săptămână după aceea. Una dintre condițiile principale pentru „Ora clubului” este durata sa, și anume cel puțin 1 oră, întrucât în \u200b\u200bcaz contrar copiii nu au timp să își dobândească propria experiență de viață;

3) Reguli de comportament pentru copii în timpul „orei Clubului”:

- „Spune-ți salut și la revedere când intri într-un alt grup”;

- „Dacă ai luat o jucărie să te joci, pune-o la loc când pleci”;

- „Nu luați jucării de la alți copii dacă au luat-o mai întâi”;

- „Ajutați la desfășurarea unei lecții dacă are loc în timpul„ orei clubului ”;

- "Vorbeste calm";

- „Mergeți calm”;

- „Reveniți la grup la semnalul apelului”;

- „Dacă nu doriți să mergeți la alte grupuri, puteți rămâne în grupul dvs. sau vă puteți întoarce la el dacă sunteți obosit”;

4) aspectele organizatorice ale „orei Clubului”. Tot personalul grădiniței este avertizat cu privire la zi și oră. Evenimentul merge așa. Ușile de intrare în grădină sunt închise. Angajații sunt la locul lor de muncă și își desfășoară activitatea zilnică, așteptând sosirea copiilor. Ori de câte ori este posibil, ei comunică cu oaspeții, arată, vorbesc despre activitățile lor. Copiii sunt, de asemenea, încurajați să ajute angajații cu munca lor. Pentru aceasta, sunt pregătite în avans diverse activități pentru copiii care vor veni. La sfârșitul „orei Clubului”, responsabilul merge pe toate etajele (grupurile), de exemplu, cu un clopot, dând un semnal că este timpul să reveniți la grupuri;

5) aspecte organizatorice ale „orei Clubului”. Colectivul instituției de învățământ preșcolar determină câte grupuri și care vor participa la primul eveniment, cum să pregătească copiii pentru prima „oră de club”.

Lucrările preliminare se desfășoară, de asemenea, cu copiii din grupele de vârstă și pregătitoare:

1) se organizează o discuție, în cadrul căreia preșcolarii seniori vor afla ce este o „Oră de club” și de ce au nevoie de ea, ce vor face în timpul acestui eveniment și cine ar dori să meargă la el;

2) se discută ce grupuri sunt la grădiniță, vârsta copiilor din aceste grupuri și la ce etaj (aripă) sunt situate;

3) explică ce premise sunt la grădiniță, cum se numesc, cine lucrează acolo, ce fac și ce beneficii aduce;

4) se eliberează un plan (hartă) cu ceea ce se întâmplă și unde, în funcție de ce tip de „Oră de club” este planificat - tematic, activ sau creativ;

5) se stabilesc sancțiuni pentru nerespectarea regulilor.
Imediat înainte de „Ora clubului”, copiii discută toate regulile. Se păstrează o hartă a planului, fiecare copil planifică unde vrea să ajungă. Instrucțiunea este dată: „Copii, vă puteți deplasa întreaga clădire timp de o oră, respectând regulile de conduită. Iar când sună clopotul, te întorci la grup. "

6) după sfârșitul „orei clubului”, toți copiii-participanți, fiecare din grupul său, cu un profesor, stau într-un cerc pe covor, începe o discuție - un cerc reflectorizant. Profesorul se asigură că copiii nu se întrerup reciproc și așteaptă cu răbdare rândul lor de a vorbi.

Sunt discutate următoarele aspecte:

- Unde era copilul?

- Ce îți amintești?

- Vrei să mergi din nou acolo și de ce?

- Ați intenționat să mergeți undeva înainte de „Ora clubului”? Ai reușit să o faci și dacă nu, de ce nu?

- Ați reușit să respectați regulile, dacă nu, atunci de ce.
Profesorul remediază problemele pe care le au copiii în timpul „Orei clubului” și le discută cu copiii și părinții (la un moment potrivit pentru aceasta), găsind modalități de a le rezolva în activități comune.

7) după fiecare eveniment la consiliul pedagogic, educatorii, profesorii și angajații fac schimb de opinii despre:

- ce au făcut copiii când au venit pe teritoriul său, ce a fost special în comportamentul copiilor;

- cum au reacționat copiii care au rămas în grupul lor când au venit oaspeții la ei (o întrebare pentru educatori);

- dacă copiii au respectat regulile și ce le-a împiedicat să le respecte, dacă au existat conflicte;

- ce sarcini trebuie rezolvate la următoarea „Oră de club”.

După cum sa menționat, în timpul evenimentului, copiii se pot deplasa liber în întreaga clădire a grădiniței („du-te oriunde vrei, fă ce vrei”). În același timp, la etapa inițială a „Ora clubului” pentru copii, este de dorit organizează o mare varietate de activități: studio de artă, club de muzică, pentru a face intrarea gratuită la sală, la departamentul de contabilitate, la asistentă, la bucătărie și nu numai pentru a vedea, ci și pentru a face ceva interesant. Și pentru siguranță pe scări și pe coridoare, bonele se pot „curăța” în mod constant fără a interfera cu mișcarea copiilor, fără a face observații, dar cu atenție discretă. Pentru prima dată copiii nu sunt oaspeți, ci proprietarii grădiniței. Ca dintr-o celulă blocată, acestea sunt selectate din sala de grup. După ce au scăpat de tutela vigilentă, copiii dobândesc foarte repede abilitatea de a găsi în mod independent o afacere pentru ei înșiși și de a o aduce la sfârșit. Ei învață cu ușurință ce înseamnă o oră ... și descriu cum să o petreceți cel mai bine.

„Ora clubului” s-a dovedit: Copiii de cinci și șase ani nu numai că pot profita de libertatea oferită, dar pot, de asemenea, să tragă anumite concluzii.

Literatură:

Mikhailova-Svirskaya L.V. Individualizarea educației pentru copiii preșcolari. Un manual pentru profesorii preșcolari. (Lucrăm conform FSES din învățământul preșcolar) - M.: Educație, 2015.

Mikhailova-Svirskaya L.V. Sfaturi pentru copii: linii directoare pentru profesori. - M.: Editura „Educație națională”, 2015

Tehnologii moderne pentru socializarea eficientă a unui copil într-o organizație educațională preșcolară. FSES. / Autor al art. Cercetător, IS RAS Natalya Petrovna Grishaeva // Editor Sukhova E.A.: Editura Ventana-Graf, 2015.http: //www.labirint.ru/books/463129

Ora tematică a clubului „Secretele băieților noștri, secretele fetelor noastre”.

Participanți: Copii din grupuri mai în vârstă, educatori din toate categoriile de vârstă, specialiști.

Ajutor suplimentar în organizarea evenimentului: toți angajații MBDOU d / s nr. 54.

Tipul orei clubului: activ

Furnizarea resurselor:planul de perspectivă al tehnologiei pedagogice „Ora clubului”, planul de amenajare a spațiilor instituției de învățământ preșcolar, cercuri de stimulare în roșu, lumânare, muzică calmă pentru un cerc reflectorizant, embleme - semne pe ușile spațiilor.

Munca preliminară în rândul părinților:

Informați părinții despre cum, când și la ce oră va avea loc „Ora clubului” și cum va afecta acest lucru copiii;

Cum va fi asigurată siguranța copiilor;

Oferiți părinților posibilitatea de a participa la „Club Hour” („Master Class”)

Lucrări preliminare în rândul profesorilor:

Discutați problemele organizaționale;

Discutați cu copiii regulile de conduită în timpul „Orei clubului”;

Determinați numărul de grupuri care participă la eveniment;

scop. Introduceți copiii în situația „Ora clubului”. Ajutați copiii să câștige experiență de viață (educație semantică), experiențe necesare autodeterminării și autoreglării.

Sarcini:

Promovarea independenței și responsabilității la copii;

Încurajați încercările copilului de a împărtăși în mod conștient o varietate de experiențe cu profesorul și alți copii;

Să formeze la copii capacitatea de a se asculta și de a se înțelege reciproc;

Formați-vă o poziție comună cu privire la diferite aspecte ale vieții în grup;

Învață să discute planuri pentru zi, săptămână, lună;

Dezvoltă abilitatea de a-ți exprima sentimentele și experiențele în public;

Să implice părinții în viața copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar.

Plan de acțiune

1. Organizarea timpului : (discuție între profesor și copiii planului - schema instituției de învățământ preșcolar, cu o discuție despre unde, ce este)

2. Progresul evenimentului: (deplasarea copiilor timp de 1 oră în clădirea instituției de învățământ preșcolar, respectarea anumitor reguli de conduită (dezvoltate mai devreme) și, la un semnal, revenirea la grup).

La propria lor discreție, copiii participă la orice grup în care li se oferă posibilitatea de a alege o activitate de interesul lor.

Motivație și stimulent Moment surpriză: bucătarul a venit în vizită

Crearea unei situații problematice: bucătarul are nevoie de ajutoare - bucătari pentru a pregăti un tratament. Arată interes. Reflectează și ghicesc ce face ea, care este profesia lui. Au ajuns la concluzia că profesia sa este bucătar, pregătește mâncare, mâncare

Se oferă ca asistenți, promit să nu încurce nimic, să fie adevărați bucătari.

Organizațional - căutare

D. Joc: "Ghici"

scop: capacitatea de a ghici ghicitori despre mâncare

D. Joc: „Ce este gătitulbucătari»

Scop; să învețe să formeze adjective relative din numele alimentelor

D. Joc: „Din ce este făcut”

scop: Exercițiu în evidențierea proprietăților.

Învață un sucitor de limbă.

Vă cere să-i spuneți bucătarului ce ați dori să învățați să gătiți.

Plan de povestire

Ce fel de produs?

Cum se produce?

Unde vand ei?

Ce gătesc?

Vă place?

Fizminutka

Morcovi Tinder, sfeclă;

Tăiați varza și ceapa

Sare, piper

Se amestecă cu o lingură

Se uită în tigaie pentru a vedea dacă este gata, adulmecă.

Borsul minunat s-a dovedit!

D. Joc: „Să punem masa”

scop: Exercitați copiii în formarea cuvintelor.

Efectuează o muncă individuală.

Arată interes. Ascultă ghicitorile bucătarului, reflectă, își exprimă o părere. Ghici ghicitori.

Ei spun ce sunt hrăniți la grădiniță

Cotlete de carne (carne)

Terci de hrișcă (hrişcă)

Supa de mazare (Mazăre)

Salată cu legume (vegetal)

Caserola cu branza (caș)

Terci de gris (griş)

Salată Sekla (sfeclă)

Supa de lapte (lactic)

Plăcintă de pește (peşte)

Supa de pui (pui)

Participă la joc. Alimentele sunt colectate într-o cratiță roșie. În numele cărora există sunete (R)- acestea sunt legume pentru pregătirea primului fel - borș (cartofi, morcovi, ardei)

Boabele și fructele sunt colectate într-o tigaie verde în numele căreia se aud sunete (L)

(prune de zmeură, lămâie, portocală)

Determinați și denumiți unde se află sunetele indicate la începutul mijlocului sau la sfârșit, evidențiați-le cu o voce.

Luați examenul la bucătar , bucătarul numește orice fel de mâncare, iar copiii enumeră produsele pentru a-l găti.

Terci de orez - lapte, orez, sare, zahăr, unt.

Morcovi cu cartofi bors , varză, sfeclă, ceapă, ulei.

Clatite - lapte, oua, sare, zahar, unt, faina.

Memorează un sucitor de limbă:

„Am dărâmat cartofii în okroshka. Lui Crumb îi plac cartofii în okroshka ».

Ei vorbesc despre mâncare alegând o imagine în avans.

Acesta este tort. Tortul este o cofetărie. Se face din făină, ouă, unt, zahăr. Tortul se vinde în magazin. Este dulce, îmi place prăjitura.

Efectuați în conformitate cu textul.

Participă la joc.

Vom pune unt (Unde)-în ulei

Unde vom turna zahărul? - în castronul de zahăr.

Turnați lapte unde? - lapte

Să punem dulciurile unde? - castron de bomboane.

Să punem șervețelele unde? - suport pentru șervețele.

Reflectiv - corectarea urechii

Reflectiv - corectiv - Bucătarul își ia rămas bun de la băieți.

Încurajează copiii.

Realizează un cerc reflectorizant „Ține minte și răspunde”. Spune la revedere.

Împărtășiți impresiile lor.

(Rezultat asteptat).

(Reproduce): povești despre mâncare conform planului

(A intelege): formează adjective relative din numele alimentelor

(Aplica): capacitatea copiilor de a evidenția sunetele de la început, mijloc și sfârșit.

Teritoriu

Activități (conținut)

A pregati. gr.

Clubul „Secretele fetei”: cusut pe butoane, broderie.

A pregati. gr.

Clubul "Marile secrete ale băieților noștri": tâmplărie.

Grup de seniori

Jocuri și jucării pentru băieți și fete.

Grup de seniori

Făcând o păpușă.

Grup de mijloc

Realizarea unei rochii pentru o păpușă (aplicație).

Grup de mijloc

„Școala de coafuri pentru frumusețile tinere” (băieții evaluează rezultatele).

2 grup mai tânăr

Activități de joacă (băieți și fete)

Centru logistic

Vom așeza masa încet și vom mânca un volan (băieți și fete). Antrenament în pregătirea mesei, jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.

sala

Sport (băieți vs fete)

Sală de concerte

Activitate muzicală, vizuală creativă „Ce ne unește?!” (pentru băieți și fete).

La întoarcerea copiilor la grupuri, se ține o discuție - „Cercul reflexiv”, unde fiecare participant își împărtășește impresiile, vorbește despre dacă a fost posibil să se respecte regulile, dacă nu, atunci de ce; ce îmi amintesc, ce mi-a plăcut.

Profesorul remediază problemele pe care le au copiii în timpul „Ora clubului” și le discută cu copiii și părinții (la un moment potrivit pentru aceasta), găsind modalități de rezolvare a acestora în activități comune.

3. Rezultatul.

După evenimentul „Ora clubului” la ora pedagogică, profesorii și angajații fac schimb de opinii:

Ce făceau copiii când veneau pe teritoriul lor, ce era special în comportamentul lor;

Cum au reacționat copiii din grupul lor când oaspeții au venit la ei;

Au respectat copiii regulile și ce le-a împiedicat să le respecte;

Ce sarcini trebuie rezolvate la următoarea „clasă”.

În grădinița noastră, practica orelor de club și a tranzițiilor se dezvoltă activ. Copiilor li se oferă alegerea site-ului pe care ar dori să îl viziteze. Locuri de direcții diferite - creative, experimentale, artistice, teatrale și altele.

Descarca:

Previzualizare:

Realizarea „Ora clubului”

în MADOU "Grădinița nr. 173" Rosinka "

Participanți: Copii ai grupurilor de vârstă și pregătitoare, educatori ai acestor grupuri, un profesor de engleză, educatori juniori.

Tipul orei clubului: tematică pe tema „Spațiul”.

Furnizarea resurselor:planul evenimentului, fișe de traseu pentru fiecare grup de copii, echipament la locurile de joacă.

Lucrări preliminare în rândul profesorilor:

Elaborați un plan pentru „Ora clubului” de către grupul creativ al DOE;

Discutați problemele organizaționale;

Discutați cu copiii regulile de conduită în timpul „Ora clubului”;

Determinați numărul de grupuri care participă la eveniment;

Pregătiți recuzita necesară.

Scop. Introduceți copiii în situația „Ora clubului”. Creați condiții pentru ca copiii să dobândească experiență de viață (educație semantică), experiențe necesare autodeterminării și autoreglării.

Sarcini:

Promovarea independenței și responsabilității la copii;

Învățați copiii să navigheze în spațiu;

Încurajează relațiile de prietenie între copii de vârste diferite, respectul față de ceilalți;

Să formeze capacitatea de a lua inițiativă în îngrijirea celorlalți, de a fi recunoscător pentru ajutor și semne de atenție;

Formați capacitatea de a-și planifica acțiunile și de a le evalua rezultatele;

Învățați copiii să își exprime politicos cererea, mulțumesc pentru serviciul prestat;

Dezvoltă-ți dorința de a-ți exprima atitudinea față de mediu, găsește independent diverse mijloace de vorbire pentru aceasta;

Să formeze capacitatea de a rezolva probleme controversate și de a rezolva conflicte;

Încurajați încercările copilului de a împărtăși în mod conștient o varietate de experiențe cu profesorul și alți copii;

Ajutați la dobândirea experienței de viață (formațiuni semantice), experiențe necesare autodeterminării și autoreglării.

Plan de acțiune

1. Organizarea timpului: discuție între profesor și copiii planului - schema de deplasare prin grădiniță.

2. Progresul evenimentului:deplasarea copiilor în jurul grădiniței pe foi de traseu.

Fiecărui grup i se oferă propria foaie de traseu de-a lungul căreia ar trebui să se deplaseze.

Site-uri:

Grupul nr. 8 - platformă intelectuală;
Grupul nr. 9 - sit experimental și experimental;
Grupul nr. 10 - platformă creativă;
Sala de sport este un centru de antrenament pentru cosmonauți.

Copiii sunt pe fiecare loc de joacă timp de 20 de minute. Copiii sunt însoțiți de educatori juniori.

Profesorul remediază problemele pe care le au copiii în timpul „Orei clubului” și le discută cu copiii, găsind modalități de a le rezolva în activități comune.

3. Rezultatul.

După evenimentul „Ora clubului” la ora pedagogică, profesorii și angajații fac schimb de opinii:

Ce au făcut copiii când au venit pe teritoriul lor, ce a fost special în comportamentul lor;

Cum au reacționat copiii din grupul lor când oaspeții au venit la ei;

Au respectat copiii regulile și ce le-a împiedicat să le respecte;

Ce sarcini trebuie rezolvate la următoarea „Oră de club”.

Grup creativ:

Aseeva V.P.
Korepanova T.B.
Belskaya T.M.
Moskvitina I.Yu.
Mokrova E.V.
Mukhamadeeva L.L.
Suturina E.Zh.

Platforma intelectuală. Responsabil Aseeva V.P. și Korepanova T.B. Pe locul de joacă, copiii au participat la un test pe tema „Spațiu”, o prezentare și o numărătoare inversă a spațiului.
Site experimental. Responsabil Belskaya T.M. și Moskvitina I.Yu. Copiii au efectuat experimente:

- „mesaj secret”;
- „combustibil spațial”;
- „curățarea în spațiu”.

Platforma creativă. Responsabil Mokrova E.V. Copiii făceau meșteșuguri din deșeuri, carton și plastilină.
Centrul de Instruire Cosmonaut. Responsabil Suturina E.Zh. și Mukhamadeeva L.L. Copiii au făcut exerciții pentru rezistență, coordonarea mișcărilor și dezvoltarea aparatului vestibular.

MDOU „Grădinița nr. 5 de tip general de dezvoltare”

educator: Havanova N.S.

Pașaportul proiectului

Durata proiectului:septembrie 2016 - mai 2017.

Participanții la proiect:

Copiii grupului mai mare

Părinţi

Personalul grădiniței

Relevanța proiectului

În lumea modernă, există multe probleme cu care trebuie să se confrunte atât adulții, cât și copiii. Cum să găsiți modalități eficiente de rezolvare a situațiilor, cum să nu deveniți ostatici ai intrigilor și fraudelor? Cunoștințele dobândite în grădiniță, școală, desigur, sunt de o mare importanță, dar aplicarea acestor cunoștințe și refractarea pentru anumite situații este primordială.

În prezent, copilul trebuie să determine în mare măsură independent strategia comportamentului într-o situație dată, să rezolve probleme și să aplice cunoștințele în practică. Copilul devine o persoană în procesul de socializare, datorită căruia dobândește capacitatea de a îndeplini funcții sociale.

Angajarea extremă a părinților, decalajul generațional, comercializarea și tehnologizarea subculturii copilului, izolarea copilului în familie și alte tendințe afectează negativ socializarea copiilor moderni. În grădinițe, se acordă o preferință clară dezvoltării cognitive a preșcolarului în detrimentul social și personal. Acest lucru se datorează, pe de o parte, cerințelor crescute ale școlii la nivelul intelectual al elevilor de clasa întâi și, pe de altă parte, elaborării insuficiente a metodelor pentru dezvoltarea socială și personală a unui copil preșcolar și organizarea procesului pedagogic. Se știe că în vârsta preșcolară senioră sunt stabilite condițiile prealabile pentru formarea unei personalități. Începe dezvoltarea autoreglării (arbitrariului) comportamentului.

Dezvoltarea autoreglării este una dintre liniile centrale de dezvoltare a copiilor preșcolari mai mari. Într-o varietate de activități, se formează cea mai importantă neoplasmă personală de vârstă preșcolară - reglarea voluntară a comportamentului și activității, capacitatea de autocontrol.

Problemă:

Perioada preșcolară este o perioadă de dezvoltare intensivă. Forțele motrice ale dezvoltării psihicului preșcolarului sunt contradicțiile care apar în legătură cu dezvoltarea mai multor nevoi ale acestuia. Dezvoltarea nevoilor sociale principale în vârsta preșcolară este caracterizată prin faptul că fiecare dintre ele capătă un sens independent. Deja la vârsta preșcolară apare prima stimă de sine, al cărei rol în reglarea comportamentului este în continuă creștere. Toate aceste schimbări servesc drept premise și creează condiții pentru dezvoltarea bazelor autoreglării voluntare.

Problema dezvoltării autoreglării la copiii preșcolari este relevantă. Izolarea copiilor este în mare parte asociată cu riscul și temerile părinților pentru siguranța acestora. În societatea modernă, copiii preșcolari nu merg pe cont propriu și, ca urmare, nu rezolvă conflicte de diferite vârste. Grădinița devine singurul loc în care un copil are șansa de a-și dezvolta independența. Un copil nu o poate manifesta decât atunci când alege jucării și alimente. Prin urmare, sarcina principală este organizarea unei societăți prietenoase pe teritoriul unei instituții de învățământ preșcolar pentru a dezvolta abilități sociale la preșcolari. Viața unui copil din grădiniță ar trebui să vizeze dezvoltarea personalității sale în interacțiunea cu copiii și adulții.

Obiectivul proiectului: dezvoltarea comunicării, formarea independenței și autoreglarea comportamentului la copii prin organizarea „orei Clubului”.

Sarcini:

Educational:

Pentru a forma capacitatea de a naviga în spațiu.

Planificați-vă acțiunile și evaluați rezultatele.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltă-ți dorința de a-ți exprima atitudinea, de a exprima politicos o cerere și de a mulțumi.

Încurajați încercările copilului de a împărtăși în mod conștient experiențe, de a rezolva probleme controversate și de a rezolva conflicte.

Educational:

Încurajați relații prietenoase și respectuoase.

Pentru a promova independența și responsabilitatea, pentru a-și dobândi propria experiență de viață.

Rezultate asteptate:

Pentru copii:

copiii s-au întâlnit cu majoritatea copiilor din grădiniță;

a stăpânit normele și regulile de comunicare între ele și cu adulții;

copiii știu cum să lucreze colectiv și să se bucure de el;

copiii au devenit mai receptivi unul la altul;

sunt capabili de autoreglare a comportamentului lor;

sunt capabili să își autoevalueze acțiunile.

Pentru părinți:

Creșterea competenței părinților în creșterea și educarea copiilor.

Formarea unei poziții active a părinților ca participanți la procesul educațional.

Creșterea nivelului de competență parentală, a culturii psihologice și pedagogice a părinților.

Satisfacția părinților cu conținutul și eficacitatea activităților educaționale din instituțiile de învățământ.

Stabilirea de relații de parteneriat cu familia ca subiect al activităților educaționale și de agrement.

Etapele implementării proiectului:

Etapa 1: pregătitoare

Selectarea literaturii necesare.

Elaborarea unui plan de lucru pentru „Ora clubului”

Dezvoltarea unei serii de evenimente în cadrul „orei Clubului”

Crearea unei „hărți de călătorie”

Etapa 2: Principal

Lucrați cu copiii

Crearea condițiilor pentru o stare de spirit favorabilă participării la „Ora clubului”.
Conversație cu copiii pe tema „Ce este o oră de club?”
Familiarizarea copiilor cu regulile de conduită în timpul „orei clubului”.

Organizarea de evenimente cu copii.

octombrie	1. "Gratuit" „Călătorie prin grădiniță”(cunoașterea teritoriului instituției de învățământ preșcolar) Scop: Învățați copiii să navigheze în preșcolar. Pentru a încuraja emoții pozitive și o atitudine binevoitoare, respect pentru adulți și copii. 2. " Tematic " „Sunt rezident în Zheleznogorsk”. scop: insuflați copiilor dragoste pentru orașul lor natal, dezvoltați un sentiment de patriotism. 3. „Activ” (întâlnirea cu oameni interesanți) „Orașul maeștrilor” scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea copilului, prin organizarea diferitelor tipuri de activități. 4. „Gratuit” (cunoașterea profesiilor din instituția de învățământ preșcolar)
noiembrie	1. „Tematic” Ziua Prieteniei Scop: clarificarea ideii de prietenie a copiilor; încurajează o atitudine respectuoasă față de prieteni; încurajează dorința de a face pe plac unui prieten; dezvolta capacitatea de a desena un portret al unei persoane. 2. „Activ” „Mama este cel mai bun cuvânt”. Scop: cultivarea unui sentiment de dragoste eficient pentru cea mai apropiată și cea mai dragă persoană - mamă, atașament față de familie, capacitatea de a observa unele acțiuni de muncă: mama coase, spală, călcă, gătește masa de prânz etc. Încurajați copiii să ofere tot ajutorul posibil mamei în treburile casnice. Pentru a cunoaște cum să aveți grijă în mod corespunzător de mame, aveți grijă de ele, iubiți. 3. „Gratuit” 4. „Tematic” „ABC-ul securității” Formarea unor abilități solide pentru un comportament sigur pe străzi și drumuri; dezvoltă la copii capacitatea de a evalua și naviga rapid în mediul străzii; educarea utilizatorilor de drum competenți; implicarea în studiul sistematic și implementarea regulilor de circulație.
decembrie	1. „Activ” - „Vrem să fim sănătoși” Scop: pentru a forma o idee despre sănătate ca una dintre principalele valori ale vieții umane. 2. Tematic -„Târgul faptelor bune”. Scop:să extindă cunoștințele copiilor cu privire la cuvintele politicoase și amabile și la aplicarea în evenimente din viață; aprofundează ideile copiilor despre o atitudine binevoitoare față de oamenii din jur; să aducă la copii o atitudine sensibilă, atentă și respectuoasă față de vecinii lor; dezvoltă la copii capacitatea de a prețui și prețui marele dar al comunicării și prieteniei. 3. „Gratuit” 4 . "Activitate" - "Atelierul lui Moș Crăciun" Scop: introducerea copiilor în cultura populară prin calendar și sărbători ceremoniale; contribuie la formarea interesului pentru arta populară, dragostea pentru munca manuală; creați o atitudine pozitivă în ajunul sărbătorii de Anul Nou.
ianuarie	„Tematic” - „Sărbători de Crăciun”. Colinde " scop: pentru a-ți forma o idee de ce mulți oameni de pe pământ sărbătoresc Crăciunul. Să se familiarizeze cu tradițiile populare de Crăciun și să participe la evenimentele dedicate acestora 2. „Activ” - „Micii exploratori” (aluat sărat) Scop:să formeze capacitatea de divulgare creativă, independență, auto-dezvoltare a copiilor; cunoașterea copiilor cu metode de activitate - sculptarea unei jucării, stăpânirea elementelor de bază, abilități de lucru dintr-o bucată întreagă de aluat, crearea de imagini din părți separate. 3. „Gratuit”
februarie	1.„Tematic” - „Vizitarea Aibolit” (întâlnire cu persoane interesante) - o sală de sport. Scop:să formeze și să îmbunătățească cunoștințele despre un stil de viață sănătos; suscitați un interes pentru un stil de viață sănătos, dezvoltați dorința de a vă îngriji sănătatea; să aducă la copii o bună atitudine tovarășă unul față de celălalt, abilitatea de a lucra în echipă. 2. „Activ” - „Profesiunile părinților noștri” Scop:Îmbogățirea ideilor copiilor despre munca oamenilor de diferite profesii; dezvoltarea de idei despre profesiile părinților, tipurile de încurajare de către stat pentru calitatea muncii; dezvoltarea abilităților de interacțiune cu partenerii din joc în cadrul complotului, desfășurarea unui dialog de joc, echiparea spațiului de joc; formarea abilităților de comunicare; dezvoltarea autoreglării comportamentului. 3. „Gratuit”
Martie	1.„Tematic” - „Vizitarea unui basm” Scop:generalizarea cunoștințelor și extinderea ideilor despre basmele populare rusești; dezvoltarea percepției, memoriei, gândirii și vorbirii; crearea unui mediu emoțional favorabil și climat psihologic în echipa copiilor. 2. „Activ” - „Tânăr - artiști” Scop: Să formeze la copii o percepție emoțională pozitivă a lumii din jurul lor, să stimuleze interesul pentru tot ce este nou. Bucuria creativității comune, arătând perseverență, răbdare și pricepere. 3. „Gratuit” 4. „Tematic” - „Vizitarea samovarului”. Scop:Introducerea copiilor în originile artei populare rusești; trezește dragostea pentru cultura populară; să familiarizeze copiii cu samovarul rus, istoria originii și apariției samovarului în Rusia; pentru a extinde vocabularul copiilor cu cuvintele „samovar”; educarea copiilor pentru a fi ospitalieri; să aducă bucurie din consumul de ceai, să formeze cultura consumului de ceai la copii.
Aprilie	„Tematic” - „Yuri Gagarin” Scop:pentru a-ți forma o idee despre modul în care o persoană a explorat spațiul. 1. „Activitate” - „Spațiu”realizarea de modele de planete ale sistemului solar Scop:includeți fiecare copil în activități și creați o atmosferă de susținere; dezvolta abilități de comunicare la copii, arată abilitatea de a asculta pe ceilalți, bunăvoință, un sentiment de camaraderie, reglarea volitivă a comportamentului . 2. „Gratuit” 3. „Activ” -concediu comun „Mamă, tată, sunt o familie sănătoasă” Scop:educarea culturii fizice și coeziunea morală a familiei; asigurarea unei interacțiuni eficiente între familie și grădiniță ; să aducă bucurie copiilor, să implice activ părinții în activități comune copil-adult.
	1 . „Tematic” -„Așezarea florilor la monument” Spectacol teatral muzical "Anii trec - memoria noastră este vie!" Scop:dezvoltarea interesului cognitiv și a dragostei pentru Patria Mamă, familiarizarea cu patrimoniul istoric și cultural. Promovarea unui sentiment de respect și recunoștință față de participanții la Marele Război Patriotic pentru ispravă, loialitate și devotament față de Patria Mamă. 2. „Activ” - "Buchet pentru câștigător" Scop:Dezvoltă un sentiment de apartenență la sărbătorile naționale asociate Zilei Victoriei; ai grijă de participanții la război și de monumentele soldaților căzuți. "Gratuit"

Etapa finală:

Celebrare"Vreau sa fim prieteni"

Scop: fă fapte bune în relație cu cei dragi, prieteni, vecini.

Sarcini pentru copii pentru vară: să facă fapte bune în relație cu rudele, prietenii, vecinii; asigurați-vă că studiați ceva vara, aranjați o vacanță pentru prieteni și părinți.

Lucrul cu părinții

Informarea părinților despre implementarea „Ora clubului”.

Interogarea părinților.

Familiarizarea părinților cu planul de lucru al „Ora clubului”

Implicarea părinților în participarea și desfășurarea „orei clubului”.

Ieșire:

Utilizarea tehnologiei pedagogice „Club Hour” a contribuit la formarea independenței, a inițiativei la copii, aceștia au devenit mai activi și mai comunicativi.

Activitățile organizate corespunzător ale clubului ajută la comunicarea pozitivă, contribuie la dezvoltarea unei strategii unificate de creștere, analiză și corectare a comportamentului copiilor.

Au ajuns să cunoască majoritatea copiilor din grădiniță, au început să-i trateze mai prietenos, au început să comunice mai detaliat și deschis despre nevoile lor nu numai educatorilor, ci și altor angajați ai grădiniței. Pentru mulți copii, nivelul de agresivitate a scăzut, în special în timpul „orei Clubului”, este de asemenea important să rețineți că activitatea clubului activează nu numai copiii, ci și părinții și optimizează relațiile părinte-copil în activități comune.