Raport anual al educatorului grupului de vârstă neuniformă pentru FGOS. Raportul profesorului cu privire la munca depusă pentru anul în grupul de seniori pentru fgos
Activitatea mea de predare se bazează pe interacțiunea sistematică cu angajații și specialiștii instituției noastre, schimbul regulat de experiență didactică și implementarea în comun a evenimentelor planificate și neprogramate. Aceste evenimente îmi permit să-mi îmbunătățesc nivelul pedagogic, să aplic reciproc avantajos experiența avansată în practica mea.
Formele eficiente ale sistemului de educație pe tot parcursul vieții pentru educatori sunt întâlnirile asociației metodologice a profesorilor, consiliile profesorilor, seminarii, conferințe, cursuri deschise. În instituția noastră, toate lucrările sunt structurate ținând seama de integrarea zonelor educaționale. Activitatea integrată este o activitate special organizată, al cărei scop poate fi atins prin combinarea cunoștințelor din diferite domenii educaționale, permițând elevilor să realizeze o percepție holistică a problemei studiate, care are un accent practic.
Integrarea oferă o oportunitate de auto-realizare, auto-exprimare, creativitate. Integrarea poate avea loc în mai multe direcții, de exemplu: muzică + cogniție, cultură fizică + cogniție + muzică, comunicare + ficțiune etc. Crearea unor condiții educaționale speciale pentru creșterea, instruirea și dezvoltarea copiilor este posibilă numai cu condiția integrării și coordonării efective a specialiștilor și educatorilor.
În munca mea, ader la o abordare diferențiată individual a elevilor. Scopul principal al acestei abordări este participarea fiecărui copil, realizarea creșterii fiecărui educat. O astfel de abordare a dezvoltării se concentrează pe capacitățile individuale, caracteristicile și ritmul de dezvoltare a fiecăruia.
În legătură cu această abordare, educatorii de grup, inclusiv eu, sunt obligați să le desfășurăm menținerea documentației necesare:
- planul calendaristic al activității educaționale;
- masă de prezență pentru copii;
informații generale despre grup:
- o listă a copiilor din grup (indicând data nașterii și data admiterii);
- moduri de grup pentru perioadele reci și calde;
- o grilă de clase;
- planificarea pe termen lung pe secțiuni ale programului;
- fișe de observare dinamică (reprezentări pedagogice pentru elevi, caracteristici pentru elevi, fișe de adaptare, programe de reabilitare, materiale de diagnosticare, programe corecționale și de dezvoltare individuale);
- raport cu privire la munca depusă la sfârșitul anului.
Ținând cont de nevoia copiilor de autoafirmare și recunoaștere a capacităților lor de către adulți, educatorul trebuie să creeze condiții pentru dezvoltarea independenței, inițiativei și creativității lor. Un mediu de dezvoltare cu drepturi depline îmi este de mare ajutor ca educator în dezvoltarea personalității și abilităților individuale. Când am format un mediu de dezvoltare a subiectului în grupul nostru, eu și colegii mei am încercat să echipăm un spațiu în curs de dezvoltare pe baza următoarelor principii:
1) Principiul confortului individual. Acesta constă în asigurarea bunăstării emoționale a fiecărui copil, dezvoltarea simțului său pozitiv de sine. Interiorul grupului în care lucrez este cât mai aproape de mediul acasă, condițiile create în grup calmează, echilibrează fondul emoțional și au un efect benefic asupra sistemului nervos al copiilor.
2) Principiul esteticii și al frumuseții. În conformitate cu acest principiu, grupul menține un stil uniform. Pereții, perdelele, covoarele sunt selectate în culori plăcute ochiului. A fost creat un sentiment de armonie generală.
3) Principiul siguranței echipamentelor și materialelor. În grupul nostru, toate mobilierele și alte articole de interior sunt realizate din materiale de înaltă calitate. Mobilierul nu are colțuri și este așezat de-a lungul pereților. Priza și întrerupătoarele nu sunt la îndemâna copiilor.
4) Principiul raționalității și oportunității. Datorită echipamentului de joc, grupul a creat un mediu multifuncțional, bogat, cu spațiu suficient pentru jocuri de interes, recreere și activități pentru copii.
În timpul muncii mele, am proiectat colțuri de dezvoltare și jocuri pentru activități comune cu profesorul, precum și pentru activitățile independente ale copiilor - un colț de sport, un colț de creativitate, un colț de arte plastice, un stand de fotografie, un centru de construcții . Un colț luminos, vesel de cultură fizică se potrivește armonios în spațiul camerei de grup. Este deosebit de popular în rândul copiilor, deoarece își dă seama de nevoia lor de activitate fizică, iar creșterea activității fizice are un efect benefic asupra dezvoltării fizice și mentale.
Centrul de construcții este concentrat într-un singur loc și ocupă puțin spațiu. Conținutul colțului de construcție - constructori de diferite tipuri, cuburi, materiale de construcție mari și mici. Copiilor, în special băieților, le place să construiască construcții, să se joace cu ele. În colțul pentru arte plastice, elevii desenează în timpul liber, rafturile au toate materialele necesare: acuarele, creioane, guașă, creioane, pensule, pixuri, hârtie de desen.
Lucrările pentru copii sunt expuse în colțul creativității „Lumea prin ochii copiilor”. Deseori organizez expoziții de lucrări, împreună cu lucrări pentru copii, postez ilustrații de artiști celebri pentru a crește stima de sine a elevilor și autoafirmarea lor. Cabina foto este situată în cel mai proeminent loc din sala de grup, fotografiile copiilor sunt actualizate în mod regulat. Copiii îi privesc cu plăcere, se admiră, discută între ei.
Când creez colțurile, mi-am propus anumite obiective: crearea unui mediu în grup pentru activitatea creativă a copiilor, formarea potențialului creativ, percepția estetică, imaginația. Copiii au învățat să distribuie roluri, să definească și să dezvolte complotul jocurilor, să selecteze atributele necesare, să folosească echipamente sportive, să efectueze diferite tipuri de mișcări, au devenit interesați de diferite tipuri de creativitate și au început să încerce să-și aducă propriile desene într-un mini -expoziţie. Copiii au învățat să își coordoneze planurile și acțiunile, să ia inițiativa, să-și apere propunerile, să se asculte și să se înțeleagă și să negocieze între ei.
Îmi acord un loc special în activitățile mele didactice în utilizarea tehnologiilor de conservare a sănătății. Sunt convins că munca ar trebui, în primul rând, să vizeze îmbunătățirea sănătății copiilor, dezvoltarea fizică favorabilă a acestora, încurajarea unei culturi valeologice a sănătății (al cărei scop este de a forma o atitudine conștientă a copiilor față de sănătate și viață, să se acumuleze cunoștințe despre sănătate și dezvoltă abilități pentru ao proteja). În procesul pedagogic, folosesc următoarele forme de lucru wellness:
1. Proceduri de întărire. Pentru cea mai eficientă întărire, asigur:
- "igiena temperaturii" - o organizare clară a condițiilor termice și de aer din cameră;
- proceduri de igienă (spălarea și turnarea apei reci până la coate, clătirea gurii cu apă fiartă la temperatura camerei);
- îmbrăcăminte rațională care nu supraîncălzește copiii;
- mersul desculț în grup și vara la plimbare, exerciții de dimineață desculț și educație fizică;
- Respectarea programului de mers pe jos în toate anotimpurile.
2. Mersul pe jos este una dintre cele mai eficiente proceduri de întărire, în timpul căreia copiii își pot realiza suficient nevoile motrice. Cel mai optim mod este organizarea de jocuri în aer liber și exerciții fizice.
3. Jocurile în aer liber contribuie la consolidarea și îmbunătățirea abilităților și abilităților motorii, dezvoltă viteza, dexteritatea, coordonarea mișcărilor. În cursul educației fizice, le ofer copiilor idei despre structura propriilor corpuri, scopul organelor, despre ceea ce este util și dăunător corpului uman. Încerc, de asemenea, să insuflu abilități de bază de auto-îngrijire și prim ajutor.
4. Exercițiile de dimineață ajută la întărirea și îmbunătățirea sănătății corpului copilului. Petrec 10-12 minute dimineața gimnastică înainte de micul dejun, copiii o fac desculți.
5. Educația fizică este realizată de mine pentru a preveni oboseala în clasă, pentru a crește tonusul general, motricitatea. Ele ajută la antrenarea mobilității proceselor nervoase, dezvoltă memoria și atenția. Durata este de 3-5 minute.
6. Exercițiile fizice după o zi de somn ajută la îmbunătățirea stării de spirit a copiilor, ajută la prevenirea tulburărilor posturale și ale piciorului. Pe tot parcursul anului, folosesc diverse opțiuni pentru gimnastică, durata este de 7-15 minute (încălzire în pat 5-6 exerciții de natură generală de dezvoltare; gimnastică de natură de joacă 3-6 exerciții de simulare, copiii imită mișcările de păsări, animale, plante; mers pe căi de masaj).
7. Gimnastica respiratorie. Scopul exercițiului este capacitatea de a controla în mod arbitrar respirația, formarea biomecanicii corecte a respirației și prevenirea bolilor respiratorii.
Lucrările pentru îmbunătățirea și temperarea copiilor grupului meu se desfășoară nu numai în timpul anului școlar. Se desfășoară și vara și reprezintă un complex de măsuri care vizează refacerea stării funcționale a corpului copilului. Acesta este în principal un regim zilnic care asigură șederea maximă a copiilor în aer curat, precum și durata somnului adecvată vârstei și alte tipuri de odihnă. Și activitățile legate de activitatea fizică se desfășoară în orele celei mai mici insolații.
Ca rezultat al unei munci dureroase pe termen lung, eu și colegii mei am obținut anumite rezultate.
Consider rezultatele utilizării tehnologiilor de economisire a sănătății:
- climat psihologic și emoțional favorabil în grup;
- cunoașterea regulilor de igienă personală;
- cunoașterea nutriției adecvate;
- cunoașterea nevoii de pregătire fizică;
- dezvoltarea calităților personale: agilitate, rezistență, viteză, disciplină.
Astfel, utilizarea diferitelor direcții și metode de activitate pedagogică pe întreaga perioadă a activității mele mi-a permis să implementez în mod eficient un set de măsuri pentru a crea condiții optime pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copiilor, pentru a forma bazele unei culturi de bază la copii.
Koroleva Ekaterina Vasilievna, tutor al GKU SO "CP DOPR" Iskra "(corecțional)"
Pentru a descărca materialul sau! Irina Zezyulina
Raportul anual al educatorului pentru anul universitar 2015-2016 în grupa de vârstă mijlocie
RAPORTUL EDUCATORILOR DIN GRUPUL MEDIU AL MADOU d / s # 12
Zezyulina I.V.
ÎN educational Salarizare 2015-2016 grup este de 27 de persoane.
Copiii au început să studieze conform programului "Copilărie" doi ani subgrupuri \\ 4-5 ani \\, \\ 5-6 ani \\.
Toți copiii au fost diagnosticați, pe baza rezultatelor sale și în conformitate cu planificarea pe termen lung în conformitate cu Standardul Federal de Educație al Statului, am planificat lucrarea și am livrat următoarele sarcini:
1. Protecția și promovarea sănătății fizice și mentale a copiilor, inclusiv a bunăstării lor emoționale;
2. Crearea condițiilor favorabile dezvoltării copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale pentru dezvoltarea abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu el însuși, cu ceilalți copii, cu adulții și cu lumea;
3. Formarea unei culturi generale a personalității elevi, dezvoltarea calităților lor sociale, morale, estetice, intelectuale, fizice, inițiativa, independența și responsabilitatea copilului, formarea premiselor activități de învățare;
4. Formarea socioculturală miercuricorespunzând vârstei, caracteristicilor individuale, psihologice și fiziologice ale copiilor;
5. Acordarea de sprijin psihologic și pedagogic familiei și creșterea competenței părinților în materie de dezvoltare și educație, protecție și consolidarea sănătății copiilor;
Pentru a rezolva aceste probleme, am folosit metode:
vizual - observații, utilizarea materialului vizual și ilustrativ;
verbal- poveste educator, vorbind cu un copil, citind literatura pentru copii;
practice - examinare, jocuri - experimentare, joc-dramatizare, situații de joc, jocuri didactice, jocuri de rol;
Am introdus copiii în experiențele emoționale și problemele oamenilor care le erau accesibile. Datorită acestui fapt, s-a format conceptul de comportament uman, copiii au învățat să observe starea de spirit a naturii și a omului, să simpatizeze cu omul, animalul, planta.
Am încurajat activitatea cognitivă a fiecărui copil, am dezvoltat o dorință de observare, comparare, examinare a proprietăților și calităților obiectelor.
Copiii sunt atrași de lumea obiectelor înconjurătoare, am încercat să învățăm cum să le folosim în joacă, în viața de zi cu zi. Datorită acestui fapt, capacitatea copilului de a rezolva independent sarcinile cognitive disponibile, capacitatea de a utiliza în mod conștient în mod independent diferit metode și tehnici de cunoaștere, disponibilitate pentru cunoaștere logică.
Dezvoltarea interesului copiilor pentru creativitate în jocuri, muncă manuală, construcție, activitate vizuală.
ÎN grup a încercat să creeze o atmosferă încurajând copiii să arate imaginație, independență creativă.
A dezvoltat un interes în cooperare, abilități de comunicare cu adulții și colegii.
Au învățat cum să negocieze, au ajutat la dezvoltarea vorbirii colocviale, au studiat individual cu fiecare copil, au învățat să folosească forme verbale de comunicare politicoasă (salut, spune la revedere, mulțumesc).
Deoarece direcția prioritară a instituției preșcolare este dezvoltarea fizică, am efectuat o muncă sistematică sistematică pentru îmbunătățirea sănătății. Am folosit diverse mijloace de educație fizică într-un complex: regim rațional, nutriție, întărire, diverse tipuri de activitate fizică (exerciții de dimineață, exerciții fizice, exerciții de dezvoltare, jocuri sportive).
ÎN grup Au fost proiectate colțul KGN și colțul de siguranță cu informații actualizate.
ÎN în perioada de raportare, cercurile au lucrat în grup„Mâini iscusite”, „Pași matematici”, „Prikvarenok”, „Mozaic ritmic”, "Vorbire"
Cercurile au participat la peste 50% dintre copiii din grup.
ÎN grupul are un sortiment variat de jocuri, jucării, material de construcție, jocuri tipărite, pentru a fi utilizate de copii, li se oferă costume pentru îmbrăcat, măști.
În timpul anului, am lucrat cu părinții.
Au fost organizate consultări și interviuri pentru părinți, în conformitate cu un plan de lucru pe termen lung cu părinții.
Consultările au fost postate pe site grupuri și blogul educatorului: http: //11077.site/ http: //www.site/users/irina1969osen
Munca copiilor, vacanțe, reportaje foto ale orelor etc.... materiale.
Educatoare Zezyulina I... A participat la olimpiada la distanță „Cerințele standardului educațional de stat federal pentru sistemul de învățământ preșcolar” Locul 2, diploma a primit locul 1 pentru munca "Patriotic educație preșcolară» , diplomă de câștigător „Cea mai bună dezvoltare metodologică” cu proiectul „Spațiu uimitor”... Certificat de publicare „Evenimentul final al săptămânii tematice dedicată Zilei Apărătorului Patriei „Vom sluji în armată”., a participat la al 4-lea concurs internațional pentru profesori „Matematică distractivă” cu muncă „Dezvoltare metodologică în matematică și numărare”... Diploma a primit locul 1.
Educatoare Voropaeva S... P., împreună cu băieții un cerc „Mâini iscusite”, a participat la concursuri de creativitate pentru copii "Minuni din hârtie", „Fantezii de toamnă”.
Voropaeva S.P. în cadrul autoeducației a fost prezent la seminarul „Conținutul modern al educației preșcolare în contextul implementării FSES DO”
ÎN grup un colț pentru părinți este prezent și actualizat constant.
În a noastră grupul a organizat concursuri:
„Caleidoscop de toamnă”
„Meșteșug de iarnă”
„Spațiu fantastic”
"Ziua Victoriei"
Elevii grupului nostru a luat parte la distanță rusă concursuri:
„Secretele toamnei”
„Fantezii de toamnă”
"Curios"
„Motive de iarnă”
„Pregătirea pentru școală”
„Călătorește prin univers”
"Minuni din hârtie"
„Tatăl meu este apărător”
„Lumea securității”
"Suntem pentru pace"
Toți concurenții au primit certificate de participanți, diplome de câștigători și câștigători.
Divertismentul a avut loc „Oseniny”, "Ziua Mamei", „Sărbătoarea Anului Nou”,
„Ziua Apărătorului Patriei”, „Maslenitsa”, "8 Martie", „Paște strălucitor” "Ziua Victoriei", „Ziua Protecției Copiilor”.
În cadrul săptămânii dedicate Zilei Apărătorului Patriei, a avut loc o întâlnire cu cadetii Școlii de Frontieră. Sarcina întâlnirii este de a forma un sentiment de respect pentru armata rusă, dorința băieților de a fi puternici, curajoși, de a deveni apărători ai patriei.
Pentru a face cunoștință cu cultura ortodoxă, a avut loc o întâlnire cu un preot ortodox.
Notând 71 aniversarea victoriei în al doilea război mondial, baieti grup a depus flori la monumentul maiorului de gardă, eroul Uniunii Sovietice V. Kozenkov. Împreună cu părinții săi au fost întocmite ziare de perete "Ne amintim! Suntem mândri! Noi iubim! ", „Să nu știe copiii războiul” meșteșuguri și desene pe temă militară.
Spectacole de păpuși și circ sunt organizate în mod regulat. Băieții au vizitat teatrul de păpuși.
Părinții sunt încurajați să participe activ la viața d / s.
Proiecte implementate în comun „Întâlnire cu o persoană interesantă”, „Spațiu fantastic”, "Hobby-urile mamelor noastre" ca parte a Zilei Internaționale a Mamei.
Ieșire:
La sfarsit educational a fost efectuată monitorizarea calității stăpânirii de către copii a principalului program de educație generală.
Pe baza rezultatelor monitorizării: 27 de persoane au fost examinate.
Analiza îndeplinirii cerințelor privind conținutul și metodele educatie si antrenament, precum și analiza asimilării materialului de program de către copii arată stabilitate și dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.
Impact pozitiv asupra acestui proces pozitiv redă: colaborare strânsă la locul de muncă educatori, specialiști, lideri, părinți. Folosind tehnicile de dezvoltare a educației, o abordare individuală a copiilor.
Irina Volynskaya
Anual raport al educatorilor Volynskaya I... Yu. Și Sheshukova T.A.
În a noastră grupul are doi educatori și un asistent educator.
NUMĂR DE COPII 30-31 (începutul anului - sfârșitul anului)
Compoziția listei grupul era format din 31 de copii, inclusiv 14 fete, 17 băieți. Toți copiii la data de 01.01.2015 participau la grădiniță. După o absență de vară de la grădiniță, copiii s-au obișnuit repede cu regimul instituției.
Educațional - muncă educațională în grup este construit pe baza creării unui mediu special de dezvoltare a subiectelor, pe termen lung și programare în conformitate cu sarcinile anuale ale grădiniței, implementarea programului educațional al instituției preșcolare, dezvoltat pe baza programului educațional de învățământ preșcolar „Copilăria” editat de T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze.
Principalele domenii prioritare grupurile sunt:
Cultura fizică și dezvoltarea sănătății
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Muncă planificat în conformitate cu planificarea tematică complexă, luând în considerare integrarea regiunilor, SANPIN.
Obiective anuale pentru 2015-2016 an universitar:
1. Să aprofundeze conținutul activităților pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor, familiarizându-se cu natura țării lor natale.
2. Continuă să lucrezi privind dezvoltarea culturii fizice a preșcolarilor, introducerea lor într-un stil de viață sănătos prin jocuri sportive și exerciții în diferite tipuri de activități pentru copii.
3. Adânciți muncă privind formarea bazelor culturii artistice și dezvoltării artistice și creative a copiilor, prin familiarizarea cu diferite tipuri de activitate vizuală artistică și creativă.
Cu privire la educativ-proces educațional în grup se bazează pe noi tehnologii pedagogice, metode inovatoare, luând în considerare caracteristicile psihologice, fiziologice individuale ale fiecărui copil și folosind tehnologii de economisire a sănătății.
Bazat pe cele mai noi tehnologii educaționale, folosind propria noastră experiență în domeniul îmbunătățirii calității educației și educaţie, în grup dezvoltat și utilizat: prezentări electronice, materiale demonstrative vizuale, povești audio, desene animate educaționale și educaționale pe diferite suporturi electronice. Acest material didactic contribuie la dezvoltarea proceselor și la creșterea interesului pentru activitățile educaționale.
ÎN educational- activități educative și de joacă zilnice, copiii au primit cunoștințe despre munca umană, despre schimbările sezoniere în natură, despre condițiile necesare creșterii plantelor, despre animalele domestice și sălbatice, păsările migratoare și de iarnă, despre starea apei. Au existat multe conversații despre fenomenele vieții sociale, despre țara natală și țara natală. Despre membrii familiei și grija lor unii pentru alții și importanța acesteia.
Copiii știu să distingă: În caz de manipulare neglijentă a incendiului sau a aparatelor electrice, poate apărea un incendiu; reguli pentru tratarea cu străini; regulile de circulație și comportamentul pe stradă; semnale de trafic; transport special; reguli de conduită în transportul public.
Furnizarea de copii este în concordanță cu programul.
Majoritatea copiilor sunt interesați de activitățile de cercetare cognitivă în construcții și matematică. Ei sunt capabili grupați elementele după formă, culoare, dimensiune. Folosiți cu pricepere astfel de jocuri de logică educațională la fel de: Blocuri „Gienesha”, Bastoane „Kuizener”, Cuburi „Nikitina”, Pătrat „Voskobovich”... Sunt perfect orientate în părți ale zilei, zile ale săptămânii, sunt bine orientate pe foaie și în spațiu. A intelege cuvintele: în față, în spate, deasupra, dedesubt, deasupra, dedesubt. Rezolvați cele mai simple probleme aritmetice și logice cu numărarea în interior „20”.
Asimilarea materialului programului provoacă dificultăți pentru unii copii. Cu acești copii continua rezolva o problemă în dezvoltarea sferei cognitive folosind un individ muncă și jocuri didactice. Recomandările sunt date părinților.
ÎN grup condițiile sunt furnizate și sistematice lucrează pentru educația morală a copiilor.
Copiii învață să se joace împreună și să se ajute reciproc în dificultăți, se salută politicos, își iau rămas bun, mulțumesc pentru ajutor, stăpânesc cunoștințele și abilitățile - sunt orientați în mod adecvat într-un mediu social accesibil, folosind abilitățile parteneriatului social pentru o dezvoltare armonioasă personală .
Dificultate în grup creează comportamentul copiilor hiperactivi, conducem constant muncă iar în viitor, vom acorda o atenție specială și îi vom învăța pe copii să trăiască împreună, să se ajute reciproc, să folosească jucării, cărți împreună și să respecte regulile de comportament la grădiniță.
O mare atenție a fost acordată în timpul anului munca de educație sentimente patriotice. Copiii recită poezii despre Patria Mamă. Au avut loc conversații despre tati și bunicii, în calitate de apărători ai patriei, a fost luat în considerare materialul demonstrativ al Flăcării veșnice și, de asemenea, prezentări despre „Apărătorii Patriei noastre”, „Pe ramurile armatei”... Știu adresa lor și își găsesc drumul în jurul grădiniței, denumesc străzile adiacente grădiniței.
Interacțiunea cu părinții elevi
Toate munca educativă în grup a fost realizat în strâns contact cu părinții.
ÎN muncă folosim diferite moduri de a implica părinții în educational și educațional proces:
Conversații pedagogice cu părinții;
Consultări tematice;
Zile de deschidere a ușilor;
Propaganda vizuală;
Întâlniri de părinți;
Apeluri telefonice;
Divertisment comun;
Creativitate comună etc.
Au fost ținute matinee și divertisment: „Oseniny”, "Ziua
Mame ", "An Nou", 23 februarie, 8 martie, Maslenitsa, părintele Pavel a fost invitat să viziteze grădinița în ziua Paștelui. Pentru Ziua Victoriei, Balul de absolvire.
Părinții au ajutat la înregistrare grup, curățând zăpada iarna, au participat la evenimente pentru părinți și copii organizate de o instituție preșcolară, înfrumusețând teritoriul grădiniței. Îndeplinit recomandările cadrelor didactice pentru instruire și creșterea copiilor.
Împreună cu părinții au fost organizate EXPOZITII:
Artizanat din material natural „Toamna de Aur”
"Fantezia de Anul Nou!"
„Mama iubită”
Mini-muzeu: „Gloria bătăliei”
„Spațiu vast”
„Minune de Paște”
„Cronica Regimentului nemuritor”
… .Desene pentru copii.
"Vela colorată a copilăriei"
Excursii
La parcul de toamnă
La biblioteca pentru copii din cartierul Moscovei
Pe străzile Dzerjinski și Volochaevskaya
La rezervor
La teatrul regional de păpuși
La monumentul maiorului Kozenkov
Concursuri
Concurs oraș de desene pentru copii „La cea de-a 71-a aniversare a asaltului asupra lui Konigsberg”
Competiții sportive între instituțiile preșcolare ale orașului.
Competiție coregrafică complet rusă „Tineretul din Marea Baltică”
Concursuri la distanță
Teste cognitive în toată Rusia „Alfabet rutier” (2 câștigători)
Competiție la distanță în toată Rusia „Pregătirea pentru școală” (7 câștigători)
Concurență de mediu la distanță în toată Rusia „Traseu ecologic”
(7 câștigători)
Pe tot parcursul anului copiilor noștri au fost invitate grupuri:
Interpreți de circ
Artiști de teatru
Ponei club "CAPRIOLKA"
Soldat tată bebeluș
Părintele Pavel
Educatorii acestui grup paginile personale au fost create și sunt întreținute. Pe portalul educațional internațional Maam, care sunt actualizate constant și sunt prezentate materiale proaspete.
A luat parte la competiția la distanță din toată Rusia „Cerințele standardului educațional de stat federal pentru sistemul de învățământ preșcolar” (Diplome câștigătoare primite - locul 1)
Anul acesta profesor Volynskaya I... Yu a promovat cursuri de perfecționare în cadrul programului „Abordări moderne pentru organizarea activităților educaționale ale copiilor preșcolari”;
Am participat și eu seminarii:
Atelier regional „Formarea dragostei pentru țara natală prin istoria locală”
„Tehnologii de joc în cadrul pedagogiei muzeale”
Seminar MPADO „Conținutul modern al educației preșcolare în contextul implementării FSES DO”
Volynskaya I.Yu. a primit certificatul de publicare a metodologiei dezvoltare
pe MOP Maam „Casa noastră este natura”
Subiectul autoeducației de I. Yu. Volynskaya a fost „Experimentarea copiilor ca mijloc de dezvoltare a activității cognitive a preșcolarilor”, subiectul autoeducației de Tatiana A. Șeșukova a fost „Dezvoltarea abilităților cognitive ale preșcolarilor în alfabetizare clase".
constatări:
Utilizarea tehnologiilor inovatoare în România educarea și instruirea copiilor, a influențat dinamica îmbunătățirii calității asimilării materialului programului, care a dat rezultate stabile pe baza rezultatelor dezvoltării programului de grădiniță de către copii.
Evaluează dinamica realizărilor elevi, eficiența și echilibrul formelor și metodelor muncă permite monitorizarea realizării de către copii a rezultatelor finale planificate ale stăpânirii principalului program de educație generală implementat în instituția de învățământ preșcolar, care a demonstrat stabilitate și dinamici pozitive în toate domeniile de dezvoltare.
Analiza arată că munca depusă contribuie la formarea intelectuală, morală și fizică a individului în conformitate cu scopurile și obiectivele. În nou anul universitar va continua să funcționeze în principalele zone.
În general munca educativă în grup poate fi considerat de succes și fructuos. Acest lucru sugerează că am îndeplinit standardul educațional al statului federal.
22.07.2017 16:44
Munca depusă pentru anul universitar 2016 - 2017.
Vizualizați conținutul documentului
"Raport anual privind munca depusă pentru anul universitar - Danilova Olga Vitalievna"
Raport
despre munca depusă
pentru anul universitar 2016-2017
Caracteristicile generale ale grupului
Compoziția grupului: 12 persoane
Băieți: 7 persoane
Fete: 5 persoane
2. Obiective și obiective stabilite pentru anul:
Lucrarea a fost efectuată conform programului educațional organizatoric al instituției de învățământ preșcolar municipal „Grădinița” din satul Dobrovolskoye.
Obiective: Ccrearea unor condiții optime pentru o viață deplină a copilăriei de către preșcolari, formarea bazelor culturii de bază a personalității, dezvoltarea generală a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea pentru viață în societatea modernă, pentru școlarizare, asigurând siguranța vieții unui preșcolar.
3. Analiza mediului educațional în grup.
Activitățile educaționale organizate au fost efectuate în mod sistematic cu copiii în conformitate cu principalul program educațional general și cu programul aprobat al activităților educaționale în mod direct. Toate tipurile de activități reprezintă direcțiile principale ale dezvoltării copiilor: fizică, cognitivă, vorbitoare, artistică și estetică, socială și personală.
Pe parcursul anului, activitățile de căutare și cercetare ale copiilor au fost organizate în mod regulat: experimentarea cu diverse materiale, substanțe, obiecte; observarea vremii, obiecte de natură animată și neînsuflețită.
Procesul educațional a fost construit în principal pe săptămâni tematice, datorită cărora viața copiilor din grădiniță a devenit mai interesantă, diversă și mai distractivă. În anul universitar, au avut loc diverse sărbători, activități de agrement, divertisment cu copiii:
| Septembrie | Divertisment muzical: „Ziua Cunoașterii”. | Divertisment "Adio la vară" | Divertisment cognitiv conform regulilor de siguranță la incendiu „Casa pisicii” | Divertisment sportiv: „Merry Starts” | Ziua de naștere (vară) |
| Ziua Sănătății Deschise „Călătoriți în țara sănătății” | Dramatizarea poveștii „Vârfuri și rădăcini” | Divertisment muzical: „Bal de toamnă” | Divertisment sportiv: „Toamna a venit să ne viziteze” | ||
| Seara tematică: „Eroii Rusiei glorioase sunt puternici !» | Test "Regiunea mea Orenburg" | Timp liber sportiv „Deplasare la Insula Nechochu” | Divertisment muzical: „Căldura inimilor pentru mamele iubite”. | ||
| Timp liber sportiv „Suntem sportivi” | Desen animat "Despre iarnă" Colaj "stepele Orenburg în timpul iernii" | Divertisment „Distracție de iarnă” | Concurs „Jucărie pentru brad” (pentru copii și părinți) | Vacanță de Anul Nou |
|
| Divertisment muzical: „distracție de Crăciun” | Dramatizarea basmului „Casa de iarnă a animalelor” | Ziua de nastere (iarna) |
|||
| Ziua sănătății „Într-un corp sănătos, o minte sănătoasă”. | O zi de bunătate spontană. | O vacanță pentru tată „Roata istoriei” | Sport Leisure Zarnitsa "Cursul unui tânăr luptător" | ||
| Concert festiv | Divertisment muzical: „Shrovetide wide” Săptămâna Maslenitsa. | Sărbătoarea basmelor KVN bazată pe basmele lui K.I. Chukovsky | Divertisment sportiv: „Țara fermecată (agrement conform regulilor de circulație)” | ||
| Săptămâna sănătății Distracție „April Fool's Day” | Proiectarea unui desen animat despre spațiu. | Divertisment muzical: Ziua de naștere (primăvara) | Divertisment sportiv: „Vizitarea primăverii” | ||
| Matinee „Suntem moștenitorii Marii Victorii” | Festivalul sportiv „Ziua Familiei” „O seară de fabule” | „O seară de fabule” | Divertisment muzical „Ziua Copilăriei” |
În cursul anului, au fost respectate cu strictețe regimul zilnic și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în instituția de învățământ preșcolar.
Până la începutul anului școlar, a fost pregătit un mediu în curs de dezvoltare, care joacă un rol special în consolidarea sănătății copilului, a dezvoltării sale fizice și mentale generale, care le-a permis copiilor, în conformitate cu interesele și dorințele lor, să practice liber. în același timp, fără a se interfera unul cu celălalt, cu activități de tipuri diferite. Grupul a creat condiții optime pentru protecția și promovarea sănătății. Grupul a fost conceput astfel încât copiii să fie atrași de manuale și jucării frumoase, luminoase, colorate. Pentru șederea cu succes a copilului în instituția de învățământ preșcolar, s-au folosit următoarele puncte de lucru: crearea unui mediu confortabil în grup, o atmosferă de bucurie, pace, căldură (folosirea folclorului, jocuri cu degetele în lucrul cu copiii); pentru activitatea fizică independentă a copiilor, este amenajată o cameră de joacă suplimentară unde sunt amplasate o bicicletă de exerciții, un antrenor pentru bandă de alergat pentru copii, module mari moi, un set Lego și diferite blocuri de construcții; este planificat suplimentarea colțului cu albume cu diagrame de construcție.
În grupul principal de joacă, toate echipamentele, jocurile, jucăriile se află într-un loc convenabil accesibil, copiii pot alege în mod independent tipul de activitate. Jocurile de rol sunt aranjate în recipiente separate, ceea ce îi permite copilului să-și organizeze jocul în orice loc convenabil din sala de grup. Există un colț cu jocuri „Frizerie”, „Magazin”, „Clinică”, un colț pentru fete pentru jocul „Fiice - mame” cu vase, paturi, păpuși, un cufăr pentru lucruri cu păpuși (haine), un mașină de spălat, o zonă de bucătărie, un fier de călcat, colț pentru băieți pentru jocul „Parcare”, „Atelier pentru mașini” cu instrumentele unui lăcătuș.
De asemenea, grupul a creat un mediu pentru dezvoltarea creativității. Copiii pot veni în mod liber în zona de artă („Tânăr artist”) și pot alege orice material (cutii cu accesorii pentru desen, aplicații, sculptură) pentru creativitate (cutii cu materiale naturale și alte materiale pentru aplicare, albume „Învățând să deseneze”, „Învățare a sculpta "," Mostre pentru aplicare ", arătând independență și inițiativă de a face meșteșuguri ca un cadou pentru părinți sau prieteni. Toate acestea contribuie la eliberarea copiilor, o dispoziție emoțională pozitivă pentru întreaga zi. Multe jocuri didactice și de dezvoltare care ajută copiii să se joace împreună și individual.jocuri pentru vorbire și dezvoltare cognitivă.
Am actualizat colțul cărții în funcție de vârstă, am completat colțul istoriei locale cu material didactic, am completat literatura metodologică privind educația fizică, detectarea, siguranța la foc, dezvoltarea vorbirii, familiarizarea cu lumea naturală, colțul activității teatrale cu măști pentru dramatizare.
În procesul educațional, sunt folosite tehnologii pedagogice moderne, care deschid noi oportunități pentru creșterea și formarea preșcolarilor. O atenție deosebită este acordată tehnologiilor de conservare a sănătății, care vizează rezolvarea celei mai importante sarcini a educației preșcolare - de a păstra, menține și îmbogăți sănătatea copiilor. GCD pentru dezvoltarea fizică a contribuit nu numai la dezvoltarea fizică a copiilor, ci și la formarea abilităților lor, care sunt consolidate în timpul activităților educaționale directe în grup.
Pe de altă parte, implicarea părinților este o plăcere pentru copii și este propice succesului lor; extinde experiența socială a copilului; copiii încep să-și trateze părinții ca pe o sursă de cunoaștere și experiență.
Activitățile inovatoare din grupul senior sunt implementate prin proiecte tematice care vizează lucrul în principalele secțiuni ale programului de educație și formare: dezvoltare artistică și estetică, cultură fizică și clase de îmbunătățire a sănătății, cercetare experimentală și asistență socială.
În practica grupurilor noastre, au fost implementate următoarele proiecte:
Proiectul stemei familiale
Proiectul "Toate florile pentru mama"
4. Analiza rezultatelor diagnosticului pedagogic.
| Domenii educaționale | Suficient Septembrie mai | Septembrie mai | Septembrie mai |
| Dezvoltare cognitiva | |||
| Dezvoltarea vorbirii | |||
| Dezvoltarea fizică | |||
| Domenii educaționale | Nivel suficient Septembrie mai | Nivel mediu Septembrie mai | Nivel scăzut Septembrie mai mai |
| Dezvoltarea socială și comunicativă | |||
| Dezvoltare cognitiva | |||
| Dezvoltarea vorbirii | |||
| Dezvoltarea fizică | |||
| Dezvoltare artistică și estetică |
Total 18% 80% 68% 13% 14% 7%
O analiză a îndeplinirii cerințelor privind conținutul și metodele de educație și formare, precum și o analiză a asimilării materialului de program de către copii, arată dinamici pozitive în toate domeniile de dezvoltare.
Cunoștințele și abilitățile dobândite de copii în cadrul activităților educaționale directe trebuie consolidate sistematic și continuate să fie aplicate într-o varietate de activități. O atenție deosebită trebuie acordată utilizării tehnicilor de predare în dezvoltare și unei abordări individuale a fiecărui copil.
5. Analiza muncii cu copiii cu nevoi educaționale speciale.
Un elev mai în vârstă și un copil de vârstă mijlocie prezintă un nivel scăzut de dezvoltare, munca individuală se desfășoară în mod regulat cu ei, copiii au distras atenția, memoria slabă și dezvoltarea fizică scăzută. Este necesar în viitor să se creeze un traseu individual pentru dezvoltarea copiilor care rămân în urmă în dezvoltare, precum și să se atragă atenția părinților asupra necesității de a vizita specialiști îngustați ai unui psiholog, logoped.
La grupul mai în vârstă, se lucrează cu copii supradotați, se implementează un program suplimentar pentru dezvoltarea artistică și estetică. Tehnici de desenare netradiționale „Pensulă magică”
Copiii sunt fericiți să participe la diferite competiții de diferite niveluri în grădinița, districtul, toate rusele (la distanță).
Diploma concursului de creație din toată Rusia „Frumusețea noastră verde”;
Diplome ale concursului rusesc de desen pentru copii „Paletă multicoloră”;
Diplome ale concursului rusesc de creativitate pentru copii „Fantezii de toamnă”;
Diploma concursului rusesc de creativitate pentru copii „Cadou apărătorului patriei”;
Diploma Departamentului Educație din districtul Novoorsk și MBU de formare continuă „PDT din districtul Novoorsk” concurs „La mulți ani!”;
Diploma concursului rusesc de creativitate pentru copii „Minuni din hârtie”;
Diploma concursului rusesc de creativitate a copiilor pentru 135 de ani de la nașterea lui K.I. Chukovsky „Prin paginile lui K.I. Chukovsky ";
Diploma celui de-al II-lea concurs internațional de creație „Familia mea”, prezentarea „Stema familiei mele”.
6. Analiza interacțiunii cu părinții elevilor.
În activitatea unui educator, este important să cunoaștem nu numai caracteristicile copilului, ci și problemele pe care părinții le au adesea în creșterea copilului. Prin urmare, direcția principală a activității profesorului este lucrul cu părinții. Am folosit diferite forme de organizare a muncii cu părinții: chestionare, consultații, întâlniri cu părinții, proiecte comune, divertisment, concursuri de muncă creativă în familie și multe altele. A fost întocmit un plan de lucru pe termen lung cu părinții, care indica toate evenimentele comune, consultațiile, întâlnirile părinților, informațiile vizuale ale posterelor.
La ședințele părinților, au fost studiate în detaliu următoarele subiecte de actualitate: „Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari mai mari.” Scop: dezvoltarea, împreună cu părinții, a modalităților și mijloacelor constructive de interacțiune dintre preșcolari și oamenii din jurul lor, în conformitate cu are nevoie.
„Influența activității fizice asupra sănătății preșcolarilor”. Scop: Formarea motivației durabile a părinților pentru a păstra și a consolida sănătatea copiilor lor.
„Joc propriu” cu părinții despre regulile de siguranță la incendiu (utilizarea TIC),
Master class cu părinți despre desen netradițional.
În colțul părinților a fost întotdeauna posibil să se găsească informații utile: note, consultații, recomandări pe diverse teme: probleme de creștere, prevenirea bolilor, reguli de circulație, siguranță acasă, organizarea timpului liber, alimentație adecvată, haine, încălțăminte etc. după anotimpuri, tematic - de sărbători, de exemplu, standurile foto „Ziua fericită a cunoașterii”, „Să existe mereu mama!”, „Tata este mândria mea”. Pe tot parcursul anului școlar, copiii și părinții au avut ocazia să participe la diferite proiecte (proiectul „Stema familiei mele”, „Domnul și domnișoara toamnă”), precum și la diferite concursuri de lucrări creative de familie (meșteșuguri) - „Fanteziile de toamnă”, „Jucăria pomului de Crăciun”, „Decorarea grupului pentru Anul Nou 2017”, „Conform poveștilor lui Chukovsky”, „Suvenirul de Paște” etc.
Este îmbucurător faptul că mulți părinți au contactat de bunăvoie și au încercat să participe la toate activitățile comune ale grupului, instituției de învățământ preșcolar și a districtului.
Rezultatele concursurilor:
„Fantezie de toamnă”
Grup senior:
Locul 1 - familia lui Arsen Kaleev.
Locul II - familia Filimonova Roxana.
Locul III - familia lui Kirill Sirotkin.
Competiție regională „La mulți ani!”
Rezultatele concursului: nominalizare „Pădurea de iarnă”
Locul 3 - Katya Manshina, profesor: O.N. Tikhonova
Competiția regională de arte și meserii „Easter Chime”
La competiție au participat băieți din grupul senior din Manshina Katya în nominalizarea „Isothread” și Yurusov Yura în nominalizarea „Papier-mache”
Rezultatele nominalizării concursului „Isothread”
Locul 2 - Katya Manshina,
7. Analiza rezultatelor dezvoltării profesionale a educatorului.
În cursul anului, și-a îmbunătățit și diseminat experiența pedagogică: lucrează în mod constant la autoeducare, schimb de experiență (consilii de profesori, vizite la GCD ale altor educatori), care vizează formarea calităților profesionale, la percepția și implementarea ideilor inovatoare, informații noi.
Literatura studiată:
Tkach R. M. Terapia de basm a problemelor copiilor. - SPb.: Vorbire; Moscova: Sfera, 2008. - 118 p.
Participare la seminarul web: „Terapia de poveste și metafora terapeutică pentru lucrul cu problemele emoționale ale copiilor preșcolari și primari”.
-
Discursuri la consiliul pedagogic al DOE:
-
Publicații de evoluții pedagogice pe internet: pe site-ul instituției de învățământ preșcolar „Grădinița”. Dobrovolskoe
сhttp: //mbdoudobrovolsk.ucoz.ru/index/glavnaja/0-174;
A creat propria sa pagină pe site-ul Multi-Lecții
https: // site / Tihonova1972 /;
A creat propria pagină pe portalul educațional PR O DLENKA
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/179108.html;
Concluzii generale și sarcini pentru perioada următoare.
Succese:
Probleme:
-
Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, au fost prezentate următoarele sarcini pentru anul universitar 2017-2018:
Vizualizați conținutul prezentării
„Prezentare la raportul anual privind munca depusă pentru anul universitar - Olga Vitalievna Danilova”
Raport despre munca depusă
profesor al grupei de vârstă neuniformă (4-6 ani) Tikhonova O.N.
pentru anul universitar 2016-2017
- Caracteristicile generale ale grupului
Grup de vârste diferite (4-6 ani) „Clopote”
Compoziția grupului: 12 persoane
Băieți: 7 persoane
Fete: 5 persoane
Educator: Tikhonova O.N. profesor 1 mp categorii.
Educator junior: Filimonova A.A.
Obiective stabilite pentru anul: С crearea de condiții optime pentru o viață deplină a copilăriei de către preșcolari, formarea bazelor culturii de bază a personalității, dezvoltarea generală a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea pentru viață în societatea modernă, pentru școlarizare, asigurând siguranța vieții unui preșcolar.
- Protejați și consolidați sănătatea fizică și mentală a copiilor și asigurați-vă bunăstarea emoțională.
- Oferiți oportunități egale pentru dezvoltarea deplină a fiecărui copil, indiferent de loc, sex, națiune, statut social, caracteristici psihofiziologice.
- Pentru a crea condiții favorabile dezvoltării copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile lor individuale, dezvoltarea abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu el însuși, cu ceilalți copii, cu adulții și cu lumea.
- Combinați educația și educația într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale, morale și socioculturale și reguli și norme de comportament adoptate în societate în interesul unei persoane, familie, societate.
- Să formeze o cultură generală a personalității elevilor, să contribuie la dezvoltarea calităților lor sociale, morale, estetice, intelectuale, fizice, inițiative, independență și responsabilitate.
- Asigurarea variabilității și diversității conținutului muncii educaționale în grup prin formarea de programe educaționale de diferite orientări, luând în considerare nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor.
- Să formeze un mediu socio-cultural corespunzător vârstei, caracteristicilor individuale, psihologice și fiziologice ale copiilor.
- Oferiți sprijin psihologic și pedagogic familiei și creșteți competența părinților în materie de dezvoltare și educație, protecție și promovare a sănătății copiilor.
Lucrarea a fost efectuată în conformitate cu programul educațional organizațional al instituției de învățământ preșcolar municipal „Grădinița” din satul Dobrovolskoye. în conformitate cu Standardul Federal de Educație al Statului.
În cursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului și au prezentat dinamici pozitive în toate domeniile de dezvoltare.
Activitățile educaționale organizate au fost efectuate în mod sistematic cu copiii, în conformitate cu principalul program educațional general și cu programul aprobat al activităților educaționale în mod direct. Toate tipurile de activități reprezintă direcțiile principale ale dezvoltării copiilor: fizic, cognitiv-vorbitor, artistic-estetic, social-personal.
La desfășurarea activităților educaționale organizate, au fost folosite atât metode tradiționale, cât și netradiționale de lucru: gimnastica articulatorie, gimnastica degetelor, terapia basmului, elemente de psiho-gimnastică și exerciții de respirație care promovează interacțiunea interemisferică.
Pe lângă tehnologiile de conservare a sănătății și informaționale, se folosește metoda proiectului, care oferă copilului posibilitatea de a experimenta, sintetiza cunoștințele acumulate, dezvolta creativitate și abilități de comunicare. Activitățile proiectului creează condiții pentru ca fiecare copil să crească talentat, inteligent, amabil, să trăiască și să lucreze într-o societate nouă.
Un alt plus important al utilizării metodei proiectului este implementarea în comun a diferitelor proiecte cu părinții ca una dintre cele mai eficiente forme de lucru. Devenind participanți activi în procesul de învățare al copiilor lor, mamele și tăticii contribuie la învățare și dobândesc noi abilități; formează o evaluare superioară a realizărilor copiilor lor și se mândresc cu ei, dezvoltă o înțelegere mai profundă a procesului de învățare al copiilor preșcolari.
În practica grupului nostru, au fost implementate următoarele proiecte:
Proiect: „Utilizarea tabelelor mnemonice în dezvoltarea discursului copiilor grupului de seniori pe tema„ Toamna ””
Proiect "Călătorie în Țara Heraldicii"
Proiectul „Basmele lui K.I. Chukovsky "
Proiectul stemei familiale
Proiectul "Toate florile pentru mama"
Astfel, în grupul nostru, a fost creat un mediu favorabil copiilor pentru a manifesta activitatea motorie, de joacă și intelectuală și pentru a satisface interesul pentru diferite tipuri de activitate.
Monitorizarea realizării de către copii a rezultatelor finale planificate ale însușirii principalului program educațional general al învățământului preșcolar implementat în MBDOU permite evaluarea dinamicii realizărilor elevilor, a eficacității și echilibrului formelor și metodelor de lucru.
Monitorizarea calității stăpânirii programului de bază de educație generală de către copii pentru anul universitar 2016-2017 a arătat următoarele rezultate:
Diagnosticul copiilor de 4-5 ani (vârsta medie), 6 elevi au fost diagnosticați
Domenii educaționale
Suficient
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltarea fizică
Septembrie mai
Septembrie mai
Septembrie mai
7 elevi au fost diagnosticați la începutul anului, 6 elevi de 5-6 ani la sfârșitul anului (vârstă mai mare)
Domenii educaționale
Nivel suficient
Dezvoltarea socială și comunicativă
Septembrie mai
Nivel mediu
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Septembrie mai
Nivel scăzut
Dezvoltarea fizică
Septembrie mai mai
Dezvoltare artistică și estetică
Pe tot parcursul anului, se lucrează în mod constant la autoeducare, schimb de experiență (consilii de profesori, vizite la GCD ale altor educatori), care vizează formarea calităților profesionale, percepția și implementarea ideilor inovatoare, informație nouă.
Ca parte a zilei metodologice la instituția de învățământ preșcolar, a ținut o lecție deschisă despre FEMP cu copiii preșcolari mai mari
„Călătorie în Țara Matematicii” (folosind TIC);
A desfășurat o lecție deschisă cu participarea părinților „Ziua Familiei” (folosind TIC).
Pe subiectele autoeducației „Mnemotehnica”, „Terapia basmului”:
Literatura studiată:
Zinkevich-Evstigneeva T. D. Instruire în terapia basmului. / Colecție de programe pentru terapia basmului - SPb.: Vorbire
Zinkevich-Evstigneeva TD Forme și metode de lucru cu basme. - SPb.: Vorbire
Tkach R. M. Terapia de poveste a problemelor copiilor. - SPb.: Vorbire; M.: Sfera, 2008 .-- 118 p.
Participare la seminarul web: „Terapia de poveste și metafora terapeutică pentru lucrul cu problemele emoționale ale copiilor preșcolari și primari.”
Tevkina O.A. Metodologia de lucru cu tabele mnemonice (manual pentru instituțiile de învățământ preșcolar)
Participarea la cursuri de master și seminarii în instituțiile de învățământ preșcolar din regiune.
- Discursul întâlnirii generale a părinților: Siguranța copiilor noștri (folosind o prezentare multimedia).
Discursuri la consiliul pedagogic al DOE:
- generalizarea experienței pedagogice pe tema „Metoda proiectelor în lucrul cu preșcolarii mai tineri”;
Raport privind utilizarea tehnologiilor informatice informatice în activități profesionale.
Astfel, analizând munca dvs., puteți trage anumite concluzii:
Succese:
Elementele tehnologiilor moderne au fost introduse cu succes în activitățile educaționale, în special utilizarea TIC;
Copiii își exprimă liber nevoile și dorințele prin vorbire, stăpânesc abilitățile de bază ale culturii motorii;
- Copiii sunt implicați activ în activități experimentale independente, participă la proiecte cu plăcere.
Probleme:
- Prezența redusă a copiilor mai mari, 6 copii nu au frecventat grădinița din diferite motive, ceea ce va afecta calitatea educației în viitor, deoarece va exista o diferență în cunoștințele acumulate;
- Doi copii din grup au multe lacune, din această cauză, nivelul indicatorilor diagnosticului final scade, deoarece acești copii nu stăpânesc materialul în cea mai mare măsură;
- Copiii hiperactivi din clasă nu sunt atenți, din cauza comportamentului lor prost, este nevoie de mult timp pentru a organiza restul copiilor;
Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, au fost prezentate următoarele sarcini pentru anul universitar 2017-2018:
1. Continuă munca concentrată cu copiii în toate domeniile educaționale.
2. Continuă să lucrezi cu copiii folosind tehnologii de proiectare.
3. Continuă îmbunătățirea mediului de dezvoltare a subiectului în grup în conformitate cu Standardul Federal de Educație al Statului. Completați materialele didactice și materialele pentru dezvoltarea gândirii logice; colțul jocurilor de rol; colț de carte cu literatură pe vârste. Achiziționați noi jocuri educaționale pentru copiii din grupul pregătitor pentru școală.
4. Creșteți nivelul abilităților pedagogice prin participarea la seminarii, cursuri de masterat, formare la cursuri de perfecționare.
5. Îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții cu implicarea lor directă în procesul educațional, inclusiv prin crearea de proiecte educaționale împreună cu familia pe baza identificării nevoilor și sprijinului inițiativelor educaționale ale familiei. De asemenea, interacțiunea cu familia cu privire la educația copilului, protecția și întărirea sănătății acestuia, furnizarea de sfaturi și alte asistențe, dacă este necesar.
6. Să stăpânești producția unei cărți cu lepuri „Cunoașterea ceasului”.
7. Efectuați lucrări cu părinții copiilor hiperactivi (conversații, consultații, sfaturi privind educația etc.)
8. Continuă să menții continuitatea cu școala primară.
În general, consider că munca mea este fructuoasă și îndeplinește toate cerințele.
Vara este timpul vacanței.
Irina Beresneva
Raport anual al educatorului din grupa de vârstă neuniformă
ÎN grupul mai în vârstă de vârste diferite are doi profesori: Irina Aleksandrovna Beresneva, Natalia Aleksandrovna Kartamysheva și asistent educator Marina Mihailovna Kartamysheva.
Vârsta copiilor este de la 4 la 7 ani.
Numărul total de copii
Începutul anului: 26
Sfârșitul anului: 22
Compoziția listei grupul era format din 26 de copii, inclusiv 14 fete, 12 băieți.
Am lucrat în conformitate cu programul educațional general de bază al educației preșcolare, care îndeplinește cerințele standardului educațional de stat federal, „DE LA NAȘTERE LA ȘCOALĂ” - Un program educativ general aproximativ de educație preșcolară / Ed. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Principalele domenii prioritare grup concentrare generală asupra dezvoltării de la 4 la 7 ani sunteți:
Fitness și wellness
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Pentru a efectua lucrări de înaltă calitate în aceste domenii, au fost utilizate următoarele mijloace în activitatea lor educaţie:
Activitatea muncii;
Exemplu personal de adult;
Obiecte ale naturii;
Lumea subiectului etc.
Forme de lucru:
Momente de regim
Lucrul cu părinții;
Activități independente ale copiilor.
Sarcinile pedagogice care ne ghidează în educație activități educative, aceasta este:
Protecția și întărirea sănătății fizice și mentale a copiilor;
Dezvoltarea intelectuală a copiilor;
- educaţie calitățile morale ale unei persoane;
Prezentându-l la valorile sociale.
În munca noastră cu copiii, ne concentrăm pe noi abordări ale problemelor educaționale, pe metode inovatoare și noutăți ale literaturii metodologice, periodice și o resursă de internet. Lucrăm în mod sistematic la echiparea cu un mediu de dezvoltare a subiectului.
1. În domeniul educațional "Dezvoltarea fizică" a continuat să dezvolte capacitatea copiilor de a merge și a alerga, observând tehnica corectă a mișcărilor, de a se târî căi diferite, săriți dintr-un loc în lungime, aterizați încet, prindeți mingea cu mâinile, aruncați obiecte cu mâinile drepte și stângi. Loveste mingea pe pământ. Efectuați exerciții de echilibru static și dinamic. Formați într-o coloană unul câte unul, în perechi, în cerc, într-o linie. Faceți viraje la dreapta, la stânga. Navigați în spațiu, veniți cu opțiuni pentru jocuri în aer liber.
La copii, erau mobile jocuri: „Gâște, gâște ...”, „La Ursul din pădure”, „Aleargă în liniște”, „Pisică și șoareci”, „Avioane”, "Bufniţă", „Iepure fără adăpost”, „Vulpea în coșul de pui”, „Iepuri și lupul”, "Păsări și un vultur", "Capcană", "Îngheţa", "V-ați ascunselea", "Fotbal", "Baschet", „Clasici”, „Păpăniți”, „Atingeți ținta”, "Minge mare", "Ball up", „Câine Shaggy” si etc.
Folosit diverse mijloace fizice creșterea într-un complex:
regim rațional, nutriție, întărire, masaje, diverse tipuri de activitate fizică (exerciții de dimineață, educație fizică, exerciții de dezvoltare, jocuri sportive, activități de agrement, activități sportive).
Ei au insuflat copiilor regulile elementare de igienă, folosesc un pieptene, săpun, prosop, batistă. Mănâncă cu atenție mâncarea, folosește tacâmurile corect. Cu un șervețel, căutați ajutor pentru adulți, dacă este necesar.
2. În domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”:
Dezvoltat abilitatea de a avea grijă de hainele lor, de a le putea pune în ordine;
A trezit dorința de a menține independent ordinea în grup iar la locul de grădiniță, curățați locul de muncă după terminarea orelor și îndepliniți sarcinile însoțitorilor din sala de mese;
A învățat abilitățile de îngrijire a plantelor și păsărilor în grup și site;
Dezvoltarea abilității de a stăpâni abilitățile de comportament sigur în mobil și
jocuri sportive;
Ne-am format abilitățile principale pentru a folosi echipamentele de sport și grădină, ținând cont de regulile de siguranță;
Copiii au format reguli elementare de comportament și mișcare sigură în interior, pe stradă, în transport, acasă, pe un drum de iarnă;
Cunoașteți scopul semaforului în general;
Știu ce fel de transport se deplasează de-a lungul drumului (carosabil) și calea ferată;
Copiii cunosc și explică scopul unor astfel de indicatoare rutiere precum "Trecere de pietoni", „Trecere subterană”, „Pasaj aerian”, "Stop";
Observații, conversații, jocuri în aer liber, concursuri, jocuri de rol, jocuri didactice, desene cu desene pe teme relevante, aplicații au fost realizate cu copiii, povești, basme și poezii au fost citite copiilor.
3. În domeniul educațional "Dezvoltare cognitiva" copii a ști cum:
Distingeți din ce părți este compus grup de subiecți, denumiți trăsăturile lor caracteristice (culoare, formă, dimensiune);
Comparați două grup prin alocarea în bucăți a obiectelor (împerechere);
Aranjați articole de diferite dimensiuni (Lungime înălțime lățime) în ordine crescătoare și descendentă; spuneți despre mărimea fiecărui element din rând;
Distingeți și denumiți formele geometrice, diferențele lor caracteristice;
Distingeți între mâinile stânga și dreapta;
Determinați direcția de mișcare de la dvs. (spre dreapta, stânga, înainte, înapoi, în sus, în jos, precum și părți ale zilei;
Denumiți cel mai mult subiecte diferitecare îi înconjoară în interior, pe amplasament, pe stradă; cunoașteți scopul acestora, denumiți proprietățile și calitățile disponibile percepție și examinare;
Cu plăcere să vorbim despre familie, viața de familie, tradiții; activ
pentru a participa la evenimentele viitoare grup, în instituția de învățământ preșcolar;
Compune o poveste despre țara, satul tău;
Vorbește despre dorința de a dobândi o anumită profesie în viitor;
Participă la observarea plantelor, animalelor, păsărilor, peștilor; împărtășiți-vă cunoștințele despre viață și viață; nu rupeți sau rupeți plantele, tratați cu grijă ființele vii, nu le faceți rău;
Vorbește despre fenomene sezoniere și schimbări în natură;
Repetați singur experimentele făcute cu un adult; juxtapune
rezultatele observației, comparați, analizați. Trageți concluzii și generalizări;
Direct - activități educaționale pe FEMP cu copii efectuate: observații, experimente, conversații, citire de ficțiune, precum și jocuri în aer liber, jocuri de rol,
jocuri didactice, TRIZ folosit, mnemonică, menținerea sănătății aplicată tehnologii: terapie de basm, musicoterapie.
4. În domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” vocabularul copiilor îmbogățit
cuvinte politicoase, încurajate să folosească folclorul în vorbire (proverbe, rime de pepinieră, cântece, zicale)... Am continuat să dezvoltăm vorbirea ca mijloc de comunicare. A încurajat încercările copilului de a împărtăși cu profesorul și cu colegii experiențe variate... În viața de zi cu zi, în jocuri, ea le-a sugerat copiilor forme de exprimare a politeții (cere iertare, cere scuze, mulțumesc, compliment).
Dezvoltarea capacității copiilor de a rezolva problemele controversate și de a rezolva conflictele cu ajutorul discursuri: convinge, demonstrează, explică. Îmbogățit discursul copiilor cu substantive care denotă obiecte din viața de zi cu zi; adjective care caracterizează proprietățile și calitățile obiectelor; adverbe care denotă relația oamenilor, relația lor cu munca. Au întărit pronunția clară corectă a sunetelor, precum și distinge prin ureche și pronunță clar sunete similare în articulație