සියලුම පාඨකයන්ට ගෞරවය: zgіdno s ෆෙඩරල් නීතිය අංක 313-ФЗ සියලුම ගුරුවරුන් ප්රථමාධාර පිළිබඳ නවකයින් සඳහා පුහුණුව ලබා ගැනීමට බැඳී සිටී.

නවීන ආකෘති රොබෝ DOPපියවරුන් සමඟ.

පුස්තකාලය
ද්රව්ය

කෙටි විස්තරයලේඛනය:

Sim'ya යනු අද්විතීය ප්‍රාථමික සමාජයක් වන අතර, එය දරුවන්ට මනෝවිද්‍යාත්මක ආරක්ෂාව, "චිත්තවේගීය ස්වභාවය", සහයෝගය, උමතු මිල කළ නොහැකි පිළිගැනීමක් ලබා දෙයි. කවුරුන් සඳහාද, සිම් වල වැදගත්කම පුද්ගලයෙකුට සහ විශේෂයෙන් පෙර පාසල් දරුවෙකුට ආසන්න වේ.

එය නූතන fahivtsі ගැන කතා කිරීම වටී, සහ vchenі vchenі v galuzі sim'ї (T.A. Markova, O.L. Zvereva, E.P. Arnautova, V.P. Dubrova, I.V. Lapitska සහ іn.). පවුලේ ආයතනය චිත්තවේගීය සම්පත් ආයතනය බව ඔබ දන්නවා. මේ වසරේ සම දරුවෙකු, සෑම පැයක්ම මෙන්, අනාරක්ෂිත කොහන්යාගේ ඥාතීන් සහ සමීප පුද්ගලයින් (අම්මා, පියා, ආච්චි, සීයා, සහෝදරිය, සහෝදරයා) පරීක්ෂා කරයි: යමෙකුට ආදරය කිරීම හොඳ හැසිරීමට සහ තක්සේරුවට නොව, ඒ වගේම ඒ වගේ vin є і ඒ අයට vin නිකම් є.

දරුවා සඳහා Sim'ya - සියලු එකම dzherelo suspіlnogo dosvіdu. මෙහි දැන ගැනීමට වයින් අනුප්‍රාප්තිය සඳහා යොදනු ලැබේ, මෙහිදී ඔබට යෝගෝ සමාජීය පුද්ගලයින් දකී. සදාචාරාත්මක සෞඛ්‍ය සම්පන්න පරම්පරාවක් ප්‍රවර්ධනය කිරීමට අපට අවශ්‍ය නම්, අපට "usim ආලෝකය" පිළිබඳ ගැටළුව විසඳා ගත හැකිය: තවාන් වත්ත, sіm'ya, hromadskіst.

ඒ නිසා එය නොගැලපේ ඉතිරි පාෂාණපෙර පාසල් පදනම සමඟ සහයෝගයෙන් නව දර්ශනයක් වර්ධනය වීමට පටන් ගත්තේය. දරුවන්ගේ vikhovanya පියාගේ ශක්‍යතාව දරයි, වෙනත් සමාජ ආයතනවල ප්‍රෝටෝ ඔවුන්ගේ vikhovna vikhovna සඳහා සහාය වීමට සහ අතිරේක කිරීමට ඉල්ලා සිටින බව මට අදහසක් ඇත.

සාමාන්ය තොරතුරු

Tashtagol දිස්ත්රික්කයේ පරිපාලනය

නාගරික පෙරපාසල් ප්රාථමික උකස්

ළමා තවාන් අංක 14 "ඔලෙන්කා"

ක්රමානුකූල සංවර්ධනය

"පියවරුන් සමඟ ඩීඑන්සෙඩ් රොබෝවරු සාදන්න"

සංවිධායක:

Parshakova Olga Rakhimzyanivna

තෂ්ටගෝල්

ගබඩා කරන්න.

ඇතුල් වීම __________________________________________________________3

මම. මව්බිමයක් පද්ධතිය _______________________________________ 4

1.1 වත්මන් පවුලේ විශේෂාංග _________________________________ 4

1.2 පියවරුන් සහ අධ්‍යාපනික කණ්ඩායම.

අන්යෝන්ය මාදිලියේ ක්රමවේදය ____________________________________ 9

II. Spіvpratsya පෙර පාසල් උකස් іz sіm'єyu _______________ 11

2.1 ____________________________________________________ 11 උපකාරයෙන් රොබෝවක් සාදන්න

Visnovok __________________________________________________ 18

සාහිත්යය

අතිරේකය.

ඇතුල් වීම

ලෝකය ක්‍රමක්‍රමයෙන් තොරතුරු සහිත වෙමින් පවතී. අද, බුද්ධත්වය ලබා ගැනීමට සහ විශේෂත්වයක් සඳහා පුහුණු වීමට එක් වරක් පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ. නිපුණතා මට්ටම සුරැකීම සඳහා, එය ක්රමක්රමයෙන් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වේ, දිගු ජීවිතයක් සඳහා ස්වයං-ආලෝකයේ යෙදීම. බාධාවකින් තොරව ආලෝකය අවශ්ය වේ. දැනුමේ අවශ්‍යතාවය ජීවිතයේ සෑම අංශයකටම විනිවිද යයි - වෘත්තීය, පවුල, අවසරය, ප්‍රජාව, විශේෂ බලකායන් සහ වෙනත් ය. සමාජ සාක්ෂරතාවය Svidomo හි වැදගත් සංසිද්ධියකි.

අද, මෙයට විවිධ දැනුම අවශ්‍ය වේ: වෛද්‍ය, ලිංගික, අධ්‍යාපනික, මනෝවිද්‍යාත්මක, නීතිමය, ආර්ථික ... පවුල් ගැටළු vymagaє vіd podruzhzhya පරිණතභාවය සහ නිපුණතාවය, සහ ඒ නිසා, volovyh zusil, zdatnostі අතිරේක adventage ගන්න.

බොහෝ පියවරුන් සාම්ප්‍රදායිකව තම පියාගේ සාක්ෂි මත විශ්වාසය තබන බවට ඔවුන්ගේ ජීවිත සාක්ෂි විශ්වාස කරති. මේ දවස්වල මම නිතරම දොස් කිව්වා, ඒවායේ නැති ඒවා batkivsky sim'ї, පවුලේ අසමගිය ගෙන ඒම: නොහැකියාවේ ගැටලුව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ක්රමයක් නැත (ඕනෑම බුටියා ක්ෂේත්රයක) වැඩි පිරිසකට වඩා වේදනාකාරී වේ. තවද මෙහිදී, බාධාවකින් තොරව, සමාජ සාක්ෂරතාවය සහ නිපුණතාවය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා නිලධාරියා විසින් පරිණත කථිකයන්ගේ ඥානාලෝකය ලබා දෙනු ලැබේ. ඩයල්නොස්ට් ගුරු මණ්ඩලයසමාජයේ වෙනස් වන තත්ත්වයෙන් ළමා වත්තක් හැරිය නොහැක.

වැඩ s sіm'єyu vrakhovuvati suchasnі ගැටලු tsієї දක්වා එන්න පුළුවන්. ප්‍රධාන ප්‍රවණතාවය වන්නේ පියවරුන්ට දවසේ ජීවිතය පිළිබඳ ස්වාධීන දැක්මක් ඉගැන්වීමයි. Tse "vikhovatel - තාත්තා" පද්ධතියට වෙනස්කම් සම්ප්රේෂණය කිරීම, DNZ හි අධ්යාපනික කණ්ඩායමෙන් zusil අවශ්ය වනු ඇත.

මගේ පර්යේෂණයේ තේමාව ලෙස සලකමින්, මම "පියවරුන් සමඟ රොබෝ DOP ආකෘතියක්" එකතු කළෙමි.

Tsіl: Virishennya zavdan vyhovannya සහ දරුවන්ගේ බුද්ධිය පෙර පාසල් වයසක්රියාවලිය තුළ නිදිමත ක්රියාකාරකම්බත්කිව් සහ ගුරුවරුන්.

කළමනාකරු:

1. මාතෘකාව පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික සාහිත්යය කියවන්න.

2. තාත්තලා එක්ක වැඩ කරන්න system pidkhid එකක් හදන්න

3. ගුරුවරුන් අතර අන්තර්ක්‍රියා වල වඩාත් ඵලදායී ආකාරය පෙන්වන්න

පියවරුන්.

Sim'yak පද්ධතිය

වත්මන් පවුලේ විශේෂාංග

සිම්යා පොඩියි සමාජ කණ්ඩායම Suspіlstva, තනි පුද්ගල pobutu සංවිධානයේ වැදගත්ම ආකාරය, මිත්රශීලී සමිතියක් සහ පවුල් සබඳතා මත පදනම් වේ, tobto. මිනිසෙකු සහ පිරිවර අතර උපත, පියවරුන් සහ දරුවන්, සහෝදර සහෝදරියන් සහ අනෙකුත් ඥාතීන්, එකට ජීවත් වීම සහ සාමූහික රාජ්යයක් මෙහෙයවීම වැනි.

SIM කාර්යයන්:

1. Vikhovna, ඇය පිතෘත්වය සහ මාතෘත්වය තුළ ඇයගේ අවශ්යතා ගැන සෑහීමකට පත් වූවාක් මෙන්. දරුවන්ට ඉගැන්වීම සහ දරුවන් තුළ ස්වයං අවබෝධය.

2. Gospodarska, තෘප්තිමත් ද්රව්යමය අවශ්යතා සඳහා යාච්ඤා කිරීම.

3. හැඟීම්, තෘප්තිමත් අවශ්යතා සඳහා ආදරය, අනුකම්පාව, සෙනෙහස, හුරුපුරුදුකම සඳහා.

4. අධ්‍යාත්මික සංසර්ගය, තෘප්තිමත් අවශ්‍යතා සඳහා යාච්ඤා කිරීම, හොඳින් නිදාගැනීම සඳහා.

5. ප්රාථමික-සමාජ පාලනය පවුලේ සාමාජිකයන් විසින් සමාජ සම්මතයන් උල්ලංඝනය කිරීම සහතික කරයි.

6. ලිංගික - කාමුක, ලිංගික කාමුක අවශ්යතා තුළ අවබෝධ කර ඇත.

නූතන sim'ї හි බලධාරීන්ගේ රූපය දෙස බලමු.

1. නූතන මනස තුළ පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම් වල Somatic (වෛද්‍ය), zocrema සහ මොළයේ සංවිධානය වෙනස් වී ඇත, දැන්, දරුවෙකුගේ වර්ධනය ඉදිරියට යයි. නූතන දරුවන් ඔවුන්ගේ ශාරීරික, බුද්ධිමය සංවර්ධනය සඳහා වඩා පොහොසත් ලෙස නැමුණු අතර, වසර 5-10 කට පෙර ඔවුන්ගේ තනි වයසට වඩා අඩුය. නමුත් නැමීම ඊටත් වඩා වැදගත් වන්නේ ඔවුන් දරුවන් ලෙස පෙනෙන පරිදි සමාජ ප්‍රතිලාභ නොවැළැක්විය හැකි දේ අහිමි කර ඇති අතර එමඟින් ඔවුන් පසුගිය පරම්පරාව දක්වා බෝ කර ඇති අතර මානසික ක්‍රියාවලීන්ගේ නිශ්චිත මොළ සංවිධානයක් සමඟ ය. රුසියාවේ සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ දරුවන්ගේ වෛද්ය හා සමාජ පරීක්ෂණයෙන් ප්රධාන පීඨයේ දත්ත වලට අනුව, මහාචාර්ය එල්. 1992 සිට 2001 දක්වා රුසියාව රෝගාතුර වූ නව පුද්ගලයින්ගේ සංඛ්‍යාව ක්‍රමයෙන් වැඩි කළේය. දහනව වන වසර වන විට එය 25% කි. ඩීඩල්වරු බොහෝ විට සංවර්ධනයේ වැඩවලින් ළමයින් පෙන්වීමට පටන් ගත්හ, ඔවුන් නඩු පවරන්නාගේ කාර්යාලයේ සහ පද්ධතිවල අවයවවල හෙල්ලයක් ලබා ගත්තාක් මෙන්. මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ විෂමතා සහිත අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ සංඛ්යාව වැඩි වීම.

හිදී විවේක පැයකුඩා දරුවන්ගේ ඇමතුම විනාශ කිරීමේ තර්ජනාත්මක ප්‍රවණතාවක් පැවතුනි - අවුරුදු තුනක් දක්වා. Rіznі මානසික ආබාධයමෙම සහ වෙනත් ආකාරවලින්, ඔවුන් තරුණ රුසියානුවන්ගෙන් 66% ක් තුළ දක්නට ලැබේ. අද දරුවාගේ සම හතරෙන් එකක් බව තහවුරු කිරීමට සංඛ්‍යාන දත්ත පශ්චාත් පාසලචිත්‍රපට දෝෂයක් විය හැක, 65% ට වැඩි තරුණ පාසල් සිසුන්ඔවුන් ශාරීරික හා මානසික සංවර්ධනයේ විවිධ වර්ධනයන්ගෙන් පීඩා විඳිති, එය දරුවාගේ වැඩිදුර වර්ධනයේ සමස්ත ක්‍රියාවලියට දැඩි ලෙස බලපාන අතර විශේෂ සංවර්ධනයේ දර්ශක සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටළු සහිත දරුවාගේ ජනතාව ජීවිතයේ අපේක්ෂාවන් වෙනස් කරයි, මෙම ව්යුහය sim'ї і nadaє trivaly її සාමාජිකයින් මත පිළිගත නොහැකි මුදල් සම්භාරයක් වියදම් (සැලකිය යුතු ලෝකයක මව මත). වෛද්‍යවරුන්ගේ සිතුවිල්ලට අනුව, දරුවා අසනීප වුවහොත්, පියාගේ නියෝගය ලෝකයට වෙනස් වේ (අපි ගොස් සුළු නොවන පැය සක්‍රිය කරමු). Dopomoga takoy sim'ї, මනෝවිද්යාඥයින්ගේ චින්තනය මත, ඔවුන්ගේ දරුවාගේ සුවිශේෂතා පිළිබඳ වෛෂයික තොරතුරු otriman ගේ පියවරුන් දී polagaє. වාස්තවික තත්ත්‍වයේ පියවරුන් දෙදෙනාම එක් චි විසින් හඳුනා ගත නොහැක මානසික සංවර්ධනයඑය දරුවාට අසාමාන්ය දෙයක් නොවේ, වෛද්ය සහ මනෝවිද්යාත්මක තත්ත්වය තක්සේරු කිරීමේදී fahivtsіv සඳහා විසඳුම් සමඟ නරක වාසනාව, ගැටුම් තත්ත්වයන් වැනි තත්වයන්ට දොස් පැවරීම මෙන්ම විශේෂඥයින් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම.

2. අද දින සාක්ෂි වන්නේ දරුවාගේ උපත් පුරුද්දට මාතෘ සහජ බුද්ධියක් නොමැති බවයි. යක්ෂ්චෝ දිට්ඨිවාදයේ දිව්චිංකි හි මවගේ හැසිරීම් වල ඉදිරියෙන්ම සිටී, ඔවුන්ට දිට්ඨියට ඇතුල් විය නොහැක, ඔවුන් නාසි, “මාතෘත්වය නිසා කලකිරුණු”, ඔවුන්ට ලිංගාශ්‍රිත ශෛලීන් තුළ කටගැස්මක් නැත, නමුත් උප-පාර්ශ්වික පාපයන් දැන ගැනීමට. සම්පත්. , සම ළමයෙකු මත වැටෙනවා වගේ. Zokrema, ගුණාත්මකභාවය සහ චංචල කථා ගණන අඩු කිරීමට, Batkiv ස්ප්රීතු වෙනස් කරන්න. පියවරුන් අධිකාරී, බොහෝ විට vicorist tilesnі pokarannya බවට පත් වේ, නමුත් ඔවුන්ගේ විනය zhorstkishі වන අතර, පුද්ගලීකරණය අවම වේ. ජානමය වශයෙන් දිරාපත් වන ප්රතික්ෂේප කිරීම් සහ මනසෙහි මනස සමඟ විවාහයේ මැද භාගයේ නිලධාරීන් දරුවාගේ සංවර්ධනය සහ otochyuchiy සමඟ අන්යෝන්ය සබඳතා වර්ධනය කිරීම සඳහා වැදගත් විය හැකිය. මෙම අන්තර් රඳා පැවැත්මේ කාර්යභාරය ගුරුවරයාට විශේෂයෙන් වැදගත් වන අතර, පියවරුන් සඳහා තවත් කාලයක් වත් කර ඇත. දරුවෙකු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා තමන්ටම උදව් කිරීමට පියවරුන් උත්සාහ කරන්නේ ඔවුන්ට උපකාර කරන ලෙස ගුරුවරයාගෙන්ම ඉල්ලා සිටීම නිකම්ම නොවේ. ගුරුවරයා දරුවන්ට එකිනෙකා දැන හඳුනා ගැනීමට උපකාර කරයි, වායුගෝලය නිර්මාණය කරයි නිදා සිටින රොබෝ, spіvrobіtnitstva, vzaєmorozumіnnya. ගුරුවරයාගේ හැසිරීම් විලාසය, ගායනා කිරීම, ළමයින් විසින් ඔවුන්ගේම සංස්කෘතියක් බවට පත් කිරීම සඳහා පැහැදිලි කළ නොහැකි ලෙස උචිත වේ.

3. වර්ධනය වන වෙන් කිරීම් සංඛ්යාව. අද පවුල න්‍යෂ්ටිකයි - tse යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ඔවුන් වහලෙකු සමඟ වෙනස් නොවන බැවින් එය දරුවන් සමඟ හෝ ඔවුන්ගේ දරුවන් සමඟ පියෙකුගෙන් එක් අයෙකුගෙන් සමන්විත වන බවයි. න්‍යෂ්ටික පවුල එහි සාමාජිකයන්ගේ ස්වාධීනත්වය, එක් එක් අයගේ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කරයි. මෙම ක්රියාවලිය නිවැරදිව සිදු කිරීමට නම්, ඔබට පෙනෙනු ඇත පවුලේ අල්ට්රා සවුන්ඩ්. සහ අක්ෂය බව slyubnoy කිරීමට සූදානම් නොමැති පවුල් ජීවිතයගැටුම් තත්ත්වයන් හා විශාල ව්යාකූලත්වයට මඟ පාදයි. ඇයි? බොහෝ විට ද්වාරය මිනිසුන් විසින් සතුටට ළඟා වීමේ මාර්ගයක් ලෙස සලකයි. එහෙත් වාසනාවකට මෙන්, එය නැව සුරක්ෂිත කරන බලය නොව, සංස්කෘතික, ජාතික සහ ආගමික ප්රජාවන් සහ සමාජයේ හවුල්කරුවන් ලෙස ජනතාව. Razbіzhnіst ochіkuvan izvodit nebazhannya zberіgati shlyub කිරීමට, Vin වඩා හොඳ ජීවන මෙන් නොව මානසික සතුට, nabuttya ජීවිතයේ විශේෂ හැඟීමක් මෙන් එම අවස්ථාවේ දී දැක ඇත. මනෝවිද්‍යාත්මක හේතූන් මත එකම සීයාගේ ආයතනය බොහෝ විට අස්ථාවර වන්නේ එබැවිනි.

"ගුරුවරයා-දරුවා-පියා" යන මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පද්ධතියේ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයේ සාර්ථකත්වය පවතින්නේ මෙම ක්‍රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් අතර අන්තර් ක්‍රියා පද්ධතිය තුළ ය.

Doslіdzhennya පෙන්නුම් කරන්නේ විවිධ වයස්වල පුද්ගලයින් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පියවරුන් බවට පත්වන බවයි. විශාලතම කණ්ඩායම සමන්විත වන්නේ වයස අවුරුදු 30 දක්වා වූ යෞවනයන්ගෙන්, කෙසේ වෙතත්, 35-40 හැවිරිදි පියවරුන් දුර්ලභ නොවේ. දරුවන්ගේ පමණක් නොව පියවරුන් 11 දෙනෙකුගේ ද වයස්ගත ලක්ෂණ පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක දැනුම වර්ධනය කිරීම, මිනිසුන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමේ මනෝවිද්‍යාත්මක යාන්ත්‍රණ පිළිබඳ දැනුම විවිධ vіkuරහස් හෙළි කරන්නාට උදව් කරන්න DNZ හි විශේෂඥයින් සඳහාබලාපොරොත්තු සුන්වීම, අන්‍යෝන්‍ය ක්‍රමයේ දුෂ්කරතා වළක්වා ගන්න.

ප්‍රමාද වූ යෞවනයේ (වයස අවුරුදු 18 - 25) මනෝවිද්‍යාත්මක සුවිශේෂතා - පුද්ගලත්වය, ප්‍රභවය සහ අන් අයට අසමානතාවයේ තත්වය හඳුනා ගැනීම. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, අපට අභ්‍යන්තර ආතතියට දොස් පැවරිය හැකිය, එය ස්වයංපෝෂිත හැඟීමක් ඇති කරයි, එය විඳදරාගැනීම වැදගත් වේ. කථාවට පෙර, මෙය මුල් ආදරය සඳහා එක් හේතුවක් වේ: පුද්ගලයෙකුගේ කොහානා ආත්මාර්ථකාමීත්වය හමුවේ බොරු කියන මිත්යාව; ඇත්ත වශයෙන්ම ආත්මාර්ථකාමී ලෙස ජීවත් නොවන්න, එවැනි පුද්ගලයෙකු සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ ඉගෙන නොගනී, සංවර්ධනයේ වැඩි අදියරේදී නව පුද්ගලයාම "බුද්ධිමත්" කිරීම සහ දරුවෙකු සහ මුඩුක්කු සහකරුවෙකු සමඟ බෝවීම.

පර්වතයේ Rivnovag vnutrіshny svіtu ස්වයං නිර්ණය සඳහා අවශ්යතාවය විසින් කැඩී ඇත: පොහොසත් තරුණ පියවරුන් ඉගෙන, pracevshtuvannya ගැටලුව විසඳීම, ජීවිතයේ ඔවුන්ගේ මාර්ගය සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. තරුණ වියේ මුල් අවදියේදී, දැනටමත් ගොඩනැගිල්ල තුළ ගඳ ගසන අන් අය වෙතට, එම පරිණත ජීවිතයේ ස්වාධීන තීරණවලට තමන්ව ගෙන ඒමට මිනිසුන් උත්සාහ කරයි. Tse pragnennya හට එකවරම ක්‍රියාකාරීව සහය සහ දිරිගැන්වීම අවශ්‍ය වේ. ජීවිතය වඩාත් සෙමින් ගොඩනැගීමට, ධෛර්යය සහ ස්වාධීනත්වය වඩා වැදගත් වේ. තරුණ තරුණියන් ස්වයංපෝෂිත තීරණ වඩා හොඳින් ගැනීමට පටන් ගනී, වැඩිහිටියන් සමඟ එකවරම ඒවා රැගෙන ප්‍රතිඵල සඳහා වෙනස බෙදා ගැනීමට මෙන්, ඊටත් වඩා හොඳ, තීරණය සඳහා සියලු බලය ඔවුන් වෙත විසි කළහොත්, හෝ තව තියෙනවා නම්.

තවත් ගැටළුවක් වන්නේ ළමා කාලය ප්රමාද වීමයි: බොහෝ විට යෞවනයන් තෙත් වැඩ කරන ජීවිතයේ මාවතට ඇතුල් වේ, දුර්ගන්ධය දිගු කලක් පියාගේ matrons විසින් යටපත් කර ඇත. ස්වාධීනව උපයා නොගත් ආශීර්වාද භුක්ති විඳීමට නිදහස් වන්න, නමුත් පියවරුන් ගෙන් උදුරා ගැනීම, එය ළදරුකම සහ utrimism ඇති කළ හැකිය, ස්වයං මෙහෙයවීම සහ අධිෂ්ඨානය වර්ධනය කිරීම අවශ්ය නොවේ. මෙම ගති ලක්ෂණ පැවතීම පියාගේ භූමිකාවට අහිතකර ලෙස පවරනු ලැබේ, යෞවනයන් ඔවුන් සමඟ සංහිඳියාව ඇති කරයි (ප්‍රතිවිරුද්ධ ප්‍රවේශයන් නොදැනුවත්කම හරහා; හැදී වැඩුණු ව්‍යායාමයෙන්; සහකරුගේ ව්‍යායාමයෙන් සහ වෙනත් නොවැදගත් සහ වැදගත් හේතු).

මුල් වැඩිහිටි අවධියේ (අවුරුදු 25 - 30) කේන්ද්‍රීය මනෝවිද්‍යාත්මක මොහොත - සමීප සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීම, වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමඟ විශේෂ සම්බන්ධතා සමීප කිරීම: හවුල්කරුගේ රහස, ස්ලැබ් දැමීම, දරුවෙකු නිර්මාණය කිරීම, එම දරුවාගේ මිනිසුන්. පුද්ගලයෙකු සමීප සංසර්ගයේ අසාර්ථකත්වය හඳුනා ගන්නේ නම්, එවිට ඇයට ටිකක් හුදකලා විය හැකිය, පැහැදිලිවම, තමා හැර මුළු ලෝකයේම කිසිවෙකුට ඇයට දිවුරන්න බැහැ. රාජ්ය නායකයාගේ ජීවිතය විසඳීමේ දුෂ්කරතා සමඟ විවිධ පවුල්වල ගැටලු තමන්ටම බැඳිය හැකිය. බට්කෝ, එක් ආකාරයක ඇඹරුණු දරුවෙකු (බොහෝ විට මව), විකෘති වූ දරුවෙකු සමඟ ඊටත් වඩා කනස්සල්ලට, නොසන්සුන්, නොසන්සුන් සහ නොගැලපෙන දරුවන් සමඟ ද විය හැකිය. අනෙක් අන්තය නම්, එම සහ rozpachu තුළ ගොඩගැසී ඇති ආර්ථික සහ වෙනත්, විශේෂ ගැටලු පිළිබඳ පූර්ණ නිෂ්ඵලභාවය හරහා ළදරුවෙකුගේ මට්ටමට ව්‍යාකූලත්වය සහ ඇමක් දීමයි.

Vіk 35-45 rokіv (මැද පරිණතභාවය) - ඉලක්ක නැවත තක්සේරු කිරීමේ පැය සහ යෞවනයන්ගේ නිවස. ලෝකයේ, පියවරුන් බොහෝ විට ජීවිතයේ මැද භාගයේදී අර්බුදයක් දැනෙනවා, ඔවුන් දැනටමත් ජීවිතය ගත කර ඇති බව දැන සිටියාක් මෙන්. එය ආහාර, අත්කරගත් දේ සහ ජීවිතය යනු කුමක්ද යන්න සමඟ ගමන් කරයි. කෙනෙකුගේ ජීවිතයේ මේ මොහොතේ, පුද්ගලයෙකු බොහෝ විට ඇය තමාට පෙර තබා ඇති ඉලක්ක කරා ළඟා වී නැති බව තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී, සහ, පැහැදිලිවම, ඔවුන් කෙතරම් ළඟා කර ගත නොහැකි වුවද (සහ ඇය ඔවුන් වෙත ළඟා වී ඇති බව මතක තබා ගන්න, ඔබ රෝස දැකිය හැකිය). ජීවිතයේ මැද භාගයේ අර්බුද ඇති වන්නේ තරුණ කාලයේ අරමුණු සහ ක්‍රියාවන් අතර ඇති සිහින අතර වෙනස නිසාය. සිහිනයේ කැබලි බොහෝ විට යථාර්ථවාදී නොවේ, අත් කර ගෙන ඇති දේ තක්සේරු කිරීම ඍණාත්මක ලෙස සකස් කළ හැකිය. එම පුද්ගලයාම බුද්ධිමත්, අඳුරු ජීවිතය ගැන විස්මිත වන අතර “ඔබට එය තවදුරටත් වෙනස් කළ නොහැක” සහ “ඔබට එය තවදුරටත් හසු නොවනු ඇත” යන දෙයට ගරු කරයි. අභ්‍යන්තර නාට්‍යය obov'yazkovo වේදිකා මත ඥාතීන්ට සංකේතවත් කරයි, දරුවන් බොහෝ විට ක්‍රියා විරහිත පියෙකු ඉදිරියේ අනාරක්ෂිත ය. Deyakі පියවරුන්, pragnnі "අල්ලා" මම නව arkush සිට ජීවිතය ආරම්භ, වෙන් කිරීමට සහ නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න නව නිවස. වෙන්වීමේ කේන්ද්‍රස්ථානයේ, දරුවෙකු පෙනී සිටින අතර, ඒ සඳහා වෙන්වීම, ශෝකයේ පරිමාණය පිටුපස, වැඩුණු තැනැත්තා, ලෝකය කඩා වැටුණහොත් එය යුද්ධයේ කොබ් වැනි ය.

මධ්‍යම පරිණතභාවයේ කේන්ද්‍රීය තේමාව වන්නේ සමාජයේ සංවර්ධනය සඳහා ප්‍රායෝගික හා න්‍යායික දායකත්වයක් තුළින් ඔබේ දරුවන් හරහා ඊළඟ පරම්පරාවට ලබා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවයයි. බොහෝ මිනිසුන් සඳහා, ජීවිතයේ වඩාත්ම ඵලදායී කාල පරිච්ඡේදය වන්නේ: මිනිසුන් රොබෝවරුන්ගෙන් ආවරණය වී ඇත. එවැනි අභ්යාසයක් දුඹුරු සහ ඵලදායී වනු ඇත, එය ඔවුන්ගේම දෑතින් ප්රීතිමත් පුද්ගලයෙකු සඳහා වැඩ කිරීමට හැකි වන පරිදි, වෙනත් පුද්ගලයින් විසින් zatsіkavitisya, දිගු කාලයක් තිස්සේ ගොඩනැගිල්ල අවට පෙනුම ඇති කරයි. ලොකුම ප්‍රකාශනය විය හැක්කේ පියවරුන් මෙන් ඉගෙනීමට, පසුතැවිලි වීමට, ඒ ජීවිතය දක්වාම සූදානම් වීමට, තනිවම ජීවත් වීමට නොහැකි වූ දරුවෙකුට ඇති ලෝකෝත්තර ආශාව විය හැකිය "මට චිත්‍ර ඇඳීමට අවශ්‍ය විය, නමුත් ඔවුන් එසේ කළේ නැත. මාව කලා පාසලට ගෙනියන්න, මගේ දරුවා එය රැගෙන යයි”), ප්‍රැග් කිරීමට , එවිට දරුවාට ඔවුන්ගේ බල සිහින සැබෑ කර ගැනීමට, ඒවා ඇගේ ජීවිතයට කාවැද්දුවා. අසමත් වීමේ වේදිකාවේ රෝගියා තමා විසින්ම වඩාත් කැළැල් වී ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබේ. එකිනෙකා සඳහා, පුද්ගලයෙකු ලෝකයේ උදාව, ඔහුගේ අනාගතය සහ නව එකක් සමඟ ඔහුගේ ඉරණම ගැන ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණය සකස් කරයි. කතාවේ සැබෑ තත්ත්‍වය වටහාගෙන, නව ඉලක්කවල මිල ගණන් දෙස ආපසු හැරී බැලීමෙන් හෝ මහලු අය ලකුණු කරගනිමින්, කාරුණිකව සහ නිරෝගීව තමා වෙත ළඟා වන පුද්ගලයෙකු ආරක්ෂිතව පැය අවසන් කර නව සැලසුම් සමඟ ඔහුගේ ජීවිතයේ ඊළඟ අදියරට පිවිසෙයි.

වැඩෙන මුළු කාලයම පැවැත්මේ සමාජ භූමිකාවන් ප්‍රගුණ කිරීමයි - පියාගේ මවගේ භූමිකාව. පියවරුන් වීමට "හැරීම" ආරම්භ කිරීමට දරුවන් භාවිතා කරන්න. දරුවෙකුට මව්කිරි දිය හැක්කේ කාන්තාවකට පමණි, දරුවෙකුට මිනිස් හැසිරීමක් පිළිබඳ දර්ශනයක් ලබා දිය හැක්කේ පිරිමියෙකුට පමණි. අම්මලා තාත්තලා දරුවකුගේ වයස අනුව ගැහැනියක් වගේ චොලොවික් කෙනෙක් වගේ තමන්ගේ ජීවිතය අවබෝධ කරගෙන කටයුතු කරනවා. මව්වරුන් අවසන් කිරීම හොඳයි - CE මව්වරුන්, බොහෝ ගෞරවයෙන් මාත්‍රාවට ළමයින් එකතු කිරීම වැනි (povna samoviddacha, vdavannya, gra). අනුප්‍රාප්තිකයින් විසින් ගරු කරන ලද "වේදිකාවේ" බට්කිව්ගේ පැමිණීම අන් අයට වැදගත් වේ. වඩා වැදගත් දෙය නම්, වයින් හාල්මැස්සන් වේදිකාවේ ඉතිරිව ඇති නමුත් ඔබේ "පිටතට" කොල්ලකෑමට කුමක් කළ යුතුද යන්නයි. එමනිසා, පියවරුන්ගේ කාර්යබහුලත්වය බොහෝ විට කිසිවක් නොපෙන්වයි. බොහෝ විට දිනා - vіdmovka, මානසික bezporadnosti ප්රකාශනය, නුහුරු bazhannya මාරු vіdpovіdalnіst දරුවා එකින් එක මැලවීම සඳහා, ආච්චි මත, ළමා වත්ත, පාසල මත. මෙම සංවේදකයේදී, DOP හි කාර්යය: පියවරුන් ඔබේ යහපත් පවුල් වෙත හරවන්න, ඔබේ දරුවන්ට පියවරුන් වීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න.

පියවරුන් සහ අධ්‍යාපනික කණ්ඩායම. අන්යෝන්ය මාදිලියේ ක්රමවේදය

මේ සමඟ ගුරුවරයෙකුගේ ඵලදායී අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය සඳහා, රෝග විනිශ්චය නොමැතිකම සහ spivpracyuvati සඳහා අවශ්ය වේ. පවුල පිළිබඳ අවශ්‍ය වර්තමාන දැනුම, එපමනක් නොව, මෙම දැනුම වෘත්තීය සහයෝගීතාවය සඳහා පදනම බවට පත්විය හැකිය.

ඔවුන්ගෙන් සෑම කෙනෙකුටම දරුවෙකු ධනාත්මකව ඔප්පු කළ නොහැකි අතර බොහෝ විට පියාගේ නෙව්මින්යා තම දරුවා නිවැරදිව සනාථ කිරීම zhorstokostіට දොස් පැවරීමට එක් හේතුවකි. මුලින්ම බැලූ බැල්මට, මෙම ගැටළුව ජය ගැනීම පහසුය, දරුවෙකු රෝද ගසන්නේ කෙසේදැයි පියවරුන්ට පැහැදිලි කරන්න. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, වැරදි ඇඹරීමේ හැරීම් සමහර විට පොහොසත් වේ - පියාගේ අභිප්‍රාය මත (මවගේ රාජකාරිය හැසිරවීම සඳහා ඇයගේම ඇණවුම් කිරීමේ වස්තුව; කුඩා තැනැත්තාට නින්දාව මාරු කිරීමට අවශ්‍ය නැත, ඔවුන්ම දන්නා පරිදි; බිය සහ ප්රතික්ෂේප කිරීම ඔවුන්ගේ දරුවන් තුළ ප්රකාශයට පත් විය). , තාත්තා ගැනම අනුමාන කිරීම ඕනෑවට වඩා වැඩි නිසා, එපමනක් නොව, එය නොවේ කෙටි පැත්ත; අන් අයගේ හැඟීම් නොසලකා හැරීමේ වෙනස ඔබ දැනගත යුතුය.), හේතුව ඔවුන් සමඟ අන්‍යෝන්‍ය සම්බන්ධතා පද්ධතිය තුළ විය හැකිය. පද්ධතිමය ප්රවේශයේ උපකාරය සඳහා මෙම වඩාත් සංකීර්ණ ක්රියාකාරිත්වයේ යාන්ත්රණ ආරක්ෂා කිරීම අවශ්ය වේ.

පද්ධතිමය ව්‍යාජය පවුල සහ අභ්‍යන්තර ගැටලු දෙස සාමාන්‍ය, පොහොසත් බැල්මක් සාදයි, හානියේ අපැහැදිලි බව, එහි සංකීර්ණත්වය පෙන්වා දෙයි. ඒ කියන්නේ නිකම්මතත්වය වෙනස් කරන්නේ කෙසේද, නමුත් ඔබට කළ නොහැක.

Sim'ya එය ස්වයං-සංවිධානය වන පද්ධතියක් ලෙස. එසේ නොමැති නම්, ඔබ ගැවසෙන්නේ නම්, ඔබට ඔබේ අඛණ්ඩතාව සුරැකීමට නොහැකි වනු ඇත, zustrichayuchis IZ vimogami suspіlstva වැනි නීති රීති, සම්මතයන්. නිදසුනක් වශයෙන්, පහසුකම් සපයන්නෙකුගේ, මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුගේ ඇස් හමුවේ, කෙනෙකුට සමෘද්ධිමත් බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, කෙනෙකුට දුෂ්කරතාවල ශ්‍රේෂ්ඨත්වය දැකිය හැකිය, ගායන හෝරාව තෙක්, ගෞරවනීය සහ සුපරීක්ෂාකාරී ඇස් නොපෙනේ; මට මා ගැන මිථ්‍යාවක් නිර්මාණය කළ හැකිය (නොදන්නා අය සඳහා), එවිට මෙම පවුලේ සාමාජිකයන්, විශේෂයෙන් ළමයින් දුක් විඳින බැවින්, අඛණ්ඩතාව පිළිබඳ මායාව ආරක්ෂා කර ගත හැකිය.

පද්ධතිය pidhіd යන්නෙන් අදහස් වන්නේ sіm'ya යනු її සාමාජිකයින්ගේ එකතුව පමණක් නොව, "නොපෙනෙන" සබැඳි සහ අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් බිඳ වැටිය හැකි පද්ධතියයි. සුප් සඳහා අමුද්‍රව්‍යවල පිහිටීම සුප් එකටම සමාන නොවන බව සරල ප්‍රතිසමයකින් වඩාත් හොඳින් නිරූපණය කළ හැකිය, අනුපිළිවෙල, එදින පිසීමේ ක්‍රමය, තාපාංක පැයක් තුළ “අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් ගිල්වීම”, ඔවුන් සුප් විශේෂයක් බවට පත් කරයි. , ස්වයංපෝෂිත, අඩු, කැරට්, අර්තාපල් එම සුප් හොද්ද ගන්න.

Sim'ya - වෙනත් ඥාතීන්ගේ සමහර සාමාජිකයින්ගේ tse vzaimozalezhnistvo: පියවරුන්ගේ දරුවන්, ආච්චි සහ දරුවන්ගේ පියවරුන්, වෙනත් ඥාතීන් සහ navpaki. Zhodna lyudina මේ තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වාධීන නොවේ.

පද්ධති ප්‍රවේශයේ නායකයන් fakhіvtsі වෙනස් කිරීමට උදව් කිරීමට සහ sim'ї හි vzaєmodії දෙස බැලීමට ඉගෙන ගත් අතර, එම දුර්ගන්ධය සෘණාත්මක, අශුභවාදී, ආක්‍රමණශීලී වීම නැවැත්වූ අතර ඔවුන්ගේ වචන සඳහා sim'і vіdpovіdalnostі සාමාජිකයින් ඉගෙන ගැනීමට, vchinki. . Otzhe, කෙටියෙන් සාරාංශ.

සිමියා - සම්පූර්ණත්වය. මෙම පවුලේ එක් සාමාජිකයෙකු වෙනස් කිරීම සමස්ත පද්ධතියම වෙනස් කිරීමට හේතු වේ.

මෙම භාෂාවේ ගැටලුව සන්දර්භය තුළ දක්නට ලැබේ පවුලේ vіdnosin. විවිධ පවුල්වල එකම හැසිරීම් ඇත, අපි කියමු, දරුවන් මව්වරුන්, විවිධ හේතු තිබේ. ගැටළුකාරී හැසිරීම් වඩාත් ශක්තිමත් ලෙස දුර්වල වීමට හේතු වන හේතු පෙන්වා දීම වැදගත්ය.

සිම්ස් හි ක්රියාවලි වල චක්රලේඛය. ඔබ සිටින්නේ බිහිරි ස්ථානයක නම්, ඔබ ගැටලුව විසඳන්නේ නැති නමුත් ස්ථාවරත්වයේ පෙනුමක් ඇති කරන්නාක් මෙන්, ඒකාකෘති තත්වයන් සඳහා ඔහුට දරුණු ලෙස දොස් පවරන්න.

කාර්යයක් ලෙස sim'ї obov'yazkovo vykonuє සමග ගැටළුව.

ඇගේ වේදනාව කුමක් වුවත්, ඇය බොහෝ විට මෙම පවුලේ සියලුම සාමාජිකයින්ට දෘශ්‍යමාන වන අතර, මෙම පවුලේ එම ස්ථාපිත සාමාජිකයාගේ හැසිරීම වෙනස් කිරීම එම පැයට ඉතා වැදගත් වේ: එය ඉතා පහසු, සොනරස්, සංවේදී ය.

සහයෝගීතාවය යනු අන් අය සමඟ සබඳතාවක් ඇති කර ගැනීමට ඇති වැදගත්ම මාර්ගයයි. Іnformatsiyny හුවමාරු cіkaviy සහ චාප නැමිය හැකි: intonation, mime, අභිනය, zmіst podomlennya සියලු තොරතුරු දෙන්න. උපකාරය සඳහා මනෝවිද්‍යාත්මක එන්නත් කිරීමේ සුවිශේෂත්වය නම්, පුද්ගලයෙකුගේ (යමක් වැඩී හෝ දරුවෙකුගේ) සම වඩා හොඳ හෝ වෙනත් අයට මනෝභාවයන්ට එන්නත් කිරීම වඩා හොඳ නොවන අතර, otochyuyuchy යෝග මිනිසුන්ගේ එම චින්තනය අවුස්සමින්! සියල්ලන්ටම අන් අයට කෙළ ගැසීමට තමන්ගේම ක්‍රම තිබේ: පියවරුන් - ළමයින්ට, ළමයින්ට - පියවරුන්ට සහ අනෙකුත් වැඩිහිටියන්ට, ගුරුවරුන්ට - පියවරුන්ට සහ ළමයින්ට ඕනෑවට වඩා සිහින් ය.

Splkuvannya ම diyalnist. ළමා තවානේදී, කාර්ය මණ්ඩලය sim'zdiyasnyuetsya z ඩ්රයිව් vyhovannya හා දරුවන් අධ්යාපනය බව splintered ඇත. ක්රියාකාරකම් සහ මූලධර්ම අතර සම්බන්ධය සහ ළමා උද්යානයේ vikhovants පියවරුන්ගෙන් fahivtsiv හි මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික පුහුණුවේ පදනම. අන්තර්ක්‍රියා යනු දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යයේ වන අතර එමඟින් ඵලදායි අන්තර්ක්‍රියා සඳහා අමතර ආධාරකයක් නිර්මාණය වන අතර එමඟින් ඔවුන් මානසික හා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියකට පිවිසීමට ඉඩ සලසයි.

Spivpratsyaපෙර පාසල් උකස්sіm'єyu

2. 1

sіm'єyu වෙතින් රොබෝවරු සාදන්න

සිසුන්ගේ පවුලෙන් පෙර පාසල් උකස් කිරීමේ සංවිධායක සහ සම්බන්ධීකාරක කළමනාකරු වේ. වෝන් විසින් පවුල තුළ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ තනි පද්ධතියක් ස්ථාපනය කර ඇත, දරුවාගේ උද්යානය තුළ, මෙම අධ්යාපනික කණ්ඩායමේ ප්රධානියා සහ පියාගේ ඉටුවීම සඳහා වගා කිරීම. spivpratsi පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ එම සංවේදී කර්තව්‍යයේ ප්‍රධාන කර්තව්‍යයන් ගංගා සැලැස්මේ පියවරුන් සමඟ ස්ථාපිත කර ඇති අතර ඒවා කොන්ක්‍රීට් කර ඇත. දින දර්ශන සැලැස්මඒ ජ්‍යෙෂ්ඨ ගුරුවරයාගේ අධීක්ෂක.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයින් සහ හදාවඩා ගත් පවුල්වල සාමාජිකයින් සක්‍රීයව ඇතුළත් කිරීමත් සමඟ විවිධ ආකාරයේ මානසික සෞඛ්‍යවල හොඳ වර්ධනයක් සමඟින් හදා වඩා ගත් දරුවන්ගේ ධනාත්මක ප්‍රතිඵල අත්කර ගනී.

වර්තමානයේ, සැබෑ කාර්යයන් පවුල සමඟ තනි වැඩ, පවුල සහ පවුල අතර වෙනස පිරී ඇත විවිධ වර්ගයේ, අරුණෝදයේ ක්ෂේත්‍රයෙන් ඉවත් නොවන අය ගැන turbota සහ fahivtsiv ගලා ඒම වැදගත් පමණක් නොව, සමහර නිශ්චිත, නමුත් වැදගත් පෝෂණය තුළ අපට ආරක්ෂිත බවක් දැනෙන්නේ නැත.

ගුරුවරුන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ කථනයේ ප්‍රධාන ආකාර.

සිම්ගේ දරුවන් දැකීමපොහොසත් ලෙස її vyvchennya වෙත ලබා දී, දරුවා සමඟ සම්බන්ධතා ස්ථාපිත, її පියවරුන්, zayasuvannya මනස vihovannya, පසුව එය විධිමත් ප්රවේශයක් බවට පත් වේ. ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ පැමිණීමේ වේලාවට පෙර පියවරුන් සතුටු කිරීමටත්, ඔහුගේ පැමිණීමේ ස්ථානය නම් කිරීමටත් අවශ්‍ය වේ. ගෙදර සිටින දරුවා වෙත පැමිණීම යනු බැලීමට පැමිණීමයි. පියාණෙනි, ඔබ හොඳ මනෝභාවයකින්, පිළිගැනීමේ, කාරුණික විය යුතුය. බිය ගැන්වීම් අමතක කරන්න, ගරු කරන්න, පියවරුන්, ඔවුන්ගේ පවුල් රාජ්‍යය, ජීවන රටාව වැනි විවේචනවලට ඉඩ නොදෙන්න, කරුණාකර (තනිවම!) ආක්‍රමණශීලීව නොව උපායශීලීව දෙන්න. කුටියේ එළිපත්ත තරණය කිරීමෙන් පසු, ගුරුවරයා sіm'ї හි වායුගෝලය අල්ලා ගනී: sіm'ї zustrіchaє, pіdtremuє rozmovu, nakіlki සාමාජිකයින්ගෙන් කෙසේද සහ කවුරුන් අතරමැදියෙකු නොමැතිව ආහාර සාකච්ඡා කරයි. දරුවාගේ හැසිරීම සහ මනෝභාවය (රාබු, rozkuta, නිහඬව, zbentezhena, privitna) ද අවබෝධය වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ. මානසික වාතාවරණය sіm'ї.

දොරවල් විවෘත කරන දිනය,වැඩ කිරීමේ පුළුල් ආකාරයක් වන අතර, පෙර පාසල් පසුබිම, සම්ප්‍රදායන්, නීතිරීති, විශේෂතා වලින් පියවරුන් දැන ගැනීමට එය අවස්ථාව ලබා දෙයි. ආලෝක වැඩ, zatsіkaviti ඇය සහ ඉරණම කිරීමට luch. පෙරපාසල් පරිසරයේ සංචාරයක් සේ මෙහෙයවූයේ පිරිසකගේ සහය ඇතිව, පියවරුන්ගේ දරුවන් විසින් අපගමනය කරමිනි. ඔබට පෙර පාසල් පොරොන්දුවක කාර්යයේ කොටසක් පෙන්විය හැකිය (දරුවන්ගේ සාමූහික පුහුණුව, එය ඇවිදීමට සහ ඉන්.). විනෝද චාරිකාවෙන් පසු, අධීක්ෂක හෝ ක්‍රමවේදියා, පියවරුන් සමඟ කතා කර, ඔවුන්ගේ කෝපය ප්‍රකාශ කර, ආහාර ඉල්ලා සිටී.

පියවරුන්, විශේෂයෙන්ම කුඩා දරුවන්ට, දරුවන් පුහුණු කිරීම සඳහා ප්රායෝගික කුසලතා අවශ්ය වනු ඇත. Їx අතිරේකව ඉල්ලා සිටින්න වැඩමුළු.මෙම ආකාරයේ වැඩ කිරීම ලබා ගැනීමේ සහ ඉගෙනීමේ සහ ඒවා පෙන්වීමේ ක්‍රම පිළිබඳව පැතිරීමේ හැකියාව ලබා දෙයි: පොතක් කියවන්නේ කෙසේද, නිදර්ශන දෙස බලන්නේ, කියවන දේ ගැන කතා කරන්නේ කෙසේද, ලිවීමට දරුවෙකුගේ අත සූදානම් කරන්නේ කෙසේද, උපකරණය සකසන්නේ කෙසේද? උච්චාරණය සහ ඇතුළත.

බට්කිව්ස්කි එකතුවළමා තවානක, ඔවුන් සම්ප්‍රදායිකව vikhovantsiv පවුලෙන් පුළුල්ම ආකාරයේ අන්‍යෝන්‍ය ක්‍රමයකින් යටපත් වී ඇත. පෙර පාසල් උකස් කිරීමේ සම්පූර්ණ අධ්‍යාපනික කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට එය ඔබට ඉඩ නොදුන්නත්, අධ්‍යාපන කණ්ඩායම් විසින් ඉල්ලා සිටින නෙවිපඩ්කොවෝ එවැනි ආකාරයේ වැඩකි:

Zdіysnyuvati pedagogіchnu osvіtu batkіv z පෝෂණය vyhovannya;

කණ්ඩායමේ පියාගේ කණ්ඩායමේ මැද, ළමා උද්යානයේ පියවරුන් සහ ගුරුවරුන් අතර ධනාත්මක චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාවයක් ඇති කරන්න;

sіm'ї සහ ළමා තවාන්, uzgodzhuvati dії z podlannya trudnoshchiv දී navchannya dіtey බව vyhovannya කිරීමට තනි pidhіd අවබෝධ කර ගන්න;

transluvati the greatest dosvid පවුලේ විවාහ මංගල්යය;

පියාගේ සහ පුතාගේ ඇස් හමුවේ කණ්ඩායමේ ගුරුවරුන්ගේ අධිකාරය ප්රවර්ධනය කිරීම. ළමා උයනේ Batkіvskі zbori පියවරුන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා වැදගත් ආධාරකයක් විය හැකිය. ප්රතිඵලය තුළ, එය tilki එකම pican pantynnya ක tsinnna කිරීමට tilki බව නොවේ, ගුරුවරුන් විසින් එකවර, Virishin, vinica මාර්ග, Podolachi-Kolitkiv Shlyakhs සැරිසැරීමට, දොරටු බලන්න.

ගැටුමේ එක් කර්තව්‍යයක් වන්නේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වයස්ගත අභිසාරීතාවයේ සම මත දරුවාගේ මානසික වර්ධනයේ වැදගත් අංග පියවරුන්ට හෙළි කිරීම, පියවරුන්ට තොරතුරු ලබා දීම සහ පියවරුන් ඉදිරියේ ඔවුන් රැගෙන යාමයි. මනසින්, තොරතුරු ලෙස. මේ සඳහා (අපරාධ රෝග විනිශ්චය අදියර), කථන චිකිත්සකයින්, ගුරුවරුන්, අනාගත පර්යේෂණ මාතෘකාව, කල්තියා සැලසුම් කර ඇත. මූලික සැලැස්ම, කොටස් s dіtmi s tsієї ගැටළු ගැනීමට සාකච්ඡා කරනු ලැබේ, එය සාකච්ඡා කරනු ලැබේ, කාර්යබහුල බව පෙන්වීමට වඩා හොඳ (පහසුකම්කරු හෝ fakhіvtsyu වෙත) කාටද යන්න. මේ අනුව, රැකියා කොටස් ප්රදර්ශනය කිරීම පියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ වැදගත් අංගයක් බවට පත්ව ඇත.

Batkiv කඳවුරුවල ගුණාත්මක භාවය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා, කාර්යය නිවැරදිව සැලසුම් කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම අවශ්ය වේ. රැස්වීමට දින දෙකකට පෙර, ඔවුන් විසින් නම් කරන ලද අය විසින් හඬ නඟන ලද පිරිසකගේ ආලින්දයේ රැඳී සිටීම අවශ්ය වේ. කෙටි ඉරිඑකතුව, එම pobazhan පියා සැපයීම සඳහා "තැපැල් තිරය". දරුවන් සමඟ එක්ව, පියාගේ එකතු කිරීම් සඳහා ඉල්ලීමක් සකස් කරන්න, එය බෝලයක්, මලක්, සෝනියක් දුටු විට නිකුත් කළ හැකිය. ඔබේ පියා වෙනුවෙන් ඔබේ පවුලේ සියලුම සාමාජිකයන් ඉල්ලන්න. ප්රශ්නාවලිය, blitz - කණ්ඩායමේ Batkiv කණ්ඩායමේ වැඩි කොටසක් සැබවින්ම ප්රශංසා කරන අය හඳුනා ගැනීමට අත්හදා බැලීම් උපකාරි වනු ඇත.

З метою активізації батьківської участі у проведенні зборів можна використовувати інтелектуальні та спортивні змагання, творчі конкурси, обов'язкову участь дітей у зборах, вирішення кросвордів та ребусів, домашні завдання батькам щодо підготовки того чи іншого матеріалу, роботу «веселої майстерні», в якій батьки දරුවන් සමඟ එක්ව, ඔවුන්ගේම දෑතින්, ඔවුන් බිස්කට්, කොලෙජ්, කුඩා දරුවන් සාදයි.

සාම්ප්‍රදායිකව, දරුවන්ගේ කූඩුවල, පියවරුන් සමඟ රැගෙන යාම ගඟේ 2-3 වතාවක් සිදු කෙරේ. කථන චිකිත්සකයෙකු හෝ මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ සංවිධානාත්මක පෝෂණය සහ පුහුණුව ඇතුළත් වේ. ඒ අයගෙන් තමයි ඒ රොබෝට තාත්තලාගේ දැන හැඳුනුම්කම පටන් ගන්නේ. උපදේශන, කරුණාකර, පෝෂණය ලබා දෙන්න - කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා සියලු වැඩ පෙළේ, පවුලේ අය සහ මිතුරන් අතර සන්නිවේදනය පැයක් සඳහා කණ්ඩායම් සමග නිතිපතා. සමහර vihovateli rozmovlyayut ක්රමානුකූලව සහ නිතිපතා, අන් අය - අවශ්ය පරිදි, ලෝකයේ ගැටළු ඇති බව සහ yakscho є පියවරුන් සමඟ සම්බන්ධතා. රොබෝ ළමා තවානක, පියවරුන් සිටින පැටවුන් විද්‍යාත්මක පදනමක් මත ස්ථානගත කළ හැකිය, ක්‍රමානුකූලව ශ්‍රේණිගත කළ හැකිය (පෙනෙන පරිදි, රිද්මය, මාදිලිය පුද්ගලයෙකුට වාසිදායක ලෙස ඇතුල් වේ).

පියවරුන් සමඟ කතාබස් කරන්න- ගුරුවරයා සහ පවුල අතර සම්බන්ධතාවයේ වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි සහ පුළුල් වූ ආකාරය, දරුවාගේ පියා සහ මව සමඟ ක්‍රමානුකූලව සම්බන්ධ වීම, පවුලේ අනෙකුත් සාමාජිකයන් සමඟ.

රොස්මෝවාට පියවරුන් සමඟ රොබෝවරුන් සමඟ, ස්වාධීන ස්වරූපයක් ලෙස සහ වෙනත් ආකාරවලින් ජය ගත හැකිය: පවුලේ අය සමඟ සංවාද, පියාගේ රැස්වීම්, උපදේශන.

Tsіl අධ්යාපනික සංවාදය- එම වෙනත් ආහාර ගැන අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම, ඔවුන්ගේ ආහාර වලින් තනි දෘෂ්ටි කෝණයකට ළඟා වීම, පියවරුන්ට ඔවුන්ගේම උපකාරය ලබා දීම. මෙම rozmovі i vyhovatela ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය, මම batkіv - suttєva ඒකීයත්වය tsієї ආකෘතිය, scho batkіv මත zdіysniti zdіysniti effektivny vpriv ඉඩ දෙයි.

යමෙක් පියවරුන්ට ප්‍රීතිය ලබා දී, ප්‍රකාශයක් කර, ගෞරවාන්විතව, පියවරුන් සමඟ කතා කළ දෙයට ගරු කරන ජීවමානයෙකි. ආලේ, කවුරුන් සමඟද, එය ගණන් නොගෙන ඉතිරි විය: මෙම රියෙන් පියවරුන්ම සිතූ දේ: දුගඳ ප්‍රීතිය, ගෞරවය ගත් ආකාරය, ගුරුවරයාගේ නිර්දේශ පිළිගැනීමට ඔවුන් ඉඩ දුන්නේ කෙසේද, එය පියාගේ සහ මවගේ සිතුවිල්ලෙන් විය. දරුවාගේ හැසිරීමට හේතුව, ඔවුන්ට සුවපහසු විය . එසේ නොමැති නම්, නවකයන්, vminnya, කෙට්ටු දෙයක් ලෙස, ඇත්ත වශයෙන්ම රෝමිං නොතිබුණි.

වැරදිකරු රෝස මල් වල භූමිකාව සුව කරන්නා නිසා විය හැකිය. පහසුකම් සපයන්නාගේ ක්රියාකාරිත්වය ආත්මයේ පියවරුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය කැඳවයි. අධ්‍යාපනික ගැටළු පහසුකම් සපයන්නා සමඟ සාකච්ඡා කරන්න, අලුත් එකෙන් ශුකති, කරුණාකර, පියවරුන්ගේ අවශ්‍යතා සඳහා සහය වන්න. තම දරුවාගේ wihovator නොවේ නම්, එම මවගේ පියා ආහාර වැරදි පැත්තේ සිටින බව දැන වැරදිකරු වන්නේ කවුද, දරුවා හොඳින් දන්නා vihovator නොවේ නම්, පියවරුන්ට නිශ්චිත සුදුසුකමක් ලබා දිය හැකිද?

පෙර පාසල් ගුරුවරයා vikhovantsiv හි පියවරුන් සමඟ කතා කිරීමට දිනක හැකියාව තහවුරු කරයි. ළමා කූඩුවක, එකම ආකාරයේ එම සාමූහිකය, මිශ්ර විවිධ ක්රියාකාරිත්වයන් තුළ, දරුවා පැහැදිලිව හා වෙනස් ලෙස ප්රකාශයට පත් වේ. මෙහිදී සිම්ස්ගේ සමාව වඩාත් පැහැදිලිව පෙන්වයි.

පියවරුන් සමඟ රෝස මල් සඳහා ද්රව්යය දරුවා සඳහා භාරකරුට ලබා දිය යුතුය: ඇය වෙනුවෙන්, කණ්ඩායමේ හැසිරීම පාලනය කරන ලදී, දරුවන් සඳහා, වැඩුණු අය සඳහා, ඔවුන් අක්රිය වීම සඳහා; දරුවෙකු සමඟ ගමන් කරන්න, ඔවුන් ඔවුන්ගේ දැනුම, ප්‍රකාශනය, හැසිරීමේ චේතනාවන් පෙන්වනවාක් මෙන්.

මේ ආකාරයෙන්, සංවාදය යනු පියවරුන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම, දරුවාගේ පවුල සුව කිරීමේ අවතාරය සහ දරුවාගේ චරිතය වර්ධනය කිරීමේ චරිතය තුළට එන්නත් කිරීමෙනි.

සියලු පෝෂණය පිළිබඳ Schob vodpovisti, scho tsіkavlyat batkіv, උපදේශන සංවිධානය කර ඇත. සමහර විට ගුරුවරයා විසින්ම මෙම වෙනත් මාතෘකා පිළිබඳව උපදේශනයක් පැවැත්විය යුතුය. සමහර උපදේශන ගායන වයසේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ දුෂ්කරතා සම්බන්ධ වේ. ගුරුවරුන් සඳහා Їх dotsіlno හැසිරීම, tsikh කණ්ඩායම් දී yakі pratsyyut. කළමනාකරු, වෛද්ය, සංගීත ker_vnikවඩාත් දරුණු, විශේෂ පෝෂණය සමඟ උපදේශන පැවැත්වීම; නමුත් නීතිඥයෙකුගේ, ගුරුවරයෙකුගේ උපදේශන සංවිධානය කළ හැකිය cob පන්තිතුළ බව.

පියවරුන් සඳහා උපදේශන ඔවුන්ගේ ස්වභාවය නිසා රෝස මල් වලට සමීප වේ. ප්රධාන වෙනස පවතින්නේ, උපදේශනයක් පැවැත්වීමෙන්, පියවරුන්ට උපදෙස් ලබා දීමෙන් (උපදේශන කබාය මත තබා), ගුරුවරයා ඔවුන්ට ඉගෙන ගැනීමට සුදුසුකම් ලත් තෑග්ගක් ලබා නොදිය යුතුය. යෝග සංවාදයේ සංවිධායකයා වුවද රොස්මෝවා සංවාදයක් ඉදිරිපත් කරයි - සුව කරන්නෙකු, සුව කරන්නෙකු, සංගීත සාදන්නෙකු.

උපදේශන, තනි පුද්ගල, පියවරුන් සමග වෙනස් වැඩ එක් ආකාරයක් ලෙස, උදව්, එක් පැත්තකින්, මෙම පවුලේ ජීවිතය ගැන වැඩිදුර ඉගෙන ගැනීමට සහ එහි උපකාර ලබා දීමට, ගැහැණු ළමයා වඩාත් අවශ්ය, පසුගිය සිට, - sponkaє පියවරුන් බරපතල ය. තමන්ගේ චරිතය තමන් අගය කරනවා. , Zamyslyuvatisya over tim, සමහර මාර්ග їh හොඳම vihovuvati සමග.

උපදේශන - සැලසුම් කළ සහ සැලසුම් නොකළ - තනි සහ කණ්ඩායම් විය හැක. දෙපාර්ශ්වයේම මුලපිරීම් සඳහා ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර සහයෝගීතාවය මත සැලසුම් නොකළ උපදේශන බොහෝ විට දෝෂාරෝපණය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවාගේ අපිරිසිදු ආහාර රුචිය සමඟ මව කැළඹී සිටින අතර වෛද්යවරයෙකුගේ උපදෙස් ලබා ගැනීමට අවශ්ය වේ. එවැනි සංසිද්ධියක් වෙනත් දරුවන් තුළ දක්නට ලැබෙන බැවින්, කණ්ඩායම් උපදේශනයක් සංවිධානය කරනු ලැබේ. අනපේක්ෂිත උපදේශන පැවැත්වීමේ වාරය ගැන, ගුරුවරයා පියවරුන් සමඟ කල්තියා තබා ඇත.

සැලසුම්ගත උපදේශන වසරේ ඊළඟ දිනයේ දී ක්‍රමානුකූලව ළදරු පාසලේ සිදු කරනු ලැබේ. උපදේශන සැලැස්ම ළමා තවානෙහි ගංගා සැලැස්ම මත පදනම්ව පර්වතය මත රැකබලා ගන්නන් විසින් එකට එකතු කර පියාගේ සම කණ්ඩායම සඳහා ස්ථාවරය මත ප්‍රදර්ශනය කෙරේ.

උපදේශනය මඟින් ඔබට නිශ්චිත පෝෂණය පිළිබඳව ගැඹුරින් සාකච්ඡා කිරීමට, එය විශ්ලේෂණය කිරීමට, අනෙකුත් පියවරුන්ගේ වර්ධනය පිළිබඳ දැනුම සහ ඔබේ දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා visnovka සංවර්ධනය පිළිබඳ ඉගෙන ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. උපදේශනයේ ත්‍රිත්ව - විනාඩි 40 යි. .

උපදේශන මාතෘකා විවිධාකාර වේ. දරුවන්ගේ විශ්ව අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධානියා සහ පියවරුන්ගේ අවශ්‍යතා (ගඳට කෑම දානව වගේ, බලන්න ප්‍රශ්න වගේ) ඇයව පත් කරනවා.

උපදේශනය සඳහා ද්රව්ය සෑම දිනකම භාරකරුට ලබා දිය යුතුය ළදරු පාසලේ දරුවන්ගේ හැසිරීම, පියවරුන් සහ දරුවන්ගේ ඥාතීන් සඳහා සහ පවුලේ විවිධ සාමාජිකයින්ගේ රැකවරණය සඳහා සැලකිලිමත් විය යුතුය.

උපදේශන වලදී, පෝෂණ ඔප්පු නිශ්චිතව දක්වා ඇත, ඒවා කණ්ඩායම් රැස්වීම්වලට යොදනු ලැබේ, ඔබේ පවුලෙන් ඔබට දිනා ගත හැකි අමතර දේ ගැන පැයක් සඳහා පියාගේ කැබලි ඉතා වැදගත් වේ.

සැලසුම්ගත උපදේශන, පෝෂණ මට්ටමින් පියවරුන් සූදානම් කිරීම සහතික කිරීම අවශ්ය වේ.

බට්කිව්ස්කිසම්මන්ත්රණ.සම්මන්ත්‍රණයේ ප්‍රධාන මෙටා වන්නේ පවුල් විවාහයේ dosvіdom හුවමාරු කර ගැනීමයි. පියවරුන් ඔබට දැනුම් දීමට සූදානම්, ගුරුවරයා, අවශ්ය නම්, කතා කිරීමට නිර්මාණය කර ඇති අය තෝරා ගැනීමට ඔබට උපකාර කරනු ඇත. සම්මන්ත්රණයේදී විශේෂඥයෙකුට කතා කළ හැකිය. Yogo vistup "බීජ සඳහා" ලබා දී ඇත, sobi viklikati සාකච්ඡා කර, ඔබ දකිනවා නම්, එවිට සාකච්ඡාව.

සමුළුව එක් පෙරපාසල් ආයතනයක මායිම්වල පැවැත්විය හැකි නමුත් ප්‍රායෝගිකව නගරයේ, කලාපීය පරිමාණයේ සම්මන්ත්‍රණ ද වේ. සැලකිය යුතු වැදගත් උණුසුම් මාතෘකාවසම්මන්ත්රණ (

අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යය සඳහා පියවරුන් අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා, එකම විෂය පිළිබඳ ලිපිවල විශේෂ ෆෝල්ඩර ලබා ගනිමින් පුස්තකාල-මාරු කිරීම් නිර්මාණය කිරීම අවශ්‍ය වේ. කෙසේ වෙතත්, මතක තබා ගත යුතු ඊළඟ දෙය නම්, ඔබ කියවන සාහිත්‍යය ගැන පියවරුන් සමඟ කතා කිරීම, පැහැදිලි කිරීම, zatsіkavilo යනු කුමක්ද, දරුවෙකුගේ vihovannya සඳහා ඔබට සිතිය හැකි දේ.

ළමා තවානක spivrobitnitsva නව ආකාර ගණනාවක සිට z sim'єyu සාන්තුවරයන්ගේ, පියවරුන්, දරුවන්ගේ ඉරනම වෙනුවෙන් සැලකිය යුතු සන්ධ්යාවක් අනුගමනය කළේය; ක්‍රීඩා rozvagi, වාඩි වී සිටීම, සූදානම් වීමේ රැස්වීම්, “අපි එකිනෙකා දැන හඳුනා ගනිමු”, “එකිනෙකා සතුටු කරමු” යන පෝරමයට ගැනීම, වට මේසයක කතාබස් කිරීම, නිදි සඟරා, KVK, ආරවුල්, “Vogniki”, දුරකථන ඩොවිරි , සන්ධ්‍යා ආහාර සහ වෙනත් ආකාර 1 වගුවේ පෙන්වා ඇති පරිදි Sim'єyu සමඟ ක්‍රියා කරයි.

පෝරමය vzaєmodії DOP z sіm'єyu.

මාතෘකාව පිළිබඳ අධ්‍යාපනික වාර්තාව:

"DNP හි පියවරුන් සමඟ සුචස්නි රොබෝවරු සාදයි"

සොකිල් ඔල්ගා මයිකොලයිව්නා

dosvidov පිළිබඳ තොරතුරු සහ dovidkovy ප්රකාශයන්………………………………

තාක්ෂණික ලක්ෂණ dosvidu:

1. තොරතුරු වල සත්‍ය භාවය ……………………………………………………………….4

2. හොඳ රොබෝවරුන් අතර උල්ලංඝනය වන එම කාර්යයේ ඉලක්ක

3. සිදු කරන ලද කාර්යය විස්තර කිරීමේ තාක්ෂණය ………………………………………… 9

4. කාර්යය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ කාර්යක්ෂමතාව ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

1. රොබෝවරයාගේ ක්‍රියාකාරීත්වය පිරිසිදු කිරීම............................17

2. ඔප්පු කිරීමේ න්‍යායික සහ ප්‍රායෝගික පදනම් ……………………………….18

3. ජයග්‍රාහී දැනුමේ ඉදිරිදර්ශන සහ ශක්‍යතා..................24

4. සාහිත්‍යය…………………………………………………………………… 25

5. එකතු කිරීම්……………………………………………………………….26

dosvid ගැන තොරතුරු-dovidkov_vodomosti

1. දැනුම් දිය යුතු මාතෘකාව:	« සාම්ප්රදායික නොවන ආකෘති vzaєmodії පෙර පාසල් උකස් іz sіm'єyu "
2.Misce කාර්යය:	නාගරික පෙරපාසල් ප්රාථමික උකස් "Volgograd හි Chervonoarmiysky දිස්ත්රික්කයේ ළමා තවාන් අංක 22" 400026 Volgograd vul. අතිරේක තක්සේරුව,72
3. කාරණයට නව්‍යතාවය:	Poshukovo-මිදි වත්ත
4. අවසානය දක්වා ක්‍රියා කිරීමේ ත්‍රිත්වය:

dosvid පිළිබඳ තාක්ෂණික තොරතුරු

1. තොරතුරු සඳහා අදාළත්වය

මාතෘකාවේ අදාළත්වය "සිම් සමඟ පෙරපාසල් උකස් අන්තර් රඳා පැවැත්මේ සම්ප්‍රදායික නොවන ආකාර" - අන්‍යෝන්‍ය සිම් සහ පෙර පාසල් උකස් ඇති තැනැත්තාට අදහසක් ඇත දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා, පියාගේ වගකීම දරන්න, prote іnshі සමාජ ආයතන උදව් ඉල්ලා, සහාය, මඟ පෙන්වීම, ඔවුන්ගේ vikhovna diyalnіst අතිරේක.

අපේ රටේ නිල වශයෙන් ස්ථාපිත වූ අතීත දේශපාලනය, පවුල පවුලෙන් suspіlne දක්වා පරිවර්තනය කිරීම ළඟට එන්න. V. A. Sukhomlynsky, zokrema හි රොබෝවරුන් තුළ අන්තර්-පවුල් සහ වාර්ගික කැලඹීම් පිළිබඳ අදහස් වර්ධනය විය: Batkiv". එම නිසාම, වයින් හිස මත තබා, එම මොහොතේම vihovannya හිස සාර්ථකව ජය ​​ගත හැක්කේ, පාසල පවුල සමඟ සබඳතා වර්ධනය කරන බැවින්, කඩ කරන්නන් සහ පියවරුන් අතර, ඔවුන් නැගී සිට එම ආත්මය විශ්වාස කර ඇත (1. , පි. 125).

පවුල් අධ්‍යාපනයේ ප්‍රමුඛතාවය පිළිගැනීම සඳහා නව vodnosin sim'ї සහ පෙර පාසල් උකස් කිරීම අවශ්‍ය වේ. මෙම අදහස්වල නව්‍යතාවය "spivpratsya" සහ "interaction" යන සංකල්ප මගින් හඳුනාගෙන ඇත.

Spivpratsya - tse splkuvannya "සමාන මත", කිසිවෙකුට අණ දීම, පාලනය කිරීම, ඇගයීම යන වරප්‍රසාද තිබිය යුතු නැත.

අන්තර්ක්රියා සමාජ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ක්‍රමයක් වන අතර එය සමාජ සංජානනය සනාථ කිරීම සහ අමතර සන්නිවේදනය සඳහා පදනම් වේ. S. Ozhegov විසින් "රුසියානු භාෂාවේ පාරිභාෂික ශබ්ද කෝෂය" යන වචනයේ තේරුම ඇත " අන්තර්ක්රියා " එය පහත පරිදි පැහැදිලි කර ඇත: 1) ප්රකාශන දෙකක අන්යෝන්ය සම්බන්ධතාවය; 2) අන්යෝන්ය සහයෝගය.

"sіm'ya - පෙරපාසල් සැකසුම" සන්දර්භය තුළ ප්රධාන මොහොත - දුෂ්කර හා ප්රීතිය, සාර්ථකත්වයන් සහ අසාර්ථකත්වයන්, sumnivіv සහ සිතුවිලි ධාවනයෙන් ගුරුවරයා සහ පියාගේ විශේෂ අන්තර්ක්රියා විශේෂිත දරුවෙකු මේ බවට පත් කිරීමේ ක්රියාවලියේදී. පවුලක්. අගනා උපකාරයක් වන්නේ රෝස පැහැති දරුවෙකු සඳහා, විසඳීම සඳහා සහ තනි පුද්ගල ගැටළු සඳහා, සංවර්ධනය ප්රශස්ත කිරීම සඳහා (23, p. 64).

ළමා කූඩුවක වැඩ කිරීමට Oskіlki ගැටලුව zaluchennya batkіv වඩ වඩාත් ඉල්ලුමක් වෙමින් පවතී, MOU d/r අංක 22 virіshiv හි අධ්‍යාපනික කණ්ඩායම vodnosin batkіv සහ ගුරුවරුන්ගේ නව ආකෘති වෙත යන්න. සංවෘත ළමා තවානක රාමුව තුළ ස්පීව්‍රොබ්නිට්ස්ට්වා සහිත රොබෝව උඩු ගංඟාවක් මත තැබීම කළ නොහැක: වයින් විය හැකිය. පද්ධතිය විසින් ප්රකාශයට පත් කරන ලදී. විදේශීය හා දේශීය අධ්‍යයනවල ප්‍රතිඵල අපට "මැද පිළිගැනීම" සහ "නම හඳුනාගැනීම" ඇතුළත් පෙරපාසල් උකස සෑදෙන දේ ගුනාංගීකරනය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

පෙර පාසල් උකස් "Vіdkritіst vreredinu" සංවර්ධනය කිරීම සඳහා, දරුවන්, ගුරුවරුන්, පියවරුන් අතර අධ්යාපනික ක්රියාවලිය වඩා vilnym, gnuchkiy, diferentіyovanim, humanizuvati vydnosini සංවර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ. එසේ කරන්න, සියලුම සහභාගිවන්නන් සඳහා schob ඇඹරුම් ක්රියාවලිය(ළමයින්, ගුරුවරුන්, පියවරුන්) vinical ඔබ ප්රකාශ කිරීමට විශේෂ සූදානම ක්‍රියාකාරකම් අතරතුර, ඇතුලට එන්න, ඔබේ ප්‍රීතිය, කරදර, සාර්ථකත්වය සහ අවාසනාව ගැන කියන්න.

"Vіdkritіst ළමා ළදරු පාසලේ නම" ඒකේ තේරුම ක්ෂුද්‍ර සමාජයේ ප්‍රයෝජනය සඳහා ළමා තවානක්, එහිම ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්‍රික්කය, එහි භූමියේ සමාජ ආයතන බෙදා හැරීම සමඟ ස්පීප්‍රට්‍රියුවටි කිරීමට සූදානම්, ලෙස: galnoosvitnya පාසල, සංගීත පාසල, පුස්තකාලය සහ වෙනත්. එබැවින්, පුස්තකාලයේ පදනම මත, "Knizhchin ශුද්ධ" සිදු කරනු ලබන අතර, ඔවුන් ළදරු පාසලේ වැඩිමහල් දරුවන්ගේ ඉරණම ගනී; සංගීත පාසල් ගුරුවරුන් ළමා වත්තක් අසල ප්රසංගයක් ලබා දෙයි; ඉල්ලන්න ශුද්ධ මාත්රාවඅසංවිධානාත්මක දරුවන්, ආබාධ සහිත දරුවන්. ළමා තවාන සැබෑ, සහ ප්‍රකාශ නොකළ, ප්‍රකාශිත පද්ධතියක් බවට පත්වීම සඳහා, පියවරුන් සහ ගුරුවරුන් වැරදිකරුවන් වේ. විශ්වාස තනතුරු.

එවැනි ආකාරයෙන්,

2. Tsіlі ta zavdannya, yakі vіrіshuyutsya dosvіdі roboti ඇත

ප්රධාන ක්රමය අධ්යාපනික සහතිකයє ළමා තවාන් වල ක්රියාකාරිත්වයේ වැදගත්ම දිශාවන්ගෙන් එකක් ලෙස පවුල සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවයේ වැදගත්කම

Zavdannya, yakі vyrishyuyutsya dosvіdі ඇත:

- ඇල්ගොරිතමදරුවන්, පියවරුන් සහ ගුරුවරුන් අතර විශ්වාසදායක හවුල්කරුවන් පිහිටුවීම, එක කණ්ඩායමක් තුළ එක්සත් වී, ඔවුන්ගේම ගැටළු සමඟ එකින් එක බෙදා වෙන් කර ඒවා එකට විසඳා ගත යුතුය.

ළමා තවාන් වල වැදගත් සෘජු ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස පවුල සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවයේ වටිනාකමේ වැදගත්කම

- පියවරුන් සමඟ වැඩ කටයුතු සිදු කරන ලද්දේ පෙර පාසලේ අන්‍යෝන්‍ය ක්‍රමයේ සාම්ප්‍රදායික නොවන ආකාරවලින් ය. ආලෝක ස්ථාපනයගෙදරින්

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර සහයෝගීතාවයේ කාර්යය ප්රධාන වශයෙන් ස්ථාපිත කර ඇත:

ශුද්ධස්ථානයේ ජීවිතයේ සංවිධානයේ පියවරුන්ගේ සහභාගීත්වයේ ක්ෂේත්රයේ ව්යාප්තිය ස්ථාපිත කරන ලදී;

3.තාක්ෂණය

විස්තර කරන විට මේ තාක්මම මගේ dosvіdі වැඩ, වීම, pratsyyuchi vyhovat මත පදනම් විය. මාතෘකාව මට අලුත් දෙයක් නොවේ, මන්ද මම එය මගේ කණ්ඩායමේ නැවත උත්සාහ කළෙමි. pratsyyuchi wihovatel. ළමා තවාන් වල සියලුම කණ්ඩායම් මෙම මාතෘකාවට හඳුන්වා දීම දැන් මට කාර්යයක් විය. ළමා තවානක වැඩ ස්වාධීනව විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසු, ගුරුවරුන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ සම්බන්ධතා දිනපතා, පියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාව කඩදාසි මත පමණක් බව මම සොයා ගතිමි. මම මගේ වැඩ පටන් ගත්තේ තාත්තලාගේ ප්‍රශ්නාවලියෙන් (අතිරේක අංක 1 ) සමීක්ෂණයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස එය ප්රකාශ වියලෝකයේ ඔවුන් සියල්ලන්ටම වඩා බොහෝ දුරට දරුවෙකු සඳහා ඇති හැකියාවන්ගේ සම්පූර්ණ සංකීර්ණය අවබෝධ කර ගනී. වෙනසට හේතු: සමහර සිම් වලට දරුවෙකු සොලවන්නට අවශ්‍ය නැත, අනෙක් අය බියගුලු වීමට එඩිතර නැත, තවත් සමහරුන්ට තේරෙන්නේ නැත, එය අවශ්‍ය වේ. පෙර පාසල් උකස් කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා සියලු වර්ගවල සුදුසුකමක් අවශ්ය බව පැහැදිලි විය. අපි visnovka බෙදාගත්තා, ඒ නිසා අපි පියවරුන් සඳහා අපේ ළමා වත්ත වර්ධනය කිරීමට අවශ්ය.

"විවෘත" ළමා තවානෙහි මනසෙහි ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම ආදිය.ගුරුවරුන් සෑම විටම පියාගේ එවැනි නිදහස්, සැලසුම් රහිත සංචාරයන් තුළ ජීවත් නොවේ, පාලනය සඳහා සමාව දීම, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් නැවත සලකා බැලීම. එවිට පියවරුන්, "මැද" බොළඳ උයන ජීවිතය ආරක්ෂා, ධනවත් හා දුෂ්කර වාස්තවිකත්වය අලුත්වැඩියා (සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් ඇත, එය ඉතා නිහඬ කාමරයක් සහ එසේ ය.), සහ හිමිකම් සඳහා ආදේශකයක් ලෙස පවා. ගුරුවරයෙකුට, ඔවුන් දරුවන්ගේ වැඩිදියුණු කළ මනසෙහි කොටසක් ගැනීමට උපකාර කිරීම ගැන ඔවුන්ට දොස් පවරයි. සහ tse - spivpratsi හි පළමු parosts. කණ්ඩායමේ සැබෑ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලිය දැනගත් පසු, පියවරුන් ගුරුවරයා ලැබීමට වඩාත් දුරස් වනු ඇත, ඔවුන් නිවසේ විහාරස්ථානය පොහොසත් කරනු ඇත. පියවරුන් නොමිලයේ පෙරපාසල් උකසට හඳුන්වා දීමේ වැදගත්ම ප්‍රතිඵලය වන්නේ තමන්ට නුහුරු නුපුරුදු තත්ත්වයකදී තම දරුවා ගඳ ගසන, ඔවුන්ට ගරු කිරීම, සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන්නාක් මෙන්, නිරත වූවාක් මෙන්, වසරක් වයසැති දරුවන් සමඟ ඉවසා සිටින්නාක් මෙනි. . mimolyne porivnyannya යන්න: ඇයි මගේ දරුවා කුටියේ සිටින අනිත් අයව දකින්නේ නැත්තේ ඇයි, මම වෙනත් ආකාරයකින් දරුවාගේ වත්තට යා යුත්තේ ඇයි, මගේ නිවස පහත් කරන්න? "ආරම්භ කිරීම" පරාවර්තක ක්‍රියාව:

මින් පෙර ප්‍රමුඛත්වය දුන්නේ ගුරුවරයාගේ අනවරතයෙන් පවුලට ගලා ඒමට, චිල්නේ පෙදෙසේ කැබලි, පියවරුන්ට ඉගැන්වීමට, දරුවන්ට අවශ්‍ය පරිදි, අවශ්‍ය පරිදි සකස් කරන ලදී. ගුරුවරයෙකුගේ එවැනි ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයක් "පවුලකින් රොබෝවක්" ලෙස හැඳින්වේ. මුදල් ඉතිරි කිරීම සඳහා, නැවත නැවතත් "පුහුණුව" සාමූහික ආකාරවලින් (රැස්වීම්, සාමූහික උපදේශන ආදිය) සිදු කරන ලදී. Spivpratsya ළමා තවාන් බව sіm'ї මාරු, scho වරදට පැති mayut, scho එක schodo කොන්ක්රීට් දරුවා කියන්න, ප්රවණතා її razvitku. Zvіdsi - vzaєmodії z චර්ම sim'єyu දී හැරීමක්, ඒ නිසා, වැඩ තනි ආකාර සාක්ෂාත් කර ගැනීම (іndivіdualіnі razmovi, konsultatsії, vіdvіduvannia simії іnshikh.).

අවකලනය කිරීමේ ප්රවේශය.

ඒ නිසා අපි තවත් එකක් zastosovan රේඛාව vplyu sіm'yu මත - දරුවා හරහා. කණ්ඩායමක ජීවත් වන්නාක් මෙන්, සිකාවා, මිතුරෙකු, දරුවෙකු චිත්තවේගීය වශයෙන් සැපපහසුයි, ඔවුන් තම හැඟීම් ඔවුන්ගේ නිවැසියන් සමඟ බෙදා ගනු ඇත. ඒ නිසා කණ්ඩායම ශුද්ධ සරත් සෘතුවේ තෙක් සූදානම් වෙමින්, දරුවන් chastovannya, තෑගි, ක්රීඩා දර්ශන, rimovaniya-badzhannya පසුව සූදානම් විය. අනාගත රෝස මල් ගැන පියවරුන්ගේ obov'yazkovo rozpita ගුරුවරයාගේ පණිවිඩය, ඔහුගේ උදව් ඉල්ලන්න

අලුත් තුන්සියයක් spіvrobіtnitstva ආකාර එම කාලයේ සිටම ළමා සුරැකුම් මධ්යස්ථානයක් ගුරුවරුන්, පියවරුන්, දරුවන්ගේ සහභාගීත්වය සඳහා සැලකිය යුතු සන්ධ්යාවක් විය; ක්රීඩා rozvagi, රැස්වීම්, කාර්ය සාධන සකස් කිරීම, පෝරමයේ රැස්වීම් "අපි එකිනෙකා දැන හඳුනා ගනිමු", "අපි එකට සතුටින් සිටිමු", "වට මේස" සහ වෙනත් අය.

4. කාරණයට කාර්යක්ෂමතාව

මෙම පැය තුළ, වත්මන් කර්තව්යයන් sim'єyu සමග තනි තනි වැඩ පිටුපස දිගටම, විවිධ වර්ග අතර වෙනස්කම්, උදාව ක්ෂේත්රය හැර නොයන අය ගැන turbota සහ fakhіvtsіv ගලා ඒම වැදගත් පමණක් නොව, zvsim වැදගත් නොවේ, විශේෂයෙන් sіm'ї හොඳින් පෝෂණය. අපේ වත්තේ සයිම් එකේ ලින්ක් එකේ අපි විවිධ වැඩ ක්‍රම ජය ගත්තා.

එකෙක් මේ ළමයා දිහා බලාගෙන ඉන්නවා . Tse පොහොසත් її vyvchennya වෙත ලබා දී ඇත, දරුවා සමඟ සම්බන්ධතා ස්ථාපිත, її පියවරුන්, zayasuvannya මනස vihovannya, පසුව එය විධිමත් ප්රවේශයක් බවට පත් වේ. ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ පැමිණීමේ වේලාවට පෙර පියවරුන් සතුටු කිරීමටත්, ඔහුගේ පැමිණීමේ ස්ථානය නම් කිරීමටත් අවශ්‍ය වේ. ගෙදර සිටින දරුවා වෙත පැමිණීම යනු අමුත්තා වෙත පැමිණීමයි. පියාණෙනි, ඔබ හොඳ මනෝභාවයකින්, පිළිගැනීමේ, කාරුණික විය යුතුය. බිය ගැන්වීම් අමතක කරන්න, ගරු කරන්න, පියවරුන්, ඔවුන්ගේ පවුල් රාජ්‍යය, ජීවන රටාව වැනි විවේචනවලට ඉඩ නොදෙන්න, කරුණාකර (තනිවම!) ආක්‍රමණශීලීව නොව උපායශීලීව දෙන්න. දරුවාගේ හැසිරීම සහ මනෝභාවය (විකිරණ, ඝෝෂාකාරී, නිහඬ, zbentezheny, පිළිගැනීම) ද පවුලේ මානසික වාතාවරණය තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. වර්තමානයේ, අපේ ගෙවත්තේ, මෙම ජයග්රාහී ස්වරූපය "රිසිකා" කණ්ඩායමේ, ටොබ්ටෝගේ පවුල තුළ සිටීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය. අහිතකර sim'ї. රෙදි වියන ළමයින්ට තාත්තලාට උදව් කරන්න රොබෝවරුන්ට දුන් මෙටා. ඔවුන්ගේ පියවරුන්ට ඔබේ කරුණාව පෙන්වූ පසු, දරුවෙකු මෙන් ඔබට උපකාර කිරීමට අවශ්‍ය දේ පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දෙන්න. ඒ නිසා මීට වසර 1-2 කට පෙර පවා අපි පවුල් 3 ක් KDN හි ඇඳුමකට මාරු කළෙමු, එවිට මේ වසරේ සිටියේ එකකි, එකවර පවුල් 5 ක් කණ්ඩායමක් ලෙස වෙනස් කරන ලදී.

පෙර පාසල් සැකසුම, සම්ප්‍රදායන්, නීතිරීති, අධ්‍යාත්මික ලක්ෂණ වලින් පියා ගැන ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙමින්, පුළුල් කරන ලද වැඩ කොටසකින් නිම කර, ළමා ළදරු පාසලේ අංක 22 හි “දොර විවෘත කිරීමේ දිනය” නැරඹීම වඩා හොඳය. වැඩ ආලෝකමත් කිරීම සහ එයට සහභාගී වීමට ලබා ගන්න. පෙරපාසල් පරිසරයේ සංචාරයක් සේ මෙහෙයවූයේ පිරිසකගේ සහය ඇතිව, පියවරුන්ගේ දරුවන් විසින් අපගමනය කරමිනි. "නිවැරදි ආහාර ගැනීම", "තමන්ගේම දරුවන්ගේ නීත්‍යානුකූල ආරක්ෂාව", "ඔවුන්ගේම සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවිතයක්" යන මාතෘකාව යටතේ විවෘත දොරවල් විවෘත කිරීමේ දිනයන් ළදරු පාසලේ පැවැත්විණි. ( අතිරේක අංක 2 ) ජ්යෙෂ්ඨ භාරකරුගේ ප්රධානියා පැමිණෙන විට, ඔහු පියවරුන්ට කතා කරයි, zasovuyet їkh vrazhennya, vydpovidat nіdnâ, scho vinikli.

රොබෝ DOP හි පුළුල්ම ආකාරවලින් එකක් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී. දුගඳ තනි තනිව සහ කණ්ඩායම් වශයෙන් සිදු කෙරේ. ඒ තුළ සහ වෙනත් ආකාරයකින්, මෙටා පැහැදිලිව පෙන්වා ඇත: පැහැදිලි කිරීමට අවශ්ය දේ, උපකාර කළ හැකි දේ. සංවාදයේ දේශනාව ලැකොනික්, පියවරුන් සඳහා සැලකිය යුතු ය, එවැනි තරාතිරමක සේවය කර ඇති අතර, සහෝදරයන්ගේ ආත්මය කථාවේ මට්ටමට පොළඹවනු ලැබේ. ගුරුවරයාට කතා කරන ආකාරය මතක තබා ගත හැකි අතර, පියවරුන්ට සවන් දෙන්න, ඔවුන්ගේ zatsіkavlenіnі, යහපත් ස්වභාවය ප්රකාශ කරන්න.

මම ඔබට උපදෙස් සහ උපකාර සමඟද උදව් කරන්නෙමි. උපදේශන ක්‍රමයක් සකස් වෙමින් පවතින අතර එමඟින් ඒවා තනි තනිව හෝ පියවරුන්ගේ උප කණ්ඩායම් වශයෙන් සිදු කෙරේ. කණ්ඩායම් උපදේශන වලදී, ඔබ එකම ගැටළු ගැන සිතන්නේ නම්, විවිධ කණ්ඩායම්වල පියවරුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය, නැතහොත්, ඒ සමඟම, සංවර්ධනයේ සාර්ථකත්වය (primhly දරුවන්; පින්තාරු කිරීම, සංගීතය සඳහා පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන ලද zdіbnosti සහිත දරුවන්). උපදේශන අරමුණු සඳහා, පියවරුන් ගායන දැනුම ලබා ගත්තා, අඩු කරන්න; dopomoga їm at virishenny ගැටලුව පෝෂණය. උපදේශනයක ආකෘති (වැඩිදුර සාකච්ඡා සමඟින් fahіvtsya හඳුන්වාදීමේ සුදුසුකම්; ලිපි සාකච්ඡා කිරීම, උපදේශනයක් ඉල්ලා සිටින සියල්ලන් විසින් කල්තියා කියවන්න; ප්‍රායෝගික පාඩම, උදාහරණයක් ලෙස, "ළමා පද වලින් ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද" යන මාතෘකාව මත). ( අතිරේක අංක 3 )

පියවරුන්, විශේෂයෙන්ම කුඩා දරුවන්ට, දරුවන් පුහුණු කිරීම සඳහා ප්රායෝගික කුසලතා අවශ්ය වනු ඇත. Їx අමතරව වැඩමුළු සඳහා ඉල්ලන්න. මෙම කාර්යය මඟින් ලබා ගැනීමේ සහ ඉගෙනීමේ ක්‍රම ගැන පැවසීමේ සහ ඒවා පෙන්වීමේ හැකියාව ලබා දෙයි: පොතක් කියවන්නේ කෙසේද, නිදර්ශන දෙස බලන්නේ, කියවා ඇති දේ ගැන කතා කරන්නේ කෙසේද, ලිවීමට දරුවෙකුගේ අත සූදානම් කරන්නේ කෙසේද, සකසන්නේ කෙසේද? උච්චාරණ උපකරණ සහ ඇතුළත. අපේ වත්ත පහු කරගෙන වැඩමුළුක්රීඩා ක්රියාකාරකම් වලින්, නීති රීති ගැන දරුවන් දැන ගැනීමෙන් මාර්ග තදබදය.

Batkivska එකතු කිරීම් කණ්ඩායම් සහ විදේශයන්හි සිදු කරනු ලැබේ (පියවරුන් සඳහා, පිහිටුවා ඇත). එළිමහන් රැස්වීම් දින 2-3 ක් ගඟ අසල සංවිධානය කර ඇත. ඔවුන් අලුත් එකක් සඳහා කාර්යය සාකච්ඡා කරයි ආරම්භක rіk, ආලෝකකරණ කාර්යයේ ප්රතිඵල, පෝෂණය ශාරීරික පුහුණුවසහ ගිම්හාන සෞඛ්ය කාල පරිච්ඡේදයේ ගැටළු සහ ඉන්. වෛද්‍ය-ළමා වෛද්‍යවරයා, DIBDR හි පරීක්ෂක ගාලා රැස්වීමේදී කතා කළ අතර පියවරුන් කතා කළහ.

කණ්ඩායම් රැස්වීම් සෑම මාස 2-3 කට වරක් පවත්වනු ලැබේ. සාකච්ඡාව සඳහා 2-3 ආහාර වේලක් දොස් පැවරිය යුතුය (එක් ආහාර වේලක් ස්වාමියා විසින් සකස් කරනු ලැබේ, අනෙක් අය සඳහා විශේෂඥයින්ගෙන් ඉදිරිපත් වීමට පියවරුන් ඉල්ලා සිටිය හැක). ඊට පෙර, ඔවුන් එම රැස්වීම් සඳහා සූදානම් වන අතර, ගුරුවරුන් obov'yazkovo ඔවුන් සඳහා ඔවුන් මෙන් පියවරු අසන්න.

දෙන ලද පැයේදී, අපි ජයග්‍රාහී ලෙස, සාම්ප්රදායික නොවන spіvrobіtnitstvі සහ vzaєmodії pedagogіv සහ batkіv මත පිහිටුවන ලද පියවරුන් සහිත රොබෝවරු. ඒවායින් කිහිපයක් දමමු.

පවුල ශුද්ධයි, මේ ආකාරයේ වැඩ අපට වසර 6 ක් සඳහා තුනක් ඇත. ( අතිරේක අංක 4 ) මෙහිදී අප පියවරුන් වෙත zmist tsієї වැඩ ආකාර, tobto දැනුම් දීම අවශ්‍ය වේ. පියා ඔත්තුකරුවෙකුගේ භූමිකාව සහ හිරු බැස යෑමේ සහභාගිවන්නෙකුගේ භූමිකාව මත ක්රියා කරයි. වැඩ, කැබලි වල හැඩය වෙනස් කිරීම ද වැදගත් ය සාම්ප්රදායික ආකෘතිය bula more vіdoma පරීක්‍ෂා කරන ලද bagatma පාෂාණ. රොබෝවරයා තුළ විශිෂ්ට ස්ථානයක් හඳුන්වා දෙන ලදී සූදානම් රොබෝ. ශුද්ධ වූ දිනය සැමරීමේ සියලු සූක්ෂ්ම කරුණු ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්ය විය. මම vihovatelіv සඳහා අඩු උපදේශන සිදු කර ඇත, ද I, පියවරෙන් පියවර, සැතපෙන සාන්තුවරයෙකු පැවැත්වීමේ ක්රමවේදය හෙළිදරව් කර ඇත. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපේ උයනේ මෙම දිනයේ දී, පියවරුන්ගෙන් 80% ක් ප්රායෝගිකව පවුලේ සාන්තුවරයන්ගේ ඉරණම ගනී. Deyakі පියවරුන් සහ මෙම පවුලේ අනෙකුත් සාමාජිකයින් ක්‍රමානුකූලව ආලෝකකරණයට ඇතුළත් කර ඇත, එය සිදු කරනු ලැබේ, රොබෝවරයාගේ සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කරන්නදරුවන් සමඟ. Tse mozhe buti කථාංග සංචාරය, සම sim'ї ශක්තිය යටතේ මෙන්. පියවරුන්ගේ උපකාරය සඳහා, අපි ප්රදේශයේ මතක් කිරීම් සමඟ පහත් විනෝද චාරිකා සංවිධානය කළා. මෙම චාරිකා වලින් පසු, පියවරුන් ළදරු පාසලට ළඟා වන විට, දුර බැහැර සංචාරවලින් ඔවුන් තවත් අවහිර විය. එය දරුවන්ටත් විශාල මානසික ශක්තියක් ලබා දුන්නා. අතිරේක 5 )

මෙම ශ්රේණියේ, ළමා තවානක් සහ පවුලක් අතර සම්බන්ධය වෙනස් ආකාරයකින් කළ හැකිය. විධිමත්භාවය ඒකාබද්ධ කිරීම වඩා වැදගත් ය.

එවැනි ආකාරයෙන්, පෙර පාසල් වයසේ රොබෝවරුන් සඳහා පියවරු සහභාගීත්වයෙන්, සෙල්ලම් කිරීමට සියලුම විෂයයන් ස්ථාපනය කරන්න අධ්යාපනික ක්රියාවලිය, nasampered - දරුවන්. ඒ වගේම අලුත් දේවල් ගැන ඔවුන් ගඳ ගහන එකත් අඩු නැහැ. තවත් වැදගත්ම දෙය නම් - ගෞරවයෙන් ආරම්භ කිරීමට ගඳ ගසන්න, ඔබේ ටැට්, අම්මා, ආච්චි, ඩිඩුසිව්, යක් ගැන මවිතයට පත් කරන vdyachnistyu ආදරය කරන්න, ඔවුන් පෙනී සිටියි, එය දැන ගැනීමට ඉතා පොහොසත් ය, එය පැවසීම එතරම් රෝස ය, ඔවුන්ට එවැනි රන් අත් ඇත. ගුරුවරුන්ට, ඔවුන්ගේ කවය තුළ, පවුල දැන ගැනීමට, ගෙදර වැඩවල ශක්තීන් සහ දුර්වලතා තේරුම් ගැනීමට, ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට එම ලෝකයේ ස්වභාවය හඳුනා ගැනීමට සහ සමහර විට නැගී සිටීමට වඩා හොඳින් හැකි විය හැකිය.

sim'єyu සමග DOP හි අන්තර් රඳා පැවැත්මේ සියලු ආකාර සහ වර්ගවල ප්‍රධාන මෙටා - දරුවන්, පියවරුන් සහ ගුරුවරුන් අතර විශ්වාසවන්ත දරුවන් ස්ථාපිත කිරීම, ඔවුන්ගේම ගැටළු එකින් එක වර්ධනය කර ඒවා සම්පූර්ණයෙන් විසඳා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවය.

පියවරුන් සමඟ Dosvіd වැඩ පෙන්නුම් කරන්නේ අත්හදා බැලීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, කුමන ආකාර, පියවරුන් වැනි තත්ත්වය, එසේ සහ vihovateliv කාන්තාවක් බවට පත් වී ඇති බවයි. දැන් දුර්ගන්ධය එබිකම් කිරීම සහ posterigachs නොවේ, නමුත් විවිධ සංචාරයන්හි ක්රියාකාරී සහභාගිවන්නන්. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී තාත්තා සහ අම්මා වඩාත් දක්ෂ බව පෙනේ. බොහෝ පියවරුන් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ගැටළු වලට විරුද්ධ වීමට පටන් ගත්හ. Їх දේශප්‍රේමී, සදාචාරාත්මක ප්‍රශ්න හංගන්න සෞන්දර්යාත්මක හැඩගැස්වීමදරුවන්, ඔවුන්ගේ හැසිරීම් සංස්කෘතිය, සංස්කෘතික වටිනාකම් සඳහා දරුවන්ගේ අධ්යාපනය. ප්රශ්නාවලියෙහි ප්රතිඵල මගින් පෙන්නුම් කරන පරිදි, පියවරුන්ගෙන් 50% ක් ගැටලුවට පිළිතුරු දුන්හ (30% පිහිටුවීමේ වේදිකාවට පෙර). බොහෝ පියවරුන් අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යය (40% - නිතිපතා) සහ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ගැටළු සඳහා කැප වූ වාර සඟරා (60% - නිතිපතා) කියවීමට පටන් ගත්හ. සකස් කිරීමේ අදියර දක්වා - 10% නිතිපතා. හැඩගැස්වීමේ අවධියේ ආරම්භයේ දී පියවරුන්ගේ පැමිණීමෙන් පසු, බහුතරයක් (80%) විශාල උනන්දුවක් ඇතිව ළමා තවානක ජීවිතයට සහභාගී වීමට කැමැත්තක් දක්වයි (සැපයීමේ වේදිකාවට පෙර - 10%). Batki vyyavlyayut bazhannya පැවැත්වීම svіlnі svyato, කොටස්, සම්මන්ත්රණ, වැඩමුළු, දොරවල් විවෘත කිරීමේ දින, විවිධ ප්රදර්ශන. පියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා එකම ආකාරයෙන් පෙර පාසල් උකස් වල අන්තර් රඳා පැවැත්මේ සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරයේ Vykoristannya.

є th protilezh හි කාර්යයේ මෙම සාර්ථක ප්‍රති result ලය මත: පියවරුන්ගේ තත්වය වෙනස් නොවීය: පියවරුන් පෙර පාසල් වයසේදී දරුවා පිළිබඳ ප්‍රමාණවත් දැනුමක් නොපෙන්වයි, DOP ගැටළු සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේදී කුඩා ක්‍රියාකාරකම් පෙන්වයි. බොළඳ vihovanniaකියලා නැග්ගා. මෙම ප්‍රතිපල මත විනිශ්චය කළ නොහැකි ඒවා ගැන කතා කළ නොහැක, මන්ද පියවරුන්ගේ කණ්ඩායම නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු වෙමින් පවතින අතර බොහෝ සෙයින් කෑගසමින් සිටින බැවින්, පියවරුන් ළමා තවානකට ගෙන යාමේ අවශ්‍ය අඛණ්ඩ ක්‍රියාවලිය.

1. අවසානය දක්වා ක්රියාකාරිත්වය සේදීම

අවබෝධතා ගිවිසුම "ළමා තවාන" ගැන Vіdomostі

තවාන් වල කණ්ඩායම් 10 ක් ක්‍රියාත්මක වන අතර ළමුන් සංඛ්‍යාව 184 කි.

කණ්ඩායම් 2 ක් මුල් සියවස

තරුණ මිතුරන් 2 ක්

කණ්ඩායම් 2 මැද

2 කණ්ඩායම් ජ්යෙෂ්ඨයින්

පුහුණුකරුවන්ගේ කණ්ඩායම් 2 ක්

පවුල් 176 ක් බට්කිව්ස්කි සහල් ගබඩාවට ඇතුළු වේ.

2. අවසානය දක්වා න්යායික-ප්රායෝගික සැඟවී සිටීම

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා පෙරපාසල් දරුවාගේ ප්රාථමික පොරොන්දුව සමඟ සාම්ප්රදායික නොවන අන්තර්ක්රියා එකම අධ්යාපනික මූලධර්මය - දරුවාගේ පොම්පවල එකමුතුකම සොයා ගත හැකිය. Взаємодія сім'ї та дошкільного навчального закладу на розвиток особистості дітей дошкільного віку здійснюється також у принципі єдності координації зусиль ДОП, сім'ї та громадськості або, в іншому варіанті, принципі спільної діяльності вихователів, громадських організацій та сім'ї з виховання підростаючих поколінь, vimage වර්ගයක්, එසේ සියලු පුද්ගලයින්, සංවිධාන, ප්රජා ආයතන, vyhovannya කිරීමට ගණන්, එකට වැඩ, vihovantsy uzhodzhenі vomogi පෙන්වා, plіch-o-plіch ගොස්, එක්, dopovnyuyuchi සහ polyuyuchi අධ්යාපනික මුදල් සම්භාරයක් වියදම්. එවැනි එකමුතුකම සහ සම්බන්ධීකරණය ළඟා විය නොහැකි නම්, සුළිසුළං ක්‍රියාවලියට සහභාගිවන්නන් ක්‍රයිලොව්ගේ චරිතවලට සමාන කරනු ලැබේ - පිළිකා, හංසයා සහ ෂුට්ස්, යක්, පෙනෙන පරිදි, ඔවුන් විවිධ පැතිවලින් වීසා බලපත්‍ර අය කළහ. vikhovnі zusilla එකතු නොවේ නම්, නමුත් protidіyut, එවිට සංවර්ධනයේ සාර්ථකත්වය වැදගත් වේ. ඔබ සමඟ මහා මානසික නිෂ්ඵල බව දන්නා Vihovanets, ඔබ විශ්වාස කළ යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න නොදන්නා නිසා, ඔබට යා හැක්කේ කාටද යන්න, ඔබට නිවැරදි අයගේ නව මුදල් සම්භාරයක් වියදම් කිරීම සඳහා වඩාත්ම බලධාරී අයගෙන් තෝරා ගත නොහැක. මේ ආකාරයේ නිෂ්ඵලකම ශක්තිමත් කරන්න, සියලු බලවේගවල හේතුව තැබීම, කහට විශේෂත්වය වැඩි කිරීම සහ උත්තරීතර කහට එකමුතු මූලධර්මය අවධාරණය කරන්න.

ප්‍රතිපත්ති ක්‍රියාවට නැංවීම සඳහා වන රීති ප්‍රවර්ධකයින්ට අධ්‍යාත්මික සම්බන්ධතාවයේ සියලුම අංග වැලඳ ගැනීමට උපකාරී වේ (13, 252).

vihovantsya හි විශේෂත්වය සෑදී ඇත්තේ sіm'ї, සහෝදරවරු, otochyuchy පරිණත පුද්ගලයින්, ප්‍රජා සංවිධාන, සාමූහික ආදිය ගලා ඒමෙනි. එය වඩාත් වැදගත් වන්නේ, බොහෝ දුරට, ඔබ ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු සහ vihovatel එකක් දැකීම, ඔවුන් සමාන නම්, ඔවුන් තනියම අභිබවා නොයෑමයි.

බොරු කිරීමට විශේෂ ලක්ෂණ ගොඩනැගීමේ කාර්යභාරය විශිෂ්ටයි. Іntimnіst vіdnosinі, іndivіdualііnіnі svіvіvіv, nіkіpіtіnії podkhodіv і nіdhodіv і poіdnіnі z glyokhuvannі zіdnosіvnіh vіdіvі, yah batki know much better for vyhovatelіv, nіyakіmi іnshimi іnshimi pedagogihіchnymi іnіvіvіv not zamenіt. බහුතරයක් ගුරුවරු සූත්‍රයෙන් දක්ෂ වන්නේ නිකම්ම නොවේ - හරි විදිහට, ඔවුන් විසින් දඟ කරන අයට වඩා අඩු මිනිසුන් දඟරයි. පවුලේ අය අතර ඇති බැඳීම් වැඩිදියුණු කිරීමට සහ අවබෝධ කර ගැනීමට, සියලු දිව්‍යමය කාර්යයන්හි උච්චතම අවස්ථාවෙහිදී, දිව්‍ය ආත්මයන් කඩිසරව සනසාලීමට ශබ්ද උපකාරී වේ. Perevіreny zasіb zv'yazku DOP z sіm'єyu - සාම්ප්රදායික නොවන vzaєmodії sіm'ї සහ පෙර පාසල් ප්රාථමික උකස්. මෙම චාරිකාවල අධ්‍යාපනික වශයෙන් නිවැරදි කළමනාකරණය පියවරුන් සහ vihovatels ගේ උත්සාහයන් ඵලදායී ලෙස සම්බන්ධීකරණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

කම්පා කරන්නාට තමාටම සෙලවිය හැකිය. ගුරුවරුන්ට සහ පියවරුන්ට වෙනත් මාර්ගයක් නැත, එම ගුණාංග තමන් තුළම වර්ධනය කර ගැනීම, දුගඳක් මෙන් ඔවුන් තම දරුවන්ට ඇලවීමට කැමතිය.

vihovannya ප්රායෝගිකව බොහෝ විට ගැටුම් තත්ත්වයන් සඳහා දොස් පවරනු ලැබේ, vihovateli sim'chi වැඩ සමඟ නොගැලපේ නම්, අනෙක් අතට, sim'ya සෘණාත්මකව vimog vikhovateli දක්වා තබා ඇත. බොහෝ විට, පියවරුන් තම දරුවන්ට හුරතල් කරමින්, සුරතල් කරමින්, ඔවුන්ගේ මනෝවිද්‍යාව ඔවුන් තුළ පුනර්ජීවනය කරමින් නව ගුරුවරුන් නිර්මාණය කරයි. උසුවතී නොතේරෙන හෝඩුවාවන්, සර්පිලාකාරව නැගී සිටි අය නොව, සියලු සුසිල්ගේ භාර්යාවන් වෙත යන අය තුළ.

බුවායි, සාමූහිකයේ, මහජන සංවිධානවල චින්තනයට ප්‍රවර්ධකයා සුදුසු නොවන බව, එම අනෙකුත් ප්‍රවර්ධකයින්ගේ උසිගැන්වීම් ද විවේචනය කරයි. එම විශේෂත්වයේ වෙනස දෙස බලා, අච්චුව දෙස සෘණාත්මකව බැලීමෙන් ඔබට උදව් කළ නොහැක. මේ සඳහා, vihovators මතකය තබා ගත යුතු අතර, සාමූහිකයේ අධිකාරිය වෙත සාමූහිකත්වය ඔසවා තැබීමට, එක් අයෙකුගේ මනස දැනුවත් කිරීමේ අවශ්යතාවය.

DOP සහ පියවරුන් අතර සාම්ප්‍රදායික නොවන ආකාරයේ අන්තර්ක්‍රියා ප්‍රවර්ධනය කිරීම ප්‍රායෝගිකව ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පන්ති කාමරය තුළ තනි පුහුණු පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්‍ය වේ. විවීම ක්‍රියාවලියේ ක්‍රමානුකූල ස්වභාවය සහතික කරනු ලබන්නේ, විශේෂයෙන්ම සහල් සැකසීමේදී පූර්ව නඩු විභාගයේ ප්‍රහාරාත්මක බව සහ අනුපිළිවෙල මගිනි. හිදී දිව්යමය රොබෝඊළඟට මුල් ධනාත්මක කම්පන, හැසිරීම් සම්මතයන් මත. Postupovo සහ norms, සහ pedagogical inflow සඳහා ඉඩ ලබා දීම, ඔබට සුවපහසුවක් ලබා ගත හැකිය. Vihovateli dotrimannym tsієї vymogi sіm'ї සඳහා ලුහුබැඳීම, පියවරුන්ට උපදෙස් දීම.

උසස් අධ්‍යාපනයේ එකමුතුව සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මාර්ගය වන්නේ උසස් අධ්‍යාපනය සඳහා වගකිව යුතු පුද්ගලයින්, සේවා සහ සමාජ ආයතනවල උත්සාහයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමයි. උල්ලංඝනය කරන්නන් වන අක්ෂය, පියවරුන් vihovannya (10, පි. 37) ලෙස සලකනු ලැබූ උඩු රැවුල මිනිසුන් අතර සබඳතා නැවත ස්ථාපිත කිරීම මත shkoduvat zusil වරදකරු නොවේ.

ක්ෂුද්‍ර සමාජයේ ළමා තවානක කාර්යය ඊටත් වඩා විවිධ විය හැකිය, එහි විශේෂත්වය මගින් එය කැපී පෙනෙන දේවලින් පොහොසත් ය. Її අසමසම අගය - zmіtsnennі zv'yazku z sіm'єyu දී, razshirennі සමාජ dosvіdu දරුවන්, іnіtsiyuvannya ක්රියාකාරකම් සහ නිර්මාණශීලීත්වය spіvrobіtnіkіv ළමා තවාන්, prepratsyu ගේ අතිවිශාල කර්තෘ, virtscho on the prepratsyu.

පියවරුන් වැරදිකරුවන් බුටි vpevnenі හොඳ vіdnoshenіගුරුවරයා දරුවාට. එම ගුරුවරයා දරුවා දෙස "කාරුණික බැල්මක්" තමා තුළම viroblyat කිරීමට අවශ්ය: bachiti її සංවර්ධන, විශේෂ nasampered ධනාත්මක risi, ඔබේ මනස පෙන්වන්න, ඔවුන්ට පෙන්වන්න, zmіtsnennya, පියවරුන්ගේ ගෞරවය ඔවුන් වෙත හරවන්න. යෝගා හරහා නව වෙත dovirі මත vihovannya, ale, smut, පෝෂණය පිළිබඳ දැනුම, දැනුම, ගුරුවරයාගේ නිපුණතාවය මත පදනම්ව ґruntuєtsya ගුරුවරයාට Dovira හොඳින් batkiv. විශේෂ ලක්ෂණ(dbaylivist, මිනිසුන්ට ගරු කිරීම, කරුණාව, chuynist).

විවෘත බොළඳ උයනක මනසෙහි පියවරුන්ට කණ්ඩායමට පැමිණීමට අවස්ථාව තිබිය හැකිය, දරුවා කාර්යබහුල වන්නේ කුමක් දැයි විමසිල්ලෙන් සිටින්න,ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම ආදිය. ගුරුවරුන් සෑම විටම පියාගේ එවැනි නිදහස්, සැලසුම් රහිත සංචාරයන් තුළ ජීවත් නොවේ, පාලනය සඳහා සමාව දීම, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් නැවත සලකා බැලීම. එවිට පියවරුන්, "මැද" බොළඳ උයන ජීවිතය ආරක්ෂා, ධනවත් හා දුෂ්කර වාස්තවිකත්වය අලුත්වැඩියා (සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් ඇත, එය ඉතා නිහඬ කාමරයක් සහ එසේ ය.), සහ හිමිකම් සඳහා ආදේශකයක් ලෙස පවා. ගුරුවරයෙකුට, ඔවුන් දරුවන්ගේ වැඩිදියුණු කළ මනසෙහි කොටසක් ගැනීමට උපකාර කිරීම ගැන ඔවුන්ට දොස් පවරයි. සහ tse - spivpratsi හි පළමු parosts. කණ්ඩායමේ සැබෑ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලිය දැනගත් පසු, පියවරුන් ගුරුවරයා ලැබීමට වඩාත් දුරස් වනු ඇත, ඔවුන් නිවසේ විහාරස්ථානය පොහොසත් කරනු ඇත. පියවරුන් නොමිලයේ පෙරපාසල් උකසට හඳුන්වා දීමේ වැදගත්ම ප්‍රතිඵලය වන්නේ තමන්ට නුහුරු නුපුරුදු තත්ත්වයකදී තම දරුවා ගඳ ගසන, ඔවුන්ට ගරු කිරීම, සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන්නාක් මෙන්, නිරත වූවාක් මෙන්, වසරක් වයසැති දරුවන් සමඟ ඉවසා සිටින්නාක් මෙනි. . mimolyne porivnyannya යන්න: ඇයි මගේ දරුවා කුටියේ සිටින අනිත් අයව දකින්නේ නැත්තේ ඇයි, මම වෙනත් ආකාරයකින් දරුවාගේ වත්තට යා යුත්තේ ඇයි, මගේ නිවස පහත් කරන්න? "ආරම්භ කිරීම" පරාවර්තක ක්‍රියාව: chi මම අවශ්‍යතාවයක් ලෙස වැඩ කරන්නේ ඇයි, ඇයි මා තුළ vihovannya වෙනත් ප්‍රතිඵල ඇත, ඒ සඳහා කීකරු විය යුතුය.

ගුරුවරයෙකු සහ ඔහුගේ පවුල අතර අන්තර් රඳා පැවැත්මේ රේඛා ස්ථාවර නොවේ.මින් පෙර ප්‍රමුඛත්වය දුන්නේ ගුරුවරයාගේ අනවරතයෙන් පවුලට ගලා ඒමට, චිල්නේ පෙදෙසේ කැබලි, පියවරුන්ට ඉගැන්වීමට, දරුවන්ට අවශ්‍ය පරිදි, අවශ්‍ය පරිදි සකස් කරන ලදී. ගුරුවරයෙකුගේ එවැනි ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයක් "පවුලකින් රොබෝවක්" ලෙස හැඳින්වේ. ශක්තිය ඉතිරි කර ගැනීම සඳහා, එම පැය "පුහුණුව" සාමූහික ආකාරවලින් (රැස්වීම්, සාමූහික උපදේශන, දේශන ශාලා ආදියේදී) පවත්වන ලදී. Spіvrobіtnitstvo sіm'ї ස්ථාන මාරු, scho වරදක් පැති එක් එක් විශේෂිත දරුවා, ප්රවණතා її razvitku කියන්න පුළුවන් බව ළමා කූඩුවක. Zvіdsi - vzaєmodії z චර්ම sim'єyu දී හැරීමක්, ඒ නිසා, වැඩ තනි ආකාර සාක්ෂාත් කර ගැනීම (іndivіdualіnі razmovi, konsultatsії, vіdvіduvannia simії іnshikh.).

පියවරුන් කුඩා කණ්ඩායමක් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම, ඔවුන්ට නිවසේදී සමාන ගැටළු ඇති විය හැකි බැවින්, හැඳින්වේ අවකලනය කිරීමේ ප්රවේශය.

අලුත් තුන්සියයක් spіvrobіtnitstva ආකාරඑම කාලයේ සිටම ළමා සුරැකුම් මධ්යස්ථානයක් ගුරුවරුන්, පියවරුන්, දරුවන්ගේ සහභාගීත්වය සඳහා සැලකිය යුතු සන්ධ්යාවක් විය; ක්රීඩා rozvagi, රැස්වීම්, කාර්ය සාධනය සඳහා සූදානම් කිරීම්, පෝරමයේ රැස්වීම් "අපි එකිනෙකා දැන හඳුනා ගනිමු", "අපි එක සතුටට පත් කරමු" සහ වෙනත්. පොහොසත් පෙරපාසල් උකස් වලදී, ඔවුන් "දුරකථනය විශ්වාස කරන්න", "හොඳ මංගල්‍ය දිනයක්" පවත්වයි, උපකාර ඉල්ලා සවස් වරුවේ.

sіm'єyu සමඟ DNZ හි සියලු ආකාර සහ අන්තර් රඳා පැවැත්මේ ප්‍රධාන මෙටා යනු දරුවන්, පියවරුන් සහ ගුරුවරුන් අතර විශ්වාසදායක මිතුරන් ඇති කර ගැනීම, ඔවුන්ව එක කණ්ඩායමකට ඒකාබද්ධ කිරීම, vihovannya අවශ්‍ය වන්නේ ඔවුන්ගේම ගැටළු සමඟ එක් අයෙකු සමඟ බෙදාගෙන ඒවා එකට විසඳා ගැනීමයි. .

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර අන්තර්ක්‍රියා ප්‍රධාන වශයෙන් වර්ධනය වන්නේ:

අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියට පෙර උගත් පියවරුන්;

ශුද්ධස්ථානයේ ජීවිතයේ සංවිධානයේ පියවරුන්ගේ සහභාගීත්වයේ ක්ෂේත්රයේ ව්යාප්තිය ස්ථාපිත කරන ලදී;

Perebuvannya batkіv ඔවුන් සඳහා හොඳ පැයක් රැකියා;

ගුරුවරුන්, පියවරුන්, දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ස්වයං අවබෝධය සඳහා මනසෙහි සංකලනයක්;

තොරතුරු සහ අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය, ළමා රොබෝවරුන්ගේ ප්‍රදර්ශන, පියවරුන්ට සංස්ථාපිතයේ විශේෂතා සමඟ පියවරුන් වඩාත් සමීපව දැන හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසන අතර, මැද සමඟ යෝග දැන ගැනීමට, එය වර්ධනය වන දේ;

Raznomanіtnі වැඩසටහන svіlnoї dіyalnostі දරුවන් සහ පියවරුන්;

ගුරුවරයාගේ Overdannia Zusil, spial දී තාත්තා, Vikhovannya සමග, rosvita Ditini: Tsi අන්යෝන්ය වශයෙන් එකම - මනෝවිද්යාත්මක විශේෂතා පිළිබඳ දැනුමේ මූලික කරුණු වෙත යක් mysteztra සංවාදය ditini ගිලී යාම ගැන, සහ කෙටියෙන්, ඩෙරියෝගේ සෞඛ්යය, සහ එම ඩිට්.

පුහුණුව ලත් දරුවන්ගේ වර්ධනය තුළ බුද්ධිය, ඉවසීම සහ උපායශීලී බව පෙන්නුම් කර ඇති අතර, එම හැඟීම් නොසලකා හරිමින්, එම අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීමට ඇති අයිතිය;

වැදගත් vzaєmini sіm'ї සහ ආලෝකමත් ස්ථාපනය.

Otzhe, vіdnosini පෙර පාසල් උකස් sіm'єyu මත පදනම් විය හැක spіvpratsiі vzaimodіїළමා ළදරු පාසලේ මනස සඳහා තුලі නම.

3. ඉදිරිදර්ශන සහ ශක්‍යතාව

වැඩ පිළිබඳ මෙම දැනුම, පියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාවය වැඩිදියුණු කිරීමේ උපකාරයෙන් අන්යෝන්ය පෙරපාසල් උකස් වල සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරයේ වඩාත්ම අසාමාන්ය ආකාරයේ ගුරුවරුන්-ප්රාථමික ගුරුවරුන් වෙත යොමු කළ හැකි බව මම සිතමි.

යොමු ලැයිස්තුව

Amonashvili Sh. A. වසර හයේ සිට පාසලට පෙර. - එම්., 1986.

Antonova T., Volkova Y., Mishina N. දරුවෙකු සමඟ ළමා තවානක නවීන ආකාරයේ spivpratsi ගුරුවරුන්ගේ ගැටළු සහ පර්යේෂණ // පෙර පාසල් අධ්යාපනය. 1998. N 6. S. 66 - 70.

Arnautova Y. පියවරුන්ගේ අධ්‍යාපනය වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්‍රම // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. 2002. N 9. S. 52 - 58.

Grigor'eva N., Kozlova L. අපි පියවරුන් සමඟ පුහුණු වන ආකාරය // පෙර පාසල් අධ්යාපනය. 1998. N 9. S. 23 - 31.

E.S. Evdokimova, N.V. Dodokina, E.A. Kudryavtseva "ළමා උද්‍යානය ඒ සිම්"

M.G. Agavelyan, Y.Yu.

ඩොරොනෝවා ටී එන් පියවරුන් සමඟ පෙර පාසල් උකසක් අන්තර්ක්‍රියා කිරීම // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. 2004. N 1. - S. 60 - 68.

ඩොරොනෝවා ටී.එන්. පියවරුන් සහ කැපකරුවන් සඳහා තනි වැඩසටහනක පදනම මත පවුල සමඟ පෙරපාසල් ප්‍රාථමික උකසක් සම්බන්ධ කිරීම // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. 2000. N 3. - S. 87 - 91.

පෙර පාසල් උකස් සහ පවුල ළමා සංවර්ධන/ ටී.එන්. ඩොරොනෝවා, ඊ. V. Solovyova, A. E. Zhichkina ta іn - M.: Linka-Pres. - 2001. - S. 25 - 26.

නීති රුසියානු සමූහාණ්ඩුව. - එම්.: TOV: TOV, 2003. - 78 පි. - (ලේඛන සහ අදහස් වල Osvita).

පෙර පාසල් සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්පය (1989) // Kozlova S.A., Kulikova T.A. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය: Navch. සිසුන් සඳහා උපකාර. මැද. Ped. නවච්. උකස් - M.: Vidavnichiy මධ්යස්ථානය, 2000. - S. 389 - 399.

කුලිකෝවා ටී.ඒ. මැද. මම ඉහළ. Ped. නවච්. උකස් - එම්.: Vidavnichiy මධ්යස්ථානය, 1999. - 232 පි.

වැඩසටහන්

අතිරේක අංක 1

මෙම දරුවාගේ වත්ත සමඟ අන්‍යෝන්‍ය භාවයේ පදනම මත හොඳින් වැඩ කිරීමේ ක්‍රමය සමඟ Shanovnі පියවරුන්, උපදෙස් දෙන්න, අපගේ කෑමට කාරුණික වන්න

ඒ විකල්පය ඉල්ලනවා	අදහස් ගණන
1. ඔබට ආහාර වේල් කීයක් ඉතිරි වී තිබේද?
දරුවන් අතර අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන්
දරුවන් සහ පියවරුන් අතර අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන්
ආයතනය සෞඛ්ය සම්පන්න ක්රමයක්දරුවෙකුගේ ජීවිතය
සංස්කෘතික වටිනාකම් සඳහා පුහුණු කර ඇත
වෙනත් (නම)
2. ඔබ අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යය කියවනවාද?
මම නිතිපතා කියෙව්වා
මම අනිත් එකේ කියෙව්වා
3. ඔබ පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ගැටලු සඳහා වෙන් වූ පුවත්පත් සහ සඟරා කියවන්නේද?
මම නිතිපතා කියෙව්වා
මම අනිත් එකේ කියෙව්වා
4. ඔබේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ තවානෙන් තොරතුරු ලබා ගැනීමට ඔබ කැමති කුමන ආකාරවලින්ද?
බට්කිව් කඳවුරුවල
බට්කිව් සම්මන්ත්‍රණවලදී
fahivtsy සමඟ තනි සංවාද වලදී
රැකියාවේදී, ක්රීඩා ස්වරූපයෙන්
වෙනත් (නම)
5. ඔබේ කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන්ගේ ඉරණම ගැනීමට ඔබට අවශ්‍යද?
6. කණ්ඩායම සමඟ ඔබට නායකත්වය දිය හැකි කණ්ඩායම කුමක්ද?
"Izonity"
"ලුණු පිටි ගුලියකින් තොල්"
"ඔරිගාමි"
"Vyazannya gachkom"
"කනිෂ්ඨ කාර්මික"
"උමිලි පෑන්"
"කනිෂ්ඨ මලල ක්‍රීඩකයා"
වෙනත් (නම)

අතිරේක අංක 2

සැලසුම් කරන්න

එන්න දිනය සඳහා කැප කර ඇත vіdchinenih දොරවල්

මාතෘකාව මත: "Kharchuvannya - සෞඛ්ය සඳහා!"

№ p/n	හිරු බැස යෑම නම් කිරීම	සන්නායක ස්ථානය	Vidpovidalny
	"ආගන්තුකයාගේ විටමින්කා වෙත"	Zustrich ශාලාවේ දක්නට ලැබේ	කොචෙට්කෝවා ටී.වී.
	කණ්ඩායම් වශයෙන් විනෝද චාරිකා		හෙදිය
	ඉදිරිපත් කිරීම "ආහාර සෞඛ්ය සඳහා! පියවරුන් සඳහා	සංගීත ශාලාව	ජ්යෙෂ්ඨ වැන්දඹුව
	vikhovantsiv සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම් "Vitaminkini සංවාද"	සංගීත ශාලාව	ජ්යෙෂ්ඨ වැන්දඹුව
	රවුම් වානේ"ළමා වත්තේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආහාර ගැනීම" ළමා තවානක ආහාර ගැනීම සංවිධානය කිරීම පිළිබඳව ළමා තවානක පරිපාලනය සමඟ Roz'yasnyuvalni සංවාද.	සංගීත ශාලාව	ජ්යෙෂ්ඨ භාරකරු, ජ්යෙෂ්ඨ හෙදිය
	"විටමින් නගරය" ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා Rozvaga	සංගීත ශාලාව	Medvedeva M.M., ලිට්විනෝවා යා.එස්. සංගීත අධ්‍යක්ෂක සුසිනා එස්.වී.

අතිරේක අංක 3

"Whims සහ vpertist"

පළමුව, එම "Whims, vpertist එම їх podannya මාර්ග" දෙස බැලීමට ඉදිරියට යන්න, එම tobto විසින් tsієї ගෝලය නම් කිරීම අවශ්ය වේ. ගායන රාමු වලට їх දමන්න. Primhi සහ vpertist බලන්නේ ගබඩා හැසිරීම්, නිරීක්ෂණය කරන දේ, අනුපිළිවෙල:

අකීකරුකම සහ මුඩුබිම තුළ ප්‍රකාශ වන නොඇසෙන බව

ළමා නිෂේධවාදය, ටොබ්ටෝ. unprinyattyam chogos ගායනා හේතු නොමැතිව.

ස්වවිලම්

විනය විරෝධී

Usі perelіchenі අපගමන හැසිරීම් ආකෘති සමාන සමාජ nebezpeka සඳහා පමණක් වෙන්කර හඳුනාගත යුතු අතර, navіt vіkovіh i іndivіdualnyh osobennosti osobistnostі іdіnі හි වැතිර සිටී.

"whims සහ vpertist" යන සංකල්පය ආරවුල් සහ ඔවුන් අතර පැහැදිලි බැඳීමක් සඳහා පවා කළ නොහැක. මම ඇඳුම් ඇඳීමේ ක්රම චපල සහ මුරණ්ඩු ලෙස සමාන වේ, ale tse pіznіshe.

මුරණ්ඩුකම - tse මනෝවිද්යාත්මක කඳවුරනිෂේධවාදයට පවා සමීප වේ. මෙය පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීමේ negative ණාත්මක ලක්ෂණයක් වන අතර එය වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ ප්‍රෝහානි, ප්‍රීතිය සහ උපකාරයට පදනම් විරහිත හා අතාර්කික විරෝධයකින් විදහා දක්වයි. දෘෂ්‍යමාන චේතනාවක් නැති අකීකරුකම දැකීම.

පෙනි සිටින්න:

මනෝවිද්‍යාත්මක ආරක්ෂකයෙකු ලෙස ක්‍රියා කිරීම සහ කම්පන චරිතයක් තිබීම, ටොබ්ටෝ. ඇය සමාව දී ඇති බව දරුවාට වැටහුණි, නමුත් ඇය එය පිළිගැනීමට අකමැති වූ අතර, "ඔබේම නැගී සිටින්න".

මුරණ්ඩුකම සහල් චරිතයක් බවට පත්විය හැකිය, එසේ නොමැතිනම් ඔබට ඕනෑම වේලාවක සංචාරය කිරීමෙන් එය භාවිතා කළ හැකිය. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, එය දරුවෙකුගේ වංචාවකට උපත ලබා දෙනු ඇත, ඔබට ස්නායු පද්ධතිය, ස්නායු රෝගය, නාට්‍යකරණය අසමගියට ගෙන යා හැකිය. එනිසා, එය පෙර පාසල් වයසේදී, ප්‍රතික්‍රියාශීලී ප්‍රාන්තවල සිට, එය නිදන්ගත එකක් බවට පරිවර්තනය වේ, අධ්‍යාපනික zanedbanosti හි මුල් අවධියට දොස් පවරයි.

අභිමතයන් ගැන මම පොහොසත් ලෙස කතා කරයි, tk. සියලුම තොරතුරු පදය සමඟ ව්‍යාකූල වී ඇති දේවලින් පොහොසත් ය.

කැප්රිසි - tse podії, සාධාරණ යෝජනාවක් සඳහා ඉඩ දෙන්න, tobto. "මට ඕන සහ හැම දෙයක්ම!". දුර්ගන්ධය දරුවාගේ දුර්වලකම කියාපාන අතර ගායන ලෝකයද ක්‍රියා කරන්නේ ආත්මාරක්ෂාවක ආකාරයකි.

මැනිෆෙස්ට් ප්‍රයිම්:

bazhann හිදී, නිහඬ මනෝභාවයන් තුළ රෝස මල් වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, එය මෝඩ බව පැහැදිලි නම්, පොත්ත ගෙන නොයන්න.

අතෘප්තිය, නාට්ය, හැඬීම තුළ.

rukhovy දී over excited.

අමුතු ඉසින වර්ධනය ස්නායු පද්ධතියට දැන සිටියේ නැත.

දරුවාගේ vpertist සහ primhlivist ගැන පියවරුන් දැනගත යුතු දේ:

මුරණ්ඩුකම සහ තද ගතිය මාස 18 ක් පමණ ආරම්භ වේ.

රීතියක් ලෙස, මෙම අදියර වසර 3.5-4 දක්වා අවසන් වේ. Vipadkov ගේ ප්රහාර

ජ්යෙෂ්ඨ vіtsі දී vpertosti - tezh rіch සම්පූර්ණයෙන්ම සාමාන්යයි.

උච්ච මුරණ්ඩුකම ජීවිතයේ අවුරුදු 2.5-3 අතර වේ.

පිරිමි ළමයින් දැඩි ලෙස තල්ලු කරයි, ගැහැණු ළමයා පහත් ය.

ගැහැණු ළමයින් බොහෝ විට ගායනා කරයි, පිරිමි ළමයින් පහත් කරති.

අර්බුදකාරී කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, මුහුණේ සහ මසුරුකමේ ප්රහාරයන් දිනකට 5 වතාවක් ළමුන් තුළ දක්නට ලැබේ. සමහර දරුවන් සඳහා - 19 වතාවක් දක්වා!

දරුවන්, අවුරුදු 4ක් ඇතුළත, තවමත් බොහෝ විට නැඹුරු වී දිවුරුම් දෙනවා නම්, තම පියවරුන් සමඟ දරුවෙකු හැසිරවීමට දක්ෂ ක්‍රමයක් ලෙස “ස්ථාවර මුරණ්ඩුකම”, හිස්ටීරියාව වෙත යාම වඩා හොඳය. බොහෝ විට මෙය ඔවුන්ගේ සාමය සඳහා බොහෝ විට දරුවාගේ පැත්තෙන් මිරිකීමට යටත් වූ බැවින්, පියවරුන්ගේ ප්රසන්න හැසිරීම් වල ප්රතිඵලයකි.

දරුවන්ගේ අවංක භාවය සහ මිරිකීම නිවැරදි කිරීමට පියවරුන්ට කළ හැක්කේ කුමක්ද?

කලබල වෙන්න එපා විශාල වැදගත්කමක් vpertosti සහ primhlivostі. පහරදීම ගෞරවය දක්වා ගෙන යන්න, නමුත් දරුවා ගැන පුරසාරම් දොඩන්න එපා.

ප්රහාරයේ පැය යටතේ, පිළිවෙලින් ඉවත් වන්න, ඔබට තේරුම් ගත හැකි දේ බලන්න.

මේ පැයේදී ඔබව සාදා නොගන්න, එය ඔබේ දරුවා - ce marno - පොළඹවන්න. ලයිකාට සංවේදනය දැනෙන්නේ නැත, ලයපන්සි යෝගයට වඩා බලවත් ය.

දරුවා සමඟ සද්භාවයෙන් සිටින්න, ඔවුන් "n" කීවාක් මෙන්, ඔබ සිතන විට ඔබේ මනසින් ඉවත් වන්න.

දරුවාගේ ප්රහාරය ඉදිරියට යනවා නම්, navit todі කිරීමට පසුබට නොවන්න ප්රජාව. Naychastishe උදව් කරන්නේ එක දෙයකට පමණි - යෝගෝව අතින් සහ සියයෙන් ගන්න.

හිස්ටීරියා සහ මවාපෑම දෙස බලන්නන්, පිටස්තරයින්ගේ උපකාරයට නොයන්න: "බලන්න, මොනතරම් අපිරිසිදු ගැහැණු ළමයෙක්ද, අයි-යායි-යායි!" දරුවන්ට අවශ්‍ය වන්නේ බොහෝ දේ පමණි.

වංචා කිරීමට උත්සාහ කරන්න: "ඔහ්, මට cicava ක්රීඩාවක් (පොතක්, කුඩා දෙයක්) ඇත!". Podіbnі vіdvolіkayuchi උපාමාරු නිහඬ කිරීමට සහ සන්සුන් වීමට.

අවි ගබඩාව තුළ රළු ස්වරය, රළුබව, pragnennya ඇතුළත් කරන්න "අධිකාරී බලය බිඳ දැමීම සඳහා."

නාට්‍යකරණයකින් තොරව සංවාදයේ සන්සුන් ස්වරය.

විශ්වීය ක්‍රියාවලියේ තර්කයට සත්‍ය අධ්‍යාපනික dotsіlnі හි දුර්ගන්ධය මෙන් ක්‍රියාවන් අස්ථානගත විය හැක.

මුරණ්ඩුකමට සහ ප්‍රිම්ක් වලට එරෙහි සටනට ඉදිරියෙන් සිටින අයට ඉදිරි අවස්ථා වඩාත් වැදගත් වේ. පියවරුන් සහ දරුවන් අතර දරුවන් මානුෂීයකරණය කිරීම ගැන කතා කිරීම සහ එවැනි කෝපයක් ඇති විට, දරුවාට දඬුවම් කිරීමට හා බුරන්නට නොහැකිය, එය ප්රශංසා කිරීමට හැකි නම් සහ අවශ්ය නම්:

1. ඔබට පහත අය සඳහා ප්‍රශංසා කළ නොහැක:

මගේ පුහුණුවීම්වලට ළඟා වුණේ නැහැ.

ප්රශංසාව දෙන්න එපා (අලංකාරය, ශක්තිය, සන්සුන්කම, බුද්ධිය).

bazhannya ගෞරවය ලැබීම ගැන මට කණගාටුයි.

2. ප්‍රශංසා අවශ්‍ය:

vchinok සඳහා, diyu සඳහා, scho vіdbulasya.

දරුවෙකු සමඟ spivpratsyuvati ආරම්භ කරන්න, ප්රශංසාව, ප්රශංසාව සමඟ ආරම්භ කරන්න.

ඔබට කලින් සහ කිසිවක් නොමැතිව හැකි නම්, තුවාලයෙන් දරුවාට ප්රශංසා කිරීම ඊටත් වඩා වැදගත් වේ.

Vmiti ප්රශංසාව hvila නොවේ ( බට්:උදව් ඉල්ලන්න, කරුණාකර, වැඩිහිටියෙකු මෙන්). පූර්ව අනතුරු ඇඟවීම ගැන, වාර්තාවක් සකස් කිරීම අවශ්ය වේ.

1. ඔබට කරත් බුරන්න බැහැ:

දරුවෙකු අසනීප වේ, ඔබ අසනීප නම්, හෝ අසනීපයකින් පසු ඇඳ පැළඳ සිටී නම්, මන්ද මෙම පැය දරුවාගේ මනෝභාවය පහසු වන අතර ප්රතික්රියාව අවසර නැත.

දරුවෙකු සිටී නම්, නින්දට යාමට පෙර නින්දෙන් පසු වහාම.

සෑම මනෝභාවයකදීම, ඔබ පිටතට නොයන්නේ නම් (බට්: ඔබ ඉක්මන් කළහොත්, නමුත් දරුවාට සපත්තු ලේස් බැඳිය නොහැක)

ශාරීරික හෝ මානසික කම්පනයෙන් පසු ( බට්:දරුවා වැටී ඇත, ඔබ tse, vvazhuchi සඳහා බොරු කියනවා, ඇය වින්නා බව)

දරුවා භීතියට, අගෞරවයට, කුණු වීමට නොපැමිණියේ නම්, ඇය දැඩි උත්සාහයක් ගත්තාය.

යෝග අභ්‍යන්තර චේතනාවන් ඔබව තේරුම් නොගන්නේ නම්.

ඔබ ඔබම නොවේ නම්.

දඬුවම් නියම 7:

දණ්ඩනය ෂ්කොඩිති සෞඛ්‍යයට වරදක් නොවේ.

ඔබ එය සැක කරන්නේ නම්, ඊට වඩා දඬුවම් නොකරන්න (බට්: ඔබේ දරුවා වැරදිකරු බව ඔබ වැරදිකරු නොවේ, එසේ නොමැතිනම් යක්ෂයාට දඬුවම් කළ බව ඔබ සැක කරයි, එබැවින් "සෑම ආකාරයකම අපයෝජනයකටම" දඬුවම් කළ නොහැක).

1 වරදක් සඳහා - එක් දඬුවමක් (ඔබට පැරණි පව් කළ නොහැක).

වඩා හොඳ දඬුවම් නොකරන්න, zapiznennyam සඳහා අඩු දඬුවම්.

දඬුවම් කිරීම සහ කොන්දේසි විරහිතව සමාව දීම අවශ්ය වේ.

ඔබ දරුවෙකුට ගරු කරන්නේ නම්, ඔබ අසාධාරණ නම්, එවිට කිසිදු බලපෑමක් සිදු නොවනු ඇත, එය දරුවාට පැහැදිලි කිරීම වැදගත් වේ, ඇය දඬුවම් කරන්නේ කුමක් සඳහාද සහ ඇයි.

දරුවා දඬුවමට බිය වීම වරදක් නොවේ.

නිසැකවම, අවශ්‍ය සියලුම නීති ජය ගැනීමට, එය ඔබේ පවුලේ අය සමඟ සෝදා, ඊටත් වඩා සුමටව, නමුත් පුනරුත්ථාපනය කරන ලද ප්‍රමාණවත් නොවන කොටසේ අවසාන කොටසෙන් ඔබේ පියා දක්ෂ ලෙස සම කරන්න, එමඟින් ඔබේ මව්බිමේ දැනටමත් සංවර්ධනය කර ඇති වගා උපාය මාර්ගයට එකතු වේ.

පියවරුන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්.

Shanovnye පියවරුන්, දරුවන් තුළ සමානාත්මතාවය සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට ගෙන යාමේ ක්‍රමය සමඟ, අපි මතකය සඳහා ඔබේ ගෞරවය ප්‍රචාරය කරමු

සිනහවකින් සහ උණුසුමකින් අලුත් දවසක් අරඹන්න.

ඔබේ දෛනික චර්යාව සමඟ ග්‍රහණය කර ගන්න.

මතක තබා ගන්න: පොත වඩා හොඳයි, රූපවාහිනියේ ඉලක්ක රහිත සමාලෝචනය අඩු වේ.

ඔබේ දරුවාට ආදරය කරන්න, ඔබේ දරුවා තිබේ. ඔබේ පවුලේ සාමාජිකයින්ට ගරු කරන්න, දුගඳ ඔබේ ගමනේ සහකරුවන් වේ.

දරුවා අවම වශයෙන් දිනකට 4 වතාවක් බදාගන්න, සහ තවත් කෙටි - 8 වතාවක්.

ධනාත්මක ස්වයං ප්‍රතිරූපය මනෝවිද්‍යාත්මක පැවැත්මේ පදනමයි.

මිලදී ගන්න එපා අපිරිසිදු දරුවන්අපිරිසිදු දේවල් තිබේ.

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ විශේෂ බට් - සෑම සදාචාරයක් සඳහාම වඩා හොඳය.

Vikoristovyte ස්වභාවික සාධකය සහ zagartovannya - හිරු, povіtrya එම ජලය.

මතක තබා ගන්න: සරල සෞඛ්යය සඳහා හොඳම ක්රමය, අඩු ප්රධාන.

Vіdpochinku හි හොඳම දර්ශනය වන්නේ නැවුම් වාතය තුළ මාතෘ භූමිය සමඟ ඇවිදීමයි. හොඳම rozvagaදරුවෙකු සඳහා - පියවරුන් සමඟ නිදිමත තණකොළ.

ඔබේ දරුවාගේ නින්දේ සනීපාරක්ෂාව ගැන සැලකිලිමත් වන්න.

ප්රවේසම් වන්න ස්නායු පද්ධතියඔබේ දරුවා.

චිප් සනීපාරක්ෂක පුරුදු. මෙහි ප්‍රධාන කාර්යභාරය ඉටු කරනු ලබන්නේ මෙහි බට් විසිනි.

දරුවා සඳහා වැඩ කරන්න එපා, අවශ්ය අය සහ එය වැදගත් වේ, තමා vikonati හැක. වයින් සුවපත් වේවා.

ඔබේ දරුවා වෙනුවෙන් සෑම විටම සහ සෑම විටම කම්මැලි වන්න!

මාතෘකාව පිළිබඳ පියවරුන් සඳහා උපදේශනය:

"දරුවාට ප්රශංසා කිරීමේ කලාව"

Qile:

මාතෘකාව සාකච්ඡා කිරීම, දරුවන් තුළ පියවරුන්ගේ භූමිකාවේ වැදගත්කම හෙළිදරව් කිරීම.

තම දරුවන්ගේ ජීවිතයට බාධාවකින් තොරව සහභාගී වීමේ හැකියාව තේරුම් ගැනීමට පියවරුන්ට උපකාර කරන්න.

දරුවෙකු සඳහා පියාගේ ප්‍රමුඛතා අගය කරන්න, දරුවෙකු සමඟ අන්තර් වාර්ගික සබඳතා පිළිබඳ විශ්වාසය අවබෝධ කර ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර කිරීම.

cob of the cob මත, vikonnі දරුවන්ගේ පදවලට සවන් දීමට පියවරුන් දිරිමත් කරනු ලැබේ.

ගුරු: Tsі vіrshі දරුවන් hotіvlіvі වේ. එහෙත්, යම් දෙයක් ගැන වර්ණනා කරන අය ගැන දරුවාගේ සිහින සියල්ල ගඳ ගසයි.

ඔබ දරුවාට ප්රශංසා කිරීමට අවශ්යද?

එය ගායනා කිරීම-ගීතය, දරුවාට ප්රශංසා නොකිරීමට එම අපූරු නිර්දේශය ශබ්ද කිරීම ඇදහිය නොහැකි ය. ප්‍රශංසාව අවශ්‍යයි, එය කෙසේද? සුපිරි නිරවද්‍යතාවයෙන් වැඩීමට නම්, අත්හරින දේ, සිහින් ව වටහා ගත යුතු නමුත්, ප්‍රශංසාව සහ ආශාව හෝ ප්‍රශංසාව සහ ප්‍රශංසා අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම වැදගත්ය. ප්‍රශංසා කිරීමේදී, සෑම විටම තක්සේරු කිරීමේ අංගයක් තිබිය යුතුය: “හොඳයි, හොඳයි, ඔබ දක්ෂයෙක්!”, “ඔබ අප සමඟ වඩාත්ම ලස්සනයි!”, “ඔබ ඉතා හොඳයි, ඔබ සියල්ලන්ම හොඳයි”.

කුණු වූ ප්‍රශංසා-ඇගයුම් ඇයි? පළමුව, පියා බොහෝ විට ප්රශංසාවට ලක් වුවහොත්, දරුවා ඉක්මනින් තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී: de ප්රශංසාව, එය තිබේ. සමහර ආකාරවලින් ප්‍රශංසා කරන්න, තවත් ආකාරයකින් නඩු පවරන්න. වෙනත් ආකාරයකින්, දරුවෙකුට ප්රශංසනීය පුරන් වර්ගයක් බවට පත් විය හැකිය: චෙක්පත්, ශුකති її. ("ඇයි ඔබ අද මට ප්‍රශංසා නොකළේ?"). ඔබ නිර්දෝෂී යැයි ඔබට සැක කළ හැකිය, එබැවින් ඔබේම මිර්කුවන් සඳහා යෝගෝට ප්‍රශංසා කරන්න.

සහ සාර්ථකත්වයට ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද නිවැරදි හැසිරීමළදරු? ඔබේ හැඟීම් පමණක් එල්ලා තැබීම වඩාත් සුදුසුය. ජයග්‍රාහී ණය ගැතියන් "TI" වෙනුවට "I", "ME":

දියණිය:අම්මේ, මම මේ අවුරුද්දේ බාලාංශයේ මල් වලට වතුර දැම්මා!

මව:මම සතුටුයි! (Zamіst: "යාක් ඔබ මා තුළ හොඳ මිතුරෙක්!")

සමමුහුර්ත:මම නරක ලෙස ක්‍රියා කර තිබේද?

බට්කෝ:මට ඒක එහෙම තේරුණේ නැහැ. නවපාකි, මම සතුටු වුණා (තේ ටී). (Zamіst: "හොඳයි, ඔබ කුමක්ද?.

එක් පියෙකුගේ පත්‍රිකාවේ සිට "Vchitelskaya පුවත්පතේ" කතුවරුන් දක්වා රේඛා ගෙන එමු:

“දරුවන්ගේ සුවය ගැන මම බොහෝ ලිපි සහ පොත් කියෙව්වා. උපස්ථායකයන් අසලදී ඔවුන් දරුවන්ට ප්‍රශංසා කිරීමට නාද කළ නමුත් දුර්ගන්ධය මට හිතකර විය. මා විසින්ම ගිය දෙයෙහි දකුණු පසින්. මම කුඩා කාලයේ බොහෝ වර්ණනා කළා.

ඔබ ඉතා වේගයෙන් හඬ නඟා, මම රණ්ඩු වී මාව අපහසුතාවයට පත් කළෙමි, මම හැදී වැඩුනහොත්, මම සැමවිටම මට ප්‍රශංසනීය ලකුණක් ලබා දුන්නේ නැත, නිවස වටා උදව් කිරීම යනාදිය. මට කිසිවක් වැඩ කිරීමට අවශ්‍ය නොවීය, මතක නැත තටාක Chekaesh, zreshtoyu, ප්රතිඵලය නොවේ, නමුත් ප්රශංසා. මම "Batkivskiy Gazeta" හි පළමු අක්ෂය එකවර කියෙව්වා (නරේෂ්ටි! එය ඇත්තකි, ළමයෙකුට පැවසීමට අවශ්‍යයි. "ඔබ ඉතා බියගුලු වීම ගැන මම සතුටු වෙමි" මිස "ඔබ ඉවරයි" නොවේ).

දැන් මම මගේ දරුවන් සමඟ එවැනි උපක්‍රමයක් දිනමි! ”

පියවරුන් ස්ථිරව මතක තබා ගැනීමේ වරදකරු වේ: ඔබට ඇගයීමට ලක් කළ හැක්කේ දරුවෙකුගේ පිරවීම පමණක් මිස ඔබම නොවේ.

ඇමෙරිකානු ළමා මනෝවිද්යාඥයා H. J. Ginott, ඔහුගේ "පියවරු සහ දරුවන්" පොතේ, නිසි ප්‍රශංසාවට යොමු කරයි: යෝගා රොබෝවෙකුගෙන් මවට ගෞරව කරන ලද අතර ඇය තම පුතුන්ට මෙසේ පැවසුවාය: “එය වත්තේ බොහෝ සෙනඟක් විය. එක දවසින් හැමදේම ගන්න පුළුවන් කියලා මම කවදාවත් හිතුවේ නැහැ. රොබෝගේ අක්ෂය!" පිරිමි ළමයා යම් දෙයක් සඳහා ප්‍රශංසා කිරීම ගැන ආඩම්බර වන අතර සතුටින් තම මවට උදව් කිරීමට ඉක්මන් වේ, එවිට ඔහුට එය නැවත ලැබිය යුතුය. Navpaki, yakby vin ට වචන දැනෙනවා: ඔබ පුදුම පුතෙක්! ප්‍රයෝජනවත් මවගේ සහායකයා! ”, එය අනතුරු ඇඟවීමක් කරයි. ඇය තවදුරටත් එවැනි ආශ්චර්යයක් නොවන බව දරුවා දන්නා අතර, පැහැදිලිවම, ඇය ආරම්භයක් කර ත්සෝමා බවට පත් වේ. අනුමාන කරන්න, ගායනා කරමින්, එක් වරකට වඩා, සෑම දෙයක්ම කුටියේ තිබේ නම් සහ ඔබ පුතුන් යැයි කීවේය: “ඔස් බචිෂ්, ඔබට හොඳ විය හැකිය. ඔබ මා සමඟ එවැනි කටකතාවක්, ”ඉතා දරාගත නොහැකි වූ විට. මෙය නැවත ඇගයීමට සාමාන්‍ය ප්‍රතික්‍රියාවකි. ඔබ ඉදිරියේ ආදරයෙන්, මම කාරුණික වීමට උත්සාහ කරමි, සංඛ්‍යාත්මකව "එය කළ නොහැක" යැයි අනුමාන කරමි, මට එය නොපෙනේ. බොහෝ විට ආගන්තුක සංචාරයෙන් පසු traplyatsya, දරුවා පියවරුන් විසින් අනෙක් "තුවාල" විය, දරුවාගේ දියණියගේ පුතාගේ භූමිකාව ඉටු කළේය.

රණ්ඩු නොවන්න, මන්ද ළමයින් තුළ අහිංසකත්වයේ සංකීර්ණයක් සඳහා නිර්ලජ්ජිතව පිළිගත් ප්‍රශංසාවක් ඇත. ඔබ විසින්ම ඔබේම ශක්තීන් ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය, එවිට ඔබට යම් දෙයක් ප්රශංසා කළ හැකිය. Golovne, ඔබේ වැඩ අමතක කරන්න එපා, දරුවා යන්න හොඳ හැම දෙයක්ම මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

ප්‍රශංසා වැනි ජීවිත පෝෂණයක් තුළ ඔබ සමාව ලබා ගන්නේ කෙසේද, ලෝකය දැන ගන්නේ කෙසේද?

Shanovnі පියවරුන්, ඔබේ ඉරණම, අපගේ rozmov පොහොසත් කිරීමට ජීවිතය සිට අයදුම් කරන්න. දරුවන්ගේ සිතුවිල්ල ප්‍රශංසාව ගැන චෙරි ආහාර සමඟ ඔබට උපකාර කිරීමට ඉඩ දෙන්න. (ළමයින් ආහාර ඉල්ලා සිටින විට ටේප් පටිගත කිරීමක් ක්‍රියාත්මක වේ.)

බල සැපයුම:

චි නිතර තාත්තලා ඔබට ප්‍රශංසා කරනවාද? කුමක් සඳහා ද?

ඔබට වඩාත් ගැලපෙන ප්‍රශංසා මොනවාද: හාදුවක්, හොඳ වචනය, තෑගි, ආදිය?

පියවරුන්ගේ මෙහෙවර ගැන යක්බි වී බුලි, ඔවුන් තම දරුවන්ට ප්‍රශංසා කරන්නේ කුමක් සඳහාද?

අපි ඔබ සමඟ එක්ව ආහාර ගැන කතා කරමු, shanovni batki.

බල සැපයුම:

ඔබ දරුවාට ඩයකුවටි හා ප්රශංසා කිරීමට අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

අපහාස නොකරන්න, නමුත් ගෙනෙන්න. අහිංසක හැඟීමක් ඇති දරුවන්ට ආස්වාදයක් ලබා දෙන්න, අවම වශයෙන් සාර්ථකත්වයට ගෞරවය උපයා ගන්න. ඔබ හොඳ කුමක් සඳහාද?

ප්‍රශංසා පැය යටතේ ඔබ බිය විය යුත්තේ කුමක් ද?

දරුවාගේ උද්යානයේ ශුද්ධස්ථානයේ පියවරුන් හැසිරීම සඳහා නීති කාරුණිකව ඉල්ලා සිටිමු ශුද්ධ දරුවාඅප ඉදිරියේ! මම නීති රීති සමඟ, නීති සමඟ හුරු වන්න. අපි හැමෝම වෙනුවෙන් ළමා වත්තේ! සිංදු මෙතනට ඇහෙන්න දෙන්න, බොළඳ හිනාව. එය ශුද්ධ, සන්සුන්, ප්‍රීතිමත් වන්නට මම ප්‍රාර්ථනා කරමි, ඔබ එය ඔබෙන් ගැනීමට අවශ්ය නැත. අවදි වන්න, අඬන්න, කෑගසන්න, කලාකරුවන් අපහසුතාවයට පත් කිරීම නරකයි. ශුද්ධ දවසක් වේවා, වේලාසනින් නැගිටීමට උත්සාහ කරන්න. ළදරු පාසල් දී තුවාලය මත Sob zapіznitisya නැහැ. Schob your donka chi your sinok ඇඳුම් ඇඳුම සන්සුන්ව zmіg වේ. තවද කැමරාවේ අක්ෂය කැමරාව ගැනීමයි, සහ obov'yazkovo සෑම දෙයක්ම අපට පූජනීයයි. ඔබට කුමක් කළ හැකිද? අපෙන් අහන්න! අපි ඔබෙන් ද අසන්නෙමු, ආදරණීය, දරුවන් දිරිමත් කිරීම සඳහා ස්ප්ලෑෂ්, ඒ නිසා කලාකරුවෝ සිනහවෙන් පිරිලා. ඔබ දැනටමත් මවිතයට පත් වූයේ කෙසේද, එවිට කිසිවෙකු අමනාප නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න. අංක අතර, විරාමයක් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ, ශාලාවට ගොස් දොරවල් මත වාඩි වන්න. ඔබේ කබාය සහ තොප්පි රැගෙන යාමට අමතක නොකරන්න. සපත්තු ගේන්න, සෙරෙප්පු දාන්න, සහ ඉහළ pedbors මත වඩා හොඳ සපත්තු. ඒ නිසා සියලුම ඩොව්කෝලා පැවසුවේ “ආහ්!” ඔබට අවශ්ය ඕනෑම දෙයක්, මිත්රවරුනි, ඔබට proponuvat හැක ශාලාවේදී ඔබේ දක්ෂතා එළියට ගන්න. පද කියවන්න, ගීත ගායනා කරන්න, නටන්න, Zhartuvati, වේදිකාවේ භූමිකාවක් රඟපාන්න. නටන්න, ගායනා කරන්න, අප සමඟ විනෝද වන්න. මගේ පිළිගැනීමේ නිලධාරීන් ගැන අපි නිතරම විමසිල්ලෙන් සිටින බව මම දනිමි! ආදරණීය මාමි, ටාටා, ආච්චි සහ දිදුසි! ඔබේ දරුවා ළමා වත්ත අසල ඇවිදිනවා නම්, එවිට ඔවුන් ඔබව තුවාලවලට ගායනා කරනු ඇත. ඔබේ දරුවා ලස්සන, බුද්ධිමත්, දක්ෂ, බුද්ධිමත් වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ඔබේ මනස නැවත වරක් වෙනස් කළ හැකි වුවද එය පුදුම සහගතය! හා සෝබ් මම වෙමි, මම දරුවා සාන්තුවරයාගෙන් පසු රොස්චාර්‍යව ටිකක් දැන සිටියේ නැත, එය දරුවා වෙත ළඟා වීමට ප්‍රමාණවත්ය සරල නීති. ඉක්මනින් සූදානම් වන්න! ළදරු පාසලක දී මෙන්, ඔවුන් තුවාලය සඳහා ඇඳුමක් මිලදී ගැනීමට හෝ දරුවෙකු සඳහා ඇඳුමක් සූදානම් කිරීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටියේය, උපදෙස් දෙන්න එපා (හොඳයි, මනස සඳහා, vikonnannya prohannya බරපතල මූල්ය වියදම් මාරු නොකරන බව). පියවරුන්ගේ පුළුල් සමාවක් ඇතිව වුවද, දුගඳ හමන අය ළමා වත්ත දෙස බලන්නේ, එය සේවක ගෝලයේ වගකීමක් මෙන්, වියළි පිරිසිදු කරන්නා, rozmirkovuchi හි ඉඳහිට විවෘත කිරීම පිළිබඳ schos ආසන්න වශයෙන් මේ වගේ: » . එය මූලික වශයෙන් වැරදියි. Vihovannya දරුවා - මෙම ක්රියාවලිය බාධාවකින් තොරව සහ පොහොසත් මුහුණුවරකින් යුක්ත වන අතර, නව එකක් දරුවෙකුගේ උකස් pracіvniki, සහ පියවරුන්ගේ ඉරණම ගත හැකිය. vihovator එක කෙලින් කඩා වැටෙමින් ඔබ සමඟ එකට සිටිය හැක. එවිට ඔබේ splnyh zusil ප්රතිඵල මතක තබා ගත හැකි වනු ඇත. ළමා උයනට ශුද්ධස්ථානයට එන්න! ඔබ දැනටමත් කාර්යබහුල බව ඔබට වැටහුණි. නමුත් ඔබේ සභාව ඔබේ දරුවාට වඩා වැදගත් වේ! ඔබට අවශ්‍ය වුවද, ඔබම ඔබේ සාර්ථකත්වය අගය කළා, ඔබම එය අසා ඇත, ඔබ පද සහ පද කියවා බලන්නාක් මෙන්. දරුවෙකුට සෑම විටම කලාකරුවෙකු ලෙස හැඟෙන්නේ නැති අතර මහජනයා ඉදිරියේ පෙනී සිටීමෙන් තෘප්තිය ලබා ගනී. නව ප්‍රතිපත්තියක් සඳහා, එබිකම් කරන මිනිසුන් ඉදිරිපිට “සාගලි” සහ එබිකම් කරන මිනිසුන් ඉදිරියෙහි බැම්මක් තිබේ, ඔවුන් අතර එවැනි කොහන කෙනෙක් සිටී. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම පවුලේ කිසිවකුට ශුද්ධව පානය කළ නොහැකි නම්, දරුවා ගැන අවංකව කල්තියාම අනිවාර්ය වේ, ඒ සමඟම සහතික නොවන්න, රැවටෙන්න එපා. අපගේ ඩිජිටල් තාක්‍ෂණයන් සහ අන්තර්ජාලය පවතින කාලය තුළ පවා පටිගත කිරීමේ පිටපතක් ලබා ගැනීම වඩාත් පහසු වුවද එය කළ හැකිය. වාර්තාවේ පළමු එන පවුල් සමාලෝචනය මෙම ආහාර වේලෙහි සම්මුති විරිෂෙන්නියම් බවට පත්විය හැකිය. ඔබේ දරුවාගේ උත්සාහයන් නොසලකා හරින්න එපා! දරුවෙකු සඳහා, තුවාලයක් බරපතල පෝඩියා, පවා ශක්ය එකක්. මම බොහෝ කාලයක් තිස්සේ පෙරහුරු කරමින් සූදානම් වෙමින් සිටිමි. මම vіn, zvіsno හොඳින්, ආඩම්බර! යෝගයට සවන් දෙන්න, ඔබ ලියන දේ කියන්න. ඔබ එය අමතක කරන විට පැයට දොස් නොකියන්න, ගෞරවය ලබා නොදෙන්න, සහ "ප්රතිලාභ පිළිබඳ සමාලෝචනය" භාවිතා නොකරන්න, ඔබේ දරුවා Masha, Sashko සහ Mishkom සමඟ සමාන නොකරන්න. ඔබේ දරුවා හොඳම සහ talanovita වේ! ඔබම එසේ සිතන බවත් වෙනත් ආකාරයකින් නොවන බවත් තේරුම් ගැනීමේ වරදට මම වෙමි. එබැවින් වෙනත් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය අඩු කරන අතරම තවත් වසරකින් තත්වය විකෘති කර ඔබේ දරුවා ක්‍රියාශීලීව ගබඩා කළ නොහැක. සියලුම දරුවන් දක්ෂ හා ස්වාභාවික, සම පමණක් - ඔවුන්ගේම ආකාරයෙන්. නීති ලබා ගන්න! ළමා උද්යානය - ගායන නීති සමඟ tse සැකසුම. සපත්තු ආවරණ පැළඳීමට, කුලියට ගැනීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිය හැක පිටත ඇඳුම. Tse පැහැදිලිකම සඳහා සටන් කර සංශුද්ධතාවය පවත්වා ගන්න. ශුද්ධ කාලයට එන්න. ඔබට පරීක්ෂා කිරීමට කරදර නොකර ඔබේ නින්ද ශුද්ධව තබා ගන්න. දරුවාගේ උයනේ නීති කඩ නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න, එය වැඩි ය, එය අපට අපහසුයි. සාන්තුවරයාගේ ඉරණම ගන්න! ළමුන්ගේ ශ්‍රේණිගත කිරීම් සඳහා බොහෝ ස්ක්‍රිප්ට් අන්තර්ක්‍රියාකාරීත්වයට ඉඩ දෙයි. තරඟ, zavdannya, නිදාගැනීමේ ක්රීඩා ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා දරුවන්ට සහ පියවරුන් වෙත. සහභාගීත්වයෙන් කම්පා නොවන්න! ඔබේ දරුවා වඩාත් සාදරයෙන් පිළිගනු ඇත, එය සහ ඔබ, සෑම දෙයකටම වඩා හොඳයි, ටික වේලාවක් "ළමාකමට වැටී" ඔබේ තෘප්තිය ඉවත් කරන්න. අක්ෂය, සමහරවිට, සහ සියල්ල. අපි ඔබට සහ ඔබේ දරුවන්ට ස්තුතිවන්ත වෙමු tsіkavogo සාන්තුවරයාසහ උණුසුම් මනෝභාවයක්!

අතිරේක 4

අතිරේක 5

අතිරේක 7

Smolyakova Svitlana Anatoliivna, අභිජනනය කරන්නා
Kachurenko Svіtlana Borisіvna, අභිජනනය කරන්නා
d/s අංක 13 m.

සංකල්පය පෙර පාසල් අධ්යාපනයපෙර පාසල් අධ්‍යාපනය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම ආරම්භ කළේය. ඔවුන්ගේම විශේෂ කාර්යයන් ඇති සහ එකිනෙකා වෙනුවට ආදේශ කළ නොහැකි අය ගැන ඔවුන් සතුව ඇත. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "ආලෝකය පිළිබඳ" කලාව. 18 පි. 1 පළමු ගුරුවරුන් විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. භෞතික, සදාචාරාත්මක අත්තිවාරම් දැමීම සඳහා ඔබට දොස් පවරන්න බුද්ධිමය සංවර්ධනයදරුවෙකුගේ විශේෂත්වය බොළඳ උපක්‍රම. එවැනි තරාතිරමක, පවුල් සංවර්ධනයේ ප්‍රමුඛතාවයේ බලයෙන් පිළිගැනීමට වෙනත් අන්‍යෝන්‍ය සම්බන්ධතා සහ ආලෝකය අවශ්‍ය වන අතර ස්වයංපෝෂිතභාවය, අන්‍යෝන්‍යභාවය සහ විශ්වාසවන්තභාවය අවශ්‍ය වේ. දරුවාගේ වර්ධනයේ තනි විස්තාරයක් නිර්මාණය වන තුරු ළමා තවාන සහ මෙම පවුල ප්රායෝගිකව වරදකරු වේ.

Vzaimodії DOP සහ sіm'ї හි ගැටලුව ඔවුන්ගේ මට්ටම දක්වා ගත කළ ඉතිරි පැය අදාල.වෙනස් කළා අද පවුල (මූල්‍ය හා සමාජීය සංවර්ධනය, නව සමාජ තාක්‍ෂණ සංවර්ධනය, ඉගෙනීමට පුළුල් අවස්ථා සහ වෙනත් අය.) vzaєmodії හි shukati shukati නව ආකෘති, අධිසංවිධානය සහ වෙහෙසකර රටා සම්බන්ධයෙන් niknuvshi, අවශ්ය නැහැ, සැහැල්ලු සේවා පියවරුන් තත්ත්වය ගන්න, නමුත් නිවැරදි මිතුරෙකු සහ බලයලත් උපදේශකයෙකු සමඟ දරුවෙකු ලෙස ඔවුන්ට උපකාර කරන්න. දරුවන් තවානක් නිවුන් දරුවෙකු සඳහා උපකාරකයෙකුට වඩා අඩු බව තාත්තා සහ මව්වරුන් මතක තබා ගත යුතුය, සියලු වගකීම් ගුරුවරුන් වෙත පැවරීම සහ අධ්‍යාත්මික හා ආලෝකමත් ක්‍රියාවලියෙන් ඉගෙනීම සඳහා දුගඳට දොස් පැවරිය නොහැක.

පියවරුන් යනු සැමවිටම ගලවා ගැනීමට පැමිණිය හැකි සමීපතම පුද්ගලයන් වන අතර ගුරුවරුන් වන අපට ඔවුන්ගේ උපකාර අවශ්‍ය වනු ඇත. සංවිධානයේ පියවරුන්ගේ කාර්යභාරය ප්රාථමික ක්රියාකාරිත්වයළමයින්, පුහුණුවේදී බට් එකේ වැදගත්කම, දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය, විනය පුහුණු කිරීම, වහල්භාවය සහ ජීව ශක්තිය, පවුල් පුහුණුවේ සාමාන්‍ය දුෂ්කරතා සහ ඔවුන් දරුකමට හදා ගැනීමේ ආකාරය, භූමිකාව බැලීමට පැමිණේ. දරුවන්ගේ ස්වයං-දියුණුවෙහි පියවරුන්.

අපගේ ස්ථාපිතයේදී, එය ප්රවේශමෙන් පුළුල් කර ඇති අතර, පසුව අපි vikhovantsiv හි පියවරුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා සැලැස්ම නිවැරදි කරමු. DNZ එකේ ප්‍රධානීන්ට, තාත්තලාගේ අවශ්‍යතා සහ අවශ්‍යතා වලට, ගුරුවරුන්ගේ හැකියාවන්ට ගඳ ගහපු විදියට ඇතුලට එන්න.

අපේ පෙරපාසල් ප්‍රාථමික ප්‍රතිඥාව එකමුතුකම සඳහා පියවරුන් සමඟ සැලසුම් සහගත ඉලක්කගත කාර්යයක් ඉටු කිරීමටයි මෙටා:තනි ආලෝකවත් විස්තාරය නිර්මාණය කිරීම "ළමා වත්ත - පවුල". තාත්තලා එක්ක ඉන්න රොබෝවරු එහෙම උල්ලංඝනය කරනවා, අපි ඒක ප්‍රමුඛතාවයක් විදියට දැක්කා , කළමනාකරු:

1. ප්රවර්ධන අධ්යාපනික සංස්කෘතියබට්කිව්.
2. පවුලේ vihovannia හොඳම කතාවේ uzgalnennya බව Vivchennya.
3. වඩාත් ඵලදායී ආකාරයේ වැඩ පිළිබඳ පර්යේෂණ සහ ප්රවර්ධනය හරහා ළමා තවානක ජීවිතයට සහභාගී වීමට ඉගෙන ගත් පියවරුන්.

සමේ ආරම්භක පාෂාණයේ කොබ් මත ඇණවුම තැබීම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, එය එකතු කරනු ලැබේ ඉදිරිදර්ශන සැලැස්මපියවරුන් සහිත රොබෝවරු, එහි රොබෝවරයා kіlkoh සඳහා සෘජුවම නියම කර ඇත:

වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේ කොටසක් ලෙස, ළමා තවානක ළමුන් සංවර්ධනය කිරීම සහ පුහුණු කිරීම;

සංරක්ෂණ වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සහ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ කොටසක් ලෙස;

වයස් කාණ්ඩයේ සමේ ආරම්භක ඉරණම මත, කණ්ඩායම් තේරීම් පැවැත්විය යුතු අතර, උපතේ නායකයින්ගෙන් පියවරුන් දැනගත යුතු අතර, උපත ආරම්භයේදීම දරුවන්ගේ ආරම්භය.

අධ්‍යාපනික දැනුම ප්‍රචාරණය කිරීම උද්ඝෝෂණ ක්‍රමය හරහා සිදු කෙරේ. කණ්ඩායම් විසින් "Kutochki dlya batkiv" සංවිධානය කර ඇති අතර වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ පෝෂණය සහ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම පිළිබඳ උපදේශන ලබා ඇත. විශේෂ ෆෝල්ඩර වලට අතිරේක ඇත ක්රමානුකූල නිර්දේශපියවරුන් සඳහා, ගුරුවරුන් සහ MDOU හි මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින් ගබඩා කර ඇත.

ළමුන් සඳහා සෞඛ්‍ය සේවා සහ සෞඛ්‍ය ප්‍රවර්ධනය ප්‍රධාන හෙදිය සහ උපදේශක විසින් නිකුත් කරනු ලැබේ භෞතික සංස්කෘතිය zgidno ගංගා සැලැස්මරොබෝටි. විශේෂ "Kutochki Zdorov'ya" නිකුත් කර ඇත, දරුවන්ගේ සෞඛ්යය පෝෂණය කිරීම සඳහා පීඨාධිපතිවරුන්ට පැවසීමට අවශ්ය සියලු තොරතුරු ඉවත් කළ හැකිය.

සමේ කණ්ඩායමට සමක් ඇත තනි වැඩදරුවන් සමඟ, පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ විශේෂතා මෙහෙයවන්නේ කෙසේද: භෞතික සංස්කෘතියේ උපදේශකයෙක්, පරිකල්පන ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ ගුරුවරයෙක්, ගණිතය හා සාක්ෂරතාවය පිළිබඳ උපාධිධාරියෙකි. දවසේ ආත්මයන් පියවරුන් සඳහා තොරතුරු ඉදිරිපත් කරයි: "අපි කළ දේ", "නිවසේ පැහැදිලි", "දරුවන් සමඟ එකට ජීවත් වන්න".

කර්මුඩ්ජන්ගේ ඉරණම දිගු කිරීම, වෛද්ය වෘත්තිකයන්, කථන චිකිත්සක, මනෝ විද්යාඥ, ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක පියවරුන් සමඟ තනි උපදේශන පැවැත්වීම.

Vihovateli පෙර පාසල් කණ්ඩායම්සම මාසයේ cob මත කැලැන්ඩර සැලසුම් නැවීම විට, ඔවුන් පියවරුන් සමඟ වැඩ නියම, එම තනි පුද්ගල සහ කණ්ඩායම් උපදේශන කැප, මූලික තොරතුරු විෂය, පියා කමිටුව සමග වැඩ.

නව ආරම්භයක් මත පියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ශ්රේෂ්ඨතම කාර්යක්ෂමතාව සහතික කිරීම සඳහා, පියාගේ ප්රජාවගෙන් වඩාත් පිළිගත හැකි සහ ඵලදායී වැඩ ආකාරයන් හෙළිදරව් කිරීමේ ක්රමය සමඟ, තණකොළ මාසවලදී සියලුම කණ්ඩායම් අතර සමීක්ෂණයක් පවත්වනු ලැබේ.

Zgіdno z otrimanimi danimi, වඩාත්ම ජනප්රිය є: දරුවන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ ඉරණම සඳහා එන්න (90%) ; උණුසුම් batkivsky එකතු කිරීම් (35%) ; බට්කිව් සමාජ ශාලා, සම්මන්ත්රණ (30%) .

විශාල සාර්ථකත්වයක් සහිතව, සෑම විටම kvіtnі හි දොරවල් විවෘත කිරීමේ දිනය පසු කරන්න. පියවරුන් ක්‍රියාශීලීව ක්‍රියාකාරකම් සොයන අතර වෙනත් අවස්ථාවල දරුවන්ගේ සහභාගීත්වය සඳහා පැමිණ විභාග ප්‍රතිඵල සඳහා ප්‍රශ්නාවලිය පුරවයි. duje හොඳ උපදෙස්, ශුද්ධවන්තයින්ට ආශීර්වාදයක්. රොබෝවරු Tsya ආකෘති පත්රය වඩාත් ජනප්රිය පියවරුන් අතර වේ, කැබලි ඔබ සම දරුවාගේ සැබෑ ළඟා වීමට ඉඩ ලබා දේ.

ඉලක්කය වන්නේ පාසල සඳහා කණ්ඩායම සූදානම් කිරීම සඳහා පියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමයි. සම රැකවරණය සහ පියවරුන් සමඟ ළදරු පාසලේ සියලුම විශේෂ ists යින් සමඟ තනි සම්මුඛ සාකච්ඡා පැවැත්වීම, ගුරුවරුන් සමඟ සමුපකාර පන්ති තෝරා ගැනීම, පියාසර කරන තොරතුරු ක්‍රමානුකූලව යාවත්කාලීන කිරීම, තේමාත්මක ප්‍රදර්ශන “පාසලට දරුවෙකු සූදානම් කරන්නේ කෙසේද”.

සජීවිකරණ බලවේග හරහා, පාෂාණයේ රූප නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාකාරකම් සමඟ, ළමයින්ගේ සහ පියවරුන්ගේ සාමූහික නිර්මාණශීලිත්වයේ ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කරනු ලැබේ: “මැලියුමෝ එකවර ටැටාමි වෙතින්”, ස්වභාවික ද්රව්ය"Osіnіy podarunok" සහ එසේ මත. Bazhannya batkіv මනඃකල්පිත කලා සමග ඔවුන්ගේ දරුවන් බලාගන්න බව, එය දැනටමත් සාම්ප්රදායික බවට පත් වී දරුවන්ගේ මහත් උනන්දුව හඬ නඟා, වැඩ එවැනි ආකෘති පත්ර සඳහා සහභාගී වීමට තෘප්තිමත් සිට Batki.

පියවරුන් සමඟ සම්ප්‍රදායික ක්‍රීඩා සහ සංගීත සාන්තුවරයන් බවට පත් විය: “අම්මා මම ක්‍රීඩා පවුලක්”, “මම ක්‍රීඩා පවුලක් බව”, විවිධ වයස් කාණ්ඩවල පියවරුන් අතර, MDOU හි පියවරුන් ගුරුවරුන් අතර මිත්‍රශීලී zustrіchі.

පවුල් විවාහයක් පිළිබඳ හොඳම සාක්ෂිය විවිධ ඡායාරූප පුවත්පත්, සාමූහික රොබෝවරු සහ ඡායාරූප මොන්ටේජ් වල නිතිපතා ඉදිරිපත් කෙරේ.

සති අන්තයේ ලිස්නි වෙත සංචාර සංවිධානය කරන ලදී. වැඩිහිටි පිරිමින් "සෞඛ්‍ය දින" සඳහා ක්‍රියාකාරී සහභාගී වෙති. ශාරීරික අධ්‍යාපන පන්තිවල දරුවන් ලෙස එකවරම පියවරුන් කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු විය, අපට ක්‍රීඩා පවුල් රාශියක් තිබුණි - පියවරුන් මැජික් හා භෞතික සංස්කෘතියට පැමිණේ පමණක් නොව, ආච්චි, සීයා, නැන්දා, මාමා, බෑණනුවන්, ද. අපි සැවොම එක්ව අපගේ කණ්ඩායම් සඳහා පමණක් නොව, සුපර්නික් කණ්ඩායම් සඳහාද ප්‍රීති ඝෝෂා නගමු, පසුව අපි දුරස්ථ අය සමඟ එක්ව තේ පානය කර zmagan හි වැදගත්ම අවස්ථා සාකච්ඡා කරමු.

පාෂාණවල pіdbags සඳහා වඩාත් ක්රියාශීලී පියවරුන්ගේ සදාචාරාත්මක උත්තේජනයේ ක්රමය සමඟ, බිත්ති පුවත්පත් කණ්ඩායම් වලින් නිකුත් කරනු ලැබේ; podiaki කොළ MDOU පරිපාලනය යටතේ, ඡායාරූප පුවත්පත "Naysportivnishі", "Nayaktivnіshi" නිකුත් කරනු ලැබේ. පියවරුන් සමඟ රොබෝවරුන්ගේ අරමුණු:

1. පියවරුන්ට "මිනිසෙකු මෙන් දැනෙන්න" දෙන්න.
2. Vlasnoi නිපුණතාවයේ හැඟීමෙන් පියවරුන්ගේ දියුණුව.
3. Podolannya මම පියවරුන් තුළ අර්බුදයක් බවට පත් වනු ඇත.
4. අධ්‍යාපනය, පුහුණුව, හැසිරීම යන "ආන්තික" පියා-දරුවා ගැටළු සාකච්ඡා කරන ආකාරයෙන් පියාගේ ඒකාබද්ධතාවය. විශේෂ අවශ්‍යතා ඇති දරුවන්ගේ පියවරුන්ට තමන් වෙනුවෙන්, පියවරුන් වෙනුවෙන් සහ මිතුරෙකු තුළ පමණක් - විශේෂ දරුවෙකුගේ පියවරුන් දැකීමට Tse අවස්ථාව ලබා දෙයි.

මෙතෝඩි රොබෝටිපියවරුන් සමඟ ඔවුන් ආකෘතිය සඳහා වෙනස් විය හැකිය, නමුත් චෙරි මල් මත කෙළින්ම. එවැනි ක්රම බොරු කිරීමට පෙර:

1. දරුවන්ගේ සංවර්ධනය හා සංවර්ධනය පිළිබඳ සැබෑ ගැටළු සාකච්ඡා කිරීම.
2. තත්ත්වයන්ගේ ගුරුත්වාකර්ෂණය. මූලික මනෝවිද්යාත්මක ප්රකාශනයන් සඳහා පියාට ඉගැන්වීම (කුඩා දේශන පාඨමාලාව).
3. පියවරුන් සිටින දරුවන් සඳහා ක්රීඩා.

පියවරුන් සමඟ vibudovuvat stosunki කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන ක්රම භාවිතා කරන්න.

පළමුව - "අපි දැන ගනිමු!". මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ළමා වත්තේ සිට පියවරුන් දැන හඳුනා ගැනීම, අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සමඟ, අධ්‍යාපනික කණ්ඩායම සමඟ ඔවුන් ඉදිරියෙහි නිදිමත වැඩ කිරීමේ හැකියාව විවෘත කරයි.

තවත් අදියරක් - "අපි මිතුරන් ඇති කර ගනිමු!". මෙම අදියරේදී පියවරුන් දැනටමත් අන්යෝන්ය මාදිලියේ ක්රියාකාරී ක්රම ප්රවර්ධනය කරයි: පුහුණු කිරීම්, රවුම් මේස, සූදු සම්මන්ත්රණ.

තුන්වන අදියර "අපි එකට ඉගෙන ගනිමු" යනුවෙන් හැඳින්වේ. මෙම අදියරේදී, දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා ඔබේ ක්රියාකාරිත්වය යොමු කිරීම ලෙස, Batkiv-pedagogical ප්රජාවගේ ක්රියාකාරිත්වය ගැන කතා කළ හැකිය.

රොබෝවරුන්ගේ ආකෘති තනි, කණ්ඩායම් සහ පවුල විය හැකිය. අපි විශේෂඥයින්ගේ උපදේශන, උපදේශන පවත්වමු; කණ්ඩායම splkuvannya batkiv (චර්යා මනෝ විද්යාඥ); ළමා-batkivskі කණ්ඩායම් "අම්මා, මා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න!" (මනෝ විද්‍යාඥයෙකු සහ කථන චිකිත්සකයෙකු විසින් පවත්වනු ලැබේ); පියවරුන් සඳහා ජනප්රවාද ක්රීඩා (මනෝ විද්‍යාඥයින් රැකියාවක් කරන මූලික ක්‍රීඩා කණ්ඩායම), gurtok "ඔබ විසින්ම කරන්න ක්රීඩාව" (මනෝ විද්‍යාඥයෙකු, සංගීත චිකිත්සකයෙකු සහ කලා චිකිත්සකයෙකු විසින් පවත්වනු ලැබේ); spіlnu සකස් කිරීම සහ ඇඳුම් පැළඳුම් ළමා සාන්තුවරයන් සිදු කිරීම (ළමා තවානක තවානෙහි උඩු රැවුල පැවැත්වීම), fakhivtsiv සභා. අධ්‍යාත්මික හා සදාචාරාත්මක මාතෘකා පිළිබඳ බට්කිව්ස්කි එකතු කිරීම්, පියවරුන් සඳහා දේශන, අධ්‍යාත්මික හා ආලෝකකරණ ක්‍රියාවලියේ නිරූපණයන්, සන්ධ්‍යා භෝජන සහ උත්සව, විශිෂ්ට ආරම්භක චාරිකා පැවැත්වීම (ප්‍රදර්ශන, තරඟ, සංවාද පදනම මත batkіvskі සම්මන්ත්‍රණ-spіvbesіdі, nachnі වැඩ (іinformatsionіnі යනු batkіv, ෆෝල්ඩර-පිරිසැලසුම්, ළමා කොල්ලයේ ප්‍රදර්ශන, සාහිත්‍යය)), විනෝද චාරිකා, නිවසට පැමිණීම, ශුද්ධ වූ පියවරුන් සමඟ නිදාගැනීම, ප්‍රසංග, දරුවන්ගේ උපන්දින, පල්ලි නැරඹීම, සම්බන්ධතා දුරකථන, නිර්මාණාත්මක රසායනාගාර, අධ්‍යාපනික ප්‍රචාරණ, පියවරුන් සඳහා පාසල, තොරතුරු බළලුන්, සම්මන්ත්‍රණ වැඩමුළුව "දවසේ සිට එකට වැඩ කරන්න, නිවස", - goloshen, යෝජනා සඳහා තිර රුවක්.

ප්රතිපල.

1. සභාවෙහි Batkivsk කණ්ඩායම් කුඩා - 3 සිට 10 osib. විශේෂ දරුවන්ගේ පියවරුන් සඳහා කොන්ක්රීට් ප්රතිඵලය වන්නේ ඔවුන්ගේ විශේෂත්වය සහ හුදකලාව හඳුනා ගැනීම නතර කරන අයයි.
2. කණ්ඩායමේ සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය ඉදිරියට ගමන් කරයි. දුර්ගන්ධය සමාජීය වශයෙන් වටහාගෙන ඇත: ළමා සාන්තුවරයන් සඳහා ඇඳුම් මැසීම, සැරසිලි කැඩීම, සාන්තුවරයන් ලියා ඇති සහ පවත්වනු ලබන තිරපිටපත්වලට සහභාගී වීම, ළමා උයනක ජීවිතයට ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වීම.
3. කණ්ඩායම්වල රෝස මල්වල තේමාව ක්රමයෙන් වෙනස් වේ. ළමා තවානක් බැලීම වැනි දරුවන්ගේ විශේෂිත ගැටළු සාකච්ඡා කිරීමෙන් පසු, අපි වැඩිහිටි හා කුඩා දරුවන්ගේ ගැටළු සාකච්ඡා කිරීමට ඉදිරියට යමු, ඉන්පසු - පුද්ගලික ගැටළු සහ පියවරුන්ගේ සුවිශේෂතා සාකච්ඡා කිරීමට, රැස්වීමේදී ඔවුන්ට ගරු කරන්නේ කෙසේද? ළමයෙක්.
4. මේ ආකාරයට අපේ දරුවන්ගේ කූඩුවේ පියා බෝ කරන කණ්ඩායම් විශේෂ වර්ධන කණ්ඩායම් බවට පරිවර්තනය විය. අනුපිළිවෙල ඉහළ ගියේය: “පළමුව, මම සන්තෝෂවත් මවක් වන්නෙමි, මට වීමට අවශ්‍යයි සතුටු මිනිසුන්, සන්තෝෂවත් කාන්තාවක්". සන්තෝෂවත් පුද්ගලයෙක් යනු "තමන්ගේම පාද මත සිටගෙන" තමාව ආරක්ෂා කර ගන්නා අයෙකි. අපගේ මතය අනුව, මෙම වෙනස සංකේතාත්මක හා අර්ථවත් වේ. එවැනි තරාතිරමක වෙනසක් මවගේ විශේෂ තත්ත්වය වෙනස් කරන බව පැවසිය හැකිය.
5. Navіt yakscho batko usvіdomlyuє, ඔබගෙන්ම නිවැරදි twistදරුවන්, vіn ප්රායෝගික vіdchuvaє දුෂ්කරතා, yakі mozhe podolat ම. Buvay, න්යායික වැඩ පැහැදිලි කර ඇති බව, එය කෙටිම කාලය සඳහා මනෝවිද්යාඥයින් සහ ගුරුවරුන් විසින් සිදු කරන බව, prinіchuє, කලකිරුණු batkіv, ඇත්තටම zadaє shkodi: batki සෑම දෙයක්ම ලැජ්ජාශීලී නොවන බව දන්නවා, ඔවුන් "නිවැරදිව" හැසිරීමට උත්සාහ කරන්න, එපා. දුක දරාගන්න, ඔබටම නාද කරන්න, ඔබේ කුපිත කරන දරුවන් ඉවතට විසි කරන්න. splintering ප්රායෝගික කණ්ඩායම් є tієyu tsіnnoyu lankoy, yak න්යායික දැනුම වැඩි දියුණු කිරීමට පියවරුන් උදව්.
6. පෙනෙන පරිදි, ධනවත් පියා පවුල තුළ කැඩී යාමේ විලාසය වෙනස් කිරීමට සූදානම්ව සිටි අතර, මනෝවිද්යාඥයින් සහ ගුරුවරුන් අවසර දුන්නේය.

priyomy inපියවරුන් සමඟ තනතුරු සහ:

1. ගුරුවරුන් පියවරුන් සමඟ මිශ්‍ර කිරීමේ යහපත් ස්වභාවය.

මෙම ඉතා mіtsnim පදනම splintering ධනාත්මක මනෝගතිය, පියවරුන් සමග කණ්ඩායම් ගුරුවරුන් මුළු වැඩ ඇති වනු ඇත. පියා සහ පියා අතර අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයට නොගැලපෙන වර්ගීකරණ, සජීවී ස්වරයක් ඇත. ළමා ආරක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයේ පරිපාලනය ආශ්චර්යමත් ලෙස මෙම ආකෘතිය සමඟ අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් යැපීම සඳහා ආදර්ශයක් සකසා ඇතත්, “කඩදාසියේ ඇති ආකෘතිය” ඉවත් කිරීම සඳහා, පහසුකම් සපයන්නා පියවරුන් සමඟ නිවැරදි තර්කනයේ නිශ්චිත ආකාර තමාටම නිර්මාණය නොකරයි. . ගුරුවරයා දවසේ පියවරුන් සමඟ කතා කරයි, නව වැටීම දකින විට, ඔහු ගින්නක් සමඟ දරුවාගේ වත්තට දමනවාක් මෙන්. ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර යහපත් ස්වභාවයේ අන්තර්ක්‍රියා යන්නෙන් අදහස් වන්නේ බොහෝ යහපත් කාලයන් අඩු වීමයි.

1. තනි පුද්ගල පිඩිඩ්.

දරුවන් සිටින රොබෝවරුන් සඳහා සහ පියවරුන් සිටින රොබෝවරුන් සඳහා අවශ්ය වේ. Vihovatel, පියවරුන් සිට කෙළ ගසමින්, තත්ත්වය, අම්මලා chi tata ආකල්ප සොයා බැලීම වරදකරු වේ. මෙන්න මම හොඳ මිනිසෙක් බවට පත් වනු ඇත, එම අධ්යාපනික vmіnnya ස්ටල්කර්, පියා සන්සුන් කරන්න, නිදාගන්න සහ එකවරම සිතන්න, මෙම chi іnshіy තත්ත්වය තුළ දරුවාට උපකාර කරන්නේ කෙසේද යන්න.

1. Spіvpratsya, උපදේශක නොවේ.

වඩා හොඳ ජීවිතයක් ගත කරන එවැනි මව්වරුන් සහ ටාටා සාක්ෂරතාව, හොඳින් දන්නා අතර, පැහැදිලිවම, ඔවුන්ගේ හොඳ දරුවන් රැකබලා ගත යුතු ආකාරය දැන ගැනීම හොඳය. එබැවින්, අද අධ්‍යාපනික දැනුම ප්‍රවර්ධනය කිරීමේ සහ සරල ප්‍රචාරණයේ පිහිටීම ධනාත්මක ප්‍රතිඵල ගෙන එනු ඇතැයි සිතිය නොහැක. වඩාත් ඵලදායී වනුයේ දුෂ්කර අධ්‍යාපනික අවස්ථාවන්හිදී අන්‍යෝන්‍ය සහය සහ සිම් වලට සහාය වීමේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම, සිම් ගැටළු තුළ හැදී වැඩීමට ළමා බාලාංශ කණ්ඩායමේ සමීපත්වය සහ වැඩි උපකාර ප්‍රදර්ශනය කිරීමයි.

1. බැරෑරුම් වීමට සූදානම් වන්න.

Be-yaky, පියවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමට කුඩාම සංචාරය navit, එය අධිෂ්ඨානශීලීව හා බැරෑරුම් ලෙස සූදානම් කිරීම අවශ්ය වේ. මගේ රොබෝවරුන්ගේ ජරාව යනු සමානකමක් මිස හොඳින් ගත්, ඔවුන් අතර ගැටගැසී නැති පොකුරක් නොවේ. Batkivs'kyi zbori chi සම්මන්ත්‍රණය සඳහා දුර්වල, කුණු වූ සූදානම ධනාත්මක ප්‍රතිරූපයකට අහිතකර ලෙස බලපෑ හැකිය.

1. ගතිකත්වය.

අද ළමා තවාන යනු සංවර්ධන මාදිලියේ සිටීම සහ ක්‍රියාත්මක නොවීම, ජංගම පද්ධතියක් වීම, පියවරුන්ගේ සමාජ ව්‍යුහයේ වෙනස්වීම්, ඔවුන්ගේ ආලෝකකරණ අවශ්‍යතා සහ බීම සඳහා ඉක්මනින් ප්‍රතික්‍රියා කිරීම යන වැරදිකරුවන් ය. පවුලෙන් ළමා තවානෙහි ආකෘතිය සහ සෘජු වැඩ වෙනස් කිරීමේ වරද නිසා වැටී ඇත.

මේ ආකාරයෙන්, අපගේ ළමා තවානෙහි දරුවන්ගේ පවුල සමඟ විවිධ ආකාරයේ වැඩ තෝරාගැනීම ධනාත්මක විය ප්රතිපල:ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර සම්බන්ධතාවයේ ස්වභාවය වෙනස් කිරීම, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් ළමා ආරක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයේ සියලුම ක්‍රියාකාරකම්වල ක්‍රියාකාරී සහභාගීවන්නන් සහ දරුවන්ගේ අත්‍යවශ්‍ය සහායකයින් බවට පත්විය. ඔවුන්ගේ කාර්යය සමඟ, DOP හි spivrobitniks පියවරුන් වෙත ගෙන එයි අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයඅධ්‍යාත්මික-ආලෝකකරණ ක්‍රියාවලියේ ඉරණම වැදගත් වන්නේ කැඩී බිඳී යාමට කැමති අයට නොව, ඔවුන්ගේ හිසකෙස් දරුවාගේ වර්ධනයට අවශ්‍ය අයට ය.

යොමු ලැයිස්තුව

1. Arnautova Y. P. ගුරුවරයාගේ spivrobnitstva іz sіm'єyu පෙර පාසල් දරුවාගේ මූලික කරුණු. - එම්., 1994, -235 පි.
2. Bila K. Yu. ක්‍රමානුකූල වැඩ පෙර පාසල් උකස්. - එම්., 1991, -179 පි.
3. ඩොරොනෝවා ටී එන් පෙර පාසල් උකස් සහ පවුල - දරුවාගේ වර්ධනයේ තනි විස්තාරය. - එම්.: LINKA-PRES, 2001, - 240 පි.
4. කැම්බල් ආර්. දරුවන්ට සැබවින්ම ආදරය කරන්නේ කෙසේද? Prov. ඉංග්‍රීසි චිත්‍රපටියෙන්. - එම්., 1992-154 පි.
5. ලෙට්විනිනා යූ පී ඩිටින් වැරදි පවුලක. // පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. 1984. අංක 7.

MBDOU තවාන් "Sonechko"

පෙර පාසල් පසුබිමේ පියවරුන් සමඟ නවීන මාදිලියේ රොබෝවරු

සකස් කර ඇත

Antonova Natalia Volodymyrivna,

දඟ පන්දු යවන්නා

ආරාමය, 2016

දරුවන්ට ඔවුන්ගේ පියාට උපකාර කිරීමෙන් ඔබට හොඳම උපකාර කළ හැකිය.

ටී හැරිස්

ඇතුල් වීම

Sim'ya යනු අද්විතීය ප්‍රාථමික සමාජයක් වන අතර, එය දරුවන්ට මනෝවිද්‍යාත්මක ආරක්ෂාව, "චිත්තවේගීය ස්වභාවය", සහයෝගය, උමතු මිල කළ නොහැකි පිළිගැනීමක් ලබා දෙයි. කවුරුන් සඳහාද, සිම් වල වැදගත්කම පුද්ගලයෙකුට සහ විශේෂයෙන් පෙර පාසල් දරුවෙකුට ආසන්න වේ.

දරුවා සඳහා Sim'ya - tse dzherelo suspіlnogo dosvіdu. අනුප්‍රාප්තිය සඳහා වන යෙදුම මෙන්න ඔබ දන්නවා, මෙහිදී ඔබට පෙනෙන්නේ යෝගෝ සමාජීය පුද්ගලයින්, ඉතිරි වසරවලදී අන්‍යෝන්‍ය සිම් සහ පෙර පාසල් උකස් පිළිබඳ නව දර්ශනයක් වර්ධනය කර සංවර්ධනය කිරීමට පටන් ගත් බවයි. දරුවන්ගේ vikhovanya පියාගේ ශක්‍යතාව දරයි, වෙනත් සමාජ ආයතනවල ප්‍රෝටෝ ඔවුන්ගේ vikhovna vikhovna සඳහා සහාය වීමට සහ අතිරේක කිරීමට ඉල්ලා සිටින බව මට අදහසක් ඇත.

පියවරෙන් පියවර, පෙර පාසල් උකස් තත්ත්වය පවුලෙන් රොබෝවරුන් තුළ වෙනස් වේ. පෙර පාසල් ප්රාථමික පොරොන්දුවේ සම දරුවාගේ උපතට වඩා අඩු නොවන අතර, ඔහු දරුවන්ගේ අධ්යාපනයේ පෝෂණයෙන් පියවරුන්ට උපදෙස් දෙයි. පෙර පාසල් උකස් ගුරුවරයා දරුවන්ගේ පහසුකම් සපයන්නෙකු මෙන් වන අතර, පියාගේ සහකරු ඔවුන්ගේ හැඩගැස්වීමෙන් ය.

Perevagi නව දර්ශන vzaєmodії අධ්යාපනඥයින් විවිධ සහ බොහෝ පියවරුන් සමග.

පළමු ස්ථානයේ, දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සඳහා වැඩ කරන ගුරුවරුන් සහ පියවරුන්ගේ ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවය. දුෂ්කරම අධ්‍යාපනික ගැටලු සඳහා DOP උපකාර වන බවත්, වරෙක අවුල් නොවන්න, මේ ගැන සිතීමෙන් කැබලි ඉතිරි වන බවත්, එම යෝජනාව දරුවා සමඟ අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් අනුකූල විය යුතු බවත් පියවරුන් ආස්වාදයක් ලබයි. සහ ජයග්රාහකයින් බොහෝ දරුවන්, ඔවුන් වෙනුවෙන් සහ zdiisnyuєtsya vzaєmodіya සඳහා.

වෙනත් ආකාරයකින්, tse vrahuvannya іndivіdualityі іtini. sim'єyu සමග නිරන්තරයෙන් සම්බන්ධතා වැඩි දියුණු කරන ගුරුවරයා, ඔහුගේ vihovantsa සහ vrakhovuє їх pіd වැඩ පැය, scho, ඔහුගේ chergoy, pedagogical ක්රියාවලිය සඵලතාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා සුවිශේෂතා, ශබ්ද දන්නවා.

තෙවනුව, පියවරුන්ට ස්වාධීනව කොල්ලකෑමට සහ අවශ්‍යතා සඳහා දුගඳ හමන එම විකෘති දරුවාගේ වර්ධනයෙන් සෘජුවම එම සිසුවාගෙන් පවා පුස් කළ හැකිය. මෙම තරාතිරමේ දී, පියවරුන් vihovannya දරුවාට දොස් පවරයි.

සිව්වනුව, තනි වැඩසටහනක් ක්රියාත්මක කිරීමේ වටිනාකම සහ DOP සහ Sim'ї හි දරුවෙකුගේ වර්ධනය.

මම . sim'ami vikhovantsiv වෙතින් DNZ හි අන්‍යෝන්‍ය ක්‍රමය සංවිධානය කිරීමේ විශේෂතා

නව දර්ශනයක රාමුව තුළ පවුල් සමඟ ඒකාබද්ධ වැඩ සහ පෙර පාසල් ආරම්භක උකස් සංවිධානය කිරීමේදී, ප්රධාන දේ සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ.මූලධර්ම:

සිම් සඳහා ළමා තවානක විවෘත භාවය (සමේ පියා වංශවත් හා බචිටිගේ හැකියාව සඳහා ආරක්ෂිත වේ, එම දරුවා ජීවත් වන ආකාරය);

දරුවන්ගේ අධ්යාපනය තුළ ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් පිළිබඳ spіvrobіtnitstvo;

පවුලක සහ ළමා කණ්ඩායමක විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා තනි පුද්ගලයෙකුගේ ආරක්ෂාව සහතික කරන ක්රියාකාරී සංවර්ධන මාධ්යයක් නිර්මාණය කිරීම;

ළමුන්ගේ සංවර්ධනය හා සංවර්ධනය පිළිබඳ ගෝලීය හා පෞද්ගලික ගැටළු හඳුනා ගැනීම.

ප්රධාන මෙටා අධ්යාපනික පෙර පාසල් අධ්යාපනය - හදා වඩා ගත් දරුවන් සමඟ මෙම දරුවන්ට වෘත්තීයමය වශයෙන් උදව් කරන්න, ඔවුන් වැඩිදියුණු නොකර, නමුත් ඔවුන්ගේ දිව්‍යමය කාර්යයන් අතිරේකව සහ වැඩි වශයෙන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම:

දරුවන්ගේ අවශ්යතා සහ අවශ්යතා වර්ධනය කිරීම;

obov'yazkіv හා vіdpovіdalnostі mіzh batkami vіyno nіnlivih situatsіyakh vyhovannya දරුවන් ගැන rozpodіl;

පවුලේ ජීවන මාර්ගය හැඩගැස්වීම, පවුල් සම්ප්රදායන් හැඩගැස්වීම;

රෝස්මරී සහ දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය පිළිගැනීම;

Tsya meta පියවර හරහා අවබෝධ වේකාර්ය:

vihovannya povagi බොළඳකමට සහ පියාට;

ඔවුන්ගේ පවුලේ ක්ෂුද්ර-seredovischa විවාහය සඳහා පියවරුන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම;

පවුලේ ගෝලීය සංස්කෘතිය සහ පියවරුන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික නිපුණතාවය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ ප්‍රවර්ධනය කිරීම;

දරුවන්ගෙන් ප්රායෝගික වැඩ අඩු කිරීම සහ ඉගෙනීම සඳහා න්යායික දැනුම සහ අච්චු සැකසීමේ මූලික කරුණු පරිවර්තනය කිරීම හරහා vikhovantsiv හි පියවරුන්ට ප්රායෝගික සහ න්යායික උපකාර ලබා දීම;

විවිධ ස්වරූපවල spivrobnitstva සහ spilenoi නිර්මාණශීලීත්වයේ පියවරුන් සමඟ vikoristannya, නිජබිම් වෙත තනි තනිව වෙනස් වූ ප්‍රවේශයකින් පැන නගී.

ප්‍රධාන මනසින් , DOP සහ Sim'єyu අතර අන්‍යෝන්‍ය ගිවිසුම ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්‍ය, є අත්තිකාරම්:

vikhovantsiv පවුල් වගා කිරීම: vіtsi batkіv, їkh osvіtі, zagalnyy සංස්කෘතික rіvnі වගා කිරීම, batkіv හි විශේෂ ලක්ෂණ, їh vyhovannya දෙස බැලීම, පවුලේ vіdnosynta іn;

ළමා තවානක ශක්යතාව sіm'ї;

දරුවන් සහ පියවරුන් සමඟ පුහුණු වීමට ගුරුවරයාගේ දිශානතිය.

මම පියවරුන්, ඩොරිමියුචිස් ඉදිරියට යන රොබෝවරයා පසුපස යන්නෙමිඅදියර

පියවරුන් සමඟ රොබෝවරුන්ගේ ස්වරූපය වෙනස් කිරීම ගැන සිතීම. ඔවුන්ගේ අවශ්යතාවයන් පරීක්ෂා කිරීම සඳහා අධිවේගී සමීක්ෂණයක් සිදු කිරීම. දරුවා සමඟ වැඩ කිරීමට කැමති අය ගැන පියාට පැවසීම පමණක් නොව, DOP විසින් වයින් පරීක්ෂා කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න දැන ගැනීම වැදගත්ය. Otrimani da Nіd vykoristovuvatime podshoї rabota.

spivrobitnitstvo හි අනාගත ව්‍යාපාරය පිළිබඳ ආයතනවල පියවරුන් සහ පියවරුන් අතර හොඳ ආත්මයන් පිහිටුවීම.

එය yakі ඔවුන් සඳහා නොගැලපීම් සහ cіkavimi පෙනී බව sіm'ї දී ගත නොහැකි ලෙස, තමන්ගේම දරුවාගේ වැඩි ප්රතිරූපයක් සහ අතිරේක දැනුම, තොරතුරු සඳහා නිවැරදි її spriynyattya පියවරුන් තුළ ගොඩනැගීම.

දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ ඇති ගැටළු පිළිබඳව ගුරුවරයාගේ දැනුවත්භාවය.

වැඩිහිටි doslіdzhennya සමග Spіlne සහ විශේෂ දරුවන්ගේ වාත්තු කිරීම. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, කාර්යයේ නිශ්චිත වෙනසක් සැලසුම් කර ඇත, ස්වයංසිද්ධතාවයේ ආකාර තෝරා ගනු ලැබේ.

Usі form robots with dads share on

සාමූහික (ස්කන්ධය), පුද්ගල සහ ශාස්ත්රීය-තොරතුරු;

සාම්ප්රදායික සහ සාම්ප්රදායික නොවන.

සාමූහික (ස්කන්ධය) ආකෘති අප සමඟ හෝ විශාල ගබඩාවක් සමඟ රොබෝව මත රැඳී සිටින්න බට්කිව් DOP(කණ්ඩායම්). Tse නිදන කාමර ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් තුළ පැමිණේ. ඔවුන්ගේ දෙයක් දරුවන්ගේ ඉරණම විය.

තනි ආකෘති vikhovantsiv හි පියවරුන් සමඟ වෙනස් වැඩ සඳහා පිළිගනු ලැබේ.

අධ්යාපනික සහ තොරතුරු - ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර වක්‍ර අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයේ කාර්යභාරය ඉටු කරන්න.

වර්තමානය වන විට, පෙර පාසල් ගුරුවරුන් vvazhat සඳහා හදාගත් පරිදි, රොබෝවරුන් තොගයක් සහ පවුලේ අය සමඟ ළමා තවානක් පිහිටුවා ඇත.සම්ප්රදායික. එවැනි ආකෘතිවලට පෙර, පියවරුන්ගේ ශික්ෂණ ඥානය ගෙන ආ හැකිය. එය සරල රේඛා දෙකකින් තැනින් තැන නැත:

තවාන් මැද vikhovantsіv tsgogo DNZ හි පියවරුන් සමඟ වැඩ සිදු කරනු ලැබේ;

පියවරුන් සමඟ වැඩ කරන්නDOP වලින් පිටත . Її meta - එය ස්වාධීනව පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පියවරුන් බහුතරයකට වඩා වැදගත් වේ, ඔවුන් තම දරුවන් ළමා වත්තක දකින බව මත පදනම්ව.

විශේෂයෙන් ජනප්‍රිය, ගුරුවරුන් මෙන්, පියවරුන් සමඟසාම්ප්රදායික නොවන ආකෘතිය ප්රශ්න කිරීම. මෙම දුර්ගන්ධය පියවරුන් සමඟ අවිධිමත් සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සඳහා යොමු කර ඇති අතර, දරුවාගේ උද්යානයට ඔවුන්ගේ ගෞරවය ගෙන එයි. පියවරුන් තම දරුවා ගැන වැඩි විස්තර ඉගෙන ගනී, කුඩා දරුවන් තමන්ටම වෙනස්, නව තත්වයක වැඩෙයි, ගුරුවරුන්ට සමීප වේ.

රෑපවාහිණි. පියවරුන් සමඟ සාම්ප්‍රදායික නොවන අන්තර්ක්‍රියා වල මීළඟ වර්ගීකරණය මවුල් විසින් යෝජනා කරයි:

නම

Tsіl vikoristannya

පවත්වන ලද උපදේශන ආකෘති

තොරතුරු සහ විශ්ලේෂණ

ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනික සාක්ෂරතාවයට සමාන රුචිකත්වයන්, අවශ්‍යතා, පියවරුන්ගේ zapitiv වල බලපෑම

සමාජ විද්යාත්මක සමීක්ෂණ පැවැත්වීම, අත්හදා බැලීම්

"පශ්චාත් තිරය"

තනි සටහන් පොත්

දැනුම

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ වයස්ගත සහ මානසික ලක්ෂණ සහිත පියවරුන් හුරු කරවීම. දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ ප්‍රායෝගික කුසලතා ඇති පියවරුන් අතින් ගොඩනැගීම

වැඩමුළු

පුහුණුවීම්

සාම්ප්‍රදායික නොවන ආකාරවලින් රැස්වීම්, උපදේශන පැවැත්වීම

කුඩා තේරීම

අධ්‍යාපනික විස්තරය

අධ්‍යාපනික ජීවිතය

Usn_ අධ්‍යාපනික සඟරා

අධ්‍යාපනික ත්‍යාගයක් සහිත ක්‍රීඩා

පියවරුන් සඳහා අධ්‍යාපනික පුස්තකාලය

ඩොස්විල්

සාන්තුවරයන්, පියවරුන්, දරුවන් අතර චිත්තවේගීය සම්බන්ධතා ඇති කිරීම

Spіlni dozvіllya, ශුද්ධ

ප්‍රදර්ශන robit batkiv සහ ළමයින්

ජැකට් සහ කොටස්

පියවරු, ආච්චි, ඩිඩුසිව්, සම්මන්ත්රණ, වැඩමුළු සමාජ

විද්යාත්මක සහ තොරතුරු: තොරතුරු සහ දැනුම; තොරතුරු සහ අධ්යාපනික

පෙර පාසල් උකස් කිරීමේ කාර්යයෙන් පියවරුන් දැන ගැනීම, දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ සුවිශේෂතා. දරුවන්ගේ සංවර්ධනය හා සංවර්ධනය පිළිබඳ පියාගේ දැනුමෙන් ගොඩනැගීම

පියවරුන් සඳහා තොරතුරු පත්රිකා

අල්මනාක්ස්

තාත්තලාට DOP ලෙස පෙනෙන සඟරා සහ පුවත්පත්

දොරවල් විවෘත කිරීමේ දින (දින).

Vіdkritі දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් іnshih වර්ග ගැනීමට නැවත බලන්න

බිත්ති පුවත්පත් නිකුත් කිරීම

කුඩා පුස්තකාල සංවිධානය කිරීම

වාර්තාවේ ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර අන්‍යෝන්‍ය අන්තර්ක්‍රියා ආකාර සමූහය පිළිබඳ වඩාත් සවිස්තරාත්මක විස්තරයක්.

II . පියවරුන් සමඟ සහයෝගයෙන් අධ්යාපනික ආකෘති

සන්නිවේදනයේ මධ්‍යම ආකාරවල භූමිකාව ආධිපත්‍යය දරන්නේ ගුරුවරයායි - දෝසියේ පියවරුන් දිගටම ග්‍රාති කරයි.අධ්යාපනික ආකෘති ඔවුන්ගේ අන්යෝන්ය සබඳතා සංවිධානය කිරීම. තාත්තලාගේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික සංස්කෘතිය ප්‍රවර්ධනය කිරීමට කැඳවන ලද දුර්ගන්ධය, එසේ නම්, පියවරුන් දැකීමේ වෙනස මනසින් ගෙන, ආවර්ජනය කරන්න. මීට අමතරව, මෙම ආකෘති දරුවන්ගේ වයස්ගත හා මනෝවිද්‍යාත්මක වර්ධනයේ සුවිශේෂතා, ඔවුන්ගේ ප්‍රායෝගික නවකයින් ගොඩනැගීම සඳහා තාර්කික ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම සමඟ පියවරුන් දැන ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. පියවරුන් නිවසේ පරිසරයක දරුවා රැකබලා ගන්නා අතර අනෙකුත් දරුවන් හා වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ අන්තර් අභිජනන ක්‍රියාවලිය ආරක්ෂා කරයි.

පෙර මෙන්, මෙම කණ්ඩායමේ, ප්රහාරයන් ප්රමුඛ වේසම්ප්‍රදායික සාමූහික සන්නිවේදන ආකාර :

Zagalnі batkіvskі zbori DOP. යෝගෝ මෙටා -vikhovantsiv හි පෝෂණය, අධ්‍යාපනය, සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ සංවර්ධනය සමඟ diy batkiv ප්‍රජාව සහ අධ්‍යාපනික කණ්ඩායම සම්බන්ධීකරණය. කෝපාවිෂ්ට බට්කිව් රැස්වීම්වලදී ඔවුන් සාකච්ඡා කරමින් සිටිතිදරුවන්ගේ අධ්යාපන ගැටළු. ළමා සෞඛ්‍ය මධ්‍යස්ථානය විසින් අලුතින් හදාගත් පියවරුන් සඳහා, පැතිකඩ සහ උකස් අනුපිළිවෙල පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක් සමඟ ළමා තවානක චාරිකාවක් නිහතමානීව පවත්වන්න, fahivtsy ගැන ඉගෙන ගන්න; ඔබට පොත් පිංචක් දැකිය හැකිය, නිශ්චිත ස්ථාපනයක් ගැන පවසන වෙළඳ දැන්වීමක් සහ ඉදිරිපත් කිරීමක් පෙන්වයි; එකට ළමයින්ගේ ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන්න.

පියවරුන්ගේ ඉරණම ගැන අධ්‍යාපනික සතුටුයි . Metoyu tsієї sіm'єyu є zaluchennya batkіv වැඩ සාදයි පුද්ගල අවශ්යතා රැකවරණය පදනම මත sіm'ї දී දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ගැටළු ක්රියාකාරී අවබෝධය සඳහා.

බට්කිව් සමුළුව - පියවරුන්ගේ අධ්‍යාපනික සංස්කෘතිය ප්‍රවර්ධනය කිරීමේ එක් ආකාරයකි. පියෙකු මෙන් තමාගේ ඉරණම සහ තොග වශයෙන් ගන්නා තැනැත්තා තුළ කුමන ආකාරයේ රොබෝවරයෙකුගේ වටිනාකම තිබේද යන්නයි. ගුරුවරුන්, දිස්ත්රික් අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ වෘත්තිකයන්, වෛද්ය සේවයේ නියෝජිතයින්, ගුරුවරුන්, ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින් ද සම්මන්ත්රණවලදී කතා කරති.

තේමාත්මක උපදේශන පියවරුන් ඇමතීමට මෙන් සියලු ආහාර සඳහා පිළිගැනීමේ ක්රමයට අනුව සංවිධානය කරනු ලැබේ. ගුරුවරයා පියවරුන්ට ඉගෙනීමට සුදුසු තෑග්ගක් නොදිය යුතුය. Tsya ආකෘතිය පවුලේ ජීවිතය වඩාත් සමීපව දැන ගැනීමටත්, එය වඩාත් අවශ්‍ය තැනට උදව් කිරීමටත්, පියාට දරුවන් බැරෑරුම් ලෙස අගය කිරීමටත්, ඔවුන් කෙරෙහි නිහතමානී වීමටත්, එවැනි මාර්ග සමඟ ඔවුන් vikhovuvat ට වඩා ලස්සන වීමටත් උපකාරී වේ. Golovnoe prichennya konsultatsii - බොළඳ වත්තක දුගඳට එම ප්‍රීතිය උදුරා ගත හැකි බව පියවරුන් ඔවුන්ගේ මනස වෙනස් කරයි. Іsnuyut සහ "නොපැමිණෙන" උපදේශන. පියවරුන් සඳහා පෙට්ටියක් (ලියුම් කවරයක්) සූදානම් වෙමින් පවතී. තැපෑල කියවීමෙන් ගුරුවරයාට වැඩිදුර උපදෙස් ඉල්ලා සිටිය හැකිය, සාහිත්‍යය කියවීම, සගයන් ගැන සතුටු වීම සහ ආහාර කියවීම.

අධ්‍යාපනික සභාව යම් පවුලක් ගැන වඩාත් ඉක්මනින් සහ වඩාත් පැහැදිලිව දැනුවත් වීමට උපකාර කිරීම, යක්ෂයාට ප්‍රායෝගික උපකාරයක් ලබා දීම (පැහැදිලිවම, පියවරුන්ට තත්වය වෙනස් කිරීමට හැකි විය හැකිය).

කවුන්සිලයේ ගබඩාවට, ඔබට අධීක්ෂක, අධීක්ෂක, ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වයේ සිට අධීක්ෂකගේ මැදිහත්කරු, ගුරු-මනෝවිද්යාඥයෙකු, ගුරු-කථන චිකිත්සකයෙකු, ජ්යෙෂ්ඨ හෙදියක්, බට්කිව් කමිටුවේ සාමාජිකයෙකු ඇතුළත් කළ හැකිය. උපදේශනවලදී, දරුවන්ගේ හැකියාවන්, ඔවුන්ගේ ද්රව්යමය තත්ත්වය සහ පවුල මත දරුවාගේ තත්වය සාකච්ඡා කරනු ලැබේ. රොබෝ උපදේශනයක බෑගය යටතේ, ඔබට:

කිසියම් පවුලක විශේෂිත ලක්ෂණ පිළිබඳ ප්රකාශයන් තිබීම;

දරුවන්ට උපකාර කිරීම සඳහා පියවරුන් හමුවීමට පත් කිරීම;

පියවරුන්ගේ හැසිරීම් වල තනි පුද්ගල නිවැරදි කිරීමේ ක්රමය සමඟ වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීම.

පියවරුන්ගේ කණ්ඩායම් රැස්වීම - මෙය ළමා තවාන් සහ සිම්'ї මනසෙහි ගායන සියවසේ වැඩෙන දරුවන්ගේ ක්‍රම මගින් ප්‍රධානීන්ගෙන් පියවරුන් සංවිධානාත්මක ලෙස හඳුනා ගැනීමේ ස්වරූපයයි.කණ්ඩායමේ ජීවිතයේ ගැටළු සාකච්ඡා කෙරේ).

බට්කිව් කඳවුරු සඳහා සූදානම් වීමේ පැයට පෙර, ඊළඟ වතාවේ අවසන් කිරීමට ආක්රමණශීලී නීති:

කෙළින් කළ හැකි ලෙස තෝරා ගන්න;

පියවරුන්ගේ අවශ්‍යතා සහ අවශ්‍යතා සඳහා සහාය වීම;

පැහැදිලි අර්ථයන් ඇති මව්වරුන් ප්රායෝගිකයි;

සංවාදයක ස්වරූපයෙන් පවත්වනු ලැබේ;

පුහුණු කඳවුරුවලදී, අවාසනාවන්ත දරුවන්, විහෝවානියේ සිටින පියවරුන්ගේ මව්වරුන් රැකබලා ගැනීම වැදගත් නොවේ.

පියවරුන්ගේ උපකාරය ඇතිව දවසේ රැස්වීම් අනුපිළිවෙල වෙනස් විය හැකිය. තේරීම් නියමිත වේලාවට පෙර සූදානම්, නිවේදනය දින 3-5 කට පෙර පළ කරනු ලැබේ.

Narazі zbori vytіsnyayutsya නව සාම්ප්රදායික නොවන ආකෘති. විවිධ ආකාරයේ වැඩ සංවිධානය කිරීම සඳහා ඩොසිලි, නිදසුනක් වශයෙන්, පියවරුන් සමඟ සංචාර සැමරීමෙන් පසු, ඔබට සංවාද සහ රැස්වීම් සංවිධානය කළ හැකිය.

"රවුම් වානේ" . සාම්ප්‍රදායික නොවන තත්වයක් තුළ, fahivtsiv හි obov'yazkovy ඉරණම සඳහා, vihovannya හි සැබෑ ගැටළු පියවරුන් සමඟ සාකච්ඡා කෙරේ.

කණ්ඩායමේ බට්කිව් කවුන්සිලය (කමිටුව). Batkivska Rada යනු ඩීඑන්සී පරිපාලනය රැකබලා ගැනීමේ අරමුණින් නිතිපතා තෝරා ගන්නා බට්කිව්ස් කණ්ඩායමයි, බුද්ධත්වයේ ක්‍රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා පරිපූර්ණ මනසින් සමූහයේ වගා කරන්නන්, ජීවිතය ආරක්ෂා කිරීම සහ විශේෂ ලක්ෂණ සෞඛ්ය සම්පන්න සංවර්ධනය; සහභාගී වන්නඒකාබද්ධ සංචාර සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම.

Vіdkritі කාර්යබහුලයිපියවරුන් සඳහා DOP හි දරුවන් සමඟ . බට්කිව් DOP වෙතින් ව්‍යුහය සහ හැසිරීමේ විශේෂතා ගැන දනී. ඔබට පියවරුන් සමඟ වාඩිලෑමේ අංග සක්රිය කළ හැකිය.

qi ආකෘති කලින් ජයග්‍රාහී විය. කෙසේ වෙතත්, අද මූලධර්ම වෙනස් වී ඇති අතර, ඒ මත පදනම්ව එම පියාගේ අභිෂේක සම්පාදනය වනු ඇත. ඔවුන්ට පෙර, සංවාදය, විවේචනය, එකතු කිරීමේ පළල, විවේචනය සහ එකතු කිරීමේ හවුල්කරුවෙකුගේ තක්සේරුව යන පදනම මත කෙනෙකුට සුහදතාව දැකිය හැකිය. එබැවින්, මෙම ආකෘති සාම්ප්රදායික නොවන ලෙස හැකි ය. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට වෙනත් රූපවාහිනී ක්‍රීඩා වල චේතනාවන් සඳහා බට්කිව්ගේ කඳවුරු පැවැත්විය හැකිය: KVN, ආශ්චර්යමත් ක්ෂේත්‍රය, කුමක් ද? ද? නම්?". එවැනි පැරණි ආකෘති දැකීමට පෙර:

"දොර විවෘත කිරීමේ දින". මෙම හෝරාවේදී දුර්ගන්ධය විශාල ලෙස පැතිරෙයි. කෙසේ වෙතත්, අද ඔබට ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර සම්ප්‍රදායික නොවන සන්නිවේදනයේ දී ඇති ආකාරය ගැන, වෙනස සමඟ සබැඳියෙන් කතා කළ හැකිය.ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර අන්තර්ක්‍රියා පිළිබඳ මූලධර්ම.ඩොස්ලෙඩ්නික්වරුන්ගේ අදහසට අනුව, නව ලෝකය ගොඩනැගීමේ පෙරපාසල් පිහිටුවීම, ක්‍රමය මගින් ඔවුන් නෙරපා හරිනු නොලබන බව, මනස වෙනුවෙන් පියවරුන් තෘප්තිමත් කිරීමයි. "දොරටු විවෘත කිරීමේ දින" පියවරුන්ට දරුවන් සමඟ ගුරුවරුන් යුගල කිරීමේ විලාසයේ යෙදීමට, ළමයින් සහ ගුරුවරුන් යුගල කිරීමේදී තමන්ම "හැරීමට" අවස්ථාව ලබා දෙයි. එය කලින් සිදු නොවූයේ නම්, පියාට කණ්ඩායමේ පැයක් දරුවන්ගේ ජීවිතයේ ක්‍රියාකාරී සහභාගිවන්නෙකු විය හැකි නම්, ඒ සමඟම, පෙර පාසල් දරුවන් පුහුණුවීම් සඳහා අඩිතාලම දමයි, පියවරුන්ට අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලිය ප්‍රදර්ශනය කිරීම පමණක් නොව, නමුත් ඒවා අලුතින් ඉගෙන ගන්නවා. ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් ආරක්ෂා කරන පියවරුන්ට ක්‍රීඩා, වෘත්තීන් සඳහා සහභාගී විය හැකිය.

පෙර පාසල් උකස් ඉදිරිපත් කිරීම . Tse ouchasnen vіdpovіdno දක්වා පරිගණක හැකියාවන්, scho vіdkrilis, ප්රචාරණ DOP ආකාරයකි. එවැනි ආකෘතියක ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, රොබෝ පියවරුන් DOP හි ව්‍යවස්ථාව, සංවර්ධන වැඩසටහන සහ ගුරුවරුන්ගේ කණ්ඩායම පිළිබඳව දැන හඳුනා ගනී. අනුරූප තොරතුරුදරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ පිරිවැය, ගෙවන සහ ගාස්තු රහිත සේවාවන් ගැන.

පියවරුන් සඳහා සමාජ ශාලා. ගුරුවරුන් සහ දරුවන්ගේ පියවරුන් අතර සන්නිවේදනයේ හුවමාරු ස්වරූපය ලබා දී ඇත, ළමයින් තුළ මෙහි ඇති වැදගත්කම ගුරුවරුන් ද, පියවරුන් ද දනිති - ඔවුන් ඉගෙනීමේ දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී ගුරුවරුන්ට අමතර උපකාර ලබා දිය හැකි බව. දොස්. පියවරුන්ගේ අවශ්යතා සහ ඉල්ලීම් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම සඳහා මාතෘකා තෝරන්න. ගුරුවරුන් පියවරුන් ප්‍රශංසා කරන ගැටළු පිළිබඳ තොරතුරු සකස් කිරීමට සහ සකස් කිරීමට පමණක් නොව, විවිධ fakhivtsiv ඉල්ලා සිටියි.

Usny Pedagogical Journal . සඟරාව පැති 3-6 කින් සමන්විත වේ; Zagalna trivality 40 hvilin ට වඩා වැඩි නොවේ. පැයට trivality නොවන වැදගත් විය හැක, oskolki බොහෝ විට පියවරුන් විවිධ වෛෂයික හා ආත්මීය හේතු නිසා පැය වට කර ඇත. පියවරුන් සඳහා සැලකිය යුතු උනන්දුවක් නියෝජනය කරමින් කෙටි කාලයක් තුළ විශාල තොරතුරු, ස්ථානගත කිරීම් ලබා ගැනීම ඔහුට වැදගත් වේ. ඔවුන් පියවරුන්ට අදාළ වීම, ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීම සහ දරුවන්ගේ වැදගත්ම පෝෂණයට උපකාර කිරීම වැදගත් ය.

Vechori කෑම බීම . මෙම පෝරමය පියවරුන්ට ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනික දැනුම පැහැදිලි කිරීමට, ඒවා ප්‍රායෝගිකව අධ්‍යයනය කිරීමට, නව දේවල් ගැන ඉගෙන ගැනීමට, ඔවුන්ගේ දැනුම එකින් එක වැඩි දියුණු කිරීමට, දරුවන්ගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ වර්තමාන ගැටළු සාකච්ඡා කිරීමට ඉඩ සලසයි.

කුඩා තේරීම . පවුලේ cicava පෙන්නුම් කරයි, එය її dosvіd vyhovannya වර්ධනය වේ. එවිට මම ඔබෙන් සිම් දෙක තුනක් ඉල්ලමි, එවිට ඔබට ඔබේ පවුල සමඟ තනතුරක් ලබා ගත හැකිය. එවැනි ශ්රේණියක් තුළ, ඉහළ මට්ටමක දී, සෑම කෙනෙකුටම මාතෘකාවක් සාකච්ඡා කරනු ලැබේ.

Doslіdnitsko-proektnі, භූමිකාවන්, imitatsіynі සහ dilovіgry. මෙම ක්‍රීඩා ක්‍රියාවලියේදී, සහභාගිවන්නන් දැනුමේ ගීත “අහුලා” පමණක් නොව ගොඩනඟයි. නව මාදිලිය diy, vіdnosin. සාකච්ඡා කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, fahivtsiv හි උපකාරය සඳහා gri හි සහභාගිවන්නන් පැත්තකින් තත්වය විශ්ලේෂණය කර වඩා හොඳ විසඳුමක් දැන ගැනීමට උත්සාහ කරයි. පිස්සු තේමා igor බවට පත්විය හැකිය: "එය ඔබේ නිවසට වේලාසනයි", "ඔබේ මව්බිමේ ඇවිදින්න".

පුහුණුවීම් දරුවෙකු සමඟ සම්බන්ධ වීමේ විවිධ ක්‍රම පිළිබඳ තක්සේරුවක් ලබා දීමට, සත්වයාගේ වඩාත්ම දුරස්ථ ස්වරූප තෝරාගෙන ඇය සමඟ සම්බන්ධ වීමට, නොසැලකිල්ල නිර්මාණාත්මක ඒවා සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමට උපකාරී වේ. ක්‍රීඩා පුහුණුවට නැඟී සිටින බට්කෝ, දරුවා සමඟ තර්ක කිරීමට පටන් ගනී, නව සත්‍යයන් ස්පර්ශ කරයි.

ඔපිකුන්ස්කා සතුටුයි - DNZ කාලය තුළ දැවැන්ත සැඟවී සිටීම් මත නිරන්තරයෙන් සිදු කරන ස්වයං-නියාමනයේ සාමූහික ආයතනයක් ලෙස පියවරුන් සමඟ රොබෝ තාක්ෂණයේ නව ආකාරවලින් එකකි.

සුභ දින. කණ්ඩායමේ පියවරුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා අපගේ උපරිමයෙන් ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වන දින, DNZ - සෙල්ලම් බඩු, ගෘහ භාණ්ඩ, කණ්ඩායම් අලුත්වැඩියා කිරීම, කණ්ඩායම තුළ විෂය-සංවර්ධන මාධ්යයක් නිර්මාණය කිරීමට උපකාරී වේ. වැඩ සැලැස්ම මත පදනම්ව, පියවරුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා කාලසටහනක් සකස් කිරීම, සම රැකවරණය, උපකාරක වර්ගය, ඔබට පියෙකු යැවිය හැකි ආකාරය ආදිය සාකච්ඡා කිරීම අවශ්ය වේ.

pіznavalnyh කණ්ඩායමට - බොරු iතනි ආකෘති vzaєmodії іz batkami. පියවරුන් සමඟ එවැනි ආකාරයේ වැඩ අත්දැකීමක් වන්නේ පවුලේ විශේෂතා වර්ධනය කරන, පියවරුන් සමඟ ගමන් කරන, දරුවන්ගෙන් පියවරුන් ආරක්ෂා කිරීම, කණ්ඩායමක් වැනි අය සඳහා වන අතර, නිවසේදී ගුරුවරුන් දරුවෙකු සමඟ සහයෝගීව අන්තර් ක්රියා කිරීමේ නිශ්චිත ක්රම පෙන්වා දෙයි.

පියවරුන් සමඟ අධ්‍යාපනික සංවාද . ඒ අනිත් පෝෂණයෙන් තමන්ගේ කාලයේ තාත්තලාට පිහිට වෙන්න. මෙය පවුලකින් සබැඳියක් පිහිටුවීමේ වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයකි. Rozmova ස්වාධීන ආකෘතියක් ලෙස විය හැකිය, එබැවින් එය අනෙකුත් ඒවාට ඇතුළත් කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, මෙය සැලකිල්ලට ගනිමින් එය එකතු කිරීම්වලට ඇතුළත් කළ හැකිය.

මෙටා අධ්‍යාපනික සංවාදය - වෙනත් ආහාර වලින් අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම; її ඒකීයත්වය - පියා සහ පියාගේ ක්රියාකාරී කොටස. පියවරුන්ගේ සහ ගුරුවරයාගේ මුලපිරීම් සඳහා රොස්මෝවාට ස්වයංසිද්ධව දොස් පැවරිය හැකිය. තාත්තලාට කෑම දාන්නේ කොහොමද කියලා හිතන එක නවත්තලා, මාතෘකාව මතක් කරලා කෑම හදලා දෙන්න කියලා, එළියට ගන්න කැමතියි. රෝස මල් වල තේමාව සැලසුම් කිරීම, කොරපොතු පරිමාණය පුහුණු කිරීමේ අවශ්යතාව සෑම පැත්තකින්ම සිදු කළ හැකිය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පියවරුන්ට පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ නව දැනුම හා පෝෂණය සහ අධ්යාපනය ඉගෙන ගත හැකිය.

සිම් දැකලා. ප්‍රධාන මෙටා සංචාරය වන්නේ එකම පරිසරයක සිටින දරුවා සහ ඇයට සමීප අය දැන හඳුනා ගැනීමයි. grі z іtіnі, і rіzmoі z yogo ඥාතීන්ට කුඩා තැනැත්තා, යෝගෝ ආශාවන් සහ රුචිකත්වයන් සහ යනාදිය පිළිබඳ අවශ්‍ය තොරතුරු රාශියක් සොයාගත හැකිය. රසිකයින් වෙත පොත්ත ගෙන ඒමට Vidvydvannya, ගුරුවරයා: විරුද්ධවාදීන් ඔවුන් ගැන හෙළා දැකිය හැක, යක් කාගේ Ditinoy සමග සුළි සුළං, මම Zvichniy සමග කරන්න පුළුවන්, hwylyuyuychi їkhni pinovani vihovannya පිහිටුවීමට, සහ ගුරුවරයා විසින් අවසර දෙනු ලැබේ. කුටියේ වායුගෝලය, සම්ප්‍රදායන් සහ zvichay sim'ї.

සංවිධානය කරනවා ගෙදර සංචාරයඑවැනි සිත් වෙත ළඟා වීම අවශ්ය වේ:

buti taktovnym pid පැය vіdvіduvannya sіm'ї;

දරුවාගේ කෙටි ජීවිතය ගැන sim'ї හි rozmovu නොකියන්න;

දරුවන්ගේ නැවත නැඟිටීම ගැන පියවරුන්ට ප්රශ්න ගොඩක් ඉදිරිපත් නොකරන්න;

තනි පුද්ගල උපදේශන ඔවුන්ගේ චරිතය සඳහා ඔවුන් රෝස මල් වලට සමීප වේ. වෙනස වන්නේ Rozmova යනු පහසුකම් සපයන්නාගේ සහ එම පියාගේ සංවාදය වන අතර, උපදේශන පැවැත්වීම, පියාගේ ආහාරයට බලපෑම් කිරීම, ගුරුවරයා සුදුසුකම් ලත් තෑග්ගක් ලබා නොදිය යුතුය.

තනි සටහන් පොත් , පහසුකම් සපයන්නා දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වය වාර්තා කරයි විවිධ වර්ග Diyalnist, පියවරුන් vihovennі දරුවන්ගෙන් ඔවුන් හැඳින්විය යුතු දේ මතක තබා ගත හැකිය.

III . පියවරුන් සමග Dozvіlovі ආකෘති vzaєmodії

ඩොස්විල් ආකෘතිය organizatsii splkuvannya ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් අතර උණුසුම් අවිධිමත් vodnosini පිහිටුවීමට සහ පියවරුන් සහ දරුවන් අතර විශ්වාසවන්ත vodnosin ගෙන ඒමට අමතන්න. ගුරුවරුන්ට ඇය සමඟ සම්බන්ධ වීමට, අධ්‍යාපනික තොරතුරු ලබා දීමට පහසු විය.

ශුද්ධ, ශුද්ධ, එන්න (ප්රසංගය, zmagannya). "Zustrich of the New Rock", "Rizdvyany Fun", "Oiler", "Holy I give birth" සහ іn වැනි සාම්ප්‍රදායික නිදා සිටින සාන්තුවරයන්ගේ පෙර පාසල් උකස් වල ගුරුවරුන් විසින් ආකෘති සමූහයට පෙර පැවැත්විය යුතුය.. එබැවින් කණ්ඩායමේ චිත්තවේගීය සුවපහසුව ඇති කිරීමට, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියට සහභාගිවන්නන් සමීප කිරීමට දායක වන්න. පියවරුන් විවිධ තරඟවලදී ධෛර්යය සහ මනඃකල්පිතය පෙන්විය හැකිය. ඔවුන්ට අතරමැදි නොවන සහභාගිවන්නන්ගේ භූමිකාව ඉටු කළ හැකිය: නැමුණු දර්ශනයට සහභාගී වන්න, පද කියවන්න, ගීත ගායනා කරන්න, සෙල්ලම් කරන්න සංගීත භාණ්ඩකියලා නැග්ගා cіkavі іstorіїසහ ආදිය.

රොබෝ පියවරුන් සහ දරුවන්ගේ ප්‍රදර්ශන. එවැනි ප්රදර්ශන, නීතියක් ලෙස, පියවරුන් සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල පෙන්නුම් කරයි.

නිදිමත ඇවිදීම ඒ විනෝද චාරිකාව . එවැනි චාරිකාවල ප්රධාන මෙටා වන්නේ ළමා-බැට්කිව් ජලය පිළිගැනීමයි. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවන්ගේ ප්රායෝගිකත්වය, නිරවද්යතාව, ඥාතීන්ට ගෞරවය, වැඩ සඳහා ගෞරවය වර්ධනය වේ. Tse cob දේශප්රේමී vivivannia, Batkivshchyna මිනිසුන්ට ආදරය ඔවුන්ගේම පවුලට මඳක් ආදරයෙන් වැඩෙයි.මෙම චාරිකා වලින්, දරුවන් ස්වභාවධර්මය ගැන, කෝමා ගැන, තම භූමිය ගැන නව සිතුවිලි වලින් පොහොසත් වේ. ඉන්පසුව අපි තීන්ත ආලේප කිරීම, ස්වභාවික ද්රව්යවලින් කෑලි කැඩීම, සාමූහික නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්රදර්ශන සංවිධානය කිරීම.

මම වී . පියවරුන් සමඟ සහයෝගයෙන් විද්‍යාත්මක හා තොරතුරු ආකෘති.

ඩැනි ආකෘතිගුරුවරුන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ දැනුම මනසින් පියවරුන්ගේ දැනුමෙන් අපගමනය වන අතර, පෙරපාසල් උකස් මනසින් දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ ක්‍රම භාවිතා කරමින්, ගුරුවරුන්ගේ කාර්යය නිවැරදිව තක්සේරු කිරීමට, ක්‍රම සහ ක්‍රම පිළිබඳව සොයා බැලීමට ඉඩ සලසයි. ගෙදර අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීම, පාඨකයාගේ ක්‍රියාකාරකම් ගැන.

විද්‍යාත්මක සහ තොරතුරු ආකෘති සහ මානසිකව උප කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත:

ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකුගේ ප්රධානීන් -තොරතුරු සහ දැනුවත් කිරීම - є ඉතා පෙර පාසල් සැකසුම සමඟ පියවරුන් හුරුපුරුදු කිරීම, යෝග රොබෝවරුන්ගේ සුවිශේෂතා, දරුවන්ගේ අධ්යාපනයේ නියැලී සිටින ගුරුවරුන් සමඟ පෙරපාසල් උකස් කිරීමේ කාර්යය පිළිබඳ උතුම් සිතුවිලි.

අනෙක් කණ්ඩායමේ ප්‍රධානියා -තොරතුරු සහ අධ්යාපනික - අධ්‍යාපනික ආකෘතිවල ආරම්භයට ආසන්නව සහ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය හා සංවර්ධනයේ සුවිශේෂතා පිළිබඳව පියවරුන්ගේ දැනුම පොහොසත් කිරීමට යොමු කිරීම. මෙම විශේෂත්වය වන්නේ පියවරුන් සමඟ ගුරුවරුන්ගේ සම්බන්ධය මෙහි සෘජු නොවන නමුත් වක්‍රව - පුවත්පත් හරහා ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කිරීම පමණක් වන අතර, දුගඳ ස්වාධීන උප සමූහයක් තුළ දක්නට ලැබුණේ මිස පිළිගැනීමේ ස්වරූපයෙන් නොවේ.

ඔවුන්ගේ ජයග්රහණවලදී, අරමුණු සහ ක්රමානුකූල මූලධර්මය අනුගමනය කිරීම අවශ්ය වේ. Golovno zavdannya මෙම ආකාරයේ වැඩ - මනස, zavdannyami, zmіst සහ DOP (කණ්ඩායම) සිට දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ ක්රම සහ ළමා තවානක භූමිකාව පිළිබඳ මතුපිට විනිශ්චය පිළිගැනීමේ පියවරයන් දැන ගැනීමට, ඔවුන්ට ප්රායෝගික උපකාර ලබා දෙන්න. ඔවුන්ට පෙර කෙනෙකුට දැකිය හැකිය:

විවිධ වර්ගයේ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ වීඩියෝ කොටස්, පාලන තන්ත්ර අවස්ථා, ගැනීමට;

ඡායාරූප,

ළමා රොබෝවරුන්ගේ ප්‍රදර්ශන,

ස්ථාවර, තිර, මාරු ෆෝල්ඩර.

අධ්‍යාපනික භාවිතයට ජයග්‍රාහී සහ පොදු වෙනස්කම් ඇත:

ස්වාභාවික,

මනඃකල්පිත,

වාචිකව සමාන,

තොරතුරුමය.

ඉන්පසුව සාම්ප්‍රදායික අධ්‍යාපනික ප්‍රචාරක ක්‍රම වෙත ගුරුවරුන් සංක්‍රමණය වීමේ වැදගත්කම ඇත වත්මන් අදියරගුරු පියාගේ දියුණුව අපැහැදිලියි. vihovatel_v ඔත්තු බැලීම් ගණනාවක්, scho nachnі ආකාර splkuvannya s batkami є අද සිත් තුළ අකාර්යක්ෂම. මෙම දුර්ගන්ධය අපට පැහැදිලි කරන්නේ පියවරුන් ද්‍රව්‍ය, ස්ටෑන්ඩ් මත තැබීම්, මාරු ෆෝල්ඩර සමඟ ගැටෙන්නේ නැති බවයි. හා අධ්යාපනඥයින් බොහෝ විට pіdminiti bezsreddnє splkuvannya s batkami іnformatsiynymi goloshennyami, පුවත්පත් සහ zhurnalіv ලිපි pragnit. වෙනත් vihovateli චින්තනයේ දී, ගොඩනැගිල්ලේ ඉදිකිරීම් ගොඩනැගීමේ පදනම මත, vihovennia ක්‍රම සහ ක්‍රම පිළිබඳව පියවරුන් හුරු කරවීම, ඔවුන්ට දෝෂාරෝපණය කරන ගැටළු විසඳීම සඳහා අමතර උපකාර ලබා දීම. සුදුසුකම් ලත් විකිරණ ධාරිතාවකින් ක්‍රියා කළ යුත්තේ කුමන ගුරුවරයා සමඟද, කෙනෙකුට අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය යෝජනා කළ හැකි අතර, දුෂ්කර අයගේ පියවරුන් සමඟ එකවර සාකච්ඡා කරන්න, වයින්.

සම්ප්‍රදායික තොරතුරු-ප්‍රජානන ආකෘති සමූහයකි.

පියවරුන් සඳහා Kutochok . අලංකාර සහ මුල් නිර්මාණයකින් තොරව ළමා තවානක් දැකිය නොහැක බට්කිව්ගේ පැල්පත. නව එකෙහි පියවරුන් සහ ළමුන් සඳහා කොරිස්නා ඇත: කණ්ඩායමේ දෛනික චර්යාව, ගත යුතු පිරිසැලසුම, මෙනුව, බඩ ඉරිඟු සංඛ්‍යාලේඛන සහ අමතර ද්‍රව්‍ය-පියවරුන් සඳහා උපකාරී වේ.

Golovne - zmіst batkіvskogo kutochka කෙටි, පැහැදිලි, razbіrlivim, schob viniklo bazhannya zmіst zmіstu yogo zmіstu විය හැක.

ප්‍රදර්ශන, ළමා රොබෝවරුන්ගේ ආරම්භක දින.

තොරතුරු පත්රිකාව. ඔවුන්ට අහිතකර තොරතුරු රැගෙන යා හැකිය:

zbori, podії, ekskursії ගැන goloshennya;

උදව් ගැන prohannya;

podyaka dobrovіlnym pomіchnikam ද.

පියවරුන් සඳහා මතකයන්. ඕනෑම ආකාරයක vikonnannya හි නිවැරදි (සාක්ෂර) ආකාරය පිළිබඳ කුඩා විස්තරයක් (උපදෙස්).

ෆෝල්ඩර මාරු කරන්න. තේමාත්මක මූලධර්මය අනුව පිහිටුවා ඇත.

බට්කිව්ස්කා පුවත්පත පියවරුන් විසින්ම සාදන ලදී. niy දුර්ගන්ධය දී, මෙම පවුලේ ජීවිතය සිට මානසික අවපීඩනය සංඥා ඇත, හොඳ ආහාර සිට vihovannia දැනුම බෙදා.

වීඩියෝ චිත්රපට . ගායන තේමාව සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

වී . පියවරුන් සමඟ සහයෝගීතාවය සංවිධානය කිරීමේ තොරතුරු සහ විශ්ලේෂණ ආකෘති

ප්රධාන කළමනාකරුවන්තොරතුරු සහ විශ්ලේෂණ ආකෘති පියවරුන් සමඟ සහයෝගීතාවය සංවිධානය කිරීම තේරීමක්, සම රැකවරණය, පියාගේ අධ්‍යාත්මික සංස්කෘතිය, ඔවුන් තුළ අවශ්‍ය අධ්‍යාපනික දැනුම තිබීම, දරුවාට පවුල තුළ ස්ථාපිත කිරීම, බීම, උනන්දුව පිළිබඳ දත්ත එකතු කිරීම සහ අර්ථ නිරූපණය කිරීම. , පියාගේ මනෝවිද්යාත්මක ස්වරූපය භාවිතා කරන්න විශ්ලේෂණාත්මක පදනමක් මත පමණක්, පෙර පාසල් දරුවාගේ මනස තුළ දරුවාට තනි පුද්ගල, විශේෂයෙන් නැඹුරු වූ ප්‍රවේශයක් වර්ධනය කිරීම, දරුවන් සමඟ අධ්‍යාත්මික හා අධ්‍යාපනික කටයුතුවල කාර්යක්ෂමතාව ස්ථාපිත කිරීම, වැඩිදියුණු කිරීම සහ ඔවුන්ගේ පියවරුන් සමඟ දක්ෂ සන්නිවේදනයක් දිරිගැන්වීම කළ හැකිය.

ප්රශ්නාවලිය. පවුලේ නැවත නැඟිටීමේ ක්‍රමය, පියවරුන්ගේ අවශ්‍යතා හඳුනා ගැනීම, දරුවන්ගේ මුදල් සම්භාරයක් වියදම් කිරීම සඳහා її සාමාජිකයන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සමඟ DNZ හි වෘත්තිකයන් විසින් ජයග්‍රහණය කරන ලද පුළුල්ම රෝග විනිශ්චය ක්‍රමවලින් එකකි.

සැබෑ පින්තූරය දෙස බැලීමෙන් පසු, ගුරුවරයා විසින් තෝරා ගන්නා ලද දත්ත මත පදනම්ව, සමේ පියා සහ දරුවා සමඟ අන්තර් සම්බන්ධිත එම උපක්රමය තෝරා ගනු ලැබේ. සම sim'ї, vrahuvati її іindivіdualі osoblivosti ශික්ෂණ අවශ්යතා සඳහා Tse dopomogaє වඩා හොඳ දිශානතිය.

VI . පියවරුන් සමඟ සහයෝගයෙන් ලිපි ආකෘති පත්ර

කාලය නිවැරදි නොවේ නම්, හෝ රොබෝ පියවරුන්ගේ කාලසටහන කරදරයක් නම්, ඔබ ඔවුන් සමඟ විශේෂයෙන් කටයුතු කළ යුතුය; ඔබට දුරකථනයක් නොමැති නම්, හෝ ඔබට එය විශේෂ ආහාරයක් දැයි සාකච්ඡා කිරීමට අවශ්‍ය නම්, පියවරුන් සමඟ සම්බන්ධව සිටින්න, ඔවුන් ඔබට විමර්ශන ලිපියක් සැකසීමට උපකාර කරනු ඇත. නමුත් එවැනි බෙදීම් සමඟ නපුරු වීම වර්ටෝ නොවේ. දුර්ගන්ධය zgurtuvannu බොළඳ-Batkivskogo කණ්ඩායමක් spriyat නැති නිසා. උඩු රැවුල ළමා වත්තක රාමුව තුළ පියවරුන් සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීම සඳහා ඔප්පු (අත්පත්රිකාව, උපකාරය, බුලටින්, ඇමතුම) වඩාත් සුදුසු වේ.

අත් පත්‍රිකා. අත් පත්‍රිකා පියවරුන්ට ළමා තවානක් ගැන ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කරයි.

උදව් කරන්නන්. ළමා තවාන පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීමට සහායකයින්.

බුලටින්. බුලටින් මසකට වරක් හෝ දෙවරක් ප්‍රකාශයට පත් කළ හැකිය, එවිට ඔබට විශේෂ චාරිකා පිළිබඳ මෙම තොරතුරු සමඟ ආරක්ෂිතව තබා ගත හැකිය, වැඩසටහන සහ තොරතුරු වෙනස් කරන්න.

කෙටි සටහන්. Shchotizhneva සටහන, පියවරුන් අතරමැදියෙකු නොමැතිව ආමන්ත්‍රණය කර, ළමා තවානක දරුවාගේ සෞඛ්‍යය, මනෝභාවය, හැසිරීම, රැකියාවට ඇති ආදරය සහ වෙනත් තොරතුරු ගැන ඔවුන්ට පවසමින්.

අවිධිමත් සටහන්. Vihovatelі nadsilati z ළමා කෙටි සටහන් ගෙදර, schob іnformuvat sіm'yu දරුවාගේ නව ප්රවේශය ගැන, හෝ schoy ගැන නවකයා ප්රගුණ, අමතර උපකාර සඳහා sіm'ї වෙත එකඟ විය හැක; මෙහි දරුවෙකුගේ mov, cіkavі දරුවෙකුගේ වචන සහ іin වාර්තා විය හැක.

Notepad වල විශේෂාංග. එවැනි සටහන් පොත් ළමා වත්තක් සහ පවුලක් අතර දිනපතා භාවිතා කළ හැකි අතර, ඔවුන් නිවසේ සිටින අය සහ ළමා වත්තක සිටින අය පිළිබඳ තොරතුරු බෙදාහදා ගනී. සිම්ස් හට විශේෂ පවුලක් ගැන පහසුකම් සපයන්නන්ට පැවසිය හැකිය, එබැවින් මිනිසුන්ගේ දින මෙන්, නෝවා රොබෝ, හිතවත්, අමුත්තන්.

දොස්කා ගොළුයි. Doshka goloshen - එම බිත්ති තිරය, එම දිනය සඳහා තෝරාගැනීම ගැන පියාට දැනුම් දෙයි.

යෝජනා සඳහා තිර රුවක්. මෙම පෙට්ටිය, යක් තුළ, පියවරුන් vihovateliv කණ්ඩායමක් සමඟ ඔවුන්ගේ සිතුවිලි බෙදා ගැනීමට ඉඩ සලසන ඔවුන්ගේම අදහස් සහ යෝජනා සමඟ සටහන් තැබිය හැකිය.

අමතන්න. දරුවෙකුගේ වර්ධනය පිළිබඳ ලිපි පවුල් සමඟ සන්නිවේදනයේ එක් ආකාරයකි, ඔබට බුද්ධිමත් විය හැකි බැවින්, ඔවුන් විශේෂ සම්බන්ධතා ප්‍රතිස්ථාපනය නොකරනු ඇත.

Visnovok

වසර දහස් ගණනක මානව ඉතිහාසයේ, වැඩෙන පරම්පරාවේ පරම්පරා දෙකක් පිහිටුවා ඇත: පවුල සහ සූපයිල්. සුපිරි ගැහැණු ළමයා දිගු කලක් තිස්සේ මුවහත් කර ඇත, විශේෂ ලක්ෂණ ස්ථාපනය කිරීමේදී වඩා වැදගත් වන්නේ කුමක්ද: එය ප්රජාව සඳහා කුමක්ද? සමහර ශ්‍රේෂ්ඨ උගතුන් මේකේ ආත්මාර්ථකාමීත්වයට සමච්චල් කළා, තවත් සමහරු ක්‍රොමදාස්ලාගේ වීර්‍යයට අතල් දුන්නා.

මිෂ් කණ්ඩායම, නවීන විද්යාවමැයි, එහි ඇණවුම් කළ සංඛ්‍යාත්මක දත්තවල, දරුවෙකුගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා පාසලක් නොමැතිව, පවුල් පාසලකට ගෙන යා නොහැකි, ශක්තියේ කැබලි සහ නොපෙනෙන ළමා වත්තක යක්ෂාවේශය ඉරට්ටේ පනවන අය ගැන පැවසීමට මැයි. සුදුසුකම් ලත් පාසල් දරුවා.

ජීවිතයේ මිත්‍රශීලී මනස් රැකබලා ගැනීම සඳහා, දරුවෙකුගේ ඇඹරීම, පරිපූර්ණ, සුසංයෝගී විශේෂත්වයක අත්තිවාරම් සැකසීම සඳහා, ළදරු පාසලක සහ පවුලක සමීප සම්බන්ධතාවයක් සහ අන්‍යෝන්‍ය ක්‍රමවේදයක් වර්ධනය වන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

ප්‍රායෝගිකව, දෛනික ළමා තවාන බොහෝ විට සම්මත වැඩ ආකාරවලින් ජය ගනී: බැට්කිව්ස්කි එකතු කිරීම්, batkiv කමිටු, ප්රදර්ශන, පෙර සම්මන්ත්රණ, අක්රමවත් ලෙස පවත්වනු ලබන දොරවල් විවෘත කිරීමේ දින, සහ මාතෘකාව සෑම විටම ආලෝකයෙන් පිටතට නොපැමිණේ. විවාහ දිනවලදී, පියවරුන් කිහිප දෙනෙක් ඔවුන්ගේ ඉරණම ගනී. ඉතින් එන්න, දැනුමේ තරඟාවලියක් මෙන්, KVK, ප්‍රශ්නාවලිය, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒවා පවත්වනු නොලැබේ.

එය හේතු ගණනාවක් මත රඳා පවතී:

වෙනස් කිරීමට අවශ්ය නැත;

රොබෝ මුද්දර;

සූදානම් වීමට ගත කළ පැය විශිෂ්ටයි.

නිශ්චිත කාර්යයන් සැකසීමට, වලංගු zmіst එකකින් ඒවා පුරවන්න, ක්රම තෝරා ගැනීමට නොහැකි ය;

spivrobitnitstva ක්‍රම සහ ආකාර තෝරාගැනීමේදී, නිශ්චිත පවුල්වල ජීවිතයේ හැකියාවන් සහ මනස ආරක්ෂා කිරීම අවශ්‍ය නොවේ;

බොහෝ විට විශේෂයෙන් තරුණ විකාර වගාකරුවන්ට පවුලේ අයගෙන් අඩු සාමූහික වැඩවලින් කිරි දීමට;

පවුල් අධ්‍යාපනයේ විශේෂතා පිළිබඳ දැනුමක් නොමැතිකම;

පියවරුන්ගේ අධ්‍යාපනික සංස්කෘතියේ මට්ටම සහ දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ සුවිශේෂතා පිළිබඳ අඛණ්ඩ විශ්ලේෂණය;

දරුවන් සහ පියවරුන් සමඟ නිදා ගැනීමට nevminnya සැලැස්ම;

අනෙක් අය අතර, විශේෂයෙන්ම තරුණ, ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය නොවූ සන්නිවේදන හැකියාවන් වර්ධනය වේ.

විශ්චේ ප්රායෝගික ද්රව්යකාර්යයේ අවසරය ඇතිව, පද්ධති දෙකක් (තවානක් සහ පවුලක්) තීරණාත්මක විය, එකකට එකක්, දරුවන්ගේ අවශ්‍යතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට උපකාරී විය.

මම පියවරුන් සමඟ රොබෝවෙකුට වඩා විස්තර කර ඇති අතර විශ්ලේෂණය සිදු කරනු ලබන්නේ පද්ධතිය තුළ මිස "කඩදාසි මත" නොවන බවත්, එවිට පියවරෙන් පියවර එකම ප්රතිඵල ලබා දෙනු ඇත: "මුරකරුවන්" සහ "පශ්චාත්කාරයන්ගෙන්" පියවරුන් බවට පත් වනු ඇත. ඩීඑන්ඒ ප්‍රවර්ධකයාගේ සහ පරිපාලනයේ නිරීක්ෂකයින් සහ සහායකයින් සඳහා ක්‍රියාකාරී සහභාගිවන්නන්, ඔස්කල් විසින්ම අන්‍යෝන්‍ය වාතාවරණය සමථයකට පත් කරයි. සහ පියවරුන්ගේ තත්වය විස්ල්බ්ලොවර් එකක් මෙන් විය, ගඳ ගඳ ගසන අය ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ සුළි සුළං-ආලෝකකරණ ක්‍රියාවලියට බාධාවකින් තොරව සහභාගී වූවන් බවට පත් විය, විහෝවානි දරුවන් අතර තමන් වෙනුවෙන් වඩාත් දක්ෂ විය.

Dzherela තොරතුරු

ඩොරොනෝවා ටී.එම්. පෙර පාසල් දරුවන් අතර අන්තර් සබඳතාව පියවරුන් සමඟ ස්ථාපිත කර ඇත. [පෙළ]// ටී.එම්. ඩොරොනෝවා, එම්: "ගෝලය", 2012, 114 පි

Zvereva O.L., Krotova T.V. DOP හි පියවරුන් සමඟ ගුරුවරයාගේ රැස්වීම. ක්රමානුකූල අංශය. [පෙළ]// O.L. Zvereva, T.V. ක්‍රොටෝවා, එම්: නිර්මාණ මධ්‍යස්ථානය "ගෝලය", 2009, පි. 89.

Solodyankina O.V. Spіvpratsya පෙර පාසල් උකස් іz sіm'єyu. DOP වෘත්තිකයන් සඳහා Dopomoga. [පෙළ]// O.V. Solodyankina, මොස්කව්: "Arkti", 2005, p. 221.