ගුරුවරයාගේ අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ වැඩසටහන. Vihovuє dіyalnіst na uchbov_ පාෂාණ. වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම
අයවැය ආයතනයේ නාගරික අධ්යාපන ආලෝකකරණය "බෂ්කීර් ව්යායාම ශාලාව නම් කර ඇත. නාගරික දිස්ත්‍රික්කයේ Sh. Babich ගම්මානය Zilayr "
Bashkortostan ජනරජයේ Zilahirsky දිස්ත්රික්කය
වැඩසටහන
ආත්මික වැඩ වලින්
"සංස්කෘතිය සහ දැනුම, ප්රජාව සහ දේශප්රේමය"
(ක්රියාත්මක කිරීමේ කාලය 2012-2014)
කඩා වැටුණා ගල්කිනා ගලිනා ඉවානිව්නා,
classy kerivnik 10 b පන්තිය
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන.
අලුත් විදුහල්පතිවරයෙක් නැගිට්ටා. සිසුන් උසස් පාසල් සිසුන් ලෙස දකින රික්, මැද ලංකා වටරවුම ආරක්ෂිතව පසු කළේය. පළමු හා අවසාන පාසල් පාෂාණ වඩාත් වැදගත් හා අමතක නොවන ඒවා වේ. සිතන ආකාරය වෙනස් වේ, ජීවන රටාව වෙනස් වේ, සංක්‍රාන්ති අවධියේ සිට තාරුණ්‍යය දක්වා සංක්‍රමණය වීම පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ අපූරු කාලයකි. අපි සුමටව සහ සුහදව ගමන් කරමු, අපි විශේෂයෙන් අධ්‍යාත්මිකව මහල් සකස් කරමු, ජීවන යුගයට පිවිසෙමු, එය ගින්නේ ගුරුවරයෙකු ලෙස සහ අප ඉදිරියෙන් සිටින පන්තියේ ගල් වැඩකරුවෙකු ලෙස තැබිය යුතු දේවලින් පොහොසත් ය, අඳුරේ පියවර දෙස බලමින්, උසස් කණ්ඩායමක් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම. එයට, මගේ මතය අනුව, උසස් පාසලේ උසස් පාසල් වැඩසටහන එකවර වසර දෙකක අධ්‍යාපනයට ප්රමාණවත් වේ. පැහැදිලිවම, විශේෂිත ඒවා ගැඹුරු පාසල් සැලැස්මට සහ සංකල්පයට අනුව වෙනස් කර අතිරේක වනු ඇත. ආත්මික වැඩ, නමුත් දිව්යමය කාර්යයේ ඉලක්ක සහ කර්තව්යයන් කරා ළඟා වන විට ප්රධාන ප්රතිපාදන උල්ලංඝනය කළ නොහැකිය.
මම මගේ අධ්යාත්මික වැඩපිළිවෙල සකස් කිරීම ආරම්භ කළේ එදින ඉලක්ක තැබීමෙන් නොව, 2014 දී මම උදව් කිරීමට කැමති පරිදි “උපාධි ආකෘතියක්” සැලසුම් කිරීමෙනි. එවැනි නිලයක්, මට පළමුවැන්නා බවට පත්වීම අනාවැකි ප්රතිඵලය.
2014 උපාධිධාරියාට විශේෂයෙන් විශේෂ වීමට අවශ්ය විය, එය මගේ වයස සඳහා පැහැදිලිවම තිබුණි. Zastosovuyuchi වදන් "විශේෂත්වය, scho vydbulasya" 16-17 වයස අවුරුදු තරුණ කාන්තාවන් සහ ගැහැණු ළමයින්, මම, උමතුවෙන්, උසස් සංස්කෘතික මට්ටමින්, උපාධි ශිෂ්‍යයෙකු, අධ්යාත්මික ධනය සහ අලංකාරය වර්ධනය කළ හැකිය. අභ්යන්තර ආලෝකය dermal, හොඳින් සලකා බලා තීරණය ගොඩනැගීම, පාසලෙන් පිටවීමේ අවස්ථාවේ දී ලෙස අධ්යාපනය වෘත්තීය දිශානතිය හා නවීන ජීවිතයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, බුද්ධත්වය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා දුර මාවතක් තෝරා ප්රකාශයට පත් විය හැක.
2014 වසරේ උපාධිධාරී සිසුවෙකුගේ දෑස් තුළ, පර්වතය, එහි දරුවන්ගේ ඇස් හමුවේ, අවහිරය ඉදිරිපිට zokrema bachit අපට දැකීමට කැමතියි. තම දරුවන්ගේ සහ ආදරණීයයන්ගේ කොටස් කෙරෙහි උමතුවක්, අගහිඟකම් ඇති ලෝකය කෙරෙහි උමතුවක්, තමාගේම මාතෘ භූමියේ යහපත්කම පිළිබඳ උමතුවකි. වඩාත්ම බියකරු - ඔබ දකින දෙයට, ඔබේම පුද්ගලයාට බයිඩුෂිස්ට්. උරුමයක්, සැකයක් වැනි තරුණ ජීවිතවල මුල කුඩාම සලකුණු ඔබේ දරුවන් තුළ හෙළි නොකරන්න, මම හිතන්නේ, සම ගුරුවරයාගේ රූපකය ශුද්ධ ය.
මට අවශ්ය වන්නේ මගේ දරුවන්ට කළු පැහැයෙන් සුදු පැහැයෙන්ද, ටින්සල්වල රත්‍රන්වලින්ද, නපුරෙන් යහපතෙන්ද, ටර්බෝට් ජීවිතය නාස්තියක් නොමැති විට මිනිස් සතුට සඳහා නිවැරදි ලෙස හුස්ම ගැනීමට හැකි වේ. වශීකෘත, දුර්ගන්ධය වනුයේ:
මිනිසෙකු ලෙස හැඳින්වීමට ඇති අයිතියට අපහාස නොකරන්න, ඔබේ vchinki සමඟ එය ඇණවුම් කරන්න;
ඍණාත්මක හා දුෂ්කරතා ශක්තිමත් සහ podolayut උඩු රැවුල, දුර්ගන්ධය වනු ඇත වැනි;
ඥානවන්ත සහ සමාව නොලබන්න, යකි පිඹීමට සිදුවේ;
ප්‍රබුද්ධ සහ සංස්කෘතික උගත්, දේශපාලනික සාක්ෂරතාවය සහ ක්රියාකාරී;
ඔබේ Batkivshchyna හි ලියන්න;
අලංකාරය වෙත ළඟා වන්න, මක්නිසාද යත් “අලංකාරය ආලෝකය” යැයි කියනු ලබන්නේ නිකම්ම නොවේ.
කාරුණික, මානුෂීය සහ දයාන්විත, ඔවුන්ට උදව් කිරීමට කිසිසේත්ම ආත්මාර්ථකාමී නොවිය යුතු අතර ඔබට උරහිස් සහතික කළ හැකිය සැබෑ මිතුරාදැඩි whilinu දී;
අධ්‍යාත්මිකව හා ශාරීරිකව සෞඛ්ය සම්පන්නව සිටින අතර ඔබේ දරුවන්ට ලබා දීමට හොඳම දේ, අද දරුවන් අනාගත පියවරුන් බව ඔබ මතක තබා ගත යුතු වුවද;
සතුටු!
qієї vіri නොමැතිව ගුරුවරයෙකු වීමට සහ පාසලක වැඩ කිරීමට නොහැකිය. මගේ දරුවෝ එහෙම වෙයි කියලා මම විශ්වාස කරනවා.
අධ්යාත්මික කාර්යයේ අරමුණු.
වැඩසටහනේ අරමුණ:
මානව වටිනාකම් උකහා ගැනීම සහ අත්පත් කර ගැනීමේ පදනම මත අද්විතීය අනන්‍යතාවයක් වර්ධනය කිරීම සඳහා මනසේ සංකලනය; vihovannya සාර්ථක මිනිසුන්, තමාගේ නපුරුකම සමඟ ජීවත් වන, විශාල ක්රියාවකින්, අනාගතයේදී ක්රියාකාරී ස්ථානයක් ගන්නා.
වැඩසටහන් කළමනාකරු:
වර්ධනය ඉගෙනුම් ක්රියාකාරිත්වය rozumova පුරුදු සංස්කෘතිය බව;
විශේෂ සංවර්ධනයක් සහ සුභසාධනයේ යහපැවැත්ම පිළිබඳ ගවේෂණාත්මක නොවන සම්බන්ධතාවයක අවශ්යතාවය අවබෝධ කර ගැනීම;
බුද්ධිමය, සදාචාරාත්මක, සංස්කෘතික, සෞන්දර්යාත්මක, දේශපාලනික වශයෙන් හූ කියන පුද්ගලයෙකුගේ විශේෂත්වයේ සාමාන්ය වර්ධනය, විශේෂත්වයේ වර්ධනය;
මානවවාදය සහ සාමූහිකත්වය මිනිසුන් වෙත ප්රවේශය සංලක්ෂිත ආස්ථානයක් ලෙස;
වැඩ කිරීමට සැකසීම;
ලස්සනට ආදරය යනු ලස්සන සමග splkuvanni සඳහා අවශ්යතාවයයි;
භෞතික සංවර්ධනය, සනීපාරක්ෂක සංස්කෘතිය; මිනිස් ජීවිතයේ dotrimannya මූලික නීති;
vihovannya ජීවිතයට හොඳ ස්ථාවරයක්, රටේ සංස්කෘතියට සහ ඉතිහාසයට povaga, її කොටස සඳහා උනන්දුව;
ආධ්‍යාත්මික සම්බන්ධතා සහ ප්‍රේමවන්තයන් කෙරෙහි විශ්වාසය නොතබමින්, තනිව කෙනෙකුගේ හදවතට යන මාර්ගය දැන ගැනීමට එම පියවරුන්ට ඉගැන්වීමට උපකාර කිරීම;
ඔවුන්ගේම ජාතික සංස්කෘතියට සහ අනෙකුත් ජනයාගේ සංස්කෘතියට povaga;
ආඩම්බරය දෝලනය කිරීම.
සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම. ක්රියාකාරකම් දැනගැනීම, scho ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, dopitlivist පාසල් සිසුවා සහ අධ්යාපනයේ සහ බුද්ධිමය සංවර්ධනයේ අවශ්යතාවය සාදයි;
ශ්රම vihovannya. කම්කරු ක්රියාකාරිත්වයපෙනෙන ස්වයං-සේවය, මෘදු දුඹුරු සහ ඵලදායී වැඩ
කලාත්මක වඩාත් සෞන්දර්යාත්මකව ප්රියජනකයි. කලාත්මක ක්රියාකාරකම් , සෞන්දර්යාත්මක ආලෝකය වර්ධනය වන, අලංකාරය සඳහා අවශ්යතාවය, කලාත්මක චින්තනය සහ සියුම් හැඟීම් ගොඩනැගීම;
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් හැඩගැස්වීම, ධනාත්මක නවකයන් හැඩගස්වා ගැනීම. ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්, spryaє සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන මාර්ගයක්, ලස්සන භෞතික හා ස්වභාවික, ජීවිතයේ ඉහළ සනීපාරක්ෂාව;
සිවිල්- වඩා දේශප්රේමී, පාරිසරික වැඩිදියුණු කිරීම. Hromadska ඩයල්නිස්ට්, ප්රවර්ධනය සඳහා මහජනතාවගේ ක්රියාකාරී ස්ථාවරයක් සාදන අතර ක්‍රියාකාරකම්වල ක්රියාකාරී පරිවර්තනයක හැකියාව සහ අවශ්යතාවය දක්වා එය රැගෙන යයි;
අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක vihovannya. Tsіnіsno-orientovna ක්රියාකාරිත්වය, ගැඹුරු මිනිසාගේ තාර්කික අවබෝධය මත පදනම්ව සහ සමාජ වටිනාකම්ආලෝකය, සියලු ප්රකාශනයන් තුළ ආලෝකය සඳහා විශේෂ වගවීම තහවුරු කිරීම මත;
vіlne splkuvannya,පාසල් සිසුවෙකු මෙන් zdіysnyuvane, විෂය කරුණු yogo splkuvannya zvіlnenny නම් සහ smіst හා යෝග ක්රියාකාරකම් ක්රමය є splkuvannya z іnshoy ජනතාව නම්.
Vihovuє diyalnіst මත ප්රාථමික පාෂාණය
1. උසස් පාසැල් සංචාරයේ පන්තියේ ඉරණම.
පන්තියේ ප්රධාන ගබඩා වැඩ, මගේ මතය අනුව, සියලුම zagalnoshkilnyh පිවිසුම්වල පන්තියේ ඉරණමයි. ගංගා සැලැස්මව්‍යායාම ශාලාවේ වැඩ සිසිල් කණ්ඩායමමුලින් galnіy පද්ධතිය තුළ ඇඹරුම් ක්රියාවලියව්‍යායාම ශාලාවේදී, සාදරයෙන් පිළිගනිමු:
සමේ okremo සන්නිවේදන කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම;
ශාස්ත්රාලිකයන්ගේ විශේෂ ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, සමස්තයක් වශයෙන් කණ්ඩායමේ යහපත සඳහා යොමු කර ඇති අතර, මිත්රශීලී සහ සතුටු සිතින් පවුලේ නොපෙනෙන කොටසක් ලෙස පන්ති කණ්ඩායමේ දැක්මට උපකාර කිරීම, එය නම් කිරීම - පාසල;
පාසල් සිසුවෙකු තුළ සාමූහික සහ මානවවාදය මෙන් හැඩගස්වා ඇත.
සුපුරුදු zagalnoshkіlnyh සංචාර දී පන්තියේ ඉරණම, උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා විශේෂයෙන් වැදගත් වන අවම වීදි නාද, තමන් විසින්, ප්රීතිමත් සහ rozvazhalnymi සංචාර, පිළිගැනීම් සහ අනුස්මරණ සමග පාසල් දරුවාගේ හඬ මතක තබා ගැනීමට පන්ති kerіvnik උපකාරී වනු ඇත.
2. Zvyazok zdozillamiගම් මධ්යස්ථාන.
Vrakhovuchi vіk මගේ vіhovantsіv, එය වසරක් වයසැති දරුවන් සම්බන්ධයෙන් දුගඳ ඊටත් වඩා වැඩි බව විශ්වාසයෙන් යුතුව පැවසිය හැකිය. Dotsilno zrobiti Tse splkuvannya ධනාත්මක සහ උපරිම tsikavim. එබැවින්, මගේ මතය අනුව, පන්තිය සහ ග්‍රාමීය සංවර්ධන මධ්යස්ථාන අතර සහයෝගීතාවයෙන් අධ්යාත්මික කටයුතුවලදී හැකිතාක් ජයග්රහණය කිරීම, ඒවාට ගැළපෙන යෝජනා ක්රියාකාරීව අනුගමනය කිරීම සහ අප විසින්ම මූලිකත්වය පෙන්වීම අවශ්ය වේ. කණ්ඩායමට නගරයේ විෂය පථයෙන් ඔබ්බට යාමට වඩා හැකි ය imnazії, ඔවුන්ගේ ප්රවේශය ඉදිරිපත් කිරීම සහ dosvіdom ප්රකාශ කිරීම , කණ්ඩායම සඳහා එම සම අධ්‍යයනයේ වැදගත්කම වැඩි කරයි, තෙතමනය ස්පර්ශයකින් අච්චුව ඉසියි.
3. සැලසුම් කළ අභ්යන්තර පන්ති කාමර චාරිකා:
පංතියේ ව්‍යුහයන්, ප්රාථමික අංශය, රජයේ කණ්ඩායම, kvіtnikarіv කණ්ඩායම, කතුවැකි කණ්ඩායම, සංස්කෘතික අංශය යන ව්‍යුහයන් ක්රමානුකූලව ක්රමානුකූලව ක්රියාත්මක කිරීම පන්ති ජීවිතය සංවිධානය කිරීමේ ප්‍රායෝගිකව ප්රායෝගික යාන්ත්‍රණයේ විලංගුවක් වැනිය. .
පාසල් දින සිදු කිරීම - සිසුන්ගේ සාර්ථකත්වය සහ සාර්ථකත්වය පාලනය කිරීම සමඟ රැස්වීම් සහ පන්ති දින සැලසුම් කිරීම.
නීතිමය සාකච්ඡා සිදු කිරීම (අනුකූලතා නීතිමය උල්ලංඝනය කිරීම් සහ ඔවුන් සඳහා නීතිමය සහාය, උගතුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම්, පවුල් කේතය සහ අනෙකුත් නීතිමය ලියකියවිලි වලට අනුකූල වීම).
PD සහ TB සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා පැවැත්වීම, සාකච්ඡා "ඔබ ගැන සැලකිලිමත් වන්න ...".
තේමාත්මක පන්ති වසරක් පැවැත්වීම, ඔවුන් සිසුන් විසින්ම එකතු කරනු ලැබේ, නැතහොත් ඔවුන් පාසලේ, රටෙහි, ලෝකයෙහි තත්ත්වය අනුව නියම කරනු ලබන අතර, පන්තියේ kerivnik විසින් ද යෝජනා කළ හැකිය.
Zustrichi ගමේ, දිස්ත්‍රික්කයේ ජනතාව සමඟ ව්යායාම සංවර්ධනය ස්වයං පරිපූර්ණත්වයට පත් කළ යුතුය.
සැමරීමට සංගීත, සාහිත්ය සහ වෙනත් සන්ධ්‍යාවන් පැවැත්වීම සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනයපුද්ගලයින්.
සාම්ප්රදායික පන්ති රැස්වීම් පැවැත්වීම "අපි එකිනෙකා දන්නේ කෙසේද?", "සුභ උපන්දිනයක්" සහ වෙනත් අය.
ස්වාභාවිකවම, ඔබට පැමිණිය හැකි දේ එකතු කිරීම් හෝ වෙනස් කිරීම් විය හැකි අතර, වරදකරු වැඩ කිරීමේ පද්ධතියේ ප්රධාන ඒවා වන අතර, පන්ති කණ්ඩායමක ජීවිතයේ නොපෙනේ.
4. සිසුන්ගේ පියවරුන් සමඟ රොබෝවරයා.
ඊටත් වඩා බොහෝ විට, සෑම දෙයක්ම මෙතැනින් යනවා යැයි කුඩා සිතුවිල්ලක් සිතට ගෙන එයි.
ඇත්තටම එහෙමයි. චරිතයේ ප්රධාන චිත්‍ර එක්කෝ ජානමය වශයෙන් දක්වා ඇත, නැතහොත් දරුවන්ගේ ඉරණමෙහි පියවරුන්ගේ මුදල් සම්භාරයක් වියදම් යටතේ සකස් කර ඇත. Alce වාත්තු කිරීම සහ vihovanni විශේෂත්වය තුළ පාසලක භූමිකාව අදාළ නොවේ. Tі nasіnnya, yakі buli sіyanі batkami, විශේෂයෙන් පන්ති කණ්ඩායම්, vchitelіv සහ classy kerivnika ගලා ඒම යටතේ පාසල් මැද දී එක් විනාශ හෝ පැළ විය හැක. අධ්යාත්මික කාර්යයේ පරමාදර්ශී ප්රභේදය සහ වඩාත්ම ඵලදායී, මගේ මතය අනුව, පියවරුන් අතර සමාන මිත්රත්වය, පන්තියේ cerivnik දරුවා, ධනාත්මක මත පදනම් වේ. මෙම කාර්යය සඳහා, එවැනි සංචාරයක් සිදු කිරීමට සැලසුම් කර ඇත:
උච්නිව්වරුන්ගේ පියවරුන් සමඟ සාම්ප්රදායික සංවාද, එපමනක් නොව, ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ ප්රවේශය ගැන, ඔවුන් එකම සංඛ්‍යාතයකින් මතක් කළ යුතුය, නමුත් පෝෂණය පිළිබඳ අසාර්ථකත්වය ගැන;
zustrіchі z කණ්ඩායම් batkіv tyh uchnіv, chiї probavannya skolіv skolі සමාන;
batkivsky එකතු කිරීම්, සම්ප්රදායිකව සාර්ථකත්වය පිළිබඳ විශ්ලේෂණය, ශාස්ත්රාලිකයින් අධ්යයනය කිරීම, විෂය ගුරුවරුන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, රාජ්ය ආහාර සාකච්ඡා කිරීම සඳහා කැපවී ඇත;
තේමාත්මක batkivsky එකතු කිරීම්, දරුවන් සහ batkiv අතර අන්යෝන්ය වශයෙන් ප්‍රචණ්ඩකාරී ගැටළු සහ polypshennia විසඳීම සඳහා යොමු කර ඇත:
පරිගණක නිශ්චලතාවයේ ගැටළු.
මව්වරුන් සඳහා ශුද්ධ.
Spilkuvannya batkiv සහ මනස සාර්ථකත්වය vihovannya වැනි දරුවන්
Batkiv ගේ රැස්වීම්වල තේමාව පන්ති වර්ෂයේ තේමාවට සමාන විය හැකිය, එපමනක් නොව, ඔවුන්ගේ දරුවන් සඳහා Batkiv ගේ රෝස මල් මත තවත් මල්ලවපොර පවතී, ඊටත් වඩා corisno සහ tsikavo;
පියවරුන්ගේ දැනුම වැඩි කිරීමේ ක්රමවේදය සහ නැගීමේ පෝෂණය හා සම්බන්ධ හැකියාවන් සමඟ පියවරුන් සඳහා දේශන සංවිධානය කිරීම;
දත් මැදීම සංවිධානය කිරීම වෛද්ය වෘත්තිකයන්ළමා සෞඛ්ය සඳහා පෝෂණ පාලනය;
වෘත්තීය පුහුණුකරුවන් සමඟ උදව්;
සිස් තේමාත්මක උපදේශන, පියවරුන් ගැන මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින් පරීක්ෂා කිරීම සහ ප්රශ්න කිරීම සහ මෙම යුගයේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ පිළිබඳ දේශන;
දරුවන් සහ පියවරුන් සමඟ නිදාගැනීම, විනෝද චාරිකා සංවිධානය කිරීම, සවස් වරුවේ, ජීවිතයේ පන්තියේ සිට පියවරුන්ට හැකි හොඳම අධ්යාපනය ලබා දීම.
පියවරුන් සමඟ ක්ලැසි සෙරමික් සේවකයෙකුගේ කාර්යය, ඔහුගේ හැකියාව අනුව, රොබෝවරයෙකුගේ කාර්යයට සමාන කාර්යයක් නිසා, ඔහු දරුවන් සමඟ සිදු කරන, එය උනන්දුවක් හා නිහඬව සහ වෙනත් අය වුවද, එය සම්බන්ධ වේ. උසස් පාසල් ප්රාථමික සහ ද්විතියික ක්‍රියාවලියක් සමඟ, නමුත් මට tsya ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නැති වුවද එය හොඳයි. Ale, උසස් පාසල් සිසුන් ලෙස මගේ සිසුන් තත්ත්වය මත කැඳවා, එය දැනටමත් හැකි සහ පියවරුන් සමඟ මිත්රශීලී සහ මිත්ර stosunki ගැන කතා කිරීමට අවශ්ය, classy kerіvnik වැනි හැකි තරම් සමීප විය හැක. ගෝත්‍රික සමිතියක සාර්ථකත්වයේ අවශ්යතාවය ගැන නැවත වරක් ප්රකාශ කිරීමෙන් මම නැවත නැවතත් කියමි: පන්තියේ කෙරිව්නික් - පියා - දරුවා, ඉතිරි අයගේ එම සුසංයෝගී සංවර්ධනයේ යහපැවැත්ම සඳහා තනිවම කෙළින් විය.
5. තනි වැඩ.
හිදී එදිනෙදා ජීවිතයපන්ති කණ්ඩායම අන්තර් සාමූහික සාකච්ඡාව වැනි පුද්ගල නොවන තත්වයන්ට දොස් පවරයි. කෙනෙකුට පැවසිය හැකි පරිදි, කඳවුර, සිදු වූ දේ වර්ගීකරණය කිරීම සහ සංවාදයේ හුදකලා පියවරයන් දැක්වීම වඩාත් වැදගත් ලෙස නිවැරදි ය. මේ අවස්ථාවේ දී, මගේ මතය අනුව, ප්රසිද්ධියේ නිතර නිතර දරුවාට ප්රශංසා කරන අය මතක තබා ගැනීම වැදගත් වන අතර, දරුවාට තනිවම නඩු පවරයි. පළමු එක සඳහා, මම මධ්යම පන්තියේ ළමයින්ගේ ඉගැන්වීමේ අධිකාරිය වැඩි කිරීමට සහ එය තෙත් වූවාක් මෙන් අච්චුව පිළිගැනීමට උදව් කරමි, අනෙක, එය අන්යෝන්ය පන්තියේ ගල් භාණ්ඩවල සහ මෙම විශේෂිත දරුවා මත vpline මත ඇත, එය ඔබට උපකාරී වනු ඇත. පිළිගැනීමට නිවැරදි විසඳුමනමුත් මතුවී ඇති ගැටලුව ගැන මෙනෙහි කිරීමට. මෙම ශ්රේණියේ දී, තනි පුද්ගල කාර්යයේ කාර්යභාරය දැනටමත් විශිෂ්ටයි, එපමනක් නොව, දරුවන් සමඟ සහ පියවරුන් සමඟ සමාන ලෝකයක.
පියවරුන් සමඟ තනි පුද්ගල වැඩ කටයුතු මේ ආකාරයෙන් සිදු කළ යුතුය.
schob, schob, වගේ ඉස්කෝලේ ඇවිත්, තාත්තා tієї chi іnshої chіtini, bajannya vіdvidati її ආයෙත් කතා කරලා, ඒ නිසා පරම ගාථා වගේ, classy kerіvnik කියන හැම දෙයක්ම ගෞරවය ලැබිය යුතු අතර ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ අවශ්යතා ආරක්ෂා කරයි. Navit a layuchi දරුවා, එය ප්රශංසාව සඳහා හේතුවක් දැන ගැනීමට අවශ්ය වේ - පියවරුන් සමඟ පාසලේ රොබෝවරුන්ගේ නීතිය තනි තනි රොබෝ ක්රීම් ආරම්භ විය.
6. මනෝ විද්යාඥයෙකු සමඟ රොබෝ.
ව්යායාම ශාලාවේ අධ්යාත්මික කාර්යයේ නොපෙනෙන කොටස සහ ව්යායාම ශාලාවේ ජීවිතය ශිෂ්යයාගේ සහ පියාගේ මනෝ විද්‍යා ologist යකු සමඟ ක්රමානුකූල උපදේශනයකට සහභාගී විය. ආරම්භක-විසිනල් ක්රියාවලියේ සෑම අංශයකම, දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ ආරක්ෂා කිරීම, දරුවාගේ වෙනස්කම් වල එකතැන පල්වීම, ඇඹරුණු වස්තූන් මෙන්ම, දරුවාගේ වැඩ කටයුතු සම්බන්ධයෙන්ද අවශ්ය වේ. එය අනුකම්පාවක්, එවැනි pіdhіd zdіysnіnі vyhovnoї robokіvnoї classy kіvnіka බොහෝ විට වැඩ කිරීමට zavoditsya z іdmi, yakі z tih chi inshih іnchih іnchih іnchihinchih іnchih іnchih іnchih іnchih іnchih іnchih ගුරු.
ඒ අතරම, සමේ දරුවා අද්විතීය හා සම-හිතකාමී වන අතර වැඩි ගෞරවයක් ඇති කරයි, සහ වඩාත් නිවැරදිව, පන්තියේ kerivnik විසින් යෝග සඳහා තනි ප්රවේශයක් මගින් සම ආලෝකමත් කිරීම අවශ්ය වේ. එවැනි ප්රවේශයක් ක්රියාත්මක කිරීමේදී, මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුට පන්තියේ ලිපිකරුවෙකුට සැබෑ උපකාරයක් ලබා දිය හැකිය, ළමයින් සමඟ විශේෂ සංවාද චක්‍රයක රෝග විනිශ්චය සිදු කිරීමෙන්, දරුවෙකුගේ මනෝවිද්යාත්මක චිත්‍රයක් වර්ධනය කිරීමට ඔවුන් යොමු කරයි. විශේෂයෙන්ම ඔබට මනෝවිද්යාඥයෙකුගෙන් උපකාර අවශ්ය නම්, ශිෂ්යභටයින්ගේ වයස්ගත ලක්ෂණ පෙනුම ජ්යෙෂ්ඨ සිසුන් සමඟ මිශ්ර කිරීම සඳහා විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බැවින්, ඔබට ජ්යෙෂ්ඨ පන්තිවල ඉහළ පන්තියේ ලිපිකරුවෙකු අවශ්ය වනු ඇත.
මනෝවිද්යාඥයා පියවරුන්ට මිල කළ නොහැකි උපකාරයක් ලබා දිය හැකිය, දරුවාට දොස් පවරන ලද ගැටළු වල මූලයන්, එය යෝගා sim'ї දී විහිළු කිරීම අවශ්ය වේ, මැද, ගැහැණු ළමයා වර්ධනය වී ඇත. මේ ආකාරයෙන්, මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ ක්රමානුකූල අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයක් සම්පූර්ණයෙන්ම ඇතුළත් කිරීම සඳහා පංතියක් සහිත පන්ති ගුරුවරයෙකු විසින් සිදු කරනු ලබන උසස් අධ්යාපනයේ කාර්යයේ දී.
7. ගුරුවරුන් සමඟ වැඩ කරන්න.
සමහරවිට, මෙම කරුණ obov'yazkovy නොවේ, ගුරුවරුන් සමඟ පන්තියේ cerivnik ක රොබෝවරයාට වඩා දැනටමත් obov'yazkovym අද්දර සිටී. Prote i nekhtuvat sim කෙලින්ම roboti not varto:
කම්කරු පන්තියේ ගුරුවරුන්ගෙන් පියවරුන් ඉගැන්වීම ක්රමානුකූලව සංවිධානය කිරීම;
සිසුන්ගේ සෞඛ්ය තත්ත්වය පිළිබඳව විෂය ගුරුවරුන් දැනුවත් කිරීම;
ජීවිතයේ මනස සමඟ සහ පවුල තුළ අන්යෝන්ය සමග පාඨකයන්ගේ දැන හඳුනා ගැනීම;
nebkhіdnostі vіrishenny vykayuchih ගැටළු සඳහා іndivіdіduаlnі rozmovi і і පන්තිය kerіvnik і;
විෂය ගුරුවරුන් අතර z'yasuvannya වැඩ සහ අනෙකුත් දරුවන්ගේ ඵලදායීතාවය අඩුවීමට හේතු මෙන්ම විය හැක.
වෙනස් වීමේ අක්ෂය නිශ්ශබ්දව ඇතුල් වෙමින් තිබුනේ එය ඉදිරියට ගමන් කරන්නාක් මෙනි. මීට අමතරව, විෂය අධ්‍යයන පැවැත්වීමේදී පන්තියේ ඉරනම, එපමනක් නොව, විෂය පිළිබඳ උනන්දුව පුළුල් කිරීම පිළිගන්නා අතර, ඔබට ලබා ගත නොහැකි අධ්යාපනික සහ පන්ති කණ්ඩායම්වල අන්යෝන්ය මත ලියාපදිංචි වීම ද ප්‍රසන්න ය. kerivnik පන්තියේ ඇතුල් කිරීම්.
8. සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු සහ නීතිය ක්රියාත්මක කරන ආයතන සමඟ වැඩ කරන්න
මගේ අදහස් පන්තියේ අධ්යාත්මික කාර්යයේ මෙම අංගය අවම වශයෙන් වේ.
ටිම් අඩු නොවේ, සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු සමඟ සහයෝගීතාවය අයිතිවාසිකම් සහ සහතික සහතික කළ යුතුය ධනවත් පවුල්, මේවගේ ළමයි පන්තියේ පුහුණු කරනවා, ක්රමානුකූලව ඉගෙන ගන්න පුළුවන්.
පළමු වැරදි, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම සහ වෙනත් සමාජ විරෝධී ප්‍රකාශයන් වැළැක්වීම සඳහා පොලිස් නිලධාරීන්ගෙන් බාල වයස්කරුවන් සංවිධානය කිරීමට ද සැලසුම් කර ඇත. ඊට අමතරව, කියත් මාරු කිරීම සඳහා පත්වීම් ලබා දී පැයක් පාරේ ඇවිදීම, ආපසු නිවසට හැරීම හිස් විය.
9. සිදු කරන ලද කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම.
ළමුන් සමඟ පන්තියේ පිඟන් මැටි සේවකයෙකු විසින් සිදු කරන ලද කාර්යයේ සම වැනි පෙනුම, නියමිත අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් පරිපූර්ණ විශ්ලේෂණයක් නිසාය. යම් වරදක් සිදුවුවහොත්, සමාන ආකාරයේ කාර්යයකදී ඒවා නැවත නොකිරීමට සමාව දීමට අවසර දෙන ලදී. මෙම virtuoso වැඩසටහනේ ජයග්‍රහණයත් සමඟ එහි පොහොසත්කම තුළින් දුෂ්කරතා මඟහරවා ගත හැකි බවට මම ගරු කරමි. ඔබට විශ්ව විද්‍යාලයේ අත්‍යවශ්‍ය නොවන සහ අවශ්ය පුහුණුවීම් කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබට කෙටි පැය අදියර තුළ වැඩසටහන බිඳ දැමීමට අවසර ඇත, එවිට නීතිමය දැනුම, විෂය අධ්යයනය, සංස්කෘතික හා බුද්ධිමය වර්ධනයේ කාල පරිච්ඡේදයක්, විද්යාව, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ප්රවර්ධනය කිරීම සහ යනාදිය
ලකුණු කළ ප්රතිඵල:
අධ්යාත්මික පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීම සදාචාරාත්මක නැගිටීමපාසැලේදී;
දියුණු ආකෘති සහ සංවර්ධන ක්රම හඳුන්වා දීම;
අභිමානවත් පාසලක හැඩගස්වා, මව්බිමට ආදරය, උපන් ස්ථානය;
සිසුන්ගේ ස්වයං-නියාමනය වර්ධනය කිරීම, සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සක්රිය කිරීම;
පියවරුන් සමඟ ක්රියාකාරී අන්තර්ක්රියා;
සිසුන් සාර්ථක සමාජගත කිරීම.
පාසල් උපාධි ආකෘතිය:
ලබා දුන් ලකුණෙන් Vykhodyachi, 10 වන පන්තිය දක්වා සිසුන් පිහිටුවා ඇත
(මමSkhodinka):
කණ්ඩායම අතර සහයෝගීතා සංස්කෘතියේ පදනම,
ප්රායෝගිකත්වය,
විශේෂ සෞඛ්‍යයේ වටිනාකම අවබෝධ කර ගැනීම,
ස්වභාවධර්මය ඊට පෙර තබා ඇති සජීවී ලෝකයක් ලෙස දැනුවත් කිරීම,
පොතට, දැනුමට, පාසලට,
sim'ї අගයන් දක්වා shanoblive පිහිටුවීම,
ගෝලයේ ස්වයං-වැදගත්කමේ පෙනුම අතිරේක අධ්යාපනය.
10 පන්තිය aboIIස්කොඩින්කා.
තවත් අදියරකදී, බුටි සෑදිය හැක:
කණ්ඩායම තුළ ස්වයං පාලනය සහ අන්තර් ක්රියා සංස්කෘතිය,
පාරිසරික සංස්කෘතිය,
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම,
දැනුම සහ ඉගෙනීම උදුරා ගැනීමේ පදනම මත ස්වයං අවබෝධය සඳහා අවශ්යතාවය,
vminnya වැඩ නිවැරදි තේරීම, අන් අයගේ අවශ්‍යතාවලට බාධා නොකර,
11 වන ශ්රේණිය -IIIස්කොඩින්කා
පාසල් උපාධිධාරීන් සෑදිය හැකිය:
හැසිරීමේ සදාචාරාත්මක සම්මතයන්,
න්යායික දැනුම
වැඩ කිරීමට සූදානම් වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්,
ක්රියාකාරී ප්රජා තත්ත්වය,
sim'ї හි ඉතිරි කිරීම නිර්මාණය කිරීමට පෙර ධනාත්මකව තබා,
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා ධනාත්මක අභිප්රේරණය,
ව්‍යාපාර බුද්ධිය ගොඩනැගීම, තාර්කික ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ ස්වයං පාලනය.
සාහිත්ය ලැයිස්තුව:
Grigor'ev D.V. Vikhovna පාසල් පද්ධතිය: A සිට Y.-M., 2006.
cerivnik පන්තියේ වැඩ: ක්රමානුකූල උදව් \ Pid. සංස්. E.A.Slepkanovoy. - එම්: ARKTI, 2006.
සර්ජිවා වී.පී. උසස් පාසල් පද්ධතියේ පන්තියේ සෙරමික් සේවකයෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ තාක්ෂණය. - එම්., 2007
Sibirtsova G.M. අධ්යාත්මික කටයුතු වලින් පාසලේ අධ්‍යක්ෂවරයාගේ මැදිහත්කරුගේ Nastіlna පොත. - Rostov-on-Don, 2007.
Tsvetkova I.V. අධ්යාත්මික වැඩ සඳහා වැඩසටහනක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද? - එම්., 2006.
Viyskovo-තරුණයන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය: ගැටළු සහ dosvіd. - එම්: දේශප්රේමී, 1991.-211s.
නෙක්රාසෝවා එන් 1942 - මහා පෙරෙමෝගා හි ශූරයා. // Narodne osvіtu.-2002.-№7.-p.163-170.
Nekrasova N. පාන් සහ යුද්ධය: උසස් පාසැල් සිසුන් සඳහා වාර්තාමය සහ කාව්යමය සංයුතිය // Narodne osvitu.-2002.-№4.-p.116-122.
Polonsky U. යුද ප්‍රවීණයන් - පාසල් දරුවන්ට // Vihovannya පාසල් ළමුන්.-2000.-№3.-p.22-23.
Fedorovska R. Viyskovo-දේශප්රේමී පුහුණුව // පාසල් ළමුන් පුහුණු කිරීම.-2002.-№3.-S.31-33.
පාසල් වැඩ වැඩසටහන සහ සෙරමික් පන්තිය (1 - 4 ශ්රේණි)
"අපේ පන්තිය මිත්රශීලී පවුලක්."
සම්භාව්ය පිඟන් මැටි: ට්රවිනා ඔල්ගා ඩිමිත්රිව්නා
සතුටින් සිටීමට පුද්ගලයෙකුට උගන්වන්න - එය කළ නොහැකි ය,
ale wiggle yoga ඒ වගේ,
schob vin buv සතුටුයි, ඔබට පුළුවන්.
මකරෙන්කෝ ඕ.එස්.
සතුටේ දී Vihovannya - සැරසිලි,
සහ අවාසනාවන්ත ලෙස - බට් එකක්.
ඇරිස්ටෝටල්
වැඩසටහන් සංකල්පය
VIHOVANNYA, සංස්කෘතිය, සාරධර්ම සහ සුභසාධන සම්මතයන් වර්ධනය කිරීම ඇතුළත් මිනිසුන්ගේ ඉලක්කගත සංවර්ධනය. බුද්ධත්වය තුළින් ගොඩනඟා, ගායන නිදිමත ජීවිතය සංවිධානය කරන්න. vihovannі vzaєmodіyut osobistіstі, sim'ya, ස්වෛරීත්වය සහ hromadskі ආයතන දී; primordial-vihovnі උකස්, zasobi ජන සන්නිවේදනය, ආගමික ආයතන, ප්රජා සංවිධාන.
පාසල ප්රධාන ආයතනවලින් එකකි, මන්ද එය දරුවාගේ විශේෂත්වය සංවර්ධනය හා සංවර්ධනය සඳහා බාධාවකින් තොරව සහභාගී වේ. තවද, පැහැදිලිවම, බොහෝ රොබෝවරු පන්තියේ සෙරමික් සේවකයෙකුගේ උරහිස් මත වැතිර සිටිති; Qi පෝෂණය යාවත්කාලීන වේ. සහ vihovannia පැත්තේ සිට දරුවා සඳහා නිර්මාණාත්මක සෙවුම් සඳහා මෙම වසරේ ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්රයේ. සහ පසුව - ce සහ є පන්තියේ සෙරමික් සේවකයෙකුගේ ප්රධාන කාර්යයන් වෙත.
අද සමෘද්ධිය සඳහා මෙම දක්ෂතා සහ සුවිශේෂතා අවශ්ය වනු ඇත, ඔවුන් ජීවිතයේ දුෂ්කරතාවලට මුහුණ දී වඩාත් දුෂ්කර කාර්යයන් ජය ගන්නේ නම්, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ කුසලතා සහ දැනුම යහපත සඳහා පෙන්වීමට සහ zastosuvat කළ හැකි අතර එමඟින් සෑම කෙනෙකුම දුරස් වනු ඇත. වඩාත්ම සාර්ථක පුද්ගලයින් පදනම වේ දෛනික සැකයඑම බලය
මම මෙම වැඩසටහන ලිවීමට බොහෝ කලකට පෙර, මගේ උරහිස් පිටුපස කැබලි, චිමාලි, පන්තියේ පිඟන් මැටි සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, සහ ඉක්මනින් ආහාර සමඟ zishtovhuvalsya: "පංති කණ්ඩායමක ජීවිතය ධනාත්මක හා සාර්ථක කර ගන්නේ කෙසේද?".
tsієyu ගැටලුව මත Rozmirkovuchi, මම නිර්මාණය සඳහා අවශ්යතාව පැමිණි පාසල් වැඩසටහන, පන්ති කණ්ඩායමේ වැඩ ක්‍රමවත් කිරීමට සහ ඉගැන්වීම් සහ හොඳම මාස්ටර් තවදුරටත් සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසන පරිදි.
වැඩිහිටියෙකුට සහ දරුවාට එම සාර්ථකත්වයේ වැදගත්කම අගය කිරීම අවශ්ය වේ. සාර්ථකත්වයේ වේදිකාව මිනිසුන්ගේ ස්වයං දැනුවත්භාවය, ලෝකයට ප්රවර්ධනය, ජයග්‍රාහී රොබෝවරුන්ට සහභාගී වීමට අවස්ථාව, නිර්මාණශීලිත්වය සහ spivpratsyu උත්තේජනය කරයි. දකුණට ඔබේ දායකත්වය ඇස්තමේන්තු කර ඇති බව ඔබ තව දුරටත් ඉගෙන ගන්නේ නම්, ඉදිරියට යන දකුණේ අපි තෘප්තියට වඩා ක්‍රියාශීලීව සහභාගී වෙමු. ශිෂ්‍යයෙකුගේ සාර්ථකත්වය ඇගයීම සඳහා උපකරණයක් වනුයේ ක්ලැසි කෙරිව්නික්, යෝග අභ්‍යාස, අභිනයන්, මයිම් යන වචනය විය හැකිය, පද්ධතියට ආචාර කර ත්‍යාග පිරිනමනු ලැබේ. ලෝකයේ එම පරිපූර්ණ සම පුද්ගලයාගේ වර්ධනයේ සාර්ථකත්වය, පන්ති කණ්ඩායමේ වර්ධනය ඇගයීමට වඩා වැදගත් වේ.
ජීවිතයේ සුවිශේෂත්වය සැබෑ වන්නේ, සංවර්ධන ක්රියාවලිය ඉලක්කගත පද්ධතියක් වන අතර, ස්වයං-සංවර්ධනයේ හැකියාවන් සහිත ජීවන වැඩසටහන විශේෂයෙන් සමගියෙන් කැඩී යයි. අද දවසේ ගැඹුරුම මානව වටිනාකම් සහ යථාර්ථයන්ගෙන් බැහැරව, XXI සියවසේ මිනිසුන්ට ශාරීරිකව සෞඛ්ය සම්පන්න, අධ්යාත්මික-සදාචාර, බුද්ධිමය වශයෙන් ව්‍යාකූල, සෞඛ්ය සම්පන්න ලෙස සංවේදී සහ විද්‍යා ලෝකය සමඟ ක්‍රියාශීලීව සම්බන්ධ වී, සාර්ථක විය හැකිය.
Pozaurochna vikhovna ක්රියාකාරකම් - vikhoval සහ ආලෝකය ස්වභාවය ඉගැන්වීම්, සිසුන්ගේ අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීමේ ක්රියාවලිය සමඟ රැකියා සංවිධානය කිරීම සහ ලුහුබැඳීමේ අරමුණ (ඇතුළට පැමිණේ). Pozaurochna vikhovna ක්රියාකාරිත්වය සිසුන්ගේ සමාන සදාචාරාත්මක, නීතිමය, භෞතික, සෞන්දර්යාත්මක සමාජ සංස්කෘතිය විසින් සෘජුවම ප්රවර්ධනය කරනු ලැබේ. ළමයින් සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම, ඔවුන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය සහ අනෙකුත් ජීව ශක්තිය වර්ධනය කිරීම, පුහුණුවීම් ආරම්භ කිරීම, උපකාර කිරීම, වැදගත් දුර්වලතාවයකදී එකිනෙකාට සහයෝගය දැක්වීම, වඩා හොඳ මානව ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා නව කුසලතා ඉගෙන ගනී: සංවේදනය, ඉවසීම, කරුණාව යනාදිය.
"අපගේ පන්තිය මිත්රශීලී පවුලක්" වැඩසටහන "අපගේම සිහින සහ සිහින" ගොඩනැගීමේ ඉලක්කය, විශේෂ වර්ධනයන් වර්ධනය කිරීම සහ විශේෂ රැස්වීම් මගින් දරුවාගේ සාර්ථකත්වය.
Tsya වැඩසටහන 1 - 4 ශ්රේණිවල සිසුන් සඳහා ආවරණය කෙරේ. වෝන් පාසල් විෂයමාලාව අධිනිශ්චය නොකරයි, පාසල් වැඩසටහනේ ප්රධාන විධාන, ඉලක්ක සහ අරමුණු ඉක්මවා යයි.
වැඩසටහනේ අරමුණ- මානව සාරධර්ම විසර්ජනය සහ විසර්ජන පදනම මත අද්විතීය අනන්‍යතාවයක් වර්ධනය කිරීම සඳහා මනස් නිර්මාණය කිරීම; vihovannya සාර්ථක මිනිසුන්, තමාගේ නපුරුකම සමඟ ජීවත් වන, විශාල ක්රියාවකින්, අනාගතයේදී ක්රියාකාරී ස්ථානයක් ගන්නා.
වැඩසටහන් කළමනාකරු:
සංවර්ධනයට උදව් කරන්න අධ්යාපනික අවශ්යතාඋච්නිව්;
їhnої vyhovannostі පදනම ලෙස uchnіv ක tsіn_snyh දිශානති පද්ධතිය වාත්තු කිරීම;
පන්ති කණ්ඩායම yak හැඩගැන්වීම මානසික පද්ධතිය;
විවිධ වර්ගයේ සාමූහික නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම;
suspіlno-tsіnіsnih සමාජගත vіdnosin කිරීමට සිසුන් අධ්යයනය, scho priyat їх zgurtuvannyu සහ ධනාත්මක vzaєmovlive;
ඉගෙනීමේ විශේෂ සංවර්ධනය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය, නියාමනය සහ නිවැරදි කිරීම;
ජීවිතය යහපත් ලෙස සකස් කර ගැනීම, ඔබ අලුත් එකක් තුළ යහපත කිරීමේ ප්රීතිය දනී; මිනිසුන්ට සදාචාරාත්මක සැකැස්ම සකස් කිරීම, භාවිතය, ස්වභාවය;
පාසල් සිසුවෙකු සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සකස් කිරීම;
සංස්කෘතික-ඓතිහාසික අවපාතය සංරක්ෂණය කිරීමේ පදනම මත ප්රජා-දේශප්රේමී සහ අධ්යාත්මික-සදාචාරාත්මක සාක්ෂි සංවර්ධනය කිරීම, ස්වදේශීය භූමියේ ඉතිහාසය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ අධ්යාපනය හරහා votchisnyany සම්ප්රදායන්;
සුළි කුණාටු ක්රියාවලිය මානුෂීයකරණය, මනස නිර්මාණය කිරීම, විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම, ස්වයං විමර්ශනය, ස්වයං තක්සේරුව, ස්වයං-සංවර්ධනය, ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා පෙලඹවීම;
podtrimku බව zmіtsnennya shkіlnih traditsiy, scho පන්ති කණ්ඩායම නිර්මාණය හා සංවර්ධනය හදා ගැනීමට;
තරයේ අධ්යාපනික ස්වයං-නියාමනය, එම කැපී පෙනෙන ළමා සංවිධානයේ සංවර්ධනය;
පන්තියේ සෙරමික් සේවකයෙකුගේ තරයේ ක්රමානුකූල ප්රවීණත්වය, යෝග පාසල් සේවා;
විශේෂත්වය ස්වයං-සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහතික කිරීමේ ක්රමවේදය සමඟ අතිරේක අධ්යාපන ක්රමයට සිසුන් උපාධි ලබා දීම;
උසස් පාසැල් ක්රියාවලියේ සිසුන්ගේ පවුල්වල සහභාගීත්වය පිළිබඳ මනස, පියාගේ spivtovaristva හි ක්රියාකාරිත්වය ප්රවර්ධනය කිරීම; උසස් පාසල් රොබෝ පන්තියට සහභාගී වීමට batkiv ප්රජාව විසින් අධ්යාපනය ලබා ඇත;
ප්රජාතන්ත්රවාදයේ ආත්මයෙන් ඉගෙනීම, විශේෂ ගෞරවය, ජනතාවගේ අයිතිවාසිකම්, ප්රජාව, දේශප්රේමය.
මෙම වැඩසටහන දරුවාගේ විශේෂ ලක්ෂණවල එම තරයේ ධනාත්මක ගුණාංගය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. එය pochatkovy පාසලේ සිසුන් සඳහා චක්රීය මූලධර්මය අනුව බෙදී ඇති අතර එය chotiri පාෂාණ සඳහා ආයෝජනය කරන ලදී.
පාසල් ජීවිතයට සාර්ථකව අනුගත වීම;
සිසුන්ගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය;
පන්ති කණ්ඩායමක් පිහිටුවීම පිළිබඳ නැවත සිතා බැලීම් නිර්මාණය කිරීම;
පන්තියේ, පාසලේ ජීවිතයේ පියවරුන්ගේ ක්රියාකාරී භූමිකාව.
ස්ථාවර ධනාත්මක ප්රතිඵල;
ජීවිත පන්තියේ, පාසලේ, ක්ෂුද්ර දිස්ත්රික්කවල දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය;
දක්වා සෘණ shkidlivym zvichkam;
පන්ති ස්වයං නියාමන සංවිධාන නිර්මාණය කිරීම.
ජනරජය, රුසියාව මට්ටමින් බුද්ධිමය zdіbnosti අඩු පෙන්වා ඇති;
කෙනෙකුගේ පවුලේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුම, පාසල්, ස්ථානය පිළිබඳ මතක් කිරීම්;
vminnya පන්තියට පැමිණීමෙන් පසු ගුරුවරයාගේ අධ්යාපනය සඳහා කටයුතු කිරීම;
skoєnі vchinki සඳහා Vіdchuttya vіdpovіdalnostі.
ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්රම මගින් volodinnya, ස්වයං පාලනයක්;
ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් පෙන්වීම;
vminnya ස්වාධීනව සංවිධානය කිරීම සහ විවිධ මෙහෙයවීම් සංචාර පැවැත්වීම;
සමාජයේ ස්වයං නිර්ණය සඳහා ඇති සූදානම.
පාසල් පරිපාලනය, අධ්යාපනික කණ්ඩායම සහ සිසුන්ගේ කණ්ඩායමේ පැත්තෙන් වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ පූර්ණ වැඩ සඳහා මිත්රශීලී මනසක් සහ අවස්ථා නිර්මාණය කිරීම;
අන්යෝන්ය සිම් සහ පාසල්වල සමගිය සහතික කිරීම;
සමුපකාර සේවකයෙකු වීමට විෂයය පෙළඹවීම.
වැඩසටහන ක්රියාත්මක වේ:
විශ්ලේෂණාත්මක හා රෝග විනිශ්චය ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීම හරහා (ප්රශ්නාවලිය, සම්මුඛ සාකච්ඡා, පරීක්ෂණ, අවවාදය, අධ්යාපනඥයින්, සමාජ විද්යාත්මක විමර්ශන);
ක්රමානුකූල ආරක්ෂාව හරහා (සම්මන්ත්රණ, පාඨමාලා, පුහුණුව, උපදේශන, අධ්යාපනය, මාස්ටර් පන්තිය);
අතිරේක ආලෝකකරණ පද්ධතිය හරහා;
KTD පද්ධතිය සහ අධ්යාපන ආයතනයේ සම්ප්‍රදායික යොමු හරහා;
ආලෝකකරණ ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේදී මෙන්ම පසු පැය සහ පසු පාසල් වේලාවන්හිදී;
pіd h vzaєmodії zі shkіlnimi sotsіologicheskimi සේවා (සමාජ ගුරුවරයා, මනෝවිද්යාඥයා, පුස්තකාලයාධිපති, ළමා සුභසාධන සංවිධායකයින්);
අන්යෝන්ය අන්තර්ක්රියා පද්ධතිය හරහා, ගමේ සංස්කෘතික හා ආලෝකකරණ පදනම් සමඟ සහයෝගීතාවය (කෞතුකාගාරය, පුස්තකාලය, ළමා යොවුන් රඟහල, මිථ්‍යා ශාස්ත්‍ර පාසල, DK);
ක්රම:
විද්යාත්මකව දියුණු;
ව්යාපෘති ක්රමය;
සන්නිවේදන තාක්ෂණය;
විශේෂ දිශානති ක්රමය;
විද්යාත්මක සහ නිදර්ශන ක්රමය;
ප්රජනක ක්රමය;
විවේචනාත්මක චින්තන ක්රමය;
රොබෝවක් සාදන්න:
හොඳ වෙලාව, සංවාදය, සාකච්ඡාව, උපදේශන, ඉදිරිපත් කිරීම්,
පුහුණුවීම්, රැකියා;
තරඟ, ප්රශ්නාවලිය, ක්රීඩා, සාන්තුවරයන්, එන්න, ඇවිදින්න (සංචාරක, සංස්කෘතික අධ්‍යයන), විස්තාවි, ප්‍රසංග, බාලි, සැණකෙළි, උත්සව;
zustrіchі z tsіkavimi ජනතාව; අවශ්යතා සඳහා ක්රීඩා;
අධ්යාත්මික වැඩ ඇති කිරීමේ මූලධර්ම.
1. විවෘතභාවය පිළිබඳ මූලධර්මය.
2. අනාගතයේ පෞද්ගලිකත්වය පිළිබඳ මූලධර්මය කරන්න.
3. ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්මය.
4. සහභාගී වීමේ නිදහසේ මූලධර්මය.
5. ආපසු ඇමතුමක මූලධර්මය.
6. නිර්මාණශීලීත්වයේ මූලධර්මය.
7. සාර්ථකත්වයේ මූලධර්මය.
ප්‍රමුඛතා දිශානති රොබෝවරු
sim'єyu සමඟ වැඩ කරන්න
උසස් සෙරමික් සේවකයෙකු සහ සමාජ සේවා සහිත උසස් කණ්ඩායමක් අතර අන්යෝන්ය අන්තර්ක්රියා
පළමු කෙළින්ම:බුද්ධිමය හා දැනුම ක්රියාකාරිත්වය
මනසෙහි නම්‍යශීලී බව සුන්දරත්වය ආදේශ කළ හැකිය.
ස්ටෙන්ඩාල්
ප්‍රඥාවන්තයා යනු බොහෝ දේ දන්නා තැනැත්තා නොවේ,
සහ කාගේ දැනුම නිවැරදිද.
මෙටා-වැඩ යනු zdatnostі dіyati dotsіlno සංවර්ධනයෙන් ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන කාර්යයකි, තාර්කිකව හා ඵලදායී ලෙස සිතන්න, ඔවුන්ගේ බුද්ධිමය immіnnia බොළඳ මාධ්‍යයෙන් පෙන්වීමට.
සිසුන්ගේ අධ්යාපනික අවශ්යතා වර්ධනය කිරීමට සහාය වීම;
මිත්රශීලී මනසක් නිර්මාණය කිරීම ඉගෙනීමේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම, නිදහස් හා ඔවුන්ගේ zdіbnosti සංවර්ධනය;
ඉගෙනීමේ සැබෑ ආරම්භක හැකියාවන් ආසන්නයේ නම් කරන්න, එවිට මම සංවර්ධනයේ ප්‍රදේශය සමීප කරමි;
ඉගැන්වීම් සමත් කිරීමට සිතක් ඇති කර ගන්න බුද්ධිමය සංවර්ධනය;
බුද්ධිමය වර්ධනයේ සංස්කෘතිය සහ තරයේ ගොඩනැගීම;
ක්රියාකාරකම් බලන්න:
කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු කිරීම මූලික රාජකාරියනිවැරදි කිරීමේ කටයුතු සංවිධානය කිරීම සඳහා සම rіk සඳහා uchnіv පන්තිය;
විෂය ගුරුවරුන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම තනි පුද්ගල හැකියාවන්සමේ අධ්යාපනයේ බුද්ධිමය ක්රියාකාරිත්වය;
සිසුන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනයට ධනාත්මක ලෙස දායක වන පශ්චාත් උපාධි චාරිකා සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම;
බුද්ධිමය ඉගෙනීම නිවැරදි කිරීමේ සංවිධානයේ මනෝවිද්යාත්මක සේවය සමඟ Spivrobnitstvo.
පුද්ගලයෙකුගේ සියලු සංජානන ක්‍රියාකාරකම්වල වර්ධනය දැකීමේ බුද්ධියේ වර්ධනය: සංජානනය, ස්ප්‍රියිනියාත්‍යා, මතකය, චින්තනය, හෙළිදරව් කිරීම, ප්රවර්ධනය කිරීමේ මානසික ක්‍රියාවලීන්;
rozumova osvіta uchnіv galuzі nauki, dіyalnostі, splkuvannya;
රෝස ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වයං-සංවිධානයේ යාන්ත්රණය හැඩගැස්වීම;
සිසුන්ගේ පුද්ගල බුද්ධිමය හැකියාවන් සහ සංජානන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;
සිසුන්ගේ දැනුම හා ආත්ම විශ්වාසය වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්;
වෘත්තීය මනසක් සැකසීම. Rozumov ගේ vihovannya zdіysnyuєtsya, nasampered, එම navchannya ආලෝකවත් කිරීම හරහා.
තවත් සෘජු:ක්රීඩා සහ සෞඛ්ය කටයුතු
ඇගේ සෞඛ්යය වෙනුවෙන් කස පහර දෙන පුද්ගලයෙකු මෙන්,
Bi දන්නා වෛද්‍යවරයා දැන ගැනීම වැදගත්ය
සෞඛ්යය සඳහා වඩා හොඳ corisne, වයින් අඩු කරන්න.
Meta Robotic - Whiskerstalk අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්සහ විද්යාඥයින් විසින් ඔවුන්ගේ භෞතික කුසලතා ප්රදර්ශනය කිරීම සඳහා ක්රමානුකූල ක්රම මානසික සෞඛ්යඅනාගත ස්වයං-ප්රතික්ෂේප කිරීම සඳහා.
පාසල් සිසුවෙකු සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සකස් කිරීම;
ජාතියේ සෞඛ්යය සුරැකීම සඳහා පැරණි පරම්පරාවල දැනුම හා සම්ප්‍රදායන්ගෙන් ඉගෙන ගන්නන් දැන ගන්න;
අධ්යාපනය තුළ සංරක්ෂණය සහ යහපත් සෞඛ්ය සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම;
ක්රියාකාරකම් බලන්න:
ශාරීරික සෞඛ්ය ශිෂ්‍යයෙකු වීමේ ක්රමය සමඟ මූලික ප්‍රතිඥාවෙහි වෛද්ය කාර්ය මණ්ඩලය සහ නගරය, ජනාවාස, ගම යන වෛද්ය ආයතනවලට අනුකූල වීම;
uchnіv සහ ගුරුවරුන්-විෂයන්හි පියවරුන් සමඟ svіvrobіtnitstvo;
ශාරීරික හා මානසික අධ්යාපනය සංවර්ධනය කිරීම සහ සිසුන්ගේ සෞඛ්යය නිවැරදි කිරීම සඳහා පාසලේ මනෝවිද්යාත්මක සේවය සමඟ සහයෝගය දැක්වීම;
උසස් සංවිධාන සමඟ සහයෝගීතාවය, උපකාර සඳහා අධ්යාපනික කටයුතු පැවැත්වීම අවශ්ය වේ නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයඉගැන්වීම සමඟ;
කෙනෙකුගේ සෞඛ්යය සුරැකීමේ සහ ආරක්ෂා කිරීමේ ගැටලුවට ධනාත්මක සහ ඩයල් සැකසීමේ ඉගැන්වීම් තුළ හැඩගැස්වීම;
ශාරීරික සංස්කෘතිය හා ක්රීඩා වල නිරත වීමට පසුබිම සැකසෙන පසු පන්ති සංචාර සංවිධානය කිරීම.
rukhovo සහ cystic-mucosal පද්ධතිවල වර්ධනය මාරු කරන මිනිස් සිරුරට තරයේ, ස්නායු පද්ධතිය, සුරකිමින් සහ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීමේදී ශරීරයේ අනුපාතය. භෞතික ජීවිතයේදී මම ප්රාථමික, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වය, මුළු ජීවිතයේම සතුට තබමි;
අධ්යාපන භෞතික සංස්කෘතියඑම විශේෂ සනීපාරක්ෂාව;
භෞතික ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ යාන්ත්රණය හැඩගස්වා ගැනීම, කැමැත්ත ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම උත්තේජනය කිරීම, vitrivality, ස්ථීරභාවය, ස්වයං විනය;
නිශ්චිත ක්රීඩා කුසලතා සහ ප්රවීණත්වය raznobіchny සංවර්ධනය;
වෘත්තීයමය වශයෙන් සැලකිය යුතු භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, පුහුණුවීම්වල දියුණුව, ස්නායු පද්ධතියේ ස්ථායිතාව, හොඳ ස්වයං සංජානනයක පෙනුම සහතික කරනු ඇත;
තනි වැඩශාරීරිකව දක්ෂ පිරිමි ළමයින් සමඟ, ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයන් සහ නහිලිව් වැඩිදියුණු කිරීම සමඟ.
තුන්වන කෙළින්ම:අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ක්රියාකාරිත්වය
යහපත පිළිබඳ විද්‍යාවෙන් පසුබට නොවන අයට,
අනෙක් සෑම විද්‍යාවක්ම shkodi වලට වඩා වැඩි ය.
Michel de Montaigne
ප්රඥාව සොයා ගැනීම - හොඳ සහ නරක අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට.
මෙටා රොබෝවරු - ඉගෙන ගන්නන්ට සදාචාර නීති ඉගෙන ගැනීමට උදවු කරන්න.
සදාචාරයේ ඉගැන්වීම්වල ආකෘතිය අන්තයට;
මිනිස් ජීවිතයේ වටිනාකම අධ්යයනය කිරීමේ ආකෘතිය;
ඔවුන්ගේ ඇඹරීමේ පදනම ලෙස ඉගෙනීමේ කේන්ද්රීය දිශානති පද්ධතියක් සැකසීම;
ජීවිතයට පෙර හොඳ සැකසුම Vihovannya, යහපත කිරීමේ ප්රීතිය අලුත් එකක් තුළ දැන; මිනිසුන්ට සදාචාරාත්මක සැකැස්ම සකස් කිරීම, භාවිතය, ස්වභාවය;
ක්රියාකාරකම් බලන්න:
දරුවාගේ bazhannya වර්ධනය පැහැදිලිවම සැබෑ ජීවිතයේ තත්වයන් තුළ සදාචාරාත්මක දැනුම ලබා ගැනීම දක්වා ඇත;
ගවයන්ගේ ඉගෙනීමේ ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, කෙනෙකුගේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා පිළිබඳ විවේචනාත්මක අවබෝධයක් ගොඩනැගීම;
vihovannya vminnya සටන් කිරීම සහ ආන්තික තත්වයන් තුළ දිවි ගලවා ගැනීම;
අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ සදාචාරාත්මක තත්ත්වය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම සහ වැදගත් ජීවන තත්වයන් තුළ ජීවත් වීමට ඔවුන්ගේ ප්රඥාව;
තමන් ගැන ඉගෙන ගන්නන්ගේ උනන්දුව සඳහා vihovannya, ස්වයං පරිපූර්ණත්වයේ bazhannya;
තමන්ගේම පවුලේ, තමන්ගේ මිනිසුන්ගේ එම සම්ප්‍රදාය zvichaїv කිරීමට ධනාත්මක සැකැස්මක් හැඩගස්වා ගැනීම, එය මදක් අසා, එම බචිටියට පුදුම වී, එම විස්කි රොබිට් එක උකහා ගැනීම.
සදාචාරාත්මකව vihovannya- සාක්ෂි සැකසීම, සදාචාරාත්මක හැඟීම් සහ සදාචාරාත්මක හැසිරීම් වල පුරුදු;
සදාචාරාත්මක vihovannya- උණුසුම් ස්වරය, හැසිරීම් සංස්කෘතිය සහ vіdnosin වල නීති සැකසීම;
දේශප්රේමී vihovannya - ඔබේ Batkivshchyna සඳහා කුඩා ආදරය සහ ධෛර්යය හැඩගස්වා ගැනීම, Batkivshchyna සහ ඔබේ ජනතාවගේ ආරක්ෂාව සඳහා නැගී සිටීමට සූදානම;
ජාතික අභිමානය සහ අනෙකුත් ජාතීන්ට සහ ජනයාට ගෞරවය පිණිස හැඩගැස්වීම;
දේශපාලන vihovannya - දේශපාලන svіdomosti පිහිටුවීම. මගේ රේඛාවේ, මේවායේ සම්වලට සෘජුවම ඇතුළත් වන්නේ:
පුද්ගලයෙකුගේ අධ්යාත්මික සැඟවී සිටීම හැඩගස්වා ගැනීම, її pragnennya ඔබ පෘථිවියේ ඔබේ ස්ථානය, අභ්‍යවකාශයට ආසන්න බව ඔබම දැන ගන්නා තුරු;
සදාචාරය, ආචාර ධර්ම, දේශපාලනය පෝෂණය කිරීමෙහි සදාචාරාත්මක ඥානාන්විතය (සදාචාරය යනු නීතිවල සම්පූර්ණත්වය, මිනිසුන්ගේ හැසිරීමේ සම්මතයන්, තමාට, අනෙක් පුද්ගලයින්ට, හෘද සාක්ෂියට ඇති බැඳීම්; නපුර සහ හොඳ, හොඳ සහ නරක, හොඳ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ නිර්ණායක සහ අප්රසන්න);
සදාචාරාත්මක ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ යාන්ත්රණ සංවර්ධනය, හැසිරීම් ස්වයං-නියාමනය;
vihovannya තමන්ගේම ක්රියාවන් සහ ක්රියාකාරකම් සඳහා විශේෂ ශක්යතාවක් ලෙස දැනේ;
පෙනුම සහ දැකීම වැනි හැඩගැස්වීම සහ මිනිසුන් වෙනස් කිරීම, හැසිරීම් සහ පිරවුම් ක්රියාත්මක කිරීම අවශ්ය වනු ඇත.
හතරවන කෙළින්ම:නිර්මාණාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ක්රියාකාරකම්
පුද්ගලයෙකුගේ ආත්මය ලෝකයේ විශාලතම ආශ්චර්යය වේ.
Dante Alig'ieri
මෙටා රොබෝ තාක්ෂණය - එකඟතාවය සහ සංවර්ධනය නිර්මාණාත්මක පුරුදුමිනිසුන්, සෞන්දර්යාත්මක වටිනාකම් සඳහා උගත්.
මිත්රශීලී මනසක් නිර්මාණය කිරීම ඉගෙනීමේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම, නිදහස් හා ඔවුන්ගේ zdіbnosti සංවර්ධනය;
විවිධ වර්ගයේ සාමූහික නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම;
අධ්යාත්මික ක්රියාවලිය මානුෂීයකරණය කිරීම, විශේෂත්වයේ වර්ධනයේ මනස තුළ ප්රකාශ වන අතර, ඔවුන්ව ස්වයං විමර්ශනය, ස්වයං තක්සේරුව, ස්වයං සංවර්ධනය, ස්වයං ප්රගුණ කිරීම සඳහා පොළඹවයි.
ක්රියාකාරකම් බලන්න:
සිසුන්ගේ අවශ්යතා, අවශ්යතා සහ අවශ්යතා සපුරාලීම, පශ්චාත් පන්ති චාරිකා සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම;
පාසලේ ජීවත්වන පන්තියේ සිසුන්ගේ මුලපිරීම් සහ ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීම;
splkuvannya සම uchnya කිරීමට zdіbnostі බව Vivchennya;
සෞන්දර්යාත්මක ඥානාලෝකය, සෞන්දර්යාත්මක සංස්කෘතියේ සහ විශේෂත්වයේ න්යායික සහ වටිනා පදනම්;
කලාත්මක vihovannia;
Vihovannya නිර්මාණාත්මක අවශ්යතා සහ zdіbnosti.
navkolishny ලෝකයේ සෞන්දර්යාත්මක sprynyattya සංවර්ධනය සහ වටිනාකම ගොඩනැගීම සහ වඩාත් අලංකාර නිර්මාණය;
සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් සහ හැඟීම් වර්ධනය කිරීම, දෘශ්යකරණය වර්ධනය කිරීම;
විද්යාව, සංස්කෘතිය, සොබාදහම යන ක්ෂේත්‍රවල විද්යාඥයින්ගේ සෞන්දර්යාත්මක ඥානාලෝකය;
තනි පුද්ගල සෞන්දර්යාත්මක vihovannya, කලාත්මක නැඹුරුවාවන් සංවර්ධනය බවට කෙළින්, zdіbnosti මම nahilіv uchnіv;
සෞන්දර්යාත්මක ස්වයං-ආලෝකයේ යාන්ත්රණය සැකසීම;
සෞන්දර්යාත්මක vodnosin, spryyattya, pochuttіv, රස සහ කදිම වාත්තු;
පහක් කෙළින්ම ඉදිරියෙන්:සිවිල්-දේශප්රේමී ක්රියාකාරිත්වය
Spravzhnya ජනතාවමම syn vіtchizni є එකක් සහ එකම.
රාඩිෂ්චෙව් ඕ.එම්.
Batkivshchyna වෙත ආදරය - පළමු perevaga
ශිෂ්ට මිනිසුන්.
නැපෝලියන් බොනපාට්
මෙටා කාර්යය යනු නව සඳහා ස්වාධීන හැසිරීම් සහ හැසිරීම් තේරීම මත රඳා පවතින එම බලයේ විශේෂත්වය ඉදිරියේ සහ බලපෑම තුළ පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම් නියාමකයින් ලෙස නීතිය, නීතිමය සම්මතයන් පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීමයි.
නෛතික සංස්කෘතියේ ඉගැන්වීම් තුළ හැඩගැස්වීම, රජයෙන් නීතිමය නියෝජන ක්ෂේත්රයේ නිදහස් සහ ශක්‍ය ස්වයං නිර්ණය;
මානවවාදී ස්වෙටොග්ලියාඩ් හැඩගැස්වීම, කෙනෙකුගේ අයිතිවාසිකම් සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ දැනුවත් කිරීම;
navchannya rozv'yazannya zavdan නීතිමය vyhovannya, pov'yazanih ස්වයං-පරිපූර්ණ බව සදාචාරාත්මක ස්වයං සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටලුව;
Vihovannya hromadyansko-දේශප්රේමී හා අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සාක්ෂි ඉතිරි කිරීමේ පදනම මත සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික පරිහානිය, මව්බිම, නගරයේ ඉතිහාසය අධ්යාපනය සඳහා අධ්යාපනය අධ්යයනය හරහා votchisnyany සම්ප්රදායන්;
Vihovannya ප්රජාතන්ත්රවාදයේ ආත්මයෙන් ඉගෙනීම, විශේෂ ගෞරවය, ජනතාවගේ අයිතිවාසිකම්, ප්රජාව, දේශප්රේමය.
ක්රියාකාරකම් බලන්න:
ඔවුන් ඉදිරියේ uchniv vіdpovіdalnogo සැකසුම දී formuvannya බව සඳහන් කරමින්, රාජ්ය නීතිමය සම්මතයන් තහවුරු;
පශ්චාත්-පන්ති සංචාර සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම, නියමිත වේලාවට හැඩගැසීමට යොමු කිරීම සහ නීතිමය හැසිරීම් ඉගෙනීම;
සිසුන්ගේ නීති අධ්යාපනයේ ක්රමවේදය සමඟ නීතිමය සංවිධාන සමඟ ඔත්තු බැලීම;
චේතනා obov'yazku, sovіstі, යුක්තිය සදාචාරාත්මක හා නීතිමය තේරීම් තත්වයන් තුළ ගොඩනැගිල්ල cheruvatisya හැඩගැස්වීම.
ප්රජාවගේ හැසිරීම් වල සාමාන්ය සම්මතයන් සහ ජීවිතයේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා නීති රීති ප්රගුණ කිරීම;
සිවිල්-දේශප්රේමී හැඟීම් වර්ධනය කිරීම, විශේෂත්වය පිළිබඳ ස්වයං අවබෝධය ක්රියාත්මක කිරීම;
ස්වාධීන කාර්යයේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, වර්තමාන බහු සංස්කෘතික සමාජයේ මිනිසුන් සමඟ ඵලදායී අන්තර්ක්රියා;
ජාතික සංස්කෘතියේ වටිනාකම් සහ සම්මතයන්, කලාපීය සම්ප්රදායන් සමඟ හුරුපුරුදුකම;
කෙළින්ම කෙළින්ම: sim'єyu සමඟ වැඩ කරන්න
පියාගේ බුද්ධිය අපි දරුවන් සඳහා සොයා ගනිමු.
ඩිමොක්රිටස්
Sim'ya ස්වභාවධර්මයේ විශිෂ්ටතම කෘතිවලින් එකකි.
D. සන්තායන
මෙටා වැඩ යනු සංවර්ධිත විශේෂත්වය හැඩගැස්වීමේ ආකාරයෙන් පියවරුන් සහ ගුරුවරුන්ගේ අවශ්යතාවන්හි උපරිම සමීපත්වයයි.
දරුවන් සහ පියවරුන් රෝහල්ගත කිරීම සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම;
පියාගේ රැස්වීම්, තේමාත්මක සහ තනි උපදේශන, සාකච්ඡා පද්ධතිය හරහා පියවරුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීම;
ප්රාථමික හා ද්විතීයික ක්රියාවලියේ සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ මිත්රශීලී අන්යෝන්ය ක්රමය සඳහා මනස් සංයෝජන - ගුරුවරුන්, දරුවන් සහ පියවරුන්;
දරුවන්ගේ පෝෂණය සඳහා පියවරුන් අරමුණු කරගත් අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීම, අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල ක්රියාකාරී ආකාර තෝරා ගැනීම;
ගැටුමේ මිත්රශීලී වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම, “ගුරු - ශිෂ්‍ය - පියා” පද්ධතියෙන් ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී ගැටුම් තත්වයන් සකස් කිරීම මෙහෙයවීම.
සෘජු "Sim'ya" හි ක්රියාකාරිත්වය බලන්න:
උපදේශක පුද්ගලයෙකු සංවිධානය කරන පාසලේ මනෝවිද්යාත්මක සේවය සමඟ උපදේශනය කණ්ඩායම් වැඩපියවරුන් සමඟ;
දරුවන්ගේ මානසික හා ශාරීරික සෞඛ්යය සහ යහපැවැත්ම ආරක්ෂා කිරීමේ ක්රමවේදය සමඟ මහජන සහ නීතිමය සංවිධාන සඳහා සහාය;
පවුල් විද්යාඥයින්ගේ අධ්යාපනය, පද්ධති සදාචාරාත්මක වටිනාකම්සාම්ප්‍රදායික sіm'ї, scho vplyvayut දරුවෙකු බවට පත්වීමේ චිත්ත ධෛර්යය සහ විශේෂත්වය;
zakhochennya batkіv, එම පාසලේ ජීවන පන්තියේ ඉරණම ගැනීමට scho.
විද්යාඥයින් spіlna නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සහ їх batkіv;
උපදේශනය සහ ගැටළු විසඳීම පවුලේ විවාහ මංගල්යයතරුණ ළමයි පාසල් වයස;
අංකනය සඳහා batkivs’kyi තෝරා නොගන්න, නමුත් ප්රීතිය හා ගැටලු පමණක් ඇති එකම මනසේ zustrіch;
උග්‍ර පෝෂණ ගැටළු සමඟ කටයුතු කිරීමට උසස් පාසල් මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු, සමාජ අධ්යාපනඥයෙකු, හෙදියක් ලෙස වැඩ කරන්න.
පංතියෙන් පන්තියේ වැරදිකරුවන්ගේ වැඩ සංවිධානය කිරීමේ මූලධර්ම:
දරුවන්ගේ සහභාගීත්වයේ හොඳ හිත ඔවුන්ගේ අවශ්යතා සහ අවශ්යතා මත රඳා පවතී;
නිර්මාණයේ ක්රමානුකූල බව;
ළමා සංවර්ධනය සහ වාත්තු කිරීමේ විශේෂ දිශානතිය;
මනස නිර්මාණය කිරීම, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් පෙන්වීම, පෙනුම, සිතුවිලි, සිතුවිලි නිදහස;
podednannya ස්කන්ධය, කණ්ඩායම් සහ තනි තනි ආකාරයේ වැඩ.
ආදර සබඳතාවයේ නැගීම, අධ්යාත්මික වටිනාකම් මත පදනම් වූ සමාජීය වශයෙන් ඉල්ලා සිටින ක්‍රියාකාරකම්වල ග්‍රිට්: යහපත්කම, සත්‍යය, අලංකාරය.
Be-yaky vyhovny zakhid maє sens, වැනි:
ක්රමය තීරණය කිරීමට, ව්‍යාපෘතියක් සහ ප්රවේශය සඳහා සැලැස්මක් (සංයුතිය, දර්ශනය) සකස් කිරීමට ක්‍රමයක් ලෙස විද්යාඥයින්ගේ කුඩා මුලපිරීම් කණ්ඩායමක් කල්තියා නිර්මාණය වෙමින් පවතින අතර, එය සකස් කිරීමේදී සහ සකස් කිරීමේදී ප්රධාන සංවිධායක සහ සම්බන්ධීකාරක ලෙස ක්රියා කරයි. සිද්ධියෙන් පසු විශ්ලේෂක;
උසස් පාසැල් චාරිකා සංවිධානය කිරීමේදී දැනුම, දැනුම සහ අත්දැකීම් ඇති ගුරුවරයෙකු;
ගුරුවරයා vmіє organіzovuvati vyhovna vzaєmodіyu සියයක් sovno කොන්ක්රීට් මනස සහ පාසල් ළමුන් සහ іnteresіv uchnіv කණ්ඩායමේ idiosyncrasies;
ගුරුවරයා ගතික, ක්රියාකාරී බලවේගයකින්, සිසුන්ට විශ්ව විද්‍යාලවල වැඩවලට සහභාගී වීමට පෙළඹවීමක් ලෙස ක්රියා කරයි, ඔහුගේ සහභාගීත්වයෙන් පියවරෙන් පියවර ඉක්මන් කොටසක් සමඟ, එය අතර සාධාරණ අවම මට්ටමකට ගෙන ඒම, ශක්තිමත් වීමට හේතු වේ සිසුන්ගේ ස්වාධීන භූමිකාව;
සූදානම් කිරීම් වලින්, පවත්වන ලද, සාකච්ඡා කරන ලද ප්රතිඵල, ගුරුවරුන්ගේ, දරුවන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ ඉරණම ගන්න;
ඩයල්නිස්ට් යොමු කරනු ලබන්නේ ඔට්‍රිමන්යා නාගෝරොද් (වැඩිහිටි දරුවන් විසින්) වෙත නොව, විශේෂත්වයේ සංවර්ධනයේ සහ ස්වයං-සංවර්ධනයේ ධනාත්මක වෙනසක් කෙරෙහි ය;
සහභාගිවන්නන් spivrobnitstva සහ spivcreativity පදනම මත නිල් පැහැයක් ගනී, ඔවුන්ගේම හැකියාවෙන් ඉවසීමේ විශේෂත්වයක් වර්ධනය කරයි.
pochatkovy පාසලෙන් ඉගෙනීමේ ඉරණම සඳහා "අපගේ පන්තිය පවුල සමඟ මිත්රශීලී" වැඩසටහනේ Zrazkovy zmist.
පන්තියේ සෙරමික් සේවකයෙකු සිසුන් සමඟ අන්තර්ක්රියා කිරීම
| කෙලින්ම | VIKHOVNI ZAVDANNYA | මූලික පුරනය වීම | පෝරමය සිදු කරන ලදී |
| 1 පන්තිය "මගේ අඳුරු - මගේ බලකොටුව" මෙටා වැඩ - විශේෂත්වයේ සෞන්දර්යාත්මක සහ වටිනා දිශානතිය සැකසීම; නිර්මාණශීලීත්වයට ජීව ශක්තිය වර්ධනය කිරීම; vihovannya සුන්දරත්වය බව සුන්දරත්වය හරහා. ළමා කණ්ඩායමක් පිහිටුවීම. ප්රධාන සංවර්ධන කාර්යයන්: මූලික පාසල් දැනුම හා සිතුවිලි ප්රගුණ කිරීම; වාත්තු vminnya මධ්යම පාසලෙන් ඉගෙන; මූලික අභිප්රේරණය වර්ධනය කිරීම, අවශ්යතා ගොඩනැගීම; වසරක් වයසැති දරුවන් සමඟ නව කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ඒ අතරතුර අන් අය සමඟ zmagatisya, අන් අයගේ සාර්ථකත්වය සමඟ කෙනෙකුගේ ප්රතිඵල ගැලපීම නිවැරදි හා විවිධාකාර වේ; vminnya සාර්ථකත්වය ළඟා සහ නිවැරදිව vlasnyh සාර්ථකත්වය සහ අසාර්ථකත්වය පෙර තබා, ස්වයං-වටිනාකම සංවර්ධනය හැඩගැස්වීම; සංවර්ධනයේ වැඩි හැකියාවක් ඇති මිනිසෙකු මෙන් ප්රකාශනය තමාටම හැඩගස්වා ගැනීම. |
|||
| "ක්රීඩාව සෞඛ්ය සම්පන්නයි" | සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක වැදගත්කම හැඩගස්වා ගැනීමට; ක්රීඩා කණ්ඩායම් සහ අංශ හඳුන්වාදීම සඳහා අභිප්රේරණය. | "Abetka Zdorov'ya" "ඔබ සැමවිටම නිරෝගීව, සිසිල්ව සිටින අතර කම්මැලිකම නොදැන ඔබේ දවස නිවැරදිව සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද" "කර්සිව් පරිදර්ශනය, සංවර්ධනය කළ යුතු දේ" "ශීත විනෝදය" | malyunkiv තරඟය rozmov දෛනික චර්යාව ගැන පාසැලේ ක්රීඩා අංශ සහ කණ්ඩායම් සමඟ හුරුපුරුදුකම ක්රීඩා ශුද්ධසොබාදර්මයේදී |
| "එම නියෝගය පිළිපදින්න" | Formuvati dbaylive නිවැරදි ආලෝකයට සැකසීම, වැඩ කිරීමට ධනාත්මක සැකසුම. | "පාසලට ආදරය කරන්න - පිරිසිදු පාසල" "දිවි ටා සෝෂිති පොතේ අනුපිළිවෙලින්" "මම කොහොමද මගේ පවුල පුරුදු කරන්නේ" | විනෝද චාරිකාව කුඩා දරුවන්ගේ ප්රදර්ශනය |
| "දේශප්රේමී" | sіm'ї සදාචාරාත්මක සංස්කෘතිය හැඩගැස්වීමට; එදා අතීතය පදනම් කරගෙන දේශප්රේමී හැඟීම් ඇති කරන්න. | "ප්රවීණ සජීවී නියෝගය" "අපේ ගමේ මතකයන්" "මව්බිමේ සංකේතය" | වැදගත් පත්රිකා සකස් කිරීම ඡායාරූප ප්රදර්ශනය |
| "විද්යාව සහ ආලෝකය" | Formuvati dopitlivost, දැනුම පිළිබඳ උනන්දුව. | "මගේ ප්රියතම පාඩම්" "අපි දැනටමත් vmієmo ලියන්නෙමු" "කවුද වඩා හොඳ vvazhє?" "චොමුචෙක් සමාජය" | ප්රශ්නාවලිය - gra ගණිතමය වළල්ල Poshukova ක්රියාකාරිත්වය |
| මිත්රත්වය ඇති කිරීම සහ විවිධ ක්රියාකාරකම් සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව ඇති කරන වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම. | "ජාතික දිනය නැවත වරක් ගඟේ!" "අම්මි ඔක්කොම වැදගත්, අම්මි ඔක්කොම ඕන" | ශුද්ධ මව්වරුන් සහ ආච්චි සඳහා ප්රසංගය |
|
| "සුන්දර ලෝකය" | සංස්කෘතික හා මානව වටිනාකම්වල විවිධත්වය පෙන්වන්න; දරුවන්ගේ විශ්වීය සංවර්ධනය සඳහා සෘජු පවුල් සංවර්ධනය. | "පුංචි මල්ලිලාට උදව් කරන්න" "කුරුල්ලන්ට උදව් අවශ්යයි" "හෙලෝ, අපි දක්ෂතා ගැන විහිළු කරනවා!" "පින්තූර ගැලරිය" | ක්රියාව "සත්වෝද්‍යානයට උදව් කරන්න" සංවත්සරයක් සූදානම් කිරීම, වැටලීම "සංවත්සරයක් සංශෝධනය කිරීම" නිර්මාණශීලීත්වයේ වසර නිර්මාණශීලීත්වයේ ලෝකයට වඩාත් ආදරණීය |
| 2 ශ්රේණිය "එය කුමක්ද - හොඳ, එය කුමක්ද - නරකද?" මෙටා වැඩ - පන්ති කණ්ඩායමක් ගොඩනැගීම, මිත්රශීලී හවුල්කාරිත්වයන් ගොඩනැගීම. නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම. ප්රධාන සංවර්ධන කාර්යයන්: චින්තනයේ නව මට්ටමක්, තාර්කික මතකය, vibirkovo, ගෞරවනීය වානේ වාත්තු කිරීම; පුළුල් පරාසයක අවශ්යතා සහ අවශ්යතා සකස් කිරීම, ශක්තිමත් අවශ්යතා ගණන දැකීම; විශේෂ ලෙස වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ උනන්දුව සඳහා හැඩගැස්වීම; තමා ගැන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, තමාගේම ශක්තීන් මත ව්යායාම කිරීම, vchinkah, පළමු ස්වයං විමර්ශනය කිරීම; |
|||
| "ක්රීඩාව සෞඛ්ය සම්පන්නයි" | අවශ්ය දැනුම, ප්රඥාව, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගත කරන ආකාරය ඉගෙන ගන්න. | "පාට තරු" "සරත් කුරුස" "විනෝද ආරම්භය" "ඔබේ සෞඛ්යය ගැන සැලකිලිමත් වන්න, මම තරුණයි" | ප්රශ්නාවලිය පංතිවල සමාන්තරව මැජික් ක්රීඩා ශුද්ධ පවුලේ පෝස්ටර් තරඟය |
| "එම නියෝගය පිළිපදින්න" | suspіlno-korisnoї diyalnostі කිරීමට Doluchati | "Knizhkova likarnya" "ඩැනිලෝ - මාස්ටර්" මෙහෙයුම "පිරිසිදු" | මෙහෙයුම් ප්රදර්ශනය - තරඟය ශ්රම ගොඩබෑම |
| "දේශප්රේමී" | Doluchichi uchniv කිරීමට zagalnolyudskih tsіnnosti; රටේ අවිනිශ්චිත දේශපාලන ජීවිතය ගැන දැනගන්න. | "වීදිවල නම් අසල ගමේ වීරයන්" "ප්‍රවීණයාට තෑග්ගක්" "රුසියාවේ සංකේතය" | දර්ශන නැරඹීමේ සංචාරය සමෘද්ධිමත් පොළවල් Poshukov ගේ රොබෝ |
| "විද්යාව සහ ආලෝකය" | ඔබේ සීමාවන් පුළුල් කරන්න; Vihovuvat සංස්කෘතිය rozumova pratsі. | ශුද්ධ පළමු ලාංඡන භාෂාමය හරස් ගණිතමය හරස් "Scho de Kolya?" | තුවාලය බුද්ධිමය තරඟය ප්රශ්නාවලිය |
| Viava නිර්මාණාත්මක පෞද්ගලිකත්වය සඳහා සිතන්න; Wihovuvati povaga ඔබටම, vlasnoi යහපතක් ලෙස දැනෙන්න. | "ආදරය කළ යුත්තේ කාටද සහ වැඩ කිරීමට හැකි විය යුතුය" "ආහ් හරි කොල්ලෝ" "කාටූන් රටේ" "ආච්චි සහ ඩිදුසිව් ගැන" | තරඟ-ප්රශ්නාවලිය gra - නැවුම් බිම මත zmagannya gra-වඩා මිල අධික රුසියානු සඟරාව |
|
| "සුන්දර ලෝකය" | සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ස්වයං අවබෝධය සඳහා මනස සාදන්න; සාම්ප්රදායික පාසල් කණ්ඩායමට යන්න. | "ආශ්චර්යයන් පිළිබඳ සාධාරණ" "Stezhinka මගේ පාසලයි" "මයි කූල් ග්ලෝබ්" | නිර්මාණාත්මක තරගය නියම ඇල්බම් එකක් හදනවා බංකු අතිරේකය |
| 3 ශ්රේණිය "මිනිස් හැඟීම් ලෝකය" මෙටා වැඩ - සිවිල්-දේශප්රේමී vihovannia ජාතික ආත්ම විශ්වාසය ගොඩනැගීමේ ලිපිකරුවෙකු ලෙස. උපන් භූමියේ ඉතිහාසයට, එක එක්කෙනාට තමන්ගේම කියලා හොඳ ආයතනයක් සකස් කිරීම. ප්රධාන සංවර්ධන කාර්යයන්: පරිණතභාවයේ සුළු වශයෙන් එම වැඩිවීම වර්ධනය කිරීම, ස්වයං-විශ්වාසය, විශේෂ ස්වාධීනත්වය තහවුරු කිරීම සඳහා ප්රමාණවත් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම; යහපත්කම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, ස්වයං තක්සේරුව සඳහා අභ්යන්තර නිර්ණායක: ආකෘති සංවර්ධනය සහ එක්-ලයිනර් සමූහයක විශේෂ සංයෝජනයක් ආරම්භ කිරීම, අන්යෝන්ය අවබෝධය ක්රම; සදාචාරාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීම, කථන ආකාරය සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින්ට හැඟීම් සහ හැඟීම්: |
|||
| "ක්රීඩාව සෞඛ්ය සම්පන්නයි" | zdіbnostі ඔබේ සෞඛ්ය cherubate හැඩ. | "අපි කියමු:" NI! "මගේ ක්රීඩා සාර්ථකත්වය සහ ජයග්රහණය" | රංගකරණය රවුම් වානේ |
| "එම නියෝගය පිළිපදින්න" | අන්යෝන්ය සහය සඳහා කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ස්වයං විශ්වාසය ඇති කිරීම. | "රොබෝවරු කාට බය නැති වුණත් ඔතන ඉන්න එකා තරග කරයි" "ගෙදර පන්තියෙදි මගේ අතින් අල්ලනවා" | subotnik |
| "දේශප්රේමී" | ඓතිහාසික අතීතයේ වැදගත්කම පිළිබඳ එම අවබෝධය අවබෝධ කර ගැනීමේ පාඨවල ආකෘතිය. | "මාතෘ භූමිය ආරම්භ වන්නේ ඇයි?" "දරුවන් වීරයෝ" "මයු හරි. මගේ අයිතිය" | සාකච්ඡා කණ්ඩායම් Poshukova ක්රියාකාරිත්වය |
| "විද්යාව සහ ආලෝකය" | විවිධ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකමක් දක්වා උපයන්න; ස්වයං-දීප්තිය සඳහා අවශ්යතාවය සකස් කරන්න. | රුසියානු චිත්‍රපට සමඟ ඔලිම්පියාඩ් ගණිත ඔලිම්පියාඩ් සාහිත්ය ප්රශ්නාවලිය "මම අනුප්රාප්තිකයෙක්" | බුද්ධිමය තරඟය හොඳම කෘති තරඟය |
| Formuvati bajannya vyyavlyat නිර්මාණාත්මක මුලපිරීම. | "ඔබ තුළ සූර්යයා නිර්මාණය කරන්න" "ලිට්සාර් තරඟාවලිය" මෙහෙයුම් " අලුත් ගඟ" ශුද්ධ "මස්ලියානා" ශීත කාලය ගත කරන්න | හොඳ ක්රියාවක් ශුද්ධ රුසියානු යාලින්කා මත සෙල්ලම් බඩුවක් සකස් කිරීම |
|
| "සුන්දර ලෝකය" | සෞන්දර්යාත්මක රසයක් ඇති කිරීම, ජීවිතයේ සියලු ප්රකාශනයන් තුළ අලංකාරය ක්රියාත්මක කිරීම; අන්යෝන්ය තදබදයේ වාතාවරණයක් ඇති කරන්න. | "වඩාත් ආදරණීය සහ ආදරණීය:" "එය මගේ ජීවිතයේ වඩා ලස්සනයි" "හොඳ පුරුදු" "Vchimosya නිවැරදිව ජීවත් වී මිතුරන් වන්න" "හොඳයි කරමු" | ඉහළ තරඟය ආරම්භක gra ප්රායෝගික gra |
| 4 ශ්රේණිය "ජීවිතය දෙනු ලබන්නේ යහපත කිරීමටය" මෙටා රොබෝවරු - ජීවිතයට පෙර vihovannya හොඳ සැකසුම, bajannya යහපත කරන බව නව සතුට තුළ vminnya දන්නවා; මිනිසුන්ට සදාචාරාත්මක සැකැස්ම සකස් කිරීම, භාවිතය, ස්වභාවය; සිසුන්ගේ අධ්යාපනික අවශ්යතා වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්; ප්රධාන සංවර්ධන කාර්යයන්: උපකල්පිත-අඩු කිරීමේ ක්‍රියාවලීන් හැඩගැන්වීම, විස්නොව්කාවක් බවට පත් කිරීම, විස්නොව්කා පදනම මත ක්රියා කිරීම; පරාවර්තනය සංවර්ධනය; කැමැත්ත වර්ධනය කිරීම, මනස හැඩගස්වා ගැනීම, ඔබ ඉදිරියෙහි ඉලක්ක සහ ඒවා වෙත ළඟා වීම; අභිප්‍රේරණ ක්ෂේත්‍රය සංවර්ධනය කිරීම, හැසිරීම් නියාමනය කිරීමේ ක්රම, චිත්තවේගීය තත්වයන්; uavi සංවර්ධනය; අන්යෝන්ය අවබෝධය, අන්යෝන්ය බව මත පදනම් වූ එක් පේළියක් සහිත අයිතීන් සම්බන්ධයෙන් බුද්ධිමත්භාවයේ වර්ධනය සමාන වනු ඇත; මිත්රශීලී, වරණීය බෙදීමේ ආකෘති සහ ක්රම වාත්තු කිරීම; හිසකෙස් හැසිරීම සහ වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම් වල හේතු තේරුම් ගැනීමට මනස හැඩගස්වා ගැනීම; |
|||
| "ක්රීඩාව සෞඛ්ය සම්පන්නයි" | Formuvat vminnya analizuvati සහ vіdpovіdati ඔබේ සෞඛ්යය සඳහා. | "Posієsh zvichku - චරිතය නෙලාගන්න" "පාරිසරික මැහුම්" "Usya sіm'єyu - ආරම්භයට!" | රුසියානු සඟරාව gra - වඩා මිල අධික පවුලේ ක්රීඩා දිනය |
| "එම නියෝගය පිළිපදින්න" | පාලනයේ මනසෙහි පිහිටුවීමට සහ පාසල් උකසෙහි පිළිවෙලක් තබා ගැනීමේදී ස්වයං විශ්වාසය පෙන්වීමට. | "ප්‍රායෝගිකව පිළිවෙල - දැනුමේ පිළිවෙල" "Shkilniy dvir - හොඳම දොර" | වැටලීම, නිවසේ වැඩ කරන ස්ථානය පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක තරඟය කම්කරු ක්රියාව |
| "දේශප්රේමී" | නිජබිම සහ එහිම භූමිය පිළිබඳ ස්වාධීන අධ්යාපනය සඳහා අභ්‍යාස සංවර්ධනය කිරීම; හේතුවේ හැඟීම තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. | "මව්බිමේ ස්වභාවය" "එළියට යන්න එපා, නමුත් කරන්න" "විනීට ගෑණු මූණක් නෑ" Nadanny යුධ ප්‍රවීණයන්ට උදව් කරයි "ජීවිතය දෙනු ලබන්නේ යහපත කිරීමටය" | කලාපීය කෞතුකාගාරයට හැඳින්වීම doslіdnitska diyalnіst මිතුරන් සඳහා රවුම් මෝස්තරය |
| "විද්යාව සහ ආලෝකය" | දරුවන්ගේ අවශ්යතා සහ ස්වයං සංවර්ධනය සඳහා ඔවුන්ගේ අවශ්යතා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා මනස සාදන්න. | විෂය ඔලිම්පියාඩ් බුද්ධිමය - නිර්මාණාත්මක මැරතන් දැනුම හා නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳ උත්සවය | බුද්ධිමය තරඟය උපාධිධාරීන්ගේ ප්රවේශය දෙස බැලීම පශ්චාත් පාසල |
| Vchiti ස්වාධීනව සංවිධානය කිරීම සහ විවිධ සෘජු සංචාර පැවැත්වීම; ස්වයං-නියාමනයේ අවයවවල කාර්යයට සහාය වීම සහ මෙහෙයවීම. | "මගේ රුචිකත්වයන්, මගේ හැකියාවන්" වනාන්තරයේ ඇවිදින්න "මට පුළුවන්, මට පුළුවන්, මට ඕන" "මිතුරෙකුට උදව් කරන්න" | වඩා මිල අධිකයි vikonanny obov'yazkіv ගැන zvіt උදව් ක්රියාව |
|
| "සුන්දර ලෝකය" | Formuvati bajannya ක්රියාකාරීව diysnist නැවත හැඩගස්වයි | "සුන්දර ලෝකයේ" "Shkіlnі පාෂාණ ආශ්චර්යයන්:" "සොබාදහමේ සමගිය" | සාහිත්ය හා සංගීත ජීවිතය Poshukov ගේ රොබෝ සඟරා කලාපය පාරිසරික පෝස්ටරය |
උසස් සෙරමික් සේවකයෙකු සහ පියවරුන් අතර අන්තර්ක්රියා
| කෙලින්ම | මූලික පුරනය වීම |
||
| පියවරුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අධ්යාපනය | බට්කිව් විශ්ව විද්යාලය තනි පුද්ගල සහ තේමාත්මක උපදේශන පුහුණුවීම් සම්මන්ත්රණ batkivsky එකතු කිරීම් |
||
| ආරම්භක-vyhovny ක්රියාවලිය සඳහා zaluchennya batkіv | නිර්මාණශීලීත්වයේ දින පාඩම් ඉගෙන ගෙන පන්තියෙන් පසු එන්න පාසලේ සහ පන්තියේ ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික පදනමේ පශ්චාත් උපාධි සහතික සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා අතිරේක සහාය Batkiv Hromadske මුර සංචාරය අනුශාසක උපකාරය |
||
| ප්රාථමික හා ද්විතියික ක්රියාවලිය කළමනාකරණයට සහභාගී වීම | පාසල වෙනුවෙන් රොබෝවේදී පන්තියේ පියවරුන්ගේ ඉරණම රොබෝ බට්කිව් කමිටුවේ සහ ප්රජා පාලන කමිටුවේ බත්කිව් පන්තියේ ඉරණම සිම් සහ පාසල්වල පැත්ත ගැනීම සඳහා රොබෝ ප්රජාවගේ ඉරණම |
||
| බට්කිව් රැස්වීම්වල තේමාව |
|||
| 1 පන්තිය | 2 පන්තිය | 3 පන්තිය | 4 පන්තිය |
| 1. 1 ශ්රේණියේ ළමුන්ගේ පිළිගැනීම් සෝදන්න. පාසලේ, පන්තියේ ප්‍රබුද්ධ මාර්ගයෙන් බට්කිව් සමඟ හුරුපුරුදු වීම. 2. තරුණ පාසල් සිසුවා: විශේෂ සංවර්ධනය. 3. පළමු ශ්රේණියේ සිසුන් අනුවර්තනය වීමේ ගැටළු. 4. ගෞරවය ගැන පියවරුන්, ඒ ගෞරවය. 5. චිත්තවේගයන් වැඩිහිටි හා දරුවන් බවට පත් වේ. ඔවුන් පිටුපස සිටිය යුත්තේ කුමක් ද? 6. ආරම්භක පාෂාණයේ Peregrytayuchi පැති. | 1. දරුවන් බවට පත්වන සහායකයන්ගේ සුවිශේෂතා. 2. දරුවාගේ මුරණ්ඩුකම එය සමඟ සටන් කරන්නේ කෙසේද යන්නයි. 3. ළමා ආක්රමණ සඳහා හේතු. 4. sim'ї හි දරුවන්ට දඬුවම් කිරීම ගැන සැලකිලිමත් වීම. | 1. පවුල ශුද්ධයිදරුවාට එකම අර්ථය. 2. දරුවාගේ බුද්ධිමය වර්ධනය සඳහා පොතේ කාර්යභාරය. 3. ළමයෙකුගේ කුණු කසළ සහ කුපිත කරවන ආකාරය. 4. දරුවන් නිරෝගීව තබාගැනීම සඳහා මෙහි කාර්යභාරය. | 1. ඔබේ දරුවා වැඩෙමින් පවතී. ප්රකාශය vihovannya in sim'ї. 2. ශිෂ්යයාගේ බුද්ධිමය වර්ධනය පිළිබඳ මතකයේ වැදගත්කම. 3. මිනිසුන්ගේ ලෝකය සමඟ ජීවත් වීමට දරුවෙකුට උගන්වන ආකාරය. දරුවන් සහ පියවරුන් සඳහා ආචාර ධර්ම පාඩම්. 4. අපි පාසල්වලට කියන්නේ නැහැ: "සමුගැනීම!", අපි කියන්නේ: "නව දවස දක්වා!" |
පන්තියේ සෙරමික් සේවකයෙකුගේ සහ තරුණ පාසල් දරුවන්ගේ ඵලදායී අන්තර්ක්රියා සඳහා නීති \Derekleeva N.I.\
රීතිය 1 තරුණ පාසල් සිසුන්ඔවුන් ඉතා ඝෝෂාකාරී වුවද, වැඩිහිටියන් ජයග්රහණය නොකරන බැවින්, ඔබව විශ්වාස කිරීම නවත්වන බව පෙනෙන අය, අඩපණ වීමට පටන් ගනී. දුගඳ ඔවුන්ගේ rozcharuvannya කතා කරයි. Tse බොහෝ විට සංසර්ගය සහ වැඩිහිටි දරුවන් තුළ ගැටුම් තත්වයන් ඇති කරයි.
රීතිය 2 ප්‍රහාරක zmist සඳහා අවශ්ය සූත්‍ර මම ඉගෙන ගන්නෙමි: “අපට එය අවශ්ය නම්, ... අපට හැකි වන පරිදි ..., අපට අවශ්ය ...” සහ යනාදිය.
රීතිය 3 දරුවෙකුගේ සම සහ ගායන වේදිකාවේදී පහරක් එල්ල වීම ගුරුවරයාට දැන ගත හැකිය. දරුවෙකු සමඟ යෝග විශ්ලේෂණය සහ තක්සේරුව නිරෝගී සම්බන්ධතාවයක පදනම වේ.
රීතිය 4 පවතින අවස්ථා සහ එය අතර වෙනස ඉගෙන ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය. අනාගත tsіlі, ඔවුන් අතර නිරන්තරයෙන් ඉක්මනින් ගොරවනවා. "සාර්ථකත්වයේ යාන්ත්රණය" ඵලදායී වන පරිදි, ඉගෙන ගන්නන් ක්රමවේදය සමඟ වත්මන් මොහොතේ යථාර්ථයන් ගැලපීමට ඉගෙන ගත යුතුය. සම්භාව්ය ker_vnik මගින් සම අධ්යයනය සඳහා නිර්මාණාත්මක ආතතියේ ප්‍රමාණය තීරණය කළ හැකිය.
රීති 5. ඉගැන්වීම් හසුරුවා නොගැනීම සඳහා ගුරුවරයා අද්විතීය විනිශ්චයන් හෝ අපහාස කිරීම සම්බන්ධයෙන් වැරදිකරු වේ.
රීතිය 6
රීතිය 7 ධනාත්මක පණිවිඩය.
රීතිය 8. ගුරුවරයාට උගත් සිසුන්ට ඉවසිය හැකිය, දරුවන් මෙන් ඔබට පවා කෝපයේ බලය වැටීම, ප්‍රගතිය සහ පසුබෑම.
රීතිය 9 යෝගෝගේ අවි ගබඩාව ආතතිය සහ බිය දුරු කිරීමේ මාර්ගයක් ලෙස බුටි හාස්‍යය තිබිය හැක. සම zustrіch සහයෝගීතාවයේ ආලෝකය සහ දීප්තිය අපේක්ෂාව නිර්මාණය කළ හැකිය.
රීතිය 10. පිළිගැනීමේ ක්රියාවලියට පෙර ගුරුවරයා "ඔහුගේ" දරුවා නොලැබේ. Shiro bazhayuchi ඔබේ සිසුන්ට ඉලක්කය කරා ළඟා වීමට උපකාර කිරීම සඳහා, ඉගෙනීමේ සාර්ථකත්වය සහ යෝග අතර සමාන්තරයක් ඇඳීමට ගුරුවරයා අද්විතීය වේ. විශේෂ ලක්ෂණ.
රීතිය 11 Tse ඉගෙනීමට ස්වයංපෝෂිත භාවයේ නියැලීමට සහ ඔබේම ස්වයං විශ්වාසයකින් වැඩ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.
රීතිය 12 ගුරුවරයෙකු මෙන්, වෙනත් දෙයක් අලුත්වැඩියා කිරීම, වින් සිම් ආත්ම විශ්වාසය ශක්තිමත් කිරීම, මැද මාවතක් ඇති කිරීම.
රීතිය 13 ඔබ විසින්ම ඉගෙන ගත් දේ අන් අයට ඉගැන්වීමට ඔබ ඉගෙන ගන්නේ නම්, එවිට අපි ඔවුන්ගේ දැනුම වඩාත් ඉහළ මට්ටමකට පිළිගනිමු-
රීතිය 14 නගරය බුද්ධි වර්ධනය උත්තේජනය කරන බව පෙන්වීමට අවකාශය ලබා දෙයි.
රීතිය 15 මෙය ආදර්ශ පාඨයෙන් විදහා දක්වයි: "මම කෙසේ දැයි නොදන්නේ නම්, මම මා ඉගෙන ගන්නෙමි. මම මටම උදව් කරන්නෙමි, මම අන් අයට උගන්වමි, මම මා පරිපූර්ණ කරමි.
පන්තියේ සෙරමික් සේවකයෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ සයික්ලොග්රෑම්
| ක්රියාකාරකම් බලලා ඇතුලට එන්න, මොනවද පැවැත්වෙන්නේ කියලා | ආවර්තිතා |
| Zustrich ළමයි ශ්‍රේණිගත කිරීම් සිදු කරන ලදී කාර්ය සාධනය සහ සාර්ථකත්වය පාලනය කිරීම ආහාර සැපයීමේ සංවිධානය තනි සම්මුඛ සාකච්ඡා උපදේශන සිසිල් සඟරාවක් සහිත රොබෝ | අද |
| හොඳ වෙලාව sbir-vognik සිසුන් නැවත තහවුරු කිරීම පියවරුන් සමඟ සාකච්ඡා සහ සාකච්ඡා සැලැස්මට අනුව පැමිණ සැලැස්ම ඉදිරිපත් කරන්න වත්කම් පන්තිය සමඟ වැඩ කරන්න | පිදුරු |
| විනෝද චාරිකා, දර්ශන නැරඹීම. බට්කිව් කමිටුව සමඟ වැඩ කරන්න රොබෝ ගැන Zvіt mikrogroup අවයව samoryaduvannya පන්තිය රේඛාව පරීක්ෂා කිරීම පන්ති කාමරයේ සාමාන්ය පිරිසිදු කිරීම සෞඛ්ය දිනය පුස්තකාල ක්රියාකාරකම් | schomіsyatsya |
| Batkivsky එකතුව Pіdbitya pіdbagіv succesі, විපාක දෙන. | සමේ කාර්තුව |
| විශේෂ අධ්යාපනික අයිතිවාසිකම් සමඟ වැඩ කරන්න පාසලේ සංචාරයන් සහ උසස්වීම්වල ඉරණම. නාගරික, ප්රාදේශීය, ෆෙඩරල් දිස්ත්රික්ක ළමා සංගම් සහ සංවිධානවල දරුවන්ගේ ඉරණම පවුල් විද්යාඥයින්ගේ පරීක්ෂාව කලාපය වටා සංචාර සංවිධානය කිරීම පාසල් මනෝවිද්යාඥයා සමඟ කාර්යබහුලයි | දිගු කරන පර්වතය |
අධ්යාපනික වැඩසටහනේ ඵලදායීතාවය "අපගේ පන්තිය මිත්රශීලී පවුලකි."
අධ්යාත්මික ක්‍රියාකාරකම්වල සඵලතාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ නිර්ණායක සහ මාර්ග
| නිර්ණායක | Pokazniki | තාක්ෂණික ක්රම |
| 1. බුද්ධිමය වෙන්වීම | 1. ආලෝකකරණ වැඩසටහන ප්රගුණ කිරීම. 2. අධ්යාපනික අවශ්යතා වර්ධනය කිරීම. 3. විද්යාත්මක පර්යේෂණ, ඔලිම්පියාඩ් ව්යාපාරයට පෙර ගොඩනැගීම | පේළියේ සහ උප-බෑග් සහතික කිරීමේ විශ්ලේෂණය. බුද්ධිමය තරඟ, ඔලිම්පියාඩ් සඳහා සහභාගී වීම. |
| 2. සදාචාර පරිහානිය | 1. විශේෂත්වයේ ප්රධාන සදාචාරාත්මක ලක්ෂණ ගොඩනැගීම. 2. සිසුන්ගේ සමාජ ක්රියාකාරකම් | ජීවන අගයන් හඳුනා ගැනීමේ ක්රම L.M. ෆ්රිඩ්මන්. ක්රමවේදය M.I. Shilov ගේ vyvchennya vyhovannosti uchniv. පරීක්ෂණය එච්.එෆ්. Shchurkovy "Rozmіrkovuєmo ජීවිතය dosvid ගැන". RM තාක්ෂණය. Petrova ගේ "Subsliv'ya" යනු විශේෂත්වයේ සෘජුභාවයේ නම් කිරීමකි. අධ්යාපනික ප්‍රවේශම් |
| 3. සන්නිවේදන බහුකාර්යතාව | 1. සන්නිවේදනය. 2. සිසුන්ගේ සන්නිවේදන සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම | ක්රමවේදය. "නිවැරදි පන්තියේ සහ උසස් පාසැල් සාමූහිකයේ සිසුන්ගේ සහභාගීත්වය සඳහා වූ චේතනාවන් හෙළිදරව් කිරීම" O.V. ලිෂින්. "මම අන් අයගේ ඇස් හමුවේ" (කළඹ විශ්ලේෂණය). ක්රමය R.V. සිසුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා Vivcharova ගේ ප්රකාශනය. අධ්යාපනික ප්‍රවේශම් |
| 4. නිර්මාණාත්මක නැඹුරුවාවන්ගේ අක්රමිකතා | 1. මුල් අදහස ගොඩනැගීම. 2. නිර්මාණශීලීත්වය ව්යායාම කරන්න | P. ටොරන්ස් පරීක්ෂණය. අධ්යාපනික ප්‍රවේශම් |
| 5. පන්ති කණ්ඩායමක් පිහිටුවීම | 1. සාමූහිකත්වය අතර චිත්තවේගීය-මනෝවිද්යාත්මක vіdnosin Stan. 2. පන්ති කණ්ඩායමේ පෞද්ගලිකත්වය ගොඩනැගීම | ස්වයං ඔරු පැදීමේ සමාන සංවර්ධනය හෙළි කිරීමේ ක්රමය M.I. රොෂ්කොව්. ක්රමවේදය O.M. Lutoshkina යනු ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම සමඟ සිසුන්ගේ තෘප්තියට පත් කරන ලද අදියරයි. සමාජමිතිය |
| 6. පන්ති කාමරයේ ජීවිතය පිළිබඳව සිසුන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ තෘප්තිය | 1. සුවපහසුව, අධ්යාපනයේ විශේෂත්වය ආරක්ෂා කිරීම, පන්තියේ ජීවිතයේ ප්රධාන පැතිවලට එය සැකසීම. 2. තම දරුවන්ගේ අධ්යාපනයේ සහ සංවර්ධනයේ ප්රතිඵල පිළිබඳව පියවරුන් තෘප්තිමත් වීම | ක්රමය A.A. Andreeva "පාසල් ජීවිතය සමඟ සිසුන්ගේ Vivchennya තෘප්තිය". ක්රමවේදය O.M. වැඩ ගැන පියාගේ තෘප්තිය ස්ටෙපනොව්ගේ ප්රකාශනය ආලෝක ස්ථාපනය |
Pochatkovo පාසලේ උපාධිධාරියාට Vimogi
අපේ කාලයේ, පාසලේ ක්රියාකාරකම් උසස් පාසල්වල ජයග්රහණය සඳහා යොමු වූ නමුත් අනෙක් පරම්පරාවේ ප්‍රමිතියෙන් පමණක්, සංවර්ධනයේ ප්‍රති results ල පෙන්නුම් කළේ: ප්රජා අනන්‍යතාවයක්, දේශප්රේමය, ආරම්භක අභිප්රේරණය, හඳුනා ගන්නා තෙක් පුහුණු වන්න, කුමන්ත්‍රණයේ දක්ෂතාවය, ඔබේ තීරණය සහ මුදල් සම්භාරයක් වියදම් කිරීම, ඉවසීම සහ තවත් බොහෝ දේ සඳහා හොඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න. ප්‍රමිතියේ පදනම වන්නේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්පය, රුසියාවේ වැඩි කොටසක විශේෂ ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීමයි.
තවත් පරම්පරාවක ප්‍රමිතීන් පවරා ඇත pochatkovo පාසලේ උපාධිධාරියෙකුගේ "ආලේපනය":
තම ජනතාව, ඔහුගේ දේශය සහ ඔහුගේ Batkivshchyna ආදරය කරන තැනැත්තා;
Povazhayuchy සහ මෙම පවුලේ වටිනාකම් පිළිගැනීම සහ suspіlstva;
ක්රියාකාරී සහ zatsіkavleno pіznaє svit වන Dopitlivy;
Volodya vminnya මූලික කරුණු ඉගෙන, ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය ගොඩනැගීමට;
ස්වාධීනව ක්රියා කිරීමට සහ මෙම suspіlstvo ඉදිරිපිට ඔවුන්ගේ vchinki සඳහා පාපොච්චාරණය කිරීමට සූදානම්;
හොඳ ගති ඇති, ඔත්තුකාරයෙකුගේ එම ටිකට සවන් දෙමින්, තම ස්ථාවරය ආරක්ෂා කර ගැනීමට, ඔහුගේ අදහස ප්රකාශ කිරීමට;
Vikonuє තමා සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න සහ නොසැලකිලිමත් ජීවන රටාවක් සහ සැනසිලිදායක ජීවන රටාවක් පිළිබඳ නීති.
ලකුණු ලැබූ ප්රතිඵල "අපගේ පන්තිය මිත්රශීලී පවුලක්" වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම
ආරම්භක-presidnitskoy, ආරම්භක-පිළිගැනීමේ ක්රියාකාරකම් සක්රිය කිරීම;
Nabuttya dosvіdu svіrobіtnitstva, komunіkatsiynyh navichok;
සදාචාරාත්මක, සිවිල්-නීතිමය සැඟවී සිටීම, ජීවිතයේදී vminnya їх zastosovuvat ගොඩනැගීම;
navkolishny svіtu කිරීමට tsinnіsnyh vіdnosin uchnіv පද්ධතිය වාත්තු කිරීම;
විද්යාඥයින් විසින් සමාජ භූමිකාවන් ප්රගුණ කිරීම සහ ස්වයං ප්‍රකාශන ක්රම, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම;
සිවිල්-දේශප්රේමී දිශානතියේ පදනම මත පැතිකඩ ස්වයං පත්කිරීමේ පද්ධතියට යොමු කරන ලද විශේෂ ලක්ෂණ සැකසීම;
ප්රජාතන්ත්රවාදයේ අත්තිවාරම් සැකසීම, විශේෂ ගෞරවය, ජනතාවගේ අයිතීන් වගා කිරීම, ප්රජාව, දේශපේ‍්‍රමය;
ජීවිතයට පෙර හොඳ ආයතනයක් බවට පත්වීම, යහපත කිරීමේ ප්රීතිය අලුත් එකක් තුළ දැන ගැනීම; මිනිසුන්ට සදාචාරාත්මක සැකැස්ම සකස් කිරීම, භාවිතය, ස්වභාවය;
සාර්ථක විශේෂත්වයක් ගොඩනැගීම, වර්තමාන ලෝකයේ ගැටළු වලට එරෙහි වීමට ගොඩනැගීම, ඉලක්ක තැබීමට සහ ඒවා සාර්ථකව සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ගොඩනැගීම; තමාගේ නපුරුකම සමඟ ජීවත් වන බව, අතිරික්ත ක්රියාවකින්, සමාජයේ ක්රියාකාරී ස්ථානයක් ගනී.
යොමු ලැයිස්තුව
Aloeva M. A. පන්ති වර්ෂය සහ Batkivsk එකතු කිරීම් 1-4 ශ්රේණිවල. - දැක්ම. 4 වන, ඩොඩ්. නැවත සකස් කිරීම බව. - රොස්ටොව් එන් / ඩී: ෆීනික්ස්, 2007. - 328 පි.
Besp'yatova N.K. Viysk-දේශප්රේමී දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සහ සමාජකරණයේ සලකුණක් ලෙස podlitkiv. - එම්.: Airis-press, 2006. - 192 p.
Biloborodov N.V. සමාජ නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතිපාසැලේදී: ප්රායෝගික උදව්. - එම්.: ARKTI, 2006. - 168 පි.
Velikorodna V.A., Zhirenko O.Є., Kumіtska T.M. ශිෂ්ටාචාරයේ සම්භාව්ය වසර නීතිමය නියාමනය: 1 - 4 පන්තිය. - එම්.: VAKO, 2008. - 224 පි.
ඩෙරෙක්ලීවා එන්.අයි. නව batkivsky zbori: 1 - 4 පන්ති. - එම්.: VAKO, 2007. - 320 පි.
ඩෙරෙක්ලීවා එන්.අයි. Savchenko M.Yu. Dovіdnik පන්තිය kerіvnik 1 - 4 පන්තිය. - 3 වන දර්ශනය., Rev. අර dod. - එම්.: VAKO, 2007. - 368 පි.
කමෙන්ස්කා වයි. එන් එටිකා. සෞන්දර්යය. දේශනවල සාරාංශය. - රොස්තොව් එන් / ඩී: ෆීනික්ස්, 2005. - 256 පි.
සම්භාව්ය වසර (ප්රශ්නාවලිය, සාකච්ඡා, තරඟ, ක්රීඩා). 1 - 4 පන්තිය / ස්වයංක්‍රීය ඇණවුම ඒ.අයි. Zaitsev, N. A. Dogadova. - Volgograd: Vchitel, 2007. - 123 පි.
කුලිනිච් ජී.ජී. ක්ලැස්නි වසර: splkuvannya සංස්කෘතිය. විශේෂඥ දිස්ත්රික්කය. ස්වයං-කැටයම් කිරීම. 10-11 පන්තිය. - එම්.: VAKO, 2007. - 224 පි.
සංවිධානයේ සහතිකය පෙර ක්රියාකාරකම්පාසල් ළමුන්: "කුඩා විද්‍යා ඇකඩමිය" / සංස්. ජී.අයි. ඔසිපොව්. - Volgograd: Vchitel, 2007. - 154 පි.
දේශප්රේමී සංවර්ධනය: වැඩ කිරීමේ පද්ධතියක්, සැලසුම් කිරීම, පාඩම් සටහන්, rozrobki ගැනීමට / සංස්කරණය. අයි.ඒ. පෂ්කොවිච්. - Volgograd: Vchitel, 2006. - 169 p.
Plener Ya.G., Bukhvalov V.A. Vihovannya විශේෂ සාමූහිකය / M .: මධ්යස්ථානය "Pedagogical Poshuk", 2001. - 160 s.
ගැටළු සහගතයි සිසිල් උපන් දිනය. 1 - 4 පන්තිය / ස්වයංක්‍රීය ඇණවුම යා යූ ගොලුබෙවා. - Volgograd: Vchitel, 2006. - 175 p.
සෙරිව්නික් පන්තියේ රොබෝවරයා: ක්රමානුකූල උපකාරය/ එඩ්. ඊ.ඒ. Slepenkovoy. - 2 වන සංස්කරණය, එම්.: ARKTI, 2006. - 168 පි.
Savchenko M.Yu. වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය. විශේෂාංග සංවර්ධනය. (1 - 4 පන්ති): පන්තියේ kerіvnikіv සහ පාසල් මනෝවිද්යාඥයින් / Pіd nauk සඳහා ප්රායෝගික kerіvnitstvo. සංස්. L. A. Obukhovy. එම්.: VAKO, 2005. - 240 පි.
සෙරොව් බී.එම්. "රාජ්ය සංකේත" පාඨමාලාවෙන් පාඩම් ඉගෙනීම: ගීය. ලාංඡනය. ප්රාපෝර්. - එම්.: VAKO, 2005. - 192 පි.
ද්විතීයික පාසලේ සෞන්දර්යාත්මක vihovannya: ශ්රේණි 1 - 4 / ed සිසුන් සඳහා එම දුෂ්කර පාසල් ඇතුළත් කිරීම සඳහා ද්රව්ය. අයි.ඒ. ටිස්ලෙන්කොව්. - Volgograd: Vchitel, 2007. - 135 p.
Khukhlaeva O.V. ඔබටම මැහුම්: පාසැලේදී මනෝවිද්යාව පිළිබඳ පාඩම්. - එම්.: උත්පත්ති, 2005. - 167 පි.
නාගරික අයවැය ආලෝකකරණ ස්ථාපනය
Kochunivska ප්රධාන අධ්යාපන පාසල
Buturlinsky දිස්ත්රික්කය, Nizhny Novgorod කලාපය
වැඩසටහන
"මව්බිම"
Shchelikantseva E.V.
සමග. කොචුනොව්
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන………………………………………….. පැති 3-6.
වැඩසටහනේ අරමුණු …………………………………… 7 පැත්ත.
වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ යාන්ත්රණය………………………………10 පැත්ත.
වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම …………. ……………………. 11 - 13 පැත්ත.
සාහිත්යය…………………………………………………… 14 පැත්ත.
අතිරේකය……………………………………………………..15 – 29 පැත්ත.
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන
මේ සියල්ල එකවරම, එබැවින් මගේ ආත්මය මෙහෙයුමේ යෙදී සිටී
රුසියානු ජනතාවගේ අතීතය
එකක් වඩාත්ම වැදගත් කාර්යයන් sіm'ї є vyhovna funktіya. වැඩෙන පරම්පරාව සමාජගත කිරීමේ වැදගත්ම ආයතනය මෙයයි. පළමු ශ්රම ආධුනිකයා දරුවා රැගෙන යයි. නව එකක් තුළ, මිනිසුන්ගේ ශ්රමයේ වටිනාකම සහ ගෞරවය වර්ධනය වේ;
Sim'ya ak ovnotsіnna ගබඩාව suspіlstva vіdіgraє ප්රමුඛත්වය rіl vіhovannі іdіtey. එය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතියේ සහ රුසියානු අධ්යාපනය නවීකරණය කිරීමේ සංකල්පයේ සඳහන් කළ යුතුය. ආත්මයේ ජීවිතය එකම අධ්යාත්මික හා ද්රව්යමය ක්‍රියාවලීන් මෙන්ම එය විසින්ම සංලක්ෂිත වේ. Otzhe, scho vyshcha සංස්කෘතිය sіm'ї, පසුව vyscha සංස්කෘතිය vsogo suspіlstva.
වරෙක ආර්ථික ප්රශ්න නිසාත්, පැයෙන් හා භෞතික ජීවිතයේත් ප්‍රශ්නවලින් පවුල් වැඩි ප්‍රමාණයක් තුෂ්නිම්භූත වුවහොත්, පෝෂණීය විරිෂෙන්නියාව සහ විශේෂත්වය අනුව ධනවත් පියවරුන්ගේ ස්වයං විනාශය දක්වා සමාජ ප්‍රවණතාව වර්ධනය වී ඇත. දරුවන්ගේ සංවර්ධනය.
සංස්ථාපිතයේ ආලෝකය, බුලා, මායා කර්මයේ ක්රියාවලිය සහ දරුවාගේ, පියාගේ සහ සමාජයේ සැබෑ අන්තර් ක්රියාවලිය සහතික කරන එක් සමාජ ආයතනයක් සමඟ ඉතිරි වේ.
ගුරුවරුන් සහ සිම් අතර අන්තර්ක්රියා යනු ඉලක්ක මෙහෙයවීමේ ක්‍රියාවලියක් වන අතර, එහි ප්රතිඵලය වන්නේ දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ දී මිත්රශීලී මනසක් ඇති කිරීමයි. vzaєї vzaєmodії විශාල riven, tim mіshpіshnіshe vyrіshuyusya ගැටලු vyhovannya දරුවන්.
ඔබ එසේ සිතුවේ කෙසේද, දරුවා ඇයට සමීප අයව තේරුම් ගනීවි, ඇයම තේරුම් ගනීවි, ඔවුන් ඇයව විශ්වාස කරන බව සහ ඇය අන් අයව විශ්වාස කරයිද? වැඩසටහන "Sіm - I" poklikana virishiti tsyu vyhovnu ගැටලුව.
වැඩසටහනේ අදාළත්වය වෘත්තීය අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් අතර හවුල්කාරිත්වයන් සඳහා මිශ්ර මනසකින් වැඩ කිරීම: පියවරුන්, විඛෝවන්ට්වරුන්, වැඩෙන පරම්පරාවේ සාරධර්ම හැඩගැස්වීමේ ක්රමය සමඟ ගුරුවරුන්, විශේෂ ලක්ෂණවල විශ්වීය සුසංයෝගී සංවර්ධනය කෙරෙහි නැඹුරු.
vikhovantsiv හි ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් සෞඛ්යය, දරුවෙකුගේ වර්ධනය, විශ්වාසයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම සහ විශේෂ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ සංචාරයක් සඳහා යමින් සිටිති. නිදිමත ක්රියාකාරකම්. දරුවකුගේ මලානික බව සඳහා පියවරු සහ ගුරුභවතුන්ගේ ඩයල්නිස්ට් එක සාර්ථක විය හැක්කේ ඒ මොහොතේ ඔවුන් මිත්‍රත්වයට පත් වුවහොත් පමණි. Tse ඔවුන්ට දරුවෙකු වඩා හොඳින් හඳුනා ගැනීමටත්, විවිධ අවස්ථාවන්හිදී සහ එවැනි තරාතිරමක දී ඔවුන්ට උපකාර කිරීමටත්, දරුවන්ගේ රොමැටික් පුද්ගල ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය වර්ධනය කිරීම, වටිනා ජීවිත සලකුණු සැකසීම, සෘණාත්මක රෝග ලක්ෂණ සහ ප්රකාශනයන් නොමැතිව වැඩිහිටියන්ට උපකාර කිරීමට ඉඩ සලසයි. හැසිරීම තුළ. පියවරුන් සහ ගුරුවරුන් කිහිප දෙනෙකු නිර්මාණය කිරීමේදී, වඩාත්ම වැදගත් කාර්යභාරය ඔවුන්ට පැවරිය යුතුය, පුහුණුවීම්වලින් පෙනී යන්නේ පියවරුන්ට පාසලේ විශේෂ දැනුමක් නොමැති බවයි, දරුවන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම ඔවුන්ට අපහසු වේ. ගුරුවරුන් ඉදිරියේ, වැඩිපුරම දැන ගැනීමට පියවරුන් සමඟ නිදාගැනීමේ කාර්යය ඉදිරියෙන් සිටින්න ඵලදායී ක්රම virishennya tsієї ගැටළු, vznachayuchi zmіst සහ අධ්යාපනික අධ්යාපනයේ ආකාර.
ගුරුවරුන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ අන්යෝන්ය ක්රමය සකස් කරන්න : batkivsky එකතු කිරීම්; Batkiv දේශන "පවුල් අධ්යාපනය පිළිබඳ පාසල", පවුල් අධ්යාපනය පිළිබඳ කථාව ඉදිරිපත් කිරීම; තනි වැඩ;
ගුරුවරුන්, පියවරුන් සහ vikhovantsiv ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් පිහිටුවීම :
p_znavalna dіyalnіst: tvorchi zvіti, ප්රදර්ශන, තරඟ;
ශ්රම ක්රියාකාරකම්: කාර්යාල සැලසුම් කිරීම, භූමි අලංකරණය සහ හරිතකරණය, පවුල් වයිරොබ් ප්රදර්ශනය;
dozvіllya: එන්න (තරඟ, මැජික්, විනෝද චාරිකා, ක්රීඩා වැඩසටහන්.)
අන්තර්ක්රියා ක්රම:
Perekonannya - එය විනිශ්චය හෝ මනස වේවා, තාර්කික පදනමේ ක්රියාවලිය.
Zahochennya / දඬුවම - ප්රශංසාව, podiaka / තොග හෙළා දැකීම, හෙළා දැකීම.
දකුණු පසින් - බහුලත්වය මධ්යයේ, vikhovance ඉවත්ව, ගුරුවරයා තුළ ඔවුන්ගේ ස්වයං-උල්ලංඝනය අවදානම ඉහළ තත්ත්වයන් නිර්මාණය, එම අන් අයගේ දුර්වල උපකාර කිරීමට.
නිවැරදි කිරීම යනු විශේෂත්වයේ නිල වර්ධනයක් ලෙස විකාර ක්රියාවලිය නැවත සිතා බැලීමේ මනෝවිද්යාත්මක සහ අධ්යාපනික සහායකි.
වැඩසටහනට සහභාගිවන්නන්:
ආලෝක උපාංගයක් සවි කරන්න,
පාසලේ අධ්යාපනික සභාව
ආරම්භක රැකියාවේ සිට අධ්යක්ෂකගේ මැදිහත්කරු,
කුමන්ත්රණ වැඩ අධ්යක්ෂකගේ මැදිහත්කරු;
සමාජ අධ්යාපනඥයා;
උච්නිව්ගේ පියවරුන්;
උසස් අධ්යාපන ගුරුවරුන්;
සමාජ හවුල්කරුවන්:
ආලෝක කළමනාකරණය , දරුවන්ගේ අතිරේක අධ්යාපනය සඳහා අඩිතාලම දැමීම, ප්රාදේශීය පුස්තකාල, ගුප්ත විද්‍යා පාසල, කලාපීය සහ සිල්ස්කි කෞතුකාගාරය.
ලකුණු ලැබූ ප්රතිඵල :
දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී සිම් හි මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනික සහාය;
ධනාත්මක පවුල් සම්ප්රදායන් පුනර්ජීවනය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම;
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් තහවුරු කිරීම;
පියවරුන්ගේ අධ්යාපනික, සංස්කෘතික, අධ්යාපනික හැකියාවන් සක්‍රීය කිරීම
මාරු කළ ප්රතිඵල ඇගයීම:
අන්තර් විශේෂතා vіdnosin පිළිබඳ විමසිල්ල සහ විශ්ලේෂණය;
ප්රශ්න කිරීම සහ රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ක්රමය මගින් විශේෂ ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම පාලනය කිරීම;
සංචාරයන්, බැල්ම, තරඟ, ප්රදර්ශන වල ඉරණම;
දරුවන්ගේ, පියවරුන්ගේ සටහන්.
වැඩසටහනේ අරමුණ:දරුවන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ අන්යෝන්ය ක්රමය සඳහා මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික මනසක් නිර්මාණය කිරීම, ඔවුන් අතර හවුල්කාරිත්වයන් වර්ධනය කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම, ප්රවර්ධනය අධ්යාපනික සංස්කෘතියපියවරුන්, විශේෂ වර්ධනය සහ vikhovantsiv සංවර්ධනය වඩාත් සුවපහසු මනස නිර්මාණය කිරීම.
ප්රධාන කාර්යයන්:
ගුරුවරුන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික සාක්ෂරතාවය සැකසීමට;
සිහිකල්පනාව, තම පවුල, එම දේශය ගැන ආඩම්බර වීම සහ ආදරය හා සුරැකීම වැනි සුවිශේෂතා ඉවසීම මත පදනම් වූ, දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් තුළ ආදරය හා ගෞරවය වර්ධනය කිරීම සඳහා මනස නිර්මාණය කිරීම පවුල් සම්ප්රදායන්ඒ ධාතු;
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ දැනුම ප්රවර්ධනය කිරීම;
sim'ї හි දරුවන්ගේ උපත පිළිබඳ ධනාත්මක ප්රතිඵලය පෙන්නුම් කරන්න;
අන්යෝන්ය අන්තර්ක්රියා වල සඵලතාවය ප්රවර්ධනය කරන නව මෙවලම් සහ ක්රම සෙවීම තීව්‍ර කිරීමට;
පවුල් යහපැවැත්මේ ආකෘති සංවර්ධනය, දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ සමාජ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේදී දරුවන්ගේ අතිරේක අධ්යාපනයේ කාර්යභාරය ප්රවර්ධනය කිරීම.
වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ රේඛා : 2014 -2019 ආර්.
වැඩසටහනේ ප්රධාන දිශාවන් :
ජන සම්ප්‍රදායික සමාජ වටිනාකම් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සිම්ස් ආයතනය සිහිපත් කිරීම: දයාව, දේශප්රේමය, සාමූහිකත්වය ද. පවුල් ජීවිතය ප්රවර්ධනය කිරීම, සමාජීය - සමෘද්ධිමත් පවුලක කීර්තිය ප්රවර්ධනය කිරීම, Batkiv විශ්වීය අධ්යාපනය.
වැඩසටහනේ ඉලක්ක සහ කර්තව්යයන් වෙත ළඟාවීම සෝදන්න :
පාසලේ පවුල් අධ්යාපන ක්‍රමයේ මතුවීම. sіm'ї vihovannya ගැටළු වලින් පිරිස් ආරක්ෂාව මතුවීම. Zmіtsnennya vzaimodiї z කලාපීය විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික රසායනාගාර වල vihovannya sіm'ї ගැටළු.
Vikonavtsі වැඩසටහන් වල ප්රධාන පිවිසුම් :
ගුරු මණ්ඩලය MBOU Kochunivska zosh
Batkiv ප්රජාව MBOU Kochunivskoy osh
මහජන සහ රාජ්ය සංවිධාන
Vykoristovuvani ආකාරයේ රොබෝටි:
Batkivsky එකතු කිරීම්;
බට්කිව් සම්මන්ත්රණ;
සංවිධානාත්මක - diyalnisna බව මනෝවිද්යාත්මක ක්රීඩාව;
බට්කිව්ස්කි කථිකාචාර්ය;
පවුල් ජීවිතය;
වට මේසයේ Zustrich
සවස
අධ්යාපනික වැඩමුළුව, රවුම් ශෛලිය.
ලකුණු ලැබූ ප්රතිඵල :
පවුල් vihovannia ගැටළු සඳහා ගෞරවය ශක්තිමත් කිරීම, vihovanni ළමුන් තුළ සමාජ ගුණාත්මක භාවය සහ අධ්යාපනික සහාය ප්රවර්ධනය කිරීම, ළමා නොසැලකිලිමත්කම සහ අවනීතිය වැළැක්වීම. පවුල් ජීවිතයේ හොඳම සම්ප්රදායන් පුනර්ජීවනය හා සංවර්ධනය, ආත්මික වටිනාකම් තහවුරු කිරීම: Sim'ya, Batkivshchyna, Dobro. පියවරුන්ගේ, සාන්තුවරයන්ගේ, ජනගහනයේ අධ්යාපනික, සංස්කෘතික, ඥානාලෝක විභවයන් සක්‍රීය කිරීම. මෙම පාසල සමඟ දේවත්වය, ඉතා ඵලදායී සමාජ හවුල්කාරිත්ව පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීම සහ වර්ධනය වන සාරධර්ම පරම්පරාව අතර සාරධර්ම ගොඩනැගීම, විශේෂත්වයේ සුසංයෝගය වර්ධනය කිරීම සහ අප සමඟ සමාජ ආයතන සමඟ ප්රමාණවත් අන්තර්ක්රියා කිරීම. පාසලේ ක්ෂුද්ර අංශයේ රැඳී සිටින බැවින් ළමයින් සහ ඔවුන්ගේ පියවරුන් සඳහා සංස්කෘතික, ක්රීඩා මධ්‍යස්ථානයක් ලෙස පාසල ක්රියාත්මක වීම.
පාලන පද්ධතිය :
පවුලෙන් පන්තියේ විද්යාඥයින්ගේ කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම. මාතෘකාව පිළිබඳ පියවරුන් සහ පාඨකයන්ගේ වට මේසයක්: "පාසල සහ එකම දේ අතර අන්තර්ක්රියා. ගැටළු සහ අපේක්ෂාවන්". සමේ වේදිකාව නිරීක්ෂණය කිරීම සිදු කරන ලදී.
පවුලෙන් වැඩ කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අංශ:
1. විශේෂ ලක්ෂණ ගොඩනැගීමේදී පවුලේ භූමිකාවට ගුරුවරුන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ආකල්ප වෙනස් කිරීම: දරුවා පවුලට “හැරීම”, “ගෙදර ඇකඩමියේ” භූමිකාව පියා වෙත හැරවීම අවශ්ය වේ. පියා - ප්රධාන පහසුකම් සපයන්නන්ගේ කාර්යය.
2. පවුල, පවුල් සංවර්ධනයේ මනස සහ පියවරුන්ගේ අවශ්යතා පිළිබඳ විද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය.
3. මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා පියවරුන්ගේ සාම්ප්රදායික නිෂේධාත්මක ආකල්පය වෙනස් කිරීම.
වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ යාන්ත්රණය
1 අදියර 2014-2015 .
රෝග විනිශ්චය සහ විශ්ලේෂණ .
මම වැඩසටහනේ ගැටළුකාරී ක්ෂේත්‍රයක් බවට පත් වනු ඇත, ක්රියාකාරකම්, මනස නිර්මාණය කිරීම, ඉලක්ක ක්රියාත්මක කිරීම සහ වැඩසටහනේ කාර්යය සඳහා සෘජුවම ප්‍රමුඛතාවය ලබා දෙන්නෙමි.
ලකුණු කිරීමේ ප්රතිඵලය: වැඩසටහනේ ප්රධාන අදියර ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ මනස සකස් කිරීම
2 වන අදියර 2015 - 2018 .
සංවිධානාත්මක සහ මෙහෙයුම්
පියවරුන්ගේ තනි අධ්යාපනික සත්කාර පද්ධතියට පිවිසීම සඳහා ක්රියාකාරී ක්‍රියාකාරකම්වල අදියර, පවුල් අධ්යාපනය සංවර්ධනය කිරීම, තිරසාර සහතිකයක් ගොඩනැගීම සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක ප්‍රමුඛතාවය අනුමත කිරීම, තමන්ගේම ශක්‍යතාව පිළිබඳ අවබෝධය ළමුන්ගේ අධ්යාපනයේ රැළේ පරම්පරාව, zmіtsnennі sіm'ї.
ලකුණු කිරීමේ ප්රතිඵලය: "සිම් - අයි" වැඩසටහනේ රාමුව තුළ පාසලේ ක්රියාකාරකම් පද්ධතිය ගොඩනැගීම
අදියර 3 2018-2019
විශ්ලේෂණාත්මක සහ අනාවැකි
ක්‍රියාකාරීත්වයේ ආරම්භයේ අදියර, කෙටිම දැනුම හඳුන්වාදීම, නිෂ්පාදන තාක්‍ෂණයන් සහ වැඩ කිරීමේ ප්රායෝගික ක්රම.
ලකුණු කිරීමේ ප්රතිඵලය: පාසලේ ක්රියාකාරිත්වය සහ බට්කිව් සහල් පවත්වාගෙන යාම.
වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම
| එන්න | රේඛා පළ කිරීම | සහභාගිවන්නන් | Vidpovidalny | |||||||||||
| 1. රෝග විනිශ්චය | ||||||||||||||
| Vivchennya සමාජ ගබඩාව sіm'ї පවුල් රැකවරණ ක්රම හඳුනා ගැනීම | Veresen Zhovten ස්ට්රෙච් පාෂාණය | බට්කි | සමාජ අධ්යාපනඥයා, සම්භාව්ය සෙරමික් | අධ්යාපන ආයතනයේ සමාජ ගමන් බලපත්රය, රෝග විනිශ්චය ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය. |
||||||||||
| ආලෝකකරණ උකස් වැඩ සමඟ Batkiv හි Vivchennya තෘප්තිය | ස්ට්රෙච් පාෂාණය | බට්කි | සමාජ අධ්යාපනඥයා, පන්තිකාමර ගුරුවරුන් | ප්රශ්නාවලිය විශ්ලේෂණය |
||||||||||
| පියවරුන්ගේ අධ්යාපනික නිපුණතා මට්ටම හෙළිදරව් කිරීම | පියවරුන් | සමාජ අධ්යාපනඥයා | ප්රශ්නාවලිය විශ්ලේෂණය |
|||||||||||
| 2 ක්රමානුකූල | ||||||||||||||
| උපදේශන, පුහුණු කිරීම්, මූලික සම්මන්ත්රණ, කණ්ඩායම් සහ වෙනත් දේ සිදු කිරීම. spіlnoї dozvіlnoї ආකෘති සහ පියවරුන් සඳහා කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් | ස්ට්රෙච් පාෂාණය | බට්කි | නියෝජ්ය VR වෙතින් අධ්‍යක්ෂවරුන්, සමූහයේ සහ අංශයේ cerivniki, පන්තියේ cerivniki | ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලසුම් වලින් සැලසුම් සහගත චාරිකා සිදු කිරීම. |
||||||||||
| තොරතුරු "සිම්ස් රෝග විනිශ්චය" | ස්ට්රෙච් පාෂාණය | ගුරු මණ්ඩලය | සමාජ අධ්යාපනඥයා | pedradi මත රෝග විනිශ්චය ප්රතිඵල සමඟ හුරුපුරුදුකම |
||||||||||
| වටකුරු ශෛලමය “පාසල සහ එකම අතර අන්තර්ක්රියා. ගැටළු සහ අපේක්ෂාවන් » | නියෝජිතයන් බට්කිව් කමිටුපන්තිය | පරිපාලනය, සිසිල් සෙරමික්, සමාජ ගුරු fakhіvtsі | ||||||||||||
| සතිපතා sim'ї පවත්වන ලදී. | පියවරුන්, පන්තියේ cerivniki, uchnі | VR වෙතින් අධ්‍යක්ෂවරුන්, සමූහයේ සහ අංශයේ cerivniki, පන්තියේ cerivniki | සාම්ප්රදායික Tizhnya sіm'ї රාමුව තුළ පවුලේ විවාහ මංගල්යයේ ජයග්රහණය පිළිබඳ ප්රදර්ශනයක් පැවැත්වීම (ආකෘතියේ ඵලදායීතාවය විශ්ලේෂණය කිරීම); |
|||||||||||
| ගුණ කරන්න ක්රමානුකූල ද්රව්ය"Dosvid වැඩ පාසල іz sіm'єyu" | මම ගල් දිගු කරන්නම්. | සම්භාව්ය සෙරමික් සමාජ ගුරු | සිසිල් සෙරමික්, සමාජ ගුරු | ක්රමානුකූල ද්රව්ය සකස් කිරීම "OS හි sіm'єyu වෙතින් spivrobitnitstv සංවිධානය". |
||||||||||
| 3. බුද්ධත්වයේ රොබෝ | ||||||||||||||
| උසස් පාසල්, පන්ති තේමාත්මක Batkiv රැස්වීම් පැවැත්වීම | රොබෝ පාසලේ සැලැස්ම පිටුපස | බට්කි ගුරුවරු | පරිපාලනය, සිසිල් සෙරමික්, සමාජ ගුරු fakhіvtsі | පියවරුන් සහ වෙනත් අය සඳහා උපදේශන, සම්මන්ත්රණ, රැස්වීම්, පුහුණුවීම්, පුහුණු කණ්ඩායම් පැවැත්වීම. |
||||||||||
| පවත්වන ලදී බට්කිව්ගේ එකතුව"දරුවන්ගේ ගිම්හාන සංවත්සරය" | වසන්තය, වසන්තය | බට්කි ගුරුවරු | පරිපාලනය, සිසිල් සෙරමික්, සමාජ ගුරු | Zvіt z lіtny vіdpochinku uchnіv. |
||||||||||
| හොඳම kerivniks සමග සම්මන්ත්රණයක් පවත්වන ලදී "sim'єyu සමග වැඩ නව ආකාර". | සම්භාව්ය සෙරමික් | බීපී අධ්‍යක්ෂක, සමාජීය. ගුරු | ||||||||||||
| වැඩසටහන පිටුපස වැඩ කටයුතු පිළිබඳ පියවරෙන් පියවර විශ්ලේෂණය. රෝග විනිශ්චය දත්ත විශ්ලේෂණය වැඩසටහන පිටුපස වැඩ පිළිබඳ පොහොසත් විශ්ලේෂණය | දිගු කරන පර්වතය | සිසිල් සෙරමික්, | BP, පන්තියේ cerivniki හි අධ්‍යක්ෂවරුන්, සමාජ අධ්යාපනඥයා | පාෂාණ දිගු කිරීමෙන් වැඩ විශ්ලේෂණය. ක්රමානුකූල ද්රව්ය සකස් කිරීම "OS හි sіm'єyu වෙතින් spivrobitnitstv සංවිධානය". |
||||||||||
සාහිත්යය
ගව්රිලෝවා ටී.පී. ගුරුවරයා ඒ sіm'ya පාසල් සිසුවාය. එම්., 1988
Azarov Yu.P. පවුල් අධ්යාපනය - එම්., 1994
Bogolyubov L.M. Suspіlstvoznavstvo. M. අධ්යාපනය, 2000.
Bogolyubov L.M., Lazebnikova A.Yu. පුද්ගලයා ඒ ආත්මයයි. M. Prosvitnitstvo, 1997.
ලිසින්ස්කි වී.එම්. පාසලේ ප්රායෝගික vihovannya. එම්. "අධ්යාපනික විහිළු", 2004
ගස්පර්යන් යූ.එල්. Sim'ya වරක් 21 වන සියවසේ එළිපත්ත (සමාජ විද්යාත්මක ගැටළු) ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: TOV TK "පෙට්රොපොලිස්", 1999. - 320 පි. (ස්ටෝ. 13, 55-57).
Zvereva O.L., Gashechova O.M. පවුල් අධ්යාපනය සහ ගෘහ අධ්යාපනය: හිස උදව්මධ්යම ප්රාථමික උකස් සිසුන් සඳහා. - එම්: බලන්න. මධ්යස්ථානය "ඇකඩමිය", 1999. - 160 පි. (ස්ටෝ. 7-14).
මුද්රික් ඒ.වී. සමාජ අධ්යාපනය පිළිබඳ හැඳින්වීම. - එම්.: 1997. - එස්. 60-96.
බොචරෝවා වී.ජී. අධ්යාපනය සමාජ වැඩ. - එම්.: 1994.
Bidniy D.S., "Sim'ya-zdorov'ya-suspіlstvo", M.: 1986.
Davliev I.A., "මම සහ මගේ පවුල", පොත් ප්රකාශනය: 1984.
ලිපි එකතුව "සංස්කෘතිය පවුලේ vіdnosin» එම්.: 1985.
Khukhlaeva O., Kirilina T., Fedorova O. සතුටු පැටව්. මානසික සෞඛ්යයට හානි වැළැක්වීමේ වැඩසටහන - එම්., 00.
Ananiev V.A. සෞඛ්ය මනෝවිද්යාව හැඳින්වීම. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: BPA, 1998. - 148 පි.
Ananiev V.A., Davidenko D.M., Petlenko V.P. තුල. Zagalna valeology: දේශන සටහන් / විද්යාව. සංස්. මහාචාර්ය වී.පී. පෙට්ලෙන්කෝ. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: BPA, 2000. - 163 පි.
ස්ටෝයුඛිනා එන්.යූ. Vikladannya psikhologii v sistemy vіtchiznyanoї osviti: іstorіya i Suchasnіst': Monographіya. N. Novgorod: Nizhny Novgorod ආර්ථික සංවර්ධන ආයතනය, 2005. - 306 p.
අන්තර්ජාල සම්පත්: Text to vistup V.V. පුටින් ජනාධිපතිවරයාගේ නිල වෙබ් අඩවියේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුව http://www.kremlin.ru හි