ළමුන් සහ කලාත්මක නිර්මාණ මැද කණ්ඩායම. දරුවන්ගේ ස්වාධීන කලා කටයුතු

ආදරණීය දෙමාපියනි! ඔබ මෙම පිටුව විවෘත කර ඇත්නම්, එය වසා දැමීමට ඉක්මන් නොවන්න. මෙම වගුවේ ඔබට ප්\u200dරයෝජනවත් තරමක් විශාල තොරතුරු ප්\u200dරමාණයක් අඩංගු වේ. ඔබේ දරුවා සමඟ නිවසේදී activity ලදායී ක්\u200dරියාකාරකමක් සැලසුම් කළ හැකිය. දී ඇති මාතෘකා විස්මයට පත් කිරීමට හෝ යෙදුමක් කිරීමට ඔහුට උදව් කරන්න.

සගයන් ප්\u200dරයෝජනවත් තොරතුරු සොයා ගනී යැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. බාලාංශයේ activities ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම ඔබේ මධ්\u200dයම පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ ඔබේ වැඩ කටයුතු සංවිධානය කිරීමට උපකාරී වේ.

බාලාංශයක මැද කණ්ඩායමේ ආකෘති නිර්මාණය, යෙදුම, නිර්මාණය.

අධ්\u200dයාපන ator බොග්ඩනෝවා ඕ.වී.

			ඉලක්ක සහ අරමුණු		ක්\u200dරමෝපායික සහාය
සැප්තැම්බර් බදාදා ජී.ආර්.		"අස්වැන්න" "වන කූඩය" "දළඹුවා" "සමනලයා"	එළවළු සහ පලතුරු ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්\u200dරමවේදයන් දරුවන්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයයක් ලෙස ප්ලාස්ටික් වල වර්ණය භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. හතු සහ බෙරි කැටයම් කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. විවිධ වර්ගයේ හතු වල ලාක්ෂණික හැඩය මාරු කිරීමට ඉගෙන ගන්න. චලනය ගෙන යා යුතු ආකාරය දරුවන්ට දිගටම උගන්වන්න. වස්තුවේ ව්\u200dයුහය හා සමානුපාතය නිරීක්ෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. කාර්යයේ කොටස් (පියාපත්) වල සමමිතිය ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. ඔබේ පෞරුෂය ප්\u200dරකාශ කිරීමට වර්ණයක් තෝරන්න.		ඩී.එම්. "හාවෙස්ට්" DI. "අස්වැන්න කූඩවල දමන්න." ඩී.එම්. "හතු". DI. "ආහාරයට ගතහැකි ආහාර නොවේ." ඩී.එම්. "INSECTS"
	අයදුම්පත	"ගිම්හාන සංයුතිය" "අස්වැන්න"	සූදානම් කළ ආකෘති වලින් සංයුතියක් ගොඩනගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න. නිර්මාණශීලිත්වය දිරිමත් කරන්න. යෙදුමේ තාක්ෂණික කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම. කතුර භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. කතුර සමඟ වැඩ කිරීමේදී ආරක්ෂිත නීතිවලට අනුකූල වීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. කඩදාසි තීරුවක කෙළින්ම කැපීමට ඉගෙන ගන්න.		ඩී.එම්. "SUMMER". "HARVEST BREAD"
	ඉදිකිරීම	"සමනලයා"	රටාව අනුව කඩදාසි නැවීමට ඉගෙන ගන්න. සමනලයාගේ සමෝච්ඡ දළ සටහන ලබා ගනිමින් දාර බිඳ දමන්න. ආකෘතියක් අනුව ගොඩනැගීමට ඉගෙන ගන්න, ක්\u200dරියාවන් අනුපිළිවෙලක් ඉටු කිරීම, ගොඩනැගිල්ලේ අරමුණ අවබෝධ කර ගැනීම. මී මැස්සන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පොහොසත් කරන්න.		ඩී.එම්. "BUTTERFLIES". ඩී.එම්. "බීස්".
ඔක්තෝබර් බදාදා ජී.ආර්.		"පොක්" "බෙරි" "මූසික කුහරයක"	ආකෘති නිර්මාණ වර්ග සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගන්න - මූලික සහන... කුඩා විස්තර මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න, පොකුරක්, අත්තක්, කොළ වල සැලසුම තේරුම් ගන්න. බෙරි වල වයනය ගෙන ඒමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අතෙහි ඇති ද්\u200dරව්\u200dයය රූපයට රළු මතුපිටක් ලබා දීම. වස්තූන් කිහිපයකින් සංයුතියක් මූර්ති කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. සත්වයාගේ චලනය දැනුම් දීමට ඉගෙන ගන්න. සමානුපාතය නිරීක්ෂණය කරන්න. මූර්ති ක්\u200dරමය සමඟ ළමුන් දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න - "අච්චු ගැසීම". විවිධ මසුන්ගේ ව්\u200dයුහය හා හැඩය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.		ඩී.එම්. "BAS-RELIEF". DI. "මැජික් බෑගය". ඩී.එම්. "බෙරීස්". ඩී.එම්. "වන සතුන්". ඩී.එම්. "AQUARIUM FISHES".
	අයදුම්පත	"සරත් සංයුතිය" රළු කොළ	කඩදාසි තීරුවක් කපන්නේ කෙසේදැයි දරුවන්ට දිගටම උගන්වන්න. සංයුතිය ගොඩනැගීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම. සැලසුම පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න. වස්තූන්ගේ ප්\u200dරත්\u200dයාවර්ත සංකල්පය තහවුරු කිරීම සඳහා සමමිතිය. ඔබේ සැලැස්ම සාධාරණීකරණය කරමින්, කථනයෙන් පිළිබිඹු කරමින් රටාවක් සැකසීමට ඉගෙන ගන්න. නිර්මාණශීලිත්වය දිරිමත් කරන්න.		ඩී.එම්. "නිර්මාණ". "පැනලයක් සාදන්න". ඩී.එම්. "ඉන්ටීරියර්". DI. "ගෘහ භාණ්ඩ සකසා කාමරය අලංකාර කරන්න."
	ඉදිකිරීම	"මින්මැදුර" "කුඩය"	නිමි පසුබිම මත මාළු එල්ලා තැබීම සඳහා නූල් භාවිතා කරමින් මින්මැදුරක චංචල ආකෘතියක් සෑදීමට ඉගෙන ගන්න. මැලියම් සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. අවකාශීය දිශාවන් පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න: දකුණ, වම, ඉහළ, පහළ. වටකුරු කඩදාසි රටාවකට නැමීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. නැමීමේ ක්\u200dරියාවලිය විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, කථාවේදී ඔබගේ ක්\u200dරියාවන් පිළිබිඹු කිරීම.		ඩී.එම්. "AQUARIUM". DI. "මාළු බීජ". ඩී.එම්. "වැටීම".
නොවැම්බර් බදාදා ජී.ආර්.		"කුරුල්ලෝ ඉවතට පියාසර කරති" "බෝලයක් සහිත කිටී" "ගෙම්බන්" "සලකන්න"	පියාසර කරන කුරුල්ලෙකු මූර්ති කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. නිමි කුරුලු රූපය වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමට කපු පුළුන් භාවිතා කරන්න. සමානුපාතික හා සැලසුම් පවත්වා ගැනීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. වැඩ කිරීමේදී සත්වයාගේ චලනය සම්ප්\u200dරේෂණය කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. සත්වයාගේ ශරීරයේ සැලසුම නිරීක්ෂණය කරමින් බළලෙකු මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න. පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. ගෙම්බෙකු මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ගෙම්බාගේ ඇඟිලි ලබා ගැනීමට තොගය භාවිතා කරන්න. වස්තුව ඉදිකිරීම නිරීක්ෂණය කරන්න. විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් පාන් නිෂ්පාදන පිළිබඳ අදහසක් වර්ධනය කිරීම. ප්\u200dරීට්සෙල්, චීස්කේක්, රොටි මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න.		ඩී.එම්. "පක්ෂීන්". වී. බියන්චිගේ පොත් සඳහා නිදර්ශන. ඩී.එම්. "පෙට්ස්". පින්තාරු කිරීම "පූස් පැටවුන් සමඟ පූසා". ඩී.එම්. "පෘථිවි ජලය". DM "BREAD".
	අයදුම්පත	"ස්පයික්ලට් සහ පාන්" "මඩ වගුරේ"	ධාන්ය කන් පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න. කඩදාසි තීරුවකින් ධාන්\u200dය හා ස්පයික්ලට් කැපීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. මැලියම් කිරීමේදී ස්පයික් වල සැලසුම නිරීක්ෂණය කරන්න. සාමූහික සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ඔවුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සාකච්ඡා කිරීමට හා සැලසුම් කිරීමට ඇති හැකියාව සකස් කරන්න. නිර්මාණශීලිත්වය දිරිමත් කරන්න.		"පාන් ආවේ කොහෙන්ද?" ඩී.එම්. "බොලොටෝ".
	ඉදිකිරීම	"ගෙම්බා" "වන සුරංගනා කතාව"	කඩදාසි නැමීමේදී අත් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න. අවධානයෙන් සිටීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, පවරා ඇති කාර්යය පැහැදිලිව ඉටු කරන්න, ඉක්මන් නොවන්න. රටාව අනුව ගුණ කරන්න. ස්වාභාවික හා අපද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාමූහික සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. නිර්මාණශීලිත්වය දිරිමත් කරන්න. ද්රව්යයේ අපේක්ෂිත වස්තුව දැකීමේ හැකියාව සාදන්න.		"කවුද මඩ වගුරක ජීවත් වෙන්නේ." ඩී.එම්. "වනාන්තරයෙන් කතාවක්".
දෙසැම්බර් බදාදා ජී.ආර්.		"ඉර" "දීසියක්" "උපන්දින කේක්" "දාමය"	අච්චු කරන විට අතිරික්ත ප්ලාස්ටික් ඉවත් කිරීම සඳහා තොගයක් භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. කිරණ යනු කුමක්ද සහ තාරකාවකට ඒවායින් කීයක් තිබිය හැකිද යන්න පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න. උපකරණ මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ඒවායේ අරමුණ සහ සැලසුම තේරුම් ගන්න. ආකෘති නිර්මාණයේදී ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන් පැහැදිලි කිරීමට සහ සාධාරණීකරණය කිරීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. රසකැවිලි අලංකාර කිරීම පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න. සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය පිළිබඳ දරුවන් දැනුවත් කිරීම. ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, වර්ණයෙන් ප්ලාස්ටික් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව. දාමය ගොඩනඟන අතරතුර තාක්ෂණික කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම. සැලසුම නිරීක්ෂණය කරන්න. දී ඇති කොටස් ගණනකින් බෙදීමට ඉගෙන ගන්න.		ඩී.එම්. "සූර්යයා සහ සැලසුම්". ඩී.එම්. "ඩිෂ්". DI. "සේවාව එකතු කරන්න." ඩී.එම්. "CONFECTIONERY". ඩී.එම්. "සැරසිලි සඳහා පළමුවැන්න".
	අයදුම්පත	"සැන්ටා ක්ලවුස් සහ ස්නෝ මේඩන් " "අලුත් අවුරුදු සැණකෙළිය"	දිගු ලොම් කබායක රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සූදානම් කළ ජ්යාමිතික හැඩතල තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ඇලවීමට පෙර ව්\u200dයුහය සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව සාදන්න. රටා විස්තර සහිත ලොම් කබායක් සැරසීම. කණ්ඩායම් වැඩ නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ඒකාබද්ධ සැලැස්මක් සකස් කරන්න. සහයෝගීතාව, සංවාදය දිරිමත් කරන්න.		"අලුත් අවුරුද්ද". ඩී.එම්. "වෙස් මුහුණු වලින් සුරංගනා කතාව".
	ඉදිකිරීම	"Parsley" "මැජික් බෝල"	ඉහළ සහ පහළ parts මැද සිට කොටස් දෙකක සිරස් සටහන් භාවිතා කරමින් රටාව අනුව නැවීමට ඉගෙන ගන්න. අත් මෝටර් කුසලතා, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම. නිර්මාණාත්මක කුසලතා වර්ධනය කිරීම, වර්ණ විසඳුම් තෝරා ගැනීම දිරිමත් කිරීම. කුණු ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතා කරන්න - කඩදාසි ඔතා.		ඩී.එම්. "රංග ශාලාව". DI. "රඟහල සුරංගනා කතා". ඩී.එම්. "නව අවුරුදු සැරසිලි".
ජනවාරි බදාදා ජී.ආර්.		"හිම මත ස්නෝමන්" "ලේනුන්" " "ලෙසොවිචොක්" "සතුන්ට සංග්\u200dරහයක්"	වටකුරු හැඩයෙන් මූර්ති කිරීමට ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න. විෂය චලනය ලබා දෙන්න, සංයුතියේ ප්\u200dරකාශන හැකියාව ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඉරියව්වක් භාවිතා කරන්න. සත්වයාගේ ලොම් වල වයනය විදහා දැක්වීමට තොගය දිගටම භාවිතා කරන්න. ඇසක් වර්ධනය කරන්න, සමානුපාතිකව උගන්වන්න. ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න - වනාන්තර රූපයක් සෑදීම සඳහා කේතු. පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. මූර්ති කිරීමට ආශාව. විවිධ සතුන් අනුභව කරන දේ පිළිබඳව දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම. ආකෘති නිර්මාණයේ පරමාර්ථය ගැන සිතීමට ඉගෙන ගන්න, ඔබේ තේරීම සාධාරණීකරණය කරන්න.		ඩී.එම්. "වින්ටර්, වින්ටර් ෆන්". ඩී.එම්. "වින්ටර් ඉන් ද ෆොරස්ට්". "වනාන්තරයේ ජීවත් වන්නේ කවුද". "වනාන්තරයෙන් කතාවක්". "කවුද කන්නේ?"
	අයදුම්පත	"උත්සව සංයුතිය" "ශීත forest ත වනාන්තරයේ"	මෝස්තරයට ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. තැපැල්පත් පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න. ඔබේ අභිප්\u200dරාය අනුව සංයුතියේ විස්තර සකස් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. කණ්ඩායම් වැඩ කිරීමට දිගටම ඉගැන්වීම. සංයුතියක් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, භූ දර්ශන විස්තර පිහිටීම සාකච්ඡා කරන්න.		ඩී.එම්. "CELEBRATION". ඩී.එම්. "වින්ටර්, ෆොරස්ට්".
	ඉදිකිරීම	"කුරුළු පෝෂක" "සතුන් සඳහා නිවස"	කාඩ්බෝඩ් කුරුළු පෝෂකයක් සෑදීමට ඉගෙන ගන්න. පෝෂකයේ දාර එකට තබා ගැනීමට සටහන් භාවිතා කරන්න. අත් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. සංකල්පය නැංගුරම් කරන්න: දළ සටහන, නැමීම, දාරය. නිර්මාණාත්මක කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම. ඇසක් වර්ධනය කරන්න, චලනයන්හි නිරවද්\u200dයතාවය. නිර්මාණශීලිත්වය දිරිමත් කරන්න. සත්වයාගේ ප්\u200dරමාණය සහ ඒ සඳහා නිවසෙහි සහසම්බන්ධය ඉගෙන ගන්න.		ඩී.එම්. "වින්ටර් බර්ඩ්ස්". DI. "පෝෂකයේ කුරුල්ලන් කී දෙනෙක් සිටීද?" වී. බියන්චි "වඩා හොඳ කාගේ නිවසද?"
පෙබරවාරි බදාදා ජී.ආර්.		"හොඳින්" "පුරාණ කෑම" "කූඩය" "සැරසිලි"	මූර්ති ක්\u200dරමය සවි කරන්න: සොසේජස්. ප්ලාස්ටික් ලබා දී ඇති කොටස් ගණනකට බෙදීමට ඉගෙන ගන්න, ළිඳක් නැමෙන්න, විකල්ප වශයෙන් "ලොග්" වල දිශාව වෙනස් කරන්න. විවිධ හැඩයන්ගෙන් හා අරමුණු වලින් යුත් මූර්ති මූර්ති කිරීමට ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න. රුසියානු ජනතාවගේ සම්ප්\u200dරදායන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ ජීවන රටාව. කූඩ මූර්ති කිරීම සඳහා කපු පුළුන් භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. සිහින් "පණුවන්" මූර්ති කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කර කූඩ රෙදි විවීම සඳහා ඒවා භාවිතා කරන්න. නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කරන්න. අලංකාරයක් සඳහා හිස් ආවරණයක් සකස් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. මුල පිරීම දිරිමත් කරන්න.		"අපේ පැරණි". ඩී.එම්. "ANCIENT APPLIANCE". ඩී.එම්. "පැරණි ක්\u200dරාෆ්ට්ස්". "පැරණි ඇඳුම් සහ සැරසිලි".
	අයදුම්පත	"පැල්පතේ මාෂෙන්කා නැරඹීම"	රුසියානු ජනතාවගේ ජීවිතය ගැන දිගටම දැන හඳුනා ගන්න. රුසියානු පැල්පත, උදුන, ගෘහ උපකරණ පිළිබඳ අදහසක් සැකසීම. සංයුතියක් තැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න, කණ්ඩායම් වැඩ කරන්න.		"රුසියානු නිවස". කෞතුකාගාරය නැරඹීම.
	ඉදිකිරීම	"කුකුළු මස් කකුල් මත පැල්පතක්"	නිර්මාණාත්මක කුසලතා වර්ධනය කිරීම. ආකෘතියකට අනුව ගොඩනැගීමේ හැකියාව සැකසීම සඳහා, අවශ්\u200dය තොරතුරු තෝරා ගැනීම. කුකුළු මස් කකුල් මත කඩදාසි වලින් පැල්පතක් සැලසුම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. කකුල් සඳහා කපු පුළුන් සහ ප්ලාස්ටික් භාවිතා කරන්න.		කෞතුකාගාරය නැරඹීම. ඩී.එම්. "සුරංගනා කතා".
මාර්තු බදාදා ජී.ආර්.		"අට" "ප්\u200dරෙට්සෙල් සහ බන්ස්" "අම්මා සඳහා මල්" "අශ්වයා"	දරුවන්ගේ සංඛ්\u200dයා පිළිබඳ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම. රූපයක් මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න, උත්සව සංයුතියක් සාදන්න. ප්ලාස්ටික් කොටස් කොටස් වලට බෙදීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. වර්ණ ගැන්වීම සඳහා වර්ණය භාවිතා කරන්න. ඔබට කැටයම් කළ හැකි ද්\u200dරව්\u200dයයක් ලෙස ලුණු පිටි ගුලිය පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න. ගබඩාව සෙල්ලම් කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය නිර්මාණය කිරීමෙන් වැඩ කිරීමට පෙළඹවීම දිරිමත් කරන්න. ඔබේ ආදරණීයයන්ට තෑගි දීමට ඇති ආශාව දිරිමත් කරන්න. අච්චු තාක්ෂණයේ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න. උත්සව සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩු සහ එහි ආකෘති නිර්මාණ ක්\u200dරම හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න.		ඩී.එම්. "CELEBRATION". "CARD DESIGN". ඩී.එම්. "BREAD ALL THE HEAD". ඩී.එම්. "මල්". ඩී.එම්. "ඩිම්කොවෝ ටොයි".
	අයදුම්පත	"අපි ඇඳුම අලංකාර කරමු" "මල් සහිත තැටි"	විලාසිතා නිර්මාණ සඳහා ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. යෝජිත විස්තර වලින් රටාවක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. නිර්මාණශීලිත්වය දිරිමත් කරන්න. ඔබේ සැලැස්ම පැහැදිලි කිරීමට ඉගෙන ගන්න. Zhostovo සිතුවම් මත පදනම් වූ රටාවක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. නියැදියක් සඳහා මල් කළඹක් යෝජනා කරන්න.		ඩී.එම්. "ඇඳුම් නිර්මාණය". ඩී.එම්. "ZHOSTOVSKAYA PAINTING".
	ඉදිකිරීම	"මල්" "කෙල්ල"	විඛාදන කඩදාසි වලින් මල් සෑදීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. පුෂ්ප මංජරිය සවි කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න. වර්ණ පටිපාටියක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීම. ගැහැණු ළමයෙකුගේ පැතලි රූපයක් හිස් තැනකින් සාදා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. අවශ්\u200dය පරිදි ඇඳුම් අලංකාර කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න.		ඩී.එම්. "මල්". ඩී.එම්. "මිනිසා".
අප්\u200dරේල් බදාදා ජී.ආර්.		"කොකරල්" "එළුවා"	ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩු සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගන්න. චිත්\u200dරය මත පදනම්ව වර්ණවත් ප්ලාස්ටික් වලින් විස්තර සහිත වලිගය අලංකාර කරමින් තුර්කිය මූර්ති කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. කුකුළා සෑදීමට දරුවන්ට මැටි ටිකක් දෙන්න. මැටි වලින් මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ආකෘති නිර්මාණයේ තාක්ෂණික කුසලතා සකස් කිරීම. මැටි වලින් මූර්ති කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න. ආකෘති නිර්මාණ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. මෙම ද්\u200dරව්\u200dයය සමඟ වැඩ කිරීමට දරුවන් තුළ උනන්දුවක් ඇති කිරීම.		"ඩිම්කොවෝ ටොයි". "රුසියානු සිහිවටනය". "රටාවක් සාදන්න." ඩිම්කොවෝ සිතුවම් සහිත මැටි සෙල්ලම් බඩු.
	අයදුම්පත	"තරුණ කාන්තාව" "මේස රෙද්දෙහි රටාව"	ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩු පින්තාරු කිරීම පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. පදනම් කරගෙන රටාවක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. රටා මූලද්රව්ය ප්රත්යාවර්ත කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. සමෝච්ඡය අනුව සමමිතිකව සකසන්න. රටාවක් නිර්මාණය කිරීමේදී රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. 4/4 සමමිතිය පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න. ඇලවීමට පෙර රටාව සැකසීමට ඉගෙන ගන්න.
	ඉදිකිරීම	"කූඩය"	කාඩ්බෝඩ් වලින් කූඩයක් සෑදීමට ඉගෙන ගන්න. ආකෘතිය අනුව වැඩ කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. ක්\u200dරියාවන්ගේ අනුක්\u200dරමය අනුගමනය කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. දෘශ්\u200dය අවධානය වර්ධනය කරන්න. කඩදාසි නැමීමේ තාක්ෂණයට ඔබව හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න - ඔරිගාමි. ආකෘතිය අනුව වැඩ කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න.		"නිවාස". ඩී.එම්. "පක්ෂීන්". "ඔරිගාමි".
මැයි බදාදා ජී.ආර්.		"බඳුනක මල්" "සත්වෝද්යානය" "මගේ මිතුරෙක්"	දරුවන්ගේ සංඛ්\u200dයා පිළිබඳ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම. සංඛ්\u200dයා මූර්ති කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, සංඛ්\u200dයා මාලාවක් සාදන්න, රූපයක් කොපමණ කොටස් වලින් සමන්විත දැයි තේරුම් ගන්න. ජීවිතයෙන් මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ඇසක් වර්ධනය කරන්න. වස්තුවට අනුකූලව ව්\u200dයුහයක් තැනීමේ කුසලතාව සකස් කරන්න. සතුන් කැටයම් කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම. ඉදිරියට එන වැඩ ගැන සාකච්ඡා කිරීමට ඉගැන්වීම, සත්වයාගේ ශරීරය, හිස, කකුල් සැලසුම් කිරීම. සමානුපාතිකව පවත්වා ගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. අච්චු හැඩයෙන් චිත්\u200dරයක් මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න. මුහුණේ කොටස් පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කරන්න. හැඟීම් සම්ප්\u200dරේෂණය කිරීමේ අදහස ශක්තිමත් කරන්න.		ඩී.එම්. "අංක" "පිළිවෙලට සකසන්න." ඩී.එම්. "සැරසිලි මල්". ඩී.එම්. "ඇනිමල්ස් ඔෆ් ඩිෆරන්ට් පාර්ට්ස් ඔෆ් ද ලයිට්". ඩී.එම්. "PORTRAIT". "හැඟීමක් තෝරන්න."
	අයදුම්පත	"සත්වෝද්යානය" "ලිලැක්"	කණ්ඩායම් වැඩ කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න. වැඩ ගැන සාකච්ඡා කිරීමේදී සංවාදයක් පැවැත්වීමේ හැකියාව සකස් කරන්න. එකිනෙකා සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. පරිමාව නිර්මාණය කිරීම සඳහා විඛාදන කඩදාසි භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න. ලිලැක් ශාඛාවේ ව්\u200dයුහය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. යෙදුමේ තාක්ෂණික කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.		ඩී.එම්. "සත්වෝද්යානය". සෙල්ලම් බඩු කට්ටලයක් - සතුන්. D.M "උද්\u200dයාන පැල".
	ඉදිකිරීම	"සමනලයා"	අවකාශීය චින්තනය වර්ධනය කරන්න. වීදි සහ නිවාස පිහිටා ඇති ආකාරය පිළිබඳ දැනුම ඒකාබද්ධ කිරීම. සංකල්ප සාදන්න: මාවත, හතරැස්, බැම්ම. නියැදියට අනුව කඩදාසි නැවීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. ඇසක් වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම.		ඩී.එම්. "නගරය". ඩී.එම්. "ඔරිගාමි". "BUTTERFLIES".

බාලාංශ ගුරුවරයෙකු ලෙස සේවය කරයි.
වසර 30 කට වැඩි සේවා පළපුරුද්ද, ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩය.

දිගුකාලීන සැලසුම් "නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුව"

(මැද කණ්ඩායම)

පෙරවදන.

වී.ඒ. දරුවන්ගේ හැකියාවන් හා කුසලතාවන්ගේ මූලාරම්භය ඔවුන්ගේ ඇඟිලි තුඩුවල ඇති බව සුකොම්ලින්ස්කි ලිවීය. ඒවායින්, සංකේතාත්මකව කිවහොත්, නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ ප්\u200dරභවය පෝෂණය කරන හොඳම ප්\u200dරවාහයන් ඇත. දරුවෙකුගේ අතෙහි චලනයන් කෙරෙහි වැඩි විශ්වාසයක්, මෙවලම සමඟ අතෙහි අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වය, අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයට අවශ්\u200dය චලනයන් වඩාත් සංකීර්ණ කිරීම, දරුවාගේ මනසෙහි දීප්තිමත් නිර්මාණාත්මක අංගය. දරුවෙකුගේ අතේ ඇති කුසලතාව වැඩි වන තරමට දරුවා වඩාත් දක්ෂ වේ.

නිර්මාණශීලීත්වය සහ දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ එහි අරුත

දරුවා, තමා වටා ඇති ලෝකය දැන, වර්ධනය වී වර්ධනය වේ. නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාවලිය ළදරුවාගේ ජීවිතයේ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. එය ප්ලාස්ටික්, පැන්සල් සහ ඇල්බමයක්, කැන්වස් සහ තීන්ත, වර්ණ කඩදාසි සහ මැලියම්, ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාදන ශිල්ප සහ තවත් බොහෝ දේ වලින් ආකෘති ගත කළ හැකිය. නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාවලියට ස්තූතිවන්ත වන අතර, ළමයින් පරිකල්පනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරයි, නොපසුබට උත්සාහය සහ ඇඟිලි මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි.

දරුවා ටිකක් සොයාගත් කෙනෙක්. ඔහු වර්ධනය වේ, වර්ධනය වේ, ඔහු වටා ලෝකය නිරන්තරයෙන් ගවේෂණය කරයි, අලුත් දේවල් ඉගෙන ගනී. දරුවා තවමත් වාඩි වී නැත! සෑම දෙයක්ම ඔහුට අලුත්, රසවත් හා වැදගත් ය.

නිර්මාණාත්මක පංති මගින් මතකය, සිතීම, අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය වේ. යම් ආකාරයක නිර්මාණශීලීත්වයක නියැලී සිටින දරුවෙකු සිතන, සංසන්දනය කරන, පරිකල්පනය කරයි. ඔහු “අවසාන ප්\u200dරති result ලය” දැකීමට ඉගෙන ගනී.

දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා නිර්මාණශීලීත්වයේ කාර්යභාරය විශේෂයෙන් වැදගත් වන අතර නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවක් දරුවන්ගේ හැකියාවන් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.

අරමුණ: දරුවා තුළ නිර්මාණශීලිත්වය ආරක්ෂා කිරීම, ඔහුගේ හැකියාවන් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාර කිරීම, ස්වාධීනත්වයේ වර්ධනය ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම.

නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවේ වැඩ කරන්න: "ඇඳීම", "කඩදාසි සමඟ වැඩ කිරීම", "අපද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම", "ස්වාභාවික ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම", "ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීම", "ලුණු පිටි ගුලිය සමඟ වැඩ කිරීම".

නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවක් යනු ආකෘති ඉගැන්වීම, සංවර්ධනය කිරීම සහ දැනුවත් කිරීම ය.

කාර්යයන්:

1. දරුවන් අතර මිත්\u200dර සබඳතා වර්ධනය කර ගැනීම.

2. ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා ස්වාධීනව එක්සත් වීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සාකච්ඡා කිරීම, එකිනෙකාට උපකාර කිරීම.

3. ඒකාබද්ධ වැඩ කටයුතුවලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව පෝෂණය කරන්න.

4. දරුවන්ගේ කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම, ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව.

5. වැඩිහිටියන් හා ළමුන් සමඟ නොමිලේ සන්නිවේදනය කිරීම තුළින් දරුවන්ගේ කථන ක්\u200dරියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීම.

6. විවිධ කලා ද්\u200dරව්\u200dය සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව සකස් කරන්න.

7. තාක්ෂණික කුසලතා හා හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

අදාළත්වය:

තාර්කික චින්තනය, සුහද කතා, මතකය සහ අවධානය වර්ධනය කිරීම හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය හා ඇඟිලි චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වන බව විද්\u200dයා ists යින් විසින් ඔප්පු කර ඇත.

අපගේ "නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුව" මඟින් නිර්මාණශීලීත්වයේ පුදුමාකාර ලෝකයට දරුවා හඳුන්වා දෙයි, ඔබේ හැකියාවන් ගැන ඔබ ගැන විශ්වාස කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.

"නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවේ" පරමාර්ථය: පෞරුෂයක් වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය සහ දරුවාගේ පෞරුෂය ස්වයං සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ඔහුගේම සුවිශේෂී ලක්ෂණ සහ පෞද්ගලිකත්වයේ කලාත්මක නිර්මාණවල නිර්මාණාත්මක ප්\u200dරතිමූර්තිය තුළින්.

බලාපොරොත්තුවන ප්රතිඵල

1. විවිධ ද්\u200dරව්\u200dය සමඟ නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවක වැඩ කිරීමට දරුවන් සතුටු වේ.

2. ළමයින් විවිධ කලා ද්\u200dරව්\u200dය, ඔවුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරම ප්\u200dරගුණ කර ඇත.

3. ළමයින් ඔවුන්ගේ උත්සාහයන් හා ක්\u200dරියාවන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, වස්තුවක රූපය ප්\u200dරකාශ කිරීම, අවට ලෝකයේ ප්\u200dරපංචයකි.

වැඩ කරන ප්\u200dරදේශ.

1. නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

2. කලාත්මක - සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය.

3. සංජානන සංවර්ධනය.

ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ කාලය:2016-2017.

ලිටරැචර්

ෂ්වායිකෝ ජී.එස්. බාලාංශයේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ පන්ති: තරුණ කණ්ඩායම: වැඩසටහන, සටහන්: පෙර පාසල් ගුරුවරුන් සඳහා අත්පොත්. ආයතන එම්. : මානවවාදී. ප්\u200dරකාශන මධ්\u200dයස්ථානය VLADOS, 2003 - 144 පි .: අසනීප.

කොමරෝවා ටී. පෙර පාසල් වයස: කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ගැටළු. පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනය. - 1998.- අංක 1, පි. 65

ස්වාභාවික විද්\u200dයාව, ලලිත කලාවන්, කලා කටයුතු: පන්තිවල තේමාත්මක සැළසුම් / සංස්. - comp. වී.යූ. ඩයචෙන්කෝ සහ වෙනත් අය - වොල්ගොග්\u200dරෑඩ්: ගුරු, 2007.271 පි.

ගෝරියාවා එන්.ඒ. කුඩා කලාකරුවා; සංස්. බී.එම්. නෙමන්ස්කි. - එම්: අධ්\u200dයාපනය, 2011.96s: අසනීප.

5. නොවිකෝවා අයි.වී. "අවුරුදු 4-7ක් පැරණි බාලාංශයේ කඩදාසි වලින් නිර්මාණය කිරීම" ප්\u200dරකාශක: "ඒඑස්ටී ඇස්ට්\u200dරල්" (2008) ආකෘතිය: මෘදු කඩදාසි, පිටු 96.

6. ජී. එන්. ඩේවිඩෝවා “ළමා නිර්මාණය. අපද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාදන ලද ශිල්පීන් »ප්\u200dරකාශක:“ ස්ක්\u200dරිප්ටෝරියම් 2000 ”(2012) ආකෘතිය: මෘදු, පිටු 80.

උසස් සැලසුම් කිරීම

සැප්තැම්බර්

	පාඩම් මාතෘකාව		මෘදුකාංග අන්තර්ගතය		ද්රව්ය
	"ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු" (ස්වාභාවික ද්රව්ය වලින් අතින් සාදන ලද).		නිර්මාණාත්මක කුසලතා සහ හැකියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න: ප්ලාස්ටික් සමඟ කොටස් සම්බන්ධ කිරීම, විස්තර සමඟ රූපයට අනුපූරක වීම; ඔබ විසින්ම ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයයන් තෝරන්න. දරුවන්ගේ ස්වාධීනත්වය සහ සැලසුම් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.		ගල් කැට, කොළ, කේතු, කූරු, කාඩ්බෝඩ්, ප්ලාස්ටික්, චෙස්නට්.
	"සරත් fant තුවේ මන as කල්පිත" (යෙදුම).		නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, මන asy කල්පිතය, සිතීමේ තර්කනය, කුතුහලය වර්ධනය කරන්න. ඔවුන්ගේ නිරීක්ෂණ සහ හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව සැකසීම. කතුර සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව සාදන්න. සොබාදහමට ආදරය කරන්න.		තද පැහැති කාඩ්බෝඩ් (කළු හෝ දුඹුරු), විවිධ ගස්වල කොළ (දීප්තිමත් වර්ණ), මැලියම් බුරුසු, පීවීඒ මැලියම්, තුවා, සෑම දරුවෙකුටම අත් සඳහා රෙදි, කතුර.
	"සරත් ගස්" (පරිමාමිතික යෙදුම).		ළමුන් තුළ කඩදාසි පෙරළීමට සහ තලයක ත්\u200dරිමාන රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම. වන ජීවීන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න. සාමූහිකව වැඩ කිරීමේ හැකියාව සකස් කරන්න.		නැප්කින්ස්, වොට්මන් කඩදාසි පත්රයක්, ගවුචේ, තීන්ත බුරුසු, පොක්ස්, අත් සඳහා රෙදි, ක්ලෙස්ටර්, මැලියම් බුරුසු.
ඔක්තෝම්බර්
		පාඩම් මාතෘකාව		මෘදුකාංග අන්තර්ගතය		ද්රව්ය
		"Merry fly agaric" (අපද්රව්ය වලින්).		විවිධ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම. අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; වචන මාලාව සක්\u200dරිය කර පොහොසත් කරන්න. කතුර සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව සාදන්න. සොබාදහමට ගෞරවයක් ඇති කිරීම.		වැසිකිළි කඩදාසි රෝල්, පාට කඩදාසි, මැලියම්, මැලියම් බුරුසු, තෙල් රෙදි, අත් සඳහා රෙදි, කතුර.
		"කූඩයක එළවළු" (ලුණු දැමූ පිටි ගුලියෙන් ආකෘති නිර්මාණය)		එක් එක් විෂයයේ ලක්ෂණ ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ඕවලාකාර හැඩැති වස්තූන් කැටයම් කිරීමේදී සහ වටකුරු හැඩැති වස්තූන් කැටයම් කිරීමේදී - පිටි ගුලිය සෘජු අත් චලනයන් සමඟ රෝල් කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. ඔබේ ඇඟිලි වලින් ඉවතට ඇද ගැනීමේ හැකියාව සැකසීමට, කෙළවරින් වට කර, මතුපිට සුමට කරන්න. විවිධ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම.
		"පිඟානක් මත පළතුරු" (පරිමාමිතික ඇප්ලිකේ)		තාක්\u200dෂණය දිගටම ඉගෙන ගන්න - පරිමාමිතික ඇප්ලිකේෂන්. සංයුතියේ කුසලතා ඇති කිරීම සඳහා - කටවුට් මූලද්රව්ය කුමන්ත්රණයට අනුකූලව තැබීම. අවධානය, මතකය, ඇස්, තාර්කික හා පරිකල්පනීය චින්තනය වර්ධනය කිරීම. අවකාශීය චින්තනයේ සහ පරිකල්පනයේ වර්ධනය ප්රවර්ධනය කරන්න. වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න; නොපසුබස්නා උත්සාහය, නිරවද්\u200dයතාවය, වැඩ ක්\u200dරියාවලියට ආදරය කිරීම, ප්\u200dරති .ල සඳහා උත්සාහ කිරීම.		සුදු සහ රතු කාඩ්බෝඩ්. වර්ණ කඩදාසි: රතු, කහ, රෝස, කොළ, ලිලැක් දුඹුරු. පෙයාර්ස්, මිදි, ස්ට්\u200dරෝබෙරි, ඇපල්, පිසිනු ලබන්නේ, කොළ වල රටාව. මැලියම්, කතුර, තෙල් රෙදි, තුවා, මැලියම් බුරුසුව.

නොවැම්බර්

	පාඩම් මාතෘකාව	මෘදුකාංග අන්තර්ගතය	ද්රව්ය
	"S / r ක්\u200dරීඩාව සඳහා නිෂ්පාදන" සාප්පුව "" (ලුණු පිටි ගුලියෙන් ආකෘති නිර්මාණය)	ඇනූ පෙරළීමට ඉගෙන ගන්න. අත් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන්න. පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. පරිකල්පනීය හා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කරන්න. ලුණු පිටි ගුලියෙන් විවිධ ස්වරූපයන් නිර්මාණය කිරීමේදී නිරවද්\u200dයතාව සහ සාකච්ඡා කිරීම.	ලුණු දැමූ පිටි ගුලිය, ලෑල්ල, තොගය.
	"නිවස සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ" (ගිනි පෙට්ටි වලින්).	වර්ණ කඩදාසි සහිත මැලියම් පෙට්ටිවලට ළමයින්ට උගන්වන්න සහ ඒවායින් පිළිසිඳ ගත් වස්තූන් සාදන්න (ඇඳ, පුටුව, මේසය, ලාච්චුවල පපුව, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, සෝෆා ආදිය). ප්\u200dරහේලිකා ආධාරයෙන් පරිකල්පනීය චින්තනය වර්ධනය කරන්න.	ගැලපුම් පෙට්ටි, කඩදාසි තීරු 10 x 5 සෙ.මී., පාට කඩදාසි, හැඟීම්-ඉඟි පෑන්, ළමුන් 6-7 දෙනෙකු සඳහා සපත්තු පෙට්ටියක්; කතුර, පීවීඒ මැලියම්, මැලියම් බුරුසු, රෙදි, තෙල් රෙදි.
	"ඉර"	ළමයින් චිත්තවේගීය කරන්න, සොබාදහම කෙරෙහි ප්\u200dරීතිමත් ආකල්පයක්. කඩදාසි වලින් ආකෘති රෝල් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, තුනී හා thick න ලණු රෝල් කරන්න.ස්වාධීනත්වය, ධෛර්යය, නිර්මාණශීලිත්වය, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.	කඩදාසි තුවා, මැලියම්, මැලියම් බුරුසුව, තෙල් රෙදි, පාට කාඩ්බෝඩ්.

දෙසැම්බර්

	පාඩම් මාතෘකාව	මෘදුකාංග අන්තර්ගතය	ද්රව්ය
	"හිම මිනිසා" (කපු පෑඩ් වලින් සාදන ලද ඇප්ලිකේෂන්)	කපු පෑඩ්, කඩදාසි වලින් ඇප්ලිකේෂන් එකක් සාදා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. නිවැරදි අනුපිළිවෙලින් කාඩ්බෝඩ් පත්රයක් මත සූදානම් කළ ආකෘති මැලියම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. වස්තූන් ප්\u200dරමාණයෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තුළ ව්\u200dයායාම කරන්න. නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කරන්න.	කපු පෑඩ්, මැලියම්, මැලියම් බුරුසුව, තෙල් රෙදි, පාට කාඩ්බෝඩ්.
	"හිම පියලි" "(අපද්රව්ය වලින්).	නිර්මාණාත්මක උනන්දුව සක්රිය කරන්න, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් ක්රියාත්මක කරන්න. වෙනම සකස් කළ කොටස් වලින් සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීම. අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. ඔවුන්ගේම අදහස් මූර්තිමත් කිරීමට ඇති ආශාව දිරිමත් කරන්න.	සුදු මැලියම්, වැසිකිළි කඩදාසි රෝල් මුදු වලට කපා, ගවුචේ, තීන්ත බුරුසු, තුවා, තෙල් රෙදි.
	"සැන්ටා ක්ලවුස්" (යෙදුම).	වැඩ සඳහා කපු පෑඩ් භාවිතා කරමින් ඉදිරියට එන ශිල්ප ගැන දරුවන් උනන්දු කරවීම. නිවැරදි අනුපිළිවෙලින් කඩදාසි තහඩුවක සූදානම් කළ ආකෘති මැලියම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. පරිකල්පනය, ඇස, අවකාශීය චින්තනය, කදිම මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.	කපු පෑඩ්, කඩදාසි තහඩුව, කතුර, පීවීඒ මැලියම්. සූදානම් කළ කොටස් සැකිලි - විශාල කවය (හිස), අර්ධ වෘත්තාකාර (තොප්පිය), කුඩා කව 3 ක් (ඇස් සහ නාසය), වර්ණ කඩදාසි.

ජනවාරි

	පාඩම් මාතෘකාව	මෘදුකාංග අන්තර්ගතය	ද්රව්ය
	"කුකුළා" (අපද්රව්ය වලින්).	කුකුළු මස් - කුකුළා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම. ධනාත්මක හැඟීම් සහ කුකුළා සෑදීමට ඇති ආශාවන් අවදි කරන්න. පරිකල්පනය, ශිල්ප සෑදීමේ නිරවද්\u200dයතාවය වර්ධනය කරන්න.	ඉවත දැමිය හැකි තහඩුව, මැලියම්, කතුර, කාඩ්බෝඩ්, විවෘත වැඩ කඩදාසි තුවා. සූදානම් කළ කොටස් සැකිලි: හිස, පියාපත්, හොට. විවිධ වර්ණ වල වලිගය සඳහා සෘජුකෝණාස්රාකාර (ඕවලාකාර කපා).
	"කුඩා කුරුල්ලන්" (පරිමාමිතික ඇප්ලිකේෂන්)	ඔරිගාමි ශිල්පීය ක්\u200dරම පිළිබඳ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. ක්\u200dරියාව ඉගැන්වීම සඳහා - නිෂ්පාදනයේ ඇතුළත කෙළවරට නැමෙන්න. නිෂ්පාදනයේ අදියර නැමීමේ යෝජනා ක්\u200dරමයට අනුව ක්\u200dරියාවන්ගේ පුරාවෘත්තය නැවත කරන්න. කතුර සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා නීති නැවත කරන්න. ත්රිකෝණයක් සෑදීම සඳහා කෙළවරේ කෙළවරට චතුරස්රයේ විකර්ණ නැවීම සුරක්ෂිත කරන්න.	වර්ණ කඩදාසි (දෙපස විවිධ වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇත), පැන්සල්, කතුර, මැලියම්.
	"ඒන්ජල්"	විවිධ ද්\u200dරව්\u200dය වලින් ශිල්ප සෑදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න: විවෘත වැඩ තුවා, කපු පුළුන් සහ තැටි. කපු පෑඩ් සහ ලේස් තුවා නැමීමේ ව්\u200dයායාම. අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම. අධ්\u200dයාත්මික වටිනාකම වර්ධනය කිරීම.	විවෘත වැඩ තුවා, කපු පුළුන් සහ කපු පෑඩ්, නූල්, පීවීඒ මැලියම්.

	පාඩම් මාතෘකාව	මෘදුකාංග අන්තර්ගතය	ද්රව්ය
	"ටයි පටියක් සහිත කමිසයක්"	ඔරිගාමි ශිල්පීය ක්\u200dරම පිළිබඳ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. ඔරිගාමි තාක්\u200dෂණය භාවිතයෙන් නැවීමට දරුවන්ට උගන්වන්න සෘජුකෝණාස්රාකාර කමිස. පත්රයක් අඩකින් නැමීමේ හැකියාව. මැලියම් සහ කතුර සමඟ වැඩ කිරීමේදී ඔබේ කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න. පරිකල්පනය, චින්තනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න. තෑගි සහ සිහිවටන පිළියෙළ කිරීමට දරුවන්ගේ උනන්දුව අවදි කරන්න. තාත්තාට ගරු කරන්න.	කතුර, මැලියම් තුවා කඩදාසි, සඳහා කාඩ්බෝඩ් තීරුවක් ටයි, විවිධ වර්ණ මුද්\u200dරණ කඩදාසි.
	"බෝතලයක බෝට්ටුවක්"	රටාව අනුව කොටස් සම්බන්ධ කිරීමට ගුරුවරයාට පෙන්වන්න. සීයාට කරුණාවන්ත වීමට දරුවන් දැනුවත් කිරීම; ආදරණීයයෙකුගේ උදාර ක්\u200dරියාවන් ගැන ආඩම්බරයක් හා ප්\u200dරීතියක් ඇති කරවන්න, දරුවන් තම සීයා වෙනුවෙන් තමන්ගේම දෑතින් තෑග්ගක් දීමට ඇති ආශාව අවදි කරන්න; ඉල්ලුම්පත්\u200dරයේ විස්තර කඩදාසි පත්\u200dරයක නැමිය යුතු ආකාරය උගන්වන අතර ඒවා පිළිවෙලට ඇලවීම; අත් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.	මැලියම්, මැලියම් සඳහා බුරුසුවක්, තෙල් රෙදි, කපුටා, ට්\u200dරැපෙසොයිඩ් සහ රුවල් සඳහා වර්ග දෙකක්, කාඩ්බෝඩ් වලින් කපන ලද බෝතලයක් - 2 පළාත් සභා, එක් සුදු, අනෙක් නිල් - කුඩා.
	"වැලන්ටයින් - මූසිකය" (යෙදුම)	නිර්මාණශීලීත්වයේ අංග හඳුන්වා දෙමින් ආකෘතියට අනුව වැඩ කිරීමේ හැකියාව සැකසීම. අත්පත් කරගත් කුසලතා සහ හැකියාවන් ශක්තිමත් කිරීම. කතුර සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා නීති නැවත කරන්න. කඩදාසි ප්ලාස්ටික් භාවිතයෙන් අර්ධ පරිමාමිතික රූප නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම. තුවා වලින් බෝල රෝල් කර ඒවායේ අනුරූප ස්ථානවලට මැලියම් කරන්න. අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම. ආදරණීයයන් සඳහා ආදරය වර්ධනය කරන්න.	මුද්රණ පාට කඩදාසි; පීවීඒ මැලියම්, කතුර, හෘද සැකිලි, රතු කඩදාසි තුවා හෝ විඛාදන කඩදාසි.

	පාඩම් මාතෘකාව	මෘදුකාංග අන්තර්ගතය	ද්රව්ය
	"ඔබේ ආදරණීය මව වෙනුවෙන් ඇඳුම් අඳින්න"	කඩදාසි ලේස් තුවා වලින් ශිල්ප සෑදීමට දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම. තුවා අඩකින් නැමීමේ ශිල්ප ක්\u200dරම වැඩි දියුණු කරන්න. විස්තර සමඟ ඇඳුම සම්පුර්ණ කරන්න: සැටින් රිබන්, පබළු. අත්, නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය පිළිබඳ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.	විවෘත වැඩ තුවා, card කාඩ්බෝඩ් පත්රය, කඩදාසි තුවා, පබළු, ඇඳුමක පටියක් සඳහා සැටින් පීත්ත පටිය, මැලියම්.
	"ආදරණීය අත්තම්මා!"	වෙනම කොටස් වලින් චිත්\u200dරයක් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න (ඕවලාකාර - මුහුණ, අර්ධ වෘත්තාකාර - කොණ්ඩා මෝස්තර, වීදුරු, ඇස් සඳහා කුඩා හා විශාල කව). ඔබේම දෑතින් සාදන ලද තෑගි දීමට ආශාවක් ඇති කරගන්න. හොඳ මෝටර් කුසලතා, අවධානය, පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම. මැලියම් සමඟ වැඩ කිරීමේදී නිරවද්යතාව වගා කරන්න. රැකියාව කෙරෙහි ඇති උනන්දුව, ආරම්භ කර ඇති දේ අවසානය දක්වා ගෙන ඒමේ හැකියාව.	පින්තූරවල පසුබිම සඳහා සුදු සහ වර්ණ කාඩ්බෝඩ්; වර්ණ කඩදාසි, තුවා, මැලියම්, මැලියම් බුරුසු, තෙල් රෙදි. පින්තූරයක් සඳහා හිස්, මලක් සඳහා කඩදාසි තුවා.
	"මල් සහිත කූඩය" (අපද්රව්ය වලින්).	වර්ණ කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් වලින් ශිල්ප සෑදීම, තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් - යෙදුම. පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න. තමන්ගේම දෑතින් කරන නිර්මාණාත්මක වැඩවලින් දෙමාපියන් සතුටු කිරීමට ඇති ආශාව පෝෂණය කරන්න. කඩදාසි, කතුර, මැලියම් සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න. වැඩ ආරම්භ කිරීම අවසානය දක්වා ගෙන ඒමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.	වැසිකිළි රෝල්, පාට කඩදාසි, කතුර, මැලියම් සැරයටිය, ස්වයං-ඇලවුම් පටි.

	පාඩම් මාතෘකාව	මෘදුකාංග අන්තර්ගතය	ද්රව්ය
	"ප්රවාහනය" (අපද්රව්ය වලින්).	කඩදාසි, කතුර, මැලියම් සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න. පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න. වැඩ ආරම්භ කිරීම අවසානය දක්වා ගෙන ඒමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.	වැසිකිළි රෝල්, පාට කඩදාසි තීරු, කතුර, මැලියම් සැරයටිය, යන්ත්\u200dර සාම්පල.
	"මාළු සහිත මින්මැදුර" (ඔරිගාමි මූලද්\u200dරව්\u200dය සහිත පරිමාමිතික ඇප්ලිකේ).	ඔරිගාමි වලට ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න: කඩදාසි මෘදු ලෙස විවිධ දිශාවලට නැමෙන්න. කඩදාසි කැබැල්ලක දිශානතිය ව්\u200dයායාම කරන්න. අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම. නොපසුබට උත්සාහය, ඉවසීම, ආරම්භ කර ඇති දේ අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඇති හැකියාව.	වර්ණ කඩදාසි, පින්තාරු කරන ලද මින්මැදුර, මැලියම්, මැලියම් බුරුසුව, තුවා, තෙල් රෙදි, කතුර.
	"අභ්\u200dයවකාශ රොකට්ටුව"	පරිමාමිතික ශිල්පයක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න වැසිකිලි කඩදාසි රෝල් ... අවට ලෝකය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කරන්න. ශිල්ප නිර්මාණය කිරීමේදී සංජානනයේ අඛණ්ඩතාව පවත්වා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. අත්, පරිකල්පනය, මන asy කල්පිතය වැනි හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න. අවට අවකාශය කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.	වැසිකිළි රෝල්, පාට කඩදාසි තීරු, කතුර, මැලියම් පොල්ල.

	පාඩම් මාතෘකාව	මෘදුකාංග අන්තර්ගතය	ද්රව්ය
	"චිකන්" (අපද්රව්ය වලින්).	කිසියම් ක්\u200dරියා පටිපාටියක් මත පදනම්ව ස්වාභාවික හා අපද්\u200dරව්\u200dය වලින් ශිල්ප සාදා ගන්නා ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීම. විවිධ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම. අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. වචන මාලාව සක්\u200dරිය කර පොහොසත් කරන්න. පිළිසිඳ ගත් සංයුතියක් සමඟ ඒකාබද්ධව ශිල්පීය හැකියාවන් ලබා දීමට ඉගෙන ගන්න.	කාරුණික පුදුමයකින් බිත්තර, ප්ලාස්ටික් භාජනයකින් පියනක්, කම්බි, ඇස් සඳහා පබළු, පාට කඩදාසි හෝ විස්කෝස් තුවා.
	"තණකොළ මත කෘමීන්" (අපද්රව්ය වලින්).	කුණු ද්\u200dරව්\u200dය වලින් විශාල ශිල්පයක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ඔබේ කාර්යයේදී විවිධ ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතා කිරීමට හැකි වන්න. නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න. දරුවාගේ කලාත්මක රසය දැනුවත් කිරීම. ආකෘතියට අනුව සෙල්ලම් බඩු සෑදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, සෙල්ලම් බඩු කොටස් සම්බන්ධ කිරීමට ප්ලාස්ටික් භාවිතා කරන්න. මෙම ආකාරයේ වැඩ සඳහා උනන්දුවක් ඇති කිරීම සඳහා, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. කුණු ද්\u200dරව්\u200dය සමඟ වැඩ කිරීමේ දී දරුවන්ගේ කුසලතා ඇති කරන්න.	ප්ලාස්ටික් බෝතල් වලින් කැප්, කාරුණික පුදුමයකින් වෘෂණ කෝෂයක්, දන්තාලේප, විවිධ වර්ණ සලකුණු, නූල්, අව්ල් - වැඩිහිටියෙකුට පමණි, වයර්, ප්ලාස්ටික්.
	"මල්" (ලුණු පිටි ගුලියෙන් සාදා ඇත).	පරීක්ෂණය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. සෞන්දර්යාත්මක හා කලාත්මක රසය වර්ධනය කරන්න. නිරවද්\u200dයතාවය ගෙන ඒම සඳහා, වැඩ කටයුතු අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඇති ආශාව.	ලුණු දැමූ පිටි ගුලිය, ගවුචේ තීන්ත, තීන්ත බුරුසුව.

ප්\u200dරමාණය: px

පිටුවෙන් පෙන්වීම ආරම්භ කරන්න:

පිටපත

1 මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් වයස අවුරුදු 4-5 අතර ළමයින්ගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සඳහා වන කාර්යයන් වයස්වල සුවිශේෂතා මගින් ඕනෑම tive ලදායී ක්\u200dරියාකාරකමක් වචනයක්, ප්ලාස්ටික් චලනයන්, සෙල්ලම් කිරීමකින් ශක්තිමත් කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවය තීරණය කරයි ... මෙය නොමැතිව, පිළිසිඳ ගත් රූපයක් හෙළි කිරීම, අපේක්ෂිත ක්\u200dරියාව පැහැදිලි කිරීම සඳහා දරුවෙකුට අපහසු වේ. වයස් ලක්ෂණ නිසා, කුඩා දරුවෙකු පහසුවෙන් පරිණාමනය වේ, සන්නිවේදනය හා ක්\u200dරියාශීලීව හා ඉක්මනින් ක්\u200dරීඩාවට සම්බන්ධ වේ, නව නිපැයුම් රූපයක් සහ ක්\u200dරියාවකින් එය රැගෙන යයි. එමනිසා, වෙනත් ආකාරයේ කලාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් සහිත (වචනයෙන්, අභිනය, ක්\u200dරීඩා තත්වය) දරුවන්ගේ ඕනෑම නිර්මාණාත්මක නිර්මාණාත්මක කාර්යයක් පොහොසත් කිරීම සහ සහාය දීම සුදුසුය. පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් ඒකාබද්ධ කිරීම ස්වාභාවිකය. පෙර පාසල් දරුවන් බොහෝ විට දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් තනිවම ඒකාබද්ධ කරයි. කලාත්මක ද්\u200dරව්\u200dය (කඩදාසි, මැටි), මෙවලම් (පැන්සල්, බුරුසු, තොග) සමඟ අත්හදා බැලීමේ ක්\u200dරියාකාරකම් සහ කලාත්මක ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයයක් සහ මාධ්\u200dයයක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්\u200dරම ප්\u200dරගුණ කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී මෙය විශේෂයෙන් පෙනේ. විවිධ වයස්වල පෙර පාසල් ළමුන් චිත්\u200dර ඇඳීම හෝ මූර්ති කිරීම සඳහා ඉදිරිපත් කර ඇති ස්වභාවය උද්යෝගයෙන් පරීක්ෂා කර පරීක්ෂා කිරීම, “ඇසෙන්” අධ්\u200dයයනය කිරීම සහ උපායශීලීව (දෑතින් දැනීම) කලා ද්\u200dරව්\u200dය, මතුපිට හැඩතල; කඩදාසි, තීන්ත, පැස්ටල්, ඉටි ක්\u200dරෙයොන්ස්, රෙදිපිළි, ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය වැනි අංග විවිධාකාරයෙන් ඔවුන් ප්\u200dරගුණ කරයි. මයිඩාන් මැට්\u200dරියෝෂ්කා), විවිධ වර්ගයේ ලලිත කලාවන් (චිත්\u200dර, නිශ්චල ජීවිතය, පොත් ග්\u200dරැෆික්) පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීම; දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව දිරිමත් කිරීමට. "සංජානන සංවර්ධනය" කොටසේ අන්තර්ගතයට අනුකූලව දරුවන්ගේ කාර්යයේ තේමාව පුළුල් කරන්න; හුරුපුරුදු එදිනෙදා හා ස්වාභාවික වස්තූන් (පිඟන්, ගෘහ භාණ්ඩ, වාහන, එළවළු, පලතුරු, මල්, ගස්, සතුන්) මෙන්ම සංසිද්ධි නිරූපණය කිරීමේ ආශාවට සහාය වන්න.

2 ස්වභාවය (වැසි, හිම පතනය) සහ පොදු ජීවිතයේ දීප්තිමත් සිදුවීම් (නිවාඩු දින); අවට ජීවිතයේ සරල බිම් කොටස් සොයා ගැනීමට ඔබට උගන්වන්න, ප්\u200dරබන්ධ; කණ්ඩායම් වැඩ කිරීමේ කුමන්ත්\u200dරණය තෝරා ගැනීමට උදව් කරන්න. කලාව, ස්වාභාවික හා එදිනෙදා පරිසරය තුළ විවිධ වස්තූන්ගේ සංකේතාත්මක ප්\u200dරකාශන හැකියාව කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම (ජන ශිල්පීන්, ගෘහ නිර්මාණ ව්\u200dයුහයන්, ස්වාභාවික භූ දර්ශන, විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද කාමර, ගෘහ භාණ්ඩ, පිඟන්, ඇඳුම්, සෙල්ලම් බඩු, පොත් ආදිය) විසින් නිර්මාණය කරන ලද දේවල්; සාමාන්\u200dය දළ සටහන් සහ තනි විස්තර, සමෝච්ඡය, වර්ණය, රටාව; පෙන්වීමට, බහු-රූප රචනා රචනා කර ඇති කොටස් වලින්, එකම වස්තුව විවිධ පැතිවලින් වෙනස් ලෙස පෙනේ. ඔවුන්ගේ අදහස්, අත්දැකීම්, හැඟීම්, සිතුවිලි කලාත්මක ස්වරූපයෙන් මූර්තිමත් කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න; පුද්ගලික නිර්මාණශීලීත්වයට සහාය වන්න. නිරූපිත වස්තූන්ගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ (උස් නගර නිවසක්, බහු මහල්, ගල් සහ පහත් ගම්මානයක්, එක්-මහල්, ලී) ඉගැන්වීමට ඉගැන්වීම සඳහා කඩදාසි පත්\u200dරයක වර්ණ පටිපාටිය, සංයුති විකල්ප සහ රූපයේ වෙනස් පිහිටීම හඳුන්වා දෙන්න. එකම ස්වරූපයක් හෝ රූපයක් විවිධ ශිල්පීය ක්\u200dරමවලින් ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම (චිත්\u200dරයක සූර්යයා, මල්, කුරුල්ලා නිරූපණය කරන්න). දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ විවිධ ශිල්ප ක්\u200dරම ඒකාබද්ධ කරන්න (ග්\u200dරැෆික්, පින්තාරු කිරීම,) (නිදසුනක් ලෙස, "අපේ වත්ත", "අපේ මින්මැදුර" යන විෂයයන්). නව වචනවල අන්තර්ගතය කෙරෙහි උනන්දුව පවත්වා ගන්න: "කලාකරුවා", "කෞතුකාගාරය", "ප්\u200dරදර්ශනය", "පින්තාරු කිරීම", "මූර්ති" යනාදිය; සාමූහික කටයුතු සිදු කිරීම සඳහා ("ගෝල්ඩන් ඔටම්", "වර්ණ කුඩ", "ෆ්ලයි-සොකොටුඛා"), ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් අනෙකුත් දරුවන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් සමඟ සම්බන්ධීකරණය කිරීමට උගන්වන්න (වැඩිහිටියෙකුගේ මග පෙන්වීම යටතේ). දරුවන්ගේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් නිවසේදී සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව දෙමාපියන්ට උපදෙස් දෙන්න. දරුවාගේ කලාත්මක රුචිකත්වයට හා කෘතිවලට ගරු කරන්න, ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්වල ප්\u200dරති results ල ගැන සැලකිලිමත් වන්න. ස්වාධීන කලාත්මක නිර්මාණය සඳහා කොන්දේසි සාදන්න. කලාත්මක අන්තර්ගතයන් සහිත ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා වලදී, වර්ණ පරස්පරතා වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට උගන්වන්න; දේදුන්නෙහි වර්ණ තැන්පත් කර ඇති අනුපිළිවෙල අනුව, වර්ණ ආකෘතිය (වර්ණාවලි කවය) මත, එක් වර්ණයක සිට තවත් වර්ණයකට සංක්\u200dරමණය නිරීක්ෂණය කරමින්, තීව්\u200dරතා මට්ටමට (ආලෝක සෙවන 5 දක්වා) වර්ණ තැබීමට යෝජනා කරන්න. කලාත්මක ද්\u200dරව්\u200dය, දෘශ්\u200dය ශිල්පීය ක්\u200dරම සමඟ නොමිලේ, ස්වාධීනව, විවිධාංගීකරණය වූ අත්හදා බැලීම් සඳහා කොන්දේසි සාදන්න, සොබාදහමෙන් හෝ ඉදිරිපත් කිරීමෙන් රූප සහ සරල බිම් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, ප්\u200dරධාන අංග ප්\u200dරකාශ කිරීම

3 නිරූපණය කරන ලද වස්තූන්, ඒවායේ ව්\u200dයුහය සහ වර්ණය; ලුහු l ු අභිනයකින් වස්තූන්ගේ හැඩය වටහා ගැනීමට සහ වඩාත් නිවැරදිව ප්\u200dරකාශ කිරීමට උපකාරී වේ; චිත්\u200dර අතේ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමට උගන්වන්න (කඩදාසි පත්රයේ විශාල ඉඩක් මත ඇඳීමේදී පුළුල් චලනයන්, කුඩා ඒවා - විස්තර ඇඳීම සඳහා, රිද්මයානුකූල ඒවා - ඇඳීම් රටා සඳහා); හැඩයන් වෙනස් කරන්න, වර්ණ රේඛා, පහරවල්, ලප, ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල භාවිතා කරමින් බහු-සංඛ්\u200dයා සංයුති සාදන්න .. මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ පන්තිවල ඉදිරිදර්ශන තේමාත්මක සැළැස්ම (අවුරුදු 4-5) පාඩමේ නම පාඩමේ අරමුණු සැප්තැම්බර් "විනෝදජනක පින්තූර" "වනාන්තරයේ" "මල් ඇඳ" "විනෝදජනක දුම්රිය" පින්තූරයේ අරමුණට අනුකූලව අදහස අර්ථ දැක්වීම (ලොකර් සඳහා පින්තූරය). ස්වාධීන නිර්මාණශීලිත්වය - විෂය පින්තූර ඇඳීම සහ රාමු සමඟ රාමු කිරීම. සැලසුම අනුව සරල බිම් කැබලි ඇඳීම. ග්\u200dරැෆික් කුසලතා සහ සංයුතියේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම හෙළි කිරීම. විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් මල් ඇඳීම, අලංකාර වර්ණ සංයෝජනයක් තෝරා ගැනීම. මල් සැරසිලි කිරීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම (අලංකාර සැකැස්ම, අලංකාර අංග සහිත සැරසිලි) කවුළුවෙන් දර්ශනය බැලීම. දුම්රිය එන්ජින් සහ ට්\u200dරේලර් වලින් සාමූහික සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීම. ඔක්තෝබර් "නිර්භීත කොකෙරල්" ගවුච් තීන්ත සමග කුකුළා ඇඳීම. බුරුසුවක් භාවිතා කිරීමේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීම: ගොඩවල් දිගේ බුරුසුව නිදහසේ හා විශ්වාසයෙන් මෙහෙයවීම, සිල්වට් වල සාමාන්\u200dය දළ සටහන් පුනරාවර්තනය කිරීම

නොවැම්බර් 4 "වැටෙන කොළ සහ තරු වැටීම" "ඉදුණු ඇපල්" "රතු රෝවන් බුරුසුව" "මවුස් සහ ගේ කුරුල්ලෝ" "කුඩා අළු හාවා සුදු පැහැයට හැරේ" "ආච්චිගේ නිවස" කඩදාසි මත අලංකාර සංයුති නිර්මාණය කිරීම. පරස්පරතාවයේ සංසිද්ධිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ගවුචේ තීන්ත සමග බහු-වර්ණ (ඉදුණු) ඇපල් ගෙඩියක් සහ ඇපල් ගෙඩියක් අඩක් (කැපූ) පාට පැන්සල් හෝ දැනෙන ඉඟි පෑන් සමඟ ඇඳීම මනෝභාවය මාරු කිරීමත් සමඟ ලස්සන සරත් සෘතුවේ සංයුති නිර්මාණය කිරීම. කලා ද්\u200dරව්\u200dය, මෙවලම් සහ ශිල්පීය ක්\u200dරම නොමිලේ මිශ්\u200dර කිරීම. සුරංගනා කතා මත පදනම්ව සරල ග්\u200dරැෆික් බිම් නිර්මාණය කිරීම. විවිධ සතුන් (මූසිකය සහ ගේ කුරුල්ලෙකු) නිරූපණය කිරීමේ සාමාන්\u200dය ක්\u200dරමය අවබෝධ කර ගැනීම බනිස්ගේ ප්\u200dරකාශන රූපය පරිවර්තනය කිරීම: ගිම්හාන කබාය ශීත one තුවට ආදේශ කිරීම - අළු පැහැති කඩදාසි සිල්වට් එකක් සුදු ගවුච් තීන්ත ආලේප කිරීම. රුසියානු ලී ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ ස්මාරකයක් ලෙස රුසියානු පැල්පත පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න; පැල්පතේ ව්\u200dයුහාත්මක ලක්ෂණ ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඉගැන්වීම, ජනේල සහ දොරවල් රටා වලින් සරසා ගැනීම. "සුරංගනා මාළිගාව" ගොඩනැගිල්ලේ පාදම ඇඳීමෙන් හා අලංකාර තොරතුරු (දැලිස්, බැල්කනි, විවිධ තීරු) ඉදිරිපත් කරමින් සුරංගනා කතා රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. පැන්සලකින් ප්\u200dරධාන තොරතුරු පමණක් සටහන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න; ගවුචේ සමඟ ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්\u200dරම ඒකාබද්ධ කිරීමට.

දෙසැම්බර් 5 "පූස් පැටවුන් සහ අත්වැසුම්" "අපේ නත්තල් ගස" "සුරංගනා පක්ෂීන්" "විනෝදජනක සතුන්" ඔවුන්ගේ අත්වල "අත්වැසුම්" (හෝ "මිටන්") වල රූපය සහ සැලසුම - දකුණ සහ වම. ග්\u200dරැෆික් කුසලතා සැකසීම - කඩදාසි වලින් ඉවතට නොගෙන පැන්සල එකම දුරකින් අල්ලාගෙන සිටියදී අත සොයා ගැනීම. නිර්මාණය නව වසරක ගසක් ගවුච් තීන්ත සමග ඇඳීම, එහි ව්\u200dයුහයේ ලක්ෂණ මාරු කිරීම සහ අභ්\u200dයවකාශයේ ස්ථානගත කිරීම. කලා වස්තුවේ සාමාන්\u200dය ස්වරූපය මත පදනම්ව, වැඩ කිරීමේ නිශ්චිත ක්\u200dරම තෝරා ගැනීම. නිරූපණයන්ට අනුව කුරුල්ලන් ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (සුරංගනා කතා වලට අනුව); කුරුල්ලාගේ හිසෙහි නිවැරදි ගොඩබෑම, පියාපත් වල පිහිටීම, වලිගය; කුරුල්ලන්ට ආදරය හා ගෞරවය ඇති කිරීම. ඊ.අයි.චාරුෂින්ගේ වැඩ කටයුතු දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම; සරල හැඩයන්ගෙන් (ඉලිප්සාකාර, රවුම, රේඛාව, ආදිය) රූපයක් රචනා කිරීමෙන් සතුන් ඇද ගන්නා ආකාරය ඉගෙන ගන්න. නිරීක්\u200dෂණය වර්ධනය කිරීම සඳහා, අවට ලෝකය පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය සහ එය නිරූපණය කිරීමට ඇති ආශාව ජනවාරි "ශීත විනෝදය" "බ්ලොට්" ස්මාර්ට් හිම හිමියන් තොප්පි සහ ස්කාෆ් වලින් ඇඳීම. ඇදුම් අලංකාර කිරීමේ ක්\u200dරමවේදයන් ප්\u200dරගුණ කිරීම. ඇසේ වර්ධනය, වර්ණය පිළිබඳ හැඟීම, හැඩය. බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි වැනි රූප ක්\u200dරමයක් හඳුනා ගැනීම; ඇගේ ප්\u200dරකාශන හැකියාවන් පෙන්වන්න; පරිකල්පනය, මන asy කල්පිතය, නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම. කවීන්, කලාකරුවන් සහ ඔවුන්ගේ කෘතිවලට ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න

පෙබරවාරි 6 "හිම කන්\u200dයාව සඳහා මාළිගාව" "හිම කන්\u200dයා දැරිය" "ගොන් ෆින්ච් වල අතු මත රෝස ඇපල් මෙන්!" ශීත about තුව ගැන රචනා කරුවන් විසින් "වලස් සහ මූසිකය" "නිර්භීත මවුස්" "ශීත කළ ගස". ළමයින්ට අපූරු රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගැන්වීම, ගොඩනැගිල්ලේ පාදම ඇඳීම සහ අලංකාර විස්තර (දැලිස්, බැල්කනි, විවිධ තීරු) ඉදිරිපත් කිරීම. පැන්සලකින් ප්\u200dරධාන තොරතුරු පමණක් සටහන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න; ගවුචේ සමඟ ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්\u200dරම ඒකාබද්ධ කිරීමට. නව වර්ණ ලබා ගැනීම සඳහා වර්ණ මිශ්\u200dර කරමින් ලොම් කබායකින් ස්නෝ මේඩන් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ස්නෝ මේඩන් පිළිබඳ සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය දරුවන් සමඟ මතක තබා ගන්න, නව සුරංගනා කතාවක් ඉදිරිපත් කිරීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ස්වාධීනත්වය, නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම. හිමෙන් වැසී ගිය අතු මත ගොන් ෆින්ච් ඇඳීම. සරල සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීම. විශේෂිත කුරුල්ලෙකුගේ පෙනුමේ ලක්ෂණ මාරු කිරීම - ශරීර ව්\u200dයුහය සහ වර්ණය. පින්තූරයේ අන්තර්ගතය ස්වයං තේරීම. නිර්මාණාත්මක ගැටළුවක් විසඳීම: එකිනෙකට වෙනස් ප්\u200dරමාණයේ රූප (වලස් සහ මූසිකය) ඒවා අතර සම්බන්ධතාවය මාරු කිරීමත් සමඟ. මූසිකයක් ඇඳීම සඳහා අළු පැහැයක් ලබා ගැනීම. සාහිත්\u200dය කෘතියක කුමන්ත්\u200dරණය මාරු කිරීම: වීරයා ඇතුළත් සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීම - නිර්භීත මූසිකය - සහ ඔහු ජය ගන්නා බාධක. චිත්රයක ශීත කළ ගසක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න; ගසක ව්\u200dයුහය (කඳ, අතු, තුනී අතු) නිවැරදිව ඇඳීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට. පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න.

අප්රේල් 7 "විනෝදජනක කැදැලි බෝනික්කන්" "ලස්සන තුවා" "මව් මල් ලබා දෙමු" "මුහුදේ නැව්" "බැලූන් සහිත බළලා" "මාළු සෙල්ලම් කරනවා, මාළු සෙල්ලම් බඩු වර්ගයක් ලෙස මැට්රියෝෂ්කා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. "ඇඳුම්" වල හැඩය, සමානුපාතිකයන් සහ සැලසුම් අංග මාරු කිරීමත් සමඟ ස්වභාවධර්මයෙන් කූඩු බෝනික්කන් ඇඳීම (සායක්, ඇප්\u200dරොන්, කමිසය, ස්කාෆ් මත මල් සහ කොළ). ජන සංස්කෘතිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම. වටකුරු සහ හතරැස් තුවා මත රටා ඇඳීම. වර්ණයෙන් හා හැඩයෙන් (තිත්, රවුම්, ලප, සෘජු හා රැලි සහිත රේඛා) අලංකාර අංගයන්ගේ සංයෝජන සංයෝජනයක්. තුවායේ හැඩය මත ආභරණ මත යැපීම අවබෝධ කර ගැනීම. ස්වාභාවික මල්, ඒවායේ ව්\u200dයුහය, හැඩය, වර්ණය සලකා බැලීමට ඉගෙන ගන්න; කොළ පැහැති තීන්ත, පෙති - දීප්තිමත්, ලස්සන වර්ණයකින් (විවිධ ආකාරවලින්) කඳන් සහ කොළ ඇඳීමට. සමුද්\u200dරීය ප්\u200dරවාහනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න. පින්තූරයේ සංයුතිය, එහි අන්තර්ගතය පිළිසිඳ ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීම. සාහිත්\u200dය කෘතියක් මත පදනම්ව සරල බිම් කොටස් ඇඳීම. පාදයට තුවාල වූ බළලාගේ චරිතයේ ස්වභාවය සහ මනෝභාවය ප්\u200dරකාශ කිරීම සඳහා රූපමය හා ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයයන් නොමිලේ තෝරා ගැනීම). තනි මූලද්\u200dරව්\u200dය වලින් මාළු වල රූපය (රවුම්, ඩිම්බකෝෂ, ත්\u200dරිකෝණ). සංයුක්ත හා සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම. යූ. වස්නෙට්සොව්ගේ වැඩ ගැන දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම; නිදර්ශන නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි උගන්වන්න

8 දීප්තිය ”“ ළමා තවාන් රයිම් සඳහා චරිතවල රූප ගෙන ඒම සඳහා “විහිළු-විහිළු” පොත සඳහා වයි. වාස්නෙට්සොව් විසින් රචිත චිත්\u200dර; පරිකල්පනීය චින්තනය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම. පත්රයේ පිහිටීම වෙනස් කරමින් අශ්වයන්ගේ සංඛ්යා සමඟ සංයුතියක් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. මූලික අනුපාතයන් නිරීක්ෂණය කරමින් අශ්වයෙකු ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න; අවශ්\u200dය අංග සමඟ චිත්\u200dරය අතිරේක කරන්න. "තණබිම්වල අශ්වයන්" මැයි "දේදුන්න-චාපය, වැස්සකට ඉඩ නොදෙන්න!" "ව්යාකූලත්වය" විවිධ රූපමය හා ප්රකාශන ක්රම මගින් ලස්සන ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් පිළිබඳ අදහස් ස්වාධීන හා නිර්මාණාත්මකව පිළිබිඹු කිරීම. දේදුන්න රූපය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න. වර්ණ විද්\u200dයාවේ මූලික නිරූපණයන් සැකසීම (දේදුන්නක වර්ණ චාප අනුක්\u200dරමය, වර්ණ ආකෘතියක් මත සමපාත වර්ණ සංයෝජන). වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. සොබාදහම කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීම. මන fant කල්පිත රූප ඇඳීම. මුල් ("ව්\u200dයාජ නොවන") අන්තර්ගතය සහ ඊට අනුරූප රූපමය හා ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයයන් සඳහා ස්වාධීන සෙවීම. ඇඳීමේ අතෙහි "විමුක්තිය". සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ශිල්ප ක්\u200dරම ප්\u200dරගුණ කිරීම (ඇඟිලි, අත්ල, විවිධ වස්තූන් සහිත මුද්\u200dරණ, පැල්ලම්) ඇඳීම. නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය හා හාස්\u200dයය වර්ධනය කිරීම. නිර්මාණශීලිත්වය, ස්වාධීනත්වය,

9 "උත්සව ගිනිකෙළි" විශ්වාසය, මුලපිරීම. ඉටි ඉටිපන්දම්, දිය සායම් හෝ ගවුච් භාවිතයෙන් උත්සව ගිනිකෙළි ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; මොස්කව්හි දර්ශන සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීමට; අපේ මාතෘ භූමියට, එහි සම්ප්\u200dරදායන්ට ආදරය ඇති කරන්න. විලාසිතා චිත්රාගාරයක වැඩ සඳහා ළමයින් හඳුන්වා දීම; ලස්සන ඇඳුම් අඳින්න, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කරන්න; කලාව සෑම තැනකම අප වටා ඇති බව අවධානය යොමු කරන්න. "කදිම ඇඳුම"

අනුමත කරන ලද්දේ: 2016 සැප්තැම්බර් සිට MBDOU "D / s" Varenka "ඇණවුම. අබාකාන් "බාලාංශ" වරෙන්කා හි නාගරික අයවැය පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය අතිරේක අධ්\u200dයාපන වැඩසටහන

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරධාන සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන වැඩ සටහනේ වැඩ සටහන MADOU d / s 119 අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරදේශය: “කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය” සංස්කෘතික පුහුණුව: “දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්”

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන: “දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ මූලාරම්භය සහ තෑගි ඔවුන්ගේ ඇඟිලි තුඩුවල තිබේ. ඇඟිලි තුඩු වලින්, සංකේතාත්මකව කිවහොත්, නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ ප්\u200dරභවය පෝෂණය කරන හොඳම ධාරාවන් තිබේ. වෙනත් විදිහකින්:

1 වැඩසටහනේ අරමුණු: අධ්\u200dයාපනික: - ඉදිරිදර්ශනය, සමමිතිය, සංයුතිය, වර්ණ විද්\u200dයාව යන මූලික කරුණු ඇතුළුව ලලිත කලාවන් පිළිබඳ මූලික න්\u200dයායාත්මක දැනුම ලබා දීම; - භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

ස්වයං අධ්\u200dයාපනය සඳහා වැඩ සැලැස්ම අධ්\u200dයාපන ator නටාලියා ව්ලැඩිමිරොව්නා ලියපිනා සමූහය: මධ්\u200dයම මාතෘකාව: "ගොඩනැගීම, කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, අවට යථාර්ථයට සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පය,

යෙදුම සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්ම (සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම) ක්\u200dරම සාහිත්\u200dයය: 1. ලයිකෝවා අයි. "බාලාංශයේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්" (සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම) 2. ලයිකෝවා අයි. “හොඳයි

Direct ජු අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාකාරකම්වල ඉදිරිදර්ශන වැඩ සැලැස්ම "ඇඳීම" මාතෘකාව කාර්යයන් පාඩමේ දිනය සැලැස්ම අනුව උපකරණ. 1 තීන්ත හා ඇල්බමය සමඟ හුරුපුරුදු වීම

ප්\u200dරාථමික සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනයේ මූලික වැඩසටහන MBOU "ද්විතීයික වැඩසටහන මත පදනම්ව ලලිත කලාවන් සඳහා වැඩ වැඩසටහන ෆෙඩරල් රාජ්\u200dය සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරමිතියට අනුකූලව සංවර්ධනය කරන ලදී.

ක්\u200dරස්නොග්වාර්ඩිස්කිගේ දරුවන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා ක්\u200dරියාකාරකම් ප්\u200dරමුඛතා ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සමඟ පොදු සංවර්ධන වර්ගයක රාජ්\u200dය අයවැය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය බාලාංශ 14

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන දරුවාගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනයේ වඩාත්ම වැදගත්, මූලික කාල පරිච්ඡේදය පෙර පාසල් වයසයි. “මෙය ආරම්භක තථ්\u200dය නැමීමේ කාලයයි

TCPDF (www.tcpdf.org) විසින් බල ගැන්වීම 1. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. කලා අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරධාන පරමාර්ථය වන්නේ ශිෂ්\u200dයයාගේ පෞරුෂත්වය, ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, ඔහුගේ අධ්\u200dයාත්මික සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම,

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරධාන පොදු අධ්\u200dයාපන වැඩසටහනේ වැඩ වැඩසටහන MADOU d / s 119 අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරදේශය: “කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය” සංස්කෘතික පුහුණුව: “යෙදුම” ජ්\u200dයෙෂ් Senior කණ්ඩායම

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය බාලාංශ 11 ප්\u200dරමුඛතා කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක දිශාවක් සහිත සාමාන්\u200dය සංවර්ධන වර්ගයේ “බෙරෙස්කා” ජ්\u200dයෙෂ් senior අයදුම්පත් සඳහා ඉදිරිදර්ශන සැලැස්ම

යාරොස්ලාව් කලාපයේ රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතනය පෙරෙස්ලාව්ල්-සාලෙස්කි විශේෂ (නිවැරදි කිරීමේ) සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන බෝඩින් පාසල 3 ලිපිනය: 152025 පෙරෙස්ලාව්-සාලෙස්කි, යාරොස්ලාව් කලාපය,

පාඩමේ 2 වන ශ්\u200dරේණියේ ලලිත කලා පාඩම් දින දර්ශනය තේමාත්මකව සැලසුම් කිරීම දිනය අධ්\u200dයයන තේමාව වැඩ වර්ගය සිසුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් වල ලක්ෂණ 1 චිත්\u200dර ශිල්පියෙකු වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? විෂයයේ වයනය.

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරධාන සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන වැඩ සටහනේ වැඩ සටහන MADOU d / s 119 අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරදේශය: “කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය” සංස්කෘතික පුහුණුව: “ආකෘති නිර්මාණය” සකස් කිරීම

අධ්යාපන ප්රදේශය "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" ළමුන්ගේ වයස අවුරුදු 4 සිට 5 දක්වා. පින්තාරු කිරීම. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා වන වැඩ සටහන, සැලකිල්ලට ගනිමින් සංවර්ධනය කරන ලදී

මොස්කව් නගරයේ රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතනය "ජෙනරාල් ඩී. ඩී. ලෙලියුෂෙන්කෝගේ නමින් නම් කරන ලද පාසල 627 අතිරේක අධ්\u200dයාපනය සඳහා වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන (අතිරේක අයවැය)" මැජික් බුරුසුව "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක

ලලිත කලාව n \\ n ද්\u200dරව්\u200dයයේ අන්තර්ගතය. පාඩම් මාතෘකාව. 1. සොබාදහමෙන් ඇඳීම. කලාකරුවන් වැඩ කරන්නේ කෙසේද සහ කෙසේද. "මැජික් වර්ණ". 2. අයදුම්පත. "වර්ණ කවය". 3. සැරසිලි වැඩ "ලස්සනයි

වර්ණ ගස් අතිරේක අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ වැඩ සටහනට සටහන “වර්ණ ගැන්වූ පෑඩ්” කලා අධ්\u200dයාපනය, පුහුණුව සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ වැඩසටහනේ පදනම මත සංවර්ධනය කරන ලද I.А. ලයිකෝවා "වර්ණ

සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරමවේදයන් පිළිබඳ ළමුන් සමඟ දීර් work කාලීන වැඩ කිරීමේ සැලැස්මක් - 2 වන කනිෂ්. කණ්ඩායමේ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීම පිළිබඳ දිගුකාලීන වැඩ සැලැස්මක්. මාතෘකාව මෘදුකාංග අන්තර්ගතය ඇඟිල්ලක් හෝ කපු පුළුන් ඇඳීම

207-208 අධ්\u200dයයන වර්ෂයේ පන්තිය සඳහා ලලිත කලාව පිළිබඳ වැඩ සටහන සම්පාදනය කළේ: ෂුටෝවා ලිලියා නිකොලෙව්නා ප්\u200dරාථමික කාණ්ඩයේ සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ගුරුවරිය වන කසකෝවෝ 207 පැහැදිලි කිරීමේ සටහන වැඩ කිරීම

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ ළමුන් සමඟ ගුරුවරයාගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ වැඩ සටහන් (OD: "යෙදුම") සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම "පොචෙමුච්කි" අවුරුදු 6-7 වැඩසටහන් සංවර්ධකයින්: මනෝ විද්\u200dයා ologist කොරොලේවා

2018-2019 අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා කෙටිකාලීන නවාතැන් සමූහයක් සඳහා අධ්\u200dයාපන විෂයය පිළිබඳ වැඩ සටහන් සම්පූර්ණ නම සංවර්ධක: මෙල්නිකෝවා මරීනා නිකොලෙව්නා. තනතුර: ප්\u200dරාථමික ගුරුවරයා

ෆිලිමොනොව්ස්කායා සිතුවම් SENIOR GROUP n / a Classes, විනෝදාස්වාදය. නිදහස් ක්\u200dරියාකාරකම්. දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම. 1 මාතෘකාව: "පිලිමොනොව්ස්කායා ප්රීතිය". 1. නිදර්ශන, තැපැල්පත්, විනිවිදක සලකා බැලීම. ෆෝල්ඩරය ගෙනයන්න:

පෙර සූදානම කණ්ඩායම පිලිමොනොව්ස්කායා සිතුවම් p / p පන්ති, විනෝදාස්වාදය. නිදහස් ක්\u200dරියාකාරකම්. දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම. 1 මාතෘකාව: "පිලිමොනොව්ස්කායා ප්රීතිය". වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: 1. විභාගය හඳුන්වා දෙන්න

MBOU "ද්විතීයික පාසල 60" බ්\u200dරයන්ස්ක් හි අනුමත / අනුමත අධ්\u200dයක්ෂ MBOU SOSH 60 Grushenkova N.M. 2017 අභ්\u200dයන්තර කටයුතු පිළිබඳ නියෝජ්\u200dය අධ්\u200dයක්ෂ MBOU SOSH 60 / Skatenok E.V. 2017

P n දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ දින දර්ශනය-තේමාත්මක සැලසුම් කිරීම මැද කණ්ඩායම සතියේ මාතෘකාව පාඩමේ මාතෘකාව අරමුණු ද්\u200dරව්\u200dය හා උපකරණ සාහිත්\u200dයය 1 ආයුබෝවන් ගිම්හානය! හෙලෝ බාලාංශ. "සූර්ය

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන නාගරික රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ “බොල්ෂොකින්ස්කායා ද්විතීයික පාසලේ” පන්තියේ සිසුන් සඳහා “ලලිත කලා” යන අධ්\u200dයයන විෂයයේ මෙම වැඩ සටහන සකස් කරන ලදී.

අයදුම් කිරීම සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්ම (ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායම්) ක්\u200dරමවේද සාහිත්\u200dයය: 1. ලයිකෝවා අයි. "බාලාංශයේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්" (ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම) 2. ලයිකෝවා අයි. "ළමුන්ගේ ලලිත කලාව

නාගරික අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනය "පාසල 73", රියාසාන් වැඩ වැඩසටහන අධ්\u200dයයන විෂයයේ නම අධ්\u200dයාපන මට්ටම, සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනයේ පන්ති මට්ටම ගුරු ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ කාලය

ප්\u200dරාථමික සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනයේ වේදිකාව සඳහා ලලිත කලාවන් සඳහා වන වැඩ සටහන සංවර්ධනය කරන ලද්දේ ප්\u200dරාථමික සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනය සඳහා වූ ෆෙඩරල් රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරමිතිය පදනම් කරගෙන ය.

"මම අනුමත කරමි" MBDOU CRR d / s 16 "සුරංගනා කතාව" E. A. ටියුරිකෝවා චක්රය "කලා වැඩමුළුව" (සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම) කවයේ ප්රධානියා: 2016 පැහැදිලි කිරීමේ සටහන කවය "කලා වැඩමුළුව"

ගුල්යෙවා ඔල්ගා ඉලිනිච්නා අධ්\u200dයාපන ator MBDOU D / S 36 "කෙරෙචීන්" පි. චරං, සාකා ජනරජය (යකුටියා) පෙර පාසල් දරුවන් තුළ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සංවර්ධනය කිරීම විවරණය: මෙම ලිපිය මඟින් ගැටලුව ඉදිරිපත් කරයි

2014-2015 අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා ඇඳීම (පාඩම් 72) ඇඳීම (පාසල් 6-7 වසර සඳහා) පාසල් කණ්ඩායම් 2 සඳහා ඒකාබද්ධ සැලසුම් සඳහා සැලසුම් සහගතව සැලසුම් කිරීම: පදනම මත පදනම් වූ: ආසන්න සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනය

1 - - 2 - අන්තර්ගතයන් 1. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන 3-8 2. වයස අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ කාර්යයන් 8-10 3. මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ පන්තිවල ඉදිරිදර්ශන තේමාත්මක සැලසුම් 10-14 4. කාර්යයන්

සම්ප්\u200dරදායික නොවන කලාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්වල අරමුණු සමඟ ළමුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ වැඩ කිරීමේ අරමුණු: 1. තීන්ත මිශ්\u200dර කිරීමට ඉගෙන ගැනීම, නව වර්ණ ලබා ගැනීම. 2. වැඩ කිරීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම

ළමා කලා පාසලේ මොස්කව් කලාපයේ සංස්කෘතික අමාත්\u200dයාංශය Voskresenskoe "මොස්කව් කලාපය ලෙනින්ස්කි නාගරික දිස්ත්\u200dරික්කය අනුවර්තනය කරන ලද්දේ අධ්\u200dයාපනික කවුන්සිලයේ මිනිත්තු N !! ~ 1 _" L "~~ 2011 සිට

නාගරික අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනය "ද්විතීයික පාසල 21" ලලිත කලාවන්හි වැඩ කිරීමේ පන්ති: ගුරුවරයා: 1A, 1D, 1E, 1Zh Egorova Lilia Efrolovna, Apalkova Victor Aleksandrovna,

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන ලලිත කලාව යනු ගැඹුරු මානසික ආබාධිත දරුවන් සඳහා වන විෂය මාලාවේ එක් විෂයයක් වන අතර එය සිසුන්ගේ සංවර්ධනය හා අධ්\u200dයාපනය සම්බන්ධයෙන් වැදගත් වන අතර ඔවුන්ගේ සංජානනය නිවැරදි කිරීම

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. සෞන්දර්යාත්මක අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරධාන මාධ්\u200dයය ලලිත කලාවයි: එය සිසුන්ට අවට ලෝකය පිළිබඳ අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඉඩ සලසයි, මන fant කල්පිත හා පරිකල්පනය වර්ධනය කරයි.

අනුමත කරන ලද අධ්\u200dයාපනික කවුන්සිලයේ රැස්වීමකදී අනුමත කරන ලද්දේ: MBDOU හි ප්\u200dරධානියාගේ නියෝගය පරිදි "Kindergarten 386" MBDOU "Kindergarten 386" මිනිත්තු 1/08/2018 143 / OD 09/03/2018 අතිරේක වැඩසටහන

සති ගණන කැලැන්ඩර් තේමාව සැලසුම් කිරීම 4-බී ශ්\u200dරේණිය 2016-17 අධ්\u200dයයන වර්ෂය වර්ෂය පාඩම් මාතෘකාව 1 නිශ්චල ජීවිතය සොබාදහමේ තෑගි 2 නිශ්චල ජීවිතය සොබාදහමේ තෑගි පාඩම වර්ගය / පාඩම

කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය (ඇඳීම) මාතෘකා අරමුණු සහ අරමුණු සැප්තැම්බර් 1 "ගිම්හානය පිළිබඳ පින්තූරය" පරිකල්පනීය සංජානනය, පරිකල්පනීය නිරූපණයන් වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. ලැබී ඇති හැඟීම් චිත්\u200dරයේ පිළිබිඹු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න

සැලසුම් කළ ප්\u200dරති results ල ප්\u200dරාථමික සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනයේ මට්ටමින් ලලිත කලාවන් හැදෑරීමේ ප්\u200dරති students ලයක් ලෙස සිසුන් කලා සංස්කෘතියේ අත්තිවාරම් සාදනු ඇත: - විශේෂතා පිළිබඳ අදහසක්

නාගරික අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනය "ද්විතීයික පාසල 6 සිරින් නිකොලායි ඉවානොවිච්ගේ නමින් නම් කර ඇත" "සලකා බැලූ" "එකඟ වූ" "අනුමත කරන ලද" 2017.08.29 දිනැති මිනිත්තු 1 විෂය රැස්වීම

1. "ලලිත කලා" ශ්\u200dරේණිය 1 ශාස්ත්\u200dරීය විෂය ප්\u200dරගුණ කිරීමේ සැලසුම්ගත ප්\u200dරති results ල ෆෙඩරල් ප්\u200dරාන්ත අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරමිතිවලට අනුව "ලලිත කලාව" යන විෂයය "කලාව" යන විෂය ක්ෂේත්\u200dරයේ විෂය මාලාවේ පිහිටා ඇත.

ෆෙඩරල් රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරමිතියේ (FSES) අවශ්\u200dයතාවයන්ට අනුකූලව පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෘශ්\u200dය දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් සැකසීම DO SOSH DO 2 අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරමය නවීකරණය කිරීමේ වර්තමාන දිශාව කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ය

පරිශිෂ් 7 ය 7 (ඕඕපී) සංස්කෘතික භාවිතයේ වැඩ වැඩසටහන “යෙදුම” අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරදේශය “කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය” අධ්\u200dයයන දෙවන වසර කලිනින්ග්\u200dරෑඩ් 207. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන පදනම්

ප්\u200dරාථමික සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරමිතියේ පදනම මත පන්ති සඳහා “ලලිත කලා” යන අධ්\u200dයයන විෂයයෙහි වැඩ සටහන සකස් කර ඇත (ඇණවුමෙන් අනුමත කර ඇත

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන 015-016 අධ්\u200dයයන වර්ෂයේ ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා කලාත්මක දිශානතිය “ඩ්\u200dරොප්ලට්” හි අතිරේක සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනික සාමාන්\u200dය සංවර්ධන වැඩසටහනක පදනම මත වැඩ වැඩසටහන සකස් කරන ලදී.

Education ජු අධ්\u200dයාපන කටයුතු සාරාංශ 66 වර්ග සහ පෙඩ්\u200dරි. කේ. උෂින්ස්කි "ෆොක්ස් ඇන්ඩ් ගෝට්" අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dර ඒකාබද්ධ කිරීම: "සංජානනය", "සන්නිවේදනය", "ප්\u200dරබන්ධ කියවීම",

කැලැන්ඩර් තේමා පාඩම සැලසුම් කිරීම p / p පාඩමේ මාතෘකාව පැය ගණන මූලික සංකල්ප පාඩම් අරමුණු පාඩම් පාඩම නිදර්ශනය කිරීම දෘශ්\u200dය, සංගීත, සාහිත්\u200dය පේළිය පාඩමේ දිනය

සති CALENDAR-THEME PLANNING 5 ශ්\u200dරේණිය 2016-17 අධ්\u200dයයන වර්ෂය වර්ෂය පාඩම් මාතෘකාව 1 චිත්\u200dර ඇඳීම සහ ග්\u200dරැෆික් චිත්\u200dර වර්ග 2 රේඛීය ඉදිරිදර්ශනය. අපි වීථියේ අවකාශය නියෝජනය කරන්නේ පැය ගණන පාඩමේ වර්ගය / ආකෘතිය

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන කලාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක අධ්\u200dයාපනය හා සංවර්ධනය සඳහා ප්\u200dරමුඛ මාර්ගයක් ලෙස ක්\u200dරියා කරයි. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කලාත්මක සංවර්ධනයේ දී කේන්ද්\u200dරීය වේ

රොස්ටොව්-ඔන්-දොන් "බාලාංශ 231" හි නාගරික අයවැය පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය විසින් අනුමත කරන ලද අධ්\u200dයාපනික සභාව අනුමත මිනිත්තු 2 MBDOU හි ප්\u200dරධානී 231 අගෝස්තු 31, 2016 ඊ. අයි. මැට්වීවා

රැකියා ස්ථානය සකස් කිරීමේ හා පසුව පිරිසිදු කිරීමේ කුසලතා ඔක්තෝබර්. දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් සිතුවම් වර්ගය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. වර්ණ කඩදාසි සහ මැලියම් සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා සහ හැකියාවන්ගේ නොවැම්බර්. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන නියාමන ලියකියවිලි වලට අනුකූලව වැඩ වැඩසටහන සකස් කරන ලදී: 2012 දෙසැම්බර් 29 වන දින ෆෙඩරල් නීතිය 273-FZ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ"; ආරක්ෂක හා විද්\u200dයා අමාත්\u200dයාංශයේ නියෝගයෙන්

දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ අතිරේක අධ්\u200dයාපනයේ ගුරුවරයාගේ වැඩකරන අධ්\u200dයාපන වැඩසටහනට කෙටියෙන් ඉදිරිපත් කිරීම සම්පුර්ණ කරන ලද්දේ: දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ අතිරේක අධ්\u200dයාපනයේ ගුරුවරයා

මොස්කව් නගරයේ අධ්\u200dයාපන දෙපාර්තමේන්තුව මොස්කව් නගරයේ අධ්\u200dයාපන ආයතනය “සෝවියට් සංගමයේ දෙවරක් වීරයාගේ නමින් නම් කරන ලද ඉංජිනේරු හා කාර්මික පාසල පී.ආර්. පොපොවිච් "නියෝගය 03/70

කනිෂ් and හා මධ්\u200dයම කණ්ඩායම් සඳහා “බහු-වර්ණ ගස්” සඳහා සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ තාක්ෂණය පිළිබඳ රවුමේ වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන ඇඳීම යනු නිර්මාණශීලීත්වයේ සිත්ගන්නාසුළු හා ප්\u200dරයෝජනවත් ආකාරයකි

පොග්රානිච්නි නාගරික දිස්ත්\u200dරික්කයේ නිර්මාතෘ, පරිපාලන, නාගරික අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනය, ශාඛාව "පොග්\u200dරනිච්නි නාගරික දිස්ත්\u200dරික්කයේ ෂාරිකොව්ස්කයා ද්විතීයික පාසල"

"වර්ණ පැන්සල්" කවය සඳහා ලලිත කලාවන් පිළිබඳ වැඩසටහන කෙටියෙන් ඉදිරිපත් කිරීම ළමා නිර්මාණශීලිත්වය යනු අධ්\u200dයාත්මික ජීවිතයේ මුල් ක්ෂේත්\u200dරයකි. ළමයින් හුදෙක් පරිසරයේ වස්තූන් හා සංසිද්ධීන් කඩදාසි වලට මාරු නොකරයි

1 "මැජික් බුරුසු" පා course මාලාව සඳහා වැඩ වැඩසටහන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ" නීතිය, ප්\u200dරාථමික සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරමිතිය, අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්පය සහ පුරවැසියාගේ පෞරුෂත්වයේ අධ්\u200dයාපනය යන කරුණු පදනම් කරගෙන සංවර්ධනය කරන ලදී.

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතනයක 3 වන ශ්\u200dරේණියේ සිසුන් සඳහා වන “ලලිත කලාව” යන ශාස්ත්\u200dරීය විෂයයේ මෙම වැඩ සටහන සංවර්ධනය කරන ලද්දේ කතුවරයාගේ ලලිත කලාවේ වැඩසටහන පදනම් කරගෙන ය.

1 වන කොටස සඳහා P / n "මල් තණබිම්" මූලික වර්ණ තුනක්: කහ, රතු, නිල්. 2 2 කළු සහ සුදු වර්ණ වල ප්\u200dරහේලිකා. 3 3 "සරත් වනාන්තරය". පැස්ටල් සහ ක්\u200dරෙයොන්ස්, ජල වර්ණ, ඒවායේ ප්\u200dරකාශන හැකියාවන්.

කවය "තරුණ කලාකරු" පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. කලාව යනු පුද්ගලයෙකුට කෑමට හා බීමට අවශ්\u200dයතාවයකි. අලංකාරය සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ අවශ්\u200dයතාවය, එය මූර්තිමත් කිරීම මිනිසාගෙන් වෙන් කළ නොහැකි අතර එය නොමැතිව මිනිසා,

ප්\u200dරමුඛතා දිශාවක් වීම, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක අධ්\u200dයාපනය අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ ප්\u200dරමුඛ ස්ථානයක් ගනී. මෙම ප්\u200dරදේශයේ දරුවන්ගේ පෞරුෂත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා විවිධ ආකාරයේ කලා කටයුතු ඉතා වැදගත් වේ:

– දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්;

– සංගීත ක්\u200dරියාකාරකම්;

– කලාත්මක හා කථන ක්\u200dරියාකාරකම් ආදිය..

ළමුන් තුළ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, සෞන්දර්යාත්මක රසය, අවශ්\u200dයතා සහ රුචිකත්වයන් ඇති කිරීම වැදගත් කාර්යයන්ගෙන් එකකි. සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය යනු සෞන්දර්යාත්මක අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරති result ලයකි. මෙම ක්\u200dරියාවලියේ එක් කොටසක් වන්නේ කලා අධ්\u200dයාපනයයි. කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, විවිධ වර්ගයේ කලාවන්හි දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් උකහා ගැනීම ඊට ඇතුළත් ය.

මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනයේ අරමුණු සහ අරමුණු:

- දරුවන් සංවර්ධනය කිරීම හා දැනුවත් කිරීම, එක් එක් අයගේ මානසික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්.

- පහත සඳහන් ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සහතික කිරීම: ප්\u200dරජානන, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක.

- පෞරුෂයේ මූලික පදනම සැකසීම.

- කලාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් පොහොසත් කිරීම, විවිධත්වය සහ තවදුරටත් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා පරිසරයක් සහ කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

- දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක අර්ථයෙන් පවුලේ හා පෙර පාසල් ආයතනයේ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම.

අලංකාර කලාව කෙරෙහි, චිත්\u200dර කලාව කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව අවදි කිරීම සඳහා, විවිධ වර්ගයේ කලාවන්හි ප්\u200dරකාශන හැකියාව ඇති සංයුතිය, වර්ණය, වර්ණය, ස්වරූපය වැනි සංකල්ප ඔවුන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම අවශ්\u200dය වේ.

පන්ති ඇඳීමේදී ළමයින් රූප නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගනී. මේ සඳහා සොබාදහම ඔවුන්ට උපකාර කරයි, ඔවුන් මෙහෙයවනු ලබන හෝ ඔවුන්ගේම අදහස් හෝ ආශ්\u200dරයන් මත. ඔවුන් නිරූපණය කිරීමට උත්සාහ කරන විෂයයන් වන්නේ ජීවිතයේ තේමාවන්, ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් ය. යාලුවනේ වර්ණ වර්ණ ගැන දැන හඳුනා ගන්න, ඒවා පාවිච්චි කරන්න, ව්\u200dයවහාරික කලාව මත පදනම්ව රූප නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

පන්ති ආකෘති නිර්මාණය සහ ඇප්ලිකේෂන්... පෙර පාසල් ළමුන් තනි වස්තු සහ සංයුතිය යන දෙකම නිර්මාණය කරයි. ඒ සමගම, සමානුපාතිකයන්ට ගරු කරනු ලැබේ, සංඛ්යා වල චලනය සම්ප්රේෂණය වේ.

පාඩම් මත සැලසුම් කිරීමයාලුවනේ “ඉදිකිරීම් අවධීන් සැලසුම් කරන්න”, solutions ලදායී විසඳුම් කිහිපයක් සොයන්න, එකිනෙකා සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

පන්ති කාමරය තුල සංගීත ක්\u200dරියාකාරකම් ළමයින් සංගීත භාණ්ඩ ගැන, සංගීත ප්\u200dරභේද ගැන දැනුම ලබා ගනී. හැඳින්වීමෙන්, රචනා වලින් උපුටා ගත් කොටස් මගින් සංගීත සංයුතිය අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. ඔවුන් ප්\u200dරාථමික මට්ටමේ ගායනය ප්\u200dරගුණ කරයි, රිද්මයානුකූලව ගමන් කිරීමට ඉගෙන ගනී, චලනයෙහි සුමටතාවය සහ දිශාව වෙනස් කරයි. ඔවුන් තනිවම ගීත හා නැටුම් ඉදිරිපත් කිරීමේ කුසලතා ලබා ගනී.

ජීවිතයේ පස්වන වසරේ දරුවන් එතරම් "ඇයි". ඔවුන්ගේ ආසන්න පරිසරයේ ඇති සෑම දෙයක් ගැනම ඔවුන් උනන්දු වෙති: වස්තූන්ගේ ලක්ෂණ, ස්වාභාවික සංසිද්ධිවල ආරම්භය, මිනිසුන් අතර සබඳතා. ඔවුන් දකින සෑම දෙයක්ම ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් වලින් පිළිබිඹු වන අතර, ළමයින් එය දකින හා දකින ආකාරයට ලෝකයේ ආකෘතියක් නිර්මාණය කරයි. මධ්\u200dයම පෙර පාසල් ළමුන් සමඟ වැඩ කරන විට, ක්\u200dරීඩාවේ සංජානන හා පර්යේෂණ කුසලතා සක්\u200dරීයව ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා කදිම කොන්දේසි සංවිධානය කිරීම වැදගත්ය.

මධ්\u200dයම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම

අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් කුතුහලයෙන් සිටින අතර අවට ඇති වස්තූන්, ද්\u200dරව්\u200dය හා සංසිද්ධි වල ගුණාංග ගැන හැකිතාක් දැන ගැනීමට අවශ්\u200dයය

මනෝ විද්\u200dයාවේ මැද පෙර පාසල් වයසේ කාලය සන්සුන් යැයි සැලකේ: අවුරුදු තුනක අර්බුදය අවසන් වී ඇත, දරුවා වැඩිහිටියෙකුගේ මතයට සවන් දෙයි, උපදෙස් වලට හොඳින් සවන් දී උපදෙස් අනුගමනය කිරීමට උත්සාහ කරයි. ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතිය (FSES) හැඳින්වෙන්නේ බාලාංශයේ ඉගැන්වීමේ පරමාර්ථය ලෙස ස්වාධීන සර්වකාලීන පෞරුෂත්ව සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීමයි. එබැවින් අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්වල රාමුව තුළ මාතෘකා සහ පන්ති සැලසුම් කිරීමේදී සිසුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්මක් සකස් කිරීම වැදගත් ය.

අධ්\u200dයාපනය සඳහා දින දර්ශනය-තේමාත්මක සැළැස්ම තුළ, දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පන්ති ඇතුළත් කිරීම අවශ්\u200dය වේ

සිසුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ පරමාර්ථය වන්නේ දරුවාගේ ස්වයං සංවර්ධනය සඳහා ඇති හැකියාව, පර්යේෂණ හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමයි. ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා පන්ති සැලසුම් කිරීමේදී, දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයන් සහ මනාපයන්, GCD සහ නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා තේමාත්මක සැළසුම් වලට අනුකූල වීම, ක්\u200dරීඩා, ක්\u200dරීඩා අභ්\u200dයාස සහ ළමා අත්හදා බැලීම් සඳහා ද්\u200dරව්\u200dයමය පදනම සැලකිල්ලට ගනී. කණ්ඩායම් කාමරයේ විෂය අවකාශීය පරිසරය සංවර්ධනය, අලුත් කිරීම සහ විවිධාකාර විය යුතුය. මෙම පරිසරය ගුරුවරයා විසින් සංවිධානය කර ඇති අතර, එහි තත්වයන් අනුව ක්\u200dරියා කිරීමේ ක්\u200dරම තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට නිදහස තිබේ.

සෙල්ලම් කරන විට, ළමයින් එකිනෙකා සමඟ කටයුතු කිරීමටත්, විවිධ සමාජ භූමිකාවන් අත්හදා බැලීමටත්, කුතුහලය තෘප්තිමත් කිරීමටත් ඉගෙන ගනී

මැද කණ්ඩායමේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ කාර්යයන්: වගුව

අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ වයස් ලක්\u200dෂණ සම්බන්ධයෙන් ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්වල අධ්\u200dයාපනික හා අධ්\u200dයාපනික කාර්යයන් සකස් කිරීම සලකා බලමු.

මැද පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වයස් ලක්ෂණ	ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා කාර්යයන් සැකසීම
කුතුහලය වැඩි කිරීම. ජීවිතයේ පස්වන වසරේ දරුවෙකු ඕනෑම වස්තුවක් හෝ ක්\u200dරියාවලියක් සමඟ ආකර්ෂණය කර ගැනීම පහසුය, එබැවින් ගුරුවරයා නව තොරතුරු සෙවීම දිරිමත් කරයි.	සෙල්ලම් (ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා), සංජානන-පර්යේෂණ (දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය අධ්\u200dයයනය, නිරීක්ෂණ, අත්හදා බැලීම්) ක්\u200dරියාකාරකම් හරහා වස්තූන් සහ ඒවායේ ගුණාංග පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.
ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ප්\u200dරමුඛතම ක්\u200dරමය වන්නේ ක්\u200dරීඩාවයි. මැදිවියේ පෙර පාසල් ළමුන් උදේ ආහාරයට පෙර, ඇවිදීමේදී, නිහ quiet පැයකට පසු විවේක කාලයේදී තමන්ගේ නිදහස් වේලාවේ සෙල්ලම් කරති. සූදු ක්\u200dරියාකාරකම් මැඩපැවැත්වීම පිළිගත නොහැකිය, එය විවිධාංගීකරණය කිරීම, සංජානන හා සංවර්ධන දිශානතිය ආරම්භ කිරීම වැදගත්ය.	ක්\u200dරීඩා සැලැස්මක් ස්වාධීනව ගොඩනැගීම. භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩා තුළින් සරල සමාජ නිපුණතා ගොඩනැගීම. කණ්ඩායම තුළ මිත්රශීලී වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම.
සංජානනය අර්ථවත්, අරමුණු, විශ්ලේෂණය බවට පත්වේ. පරීක්ෂණාත්මක ක්\u200dරියාවක අවසාන ප්\u200dරති result ලය සොයා ගැනීම සඳහා මැද පෙර පාසල් දරුවන් දැනුවත්ව අත්හදා බලයි. මෙම වයසේදී, දරුවන් අධ්\u200dයයනය ස්වාධීනව විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ නිගමන සකස් කිරීමට ඔවුන්ගේ පළමු උත්සාහයන් දරයි.	ස්වේච්ඡා ගුණාංග සැකසීම: බාහිර සාධකවල බලපෑමට මානසික ප්\u200dරතිරෝධය (වීදි ශබ්දය, වෙනත් දරුවන්ගේ හ ices) සහ වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ අදහස්. පිළිසිඳ ගත් දේ අවසාන ප්\u200dරති .ලයට ගෙන ඒමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. සිදු කරන ලද ක්\u200dරියාවන් ස්වයං විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ ඇගයීමට ඇති හැකියාව සැකසීම.
සන්නිවේදන අවශ්\u200dයතා. දරුවන්ට ප්\u200dරශ්න ඇසීමට පමණක් නොව, තමන්ගේම උපකල්පන ප්\u200dරකාශ කිරීමටද ආශාවක් ඇත.	සංජානන දිශානතියක සාමූහික සංවාද තුළින් වාචික කථනයේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. ප්\u200dරශ්න, ප්\u200dරකාශ පැහැදිලිව සකස් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. සංවාද සංස්කෘතියක් ඉගැන්වීම. සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් නිර්මාණාත්මක විවේචන සහ උපදෙස් සන්සුන්ව හා ධනාත්මකව පිළිගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
කදිම මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. කට්ලට් භාවිතා කිරීම, බොත්තම් සහ සිපර් බොත්තම් කිරීම සහ කුඩා මෝස්තර කෑලි සහ පබළු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට මැද පෙර පාසල් ළමුන් විශිෂ්ටයි. අත් දෙකෙහිම වැඩ වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ප්\u200dරායෝගික වැඩ සඳහා විවිධ ද්\u200dරව්\u200dය (පබළු, බොත්තම්, වැලි, මැටි, කඩදාසි, ප්ලාස්ටික්, තීන්ත) සහ මෙවලම් (විශාලන වීදුරු, ස්පාටුල, බුරුසු, තොග ආදිය) භාවිතා කළ යුතුය.	නිර්මාණාත්මක අදහසක් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා මෙවලම් සහ ද්\u200dරව්\u200dය ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම. ඇඳුම් සවි කිරීමට ක්රම ගැන දැන ගැනීම (බොත්තම් මත මැහුම්, ලිනන් මැහුම් අලුත්වැඩියා කිරීම). විවිධ ගාංචු දැමීමේ හා හැසිරවීමේ කුසලතාව සුරක්ෂිත කිරීම.
මිනිසුන්ගේ වෘත්තීය අනන්\u200dයතාවය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති වේ. මැද පෙර පාසල් දරුවන් වැඩිහිටියන් වැඩ කිරීම නැරඹීමට කැමතියි. ඔවුන් වැඩ කිරීමට හැකි සෑම උපකාරයක්ම ලබා දීමට උත්සාහ කරයි.	සරල පැවරුම් තුළින් තමාගේම සහ අනෙක් අයගේ වැඩ කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම.

විෂය අවකාශීය පරිසරය සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති

කණ්ඩායමක ඇති වස්තු-අවකාශීය පරිසරය යනු දරුවා වටා ඇති, ඔහුට නිරන්තරයෙන් ප්\u200dරවේශ විය හැකි, සෙල්ලම් කරන විට ඔහුට විවේක ගත හැකි, නිරීක්ෂණ හෝ අත්හදා බැලීම් සඳහා සංජානන අවශ්\u200dයතා සපුරාලීම සහ පංතියේ ළමයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමයි. බාලාංශයේ ළමුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් මධ්\u200dයස්ථාන පිහිටුවා ඇත්තේ ස්වාධීන සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා ය.

• විද්\u200dයා මධ්\u200dයස්ථානය, පර්යේෂණ කෝනර්. ළමුන්ගේ සංජානන හා පර්යේෂණ හැකියාවන් යෙදවීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ස්ථානයක්. තොරතුරු නිදර්ශන, රූප සටහන්, කාඩ්පත්, ආකෘති සහ අධ්\u200dයයනය සඳහා වස්තූන්ගේ රූප, ද්\u200dරව්\u200dය (ස්වාභාවික ඒවා ඇතුළුව) සහ අත්හදා බැලීම් සඳහා මෙවලම් සහිත විශ්වකෝෂ සහ ඇල්බම තෝරාගෙන ඇත. පර්යේෂණ කොන වරින් වර ආකෘති හෝ කුඩා ප්\u200dරදර්ශන වලින් පොහොසත් විය යුතුය. එය බාලාංශයක සිදුවීමකට සමගාමීව (කොස්මොනොටික්ස් දිනය, පරිසර සතිය, ජාත්\u200dයන්තර තේ දිනය යනාදිය සඳහා) හෝ ජීසීඩී පන්තිවලට සම්බන්ධ වේ: “අයිස් කුට්ටියක ව්\u200dයුහය”, “ප්\u200dරාග් or තිහාසික සතුන්”, “විදේශීය පළතුරු ”,“ අභ්\u200dයවකාශ නැව ”. විද්\u200dයාවේ කේන්ද්\u200dරයේ, ප්\u200dරායෝගික අත්හදා බැලීම් සඳහා වැඩපොළක් (මේසයක් හෝ මේසයක්) සංවිධානය කළ යුතුය, වස්තූන් හා ද්\u200dරව්\u200dය සමඟ අත්හදා බැලීම් සිදු කළ යුතුය. රසායනාගාරයේ තනිවම යම් අත්හදා බැලීමක් කිරීමට පෙර, සිසුන් ගුරුවරයාගේ අවසරය සඳහා ඉල්ලුම් කළ යුතු අතර ආරක්ෂක නීති කල්තියා කියවිය යුතුය.

  පර්යේෂණ කෙළවරේ සිසුන්ට අධ්\u200dයයනය කිරීමට ප්\u200dරිය කරන තේමාත්මක පිරිසැලසුම් අඩංගු විය හැකිය

• පොත් මධ්\u200dයස්ථානය, පුස්තකාල කෙළවර. මෙය දැනුම මධ්\u200dයස්ථානයේ ප්\u200dරභේදයකි. සෑම වර්ගයකම ගැජට් සහ අන්තර්ජාලය තුළ, මුද්\u200dරිත ප්\u200dරභවයන් භාවිතා කරමින් තොරතුරු සෙවීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම වැදගත්ය. පොත් කෙළවරේ මැද කණ්ඩායමේ සිසුන් සඳහා, card න (කාඩ්බෝඩ් ඇතුළුව) පිටු සහිත ප්\u200dරකාශන, දීප්තිමත් නිදර්ශන තෝරා ගත යුතුය.

  පුස්තකාල කොන ළමුන් තුළ පොත් කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කරන අතර තොරතුරු මූලාශ්\u200dරයක් ලෙස පොතේ ඇති වැදගත්කම පෙන්වයි

• සූදු ක්\u200dරියාකාරකම් මධ්\u200dයස්ථානය. අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරීඩා (ප්\u200dරහේලිකා, ප්\u200dරහේලිකා, පුවරු ක්\u200dරීඩා), භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා සඳහා ඇඳුම්, සෙල්ලම් බඩු සහ බෝනික්කන් සහිත රාක්ක තිබේ. ස්වයං සේවා කුසලතා තහවුරු කර ගැනීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා, ක්\u200dරීඩා මාතෘකා අදාළ මාතෘකා පිළිබඳ ද්\u200dරව්\u200dය සමඟ අතිරේකව සපයනු ලැබේ: විවිධ වර්ගයේ ගාංචු සහිත සෙල්ලම් බඩු සඳහා ඇඳුම්, ගැටළු සහිත අවස්ථාවන්හිදී සෙල්ලම් කිරීම සඳහා අයිතම ("අවුල් කළේ කවුද", "කැටියා බෝනික්කා, වැසිකිලියට පිළිවෙලට තබන්න", "ටෙඩි බෙයාර් තවානට යයි ළදරු පාසල ").

  ළමුන් තුළ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා පිටිය සංවේදක පැදුරකින් අතිරේක කළ හැකිය

• කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා මධ්\u200dයස්ථානය, කලා කොන. විවිධ කලාත්මක දිශාවන්හි රාමුව තුළ එය සෑදිය හැකිය: චිත්\u200dර හෝ ජන ශිල්පයේ කොනක් (සිතුවම් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය, වාස්තු විද්\u200dයාත්මක හා මූර්ති වස්තූන්ගේ කුඩා පිටපත්; සෙල්ලම් බඩු, පිඟන් සහ අභ්\u200dයන්තර භාණ්ඩ ජන ශෛලියක්), රංග ශාලාවක් (සුරංගනා කතා, රූකඩ හා ඇඟිලි රඟහල, වෙස් මුහුණු ළමයින් සඳහා චරිත ඇඳුම්, මුහුණු පින්තාරු කිරීම, නිර්මාණාත්මක නිර්මාණශීලීත්වයේ කලාපයක් (මූර්ති, චිත්\u200dර ඇඳීම, කඩදාසි වලින් සැලසුම් කිරීම, මොසෙයික් ඇතුළු යෙදුම් නිර්මාණය කිරීම), සංගීත දූපතක් (ශ්\u200dරව්\u200dය පටිගත කිරීම් එකතුවක් - ළමා හා නිවාඩු ගීත, ශබ්ද සහ සොබාදහමේ හ ices සංගීත භාණ්ඩ - සංගීත භාණ්ඩ - රැට්ල්ස්, සයිලෝෆෝන්, රබන්, රැට්ල්ස්, සීනු, කැස්ටනෙට්, බලලිකා, ආදිය).

  නාට්\u200dයමය කෙළවරේ ළමයින් ඔවුන්ගේ ප්\u200dරියතම බිම් කොටස් රඟපාමින් සුරංගනා කතා වල චරිත නිරූපණය කරති

• ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් මධ්\u200dයස්ථානය, ක්\u200dරීඩා කෙළවර. ව්\u200dයායාම සහ එළිමහන් ක්\u200dරීඩා සඳහා ක්\u200dරීඩා උපකරණ ගබඩා කිරීම සඳහා ස්ථානයක් පමණක් නොව කෙළවරක් බවට පත් කිරීමට ඔබ උත්සාහ කළ යුතුය. ක්\u200dරීඩා කෙළවරට ඔලිම්පික් සංකේත, ගිම්හාන හා ශීත ක්\u200dරීඩා පිළිබඳ පෝස්ටර්, විනෝදජනක ආරම්භයේ ඡායාරූප සහ බාලාංශයේ තරඟ, සිසුන්ගේ ක්\u200dරීඩා ජයග්\u200dරහණ සහතික සමඟ අතිරේක විය හැකිය.

  ක්\u200dරීඩා කෙළවරේ එළිමහන් ක්\u200dරීඩා සඳහා උපකරණවලින් පොහොසත් වන අතර සිසුන් අතර ක්\u200dරීඩාව පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කරයි

• පාරිසරික අධ්\u200dයාපන මධ්\u200dයස්ථාන දරුවන් තුළ සොබාදහමට ඇල්මක්, ශාක හා සත්වයන්ට ගරු කිරීමක් ඇති කරයි. සොබාදහමේ මුල්ලක, මැද පෙර පාසල් ළමුන් පැලෑටි රැකබලා ගැනීමේ ලක්ෂණ, සරල ශ්\u200dරම පැවරුම් (ජලය දැමීම, කොළ තෙත් කිරීම, ලිහිල් කිරීම) පිළිබඳ නිරීක්ෂණ පවත්වති. කෙළවරේ ඇති අවකාශය asons තු වල ලක්ෂණ, සතුන් සහ පක්ෂීන්, ගස් හා මල් පිළිබඳ තොරතුරු පෝස්ටර් මගින් අනුපූරක වේ.

  සොබාදහමේ කොනක ළමයින් පැලෑටි වල ලක්ෂණ අධ්\u200dයයනය කර ඒවා රැකබලා ගන්නා ආකාරය ඉගෙන ගනී

මැද කණ්ඩායමේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ග

ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්	ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා විකල්ප
ක්\u200dරීඩා කාමරය	පෙර පාසල් යුගයේ සෙල්ලම් කිරීම ප්\u200dරමුඛතම ක්\u200dරියාකාරකමක් වන අතර, ළමයින් ලෝකයේ ආකෘතියක් ප්\u200dරතිනිර්මාණය කරයි, ඔවුන් ඉගෙන ගන්නා අලුත් සියල්ල වහාම ක්\u200dරීඩා තේමාවට ඇතුළත් වේ. ජීවිතයේ පස්වන වසරේ ළමුන් තුළ, භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇතිවීමට පටන් ගන්නා අතර, එමඟින් ඔවුන් මූලික සමාජ නිපුණතා ඇති කරයි. පවුලේ තේමාව ("මව්වරුන් සහ දියණියන්", "පවුලේ රාත්\u200dරී භෝජනය") සහ වෘත්තීන් පිළිබඳ අදහස් ("රියදුරන්", "තනන්නන්", "පොලිකිනික්", "කුක්ස්", "සිල්ලර වෙළඳසැල") මත මධ්\u200dයම කණ්ඩායම ආධිපත්යය දරයි. ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා අතර, අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් කැට සහ පිරමිඩ (“රටාවට අනුව ටර්ට් එකක් සාදන්න”, “ප්\u200dරදීපාගාරයක් සෑදීමට පිරමීඩයක් එක්රැස් කරන්න”), සරල ප්\u200dරහේලිකා විසඳීම (“බනිට කැරට් වෙත යාමට උදව් කරන්න”, “මෙය කරන්න එවිට බාල්දි වල සමාන ඇපල් සංඛ්\u200dයාවක් ඇත ").
සංජානන පර්යේෂණ	දෘශ්\u200dය නිරීක්\u200dෂණය, උපායශීලී සම්බන්ධතා සහ ශබ්ද සංජානනය තුළින් ළමයින් වස්තූන් සහ ඒවායේ ගුණාංග පිළිබඳ නව දේ ඉගෙන ගනී. මැදි වයසේදී, පර්යේෂණ සමහර විට ස්වයංසිද්ධව පැන නගී: දරුවෙකු සෙල්ලම් කරන විට හෝ නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් අතරතුර වස්තුවක් ගැන උනන්දු විය හැකි අතර, ඔහු සමඟ පර්යේෂණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා පෙළඹවීමක් ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, පින්තාරු කරන අතරතුර, දරුවෙකුට තීන්ත වර්ණ දෙකක් මිශ්\u200dර කළ විට අහම්බෙන් නව සෙවනක් ලැබුණි, පසුව දරුවා විවිධ වර්ණවලින් තීන්ත ආලේප කර අත්හදා බැලීමට පටන් ගනී. ජීවිතයේ පස්වන වසර වන විට, වැඩි වැඩියෙන් හිතාමතා පර්යේෂණ සිදු කරනු ලැබේ. ළමයින් සොබාදහමේ එක් කෙළවරක, විද්\u200dයාත්මක මධ්\u200dයස්ථානයක, ඇවිදිමින් නිරීක්ෂණ පවත්වමින් කුඩා රසායනාගාරයක අත්හදා බැලීම් කරති. ද්\u200dරව්\u200dය හා උපාංග සහිත ළමුන් විසින් ස්වාධීන අත්හදා බැලීම් වලදී අධ්\u200dයාපන ator යා සිටීම අනිවාර්ය වේ, ඔහු ආරක්ෂක නීති රීති පිළිපැදීම අධීක්\u200dෂණය කරන අතර දරුවන්ගෙන් පැන නගින ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි.
කලාත්මක	සුරංගනා කතා චරිතවල ඇඳුමින් සැරසී චරිතය රඟපෑමට ළමයින් සතුටු වේ. ශිෂ්\u200dයයන් ස්වාධීනව රූකඩ හා ඇඟිලි රඟහල වාදනය කරති. සංගීත කණ වැඩිදියුණු කිරීම සහ මතකය වර්ධනය වීමත් සමඟ ළමයින් පන්තියේදී සහ නිවසේදී ඇසෙන තනු නිර්මාණය කරයි. ළමයින්-සිහින දකින්නන් ඔවුන්ගේම සංයුතියේ ගීත සමඟ සෙල්ලම් ක්\u200dරියාකාරකම් සමඟ එක් වේ.
කලාත්මක කථාව	කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක දිශානතියේ පන්ති කාමරයේ එකතු වී ඇති අත්දැකීම් දරුවන් තුළ නාට්\u200dයමය දර්ශන හා දෙබස් රඟ දක්වයි. වාචික කථනය ගොඩනැඟීමේ කුසලතා ඔවුන් ප්\u200dරගුණ කරන විට, ළමයින් එකිනෙකාට කැමතිම සාහිත්\u200dය හා සුරංගනා කතා, කාටූන් වල අන්තර්ගතය නැවත කියති. සමහර දරුවන්ට චරිත කථනය අනුකරණය කිරීමට ආශාවක් ඇත (අභ්\u200dයන්තරයේ පමණක් නොව, ශෛලමය වශයෙන්ද), රිද්ම රේඛා වලට. දරුවන්ගේ කලාත්මක හා කථන හැකියාවන් වර්ධනය වන්නේ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් පොහොසත් වන විට ය. ඔවුන් විවේක කාලයේදී සාහිත්\u200dය කෘති කියවීමෙන්, GCD පංති (ප්\u200dරහේලිකා, තාරාවන්, තවාන් රිද්ම, හිතෝපදේශ සහ කියමන්, ගායනා), නිවාඩු දින සඳහා කවි කටපාඩම් කිරීම සඳහා පෙළඹවීමක් ලෙස කුඩා වාචික ජන කලාවන් ආකර්ෂණය කර ගනිමින් මෙම ප්\u200dරදේශයේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් ආරම්භ කරති.
.ලදායී	දරුවන්ගේ පළමු නිර්මාණාත්මක කෘති මගින් වස්තූන් පිළිබඳ මූලික අදහස් පිළිබිඹු වේ. තීන්ත, කඩදාසි, ප්ලාස්ටික්, ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතයෙන් දෘශ්\u200dය රූප නිර්මාණය කිරීම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිදහස් කාලය තුළ ඔවුන් කැමතිම ක්\u200dරියාකාරකමකි. දීප්තිමත්, ධනාත්මක හැඟීම් ඇතිවීමට හේතුව, දරුවා වර්ණවත්, ධනාත්මකව ප්\u200dරකාශ කිරීමට උත්සාහ කරයි. අවුරුදු 4-5 අතර ළමයින්ට ආශාවක් ඇත්තේ ඇඳීමට හෝ විස්මයට පත් කිරීමට පමණක් නොව, ආකර්ශනීය ලෙස එය කිරීමට, අමතර අංග වලින් වැඩ අලංකාර කිරීමට ය. සංවර්ධනය වන ක්\u200dරියාකාරකම්වල කොන් වල, නිසැකවම ළමයින්ගේ අත්කම්, නිමි කෘති අලංකාර කිරීම සඳහා විවිධ ද්\u200dරව්\u200dය තිබිය යුතුය: නූල්, පබළු, සීකුවින්ස්, ස්ටිකර්, ස්වාභාවික හා අපද්\u200dරව්\u200dය, බොත්තම්, ගල් කැට, ෂෙල් වෙඩි, රිබන්, තැපැල්පත්, සීකුවින්.
ස්වයං සේවය ඇතුළු ශ්\u200dරමය	වැඩිහිටියන්ට ශක්\u200dය ආධාර සැපයීමේදී මධ්\u200dයම පෙර පාසල් වයසේ ශ්\u200dරම ක්\u200dරියාකාරකම් ප්\u200dරකාශ වේ: බාලාංශයේ භූමිය තුළ කණ්ඩායමේ පරිශ්\u200dරය සහ ප්\u200dරදේශය පිරිසිදු කිරීමට සහභාගී වීම. පිරිසිදුකම ස්වාධීනව අධීක්ෂණය කිරීමට හා අඩුපාඩුකම් තුරන් කිරීමට ඇති ආශාව පැන නගින්නේ දරුවා අන් අයගේ ගෞරවය හා ඔහුගේම වැඩකටයුතුවලට ගරු කරන හෙයිනි. ජීවිතයේ පස්වන වසරේ දරුවන්ට සරල පැවරුම් ලබා දිය හැකිය: "පන්තියෙන් පසු බුරුසු සේදීමට උදව් කරන්න", "මේසය පිස දමන්න", "ක්\u200dරීඩාවෙන් පසු කැට පෙට්ටියට දැමීමට වග බලා ගන්න." ස්වයං රැකවරණය සමන්විත වන්නේ දරුවා සනීපාරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන් හා ඒවා පිළිපැදීමේ ක්\u200dරමවේදයන් ප්\u200dරගුණ කිරීම (සේදීම, ඇවිදීමට හා ආහාර ගැනීමට පෙර අත් සේදීම, දත් මදින්න, ස්නානය කිරීම), නිවැරදි අනුපිළිවෙලින් ඇඳුම් ඇඳීමේ හා ඇඳුම් ඇඳීමේ කුසලතාව ප්\u200dරගුණ කිරීම සහ ආහාර ගැනීමේ සංස්කෘතියයි. පෙර පාසැල් ළමුන් සඳහා ස්වයං සේවා ප්\u200dරධාන වැඩ වර්ගයක් ලෙස සලකනු ලබන අතර, වැඩිහිටියෙකුගෙන් ස්වාධීනත්වය දැනීමට දරුවන්ට ඉඩ සලසයි.

ක්\u200dරීඩා කිරීමේ දී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමාජ නිපුණතා ඇති වේ

පන්ති ආරම්භ කිරීමට පෙළඹවීම

සිසුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සිදුවන්නේ ගුරුවරයා සමඟ අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයෙන් පිටත ය. ළමයින්ගේ activity ජු ක්\u200dරියාකාරකම් වලට පෙර චේතනාවක් ඉස්මතු වීමේ අවධිය වන අතර එය අධ්\u200dයාපන ator යාට ආරම්භ කළ හැකිය. දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් එක්තරා ප්\u200dරදේශයක දැනුම පුළුල් කිරීම අරමුණු කර ගනිමින් පර්යේෂණ, මෝටර් සහ නිර්මාණාත්මක කුසලතා වැඩි දියුණු කර ශක්තිමත් කර ගැනීම සඳහා ගුරුවරයා ඕනෑම මාතෘකාවක් හෝ විෂයයක් වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි. ස්වයං අධ්\u200dයයනය සඳහා පෙළඹවීමක් වැඩිහිටියෙකුගේ උදව් නොමැතිව ක්\u200dරියාකාරී ක්\u200dරියා දිරිගැන්වීම චිත්තවේගීය වශයෙන් විචිත්\u200dරවත් විය යුතුය.

පන්තියට ආරම්භය සඳහා පෙළඹවීම	සිසුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් පුරෝකථනය කිරීම
තොරතුරු සංවාදයක් පැවැත්වීම. - යාලුවනේ, නින්දට පෙර යම් ක්\u200dරියාමාර්ගයක් තිබේද? - ඔව්. - ක්රියා පටිපාටිය සිහිපත් කරමු. - පිජාමා / රාත්\u200dරී ඇඳුම, වැසිකිළිය, සේදීම, දත් මැදීම, ස්නානය කිරීම, ඇඳ සකස් කිරීම, නිදාගැනීම. - ඉතින් ඔබ දිනපතා ක්\u200dරියා කළ යුතුද? - ඔව්. - ඔබ මෙම ක්\u200dරියා පටිපාටිය අනුගමනය කළ යුත්තේ ඇයි? - මෙය කාලය පිළිබඳ නිවැරදි සංවිධානයයි, පුද්ගලික සනීපාරක්ෂාව අත්\u200dයවශ්\u200dය වේ.	නිදා ගැනීමට සූදානම් වීම සඳහා ඇල්ගොරිතම නැවත කිරීමට බෝනික්කන් හෝ සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම "සුභ රාත්\u200dරියක්, ළමයි!"
කවි කියවීම, ප්\u200dරහේලිකා. ගුරුවරයා පිඟන් සහ කට්ලට් ගැන ප්\u200dරහේලිකා දරුවන්ට කියයි. නිදර්ශන පොතකින් පිඟන් ගැන කවි කියවයි.	දැනුමේ කේන්ද්\u200dරයේ සංජානන හා පර්යේෂණ කටයුතු: තේමාත්මක පෝස්ටර් “දීසියක්” අධ්\u200dයයනය කිරීම, ගුරුවරයා කියවූ පොතේ නිදර්ශන, කුඩා ප්\u200dරදර්ශනයක් නැරඹීම. බෝනික්කන් සහ සෙල්ලම් බඩු සහිත ක්\u200dරීඩා "බෝනික්කන්හි තේ පානය", "රාත්\u200dරී ආහාරය පිසීම". ජිම්නාස්ටික් "උදව්කරුවන්" පුනරාවර්තනය කිරීම, චලනයන් සමඟ ගායනා කිරීම "පිඟන් සෝදන්න".
දෘශ්\u200dය ද්රව්ය ආකර්ෂණය කර ගැනීම. පාවෙන අයිස් කුට්ටියක ආකෘතිය හැදෑරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.	දැනුමේ කේන්ද්\u200dරයේ සංජානන හා පර්යේෂණ කටයුතු: උතුරු ධ්\u200dරැවය, එහි වැසියන් පිළිබඳ පෝස්ටරයක් \u200b\u200bනැරඹීම, අයිස් කඩන ආකෘතියක් අධ්\u200dයයනය කිරීම. එළිමහන් ක්\u200dරීඩා "අයිස් තට්ටුවක් මත පෙන්ගුවින්", "පෙන්ගුවින් සහ වලසෙකු", "රයින්ඩීර්". උතුරු සතුන්ගේ රූප සහිත ක්\u200dරීඩා (හිම වලසුන්, සීල්, වල්රස්, ආක්ටික් හිවලුන්, පෙන්ගුවින්, ස්කුවාස්, රින්ඩීර්). Activity ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම්: “උතුරු ධ්\u200dරැවය” තේමාව මත පින්තූර ඇඳීම.
පුදුම මොහොතක් නිර්මාණය කිරීම. කණ්ඩායමට තෑග්ගක් ලැබේ - පන්දු යැවීම සඳහා කට්ටලයක්: අල්ෙපෙනති සහ බෝලයක්. ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ ඔබ ක්\u200dරීඩාවේ නීති රීති හුරු කරවන ලෙසයි.	ළමයින් ක්\u200dරීඩා කෙළවරේ පන්දු යැවීම, ක්\u200dරීඩාවේ නීති රීති අනුගමනය කිරීම, පිළිවෙල නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ මිතුරන්ගේ ජයග්\u200dරහණ භුක්ති විඳීම.
ක්\u200dරීඩා තත්වයට ඇතුළත් කිරීම. ළමයින් චුන්ගා චැං දූපතේ පදිංචිකරුවන්ගේ වීඩියෝ ලිපියක් නරඹන අතර, ඔවුන් මුහුදු ගමනේ විනෝදජනක සති අන්තයක් ගත කළ ආකාරය ගැන කතා කරති. ළමයින්ට තෑග්ගක් ලෙස දූපත් වැසියන් බෝට්ටුවක් සහ ගමනට අවශ්\u200dය සියල්ල (නැවියන්ගේ නිල ඇඳුම්, සිතියමක්, දුරදක්න, දුරේක්ෂයක්, මාලිමා යන්ත්\u200dරයක්) යවා ඇත.	ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම්: භූමිකාව රඟ දක්වන ක්\u200dරීඩාව “නැවියන්”. එළිමහන් ක්\u200dරීඩා "මුහුද කනස්සල්ලට පත්ව ඇත - එකක්!", "නැව් සහ සුළඟ". Activity ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම්: චුන්ගා-චැං දූපත සහ එහි වැසියන් ඇඳීම, බෝට්ටුවක මුහුදු ගමන්.
ගැටළු සහගත තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම. ස්නෝ මේඩන් යාලුවනේ බලන්න එනවා, ඇය දුකයි. කොල්ලෝ කෙල්ලගෙන් අහනවා මොකද උනේ කියලා, මොන අවාසනාවක්ද කියලා. ස්නෝ මේඩන් පිළිතුරු දෙන්නේ බාලාංශයට යන අතරමගදී ඇය ගස් අත්තක පබළු අල්ලා ගත් බවයි. නූල් කැඩී පබළු කඩා වැටුණි. ස්නෝ මේඩන් ඒවා එකතු කළ නමුත් හිම වල පබළු අයිස්වලින් වැසී තිබුණි. ස්නෝ මේඩන් පර්යේෂණ බඳුන්වල කෙළවරේ වැඩ කරන ස්ථානයේ අයිස් කැට පබළු අඩංගු වේ.	පළපුරුදු පබළු මුදා හැරීමේ ක්\u200dරියාකාරකම්: අයිස් දියවීම. Activity ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම්: අලංකාර පබළු වලින් හිම මේඩන්ගේ චිත්\u200dරයක් ඇඳීම. ස්නෝ මේඩන් බෝනික්කා සමඟ ක්\u200dරියාකාරකම් සෙල්ලම් කරන්න.

මැද පෙර පාසල් දරුවන් ක්\u200dරීඩා තත්වයට ක්\u200dරියාකාරීව සම්බන්ධ වී මන as කල්පිත කරයි

බාලාංශයේ මැද කණ්ඩායමේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා උදාහරණ

විවිධ පාලන තන්ත්\u200dරයන්හි මධ්\u200dයම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා වන විකල්පයන් පිළිබඳව ඔබ හුරුපුරුදු වන ලෙස අපි යෝජනා කරමු.

ඉදිරිපත් කිරීම "ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියට අනුව පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක පරිසරය සංවර්ධනය කිරීම": වීඩියෝව

විවේක කාලයේදී දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්: වීඩියෝව

ඇවිදීම සඳහා ක්\u200dරියාකාරකම් සෙල්ලම් කරන්න: වීඩියෝව

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියේ මැද කණ්ඩායමේ භූමිකාව සෙල්ලම් කරන ක්රීඩා: වීඩියෝ

භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩාව "දුම්රිය ස්ථානය": වීඩියෝව

පාලන අවස්ථා: සේදීම, උදේ ආහාරය, ඇඳුම් ඇඳීම: වීඩියෝව

කෑම කාමරයේ රාජකාරි: වීඩියෝ

බාලාංශයේ මැද කණ්ඩායමේ ස්වයං සේවා පාඩම

ස්වයං සේවා කුසලතා ගොඩනැගීම මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනයේ පදනමයි. මුලදී, ගුරුවරයා සෑම විටම දරුවාට තනිවම යමක් කිරීමට උත්සාහ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. දුෂ්කරතා ඇති වූ විට, ගුරුවරයා දරුවන්ට ක්\u200dරියා කළ යුතු ආකාරය පෙන්වන අතර ඔවුන් සඳහා වන කාර්යය සම්පූර්ණ නොකරයි. ආහාර ගැනීමේ සංස්කෘතියක් වගා කිරීම, සනීපාරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන් නිරීක්ෂණය කිරීම සෘජුවම පාලන තන්ත්\u200dරයේ දී සිදු වේ: උදේ ආහාරය, දිවා ආහාරය, දහවල් තේ, ඇවිදීම සඳහා ඇඳුම් ඇඳීම, ඇඳුම් ඇඳීම, අත් සේදීම, මේසයේ හැසිරීමේ නීති, ඔබේ පෙනුම ගැන සැලකිලිමත් වීම (සේදීම, මැසීම, අත් ලේන්සුවක් භාවිතා කිරීම සඳහා නීති).

ස්වයං රැකවරණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම තුළින් දරුවන් සනීපාරක්ෂාව සඳහා ඇති අයිතිය නිරීක්ෂණය කිරීමේ වැදගත්කම පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා ගනී

ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට / ඇඳීමට, පනාව, හැඳි ගෑරුප්පු හැසිරවීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම රඳා පවතින්නේ ළමුන් තුළ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම මතය. මැද කණ්ඩායමේ, සෙල්ලක්කාර ආකාරයකින්, විවිධ වර්ගයේ ගාංචු (ඇඳුම් කොකු, බොත්තම්, සිපර්, බොත්තම්, වෙල්ක්\u200dරෝ) හැසිරවීමේ කුසලතා තහවුරු කර ගැනීම සඳහා කාර්යයන් ලබා දෙනු ලැබේ, ළමයින් ලේස් ගැටගැසීමේ ඇල්ගොරිතම ප්\u200dරගුණ කිරීමට පටන් ගනී. කට්ලට් නිසි ලෙස රඳවා තබා ගැනීමේ හැකියාව, පිහියකින් සහ දෙබලකින් ආහාර කපා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු වෙමින් පවතී. "බියුටි සැලෝන්" සහ "කොණ්ඩා මෝස්තර" යන චරිත නිරූපණය කරන ගැහැණු ළමයින් මෙන්ම බෝනික්කන් සමඟ පන්ති වලදී සරල කොණ්ඩා මෝස්තර (ponytails, pigtails) කිරීමට ඉගෙන ගන්න. කලින් ඉගෙන ගත් කුසලතා තහවුරු කිරීමට අමතරව, පස්වන වසරේ ළමයින්ට වඩාත් දුෂ්කර කාර්යයකට මුහුණ දීමට සිදු වේ - පංතියේ ළමයින්ට සහ කුඩා දරුවන්ට අන්\u200dයෝන්\u200dය සහය ලබා දීම (සපත්තු පැළඳීමට, තොප්පියක් හෝ ස්කාෆ් ගැටගැසීමට, ඔවුන්ගේ හිසකෙස් පීරීමට).

ස්වයං රැකවරණයෙහි දුෂ්කරතා ඇති අයට සිසුන් ආධාර සපයයි (නිදසුනක් වශයෙන්, ඇප්\u200dරොන් එකක් ගැටගැසීම)

අවුරුදු 4-5 අතර ළමයින්ට ස්වයං සේවා කුසලතා ඉගැන්වීම සෘජු සංදර්ශන (සමහර විට බෝනික්කෙකු භාවිතයෙන් ක්\u200dරියා පෙන්වීම), දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය අධ්\u200dයයනය කිරීම (නිවැරදි පිළිවෙලට ක්\u200dරියා කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතමයක් සහිත පෝස්ටර්), අධ්\u200dයාපන කාටූන් නැරඹීම සහ ඔවුන්ගේ විවේක කාලයේදී සාහිත්\u200dය ග්\u200dරන්ථ කියවීම වැනි ආකාරවලින් ගොඩනගා ඇත. කුසලතා තහවුරු කර ගැනීම සහ වැඩිපුර වැඩ කිරීම වැළැක්වීම සඳහා, ස්වයං සේවා මාතෘකා අඩංගු ක්\u200dරීඩා පවත්වනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, "ඇඳ සකස් කිරීමට පිනොචියෝට උගන්වමු", "බනී මොයිඩෝඩර් වෙත පැමිණීම", "මැජික් බෑගය", "එය තබන්න".

කුඩා කල සිටම වැඩ රාජකාරි ඉටු කිරීම වැදගත්කම පිළිබඳ හැඟීමෙන් සතුටක් ලැබිය යුතුය

මැද පෙර පාසල් වයසේදී ළමයින් ගුරුවරයාගේ උපදෙස් තේරුම් ගෙන වාචික උපදෙස් අනුගමනය කරයි. ස්වයං රැකවරණය ක්\u200dරමවත් පර්යේෂණ මගින් සරල හා ඒ අතරම දරුවෙකුගේ ශ්\u200dරම ක්\u200dරියාකාරකම්වල ප්\u200dරධාන අංගයක් ලෙස හඳුනාගෙන ඇත. ස්වයං සේවා වැඩ පැවරුම් සඳහා උදාහරණ: "මේසය පිස දැමීමට සේවකයාට උදව් කරන්න", "මිටන් එළියට ගෙන රේඩියේටරය මත වියළීමට තබන්න", "කරුණාකර ඇඳ බ්ලැන්කට්ටුවකින් ආවරණය කරන්න." පළමු ස්වයං සේවා උපදෙස් දෘශ්\u200dයමය වශයෙන්, සිහිවටන කාඩ්පත් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කළ හැකිය - නිශ්චිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ පින්තූර මාලාවක්. එබැවින් කෑම කාමරයේ සේවකයින්ගේ කෙළවරේ රාජකාරි ඉටු කිරීමේ අනුපිළිවෙලක් සහිත සිහිවටන සිතියමක් ඇත, සොබාදහමේ කේන්ද්\u200dරයේ පැලෑටි රැකබලා ගැනීම සඳහා පින්තූරවල උපදෙස් ඇත.

පළමු වැඩ ඇණවුම් සරල ය, නමුත් ඒවා ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට ස්තූතිවන්ත වන අතර, දරුවා තමාගේ සහ අනෙක් අයගේ වැඩවලට ගරු කිරීමට පටන් ගනී.

මැද කණ්ඩායමේ ස්වයං සේවා කුසලතා ගොඩනැගීම පිළිබඳ මාතෘකා කාඩ්පත් දර්ශකය - වගුව

ස්වයං සේවා තේමාව	අධ්\u200dයාපනික හා ඉගැන්වීමේ කාර්යයන්
"ආහාර ගැනීම"	දෙබලක හා හැඳි නිසි ලෙස රඳවා තබා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, කෝප්පයක්, වීදුරුවක් ගන්න. දෙබලක හා පිහියකින් ආහාර කපා හැරීමේ හැකියාව සැකසීම. පිහියකින් පාන් මත බටර් පැතිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම. ආහාර ගැනීමේදී තුවායක් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. ආහාර අනුභව කිරීමේ සංස්කෘතියක් ඇති කිරීම: මේසයේ කතා නොකරන්න, කට වසාගෙන ආහාර ගන්න, නිහ ly ව ආහාර ගිල දමන්න, කට්ලට් පිඟානට උඩින් තබාගෙන, කෑම වේල අවසානයේ පිඟානේ අද්දර තබන්න, මේසය මත නොව, මේසය පිරිසිදු කරන්න, රසවත් සූපවේදීන්ට ස්තූතියි කෑම.
"සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීතිවලට අනුකූල වීම"	සේදීමේ කුසලතාව ශක්තිමත් කිරීම: පෙන සෑදීම සමඟ ඉණ, හොඳින් සේදීම, වියළීම පිස දමන්න. අත් ලේන්සුවක්, කඩදාසි තුවායක් කාලෝචිත ලෙස භාවිතා කිරීම පිළිබඳ පුහුණුව. වැසිකිළි කාමරයේ පිළිවෙල පවත්වා ගැනීම පිළිබඳ පුහුණුව. මුහුණ, අත් සහ ශරීරයේ පිරිසිදුකම නිරීක්ෂණය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. ගැහැණු ළමයින් සඳහා බුරුසුවක්, පනාවකින් මෘදු ලෙස පීරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම - රිම් හෝ කෙස් කළඹකින් මුහුණෙන් හිසකෙස් ඉවත් කරන්න, ඉලාස්ටික් පටියකින් පොන්ටයිල් එකක් බැඳ, ෙගත්තම් රෙදි විවීම. ඔබේ පෙනුම ස්වාධීනව නිරීක්ෂණය කිරීමට හා අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීමට පුරුද්දක් ඇති කර ගැනීම.
"ඇඳුම් ඇඳීම සහ ඇඳුම් ඇඳීම"	නිවැරදි අනුපිළිවෙලින් ඇඳුම් ඇඳීමට හා ඇඳීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, ඉවත් කළ ඇඳුම් කෙළින් කර පුටුවක හෝ ලොකර් එකක පිළිවෙලට එල්ලා තබන්න. සපත්තු ලේස්, සෙරෙප්පු, සෙරෙප්පු සවි කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම. විවිධ වර්ගයේ ගාංචු සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම. ලිනන් වැසිකිලියේ පිළිවෙල හා පිරිසිදුකම ස්වාධීනව පවත්වා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීම. වේගවත් වේගයකින් ඇඳුම් ඇඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම (පුහුණු ඉවත් කිරීමේදී, ගිනි අනතුරු ඇඟවීම).
"ඇඳුම් සහ පාවහන් භාණ්ඩ තබා ගැනීම, නිදාගන්නා ස්ථානය පිළිවෙලට තබා ගැනීම"	ඇඳුම් සහ සපත්තු පිරිසිදු කිරීම හා වියළීම පිළිබඳ පුහුණුව. ඇඳුම් මැසීමේ පුහුණුව: මැහුම් සකස් කිරීම, සරල අනතුරු ඇඟවීම, බොත්තම් මැහුම්. සේදීමට ඉගෙනීම: පොඟවා ගැනීම, සේදීම, සේදීම, කැරකීම, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයක් මත එල්ලීම (රීතියක් ලෙස බෝනික්කන්ගේ ඇඳුම් සෝදා ඇත). පිළිවෙළකට ඇඳක් සෑදීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම හා ශක්තිමත් කිරීම. ඇඳ ඇතිරිලි හෝ අගලකින් ඇඳ ආවරණය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම සහ තහවුරු කිරීම. ඇඳ ඇතිරිලි වෙනස් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. කාමරය පිරිසිදු කිරීමේදී නැනීට උදව් කරන්න.

කුසලතාව ඉගැන්වීම සඳහා බෝනික්කෙකුගේ රෙදි සේදීම සංවිධානය කර ඇත

ස්වයං සේවා රූප සටහන් සහ මතක සටහන්: ඡායාරූප ගැලරිය

සේවය සඳහා සිහිවටන කාඩ්පත පිහිටා ඇත්තේ කෑම කාමරයේ සේවකයින්ගේ කෙළවරේ ය. සිහිවටන කාඩ්පත භාවිතා කිරීම දරුවන්ගේ මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කරන අතර ඔවුන්ගේ මතකය ද වර්ධනය වේ. රාජකාරියේ යෙදී සිටින පුද්ගලයාගේ රාජකාරි අනුපිළිවෙල පැහැදිලිව පෙන්වා ඇත. ගිම්හාන ඇවිදීමට පෙර ඇඳුම් ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල මතක් කිරීම.

වගුව: ස්වයං සේවා කුසලතා ගොඩනැගීම පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය "අපි බෝනික්කන්ට ස්වෙටා ඇඳීමට උගන්වන්නෙමු" මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ ( පෙර පාසල් දරුවන් තුළ ස්වයං රැකවරණ කුසලතා ඇති කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. කාර්යයන්අධ්\u200dයාපනික: නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට හා ඇඳුම් ඇඳීමට දරුවන්ට දිගටම උගන්වන්න (ඇඳුම් ඇඳීම සහ ගලවා ගැනීම, නොකැඩූ සහ බොත්තම් බොත්තම්, නැමීම, ඇඳුම් එල්ලීම); ඔබට උගන්වන්න, ඔබේ දෑත් මෘදු ලෙස සෝදන්න, මුහුණ, නිසි ලෙස සබන්, පනා භාවිතා කරන්න, සේදීමෙන් පසු වියළීම පිස දමන්න, තුවායක් තැනින් තැන එල්ලා, කාලෝචිත ආකාරයකින් අත් ලේන්සුවක් භාවිතා කරන්න, ඔබේ මුඛය සේදීම;
සංවර්ධනය කිරීම: ඔබේ පෙනුම නිරීක්ෂණය කිරීම, ඔබේ පෙනුම අධීක්ෂණය කිරීමේ හැකියාව, ඇඳුම්වල ඇති ආබාධය දැක වැඩිහිටියන්ගේ කුඩා උපකාරයෙන් එය ඉවත් කිරීම;
අධ්\u200dයාපනික: දරුවන් තුළ පිළිවෙළකට, පිළිවෙලට, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන්න. ක්\u200dරම සහ ශිල්පක්\u200dරමක්\u200dරීඩා මොහොත, ප්\u200dරශ්න, පැහැදිලි කිරීම, පැහැදිලි කිරීම, කතාව, සංවාදය, ප්\u200dරශංසාව උපකරණආලෝක බෝනික්කා. පාඩමේ පා se මාලාව(දරුවන් ක්\u200dරමයෙන් අවදි වේ.)
අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අපි නැගිටලා ඇඳ හදනවා, අපි ඒක පරිස්සමින්, හෙමින් කරනවා. ඇඳ සෑදූ අයට, ඔබේ මිතුරාට උදව් අවශ්\u200dය නම් ඔහුට උදව් කළ හැකිය.
(ළමයින් පිළිගැනීමේ කාමරයට යති.)
අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, ආලෝක බෝනික්කෙක් අප වෙත පැමිණ ඇත. (බෝනික්කා නිවැරදිව ඇඳගෙන නැත, ඒ වටා දේවල් තිබේ.) බලන්න, සියල්ල එසේද? සමහර විට ස්වෙටා යම් වැරැද්දක් කර තිබේද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
අධ්\u200dයාපන ator: ඒක හරි, ඇය ප්\u200dරතිවිරුද්ධ දෙය පැළඳ සිටියා. ඇය දෙස බලන්න අවුල් සහගතය. ඒක හරිද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
අධ්\u200dයාපන ator: ඔබ දේවල් හැසිරවිය යුත්තේ කෙසේද? එය හරි, ඔබ ඒවා පරිස්සමින් කැබිනට් මණ්ඩලයට දැමිය යුතුයි. දැන් අපි අපේ බෝනික්කා නිසි ලෙස අඳින ආකාරය පෙන්වමු. අප මුලින්ම පැළඳ සිටින්නේ කුමක් ද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
අධ්\u200dයාපන ator යා: ඒක හරි, පළමුවෙන්ම අපි ටයිට්ස්, පසුව කොට කලිසම් හෝ සායක්, පසුව අපි ටී ෂර්ට් පැළඳ සිටිමු. දේවල් නිවැරදිව පැළඳීමට අපි වග බලා ගන්නෙමු, අපි සපත්තු පරිස්සමින් පැළඳ සිටිමු, සඳුන් පැළඳ සිටින්නේ කුමන කකුලදැයි අපි බලමු. ආලෝක බෝනික්කා ඔබ දෙස බලා ඇඳුම් ඇඳිය \u200b\u200bයුතු ආකාරය ඉගෙන ගනී. හොඳට කලා! සෑම දෙයක්ම බෝනික්කන්ට නිවැරදිව පෙන්වා ඇත. දැන් අපි යමු ඔබ කොහෙද හිතන්නේ?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
අධ්\u200dයාපන ator: හරි, අපි සේදීමේ කාමරයට යමු, මන්ද නින්දෙන් පසු, දිවා ආහාරයට පෙර, අපි නිතරම අත් සෝදාගෙන මුහුණ සෝදන්නෙමු. (ළමයින් රෙදි සෝදන කාමරයට යති).
අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, කරුණාකර ඔබේ මුහුණ නිවැරදිව සෝදා ගන්නේ කෙසේදැයි අපට කියන්න, ක්\u200dරියා පටිපාටිය අපට කියන්න.
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
අධ්\u200dයාපන ator යා: පළමුවෙන්ම ඔබ අත් ආවරණය කර, පෑන් තෙත් කරන්න, සබන් ගන්න, පෙණ සෑදෙන තෙක් ඔබේ අත් සබන් කර, එකිනෙකාට අතුල්ලන්න, ගලා යන ජලය යට සබන් සෝදන්න, ඔබේ මුහුණ සෝදන්න, වතුර වසා දමන්න, තුවා ඉවත් කරන්න, ඔබේ මුහුණ සහ අත් වියළා ගන්න.
අධ්\u200dයාපන ator: හොඳයි! අපි අපේ පෑන් සෝදාගෙන සෝදා ගත්තෙමු. දැන් අපි මේසය වෙත යමු, මේසයේ අපි පිටුපසට කෙළින් තබා, කකුල් එකට තබා, අපි නිහ .ව කන්නෙමු. බොන් රුචිය!

ස්වයං උපකාර පාඩම සඳහා කාල සැලැස්ම - වගුව

ස්වයං සේවා කුසලතා ගොඩනැගීම හා තහවුරු කිරීම පිළිබඳ ඉගෙනීමේ කාර්යයන් GCD හි පාඩම් තුළ ක්\u200dරියාත්මක වන අතර, මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ කාලය විනාඩි 20 කට නොඅඩු වේ.

පාඩම් මාතෘකාව	කාලය සංවිධානය කිරීම	අභිප්\u200dරේරණ ආරම්භය	සිතීමේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම	භෞතික ක්රියාකාරකම්	ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්	සාරාංශගත කිරීම
"නිවාඩු රාත්\u200dරී ආහාරය"	1 විනාඩියක්	ගැටළු සහගත තත්වය. ක්\u200dරීඩා පිටියේ බෝනික්කන් මේසයක් හා පුටු තිබේ, බෝනික්කෙක් ඒලියොන්ෂ්කා ඒ අසල සිටගෙන අ crying මින් සිටී: ඇය අද උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයක් සඳහා අමුත්තන් හමුවීමට නියමිතව ඇත, නමුත් පිඟන් නිසි ලෙස පිළියෙළ කර කට්ලට් තැබීමට ඇය දන්නේ නැත. මිනිත්තු 3-4	රාත්\u200dරී භෝජන මේසයට සේවය කිරීමේ අනුපිළිවෙල උච්චාරණය කිරීම. මිනිත්තු 2 යි	"බෝනික්කෙකු සහිත වලසෙකු දක්ෂ ලෙස" ගීතයේ ශ්\u200dරව්\u200dය පටිගත කිරීමක් සමඟ නර්තන ක්\u200dරියාකාරකම්. මිනිත්තු 2 යි	බෝනික්කන් පිඟන් කෝප්ප, මේසයේ අසුන් ගන්නා බෝනික්කන්. විනාඩි 10 යි	1 විනාඩියක්
"අපි එය ස්ථානවල තබමු"	1 විනාඩියක්	ක්\u200dරීඩා තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම. විවේක කාලයේදී, ස්ප්\u200dරීතු ඔෆ් ඩිසර්ඩර් සමූහය තුළට පුපුරා යයි, එය වස්තූන් වැසිකිලි වලට මාරු කරයි, මල් පෝච්චි බිම සාදයි, ක්\u200dරීඩා කෙළවරේ සිට උපකරණ විසුරුවා හරියි, ඇඳ ඇතිරිලි ඇඳන් විසි කරයි. මිනිත්තු 3 යි	කාමරයේ හා පෞද්ගලික දේවල පිළිවෙල පවත්වා ගැනීමේ වැදගත්කම පිළිබඳව සංවාදයක් පැවැත්වීම. මිනිත්තු 2 යි	එළිමහන් ක්\u200dරීඩාවක් "ඔබ සහකරුවෙකු සොයා ගන්න". මිනිත්තු 3 යි	කණ්ඩායම් පරිශ්\u200dරය සකස් කිරීම. විනාඩි 10 යි	1 විනාඩියක්
"සොබාදහමේ කොනක රාජකාරිය"	1 විනාඩියක්	පුදුම මොහොත. හරිත සුරංගනා කතාවේ පැකේජයක් සහ ලිපියක් කණ්ඩායමට පැමිණේ, ඇය ජීවමාන කොනක පැලෑටි රැකබලා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්නා ලෙස දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටී, මන්ද යත්, ගස් හා මල් විශාල ප්\u200dරමාණයක් බිම ඇති බැවින්, සෑම දෙයක්ම නිරීක්ෂණය කිරීමට ඇයට කාලය නොමැති අතර, පිරිමි ළමයින් එතරම් වගකිව යුතුය. ළමයින් සඳහා තෑග්ගක් ලෙස හරිත සුරංගනාවිය වතුර දැමීමේ කෑන්, රාක්ක සහ ඉසින තුවක්කු කට්ටලයක් යැව්වා. මිනිත්තු 4 යි අධ්\u200dයාපනය - උසස් වාග් විද්\u200dයාව, වාග් විද්\u200dයාව පිළිබඳ ශාස්ත්\u200dරපති උපාධිය. විශේෂත්වය - රුසියානු භාෂාව හා සාහිත්\u200dය ගුරුවරයා, ඉතිහාසයේ ගුරුවරයා. නූතන සාහිත්\u200dය ක්\u200dරියාවලිය අධ්\u200dයයනය කිරීම මගේ ජීවිතයේ කොටසකි. මෑත වසරවල ගුරුවරයෙකු ලෙස, මම බොහෝ විට පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කරමි, එබැවින් මම පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ators යින්ගේ අත්දැකීම් සක්\u200dරියව ගවේෂණය කරමි, පෙර පාසල් දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ නවතම වර්ධනයන් අධ්\u200dයයනය කරමි.