කඳවුරේ කාල සීමාව දවසේ කාලසටහන. කඳවුරේ ආයතනික කාලය

• ආලය ක්\u200dරීඩා ("හිමබෝල", "සහ මම යනවා", "හෙලෝ", "හිපෝඩ්රෝම්", "සත්වෝද්යානය, ආදිය).
• නායක හඳුනාගැනීමේ ක්\u200dරීඩා ("නායක" සහ වෙනත්).
• කණ්ඩායම් ගොඩනැගීමේ ක්\u200dරීඩා ("අන්තර්ක්\u200dරියා" යනාදිය).
• ආලය පිළිබඳ ගිනි පුපුරක් ("ඔබ ගැන මට කියන්න", ආදිය).
• නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්\u200dරීඩා: ක්ෂුද්\u200dර කණ්ඩායම්වල වැඩ කිරීම (KTD "Romashka", ආදිය).
• ප්\u200dරශ්න කිරීම.
• කඳවුර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම (විනෝද චාරිකා, නීති සහ සම්ප්\u200dරදායන්, ජනප්\u200dරවාද, "ගුප්තකේතනය" යනාදිය).
• හා වෙනත්...

• කොස්ගේ ජනාවාසයට ගමනක්. එකතුව කඳවුර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම
• ආලය එකතු කිරීම orgperiod ක්\u200dරීඩා
• "සංචිතයේ උපත" රැස් කිරීම (සංවිධානාත්මක රැස්වීම් + සැලසුම් රැස් කිරීම)
• මාරුව ආරම්භක පාලකයා

Orgperiod හි අපේක්ෂිත ප්\u200dරති results ල

• ජීවන තත්වයන් සහිත ළමුන් දැන හඳුනා ගැනීම, කඳවුර සමඟ, එහි වැඩ කරන ආකාරය, සම්ප්\u200dරදායන්;
• හැසිරීමේ ඒකාකාරී සම්මතයන් වර්ධනය කිරීම (ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා ඉදිරිපත් කිරීම);
• පිරිමි ළමයින් එකිනෙකා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, රඳවා තබා ගැනීමේ උපදේශකයින් සමඟ;
• සාමූහිකයක් ලෙස රඳවා තබා ගැනීමේ ආරම්භය,
• කණ්ඩායම් සම්මතයන්, සාරධර්ම, සම්ප්\u200dරදායන් සහ සංචිත නීති රීති සැකසීම;
• මාරුවේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ අදහසක් ගොඩනැගීම (සැලැස්ම පිළිබඳ සාකච්ඡාව - ජාලකය සහ වෙන් කිරීමේ සැලැස්මක් සකස් කිරීම);
• නායකයින් හඳුනා ගැනීම, ඔවුන් ස්වයං පාලන ආයතනවල (CHTP) වැඩවලට ඇතුළත් කිරීම;
• කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම;
• ළමයින් නව ජීවන තත්වයන්ට, කඳවුරේ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම;
• ළමුන් තුළ සුවපහසුව සහ සුවපහසුව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම (කාමර, ගොඩනැගිල්ල, මුළු කඳවුරම අලංකාර ලෙස අලංකාර කරන්නේ ඇයි);
• දරුවන්ට තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට, විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම්වල යෙදීමට අවස්ථාව ලබා දීම;
• ධනාත්මක චිත්තවේගීය නැගීමක් පවත්වා ගැනීම;
• "අපි" (පවුල, විශේෂ, එකට) යන හැඟීම ගොඩනැගීම, එකිනෙකා කෙරෙහි විශ්වාසය තැබීම;
• හිතකර චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් නිර්මාණය කිරීම;

දරුවන්ට නව (නිවසින් බැහැර) ජීවිතයකට සුමට හා වේදනා රහිතව ඇතුළු වීමට නම් එය අවශ්\u200dය වේ: - හැකි ඉක්මනින් ළමයින් එකිනෙකාට හඳුන්වා දෙන්න, ඒ සඳහා ක්\u200dරීඩා හා සංචිත කටයුතු පැවැත්වීම, දැඩි දැනුමක් ලබා ගැනීම සඳහා දායක වීම. මුල් අවධියේදී, එවැනි කණ්ඩායම් හා සංචිත කටයුතු පැවැත්වීම වඩා හොඳය. කැබලි අක්ෂර ඇඳීමෙන් මෙය සිදු කරන්නේ නම්, මෙම කණ්ඩායම් සෑම විටම සංයුතියෙන් වෙනස් වන අතර, වෙන් කිරීමේ කාලය, සංවිධානාත්මක කාල සීමාව තුළ නැවත සකස් කරනු ලැබේ.

නව ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම ඇතුළත් විය හැකිය

• බල squad ණයේ සිටින පුද්ගලයින් හමුවීම
• ව්යාපාරික කාඩ්පත්
• ආලය කිරීමේ ගිනි පුපුර
• පුවත්පත "මේ අපි"
• වාට්ටුවල තීරු තහඩු
• උපදේශක සඳහා ඇඳ සැලැස්ම
• KTD "නාම පුවරුවල නිර්මාණාත්මක ඇසුර". (නම්වලට ගරු කිරීම, අන්වර්ථ නාම වලින් වැළකී සිටීම ඉගැන්වීම අවශ්\u200dය වේ)
• සෑම දරුවෙකුටම සුවපහසු තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම
• ඉදිරියට එන මංතීරුව සහ වෙනත් විස්මයන්
• සම්බන්ධතා සහ විශ්වාසය සඳහා ක්\u200dරීඩා
• ජනප්\u200dරවාද
• සම්ප්\u200dරදායන්
• චාරිත්ර
• රහස්
• සෙල්ලිපිය පැමිණීමෙන් පසු ළමයින්ට සුබ පතයි
• අන්තිම මාරුවෙන් පිරිමි ළමයින්ගේ ලිපි සහ සුභ පැතුම් සහිත පිළිගැනීමේ පුවත්පතක්
• කඳවුරේ කොන්දේසි ගැන දැන ගැනීම
• භූමියේ සංචාරය
• ගෘහස්ථ හා අධ්\u200dයාපනික කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම
• හැසිරීම සහ ජීවිතය පිළිබඳ පිළිගත් සම්මතයන් නිරූපණය කිරීම
• ඊපීටී ඉදිරිපත් කිරීම
• දෛනික චර්යාව පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම
• කුටුම්භ එකතු
• ආරක්ෂාව පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම
• කඳවුරු නීති
• උපදේශකයෙකුගේ පෞද්ගලික උදාහරණය
• තනි සංවාද
• අධ්\u200dයාපනික සම්බන්ධතා
• භූමිය පිරිසිදු කිරීම
• වාට්ටු, කෑම කාමරය, භූමිය
• උදෑසන පාලකයා
• උදේ තොරතුරු රැස් කිරීම.

වැදගත්: සම්මතයන් ක්\u200dරියාවට නැංවීම සහ සවි conscious ් level ාණික මට්ටමින් සම්මතයන් අනුගමනය කිරීම පිළිබඳ නිරන්තර පාලනය.

• දරුවාගේ හැකියාවන් අනාවරණය කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම
• එක් එක් දරුවාගේ අභිලාෂයන් සහ හැකියාවන් තීරණය කිරීම
• ළමුන් හෝ දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලියක්
• නිරීක්ෂණය
• ආලෝකය "මගේ විනෝදාංශය"
• KTD "සජීවී පැතිකඩ"
• උනන්දුවක් දක්වන ක්\u200dරීඩා
• සාමූහික නිර්මාණශීලීත්වයේ ආරම්භය
• කවයන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම
• විවිධ දිශාවලට KTD ගොඩක්
• ඒකක ව්\u200dයුහය
• වෙන් කිරීම
• ආදර්ශ පා .ය
• ගායනා කිරීම
• සිංදුව
• ලාංඡනය
• සංකේතය
• චාරිත්රය
• සම්ප්\u200dරදායන්
• ප්\u200dර ter ප්තිය
• නායකයින් හඳුනා ගැනීම
• නිරීක්ෂණය
• නායක ක්\u200dරීඩා
• සමාජමිතික
• රාජකාරිය
• ස්වයං පාලනයේ සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම
• වත්කම් තේරීම
• ක්ෂුද්\u200dර කණ්ඩායම් සංවර්ධනය
• මාරුව සැලසුම් කිරීම
• දරුවාගේ ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම
• කව වලට ඇතුළත් වීම
• මාරුව අවසානයේ අකුරු
• සංචිත සැලසුම් කිරීම
• මාරුවීමේදී අපට සංචිතයේ ගත කිරීමට අවශ්\u200dය දේවල් සඳහා අදහස් විසි කිරීම
• කඳවුරේ ව්\u200dයුහාත්මක සැලසුම
• එකිනෙකා සමඟ ඒකක දැන හඳුනා ගැනීම
• ස්වයං පාලන ආයතන තෝරා ගැනීම
• ස්වයං පාලන ක්\u200dරමයක් තෝරා ගැනීම
• කඳවුරේ වත්කම් සඳහා එක් නියෝජිතයෙකු පැවරීම
• කඳවුරේ වත්කම්වල වගකීම් බෙදා හැරීම
• නගරාධිපති මැතිවරණය පූර්ව මැතිවරණ ව්\u200dයාපාරය සමඟ
• org කඳවුරේ එකලස් කිරීම
• කඳවුරු පුරා සැලසුම් කිරීම

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ සාර්ථකත්වය සඳහා වන නිර්ණායක:

• දරුවා මෙම විශේෂිත සංචිතයට ඇතුළත් වීම ගැන සෑහීමකට පත්වීමේ හැඟීමක්, හරියටම මෙම උපදේශකයින්ට
• කඳවුරේ හා කඳවුරේ වැඩිදුර ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව.
• කඳවුරු සම්මතයන් පිළිගැනීම

සංවිධානාත්මක කාල සීමාව සඳහා උපදේශකයාට උපදෙස් දීම

• රැස්වීමට පෙර, විවිධ කාර්යයන් සඳහා බොහෝ විට තාවකාලික අණ දෙන නිලධාරීන් (වගකිවයුතු) පත් කිරීම සුදුසුය, මෙය මෙම තනතුරේ සිටින පිරිමි-නායකයින් දැක ගැනීමට හැකි වනු ඇත;
• පිරිමි ළමයින් තමන්ගේම අතුරු අණ දෙන නිලධාරියා තෝරා ගැනීම වඩා හොඳය;
• පුද්ගල සංවාද පමණක් පුද්ගලිකව පැවැත්වීම;
• කණ්ඩායමක් පිහිටුවීමේ ප්\u200dරධාන සාධකය වන්නේ වැඩි සංචිත කටයුතු ය;
• ආයතනික කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ නිර්මාණාත්මක කාරණා සම්බන්ධයෙන් නැවත සංවිධානය වීම;
• නම, ගීතය, ආදර්ශ පා, ය, ලාංඡනය - රැඳවුම් මුහුණ;
• විනය! (ඇ) "සාදරයෙන් පිළිගනිමු, නැතහොත් අනවසර පිවිසුමක් නොමැත" :) කඳවුරේ සාර්ථකව රැඳී සිටීම සඳහා වන ප්\u200dරධාන කොන්දේසියයි. සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ කඳවුරේ සියලුම නීති, සම්මතයන්, දෛනික චර්යාවන්, සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක නීතිරීති කොන්දේසි විරහිතව ක්\u200dරියාත්මක කරන ලෙස ඉල්ලා සිටින්න.

කඳවුරු සම්මතයන් පිළිගැනීම

මාරුවේ පළමු දින සඳහා, පහත සඳහන් නම සොයා ගන්නා ලදි: "ආයතනික කාල පරිච්ඡේදය" හෝ "ආයතනික කාල පරිච්ඡේදය". ඔහු සම්බන්ධයෙන්, විශ්වාසයක් තිබේ: "සංවිධානාත්මක කාලය ගෙවී යත්ම, සමස්ත වෙනස් වනු ඇත." අවම වශයෙන්, මුල් දිනවල පිරිමි ළමයින් ව්\u200dයායාම කිරීමට නියමිත වේලාවට දුවන්නට පුරුදු නොවන්නේ නම්, පිළිවෙලට ඇඳන් සාදාගෙන කෑම කාමරයේ සංස්කෘතිකව ආහාරයට ගන්නවා නම්, ඔවුන් වැඩි දියුණු වනු ඇතැයි අපේක්ෂා නොකරන්න. මෙය බොහෝ වාර ගණනක් පරීක්ෂා කර ඇති අතර, ඔබේ සංචිතයේ නැවත පරීක්ෂා නොකළ යුතුය.

Orgperiod යනු දරුවන්ට නව කොන්දේසි, නව අවශ්\u200dයතා, නව දෛනික චර්යාවක් හා නව ආහාර වේලක් සඳහා පුරුදු වීමට කාලයයි.

අවයව කාල පරිච්ඡේදයක් යනු එක් ජීවිතයකින් තවත් ජීවිතයකට මාරුවීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර ළමයින් සඳහා, මෙම සංක්\u200dරාන්තිය පහසුවෙන්, පාහේ නොපෙනෙන ලෙස සිදු වේ. නමුත් සමහර දරුවන්ට මෙම ක්\u200dරියාවලිය කොතරම් වේදනාකාරීද යත්, එය දරාගත නොහැකි තරමට තැතිගන්වන අතර ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ කඳවුරේ පළමු අවස්ථාවේදීම ඔවුන් කඳුළු සලමින් “ප්\u200dරසංගයක්” සංවිධානය කරති, “මෙහි සියල්ල නරකයි” සහ වහාම ගෙදර යාමට ඇති ඉල්ලීම. ඔබේ කාර්යයේ එවැනි පුද්ගලයින් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. දින තුනකින් කඳවුර ඔවුන්ට හුරුපුරුදු හා ප්\u200dරසන්න බවට පත්වුවහොත්, අනුවර්තනය වීමේ ගැටළු අත්විඳින්නන් සඳහා, එය තව දුරටත් "නිවසක්" බවට පත්වනු ඇත.

පවසා ඇති සියල්ලෙන් අපට නිගමනය කළ හැකිය: සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදය තුළ ඔබේ ප්\u200dරධාන කාර්යය වන්නේ ළමයින්ට කඳවුරට හුරු වීමට උපකාර කිරීමයි. එහෙත් ප්\u200dරධාන කර්තව්\u200dයය එවැනි සූත්\u200dරගත කිරීම මඟින් කළ යුතු දේ තේරුම් ගැනීමට එතරම් ඉඩක් නොලැබේ. එබැවින් අපි විකේතනය සමඟ කටයුතු කරන්නෙමු.

ළමයින්ට නව (ගෘහ නොවන ජීවිතයකට) සුමටව හා වේදනා රහිතව ගමන් කිරීම සඳහා ඔබට අවශ්\u200dය වන්නේ:

• හැකි ඉක්මනින් දරුවන් එකිනෙකාට හඳුන්වා දෙන්න (ක්\u200dරීඩා, වෙන් කිරීමේ ක්\u200dරියාකාරකම්);
• දෛනික චර්යාවන් අනුගමනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (දෛනික චර්යාව, සනීපාරක්ෂාව, සනීපාරක්ෂාව);
• වෙන්වීමේදී සුවපහසුව සහ සුවපහසුව සහිත වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම (නිවසේ සැලසුම, කාමර);
• ළමයින් "පාලනය කළ හැකි" බවට පත් කිරීම (රඳවා තබා ගැනීම "කණ්ඩායම්" ලෙස බෙදීමට, රාජකාරියේ යෙදී සිටින "කාර්ය මණ්ඩලය" සහ වෙනත් සංවිධානාත්මක අවස්ථාවන් සඳහා);
• ළමයින්ට තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීම (වෙන් කිරීමේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල විවිධ දිශානතිය - ක්\u200dරීඩා, බුද්ධිය, නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්, නාට්\u200dයමය ක්\u200dරියාකාරකම් ආදිය);
• අනාගතයේ දී ඔවුන් අපේක්ෂා කරන දේ පිළිබඳ අදහසක් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම (මාරුවීමේ සැලැස්ම සහ එය ළමයින් සමඟ එක්ව සකස් කිරීම).

මෙම කාර්යයන් මත පදනම්ව, අපි දළ වශයෙන් වැඩ ආකාර සකස් කරමු, එබැවින්:

ඒ) ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීමට (එකිනෙකා හා ඔවුන් වටා සිටින පුද්ගලයින්, පිරිස්, භූමිය සමඟ);

• ආලය ක්\u200dරීඩා:
• "අණු - අවුල්";
• “සත්වෝද්යානය” (අපට හමු වූ);
• “මම ඉහළට ගොස් එය මා සමඟ රැගෙන යන්න” (වෝවා - දෙබලක - ...);
• සන්නිවේදන ක්\u200dරීඩා.
• ක්\u200dරීඩා විශ්වාස කරන්න.
• කාර්ය මණ්ඩල රැස්වීම්.
• භූමිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම - විනෝද චාරිකා, ව්\u200dයාපාරික ක්\u200dරීඩා, භූමියේ ක්\u200dරීඩා.
• "ආලය" ගිනි පුපුර.

බී) දරුවන් ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය කිරීම; ක්රීඩාව "අනුවර්තනය": - විකල්ප කිහිපයක්: විනෝද චාරිකා, ඇවිදීම

හිදී) දරුවා හුරු කරවීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න (දේශගුණය පමණක් නොව, සමාජ, ජීව විද්\u200dයාත්මක (වනාන්තර) තත්වයන්, පෝෂණය);

• සොබාදහමේ විනෝද චාරිකා
• වෛද්යවරයෙකු හමුවීම,
• සූපවේදීන් හමුවීම.
• දවසේ මාදිලිය අනුව ක්\u200dරීඩා (උදාහරණයක් ලෙස, KTD "My Day")
• පෝෂණ කථා, පෝෂණ ක්\u200dරීඩා.

r) ළමයින්ට ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා (සගයන් සමඟ) ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා (රැඳවුම් ගුරුවරුන් පළමු නඩු එකට සිදු කරයි):

• දිරිගැන්වීම;
• ද .ුවම්. ව්\u200dයාපාරික ක්\u200dරීඩාව "හොස්බර්". සියලුම අවශ්\u200dයතා ක්රීඩාව තුළ ක්රීඩා කරනු ලැබේ.

..) රෝග නිර්ණය.

• සෞඛ්\u200dය තත්වය (සෞඛ්\u200dයය, .ෂධ) ඇතුළුව එක් එක් දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ අධ්\u200dයයනය කිරීම. හැකියාවන් අධ්යයනය කිරීම; දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතා; පුරුදු ආදිය. පරීක්ෂණ, ප්\u200dරශ්නාවලිය, පුද්ගලික දිනපොත, තනි සංවාද, මනෝ විද්\u200dයා .යෙකු සමඟ රැස්වීම්.

ඊ) මාතෘකාවට හැඳින්වීමක්.

• මාරුවීමේදී අප බලා සිටින්නේ කුමක්ද. ලොස් ස්වරූපයෙන් රඳවා තබා ගැනීම සංවිධානාත්මකව රැස් කිරීම, ඒ සඳහා සූදානම් වීම. මාරුවීමේදී ඔහු කරන්නේ කුමක්ද යන්න දරුවා ඉගෙන ගන්නා ව්\u200dයාපාරික ක්\u200dරීඩාවක්.

f) ඒකාබද්ධ කණ්ඩායම් සංචිත සැලසුම් සැලසුම් රැස් කිරීම (අසල්වැසි කණ්ඩායමක් සමඟ කළ හැකිය) !!!

s) රැඳවුම් කඳවුරේ ස්වයං පාලන ආයතන සකස් කිරීම (මල් ලෝකයක්, රාජ්\u200dයය, ළමයින් සමඟ ලූකොමරි සමඟ එන්න). ආයතනික ගාස්තු

ඊ) සෑම දරුවෙකුගේම ස්වයං සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න. සියලුම පෙර ආකෘති

ආයතනික කාලපරිච්ඡේදයේ ආදර්ශ පා is ය වන්නේ “එක නිදහස් මිනිත්තුවක්වත් නොවේ!”

ආයතනික කාලය තුළ කළ යුතු දේ:

• "ආලය" ආලෝකය;
• "ගෘහ එකතුව":
• ආයතනික ගාස්තු;
• එකතු කිරීම - සැලසුම් කිරීම;
• ආලය ක්\u200dරීඩා;
• 1 ක්\u200dරීඩා සංචිත ව්\u200dයාපාරය;
• 1 නිර්මාණාත්මක සංචිත ව්\u200dයාපාර;

පළමු දිනය - මෙය කඳවුර, එහි සම්ප්\u200dරදායන්, නීති, භූමියේ සංචාරයක් පිළිබඳ දැනුමක්. ආලය ක්\u200dරීඩා වැදගත් වන අතර එමඟින් පිරිමි ළමයින්ට විවේකීව සිටීමටත්, සැහැල්ලු වාතාවරණයක් තුළ දැනීමටත් හැකි වේ. නව යොවුන් දරුවන් සමඟ ක්\u200dරීඩා කරන විට, කිසිවෙකු “මෝඩ” තත්වයක නොසිටින ලෙස උපදේශකයා ප්\u200dරවේශමෙන් අධීක්ෂණය කළ යුතුය, නමුත් ඊට පටහැනිව, එකිනෙකා කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක්, සහයෝගීතාව සහ උපකාරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. සවස් වරුවේ, ඔබට "දැන හඳුනා ගැනීම" පිළිබඳ ආලෝකයක් ගත කළ හැකිය, එහිදී පිරිමි ළමයින්ට තමන් ගැන පැවසීමට සහ අන් අයට සවන් දීමට හැකිය, නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී, උපදේශකයාගෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් අවශ්ය වේ.

දෙවන දිනය වඩාත් සමීප හා සවිස්තරාත්මක දැන හඳුනා ගැනීමකි. මේ සඳහා නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම් වැඩ අවශ්\u200dය වේ. මුල් දිනවල, පිරිමි ළමයින් තවමත් එකිනෙකාට අලුත් ය. එබැවින් විශාල කණ්ඩායම් වශයෙන් සන්නිවේදනය කිරීම ඔවුන්ට තවමත් අපහසුය. මෙම දිනයේ දී, වැඩිදුර සැලසුම් පිළිබඳ පොදු සාකච්ඡාවක්, රැඳවුම් නමේ උපත සිදුවිය හැකිය. ඔවුන්ගේ සංචිතය අනෙක් අයට වඩා වෙනස් නම් යෞවනයන් එයට කැමතියි. සමහර සුවිශේෂී සං signs ා, ගති ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේම ගායනා - ඔවුන් මේ සියල්ල සතුටින් ඉදිරිපත් කරයි, ඔබ ඔවුන්ට ටිකක් උදව් කළ යුතුය.

පැමිණීමෙන් පසු පළමු දිනවලදී, තොරතුරු හා විනෝදාත්මක ස්වභාවයේ සිදුවීම් සංවිධානය කර ඇත්නම්, එය ශක්තිය හා විශේෂ හැකියාවන් යෙදවීමට අවශ්\u200dය නොවේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, සෑම විටම දරුවාට ප්\u200dරීතිය ගෙන දෙන, යම් අර්ථකථන බරක් උසුලන සහ ඔවුන්ගේ ඒකාකාරී බව නිසා අවපාතයට පත් නොවන සෙල්ලක්කාර ස්වරූපවලට මනාප ලබා දීම සුදුසුය.

ඔබගේ සංවිධානාත්මක කාලය දැන් සැලසුම් කිරීමට පටන් ගන්න. අපි කියමු ඔබ කුඩා දරුවන් කණ්ඩායමක් සමඟ වැඩ කරන බව. ඔබගේ මාරුව ආරම්භයේදීම ඔබට ඔවුන් සමඟ කළ හැකි කරුණු කිහිපයක් මෙන්න. සෑම නඩුවක්ම කාලය තුළ කෙටි විය යුතුය - මිනිත්තු 30 කට නොඅඩු විය යුතු අතර, ඒවා එක්ව කැලිඩෝස්කෝප් එකක් බවට පත් කළ යුතුය, එහිදී සෑම නව රටාවක්ම පෙර පැවති ක්\u200dරමයට සමාන නොවන නමුත් සියල්ල දීප්තිමත් හා අසාමාන්\u200dය වේ.

උදාහරණයක් වශයෙන්.

1. චැටර්බොක්ස් තරගය "මම කඳවුරට එකතු කරගත් ආකාරය".

2. "විදේශයට ආසන්න ගමනක්" - වනාන්තරයට පිවිසෙන පළමු සංවිධානාත්මක ගමන.

3. "Y" මෙහෙයුම - නිවස අවට ප්\u200dරදේශය සුන්බුන් වලින් බේරා ගැනීම.

4. හොඳම දත් පිරිසිදු කරන්නන්ගේ කාර්ය සාධනය.

5. වෙන් කිරීමේ කොන සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

6. කාමර අනුව රාජකාරි කාලසටහනක් සකස් කිරීම.

7. ක්ෂුද්\u200dර එකතු කිරීම් ඇති කිරීම සඳහා එක්රැස් කිරීම "ඔබ, ඔව් මම, ඔව් අපි ඔබ සමඟ සිටිමු."

8. පොලුන්ද්\u200dර මෙහෙයුමේ පෙරහුරුව! අධිවේගී මාර්ගයෙන් කාමර හැර යාම සහ උදෑසන ව්\u200dයායාම සඳහා ගොඩනැගීම.

9. මෙහෙයුම "ආයුබෝවන්, චීස්කේක්!" - මව් නිෂ්පාදනවල අවසාන කොටස් ආහාරයට ගැනීම.

10. RID - සිත්ගන්නා අවස්ථා පිළිබඳ බුද්ධිය.

11. වෙනස් කිරීමේ සැලැස්ම අනුමත කිරීම සහ රැඳවුම් ජීවිතයේ මූලික නීති පිළිබඳව රඳවා තබා ගැනීම. ආදිය.

ඔබ මේ දින තුන ධෛර්යවත්ව විඳදරා ගන්නේ නම්, ඔබේ කටහ lost නැති කර නොගන්න, නින්ද නොයෑමෙන් ක්ලාන්ත නොවන්න, ඔබ සැලසුම් කර ඇති දෙයින් අඩක්වත් ඔබ ක්\u200dරියාවට නංවන්නේ නම්, අවම වශයෙන් ක්\u200dරීඩා දහයක්වත් සංවිධානය කර අවම වශයෙන් මිනිත්තු තුනක්වත් හදවතින්ම හෘදයාංගමව කතා කරන්න - එවිට ඔබ "ඔරලෝසු වැඩ වගේ" යයි.

මාර්ගය වන විට, වෛද්ය අවශ්යතා පැවතීම නිසා, නොපෙනෙන "නැත!" ළමයින් වතුරට යන ගමනේදී, මෙම දින තුන තුළ ඔබෙන් බොහෝ විට අසනු ලබන ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුර පිළියෙළ කරන්න. ඔබ නිසැකවම අසනු ඇත: "අපි පිහිනීමට යන්නේ කවදාද?"

උපදේශක කාර්යයන්:

• හැකි ඉක්මනින් දරුවන් එකිනෙකාට හඳුන්වා දෙන්න. මේ සඳහා විශේෂ ක්\u200dරීඩා බොහොමයක් ඇත, අධ්\u200dයාපනික සාහිත්\u200dයයේ "ආලය ක්\u200dරීඩා" ලෙස හැඳින්වේ.
• කඳවුරේ දින පිළිවෙත පිළිපැදීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, කෑම කාමරයේ හා වාට්ටුවල පිරිසිදුකම පවත්වා ගැනීම, කඳවුරේ සම්ප්\u200dරදායන් හා නීතිවලට ගරු කිරීම. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ළමයින් නියමිත වේලාවට නැඹුරු වීමට පටන් ගැනීම සඳහා, සංචිතයේ එක්රැස්වීමට ප්\u200dරමාද වීම නිසා ඔබට ඔවුන් සමඟ විහිලු ද ments ුවම් පැමිණවිය හැකිය. මිනිත්තු 5 ක් සඳහා ඕනෑම නිර්මාණාත්මක කාර්යයක්, ප්\u200dරමාද වූ දරුවන්ට රවුමේ මධ්\u200dයයේ සම්පූර්ණ කිරීමට සිදුවනු ඇත, මේ සඳහා බෙහෙවින් සුදුසු ය.
• රැඳවුම් කාමරයේ සුවපහසුව සහ සුවපහසුව පිළිබඳ හැඟීමක් දරුවන් තුළ ඇති කරන්න (කඳවුරේ දී ඒවා සපයා තිබේ නම්). මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට මෙම වාට්ටුවේ ජීවත්වන දරුවන්ගේ නම් සහිතව පුවත්පතක්, රඳවා තබා ගැනීමේ නම සහිත පෝස්ටරයක් \u200b\u200bසහ ආදර්ශ පා, යක්, දොරවල් මත සමරු ques ලක ඇලවිය හැකිය. ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු කොනක් පිළියෙළ කළ හැකිය, එහිදී ළමයින් ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු තබනු ඇත. ඔබේ ඒකාබද්ධ පරිකල්පනය සඳහා ඔබ අවකාශය විවෘත කරන්නේ නම්, එවිට ඔබේ කාමරයේ හිස් බිත්ති ඉක්මනින් වර්ණවත් හා අද්විතීය පෙනුමක් ලබා ගනිමින් ඔබේ සංචිතය පෙන්වයි. මෙම කාරණයේ ඇති ප්\u200dරධානතම දෙය නම්, මේ සියලු නිර්මාණාත්මක රසවින්දනයන් කඳවුරේ පිහිටුවා ඇති සනීපාරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන්ට පටහැනි නොවන අතර, මේ සියල්ල ඉවත් කිරීම, භාවිතෙය්දී ඉවත් කිරීම, මාරුව අවසානයේ දී බිත්ති, බිම, සිවිලිම සහ අනෙකුත් කඳවුරු දේපලවලට හානි නොකර රැගෙන යාමයි.
• ළමයින් කළමනාකරණය කළ හැකි කරන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට ළමයින් ස්ථිර කණ්ඩායම් වලට බෙදිය හැකිය: සබැඳි, තරු, කාර්ය මණ්ඩලය. මෙය කළ යුත්තේ සෑම කණ්ඩායමකම ක්\u200dරියාශීලී හා හොඳ නායකත්ව හැකියාවන් ඇති දරුවන් එකක් හෝ දෙකක්, හොඳ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ඇති එක් අයෙකු හෝ දෙදෙනෙකු ය.
• මාරුවීමේදී කුමක් සිදුවේද යන්න පිළිබඳ අදහසක් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම. මාරුවීමේ සැලැස්මක් දරුවෙකුට වඩාත්ම වැදගත් දෙය නොවිය හැකි නමුත් එය ඔවුන් සමඟ එකට එකතු වී ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයට අනුව හැඩගැසෙන විට එය විශිෂ්ටයි. මේ අනුව, ඔවුන් සමඟ පළමු දිනවලදී එය රචනා කර වෙන් කිරීමේ කාමරයේ කැපී පෙනෙන ස්ථානයක එල්ලා තැබිය හැකිය.
• දරුවන්ට තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීම, ක්\u200dරීඩා ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ, නිර්මාණාත්මක හා ව්\u200dයවහාරික වශයෙන් පෙනී සිටීමට. එනම්, ස්වභාවයෙන්ම එතරම් ක්\u200dරියාශීලී නොවන සහ නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරීඩාවල නිරතුරුවම පෙනී සිටිය නොහැකි ළමයින් වෙනත් ආකාරයේ සමාජීය ප්\u200dරයෝජනවත් ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සම්බන්ධ විය යුතුය: වෙන්වන ස්ථානයක් ලියාපදිංචි කිරීම, පාපන්දු කණ්ඩායමකට සහභාගී වීම හෝ ක්\u200dරීඩාවට “කුමක් ද? කොහෙද? කවදා ද?" උපදේශකයා විසින් කළ යුතු ප්\u200dරධානම දෙය නම්, සෑම දරුවෙකුම ඕනෑම සුදුසුකමක් සඳහා පිළිගැනීමයි: රැඳවුම් රැස්වීමේදී හෝ කඳවුරේ දී ප්\u200dරශංසා කිරීම.
• ප්\u200dරලේඛනය අනුගමනය කරන්න. පළමු දිනවලදී, ඔබ රඳවා තබා ගැනීමේ ලැයිස්තු කිහිපයක් ලිවීමට අවශ්\u200dය වනු ඇත: පරිපාලනයට, ප්\u200dරථමාධාර තනතුරට, ඔබම ... පුරවා නොගත යුතු තවත් ලිපි ලේඛන තිබිය හැකිය.

වැදගත්:

• නායකයාට වැදගත් වන්නේ කුමක්ද: සියලු දරුවන්ගේ නම් මතක තබා ගන්න, සංචිතයේ නායකයින් හඳුනා ගන්න, ඔහු මුළු මාරුව තුළම ඔහුගේ පළමු සහායකයන් වනු ඇත, දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතා සහ ආශාවන් හඳුනා ගැනීම, සංචිතය සමඟ හැසිරීම් රටාවක් වර්ධනය කිරීම සහ හවුල්කරුවෙකු සමඟ වැඩ කිරීම.
• ඔබේ සහකරු සමඟ ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා ස්ථාපිත කිරීම ද ඉතා වැදගත් වේ. එක් උපදේශකයෙකු යම් දෙයකට ඉඩ නොදෙන දෙයක් නොමැති නිසා ළමයින් දෙවැන්නා වෙත ගොස් ඔහුගෙන් අවසර ලබා ගත්හ. පොදුවේ ගත් කල, හවුල්කරුවෙකු සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීමට ඇති හොඳම ක්\u200dරමය නම්, සෑම විටම එකට සිටීම, සියලු බල squad ණ කටයුතු එකට සිදු කිරීම සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, මාරුවේ සෑම දිනකම එකට සැලසුම් කිරීම ය. නමුත් මෙය සංවාදය සඳහා වෙනම මාතෘකාවකි ...
• පළමු දින තුන තුළ, සංචිතයේ ජීවිතයේ සෑම මිනිත්තුවක්ම සැලසුම් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. සෑම දරුවෙකුටම කෙසේ හෝ සංචිතයට පෙනී සිටීමට අවශ්\u200dයයි, කෙසේ හෝ කැපී පෙනේ. මෙය කිරීමට ඇති පහසුම ක්\u200dරමය නම් සෙල්ලම් කිරීම, අනෙක් ළමයින්ට හිරිහැර කිරීම, එක වචනයකින් පෙන්වීමයි. මෙය සිදුවීම වලක්වා ගැනීම සඳහා, මේ දිනවල ඔබ දරුවන් හැකි තරම් එකට තබා ගැනීම, ඔවුන් සමඟ විවිධ ක්\u200dරීඩා කිරීම, විවිධ ඇවිදීම, සංවාද, විදුලි පහන් ඔවුන් සමඟ ගත කිරීම ...

සුදුසුයි:

ඔබ ආරම්භ කරන සෑම ව්\u200dයාපාරයක්ම අවසන් කරන්න. ආරම්භයේ දී ඔවුන් මෙය වැදගත් යැයි කීවා නම්, ඔබ අවසානය දක්වා මාරුව සම්පූර්ණ කරන ලෙස ඉල්ලා සිටිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළමයින් කෑම කාමරයෙන් තනිවම නොයන බවට එවැනි නීතියක්. සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ උපදේශකයින් විසින් මෙම රීතිය හඳුන්වා දී ඇති අතර සක්\u200dරීයව භාවිතා කරනුයේ එමගින් ළමයින්ට ගොඩනැගිල්ල වටා, භූමිය පුරා විසිරී යාමට කාලය නොමැති බැවිනි. ඔබේ සංචිතය සඳහා මෙම රීතිය අවලංගු කිරීමට ඔබට අවශ්\u200dය නම්, මෙය දරුවන්ට තනිකරම ප්\u200dරකාශ කිරීම වඩා හොඳය. ඔවුන් මෙය වැරදි ලෙස හැසිරීමට අවසරයක් ලෙස නොසලකන ලෙසට, පළමුව, පෙර දින සියල්ලටම ඔවුන්ට ප්\u200dරශංසා කිරීම, “ඔබ සැවොම කීකරු, ස්වාධීන, බුද්ධිමත්” යැයි පැවසීම අවශ්\u200dය වන අතර ඔබට මේ මොහොත කළ නොහැකි බව නැවත වරක් නොවරදවාම මතක් කර දිය යුතුය.

දරුවෙකුට ගෙදර යාමට අවශ්\u200dය නම්…

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දරුවෙකුටම පාහේ මෙහි සෑම දෙයක්ම වැරදියි, එය නිවසේදී වඩා හොඳය, සමහර දරුවන් අ .නු ඇත. මේ නිසා, ඔබ වහාම කලබල නොවී ඔබටම දොස් පවරා නොගත යුතුය, නමුත් ඔබත් එවැනි දරුවන් නොසලකා හැරිය යුතු නොවේ. මෙම පළමු දින තුන තුළ, බල squad ණයේ සිටින සෑම දරුවෙකු සමඟම සන්නිවේදනය කිරීමට කාලය සොයා ගැනීම අත්\u200dයවශ්\u200dය වේ (ඔවුන්ගෙන් 40 ක් පමණ සිටියත්), හැකි නම් ඉතා අවංකව. කඳවුරේ ජීවිතයට සම්බන්ධ විය නොහැකි දරුවන් සමඟ ඔබ වෙනම කතා කළ යුතුය. ඔහුගේ කඳුළු වලට ප්\u200dරතිචාර වශයෙන් “මට මගේ අම්මා නැතුව පාලුයි ...” ඔබට කියන්න පුළුවන් මටත් මගේ අම්මයි ගෙදරයි නැතුව පාලුයි කියලා. මෙය ඔහුගේ අත්දැකීම් වලින් තනිවම නොවන බව තේරුම් ගැනීමට ඔහුට ඉඩ සලසනු ඇති අතර, දරුවා බළ ron ණයෙන් ළමයින්ට විවෘත වන අතර ඔහුගේ දුක ගැන ඉක්මනින් අමතක වන මිතුරන් ඇති කර ගනී. සෙසු දරුවන් සමඟ මිත්\u200dරත්වයක් ඇති කර ගැනීම සහ ශෝකය අමතක කිරීම - සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර ඔහුගේ ආදරණීය උපදේශකයා මේ සඳහා ඔහුට සහාය වනු ඇත!

ආයතනික කාල සැලසුම් කිරීම

මේ සියල්ල කිරීමට නම්, ඔබ පළමු දින තුන වචනාර්ථයෙන් මිනිත්තු කිහිපයකින් සැලසුම් කළ යුතුය. සැලසුමක් නොමැති නම්, නොසන්සුන්තාව සහ ව්\u200dයාකූලත්වය, කෝපවීම සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම ඇති වේ. එපමණක් නොව, මාරුවීමට ආසන්න දිනක හවුල්කරුවෙකු සමඟ සන්සුන් වාතාවරණයක් තුළ ආයතනික කාල පරිච්ඡේදයක් සැලසුම් කිරීම සුදුසුය. එවිට, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට සිදුවීම් අතරතුර යමක් වෙනස් කිරීමට සිදුවනු ඇත. නමුත් ඔබ දන්නා පරිදි, කල්තියා සූදානම් කළ වැඩිදියුණු කිරීම පමණක් සාර්ථක වේ. සෑම දිනකම පිරිමි ළමයින්ට උදාසීනත්වය සඳහා කාලය නොමැති වීම ඉතා වැදගත් වන අතර එමඟින් සෑම දෙයක්ම පැහැදිලිව හා සංවිධානාත්මක වේ. පදිංචි වීමෙන් පසු පළමු දිනයේදී, කඳවුරේ සංචාරයක් කිරීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු. සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම පරීක්ෂා කරන්න. කඳවුරේ ඉතිහාසය ගැන ඔබ යාලුවන්ට යමක් පැවසුවහොත් හොඳයි. එවිට ඔබ ඔහු සමඟ පළමු සංචිත නඩුව පවත්වනු ඇත. එය ඉතා සිත්ගන්නාසුළු විය යුතුය, එසේ නොවුවහොත්, පසුකාලීනව රඳවා ගැනීමේ කටයුතුවලට ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමට යාලුවෝ පසුබට වනු ඇත. එය කුඩා, පැයක් සඳහා නිර්මාණශීලී කේටීඩී නම් වඩා හොඳය (නිදසුනක් ලෙස: අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කිරීම, චමමයිල්, ...).

රාත්\u200dරී ආහාරයට පෙර කාලය තිබේ නම්, කුටි සහ වෙන් කිරීමේ අවකාශය අලංකාර කිරීම ගැන සැලකිලිමත් වන්න. ඔබට ලැබුණු පැවරුම ගැන සෑම දරුවෙකුම සතුටු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු හෝ තිදෙනෙකු සඳහා මෙම කාර්යයන් කුඩා විය යුතුය (පින්තූරයක් අඳින්න, මාලයක් සාදන්න, ඉටිපන්දමක් සඳහා ස්ථානයක් පිළියෙළ කරන්න, තැපැල් පෙට්ටියක් සාදන්න, වාට්ටු සඳහා නාම පුවරු ආදිය). පළමු දිනයේදී, පිරිමි ළමයින් තවමත් එකිනෙකාට අලුත් ය, එබැවින් විශාල කණ්ඩායම් වශයෙන් සන්නිවේදනය කිරීම ඔවුන්ට තවමත් දුෂ්කර වනු ඇත, එහිදී එක් පිරිමි ළමයෙකු කණ්ඩායමෙන් ඉවත් වීමේ සම්භාවිතාව වැඩි ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම කෙනෙකුටම ප්රමාණවත් වැඩක් තිබිය යුතුය.

රාත්\u200dරී ආහාරයෙන් පසු, පිරිමි ළමයින් සමඟ “ආලය ස්පාර්ක්” එකක් ගන්න. ඔහු ගැන - වෙනම.

පළමු දිනයේදී පිරිමි ළමයින්ට ඇඳට සූදානම් වීමට තව ටිකක් කාලය අවශ්\u200dය වනු ඇති බව අමතක නොකරන්න. සාමාන්\u200dය දිනවල මේ සඳහා අවම වශයෙන් පැය භාගයක්වත් ගත කරන්න. ඔබ ඇඳට සූදානම් වීම ප්\u200dරමාද කරන්නේ නම්. එල්ලා තැබීම බොහෝ විට ප්\u200dරමාද වනු ඇත, එවිට එය සංවිධානය කිරීම ඔබට ඉතා අපහසු වනු ඇත.

දරුවෙකු කඳවුරේ ගත කරන සෑම දිනකම අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් විය යුතුය. ඔබ නිරන්තරයෙන් අලුත් දෙයක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය, ඔවුන්ට කම්මැලි වීමට ඉඩ නොදෙන්න.... ඔවුන් සිත්ගන්නාසුළු ලෙස ජීවත් විය යුතු බව ඔහුට සහ මුල් දිනවල සිටම තේරුම් ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. ඔබ මේ දින තුන ධෛර්යවත්ව විඳදරා ගන්නේ නම්, ඔබේ කටහ break බිඳී නොයන්න, නින්ද නොයෑමෙන් ක්ලාන්ත නොවන්න සහ අවම වශයෙන් මිනිත්තු 3 ක්වත් සෑම දරුවෙකු සමඟම කතා කිරීමට කාලය තිබේ නම්, එවිට සියල්ල ඔරලෝසු වැඩ මෙන් වනු ඇත.

පොදුවේ ගත් කල, සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදය (orgperiod, සරලව කිවහොත්) ඉතා වැදගත් දෙයකි, අහම්බෙන් ඉතිරි කළ නොහැකි වැදගත් කරුණකි. මෙහිදී ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ යුතුය, මන්ද වෙනස ආරම්භ වන විට එය සමත් වනු ඇත. ඔව්, එයට උපදේශකයාගේ පැත්තෙන් විශාල උත්සාහයක් අවශ්\u200dය වේ, ඔව්, එය දුෂ්කර ය, නමුත් ඔබ උත්සාහ කළ යුතුය. Orgperiod යනු එක් ජීවිතයකින් තවත් ජීවිතයකට මාරුවීමක් වැනිය. උපදේශකවරයකු සඳහා ද ළමයින්ට නව පරිසරයකට අනුවර්තනය වීම දුෂ්කර ය (විශේෂයෙන් ඔබ පළමු වසර හා දෙවන වැඩ මුරය සඳහා වැඩ කරන්නේ නම්, ඔබ එම මාරුවට සමීප වූ නිසා, එම පුද්ගලයින් සමඟ, නව අය පැමිණි විට, සියල්ල ආරම්භ කිරීමට අවශ්\u200dය වේ).

දරුවන් සමඟ පළමු හමුවීම - ඔබ ඒ සඳහා සූදානම්ද?

උපදේශකයා සහ දරුවන් අතර රැස්වීම පිළිබඳ පළමු හැඟීම සමස්ත මාරුව තුළ සෑම කෙනෙකුටම ඉතා වැදගත් වනු ඇත. පළමු රැස්වීම සඳහා සෑම කෙනෙකුම සදාචාරාත්මකව හා "ද්\u200dරව්\u200dයමය වශයෙන්" සූදානම් විය යුත්තේ එබැවිනි.

සදාචාරාත්මක ගමන් මලු වලට ඇතුළත් වන්නේ: ඔබේ හොඳ මනෝභාවය, කල්තියා සූදානම් වීම, ඔබේ සහකරුගේ සහ සගයන්ගේ සහයෝගය, ලෝකයේ වඩාත්ම අපූරු දරුවන් ඔබ දෙස බලා සිටින බවත්, ඔබ සාර්ථක වනු ඇති බවත් දැන ගැනීම.

ඔබේ රැස්වීම සඳහා "ද්\u200dරව්\u200dයමය" ගමන් මලු ද පොහොසත් ය. පළමුවෙන්ම, ඔබ කල්තියා පිළිවෙලට තැබිය යුතුය: ඔබේ පෙනුම; මුහුණේ ඉරියව්; කටහ of ේ ශබ්දය; ඔබේ අභිනයන්.

ඔබ මේ දින තුන ධෛර්යවත්ව විඳදරා ගන්නේ නම්, ඔබේ කටහ break බිඳී නොයන්න, නින්ද නොයෑමෙන් ක්ලාන්ත නොවන්න, ඔබ සැලසුම් කළ දෙයින් අඩක්වත් ක්\u200dරියාත්මක කරන්නේ නම් සහ අවම වශයෙන් මිනිත්තු තුනක්වත් සෑම දරුවෙකු සමඟම හදවතින්ම කථා කළහොත් - එවිට සියල්ල "ඔරලෝසු වැඩ" ...

ඉතින්, මේ කාලය තුළ උපදේශකයා කුමක් කළ යුතුද ...

• තාවකාලික කණ්ඩායමක් පිහිටුවීම - සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ උපදේශකවරයා මුහුණ දෙන මූලික කර්තව්\u200dයයක් නම්, බොහෝ විට එකිනෙකාට නුහුරු නුපුරුදු, කණ්ඩායමේ සිට මිත්\u200dරශීලී කණ්ඩායමක් නිර්මාණය කිරීම, එහිදී සෑම දරුවෙකුටම සුවපහසුවක් දැනෙනු ඇත, මිත්\u200dරශීලී වාතාවරණයක් ඇති කිරීම, දරුවන් අතර නායකයින් හඳුනා ගැනීම, ළමයින් ක්ෂුද්\u200dර කණ්ඩායම් වලට බෙදීම (ළමයින්) මුර සංචාර, තරු, සබැඳි ආදිය), සියලු දෙනා හඳුන්වා දෙන්න, සමස්ත මාරුව සඳහා “මනෝභාවය සකසන්න” ... කෙටියෙන් කිවහොත්, කණ්ඩායමක් සාදන්න. එය දුෂ්කර ය, නමුත් වැඩිදුර වැඩ වල සාර්ථකත්වයෙන් අඩක් පමණ රඳා පවතින්නේ උපදේශකවරයා මෙම කාර්යය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද යන්න මත ය.
• සම්මතයන් සහ රීති සැකසීම - ඉතා වැදගත්! පළමු දිනයේම! පළමු සංචිත රැස්වීමේදී! ළමයින්ට අවසර දී ඇති දේ, ඉඩ නොදෙන දේ සහ “සිදුවන්නේ කුමක්ද” යන්න පැහැදිලි කරන්න …… මෙයට පොදු කඳවුරු නීති, බළ ron ණයෙහි හඳුන්වා දීමට අවශ්\u200dය නීති, සහ තහනම් කිරීම් සහ ඕනෑම දෙයක් භාවිතා කිරීමේ නීති සහ වැසි, සොකට් පිළිබඳ සාමාන්\u200dය තොරතුරු ඇතුළත් වේ. , ටේප් රෙකෝඩර සහ තවත් බොහෝ දේ .... ඔබට මෙය විවිධ ආකාරවලින් කළ හැකිය, නමුත් එය සැමවිටම කළ යුතුය.
• "ජීවත්වීම" සහ මානසික ආතතිය සමනය කිරීම - කඳවුරට පැමිණෙන දරුවෙකු, පළමු වරට හෝ නැතත්, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, මානසික කම්පනයකට ලක් වේ. නුහුරු නුපුරුදු ස්ථානයක්, නව පුද්ගලයින්, තමා වඩාත්ම වැදගත් යැයි සිතූ වැඩිහිටියෙකු ... සහ අම්මා සහ තාත්තා, හඳුනන අය සහ මිතුරන් නොමැති අතර, සෑම දෙයක්ම තවමත් සිදුවන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි නැත ... ඒ සමඟම බියජනක හා සිත්ගන්නා සුළුය. උපදේශකයාගේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ හැකි ඉක්මනින් මෙම ආතතිය දුරු කිරීමයි. අවට මිතුරන් සිටින බව දරුවාට පෙන්වන්න, කිසිවෙකු අමනාප නොවන බව සිත්ගන්නා සුළු වනු ඇත.
• ප්රතිස්ථාපනය කිරීම සඳහා කාර්යයන් සැකසීම - පූර්ව සැලසුම් කිරීම යනු උපදේශකයෙකුගේ කාර්යයේ වැදගත් සූදානම් වීමේ අවස්ථාවකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ එය මෙහෙයවනු ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු. එහෙත්, ඔබ දන්නා පරිදි, හොඳම හා සවිස්තරාත්මක සැලැස්මට පවා ගැලපීම් අවශ්\u200dය වේ. කඳවුරේ පළමු දිනවලදී, ඔබ ඔබේ කණ්ඩායම වඩාත් සමීපව දැන හඳුනා ගනු ඇති අතර, සමහර විට, ඔබ සැලසුම් කර ඇති සමහර දේවල් "නොයන" බව තේරුම් ගනී. සාමාන්\u200dය කඳවුරු වැඩසටහන වෙනස් විය හැකිය, නැතහොත් කාලගුණය වැසි සහිත වනු ඇත. සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ එක් ඉලක්කයක් වනුයේ ඔබේ වැඩ සැලැස්ම සකස් කිරීමයි. එසේම, ඔබේ සංචිතය වඩාත් හොඳින් තක්සේරු කර, පිරිමි ළමයින් සහ හවුල්කරුවන් සමඟ කතා කිරීමෙන්, ඔබට මාරුවේ කාර්යයන් ගෙනහැර දැක්වීමට අවශ්\u200dය වනු ඇත. සරලව කිවහොත් - සංචිතය සමඟ ඔබේ වැඩ කටයුතු අරමුණු කරන්නේ කුමක් ද? සැහැල්ලුවෙන් හා විනෝද වන්න, කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, සමාජ පැතිකඩයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, පිරිමි ළමයින්ගේ පෞද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, කණ්ඩායම් වැඩ සහ යනාදිය කෙරෙහි ඔබේ වැඩ කටයුතු යොමු කරන්න.

ආරම්භකයකු සඳහා උපදෙස්

• කාරණා වහාම ඔබේ අතට ගන්න... බලා නොසිට සමීපව බලන්න එපා. උපදේශකයාගේ මුලපිරීම දරුවන්ට දැනිය යුතුය. දරුවන්ට බිය නොවන්න!
• ඔබේ දවස පැහැදිලිව සැලසුම් කරන්නඑම නිසා පැකිලීම හා ව්\u200dයාකූලත්වයට පත්වීමේ අවස්ථාව හැකි තරම් අඩු විය.
• මාරුවට පෙර හැකිතාක් සූදානම් වන්න... අබලන් වූ සිදුවීම් සහ පැහැදිලි සැලසුම් ජාලයක් තිබීම ඔබේ කාලය, ස්නායු, සෞඛ්\u200dයය ඉතිරි කරයි.
• දරුවන් සමඟ සමාජගත වීමෙන් වළකින්න... දරුවන්ට බිය නොවන්න! හොඳ සම්බන්ධතාවයක් ඇති වන්නේ සක්\u200dරීය සන්නිවේදනය තුළින් පමණක් බව මතක තබා ගන්න.
• රූපය අනුගමනය කරන්න... ඔබ වෙහෙසට පත්ව සිටින විට පවා සතුටු සිතින් බලන්න.
• ඔබේ මනෝභාවය පාලනය කර සකස් කරන්න... ළමයින්ට එරෙහි කෝපය හා අමනාපය නවත්වන්න.
• දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සමඟ ඉවතට නොයන්න... යම් අවස්ථාවක දී ඔබ දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය විනය ස්ථාපිත කිරීමට උත්සාහ කිරීමක් පමණක් යැයි ඔබට හැඟේ නම්, ඔබ යමක් නැවැත්විය යුතු අතර වෙනස් කළ යුතුය. සමහර විට, කොහේ හරි, හික්මවීමට හානියක් වන පරිදි, දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාවක් සොයා ගන්න, ඔවුන් සමඟ රසවත් යමක් කරන්න.

පසු පදය

එබැවින් නැවතත්, කඳවුරේ පළමු දිනවල එය අවශ්ය වේ:

• ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න, හිතකර, චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ඇති කරන්න;
• දෛනික චර්යාව සහ විනය සඳහා ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා ඉදිරිපත් කිරීම;
• දරුවන්ගේ විනෝදාංශ, චරිත සහ නැඹුරුවාවන් සොයා ගැනීම, ළමා කණ්ඩායමේ නායකයින්, සංවිධායකයින් හඳුනා ගැනීම;
• මාරුවේ අන්තර්ගතය දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීමට.

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ ප්\u200dරධාන කරුණු පහත පරිදි වේ:

• ළමයින් කඳවුරු ජීවිතයට අනුවර්තනය කිරීම... Orgperiod යනු දරුවන්ට නව කොන්දේසි වලට, නව දෛනික චර්යාවකට, නව අවශ්\u200dයතාවයන්ට හුරු වීමට කාලයයි. අවයව කාල පරිච්ඡේදය යනු එක් ජීවිතයකින් තවත් ජීවිතයකට මාරුවීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර දරුවන්ට එය නොදැනුවත්වම පහව යනු ඇත. නමුත් තනි දරුවන් සඳහා, මෙම ක්\u200dරියාවලිය එතරම්ම කරදරකාරී හා කරදරකාරී ය. ඔබේ කාර්යයේදී, ඔබ මෙම දරුවන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය. දින තුනකින් කඳවුර ඔවුන්ට හුරුපුරුදු හා ප්\u200dරසන්න බවට පත්වුවහොත්, අනුවර්තනය වීමේ ගැටළු අත්විඳින්නන්ට එය ඊටත් වඩා “නිවසක්” බවට පත්වනු ඇත. පවසා ඇති සියල්ලෙන් අපට නිගමනය කළ හැකිය: ඔබේ ප්\u200dරධාන කාර්යය වන්නේ කඳවුරට හුරු වීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීමයි.
• දැන හඳුනා ගැනීම... නව (නිවාස නොවන) ජීවිතයකට ළමයින් ඇතුළත් වීමේ ක්\u200dරියාවලිය සුමටව හා වේදනා රහිතව ගමන් කිරීම සඳහා, ඔබ හැකි ඉක්මනින් දරුවන් එකිනෙකාට හඳුන්වා දිය යුතු අතර, ඒ සඳහා ඔබ ළමයින් අතර දැඩි දැනුමක් ලබා ගැනීමට දායක වන ක්\u200dරීඩා සහ සංචිත ක්\u200dරියාකාරකම් පැවැත්විය යුතුය.
• කඳවුර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සහ ඊඑන්පී හි දරුවන්ට ඉදිරිපත් කිරීම... වඩාත් මූලික නීති රීති ස්ථාපිත කිරීම සඳහා ඔබේ සංචිතය තුළ සබඳතා ගොඩනගා ගැනීම ආරම්භයේදීම ඉතා වැදගත් වේ: ඇඳුම් සහ සපත්තු පිළිවෙල පවත්වා ගැනීම යනාදිය. ළමයින්ට “ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා” ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා දෛනික චර්යාවන් අනුගමනය කිරීමට සහ සනීපාරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන්ට අනුකූලව කටයුතු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම වැදගත්ය. විනෝද චාරිකාවක් ද සංවිධානය කරන්න - කඳවුර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. කඳවුරේ දරුවන්ගේ ජීවිතය හා සම්බන්ධ ගැටළු ගණනාවක් ඔබට සලකා බැලිය හැකිය: නිවාස නීති, සේවකයින්ගේ රාජකාරි; අපේ කඳවුරේ "නැත"; දෛනික පාලනය; වැසිකිලි භාවිතා කිරීමේ නීති; ඇඳ අසල මේසවල දේවල් ගබඩා කිරීම; ඇඳ පිරිසිදු කිරීම; කාමරය පිරිසිදු කිරීම; සූට්කේස් (බෑගය); කෑම කාමරයට පැමිණීම; රාත්\u200dරියේ හැසිරීම් නීති; අන්\u200dයෝන්\u200dය ගෞරවයේ නීති; කඳවුරු පරිපාලනයට ඉදිරිපත් කිරීම; උපදේශකයෙකු නොමැති විට හෝ දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී ඔබට සම්බන්ධ විය හැක්කේ කාටද යන්න පිළිබඳ තොරතුරු. ඔබට වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ ඔබේ දරුවන් “කළමනාකරණය” කිරීම ය. කඳවුරේ නීති පිළිබඳ අවබෝධයක් සඳහා ළමයින්ම "පැමිණීම" ඉතා වැදගත් වේ. කඳවුරේ නීති ඔබේ සංචිතයේ නීති සමඟ අතිරේක කළ හැකිය. ඒවා ඔබම නිරීක්ෂණය කර ඔබේ දරුවන්ට ආදර්ශයක් වන්න.
• තාවකාලික ළමා සාමූහිකයක් නිර්මාණය කිරීම කණ්ඩායමේ වර්ධනයේ ආරම්භයේදීම, රීතියක් ලෙස, ඉහළ නැංවීමක් ඇති අතර, වැඩි ක්\u200dරියාකාරකම්, ඉහළ ආත්මයන් සහ උද්යෝගය සමඟින්. තත්වයේ නව්\u200dයතාවය, කණ්ඩායම් සාමාජිකයන් එකිනෙකා පිළිබඳ පළමු හිතකර හැඟීම් ඔවුන් තුළ චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරයි, එය මානසික වාතාවරණය පිළිබඳ දර්ශකයන්ගෙන් පිළිබිඹු වේ. ළමයින්ට තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට, තමන්වම තහවුරු කර ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, ඒ සඳහා විවිධ දිශානතියන්ගෙන් බැහැර කිරීමේ කටයුතු මාලාවක් ඉදිරිපත් කිරීමට: ක්\u200dරීඩා, බුද්ධිමය, කලාත්මක හා ව්\u200dයවහාරික, ශ්\u200dරමය, නිර්මාණාත්මක. ළමුන් තුළ නුදුරු අනාගතයේ දී ඔවුන් අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ අදහසක් ඇති කිරීම, ඒ සඳහා වෙනස් කිරීමේ සැලැස්ම පිළිබඳව ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගැනීම සහ හැකි නම් ළමයින් එය ඇඳීමට සම්බන්ධ කර ගැනීම. සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, සාමූහික කටයුතු සිදු කිරීම යෝග්\u200dය වන අතර, හැකි තරම් කලාතුරකින් ළමයින්ට ඔබෙන් go ත් වීමට ඉඩ දෙන්න. සෑම දරුවෙකුටම කරුණාව, නිර්මාණශීලිත්වය, කාරුණික සහභාගීත්වය සහ අවධානය යොමු කිරීමේ වාතාවරණයක් කණ්ඩායම තුළ නිර්මාණය කිරීම අවශ්\u200dය වේ. සාමූහික නිර්මාණාත්මක කටයුතු (KTD) මෙම සියලු සංකීර්ණ ගැටලු විසඳීමට ගුරුවරයාට උපකාරී වනු ඇත. "මැතිවරණ" සංවිධානය කිරීම ඉතා වැදගත් ය: වත්කම්, නම, ලාංඡනය, ආදර්ශ පා, ය. වෙන් කිරීමේ, වෙන් කිරීමේ කෙළවරේ නම තෝරා ගැනීම ද වැදගත් ය. රැස්වීම් සවස. බොහෝ දරුවන්ට අනුව, මාරුවේ අමතක නොවන අවස්ථා වන්නේ විදුලි පහන් සහ ගිනිදැල් ය. ඔවුන් නොමැතිව, කඳවුරේ ජීවිතය, රඳවා තබා ගැනීම අඩු වනු ඇත. නමුත් සංචිතය පෙළගැස්වීමේදී වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනුයේ සන්ධ්\u200dයා ඉටිපන්දම හෝ ඊගල් කවය විසිනි.

සාරාංශ කරන්න.

අනුවර්තනය වීමේ විෂයානුබද්ධ නිර්ණායක අතර, කණ්ඩායමේ නායකත්වයේ තත්වයන් පිළිබඳ ආත්ම විශ්වාසය, සමාජ අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ විවිධ ප්\u200dරභේදයන්, කෙනෙකුගේ පෞරුෂයේ සමාජ වටිනාකම පිළිබඳ සවි ness ානකත්වය, සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීමට පෙළඹවීම, එය ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේදී නොපසුබට උත්සාහය, සැබෑ අරමුණු හා අවශ්\u200dයතා කෙරෙහි දිශානතිය, ස්වයං විශ්වාසය (ස්වාධීනත්වය, ස්වයං වාරණ).

දරුවා - අවධානය යොමු කිරීමේ කේන්ද්\u200dරය සහ කඳවුරේ ප්\u200dරධාන පරමාර්ථය - වරදක් වුවහොත් ඔහුට ආරක්ෂාව සපයනු ඇති බවටත්, අත්තනෝමතිකභාවයෙන්, අනපේක්ෂිත තත්වයන්ගෙන්, ඔවුන් කොහේ සිට පැමිණියත් ඔහුට ආරක්ෂාව සැලසෙන බවටත් සහතික විය යුතුය. කණ්ඩායමක ජීවත්වීම, දරුවෙකුටම තමාට අයිති වීමට අයිතිය තිබිය යුතු අතර, ඒ සමඟම ඔහු කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වීමේ ප්\u200dරීතියද දැනේ. දරුවා සහ කණ්ඩායම අතර සම්බන්ධතාවයේ සමගිය සිදුවීමට නම්, ඔවුන් එකිනෙකා මත යැපීම මෘදු හා බාධාවකින් තොරව කළ යුතුය.

ඉතින්, අපි මුල සිටම යමු. ඔබ මුර කඳවුරට පැමිණි සංචිත කොමසාරිස්. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ ලිනන් රෙදි ලබා ගැනීම සඳහා අවම වශයෙන් දිනකට පෙර නැවැත්වුවහොත්, වෙන් කිරීමේ ආසනයක් පිළියෙළ කිරීම, කොමසාරිස්වරුන්ගේ කථාවක්. නමුත් ඔබ දරුවන් සමඟ වහාම පැමිණිය හැකි ය, එවිට ඉහත සියල්ලට අමතරව, ඔබ ද වෙන් කිරීම සමඟ වැඩ කටයුතු සමඟ deal ජුව කටයුතු කිරීමට සිදුවනු ඇත. ඔබ යාලුවනේ සමඟ එකවරම කතා කරන්නේ නම්, එවිට ඔබට ඔවුන්ව බස් රථවල දැන හඳුනා ගැනීමට අවස්ථාව තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, සංචිතය සමඟ ඔබේ ජීවිතය ආරම්භ වන්නේ හඳුනන අයෙකු සමඟ ය. නමුත් කාරණය වන්නේ දැන හඳුනා ගැනීම සිදුවන්නේ කුමන ස්වරූපයෙන් ද යන්න පමණක් නොව, ළමයින් ඔබව දකින්නේ කෙසේද යන්න ද වැදගත් ය. ඔවුන් දෙස නිතර නිතර සිනාසීමට උත්සාහ කරන්න. පිරිමි ළමයින් ඔබ කෙරෙහි ඇති පළමු හැඟීම රඳා පවතින්නේ ඔබ ඔවුන් සමඟ සම්බන්ධතා කොතරම් ඉක්මනින් සොයා ගන්නේද යන්න මතය. කිසිම අවස්ථාවක, එතරම් වැදගත් ලෙස හැසිරෙන්න එපා: ඔබ දෙස පහත් කොට සලකන අයට ඔබ කැමති නැත.බොහෝ විට, පළමු වරට කොමසාරිස්වරයකු ලෙස සේවය කරන තැනැත්තා උඩඟු වීමට පටන් ගෙන සෙසු අයට වඩා ඉහළින් සිටින්නේ ඔහු “කොමසාරිස්” ලෙස හැඳින්වීමට පටන් ගත් බැවිනි. ඔබේ හැසිරීමේ එවැනි වැරදිවලට \u200b\u200bකිසි විටෙකත් ඉඩ නොදෙන්න: දරුවන් කිසි විටෙකත් ඔබට ආදරය නොකරනු ඇත, ඔබ කිසි විටෙකත් ඔවුන්ට මිතුරෙකු නොවනු ඇත. වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ නම්, මේ ආකාරයෙන් ඔවුන්ගේ “වැදගත්කම” පෙන්වීමට උත්සාහ කරන අය අවසානයේ දී ළමයින් හෝ වෙනත් කොමසාරිස්වරුන් විසින් හඳුනා නොගැනීමයි.

තාමත්, කොහොමද කොල්ලන්ව මුණගැහෙන්නේ? ආරම්භ කිරීම සඳහා, දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික රීතිය මතක තබා ගැනීමට මම ඔබට උපදෙස් දෙමි.

ඔබ කුමක් ඉදිරිපත් කළත්, ඔබ බල squad ණයේ සිටින පුද්ගලයින් සමඟ කුමක් කළත්, පිරිමි ළමයින් සෑම දෙයක් ගැනම උනන්දු විය යුතු බව මතක තබා ගන්න. ඕනෑම ව්\u200dයාපාරයක් හෝ සිදුවීමක් ආරම්භ කිරීම සඳහා, ඔබ දරුවන් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය, රැකියාවෙන් ආසාදනය කළ යුතුය.

වැඩිහිටියන් මෙන් ළමයින්ද නිතරම සෙල්ලම් කිරීමට ප්\u200dරිය කරන බවත්, ඔවුන් රහස්, රහස් සහ සුරංගනා කතා වලට ආදරය කරන බවත් මතක තබා ගන්න. කඳවුරේ සිටින පිරිමි ළමයින්ගේ ජීවිතය විස්මයන් සහිත විශාල රණ්ඩු සරුවල් ක්\u200dරීඩාවක් බවට පත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

පළමු දින ඔබේ දරුවන් සමඟ ගත කරන්න, ඔබගේ සියලු නිදහස් කාලය ක්\u200dරීඩා සමඟ ගත කරන්න. ඔබ වැඩි වැඩියෙන් ක්\u200dරීඩා කරන තරමට, පිරිමි ළමයින් වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇති අතර, මාරුවීමේදී ඔබේ කණ්ඩායම වඩා හොඳ වනු ඇත. මෙම පොත පොදු ක්\u200dරීඩා කිහිපයක් ලැයිස්තුගත කරයි. ඔබේ කාර්යයේදී ඒවා භාවිතා කරන්න. මාරුව අතරතුර, ඔබේ සංචිතයට කැමතිම ක්\u200dරීඩාවක් තිබිය හැකිය - එය බොහෝ විට පිරිමි ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න.

ඉතින් ඔබ හමුවුණා. කඳවුර ගැන, මාරුවීමේ සැලසුම්, ඔවුන් බලා සිටින ක්\u200dරියාකාරකම්, විෂයමාලාව ගැන දරුවන්ට කියන්න. සෑම සැන්දෑවකම රාජාලියා ගීත ගායනා කිරීමට එකඟ වන්න, ගිවිසුම්, ඔබේ සංචිතයට අනුව ජීවත් වන නීති අවසන් කරන්න. උදාහරණයක් වශයෙන්,

නීතිය ZERO: ZERO (වෙලාවට වැඩ කිරීමේ නීතිය)

අත් නීතිය ඉහළ නැංවීය (යමෙකු අත ඔසවා ඇත්නම්, කට වසාගෙන යමක් සවන් දෙන්න)

විවේචන නීතිය (විවේචනය කරන්න - පිරිනැමීම, පිරිනැමීම - කරන්න)

භෞමික නීතිය (කොමසාරිස්වරයෙකු නොමැතිව කඳවුරෙන් පිටව නොයන්න)

රාජාලියා කවයේ නියමය (ගීතය අතරතුර පිටතට හෝ රවුමට ඇතුළු නොවන්න)

මිනිත්තු පහක නීතිය (සෑම කණ්ඩායමක්ම විනාඩි පහක් පසුපසින් සිටින බව මුළු කණ්ඩායමම එකඟ වේ. මේ අනුව, බළ ron ණය මිනිත්තු පහකට පෙර සියල්ල කිරීමට පටන් ගනී)

ඔබට ඔබේම නීති ඉදිරිපත් කළ හැකිය. ඒවා වොට්මන් කඩදාසි කැබැල්ලක ලියන්න, සෑම කෙනෙකුම මෙම නීතිවලට අත්සන් කරන්න. මෙම පත්රයේ සිට, ඔබේ වෙන් කිරීමේ කෙළවරේ සැලසුම ආරම්භ වේ. පිරිමි ළමයින් තමන්ගේම දෑතින් යමක් කිරීමට කැමතියි. වෙන් කිරීමේ ස්ථානය සැලසුම් කිරීමෙන් ඔවුන්ට මේ සඳහා උදව් කරන්න. ඔබට චිත්\u200dර ඇඳීමට දක්ෂ අය සිටී නම්, ඔවුන්ට සංචිතයේ කෙළවර බලා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. කෙසේ වෙතත්, බැලූ බැල්මට ඔබට පෙනෙන්නේ පිරිමි ළමයින් ඔබ නොමැතිව කටයුතු කරන බවයි, කිසිම අවස්ථාවක සංචිතයෙන් ඉවත් නොවන්න (මෙය කෙසේ වෙතත්, සැලසුමට පමණක් අදාළ නොවේ). සියල්ලට පසු, ඔබ දෘශ්\u200dයමාන නොවුනත්, සමස්ත ක්\u200dරියාවලියේම එන්ජිම ඔබයි - මෝටර් රථයේ එන්ජිම එහි තිබුනද අපි කලාතුරකින් දකිමු - ප්\u200dරධාන කොටස. සෑම විටම එහි සිට ක්\u200dරියාකාරකමට සම්බන්ධ වීමට වග බලා ගන්න. ඔබ රවුමේ සිදුරු සිදුරු කළත් ඒවා කපා දැමුවත් කමක් නැත, සංචිතයේ සාමාජිකයන් සමඟ ඔබේ පැමිණීම හා සන්නිවේදනය වැදගත් වේ. මතක තබා ගන්න, කාර්යයේ දී කණ්ඩායමේ උනන්දුව බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඒ පිළිබඳ ඔබේ පෞද්ගලික උනන්දුව මත ය. ඔබ සියලු දෙනා සමඟ වැඩ කිරීම සිත්ගන්නාසුළු වේවා.

ළමයින් වටා සිටීමෙන්, ළමයින් ව්\u200dයාපාරයට කම්මැලි වන විට ඔබට සැමවිටම පහසුවෙන් දැකගත හැකි අතර, ඔබට නව ක්\u200dරියාකාරකමක් හෝ අදහසක් යෝජනා කළ හැකිය, එය ඔබට විශාල තොගයක් තිබිය යුතුය.

කොමසාරිස්වරයා විසින්ම රැඳවුම් ස්ථානය ලියාපදිංචි කිරීම ආරම්භ කළ යුතුය. පිරිමි ළමයින් පළමු වරට එකට එකතු වූ විට, ඔවුන් සැනසිල්ලේ වාතාවරණයක සිටිය යුතුය. වෙන් කිරීමේ ස්ථානය දැනටමත් අර්ධ වශයෙන් සම්පුර්ණ කර ඇත්නම්, ඔවුන් ආරම්භ කළ දෙය දිගටම කරගෙන යාමට ඔවුන්ට අවශ්\u200dය වනු ඇත.

හැකි තරම් දීප්තිමත් වර්ණ භාවිතා කරන්න, කඩදාසි නාස්ති නොකරන්න. හැකි තරම් විවිධ පින්තූර බිත්ති මත එල්ලා තබන්න, සියලු වර්ගවල මල්මාලා, නම් සහ විහිළු සහිත තරු, රිබන් සහ බැලූන් සිවිලිම යටින් පියාසර කරනු ඇත. සාමාන්\u200dය හිස් බිත්ති කලා කෘතියක් බවට පත් කරන්න. මේ සඳහා යාලුවනේ උදව් කරන්න.

ඔබට පැරණි බිතුපතක රෝල් එකක් කඳවුරට ගෙනැවිත් මුළු බිත්තියේම පළලෙන් “අවිධිමත්” එකක් සාදා ගත හැකිය. ඔබට හිස් ප්ලාස්ටික් බෝතල් වලින් බඳුන් සෑදිය හැකි අතර ගැහැනු ළමයින්ට සෑම උදෑසනකම අලුතින් මල් කළඹක් හෝ අතු දැමිය හැකිය. සංචිත ආසනයක් සෑදීම ඔබේ පළමු සැබවින්ම නිර්මාණශීලී කේටීඩී ය. ඔබේ පරිකල්පනය සහ පිරිමි ළමයින්ගේ පරිකල්පනය ඔබේ සංචිත ස්ථානයට පමණක් පැමිණීමට ඉඩ දෙන්න, අනෙක් සියල්ලන් මෙන් නොව.

රැඳවුම් ස්ථානයක් අලංකාර කිරීම පමණක් නොව, කාමරද, යාලුවනේ. මල් සහිත බඳුන්, බිත්ති මත පින්තූර (බිත්ති මත කෙලින්ම තීන්ත හෝ හැඟීම් සහිත පෑන් වලින් අඳින්නේ නැත) පෙනෙන්නට ඉඩ දෙන්න. සෑම දොරකම මුල් පිටපතක් එහි වාසය කරන පිරිමි ළමයින්ගේ නම් ලියා තබන්න. ඔබට කොමසාරිස්ගේ "තැපැල්" පෙට්ටි ඇතුළු කාමරවල දොරවල් මත එල්ලා ගත හැකි අතර, එමඟින් ඔබ පිරිමි ළමයින් සඳහා විවිධ සටහන් හෝ විස්මයන් තබනු ඇත.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට සංචිතයේ ලක්ෂණ ඉදිරිපත් කිරීමට සිදුවනු ඇත. එය අනිවාර්යයෙන්ම මාතෘකාවක්, ආදර්ශ පා, යක් සහ ගීතයක් වනු ඇත. වෙනත් දේ අතර, ඔබේ සංචිතයට යම් ආකාරයක සුවිශේෂී සං signs ා ඉදිරිපත් කළ හැකිය: සියලු වර්ගවල ලාංඡන (ලාංඡන), වීසර්, සෑම දරුවෙකුටම බැලූන්, විහිලු වේශ නිරූපණය ආදිය.

කුප්\u200dරකට කපිතාන් වර්න්ගල්ගේ වචන ඔබට මතකද: "ඔබ යාත්\u200dරාවක් ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක් නිසා එය පාවෙනු ඇත"? සංචිතය කැඳවන ආකාරය අනෙක් අය ඔවුන් හා සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න දරුවන්ට පැහැදිලි කරන්න. “ඉරා දැමූ ස්නැකර්ස්” සිට “කිරිපිටි ජාත්\u200dයන්තර” දක්වා සම්පූර්ණයෙන්ම විකාර සහ මෝඩ අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ දෙන්න (මාර්ගය වන විට, එවැනි නම් තිබුණි). කවදාවත් පිරිමි ළමයින්ගේ පරිකල්පනය යටපත් නොකරන්න. ප්\u200dරායෝගිකව, දරුවන්ගේ පරිකල්පනය ක්\u200dරියා විරහිත වන විට බොහෝ විට ඊනියා "නැවතුම්" ඇත. ඔබ අසා ඇති ඒකකවල නම් සහ ඒවාට සම්බන්ධ කථා කියමින් ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය මුදා හරින්න. වොට්මන් කඩදාසි කැබැල්ලක ලියන්න සියල්ල යෝජනා ඉන්පසු හොඳම එක තෝරන්න. ඔබගේ: පුහුණුවීම් වලදී භාවිතා කරන්න මොළ කුණාටුව team ලදායී කණ්ඩායම් වැඩ සඳහා. මොළය සැකසීම යනු ඒවායේ අන්තර්ගතය නොසලකා සියලු ආකාරයේ අදහස් අඛණ්ඩව විසි කිරීමෙන් සාමූහිකව විසඳුමක් සෙවීමේ ක්\u200dරමයකි, එය පසුව විසඳුමක අදහස වර්ධනය කිරීමේ පදනම ලෙස සේවය කළ හැකිය. මොළය සැකසීමට අවශ්\u200dය කොන්දේසි: යෝජිත අදහස්වල සංක්ෂිප්තය, විවේචන නොමැතිකම, තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය සහ මන fant කල්පිතය පිළිබඳ තර්කණය සඳහා මනාපය, සියලු යෝජනා නිවැරදි කිරීම (පටිගත කිරීම), අදහස්වල කර්තෘත්වය අහිමි වීම. පළමුව, කණ්ඩායම මන issue කල්පිතය ඉවර වන විට හෝ අදහස් පුනරාවර්තනය වන මොහොත දක්වා නිශ්චිත ප්\u200dරශ්නයක් සඳහා ඔවුන්ගේ යෝජනා සටහන් කරයි. එවිට යෝජනා විශ්ලේෂණය කිරීම සහ අදහස් දැක්වීම සහ ඒවා පසුව තෝරා ගැනීම සිදු වේ. අවසාන තීරණය ඡන්දය දීමෙන් කළ හැකිය. මෙම ක්\u200dරමය යමෙකුට තරමක් අපහසු සහ කරදරකාරී බව පෙනේ, විශේෂයෙන් සරල සිදුවීම් සඳහා සූදානම් වීම සඳහා. සමහර විට, නමුත් සාමූහික නොවන තීරණ ගැනීම වළක්වා ගැනීමට මෙම ක්\u200dරමයට පමණක් උපකාර කළ හැකිය, එය සමහර විට වැදගත් වේ. බොහෝ විට තීරණයක් ගත යුත්තේ අතිශයින්ම පොදු වන අතර එය සෑම දෙනාගේම අභිලාෂයන් තෘප්තිමත් කරන අතර අත්දැකීම් වලින් මම දනිමි මෙම ක්\u200dරමය භාවිතා කිරීමට මිනිසුන් ඉතා ඉක්මණින් ඉගෙන ගන්නා බවත් එය එතරම් “බියජනක” නොවන බවත්. මේ සඳහා මොළය නිර්මාණය කරන ලද අතර, මෙම ක්\u200dරියාවලියේදී, සෑම කෙනෙකුටම, වඩාත් අන්තර්ජාතික දරුවාට පවා, පොදු වැඩ සඳහා ඔහුගේ සහභාගීත්වය සහ විශේෂයෙන් ඔහු මත තීරණ ගැනීමේ රඳා පැවැත්ම දැනේ. සමහර විට ඔබ සමඟ අප කරන කාර්යයේ එක් ඉලක්කයක් වන්නේ මෙය සාක්ෂාත් කර ගැනීමයි?

ඔබට වැඩ තුළද භාවිතා කළ හැකිය ක්ෂුද්\u200dර කණ්ඩායම්... මුළු සංචිතය අහඹු ලෙස 4-5 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත. සෑම කණ්ඩායමක්ම ගැටලුවට විසඳුමක් සොයයි (සංචිතයේ නම, ආදර්ශ පා or යක් හෝ සන්ධ්\u200dයා උත්සවයක් සඳහා ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පතක් සමඟ පැමිණේ), පසුව ඔවුන්ගේ අදහස් මුළු සංචිතය ඉදිරිපිටම ආරක්ෂා කරයි. සමහර විට මෙම ක්\u200dරමය ස්පර්ශ්\u200dය ප්\u200dරති .ල ලබා දෙයි.

විසඳුමක් සෙවීමට උපකාරී වන තවත් ක්\u200dරමයක් නම් සම්පාදනය කිරීමේ ක්\u200dරමය, එහි සාරය නම් නව අදහසක උපත සඳහා වෙනත් ඕනෑම පැරණි අදහසක් යෝජනා කරන අතර එය පසුව වෙනස් වේ. මුල් අදහස සෑම පැත්තකින්ම සලකනු ලබන අතර, සියලු වාසි එයින් ඉවත් කරනු ලැබේ. එසේම, මෙම අදහසේ ඇති සියලුම අවාසි වාසි ලෙස වෙනස් කළ යුතු අතර, එහි ප්\u200dරති list ලයක් ලෙස ඇති වන ලැයිස්තුව මත පදනම්ව නව උදාහරණයක් සාදන්න. පොදුවේ ගත් කල, අදහසක් සම්පාදනය කිරීම (හැකි සියළු ප්\u200dරතිසමයන් සෙවීම) ජීවිතයේ ඉතා පුළුල් ලෙස භාවිතා වේ.

තවත් දක්ෂ නමක් - ආධුනිකත්වය... නැතහොත්, වඩාත් සරළව, මෙම ක්ෂේත්\u200dරයේ සම්පූර්ණ ආධුනිකයෙකු විසින් නව අදහසක් සෙවීම. කඳවුර සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මෙයින් අදහස් කරන්නේ කිසි විටෙකත් මෙවැනි දෙයක් නොකළ දරුවන්ගෙන් හොඳ නව අදහස් ඇති බවයි. එමනිසා, ඔබේම දෙයක් ඉදිරිපත් කිරීමට කුමන පදනමක් මතද යන්න වහාම උදාහරණ ලබා දීමට ඔබට අවශ්\u200dය නැත. ඔව්, තවත් එක් දෙයක්. මතක තබා ගන්න, එය අළුත් සියල්ල පරණයි.

වයසින් වැඩි අය, ඔවුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා වැඩි ක්ෂේත්\u200dරයක් ඉතිරිව ඇත, කෙසේ වෙතත්, සෑම විටම උදව් කරන්නේ කෙසේදැයි දනිති. පිරිමි ළමයින්ට ඔවුන්ගේ යෝජනා ඉදිරිපත් කිරීමට ඉඩ දෙන්න, ඔවුන් කුමක් වුවත්: යෞවනයාගේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල නිදහස ආරම්භ වන්නේ මෙහිදීය, මම දැනටමත් සඳහන් කර ඇත්තෙමි. ඔබට ඔබේ අදහස් ඉදිරිපත් කළ හැකිය, නමුත් ඒවා කිසි විටෙකත් පටවන්න එපා: ස්කොඩ්\u200dරන් ජීවිතයේ ඉරණම සහ සාර්ථකත්වය මෙන්ම පොදුවේ විවේක ගැනීම ඒ සෑම එකක් මත රඳා පවතින බව යාලුවන්ට හැඟෙන්නට ඉඩ හරින්න. කොමසාරිස්වරයාට අවශ්\u200dය වන්නේ ගැටළුව විසඳීම සඳහා කණ්ඩායමට මඟ පෙන්වීමයි. නමුත් කිසිම අවස්ථාවක ඔහු සූදානම් පිළිතුරු ලබා නොදිය යුතුය. බොහෝ විට, සාමාන්\u200dය රඳවා ගැනීමේ වැඩ වලදී කොමසාරිස්වරයා තම අදහස් ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, ඒවා එකම නිවැරදි ඒවා ලෙස සැලකේ. කාරණය වන්නේ කොමසාරිස්වරයා ඔහුගේ නිල තත්ත්වය සහ පෞද්ගලික ගුණාංග අනුව බලධාරියෙකු වීමයි, එබැවින් ඔහුගේ යෝජනා සාකච්ඡා කිරීම අවශ්\u200dය නොවේ. මෙම ගැටළුව පිළිබඳව වඩාත් සැලකිලිමත් වීමට උත්සාහ කරන්න සහ කාර්යයට සහභාගී වීමට උපකාර වන මැද පිටියක් සොයා ගන්න, නමුත් ඔබේ යෝජනා සමඟ තද නොවන්න.

නමුත් තව දුරටත් වනාන්තරයට, දර වැඩි වේ. සංචිතයේ නමට වඩා ආදර්ශ පා with ය සමඟ දේවල් ටිකක් අමාරු විය හැකිය. ආදර්ශ පා is ය වන්නේ සංචිතයේ ජීවන රටාවයි. එය වෙන් කිරීමේ නම සාධාරණීකරණය කිරීමට ඉඩ දෙන්න, නැතහොත්, අවම වශයෙන් එහි නම අඩංගු වේ. සංදර්ශනයේ ආදර්ශ පා and ය සහ නම සහ ගීතය කෙලින්ම සම්බන්ධ විය යුතු යැයි විශ්වාස කරන අය සමඟ මම එකඟ නොවෙමි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ආදර්ශ පා or ය හෝ මාතෘකාව මත පදනම්ව ගීතයක් නිර්මාණය කළ හැකි නමුත් මේ සියල්ල සමඟ එය කැමති විය යුතුය. "අනිවාර්යයෙන්ම" හරහා, රඳවා තබා ගැනීම සිත්ගන්නාසුළු, වියලි ලෙස නම් කළහොත්, රැඳවුම්කරුගේ ජීවිතයේ යමක් මග හැරෙනු ඇතැයි මට විශ්වාසයි. මෙම "යමක්" යනු වෙන්වීමේ ආත්මය, ඊනියා වායුගෝලයයි. ගීතය සහ ආදර්ශ පා "ය" බැඳීම "විය යුතු නැති බව මතක තබා ගන්න.

එහෙත් යමෙකු සංස්කෘතිය ගැන අමතක නොකළ යුතුය. ඔබේ දරුවන් "පිඹින අලි" හෝ "ජම්බු" යන නම් වලින් ඉවතට ගන්න. බිම් මහලේ සංස්කෘතියක් පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම අවශ්\u200dය නොවේ.

සමහර විට අදහස් ගැන සිතීමේ ක්\u200dරියාවලියට බොහෝ කාලයක් ගත වේ. කට්ටිය ඉක්මන් කරන්න එපා. කිසියම් ආකාරයක ක්\u200dරීඩාවක්, නිර්මාණාත්මක කාර්යයක් හෝ කතන්දර වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම වඩා හොඳය.

එසේම, පළමු දිනයේ පිරිමි ළමයින් සමඟ විවිධාකාර ගායනා සහ ඇවිදින්නන් සමඟ එන්න: කෑම කාමරයට හෝ උත්සවයකට යෑම ඔවුන් සමඟ වඩාත් විනෝදජනක වේ.

ඔබ බළ ron රන්ගේ ජීවිතය වඩාත් අසාමාන්\u200dය ලෙස සකසන තරමට අමතක නොවන කතා සහ හොඳ මතකයන් පවතිනු ඇත.

කම්මැලි කඳවුරු ජීවිතයක් ඇත්තේ කම්මැලි කොමසාරිස්වරයකුට පමණක් බව මතක තබා ගන්න.

එබැවින්, සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදය ලෙස හැඳින්වෙන පළමු දින 2-3 තුළ කොමසාරිස්වරයා පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳිය යුතුය:

සංචිතයක් සාදන්න

කට්ටියව හඳුන්වා දෙන්න

ආරම්භක නායකයින් හඳුනා ගන්න

ස්වයං පාලන ආයතන පිහිටුවීම

සංචිතය කළමනාකරණය කර ගන්න, ඒ සඳහා එය ක්ෂුද්\u200dර කණ්ඩායම් වලට බෙදන්න

එක් එක් ගැන හැකි තරම් ඉගෙන ගන්න

ගීත, ක්\u200dරීඩා ඉගෙන ගන්න

කඳවුරු රැස්වීමේ සම්ප්\u200dරදායන් දැන ගැනීම සඳහා, ඕර්ලියට්ස්කි නීති

Good "යහපත සැලකිල්ලට ගන්න", සාර්ථකත්වයේ තත්වයක් නිර්මාණය කරන්න

Work "වැඩ නොමැතිව විනාඩියක් නොවේ!"

මෙම කාර්යයන් බොහොමයක් විසඳීම සඳහා, ඔබ පිරිමි ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම, ගායනා කිරීම, වෙන් කිරීමේ සීටීඩී පැවැත්වීම අවශ්\u200dය වේ. නඩු සඳහා මූලික අවශ්\u200dයතා:

කෙටි කාලය - යාලුවනේ නඩුවෙන් වෙහෙසට පත් නොවිය යුතුය

බහුකාර්යතාව - සෑම දරුවෙකුටම ඕනෑම ආකාරයක ක්\u200dරියාකාරකමක ස්ථානීය නායකයෙකු ලෙස හැඟිය යුතුය

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ කඳවුරු කටයුතු

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදය මාරුවේ පළමු දින 3-5 වේ - ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් නව ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමේ කාලය, භූමිය සංවර්ධනය කිරීම සහ පරිසරය පිළිබඳ දැනුමක්, ක්\u200dරීඩාවට හැඳින්වීම, තාවකාලික ළමා කණ්ඩායමේ ආරම්භක පෙළපාලිය සිදු කරනු ලැබේ. මෙය තාවකාලික ළමා සාමූහිකයේ සහ සමස්ත කඳවුරේ ජීවිතයේ අතිශය සිදුවීම්, දුෂ්කර හා වගකිවයුතු කාල පරිච්ඡේදයකි. දරුවා නව පරිසරයක්, ඉදිරි ක්\u200dරියාකාරකම් සමඟ දෛනික චර්යාවන් සමඟ දැන හඳුනා ගන්නා කාල පරිච්ඡේදයකි. මාරුවේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය ගෙවී යන ආකාරය, පිරිමි ළමයින්ට ඇති ආකල්පය මත ය. ප්රධාන දෙය නම් පිරිමි ළමයින්ට කම්මැලි වීමට ඉඩ නොදීමයි. විවිධ ගැටලු එකවර විසඳීම, වඩාත්ම බලාපොරොත්තු නොවූ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම අවශ්\u200dය වේ. ට්\u200dරයිෆල් වල පැටලී නොසිටීම සඳහා, වඩාත්ම වැදගත් දෙය අතපසු නොකිරීමට, පළමු කඳවුරු දිනවල ප්\u200dරධාන කාර්යය නිවැරදිව සිතීම වැදගත්ය.

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ වැදගත් සිදුවීම් පැවැත්වීම නිසි ලෙස සැලසුම් කිරීම අවශ්\u200dය වේ. කඳවුරේ පළමු පැය ඉතා සිත්ගන්නා සුළු නමුත් දරුවන්ගේ ජීවිතයට වැදගත් වන දේවලින් පිරී ඇත: ඔවුන් රැඳවුම් ස්ථානවල බෙදා හැරීම, කාමරවල පදිංචි වීම, දරුවන්ගේ ලැයිස්තුව පැහැදිලි කිරීම, දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්\u200dරීඩා පැවැත්වීම. ළමයින් කඳවුරේ නීති හා සම්ප්\u200dරදායන් දැන හඳුනා ගනී, දෛනික චර්යාව ඉගෙන ගන්න. පළමු දිනය සඳහා සියලු සූදානම තිබියදීත්, පළමු දිනය සම්පූර්ණයෙන් සැලසුම් කර නිවැරදි සිදුවීම් තෝරා ගැනීම පාහේ කළ නොහැකි බව මතක තබා ගන්න. උපදේශක අවි ගබඩාවේ, සෑම විටම කල්පනාකාරී, ළමයින්ට විශේෂිත වූ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා විකල්ප කිහිපයක් තිබිය යුතුය. බළඇණියේ වඩාත් සතුටු සිතින් හා ක්\u200dරියාශීලී පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් සිටී නම්, එයින් අදහස් කරන්නේ එළිමහන් ක්\u200dරීඩා සහ නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් ය. සන්සුන් දරුවන් ආධිපත්\u200dයය දරයි - වැඩි ක්\u200dරියාකාරකමක් අවශ්\u200dය නොවන කාර්යයන් සූදානම් කරන්න, නමුත් ඒ සමඟම ක්\u200dරියාකාරී ළමුන් සුළු සංඛ්\u200dයාවක් ගැන අමතක නොකරන්න, ඔවුන් සඳහා යම් ආකාරයක වෙනම ජංගම හා රසවත් ක්\u200dරියාකාරකම් ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්\u200dය වේ.

ගිම්හාන කඳවුරේ පළමු රැස්වීම

පළමු දැන හඳුනා ගැනීම පිරිමි ළමයින්ට සමස්ත මාරුව සඳහා ධනාත්මක ආකල්පයක් ලබා දීම වැදගත් ය. ළමයින් ක්\u200dරීඩාවට හඳුන්වා දීම අවශ්\u200dය වන්නේ මෙම අවස්ථාවෙහිය. මෙය කෙටි කාල අදියරකි, නමුත් දරුවන් එකිනෙකාගේ නම් සහ ඔවුන්ගේ උපදේශකයින් මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය; ඔවුන් සිටින සංචිතයේ ගණන, ඔවුන් ජීවත් වන කාමරයේ අංකය.

ඔවුන් කඳවුරේ නැවතී සිටි පළමු දිනයේ ළමයින් මූලික ප්\u200dරශ්නාවලිය පුරවයි:

1. වාසගම, නම, අනුග්\u200dරහය _______________

2. උපන් දිනය: දිනය _____, මාසය ___, වර්ෂය ___

3. ඔබ __________________ වෙත මාරු කළේ කුමන පන්තියටද?

4. මම ග්\u200dරැවික් වෙත පැමිණියේ _______

5. උපදේශකයා ______________ ලෙස මම සිතමි

6. මගේ ප්\u200dරියතම ක්\u200dරියාකාරකම _________________

7. ග්\u200dරැවික් පිළිබඳ මගේ පළමු හැඟීම් _______

8. ඔබේ නෞකාවේ කාර්ය මණ්ඩලය කුමක් විය යුතුද ___

9. ඔබට පීනන්න පුළුවන්ද? _____________________

10. ඔබ බස් රථය සොලවනවාද? ______________

11. ඔබ අසාත්මිකද (කුමක් සඳහාද) ____________

12. ඔබ මීට පෙර කඳවුරට ගොස් තිබේද (කුමන ආකාරයේ)? .________

13. ඔබ මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට කැමතිද? __________

14. ක්\u200dරීඩාව ගැන ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද? ________________

15. මා ගැන අතිරේකව දැනුම් දීමට මට අවශ්\u200dයය ________

ළමයින් පැමිණීමට පෙර, උපදේශකයින් විසින් සෑම දරුවෙකුටම ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත් සකස් කළ යුතු අතර, ඒ මත රැඳවුම් අංකය සහ දරුවාගේ නම ලියා ඇත. කාමර සඳහා සැරසිලි ද සූදානම් කරන්න: කාමර අංකය, තහඩු අංකය සහ එහි ජීවත් වන දරුවන්ගේ නම් සහිත තහඩු; සටහන්-සුබ පැතුම් සූදානම් කරන්න ("හෙලෝ, ඔබට කොහොමද?! ඔබ මා මත නිදා ගැනීම ගැන මම සතුටු වෙමි. ඔබේ කොට්ටය.").

ළමයින් කඳවුරේ රැඳී සිටින පළමු පැය කිහිපය තුළදී, උපදේශකවරයා වැඩිහිටියෙකුගේ දෑස් හරහා, ගුරුවරයෙකුගේ දෑස් තුළින් ළමයින් දෙස බැලිය යුතුය, මෙම ගැහැනු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින් සමූහයෙන්, විවිධ ලක්\u200dෂණ, රුචිකත්වයන්, ඉරණම සහිත ළමුන්ගෙන් සමීප කණ්ඩායමක් සෑදීමට යන ගුරුවරයෙකුගේ දෑස් තුළින්. කුඩා මිනිසා සෑම දෙයක් ගැනම උනන්දු වෙයි: ඔහු කුමන තාවකාලික ළමා කණ්ඩායමට ඇතුළත් වනු ඇත්ද, ඔහුගේ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයන් කවුරුන්ද, ඔහු සමඟ කාමරයේ වාසය කරන්නේ කවුද, කඳවුරේදී ඔහුට සිත්ගන්නාසුලු දේ. මෙම සියලු ප්\u200dරශ්න මූලික වශයෙන් අවධානය යොමු කරනුයේ රැඳවුම් කඳවුරේ සේවය කරන උපදේශකයාට ය.

දරුවන් සමඟ රැස්වීමක් පිළියෙල කිරීම හා සම්බන්ධ උපදේශකවරයාගේ ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ තවත් ඉතා වැදගත් කරුණක් වන්නේ කවුන්ටරයේ කෙළවරේ සැලසුමයි. පසුව, මෙම ස්ථානය නෞකාවේ ලොග් පොත බවට පත්වේ.

ආයතනික කාල පරිච්ඡේදය යනු දරුවාගේ සන්නිවේදනයේ නව්\u200dයතාවයට අනුවර්තනය වීමේ ගැටළු, සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් විශාල සංඛ්\u200dයාවක් සමඟ සන්නිවේදන සබඳතා ඇති කර ගැනීම, මූලික ක්\u200dරියාකාරකම් වෙනස් කිරීමට හා නව ජීවන රටාවකට අනුවර්තනය වීමයි. සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදය ගෙවී යත්ම සමස්ත වෙනස්වීමම සිදුවන බව නිවැරදිව සටහන් විය.

දරුවන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම

උපදේශකයා ගිම්හාන කඳවුරට කල්තියා සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුතුය. උපදේශකයා මෙම කාරණය වඩා වගකීමෙන් ගතහොත්, කඳවුරේ මාරුව වඩාත් ප්\u200dරයෝජනවත් හා රසවත් වනු ඇත.

මෙම කාර්යයේ දී උපදේශකයාගේ මූලික කර්තව්\u200dයය වනුයේ මාරුව සඳහා අරමුණු හා අරමුණු තීරණය කිරීම සහ පොදු කඳවුරු සැලසුම් ජාලයක් සැකසීම ය. එය සම්පාදනය කිරීමේදී, කුමන කඳවුරු සිදුවීම් පවත්වනු ඇත්ද, මෙම හෝ එම අවස්ථාවට වගකිව යුත්තේ කවුරුන්ද, කුමන ක්\u200dරීඩා ඉසව් පැවැත්වේද යන්න ගැන සිතා බැලිය යුතුය. වෙන් කිරීමේ ජාලක සැලැස්මේ, ක්\u200dරීඩා හා සංචිත ක්\u200dරියාකාරකම් වලට අමතරව, වෙන් කිරීමේ කටයුතු, නිවාඩු, තරඟ, සිදුවීම් යනාදිය ද සටහන් කර ඇත (ප්\u200dරායෝගික කොටසෙහි දළ ජාල සැලැස්ම බලන්න).

සාමාන්\u200dය නඩු

ඕනෑම කඳවුරක සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ සියලුම ළමුන් සහභාගී වන සංචිත සකස් කිරීමේ හා හැසිරීමේ මට්ටම මත ය. පිරිමි ළමයින් තම දෙමව්පියන්ට සහ මිතුරන්ට නිවසේදී පවසනු ඇත්තේ ඔවුන් ගැන ය. එමනිසා, නඩුවේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ කුමක් ද යන්න ඔබට මතක් කිරීම ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත.

ව්\u200dයාපාරයේ සාර්ථකත්ව නිර්ණායක:

- කඩිනම්භාවය (මාරුවේ නඩුවේ යෝග්\u200dයතාවය);

- අදහස (සමස්ත නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම සහභාගී විය යුතු පොදු කථා වස්තුවක් තිබීම);

- නඩුවේ පැහැදිලි සංවිධානය;

- සංගීත සැකැස්ම;

- තාක්ෂණික සහාය;

- අඩවි සහ නායකයින් මූලික වශයෙන් සකස් කිරීම;

- සබය සමඟ වැඩ කිරීම (මූලික හා නඩුව අතරතුර);

- ආරක්ෂාව;

- අනුකූලතාව (ආකෘතිය සහ අන්තර්ගතයේ අනුකූලතාව);

- ගතිකත්වය;

- තරඟ සහ ප්\u200dරදර්ශන වැඩසටහන් සඳහා ඇති හැකියාව සහ මහජන සහභාගීත්වය;

- අඩවි ප්රවර්ධනය කිරීම;

- ස්ක්\u200dරිප්ටයක් ලබා ගැනීමේ හැකියාව (සම්පූර්ණ පෙළ, නියමිත ශබ්ද පටය, සැලසුම් සටහන).

නඩුව අවසානයේදී, එය නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම සමඟ විශ්ලේෂණය කිරීම අවශ්\u200dය වේ: "+" සහ "-" සලකුණු කරන්න, වැඩිදියුණු කිරීමේ හැකියාව, යාලුවනේ කෘත itude තාවයේ වචන කියන්න.

සංවිධානාත්මක කාලපරිච්ඡේදයේ ප්\u200dරධාන ඩ්\u200dරූෂිනා ව්\u200dයාපාරය වන්නේ කඳවුරු මාරුව විවෘත කිරීමයි. නමුත් ප්\u200dරධාන හා අවසාන කාලපරිච්ඡේදවල සෙසු සංචිත කටයුතු මෙම නිර්ණායකයන්ට අනුව සකස් කළ හැකිය.

සාර්ථක තරඟයක ප්\u200dරධාන කොටස් 10 ක්

1. සිත්ගන්නා කාර්යයන්.

2. ලස්සන නිර්මාණයක්.

3. ද්\u200dරව්\u200dයමය සහාය.

4. සංගීත සැකැස්ම.

5. සම්පත්දායක ඉදිරිපත් කරන්නා.

6. දක්ෂ ජූරි සභාවක්.

7. චිත්තවේගීය නරඹන්නන්.

8. විධායක සහායකයින්.

9. සකස් කළ කණ්ඩායම්.

10. ජයග්\u200dරාහකයින් සඳහා ත්\u200dයාග.

බ්\u200dරෑන්ඩ් බිස්නස්

රැඳවුම් කටයුතු සැලසුම් කිරීමේදී, මාරුවීම සඳහා පොදු කඳවුරු සැලැස්මක්, අරමුණු සහ අරමුණු ඇති බව උපදේශකවරයා මතක තබා ගත යුතුය. වෙන් කිරීමේ කටයුතු ඔවුන් සමඟ ගැටෙන්නේ නැත.

නිවාඩු දිනයන් එකින් එක ගමන් කිරීමෙන් ඔබට එදිනෙදා ජීවිතයට කම්මැලි නොවනු ඇත. පොදුවේ ගත් කල, හොඳම විවේකය ක්\u200dරියාකාරකම් වෙනස් කිරීමකි. විවිධ තේමාත්මක දර්ශන රඟ දැක්වීමට සම්බන්ධ වූ ළමයින්, මාරුව මැද වන විට, සතුටින් තොරව, අකමැත්තෙන් වුවද මෙම ව්\u200dයාපාරය ආරම්භ කිරීමට පටන් ගනී. ඔවුන් එයින් වෙහෙසට පත් වේ. ඇත්තටම කරන්න දෙයක් තියෙනවා. උදාහරණයක් ලෙස, ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම්, බුද්ධිමය, ශ්\u200dරමය, නිර්මාණාත්මක, කලාත්මක හා ව්\u200dයවහාරික.

“හොඳම විවේකය ක්\u200dරියාකාරකම් වෙනස් කිරීමකි” යන ප්\u200dරවාදය මෙහි වලංගු වේ. උපදේශක (හෝ අධ්\u200dයාපන ator) සඳහා පළමු දින විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. “කවුද?” යන ප්\u200dරශ්නයට ඔහු සහ දරුවන් දෙදෙනාම පිළිතුර සොයා ගන්නේ එවිටය. හොඳ සංවිධායකවරයෙක් කවුද? හොඳ කලාකරුවෙක් කවුද? හොඳ නළුවෙක්, වේදිකා අධ්\u200dයක්ෂවරයෙක් කවුද? කවුද?..

මෙම ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු වල සම්පූර්ණත්වය රඳා පවතින්නේ මාරුවීමේ පළමු දිනවල උපදේශකයා දරුවන් සමඟ කරන්නේ කුමක්ද යන්න මතය. පහත ප්\u200dරශ්න මෙම ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමට උපකාරී වේ. ප්රධාන දෙය එයයි

- යෝජිත ක්\u200dරියාකාරකමට සහභාගී වූ සියලුම දරුවන් සහභාගී වූහ;

- කාර්යයන් සඳහා මූලික මූලික සූදානමක් අවශ්\u200dය නොවීය;

- “සරල සිට සංකීර්ණ” මූලධර්මය නිරීක්ෂණය විය.

ආයතනික කාල පරිච්ඡේදයේ කළ හැකි කාර්යයන් ලැයිස්තුව

- "මේ අපි" යන වෙන් කිරීමේ පුවත්පත නිකුත් කිරීම;

- සංගීත පැය;

- අද්භූත පැය (ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීම);

- "දිනෙන් දින" සඟරාවේ පළමු පිටු සැලසුම් කිරීම;

- කේටීඩී “ටයිපෝග්\u200dරැෆි” (ගල් කැට (කේතු) සහිත රඳවා තබා ගැනීමේ සංකේත සහ නම් තැබීමේ රැඳවුම් ස්ථානයේ උපකරණ;

- ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරීඩාව “බැනරය”;

- සොබාදහමට පළමු සංවිධානාත්මක ගමන;

- "චමමයිල්";

- සිනමා උළෙල;

- උදේ තොරතුරු තොරතුරු වැඩසටහන "සුබ උදෑසනක්!"

- විශ්වාසයේ මාවත (සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදය අවසානයේ).

ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම්: සකස් කිරීම සහ පිටතට ගෙන යාම

ඔවුන් පවසන පරිදි, ක්\u200dරීඩා නොමැති කඳවුරක් කඳවුරක් නොවේ ... නඩුව සංවිධානය කිරීම නිසි ලෙස සහතික නොකළ හොත් වඩාත් සිත්ගන්නා අදහස පවා සම්පූර්ණයෙන්ම අසාර්ථක විය හැකි බව උපදේශකයා මතක තබා ගත යුතුය. පහත ඉඟි සටහන් කරන්න.

විනෝදය ආරම්භ කිරීමට පියවර 7 ක්

1. කණ්ඩායම් නායකයින් සමඟ කල්තියා සාකච්ඡා කිරීම සඳහා දීප්තිමත් හා සොනරස් නම්, ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම් සඳහා ආදර්ශ පා of ය.

2. වෙබ් අඩවිය සහ උපකරණ සකස් කරන්න.

3. තරඟ සඳහා බඩු තොග කාලානුරූපව ස්ථාපනය කිරීම සඳහා සහායකයින් සූදානම් කිරීම.

4. විනිසුරුවන් කල්තියා පත් කර එක් එක් තරඟය ඇගයීමේ නිර්ණායක සමඟ එකඟ වන්න.

5. ලකුණු පුවරුවක් කල්තියා සූදානම් කර එය සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ගණන් කිරීමේ කොමිසමක් සකස් කරන්න.

6. විදුලි පංකා සූදානම් කරන්න.

7. තරඟ සංවර්ධනය කිරීමේදී, ඔවුන්ගේ ආරක්ෂාව ගැන කල්තියා සැලකිලිමත් වන්න.

ක්\u200dරීඩා ඉසව් සාමාන්\u200dයයෙන් පහත පරිදි ව්\u200dයුහගත කර ඇත:

- තරඟයේ විශිෂ්ට ආරම්භය;

- කණ්ඩායම් පිටවීම සහ පිහිටුවීම, ප්\u200dරධාන සංවිධායකගේ පිළිගැනීමේ ලිපිනය;

- එකිනෙකාගේ කණ්ඩායම් විසින් සුබ පැතුම්;

- බේරුම්කරුවන්ගේ නියෝජනය;

- ක්\u200dරීඩා ධජයක් ඔසවා තැබීම;

- ඔලිම්පික් දැල්ල දැල්වීම;

- වෘත්තිකයන්ගේ නිරූපණ කාර්ය සාධනය;

- එළඹෙන තරඟයේ නීති පැහැදිලි කිරීම;

- දිවුරුම් දීම;

- කණ්ඩායම්වල තනි ගමනක් සහ ආරම්භයට ගොස් ප්\u200dරේක්ෂකයින්ගේ සුබ පැතුම්.

"විනෝදජනක ආරම්භය" යන නම "ස්පෝර්ට්ලන්ඩියා", "අපූරු රිලේ ධාවන තරඟය", "හොඳ විනෝදය", "සත්ව විද්\u200dයාත්මක තරඟ", "ක්\u200dරීඩා විනෝදය", "විස්මිත ක්\u200dරීඩාංගණය", "විකට ඔලිම්පික්", "විනෝදජනක නිමාව", "විශාල ක්\u200dරීඩාව" ".

නැරඹීමේ සංවිධානය

සංචිතයේ දෛනික චර්යාවේ නිරවද්\u200dයතාවය, බළකායේ සහ කඳවුරේ භූමිය තුළ පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල රඳා පවතින්නේ රාජකාරිය ස්ථාපිත වන ආකාරය මත ය. පිරිමි ළමයින් අතර වගකීම් කල්තියා බෙදා වෙන් කර සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ට හඳුන්වා දීම අවශ්\u200dය වේ.

මෙන්න පිරිමි ළමයින්ට ඉදිරිපත් කළ යුතු අවශ්යතා. රාජකාරිය පැහැදිලිව සංවිධානය කිරීමට ඔවුන් සහාය වනු ඇත.

1. රාජකාරියට යාමට පෙර, හෙදියක් විසින් දරුවන් පරීක්ෂා කළ යුතුය: රෝගී දරුවන් ආපනශාලාවේ රාජකාරියේ යෙදිය නොහැක.

2. කෑම කාමරයේ රාජකාරියේ යෙදී සිටින සෑම පුද්ගලයෙකුම හොඳින් අත් සේදීම, හිසකෙස් හිස් වැස්මක් යට තබා ගැනීම අනිවාර්ය වේ.

3. අනතුරු වළක්වා ගැනීම සඳහා, ළමයින් යාන්ත්\u200dරණයන් සමඟ වැඩ නොකළ යුතුය, කුස්සියේ කෙලින්ම වැඩ කරන්න (පිඟන් පිරිසිදු කර සේදීම), මුළුතැන්ගෙයෙහි සිටින්න.

4. උපදේශකවරයා රැඳවුම් කඳවුරුවල සිටින ළමුන් සංඛ්\u200dයාව, ශාලාවේ සිටින ළමයින්ට නැගීමේ සැලැස්ම, රෝගී දරුවන් සංඛ්\u200dයාව දැන සිටිය යුතුය.

5. දිවා ආහාරයෙන් පසු කෑම කාමරයේ තෙත් පිරිසිදු කිරීම සිදු කෙරේ.

වෙළඳාම් සහ නීති, කථන සහ තේරීම්

මාරුවීමේ ආරම්භයේ සිටම, හැසිරීම් පිළිබඳ යම් සම්මතයන් පිළිපැදීම පිළිබඳව ළමයින් සමඟ එකඟ වීම වටී, නමුත් එය උපදෙස් ලෙස නොපෙනෙන පරිදි, ඔබට මෙම කඳවුරේ නීති සහ සම්ප්\u200dරදායන් ලෙස ඉදිරිපත් කළ හැකිය. නීති කොන්දේසි විරහිතව සම්මත කර ඇති බවත්, සම්ප්\u200dරදායන් අනුගමනය කළ හැකි ද නැද්ද යන්න මතක තබා ගත යුතුය.

සම්ප්\u200dරදායන් සහ නීති

1. ගීතයට කරුණාවන්ත ආකල්පයක සම්ප්\u200dරදාය.

2. නීතිය "ශුන්\u200dය ශුන්\u200dයය" (නිරවද්\u200dයතාවයේ නියමය).

3. භූමියේ නීතිය (දේශ සීමාවේ නීතිය).

4. ඔසවන ලද අතක නීතිය (නිශ්ශබ්දතාවයේ නීතිය).

5. සතා සිවුපාවා නියමය (සොබාදහමට ගරු කිරීමේ නීතිය).

ළමයින් අමතන්නේ කෙසේද?

නවක උපදේශකවරයෙකුට මුල් කාලයේ ඇති වූ බරපතල ගැටළුවක් නම් ළමයින්ට ආමන්ත්\u200dරණය කරන ආකාරයයි. පහසු දෙයක් නැති බව එයින් පෙනේ:

- යාලුවනේ, යාලුවනේ, යාළුවෝ, මගේ යාළුවෝ, මිනිස්සු, මිනිස්සු;

- මගේ ආදරණීයයන්, සහෝදර සහෝදරියන්, පිරිමි ළමයින්, ගැහැණු ළමයින්;

- කරුණාවන්ත ස්වෛරී සහ ස්වෛරී;

- කාරුණික ජ්\u200dයෙෂ් ors යන් සහ සෙනෝරිටාස්;

- ගෞරවනීය විනිසුරුවන් සහ කාන්තාවන්;

- සහෝදරයන්-හාවන්, නිදහස් වෘකයන්, තේජාන්විත අම්මාවරුන්, ට්\u200dරෝලර්;

- මුරකරුවන්, සෙසු රටවැසියන්, සහෝදරයන්-ස්ලාව් ජාතිකයන්;

- රූපලාවණ්\u200dය, තරුණියන්, මැඩමොයිසෙල්ස්.

කෑම කාමරයට යන්නේ කෙසේද?

කෑම කාමරයට යාම විනෝදජනක විය හැකි බව පෙනේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට ඇවිදින්න පුළුවන්:

- අත් අල්ලාගෙන, දම්වැලකින්;

- එකම, නමුත් ඔබේ පිටුපසින් ගමන් කිරීම;

- නිලයන් තුනකින්, සොල්දාදුවන් මෙන් ගමන් කිරීම;

- දකුණු හෝ වම් කකුල මත මිත්\u200dරශීලීව ලිස්සා යාම;

- තීරුවක, ඉදිරියෙන් සිටින පුද්ගලයාගේ උරහිස් මත අත් තබන්න;

- පියවර ගණන් කිරීම;

- ගායනා කිරීමේ ආදර්ශ පා ,, ගායනා, ගායනා, ගීත ගායනා කිරීම.

තිර

ගායනා යනු ළමයින් සඳහා වඩාත් විනෝදාත්මක ක්\u200dරීඩාවකි. ඒවා ඉහළ නැංවීමකදී, වෙන් කිරීමේ සාමූහික නිර්මාණාත්මක කාර්යයේදී සහ ඔබට නිදහස් මිනිත්තුවක් ඇති විට භාවිතා කළ හැකිය. ළමයින් කෑගැසීමට බෙහෙවින් ප්\u200dරිය කරන අතර, විශේෂයෙන් එසේ කිරීමට ඉල්ලා සිටින විට.

කෑම කාමරයට!

එකක්, දෙකක්, අපි කෑවේ නැහැ

තුන, හතර, අපට කන්න අවශ්\u200dයයි!

පුළුල් දොරවල් විවෘත කරන්න

නැතිනම් අපි කුක් කමු!

අපි කුක් සමඟ කෑමක් ගන්නෙමු

අපි සේවකයන්ට පහර දෙමු!

අපි දෙවන සංචිතයට බල කරමු

සීරීම් ලෝහ එකතු කරන්න!

පෙට්කා සහ වස්කා

නායකයා නායකයාගේ භූමිකාව ඉටු කරන අතර, පිරිමි ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත: එකක් - "පෙට්කි", අනෙක - "වස්කා".

අව්ව තණබිම් මත

හරිත නිවසක් තිබේ.

සහ නිවසේ ආලින්දයේ

ඔහ්-ඔහ්! මට මැලියම් සහිත කමිසයක් තිබේ!

මම ඔබ ළඟට ආවා,

කැන්ඩි ටිකක් කන්න!

වස්කා! මට ගොරෝ ඔෂෙක් එකේ කලිසම් තියෙනවා!

මම ආවේ සුරංගනා කතාවකින්

මොකද මම හොඳයි!

ක්රීඩාව කිහිප වතාවක්ම ක්රීඩා කරනු ලැබේ, උපදේශකයා එක් හෝ අනෙක් කණ්ඩායම වෙත යොමු කරයි, සහ ක්රීඩාව අවසානයේ - කණ්ඩායම් දෙකටම එකවරම, ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු අනෙක් තැනැත්තාට කෑ ගැසිය යුතුය

විදේශිකයන්

මෙම වාක්\u200dයයන්ට විවිධාකාර විකල්ප ඇත. ඔවුන්ගේ සුවිශේෂත්වය නම් ඔවුන් කිසිසේත්ම අදහස් නොකරන අතර දරුවන් කැමති දේ මෙයයි.

රිසොසිකි

සෑම දෙයක්ම ඉතා සරල ය: ගායනා කරන උපදේශකයාගෙන් පසුව ළමයින් පුනරාවර්තනය වේ:

කලබාම්-බා-ලා-ඕ!

ඔසිකි-රිසොසිකි

රිසොසිකි-රිස්බාම්බා!

ඔහ්, මම කෙසෙල් කනවා!

බාලාමි

උපදේශකයා විසින් ගායනා කරන ලද සෑම පේළියකටම පසු, ළමයින් කෑගසයි:

බාලා-බාලාමි - ඒයි!

චිකා-චිකා-චි - ඒයි!

චි - ඒයි!

චි - ඒයි!

චික්-චිප්-චික් - ඒයි! ඒයි! ඒයි!

නිවාඩුව

උපදේශකයා ගායනය කියවන අතර, ළමයින් සියලු දෙනාම එක්ව "නිවාඩුව" යන වචනය කියති.

එලාම් එක හතට පිටත් විය

අපිට ... (නිවාඩු)!

සෑම කෙනෙකුම වැඩ කළ යුතුයි

මෙන්න ... (නිවාඩු)

අපට පාසලට දුවන්න බැහැ,

අපට ඇති බැවින් ... (නිවාඩු)!

ඔබට පැන පැන කෑගැසිය හැකිය

සියල්ලට පසු, අපට තිබේ ... (නිවාඩු)

ඔබට ගායනා කළ හැකිය

සියල්ලට පසු, අපට තිබේ ... (නිවාඩු)!

ආයතනික පෙරියොඩ් (දින 21 හෝ ඊට වැඩි වෙනස් කරන විට පළමු දින 3-4 හෝ දින 10-14 වෙනස් කරන විට පළමු දින 1-2)

Orgperiod හි පොදු විධිවිධාන

ආයතනික අරමුණු

උපදේශකයින් සඳහා මුල් දිනවල එය වැදගත් වේ:

• සියලුම දරුවන්ගේ නම් මතක තබා ගන්න
• අභිලාෂයන්, නැඹුරුවාවන්, වටිනාකම් දිශානතිය, නායකයින් හඳුනා ගැනීම, පිටස්තර පුද්ගලයින් හඳුනා ගැනීම.
• දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතා හෙළි කරන්න
• කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම
• රැඳවුම් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය හා හැසිරීමේ ශෛලියක් වර්ධනය කිරීම
• ඊපීටී ඉදිරිපත් කිරීම (පාලන තන්ත්\u200dරය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සහ දෛනික කටයුතු, ස්වයං සේවා, විනය හා හැසිරීම, සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක අවශ්\u200dයතා සඳහා ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා)
• හවුල්කරුවෙකු සමඟ වැඩ කරන්න
• මාරුවේ අන්තර්ගතය පිළිබඳව ළමයින් හුරු කිරීම, වැඩ සැලැස්ම සකස් කිරීම, දරුවන්ගේ යෝජනා හා කැමැත්ත සැලකිල්ලට ගැනීම.

ළමයින් සඳහා වැදගත් වේ:

• සංචිතය දැන හඳුනා ගන්න
• කඳවුරේ සැරිසැරීම
• සුවපහසු වන්න
• අවශ්\u200dය යැයි හැඟේ
• කණ්ඩායමේ ස්ථානය (තත්වය) තීරණය කිරීම;
• මාරුවීමේ සැලැස්ම සොයා ගන්න
• පාලන තන්ත්\u200dරයේ සැරිසැරීමට

පොදු ඉලක්කය - ළමා කණ්ඩායම නිර්මාණය කිරීම හා ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා දරුවා කඳවුරට අනුවර්තනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

ආයතනික කාල කාර්යයන්

• ළමයින්ගේ යෝජනා හා කැමැත්ත සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩ මුරයේ අන්තර්ගතය දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම, වැඩ සැලැස්ම සකස් කිරීම.

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ළමුන් කඳවුරු ජීවිතයට අනුවර්තනය වීම, පාලන තන්ත්\u200dරයන්, හැසිරීම් නීති, තාවකාලික දරුවන් කණ්ඩායමක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා පදනම් තබා ඇත. සංවිධානාත්මක කාලපරිච්ඡේදයේ රැඳවුම් නායකයෙකුගේ වැදගත්ම කර්තව්\u200dය වන්නේ ළමයින්, ඔවුන්ගේ අවශ්\u200dයතා සහ අවශ්\u200dයතා, චරිත හා භෞතික සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ, දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් පිළිබඳ පූර්ව, කල්පනාකාරීව අධ්\u200dයයනය කිරීමයි.

DCO සම්බන්ධ ආයතනික කාලපරිච්ඡේදයේ අරමුණු සහ අරමුණු:

• පුද්ගලයාගේ විභවය අනාවරණය කිරීම සඳහා කණ්ඩායම තුළ මානසිකව ආරක්ෂිත වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම
• කඳවුරේ පාලන තන්ත්\u200dරයන් සහ කඳවුරේ හැසිරීම් නීති රීති වලට දරුවාට හුරු වීමට කොන්දේසි සාදන්න
• තාවකාලික ළමා කණ්ඩායමකින් කණ්ඩායමක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් සාදන්න
• කණ්ඩායම් ගොඩනැගීමේ මූලික ක්\u200dරියාවලීන් වේගවත් කරන්න
• තාවකාලික කණ්ඩායමක දරුවන්ගේ දැනුම, කුසලතා සහ මානසික පැතිකඩ තීරණය කිරීම

මනෝවිද්යාත්මක අනුවර්තනයක් ඇත, ජීව විද්යාත්මක එකක් තිබේ.

ජීව විද්\u200dයාත්මක අනුවර්තන අවධීන්:

1. කාංසාව: දරුවාගේ ශරීරය සැබවින්ම කලබලයට පත්ව ඇත, ඔහු නව තත්වයන්ට අනුවර්තනය වේ.
2. ශරීර ප්රතිරෝධය. පිටතින්, සෑම දෙයක්ම සුපුරුදු පරිදි පෙනේ, නමුත් දරුවාගේ සම්පත් හා ශක්තිය ඇදී යයි
3. වෙහෙස යනු යනු අනුවර්තනය ඉතා නරක ලෙස සිදු වූ විට ය: (නමුත් මෙය දුර්ලභ ය ... :)

ක්\u200dරියාවලිය වේදනා රහිතව සම්මත කිරීම සඳහා අවශ්\u200dය වේ:

• වැඩිහිටියන් හා සංචිතය තුළ ඇති සබඳතා පිළිබඳ අවශ්\u200dයතා ඉදිරිපත් කරන්න.
• ජීවිතය සංවිධානය කිරීම සහ කඳවුරු පාලනය.
• ළමයින් එකිනෙකාට හඳුන්වා දෙන්න (ආලය ක්\u200dරීඩා), ආතතිය සහ කාංසාව සමනය කරන්න (විමුක්ති ක්\u200dරීඩා). හැකියාව අල්ලා ගන්න. නායකයින් හෙළි කරන්න (නායක හඳුනාගැනීමේ ක්\u200dරීඩා)
• ළමයින්ට තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දීම, තමන්වම තහවුරු කර ගැනීම සඳහා, ඔබට දරුවන්ට විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් ඉදිරිපත් කළ හැකිය: ක්\u200dරීඩා, බුද්ධිමය, කලාත්මක හා ව්\u200dයවහාරික, නිර්මාණාත්මක, පාරිසරික ...
• සුවපහසුව සහ සුවපහසු වාතාවරණයක් ඇති කරන්න.
• කඳවුර (භූමිය හා සම්ප්\u200dරදායන්) සමඟ ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා, එහි සේවකයින්; වෙනස් කිරීමේ හා සංස්කෘතියේ තේමාව (ගුණාංග, ගීත, සං signs ා ආදිය)
• සනීපාරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන් හා ආරක්ෂක පියවරයන්ට අනුකූලව කටයුතු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (කඳවුරේ කළ හැකි හා කළ නොහැකි දේ අඳින්න).
• සංචිතය සංවිධානය කරන්න (කොහේද, කුමක්, ඇයි, ඇයි). කෙළවරේ හා කුටිවල සැරසිලි.
• ළමුන් තුළ නුදුරු අනාගතයේ දී ඔවුන් අපේක්ෂා කරන දේ පිළිබඳ අදහසක් ඇති කිරීම සඳහා, මේ සඳහා, ඔවුන් කඳවුර පුරා මාරුවීමේ සැලැස්මට හඳුන්වා දෙන්න.
• සාමූහික නිර්මාණශීලීත්වයේ ආරම්භය - ඔවුන්ට අවශ්\u200dය දේ (ක්\u200dරීඩා, ඔප්පු) සොයා ගැනීමට? ළමයින් සමඟ ඔබේම කණ්ඩායම් මාරුවීමේ සැලැස්ම සැලසුම් කිරීම.
• ළමුන් තුළ ක්\u200dරියාකාරී සහභාගිවන්නෙකුගේ, ඔවුන්ගේම ජීවිතයේ නිර්මාතෘවරයෙකුගේ සහ ඔවුන්ගේ විවේකයේ සංවිධායකයෙකුගේ තත්වය නිර්මාණය කිරීම. ළමයින් විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සම්බන්ධ කර ගැනීමටත්, සාර්ථකත්වයේ තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමටත්, අනාගතයේදී මෙම තත්වය නොසලකා හැරීමටත් ඔබට අවශ්\u200dය ඇයි?
• ස්වයං පාලන ආයතනවල මැතිවරණ (අණ දෙන නිලධාරි, කර්තෘ මණ්ඩලය, ෆිසෝර්ග්, ආදිය)
• සංචිත නීති සහ රෙගුලාසි අනුගමනය කරන්න

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ විය හැකි සංචිත කටයුතු

• ආලය ක්\u200dරීඩා ("හිමබෝල", "සහ මම යනවා", "හෙලෝ", "හිපෝඩ්රෝම්", "සත්වෝද්යානය, ආදිය).
• නායක හඳුනාගැනීමේ ක්\u200dරීඩා ("නායක" සහ වෙනත්).
• කණ්ඩායම් ගොඩනැගීමේ ක්\u200dරීඩා ("අන්තර්ක්\u200dරියා" යනාදිය).
• ආලය පිළිබඳ ගිනි පුපුරක් ("ඔබ ගැන මට කියන්න", ආදිය).
• නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්\u200dරීඩා: ක්ෂුද්\u200dර කණ්ඩායම්වල වැඩ කිරීම (KTD "Romashka", ආදිය).
• ප්\u200dරශ්න කිරීම.
• කඳවුර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම (විනෝද චාරිකා, නීති සහ සම්ප්\u200dරදායන්, ජනප්\u200dරවාද, "ගුප්තකේතනය" යනාදිය).
• හා වෙනත්...

• "සංචිතයේ උපත" රැස් කිරීම (සංවිධානාත්මක රැස්වීම් + සැලසුම් රැස් කිරීම)

Orgperiod හි අපේක්ෂිත ප්\u200dරති results ල

• ජීවන තත්වයන් සහිත ළමුන් දැන හඳුනා ගැනීම, කඳවුර සමඟ, එහි වැඩ කරන ආකාරය, සම්ප්\u200dරදායන්;
• හැසිරීමේ ඒකාකාරී සම්මතයන් වර්ධනය කිරීම (ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා ඉදිරිපත් කිරීම);
• පිරිමි ළමයින් එකිනෙකා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, රඳවා තබා ගැනීමේ උපදේශකයින් සමඟ;
• සාමූහිකයක් ලෙස රඳවා තබා ගැනීමේ ආරම්භය,
• කණ්ඩායම් සම්මතයන්, සාරධර්ම, සම්ප්\u200dරදායන් සහ සංචිත නීති රීති සැකසීම;
• මාරුවේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ අදහසක් ගොඩනැගීම (සැලැස්ම පිළිබඳ සාකච්ඡාව - ජාලකය සහ වෙන් කිරීමේ සැලැස්මක් සකස් කිරීම);
• නායකයින් හඳුනා ගැනීම, ඔවුන් ස්වයං පාලන ආයතනවල (CHTP) වැඩවලට ඇතුළත් කිරීම;
• කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම;
• ළමයින් නව ජීවන තත්වයන්ට, කඳවුරේ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම;
• ළමුන් තුළ සුවපහසුව සහ සුවපහසුව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම (කාමර, ගොඩනැගිල්ල, මුළු කඳවුරම අලංකාර ලෙස අලංකාර කරන්නේ ඇයි);
• දරුවන්ට තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට, විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම්වල යෙදීමට අවස්ථාව ලබා දීම;
• ධනාත්මක චිත්තවේගීය නැගීමක් පවත්වා ගැනීම;
• "අපි" (පවුල, විශේෂ, එකට) යන හැඟීම ගොඩනැගීම, එකිනෙකා කෙරෙහි විශ්වාසය තැබීම;
• හිතකර චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් නිර්මාණය කිරීම;

නව (නිවසින් බැහැර) ජීවිතයකට ළමයින් ඇතුළත් වීමේ ක්\u200dරියාවලිය සුමටව හා වේදනා රහිතව ගමන් කිරීම සඳහා එය අවශ්\u200dය වේ: - හැකි ඉක්මනින් දරුවන් එකිනෙකා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, ඒ සඳහා දැඩි දැනුමක් ලබා ගැනීමට දායක වන ක්\u200dරීඩා සහ වෙන් කිරීමේ කටයුතු පැවැත්වීම. මුල් කාලයේ දී, එවැනි කණ්ඩායම් හා සංචිත කටයුතු පැවැත්වීම වඩා හොඳය. කැබලි අක්ෂර ඇඳීමෙන් මෙය සිදු කරන්නේ නම්, මෙම කණ්ඩායම් සෑම විටම සංයුතියේ වෙනස් වන අතර, වෙන් කිරීමේ කාලය, සංවිධානාත්මක කාල සීමාව තුළ නැවත සකස් කරනු ලැබේ.

නව ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම ඇතුළත් විය හැකිය

• බල squad ණයේ සිටින පුද්ගලයින් හමුවීම
  • ව්යාපාරික කාඩ්පත්
  • ආලය කිරීමේ ගිනි පුපුර
  • පුවත්පත "මේ අපි"
  • වාට්ටුවල තීරු තහඩු
  • උපදේශක සඳහා ඇඳ සැලැස්ම
  • KTD "නාම පුවරුවල නිර්මාණාත්මක ඇසුර". (නම්වලට ගරු කිරීම, අන්වර්ථ නාම වලින් වැළකී සිටීම ඉගැන්වීම අවශ්\u200dය වේ)
• සෑම දරුවෙකුටම සුවපහසු තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම
  • ඉදිරියට එන මංතීරුව සහ වෙනත් විස්මයන්
  • සම්බන්ධතා සහ විශ්වාසය සඳහා ක්\u200dරීඩා
  • ජනප්\u200dරවාද
  • සම්ප්\u200dරදායන්
  • චාරිත්ර
  • රහස්
  • සෙල්ලිපිය පැමිණීමෙන් පසු ළමයින්ට සුබ පතයි
  • අන්තිම මාරුවෙන් පිරිමි ළමයින්ගේ ලිපි සහ සුභ පැතුම් සහිත පිළිගැනීමේ පුවත්පතක්
• කඳවුරේ කොන්දේසි ගැන දැන ගැනීම
  • භූමියේ සංචාරය
  • ගෘහස්ථ හා අධ්\u200dයාපනික කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම
• හැසිරීම සහ ජීවිතය පිළිබඳ පිළිගත් සම්මතයන් නිරූපණය කිරීම
  • ඊපීටී ඉදිරිපත් කිරීම
  • දෛනික චර්යාව පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම
  • කුටුම්භ එකතු
  • ආරක්ෂාව පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම
  • කඳවුරු නීති
  • උපදේශකයෙකුගේ පෞද්ගලික උදාහරණය
  • තනි සංවාද
  • අධ්\u200dයාපනික සම්බන්ධතා
  • භූමිය පිරිසිදු කිරීම
  • වාට්ටු, කෑම කාමරය, භූමිය
  • උදෑසන පාලකයා
  • උදේ තොරතුරු රැස් කිරීම.

වැදගත්: සම්මතයන් ක්\u200dරියාවට නැංවීම සහ සවි conscious ් level ාණික මට්ටමින් සම්මතයන් අනුගමනය කිරීම පිළිබඳ නිරන්තර පාලනය.

• දරුවාගේ හැකියාවන් අනාවරණය කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම
  • එක් එක් දරුවාගේ අවශ්\u200dයතා සහ හැකියාවන් නිර්වචනය කිරීම
    • ළමුන් හෝ දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලියක්
    • නිරීක්ෂණය
    • ආලෝකය "මගේ විනෝදාංශය"
    • KTD "සජීවී පැතිකඩ"
    • උනන්දුවක් දක්වන ක්\u200dරීඩා
  • සාමූහික නිර්මාණශීලීත්වයේ ආරම්භය
    • කවයන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම
    • විවිධ දිශාවලට KTD ගොඩක්
• ඒකක ව්\u200dයුහය
  • වෙන් කිරීම
    • ආදර්ශ පා .ය
    • ගායනා කිරීම
    • සිංදුව
    • ලාංඡනය
    • සංකේතය
    • චාරිත්රය
    • සම්ප්\u200dරදායන්
    • ප්\u200dර ter ප්තිය
  • නායකයින් හඳුනා ගැනීම
    • නිරීක්ෂණය
    • නායක ක්\u200dරීඩා
    • සමාජමිතික
    • රාජකාරිය
• ස්වයං පාලනයේ සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම
  • වත්කම් තේරීම
  • ක්ෂුද්\u200dර කණ්ඩායම් සංවර්ධනය
• මාරුව සැලසුම් කිරීම
  • දරුවාගේ ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම
    • කව වලට ඇතුළත් වීම
    • මාරුව අවසානයේ අකුරු
  • සංචිත සැලසුම් කිරීම
    • මාරුවීමේදී අපට සංචිතයේ ගත කිරීමට අවශ්\u200dය දේවල් සඳහා අදහස් විසි කිරීම
• කඳවුරේ ව්\u200dයුහාත්මක සැලසුම
  • එකිනෙකා සමඟ ඒකක දැන හඳුනා ගැනීම
  • ස්වයං පාලන ආයතන තෝරා ගැනීම
    • ස්වයං පාලන ක්\u200dරමයක් තෝරා ගැනීම
    • කඳවුරේ වත්කම් සඳහා එක් නියෝජිතයෙකු පැවරීම
    • කඳවුරේ වත්කම්වල වගකීම් බෙදා හැරීම
    • නගරාධිපති මැතිවරණය පූර්ව මැතිවරණ ව්\u200dයාපාරය සමඟ
    • org කඳවුරේ එකලස් කිරීම
    • කඳවුරු පුරා සැලසුම් කිරීම

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ සාර්ථකත්වය සඳහා වන නිර්ණායක:

• දරුවා මෙම විශේෂිත සංචිතයට ඇතුළත් වීම ගැන සෑහීමකට පත්වීමේ හැඟීමක්, හරියටම මෙම උපදේශකයින්ට
• කඳවුරේ හා කඳවුරේ වැඩිදුර ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව.
• කඳවුරු සම්මතයන් පිළිගැනීම

සංවිධානාත්මක කාල සීමාව සඳහා උපදේශකයාට උපදෙස් දීම

• රැස්වීමට පෙර, විවිධ කාර්යයන් සඳහා බොහෝ විට තාවකාලික අණ දෙන නිලධාරීන් (වගකිවයුතු) පත් කිරීම සුදුසුය, මෙය මෙම තනතුරේ සිටින පිරිමි-නායකයින් දැක ගැනීමට හැකි වනු ඇත;
• පිරිමි ළමයින් තමන්ගේම අතුරු අණ දෙන නිලධාරියා තෝරා ගැනීම වඩා හොඳය;
• පුද්ගල සංවාද පමණක් පුද්ගලිකව පැවැත්වීම;
• කණ්ඩායමක් පිහිටුවීමේ ප්\u200dරධාන සාධකය වන්නේ වැඩි සංචිත කටයුතු ය;
• ආයතනික කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ නිර්මාණාත්මක කාරණා සම්බන්ධයෙන් නැවත සංවිධානය වීම;
• නම, ගීතය, ආදර්ශ පා, ය, ලාංඡනය - රැඳවුම් මුහුණ;
• විනය! (ඇ) "සාදරයෙන් පිළිගනිමු, නැතහොත් අනවසර පිවිසුමක් නොමැත" :) කඳවුරේ සාර්ථකව රැඳී සිටීම සඳහා වන ප්\u200dරධාන කොන්දේසියයි. සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ කඳවුරේ සියලුම නීති, සම්මතයන්, දෛනික චර්යාවන්, සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක නීතිරීති කොන්දේසි විරහිතව ක්\u200dරියාත්මක කරන ලෙස ඉල්ලා සිටින්න.

කඳවුරු සම්මතයන් පිළිගැනීම

මාරුවේ පළමු දින සඳහා, පහත සඳහන් නම සොයා ගන්නා ලදි: "ආයතනික කාල පරිච්ඡේදය" හෝ "ආයතනික කාල පරිච්ඡේදය". ඔහු සම්බන්ධයෙන්, විශ්වාසයක් ඇත: "සංවිධානාත්මක කාලය ගෙවී යත්ම, සමස්ත වෙනස් වනු ඇත." අවම වශයෙන්, මුල් දිනවල පිරිමි ළමයින් ව්\u200dයායාම කිරීමට නියමිත වේලාවට දුවන්නට පුරුදු නොවන්නේ නම්, පිළිවෙලට ඇඳන් සාදාගෙන කෑම කාමරයේ සංස්කෘතිකව ආහාරයට ගන්නවා නම්, ඔවුන් වැඩි දියුණු වනු ඇතැයි අපේක්ෂා නොකරන්න. මෙය බොහෝ වාර ගණනක් පරීක්ෂා කර ඇති අතර, ඔබේ සංචිතයේ නැවත පරීක්ෂා නොකළ යුතුය.

Orgperiod යනු දරුවන්ට නව කොන්දේසි, නව අවශ්\u200dයතා, නව දෛනික චර්යාවක් හා නව ආහාර වේලක් සඳහා පුරුදු වීමට කාලයයි.

අවයව කාල පරිච්ඡේදයක් යනු එක් ජීවිතයකින් තවත් ජීවිතයකට මාරුවීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර ළමයින් සඳහා, මෙම සංක්\u200dරාන්තිය පහසුවෙන්, පාහේ නොපෙනෙන ලෙස සිදු වේ. නමුත් සමහර ළමයින් සඳහා, මෙම ක්\u200dරියාවලිය කොතරම් වේදනාකාරීද යත්, ඔවුන්ට එය දරාගත නොහැකි තරමට තැතිගන්වන අතර, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ කඳවුරේ පළමු අවස්ථාවේදීම ඔවුන් කඳුළු සලමින් “ප්\u200dරසංගයක්” සංවිධානය කරති, “මෙහි සියල්ල නරකයි” සහ වහාම ගෙදර යාමට ඇති ඉල්ලීම. ඔබේ කාර්යයේ එවැනි පුද්ගලයින් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. දින තුනකින් කඳවුර ඔවුන්ට හුරුපුරුදු හා ප්\u200dරසන්න බවට පත්වුවහොත්, අනුවර්තනය වීමේ ගැටළු අත්විඳින්නන් සඳහා, එය තව දුරටත් "නිවසක්" බවට පත්වනු ඇත.

පවසා ඇති සියල්ලෙන් අපට නිගමනය කළ හැකිය: සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදය තුළ ඔබේ ප්\u200dරධාන කාර්යය වන්නේ ළමයින්ට කඳවුරට හුරු වීමට උපකාර කිරීමයි. එහෙත් ප්\u200dරධාන කර්තව්\u200dයය එවැනි සූත්\u200dරගත කිරීම මඟින් කළ යුතු දේ තේරුම් ගැනීමට එතරම් ඉඩක් නොලැබේ. එබැවින් අපි විකේතනය සමඟ කටයුතු කරන්නෙමු.

ළමයින්ට නව (ගෘහ නොවන ජීවිතයකට) සුමටව හා වේදනා රහිතව යාමට නම්, ඔබට අවශ්\u200dය වන්නේ:

• හැකි ඉක්මනින් දරුවන් එකිනෙකාට හඳුන්වා දෙන්න (ක්\u200dරීඩා, වෙන් කිරීමේ ක්\u200dරියාකාරකම්);
• දෛනික චර්යාවන් අනුගමනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (දෛනික චර්යාව, සනීපාරක්ෂාව, සනීපාරක්ෂාව);
• වෙන්වීමේදී සුවපහසුව සහ සුවපහසුව සහිත වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම (නිවසේ සැලසුම, කාමර);
• ළමයින් "පාලනය කළ හැකි" බවට පත් කිරීම (රඳවා තබා ගැනීම "කණ්ඩායම්" ලෙස බෙදීමට, රාජකාරියේ යෙදී සිටින "කාර්ය මණ්ඩලය" සහ වෙනත් සංවිධානාත්මක අවස්ථාවන් සඳහා);
• ළමයින්ට තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීම (වෙන් කිරීමේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල විවිධ දිශානතිය - ක්\u200dරීඩා, බුද්ධිය, නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්, නාට්\u200dයමය ක්\u200dරියාකාරකම් ආදිය);
• අනාගතයේ දී ඔවුන් අපේක්ෂා කරන දේ පිළිබඳ අදහසක් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම (මාරුවීමේ සැලැස්ම සහ එය ළමයින් සමඟ එක්ව සකස් කිරීම).

මෙම කාර්යයන් මත පදනම්ව, අපි දළ වශයෙන් වැඩ ආකාර සකස් කරමු, එබැවින්:

ඒ) ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීමට (එකිනෙකා හා ඔවුන් වටා සිටින පුද්ගලයින්, පිරිස්, භූමිය සමඟ);

• ආලය ක්\u200dරීඩා:
  • "අණු - අවුල්";
  • “සත්වෝද්යානය” (අපට හමු වූ);
  • “මම ඉහළට ගොස් එය මා සමඟ රැගෙන යන්න” (වෝවා - දෙබලක - ...);
• සන්නිවේදන ක්\u200dරීඩා.
• ක්\u200dරීඩා විශ්වාස කරන්න.
• කාර්ය මණ්ඩල රැස්වීම්.
• භූමිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම - විනෝද චාරිකා, ව්\u200dයාපාරික ක්\u200dරීඩා, භූමියේ ක්\u200dරීඩා.
• "ආලය" ගිනි පුපුර.

බී) දරුවන් ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය කිරීම; ක්රීඩාව "අනුවර්තනය": - විකල්ප කිහිපයක්: විනෝද චාරිකා, ඇවිදීම

හිදී) දරුවා හුරු කරවීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න (දේශගුණය පමණක් නොව, සමාජ, ජීව විද්\u200dයාත්මක (වනාන්තර) තත්වයන්, පෝෂණය);

• සොබාදහමේ විනෝද චාරිකා
• වෛද්යවරයෙකු හමුවීම,
• සූපවේදීන් හමුවීම.
• දවසේ මාදිලිය අනුව ක්\u200dරීඩා (උදාහරණයක් ලෙස, KTD "My Day")
• පෝෂණ කථා, පෝෂණ ක්\u200dරීඩා.

r) ළමයින්ට ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා (සගයන් සමඟ) ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා (රැඳවුම් ගුරුවරුන් පළමු නඩු එකට සිදු කරයි):

• දිරිගැන්වීම;
• ද .ුවම්. ව්\u200dයාපාරික ක්\u200dරීඩාව "හොස්බර්". සියලුම අවශ්\u200dයතා ක්රීඩාව තුළ ක්රීඩා කරනු ලැබේ.

..) රෝග නිර්ණය.

• සෞඛ්\u200dය තත්වය (සෞඛ්\u200dයය, .ෂධ) ඇතුළුව එක් එක් දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ අධ්\u200dයයනය කිරීම. හැකියාවන් අධ්යයනය කිරීම; දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතා; පුරුදු ආදිය. පරීක්ෂණ, ප්\u200dරශ්නාවලිය, පුද්ගලික දිනපොත, තනි සංවාද, මනෝ විද්\u200dයා .යෙකු සමඟ රැස්වීම්.

ඊ) මාතෘකාවට හැඳින්වීමක්.

• මාරුවීමේදී අප බලා සිටින්නේ කුමක්ද. ලොස් ස්වරූපයෙන් රඳවා තබා ගැනීම සංවිධානාත්මකව රැස් කිරීම, ඒ සඳහා සූදානම් වීම. මාරුවීමේදී ඔහු කරන්නේ කුමක්ද යන්න දරුවා ඉගෙන ගන්නා ව්\u200dයාපාරික ක්\u200dරීඩාවක්.

f) ඒකාබද්ධ කණ්ඩායම් සංචිත සැලසුම් සැලසුම් කිරීම (අසල්වැසි සංචිතයක් සමඟ කළ හැකිය) !!!

s) රැඳවුම් කඳවුරේ ස්වයං පාලන ආයතන සකස් කිරීම (මල් ලෝකයක්, රාජ්\u200dයය, ළමයින් සමඟ ලූකොමරි සමඟ එන්න). ආයතනික ගාස්තු

ඊ) සෑම දරුවෙකුගේම ස්වයං සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න. සියලුම පෙර ආකෘති

ආයතනික කාල පරිච්ඡේදයේ ආදර්ශ පා is ය වන්නේ “ එක මිනිත්තුවක්වත් නැත! »

ආයතනික කාලය තුළ කළ යුතු දේ:

• "ආලය" ආලෝකය;
• "ගෘහ එකතුව":
• ආයතනික ගාස්තු;
• එකතු කිරීම - සැලසුම් කිරීම;
• ආලය ක්\u200dරීඩා;
• 1 ක්\u200dරීඩා සංචිත ව්\u200dයාපාරය;
• 1 නිර්මාණාත්මක සංචිත ව්\u200dයාපාර;

පළමු දිනය - මෙය කඳවුර, එහි සම්ප්\u200dරදායන්, නීති, භූමියේ සංචාරයක් පිළිබඳ දැනුමක්. ආලය ක්\u200dරීඩා වැදගත් වන අතර එමඟින් පිරිමි ළමයින්ට විවේකීව සිටීමටත්, සැහැල්ලු වාතාවරණයක් තුළ දැනීමටත් හැකි වේ. නව යොවුන් දරුවන් සමඟ ක්\u200dරීඩා කරන විට, කිසිවෙකු “මෝඩ” තත්වයක නොසිටින ලෙස උපදේශකයා ප්\u200dරවේශමෙන් අධීක්ෂණය කළ යුතුය, නමුත් ඊට පටහැනිව, එකිනෙකා කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක්, සහයෝගීතාව සහ උපකාරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. සවස් වරුවේ, ඔබට "දැන හඳුනා ගැනීම" පිළිබඳ ආලෝකයක් ගත කළ හැකිය, එහිදී පිරිමි ළමයින්ට තමන් ගැන පැවසීමට සහ අන් අයට සවන් දීමට හැකිය, නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී, උපදේශකයාගෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් අවශ්ය වේ.

දෙවන දිනය වඩාත් සමීප හා සවිස්තරාත්මක දැන හඳුනා ගැනීමකි. මේ සඳහා නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම් වැඩ අවශ්\u200dය වේ. මුල් දිනවල, පිරිමි ළමයින් තවමත් එකිනෙකාට අලුත් ය. එබැවින් විශාල කණ්ඩායම් වශයෙන් සන්නිවේදනය කිරීම ඔවුන්ට තවමත් අපහසුය. මෙම දිනයේ දී, වැඩිදුර සැලසුම් පිළිබඳ පොදු සාකච්ඡාවක්, රැඳවුම් නමේ උපත සිදුවිය හැකිය. ඔවුන්ගේ සංචිතය අනෙක් අයට වඩා වෙනස් නම් යෞවනයන් එයට කැමතියි. සමහර සුවිශේෂී සං signs ා, ගති ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේම ගායනා - ඔවුන් මේ සියල්ල සතුටින් ඉදිරිපත් කරයි, ඔබ ඔවුන්ට ටිකක් උදව් කළ යුතුය.

පැමිණීමෙන් පසු පළමු දිනවලදී, තොරතුරු හා විනෝදාත්මක ස්වභාවයේ සිදුවීම් සංවිධානය කර ඇත්නම්, එය ශක්තිය හා විශේෂ හැකියාවන් යෙදවීමට අවශ්\u200dය නොවේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, සෑම විටම දරුවාට ප්\u200dරීතිය ගෙන දෙන, යම් අර්ථකථන බරක් උසුලන සහ ඔවුන්ගේ ඒකාකාරී බව නිසා අවපාතයට පත් නොවන සෙල්ලක්කාර ස්වරූපවලට මනාප ලබා දීම සුදුසුය.

ඔබගේ සංවිධානාත්මක කාලය දැන් සැලසුම් කිරීමට පටන් ගන්න. අපි කියමු ඔබ කුඩා දරුවන් කණ්ඩායමක් සමඟ වැඩ කරන බව. ඔබගේ මාරුව ආරම්භයේදීම ඔබට ඔවුන් සමඟ කළ හැකි කරුණු කිහිපයක් මෙන්න. සෑම නඩුවක්ම කාලය තුළ කෙටි විය යුතුය - මිනිත්තු 30 කට නොඅඩු විය යුතු අතර, ඒවා එක්ව කැලිඩෝස්කෝප් එකක් බවට පත් කළ යුතුය, එහිදී සෑම නව රටාවක්ම පෙර පැවති ක්\u200dරමයට සමාන නොවන නමුත් සියල්ල දීප්තිමත් හා අසාමාන්\u200dය වේ.

උදාහරණයක් වශයෙන්.

1. චැටර්බොක්ස් තරගය "මම කඳවුරේ එකතු කරගත් ආකාරය".
2. "විදේශයට ආසන්න ගමනක්" යනු වනාන්තරයට පිවිසෙන පළමු සංවිධානාත්මක ගමනයි.
3. "Y" මෙහෙයුම - නිවස අවට ප්\u200dරදේශය සුන්බුන් වලින් බේරා ගැනීම.
4. හොඳම දත් පිරිසිදු කරන්නන්ගේ කාර්ය සාධනය නිරූපණය කිරීම.
5. වෙන් කිරීමේ කෙළවර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.
6. කාමරවල රාජකාරි කාලසටහනක් සකස් කිරීම.
7. ක්ෂුද්\u200dර එකතු කිරීම් ඇති කිරීම සඳහා එකතු කිරීම "ඔබ, ඔව් මම, ඔව් අපි ඔබ සමඟ සිටිමු."
8. පොලුන්ද්\u200dර මෙහෙයුම සඳහා පෙරහුරුවක්! අධිවේගී මාර්ගයෙන් කාමර හැර යාම සහ උදෑසන ව්\u200dයායාම සඳහා ගොඩනැගීම.
9. චීස්කේක් මෙහෙයුම! - මව් නිෂ්පාදනවල අවසාන කොටස් ආහාරයට ගැනීම.
10. RID - සිත්ගන්නා අවස්ථා පිළිබඳ බුද්ධිය.
11. වෙනස් කිරීමේ සැලැස්ම අනුමත කිරීම සහ රැඳවුම් ජීවිතයේ මූලික නීති පිළිබඳව රඳවා තබා ගැනීම. ආදිය.

ඔබ මේ දින තුන ධෛර්යවත්ව විඳදරා ගන්නේ නම්, ඔබේ කටහ lost නැති කර නොගන්න, නින්ද නොයෑමෙන් ක්ලාන්ත නොවන්න, ඔබ සැලසුම් කර ඇති දෙයින් අඩක්වත් ඔබ ක්\u200dරියාවට නංවන්නේ නම්, අවම වශයෙන් ක්\u200dරීඩා දහයක්වත් සංවිධානය කර අවම වශයෙන් මිනිත්තු තුනක්වත් හදවතින්ම හෘදයාංගමව කතා කරන්න - එවිට ඔබ "ඔරලෝසු වැඩ වගේ" යයි.

මාර්ගය වන විට, වෛද්ය අවශ්යතා පැවතීම නිසා, නොපෙනෙන "නැත!" ළමයින් වතුරට යන ගමනේදී, මෙම දින තුන තුළ ඔබෙන් බොහෝ විට අසනු ලබන ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුර පිළියෙළ කරන්න. ඔබ නිසැකවම අසනු ඇත: "අපි පිහිනීමට යන්නේ කවදාද?"

උපදේශක කාර්යයන්:

• හැකි ඉක්මනින් දරුවන් එකිනෙකාට හඳුන්වා දෙන්න. මේ සඳහා විශේෂ ක්\u200dරීඩා බොහොමයක් ඇත, අධ්\u200dයාපනික සාහිත්\u200dයයේ "ආලය ක්\u200dරීඩා" ලෙස හැඳින්වේ.
• කඳවුරේ දින පිළිවෙත පිළිපැදීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, කෑම කාමරයේ හා වාට්ටුවල පිරිසිදුකම පවත්වා ගැනීම, කඳවුරේ සම්ප්\u200dරදායන් හා නීතිවලට ගරු කිරීම. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ළමයින් නියමිත වේලාවට නැඹුරු වීමට පටන් ගැනීම සඳහා, සංචිතයේ එක්රැස්වීමට ප්\u200dරමාද වීම නිසා ඔබට ඔවුන් සමඟ විහිලු ද ments ුවම් පැමිණවිය හැකිය. මිනිත්තු 5 ක් සඳහා ඕනෑම නිර්මාණාත්මක කාර්යයක්, ප්\u200dරමාද වූ දරුවන්ට රවුමේ මධ්\u200dයයේ සම්පූර්ණ කිරීමට සිදුවනු ඇත, මේ සඳහා බෙහෙවින් සුදුසු ය.
• රැඳවුම් කාමරයේ සුවපහසුව සහ සුවපහසුව පිළිබඳ හැඟීමක් දරුවන් තුළ ඇති කරන්න (කඳවුරේ දී ඒවා සපයා තිබේ නම්). මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට මෙම වාට්ටුවේ ජීවත්වන දරුවන්ගේ නම් සහිතව පුවත්පතක්, රඳවා තබා ගැනීමේ නම සහිත පෝස්ටරයක් \u200b\u200bසහ ආදර්ශ පා, යක්, දොරවල් මත සමරු ques ලක ඇලවිය හැකිය. ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු කොනක් පිළියෙළ කළ හැකිය, එහිදී ළමයින් ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු තබනු ඇත. ඔබේ ඒකාබද්ධ පරිකල්පනය සඳහා ඔබ අවකාශය විවෘත කරන්නේ නම්, එවිට ඔබේ කාමරයේ හිස් බිත්ති ඉක්මනින් වර්ණවත් හා අද්විතීය පෙනුමක් ලබා ගනිමින් ඔබේ සංචිතය පෙන්වයි. මෙම කාරණයේ ඇති ප්\u200dරධානතම දෙය නම්, මේ සියලු නිර්මාණාත්මක රසවින්දනයන් කඳවුරේ පිහිටුවා ඇති සනීපාරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන්ට පටහැනි නොවන අතර, මේ සියල්ල ඉවත් කිරීම, භාවිතෙය්දී ඉවත් කිරීම, මාරුව අවසානයේ දී බිත්ති, බිම, සිවිලිම සහ අනෙකුත් කඳවුරු දේපලවලට හානි නොකර රැගෙන යාමයි.
• ළමයින් කළමනාකරණය කළ හැකි කරන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට ළමයින් ස්ථිර කණ්ඩායම් වලට බෙදිය හැකිය: සබැඳි, තරු, කාර්ය මණ්ඩලය. මෙය කළ යුත්තේ සෑම කණ්ඩායමකම ක්\u200dරියාශීලී හා හොඳ නායකත්ව හැකියාවන් ඇති දරුවන් එකක් හෝ දෙකක්, හොඳ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ඇති එක් අයෙකු හෝ දෙදෙනෙකු ය.
• මාරුවීමේදී කුමක් සිදුවේද යන්න පිළිබඳ අදහසක් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම. මාරුවීමේ සැලැස්මක් දරුවෙකුට වඩාත්ම වැදගත් දෙය නොවිය හැකි නමුත් එය ඔවුන් සමඟ එකට එකතු වී ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයට අනුව හැඩගැසෙන විට එය විශිෂ්ටයි. මේ අනුව, ඔවුන් සමඟ පළමු දිනවලදී එය රචනා කර වෙන් කිරීමේ කාමරයේ කැපී පෙනෙන ස්ථානයක එල්ලා තැබිය හැකිය.
• දරුවන්ට තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීම, ක්\u200dරීඩා ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ, නිර්මාණාත්මක හා ව්\u200dයවහාරික වශයෙන් පෙනී සිටීමට. එනම්, ස්වභාවයෙන්ම එතරම් ක්\u200dරියාශීලී නොවන සහ නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරීඩාවල නිරතුරුවම පෙනී සිටිය නොහැකි ළමයින් වෙනත් ආකාරයේ සමාජීය ප්\u200dරයෝජනවත් ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සම්බන්ධ විය යුතුය: වෙන්වන ස්ථානයක් ලියාපදිංචි කිරීම, පාපන්දු කණ්ඩායමකට සහභාගී වීම හෝ ක්\u200dරීඩාවට “කුමක් ද? කොහෙද? කවදා ද?" උපදේශකයා විසින් කළ යුතු ප්\u200dරධානම දෙය නම්, සෑම දරුවෙකුම ඕනෑම සුදුසුකමක් සඳහා පිළිගැනීමයි: රැඳවුම් රැස්වීමේදී හෝ කඳවුරේ දී ප්\u200dරශංසා කිරීම.
• ප්\u200dරලේඛනය අනුගමනය කරන්න. පළමු දිනවලදී, ඔබ රඳවා තබා ගැනීමේ ලැයිස්තු කිහිපයක් ලිවීමට අවශ්\u200dය වනු ඇත: පරිපාලනයට, ප්\u200dරථමාධාර තනතුරට, ඔබම ... පුරවා නොගත යුතු තවත් ලිපි ලේඛන තිබිය හැකිය.

වැදගත්:

• නායකයාට වැදගත් වන්නේ කුමක්ද: සියලු දරුවන්ගේ නම් මතක තබා ගන්න, සංචිතයේ නායකයින් හඳුනා ගන්න, ඔහු මුළු මාරුව තුළම ඔහුගේ පළමු සහායකයන් වනු ඇත, දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතා සහ ආශාවන් හඳුනා ගැනීම, සංචිතය සමඟ හැසිරීම් රටාවක් වර්ධනය කිරීම සහ හවුල්කරුවෙකු සමඟ වැඩ කිරීම.
• ඔබේ සහකරු සමඟ ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා ස්ථාපිත කිරීම ද ඉතා වැදගත් වේ. එක් උපදේශකයෙකු යම් දෙයකට ඉඩ නොදෙන දෙයක් නොමැති නිසා ළමයින් දෙවැන්නා වෙත ගොස් ඔහුගෙන් අවසර ලබා ගත්හ. පොදුවේ ගත් කල, හවුල්කරුවෙකු සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීමට ඇති හොඳම ක්\u200dරමය නම්, සෑම විටම එකට සිටීම, සියලු බල squad ණ කටයුතු එකට සිදු කිරීම සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, මාරුවේ සෑම දිනකම එකට සැලසුම් කිරීම ය. නමුත් මෙය සංවාදය සඳහා වෙනම මාතෘකාවකි ...
• පළමු දින තුන තුළ, සංචිතයේ ජීවිතයේ සෑම මිනිත්තුවක්ම සැලසුම් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. සෑම දරුවෙකුටම කෙසේ හෝ සංචිතයට පෙනී සිටීමට අවශ්\u200dයයි, කෙසේ හෝ කැපී පෙනේ. මෙය කිරීමට ඇති පහසුම ක්\u200dරමය නම් සෙල්ලම් කිරීම, අනෙක් ළමයින්ට හිරිහැර කිරීම, එක වචනයකින් පෙන්වීමයි. මෙය සිදුවීම වලක්වා ගැනීම සඳහා, මේ දිනවල ඔබ දරුවන් හැකි තරම් එකට තබා ගැනීම, ඔවුන් සමඟ විවිධ ක්\u200dරීඩා කිරීම, විවිධ ඇවිදීම, සංවාද, විදුලි පහන් ඔවුන් සමඟ ගත කිරීම ...

සුදුසුයි:

ඔබ ආරම්භ කරන සෑම ව්\u200dයාපාරයක්ම අවසන් කරන්න. ආරම්භයේ දී ඔවුන් මෙය වැදගත් යැයි කීවා නම්, ඔබ අවසානය දක්වා මාරුව සම්පූර්ණ කරන ලෙස ඉල්ලා සිටිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළමයින් කෑම කාමරයෙන් තනිවම නොයන බවට එවැනි නීතියක්. සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ උපදේශකයින් විසින් මෙම රීතිය හඳුන්වා දී ඇති අතර සක්\u200dරීයව භාවිතා කරනුයේ එමගින් ළමයින්ට ගොඩනැගිල්ල වටා, භූමිය පුරා විසිරී යාමට කාලය නොමැති බැවිනි. ඔබේ සංචිතය සඳහා මෙම රීතිය අවලංගු කිරීමට ඔබට අවශ්\u200dය නම්, මෙය දරුවන්ට තනිකරම ප්\u200dරකාශ කිරීම වඩා හොඳය. ඔවුන් මෙය වැරදි ලෙස හැසිරීමට අවසරයක් ලෙස නොසලකන ලෙසට, පළමුව, පෙර දින සියල්ලටම ඔවුන්ට ප්\u200dරශංසා කිරීම, “ඔබ සැවොම කීකරු, ස්වාධීන, බුද්ධිමත්” යැයි පැවසීම අවශ්\u200dය වන අතර ඔබට මේ මොහොත කළ නොහැකි බව නැවත වරක් නොවරදවාම මතක් කර දිය යුතුය.

දරුවෙකුට ගෙදර යාමට අවශ්\u200dය නම්…

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දරුවෙකුටම පාහේ මෙහි සෑම දෙයක්ම වැරදියි, එය නිවසේදී වඩා හොඳය, සමහර දරුවන් අ .නු ඇත. මේ නිසා, ඔබ වහාම කලබල නොවී ඔබටම දොස් පවරා නොගත යුතුය, නමුත් ඔබත් එවැනි දරුවන් නොසලකා හැරිය යුතු නොවේ. මෙම පළමු දින තුන තුළ, බල squad ණයේ සිටින සෑම දරුවෙකු සමඟම සන්නිවේදනය කිරීමට කාලය සොයා ගැනීම අත්\u200dයවශ්\u200dය වේ (ඔවුන්ගෙන් 40 ක් පමණ සිටියත්), හැකි නම් ඉතා අවංකව. කඳවුරේ ජීවිතයට සම්බන්ධ විය නොහැකි දරුවන් සමඟ ඔබ වෙනම කතා කළ යුතුය. ඔහුගේ කඳුළු වලට ප්\u200dරතිචාර වශයෙන් “මට මගේ අම්මා නැතුව පාලුයි ...” ඔබට කියන්න පුළුවන් මටත් මගේ අම්මයි ගෙදරයි නැතුව පාලුයි කියලා. මෙය ඔහුගේ අත්දැකීම් වලින් තනිවම නොවන බව තේරුම් ගැනීමට ඔහුට ඉඩ සලසනු ඇති අතර, දරුවා බළ ron ණයෙන් ළමයින්ට විවෘත වන අතර ඔහුගේ දුක ගැන ඉක්මනින් අමතක වන මිතුරන් ඇති කර ගනී. සෙසු දරුවන් සමඟ මිත්\u200dරත්වයක් ඇති කර ගැනීම සහ ශෝකය අමතක කිරීම - සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර ඔහුගේ ආදරණීය උපදේශකයා මේ සඳහා ඔහුට සහාය වනු ඇත!

ආයතනික කාල සැලසුම් කිරීම

මේ සියල්ල කිරීමට නම්, ඔබ පළමු දින තුන වචනාර්ථයෙන් මිනිත්තු කිහිපයකින් සැලසුම් කළ යුතුය. සැලසුමක් නොමැති නම්, නොසන්සුන්තාව සහ ව්\u200dයාකූලත්වය, කෝපවීම සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම ඇති වේ. එපමණක් නොව, මාරුවීමට ආසන්න දිනක හවුල්කරුවෙකු සමඟ සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදය සන්සුන් වාතාවරණයක් තුළ සැලසුම් කිරීම යෝග්\u200dය වේ. එවිට, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට සිදුවීම් අතරතුර යමක් වෙනස් කිරීමට සිදුවනු ඇත. නමුත් ඔබ දන්නා පරිදි, කල්තියා සූදානම් කළ වැඩිදියුණු කිරීම පමණක් සාර්ථක වේ. සෑම දිනකම පිරිමි ළමයින්ට උදාසීනත්වය සඳහා කාලය නොමැති වීම ඉතා වැදගත් වන අතර එමඟින් සෑම දෙයක්ම පැහැදිලිව හා සංවිධානාත්මක වේ. පදිංචි වීමෙන් පසු පළමු දිනයේදී, කඳවුරේ සංචාරයක් කිරීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු. සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම ගවේෂණය කරන්න. කඳවුරේ ඉතිහාසය ගැන ඔබ යාලුවන්ට යමක් පැවසුවහොත් හොඳයි. එවිට ඔබ ඔහු සමඟ පළමු සංචිත නඩුව පවත්වනු ඇත. එය ඉතා සිත්ගන්නාසුළු විය යුතුය, එසේ නොමැති නම් යාලුවනේ පසුව සංචිතයේ කටයුතු වලට ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමට මැලි වනු ඇත. එය කුඩා, පැයක් සඳහා නිර්මාණශීලී කේටීඩී නම් වඩා හොඳය (උදාහරණයක් ලෙස: අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කිරීම, චමමයිල්, ...).

රාත්\u200dරී ආහාරයට පෙර කාලය තිබේ නම්, කුටි සහ වෙන් කිරීමේ අවකාශය අලංකාර කිරීම ගැන සැලකිලිමත් වන්න. ඔබට ලැබුණු පැවරුම ගැන සෑම දරුවෙකුම සතුටු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු හෝ තිදෙනෙකු සඳහා මෙම කාර්යයන් කුඩා විය යුතුය (පින්තූරයක් අඳින්න, මාලයක් සාදන්න, ඉටිපන්දමක් සඳහා ස්ථානයක් පිළියෙළ කරන්න, තැපැල් පෙට්ටියක් සාදන්න, වාට්ටු සඳහා නාම පුවරු ආදිය). පළමු දිනයේදී, පිරිමි ළමයින් තවමත් එකිනෙකාට අලුත් ය, එබැවින් විශාල කණ්ඩායම් වශයෙන් සන්නිවේදනය කිරීම ඔවුන්ට තවමත් දුෂ්කර වනු ඇත, එහිදී එක් පිරිමි ළමයෙකු කණ්ඩායමෙන් ඉවත් වීමේ සම්භාවිතාව වැඩි ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම කෙනෙකුටම ප්රමාණවත් වැඩක් තිබිය යුතුය.

රාත්\u200dරී ආහාරයෙන් පසු, පිරිමි ළමයින් සමඟ “ආලය ස්පාර්ක්” එකක් ගන්න. ඔහු ගැන - වෙනම.

පළමු දිනයේදී පිරිමි ළමයින්ට ඇඳට සූදානම් වීමට තව ටිකක් කාලය අවශ්\u200dය වනු ඇති බව අමතක නොකරන්න. සාමාන්\u200dය දිනවල මේ සඳහා අවම වශයෙන් පැය භාගයක්වත් ගත කරන්න. ඔබ ඇඳට සූදානම් වීම ප්\u200dරමාද කරන්නේ නම්. එල්ලා තැබීම බොහෝ විට ප්\u200dරමාද වනු ඇත, එවිට එය සංවිධානය කිරීම ඔබට ඉතා අපහසු වනු ඇත.

දරුවෙකු කඳවුරේ ගත කරන සෑම දිනකම අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් විය යුතුය. ඔබ නිරන්තරයෙන් අලුත් දෙයක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය, ඔවුන්ට කම්මැලි වීමට ඉඩ නොදෙන්න. ඔවුන් සිත්ගන්නාසුළු ලෙස ජීවත් විය යුතු බව ඔහුට සහ මුල් දිනවල සිටම තේරුම් ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. ඔබ මේ දින තුන ධෛර්යවත්ව විඳදරා ගන්නේ නම්, ඔබේ කටහ break බිඳී නොයන්න, නින්ද නොයෑමෙන් ක්ලාන්ත නොවන්න, ඔබට සෑම දරුවෙකු සමඟම අවම වශයෙන් විනාඩි 3 ක්වත් කතා කිරීමට කාලය ලැබෙනු ඇත, එවිට සියල්ල ඔරලෝසු වැඩ මෙන් වනු ඇත.

පොදුවේ ගත් කල, සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදය (orgperiod, සරලව කිවහොත්) ඉතා වැදගත් දෙයකි, අහම්බෙන් ඉතිරි කළ නොහැකි වැදගත් කරුණකි. මෙහිදී ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ යුතුය, මන්ද වෙනස ආරම්භ වන විට එය සමත් වනු ඇත. ඔව්, එයට උපදේශකයාගේ පැත්තෙන් විශාල උත්සාහයක් අවශ්\u200dය වේ, ඔව්, එය දුෂ්කර ය, නමුත් ඔබ උත්සාහ කළ යුතුය. Orgperiod යනු එක් ජීවිතයකින් තවත් ජීවිතයකට මාරුවීමක් වැනිය. උපදේශකවරයකු සඳහා ද ළමයින්ට නව පරිසරයකට අනුවර්තනය වීම දුෂ්කර ය (විශේෂයෙන් ඔබ පළමු වසර හා දෙවන වැඩ මුරය සඳහා වැඩ කරන්නේ නම්, ඔබ එම මාරුවට සමීප වූ නිසා, ඒ අය සමඟ, නව අය පැමිණි විට, සියල්ල නැවත ආරම්භ කළ යුතුය).

දරුවන් සමඟ පළමු හමුවීම - ඔබ ඒ සඳහා සූදානම්ද?

උපදේශකයා සහ දරුවන් අතර රැස්වීම පිළිබඳ පළමු හැඟීම සමස්ත මාරුව තුළ සෑම කෙනෙකුටම ඉතා වැදගත් වනු ඇත. පළමු රැස්වීම සඳහා සෑම කෙනෙකුම සදාචාරාත්මකව හා "ද්\u200dරව්\u200dයමය වශයෙන්" සූදානම් විය යුත්තේ එබැවිනි.

සදාචාරාත්මක ගමන් මලු වලට ඇතුළත් වන්නේ: ඔබේ හොඳ මනෝභාවය, කල්තියා සූදානම් වීම, ඔබේ සහකරුගේ සහ සගයන්ගේ සහයෝගය, ලෝකයේ වඩාත්ම අපූරු දරුවන් ඔබ දෙස බලා සිටින බවත්, ඔබ සාර්ථක වනු ඇති බවත් දැන ගැනීම.

ඔබේ රැස්වීම සඳහා "ද්\u200dරව්\u200dයමය" ගමන් මලු ද පොහොසත් ය. පළමුවෙන්ම, ඔබ කල්තියා පිළිවෙලට තැබිය යුතුය: ඔබේ පෙනුම; මුහුණේ ඉරියව්; කටහ of ේ ශබ්දය; ඔබේ අභිනයන්.

ඔබ මේ දින තුන ධෛර්යවත්ව විඳදරා ගන්නේ නම්, ඔබේ කටහ break බිඳී නොයන්න, නින්ද නොයෑමෙන් ක්ලාන්ත නොවන්න, ඔබ සැලසුම් කළ දෙයින් අඩක්වත් ක්\u200dරියාත්මක කරන්නේ නම් සහ අවම වශයෙන් මිනිත්තු තුනක්වත් සෑම දරුවෙකු සමඟම හදවතින්ම කථා කළහොත් - එවිට සියල්ල "ඔරලෝසු වැඩ" ...

ඉතින්, මේ කාලය තුළ උපදේශකයා කුමක් කළ යුතුද ...

• තාවකාලික කණ්ඩායමක් පිහිටුවීම - සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ උපදේශකවරයා මුහුණ දෙන මූලික කර්තව්\u200dයයක් නම්, බොහෝ විට එකිනෙකාට නුහුරු නුපුරුදු, කණ්ඩායමේ සිට මිත්\u200dරශීලී කණ්ඩායමක් නිර්මාණය කිරීම, එහිදී සෑම දරුවෙකුටම සුවපහසුවක් දැනෙනු ඇත, මිත්\u200dරශීලී වාතාවරණයක් ඇති කිරීම, දරුවන් අතර නායකයින් හඳුනා ගැනීම, ළමයින් ක්ෂුද්\u200dර කණ්ඩායම් වලට බෙදීම (ළමයින්) මුර සංචාර, තරු, සබැඳි ආදිය), සියලු දෙනා හඳුන්වා දෙන්න, සමස්ත මාරුව සඳහා “මනෝභාවය සකසන්න” ... කෙටියෙන් කිවහොත්, කණ්ඩායමක් සාදන්න. එය දුෂ්කර ය, නමුත් වැඩිදුර වැඩ වල සාර්ථකත්වයෙන් අඩක් පමණ රඳා පවතින්නේ උපදේශකවරයා මෙම කාර්යය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද යන්න මත ය.
• සම්මතයන් සහ රීති සැකසීම - ඉතා වැදගත්! පළමු දිනයේම! පළමු සංචිත රැස්වීමේදී! ළමයින්ට අවසර දී ඇති දේ, ඉඩ නොදෙන දේ සහ “සිදුවන්නේ කුමක්ද” යන්න පැහැදිලි කරන්න …… මෙයට පොදු කඳවුරු නීති, බළ ron ණයෙහි හඳුන්වා දීමට අවශ්\u200dය නීති, සහ තහනම් කිරීම් සහ ඕනෑම දෙයක් භාවිතා කිරීමේ නීති සහ වැසි, සොකට් පිළිබඳ සාමාන්\u200dය තොරතුරු ඇතුළත් වේ. , ටේප් රෙකෝඩර සහ තවත් බොහෝ දේ .... ඔබට මෙය විවිධ ආකාරවලින් කළ හැකිය, නමුත් එය සැමවිටම කළ යුතුය.
• "ජීවත්වීම" සහ මානසික ආතතිය සමනය කිරීම - කඳවුරට පැමිණෙන දරුවෙකු, පළමු වරට හෝ නැතත්, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, මානසික කම්පනයකට ලක් වේ. නුහුරු නුපුරුදු ස්ථානයක්, නව පුද්ගලයින්, තමා වඩාත්ම වැදගත් යැයි සිතූ වැඩිහිටියෙකු ... සහ අම්මා සහ තාත්තා, හඳුනන අය සහ මිතුරන් නොමැති අතර, සෑම දෙයක්ම තවමත් සිදුවන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි නැත ... ඒ සමඟම බියජනක හා සිත්ගන්නා සුළුය. උපදේශකයාගේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ හැකි ඉක්මනින් මෙම ආතතිය දුරු කිරීමයි. අවට මිතුරන් සිටින බව දරුවාට පෙන්වන්න, කිසිවෙකු අමනාප නොවන බව සිත්ගන්නා සුළු වනු ඇත.
• ප්රතිස්ථාපනය කිරීම සඳහා කාර්යයන් සැකසීම - පූර්ව සැලසුම් කිරීම යනු උපදේශකයෙකුගේ කාර්යයේ වැදගත් සූදානම් වීමේ අවස්ථාවකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ එය මෙහෙයවනු ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු. එහෙත්, ඔබ දන්නා පරිදි, හොඳම හා සවිස්තරාත්මක සැලැස්මට පවා ගැලපීම් අවශ්\u200dය වේ. කඳවුරේ පළමු දිනවලදී, ඔබ ඔබේ කණ්ඩායම වඩාත් සමීපව දැන හඳුනා ගනු ඇති අතර, සමහර විට, ඔබ සැලසුම් කර ඇති සමහර දේවල් "නොයන" බව තේරුම් ගනී. සාමාන්\u200dය කඳවුරු වැඩසටහන වෙනස් විය හැකිය, නැතහොත් කාලගුණය වැසි සහිත වනු ඇත. සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ එක් ඉලක්කයක් වනුයේ ඔබේ වැඩ සැලැස්ම සකස් කිරීමයි. එසේම, ඔබේ සංචිතය වඩාත් හොඳින් තක්සේරු කර, පිරිමි ළමයින් සහ හවුල්කරුවන් සමඟ කතා කිරීමෙන්, ඔබට මාරුවේ කාර්යයන් ගෙනහැර දැක්වීමට අවශ්\u200dය වනු ඇත. සරලව කිවහොත් - සංචිතය සමඟ ඔබේ වැඩ කටයුතු අරමුණු කරන්නේ කුමක් ද? සැහැල්ලුවෙන් හා විනෝද වන්න, කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, සමාජ පැතිකඩයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, පිරිමි ළමයින්ගේ පෞද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, කණ්ඩායම් වැඩ සහ යනාදිය කෙරෙහි ඔබේ වැඩ කටයුතු යොමු කරන්න.

ආරම්භකයකු සඳහා උපදෙස්

• කාරණා වහාම ඔබේ අතට ගන්න... බලා නොසිට සමීපව බලන්න එපා. උපදේශකයාගේ මුලපිරීම දරුවන්ට දැනිය යුතුය. දරුවන්ට බිය නොවන්න!
• ඔබේ දවස පැහැදිලිව සැලසුම් කරන්නඑම නිසා පැකිලීම හා ව්\u200dයාකූලත්වයට පත්වීමේ අවස්ථාව හැකි තරම් අඩු විය.
• මාරුවට පෙර හැකිතාක් සූදානම් වන්න... අබලන් වූ සිදුවීම් සහ පැහැදිලි සැලසුම් ජාලයක් තිබීම ඔබේ කාලය, ස්නායු, සෞඛ්\u200dයය ඉතිරි කරයි.
• දරුවන් සමඟ සමාජගත වීමෙන් වළකින්න... දරුවන්ට බිය නොවන්න! හොඳ සම්බන්ධතාවයක් ඇති වන්නේ සක්\u200dරීය සන්නිවේදනය තුළින් පමණක් බව මතක තබා ගන්න.
• රූපය අනුගමනය කරන්න... ඔබ වෙහෙසට පත්ව සිටින විට පවා සතුටු සිතින් බලන්න.
• ඔබේ මනෝභාවය පාලනය කර සකස් කරන්න... ළමයින්ට එරෙහි කෝපය හා අමනාපය නවත්වන්න.
• දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සමඟ ඉවතට නොයන්න... යම් අවස්ථාවක දී ඔබ දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය විනය ස්ථාපිත කිරීමට උත්සාහ කිරීමක් පමණක් යැයි ඔබට හැඟේ නම්, ඔබ යමක් නැවැත්විය යුතු අතර වෙනස් කළ යුතුය. සමහර විට, කොහේ හරි, හික්මවීමට හානියක් වන පරිදි, දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාවක් සොයා ගන්න, ඔවුන් සමඟ රසවත් යමක් කරන්න.

ආයතනික කාල පරිච්ඡේදයේ විශේෂාංග

• දරුවා වෙනත් දේශගුණික කලාපයකින්, ස්ථානයකින් පැමිණේ
• වෙනස් සමාජ කවයකින්, වෙනස් භූමිකාවකින්
• තවත් සිදුවීම් මාලාවක්.

එමනිසා, පළමුවෙන්ම, ඔහුගේ අනුවර්තනය සිදුවිය යුත්තේ ඔහුට නව තත්වයන් තුළ සුවපහසුවක් දැනෙන පිණිස ය.

අනුවර්තන වර්ග:

• ශ්\u200dරවණාගාරය (දරුවා කණ හරහා දකින සෑම දෙයක්ම: ශබ්ද කිරීම, කටහ of ේ ස්වරය, පරිසරයේ ශබ්දය ආදිය)
• දෘශ්\u200dය (දරුවාගේ දර්ශනය මගින් වටහා ගන්නා සෑම දෙයක්ම: ප්\u200dරදේශය, කඳවුර, සහෝදරවරුන්ගේ පෙනුම ආදිය)
• සංවේදක (චාලක) - ශාරීරික, සංවේදී (උපායශීලී ස්පර්ශය, සමහර දරුවන්ට මේ ආකාරයේ සහයෝගයක් අවශ්\u200dය බව සඳහන් කිරීම වටී, නමුත් සියල්ලම නොවේ, අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ පහරවල්, ඇඹරීම් දරාගත නොහැකි තරමේ පිරිමි ළමයින් ද සිටිති, එබැවින් උපදේශකයා, තම ආදරය පෙන්වීමට කැමති, දරුවා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම ප්\u200dරතිවිරුද්ධ ක්\u200dරියාව නිසා අපහසුතාවයක්, චිත්තවේගීය ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීමක් දැනේ).

අනුවර්තනය සිදු වේ:

• ජීව විද්\u200dයාත්මක - පරිසරයේ තිරසාර වෙනස්කම් වලට ශරීරය අනුවර්තනය වීම. උදාහරණයක් ලෙස: උෂ්ණත්වය, ආර්ද්\u200dරතාවය, වායුගෝලීය පීඩනය, ආහාර ආදිය.
• මනෝවිද්\u200dයාත්මක හෝ සමාජීය - යම් යම් සම්බන්ධතා, සමාජ හා භූමිකාවන්ට පුද්ගලයා අනුවර්තනය වීම. උදාහරණයක් ලෙස: චර්යා නීති, ළමා තත්ත්වය, සදාචාරාත්මක ප්\u200dරමිතීන් ආදිය)

අනෙක් අතට, මෙය ළමා සංගමයක් පිහිටුවීමේ පළමු අදියරයි - එය ගොඩනැගීමේ අවධියයි. මෙම අවස්ථාවේදී, රඳවා ගැනීමේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල ආයතනික පදනම් පිහිටුවා, සබඳතා ගොඩනඟා, ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා අපේක්ෂාවන් සහ එහි මාධ්\u200dයයන් තීරණය කරනු ලැබේ. ව්\u200dයුහයක් සාදනු ලැබේ, කාර්යයන් නිර්වචනය කර පුද්ගලීකරණය කරනු ලැබේ, එනම් වගකීම බෙදා හරිනු ලැබේ. මෙම අවස්ථාවේදී, ළමයින් සඳහා වන ප්\u200dරධාන අධිකාරිය උපදේශක, ගුරුවරයා වේ, එබැවින් මාරුවීමේදී ළමුන් කණ්ඩායමක් සමඟ සිදුවන ක්\u200dරියාවලීන් නියාමනය කිරීමට හොඳම අවස්ථාව මෙයයි. මෙම ක්\u200dරියාදාමයන් දියත් කිරීම අපගේ ආශාව මත රඳා නොපවතී, එය සාමූහික සංවර්ධනයේ නීති මගින් කලින් තීරණය කර ඇත, නමුත් ඔවුන්ගේ ස්වයංසිද්ධ සංවර්ධනය අනාගතයේ දී දරුවාගේ ජීවිතයේ (සමස්තයක් වශයෙන් පුද්ගලයකු හෝ කණ්ඩායමක්) සහ උපදේශකවරයෙකුගේ, ගුරුවරයෙකුගේ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී ගැටලු ඇති කළ හැකිය.

එම ක්\u200dරියාදාමයන්හි ප්\u200dරධාන ප්\u200dරකාශනයන්, උපදේශකයා විසින් සැපයිය යුතු කොන්දේසි නිර්වචනය කරමු.

• ආයතනික කාලපරිච්ඡේදය තුළ නායකත්ව හා නායකත්ව ක්\u200dරියාවලියේ අනාගතයේ development ලදායී සංවර්ධනය සඳහා, සෑම දරුවෙකුගේම ක්\u200dරියාකාරිත්වය සහතික කිරීම වැදගත්ය (මෙය නායකත්වයේ ප්\u200dරධාන ප්\u200dරකාශනයයි);
• ආයතනික කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ කණ්ඩායම් තීරණ සම්මත කර ගැනීම සහ තවදුරටත් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා, කණ්ඩායමේ අනාගත ජීවිතය තීරණය කරන තීරණ ගන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීම විශේෂයෙන් වැදගත් වේ (නිදසුනක් ලෙස, සැලසුම් ක්\u200dරියාකාරකම්), එකට - සමස්ත කණ්ඩායම විසින්;
• සම්මත සැකසීමේ ක්\u200dරියාවලිය (කණ්ඩායම් සම්මතයන් ගොඩනැගීම, කණ්ඩායම් ස්වයං දැනුවත්භාවය ගොඩනැගීමේ ආරම්භය) ද සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේදී ආරම්භ වේ: ඒකාබද්ධ සම්මතයන් සහ අවශ්\u200dයතා වර්ධනය කිරීම සිදු වේ. ළමයින්ට ආදර්ශයක් සැකසිය යුතුය, නිදසුනක් වශයෙන්, කඳවුරේ නීති සහ සම්ප්\u200dරදායන් හරහා, ඔවුන්ගේම සම්මතයන්, ප්\u200dරජා නීති සහ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීමට හා අනුගමනය කිරීමට ඔවුන්ගේ පදනම මත උදව් කරන්න. මෙම අවස්ථාවේ දී, වැඩිහිටියෙකු ද ඇතුළුව කණ්ඩායමේ එක් එක් සාමාජිකයාගේ අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් පිළිබඳ සාකච්ඡාවක් තිබිය යුතුය. අනාගතයේදී, මෙම අවස්ථාවෙහිදී දක්වා ඇති කණ්ඩායම් සම්මතයන් වෙනස් කිරීම පාහේ කළ නොහැකි වනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, අවශ්\u200dය මට්ටමේ විනය සාක්ෂාත් කර ගෙන නොමැති නම්, කණ්ඩායම් සම්මතයන් දැනටමත් හැඩගස්වා ඇති විට එය යොමු කිරීම බොහෝ වාරයක් දුෂ්කර ය. කණ්ඩායම් සංවර්ධනයේ මෙම අදියරේදී නායකයෙකුගේ, ගුරුවරයෙකුගේ ප්\u200dරධාන කාර්යයන්: 1 - නායකයින් නම් කරන ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම, 2 - ඉහළම සදාචාරාත්මක හා බුද්ධිමය වටිනාකම් ඇති පුද්ගලයින් නායකයින් ලෙස උසස් කරනු ලබන තත්වයක් සහතික කිරීම. මේ අනුව, මෙම අගයන් මුළු කණ්ඩායමටම වඩාත් ආකර්ෂණීය වනු ඇත;
• ස්වයං පාලන කණ්ඩායමේ ක්\u200dරියාකාරී භූමිකාව ගොඩනැගීම සඳහා - සාමූහිකයේ ජීවිතය සංවිධානය කිරීමේ ප්\u200dරජාතන්ත්\u200dරවාදී ස්වරූපයක් ලෙස ස්වයං පාලනය දියත් කිරීම, “අපට අවශ්\u200dය” කණ්ඩායම් චේතනාව සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ සිදුවිය යුතුය, මන්ද යමෙකුට ස්වයං පාලනය ගැන කතා කළ හැක්කේ සාමූහිකයට සාපේක්ෂව පමණි; එහි තවදුරටත් ප්\u200dරකාශනය වන්නේ ජීවිතය සංවිධානය කිරීමේ සෑම අදියරකදීම ස්වාධීනත්වය;
• අපගේ ආශාව නොසලකා කණ්ඩායම වෙනත් කණ්ඩායම් වලට බෙදීම සිදු වේ. මෙම ක්\u200dරියාදාමය නියාමනය කිරීම සඳහා, සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළදී, ඔබ ළමයින් ක්\u200dරියාකාරකම් සමඟ දැන හඳුනා ගත යුතුය, උනන්දුවක් හෝ අනුකම්පාවක් ඇතිව කණ්ඩායමක් සොයා ගැනීමට සෑම කෙනෙකුටම උදව් කළ යුතුය, හැකි තාක් දුරට කුඩා කණ්ඩායම්වල සංයුතිය විවිධාංගීකරණය කිරීමට දරුවෙකු වෙන් කිරීමේ කටයුතුවලදී, පුද්ගලික සන්නිවේදනයේ දී විවිධාංගීකරණය කිරීමට.

අර්ථවත් කාර්යයන් ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ආයතනික කාල පරිච්ඡේදය සැලකිල්ලට ගනිමින්, මෙය මාරුවක් ආරම්භ කිරීමේ පළමු අදියර බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

වැඩසටහන සම්මත කර ගැනීමේ කොන්දේසිය වන්නේ එක් එක් දරුවාගේ අභිප්\u200dරාය ගොඩනැගීමයි, මන්ද මෙම තත්වය යටතේ පමණක් පුද්ගලයාගේ ස්වයං අවබෝධය සඳහා වන මානසික සූදානම පැන නගී.

අභිප්\u200dරේරණය කිරීමේ යාන්ත්\u200dරණය:

• ආශාවන් ඇතිවීම ("අවශ්ය")
• රුචිකත්වයන් මත පදනම් වූ ආශාවන්ගේ විෂය තීරණය කිරීම ("මට අවශ්\u200dය දේ")
• හැකියාවන් මත පදනම් වූ මාධ්\u200dයයන් තීරණය කිරීම ("කෙනෙකුගේ ආශාවන් තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා")
• ක්\u200dරියාකාරී සැලැස්මක් නිර්වචනය කිරීම
• ක්\u200dරියාකාරකම ක්\u200dරියාත්මක කිරීම

ආයතනික කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවන්ට, උපදේශකයින් සමඟ, අවශ්\u200dය වන්නේ:

• ස්වාභාවික හා දේශගුණික තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම;
• එකිනෙකා දැන හඳුනා ගන්න;
• කඳවුරේ සිටින වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට, කඳවුර සමඟම, එහි හැකියාවන්, කොන්දේසි, භූමිය, සබඳතා පද්ධතියට බැඳීම, අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වය;
• පොදු සම්මතයන් සහ අවශ්\u200dයතා සංවර්ධනය කිරීම හා අනුගමනය කිරීම (ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා ඇතුළුව);
• ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා වන අපේක්ෂාවන් පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගන්න;
• ඒකාබද්ධ සාමූහික ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා අඩිතාලම දමන්න, කණ්ඩායමේ ව්\u200dයුහය තීරණය කරන්න.

මේ සඳහා ගුරුවරයෙකු කළ යුත්තේ කුමක්ද? ආයතනික කාලය තුළ ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අන්තර්ගතය සහ මාධ්\u200dයයන්

1. උපදේශකයින් සමඟ එකිනෙකා දැන හඳුනා ගැනීමට:
   • බහුකාර්ය සන්නිවේදනය සම්බන්ධ ක්\u200dරියාකාරී ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා ළමුන් ඇතුළත් කිරීම;
   • මිත්රශීලී වාතාවරණයක් ඇති කිරීම;
   • අවිධිමත් සන්නිවේදනයේ අවස්ථා නිර්මාණය කිරීම;
   • නම් මතක තබා ගැනීමට, උනන්දුවක් දක්වන සහෝදරයන්, විනෝදාංශ සොයා ගැනීමට උදව් කිරීම;
   • හොඳම ගුණාංග පෙන්වීමට උදව් කිරීම;
   • විවිධ ආකාරයේ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී ඔබම උත්සාහ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න;
   • ඔබ ගැන කියන්න, ක්\u200dරියාශීලීව පෙන්වන්න;
   • දරුවා කෙරෙහි විශ්වාසය පෙන්වන්න, ඔහුගේ වැදගත්කම, ඔහුගේ පෞරුෂයට ගරු කිරීම
   උදාහරණය: හඳුනන අය සඳහා ක්\u200dරීඩා, නම් සහිත ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත්, කේටීඩී, සාමූහික නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරීඩා, පොදු ප්\u200dරයෝජනය සඳහා ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්, අමුත්තන් හෝ පසුව පැමිණි අය හමුවීම, දැන හඳුනා ගැනීමක්, දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා ඒකාබද්ධ ව්\u200dයාපාර, නිර්මාණාත්මක, සංගීත, තරඟ වැඩසටහන්, සාකච්ඡා ආකෘති - පොදු ගැටළු සාකච්ඡා කිරීම, ළමයින් සමඟ තනි සංවාද, රුචිකත්වයන් හඳුනා ගැනීම, දවසේ ප්\u200dරති results ල සාරාංශ කිරීම, අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම, නියෝජිතයින් ඉදිරිපත් කිරීමත් සමඟ පොදු කඳවුරේ සන්ධ්\u200dයාව, ඔවුන්ගේ භූමිය පිළිබඳ කතාවක්, වෙනත් ඒකක සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සහ ඔවුන්ගේම ඉදිරිපත් කිරීම්.
2. කාර්ය මණ්ඩලය සහ කඳවුරම දැන හඳුනා ගැනීම.
   • දැන ගැනීම සඳහා, පළමුව, දරුවා නිතර දකින වැඩිහිටියන් සමඟ - වෛද්\u200dයවරයකු, හෙදියන්, බලකා පරිපාලක යනාදිය සමඟ.
   • කඳවුරේ පරිපාලනය දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා, ඔහුගේ පෞද්ගලික ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සැපයිය හැකි පුද්ගලයින්, ප්\u200dරයෝජනවත් තොරතුරු ලබා දීම (බීපී සඳහා නියෝජ්\u200dය අධ්\u200dයක්ෂක, ක්\u200dරමවේද විද්\u200dයා, යින්, මනෝ විද්\u200dයා ologists යින්, පුස්තකාලයාධිපති, වැඩසටහන් හා කව වල නායකයින්, වෙනත් රැඳවුම් උපදේශකයින් ආදිය)
   • භූමිය ගැන දැන ගැනීමට, කඳවුරේ සැරිසැරීමට ඉගෙන ගැනීමට උදව් වන්න.
   • ක්\u200dරියාකාරීව භූමිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම - කොන්දේසි (එදිනෙදා ජීවිතය ඇතුළුව) සහ දරුවා සඳහා කඳවුරේ ඇති හැකියාවන් සමඟ, ඒවා භාවිතා කරන ආකාරය පිළිබඳ තොරතුරු සැපයීම, අවට ස්වභාවය දැන ගැනීම.
   • ළමයින් තහනම් කර ඇති ස්ථාන නම් කරන්න.
   උදාහරණය: සිත්ගන්නා සුළු දේවල සන්ධ්\u200dයාවක්, ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය වලින් කඳවුරු යෝජනා ක්\u200dරමයේ සිතියමක් ඇඳීම), හුරුපුරුදු අය, මාර්ග තහඩු සහිත දුම්රිය ස්ථානවල සෙල්ලම් කිරීම, සිත්ගන්නා පුද්ගලයින් හමුවීම, විවිධ වෙබ් අඩවි වල සෙල්ලම් කිරීම සහ දේවල් කිරීම. කඳවුරේ විවිධ ස්ථානවල, හැකි නම්, ස්වභාවයෙන්ම, කාර්යයේ කොටසක් සිදු කිරීම. ළමයින්ට කුඩා පැවරුම් ලබා දිය හැකිය, අනෙක් පුද්ගලයින් සඳහා ඔවුන් සමඟ විස්මයන් සකස් කළ හැකිය, රඳවා ගැනීමේ කෙළවරේ ඇති ප්\u200dරයෝජනවත් තොරතුරු.
3. පදිංචිය සහ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්වල පොදු සම්මතයන් සහ අවශ්\u200dයතා පිළිගැනීම:
   • දරුවන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීම අරමුණු කරගත් අවශ්\u200dයතා සහ නීති හඳුන්වා දීම.
   • දෛනික චර්යාව හඳුන්වා දෙන්න,
   • සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක අවශ්\u200dයතා සහිතව, උදෑසන චර්යාවන් ඉටු කිරීම සඳහා වන නීති රීති සමඟ, දිවා කාලයේ සහ සවස පෞද්ගලික සනීපාරක්ෂාව සඳහා කාලය භාවිතා කිරීම, සුවපහසුව පවත්වා ගත යුතු ආකාරය ඉගැන්වීම.
   • ගෘහ පරිශ්\u200dර භාවිතා කිරීම සඳහා වන නීති රීති දැන ගැනීම සඳහා, කෑම කාමරයට යාම සඳහා නීති.
   • කඳවුරේ ළමුන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් සහිතව කඳවුරේ නීති සහ සම්ප්\u200dරදායන් හඳුන්වා දීම.
   • හැසිරීමේ සම්මතයන්ට එකඟ වන්න, මිත්\u200dරශීලී වාතාවරණයක් පවත්වා ගන්න. කණ්ඩායමේ සිටින සියල්ලන් විසින් පිළිගනු ලබන ඔබේම සම්මතයන් වර්ධනය කරන්න.
   උදාහරණය: සංවිධානාත්මකව එක්රැස් වීම, දැන හඳුනා ගැනීමේ ආලෝකයක්, ජනප්\u200dරවාද, විනෝද චාරිකා, නීති හා සම්ප්\u200dරදායන්ට අනුව නඩු, කඳවුරේ ළමුන්ගේ හා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ යුතුකම්, ක්ෂය රෝගය සහ ගිනි ආරක්ෂාව පිළිබඳ කෙටි විස්තර, පුද්ගලික සනීපාරක්ෂක නීති, තනි සංවාද, දරුවෙකුට තනි පුද්ගල සහාය, තොරතුරු ස්ථාවරය , නම් සහිත ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත්. නැගී එන ගැටළු පිළිබඳ ඒකාබද්ධ සාකච්ඡාව, පිටවීම් සෙවීම, විසඳුම්. ළමුන් තුළ සනීපාරක්ෂාව සහ ගෘහ කුසලතා වර්ධනය හා නඩත්තු කිරීම සඳහා මතක් කිරීම් සහ පාලනය.
4. ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා වන අපේක්ෂාවන් පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට:
   • මාරුව සඳහා ඇති විකල්පයන් පිළිබඳ තොරතුරු දරුවන්ට ලබා දෙන්න.
   • වැඩිදුර ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේදී ළමයින් දැඩි කාලීන ක්\u200dරියාකාරකම් වලට ඇතුළත් කිරීමෙන් ඔවුන්ව සම්බන්ධ කරගන්න.
   • ක්\u200dරියාකාරකමක් තෝරා ගැනීමේ තත්වය විමසන්න.
   • දරුවන්ගේ අභිලාෂයන් සහ ආශාවන් හෙළිදරව් කිරීම, කඳවුරේ හැකියාවන්, මාරුවීම් සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්න.
   උදාහරණය: දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතා සහ අවශ්\u200dයතා පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය, සිත්ගන්නා අවස්ථා ගවේෂණය කිරීම, සැලසුම් කිරීම, සංවිධානාත්මකව එකතු කිරීම, ළමයින් තෝරා ගැනීම හා සම්බන්ධ මාතෘකා පිළිබඳ සාකච්ඡා කිරීමේ ආකෘති පත්ර, වෙනස් වීමේ හැකියාව, විවේකය කෙරෙහි ආකල්ප යනාදිය.

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ ගුරුවරයාගේ තනතුර

රඳවා තබා ගැනීම සමඟ වැඩ කිරීමේදී නායකයාගේ ස්ථාවරය අධ්\u200dයාපන ator යාගේ සැඟවුණු ස්ථානයයි. එය තීරණය වන්නේ වෙනස් වීමේ අවධියෙනි (අනෙක් අතට, කණ්ඩායම ගොඩනැගීමේ අවධිය අනුව).

Org.period යනු පැහැදිලි අවශ්\u200dයතා සපුරාලන කාල පරිච්ඡේදයකි. මෙම අවශ්\u200dයතා සපුරාලීම දරුවෙකුට සිත්ගන්නාසුළු, අවශ්\u200dය සහ ප්\u200dරයෝජනවත් වේ. මේ සඳහා උපදේශකයා විවිධ ක්\u200dරමවේදයන්ගේ උපකාරයෙන් විවිධ හැසිරීම්, ප්\u200dරතික්\u200dරියා, පෞරුෂයේ ලාක්ෂණික ප්\u200dරකාශනයන් හැකි තරම් ඉල්ලා සිටී. ඒ සමඟම, අධ්\u200dයාපනික දුෂ්කරතා විසඳීම සඳහා ප්රශස්ත ක්රම තීරණය කිරීමට හැකි වනු ඇත.

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ නායකයා - නායකයා, සංවිධායක, නායකයා. ළමයින් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කිරීම සඳහා techn ලදායී තාක්\u200dෂණය නම් ඔවුන්ගේ සිතුවිලි, ප්\u200dරකාශ, නිවැරදි දිශාවට නැවත සකස් කිරීම, සංස්කරණය කිරීම, අවශ්\u200dය උච්චාරණ තැබීම ය. ඒ අතරම, පිරිමි ළමයින්ගේ විශ්වාසය පවත්වා ගෙන යනු ලබන්නේ ඔවුන් විසින්ම නිවැරදි තීරණයක් ගෙන ඇති අතර, උපදේශකයෙකුගේ සහාය ඇතිව ඔවුන් තීරණ ගැනීමේ ඉගෙනුම් ක්\u200dරියාවලියට ඇතුළත් කර ඇත. උපදේශකයා යනු දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ සංවිධායකවරයා මිස අදහස් කතුවරයා හෝ ක්\u200dරියා කරන්නා නොවේ.

ළමයින් කණ්ඩායමක් තුළ ප්\u200dරජාවක් බිහිවීම සඳහා, සෑම කෙනෙකුටම සුවපහසුවක් දැනීම සඳහා, එනම්, සමාජීය හා මානසික යහපැවැත්ම සහතික කිරීම සඳහා, ක්\u200dරියාකාරකමක් අවශ්\u200dය වේ - සිත්ගන්නාසුළු, තොරතුරු සහිත, ප්\u200dරයෝජනවත්. මාරුවේ පළමු දිනවලදී, දරුවන්ට බොහෝ විට එය සංවිධානය කිරීමට නොහැකි වේ, ඔවුන්ට උදව් අවශ්\u200dය වේ. ළමයින් ව්\u200dයාපාරයේ ක්\u200dරියාකාරී සහභාගීවන්නන්, සහායකයින් (නමුත් ප්\u200dරේක්ෂකයින් නොවේ). උපදේශකයාගේ හැසිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්\u200dයය: ළමයින්ට මධ්\u200dයස්ථව සිනාසීම වැදගත්ය, කථාව චිත්තවේගීය විය යුතුය, කටහ always ේ සෑම විටම කරුණාවන්ත ශබ්දයක් තිබේ. ඔබට දරුවන් සමඟ නිරන්තර සන්නිවේදනය, ඔවුන් සමඟ සියලු කාරණා සඳහා සහභාගී වීම, පෙනුම කෙරෙහි විශේෂ සැලකිල්ලක් සහ අවධානයක්, යහපැවැත්ම, දරුවන්ගේ මනෝභාවය; දරුවාගේ සාර්ථකත්වය, ඔහුගේ මතය, ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව උනන්දුවක් දැක්වීම අවශ්\u200dය වේ. ළමයින් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සෞන්දර්යය හා නිරවද්\u200dයතාවය ඊට වඩා වැදගත් නොවේ, උපදේශකයා ඉවසිලිවන්තව, බාධාවකින් තොරව (විහිළුවක් සහිතව, නමුත් නිරන්තරයෙන් ඉල්ලීම් ඉදිරිපත් කළ යුතුය), සියලු නීති සහ අවශ්\u200dයතා සපුරාලීම සඳහා දරුවන්ට ආදර්ශයක් ලබා දිය යුතුය.

ආයතනික කාලය තුළ උපදේශකයාගේ ක්රියාමාර්ග:

1. දරුවන්ගේ පැමිණීම සඳහා සූදානම් වීම

1.1. ළමුන්ගේ ලැයිස්තු සඳහා ටැබ්ලට් සකස් කරන්න F.I. ළමා දිනය, මාසය, උපන් වර්ෂය. ලිපිනය, දුරකථනයේ සම්පූර්ණ නම දෙමාපියන් වැඩ කරන ස්ථානය, දු.ක. බිහි කරයි. ළමා විනෝදාංශ විශේෂ ලකුණු පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් සඳහා වෙනම සං signs ා කිරීම වඩාත් සුදුසුය

1.2. සංචිත අංකය, උපදේශකයින්ගේ නම් සහිත තහඩුවක් සකස් කරන්න

1.3. පැමිණීම සඳහා ගොඩනැගිල්ල සකස් කරන්න (පිරිසිදුකම, පිළිවෙල, ප්\u200dරසන්න විස්මයන්)

1.4. ඔබ දරුවන් මුණගැසෙන ඇඳුම් සකස් කරන්න (අර්ධ විධිමත් පිරිසිදු යකඩ ඇඳුම්, ස්ට්\u200dරයිකර්, යකඩ ටයි පටියක්)

1.5. ටිකක් නිදාගන්න

1.6. උදේ, ඔබම පිළිවෙලට තබන්න, ගැහැණු ළමයින් - සැහැල්ලු වේශ නිරූපණය

2. පරීක්ෂා කිරීම

2.1. දරුවන් පිළිගැනීම

ළමයින් රැගෙන යාම සඳහා උපදේශකයින් නගරයට ගියහොත්, බස් රථයෙන් බෙදා හැරීම සංවිධානය කිරීම අවශ්\u200dය වේ. බෝඩිමට යන විට ළමයින් ගණන් කිරීමට වග බලා ගන්න. බස් රථය සමඟ යන විට - මූලික දැන හඳුනා ගැනීම, බස් රථයේ ක්\u200dරීඩා (ප්\u200dරේක්ෂකයන් සමඟ ක්\u200dරීඩා, ගායනා, "රියදුරුගේ නම කුමක්ද?", ගීත, ප්\u200dරශ්නාවලිය ආදිය).

ළමයින් රැගෙන යාමේ තාක්ෂණය නිරීක්ෂණය කරන්න:

• සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ ස්ථානවල වාඩි වී සිටිති
• දරුවන්ගේ තත්වය අධීක්ෂණය කරන්න (දරුවා අසනීප නම්, ඔවුන් රියදුරාට සමීප කරන්න, අවශ්\u200dය නම්, වැසිකිළියට යන්න හෝ ඔක්කාරය ඇති වූ විට, බස් රථය නවත්වන්න, ගමන අතරතුර ළමයින් බැස යන විට නිරීක්ෂණය කරන්න)
• ජනේල වලට කුණු විසි නොකරන්න

2.2. සංචිතය අනුව බෙදා හැරීම (KTD "Cream" - සෑම සංචිතයකම ළමුන්ගේ සංඛ්යාව සමතුලිත කිරීම). ළමයින් බොහෝ විට වයස අනුව වර්ගීකරණය කර ඇත. සෑම ඒකකයකම දරුවන්ගේ සංඛ්\u200dයාව එක හා සමාන බව සහතික කිරීම අවශ්\u200dය වේ.

ආලය ක්\u200dරියාවලිය තහවුරු කර ගැනීම සඳහා, ඔබ කුඩා "ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පතක්" මත දරුවාගේ නම ලස්සන අකුරින් සටහන් කර, "ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත" ඇඳුම් වලට ඇලවීම, මෙය අපගේ සංචිතයේ සුවිශේෂී ලකුණක් බව පැහැදිලි කරමින් දෙවන හෝ තෙවන දිනය අවසන් වන තෙක් හොඳම සංරක්\u200dෂිත ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත සඳහා තරඟයක් ප්\u200dරකාශයට පත් කරන්න. මෙය දරුවන්ට පමණක් නොව, දරුවන්ගේ නම් වේගයෙන් මතක තබා ගැනීමටද ඉඩ සලසයි. ඉන්පසු ඔවුන් සමඟ පළමු සංචිත නඩුව කරන්න. එය ඉතා සිත්ගන්නාසුළු විය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් ඔබේ යෝජනා වලට පසුව ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමට යාලුවනේ පසුබට වනු ඇත. ළමයින් එකිනෙකාට හඳුන්වා දීමේ අරමුණින් එය පැයක් සඳහා නිර්මාණාත්මක කේටීඩී එකක් නම් වඩා හොඳය.

2.3. ලැයිස්තු පිරවීම (පළමු රාත්\u200dරියේ මෙය කිරීම වඩාත් සුදුසුය)

• සම්පූර්ණ ස්වරූපයෙන් ලැයිස්තු: ඔබ, අධ්\u200dයක්ෂක, ජ්\u200dයෙෂ් Senior උපදේශක (මෙතැන් සිට එස්.ටී.වී)
• සංක්ෂිප්ත ස්වරූපයෙන් ලැයිස්තු ගත කිරීම (දරුවාගේ සම්පූර්ණ නම පමණි): වෛද්\u200dය මධ්\u200dයස්ථානය, මුරපොල
• පළමු සැලසුම් රැස්වීමේදී උපන් දින පුද්ගලයින්ගේ ලැයිස්තුව එස්.ටී.වී.

2.4. කාමරයෙන් බේරුම් කිරීම

• පිරිමි ළමයින් එකම තටු තුළ ගැහැණු ළමයින් සමඟ නවාතැන් නොගන්න;
• නැවත ස්ථානගත නොකරන්න;
• "වල්" පිරිමි ළමයින් - උපදේශක කාමරයට සමීප;
• දරුවන්ගේ අනුකම්පාව සැලකිල්ලට ගන්න.

2.5. කඳවුරේ හැසිරීමේ මූලික නීති ගැන කියන්න: ගොඩනැගිල්ලේ හැසිරීම, කෑම කාමරයේ, පාලන තන්ත්\u200dර අවස්ථා.

ළමුන් කඳවුර, එහි සම්ප්\u200dරදායන්, නීති, එළඹෙන කන්නයේ සැලැස්ම හා තේමාවන් සමඟ සහ එකිනෙකා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට ඔබට අවස්ථාව ලබා දී ඇත.

2.6. කෑම කාමරයට නැගීම් සිදුවෙමින් පවතින්නේ, ආහාර ගැනීමෙන් පසු කිසිවෙකු මළ සිරුරු වෙත නොයනු ඇත, නමුත් මුළු රඳවා තබා ගැනීම බලා සිටී.

2.7. පළමු රාත්\u200dරිය දැඩි විය යුතු නමුත් රළු නොවිය යුතුය. ඔබ පළමු දිනයේ බොහෝ දුර ගොස් නින්දේදී "සර්බෙරස්" බවට පත් නොවිය යුතුය.

2.8. දහවල් කෑම වේලකට පසු, කඳවුරේ සංචාරයක් පැවැත්වීම අවශ්\u200dය වන අතර, එය දැන හඳුනා ගැනීම සහ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය සඳහා ක්\u200dරීඩා සමඟ ඒකාබද්ධ කරයි.

2.9. ළමුන් සඳහා අන්තර්ක්\u200dරියා පුහුණුව පැවැත්වීම (දැන හඳුනා ගැනීම, සන්නිවේදනය, කණ්ඩායම් අන්තර්ක්\u200dරියා, පෙළගැස්වීම, නායකයෙකු හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්\u200dරීඩා). පුහුණුව අවසානයේදී ඔබව සතුටු කරන ක්\u200dරීඩා තිබිය යුතුය.

2.10. සවස් වරුවේ, ඔබට දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා සිත්ගන්නා කේටීඩී එකක් තබා ගත හැකිය

2.11. දැන හඳුනා ගැනීමේ ගිනි පුපුරක්: ගිනි පුපුරක සම්ප්\u200dරදායන්, සමයෙන් ඔබ අපේක්ෂා කරන දේ, කඳවුරේ සම්ප්\u200dරදායන් සහ නීති, ආශාවන් බෝතලයක් යනාදිය නැවත වරක් ඔබට මතක් කර දෙයි.

2.12. දැඩි එල්ලීම

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ 2-3 දින

වෙන් කිරීම සඳහා වැඩ කටයුතු කෙරෙමින් පවතී. නමක්, ආදර්ශ පා, යක්, ගීතයක් ඉදිරිපත් කිරීම, විවෘත කිරීම සඳහා අංකයක් සකස් කිරීම, නායකයා හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්\u200dරීඩා පැවැත්වීම, රඳවා තබා ගැනීම ජීවත්වන ගොඩනැගිල්ලේ සැලසුම ආරම්භ කිරීම (හෝ නිර්මාණය කිරීම) අවශ්\u200dය වේ.

සංවිධානාත්මක කාලපරිච්ඡේදයේ අනෙකුත් දින මෙන් දෙවන දිනය ද පැහැදිලිව සැලසුම් කළ සැලැස්මකට අනුව පැවැත්විය යුතුය. මේ දිනවල, පාලන තන්ත්\u200dරයන් පිළිපැදීම, ළමුන් අතර වගකීම් බෙදා හැරීම, අණ දෙන නිලධාරියෙකු තෝරා ගැනීම, රැඳවුම් කඳවුරේ නම සහ ආදර්ශ පා on ය සහ වැඩ මුරය විවෘත කිරීම සඳහා සූදානම් වීමේ කටයුතු ද ආරම්භ වේ.

තාවකාලික ළමා කණ්ඩායමක් පිහිටුවීමේ ක්\u200dරියාවලිය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් අනතුරුව, අපගේ සංචිතයේ ස්ථානය සහ භූමිකාව තීරණය කර සමයේ කටයුතු සාමූහිකව සැලසුම් කරමු.

3.1. දැඩි නින්දක් සහ විදුලි පහන් දැල්වීම. විදුලි පහන් දැල්වීමේදී රාත්\u200dරියේ නිදා ගැනීමට සහ නියමිත වේලාවට නින්දට යාමට දරුවන්ට ඉගැන්විය යුතුය.

3.2. පාලන තන්ත්\u200dර අවස්ථාවන්ට අනුකූල වීම

3.3. කඳවුරේ ආරක්ෂිත විස්තර, සනීපාරක්ෂක නීති සහ රෙගුලාසි

3.4. ක්\u200dරීඩා, ක්\u200dරීඩා, ක්\u200dරීඩා;

3.5. දෙවන දින සවස් වන විට, රඳවා තබා ගැනීමේ නම සහ ආදර්ශ පා o ය සොයා ගත යුතුය, අණ දෙන නිලධාරියා තෝරා ගන්නා ලදී

3.6. කොනක් අඳින්න

3.8. නායක ප්\u200dරසංගය

3.9. ආරම්භක ප්\u200dරසංගය සඳහා අංකයක් සකස් කිරීම

Org හි. මෙම කාල සීමාව තුළ උපදේශකවරයා නිරන්තරයෙන් දරුවන් සමඟ කාලය ගත කරයි, දරුවන්ගේ ජීවිතය හා අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයට හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට ක්\u200dරියා කරයි, සහ කණ්ඩායමක් නිර්මාණය කිරීමට කටයුතු කරයි. උපදේශකයින් අතර එවැනි විශ්වාසයක් ඇත: "සංවිධානාත්මක කාලය ගෙවී යත්ම මුළු සමයම ගෙවී යනු ඇත!"

ආයතනික කාල පරිච්ඡේදය තුළ තාවකාලික ළමා සාමූහිකයේ වර්ධනයේ ගතිකතාව

පළමු අදියර වන්නේ "දැන හඳුනා ගැනීම" ය. මෙම අවස්ථාවේදී, රඳවා තබා ගැනීමට අයත් බවට හැඟීමක් ඇති වේ, සතුටු කිරීම සඳහා, අනෙක් දරුවන් සමඟ සබඳතා ඇති කර ගැනීමේ ආශාව. නායකයෙකු හා නායකයෙකු බිහි වෙමින් පවතී. නීති රීති හා සම්ප්\u200dරදායන් ස්ථාපිත කර ඇත - ස්වර සහ නොකියන ඒවා.

දෙවන අදියර වන්නේ “භූමිය බෙදීම”, “බලය සඳහා අරගලය”, “අන්තය සෙවීම” ය. ප්\u200dරධාන අවශ්\u200dයතාව වන්නේ බලයේ අවශ්\u200dයතාවය, තත්වය පාලනය කිරීම, නායකයින් සහ කණ්ඩායම් අතර එදිරිවාදිකම් ය. නමුත් එය එසේ විය හැකිය: හේතුව සඳහා වගකීම භාර ගැනීමට, ක්\u200dරියාශීලී වීමට, බලය සඳහා උත්සාහ කිරීමට කිසිවෙකුට අවශ්\u200dය නැත.

තෙවන අදියර වන්නේ "බැඳීම, සහයෝගීතාවය, සමීපභාවය" යන්නයි. ළමුන් අතර සමීප චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාවයක්, හවුල්කාරිත්වය, අන්\u200dයෝන්\u200dය අවබෝධය ඇති වේ.

ළමයින් සමීපව, උණුසුම් සබඳතාවල අවශ්\u200dයතාවය හෝ යටත් වීමේ හෝ උසස් වීමේ අවශ්\u200dයතාවය දැනෙන කණ්ඩායම් වශයෙන් එක්සත්ව සිටින බව මතක තබා ගත යුතුය. පෙළගැස්වීමේ ක්\u200dරීඩා, අවධානය.

පසු පදය

එබැවින් නැවතත්, කඳවුරේ පළමු දිනවල එය අවශ්ය වේ:

• ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න, හිතකර, චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ඇති කරන්න;
• දෛනික චර්යාව සහ විනය සඳහා ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා ඉදිරිපත් කිරීම;
• දරුවන්ගේ විනෝදාංශ, චරිත සහ නැඹුරුවාවන් සොයා ගැනීම, ළමා කණ්ඩායමේ නායකයින්, සංවිධායකයින් හඳුනා ගැනීම;
• මාරුවේ අන්තර්ගතය දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීමට.

සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ඡේදයේ ප්\u200dරධාන කරුණු පහත පරිදි වේ:

• ළමයින් කඳවුරු ජීවිතයට අනුවර්තනය කිරීම... Orgperiod යනු දරුවන්ට නව කොන්දේසි වලට, නව දෛනික චර්යාවකට, නව අවශ්\u200dයතාවයන්ට හුරු වීමට කාලයයි. අවයව කාල පරිච්ඡේදය යනු එක් ජීවිතයකින් තවත් ජීවිතයකට මාරුවීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර දරුවන්ට එය නොදැනුවත්වම පහව යනු ඇත. නමුත් තනි දරුවන් සඳහා, මෙම ක්\u200dරියාවලිය එතරම්ම කරදරකාරී හා කරදරකාරී ය. ඔබේ කාර්යයේදී, ඔබ මෙම දරුවන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය. දින තුනකින් කඳවුර ඔවුන්ට හුරුපුරුදු හා ප්\u200dරසන්න බවට පත්වුවහොත්, අනුවර්තනය වීමේ ගැටළු අත්විඳින්නන්ට එය ඊටත් වඩා “නිවසක්” බවට පත්වනු ඇත. පවසා ඇති සියල්ලෙන් අපට නිගමනය කළ හැකිය: ඔබේ ප්\u200dරධාන කාර්යය වන්නේ කඳවුරට හුරු වීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීමයි.
• දැන හඳුනා ගැනීම... නව (නිවාස නොවන) ජීවිතයකට ළමයින් ඇතුළත් වීමේ ක්\u200dරියාවලිය සුමටව හා වේදනා රහිතව ගමන් කිරීම සඳහා, ඔබ හැකි ඉක්මනින් දරුවන් එකිනෙකාට හඳුන්වා දිය යුතු අතර, ඒ සඳහා ඔබ ළමයින් අතර දැඩි දැනුමක් ලබා ගැනීමට දායක වන ක්\u200dරීඩා සහ සංචිත ක්\u200dරියාකාරකම් පැවැත්විය යුතුය.
• කඳවුර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සහ ඊඑන්පී හි දරුවන්ට ඉදිරිපත් කිරීම... වඩාත් මූලික නීති රීති ස්ථාපිත කිරීම සඳහා ඔබේ සංචිතය තුළ සබඳතා ගොඩනගා ගැනීම ආරම්භයේදීම ඉතා වැදගත් වේ: ඇඳුම් සහ සපත්තු පිළිවෙල පවත්වා ගැනීම යනාදිය. ළමයින්ට “ඒකාකාරී අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා” ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා දෛනික චර්යාවන් අනුගමනය කිරීමට සහ සනීපාරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන්ට අනුකූලව කටයුතු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම වැදගත්ය. විනෝද චාරිකාවක් ද සංවිධානය කරන්න - කඳවුර සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. කඳවුරේ දරුවන්ගේ ජීවිතය හා සම්බන්ධ ගැටළු ගණනාවක් ඔබට සලකා බැලිය හැකිය: නිවාස නීති, සේවකයින්ගේ රාජකාරි; අපේ කඳවුරේ "නැත"; දෛනික පාලනය; වැසිකිලි භාවිතා කිරීමේ නීති; ඇඳ අසල මේසවල දේවල් ගබඩා කිරීම; ඇඳ පිරිසිදු කිරීම; කාමරය පිරිසිදු කිරීම; සූට්කේස් (බෑගය); කෑම කාමරයට පැමිණීම; රාත්\u200dරියේ හැසිරීම් නීති; අන්\u200dයෝන්\u200dය ගෞරවයේ නීති; කඳවුරු පරිපාලනයට ඉදිරිපත් කිරීම; උපදේශකයෙකු නොමැති විට හෝ දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී ඔබට සම්බන්ධ විය හැක්කේ කාටද යන්න පිළිබඳ තොරතුරු. ඔබට වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ ඔබේ දරුවන් “කළමනාකරණය” කිරීම ය. කඳවුරේ නීති පිළිබඳ අවබෝධයක් සඳහා ළමයින්ම "පැමිණීම" ඉතා වැදගත් වේ. කඳවුරේ නීති ඔබේ සංචිතයේ නීති සමඟ අතිරේක කළ හැකිය. ඒවා ඔබම නිරීක්ෂණය කර ඔබේ දරුවන්ට ආදර්ශයක් වන්න.
• තාවකාලික ළමා සාමූහිකයක් නිර්මාණය කිරීම කණ්ඩායමේ වර්ධනයේ ආරම්භයේදීම, රීතියක් ලෙස, ඉහළ නැංවීමක් ඇති අතර, වැඩි ක්\u200dරියාකාරකම්, ඉහළ ආත්මයන් සහ උද්යෝගය සමඟින්. තත්වයේ නව්\u200dයතාවය, කණ්ඩායම් සාමාජිකයන් එකිනෙකා පිළිබඳ පළමු හිතකර හැඟීම් ඔවුන් තුළ චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරයි, එය මානසික වාතාවරණය පිළිබඳ දර්ශකයන්ගෙන් පිළිබිඹු වේ. ළමයින්ට තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට, තමන්වම තහවුරු කර ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, ඒ සඳහා විවිධ දිශානතියන්ගෙන් බැහැර කිරීමේ කටයුතු මාලාවක් ඉදිරිපත් කිරීමට: ක්\u200dරීඩා, බුද්ධිමය, කලාත්මක හා ව්\u200dයවහාරික, ශ්\u200dරමය, නිර්මාණාත්මක. ළමුන් තුළ නුදුරු අනාගතයේ දී ඔවුන් අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ අදහසක් ඇති කිරීම, ඒ සඳහා වෙනස් කිරීමේ සැලැස්ම පිළිබඳව ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගැනීම සහ හැකි නම් ළමයින් එය ඇඳීමට සම්බන්ධ කර ගැනීම. සංවිධානාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, සාමූහික කටයුතු සිදු කිරීම යෝග්\u200dය වන අතර, හැකි තරම් කලාතුරකින් ළමයින්ට ඔබෙන් go ත් වීමට ඉඩ දෙන්න. සෑම දරුවෙකුටම කරුණාව, නිර්මාණශීලිත්වය, කාරුණික සහභාගීත්වය සහ අවධානය යොමු කිරීමේ වාතාවරණයක් කණ්ඩායම තුළ නිර්මාණය කිරීම අවශ්\u200dය වේ. සාමූහික නිර්මාණාත්මක කටයුතු (KTD) මෙම සියලු සංකීර්ණ ගැටලු විසඳීමට ගුරුවරයාට උපකාරී වනු ඇත. "මැතිවරණ" සංවිධානය කිරීම ඉතා වැදගත් ය: වත්කම්, නම, ලාංඡනය, ආදර්ශ පා, ය. වෙන් කිරීමේ, වෙන් කිරීමේ කෙළවරේ නම තෝරා ගැනීම ද වැදගත් ය. රැස්වීම් සවස. බොහෝ දරුවන්ට අනුව, මාරුවේ අමතක නොවන අවස්ථා වන්නේ විදුලි පහන් සහ ගිනිදැල් ය. ඔවුන් නොමැතිව, කඳවුරේ ජීවිතය, රඳවා තබා ගැනීම අඩු වනු ඇත. නමුත් සංචිතය පෙළගැස්වීමේදී වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනුයේ සන්ධ්\u200dයා ඉටිපන්දම හෝ ඊගල් කවය විසිනි.

සාරාංශ කරන්න.

අනුවර්තනය වීමේ විෂයානුබද්ධ නිර්ණායක අතර, කණ්ඩායමේ නායකත්වයේ තත්වයන් පිළිබඳ ආත්ම විශ්වාසය, සමාජ අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ විවිධ ප්\u200dරභේදයන්, කෙනෙකුගේ පෞරුෂයේ සමාජ වටිනාකම පිළිබඳ සවි ness ානකත්වය, සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීමට පෙළඹවීම, එය ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේදී නොපසුබට උත්සාහය, සැබෑ අරමුණු හා අවශ්\u200dයතා කෙරෙහි දිශානතිය, ස්වයං විශ්වාසය (ස්වාධීනත්වය, ස්වයං වාරණ).

දරුවා - අවධානය යොමු කිරීමේ කේන්ද්\u200dරය සහ කඳවුරේ ප්\u200dරධාන පරමාර්ථය - වරදක් වුවහොත් ඔහුට ආරක්ෂාව සපයනු ඇති බවටත්, අත්තනෝමතිකභාවයෙන්, අනපේක්ෂිත තත්වයන්ගෙන්, ඔවුන් කොහේ සිට පැමිණියත් ඔහුට ආරක්ෂාව සැලසෙන බවටත් සහතික විය යුතුය. කණ්ඩායමක ජීවත්වීම, දරුවෙකුටම තමාට අයිති වීමට අයිතිය තිබිය යුතු අතර, ඒ සමඟම ඔහු කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වීමේ ප්\u200dරීතියද දැනේ. දරුවා සහ කණ්ඩායම අතර සම්බන්ධතාවයේ සමගිය සිදුවීමට නම්, ඔවුන් එකිනෙකා මත යැපීම මෘදු හා බාධාවකින් තොරව කළ යුතුය.

ආයතනික කාල විශ්ලේෂණ සටහන

1. "නැවැත්වූ" දරුවෙකුගේ සිතුවමක්

පහත අයිතම අනාවරණය කළ යුතුය:

• අවට ලෝකය පිළිබඳ අදහස් මට්ටම;
• ස්වයං ප්\u200dරතිරූපයේ මට්ටම (කෙනෙකුගේ හැකියාවන්, හැකියාවන්, වෙනස් කිරීම සඳහා ඉලක්ක සහ ඒවා සාක්ෂාත් කර ගත හැකි මාර්ග)
• ස්වයං සංවිධානයේ මට්ටම;
• කඳවුරේදී දරුවා මුහුණ දුන් ගැටලු සහ ඔහු පැමිණි ගැටළු. ඒවා විසඳීමට ක්\u200dරම.

2. කණ්ඩායම් ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරය

පහත අයිතම අනාවරණය කළ යුතුය:

• ඔබේ ඇසුරෙන් අනුගමනය කරන ක්\u200dරියාකාරකම් හා සන්නිවේදනයේ අන්තර්ක්\u200dරියා සහ සම්බන්ධතා වල සම්මතයන්; විමර්ශන කණ්ඩායම් සිටීම සහ ඒවා සිදුවීමට පදනම;
• ඔබේ සංගමයේ නායකත්වය: ව්\u200dයාපාර සහ චිත්තවේගීය, negative ණාත්මක සහ අවිධිමත් සහ යනාදිය;