දෙමාපියන් සමඟ කථන චිකිත්සක වැඩ සැලැස්ම. කථන චිකිත්සකවරයකුගේ දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ වාර්ෂික දිගුකාලීන සැලැස්ම
කිරා අනුෆ්රීවා
දෙමාපියන් සමඟ කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ වැඩ සැලැස්ම අධ්යන වර්ෂය
2014-2015 අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා දෙමාපියන් සමඟ කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ වැඩ සැලැස්ම.
සිදුවීම් මාතෘකාව
කණ්ඩායම් - සාමාජිකයන්
දිනය
මෙතෝදිස්ත අත්සන
සැප්තැම්බර්
සඳහා උපදේශනය දෙමාපියන් දරුවන්ගේ කථාව විභාග කිරීමේ ප්\u200dරති results ල අනුව
පණිවුඩය දෙමාපියන් වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ කථාවේ සුවිශේෂතා ගැන, සාක්ෂරතාවය ඉගැන්වීමේදී ලිවීමේදී ඇතිවිය හැකි දුෂ්කරතා ගැන, උපකාර ගැන දෙමාපියන් නිවැරදි උච්චාරණය දැනුවත් කිරීමට. කථන ආබාධ ඉක්මණින් ජය ගැනීම සඳහා කථන චිකිත්සකවරයකුගේ උපදෙස් දැඩි ලෙස පිළිපැදීම සඳහා නිර්දේශ.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
සඳහා උපදේශනය දෙමාපියන් ශබ්ද නිෂ්පාදනය සහ ස්වයංක්\u200dරීයකරණය සඳහා
හැදින්වීම දෙමාපියන් දරුවෙකු තුළ නිවැරදි උච්චාරණය දැනුවත් කිරීම, කථන චිකිත්සකයෙකුගේ උපදෙස් මත ව්\u200dයායාමවල ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම. දෙමාපියන් නිවැරදි ප්\u200dරකාශනය පිළිබඳ දැනුම සහ කැළඹිලි ශබ්දය නිපදවීමේ මූලික අංග ඉගෙනීම.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
වසරක් තුළ
සහභාගී වීම සහ ඉටු කිරීම මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපිය රැස්වීම්: “මට මගේ දරුවාට කථන දුර්වලතා මඟහරවා ගැනීමට උදව් කිරීමට අවශ්\u200dයයි. මම දක්ෂ ලෙස කතා කරනවා.
දැන හඳුනා ගැනීම දෙමාපියන් වැඩිපුරම effective ලදායී ක්\u200dරම නිවැරදි කිරීමේ ක්\u200dරියාමාර්ගය, දරුවාගේ සාමකාමී සංවර්ධනයට දායක වීම සහ පාසලේදී වැඩිදුර අධ්\u200dයාපනය සඳහා ඔහුව සූදානම් කිරීම. උදව් දෙමාපියන් සහ
පෙර පාසලක නිවැරදි කථාව කාලෝචිත ලෙස ගොඩනැගීම සඳහා ඔවුන්ගේ දක්ෂ හා පැහැදිලි කථාව දැනුවත් කිරීමේ දී දරුවාට සමීප පුද්ගලයින්ට. කථන චිකිත්සක පන්තිවල අනිවාර්ය අංගයක් ලෙස ශ්\u200dරවණ අවධානය සහ ශබ්ද ශ්\u200dරවණය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා නිරූපණය කිරීම.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
සාමාන්\u200dයය: №3, №11
මාසයක් ඇතුළත
පිළිබඳ විවෘත ප්\u200dරායෝගික පාඩමක් පැවැත්වීම විෂය: "ව්\u200dයවස්ථා ජිම්නාස්ටික් යනු පදනමයි නිවැරදි අධ්\u200dයාපනය කථාව. කොහොමද "මෝටරය ආරම්භ කරන්න" නිවාස"
නිවසේදී ක්\u200dරමානුකූලව වාචික ව්\u200dයායාම කිරීම සහ කථන අවයවවල මාංශ පේශි ශක්තිමත් කිරීම මගින් පිරිසිදු ශබ්ද උච්චාරණය සඳහා පදනමක් සැකසීම. නිවසේදී වාචික ජිම්නාස්ටික් සිදු කරන විට ක්\u200dරමවේද උපදෙස් සන්නිවේදනය කිරීම. දැන හඳුනා ගැනීම දෙමාපියන් මුහුණු මෝටර කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා මූලික ප්\u200dරකාශන සංකීර්ණ හා ව්\u200dයායාම වලින්. තවදුරටත් නිවැරදි කිරීම සඳහා ශබ්දය [p] යාන්ත්\u200dරිකව සැකසීමේ දෘශ්\u200dය නිරූපණය ගෙදර වැඩ කරන්න.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
ස්ථාවර සැරසිලි සඳහා තොරතුරු දෙමාපියන්» : "අම්මයි මමයි නිවැරදිව කතා කරන්න ඉගෙන ගන්නවා"
ආයතනය පවුලේ වැඩ: කථන දෝෂයක් ඉක්මණින් ජය ගැනීම සඳහා කථන චිකිත්සකවරයකුගේ උපදෙස් පරිදි ව්\u200dයායාමවල නිවැරදි හා ක්\u200dරමානුකූල ක්\u200dරියාකාරිත්වය.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
කාර්තුවකට වරක්
පිළිබඳ විවෘත ප්\u200dරායෝගික පාඩමක් පැවැත්වීම විෂය: "සංවර්ධනය සඳහා ක්\u200dරියාකාරී ජිම්නාස්ටික් හොඳ මෝටර් කුසලතා... පැන්සලක් නිවැරදිව තබා ගන්නේ කෙසේද ”
දැන හඳුනා ගැනීම දෙමාපියන් වඩාත්ම කාර්යක්ෂම ලිවීමේ ඉරියව්වෙන්. ග්\u200dරැෆෝමෝටර් කුසලතා සහ අත් ඇස සම්බන්ධීකරණය සඳහා අභ්\u200dයාස මාලාවක් නිරූපණය කිරීම. කථන මධ්\u200dයස්ථානයක පන්තිවලට පිටතින් භාවිතා කිරීම සඳහා මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ විශේෂ සාහිත්\u200dයය සමාලෝචනය කිරීම.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10;.
මෙහි පැමිණීම සහ ඉටු කිරීම: "කථන චිකිත්සාවේ මූලික ශිල්පීය ක්\u200dරම මුහුණු සම්බාහනය"
දැන හඳුනා ගැනීම දෙමාපියන් දෝෂයේ හැඩය සහ බරපතලකම සැලකිල්ලට නොගෙන සම්භාව්\u200dය කථන චිකිත්සක සම්බාහනය පිළිබඳ විශ්වීය යෝජනා ක්\u200dරමයක් සමඟ
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
මාසයක් ඇතුළත
ස්ථාවර සැරසිලි සඳහා තොරතුරු දෙමාපියන්» විසින් විෂය: "උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම සඳහා ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සහ පුනරාවර්තනය යතුරයි"
සමඟ සහයෝගීතාවයේ සංවර්ධනය දෙමාපියන්, නිවසේදී ක්\u200dරමානුකූල පන්ති හරහා නිවැරදි කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේ effectiveness ලදායීතාවය වැඩි කිරීම
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
කාර්තුවකට වරක්
විෂය: “මා අවට ලෝකය. කොහොමද උගන්වන්න කියන්න දරුවා. ”
දැන හඳුනා ගැනීම දෙමාපියන් ළමුන් තුළ ශබ්දකෝෂ සහ ව්\u200dයාකරණ කාණ්ඩ සහ වචන සැකසීමේ කුසලතා ඇති කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා වල අරියන්ට්ස් සමඟ. සමඟ ජය ගැනීම දෙමාපියන් වැඩිහිටි දරුවන් තුළ සුසංයෝග ප්\u200dරකාශ සෑදීමේ දුෂ්කරතා. ස්වාධීන හා නිර්මාණාත්මක ප්\u200dරකාශනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ මාර්ග සෙවීම.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
බාලාංශයේ සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ උත්සව අවස්ථාවන්ට සහභාගී වීම.
කථන චිකිත්සකයකුගේ අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගිතාව ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සහ දෙමාපියන් කණ්ඩායම්වල සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක කාර්ය සාධනය සකස් කිරීමේදී.
සකස් කිරීම: №4, №6
වැඩිහිටි: №7, №9, №10.
සාමාන්\u200dයය: №3, №11.
උපදේශනය දෙමාපියන් 2015-2016 අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා කථන මධ්\u200dයස්ථානයට ඇතුළත් වූ ළමුන්ගේ කථන සමීක්ෂණයේ ප්\u200dරති results ල මත පදනම්ව. උ.
පණිවුඩය දෙමාපියන් මධ්\u200dයම හා ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම්වල දරුවන්ගේ කථාවේ සුවිශේෂතා ගැන, සාක්ෂරතාවය ඉගැන්වීමේදී ලිවීමේ දුෂ්කරතා ගැන, උපකාර ගැන දෙමාපියන් නිවැරදි උච්චාරණය දැනුවත් කිරීමට.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
සාමාන්\u200dයය: №3, №11.
මාර්තු-අප්රේල් 2015
තුළ විවෘත නිරූපණ පාඩමක් පැවැත්වීම විෂය: "මගේ ව්\u200dයාංජනාක්\u200dෂර සහ ස්වර මිතුරන් - මට ඔබව පාසැලේදී අවශ්\u200dයයි, ඔබ නොමැතිව මට කළ නොහැකිය"
කථන චිකිත්සක පාඩමක කොටසක් පෙන්වයි. කථන චිකිත්සක පන්ති වලින් පිටත දැනුම තහවුරු කිරීම, සෑදීම සඳහා කාර්යයන් පිළිබඳ දැනුමක් දෙමාපියන් සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ප්\u200dරතිලාභ "නිවස", යෝජනා ක්\u200dරම ඇඳීම සඳහා වර්ණ චිප්ස්.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
සාමාන්\u200dයය: №3, №11
ස්ථාවර සැරසිලි සඳහා තොරතුරු දෙමාපියන්» : "ඉවසීම සහ වැඩ කිරීම නිසැකවම ප්රති result ලයක් ලබා දෙනු ඇත"
සපයමින් දෙමාපියන් ළමුන්ගේ කථන සංවර්ධනයේ ගතිකතාව. නිවැරදි කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියට තවදුරටත් සහයෝගය සහ සහභාගීත්වය ලබා දීම.
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
කාර්තුවකට වරක්
සහභාගී වීම සහ ඉටු කිරීම දෙමාපිය රැස්වීම
සාරාංශගත කිරීම පාසල් වසර, ලබාගත් ප්\u200dරති results ල වාර්තා කරන්න.
කථන චිකිත්සාව නිවැරදිව සංවිධානය කිරීම සඳහා උපදෙස් කාර්යය පවුල තුළ ගිම්හාන කාලය, ලබාගත් දැනුම තහවුරු කිරීම
වැඩිහිටි: № 7, № 9, №10.
සඳහා උපදේශනය මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපියන්: "නිවැරදි ශබ්ද උච්චාරණය සෑදීම සඳහා වඩාත් වැදගත් කොන්දේසියක් වන්නේ සුමට දිගු කථන හුස්ම ගැනීමකි"
ළමුන් තුළ කථන ශබ්ද පැහැදිලි ලෙස උච්චාරණය කිරීම සහ පැහැදිලි උච්චාරණය කිරීම. සුමට හුස්මක් ලබා ගැනීම සහ උච්චාරණය කිරීමට අපහසු ශබ්ද වේගයෙන් උකහා ගැනීම. සමඟ නිෂ්පාදනය දෙමාපියන්ගේ සහ දරුවන්ගේ ප්\u200dරතිලාභ"සමනලයා" කථන හුස්ම සෑදීම සඳහා.
වැඩිහිටි: №7, №9, №10.
සාමාන්\u200dයය: №3, №11
සහභාගී වීම සහ ඉටු කිරීම මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපිය රැස්වීම්: "ළමුන් තුළ රිද්මයානුකූල හැකියාව වර්ධනය කිරීම"
ළමුන් තුළ අවකාශය හා වේලාව පිළිබඳ පූර්ණ අවබෝධයක් ඇති කිරීම, දෘශ්\u200dය-මෝටර් සම්බන්ධීකරණය, කථන රිද්මය සහ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන ක්ෂේත්\u200dරයේ අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීම. දැන හඳුනා ගැනීම ක්\u200dරීඩා විකල්ප සහිත දෙමාපියන්.
කාර්යය
දෙමාපියන් සමඟ
ගුරු-කථන චිකිත්සක කව්කයිකිනා ඊ.වී.
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම "නාර්කිසස්"
(2016-2017 අධ්\u200dයයන වර්ෂය)
2016-2017 අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා සූදානම් කිරීමේ කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමේ "නාර්කිසස්" හි දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ දිගුකාලීන සැලැස්මක්
ඉලක්කය : ළමයින් සහ දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම්, ගුරුවරුන් භාවිතා කරන විවිධ ක්\u200dරම ප්\u200dරගුණ කිරීම සහ යෙදීම.
කාර්යයන් : දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ තනි හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේදී පවුල්වලට මානසික හා අධ්\u200dයාපනික සහය ලබා දීම සඳහා පවුල් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම.
සැප්තැම්බර්1. දරුවන්ගේ විභාගයේ ප්\u200dරති results ල මත පදනම්ව දෙමාපියන් සඳහා පුද්ගලික උපදේශන.
2. දෙමව්පියන්ගේ රැස්වීම "කථන ආබාධ ඇතිවීමට හේතු සහ වර්ග" යන මාතෘකාව පිළිබඳ message1 පණිවිඩය.
ඔක්තෝම්බර්
1. දෙමව්පියන් සඳහා ලාංඡන වේලාව "OHP සහිත ළමුන් සඳහා කථන නිවැරදි කිරීමේ පද්ධතියේ ලාංඡනය රිද්මය". 2. ශබ්ද උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම. 3. වාචික උපකරණවල මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.4. සාමාන්ය සංවර්ධනය සහහොඳ මෝටර් කුසලතා. 5. හුස්ම ගැනීමේ කටයුතු. 6. ස්වයං සම්බාහනය. 7. කථනය, ශබ්ද විශ්ලේෂණය සහ සංස්ලේෂණය සංවර්ධනය කිරීම.
නොවැම්බර්
දෙමව්පියන් සඳහා උපදේශනය "ඔබේ ඇඟිලි තුඩෙන් කථා කරන්න"
දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වන ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ව්\u200dයායාම මගින් දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම.
දෙසැම්බර්
1. උපදේශනය. කථන දෝෂ සහිත ළමුන් සඳහා කවි තෝරා ගැනීම, නිවාඩු සහ විවෘත සිදුවීම් සඳහා කවි පුහුණු කිරීමට සහාය වීම.
- "අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් තුළ අවකාශීය නිරූපණයන් සහ දෘශ්\u200dය විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය සංවර්ධනය කිරීම"
අවකාශීය නිරූපණයන් හඳුන්වා දීම, "ශබ්ද විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය". නිර්දේශ දෙන්න.
ජනවාරි
1. දෙමාපිය රැස්වීම # 2 “කථන චිකිත්සාව 2 වන කාල පරිච්ඡේදයේදී ක්\u200dරියාත්මක වේ. පවුලේ වැඩ සහ කථන චිකිත්සක අතර සම්බන්ධතාවය ” 2. වට මේස: “විශේෂ ists යන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කිරීම. ළමුන් තුළ සුහද කතාබහ වර්ධනය කිරීම සඳහා කථන චිකිත්සකවරයකුගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්.
පෙබරවාරි
1. දෙමව්පියන් සඳහා වන ආ ments ා: "දරුවන්ට උගන්වනු ලබන්නේ ඔවුන් වටා ඇති දේ මගිනි"
2. පා readers කයන්ගේ තරඟයක් පැවැත්වීම "තාත්තලා ගැන සාහිත්\u200dය ඇඳීමේ කාමරය".
මාර්තු
1. සාහිත්\u200dය චිත්\u200dර කාමරය "මගේ ආදරණීය කේ. චුකොව්ස්කි".
කථන මෝටර් කුසලතා, ප්\u200dරබන්ධ, පරිකල්පනය, ප්\u200dරේක්ෂකයන් ඉදිරියේ රැඳී සිටීමට ආත්ම විශ්වාසය පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය වර්ධනය කිරීම සඳහා බාලාංශයේ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු කෙරෙහි උනන්දුව වැඩි කිරීම.
අප්රේල්
සංචාරක ක්\u200dරියාකාරකම් "මාර්ග ආරක්ෂාව දෙසට ආරක්ෂිත පියවර"
කථන මෝටර් කුසලතා, ප්\u200dරබන්ධ, පරිකල්පනය, අධ්\u200dයාපනය ප්\u200dරේක්ෂකයින් ඉදිරියේ රැඳී සිටීම සඳහා බාලාංශයේ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු කෙරෙහි උනන්දුව වැඩි කිරීම.
මැයි
1. දෙමාපිය රැස්වීම් අංක 3 "අප ඉගෙන ගත් දේ"
සාරාංශගත වර්ෂය සඳහා වැඩ කරන්න.
3. චිත්ර ප්රදර්ශනය "ආයුබෝවන්, බාලාංශ!"
මම අනුමත කරනවා:
MDOBU හි ප්\u200dරධානියා " ළදරු පාසල අංක 28 "
__________________
කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු සමඟ පන්ති කාමරයේ දරුවාගේ කථාවේ සැලකිය යුතු වෙනස්කම් සිදු වුවද, ඔවුන් අර්ථය ලබා ගන්නේ ඔවුන් සැබෑ ජීවිත තත්වයකට මාරු කළහොත් පමණි. දරුවාගේ කථන සංවර්ධනයේ වෙනස්කම් දෙමව්පියන්ගෙන් අවබෝධය, ප්\u200dරතිචාරය, තක්සේරුව සොයා නොගන්නේ නම්, නිවැරදි කිරීමේ ක්\u200dරියාමාර්ගයේ කිසිදු ධනාත්මක ගතිකයක් අපේක්ෂිත ප්\u200dරති achieve ල අත්කර ගැනීමට හේතු නොවේ, සැලකිය යුතු නම්, ආදරණීයයන් මෙම වෙනස්කම්වල තේරුම නොදකිනු ඇත. දරුවාගේ කථාවේ වර්ධනය, ඔහුගේ කථාව සැකසීමේ ලක්ෂණ, නිවැරදි කිරීමේ කථන කාර්යයේ ව්\u200dයුහය සහ අන්තර්ගතය පිළිබඳව මුලින් දෙමාපියන් දැනුවත් කිරීම අවශ්\u200dය වේ. කථන චිකිත්සක ගුරුවරයාගේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ දරුවාගේ දියුණුව සඳහා ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය අවබෝධ කර ගැනීමට, නිවැරදි දිශාව තෝරා ගැනීමට දෙමාපියන්ට උපකාර කිරීමයි ගෙදර පාසල් අධ්\u200dයාපනය, නිශ්චිත දැනුම හා කුසලතා, කථන දුර්වලතා මඟහරවා ගැනීම සඳහා ක්\u200dරමවේදයන් සහ ශිල්පක්\u200dරම වලින් සන්නද්ධ වීම, ලබාගත් දැනුම ප්\u200dරගුණ කිරීම හා තහවුරු කිරීම සඳහා ළමයින් සමඟ නිශ්චිත අන්තර්ගත ගෙදර වැඩ පුරවන්න. දරුවන්ගේ දෙමව්පියන් සමඟ කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ වැඩ කිරීම අනිවාර්යය ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත කොටසක් කථන ආබාධ සහිත දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ හා හැදෑරීමේ වැඩසටහන්.
ඉලක්කය දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීම - දෙමව්පියන් සක්\u200dරීය කිරීම, දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී සිදු කරනු ලබන නිවැරදි කිරීමේ හා අධ්\u200dයාපනික කාර්යයන් කෙරෙහි ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම, පවුලක දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම වඩාත් ස්ථාවර හා .ලදායී බවට පත් කිරීම. පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ හා අධ්\u200dයාපනයේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ දෙමාපියන්ගේ අධ්\u200dයාපනය සංවිධානය කරන ආකාරය මත ය. කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම් වල මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ, මන්ද දෙමව්පියන්ට නිවසේදී කාර්යයන් කිරීමට හැකි විය යුතුය.
දෙමව්පියන්ගේ හැකියාවන් මගින් මෙහෙයවනු ලබන ඔවුන්ගේ අවශ්\u200dයතා අපගේ කණ්ඩායම සඳහා වඩාත් ප්\u200dරශස්ත වැඩ ආකාරයන් තෝරා ගන්නා ලදී. ඒවා වර්ග 2 කට බෙදිය හැකිය: අධ්\u200dයාපනික හා ප්\u200dරායෝගික.
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අධ්\u200dයාපනික ආකාර:
- දෙමාපියන්ගේ රැස්වීම්
- තොරතුරු ප්\u200dරකාශන, ස්ථාවරය, ෆෝල්ඩර (බුලටින් "දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරයෝජනවත් පොත", ඡායාරූප පුවත්පත "ළමා ලෝකයේ", "පාසලට පියවර" නැගී සිටින්න)
- තනි සංවාද
- තොරතුරු කූඩය "ප්\u200dරශ්න පෙට්ටිය"
- උපදේශනය - සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනය
කාර්යයේ ප්\u200dරායෝගික ආකාර:
- ගෙදර වැඩ (ලස්සන හා නිවැරදි කථාවේ දිනපොත, කථන චිකිත්සක සටහන් පොත)
- සම්මන්ත්\u200dරණ - දරුවන් සමඟ වැඩමුළු
- දෙමාපියන් සඳහා විවෘත පන්ති (තනි සහ ඉදිරිපස)
දෙමව්පියන් සමඟ අරමුණු සහ ක්\u200dරමානුකූලව වැඩ කිරීම සඳහා, කාර්යයේ ස්වරූපය, මාතෘකාව සහ අරමුණ සඳහන් කරමින් සැලැස්මක් සකස් කරන ලදී. මාස ගණනින් (සැප්තැම්බර් සිට මැයි දක්වා) සමස්ත අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා සැලසුම් සකස් කෙරේ. සෑම මාසයක්ම නිශ්චිත තේමාවකට යටත් වේ. පවුල් සමඟ වැඩ සැලසුම් කිරීමට පෙර, දරුවන්ගේ කථන සංවර්ධනයේ ගැටළු පිළිබඳව දෙමාපියන්ගේ දැනුවත් කිරීමේ මට්ටම අධ්\u200dයයනය කිරීමට අමතරව, දෙමාපියන්ගේ අවශ්\u200dයතා සහ කැමැත්ත සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩ සැලසුම් කිරීමට හැකි වන කරුණු ගණනාවක් මම හඳුනා ගතිමි.
පහත දැක්වෙන අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ආධාරයෙන්, මම දෙමව්පියන් සමඟ හවුල්කාරිත්වයක් ඇති කර ගැනීම පමණක් නොව, පොදු අවශ්\u200dයතා සහිත වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම, දෙමාපියන්ගේ අධ්\u200dයාපනික හැකියාව වැඩි කිරීම, කථන චිකිත්සක වැඩ කිරීමේ නිශ්චිත ක්\u200dරම දෙමාපියන්ට ඉගැන්වීම.
මාසික |
වැඩ කරන ආකාරය |
තේමාව |
ඉලක්කය |
සැප්තැම්බර් |
ප්\u200dරශ්නාවලිය |
"මම සහ මගේ දරුවා" |
|
දෙමාපිය රැස්වීම |
"ОНР - හේතු, අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා වැඩ කරන ප්\u200dරධාන දිශාවන්" |
අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා නිවැරදි කිරීමේ වැඩ කටයුතු පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
|
තනි සංවාද |
"රෝග විනිශ්චය ප්\u200dරති results ල" |
දරුවන්ගේ විභාගයේ ප්\u200dරති results ල සමඟ දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
|
මාසික පුවත්පත "පවුල සඳහා වංචා තහඩු" |
"දරුවාගේ කථන සංවර්ධනය" |
පෙර පාසලක කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
|
බුලටින් "දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරයෝජනවත් පොත" |
"අපි ඉගෙන ගත යුත්තේ මෙයයි." |
අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා අධ්\u200dයාපන අවම මට්ටමට දෙමාපියන් හඳුන්වා දෙන්න |
|
ඡායාරූප පුවත්පත් සැරසිලි |
"ළමා ලෝකයේ" |
කණ්ඩායමක දරුවන් සමඟ කරන ලද කාර්යයන් පිළිබඳව දෙමාපියන් දෘශ්\u200dයමාන කිරීම |
|
තොරතුරු කූඩ නිර්මාණය |
"ප්\u200dරශ්න පෙට්ටිය" |
දෙමව්පියන්ට අදාළ වන ගැටළු ගණනාවක් හඳුනා ගන්න |
|
තොරතුරු ස්ථාවරය |
"පාසලට පියවර" |
||
මාසික පුවත්පත "පවුල සඳහා වංචා තහඩු" |
"ලිපි අභ්\u200dයාස" |
ප්\u200dරකාශන ව්\u200dයායාම වල දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම. |
|
"අපේ සතුටු සිතින් දිව" |
ප්\u200dරකාශන ව්\u200dයායාම කරන ආකාරය දෙමාපියන්ට හඳුන්වා දෙන්න |
||
"ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙනීම" |
|||
උපදේශනය-සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනය |
"නිවසේදී දරුවන් සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද" |
ගෙදර වැඩ පෝරම සඳහා දෙමාපියන් හඳුන්වා දෙන්න |
|
මාසික පුවත්පත "පවුල සඳහා වංචා තහඩු" |
"ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්" |
දරුවෙකුගේ කථන වර්ධනයේ දී ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් වල අර්ථය දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
|
වැඩමුළුව - දරුවන් සමඟ වැඩමුළුව |
"අපගේ ඇඟිලි අපට කථා කිරීමට උදව් කරන්නේ කෙසේද" |
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සිදු කරන ක්\u200dරම, ක්\u200dරම පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
|
තනි සංවාද |
"අපි ඇසුවෙමු-අපි පිළිතුරු දෙමු" |
||
විවෘත පන්තිය |
"අපි දන්නවා මෙය කළ හැකිය" |
පළමු අධ්\u200dයයන කාලයෙන් පසු දරුවන් ලබාගත් දැනුම පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න |
|
දෙමාපිය රැස්වීම |
"පළමු කාර්තුව සඳහා වැඩ කිරීමේ ප්\u200dරති Results ල" |
දරුවන්ගේ කථන වර්ධනයේ මට්ටම හා තවදුරටත් නිවැරදි කිරීමේ වැඩ කටයුතු පිළිබඳව දැන ගැනීම |
|
මාසික පුවත්පත "පවුල සඳහා වංචා තහඩු" |
"දරුවන්ගේ සුහද කථනය සහ වාචික සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීම" |
සුහද කතාබහ වර්ධනය කර ගත හැකි ආකාරය සහ සංවාදයට ළමයින් ඇතුළත් කිරීම පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම. |
|
මාසික පුවත්පත "පවුල සඳහා වංචා තහඩු" |
කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමක කියවීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ තාක්ෂණය පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
||
උපදේශනය-සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනය |
දරුවන්ට කියවිය යුතු පොත් සහ එය කළ යුත්තේ කුමන ආකාරයෙන්ද යන්න දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
||
තනි පාඩම් විවෘත කරන්න |
"ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙනීම" |
ශබ්ද ස්වයංක්\u200dරීය කිරීම සඳහා ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරමවේදයන් දෙමාපියන්ට හඳුන්වා දෙන්න |
|
මාසික පුවත්පත "පවුල සඳහා වංචා තහඩු" |
"ශබ්දයේ ශ්\u200dරවණය කථනයේ පදනමයි" |
ශබ්ද ශ්\u200dරවණය වර්ධනය කිරීම සඳහා වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරම පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
|
වැඩමුළුව - දරුවන් සමඟ වැඩමුළුව |
"ශබ්දය යනු අපට ඇසෙන සහ පවසන දෙයයි" |
ශබ්ද සංජානනය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්\u200dරීඩා සමඟ දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
|
තනි සංවාද |
"දරුවාගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම" |
වාග් මාලාව පොහොසත් කිරීම අරමුණු කරගත් වැඩ ශිල්පීය ක්\u200dරම පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
|
මාසික පුවත්පත "පවුල සඳහා වංචා තහඩු" |
"දරුවා පාසලට සූදානම්ද" |
අවශ්\u200dයතා සඳහා දෙමාපියන් හඳුන්වා දෙන්න ප්රාථමික පාසල දරුවන්ගේ සංවර්ධනයට |
|
උපදේශනය-සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනය |
"ඉක්මනින් පාසලට" |
OHP සහිත දරුවන් තුළ ලිවීමේ හා කියවීමේ ආබාධ වැළැක්වීම |
|
තනි සංවාද |
"අපි ඇසුවෙමු-අපි පිළිතුරු දෙමු" |
තොරතුරු කූඩයට ලැබෙන ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න |
|
විවෘත පන්තිය |
"මට ලස්සනට හා නිවැරදිව කතා කළ හැකිය" |
අපගේ ඒකාබද්ධ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී දරුවන් ඉගෙන ගත් දේ පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම |
|
දෙමාපිය රැස්වීම |
"පාසල සඳහා ළමුන්ගේ සූදානම" |
පාසල් වර්ෂයේ ප්\u200dරති results ල සාරාංශ කොට පාසැල් සඳහා ළමුන්ගේ සූදානම වෛෂයිකව තක්සේරු කරන්න |
|
තනි පුද්ගල උපදේශන |
දෙමාපියන්ගේ ප්\u200dරශ්න සඳහා |
||
ප්\u200dරශ්නාවලිය |
"මම සහ මගේ දරුවා" |
පවුලේ වැඩිහිටියන් හා ළමුන් අතර ඇති සම්බන්ධතාවය විශ්ලේෂණය කරන්න, දරුවා හා ඔහුගේ කථන දෝෂය සම්බන්ධයෙන් දෙමව්පියන්ගේ ස්ථාවරය සහ ඔවුන්ගේ අධ්\u200dයාපනික දැනුවත්භාවය පිළිබඳව අධ්\u200dයයනය කරන්න. |
නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය
"අංක 51" වර්ගයේ බාලාංශ "රොඩ්නිචොක්"
මැලිෂෙව්ස්කි නාගරික දිස්ත්\u200dරික්කය
කාර්යසාධන සැලැස්ම
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කරන්න
තුල ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම 2015-2016 අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා අංක 12
ගුරු කථන චිකිත්සක:
ඊ.එස්. ස්කොට්නිකෝවා
පෝරම
කාර්යය
අරමුණු සහ අන්තර්ගතය
වේලාව
හඳුන්වාදීමේ සංවාද.
පවුලේ අය සහ කණ්ඩායම් සේවකයින් අතර විශ්වාසනීය සම්බන්ධතාවයක් ඇති කිරීම, ශබ්ද උච්චාරණය සාර්ථකව නිවැරදි කිරීම සඳහා පූර්ණ කොන්දේසි නිර්මාණය කිරීම
සැප්තැම්බර්
තනි
සංවාද.
දරුවා පිළිබඳ අවශ්ය තොරතුරු රැස් කිරීම.
දරුවාට නිවැරදි කිරීමේ ආධාර ක්\u200dරම සහ ක්\u200dරම ඒකාබද්ධව සොයා ගැනීම.
සමීක්ෂණයේ ප්\u200dරති results ල පිළිබඳව දෙමාපියන්ට දැනුම් දීම.
දරුවන්ගේ වර්ධනයේ තනි ලක්\u200dෂණ පිළිබඳව දෙමාපියන්ට දැනුම සන්නිවේදනය කිරීම, පවුල තුළ වැඩ කිරීමේ නිවැරදි කිරීමේ ක්\u200dරම පිළිබඳ පුහුණුව.
දරුවෙකු කණ්ඩායමට ඇතුළු වූ විට.
වසරක් තුළ
(අවශ්\u200dය පරිදි).
දෙමාපියන්ගේ රැස්වීම්.
1)ඉලක්කය: කණ්ඩායමක සේවය කරන ගුරුවරුන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. නිවැරදි කිරීමේ කණ්ඩායමේ අවශ්\u200dයතා, ජීවිතයේ සුවිශේෂතා, පාලන තන්ත්\u200dරයේ විශේෂතා සහ පංති පිළිබඳ දැනුමක්. දෙමාපියන්ගේ ප්\u200dරශ්න කිරීම. ආයතනික ගැටළු විසඳීම.
2) ඉලක්කය: රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ප්\u200dරති results ල පිළිබඳව දෙමාපියන් හුරු කරවීම: දරුවන්ගේ කථාවේ වර්ධනයේ ප්\u200dරධාන අපගමනය, ඒවා සිදුවීමට හේතු, උල්ලං lations නයන් ජය ගැනීම සඳහා ඒකාබද්ධ ප්\u200dරයත්නයන්හි අවශ්\u200dයතාවය, ගැටලු විසඳීමට මාර්ග හඳුනා ගැනීම (මෙම කාල පරිච්ඡේදය සඳහා වැඩ සැලැස්ම, එහි කාර්යයන්, අන්තර්ගතය හුරු කිරීම). දරුවන් සමඟ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු සඳහා දෙමාපියන්ගේ අභිප්\u200dරේරණ ආකල්පයක් ඇති කිරීම.
"ශ්වසන, මුහුණේ සහ වාචික ජිම්නාස්ටික් පැවැත්වීමේ නීති" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ප්\u200dරායෝගික පාඩම.
3)ඉලක්කය: දරුවන්ගේ ප්\u200dරගතියේ ගතිකතාවයන් ඉස්මතු කරන වසරේ මුල් භාගයේ ප්\u200dරති results ල සාරාංශ කිරීම; වැඩිදුර නිවැරදි කිරීමේ අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරම අනාවරණය කිරීම. නිවැරදි කිරීමේ පංති ක්\u200dරියාවලියේදී පැන නැගී ඇති සහ ඔවුන්ගේ විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතු දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වයන් සහ ඔවුන්ගේ දුෂ්කරතා පිළිබඳ කතාවක්.
පණිවිඩය “ඔබට දරුවෙකු සමඟ කතා කළ නොහැකි ආකාරය. දරුවන් සමඟ කතා කරන්නේ කෙසේද?
4)ඉලක්කය: වර්ෂය සඳහා පුහුණුවේ ප්\u200dරති results ල සාරාංශ කිරීම, ගිම්හානයේදී සම්මත කරන ලද ද්\u200dරව්\u200dය ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා නිර්දේශ.
සැප්තැම්බර්
සැප්තැම්බර් අවසානය - ඔක්තෝබර් ආරම්භය
ජනවාරි
මැයි
විවෘත
පාඩම්.
1. ශබ්ද ශබ්ද ඇසීම සහ සංජානනය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පාඩම.
2. කථනයේ ශබ්දකෝෂ හා ව්\u200dයාකරණ ව්\u200dයුහය ගොඩනැගීම පිළිබඳ පාඩම.
3. සුහද කථනයේ වර්ධනය පිළිබඳ පාඩම.
ශබ්ද සැකසීම, ස්වයංක්\u200dරීයකරණය සහ අවකලනය වෙනස් කිරීම පිළිබඳ තනි සහ උප කණ්ඩායම් පන්ති සඳහා කථන චිකිත්සකවරයකුගේ ඉල්ලීම හා ආරාධනය පරිදි පන්තිවල දෙමාපියන්ගේ පැමිණීම.
ඔක්තෝම්බර්
නොවැම්බර්
නොවැම්බර්
වසරක් තුළ
දෙමාපිය විනාඩි පහක්.
මූලික ඉගැන්වීමේ ක්\u200dරම, ද්\u200dරව්\u200dය තෝරා ගැනීම මෙන්ම පන්ති අතරතුර ළමුන් සඳහා වන අවශ්\u200dයතා පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම.
අඟහරුවාදා සහ බ්\u200dරහස්පතින්දා (දහවල්)
නිවැරදි කිරීමේ පුස්තකාලය.
විවිධ ගැටළු පිළිබඳ නිවැරදි කිරීමේ, අධ්\u200dයාපනික, මනෝවිද්\u200dයාත්මක සාහිත්\u200dයය සහිත දෙමාපියන් හුරු කිරීම.
විවිධ උපක්\u200dරමශීලී ආධාරක, පරිගණක ද්\u200dරව්\u200dය සහ ක්\u200dරීඩා සැපයීම.
වසර පුරා දෙමාපියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි.
උපදේශනය.
ස්ලයිඩින් ෆෝල්ඩර.
මතක් කිරීම්.
“ඩයිසාර්ට්\u200dරියා යනු කුමක්ද? වර්ග, හේතු, ප්\u200dරතිකාර, නිවැරදි කිරීම ”
"මැජික් මාර්ගෝපදේශය කාරුණික වචන සහ ප්\u200dරකාශන "
"දරුවන්ගේ කථාව නිවැරදි කිරීමේදී ගෙදර වැඩ වල කාර්යභාරය" (දෙමාපියන් සඳහා නීති)
"වාචික ජිම්නාස්ටික් යනු කුමක්ද සහ එය අවශ්\u200dය වන්නේ ඇයි"
"ඇඟිලි කතා කිරීමට උපකාරී වේ"
ගෘහ ක්\u200dරීඩා පුස්තකාලය. මුළුතැන්ගෙයෙහි ක්රීඩා
8. "නිවසේදී ශබ්ද ස්වයංක්\u200dරීයකරණය අනුගමනය කරන්නේ කෙසේද"
9. "දරුවෙකුගේ වචන මාලාව පුළුල් කරන්නේ කෙසේද?"
10. "ළමයින් සහ පරිගණකය"
11. "ශබ්ද කථනය නිවැරදි කථනයේ පදනමයි"
12. "කියවීම ඉගැන්වීමට දෙමාපියන් ඉක්මන් විය යුතුද?"
14. "කතන්දර ඉගෙනීම"
15. "ශබ්ද විශ්ලේෂණය සිදුකිරීමේ නීති"
16. "ඔබේ මතකය පුහුණු කරන්න"
17. "දරුවා වටා සිටින අයගේ වැරදි කථාව හෝ ඔහුගේ කථාව කෙරෙහි ඔවුන් දක්වන අවධානය ප්\u200dරමාණවත් නොවේ"
18. "පවුල සමඟ ක්\u200dරීඩා පුස්තකාලය"
19. "නරක වචන වලින් දරුවෙකු ආරක්ෂා කරන්නේ කෙසේද"
20. ” ළමයින් පාසල සඳහා සූදානම් කිරීම ”
සතිපතා
වසරක් තුළ
විමසන්න
සැරිසැරීම
දෙමාපියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි
වසරක් තුළ
ගෙදර වැඩ සටහන් පොත.
ළමුන් තුළ කථන ආබාධ මඟහරවා ගැනීම සඳහා නිවැරදි කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියට ක්\u200dරියාකාරී ලෙස සහභාගී වීමට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම.
වැඩ සැලැස්ම සමඟ දෙමව්පියන් හුරු කරවීම, ළමයින් මුහුණ දෙන දුෂ්කරතා, අත්පත් කරගත් දැනුම, කථන කුසලතා සහ හැකියාවන් තහවුරු කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම.
සතිපතා
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ අන්තර්ගතය හා ව්යුහය ක්රියාත්මක කිරීමේ effectiveness ලදායීතාවය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ මගේ මතය අනුව සිසුන්ගේ පවුල පෙර පාසල කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය මත ය. අධ්යාපන ආයතනය... කාර්යභාරය පවුල් අධ්\u200dයාපනය ඉතා විශාල වන අතර අවතක්සේරු කළ නොහැක.
නූතන ගෘහස්ථ මනෝවිද්\u200dයාත්මක හා අධ්\u200dයාපනික සාහිත්\u200dයයෙහි, පවුල් අධ්\u200dයාපනය යනු අවශ්\u200dය සමාජ සහ සමාජ නිර්මාණය කිරීම සඳහා දෙමාපියන් සහ දරුවන් සමඟ අනෙකුත් පවුලේ සාමාජිකයන් අතර අධ්\u200dයාපනික අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ක්\u200dරියාවලියක් ලෙස සැලකේ. අධ්\u200dයාපනික කොන්දේසි දරුවාගේ පෞරුෂත්වයේ සුසංයෝගී වර්ධනය සඳහා, ඔහුගේ වැදගත් ගුණාංග හා පෞරුෂ ගති ලක්ෂණ ගොඩනැගීම සඳහා.
පවුල් අධ්\u200dයාපනය විශේෂිත වන අතර, එය දරුවා කෙරෙහි ඇති කරන බලපෑම වෙනත් ඕනෑම දෙයකට වඩා සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වන අතර එය නැවත කළ නොහැකි ය. පවුල තුළ පැන නගින යහපත්, උණුසුම් සබඳතා කුඩා කල සිටම දරුවා තුළ සදාචාරාත්මක ගුණාංග ඇති කිරීමට ඉඩ සලසයි. ඔහු කෙරෙහි ඇති ආදරය පුද්ගලයාගේ චිත්තවේගීය හා අධ්\u200dයාත්මික වර්ධනයේ ප්\u200dරභවයකි. දරුවා සඳහා පවුල යනු අධ්\u200dයාපනික පරිසරයක, ප්\u200dරධාන අධ්\u200dයාපනික කාර්යයන් විසඳන ජීවන පරිසරයකි.
පවුල් අධ්\u200dයාපනය සිදු කරනු ලබන්නේ සමාජයේ අනෙකුත් වර්ගවල අධ්\u200dයාපනය සමඟ වෙන් කළ නොහැකි සම්බන්ධතාවයක බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනය... දරුවන්ගේ පවුල් අධ්\u200dයාපනයේ effectiveness ලදායීතාවය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ අධ්\u200dයාපනික සාක්ෂරතා මට්ටම, අධ්\u200dයාපනික අධ්\u200dයාපනය සහ දෙමව්පියන්ගේ නිපුණතාවය මත ය. පවුල් වැඩ පිළිබඳ ප්\u200dරමුඛ විශේෂ special යින් (එල්. අයි. මාලෙන්කෝවා, ඊ.පී.ආර්නාටෝවා, ටී. ඊ. ඊරොෆීවා, එන්.ඩී.වුටිනා, ටී. එන්. ඩොරනෝවා, ආදිය). ගුරුවරුන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ කටයුතු සෑම දරුවෙකුටම අධ්\u200dයාපනය සඳහා ඔබේම මාර්ගයක් සකසා ගැනීමටත්, පුද්ගල සංවර්ධනය සඳහා ප්\u200dරශස්ත මාර්ග තෝරා ගැනීමටත් ඉඩ සලසන වටිනා මෙවලමක් බව විද්\u200dයා ists යෝ සටහන් කරති.
සෑම සිසුවෙකුගේම පවුල සමඟ විශ්වාසනීය, හවුල්කාරිත්ව සම්බන්ධතා ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ සංවර්ධනය හා අධ්\u200dයාපනය සඳහා ගුරුවරුන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ උත්සාහයන් ඒකාබද්ධ කිරීම, නෛතික හා මානසික වැඩිදියුණු කිරීම - අධ්\u200dයාපනික සංස්කෘතිය දෙමාපියන්.
දෙමව්පියන් සමඟ එවැනි සහයෝගී සබඳතා වර්ධනය කිරීම, දරුවන් සහ දෙමාපියන් අතර මානුෂීය සබඳතා ගොඩනැගීම ගුරුවරයා සහ පවුල අතර අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ප්\u200dරධාන ගැටලු විසඳීමට මට ඉඩ සලසයි. නිවැරදි කිරීමේ ගැටළු විසඳීමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා මේ දක්වා දෙමාපියන් සමඟ සහයෝගයෙන් සැලකිය යුතු අත්දැකීම් රැස්කරගෙන ඇත. කෙසේ වෙතත්, ඇතැම් දැනුම ලබා ගැනීමේදී දෙමාපියන්ගේ වැඩෙන අවශ්\u200dයතා සහ දරුවන් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කිරීමේ ක්\u200dරම ප්\u200dරායෝගිකව උකහා ගැනීම මා සමඟ හදිසියේම දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ නව ආකෘති සහ ක්\u200dරමවේදයන් සොයා ගැනීමේ ගැටලුව ඇති කරයි, එබැවින් මම සාම්ප්\u200dරදායික සහ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ආකාර කාර්යය.
| දිනය | සැලසුම් කළ වැඩ |
| සැප්තැම්බර් | කරගෙන යනවා දෙමාපිය රැස්වීම කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමක දරුවන්ට ඉගැන්වීම සහ ඇති දැඩි කිරීම පිළිබඳ විශේෂතා. කථන දෝෂ මඟහරවා ගැනීම සඳහා පවුලේ කාර්යභාරය " දෙමාපියන්ගේ සමීක්ෂණය දෙමව්පියන් සඳහා උපදේශනය "කථන දෝෂ සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද" දෙමව්පියන් සඳහා සංදේශයක් සෑදීම "ශබ්ද උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම සඳහා ගෙදර වැඩ කරන්නේ කෙසේද?" |
| ඔක්තෝම්බර් | දෙමව්පියන් සඳහා උපදේශනය "වැඩිහිටි පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ලිපි ජිම්නාස්ටික්" දෙමාපියන් සඳහා තනි උපදේශනය පෝස්ටර් ඉදිරිපත් කිරීම "කථන චිකිත්සකයකුගේ උපදෙස් අනුගමනය කිරීම අවශ්\u200dය වන්නේ ඇයි" දෙමව්පියන් සඳහා සංදේශයක් සෑදීම "ව්\u200dයායාම පොත් සමඟ ගෙදර වැඩ කරන්නේ කෙසේද" |
| නොවැම්බර් | ඉල්ලීම පරිදි දෙමාපියන් සඳහා තනි උපදේශනය ෆෝල්ඩරයක් සෑදීම - මාතෘකාව මත ගමන් කිරීම: "ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් ලෝකය සහ සොබාදහම දැන ගැනීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී පැරණි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන සංවර්ධනය කිරීම" |
| දෙසැම්බර් | දෙමාපියන් සඳහා තනි උපදේශනය දෙමව්පියන් සඳහා වැඩමුළුව "කථනයේ ව්\u200dයාකරණ ව්\u200dයුහය ගොඩනැගීම පිළිබඳ කථන චිකිත්සක ක්\u200dරීඩා" |
| ජනවාරි | දෙමාපියන් සඳහා තනි උපදේශනය "කථන ආබාධ නිවැරදි කිරීම" යන මාතෘකාව යටතේ කථන චිකිත්සකවරයකුගේ කෙළවරේ ලියාපදිංචි වීම. |
| පෙබරවාරි | සම්මන්ත්\u200dරණය - දෙමාපියන් සඳහා වැඩමුළුව "පද්ධතිය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ වැඩ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීම හා ශක්තිමත් කිරීම පිළිබඳව. දෙමාපියන්ට උපදෙස් “කීකරු ලිපි”. දෙමාපියන් සඳහා තනි උපදේශනය ෆෝල්ඩර නිර්මාණය - "නිවැරදිව කථා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න" යන මාතෘකාව මත ගමන් කිරීම |
| මාර්තු | අධ්\u200dයාපනික සභාවට සහභාගී වීම: නාගරික නවෝත්පාදන වේදිකාවේ කාර්යයේ ප්\u200dරති Results ල: ගැටළු සහ අපේක්ෂාවන්. දෙමාපියන් සඳහා තනි උපදේශනය "අපි ඉක්මනින් පාසලට යන්නෙමු" යන තේමාව මත "කථන චිකිත්සක කෙළවරේ" නිර්මාණය |
| අප්රේල් | දෙමාපියන් සඳහා තනි උපදේශනය මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමව්පියන් සඳහා සම්මන්ත්\u200dරණයක් - වැඩමුළුවක් පැවැත්වීම: "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන හා චින්තනයේ වර්ධනය සඳහා ක්\u200dරීඩා" "කථන දෝෂ මඟහරවා ගැනීම සඳහා පවුලේ කාර්යභාරය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ රැස්වීම |
| මැයි | කථන චිකිත්සකයාගේ කෙළවරේ ලියාපදිංචි කිරීම “වැඩ කාර්යක්ෂමතාව ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය OHP සහිත දරුවන් සමඟ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු සිදු කිරීමේදී. දෙමාපියන්ගේ ප්\u200dරශ්න කිරීම. දෙමාපියන් සඳහා තනි උපදේශනය. |