පියවරුන් සඳහා උපදේශන - දරුවන්ගේ අධ්යාපනික සංවර්ධනය. මාතෘකාව පිළිබඳ පියවරුන් සඳහා උපදේශනය: "ඔබේ දරුවාගේ රුචිකත්වයන් දැන ගැනීම

දායක: Nazarova Svitlana Oleksiivna

රොස්විටොක්PRESHKILNIKIV හි ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම්

"Be-yakіy මිනිසුන්ට දරාගත නොහැකි දක්ෂතා සහ zdіbnosti සිය ගණනක් හෙළි කළ හැකිය, ඔබ ඔවුන්ට අවස්ථාව ලබා දෙනවාක් මෙන්." D.Lessing

අපට අවශ්‍ය වන්නේ අපගේ දරුවන් බලහත්කාර, බේබදු, ඉක්මන් බුද්ධිමත්, විනෝදජනක, උණුසුම්, බුද්ධිමත් - දුරදිග නොබලන, සාධාරණ වීම පමණි. බුද්ධිමත් කෙනා සාධාරණයි. සිතීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? Khіba නොවන narodzhuєmos mi දැනටමත් සංවේදී චි "තවත් නැත"? ඉතින්, අපි rozum ගේ ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළුව විවිධ නැඹුරුවාවන් ඇති මිනිසුන් වන නමුත්, අපගේ සිතුවිලි මා විසින්ම සංවිධානය කළ හැකි වන පරිදි, සිතීමට, පහත් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට අපට උපකාර කළ එම දරුවන්ගේ ශක්තියට වඩා අපි සාධාරණයි.

දරුවෙකු පැමිණෙන ආලෝකය, පොහොසත් සහ rіznomanіtny. නව, කුඩා දරුවන් තුළ ජීවත් වීමට නම්, අධිකාරියේ, වස්තූන්ගේ ගුණාංගවල, ඒවා හඳුනාගැනීමේ, එම ටිම්චස්ගේ ජල ප්‍රසාරණයන්හි, බාහිර ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රකාශනයන් තුළ වැඩීමට අවශ්‍ය වේ. ඔබට ප්‍රවේශ විය හැකි සැක සහිත ප්‍රකාශයන් දැන ගැනීමට ඔබට උපකාර කිරීමට ඔබට දැනුම අවශ්‍ය වේ, කම්කරු ක්රියාකාරිත්වයමහජන.

ජීවිතයේ කුඩා පුද්ගලයෙකුට පහත් කරන තොරතුරු විශාල ප්රවාහයක්. වයින් පොහොසත් ආහාර වේලක් මත, සාක්ෂි දැන, නඩු විභාග සහ සමාව මාර්ගය ඔස්සේ ගමන්, නීති ස්පර්ශ. වැඩිහිටියන් පුදුම වීම නවත්වන්නේ නැත, ඔවුන් කෙතරම් පොහොසත් ලෙස අත්පත් කර ගත හැකිද, ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ දරුවා මතක තබා ගන්න. පෙර පාසල් ළමා කාලය පුද්ගලයෙකුගේ මුළු ජීවිතයටම හොඳ නැත, නමුත් ඒ ගැන දන්නේ කීයෙන් කී දෙනාද! අද දරුවන් ගෙන ඒමට අලුත්, නොදන්නා; සමීප වී කලින් ප්‍රවේශ විය නොහැකි බව තේරුම් ගන්න.

පෙර පාසල් දරුවෙකු තුළ, සංවර්ධනයේ එම පැති ක්රියාකාරීව වර්ධනය කිරීම වැදගත් වේ, එවැනි සම වඩාත් සංවේදී, වඩාත්ම අනුකම්පාව. ළමා කාලයේ ගත කළ දෙයින් ඊටත් වඩා පොහොසත් ලෙස, අනාගතයේ ඉරණම වැරදියි.

Dzherelom pіznannya පෙර පාසල් є chuttєvy dosvid. වැතිරීමට එක් අයෙකුගේ පරාසය රඳා පවතින්නේ වොලොඩියාගේ දරුවා කෙතරම් කෙට්ටුද යන්න මතය, එය එකතු කළ යුතු විශේෂ ඩයි (බැලීම, ලයිනිං, ලයිනිං, සෙට්වීම, හිස දැකීම සහ අනෙකුත් පේළිය යනාදිය) එකතු කරයි. spryynyatta ඒ සිතුවිල්ල.

ස්වයංසිද්ධ හැඟීම් සමුච්චය කිරීම සහ බුද්ධිමය දැනුවත්භාවය සාමාන්‍ය විය හැකි නමුත් ඇණවුම් නොකළ, අසංවිධානාත්මක විය හැකිය. ඉගෙනීම වර්ධනය වන පරිදි, ළමයින් කියවීමට සහ කියවීමට දන්නා ගුරුවරයා, විශ්මයජනක නාලිකාව වෙත ඔවුන් යොමු කරන්න.

මූලික වශයෙන්, සිලියා, මම ගුරුතුමනි, මම ඒ මත සැඟවී සිටින බට්ටි ටිකක් වෙමි, ඩොෂ්කිල්නියේ විඛෝවාටිගේ ස්චෝ PISTENSTA ක්‍රියාවලියේදීම සිටීම අවශ්‍ය වේ, tsom තොප්පිය මත නැගී සිටීමට, ස්වයංපෝෂිත ජැකට් වෙත. කඩිමුඩියේ, පැල්ලම් සහිත ආම්පන්නයේ පළිගැනීම. ඇන්ඩ්ජේ සහ ඔවුන් සිකඩාව සහ දකුණේ ආදරයෙහි නියැලී සිටින බැවින්, වඩාත් ඵලදායී ලෙස පුහුණු වීමට හැදී වැඩී ඇත. ඒ අතරම, දුර්ගන්ධය එකම උපකාරයෙන් වැඩ කළ හැකිය, පැය ගැන කරදර නොවී, ශක්තිය අඩු නොවී, පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලියෙන් තෘප්තිමත් විය හැකිය.

දරුවන් වැඩිහිටි නම්, ඔවුන්ගේ ක්රීඩාවලට සහභාගී විය යුතුය. වැඩිහිටියන්ට සමාන දුර්ගන්ධයක් දැනේ නම්, ඔවුන්ගේ හැසිරීම වඩාත් බැරෑරුම් සහ අවබෝධයක් බවට පත්වේ. Igrovі situatsії rozkripachuyut දරුවා; ඔබට ඔබව විශේෂ ලෙස දැකීමට ඉඩ දෙන්න, ජීවිතය සන්සුන් වන ස්ථානයක් බව සිතන්න; ගැටළු ඇති තැනැත්තා සහ එම අත්දැකීම්, ගෞරවය සහ සාකච්ඡාව සඳහා ඔබට ගෞරවය ලබා දීමට; මතකයට එන සෑම දෙයකටම ඔහු තුළ ප්‍රවේශම් වීම වර්ධනය කිරීමට.

උපකාර ලබා ගැනීමට ඉගෙන ගත් පසු, දරුවන් ඔවුන්ගේ දෛනික අවශ්‍යතා ගැන සැලකිලිමත් වන අතර ඒවා විශ්ලේෂණය කරනු ඇත, පරිණත වූ පසු, ඔවුන්ට ජීවිතයේ වඩාත්ම බැරෑරුම් හා වැදගත්ම පෝෂණය අවබෝධ කර ගත හැකිය. නව දරුවෙකුගේ උපත දරුවන්ට දෝෂාරෝපණය කරන හොඳ පෝෂණයක් සෙවීමක් ලෙස දැකිය හැකිය. ඔවුන්ගේ මනසෙහි පමණක් pznavalna අවශ්යතාවයක්, Poshukov ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය සෑදිය හැකිය.

එය තුළ එය හෙළිදරව් වන විට තත්වය විශේෂයෙන් උග්ර වන අතර, එය දරුවාට සැලකිය යුතු ය. යම් ආකාරයකින් පමණක් තත්ත්වය ගැටලුකාරී වේ, එය දරුවන්ගේ සියලු සංජානන ක්රියාකාරකම් සඳහා පෙළඹවීමේ දැඩි උගුලකි, ඔවුන්ගේ මනස සක්රිය කර, නොදන්නා විහිළුවට ඔවුන් යොමු කරයි.

නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු පෝෂණය ගැන මෙනෙහි කරයි: "අහසේ කෙළ ගැසීම අඳුරු වන්නේ ඇයි?" රෝස පැහැති දරුවාගේ රුක් ප්‍රවාහනය අසල කකුල්, ක්‍රිල්ස්, රුක් රෝද වලින් බැඳ ඇත. Hmari ඔබටම කෙළ ගසා, ඉතින්. protirichcha දෝෂාරෝපණය කිරීම, වරදවා වටහාගැනීමේ ක්රියාවලිය ආරම්භ කර ඇත - එය ගැටලුවේ නව අනුවාදයක් ඉල්ලා සිටීමේ ක්රියාවලියේදී peretikaє ලෙස, සාක්ෂි දැනගැනීම අවශ්ය වේ. මෙම ශ්‍රේණියේ දී, මම ගැටළු තත්වයක් විසඳීම සඳහා යෝජනා ක්‍රමයක් ඉදිරිපත් කරමි:

පිසදැමීමට දන්නා (කාංසාව, නිෂේධාත්මක හැඟීම් සමඟ).

ගැටලුව සලකා බලන්න, ඔබට එය දැකීමට අවශ්‍ය නම් (චිත්තවේගීය සැලැස්ම තුළ, උනන්දුව ජනනය වේ, කාරණයට පෙළඹවීම).

Shukaєmo තීරණය, visuvaemo උපකල්පන (චිත්තවේගීය සැලැස්ම තුළ - උද්යෝගය සහ rozcharuvannya).

අපි තීරණය (ප්රීතිය, zahoplennya) දන්නවා.

තීරණය නැවත බැලීම (වැරදි අදහස් ඇති අවස්ථාවලදී කුරුසියේ ඇණ ගැසිය යුතු දේ ගැන සෑහීමකට පත්වීම).

යෝජනා ක්රමය එකකි, නමුත් ගැටළුකාරී ද්රව්ය වෙනස්, විෂමජාතීය විය හැකිය.

ආරම්භක බලය සහිත දරුවා විෂයය නව පැත්තක් සහ විශේෂිත ලක්ෂණ ලෙස සලකුණු කරන්නේ ඇයි? යෝගෝ spryynyattya ස්වභාවය විශ්ලේෂණ කිරීමට ගරු කරන බව - හුදෙක් වස්තුව සවි, vіn විශ්ලේෂණය යෝග, poring, ඇගයීම, අන් අය සමඟ ඇඳ දැන.

වස්තූන් හා ද්‍රව්‍ය සමඟ දරුවෙකුගේ අඛණ්ඩ සම්බන්ධතාවය, ඔවුන්ගේ බලය, කඩිසර බව, හැකියාව දැන ගැනීමට, පිපාසය ඇති කිරීමට, දැනුම පිළිබඳ දැනුම වැඩි වශයෙන් දැන ගැනීමට, අතිරික්ත ලෝකයේ විචිත්‍රවත් රූපවලින් පොහොසත් කිරීමට ඉඩ සලසන මූලික අංශු මාත්‍ර.

නිර්මාණාත්මක හා piskovo ක්රියාකාරකම් පාඨමාලාවේ දී, පෙර පාසල් දරුවා posterigate, rozmirkovuvaty, povnyuvaty, ආහාර ලබා දීමට, හේතුකාරක-දේශීය සම්බන්ධතාවයක් ස්ථාපිත කිරීමට, වෙනත් වචනවලින් කිවහොත්, පිළිගැනීමේ ක්රියාකාරිත්වය හැඩගස්වා ගැනීමට ඉගෙන ගනී.

නිර්මාණාත්මක කර්තව්යයන් සමඟ නිතිපතා සමීප වන්න, ඔවුන් අතර, තවමත් කිසිදු සාක්ෂියක් නොමැති බැවින්, විටමින් වැනි හැඩගැසීමේ මනස සඳහා අවශ්ය වේ - වර්ධනය වන ජීවියා සඳහා.

නිර්මාණාත්මක නිෂ්පාදනයක් නිර්මාණය කිරීමේ මෙහෙයුම පිළිබඳ මූලික දැනුම අහිමි වූ දරුවෙකු, ඉගෙනුම් පද්ධතියෙන් ස්වාධීනව පාසලට සාර්ථකව අනුගත වන බව පෙන්වන පොහොසත් ඓතිහාසික වාර්තාවක්. Vіn umіє ta කියවන්න ඕන. අලුත් ඉහළ rіvenසංජානන ක්රියාකාරිත්වය, අවදි.

පියවරුන් සඳහා උපදේශන
"දරුවන්ගේ සෞඛ්යය පිළිබඳ දැනුම වර්ධනය කිරීම"
දායක: Chetverova I.V.

හිදී විවේක පැයආලෝක පද්ධතියට අනුයුක්ත කර ඇත මහත් ගෞරවයක්පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ඉගෙනුම් පුරුදු වර්ධනය කිරීම. ඒ සඳහා, පාසලේ සාර්ථකත්වය තැබීමට සහ පොදුවේ විශේෂත්වය ගොඩනැගීමට, දරුවාගේ පිළිගැනීම තුළ කොපමණ සංඛ්යාවක් බිහි වනු ඇත. දරුවන් වැදගත් වන්නේ ඔවුන් රාහුංක, ලිවීම, කියවීම සහ මතු වී ඇති ගැටලුව විශ්ලේෂණය කිරීමට, විසඳීමට, විසඳීමට, වස්තූන් ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමට දක්ෂ ලෙස ප්‍රගුණ කර ඇති බැවිනි.
pіnznavalnym යටතේ zdіbnosti එවැනි දීප්තිය සහ විශේෂත්වය බලය දිවුරුම් මත වෙහෙස මහන්සි වී, සාර්ථක ලෙස බොරු කිරීමට volodіnnya ක්රියාකාරකම් යම් ආකාරයක විය.
ලෝකයේ වස්තූන් හා සංසිද්ධි හඳුනාගැනීමේ දරුවන්ට සෞඛ්‍ය සම්පන්න තත්වයන් ආරක්ෂිත වේ, දුගඳ හඳුනාගැනීමේ ක්‍රියාවලීන්ට සමීපව සම්බන්ධ වන අතර එය හඳුනාගැනීමේ අවශ්‍යතා වලින් ගනු ලැබේ.
සංජානන කම්පනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා කිරීම නිවැරදියි, දරුවා zatsikaviti අනුගමනය කළ බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. සලකුණු කිරීමේ අරමුණ සඳහා, විස්මිත අවස්ථාවන් ඉදිරිපත් කිරීම හොඳය (මැදෙහි වැඩිදුර විමර්ශනය සඳහා වස්තුවක් සහිත කළු තිරයක්, එය අනුමාන කිරීමට අවශ්‍ය වේ; සුවන්යා; උදව් කිරීමට prohannyam වෙතින් ශිලා ලේඛන පත්‍රය kazkovo වීරයා) ඔබේ පොඩි එකා විසින්ම මුලපිරීමක් පෙන්වනවාක් මෙන්, භාරව කටයුතු කරයි, අලුත් දේ සඳහා කෑගසයි, යෝගෝට ප්‍රශංසා කරයි, ඔහු වඩාත් ගෞරවනීය බව පවසන්න, cicavi, ඔහු මිතුරෙකු බව, ඔබට හොඳ වාර්තාකරුවෙකු විය හැකි බව.
සම්මත නොවන කාර්යයන් සඳහා අතිරේක දැනුම ක්‍රියාකාරකම් සක්‍රීය කරන්න. දුර්ගන්ධය ළමයින්ට කෑගසයි, ගැටලුවේ විසඳුම සඳහා ක්රියාකාරී සෙවීම් තෙක් බජන් සක්රිය වනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවන්ට හුරුපුරුදු හොඳ වස්තුවක් (පොත්, ඉටිපන්දම්) හැකි තරම් විවිධ ක්රම නම් කරන්න.
Vykorivayte පෝෂණය, ඔවුන් දරුවන්ට සමානව, සමානත්වය සහ ආසන්න බව ස්ථාපිත කිරීම වැනි දේ: "සියලු විෂයයන් තුළ නිදිමත යනු කුමක්ද?" "එසේම ඔබ සිතන්නේ කුමන දුර්ගන්ධය නිසා ඔබට සුවඳ දැනෙනවාද?" , "කඩදාසියකින් කළ හැකි දේ (zalіza)".
ළමා පෝෂණය පිළිබඳ සිතුවිලි සක්‍රීය කරන්න, අමූලික සැලැස්මකට වංචා කිරීම වැනි: "මොකද වෙන්නේ, මේ දේවල් පණ ගන්වන්නේ කෙසේද?", "යන්ත‍්‍රය කුමක් කිව හැකිද, යක්බි ජීවයට පැමිණියේද?" ට්‍රෑම් රථයක් ජලය මත ධාවනය කළ හැකිද? සිතීමට ඉක්මන් කරන්න, මිනිසුන්ගේ ජීවිත වෙනස් වන්නේ කෙසේද, යන්ත්‍ර දිස්වන්නේ කෙසේද? විදුලි කාර්මිකයෙක් ඉන්නවාද? ඔබ zіpsovanny විෂය ජය ගත හැකි ආකාරය, දරුවා ගැන සිතන්න. නිදසුනක් ලෙස, මල් වඩමක් සහිත තේ පෝච්චියක් මල් සඳහා බඳුනක් ලෙස හෝ බෝල එකතු කිරීම සඳහා භාවිතා කළ හැකිය.
ක්රීඩා සංවර්ධනය කිරීම, දරුවාගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා අවශ්ය වන මානසික ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කරයි. මතකය, ගෞරවය, myslennya වර්ධනය සඳහා Vykoristovyte ක්රීඩා:
- "අත්හල නොගන්නා වස්තුව කුමක්ද" (අයිතම 5-6ක් දරුවා ඉදිරියෙන් විලින් 1ක් තබන්න, ඉන්පසු ආපසු ගොස් එක් අයිතමයක් පිරිසිදු කරන ලෙස දරුවාට කියන්න.
-Gra "උවගා" (මෙම grіt දී, තත්පර කිහිපයක් සඳහා, රූපයක්, පැහැදිලි දළ සටහනක් හෝ ස්මාර්ට් ලකුණක් පෙන්වන්න, පසුව එය සඟවන්න. දරුවාට එය පින්තාරු කළ හැකිය).
- "ප්‍රහේලිකා විෂය කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න" (යෝගය නම් නොකර, වස්තුව සහ එහි ලක්ෂණ විස්තර කිරීමට දරුවා වගකිව යුතුය).
"ඔබ දන්නවාද භාණ්ඩය කුමක් සඳහාද?"
- "යුවළක් නම් කරන්න" ( වස්තුව වත්මන් නියෝජිතයාගේ සීයා ලෙස නම් කිරීම සම්බන්ධයෙන් දරුවා වරදකරු වේ. උදාහරණයක් ලෙස, pilosos-vinik, විදුලි කේතලය-samovar, ආදිය).
- "යුවලක් සොයා ගන්න" ( විෂය මේ ආකාරයෙන්ම හෝ මේ ආකාරයෙන්ම සොයා ගන්න: rahunka-calculator)
Labyrinths, ප්රහේලිකා, මැජික් චතුරශ්ර, sirenami සමග ක්රීඩා - ආසන්න සැලසුම් අනුපිළිවෙල වාත්තු කිරීමට සෘජු, එම දරුවා ඔබ සඳහා ඉඟි ඇත.
ඔබේ දරුවන්ට සංජානන කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට සහ පාසල සඳහා සූදානම් වීමට උපකාර කිරීම සඳහා ක්‍රමානුකූල їх vikoristanny සමඟ ප්‍රවර්ධනය කරන ලද නිර්දේශ.

නාගරික අයවැය පෙරපාසල් ආලෝකකරණ ගෙවීම් ළමා උද්‍යානය අංක 32 "රොසින්කා"

පියවරුන් සඳහා උපදේශන"අධ්‍යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ මනස සඳහා අධ්‍යාපනික සංවර්ධනයේ සිට ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ විශේෂතා"

Sklala ඇය vihovatator Chikіrіzova ඊ.වී.

පියවරුන් සඳහා උපදේශනය "ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ මනසෙහි අධ්‍යාපනික සංවර්ධනයේ සිට ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ සුවිශේෂතා"

ඇගේ සූත්‍රය සඳහා කුඩා දරුවෙකු ටොම්නි නොවන ඩොස්ලෙඩ්නික් ය. මට සෑම දෙයක්ම දැන ගැනීමට අවශ්යයි, මට සෑම දෙයක්ම පැහැදිලි සහ obov'yazkovo විය යුතුය, මම මගේ නාසය තල්ලු කළ යුතුය. ඊට අමතරව, rіznogo සහ tsіkavogo කුඩා දරුවන්ගේ skіlki පැද්දෙමින්, මවගේ වයින් පිළිබඳ දැනුම වැනි ඒවා තබන්න. විනාඩියක් ඉන්න, කිසිවක් නැති කුඩා දරුවෙකු මෙන්, ක්රිමියානු මහල් නිවාසය, ලිහිල් නොකරන්න සහ නොදන්න, ඇය විශාල විශ්ව විද්යාලයක සිහිනයක් ඇත.

DOP හි FGZ සඳහා Pznavalny සංවර්ධනය ලැබුණු දරුවා මාරු කරයි ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය, යෝගයේ දියුණුව එම බේබදුකම පෙන්නුම් කරනු ඇත. බොළඳ උකස් වලදී, කුඩා තැනැත්තා තම කුකුළා තෘප්තිමත් කිරීමට හැකි වන පරිදි සියල්ල නිර්මාණය වේ. දරුවාගේ සංජානන ක්ෂේත්රය ඵලදායී ලෙස වර්ධනය කිරීම සඳහා, හොඳම විකල්පයක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ මෙහෙයවීම, පිළිගැනීමට යොමු කිරීම වැදගත් වේ.

ඩයල්නිස්ට්, එය බුලාවක් මෙන් වුවද, දරුවෙකුගේ සමගිය වර්ධනය සඳහා වැදගත් ගබඩාවක්. අජේ, ක්‍රියාවලියේදී, කුඩා ළමයින් අවකාශයේ විශාලත්වය දනී, විවිධ වස්තූන් සමඟ අන්‍යෝන්‍ය ක්‍රමයට ප්‍රවේශය ලබා ගනී. දරුවා ගායන දැනුම ලබා ගන්නා අතර නිශ්චිත කුසලතා සොයා ගනී.

මෙහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස, මානසික හා ස්වේච්ඡා ක්‍රියාවලීන් සක්‍රීය වේ, රෝස කම්පන වර්ධනය වන අතර චිත්තවේගීය ලක්ෂණ ඇති වේ. DOP හි, සමස්ත වැඩසටහනම සංවර්ධනය කර ඇත, දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සහ අධ්‍යාපනය පදනම් වන්නේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය මත ය. එබැවින්, ප්රවර්ධකයන්ට පුළුල් කරන ලද නිර්ණායක පැහැදිලිව තේරුම් ගත හැකිය. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය ආලෝකකරණ ප්‍රමිතිය (FGOS) පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ට ඥානාලෝකය දක්වා අධ්‍යාපනය ලබා දිය හැකි ප්‍රාථමික නියෝගයක් ඉදිරිපත් කරයි, සහ එයම: වැඩසටහන සහ її ව්‍යුහය අනිවාර්යයෙන් ආලෝකමත් කිරීම; vydpovidnyh මනස, ද realizuyutsya වැඩසටහන ප්රධාන කරුණු කිරීමට; පෙර පාසල් දරුවන්ට උගන්වද්දී උගතුන්ට ලබාගත හැකි ප්‍රතිඵල උදුරා ගැනීමට. පෙර පාසල් අධ්යාපනයє ගැඹුරු මධ්යම අධ්යාපනයක් එකතු කිරීම. ඒ සඳහා, නව පෙර, එය එසේ පොහොසත් ලෙස හැකි සහ සියලු DOP විසින් පරිපූරක වන තනි ප්රමිතීන්, zaprovadzhuyutsya වේ. DOP හි ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය සඳහා පිළිගැනීමක් වර්ධනය කිරීම පහත සඳහන් කර්තව්‍යයන් අනුගමනය කරයි: මත්පැන් පානය කිරීමට ඇති උනන්දුව, සංවර්ධනය සහ දරුවන්ගේ අවශ්‍යතා ප්‍රකාශ කිරීම, දරුවන් හැඩගැස්වීම, අවශ්‍ය ලෝකය පිළිගැනීමට යොමු කිරීම, සමාජ ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම, සංවර්ධනය නිර්මාණාත්මක නැඹුරුවාවන් සහ පෙනුම, ආකෘති ස්නානය ඔබ ගැන, අනෙකුත් දරුවන් සහ විවිධ විෂයයන් සඳහා මැද සහ බලය ඇති පුද්ගලයින් ගැන දනී. වර්ණය, හැඩය, ප්රමාණය, ප්රමාණය වැනි එවැනි සංකල්ප ගැන දරුවන් ඉගෙන ගනී. පොඩි එවුන්ට පැයයි අවකාශයයි පේන්න පටන් ගන්නවා, හේතුව ඵලයයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ Batkivshchyna පිළිබඳ දැනුම ලබා ගන්නා අතර, ඔවුන් සංස්කෘතික වටිනාකම් රාශියක් ලබා ගනී. පිළිබඳව නිවේදන ලබාදී ඇත ජාතික සාන්තුවරයන්, zvichaї, සම්ප්රදායන්. පෙර පාසල් දරුවන් පෘථිවියේ මිනිසුන් සඳහා වන නිවසක් ලෙස සලකයි, පෘථිවි වැසියන් මෙන් විවිධ වූ අය සහ ඔවුන් නිදාගන්නා දේ ගැන. පිරිමි ළමයින් වැඩෙන ලෝකයේ සහ ජීවීන්ගේ ලෝකයේ සියලු වෙනස්කම් ගැන ඉගෙන ගන්නා අතර හස්ත කර්මාන්ත නිදර්ශක සමඟ වැඩ කරති. මනසෙහි ප්රධානියා පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ ක්රියා කරයි - ඔවුන්ගේ හැකියාව සහ ක්රියාකාරිත්වයේ වර්ධනය, ලෝකයේ සංවර්ධනය සහ අවකාශයේ බහුලත්වය මෙහෙයවීම මගින් දිශානුගත වේ.

vihovatel එසේ diyalnist විය යුතුය, කුඩා අය අතීතයේ zatsіkavleny ඇති බව එසේ, ඔවුන්ගේ දැනුම ස්වාධීනව සහ මූලිකත්වය පෙන්වන්න.

ප්රධාන ආකෘති වෙත, සෘජු කිරීම අධ්යාපනික සංවර්ධනය DOP හි ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය සඳහා, එය දැකිය හැකිය: එම ක්රියාකාරකම් කාලය අවසන් වන තුරු දරුවන්ගේ විශේෂ අධ්යාපනය; stosuvannya විවිධ උපදේශාත්මක කාර්යයන් සහ ක්රීඩා; vykoristannya priyomіv navchannі, yakі podomagayut stavlennі දරුවන් vіkom එවැනි සහල්, yavu, dopitlіvіst සහ භාෂාව සංවර්ධනය, වචන මාලාවේ තොග නැවත පිරවීම, මනස සහ මතකය හැඩගැස්වීම. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනික සංවර්ධනය ක්රියාකාරිත්වයකින් තොරව පිළිගත නොහැකිය. සෝබ් කුඩා අය නිෂ්ක්‍රීය නොවීය, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් දිරිගැන්වීම සඳහා, ඔවුන්ගේම ක්‍රීඩා කරනු ලැබේ. බිළිඳුන්ට ඔවුන්ගේ ජීවිතය ග්‍රීස් නොමැතිව සිතාගත නොහැකිය. සාමාන්යයෙන් වර්ධනය වන දරුවා, නිරන්තරයෙන් වස්තූන් හසුරුවයි. ඉගෙනුම් කටයුතු සඳහා පහසුකම් සපයන්නන්ගේ කාර්යයක් ඇත්තේ කාටද? ළමා කූඩුවක, කණ්ඩායමක් හෝ ගැමියෙක් වැනි සෑම දෙයක්ම නිර්මාණය වී ඇත්තේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වයේ වර්ධනය ස්වභාවිකවම නොසැලකිලිමත් වන ආකාරයටය. Yakim bazhayu bachiti ඔහුගේ දරුවාගේ පියා? ආහාර දාමයේ විවිධ පැයවලදී, කාලගුණයේ සුළු වෙනසක් ඇත. Yakscho ඇතුලේ රේඩියන් පැය mami සහ tata අනාගතයේ ගොඩනඟන ලද, සියලු vikonavtsya තුළ කන් පැලෙමින්, කඩිසරව කර්මාන්ත ශාලාවේ පුහුණුවීම් කිරීමට පටන් ගත්හ, එවිට කෙනෙකුට ක්‍රියාශීලී තනතුරක් සමඟ වැඩීමට එකවරම වැඩිය, මම විශේෂත්වයක් ඇති කරමි. අනාගතයේ දී ස්වයංපෝෂිත වන දරුවා, ඇගේ චින්තනයේ කුඩා වන අතර, සැක කිරීමට ඉගෙනීමේ වරදකි. සහ sumnіvi zreshtoy ඔහුගේ vysnovka දක්වා නිෂ්පාදනය කිරීමට. ගුරුවරයාගේ කර්තව්‍යය වන්නේ ගුරුවරයාගේ නිපුණතාවය සහ එම යෝග අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සම්මුතිය යටතේ තැබීම නොවේ. Golovna - බලධාරීන්ගේ දැනුමෙන් පසුබට වීමට කුඩා තැනැත්තාට උගන්වන්න, ඔවුන්ගේ ඔට්රිමානියා ක්රම. Adzha Malyukov ඔබට උගන්වන්නේ කෙසේදැයි ඔබට පැවසිය හැකිය, නැතහොත් ඔබ එය දකින ආකාරය මට පෙන්විය හැකිය. දරුවාට සමාව දීම නිදා ගත හැකිය, ඔබේ සිතුවිලි එල්ලා තබන්න. එබැවින් otrimane දැනුම පොහොසත් ලෙස වරදවා වටහා ගනු ඇත.

ගස ස්වරය නොවන බව ඇඩ්ජාට පැවසිය හැකිය, නමුත් ගල පතුලේ ගිලෙනු ඇත - සහ දරුවා ඇත්ත වශයෙන්ම එය විශ්වාස කරයි. ඒ හා සමානව, මම පරීක්ෂා කිරීමට සුළු කාලයක් ගත කළෙමි, මට විශේෂයෙන් යම් ආකාරයකින් වෙනස් විය හැකි අතර, සෑම දෙයකටම වඩා හොඳ, උත්ප්ලාවකතාව සඳහා වෙනත් ද්‍රව්‍ය උත්සාහ කර තෙත් විස්නොව්කා සකස් කරන්න. පළමු mirkuvannya පෙනෙන්නේ එලෙස ය. සංජානන ක්‍රියාකාරකම්වල වර්ධනය සැකයකින් තොරව සිතාගත නොහැකි ය. වත්මන් ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය සඳහා, DOP "රිදී තැටියක" දැනුම ලබා දීම එකවරම නතර විය. එය කුඩා දරුවෙකු වුවද, එය පැවසීමට ප්රමාණවත්ය, එය කටපාඩම් කිරීමට වඩා අඩුය. Ale pom_rkuvati, pokіrkuvati සහ diti vysnovku vysnovku වඩා වැදගත්. Adzhe sumniv - නිර්මාණශීලීත්වය, ස්වයං අවබෝධය සහ, පෙනෙන විදිහට, ස්වාධීනත්වය සහ ස්වයංපෝෂිතභාවය සඳහා සම්පූර්ණ මාර්ග. නවවැනි පියවරුන් දරුවන් අතර කොපමණ වාරයක් චූලි වුවත්, ගඳ ඡේදනය වීමට තරම් තවමත් පරිණත නොවේ. ප්‍රවණතාවය අමතක කිරීමට කාලය පැමිණ තිබේ. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සිතුවිලි එල්ලා තබන්න, shukaty vodpovid බව සැක කරන්න. ශතවර්ෂයක් තිස්සේ දරුවාගේ හැකියාවන් සහ අවශ්යතා වෙනස් වේ. Vidpovidno, සහ වස්තූන්, සහ විවිධ වයස්වල ළමුන් සඳහා කණ්ඩායම තුළ අවශ්ය සියලු තත්ත්වයන් ඔවුන්ගේ පෙර හැකියාවන් මත පදනම්ව වෙනස් වේ.

එබැවින්, 2-3-පේළි සඳහා, සියලු දේ කිසිදු විස්තරයකින් තොරව සරල හා සංවේදී විය හැකිය. වයස අවුරුදු 3 සිට 4 දක්වා කුඩා ළමුන් සඳහා, සෙල්ලම් බඩු පොහොසත් ලෙස හැඩගස්වා ඇති අතර, ඇසේ වර්ධනයට උපකාර වන සංකේතාත්මක සෙල්ලම් බඩු ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ඇත. ඔබට බොහෝ විට කැට සමඟ සෙල්ලම් කරන දරුවෙකු සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකි අතර ඔවුන් මෝටර් රථවලින් සිතින් මවා ගන්නෙමු, අපි ඔවුන්ගෙන් ගරාජයක් ගොඩනඟමු, එය අපි පාරට යමු. වැඩිහිටි පුද්ගලයාගේ විෂයයන් වඩාත් සුවපහසු වෙමින් පවතී. සැලකිය යුතු වස්තූන් විශේෂ කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. සංකේතාත්මක සහ සංකේතාත්මක ද්රව්ය වසර 5 කට පසු පළමු සැලැස්ම මත දිස්වනු ඇත. ස්වර දෙකේ-තුනක ළදරුවන්ගේ සංජානන වර්ධනයේ සුවිශේෂතා නියම මොහොත සහ තත්වය සමඟ සම්බන්ධ වේ. දරුවන්ට නැතිවී යන හැඟීම ඇති කරන සියලුම වස්තූන් පැහැදිලි විය හැකිය, සමාව දී තේරුම් ගත හැකිය. අත් යට ලකුණෙහි obov'yazkovo පෙනුම, උදාහරණයක් ලෙස: හැඩය, වර්ණය, ද්රව්යය, ප්රමාණය. වැඩිහිටියන්ගේ වස්තූන් පවසන සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ළමයින් විශේෂයෙන් උනන්දු වෙති. දුර්ගන්ධයන් කතා කිරීමට පටන් ගනී, චි ටාටා මවට උරුමකම් කියයි. අධ්‍යාපනික සංවර්ධනය මධ්යම කණ්ඩායමලෝකය දෙස බැලීමේ ව්යාප්තිය මාරු කිරීම, වචන මාලාවේ වර්ධනය. කුමන්ත්රණයේ සෙල්ලම් බඩු තිබීම අවශ්ය වේ කුණු අයිතම. කණ්ඩායමට අවශ්‍ය ප්‍රදේශ පිළිබඳ මනාව සකසන ලද දර්ශනයක් ඇත: සංගීතය, කුඩා ස්ථානයක්, පොත් ප්‍රදේශයක්, බෑවුම්වල ක්‍රීඩා සඳහා ස්ථානයක්. සමස්ත අවශ්ය ද්රව්යමොසෙයික් මූලධර්මය සඳහා rozmіshchuєtsya. Tse යනු ජයග්රාහී ළමා වස්තූන් එකිනෙකින් දුරස්ථ ස්ථාන ගණනාවක තැන්පත් කර ඇති බවයි. දරුවන් එක් කෙනෙකුට පමණක් ගරු නොකිරීම අවශ්‍ය වේ. ළමුන්ගේ ස්ථාන මාරුවීම් සහ ස්වාධීන පසු විපරම් මැද කණ්ඩායමේ අධ්යාපනික සංවර්ධනය. කාටද කලාප තට්ටුවක් තියෙන්නේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවන්ට ප්රවේශ විය හැකි ස්ථානවල පාෂාණ සීතල සමය පිළිබඳ ද්රව්ය එකතුවක් සකස් කර ඇත. ඔබට පොත්, කාඩ්පත්, තේමා ක්රීඩා ද භාවිතා කළ හැකිය. වසර අවසන් වන විට, ද්රව්යමය වෙනස්කම්, දරුවන් ඉක්මනින් පරාවර්තනය සඳහා අදහස් නව කොටසක් තෝරා ගනු ඇත. මෙම ද්රව්යය වගා කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, දරුවන්ට අවශ්ය ආලෝකය දිගටම භුක්ති විඳිති. අත්හදා බැලීම ගැන අමතක නොකරන්න. DOP හි ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ විද්‍යාත්මක සංවර්ධනය හොඳම අත්හදා බැලීම් සහ ප්‍රතිඵල මාරු කරයි. Їx be-yakіy තුළ සිදු කළ හැක පාලන මොහොත: pid පැය vmivannya, ඇවිදීම, igri, GCD. vmivannі විට පුවරුව මොන වගේද යන්න දරුවන්ට පැහැදිලි කිරීම පහසුය. අක්ෂය වැලි මත සුනුවිසුනු විය - viyshov brud. ළමයින් විස්නොව්කා වෙත පැමිණියේ සරත් සෘතුවේ බොහෝ විට වලාකුළු සහිත බැවිනි. Cicavo වතුර වතුර. අක්ෂය යනු දැව ඇති ස්ථානය වන අතර, අක්ෂය ටැප් එකෙන් ජලය ගලා යයි. ඇලේ, ඔබට කළුෂියෙන් ජලය පානය කළ නොහැක, නමුත් ඔබට එය ටැප් එකකින් පානය කළ හැකිය. Dosch යන්න පුළුවන්, එය ඉතා අඳුරු නම්, නමුත් එය "හතු", හිරු බැබළෙන්නේ නම්. ළමයින් වඩාත් කෝපයට පත් වන අතර මෘදුයි. පරාවර්තනය සඳහා අපි ඒවා බලමු. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපනික ප්‍රමිතියේ v_ku සහ vimog වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා p_znavalnogo සංවර්ධනයේ තේමාවන් තෝරා ගනු ලැබේ. කුඩා දරුවන් වස්තූන්ගේ බලය මූර්තිමත් කරනවා සේම, දැනටමත් ගොඩනැගිල්ලේ සිටින වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් ජීවිතයේ ලෝකය තේරුම් ගනීවි.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන සංවර්ධනය සඳහා වූ ක්‍රමවේදයට පහත සඳහන් සංරචක ඇතුළත් වේ:

සංජානනය, වත්මන් ලෝකය පිළිබඳ ළමා තොරතුරු අත්පත් කර ගැනීම සඳහා යොමු කිරීම (සංවේදී දැනුම හරහා, හඳුනාගැනීමේ කාර්යයන් හඳුනාගැනීම, බුද්ධිමය මානසිකත්වය) සහ ලෝකය පිළිබඳ සුසංයෝගී චිත්රයක් ගොඩනැගීම;

dіyalnisny, scho vіdbivaє සංවිධානය විවිධ වර්ගබොළඳ ක්‍රියාකාරකම් ( භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ ව්යාපෘති සහ පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්, අත්හදා බැලීම්, දරුවන්ගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය ගොඩනැගීමට යොමු කිරීම;

චිත්තවේගීය වශයෙන් සංවේදී, එයින් අදහස් කරන්නේ දරුවා ලෝකය පිළිබඳ දැනුමට සැකසීමයි.

පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන්, vicorists ඉගෙන, ඔවුන් යටතේ ඔවුන් poshukovy දැනුම පැහැදිලි බව ප්රකාශ කරන ප්රාථමික කාර්යයන්, සංකල්පනය කර ඇත, ඉගෙන ගන්නන් තුළ ක්රියාකාරී victoria උත්තේජනය බව ක්රම (මනස), සම්බන්ධතා, සාක්ෂි, සාක්ෂි. හඳුනාගැනීමේ කර්තව්‍ය ක්‍රමය වෙනස් වීමෙන් පසු පියවරෙන් පියවර නැමුණු අවසාන විශේෂයන්ගෙන් සහ ක්‍රියාකාරීත්වයේ ආකාරයන්ගෙන් සැදුම් ලත් ඉගෙනීමේ සම්පූර්ණ ක්‍රියාවලිය සමග ඇත.

මේ ආකාරයෙන්, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ අධ්‍යාපන සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන ගැටළු වලදී vikoristovuyuchi අත්හදා බැලීම්, අධ්‍යාපනය සහ සැලසුම් ක්‍රියාකාරකම්, ගුරුවරයා අදියර සංක්‍රමණය සහතික කරයි, සහ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනයේ වෙනස්කම්: සංජානන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ශ්‍රේණිගත කිරීම.

සංජානනීය zdіbnosti සංවර්ධනය සඳහා දායක වන වැදගත් මොහොතක් - සංජානන ක්රියාකාරිත්වය, සංජානන අභිප්රේරණය පිළිබඳ උනන්දුව තුළ ළමුන් සිටීම.

විශේෂ වර්ධනයන් වර්ධනය කිරීම සහතික කිරීම සඳහා, සම වයස් කාණ්ඩයේ වෛෂයිකව නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වේ - වර්ධනය වන මැද විස්තාරය.

ඉහත වචන ගොඩගැසීමෙන්, ඔබට ඇති තැනැත්තාගෙන් ප්රසන්න visnovka නිර්මාණය කළ හැකිය වත්මන් අදියරවර්ධනය පෙර පාසල් අධ්යාපනයපෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනික සංවර්ධනයේ ගැටළු වලට විශාල ගෞරවයක් ලබා දී ඇති අතර, ගැටළු දක්වාම ගුරුවරයාගේ පැත්තට තමාගේම කැඳවීම තැබිය යුතුය.

MADOU "Shebekino නගරයේ අංක 8 ඒකාබද්ධ වර්ගයේ ළමා ළදරු පාසල" මාතෘකාව පිළිබඳ පියවරුන් සඳහා උපදේශනය: "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම."

සකස් කළේ: MADOU හි මාස්ටර් ලිලියා ඉවානිව්නා ගොන්චරෝවා

"ඒකාබද්ධ වර්ගයේ අංක 8 m. Shebekine හි ළමා උද්යානය"

ෂෙබෙකින්,

“දරුවා බචීව් වන තරමට, සංවේදී හා අත්දැකීම් ඇති තරමට, ඔබ දන්නා තරමට, ජය ගන්නා තරමට, ඔබේ ක්‍රියාකාරකම්වල ඇති මූලද්‍රව්‍ය සංඛ්‍යාව වැඩි වන තරමට, ඔබට ඔබේම දැනුමක් තිබිය හැකිය, අනෙක් සමානයන්ට වඩා වැදගත් හා ඵලදායී වේ. මනස නිර්මාණශීලී වනු ඇත, doslidnitska diyalnіst ”, - මනෝ විද්‍යාව පිළිබඳ සම්භාව්‍යයක් ලිවීම ලෙව් සෙමනොවිච් විගොඩ්ස්කි.

අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් මිනිසුන්ගේ ස්වරූපයෙන් ප්‍රකාශ වන අතර පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දිගු කාලීනව තීව්‍ර ලෙස වර්ධනය වන අතර පැරණි ජීවිතයේ ප්‍රායෝගික දිගුව හරහා තවදුරටත් වර්ධනය වේ. කෙසේ වුවද පෙර පාසල් ළමා කාලය- එය වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. ඒ සමගම, ලෝකය පිළිබඳ සියලු දුරස්ථ දැනුමේ පදනම සකස් වෙමින් පවතී.

ඉගෙනීමේ උනන්දුව ඉගෙනීමේ ක්‍රියාකාරකම්වල වැදගත් ගබඩාවකි. දරුවා දැනුම හා දැනුම රැස් කරන තරමට, උනන්දුව ශක්තිමත් වේ.
යම් ආකාරයකින් පරිණත පුද්ගලයා දරුවාට දැනුම ලබා දෙන බව බොරු කීම දරුවාගේ උනන්දුව ද වේ. තොරතුරු ගොරෝසු චිත්තවේගීය ආකාරයෙන්, ප්‍රවේශ විය හැකි ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කර ඇත, එය ඇසට පැහැදිලිය, කුඩා එකෙකුට හූ කියති. දැනුම වැරදි ලෙස ඉදිරිපත් කිරීම උනන්දුව අඩු කරයි.

ළමා තවානක සහ විවිධ පාසල්වල කුඩා ළමුන් සඳහා පන්ති පවත්වනු ලැබේ, අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා යොමු කෙරේ. කෙසේ වෙතත්, ඔබේ දරුවාගේ ළදරු පාසලේ හෝ පාසලේ සංවර්ධනය පෙරළා දැමිය නොහැක, ඔවුන් තුළ අපූරු ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන්නේ කෙසේදැයි බැලීමට. දරුවෙකුගේ දන්නා ලෝකය තුළ මෙම භූමිකාව සහ ජීවිතයේ අනුවර්තනය කාලය තුළ විශිෂ්ටයි. දරුවාට නිතරම බනින අය ගැන නොදැන, එකිනෙකාට සම්බන්ධ නැති විවිධ තොරතුරු කැලිඩෝස්කෝප් එකක් ඇය මතට ගෙන ඒමට උත්සාහ නොකරන්න. දරුවෙකුගේ දැනුම සන්තකයේ තබා ගැනීම ක්‍රමානුකූල කිරීමට පුරුදු විය යුතුය.

පෙර පාසල් සඳහාVіtsі pіznavalna ක්රියාකාරකම් එම අත්හදා බැලීම් පසු vikoristannya හරහා ජීවමාන හා අජීවී ස්වභාවය වස්තූන් මත කෙළින් කර ඇත. ඉගෙනීමේ පාඨමාලාවේ දී, දරුවන් ඔවුන් බිය වන, සංජානන කාර්යය ඉටු කිරීමේ මාර්ගය කොල්ලකෑමට ලක්වන දර්ශනයේ හේතු පිළිබඳව ඔවුන්ගේ යෝජනා ප්රකාශ කරති.

Zavdyaks දරුවන් බිඳ දැමීමට, සෑදීමට, visnovkas බිඳීමට, ඔවුන්ගේම mirkuvannya සහ මනස එල්ලා ගැනීමට අනුගමනය කරනු ඇත. මහා ප්රීතිය, zdivuvannya හා navit zakhoplennya දුර්ගන්ධය ඔවුන්ගේ කුඩා හා මහා vіdkrittіv දී vodchuvayut, yakі දරුවන් vikonanої වැඩ කෑගැසීම.

ඔවුන්ගේ ස්වභාවය doslidniki සඳහා දරුවන්. දුර්ගන්ධය පිළිබඳ මහත් උනන්දුවකින් වෙනස් අයගේ ඉරණම ගැනීමට doslidnitskoy වැඩ. නව සතුරුකමේ ගින්න, අත්හදා බැලීම් සඳහා ඇති ආශාව, ස්වාධීනව සත්‍යය සොයා ගැනීම ක්‍රියාකාරකම්වල සෑම අංශයකම පුළුල් වෙමින් පවතී.

පර්යේෂණ සිදු කිරීම, පෙර පාසල් දරුවන් අතර සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීමට උපකාර කිරීම, මනස සක්‍රීය කිරීම, විද්‍යාත්මක ආලෝක නිරීක්ෂකයෙකුගේ පදනම සකස් කිරීම. පැහැදිලිවම, දරුවා ක්රියාවලියේ ආලෝකය දනී, එය තමන්ගේම ක්රියාකාරිත්වය වේ. සහ තමාටම, pіnavalnіy dіyalnostі දී, පෙර පාසල් දරුවා බලයලත් yoma dopivіvіlіst තෘප්තිමත් කිරීමේ හැකියාව ඉවත් කරයි (ඇයි, දැන්, ලෝකයේ බලය මෙන්?).

පැය ගත කළ පියවරුන් තවත් වැදගත් vlasny බට් සහ, පැහැදිලිවම, දරුවන්ගේ දුර්ගන්ධයට ගරු කරන අය. හැන්දෑවේ තාත්තලා රෑපවාහිනී දුරස්ථ පාලකයෙන් එක නාලිකාවකින් තවත් නාලිකාවකට ක්ලික් කරමින් හෝ පරිගණක ක්‍රීඩා කරමින් කාර්යබහුල වී දරුවා ගැන නොසලකමින් මුළු කාලයම ගත කිරීම මේ ලෝකයේ සිරිතයි. එවිට, පැහැදිලිවම, එවැනි මාධ්‍යයක් දරුවාගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල රෝස මල් මිශ්‍ර නොකරයි. දකුණු පසින් දෙවැන්න දරුවෙකු සමඟ නිදා සිටින වසර, ළදරුවෙකු මෙන්, මම නව එකක් සඳහා ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් තොරතුරු ගෙන වහාම මෙම තොරතුරු හොරි ග්‍රිට් එකකින් ක්‍රියාත්මක කරමි.

දරුවෙකු සඳහා දැන ගැනීම කාර්යබහුල බවක්, ගිගුරුම් හඬක්, කරුණාවන්ත පියෙකු මෙන්, දැනුමට කරුණාවන්ත මඟ පෙන්වීමක් විය හැකිය. සහ ඕනෑම අවස්ථාවක, දැනුම obov'yazkom සමග නීරස හා උමතු බවට පත් වීම වරදක් නොවේ. ඊටත් වඩා නරක දෙය නම්, කුඩා දරුවෙකු දයාව දැක්වීමට බිය වීමයි. එබැවින් එය හඳුනා ගැනීම තෙක් ජලය දැමීම අලුත් කිරීමට හැකි වේ. දරුවාගෙන් ණයට ගැනීමට කැමති අයගේ කාලය තුළ පමණක්, දැනුම හා දැනුම ඉවත් කර, මුලපිරීම සහ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය වන තුරු උපකාරය විසි කරයි.

පිළිවෙලට තබා ගත හැකි අය ගැන දරුවන්ට සරල දැනුමක් ලබා දීම වඩා හොඳය. අපි ගසක් ගැන කතා කරන්නේ නම්, අපි කතා කරන්නේ පයින්, යාලිනා, බර්ච්, ඕක්, මේපල් - එම ගස් ගැන, ඔබට උද්‍යානයේ හෝ විදේශ සංචාර අතරතුර නැරඹිය හැකිය. බොහෝ තොරතුරු සමඟ කුඩා දරුවාගේ හිස පිරවීමට උත්සාහ කිරීම ප්රමාණවත් නොවේ. ඒ වෙනුවට පොහොසත් නොවේ, නමුත් සියලු දැනුම posterigate කිරීමට සහ ක්රමවත් කිරීමට පහසු ඒවා.
එපමණක්ද නොව, එය වර්ධනය වන දරුවෙකු සමඟ කාර්යබහුලයි, ඔබ මුලින්ම බැලූ බැල්මට වඩා අඩු කාලයක් ගත කරයි. Їx දකුණු පසින් සිදු කළ හැක. නිදසුනක් වශයෙන්, ආච්චි වෙත යන අතරමගදී, වත්තේ සිට හෝ සායනයට, හරිත මළුව හරහා ගමන් කරන විට, ඔබට දරුවාගේ ගෞරවය හරවා ගත හැකිය, ගස්වල එල්ලී සිටින්නාක් මෙන්, බෘංකි සහ කොළ දිස්වන අතර, ගලා ඒම වැනි. ලින්ඩන් මලක්. නිර්කා යනු කොළයක් සඳහා නවාතැන් ගෙන ඇති ශීත ඍතුවේ "නිදන කාමරයක්" සහ ලින්ඩන් මල් වලින් සුවඳවත්, රසවත් හා ඉස්ම සහිත තේ එන අය ගැන කෙටි කතාවකින් ඔබට ප්රවේශම් විය හැකිය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, මම මගේ හදවතට යන දවස, සහ දකුණු පස දරුවා දැනුම උදුරා ගෙන cicada ඇවිදීම ආරම්භ කරයි.

පෙර පාසල් වයස අවසන් වන තුරු (වයස අවුරුදු 6-7 දක්වා), සංජානන ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වාධීනත්වය සහ ස්වයං පාලනය පිළිබඳ සංඥා පවතී.

අවසානයේ ශාස්ත්‍රාලික කේ.එෆ්.ගේ වචන ගෙන එන්නට කැමැත්තෙමි. තිමිරියාසේවා: “ඉගෙනගත් අය ... පරිස්සමින් හා දොස් තැබීමට, ගොඩනැගිල්ල තමන් විසින්ම ගොඩනඟා, ඔවුන්ට ආහාර දමා, සත්‍ය සාක්ෂි ඔවුන් වෙත ගෙන, ඉහළම සංවේදී හා සදාචාරාත්මක සමානාත්මතාවය මත රඳා සිටීම, එය කරන අයට සමාන වේ. එවැනි පාසලක් හරහා යන්න එපා.