Applique spring මල් ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම. "පළමු වසන්ත මල්" යෙදුම පිළිබඳ පාඩම

එලේනා ලියාබිනා

කාර්යයන්:

1. පළමු මල් වන වසන්ත ස්වභාවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ හැඟීම් පුනර්ජීවනය කරන්න.

2. හුරුපුරුදු නිෂ්පාදන ක්\u200dරම (සමමිතික කැපීම, ඔරිගාමි තාක්\u200dෂණය, කඩදාසි කඩාවැටීම) භාවිතා කරමින් කඩදාසි වලින් පිටත මලක් රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීම. යෝජනා ක්රමය අනුව වැඩ කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ ව්යායාම කිරීම - මලක් සෑදීමේ අනුක්රමය.

3. අත් ඇස සම්බන්ධීකරණය හා ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම.

4. පාරිසරික සංස්කෘතියේ පදනම ලෙස වන ජීවීන්ට ගරු කිරීම.

අධ්යාපන ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම:

"කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය", "කථන සංවර්ධනය", "සංජානන සංවර්ධනය"

මූලික වැඩ: "මල්" යන තේමාව මත එෆ්ටීඑස්කේඑම් සඳහා ජීසීඩී, මල් පාත්තක මල් සඳහා ඇවිදීමේදී නිරීක්ෂණය කිරීම, ඩී / වත්තක භූමිය මත යාපහුව බලකොටුව සඳහා, පින්තූර දෙස බැලීම, විවිධ වර්ණ සහිත තැපැල්පත්, මල් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා ඉදිරිපත් කිරීම, වසන්ත මල් පිළිබඳ කවි කියවීම, මාතෘකාව පිළිබඳ කථා කිරීම "මගේ ප්\u200dරියතම මල්".

ද්රව්ය:

නිරූපණය: ලේස්, ප්\u200dරහේලිකා සහිත පෙට්ටිය, ක්\u200dරීඩා පිටිය “රවුම් රවුම්” පින්තූරයක් සහිත පින්තූරයක් (කඩදාසි ඉරා දැමීම, නැමීම, කැපීම, මැසීම) සහ සිදු කරන ලද වැඩ සාම්පල සමඟ, රූප සටහනක් - මලක් සෑදීමේ අනුපිළිවෙල, ළමා කෘති තැබීමේ ක්ෂේත්\u200dර (” මල් ඇඳ "ටියුලිප්ස් සහ ඩැෆොඩිල් සඳහා, යාපහුව බලකොටුව සඳහා" තණබිම් ");

අත්පත්\u200dරිකාව: බුරුසු, තෙල් රෙදි, කබා, මැලියම්, කතුර, පාට කඩදාසි, කඩදාසි තුවා, ඇල්බම පත්\u200dරය.

ක්\u200dරියාකාරකම් ප්\u200dරගතිය:

(ළමයින් කාපට් මත රවුමක සිටගෙන සිටිති)

යාලුවනේ, අපේ මැජික් පෙට්ටියේ නව ප්\u200dරහේලිකා දර්ශනය වී තිබේ!

කුමන ඒවාදැයි දැන ගැනීමට ඔබට අවශ්\u200dයද?

ඉන්පසු හොඳින් සවන් දෙන්න!

(ළමයින් මල් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කරයි)

1. ළූණු වලින් අඹ,

නමුත් ආහාර සඳහා හොඳ නැත.

දීප්තිමත් වීදුරුවක් මත

ඒ මල සමානයි. (ටියුලිප්)

2. මගේ මල පීරිසියක් වගේ,

මැද කෝප්පයක් ඇත

පිනි පානය කිරීමට

සෑම කුඩා දෝෂයක්ම. (නාර්කිසස්)

3. පිනි තණකොළවල පුළුස්සා දමනු ලැබේ

ෆ්ලෑෂ් ලයිට් රන්වන් ය.

එවිට එය මැකී ගොස් පිටතට ගියේය

සහ දියර දෙසට හැරුනි. (යාපහුව බලකොටුව)

යාපහුව බලකොටුව, ටියුලිප්, ඩැෆොඩිල් එක වචනයෙන් අමතන්නේ කෙසේද?

ටියුලිප්ස් සහ ඩැෆොඩිල් වර්ධනය වන්නේ කොහෙන්ද?

(මල් පාත්තිවල, උයනේ)

ඉතින් ඒවා මොන වගේ මල්ද?

(වත්ත)

වෙනත් මල් මොනවාද?

(තණබිම්, කෙත, වනාන්තරය)

යාලුවනේ, යාපහුව බලකොටුව අයත් වන්නේ කුමන වර්ණවලටද? ඇයි ඔබ එහෙම හිතන්නේ?

(යාපහුව බලකොටුව තණකොළ මල. එය තණබිම්වල වැඩෙයි)

හොඳයි, දැන් අපි සිතමු පුද්ගලයෙකුට මල් සමඟ ඇති සම්බන්ධය කුමක්ද?

(පුද්ගලයෙකු මල් රෝපණය කරයි, ඒවා අගය කරයි, කඳුළු මල් කළඹක්).

මල් වගා කරන, ඔවුන් ගැන සැලකිලිමත් වන පුද්ගලයාගේ නම කුමක්ද?

(උයන්, මල්කරු)

යාලුවනේ, ඔබ මල් වලට කැමතිද?

ඇත්ත වශයෙන්ම, මල් ඉතා ලස්සනයි, ඒවා රසවත් සුවඳයි, ඔබට ඒවා තෝරා ගැනීමට අවශ්\u200dයයි.

සමහර විට මිනිසුන් මල්, විශේෂයෙන් තණබිම්, වනාන්තර, කෙත, ප්\u200dරතිවිපාක ගැන නොසිතා තෝරා ගනී.

ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, යාලුවනේ, මෙය සිදුවිය හැකි ප්\u200dරතිවිපාක මොනවාද?

(මල් නැත, සමනලුන්ට පැණි එකතු කිරීමට තැනක් නැත)

එය හරි, ඔබ සොබාදහම ගැන හොඳින් බලා ගත යුතුයි!

ඔබ මල් වලට එතරම් ඇලුම් කරන බැවින්, ඔබ සොබාදහමට ආදරය කරන බැවින්, මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ වසන්ත මල් "සිටුවීම" ආරම්භ කරන්න: මල් ඇඳ ටියුලිප්ස්, ඩැෆොඩිල් වලින් සරසා ගන්න, එසේම යාපහුව බලකොටුව නැවත පිහිටුවන්න, එවිට ඔවුන්ගේ අලංකාරය ගැන සතුටු වනු ඇත!

ඔයාලට ඕනද?

ඔබ "පැළ" කරන්නේ කුමන මල්ද, ඒවා සාදා ගන්නේ කෙසේද යන්න ඔබටම තෝරා ගත හැකිය. එක් වරකට වඩා උදව් කර ඇති මෙම "මැජික් කව" වල අපට උදව් කරන්න. ඉහළ පුටු මතට පැමිණ සුවපහසු ලෙස වාඩි වන්න.

(ළමයින් "ලලි රවුම්" ක්\u200dරීඩා පිටිය වටා පුටු මත හිඳගෙන මලක් තෝරා ගැනීමට සහ එය සාදා ගන්නා ආකාරය කරකවන්න).

හොඳයි, මල් තෝරාගෙන ඇත, දැන් වැඩට යාමට කාලයයි. මේස වෙත එන්න.

(ළමයින් මේස අසල වාඩි වී, අනෙක් අතට පැමිණ වෙනම මේසයක් මත වැඩ කිරීමට අවශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය තෝරා ගන්න)

වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔබ ඔබේ දෑත් සූදානම් කළ යුතුය.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "අපේ තද රතු පාට මල්"

යාලුවනේ, මලක් සෑදීම සඳහා ප්\u200dරවාහ සටහනක් ඇත, එය ඔබට උපකාරී වනු ඇත.

මල් සුදානම් වූ වහාම - ඒවා මල් පාත්තක හෝ නිශ්කාෂණයක "සිටුවන්න".

මැලියම් සහ කතුර සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා නීති රීති අමතක නොකරන්න.

(ළමයින් විසින් ඇප්ලිකේෂන් සෑදීම)

ඉතින් පළමු මල් මල් පාමුල දිස් විය! ඇලියෝෂා "රෝපණය" කළ දීප්තිමත් ටියුලිප්! නිකිටින් නාර්කිසස් අසල "වැඩී"!

(ළමයින් වැඩ සමඟ මේස වටා සිටගෙන ඒවා පරීක්ෂා කරන්න)

අපේ ග්ලැඩ් පරිණාමනය වීමට පටන් ගනී! යාපහුව බලකොටුව කීයක් තිබේද! බලන්න යාලුවනේ!

අපට කියන්න, නස්තා, ඔබ "රෝපණය" කළේ කුමන මලද? ඔබ එය සෑදුවේ කෙසේද?

(දරුවන් කිහිප දෙනෙකුගේ වැඩ පිළිබඳ කථා)

අද අපි "වැඩුණු" ලස්සන මල් මොනවාද? ඔබ "වැඩෙන" මල් භුක්ති වින්දාද? දැන්, බොහෝ විට, අනවශ්\u200dය ලෙස යාපහුව බලකොටුව උදුරා ගැනීමට පෙර ඔබ සිතනු ඇත!

අපගේ පාඩම අවසන් වී ඇති අතර, අද ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සඳහා මිහිරි සංග්\u200dරහයක් ඔබෙන් බලාපොරොත්තු වේ!

කාර්යයන්:

නිරූපණ ද්\u200dරව්\u200dය : දෘශ්\u200dය ආධාරක "මල්", ප්ලෂ් බනී, සූදානම් කළ ඇප්ලිකේෂන්.

අත්පත්\u200dරිකාව : වර්ණ කාඩ්බෝඩ්, යෙදුමේ විස්තර (කඳන්, කොළ සහ අංකුර), මැලියම් සැරයටිය, තුවා, එක් එක් දරුවා සඳහා වැඩ මතුපිට.

මූලික වැඩ : වසන්තය පැමිණීමත් සමඟ සොබාදහමේ විවිධ වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම, වසන්තය, තණකොළ, ගස්, මල් ගැන දරුවන් සමඟ කතා කිරීම, පොත් සහ අත්පොත්වල රූප සටහන් පරීක්ෂා කිරීම, රූප සටහන් මත මල් වල ව්\u200dයුහය පරීක්ෂා කිරීම.

අධ්\u200dයාපන ator:

භෞතික විද්\u200dයාව "වසන්තය":

අධ්\u200dයාපන ator:

ළමයින්ට ඇහුම්කන් දෙන්න, කවුරුහරි අපට තට්ටු කරනවා. මම ගිහින් බලන්න කවුද අපි ළඟට ආවේ කියලා.

යාලුවනේ, බලන්න, මේ බනී අපේ කණ්ඩායම අතහැරියා. ඔහුට අප සමඟ සිටීමට, වසන්තය ගැන ඇසීමට හැකිද? (දරුවන්: ඔව්)

• යාලුවනේ, බනී මට කසයෙන් තළා, වනාන්තරයේ හිම සියල්ලම පාහේ දිය වී, මල් දිස් විය. වසන්තයේ දී දිස්වන මල් මොනවාද? (දරුවන්: ප්\u200dරිම්රෝස්)

අපි ඒවා දැනටමත් පින්තූරවල දැක ඇත්තෙමු, නැවත බලමු ඒවා අපගේ ආගන්තුකයාට පෙන්වමු - බනී.

භෞතික මිනිත්තු "සුළඟ":

අපේ මුහුණේ සුළඟ හමයි, ගස ගසාගෙන ගියේය.

(ළමයින් සුළඟ හමමින්, ශරීරය එක් දිශාවකට හෝ අනෙක් පැත්තට හරවනවා අනුකරණය කරයි) සුළඟ නිහ er, නිහ er, නිහ er ය. ගස වැඩි වෙමින් පවතී.

("නිශ්ශබ්ද, නිහ er" යන වචන මත ළමයින් පහළට, "ඉහළ, ඉහළ" මත ඔවුන් කෙළින් වේ.)

අධ්\u200dයාපන ator:

පළමුව, අපි කඳන්, පසුව කොළ සහ අන්තිමට - මැලියම් කරන්නෙමු.

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
“කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක දළ සටහනක් (යෙදුම). "වසන්ත මල් කළඹ" "

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමේ දළ සටහන. යෙදුම "වසන්ත මල් කළඹ".

කාර්යයන්: වසන්ත සොබාදහමේ අලංකාරය අගය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම; පළමු වසන්ත මල් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම; ශාක කොටස්වල නම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම; ඇප්ලිකේෂන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ළමුන්ගේ ශිල්පීය ක්\u200dරම සහ ශිල්පීය ක්\u200dරම වැඩිදියුණු කිරීම (ඇප්ලිකේෂන් සහ ඒවායේ මැලියම් පිළිබඳ විස්තර වලට මැලියම් ආලේප කිරීමේ කුසලතා, කඩදාසි පත්\u200dරයක් මත දිශානත වීම, අවශ්\u200dය ස්ථානවල කොටස් ඇලවීම); නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, දෘශ්\u200dය සංජානනය වර්ධනය කිරීම; ඔවුන්ගේ කාර්යයේ ප්\u200dරති result ල කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

නිරූපණ ද්\u200dරව්\u200dය : දෘශ්\u200dය ආධාර "මල්", ප්ලෂ් බනී, නිමි ඇප්ලිකේෂන්.

අත්පත්\u200dරිකාව : වර්ණ කාඩ්බෝඩ්, ඇප්ලිකේ විස්තර (කඳන්, කොළ සහ අංකුර), මැලියම් පොල්ල, තුවා, එක් එක් දරුවා සඳහා වැඩ මතුපිට.

මූලික වැඩ : වසන්තයේ පැමිණීමත් සමඟ සොබාදහමේ විවිධ වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම, වසන්තය, තණකොළ, ගස්, මල් ගැන දරුවන් සමඟ කතා කිරීම, පොත් සහ අත්පොත්වල රූප සටහන් පරීක්ෂා කිරීම, රූප සටහන් මත මල් වල ව්\u200dයුහය පරීක්ෂා කිරීම.

අධ්\u200dයාපන කටයුතු කෙලින්ම.

අධ්\u200dයාපන ator:

ඊයේ මම උද්\u200dයානයේ ඇවිදීමට ගිය අතර ඔහුව හඳුනා ගැනීමට නොහැකි විය. සෑම දෙයක්ම බොහෝ වෙනස් වී ඇත. හිම පහව ගොස් ඇත! ඔහු කොහෙද ගියේ? (දරුවන්: උණු කොට.)

ගස් වෙනස් වී, අතු මත ඉදිමුණු ඩිම්බකෝෂ කිහිපයක් දිස් විය. එය කුමක් ද? (දරුවන්: වකුගඩු)

මේ වකුගඩු මොනවාද? (දරුවන්: එවිට කොළ ඔවුන්ගෙන් දිස්වනු ඇත)

හිම දිය වී, මල් පොහොට්ටු ඉදිමී, කුරුල්ලෝ ගායනා කිරීමට පටන් ගත්හ. අපි දැන් අවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද? (දරුවන්: වසන්තය)

ඒක හරි යාලුවනේ, ඒක වසන්තය. වසන්තය පැමිණීම ගැන සියලු සොබාදහම ප්රීති වේ. අපිත් අපිත් ප්\u200dරීති වී ටිකක් නටමු.

භෞතික විද්\u200dයාව "වසන්තය":

පැහැදිලි හිරු රස්නෙයි

(ළමයින් අත් අල්ලාගෙන රවුමක ඇවිදිමින් ඔවුන් ඔසවයි)

සෑම තැනකම රත්රන් විසිරී, විසිරී,

(ළමයින් තම දෑත් පහළට රවුමක ඇවිදිති)

වීථියේ ඇළ දොළවල් සියල්ලම බබල් වේ, සියල්ලම බබල් වේ,

(දිශාව වෙනස් කරන්න, රවුමක ටිප්ටෝ මත ධාවනය කරන්න, පටිය මත අත් තබන්න)

දොඹකර මිරිකා පියාසර කර පියාසර කරයි

(දිශාව වෙනස් කර පියාපත් නිරූපණය කරමින් දෑත් ඔසවා ඇවිදින්න)

ළමයින් නැවත මේස වෙත පැමිණේ. දොරට තට්ටු කරනවා.

අධ්\u200dයාපන ator:

ළමයින්ට ඇහුම්කන් දෙන්න, කවුරුහරි අපට තට්ටු කරනවා. මම ගිහින් බලන්නම්.

ගුරුවරයා දොර ළඟට ගොස් ප්ලස් බනිස් සමඟ ආපසු පැමිණේ.

යාලුවනේ, බලන්න, මේ බනී අපේ කණ්ඩායමට ආවා. ඔහුට අප සමඟ සිටීමට, වසන්තය ගැන ඇසීමට හැකිද? (දරුවන්: ඔව්)

අවධානය යොමු කරන්න, බනීගේ වර්ණය කුමක්ද? (ළමයින්: අළු)

ශීත in තුවේ දී බනීගේ වර්ණය කුමක්දැයි මතකද? (ළමයින්: සුදු)

එය හරි, ශීත in තුවේ දී බනී සුදු වූ අතර වසන්තයේ දී එය ලොම් කබාය වෙනස් කර අළු පැහැයට හැරේ. වාඩි වෙන්න, බනී, අපිත් එක්ක.

යාලුවනේ, වනාන්තරයේ හිම සියල්ලම පාහේ දිය වී ගොස් මල් දිස් වූ බව බනී මට කීය. වසන්තයේ දී දිස්වන මල් මොනවාද? (දරුවන්: ප්\u200dරිම්රෝස්)

අපි ඒවා දැනටමත් පින්තූරවල දැක ඇත්තෙමු, නැවත බලමු ඒවා අපගේ ආගන්තුකයාට පෙන්වමු - බනී.

ගුරුවරයා ප්\u200dරිම්රෝස් සමඟ නිදර්ශන පෙන්වන අතර ඒ අතර මවු-සහ-මවගේ මල් ඇත.

යාලුවනේ, බනීට අපිට යමක් කියන්න අවශ්\u200dයයි.

ගුරුවරයා සෙල්ලම් බඩු ඔහුගේ කනට ගෙන එන්නේ බනීගේ සංවාදයට සවන් දෙන ලෙස මවා පාමිනි.

යාලුවනේ, බනී අපේ නිදර්ශන වල ඔහු උද්\u200dයානයේදී මුණගැසුණු මල් දුටුවේය, මෙන්න ඒවා (නැවතත් මව සහ දෙදරු මව සමඟ පින්තූරය පෙන්වයි)

මෙම මල් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (ළමයින් පිළිතුරු දෙයි)

එය හරි, එය මවක් සහ සුළු මවකි. මෙම මල් අනෙක් සියල්ලන් ඉදිරියේ දිස් වේ, ගස්වල මල් පොහොට්ටු වලින් කොළ පැමිණීමට පෙර පවා. කොළ වල යටි පැත්ත බොහෝ විලී වලින් වැසී ඇති නිසාත්, එතැන් සිට ජලය වඩාත් සෙමින් වාෂ්ප වී ඇති නිසාත්, එසේ නම්, පත්\u200dරයේ යටි පැත්ත උණුසුම් වන අතර, එය “මව” වේ. කොළවල ඉහළ පැත්ත සිනිඳු හා සිසිල් ය, ඇය "දෙදරු මව" යන අන්වර්ථ නාමයෙන් නම් කරන ලදී.

අද අපි "වසන්ත මල් කළඹක්" ලෙස හඳුන්වන ඇප්ලිකේෂන් එකක් සාදන්නෙමු. අපි මවු-සහ-මවගේ මල් පොකුරක් සාදන්නෙමු. නමුත් පළමුව, අපි ටිකක් විවේක ගනිමු.

භෞතික විද්\u200dයා මිනිත්තුව "සුළඟ":

අපේ මුහුණේ සුළඟ හමයි
ගස ගසාගෙන ගියේය.

(ළමයින් සුළඟේ හුස්මක් අනුකරණය කරමින් ශරීරය එක් දිශාවකට හෝ වෙනත් දිශාවකට මාරු කරයි)
සුළඟ නිහ er, නිහ er, නිහ er ය.
ගස වැඩි වෙමින් පවතී.

("නිශ්ශබ්ද, නිශ්ශබ්ද" යන වචන මත ළමයින් දුවති, "ඉහළ, ඉහළ" මත ඔවුන් කෙළින් වේ.)

අධ්\u200dයාපන ator:

මෙන්න අපි විවේක ගත්තා, දැන් අපට වැඩ ආරම්භ කළ හැකිය.

අපි මේ වගේ යෙදුමක් කරන්නෙමු

ගුරුවරයා නිමි නියැදි යෙදුමක් ලේසියට අමුණයි.

අපට මල් ඇති වර්ණය කුමක්ද? (කහ)

මල් වල කඳේ වර්ණය කුමක්ද? (කොළ)

කොළ වල වර්ණය කුමක්ද? (ද කොළ)

ඔබ සැවොම මල්, කඳන් සහ කොළ සූදානම් කර ඇත.

පළමුව, අපි කඳන්, පසුව කොළ සහ අන්තිමට - මැලියම් කරන්නෙමු.

ගුරුවරයා කඳන් ඇලවීමේ ක්\u200dරියාවලිය නිරූපණය කරයි - ළමයින් පුනරාවර්තනය වේ, පසුව කොළ සහ මල්.

ක්\u200dරියාවලියේදී, ගුරුවරයා මැලියම් නිවැරදිව භාවිතා කිරීමට උපකාරී වේ, යෙදුමේ අංග නිවැරදිව ස්ථානගත කරන්න.

වැඩ කිරීමෙන් පසු ගුරුවරයා තම සේවා ස්ථානය පිළිවෙලට තැබීමට දරුවන්ට මතක් කර දෙයි: මැලියම් වසා දමන්න, භාවිතයට නොගත් කොටස් සහ ද්\u200dරව්\u200dය පසෙකට දමන්න.

අපි බලමු මොකක්ද කියලා. ඔසවා ඔබේ වැඩ මට පෙන්වන්න. (ළමයින් කෘති නිරූපණය කරයි)

අපගේ අයදුම්පතේ නම කුමක්ද? ("වසන්ත මල් කළඹ")

අද අපි නියෝජනය කළේ කුමන ආකාරයේ මල් ද? (මව සහ සුළු මව)

ඇයි මේ මල් හඳුන්වන්නේ, කවුද මතක? (ළමා පිළිතුරු)

හොඳයි පිරිමි ළමයි! අපේ ආගන්තුකයා ද මෙම මල් කළඹට කැමති විය. මෙම මල් මොනවාදැයි ඔහුට පැවසීම ගැන බනී ඔබට බෙහෙවින් කෘත ful වෙනවා. දැන් ඔහු නැවත වනාන්තරයට දිව ගොස් නව දැනුමෙන් තම මිතුරන් සතුටු කරනු ඇත.

දෙමව්පියන්ට නිරූපණය කිරීම සඳහා කෘති ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම.

අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dර: "නිර්මාණශීලිත්වය", "සංජානනය", "සන්නිවේදනය".

කොටස් : "අයදුම්පත".

මාතෘකාව: "වසන්ත මල්".

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

1. දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරියාවලියේදී දරුවන්ගේ මෝටර් රථ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

2. තුවා ඇප්ලිකේෂන් ශිල්ප ක්\u200dරම සවි කරන්න - කැපීම, ඇඹරීම, පෙරළීම, ඉරීම, කතුර සහ මැලියම් භාවිතා කිරීමේ කුසලතා.

3. නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක්, දේවල් අවසානයකට ගෙන ඒමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ද්විභාෂා සංරචකය: gl, gүlder, byishek, qyzgaldaқ, zhұpapgүl.

උපකරණ: වසන්ත මල් වල පින්තූර, රතු පොත් පීකේ, මැලියම්, විවිධ වර්ණවලින් යුත් තුවා, තෙල් රෙදි, කතුර, පෙට්ටි, කපන්ඩාෂි, සමනලයා, මල් විස්මයන්, පී. අයි. "වෝල්ට් ඔෆ් ෆ්ලවර්ස්", ගීත "මැජික් ෆ්ලවර්".

මූලික වැඩ: සොබාදහමේ වසන්ත සංසිද්ධීන් නිරීක්ෂණය කිරීම, මල් අර්ථ නිරූපණය කිරීම, කවි කියවීම, සාහිත්\u200dය සාහිත්\u200dයය, වසන්ත මල් පිළිබඳ ජනප්\u200dරවාද, විස්මයන් ඇති කිරීම, ජින්ජර් පාන් සෑදීම, රසකාරක, රසකාරක

පාඩමේ පා se මාලාව

1. ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ අභිප්\u200dරේරණ-උත්තේජක අවධිය.

ප්\u200dරීතියේ කවය:

සියලුම මිනිසුන් සිනාසෙමින් සිටිති (ඔවුන් රවුමක ගමන් කරයි).

වසන්තය, වසන්තය, වසන්තය!

ඇය සෑම තැනකම, ඇය සෑම තැනකම සිටී

රතු, රතු, රතු!

(ඔවුන්ගේ හිසට ඉහළින් දෑත් ඔසවා රිද්මයානුකූලව අත්පුඩි ගසන්න)

තණබිම් හරහා, වනාන්තරය සහ පිරිසිදු කිරීම (ඔවුන් රිද්මයානුකූලව ගමන් කරයි.)

යනවා, යනවා, යනවා!

අව්වේ උණුසුම් වන්න (ඔවුන් අත් දෙකම තමන් දෙසට හරවනවා.)

ඇමතුම්, ඇමතුම්, ඇමතුම්!

ඒ වගේම වනාන්තරයේ උනන්දුවෙන් (ඔවුන් රිද්මයානුකූලව ඇඟිලි ගසයි.)

නාද කිරීම, නාද කිරීම, නාද කිරීම!

පුළුල් ගඟේ ගල් කැට වලින් (ඔවුන් අත්ල අතුල්ලති.)

මැසිවිලි නඟන්න, මැසිවිලි නඟන්න, මැසිවිලි නඟන්න!

සෑම තැනකම සුවඳ ගෙන යයි (ඔවුන් ඇඟිලි වලින් "අංකුරයක්" සාදයි.)

මල්, මල්, මල්!

සියලු ජීවීන් එකවරම අසයි (ඔවුන් කනට අත තබති.)

වසන්ත සීනු! (අත්පුඩි ගසන්න.)

2. සංවිධානාත්මක හා සෙවීමේ අදියර.

අධ්\u200dයාපන ator: අපූරු රටකට යාමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි,

වික්\u200dරමාන්විතයන් අපට වඩාත් රසවත් යාලුවනේ, සොයා ගැනීමට,

හිම නැත, සීතල නැත,

එහි සිටි සියල්ලෝම සිහිනයකින් අවදි වූහ

අපි නගරයෙන් පිටතට යමු

පුදුමාකාර රටකට - වසන්තය!

අධ්\u200dයාපන ator: ඔබ ගමනක් යාමට එකඟද?

දරුවන්: එකඟ වන්න.

අධ්\u200dයාපන ator: මම යෝජනා කරන්නේ නාට්\u200dයයට සවන් දීමට පී.අයි. ටයිකොව්ස්කි, අපි අද කතා කිරීමට යන්නේ කුමක්දැයි ඔබට වහාම වැටහෙනු ඇත.

"මල් වල වෝල්ට්ස්" ට සවන් දීම.

අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අද සාකච්ඡා කරනු ඇත්තේ කුමක්දැයි ඔබ අනුමාන කර තිබේද?

දරුවන්: අද අපි මල් ගැන කතා කරමු.

අධ්\u200dයාපන ator යා: අද යාලුවනේ, අපිට අසාමාන්\u200dය රැස්වීමක් තියෙනවා. වසන්ත මල් සමඟ රැස්වීම. පිපෙන පළමු මල් මොනවාද?

දරුවන්: ප්\u200dරිම්රෝස්.

අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, මල් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා වලට සවන් දෙන්න:

මුලින්ම ගොඩබිමෙන් එළියට ආවා

දියවන විට.

ඔහු හිම වලට බිය නැත,

කුඩා වුවත්. (හිම වැටීම)

සුදු ඇට

හරිත කකුලක් මත.

මට වසන්තයේ දී හමු විය

වනාන්තර මාවතක (මිටියාවතේ ලිලී)

පුදුමාකාර මල,

දීප්තිමත් ආලෝකයක් වගේ.

සරු, වැදගත්, පෑන් වගේ.

සියුම්, වෙල්වට්…. (ටියුලිප්)

වසන්ත මලෙහි සලකුණු ඇත

වරදවා වටහා නොගත යුතු පරිදි:

කොළයක් සුදුළූණු වැනි ය

ඔටුන්නක් - කුමාරයෙකු මෙන්! (නාර්කිසස්)

මම මල් සඳහා ප්\u200dරසිද්ධ නැත

අසාමාන්ය තහඩු:

ඒ තද සීතලයි

එය මෘදු හා උණුසුම් ය. (මව සහ සුළු මව)

මෙන්න මම මගේ අව්ව ඇඳගෙන

දීප්තිමත් කහ ... (යාපහුව බලකොටුව)

අධ්\u200dයාපන ator: ඔබ තවමත් දන්නා වසන්ත මල් මොනවාද?

දරුවන්: ලිලැක්, මිමෝසා, ක්\u200dරොකස්, මට අමතක කරන්න-පොපි, බෙල්, හයසින්ත්.

අධ්\u200dයාපන ator: අපි වසන්ත මල් නම් කළා. වසන්ත මල් ගැන රසවත් යමක් බෙදා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

(ළමයින් ජනප්\u200dරවාදයන්ට මල් ගැන, මල්වල ප්\u200dරයෝජනවත් හා හානිකර ගුණාංග ගැන කියති.)

ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව “මල් භාෂාවෙන් වර්ණය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද”.

අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අපිට මල් නැත්නම් මොකද වුණේ?

දරුවන්: අලංකාරය, කෘමීන්, අඩු ඔක්සිජන් ආදිය නොමැත.

අධ්\u200dයාපන ator යා: මල් මිය නොයෑමට අවශ්\u200dය වන්නේ කුමක්ද?

දරුවන්: සූර්යයා, ජලය, තාපය, පොළොව, රැකවරණය, ඔක්සිජන්.

අධ්\u200dයාපන ator: අපි මේ පැල දන්නවා,

අපි රැකබලා ගන්නෙමු

ඒවා රතු පොතේ,

එය දිගු කලක් ඇතුල් වී ඇත.

- කසකස්තාන් ජනරජයේ රතු පොතේ ඇතුළත් කර ඇති මල් මොනවාද?

දරුවන්: මට අමතක කරන්න, මිටියාවතේ ලිලී, හිම පතනය, හයසින්ත්.

අධ්\u200dයාපන ator: මම මලක් තෝරා ගන්නේ නම්,

ඔබ මලක් තෝරා ගන්නේ නම්

හැමෝම නම්: මම සහ ඔබ දෙදෙනාම,

අපි මල් ගන්නවා නම්

සියලු ග්ලැඩ්ස් හිස් වන අතර අලංකාරයක් නැත!

ගස, මල්, තණකොළ සහ කුරුල්ලන් සැමවිටම තමන්ව ආරක්ෂා කරගන්නේ කෙසේදැයි නොදනී.

ඒවා විනාශ වුවහොත්,

අපි පෘථිවියේ තනිව සිටිමු!

ජනේලයට තට්ටු කිරීමක් තිබේ. සමනලයෙක් පියාඹනවා.

අධ්\u200dයාපන ator යා: බලන්න, සමනලයෙක් අප වෙත පියාසර කළා. ඇය හරිම බයයි, ශීතයි. "මිහිරි සමනලයා, ඔබට මොකද වුණේ?"

සමනලයා: මම ඉපදී ජීවත් වූයේ අපූරු ඉන්ද්\u200dරජාලික උද්\u200dයානයක ය. මුදු මොළොක් හිරු සෑම විටම බැබළෙයි. නමුත් හදිසියේම නපුරු මායාකාරියක් පියාඹා, අයිස් සුළඟකින් හමා, අලංකාර මල් ගසාගෙන ගොස්, සමනලුන් සියල්ලම ලොව පුරා විසිරී, නැවත මල් පිපෙන උද්\u200dයානයක් සොයා ගැනීමේ බලාපොරොත්තුවෙන් සිටියේය. සුළඟක් මා ඉහළට ඔසවා, පසුව මාව පහළට විසි කළ අතර, මම ඔබේ ජනේලය අසලට පැමිණ, ඒ දෙස බැලූ විට, මම නැවතත් මගේ මැජික් වත්තෙහි සිටින බව මට පෙනුණි. මගේ මැජික් වත්තේ තවත් බොහෝ මල් තිබුනේ ඒවා මල් පාත්තිවල ය. මම මල් නැතිව ගොඩක් දුක් වෙනවා.

අධ්\u200dයාපන ator යා: එන්න, අපි සමනලයාට උදව් කරන්නෙමු. ඔබටත් කුඩා මායාකාරියන් විය හැකිය. කලබල වෙන්න එපා සමනලයා. දැන් අපේ කුඩා මායාකාරියන් මැජික් මල් පිපෙන කොටස් වලින් මල් ඇඳක් එක්රැස් කරනු ඇත. අපි අපේ ඇඟිලි අතුල්ලමු.

මල් (ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්)

(විවෘත නොවූ මල් පොහොට්ටු අනුකරණය කරමින් ළමයින් වාඩි වී සිටියහ).

එකක්, දෙකක්, තුනක්, මල් වර්ධනය විය

(ඔවුන් සෙමෙන් නැඟිට, දෑත් ඉහළට ඔසවා, අත් දිගු කොට ඇඟිලි වලින් විවෘත කර, මල් අනුකරණය කරති).

සූර්යයාට දිගු කර ඇත -

ඉහළ: (ඇඟිලි මත දිගු කිරීම, ඉහළට බැලීම).

එය ඔවුන්ට ප්\u200dරසන්න හා උණුසුම් විය!

හමා එන සුළඟ, කඳ දෙදරුම් කයි

(රවුමක ටිප්ටෝ මත ධාවනය වෙමින්, මෘදු ලෙස දෑත් ඔසවා).

වමට තල්ලු වී, නැමී පහළට නැමී

(වමට නැඹුරු, ඉදිරියට නැඹුරු).

පහළට නැමී, දකුණට පැද්දෙන්න

(දකුණට හේත්තු වන්න, ඉදිරියට නැඹුරු වන්න).

සුළඟ, පලා යන්න, මල් කඩන්න එපා

(ඔවුන් ඔවුන්ගේ දකුණු ඇඟිල්ල සොලවා, පසුව ඔවුන්ගේ වම් අත සොලවන්න),

ඒවා මල් පිපීමට, වර්ධනය වීමට ඉඩ දෙන්න (අත්පුඩි ගසන්න)

ඔවුන් දරුවන්ට ප්\u200dරීතිය ගෙන දෙයි! (සිනාසෙන්න).

අධ්\u200dයාපන ator යා: ආරම්භ කිරීම සඳහා, තුවා ඇප්ලිකේෂන් ක්\u200dරම මතක තබා ගනිමු.

දරුවන්: මුහුණ දීම, ඇඹරීම, පෙරළීම සහ කැඩීම.

අධ්යාපන ator යා: එක් එක් ක්රම ගැන අපට කියන්න. (ළමයින් තුවා හැසිරවීමේ ක්\u200dරම ගැන කතා කරයි).

අධ්\u200dයාපන ator: දැන් අපි වසන්ත මල් සෑදීම ආරම්භ කරමු. (තෝරාගත් දරුවන් වසන්ත මල් සාදයි: හයසින්ත්, පොපි, යාපහුව බලකොටුව, මිටියාවතේ ලිලී මල්, ලිලැක්).

3. ක්\u200dරියාකාරීත්වයේ ප්\u200dරත්\u200dයාවර්තක-නිවැරදි කිරීමේ අවධිය.

අධ්\u200dයාපන ator යා: මෙය සමනලයෙකුට අපූරු මල් ඇඳකි!

සමනලයා: ස්තූතියි යාලුවනේ! මා ඔබ වෙනුවෙන් තෑග්ගක් ද ඇත - ඔබ සතුටු සිතින් සිනාසෙන්නේ නම් ඔබට සතුටක් ලබා දෙන මැජික් ටියුලිප් එකක්.

"මැජික් ෆ්ලවර්" ගීතය ඇසෙන අතර සමනලයා දරුවන්ට මැජික් මලක් ලබා දෙයි (කැන්ඩි පදක්කමක් ඇතුළත).

අධ්\u200dයාපන ator: ඔබ ඉගෙනගෙන ඇති අලුත් මොනවාද? ඔබ කැමති කුමක්ද?

ළමයින් තමන් කැමති දේ ගැන කතා කරයි.

අපේක්ෂිත ප්\u200dරති ult ලය:

• පළමු වසන්ත මල්, කතුර සහ මැලියම් භාවිතා කිරීමේ නීති ගැන දැන ගන්න;
• තුවා ඇප්ලිකේෂන් ශිල්පීය ක්\u200dරමවල කුසලතා තිබිය යුතුය - ඇඹරීම, කැපීම, පෙරළීම, කැඩීම, සංයුතියේ හැඟීමක්, ධෛර්යය, විශ්වාසය, නව ද්\u200dරව්\u200dයවල පර්යේෂණාත්මක සංවර්ධනය සඳහා මුලපිරීම සහ ඒවා සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරම;
• සපුෂ්ප ශාකවල සුන්දරත්වය දැකීමට, සොබාදහමේ නිර්මාණ ගැන සැලකිලිමත් වන්න, ප්\u200dරවේශමෙන් වැඩ කරන්න.

කොටසක් තෝරන්න

ප්\u200dරකාශනයක් තැබීම සඳහා, ඔබ කළ යුත්තේ:

• - හෝ වෙබ් අඩවියේ
• - ප්\u200dරකාශන ඉදිරිපත් කිරීමේ පිටුවට යන්න
• - කරුණාකර සියලු ක්ෂේත්\u200dර ප්\u200dරවේශමෙන් පුරවන්න. සහතිකය සැකසීම සඳහා යෙදුමේ දත්ත භාවිතා කරනු ඇත.
• - ඔබට සහතිකයක් අවශ්\u200dය නොවේ නම්, “මාර්ගගත ගෙවීම් දත්ත” ක්ෂේත්\u200dරය තුළ ඇතුළත් කරන්න - “සහතිකයක් නොමැතිව”
• - සහතිකයක් අවශ්\u200dය නම් ලියාපදිංචි ගාස්තුව ගෙවන්න (රූබල් 250).
• - යෙදුම සමඟ ප්\u200dරකාශනය සමඟ ගොනුව අමුණන්න.
• - වැඩ කරන දින 1 ක් තුළ සත්\u200dයාපනයෙන් පසුව, ඔබේ පුද්ගලික ගිණුමේ ප්\u200dරකාශන සහතිකය බාගත කිරීමේ අවස්ථාව පිළිබඳ දැනුම් දීමක් ඔබට ලැබෙනු ඇත.

ප්\u200dරකාශන කොන්දේසි:

1. අධ්\u200dයාපන කාණ්ඩය අනුව සුදුසු අංශවල ස්ථානගත කිරීම සඳහා ප්\u200dරකාශිත මාතෘකාවට අනුරූප විය යුතුය:

• පෙර පාසල
• ආරම්භක ජෙනරාල්
• මූලික ජෙනරාල්
• ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්\u200dය
• ද්විතීයික වෘත්තීය
• උසස්
• අතිරේක

2. මීට පෙර වෙනත් කතුවරයකු විසින් අන්තර්ජාලයේ ප්\u200dරකාශයට පත් කරන ලද ද්\u200dරව්\u200dය ප්\u200dරකාශනය සඳහා පිළිගනු නොලැබේ.

සහතිකය බලන්න:

කෘති ප්\u200dරකාශයට පත් කිරීම නොමිලේ ගාස්තු වේ.

විද්\u200dයුත් ස්වරූපයෙන් ප්\u200dරකාශන සහතිකයක වියදම රූබල් 250 කි.

මාතෘකාව පිළිබඳ ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ අයදුම්පත් සඳහා GCD සාරාංශය: "වසන්ත මල්"

ප්\u200dරකාශයට පත් කළ දිනය: 03/29/17

මාතෘකාව පිළිබඳ ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ අයදුම්පත් සඳහා GCD සාරාංශය: "වසන්ත මල්"

කාර්යයන්:

"සංජානන වර්ධනය » :

මුල් වසන්තයේ සං signs ා ඒකාබද්ධ කිරීම සහ සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම; පළමු වසන්ත මල් පිළිබඳ අදහස පුනර්ජීවනය කරන්න.

සොබාදහමට ආදරය කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න , සංවර්ධනය කරන්න සොබාදහම ගැන ඉගෙන ගැනීමට ඇති උනන්දුව;

« කලාත්මක හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය» :

චතුරස්රයකින් රවුමක් කැපීම, කොන් වට කිරීම සඳහා ව්යායාම කරන්න; අර්ධ වෘත්තාකාරයක් සෑදීමට රවුම අඩකින් කපන්න.

- සංවර්ධනය කරන්න කඩදාසි සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා, පිළිවෙලට නිවැරදි නැමීම් සෑදීම;

- පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න, දරුවන් තුළ නිර්මාණශීලිත්වය.

“කථනය වර්ධනය » :

ළමා වචන මාලාව පුළුල් කරන්න

අංක 2 හි ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායමේ අයදුම්පත් සඳහා සෘජු අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්වල සාරාංශය “ඇයි මෙතරම්”

අධ්\u200dයාපන ator: කුමාරෝවා ජී.ඩී.

තේමාව: වසන්ත භූ දර්ශනය

ඉලක්කය:භූ දර්ශන සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, නිර්මාණය කරන ලද රූපය සම්ප්\u200dරේෂණය කිරීම සඳහා විවිධ කලාත්මක ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයයන්හි හැකියාවන් පෙන්වීම.

කාර්යයන්:

වසන්තයේ ස්වභාවධර්මයේ වෙනස්වීම්, එහි සං signs ා පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කිරීම සහ තහවුරු කිරීම;

කථනයේ ව්\u200dයාකරණ ව්\u200dයුහය සකස් කර දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්\u200dරීය කරන්න;

කතුර සමග කැපුම් තාක්ෂණය වැඩි දියුණු කිරීම;

යෙදුම්වල සොබාදහමේ සුන්දරත්වය ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීම.

මූලික වැඩ:ඇවිදීම, වසන්ත වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම, ප්\u200dරබන්ධ කියවීම, කවි කටපාඩම් කිරීම, වසන්තය පිළිබඳ පින්තූර බැලීම.

උපකරණ:තෙල් රෙදි, පාට කඩදාසි, කතුර, මැලියම් සැරයටිය, තුවා, වසන්තය පිළිබඳ සිතුවම් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය, සූදානම් කළ හිස් - රාමු.

GCD චලනය:

කාලය සංවිධානය කිරීම.

ළමයින් කණ්ඩායමට ඇතුළු වී ලිපියක් දකී.

අධ්\u200dයාපන ator:

කවුරුහරි මාව ජනේලයට විසි කළා

බලන්න, ලිපිය.

සමහර විට එය හිරු කිරණක් විය හැකිය

මගේ මුහුණට දැනෙන්නේ කුමක්ද?

සමහර විට එය ගේ කුරුල්ලෙකු විය හැකිය

පියාඹනවා, අතහැරියාද?

සමහර විට මූසිකයක් වැනි ලිපියක් යමෙකු විය හැකිය

ඔබ කවුළුව තුළට ඇදී ගොස් තිබේද?

ලිපිය ආවේ කාගෙන්ද?

ඔබට දැන ගැනීමට අවශ්ය නැහැ?

එවිට ඔබ උත්සාහ කළ යුතුයි

ඔබ ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කළ යුතුයි.

ප්\u200dරහේලිකාව:

සෑම තැනකම හිම දිය වුවහොත් එය දිය පහරක් බවට පත්වේ

වල් පැලෑටි භයානක ලෙස බඩගා යයි, දවස වැඩි වේ

සූර්යයා දීප්තිමත්ව බබළන්නේ නම්, කුරුල්ලන්ට නින්දක් නොමැති නම්,

සුළඟ වඩාත් උණුසුම් වූවා නම්, එයින් අදහස් වන්නේ එය අප වෙත පැමිණි බවයි ( වසන්තය).

ඒක හරි, හොඳයි, ලිපිය ආවේ වසන්තයෙන්.

ඇය සෙනෙහසින් පැමිණේ

ඒ වගේම ඔහුගේම කතාවකින්.

රැළි මැජික් දණ්ඩක්

හිම පතනය වනාන්තරයේ පිපෙනු ඇත!

ඇය අපට ලියන දේ කියවමු:

“හිතවත් යාලුවනේ! ඔබ සැවොම සතුටුයි වසන්ත හිරු, නාද වේ බිංදු, ධාවන ධාරාවන්? (ඔව්). මගේ වසන්ත තණකොළ වෙත මම ඔබට ආරාධනා කරමි.

මගේ ස්ථානයේ ඔබව දැකීමට ලැබීම ගැන මම සතුටු වෙමි! "වසන්තය".

අපි වසන්තයට යමු. අපි කොහොමද එතනට යන්නේ? (ළමා පිළිතුරු)

අපි එහි වලාකුළු මත පියාසර කරමු. ඔයා එකඟ වෙනවා ද?

ළමයින් වාතය සහිත සැහැල්ලු වලාකුළු මත පියාසර කිරීම අනුකරණය කරයි.

බලන්න, මෙන්න වසන්ත තණබිම්. ඉන්ද්\u200dරජාලික වසන්තය අපට හමු වේ.

තිරය \u200b\u200bවෙත අවධානය යොමු කරයි (වසන්ත භූ දර්ශනය).

වසන්ත මාස පිළිවෙලට නම් කරන්න (මාර්තු, අප්රේල්, මැයි).

අපි වසන්තය දෙස බලමු සහ වසන්තයේ ආරම්භයත් සමඟ සිදු වූ සොබාදහමේ වෙනස්කම් නම් කරමු?

වසන්ත ටැග් වල පින්තූර පෙන්වයි.

- හිදීමාර්තු වසන්තයේ ප්\u200dරධාන සහායකයා කවුද? (ඉර). සූර්යයා දීප්තිමත්ව බබළයි, උණුසුම් වේ, හිම දිය වේ, වළලු වැටේ, විලෝ මත මල් පොහොට්ටු පිපෙයි, පළමු දියවන ලද පැල්ලම් දිස්වේ, පළමු මල් - හිම බිංදු - හිමෙන් වැඩෙයි.

තුළ prele - සූර්යයා ඊටත් වඩා දීප්තිමත්ව බබළයි, හිම ජලය බවට හැරේ, ගංගා ගලා යයි, විල් මත අයිස් දිය වේ, ගංගා වේ, සතුන් ඔවුන්ගේ ලොම් සැහැල්ලු එකක් බවට පත් කරයි, වර්ණය වෙනස් කරයි, සතුන්ට පැටවුන් ඇත, කුරුල්ලන් දුර රටවලින් ආපසු පැමිණේ, කූඩු සාදයි, පැටවුන් බෝ කරයි ...

- මැයි වලදී - පළමු හරිත කොළ, කොළ පැහැති තණකොළ ගස් මත දිස් වේ, ගස් හා පඳුරු පිපෙයි, විවිධ කෘමීන් අවදි වේ, මල් පිපෙයි, සූර්යයා දීප්තියෙන් බබළයි, එය වටේට හරිත හා ලස්සනයි.

ඔබ වඩාත්ම කැමති වසන්තය කුමක්ද? (මුල්, මැද, ප්\u200dරමාද).

අපි ටිකක් විවේක ගෙන වෙස්නියන්කා ක්\u200dරීඩාව කරමු.

ශාරීරික අධ්යාපනය:(පෙළ අනුව චලනයන් සිදු කරන්න)

අපේ මුහුණේ සුළඟ හමයි

ගස ගසාගෙන ගියේය.

සුළඟ නිහ er ය, නිහ er ය

ගස වැඩි වෙමින් පවතී.

ඉර, ඉර

රන් පතුල

පිළිස්සීම, පැහැදිලිව පිළිස්සීම

ඉතින් එළියට නොයන්න

ඇළක් වනාන්තරයට දිව ගියේය

ගොරෝසු සියයක් පැමිණියා

ප්ලාවිතය දියවීම, දියවීම.

මල් වැඩෙයි!

අපේ පළමු මල්

පෙති විවෘත කරන්න

සුළඟ යන්තම් හුස්ම ගන්නවා

පෙති ගසාගෙන යයි.

අපේ පළමු මල්

පෙති වසා දමන්න

හිස සෙලවීම

ඔවුන් නිහ .ව නින්දට වැටේ.

අපි මල් අවදි කරමු ද?

වසන්තය! මොනතරම් ආදරණීය හා මෘදු වචනයක්ද? වසන්තය යනු වසරේ විස්මිත කාලයකි. වසන්තයේ උණුසුම සෑම කෙනෙකුටම ඉතා හොඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. මිනිසුන් සතුටින් තම මුහුණ මෘදු වසන්ත හිරු දෙසට හරවයි. වසන්තයේ රූපය බොහෝ මුහුණු ඇත. මෙය සුන්දර ස්වභාවය වන අතර කුරුල්ලන්ගේ පැමිණීම, මල් පිපීම සහ මුදු මොළොක් ශාක පත්\u200dර වේ.

සිදු කරන ලද කාර්යයන් පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම.

අද, ඔබ සමඟ, අපි ඉන්ද්\u200dරජාලිකයන් බවට පත් වී අසාමාන්ය වසන්ත පින්තූරයක් පින්තාරු කරමු. වසන්තයේ අග භාගයේ සියලු සුන්දරත්වය අපි එහි දක්වමු.

මෙන්න අපට හිස් ඇත, මන්ද මෙම පින්තූර වසන්තය තවම පැමිණ නැත.

අපි වසන්තයට උදව් කරන්නේ කෙසේද? අපට කුමක් කළ හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේද? ( දීප්තිමත් හිරු හා සුදු වලාකුළු මැලියම් කරන්න, මල්, තණකොළ ආදිය මත කොළ පැහැති කොළ සාදන්න.).

දීප්තිමත් අව්ව සහිත දිනයක් අපි නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද? ( අපි හිරු හා සුදු වලාකුළු අලවන්නෙමු).

ඔබේ තහඩු මත කහ කොටු තිබේ; අපි සූර්යයා සහ මල් වර්ග චතුරස්රයෙන් කපා දමමු. හරිත සෘජුකෝණාස්රයේ සිට - තණකොළ සහ කොළ.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන කටයුතු.

කෘති විශ්ලේෂණය.

අපට ලැබුණේ මොන වගේ වැඩක්ද?

ඔබගේ වැඩ ගැන ඔබ කැමති කුමක්ද?

ඔබ වැඩිපුරම කැමති රැකියා මොනවාද? මන්ද? (ළමා පිළිතුරු)

වයි. පාඩමේ ප්\u200dරති results ල සාරාංශ කිරීම.

ඔයාලා අද නියම ඉන්ද්\u200dරජාලිකයන්, අපේ පින්තූර ඇත්තටම ඉන්ද්\u200dරජාලික, අද්විතීයයි.

මොන මායාකාරියක වසන්තය!

ඇය තුළ මෙතරම් බලයක් ඇත්තේ ඇයි?

නින්දෙන් යන්තම් පිබිදීම

ඇය සොබාදහම අවදි කළාය.

රැළි මැජික් දණ්ඩක්

ඇය ප්ලාවිතය උණු කළාය.

වහාම විවේකයකින් තොරව,

ඇය ඇළ දොළ සඳහා පාර සකස් කළාය.

වාතය පිරිසිදු වන අතර දුර පැහැදිලිය!

සොබාදහම ගායනා කරයි, ජීවයට පැමිණේ.

ඔව්, ඔබ මන්තර ගුරුකම් කරන්නෙක්, වසන්තය!

දැන් මම එය ස්ථිරවම දනිමි!