Ninі ගුරුවරුන් ඉදිරිපිට සිටීම වැනි ප්‍රමුඛ කාර්යයක් වන්නේ සංවර්ධනය හා ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී නිරෝගී දරුවන් ආරක්ෂා කිරීමයි.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න සංස්කෘතියේ මුල් හැඩගැස්වීමේ ගැටලුව කාලීන, කාලෝචිත සහ බිඳ වැටිය හැකි ය. පෙර පාසල් වයස යනු කායික හා මානසික සෞඛ්‍යයේ අත්තිවාරමේ මුදුන් මල්කඩ බව පෙනේ. පුද්ගලයෙකුගේ 7 වන සංවත්සරයට පෙර පවා, ජීවිතයේ දියුණුවෙන් නැවත නැවතත් සිදු නොවන සංවර්ධනයේ තේජාන්විත මාර්ගය හරහා යාමට. එම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, අවයවවල තීව්‍ර සංවර්ධනය සහ ශරීරයේ ක්‍රියාකාරී පද්ධති ගොඩනැගීමේදී, ශරීරයේ ප්‍රධාන ලක්ෂණ තැන්පත් කර ඇති අතර, එය otochuyuchih බවට පත් වේ. සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා ළමුන් සහ ප්‍රායෝගික කුසලතා සඳහා දැනුම පදනමක් සැකසීම මෙම අදියරේදී වැදගත් වේ, ශාරීරික සංස්කෘතිය හා ක්‍රීඩා ක්‍රමානුකූලව රැකියාවක අවශ්‍යතාවය මම ඉගෙන ගෙන ඇත්තෙමි.

Zavantage:

ඉදිරිපස පෙනුම:

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක Vihovannya මූලික කරුණු

පෙර පාසල් දරුවන්

ෂොකුරෝවා ගලීනා ඔලෙක්සිව්නා,

අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා

MBDOU d / ළදරු පාසල අංක 54

Ninі ගුරුවරුන් ඉදිරිපිට සිටීම වැනි ප්‍රමුඛ කාර්යයක් වන්නේ සංවර්ධනය හා ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී නිරෝගී දරුවන් ආරක්ෂා කිරීමයි.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න සංස්කෘතියේ මුල් හැඩගැස්වීමේ ගැටලුව කාලීන, කාලෝචිත සහ බිඳ වැටිය හැකි ය. පෙර පාසල් වයස යනු කායික හා මානසික සෞඛ්‍යයේ අත්තිවාරමේ මුදුන් මල්කඩ බව පෙනේ. පුද්ගලයෙකුගේ 7 වන සංවත්සරයට පෙර පවා, ජීවිතයේ දියුණුවෙන් නැවත නැවතත් සිදු නොවන සංවර්ධනයේ තේජාන්විත මාර්ගය හරහා යාමට. එම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, අවයවවල තීව්‍ර සංවර්ධනය සහ ශරීරයේ ක්‍රියාකාරී පද්ධති ගොඩනැගීමේදී, ශරීරයේ ප්‍රධාන ලක්ෂණ තැන්පත් කර ඇති අතර, එය otochuyuchih බවට පත් වේ. සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා ළමුන් සහ ප්‍රායෝගික කුසලතා සඳහා දැනුම පදනමක් සැකසීම මෙම අදියරේදී වැදගත් වේ, ශාරීරික සංස්කෘතිය හා ක්‍රීඩා ක්‍රමානුකූලව රැකියාවක අවශ්‍යතාවය මම ඉගෙන ගෙන ඇත්තෙමි.

අද, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් තුළ, සෞඛ්‍යය සුරැකීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් මිනිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල අපි සාධාරණ ලෙස ක්‍රියාශීලී වෙමු. සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම දැනටමත් ආරම්භ කළ හැකිය තවාන්. දරුවෙකුගේ මුළු ජීවිතයම පෙර පාසල් උකස්එම සෞඛ්‍ය දියුණුව රැක ගැනීමට බුටි යොමු වේවා. පදනම වන්නේ අධ්‍යාපනය, භෞතික සංස්කෘතිය සහ රැකියා ඒකාබද්ධ කිරීම, ගුරුවරයාගේ සහ දිවා කාලයේ දරුවාගේ හවුල්කාරිත්වයයි.

මෙටෝයු සුවතා රොබෝවරු DOP සහ ස්ථාවර අභිප්‍රේරණයක් නිර්මාණය කිරීමේදී, ඔබ ඔබේම සෞඛ්‍යය සහ යහපැවැත්ම සුරැකිය යුතුය.

එමනිසා, දරුවාගේ සෘජු සංවර්ධනයේ ආධාරයෙන් අධ්‍යාත්මික-ආලෝකකරණ ක්‍රියාවලියේ සැලසුම නිවැරදිව ගොඩනඟා ගැනීම වැදගත්ය. වත්මන් වැඩසටහන්, scho zabezpechuyut සාරධර්ම සඳහා උගත්, සහ, nasampered, - නිරෝගී ජීවිතයක වටිනාකම් වලට.

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක ප්රධාන සංරචක.

• තාර්කික මාදිලිය.
• නිසි ආහාර ගැනීම.
• තාර්කික රුකෝවා ක්රියාකාරිත්වය.
• ශරීරය අස්වැන්න.
• ස්ථාවර මනෝ චිත්තවේගීය තත්වයක් සුරැකීම.

පාලන තන්ත්‍රය යටතේ, ජීවිතයේ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ විද්‍යාත්මක අවබෝධයක් අනුගමනය කර ඇති අතර, එය තාර්කික rozpodil පැයට සහ විවිධ ක්‍රියාකාරකම්වල අනුපිළිවෙල සහ vidpochinku වෙත මාරු කරයි.

නිවැරදි හා දැඩි යෝග ඩොට්රිමානි සමඟ, ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ පැහැදිලි රිද්මයක් කම්පනය වේ. ඒ වගේම මම මගේම අපායක් නිර්මාණය කරනවා හොඳම මනසරොබෝවරයා සහ එම මතකය සඳහා, එම සංකේතය මගින් ඔබ සෞඛ්යය සුරැකෙනු ඇත. දවසේ තන්ත්රය ජීවිතයේ පළමු දින සිට සැලකිලිමත් විය යුතුය. Vіd tsogo නිවැරදි සංවර්ධන බව zdorov'ya තැබීමට.

පාලන තන්ත්‍ර ක්‍රියාවලීන් සිදු කරන පැය යටතේ, පහත සඳහන් නීති අනුගමනය කරන්න:

1. ඉන් පිටත, එය දරුවන්ගේ සියලුම කාබනික අවශ්‍යතා (උදාහරණයක් ලෙස, නින්ද, ආහාර ගැනීම) සමඟ ස්වයං තෘප්තිමත් වේ.
2. Retelny සනීපාරක්ෂක පෙනීම, ශරීරයේ පිරිසිදුකම, ඇඳුම් පැළඳුම්, ඇඳන් සහතික කිරීම.
3. පාලන තන්ත්‍ර ක්‍රියාවලියට හැකිතාක් දුරට සහභාගී වීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.
4. සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක පුරුදු ඇති කිරීම.
5. vikonannya පාලන තන්ත්‍රයේ ක්‍රියාවලීන්ගේ පැය තුළ චිත්තවේගීය ගැටුම.
6. දරුවන්ගේ අවශ්යතා ගැන සැලකිලිමත් වීම, සමේ දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ.

තාර්කික පාලන තන්ත්‍රය වෙනස් වෙමින් පවතින මෙලොවෙන් පිටත සමාජ හා ජීව විද්‍යාත්මක පරිසරයේ මනසට අනුවර්තනය වීමේ නිරන්තර ආරක්ෂාව සඳහා විටෙක ස්ථාවර හා ගතික වීමේ වරදකරු වේ. මෙම මාදිලිය දරුවාගේ "biorhythmic portrait" හි ලක්ෂණ මෙන් පෙනෙන තරමට, කෙටිම මනසෙහි මනස නිරෝගී මනෝභාවයේ යෝගය දැක්වීමට අනිවාර්ය වන කායික පද්ධතිය පෙන්වයි.

හිදී බොළඳ උපක්‍රමආහාරයේ කාර්යභාරය විශේෂයෙන් විශිෂ්ටයි, ආහාර ඒකාකෘතියක් සෑදී ඇත්නම්, පරිණත පුද්ගලයෙකුගේ ටයිපොලොජිකල් ලක්ෂණ තැන්පත් කරනු ලැබේ. දරුවෙකු සඳහා නිසි ලෙස සංවිධානය කරන ලද එකම ආකාරයේ ආහාර සෞඛ්ය සම්පන්න කඳවුරක් තැබිය යුතු දේ පොහොසත් වේ.

තාර්කික ආහාර ගැනීමේ මූලික මූලධර්ම:

1. ශේෂය රැකබලා ගැනීම
2. ප්‍රධාන ජීවීන්, විටමින් සහ ඛනිජ ලවණවල ශරීරයේ අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම.
3. ආහාර පාලන තන්ත්රයට Dotrimannya.

දරුවන්ගේ තාර්කික ආහාර ගැනීම දරුවාගේ මූලික සාමාන්‍ය වර්ධනය වන පූර්ව ඝාතනයේ ප්‍රධාන චිනික් වලින් එකකි. එය ව්‍යංගයෙන් ජීවිතයට, වර්ධනයට, නිරෝගී දරුවෙකුගේ කඳවුරට, විවිධ පිළිගත නොහැකි ස්ප්ලෑෂ් වලට ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව වැඩි කරයි.

සෞඛ්‍ය සංස්කෘතිය සහ රුහු සංස්කෘතිය යනු දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් සම්බන්ධ වන කොටස් දෙකකි. Rukhova ක්රියාකාරිත්වය ක්රියාකාරී, ධනාත්මක සෞඛ්ය රැකවරණ සහ භෞතික සංවර්ධනයදරුවාගේ මනෝ-චිත්තවේගීය සුවපහසුව සහතික කිරීම.

පෙර පාසල් සංස්කෘතියේ චලනය ආරම්භ වන්නේ ස්වාභාවික නටබුන් වල ව්‍යුහය ගොඩනැගීම සහ නටබුන් වර්ධනය වීම, විවිධ අවස්ථාවන්හිදී නටඹුන් තුළ ළමා ප්‍රමිතීන් නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සඳහා මනස සංකලනය කිරීම, නටබුන් සැකසීම, පැවැත්ම සඳහා හැඟීම් ගොඩනැගීමයි. නටබුන්.

ප්‍රධාන මනසින් හැඩගැන්වීම

රුකොවෝයි සංස්කෘතිය සහ:

1. rukhovy ක්රියාවලීන් vikonannya කිරීමට පිහිටුවීමේ දැනුම වයස අවුරුදු දරුවන් තුළ Vihovannya.
2. Rozvitok uyavi i pіd පැය rukhovih diy.
3. vihovannya rukhovo සංස්කෘතියේ පැය යටතේ සංවේදක පද්ධති ඇතුළත් කිරීම.
4. වියළි සම ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී සමේ දරුවාගේ ප්‍රශස්ත මනස නිර්මාණය කිරීම.

Vihovannya rukhovoї සංස්කෘතිය - අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගයේ ක්‍රියාවලිය, යෝගෝ සාර්ථකත්වය සඳහා ළදරු පාසලේ සහ මෙම sim'ї හි vihovannya සහ ඥානාලෝකය පිළිබඳ ඉලක්කගත පද්ධතියක් සංවිධානය කිරීම අවශ්‍ය වේ. දරුවාගේ vihovannya rukhovoї සංස්කෘතියේ ක්රියාවලිය, svіdomo rukhovoї ක්රියාකාරකම්, opanovuє ක්රියාකාරකම් ක්රම සහ dosvid їх අවබෝධයන් මෙන්ම නිර්මාණශීලීත්වය, ක්රියාකාරිත්වය, බුද්ධිය, දැනුම, වර්ධනය සඳහා අවශ්ය දැනුම ලබා ගනී. චිත්තවේගීය ගෝලය.

Zagartovuvannya spryyaє virishennya සෞඛ්ය සේවකයින්ගේ මුළු සංකීර්ණය. එය ශක්තිය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ ශරීරයේ වන්දි ක්‍රියාකාරී හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, මෙම ප්‍රායෝගිකත්වය ප්‍රවර්ධනය කිරීම වැනි ය. සිරුරේ අස්වැන්න නෙළීමේ ක්රියාවලිය වර්ධනය කිරීම සඳහා, එම වෙනත් කාලගුණික සාධකයේ ශරීරය මත ඇතිවන බලපෑම නැවත ඇගයීමට අවශ්ය වේ: සීතල, තාපය, වායුගෝලීය පීඩනය. Zavdyaky නැවත නැවතත් diyam සාධක zagartovannya වැඩි mіtsnіshe razvityutsya මානසිකව ප්රතීකයක් zvyazki. Zagartovannya ක්‍රමානුකූලව හා සැලසුම් සහගතව සිදු කරන්නේ කෙසේද, එය දරුවාගේ ශරීරයට ධනාත්මක ලෙස බලපායි: එම අවයවවල පද්ධතිවල ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු වේ, රෝගවලට ප්‍රතිරෝධය වැඩි වේ, සහ, එය ඉදිරියේ, සීතල චරිතයක්, සෞඛ්‍යය සඳහා අසනීපයකින් තොරව සෞඛ්‍යය දණහිස වැඩිවේ. විවිධ සාධක ovnіshny මැද, zokrema, කාලගුණ විද්යාත්මක අය, ජීවියාගේ කම්පනය ඉහළ යයි.

Fahіvtsі vіdznayut, scho psihofizichne zdorov'ya බව emotsiyne සමෘද්ධිමත් දරුවා ඇය ජීවත් වන වයින්, මැද බොරු කිරීමට දේ පොහොසත් වේ.

මානසික සෞඛ්‍ය සම්පන්නයිє සෞඛ්ය ගබඩා කළ හැකි අංගයක්, සහ එය sukupnіst වගේ මානසික ලක්ෂණ, එය ගතික සමතුලිතතාවය සහ ජයග්‍රාහී ළමා සමාජ ක්‍රියාකාරකම්වල හැකියාව සහතික කරනු ඇත.

එමනිසා, මනෝවිද්‍යාත්මකව සෞඛ්‍ය සම්පන්න පෙර පාසල් දරුවෙකු රැකබලා ගන්නේ කෙසේද, දරුවන්ගේ මානුෂීය සංවර්ධනය සහ ඔවුන්ගේ විශේෂ ලක්ෂණ වැඩිදියුණු කිරීමත් සමඟ ඔවුන්ගේ පුද්ගල සංවර්ධනය ගැන සැලකිලිමත් වන්නේ කෙසේද යන්න ගැන සිතා බැලිය යුතුය. මානසික සැනසීම, ළමා උයනේ tsіkave ta zmіstovne zhittya.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා අවශ්ය සේදීම

සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට හඬ නැංවීම සහ ගුරුවරුන් සඳහා පළමු කාර්යයන්. මේ සම්බන්ධයෙන්, දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම, අධ්යාපනික හා ආලෝකකරණය, සෞඛ්යය සහ සුවතාවය සහ විවිධ වයස් මට්ටම්වල සිට වැළැක්වීමේ ප්රවේශයන් සංකීර්ණයක් ක්රියාත්මක කිරීම අරමුණු කරගත් විවිධ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම අවශ්ය වේ.

එය ක්‍රියාත්මක කිරීම සෘජුවම සහතික කෙරේ:

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය සඳහා අධ්‍යාත්මික-ආලෝකකරණ ක්‍රියාවලිය මෙහෙයවීම එම їх valeological අධ්‍යාපනය (රොබෝ පෙරපාසල් සඳහා ප්‍රමුඛතා නියෝගයක් ලෙස) ගෙන එනු ඇත;

සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කරන පිවිසුම් සංකීර්ණයක් දවසින් දවස පුරන් වේ.

ළමුන්ගේ අධ්යාපනික ආයතන වෙත දරුවන් මාරු කිරීම සඳහා ප්රශස්ත අධ්යාපනික මනසක් නිර්මාණය කිරීම;

පවුලෙන් අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගීතාවය සඳහා ප්‍රවේශයන් ගොඩනැගීම සහ සමාජ හවුල්කාරිත්වය වර්ධනය කිරීම.

Planomirne zberezhennya හා සෞඛ්ය සංවර්ධනය dekilkom සෘජුවම රැකබලා ගැනීමට අවශ්ය වේ.

• Likuval-prophylactic (රෝග වැලැක්වීම, වැළැක්වීමේ splintering ජාතික දින දර්ශනය, vitaminization සහ වෙනත්).
• දරුවෙකුගේ මනෝවිද්‍යාත්මක ආරක්ෂාව ආරක්ෂා කිරීම (මානසික වශයෙන් සුවපහසු පාලන අවස්ථා සංවිධානය කිරීම, ප්‍රශස්ත වියළි පාලන තන්ත්‍රය, නිවැරදි රෝසශාරීරික හා බුද්ධිමය නවෝත්පාදනයන්, දෛනික තන්ත්‍රයේ ලිහිල් කිරීමේ ක්‍රම භාවිතා කිරීම, අවශ්‍ය මෙවලම් සහ ක්‍රම ස්ථාපිත කිරීම: ස්වයංක්‍රීය පුහුණුව, මනෝ-ජිම්නාස්ටික්, සංගීත ප්‍රතිකාර යන අංග).
• අධ්‍යාත්මික හා ආලෝකකරණ ක්‍රියාවලිය මෙහෙයවීම වැඩි දියුණු කිරීම (ළමුන්ට උපරිම ප්‍රයෝජන සඳහා සනීපාරක්ෂක තත්වයන් පෙනුම පෙර පාසල් වයසසංවිධිත ආකාරයේ පුහුණුවීම්, සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීමේ පාලන තන්ත්‍රයන් සඳහා මනස ඒකාබද්ධ කිරීම, ළමුන් සඳහා සැහැල්ලු අවකාශයේ valeology, dbaylive දරුවෙකුගේ ස්නායු පද්ධතියට සැකසීම: පුද්ගල අවශ්‍යතා සහ රුචිකත්වයන් පෙනුම; තෝරා ගැනීමට නිදහස ලබා දීම, ස්වයං අවබෝධය පිළිබඳ මනස නිර්මාණය කිරීම; ටොෂ්චෝ හි ආසන්නතම සංවර්ධනයේ කලාපයට දිශානතිය)
• දරුවාගේ valeological සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම, valeological දැනුමේ මූලික කරුණු (සෞඛ්‍ය පිළිබඳ දැනුම, vminnya zberіgati pіdtrimuvati її zberіgati її, vyhovannya svіdomlenoj පිහිටුවීම zdorov'ya බව.

කර්තෘ: Petukhova Olena Semenivna, Dubivska Evgenia Vitaliivna
පෝසාද:දඟ පන්දු යවන්නන්
මූලික තැන්පතු: MB DNZ "ළමා තවාන අංක 241"
ජනගහන අයිතමය: m. Novokuznetsk
ද්රව්ය නම: ක්රමානුකූල සංවර්ධනය"නිරෝගී වේවා බබා"
විෂය:"පෙර පාසල් දරුවන් තුළ VZZH පිහිටුවීම සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීම"
ප්‍රකාශන දිනය: 13.04.2017
බෙදා හරින ලදී:පෙර පාසල් අධ්යාපනය

නාගරික පෙර පාසල් මූලික උකස්

"ළමා උද්යාන අංක 241"

නිරෝගීව සිටින්න, බබා

පෙතුකෝවා ඔලේනා සෙමනිව්නා,

දඟ පන්දු යවන්නා

Dubivska Evgenia Vitaliivna,

දඟ පන්දු යවන්නා

Novokuznetsk නගර දිස්ත්රික්කය, 2017

ඇතුල්වීම…………………………………………………………

පෙර පාසල් දරුවන් තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම සඳහා වැඩ සංවිධානය කිරීම.

එන්ජිම සංවර්ධනය වන පරිසරය ……………………………………

විෂයයන් හැඩගැන්වීමේ අන්‍යෝන්‍ය මාදිලියේ ආකෘතිය

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ පෙර පාසල් ප්‍රකාශය……………………

දුෂ්ට සාහිත්‍යය………………………………………………

INSTUP

21 වැනි ශතවර්ෂයේ දී ගැටලු රාශියක් අප ඉදිරියේ තබා ඇත

අදාල

අද

є

ගැටලුව

ඉතුරුම්

මම සනීපයි. ඉතිරි අවුරුදු දහය සඳහා, වාත්තු කිරීමේ ගැටලුව

සෞඛ්ය සම්පන්න

є

වස්තුව

විවාහ

doslednikiv

(A.I, Antonov,

G.A. බුට්කෝ,

G.I. Tsaregorodtsev

ස්ථාපිත,

මම සනීපයි

මහජන

ජීවන මාර්ගයේ 50% කින් ඔබේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කරන්න. වෛද්යවරුන්, පියවරුන් සහ ගුරුවරුන්

සෑම තැනකම පෙනුම, බාධාව, විනාශය, ඉල්ලා අස්වීම,

දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ සම්මතයන්ට අනුකූල නොවීම, ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය ප්රමාණවත් නොවීම. පිටුපස

ප්රතිපල

ඒකාබද්ධ

අධීක්ෂණය,

පවත්වන ලදී

වැළැක්වීම

වර්ධනය

Novokuznetsk,

ළමුන් අතර මස්කියුෙලොස්ෙකලටල් උපකරණවල ව්යාධි විද්යාවේ පළල,

vіdvіduvachіv

මාරු

vіdvіduvachіv

විශේෂීකරණය

කථන චිකිත්සාව

ළං වෙනවා

පළල

ව්යාධිවේදය

අභ්යන්තර

ළඟා වේ

සාරාංශ අගයන්: shlunkovo ​​පැත්තේ සිට ක්රියාකාරී හානි-

ළමුන්ගෙන් 52% ක් තුළ ආන්ත්රික පත්රිකාව කෝපයට පත් වේ, හෘද වාහිනී පද්ධතිය.

28% ස්නායු පද්ධතිය- 20% ක් තුළ, ළමුන්ගෙන් 20% ක් තුළ, ENT ව්යාධිවේදය-

ගැටලු

ක්රියාකාරී

ප්‍රබුද්ධයි

ඔබේ සෞඛ්‍යය සහ එම යෝග වෙනස් කිරීම බොළඳ ඉරණම් වලින්. zvyazku z cym දී

ඔබේ ශරීරයේ දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරී අධ්‍යාපනයේ අවශ්‍යතාවය, යෝග ගැන චෝදනා කරන්න

හැකියාව. දරුවන්ට ආශ්වාදයේ ප්රධාන සැඟවී සිටීම දැනගත යුතුය

කායික

ජීවියා,

අයදුම් කරන්න

postiyni

නඩු පවරන්නන්ගේ කාර්යාලයේ සහ පද්ධතිවල සියලුම අවයවවල යහපත් ක්රියාකාරිත්වය සඳහා සහාය වීම.

පෙර පාසල් දරුවන් තුළ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ දැනුම්දීමේ වයස දෙස ආපසු හැරී බලන විට පිහිටුවා ඇත

මදි.

ඔබට අධ්‍යාපනික ක්‍රමයේ මුළු දවසම පැහැදිලි කළ හැකිද?

නිශ්චිත දුෂ්කරතා සමඟ සෘජුවම මෙම දිශාවට වැඩ කරන්න

සිහිය

වර්ධනය

(හානි වූ

ගෞරවය,

myslennia,

වෝල්ටියතාවය

m'azovogo

චලනයන් සම්බන්ධීකරණය toshcho). U zv'yazku z tsim vinikla අවශ්යයි

rozrobtsi

හැඩැති නාන

ප්රකාශනය

සෞඛ්ය සම්පන්න

පෙර පාසල් දරුවන් අතර ජීවිතය, වෛද්‍ය විද්‍යාවේ සමීප අන්තර් රඳා පැවැත්ම මත පදනම් වේ

වෘත්තිකයන්, අභිජනනය කරන්නන්, පියවරුන් සහ විශේෂඥයින් DOP. අජේ පෙර පාසල

є

නවාතැන් දෙන

කාලය

කම්පනය

නිවැරදි

zvichok, yakі u වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්රම ඉගෙන ගෙන ඇත

ධනාත්මක ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට සෞඛ්ය රැකවරණය.

Bulo vysunuta pripuschennya, scho අවශ්ය නිර්මාණය වනු ඇත

ළමුන් තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම සඳහා ආදර්ශයක් සකස් කර ක්රියාත්මක කරන ලදී;

වගාකරුගේ සහයෝගීතාවය සඳහා පුළුල් සැලැස්මක් සම්පාදනය කළා, පියා

සහ DOP හි විශේෂඥයින්;

ආරක්ෂිත උපදේශන සහාය,

සංවිධානය කර ඇත

ගන්නවා

පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ ප්රකාශයක් සැකසීම,

දරුවාගේ ස්වයං ප්රකාශනය, ස්වයං සංරක්ෂණය සහ ස්වයං අවබෝධය බවට පත් වේ

වී විවිධ වර්ගකටයුතු.

මෙම රොබෝ පද්ධතිය ප්‍රකිරණය පිළිබඳ ගැටලුවේ මුදුනට යොමු කෙරේ

පෙර පාසල් දරුවන් සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට

මෙටෝයුආධාරකරුවන්

є

හැඩගැන්වීම

භෞතිකව

මානසිකව

rozvinenoyu, සමාජීය වශයෙන් ක්රියාකාරී, නිර්මාණාත්මක විශේෂත්වය.

කළමනාකරු:

දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය රැකවරණය සහ සංවර්ධනය සඳහා ඔබේ මනස සෝදන්න

පෙර පාසල් ප්‍රාථමික උකස් සහ sіm'ї හි මනස.

දරුවාගේ අනුවර්තන යාන්ත්රණවල කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීම

rahunok කායික, මානසික සහ සමාජීය සහ සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය

සියලුම විෂයයන් තුළ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා අභිප්‍රේරණය සාදන්න

ආත්මික සහ ආලෝකමත්

ක්රියාවලිය

(ගුරුවරු,

බට්කිව්,

ධනාත්මක

හි

නිල් බලන්න

විශේෂ

සෞඛ්යය.

සම ආරක්ෂණ නිෂ්පාදන සහ මූලික මූලික දැනුම වැඩිදියුණු කිරීම

මිනිසුන්ගේ සනීපාරක්ෂාව, ව්‍යුහ විද්‍යාව, කායික විද්‍යාවෙන්.

Virishennya zavdanah vmagaє vyznachennya ක්රමවේදය, මත

තාක්ෂණය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීමට හැකි පදනම මත

මූලික කරුණු

සෞඛ්ය සම්පන්න

ක්රමවේදය

පදනම් විය යුතුය

විශේෂිත විද්යාත්මක ප්රවේශය.

පද්ධති පිඩිඩ්, දැනුම් පද්ධතිය දෙකක් ලෙස බලයි

උප පද්ධති,

වෙනස් කිරීම

සුපිරි ප්රකාශිත

vіdnosinakh

(N.N. Poddyakov).

බාධාවකින් තොරව

වර්ධනය

නොපවරන ලද

ගීත,

රැකියාවේ ප්‍රධාන ගෞරවය ලබා දී ඇති දේ හරියටම, සහ තවත් -

postiyno ide සහ පැහැදිලි පරිවර්තනය කිරීමේ දිග්ගැස්සුනු ක්රියාවලිය і

අත්සන් නොකළ

පෙනී යයි

යන්න දෙන්න,

පෝෂණය.

නොවැදගත්කම

පෙනේ

මුල්

ගැටළු සහගත,

දරුවන්ගේ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා වෙහෙසකර උත්තේජනයක් ලෙස සේවය කරයි

ක්රියාවලීන්

ජයගත්තා

සෞඛ්ය සම්පන්න

දරුවන්ගේ ස්වයං සංවර්ධනයේ සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ පදනම.

cob ළමුන් තුළ ආරක්ෂිත අච්චු කිරීම සඳහා ඩයලෙක්ටික් පිඩ්කිඩ්

අනවශ්ය

vchinkiv

රොක්,

ඒ රොසෙටා වෙනස් කරන්න. පෙර පාසල් දරුවන් දැනුවත් මනසක් වර්ධනය කරයි

දියා,

අද, හෙට. මේ ආකාරයෙන් ළමයින් ගොඩනැගිල්ලක් සාදයි

අනාවැකි

වෙනස්,

ඔයා සිතන්නේ කුමක් ද

අනවශ්ය ලෙස

සඳහා අපෝහක ප්රවේශයක් ළමා cob ආකෘති සමග Opanuvannya

අනවශ්ය

විෂයයන්,

peredumovaya

හැඩගැන්වීම

"ක්රමවේදය"

දුරින් සිතිවිල්ලක් හැදෙනවා.

සංවර්ධනයේ පදනම වන්නේ දරුවන් දැනුවත් කිරීමේ තාක්ෂණය ආදේශ කිරීමයි

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක මූලික කරුණු නිශ්චිතව දක්වා ඇත මූලධර්ම:

මූලධර්මය

විද්යාව

අව්යාජත්වය

ප්රකාශයන්,

පෙර පාසල් දරුවන්ට දේශනා කළා, විද්‍යාත්මක කරුණු මත පදනම්, විශේෂ සාක්ෂි

සහ දරුවන්ගේ හැඟීම්.

මූලධර්මය ඒකාබද්ධ

ඒකාබද්ධ

ප්රවේශය –

හැඩගැන්වීම

ප්රකාශනය

zdіysnyuєtsya

විවිධ

කටයුතු

විස්ල්බ්ලොවර්

ආලෝකය සපයන

ක්රියාවලි,

මාරු කළා

වික්ටෝරියා

rіznih

ගුරුවරු,

ව්යාජ අය

පියවරුන්,

සමේ වර්ගයේ වැඩ නිම කිරීම සහ ප්රතිඵල නිරීක්ෂණය කිරීම.

මූලධර්මය ක්රියාකාරකම් සහ තොරතුරු- ආත්මීය හැඩගැස්වීම

විවිධ සාධකවල බලපෑම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය අනුව දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය

සෞඛ්‍යය සහ හැසිරීම් අවශ්‍යතාවය මත, යොමු කෙරේ

මම සනීපයි.

මූලධර්මය ගතිකත්වය

ආක්රමණශීලී

ඇමතුම්

වයස්ගත

තෝරා

බොහෝ

මාතෘකා

vіdbuvaєtsya

පියවරෙන් පියවර, වෙනස් කිරීමේ විශේෂතා රක්ෂණය කර ඇත

විවිධ පෙර පාසල් වයස්වල දරුවන්ගේ සමාජ සුබසාධනය

මූලධර්මය ස්වභාවය

හැඩගැන්වීම

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව පිළිබඳ ප්රකාශය සෞඛ්ය සම්පන්න පදනමක් මත තීරණය විය

දරුවෙකු පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික දැනුම, විශේෂයෙන් එහි වර්ධනය

දැනුම ගෝලය.

වැඩ සංවිධානය කිරීම

පෙර පාසල් ළමුන්ගේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීම

දැනගෙන

මූලික කරුණු

සෞඛ්ය සම්පන්න

සරල රේඛා තුනකින් zdіysnyuєtsya:

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක මූලික කරුණු සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීමේ කාර්යය බෙදී ඇත තුනක් සඳහා

කුට්ටි:

තොරතුරු වාරණ: සඳහා න්යායික ද්රව්ය සැකසීම

ළමුන් සඳහා තැන්පතු;

තාක්ෂණික

rozrobka vіdka

con සමඟ p e hto in

n i t i d සඳහා

පුහුණු ක්රම තෝරා ගැනීම;

ආයතනික වාරණ: විෂය-සංවර්ධන මාධ්‍යයක් නිර්මාණය කිරීම.

ගෞරවය

තාක්ෂණික

rozrobtsi

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක මූලික කරුණු පිළිබඳව පෙර පාසල් දරුවන්ට ඉගෙනීමේ තාක්ෂණය

මූලික

මම w l i s ක්රම,

යෝජනා කළා

S.A. කොස්ලෝවෝ

N.N. Poddyakov.

සෘජු රොබෝටි

මම මනුෂ්‍යයෙක්:

මා ගැන මා දන්නේ කුමක්ද?

ජීවන මාර්ගය

ජනතාව බව

මම සනීපයි

සෞඛ්ය සම්පන්න රූපයක්

මනසින් ජීවත් වෙනවා

ශ්රේෂ්ඨ තැනක්

ලියුඩිනා ජීවතුන් අතර

ඉස්තොට;

සෝදන්න, අවශ්යයි

ජීවිතය සඳහා මගේ යෝමා;

මූලික අවශ්යතා

Zovnishnya බුඩෝවා

මහජන;

මම තව ටිකක් වෙන්නම්;

මම සනීපයි අසනීපයි

පුද්ගලයෙකුගේ ජීවන රටාව;

ජීවිතයේ රිද්මය

කටයුතු;

මනෝවිද්‍යාත්මක කොම්-

කොරිස්නේ ඒක නිවැරදි කරන්න

සෞඛ්ය තොග

ජීවන මාර්ගය අනුව

තුළ ජීවිතයේ ලක්ෂණ

මහා මීදුම;

Chinniki navkolishnogo

ගබඩා සිසිල් -

ජීවන මාර්ගය

අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රවර්ධනය කිරීමේ ක්‍රම:

මූලික සහ හේතු විශ්ලේෂණය (හේතු සම්බන්ධතා);

Porivnyannia;

ආකෘති නිර්මාණය සහ නිර්මාණය;

අත්හදා බැලීම ලකුණ දක්වා ඇත.

චිත්තවේගීය ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරන ක්රම:

ඉග්රෝවි;

විස්මිත අවස්ථා;

නවකතාවේ අංග.

ක්රම, scho priyat vystanovlennu zv'yazkіv mizh raznimi

ක්රියාකාරකම් වර්ග:

විවිධ අතර සම්බන්ධයක් ස්ථාපිත කිරීමේ ක්රමයේ යෝජනාව සහ උපදෙස්

ක්රියාකාරකම් වර්ග;

වර්ධනය

පරිභෝජනය කරයි

ක්රියාකාරිත්වය

zbagatiti

උදව්.

නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රම:

තියුණු කිරීමේ චිත්තවේගීය තීව්රතාව;

ළමා ක්රියාකාරිත්වය සඳහා පෙළඹවීම;

පුරෝකථනය කිරීම

(තවදුරටත් නැත

බලන්න

විෂයයන්

රුසියාවේ පෙනුම - අතීතය, අද, අනාගතය);

Іgroі පිළිගන්නවා;

ගැටළු තත්වයන් සහ කාර්යයන්;

පෝෂණය, දරුවන් තැබිය යුතු ආකාරය;

නොපැහැදිලි දැනුම, ඇතුළත් කිරීම, ඇතුළත් කිරීම.

Propionirovanie ක්රමානුකූල priyomi සහ docily yak ඇතුළත් වේ

කාර්යබහුල, සහ ඒ සමගම පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වය. ට්සේට පිස්සු

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ආරම්භකයින් වෙත ළමුන් සැරිසැරීමේ ක්‍රියාවලියට පුළුල් ප්‍රවේශයක්.

න්යායික

maє අද්දර

rіznih

සංරචක

zagartovannya,

වැළැක්වීම

අසනීප,

දවසේ මාදිලියේ භෞතික අයිතිවාසිකම්වල වැදගත්කම, පියවරුන් සඳහා දේශන

ආහාර

සැලකිය යුතු ලෙස

ක්රියාවලීන්

පුහුණුව

ණයට ගන්නවා

මූලික දැනුම දරුවන්ට සහ පියවරුන්ට ලබා දෙන ප්‍රායෝගික කොටස

zagartovanni,

navchanni

ප්රධාන

සනීපාරක්ෂක

සක්රිය කිරීම

rukhovoi

කටයුතු

මානසික

මම සනීපයි.

පවත්වන ලදී

ආරක්ෂකයා

ක්රියා පටිපාටි

සහභාගිවන්නන්

ක්රියාවලිය

විවිධ පරාමිතීන්, ගලා ඒම සහ අදහස් පිළිබඳ ආත්ම අභිමානය වැඩි දියුණු කිරීම,

ක්රියා පටිපාටියේ පැය ඔවුන් විසින්ම තීරණය කරයි, උෂ්ණත්වය වඩාත් සිහින්ව ගන්න

පැදවීම සහ povitrya, obsyazh danih පටිපාටි පුරන් නියාමනය

vіdchuttіv, කෙට්ටු පාවහන් නොමැතිව ඇවිදීමේ දැඩි බව razumіyut.

පවත්වන ලදී

ශාරීරික අධ්යාපනය

නිර්මාණය කරනවා

දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ චිත්තවේගීය හා මානසික සැනසීම: සිදු කළ යුතුය

දඟකාර

උපුටා ගැනීම්

සුව කරන්නන්

ස්ථාවර razpiluvacha, autotraining සහ යෝග vikoristovuyutsya අංග.

ක්‍රියාකාරකම් සම්ප්‍රදායික එකක් ලෙස සිදු කෙරේ.

එසේ සහ සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරයෙන්:

rukhovo පාලන තන්ත්‍රයේ සංවිධානය බලන්න

ළමා ක්රියාකාරිත්වය

නියාමනය කර ඇත

ක්රියාකාරිත්වය

නියාමනය නොකළ

ක්රියාකාරිත්වය

චැස්ට්කෝවෝ

නියාමනය කර ඇත

ක්රියාකාරිත්වය

රන්කෝවා ජිම්නාස්ටික්

භෞතික සංස්කෘතිය

ගතික විරාමයන්

භෞතික සංස්කෘතිය සහ

සමරු

භෞතික

නින්දෙන් පසු

ක්‍රීඩාව ශුද්ධයි

ක්රීඩා ක්රීඩා

Ruhlivі igri මත

කාමරයේ එය උත්සාහ කරන්න

ක්රීඩා දීමනාව

සෞඛ්යයේ දින

රිද්මයානුකූලයි

ජිම්නාස්ටික්

සමෝස්ටියිනා

රුකෝවා

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය

වෙත අයදුම් කළා

ඇවිදිනවා

කුමන්ත්රණය, පුහුණුව, පාලනය, සංකීර්ණ, රිලේ-රේස් ක්රීඩා.

පුහුණුව

වෙනස්කම්

විචල්ය

ස්වභාවය.

අයිතිවාසිකම් වලින් ක්රියාකාරී ක්රියාකාරකම් ඇඳීමේ මූලධර්මය

ලිහිල් කිරීම.

සමාන්තරව

භෞතික

සංවර්ධන කමිටුව

පුහුණුව

සංස්කෘතිය

මම සනීපයි.

Valeological

ද්රව්ය

දැනුම ප්‍රසාරණය කරන අතරම ව්‍යුහයට ඓන්ද්‍රීයව ඇතුළු වන්න

පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය ගැන දරුවන්, ශරීරයට භෞතික අයිතිවාසිකම් එන්නත් කිරීම,

ජීවිතයේ ආරක්ෂාව

සෑම දිනම

හැඩැති නාන

zvichki

මැද ක්‍රම අතර පෙර පාසල් ක්‍රීඩා ක්‍රමය ආධිපත්‍යය දරයි.

zahoplenno

හැරෙනවා

ගන්නවා

මූලද්රව්ය

ස්වයං සම්බාහනය, සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කරන ජිම්නාස්ටික්, සනීපාරක්ෂක ඉරියව් සහ චලනයන්, පළමුව

දුර්ගන්ධයක් ඔබේ ආදරණීයයන්ට ලබා දිය හැකි බැවින් වෛද්‍ය ආධාර. ඩබ්ලිව්

මුල් සියවසළමයින් ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ වගකීම දැරීමට පුරුදු වී සිටිති,

dbaily අලුත් දෙයක් දැමීමට, වෙනස් කොට සැලකීමට, ඔවුන්ට විචිත්‍රවත් දේ, shkidly දේ. හිදී

දිලිසෙන දරුවන්ගේ ක්‍රියාවලීන් විවෘතයි, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ හැඟීම් නිදහසේ ප්‍රකාශ කළ හැකිය,

ප්‍රකාශිතය

නිර්මාණශීලීත්වය.

උසස් කළා

හරි

පැවැත්වීමට නියමිතය

නිදහස් වේගය, primus තොරව. දරුවන් වෙනුවෙන් වැතිරීමට මාත්රාව

එකවර පිහිටුවා ඇත. ශ්රේණිගත ජිම්නාස්ටික්, භෞතික විලින්ක්ස්, pidbagyorliva

ජිම්නාස්ටික් m'ulcer ස්වරයදරුවන් තුළ.

යකෝස්ති

සුවය

නිවැරදි කිරීම

සංචාරයන්

වෛද්ය

රොබෝ විද්යාව

uch ed i

i z p o l z u u ts i

භෞත චිකිත්සාව

ක්රියා පටිපාටි

(ආශ්වාස,

ශාක චිකිත්සාව,

විටමින් රෝග නිවාරණය.

දැනුවත්

පෙර පාසල් දරුවන්

ඒවා සෙල්ලක්කාර ස්වරූපයෙන් ගෙන ඒම, ප්‍රගුණ කිරීමට පහසු, අවකාශය අල්ලා ගන්න

ෆැන්ටසිය

නිර්මාණශීලීත්වය,

ගායනය

එහි ප්‍රතිවිපාක අමිහිරියි, මම ඔබේ ශරීරය දැකීමට මැරෙනවා.

RUHOV සංවර්ධන මධ්යස්ථානය

නාරිවේදය වයස දක්වා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් කාර්යභාරයක්

є

ආයතනය rukhovoi

සංවර්ධනය වෙමින් පවතී

මැද,

vimogi ගේ ගීත ඉදිරිපත් කර ඇත:

Vaughn දරුවාට නිදහස ලබා දිය හැකිය;

zdorov'ya මත Vplinuti, ස්වයං හැඟීම, svіtovidchutya;

වරදකරු බුටි zruchnoy, dotsіlnoy;

චිත්තවේගීය ආකාරයෙන් නිර්මාණය කිරීමට, ඒ පිළිබඳ ප්රතිරූපය නිර්මාණය කිරීමට වරදකරු වේ

වෙනත් ක්රියාවලිය;

ප්රවේසම් වන්න

සුසංයෝගී

ෂටරය

ළමා

අතිරික්ත ආලෝකය තුළ.

urahuvannyam tsikh vimog rukhove සංවර්ධනය වන මැද සමඟින් නිර්මාණය කර ඇත

є DOP පරිපාලනය විසින් සංවිධානය කරන ලද මනස් එකතුව, සියල්ල

පියවරුන් obov'yazkovoї කොටස සඳහා pedagogical කණ්ඩායම.

හිමිකර ගැනීම

ශාරීරික අධ්යාපනය

ක්රීඩා

සංකීර්ණ,

සිමියුලේටර්,

ජිම්නාස්ටික් බිත්ති, lean-toss සහ pokhili doshki,

ජිම්නාස්ටික් බංකු, මව්වරුන්, pidlasinnya සඳහා විවිධ ආරුක්කු, පුවරු.

රිබ්ඩ්, ජිම්නාස්ටික් සමාජ ශාලා, පැනීමේ ලණු, විවිධ වර්ණ පරාල සහ රේඛා,

පුලුන්

සම්බාහනය

පැසිපන්දු

වොලිබෝල්

කිල්ට්සෙකිඩි,

සිරස්

තිරස්

ඉලක්ක, මෘදු මොඩියුල, සම්බාහන පීලි ද.

සමූහය

කාමර

දැක්කා

සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම

කුඩා මැද,

එය සෑදී ඇත්තේ භෞතික ස්වයං-සංවර්ධනයේ kutochkіv වලින්, kutochkіv usamіtnennya.

හරි

ඊර්ෂ්යාව

vicorist

pidlazinnya සඳහා විවිධ මාර්ග, pussies, සර්පයන් - චාප. කණ්ඩායම් වශයෙන්

є සමතලා වීම වැළැක්වීම සඳහා සහායකයින්, රිකට් ගෝර් සඳහා

හරි

සංවර්ධනය වෙමින් පවතී

dії.

Vihovateli

ප්‍රකාශිතය

නිර්මාණශීලීත්වය

වරදකාරිත්වය

සකස් කිරීම

නොබැඳුණු

Dribne fіzkulturne දී ක්රීඩා kutochkі නැවත පිරවීම සඳහා ද්රව්ය

දේපල දරුවන්ට වඩාත් ප්රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් තබා ඇත.

සෞඛ්ය සම්පන්න cob ප්රධාන සංරචක - සන්සුන් හා ruh - වරදකරු

දරුවාගේ දින තන්ත්‍රයට නිවැරදිව සම්බන්ධ වන්න. ඒකයි කණ්ඩායම් වශයෙන් නිර්මාණය කළේ

තහවුරු කිරීම.

තහවුරු කිරීම

є

budіvlі

බුඩිනොච්කි ලකුණ,

විවිධ

විඳදරාගන්න,

ගුණ කරන්න

නුසුදුසු.

"දුරකථන" අම්මා දුරකථනයෙන්, ඡායාරූපය ගැන පුදුම වන්න, නිදාගන්න

මෘදු, ලස්සන කොට්ට සහ කිලිම්කි.

විෂය-සංවර්ධන මාධ්‍යය දරුවා දිරිමත් කිරීම සඳහා

අලුත් rukhovoї ක්රියාකාරිත්වය, මගේ සෞඛ්‍යය ගැන සටහනක් ගත්තා,

වෙනස්,

ජංගම දුරකථන.

ගුරුවරු

bagatorazovo මැද සහ ස්ථානයේ සැලසුම වෙනස් කරන්න. කණ්ඩායමේ සිටිය යුතුය

උපකාරකයින් සහ ද්රව්ය නිතරම ඇණවුම් කරන දරුවන්ට දැන සිටියි.

ළමා තවානක දරුවන්ගේ මානසික සෞඛ්‍යය පිළිබඳ ගැටලුව විසඳීම සඳහා

මනෝවිද්‍යාත්මක සංවර්ධනයේ කාමරයක් නිර්මාණය කර ඇත, එහි

ලිහිල් කිරීම

චිත්තවේගීය

m'azovogo

වෝල්ටියතාවය:

doshch", සැහැල්ලු දිය උල්පතක්, ජල තීරයක්, සංවර්ධනය සඳහා ආධාර කරයි

චලනය සහ සංවේදී, ආදිය. මනෝවිද්‍යාත්මක සංවර්ධන කැබිනට් මණ්ඩලය බෙදා ඇත

කලාප: ආරම්භක, සෙල්ලක්කාර, විවේකය. ක්රීඩාව විසින් විශේෂිත ඉඩක් අල්ලාගෙන ඇත

ලිහිල් කිරීම

උපකරණ

බහුකාර්ය

මොඩියුලර්

සතුව ඇත, එමඟින් ක්‍රීඩා තත්වය ඉක්මනින් වෙනස් කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි, මෘදුයි

කිලිම්කි, ගෙතූ සෙල්ලම් බඩු, සන්සුන් ඖෂධ පැළෑටි සහිත කොට්ට,

ශ්රව්ය කැසට් පට

සංගීත

වාර්තා.

අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා

හැසිරීම

විවිධ

විවේකය,

පුහුණුවීම්

පෙර පාසල් දරුවන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් සමඟ සමච්චල් කිරීමට ඉගෙන ගනී.

රථවාහන තත්වයන් තුළ ළමුන් සඳහා ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු සැකසීම සඳහා

ruhu ක්රියාත්මක "Daichkin mistechko", විවිධ සමන්විත ලෙස

මෝටර් රථ වර්ග, මහා svetlofor, pіdlogovymi සහ bib මාර්ගය

සංඥා, බිත්ති සහ බිම ඩොක්ටික් ක්රීඩා, පෝස්ටර් මත

මාර්ග ගමනාගමනය පිළිබඳ විෂය සහ.

වෛද්ය කාර්යාලයට වැළැක්වීමේ චාරිකා සඳහා

විශේෂ උපකරණ සඳහා උපකරණ: ක්වාර්ට්ස් සහ බැක්ටීරියා නාශක ලාම්පු,

Ingalator, Vannie for NIG, Tubus-Quartz, Chase Chizhevsky, ආදිය.

සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම

є

ස්වාභාවික

සුවපහසු වාතාවරණයක්, තාර්කිකව සංවිධානය වූ සහ පොහොසත්

විවිධ දේපල හා ද්රව්ය.

කාර්යක්ෂමතාව

සෞඛ්ය හා ආරක්ෂාව

නොහැකි ය

බට්කිව්.

බට්කිව්ස්කි

එකතු

පියවරුන්, ඔවුන් සාකච්ඡා කරනු ලබන අතර, තීරණ බොහෝ විට පිළිගනු ලැබේ

ආහාර

ජීවිතය

ඇඹරීම

zvichki

ළමා වත්තක සහ නිවසේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්. රැස්වීම් පවත්වනු ලබන්නේ දර්ශනයෙනි

වැඩමුළු,

තරඟ,

zmagan,

එකතු

rіznomanіtnі: “ටාටු, අම්මා, මම - සෞඛ්ය සම්පන්න පවුලක්"," නිරෝගී වන්නේ කෙසේද,

"සාක්ෂර

පිෂෝහිඩ්"

vicorist

උපදේශන

තේමාත්මක ප්‍රදර්ශන, තරඟ අවට බලන්න

"අපේ වීදියේ කාර්", "අපේ ප්රදේශයේ ආකෘතිය"), ප්රශ්නාවලිය.

මහලු අය බචිති, නැමුණු, පොහොසත් මුහුණු ඇති, විහෝවණ්‍ය දිටිනි පුහුණු කරති.

උපදේශක

භෞතික සංස්කෘතිය

නිදිමත

හෙදියක්

සංවිධානය කරනවා

දරුවන්ගේ පියවරුන් සඳහා වැඩමුළුවක්

ගෙදර මනසින් හරි.

සමත්

ක්රීඩා ඇඳුම්

ශුද්ධ

පියවරුන්

"විනෝද

මලල ක්රීඩා

තුළ vykoristuetsya තොරතුරු batkіvskih kutochki, ෆෝල්ඩර නැවත ඇසුරුම් කිරීමේදී

“රුක් යනු සෞඛ්‍යයේ පදනමයි”, “ශීත ඇවිදීම”, “යක් දරුවෙකුට අඳින්න

ඇවිදින්න", "ඔබේ දත් නිවැරදිව පිරිසිදු කරන්න" ඉතා සිහින්ව.

ඉඩ දෙන්න

එය ලබා ගන්න

බට්කිව්

නිදාගන්නවා

දරුවාගේ ශරීරයේ සෞඛ්යය

අන්තර්ක්‍රියා ආකෘතිය විෂයානුබද්ධ මෘදුකාංගය

වෘත්තීය ජීවිතය ඉදිරිපත් කිරීමේදී පෙර පාසල් දරුවන් තුළ සකස් කිරීම

ඩිටිනා

උපදේශක ඉසෙඩ්

ශාරීරික අධ්යාපනය

VCHITEL-කථන චිකිත්සක

සංගීත

KERVNIK

ගුරු-මනෝ විද්යාඥ

බට්කි

VIKHOVNIK

උනන්දුව ප්‍රවර්ධනය කරන්න

අච්චු කිරීමට පෙර දරුවා

අල්ලා ගන්නවා

සෞඛ්ය සම්පන්න

අවකාශය

දරුවන්ගේ පෙනුම හැඩගස්වා ගැනීමට මනස සාදන්න

සෞඛ්ය සම්පන්න

අවසන් කරන්න

අනවශ්ය ක්රියාවක්

ෆෝමුවාටි

පිළිබඳ දැනුම්දීම

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා වටිනාකම

නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය

අවස්ථාවන්

මහජන.

Spryati

සිත් සංකල්පනය

චිත්තවේගීය

sprinyattya

ෆෝමුවාටි

ස්වයං සම්බාහනය

උච්චාරණ

උපකරණ,

උච්චාරණය

ජිම්නාස්ටික්.

රොස්විවාටි

වාචික නොවන

පිළිබඳ දැනුම්දීම් සකස් කිරීම

වෙනස් රටවල්

මිනිසුන් වගේ දැනෙනවා, ගැන

මිනිසුන් පරිභෝජනය කරයි

splkuvanni, මනෝවිද්යාත්මක

සැනසීම

අලුත් අය හදනවා

ගෝලීය චලනය;

අවසන් කරන්න

භෞතික ධාරිතාව

යොමු ලැයිස්තුව

Avdeeva N.M., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. බෙස්පේකා: ප්රධාන උපකාරය

ආරක්ෂක

ජීවිතය

ජ්යෙෂ්ඨ

පෙර පාසල් වයස - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. "Childhood-PRES", 2003.

බැනිකෝවා එල්.පී. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ළමුන් සඳහා සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීමේ වැඩසටහන

Telnykh ස්ථාපනයන්: ක්රමානුකූල උපකාරය. M: TC Sphere, 2007.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය. Vidavnitstvo "CHILDHOOD-PRES", 2005.

Druzhinina V.R., Paranicheva T.M. පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ දෛනික චර්යාව. - එම්:

වෙන්ටානා-ග්‍රාෆ්, 2004.

Ezushina O.V. නිසි ආහාර වේලක්. - Volgograd: Vchitel, 2008.

නිරෝගී දරුවා: DOP / Ed හි ළමා සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීමේ වැඩසටහනක්. Z.I.

බෙරෙස්නෙවි. - M: TC Sphere, 2005.

Kartushina M.Yu. අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා සෞඛ්ය ප්රතිලාභ පිළිබඳ අවස්ථා.

M: TC Sphere, 2005.

ක්‍රමානුකූල උදවු පොත “Doluchemo doshkіlnât to a healthy way

ජීවිතය" - මොස්කව් 2012.

"භෞතික සංස්කෘතියේ උපදේශක" 2010 විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමානුකූල සඟරාව.

Novikova I.M. සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ ප්රකාශයක් සැකසීම

පෙර පාසල් දරුවන් අතර - එම් .: මොසායිකා - සංශ්ලේෂණය, 2009.

11. DNZ හි අධ්යාපනඥයින් සඳහා උපකාරය "සෞඛ්යය පිළිබඳ ප්රකාශයක් සැකසීම

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ජීවන මාර්ගය", මොස්කව් 2010.

අපි හරියට කමු. DOP සොයන අයට, වියදම කුමක්ද?

වැඩසටහන "නිවැරදි ආහාර ගැනීම ගැන Rozmov" / ed. - නියෝග. Yup. ක්ලිමොවිච්.

Volgograd: Vchitel, 2000.

සොකොලෝවා

Zdorov'yazberigayuchi

තාක්ෂණයන්

ආලෝකමත් කිරීම

ක්රියාවලීන්.

ප්රායෝගික

නව්ය

"නරෝද්න්

බුද්ධත්වය".

අතිරේකය

වැඩමුළු සැකසීම සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්ම

CHILDREN PRO LIFE හඳුන්වා දීම

එම

සංවිධානය කර ඇත

ආලෝකය සපයන

කටයුතු

කළමනාකරු

විෂයයන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

ආලෝකකරණ ක්රියාවලිය

VERESEN

"මම මනුෂ්‍යයෙක්"

ෆෝමුවාටි

පිළිබඳ දැනුම්දීම

මිනිසුන් එක ලෙස

ජීවමාන ඉස්ටෝට්,

පෘථිවියේ වාසය කරන.

පුළුල් කර වසා දමන්න

පිළිබඳ දැනුම්දීම

ප්රාථමික ජීවිතය

මහජන

අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා

Rozmov "මම තමයි අනිත් මිනිස්සු"

මිනිසුන්ගේ සමානත්වය සහ අනන්‍යතාවය ගැන.

ලිහිල් කිරීම හරි

"ආකර්ෂණීය වනාන්තරයේ මිල අධිකයි"

මෙටා: znyatya m'yazovy ta

චිත්තවේගීය ආතතිය,

සංවර්ධනය එම ෆැන්ටසිය හෙළි කරයි.

සංගීත ගල් භාණ්ඩ

ඩොස්විලියා "පිරිසිදුකම සහ සෞඛ්යය"

මෙටා: ස්ථාවර පණිවිඩය

සෞඛ්ය බලපෑම් ගැන

සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක

ක්රියා පටිපාටි.

පියවරුන් සමඟ රොබෝ

උපදේශනය "ආරක්ෂාව

තවාන් වත්තේ පාලන තන්ත්‍රය "

"එළවළු, බෙරි

පළතුරු - බොහෝ

රැලි සහිත

නිෂ්පාදන"

දරුවන් දැන හඳුනා ගන්න

හිස dzherelami

විටමින් - පළතුරු,

එළවළු සහ බෙරි

සඳහා වැදගත්කම

ජීවියා.

"මම සනීපයි

අසනීප"

යෙදුම සඳහන් කරන්න

සෞඛ්යය ගැන දරුවන්

ලෙඩ වෙනවා

මහජන; rozkriti

ක්‍රියාවන්ට හේතුව

අසනීප, අසනීප

dotrimannyam සනීපාරක්ෂක

සනීපාරක්ෂක නීති

Zhovten

"අභ්යන්තර

සංවිධානාත්මක මිනිසුන්"

දිගටම කරගෙන යන්න

දරුවන් තුළ හැඩය

ප්රාථමික

පිළිබඳ දැනුම්දීම

මිනිස් සිරුර, යෝග

ඒවායේ අභ්යන්තර අවයව

සැලකිය යුතු.

ගුරු-මනෝවිද්යාඥ විවේකය

දකුණු "සන්සුන් ඉරියව්ව"

"කැම්ස්"

අරමුණ: විවේකය, සන්සුන්කම

"අනෙකුත් පුද්ගලයින් සමඟ සහයෝගීතාවය"

මෙටා: හැඩය තේරුම් ගන්න

මානව අන්තර්ක්රියා සඳහා අවශ්යතාවය

වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ.

සංගීත ගල් භාණ්ඩ

Rozvaga "සුදුසුයි

Health'yachkiv නගරයේ තිමෝෂි"

තෙතමනය කිරීමට සකසා ඇත

සෞඛ්යය

නාට්‍ය ක්‍රියාව

"වඩා ලස්සන මොන හතුද"

මෙටා: දැනුම්දීම වසන්න

නිරෝගී පුද්ගලයන්ට අනාරක්ෂිත බව ගැන

"වඩා මිල අධිකයි

කිස්නු කුමරු"

පිළිබඳ දැනුම ආකෘතිය

අභ්යන්තර ගොඩනැගිල්ල

නාසය, dychal

මානව පද්ධති.

ෆෝමුවාටි

රැකියා නිවේදනය

okremih අවයව බව

ශරීර පද්ධති

මිනිසුන් එක ලෙස

යාන්ත්රණය.

හතු, සේප්පුවේ නීති ගැන

නරියා හැසිරීම.

"ඒක ස්ටීවන්

අස්වාභාවික

වෙන්වීමට දරුවන්ට උගන්වන්න

බැලූ බැල්මට හතු

පියවරුන් සමඟ රොබෝ

උපදේශනය

"ආත්ම ආරක්ෂිත හැසිරීම

මෙගාලොපොලිස්"

කොළ වැටීම

"අපේ උදව්කරුවන්

(wuha, nіs, ochі) "

ෆෝමුවාටි

ප්රාථමික

පිළිබඳ දැනුම්දීම

මිනිස් සිරුර, යෝග

ඒවාට සංවේදී අවයව

සැලකිය යුතු.

ගුරු-කථන චිකිත්සක

දත් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා හිස

සංගීත ගල් භාණ්ඩ

ග්රා "ප්රශංසා"

ග්රාස් "චරිව්නා යෂ්ටිය"

පියවරුන් සමඟ රොබෝ

උපදේශනය " ලබා දී ඇත

සෞඛ්‍යය ගැන ළමයි, මම නිරෝගීයි

ජීවන මාර්ගය"

උපදේශනය "අස්වැන්න නෙලීමේ යෝජනා ක්රමය

Malyunkiv තරඟය "මගේ කොහානි

සති අන්ත"

"සංස්කෘතික

සනීපාරක්ෂාව

පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරගන්න

සංස්කෘතික-

සනීපාරක්ෂක

නාද, නීති

koristuvannya වස්තූන්

"කරයිස් සහ යෝග

වැළැක්වීම"

ෆෝමුවාටි

ගැන දරුවන්ගේ දැනුම්දීම

බලාගැනීමේ අවශ්යතාව

දත් ඒ හිස් සමාගම.

පියයුරු

"මම ජීවත් වෙන්නේ

මහා මීදුම"

ෆෝමුවාටි

ගැන දරුවන්ගේ දැනුම්දීම

අනවශ්ය සාධක

උතුම් ස්ථානයේ මැද,

වත් කළ යුතු දේ

මම නිරෝගී මිනිස්සු.

ගැන ඉගන ගන්න

නොසැලකිලිමත් නීති

වීදිවල හැසිරීම.

ගුරු-මනෝවිද්යාඥ විවේකය

දකුණට "Zoryane dihannya"

මෙටා: ආරම්භකයින්

පාලනය ගැන දැනුම් දෙන ලදී

dihal ක්රියාවලිය;

ලිහිල් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම

චිත්තවේගීය ස්වරය

සංගීත ගල් භාණ්ඩ

ලියාල්කෝවා විස්ටාවා

"ද තිමෝෂා නිරෝගීයි"

dovkil එන්නත් කිරීම

සෞඛ්‍යයට කදිම තැනක්,

ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති

පියවරුන් සමඟ රොබෝ

උපදේශනය "Yakim buvay"

උපදේශනය "වැළැක්වීම

ළමුන් තුළ පැතලි පාද"

"ඇවිදින්නේ

නිරෝගී"

ෆෝමුවාටි

පිළිබඳ දැනුම්දීම

සෞඛ්ය සඳහා වැදගත් වේ

නගරයේ ජනතාව

පාගමන්, සංවිධාන

rukhovoi

ක්රියාකාරකම් pid පැය

ඇවිදීම, තාප

සිචෙන්

"දරුවා ගෙදර"

ෆෝමුවාටි

ගැන දරුවන්ගේ දැනුම්දීම

ගෘහ භාණ්ඩ

මම අනුමාන කරන්නම් මොකක්ද කියලා

dzherelami

අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා

Rozmov "Zustrichi on walks"

මෙටා: පෙනුම හැඩගස්වන්න

විය හැකි අනාරක්ෂිත බව ගැන දරුවන්

සමඟ සම්බන්ධතා ඇති තත්වයන්

"ඔයාට මොනවද ඕන බටී

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට හුරුවීම,

ගෞරවනීය

ඔබගේ පිහිටුවීම

ජීවියා; එය පැහැදිලි කරන්න

සංගීත ගල් භාණ්ඩ

සංගීත ඇල්බමයක් ඇහෙනවා

පෝරි රොක් P.I. චයිකොව්ස්කි විසිනි

මුල් නිෂ්පාදන ගැන

පියවරුන් සමඟ රොබෝ

ප්‍රායෝගිකව කාර්යබහුල "ග්‍රේමෝ

ළමයෙක් එක්ක"

සිචෙන්

"Zoroo ගේ භූමිකාව

මිනිස් ජීවිතය"

Zor හි භූමිකාව පෙන්වන්න

මිනිස් ජීවිතය,

මාව අඳුනගන්න

Budov හි ලක්ෂණ

ඇස්. Vchiti dbati

වීණාව

"මම පිෂෝහිඩ් සහ

මගියා"

සමීප රූපය

ගැන දරුවන්ගේ දැනුම්දීම

සඳහා වැදගත් ප්රවාහන

ශ්රේෂ්ඨ තැනක්,

සංක්රාන්ති නීති

වීදි සහ හැසිරීම්

ප්රවාහනය

අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා

බෙසිඩා "සූදු පිටියේ"

මෙටා: පෙනුම හැඩගස්වන්න

ජෙරල් ගැන ළමයි

මත ඇති විය හැකි අවාසිය

ක්රීඩාව maidanchik, නීති ගැන

මත ආරක්ෂිත හැසිරීම

ඇවිදිනවා.

සංගීත ගල් භාණ්ඩ

Rozvaga "Mistі හි

zdorov'yachkiv"

මෙටා: හැඩගැන්වීම svіdome

තෙතමනය කිරීමට සකසා ඇත

zdorov'yu

ඔබේ සෞඛ්යය ගැන කතා කරන්න

පියවරුන් සමඟ රොබෝ

උපදේශනය "රූපවාහිනී සහ

පරිගණකය - මිතුරන් චි සතුරන්"

උපදේශනය "නිවැරදි ස්ථානගත කිරීම

ditini - garnoi මල බද්ධය

භෞතික සංවර්ධනය"

"අනාරක්ෂිත ව්යාපාරයක්

pishohidny දී

වීදියේ කොටස්"

දරුවන් දැන හඳුනා ගන්න

අනාරක්ෂිත තත්වයන්,

මොකක්ද දොස් කියන්න

pishohidnoy වීදි කොටසක්

"රූපවාහිනී,

පරිගණක බව

නිරෝගී"

ෆෝමුවාටි

ගැන දරුවන්ගේ දැනුම්දීම

මත shkіdlіy dії

හලෝ පරිගණකය

ටීවි කට්ටලය; දැනුම

3 ක්‍රම turboti pro

මම සනීපයි

koristuvannya

පරිගණකය බව

ටීවි කට්ටලය

බෙරේසන්

"සෞඛ්ය සම්පන්න රූපය

විශිෂ්ටයන් සමඟ ජීවිතය

ළමුන් තුළ අච්චු ගැසීම

පිළිබඳ දැනුම්දීම

අවශ්යතා

dbaty pro

මම හොඳ සෞඛ්‍ය තත්වයෙන්, ගැන

සෞඛ්ය සම්පන්න ගබඩාව

ජීවන මාර්ගය

සංවිධානය ඉඩ දෙයි

ස්ථානය.

අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා

මූලද්‍රව්‍ය සහිත තත්වික ක්‍රීඩාව

නාට්‍ය රංගනය "Cat and zhachok on

Goydalk", "යන්ත්‍රය", "උදව්

bilchenyata"

ගුරු-කථන චිකිත්සක

වේදිකාගත රංගනයන්

පියවරුන් සමඟ රොබෝ

උපදේශනය "Vpliv

ලෝකයේ මානසික වාතාවරණය

හලෝ බබා"

ඉවුම් පිහුම් සඳහා ලේඛන හුවමාරු කිරීම

දුඹුරු පිදුරු "රසවත්, දුඹුරු,

ඇත"

"හර්ටුවන්යා"

සමීප රූපය

ගැන දරුවන්ගේ දැනුම්දීම

සෞඛ්ය සංඥා

රෝගාබාධ; හේතු

සීතල zahvoryuvan

සහ භූමිකාවන් ආරක්ෂකයා

සංචාරයන්

"දෛනික පාලන තන්ත්රය"

ෆෝමුවාටි

මාදිලිය පිළිබඳ නිවේදනය

යෝගයේ තේරුම දවසේ

මිනිස් ජීවිතය. ව්චිති

ස්ථාපනය කරන්න

අන්යෝන්ය වශයෙන්

එය අවසන් කිරීමට කාලය

diyalnistyu ජනතාව

KVITEN

"වඩා මිල අධිකයි

සෞඛ්‍ය රට"

dbati pro කියවන්න

මගේ සෞඛ්‍යයට, unikati

තත්වයන්

Skoda සෞඛ්යය

අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා

තත්ව ග්‍රා-ඉතිහාසය

"Vypadok at raspberries", "Iriski"

Meta: Dosvidom වලින් පොහොසත්

තුළ ඵලදායී අන්තර්ක්රියා

පරස්පර අවශ්යතා ඇති තත්වයන්

ගුරු-කථන චිකිත්සක

පෝස්ටර් සකස් කිරීම "සෞඛ්ය

ජීවන මාර්ගය", "විටමින්නි

කැලිඩෝස්කෝප්"

සංගීත ගල් භාණ්ඩ

ඩොස්විලියා "නරියා සමඟ ජීවත් වන්නේ කවුද"

මෙටා: ගැන දැනුම්දීම් වසන්න

ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති

fox pid පැය zustrіchі z නොදන්නා

ජීවීන්, dbaylive ගැන

ස්වභාවයට සකසා ඇත

ලයල්කොව්

උපහාරය

"අපිට ස්වභාවධර්මය වගේ

උදව්

නිරෝගී බුටි"

සමීප රූපය

පිළිබඳ දැනුම්දීම

සෞඛ්ය සඳහා වැදගත් වේ

ස්වභාවික සාධක

"දන්නවද

එල්ලෙන විටමින් »

දරුවන් දැන හඳුනා ගන්න

විටමින්; දිනය

පිළිබඳ දැනුම්දීම

බොහෝ

පුළුල්

නිෂ්පාදන - dzherela

විටමින්

"ආරක්ෂිතව

හැසිරීම මත

දරුවන්ට නීති උගන්වන්න

පාරේ හැසිරීම, ද

ඇවිදීමට සහ ඇවිදීමට නොහැකි,

schob shkodi zavdat එපා

ඔබේ සෞඛ්ය

අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා

විවේකය "නිදිමත වෙරළ

ගැල්යාවින්", "දිගු කරන ලද -

කේන්ති ගියා"

මෙටා: m'yazovy වර්ධනය

පාලනය, තුරන් කිරීම

මනෝ-චිත්තවේගීය

වෝල්ටියතාවය.

ගුරු-කථන චිකිත්සක

කිරීමට භූමිකාවන් දරුවන් සමඟ Razuchuvannya

රංග කාර්ය සාධනය

"නල"

"රොස්ලිනි නව්කොලෝ

ෆෝමුවාටි

පිළිබඳ දැනුම්දීම

බලධාරීන්

ඖෂධීය රෝස මල්,

මාව අඳුනගන්න

ප්රායෝගික

ජයග්රහණ

ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක්.

භූමිකාව රඟ දැක්වීම

ග්රා "ලිකර්නියා"

ෆෝමුවාටි

පිළිබඳ දැනුම්දීම

හැකියාව

සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම

භෞතික උපකාර කිරීමට

හරි, කරුණ

සම්බාහනය, ජිම්නාස්ටික් සඳහා

Katerinich Nadia Sergiivna,

වැම්බෝල්ඩ් ඉරීනා ජොහැනසිව්නා,

දඟ පන්දු යවන්නන්

MKDOU "ළමා වත්ත "Sonechko"

m. Tarko - Sale Purovsky දිස්ත්රික්කය.

“සෞඛ්‍යය පිළිබඳ ටර්බයිනය යනු විහාරස්ථානයක වැදගත්ම කාර්යයයි. විකිරණශීලී ජීවිතය තුළ, දරුවන්ගේ යහපත්කම, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාත්මික ජීවිතය, ස්වෙටොග්ලියාඩ්, රෝසුමෝවි සංවර්ධනය, බුද්ධිමය දැනුම, තමාගේම ශක්තිය කෙරෙහි ඇදහිල්ල ඇත.

V.A. සුකොම්ලින්ස්කි

පෙර පාසල් වයසේ නිරෝගී දරුවන් බවට පත්වීමේ ප්‍රතිඵලවලින් පෙනී ගියේ පිව්නොචි සහ ටියුබ් ජනතාව අතර දරුවන් විශාල ප්‍රමාණයක් සිටින බවයි. ළමුන් තුළ මෙම රෝගයට දොස් පැවරීමට ප්‍රධාන හේතු වන්නේ ක්ෂය රෝගයෙන් පෙළෙන වැඩිහිටියන් සමඟ සම්බන්ධ වීම වන අතර වඩාත් අනාරක්ෂිත වන්නේ ඔවුන් විනෝදයට ගොදුරු වන බැවින් රෝගාබාධවලින් ආශ්‍රිතව ප්‍රකාශ වීමයි.

මෙම ගැටලුව ගැඹුරින් අවබෝධ කර ගැනීම, Purivsky දිස්ත්රික්කයේ අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව, වෛද්යවරයෙකුගේ නිර්දේශ අනුගමනය කරමින් - phthisiatrician සහ වෛද්යවරයෙකු - ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකු, 1996 සිට, ළමා තවාන "Sonechko" නාගරික පෙරපාසල් ප්රාථමික උකස් බවට පරිවර්තනය කර ඇත. ළමා තවාන් "Sonechko" පැහැදිලිව දැකගත හැකිය. වැළැක්වීමේ සහ සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීමේ චාරිකා සහ ක්‍රියා පටිපාටි.

අපිට එක කණ්ඩායමක් ඉන්නවා. සමාජ සහතික සඳහා සෘජු දිස්ත්‍රික් ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්‍ය සහ phthisiatrician සඳහා Purovsky දිස්ත්‍රික්කය (Kharampur, Khalyasovey, Samburg toshcho) අසල ජීවත් වන බොහෝ විට ස්වදේශික ජාතිකත්වයේ වයස අවුරුදු තුනේ සිට හත දක්වා ළමුන් සිටිති. අවාසි සහගත පවුල්අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවට Purovsky දිස්ත්රික්කයේ පරිපාලනය සහ පරිපාලනය සෘජු අධීක්ෂණය සඳහා.

අපගේ විශේෂ කාර්යය ළමා කණ්ඩායම සඳහා postіyny ruh ස්ථාපිත කර ඇත. වෘත්තීය likivannya ටර්මි, Zumoveni ආහාර උයනේ සිල්ලර බඩු අධීක්ෂණ ක්රමය, Zhodoni සෞඛ්ය අංක 109 VD 03/23/2003 රොක් දඩයම් නිවසේ dazzle, ජනවාර්ගික උද්දීපනය සුළු සුළු බව ජනවාර්ගිකත්වයේ ප්‍රතිඵලය අනුකම්පාවකි.

පෙරපාසල් දරුවන්ට සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවිතයක් අනුයුක්ත කිරීම සඳහා ළමා තවානක මනස සඳහා දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීමේ ඵලදායී ආකාරයන් ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා “සෞඛ්‍ය” වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කෙරේ.

Meta healthy -zyazbergaygovy ගොළු තාක්ෂණය diotini විස්තීරණ іnformatizatizatizatizatizovs මනස තුළ, zberezhennya සෞඛ්ය සම්පන්න, navigye navigy සාදයි, නමුත් සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන මාර්ගයක්, vicoro, අනුමාන

සෞඛ්‍යය, සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහ වණ ආරක්ෂා කිරීමේ තාක්ෂණයන්හි විෂය ලෙස:

1. සෞඛ්ය සම්පන්න ශාරීරික.
2. මම මානසිකව නිරෝගීයි.
3. සෞඛ්ය සම්පන්න සමාජීය.
4. මම මානසිකව නිරෝගීයි.

සෞඛ්ය තක්සේරු නිර්ණායක:

1. භාවිතයේ රිවන්.
2. දෘශ්‍යතාව තක්සේරු කිරීම shkidlivy zvichok.
3. ශාරීරික අඩුපාඩු ප්රකාශ කිරීම.
4. ප්රශස්ත ධාවන මාදිලිය.
5. තාර්කික ආහාර ගැනීම.
6. Zagartovuvannya සහ විශේෂ සනීපාරක්ෂාව.
7. ධනාත්මක හැඟීම්.
8. සමාජ සුභසාධන.

සෞඛ්ය සම්පන්න සහ වණ ආරක්ෂා කිරීමේ තාක්ෂණයේ මූලධර්ම:

1. මූලධර්මය "අශෝභන නොවන්න!";
2. දෘශ්යතාව සහ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ මූලධර්මය;
3. සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ulcerative ක්රියාවලියේ ආරක්ෂාව;
4. ක්රමවත් බව සහ අනුකූලතාව;
5. ප්රවේශය සහ පෞද්ගලිකත්වය පිළිබඳ මූලධර්මය;
6. විශේෂ ලක්ෂණ වල විශ්වීය සහ එකඟතාවය වර්ධනය කිරීම;
7. දියුණුව සහ අලුත්වැඩියාව පිළිබඳ පද්ධතිමය ප්‍රස්ථාරගත කිරීම;
8. සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කරන මුදල් සම්භාරයක් වියදම් වැඩි කිරීම;
9. සෞඛ්ය සම්පන්න සහ වණ සංරක්ෂණය කිරීමේ ක්රියාවලියේ සියවසේ ප්රමාණවත් භාවය සහ.

ගත යුතු ආකෘති: vikoristannym රෝග නිවාරණ ක්රම වලින්;

1. iztosuvannyam ක්රියාකාරී සංගීතය;
2. z cherguvannyam ගන්න іz ඉහළ සහ අඩු rukhovy ක්රියාකාරකම්;
3. සෞඛ්ය මධ්යස්ථානය හරහා එන්න;
4. සෞඛ්ය සම්පන්න ulcerative මාධ්යයක් නිර්මාණය කිරීම.

සෞඛ්ය සම්පන්න සහ වණ වැළැක්වීමේ තාක්ෂණයන් ලබා ගන්න:

1. Koshti rukhovoї සෘජු කිරීම:

මූලද්රව්ය ruhіv (ඇවිදීම, විශාල, කොණ්ඩය කැපීම, විසි කිරීම);

භෞතිකව නිවැරදි;

ශාරීරික සංස්කෘතිය, විනෝදාත්මක ශාරීරික අධ්‍යාපනය, රෝලිං ක්‍රීඩා, ජිම්නාස්ටික්,

ස්වයං සම්බාහනය සහ

2. ස්වභාව ධර්මයේ සුව කිරීමේ බලවේග (නින්ද සහ ප්රබෝධමත් ස්නාන, ජල පටිපාටි, phytotherapy, ආශ්වාස කිරීම).

3.සනීපාරක්‍ෂක සාධක (සනීපාරක්‍ෂක සහ සෞඛ්‍යාරක්ෂිත විමෝග්, විශේෂත්වය සහ විශාල සනීපාරක්‍ෂාව, විකාශනය, වොලෝගා පිළිවෙලට තැබීම, ඩොට්‍රිමනි දින පිළිවෙත ....)

සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහ වණ ආරක්ෂා කිරීමේ තාක්ෂණයේ ක්‍රම: ඉදිරිපස, කණ්ඩායම්, ප්‍රායෝගික ක්‍රමය, pіznavalna gra, ක්‍රීඩා ක්‍රමය, විශාලන ක්‍රමය, තනි ණය ක්‍රමය.

Іsnuyu takі පිළිගන්න:

1. ආරක්ෂිත සහ වැළැක්වීම (විශේෂ සනීපාරක්ෂාව සහ සනීපාරක්ෂක අධ්යාපනය).

2. වන්දි-උදාසීන කිරීම (ශාරීරික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම, ඇඟිලි, dychal ජිම්නාස්ටික්, විනෝදාත්මක ශාරීරික අධ්යාපනය, සම්බාහනය ...)

3.Stimuluyuchi (Elementi zagartovannya, priyomi මනෝචිකිත්සාව, phytotherapy).

මෙම සෞඛ්‍යය සහ ආරක්ෂාව වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා, පහත සඳහන් සංරචක ඇතුළත් වේ:

1. තාර්කික ආහාර ගැනීම.
2. ශරීරය සඳහා ප්රශස්ත - rukhova ක්රියාකාරිත්වය.
3. Dotrimannya දෛනික චර්යාව
4. shkidlivih zvichok ඉදිරිපස සහ දුඹුරු zvichok වාත්තු කිරීම.
5. මනෝ චිත්තවේගීය ශක්තිය වැඩි දියුණු කිරීම.

අපි දරුවන්ගේ සෞඛ්යය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය සිදු කරන්නෙමු. රෝග විනිශ්චය - පුද්ගල ජීව විද්යාත්මක හඳුනාගැනීමේ සහ තක්සේරු කිරීමේ ක්රියාවලිය සමාජ ලක්ෂණජනතාව, සෞඛ්ය ගැන zagalnennya otrimanih දත්ත බව tlumachennya.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න දරුවන්ගේ පාරදෘශ්‍ය රෝග විනිශ්චය - නිරෝගී දරුවෙකු තේරුම් ගැනීමට, ඔවුන්ගේ සුසංයෝගී වර්ධනය. නිරෝගී දරුවන් හඳුනා ගැනීම, ප්රායෝගිකව ඔවුන් සරල රේඛා දෙකක් දකියි:

1. භෞතික සංවර්ධනය තක්සේරු කිරීම;
2. ශරීරයේ භෞතික විද්යාත්මක හැකියාවන් තක්සේරු කිරීම (සෞඛ්ය රක්ෂිතය).

යමෙකුගේ සාර්ථක කාර්යය සඳහා ප්‍රධාන හේතුව සෘජුවම අඩු ප්‍රකාශිත පද්ධතිමය විය හැකිය.

සෞඛ්‍ය සහ ආරක්ෂාව පිළිබඳ රන් නීති දහයක් ඉගෙන ගන්න:

1. ඔබේ දෛනික චර්යාව සමඟ ග්‍රහණය කර ගන්න!
2. ආහාර සඳහා වැඩි ගෞරවයක් ලබා ගන්න!
3. තවත් කඩා වැටීමක්!
4. සීතල කාමරය අසල නිදාගන්න!
5. ඔබේම කෝපය නිවා නොගන්න, ඔහුට ඔහුගේ නම කතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න!
6. බුද්ධිමය ක්රියාකාරකම්වල නිරතුරුවම නිරත වන්න!
7. නුඩ්ගයේ කෝපය පලවා හරින්න!
8. උඩු රැවුලට ප්රමාණවත් ලෙස ප්රතික්රියා කර ඔබේ ශරීරය පෙන්වන්න!
9. හැකි තරම් ධනාත්මක හැඟීම් අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න!
10. යහපත්කමෙන් පමණක් රැඳී සිටින්න!

පෝෂණය, සෑම විටම මෙන්, ගුරුවරුන් ඉදිරියේ සිටියේ මේ ආකාරයට - “ඔබට ඉගෙන ගැනීමට සහ ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍ය කුමක්ද?”. සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත තාක්ෂණයන් ඔවුන්ට තවත් ආහාරයක් ලබා දෙයි - "කියවන්නේ කෙසේද?". සිරස්තල මෙටා වඩාත් නිවැරදියි, අවසාන එක දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යයට හානියක් නොවන සමගිය අධ්‍යාපනයයි.

කුඩා දරුවෙකු මෙන්, මීදුම මත කැරකීමට පටන් ගන්න, බොහෝ විට ඔබේ කඳවුර වෙනස් කරන්න, ඉරියව්වෙන් සිටින්න, මේසය මත ඔබේ හිස තබන්න, ස්වේච්ඡාවෙන් සහ ස්වේච්ඡාවෙන් සහෝදරවරුනි, මෙය ඔබ දැනටමත් වෙහෙසට පත්ව ඇති බවට සහතික ලකුණකි. මර්නෝ ලයාති යෝගෝ චි නාමගතිස්‍ය zමුසිති zіබ්‍රතිස්‍ය. සියල්ලටම වඩා, අපි තවදුරටත් නව තොරතුරු පිළිගන්නේ නැත, නමුත් ආහාර වේල නිවැරදි විය නොහැක. Dosvіdcheny මම ගෞරවනීය ගුරුවරයා වරක් zrozumіє සහ vіdraguє.

පෙර පාසල් දරුවෙකු ලෙස, ඔහුට ස්වාධීනව ඔහුගේ අධ්‍යාපනයට ක්‍රියාශීලීව සහභාගී වීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, එවිට ශක්තිය සහ ගැනීමට ඇති උනන්දුව අවසන් නොවන අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, දරුවාගේ ක්‍රියාවලියෙන් දරුවා හුස්ම හිර වී, වැඩිපුර රැගෙන යයි. දැනුම, තවත්.

පෙර පාසල් අවධියේදී, දරුවන් තුළ, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක් පිළිබඳ අවබෝධය තැන්පත් කර ඇති අතර, නව ඒවා පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ප්රකාශනයන් සෑදී ඇති බව බොහෝ කලක සිට දක්නට ලැබේ. අපි දරුවන් සමඟ සුහදව හා සමබරව වැඩ කරන සංවිධායකයින් නම්, අපි දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම ජීවත් වීමටත්, ඔවුන්ගේ යහපත් සෞඛ්‍යයට වසරක් සේවය කිරීමටත් වටිනා පදනමක් වනු ඇත.

සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත තාක්ෂණයන්, මෙම යෂ්ටිය-viruchalochka, කුඩා දරුවන්ට සහ wiggle කරන අයට උපකාරයක් ලෙස, වියානා ප්රීතිය විය. මූලික වශයෙන්, දරුවන්ගේ සෞඛ්යය සුරැකීම සඳහා, උසස් ගුරුවරුන් අසීරු හා විනෝදජනක ක්රමවලට යති.

ඒ ලෝකයේ පෙර පාසල් දරුවන් වෙහෙසට පත් වන්නාක් මෙන්, අපි ඔවුන්ට යෝජනා කරන්නේ මම 2 සිට 5 දක්වා ගතික විරාමයක් හුස්ම හිර කරන බවයි, උදාහරණයක් ලෙස මූර්ති ශිල්පියා සහ රූපය, මුහුද hvilyuєtsya වේ. .

ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික් වැනි එවැනි අවශ්ය ජිම්නාස්ටික් සඳහා නිශ්චිත වේලාව සහ ස්ථානය තෝරා ගැනීම අවශ්ය නොවේ. її සිදු කිරීම සඳහා විලින් එකක් හෝ දෙකක් ප්රමාණවත් වනු ඇත. ("Metelik", "Parkanchik", "Sovonok".).

ඩිහාල් ජිම්නාස්ටික් ගැන ද එයම කිව හැකිය. දකුණු හුස්ම පාලනය කිරීමට Kіlka hvilin වාඩි නොවන අතර, දුගඳ නව badori, spovneni හමුදා වේ. මෙය dyhal උපකරණ සංවර්ධනය කිරීම, ශ්වසන පත්රිකාව කළමනාකරණය කිරීම, ඇඹුලෙන් ශරීරය පොහොසත් කිරීම, එපමනක් නොව, mov, wimovi හි tse dodatkove පුහුණුව.

අපි නින්දෙන් පසු බඩයෝර් ජිම්නාස්ටික් පවත්වමු. Vikonuemo යහන මත හරි, "සෞඛ්‍ය" මාර්ග ඔස්සේ ගමන් කරන්න. දුර්ගන්ධය අපේම දෑතින් කැඩී යයි (අපගේ ගුඩ්සික්ස්, මහා නාමිස්ටින්, ප්ලාස්ටික් කූරු, කිරළ සිහින්). Zagartovannya සිදු කරන ලදී - ජල පටිපාටි, පිසදැමීම, dousing nig, උණුසුම් dousing.

තවද ඖෂධ පැළෑටි සමඟ ගර්ගල් කිරීම, වෛද්යවරුන් විසින් බාධාවකින් තොරව සිදු කරනු ලබන ක්රියා පටිපාටියකි.

දරුවාගේ භෞතික සංවර්ධනය සමඟ සමීප සම්බන්ධයක් විය හැකි සෞඛ්ය දර්ශකයක්, є stan її නවත්වන්න. ඒ නිසා දරුවා ඇවිදින්න, ඇවිදින්න, obmezheniya තොරව ඉරි, її අඩි සෞඛ්ය සම්පන්න විය යුතුය. සමතලා වීම වැළැක්වීම සඳහා අපි යෝජනා කරමු, එසේ නිවැරදිව, "Mlyn", "Artist", "Praski" යනාදිය මෙන්ම "සෞඛ්ය සම්පන්න" මාර්ග, කඩල සහිත කුඩා බෑග්, ධාන්ය වර්ග.

හරි පියවර වේදිකාරිද්මයානුකූල සංගීතය යටතේ සිදු කළ යුතුය: ශ්‍රේණිගත ජිම්නාස්ටික් ස්වරූපයෙන්, ශාරීරික අධ්‍යාපන පන්තිවල කොටසක්, ඩොස්විල් චි ශුද්ධ වේ. මෙහිදී ඔබට ඔවුන්ට පහර දීමට, ඔවුන් මත වාඩි වීමට, ඔවුන්ව පාගා දැමීමට, ඒවා ඉසීමට හැකිය. Qi නිවැරදියි, රුධිර සංසරණ ඉන්ද්රියන්ගේ ක්රියාකාරී ක්රියාකාරිත්වය සහ හුවමාරු ක්රියාවලීන් උත්තේජනය කරන හුස්ම, එහි රළු ව්යුහය සඳහා සරල වන අතර දරුවන්ට පහසුවෙන් ප්රවේශ විය හැකිය.

රැකියාවේ විශිෂ්ට අංගයකි ගරා වැටෙනවාක්රීඩා. නිසැකවම, එවැනි ක්‍රීඩාවක් හැඟීම්වල නොගැලපෙන කලබලයක් බවට පත් නොවන පරිදි පාලනය කිරීම අවශ්‍ය වේ. Tse maє buti gra කුඩා හා මධ්යම ක්රියාකාරිත්වය. තවද, පැහැදිලිවම, එය දරුවාගේ වයස, її සංවර්ධනය සඳහා දොස් පැවරිය යුතුය, නමුත් ගායන පරිසරය තුළ පූර්ව ගංගාව (නැවුම් වාතය තුළ සම්මත කර ගැනීම සඳහා). වරදකාරී නමුත් වවුචරය සහ පැය її වැය කර ඇත (නින්දට යාමට පෙර, ඔබ සන්සුන්, සන්සුන් විය හැකි අතර, ඊට අමතරව, දිනකට නින්දෙන් පසුව, දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරන අය වෙත යොමු කළ හැකිය). ළමුන් සඳහා "සුදු හාවා අසුන් ගන්න", "වස්තුවක් සොයන්න". І වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා "පිඩ්ලොග් වැනි කකුල්" සහ එසේ ය.

හොඳයි, දරුවන්, ඔවුන් වැඩෙන විට, ලිහිල් කිරීමට අවශ්යයි. අපි ඔවුන් වෙනුවෙන් සහතික වෙමු, අපි ඔවුන්ව ශාස්ත්‍රීය සංගීතයට තබමු, සොබාදහමේ ශබ්දවල ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම් පරාජය කරමු. . ලිහිල් කිරීම

කුඩාම ඒවා සනාථ කර බිඳ දැමිය හැකිය ඇඟිලි ක්රීඩා.ඔවුන්ට විශේෂ පුහුණුවක් අවශ්‍ය නොවූ නිසා ඔවුන්ට ආදරය කළ යුතු ගුරුවරයාට දුර්ගන්ධය හොඳයි. අත්වලින් පමණක් නොව තොල්වලින්ද ආතතිය ඇති කිරීමට අතේ දෑත් උපකාරී වන බව අපි දනිමු, ඔවුන් රොසුමොව්ව දන්නවා. ඇඟිලි ඉගෝර්ගේ පාඨමාලාවේදී, අත්වල මෝටර් කුසලතා සක්රිය කර ඇති අතර, ඒ සමඟම, ස්ප්රීටිය කම්පනය වන අතර, කෙනෙකුගේ දෑතින් පිස දමයි. අපි රළු ක්‍රීඩා "මගේ පවුල", "ඇඟිලි - පිරිමි ළමයා", "ගෝවා" යනාදිය උච්චාරණය කරමු.

ඒ ග්‍රී එක හාමෝනියම් එකෙන් ගන්න ළමයින්ට උගන්වන එක තමයි හොඳම දේ. සෞඛ්ය සම්පන්න අධ්යාපනය, tse, krіm වඩාත් කථික, වඩා නිර්මාණශීලී ගුරුවරයා, tobto. යෝග නිර්මාණ සැලැස්ම.

ඔබට උපකාරය සඳහා ෆාර්බ්ස් සමඟ පැයක් පින්තාරු කිරීම සඳහා දරුවා සන්සුන් කර ලිහිල් කළ හැකිය ඇඟිලි.මෙන්න, මම සියුම් මෝටර් කුසලතා pratsyuє, සහ මානසිකව කුඩා පුද්ගලයෙකු rozkripuєtsya, සහ මනඃකල්පිත z vyavayu ලිහිල් ඉඩ හැක.

දරුවන්ගේ කඳවුරට ධනාත්මකව ගලා එන්නේ එම රොබෝවරයාය ප්ලාස්ටික් සහ මැටි සමඟ.

කසකස් චිකිත්සාවමනෝචිකිත්සක සහ සංවර්ධන කටයුතු සඳහා ජය. සුරංගනා කතාවක් වැඩිහිටියන්ට පැවසිය හැකිය, නැතහොත් එය කණ්ඩායම් වශයෙන් පැවසිය හැකිය.

කාර්යබහුල රිද්මප්ලාස්ටිදරුවාගේ ගෝලීය සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කරන නර්තන කුසලතා වර්ධනයෙන් හැඩගැන්වීම, විශේෂත්වයේ සුසංයෝගී වර්ධනයට යොමු කිරීම. දරුවන්ට අයිතිය දිනා ගැනීමට අයිතියක් ඇත, m'azovy උපකරණය සහ කම්පනය නිවැරදි ස්ථානය, සහ චලනයන් නිවැරදි සම්බන්ධීකරණය. එසේම, පිරිමි ළමයින් විවිධ ඇවිදීමේ ක්‍රම ඉගෙන ගනී, එවැනි කුඩා නැටුම් ගැන ඉගෙන ගනී, විවෘත අවකාශයේ නම්‍යශීලී බව, සංගීතය, සම්බන්ධීකරණය සහ දිශානතිය වර්ධනය කරන ක්‍රීඩා කිරීමට අයිතිය ඇත, එමඟින් ළමයින් ජයග්‍රාහී ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සූදානම් කරයි.

දරුවාගේ මනෝවිද්යාත්මක සැනසීම, සන්සුන් වීම, පුහුණු මතකය සහ ගෞරවය දැන ගැනීමට උපකාර කරන්න igor IZ piskom.

පාසැලට සූදානම් වීම දරුවාගේ ප්රීතිය හා කියවීම පමණක් නොවේ, සෑම දෙයක්ම පොහොසත් වේ. පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකුට කියවීමට සහ ගරු කිරීමට ඉගෙන ගන්න, පාසලේදී, මෙම සහෝදරයා සමඟ ඇති සම්බන්ධයකදී ඉතා අපහසුතාවයක් දැනේ. spilnu movaඅලුත් දේවල් දැනගන්න, පහසුවෙන් සම්බන්ධ වීමට යන්න සහ cicavo කියවීම වැනි ඔබේම ප්‍රාථමික චින්තනයක් මෙන්ම භෞතිකව තිබිය හැක. එවැනි දරුවන් ඔවුන්ගේම ආකාරයෙන් පැහැදී සිටින අතර අසනීප වඩාත් බහුල වේ. එකම හේතු නිසා පෙර පාසල් අධ්යාපනයසමගිය, සංකීර්ණ, රාහුන්කා සහ කොළ වලින් වට නොවී තිබිය හැක. Slid urіznomanіtnіti dozvіllya ළමා නැටුම්, භෞතික සංස්කෘතිය, නිර්මාණශීලීත්වය, සංගීතය පමණක්.

මේ ආකාරයෙන්, සෞඛ්‍ය සම්පන්න තාක්‍ෂණයන් 21 වන සියවසේ නව්‍ය අදහස් වලින් එකක් ලෙසත්, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යයට හානියක් නොවන පරිදි අධ්‍යාපනය සංවිධානය කිරීම සඳහා ක්‍රම සහ ක්‍රම මාලාවක් ලෙසත් සැලකිය හැකිය.

සම ආරක්ෂණ තාක්‍ෂණයන් සෞඛ්‍ය ප්‍රවර්ධනයේ සුළු දියුණුවක් දෙස බැලීම ඊටත් වඩා වැදගත් වන අතර, සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ක්‍රියාකාරකම්වල සංකීර්ණයේ ජයග්‍රාහීත්වය සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්, වැඩිදියුණු වූ සහ සංකීර්ණ නොවන සංවර්ධනයක් සඳහා දරුවෙකුගේ අභිප්‍රේරණයක් ඇති කරයි.

අවසානයේදී, රෝග විනිශ්චය බෑග් පිටුපස, අපගේ දරුවන්ට අඩු අසනීපයක් ඇති බව අපට පැවසිය හැකිය. අපේ දරුවන් වඩාත් ක්රියාශීලී, කම්පන, sprytnymi, දයාන්විත සහ එකඟව වර්ධනය වීමට හැකි වේ.

නවීන සෞඛ්ය හා රෝග වැළැක්වීමේ තාක්ෂණයන්

සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහ මිත්‍රශීලී අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් බලන්න	දවසේ පාලන තන්ත්‍රයේ ගත කළ පැය	ක්රමවේදයේ විශේෂාංග	Vidpovidalny
1. සෞඛ්යය සුරැකීම සහ උත්තේජනය කිරීම සඳහා තාක්ෂණයන්
රිද්මප්ලාස්ටි	මිනිත්තු 30 කට පෙර නොවේ. ඔබ ගිය පසු, දිනකට 2 වතාවක්, විනාඩි 30 යි. මධ්යකාලීන යුගයේ සිට	කලාත්මක වටිනාකම, ශාරීරික උනන්දුවෙහි විශාලත්වය සහ දරුවන්ගේ වයස්ගත සංදර්ශනවලට සමානුපාතිකත්වය සඳහා නැවත ගරු කිරීම	සංගීත ගල් භාණ්ඩ, vihovateli DOP
ගතික විරාමයන්	ළමා ලෝකයට පැයක්, විනාඩි 2-5ක් ගත කරන්න		Vihovateli
Ruhlivy සහ ක්රීඩා ක්රීඩා	ශාරීරික අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකමක කොටසක් මෙන්, ඇවිදීමේදී, කණ්ඩායම් කාමරය- friability මධ්යම මට්ටමේ සිට කුඩා. සියලුම වයස් කාණ්ඩ සඳහා දිනය	දරුවාගේ වයස, මාසය සහ її පැය දක්වා සෑම දිනකම ක්රීඩා පවත්වනු ලැබේ. DOP ක්‍රීඩා ක්‍රීඩා වල අඩු අංග ඇත	Vihovateli.
ලිහිල් කිරීම	යම් වික්‍රමාන්විත වික්‍රමාන්විතයක් ඇති. මම දරුවන් සහ ඉලක්ක බවට පත් වූ වහාම ගුරුවරයා තාක්ෂණයේ තීව්රතාවය තීරණය කරයි. සියලුම සියවස් කණ්ඩායම් සඳහා	ඔබට සන්සුන් සම්භාව්ය සංගීතය (Tchaikovsky, Rakhmaninov), ස්වභාව ධර්මයේ ශබ්ද වාදනය කළ හැකිය	Vihovateli
සෞන්දර්යාත්මක සෘජු කිරීමේ තාක්ෂණය	ශුද්ධස්ථානයක් ලෙස නිර්මාණය කර ඇති කෞතුකාගාර, රංග ශාලා, ප්රදර්ශන ආදියෙහි සහභාගීත්වය ඇතිව කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක චක්රයේ වෘත්තීන් තුළ ඒවා සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ. සියලුම සියවස් කණ්ඩායම් සඳහා	DNZ වැඩසටහන සඳහා පාඩම් මෙන්ම, විශේෂයෙන් සැලසුම් කර ඇති ඇමතුම් කාලසටහනක් සඳහා වැඩ කරන්න. විශේෂයෙන් වැදගත් වන්නේ සෞන්දර්යාත්මක රසයෙන් යුත් දරුවන්ට අනුයුක්තව සිටින පවුලේ කාර්යයයි	Usі අධ්යාපනඥයින් DNZ
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්	ඩබ්ලිව් තරුණ වයසතනි තනිව හෝ දවසේ උප සමූහයක් සමඟ		Vihovateli, කථන චිකිත්සක
ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික්	3-5 විනාඩි Shchedno. be-yak හි නිදහස් පැය; කුඩා කල සිටම තරු ගවේෂණයේ තීව්‍රතාවය නිසා පුරන්		Usі ගුරුවරුන්
ජිම්නාස්ටික් යනු ඩිහාල් ය		හමුවීම විකාශනය කිරීමට වග බලා ගන්න, ක්රියා පටිපාටියට පෙර හිස් නාසයේ obov'yazkovu සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳව දරුවන්ට ගුරු උපදෙස් ලබා දෙන්න.	Usі ගුරුවරුන්
ජිම්නාස්ටික් pidbagyorliva	Schodenno දිවා කාලයේ නින්ද පසු, 5-10 විනාඩි.	කැපීම සිදු කිරීමේ ආකෘතිය: උකුලේ හරි, පුළුල් vmivannya; රිබ්ඩ් පුවරු සමඟ ඇවිදීම; පරිශ්රයේ උෂ්ණත්වයේ වෙනසක් සහිත කණ්ඩායමක් දක්වා නිදන කාමර සහිත සැහැල්ලු විශාල කාමරයක් සහ අනෙකුත් පුරන් ඇඳන් DOP	Vihovateli
ජිම්නාස්ටික් korigyucha	විවිධ ආකාරයේ ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්ය කටයුතු	පැවරී ඇති කාර්යය සහ දරුවන්ගේ කණ්ඩායම අනුව තැන්පතුව සිදු කිරීමේ ආකෘතිය	Vihovateli
විකලාංග ජිම්නාස්ටික්	විවිධ ආකාරයේ ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්ය කටයුතු		Vihovateli
2. සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා තාක්ෂණයන්
ශාරීරික අධ්යාපනය	ක්රීඩා සහ සංගීත ශාලාවල දිනකට 2-3 වතාවක්. මුල් සියවසේ - කිම්නාටි කණ්ඩායමේ, විනාඩි 10 යි. තරුණ වයස - 15-20 සියවස් මැදි විය- 20-25 විනාඩි., ජ්යෙෂ්ඨ ශතකය - 25-30	වැඩසටහනට අනුකූලව පන්ති පවත්වනු ලබන අතර ඒ සඳහා අතිරේක අතිරේක කාර්යයන් සිදු කරනු ලැබේ. රැකියාවට පෙර, කාමරය හොඳින් වාතාශ්රය කිරීම අවශ්ය වේ	Vihovateli
ගැටළු-ඉග්‍රෝ (ඉග්‍රෝ පුහුණුව සහ ඉග්‍රෝ චිකිත්සාව)	දවසේ වේලාවේදී, දවසේ අනෙක් භාගයේදී ඔබට පුළුවන්. suvoro හි හෝරාව සවිකර නොමැති, දවසේ පල්වන, ගුරුවරයා විසින් සකසා ඇත	සූදු ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියට පෙර ගුරුවරයෙකුගේ අතිරේක සහභාගීත්වය සඳහා ළමුන් සඳහා මතකයක් නොමැතිව ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කළ හැකිය	Vihovateli
ස්වයං සම්බාහනය	ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලද ඉලක්ක, සැසි සහ විවිධ ආකාරයේ ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්ය කටයුතු වල ස්වරූපයෙන් වැටීම	ක්රියා පටිපාටියේ බරපතලකම දරුවාට පැහැදිලි කිරීම සහ ඔබේ ශරීරයට හානියක් නොවන ආකාරය පිළිබඳ මූලික දැනුම දරුවන්ට ලබා දීම අවශ්ය වේ.	Vihovateli, හෙදිය
පොයින්ට් ස්වයං සම්බාහනය	වසංගතයට පෙර පැවැත්වීමට, සරත් සෘතුවේ සහ වසන්ත කාලවලදී, ජ්යෙෂ්ඨ ශතවර්ෂයේ ගුරුවරයා සඳහා පැයක් විය යුතුය.	විශේෂ තාක්ෂණයක් අනුව දැඩි ලෙස සිදු කළ යුතුය. කොටස් වශයෙන් දරුවන්ට පෙන්වයි සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාවසහ ENT අවයව වල රෝග. පර්යේෂණ ද්රව්ය	Vihovateli, හෙදිය.
3. නිවැරදි කිරීමේ තාක්ෂණයන්
සංගීත මුදල් සම්භාරයක් වියදම් තාක්ෂණය	විවිධ ආකාරයේ ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්ය කටයුතු; එසේත් නැතිනම් මසකට 2-4 වතාවක් කාර්යබහුලයි	වෙනත් තාක්ෂණයන්හි කොටසක් ලෙස අතිරේක zasib ලෙස Vykoristovuyutsya; znyattya ආතතිය සඳහා, pіdvischennya චිත්තවේගීය මනෝභාවය බව іn.	Usі ගුරුවරුන්
කසකස් චිකිත්සාව	මිනිත්තු 30 ක් සඳහා මසකට පාඩම් 2-4 ක්. වැඩිහිටි වයසේ සිට	මනෝ චිකිත්සක සහ සංවර්ධන කටයුතු සඳහා Zayattya vikoristovuyut. සුරංගනා කතාවක් වැඩිහිටියන්ට පැවසිය හැකිය, නැතහොත් එය කණ්ඩායම් පැහැදිලි කිරීමක් විය හැකිය, උපදෙස් යනු එක් පුද්ගලයෙකු නොව ළමයින් කණ්ඩායමකි.	Vihovateli
තාක්ෂණයන් වර්ණයෙන් පුරවා ඇත	විශේෂ රැකියාවක් ලෙස මසකට 2-4 වතාවක්, කාර්යයන් සැකසීමේදී පහත වැටේ	DOP හි අභ්යන්තරයේ වර්ණවලට විශේෂ ගෞරවයක් ලබා දීම අවශ්ය වේ. නිවැරදිව තෝරාගත් වර්ණ ආතතිය වෙනස් කරන අතර දරුවාගේ චිත්තවේගීය මනෝභාවය චලනය කරයි	Vihovateli
හැසිරීම් නිවැරදි කිරීමේ තාක්ෂණය	සැසි 10-12 සිට විනාඩි 25-30 දක්වා ගත වේ. වැඩිහිටි වයසේ සිට	6-8 osib කුඩා කණ්ඩායම්වල විශේෂ ක්රම සඳහා පවත්වනු ලැබේ. එක් ලකුණක් සඳහා කණ්ඩායම් නැවී ඇත - විවිධ ගැටළු ඇති දරුවන් කණ්ඩායම සමඟ අඩු කාර්යබහුල වේ. රෝග විනිශ්චය මෙවලම් සහ ප්‍රොටෝකෝල භාවිතා කිරීම සඳහා පන්ති ක්‍රීඩා ආකාරයෙන් සිදු කෙරේ	Vihovateli
ශබ්ද රිද්මය	කුඩාම සියවසේ සිට සතියකට 2 වතාවක්, මිනිත්තු 30 කට පසුව ඊළඟට වඩා කලින් නොවේ. එහෙනම් යන්න. භෞතික සංස්කෘතිය සහ සංගීත ශාලා වලදී. මිලි. සියවස - 15 වන සියවස, ජ්යෙෂ්ඨ සියවස - 30 වන සියවස.		Vihovateli, කථන චිකිත්සක

"ප්‍රකාශන සහතිකය" මාලාව A අංක 0000677, A ශ්‍රේණි අංක 0000678 2012 අප්‍රේල් 9 දින සංශෝධනය කරන ලදී. රිසිට්පත №62502649561190

ගුරුවරුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න පෙර පාසල් අධ්යාපනය Tyumen කලාපය, Yamalo-Nenets ස්වයංක්‍රීය ඔක්රුග් සහ Khanty-Mansiysk ස්වාධීන බණ්ඩක්කා ක්රමානුකූල ද්රව්ය:
- අධ්‍යාපනික සහතිකය, කර්තෘගේ වැඩසටහන්, ක්‍රමවේද ආධාරක, පූර්ව රැකියාවේ ඉදිරිපත් කිරීම්, ඉලෙක්ට්‍රොනික ක්‍රීඩා;
- ක්‍රියාකාරකම්, ව්‍යාපෘති, ප්‍රධාන පන්තිය (වීඩියෝ ඇතුළුව), ගුරුවරුන් විසින් එම ආකෘති පත්‍ර අධ්‍යයනය සඳහා විශේෂයෙන් සවිස්තරාත්මක සාරාංශ සහ අවස්ථා.

අප සමඟ පළ කිරීම වැදගත් වන්නේ ඇයි?

රොබෝවරයාට ඔබේ හරය මූලික කරුණු වෙත යැවීම පහසුය. පහත පෝරමය ජය ගන්න

සිසුන්, උපාධිධාරී සිසුන්, තරුණ වැඩිහිටියන්, ඔවුන්ගේ පුහුණු රොබෝවරුන් තුළ ජයග්‍රාහී දැනුම වැනි, ඔබේ හොඳම මිතුරා වනු ඇත.

මත තබා ඇත http://allbest.ru

පාඨමාලා වැඩ

වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම

ඇතුල්වීම

මම නිරෝගී පෙර පාසල් දරුවෙක්

පරිපූර්ණ භෞතික සංවර්ධනයක් සහ නිරෝගී දරුවෙකු විශේෂ ලක්ෂණ ගොඩනැගීම සඳහා පදනම වේ. පෙර පාසල් වයස යනු කායික හා මානසික සෞඛ්‍යයේ අත්තිවාරමේ මුදුන් මල්කඩයි. ජනගහනයේ මානසික හා ශාරීරික තත්ත්වය අනුව, මම නිරෝගී නම්, පොදුවේ මට හොඳ සුභසාධනයක් ලැබෙනු ඇත, එවිට දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා පදනම සැකසීමේ ගැටලුව ඉදිරිපත් කෙරේ. දෛනික සැකයඅදාළ, කාලෝචිත සහ නැමිය හැකි.

වයස අවුරුදු හතක් දක්වා, අවයවවල දැඩි වර්ධනයක් සහ ශරීරයේ ක්‍රියාකාරී පද්ධති ගොඩනැගීම, විශේෂ ලක්ෂණවල ප්‍රධාන ලක්ෂණ තැන්පත් කර ඇත, චරිතය සෑදී ඇත. ක්‍රමානුකූල ශාරීරික අධ්‍යාපනය සහ ක්‍රීඩාවේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳව දැනුවත් වීම, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවිතයක් සඳහා දැනුම සහ ප්‍රායෝගික කුසලතාවන්ගේ පදනම දරුවන් තුළ ගොඩනැගීම මෙම අදියරේදී වැදගත් වේ.

දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යයට බොහෝ negative ණාත්මක සාධක එකතු වේ: නරක අතට හැරෙන පාරිසරික තත්ත්වය, රටේ සාමාන්‍ය ජීවන මට්ටම අඩුවීම, අධ්‍යාත්මික ක්ෂේත්‍රවල ළමුන් සඳහා සමාජ සහතික මට්ටම අඩුවීම සහ භෞතික සංවර්ධනය, විවිධ පවුල් සංඛ්යාව වැඩිවීම මෙන්ම එම දිශානතියේ කඳවුර පවුලේ විවාහ මංගල්යය.

අද, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් තුළ, සෞඛ්‍යය සුරැකීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් මිනිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල අපි සාධාරණ ලෙස ක්‍රියාශීලී වෙමු. සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම දැනටමත් දරුවාගේ කූඩුවෙන් ආරම්භ විය හැකිය. පෙර පාසල් වයසේ දරුවෙකුගේ මුළු ජීවිතයම එම සෞඛ්යය සුරැකීමට යොමු කළ හැකිය. පදනම වන්නේ අධ්‍යාපනය, භෞතික සංස්කෘතිය සහ රැකියා ඒකාබද්ධ කිරීම, ගුරුවරයාගේ සහ දිවා කාලයේ දරුවාගේ හවුල්කාරිත්වයයි. DNZ හි සෞඛ්‍ය වැඩ කිරීමේ ක්‍රමය වන්නේ ඔබේ සෞඛ්‍යය සහ යහපැවැත්ම ගැන සැලකිලිමත් වීමට පෙළඹවීමක් ඇති කිරීමයි.

ඔබේ සෞඛ්යය ගැන සැලකිලිමත් වීමට ඉගෙන ගැනීම අවශ්ය වේ. ළමා වියේ ගත කරන අයට සේවය කිරීම වැදගත් ය. එබැවින් පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය, අද දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීම, ඔවුන් සඳහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම සහ ශාරීරික අයිතිවාසිකම් සමඟ නිතිපතා රැකියාවක අවශ්‍යතාවයට ප්‍රමුඛත්වය දෙනු ලැබේ. කුමක්දැයි පෙන්වීමට කාලයයි විවේක පැයසෞඛ්‍ය සම්පන්න පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව අඩු ප්‍රමාණයකට වෙනස් වී ඇති අතර පාසලේ මෙන් ළමුන්ගේ සංචිතයෙන් 10% කට වඩා අඩු වී ඇත.

එකක්, යක් і තුවාලයක්, ඉසිය "re -" "pidogotovka විෂය පිටුපස පෙර-ලැකර් වැඩසටහනක් විවෘත, සහ skewers ආසන්නයේ සකස්, yaki pre-magai ditini පාසලට එනු ඇත. .. විශේෂයෙන් වැදගත් වන්නේ, වාඩි වී සිටීම, අයහපත් සෞඛ්‍යයකින් තොරව බුද්ධිමත් වීම, ඔබේ චිත්තවේගීය තත්ත්වය නිවැරදි කිරීම, එක් දින ක්‍රියාකාරකම්වල සිට වෙනත් රටකට යාම, සමීප ස්වයං රැකවරණය වැනි නිහඬව සිටීම වැනි එවැනි ක්‍රියාකාරකම් දරුවන් තුළ තිබීමයි.

දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය හා යහපැවැත්ම සඳහා යොමු කර ඇති නිවසේ මනස තුළ, පවුල් පරිසරය තුළ දරුවන් සමඟ සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීමේ භෞතික සංස්කෘතියේ වැදගත් සහ ස්වයංපෝෂිත රැකියාවක්. ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් රෝගාබාධ වැළැක්වීම, ශරීරයේ ආරක්ෂාව අඩු කිරීම සඳහා වඩාත් වැදගත් හේතුවකි. ප්රතිවිපාක සහ ක්රමානුකූල ශාරීරික අධ්යාපනය ධනාත්මක හා ඵලදායී ප්රතිඵලයක් ලබා දෙනු ඇත.

පෙර පාසල් වයස යනු සමේ පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම කාල පරිච්ඡේදයකි. සෞඛ්‍යයේ අත්තිවාරම්, නිසි භෞතික සංවර්ධනය එක් එක් පුද්ගලයා තුළ තබා ඇත, කුණු වූ සෞඛ්‍යය ගොඩනැගීම, ශාරීරික සංස්කෘතිය හා ක්‍රීඩාව කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති වේ, විශේෂ ලක්ෂණ, සදාචාරාත්මක හා ස්වේච්ඡා හැසිරීම් වර්ධනය වේ. Kodzhaspirova G.M. පාරිභාෂික ශබ්දකෝෂය / G.M. Kodzhaspirova, A.Yu. Kodzhaspitov - M.: Berezen, 2005. - 448s.

දරුවන්ගේ සෞඛ්යය හා සංවර්ධනය සඳහා දායක වන පොහොසත් සාධක (සමාජ-ආර්ථික, ජනගහන, සංස්කෘතික, සනීපාරක්ෂක, ආදිය) අතර භෞතික සංවර්ධනය මගින් වැදගත් ස්ථානයක් හිමි වේ. සැකයකින් තොරව, වර්ධනය වන obsyagu මනස තුළ බව භෞතික සංවර්ධනය තොරව නොහැකි පෙර පාසල් වයස අවුරුදු ශරීරය සුසංයෝගී සංවර්ධනය ආරම්භක-ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් තීව්රතාව බව.

ඒ අතරම, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනයේ ක්රියාවලියේ කාර්යක්ෂමතාව අඩුවීම පිළිබඳව සංඛ්යාත්මක සාහිත්යයේ විශ්ලේෂණය වාර්තා කරයි, එය අඩු කරුණු මගින් තහවුරු වේ. ළමුන්, තරුණයින්, දශකයේ ඉතිරි කාලය තුළ සෞඛ්‍ය සහ රෝග වැළැක්වීම පිළිබඳ දත්ත හේතුවෙන් ඔවුන් නිරෝගී වනු ඇත, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය නැති වනු ඇත: නිරපේක්ෂ සෞඛ්‍ය සම්පන්න දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව අඩු වී ඇති අතර දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව වැඩි වී ඇත. , රටේ සෞඛ්‍ය පිරිහීමක් ඇති විය හැකි පරිදි.

දරුවා ඔහුගේ සෞඛ්‍ය තත්ත්වයට පත් කිරීම සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා අවශ්‍යතාවයට අනුබල දිය හැකි පදනමයි. Tsya අවශ්යතාව පැන නගින්නේ සහ වර්ධනය වන්නේ එම විශේෂත්වයේ පුද්ගලයෙකු ලෙස දරුවා දැනුවත් කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළය.

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක අත්තිවාරම් සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක (පූර්ව අත්හදා බැලීමේ ක්‍රමය, සනීපාරක්ෂක ක්‍රියා පටිපාටි, rukhovoї ක්‍රියාකාරකම්) පිළිබඳ පැහැදිලිව දැනුවත්ව සිටින අතර පසුව හැසිරීම් සහ ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීම පෙන්නුම් කරයි. ළමයින්ට ප්‍රවේශ විය හැකි ක්‍රියාකාරකම් (ඔබේ දෑත් පිරිසිදු කරන්න, දත් මදින්න, ) ). සෞඛ්ය සම්පන්න පෙර පාසල්: 21 වන සියවසේ සමාජීය සෞඛ්ය සම්පන්න තාක්ෂණය / පිළිවෙල. යූ.එෆ්. ඇන්ටනොව්, එම්.එම්. කුස්නෙට්සෝවා සහ අල්. - එම්.: ගාර්ඩරිකි, 2008. - 164 පි.

සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීම සහ දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් හැඩගැස්වීම පිළිබඳ ගැටළුව මනෝවිද්‍යාඥයින්, ගුරුවරුන්, දේශපාලන විද්‍යාඥයන්, දාර්ශනිකයන්, සමාජ විද්‍යාඥයන්, කායික විද්‍යාඥයන්, පරිසර විද්‍යාඥයන් යන අයගේ අධ්‍යයන ගණනාවකින් දැන සිටියේය.

පුද්ගලයෙකුගේ ශාරීරික හා මානසික තත්වය අතර සම්බන්ධතාවයේ පදනම I.S හි වාර්තා වලින් දනී. බෙරිටාෂ්විලි, එන්.ඒ. බර්ස්ටයින්, එස්.පී. බොට්කින්, වී.එම්. Bekhtereva, L.R. Lur'e, A.Yu. Rachnera ta in;

ළමුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සෞඛ්යය පිළිබඳ ගැටළුව එල්. ඒබ්‍රහම්යන්, ඒ.වී. Zaporozhets, I.V. ඩුබ්‍රොවිනෝ, ඕ.එම්. Leontiev, Ya.Z. නෙවිරොවිච්, ටී.ඒ. රෙපිනෝයි, එම්.යූ. Stozharova සහ තුළ;

කායික හා මානසික සංවර්ධනයේ අන්තර් රඳා පැවැත්මේ මූලධර්මය මනෝවිද්යාඥයින්ගේ ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කරන ලදී පී.පී. බ්ලොන්ස්කි, එල්.එස්. Vigotsky, O.M. ලියොන්ටිව්, බී.එම්. ටෙප්ලෝවා, එස්.එල්. Rubinshtein ta in;

ගැටලුවේ වැදගත්කම සහ ජීවිතයේ මාර්ගයේ සෞඛ්යය පිළිබඳව පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංසිද්ධිය ගොඩනැගීම, ඒ.ඒ. බෝඩලෝවා, ඒ.එල්. Venger, V.D. ඩේවිඩෝවා, ඒ.වී. මුද්රික්, එම්.අයි. ලිසිනා, අයි.පී. පොඩ්ලසෝගෝ, වී.ඒ. Slastenina, E.O. ස්මිර්නොවි.

අධ්‍යයන ගණන කුමක් වුවත්, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භාවිතය අතර මෙම ගැටළුව ප්‍රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වී නොමැත. ආලෝක ස්ථාපනයන්, "වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් අතර සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම" යන පාඨමාලා මාතෘකා තෝරාගැනීම විශාලනය කරයි.

පෙර පාසල් දරුවන් අතර සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම බරපතල ගැටළුවක් වන අතර එය අධ්‍යාපනයේ ඉහළම ස්ථානය වන බව සලකන අයගේ සත්‍යතාව. ඉහත කී සියල්ලෙන් පෙනී යන්නේ මෙම විමර්ශනයේ අදාළත්වයයි.

විමර්ශන පදනම: MKDOU අංක 11

මෙටා පර්යේෂණ - සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගැන වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ගොඩනැගීමේ ලක්ෂණ හෙළිදරව් කිරීම.

අධ්‍යයනයේ විෂය වන්නේ වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ ප්‍රකාශනය හැඩගැස්වීමේ ක්‍රියාවලියයි.

කට්ටලය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඊළඟ කාර්යය සලකුණු කිරීම අවශ්ය වේ:

වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමේ න්යායික අංගයන් අනුගමනය කරන්න.

වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ වාර්තාවක් තබා ගන්න.

Vivchiti diyalnіst vyhovatel shkodo rukhovu aktivnіst පෙර පාසල් දරුවන් හරහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සකස් කරයි.

බලන්න අධ්යාපනික මනසඒ දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කරන්න. - Vihovannya සදාචාරාත්මක සහ volovyh asosobistostі, ක්රියාකාරකම්, ස්වාධීනත්වය.

නිරෝගී ජීවිතයක් ගොඩනඟන මනස් නිර්මාණයකි.

nіy දී භෞතික සංස්කෘතිය හා පරිභෝජනය Vihovannya උනන්දුව.

ක්‍රීඩා ශිල්පීය ක්‍රමවල උපකාරය සඳහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීම සඳහා ළමුන් සමඟ අධ්‍යාපනික කටයුතු සිදු කරන්න.

අධ්‍යයන වස්තුව: ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ (අවුරුදු 5-6) ළමුන් කණ්ඩායමක් ඇඹරුම් ක්රියාවලියපෙර පාසල් උකසෙහි.

සකසා ඇති කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සහ සති අන්තයේ සංශෝධනය සඳහා, පසු විපරම් ක්‍රමය පවරා ඇත:

න්යායික (ගැටළු පිළිබඳ සාහිත්යය සංවර්ධනය කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම);

ආනුභවික (පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ගැටළු සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම පිළිබඳ DNZ හි ක්රියාකාරිත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම; අවවාදය, ප්රශ්න කිරීම, ක්රම, අත්හදා බැලීම).

පසු විපරම් කල්පිතය: සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳව වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය හැඩගැස්වීමේ ක්රියාවලිය සුව කිරීමට ක්රමයක් ලෙස ඵලදායී වනු ඇත:

දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ;

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ මූලික හා ක්‍රමානුකූල අර්ථකථනයේ ක්‍රියාවලීන් DOP තුළ නිර්මාණය කිරීම;

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ක්‍රමානුකූලව හා අරමුණු සහිතව ප්‍රවර්ධනය කරයි.

1. වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම සඳහා න්‍යායාත්මක පදනම්

1.1 "සෞඛ්‍ය සම්පන්න" සහ "සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාව" අවබෝධ කර ගැනීමේ සාරය

"සෞඛ්‍යය" යන පදයේ නිර්වචනය සඳහා - සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වූ සමස්ත ලෝක සංවිධානයේ ප්‍රඥප්තිය මගින් හඳුන්වා දුන් නිර්වචනය: "සෞඛ්‍යය යනු සම්පූර්ණ ශාරීරික, මානසික සහ සමාජීය යහපැවැත්මේ පදනම වන අතර අඩු නොවන රෝග සහ ශාරීරික අඩුපාඩු."

B.Ya Solopova සෞඛ්යය පිළිබඳ එවැනි පොරොන්දුවක් ලබා දුන්නේය. සෞඛ්‍යය යනු "පුද්ගල මනෝවිද්‍යාත්මක (ආත්මික-ශරීර) කඳවුරකි, එය මූලික ජීවන අවශ්‍යතා ප්‍රශස්ත ලෙස තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ යහපැවැත්ම තුළ ප්‍රකාශ වේ". අධ්‍යාපනය: විශිෂ්ට නවීන විශ්වකෝෂය / පිළිවෙල. ඕ.එස්. රැපට්සෙවිච්. - එම්: අද වචනය, 2005. - 116p.

පත්කිරීම සඳහා ජී.එම්. Kodzhaspirovoi, zdorov'ya - tse "ශරීරයේ ස්වභාවික තත්ත්වය, යෝග vrіvnovazhenіstyu z navkolishnіm sredovischem බව vіdsutnіstyu විය-ලෙස රෝග වෙනස්කම්; පූර්ණ ශාරීරික, අධ්‍යාත්මික සහ සමාජීය යහපත්කමේ කඳවුර, පුද්ගලයෙකු තුළ ප්‍රමාණවත් ශක්තියක් පැවතීම, vikonnanny හෝ සම්පූර්ණත්වය සඳහා උද්යෝගය සහ මනෝභාවය. Kodzhaspirova, G.M. පාරිභාෂික ශබ්දකෝෂය / G.M. Kodzhaspirova, A.Yu. කොජස්පිරිව්. - M.: Berezen, 2005. - 90s.

සෞඛ්‍යය සංලක්ෂිත වන්නේ ජීව විද්‍යාත්මක විභවය (අවපාත වීමේ හැකියාව), ජීව ශක්තියේ භෞතික විද්‍යාත්මක සංචිත, සාමාන්‍ය මානසික තත්වය සහ සියලු මානව නැඹුරුවාවන් අවබෝධ කර ගැනීමේ සමාජ හැකියාව ය.

සෞඛ්ය වර්ග තුනක් ඇත: 1) "පුද්ගල සෞඛ්යය" (පුද්ගලයා, විශේෂත්වය); 2) "සෞඛ්ය සම්පන්න කණ්ඩායම" (නිජබිම, වෘත්තීය කණ්ඩායම, "ස්තරය - බෝල"); 3) "සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජනගහනය" (ජනගහනය, ප්‍රජාව). කර්මනෝවා, එල්.වී. ළමා තවානක ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ භෞතික සංස්කෘතියෙන් පාඩම්: ක්රමානුකූල උපකාරය/ එල්.වී. Karmanova - M: Nar Asveta, 1980. - 162s.

zdorov'ya vyroblenі pokazniki වර්ගයට Vіdpovіdno, kіlkіsna ලක්ෂණයක් ලබා දී ඇති එවැනි kakisna උපකාරය සඳහා.

ඔවුන් නිරෝගී මනෝවිද්‍යාත්මක බවක් ද දකියි, එයින් අදහස් කරන්නේ අවංක, චිත්තවේගීය කරුණාවන්ත පුද්ගලයින් ය. Vіdpovidno කිරීමට doslіdzhen L.A. ඒබ්‍රහම්යන්, ටී.ඒ. රෙපිනෝයි, එම්.අයි. ලිසිනා, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ "චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම", ස්ථාවර චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ස්වයං අවබෝධයක් ඇති දරුවෙකු ලෙස සැලකිය හැකිය, වයසේ මූලික අවශ්‍යතා සමඟ ඕනෑම තෘප්තියක් ලැබීමේ පදනම: ජීව විද්‍යාත්මක හා සමාජීය. ලියොන්ටිව්, ඕ.එම්. පෙර පාසල් වයසේ දරුවෙකුගේ මානසික වර්ධනය / O.N. ලියොන්ටිව්. - එම්: අධ්‍යාපන විද්‍යාව, 1979. - 63s.

"මනෝවිද්යාත්මක සෞඛ්ය" යන යෙදුම හඳුන්වා දුන්නේ I.V. ඩුබ්රොවිනා. Vіn pіdkreslyuє මිනිසුන් තුළ කායික හා මානසික වෙන් කළ නොහැකි. මනෝවිද්‍යාත්මකව නිරෝගී පුද්ගලයෙකුගේ කැපී පෙනෙන චිත්‍රයක් - නිර්මාණශීලී, ජීවය දෙන, ප්‍රීතිමත්, විවෘත මනසක් ඇති පුද්ගලයෙකි, ඇය තමා සහ වඩාත්ම වැදගත් ලෝකය ඇගේ මනසින් පමණක් නොව හැඟීම්වලින්, බුද්ධියෙන් දනී. එවැනි පුද්ගලයෙකු තම ජීවිතය සඳහා සහතිකයක් ලබා ගනී, ස්ථාවර සංවර්ධනයකින් නැවත මිලදී ගනී.

අයි.වී.ගේ චින්තනය මත. Dubrovina, මානසික සෞඛ්ය පදනම මානසික සංවර්ධනයසියලුම අදියරවල දරුවන්. විශේෂත්වයේ අධ්‍යාත්මික පොහොසත්කම, කරුණාව, සත්‍යය, සුන්දරත්වය වැනි සාරධර්මවල දිශානතිය පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මකව සෞඛ්‍ය සම්පන්න සලකුණු බව කතුවරු තහවුරු කරති.

පෙර පාසල් වයස යනු කායික හා මානසික සෞඛ්‍යයේ අත්තිවාරමේ මුදුන් මල්කඩයි. එම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, අවයවවල දැඩි වර්ධනය සහ අවයවවල ක්රියාකාරී පද්ධති ගොඩනැගීම සහ ශරීරයේ ක්රියාකාරී පද්ධතියක් ගොඩනැගීම තුළ, විශේෂ ලක්ෂණවල ප්රධාන ලක්ෂණ තැන්පත් කර ඇත, චරිතය සෑදී ඇත. වර්තමාන පැයේදී පාරිසරික හා සමාජීය අවාසි හමුවේ සෞඛ්‍යය පිරිහෙමින් පවතී. ළමා බාලාංශවල බොහෝ උපාධිධාරීන් පාසලට පැමිණෙන්නේ ඔවුන්ගේ මනෝ භෞතික හා සමාජ සෞඛ්‍යයේ ආරම්භය සඳහා ප්‍රමාණවත් ලෙස සූදානම් නොවීය.

ප්රතිපල විද්යාත්මක ජයග්රහණතුළ පිහිටුවා ඇති අය ගැන කතා කරන්න ඉතිරි පාෂාණනිරෝගී දරුවන් වීමේ ප්‍රවණතාවය වානේ චරිතයක් දක්වා වර්ධනය වී ඇත. Danі Riznikh Doslіzhen Pressuys, Sho Ostannim Kilkіst සෞඛ්ය සම්පන්න, Doshkilnyt Zhnovy Zhdenov 5 වතාවක්, මම VITS හි අර්ධ-Semirikhny වර්ධනයේ දී, 10% ජ්යෙෂ්ඨ doshkali vіka, වයෝවෘද්ධ පද්ධති 10-25% බවට පත් වේ. ළමුන් විශාල සංඛ්යාවක්, කැටයම්, cystic-m'yazovo, හානි, දැමීම, scoliosis, sechostatic, අන්තරාසර්ග පද්ධතිවල අවයව ආධාරයෙන්. පාසලේදී ඩිටි සංසන්දනය කරන්න, යකි අවිධිමත්, යකි අවිධිමත්, ale moet ma ale mookrania starnis dosvirs, wakokhokephatity fordirty (ovid pokazniaut, yih pokazniaut, yah pokazniaut, yak se'nno pov'no Pav'neaannym. දුර්වල සෞඛ්‍යයක් ඇති ළමුන් තුළ, කාංසාව සහ අසාර්ථකත්වය වැඩි වන අතර, එය හැසිරීම සහ ස්නායු-මානසික ප්‍රකෘතිය ශක්තිමත් කරන අතර, සමාජීය ආකාරයේ හැසිරීම් වලට තුඩු දිය හැකිය. එවැනි දරුවන් තුළ, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යයට පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ වැඩිදුර සංවර්ධනයේ අපේක්ෂාවට ද අහිතකර ලෙස බලපාන ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරී හැකියාවන් වෙනස් වීමේ අවදානමක් ඇත. සංඛ්‍යාලේඛන පෙන්වා දෙන්නේ අවපාත සාධක හේතුවෙන් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය පිරිහීම 20% ක් වන අතර, 20% - dovkіll හි මනස නිසා, පසුව පරිසර විද්‍යාව නිසා, 10% - සෞඛ්‍ය සේවා පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වය හේතුවෙන්, 50% - හේතුවෙන් ඔබ දන්නා දේ ජීවන රටාව නිසා මිනිසුන්ටමයි. පියවරුන්ගේ සෞඛ්‍ය තත්ත්වයෙන් 50% ක් ඇතුළු වීමට නොහැකි වුවද, එසේ නොමැතිනම් 50% ක වගකීම ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යය ගැන සැලකිලිමත් වීමට දරුවන්ට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම. නිරෝගී පරම්පරාවක් ගොඩනැගීමේ ගැටලුව වඩාත් වැදගත් වෙමින් පවතී. ජනගහනය ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යයට සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යයට වැරදි ලෙස සැකසීම ඇතුළු සෞඛ්‍යය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා නිලධාරීන් රාශියක් වත් කරනු ලැබේ. රුසියාවේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම වෛද්ය හා බරපතල අධ්යාපනික ගැටලුවක් බවට පත්ව ඇත. Vivchennya ගැටළු ළමා සෞඛ්යයඅපගේ පැය විශේෂයෙන් අදාළ වෙමින් පවතී. අද ළමා සුරැකුම් මධ්‍යස්ථානයේ ප්‍රධාන ප්‍රමුඛතාවය වන්නේ දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය සුරැකීම සහ වැඩිදියුණු කිරීමයි.

මෙම කාර්යය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "අධ්‍යාපනය පිළිබඳ", "ජනගහනයේ සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග සුභසාධනය" වැනි නියාමන නෛතික ලේඛන මගින් මෙන්ම රුසියානු ජනාධිපතිවරයාගේ නියෝග මගින් "අවශ්‍යතා පැමිණේ" මගින් නියාමනය කර ආරක්ෂා කරනු ලැබේ. ජනගහනයේ සෞඛ්‍යය සඳහා සහ රැකවරණය" රුසියානු සමූහාණ්ඩුව", "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ දරුවන්ගේ පදිංචි කිරීමේ අනාගතයේ ස්වෛරී සමාජ ප්රතිපත්තියේ ප්රධාන නියෝග තහවුරු කිරීම ගැන. ලැයිස්තුගත ලේඛන සහ ආලෝකයේ බලධාරීන් විසින් භාවිතා කරනු ලබන, ස්ථාවර කිරීම සඳහා හොඳම ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට උපකාර වන අතර, දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ළමා උද්යාන තුළ. ළමයින් තම සෞඛ්‍යයේ වටිනාකම ගැන අඩු දැනුමක් ඉගෙන ගන්නා අතර ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යය ගැන ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම අපගේ වගකීමකි.

මානවමිතික (භෞතික සංවර්ධනය), සායනික සහ කායික (ශාරීරික පුහුණුව) ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ගත් වෛෂයික දත්ත මත පදනම්ව විනිශ්චය කිරීම සඳහා නිරෝගී පුද්ගලයෙකුගේ කඳවුර පිළිබඳව සෞඛ්‍යය පිළිබඳ සුප්‍රසිද්ධ අවබෝධයේ අස්ථි සම්මතයක් ලෙස හඳුනාගෙන නොමැත. ) සහ රසායනාගාර වාර්තා, රාජ්ය නියෝජිත, වෘත්තීය, timchasovyh, පාරිසරික හා වාර්ගික සහ අනෙකුත් නිවැරදි කිරීම් වැඩිදියුණු කිරීම සමඟ serological සංඛ්යා ලේඛන.

Ninі viroblyaetsya "metriya zdorov'ya", tobto. kіlkіsno-yakіsny vimіr zdorov'ya. සෞඛ්‍ය මට්ටම් 5ක් දක්වා (සෞඛ්‍ය ශ්‍රේණිගත කිරීම): සරල ජීවිතයක සිට පූර්ණ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවිතයක් දක්වා (සෞඛ්‍ය ශ්‍රේණිගත කිරීම). Vorobyova, M. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක් වැඩිදියුණු කිරීම / M. Vorobyova // පෙර පාසල් අධ්යාපනය. - 1998. - අංක 7. - තත්පර 7.

8 අන්තර්ජාලය - http://www.maaam.ru/ වෙබ් අඩවියෙන් ද්‍රව්‍ය සම්පතක්

සෞඛ්යයට සමාන වැදගත්කම විශාල ප්රායෝගික වැදගත්කමක් විය හැකිය, tk. ඔබට පුළුල් පරාසයක ගැටළු මඟහරවා ගැනීමට ඉඩ සලසයි: වෘත්තීය තේරීමේ සිට රුකෝවෝ ක්‍රියාකාරකම්වල තාර්කික මාදිලිය හඳුනා ගැනීම, ආහාර ගැනීම, සිහින් ආහාර ගැනීම.

සැලකිය යුතු ලෝකයක නිරෝගී මිනිසුන් ජීවත්වීමේ හැඟීම සංකේතවත් කරන ජීවන පද්ධතියට අත්‍යවශ්‍ය වන සාරධර්ම පද්ධතියේ වටිනාකම් තුළ පවතී. සෞඛ්‍යය යනු විශේෂ සහ සැක සහිත අගයකි. p align="justify"> සෞඛ්‍යයේ යහපැවැත්ම පිළිබඳ එවැනි පසුබිමක් ගොඩනැගීම නව දැනුමේ ක්ෂේත්‍රයක් වන අතර එය "valeology" ලෙස හැඳින්වේ - සෞඛ්‍ය විද්‍යාව.

"සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාව" යන සංකල්පය පැහැදිලිව නිර්වචනය කර නොමැත: පී.ඒ. Vinogradov, B.S. Erasov, O.A. මිල්ස්ටයින්, වී.අයි. Stolyarov, V.A. Ponomarchuk et al. සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගෝලීය සමාජ ගැටලුවක් ලෙස සලකන්න, ගබඩා කොටස suspіlstva zagal Martinenko ගේ ජීවිතය, A.V. යෞවනයන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම / O.V. මාර්ටිනෙන්කෝ. - එම්: වෛද්ය විද්යාව, 1988. -6s. .

ජී.පී. Aksionov, V.K. බල්සෙවිච්, අයි.ඕ. Matinyuk, R. Dittles, M.Ya. විලෙන්ස්කි, එල්.එස්. Kobelyanska සහ වෙනත් අය, බැලූ බැල්මට සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් දෙස බලන්න, තොරතුරු, පුද්ගලයෙකුගේ මනෝවිද්යාව, අභිප්රේරණය. Є y іnshі පෙනුම: උදාහරණයක් ලෙස, medico-biological; ඔවුන් අතර ප්රෝටෝ තියුණු නැත, මන්ද දුගඳ එක් ගැටලුවක් විසඳීමට ඉලක්ක කර ඇත - මිනිසුන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් යනු “සෞඛ්‍ය තත්වයට ප්‍රසන්න ලෙස එන්නත් කරන බොහෝ පොහොසත් අභ්‍යන්තර හා බාහිර සාධක, වෛෂයික සහ ආත්මීය මනස්වල ප්‍රතිඵලයකි”. සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් යනු පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ අනෙකුත් අංගයන් වර්ධනය කිරීම, ක්රියාකාරී දිගුකාලීන පැවැත්මක් සහ පූර්ණ සමාජ කාර්යයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා නැවත සිතා බැලීමකි.

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක ප්රධාන මූලධර්ම දක්නට ලැබේ:

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව

1. සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක නිර්මාතෘ ජීව විද්‍යාත්මක හා සමාජීය සංවර්ධනයේ ක්‍රියාකාරී පුද්ගලයෙකු ලෙස පුද්ගලයෙකි (තනි තනිව, එය අධ්‍යාත්මික හා ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් තිරසාර විය).

2. Vіdmova vіd shkіdlivih zvichok (මත්පැන් අනිසි භාවිතය, දුම්පානය, විෂ සහිත කථාව සහ මත්ද්රව්ය.).

3. තාර්කික ආහාර ගැනීම (සමබර අම්ල-ප්‍රෝටීන, මේද, කාබෝහයිඩ්‍රේට්, විටමින්, ක්ෂුද්‍ර මූලද්‍රව්‍ය සහ ආහාර නිෂ්පාදනවල කැල්සියම්-ශක්ති අගය සහ ජීවන ක්‍රියාවලියේදී බලශක්ති පරිභෝජනය) පූර්ව ප්‍රතිකාර කිරීම.

4. තාර්කික රුකෝවා ක්රියාකාරිත්වය

5. Dotrimannya zagalnoyudskih සහ සදාචාරයේ මූලධර්ම, මිනිසෙකුගේ ජීවිතයේ සියලු ක්ෂේත්ර නියාමනය කිරීම.

p align="justify"> පෙර පාසල් දරුවන් ගොඩනැගීම සඳහා සුහද මනසක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා විශාල වැදගත්කමක් වන්නේ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ ජීවන රටාවේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳවයි. දරුවාගේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම පිළිබඳ ටර්බයිනය වෛද්ය ගැටළුවක් පමණක් නොව, අධ්යාපනික එකකි; ආලෝකයට, වගේ සමාජ මාර්ගයසංස්කෘතියේ අනුප්‍රාප්තිය සහතික කිරීම, සමාජගත කිරීම සහ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම, වැඩෙන පරම්පරාව සඳහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීම සඳහා රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්තියේ පදනම දැමීය. Vorobyova, M. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක් සංවර්ධනය කිරීම / M. Vorobyova // පෙර පාසල් සංවර්ධනය. - 1998. - අංක 7. - තත්පර 7.

පසුකාලීනව, මෙම පැයේදී නිරෝගී දරුවෙකු වීම ජාතික ගැටලුවක් බවට පත්වන අතර, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම ස්වෛරී කාර්යයක් වන අතර, එහි ඉහළම දෙය වන්නේ වැඩ සංවිධානය කිරීමේදී කුමක් කළ යුතුද යන්නයි. මෙය සෘජුවම පෙර පාසල් පසුබිමේදී.

1.2 සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගැන වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ගොඩනැගීමේ ලක්ෂණ

වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ තිරසාර හැඩගැස්වීම සඳහා සියල්ලෝම ඔවුන්ගේ මනස වෙනස් කරති:

මානසික ක්රියාවලීන් ක්රියාශීලීව වර්ධනය වෙමින් පවතී, ආත්ම අභිමානය වර්ධනය වේ, ජීව ශක්තිය වර්ධනය වේ;

- "භෞතික හා ක්රියාකාරී සංවර්ධනයේ ධනාත්මක වෙනස්කම් සිහිපත් කිරීම; දරුවන්ට නිවැරදි ස්ථානය සුරැකීමට සහ නිරූපණය කිරීමට හැකි වේ;

ගොඩනැගිල්ලේ දරුවන් ස්වයංපෝෂිතව තමන් විසින්ම වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමටත්, ස්වයං සේවා ආරම්භකයින් වීමටත්, grі හි ඉලක්කයට ළඟා වීමට ඔවුන්ගේ උත්සාහයන් වාර්තා කිරීමටත්, ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් පෙන්වීමටත් ඉගෙන ගනී" Nіzhina N.V. පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම / N.V. Nіzhina // පෙර පාසල් අධ්යාපනය. - 2004. - අංක 4 - 14s. .

වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ කායික විද්‍යාත්මක තත්වය මත, ඔවුන්ගේ මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වය සඳහා විශාල බලාපොරොත්තුවක් ගලා එයි, එනම්, ඔවුන්ගේම නිවාසවල, මානසික ආකල්ප ස්වරූපයෙන් වැතිර සිටීමයි. එමනිසා, වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක පහත සඳහන් අංගයන් දක්නට ලැබේ:

හැඟීම් ස්වයං හැඟීම: මනෝ සනීපාරක්ෂාව, ඔබේම හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීමට;

බුද්ධිමය ස්වයං දැනුවත්භාවය: නව පරිසරයක ප්‍රශස්ත ක්‍රියාකාරිත්වය සඳහා නව තොරතුරු දැන ගැනීමට සහ සොයා ගැනීමට මිනිසුන් ගොඩනැගීම;

අධ්‍යාත්මික ස්වයං දැනුවත්භාවය: නිවැරදි අර්ථවත්, නිර්මාණාත්මක දේ ගොඩනැගීම ජීවිත ඉලක්ක ta pragnuti ඔවුන් ඉදිරියේ; ශුභවාදී ය.

ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංවර්ධන හා සංවර්ධනය පිළිබඳ සියලු වැඩසටහන් විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ ශාරීරික සංවර්ධන ක්‍රියාවලියේදී දරුවා කොපමණ ඉඩක් ගන්නවාද යන්නත්, වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳව හැඩගැස්වීමත් ය.

එබැවින්, “මිනිසුන්ගෙන් පාසලට” වැඩසටහනේ එය කෙලින්ම “භෞතික සංවර්ධනය” ලෙස හඳුන්වනු ලබන අතර, “ළමා කාලය” වැඩසටහනේ එය සකස් කර ඇත: “අපි දරුවන් නිරෝගීව, mіtsnimi, zhittєradisnimi වර්ධනය කරමු”.

වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම සඳහා බරපතල ගෞරවය "රයිදුග" වැඩසටහනට අනුයුක්ත කර ඇත.

වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ භෞතික සංවර්ධනය සඳහා DOP සඳහා එවැනි ගෞරවයක් දරුවන්ගේ ජීවියාගේ සුවිශේෂතා ගැන සැලකිලිමත් වේ: දරුවා වර්ධනය වේ, වර්ධනය වර්ධනය වේ, ශරීරයේ බර වර්ධනය වේ, රුකෝවා ක්රියාකාරිත්වය සිහින්ව වර්ධනය වේ.

p align="justify"> සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගැන වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් ගොඩනැගීම සඳහා, දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අවශ්‍ය විශේෂ අයිතිවාසිකම්, ශාරීරික අධ්‍යාපන ක්‍රමය. මෙම දිනය සඳහා, තවානක ළමුන් කණ්ඩායමක් සංගීතය සඳහා ශ්රේණිගත ජිම්නාස්ටික් ඇත. Її meta - දරුවන් තුළ නරක, ජීව විකිරණ මනෝභාවයක් ඇති කිරීම, සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීම, ශාරීරික ශක්තිය, නිවැරදි බව වර්ධනය කරන්න. ශ්‍රේණිගත ජිම්නාස්ටික් සහ ක්‍රීඩා ශාලාවේ ශාරීරික සංස්කෘතිය සමඟ විශේෂ වෘත්තීන් සංගීතය සමඟින් සමන්විත වන අතර එය “වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවාගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රයට ප්‍රසන්න ලෙස වත් කරයි, දරුවන්ගේ ප්‍රීතිමත් මනෝභාවය ගෙන එයි, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සාදයි”. Slastenin V.A. ගෝලීය අධ්‍යාපනය: ප්රධාන උපකාරය stud සඳහා. vishch. navch. zakladiv / වී.ඒ. ස්ලැස්ටනින්. - එම්.: ව්ලැඩෝස්, 2003. - 288s.

එය පැළඳීමට හා ruhlivі gri සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගැන පැරණි පෙර පාසල් ගොඩනැගීමට සඳහා ඉතා වැදගත් වේ. මෙම දුර්ගන්ධය කණ්ඩායම තුළ, විශේෂ ක්රියාකාරකම්වලදී, පැයක ඇවිදීම සඳහා සහ ක්රියාකාරකම් අතර විවේකයේදී සිදු කරනු ලැබේ. Ruhlivі іgri obov'yazkovo හැරී ඉහළට සංගීත කටයුතු. Igri පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකු සංවිධානය කරයි, සහ සියල්ලටම වඩා, දරුවන්. රීතියක් ලෙස, ළමයින් කුඩා කණ්ඩායම්වල සෙල්ලම් කරති. දරුවන් තුළ සතුටක්, ආත්ම විශ්වාසයක් දැනීම වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් වඩාත් ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සංවිධානය කිරීමට පුරුදු වීමට උත්තේජනය කරයි. Nizhina N.V. පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම / N.V. Nіzhina // පෙර පාසල් අධ්යාපනය. - 2004. - අංක 4-15s.

ජීවන මාර්ගයේ සෞඛ්යය පිළිබඳ වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ප්රකාශනය ගොඩනැගීම, දීප්තිය, සංශුද්ධතාවය, පිළිවෙල සඳහා ඔවුන්ගේ ආදරය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ.

Okrim schennoї rankovyi අයකිරීම් s dіtmi ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස, විශේෂ ශාරීරික අධ්යාපන පන්ති පැවැත්විණි. Їhnya meta - ශරීරයේ සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම සහ rukhovoї ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා විධානයක් ලෙස ruhiv, විවිධ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ නිවැරදි දැක්ම දරුවන්ට ඉගැන්වීම. සංගීතය සඳහා විශේෂ ශාලාවක පන්ති පවත්වනු ලැබේ. විශේෂ තාක්ෂණික ක්රම සඳහා පන්ති පවත්වනු ලැබේ.

Vihovannya rukhovoї ක්රියාකාරකම්, ruhіv වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සංවර්ධනය ඇවිදින පැය යටතේ ය. ළමා උද්යාන තුළ, ළමා නිවාස ඇත, ළමයින් පැයක් ගත කරති. ඇවිදීම සඳහා Vihovatel, අඩු ගොරවන ක්රීඩාවක් සැලසුම් කිරීම, බැටන් පොල්ලක්, තේරීමක්. ස්වභාවික ද්රව්යකණ්ඩායමේ ඔහු සමඟ තවදුරටත් වැඩ කිරීම සඳහා, zmagannya toscho.

ජීවන මාර්ගයේ සෞඛ්යය පිළිබඳ වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ප්රකාශනය ගොඩනැගීම ඔවුන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. ජීවිත හා සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සඳහා නීති රීති පෙර පාසල් ගුරුවරුන් සඳහා විශේෂ උපදෙස් මගින් ලියා ඇත. ළදරු පාසලේදී, දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ වෛද්‍ය අධීක්ෂණය නිරන්තරයෙන් සිදු කරනු ලැබේ, මෙම පරීක්ෂණය සඳහා වැළැක්වීමේ චාරිකා සිදු කරනු ලැබේ.

දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා වූ සංකීර්ණ වැඩසටහන් වල කතුවරුන් වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ජීවන රටාවේ සෞඛ්‍යය ගැන මතක් කිරීමක් අනුයුක්ත කරති: පිරිසිදුකම සහ පිළිවෙලට, හැසිරීමේ සංස්කෘතිය සහ ස්වයංපෝෂිත rukhovoї ක්‍රියාකාරකම් තුනී ලෙස පරිභෝජනය කරන්න.

නිදසුනක් වශයෙන්, "ළමා කාලය" වැඩසටහනේ "නිරෝගී, සෞඛ්ය සම්පන්න, ජීවනදායක දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම" බෙදාහැරීමේ දී, පළමු ස්ථානය සනීපාරක්ෂක සංස්කෘතියේ පදනම වර්ධනය කිරීමයි. කුඩාම දරුවන්ගේ කණ්ඩායම තුළ නිවැරදිව ගුලි ගැසීමට, සිහින් ඇඳුම් ඇඳීමට පටන් ගන්නා සේම, වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවා තුළ පවා "ළමුන් සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක පළමු මූලධර්ම ප්රගුණ කරනු ඇත; තුවාල වලින් සුවය ලැබීමේදී ප්රථමාධාර සේවකයින් ගැන දන්නවා. වෙනත් ඕනෑම දරුවෙකු තුළ, ඔවුන් ස්වාධීනව ඇඳුම් අහුලා ගැනීමේ ක්‍රියා පටිපාටි සිදු කරයි, ඉක්මනින් ඇඳුම් ගැන සැලකිලිමත් වීමට ඉගෙන ගනී. සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගැන වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ පෙනුම කාර්යක්ෂමව හැඩගස්වා ගත හැක්කේ ළමා තවානක නිතිපතා පූර්ව අත්හදා බැලීමේ අවස්ථා සඳහා පමණි.

මෙම තන්ත්‍රය දරුවන්ගේ ජීවිතයේ අධ්‍යාපනික හා කායික අනුපිළිවෙල තදින් ස්ථාපිත කර ඇති අතර එය සමේ දරුවාගේ පූර්ණ ශාරීරික හා මානසික වර්ධනයට යොමු කරයි.

වැඩිහිටි වයස සඳහා, ඔවුන්ගේම තන්ත්රය ස්ථාපිත කර ඇති අතර, එම වයසේ දරුවන්ට ලබා දෙනු ලැබේ. දවසේ පාලන තන්ත්‍රය නින්දේ rozpodіlu කාලපරිච්ඡේද පද්ධතිය සහ නිදා නොගැනීම, priyomіv їzhі, සනීපාරක්ෂක සහ සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටි, දරුවන්ගේ එම ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම් ගැනීමට. මාදිලියේ අවස්ථා සහ දරුවන් තුළ spriyat vyhovannyu, nasampered, සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක නවකයින්. නවකයෙක් සම වයසේ මිතුරන් හා පරිණත ශික්ෂාවන් වැඩිදියුණු කිරීමට, ක්‍රියාශීලී, ස්වාධීන වීමට ඔවුන්ට උපකාර කරයි.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගැන වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ගොඩනැගීමට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇවිදීම සහ දිනක නින්දක් ලබා දෙයි. සෞඛ්ය වැදගත්කම ක්රීම්, ළමා නටබුන් spriyat සංවර්ධනය කිරීමට දුගඳ, її ශාරීරික ක්රියාකාරකම්; ලිහිල් කිරීම සහ ලිහිල් කිරීම සඳහා කලාප නිර්මාණය කිරීම; දරුවන්ගේ ස්නායු පද්ධතිය zmіtsnyuyut.

Zvichka සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා ප්රධාන දෙය, zvichka ජීවිතය සඳහා වැදගත් වේ. ඒ නිසා, sіm'ya පෙර පාසල් දරුවෙකු සිටිය හැකි පෙර පාසල් උකස්, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන මාර්ගයක් සඳහා අඩිතාලම දමයි. මම මේ තුළ, පෙර පාසල් පසුබිම තුළ, මට දරුවාට සෞඛ්‍යයේ වටිනාකම තේරුම් ගැනීමට, ජීවිතයේ අරුත ඉගෙන ගැනීමට, දරුවාට ස්වාධීනව හා ක්‍රියාශීලීව හැඩගැසීමට, ඔබේ සෞඛ්‍යය ගැන සැලකිලිමත් වීමට සහ ගුණ කිරීමට උදව් කළ හැකිය. ලගුටින් ඕ.බී. පෙර පාසල් පදනම මත දරුවෙකුගේ භෞතික සංවර්ධනය // භෞතික සංස්කෘතියේ න්යාය සහ භාවිතය. - 2004. - අංක 7. - 14 තත්.

බොහෝ විට පෙර පාසල් දරුවන් තුළ, සෞඛ්ය සම්පන්න ස්වභාවයේ වෘත්තීන්හි zatsіkavlenіst. ජී.කේ.ගේ සිතුවිල්ලෙන්. Zaitsev, මෙයට සම්බන්ධයි, පළමුව, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා වන නිර්දේශ බොහෝ විට ළමයින්ට සාමාන්‍ය වර්ගීකරණ ස්වරූපයෙන් පනවා ඇති අතර ඔවුන්ගෙන් ධනාත්මක ප්‍රතිචාර ප්‍රකාශ නොකරයි, නමුත් වෙනත් ආකාරයකින්, ඔවුන්ම වැඩී ඇත. සෑම කෙනෙකුටම සහ ළමයින්ට නැටීමට නියමිත ජීවන නීතිවලට ළඟා වන්නේ කලාතුරකිනි. මීට අමතරව, ළමා පෙර පාසල් වයස අවුරුදු සඳහා ඊටත් වඩා වැදගත් වන volovyh zusil ගායනය ජනතාව තුළ vimagaє සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා vikonannya අවශ්ය නීති, scho ප්රමාණවත් තරම් චිත්තවේගීය-volitional ගෝලයක් පිහිටුවා විය හැක.

හොඳ සෞඛ්‍යයට වයස අනුව දරුවෙකුගේ තත්වයට ක්‍රියාකාරීව සම්බන්ධ වීමට නම්, අපි වගාකරුවන් ඉදිරියෙහි සිටිමු, අන්‍යෝන්‍ය බලපෑම් (ස්වාභාවික හා සමාජීය) බලපෑම හේතුවෙන් ඔහුම නිරෝගී වන බව දැනගත යුතුය. අභ්යන්තර (පහත් වීම, වීම, වයස) සාධක. සෞඛ්‍ය සංරචක ඉසීම ඔබට දැකිය හැකිය:

1. කායික සෞඛ්‍යය - නඩු පවරන්නන්ගේ කාර්යාලයේ වත්මන් කඳවුර සහ මිනිස් සිරුරේ පද්ධති, එහි පදනම වන්නේ පුද්ගල සංවර්ධනයේ ජීව විද්‍යාත්මක වැඩසටහනක් බවට පත්වීමයි.

2. ශාරීරික සෞඛ්යය - ශරීරයේ අවයව හා පද්ධතිවල වර්ධනය හා වර්ධනය.

3. මානසික සෞඛ්‍යය යනු මානසික ක්ෂේත්‍රය වන අතර එහි පදනම වන්නේ අධ්‍යාත්මික සැනසිල්ලේ කඳවුරක් බවට පත්වීමයි.

4. සදාචාරාත්මක සෞඛ්‍යය, එහි පදනම වන්නේ සමාජයේ මිනිසුන්ගේ හැසිරීම සඳහා සාරධර්ම, ආකල්ප සහ චේතනා පද්ධතියයි.

අවපාත නිලධාරීන්ගේ සිදුවීම්වලින් 20% ක් තුළ වැතිර සිටීම සෞඛ්ය සම්පන්න වේ, 20% - dovkillya, tobto හි මනසෙහි. පරිසර විද්‍යාව, 10% කින් - සෞඛ්‍ය සේවා පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වයෙන් සහ 50% කින් - මිනිසුන් විසින්ම, ඔවුන් දන්නා ජීවන රටාව අනුව. සෞඛ්යයේ පළමු 50%, vihovateli, යටත් විය නොහැකි වුවද, ඊළඟ 50% අපගේ vihovansi වෙත ලබා දිය හැකිය.

බී.එම්. චුමාකොව් තර්ක කරන්නේ එය සෞඛ්යය මිලදී ගැනීමට නොහැකි බවයි, එය වේගවත් zusilli බලයෙන් පමණක් උපයා ගත හැකිය. එහෙත් සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවා බේරා ගැනීම සඳහා, එය її (batkіv, vihovatelіv, likarіv, vchitelіv බව іn.) දැනෙනු ඇත, සියලු වැඩිහිටි දැනුම ඒකාබද්ධ කිරීමට අවශ්ය වේ පිරී ඇගේ වායුගෝලය මාර්ගයක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්රමය සමග. සම්ප්රදායන් සමඟ, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක අවශ්යතා. එවැනි ආකාරයෙන්, මුල් පාෂාණයනව හැසිරීම් සංස්කෘතියක් සහ නව ජීවන රටාවක් නිර්මාණය වෙමින් පවතී. දැන, vmіnnya valeological චරිතයක් ආරම්භක, ළමා ජීවිතය තුළ තබා, පරිණත ජීවිතය තුළ යහපත් සෞඛ්ය ආරක්ෂා කිරීමට ධනාත්මක අභිප්රේරණයක් නිර්මාණය කිරීමට පදනම බවට පත් වනු ඇත.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් යනු එකම ජීවන රටාවක්, විවිධ තත්වයන් තුළ ප්‍රමාණවත් හැසිරීමක්, දරුවන්ට වීදිවල සහ නිවසේ අසතුටුදායක අවස්ථාවන්හිදී අදහස් දැක්විය හැකිය, එය ඔවුන්ගේ ස්වයංපෝෂිතභාවය සහ ජීව ශක්තිය වර්ධනය කිරීමේ ප්‍රධාන කාර්යයයි. අපි දරුවන්ට උගන්වන සෑම දෙයක්ම සැබෑ ජීවිතයේ එකතැන පල්වීම නිසා දුගඳයි.

1.3 පෙර පාසල් දරුවන්ගේ rukhovu ක්‍රියාකාරකම් තුළින් සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමේදී පවුලේ කාර්යභාරය

දරුවෙකු සඳහා, sіm'ya, yak will not bula - є අධිකාරිය. එම දරුවා තුළම, තෘප්තියේ සිට, ඔවුන් ඔබට දරුවාගේ උයනේ සිට ඉගැන්වූ පරිදි, භෞතික සංස්කෘතියට ඇති අයිතිය ඔබට පෙන්වන්න. අධ්‍යාපනය. රතු සඳහා. V.V. බෙලෝරුසෝවා සහ අයි.එම්. Resheten: "භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා", 2008.

එය කණගාටුවට කරුණකි, බොහෝ පියවරුන් වෙහෙසට පත් වන අතර එය සැහැල්ලුවෙන් නොසලකයි, එසේ නොමැතිනම් ඔවුන් දරුවන්ගේ ශාරීරික වර්ධනය ගැන විශේෂයෙන් සැලකිලිමත් නොවේ.

පෙර පාසල් සැකසුම හඳුනා නොගත් බොහෝ දරුවන්ට දිවා කාලයේ නින්දක් නොමැත. කෙටි නින්ද සහ රාත්‍රී නින්ද රූපවාහිනී වැඩසටහන් නැරඹීම සමඟ සම්බන්ධ වන අතර එමඟින් දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතිය නැවත සිතා බැලීම සහ අධික ලෙස වෙහෙසට පත් වන අතර නිදන්ගත නින්ද නොමැතිකම ශාරීරික හා ස්නායු මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනයට අහිතකර ලෙස බලපායි.

පොහොසත් පවුල් සඳහා, දරුවා රුසියාවේ සෑහීමකට පත් නොවිය යුතුය: පොහොසත් මාමි සහ ටාටා පවා රූපවාහිනිය ඉදිරිපිට, පොතක් හෝ සඟරාවක් සමඟ වාඩි වී සිටින ක්රියාකාරී ආකාරයන්ට ප්රමුඛත්වය දෙයි. තම කුඩා දරුවන් සඳහා භෞතික සංස්කෘතික පෙට්ටියක් ඇත්තේ ස්වල්ප දෙනෙකි. දීයකී තාත්තලා ළමයින්ට වැඩි වෙලාවක් පාරේ ඉන්න දෙන්නේ නැහැ. මේ සියලුම දරුවන් පවුලේ අසනීප, අසනීපවලට හේතුව පිළිබඳ මිත්‍රශීලී නොවන නිලධාරීන් ය.

Robot z sіm'єyu දරුවන්ගේ විශ්වීය අධ්‍යාපනය හා පුහුණුව ගැන මඩ ගැසිය හැක. සෞඛ්‍ය ආරක්ෂාව, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දියුණු භෞතික සංවර්ධනය - වැඩෙන අයට සහ පියවරුන්ට ගරු කිරීමේ මධ්‍යස්ථානයේ සිටීමට පෝෂණය.

ලාක්ෂණික ලක්ෂණය පහත පරිදි වේ: ළමා තවානකට ඇතුල් වන විට දරුවන්ගේ දුර්වල භෞතික සංවර්ධනය. දරුවන් "රුඛෝවි හිඟය" පිළිබඳව දැනුවත් වන අතර එවැනි ප්‍රතිඵල සඳහා එක් ප්‍රධාන හේතුවක් වන්නේ අධ්‍යාපනයේ පෝෂණය සහ භෞතික සංවර්ධනය පිළිබඳ පියවරුන්ගේ අවබෝධය නොමැතිකමයි. එමනිසා, ළමා තවානක, න්‍යායික හා ප්‍රායෝගික දැනුම, හදා වඩා ගත් දරුවන් අතර දැනුම හුවමාරු කර ගැනීම ඇතුළු පියවරුන්ගේ ක්‍රමානුකූල සහ විවිධ අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනයක් අවශ්‍ය වේ.

Іnformatsija සහ ප්‍රායෝගික dosvіd ottrymany batkami vіd pedagogіv dopomozhut:

අසන්න, දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය සඳහා ළමා සුරැකුම් මධ්යස්ථානයක වැඩ ගැන සොයා බලන්න.

Viklikati පළමු ආහාර වේලට batkiv උනන්දුව.

දරුවන්ගේ "රුකෝවෝ පරිණතභාවය" පිළිබඳ රුබාබ් පිළිබඳ දැනුම ලබා දෙන්න.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා අවශ්‍යතාවය සකස් කරන්න, දරුවෙකු මෙන් ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ නියැලීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, සහ වැඩිහිටියන් පවා.

ළමුන් තුළ ධනාත්මක චිත්තවේගයන්ගේ හිඟය වෙනස් කිරීම, දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් සමඟ ශුද්ධ වාතාවරණයක් ඇති කරන්න.

spіlkuvannya batkіv සහ spіvrobіtnikіv ළමා තවාන් උදව් කරන්න.

ළමා තවානක පවුලක දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ක්‍රම සහ ක්‍රමවල ආරම්භය ආරක්ෂා කිරීම, එබැවින් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ කාර්යයේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම.

දරුවාගේ කායික අවශ්යතා තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා මනස ගැන සැලකිලිමත් වන්න, її වර්ධනය, සංවර්ධනය, වැඩිදියුණු කිරීම සහ සෞඛ්යය සංරක්ෂණය කිරීම;

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක් ගත කිරීමේ ආදර්ශය පෙන්වන්න (පාලනය, ආහාර ගැනීම, රුකෝවා ක්රියාකාරකම්);

දරුවෙකුගේ භෞතික සංවර්ධනය සහ rukovy navichok හැඩගැන්වීම සඳහා ආරක්ෂිත මනසක් නිර්මාණය කිරීම;

ශාරීරික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ක්රීඩා අයිතිවාසිකම් සහ ඉගෝර් පිළිබඳ උනන්දුව.

එසේම, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ ගැටලුව ජය ගත හැක්කේ දිරිගැන්වීම, bazhannya සහ පවුල සඳහා සමීප සහයෝගය සඳහා පමණි.

Visnovok 1 පරිච්ඡේදය

පෙර පාසල් දරුවන්ට සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීමේ ක්‍රියාවලිය පිරිසිදුකමට, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට හැඩගැසෙන්නේ, රළු ජීවන රටාවක් සමඟ, මධ්‍යම ප්‍රදේශය සහ යෝගය ගැන ප්‍රකාශ කරමින්, නිරෝගී මිනිසුන් තුළට වත් කරමිනි.

පළමුවැන්න සඳහා, "සෞඛ්ය සම්පන්න" සහ "සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව" අවබෝධ කර ගැනීමේ සාරය සලකා බලන ලදී, කාර්යය රෝපණය කරන ලදී, සහ සංවිධානයේ ස්වරූපය රොබෝ DOPපෙර පාසල් දරුවන් තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම. දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සහ සෞඛ්‍යය සහතික කිරීමේ කර්තව්‍යය, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක නීති රීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම, යෝගා ජීවිතය සඳහා මිනිසුන්ගේ සෞඛ්‍යයේ වටිනාකම් පිළිබඳ අවබෝධය ගොඩනැගීම, ප්‍රධාන සෘජු කාර්යය බවට පත්වීම DNZ හි සහ දරුවන් තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම. DNZ හි දරුවන්ගේ මනසෙහි සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීමේ කාර්යය ක්‍රියාත්මක කිරීම රැකියා, තන්ත්‍රය, ක්‍රීඩාව, ඇවිදීම, තනි වැඩ, ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයදරුවන්. සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමේ කාර්යයේ වැදගත් වටිනාකමක් වන්නේ පියවරුන් සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීමයි, එකම වැඩසටහන සහ ක්‍රම සමස්ත ප්‍රති result ලය සහතික කිරීමට නොහැකි වන අතර සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවිතයක මූලධර්ම තේරුම් ගැනීමට කිසිවක් නැත.

2. පෙර පාසල් වයසේදී පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම සඳහා වැඩ සංවිධානය කිරීම

2.1 පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීම සඳහා DNZ හි රොබෝ මෝල

කාර්යයේ ප්රායෝගික කොටස Alehivshchyna ගම්මානය අසල පිහිටි MKDOU අංක 11 විසින් සිදු කරන ලදී. පර්යේෂණාත්මක කාර්යයේ ක්රියාවලිය තුළ ව්යවස්ථාපිත අත්හදා බැලීමක් සිදු කරන ලදී. තවානෙහි කණ්ඩායම් 4 ක් ඇත: 1 ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම, 1 මධ්යම කණ්ඩායම, 1 තරුණ කණ්ඩායමමුල් වයස් කාණ්ඩයේ 1 කණ්ඩායම. ළමයින් 20 දෙනෙක් දරුවන්ගේ ඉරණම ගත්තා ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම: පිරිමි ළමයින් 7 ක් සහ ගැහැණු ළමයින් 13 ක්.

පරීක්ෂණයේ නිශ්චය කිරීමේ අදියර මගින් වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන් තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක් ගොඩනැගීම තීරණය විය.

නිශ්චය කිරීමේ අදියරේදී පසු විපරම් ක්රම:

DOP මත පදනම් වූ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම සඳහා මනස වගා කිරීම;

සඳහා අවවාදයයි පාලන අවස්ථා, සූදු ක්‍රියාකාරකම්, ඇවිදීමේදී හැසිරීම;

ළමයින් කණ්ඩායමකින් තනි පුද්ගලයෙක් නැගිට්ටා.

DNZ අංක 11 N.Є විසින් සංස්කරණය කරන ලද "පාසලට පෙර Vid people" වැඩසටහන මත වැඩ කරයි. වේරක්සා, එම්.ඒ. Vasilyeva, T.S. කොමරොව්. ළමා තවානක් සඳහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක මූලික කරුණු ඉගෙනීම සංවිධානය කිරීම සඳහා, පහත සඳහන් මනස නිර්මාණය කර ඇත:

1) සංගීත හා ක්රීඩා ශාලාවක්, නවීන දේපළ සන්තකයේ තබා ගැනීම;

2) කණ්ඩායම් කාමරයක භෞතික සංස්කෘතික පෙට්ටියක්; ළමුන්ගේ ක්‍රියාකාරී සංවර්ධනය උත්තේජනය කරන පහසුකම් සපයන්නන්, රුකොවි ​​මනස දැඩි කිරීම සඳහා ශාරීරික අධ්‍යාපන පන්තිවල ප්‍රගුණ කරයි.

3) ක්රීඩා මයිඩාන්චික් (ළමා උද්යානයක භූමිය මත);

4) වෛද්ය කාර්යාලය.

DNZ හි ක්රියාකාරකම්වල ප්රමුඛතම දිශාවන්ගෙන් එකක් වන්නේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීමයි. පෙර පාසල් මට්ටමින්, සෞඛ්ය හා වැළැක්වීමේ සත්කාර සංවිධානය කර ඇති අතර, ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ: දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඵලදායී සෞඛ්ය ආරක්ෂණ ක්රියා පටිපාටි පද්ධතියක්; එකිනෙකට වෙනස් නාන; පාවහන් නොමැතිව ඇවිදීම; නැවුම් වාතය මත දරුවන්ගේ උපරිම perebuvannya; උග්ර ඉන්ෆ්ලුවෙන්සා කාලපරිච්ඡේදය තුළ ප්රතිශක්තිකරණය පරීක්ෂා කිරීම සඳහා එන්න; ළමුන්ට එන්නත් කිරීම වැළැක්වීමේ කැලැන්ඩරයට ඇතුළත් වේ.

ජීවිතය සහ මනස මැද විශ්ලේෂණය, සහ navit වැඩ කටයුතු සිදු, පෙර පාසල් වයස සෞඛ්ය සම්පන්න, විශ්වීයව උපන් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා වෙහෙස මහන්සි වී බොහෝ ඇති බව පෙන්නුම් කරයි. මෙහි otrimuyut povnotsіnniy doglyad දුර්ගන්ධය, තාර්කික ආහාර ගැනීම, සංවර්ධනය සහ සෞඛ්ය ක්රමානුකූලව නිරීක්ෂණය කිරීම. DOP හි සැලසුම්ගත කාර්යය සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමේ නායකයින්ට ප්රමාණවත් ගෞරවයක් ඇත, දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය. ළමුන්ගේ ජීවිතයේ මැද භාගයේ ක්‍රීඩා උපකරණ, රළු සහ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සඳහා සමන්විත වේ. මෙම ශ්‍රේණියේ, DOP නිර්මාණයේදී ඔබේ මනස සෝදා ගන්නශාරීරික අධ්යාපනයේ ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සහ DNZ හි දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා. Vodnochas විශ්ලේෂණය මම සෞඛ්ය සම්පන්න වනු ඇත vikhovantsiv DNZළමුන්ගෙන් අඩකට වඩා II සහ III සෞඛ්ය කණ්ඩායම් ඇති බව පෙන්නුම් කරයි. ZVZH පිළිබඳ ප්‍රකාශයක් සැකසීමේ කාර්යය ප්‍රධාන වශයෙන් භෞතික සංස්කෘතිය සහ සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක ආරම්භකයින් ගොඩනැගීම අරමුණු කරගත් ඒවා ගැන කතා කිරීම වටී නැත, එනම් ZVZH පිහිටුවීමේ ගබඩා වැඩ; zmist її සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ ප්‍රකාශයන් මුළු ශතවර්ෂයක්ම දරුවන් තුළ නිර්මාණය නොකරයි.

එබැවින්, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ට සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීම සඳහා තවදුරටත් වැඩ කටයුතු සිදු කිරීම අවශ්ය වේ.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා, පහත සඳහන් නිර්ණායක ස්ථාපිත කර ඇත:

1) සෞඛ්‍යය පිළිබඳ දරුවන්ගේ ප්‍රකාශය, පුද්ගලයෙකුගේ කඳවුර මෙන්, නිරෝගී පුද්ගලයෙකු මත අතිරික්ත මැද බිමක් ගලා ඒම ගැන;

2) සෞඛ්‍ය සම්බන්ධය සහ ජීවන මාර්ගය (දුඹුරු තරු දැන ගැනීම සහ දරුවන් shkidlivyh තරු වලට සැකසීම);

3) සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සහ සංචාරයන් ආරක්ෂා කිරීමේ ඉරණම

වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමුන් තුළ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමට සමාන නිර්ණායක දැකීමට Vidpovidno:

අඩු rіven: සෞඛ්ය සම්පන්න මැද බිමක කඳවුරක් නොපෙන්වන, ජනතාවගේ කඳවුරක් ලෙස "සෞඛ්ය සම්පන්න" පිළිබඳ අවබෝධය දරුවා නොදැන සිටිය හැක; shkidlivih zvichok අවහිර නොකරන්න; ඔබට බඩ ඉරිඟු තරු ගැන පැවසිය නොහැක, හොඳ ආහාර අවශ්‍ය වේ, සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීමේ චාරිකාවලට සහභාගී වීමට කැමති නැත.

මධ්යම rіven: දරුවා සෞඛ්යය පිළිබඳ අවබෝධය, පුද්ගල කඳවුරක් සමඟ poov'yazuє යෝග ගැන ආසන්න වශයෙන් දැනුවත් විය හැකිය; shkidlivі zvichki ගැන සුළු දැනුම්දීමක් තිබිය හැක; නම korisnі zvichki; වැඩිහිටි කෙනෙකුගේ උදව් නොමැතිව නොවේ, ඔවුන් සෞඛ්යය සහ dovkіll අතර සම්බන්ධයක් පෙන්වයි; nayavnistyu shkіdlivimi සහ දුඹුරු තරු; යෝජිත පෝෂණයේ උපකාරයෙන් නිරෝගී ජීවිතයක මනස නම් කරන්න; bazhanni හිදී, මම සෞඛ්‍යය වැඩිදියුණු කිරීම සහ zagartouvalny චාරිකා සඳහා සහභාගී වෙමි.

ඉහළ rіven: දරුවා "සෞඛ්ය සම්පන්න" යන සංකල්පය පැහැදිලිව දැන සිටිය හැකි අතර එය පුද්ගලයෙකුගේ කඳවුරක් බවට පත් වනු ඇත, navkolishny මැද කඳවුර; shkіdlivih zvichok දක්වා සෘණාත්මකව තබා; සෞඛ්ය කඳවුර මත corisinal ශබ්ද සහ rozumіє їkh මුදල් සම්භාරයක් වියදම් නාමයෙන් ඇතුල්; සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් වැඩිදියුණු කිරීම; සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ dorimuetsya නීති, පිළිවෙලට, විකාර; මම සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සහ zagartouvalnyh සංචාරයන් සඳහා සතුටින් සහභාගී වෙමි.

ළමුන් තුළ ගොඩනැගීමේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා, ජීවන මාර්ගයේ සෞඛ්යය පිළිබඳව rozmov සිදු කරන ලදී.

පරීක්ෂණයෙන් පෙන්නුම් කළේ ළමයින්ගෙන් බහුතරයක් සෞඛ්ය සම්පන්නව සිටින බවයි, එයින් අදහස් වන්නේ ඔවුන් අසනීප නොවන බවයි. ආහාර සඳහා, ඔබ වැඩ කිරීමට අවශ්ය දේ, අසනීප වීමට නොවේ, ළමයින්ගෙන් 99% ක් "ලිකුටිස්යා" ගායනා කළහ. ඔබ මෙම නීති රීති අනුගමනය නොකරන්නේ නම් (සීතල නම් උණුසුම් ලෙස අඳින්න; දිගු මත වාඩි නොවන්න), එවිට ඔබට එය හරහා අසනීප විය හැකි බව දරුවන් ඉගෙන ගනී. පොහොසත් දරුවන් සඳහා, ශබ්දය වඩාත් ආකර්ෂණීය බව පෙනේ: "මම ඇත්තටම තුහීන සහ පොහොසත් කන්න කැමතියි", "මම ඊටත් වඩා සීතල යුෂ බොන්න කැමතියි", "මම දිගු වේලාවක් රූපවාහිනිය නැරඹීමට කැමතියි", "මම නිතරම දුවනවා" මම ඉතා සුදුසු වූ කලියුෂාවන් මත" සහ.

දුඹුරු ශබ්ද මැද දරුවන් අමතන්න: "බොරුවේ අභ්යාස ක්රියාත්මක කරන්න", "පුපුරවා හැරීම", "ඔබේ දත් මදින්න", shkidlivy සංඥා වලින් ළමයින් අමතන්න: "නොමැකෙන දෑතින්", "ඔබේ ඇලී සිටින්න. නාසය", "බියර් බොන්න", "මත්ද්රව්ය", "දුම්"," බුරන" toscho.

ළමයින් 11 දෙනෙකු බයිසිකල් පැදවීමට ප්‍රිය කරයි, ළමයින් 20 දෙනෙකු ස්ලෙඩින් සහ ස්කීං වලට ප්‍රිය කරයි, දරුවන් 2 දෙනෙකු තටාකයට ගොස් “අසනීප නොවන්න”, සහ පියවරුන් සමඟ එකවර නිවසේ ව්‍යායාම කිරීමට දරුවන් 4 දෙනෙකු පමණි.

දරුවන්ගෙන් 75% (ළමයින් 15) සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගත කරන බව සැලකිලිමත් වන අතර, 25% (ළමුන් 5) ආහාර ගැන "මම නොදනිමි" යැයි පවසති. Deyakі dіti po'azuyut sta zdorov'ya z සාධක dovkіllya, zdorov'ya ජනතාව මත කාන්දු කිරීමට scho: "අවශ්ය හොඳ їsti, schob අසනීප නොවේ", "ආහාර සෞඛ්යයට හොඳ විය යුතු අතර විටමින් ගත යුතුය", "පිරිසිදු ජලය පානය කිරීමට අවශ්ය වේ" ”, “ඒක බහුල නිසා මිනිස්සු ලෙඩ වෙනවා” යනාදී වශයෙන්.

Deyakі z іdіtei navit navіt navіt vіdnya vіdkuvannya: "ලෙමන් සමග තේ බොන්න", "є tsibulyа i chasnik", "raspberry їsti raspberry", "prick robiti" සහ එසේ ය. වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමුන් තුළ නිරෝගී ජීවිතයක් ගොඩනැගීමේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා අත්හදා බැලීමේ ප්රතිඵල භාවිතා කරන ලදී (වගුව 1).

වගුව 1. වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන අනුපාතය (අත්හදා බැලීමේ අදියර ප්රකාශ කිරීම)

වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ බොහෝ දරුවන් සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක් අඩු හා සාමාන්ය මට්ටමක පවතින බව වගු වලින් පෙනේ. පළමු නිර්ණායකය සඳහා - 53% සහ 32%, අනෙක් නිර්ණායකය සඳහා - 41 සහ 45%, තෙවන නිර්ණායකය සඳහා - 38% සහ 44% පැහැදිලිය. වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන් තුළ, සෞඛ්යය සඳහා සාධකය සහ cority පිළිබඳ ප්රමාණවත් දැනුමක් නොමැත. සෞඛ්ය සම්පන්න ශාරීරික හා rukhovoї ක්රියාකාරකම් සඳහා වැදගත්කම, සම්පූර්ණ සුවය, නිසි ආහාර ගැනීම, සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ වැදගත්කම, අතිරික්ත මාධ්යයක් බවට පත් වීම, නිවාරණ සෞඛ්ය සේවා, නිෂ්පාදන සඳහා උපකාර සඳහා සෞඛ්යයේ සහාය පිළිබඳ ප්රමාණවත් නොවන ප්රකාශනය පිළිබඳ දුර්වල ලෙස පිහිටුවා ඇති ප්රකාශය.

ජීවන මාර්ගයේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ ප්‍රකාශනය හැඩගස්වා ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය ඉදිරි කර්තව්‍යයන්ට යටත් විය හැකිය:

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පියවරුන් සමඟ ක්‍රියාකාරී, සමීප අධ්‍යාපනික අන්තර් සම්බන්ධතා ඇති කිරීම, දරුවාට සදාචාරාත්මක හා අධ්‍යාපනික බලතල වැඩි කිරීම;

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ දරුවන්ගේ ප්රකාශනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ධනාත්මක පසුබිමක් සැපයීම;

විශ්වාසවන්ත හා වැදගත් දරුවන් ස්ථාපනය කිරීම;

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක වැදගත්කම පිළිබඳව පියවරුන්ගේ ක්රමානුකූල raznobіchne අධ්යාපනික දැනුවත් කිරීම;

ආරම්භක-vyhovny ක්රියාවලිය තුළ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය සඳහා පියවරුන් ඉගෙන;

පියවරුන්ගේ අවශ්‍යතා මත ස්වයං-දීප්තියෙන් හැඩගැන්වීම; දරුවන්, vіdbіr හා uzgalnennya brashdosvіdu සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් හැඩගැස්වීම vihovatelіv IZ raznomanіtnymi ක්රම පිළිබඳ දැනුවත් කිරීම.

ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේදී ළමුන් තුළ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමට දරුවන්ගේ ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්‍යයක් ලෙස ඔවුන්ගේම පෙනුම ඇතුළත් බව DOP හි ගුරුවරුන් මතක තබා ගත යුතුය. එමනිසා, මානසික සෞඛ්‍යය සහ වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ යහපැවැත්ම පිළිබඳ අධ්‍යාපනික දර්ශක දැන ගැනීම වැදගත් වේ, ඒවා අතර:

හැසිරීම්, කුඩා දරුවෙකුට සමාන සිතුවිලි, navkolishnim මනසට සහ podias සඳහා ප්රමාණවත්ය;

ස්වයං ප්‍රකාශනයේ සහ ස්වයං ප්‍රකාශනයේ සමාජීය වශයෙන් පිළිගත හැකි ක්‍රම;

ධනාත්මක චිත්තවේගීය ක්ෂය වීම, ශුභවාදී මනෝභාවය, චිත්තවේගීය මානසික තත්වයක් ගොඩනැගීම;

රිව්නොමිර්න් ඒ තමන්ගේම සංවර්ධනයමූලික මානසික ක්රියාවලීන්; stіyka p_znavalna ක්රියාකාරකම්;

otochyuchih කිරීමට Dobrozichlive සැකසුම, povnotsіnne splkuvannya, එවැනි vіdpovіdaє vіkovymi සම්මතයන් ස්වභාවය.

ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් දරුවා සඳහා මනෝවිද්යාත්මක සෞඛ්යය සැපයීම දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සහාය අතිරේකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා හැකි ය.

ළමුන් සඳහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීමේ ක්‍රියාවලියේදී, එවැනි මනෝවිද්‍යාත්මක සහායක කාර්යයක් දැකීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ:

1. වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ ධනාත්මක සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම.

2. reflexive minds ඉගැන්වීම.

3. වාත්තු කිරීම සඳහා ස්වයං-සංවර්ධනය අවශ්ය වේ.

ළමුන්ගේ මානසික සෞඛ්‍යය හැඩගස්වා ගැනීමේ ප්‍රධාන අධ්‍යාපනික ආකාර සහ ක්‍රම නම්: මනෝවිද්යාත්මක ගැනීමදරුවන් සමඟ; හරි; මනෝවිද්යාත්මක ක්රීඩා; අධ්යයන; virishennya ගැටළු-ප්රායෝගික තත්වයන්; කලා චිකිත්සාවෙහි මූලද්රව්ය; ඉග්රි-නාට්යකරණය; ගර්ජන ක්රීඩා; සුරංගනා කතා කියවීම සහ විශ්ලේෂණය; කතා කරන්න; නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා; tvir kazok; සාමූහික භාවිතය.

පියවරුන් න්‍යායාත්මක හා ප්‍රායෝගිකව සකස් කිරීමේ ක්‍රමයේ සිට ළමුන් තුළ මානසික සෞඛ්‍යය ගොඩනැගීමේ ගැටලුවේ වැදගත්කම අවබෝධ කර ගැනීම දක්වා ඔවුන් සමඟ විශේෂ වැඩ සංවිධානය කිරීම අවශ්‍ය වේ. රැස්වීමට පෙර, බට්කිව් සමාජයේ සංවිධානයේ ස්වරූපයෙන් වඩාත් වැදගත් කාර්යය සිදු කරනු ලබන බව පෙනේ, පුහුණු කිරීමේ අංග ඇතුළත් වේ. එසේම, අතිරේකව, සාම්ප්රදායික න්යායික උපදේශන පැවැත්වීම, ව්යාපාරික ක්රීඩා.

එවැනි රොබෝවක් තුළ, එක් එක් සමේ දරුවාට තනි පුද්ගල පෙළපතක් තිබීම වැදගත්ය, වයස්ගත ලක්ෂණ පෙනුම. ඒ නිසා වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් වගේ, තනියම සහ tiєї හොඳින් වගේ සියවසේ කාණ්ඩය, ජීවන මාර්ගය සෞඛ්ය ගැන විවිධ ප්රකාශ මව්වරුන් මැයි, වැඩ කටයුතු තනි තනිව සිදු කළ යුතු, අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීම සඳහා, දරුවන්ගේ සමාන දැනුම සඳහා අවශ්ය වේ.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳව වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් හැඩගැස්වීමේ ක්‍රියාවලිය නිසි ලෙස සැලසුම් කිරීම සඳහා, ගුරුසෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගැන දරුවාගේ සමේ ප්රකාශනයේ මට්ටම හෙළිදරව් කිරීම අවශ්ය වේ. ජයග්රාහී දත්ත, අවබෝධයේ අර්ථය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඔබට නිශ්චිත පුද්ගල අධ්යාපනික කාර්යයක් නම් කළ හැකිය.

වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ට කතන්දර පින්තූර සමඟ උපකාර කිරීම සඳහා ගුරුවරයාට ජීවන මාර්ගයේ සෞඛ්යය ගැන පෙන්වීමට වැදගත් වේ, සමහර තත්වයන් සඳහා (තේරීමේ තත්ත්වය) දරුවාම වෛරස් නොවේ. Vіn පාපොච්චාරණය වරදකරු, එය මෙම තත්ත්වය තුළ විය යුතු ලෙස, චරිත, ජීවන මාර්ගය සහ විශේෂ dosvіd සෞඛ්ය පිළිබඳ තමන්ගේම දැනුම ගැන ජයග්රාහී.

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගැන වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හෙළිදරව්ව හැඩගස්වා ගැනීමේ ක්රමය සමඟ, ඔබට යාලුවනේ කුමන්ත්රණ පින්තූර දිනා ගත හැකිය, එහිදී ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු දරුවෙකු නිරූපනය කරයි, ඔවුන් සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් දැන සිටියාක් මෙන්, අනෙක - නැත. ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ පවසන දෙයට එකඟව කතා කිරීමටත්, චරිතවල හැසිරීම ඇගයීමටත්, චරිතවලට ගැලපෙන්නේ කවුද, කවුද නොගැලපෙන සහ ඇයි යන්න තීරණය කිරීමටත් ය.

මෙම තත්වය තුළ, ඔවුන් එකම වයසේ සිටින අය කවුරුන් වුවද, සෑම වර්ගයකම දරුවෙකු මෙන් සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගැන පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පැමිණීම ගැන ගුරුවරයාට ලිවිය හැකිය. දර්ශනවල අයාලේ යන දරුවෙකු මෙන්, වැඩිහිටියෙකුගේ ඉඟියක් සහිත coryza, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් දරුවෙකුගේ ප්රකාශනයේ ඌනතාවය තහවුරු කරයි.

ගුරුවරයා පෙර පාසල් දරුවාට සෞඛ්‍යය, විවිධ, එකිනෙකට වෙනස් ජීවන තත්වයන් (ග්‍රී, ඉගෙනුම් සහ වෙනත් ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී) ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කරයි, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ දරුවන්ගේ පෙනුම වැඩි දියුණු කිරීමට ගුරුවරයා ගුරුවරයාට උපකාර කරයි.

මේ ආකාරයෙන්, වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීමේ ප්‍රධාන මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික ක්‍රම හඳුනා ගත හැකිය:

දරුවා සඳහා චිත්තවේගීය සම සුවපහසුව සඳහා කණ්ඩායම් පරිසරයක් නිර්මාණය කරන්න;

වසරක් වයසැති දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සංසර්ගයේදී සමේ දරුවාගේ අධ්‍යාත්මික හා ශාරීරික අවශ්‍යතා සපුරාලීමට වග බලා ගන්න;

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක සම්මතයන් සක්‍රීයව පිළිපැදීමේ දරුවන් තුළ අච්චු ගැසීම අනුගමනය කරන්න.

මෙම ශ්රේණියේ දී, DOP හි ගුරුවරයාට ජීවන මාර්ගයේ සෞඛ්යය පිළිබඳව වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් බිහි කිරීම සඳහා පුළුල් අවස්ථාවන් ලබා ගත හැකිය.

Visnovok 2 පරිච්ඡේද

අවසාන-පරීක්ෂණාත්මක කාර්යය පිහිටුවන ලද්දේ අත්හදා බැලීමෙන් වන අතර, එය ප්රකාශ කර ඇත. ඔබ අධ්‍යයනයේ වස්තුව පිළිබඳව දැනුවත් වූයේ කුමන අවධියේදීද, වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ valeological සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටලුව සොයා බලා ප්‍රවේශ විය, මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යයට දායක වූ අතර, ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ ප්‍රවේශයේ සාරය පෙන්නුම් කළේය. සනීපාරක්ෂක ඉටි ගැසීම, මෙම ක්‍රියාවලියේ සඵලතාවය සහතික කරන අධ්‍යාපනික මනස පැහැදිලි කරන ලදී. මෙම අදියරේදී, පෙර-ස්ලයිඩින්-පර්යේෂණාත්මක වැඩ සැලැස්ම අඳුරු වූ අතර, වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ජීවන මාර්ගයේ සෞඛ්යය ප්රකාශ කිරීමේ පරිණත මට්ටම ඇගයීම සඳහා ක්රම අවසන් කිරීම සිදු විය.

බොහෝ දරුවන්ට සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමේ අඩු හා මධ්යම මට්ටමේ ඇති බව අත්හදා බැලීමේ ප්රතිඵල අනාවරණය විය.

පසුකාලීනව, දරුවන්ගේ අත්හදා බැලීම්වලින් පෙනී ගියේ වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන් තුළ ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ ඉලක්කයක් නොතිබූ බවයි, වටිනාකම, සෞඛ්‍යය ගැන සැලකිලිමත් වීම පමණක් නොව, එය වැඩිදියුණු කිරීම, ලබා ගැනීම අවශ්‍ය බව වටහා ගැනීම. නරක කුඩා ශබ්ද සහ දුඹුරු අය සමඟ මිතුරන් ඉවත් කරන්න. Otrimani ප්රතිඵල වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන් තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වැඩ කටයුතු සිදු කිරීමේ අවශ්යතාව පෙන්නුම් කළේය.

Visnovok

හිදී වාර පත්රයපෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීමේ ගැටලුව සලකා බලයි. පෙර පාසල් වයස යනු කායික හා මානසික සෞඛ්‍යයේ අත්තිවාරමේ මුදුන් මල්කඩයි. ක්‍රමානුකූල ශාරීරික අධ්‍යාපනය සහ ක්‍රීඩාවේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳව දැනුවත් වීම, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවිතයක් සඳහා දැනුම සහ ප්‍රායෝගික කුසලතාවන්ගේ පදනම දරුවන් තුළ ගොඩනැගීම මෙම අදියරේදී වැදගත් වේ.

පළමු අදියරේදී, පෙර පාසල් දරුවන් තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක් ගොඩනැගීම සඳහා න්යායික පදනම් සලකා බලනු ලැබේ. සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ස්ථාන දෙකකින් සලකනු ලැබේ: සෞඛ්‍යයේ සාධකයක් ලෙස, දරුවෙකුගේ වර්ධනය සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න හැසිරීමක නව ආරම්භකයකු තුළ හිස මනස හැඩගැස්වීම ලෙස. DNZ හි දරුවන්ගේ මනසෙහි සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම සඳහා කාර්යය සාක්ෂාත් කර ගැනීම, රැකියාව, තන්ත්රය, ක්රීඩාව, ඇවිදීම, තනි වැඩ, දරුවන්ගේ ස්වයංපෝෂිත ක්රියාකාරිත්වය මගින් නිර්මාණය වේ. සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමේදී විශේෂයෙන් වැදගත් වන්නේ වර්ධනය වන අතර, පියවරුන් සමඟ රොබෝවක් සංවිධානය කිරීම සහ හොඳම වැඩසටහන සහ ක්‍රමවේදය සංවර්ධනය කිරීමට උත්සාහ කිරීම සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක මූලධර්ම සාක්ෂාත් කර නොගන්නා බැවින් පරිපූර්ණ ප්‍රති result ලයක් සහතික කළ නොහැක.

සමාන ලියකියවිලි

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ප්‍රකාශනය හැඩගැස්වීමේ සුවිශේෂතා, චිත්තවේගීය උත්තේජනයේ ක්‍රම සහ සෞඛ්‍යයට දරුවන්ගේ අභිප්‍රේරණය. ජීවන මාර්ගයේ සෞඛ්යය පිළිබඳ ප්රකාශයක් ගොඩනැගීම සමග මනෝවිද්යාත්මක-අධ්යාපනික රැකියා.

ප්රායෝගිකව තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය, එකතු කිරීම් 01.05.2013


DNZ වැඩිදියුණු කිරීමත් සමඟ ජීවන මාර්ගයේ සෞඛ්යය පිළිබඳ වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ගොඩනැගීමේ ලක්ෂණ අධ්යයනය කිරීම. සියවස් ගණනාවක් සහ දරුවන්ගේ තනි ලක්ෂණ. ක්රියාත්මක කරන්න අධ්යාපනික ක්රියාවලිය කම්කරු ක්රියාකාරිත්වයචිත්තවේගීය උත්තේජනයක් ලෙස.

පාඨමාලා වැඩ, පරිත්යාග 01/22/2011


"සෞඛ්ය සම්පන්න", "ජීවන මාර්ගය", "සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව" තේරුම් ගැනීමට දවසේ විශ්ලේෂණය. පළමු පාසල් සිසුන්ගේ ජීවන රටාවේ සෞඛ්යය ප්රකාශ කිරීම වාත්තු කිරීමේ ක්රියාවලියේ සුවිශේෂතා. සමාජ හා අධ්‍යාපනික කාර්යයේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න පරාමිතියක් ලෙස සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්.

නිබන්ධන කටයුතු, පරිත්‍යාග 02.08.2011


වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතය අවබෝධ කර ගැනීම. වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමට යොමු කරන ලද Koshti, ක්රම සහ ක්රියාකාරකම් ආකෘති. MOU "Sludska" හි ක්රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ Pochatkov පාසල- ළමා තවාන්.

පාඨමාලා වැඩ, පරිත්යාග 18.03.2014


විශේෂ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීමේ ලක්ෂණ. සෞඛ්යය, සම්ප්රදායන් සහ සංස්කෘතිය, ජීවන රටාව පිළිබඳ මූලික සංකල්ප. සෝබි, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක වටිනාකම් හැඩගැස්වීම සඳහා ක්රම සහ ක්රම.

පාඨමාලා වැඩ, පරිත්යාග 12/11/2014


එම සංරචකය සෝදා පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන මාර්ගයක් සකස් කරන්න. වැඩසටහන නිදිමත ක්රියාකාරකම්දරුවන් තුළ sіm'їz vyhovannya බව DOP, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පරිභෝජනය. Rozmov මාතෘකාව මත "පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ දින තන්ත්රයේ අර්ථය".

නිබන්ධන කටයුතු, පරිත්‍යාග 07/05/2012


"සෞඛ්‍ය සම්පන්න" යන්න අවබෝධ කර ගැනීමේ සාරය නම් එම "සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාව", මිනිසුන්ගේ සෞඛ්‍යයට එකතු වන සාධකයි. සිම්ගේ භූමිකාව ශාරීරික පුහුණුවසහ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය. පෙර පාසල් දරුවන්ට සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක මූලික කරුණු ඉගැන්වීම සඳහා Dosledno-පර්යේෂණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්.

පාඨමාලා වැඩ, පරිත්යාග 17.02.2016


"සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක සංස්කෘතිය" අවබෝධ කර ගැනීමේ සාරය සහ අර්ථය, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ යෝගා ගොඩනැගීමේ විශේෂත්වය සහ දිශාව. සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන සංස්කෘතියක දුර්ගන්ධය වාත්තු කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ Vykoristannya විවිධ ආකාරයේ රොබෝවරු සහ පෙර පාසල්.

පාඨමාලා වැඩ, පරිත්යාග 06/08/2013


සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ විද්යාව. Zvichka සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට. ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය සඳහා දරුවන් තහවුරු පත් කිරීම වාත්තු ලබා ගැනීම සඳහා පිපිරීමක් සමග යෝග බව ළදරු පාසලේ සිට ගැනීමට අධ්යාපන සංවිධානය විශ්ලේෂණය. valeological හා භෞතික සංස්කෘතික ක්රියාකාරකම් දිනය.

සහතික කිරීමේ කටයුතු, පරිත්‍යාග 01/17/2011


සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික ප්රවේශය. පෙරපාසල් දරුවා සඳහා පද්ධතිය සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ප්රවර්ධනය කිරීමේ වත්මන් rіven. ළමුන් සඳහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් වර්ධනය කිරීම සඳහා අධ්‍යාපනික ප්‍රවේශයන් පද්ධතිය සංවර්ධනය කිරීම සහ පර්යේෂණාත්මකව අනුමත කිරීම.

Tikhomirova Tetyana Sergiivna

පෙර පාසල් වයස යනු වැදගත් හා වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. මෙම පැයේදී, දරුවාගේ ශරීරයේ විවිධ පද්ධතිවල ක්රියාකාරිත්වය නැවත ගොඩනඟා ඇති අතර, පසුව පළමු ශතවර්ෂයේ දරුවාගේ ශබ්දය සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයකට අනුගත වීම, ඔබේ සෞඛ්යයට සහාය වීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම අවශ්ය වේ. එය පියවරුන් සහ ගුරුවරුන් ඉදිරියේ සිටීම වැනි ප්‍රමුඛ කාර්යයකි. ඒ අතරම, පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක පදනම වර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ.
දරුවා ඔහුගේ සෞඛ්‍ය තත්ත්වයට පත් කිරීම අත්තිවාරම වන අතර, එමඟින් ඔබට සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට පරිභෝජනය කිරීමට නිවාස පොළඹවා ගත හැකිය. එය උපත ලබන්නේ සහ වර්ධනය වන්නේ එම විශේෂත්වයේ පුද්ගලයෙකු ලෙස දරුවා දැනුවත් කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළය. අතරමැදියෙකු නොමැතිව දරුවා සෞඛ්‍යයට පත් කිරීම යෝගියාගේ අවබෝධයේ ස්වරූපයෙන් ය.
පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක අත්තිවාරම් සැකසීමේ ප්‍රධාන ශ්‍රේණිය වන්නේ පෙර පාසල් දරුවන් තුළ ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යයට නිවැරදි සැකසුම ක්‍රීඩා කිරීම, චිත්‍රපට සමාලෝචනය, කාටූන් කියවීම සහ සාකච්ඡා කිරීමයි. කලාත්මක සාහිත්යය, ප්‍රශ්නාවලිය, තවත් ඇවිදීම, සෞඛ්‍ය දින, ක්රීඩා ශුද්ධ. ඔබ විසින්ම දරුවන් සඳහා හොඳම දේ පැමිණිය යුතු අතර, මෙම ක්‍රියාවලියේදී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා අවශ්‍ය සැකසුම ඵලදායි ලෙස සකස් කරයි.
කායික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්‍ය වැඩ කිරීමේදී සහ භෞතික සංස්කෘතිය තුළම සෞඛ්‍ය රැකවරණය, වියළි විසර්ජන, විවේකයේ අංග, දරුවන්ගේ ශාරීරික, මානසික සහ සදාචාරාත්මක ගුණාංග තැන්පත් කර ඇත, ස්වයං විශ්වාසය සහ නිර්මාණශීලිත්වය පැද්දෙයි.
සංස්කෘතික වශයෙන් සනීපාරක්ෂාව ඇති නවකයන්ට බැරෑරුම් ගෞරවයක් ලබා දීම, නිවැරදි vmivannya, vitirannya යන ලක්ෂණ සැකසීමට, හිස් මුඛයෙන් මුර කිරීම, නාසික ගායනාව corystute කිරීම, නිවැරදි හැසිරීමකැස්ස සහ හුස්ම හිරවීම විට.
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක ප්රධාන සංරචක.
1. තාර්කික මාදිලිය.
පාලන තන්ත්‍රය යටතේ, ජීවිතයේ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ විද්‍යාත්මක අවබෝධයක් අනුගමනය කර ඇති අතර, එය තාර්කික rozpodil පැයට සහ විවිධ ක්‍රියාකාරකම්වල අනුපිළිවෙල සහ vidpochinku වෙත මාරු කරයි.
නිවැරදි හා දැඩි යෝග ඩොට්රිමානි සමඟ, ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ පැහැදිලි රිද්මයක් කම්පනය වේ. සහ tse, මගේම දෑතින්, මම රොබෝවරුන් සහ ආශ්වාදය සඳහා හොඳම මනස නිර්මාණය කරමි, එසේ කිරීමෙන්, ඔවුන් විසින්ම සෞඛ්යය සුවපත් කරති. දවසේ තන්ත්රය ජීවිතයේ පළමු දින සිට සැලකිලිමත් විය යුතුය. Vіd tsogo නිවැරදි සංවර්ධන බව zdorov'ya තැබීමට.
පාලන තන්ත්‍ර ක්‍රියාවලීන් සිදු කරන පැය යටතේ, පහත සඳහන් නීති අනුගමනය කරන්න:

• ඉන් පිටත, එය දරුවන්ගේ සියලුම කාබනික අවශ්‍යතා (උදාහරණයක් ලෙස, නින්ද, ආහාර ගැනීම) සමඟ ස්වයං තෘප්තිමත් වේ. මිට්ස්නි සිහිනය යනු පුද්ගලයෙකුගේ සහ විශේෂයෙන් දරුවෙකුගේ වැදගත්ම අංගයක් වන සාමකාමී සංවර්ධනයේ සහතිකයකි. සිහිනය පෙනෙන වහාම, රොබෝවරයාගේ ගබඩාව, මොළය සෑදෙන පරිදි, ශරීරය වර්ධනය වේ. නින්ද සහ නින්ද නොයාමේ රිද්මය උපරිම කිරීමට උත්සාහ කිරීම අවශ්ය වේ.
• Retelny සනීපාරක්ෂක පෙනීම, ශරීරයේ පිරිසිදුකම, ඇඳුම් පැළඳුම්, ඇඳන් සහතික කිරීම.
• පාලන තන්ත්‍ර ක්‍රියාවලියට හැකිතාක් දුරට සහභාගී වීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.
• සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක පුරුදු ඇති කිරීම.
• vikonannya පාලන තන්ත්‍රයේ ක්‍රියාවලීන්ගේ පැය තුළ චිත්තවේගීය ගැටුම.
• දරුවන්ගේ අවශ්යතා ගැන සැලකිලිමත් වීම, සමේ දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ.

තාර්කික තන්ත්‍රය වෙනස් වෙමින් පවතින නවීන සමාජ හා ජීව විද්‍යාත්මක පරිසරයේ මනසට අනුවර්තනය වීමේ නිරන්තර ආරක්ෂාව සඳහා ස්ථාවර හා ගතික විය හැකිය.

2. නිසි ආහාර ගැනීම.
දරුවෙකු සඳහා ආහාරයේ කාර්යභාරය විශේෂයෙන් විශිෂ්ටයි, ආහාර ඒකාකෘතියක් සෑදී ඇත්නම්, වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකුගේ අක්ෂර වින්‍යාසය ඇතුළත් වේ. දරුවෙකු සඳහා නිසි ලෙස සංවිධානය කරන ලද එකම ආකාරයේ ආහාර සෞඛ්ය සම්පන්න කඳවුරක් තැබිය යුතු දේ පොහොසත් වේ.
තාර්කික ආහාර ගැනීමේ මූලික මූලධර්ම:

• ශේෂය රැකබලා ගැනීම
• ප්‍රධාන ජීවීන්, විටමින් සහ ඛනිජ ලවණවල ශරීරයේ අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම.
• ආහාර පාලන තන්ත්රයට Dotrimannya.

දරුවන්ගේ තාර්කික ආහාර ගැනීම දරුවාගේ මූලික සාමාන්‍ය වර්ධනය වන පූර්ව ඝාතනයේ ප්‍රධාන චිනික් වලින් එකකි. එය ව්‍යංගයෙන් ජීවිතයට, වර්ධනයට, නිරෝගී දරුවෙකුගේ කඳවුරට, විවිධ පිළිගත නොහැකි ස්ප්ලෑෂ් වලට ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව වැඩි කරයි. සති අන්තයේ නිතිපතා වැනි ආහාර ගැනීමේ එවැනි සංරචකයක වැදගත්කම සමඟ සබැඳියේ ශුද්ධ දිනපෙරපාසල් උකසෙහි මෙන් එය පිළිගැනීමට එම නියෝගයම ගැනීමට පියවරුන් නිර්දේශ කරනු ලැබේ.
3. තාර්කික රුකෝවා ක්රියාකාරිත්වය.
සෞඛ්‍ය සංස්කෘතිය සහ රුහු සංස්කෘතිය යනු දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් සම්බන්ධ වන කොටස් දෙකකි. Rukhova ක්රියාකාරිත්වය ක්රියාකාරී, සෞඛ්ය හා භෞතික සංවර්ධනය සඳහා ධනාත්මක, දරුවාගේ මනෝ-චිත්තවේගීය සුවපහසුව සහතික කිරීම.
Sobi rukhovoї සෘජු කිරීම
. භෞතිකව නිවැරදි;
. භෞතික සංස්කෘතිය;
. චිත්තවේගීය නිකුත් කිරීම්;
. ජිම්නාස්ටික් (නින්දෙන් පසු සෞඛ්යය);
. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, zorova, dihalna, scho coriguє;
. Ruhlivy සහ ක්රීඩා ක්රීඩා සමස්තයක් ලෙස සියලුම අවයව හා ශරීරයේ වැඩ වැඩි දියුණු කිරීමට උපකාරී වේ.
පෙර පාසල් සංස්කෘතියේ චලනය ආරම්භ වන්නේ ස්වාභාවික නටබුන් වල ව්‍යුහය ගොඩනැගීම සහ නටබුන් වර්ධනය වීම, විවිධ අවස්ථාවන්හිදී නටඹුන් තුළ ළමා ප්‍රමිතීන් නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සඳහා මනස සංකලනය කිරීම, නටබුන් සැකසීම, පැවැත්ම සඳහා හැඟීම් ගොඩනැගීමයි. නටබුන්.
rukhovo සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම සඳහා ප්රධාන මනස වන්නේ:

• rukhovy ක්රියාවලීන් vikonannya කිරීමට පිහිටුවීමේ දැනුම වයස අවුරුදු දරුවන් තුළ Vihovannya.
• Rozvitok uyavi i pіd පැය rukhovih diy.
• vihovannya rukhovo සංස්කෘතියේ පැය යටතේ සංවේදක පද්ධති ඇතුළත් කිරීම.
• වියළි සම ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී සමේ දරුවාගේ ප්‍රශස්ත මනස නිර්මාණය කිරීම.

Vihovannya rukhovoї සංස්කෘතිය - අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගයේ ක්‍රියාවලිය, මෙම සාර්ථකත්වය සඳහා ළදරු පාසලේ සහ sim'ї හි vihovannya සහ ඥානාලෝකය පිළිබඳ ඉලක්කගත පද්ධතියක් සංවිධානය කිරීම අවශ්‍ය වේ.
වාමන Rukhovy සංස්කෘතියේ vihovanny ක්රියාවලිය දැනුම තුළ, Svydomo -Rukhovo Dyalosti සඳහා Necokhidni, Dosvіd හි ඩයල් -to -thestand, සහ මෙය නිර්මාණශීලී ඩිටිනිගේ පිටත ගොඩනැගීමට සමාන වේ. රීතියක් ලෙස, සෞඛ්ය ළදරු පාසලක් තුළ, ජීවන මාර්ගය නිතිපතා ශාරීරික ව්යායාම මගින් ක්රියාත්මක වේ. හොඳ ව්‍යායාම, ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ නැටුම් සමඟ කාර්යබහුල වීම, නැවුම් තට්ටුවක් සහ සපත්තු මත ලිහිල් ක්‍රීඩා, ප්‍රායෝගිකව පෙර පාසල් පසුබිමක. එය සති අන්තයේ වරදක් නොවේ. සිස්ටික් ඇටසැකිල්ල සහ මාංශ පේශිවල ක්රියාකාරී වර්ධනයේ ක්රීම් තාර්කිකයි භෞතික අභිලාෂයපෙර පාසල් දරුවෙකුට ඔහුගේ ශරීරය හඳුනා ගැනීමට සහ එය අගය කිරීමට ඉගැන්වීමට, ඊට පෙර, ආහාර රුචිය සක්‍රීය කිරීම, කථන හා ශාකසාර ක්‍රියාවලීන් හුවමාරු කර ගැනීම, කැමැත්ත සහ චරිතය පුහුණු කිරීම, දරුවාට ධනාත්මක හැඟීම් රාශියක් ලබා දීම.
4. ශරීරය සඳහා සෞඛ්ය රැකවරණය
Zagartovuvannya spryyaє virishennya සෞඛ්ය සේවකයින්ගේ මුළු සංකීර්ණය. එය ශක්තිය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ ශරීරයේ වන්දි ක්‍රියාකාරී හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, මෙම ප්‍රායෝගිකත්වය ප්‍රවර්ධනය කිරීම වැනි ය. සිරුරේ අස්වැන්න නෙළීමේ ක්රියාවලිය වර්ධනය කිරීම සඳහා, එම වෙනත් කාලගුණික සාධකයේ ශරීරය මත ඇතිවන බලපෑම නැවත ඇගයීමට අවශ්ය වේ: සීතල, තාපය, වායුගෝලීය පීඩනය. Zavdyaky නැවත නැවතත් diyam සාධක zagartovannya වැඩි mіtsnіshe razvityutsya මානසිකව ප්රතීකයක් zvyazki. Yakshcho Zaggartovnoye ක්රමානුකූලව ක්රමානුකූලව පවත්වනු ලැබේ, ධනාත්මක ආකාරයෙන්, Ditini ගේ ජීවියා යෝගෝ පද්ධතියේ ජීවියා තුළ, tsernish, ප්රතිවාදියා, I, Pershu Cherga, සෞඛ්ය මැද සඳහා පාසලක් නොමැතිව vibrochita, ශරීරයට vitrivality ප්රවර්ධනය කරයි.
5. ස්ථාවර මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වයක් සුරැකීම.
Fahіvtsі vіdznayut, scho psihofizichne zdorov'ya බව emotsiyne සමෘද්ධිමත් දරුවා ඇය ජීවත් වන වයින්, මැද බොරු කිරීමට දේ පොහොසත් වේ. මානසික සෞඛ්‍යය සෞඛ්‍යයේ ගබඩා අංගයක් වන අතර එය ගතික සමානාත්මතාවය සහ ජයග්‍රාහී ළමා සමාජ ක්‍රියාකාරකම්වල හැකියාව සහතික කරන බැවින් එය මානසික ඇඟවීම්වල අඛණ්ඩ පැවැත්මක් ලෙස පිළිගැනේ.
එමනිසා, මනෝවිද්‍යාත්මකව සෞඛ්‍ය සම්පන්න පෙර පාසල් දරුවෙකු රැකබලා ගන්නේ කෙසේද, ළමයින්ට සහ තනි දරුවෙකුට ඔවුන්ගේ විශේෂ ලක්ෂණ වැඩිදියුණු කිරීම, මානසික සුවපහසුව සහ දරුවෙකුගේ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවිතයක් සමඟ මානුෂීය පසුබිමක් රැකබලා ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන සිතා බැලිය යුතුය. වත්ත.
පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ මනෝවිද්‍යාත්මක තත්වයේ පැති දෙකක් තිබේ: පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ එකම තත්වය කෙනෙකුට දැකිය හැකිය. Vіdnosini y sim'ї є පදනම මනෝවිද්යාත්මක තත්ත්වයදරුවන්: තනිවම වැතිරීමට, දරුවෙකු තම ශක්තියෙන් කොපමණ ආස්වාදයක් ලබා තිබේද, ඔවුන් කොතරම් සතුටු සිතින් සහ බීමට කැමතිද, දරුවා කොපමණ බීමත්ව සහ සූදානම්ද? නිවැරදි මිත්රත්වය. නිවසේදී ආදරණීය පියවරුන් නව එකක් සඳහා පරීක්ෂා කරන බව දරුවෙකු දන්නා පරිදි, ඔබේ සියලු කරදර සහ අසාර්ථකත්වය ඔබට විශ්වාස කළ හැකිය, සමහර වයින් සඳහා ඔබ තාපය පිළිබඳ නව ආරෝපණයක් ලබා ගනී, ඔබට බොහෝ වැරදි සහ අපහසුතා විඳදරාගැනීමට හැකි වනු ඇත.
ළමා තවානක් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, නීතියක් ලෙස, ගැටුම් තත්වයක් විසඳිය හැකිද යන්න. විශේෂිත දරුවන් සමඟ සම්බන්ධතාවයේ සංකීර්ණත්වය මනෝවිද්යාඥයෙකුට සහ ගැටලුවේ විසඳුම සැලසුම් කිරීමේ සම්බන්ධීකාරක වෙත පුහුණු කිරීමේ මාර්ගයෙන් ඉඩ ලබා දිය හැකිය.
මනෝවිද්යාත්මකව පරිපූර්ණ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා, හැකි සෑම ක්රමයක්ම අනුගමනය කරන්න: නිර්මාණශීලිත්වය, අලුත් දෙයක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ දරුවෙකු තෘප්තිමත් වන ආකාරයෙන් සහ කෙනෙකුගේ හැඟීම් සහ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට; වසරක් වයසැති දරුවන් සමඟ splkuvannya.
6. විශේෂ සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ Dotrimannya නීති
සනීපාරක්ෂාව, පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා වඩාත් වැදගත් සහ ආත්මීය වශයෙන් අවශ්‍ය දේ සොයා ගැනීමට පැමිණෙන්න - එය විධිමත්භාවයෙන් සහ සමහර විට වඩා මුල් අවශ්‍යතාවලින් ළඟා විය හැකිය.
සනීපාරක්ෂක සංස්කෘතිය පුද්ගලයෙකුට කතා කිරීමට, ලිවීමට, කියවීමට vminnya වැනි ඉතා වැදගත් වේ. ඔබ ගැන බලා ගැනීම මිනිසුන්ට පිරිසිදුකම සහ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙයි: ශරීරයේ සමේ සෛල ප්‍රශස්ත ආකාරයෙන් ජීවත් වීමට පටන් ගනී її ගෝණි රෙදි වලට කරදර නොවී. යහපත් හා ආශීර්වාද ලත් වැඩ කරන ජීවියා දැකීමෙන් මිනිසුන් ගෙන ඒම කොතරම් සතුටක්ද!
කුඩා දරුවන්ට අයිති වීම වැදගත්ය, මෙම ශරීරයේ අවයව නොමැති බව, viddіlі vіddіlіn, negarny, නමුත් ශරීරයේ සියලුම කොටස් ගැන, කෙසේ වෙතත්, එය නිරන්තරයෙන් හා පිරිසිදුව තබා ගැනීම අවශ්ය වේ.
සනීපාරක්ෂක පුද්ගලවාදයට දරුවාට එන්නත් කරන්න: ඔබේම පනාව, ඔබේම මෘදු, ඔබේම කඳු නගින්නෙකු, ඔබේ නාසය, ඔබේ තුවාය, ඔබේම දත් බුරුසුව.
ශරීරයේ පිරිසුදු බව රැකගැනීම විශේෂ සෞඛ්‍ය ආරක්‍ෂාව සඳහා පමණක්‌ නොව, රෝගීන්ගේ සෞඛ්‍යයට ද වැදගත් බව දරුවන්ට අවබෝධ කර දෙන්න.
රැකියාවේ පමණක් නොව, එදිනෙදා ජීවිතයේදීද සංවිධානය කිරීම ආරම්භ කරන්න, තත්වය දෝෂාරෝපණය කරන්නේ නම්, ඕනෑම ගැටළුවක් විසඳීමට දරුවන්ට ප්රශංසා කිරීම අපගේ කාර්යයයි.
Специфіка формування уявлень про здоровий спосіб життя у дошкільнят включає: охорону та зміцнення здоров'я, формування уявлень старших дошкільнят про здоровий спосіб, виховання звички до здорового способу життя, організацію різнобічної діяльності, спрямованої на збереження здоров'я дітей, реалізацію комплексу виховно-освітніх , සෞඛ්යය-වැඩිදියුණු කිරීම සහ likuval-prophylactic ප්රවේශයන්.