විනිවිදක ඉදිරිපත් කිරීම දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම. පෙරපාසල් ආයතනයේ දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරමය "පෙර පාසල යනු දෙමව්පියන් වැඩ කරන අතරතුර ළමයින් යවන ගබඩා කාමරයක් නොවේ" සකස් කළේ: ජ්\u200dයෙෂ් educ අධ්\u200dයාපන ator ග්නූටෝවා

GEF සමඟ එකඟතාවයේ දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අනාරක්ෂිත ආකෘති

ළමා කාලය ගෙවී ගිය ආකාරය සිට

ළමා කාලයේ දී දරුවා අතින් මෙහෙයවූ,

අවට ලෝකයෙන් ඔහුගේ මනසට සහ හදවතට ඇතුළු වූ දේ -

එය තීරණාත්මක ලෙස රඳා පවතී

අද බබා මොන වගේ කෙනෙක් වෙයිද?

වී.ඒ. සුකොම්ලින්ස්කි

1 විනිවිදකය පවුල් අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරමුඛතාවය හඳුනා ගැනීම සඳහා පවුල සහ පෙර පාසල් ආයතනය අතර නව සබඳතා අවශ්\u200dය වේ. මෙම සම්බන්ධතාවල නව්\u200dයතාවය තීරණය වන්නේ “සහයෝගීතාව” සහ “අන්තර්ක්\u200dරියා” යන සංකල්ප මගිනි.

පවුල සහ පෙර පාසල දරුවන් සමාජගත කිරීම සඳහා වැදගත් ආයතන දෙකකි. ඔවුන්ගේ අධ්\u200dයාපන කාර්යයන් වෙනස් ය, නමුත් දරුවාගේ සර්වකාලීන සංවර්ධනය සඳහා ඔවුන්ගේ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය අවශ්\u200dය වේ.

පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක දී, දරුවාට අධ්\u200dයාපනයක් ලැබෙනු ඇත, අනෙක් ළමයින් හා වැඩිහිටියන් සමඟ කටයුතු කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේම ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම. අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියට දෙමාපියන්ගේ ක්\u200dරියාකාරී සහභාගීත්වයෙන් තොරව පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සුසංයෝගී දියුණුව කිසිසේත්ම කළ නොහැක්කකි. එබැවින් පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය. පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමේදී පවුලේ ආයතනයේ කාර්යභාරය ප්\u200dරතිස්ථාපනය කිරීමට රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපනයේ කිසිදු සමාජ ආයතනයකට හැකියාවක් නැත. ප්\u200dරාථමික සමාජීයකරණය සිදුවන්නේ පවුල තුළ ය, දරුවාගේ ප්\u200dරාථමික ලෝක දෘෂ්ටිය සැකසී ඇත.

2 විනිවිදකය පෙරපාසල් ගුරුවරුන් පවුල සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ප්\u200dරධාන පරමාර්ථය වන්නේ තනි ඉඩක් හෝ ඇල්ගොරිතමයක් නිර්මාණය කිරීමයි "දෙමාපියන් - දරුවන් - ගුරුවරුන්" ... මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ සේවකයින්ට පහත සඳහන් දෑ පවරා ඇත කාර්යයන්:3 විනිවිදකය

බාලාංශයේ දරුවාගේ ජීවිතයේ දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;

ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් අතර හවුල්කාරිත්වය, විශ්වාසනීය, ගෞරවනීය සබඳතා ඇති කිරීම;

දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේදී දෙමාපියන්ට මානසික හා අධ්\u200dයාපනික සහාය ලබා දීම සහ සංවර්ධනය හා අධ්\u200dයාපනය, දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම වැනි කාරණා සම්බන්ධයෙන් නිපුණතාව වැඩි කිරීම;

සිසුන්ගේ පවුල සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ දී ගුරුවරුන්ගේ නිපුණතාවය අඛණ්ඩව වැඩිදියුණු කිරීම.

පවුල් අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරමුඛතාවය හඳුනා ගැනීම සඳහා පවුල සහ පෙර පාසල් ආයතනය අතර නව සබඳතා අවශ්\u200dය වේ. මෙම සම්බන්ධතාවල නව්\u200dයතාවය තීරණය වන්නේ “සහයෝගීතාව” සහ “අන්තර්ක්\u200dරියා” යන සංකල්ප මගිනි. සහයෝගිතාව යනු සන්නිවේදනය “සමාන කොන්දේසි මත” වන අතර එහිදී කිසිවෙකුට ඇඟවීමට, පාලනය කිරීමට, ඇගයීමට වරප්\u200dරසාදයක් නොමැත. අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වය යනු ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ක්\u200dරමයක් වන අතර එය සමාජ සංජානනය හා සන්නිවේදනය හරහා සිදු කෙරේ.

විනිවිදක 4 ක් දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් අතර නව සබඳතාවලට මාරුවිය හැක්කේ ළමා ආයතනය විවෘත පද්ධතියක් බවට පත් වූ විට පමණි. පෙරපාසල් ආයතනයේ විවෘතභාවයට ඇතුළත් වේ "ඇතුළත විවෘත බව "සහ "පිටතින් විවෘත බව."

"ඇතුළත විවෘතභාවය" යනු බාලාංශයේ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියට දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වයයි. දෙමව්පියන්ට සහ පවුලේ සාමාජිකයින්ට පෙරපාසල් ආයතනයක දරුවන්ගේ ජීවිතය සැලකිය යුතු ලෙස විවිධාංගීකරණය කළ හැකි අතර අධ්\u200dයාපන කටයුතු සඳහා දායක විය හැකිය. එය සෑම පවුලකටම කළ හැකි එපිසෝඩික් සිදුවීමක් විය හැකිය. සමහර දෙමව්පියන් විනෝද චාරිකාවක්, ළඟම වනාන්තරයට, ගඟට "ගමනක්" සංවිධානය කිරීමට සතුටු වන අතර අනෙක් අය අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලිය සන්නද්ධ කිරීමට උපකාරී වන අතර තවත් සමහරු දරුවන්ට යමක් උගන්වනු ඇත. මේ අනුව, පෙර පාසල් ආයතනයක වැඩකටයුතුවලට දෙමාපියන් සහභාගී වීමෙන් අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලියේ සියලුම විෂයයන් ප්\u200dරයෝජන ලබයි. පළමුව, දරුවන්. අනෙක් අතට, අධ්\u200dයාපන ators යින්ට පවුල් වඩා හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමටත්, නිවාස අධ්\u200dයාපනයේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා අවබෝධ කර ගැනීමටත්, ඔවුන්ගේ ආධාරයේ ස්වභාවය හා ප්\u200dරමාණය තීරණය කිරීමටත්, සමහර විට ඉගෙන ගැනීමටත් අවස්ථාව තිබේ.

"පිටතින් විවෘතභාවය" - එයින් අදහස් කරන්නේ බාලාංශය ක්ෂුද්\u200dර සමාජයේ බලපෑම් සඳහා විවෘතව ඇති බවත්, තම භූමියේ පිහිටා ඇති සමාජ ආයතන සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමටත්, දෙමාපියන් තරඟවලට සහභාගී කරවා ගැනීමටත් සූදානම් බවය.

නව කොන්දේසි යටතේ දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා වැදගත් වන්නේ:

5 විනිවිදකය

පවුල් සංයුතිය පිළිබඳ සමාජ විශ්ලේෂණය (එය දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ නිවැරදිව ගොඩනඟා ගැනීමටත්, එය effective ලදායී කිරීමටත්, පවුල සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ සිත්ගන්නාසුලු ආකාර සොයා ගැනීමටත් උපකාරී වේ);

ළමා ක්\u200dරියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කිරීමේ වීඩියෝ පටිගත කිරීම් භාවිතා කිරීම (අධ්\u200dයාපන කටයුතු වල වීඩියෝ පටිගත කිරීම වසර පුරා පවත්වනු ලැබේ);

තොරතුරු බිත්ති පුවත්පත් (බාලාංශයේ දරුවාගේ ජීවිතයේ රසවත් අවස්ථා ඉදිරිපත් කිරීම);

තනි සටහන් පොත් වල දරුවන් සිටින දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ (දරුවන් සමඟ ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වේ);

විවෘත දිනය (පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ කාර්යයන්, රීති සහ සම්ප්\u200dරදායන් පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගනී); ළදරු පාසැලේ දරුවන් ජීවත් වන ආකාරය පිළිබඳ ස්වභාවික උනන්දුවක් තෘප්තිමත් කිරීමේ මාධ්\u200dයයක් පමණක් නොවේ. මෙය මූලික වශයෙන් දෙමව්පියන් හදා වඩා ගැනීමේ හා අධ්\u200dයාපන කටයුතුවල කොන්දේසි, අන්තර්ගතයන්, ක්\u200dරමවේදයන් සහ ශිල්පීය ක්\u200dරම පිළිබඳව දැනුවත්වීමට මෙන්ම දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ හා හදා වඩා ගැනීමේදී බාලාංශයේ කාර්යභාරය පිළිබඳව ඇතැම් දෙමාපියන්ගේ නොනැසී පවත්නා නොගැඹුරු මතය ජය ගැනීමට ද උපකාරී වේ. අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලිය සංවිධානය කිරීම, ගුරුවරයාගේ කාර්යයේ ක්\u200dරමවේදයන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, ඔහු දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන ආකාරය බොහෝ දේ ඉගැන්විය හැකිය.

"වට මේස" (ඇති දැඩි කිරීමේ මාතෘකා පිළිබඳ දෙමාපියන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම); අධ්\u200dයාපන සීමාවන් පමණක් නොව පුළුල් කරන්න දෙමාපියන්ගුරුවරුන් පමණක් නොව. පවුල් ජීවිතයේ විවිධ තත්වයන්, විවිධ පවුල්වල දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී පැන නගින ගැටලු, රැස්වීම්වලට සහභාගිවන්නන් තවදුරටත් සක්\u200dරීය කිරීම සඳහා සාකච්ඡා කිරීමට යෝජනා කළ හැකිය.

අන්තර් ක්\u200dරියාකාරී - විවේක ක්\u200dරියාකාරකම් . (පෙර පාසල් හා නාගරික මට්ටමින් සියලුම ආකාරයේ ක්\u200dරියා, නිවාඩු, සිදුවීම්, සහභාගිවන්නන්, ළමයින්, දෙමාපියන්, ගුරුවරුන්);

ළමා-මාපිය ව්\u200dයාපෘති (ළමයින් පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ගුරුවරයා සමඟ අලුත් දෙයක් සොයා ගැනීම පමණක් නොව, බාලාංශයෙන් පිටත ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් සමඟ අත්හදා බැලීම් තුළින් ඔවුන්ගේ දැනුම තහවුරු කර ගනී);

මාස්ටර් පන්ති (නායකයාට ගුරුවරයෙකු පමණක් නොව, දරුවෙකු, දෙමාපියෙකු විය හැකිය);

පවුලේ කලා චිත්\u200dරාගාර ගුරුවරයෙකු සමඟ නිර්මාණාත්මක වැඩවල නිරත වීමට සිසුන්ගේ පවුල් ඒකාබද්ධ කරන ආකාරයේ කලා වැඩමුළු වේ: චිත්\u200dර ශිල්පියා, නර්තන ශිල්පියා. චිත්රාගාරයේ ගුරුවරයෙකුගේ, දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ නිර්මාණාත්මක අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය විවිධාකාරයෙන් වෙනස් විය හැකිය: ඒකාබද්ධ විශේෂිත පන්ති, චිත්ර ඇඳීම, පින්තාරු කිරීම, හස්ත කර්මාන්ත, මල් සැරසිලි (දෙමාපියන්ගේ තේරීම පරිදි) සඳහා මාස්ටර් පන්ති.

දෘශ්\u200dය කලාව පිළිබඳ අධ්\u200dයාපන ator යාගේ උත්සාහය, දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ නිර්මාණශීලිත්වය ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම, “මල් සැරසිලි පිළිබඳ මූලික කරුණු”, “ටෙස්ටොප්ලාස්ටි රසවත්” යන ප්\u200dරධාන පන්ති වසර පුරා සංවිධානය කෙරේ. මේ වන විටත් සාම්ප්\u200dරදායික වෙමින් පවතින සහ දරුවන් කෙරෙහි විශාල උනන්දුවක් ඇති කරන, සහ දරුවන් තම දරුවන් සමඟ දෘශ්\u200dය කලාවට සම්බන්ධ කර ගැනීමට ඇති ආශාව දෙමාපියන් සතුටට පත්වේ.

රැස්වීම ව්\u200dයාපාරික ක්\u200dරීඩාවකි (ක්\u200dරීඩාවේදී ඇඟවුම් කළ ගැටලුව, එය විසඳීමේ ක්\u200dරම සහ ක්\u200dරම පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ අදහස් හෙළි කිරීම අරමුණු කරයි);

රැස්වීම - තරඟ (දෙමව්පියන්ට, සිතුවිලි සඳහා තොරතුරු ලැබී ඇති අතර, මෙම ක්ෂේත්\u200dරයන්හි ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය පෙන්නුම් කළ හැකිය);

රැස්වීම - වැඩමුළුව (සමාජ අභ්\u200dයාස උගන්වයි, ප්\u200dරායෝගිකව ලැබෙන තොරතුරු අදාළ කර ගැනීමට උපකාරී වේ);

දෙමාපිය සමුළුව (දෙමාපියන් පමණක් නොව මහජනයා ද සහභාගී වේ); සමුළුවේ ප්\u200dරධාන පරමාර්ථය වන්නේ පවුල් අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගැනීමයි.

තේමාත්මක උපදේශන (දෙමාපියන්ට උනන්දුවක් දක්වන සියලුම ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා සංවිධානය කර ඇත);

දෙමාපියන් සඳහා පවුල් සමාජ (මෙම සන්නිවේදනයේ දී ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් අතර විශ්වාසනීය සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම, දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේදී පවුලේ වැදගත්කම පිළිබඳ ගුරුවරුන්ගේ දැනුවත්භාවය සහ දෙමාපියන් - නැගී එන හැදී වැඩීමේ දුෂ්කරතා විසඳීම සඳහා ගුරුවරුන්ට උපකාර කිරීමට අවස්ථාව ඇති බව පූර්ව නිගමනය කරයි); මෙන් නොව දෙමාපිය රැස්වීම්, සංස්කරණය හා උපදේශාත්මක මත පදනම්ව සන්නිවේදනයේ ස්වරූපය, සමාජය ස්වේච්ඡා, පෞද්ගලික උනන්දුව යන මූලධර්ම මත පවුල සමඟ සබඳතා ගොඩනංවයි. එවැනි සමාජ ශාලාවක, පොදු ගැටළුවකින් සහ ප්\u200dරශස්ත දේ සඳහා ඒකාබද්ධ සෙවීමකින් මිනිසුන් එක්සත් වේ ළමා ආධාරක ආකාර... රැස්වීම් මාතෘකා දෙමව්පියන් විසින් සකස් කරන ලද සහ ඉල්ලා සිටින... පවුල් සමාජ යනු ගතික ව්\u200dයුහයන් ය. ඔවුන්ට එක් විශාල සමාජ ශාලාවකට ඒකාබද්ධ වීමට හෝ කුඩා ඒවාට බෙදිය හැකිය - ඒ සියල්ල රැස්වීමේ තේමාව සහ සංවිධායකයින්ගේ අදහස මත රඳා පවතී.

ළමා කෘතිවල ප්\u200dරදර්ශන, වාක්\u200dය ඛණ්ඩ (වැඩසටහනේ වැදගත් කොටස් හෝ වැඩසටහන ප්\u200dරගුණ කිරීමේදී දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වය දෙමාපියන්ට පෙන්වීම);

දෙමාපිය තැපැල් සහ උපකාරක දුරකථන (දෙමව්පියන් විසින්ම සකස් කරන ලද අතර, ඔවුන් පවුලේ ජීවිතයේ රසවත් සිදුවීම් සටහන් කරයි, විශේෂිත කාරණා සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ හැදී වැඩීමේ අත්දැකීම් බෙදා ගනී); ඕනෑම පවුලේ සාමාජිකයෙකුට කෙටි සටහනකින් නිශ්චිත විශේෂ ist යෙකුගෙන් උපකාර ලබා ගැනීමට අවස්ථාව තිබේ. හෙල්ප්ලයින් උදව් කරයි දෙමාපියන් ඔවුන්ට වැදගත් වන ඕනෑම ගැටලුවක් නිර්නාමිකව සොයා ගන්න, දරුවන්ගේ අසාමාන්\u200dය ප්\u200dරකාශනයන් ගැන ගුරුවරුන්ට අනතුරු අඟවන්න.

යෝජනා කොටුව (දෙමව්පියන්ට ඔවුන්ගේ අදහස් හා යෝජනා සමඟ සටහන් තැබිය හැකි අතර, එමඟින් ඔවුන්ගේ අදහස් රැකබලා ගන්නන් කණ්ඩායම සමඟ බෙදා ගැනීමට ඉඩ සලසයි).

අද වන විට බාලාංශ කණ්ඩායම ක්\u200dරියාත්මක නොවිය යුත්තේ සංවර්ධන මාදිලියක ය; ජංගම පද්ධතියක් නියෝජනය කිරීම, දෙමව්පියන්ගේ සමාජ සංයුතියේ වෙනස්කම් වලට (තනි පුද්ගලයින්, විවාහක යුවළයන්, රැකියා විරහිතයන්, ඉතා ධනවත් අය ආදිය), ඔවුන්ගේ අධ්\u200dයාපන අවශ්\u200dයතා සහ අධ්\u200dයාපන අවශ්\u200dයතා සඳහා ඉක්මණින් ප්\u200dරතිචාර දක්වන්න. මේ මත පදනම්ව, විශේෂ ists යින් පවුල සමඟ බාලාංශයේ වැඩ කිරීමේ ආකෘති සහ දිශාවන් වෙනස් කළ යුතුය.

දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීම සහ එහි විශ්ලේෂණය “කඩදාසි මත නොව” පද්ධතිය තුළ සිදු කරන්නේ නම්, එය ක්\u200dරමයෙන් යම් ප්\u200dරති .ල ලබා දෙනු ඇත : 6 විනිවිදකය “නරඹන්නන්” සහ “නිරීක්ෂකයින්” යන දෙමාපියන් රැස්වීම්වලට ක්\u200dරියාකාරී සහභාගිවන්නන් සහ අධ්\u200dයාපන ator යාගේ සහායකයින් බවට පත්වනු ඇත, මෙය අන්\u200dයෝන්\u200dය ගෞරවයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරනු ඇත. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී තමන් වඩාත් දක්ෂ යැයි හැඟෙන පරිදි දරුවන්ගේ හැදී වැඩීමේ හා අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියට සෘජුවම සහභාගී වන බැවින් දෙමාපියන් අධ්\u200dයාපන ators යින් ලෙස වඩාත් නම්\u200dයශීලී වනු ඇත.

අරමුණු: - බාලාංශයේ දරුවාගේ ජීවිතයේ දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම; - ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් අතර හවුල්කාරිත්වය, විශ්වාසනීය, ගෞරවනීය සබඳතා ඇති කර ගැනීම; - දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේදී දෙමාපියන්ට මානසික හා අධ්\u200dයාපනික සහාය ලබා දීම සහ සංවර්ධනය හා අධ්\u200dයාපනය, දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම වැනි කාරණා සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ නිපුණතාවය වැඩි කිරීම; - සිසුන්ගේ පවුල සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ දී ගුරුවරුන්ගේ නිපුණතාවය අඛණ්ඩව වැඩිදියුණු කිරීම.

පවුල සහ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය අතර අන්තර්ක්\u200dරියා සංවිධානය කිරීමේ නවීන ප්\u200dරවේශයන්. පවුල සමඟ බාලාංශයේ සම්බන්ධතාවය පදනම් විය යුත්තේ සහයෝගීතාවය හා අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වය මත ය.

බාලාංශ හා පවුල අතර සාම්ප්\u200dරදායික නොවන අන්තර්ක්\u200dරියා

දරුවාගේ ක්\u200dරියාකාරකම් නිරීක්\u200dෂණය කිරීමේ වීඩියෝ පටිගත කිරීම් පවුලේ සංයුතිය පිළිබඳ සමාජ විශ්ලේෂණය තොරතුරු බිත්ති පුවත්පත් තනි නෝට්බුක් වල දරුවන් සමඟ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ විවෘත දින “වට මේස” අන්තර්ක්\u200dරියාකාරී - විවේක ක්\u200dරියාකාරකම්

මාස්ටර් පංති දෙමාපිය-ළමා ව්\u200dයාපෘති රැස්වීම - ව්\u200dයාපාරික ක්\u200dරීඩා රැස්වීම - තරඟ රැස්වීම - වැඩමුළුව දෙමාපියන්ගේ ප්\u200dරදර්ශන සඳහා තේමාත්මක උපදේශන සමාජ, ළමා කෘතිවල උද්\u200dයාන යෝජනා සඳහා මව් පුවත්පත් පෙට්ටිය

නිගමනය: පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක් සහ පවුල අතර සියලු ආකාර හා අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ප්\u200dරධාන පරමාර්ථය වන්නේ දරුවන්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් අතර විශ්වාසනීය සබඳතා ඇති කර ගැනීම, ඔවුන්ගේ ගැටලු එකිනෙකා සමඟ බෙදා ගැනීමේ අවශ්\u200dයතාවය සහ ඒවා එකට විසඳා ගැනීමයි. පවුල සමඟ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයන් සඳහා මෙය පහසුකම් සපයයි.

ඉදිරිපත් කිරීම දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කළ යුතු අංශ හෙළි කරයි, අධ්\u200dයාපන ators යින් සඳහා නිර්දේශ සහ මතක් කිරීම් සපයයි.

ළමා කාලය යනු පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ සුවිශේෂී කාල පරිච්ඡේදයක් බව කවුරුත් දනිති, මන්ද මේ අවස්ථාවේ දී සෞඛ්\u200dයය හා පෞරුෂය බිහි වේ. ජීවිතයේ ආරම්භයේදීම, කුඩා හා නොසැලකිලිමත් ළදරුවෙකු අසල ඔහුගේ ජීවිතයේ ඉතා වැදගත් පුද්ගලයින් සිටී - මේ දෙමාපියන් ය. ඔවුන්ගේ ආදරය, රැකවරණය සහ සහයෝගයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, ඔහු වර්ධනය වී වර්ධනය වේ, ළදරුවාට තමා වටා සිටින පුද්ගලයින් කෙරෙහි සහ පොදුවේ ලෝකය කෙරෙහි විශ්වාසයක් ඇත. ඔහුගේ ජීවිතයේ එක්තරා අවධියකදී, දරුවා බාලාංශයට ගෙන යන අතර එහිදී ඔහු කලින් නොදැන සිටි නව පුද්ගලයින්ගෙන් වට වී ඇත. දරුවාට චිත්තවේගීය සැනසීමක් ලබා දීමට, සිත්ගන්නාසුළු හා අර්ථවත් ජීවිතයක් නිර්මාණය කිරීමට දෙමාපියන් සහ අධ්\u200dයාපන ators යින් එක්විය යුතු අතර, පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය ඔහුගේ දියුණුවට, අනෙක් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව සහ පාසලට සූදානම් වීමට උපකාර කළ යුතුය. එවිට දරුවාගේ ජීවිතයේ සිදුවී ඇති වෙනස ඔහුට ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇතැයි අපට ස්ථිර විශ්වාසයකින් කිව හැකිය. ළදරුවන්ගේ ජීවිතයේ පමණක් නොව, පෙරපාසල් ආයතනයක ද මවුවරුන්ගේ, තාත්තලාගේ, ආච්චිලා සීයලාගේ ක්\u200dරියාකාරී සහභාගීත්වය දරුවෙකුගේ දෑස් තුළින් ලෝකය දෙස බැලීමටත්, දරුවා පුද්ගලයෙකු ලෙස සැලකීමටත්, ඔහුව වෙනත් දරුවන් සමඟ සංසන්දනය කිරීමට නොහැකි බව තේරුම් ගැනීමටත්, ඔහුගේ පෞද්ගලික දේ භුක්ති විඳීමටත් උපකාරී වේ. වර්ධනය. ඊට අමතරව, දෙමව්පියන් දරුවාගේ ධනාත්මක හා නිෂේධාත්මක කරුණු දැනගෙන ඒවා සැලකිල්ලට ගත යුතුය, අවංක උනන්දුවක් පෙන්විය යුතු අතර චිත්තවේගීය සහයෝගය සඳහා සූදානම් විය යුතුය, සහ ඔහුගේ ජයග්\u200dරහණ සහ අසාර්ථකත්වය ඒකාබද්ධව අත්විඳීමට සූදානම්ව සිටිය යුතුය. දෙමව්පියන් සමඟ ගුරුවරයෙකුගේ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය තරමක් සංකීර්ණ ක්\u200dරියාවලියක් බව කවුරුත් දනිති. දෙමව්පියන් සමඟ මගේ කාර්යයේ පරමාර්ථය නම්: තනි අධ්\u200dයාපන අවකාශයකට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම; දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම හා ඉගැන්වීම, විශ්වාසය හා හවුල්කාරිත්වය ඇති කිරීම යන කාරණාවලදී නූතන පවුලට ආධාර සැපයීම. අංශ හතරක පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට මම කටයුතු කරමි:

1. තොරතුරු සහ විශ්ලේෂණාත්මක දිශාව (ප්\u200dරශ්න කිරීම, දෙමාපියන් පරීක්ෂා කිරීම යනාදිය);

2. සංජානන දිශාව;

3. දෘශ්\u200dයමය වශයෙන් - තොරතුරු දිශාව (දෙමාපිය කොන්, ෆෝල්ඩර චලනය, ආදිය හරහා);

4. විවේක දිශාව.

මම වඩාත් විස්තරාත්මකව අවසාන දිශාවෙහි වාසය කරමි. ළමයින් කණ්ඩායමක් බඳවා ගත් පසු, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් මුණගැසුණු ඇය, විශේෂිත මාතෘකාවක් මත ඡායාරූප ප්\u200dරදර්ශන සහ පවුල් චිත්\u200dර ප්\u200dරදර්ශන ඒකාබද්ධව සංවිධානය කිරීමටත්, විවිධ රැස්වීම්, නිවාඩු දින, විනෝදාස්වාදය දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් පැවැත්වීමටත් යෝජනා කළාය. නමුත් සමහර දෙමව්පියන් නවෝත්පාදනයන් පිළිබඳව මුලින් සැලකිලිමත් වූ නමුත් සිදු කරන ලද සිදුවීම්වල ප්\u200dරති results ල සියලු අපේක්ෂාවන් ඉක්මවා ගියේය.

පළමු වරට අලංකාර කරන ලද ඡායාරූප ප්\u200dරදර්ශනය "බාලාංශ - පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා!" (පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල කොන්දේසි අනුව ළමයින් අනුවර්තනය වන කාලය තුළ ගන්නා ලද ඡායාරූප). දෙවන හා පසුව ඡායාරූප ප්\u200dරදර්ශන නිවාඩු සඳහා නිර්මාණය කර ඇත: මව්වරුන්ගේ දිනය, පියවරුන්ගේ දිනය ආරක්ෂා කරන්නා, ජාත්\u200dයන්තර කාන්තා දිනය - මාර්තු 8, ළමා දිනය, සොබාදහමට සමගාමීව යනාදිය (විනිවිදක 10-24 බලන්න) )

ඇත්තම කිව්වොත්, දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් නිවාඩුවක් ගත කිරීම ටිකක් බය විය: බැලූ බැල්මට ළමයින් ඉතා තරුණ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි, දෙමව්පියන්ට එතරම් හුරුපුරුදු නැත. එහෙත්, කෙසේ වෙතත්, මම අවස්ථාවක් ලබා ගත්තෙමි, මව් කමිටුව සමඟ, අපි සියලු දෙමාපියන්, ආච්චි, සීයා සහ අමුත්තන් සඳහා ආරාධනා පත්\u200dරයක් නිකුත් කළෙමු. එය දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් රුසියානු ජන කතා "ස්පින්කල්" මත පදනම් වූ සරත් සෘතුවේ නාට්\u200dයමය විනෝදාස්වාදයකි (සටහන් සහ ඡායාරූප සඳහා, විනිවිදක 25-33 බලන්න).

ඊළඟ නාට්\u200dයමය විනෝදාස්වාදය අලුත් අවුරුදු නිවාඩුව සඳහා රුසියානු ජන කතා කොලොබොක් මත පදනම්ව සකස් කරන ලද නමුත් තාත්තන්ගේ සහභාගීත්වයෙන්. පළමු වතාවට මෙන්, මව් කමිටුව සමඟ අපි උත්සවය පැවැත්වූ ස්ථානය හා වේලාව දැක්වෙන ආරාධනා පත්\u200dර නිකුත් කළෙමු (සටහන් සහ ඡායාරූප සඳහා, විනිවිදක 34-43 බලන්න).

විවිධ සිදුවීම් සඳහා දෙමාපියන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමේ විවේක ප්\u200dරදේශය ඉතා සිත්ගන්නාසුළු, ආකර්ෂණීය, ප්\u200dරයෝජනවත් සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, සංවිධානය සහ හැසිරීම සම්බන්ධයෙන් අධ්\u200dයාපන ator යාට වඩාත්ම වෙහෙසකාරී විය. දෙමව්පියන් සමඟ ඒකාබද්ධව සංවිධානය කරන ලද සහ පවත්වනු ලබන ඕනෑම සිදුවීමක් ගුරුවරයෙකුට මුහුණදීමට සිදුවන සියලු දුෂ්කරතා අභ්\u200dයන්තරයෙන් බැලීමට ඉඩ සලසයි, දෙමාපිය-ළමා සබඳතා පිළිබඳ ඉහළ මානසික පුහුණුවක් ඔහුට අවශ්\u200dය වන අතර ගුරුවරයෙකු සහ දෙමාපියන් අතර අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ කාරණා සම්බන්ධයෙන් අධ්\u200dයාපනික නිපුණතාවයක් තිබිය යුතුය.

සැමරුම, විනෝදාස්වාදය සහ විවේකය සඳහා මගේ දෙමාපියන් ක්\u200dරියාකාරීව සහභාගී වීම දැන් මගේ සම්ප්\u200dරදායයි.

මව්වරුන් සහ පියවරුන්, සීයා සහ ආච්චිලා සීයලා ඔවුන්ගේ දරුවන් සහ මුණුබුරන් ගැන ආඩම්බර වන අතර, පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය හා පොදුවේ අධ්\u200dයාපන ators යින් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට දෙමාපියන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය සහ ආශාව ගැන මම ආඩම්බර වෙමි. වර්තමානයේදී, බාලාංශ හා අධ්\u200dයාපන ators යින්ට දෙමාපියන්ගේ සහාය, අවබෝධය සහ උපකාරය නොමැතිව කිරීම දුෂ්කර ය. දෙමව්පියන් සමඟ මගේ කාර්යයේ එක් වැදගත් කරුණක් පෙන්වා දීමට මම කැමතියි, බොහෝ දෙනෙක් මා සමඟ එකඟ වනු ඇතැයි මම සිතමි. ඕනෑම ආකාරයක වැඩක් කර ඇති සෑම පුද්ගලයෙකුටම ඔහුගේ වැඩ කටයුතු පිළිබඳ ධනාත්මක තක්සේරුවක් අවශ්\u200dය වේ. ඕනෑම වේලාවක, ඕනෑම තැනක මෙය සත්\u200dයයකි, එබැවින් ඔබේ දෙමාපියන්ට නිරන්තරයෙන් ප්\u200dරශංසා කිරීමට අමතක නොකරන්න. මම මෙය ඕනෑම අවස්ථාවක, තනි සංවාද වලදී, දෙමාපිය රැස්වීම් වලදී, පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ පරිපාලනයෙන් ස්තූති ලිපි සහ ක්\u200dරියාශීලී දෙමාපියන්ට තෑගි භාර දෙමි. උගතුන්, දෙමාපියන් සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් විශ්වාසයේ සම්බන්ධතාවයක් ඇති වේ. සෑම සිදුවීමකදීම, මා, ශිෂ්\u200dයයන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් අතර සාමයේ සහ උණුසුම් සබඳතාවල වාතාවරණය ක්\u200dරමයෙන් දියුණු වෙමින් පැවතුනි.

අපි හැමෝම එක්ව බාලාංශයේ ළමයින්ට හොඳ, සුවපහසු හැඟීමක් ඇති කර ගැනීමට උත්සාහ කරන අතර, දෙමාපියන් ක්\u200dරමයෙන් සියලු කාරණාවල ක්\u200dරියාකාරී සහභාගිවන්නන් බවට පත්වේ, ගුරුවරයාට අත්\u200dයවශ්\u200dය සහායකයින්.

විවිධාකාර කාර්යයන් භාවිතා කිරීමෙන් පසු යම් ප්\u200dරති results ල අත්කර ගෙන ඇති බව අද මට ස්ථිර විශ්වාසයකින් පැවසිය හැකිය: “නිරීක්ෂකයින්” සහ “ප්\u200dරේක්ෂකයින්” යන දෙමාපියන් ක්\u200dරියාකාරී සහභාගිවන්නන් බවට පත්වී අවංක හා සජීවී උනන්දුවක් දක්වයි.

පවුලක් සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීම දිගු ක්\u200dරියාවලියක් වන අතර එය සූදානම් කළ තාක්ෂණයන් සහ වට්ටෝරු නොමැති ඉතා වේදනාකාරී කාර්යයකි. එහි සාර්ථකත්වය තීරණය වන්නේ ගුරුවරයාගේ බුද්ධිය, මුලපිරීම, ඉවසීම සහ තෝරාගත් ඉලක්කය නිරතුරුවම අනුගමනය කිරීමට ඔහුට ඇති හැකියාව මත ය. අවසාන වශයෙන්, පවුලේ අභ්\u200dයන්තර කටයුතුවලට උපායශීලීව මැදිහත් වීම, දරුවෙකු කෙරෙහි දෙමව්පියන්ගේ අධ්\u200dයාපනික බලපෑම්වලට ගැලපීම් කිරීම, දෙමාපියන්ගේ විරෝධයට හේතු විය හැකි බව සෑම අධ්\u200dයාපන ator යෙකුටම මතක තබා ගැනීම වැදගත් බව මම සඳහන් කරමි. සෑම දෙමව්පියෙකුම ඔවුන්ගේ දැනුම, කුසලතා, හැඟීම්, විශ්වාසයන් සහ ආගම මත පදනම්ව සුදුසු යැයි පෙනෙන පරිදි දරුවන් ඇති දැඩි කරයි.

ගුරුවරයාගේ සහ දෙමව්පියන්ගේ ඒකාබද්ධ ප්\u200dරයත්නයන්හි අරමුණ වන්නේ උනන්දුවක් දක්වන පාර්ශ්වයන් දෙදෙනාම ළදරුවා පිළිබඳ අධ්\u200dයයනයේ යෙදී සිටින බව සහතික කිරීම, ඔහු තුළ ඇති හොඳම ගුණාංග සහ ගුණාංග හෙළිදරව් කිරීම සහ වර්ධනය කිරීමයි. දරුවාගේ යහපත උදෙසා දෙමව්පියන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ අන්\u200dයෝන්\u200dය වැඩ කටයුතු effective ලදායී විය හැක්කේ ඔවුන් එක්සත් වුවහොත් පමණි. එවැනි සමිතියක මූලාරම්භයේදී පහත සඳහන් මූලධර්ම තිබිය යුතුය: අ) එකිනෙකා කෙරෙහි විශ්වාසය හා ගෞරවය; ආ) ඒකාබද්ධ සහාය සහ සහාය; ඇ) අන්\u200dයෝන්\u200dය ඉවසීම සහ එකිනෙකාට ඉවසීම.

ඉදිරිපත් කිරීම්වල පෙරදසුන භාවිතා කිරීම සඳහා, ඔබම ගූගල් ගිණුමක් (ගිණුමක්) නිර්මාණය කර එයට පිවිසෙන්න: https://accounts.google.com

විනිවිදක ශීර්ෂ පා::

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ "වොල්ෂෙබ්නික්" අංක 67 හි දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කරන්න

වසර ගණනාවක් තිස්සේ අපගේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය දෙමව්පියන් සමඟ ක්\u200dරමානුකූලව අරමුණක් ඇතිව එකම අරමුණක් යටතේ කටයුතු කරමින් සිටී: “තනි අධ්\u200dයාපන හා විනෝදාත්මක අවකාශයක් නිර්මාණය කිරීම“ බාලාංශ - පවුල ”. දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී, ප්\u200dරමුඛතා ලෙස අප විසින් හඳුනාගෙන ඇති පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳනු ලැබේ: 1. දෙමාපියන්ගේ අධ්\u200dයාපනික සංස්කෘතිය වැඩි දියුණු කිරීම. 2. පවුල් අධ්\u200dයාපනයේ හොඳම අත්දැකීම් අධ්\u200dයයනය කිරීම සහ සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම. 3. වඩාත් effective ලදායී කාර්යයන් සෙවීම සහ ක්\u200dරියාත්මක කිරීම තුළින් ළදරු පාසැල් ජීවිතයට සහභාගී වීමට දෙමාපියන් දිරිමත් කිරීම. සෑම පාසල් වර්ෂයකම ආරම්භයේ දී නියම කරන ලද කාර්යයන් නිරාකරණය කිරීම සඳහා, දෙමාපියන් සමඟ දීර් work කාලීන වැඩ සැලැස්මක් සකස් කර ඇති අතර, එය දිශාවන් කිහිපයකින් වැඩ කිරීමට නියම කරයි: kind බාලාංශයේ දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම හා අධ්\u200dයාපනය සඳහා වැඩසටහන ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ කොටසක් ලෙස; Health දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dයය සුරැකීම හා ශක්තිමත් කිරීම සඳහා වූ වැඩසටහනේ රාමුව තුළ; With පවුල සමඟ වැඩ කිරීමේ ඉලක්කගත වැඩ සටහනේ රාමුව තුළ. පාසැල් වර්ෂය ආරම්භයේදී, සෑම වයස් කාණ්ඩයකම කණ්ඩායම් රැස්වීම් පවත්වනු ලබන අතර, යම් පාසල් වර්ෂයක් සඳහා දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම හා දැනුවත් කිරීමේ කාර්යයන් දෙමාපියන්ට හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. අධ්\u200dයාපනික දැනුම ප්\u200dරචාරය කිරීම දෘශ්\u200dය උද් .ෝෂණ ක්\u200dරමයක් හරහා සිදු කෙරේ. කණ්ඩායම් තුළ, “දෙමාපියන් සඳහා කෝනර්” නිර්මාණය කර ඇති අතර, එහිදී වැඩසටහනේ සියලුම අංශ පිළිබඳව, සෞඛ්\u200dය වැඩිදියුණු කිරීම සහ දරුවන්ගේ අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳව සාකච්ඡා කරනු ලැබේ. විශේෂ ෆෝල්ඩර වල GOU හි ගුරුවරුන් විසින් සම්පාදනය කරන ලද දෙමව්පියන් සඳහා මාර්ගෝපදේශ කිහිපයක් ඇත

දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dයය නඩත්තු කිරීම හා ශක්තිමත් කිරීම පිළිබඳ ගැටළු සම්බන්ධයෙන්, වාර්ෂික වැඩ සැලැස්මට අනුව ප්\u200dරධාන හෙදියන් සහ ශාරීරික අධ්\u200dයාපන උපදේශක විසින් සෞඛ්\u200dය ප්\u200dරකාශන නිකුත් කරනු ලැබේ. දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dය වැඩිදියුණු කිරීම පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳව දෙමාපියන් උනන්දු වන සියලු තොරතුරු ලබා ගත හැකි විශේෂ “සෞඛ්\u200dය කෝනර්” නිකුත් කර ඇත. සෑම කණ්ඩායමකම ළමුන් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම සඳහා සටහන් පොත් ඇති අතර ඒවා පෙර පාසල් දෙපාර්තමේන්තුවේ විශේෂ ists යින් විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ: ශාරීරික අධ්\u200dයාපන උපදේශක, දෘශ්\u200dය අධ්\u200dයාපන ගුරුවරයා, සාක්ෂරතා සහ ගණිත ගුරුවරයා. උගතුන් සෑම දිනකම දෙමව්පියන් වෙනුවෙන් තොරතුරු ඉදිරිපත් කරයි: “අප කළ දේ”, “නිවසේදී නිවැරදි කරන්න”, “දරුවන් සමඟ ඉගෙන ගන්න”. වර්ෂය තුළ ප්\u200dරධානියා, වෛද්\u200dය සේවකයින්, කථන චිකිත්සක, ශාරීරික අධ්\u200dයාපන උපදේශක යන දෙමාපියන් දෙමාපියන් සමඟ තනි තනිව උපදේශන පවත්වයි. පෙර පාසල් කණ්ඩායම්වල උගතුන්, සෑම මසකම ආරම්භයේ දී දින දර්ශන සැළසුම් කිරීමේදී, දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමට නියම කරන්න, එහිදී ඔවුන් තනි සහ කණ්ඩායම් උපදේශන මාතෘකා, දෘශ්\u200dය තොරතුරු මාතෘකා, මව් කමිටුව සමඟ වැඩ කිරීම පෙන්නුම් කරයි. නව අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා දෙමාපියන් සමඟ වඩාත් work ලදායී කාර්යයන් සහතික කිරීම සඳහා, මව් ප්\u200dරජාව සමඟ වඩාත් පිළිගත හැකි හා effective ලදායී වැඩ ආකාර හඳුනා ගැනීම සඳහා මැයි මාසයේ දී සියලුම කණ්ඩායම්වල සමීක්ෂණයක් පවත්වනු ලැබේ.

දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ විවේක ක්\u200dරියාකාරකම් වඩාත් ආකර්ශනීය, ඉල්ලූම, ප්\u200dරයෝජනවත් මෙන්ම සංවිධානයේ වඩාත්ම දුෂ්කර කාර්යයක් බවට පත්විය. ඕනෑම ඒකාබද්ධ සිදුවීමක් දෙමව්පියන්ට ඉඩ සලසන කාරණය මගින් මෙය පැහැදිලි කෙරේ: තම දරුවාගේ ගැටළු, සම්බන්ධතාවල දුෂ්කරතා ඇතුළත සිට බැලීමට; විවිධ ප්\u200dරවේශයන් පරීක්ෂා කරන්න; අනෙක් අය එය කරන්නේ කෙසේදැයි බලන්න, එනම්, ඔබේ දරුවා සමඟ පමණක් නොව, සමස්තයක් වශයෙන් දෙමාපිය ප්\u200dරජාව සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ අත්දැකීම් ලබා ගන්න. පැවැත්වූ කණ්ඩායම: - නිවාඩු දින "මව්වරුන්ගේ දිනය", "ආච්චිලා සීයලා එන්න", "උපන් දිනය", "මගේ හොඳම පවුල", ඒකාබද්ධ ව්යාපෘති "මගේ පරම්පරාව", "රුසියානු පැල්පත", පවුල් එකතු කිරීම් ප්රදර්ශන, ධාතු "ආච්චි වෙතින් පපුව "," මහජන බෝනික්කා "," අලුත් අවුරුදු සෙල්ලම් බඩු ". හොඳම ද්\u200dරව්\u200dය ඇඳීම, තුවා, ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාදන ලද හස්ත කර්මාන්ත සඳහා පවුල්වල සහභාගීත්වය පවුල් විවේකය පොහොසත් කරනවා පමණක් නොව, ළමයින් හා වැඩිහිටියන් පොදු කටයුතුවලට එක් කරයි. ඔවුන් උදාසීනව නොසිටිති: ඔවුන් චිත්\u200dර එකතු කිරීම, ඡායාරූප ගැනීම සහ දරුවන් සමඟ රසවත් අත්කම් සකස් කිරීම. මෙය මගේ සිසුන් වඩාත් හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමට මට උපකාරී වේ. දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරමයේ එක් වැදගත් කරුණක් ගැන මම කියන්න කැමතියි. සෑම පුද්ගලයෙකුටම, යම් ආකාරයක වැඩක් කර ඇති විට, ඔහුගේ කාර්යය තක්සේරු කිරීම අවශ්\u200dය වේ. අපේ දෙමව්පියන්ටත් මෙය අවශ්\u200dයයි. “ප්\u200dරශංසාව ප්\u200dරයෝජනවත් වන්නේ එය යහපත් මානයන්ගෙන් අපව ශක්තිමත් කරන නිසා පමණයි” කියා එෆ්. ලා රොචෙෆූකෝඩ් ලිවීය. ඕනෑම වේලාවක, ඕනෑම තැනක මෙය සත්\u200dයයක් යැයි මම සිතමි. නූතන බාලාංශ තත්වයන් තුළ, දෙමාපියන්ගේ සහාය නොමැතිව එය කිරීම අපහසුය. අපේ කණ්ඩායමේ බොහෝ දේ අපේ දරුවන්ගේ පියවරුන්ගේ සහ මව්වරුන්ගේ අතින් සිදු වන්නේ එබැවිනි. ඔවුන් අපට චුම්බක පුවරුවක් සෑදීමට, සාක්ෂරතා සහ ගණිත පන්ති සඳහා ආධාරක, නිදන කාමරයේ වර්ණවත් පින්තූර පින්තාරු කිරීම, අලංකාර මේස රෙදි ඇඳීම, රාජකාරි කොනක්, සොබාදහමේ කොනක්, චිත්තවේගීය කොනක් සකස් කිරීමට උදව් විය. දෙමව්පියන්ගේ සහාය ඇතිව, මෙම කණ්ඩායම සැලසුම් කර ඇත්තේ සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා යොදා ගන්නා ආකාරයටය: සෙල්ලම් බඩු ගොඩක්, "රෝහලක්", "කොණ්ඩා මෝස්තර", "සාප්පුව".

ඇය සිය දෙමාපියන් සමඟ නිවාඩු සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා අවස්ථා නිර්මාණය කළාය. මෙම සිදුවීම් ළමයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා අධ්\u200dයාපනික කිරීම සඳහා, අපි පවුල් නිවාඩු සඳහා සූදානම් වීම සඳහා යම් ඇල්ගොරිතමයක් සකස් කර ඇත්තෙමු: - ළමුන්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා සිදුවීම්වල අරමුණු සහ අරමුණු ඉස්මතු කිරීම; - දෙමාපියන් සඳහා උපදේශන; - උත්සවය සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීම සහ ඒ සඳහා දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය; - වැඩිහිටියන්ගේ භූමිකාවන් බෙදා හැරීම; - ආරාධනා පත් නිෂ්පාදනය; - තනි අංක සකස් කිරීම (ඉගෙනුම් කවි, නැටුම්, ගීත); - සංදේශයක් ඇඳීම - දෙමාපියන් සහ ළමුන් සඳහා සහායකයින්; - තනි රැස්වීම් සහ උපදේශන; - ගුණාංග නිෂ්පාදනය, ප්\u200dරතිලාභ. මවු-දරු සබඳතා සම්බන්ධ කාරණාවලදී දෙමාපියන්ගේ මානසික හා අධ්\u200dයාපනික හැකියාව වැඩි කිරීමට මෙම කාර්යය උපකාරී වේ. බාලාංශයක නිවාඩුවක් යනු වැඩිහිටියන් හා ළමුන් විසින් බෙදාගන්නා ප්\u200dරීතිය, විනෝදය, සැමරුමකි. දෙමව්පියන් යනු ආදරණීය හා සමීපතම පුද්ගලයින්ය! ළමයින් ඔවුන් ගැන ආඩම්බර වන බවත්, ඔවුන් සමඟ නටන්න, ගීත ගායනා කිරීමට, සෙල්ලම් කිරීමට ඔවුන්ට අවශ්\u200dය බවත් ඔවුන් දුටුවා. අවුරුදු ගෙවී යනු ඇත, නිවාඩුවේදී ඇසූ ගීත දරුවන්ට අමතක වනු ඇත, නමුත් ඔවුන්ගේ මතකයේ ඔවුන් සන්නිවේදනයේ උණුසුම, සංවේදනයෙහි ප්\u200dරීතිය සදහටම රඳවා ගනු ඇත. සියල්ලට පසු, අපට එක් ඉලක්කයක් ඇත - අනාගත ජීවිතයේ නිර්මාණකරුවන් දැනුවත් කිරීම. පුද්ගලයෙකු යනු තමා වටා නිර්මාණය වන ලෝකයයි. මට විශ්වාස කිරීමට අවශ්\u200dයයි අපේ දරුවන් වැඩෙන විට ඔවුන් තම ආදරණීයයන්ට ආදරය කර ආරක්ෂා කරනු ඇත.

ඉදිරිපත් කිරීම්වල පෙරදසුන භාවිතා කිරීම සඳහා, ඔබම ගූගල් ගිණුමක් (ගිණුමක්) නිර්මාණය කර එයට පිවිසෙන්න: https://accounts.google.com

විනිවිදක ශීර්ෂ පා::

වන්දි ගෙවීමේ ටයිප් අංක 320 හි මොස්කව් කයිඩර්ගාර්ටන් නගරයේ රාජ්\u200dය අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනය

දෙමාපියන් සමඟ අපගේ රසවත් ජීවිතය! 04/08/2012 2 පවුල යනු සතුට, ආදරය සහ වාසනාවයි, පවුල යනු රටට ගිම්හාන සංචාරයකි. පවුල යනු රැකියාවකි, එකිනෙකා රැකබලා ගැනීම, පවුල යනු ගෙදර වැඩ ගොඩක්. පවුල වැදගත්! පවුල දුෂ්කර ය! නමුත් සතුටින් තනිව ජීවත් විය නොහැකිය. සැමවිටම එකට සිටින්න, ආදරය ගැන සැලකිලිමත් වන්න, අපහාස හා ආරවුල් දුරු කරන්න!

04/08/2012 3 දරුවා පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයට පැමිණීමට පෙර සිටම, බාලාංශ හා දෙමව්පියන් අතර පළමු සම්බන්ධතා දිස්වන අතර, එමඟින් අපගේ බාලාංශ පාසල වඩාත් හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමට දෙමාපියන්ට ඉඩ සලසයි: - දෙමව්පියන් බාලාංශ කණ්ඩායම්වලට සහභාගී වේ, ගුරුවරුන් සමඟ දැන හඳුනා ගන්න, විෂය සංවර්ධනය වන පරිසරය, - දෙමාපියන් සාමාන්\u200dයයෙන් දැන හඳුනා ගන්න DOE හි ලේඛන (ප්\u200dර ter ප්තිය, බලපත්\u200dරය),

වැදගත් අනුවර්තන අවස්ථා පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගනී - දෙමාපියන්ගේ එකඟතාවය සකස් වේ. දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීම සහයෝගීතාවයේ හා අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ මූලධර්මය මත පදනම් වේ. අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලියේ පළමු සහායකයින් සහ ක්\u200dරියාකාරී සහභාගීවන්නන් දෙමව්පියන් වන අතර, ඔවුන් නිරන්තරයෙන් බාලාංශයේ සියලුම අංශ භාරව සිටිති. 04/08/2012 4

බාලාංශය සහ පවුල අතර අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ වැදගත් ආකාරයක් වන්නේ ගුරුවරුන්, දෙමාපියන් සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් වන අතර එය ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්, දෙමාපියන් සහ දරුවන් අතර සබඳතා වර්ධනය කිරීම පමණක් නොව සිසුන්ගේ පවුල් අතර සබඳතා වර්ධනයට ද දායක වේ. දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී පෙරපාසල් ආයතනය මුහුණ දෙන ප්\u200dරධාන කාර්යයන් අපි ඉස්මතු කරමු: - දරුවන්ගේ පවුල් අධ්\u200dයයනය කිරීම; - ආයතනයේ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා ක්\u200dරියාකාරී සහභාගීත්වයට දෙමාපියන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම; - අධ්\u200dයාපනික හා ළමා මනෝවිද්\u200dයා ක්ෂේත්\u200dරයේ දෙමාපියන්ගේ අධ්\u200dයාපනය. අපගේ කාර්යයේදී, අපි සාම්ප්\u200dරදායික ආකෘති (රැස්වීම්, උපදේශන, සංවාද) සහ නව ඒවා භාවිතා කරමු: "වට මේස", ක්\u200dරීඩා පුහුණු කිරීම්, එහිදී දෙමව්පියන්, ගුරුවරුන් සහ ළමයින් එකට එකතු වේ.

දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ප්රධාන ආකාර: 1. ඒකාබද්ධ නිවාඩු සහ විවේකය. 2. කණ්ඩායම් සහ සාමාන්\u200dය දෙමාපිය-ගුරු රැස්වීම් 3. තනි සහ කණ්ඩායම් උපදේශන 4. විවෘත දින 5. දෘශ්\u200dය උද් itation ෝෂණය 6. ප්\u200dරශ්න කිරීම

දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් යුත් අධ්\u200dයාපනික කවුන්සිලය අරමුණ: පවුලක දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ගැටළු ඔවුන්ගේ පුද්ගලික අවශ්\u200dයතා මත පදනම්ව ක්\u200dරියාකාරී ලෙස අවබෝධ කර ගැනීමට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම. දෙමව්පියන් සඳහා පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ළමුන් සමඟ පන්ති විවෘත කිරීම අරමුණ: පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල පාඩම් පැවැත්වීමේ ව්\u200dයුහය හා විශේෂතා පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම. පාඩම අතරතුර, ගුරුවරයා තුළ දෙමාපියන් සමඟ සංවාදයේ අංගයක් ඇතුළත් කළ හැකිය (දරුවාට ආගන්තුකයාට අලුත් දෙයක් පැවසිය හැකිය, ඔහුගේ රුචිකත්වයට ඔහුව හඳුන්වා දෙන්න).

දෙමව්පියන් සමඟ අධ්\u200dයාපනික සංවාද ගුරුවරයෙකු සහ පවුලක් අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීම සඳහා මෙය වඩාත් ප්\u200dරවේශ විය හැකි ආකාරයකි, එය ස්වාධීනව හා වෙනත් ආකාර සමඟ ඒකාබද්ධව භාවිතා කළ හැකිය: පවුල් වෙත පැමිණෙන විට සංවාදයක්, දෙමාපිය රැස්වීමකදී, උපදේශනය. අරමුණ: අධ්\u200dයාපනයේ යම් ගැටලුවක් සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන්ට කාලෝචිත සහය ලබා දීම, මෙම කරුණු පිළිබඳ පොදු දෘෂ්ටි කෝණයකින් සාක්ෂාත් කර ගැනීම ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම. මෙහි ප්\u200dරධාන භූමිකාව අධ්\u200dයාපන ator යාට පවරා ඇති අතර, ඔහු සංවාදයේ මාතෘකාව සහ ව්\u200dයුහය කල්තියා සැලසුම් කරයි. සංවාදයක් පවත්වන විට වඩාත් සුදුසු කොන්දේසි තෝරාගෙන එය මධ්\u200dයස්ථ ප්\u200dරශ්න වලින් ආරම්භ කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ, ඉන්පසු ප්\u200dරධාන මාතෘකා වෙත කෙලින්ම යන්න.

තේමාත්මක උපදේශන උපදේශන සංවාද වලට සමීප වන අතර, ඔවුන්ගේ ප්\u200dරධාන වෙනස වන්නේ ගුරුවරයා උපදේශනයක් පවත්වන විට දෙමාපියන්ට සුදුසුකම් ලත් උපදෙස් ලබා දීමට උත්සාහ කිරීමයි. උපදේශන සැලසුම් කළ හැකි හා සැලසුම් රහිත, තනි සහ කණ්ඩායම් විය හැකිය. දෙමව්පියන් සමඟ "වට මේස" අරමුණ: හැදී වැඩීමේ සැබෑ ගැටළු දෙමාපියන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම සඳහා විශේෂ ists යින්ගේ අනිවාර්ය සහභාගීත්වය සමඟ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන පසුබිමක. ලිඛිතව හෝ වාචිකව විශේෂ experts යින් සමඟ කිසියම් මාතෘකාවක් පිළිබඳ සාකච්ඡාවට සහභාගී වීමට කැමැත්ත ප්\u200dරකාශ කර ඇත්නම් දෙමාපියන්ට වට මේසයට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

සිසුන්ගේ පවුල් සමඟ බාලාංශයේ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය ක්\u200dරමානුකූල හා සැලසුම් සහගත ය. ළමුන් තම දෙමාපියන්ට, සමීප පුද්ගලයින්ට ආදරය ඇති කිරීමට DOE උත්සාහ කරයි.

දෙමව්පියන් හා අපගේ ආදරණීය ආච්චිලා සීයලා සමඟ ක්\u200dරීඩා පුහුණුව මුනුබුරු මිනිබිරියන්ගේ ආධාරයට පැමිණේ!

දෙමාපියන් සමඟ පන්ති විවෘත කරන්න! 08.04.2012 14

දරුවාගේ දියුණුව සඳහා පවුලේ බලපෑම. දරුවා සඳහා පවුල යනු ඔහුගේ උපන් ස්ථානය සහ ප්රධාන වාසස්ථානයයි. එය දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ බොහෝ දේ තීරණය කරයි. දෙමව්පියන් සහ දරුවන් අතර ඇති බැඳීම ශක්තිමත්ම මිනිස් බැඳීමකි.

දරුවාගේ යහපැවැත්ම ප්\u200dරවර්ධනය කරනු ලබන්නේ යහපත් වාතාවරණයක් සහ පවුල් සබඳතා පද්ධතියක් මගින් ආරක්ෂාව, ආදරය සහ පිළිගැනීම පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙන අතර ඔහුගේ දියුණුව උත්තේජනය කරයි.

දරුවාගේ අධ්\u200dයාත්මික හා චිත්තවේගීය දියුණුව, ඔහුගේ සදාචාරාත්මක ගුණාංග, ආත්ම විශ්වාසය පිළිබඳ හැඟීම සහ ලෝකය පිළිබඳ ධනාත්මක අවබෝධයක් ලබා ගැනීමට දෙමාපියන්ට ඇති ආදරය ශ්\u200dරේෂ් greatest තම හා ආපසු හැරවිය නොහැකි ප්\u200dරභවයයි.

බාලාංශයේදී දෙමව්පියන්ට කළ හැකි දේ: - කතන්දර, සුරංගනා කතා, දරුවන්ට කතන්දර කියවන්න; - සාමාන්ය ක්රීඩා සඳහා විවිධ සෙල්ලම් බඩු රැගෙන එන්න; - ළමුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය එකතු කිරීම: ගල් කැට, බීජ, ෂෙල් වෙඩි ආදිය; - නිවාඩු දිනවල සහභාගී වන්න (නිදසුනක් වශයෙන්, "පවුල් දිනය" සඳහා ඇල්බම, පවුල් උරුමක්කාරයන්, ඔබ ගැන, ඔබේ පවුල යනාදිය දරුවන්ට කියන්න)

දෙමව්පියන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම සඳහා ඉඟි මතක් කිරීම සන්නිවේදනය විශ්වාස කිරීම සඳහා අවස්ථා නිර්මාණය කිරීම සහ භාවිතා කිරීම වැදගත්ය. ඔබ විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් භාවිතා කළ යුතු අතර එකිනෙකා සමඟ තොරතුරු හුවමාරු කර ගත යුතුය. පවුල් සමඟ ඒකාබද්ධ සාකච්ඡා සඳහා කාලය වෙන් කරන්න. විවිධ සමාජ ශාලා සාදන්න (අභිරුචි අනුව). හොඳින් සවන් දීමට උත්සාහ කරන්න. දෙමව්පියන් සඳහා රසවත් භූමිකාවන් විශාල සංඛ්\u200dයාවක් ගෙන ඒම වැදගත් ය.

දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය වැඩි කිරීමට උපකාරී වන උපදෙස්: එකිනෙකාට අන්\u200dයෝන්\u200dය ගෞරවය පෙන්වන්න. දෙමව්පියන්ගේ මුලපිරීම, නිර්මාණශීලිත්වය සහ පරිකල්පනය දිරිමත් කිරීම සහ ඔවුන්ට උදව් කිරීම. විනෝදජනක බාලාංශ හා කණ්ඩායම් ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගන්න. විවිධාකාර දෙමව්පියන්ගේ මැදිහත්වීම භාවිතා කර සංවේදනයෙන් හා අවබෝධයෙන් සිටින්න. මතක තබා ගන්න !!! සියලුම මිනිසුන්ට විවිධ සම්පත් හා ජීවන රටාවන් ඇත. එක් පුද්ගලයෙකුගේ ලක්ෂණය කුමක්ද යන්න තවත් කෙනෙකුට ගැලපෙන්නේ නැත. බාලාංශයට උදව් කළ හැකි ආකාරය තෝරා ගැනීමට දෙමාපියන්ට ඉඩ දෙන්න. පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ සහ කණ්ඩායමේ ජීවිතයට ඔවුන්ගේ සහභාගීත්වය අගය කරන බව දෙමාපියන්ගේ අවධානයට යොමු කරන්න. ඔවුන්ගේ පැත්තෙන් ලැබෙන ඕනෑම උදව්වක් සාදරයෙන් පිළිගනී. රැකබලා ගන්නන් දෙමාපියන් තුළ ඇති බලාපොරොත්තු ගැන පවුල් සමඟ කතා කරන්න. ඔවුන් සමඟ ඉවසිලිවන්ත වන්න.

පවුලේ ශක්තීන් අවධාරණය කර ධනාත්මක ප්\u200dරතිපෝෂණ ලබා දෙන්න. සමීප සම්බන්ධතා පවත්වා ගන්න. ඔබේ අගය ඔවුන් වෙත ප්\u200dරකාශ කරන්න. ඕනෑම මැදිහත්වීමක් ගැන ඔබ සතුටු වන බව ඔබේ දෙමාපියන්ට මතක් කරන්න. මුළු පවුලම උනන්දු කරවීමට උත්සාහ කරන්න. දෙමාපිය-ගුරු සම්මන්ත්\u200dරණවලට සහභාගී වීම දිරිමත් කරන්න. ඕනෑම තොරතුරක රහස්\u200dයභාවය පවත්වා ගන්න. සහයෝගීතා කුසලතා ඉගෙන ගන්න. අන්\u200dයෝන්\u200dය අවබෝධය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා දෙමාපියන් සහ දරුවන් සමඟ ඒකාබද්ධ සංවර්ධන ක්\u200dරියාකාරකම් ඇති කිරීම.

"අපේ පෙර පාසල් ආයතන කෙතරම් අපූරු වුවත්, මනස හැඩගස්වන වැදගත්ම අධ්\u200dයාපන ators යින්, ළදරුවන්ගේ සිතුවිලි මව සහ පියා ය. වැඩිහිටියන්ගේ පරිණතභාවය හා ප්\u200dර wisdom ාව පිළිබඳ ලෝකයට දරුවා හඳුන්වා දෙන පවුල් කණ්ඩායම, දරුවන්ගේ චින්තනයේ එවැනි පදනමක් වන අතර, මේ වයසේදී කිසිවෙකු විසින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය කළ නොහැක ”- එබැවින් වී.ඒ. සුඛොම්ලින්ස්කි පවුල සහ බාලාංශ යනු අපගේ අනාගතයේ මූලාරම්භය වෙනුවෙන් පෙනී සිටින සමාජ ආයතන දෙකකි, නමුත් බොහෝ විට ඔවුන්ට සෑම විටම එකිනෙකාට ඇහුම්කන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ප්\u200dරමාණවත් අන්\u200dයෝන්\u200dය අවබෝධයක්, උපාය, ඉවසීමක් නොමැත. පවුල සහ බාලාංශය අතර ඇති වැරදි වැටහීම දරුවා මත දැඩි ලෙස වැටේ. බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ පෝෂණය ගැන පමණක් උනන්දු වන බව රහසක් නොවේ, ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ බාලාංශ යනු දෙමව්පියන් රැකියාවෙහි යෙදී සිටියදී තම දරුවන් පමණක් රැකබලා ගන්නා ස්ථානයක් බවයි. ගුරුවරුන් වන අපි බොහෝ විට මෙම හේතුව නිසා දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී විශාල දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දෙමු. පවුල සහ බාලාංශ යනු අපගේ අනාගතයේ මූලාරම්භය වෙනුවෙන් පෙනී සිටින සමාජ ආයතන දෙකකි, නමුත් බොහෝ විට ඔවුන්ට සැමවිටම අන්\u200dයෝන්\u200dය අවබෝධය, උපාය, ඇසීමට හා තේරුම් ගැනීමට ඉවසීමක් නොමැත. එකිනෙකා. පවුල සහ බාලාංශය අතර ඇති වැරදි වැටහීම දරුවා මත දැඩි ලෙස වැටේ. බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ පෝෂණය ගැන පමණක් උනන්දු වන බව රහසක් නොවේ, ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ බාලාංශ යනු දෙමව්පියන් රැකියාවෙහි යෙදී සිටියදී තම දරුවන් පමණක් රැකබලා ගන්නා ස්ථානයක් බවයි. ගුරුවරුන් වන අපි බොහෝ විට මෙම හේතුව නිසා දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී විශාල දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දෙමු.

දරුවන් තම දරුවන්ගේ ප්\u200dරධාන අධ්\u200dයාපන ators යින් වන්නේ දෙමාපියන් ය. පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතන ඇතුළුව අනෙකුත් සියලුම සමාජ ආයතන ඔවුන්ගේ අධ්\u200dයාපන කටයුතුවලට උපකාර කිරීම, සහාය දීම, සෘජුව හා අතිරේකව ඉල්ලා සිටී. පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතන ඇතුළුව අනෙකුත් සියලුම සමාජ ආයතන ඔවුන්ගේ අධ්\u200dයාපන කටයුතුවලට උපකාර කිරීම, සහාය දීම, සෘජුව හා අතිරේකව ඉල්ලා සිටී. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා පවුල තුළ වාසිදායක තත්වයන් ඇති කිරීම සඳහා, පළමුවෙන්ම, ඇතැම් මනෝවිද්\u200dයාත්මක හා අධ්\u200dයාපනික දැනුම, ප්\u200dරායෝගික කුසලතා සහ අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාකාරකම්වල හැකියාවන් පූර්ණ ලෙස ප්\u200dරගුණ කිරීම දෙමාපියන්ට අවශ්\u200dය වේ. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා පවුල තුළ වාසිදායක තත්වයන් ඇති කිරීම සඳහා, පළමුවෙන්ම, ඇතැම් මනෝවිද්\u200dයාත්මක හා අධ්\u200dයාපනික දැනුම, ප්\u200dරායෝගික කුසලතා සහ අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාකාරකම්වල හැකියාවන් පූර්ණ ලෙස ප්\u200dරගුණ කිරීම දෙමාපියන්ට අවශ්\u200dය වේ.

දෙමව්පියන් සමඟ සහයෝගීතාවයේ ආකෘති පත්\u200dරය (ලතින් - ෆෝමා) යනු උපකරණයකි, යම් දෙයක ව්\u200dයුහය, යමක් සංවිධානය කිරීමේ පද්ධතියකි. දෙමව්පියන් සමඟ ඇති සියලුම ආකාර සාමූහික (ස්කන්ධ), තනි සහ දෘශ්\u200dය-තොරතුරු ලෙස බෙදා ඇත; සාම්ප්\u200dරදායික හා සාම්ප්\u200dරදායික නොවන.

දෙමව්පියන් සමඟ සන්නිවේදනයේ අන්තර්ගතයන් සාමූහික (ස්කන්ධ) ආකෘතිවලින් අදහස් කරන්නේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ (කණ්ඩායමේ) සියලුම දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමයි. මේවා ගුරුවරුන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් වේ. ඔවුන්ගෙන් සමහරක් ළමයින් ද සම්බන්ධ වේ. සිසුන්ගේ දෙමව්පියන් සමඟ වෙනස් වැඩ සඳහා තනි ආකෘති නිර්මාණය කර ඇත. දෘශ්\u200dය හා තොරතුරු - ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් අතර මැදිහත් සන්නිවේදනයේ කාර්යභාරය ඉටු කරයි. වර්තමානයේදී, පෙර පාසැල් අධ්\u200dයාපනයේ සාම්ප්\u200dරදායික යැයි සැලකෙන බාලාංශ-පවුල් වැඩ වල ස්ථාවර ආකාර වර්ධනය වී ඇත. මේවා කාලය පරීක්ෂා කරන ලද වැඩ ආකාර වේ. ඒවායේ වර්ගීකරණය, ව්\u200dයුහය, අන්තර්ගතය, කාර්යක්ෂමතාව බොහෝ විද්\u200dයාත්මක හා ක්\u200dරමෝපායික ප්\u200dරභවයන්හි විස්තර කර ඇත.

ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් අතර සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීමේ සාම්ප්\u200dරදායික ආකාර: සාමූහික දෙමාපිය රැස්වීම් සම්මන්ත්\u200dරණ විවිධ කරුණු පිළිබඳ ප්\u200dරශ්න පත්\u200dරිකා සම්මන්ත්\u200dරණ තනි පුද්ගල සංවාද තේමාත්මක උපදේශන ආදිය. ළමා වැඩ තිර, ෆෝල්ඩර, චංචල දොරවල් විවෘත දින ආවරණ, තොරතුරු නැවතුම්, පොත් පිංච ප්\u200dරදර්ශනයක තොරතුරු ඡායාරූප

සාම්ප්\u200dරදායික නොවන සන්නිවේදන ක්\u200dරම ඔවුන් අරමුණු කර ඇත්තේ දෙමව්පියන් සමඟ අවිධිමත් සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම, බාලාංශ සඳහා ඔවුන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම ය. දෙමව්පියන් තම දරුවා වඩාත් හොඳින් දැන හඳුනා ගන්නේ, ඔවුන් තමාට වඩා වෙනස්, නව පරිසරයක සිටින නිසා, ගුරුවරුන් සමඟ සමීප වන බැවිනි.ඔවුන්ගේ ඉලක්කය වන්නේ දෙමව්පියන් සමඟ අවිධිමත් සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම, බාලාංශ වෙත ඔවුන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමයි. දෙමව්පියන් තම දරුවා වඩා හොඳින් දැන හඳුනා ගනී, මන්ද ඔවුන් ඔහුව වෙනස්, නව පරිසරයක දකින නිසා, ගුරුවරුන්ට සමීප වේ. පුහුණුවීම් දැනටමත් සාම්ප්\u200dරදායික නොවන විවිධාකාර ආකෘතීන් එක්රැස් කර ඇති නමුත් ඒවා තවමත් ප්\u200dරමාණවත් ලෙස අධ්\u200dයයනය කර සාමාන්\u200dයකරණය කර නොමැත. කෙසේ වෙතත්, අද ගුරුවරුන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ සන්නිවේදනය ගොඩනඟා ඇති පදනම වෙනස් වී ඇත. එය ගොඩනඟා ඇත්තේ සංවාදය, විවෘතභාවය, අවංකභාවය, විවේචන ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම සහ සන්නිවේදන සහකරු තක්සේරු කිරීම මත ය. එබැවින් මෙම ආකෘති සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ලෙස සැලකේ. පුහුණුවීම් දැනටමත් සාම්ප්\u200dරදායික නොවන විවිධාකාර ආකෘතීන් එක්රැස් කර ඇති නමුත් ඒවා තවමත් ප්\u200dරමාණවත් ලෙස අධ්\u200dයයනය කර සාමාන්\u200dයකරණය කර නොමැත. කෙසේ වෙතත්, අද ගුරුවරුන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ සන්නිවේදනය ගොඩනඟා ඇති පදනම වෙනස් වී ඇත. එය ගොඩනඟා ඇත්තේ සංවාදය, විවෘතභාවය, අවංකභාවය, විවේචන ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම සහ සන්නිවේදන සහකරු තක්සේරු කිරීම මත ය. එබැවින් මෙම ආකෘති සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ලෙස සැලකේ.

ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් අතර සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීමේ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ආකාර තොරතුරු හා විශ්ලේෂණාත්මක සමාජ විද්\u200dයාත්මක ඡන්ද විමසීම් “තැපැල් පෙට්ටිය” විවේක ඒකාබද්ධ විවේක නිවාඩු දිනවල දෙමාපියන්ගේ සහ දරුවන්ගේ ප්\u200dරදර්ශනවලට සහභාගී වීම නිර්මාණාත්මක තරඟ සඳහා දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය, බාලාංශයේ මහා සිදුවීම්, නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ දෙමාපිය ක්\u200dරියාකාරකම් ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම දෙමව්පියන් සඳහා අධ්\u200dයාපනික අන්තර්ගත පුස්තකාලයක් සහිත සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ක්\u200dරීඩා උපදේශන රැස්වීම් දෙමාපියන් සඳහා දෘශ්\u200dය තොරතුරු ෆෝල්ඩර විවෘත දින සංවිධානය කිරීම පන්ති සහ වෙනත් ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ විවෘත අදහස් සංවිධානය කිරීම කුඩා පුස්තකාලවල පුවත්පත් ප්\u200dරකාශන සංවිධානය පවුල් ව්\u200dයාපෘති ආරක්ෂා කිරීම පවුල් ව්\u200dයාපෘති ආරක්ෂා කිරීම වෙබ් අඩවියේ බාලාංශ පිළිබඳ තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම.

අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ කාර්යයන් බාලාංශ හා දෙමව්පියන්ගේ සම්බන්ධීකරණ කටයුතු සඳහා, පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳීමේ අවශ්\u200dයතාවය මා විසින්ම සකසා ඇත: දෙමාපියන්ගේ අධ්\u200dයාපන කුසලතා සක්\u200dරීය කිරීම හා පොහොසත් කිරීම. දෙමාපිය කුසලතා සක්\u200dරීය කිරීම හා පොහොසත් කිරීම. ඔබේ සිසුන්ගේ පවුල් සමඟ සමීපව කටයුතු කරන්න. ඔබේ සිසුන්ගේ පවුල් සමඟ සමීපව කටයුතු කරන්න.

ස්වේච්ඡා සේවය. කණ්ඩායම් ආගන්තුක දරුවන් නිරීක්ෂණය කිරීමට හා සෙල්ලම් කිරීමට කණ්ඩායමට පැමිණීමට දෙමාපියන් උනන්දු කළ යුතුය. දෙමව්පියන්ට සහ දරුවන්ට පොදු අවශ්\u200dයතා හෝ කුසලතා තිබිය හැකිය. වැඩිහිටියන්ට අධ්\u200dයාපන ators යින්ට උපකාර කළ හැකිය, ප්\u200dරසංගවලට සහභාගී වීමට, සිදුවීම් සංවිධානය කිරීමට, ප්\u200dරවාහන පහසුකම් සැපයීමට, කණ්ඩායම් කාමර පිරිසිදු කිරීමට, ගෘහ භාණ්ඩ හා සැරසිලි කිරීමට උදව් කළ හැකිය. ළමයින් නිරීක්ෂණය කිරීමට හා සෙල්ලම් කිරීමට කණ්ඩායමට පැමිණීමට දෙමාපියන් උනන්දු කළ යුතුය. දෙමව්පියන්ට සහ දරුවන්ට පොදු අවශ්\u200dයතා හෝ කුසලතා තිබිය හැකිය. වැඩිහිටියන්ට අධ්\u200dයාපන ators යින්ට උදව් කිරීමට, ප්\u200dරසංගවලට සහභාගී වීමට, සිදුවීම් සංවිධානය කිරීමට, ප්\u200dරවාහන පහසුකම් සැපයීමට, කණ්ඩායම් කාමර පිරිසිදු කිරීමට, සන්නද්ධ කිරීමට සහ අලංකාර කිරීමට උදව් කළ හැකිය.

විවෘත දින මෙම දිනයේදී, දෙමව්පියන්ට මෙන්ම ඔහුගේ හැදී වැඩීමට සෘජුවම සම්බන්ධ වන දරුවාට සමීප පුද්ගලයින් (ආච්චි, සීයා, සහෝදර සහෝදරියන්), පෙර පාසලට නිදහසේ බැලීමට අවස්ථාව තිබේ; එහි සියලු කාමර හරහා ඇවිදින්න, බාලාංශයේ දරුවාගේ ජීවිතය ගැන දැන හඳුනා ගන්න, දරුවා නිරත වී සිටින ආකාරය සහ විවේකීව සිටින ආකාරය බලන්න, ඔහුගේ මිතුරන් හා අධ්\u200dයාපන ators යින් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න. දෙමව්පියන්ට, ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් ඔවුන්ට ක්\u200dරීඩා, පන්ති ආදිය සඳහා සහභාගී විය හැකිය. මෙම දිනයේ දී, දෙමව්පියන්ට මෙන්ම ඔහුගේ හැදී වැඩීමට සෘජුවම සම්බන්ධ වන දරුවාට සමීප පුද්ගලයින් (ආච්චි, සීයා, සහෝදර සහෝදරියන්), පෙර පාසලට නිදහසේ බැලීමට අවස්ථාව තිබේ; එහි සියලු කාමර හරහා ඇවිදින්න, බාලාංශයේ දරුවාගේ ජීවිතය ගැන දැන හඳුනා ගන්න, දරුවා නිරත වී සිටින ආකාරය සහ විවේකීව සිටින ආකාරය බලන්න, ඔහුගේ මිතුරන් හා අධ්\u200dයාපන ators යින් සමඟ කතාබස් කරන්න. දෙමව්පියන්ට, ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් ඔවුන්ට ක්\u200dරීඩා, පන්ති ආදිය සඳහා සහභාගී විය හැකිය.

“දෙමාපිය විශ්ව විද්\u200dයාලය” “දෙමාපිය විශ්ව විද්\u200dයාලයේ” වැඩ කටයුතු වඩාත් make ලදායී කිරීම සඳහා, පෙරපාසල් ආයතනයකට දෙමාපියන් සමඟ විවිධ මට්ටම්වල ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කළ හැකිය: මුළු වත්ත, අභ්\u200dයන්තර කණ්ඩායම්, තනි පවුල. දෙමාපිය විශ්ව විද්\u200dයාලයේ වැඩ කටයුතු වඩාත් tive ලදායී වීමට නම්, පෙරපාසල් ආයතනයකට දෙමාපියන් සමඟ විවිධ මට්ටම්වල ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කළ හැකිය: සාමාන්\u200dය උද්\u200dයානය, අන්තර් සමූහය, තනි පවුල. වට මේස "පවුල් සම්ප්\u200dරදායන් දෙපාර්තමේන්තුව" (ආච්චිලා සීයලා සහ සීයා - පවුල් සම්ප්\u200dරදායන් රකින්නන්).

ළමා හා දෙමාපිය සඟරාව "ලුචික්" "ලුචික්" සඟරාවට ස්තූතියි, උදාසීන නිරීක්ෂකයින්ගේ සහ සවන්දෙන්නන්ගේ දෙමව්පියන් මිත්\u200dරයන් සහ ක්\u200dරියාකාරී හවුල්කරුවන් බවට පත්වේ. සාම්ප්\u200dරදායික දෙමාපිය රැස්වීම්, සංවාද, තේමාත්මක ප්\u200dරදර්ශන ආදිය සඳහා එවැනි සිදුවීමක් හොඳ එකතු කිරීමක් බව මගේ මතයයි. “ලුචික්” සඟරාවට ස්තූතියි, උදාසීන නිරීක්ෂකයින්ගේ සහ සවන්දෙන්නන්ගේ දෙමාපියන් මිත්\u200dරයන් සහ ක්\u200dරියාකාරී හවුල්කරුවන් බවට පත්වේ. සාම්ප්\u200dරදායික දෙමාපිය-ගුරු රැස්වීම්, සංවාද, තේමාත්මක ප්\u200dරදර්ශන ආදිය සඳහා එවැනි සිදුවීමක් හොඳ එකතු කිරීමක් බව මගේ අදහසයි.