නිර්මාණාත්මක ඉදිරිපත් කිරීමක් සඳහා පිටපතක් "ඩව්ගේ ඇමතුම් පත". ඉදිරිපත් කිරීම "ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත තරඟය සඳහා බාලාංශ දරුවෙකුගේ ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත

ෂෝකරේවා නටාලියා සර්ජිව්නා අධ්\u200dයාපනික අත්දැකීම්: අවුරුදු 19 අධ්\u200dයාපනය: උසස් වොලොග්ඩා අධ්\u200dයාපනික විශ්ව විද්\u200dයාලය, 1999, භූගෝල විද්\u200dයාව පිළිබඳ විශේෂ izing රයිසෝවා ඩාරියා දිමිත්\u200dරිව්නා අධ්\u200dයාපනික අත්දැකීම්: අවුරුදු 3 අධ්\u200dයාපනය: උසස් චෙරපෝවට්ස් රාජ්\u200dය විශ්ව විද්\u200dයාලය, 2007, නිවැරදි කිරීමේ ගුරුවරියක වන ලිඩියා නිකොලෙව්නා මෙල්නික් ජූනියර්

අපගේ ඉලක්කය: සෞඛ්\u200dයය ප්\u200dරධාන දෙයයි! සංවර්ධනය වැදගත්! ධනාත්මක හැඟීම් අවශ්\u200dයයි! සෑම දෙමව්පියෙකුම තම දරුවන් නිරෝගී, සතුටු සිතින්, බුද්ධිමත් ලෙස දැකීමට කැමතියි. ඇත්තෙන්ම, ඔබේ දරුවන් හොඳම ය! එමනිසා, දරුවන් සංවර්ධනය කිරීම සහතික කිරීම සඳහා අපි සෑම උත්සාහයක්ම දරන අතර, දෙමව්පියන් ඔවුන් ගැන සතුටු වන අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගේ සංවර්ධනයට අපට උපකාර කරයි.

"ෆයර්ෆ්ලයි" කණ්ඩායමේ කුඩා විනෝද චාරිකාව: බාල පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් ඉතා ජංගම. නිතිපතා ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් මගින් අත්\u200dයවශ්\u200dය අවයව වලට ඔක්සිජන් සැපයීම වැඩි වන අතර, හෘද රෝග හා මාංශ පේශි දුර්වල වීමේ අවදානම වළක්වන අතර සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ජීවන රටාවක් උත්තේජනය කරයි. ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම්වල අවශ්\u200dයතාවය සපුරාලීම සඳහා, අපේ කණ්ඩායමේ ක්\u200dරීඩා කොනක් සංවිධානය කර ඇති අතර, එමඟින් කේන්දර, බෝල, සුල්තාන්, සම්බාහන පැදුරු සහ පදක්කම් ස්වරූපයෙන් සම්මාන පවා ඇත!

ළමයින්ට සන්නිවේදනය කිරීමට, කථනය දියුණු කිරීමට ඉගෙන ගැනීම සඳහා, අපගේ කණ්ඩායමට භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා ("සාප්පුව", "කොණ්ඩා මෝස්තරකරු", "රෝහල" යනාදිය), බොහෝ උපක්\u200dරමශීලී ක්\u200dරීඩා මෙන්ම නාට්\u200dය කලාවේ සහ ඇඳුම් ඇඳීමේ අංගයන් ඇත. පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ ප්\u200dරියතම චරිත හා එදිනෙදා ජීවිතයේ වීරයන් බවට පරිවර්තනය වීමට සතුටු වන තැන.

ප්\u200dරබන්ධ පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සඳහා (අධ්\u200dයාපනික ප්\u200dරදේශය “ප්\u200dරබන්ධ කියවීම”) දීප්තිමත් වර්ණවත් නිදර්ශන සහ තද ආවරණයක් සහිත පොත් අඩංගු පොත් කොනක් ඇති අතර එමඟින් පොත දිගු කාලයක් සංරක්ෂණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. ඇත්තෙන්ම, අපේ දරුවන් තවමත් කුඩා වන අතර ඔවුන්ට අවශ්\u200dය වන්නේ සෑම දෙයක්ම ඔවුන්ගේ දත්වලින් “උත්සාහ” කිරීමටයි.

නිදාගන්න, මගේ සයින්කා, මෘදු දියර, අළු, කුඩා, භයානක සත්ත්වයා වන වරෙන්කාට සයින්කාට නිදාගත නොහැක, නස්ටෙන්කා සයින්කාට නිදාගත නොහැක, ග්\u200dරිෂෙන්කා සයින්කාට නිදාගත නොහැක සයින්කා බිය වේ සිහිනයක හිවලෙකු දැකීමට. බිය නොවන්න, සයින්කා, බිය නොවන්න, පොඩි, බයින්කා, සයින්කා, බයින්කා, පොඩි! (බිලිදු ගී)

ගෙවල් පිටුපස හිරු අතුරුදහන් විය, අපි බාලාංශයෙන් පිටවෙමු. මම මගේ අම්මාට කියනවා මා ගැන සහ පිරිමි ළමයින් ගැන. අපි ගායනයේදී ගීත ගායනා කළ ආකාරය, අපි පිම්ම වාදනය කළ ආකාරය, අප පානය කළ දේ, අප කෑ දේ, බාලාංශයේ කියවන දේ. මම අවංකව හා සෑම දෙයක් ගැනම විස්තරාත්මකව කියමි. මම දන්නවා අපේ අම්මා අපි ජීවත් වන ආකාරය දැන ගැනීමට උනන්දු වන බව.

පෙර පාසල් හා ප්\u200dරාථමික පාසල් ළමුන් සඳහා නාගරික අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනය "ප්\u200dරාථමික පාසල - බාලාංශ" අයිතමය ටෙක්ස්ටිල්ෂ්චිකි (MBOU "ප්\u200dරාථමික පාසල - බාලාංශ" අයිතමය ටෙක්ස්ටිල්ෂ්චිකි) පිහිටා ඇත්තේ: , නිවස 2 අ .; tel./fax 8 (81739), විද්\u200dයුත් තැපෑල: ජනාවාස හතරක් සඳහා එක් ආයතනයක්: උස්ට්-එඩෙන්ගා (කලින් පාවෙන ප්\u200dරදේශය), ටෙක්ස්ටිල්ෂිකි, මයසොකොම්බිනාට්, චර්නියාකොවෝ. MBOU ගොඩනැගිල්ල ගඩොල්, දෙමහල්, ළමුන් 130 දෙනෙකු සඳහා පෙර පාසල් ආයතනවල සම්මත සැලසුමකට අනුව ඉදිකර ඇති අතර 1993 පෙබරවාරි මාසයේ සිට ක්\u200dරියාත්මක වන අතර සියලු වර්ගවල පහසුකම් / මධ්\u200dයම උණුසුම, ජල සැපයුම, මලාපවහන / ය.

ළමුන්ගේ කණ්ඩායම් වයස 1 දරුවන්ගේ සංඛ්\u200dයාව 1 මුල් වයස් කාණ්ඩය (දෙවන මුල් වයස සහ පළමු බාලයා) අවුරුදු 22 2 දෙවන බාලයා - මැද කණ්ඩායම 3-5 අවුරුදු 26 3 ජ්\u200dයෙෂ් Senior කණ්ඩායම 5-6 අවුරුදු 20 4 සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම 6-7 අවුරුදු 24 සමස්තයක් වශයෙන් ළමුන් 92 ක් බාලාංශයේ (පාසල් වර්ෂයේදී) ඇති දැඩි කරනු ලැබේ. මුළු කණ්ඩායම් සංඛ්\u200dයාව 4. සියලුම කණ්ඩායම් සාමාන්\u200dය සංවර්ධන දිශානතියකින් යුක්ත වේ; ළමුන්ගේ වයස් ව්\u200dයුහය අනුව කණ්ඩායම් 2 ක් සමජාතීය වේ, 2 - මිශ්\u200dර.

වොලොග්ඩා කලාපයේ අධ්\u200dයාපන දෙපාර්තමේන්තුව විසින් නිකුත් කරන ලද (වසර සඳහා වලංගු) ශ්\u200dරේණි A කාණ්ඩයේ 2010 සැප්තැම්බර් 29 දිනැති ප්\u200dරාථමික සාමාන්\u200dය හා පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනයේ සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන වැඩසටහන් පිළිබඳ අධ්\u200dයාපන කටයුතු සිදු කිරීමේ අයිතිය සඳහා බලපත්\u200dරය

ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය ගණන ඇතුළුව: අධ්\u200dයාපන ators යින් ජ්\u200dයෙෂ් educ අධ්\u200dයාපන ator සංගීත අධ්\u200dයක්ෂ ශාරීරික අධ්\u200dයාපන උපදේශක / අධ්\u200dයාපන ator ගුරුවරයා - කථන චිකිත්සක සමාජ අධ්\u200dයාපන ator 14 පුද්ගලයින් 9 දෙනෙකු. (64%) 1 පුද්ගලයා (7.2%) ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්ද ඇති ගුරුවරුන් සංඛ්\u200dයාව: අවුරුදු 0 සිට 5 දක්වා අවුරුදු 5 සිට 10 දක්වා අවුරුදු 10 සිට 20 දක්වා අවුරුදු 20 ට වැඩි පුද්ගලයින් 6 දෙනෙකු. (43%) 1 පර්. (7%) 4 දෙනෙක්. (29%) 3 දෙනෙක් (21%) ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩය, පළමු සුදුසුකම් කාණ්ඩය, දෙවන සුදුසුකම් කාණ්ඩය සහිත ගුරුවරුන් සංඛ්\u200dයාව සුදුසුකම් කාණ්ඩය නොමැත (අවුරුදු 0 සිට 5 දක්වා පළපුරුද්ද) 2 පර්. (14%) පුද්ගලයන් 4 දෙනෙක් (29%) 2 දෙනෙක් (14%) 6 දෙනෙක් (43%) අධ්\u200dයාපනික අධ්\u200dයාපනය සහිත ගුරුවරුන් සංඛ්\u200dයාව උසස් අධ්\u200dයාපනය ද්විතීයික විශේෂිත අධ්\u200dයාපනය 5 දෙනෙක්. (36%) 9 දෙනෙක්. (64%)

පෙර පාසැල් අධ්\u200dයාපනයේ "ළමා කාලය" පිළිබඳ දළ වශයෙන් මූලික පොදු අධ්\u200dයාපන වැඩසටහනට අනුව බාලාංශය ක්\u200dරියාත්මක වන අතර එය සංස්කරණය කරන ලද්දේ ටී. අයි. වයස අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා ළමුන් සඳහා බබේවා, ඒ.ජී.ගෝගොරිජ්, ඉසෙඩ් මිහයිලෝවා සහ තවත් අය (2011 FGT අනුව සංශෝධනය කරන ලදි) සහ කුඩා ළමුන් සඳහා “බාලාංශ පිළිබඳ අධ්\u200dයාපන හා පුහුණු වැඩසටහන” අමාත්\u200dයාංශය විසින් අනුමත කරන ලදී. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්\u200dයාපනය සහ විද්\u200dයාව, සංස්කරණය කරන ලද්දේ එම්.ඒ. වාසිලීවා, වී.වී. ගර්බෝවෝයි, ටී. කොමරෝවා

අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා කාර්යයේ ප්\u200dරධාන දිශාවන්: - විෂය - සංවර්ධන අවකාශය සංවිධානය කිරීමේදී මනෝවිද්\u200dයාත්මක - අධ්\u200dයාපනික, කථන චිකිත්සාව, දරුවන්ගේ වෛද්\u200dය ආධාරවල අඛණ්ඩතාව සහතික කිරීම; - FGT සහ FGOS වලට අනුකූලව පෙර පාසල් හා ප්\u200dරාථමික සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරධාන සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන වැඩසටහන් වල විෂයමාලා ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම; - ආයතනයේ විවිධ අංශවල අධීක්ෂණ අධ්\u200dයයන සංවිධානය කිරීම; - සැලසුම් හා පර්යේෂණ කටයුතුවලදී දරුවන්ගේ සංජානන සංවර්ධනය සඳහා සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම; - බාලාංශ හා ප්\u200dරාථමික පාසලේ පද්ධති ක්\u200dරියාකාරකම් ප්\u200dරවේශයේ අඛණ්ඩතාව සහතික කිරීම සඳහා සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම; - සිසුන්ගේ සහ සිසුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ නිර්මාණාත්මක අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයක් සංවිධානය කිරීම; - ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.

අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා බාලාංශයේ අමතර නොමිලේ සේවාවන්: - “මාස්ටර්යාටා” කවය (විවිධාකාර දෘශ්\u200dය හා ව්\u200dයවහාරික ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී ඔහුගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් විදහා දැක්වීමේදී, නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙකු ලෙස හැඩගැස්වීමට දරුවාට සහාය වීම); - කවය "සෙල්ලම්" (මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් සැකසීම (විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, සංසන්දනය, සාමාන්\u200dයකරණය, වර්ගීකරණය) සෙල්ලක්කාර ආකාරයකින්.); - "සුරංගනා කැරොසල්" කවය (කලාත්මක හා කථන කාර්ය සාධන කුසලතා ගොඩනැගීම සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම. චිත්තවේගීය ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම, නාට්\u200dය හා නාට්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව); - "සන්නිවේදන මිනිත්තු" කවය (ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් අනුව වයස අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් තුළ සන්නිවේදන කුසලතා සැකසීම සහ නිවැරදි කිරීම); - "විනෝදජනක සංගීත ians යන්" කවය (ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම; සංගීතය සඳහා කන් වර්ධනය කිරීම, මතකය, රිද්මයේ හැඟීම);

ආයතනය සතුව ඇත්තේ: * බාලාංශ ළමුන් කණ්ඩායම් 4 ක් සඳහා වෙනම කාමර කාමර කට්ටලයක් (වෙනම වෙනස්වන කාමර, වෙනම නිදන කාමර (එක් කණ්ඩායමක් හැර), රෙදි සෝදන, වැසිකිලි කාමර); එක් එක් කණ්ඩායම තුළ, ආයතනයේ අධ්\u200dයාපන වැඩසටහනට අනුකූලව විෂය සංවර්ධනය වන පරිසරයක් නිර්මාණය වී තිබේ; * ඒකාබද්ධ ජිම් සහ සංගීත ශාලාව; * කථන චිකිත්සක ස්ථානය; * විධිමත් කාර්යාලය; * වෛද්\u200dය කාර්යාලය; * විශේෂ ists යින්ගේ කාර්යාලයක්: සංගීත අධ්\u200dයක්ෂ, ශාරීරික අධ්\u200dයාපන උපදේශක; * පුස්තකාලය; * ප්\u200dරධාන ක්ෂේත්\u200dරයන්හි ආයතනයේ ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ අන්තර්ගතය, අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියට සහභාගී වන සියලු දෙනාගේ තොරතුරු ඇතුළුව අලංකාර කරන ලද ස්ථාන; * බාලාංශ ළමුන් සඳහා ඇවිදින ස්ථාන හතරක්

ළමුන් සඳහා කණ්ඩායම් වශයෙන්, මධ්\u200dයස්ථාන ඇත - මේවා අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dරය සඳහා “භෞතික සංස්කෘතිය” සහ “සෞඛ්\u200dයය”: - භෞතික සංවර්ධනය සඳහා මධ්\u200dයස්ථානය - දරුවාගේ සෞඛ්\u200dයය සුරැකීමේ මධ්\u200dයස්ථානය අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරදේශය සඳහා “ආරක්ෂාව”: - රථවාහන නීති රීති කේන්ද්\u200dරය - ගිනි ආරක්ෂණ මධ්\u200dයස්ථානය අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dරය සඳහා "සමාජීකරණය": - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා මධ්\u200dයස්ථානය - කුඩා කෞතුකාගාර අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරදේශය සඳහා "ශ්\u200dරමය": - කම්කරු මධ්\u200dයස්ථානය අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dරය සඳහා "සංජානනය": - සංවේදක සංවර්ධනය සඳහා මධ්\u200dයස්ථානය - කේන්ද්\u200dරය "අපි ලෝකය දනිමු" - tive ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා මධ්\u200dයස්ථානය - ගණිතමය සංවර්ධන මධ්\u200dයස්ථානය ... අධ්යාපන ප්රදේශය අනුව "සන්නිවේදනය": - කථන සංවර්ධනය සඳහා මධ්යස්ථානය - මධ්යස්ථානය "නිවැරදිව කථා කරමු" අධ්යාපන ප්රදේශය අනුව "ප්රබන්ධ කියවීම": - මධ්යස්ථානය "ආයුබෝවන්, පොත" අධ්යාපන ප්රදේශය අනුව "කලාත්මක": - අධ්යාපනික ප්රදේශය අනුව දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් මධ්යස්ථානය " සංගීතය "- සංගීත හා නාට්\u200dය කටයුතු සඳහා මධ්\u200dයස්ථානය

"බාලාංශයක අමුත්තන්ගේ කාඩ්පත" චිත්\u200dරපටය නිර්මාණය කිරීමේ අත්දැකීම් විස්තරය.

MADOU DS "තෑග්ග", වසර ගණනාවක් තිස්සේ තරඟ ව්\u200dයාපාරයේ ක්\u200dරියාකාරී දායකත්වයක් ලබා ගනී. රීතියක් ලෙස, මට බාලාංශ ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කිරීමේ කාර්යය පැවරී ඇත. මගේ මතය අනුව, පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක් ඉදිරිපත් කිරීම කෙටි, අර්ථවත්, පොහොසත්, මුල්, එකම ශෛලියට අනුකූල විය යුතු අතර දීප්තිමත් සංගීත වාදනයකින් යුක්ත විය යුතුය. අප පෙර පාසල් ළමුන් සමඟ වැඩ කරන බැවින්, ඉදිරිපත් කිරීමේදී, පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය තුළ ඇති කරන ලද කොන්දේසි පමණක් නොව, අපගේ කාර්යයේ ප්\u200dරති result ලය ද, අපගේ සිසුන්ට ඉගැන්වූ දේ ද පෙන්විය යුතුය. ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා කුමන්ත්\u200dරණයක් තිබිය යුතුය, එවිට එය සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇති අතර, ඔවුන් පවසන පරිදි, "නැරඹිය හැකි" ය. ඉදිරිපත් කිරීමක් නීරස හා ඒකාකාරී නොවන බවට පත් කිරීම සඳහා, එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා සමානුපාතික හැඟීමකින් හා හාස්\u200dයයෙන් කොටසක් සන්නද්ධ කළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පළාත් සභාව පිළිබඳ හොඳ දැනුමක් අවශ්\u200dය වේ. පරිගණකයක ඡායාරූප සහ වීඩියෝ සැකසීම සඳහා මම VSDC නිදහස් වීඩියෝ සංස්කාරකය භාවිතා කළ අතර එය ඉතා පහසුවෙන් භාවිතා කළ හැකි වැඩසටහනකි. සගයන් කණ්ඩායමක් තුළ අනාගත චිත්\u200dරපටය පිළිබඳ සාකච්ඡාවේදී, නිගමනය වූයේ එය ඡායාරූප සහ වීඩියෝ ද්\u200dරව්\u200dය අතර විකල්පයක් විය යුතු බවත්, පෙර පාසල් ළමුන් විසින්ම බාලාංශය ගැන කතා කළ යුතු බවත්ය. අවාසනාවකට මෙන්, මට අද මුළු චිත්\u200dරපටයම පෙන්විය නොහැක, එය තරඟයකට සහභාගී වන බැවින්, සුවිශේෂී එකක්, ඔබ දන්නා පරිදි, මට කිව හැක්කේ පිළිසිඳ ගත් සෑම දෙයක්ම එහි සාක්ෂාත් වූ බවය. චිත්\u200dරපට රාමු වල ඡායාරූප මෙම ප්\u200dරකාශනය විදහා දක්වයි.

ඉතින් ඔබ ආරම්භ කරන්නේ කොතැනින්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, චිත්රපට පිටපත ලිවීමත් සමඟ. මෙන්න මට ලැබුණු සිද්ධිය.
රංගන භූමිකාවන්හි, සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ දරුවන්.

තිරය \u200b\u200bමත රාත්\u200dරියේ ඇද ගන්නා ලද නගරයක සජීවිකරණ රූපයක් ඇත, ගෙවල්වල විදුලි පහන් දැල්වෙමින් පවතී, කාර් පාරවල් දිගේ ගමන් කරයි. ළදරුවෙකු සමඟ මිටියක් රැගෙන කළු රාත්\u200dරී අහසේ කොක්කක් පියාසර කරයි.

කර්තෘගේ කටහ ..
චිත්\u200dරපටයේ සාකච්ඡා කෙරෙන කතාව සෑම පවුලකම සිදුවිය හැකිය. සෑම කෙනෙකුම එකිනෙකාට ආදරය කරන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත්, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ වැඩ ගැන දැඩි උනන්දුවක් දක්වයි.සමහර විට, එකම, නිවැරදි තීරණයක් ගැනීම කොතරම් වැදගත්ද!

දර්ශනය 1
"පවුලේ" ක්රීඩාව සඳහා ළමා ගෘහ භාණ්ඩ හා උපකරණ සංගීත ශාලාවේ තබා ඇත. අම්මා කණ්නාඩි මේසයේ වාඩි වී, කොණ්ඩය පීරමින්, ආච්චි මුළුතැන්ගෙයෙහි කාර්යබහුලයි, තාත්තා පරිගණකයේ වාඩි වී සිටී, සීයා යහන මත වාඩි වී සිටියදී පුවත්පත කියවමින් සිටී. දරුවෙකු සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරමින් මධ්යයේ කාපට් මත වාඩි වී සිටී.

ළමා
මම පවුලේ එකම කෙනා
කුඩා දරුවා.
නමුත් මට එකම දේ
ඔවුන් තොටිල්ලේ සිට මෙසේ කියයි:
“මට කරදර කරන්න එපා, මාව දාලා යන්න, යන්න.
අපිට කරන්න ගොඩක් දේවල් තියෙනවා.
වාඩි වන්න, නිහ .ව වාඩි වන්න
මුළු පවුලම මහන්සියි. ”

දරුවා අම්මා දක්වා ඇවිදිනවා, අම්මා කැඩපත ඉදිරිපිට මවාපානවා.

ළමා
අම්මේ, ඔයා මාත් එක්ක ඉන්න
මට ඔයාව දැනෙනවා.

අම්මා
පොඩි එකා, ඔයා මගේ ආදරණීය
මම පරක්කු වෙනවා.

මම කඩිමුඩියේ ජිම් එකට,
මට දායකත්වයක් ඇත.
ඇයි ඔබ මට ඇලී සිටින්නේ?
තාත්තා ගෙදර නැති විදියට.

දරුවා තාත්තා ළඟට එනවා, තාත්තා පරිගණක ක්\u200dරීඩාවක් කරනවා.

ළමා
තාත්තේ මට ඔයාව ඕනේ
මම මට කතාවක් කියෙව්වා.

තාත්තා.
මේසයේ වාඩි වී සිටින්න, කරදරයක් නැත,
ඔබ වර්ණ ගැන්වීම වර්ණවත් කරයි.

මට මෙතන සටනක් තියෙනවා
බලවත් සොල්දාදුවන් සමඟ.
උණ්ඩ ගොඩක් තියෙනවා,
එක් ජීවිතයක් ඇත - දහවන.

දරුවා හිස පහත් කර ආච්චි වෙත ළඟා වේ.

ළමා.
ආච්චි, ඔබ සමඟ එන්න
අපි බනිස් සඳහා නිවසක් ඉදිකරමු.

ආච්චි.
ඉන්න, මේ මොකක්ද? ඔහ්,
කේක් දැවෙනවා.

මම පෑන්කේක් පටන් ගත්තා
නමුත් නැවත නිවසේ තෙල් නැත.
මට ඔබේ කලිසම අදින්න දෙන්න
ඔබේ සීයා ඔබට උදව් කරනු ඇත.

දරුවා සීයා වෙත යයි.

ළමා.
සීයා, මාත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න.
අපි මේ කාර් එක පදමු.

සීයා
ඉන්න, මිණිබිරිය, ඉන්න,
එක් පුවත්පතක් කියවීම අවසන් කිරීමට මට ඉඩ දෙන්න.

ළමා
හොඳයි, නැවතත්, මාව තනි කරන්න, යන්න,
මම තැනින් පිටත, තැනින් පිටත.
සමහර විට මම යා යුතුයි
කොහොමද බාලාංශ වල ඉන්න කොල්ලෝ?

සියලුම චරිත නැගී සිටීම පුදුම සහගත නිහ ute දර්ශනයක්.

ඊට පස්සේ තාත්තයි අම්මයි ළමයි බාලාංශයට යනවා. තිරය \u200b\u200bමත, බාලාංශයේ ඡායාරූප එකිනෙකා වෙනුවට, සංගීත ශබ්ද.

දර්ශනය 2 (ප්\u200dරධාන කාර්යාලයේ)

තාත්තා
හෙලෝ!
අපට දරුවෙකු පිළියෙල කිරීමට අවශ්\u200dයයි
ඔබේ පුදුමාකාර බාලාංශයට!
අපට සොයා ගැනීමට අවශ්\u200dයයි, අපට එය ඇත්තෙන්ම අවශ්\u200dයයි,
ඔබ සියලු දෙනාගේ පැසසුමට ලක්වීම පුදුමයක් නොවේද?

අම්මා
ඔබ උණුසුම්ද? එය සුවපහසුද? තනිකරම?
අධ්\u200dයාපනය මෙහි දී තිබේද?
කටකතා පියාසර කරන අතර ඉතා ඉක්මණින්
හොඳම වත්ත "තෑගි" වත්ත බව.

හිස
සුබ පැතුම්. අපි ඉතා සතුටු වෙමු
දරුවෙකුව බාලාංශයට හදාගන්න.
සම්මාන දෙස බලන්න
ඔවුන් ගොඩක් කියනවා.

උද්\u200dයාන ඩිප්ලෝමා පෙන්වා ඇත.

සියලු සැකයන් දුරු කිරීමට,
දැන් අපි ඔබ සමඟ යන්නෙමු.
උද්\u200dයානය ඇස් සඳහා මංගල්යයක් වීම,
ඔබ ඔබේ දෑසින් දකිනු ඇත.
ඊළඟට, එක් එක් කණ්ඩායමෙහි වර්ධනය වන විෂය අවකාශීය පරිසරය සහ සමස්තයක් වශයෙන් බාලාංශයේ ඡායාරූප පෙන්වනු ලැබේ.

දර්ශනය 3
ආහාරපාන ඒකකයේ පිවිසුම් දොරටුවේ සහ ආහාර ඒකකයේම රූගත කිරීම් සිදු කෙරේ.
හිස
තෑගි දරුවන් සඳහා,
සමබර පෝෂණය.
පලතුරු සහ ගෘහ චීස් ඇත,
අපි ඔබ සමඟ ආහාරපාන ඒකකය බලමු.

හිස
හොඳින් ඔබට කොහොමද? මෙහි සියල්ල විශිෂ්ටද?

පළමු අරක්කැමියා
අපි ස්ට්රෝබෙරි ජෙලි සූදානම් කරනවා.
ඔයා නියමයි, ඔයා දීනා නේද?

දෙවන අරක්කැමියා.
සැන්පින්ට අනුව සෑම දෙයක්ම ඉතා දැඩි ය.
ගෝවා සුප් වල ගෝවා, කැඳෙහි බටර්.
එය පැණි රස කිරීමට සීනි.

පළමු අරක්කැමියා
මස් සමග කට්ලට්, ලෙමන් සමඟ තේ,
සෑම දෙයක්ම රසවත් වනු ඇත, සෑම කෙනෙකුම සතුටු වනු ඇත.

සතුටු සිතින් සංගීත ශබ්ද, තේමාව මත ඡායාරූප - "පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා ආහාර" තිරය මත දැක්වේ.

දර්ශනය 4
රූගත කිරීම් වෛද්\u200dය කාර්යාලයට ඇතුළු වන ස්ථානයේ දී සිදු කෙරේ.
හිස
දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dයය, එහි තත්වය,
ශීත or තුව හෝ ගිම්හානය.
බාලාංශ ප්\u200dරමුඛතා කුසලතා,
හැමෝම දන්නවා, මෙහි රහසක් නැහැ.

හෙදිය
හෙලෝ!
දරුවා නිරෝගීද?
ඔබට වෛද්\u200dයවරුන්ගෙන් උදව් තිබේද?
කොල්ලා, මගේ, ඔබ සතුටු වනු ඇත
දැන් ඔබව බාලාංශයට පිළිගනු ලැබේ!

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සේවය කරන හෙදියක්ගේ ඡායාරූපයක් තිරය මත තිබේ.
තවද, මෙම චිත්\u200dරපටය අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dරයන්හි මැඩෝ ඩීඑස් “තෑගි” යන අධ්\u200dයාපන වැඩසටහන ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ ඡායාරූප වෙනස් කරයි.

පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ මෙම අංශ ප්\u200dරමුඛ වන බැවින් වෙනම අංශයක් අධ්\u200dයාත්මික, සදාචාරාත්මක හා දේශප්\u200dරේමී දිශාවේ ඡායාරූප ඉස්මතු කර දැක්වීය.

"ටැලන්ට්" කණ්ඩායම යනු ඒකාබද්ධ නිර්මාණශීලිත්වය කෙරෙහි දැඩි ඇල්මක් දක්වන සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින්ගේ කණ්ඩායමකි. අපගේ කණ්ඩායමේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව එක කලාපීය සිදුවීමක්වත් සම්පූර්ණ නොවේ. ගුරුවරුන්, ළමයින් සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ සාමූහික කටයුතු සහ දිස්ත්\u200dරික්කයේ ජීවිතයට ඔවුන් සහභාගී වීම ද චිත්\u200dරපටය තුළින් පිළිබිඹු විය.

දර්ශනය 5 අවසන්.
අම්මා
වචන නැත, එක් චමත්කාරයක්,
ඔබට ඇත්තටම මෙහි වචන අවශ්\u200dයද?

හිස(දරුවා ඇමතීම)
ඔබ බාලාංශ "ටැලන්ට්" වෙත පිළිගනු ලැබේ
තවද සියලු ගැටළු විසඳනු ලැබේ.

කර්තෘගේ කටහ ..
ඔයා හිතන්නේ අපේ කතාව ඉවරයි කියලද? කොහෙත්ම නැහැ! මෙය පටන් ගැන්මක් පමණි!

"තෑගි" උයනේ ජීවත් වන්න සහ සමෘධිමත් වන්න!
ජයග්\u200dරහණ, සාර්ථකත්වය, කරුණාකර සියල්ලන්ම සතුටු කරන්න!
ඔබේ කැඳවීම ඔබේ දරුවාට මිතුරෙකු වීමයි!
දරුවන්ගේ සිනහව නොනවත්වා වත් කිරීමට ඉඩ දෙන්න!

අවසාන තරඟයේදී, පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ සිසුන්ට සහ ගුරුවරුන්ට සම්මාන, සහතික, විවිධ තරඟ සහ මට්ටම්වල ඩිප්ලෝමා පිරිනැමීම සමඟ ඡායාරූප පෙන්වනු ලැබේ. සංවත්සර ප්\u200dරසංගයේ "ටැලන්ට්" හි සාමාන්\u200dය ඡායාරූපය.

අවසාන වශයෙන්, චිත්රපටය සෑදීම පිළිබඳ තවත් වචන කිහිපයක්. ආරම්භයේදීම මම චිත්\u200dරපටයේ නිල ඇඳුම ගැන කතා කළෙමි. චිත්රපටය ගැන කථා කිරීම සඳහා සියලු "මාතෘකා පිටු" එකම ශෛලියකින් සාදා ඇති අතර චිත්රපටය අතරතුර ඒවා වෙනස් කර ඇත, නමුත් තවමත් එකම ශෛලිය පවතී.

ඔල්ගා ඉලියාෂෙන්කෝ
ඉදිරිපත් කිරීම "ව්\u200dයාපාර කාඩ්පත"

මම ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරමි ඉදිරිපත් කිරීම"ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පතමයිකොප් හි MBDOU №7 හි "අපි හොඳ හේතුවක් නිසා වෘත්තියක් තෝරා ගත්තෙමු" යන වෘත්තීමය කුසලතා තරඟයේදී ඇය මා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලදී. අපගේ වෘත්තීය නිවාඩු දිනය වන "ගුරු දිනය" නම් තරඟය "අපි වෘත්තියක් තෝරා ගත්තේ හේතුවක් ඇතුව" අපගේ වත්තෙහි පැවැත්විණි. "වසරේ අධ්\u200dයාපන ator යා" තරඟය මත පදනම් වූ අතර, සහභාගී වූවන් අපගේ බාලාංශයේ සේවකයින් විය. තරඟය කිහිප දෙනෙකුගෙන් සමන්විත විය අදියර: කළඹක් සැපයීම; ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත; මාස්ටර් පංතිය; ped. දරුවන් සමඟ සිදුවීමක්; කථා සංදර්ශනය "ව්\u200dයාපාර සංවාදය"; නිර්මාණාත්මක අවධිය. "මෙම සුරංගනා කතා කෙතරම් සුන්දරද" යන තරඟයේ අවසාන අදියරේදී අධ්\u200dයාපන ators යින් විවෘත පන්ති, මාස්ටර් පන්ති පැවැත්වීම, ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ප්\u200dරදර්ශනය කළහ. මම ඉතා නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙක් බැවින් මම තරඟයට සහභාගි වූයේ සතුටින්. ගුරුවරුන් සහ මම අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගනිමින් අපගේ මහාචාර්යවරයා නිරූපණය කළෙමු. නිපුණතා. මම මා වෙනුවෙන් බොහෝ දේ දුටුවෙමි. මම මගේ වැඩ ගැන නිගමනවලට එළඹුණා. එවැනි තරඟ සඳහා සහභාගී වීම සංවර්ධනය කිරීමට කැමති සෑම ගුරුවරයෙකුටම ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇතැයි මම සිතමි.

අදාළ ප්\u200dරකාශන:

ළමුන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා අතිරේක අධ්\u200dයාපන මධ්\u200dයස්ථානයේ නාගරික ආයතනය අතිරේක අධ්\u200dයාපන ගුරුවරයා ෂර්ස්ට්නෙවා ලැරිසා බොරිසොව්නා.

ඉදිරිපත් කිරීම "ගුරුවරයාගේ ව්\u200dයාපාර කාඩ්පත" හිතවත් සගයන්! පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත මම ඔබේ අවධානයට යොමු කරමි. අරමුණ: අධ්\u200dයාපනයේ වෘත්තීය සංවර්ධනය ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම.

රැකබලා ගන්නන්ගේ ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත විනිවිදකය 1. ගුරුවරයාගේ ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත. විනිවිදකය 2. මම, එමලියන්ට්සෙවා නටාලියා ෆිලිපොව්නා උපන් දිනය: 1971 සැප්තැම්බර් 18 වැඩ කරන ස්ථානය: MBDOU.

ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත සරත් සෘතුවේ අව්ව දවසක, වැලන්ටයින් උපත ලැබීය, පවුලේ සියල්ලන්ම ඇය සමඟ සතුටු විය, ඇය පින්තූරයක් විය. මෙන්න බාලාංශ කකුල් වල, ඇය කවි.

KVN සඳහා ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත කණ්ඩායමේ නම: "Vetluzhskie zvezdochki" අපගේ මොටෝ: - මෙතෙක් අපි තරු පමණක්, නමුත් ඔබට වැඩි කාලයක් බලා සිටීමට සිදු නොවනු ඇත! අපි ඉක්මනින්ම තරු බවට පත්ව පුදුමයට පත් වෙමු.

ඉදිරිපත් කිරීම "සමූහයේ ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත" අපගේ ආදර්ශ පා is ය නම්: සිනහව, සිනහව, කැමති ... අරමුණ: දරුවාගේ පුළුල් සංවර්ධනයට හිතකර ප්\u200dරශස්ත තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම. කාර්යයන්: 1. සපයන්න.

අධ්\u200dයාපන ator ව්\u200dයාපාර කාඩ්පත් වීඩියෝව ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත Ondar Kezhik Totpas-oolovny තරුණ ගුරුවරයා වසර 3 කට වැඩි කාලයක් බාලාංශ පාසලක සේවය කරයි. වැඩ කරන කාලය තුළ ඇය තමාටම පෙන්වූවාය.

පදයෙහි ව්\u200dයාපාරික කාඩ්පත මගේ රාශි චක්\u200dරය ලිබ්රාව, එබැවින් ජීවිතයේ මාර්ග පැහැදිලිය. සරත් සෘතුවේ මැද උපන් දිනයක් උපන් දින මිනිසුන්ට සුබ පැතුම් ගෙන එයි. කිසිවක් මගේ ජීවිතය අඳුරු නොකරයි.

අපට "බර්ච් ග්\u200dරෝව්" බාලියා හි ඇත, මෙහි ලස්සන පැත්තක් ද ඇත. අපේ වත්ත වටිනවා! එය "බර්ච්" ලෙස හැඳින්වේ, එය පහසුවෙන් ආශ්වාස කරයි. මෙන්න මළුව ඉන්ද්\u200dරජාලික ප්\u200dරාතිහාර්යයන්ගෙන් පිරී තිබේ. සුරංගනා කතාවක් එහි පදිංචි විය, එහි ඇත්තේ යහපත පමණි! අපි එක්ව සංවර්ධනය කරන්නෙමු, සෙල්ලම් කරන්නෙමු, ඉගෙන ගන්නෙමු, පනින්න, පනින්න, සිතන්න සහ සියල්ල මතක තබා ගන්න! එන්න, අවංක මිනිසුන්! බර්ච් සෑම විටම ඔබ එනතුරු බලා සිටී! සිත් ඇදගන්නා කොන්, අප බැලීමට අපි ඔබට ආරාධනා කරන්නෙමු! අපේ ළමයි ජීවත් වන තැන ගැහැනු ළමයි පිරිමි ළමයි දෙන්නම. අපට ගුරුවරුන් සිටී, ඔබට ඒවා ඔබේ ඇඟිලිවලින් ගණන් කළ හැකිය. ඔවුන් සැමවිටම ප්\u200dරශංසා හා ගෞරවයට පාත්\u200dර වේ! අපගේ කණ්ඩායම හොඳයි.ඔබට මිත්\u200dරශීලී උද්\u200dයානයක් හමු නොවනු ඇත! ළමයින්ට එහි ජීවත් වීමට ඉඩ දෙන්න ගැහැණු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින් දෙදෙනාම ... ඔබව දැකීමට අපි සැමවිටම සතුටු වන්නෙමු - බාලාංශ - එක් පවුලක්!

අප ගැන: බාලාංශය 1957 සිට ක්\u200dරියාත්මක වන අතර එය සාමාන්\u200dය සංවර්ධන ආකාරයේ නාගරික අධ්\u200dයාපන ආයතනයකි. පෙර පාසල නේවාසික සංකීර්ණය තුළ පිහිටා ඇත. බාලාංශය යනු තනි තට්ටුවේ ලී ගොඩනැගිල්ලකි. එහි භූමි ප්\u200dරදේශය භූ දර්ශන හා භූ දර්ශන වලින් සමන්විත වේ: සෑම කණ්ඩායමකටම වෙරන්ඩා සහිත ඇවිදින ප්\u200dරදේශ තිබේ, ක්\u200dරීඩා පිටියක් ඇත, කතන්දර ක්\u200dරීඩා සඳහා සිත්ගන්නා ගොඩනැගිලි ඇත. බාලාංශය ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ පූර්ණ කාර්ය මණ්ඩලයේ සිටී. සියළුම ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ තනතුර සඳහා සුදුසුකම් ලබා ඇති බවට සහතිකය සමත් වී ඇත. එන්.ඊ. වේරක්සා විසින් සංස්කරණය කරන ලද "උපතේ සිට පාසල දක්වා" යන පුළුල් වැඩසටහනට අනුව බාලාංශ පාසල ක්\u200dරියාත්මක වේ. කණ්ඩායම MOU SOSH 4 සමඟ සමීපව කටයුතු කරයි; පරිපූරක වෛද්\u200dය මධ්\u200dයස්ථානයක් සහිත සංස්කෘතික නිවස.

අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ නිර්මාතෘවරයා වන්නේ ට්\u200dරාන්ස් බයිකල් කලාපයේ නාගරික දිස්ත්\u200dරික් “බැලිස්කි දිස්ත්\u200dරික්කයේ” පරිපාලනයයි. ආරම්භකයාගේ ලිපිනය: ට්\u200dරාන්ස්-බයිකාල් ප්\u200dරදේශය, බේලි නගරය, ලෙනින් වීදිය, 24. වාසගම, නම, MBDOU හි ප්\u200dරධානියාගේ අනුග්\u200dරහය 5 / "බර්ච්" මරීනා ඇනටෝලියෙව්නා ෆෙඩෝරෝවා. සාමාන්ය තොරතුරු:

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ප්\u200dරධාන කාර්යයන්: දරුවන්ගේ ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීම හා ශක්තිමත් කිරීම; එක් එක් දරුවාගේ ශාරීරික, බුද්ධිමය හා පෞද්ගලික සංවර්ධනය, ඔහුගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්; දරුවන්ගේ සංජානන - කථන, සමාජ - පුද්ගලික, කලාත්මක - සෞන්දර්යාත්මක හා භෞතික සංවර්ධනය; පුරවැසිභාවය පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය, මානව හිමිකම් සහ නිදහසට ගරු කිරීම, සොබාදහමට ඇති ආදරය, නිජබිම, පවුල; දරුවාගේ සංවර්ධනයේදී අවශ්\u200dය නිවැරදි කිරීම් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම; දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම, පුහුණු කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳව දෙමාපියන්ට උපදේශන හා ක්\u200dරමවේද සහාය ලබා දීම

අපි සහතික කරමු: සෑම දරුවෙකුගේම ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීම හා ශක්තිමත් කිරීම; සෑම දරුවෙකු විසින්ම අධ්\u200dයාපන වැඩසටහන් උකහා ගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම. සන්නිවේදනයේ දියුණුව, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනයකින් යුත් නිදහස් පෞරුෂයක් දැනුවත් කිරීම අරමුණු කරගත් සෑම දරුවෙකුටම පුද්ගලිකව නැඹුරු වූ ප්\u200dරවේශයකි.

වැඩ කරන වේලාවන්: බාලාංශයේ විවිධ වයස් කාණ්ඩවල කණ්ඩායම් දෙකක් සේවය කරයි. අවුරුදු 1.5 සිට 7 දක්වා ළමුන් පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයකට ඇතුළත් කරනු ලැබේ. ආරම්භකයාගේ වවුචරය ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසු වෛද්\u200dය වාර්තාවක්, දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකුගේ (නීති නියෝජිතයින්ගේ) අයදුම්පතක් සහ හැඳුනුම්පත් ලේඛන මත ළමයින් ඇතුළත් කිරීම සිදු කරනු ලැබේ. MBDOU සතියේ දින 5 උදේ 7.30 සිට රාත්\u200dරී 7.30 දක්වා වැඩ කරයි

විෂය සංවර්ධනය වන පරිසරය MBDOU: කණ්ඩායම්වල ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම්වල කොන්; සන්නද්ධ ක්\u200dරීඩා පිටිය; කණ්ඩායම් වශයෙන් නාට්\u200dයමය කොන්; කලාත්මක නිර්මාණයේ මධ්\u200dයස්ථාන; සංගීත නිර්මාණශීලීත්ව මධ්\u200dයස්ථාන; කුඩා කෞතුකාගාර; පොත් කොන්; ඇඳුම් පැළඳුම් කොන්, රූපලාවණ්\u200dයාගාර; පර්යේෂණ මධ්\u200dයස්ථානය; තරුණ කණ්ඩායමේ සංවේදක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ කොන්.

MBDOU හි අතිරේක අධ්\u200dයාපන සේවා: භෞතික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්\u200dය වැඩිදියුණු කිරීමේ දිශාව: භෞතික සංස්කෘතිය හා සෞඛ්\u200dය සමාජය “ක්\u200dරෙපිෂ්” (පැතලි පාද සහ ඉරියව් ආබාධ නිවැරදි කිරීම), ප්\u200dරධානී - එන්. එම්. ගගාර්කිනා. බුද්ධිමය - සංජානන දිශාව: කවය "බුක්වරියෝනොක්" (පාසල සඳහා සූදානම් වීම), ප්\u200dරධානී - එල්. යෙ. කලාත්මක - සෞන්දර්යාත්මක දිශාව: කලා කවය "අපේ වර්ණවත් ලෝකය" නායක - එල්. වී. මොරොසෝවා. කලාත්මක කවය "දක්ෂ අත්" අධීක්ෂක එන්එස් බුසෝවා.