අලුත උපන් බිළිඳකුගේ වයස දක්වා. අලුත උපන් දරුවන් ලෙස සලකනු ලබන වයස දක්වා: නිශ්චිත කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ මානසික සංවර්ධනයේ වේලාව සහ සාමාන්\u200dය ලක්ෂණ

අලුත උපන් බිළිඳකුගේ වයස උපතේ සිටම ගණනය කර දින 28 කින් (සති 4) අවසන් වේ. මෙම කාල පරිච්ඡේදය අලුත උපන් ජීවියාගේ තීව්\u200dර රූප විද්\u200dයාත්මක හා ක්\u200dරියාකාරී වෙනස්කම් මගින් සංලක්ෂිත වේ. දැනටමත් මෙම අවස්ථාවෙහිදී, දරුවා මිනිස් ජීවිතයේ එක් ප්\u200dරධාන අර්බුදයක් හරහා ගමන් කරයි - අලුත උපන් බිළිඳාගේ අර්බුදය. එය අභ්\u200dයන්තර ගර්භාෂ ජීවයේ සිට බාහිර පැවැත්මට තියුණු සංක්\u200dරාන්තියක් සමඟ සම්බන්ධ වේ.

දරුවාගේ ශාරීරික සංවර්ධනය

ජීවිතයේ පළමු දින 5 තුළ, අලුත උපන් බිළිඳාට රීතියක් ලෙස බර අඩු වේ (සම්මතය 5% ක් පමණ වේ), ඉන්පසු එය යථා තත්ත්වයට පත්වීමට හා ක්\u200dරමයෙන් වර්ධනය වීමට පටන් ගනී - දරුවා මව්කිරි දීමේ කුසලතා ප්\u200dරගුණ කරන විට. සාමාන්\u200dයයෙන්, පළමු සති 4 තුළ ළමයින්ගේ බර ග්\u200dරෑම් 500-700 ක් පමණ වේ. මෙය අලුත උපන් පුද්ගලයෙකුගේ ජීව ශක්තිය පිළිබඳ වැදගත් දර්ශකයකි. එසේම, ඔහුගේ සාමාන්යය ගැන භෞතික සංවර්ධනය උස, හිස වට ප්\u200dරමාණය සහ සාමාන්\u200dය සෞඛ්\u200dයය වැඩිවීම මගින් පෙන්නුම් කෙරේ. අලුත උපන් බිළිඳකුට යම් බරක් ලබා ගත යුත්තේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ වෙනත් සම්මතයන් ඇත. ඉතින්, මාස 4 ක් වන විට දරුවා අලුත උපන් තත්වයේ තිබූ බර මෙන් දෙගුණයක් විය යුතු යැයි විශ්වාස කෙරේ.

අද අලුත උපන් දරුවන්ගේ බර වැඩි කිරීමේ ප්\u200dරවණතාවක් පවතී. බොහෝ රටවල කිලෝග්\u200dරෑම් 4 ට වඩා බර දරුවන් බහුලව දක්නට ලැබේ. මීට අමතරව, ඔවුන් සෙන්ටිමීටර 50 ට වඩා උසකින් උපත ලබයි.මෙය ත්වරණයෙහි එක් සංසිද්ධියකි.

අලුත උපන් බිළිඳාගේ අභ්\u200dයන්තර අවයව තවමත් සම්පූර්ණයෙන් පිහිටුවා නැත. කෙසේ වෙතත්, ඔහුගේ ආහාර ජීර්ණ පද්ධතිය ක්රියාශීලීව ක්රියා කිරීමට පටන් ගන්නා අතර, සුලු පත්රිකාවේ ක්ෂුද්ර ජීවීන්ගේ ජනපදකරණය සිදු වේ. ළදරුවාගේ ශරීර උෂ්ණත්වය සති 3 ක් දක්වා අස්ථායීව පවතින බැවින් එය ඇඳුම් වලින් නඩත්තු කළ යුතු අතර කාමරයේ යම් සහනයක් ඇති කළ යුතුය.

අලුත උපන් දරුවෙකුගේ වයස අවුරුදු දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ පළමු පැය

නව ජීවිතයක උපත සිදුවන්නේ පිළිසිඳ ගත් මොහොතේ සිටය. මාස නවය පුරාම දරුවා සැප පහසු ලෝකයක සිටී - මවගේ ගර්භාෂය. ඔහුගේ දෙමව්පියන් තමාට ආමන්ත්\u200dරණය කරන ආකාරය, ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය දැනෙන අතර ක්\u200dරියාශීලී හෝ එතරම් චලනයන් නොමැතිව ඔවුන්ට ප්\u200dරතිචාර දක්වයි. නමුත් අවසානයේදී, ඔබට උණුසුම් හා සුවපහසු ස්ථානයක් අත්හැර උපත ලැබීමට අවශ්\u200dය කාලය පැමිණේ, ඔබේ වාසස්ථානය වෙනස් කරන්න. උපතින් පසු දරුවා යම් තරමක ආතතියක් අත්විඳියි. සියල්ලට පසු, ඔහු දැනටමත් සිය මවගෙන් ශාරීරිකව වෙන්වී ඇති අතර, ඔහුගේ හුස්ම ගැනීමේ ක්\u200dරියාවලිය ඔහුගේ පෙණහලු හරහා සිදු කෙරෙන අතර පෝෂණය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වේ: උණුසුම් හා මිහිරි මවගේ කිරි. කුඩා මිනිසාගේ ශරීරයේ සියලුම අවයව හා පද්ධති ඔහු සඳහා නව ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට ඉගෙන ගනී.

නමුත් ජීවිතයේ පළමු පැය දරුවාගේ ශාරීරික දියුණුව සඳහා වැදගත් අවධියක් පමණක් නොව, එය දරුවාගේ මානසික අනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදයක් මෙන්ම, දෙමව්පියන් තමන් ගැන අවබෝධ කරගෙන අලුත උපන් බිළිඳා සමඟ වෙන් කළ නොහැකි සම්බන්ධතාවයක් දැනෙන කාලය ද වේ. උපතින් පසු පළමු පැය එකහමාරේ සිට දෙක දක්වා කාලය තුළ දරුවා සමඟ මවගේ ශාරීරික සම්බන්ධතාවය එතරම් වැදගත් වේ. බොහෝ මාතෘ රෝහල්වල, දරු ප්\u200dරසූතියේ යෙදී සිටින කාන්තාවකගේ බඩ මත අලුත උපන් බිළිඳකු බිහි කිරීම මෙන්ම එය පියයුරු වලට ආලේප කිරීම ද බොහෝ කලක් තිස්සේ පැවතුනි. ධනාත්මක මනෝවිද්\u200dයාත්මක සම්බන්ධතා තවදුරටත් සාර්ථකව වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා මේ අවස්ථාවේ දී දෙමව්පියන්ගේ මුදු මොළොක් බව සහ උණුසුම පිළිබඳ ඕනෑම ප්\u200dරකාශයක් වේ.

ජීවිතයේ පළමු දින හා සතිවලදී, අලුත උපන් බිළිඳෙක් නින්දේ වැඩි කාලයක් ගත කරයි, ඔහුගේ තත්වය තරමක් අවහිර වී ඇති අතර ඔහුගේ චලනයන් පාලනය නොවේ. ආහාර සහ බීම සඳහා මූලික අවශ්\u200dයතා නිසා දරුවාගේ නින්දට බාධා ඇතිවිය හැකිය. ඒවාට අමතරව, සීතල නිසා හෝ, අනෙක් අතට, තාපය නිසා මෙන්ම දරුවා තෙත් වී ඇත්නම් සහ ඔහුගේ ඩයපර් හෝ ඩයපර් වෙනුවට ආදේශ කිරීම අවශ්\u200dය වේ.

අලුත උපන් බිළිඳකුගේ වඩාත්ම කැපී පෙනෙන හැඟීම වන්නේ අතෘප්තියයි, එය ඉහත සඳහන් කළ අවස්ථා වලදී ඔහු අ crying න විට පෙනී යයි. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, දරුවාට නැවත සැනසීමක් සහ තෘප්තියක් දැනීමට උපකාර කරන්නේ දෙමව්පියන්ගේ සහ ආදරණීයයන්ගේ රැකවරණය පමණි. දරුවා සන්සුන් වෙයි, අ crying න එක නවත්වනවා, ඉක්මනට නිදාගන්නවා. ඔහුගේ මේ සියලු ක්\u200dරියා ධනාත්මක හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කිරීමකි, එය ඔහුට වෙනත් ආකාරයකින් ප්\u200dරකාශ කිරීමට තවමත් නොහැකි වී තිබේ.

ඊට අමතරව, තවමත් කතා නොකරන සහ විවිධ ප්\u200dරාන්තවල දිශානතියට පත් නොවන ළදරුවෙකුට බාහිර සං signs ා මගින් තේරුම් ගත හැකිය, මේවා දරුවා තේරුම් ගැනීමට ඔවුන් වැඩිහිටියන්ට සම්ප්\u200dරේෂණය කරන සං sign ා වර්ගයකි. මෙම සං als ාවලට හුස්ම ගැනීමේ වාර ගණන, ආහාර ගැනීමේදී උරා ගැනීමේ චලනයේ තීව්\u200dරතාවය, ඇස් සහ හිස චලනයන් සහ හෘද ස්පන්දන වේගය ඇතුළත් වේ. මේ මොහොතේ තම දරුවාට අවශ්\u200dය දේ තේරුම් ගැනීම සඳහා තරුණ දෙමව්පියන් මෙම සං als ා වලට හොඳින් සවන් දීමට ඉගෙන ගත යුතුය.

අලුත උපන් බිළිඳකුගේ වයසක දරුවෙකුගේ ප්\u200dරතීකයක්

අලුත උපන් බිළිඳාට දැනටමත් ප්\u200dරමාණවත් සං signs ා ඇති අතර, ඒ සඳහා දරුවා ඔහුට නව ජීවන පරිසරයට අනුවර්තනය වේ. විද්\u200dයාත්මක ප්\u200dරජාව තුළ එවැනි සං signs ා ප්\u200dරතීකයක් ලෙස හැඳින්වේ. නිරෝගී දරුවන්ට ශ්වසනය, ජීර්ණය සහ රුධිර සංසරණය වැනි දියුණු පද්ධතියක් ඇත. උපතින් පසු පළමු පැය සිටම ළදරුවන් තුළ දක්නට ලැබෙන පළමු ප්\u200dරතික්\u200dරියා වන්නේ උරා බොමින් අල්ලා ගැනීමයි (දරුවාට ඔබේ ඇඟිල්ල ලබා දීමට එය ප්\u200dරමාණවත්ය, ඔහු වහාම එය ඔහුගේ කුඩා අතින් අල්ලා ගනී). ඊට අමතරව, අලුත උපන් බිළිඳාට තම ඇස් ආරක්ෂා කර ගත හැකිය. දීප්තිමත් ආලෝකයක් ඔහුට වැදුනහොත්, ඔහු ඇස් වසා දැමිය හැකිය. ඒ සමඟම, ඔබ ළදරුවාගේ තොල් මැදට අත තැබුවහොත්, ඔහු ආලෝකය පැමිණෙන දිශාවට හිස හරවනු ඇත.

තවත් ප්\u200dරතීක කිහිපයක් මෝටර් ප්\u200dරතීකයක් වේ. ඔවුන්ගේ අධ්\u200dයයනයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, අලුත උපන් බිළිඳාගේ ස්වරය මෙන්ම ඔහුගේ මෝටර් හැකියාව අනුව සියල්ල පිළිවෙලට තිබේද යන්න තහවුරු කර ගත හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු ඔහුගේ බඩ මත තබා ඇත්නම්, ඔහුට හිස එක් පැත්තකට හරවා ආයුධ නොමැතිව බඩ මත බඩගා යා හැකිය. ඔබ ඔහුගේ දෑතින් ඔහුගේ පාදවලට ආධාර කරන්නේ නම්, ඔහු ඔවුන්ගෙන් ඉවතට තල්ලු වී, බඩගා යන චලනයන් සිදු කරයි. කකුල් පැතලි මතුපිටකට තරමක් ස්පර්ශ වන පරිදි ශරීරය තරමක් ඉදිරියට ඇලවිය හැකි වන පරිදි දරුවා ඔබේ අත්වලට ගෙන යා හැකිය - එවිට ඔහු පියවර චලනයන් සිදු කරයි.

මෙම සං signs ා හෝ ප්\u200dරතීක සියල්ලම මුල් අවධියේදී දරුවෙකුගේ වර්ධන මට්ටම තීරණය කිරීමට වෛද්\u200dයවරුන්ට උපකාර කරයි. ඔවුන්ගේ ලක්ෂණය නම්, ඒවා කුඩාම ඒවාට පමණක් ආවේණික වන අතර ජීවිතයේ මුල් මාසවල නොනැසී පැවතීම, පසුව මැකී යාම, දරුවාගේ වර්ධනයේ වෙනත් සලකුණු වලට මග පාදයි. එය තවදුරටත් ප්\u200dරත්\u200dයාවර්ත නොවේ, නමුත් වඩාත් සංකීර්ණ ප්\u200dරතික්\u200dරියා. එපමණක් නොව, ඇතැම් ප්\u200dරතීක සහ ප්\u200dරතික්\u200dරියා වල පෙනුම හා අතුරුදහන් වීමේ වේලාව අනුව කෙනෙකුට සංවර්ධනයේ තීව්\u200dරතාවය විනිශ්චය කළ හැකිය මොළයේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය.

දරුවෙකු නිරෝගීව සිටී නම්, නිවැරදිව වර්ධනය වේ නම්, ඔහුට යම් සං .ා දැනීමේ හැකියාව ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, යමක් ස්පර්ශ කරන විට, මතුපිට උණුසුම්ද, සීතලද යන්න ඔහුට දැනෙනු ඇත. එසේම, දරුවාට වේදනාව හා වේදනාකාරී ස්පර්ශයක් දැනේ (ඒ නිසා ඔහුට එන්නත් එන්නතක් ලබා දුන්නොත් ඔහු අ ries යි). දරුවා පැහැදිලිවම රසයන් අතර වෙනස හඳුනා ගනී. ඇඹුල්, කටුක, මිහිරි ප්\u200dරණීත කොහේදැයි ඔහු දනී. ස්වාභාවිකවම, අලුත උපන් බිළිඳකුට අඩු සංවේදීතාවයක් ඇත. නමුත් එය වර්ධනය වන විට හා වර්ධනය වන විට සංවේදනයන් වර්ධනය වී වැඩි වේ. අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ දර්ශනය හා ඇසීම සඳහා ද එය එසේම වේ - ඔවුන් වැඩෙත්ම වර්ධනය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, උපතින් සති දෙකකට පසු, අ crying න ළදරුවෙකුට ප්\u200dරබල ශබ්දයකට සවන් දීමෙන් උමතුව නැවැත්විය හැකිය. මාසයකට පමණ පසු, කුඩා දරුවන්ගේ දෑස් ඔහුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගන්නා දීප්තිමත් හෝ දිලිසෙන වස්තුවක් මත නතර විය හැකිය.

ගර්භාෂ සන්නිවේදනයේ ප්\u200dරති result ලය

ගර්භාෂයේ සිටියදී, දරුවා ඇගේ හ voice ට සවන් දී මතක තබා ගනී, ඇය සමඟ සන්නිවේදනය කරයි. එමනිසා, උපතින් පසු, මවගේ කටහ of ේ ශබ්දය වෙනත් බොහෝ කටහ between වල් අතර වෙනස හඳුනාගත හැකිය. ඊට අමතරව, පුද්ගලයෙකුට අයත් ඕනෑම හ voice ක්, ළදරුවෙකුට අමානුෂික ශබ්ද වලින් වෙන්කර හඳුනාගත හැකි අතර, අවට වස්තූන්ගෙන් පුද්ගලයෙකු (ඔහුගේ මුහුණ) වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.

අලුත උපන් බිළිඳාට සන්නිවේදනය සඳහා ඇති ඔහුගේ ආශාව නිරූපණය කිරීමට හැකි වේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔහු තමා සමඟ කතා කරන තැනැත්තා දෙස බලයි. දරුවා සන්නිවේදනය කිරීමට වෙහෙසට පත් වුවහොත්, ඔහු සරලවම ඉවතට හැරෙනු ඇත. දරුවාට සහ මවට සමීප, සමීප සම්බන්ධතාවයක් ඇති විට - ශාරීරික හා අධ්\u200dයාත්මික වශයෙන් එවැනි සුවිශේෂී හැකියාවන් වර්ධනය වේ.

නමුත් අලුත උපන් බිළිඳකුගේ ඉහත සඳහන් සියලු කුසලතා කාලයත් සමඟ වර්ධනය වන එම කුසලතාවන්ගේ ආරම්භය පමණි. ප්\u200dරත්\u200dයාවර්තයන් හෝ කුසලතා කිසිවක් සම්පූර්ණ වී නැත. නැතහොත් දරුවාට ඔහුගේ වැඩිදුර සංවර්ධනය සඳහා යොදා ගත හැකිය. දරුවාගේ බඩගා යාම හෝ ඇවිදීම සමඟ කිසිදු ප්\u200dරතීකයක්, මෝටර් ප්\u200dරතීකයක් පවා නැත. උපතින් පසු පළමු සති හා මාස වලදී දරුවා සතුව තිබූ සියලුම සං and ා සහ ප්\u200dරතීක අතුරුදහන් විය යුතුය.

අලුත උපන් බිළිඳුන්ට යම් දුරකට ස්වාධීනව ජීවත් විය හැකි සත්ව රාජධානිය මෙන් නොව මිනිස් බිළිඳා සම්පූර්ණයෙන්ම ආරක්ෂිතයි. ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම පරිසරය මත රඳා පවතී, ඔහුගේ දෙමාපියන්ගේ සැලකිල්ල සහ අවධානය මත. ඔහුගේ භෞතික සංවර්ධනය රඳා පවතින්නේ පරිසරය, ජීවිතය, දෛනික රැකවරණය සහ මානසික සංවර්ධනය මත ය - ඔහුට සමීප පුද්ගලයින් කෙතරම් අවධානයෙන් හා සැලකිලිමත් වනු ඇත්ද යන්න මත ය.

අවධානයෙන් යුත් වැඩිහිටියන්ගෙන් වට වූ ඔහුගේ පළමු මාසය ජීවත් වූ දරුවා පරිසරයෙන් ඔවුන්ව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට පටන් ගනී. වැඩිහිටියෙකුම ඔහුගේ ක්\u200dරියාවෙන් මේ සඳහා දායක වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා සමඟ නිරන්තර සංවාද. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාට ප්\u200dරතිචාර වශයෙන් කිසිවක් පැවසිය නොහැකි වුවද, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහු කිසිවක් නොදකින බවයි. ඔවුන්ගේ චලනයන්, සංවාදය, සජීවී අභිප්\u200dරායයන් සමඟ, දරුවාගේ පරිසරයෙන් දෙමව්පියන් හෝ වෙනත් පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගන්නා අතර නව හැඟීම් රාශියක් ලබා දෙයි. ඔබ දරුවාගේ උපතේ සිටම සන්නිවේදනය කළහොත් (හෝ ඊට වඩා හොඳ - ඊට පෙර), එවිට ජීවිතයේ පළමු මාසය අවසන් වන විට තොල්වල පිහිටීම තුළින් ඔහුගේ අවධානය පෙන්වීමට පවා ඔහුට හැකි වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ ළදරුවෙකු සමඟ ආදරයෙන් කතා කරන්නේ නම්, ඔහු ඔබේ දිශාවට දිගු තොල් දෙස බලනු ඇත. දෙවන මාසයේ දී, දරුවාට ඔහුගේ සිනහවෙන් ඔබට පිළිතුරු දීමට දැනටමත් අවශ්ය වනු ඇත.

දරුවකුගේ සමීපතම සම්බන්ධතාවය, ඔහු සංවර්ධනයේ ඕනෑම අවධියක වුවද, මව සමඟ සම්බන්ධතා පැවැත්වීම රහසක් නොවේ. මාස නවයක් තිස්සේ තම පුතා හෝ දියණිය රැගෙන යන්නේ ඇය වන අතර, අලුත උපන් බිළිඳාගේ පළමු ශාරීරික සම්බන්ධතාවය ඇති වන්නේ ඇය සමඟ ය. එමනිසා, මව වඩාත් ක්\u200dරියාශීලීව තම දරුවාගේ ඕනෑම චලනයකට හා ශබ්දයකට බලපෑම් කරන අතර දරුවාගේ මවගේ කටහ and සහ මවගේ දෑතින් එය බලපායි. දෙමව්පියන් කෙරෙහි පමණක් නොව, සියලු මිනිසුන් තුළ ළදරුවන්ගේ විශ්වාසය ගොඩනැගීමට මෙය පදනමයි.

අම්මාගේ ආදරණීය වචනය හොඳම .ෂධයඑය දරුවාට සන්සුන් බලපෑමක් ඇති කරයි. බදාගෙන බබාට ඇති ඔබේ ආදරය ගැන පැවසීමට එය ප්\u200dරමාණවත් වන අතර, ඔහු සන්සුන් වනු ඇත, වඩා හොඳින් නිදාගන්න, වඩා හොඳට කන්න. දරුවාගේ මනෝභාවය, ඔහුගේ ධනාත්මක හෝ නිෂේධාත්මක හැඟීම්, සාමය හෝ උද්දීපනය යන සියල්ල දෙමව්පියන්ගේ ආදරය හෝ ඔහු කෙරෙහි ඇති අකමැත්තයි. නමුත් ඒ සමඟම, මෙම ලක්ෂණ මගින් අලුත උපන් බිළිඳා කෙරෙහි වැඩිහිටියන්ගේ ආකල්පය ද තීරණය වේ.

ළදරුවෙක්, නමුත් තවදුරටත් අලුත උපන් දරුවෙක් නොවේ

උපතේ අවධියෙන් පසුව සහ ටික කලකට පසු, දරුවා අලුත උපන් අවධියේ සිට, සම්පූර්ණයෙන්ම අසරණ වූ විට සහ කිසිවක් කිරීමට නොහැකි වූ විට, ළදරු අවධිය දක්වා ගමන් කරයි. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවා ජීවයට පැමිණෙන බව පෙනේ, ඔහු වඩාත් ක්\u200dරියාශීලී වේ, ඔහුගේ ක්\u200dරියා සහ ඇස් වඩාත් සවි conscious ානික වේ, ශරීරයේ සියලුම අවයව හා පද්ධතිවල වේගවත් වර්ධනයක් දක්නට ලැබේ.

මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවාට දැනටමත් වැඩිහිටියෙකු වෙත හැරී බැලීමෙන්, දෙමව්පියන්ගේ මුහුණ මත නතර කිරීමෙන්, සිනහවෙන්. වඩා වැඩිහිටි වයස දරුවා, මෙම සන්නිවේදනයට වැඩි චලනයන් සහ ක්\u200dරියා ඇතුළත් වේ. මේවා සුසුම්ලෑම සහ දෑත් හා කකුල් වල චලනයන්, ප්\u200dරීති ප්\u200dරමෝදය, ප්\u200dරීතියේ හ ries යි. දරුවෙකුට සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්\u200dය නම්, නමුත් අසල කිසිවෙකු නොමැති නම් හෝ ඔවුන් ඔහු කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරන්නේ නම්, ඔහු අ cry න අතර එමඟින් සියලු දෙනාම තමා වෙත හැරෙනු ඇත. මෙම සියලු ක්\u200dරියා දරුවාගේ වර්ධනයේ ඇතැම් අවස්ථා වල දක්නට ලැබේ. ඔවුන්ගේ කාලෝචිත පෙනුම පාලනය කිරීම දරුවාගේ නිවැරදි වර්ධනය, ඔහුගේ මොළයේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය සහ ස්නායු පද්ධතිය සඳහා යතුරයි.

දරුවෙකුගේ පුනර්ජීවනයේ සුවිශේෂී ලක්ෂණය වන්නේ ඔහුගේ ක්\u200dරියාකාරිත්වයයි. වැඩිහිටියන් දරුවා කෙරෙහි දක්වන අඩු අවධානය, සන්නිවේදනය සඳහා ඔහුගේ අවශ්\u200dයතාවය වඩාත් ක්\u200dරියාශීලීව ප්\u200dරකාශ කරයි. ළදරුවා සහ දෙමව්පියන් අතර ගැඹුරු හා කල් පවත්නා සම්බන්ධතාවයක් ඇති වන්නේ චලනයන්, පෙනුම, හැඟීම් තුළින් වන අතර එය වසර ගණනාවක් පුරා ශක්තිමත් වනු ඇත.

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ සැලකිය යුතු කාල පරිච්ඡේද කිහිපයක් කැපී පෙනේ. ඒවායින් පළමුවැන්න උපතින් පසු ආරම්භ වේ, නැතහොත්, පෙකණි වැල කපා ගන්නා අවස්ථාවේ දී, දරුවාගේ හුස්ම ගැනීම සහ රුධිර සංසරණය ස්වයං පාලනයක් බවට පත්වන විට. මෙම කාල පරතරය නවජ කාල පරිච්ඡේදය හෝ නව ජන්ම කාලය ලෙස හැඳින්වේ. එහි සාරය පවතින්නේ කුඩා කැබලි බාහිර ජීවිතයට අනුවර්තනය වීමෙනි.

නව ජන්ම කාලය ආරම්භ වන්නේ දරුවාගේ උපත සහ පෙකණි වැල කපා දැමීමෙන් පසුවය

කාල රාමුව

බොහෝ තරුණ දෙමව්පියන්ට, දරුවන් අලුත උපන්, ළදරුවන් සහ ළදරුවන් ලෙස වෙනස් වන්නේ කුමන මූලධර්මය අනුවද යන්න අභිරහසක්ව පවතී. මෙම ගැටළුව දෙස බලමු. නව ජන්ම කාල පරිච්ඡේදයේ දින ගණන කොපමණ වේදැයි සොයා බලමු. වෛද්\u200dය ආරංචි මාර්ග වලට අනුව, අලුත උපන් බිළිඳකු උපතේ සිට දින 28 දක්වා, එනම් සති 4 ක් ලෙස සැලකේ.

අනෙක් අතට, නවජ කාල පරිච්ඡේදය පහත පරිදි බෙදී ඇත:

• මුල් - දින 1-7;
• අග - 7-28.

ළදරුවෙක්, ළදරුවෙක්, ළදරුවෙක් සමාන සංකල්ප වේ. ඔවුන් යොමු කරන්නේ දින 28 ට වැඩි, නමුත් අවුරුදු 1 ට අඩු ළදරුවෙකු ගැන ය. ළමා රෝග පිළිබඳ ළදරු කාලය කාර්තුමය වශයෙන් බෙදා ඇත - උපන් දින සිට මාස 3, 6, 9, 12.

නව ජන්ම කාල පරිච්ඡේදයේ පොදු ලක්ෂණ

අලුත උපන් බිළිඳකුගේ සියලුම අවයව හා පද්ධති පරිණත බව, රූප විද්\u200dයාව (ව්\u200dයුහය) සහ ක්\u200dරියාකාරී ක්\u200dරියාකාරකම් සැලකිල්ලට ගැනීම ය. ඔවුන්ගේ උපතින් පසු, ඒවා දැඩි ලෙස ප්\u200dරතිව්\u200dයුහගත කර ඇති අතර, එහි අරමුණ වන්නේ ජීවියා බාහිර ජීවීන්ගේ පැවැත්මට, බාහිර පරිසරයේ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමයි.

උපතින් පසු දරුවා අවට ලෝකයේ තත්වයන්ට සක්\u200dරියව අනුගත වේ

නව ජන්ම කාලපරිච්ඡේදයේ වැදගත් ලක්\u200dෂණයක් නම්, කුඩා කොටස්වල ශරීරයේ සියලුම පද්ධති පවතින ශේෂයේ අස්ථාවරත්වයයි. බාහිර තත්වයන්හි අවම වෙනස්කම් එහි අභ්\u200dයන්තර තත්වයට සැලකිය යුතු ලෙස බලපායි.

පෙකණි වැලෙහි රුධිර ස්පන්දනය නතර වන අවස්ථාවේ ළදරුවාගේ ශරීරයේ සිදුවන ප්\u200dරධාන වෙනස්කම්:

• රුධිර සංසරණයේ කුඩා කවයක් දියත් කිරීම;
• පු pul ් ary ුසීය ශ්වසනයේ ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ආරම්භය;
• ආමාශ ආන්ත්රයික ශ්ලේෂ්මල හරහා ආහාර අවශෝෂණය කර ගන්නා එන්ටරල් පෝෂණයට මාරුවීම.

අර්බුද මොහොත

ජීවිතය ආරම්භ වන්නේ ආතතියෙනි. දරු උපත් ඇළ හරහා ගමන් කරන මොහොත නව ජන්ම කාලපරිච්ඡේදයේ අර්බුදය ලෙස හැඳින්වේ. මනෝවිද්\u200dයා ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ ප්\u200dරවීණයන් මෙම අවස්ථාව නව පුද්ගලයෙකුට දුෂ්කර හා තීරණාත්මක යැයි සලකයි. අර්බුදයේ සංරචක:

1. කායික සාධක. දරුවා මවගෙන් භෞතිකව වෙන් කිරීමක් ඇත. ඔහු ඇගේ ශරීරයේ කොටසක් වීම නවතා, ස්වයං පාලනයක් බවට පත්වේ.
2. මානසික අංශ. මවගෙන් සැබවින්ම distance ත්වීම දරුවාට අසරණ සහ කනස්සල්ලට පත්වේ.
3. බාහිර තත්වයන්හි වෙනස්වීම්. උපතින් පසු, දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම නව ලෝකයක සිටින අතර, සෑම දෙයක්ම පෙර ජීවිතයේ තත්වයන්ට වඩා වෙනස් වේ - උෂ්ණත්වය, වාතය, ආලෝකය, පෝෂණය කිරීමේ වෙනස් ක්\u200dරමයක්, හුස්ම ගැනීම සහ යනාදිය.

කුඩා මිනිසෙකුගේ ජීවිතය ආරම්භ වන්නේ උපත් ඇළ හරහා ගමන් කිරීම දුෂ්කර වීමෙනි

මිනිසා ඉපදෙන්නේ අසරණවය. ඔහුව ආරක්ෂා කිරීමට සහ ඔහුගේ පැවැත්ම සහතික කිරීම සඳහා සොබාදහම විසින් කොන්දේසි විරහිත ප්\u200dරත්\u200dයාවර්ත සමූහයක් ඔහු තුළ තබා ඇත - උරා ගැනීම, ගිල දැමීම, ග්\u200dරහණය කර ගැනීම සහ වෙනත් ය.

මුල් ළදරු කාලය

අලුත උපන් බිළිඳාගේ මුල් අවධියේදී, උපතේ සිට සතියක් පවතින අතර, දරුවා ලෝකය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම පමණක් නොව, මව සමඟ පළමු සම්බන්ධතා ද ලබා ගනී. සැබෑ පෙනුම කෑල්ලක් ඇය සිතූ රූපයට වඩා වෙනස් විය හැකිය. මෙයට හේතුව ඔහුගේ ශරීරයේ භෞතික විද්\u200dයාත්මක දේශසීමා තත්වයන් ය.

සමේ තානය

වැඩිහිටියන් සඳහා ඒකාකාරී හා අද්විතීය නොවන දරුවෙකුගේ සමේ ස්වරය මෙයට හේතු විය හැක:

• එරිතිමා;
• බාහිර තත්වයන්ට සනාල ප්\u200dරතික්\u200dරියාව;
• සෙංගමාලය.

එරිතිමා - නිල් පැහැයක් සහිත සමේ රතු පැහැය. එය සාමාන්\u200dයයෙන් පාද සහ අත් මත දිස් වේ. එරිතිමා රෝගයට හේතුව පරිසර උෂ්ණත්වයේ තියුණු වෙනසක්: ගර්භාෂයේ 37 from සිට රෝහල් වාට්ටුවේ 20-24 to දක්වා. මීට අමතරව, දරුවාට හුරුපුරුදු ජල පරිසරය වාතය මගින් ප්රතිස්ථාපනය වේ. එරිතිමා යනු ව්යාධිජනක තත්වයක් නොවන අතර ප්රතිකාර අවශ්ය නොවේ. ශරීර උෂ්ණත්වය, සාමාන්\u200dය සෞඛ්\u200dයය සහ දරුවාගේ ආහාර රුචිය සාමාන්\u200dය සීමාවන් තුළ පවතී. දින කිහිපයකට පසු, රතු පැහැයක් ඇති ස්ථානවල, එපීඩර්මිස් පීල් කිරීම ආරම්භ විය හැකිය.

එරිතිමා රෝගයට හේතුව පරිසර උෂ්ණත්වයේ තියුණු පහත වැටීමකි

නෞකාවල භෞතික විද්\u200dයාත්මක ප්\u200dරතික්\u200dරියාව බොහෝ විට සිදුවන්නේ නොමේරූ ළදරුවන් තුළ ය. එය සනාල පද්ධතියේ නොමේරූභාවයේ ප්\u200dරතිවිපාකයකි. එහි ප්රකාශනයන්:

• අන්තර් ක්\u200dරියාකාරීත්වයන්, නිල් පැහැති ලප;
• අසමාන ශරීර වර්ණය, එක් කොටසක සම රතු වන අතර අනෙක් පැත්ත නිල් පැහැයෙන් සුදුමැලි වේ, මෙය සිදු වන්නේ එක් පැත්තක නිදා ගැනීමෙන් පසුවය.

උපතින් පසු දින 2-3 ක් තුළ මෙම තත්වය ඇතිවිය හැකිය. දරුවාට ප්රතිකාර අවශ්ය නැත, නමුත් වෛද්යවරු ඔහු දෙස බලා සිටිති.

නව ජන්ම කාලය තුළ සෙංගමාලය හටගන්නේ අක්මාව අක්\u200dරිය වීම නිසා එහි පරිණතභාවය නිසාය. රුධිරයට ඇතුල් වන වැඩිවන කෝපය පල කලේය උදාසීන කිරීමට ඉන්ද්\u200dරියයට නොහැකිය. සාමාන්\u200dයයෙන්, භෞතික විද්\u200dයාත්මක සෙංගමාලය, ළදරුවාගේ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය මගින් ලාක්ෂණික සෙවනක් ලබා ගන්නා අතර එය සතියක් පමණ පවතී. නොමේරූ දරු උපත් සඳහා එය සති 6 ක් දක්වා පැවතිය හැකිය. නියමිත කාලයට වඩා දිගු කාලයක් පවතින සමේ කහ පැහැය වෛද්\u200dයවරයකු හමුවීමට හේතුවක් වේ.

මිලියා සහ කුරුලෑ

අලුත උපන් බිළිඳා තුළ ඇති සෙබස් හා හෝමෝන ග්\u200dරන්ථිවල වැඩ සකස් කර නොමැත. උපතින් පසු ඔහුගේ මුහුණට සැතපුම් හා කුරුලෑ පෙන්විය හැකිය.

• මිලියා යනු සාමාන්\u200dයයෙන් නාසය, නළල සහ කම්මුල් මත දිස්වන සුදු තිත් ය. ඒවා පැන නගින්නේ සෙබස් ග්\u200dරන්ථි අවහිර වීමෙනි. ඒවා ස්පර්ශ කිරීම සපුරා තහනම් ය. සති කිහිපයකට පසු සැතපුම් තනිවම ගමන් කරයි.

මිලියස්ට ප්\u200dරතිකාර අවශ්\u200dය නොවන අතර තනිවම දරුවාගෙන් go ත් වේ

• අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ කුරුලෑ - තරුණ කුරුලෑ වලට සමාන සුදු පැහැති සුදු පැහැති රතු කුරුලෑ. ඒවා සාමාන්\u200dයයෙන් මුහුණේ දිස්වන නමුත් පිටුපස හා බෙල්ලේ පෙන්විය හැකිය. ළදරුවන් තුළ කුරුලෑ ඇතිවීමට හේතුව රුධිරයේ මාතෘ හෝමෝන අතිරික්තයක් සහ සෙබස් ග්\u200dරන්ථිවල අසම්පූර්ණ වැඩ කිරීමයි. මාස 2-3 ක් තුළ ඒවා අතුරුදහන් වේ. කුරුලෑ වලට ප්රතිකාර කිරීම අවශ්ය නොවේ. හොඳ සනීපාරක්ෂාව අත්\u200dයවශ්\u200dයයි. ඊට අමතරව, ඔබට දින 3 කින් 1 වතාවක් තුනී ස්ථරයක බෙපන්ටෙන් ක්\u200dරීම් ආලේප කළ හැකිය.

නව ජන්ම කාලය තුළ, දරුවාගේ සාමාන්\u200dය වර්ධනයට අදාළ විස්තර කරන ලද භෞතික විද්\u200dයාත්මක සංසිද්ධි පමණක් නොවේ. ව්\u200dයුහාත්මක විෂමතා, පාරම්පරික ව්\u200dයාධි, භ්\u200dරෑණීය රෝග යනාදිය හඳුනාගත හැකිය. මවට දරුවා කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් අවශ්\u200dය වන අතර, එය කාලයාගේ ඇවෑමෙන් ශාරීරික හා මානසික සංවර්ධනයේ අපගමනයන් දැක ගැනීමට උපකාරී වේ.

නව ජන්ම කාලය

නව ජන්ම කාලය සති 3 ක් පවතී. ළමා රෝග විශේෂ ricians යින් එය අක්\u200dරමිකතා සින්ඩ්\u200dරෝම් වලින් පසු ප්\u200dරකෘතිමත් වීමේ කාලය ලෙස හැඳින්වේ. ප්\u200dරධාන ලක්ෂණ:

• දරුවා ඇත්ත වශයෙන්ම මවගෙන් වෙන්වී ඇති නමුත් ඇය සමඟ කායික හා චිත්තවේගීයව දැඩි ලෙස සම්බන්ධ වී ඇත;
• දරුවාගේ අවයව හා පද්ධති සංවර්ධනය වෙමින් පවතී, ඒවා සම්පූර්ණයෙන්ම පරිණත වී නැත, විශේෂයෙන් මධ්යම ස්නායු පද්ධතිය;
• ජල-ලුණු පරිවෘත්තීය ඉතා ජංගම ය;
• අලුත උපන් දරුවාගේ ශරීරය ජෛව රසායනික, ක්\u200dරියාකාරී හා රූප විද්\u200dයාත්මක අංශවල වෙනස්කම් වලට භාජනය වේ;
• දරුවාගේ තත්වය බාහිර සාධක මත බෙහෙවින් රඳා පවතී;
• ජීවන තත්වයන් උල්ලං are නය වූ විට, භෞතික විද්\u200dයාත්මක ක්\u200dරියාවලීන් ඉක්මනින් ව්යාධිජනක බවට පරිවර්තනය වේ.

නව ජන්ම කාල පරිච්ඡේදයේ දරුවාගේ තත්වය රැකවරණයෙහි ගුණාත්මකභාවය මත බෙහෙවින් රඳා පවතී

මෙම වයසේදී, දරුවාට රැකවරණය අවශ්ය වේ. ආහාර, බීම, නින්ද, සෙනෙහස සඳහා ඔහුගේ අවශ්\u200dයතා සපුරාලීම වැදගත්ය. දරුවාගේ පැවැත්ම සහතික කරන්නේ මෙයයි. අලුත උපන් දරුවා දවසේ වැඩි කාලයක් සිහිනයකින් ගත කරයි, නමුත් කාලයත් සමඟ අවදි වන වේලාව වැඩි වේ. දෘශ්\u200dය හා ශ්\u200dරවණ පද්ධතිවල වර්ධනය සිදුවන්නේ කොන්දේසි විරහිත ස්වයංක්\u200dරීයකරණය වෙනුවට කොන්දේසි සහිත ප්\u200dරතීකයක් පැන නගී. ළමයා අර්බුදය ජයගෙන ක්\u200dරමයෙන් නව තත්වයන්ට අනුගත වේ.

දරුවාගේ විවිධ අවයව හා පද්ධතිවල වැඩ වල ලක්ෂණ

දරුවන්ගේ මානසික හා ශාරීරික සංවර්ධනයට නිශ්චිත වයස් රටා ඇත. කිසියම් පද්ධතියක මේරීම පවතින්නේ කුමන වයස දක්වාද යන්න දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ සහ ඔහුගේ ජීවිතයේ බාහිර තත්වයන් මත රඳා පවතී. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ නිරෝගී ළදරුවන් සඳහා සාමාන්ය සම්මතයන් වෛද්යවරුන් හඳුනා ගනී.

දැක්ම

ඇහිබැමි වල චලනය සඳහා වගකිව යුතු මාංශ පේශි මෙන්ම අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ දෘෂ්ටි ස්නායු 100% ක් සෑදී නැත. මෙහි ප්\u200dරති result ලය වන්නේ භෞතික විද්\u200dයාත්මක ස්ට්\u200dරබිස්මස් ය. Oculomotor මාංශ පේශි ප්\u200dරමාණවත් නොවීම නිසා ඇති වන මෙම සංසිද්ධිය සාමාන්\u200dය දෙයක් ලෙස සලකන අතර කාලයත් සමඟ අතුරුදහන් වේ. අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ අවධියේදී, දරුවා අඳුරෙන් ආලෝකය වෙන්කර හඳුනා ගනී, එනම් ඔහු දිවා රෑ අතර වෙනස හඳුනා ගනී.

කායික ස්ට්\u200dරබිස්මස් සාමාන්\u200dය දෙයක් වන අතර ප්\u200dරතිකාර නොමැතිව ඉවත්ව යයි

ඇසීම

ජීවිතයේ පළමු දින 3-4 තුළ දරුවාගේ කන් කුහර වාතයෙන් පුරවා නැති නිසා ඔහුගේ ශ්\u200dරවණය තරමක් අඩු වේ. එවිට ශ්\u200dරවණාධාර ක්\u200dරමයෙන් වර්ධනය වන අතර දරුවා වැඩිහිටියෙකු මෙන් අසයි. ඉතා මහ හ sounds ින් ඔහු වෙව්ලයි. ඒ සමගම, ඔහුගේ හුස්ම ගැනීමේ වාර ගණන හා ගැඹුර මෙන්ම මුහුණේ ඉරියව් වෙනස් වන ආකාරය ඔබට දැකගත හැකිය.

ස්පර්ශ, රස, සුවඳ

ස්නායු අවසානය අසමාන ලෙස ව්\u200dයාප්ත වීම නිසා අලුත උපන් දරුවා ශරීරයේ විවිධ කොටස් ස්පර්ශ කිරීමට අසමාන ලෙස ප්\u200dරතික්\u200dරියා කරයි. මුහුණේ සහ අත් පා වල සම පිටුපසට වඩා සංවේදී ය. පොදුවේ ගත් කල, ස්පර්ශයේ හැඟීම හොඳින් වර්ධනය වේ.

ළදරුවාගේ වයස් ලක්ෂණය වන්නේ මවගේ කිරිවල ඇති මිහිරි රසයට ඇති ආදරයයි. මිහිරි දෙයක් අත්හදා බැලූ ඔහු තොල් ලෙවකමින්, ගිලීමේ චලනයන් සිදු කරයි. දියර කටුක හෝ ලුණු සහිත නම්, දරුවා උරා බොනවා, අ ries නවා, අමිහිරියි.

දරුවාගේ සුවඳ පිළිබඳ හැඟීම වර්ධනය වේ. දැඩි සුවඳ ඔහු තුළ ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් ඇති කරයි, එය හුස්ම ගැනීමේ වේගයෙහි වෙනසක් පෙන්නුම් කරයි.

දරුවාගේ ප්\u200dරියතම මිහිරි රසය මවගේ කිරි වලට ලබා දෙයි

සම්

දරුවාගේ සම වැඩිහිටියන්ට වඩා බොහෝ සෙයින් රුධිරයෙන් සපයනු ලැබේ විශාල සංඛ්\u200dයාවක් සහ කේශනාලිකා වල විෂ්කම්භය වැඩි කිරීම. ඉවත් කර ඇති ඕනෑම හානියක් ඉක්මනින් සුව වනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, දහඩිය ග්රන්ථි වල වර්ධනය ප්රමාණවත් නොවේ. එහි ප්\u200dරති consequ ලයක් ලෙස දරුවා මාසයකට අඩු අධික වායු උෂ්ණත්වය හෝ අධික උණුසුම් ඇඳුම් නිසා අධික ලෙස රත් වීම.

මුත්රා පද්ධතිය

දරුවාගේ වකුගඩු වල වර්ධනය උපතින් පසු අවසන් වේ. මුත්රාශයේ මුත්රා කුඩා ප්රමාණයක් අඩංගු වන අතර, එහි ගුණාංග වැඩිහිටියෙකු සඳහා සාමාන්ය ප්රමිතීන්ට වඩා වෙනස් වේ. අලුත උපන් දරුවන් සඳහා, ප්\u200dරෝටීන් අන්තර්ගතය, නිශ්චිත ගුරුත්වාකර්ෂණය සහ ජෛව රසායනික ප්\u200dරතික්\u200dරියා සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ වයස් සම්මතයන් භාවිතා කරනු ලැබේ. පළමු සතිය තුළ මුත්\u200dරා කිරීම දිනකට 4-5 වතාවක්, පසුව 15-25 වතාවක් සිදු වේ.

ශ්වසන පද්ධතිය

ළදරු අවධියේදී මෙන්ම ළදරු අවධියේදී ළමයින්ට පටු ඉහළ ශ්වසන පත්රිකා ඇති අතර ඒවාට නාසික ඡේද, ස්වරාලය, හෘදයාබාධ ඇතුළත් වේ. ඒවා ආවරණය කරන ශ්ලේෂ්මල පටල සක්\u200dරීයව රුධිරයෙන් සපයනු ලැබේ. ඒවා යාන්ත්\u200dරික කුපිත කරවන හා වියළි වාතයට ඉතා සංවේදී වේ. ශ්වසන වේගය සාමාන්\u200dයයි - විනාඩියකට චලනයන් 40-60ක්.

දරුවන් තුළ හුස්ම ගැනීම නින්දේ දී පවා නොගැඹුරු ය

හෘද වාහිනී පද්ධතිය

උපතින් පසු දරුවාගේ හෘද වාහිනී පද්ධතියේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය නාටකාකාර ලෙස වෙනස් වේ. වැදෑමහ රුධිර ප්\u200dරවාහය සිදු කළ යාත්රා සහ විවරයන් වසා ඇත. පෙනහළු රුධිරයෙන් පිරී යයි. සාමාන්\u200dය හෘද ස්පන්දන වේගය විනාඩියකට 110-140 ක් වේ. ඕනෑම බාහිර බලපෑමක් එහි වෙනසට මඟ පාදයි.

ජීරණ පද්ධතිය

උපත් පසු ආහාර ජීර්ණ පද්ධතියේ මේරීම දිගටම පවතී. දරුවා උපත ලබන්නේ දියුණු චුවින් මාංශ පේශි සහ විශාල දිවකින්. මෙයට ස්තූතියි, ඔහුට දිගු කලක් වෙහෙසට පත් නොවී ක්\u200dරියාශීලීව උරා බොන්න පුළුවන්. ලවණ ග්\u200dරන්ථි de න සංවර්ධිත බැවින් ඒවා කුඩා ස්\u200dරාවයක් ඇති කරයි.

පළමු දින තුළ, ළදරුවාගේ සුලු පත්රිකාවක් වඳ වේ, නමුත් ඉක්මනින් ශාක වලින් පිරී ඇත. ආමාශයේ පරිමාව දිනපතා වර්ධනය වේ: උපතින් පසු එහි ධාරිතාව මිලි ලීටර් 20 ක්, සතියකට පසු - මිලි ලීටර් 50 ක්, සති 4 කට පසු - මිලි ලීටර් 100 කි. ප්රශස්ත ආහාරය මව්කිරි ය. ළදරුවාගේ ශරීරයේ එන්සයිම නිපදවන්නේ හරියටම එහි ජීර්ණය සඳහා ය.

මළ මූත්\u200dරා පෙනුම ක්\u200dරමයෙන් වෙනස් වේ. පළමුව එය දුඹුරු, පසුව කහ-කොළ, පසුව කහ, ඇඹුල් සුවඳකින් යුක්ත වේ. පරිණාමනය බැක්ටීරියා මගින් ශ්ලේෂ්මල පටල ජනපදකරණය කිරීමේ ක්\u200dරියාවලිය සමඟ සම්බන්ධ වේ.

මෙම වයස් කාණ්ඩයේ දරුවෙකු සඳහා ප්\u200dරශස්ත ආහාරය වන්නේ මව්කිරි ය.

ස්නායු පද්ධතිය

දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතිය ජීවිතයේ පළමු මාසවලදී වඩාත් ක්\u200dරියාශීලීව වර්ධනය වේ. මුලදී, ඔහු දවසේ වැඩි කාලයක් (පැය 20-22) සිහිනයකින් ගත කරයි, මන්ද මස්තිෂ්ක බාහිකයේ, උද්දීපනයට වඩා නිෂේධන ක්\u200dරියාවලීන් පවතින බැවිනි. කාලයත් සමඟ අවදි වීමේ කාලය වැඩි වේ.

ළදරුවාගේ උද්දීපනය, ප්\u200dරත්\u200dයාවර්ත හා ප්\u200dරතික්\u200dරියා නිරන්තරයෙන් පරිවර්තනය වේ. අත් සහ පාදවල මාංශ පේශි තානය ඉතා පැහැදිලිව පෙනේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, භෞතික විද්යාත්මක කම්පනය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය - අත් පා වල මාංශ පේශි වෙව්ලීම. ඊට අමතරව, මොළයේ පරිණතභාවයට සම්බන්ධ කොන්දේසි විරහිත ප්\u200dරත්\u200dයාවර්තයන් ගණනාවක් කැපී පෙනේ. ඒවා සෑම දරුවෙකුටම මුලදී තිබුනද ජීවිතයේ පළමු වසර තුළදී මැකී යයි.

සංවර්ධනයේ වර්තමාන සමාජ තත්වය පිළිබඳ දර්ශකයක් වන්නේ මවගේ මුහුණට සිනහවක් දක්වන නිශ්චිත ප්\u200dරතිචාරයයි. මෙය වෙන් කළ නොහැකි සම්බන්ධතාවයේ සමාජ තත්වයකි, වැඩිහිටියෙකු සමඟ දරුවාගේ එකමුතුකම. LSVygotsky එය හැඳින්වූයේ සමාජ තත්වය "WE" යනුවෙනි. දරුවෙකුට වැඩිහිටියෙකු නොමැතිව කිසිවක් කළ නොහැක, මන්ද දරුවෙකුට සැනසිල්ල අවශ්\u200dය වන අතර මෙම සැනසිල්ලේ කේන්ද්\u200dරීය අංගය වැඩිහිටියෙකි. ඩී. එල්කොනින්, ව්\u200dයාජ සහ චලන අසනීප - වැඩිහිටියෙකු සඳහා ආදේශක, දරුවා සමඟ කතා කිරීම: "හැම දෙයක්ම සන්සුන්යි!", "සියල්ල හරි!", "මම මෙහි සිටිමි!" දරුවාගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ වෙන් කළ නොහැකි එකමුතුකමේ සමාජ තත්වය තුළ පරස්පර විරෝධීතාවයක් ඇත: දරුවාට වැඩිහිටියෙකු හැකිතාක් අවශ්\u200dය වන අතර ඒ සමඟම ඔහුට බලපෑම් කිරීමට නිශ්චිත මාධ්\u200dයයක් නොමැත. මෙම ප්\u200dරතිවිරෝධය ළදරුවාගේ මුළු කාලය පුරාම විසඳා ඇති අතර එය සිදුවීමට කොන්දේසියක් ලෙස ක්\u200dරියා කළ සංවර්ධනයේ සමාජ තත්වය විනාශ වීමට තුඩු දෙයි.

ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ සංවර්ධනයේ සමාජ තත්වය කරුණු දෙකකින් සමන්විත වේ.

පළමුව, ළදරුවෙකු ජීව විද්\u200dයාත්මකව පවා අසරණ සත්වයෙකි. තනිවම, ජීවිතයේ මූලික අවශ්\u200dයතා පවා සපුරාලීමට එයට නොහැකි ය. ළදරුවෙකුගේ ජීවිතය මුළුමනින්ම රඳා පවතින්නේ ඔහු රැකබලා ගන්නා වැඩිහිටියෙකු මත ය: පෝෂණය කිරීම, අභ්\u200dයවකාශයේ ගමන් කිරීම, පැත්තෙන් පැත්තට හැරීම පවා වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන් සිදු කෙරේ. මෙම මැදිහත්වීමෙන් දරුවා උපරිම සමාජ ජීවියෙකු ලෙස සැලකීමට හැකි වේ - යථාර්ථය පිළිබඳ ඔහුගේ ආකල්පය මුල සිටම සමාජීය ය.

දෙවනුව, සමාජයට වියන ලද විට, දරුවාට සන්නිවේදනයේ ප්\u200dරධාන මාධ්\u200dයයන් වන භාෂාව අහිමි වේ. ජීවිතයේ සමස්ත සංවිධානය හරහා, දරුවාට හැකි තරම් වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට බල කෙරෙයි, නමුත් මෙම සන්නිවේදනය සුවිශේෂී වේ - වචන රහිත ය. ළදරුවකුගේ කාල පරිච්ඡේදය තුළ දරුවෙකුගේ සමස්ත සංවර්ධනය සඳහා අඩිතාලම දමනු ලබන්නේ උපරිම සමාජත්වය සහ සන්නිවේදනය සඳහා ඇති අවම අවස්ථාවන් අතර පරස්පරතාවයි.

නව ජන්ම කාලපරිච්ඡේදයේ ආරම්භය නව ජන්ම අර්බුදයේ අවසානය සමග සමපාත වේ. හැරවුම් ලක්ෂ්\u200dයය දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ 2 වන සහ 3 වන මාස අතර වන අතර අවට යථාර්ථයේ කේන්ද්\u200dරීය අංගයක් ලෙස වැඩිහිටියෙකු වෙන් කිරීම මගින් සලකුණු කෙරේ.

පුද්ගලයෙකුට ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමේ පළමු නිශ්චිත ස්වරූපය 2 - 3 මාසයට පෙර පෙනී යයි - “පුනර්ජීවනය කිරීමේ සංකීර්ණය”. එයට සංරචක 3 ක් ඇතුළත් වේ:

1) සිනහව: පළමු සිනහව ජීවිතයේ 2 වන මාසයේ 1 වන සතියේ සටහන් කළ හැකිය;

2) කටහ ization, දරුවා කෑගසයි, බබල්, වැඩිහිටියන්ට කෑගසයි;

3) මෝටර් ප්\u200dරතික්\u200dරියා, පුනර්ජීවනය: “පුනර්ජීවනය කිරීමේ සංකීර්ණය” විවෘත වන්නේ හිස හැරවීම, වැඩිහිටියෙකුගේ දෑස් නැමීම, අත් සහ පාදවල දුර්වල චලනයන් ය.

"පුනර්ජීවන සංකීර්ණය" අදියර 3 ක් හරහා ගමන් කරයි:

1) සිනහව;

2) සිනහව + හම්;

3) සිනහව + හ al කැවීම + චලනය පුනර්ජීවනය (මාස 3 කින්). ඊට අමතරව, "පුනර්ජීවනයේ සංකීර්ණයේ" ආරම්භය සම්බන්ධ වේ

වැඩිහිටියෙකුගේ සාමාන්\u200dයකරණයෙන්, අවසානය සංලක්ෂිත වන්නේ තෝරාගත් සන්නිවේදනයේ මතුවීමෙනි. ඉතින්, දැනටමත් මාස තුනක දරුවෙක් තම මව පරිසරයෙන් වෙන් කරන අතර මාස 6 ක් වන විට ඔහු තමාගේම ආගන්තුකයන්ගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට පටන් ගනී. මාස 8-9 සිට, දරුවා ක්\u200dරියාශීලී වනු ඇත, වැඩිහිටියන් සමඟ පළමු ක්\u200dරීඩා ආරම්භ කිරීම (ක්\u200dරීඩාව හරහා නොව, වැඩිහිටියෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ සතුට සඳහා), සහ මාස 11-12 වන විට, ළමයින් දැනටමත් වැඩිහිටියන් නිරීක්ෂණය කිරීම පමණක් නොව, ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගන්නා ආකාරය දනී. උදව්. දරුවෙකු සෑම විටම අනුකරණය කරන්නේ පුද්ගලයෙකු පමණි. මාස 5 ක් පමණ වන තුරු, "පුනර්ජීවනය කිරීමේ සංකීර්ණය" වර්ධනය වී සමස්තයක් ලෙස පවතින අතර, මාස 6 ක් වන විට එය තනි සංකීර්ණ ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් ලෙස මිය යයි, නමුත් එහි සං components ටක පරිවර්තනය වීමට පටන් ගනී: සිනහව - මුහුණේ ඉරියව්, නිහතමානී - කථනය, මෝටර් පුනර්ජීවනය - ග්\u200dරහණය කර ගැනීම.

මව සමඟ දරුවාගේ පොදු ජීවිතයේ සමාජ තත්වය නව ආකාරයේ ක්\u200dරියාකාරකමක් බිහි වීමට තුඩු දෙයි - දරුවා සහ වැඩිහිටියෙකු අතර emotional ජු චිත්තවේගීය සන්නිවේදනය. ඩී. ඩබ්ලිව්. එල්කොනින් සහ එන්.අයි. ලිසිනෝයි, මෙම ආකාරයේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල විශේෂිත ලක්ෂණය වන්නේ මෙම ක්\u200dරියාකාරකම විෂය තවත් පුද්ගලයෙකු වීමයි. ඩී. එල්කොනින්, වැදගත් වන්නේ මිනිසුන් එකිනෙකාට කරන දේ නොව, තවත් පුද්ගලයෙකු ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ විෂය බවට පත්වීමයි. ළදරු කාලය තුළ මෙම වර්ගයේ සන්නිවේදනය ඉතා පැහැදිලිව පෙනේ. වැඩිහිටියෙකුගේ පැත්තෙන් දරුවෙකු ක්\u200dරියාකාරී වස්තුවක් බවට පත්වේ. දරුවාගේ පැත්තෙන්, වැඩිහිටියෙකුට පළමු ආකාරයේ බලපෑම් මතුවීම නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. ඉතින්, ළඟදීම දරුවාගේ වාචික ප්\u200dරතික්\u200dරියා චිත්තවේගීයව ක්\u200dරියාකාරී ආයාචනයක්, කිකිළියක් දැමීම සහ වැඩිහිටියෙකු ඉලක්ක කරගත් චර්යාත්මක ක්\u200dරියාවක් බවට පත්වේ. මෙය තවමත් චිත්තවේගීයව ප්\u200dරකාශ වන ප්\u200dරතික්\u200dරියා පමණක් වන තාක් දුරට වචනයේ නියම අර්ථයෙන් කථා නොකෙරේ.

මෙම කාලය තුළ සන්නිවේදනය චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක විය යුතුය. මෙය දරුවා තුළ චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ස්වරයක් නිර්මාණය කරන අතර එය ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්\u200dයයේ සං sign ාවකි.

ප්රශ්නය පැනනගින්නේ: ළදරු කාලය තුළ සන්නිවේදනය ප්රමුඛතම ක්රියාකාරකම් ද? මෙම කාලය තුළ සන්නිවේදන its නතා ළමා සංවර්ධනයට අහිතකර ලෙස බලපාන බව පර්යේෂණවලින් පෙනී යයි. එබැවින්, දෙවන ලෝක යුද්ධයෙන් පසු, "ආගන්තුක සත්කාරය" යන සංකල්පය මනෝවිද්\u200dයාවට ඇතුළු වූ අතර, එය දෙමව්පියන් අහිමි වූ සහ රෝහල්වල හෝ අනාථ නිවාසවල අවසන් වූ දරුවන්ගේ මානසික සංවර්ධනය විස්තර කිරීමට භාවිතා කරන ලදී.

ජීවිතයේ පළමු වසර වලදී දරුවා මවගෙන් වෙන්වීම දරුවාගේ මානසික වර්ධනයේ සැලකිය යුතු බාධාවක් ඇති කරන අතර බොහෝ දෙනාගේ විදේශීය පර්යේෂකයන් අවධානය යොමු කළ අතර මෙය ඇගේ මුළු ජීවිතයටම විශේෂ සලකුණු තබයි (ජී. විශේෂයෙන්, ජී. ස්පිට්ස් විසින් ළමුන්ගේ දුර්වල හැසිරීම් සහ ආයතනවල හැදී වැඩුණු දරුවන්ගේ මානසික හා ශාරීරික සංවර්ධනය ප්\u200dරමාද වීම පිළිබඳ විස්තර කරයි. මෙම ආයතනවලට හොඳ රැකවරණයක්, ආහාර, සනීපාරක්ෂක තත්වයන් තිබුණද, මරණ අනුපාතය ඉතා ඉහළ මට්ටමක පැවතුනි. ඊට අමතරව, රෝහල්ගත වීමේ තත්වයන් තුළ, ඉදිරිපස සහ කථන සංවර්ධනය දුක් විඳිනවා; මවගෙන් වෙන්වීම ප්\u200dරජානන ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ වර්ධනයට, දරුවාගේ චිත්තවේගීය වර්ධනයට බලපායි. දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය වර්ධනය විස්තර කරන ජර්සෙල්ඩ් සඳහන් කළේ, දරුවෙකුට අන්\u200dයයන්ට ප්\u200dරේම කිරීමට ඇති හැකියාව, ඔහු තමාට ලැබුණු ආදරය හා එය කුමන ස්වරූපයෙන් ප්\u200dරකාශ වූවාද යන්න සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වන බවයි. යුද්ධයේදී අනාථ වූ සහ අනාථ නිවාසවල හැදී වැඩුණු දරුවන්ගේ දියුණුව සොයාගත් ඇනා ෆ්\u200dරොයිඩ්, නව යොවුන් වියේදී වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් කෙරෙහි තෝරා බේරා ගත හැකි ආකල්පයක් ඇති කිරීමට ඔවුන්ට නොහැකි බව සොයා ගත්තේය. බොහෝ යෞවනයන් ඔවුන්ගේ වයස නොවන වැඩිහිටියෙකු සමඟ එවැනි සමීප දෙමාපිය-ළමා සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට උත්සාහ කර ඇත. මෙය නොමැතිව වැඩිහිටිභාවයට මාරුවීම කළ නොහැකි විය.

නූතන පර්යේෂණවල මෙම සංසිද්ධිය කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කෙරේ. සංවෘත ළමා ආයතනවල දරුවන්ගේ වර්ධනය නිරීක්ෂණය කළ හංගේරියානු ළමා රෝග විශේෂ E ඊ. පික්ලර් රෝහල්ගත වීමේ නව රෝග ලක්ෂණ සොයා ගත්තේය. බැලූ බැල්මට මෙම ආයතනවල දරුවන් හොඳ හැඟීමක් ඇති කළ බව ඇය ලියා තිබේ. ඔවුන් කීකරු ය, සාමාන්\u200dයයෙන් ක්\u200dරීඩාව සමඟ කාර්යබහුල ය, යුගල වශයෙන් ඇවිදින්න, පලා යන්න එපා, කල් නොගන්න, ඔවුන් පහසුවෙන් ඇඳුම් ඇඳිය \u200b\u200bහැකිය. ඔවුන් ස්පර්ශ කළ නොහැකි දේ ස්පර්ශ නොකරයි, වැඩිහිටියන්ගේ කාර්යයට බාධා නොකරයි. එවැනි පින්තූරයක් තෘප්තිමත් හැඟීමක් ලබා දුන්නද, ඊ. පික්ලර්ට අනුව, එවැනි හැසිරීම් අතිශයින්ම භයානක ය: මෙම දරුවන්ට මුළුමනින්ම චර්යාත්මක හැසිරීම්, මුලපිරීමක් නොමැති අතර, ඔවුන්ට හැකියාව ඇත්තේ ප්\u200dරජනනය හා උපදෙස් අනුව කාර්යයන් ඉටු කිරීම පමණි. ඊට අමතරව, ඔවුන් වැඩිහිටියෙකු කෙරෙහි අනිත්\u200dය ආකල්පයක් පෙන්වයි. එම්.අයි. ලිසිනා දරුවාගේ මානසික සංවර්ධනය කෙරෙහි මවගෙන් වෙන්වීමේ බලපෑම පිළිබඳ පර්යේෂණ විශ්ලේෂණය කළ අතර නිගමනය වූයේ දරුවාගේ සංවර්ධනය කෙරෙහි මවගෙන් වෙන්වීමේ බරපතල negative ණාත්මක බලපෑම පිළිබඳ අවිවාදිත කරුණු විශාල සංඛ්\u200dයාවක න්\u200dයායාත්මක විශ්ලේෂණය පදනම් වී ඇත්තේ ජීව විද්\u200dයාත්මක ආකල්ප මත බවයි. එල්. එස්. විගොට්ස්කි සහ ඔහුගේ අනුගාමිකයින් විශ්වාස කරන්නේ සංවර්ධනයේ ප්\u200dරභවය ඇතුළත නොව දරුවාට පිටතින්, ද්\u200dරව්\u200dයමය හා අධ්\u200dයාත්මික සංස්කෘතියේ නිපැයුම් තුළ වන අතර එය සෑම දරුවෙකුටම වැඩිහිටියෙකු විසින් සන්නිවේදන ක්\u200dරියාවලියේදී සහ විශේෂයෙන් සංවිධානාත්මක ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී හෙළි කරනු ලැබේ. එමනිසා, දරුවාගේ දේවල් හා ඔහුගේ අවශ්\u200dයතා සපුරාලීම සඳහා වන මාර්ගය L.S. විගොට්ස්කි, සෑම විටම වෙනත් පුද්ගලයෙකු කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය හරහා දිව යයි. මානසික ජීවිතයේ ආරම්භය දරුවෙකු තුළ සන්නිවේදනය සඳහා විශේෂයෙන් මානව අවශ්\u200dයතාවයක් ගොඩනැගීම තුළ අන්තර්ගත වන්නේ එබැවිනි. මෙම අවශ්\u200dයතාවය පැන නගින්නේ දරුවාගේ කාබනික අවශ්\u200dයතා සපුරාලීමේ පදනම මත නොව, දරුවා සහ වැඩිහිටියෙකු අතර සන්නිවේදනයේ දී විශේෂයෙන් ම පිහිටුවා ඇති අතර, එය ළදරුවාගේ ජීවිතයේ පළමු දිනවල වැඩිහිටියෙකු විසින් ආරම්භ කරනු ලැබේ. එල්එස් වයිගොට්ස්කි විශ්වාස කළේ දරුවෙකුගේ ක්\u200dරියාකාරකම් ප්\u200dරකාශ කිරීමේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරමය වැඩිහිටියෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමයි.

විද්\u200dයා hospital යින් අවධානය යොමු කළේ රෝහල්ගත වීමේ සංසිද්ධිය විශ්ලේෂණය කිරීම පමණක් නොව, එය ජය ගැනීමට මාර්ග සෙවීම කෙරෙහි ය. සන්නිවේදනයේ lack නතාවයෙන් පෙළෙන හා මානසික හා ශාරීරික සංවර්ධනය යන දෙඅංශයෙන්ම පසුගාමී වූ දරුවන් නැවත ජීවනයට පැමිණියේ වැඩිහිටියන් හා චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කර ගැනීමෙන් පසුව පමණක් බව එම්. යූ කිස්ටියාකොව්ස්කා පෙන්වා දුන්නේය. සම්පූර්ණ පා .මාලාවක් සහතික කිරීම සඳහා මෙම පදනම මානසික සංවර්ධනය.

මනෝවිද්යා ologists යින්ගේ පර්යේෂණ සාරාංශගත කරමින්, අවට යථාර්ථය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඇයගේ සහභාගීත්වයේ පදනම මත වැඩිහිටියෙකුගෙන් ඉගෙනීමට ඇය ක්රියාශීලීව උනන්දුවක් දක්වන කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම දරුවෙකු සඳහා අවශ්ය බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සාම්ප්\u200dරදායික හැදී වැඩීමේ ක්\u200dරමයේදී බාහිර ශක්තිමත් කිරීම, වැඩිහිටියෙකුගේ නිරන්තර බලහත්කාරය දරුවෙකුගේ දුර්වලකම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. සංවර්ධනයේ ගාමක බලවේගය පරිසරය ඉදිරිපිට ඇති දරුවාගේ දුර්වලතාවය නොවන බවත්, එයට අනුගත වීමේ ආශාව පමණක් නොව, ඊට පටහැනිව යථාර්ථය හඳුනාගෙන එය ප්\u200dරගුණ කිරීමට ඇති ආශාව බවත් එල් අයි බොෂොවිච් නිවැරදිව සඳහන් කළේය.

ළදරුවන්ගේ කාල පරිච්ඡේදය තුළ ප්\u200dරමුඛතම ක්\u200dරියාකාරකම වන්නේ සෘජු-චිත්තවේගීය සන්නිවේදනයයි, දරුවාට වැඩිහිටියෙකු වන විෂය මෙයයි. දරුවෙකු තුළ ඇති වන පළමු අවශ්\u200dයතාවය වන්නේ වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අවශ්\u200dයතාවයයි. දරුවෙකු තමා මිනිසෙකු බවට පත්විය හැක්කේ වැඩිහිටියෙකු සමඟ වර්ධනය වීමෙන් පමණි. ඩී. එල්කොනින් මෙසේ ලියයි. “අපගේ දරුවන් පිළිබඳව අප දැනුවත් කළ යුතු පළමු දෙය ළමා කාලය පුරාම වර්ධනය වේ. පුද්ගලයෙකු සඳහා දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතාවය, තවත් පුද්ගලයෙකුට, පළමුව මවකට, පියෙකුට, පසුව සහෝදරයෙකුට, මිතුරෙකුට, සාමූහික හා අවසාන වශයෙන් සමාජයේ. මෙම අවශ්\u200dයතාවය වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය: යමෙකු දරුවා සමඟ කතා කළ යුතුය, සිනාසෙන්න, සුරංගනා කතා ඔහුට පැවසිය යුතුය, නමුත් වැඩිහිටියෙකු පවසන දෙයින් දරුවාට තවමත් සියල්ල තේරෙන්නේ නැත. මේ අර්ථයෙන් ගත් කල, ජී.අයි. ලිසිනා කතා කළේ “වැඩිහිටියෙකුගේ අභිබවා යන බලපෑම” ගැන ය. ඔහු දරුවෙකු සමඟ සබඳතා සඳහා විශාල මාධ්\u200dයයක් භාවිතා කරන අතර එය ක්\u200dරමයෙන් ඔහුගේ මානසික ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ තනි මාධ්\u200dයයක් බවට පත්වේ.

සන්නිවේදනයේ පළමු සලකුණු විස්තර කළේ එම්.අයි. ලිසිනෝයි විසිනි. ඒවාට අවධානය, වෙනත් පුද්ගලයෙකු කෙරෙහි ඇති උනන්දුව ඇතුළත් වේ (දරුවා පෙනුම, හ voice ට සවන් දෙයි); වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ පෙනුමට චිත්තවේගීය ප්\u200dරතිචාරය; අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට උත්සාහ කිරීම, වැඩිහිටියෙකුගෙන් දිරිගැන්වීම් ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව, දරුවා කරන දේ කෙරෙහි ආකල්පයක්.

අනෙක් අතට, ළදරු කාලය තුළ සන්නිවේදනයේ lack නතාවය දරුවාගේ සියලු පසු මානසික සංවර්ධනය කෙරෙහි negative ණාත්මක ලෙස බලපායි. ඊ. එරික්සන් පවසන පරිදි, ජීවිතයේ පළමු වසරේ සිදුවීම් දරුවෙකු තුළ “විශ්වාසයේ පදනමක්” හෝ බාහිර ලෝකයට සාපේක්ෂව අවිශ්වාසයක් ඇති කරයි. දෙවන ලෝක සංග්\u200dරාමයෙන් පසුව සිදු කරන ලද රෝහල්ගත කිරීම් පිළිබඳ අධ්\u200dයයනයන් සහ දරුවාගේ මානසික සංවර්ධනය ආරම්භ වන ප්\u200dරධාන ඒකකය ලෙස පවුල පිළිබඳ නව අධ්\u200dයයනයන් මගින්, ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ දරුවෙකු සහ වැඩිහිටියෙකු අතර සන්නිවේදනය ප්\u200dරමුඛතම ළමා ක්\u200dරියාකාරකම් බව තහවුරු කරයි.

මෙම ක්\u200dරියාකාරකම තුළ, ළදරුවාගේ කාල පරිච්ඡේදයේ ප්\u200dරධාන මනෝවිද්\u200dයාත්මක නියපොලාම් පැන නගී. අලුත උපන් බිළිඳාගේ කාල පරිච්ඡේද දෙකකින් සමන්විත වේ: සහ කාල සීමාව - මාස 6 දක්වා, II කාල පරිච්ඡේදය - මාස 6 සිට 12 දක්වා. පළමු කාල පරිච්ඡේදය සංවේදක පද්ධතිවල අතිශය තීව්\u200dර වර්ධනයක් ඇති බව සංලක්ෂිත වේ.

ජීවිතයේ මුල් භාගයේදී, සංවේදක යාන්ත්\u200dරණයන්හි අතිශය තීව්\u200dර වර්ධනයක් ඇත, අනාගත දිශානති ප්\u200dරතික්\u200dරියා වල මූලික ආකාර: සාන්ද්\u200dරණය, ලුහුබැඳීම, රවුම් චලනයන්. මාස 4 දී, නව්\u200dයතාවයට ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් දිස්වේ - මෙය පැහැදිලි සංවේදක ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් වන අතර එය නව වස්තුවක් දෙස බැලීමේ කාල සීමාවෙන් සමන්විත වේ. ශ්\u200dරවණ සංජානනය වර්ධනය වේ, මවගේ කටහ to ට ප්\u200dරතික්\u200dරියා සහ උපායශීලී සංවේදීතාව පෙනේ, එය වස්තුව ග්\u200dරහණය කර පරීක්ෂා කිරීමේ ක්\u200dරියාව සිදුවීමට වැදගත් වේ.

දරුවාගේ වාචික ප්\u200dරතිචාර වර්ධනය වේ. පළමු ඇමතුම් දිස්වේ - කටහ of ේ උපකාරයෙන් වැඩිහිටියෙකු ආකර්ෂණය කර ගැනීමට උත්සාහ කරයි, එයින් පෙන්නුම් කරන්නේ චර්යාත්මක ක්\u200dරියාවන් සඳහා වාචික ප්\u200dරතික්\u200dරියා ප්\u200dරතිව්\u200dයුහගත කිරීමයි. දැනටමත් ජීවිතයේ මුල් මාසවලදී ඒවා වර්ධනය වේ විවිධ වර්ග හ voice ප්\u200dරතික්\u200dරියා: නිහතමානී, නිහතමානී, බබ්ලිං.

මාස 5 ක් පමණ වන විට, දරුවාගේ වර්ධනයේ බිඳවැටීමක් සිදු වන අතර, අනිෂ්ට වයසේ දෙවන කාල පරිච්ඡේදය ආරම්භ වේ. එය අල්ලා ගැනීමේ ක්\u200dරියාව මතුවීම හා සම්බන්ධ වේ - පළමු සංවිධානාත්මක, මෙහෙයවන ලද ක්\u200dරියාව. මෙය ළදරුවෙකුගේ ජීවිතයේ පළමු වසර වර්ධනය කිරීමේ සැබෑ විප්ලවයකි. ග්\u200dරහණය කිරීමේ ක්\u200dරියාව වැඩිහිටියෙකු සමඟ දරුවෙකුගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකමක් ලෙස උපත ලබයි. අල්ලා ගැනීමේ ක්\u200dරියාව චර්යාත්මක ක්\u200dරියාවක් වන අතර හැසිරීමට දිශානතියේ අනිවාර්ය සහභාගීත්වය ඇතුළත් වේ. එමනිසා, ග්\u200dරහණය කර ගැනීම සඳහා අත ස්පර්ශයේ අවයවයක් බවට පත්වීම අවශ්\u200dය වේ. අත සංජානනයේ අවයවයක් බවට පත්වන තුරු, එය ග්\u200dරහණය කර ගැනීමේ අවයවයක් බවට පත්විය නොහැක. ග්\u200dරහණය කර ගැනීම දර්ශනය පාලනය කිරීම යටතේ සිදු කරයි: දරුවා තම දෑත් පරීක්ෂා කර, අත වස්තුවට ළඟා වන ආකාරය නිරීක්ෂණය කරයි. දරුවාගේ මානසික වර්ධනය සඳහා ග්\u200dරහණය කර ගැනීමේ ක්\u200dරියාව අතිශයින්ම වැදගත්ය. වස්තු සංජානනය මතුවීම ඒ හා සම්බන්ධ වේ. උත්තේජනය ඇසට වැදුණු විට, රූපය තවමත් නොපවතී. රූපය සහ වස්තුව අතර ප්\u200dරායෝගික, contact ලදායී සම්බන්ධතාවයක් ඇති විට රූපයක් පැන නගී. හපන්නු අවකාශය නිර්මාණය කරයි, මෙය දිගු කළ අතක අවකාශයයි. ග්\u200dරහණය කර ගැනීමේ ක්\u200dරියාවට ස්තූතිවන්ත වන අතර, අත වර්ධනය වේ: මාපටැඟිල්ලේ විරුද්ධත්වයක් පැන නගී, එය පුද්ගලයෙකු සහ ඔහුගේ සමීපතම මුතුන් මිත්තන් අතර ඇති සාමාන්\u200dය වෙනසකි.

ග්\u200dරහණය කර ගැනීමේ ක්\u200dරියාව පදනම් කරගෙන, වස්තුව හැසිරවීමේ හැකියාවන් පුළුල් වන අතර වයස අවුරුදු 4 සිට 7 දක්වා effective ලදායී ක්\u200dරියාමාර්ග පැන නගී: වස්තුවේ සරල චලනය, එයින් චලනය වීම සහ එයින් ශබ්ද ලබා ගැනීම. වයස අවුරුදු 7-10 වන විට, සහසම්බන්ධිත ක්\u200dරියාවන් සාදනු ලැබේ: දරුවාට එකවර වස්තූන් දෙකක් හැසිරවිය හැකි අතර, ඒවා තමාගෙන් ඉවතට ගෙන ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධ කර ගත හැකිය: දරුවා එම වස්තුව තමාගෙන් ඉවතට ගෙන වෙනත් වස්තුවකට සමීප කර එය මත තැබීමට, දැමීමට හෝ නූල් දැමීමට.

වයස් රහිත වයස අවසන් වන තුරු (මාස 10-11 සිට 14 දක්වා), ක්\u200dරියාකාරී ක්\u200dරියා වල අවධියක් සිදු වේ: නම් කලින් දරුවා ඔහුට සහ එකම වස්තූන් මත පෙන්වන ක්\u200dරියාව එක් ආකාරයකින් සිදු කරන ලදි, දැන් ඔහු උත්සාහ කරන්නේ හැකි සෑම වස්තුවක් මතම ක්\u200dරියාව ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ය. ඩී. එල්කොනින් පැවසුවේ මිනිසෙකු බොහෝ කලකට පෙර ජීවිතයේ පළමු වසරේ දරුවන් සඳහා වැඩසටහන්ගත ඉගැන්වීම් නිර්මාණය කළ බවයි. මේවා සෙල්ලම් බඩු වන අතර, දරුවා ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් කළ යුතු ක්\u200dරියාමාර්ග වැඩසටහන්ගත කරයි. සෙල්ලම් බඩු සමඟ දරුවෙකු හැසිරවීම රහසිගත, සහයෝගී ක්\u200dරියාකාරකමකි. මෙහිදී වැඩිහිටියෙකු directly ජුව පෙනී නොසිටින අතර වක්\u200dරව සෙල්ලම් බඩුවට වැඩසටහන්ගත කර ඇතැයි කියනු ලැබේ.

වස්තුව දෙසට ග්\u200dරහණය වීම වාඩි වී සිටීම උත්තේජනය කරයි. දරුවා වාඩි වී සිටින විට, වෙනත් වස්තූන් ඔහු ඉදිරිපිට විවෘත වේ. ස්පර්ශ කළ නොහැකි වස්තූන් දිස්වේ. දරුවා වස්තුව වෙත ඇදී යයි, ඔහු ආකර්ශනීය ය, නමුත් ඔබට එය ලබා ගත හැක්කේ වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන් පමණි. මෙයට ස්තූතියි, සන්නිවේදනය වෙනස් චරිතයක් ගනී, එය වස්තු ආධාරයෙන් සන්නිවේදනය බවට පත්වේ. එම්.අයි. ලිසිනා එය හැඳින්වූයේ ස්ථානීය-ව්\u200dයාපාර ලෙසිනි.

ජීවිතයේ දෙවන භාගයේ සිට, දරුවා ඉල්ලා සිටින්නේ වැඩිහිටියෙකු ඇය සමඟ "සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන්න", ඔහුව සංවිධානය කරන්න, දුෂ්කර කාලවලදී උදව් කරන්න, අසමත් වූ අවස්ථාවලදී ධෛර්යමත් කරන්න, සහ ජයග්\u200dරහණ සඳහා ප්\u200dරශංසා කරන්න. ස්ථානීය ව්\u200dයාපාරික සන්නිවේදනයේ දී, ළමයින් වැඩිහිටියෙකුගේ පැමිණීම සඳහා වෙහෙසෙති, ඔහුගේ කරුණාවන්ත අවධානය ඉල්ලා සිටින අතර, වැඩිහිටියෙකු දරුවාගේ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා ක්\u200dරියාකාරී ලෙස සහභාගී වේ.

සන්නිවේදන විෂය වෙනස් කිරීම සඳහා වැඩිහිටියෙකුට බලපෑම් කිරීමේ නව ක්\u200dරම සහ ක්\u200dරම අවශ්\u200dය වේ. වස්තුවට දිගු කළ අතකින් ඇඟිල්ල දිගු කිරීම. එය දැනටමත් සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ වී ඇති අතර වචනයේ විෂබීජය අඩංගු වේ.

ජේ. බ un නර්ගේ අධ්\u200dයයනයන් පෙන්වා දී ඇති පරිදි, දැනටමත් නිවසේ සිටින දරුවෙකු සන්නිවේදන ක්\u200dරම ගණනාවක් සාදයි. ළදරුවා මුලදී සන්නිවේදනයේ “ඉල්ලුම් ක්\u200dරමයක්” භාවිතා කරයි. මේවා අසහනයේ සහජ ප්\u200dරතික්\u200dරියා, ඉල්ලුම් ස්වභාවයක් ඇති කෑගැසීම්, ප්\u200dරතිචාරයක් දැක්වීමට විරාමයන් නොමැත. ඔවුන් පැමිණි විගසම “ඉල්ලීමේ ක්\u200dරමයක්” ඇත - මේ අවස්ථාවේ දී, කෑගැසීම් අඩු මට්ටමක පවතී, පිළිතුරක් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටින විරාමයන් ඇත. මාස 5-6 සිට දරුවාගේ හ al නව ව්\u200dයුහයකට ඇතුළත් කර ඇත - පළමු වරට සන්නිවේදනයේ “බුද්ධිමත් ක්\u200dරමයක්” දිස්වේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළදී, දරුවා මූලික වශයෙන් මවගේ අවධානය වස්තුව කෙරෙහි යොමු කිරීම සහ සන්නිවේදනයට සහභාගී වීමේ අභිප්\u200dරාය සඳහා මූලික වශයෙන් ඔහුගේ කටහ uses භාවිතා කරයි. මෙම ක්රමය ක්රමයෙන් හතරවන බවට පරිවර්තනය වේ - "අන්තර් ක්රියාකාරී". වැඩිහිටියෙකු සමඟ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී, කතා කරන තැනැත්තාගේ සහ සන්නිවේදනයේ ව්\u200dයුහයට සවන් දෙන තැනැත්තාගේ තනතුරු වෙන් කිරීම ඉතිරිව පවතී.

ජේ. බ un නර් එල්.එස්. විගොට්ස්කි එය හැඳින්වූයේ "ලකුණෙහි ස්වාභාවික ඉතිහාසය" යනුවෙනි. ඔන්ටොජෙනිස් හි සං function ා ශ්\u200dරිතයක් මතුවීම පිළිබඳ අධ්\u200dයයනයෙන් පෙනී යන්නේ එය ගොඩනැගීම සඳහා “සමස්ත ක්\u200dරියාකාරිත්වය” තුළ සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීම අවශ්\u200dය බවයි (ඩී. එල්කොනින්ගේ යෙදුම). එමනිසා, ළමා මනෝවිද්යාව සඳහා, සං function ා ක්රියාකාරිත්වයේ මූලයන් සෙවීම රඳා පවතින්නේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ඇතිවීමේ ගැටළුව විසඳීම මත ය.

අභිනය හ al කැවීම සමඟ බැඳී ඇත, නමුත් එය වෙනස් ආකාරයේ කටහ is ක් වන අතර එය නිහතමානී වීමට වඩා වෙනස් ය: එය ස්වර වලින් නොව ව්\u200dයාංජනාක්\u200dෂර වලින් සමන්විත වේ. වචනය දෙසට නව පියවරක් ගන්නේ එලෙස ය.

චලනය නොවන වයස අවසන් වන තුරු, දරුවාට වචන පිළිබඳ පළමු අවබෝධය වර්ධනය වන අතර, දරුවාගේ දිශානතිය පාලනය කිරීමට වැඩිහිටියන්ට අවස්ථාව තිබේ. වයස අවුරුදු 9 වන විට (1 වන වසරේ අර්බුදයේ ආරම්භය) දරුවා ඔහුගේ පාද මත සිටගෙන ඇවිදීමට පටන් ගනී. ඩී. එල්කොනින්, ඇවිදීමේ ක්\u200dරියාවෙහි ප්\u200dරධානතම දෙය නම් දරුවාගේ අවකාශය පුළුල් වනවා පමණක් නොව, දරුවා වැඩිහිටියෙකුගෙන් වෙන්වීමයි. පළමු වතාවට "අපි" යන තනි සමාජ තත්වයේ ඛණ්ඩනයක් දක්නට ලැබේ, දැන් දරුවා මෙහෙයවන්නේ මව නොවේ, නමුත් ඔහු කැමති තැනකට මව මෙහෙයවයි. ළදරුවන් නොවන අයගේ ප්\u200dරධාන නියපොලාම් වලින් පළමුවැන්න ඇවිදීම, පැරණි සංවර්ධන තත්වයේ බිඳීමක් සනිටුහන් කරයි. මෙම යුගයේ දෙවන ප්\u200dරධාන නියෝප්ලාස්මය පළමු වචනයේ පෙනුමයි. පළමු වචනවල සුවිශේෂත්වය නම් ඒවා අභිනයෙහි ස්වභාවයයි. වෛෂයික ක්\u200dරියාවන් ඇවිදීම හා පොහොසත් කිරීම සඳහා ඔවුන් (සන්නිවේදනය) තෘප්තිමත් කරන භාෂාවක් අවශ්\u200dය වේ. වයස, සියලු නියෝප්ලාස්ම් මෙන් භාෂාවද සංක්\u200dරාන්ති ස්වභාවයකි. මෙය ඔබට ආවේණික, ස්ථානීය, චිත්තවේගීය වර්ණ කථාවක් වන අතර එය ඔබට සමීප අයට පමණක් තේරුම් ගත හැකිය. මෙම කථාව එහි ව්\u200dයුහය තුළ විශේෂිත වන අතර එය වචන සීරීම් වලින් සමන්විත වේ. නමුත් මෙම කථාව කුමක් වුවත්, එය දරුවාගේ වර්ධනයේ පැරණි සමාජ තත්වය බිඳී ගොස් ඇති බවට නිර්ණායකයක් ලෙස සේවය කළ හැකි නව ගුණාංගයක් නියෝජනය කරයි. වැඩිහිටියෙකුගේ සහ දරුවෙකුගේ එකමුතුකම වෙනුවට, නව අන්තර්ගතයක් දිස්වේ - වෛෂයික ක්\u200dරියාකාරකම්.

ළදරු කාල පරිච්ඡේදය අවසන් වන විට, දරුවා තමා වටා ඇති ලෝකය පිළිබඳ මූලික අදහස් වර්ධනය කරන අතර, ඔහුට මේ ලෝකයේ සැරිසැරීමට ඉඩ සලසන මූලික සංජානනය හා චින්තනයන් ඇත. විවිධ වර්ග මුල් ළමාවියේ සිදුවන සමාජ අත්දැකීම්.

"අර්බුදය" යන වචනයෙන් බොහෝ අය භීතියට පත්වන අතර negative ණාත්මක ආශ්\u200dරයන් ඇති කරයි. තම දරුවන් තුළ ඇති නව යොවුන් වියේ අර්බුදයට දෙමාපියන් බිය වෙති. අවුරුදු තුනක අර්බුදය එතරම් ප්\u200dරසිද්ධ නැති නමුත් එය වැඩිහිටියන්ට ද කරදර ඇති කරයි.

මේ අතර, මනෝවිද්යාව සංවර්ධනය තේරෙන්නේ නැහැ වයස් අර්බුදය negative ණාත්මක අර්ථයක් නැත. එපමණක් නොව, මිනිස් ජීවිතය ආරම්භ වන්නේ අලුත උපන් අර්බුදයකින් ය.

මෙම අර්බුදය අභ්\u200dයන්තර ගර්භාෂයේ සිට බාහිර පැවැත්මට මාරුවීම හා සම්බන්ධ වේ. මනෝවිශ්ලේෂණ න්\u200dයායේ රාමුව තුළ, උපත කම්පනය ලෙස සලකනු ලැබේ, පුද්ගලයෙකු සිය ජීවිත කාලය පුරාම අත්විඳින ප්\u200dරතිවිපාක. ඇත්ත වශයෙන්ම මෙය අතිශයෝක්තියක් වන නමුත් උපත ඇත්ත වශයෙන්ම දරුවාට බරපතල කම්පනයක් බවට පත්වේ. එය සීතල හා සැහැල්ලු පරිසරයකට, ශබ්ද වලින් පොහොසත්, පෝෂ්\u200dය පදාර්ථ හා ඔක්සිජන් වෙනස්වීම් ලබා ගන්නා ක්\u200dරමය සහ ඇම්නියොටික් තරලය මගින් සපයන “බර අඩු වීම” අතුරුදහන් වේ. මේ සියල්ල සකස් කළ යුතුව ඇත, ජීවිතයේ මුල් දිනවල දරුවන්ගේ බර අඩු වීම අහම්බයක් නොවේ.

නව ජන්ම අර්බුදය සමනය කිරීම පහසු කිරීම සඳහා, දරුවා ගර්භාෂ ජීවිතයට නොපැහැදිලි ලෙස සමාන තත්වයන් නිර්මාණය කළ යුතුය. විද්\u200dයාත්මක මනෝ විද්\u200dයාවේ උපතට බොහෝ කලකට පෙර මිනිසුන් මෙය සිතාමතාම සිදු කළහ: තොටිල්ලේ වටකුරු හැඩය, ගර්භාෂය සිහිපත් කරයි, ගර්භාෂයේ ඇවිදින විට කලලයට දැනෙන කම්පනය. නව ජන්ම කාලය තුළ, ඔබට "නරක් වීමට" බියෙන් තොරව දරුවා ඔබේ අත්වලට ගෙන යා හැකිය, වඩාත් සුදුසු වන්නේ ගර්භාෂයේ දී ඇසූ මවගේ හදවතට පහර දීම ඔහුට ඇසීමයි.

නව ජන්ම කාල පරිච්ඡේදයේ ලක්ෂණ

අලුත උපන් යනු ජෛව විද්\u200dයාත්මක මූලධර්මය “එහි පිරිසිදු ස්වරූපයෙන්” දිස්වන එකම කාල පරිච්ඡේදයයි. දරුවෙකු ඉපදෙන්නේ සහජ ප්\u200dරතීක (සහජ බුද්ධියක්) සමඟිනි. ඒවායින් සමහරක් ඉක්මනින් මැකී යනු ඇත - නිදසුනක් ලෙස, පියවර පරාවර්තනය, කිමිදීම (ඔබේ මුහුණට විශාල ජල ප්\u200dරමාණයක් ලැබෙන විට ඔබේ හුස්ම තබා ගැනීම), ග්\u200dරහණය කර ගැනීම. අන්තිම ප්\u200dරත්\u200dයාවර්තකය human ත මිනිස් මුතුන් මිත්තන්ට ප්\u200dරායෝගික වැදගත්කමක් ලබා දුන් අතර පැටියාට මවගේ ලොම් තදින් අල්ලා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

ආහාර ප්\u200dරතීකයක් විශේෂ වැදගත්කමක් දරයි. උරා බොන ප්\u200dරතීකයක් තොල්වල හෝ දරුවාගේ කම්මුල්වල ඇති ඕනෑම ස්පර්ශයකින් අවුලුවන. ගිලීමේ ප්\u200dරත්\u200dයාවර්තනය ප්\u200dරමාණවත් ලෙස වර්ධනය වී ඇත, නමුත් ගැග් ප්\u200dරතීකයක් ඉතා පහසුවෙන් එය සමඟ ගැටේ අලුත උපන් දරුවන් බොහෝ විට නැවත පුනර්ජීවනය කරන්න කෑමෙන් පසු.

සංවේදනයන් අතුරින් වඩාත්ම දියුණු වන්නේ මුඛය හා රසය ස්පර්ශ කිරීමේ හැඟීමයි. දැක්ම, මාංශ පේශි සංවේදනයන් වඩාත් නරක අතට හැරේ. සංවේදනයන් වර්ධනය වීම තනිවම සිදු නොවේ - දරුවාට වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී පමණක් ඔහුට ලබා ගත හැකි හැඟීම් අවශ්\u200dය වේ. අත්දැකීම් නොමැතිකම (සංවේදක සාගින්න) තිබේ නම්, පසුකාලීන සංවර්ධන ප්\u200dරමාදය සිදුවිය හැකිය. මෙම ගැටළුව අනාථ නිවාසවල පවතින අතර, අලුත උපන් හා ළදරු අවධියේදී සෑම දරුවෙකුටම ප්\u200dරමාණවත් අවධානයක් යොමු කිරීමට කාර්ය මණ්ඩලයට නොහැකි වේ.

මාස එකහමාරක පමණ කාලයකදී, වැඩිහිටියෙකු පෙනී සිටින විට දරුවා ක්\u200dරියාශීලී වීමට පටන් ගනී - සිනාසෙමින්, දෑත් ඔසවා, කටහ with කින් හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කරයි. දරුවා ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට ප්\u200dරතික්\u200dරියා කරන්නේ එලෙස ය; වෙනස් ප්\u200dරතික්\u200dරියා පසුව දිස් වේ. මෙය පුනර්ජීවනය කිරීමේ සංකීර්ණයකි - නව ජන්ම කාල පරිච්ඡේදයේ ප්\u200dරධාන මනෝවිද්\u200dයාත්මක "අත්පත් කර ගැනීම". ඔහු සමඟ, දරුවාගේ සන්නිවේදන සංවර්ධනය ආරම්භ වන අතර, එය ඊළඟ වයස් මට්ටමේ දී ද ඉදිරියට යනු ඇත - ළදරු අවධියේදී.