දරුවා සඳහා පළමු පාඩම්. ළමුන් සඳහා ව්\u200dයායාම සංවර්ධනය කිරීම (ලේඛනාගාරය) ළමුන් සඳහා ව්\u200dයායාම සංවර්ධනය කිරීම

දරුවෙකුගේ උපත ආදරණීය මවකගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම සිදුවීමයි. ආදරණීය කුඩා මිනිසෙකු, තමාගෙන් කොටසක්, ඔහුගේ අනාගතය ගැන, මේ ලෝකයේ ඔහුගේ ජීවිතය ගැන සිතන මාස ගණනක් බලා සිටීම, ඔහු සමඟ අපව තව තවත් බැඳ තබයි. එක් අතකින්, අපට අවශ්\u200dය නැති සෑම දෙයක්ම ඔහුට දීමටත්, අපට ආදරය නොකරන ලෙස ආදරය කිරීමටත්, ඔහුව දැනුවත් කිරීමටත්, අපේ දෙමව්පියන් කළ වැරදි නොකිරීමටත් අපට අවශ්\u200dයය. නමුත් තවත් පැත්තක් තිබේ, සෑම දෙයක්ම ආදරයෙන් පැහැදිලිය, කිසි විටෙකත් එතරම් දෙයක් නැත, නමුත් සමස්ත සංවර්ධනය ගැන කුමක් කිව හැකිද? බොහෝ දෙමව්පියන්, සහ මමත් ව්\u200dයතිරේකයක් නොවෙමි, ඔවුන්ගේ නිර්මාණය හොඳම, වඩාත්ම උගත්, වඩාත්ම හොඳින් කියවන, සාර්ථක හෝ වඩා හොඳ එකක් වීමට අවශ්\u200dයයි. සෑම දෙයක්ම තිබියදීත්, විවිධාකාර ක්\u200dරමවේදයන් භාවිතා කරමින් අපේ දරුවන්ගේ විවිධ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට අපි උත්සාහ කරමු.

බැලූ බැල්මට, මගේ දරුවා වඩාත්ම සාමාන්\u200dය, සාමාන්\u200dයයෙන් වර්ධනය වන දරුවා ය. අපේ පවුලට වඩාත්ම ආදරණීය, මුල් හා වඩාත්ම වැදගත්. නිදසුනක් වශයෙන්, මගේ මව ඇගේ මිණිබිරිය ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වන අතර, මගේ සහෝදරයා සහ මම නිසැකවම වර්ධනය වීමට පටන් ගෙන නැති බව විශ්වාස කරමු (වැඩිදුර කියවන්න: අපේ හිස තබාගෙන වාඩි වී සිනාසෙන්න, බඩගා යන්න) මාස හයකට පෙර නොව මගේ සියලු යොමු කිරීම් ඇගේ අමතකවීම වහාම නතර විය. එය තේරුම් ගත හැකි ය, පළමු සිනහව, බඩගා ගැනීමට පළමු උත්සාහයන්, පළමු "ගැග්ල්", පියවර යනාදිය අපව සතුටට පත් කරයි.

මා සඳහා, මම ශිල්පීය ක්\u200dරමවල සාරයයි මුල් සංවර්ධනය මෙම නිශ්චිත කාල පරිච්ඡේදයට අනුරූප වන ස්වාභාවික කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා කුඩා කල සිටම ඇගේ දරුවාට උපකාර කිරීමට මම තීරණය කළෙමි. එනම්, ඇය කෙසේ හෝ උපයා ගත හැකි කුසලතා (ඇගේ හිස අල්ලාගෙන, පෙරළීම, සෙල්ලම් කිරීම, පිහිනීම, කිමිදීම, බඩගා යාම ...), මම මේ සඳහා හිතකර පරිසරයක් නිර්මාණය කළෙමි. සංවර්ධනය හා අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ පොත් රාශියක් කියවීමෙන් පසු, අපගේ ජාලයේ විශාල ව්\u200dයාප්තිය අධ්\u200dයයනය කිරීමෙන් සහ අවශ්\u200dය හා රසවත් කරුණු රාශියක් ඉගෙන ගත් පසු, මම යමක් තෝරාගෙන කැමැත්තෙන් හා වඩාත් වැදගත් ලෙස එය ප්\u200dරායෝගිකව ක්\u200dරියාවට නංවන්නෙමි.

ආරම්භය සඳහා, අපි රෝහලේ දැඩි ලෙස පුහුණුවීම් නොකළෙමු, රෝහලෙන් පසුව මම කිසිසේත් නොසැලී සිටියෙමි (සංවේදක මෝටර කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ). ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය සෑම කෙනෙකුටම නොගැලපේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර ළදරුවන් පළමු වරට පිහිනීමට වඩාත් සුදුසු වේ (මෙය බොහෝ මව්වරුන් විසින් සනාථ කරනු ඇත), එලඩොච්කාට මෙය අවශ්\u200dය නොවීය, එපමනක් නොව, ඇය රෝහලේ සැරිසැරීමට එරෙහිව විරෝධය පෑවාය.

දීප්තිමත් සෙල්ලම් බඩු ඇඳ උඩින් එල්ලා තිබුණි (දරුවාගේ ඇස් වලින් අවම වශයෙන් 40-50 සෙ.මී. දුරින්). නිදසුනක් ලෙස මෙය පහසුවෙන් ධාවනය කළ හැකි බහු-වර්ණ බැලූන් විය හැකිය. අපගේ නඩුවේදී, මේවා රැට්ල් තුනක් වූ අතර ඒවා පසුව ජංගම දුරකතනයකින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය විය (අපට ෆිෂර් ප්\u200dරයිස් වෙතින් “සමනලුන්ගේ සිහින” ඇත), නමුත්, ඔහු විශේෂ හැඟීමක් ඇති නොකළ නිසා හෝ, අපි එය ටිකක් ප්\u200dරමාද කළෙමු. සමහර විට එම වර්ණ පැස්ටල් වර්ණ මිස දීප්තිමත් නොවේ ... මාස තුනක සිට ළමයින් වස්තූන්ගේ හැඩය සහ වර්ණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට පටන් ගනී, එබැවින් වර්ණ පමණක් නොව හැඩයෙන්ද වෙනස් වන සෙල්ලම් බඩු එල්ලා තබන්න. මෙම වයසේදී, සෙල්ලම් බඩු හස්තයේ දිගින් අත්හිටුවිය යුතු අතර එමඟින් දරුවාට පහසුවෙන් අල්ලා ගැනීමට හා ස්පර්ශ කිරීමට හැකි වේ.

මගේ එක් යොමු පොතක් අපගේ මුළු පවුලටම ආදරය කරන ලදී, "ජීවිතයේ පළමු දිනයේ සිට අවුරුදු 6 දක්වා දරුවෙකුගේ සංවර්ධනය" එම්.එන්. ඉලින් (www.defectolog.ru). අපි ඒවායින් සමහරක් භාවිතා කළ අතර, සමහර ඒවා ළමයින් (ව්\u200dයායාම) සහ අපගේ මිතුරන් මත පරීක්ෂා කළෙමු. ඊළඟට, අපි පහත ඉඟි සහ අභ්\u200dයාස භාවිතා කළෙමු.

දරුවාගේ හිස රඳවා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම

ජීවිතයේ පළමු වසරේ දරුවෙකුගේ මෝටර් රථ සංවර්ධනයේදී, ඔහුගේ හිස රඳවා ගැනීමේ හැකියාව කාලානුරූපව ගොඩනැගීම අතිශයින්ම වැදගත් වේ. දරුවෙකු මාස \u200b\u200bදෙක තුනකින් හිස තබා නොගන්නේ නම්, අහිතකර සාධක දාමයක් සෑදී ඇත: දෘශ්\u200dය සංජානනය හා වෙස්ටිබුලර් උපකරණ වර්ධනය වීම, වාඩි වී සිටීම සහතික කරන මාංශ පේශි තානය බෙදා හැරීමේ හැකියාව සංවර්ධනය කර නැත. එහි ප්\u200dරති As ලයක් ලෙස මෝටර් සංවර්ධනයේ සමස්ත යෝජනා ක්\u200dරමය විකෘති වී ඇති අතර එය බුද්ධිමය සංවර්ධනයට සමීපව සම්බන්ධ වේ.

එමනිසා, දරුවාගේ මෙම හැකියාව වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ව්\u200dයායාම විශේෂයෙන් යෝජනා කෙරේ. දරුවා බඩ මත වැතිර සිටී. දරුවාගේ නිකට මත අත තබා අනෙක් අතෙන් පාද ස්පර්ශ කරන්න. ඊට ප්\u200dරතිචාර වශයෙන් දරුවා කකුල් දෙකෙන් තල්ලු කර ඉදිරියට යාමට පටන් ගනී.

දරුවා බඩ මත වැතිර සිටී. එක් අතක් ඔහුගේ නිකට යටින් ද අනෙක් අත උදරයට යටින් දරුවාව තරමක් ඉදිරියට ඇද දමන්න. දරුවා බඩගා යන චලනයන් සිදු කරයි.
දරුවා අවංක ස්ථානයක තබන්න. වාඩි වී සිටින විට ඔහුගේ කලවා බරෙහි තබා ගන්න. දරුවා හිස සහ ඇඟිල්ල කෙළින් තබා ගැනීමට උත්සාහ කරනු ඇත.
දරුවාගේ පිහිටීම ඔහුගේ පිටේ වැතිර තිබේ. ඔබේ දරුවා දෑතින් අල්ලාගෙන ඔබ දෙසට තරමක් අදින්න. ඔහු තම දෑතින් ඉදිරියට ඇද ගැනීමට උත්සාහ කරනු ඇත.
ඔබේ දෑත් ඔබේ දරුවාගේ බඩ වටා ඔතා මුහුණ පහතින් තබා ගන්න. දරුවා ඉහළට එනු ඇත.
ඔබ ද දරුවා බරින් අල්ලාගෙන සිටියත්, ඇලවූ-පාර්ශ්වීය ස්ථානයක, ගැට ගැසීම, පසුව දකුණ, පසුව වම් පැත්ත. ඔහු හිස ඔසවා කකුල් කෙළින් කරනු ඇත.
දරුවා ආධාරකයක් මත අවංක ස්ථානයක තබන්න. ඊට ප්\u200dරතිචාර වශයෙන් ඔහු කකුල් කෙළින් කර, හිස ඔසවයි. ඔබ එය තරමක් ඉදිරියට ඇද ගන්නේ නම්, එය පියවර චලිතයක් කරනු ඇත. මෙම සෑම ව්\u200dයායාමයක්ම මිනිත්තු 3-4 ක් නැවත නැවත කරන්න, ප්\u200dරතිචාරයක් සඳහා ඉවසීමෙන් බලා සිටින්න, දරුවාට අවශ්\u200dය චලනයන් සිදු කිරීමට උදව් කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න.

මම ඔවුන් ගැන පසුව දැනගත්තා, සමහර විට මම මෙම ව්\u200dයායාම වලදී මෙම ව්\u200dයායාම භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තා නම්, මගේ ගැහැණු ළමයා මාස 2 දී ඇගේ හිස අල්ලාගෙන සිටීම වඩා හොඳ වනු ඇත (හෙලස් සිවිලිම දෙස බැලීමට ප්\u200dරිය කළාය, එබැවින් ඇය බොහෝ විට හිස පිටුපසට විසි කළාය අවංක පිහිටීම, එමඟින් ළමා රෝග විශේෂ ian යා කරදර වීමට පටන් ගත්තේය), නමුත් මම හඳුනා නොගනිමි. ඔව්, මම ඕනෑවට වඩා කරදර නොවෙමි, මාස 3 දී ඇය එය ඉතා හොඳින් කළාය, සමහර දරුවන්ට එවැනි ව්\u200dයායාම තවමත් අදාළ වේ.

ජීවිතයේ පළමු වසරේ දරුවෙකුගේ සංවේදක ගෝලය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්\u200dයාස

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ සංවේදක ගෝලයේ වර්ධනය අවට ලෝකයේ සංජානනය වර්ධනය කිරීමේ ප්\u200dරධාන කොන්දේසියයි.

සංවේදක මෝටර සංවර්ධනයේ ප්\u200dරධාන කර්තව්\u200dයය වනුයේ දරුවාට මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම් වැඩි කිරීමට උපකාර කිරීම, වර්ණය, හැඩය, වස්තූන්ගේ ප්\u200dරමාණය ආදිය පිළිබඳ අදහස් එක්රැස් කිරීමයි.

ඔබට දරුවෙකු සමඟ වැඩ කළ හැක්කේ ඔහු සන්සුන්ව සිටින විට, ඔහු පිරී ඇති විට සහ කිසිවක් ඔහුට කරදර නොකරන විට පමණි.

දෘශ්\u200dය හා ශ්\u200dරවණ සංජානනය සඳහා ව්\u200dයායාම (දින 7-10 ට වැඩි දරුවෙකු සඳහා)

දරුවාගේ දර්ශන ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ සෙන්ටිමීටර 60-70 අතර දුරින් දීප්තිමත් සෙල්ලම් බඩුවක් (බෝල, රැට්ල්, මුද්ද) ඔහුගේ මුහුණට ඉහළින් සෙන්ටිමීටර 60-70ක් දුරින් තබා ළදරුවාගේ බැල්ම සෙල්ලම් බඩුවක් මත රැඳී සිටින තෙක් බලා සිටින්න. ඊට පසු, සෙන්ටිමීටර 5-7 ක විස්තාරයක් සහ තත්පරයට දෙවරක් පමණ දෝලනය වන සංඛ්\u200dයාතයකින් එය දකුණට සහ වමට පැද්දීමට පටන් ගන්න. අනාගතයේ දී, සෙල්ලම් බඩුවක් විවිධ දිශාවලට (දකුණට, වමට, ඉහළට, පහළට) ගෙනයන්න, එය සෙන්ටිමීටර 20-30 අතර දුරින් ළදරුවාට සමීප කර දරුවාගේ සිට මීටර් 1.5 ක් පමණ දුරින් දිගු කළ අතකට ගෙනයන්න. පාඩම මිනිත්තු 1-2 ක් පවතින අතර, දිනකට දෙවරක්, දිනකට 1-2 වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ. නිශ්ශබ්ද, මෘදු ශබ්දයක් ඇති කරන සෙල්ලම් බඩුවක් සහිත පාඩමක් ද තිබේ.

ශ්\u200dරවණ ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කිරීම (දරුවෙකු සඳහා දින 25 සහ ඊට වැඩි)

මෙම ව්\u200dයායාමයට සෙන්ටිමීටර 5-7 ක් උස කුඩා සීනුවක් අවශ්\u200dය වේ. දරුවා ඔහුගේ පිටේ වැතිර සිටී. ඔබ දිගු කළ අතෙහි සීනුව අල්ලාගෙන (දරුවා ඔබව නොදැකිය යුතුය) මෘදු ලෙස නාද කරන්න. 2-3 කම්පන චලනයන් සිදු කර ශබ්දය අඩු වීමට ඉඩ දෙන්න. දරුවා ශබ්දයට සවන් දෙයි. නැවතත් සීනුව නාද කරන්න. ඇමතීමට පෙර ශබ්දය මැකී යාමට ඉඩ දෙන්න. සෙන්ටිමීටර 60-70 අතර දුරක් ළදරුවාගේ පපුවට උඩින් සීනුව අල්ලාගෙන සිටින්න. ඉන්පසු සීනුව රේඛාවට ගැට ගසා දකුණට ගෙනයන්න. සෙන්ටිමීටර 80-100 අතර දුරින් සීනුව ගෙන ගොස් සැහැල්ලුවෙන් නාද කර දරුවාට අක්ෂි චලනයන් සෙවීමට හේතු වන අතර හිස විවිධ දිශාවලට හරවන්න. සීනුව එකම ආකාරයකින් වමට ගෙන යන්න. පන්ති දින 3-4 ක් සඳහා දිනකට 2-3 වතාවක් පවත්වනු ලැබේ. එවිට සතියකට විවේකයක් ගැනීම වඩා හොඳ වන අතර අනාගතයේ දී ඔබට ජීවිතයේ දෙවන හා තෙවන මාසවලදී සතියකට 1-2 වතාවක් පාඩමක් පැවැත්විය හැකිය.

දරුවාගේ ශ්\u200dරවණ හා මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය සඳහා අභ්\u200dයාස (මාසයකට වැඩි දරුවෙකු සඳහා)

සෙන්ටිමීටර 60-70 අතර දුරක් මල්මාලාවක් එල්ලා තබන්න. දරුවාගේ පිටුපසට වැතිරී සිට සෙන්ටිමීටර 7-10 ක් දුරින් රිබන් ආධාරයෙන් තවත් රැට්ල්-මාලයක් එයට අමුණන්න. සෙල්ලම් බඩු තරමක් සොලවා ගැනීමෙන් ඔබේ දරුවාගේ අවධානය යොමු කරන්න. බැලූ බැල්මට රැට්ල් එකක් අල්ලාගෙන, දරුවා දෑස් පළල් කර, තත්පර කිහිපයක් සන්සුන් කර, පසුව ප්\u200dරීතියෙන් දෑත් ඉහළට ඔසවා, අහම්බෙන් පහත් එල්ලෙන රැල්ලකට අත තබයි. ඉහළ රැට්ල් එක රැළි ගැසීමට පටන් ගන්නා අතර, දරුවා නැවත කැටි වී, එය පරීක්ෂා කරයි. එවිට මෝටර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ නව නැගීමක් දක්නට ලැබෙන අතර, දරුවා නැවතත් පහළ රැට්ල් එක මතට අත තබා, ඉහළ කොටස චලනය කරයි. දරුවෙකුට විනාඩි 5 ක් එවැනි ක්රීඩාවක නිරත විය හැකිය. දින 2-3 කට පසු රැට්ල් මාරු කරන්න. සති 1 සිට 2 දක්වා මෙම ව්\u200dයායාමය කරන්න.

දෘශ්\u200dය සාන්ද්\u200dරණය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම (මාසයක් සහ ඊට වැඩි දරුවෙකු සඳහා)

හැකි සෑම විටම දරුවා සමඟ ආදරයෙන් කතා කරන්න, හැකි සෑම ආකාරයකින්ම ඔහුගේ අවධානය ඔබ වෙත ආකර්ෂණය කර ගැනීමට, නැවත සිනහවක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කරන්න. තාත්තා දරුවාගේ උරහිසට ඉහළින් පෙනෙන පරිදි දරුවා කෙළින් තබාගෙන සිටී. අම්මා, දරුවා සමඟ ආදරයෙන් කතා කරමින්, ඔහුගේ මුහුණ ඔහු වෙත සමීප කර, ඔහුගේ දර්ශන ක්ෂේත්\u200dරයට පිවිසීමට උත්සාහ කරයි. (දරුවෙකුට වැඩිහිටියෙකුගේ මුහුණ දැකිය හැකි දුර සෙන්ටිමීටර 80-100; සමීප දුරක් ළදරුවෙකුට මුහුණ දැකීම දුෂ්කර ය.) දරුවා වැඩිහිටියෙකුගේ මුහුණ සතුටින් පරීක්ෂා කරයි, සිනහවෙන්, ගොරවයි . මෙම පාඩම දිනකට 2-3 වතාවක් කළ හැකිය.

මාස 2-3 දී, චලනය වන සහ නිශ්චල වස්තූන් දෙස බැලීමට දරුවා උත්තේජනය කරන්න, වස්තුව කෙරෙහි වැඩි කාලයක් අවධානය යොමු කිරීමට ඔහුව දිරිමත් කරන්න.

ඔබේ අතේ දීප්තිමත් බෝලයක් ගන්න, දරුවා ඔහුගේ බැල්ම අල්ලා ගන්නා විට, පන්දුව වමේ සිට දකුණට, ඉහළට සහ පහළට ගෙන යන්න. ඒ සමඟම ළමයාගෙන් අසන්න: "බෝලය කොහෙද? බලන්න, මෙන්න මෙන්න!"

මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, විවිධ ශබ්ද ඇති කරන සෙල්ලම් බඩු පුළුල් ලෙස භාවිතා කරන්න. ශබ්ද කරන සෙල්ලම් බඩු ගෙනයාමෙන් දරුවාගේ අවධානය යොමු කරන්න. සෙල්ලම් බඩුවක් වමට, දකුණට, ඉහළ සහ පහළට විහිදුවන්න. අසන්න: "නාද වන්නේ කොහේද? ඩිං-ඩිං! දැන් කොහෙද?"

ඔබේ දරුවාට හැකි තරම් ග්\u200dරහණය කර ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. ඒ සමඟම, දරුවාට දැනෙන වස්තුව දැකිය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, දරුවාගේ අතේ වස්තුවක් තබා ඔහුගේ දෘශ්\u200dය අවධානය මෙම වස්තුව වෙත යොමු කරන්න. එවැනි වස්තූන්ගේ හැඩය, ප්\u200dරමාණය, වයනය වෙනස් විය යුතු නමුත් ග්\u200dරහණය කර ගැනීමට පහසුය.

ඔබ මීට පෙර බබාගෙන් ඇසූ ශබ්ද උච්චාරණය කරන්න: "අබු", "අගු", "බූබු", "අහ්", "ඔහ්-ඕ", "හ-හ" යනාදිය.
ඕනෑම දරුවෙකුගේ චලනය වීමට ඇති ආශාව දිරිමත් කරන්න. දරුවාගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා මෘදු, ලස්සන සෙල්ලම් බඩුවක් ඔහුගේ පැත්තේ තබන්න, ඇය වෙත ළඟා වන දරුවාට ඔහුගේ පිටුපසට උදරයට මෘදු ලෙස පෙරළීමට උදව් කරන්න.
බඩගා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට, සෙල්ලම් බඩුවක් අල්ලා ගැනීමට නොහැකි වන පරිදි ඔබේ දරුවාට දුරින් තබන්න. ඔබේ අත්ල ඔබේ පාදවලට තැබීමෙන් දරුවාට සමීප වීමට ඔහුට උදව් කරන්න. එවිට ඔහුට විවේක ගැනීමට හා තල්ලු කිරීමට හැකි වේ.
ඔබේ දරුවා සමඟ සැඟවී සෙල්ලම් කරන්න. ඔබේ හිසට ස්කාෆ් එකක් තබන්න. අහන්න: "අම්මා කොහෙද? අම්මා කොහෙද හැංගෙන්නේ? අම්මා හොයාගන්න." දරුවාට උදව් කරන්න, ඔහු සාර්ථක නොවන්නේ නම්, ඔබම විවෘත කර ප්\u200dරශංසා කිරීමට වග බලා ගන්න. දැන් දරුවා සඟවා තබන්නාක් මෙන් අත් ලේන්සුවක් විසි කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: "එලඩොච්කා කොහෙද? හෙලස් නැත. ඇය පලා ගියේ කොහේද?" ඔබේ ස්කාෆ් ගලවන්න: "අ-ආ, හෙලස් ඉන්නේ එතැනයි!" ඔබේ දරුවාට සිත්ගන්නා සුළු වන අතරම ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, මෙම ක්\u200dරීඩාවේ විවිධ අනුවාදයන් සමඟ ඉදිරියට එන්න.
දරුවා ඔබේ උකුල මත හිඳගෙන, සතුන්ගේ වර්ණවත් පින්තූර සහිත පොතක් හරහා කොළය පෙන්වමින් දරුවාගෙන් විමසන්න: "මේක පුස් - මීවෝ, මීඕව්. පූස් පැටියා කොහෙද කියලා මට පෙන්වන්න? මේ බල්ලෙක් - අව්-අව්. බල්ලා සිටින තැන මට පෙන්වන්න? ” ආදිය. ඔබේ දරුවාට විවිධ පොත් ඉදිරිපත් කරන්න, එකට පින්තූර දෙස බලන්න, ඔහු සමඟ කතා කරන්න.
වසරේ දෙවන භාගයේ සිට, ඔබේ දරුවාට විවිධ සෙල්ලම් බඩු ලබා දී, එකවරම අමතන්න ("ලියාල්යා", "බීබීසී", "මිෂා").
දරුවාගේ වස්තුව උත්තේජනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න සහ හැකි සෑම විටම ක්\u200dරියාකාරකම් කරන්න (වස්තුවකට එරෙහිව වස්තුවක් තට්ටු කිරීම, පෙට්ටියකින් කැට තැබීම, වස්තූන් විසි කිරීම, පිරමීඩයකින් මුදු ඉවත් කිරීම, එක් අතකින් තවත් අතකට මාරුවීම ආදිය).
දරුවා ඇමතූ කථාව පිළිබඳ මූලික කාලීන අවබෝධයක් සහ තනි වාචික උපදෙස් වලට කීකරු වීම: "අම්මා සිපගන්න", "මට පෑනක් දෙන්න", "කියන්න:" ආයුබෝවන් "," ඔබ කොතරම් විශාලදැයි පෙන්වන්න. " නිදසුනක් වශයෙන්, "මට පෑනක් දෙන්න" යන ඉල්ලීමේ ඉටුවීම වර්ධනය කර ගන්නේ කෙසේද? ඔබේ අත දරුවාට දිගු කර "මට පෑනක් දෙන්න" යනුවෙන් ඉල්ලා සිටින්න, ඒ සමඟම දරුවාගේ අත ගෙන එය ඔබේ අතට දමන්න, මෘදු ලෙස පහර දෙන්න, සොලවන්න. එවිට ඔබ දරුවාගේ අත මුදා හැර, ඔබේ දෑත් නැවත දිගු කර "මට පෑනක් දෙන්න" යනුවෙන් ඉල්ලා සිටිමින් දරුවාගේ අත චලනය තරමක් යොමු කරයි. ඒ නිසා දරුවා කිහිප වතාවක්ම, මෙම උපදෙස් ලබා ගන්නා තුරු.
ළදරුවා දැනටමත් නැගී සිටීමට උත්සාහ කරමින් සිටින බව ඔබ දුටුවහොත්, තොටිල්ල අල්ලාගෙන, දීප්තිමත් සෙල්ලම් බඩුවක් එතරම් දුරක් තබාගෙන ඔහුට එය අල්ලා ගත හැක්කේ ඔහු නැගිටින විට පමණි.
ඔබේ දරුවාට දැනටමත් නැගී සිටීමට නිදහස තිබේ. ඇවිදීමට ඔහුව දිරිමත් කරන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අභිනය, සෙල්ලම් බඩු හෝ ඔහු විශේෂයෙන් ආකර්ෂණය කරන වස්තූන් සමඟ ඔහුව ආකර්ෂණය කරන්න.
දරුවාට වර්ණ කැට ලබා දෙන්න (6 ට නොඅඩු). ඔබට එක් ube නකයක් තවත් මුදුනක තබා කුළුණක් සාදා ගත හැකි ආකාරය පෙන්වන්න. දරුවාට උදව් කරන්න, ඔහුගේ දෑත් පාලනය කර ක්\u200dරමානුකූලව ක්\u200dරීඩා සංකීර්ණ කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ කියන්නේ: "මුලින්ම මට රතු කියුබ් දෙන්න, නැහැ, එය කහ, මේ රතු පාටයි. දැන් එය කොළ පාටයි. කොහෙද කොළ?" ආදිය. විවිධ ප්රමාණයේ කැට සමඟ සෙල්ලම් කරන්න.
දරුවා ස්නානය කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී, ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, පහත දැක්වෙන ක්\u200dරීඩාව: "එන්න, එලඩොච්කා, බෝනික්කාගේ මුහුණ සෝදන්න. ඇගේ ඇස් කොහේද? ඇගේ නාසය කොහේද? ඔවුන්ට පෙන්වන්න. දැන් අපි ඇගේ දෑත් සෝදා ගනිමු. බෝනික්කන් ද? ඒවා පෙන්වන්න. ”.ඩී.
ඔබේ දරුවා සමඟ ටෙරෙමොක් සෙල්ලම් කරන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ කාඩ්බෝඩ් සහ සෙල්ලම් බඩු 3-4 කින් යුත් නිවසක් සෑදිය යුතුය: කුකුළා, බනිස්, බල්ලෙක්, බළලෙක්. "බලන්න, කුඩා නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද? කුඩා නිවසෙහි ජීවත් වන්නේ කවුද? එන්න, පිටතට එන්න, එහි වාසය කරන්නේ කවුද? කු-කා-රී-කු! මේ කවුද? කොකරල්-රන්වන් පනාව. මෙන්න, ඔහුට පහර දෙන්න හොඳයි, නැවත ගෙට යන්න, කුකුළා .. කවුද, කුඩා නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද? මේ අළු කවුද? මේ බනී. බනී නැවත ඔහුගේ නිවසට පැමිණියේය. වෙන කවුද එහි වාසය කරන්නේ? අව්-අව්. මම. මම බල්ලෙක් .. අව්-අව්, මොනතරම් හොඳ බල්ලෙක්ද, බලන්න, පලා ගියා, සැඟවුණා. නමුත් බලන්න, කවුද එතනට එන්නේ? මීවෝ-මීවෝ, ඒ කවුද? මේ පූස් පැටියා, සුරතල් පැටියා, පූස් පැටියා පැනලා "හැමෝම ගෙදර හැංගුණා. අපි ඔවුන්ට කතා කරමු. ඔවුන්ගේ දෑතින් බෙක් කරන්න. මෙන්න ඔවුන් සියල්ලෝම දුවගෙන ආහ. කොකෙරල්, බනී, බල්ලා, කිටී". දරුවාට සියලු සතුන්ගේ නම් මතක ඇති විට ඒවා වෙනත් අය සමඟ ආදේශ කරන්න.

මනෝචිකිත්සක කුසලතා වර්ධනය සඳහා අභ්\u200dයාස

මාස 1.5 සිට දරුවෙකු සඳහා, මනෝචිකිත්සක කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා සම්බාහනය හොඳ ව්\u200dයායාමයකි. ළදරු ක්\u200dරීම් සමඟ ලිහිසි කරන ලද උණුසුම් දෑතින් සම්බාහනය කළ යුතුය. සැහැල්ලු පහරකින් ඔබේ දරුවාගේ දෑත් අතේ සිට උරහිස දක්වා සම්බාහනය කරන්න. ඊළඟට, ඔබේ ඇඟිලිවලින් පපුවට මෘදු ලෙස පහර දෙන්න, ඔබේ කකුල් වලට පහර දෙන්න, පාදයේ සිට ආරම්භ කරන්න. ඔබේ දරුවාගේ පාද ඇඟිලි සිට විලුඹ දක්වා සහ පසුපසට අතුල්ලන්න. ඔබේ දරුවා ස්නානය කිරීමට පෙර සෑම දිනකම මෙම සම්බාහනය කිරීම හොඳය. ව්යායාම වල කාලය මිනිත්තු 5-6 කි.
මාස හතරක් සිට ඔබේ දරුවා සමඟ විශේෂ ව්\u200dයායාම කරන්න.

ජීවිතයේ පළමු වසරේ දරුවෙකුගේ මනෝ-චිත්තවේගීය ක්ෂේත්\u200dරයේ වර්ධනය සඳහා ජන ක්\u200dරීඩා සහ තවාන් රයිම්

විවිධ ක්\u200dරීඩා සහ තවාන් රිද්මයන්ගෙන් ආභාෂය ලැබූ ළදරුවා තවාන් රිද්මය සාමාන්\u200dය කථාවෙන් වෙන්කර හඳුනා ගන්නා විශේෂ රිද්මයානුකූල ශබ්දයකින් සිහිසුන්ව සතුටක් ලබා ගැනීමට ඉගෙන ගනී.

දරුවාට වයස අවුරුදු එකහමාරක් වන තුරු, අන්තර්ගතය ඇත්ත වශයෙන්ම වැදගත් නොවේ. ක්\u200dරියාවම වැදගත් ය. මෙම කුඩා දරුවන් විවිධ ශබ්ද, වාක්\u200dය ඛණ්ඩ සහ රිද්මයානුකූල ඉදිකිරීම් වැඩි වශයෙන් අගය කරති.

තවාන් රිද්ම කුඩා දරුවෙකුගේ මනෝ-චිත්තවේගීය, කථන, බුද්ධිමය ක්ෂේත්\u200dරයට සංකීර්ණ සංවර්ධන බලපෑමක් ඇති කරයි.

උදාහරණ වශයෙන්:

"අං එළුවෙක් ඉන්නවා"... ඔබේ ඇඟිලිවලින් දරුවා "දුවන්න", ඔහුව සොලවන්න. මෙම ක්\u200dරීඩාව නිතර නිතර ක්\u200dරීඩා කරන්න, එවිට දරුවා සිනාසෙනු ඇති බවත්, ඔබේ කටහ to ට සවන් දෙන බවත්, එවිට ඔහු ප්\u200dරීතිමත් ශබ්ද නගා ඔහුගේ දෑත් හා කකුල් වේගයෙන් චලනය කරන බවත් ඔබට පෙනෙනු ඇත. එවැනි ප්\u200dරතිචාරයක් පෙන්නුම් කරන්නේ ධනාත්මක චිත්තවේගයන්, දෘශ්\u200dය හා ශ්\u200dරවණ සංජානනය වර්ධනය වීමයි.
"හරි හරි"... ඔබට ලැබෙන සෑම අවස්ථාවක්ම මෙම ක්\u200dරීඩාව කරන්න. පළමුවෙන්ම, ඔබ දරුවා වෙනුවෙන් සියලු චලනයන් කරන්න, එවිට ඔහුටම දෑත් අල්ලාගෙන හිසට දෑත් ඔසවන්නට හැකි වනු ඇත. අවධානය, මතකය, සංකල්පීය චින්තනය, හැඟීම් වර්ධනය වේ.
ක්රීඩාව "මැග්පී-සුදු-පාර්ශ්වීය" හොඳින් ඇඟිලි වල මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කථන සංවර්ධනය සඳහා විශිෂ්ට උත්තේජකයක් වන අතර, දරුවාට තම මව සමඟ ප්\u200dරීතිමත් ශාරීරික සම්බන්ධතා ලබා දෙයි. (මෙම ව්\u200dයායාමය දකුණු හා වම් අතෙහි කිරීමට වග බලා ගන්න). ඇඟිලි සම්බාහනය ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.

මෙම සියලු අභ්\u200dයාස අද දක්වාම අපට අදාළ වේ.

ළමුන් තුළ තාර්කික චින්තනය කුඩා අවධියේදීම ආරම්භ වීමට පටන් ගනී, නමුත් එය ශක්තිමත් වන්නේ පාසල් කාලයට (අවුරුදු 6-7) පමණි. තර්කනයේ වර්ධනයේ ප්\u200dරධාන චින්තනය වන්නේ සංකේතාත්මක චින්තනයයි, එය වඩාත් සෘජුවම වර්ධනය විය යුතුය.
දරුවෙකුගේ මානසික සංවර්ධනය ඉතා වැදගත් හා වැදගත් ක්\u200dරියාවලියක් වන අතර, එමඟින් පින්තූරවල ඇති කාර්යයන් උපකාරී වේ.

වයස අවුරුදු 6-7 අතර සංවර්ධන අවධියේ සිටින දරුවන්ට කාර්යයන් කිහිපයක් තිබේ:
අවට ලෝකය පිළිබඳ දැනුම;
වස්තූන් හා සංසිද්ධි සංලක්ෂිත රටාවන් පිළිබඳ සංජානනය;
වස්තූන්ගේ පොදු සහ සම්මත ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව.

වයස අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් තුළ තාර්කික චින්තනයේ වර්ධනයේ අවධීන්

1. උකහා ගැනීම... දරුවා ස්පොන්ජියක් මෙන් හැකි තරම් ඉක්මනින් අවශෝෂණය කරගත යුතුය. තර්කනයේ මූලික කරුණු ප්\u200dරගුණ කිරීම - වස්තූන්ගේ ප්\u200dරමාණාත්මක හා ගුණාත්මක ලක්ෂණ සහ එදිනෙදා ජීවිතයේදී මෙම දැනුම යොදා ගන්නා ආකාරය ඉගෙන ගැනීම මූලික කාර්යය වේ.

2. ක්\u200dරියාත්මක කිරීම... කුඩා පුද්ගලයෙකුට තම සිතුවිලි වචන බවට සැකසීමට හැකි විය යුතුය.

3. ප්රතිස්ථාපනය. මෙම අදියර ඉහත අදියරෙහි නියම ප්\u200dරතිවිරුද්ධයයි. දෘශ්\u200dයමය වශයෙන් වටහා ගත් වස්තූන් හා සංසිද්ධි මානසික මෙහෙයුම් මගින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය කිරීමට හැකිවීම අවශ්\u200dය වේ.

ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා අවශ්\u200dයතා

වයස අවුරුදු හයත් හතත් අතර සාමාන්\u200dය සම්මත ළමා සංවර්ධනය සඳහා, දරුවාට පහත සඳහන් ක්\u200dරියා ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීමට හැකි විය යුතුය:

1. ඇතැම් වස්තූන් කණ්ඩායම් වශයෙන් ඒකාබද්ධ කිරීම, රටා තීරණය කිරීම, විවිධ නිර්ණායකයන්ට අනුකූලව වස්තූන් හා සංසිද්ධි බෙදා හැරීම සහ බාහිර උදව් සහ බාහිර ඉල්ලීම් නොමැතිව තාර්කික දාමයන් තනිවම කරගෙන යාම.

2. පේළියක අමතර අයිතමයක් සොයාගෙන මෙම හෝ එම දෙය තෝරා ගැනීමට හේතුව පැහැදිලිව විස්තර කරන්න.

3. එසේම, පිටතින් විමසීමෙන් තොරව, යෝජිත පින්තූර මත පදනම්ව සම්පූර්ණ සම්පූර්ණ කථා රචනා කරන්න.

4. මෙම ව්\u200dයාප්තියේ හේතුව සහ සං sign ාව පැහැදිලි කරමින් වස්තු කාණ්ඩවලට බෙදා දෙන්න.

වයස අවුරුදු 6-7 දී ළමා සංවර්ධනය සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ග

ළමා තර්කනය වර්ධනය කරන ක්\u200dරීඩා විශාල සංඛ්\u200dයාවක් ඇත, ඒවා කාණ්ඩ කිහිපයකට බෙදිය හැකිය:

1) ග්\u200dරැෆික් ක්\u200dරීඩා... අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහ ලිවීම සඳහා අත මූලික වශයෙන් සකස් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
2) ගණිත පාඩම්... මූලික වශයෙන්, මේවා වාචික හා ලිඛිත ගණනය කිරීම් මෙන්ම වියුක්ත චින්තනයේ වර්ධනයට දායක වන ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම් සහ ප්\u200dරහේලිකා වේ.
3) කථන පාඩම්... ඔවුන්ට ස්තූතියි, වචන මාලාව වේගයෙන් වැඩිවෙමින් පවතී.
4) ප්\u200dරහේලිකා සහ පුවරු ක්\u200dරීඩා... ඔවුන් ඔවුන්ගේ සිතුවිලි සැකසීමට, උපායමාර්ගිකව ඒවා කාණ්ඩගත කිරීමට සහ ඒවා මත පදනම්ව නිගමනවලට එළඹීමට උපකාරී වේ.

වයස අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සඳහා තාර්කික ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීමේ විකල්ප

කුඩා පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ වයස අනුව වර්ධනය වීමට නම්, දෙමාපියන් ඔහුට නිසි වේලාවක් වෙන් කළ යුතුය, ක්\u200dරීඩා හා විනෝදාස්වාද ස්වරූපයෙන් සියලු ආකාරයේ ගැටලු විසඳා ගත යුතුය.

පාඩම I. "මම සැලැස්මක් කළා"
ක්රීඩාවේ කාරණය වන්නේ දෙමව්පියන් මෙම හෝ එම වස්තුව ගැන සිතීමයි. දරුවාගේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ ප්\u200dරමුඛ පෙළේ ප්\u200dරශ්නවල උපකාරයෙන් මෙම විෂය අනුමාන කිරීමයි. ක්\u200dරීඩාවේ හරය නම්, ඔබේ සිතුවිලි නිවැරදිව සකස් කර ප්\u200dරකාශ කරන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීමයි.

පාඩම II. "සංසන්දනය කරන්න"
කුඩා සහභාගිවන්නාට එකිනෙකට තරමක් සමාන නමුත් තරමක් වෙනස් වූ වස්තූන් හා සංසිද්ධි කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරයි. දරුවාගේ කර්තව්යය වන්නේ මේ දේවල්වල ඇති සියලුම සමානකම් හා වෙනස්කම් නිවැරදිව තීරණය කිරීමයි.

පැරණි පරම්පරාව සඳහා නිර්දේශ

කිසිවක් කිරීමට දරුවාට බල නොකරන්න. මෙම පාඩම ඔහුට එයම කිරීමට අවශ්\u200dය ආකාරයට ඉදිරිපත් කිරීමට ඔබට හැකි විය යුතුය.
එමනිසා, වැඩිහිටියන්ගෙන් වඩාත් ධනාත්මක හා ශක්තිය ලැබෙනු ඇත, වැඩි කැමැත්තෙන් ක්\u200dරීඩා කිරීමට හෝ සංවර්ධනය වන ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව නව හා නුහුරු දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව වනු ඇත.

වීඩියෝව "අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සඳහා ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම"

ජීවිතයේ පළමු වසරේ දරුවෙකුගේ මෝටර් රථ සංවර්ධනයේදී, ඔහුගේ හිස රඳවා තබා ගැනීමේ හැකියාව කාලෝචිත ලෙස ගොඩනැගීම ඉතා වැදගත් වේ.

දරුවෙකු මාස \u200b\u200bදෙක තුනකින් හිස තබා නොගන්නේ නම්, අහිතකර සාධක දාමයක් සෑදී ඇත: දෘශ්\u200dය සංජානනය හා වෙස්ටිබුලර් උපකරණ වර්ධනය වීම, වාඩි වී සිටීම සහතික කරන මාංශ පේශි තානය බෙදා හැරීමේ හැකියාව සංවර්ධනය කර නැත. එහි ප්\u200dරති As ලයක් වශයෙන්, මෝටර් රථ සංවර්ධනයේ සමස්ත යෝජනා ක්\u200dරමය විකෘති වී ඇති අතර එය බුද්ධිමය සංවර්ධනයට සමීපව සම්බන්ධ වේ.

එමනිසා, දරුවාගේ මෙම හැකියාව වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ව්\u200dයායාම විශේෂයෙන් යෝජනා කෙරේ.

1. දරුවා උදරයේ වැතිර සිටී. දරුවාගේ නිකට මත අත තබා අනෙක් අතෙන් පාද ස්පර්ශ කරන්න. ඊට ප්\u200dරතිචාර වශයෙන් දරුවා කකුල් දෙකෙන් තල්ලු කර ඉදිරියට යාමට පටන් ගනී.

2. දරුවා උදරයේ වැතිර සිටී. එක් අතක් ඔහුගේ නිකට යටින් ද අනෙක් අත උදරයට යටින් දරුවාව තරමක් ඉදිරියට ඇද ගන්න. දරුවා බඩගා යන චලනයන් සිදු කරයි.

3. දරුවා අවංක ස්ථානයක තබන්න. වාඩි වී සිටින විට ඔහුගේ කලවා බරෙහි තබා ගන්න. දරුවා හිස සහ ඇඟිල්ල කෙළින් තබා ගැනීමට උත්සාහ කරනු ඇත.

4. දරුවාගේ පිටේ වැතිර සිටින ස්ථානය. ඔබේ දරුවා දෑතින් අල්ලාගෙන ඔබ දෙසට තරමක් අදින්න. ඔහු තම දෑතින් ඉදිරියට ඇද ගැනීමට උත්සාහ කරනු ඇත.

5. ඔබේ දෑත් ඔබේ දරුවාගේ බඩ වටා තබා මුහුණ පහළට තබා ගන්න. දරුවා ඉහළට එනු ඇත.

6. ඔබ ද දරුවා බරින් අල්ලාගෙන සිටින නමුත් දකුණු හෝ වම් පැත්ත ග්\u200dරහණය කරගනිමින් ඇලවීමේ පාර්ශ්වීය ස්ථානයක තබා ගන්න. ඔහු හිස ඔසවා කකුල් කෙළින් කරනු ඇත.

7. දරුවා ආධාරක මත අවංක ස්ථානයක තබන්න. ඊට ප්\u200dරතිචාර වශයෙන් ඔහු කකුල් කෙළින් කර, හිස ඔසවයි. ඔබ එය තරමක් ඉදිරියට ඇද ගන්නේ නම්, එය පියවර චලිතයක් කරනු ඇත.

මෙම සෑම ව්\u200dයායාමයක්ම මිනිත්තු 3-4 ක් නැවත නැවත කරන්න, ප්\u200dරතිචාරයක් සඳහා ඉවසීමෙන් බලා සිටින්න, දරුවාට අවශ්\u200dය චලනයන් සිදු කිරීමට උදව් කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න.

ජීවිතයේ පළමු වසරේ දරුවෙකුගේ සංවේදක ගෝලය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්\u200dයාස

දෘශ්\u200dය හා ශ්\u200dරවණ සංජානනය සඳහා ව්\u200dයායාම (දින 7 - 10 ට වැඩි දරුවෙකු සඳහා)

ඊට පසු, සෙන්ටිමීටර 5-7 ක විස්තාරයක් සහ තත්පරයට දෙවරක් පමණ දෝලනය වන සංඛ්\u200dයාතයකින් එය දකුණට සහ වමට පැද්දීමට පටන් ගන්න.

අනාගතයේ දී, සෙල්ලම් බඩුවක් විවිධ දිශාවලට (දකුණට, වමට, ඉහළට, පහළට) ගෙනයන්න, එය සෙන්ටිමීටර 20-30 අතර දුරින් ළදරුවාට සමීප කර දරුවාගේ සිට මීටර් 1.5 ක් පමණ දුරින් දිගු කළ අතකට ගෙනයන්න. පාඩම මිනිත්තු 1-2 ක් පවතින අතර, දිනකට දෙවරක්, දිනකට 1-2 වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ. නිශ්ශබ්ද, මෘදු ශබ්දයක් ඇති කරන සෙල්ලම් බඩුවක් සහිත පාඩමක් ද තිබේ.

ශ්\u200dරවණ ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කිරීම (දරුවෙකු සඳහා දින 25 සහ ඊට වැඩි)

ඉන්පසු සීනුව රේඛාවට බැඳ එය දකුණට ගෙනයන්න. සෙන්ටිමීටර 80-100 අතර දුරින් සීනුව ගෙන ගොස් සැහැල්ලුවෙන් නාද කරන්න, දරුවාට අක්ෂි චලනයන් සෙවීමට හේතු වන අතර හිස විවිධ දිශාවලට හරවයි. සීනුව එකම ආකාරයකින් වමට ගෙන යන්න.

පන්ති දින 3-4 ක් සඳහා දිනකට 2-3 වතාවක් පවත්වනු ලැබේ. එවිට සතියක් සඳහා විවේකයක් ගැනීම වඩා හොඳ වන අතර අනාගතයේදී ඔබට ජීවිතයේ දෙවන හා තෙවන මාසවලදී සතියකට 1-2 වතාවක් පාඩමක් පැවැත්විය හැකිය.

දරුවාගේ ශ්\u200dරවණ හා මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය සඳහා ව්\u200dයායාම කිරීම (මාස 1 ට වැඩි දරුවෙකු සඳහා)

එවිට මෝටර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ නව නැගීමක් ඇති වන අතර, දරුවා නැවතත් පහළ රැට්ල් එක මතට අත තබා, ඉහළ කොටස චලනය කරයි. දරුවෙකුට විනාඩි 5 ක් එවැනි ක්රීඩාවක නිරත විය හැකිය. දින 2-3 කට පසු රැට්ල් මාරු කරන්න. සති 1 සිට 2 දක්වා මෙම ව්\u200dයායාමය කරන්න.

දෘශ්\u200dය සාන්ද්\u200dරණය වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කිරීම (මාස 1 සහ ඊට වැඩි දරුවෙකු සඳහා)

හැකි සෑම විටම දරුවා සමඟ ආදරයෙන් කතා කරන්න, හැකි සෑම ආකාරයකින්ම ඔහුගේ අවධානය ඔබ වෙත ආකර්ෂණය කර ගැනීමට, නැවත සිනහවක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කරන්න. තාත්තා දරුවාගේ උරහිසට ඉහළින් පෙනෙන පරිදි දරුවා කෙළින් තබාගෙන සිටී. අම්මා, දරුවා සමඟ ආදරයෙන් කතා කරමින්, ඔහුගේ මුහුණ ඔහු වෙතට ළං කර, ඔහුගේ දර්ශන ක්ෂේත්\u200dරයට පිවිසීමට උත්සාහ කරයි. (දරුවෙකුට වැඩිහිටියෙකුගේ මුහුණ දැකිය හැකි දුර සෙන්ටිමීටර 80-100; සමීප දුරක් ළදරුවෙකුට මුහුණ දැකීම දුෂ්කර ය.) දරුවා වැඩිහිටියෙකුගේ මුහුණ සතුටින් පරීක්ෂා කරයි, සිනහවෙන් හා ගර්ගල්ස්.

මෙම පාඩම දිනකට 2-3 වතාවක් කළ හැකිය.

දරුවාගේ සංවේදක යන්ත්\u200dර සහ කථන ක්ෂේත්\u200dර සංවර්ධනය සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න

ඔබේ අතේ දීප්තිමත් බෝලයක් ගන්න, දරුවා ඔහුගේ බැල්ම අල්ලා ගන්නා විට, පන්දුව වමේ සිට දකුණට, ඉහළට සහ පහළට ගෙන යන්න. ඒ සමඟම ළමයාගෙන් මෙසේ අසන්න: “බෝලය කොහෙද? බලන්න, මෙන්න ඔහු! ”

මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, විවිධ ශබ්ද ඇති කරන සෙල්ලම් බඩු පුළුල් ලෙස භාවිතා කරන්න. ශබ්ද කරන සෙල්ලම් බඩු ගෙනයාමෙන් දරුවාගේ අවධානය යොමු කරන්න. සෙල්ලම් බඩුවක් වමේ, දකුණේ, ඉහළ සහ පහළින් විහිදුවන්න. අසන්න: “එය නාද වන්නේ කොතැනින්ද? ඩිං ඩිං! දැන් කොහෙද? ”
ඔබේ දෑතින් හැකි තරම් ග්\u200dරහණය කර ගැනීමට ඔබේ දරුවාට ඉඩ දෙන්න. ඒ සමඟම, දරුවාට දැනෙන වස්තුව දැකිය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, දරුවාගේ අතේ වස්තුවක් තබා ඔහුගේ දෘශ්\u200dය අවධානය මෙම වස්තුව වෙත යොමු කරන්න. එවැනි වස්තූන්ගේ හැඩය, ප්\u200dරමාණය, සාධකය වෙනස් විය යුතු නමුත් ග්\u200dරහණය කර ගැනීමට පහසුය.

මීට පෙර ඔබේ දරුවාගෙන් ඇසූ ශබ්ද කියන්න: "අබු", "අගු", "බුබු", "අහ්-අහ්", "ඔහ්-ඕ", "හ-හ" ආදිය.

ඕනෑම දරුවෙකුගේ චලනය වීමට ඇති ආශාව දිරිමත් කරන්න. දරුවාගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා මෘදු, ලස්සන සෙල්ලම් බඩුවක් ඔහුගේ පැත්තේ තබන්න, ඇය වෙත ළඟා වන දරුවාට ඔහුගේ පිටුපසට උදරයට මෘදු ලෙස පෙරළීමට උදව් කරන්න.

බඩගා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට, සෙල්ලම් බඩුවක් අල්ලා ගැනීමට නොහැකි වන පරිදි ඔබේ දරුවාට දුරින් තබන්න. ඔබේ අත්ල ඔබේ පාදවලට තැබීමෙන් දරුවාට සමීප වීමට ඔහුට උදව් කරන්න. එවිට ඔහුට විවේක ගැනීමට හා තල්ලු කිරීමට හැකි වේ.

ඔබේ දරුවා සමඟ සැඟවී සෙල්ලම් කරන්න. ඔබේ හිසට ස්කාෆ් එකක් තබන්න. අහන්න: “අම්මා කොහෙද? අම්මා කොහෙද හැංගුවේ? අම්මා හොයාගන්න. ” දරුවාට උදව් කරන්න, ඔහු සාර්ථක නොවන්නේ නම්, ඔබම විවෘත කර ප්\u200dරශංසා කිරීමට වග බලා ගන්න. දැන් දරුවා සඟවා තබන්නාක් මෙන් අත් ලේන්සුවක් විසි කරන්න. ඇනූටොච්කා කොහෙද? ඇනූට්කා නැත. ඇය පලා ගියේ කොහේද? - අත් ලේන්සුව ගලවන්න: - ආහ්, අන්නූට්කා ඉන්නේ එතැනයි! ” ඔබේ දරුවාට සිත්ගන්නා සුළු වන අතරම ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, මෙම ක්\u200dරීඩාවේ විවිධ අනුවාදයන් සමඟ ඉදිරියට එන්න.

දරුවා ඔබේ උකුල මත හිඳගෙන, සතුන්ගේ වර්ණවත් රූප සහිත පොතක් හරහා, දරුවාට පෙන්වන්න සහ අසන්න: “මේක පුස් - මීවෝ, මීවෝ. පූස් පැටියා සිටින තැන මට පෙන්වන්න? මෙය බල්ලෙක් - av-av. බල්ලා සිටින තැන මට පෙන්වන්න? ” ආදිය. ඔබේ දරුවාට විවිධ පොත් ඉදිරිපත් කරන්න, එකට පින්තූර දෙස බලන්න, ඔහු සමඟ කතා කරන්න.

වසරේ දෙවන භාගයේ සිට, දරුවාට විවිධ සෙල්ලම් බඩු ලබා දීම, ඒ සමඟම ඔවුන් අමතන්න ( "ලියාල්යා", "බීබීසී", "මිෂා").

දරුවාගේ වස්තුව උත්තේජනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න සහ හැකි සෑම විටම ක්\u200dරියාකාරකම් කරන්න (වස්තුවකට එරෙහිව වස්තුවක් තට්ටු කිරීම, පෙට්ටියකින් කැට තැබීම, වස්තුවක් විසි කිරීම, පිරමීඩයකින් මුදු ඉවත් කිරීම, එක් අතකින් තවත් අතකට මාරුවීම ආදිය).

දරුවා ඇමතූ කථනය පිළිබඳ මූලික ස්ථානීය අවබෝධයක් ඇති කිරීම සහ තනි වාචික උපදෙස් වලට යටත් වීම: "අම්මා සිපගන්න", "මට පෑනක් දෙන්න", "සමුගන්න", "ඔබ කොතරම් විශාලදැයි පෙන්වන්න." උදාහරණයක් ලෙස, ඉල්ලීමක් ඉටු කිරීම වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද "මට පෑනක් දෙන්න"? දරුවා වෙත ගොස් විමසන්න "මට පෑනක් දෙන්න", ඒ සමඟම දරුවාගේ අත ගෙන එය ඔබේ අතට දමන්න, මෘදු ලෙස පහර දෙන්න, සොලවන්න. එවිට ඔබ දරුවාගේ අත නිදහස් කර, නැවත ඔබේ අත දිගු කර විමසන්න "මට පෑනක් දෙන්න"දරුවාගේ අත චලනය තරමක් මඟ පෙන්වයි. ඒ නිසා දරුවා කිහිප වතාවක්ම, මෙම උපදෙස් ලබා ගන්නා තුරු.

ළදරුවා දැනටමත් නැගී සිටීමට උත්සාහ කරමින් සිටින බව ඔබ දුටුවහොත්, තොටිල්ල අල්ලාගෙන, දීප්තිමත් සෙල්ලම් බඩුවක් එතරම් දුරක් තබාගෙන ඔහුට එය අල්ලා ගත හැක්කේ ඔහු නැගිටින විට පමණි.

ඔබේ දරුවාට දැනටමත් නැගී සිටීමට නිදහස තිබේ. ඇවිදීමට ඔහුව දිරිමත් කරන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අභිනය, සෙල්ලම් බඩු හෝ ඔහු විශේෂයෙන් ආකර්ෂණය කරන වස්තූන් සමඟ ඔහුව ආකර්ෂණය කරන්න.

දරුවාට වර්ණ කැට ලබා දෙන්න (6 ට නොඅඩු). ඔබට එක් ube නකයක් තවත් මුදුනක තබා කුළුණක් සාදා ගත හැකි ආකාරය පෙන්වන්න. දරුවාට උදව් කරන්න, ඔහුගේ දෑත් පාලනය කර ක්\u200dරමයෙන් ක්\u200dරීඩා සංකීර්ණ කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස ඔබ මෙසේ කියයි: “පළමුව මට රතු කියුබ් දෙන්න, නැත, මෙය කහ, මෙය රතු ය. දැන් කොළ පාටයි. කොළ කොහෙද? ” ආදිය. විවිධ ප්රමාණයේ කැට සමඟ සෙල්ලම් කරන්න.

දරුවා ස්නානය කරන අතරතුර, ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, පහත දැක්වෙන ක්\u200dරීඩාව: “එන්න, යුලෙච්කා, අපි බෝනික්කාගේ මුහුණ සෝදා ගනිමු. ඇගේ ඇස් කොහෙද? ඇගේ නාසය කොහෙද? මට පෙනවන්න. දැන් අපි ඇගේ අත් සෝදමු. බෝනික්කාගේ අත් කොහෙද? මට පෙන්වන්න ”යනාදිය.

ඔබේ දරුවා සමඟ ටෙරෙමොක් සෙල්ලම් කරන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ කාඩ්බෝඩ් සහ සෙල්ලම් බඩු 3-4 කින් යුත් නිවසක් සෑදිය යුතුය: කුකුළා, බනිස්, බල්ලෙක්, බළලෙක්. “බලන්න, කුඩා නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද? කවුද, පහත් ජීවත් වන්නේ කවුද? හොඳයි, එළියට එන්න, එහි ජීවත් වන අය. කු-කා-රී-කු! කවුද ඒ? කුකුළා රන් පනාවකි. මෙන්න, ඔහුට පහර දෙන්න. හොඳයි, නැවත ගෙදරට යන්න, කුකුළා. කවුද, කුඩා නිවසේ ජීවත් වන්නේ වෙන කවුද? මේ අළු කවුද? මේක බනිස්. බනී නැවත ඔහුගේ නිවසට පැමිණියේය. වෙන කවුද එහි ජීවත් වෙන්නේ? Av-av. මම බල්ලෙක්. Av-av. මොන තරම් හොඳ බල්ලෙක්ද? බලන්න, ඇය පැනලා ගියා, ඇය හැංගුණා. නමුත් බලන්න, එහි කව්ද? මිව් මීවෝ. කවුද ඒ? ඒක පූස් පැටියෙක්. පූස් පැටියා සුරතල් කරන්න. පූස් පැටියා පැනලා ගියා. හැමෝම ගෙදර හැංගුණා. අපි ඔවුන්ට කතා කරමු. ඒවා හසුරුවන්න. ඔවුන් සියල්ලෝම දුවගෙන ආහ. කොකරල්, බනී, බල්ලා, පූස් පැටියා. ” දරුවාට සියලු සතුන්ගේ නම් මතක ඇති විට ඒවා වෙනත් අය සමඟ ආදේශ කරන්න.

මනෝචිකිත්සක කුසලතා වර්ධනය සඳහා අභ්\u200dයාස

මාස 1.5 සිට දරුවෙකු සඳහා, මනෝචිකිත්සක කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා සම්බාහනය හොඳ ව්\u200dයායාමයකි. ළදරු ක්\u200dරීම් සමඟ ලිහිසි කරන ලද උණුසුම් දෑතින් සම්බාහනය කළ යුතුය. සැහැල්ලු පහරකින් ඔබේ දරුවාගේ දෑත් අතේ සිට උරහිස දක්වා සම්බාහනය කරන්න. ඊළඟට, ඔබේ ඇඟිලිවලින් පපුවට මෘදු ලෙස පහර දෙන්න, ඔබේ කකුල් වලට පහර දෙන්න, පාදයේ සිට ආරම්භ කරන්න. ඔබේ දරුවාගේ පාද ඇඟිලි සිට විලුඹ දක්වා සහ පසුපසට අතුල්ලන්න. ඔබේ දරුවා ස්නානය කිරීමට පෙර සෑම දිනකම මෙම සම්බාහනය කිරීම හොඳය. ව්යායාම වල කාලය මිනිත්තු 5-6 කි.

මාස හතරක් සිට ඔබේ දරුවා සමඟ විශේෂ ව්\u200dයායාම කරන්න.

වයස අවුරුදු 1 ක දරුවෙකුගේ මනෝ-චිත්තවේගීය ක්ෂේත්\u200dරයේ වර්ධනය සඳහා ජන ක්\u200dරීඩා සහ තවාන් රයිම්

තවාන් රිද්ම කුඩා දරුවෙකුගේ මනෝ චිත්තවේගීය, කථන සහ බුද්ධිමය ක්ෂේත්\u200dරයට සංකීර්ණ සංවර්ධන බලපෑමක් ඇති කරයි. මෙන්න උදාහරණ කිහිපයක්.

"අං එළුවෙක් ඉන්නවා."

දරුවාට හේත්තු වන්න, සිනාසෙන්න, ඔහුගේ ඇස අල්ලාගෙන මෙසේ කියන්න:

අං එළුවෙක් ඉන්නවා,
බට් එළුවෙක් ඉන්නවා,
ඉහළ කකුල්
ඇස් අත්පුඩි ගසමින්:
“කැඳ කන්නේ කවුද?
ඔහු කිරි බොන්නේ නැහැ,
මම ගෝර්, ගෝර්, ගෝර් ”.

දරුවා වටා ඔබේ ඇඟිලි ධාවනය කරන්න, ඔහුව සොලවන්න. මෙම ක්\u200dරීඩාව නිතර නිතර ක්\u200dරීඩා කරන්න, එවිට දරුවා සිනාසෙනු ඇති බවත්, ඔබේ කටහ to ට සවන් දෙන බවත්, එවිට ඔහු ප්\u200dරීතිමත් ශබ්ද නගන බවත්, ඔහුගේ අත් සහ කකුල් ඉතා වේගයෙන් චලනය කරන බවත් ඔබට පෙනෙනු ඇත. එවැනි ප්\u200dරතිචාරයක් පෙන්නුම් කරන්නේ ධනාත්මක චිත්තවේගයන්, දෘශ්\u200dය හා ශ්\u200dරවණ සංජානනය වර්ධනය වීමයි.

"හරි හරි".

දරුවා ඔබේ අත්වලට ගෙන අත්පුඩි ගසමින් මෙසේ කියන්න.

හරි හරි!
ඔයා සිටියේ කොහේ ද? - ආච්චි විසිනි.
ඔබ මොනවද කෑවේ? - කොෂ්කා.
ඔබ බොන්නේ කුමක් ද? - මින්ට්.
අපි කැඳ කෑවා,
අපි බීර පානය කළා - ෂු-යූ-පියාඹන්න!
ඔවුන් හිස මත හිඳගත්තා.

අන්තිම වචන සමඟ, දරුවාගේ දෑත් හිසට ඔසවන්න. ඔබට ලැබෙන සෑම අවස්ථාවක්ම මෙම ක්\u200dරීඩාව කරන්න. පළමුවෙන්ම, ඔබ දරුවා වෙනුවෙන් සියලු චලනයන් කරන්න, එවිට ඔහුටම දෑත් අල්ලාගෙන ඔහුගේ හිසට දෑත් ඔසවන්නට හැකි වනු ඇත. අවධානය, මතකය, සංකල්පීය චින්තනය, හැඟීම් වර්ධනය වේ.

ක්රීඩාව "මැග්පී-සුදු-පැත්ත"”

එය ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි, කථන සංවර්ධනය සඳහා විශිෂ්ට උත්තේජකයක් වන අතර, දරුවාට මව සමඟ ප්\u200dරීතිමත් ශාරීරික සම්බන්ධතා ලබා දෙයි. මෙම අභ්\u200dයාසය දකුණු හා වම් අතෙහි කිරීමට වග බලා ගන්න. ඇඟිලි සම්බාහනය ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.

සමහර විට මව සමඟ දරුවා සමඟ ඇති සියලුම ක්\u200dරීඩා නැවත ධාවනය කර ඇති අතර පන්ති නැවත සකස් කර ඇති අතර දරුවා නිවසේ කාර්යබහුල කරවීම සඳහා වෙනත් දෙයක් ඉදිරිපත් කිරීම දුෂ්කර ය. විශේෂයෙන් මෙම අවස්ථා සඳහා අපි මෙම එකතුව සකස් කළෙමු.

අවුරුදු 2 - 3 අතර ළමුන් සඳහා අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ අදහස්

වයස අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා, දරුවෙකුගේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරියාකාරකම වන්නේ ක්\u200dරීඩාවයි. ක්\u200dරීඩාව තුළින් දරුවා තමා අවට ලෝකය ඉගෙන ගනී. එබැවින්, අවුරුදු 2-3 ක දරුවෙකු සමඟ ඕනෑම සංවර්ධන කටයුත්තක් ක්\u200dරීඩාවක ස්වරූපයෙන් සංවිධානය කළ යුතුය.

භෞතික සංවර්ධනය හා දරුවන්ගේ ශක්තිය මුදා හැරීම අරමුණු කරගත් ක්\u200dරීඩා

සමහර ක්\u200dරීඩා නිවසේදී ක්\u200dරීඩා කළ හැකි අතර සමහර ඒවා ළමයෙකුගේ ඇවිදීම සඳහා පරිපූර්ණයි.

වක්\u200dර මාර්ගයක ඇවිදීම, ලොගයක්, ස්ලයිඩයක් හෝ ගැටිති;
ධාවනය - අල්ලා ගැනීම, ටැග් කිරීම, බාධක සමඟ ධාවනය කිරීම හෝ දී ඇති මාර්ගයක් ඔස්සේ;
පැනීම කඹය, බාධක, මන inary කල්පිත උපක්\u200dරමයක් හෝ සම්භාව්\u200dය;
වැඩිදියුණු කළ උමං මාර්ග හරහා, සෝෆා මත හෝ ක්\u200dරීඩා බිත්තියක් මත නැගීම;
වටකුරු නැටුම් සහ නැටුම්;
සැඟවී සොයන්න, සඟවන්න, සොයන්න;
ක්\u200dරීඩා අයකිරීම හෝ කවි සමඟ;
පාපැදි, ස්කූටරය හෝ ධාවන බයික්;

හොඳ මෝටර් ක්\u200dරීඩා

අපගේ බ්ලොග් අඩවියේ දැනටමත් වෙනම ලිපියක් අප සතුව ඇත - එබැවින් මෙන්න මූලික හා සරලම ක්\u200dරීඩා විකල්ප කිහිපයක් පමණි.

මෙම සියලු ක්\u200dරීඩා වැඩිහිටියන් විසින් අධීක්ෂණය කළ යුතුය!

අපි විවිධ වස්තූන් ස්පර්ශ කර වර්ග කරමු - බොත්තම්, ගාංචු, ගල්, ෂෙල් වෙඩි, ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය. සංවේදක පෙට්ටි සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ළමයින් සැබවින්ම කැමතියි.
බොත්තම්, ගාංචු, සිපර්, බොත්තම්, අයිලට් සවි කිරීමට ඉගෙන ගන්න;
අපි විවිධ ඇතුළත් කිරීම් සහ වර්ග කරන්නන් සමඟ සෙල්ලම් කරමු;
අපි යමක් ඉරා දමමු. ඔබට වර්ණ කඩදාසි ඉරා දැමීමට උත්සාහ කළ හැකිය, ඉන්පසු කෑලි වලින් ඇපල් ගෙඩියක් සාදන්න;
අපි බෝංචි, පැස්ටා, ධාන්ය වර්ග සමඟ සෙල්ලම් කරමු. ඒවා වත් කළ හැකිය, දෑතින් හෝ හැන්දකින් ඉසිය හැකි අතර, පුනීල භාවිතයෙන් භාජනවලට විසිරී යා හැකිය, අත්කම් කරන්න;
එය සංවේදක පෙට්ටි සඳහා හොඳ පදනමක් බවට පත්විය හැකිය;
අපි විවිධ කෑම වර්ග එකට පිසිනවා - පේස්ට්\u200dරි, සලාද, සැන්ඩ්විච්, තේ;
අපි කැට, කුට්ටි සමඟ සෙල්ලම් කරමු;
අපි ඇඟිලි ක්\u200dරීඩා කරනවා - ඒවා මෝටර් කුසලතා වර්ධනයට සහ කථනයේ වර්ධනයට දායක වේ.

අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා ළමුන් සමඟ නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්

අපි අඳින්නෙමු - දිය සායම්, ගවුචේ, ඇඟිලි තීන්ත, ඉටි ඉටිපන්දම්;
අපි කැටයම් කරන්නේ ප්ලාස්ටික් හෝ පිටි ගුලියෙනි;
අපි විවිධ යෙදුම් සාදන්නෙමු - කැපූ පින්තූර සහ රූප, ඉරා දැමූ කෑලි, ධාන්ය වර්ග සහ පැස්ටා වලින්;
අපි අපේ අත්වල රඳවාගෙන දැනෙන පෑන්, පැන්සල්, පෑන් සමඟ ඇඳීමට ඉගෙන ගනිමු.
ළමුන්ගේ කතුර අපේ අතේ තබාගෙන කඩදාසි සරල රේඛාවකින්, සුමට චාප දිගේ, සංකීර්ණ හැඩයන් ඔස්සේ කැපීමට අපි ඉගෙන ගනිමු.
අපි ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් ශිල්ප එකතු කර සාදන්නෙමු;
විවිධ වස්තූන් සහ හැඩයන් දැක්වීමට ඉගෙන ගන්න;
සීරීම් ද්\u200dරව්\u200dය වලින් අපි "ශිල්ප" සාදන්නෙමු - බෝනික්කන් නිවාස, කාර් සඳහා ගරාජ, පැපියර්-මචේ.

සරල භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම

දියණියන්-මව්වරුන් - පෝෂණය කිරීම, ඇඳුම් ඇඳීම, ස්නානය කිරීම, නිදාගැනීම, ප්\u200dරතිකාර කිරීම. ක්\u200dරීඩාවේ වස්තූන් බෝනික්කන්, මෘදු සෙල්ලම් බඩු සහ පිරිමි ළමයින් සහ කාර් සඳහා විය හැකිය;
අපි ගබඩාවේ සෙල්ලම් කරනවා;
අපි කොණ්ඩා මෝස්තර සෙල්ලම් කරනවා;
අපි වෛද්යවරයා සෙල්ලම් කරනවා;
අපි කාර් සහ වෙනත් ප්\u200dරවාහන වර්ග සමඟ සෙල්ලම් කරමු - ධාවන, මගීන් ප්\u200dරවාහනය, භාණ්ඩ ප්\u200dරවාහනය ආදිය.

අපි මතකය සහ තර්කනය පුහුණු කරන්නෙමු, වර්ණ, හැඩ, පරිමාව ඉගෙන ගනිමු

කාඩ්පත් සහ වස්තූන් සහිත ක්\u200dරීඩා: ඕනෑවට වඩා දේ, ඇද ගන්නා දේ, වෙනස් වූ දේ, ඉවත් කර ඇති දේ, වෙනස් වී ඇති දේ, යුගලයක් සොයා ගැනීම, සමාන එකක් සොයා ගැනීම, සතුන් පෝෂණය කිරීම, නිවාස බෙදා හැරීම;
අපි කැට, පබළු, කාඩ්පත් වලින් අනුපිළිවෙල සාදන්නෙමු;
අපි ඩොමිනෝ සහ ලොටෝ වාදනය කරමු;
අපි ප්\u200dරහේලිකා එකතු කර පින්තූර කපන්නෙමු;
විවිධ නිර්ණායකයන්ට අනුව සංසන්දනය කිරීමට අපි ඉගෙන ගනිමු. අපි නිවසේ යම් යම් හැඩයන් හෝ යම් වර්ණයක් මෙන් පෙනෙන වස්තූන් සොයන්නෙමු.

අපි කථනය කියවීම, ගණන් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම

අපි අංක, අකුරු, අක්ෂර ඉගෙන ගන්නෙමු. අපි ඒවා කඩදාසි කැබැල්ලක හෝ කළු ලෑල්ලක ලිවීමට උත්සාහ කරමු;
අපි අයිතම ගණන් කරමු, ප්\u200dරමාණය සමඟ සංඛ්\u200dයා සංසන්දනය කරමු;
අපි ළමා කවි කියවා ඉගෙන ගන්නෙමු;
අපි වැරදි සහ ප්\u200dරමුඛ ප්\u200dරශ්න සමඟ කතන්දර කියවමු; කතාව දිගටම කරගෙන යාමට අපි දරුවා දිරිමත් කරමු;
අපි ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කරමු. කුඩා ළමයින් සඳහා, මෙය විස්තරයට ගැලපෙන කාමරයේ යම් වස්තුවක් සොයා ගැනීම සඳහා ඉල්ලීමක් විය හැකිය;
අපි පින්තූර පොත් දෙස බලමු, කතන්දර හා කවි කියවමු, ශ්\u200dරව්\u200dය කථා අසන්නෙමු, චිත්\u200dරපට නැරඹීමි.

අපි ළමයින් සමඟ ලෝකය අධ්\u200dයයනය කරන්නෙමු

අපි පවුල හැදෑරීම - කවුද, කාට අයිතිද, අපි ඡායාරූප දෙස බලමු, පවුලේ සාමාජිකයන් ගැන කතා කරමු, දුරකථනයෙන් හෝ වීඩියෝ ඇමතුමකින් පරිගණකයෙන් සන්නිවේදනය කරන්න;
සතුන් යනු කුමක්ද, පැටවුන් ලෙස හැඳින්වෙන දේ, ඔවුන් ජීවත් වන ස්ථානය, ඔවුන් කන දේ, ඔවුන් දෙන දේ, ඔවුන් කරන ශබ්දය, පෙනුම කෙසේද (පින්තූර, ඉදිරිපත් කිරීම්, සුරංගනා කතා, රංගන) අපි සතුන් අධ්\u200dයයනය කරමු;
අපි දින දර්ශනය දෙස බලමු, කාලය අධ්\u200dයයනය කරන්න, කාලගුණය සහ කාලගුණ සංසිද්ධීන්, asons තු, සතියේ දින, නිවාඩු දින සාකච්ඡා කරමු;
ගෙවත්තේ හෝ නිවසේ ජනෙල් මත පැල වැඩෙන්න;
අපි ඇවිදින්න ගොස් කුරුල්ලන් පෝෂණය කරමු;
අපි ආලෝකය සහ සෙවනැලි අධ්\u200dයයනය කරන්නෙමු, ඔබට නිවසේදී සෙවනැලි රඟහලක් සංවිධානය කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය;
සුරංගනා කතා පදනම් කරගෙන රූකඩ රඟහලක්, මේස රඟහලක් අපි සංවිධානය කරමු;
අපි එකට පිඟන් සෝදන්න, බිම, අතුගා දැමීම හෝ රික්තය, දූවිලි පිස දමමු;
අපි නිවසේ සහ වීදියේ විවිධ වස්තූන් සහ ඒවායේ අරමුණ අධ්\u200dයයනය කරමු;
අපි වස්තූන්ගේ ගුණාංග අධ්\u200dයයනය කරන්නෙමු: ආහාරයට ගත හැකි-ආහාරයට ගත නොහැකි, බර-ආලෝකය, විශාල-කුඩා, තද-මෘදු, ආදිය;
අපි ප්\u200dරතිවිරෝධතා අධ්\u200dයයනය කරමු: තෙත්-වියලි, සීතල-උණුසුම්, දිගු-කෙටි;
අපි සරල ගෘහ අත්හදා බැලීම් සිදු කරන්නෙමු: අපි ජලය අයිස් බවට හරවන්නෙමු, අයිස් ජලයේ දියවන ආකාරය, ලුණු හා සීනි ජලයේ දියවන ආකාරය, ජලයේ අයිස්, ජලයේ සීනි, විවිධ වර්ණ තීන්ත මිශ්\u200dර කිරීමේදී සිදු වේ.
අපි සිතියම් අධ්\u200dයයනය කරන්නෙමු, වෙනත් නගර, රටවල් ගැන, ග්\u200dරහලෝක සහ අභ්\u200dයවකාශය ගැන කතා කරමු;
අපි විවිධ මිනුම් එකට සිදු කරමු: උස, දිග, බර, පරිමාව.

අපි ඔබේ දරුවා විවිධ දිශාවන් 7 කින් සංවර්ධනය කිරීමට උපකාරී වන ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම් 50 කට වඩා එකතු කර ඇත්තෙමු. ඔබ සෑම දිශාවකින්ම අවම වශයෙන් දිනකට පාඩම් 1 ක් විනාඩි 10-20 අතර කාලයක් තෝරාගෙන සංවිධානය කරන්නේ නම්, එවිට ඔබේ දරුවා සමඟ ඔබේ දවස වඩාත් විවිධාකාර හා විනෝදජනක වනු ඇත. ඔබ ඔබටම අලුත් දෙයක් සොයා ගැනීමට පටන් ගත් විට ඔබත් පුදුම වනු ඇත

දරුවන් තුළ මතක සංවර්ධනය

ක්රීඩාව "මතකයෙන් විස්තර කරන්න"

ඉදිරිපත් කරන්නා කෙටි කලකට ළමයින්ට බෝනික්කා පෙන්වන අතර පසුව ඔවුන්ට මතකයෙන් පැනනඟින ප්\u200dරශ්න වලට පිළිතුරු දිය යුතුය: බෝනික්කාගේ කොණ්ඩය කෙබඳු ආකාරයේද, කුමන ආකාරයේ ඇඳුමක්ද, කුමන ආකාරයේ ඇස්ද, දුනු, සපත්තු, මේස් තිබේද යන්න , එය සිටගෙන සිටියත් වාඩි වී සිටියත් යනාදිය.

ක්රීඩාවක්. "පින්තූරයක් සොයන්න"

ඉදිරිපත් කරන්නා ළමයින්ට කෙටි කාලයක් සඳහා පින්තූරයක් පෙන්වයි (පහක් දක්වා), පසුව සමාන පින්තූර සමූහයකින් ඔවුන්ට පෙන්වූ පින්තූරය තෝරා ගැනීමට ඉදිරිපත් වේ.

ක්රීඩාව "පින්තූරය මතක තබා ගන්න"

විවිධ ස්ථානවල අකුරු (5-7 අකුරු) හෝ අංක (0 සිට 9 දක්වා) සහිත කාඩ්පතක් ළමයින්ට සුදුසු යැයි පෙනෙන තාක් කල් පෙන්වනු ලැබේ. ඊට පසු, ඒවා මතකයෙන්, සෑම කෙනෙකුම තමාගේම කඩදාසි කැබැල්ලකින්, පින්තූරය ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කරයි.

ක්රීඩාව "ලිපි මතක තබා ගන්න"

තත්පර 2-3 ක් සඳහා, ඉදිරිපත් කරන්නා ළමයින්ට විශාල අකුරු සහිත කඩදාසි පත්\u200dරයක් අවුල් ජාලයක පෙන්වන අතර, පසුව ඔහු වෙනත් අක්ෂර සහිත කඩදාසි පත්\u200dරයක් පෙන්වන අතර, පළමු රූපය කැබලිවලට නැවත ලබා දීමේ කාර්යය ලබා දෙයි කඩදාසි.

ක්රීඩාව "වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද?"

ඉදිරිපත් කරන්නා සෙල්ලම් බඩු තුනක් හෝ හතක් ළමයින් ඉදිරිපිට තබා තත්පර කිහිපයක් ඔවුන් දෙස බැලීමට ඉඩ දෙයි. ඉන්පසු ඔහු ළමයින්ට හැරී සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් මාරු කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. හැරී සෙල්ලම් බඩු දෙස බැලීමෙන් ළමයින් වෙනස් වී ඇති දේ පැවසිය යුතුය.

දරුවන් තුළ චින්තනයේ වර්ධනය

ක්රීඩාව "හතරවන අමතර"

1 වන විකල්පය. සෑම දරුවෙකුටම වචන 4 කින් නම් කර ඇත. දරුවා අනෙක් තිදෙනාට නොගැලපෙන අමතර වචනයක් තෝරා ගත යුතුය (නිදසුනක් ලෙස: කෝප්පයක්, පාත්\u200dරයක්, සපත්තු, පිඟානක්),

2 වන විකල්පය. සෑම දරුවෙකුටම කාඩ්පත් 4 ක් ලබා දෙනු ලැබේ. ඉතිරි කොටස නොගැලපෙන රූපය සුදු කාඩ්පතකින් ආවරණය කිරීම අවශ්\u200dය වේ.

ක්රීඩාව "මලක් එකතු කරන්න"

සෑම දරුවෙකුටම රවුම් කාඩ්පතක් ලබා දෙනු ලැබේ - අනාගත මලෙහි මැද (එකක් - ඇඳුමක්, දෙවැන්න - අලියෙක්, තෙවනුව - මී මැස්සෙක් යනාදිය) - එවිට ක්\u200dරීඩාව ලෝටෝ හි ආකාරයටම සිදු කරනු ලැබේ: ඉදිරිපත් කරන්නා විවිධ වස්තූන්ගේ රූපය සහිත කාඩ්පත් බෙදා හරියි. සෑම සහභාගිවන්නෙක්ම එකම සංකල්පයට (ඇඳුම්, සතුන්, කෘමීන් යනාදිය) සම්බන්ධ වස්තූන් නිරූපණය කර ඇති පෙති මත කාඩ්පත් වලින් මලක් එකතු කළ යුතුය.

ක්රීඩාව "අඛණ්ඩ පින්තූර"

පින්තූර කතන්දර වෙනම කාඩ්පත් වලට කපා මාරු කරනු ලැබේ. අර්ථවත් කතාවක් ලබා ගැනීම සඳහා ළමයින්ට ඒවා නිසි පිළිවෙළට සකස් කළ යුතුය.

නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම

ක්රීඩාව "චුම්බක මොසෙයික්"

ක්රීඩාව විවිධ චුම්බක ජ්යාමිතික හැඩයන්ගෙන් සමන්විත වේ. ළමයින් ඔවුන්ගේ කට්ටලයෙන් වඩා වෙනස් අයිතම එකතු කරන්නේ කවුරුන් දැයි බැලීමට තරඟ කරයි. මේවා නිවාස, කාර්, දුම්රිය, මේස, පුටු ආදිය විය හැකිය.

ක්\u200dරීඩාව "ලෝකයේ සිදුවන්නේ කුමක්ද"

ළමයින් පැමිණ ලෝකයේ නොපවතින යමක් ඇඳිය \u200b\u200bයුතුය. ළමයින් තමන් ඇදගත් දේ ගැන පැවසීමෙන් පසුව, එය සැබවින්ම ජීවිතයේ සිදු නොවන්නේද යන්න පිළිබඳව ඔවුන් සමඟ සාකච්ඡාවක් පවත්වනු ලැබේ.

ක්රීඩාව "පුදුමාකාර වනාන්තරය"

විශාල කඩදාසි පත්රයක් මත ගස් කිහිපයක් ඇද ඇති අතර, ස්ථාන කිහිපයක, කුඩා, නිර්වචනය නොකළ සංඛ්යා සහ රේඛා. දැන් ඔබට වනාන්තරය නිර්මාණය කිරීම ආරම්භ කළ හැකිය. සමතලා, කුරුල්ලන්, මල්, ගස්, මිනිසුන් - සහ යථාර්ථයේ සිදු නොවන දෙයක් පවා: පෙර නොවූ විරූ ශාක, සතුන් "පිටසක්වල ජීවීන් .

චිත්\u200dර ඇඳීම අවසන් වූ පසු, ළමයින් එකිනෙකාගේ චිත්\u200dර නිරාකරණය කර ගැනීමට උත්සාහ කරන අතර, ඔවුන් එක්ව අපූරු වනාන්තරයේ වැසියෙකු පිළිබඳ කතාවක් රචනා කරති. ඔබට “පුදුමාකාර මුහුද *,“ පුදුමාකාර ග්ලේඩ් ”,“ පුදුමාකාර උද්\u200dයානය ”ආදිය ඇඳිය \u200b\u200bහැකිය. චිත්\u200dර සඳහා පෙර සූදානම් කළ සංඛ්\u200dයා ඇතුළත් වීම වැදගත්ය.

සන්නිවේදන ක්\u200dරීඩා

ක්රීඩාව "පුවත්පත"

පුවත්පත් පත්රයක් බිම තබා ඇත. දරුවන් හතර දෙනෙක් ඒ මත නැගී සිටිය යුතුය. එවිට පුවත්පත අඩකින් නැවී ඇති අතර ළමයින් නැවත එයට ගැලපේ. ළමයින් හතර දෙනෙකුට ගැලපෙන තුරු පුවත්පත නැවී හැකිලී යයි. (මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ වැළඳ ගත යුතුය, එවිට භෞතික දුර අඩු වේ.)

"වත්මන්" ව්යායාම කරන්න

ළමයින් රවුමක සිටගෙන, දෑත් අල්ලාගෙන, “ධාරාව” රවුමකින් පසු කරයි (දාමයක් ඔස්සේ, එකින් එක, දකුණේ පුද්ගලයාගේ අත සොලවන්න).

ක්රීඩාව "පැතුම්"

ළමයින් රවුමක වාඩි වී එකිනෙකාට බෝලයක් විසි කරමින් සුබ පැතුම් කියති.

"ආතතිය ලිහිල් කිරීම" ව්යායාම කරන්න

ළමයින් බිම වාඩි වී, දණහිස් නැමී, නිකට දණහිසට, අත් දණහිස වැළඳ ගනී - ආතතිය. ලිහිල් කිරීම නිදහස් ඉරියව්වකි.

ව්\u200dයායාම වලින් පසුව, දරුවන්ට හැඟුණේ කෙසේද, ඔවුන්ගේ හැඟීම් මොනවාද යන්න සාකච්ඡා කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ආතතිය සමඟ: “මම හැකිලෙනවා නම්, මට අපහසුතාවයක් දැනෙනවා, මට කුඩා, නොවැදගත්, ගොරහැඩි බවක් දැනෙනවා, මට යමෙකුට පහර දීමට අවශ්\u200dයයි” කියා මම තේරුම් ගත්තා. උණුසුම්, මට හොඳ මනෝභාවයක් ඇත, මම කාරුණික ය, කිසිවෙකු අමනාප කිරීමට මට අවශ්\u200dය නැත, ”යනාදිය.

ළමයින් රවුමක වාඩි වී සිටිති. හැමෝම ඇස් පියාගෙන ඇස් පියාගෙන ඉන්නවා. ධාරකයා කිහිප දෙනෙකු බද්ධ කරයි. එවිට නායකයා තම අත අල්ලන තැනැත්තා “මම මෙහි සිටිමි” යන වචන පවසයි. එය කාගේ කටහ is දැයි සෑම කෙනෙකුම අනුමාන කළ යුතුය.

"ක්\u200dරියාව ශ්\u200dරේණිගත කරන්න"

නායකයා ගැටුම් තත්ත්වය දරුවන්ට දැනුම් දෙයි. ළමයින් විසින් තත්වය වේදිකා ගත කරනු ලබන අතර, පසුව ඔවුන් නායකයාගේ සහාය ඇතිව කුමන හැසිරීම් රටාව උල්ලං has නය කර ඇත්දැයි තීරණය කරයි. තවද, කිසියම් දරුවෙකුගේ එක් හෝ තවත් negative ණාත්මක චරිත ලක්ෂණයක් පිළිබිඹු කරන අධ්\u200dයයනය නැවත නැවතත් කළ යුතු අතර එමඟින් එකම තත්වයක් තුළ අපේක්ෂිත හැසිරීමේ ආකෘතියක් පෙන්වයි. (අධික ලැජ්ජාව, ආත්මාර්ථකාමිත්වය, මුරණ්ඩුකම, කෑදරකම, මවාපෑම, බියගුලුකම, නින්දා කිරීමේ ප්\u200dරවණතාව යනාදිය මගින් සංලක්ෂිත දරුවන් සිටින පන්ති වලදී, සදාචාරාත්මක ශික්ෂා පද දන්නා නමුත් ඒවා අනුගමනය නොකරන්න, negative ණාත්මක දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය දැනුවත්භාවය අවධාරණය කෙරේ චරිත ලක්ෂණ).