දරුවා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයා ගන්නේ නැත. ළමා මනෝ විද්\u200dයාව: ගුරුවරයාට දරුවාට ප්\u200dරවේශයක් සොයාගත නොහැක

තම දරුවා බාලාංශයට යැවීමෙන්, දෙමව්පියන් අපේක්ෂා කරන්නේ තම දරුවාට අවශ්\u200dය සන්නිවේදන කුසලතා අත්කර ගනු ඇති බවත්, මිතුරන් වීමට ඉගෙන ගන්නා බවත්, ඔහුට නව සහ සමහර ස්ථිර, විශ්වාසදායක ක්\u200dරීඩකයින් පවා ලැබෙනු ඇති බවත්ය. එහෙත්, රීතියක් ලෙස, මෙය තනිවම සිදු නොවේ, මන්ද සෑම දරුවෙකුටම සම වයසේ මිතුරන් හා නව සමාජ කණ්ඩායමක ඔවුන්ගේ ස්ථානය හා සමානව පහසුවෙන් සොයා ගත නොහැකි බැවිනි. නමුත් බාලාංශයට පහසුවෙන් හැඩගැසීමට සහ එහි නව මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට අපගේ දරුවාට උදව් කරන්නේ කෙසේද? වාසනාවකට මෙන්, මෙම තත්වය තුළ දෙමාපියන්ට තම දරුවා වෙනුවෙන් බොහෝ දේ කළ හැකිය.

බොහෝ ආකාරවලින්, පුද්ගලයෙකුගේ ආත්ම විශ්වාසය ඕනෑම සමාජ කණ්ඩායමක මිත්\u200dර සබඳතා ඇති කර ගැනීමේ සාධකයකි. විශ්වාසවන්ත පුද්ගලයෙක්, ඊටත් වඩා තමාට ආදරය ලැබී ඇති බව දැනෙන සහ දන්නා දරුවෙකු ලෝකය සුරක්\u200dෂිත වන අතර, සන්නිවේදනයේ දැඩි දුෂ්කරතා ඔහුට දැනෙන්නේ නැත. යමෙකු ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම හෝ මිතුරන් වීම ප්\u200dරතික්ෂේප කරයි යැයි අපි සිතුවත්, අනවශ්\u200dය කලකිරීමකින් තොරව තමාට වෙනත් සහෝදරවරුන් සොයා ගැනීමට ඔහුට හැකි වනු ඇත. දරුවන්ගේ ප්\u200dරජාව ඇතුළුව සාර්ථක ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ මූලික නිර්ණායකය වන්නේ මේ නිසා විය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, එය ආත්ම විශ්වාසය බවට හැරවිය යුතු නැති බවත්, ඊටත් වඩා ඔවුන්ගේ නව නිපැයුම් හා සැබෑ කුසලතා ගැන පුරසාරම් දෙඩීමට හා අධික ලෙස ප්\u200dරදර්ශනය කිරීමටත් මතක තබා ගත යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ දරුවාගේ ආත්ම විශ්වාසය වර්ධනය කර ගැනීම සහ ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, ඔහු පුද්ගලයෙකු ලෙස සැලකීම, ඔහුට ස්වාධීන වීමට ඉගැන්වීම, ගෞරවාන්විතව ඔහුගේම තීරණ සහ ක්\u200dරියාවන් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.

එකිනෙකාව දැන හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමෙන් දරුවාට අනෙක් සියලුම බාලාංශ සිසුන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම පහසු වනු ඇත. මේ සඳහා ඔහු සාමාන්\u200dයයෙන් දැන හඳුනා ගැනීමට පෙර හා සන්නිවේදනය ආරම්භ කරන වාක්\u200dය දැන සිටිය යුතුය. බොහෝ විට දරුවාට සාමාන්\u200dය ක්\u200dරීඩාවට පැය ගණනක් සම්බන්ධ විය නොහැක, ඔහු කළ යුතු සියල්ල නොදැන සිටීම: “හායි, මම ඩෙනිස්, ඔබේ නම කුමක්ද? අපි ක්රීඩා කරමු?" හෝ "හෙලෝ, මගේ නම ඔලියා, මට ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිද?" නිසැකවම, සුලභ වාක්\u200dය ඛණ්ඩය ළදරුවාට ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත: "හෙලෝ!", "ස්තූතියි!", "ඔබේ බෝනික්කාගේ නම කුමක්ද?" සහ ඒ හා සමාන ය. සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට දරුවා ලැජ්ජාවට පත් වන්නේ නම්, ඔබේ දරුවාගේ ප්\u200dරියතම සෙල්ලම් බඩු භාවිතා කර නිවසේදී ඔහු සමඟ පුහුණුවීම් කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් එකිනෙකා දැන හඳුනා ගැනීමට කටයුතු කරන්න.

ළමා ක්රීඩා නිරීක්ෂණය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, දරුවා සමඟ විවිධ තත්වයන් සාකච්ඡා කළ හැකිය. ඇත්තෙන්ම, ඔබ අන් අය සමඟ කටයුතු කළ හැකි තත්වයන් දැන සිටිය යුතු අතර, බාලාංශයට පෙර සිටම ආගන්තුක දරුවන්ගේ ක්\u200dරියා සහ ක්\u200dරියාවන් තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, වැලිපිල්ලේ සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු, ක්\u200dරීඩා පිටියේ කළ දේ, ළමයින්ගෙන් දුකක් සහ සතුටු සිතින් බැලූ අය, ඔවුන් කලබලයට පත් කළ හැකි හෝ සතුටු කළ හැකි දේ සමඟ සාකච්ඡා කළ හැකිය. ඊට පසු, ක්රීඩාවක ස්වරූපයෙන් (එකම සෙල්ලම් බඩු වල උදාහරණය භාවිතා කරමින්), ඇතැම් අවස්ථාවන්හිදී හැසිරෙන ආකාරය දරුවාට දැනුම් දිය හැකිය.

සෙල්ලම් බඩු වැනි දරුවාට පහසුවෙන් බෙදා ගත හැකි හා වෙනස් කළ හැකි වීම අත්\u200dයවශ්\u200dය වේ. සැබෑ සන්නිවේදකයෙකුගේ අධ්\u200dයාපනය ආරම්භ වන්නේ මෙම කුසලතාවයෙන් ය. මෙය මැදිහත්කරුට ඇහුම්කන් දීමට ඇති හැකියාව, අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ඔහුගේ උනන්දුව සැලකිල්ලට ගැනීම සඳහා විශාල පියවරකි - සාකච්ඡා කුසලතා ඇති වන්නේ එලෙස ය. ඔබ ළදරු පාසලකට යැවීමට පෙර සිටම වෙනත් දරුවන් සමඟ පහසුවෙන් සම්බන්ධ වීමට මෙම හැකියාව දරුවෙකු තුළ ඇති කිරීම වඩාත් සුදුසුය.

විවිධ ගැටුම් තත්වයන්ගෙන් නිවැරදි මාර්ගය දරුවෙකුට අතිශයින් වැදගත් ය. පවා
වඩාත්ම සාමකාමී මනසක් ඇති ළමයෙකුට සෑම විටම ගැටුම් තත්වයන්, අභිලාෂයන් හා සටන් වලින් මිදීමට නොහැකි වනු ඇත. ඒ අතරම, දරුවාට ඉගැන්වීම සහ අවශ්\u200dය වූ විට ඔහුගේ මතය ප්\u200dරකාශ කිරීම ඉතා වැදගත් වේ: “මම එයට කැමති නැත,” “මට අවශ්\u200dය නැත,” නැතහොත් “නැත” අප්රසන්න හෝ සරලව තහනම් දෙයක් කිරීමට බල කරයි. කෙසේ වෙතත්, නම් ඇමතීමට හා සටන් කිරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීමේ අවශ්\u200dයතාවයක් නොමැත: ඕනෑම තත්වයක් තුළ විශ්වාසයෙන් හා මනා ලෙස හැසිරෙන පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ නිර්දෝෂීභාවය වෙනත් ආකාරයකින් ඔප්පු කිරීමට හැකි වනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාට සටන් කිරීමට සිදුවන අවස්ථා බොහෝ දුරට වළක්වා ගත නොහැක. කෙසේ වෙතත්, මෙම අවස්ථාවේ දී, සවිස්තරාත්මක සංවාදයක් සංවිධානය කළ යුතුය. පළමුව, දරුවා සමඟ තනිවම, පසුව - ගැටුමට සියලු පාර්ශ්වයන්ගේ සහභාගීත්වයෙන්. සියලු තත්වයන් පැහැදිලි කිරීමෙන් පසුව, "වැරදිකරුවන්ට ඔවුන් ලැබිය යුතු දේ ලබා දීමට" උත්සාහ කිරීම අවශ්\u200dය නොවේ - ගැටුමේ ශක්තිය මැවීම දෙසට යොමු කිරීමෙන් "පොදු සංහිඳියාව" සංවිධානය කිරීම වඩා හොඳය.

මිත්රත්වය මිලදී ගැනීමට උත්සාහ නොකරන්න, අන් අයව ආකර්ෂණය කර ගැනීම වඩා වැදගත් ය. බොහෝ විට, අනෙක් පිරිමි ළමයින් සෙල්ලම් නොකරන ළමයින් සංග්\u200dරහ හා අසාමාන්\u200dය සෙල්ලම් බඩු සමඟ අවධානය දිනා ගැනීමට උත්සාහ කරති. සමහර විට එවැනි බොළඳ උපක්\u200dරම සාර්ථක විය හැකි බව සත්\u200dයයකි, නමුත් මෙම ආශාවෙන් එය ඉක්මවා නොයෑම වැදගත්ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, නව පෙම්වතියට දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්\u200dය වන්නේ ඇය ඇගේ ලස්සන බෝනික්කා ලබා දෙන තුරු පමණි. ළදරුවා එවැනි දුක්ඛිත තත්වයක ප්\u200dරාණ ඇපකරුවෙකු බවට පත්වී ඇත්නම්, ඔබ එය වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය - නිදසුනක් වශයෙන්, තම දෑතින් රසවත් දේවල් නිර්මාණය කිරීමට දරුවාට උගන්වන්න, උදාහරණයක් ලෙස, රිදී කැන්ඩි කඩදාසි වලින් පබළු සාදන්න හෝ අලංකාර කරන්න ඔරිගාමි. සිත්ගන්නාසුලු දෙයකට සහභාගී වීම සඳහා ළමයින්ට මිතුරන් වීමට අවශ්\u200dය වනු ඇත.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුගේ ධනාත්මක ආකල්පය සහ ශුභවාදී හැඟීම සෑම විටම දරුවෙකු මිතුරන් කර ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත. එමනිසා, මෙය ඔබේ කුඩා දරුවාට ඉගැන්වීම ඉතා වැදගත් වේ. ඒ අතරම, ඔහුගේම චරිතය බිඳ දැමීමේ අවශ්යතාවයක් නැත. අවසාන වශයෙන්, පා .කයන් සඳහා ප්\u200dරශ්න කිහිපයක්. ලිපියේ දී ඇති උපදෙස් සමඟ ඔබ එකඟද? සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඔබේ දරුවාට ඔබ උදව් කරන්නේ කෙසේද? ඔබේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, දරුවෙකුගේ සාර්ථක සමාජගත කිරීම සඳහා මූලික වන්නේ කුමක්ද?

වයස අවුරුදු 6 සිට 18 දක්වා සියලුම දරුවන්ගේ ජීවිතයේ පාසල විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. සමස්ත පුහුණු කාලය තුළ, හොඳ සහ නරක යන විවිධ සිදුවීම් දහස් ගණනක් සිදුවනු ඇත. මතුවෙමින් පවතින ගැටලු සන්සුන්ව වටහා ගැනීම අවශ්\u200dයය, ඒවා සියල්ලම විසඳිය හැකි නිසා මිලියන සංඛ්\u200dයාත ජනතාවක් මේ හරහා ගොස් ඇත. පාසල් කාලය තුළ පැන නගින ප්\u200dරධාන ගැටළු තුනක් සංඛ්\u200dයාලේඛන මගින් අනාවරණය වී තිබේ.

ගුරුවරයෙකු සමඟ දරුවෙකුගේ ගැටුම බරපතල ගැටළුවකි

පළමු හා වැදගත්ම දෙය වන්නේ අධ්\u200dයයන කාර්ය සාධනය සහ ද්\u200dරව්\u200dයයේ ප්\u200dරවීණත්වයයි. සෑම විෂයයක්ම ළමයින්ට එක හා සමානව ලබා නොදේ, මන්ද සෑම දරුවෙකුම තනි පුද්ගලයෙකි: ඔහුට තමාගේම මානසිකත්වයක් හා චරිතයක් ඇත, මානව ශාස්ත්\u200dර හෝ නිශ්චිත විද්\u200dයාවන් වලට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි, ඕනෑවට වඩා ක්\u200dරියාශීලී හා ජංගම, හෝ, අනෙක් අතට, සන්සුන් හා කඩිසර ය. නමුත් සමහර විට දැනුමේ ප්\u200dරමාණය පමණක් අධ්\u200dයයන කාර්ය සාධනය කෙරෙහි බලපායි. මෙය දෙවන ගැටලුවට මග පාදයි: පංතියේ ළමයින් සමඟ සබඳතා.

දරුවෙකුට තම පන්තියේ වෙනත් දරුවන් සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයාගත නොහැකි නම්, ඔහු භයානක, ස්නායු, කනස්සල්ලට පත්වීමට හෝ, අනෙක් අතට, කලබල වීමට හා නිරූපණය කිරීමට පටන් ගනී ...

0 0

දරුවෙකු සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයා ගන්නේ කෙසේද?

බොහෝ විට වැඩිහිටියන් තම දරුවන් - ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන් සහ ක්\u200dරියාවන් තේරුම් නොගන්නා තත්වයකට පත්වේ. ළමයින්, සමහර විට වඩාත්ම කීකරු වුවත්, පාලනය කළ නොහැකි තත්වයට පත්වේ, ඔවුන් සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයා ගැනීම දුෂ්කර ය, යම් දෙයකට එකඟ වීම.

මිත්\u200dරශීලී, ගැටුම්වලින් තොර සබඳතා ගොඩනඟා නොමැති නම්, බොහෝ විට ළමයින් වැරදිකරුවන් ලෙස සලකනු ලබන්නේ “නිවැරදිව හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා”, “වැඩිහිටියන්ට ගරු නොකරන”, “පාලනය කළ නොහැකි තත්වයට පත්ව ඇති” යනාදියයි.

බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, දරුවෙකු සඳහා වෙනම ගැටළු නොමැත. ඊනියා "දරුවාගේ ගැටළු" (රළුබව, වංචාව, ආක්\u200dරමණශීලීත්වය) යනු වැඩිහිටියන් (දෙමාපියන්, relatives ාතීන්, ගුරුවරුන්) සහ දරුවන් අතර සබඳතාවල ගැටලු ය.

කුමක් කරන්න ද? දරුවෙකුට ප්රවේශයක් සොයා ගන්නේ කෙසේද? ඔහු සමඟ සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟන්නේ කෙසේද? මෙම හා ඒ හා සමාන ප්\u200dරශ්න වලට පිළිතුරු සෙවීම, පළමුව, ළමයින් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය සංවිධානය කිරීම සඳහා වන පොදු නීති පිළිබඳ දැනුම සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර, දෙවනුව, විවිධ අවස්ථා වලදී දරුවෙකුගේ පෞරුෂත්වය වර්ධනය කිරීමේ වයස් ආශ්\u200dරිත නීති පිළිබඳ අවබෝධයක් සමඟ .. .

0 0

ඩොක්ටර්, මට උදව් කරන්න, මම දන්නේ නැහැ මොනවා කරන්නද කියලා! ඇය කියනවා මගේ පෙටියා මෝඩයෙක් බවත් ඔහුට මානසික ආබාධිතයන් සඳහා පාසලකට යා යුතු බවත්, නමුත් ඔහු මෝඩයෙක් නොවන බවත්, මම දන්නවා, ඔහු සියල්ල සෙමින් කරනවා. ඔහු සෑම විටම එසේ විය, බාලාංශයේ ද. සෙමින් කනවා, සෙමින් ඇඳුම්. ඔහු ඉක්මන් නොවන්නේ නම්, ඔහු මේ සියලු ගැටලු විසඳනු ඇත, සහ ආ ict ාවේ වැරදි පවා සොයා ගනීවි ... හොඳයි, සෑම දෙයක්ම නොවේ, ඇත්ත වශයෙන්ම ... නමුත් ඔහු නිසැකවම යමක් සොයා ගනු ඇත! ඔබ ඔහුව තල්ලු කළහොත්, ඔහු මෝඩයෙකු බවට පත්වේ. ඇය පවසන්නේ ඔහු වෙනුවෙන් ඔහු එනතුරු බලා සිටිය නොහැකි බවත් එය හැදෑරීමට නොහැකි බවත්ය.

නගරයේ හොඳම ස්නායු විශේෂ ist යා අපව සවිස්තරාත්මකව විමසා බැලීය. කිසිදු ප්\u200dරතිවිරෝධතාවක් නොමැති බවත්, දරුවා බුද්ධිමය වශයෙන් ඔහුගේ වයස ඉක්මවා යන බවත්, ඔහු ඉතා ජංගම බවත් ඔහු පැවසීය. මම හිතාමතාම පාසල සහ ගුරුවරයා තෝරා ගත්තෙමි. මොකක්ද? දැන්, දෙවන පන්තියේ මැද, ඇය පවසන්නේ ව්\u200dයායාම වැඩසටහන වැලන්ටින්ට නොගැලපෙන බවයි, ඔහු එසේ නොකරයි ...

0 0

ගුරුවරයා සමඟ ගැටුම්. ගුරුවරයා - මවුපියන්: කවුද දිනන්නේ?

ගුරුවරයා සහ දෙමාපියන් අතර ගැටුම් බහුලව දක්නට ලැබේ. ඔවුන්ගෙන් වඩාත් කුප්\u200dරකට මහජන දැනුම බවට පත්වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි (රුසියාවේ සංස්කෘතික අගනුවර) නෙව්ස්කි දිස්ත්\u200dරික්කයේ අංක 339 පාසලේ තරුණ ගුරුවරයෙකුට පහර දුන් සිද්ධියක් ලෙස, නඩු පවරා ඇති සිසුවෙකුගේ පියා විසින් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ නීති සංග්\u200dරහයේ 119 වන වගන්තිය යටතේ.

සුළු ගැටුම් දහස් ගණනක් පාසලේ බිත්ති තුළ රැඳී ඇති අතර, පවුල් ඉතිහාසයට ගැලපෙන අතර, නීතියක් ලෙස, එක් ගොදුරක් ඇත - දරුවාම, ඔහුගේ යහපත උදෙසා, බැලූ බැල්මට, සියලු කරදර ආරම්භ විය.

0 0

පාසල් දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් බොහෝ විට මා වෙත පැමිණෙන්නේ "මම (හෝ මගේ දරුවා) ගුරුවරයා සමඟ හොඳ සම්බන්ධතාවයක් නොමැති නම් කුමක් කළ යුතුද?" එවැනි අවස්ථාවන්හිදී මා සොයාගත් පළමු දෙය නම් ඔබ ඒවා "එකතු" කළේ කෙසේද? වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ගුරුවරයා සමඟ ධනාත්මක සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා ගැනීමට ඔබ කළේ කුමක්ද? කාරණය නම්, සබඳතා සහ ඇත්ත වශයෙන්ම ඕනෑම සන්නිවේදනයක් ද්වි-මාර්ග ක්\u200dරියාවලියකි. මම වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ නම්, මෙම සන්නිවේදනයේ ක්\u200dරියාවලියේදී මම ඔහු වෙත යම් තොරතුරු මාරු කර ඔහුගෙන් තොරතුරු ලබා ගනිමි.

ඊට අමතරව, සන්නිවේදන ක්\u200dරියාවලියේදී, මැදිහත්කරු සහ මම එකිනෙකා තුළ විවිධ හැඟීම් සහ හැඟීම් අවදි කරමු.

රූප සටහනේ දැක්වෙන්නේ එක් මැදිහත්කරුවෙකුගේ ක්\u200dරියාවන් ප්\u200dරතිචාරයක් ඇති කරන බවයි. එවැනි ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් ඇති කළ හැකි ක්\u200dරියා මොනවාද? සෑම දෙයක්ම පාහේ: ඉරියව්, අභිනයන්, මුහුණේ ඉරියව්, ශබ්ද කිරීම, අතීත සන්නිවේදන අත්දැකීම් ඇතුළුව ප්\u200dරකාශයේ අර්ථය. එනම්, අපගේම ක්\u200dරියාවන් මගින් අපට ධනාත්මක සහ ...

0 0

උපදෙස්

පළමුවෙන්ම, ඕනෑම තත්වයකදී තමාට සහාය දෙන බව දරුවාට ඔප්පු කිරීමට දෙමාපියන්ට හැකි විය යුතුය. ශිෂ්\u200dයයා සහ ගුරුවරයා අතර ගැටුමේ කිසිදු වරදක් නොමැති බව බොහෝ අය විශ්වාස කරන අතර, දරුවාට ස්නායු රෝගයක් වැළඳී පාසැල් යාම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීමෙන් පසුව ඔවුන් අනතුරු ඇඟවීම ආරම්භ කරයි. විශේෂයෙන්ම ගැටුමේ පළමු අදියරේදී හුදෙක් සංවාදයෙන් තත්වය විසඳා ගත හැකි බැවින් එය මේ දක්වා ගෙන නොයෑම හොඳය.

ඔබේ දරුවා ගැන අප්\u200dරසන්න දෙයක් ඔබට ඇසෙනු ඇතැයි ඔබ සැක කළත්, දෙමාපිය-ගුරු සම්මන්ත්\u200dරණවලට සහභාගී වීමට වග බලා ගන්න. ශිෂ්\u200dයයා සහ ගුරුවරයා අතර යම් වරදවා වටහා ගැනීමක් තිබේ නම්, රැස්වීමෙන් පසුව නැවතී ගුරුවරයා සමඟ මෙම මාතෘකාව ගැන කතා කරන්න. බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත්තේ ගැටුම නිරාකරණය කිරීමට මෙය දැනටමත් ප්\u200dරමාණවත් වනු ඇති බවයි. ගුරුවරයා තමාට ගරු කරන අතර මූලික වශයෙන් පළමු ශ්\u200dරේණිය සමඟ සතුරු නොවනු ඇත.

ගුරුවරයා සමඟ කතා කිරීමට ඔබේ දරුවා ධෛර්යමත් කරන්න, විශේෂයෙන් ඔබේ පුතා හෝ දියණිය මධ්\u200dයම හෝ උසස් පාසලේ සිටියත්. බොහෝ ගුරුවරු ස්වාධීන දරුවන්ට කැමතියි, ...

0 0

අවාසනාවකට මෙන්, පාසල් දරුවන් සහ ගුරුවරුන් අතර ගැටුම් සුලභ නොවේ. සමහර විට එය ළමයින් විසින්ම කුපිත කරනු ලැබේ, සමහර විට වැඩිහිටියන් විසින්. ළමයින් ඉක්මනින් පාසලට යාවි, සමහර සිසුන්ට සමාන තත්වයන්ට මුහුණ දීමට සිදුවනු ඇත. ඔබේ දරුවා ගුරුවරයා සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයා නොගන්නේ නම් කුමක් කළ යුතු දැයි “මම දෙමාපියෙක්” ඔබට කියනු ඇත.

මම මැදිහත් විය යුතුද?

මෙම ප්\u200dරශ්නය බොහෝ විට අපේ මනෝ විද්\u200dයා ologists යින් වන අම්මලා තාත්තලා අසයි. එයට පිළිතුරු දීම ඇත්තෙන්ම දුෂ්කර ය: බොහෝ දේ රඳා පවතින්නේ තත්වය, දරුවාගේ වයස, සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ ඔහුගේ ආකල්පය මත ය.

සමහර දෙමව්පියන් විශ්වාස කරන්නේ ශිෂ්\u200dයයා තවදුරටත් කුඩා දරුවෙකු නොවන බවයි, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔහු අන් අය සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගත යුතු අතර ඔහුගේ ක්\u200dරියාවන්ට ඔහු විසින්ම වගකිව යුතු බවයි. පොදුවේ ගත් කල, මෙය නිවැරදි දෘෂ්ටිකෝණයකි, නමුත් ගුරුවරයා සමඟ ඇති වූ ගැටුමට දරුවා සැබවින්ම දොස් පැවරිය යුතු අතර ඔහුගේ වරද පිළිගෙන සමාව අයැදීමට ඔහුට ආශාවක් තිබේ නම් පමණි. බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති පරිදි, මෙම නඩුවේ ගුරුවරයා ප්ර wisdom ාව පෙන්වනු ඇති අතර අප්රසන්න දේ වෙහෙසට පත් කිරීම සඳහා සම්බන්ධතා ඇති කරයි ...

0 0

ප්\u200dරාථමික පාසල් දරුවෙකුගේ මනසෙහි ගුරුවරයා ලෝකයේ වඩාත්ම වැදගත් හා වැදගත්ම පුද්ගලයා වේ. කුඩා ශිෂ්\u200dයයාගේ ආත්ම අභිමානය ඔහු මත රඳා පවතී: ගුරුවරයා සෑහීමකට පත් නොවන්නේ නම්, දරුවා අවංකවම තමා නරක යැයි සිතන අතර කිසිම දෙයකට නොහැකිය. ඔහු ප්\u200dරශංසා කරන්නේ නම්, ඔහුගේ සාර්ථකත්වයේ හැඟීමෙන් ඔහු සමෘධිමත් වේ. ගුරුවරයා සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවය සාර්ථක නොවන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද? අපි විසඳුම් සොයනවා.

ගැටුම් ඇතිවීමට හේතු

විශාල වශයෙන්, වැඩිහිටියන්ට පමණක් දොස් පැවරිය යුතුය: එක් අතකින්, බොහෝ විට දරුවෙකුගේ හැසිරීමේ හරය තේරුම් ගැනීමට ප්\u200dරමාණවත් නිපුණතාවයක් සහ ආශාවක් නොමැති ගුරුවරුන් සහ අනෙක් අතට, සැබෑ ප්\u200dරභවයන් තේරුම් ගැනීමට කලාතුරකින් උත්සාහ කරන දෙමාපියන් ගැටළු.

දැඩි ඒකාධිපති ගුරුවරයෙකුට උච්චාරණාත්මක නිර්මාණාත්මක චින්තනයක් ඇති දරුවෙකු ලැබෙනු ඇත. එවැනි දරුවෙකු තම මතය ප්\u200dරකාශ කිරීමට පුරුදු වී සිටින අතර, ඔහුට එක තැනක වාඩි වී සිටීම දුෂ්කර වන අතර උගත් වාක්\u200dය පුනරාවර්තනය කිරීම ඔහුට කම්මැලි ය. ඒ අතරම, ගුරුවරයා ශිෂ්\u200dයයා තුළ ගෞරවයක් හා අධ්\u200dයාපනයක් නොමැති බව දකී.

0 0

මනෝවිද්\u200dයා ists යින්ට ප්\u200dරශ්නයක්

අසයි: නාඩියා (2015-05-20 17:48:34)

හෙලෝ, ගුරුවරයාට මගේ පුතා සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයාගත නොහැකි ගැටලුවක් තිබේ. පුතා 1 ශ්\u200dරේණියේ සිටී, ගුරුවරයා ප්\u200dරකාශයක් කළ විගසම වැරදියි, එවිට පුතා වහාම ඇයට ප්\u200dරතිචාර දක්වයි, එනම් ඔහු වරදක් කරයි, ඇයට ඇහුම්කන් නොදේ, ඔහුගේ දිව පෙන්වයි. මෙය නොකළ යුතු බව දරුවෙකුට පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද? මම සෑම දෙයක්ම තේරුම් ගත්තාක් මෙන් මෙය කළ නොහැකි බව මගේ පැත්තෙන් මම ඔහුට පැහැදිලි කරමි, නමුත් ගුරුවරයා පැමිණිලි කරයි. උදව්

මනෝවිද්\u200dයා from යින්ගෙන් පිළිතුරු

හෙලෝ නාඩියා! පළමුව, ඔබ ගුරුවරයා සමඟ පැහැදිලි කළ යුතුය. ඇය ඔහුට අදහස් දක්වන්නේ ඇයිද, “වැරදි ලෙස පෙනුනේ” යන්නෙහි තේරුම කුමක්ද සහ වැඩිහිටියෙකු දරුවෙකු අමනාප කරන්නේ ඇයිදැයි සොයා බලන්න. ඔබට පාඩමට සහභාගී වන ලෙස ඉල්ලා සිටිය හැකි අතර සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න ඔබම බලන්න. දරුවා ඉතා ජංගම නම්, ඔහුට අවධානය යොමු කිරීමේ ගැටළු තිබේ නම්, කුඩා පුද්ගලයාට අධ්\u200dයාපනයට හුරු වීමට උපකාර කිරීම සඳහා මනෝ විද්\u200dයා ologist යකු, ස්නායු මනෝ විද්\u200dයා ologist යකු සමඟ පූර්ණ කාලීන උපදේශනයකට යොමු විය යුතුය ...

0 0

මගේ දරුවා සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයාගත නොහැක

හෙලෝ! එවැනි මාතෘකාවක් තිබුනේ දැයි මම නොදනිමි, නමුත් මට තවමත් ඔබේ මතය දැන ගැනීමට අවශ්\u200dයය. වැඩිමහල් දියණියට වයස අවුරුදු 6 යි, මට ඇය සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයාගත නොහැක. ගැටලුව වන්නේ දරුවා මට ඇහුම්කන් නොදීම සහ මට ඇහුම්කන් නොදීමයි. අප සමඟ කතා කළ මනෝ විද්\u200dයා ologist යා පවසන්නේ දරුවා වැඩි කාලයක් තමාට ඉතිරි කර ඇති බවයි. නමුත් මම හිතන්නේ නැහැ. ඇය මුළු දවසම බාලාංශයේ ගත කරන අතර, අපි සාමාන්\u200dයයෙන් සන්නිවේදනය කරන්නේ බාලාංශයේ සිට ය. ඇය දවස ගත කළ ආකාරය, ඇය කළ දේ ඇය කියයි. නමුත් අපි නිවසේ එළිපත්ත පසු කළ වහාම දරුවා ප්\u200dරතිස්ථාපනය වන බව පෙනේ. ඇයට ඇගේම කාමරයක් ඇත, නමුත් ඇයට ඇත්තටම ඇයව අවශ්\u200dය නොවන බවත්, ඇය ඒ ගැන සතුටු නොවන බවත් මට හැඟේ. ඇය සිය මුළු කාලයම සෑම කෙනෙකු සමඟම ශාලාවේ ගත කරයි, නැතහොත් රූපවාහිනිය නරඹයි. මාර්ගය වන විට, මම සැක කරනවා ...

0 0

12

ඔබේ දරුවාට ගුරුවරයෙකු සමඟ ගැටුමක් ඇත්නම්, මෙම ගැටළුව විසඳීමට ඔබට උදව් කරන්නේ කෙසේදැයි බලමු.

ඔබේ දරුවා ලෝකයේ හොඳම තැනැත්තා බව ඔබට විශ්වාසයි. අමනාප නොවීමට සෑම දෙයක්ම කිරීමට ඔබ සූදානම්. වාෂ්ප පුපුරවා හැරීමට නිදහසට කරුණක් ලෙස පාසල හැඳින්වීම ගැන නොසිතන්න. ඕනෑම ආරවුලකදී, සියයට සියයක් හරි හා වැරදි නැත, එබැවින් දෙපාර්ශ්වයටම සවන් දෙන්න - දරුවා සහ ගුරුවරයා යන දෙකම. ඔබේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ ගැටුමෙන් මිදීමයි - සියල්ල හඳුනා ගැනීම, සියලු දෙනා සමගි කිරීම සහ සියල්ල සමථයකට පත් කිරීම. ගුරුවරයාගේ පුද්ගලයා තුළ නොසැලකිලිමත් සතුරෙකු ලබා ගැනීමට වඩා මෙය හොඳය.

අසාධාරණ ඇස්තමේන්තු

තත්වය: දරුවා තම ගෙදර වැඩ කඩිසරව කරයි, නමුත් කිසියම් හේතුවක් නිසා දිනපොතේ "අට" පවතින අතර, උපරිමය නවයයි. ගුරුවරයා ලකුණු අවතක්සේරු කරමින් දරුවාට විශේෂ ඉල්ලීම් කරන බව ඔබට ඒත්තු ගොස් තිබේ.

කළ යුතු දේ: මෙම විෂය පිළිබඳ අත්පොතක් ප්\u200dරධාන ගුරුවරයාගෙන් විමසන්න. තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක පරීක්ෂා කරන්න: ශිෂ්\u200dයයෙකුට දැනගත යුතු දේ සහ "7", "8", "9" යනාදිය කළ හැකි දේ. ඔබට එම සැකයන් දැකිය හැකි නම් ...

0 0

13

ඔබේ පළමු ශ්\u200dරේණියේ ළමයා ඉක්මනින් පාසලට අනුගත වන බවටත්, උනන්දුවෙන් හා සතුටින් ඉගෙන ගන්නා බවටත් ඔබ වග බලා ගන්නේ නම්, මේ සඳහා ගුරුවරයාගේ කාර්යභාරය අධිතක්සේරු කළ නොහැකිය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ පළමු දින සිටම ඔබේ දරුවා ගුරුවරයා සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවය සහ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ඔබ අවධානය යොමු කළ යුතු බවයි.

එපමණක් නොව, ඔබ එක් ගුරුවරයෙකු ගැන බොහෝ හොඳ දේ අසා ඇත්නම්, එවිට ඔබේ දරුවා ඇගේ පන්තියට යවන්න. නමුත් ඔබ ගුරුවරයෙකු සමඟ වාසනාවන්ත නොවිය හැකි අතර, ඔබ දැනටමත් ඔබේ දරුවා පාසලට යවා ඇත්නම්, ඔබ ඔහුගේ මිතුරා බව අමතක නොකරන්න. ඔබේ උපකාරය වන්නේ පළමු ශ්\u200dරේණියේ ඉගෙනුම ලබන අමතර කාර්යයන් සහ නිමක් නැති පාඩම් මත වාඩිවී සිටීම නොව, ඔබේ දරුවා වෙනුවෙන් සෑම දෙයක්ම සාර්ථක වනු ඇතැයි තදින් විශ්වාස කිරීම, මේ පිළිබඳව දරුවාට ඒත්තු ගැන්වීම සහ සමහර විට ගුරුවරයා ද විය හැකිය.

සියලුම ළමයින් වෙනස් ය: එක් දරුවෙකුට, රූපයක හැඩය ගෙනහැර දැක්විය නොහැක - සමාන එකක් ඇඳීම කළ නොහැකි ය, සමානුපාතිකයන් නිරීක්ෂණය කිරීම, අනෙකා යානයට නැඹුරු වී ඇත: දකුණට විධාන ක්\u200dරියාත්මක කිරීම දුෂ්කර ය , වමට, ඉහළට, පහළට ...

0 0

ඔබේ දරුවා වැඩෙමින් පවතින අතර, පවුල් සමාජය ඔහුට ප්\u200dරමාණවත් නොවන බව ඒ සියල්ලටම හැඟේ, එයින් අදහස් වන්නේ ඔහුගේ සන්නිවේදන කවය පුළුල් කිරීමට කාලයයි.
ඔබේ දරුවා මේ සඳහා සූදානම් දැයි පරීක්ෂා කිරීමට, පහත සඳහන් ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න:

• ඔබේ දරුවාට හුරුපුරුදු සම වයසේ මිතුරන් සිටීද? ඔහු ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් සතුටක් ලබනවාද?
• ළමයා දැන හඳුනා ගැනීමට කැමතිද?
• ඔහු ඉක්මනින් නව කණ්ඩායමට හුරු වේද?
• ඔබේ දරුවා ඔබ සදහටම අත්හරිනවාක් මෙන් ඔහු අ cry නවා යැයි බියෙන් තොරව ඔබට තනිවම සිටිය හැකිද?
• ඔබේ නිවසට, මිදුලේ, වීදියේ, බාලාංශයේ අමුත්තන් පැමිණෙන විට ඔහු විවිධ ළමා ක්\u200dරියාකාරකම් වලට ක්\u200dරියාකාරීව සහභාගී වේද?
• තමාට, සහෝදර සහෝදරියන්ට, මිතුරන්ට ක්\u200dරීඩා කිරීමට ඔහු දන්නවාද?
• අනෙක් ළමයින් ඔහු වෙතට ඇදී යනවාද, ඔවුන් ඔහුව බැලීමට ආරාධනා කරනවාද? ඔහුගේ පැමිණීම ගැන මිතුරන්ගේ දෙමාපියන්ට හැඟෙන්නේ කෙසේද?
• ඔබේ දරුවා මිත්\u200dරශීලීද?
• ඔහු බොහෝ විට අමනාප වෙනවාද? ඔහුගේ මිතුරෙකු හෝ නෑදෑයෙකු විසින් කරන ලද අපහාස ඔහුට කොපමණ කාලයක් මතකද?
• අවශ්\u200dයතාවය මතුවුවහොත් තමා වෙනුවෙන් පෙනී සිටින්නේ කෙසේදැයි ඔහු දන්නවාද?

ඔබ අවම වශයෙන් ප්\u200dරශ්න වලින් අඩකටවත් “ඔව්” යනුවෙන් පිළිතුරු දී ඇත්නම්, එයින් අදහස් කරන්නේ නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින් මුණගැසීමේදී අපහසුතාවයක් දැනෙන්නේ නැතිව ඔබේ දරුවාට නව දැනුමක් ලබා ගැනීමට බොහෝ දුරට නිදහස ඇති බවයි. එවැනි දරුවෙකු වේදනා රහිතව නව කණ්ඩායමට ඇතුළු වනු ඇත.
ඔබ බොහෝ ප්\u200dරශ්න වලට නිෂේධාත්මකව පිළිතුරු දුන්නේ නම්, ඔබේ දරුවා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට තවමත් සූදානම් නැත: නව හඳුනන අය ඔහුට විශාල උත්සාහයක් දැරීමට සිදුවේ. සන්නිවේදන විද්\u200dයාව ඉගෙන ගැනීමට ඔබේ කුඩා දරුවාට උපකාර කිරීම සඳහා විඳදරාගැනීම සහ ඉවසීම අවශ්\u200dය වේ.

සම වයසේ මිතුරන් සිටින දරුවෙකුට එය දුෂ්කර වන්නේ ඇයි?

සෑම දරුවෙකුගේම ජීවිතයේ එක් වරක් ඉතා වැදගත් සිදුවීමක් සිදු වේ: ඔහු නව කණ්ඩායමකට බැඳෙයි - ඔහු බාලාංශයට යයි, මිදුලේ සිටින දරුවන් මුණගැසෙයි. යනාදිය සෑම විටම නව මිතුරන්ගේ කවයක් සමීප නොවේ, බොහෝ විට එය දුෂ්කර ය දරුවෙකුට සැබෑ මිතුරෙකු සොයා ගැනීම සඳහා, සහ නව හැඟීම් ඔහුට අමනාපය සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම හැර අන් කිසිවක් ගෙන එන්නේ නැත.
මේ සඳහා හේතු මොනවාද? සෑම විටම ඔබට පෙනුනේ ඔබට මිහිරි, ආකර්ශනීය දරුවෙකු සිටින බවත්, ඔබේ නිවසට පැමිණෙන වැඩිහිටියන් සමඟ සුහදව කටයුතු කරන බවත්, ඔවුන්ගේ දරුවන් සමඟ සුහදව කටයුතු කරන බවත්ය. එවිට හදිසියේම ඔහු තමාවම වසාගෙන, බාලාංශයට හෝ මිදුලට යාමට කැමති නැත, මන්ද ඔහු අනෙක් දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අකමැති බැවිනි.
කාරණය නම් දරුවෙකුගේ ස්වාභාවික තත්වය නම් ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් වෙත ළඟාවීම, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමයි. ඔහු මිතුරන් සොයන්නේ නැතිනම්, තනිකම සඳහා වෙහෙසෙන්නේ නම්, ඔහු හා ඔහු වටා ඇති ලෝකය සමඟ ඇති සබඳතාවල සමගිය උල්ලං has නය වී තිබේ. සිදුවීමට හේතුව ඔබ හැකි ඉක්මනින් තේරුම් ගෙන තත්වය නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය.

නව කණ්ඩායමකට ඇතුල් වීම, සමාජශීලී දරුවන් පවා සමහර විට නැති වී යයි. ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ නිසා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී දුෂ්කරතා අත්විඳින අය ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද: වැඩිවන චිත්තවේගීය බව, අධි තක්සේරු කිරීම හෝ අවතක්සේරු කළ ආත්ම අභිමානය, ගැටුම්, ආක්\u200dරමණශීලී බව, හුදකලාව, ලැජ්ජාව

දරුවාගේ හැසිරීමෙහි එවැනි අපගමනයන්ට හේතු බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය: පවුලේ සාමාජිකයෙකු සමඟ අධික ලෙස බැඳීම, නරක් වීම, දෙමාපියන් රැකබලා ගැනීම, මිතුරන්ගෙන් දරුවාට negative ණාත්මක බලපෑමක් ඇති වේ යැයි බියෙන් දරුවාගේ සන්නිවේදනය සීමා කිරීම, ක්\u200dරීඩා කිරීම තහනම් කිරීම පවුලේ ඕනෑම සාමාජිකයෙකුගේ අසනීපයක්, රැකියාවේ කාර්යබහුල දවසකින් පසු දෙමව්පියන් වෙහෙසට පත්වීම, නිවසේ ඇණවුමට බාධා කිරීමට අකමැති වීම වැනි හේතු නිසා නිවසේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ.
තම සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් බලහත්කාරයෙන් හුදෙකලා වූ දරුවෙකු සන්නිවේදනයේ ස්වාභාවික අවශ්\u200dයතාවයෙන් සෑහීමකට පත් නොවේ. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, දරුවා වඩාත් කැමතිම සෙල්ලම් බඩු සමඟ පවා කම්මැලියි, ඔහු මානසික අපහසුතා අත්විඳීමට පටන් ගනී. ළමයින් සමඟ සන්නිවේදනය රූපවාහිනිය හෝ පරිගණකය ඉදිරිපිට වාඩි වී පැය ගණනක් ආදේශ කරනු ලබන අතර, එපමණක් නොව, හිසරදය, පෙනීම පිරිහීම, මානසික ආබාධ ඇති විය හැකිය. හුදකලාව පුරුදු වී සිටින දරුවාට වෙනත් දරුවන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.
ළදරුවෙකු මුලින්ම තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට පටන් ගත් විට, ඔහු තමාටම අසාමාන්\u200dය පරිසරයකට මුහුණ දී සිටී: අවට බොහෝ නව මුහුණු ඇත, එකිනෙකාට සමාන නොවේ, සෑම දරුවෙකුටම තමාගේම චරිතයක් ඇත ... මට සෑම කෙනෙකු සමඟම සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයයි, මිතුරන් ඇති කරගන්න, නමුත් මෙම සුදුසු පරිසරය තුළ මට සුවපහසුවක් දැනීම වළක්වයි.
මෙහි පුදුම වීමට දෙයක් නැත. කාරණය නම්, දරුවා සමීප පවුල් කවයක් තුළ සන්නිවේදනය කිරීමට පුරුදු වී සිටින අතර, එහිදී ඔහුට ආරක්ෂාවක් දැනෙන, රැකවරණයෙන් වටවී ඇති අතර, සියලු අවධානය ඔහුට පමණක් යොමු වන අතර, සෑම විටම මවක්, තාත්තා, ආච්චි හෝ සීයා සිටින අතර පැහැදිලි කරනු ඇත, උදව් කරන්න, කනගාටු වන්න ... දැන් ඔහුට වැඩිහිටියන්ට පවා නව පුද්ගලයින් වෙත ළඟාවීම, මිතුරෙකු හෝ පෙම්වතියක් තෝරා ගැනීම වැනි දුෂ්කර ගැටළු ස්වාධීනව විසඳා ගත යුතුව තිබේ.
මෑතදී, ව්\u200dයාකූල දෙමව්පියන්, ඔවුන්ගේ දරුවන් තදින් වසා ඇති ලෝකවල ජීවත් වන ගොළුබෙල්ලන් හෝ කකුළුවන් කකුළුවන් මෙන් හැසිරෙති. සම වයසේ මිතුරන් ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට දරන ඕනෑම උත්සාහයක් අසාර්ථක වේ: ඔවුන් තම “නිවසේ” සැඟවී සිටින අතර කිසිදු ඒත්තු ගැන්වීමකට යටත් නොවේ.

මෙන්න එක් මවකගේ කතාවක්:
“මාෂෙන්කාට වයස අවුරුදු තුනේදී මම රැකියාවෙන් අස් වුණා. ස්වාමිපුරුෂයා හොඳ මුදල් උපයන අතර, ඩොන්කාට වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමට අවශ්\u200dය විය. ඊට පෙර ඇය බාලාංශයට ගිය අතර සාමාන්\u200dය සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා ගැනීමට පැය කිහිපයක් සවස සන්නිවේදනය සහ ඒකාබද්ධ සති අන්තයන් ප්\u200dරමාණවත් නොවන බව මම සිතුවෙමි. දැන් මගේ දුව නිතරම මගේ ඇස් ඉදිරිපිට, සියල්ල කෙසේ හෝ සන්සුන් ය. මා කුමක් කළත් - උයන්න, ඇඳුම් යකඩ, සේදීම - ඇය සැමවිටම එහි සිටී: දැන් ඇය බෝනික්කා සමඟ විහිළු කරයි, පසුව ඇද ගනී. නමුත් අපි ඇවිදින්න යන විට එය දරුවන්ට නොගැලපේ. ගැහැනු ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කරන්නැයි මම ඇයට කියමි, නමුත් ඇය කිසිසේත් නැත. වසරකින් ඇය පාසැලට යනු ඇත, ඇය මගෙන් පියවරක්වත් නොවේ. මම ඇයව පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා කණ්ඩායමකට ගෙන යන්නෙමි. එබැවින් පන්ති අතරතුර මට දොර යට වාඩි වී සිටිය යුතුය. මන්ද ඇය මට යන්නට ඉඩ නොදෙයි. ”

දැරියගේ මෙම හැසිරීමට හේතුව, තම දියණිය යහපත් විය හැක්කේ ඇය අසල පමණක් බව මවගේ පැත්තෙන්, කැමැත්තෙන් තොරව වුවද, යෝජනාවයි.

තවත් එක් උදාහරණයක්. පිළිගැනීමේ උත්සවයේදී මවක් ඇගේ තුන් හැවිරිදි පුතා සමඟ මෙසේ පැවසුවා. “සතියක් මුළුල්ලේම මම දරුවා බාලාංශයේ තැබීමට උත්සාහ කළත් මට බැහැ. සෑම උදෑසනකම නපුරු සිහිනයක් බවට පත්වේ. අපි බාලාංශයට පැමිණි විගස ඔහු “තමා තුළට” ගොස් මගේ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීම නතර කරයි. ඊයේ මම තවමත් ඔහුව වත්තෙහි දමා ගිය අතර, එහි ප්\u200dරති as ලයක් ලෙස ඔහු දවස පුරා හ ried ා වැලපුණා, කිසිවක් කන්නේ නැත, දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කළේ නැත ... "මගේ මව ඉදිරියේ මම පිරිමි ළමයා සමඟ කතා කර ඔහු සඳහන් කළෙමි විවෘත හා විශ්වාසදායක පෙනුමක් ඇති ඔහු සන්නිවේදනය සඳහා යොමු විය, අවංකවම ඔහුට මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට අවශ්\u200dය විය.
මගේ මව සමඟ කළ සංවාදයකදී, දරුවා ඉතා දියුණු බව මම දැන ගතිමි: ඔහු 100 ක් දක්වා ගණන් කරයි, ලිපි දනී, බොහෝ කවි හදවතින් කියවයි. නිවසේදී, ඇය ප්\u200dරධාන වශයෙන් ඇගේ මිත්තණියගේ ආත්මයට අකමැති සහ හරිතාගාර පැළෑටියක් මෙන් ඔහු ගැන සැලකිලිමත් වන ඇගේ ආච්චිගේ අධීක්ෂණය යටතේ සිටී. මේ අවස්ථාවේ දී, පිරිමි ළමයා තම ආදරණීය ආච්චිගේ සැලකිලිමත් ආකල්පයට කොතරම් පුරුදුව සිටියේ ද යත්, ඔහු නුහුරු නුපුරුදු කණ්ඩායමක තනිවම සිටීමට බිය විය. ඔහුගේ පවුලේ අය කෙරෙහි ඇති අධික සෙනෙහස සහ එහි ප්\u200dරති y ලයක් ලෙස ලැජ්ජාව නිසා ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සැහැල්ලුවෙන් හැසිරීමට ඔහුට නොහැකි විය. නව පරිසරයට හුරු වීමට ඔහුට උපකාර කිරීම සඳහා පිරිමි ළමයා සමඟ දින කිහිපයක් ළදරු පාසලේ රැඳී සිටින ලෙස මම මගේ මවට හෝ ආච්චිට උපදෙස් දුන්නෙමි. සතියකට පසු, මගේ මව තනිවම පිළිගැනීමේ උත්සවයට පැමිණ, පිරිමි ළමයා නව කණ්ඩායමට පුරුදු වී, ළමයින් සමඟ මිතුරු වූ බව පැවසීය. Relatives ාතීන්ගේ පැමිණීම සුරක්ෂිතභාවයේ හැඟීමක් ඇති කළ අතර, එමඟින් දරුවා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනයේ ධනාත්මක අංශ දැක ඇති අතර නව පරිසරයට පහසුවෙන් ගැලපේ.

විවිධ කම්පන සහගත තත්වයන් සන්නිවේදන දුෂ්කරතා ඇති කළ හැකිය. නරක අන්වර්ථ නාමයක් ලබා දී දරුවා අමනාප විය හැකිය. ඊට පසු, ආරම්භකයකුට දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට හෝ ඔවුන් අසල සිටීමට පවා අවශ්\u200dය නොවනු ඇත.

එවැනි සිද්ධියක් සිදු වූයේ වයස අවුරුදු හතරක ත්\u200dරිත්ව ගැහැනු ළමයින් සඳහාය. ඔවුන් pig රු පැටවුන් තිදෙනෙකු ලෙස හැඳින්වූ විට බාලාංශයට යෑම ප්\u200dරතික්ෂේප කළහ (ගැහැණු ළමයින් තරමක් බරින් යුක්ත විය). ගැහැණු ළමයින්ට ඔවුන්ගේ අඩුපාඩු හාස්\u200dයය වටහා ගැනීමට උපකාර කළ දෙමව්පියන්ගේ විශේෂ අවධානයට සහ එවැනි සිදුවීමක් වළක්වා ගැනීමට සහ දැනටමත් පිහිටුවා ඇති ළමා සාමූහිකයට සහෝදරියන් හඳුන්වා දීමට සමත් වූ තවත් බාලාංශයක ගුරුවරයාගේ සංවේදීතාවයට ස්තූතියි. ගැහැණු ළමයින්ට ඔවුන්ගේ බිය දුරු කර මිතුරන් සොයා ගැනීමට හැකි විය.

සම වයසේ මිතුරන් සිටින ළදරුවෙකුගේ පළමු සම්බන්ධතා බොහෝ විට කනගාටුදායක ලෙස අවසන් වේ.
මේ සඳහා වඩාත් පොදු හේතුවක් වන්නේ දරුවාගේ අධික ලැජ්ජාවයි. රීතියක් ලෙස, දරුවාගේ දෙමව්පියන් ඉතා ආධිපත්යය සහ නොඉවසිලිමත් නම් මෙම ගැටළුව ඇතිවේ. දරුවාගේ යම් අඩුපාඩුකම් දුටු ඔවුහු ඔහුට බලපෑම් කිරීමට උත්සාහ කරති. ඉහළ ස්වරයකින් කරන සංවාදයක්, පීඩනය ඔවුන් තුරන් කළ හැකි යැයි විශ්වාස කරති.

හැදී වැඩීමේ මෙම ක්\u200dරමය තත්වය තවත් උග්\u200dර කරයි, දරුවාගේ ලැජ්ජාව වැඩි කරයි, ඒ සමඟම "ඉවත් වීම" හෝ ඊනියා "නිහ quiet ආක්\u200dරමණශීලී බව" ඇති කළ හැකිය. අවසාන අවස්ථාවේ දී, දරුවා විරෝධය දක්වන්නේ විවෘතව නොව සැඟවුණු ස්වරූපයෙන් ය: ඔහු ඔබට වෛර කිරීමට සෑම දෙයක්ම කරනු ඇත.

දරුවෙකුට අනෙක් දරුවන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට නොහැකි වීමට තවත් හේතුවක් වන්නේ ඔහුගේ අධික ආත්මාර්ථකාමිත්වය සහ නායකත්වය සඳහා ඇති ආශාවයි. බොහෝ විට, එවැනි ගැටලුවකට මුහුණ දෙන්නේ පවුලක දරුවන් හෝ පළමුව උපත ලැබූ සහ එකම දරුවන් ලෙස හැදී වැඩුණු දරුවන් පමණි. අහංකාර දරුවෙකු යනු ඔහු ජීවත් වන සමීප relatives ාතීන්ගේ දෑත් නිර්මාණය කිරීමයි: මව්වරුන්, පියවරුන්, ආච්චිලා සීයලා, සීයා. පවුල තුළ පොදු අවධානයට හුරුවී ඇති ළදරුවා නව කණ්ඩායමේ කේන්ද්\u200dරීය ස්ථානය ගැනීමටත්, නායකයෙකු වීමටත් උත්සාහ කරයි. නමුත් සම වයසේ මිතුරන්, නීතියක් ලෙස, එවැනි දරුවන් සමාගමට පිළිගන්නේ නැත, ආරම්භකයකුගේ කැමැත්තට කීකරු වීමට කැමති නැත, ඔහුගේ කැමැත්ත තේරුම් ගැනීම සහ පිළිගැනීම ඔවුන්ට ඉතා අපහසුය. පවුලේ සෑම කැමැත්තක්ම සෑම විටම ක්\u200dරියාව සඳහා මග පෙන්වීමක් ලෙස වටහාගෙන ඇති දරුවෙකුට වඩාත් කරදරකාරී විය හැක්කේ කුමක් ද? සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සමාන පදනමක් මත හැසිරීමට ඔහුට වහාම නැවත ගොඩනැඟීමට සහ එකඟ වීමට නොහැකි වනු ඇත. එමනිසා, ඔහුට තමා තුළට ඉවත් විය හැකිය, ස්පර්ශය, නිශ්ශබ්දතාවය හෝ, අනෙක් අතට, ඕනෑවට වඩා ආක්\u200dරමණශීලී, නොවරදින, මුරණ්ඩු විය හැකිය. එබැවින් පවුලකට එක් දරුවෙකුට පමණක් සීමා වීමට ඇති ආශාව, ඔහුට හොඳම දේ ලබා දීම, සමහර විට බරපතල ගැටළුවක් බවට පත්වේ: සාමාන්\u200dයයෙන් දරුවන් සමඟ පමණක් නොව, වැඩිහිටියන් සමඟ ද සන්නිවේදනය කිරීමට ඔහුට ඉගෙන ගත නොහැක. ඔහුගේ කැමැත්ත.

අන් අය සමඟ ඇති සබඳතා සමගිය උල්ලං lation නය කිරීම මුල් ළමාවියේදී පමණක් නොව, වැඩිහිටි වියේදී ද, සම වයසේ මිතුරන් අතර මිතුරන් සොයා ගැනීම දරුවෙකුට අපහසු වනු ඇත.

ඔබේ දරුවා වර්ග දෙකෙන් (ලැජ්ජාශීලී හෝ ආත්මාර්ථකාමී) යැයි ඔබට පැවසිය හැක්කේ කෙසේද? පවුලක දරුවන් හැසිරෙන්නේ පිටතින් වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකාරයකටය. සමහර විට ඉතා නිරීක්\u200dෂණය කරන දෙමාපියන්ට පවා මෙම ප්\u200dරශ්නයට නිශ්චිත පිළිතුරක් දිය නොහැක: මගේ දරුවා යනු කුමක්ද? සරල මානසික ව්\u200dයායාමයක් උත්සාහ කරන්න. සුදු කඩදාසි කැබැල්ලක සම්පූර්ණ දිග තීන්ත ආලේප කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න.
ළමයින්ගේ චිත්\u200dර ඇඳීම ළමා ලෝකය පිළිබඳ සංජානනයේ “රාජකීය ක්\u200dරමය” ලෙස සැලකේ; ගුරුවරුන් සහ මනෝ විද්\u200dයා ologists යින් පමණක් නොව ඉතිහාස ians යින්, දාර්ශනිකයන්, ජනවාර්ගික විද්\u200dයා s යින් සහ කලාකරුවන් ද ඒ සඳහා උනන්දුවක් දක්වන්නේ හේතුවක් නොමැතිව නොවේ. ළමුන්ගේ චිත්\u200dර පිළිබඳ මනෝ විද්\u200dයාව පිළිබඳ පළමු ප්\u200dරකාශනය 1887 දී ඉතාලියේ ප්\u200dරකාශයට පත් කරන ලද අතර එතැන් සිට මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ මනෝවිද්\u200dයාත්මක අධ්\u200dයයන සංඛ්\u200dයාව ක්\u200dරමයෙන් ඉහළ ගොස් තිබේ. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් කියා සිටින්නේ දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය දරුවාගේ වර්ධනයේ මට්ටම පිළිබිඹු කරන බවයි. මන්දයත් ඔහු ඇද ගන්නා දෙය නොව ඔහු තේරුම් ගන්නා දේය.
ළදරුවා කොළයේ කොතැනක හෝ ඉතා කුඩා රූපයක ස්වරූපයෙන් ඇදී ගියහොත්, මෙය ඔහුගේ ස්වයං සැකය, ලැජ්ජාව සහ කුඩා හා නොපෙනෙන වීමට ඇති ආශාව පෙන්නුම් කරයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, දෙමව්පියන් හදිසියේම දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය සකස් කිරීමට පටන් ගත යුතුය. තමාට අවශ්\u200dය සහ මිනිසුන්ට ප්\u200dරයෝජනවත් යැයි දැන ගැනීමට ඔහු ඉගෙන නොගන්නේ නම්, පුද්ගලයෙකු ලෙස ඔබ ඔහුව අහිමි වීමේ අවදානමක් ඇත.
තම දරුවා සහ මිතුරන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ඔබට ආරාධනා කළ හැකිය. හැඩතල පිහිටීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. ළමයා තමා මධ්\u200dයයේ නිරූපණය කර ඇත්නම්, සමහර විට ඔහුට නායකයෙකුගේ හැඩගැස්වීමක් තිබිය හැකිය; සියලුම ළමයින් අත් අල්ලාගෙන සිටින අතර ඔවුන්ගේ සංඛ්\u200dයා දළ වශයෙන් ප්\u200dරමාණයෙන් සමාන නම්, ඔබේ දරුවා අනෙක් දරුවන් සමඟ පහසුවෙන් අභිසාරී වීමට ඉඩ ඇත; ඔහුගේ රූපය කොතැනක හෝ පැත්තකට නිරූපණය කර ඇති අතර අනෙක් සංඛ්\u200dයා වලට වඩා කුඩා නම්, මෙය සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ බරපතල ගැටළු පිළිබඳ අනතුරු ඇඟවීමකි.
එක්තරා කවයක පුද්ගලයින් සමඟ පමණක් සන්නිවේදනය කිරීමට කළමනාකරණය කරන දරුවන් සිටී. ඔවුන්ගෙන් සමහරෙකුට ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට නොහැකි නමුත්, තමන්ට වඩා වයසින් අඩු හෝ වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ පොදු භාෂාවක් ඉක්මනින් සොයා ගන්න. තවත් සමහරු පිරිමි ළමයින් සමඟ හෝ ගැහැණු ළමයින් සමඟ පමණක් සන්නිවේදනය කිරීමට උත්සාහ කරන අතර අනෙක් අය වැඩිහිටියන් සමඟ ඇසුරු කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි.
තමන්ට වඩා වයසින් වැඩි දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට උත්සාහ කරන දරුවන් බොහෝ විට සංවර්ධනයේ සම වයසේ මිතුරන් අභිබවා යති, ඔවුන් හුදෙක් උනන්දුවක් නොදක්වන ක්\u200dරීඩා. ඒ අතරම, දරුවෙකු ළදරුවන් සමඟ කතා කිරීමට ප්\u200dරිය කරන්නේ නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහු සංවර්ධනයේ පසුගාමී බවක් නොවේ, එය හදා වඩා ගැනීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී ඔහු නිරන්තර අවශ්\u200dයතාවයෙන් සමන්විත යම් නිශ්චිත ඒකාකෘති හැසිරීමක් වර්ධනය කර ඇති බවයි. කෙනෙක්ව බලාගන්න.
පිරිමි ළමයින් සමඟ හෝ ගැහැණු ළමයින් සමඟ පමණක් සෙල්ලම් කිරීමේ ප්\u200dරවණතාව දරුවාගේ හැදී වැඩීමේ හෝ ස්වභාවයේ සුවිශේෂතා මගින් පැහැදිලි කෙරේ. එවැනි දරුවන්ගේ හැසිරීම ද නිවැරදි කිරීම අවශ්\u200dය වේ. දරුවෙකු වැඩිහිටියෙකු වූ විට, ඔහුට සමජාතීයතාවයෙන් වෙන් කොට හඳුනාගත නොහැකි සමාජයක ජීවත් වීමට සිදුවනු ඇත. එමනිසා, කුඩා කල සිටම විවිධ පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය සඳහා ඔහුව යොමු කිරීම වැදගත්ය.

වැඩිහිටියන් සමඟ ඇසුරු කිරීමට කැමති දරුවන් (ඔවුන් බොහෝ විට වැඩිහිටියන් සමඟ එකම කාමරයේ වාඩි වී සිටීම, ඔවුන්ගේ සංවාදවලට උනන්දුවෙන් සවන් දීම, තමන්ගේම වචනයක් ඇතුළු කිරීමට උත්සාහ කිරීම), ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට බෙහෙවින් ඇලුම් කර ඇති බැවින් ඔවුන් සමඟ සම්බන්ධ වීම දුෂ්කර ය ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ.

එබැවින්, ළමුන් වර්ග දෙකක් විශේෂයෙන් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ දුෂ්කරතාවන්ට ගොදුරු වේ: "නිහ quiet" සහ අනාගත නායකයින්. එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් නායකයා තම ස්ථානය “ඉර යට” සොයාගනු ඇත, ලෝකයේ මිතුරන් ඇති නොකරයි, එබැවින් ඔහු ඔවුන්ව “ජය ගනී”. ලැජ්ජාශීලී දරුවෙකුට එය වඩා දුෂ්කර ය, එබැවින් ඊළඟ පරිච්ඡේදය මේ ආකාරයේ ළමයින් සඳහා කැප කර ඇත.

ලැජ්ජාව ජය ගන්නේ කෙසේද?

ඔබේ දරුවාට අනෙක් දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීමට නොහැකි වීමට එක් ප්\u200dරධාන හේතුවක් වන්නේ ඕනෑවට වඩා ලැජ්ජා වීමයි. දඩබ්බර ළමයින්ට පවා, කාරුණික, අවංක, සන්නිවේදනය සඳහා විභවයක් ඇති, මානසික බාධකයෙන් මිදීමට සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට නොහැකි වීම.
ඔබේ පුතාට හෝ දියණියට නිදහසේ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඔබට උදව් කරන්නේ කෙසේද?
සියල්ලටත් වඩා, දරුවා ඔබටම බැඳ නොගන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම හුරුබුහුටි දරුවා සඳහා ඔබේ අවශ්යතාවය දැනීම, ඇගේ ආදරය ගැන සතුටු වීමට, සැමවිටම එහි සිටීමට ඇති ඇගේ ආශාව. එහෙත් එවැනි බැඳීමක් ඇති කර ගත නොහැකි පෞරුෂයක් ගොඩනැගීමටත්, ශක්තිමත් කෙනෙකුගේ නායකත්වය අනුගමනය කරමින් පැන නගින ඕනෑම ගැටළුවක් විසඳීමටත් සැඟවිය හැකිය.

පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම මෙන්ම පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා වෙනත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම අත්\u200dයවශ්\u200dය බව දෙමාපියන් ඉගෙන ගත යුතුය. පවුල සමඟ සිටීම දරුවාට තමාගේම වටිනාකමක් පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙන්නේ නම්, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධතා පැවැත්වීම පුද්ගලික සංවර්ධනය උත්තේජනය කරයි. ඔබේ දරුවා අංගසම්පූර්ණ පුද්ගලයෙකු බවට පත්වීමට ඔබට අවශ්\u200dය නම්, ඔහුට එක් අයෙකු හෝ වෙනත් අයෙකු අහිමි නොකරන්න.

අවම වශයෙන් ඉඳහිට තම නිවසට අමුත්තන්ට ආරාධනා කිරීම දරුවාට ඉතා වැදගත් බව දෙමාපියන් තේරුම් ගත යුතුය. ඕනෑම වයසක ස්වයං සහතික කිරීම අවශ්\u200dය වන අතර මේ සඳහා වඩාත් සුදුසු ස්ථානය ඔබේම නිවසයි. මෙහිදී ඔහුට තම කාමරයේ පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල ගැන පුරසාරම් දෙඩීමට හැකිය, චුවිංගම් වලින් ඇතුළු කිරීම් හෝ ස්ටිකර් එකතුවක්, විවිධ සෙල්ලම් බඩු, ඔහුගේ උපන් දිනය වෙනුවෙන් ඔහුට ලබා දුන් ඔහුගේ ප්\u200dරියතම බලු පැටියා හෝ පූස් පැටවා පෙන්විය හැකිය. මෙය අනෙක් දරුවන්ගේ ඇස් හමුවේ දරුවාගේ අධිකාරය වැඩි කරන අතර එම නිසා ඔවුන්ගේ ආත්ම විශ්වාසය ලබා ගැනීමට දායක වේ. ප්ලස්, නිවසේදී සෙල්ලම් කිරීම පිටත සෙල්ලම් කිරීම තරම්ම වැදගත් ය. අමුත්තන් පිටව ගිය පසු කාමරය ඔවුන්ගේ සංචාරයට පෙර පිළිවෙලට පවතින බව ඔබ ළදරුවා සමඟ කල්තියා එකඟ විය යුතුය. යමෙකු අසනීප වී හෝ නිවසේ විවේකයෙන් සිටී නම්, විනෝදය සඳහා නිහ activities ක්\u200dරියාකාරකම් තෝරා ගැනීම සුදුසු බව පැහැදිලි කරන්න: ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීම, පුවරු ක්\u200dරීඩා කිරීම යනාදිය. පොදුවේ ගත් කල, දෙමව්පියන්ගේ සාධාරණ හැසිරීමෙන් දරුවා නිවැරදිව හැසිරෙනු ඇත.

පවුල තුළ සියළුම සාමාජිකයින්ගේ කැමැත්ත සැලකිල්ලට ගත යුතු බවත්, ඔහුගේ අවශ්\u200dයතාවන්ට ගරු කරන්නේ නම්, ඔහු අනෙක් පවුලේ සාමාජිකයන්ගේ අවශ්\u200dයතාවන්ට ගරු කළ යුතු බවත් දරුවා තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය. එවිට ඔබේ දරුවා ඔහු සමඟ සිටින අය කෙරෙහි අවධානය සහ අනුකම්පාව දැක්විය හැකි පුද්ගලයෙකු ලෙස වැඩෙනු ඇත. මෙය අවට සිටින අය සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයා ගැනීමට ඔහුට උපකාරී වනු ඇත, මන්ද අවධානයෙන්, සංවේදී පුද්ගලයින් සැමවිටම සමාජයේ ආත්මයයි.

දරුවා ඉවත් කර ගැනීම වලක්වා ගැනීම සඳහා, දෙමව්පියන් පහත සඳහන් සරල නීති පිළිපැදිය යුතුය:

1. කුඩා කල සිටම, ඔබේ දරුවාට සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට නිරන්තර අවස්ථාවක් ලබා දීමට උත්සාහ කරන්න, මන්ද එවැනි සම්බන්ධතා අඩු බැවින් මිතුරන් සොයා ගැනීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය. දරුවන් සිටින පවුල් වෙත යන්න, අසල්වැසි දරුවන්ට ඔබේ නිවසට ආරාධනා කරන්න, නිවාඩු දින පිළියෙළ කරන්න, ළමයින්ට මුලපිරීම, පරිකල්පනය සහ හැකියාව පෙන්වීමට ඉඩ දෙන්න.
2. ළමයින්ට ඕනෑවට වඩා ආරක්\u200dෂා නොකරන්න, ඔවුන්ගේ කැමැත්ත යටපත් නොකරන්න, බොහෝ විට ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට අවස්ථාව ලබා දේ.
3. අසල්වැසි පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින්ගෙන් නිත්\u200dය විනෝදාස්වාද සහකරුවෙකු සොයා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට උදව් කරන්න. ඔබ මෙය කළ විගසම වඩා හොඳය. ඔබේ දෙමව්පියන් සමඟ ඇති උණුසුම්ම සම්බන්ධතාවය පවා ඔබේ දරුවා වෙනත් දරුවන් සමඟ කරන අන්තර්ක්\u200dරියා වෙනුවට නොවන බව තේරුම් ගන්න.
4. ඔබේ පුතා හෝ දියණිය සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කරන විට නරඹන්නෙකු නොවන්න. ළමයින් අතර මිත්\u200dරත්වයන් ඇති කර ගැනීමට උදව් කරමින් සහභාගිවන්නෙකු ලෙස ක්\u200dරීඩාවට සම්බන්ධ වන්න. හදිසි මැදිහත් වීමක් අවශ්\u200dය නම්, උදාහරණයක් ලෙස දරුවන්ට රණ්ඩුවක් තිබේ නම්, සාමය ඇති කරන්නෙකු ලෙස ක්\u200dරියා කරන්න; ක්\u200dරීඩාව හදිසියේම වැරදී ඇත්නම්, මූලිකත්වය ඔබේ අතට ගන්න, එය දිගටම කරගෙන යාමට ළමයින් උනන්දු කරවීමට උත්සාහ කරන්න, නව, වඩා රසවත් යමක් යෝජනා කරන්න.
5. ළමයින්ට ඔවුන්ගේ විනෝදය සඳහා උදව් කිරීමේදී එය ඉක්මවා නොයන්න. ඔබේ පුතාගේ හෝ දියණියගේ සෑම ඊළඟ ක්\u200dරියාවක්ම ඔබෙන් විමසනු ලැබුවහොත්, සෑම සෙල්ලම් බඩුවක්ම ඔබේ අතින් සාදා ඇත්තේ ඔවුන්ගේ උදාසීන සහභාගීත්වයෙන් වන අතර ක්\u200dරීඩාව සංකල්පනය කරනු ලබන්නේ ඔවුන් විසින් නොව, ඔබ විසිනි, මෙම උත්සාහයන් දරුවාට ප්\u200dරයෝජනවත් නොවනු ඇත, නමුත් හානියක් වේ. උනන්දුව වෙනුවට බලාපොරොත්තු රහිත කම්මැලිකමක් ඇති වනු ඇති අතර, එහි ප්\u200dරති will ලයක් ලෙස - කැමැත්ත නොමැතිකම, ස්වාධීනත්වය නොමැතිකම, තමා කෙරෙහි විශ්වාසයක් නොමැතිකම, බාහිර බලපෑම්වලට අධික ලෙස අනුකූල වීම, ශක්තිමත් පුද්ගලයෙකු මත යැපීම සහ පූර්ණ සන්නිවේදනයේ ඇති නොහැකියාව.
6. සෙල්ලම් කරන්න, විනෝද වන්න, ඔබේ දරුවා සමඟ සමානව නපුරු වන්න.
7. ඔහු හා ඔහුගේ සහෝදරවරුන් වන විවිධ කථාන්දර ඔහු සමඟ ඉදිරිපත් කරන්න. මෙම කථා උපදේශාත්මක විය යුතුය.
8. ඔබ විසින් නිර්මාණය කරන ලද ක්\u200dරීඩා කිරීමට පමණක් නොව, ඔවුන්ගේම දෑ නිර්මාණය කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. ඔහු ක්\u200dරීඩා කිරීමට ඉදිරිපත් කරන ක්\u200dරීඩාවේ නීති පැහැදිලිව විස්තර කිරීමට ඔහුට උදව් කරන්න.
9. ඔහුගේ මතය විවෘතව හා සන්සුන්ව ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඔහුට උගන්වන්න, හ voice නඟා නොගෙන, උමතුවෙන් හා අමනාපයෙන් තොරව එය ඔප්පු කිරීමට.
10. ළමයින්ගේ සන්නිවේදන කවය අඩු වාර ගණනක් වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න (නිදසුනක් වශයෙන්, බාලාංශයේ කණ්ඩායමක්), කණ්ඩායමේ නිරන්තර වෙනස්වීම් ලැජ්ජාශීලී දරුවාට සහ දරුවාට නායකයෙකුගේ හැඩගැස්වීම කෙරෙහි අහිතකර ලෙස බලපායි. වෛෂයික හේතූන් මත, ඔබට තවමත් මෙය කිරීමට සිදු වී ඇති අතර ඔබේ දරුවාට නව කණ්ඩායමට දිගු කලක් පුරුදු වීමට නොහැකි නම්, ළමයින්ගේ අවධානය ඔහු වෙත ආකර්ෂණය වන දෙයක් ගැන සිතන්න (නිදසුනක් ලෙස, ක්\u200dරීඩා සමඟ තේ සාදයක් සංවිධානය කරන්න සහ තරඟ).
11. සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කිරීමට සහ ඔවුන් සමඟ හොඳ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට දරුවාගේ ආශාව දිරිගැන්වීම සහ සහාය දීම. දෙමව්පියන්ගෙන් ප්\u200dරශංසා කිරීම සෑම ළදරුවෙකුටම මහත් දිරිගැන්වීමකි.
12. කුඩා කල සිටම ඔහු මිනිසුන් අතර ජීවත් වන බවත් ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම අවශ්\u200dයතාවයක් නොව ප්\u200dරසන්න විනෝදයක් බවත් තේරුම් ගැනීමට කුඩා කල සිටම ඔහුට හුරු වීමට හැකි වන පරිදි ඔබේ දරුවා සමඟ වැඩිපුර වීථියේ සිටින්න. හොඳම මානව ගුණාංග හෙළි වන්නේ මිතුරන් සමඟ ඇති සබඳතා තුළ ය. කුඩා කල සිටම, විවිධ පුද්ගලයින්ගෙන් වටවී ඇති හෙයින්, දරුවා වඩාත් පහසුවෙන් මිනිසුන් සමඟ අභිසාරී වේ, සාමාන්\u200dය පුද්ගලයෙකුට පුළුල් සන්නිවේදන කවයක් ස්වාභාවිකය.
13. දරුවන් සමඟ ඇසුරු කිරීමෙන් වැළකී සිටීම, ඔහුගේ මව, ආච්චි හෝ වෙනත් ආදරණීයයන් සමඟ සිටීමට කැමැත්තක් දක්වන්න. ඔහුට බලපෑම් කරන්න එපා. මෙය සිදුවන්නේ ප්\u200dරතිවිරුද්ධ බලපෑම පමණි: දරුවා තමා තුළට හැරී යනු ඇත. අනෙක් පැත්තට යන්න - දරුවා සමඟ එයට සහභාගී වීමෙන් ඔහුට ක්\u200dරීඩාවට පිවිසීමට උදව් කරන්න, ඔහු රැගෙන යන විට, ඔහුගේ දර්ශන ක්ෂේත්\u200dරයෙන් නිහ ly ව අතුරුදහන් වීමට උත්සාහ කරන්න.
14. සුරංගනා කතා, කතන්දර - ප්\u200dරබන්ධ හෝ සැබෑ - ශක්තිමත් මිත්\u200dරත්වයන් ගැන, මිනිසුන් එකිනෙකාට කරදරයකදී උදව් කරන ආකාරය ගැන කියන්න. මෙම කතන්දර දරුවාට සරල හා තේරුම් ගත හැකි විය යුතුය, එවිට සෑම පුද්ගලයෙකුටම අවම වශයෙන් එක් සැබෑ මිතුරෙකු හෝ සිටිය යුතුය යන අදහස වෙත ඔහු යොමු කරයි, සෙල්ලම් කිරීමට, රහස් බෙදා ගැනීමට, ඔහුට උදව් කිරීමට: “එවැනි මිතුරෙක් ඔබට වරදක් නොකරනු ඇති නමුත් අවශ්\u200dය නම් ඔබ ඔහුව ආරක්ෂා කළ යුතුය.

කතන්දර මඟින් දරුවාට විශ්වාසවන්ත මිතුරෙකු ලෙස සැලකිය හැකි සහ නැති හොඳ මිතුරෙකු තෝරා ගන්නේ කෙසේද යන්න හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ.
ඔබේ දරුවා සඳහා කතන්දර රචනා කිරීම සඳහා ඔබට භාවිතා කළ හැකි කථා සඳහා උදාහරණ කිහිපයක් මෙන්න.

“බොහෝ කලකට පෙර කාන්තාවක් සිටි අතර ඇයට පුතුන් තිදෙනෙක් සිටියහ. දරුවන් හැදී වැඩුණු පසු ඇය ඔවුන්ව දිගු ගමනක් යැව්වා - ලෝකය බැලීමට, ව්\u200dයාපාර ඉගෙන ගැනීමට. නිවැරදි මිතුරා තෝරා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව මව සෑම පුතෙකුටම උපදෙස් ලබා දුන්නේය. ඇය පළමුවැන්නාට මෙසේ කීවාය: "හිතාමතාම මඟ හැර දමා ඔබේ සහචරයාට කෑ ගසන්න:" සෑදලය එක් පැත්තකට ලිස්සා ගොස් ඇත, එය නිවැරදි කිරීම අවශ්යයි. ඔබ යන්න, මම ඔබව අල්ලා ගන්නෙමි. " ඔබේ සෙසු සංචාරකයා ඉවත්ව ගොස් උපකාර ලබා නොදෙන්නේ නම්, ඔහු ඔබේ මිතුරා නොවේ. දෙවැන්නාට ඇය මෙසේ පැවසුවාය: “ඔබට බඩගිනි වුණොත්, ඔබේ පාන් මල්ලෙන් රති er ් get ා ලබා ගන්නවා, එය බෙදා ගැනීමට ඔබේ සහචරයාට දෙන්න. ඔහු රොටිවලින් වැඩි ප්\u200dරමාණයක් තමාටම ගෙන, අඩු මුදල ඔබට ලබා දෙන්නේ නම් - ඔහු කෑදරය, ඔහු සමඟ තවදුරටත් නොයන්න. තුන්වැන්නාට ඇය මෙසේ පැවසුවාය: “මඟදී එය දුෂ්කර නම්, කොල්ලකරුවන් ඔබට පහර දෙනු ඇත, ඔබේ සෙසු සංචාරකයාට ඔහුගේ ජීවිතය බේරා ගැනීම සඳහා ඉදිරියට යාමට ආරාධනා කරන්න. ඔහු ඔබ හැර ගියහොත්, පලා යයි - ඔහු බියගුල්ලෙකි, සැබෑ මිත්\u200dරත්වයට සුදුසු නොවේ. ”

නැතහොත් සුහදත්වය අගය කිරීමට සහ දුෂ්කර අවස්ථාවක මිතුරෙකුට උපකාර කිරීමට ඔබට උගන්වන තවත් කතාවක් මෙන්න:

“වරෙක වනාන්තරයේ මිතුරන් දෙදෙනෙක් සිටියහ - උකුස්සෙකු සහ ලේනෙක්. ගිම්හානයේදී ඔවුන් එකට සෙල්ලම් කළා.
නමුත් පසුව ශීත came තුව පැමිණියේය. හිම වැටී ඇති අතර, එය වරක් දියවන ලද අයිස් කබොලකින් වැසී ගියේය. ෆෝන් හ ried ා වැලපුණා, ඔහුට අයිස් කබොල බිඳ දැමිය නොහැක. තම මිතුරා අ crying මින් සිටින බව දුටු ලේනුන් මෙසේ අසයි.
- මොකද උනේ, යාළුවා?
උකුස්සන් පිළිතුරු දෙයි:
- මට කන්න දෙයක් නැහැ ලේනුන්. මට අයිස් යට තණකොළ ගන්න බැහැ.
- දුක් වෙන්න එපා, ෆෝන්, මම ඔබට උදව් කරන්නම්.
ඔහු තම කුහරයෙන් වියළි හතු රැගෙන ඔලෙනෙන්කෝට දුන්නේය. හැමෝටම විනෝදයක් දැනුණා: ඔලෙන්යොන්කා, ලේනුන් සහ අවට සිටින සියල්ලන්. ”

දරුවෙකුගේ ලැජ්ජාව මඟහරවා ගැනීම සඳහා ළමා සාද සංවිධානය කිරීම ප්\u200dරයෝජනවත් වේ. රසකැවිලි, බීම සහ අයිස්ක්\u200dරීම් - ළමා ක්\u200dරීඩා, තරඟ, ප්\u200dරහේලිකා සමඟ එය සැබෑ සැමරුමක් වේවා. දෙමව්පියන්, සවස් යාමය සූදානම් කර ගනිමින්, ඒ පිළිබඳ හොඳ මායාකාරියන් බවට පත්විය යුතු අතර, දරුවන්ට බාධා ඇති නොවන පරිදි සෑම දෙයක්ම කළ යුතුය, එවිට සෑම කෙනෙකුම අවම වශයෙන් අවධානයට ලක් වේ. එක් එක් ආරාධිතයින් එක් තරඟයක සත්කාරකත්වය දැරීම, තරඟයට සහභාගී වීම සහ ත්\u200dයාගයක් ලබා ගැනීම යෝග්\u200dය වේ.

නිවාඩුවේ වැදගත් අදියරක් වන්නේ ඒ සඳහා සූදානම් වීමයි. වැඩසටහනක් ගැන සිතන්න, ඔබේ සැලසුම් සංවිධානය කිරීමට ළමයින් සම්බන්ධ කරගන්න. සෑම කෙනෙකුටම (වයස සැලකිල්ලට ගනිමින්) ඇත්ත වශයෙන්ම යම් සරල කාර්යයක් ලබා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. ඒ අතරම, ඔවුන් මේ සියල්ලම තමන් විසින්ම නිර්මාණය කර ඇති බවට අදහස වෙත යොමු කරන්න, ඔවුන් විශිෂ්ට ලෙස කරන බවට ප්\u200dරශංසා කරන්න.

කවි ප්\u200dරසිද්ධියේ කියවීම, ඒක පුද්ගල ගායනය, සුරංගනා කතා පැවසීම, නාට්\u200dයකරණයට සහභාගී වීම සහ රූකඩ සංදර්ශන දරුවන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය සඳහා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඔබට අවස්ථාවක් ඇත්නම්, ඔබේ දරුවා චිත්\u200dරාගාරයක ලියාපදිංචි කරන්න, එසේ නොවේ නම්, ඔහුගේ වේදිකා කුසලතා නිවසේදී වර්ධනය කරගන්න. ඔබේ යහළුවන්ට ඔබේ දරුවාගේ වයසේම දරුවන් සිටී නම්, ඇවිදීම, සවස් යාමයේ විවේකය හා විනෝදාස්වාදය, ඔවුන් සමඟ රංගනයන් සහ රංගනයන් සංවිධානය කරන්න. වේදිකා ගත කිරීම සඳහා, සරලම සුරංගනා කතා - "ටර්නිප්", "කොලොබොක්", "ටෙරෙමොක්" භාවිතා කරන්න, නමුත් සෑම නළුවෙකුටම ඔහු නිරූපණය කරන චරිතයේ ඇඳුමක් හෝ අවම වශයෙන් ගුණාංග ඇති බව සහතික කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
දරුවන් සමඟ තවත් සෙල්ලම් කරන්න! ක්රීඩාව අතරතුර, ඔවුන්ගේ ස්වාධීනත්වය සහ ස්වාධීනත්වය ප්රකාශ වේ, වාසි සහ අවාසි අනාවරණය වේ. ඔවුන්ගේ හැසිරීම නිවැරදි කිරීම, වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ නිදහසේ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් වළක්වන දේ නිවැරදි කිරීම පහසුය: අධික ආත්මාර්ථකාමිත්වය හෝ අධික ලැජ්ජාව.
පවුල තුළ ක්\u200dරීඩා සන්නිවේදනයේ සම්ප්\u200dරදායන් නිර්මාණය කිරීම සුදුසුය, මෙම නිවාඩු සඳහා අලුත් අවුරුද්ද, මාර්තු 8, ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා ... වැනි නිවාඩු සඳහා භාවිතා කිරීම සුදුසුය ... ඔබට සුළු බුද්ධියක් පෙන්විය යුතුය.
නිදසුනක් වශයෙන්, අලුත් අවුරුදු දිනයේදී ඔබට නිවසේදී වෙස් මුහුණු පිළියෙල කළ හැකිය: වැඩිහිටියන්ට "දරුවන්" සහ ළමයින් - "වැඩිහිටියන්" වීමට ඉඩ දෙන්න.
මෙය දරුවාට ලිහිල් කිරීමට, සමුච්චිත අමනාපය සහ කෝපය ඉවත් කිරීමට උපකාරී වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, එක් පිරිමි ළමයෙක්, තාත්තාගේ භූමිකාව තුළ, තම දෙමව්පියන්ට “දරුවන්” යන අණ දෙන ලෙස අණ කළේය.
“දැන් මේසයේ ඉඳගන්න! ඔබේ අපිරිසිදු අත් සෝදන්න! මිනිත්තු දහයකින් ඔබේ කාමරය පරිපූර්ණ පිළිවෙළකට පවතිනු ඇත! ” දෙමව්පියන්ට නපුරු, මන්දගාමී, අලස දරුවන් ලෙස පෙනී සිටිය හැකිය. මේ සියල්ල ක්\u200dරීඩකයන්ගේ ප්\u200dරීතිමත් හා හානිකර සිනහවක් ඇති කරන අතර දරුවන්ට සහ දෙමාපියන්ට ඔවුන්ගේ අඩුපාඩු පිටතින් දැක බලා ඔවුන්ගේ හැසිරීම නිවැරදි කිරීමට උපකාරී වේ.
මාර්තු 8 වන දින, පවුලේ පිරිමි කණ්ඩායමට උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයක් පිළියෙළ කිරීම පමණක් නොව, සුරංගනා භූමියක සෙල්ලම් කිරීම ද කළ හැකිය, කාන්තා නියෝජිතයින් බිසෝවරුන් හා කුමාරිකාවන් ලෙස සලකයි. “ඔයාගේ රාජාභිෂේකය”, “ඔබේ උතුම්කම”, චාරිත්\u200dරානුකූල දුනු සහ කරකැවිල්ල වැනි නිරන්තර ආයාචනා කිරීමෙන් “ඔටුනු හිමි” ඉදිරියේ හිඳීම තහනම් කිරීම කොතරම් විනෝදයක් වනු ඇත්දැයි සිතා බලන්න.
ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ඩිෆෙන්ඩර් දිනයේදී "නයිට්ස් තරඟාවලියක්" සංවිධානය කළ හැකි අතර, පුතුන්ට සහ ඔවුන්ගේ පියා සමඟ විවිධ විහිලු තරඟවලට සහභාගී වීමට ඉඩ දෙන්න.
සාමූහික ක්\u200dරීඩා වලින් ළමයින් ඉතා එක්සත් වී ඇත, විශේෂයෙන් උණුසුම් සමයේදී ජනප්\u200dරියයි: "අන්ධ මිනිසාගේ බෆ්", "බළලුන් සහ මීයන්", "පිළිස්සීම, පැහැදිලිව පිළිස්සීම!" නමුත් ශීත in තුවේ දී පවා ඔබට වීථියේ සියලු වර්ගවල ක්\u200dරීඩා සංවිධානය කළ හැකිය: "මළ ඇස", "හිම පැසිපන්දු", "අතපසු නොකරන්න!"
"ෂුමුර්කි" සහ "කැට් ඇන්ඩ් මවුස්" වැනි ක්\u200dරීඩා වල නීති සෑම දෙනාම දනිති. වෙනත් ක්\u200dරීඩා වල අන්තර්ගතය ගැන දැන හඳුනා ගනිමු.

"පුළුස්සා දමන්න, පැහැදිලිව පිළිස්සන්න!"

සහභාගිවන්නන් එකිනෙකාගේ හිස පිටුපස පේළි දෙකකින් පෙළ ගැසෙති. ඔවුන් පහත සඳහන් වචන ගායනයේදී කියයි:

පිළිස්සීම, පැහැදිලිව පිළිස්සීම
පිටතට නොයෑම සඳහා.
අහස දෙස බලන්න: කුරුල්ලෝ පියාසර කරති
සීනු නාද වේ!

"අහස දෙස බලන්න ..." යන වචන සමඟ, මුලින්ම හිස ඔසවන ළමයින් වන අතර, අවසාන වචන වලින් ඔවුන් අවසන් රේඛාව දක්වා දිව යයි. කවුරුන් හෝ පළමුවෙන් දුවයි.

"මළ ඇස"

ජනේල නොමැති නිවසක බිත්තියේ හෝ ලී පුවරුවක විශාල ඉලක්කයක් අඳින්න. හිමබෝල සාදා ඉලක්කයට විසි කරන්න. ඉලක්කයේ කේන්ද්\u200dරයේ වැඩි පහරවල් ඇති ඕනෑම කෙනෙකුට ජය ලැබේ.

"හිම පැසිපන්දු"

හිමබෝල බාස්කට්බෝල් වළකට විසි කරන්න, නැතහොත් එය නොමැති නම් සාමාන්\u200dය බාල්දියකට දමන්න. වැඩිපුරම පහර දෙන තැනැත්තා දිනයි.

"අතපසු කරන්න එපා!"

හිම මත විශාල රවුමක් (විෂ්කම්භය මීටර් 5-6) අඳින්න, එයින් පියවර කිහිපයක් move තට ගොස් හිමබෝල ඒ මතට විසි කරන්න. යමෙකුට පහර දුන්නත් තවත් පියවර දෙකක් ගනී, පසුව තවත් පියවරක් ගනී. එක් ජයග්\u200dරාහකයෙකු ඉතිරි වන තුරු ඉදිරියට යන්න.
තව දුරටත් සිතන්න, නව ක්\u200dරීඩා ඉදිරිපත් කර ළමයින්ට මෙය කිරීමට දිරිගන්වන්න, වැඩ කිරීමට ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය දිරිමත් කරන්න.
ළමයින් එකිනෙකා ස්පර්ශ කරන විට ඊනියා සම්බන්ධතා ක්\u200dරීඩා, ස්වාභාවිකවම, සාධාරණ සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සීමාවන් තුළ, ලැජ්ජාව ජය ගැනීමට ඉතා effective ලදායී වේ.

"ලවාටා"

ළමයින් රවුමක සිටගෙන, අත් අල්ලාගෙන, රවුමක ගමන් කරමින්, හම්:

අපි එකට නටනවා, ටා-ට-ටා, ටා-ටා,
අපේ සතුටු සිතින් නටන "ලවාටා".
මගේ කකුල් හොඳයි
අසල්වැසියා වඩා හොඳයි!

මෙම වචන සමඟ, ඔවුන් තම අසල්වැසියන්ගේ පාද රවුමක ස්පර්ශ කර ගීතය සමඟ දිගටම ගමන් කරමින් “කකුල්” යන වචනය “හිසකෙස්”, “කන්”, “වැලමිට”, “ඇඟිලි” යනාදිය ලෙස වෙනස් කරයි.

"ව්යාකූලත්වය"

සතුටු සිතින් සංගීතයට ළමයින් රවුමක සිටගෙන, ඇස් වසාගෙන, දෑත් ඉදිරියට දිගු කර, මැදට එක් වෙති. දකුණු අතෙන්, ක්\u200dරීඩාවට සහභාගී වන සෑම කෙනෙකුම යමෙකු අතින් අල්ලා ගනී, වම් අත යමෙකුට එය අල්ලා ගැනීමට නිදහස ඇත. සෑම කෙනෙකුම අත් අල්ලාගෙන සිටින විට, ඔවුන් දෑස් විවර කර දෑත් වෙන් නොකර ලිහා ගැනීමට උත්සාහ කරති.

"ෂ්මුර්කි"

අන්ධ වූ සත්කාරක ක්\u200dරීඩකයා ක්\u200dරීඩාවට සහභාගිවන්නන් අල්ලා ගනී. යමෙකු අල්ලා ගත් ඔහු ස්පර්ශයෙන් එය කවුදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරයි.
විවිධ අවස්ථා වලදී ළමයින්ට භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා ඉදිරිපත් කරන්න: “ගබඩාවේ”, “කොණ්ඩා මෝස්තරකරුගේ”, “වෛද්\u200dයවරයා හමුවීමේදී” යනාදිය. විශේෂිත වෘත්තියක මෙම සරල ගුණාංග සඳහා සූදානම් වන්න (ඒවා සෑදිය හැකිය කාඩ්බෝඩ්). සෙල්ලම් කිරීමෙන් ඔබේ ලැජ්ජාශීලී කුඩා දරුවා ක්\u200dරමයෙන් නිදහසේ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා බව ඔබට පෙනෙනු ඇත.
ගෘහස්ථව හා එළිමහනේ ශීත and තුවේ දී සහ ගිම්හානයේදී සිදු කළ හැකි සාමූහික කථන ක්\u200dරීඩා වලට ළමයින් බෙහෙවින් ප්\u200dරිය කරති.

සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?

දරුවෙකු අනෙක් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී විශ්වාසයෙන් යුතුව කටයුතු කිරීමට, සන්සුන්ව හා ගෞරවාන්විතව හැසිරීමට නම්, යමෙකු වෙහෙස නොබලා ඔහු තුළ හැසිරීමේ සුප්\u200dරසිද්ධ මූලධර්මය ඔහු තුළ ඇති කළ යුතුය: "ඔබ සමඟ සැලකිය යුතු ආකාරයට අන් අය සමඟ කටයුතු කරන්න." සන්නිවේදනය සංවාදයට පමණක් සීමා විය යුතු බව ඔහුට පැහැදිලි කරන්න. වැඩිහිටියන් වන අපි එය කොපමණ වාරයක් ඒකපාර්ශ්වික සටහනකින් ආදේශ කරමු. කතා කරන අතරේ, අපි එකිනෙකාට ඇහුම්කන් දෙන බවක් පෙනේ, නමුත් අපට ඇසෙනවාද? ඉතින්, පළමුවෙන්ම අපේ දරුවාට අනෙකාට ඇහුම්කන් දීමටත්, මනෝභාවය, ආශාවන්, මැදිහත්කරුගේ හැඟීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමටත් උගන්වමු.
සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා පහත සඳහන් නීති ඉගෙන ගැනීමට ඔබේ දරුවාට උදව් කරන්න:

• සාධාරණ සෙල්ලම් කරන්න.
• අන් අයව විහිළුවට ගන්න එපා, ඔබේ ඉල්ලීම්වලට හසු නොවන්න, කිසිවක් ඉල්ලන්න එපා.
• වෙනත් කෙනෙකුගේ දේ පැහැර නොගන්න, නමුත් ආචාරශීලී ඉල්ලීමකින් තොරව ඔබේ දේ ලබා නොදෙන්න.
• ඔවුන් ඔබෙන් යමක් ඉල්ලුවොත් - දෙන්න, ඔවුන් රැගෙන යාමට උත්සාහ කරන්නේ නම් - ආරක්ෂා වන්න.
• ඔබට අවශ්\u200dය නැතිනම් සටන් නොකරන්න. ඔබට පහර දිය හැක්කේ ඔවුන් ඔබට පහර දුන් විට ආත්මාරක්ෂාව සඳහා පමණි.
• ඔබට වඩා දුර්වල කෙනෙකු වෙත ඔබේ අත ඔසවන්න එපා.
• ඔබේ නම සෙල්ලම් කිරීමට නම් - යන්න, ඔවුන් අමතන්නේ නැත - අසන්න, ඒ ගැන ලැජ්ජා සහගත කිසිවක් නැත.
• හොරෙන් යන්න එපා, ඔබට භාර දී ඇති රහස් තබා ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න.
• බොහෝ විට කියන්න: අපි එකට සෙල්ලම් කරමු, අපි මිතුරන් වෙමු.
• ඔබ සෙල්ලම් කරන හෝ සන්නිවේදනය කරන අයගේ ආශාවන්ට සහ හැඟීම් වලට ගරු කරන්න. ඔබ හොඳම නොවේ, නමුත් නරක නැත.

දරුවෙකුට සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් පමණක් නොව නිවසේදීද සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගත හැකිය, වැඩිහිටියන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම දුෂ්කර තත්වයක් තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. මම යෝජනා කරනවා ඔබේ දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න "නම් කුමක් සිදුවේද ...".
දරුවාට පහත සඳහන් තත්වයන් ඉදිරිපත් කර ඔහුගේ සෑම පිළිතුරක්ම ඔහු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න:

1. ඔබේ මිතුරා, දුවමින්, හිතාමතාම ඔබව තල්ලු කළ නමුත් ඔහු පැකිලී වැටුණේය. ඔහු දැඩි වේදනාවෙන්, ඔහු අ .මින් සිටී. ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද?
2. මිතුරෙකු අවසරයකින් තොරව ඔබේ සෙල්ලම් බඩුවක් රැගෙන ගියේය. ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද?
3. එක් පිරිමි ළමයෙක් (ගැහැණු ළමයෙක්) නිරන්තරයෙන් ඔබට විහිළු කරන අතර ඔබට සිනාසෙයි. ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද?
4. ඔබේ මිතුරා ඔබව රිදවන අරමුණින් ඔබව තල්ලු කළේය. ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද?
5. මිතුරෙකු හෝ පෙම්වතියක් ඔබට රහසක් භාර දී ඇති අතර, ඔබට ඇත්ත වශයෙන්ම ඔබේ මවට, තාත්තාට හෝ වෙනත් කෙනෙකුට ඒ ගැන පැවසීමට අවශ්\u200dයය. ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද?
6. ඔබ බැලීමට මිතුරෙකු පැමිණියේය. ඔබ ඔහු සමඟ ඔබේ කාමරයේ නිහ ly ව සෙල්ලම් කරන්න, එවිට තාත්තා පැමිණ ඔබේ ප්\u200dරියතම අයිස්ක්\u200dරීම් ගෙන එයි. ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද?

සාකච්ඡා සඳහා තත්වයන් බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. ඒවා නව නිපැයුම් කළ යුතු නැත, බොහෝ විට ජීවිතය විසින්ම ඔවුන්ව පොළඹවයි. ඔබේ දරුවාට හෝ ඔහුගේ මිතුරෙකුට සිදු වූ අත්දැකීම් විශ්ලේෂණය කරන්න. ඔහු එකවර හැසිරුණේ කෙසේද සහ අනෙක් දරුවන් හැසිරුණේ කෙසේදැයි ඔහුගෙන් විමසන්න; නිවැරදි දේ කළේ කවුද සහ නොකළේ කවුද, සහ සියල්ල සාධාරණ කිරීමට වෙන කුමක් කළ හැකිද යන්න සාකච්ඡා කරන්න ...
ඔබේ දරුවාගෙන් ප්\u200dරශ්න අසන විට, නිශ්ශබ්දව ඔහුව ගැටලුවට නිවැරදි විසඳුමකට ගෙන යාමට උත්සාහ කරන්න, එවිට ඔහු තනිවම මෙම තීරණය ගත් බව ඔහු විශ්වාස කරයි, මන්ද ආත්ම විශ්වාසයෙන් යුත් පුද්ගලයෙකු බිහිවීම සඳහා මෙය ඉතා වැදගත් වන බැවිනි . මෙය ඔහුට ආත්ම විශ්වාසය ලබා ගැනීමට උපකාරී වන අතර, කාලයත් සමඟ ඔහුට ස්වාධීනව හා අභිමානයෙන් යුතුව ජීවිතයේ පැන නගින දුෂ්කර අවස්ථාවන්ට මුහුණ දීමට හැකි වනු ඇත.

විනිශ්චයේ ස්වාධීනත්වය, වගකිවයුතු තීරණ ගැනීමේ හැකියාව වසර ගණනාවක් පුරා පැමිණේ, නමුත් ඔබට මීට පෙර දරුවෙකු තුළ මෙම ගුණාංග ඇති කළ හැකිය. පළමුවෙන්ම, ඔහුගේම ක්\u200dරියා විවේචනාත්මකව ඇගයීමට ඔහුට උගන්වන්න.

මෙය ඔබට උදව් කළ හැකිය "මැජික් පෙට්ටිය"... කොටුවකින් හෝ අනවශ්\u200dය අවස්ථාවකින් එය සාදන්න, තවද වර්ණ දෙකකින් ටෝකන සකස් කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස රතු සහ කොළ. ඔහු කළ ක්\u200dරියාමාර්ගය සැලකිල්ලට ගනිමින් ඔබේ දරුවාට සෑම සන්ධ්\u200dයාවකම කොටුව තුළ ටෝකන දැමීමට ඉඩ දෙන්න: හොඳයි - රතු ටෝකනයක් දමයි, නරකයි - කොළ පාටයි. සතිය අවසානයේදී, කොටුව විවෘත කර වඩා වැඩි ටෝකන මොනවාදැයි බලන්න, ඔහු හොඳ දේ කළේ කවදාද, නරක දේ කළේ කවදාද සහ ඇයි කියා කියන්න.
ඔබට ඇසෙන දේ අප්\u200dරසන්න වුවත්, හ voice නඟා නොගෙන සන්සුන්ව එවැනි සංවාද පවත්වන්න. ඔහු මෙය කිරීමට හේතු වූයේ කුමක්ද යන්න සොයා ගැනීමට වග බලා ගන්න, වෙනත් ආකාරයකින් නොව, මෙම තත්වය තුළ ඔබ හැසිරිය යුතු ආකාරය පැහැදිලි කරන්න.
ඔබේ මතය දරුවා මත පැටවීම නොකරන්න. හදිසියේම ඔබ අතර මතභේදාත්මක ප්\u200dරශ්නයක් පැන නැගී ඇත්නම්, එය විසඳීමේදී ඔබේ වචනය අන්තිම විය යුතු නොවේ. දරුවාගේ යහපත ගැන සැලකිලිමත් වන්න. ඔබේ මතය අනුව නිවැරදි දේ සැමවිටම ඔහුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් එසේ නොවේ. කොතරම් මතභේදාත්මක වුවත්, ඔබේ මතය අනුව, ඔහු පවසන දේ ඔහුට ඇහුම්කන් දීමට ඉගෙන ගන්න. දෙමව්පියන්ගේ වැරදි වැටහීම අනෙක් පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනයට අහිතකර ලෙස බලපායි.
ඔබේ ළදරුවාට නරක ක්\u200dරියා ගැන කතා කිරීමට අවශ්\u200dය නැතිනම්, ඒ සඳහා බල නොකරන්න. ඔහු ඒ ගැන කතා කිරීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම දැනටමත් ඔහුගේ හැසිරීමේ වැරැද්ද වටහාගෙන ඇති බවත් ඊළඟ වතාවේ එය නැවත සිදු නොකරන බවත් සාක්ෂි දරයි.

හොඳ තීරණයක් සඳහා, නිවැරදි තීරණයක් සඳහා දරුවාට ප්\u200dරශංසා කිරීමට වග බලා ගන්න.

තමාට යම් යම් ගැටලු විසඳීමට ඇති අයිතිය අත්හරින්න. ඔහුට තවමත් ඔහුගේම ජීවිතයක් ඇත. පිරිමි ළමයා තම ශක්තිමත් සහෝදරයාගෙන් මුහුණට කම්මුල් පහරක් ලබාගෙන ඔහුගේ මවගේ සායක් පිටුපස සැඟවීමට වඩා ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට එකඟ වන්න. ලස්සන බෝනික්කෙකු ගැන තම මිතුරා සමඟ රණ්ඩු වූ දැරිය ඉතා ඉක්මනින් ඇගේ අමනාපය අමතක කර ක්\u200dරීඩාව දිගටම කරගෙන යනු ඇත. මවට හෝ ආච්චිට පැමිණිලි කිරීමට දුවන්නේ නැත.
පූර්ණ සන්නිවේදනය සඳහා, කුඩා කල සිටම දරුවා තුළ හාස්\u200dයජනක හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම අවශ්\u200dය වේ. සිනහවක්, සිනහවක්, විහිළුවක් සමඟ දුෂ්කර තත්වයෙන් මිදෙන්නේ කෙසේදැයි දන්නා අය සැමවිටම අවධානයට ලක්ව සිටිති. ඔවුන්, රීතියක් ලෙස, ඕනෑම කණ්ඩායමක - ළමයින්, වැඩිහිටියන් හෝ විවිධ වයස් කාණ්ඩවල සිටින අය සමඟ එකඟව ජීවත් වෙති.
ඔබේ දරුවා තුළ ස්වයං-උත්ප්\u200dරාසය වර්ධනය කිරීමෙන් ආරම්භ කරන්න. කිසිම අවස්ථාවක ඔබ එය ස්වයං-අවපීඩනය, අඩු ආත්ම අභිමානය සමඟ පටලවා නොගත යුතුය. ස්වයං-උත්ප්\u200dරාසය ඔහුගේ අඩුපාඩු වඩාත් පහසුවෙන් බැලීමට (ත්\u200dරිත්ව ගැහැනු ළමයින්ගේ සිද්ධිය මතක තබා ගන්න), දුෂ්කර අවස්ථාවලින් පහසුවෙන් මිදීමට හෝ එවැනි අවස්ථාවලදී ඔහුගේ සහෝදරවරුන්ට උදව් කිරීමට ඔහුට උපකාරී වනු ඇත. ඔබේ උදව්වෙන් මෙම අපූරු ගුණාංගය අත්පත් කර ගැනීමෙන් පසු, ඔහු විහිළු තහළු හෝ අන්වර්ථ නාමයකින් අ crying නවා වෙනුවට, ඔහු සිනහවකින් පිළිතුරු දෙනු ඇත හෝ විහිළු සහගත නමුත් හානිකර යමක් පවසනු ඇත.
ඔබේ දරුවා හැකි ඉක්මනින් සංවර්ධනය කිරීමට පටන් ගන්න, එවිට ඔහු ජීවිතයේ දුෂ්කරතා, උල් මාර්ග සහ ගැටිති මඟහරවා ගැනීමට සූදානම් වනු ඇත.

දෙමව්පියන් තම දරුවා බාලාංශයට යවන්නේ ඇයි? පිළිතුර සරල ය: එවිට දරුවා නිවැරදිව වර්ධනය වන අතර ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කරයි. තම දරුවා කණ්ඩායමට පැමිණි විගසම ඔහුට තමාව සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇතැයි අම්මලා තාත්තලාට විශ්වාසයි මිතුරන්, ඒ සමඟ ඔහු අවට ලෝකය සෙල්ලම් කර ඉගෙන ගනු ඇත.

ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු බෙදාගැනීම, කාටූන් එකට නැරඹීම සහ මිත්\u200dරශීලී “සන්ධාන” ඇති කිරීම පිළිබඳ පළමු අත්දැකීම ලැබෙන්නේ බාලාංශයේදී ය. ඔවුන්ගේ ළමා කාලය සිහිපත් කරමින් දෙමව්පියන් සිතන්නේ දරුවාට දැනෙනු ඇති බවයි ළදරු පාසල සැපපහසුයි. කෙසේ වෙතත්, දරුවාට මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට නොහැකි වීම, ඔහුට තනිකමක් දැනේ. මෙම තත්වය තුළ දෙමාපියන්ගේ උපකාරය ඉතා වැදගත් වේ.

ඔබට දරුවෙකුට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?

මොනවද නිපුණතා දරුවාට පහසුවෙන් මිතුරන් ඇති කර ගැනීම සඳහා චරිත ලක්ෂණ වර්ධනය කළ යුතුද?

1. ආත්ම විශ්වාසය.

එය තත්ත්ව මිත්\u200dර සබඳතාවල යතුරයි. තමා ගැනම විශ්වාසයෙන් සිටින, තමා ආදරය කරන, ගෞරවයට පාත්\u200dර වූ සහ අගය කරන දරුවෙකු තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ පහසුවෙන් අභිසාරී වනු ඇත. මෙම ගුණාංගය වර්ධනය කිරීම සඳහා, දෙමව්පියන් තම දරුවා වැඩිහිටියෙකු ලෙස වටහා ගත යුතුය, ඔහු සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතුය, ඔහුගේ මතයට ඇහුම්කන් දිය යුතුය, ස්වාධීන තීරණ ගැනීමට ඔහුට ඉගැන්විය යුතු අතර සියලු උත්සාහයන් වලදී ඔහුට සහාය විය යුතුය.

2. දැන හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව.

ළමා කාලයේදී ඔබ මුණගැසුණු ආකාරය මතක තබා ගන්න. එක වාක්\u200dය ඛණ්ඩය නුහුරු නුපුරුදු දරුවෙකුව ඔබේ මිතුරා බවට පත් කළ හැකිය: “හායි. අපි මිතුරන් වෙමු. මගේ නම කෝල්යා (ස්වෙටා). මිතුරන් සොයා ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ඔබේ දරුවාට සරලම හා වඩාත් පොදු වාක්\u200dය උගන්වන්න. ඔබේ දරුවා ලැජ්ජාශීලී නම්, ඔහුගේ සෙල්ලම් බඩු සමඟ පුහුණුවීමට ඔහුට ආරාධනා කළ හැකිය. වලසුන් සහ බනිස් මිතුරන් වීමට, සෙල්ලම් කිරීමට, සන්නිවේදනය කිරීමට ඉඩ දෙන්න. මෙය නිසැකවම දරුවා වඩාත් සැහැල්ලුවෙන් සිටීමට උපකාරී වනු ඇත.

3. මිනිසුන් තේරුම් ගැනීම.

ක්\u200dරීඩා පිටියේ ඇවිදීමෙන් පසු, ක්\u200dරීඩා සිදු වූ ආකාරය, ක්\u200dරීඩා කළ අය සහ පසෙකට වී කම්මැලි වූ අය සමඟ දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කරන්න. ඔබේ දරුවා ඔහු සතුටු කළේ කුමක් ද සහ ඔහු ව්\u200dයාකූල කළේ කුමක් දැයි විමසන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම එය දරුවෙකුට අපහසුය තේරුම් ගන්න ඔහු සමඟ වැලිපිල්ලේ සෙල්ලම් කරන සෑම දරුවෙකුම. සමහර විට ඔහු දී ඇති තත්වයක කුමක් කළ යුතු දැයි නොදනී. ඔබට ඔහුට උදව් කළ හැකිය: තත්වය සෙල්ලක්කාර ලෙස ප්\u200dරතිනිර්මාණය කර ගැටුම් වළක්වා ගැනීමට සහ සෑම දරුවෙකු සමඟම මිත්\u200dර සබඳතා ශක්තිමත් කර ගැනීමට හොඳම ආකාරය දරුවාට කියන්න.

4. බෙදා ගැනීමට ඉගෙනීම.

තම සෙල්ලම් බඩු වෙනත් කෙනෙකුට දිය යුත්තේ ඇයි කියා සෑම දරුවෙකුටම තේරෙන්නේ නැත. මෙය ඔහුට මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට උපකාරී වන බව ඔබේ දරුවාට පැහැදිලි කරන්න. දරුවාට හැකි විය යුතුය බෙදාගන්න සෙල්ලම් බඩු වෙනස් කරන්න. සන්නිවේදනයේ දියුණුව ආරම්භ වන්නේ කුඩා තැනැත්තාට තරඟයට සන්සුන්ව ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමට සහ කණ්ඩායමේ සෙසු අයගේ මතය සැලකිල්ලට ගැනීමටය.

5. ගැටුම් තත්වයන්ගෙන් ඉවත් වන්න.

නිහ est ම දරුවාට පවා අවසන් විය හැකිය ගැටුම් තත්වය... දෙමව්පියන් දරුවාට “එපා”, “මම ඔබේ නම්වලට පිළිතුරු නොදෙන්නෙමි” යනුවෙන් පැවසීමට ඉගැන්විය යුතුය. අපයෝජකයාට එරෙහිව සටන් කිරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්විය යුතු නැත. සංවාදය තුළින් සියල්ල විසඳීමට ඔබ උත්සාහ කළ යුතුය.

6. මිතුරන් මිලදී ගත නොහැක.

බොහෝ විට, තමන්ටම මිතුරන් සොයාගත නොහැකි දරුවන් රසකැවිලි හා සෙල්ලම් බඩු සමඟ සම වයසේ මිතුරන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට පටන් ගනී. සමහර අවස්ථාවල එය උපකාරී වේ, නමුත් නව "මිතුරන්" දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ ඔහුට රසකැවිලි හෝ සෙල්ලම් බඩු විශාල ප්\u200dරමාණයක් ඇති බැවිනි. මෙය සිදුවීම වලක්වා ගැනීම සඳහා, සිත්ගන්නා සුළු දෙයක් කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න ආකර්ෂණය කරගන්න කඩදාසි හෝ පබළු පබළු වලින් ගිරවෙකු සාදා ගන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීමට කැමති අනෙක් ළමයින්, හෝ සමහර විට තරග නිවසක් විය හැකිය.

7. සිනහව ගැන අමතක නොකරන්න.

ව්යතිරේකයකින් තොරව, සෑම කෙනෙකුම විවෘතව අවධානය ආකර්ෂණය කරන කාරුණික මිනිසුන්ට කැමතියි සිනහව... සතුටු සිතින්, සිනාසෙන මිනිසුන්ට සහ මිතුරන්ට අඳුරු සහ සුදුමැලි අයට වඩා වැඩි යමක් ඇත. එමනිසා, සෑම දෙයක්ම දෙස සුභවාදීව බැලීමටත්, සෑම තත්වයකදීම ධනාත්මක අවස්ථා සොයා ගැනීමටත් ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. මූලික රීතිය මතක තබාගෙන එය අනුගමනය කිරීමට දරුවාට ඉඩ දෙන්න: "හොඳ මනෝභාවයක් සන්නිවේදනය දිරිගන්වයි, එබැවින් කුමක් වුවත් සිනාසෙන්න."

ඇලෙස්යා සර්ජිව්නා චර්නියව්ස්කයා,
ප්\u200dරමුඛ වැළැක්වීමේ විශේෂ ist
පොදු සංවිධානයක සමාජ අනාථත්වය
"බෙලාරුසියානු පදනම SOS- ළමා ගම්මානය"

දෙමව්පියන් වීම බොහෝ විට විශේෂ කුසලතා හා පුහුණුවකින් තොරව අම්මලා තාත්තලා කරන අමාරු වැඩකි. පවුල් කවය තුළ පැන නගින කුඩා දරුවන්ගේ ගැටලුවලට ඔබ කෙසේ හෝ මුහුණ දිය හැකි නම්, එවිට ඔබට ඔබේ සිහිබුද්ධිය පවත්වා ගෙන ගොස් දරුවාගේ අත්දැකීම් වලට නිවැරදිව ප්\u200dරතිචාර දැක්විය හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, බාලාංශයේ, වීදියේ හෝ පාසැලේදී, සමහර විට එය එලියට එන්නේ නැත.

එබැවින්, බොහෝ දෙමව්පියන් සඳහා, පුතෙකු හෝ දියණියක මිතුරන්ගේ කවයක සිටින විට සහ ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සමීපව සන්නිවේදනය කරන විට ඔවුන්ගේ දරුවාගේ ජීවිතය සාර්ථක හා සතුටින් පෙනේ. නමුත් “මගේ මිතුරා මා සමඟ සම්බන්ධ නොවන්නේ ඇයි”, “කිසිවෙකු මා සමඟ මිත්\u200dර වීමට කැමති නැත”, “මම පිටතට නොයන්නෙමි, මම එහි දුක් වෙමි” යන වාක්\u200dය ඛණ්ඩය ඇසූ විගසම අසරණභාවය හා බලාපොරොත්තු සුන්වීම, අනෙක් දරුවන්, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් සහ ඔවුන්ගේම දරුවා කෙරෙහි කෝපය, ස්වයං චෝදනා දක්වා. ඇත්ත වශයෙන්ම, බාලාංශ හෝ පාසැල් සමාගමක් සමාජයේ සරල ආකෘතියක් වන අතර එය අන් අය සමඟ සබඳතාවල නිපුණතාවයෙන් ක්\u200dරියා කරයි. සම වයසේ දරුවෙකුට දක්වන ප්\u200dරතිචාරය තමා ගැන ඔහුගේ අදහස සහ ඔහුගේ පෞරුෂය කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය සාදයි.

ඒ අතරම, නිගමනවලට එළඹීමට හා ක්\u200dරියාකාරී පියවර ගැනීමට පෙර, දරුවා “මිත්\u200dරත්වය” යන සංකල්පයෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න වටහා ගැනීම වටී, ළමා කණ්ඩායමේ ඔහුට අපේක්ෂිත ස්ථානය ගැනීමට නොහැකි වන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, මිතුරෙකු සොයා ගන්න සහ හෝ ඔහු සමඟ සබඳතා පවත්වා ගන්න. මෙම ගැටලුවට විසඳුම සඳහා විශාල ප්\u200dරණීත ආහාරයක් අවශ්\u200dය වේ.

මිත්\u200dරත්වය යනු කුමක්ද? මෙම වචනය සඳහා අර්ථ දැක්වීම් රාශියක් ඇත. නමුත් අපි ඒවා සාමාන්\u200dයකරණය කර දරුවන් අතර ඇති සම්බන්ධතාවයට අදාළ කර ගන්නේ නම්, මිත්\u200dරත්වය යනු සමීප සහ ස්වේච්ඡා සම්බන්ධතාවයක් වන අතර එය දරුවෙකු සඳහා චිත්තවේගීය සහය සහ සංවේදනය ලබා දෙයි. පළමු වතාවට, අනෙක් දරුවන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට උනන්දුවක් ඇති වන්නේ අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවෙකු තුළ, නාඳුනන කෙනෙකුට වඩා ඔහු දන්නා පිරිමි ළමයෙකු හෝ ගැහැණු ළමයෙකු සමඟ හැන්දක් සහ බාල්දියක් බෙදා ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ඇති, සෙල්ලම් මෝටර් රථයක් දෙන්න වැඩිහිටියෙකුට වඩා සම වයසේ මිතුරෙකුට බෝනික්කෙක්.

වැඩිහිටි දරුවන් වැඩීම අවුරුදු 3-6 (7) ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හෝ රසකැවිලි සමඟ සංග්\u200dරහ කිරීමට ඉදිරිපත් වන අය සමඟ මිත්\u200dර වනු ඇත, හොරෙන් නොයන්න, අ cry න්න එපා, රණ්ඩු නොවන්න. පෙර පාසල් දරුවන්ගෙන් තුනෙන් එකක් පමණ යමෙකු සමඟ මිතුරු වන හෙයින්, “මිතුරා” යන වචනය ළමා ශබ්දකෝෂයේ ස්ථිරව සවි කර ඇත. ජීවිතයේ 3-5 වසර... මිත්\u200dරත්වය 3-6 හැවිරිදි දරුවා - මෙය බැලීමට, එකට සෙල්ලම් කිරීමට, විනෝද වීමට, වැරදිකරුවන්ගෙන් ආරක්ෂා වීමට සහ මිතුරෙකු ගැන කණගාටු වීමට මෙන්ම මිතුරෙකුට සමාව දීමට සහ ඔහුගෙන් සමාව ඉල්ලීමට මෙය අවස්ථාවකි. ඒ අතරම, මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ ප්\u200dරායෝගිකව සියලු මිත්\u200dර සබඳතා පදනම් වී ඇත්තේ “යහපතට යහපත, නපුරට නපුර” යන මූලධර්මය මත ය.

තුල වයස අවුරුදු 6 (7) -9 (10) ඉගෙනීම දරුවන්ට ඉතා වැදගත් වේ. තරුණ පාසල් ළමුන් වංචා, පාසල් උපකරණ බෙදාගැනීම සහ ඔවුන් හා සමාන ලිංගික ඇසුරක් ලබා දෙන විශ්වාසවන්ත හා ඉක්මන් බුද්ධිමත් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ මිතුරු වීමට වැඩි ඉඩක් ඇත. දරුවා මිතුරෙකු තෝරාගෙන භූගෝලීය මූලධර්මය සැලකිල්ලට ගනිමින් - ඔහු ඔහු සමඟ එකම මේසයේ වාඩි වී, එකම කවවලට සහභාගී වේ, නැතහොත් ඔහු අසල ජීවත් වේ. මිතුදම පාසල් දරුවන් විසින් තම මිතුරාගේ අවශ්\u200dයතා අවබෝධ කර ගැනීම සහ පිළිගැනීම අවශ්\u200dය නොවන අන්\u200dයෝන්\u200dය වශයෙන් වාසිදායක සහයෝගීතාවයක් ලෙස සලකනු ලැබේ. ඒ අතරම, සෑම පිරිමි ළමයෙක්ම පාහේ එකිනෙකා සමඟ ව්\u200dයාපාර කේන්ද්\u200dරීය සබඳතා ගොඩනඟා ගන්නා අතර ගැහැනු ළමයින් අන්තර් පුද්ගල විශ්වාස සම්බන්ධතා සඳහා විශේෂ වැදගත්කමක් දරති. ළමුන්ගෙන් 80-90% කට මිතුරන් සිටින අතර මිත්\u200dරත්වයේ බැඳීම් ඉතා ශක්තිමත් වුවද ඔවුන් සාමාන්\u200dයයෙන් වැඩි කල් පවතින්නේ නැත.

ප්\u200dරාථමික පාසල අවසන් වන විට එය සැලකිල්ලට ගත යුතුය (වයස අවුරුදු 8-10) ළමයින් එකිනෙකා කෙරෙහි කැපවීම පිළිබඳ සංකල්පයක් වර්ධනය කර ගන්නා අතර, ඔවුන් අනෙකාගේ හැඟීම් හඳුනාගෙන ඒවා සැලකිල්ලට ගැනීමට පටන් ගනී, අන්\u200dයෝන්\u200dය ආධාරක තනතුරු මත මිත්\u200dරත්වය ගොඩනඟා ගනී. එමනිසා, මිත්\u200dර සබඳතාවලට බාධා කිරීම, නිදසුනක් වශයෙන්, වෙනත් පාසලකට මාරුවීම සම්බන්ධව, දරුවාට වේදනාකාරී ලෙස වටහා ගත හැකිය. ඔහු නව මිතුරන් සොයා ගන්නා මොහොත දක්වාම ඇත්ත. සමහර විට මිත්\u200dරත්වයන් අවසන් වන්නේ වෙනත් අවශ්\u200dයතා ඉස්මතු වීමත් සමඟ ය. එහි ප්\u200dරති children ලයක් ලෙස ළමයින් ඔවුන්ගේ අවශ්\u200dයතා සපුරාලිය හැකි නව මිතුරන් වෙත හැරේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, පර්යේෂකයන්ට අනුව, එක් කිට්ටු මිතුරෙකු පවා සිටීම දරුවෙකුට අනෙක් දරුවන්ගේ සතුරුකමේ negative ණාත්මක බලපෑම මඟහරවා ගැනීමට උපකාරී වේ.

නව යොවුන් වියේ සැබෑ මිත්\u200dරත්වය ඉතා සංකීර්ණ හා මතභේදාත්මක සංසිද්ධියක් බව සලකන්න. එක් කාලයකදී, අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගය, ඒකාබද්ධ විනෝදය සහ අන්\u200dයෝන්\u200dය විශ්වාසය පෙනෙන්නට ඇති අතර තවත් අවස්ථාවක - ස්වෛරීභාවය, එදිරිවාදිකම් සහ ගැටුම් පවා ඇති වේ. මෙයට බොහෝ දුරට හේතු වී ඇත්තේ යෞවනයෙකු තම පෞද්ගලිකත්වය සොයමින්, ඔහුගේ චිත්තවේගීය හා මානසික අවශ්\u200dයතා සපුරාලීමට උත්සාහ කිරීමයි. එහි ප්\u200dරති As ලයක් වශයෙන්, ඔහු දරුවන් කිහිප දෙනෙකු සමඟ විශ්වාසදායක සම්බන්ධතාවයක් ඇති අතර, එමඟින් මිත්\u200dරශීලී සමිතියකට සහභාගිවන්නන් එකිනෙකාගෙන් යැපෙන සහ ස්වාධීන විය හැකිය.

තරුණ සිසුන් හා සසඳන විට, යෞවනයා මිතුරෙකු සමඟ daily ජුව සම්බන්ධ වීමේ වැදගත්කම අඩු වන නමුත් සබඳතාවලදී සංවේදනය සහ අවබෝධයේ කාර්යභාරය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ. ඔහුගේ මතය අනුව, මිතුරෙකු යනු හොඳම දේ මූර්තිමත් කරන පරමාදර්ශී පුද්ගලයෙකි. මීට අමතරව, නව යොවුන් වියේ මනෝවිද්\u200dයාවේ "සන්නිවේදනයේ අපේක්ෂාව" යන නාමය ලැබී ඇති සංසිද්ධිය මගින් විශේෂයෙන් සංලක්ෂිත වේ. එහි සාරය නම්, දරුවා නිරන්තරයෙන් සන්නිවේදනය සොයන අතර සෑම විටම සම්බන්ධ වීමට විවෘතව සිටීමයි. එමනිසා, ඔබට අවශ්\u200dය කෙනෙකු සමඟ මිතුරු වීමට නොහැකි නම්, හෝ යම් ගැටුමක ප්\u200dරති the ලයක් ලෙස, සම්බන්ධතාවයේ සිසිලසක් තිබේ නම්, නහඹරයාට අනියම් සබඳතාවලට යා හැකිය, හුදෙක් තනිවම නොවේ.

මිත්\u200dරශීලී මනෝචිකිත්සාවේ සාමාන්\u200dය ප්\u200dරකාශනයක් වන්නේ මුහුණට මුහුණලා දුරකථන සන්නිවේදනයයි. එවැනි සන්නිවේදනය සතියේ දිනවල පැය 3-4 ක් සහ සති අන්තවල පැය 9 ක් පමණ ගත වේ. බොහෝ දෙමව්පියන්ට අනුව මෙය සංවාදයක් වන අතර, එය “කිසිවක් ගැන නොවේ”, යම් වයසක දී ඕනෑම අර්ථවත් සංවාදයකට වඩා මනෝවිද්\u200dයාත්මකව එය වැදගත් ය. කෙසේ වෙතත්, මෙම සබඳතාවල අසීමිත විවෘතභාවය, අවංකභාවය සහ විශ්වාසය බොහෝ විට negative ණාත්මක ප්\u200dරතිවිපාක ගෙන එයි. ආරවුලකදී, තවත් කෙනෙකුට වඩා තදින් රිදවීම සඳහා, හිටපු සහෝදරවරුන්ට තම මිතුරාගේ අතිශයින්ම ආදරණීය රහස් ගැන අන් අයට පැවසිය හැකිය.

තරුණ මිත්\u200dරත්වයේ දී ස්ත්\u200dරී පුරුෂ භේදය ද පැහැදිලිව පෙන්නුම් කෙරේ. ගැහැනු ළමයින් ඔවුන්ගේ සබඳතාවලදී වඩාත් චිත්තවේගීය හා සමීප වේ. ඔවුන්ට පිරිමි ළමයින්ට වඩා කිට්ටු මිතුරන් අඩු වන අතර, ඔවුන් එකිනෙකාට වඩා තනි තනිව ප්\u200dරේම සම්බන්ධයක් ඇති කර ගැනීමට කැමැත්තක් දක්වයි. ඊට අමතරව, යෞවනයෙකුගේ ප්\u200dරධාන මිතුරා එකම ලිංගයේ සම වයසේ මිතුරෙකු නම්, ගැහැනු ළමයෙකුට පරමාදර්ශී මිතුරෙකු ඇයට වඩා වයසින් වැඩි තරුණයෙකි. එනම්, උසස් පාසැල් දැරියන් සඳහා, සබඳතා විස්තර කිරීම සඳහා භාවිතා කරන “මිත්\u200dරත්වය” යන වචනය බොහෝ විට නැගී එන ආදරය සඳහා වැස්මකින් යුත් නමකි.

දරුවන්ගේ මිත්\u200dරත්වයේ ලක්ෂණ ගැඹුරින් අධ්\u200dයයනය කර තිබියදීත්, සෑම දරුවෙකුම තමන්ගේම ආකාරයෙන් සෑදී ඇති බව දෙමාපියන් සැමවිටම සැලකිල්ලට ගත යුතුය. මෙය සිදුවන්නේ ස්නායු පද්ධතියේ ගුණාංග, ස්වභාවය පමණක් නොව, සියලු දෙනාටම පොදු වන වයස් ආශ්\u200dරිත ප්\u200dරකාශනයන් සඳහා අද්විතීය බවක් ලබා දෙන සංවර්ධනයේ කොන්දේසි ය. කෙසේ වෙතත්, ඕනෑම වයසක සිට ආරම්භ වේ අවුරුදු 3-4, දරුවෙකු සඳහා, මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධතා පැවැත්වීමේ වැදගත්කම මිල කළ නොහැකිය. එබැවින් එය එසේ ය දරුවා නම් දෙමව්පියන් වගකීම ගත යුතු අතර ක්\u200dරියාශීලී ක්\u200dරියාමාර්ග ගත යුතුය.

... මිතුරන් නොමැතිකම සහ සම වයසේ මිතුරන් ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අකමැති වීම ගැන පැමිණිලි කරයි;

ඔහු බාලාංශයට, පාසලකට හෝ රවුමකට නොයෑමට ඕනෑම අවස්ථාවක අකමැත්තෙන් හෝ ප්\u200dරීති වේ.

ඔහුට හමු වූ පංතියේ මිතුරන් සහ මිතුරන් ගැන කිසිවක් නොකියයි, උදාහරණයක් ලෙස, වීදියේ හෝ ක්\u200dරීඩා අංශයේ;

කිසිවෙකුට ඇමතීමට, බැලීමට ඔහුට ආරාධනා කිරීමට හෝ කිසිවෙකු ඔහුට කතා කිරීමට හෝ ඔහුගේ ස්ථානයට ආරාධනා කිරීමට අවශ්\u200dය නැත;

දවස පුරාම ඔහු නිවසේදී යමක් කරයි (කියවීම, පරිගණක ක්\u200dරීඩා කිරීම, රූපවාහිනිය නැරඹීම ආදිය).

යම් තත්වයකට මැදිහත් වී දරුවෙකුට ගැටලුවක් විසඳීමට උදව් කිරීමට පෙර, දෙමව්පියන් මෙම අසමගිය ඇතිවීමට හේතු තේරුම් ගත යුතුය. මනෝවිද්යා ologists යින් දිගු කලක් තිස්සේ දරුවෙකු තම දෙමව්පියන් සමඟ වඩා හොඳ සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගන්නා අතර, ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයා ගැනීම පහසුය. එමනිසා, පවුල් අධ්\u200dයාපන ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ උල්ලං lations නයන් බොහෝ විට දරුවාට සුහද සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව කෙරෙහි negative ණාත්මක ලෙස බලපායි. දෙමව්පියන් විසින් දරුවන් අධික ලෙස රඳවා තබා ගැනීම, වෙනත් දරුවන් සමඟ දරුවෙකු සන්නිවේදනය කිරීම බලහත්කාරයෙන් සීමා කිරීම, මිතුරන්ට නිවසට ආරාධනා කිරීම තහනම් කිරීම, දරුවෙකු ස්වයං සහතික කිරීම සඳහා කොන්දේසි නොමැතිකම සහ ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට ඔහුට ඇති අයිතිය ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම මානසික කියවීමකට තුඩු දිය හැකිය සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට.

පෞද්ගලික (වැඩිවන චිත්තවේගීය බව, හුදකලාව හා ලැජ්ජාව) සහ බාහිර ලක්ෂණ (අධික තරබාරුකම, අප්\u200dරසන්න මුහුණේ ලක්ෂණ, විශේෂයෙන් සංවර්ධනයේදී) සම්බන්ධව දරුවකු මිතුරන් ලබා ගැනීමේ ගැටළු ඇතිවිය හැකිය. ළමා සමාගම තරමක් ප්\u200dරචණ්ඩකාරී ප්\u200dරජාවක් බැවින් කණ්ඩායමට ඇතුළත් වීමට නොහැකි අය නිර්දය ලෙස නෙරපා හරිනු ලැබේ.

දරුවෙකුට මිතුරෙකු සොයා ගැනීමට හෝ ඔහු සමඟ සම්බන්ධතාවයක් පවත්වා ගැනීමට නොහැකි වීමට හේතුව බොහෝ විට නූතන දරුවන් තනිවම හා බොහෝ විට පරිගණකයක් සමඟ සෙල්ලම් කරයි. එහි ප්\u200dරති As ලයක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයින් හා ගැහැනු ළමයින් එකිනෙකා දැන හඳුනා ගැනීමට සරල ක්\u200dරම නොදන්නා අතර, අනුකම්පාව සහ සංවේදනය පෙන්විය නොහැක, තම මිතුරාට සහයෝගය ප්\u200dරකාශ කළ හැකිය, එමඟින් ඔවුන්ගේ භාෂාවෙන් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කතා කිරීමට ඇති නොහැකියාවද හේතු වේ. සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් දරුවා ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම. තවද, සන්නිවේදනයේ ඇති අතෘප්තිය නිසා, ඔහු ආක්\u200dරමණශීලී බවට පත්වේ, ඔහුගේ ගැටළු නිර්භීත හෝ බුෆූනරි යටතේ සැඟවිය හැකිය, නැතහොත් තමා තුළට ගොස් මානසික අවපීඩනයට වැටේ.

සමහර දරුවන්ට නව කණ්ඩායමක මිතුරෙකු සොයා ගත නොහැකි වීම සම්බන්ධයෙන් දරුවා සහ ඔහුගේ දෙමාපියන් සැමවිටම දොස් පැවරිය යුතු නැති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සමහර විට මනෝ විද්\u200dයා ologists යින් විසින් තවමත් දුර්වල ලෙස වටහාගෙන ඇති අන්\u200dයෝන්\u200dය අනුකම්පාව සහ ප්\u200dරතිවිරෝධතා යාන්ත්\u200dරණයන් ක්\u200dරියාත්මක වේ. ඉතින්, සමහර දරුවන් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් කෙරෙහි අතිශයින්ම ආකර්ෂණීය වන අතර අනෙක් අය ඔවුන්ට වඩා නරක නැත. සමහර ප්\u200dරවීණයන් යෝජනා කරන්නේ තෝරා බේරා ගැනීම පදනම් වී ඇත්තේ ඉල්ලුමට සරිලන දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ සමාජ අවශ්\u200dයතා උපරිම කිරීමට ඇති හැකියාව මත බවයි.

ගැටලුවට හේතුව තීරණය කිරීමෙන් පසු, පහත සඳහන් නීති රීති පිළිපැදීමෙන්, තත්වය නිවැරදි කිරීමට සන්සුන්ව හා බාධාවකින් තොරව ආරම්භ කිරීම අවශ්\u200dය වේ:

1. මිතුරන් හා ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට දරුවාට අවස්ථාව ලබා දෙන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, කව හෝ අංශවල පන්ති ගැන උනන්දුවක් දැක්වීම, දරුවන් සිටින පවුල් බැලීමට, සම වයසේ මිතුරන් වෙත ආරාධනා කිරීම, ළමා සාද සංවිධානය කිරීම.

2. දරුවන්ට ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට, මුලපිරීම සහ ඔවුන්ගේ හැකියාවන් පෙන්වීමට අවස්ථාව ලබා දීම.

3. යහළුවන් සමඟ ඇසුරු කිරීමට දරුවාට උදව් කරන්න සහ ඔවුන් ගැන හැකි තරම් ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

4. ඔබේ දරුවා සමඟ ගුණාත්මක කාලයක් ගත කිරීමට උත්සාහ කරන්න, නිදසුනක් වශයෙන්, සෙල්ලම් කිරීම, විනෝද වීම සහ "සමාන කොන්දේසි මත" නපුරු වන්න.

5. තම මතය විවෘතව හා සන්සුන්ව ප්\u200dරකාශ කිරීමට, එය ඔප්පු කිරීමට, කටහ raise අවදි නොකර, උමතුවෙන් හා වැරදිවලින් තොරව දරුවෙකුට උගන්වන්න.

මුලදී, මිතුරන් නොමැති වීම නිසා නුහුරු, අනපේක්ෂිත හා බිය උපදවන දෙයකට මුහුණ දී සිටින දරුවෙකුට චිත්තවේගීය සහාය අවශ්\u200dය වේ. බොහෝ විට, සෑම දෙමව්පියෙකුම තමන්ට කළ හැකි දේ කරයි, මන්ද කිසිවෙකුට පරිපූර්ණ විසඳුමක් නොමැති බැවිනි. වැදගත්ම දෙය නම්, දුෂ්කර තත්වයකදී යමක් කියනු ඇති අතර බොහෝ විට ඒවා කුමන වචන වේ ද යන්න වැදගත් නොවේ. දරුවාට, ප්\u200dරධාන දෙය නම් වචන කථා කිරීම, ඔහුගේ “දුක” කථා කිරීම සහ “ඛේදවාචකය” කාණ්ඩයේ සිට අඩු වේදනාකාරී මට්ටමකට ගමන් කිරීමයි.

ආදරණීය වැඩිහිටියෙකු තමාට ඇහුම්කන් දීමට සුදානම් බවත්, ඔහු විශ්වාසවන්ත පුද්ගලයෙකු ලෙස හඳුනාගෙන, ඔහුගේ ශෝකය බෙදාගන්නා බවත්, උපකාර කිරීමට සහ උපකාර කිරීමට සූදානම් බවත් ඕනෑම වයසක පුතෙකුට හෝ දියණියකට හැඟීම වැදගත්ය. “ඔබ දුකින් සිටින බව මට පෙනේ (කෝපයෙන්, බියෙන්, අමනාපයෙන්). පිරිමි ළමයින් ක්\u200dරීඩාවට නොයෙදෙන විට එය ඇත්තෙන්ම ලැජ්ජාවකි (සමච්චල් කිරීම ඇසීම, විවේකයේදී සැමවිටම තනිව සිටීම ආදිය) පංතියේ පිරිමි ළමයින් සමඟ ඔබේ සම්බන්ධතාවය වෙනස් ආකාරයකින් වර්ධනය වීමට ඔබ කැමති වේ. ”

දෙමව්පියන් පවසන වචනවල විචලනයන් වෙනස් විය හැකිය. නමුත් ළමයින්ට ඇසිය යුතු මූලික කරුණු තිබේ. පළමුවෙන්ම, මිතුරෙකු ඔහු (ඇය) සමඟ “නොගැලපේ” නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහු / ඇය ආදරය ලැබීමට සුදුසු නැති බවයි. දෙවනුව, ඔහු / ඇය කුමක් වුවත්, සෑම කෙනෙකුම ව්යතිරේකයකින් තොරව ආදරය කළ නොහැකිය. තෙවනුව, ඔහු / ඇයම (අ) යමෙකු මිතුරෙකු ලෙස පිළිගන්නා නමුත් යමෙකු නොසලකා හරියි. හතරවනුව, ගැටුමට හේතු විය හැකි හේතු පිළිබඳ ඒකාබද්ධ විශ්ලේෂණයක්. සමහර විට ඔහු / ඇය තම මිතුරාට ඔහු / ඇය අකමැති කෙනෙකු මතක් කර දෙයි, නැතහොත් ඔහු / ඇය නොදැනුවත්වම යමක් කර, මිතුරා අකමැති විය. අවසාන වශයෙන්, දරුවාට පැහැදිලි කිරීම වැදගත්ය, කෙසේ වෙතත්, ආලෝකය මෙම මිතුරාගේ කු ed ් like යක් මෙන් අභිසාරී නොවීය. ඔබේ පුතා හෝ දියණිය ඔහුගේ / ඇයගේ පන්තියේදී විශ්වාස කළ හැකි, නව මිතුරෙකු විය හැකි සහ ඔහු සොයා ගත හැකි ස්ථානය ගැන සිතීම වටී.

දුෂ්කර තත්වයක සිටින දරුවෙකුට ආධාර සැපයීමට අමතරව, වැඩිහිටි පවුලේ සාමාජිකයන් අතර සබඳතා පද්ධතිය මෙන්ම අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරමවේදයන් පිළිබඳව ද දැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය. අද බොහෝ දෙමව්පියන් අධික ආතතියෙන් පෙළෙන ජීවිතයක් ගත කරන අතර සාමාන්\u200dයයෙන් තම දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඔවුන්ට ශක්තියක් නැත. ඔවුන්ගේ බොහෝ වගකීම් සමඟ හොඳින් කටයුතු කිරීමට ඔවුන්ට අවශ්\u200dය වේ: මෙයට පවුල සහ වෘත්තිය සහ තවත් බොහෝ දේ ඇතුළත් වේ. එමනිසා, බොහෝ දෙමව්පියන්ට අවශ්\u200dය ඕනෑම දෙයක් කිරීමට ශක්තිය, ඉවසීම සහ ආශාව නැත. යමක් මග හැරුණු විට, එම “යමක්” සෑම විටම පාහේ පවුලේ ජීවිතය වේ.

ඒ අතරම, ප්රධාන දෙය වන්නේ අධ්යාපනයේ නිවැරදි දිශාවයි. දරුවන්ට තම දෙමාපියන් සමඟ සජීවී සන්නිවේදනයක් අවශ්\u200dය වන්නේ පුතෙකු හෝ දියණියක තමන් කෙරෙහි විශ්වාසය දිනා ගැනීම, ඔවුන්ගේම අනන්\u200dයතාවය සහ ජීවන වටිනාකම් ඇති කර ගැනීම direct ජු සම්බන්ධතා වලදී ය. එබැවින්, උදේ මිනිත්තු 10 ක් සහ සවස පැයක් රහස්\u200dය සන්නිවේදනය සඳහා කැප කිරීමෙන් ඔබට ප්\u200dරාතිහාර්යයක් ලබා ගත හැකිය. වැඩෙන දරුවන් වචනවලට වඩා හැසිරීම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන හෙයින්, විවේක කාලය එකට ගත කිරීම ද වැදගත් ය. එමනිසා, ළමා වියේ ප්\u200dරීතිමත්ම අවස්ථාවන් පිළිබඳව වැඩිහිටියන්ගේ මතකයන් අතර, ඔවුන් ප්\u200dරධාන වශයෙන් සඳහන් කරන්නේ දෙමව්පියන් සමඟ සමීප සබඳතා පැවැත්වීම, උදාහරණයක් ලෙස, පවුල් චාරිකාවකදී හෝ වනාන්තරයට යන ස්කී ගමනකදීය. ලැබුණු තෑගි සහ වරප්\u200dරසාද කිසිවෙකුට මතක නැත.

සන්සුන්ව සිටීම සහ දරුවා ගැන ඕනෑවට වඩා සැලකිලිමත් වීම නැවැත්වීමත්, ඔහුගේ කිසිදු කැමැත්තක් සැකයෙන් තොරව ඉටු කිරීම සහ ඔහුට පිරිනැමෙන ක්\u200dරීඩාවේ නීති රීති සමඟ එකඟ වීමත් වැදගත් ය. මෙම සබඳතා විලාසය ළමයින්ට නැගී එන බොහෝ ගැටලු තනිවම විසඳා ගන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීමටත්, ඔවුන්ගේම ආත්මාර්ථකාමීත්වය සමඟ කටයුතු කිරීමටත්, වෙනත් පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් සමඟ වෙනත් කෙනෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ සෙල්ලම් කිරීමටත් ඉඩ සලසයි.

එය අනෙක් දරුවන් සමඟ සබඳතා ඇති කර ගැනීමටත්, දෙමව්පියන්ගේ මිතුරන්ගේ නිවසේදී ක්\u200dරමානුකූලව පිළිගැනීමටත්, පුතා හෝ දියණිය සමඟ විවිධ මාතෘකා ඔස්සේ සංවාද කිරීමටත් දරුවාට උපකාරී වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, අම්මාගේ සහ තාත්තාගේ ළමා මිතුරන් පිළිබඳ සංවාද: ඔවුන් මුණගැසුණු ආකාරය, ඔවුන් මිතුරන් වූ ආකාරය, ඔවුන් ක්\u200dරීඩා කළ දේ, ඔවුන් කළ උපක්\u200dරම සහ ඔවුන් රණ්ඩු සරුවල් කළ ආකාරය. එවැනි කතන්දර වලට ස්තූතියි, මිතුරන් වීම ශ්\u200dරේෂ් is බව දේශනා නොකර ඔබේ දරුවාට පෙන්විය හැකිය. දරුවන්ට ප්\u200dරයෝජනවත් පාඩමක් වනුයේ දෙමව්පියන් තම මිතුරන් හා පෙම්වතියන් කෙරෙහි දක්වන සැලකිල්ලයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, බොහෝ විට ඔබේ පුතා හෝ දියණිය සමඟ ඔහුගේ සහෝදරවරුන් පිළිබඳව සංවාද ආරම්භ කිරීම, ඔවුන් කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ප්\u200dරකාශ කිරීම අවශ්\u200dය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්: “ඔබේ මිතුරා ඇන්ඩ්\u200dරි කරන්නේ කෙසේද? ඔහු හරිම කරුණාවන්ත හා විහිලු (හෝ බුද්ධිමත් හා ඉක්මන් බුද්ධිමත්, පක්ෂපාතී සහ විශ්වාසදායක, අවංක සහ සැලකිලිමත්)! ”

දෙමාපියන්ගේ ආකල්ප වෙනස් කිරීම, ඔබ දරුවා සමඟ සමාන්තරව කටයුතු කළ යුතුය. හුරුපුරුදු වීමේ කුසලතා අත්කර ගැනීමට සහ මිත්\u200dරත්වයන් පවත්වා ගැනීමට පෙර පාසල් කාලය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. කුඩා දරුවන්ට, විශේෂයෙන් ලැජ්ජාශීලී අයට, ඔහුගේ ප්\u200dරියතම සෙල්ලම් බඩු ආධාරයෙන් දැන හඳුනා ගැනීමට ඉගැන්විය යුතුය. ඉතින්, බනී (දරුවා රඟපාන) වැලිපිල්ලේ වාඩි වී සිටින අතර වලහා (දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකු ඔහුගේ කාර්යභාරය ඉටු කරයි) ඔහුව දැන හඳුනා ගැනීමට කැමතියි. මේ අනුව, ඔබට දැන හඳුනා ගැනීමේදී හැසිරීම සඳහා විකල්ප සෙල්ලම් කළ හැකිය: තත්වය අනුව, සමීප වන්නේ කෙසේද, කුමක් සහ කෙසේද යන්න. එපමණක් නොව, භූමිකාවන් වෙනස් කළ යුතුය, නිරන්තරයෙන් සංකීර්ණ හා කොන්දේසි වෙනස් කළ යුතුය, නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ දැන හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරන, ප්\u200dරතික්ෂේප කළ, අමනාප වූ, කෝපයට පත් වූ, රණ්ඩුවකට පැටලූ දරුවා යනාදිය. සෙල්ලම් බඩු ආධාරයෙන්, ඔබට යම් තත්වයක් තුළ නිවැරදිව හැසිරීමට දරුවාට ඉගැන්විය හැකිය (මට පැද්දීම පැදවීමට අවශ්\u200dයයි, නමුත් අනෙක් දරුවා එසේ නොකරයි), ඔහුගේ හැසිරීමේ යම් යම් දුෂ්කරතා නිවැරදි කරන්න.

පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ, ඔබේ ප්\u200dරියතම සජීවිකරණ චිත්\u200dරපට වල තත්වයන් මතක තබා ගැනීම සුදුසුය. ඉතින්, ඔහුගේ සිනහවෙන් (පොකුණේ වාඩි වී සිටි තැනැත්තා) සමඟ මිත්\u200dරත්වයක් ඇති කර ගැනීමට ලිට්ල් රකූන්ට උදව් විය (ලිලියන් මුවර්ගේ සුරංගනා කතාව පදනම් කරගත් "ලිට්ල් රකූන්" කාටූනය), හොඳම මිතුරා එය නොවේ බොහෝමයක්, නමුත් කරදරයෙන් ගලවා ගැනීමට පැමිණි තැනැත්තා (කාටූන් "සොෆියා ප්\u200dරොකොෆීවාගේ කතාව පදනම් කරගත්" ශ්\u200dරේෂ් greatest තම මිතුරා "). වී. සුටෙව්ගේ කථා, උදාහරණයක් ලෙස, “ඇපල් මල්ලක්”, කිඹුල් ජෙනා, බුරැටිනෝ යනාදිය පිළිබඳ කථා ද උපදේශාත්මක විය හැකිය.

සන්නිවේදනය කිරීමට පවා නොදන්නා, අවුරුදු 3-6ක් වයසැති දරුවෙකුට දරුවන්ගේ සමාගමට ඇතුළුවීමට බලයලත් වැඩිහිටියෙකුට උපකාර කළ හැකිය. මෙම හෝ එම දරුවා කෙරෙහි ගුරුවරයාගේ වැස්මකින් හෝ අනුකම්පාවෙන් පවා පෙර පාසල් දරුවන් ස්වයංක්\u200dරීයව තීරණය කරයි. එමනිසා, ප්\u200dරතික්ෂේප කළ දරුවාට යම් ආකල්පයක් සහ අනුග්\u200dරහයක් පෙන්වීමෙන් ඔබට ඔහුව ක්\u200dරීඩා කණ්ඩායමට හඳුන්වා දිය හැකිය. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ වැඩිහිටියන්ගේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ දරුවෙකුට ඉගැන්වීමයි: අ) අන් අයගේ අවශ්\u200dයතාවන්ට ගරු කිරීම, නිදසුනක් වශයෙන්, සෙල්ලම් බඩුවක් ගැනීමට පෙර එහි හිමිකරුගෙන් අවසර ඉල්ලීම; ආ) ඔබ මිතුරන් වීමට අකමැති කෙනෙකු ප්\u200dරතික්ෂේප කරන්න; ඇ) අපේක්ෂිත සහෝදරයාට "අල්ලස්" නොදී මිත්රත්වය ලබා ගැනීම.

තම සම වයසේ මිතුරන් විසින් තම පුතා හෝ දියණිය පිළිබඳ නිෂේධාත්මක මතය වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කිරීම කිසි විටෙකත් ප්\u200dරමාද නොවන බව සෑම දෙමව්පියෙකුටම දැන ගැනීම වැදගත්ය. වැඩිහිටි පවුලේ සාමාජිකයින්ට තරුණ සිසුන්ට සහ නව යොවුන් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් ඉදිරියේ ඔවුන්ගේ තත්වය ඉහළ නැංවීමට උදව් කළ හැකියඒවා නම්:

... නිවසේදී යමක් සෙල්ලම් කිරීමට, සමාජගත කිරීමට හෝ සැමරීමට දරුවන්ට අවස්ථාව ලබා දීම (කාමරය හෝ මහල් නිවාසය පසුව පිරිසිදු කරනු ලැබේ යන කොන්දේසිය සහිතව);

ඔබේ පුතාට හෝ දියණියට දෙන්න, උදාහරණයක් ලෙස පාසල් මිතුරන් සඳහා අමතර චොකලට් කිහිපයක්;

නිවාඩු දිනට පෙර මිතුරන් සඳහා ඔබේ දරුවා සමඟ කුඩා තෑගි සාදන්න (අලුත් අවුරුද්ද, පෙබරවාරි 23, මාර්තු 8);

දරුවාගේ ජීවන තත්ත්වය සහ සමාජ කවය \u200b\u200bඅනපේක්ෂිත ලෙස වෙනස් කිරීමට හැකි තරම් කලාතුරකින් උත්සාහ කරන්න.

නව යොවුන් වියේදී තම දරුවන් තුළ මිත්\u200dරත්වයන් පිළිබඳ ගැටලු පැනනඟින විට අම්මලා තාත්තලාට විශේෂ කුසලතා අවශ්\u200dය වේ. බොහෝ විට, මෙම තත්වය තුළ, මිත්රත්වය සහ ආදර සම්බන්ධතා එකිනෙකට බැඳී ඇති අතර, දෙමව්පියන් "පර්වතයක් හා දුෂ්කර ස්ථානයක් අතර" සිටින අතර, පරස්පර විරෝධී කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. එක් අතකින්, ඔවුන් බාහිර සන්සුන් නිරීක්ෂකයෙකුගේ ස්ථාවරය ගත යුතු අතර, අනෙක් පැත්තෙන් ඔවුන් සම්බන්ධ වීමට විවෘතව සිටිය යුතුය, දවසේ ඕනෑම වේලාවක ඔවුන්ට සක්\u200dරියව සවන් දීමට සූදානම් විය යුතුය.

සාරාංශයක් ලෙස, නූතන සමාජයේ මිත්\u200dර සබඳතාවල මතුපිට, පරමාදර්ශී හා ගැඹුරු මිත්\u200dරත්වයක් නොමැතිවීම, විනෝදාස්වාද ප්\u200dරජාවක් මත පදනම් වූ පුළුල් මිත්\u200dර සමාගම් විසින් සැබෑ මිත්\u200dරශීලී සන්නිවේදනය විස්ථාපනය කිරීම පිළිබඳව සමහර පර්යේෂකයන්ගේ ප්\u200dරකාශ තිබියදීත්, සැබෑ මිතුරන් සිටීම ළමයින්ට සහ වැඩිහිටියන්ට තවමත් වැදගත් ය. සම වයසේ මිතුරන් අතර කලින් සන්නිවේදනය තනිවම සිදු වූවා සේම වැඩිහිටියෙකුගේ මැදිහත් වීමක් අවශ්\u200dය නොවූයේ නම්, අද දරුවන්ට විශේෂයෙන් ඉගැන්විය යුතුය. නමුත් ප්\u200dරධාන දෙය නම් විශ්වාසවන්ත සහ විශ්වාසවන්ත මිතුරෙකු වීමට ඔබේ දරුවාට ඉගැන්වීමෙන් ආරම්භ කිරීමයි.