නම:"හැඟීම්වල දේශය" යන මාතෘකාව මත වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය වර්ධනය පිළිබඳ මනෝ-නිවැරදි කිරීම පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය
නාමයෝජනා:ළමා වත්ත, ක්රමානුකූල වර්ධනයන්සදහා විශේෂඥයින් DOP, ගුරු-මනෝ විද්යාඥ, අවුරුදු 6-7, සූදානම් කණ්ඩායම

Posada: අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා
සේවා ස්ථානය: MBDOU අංක 248
Roztashuvannya ස්ථානය: Krasnoyarsk Territory, Krasnoyarsk ප්රදේශය

මාතෘකාව පිළිබඳ ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය වර්ධනය පිළිබඳ මනෝ-නිවැරදි කිරීම සමඟ රැකියා සාරාංශය "හැඟීම් දේශය"

ඉලක්කය:චිත්තවේගයන් සහ හැඟීම් පිළිබඳ ගාලුසියා හි දරුවන්ගේ දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම, ඔවුන්ගේම සහ වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ හැඟීම් පිළිබිඹු කිරීම සහ හඳුනාගැනීමේ ගලුසියා තුළ ඔවුන්ගේ පුරුදු වැඩිදියුණු කිරීම, ආරක්ෂාව සහතික කිරීම මානසික සෞඛ්යසංවර්ධනය, ඔවුන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා මනෝවිද්‍යාත්මක යහපැවැත්ම, සමේ දරුවා තුළ ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් සහ කණ්ඩායම තුළ ධනාත්මක චිත්තවේගීය වාතාවරණයක් ඇති කිරීම, වැඩිහිටි දරුවන්ගේ ආක්‍රමණශීලී බව, ආවේගශීලී බව, බිය, කාංසාව යන ප්‍රකාශනයන් මනෝ නිවැරදි කිරීම පෙර පාසල් වයස.

කළමනාකරු:ළමුන් තුළ අච්චු කිරීම පිළිගන්න ධනාත්මක සහල්චරිතය, ස්වයං ලිහිල් කිරීමේ පෙර පාසල් ක්‍රම ඉගෙන ගන්න, zdіbnostі razrіznja emotsіynі සංවර්ධනය lyudiny z yogo zvnіshnym ප්රකාශනය i virazu හරහා mimіku, pantomіkі, іntonatsіu, ස්වයං-ආහාර අනුභව කිරීම, නවකතාවක් බවට පත් වෙයි.

දරුවන්ගේ සතිය:අවුරුදු 6-7. සහභාගිවන්නන්ගේ ප්රශස්ත සංඛ්යාව 6-8 සහභාගිවන්නන් වේ.

ද්රව්ය:සංගීත ශාලාවේ සැලසුම - චිත්තවේගයන්ගේ රූප වලින් පුවරුවක තිත්, වර්ණවත් ඔලිව්, A4 ආකෘතියේ ආරුක්කු කඩදාසි, මිනිසුන්ගේ මුහුණුවල විවිධ හැඟීම්වල පින්තූරවල ඡායාරූප, කැස්බෑවෙකුගේ පින්තූර, පැරසෝල්, සංගීතය: විවේකය, සී. Saint-Saens සහ "Swan", නූල් බෝලයක්, කැඩපතක්, ලැප්ටොප්

සැඟවුණු කාර්යබහුල:

මනෝවිද්යාඥයා:ආයුබෝවන් කොල්ලෝ!

දරුවන්:මම ජීවත්වෙනව!

මනෝවිද්යාඥයා:සුභ උදෑසනක් සැමට,

මම නිකන් වචන කියන්නේ නැහැ

මම දන්න දේට කියනවා

සුභ උදෑසනක් - දවසට යන්න! (O. Vernikova)

මනෝවිද්යාඥයා:දරුවෙනි, අද ඔබ සිටින්නේ කුමන මනෝභාවයකින්ද?

හරි "මගේ මනෝභාවය"

ඔබට එය නිවැරදිව cob මත වියදම් කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, කාර්යබහුල.

ඉලක්කය:සංගමයේ උපකාරය සඳහා vyznachit කණ්ඩායමේ සහභාගිවන්නන්ගේ මනෝභාවය බවට පත් විය, මනෝ-නිවැරදි කණ්ඩායම් කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ visnovki වැඩ.

ගණන් කිරීමට අනුව, පිරිමි ළමයින් මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩය දිගටම කරගෙන යයි: “මගේ මනෝභාවය සමානද ... සහ ඔබේද?”. උදාහරණයක් ලෙස: "මගේ මනෝභාවය සන්සුන් නිල් අහසක සුදු පැහැති මීදුමකට සමානද, ඔබේද?"

පැහැදිලි කිරීම අවසන් වූ පසු, ඔබට කණ්ඩායමේ මනෝභාවය සැගල්නයිට් කළ හැකිය, එය සුමට, සන්සුන්, ප්‍රීතිමත්, විහිලු යනාදියයි.

දකුණට "අලංකාර මනෝභාවයක් එවන්න"

ළමයි, colo දී perebovayuchi, අතින් එකින් එක ගෙන, vechi susidov දකුණු අත පුදුම සහ ඔහු මත සිනහවක් ලබා දෙන්න. එබැවින් කණුව දිගේ සිනහවක් ගමන් කරයි.

මනෝවිද්යාඥයා:යාලුවනේ, මට ඔයාට දෙයක් කියන්න ඕන. හැඟීම් දේශයට යන මාර්ගයේ මට සමාව දෙන ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමි, ඔබ කුමක්ද?

දරුවන්:ඒ නිසා!

මනෝවිද්යාඥයා: ඉතින්, වයිලිනා හරහා, මම අපේ කණ්ඩායමේ සිටින සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ ඇස් සමතලා කරන ලෙස ඉල්ලා සිටිමි, මම ඔබව පුදුම සහගත ලෙස ඉහළ මිලකට ලබා ගන්නෙමි. අපි යෝග අවසන් කළහොත්, ඔබේ ඇස් සමතලා කර මිල අධික වන දේ මත තීන්ත ආලේප කරන්න. දැන් මම b කිරීමට කැමතියි, schob vy razashuvalisya aknaisruchniche සහ ඔහුගේ ඇස් සමතලා කළා.

දකුණට, "නොසන්සුන් වැඩි මිල අධිකයි."එවැනි මනඃකල්පිත පැහැදිලි හඬකින් තහවුරු කිරීමක් අවශ්ය වනු ඇත. පැහැදිලි කිරීම සඳහා වැඩ කරන ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින පරිදි, සහභාගිවන්නන්ට ඔවුන්ගේ කථාව ප්‍රකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීම සඳහා, විශාල විරාම සංඛ්‍යාවක් සහිතව කථාව නිසි ලෙස පවත්වනු ලැබේ.

ඉලක්කය:මනෝචිකිත්සක සංවාදය, ස්වයං විමර්ශනය.

මනෝවිද්යාඥයා:ඔබ ඔබේ ඇස් සමතලා කරන්නේ නම්, ඔබම දන්නා විවෘත අවකාශය බලන්න. ඔබේ ස්ථානය. හිදී වසාගත් ඇස්ඔබට ඔබේ විස්තාරය, ඔබේ ශරීරය නව ස්ථානයක පිහිටා ඇති අතර එය ඔබ මෙන් පෙනේ. එම ස්ථානය පිළිගන්න, එය ඔබේ වපසරියයි. ඔබේ ශරීරය ගැන සැලකිලිමත් වන අයට ගෞරවය දෙන්න. ඔබේ ශරීරයේ කොටසක ආතතිය ඔබට දැනෙනවා නම්, ලිහිල් කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. නිකන් tsioma එකට කෙළ ගැහුවා. මුළු ශරීරයම අනුගමනය කරන්න
හිස සිට ඇඟිලි තුඩු දක්වා. ඔබ මීළඟ දිහැටියට කැමති වන්නේ කෙසේද? Robiti glibokі vdihi chi dikhati අර swidko උඩද? මම ඔබට ගැඹුරු හුස්මක් කිහිපයක් එකවර zrobil කිරීමට කැමතියි. Robit galaslivy බලන්න: "Haaaaaah." චුඩෝවෝ.

එකපාරටම මම ඔයාලට පොඩි කතාවක් කියන්නම් තව මිලෙන් කියන්න කියලා. අපි එකට යන බව ඔබට පෙන්වන්න. මම ඔබට කියන දේ ගැන ඔබේ අදහස් පෙන්වන්න, ඔබ වැඩ කරන අතරතුර ඔබට හැඟෙන ආකාරය සටහන් කරන්න. ඔබ වෙනුවෙන් ටිකක් මිලෙන් වැඩ කරන අයට ගෞරවය දෙන්න. මිලෙන් කොටසක් ඔබට වටින්නේ නැති නම්, එය දිගටම කරගෙන යාමට අවශ්ය නොවේ. මාගේ හඬට ඇහුම්කන් දෙන්න, ඔබ කැමති පරිදි මා අනුගමනය කරන්න, ඔහු එන ලෙස ඔහු අනුගමනය කරන්න. ඔබ වනාන්තරයක් මෙන් ඇවිදින බව ඔබට පෙන්වීමට මට අවශ්‍යය. ඔබ අසල, එම ගස කුරුල්ලන් ගායනා කරයි. Sonyachne කොළ හරහා ගමන් කිරීමට prominnya. එවැනි හිවලෙකු තුළ ඇවිදීම ද පිළිගත හැකිය. ගඟේ අනෙක් පැත්තේ මල් සහ වල් වර්ධනයන් ඇත. ඔබ මැහුම් හරහා යන්න.
පැතිවල ඔබට ගල් කිහිපයක් පෙනේ, සමහර විට ඔබ කුඩා සතෙකු මෙන් බචයිට්, ගායනා-ගීතය, හාවෙකු මෙන්. ඔබ බොහෝ දුර යන අතර බාර් එකක් නොමැතිව ඔබ දකිනවා,
මැහුම් ඉහළට ගෙන යන බව. දැන් තේරෙනවා ඔබ කන්ද නගිනවා කියලා.
ඔබ කන්ද මුදුනට ගියහොත්, ඔබ විශාල ගලක් මත වාඩි වී සිටින අතර, ඔබට පෙනෙනු ඇත. ඔබ ඔබ ගැනම පුදුම වෙනවා. හිරු බබළන්න, කුරුල්ලන් ඔබව පියාසර කරනු ඇත. හරියටම උස් කඳු මිටියාවත හරහා. ගුහාවේ කඳුකරයේ ඇති දේ ඔබට පානය කළ හැකි අතර ඔබට එම කන්දෙන් ආහාර ගැනීමට අවශ්‍ය වේ. කුරුල්ලන් පහසුවෙන් එහි පියාසර කරන බවත් ඔබට කුරුල්ලෙකු වීමට අවශ්‍ය බවත් ඔබ දන්නවා. සහාය නොදක්වන, ඔබේ ෆැන්ටසිවල කැබලි,
නමුත් සිහින තුළ සෑම දෙයක්ම වනු ඇත, ඔබට කුරුල්ලෙකු ලෙස පෙනී සිටිය හැකි බව ඔබට පෙනෙනු ඇත.
ඔබ ඔබේ පියාපත් අලුත්වැඩියා කර ඔබට කළ හැකි දේ නැවත සලකා බලන්න.
ඔබ zlіtaєte සහ පහසුවෙන් පසුදාට පියාසර කරන්න. (පොලෝටෝ සඳහා පැයක් ලබා දීමට විරාමයක් තබන්න). අනෙක් පැත්තෙන්, ඔබ ඇටසැකිල්ලට ගොඩබසින අතර වහාම නැවත මිනිසුන්ට වෙනස් වේ. ඔබ කඳුකරයේ සටන් කරමින්, උඳුනට ඇතුල් වන දොරටුව දෙස බලමින්,
සහ කුඩා දොරවල් ධාවනය කරන්න. ඔබ ඇය වෙත ළඟා වන අතර උඳුන තුල හේත්තු වේ. ඔබ උඳුන මැද පාගනවා නම්, ඔබ බිත්ති දෙස බලා ඇවිදින්න,
සහ raptom සලකුණු ඡේදය-කොරිඩෝව. ඔබ කොරිඩෝව දිගේ ගොස් බොහෝ දොරවල් වලට පහර දෙයි, එහි සම මත ඉම්යා ලියා ඇත. ඔබ ඔබේ නම් සමඟ දොර ළඟට පැමිණේ. ඔබ ඔබේ දොරවල් ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටින්න. ඔබට ඔබේ අනෙක් පැත්තට හේත්තු නොවී සිටීමට නොහැකි බව ඔබ දන්නවා. ඔබේ ස්ථානය, ඔබේ නිවස කුමක් දැයි ඔබ දන්නවා. ස්ථානයක් විය හැක, ඔබ අනුමාන කරන පරිදි, ස්ථානයක්, ඔබ නැවත දන්නා පරිදි, ස්ථානය,
ඔබ එය දකින ආකාරය, ස්ථානය, එය ඔබට ගැලපෙන ආකාරය, ඔබට නොගැලපෙන දේ, ස්ථානය, ඔබ පානය නොකළ ආකාරය, උඳුන මැද ඇති ස්ථානය її ලෙස හැඳින්වේ. විට්සෝගෝ
doty දන්නේ නැහැ, නැව් තටාක දොරවල් හදන්නේ නැහැ. අලේ යක්, එය එහි නොවනු ඇත,
Tse ඔබේ ස්ථානය වනු ඇත. Otzhe, ඔබ හසුරුව හැරී එළිපත්ත තරණය කරන්න. ඔබේ ස්ථානය දෙස ආපසු හැරී බලන්න. ඔයා සතුටු ද? හොඳින් වටපිට බලන්න. ඔබ කිසිවක් නොදන්නේ නම්, ඔබ වහාම යෝග පෙන්විය යුතුය. ඔබ දිගු කලක් දන්නා දේ ගැන පුදුම වන්න. කවුද මෙතන ඉන්නේ? ඔබ දන්නා හෝ නොදන්නා අය මෙහි සිටීද? මෙහි ඇති ජීවීන් මොනවාද? මෙතන කවුරුත් නැද්ද? එක් එක් ස්ථානවල ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද? ඔබට හැඟෙන ආකාරය ගරු කරන්න. ඔබට ඔබ ගැන හොඳක් දැනෙනවාද නැත්නම් හොඳ නැද්ද? ඔබ ගැන පුදුම වන්න, ඇවිදින්න. (විරාමයක්).
ඔබ ආපසු හැරී බැලුවහොත්, ඔබේ ඇස් සමතලා කර අපගේ නිදන කාමරයේ පිටුපසට හේත්තු වන්න.

මම කැමතියි, ෂොබ්, ඔබ ඔබේ ඇස් සමතලා කළහොත්, ඔබ කඩදාසි, ඔලිව් ගත්තා
ඔවුන් එම ස්ථාන පින්තාරු කළා, de vi buli, ඔබේ ස්ථානය. කරුණාකර,
ඔබ කුඩා වන තුරු කතා නොකරන්න. ඔබට කියන්නට අවශ්‍ය පරිදි, කාරුණික වන්න, tse කටහඬවල් කොල්ලකන්න. ඔබට අවශ්‍ය වර්ණ ලබා නොගන්නේ නම්, නිශ්ශබ්දව ගොස් ඔබට අවශ්‍ය ඒවා ගන්න, නැතහොත් යමෙකුගෙන් තෝරා ගන්න. ඔබ වඩාත් අලංකාර ලෙස පෙන්වා ඇති පරිදි, ස්ථානය තීන්ත ආලේප කරන්න. ඔබ පෙළඹෙන්නේ නම්, ඔබට එකසිය පනස් වාරයක්, විකාර වර්ණ, විවිධ හැඩයන්, රේඛා පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම දෘශ්‍යමාන කළ හැකිය. Vznachte, de you better picture you in tsmu mіsci, de i yakim rank for a helper form, the color of that symbol.
මට ඔබේ ස්ථානය ගැන කිසිවක් දැනගත නොහැක, ඔබේ පින්තූරය ගැන පුදුම වේ, නමුත් ඔබ වැරදිකරු නම්, මට පැහැදිලි කිරීමට සූදානම් වන්න. ඔබ පහර දුන් අය මත රඳා සිටින්න, ඔබ දොරවල් සෑදුවා නම්, එසේ සුළඟට වැටීම ඔබට වටින්නේ නැත. ඔබට විලින් 10කට ආසන්නයි. ඔබ සූදානම් බව ඔබ දුටු විගස, ඔබට ආරම්භ කළ හැකිය.

සාකච්ඡා:මාස්ටර් පන්තියේ සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ කුඩා දරුවන් මත නිරූපණය කර ඇති ඒවා ගැන, ඔවුන්ගේම පෙනීම ගැන පවසති.

මනෝවිද්යාඥයා:අක්ෂය, කොල්ලෝ, අපි හැඟීම් දේශයෙන් ඔබ පසුපස පැකිළුණා.

Gra: "ආකර්ශනීය පන්දුව"

ඉලක්කය:සංවේදනය සැකසීම, මිනිසුන් සඳහා නොපෙනෙන සබැඳියක් දෘශ්‍යමාන කිරීම.

ළමයින් කණුවේ වාඩි වී, බෝලයක් එකකට මාරු කර, හොඳ වචනයක් නමින් අමතා ඇඟිල්ල වටා නූලක් දමති.
මනෝවිද්යාඥයා: Tsya නූල් එකම ඉලක්කය අපට zv'yazala. අපෙන් සම් සෑම ලෝකයකම අවශ්ය වේ. පුදුමයට කරුණක් නම්, අපට කාරුණික, පුළුල් පරාසයක lanzyzhok ඇත. සහ ඔබේ මනෝභාවයේ වෙනස්කම් මොනවාද? උදාහරණයක් විදියට මගේ හිතට ඒ උණුසුම දැනුණා. එතකොට ඔයා? අපි අපේ හොඳ කුඩා බෝලය අවසන් කර කණ්ඩායමට යෝගා කරමු. යමෙකු උමතු ලෙස නොපැහැදිලි වූ වහාම, ඔවුන්ට ගාර්නි වචන අවශ්‍ය වනු ඇත, ඔබට ඔබේ අතේ ඇති පන්දුව ස්පර්ශ කිරීමට අවශ්‍ය නම් - ඔබ නැවත වරක් හොඳ සහ පුළුල් වචන අනුමාන කරනු ඇත.

මනෝවිද්යාඥයා:ළමයෝ, අලේ, තනියම එක වචනයක් කතා කළ අය ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වයි, රට තුළ හැඟීම් සහ එවැනි හැඟීම් බිය, ස්වරූපය, අපිරිසිදු මනෝභාවයන්, බයිදුෂිස්ට් වැනි ය.

දරුවන් සමඟ Rozmova පුද්ගලයෙකුගේ මනෝභාවය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

මනෝවිද්යාඥයා:ඔබ සැමවිටම ශක්තිමත් මනෝභාවයක් ඇත්තේ ඇයි? ඔබේ ඡායාරූප දෙස බලා මට කියන්න ඔබ ගඳ සුවඳ කුමක්ද?

- මිනිසුන්ට නරකක් දැනෙන්නේ ඇයි?

- එය ඔබට කොතරම් නරකද, නොපැහැදිලි ලෙස, ඔබ හැසිරෙන්නේ කෙසේද?

- සහ ඔබේ මව්වරුන් ගැන කුමක් කිව හැකිද, අපිරිසිදු මනෝභාවයන්, ඔබ දන්නේ කෙසේද?

- ඔබ බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙකු ලෙස පෙනී සිටින්නේ කෙසේද?

- මනෝභාවය වැඩි කරන්නේ කෙසේද?

- අපිරිසිදු මනෝභාවයට හේතුව ගැන කතා කරන්නේ කෙසේද?

පුද්ගලයෙකුට වඩා හොඳ මනෝභාවයක් ඇති බව ඔබ දන්නේ කෙසේද? ඔබ සැලකිලිමත් වන්නේ ඇයි?

- කාලගුණය මිනිසුන්ගේ මනෝභාවයට බලපාන්නේ කෙසේද?

- ගෙදර අමුත්තන් ඉන්නවා වගේ, වායුගෝලය සතුටු සිතින්, නමුත් ඔබට නපුරු මනෝභාවයක් ඇත, ඔබ එය අන් අයට පෙන්වන්නේ කුමක්ද? ඔබ අනුමාන කරන්නේ කෙසේද, їх tse zbentezhit?

මනෝවිද්යාඥයා:අපි එකින් එක අතට ගෙන vіchі දෙස බලමු, වචන කියන්න: "අපි හැමෝටම garny මනෝභාවයන් ඇති කරමු!"

සුරංගනා කතාව "කොරිස්නි බිය"

ඉලක්කය:පුහුණු මනෝමෝටර් කාර්යයන්, නිවැරදි බිය.

එක් කුටියක දිගු වලිගයක් සහිත කුඩා ලිලැක් ඉලක්කයක් ජීවත් විය. සියලු ඉලක්ක හොඳ විය: මම ඔබට උණුසුම් වූ අතර, මම යෝගෝ රස වින්දෙමි. උඩු රැවුල, නමුත් සියල්ලම නොවේ. ඉලක්කයට පමණක් බුලෝ භීතියේ නාමයෙන් විශිෂ්ටයි. ඉලක්ක කරගත් බළලුන් බොහෝමයක් අඳුරට බිය විය.

හට් එකයි ෂුකටි එකයි ගොඩක් පටන් ගත්තට එකපාරටම මොකුත් ආවෙ නෑ. Ale meshkantsi budinka රාත්රී vimikali දීප්තිමත්. ඇක්සිස් සහ බිගෝ ටාගට් එක තුවාලයටමයි.

දින සහ මාස ගෙවී ගිය නමුත් ඉලක්ක සියල්ල ලොකු කුඩා විය. මට කොච්චර මහන්සිද කිව්වොත් එක පාරක් දොරට තට්ටු කරලා ඇඬුවා. පෝස් බල්ලා පසුකරමින් මෙසේ අසයි.

- ඇයි ඔබ අඬන්නේ?

- මට නිදාගන්න ඕනේ, - ඉලක්කය පිළිතුරු දුන්නේය.

- ඇයි ඔබ නිදා නොගන්නේ? - බල්ලා නාද කළා.

- මට බැහැ, මට බයයි.

එය කුමන ආකාරයේ බියක්ද? - බල්ලා තේරෙන්නේ නැහැ.

"බිය," ඉලක්කය තවත් තදින් කෑගැසුවේය.

- scho win rob?

- ඔබ මට නිතරම නිදා ගැනීමට ඉඩ නොදේ, මගේ දෑස් මිරිකා ඇත.

- ඉතිරිව සිට, - බල්ලාට සුබ පැතුමෙන්, - මම ඔබේ බිය වනු ඇත.

- ටෝබි? - ඉලක්කය ඇඬීම නැවැත්තුවා. - ඔයාට මොනවද වෙලා තියෙන්නේ?

- මම වයසට යනවා. එන්න දෙයක් නෑ වගේ ඇස් දෙකටම කෙල උනා. මට කිසිම ආකාරයකින් නිදා ගත නොහැක: මම මුරකරුවෙකි. මම ඔබෙන් ඉල්ලනවා, ඉලක්ක කරන්න, මට බය දෙන්න.

ඉලක්කය සිතුවේ: සමහරවිට එවැනි බියක් ඔබටම අවශ්යද? ආලේ විරිෂිව්, බල්ලන්ට වයින් වැඩිය යුතු බවත්, දුන්හ.

රාත්රියේ එම පැයේ සිට, ඉලක්කය සාමකාමීව නිදා ගත හැකි අතර, බල්ලා ශක්තිමත් කුටිය ආරක්ෂා කිරීම දිගටම කරගෙන යයි.

"ඔබේ බිය මට දෙන්න"

මනෝවිද්යාඥයා- නියම මුර බල්ලා දරුවන්- කුඩා ඉලක්ක. ඉලක්කයේ සම තමන්ගේම බිය (බිය ඇති අය ගැන හෙළිදරව් කිරීම) ලබා දෙයි, සහ බිය වෙනුවට "පීප්" "වලසුන්ට" මිහිරි සංග්‍රහයක් ලබා දෙයි.

Rozmov "එය ඔබේ අතට ගන්න"

මනෝවිද්යාඥයා:අපි හැමෝම බොහෝ විට පුරසාරම් දොඩමු, අපට යම් දෙයකට කෝප විය නොහැක, අපි කරදර වෙමු, කරදර වෙමු. ඒ සඳහා ඔබටම උපකාර කිරීමට ඉගෙන ගැනීම අවශ්ය වේ.

ඔබ කෝපයෙන් සිටින බව දුටු විගසම ඔබට යමෙකුට පහර දිය හැකිය, යමෙකු විසි කළ හැකිය, ඔබේ ශක්තිය ගෙන ඒමට සරල ක්‍රමයක් වුවද ඔබට ජය ගත හැකිය: ඔබේ වැලමිට ඔබේ අත්ලෙන් බදාගෙන ඔබේ දෑත් ඔබේ පපුවට තදින් තද කරන්න - මේ ඉරියව්වයි. පුද්ගලයෙකුගේ ස්ට්‍රේමන්.

තාක්ෂණය "කැස්බෑවා"

ඉලක්කය:විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ ස්වයං-නියාමනය කිරීමේ vivchati ක්රම, rukhovu skutistnost doat කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට.

මනෝවිද්යාඥයා:කොල්ලනේ ඉඳගෙන පෙන්නපන් — කැස්බෑවන්. සියලු m'yazi දැඩි ලෙස වෙහෙසට පත් කිරීම අවශ්ය වේ - වරදකාරිත්වයේ දුර්ගන්ධය කටුවක් මෙන් දැඩි වේ.

මනෝවිද්යාඥ පී roviryaє, ඇලවීම අත්, කකුල්, පිටුපස, උදරය, ඇඟිලි, ආදිය. කොල්ලෝ. "වාව්! තද දුර්ගන්ධයක් වගේ! ඔබට එය අමාරු කරන්න පුළුවන්ද? දුගඳෙහි අක්ෂය දැඩි ලෙස දියවෙමින් තිබේ! ඔබ තද කටුවක් සහිත නිවැරදි කැස්බෑවෙකි! තත්පර 10 ක් ආතතියෙන් දරුවෙකු ලිස්සා ... її.

දැන් - සූර්යයා බබළමින් සිටි අතර යෝග හුවමාරුව යටතේ කැස්බෑවන් ගැහෙමින් සිටියහ. එක පාරටම රස්නෙයි, කටුවෙන් හමා ගිය දුර්ගන්ධය ඔලිය ගෙඩියක් වගේ මුදු මොළොක් වුනා.

තවද මෙහි ප්‍රතිරාවය වන්නේ ශරීරයේ උඩු රැවුල මෘදු වූ බවයි. සෝෆා විලාසිතාවෙන් කුඩා තැනැත්තාට "ඇලෙන්න" ඉඩ දෙන්න. අඬන්න, මොනතරම් මෘදු වයින්ද, ඔහුව තවත් ලිහිල් කරන්න.

ඒ වේශය දරන m'yazi shiї ට ගෞරවය දෙන්න! ඔවුන් ගැන අමතක කිරීමට අමතන්න, ඔවුන් වෙහෙසට පත් කිරීම සහ ලිහිල් කිරීම විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.

ඒ සඳහා, obov'yazkovo නැවත පරීක්ෂා කිරීමේ පැය යටතේ, බොහෝ විට ඔබේ කම්මුල ඇලවීම, ඔවුන්ගේ ආතතිය සහ විවේකය වංචා කරන චෝලා.

“නමුත් පුද්ගලිකව අප ගැන කුමක් කිව හැකිද? Tezh iz shell? ඔහ්, එය වඩා දුෂ්කර විය යුතුය!

ග්රා "රුක් වැටක්"

අද අපි G.-Kh සුරංගනා කතාවට virushimo. ඇන්ඩර්සන් "ගිඩ්කේ රෝලිං". මම ඔබව එහි රැගෙන යන්නෙමි. අලේ, මට ගෞරවාන්විතව දැන ගැනීමට අවශ්‍යයි, ළමයි.

Colo හි සිටගෙන, ගෞරවය සඳහා අපි ග්‍රෝ හි ගායනා කරමු "රුක්ට වැට බැඳ ඇත." ඔබ මට පසු සියලු චලනයන් නැවත නැවතත්, නමුත් ඔබ තීරය මත අත් වැට (2-3 වතාවක්) නැවත නැවත කරන්නේ නැහැ.

Gra "Lіtaє - litає නොවේ"

ඉලක්කය:චිත්තවේගයන් වෙනස් කිරීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න (බිය, රූපය), සංවේදනයේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ට නිහඬව සිටීමට අවශ්‍ය කිරීම, පිළිකුල් සහගත අය, ඔවුන් නිරූපණය කළ අය, ඔවුන් ආරක්ෂා කිරීම, රූප නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාකාරකම් තුළින් ස්වයං ප්‍රකාශනය අනුගමනය කිරීම.

මනෝවිද්යාඥයා:තවත් එක් පත්වීමක්. දැන් අපි නැවත සලකා බැලිය යුතුයි ඔබට ගරු කරන්නේ කවුද කියලා. මම වස්තු සහ ජීවීන් නම් කරන්නේ නම්, යක්ෂිට ලිටිටි කළ හැකිය, - ඔබ මුලින්ම පියාපත් සමඟ ඔබේ දෑත් සොලවන්න. මම පියාසර නොකරන අය නම් කරන්නේ නම්, ඔබේ අත් පිටුපසට තබන්න. (Metelik, bdzhola, බිම්මල්, බඹර, නයිටිංගේල්, ගස, choven, letak, හෙලිකොප්ටර්, ලේනුන්, parasol, gorobets, දෙවියන්ගේ කොරිව්කා, goosebump.)

ඔබ, දරුවෙනි, වඩාත් ගෞරවාන්විත වන්න, කස්කා වෙත කැඩීමට පැය පැමිණ තිබේ. මගේ ආකර්ශනීය පැරසෝලය යට සිටගෙන, අපි කුරුල්ලාගේ දොර ළඟට යමු. (මනෝ විද්‍යාඥයා පැරසෝලය විවෘත කරයි, සංගීතය කරකවයි.)

මීදුම මත අක්ෂය mi.

මනෝවිද්යාව "කුරුළු දොර"

පාත්තයින් (වෝල්ටීයතා). පාත්තයින් මුලින්ම අප වෙත පැමිණියේය. දුර්ගන්ධය ඝෝෂා කිරීමට පටන් ගත් අතර, ඔවුන් පෙරළෙන මාර්ගෝපදේශකයාට පහර දුන්හ. ෂියා ඉහළට ඇදගෙන, උරහිස් ඔසවන ලදී, ඇගේ පියාපත් ආපසු ගෙනැවිත් හුළං - ෂියා ... ෂියා ආතතියෙන්, පාත්තයින් කෝපයෙන්. Kryla-අත් ආතතිය, ඔවුන් ආපසු ගෙන එනු ලැබේ. යක් හිස්! යකී නපුරුයි!

(විවේකය) ඔවුන් පාත්තයින් පලවා හැර සන්සුන් විය. ඔවුන් නිදහසේ ඔවුන්ගේ ක්‍රිල් සෙලවීමට පටන් ගත්හ, බෙල්ල කෙළින්, ලිහිල්, මෘදුයි.

ඉන්දික් (zavmirannya). ලොම් සහ කෝපාවිෂ්ට දර්ශකයක් මත පානය කළාක් මෙන් පාත්තයින් දුටුවේ කුඩා පැද්දීමක් පමණි. කෝපය සහ මාර්නොස්ලාවිස්ට්වාදය පෙන්නුම් කරමින්, පිම්බීම, ඔහුගේ හිස පිටුපසට විසි කර උරහිස් වෙතට ඇද ගැනීම, ඔහුගේ ඇහි බැම රැලි කිරීම, ඇස් හරවා "බල්-බාලි" යනුවෙන් කෑගැසීම.

(Vorushennya) ඔහුගේ හිස සමඟ දර්ශකයක් සොරකම් කිරීමෙන් පසු: "බල්-බලි-බාලි, යන්න!". පැද්දෙන සද්දෙ ගර්ජනා කරලා ඇතුලට ගලාගෙන ගියා.

Pіven (bіg, සියලු kіmnati හරහා මාරු කරන්න). දර්ශකයේ ප්‍රහාරයෙන් පසු, පැද්දීම තවමත් ඔබ වෙත පැමිණ නැත, පිවන් වෙත නව ප්‍රහාරයක් මෙන්, එය මිදුල වටා දුවන්නට පටන් ගෙන, තදින් පියාපත් වනමින්, හයියෙන් කෑගැසුවේ: “කු-කා-රේ-කු !". ලෙඩ්වේ පැද්දීම පැද්දුවේ නැත!

බඩවැල් (zavmirannya, වික්රියා). Bіdolashne රොකිං! ඔබට යෝගෝ අනුභව කිරීමට අවශ්‍ය ඔබේ බඩවැල පොම්ප කළාක් මෙන් සන්සුන් වන්න! ඇය සිය සිනිඳු දෙපා මත හිටගෙන, පිටුපසට ආරුක්කුව, මුළුමනින් වෙහෙසට පත් වී, කොණ්ඩය කැපීමට සූදානම් වූවාය.

(Voroh) එවිට, හදිසියේම, බඩවැල පැද්දීමට පටන් ගත්තේය, මයකා එහි දෙපා බවට පත් විය. නිහඬව හොරෙන් යන්න. තොලගාන්නට අවශ්‍ය වූ නමුත් පසුව බල්ලා පැන “වාව්-වාව්-වාව්!” යනුවෙන් බුරන්නට විය. බඩවැල ගොරවා පාක්කන් දුටුවේය.

පෙරළීම (ආතති, රිද්මයානුකූල). ටිට්කි පෙරළීම තල්ලු කිරීමට ගංගාවලින් හැරී ගියේය. දුර්ගන්ධය ඇවිදින ආකාරය, නිදහසේ ගමන් කරන ආකාරය පෙන්වන්න (එකෙන් එක ඇවිදීම, වාඩි වී සිටින බීම අසල).

(විවේක) දිගු මාර්ගයෙන් පසු වෙහෙසට පත් වී, ශක්තිය, පියාපත් පිටුපසට නැවී, ඒවාට ඇලී සිටි අතර, අපි අපේ දෙපාවලින් කොල්ලකමු, විවේක ගනිමු. ඔවුන්ගේ දෙපාවලින් සොරකම් කරමින්, ඔවුන් ඔංචිල්ලාව සොලවා කෑ ගැසූහ: “ක්වාක්-ක්වාක්-ක්වාක්, මොනතරම් කැත එකක්ද! Zovsіm අපි වගේ නෙවෙයි! ".

Tse bula පෙරළීමේ බලාපොරොත්තුව ඉතිරි වේ. වින් මිදුලෙන් පැනලා තනියම ජීවත් වෙන්න පටන් ගත්තා. උදාහරණයක් ලෙස, ලස්සන හංසයෙකු ලෙස පෙනී සිටින වින් පිළිබඳ සුරංගනා කතා.

වැව අසල සිටගෙන සිටින්න. ඔබේ හිස අතහරින්න, පසුව එක් පියාපත්, පසුව තවත්. අපි වතුර මත පියාපත් විදිමු. mi garni swans වැනි අක්ෂය! ඔබ රොක් කිරීම සඳහා කරන දේ පෙන්වන්න.

හරි "අපි හැඟීම් භීතියට, ස්වරූපයට මාරු කරමු"

මනෝවිද්යාඥයා:දැන් ඔබට පරීක්ෂා කළ හැකිය. බ්‍රිඩ්කේගේ පැද්දීම ලස්සන හංසයෙකු බවට පත් වූ අතර එය සෑම කෙනෙකුගේම සිත් ඇදගන්නා සුළුය.

එකෙණෙහිම මම ලස්සන හංසයෙකුගේ රූපයට අනුව ඔබව සම කළෙමි, ඔබේ සැකසුම ගැන අපි ඔබට කියමු: “මොනතරම් ගාර්නිද, සුදු! යකා දොව්ගා ෂියා! Yak ti її ආඩම්බරයෙන් කප්පාදු කරන්න! ආශ්චර්යමත් පියාපත් වගේ!

දැන් අපි C. Saint-Saens "Swan" ගේ සංගීතයට සවන් දී දකුණු හංසයන් කඩා වැටෙනවාක් මෙන් කඩා වැටීමට උත්සාහ කරමු. (ළමයින් සංගීතයට කඩා වැටේ)

ඔබට මතකද, අතලොස්සක් මෙන්, ඔවුන් පැද්දීම ඉවතට හරවා, ඔවුන් යෝගෝට squishy ලෙස හැඳින්වූහ? යෝගය අනුකරණය කළේ කෙසේද!

nalyakany පැද්දීමේ රූපයට අනුව, colo හි නැගී සිටින්න, සහ වෙනත් අය - කුරුළු අංගනයේ සිට නපුරු කුරුල්ලන්: "මට ඔබට බඩවැලක් තිබීම අවශ්යයි! මොනතරම් අභිජනනය හා negarny, zovsіm අප වගේ නොවේ! මිදුලෙන් එළියට යන්න, අපට ඔබ සමඟ මිත්‍ර වීමට අවශ්‍ය නැත!

එය පැද්දීමකි, එය ඔබට බියජනක ය, ඒ සියල්ල තද වී ඇත, එහි හිස පියාපත් වලින් වට වී ඇත. දැන් ඔහුට කුමක් වේවිද?

හැසිරීමේ නීති ගැන Rozmova

මනෝවිද්යාඥයා:දරුවනේ, ඔබ කොහොමද සැලකිලිමත් වන්නේ, වයින් අන් අයට සමාන නොවනවාක් මෙන්, යමෙකු පහත් කොට අනුකරණය කළ හැකිද?

- පුද්ගලයෙකුගේ තරාතිරම අනුව ඔබ විනිශ්චය කරන්නේ කෙසේද?

- මිනිසුන් සැමවිටම යහපත් හා කරුණාවන්තද?

- දරුවෙකු එසේ නොවේ නම්, උඩු රැවුලක් මෙන්, නමුත් ඇය කිසිම දෙයකට වැරදිකරු නොවේ (සහ ඇය බොහෝ දුක් විඳිනවා). ආබාධ සහිත දරුවන් ඉදිරියේ ඔබව තබන්නේ කෙසේද?

— දයාවන්ත වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? (ආදරණීය හදවත.) කුරුල්ලෝ ඔංචිල්ලාවට පහර දුන් නිසා, ඔවුන් ලැජ්ජාවට පත් විය.

අපි යෝග කරමු, අපි එය අපගේ මිත්‍ර මව්බිමට ගෙන යමු, කියමු lagidni වචනඑසේ පැද්දීම ආඩම්බරයෙන් හිස ඔසවා එය බියට හා රූපයට සම්බන්ධ නොකළේය (භූමිකාව වෙනස් කිරීම සඳහා පුහුණු කිරීම).

පුදුමයි, ළමයි, බලන්න හොඳ වචනඒ සියල්ලෝම ඕනෑවටත් වඩා චමත්කාරජනක වූ ලස්සන හංසයන් බවට පත් වූ අතර එම ආත්මය හදවතින්ම යහපත් ය.

තාක්ෂණය "Dzerkalo"

ඉලක්කය:තමන් විසින්ම සකස් කර ගැනීම, තමා විසින්ම සකස් කර ගැනීම

මනෝවිද්යාඥයා:එන්න, ලස්සන ආඩම්බර කුරුල්ලෝ, වැවේ ජලයෙන් අප ගැන පුදුම වන්න ( මනෝවිද්යාඥයාකුඩා දර්පණ දරුවන්ට ලබා දීම). හංසයන්ගේ ආශ්චර්යමත් දෑස් ගැන පුදුම වන්න, කරුණාවෙන් ගඳ ගසන්න, තරු මෙන්. ඔවුන් සතුව ඇති නූල් මෙන්, ශක්තිමත් මෘදු පියාපත් මෙන්! ඔවුන් පියාසර කළා, හංසයන්, විල මත, ඉහළ උඩු රැවුල, ඔබ ගාර්නි සහ හොඳ කුරුල්ලන් මෙන්. (C. Saint-Saens "Swan" සංගීතයට ළමයින් කඩා වැටේ.)

දැන් පැරසෝලය යටට යන්න, මම ඔබව මාරු කරන්නම් තවාන් වත්ත(ළමයින් "හැරෙනවා").

රැකියාව අවසන් කිරීමේ චාරිත්රය

හරි "Dakuyu, ඔයා අද මාත් එක්ක මොකද කරන්නේ"

ජයග්රාහී සාහිත්ය ලැයිස්තුව:

1. බෙලෝබ්රිකිනා ඕ.ඒ. Mova බව splkuvannya. - එම්., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Vchimo ළමා splkuvannyu" - Yaroslavl: සංවර්ධන ඇකඩමිය, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. “මම පුදුම වෙනවා, මම තරහයි, මම බයයි, මම පුරසාරම් දොඩනවා සහ මම විකිරණය කරනවා” - එම් .: “උත්පත්ති”, 1999.

4. Oaklander V. Vіkna u svіt ditini. -එම්., වර්ගය: ස්වාධීන සමාගම "ක්ලාස්" 2005.

5. Panfilova එම්.ඒ. "ජාත්‍යන්තර චිකිත්සක චිකිත්සාව: පරීක්ෂණ සහ නිවැරදි කිරීමේ ක්‍රීඩා". - එම්.: Vidavnitstvo GNOM සහ D, 2001.

කාර්යබහුල"රැඩිස්ට්"

(වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය වර්ධනය කිරීම සඳහා)

(නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන් සම්බන්ධව)

ඉලක්කය:

1. වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය වර්ධනය කිරීම. 2. ප්රීතියේ හැඟීමෙන් දරුවන් දැන ගන්න, අතිරේක අනුකරණය, අභිනයන් සඳහා කඳවුරේ හැඟීම් කියවන්න. 3. වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය තත්වය තේරුම් ගැනීමට සහ ඒවා mime, etudes, gestures වලින් ප්රකාශ කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
4. හැඟීම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුවත්භාවය පුළුල් කරන්න - ප්‍රීතිය, හැඩය ධනාත්මකව එම හැඟීම් සිනහවකින් දැනේ.

කළමනාකරු:

බොළඳ කණ්ඩායමක් ගොඩනැගීම සහ කණ්ඩායමේ ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ඇති කිරීම අනුගමනය කරන්න.

නිරවුල් : sonechko, zavdannyam සිට ලියුම් කවරයක්, පින්තූරයක් "Radist", පිරිසිදු තහඩු (A4 ආකෘතිය), වර්ණ ඔලිව්.

කාර්යබහුල සැඟවී ඇත

මම හඳුන්වාදීම

1. දකුණු "Sonechko on the Stat"

සුභ උදෑසනක්, දරුවන්! අපි කණුවේ සිටගෙන සිටිමු. මගේ අතේ සෙල්ලම් බඩුවක් "sonechko" ඇත. සූර්යයා දීප්තිමත්, උණුසුම්, ප්රීතිමත්, උණුසුම් මනෝභාවයකි. මම යෝග උච්චාරණය කරන්නේ උච්චාරණය කර එකින් එක, ලස්සනම සිනහව. ඔබ එක් අයෙකුට සිනහවක් ලබා දීම ගැන මම ඇත්තෙන්ම සතුටු වෙමි, පුද්ගලයෙකු සිනාසුණත්, ඔහුටත් සාක්ෂිකරුට සිනාසීමට අවශ්‍යයි. ආත්මයේ උණුසුම් යමක් මම දකිමි. සොනෙච්කෝ මා දෙසට හැරුණි.

මනෝවිද්යාඥයා: ළමයි, අපේ පාඩමේ මාතෘකාව ඔබට ප්රහේලිකාවක්, එය සවන් දී මට පිළිතුර කියන්න.

ඒක හරි, ඒක සතුටක්, අද ළමයි මාව දන්නවා, අපි සතුට ගැන කතා කරමු. අපව සහ අපෙන් කොටසක් තේරුම් ගැනීමට පාහේ අපට උපකාර කරන්න. Deyakі අපේ හදවත් තුළ ආදරය, සතුට, සතුට හඬා වැලපෙනවා වගේ දැනෙනවා. බිය, කැළඹීම, ආක්‍රමණශීලී බව, කසළ අපව නිර්භය භාවයෙන් පටලවා ගෙන ශරීරය හරහා සිසිල් බවක් දැනේ. ඒවා හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම සහ අපට පැවසීමට ඇති දුර්ගන්ධය කුමක්දැයි වටහා ගැනීම ඊටත් වඩා වැදගත් ය.

II ප්රධාන කොටස.

1. දකුණ "හිරු ගන්න" (හැඟීම් ප්‍රීතියෙන් දරුවන් දැන ගන්න, චිත්තවේගීය ප්‍රීතිය සහිත කුඩා හිරුගේ පින්තූරයක්)

ලඩ්ස්, පුදුමයි, අද හිරු වීදිවල සහ කාලගුණයේ ආලෝකයේ දී බබළයි. ඊට පස්සේ දවස් ගෙවිලා යනවා, පාරේ අඳුරුයි නම් සහ වැස්සක් නම්, අපි තවමත් ඒ සිනහවේ උණුසුම නොලැබේ. මම කඩදාසි කැබැල්ලක් දිනුවා. අපි යෝග බලමු, අලුත් දේ ගැන පුදුම වෙමු. (ප්රීතිය හා විවාහය පිළිබඳ හැඟීම් සහිත Kolo, පොරොන්දු). ළමයි, අපි දැන් එය උත්සාහ කරමු, sonechko. ඔබ වැරදිකරුවෙකි, එය පොරොන්දුවකින් සහ මතක තබා ගන්න. පුදුමයි, හරියට හිරු ටිකක් අපි ඇතුළට ආවා වගේ. ඔබ කාර්යය දුටු විට ඔබට හැඟුණේ කෙසේද? එකින් එක සිනාසෙන ප්‍රීතියේ හැඟීම් අපි සිතමු.සහ "සිනහව දෙස බලන්න, අඳුරු දිනය දීප්තිමත්!" - ඔබ හරි, ඇත්තටම! ඔබ, සියලු කුඩා sonechki, බැබළීමට හා හොඳ කිරීමට කැමති.හොඳයි, හොඳයි, ඔවුන් zavdannyam වෙත දිව ගියා!

2. රොස්මෝවා

මම කණුවේ තීරුවේ පද්ධතිය උච්චාරණය කර යෝජනා දිගටම කරගෙන යමි:

මම නිහඬව සිටින විට, මම ... (මම හිනා වෙමි, රැවුල කපනවා, හිනා වෙනවා, නටනවා, නිදාගන්නවා...)

මම දුවනකොට නිහඩ වෙනවා... (තෑගි, මවගේ වේශය, කේක්, මෝල්ට්, විකටයන් ...)

සතුට මොන වගේද? (ප්‍රීතිය - ගිනිකෙළි, ගිනිකෙළි, ශුද්ධ, ප්‍රීතිය හා සමානයි - සෑම දෙයක්ම සතුටුයි නම්, ඔබ ඔබේ මවට බැච් නම්, ඉක්මනින් ගඟේ ස්නානය කරන්න).

ඔබට මිනිසුන් සතුටු කළ හැක්කේ කෙසේද? (තෑගි දෙන්න, ආදිය)

මනෝවිද්යාඥයා. හොඳයි, දරුවෙනි, ඔබ දැක ඇත: අපි දීප්තිමත් අවස්ථාවන් ගැන කතා කරන්නේ නම්, අපගේ ආත්මය ද දීප්තිමත් විය.

3. Etude "කොෂෙන්යා, මට මගේ මව සතුටු කිරීමට අවශ්‍ය විය"

ගුරුවරයා දරුවන්ට ගෞරව කරන්නේ මිනිසුන්ට සිනාසී ඔවුන් සතුටු කළ හැකි අයට, ඔවුන් එය ඔවුන්ට ලබා දුන්නේ නම් හෝ ඔවුන් එය තෑග්ගක් ලෙස ලබා දුන්නේ නම්, පසුව ඔවුන් වෙනත් හොඳ දෙයකට වැඩ කරන්නේ නම්. ඔහුගේ වචන සනාථ කිරීම සඳහා, ගුරුවරයා සුරංගනා කතාවක් කියවයි:

"මම ජීවත් වූයේ කුඩා කොෂෙන්කා ලෝකයේ ය. අලුත් එක ගැන සෑම දෙයක්ම පොහොසත් විය: පොහොසත් ඉග්රුෂ්කා, මෝල්ට්, ඔලිව්, ෆාර්බි සහ නවිට් පරිගණකය. විශාල වයින්, බොරළු, කිසිවක් නොසැලකිලිමත් විය. පසුව එය කම්මැලි විය. Vіn සිනාසීම නැවැත්තුවා, මව කනස්සල්ලට පත් විය, චි අසනීප නොවීය.

වරක්, කපනය මගේ මවට වැඩකටයුතු සහ නිවස වටා znichev'ya tinyalos සමඟ සම්බන්ධ විය. Zayshov කුස්සියට ගොස් සින්ක් එකේ පොහොසත් ලෙස බෝ කරන ලද පිඟන් කෝප්ප ඔසවයි. "අම්මා වැඩට මහන්සි වෙලා එයි, පිඟන් කන්දට මිටි කරන්න ආයෙම වෙයි" පොඩි එකා හිතුවා. - "මට මේ රොබෝව තුලට දුවන්න පුළුවන්ද?" මම එය උත්සාහ කළා. අම්මා එනකොට කපු කට්ටේ දීප්තිය ඔයාව කුස්සියට ඇදගෙන ගියා. "බලන්න, අම්මේ, මම ඔයාට තෑග්ගක් දුන්නා" - සහ පිරිසිදු කවචයක් පෙන්වමින්. අම්මා සිනාසුණා: "ඔබ මා තුළ කොතරම් හොඳ කෙනෙක්ද, එවැනි ඔබ!" කපනය ද සිනාසුණි - එය පෙනේ, එබැවින් යමෙකුට ප්‍රීතිය ගෙන ඒම පිළිගත හැකිය.

සුරංගනා කතාවක් කියවීමෙන් පසු, ගුරුවරයා සුනඛයාගේ රූපයේ දර්ශනය අනුව සම දරුවාට උගන්වන අතර, ඔහුම මව් බඩවැලේ භූමිකාව නිරාකරණය කරයි. දරුවන් තම මව්වරුන්ට උපකාර කිරීම ගැන සතුටු වීම වැදගත්ය. රාජධානියේදී, ඔබට නැවත වරක් වෙනත් පුද්ගලයින් සඳහා වැඩෙන බව පෙනෙන අයට දරුවන්ගේ ගෞරවය නැවත ලබා දිය හැකිය.

4. දකුණු "රැඩිස්ට්"

ඒ සමඟම අපි කලාකරුවන් බව හෙළි කිරීමටත්, "ප්‍රීතිය" යන තේමාව මත පින්තූරයක් පින්තාරු කිරීමටත් අවශ්‍ය වේ. යම් වර්ණයකින් ඔබට ප්රීතිය පින්තාරු කළ හැකිය.

කොළ සහ ඔලිව් ගන්න, ඔබේ සමට ඔබට අවශ්‍ය තරම් සතුටින් වැඩෙන්න. ඔබේ ප්‍රීතිය ගැන මට කියන්න: ඔබ සමඟ පිළිවෙලට සිටින්නේ කවුද, නමුත් ඔබ මේ මොහොතේ ප්‍රීතියෙන් සිටීමට කැමති කවුරුන්ද; ඔවුන් බැලූ දේ සහ ඔවුන් සොරකම් කළ දේ, ඔවුන් කළා නම්. ඔබට අවශ්‍ය නම්, "ප්‍රීතියේ ප්‍රතිමූර්තිය" පින්තාරු කළ හැකිය. ඔබේ ප්‍රීතිය ගැන මට කියන්න: කෙතරම් ජීවමානද, ඔබ කරන්නේ කුමක්ද, සංචාරයකට යාමට ප්‍රිය කරන්නේ ඇයි, නැතහොත් බොහෝ විට නිවසේ තනිව වාඩි වී සිටින්නේ කෙසේද, ඔබට මිතුරන් විය හැක්කේ කෙසේද, නැතහොත් සමහර විට සතුරන් විය හැකිය.

III අවසාන කොටස

හරි "මට හිනා වෙන්න"

මනෝවිද්යාඥයා: ඔබේ ඇස් වසා, ඔබම සිනාසෙන්න. ඔබේ ශරීරය තුළ ඔබේ ප්‍රීතිය ගැන සැලකිලිමත් වන්න, ඔබ දන්නවා, ඔබට උණුසුම දැනිය හැකි ස්ථානයේ. ස්ථානය මතක තබා ගන්න. දැන් ඉතින් ඇස් ඇරලා එකින් එක හිනා වෙන්න. ඒ වගේම ඔබේ ආත්මයට කණුවක් සඳහා ලස්සනම සිනහවක් දෙන්න.

මනෝවිද්යාඥයා:

අද අපි සතුට ගැන දැනගත්තා.

කරුණාකර මට කියන්න, එය යහපතට නරකද?

ඔබට ඔබේම ගාර්නි මනෝභාවයන් නිර්මාණය කළ හැක්කේ කෙසේද?

(කොහානෝයි මිනිසුන්ගේ පෙනුම අනුමාන කරන්න, සුරංගනා කතාවක ප්‍රීතිමත් වීරයෙක්, දීප්තිමත් ආත්මයක් පිළිබඳ කතාවක් ඉදිරිපත් කරන්න, її අඳින්න). දුගඳ හමන අය ගැන, ඔවුන් අලුතින් ඉගෙන ගත් දේ ගැන ළමයින් පුදුම වෙති.

මනෝවිද්යාඥයා රැකියාව භාර ගැනීම සඳහා දරුවන්ට ප්රශංසා කරයි, එයින් අදහස් වේ ධනාත්මක අවස්ථා, සියලුම කණ්ඩායම් වලට ප්‍රශංසා කරන අතරතුර: "අපි නිතර නිතර සිනාසෙමු, අපගේ සිනහව හමුවේ ඔබ දීප්තිමත් වනු ඇත."

වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය වර්ධනය කිරීම සඳහා යොමු කර ඇති රැකියාව: ඉගෙනීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට, චිත්තවේගීය බවට පත්වීම, සංගීත කෘතිවලට සවන් දීමෙන් ස්වයං-නියාමනය වර්ධනය කිරීම, කණ්ඩායම් වශයෙන් සුවපහසු මනෝවිද්‍යාත්මක ක්ෂුද්‍ර ක්ලයිමයක් නිර්මාණය කිරීම, මනෝ-ජිම්නාස්ටික් තුළින් සෞඛ්‍යය සුරැකීම. , අතිමහත්, සමතුලිත කිරීම සඳහා ධනාත්මක සැකසුම සකස් කිරීම.

Zavantage:

ඉදිරිපස පෙනුම:

දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය වර්ධනය සඳහා වූ ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය

පෙර පාසල් වයසේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම:

"හැඟීම්" අද්දරට යන්න.

ඉලක්කය: වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය වර්ධනය කිරීම.

කළමනාකරු:

චිත්තවේග හඳුනා ගැනීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට සමීපව, අනුකරණයේදී හැඟීම්බර වන්න.

සංගීත නිර්මාණවලට සවන් දීමෙන් vikhovants ස්වයං-නියාමනය වර්ධනය කිරීම.

කණ්ඩායම, හොඳ වායුගෝලය සහ ගුවන්විදුලි මනෝභාවය සඳහා සුවපහසු මනෝවිද්යාත්මක ක්ෂුද්ර ක්ලමීටයක් සාදන්න;

මනෝවිද්‍යාව සහ විවේකය තුළින් සෞඛ්‍යය පවත්වා ගැනීම.

otochyuchih සඳහා ධනාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීම, හැඟීම් සමතුලිත කිරීම;

වාත්තු dobrozichlivі සහ іvnopravnі vіdnosinі mіzh odnoletkami;

rozmov සඳහා සහයෝගය දැක්වීමට මනසෙහි පිහිටුවා, සාමූහික rozmov සඳහා සහභාගී වන්න.

කණ්ඩායම් ගබඩාව:

සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව: අවුරුදු 5 - 6.
කණ්ඩායමක ළමුන් සංඛ්යාව: ළමුන් 6-8
රැකියා ත්‍රිත්වය: බැර 30ක්.

රැකියා සඳහා ද්රව්ය:

"ආකර්ශනීය පන්දුව";

චිත්තවේගයන් සහ ඡායාරූපවල පින්තූර: බිය, ප්රීතිය, ආක්රමණශීලීත්වය ද.

චුම්බක පුවරුව; මිනිසුන් - හැඟීම්;

පින්තාරු කිරීම සඳහා කඩදාසි, ඔලිව්;

ළමුන් සංඛ්යාව සඳහා ළමා සහාය;

Dzerkalo;

වැලිපිල්ල කුඩා වේ, රාමු වැලි වලින් සාදා ඇත; penzliks;

Wikoristan රැකියා තාක්ෂණය:

සංයුක්ත තැටි සංගීතය: ටේප් රෙකෝඩරය සහ සන්සුන් සංගීතය පටිගත කිරීම සහිත තැටිය; dobrka T.D වෙතින් ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම "Radiist". Zіnkevich-Єvstignєєvoї; සංගීත E. Griga "වාමනයන්ගේ හිස" හෝ "ගිර්ස් රජුගේ උදුනෙහි";

සෞඛ්ය සම්පන්න සහ වණ වැළැක්වීමේ තාක්ෂණයේ මූලද්රව්ය

squeak සමග ක්රීඩා.

මනෝවිද්යාව.

ක්‍රමානුකූලව පිළිගන්න:සංවාදය, විවිධ හැඟීම් පිළිබඳ කණ්ඩායම් සාකච්ඡාව; ළමුන් සඳහා ආහාර; චිත්තවේගීය තත්වයන් පිළිබඳ රූප සටහන්; පෙනීම; පෙන්වන්න; පැහැදිලි කිරීම; දරුවන්ගේ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්.

රොබෝවරයාගේ ඉදිරිපස:

- මූලික හැඟීම් තේරුම් ගැනීම: බිය, ප්රීතිය, ආක්රමණශීලීත්වය, ව්යාකූලත්වය

- සංගීත කෘතිවලට සවන් දීම

- පවත්වන ලදී මනෝවිද්යාත්මක ක්රීඩාඒක හරි

සැඟවුණු කාර්යබහුල:

විටානියා. "ආකර්ශනීය පන්දුව".

- ආයුබෝවන් කොල්ලෝ. මට සතුටුයි බචිටි!

දරුවෙනි, මගේ අතේ ඇත්තේ කුමක්ද?(Vіdpovidіdі දරුවන්) Ale යනු සරල බෝලයක් නොව ආකර්ශනීය එකක්. "ආකර්ශනීය බෝලය" පසුකරමින්, අපි තනිවම ඇවිද යමු.

මනෝවිද්‍යාඥයා නූල් බෝලය දරුවාට යවා, ඔහුගේ ඇඟිල්ල වටා නූල් ගසා, ඔහු එය මත වාඩි විය යුතු යැයි දරුවාට ආදරයෙන් අණ කරයි, නැතහොත් ඔහු “ආකර්ශනීය වචනයක්” යැයි කියයි, ඉන්පසු ඔහු පන්දුව වෙනත් දරුවෙකුට යවයි, ආදිය

- කොල්ලනේ අද අපි ඔයාලත් එක්ක පාරේ වයිරස්මෝ. අපි රට යන්නම්, මම ඔබට පදය කියවූ පසු ඔබ මට කියනු ඇත.

ටිකක් සතුන් වගේ දැනෙනවා,
මාළු, කුරුල්ලන් සහ මිනිසුන් තුළ.
මම සැකයකින් තොරව සියල්ල මත වත් කරමි
අපිව හොල්ලන්න.
කවුද විනෝද වෙන්න!
කව්ද දන්නේ?
කවුද ගොරවන්නේ!
කවුද තරහ?
Rozsіє vsі sumnіvi
Abeta මනෝභාවයෙන් සිටී.

(කෙටියෙන් සාකච්ඡා කළ පදය, හැඟීම්වල නම් පුනරාවර්තනය)

අපි ඒ වගේ වැඩ කරන නිසා අපේ මනෝභාවය අපේ vchinkiv හි වැතිර සිටීමයි. අපගේ හදවතේ, අපගේ මනෝභාවයන් නොසන්සුන් අයගේ මනෝභාවයන් තුළට වත් කරනු ලබන අතර, දුගඳ විවිධ හැඟීම් පෙන්නුම් කරයි.

යාලුවනේ, හැඟීම් මොන වගේද කියලා ඔබ දන්නවාද? (Vіdpovidіdі දරුවන්)

- ඔබ සිතන්නේ කෙසේද, අපි අද කාර්යබහුල වන්නේ කුමක් ද? අපි කතා කරන්න යන්නේ කුමක් ගැනද?(Vіdpovidіdі දරුවන්)

- පිරිමි ළමයින්, අපි ඔබව "හැඟීම්" අද්දරට යන මාර්ගයේ එකවරම විනාශ කරන්නෙමු. මිල ඉහළ යාමට නම් අපට ප්‍රවාහනය අවශ්‍යයි. ඔබ මිල වැඩි කළේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයද? අපි zbuduєmo kazkovy දුම්රිය කරමු. එකින් එක නැගී සිටින්න, ඉදිරිපස ගන්න, පටිය සඳහා පෙනී සිටිය යුතු දේ. අතිරේක සිත් ඇදගන්නා වචන සඳහා අපගේ දුම්රිය වෙනස් කළ හැකිය:

අපේ ආකර්ශනීය දුම්රිය
ඔබගේ සියලු මිතුරන් කල්තියා රැගෙන එන්න...

(ළමයින් වචන මතක තබාගෙන, ට්‍රේලර් මවා ගනිමින්, කණුව දිගේ ඇවිදියි)

1 දත්. "ග්ලේඩ් ඔෆ් ප්‍රීතිය" (ශබ්ද ඩොබිර්කි ටී.ඩී වෙතින් ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම "රේඩිස්ට්". Zіnkevich-Єvstignєєvoї)

ඔබට මෙම Galyavin සහභාගී වීමට අවශ්‍ය කාටද? (ජනතා රැඩිස්ට්)

සහ අලුත් එකාගේ මනෝභාවය කුමක්ද?

දරුවෙනි, සතුට යනු කුමක්ද?(Vіdpovidіdі දරුවන්)

උදාහරණ වශයෙන්:

"ප්රීතිය - හැමෝම සතුටින් නම්, අපි විනෝද වෙමු."

නමුත් ප්රීතිය විශාලයි, නමුත් ප්රීතිය කුඩායි. කුඩා - එක් පුද්ගලයෙකු තුළ නම්, සහ විශිෂ්ට - ඉතිරි අය තුළ නම්.

"ප්රීතිය - එය සෑම කෙනෙකුටම ශුද්ධ නම්."

“ප්‍රීතිය - කිසිවෙකු අඬන්නේ නැත්නම්. හොඳ මිනිහා."

"ප්රීතිය - යුද්ධයක් නොමැති නම්."

"ප්රීතිය - හැමෝම සෞඛ්ය සම්පන්න නම්."

"ප්‍රීතිය - මම, තවත් අම්මා පෙනේ:" ඔබ මගේ සතුටයි.

- ඔබ විනෝදජනක නම් ඔබ කරන්නේ කුමක්ද?(Vіdpovidіdі ළමයි.)

Etude "ගුවන්විදුලිය කවුද"ළමයින් කණුවේ රැඳී සිටිති. උපන්දිනේට ආගන්තුකයන්ට ගඳ ගහනවා නම්, තාත්තලා එක්ක ඇවිදින වෙලාවේ හෝ පැයේදී අම්මා එක්ක කාලය ගත කරනකොට පැයකට දුගඳ හමන හැටි මනෝවිද්‍යාඥයා ඒවා ප්‍රචාරය කරයි, වචන නැතිව පෙන්වයි. සත්තු වත්තට, සර්කස් එකට යන එක.

Viznі rukhi: වැළඳගැනීම, සිනහවීම, smіh, radіsnі viguki.

දකුණු "පින්තාරු හැඟීම්"

ඒ අතරම, අපි කලාකරුවන් බව පෙන්විය යුතු අතර, "ප්‍රීතිය" යන තේමාව මත පින්තූරයක් පින්තාරු කළ යුතුය. කොළ සහ ඔලිව් ගන්න, ඔබේ සමට ඔබට අවශ්‍ය තරම් සතුටින් වැඩෙන්න.

(ඊට පස්සේ ළමයින්ට වලල්ලේ සිස්ටම් එක උගන්නනවා, ගඳ ගහපු අය ගැන කියනවා. ඊට පස්සේ මනෝවිද්‍යාඥයා ළමයින්ගෙන් එක පාරටම පොඩි එවුන්ව ඇලෙව්වා. මහා කොළකඩදාසි - ප්‍රදර්ශනයක් පවත්වනු ලැබේ (සාකච්ඡා කර, වඩාත්ම මුල් කුඩා තැනැත්තා තෝරා ගැනීම, “එතරම් ප්‍රීතියක් යනු කුමක්ද? එම අද්විතීය ඉතිහාසය) යන ප්‍රශ්නය පිළිබඳ මතය.

මනෝ ජිම්නාස්ටික් "හෑන්ඩ් ඔෆ් ප්‍රීතිය"(ශබ්ද සන්සුන් සංගීතය)

ළමයින් කණුවක් මත බංකුව මත වාඩි වී, අත් අල්ලාගෙන, විවේක ගන්න.

කොල්ලෝ, ඔබේ සම මැද කාරුණික, ප්‍රීතිමත් ඉරි තැළී ඇති බව ඔබටම පෙන්වන්න. වීදුරුවක ජලය - පිරිසිදු, පැහැදිලි, උණුසුම්. Strumok zovsіm කුඩා හා beshketny. එක තැනක වැඩි වෙලා ඉන්න බෑ. අපි ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරමු, සැලකිය යුතු ලෙස, පිරිසිදු, පැහැදිලි, උණුසුම් ජලය ඔබේ හසුරුවලින් එකින් එක පිටාර ගලනවා වගේ.

දරුවන්ගේ සිතුවිලි එක් සතුටක් ගෙන දෙයි.

දත් 2 ක්. "කරදර දිවයින"

මොන තරම් ලැජ්ජාවක්ද?

යාලුවනේ, කුමන දූපතේ ජීවත් වන්නේ කවුද? (ලුඩිනා-සම්)

අර කොල්ලා දිහා බලන්න. මොන විරාස් යෝග වේශයක්ද... යෝගාගේ කටට මොකද වුණේ? ඇහි බැම? මොනතරම් ඇස්වල විරාගයක්ද? චිත්තවේගයක් යනු කුමක්ද?(Vіdpovidіdі දරුවන්)

- සහ ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? (වෙස්වල, ඇස්වල, ඇහි බැම zsunutі, තොල් පහත් කර ඇත)

යාලුවනේ, ඔබටත් එසේමයි, සමහරවිට, ඔබට මනෝභාවයන් එකතුවක් තිබේද? මට කියන්න.(ළමා දැනුම්දීම)

දිවයිනේ, පුද්ගලයෙකුට පමණක් නොව, ජීවියෙකුට ජීවත් විය හැකිය. අක්ෂය එකවරම මම ඔබට සත්වයා නිරූපණය කිරීමට යෝජනා කරමි.

"හොඳ මැවිල්ල".කණුවක සිටගෙන අත් අල්ලා ගන්න. මම එකපාරටම නැවත සත්‍යාපනය කරන්නම්, ඔයා එකපාරටම දිහති වෙනවා වගේ. අපි එක් විශාල, හොඳ ජීවියෙකු බවට පරිවර්තනය කරන්නෙමු.(සන්සුන් සංගීතය ක්‍රියාත්මක වේ.)අහන්න, එය කෙතරම් ඝෝෂාකාරීද?

හා දැන් අපි එකට යමු. හුස්ම ගන්න - අපි ක්‍රොක්ට පෙර එකට වැඩ කරමු. Vidikh- krok ආපසු.

අපේ සත්වයා ඒකාකාරව හා සන්සුන්ව වල් දුවයි. දැන් එය සිතාගත හැකි සහ සවන් දිය හැකි ය, ඔබේ හදවත කෙතරම් විශාලද යන්න. Knock - krok කල්තියා කොල්ලකන්න. Knock - krok back.

දත් 3 ක්. "පෙචෙරා බිය"

මා සහ උඳුන දුරින්.(මනෝ විද්යාඥයා සංගීතය සක්රිය කරයි.)

දකුණු "භයානක ශබ්ද"(ශබ්ද සංගීතය E. Grig විසින් "Gnomes හි හිස" හෝ "කඳුකරයේ රජුගේ ගුහාවේ")

- අපි ගඳ ගසන ශබ්ද මොනවාදැයි අනුමාන කරන්න?(Vіdpovidіdі දරුවන්)

- අපට පොහොසත් ශබ්දයක් දැනේ, ඒවා අතර බියජනක ය. අපට ශබ්ද ඇසෙන අතර, ඒවා අත්පුඩි ගසන, බිය උපදවන, සහ සන්සුන් ශබ්ද මෙන් අනුමාන කරයි.(දරුවන් පිළිබඳ සාකච්ඡාව)

සහ chi zavzhdi ශබ්දය buv භයානකද? දුම්රියේ ශබ්දය ඔබට බියජනක ලෙස පෙනෙනු ඇත, නමුත් ඔබ දුම්රියට ඇතුල් වන ස්ථානයේ ගමනක් අනුමාන කළහොත්, එය විනෝදජනක විය, එම ඝෝෂාව, එවිට බිය පහව ගියේය.

මෙහි ජීවත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙක්ද? (ලුඩිනා - බිය)

ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද?(Vіdpovidіdі දරුවන්)

Gra "මම ත්‍රාසජනක කතා වලට බය නැහැ, මම ඔබට අවශ්‍ය කෙනෙක් ලෙස පෙනී සිටිමි"

ළමයින් ඇවිදිමින්, අත් අල්ලාගෙන, ගායනයෙන් වචන ගායනා කරති. නායකයා (පසුපස, සමහර විට මනෝවිද්යාඥයෙකු) යම් ආකාරයක බියකරු චරිතයක් (කොෂ්චියා, වොව්කා, ලියෝ, කෙට්ටු) කැඳවයි නම්, දරුවන්ට නව එකක් බවට "පරිවර්තනය" කර මිය යා යුතුය. නායකයා වඩාත් භයානක සහ එම නායකයින් කණ්ඩායම තෝරාගෙන කණ්ඩායම දිගටම කරගෙන යයි.

හරි "බියට විශාල ඇස් ඇත"

දැන් අපි බයත් එක්ක සෙල්ලම් කරමු. ඔබට විශාල, තේජාන්විත බියක් ඇති බව හෙළි කරන්න.(ළමයින් තම දෑත් පුළුල් ලෙස විහිදුවයි).කටේ, කවුද බයයි, මහා ඇස්වලට බියෙන්.(උදව් අත් සඳහා විශාල වටකුරු ඇස් නිරූපණය කරයි.)නමුත් දැන් බිය වෙනස් වෙමින් පවතී.(ළමයින් අත් සොලවයි.)

එතකොට අපි දැනගන්නවා.(උරහිස් ලිහිල් කර ඔබේ දෑත් shrug එකකින් shrug කරන්න.)

එක එකා පුදුම කර කර හිත වෙනස් කරගනින්, කාගෙවත් ඇස් නෑ කියලා, එතකොට, ඔයාගෙන් කිසිවකුට බය නෑ, චුට්ටන්ට තියෙන බය දන්නවා. එකින් එක හිනාවෙන්න.

දත් 4 ක්. "නපුරේ කන්ද"

මෙම කන්දේ ජීවත් වන්නේ කවුද? (ලුඩිනා-කෝප වී)

ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද?

කටින් පිටවන්නේ කුමක්ද? පෙන්වන්න! මුඛය විවෘතයි, දත් සකස් කර ඇත. නපුරු මිනිසෙකු තුළ මුඛය විකෘති විය හැකිය.

ඇහි බැම වලින් පිටවන්නේ කුමක්ද? පෙන්වන්න! ඇහි බැම පහත් කර, ඒවා අතර නැමී. නිස් නළල රැලි කළේය.

ඒක මොන වගේද? පෙන්වන්න! ඇස් පටු, චලනය වන තණබිම් බවට පත් වී ඇත.

"ළමයි, සමහර කාන්තාවන්ට එවැනි හැඟීම් තිබේද?"(දරුවන් සමඟ එක්ව ජීවන තත්වයක් ගැන සිතන්න).

දකුණු "කැඩපත"

කැඩපත ඉදිරිපිට කෝපය නිරූපණය කිරීමට ළමයින් දිරිමත් කරනු ලැබේ.

ළමයින් පිව්කොලොම් සමඟ පුටුවේ වාඩි වී සිටිති. පෝෂණය තැබීමට නායකත්වය දීම, දරුවාගේ පදනම මත ඔවුන් "එසේ" කීමට අවශ්ය නම්, මෝඩකමේ වරදකරු වේ. "nі" මෙන්, එවිට පාද බිම මත නැගී සිටියි.

අම්මලාට තරහ ගියොත් මම කියන්නම්, මම කියන දේ හරි කියලා ඔයා අනුමාන කරන්න.

වැඩ කරන තැන නිදා ගත්තොත් අම්මිට කේන්ති යනවා.

සීතල නම් අම්මිට කේන්ති යනවා.

එයාලට කෑ ගැහුවොත් අම්මිට කේන්ති යනවා.

තෑගි දුන්නොත් අම්මිට කේන්ති යනවා.

ළමයකු සමඟ ළමා වත්තකට නිදා ගත්තොත් මාමිට කේන්ති යනවා.

අම්මලා ගැන "නපුරු" කිව්වොත් අම්මලා තරහා වෙනවා.

අවසරයකින් තොරව විශේෂ කතා කළොත් මාමිට කේන්ති යනවා.

අම්මිට කේන්ති යනවා එයාලට ආදරේ නම්.

නියමයි කොල්ලෝ. ආක්රමණශීලී පුද්ගලයාට ආදරය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ අනුමාන කළා.

හරි "යෝජනාව නවත්වන්න."

බුද්ධිමත්ව සිතා "මම නිහඬව සිටින විට ..." (ළමා කතා පටිගත කර ඇත) යන යෝජනාව අවසන් කරන්න.

මට කේන්ති යනකොට... යනාදී වශයෙන්.

- පිරිමි ළමයින්, ඔවුන්ට හැඟීම් දැනෙන ආකාරය සහ ඔවුන් ඒවා රූප සටහන් සමඟ පෙන්වන ආකාරය ගැන පුදුම වන්න. (ඡායාරූප සහ රූප සටහන්)

රූප සටහන් - මේවා හැඟීම්වල ක්‍රමානුකූල නිරූපණයන් වේ.

පරාවර්තනය. දරුවන් සමඟ Rozmova:

දැන් අපට ළමා වත්තට ආපසු යාමට පැයක් තිබේ.

අද රැකියාවේදී ඔබ හඳුනාගත්තේ කුමක්ද?(Vіdpovidіdі දරුවන්)

සහ ඔබ වඩාත් කැමති වූයේ කුමක්ද?(Vіdpovidіdі දරුවන්)

හොඳයි, කොල්ලෝ! ඔබ මිත්රශීලී, ක්රියාශීලී, ඔබ කාර්යයන් සමඟ අප වෙත දිව ගියේය!

අපේ මිල අධික එකත් මට වටිනවා. මම ඔබට උණුසුම් මනෝභාවයක් ප්‍රාර්ථනා කරමි, ඔබ එක් කෙනෙකුට පමණක් කාරුණික වචන කීවේය.

ඇත්තටම මට දැනගන්න ඕන අපේ හිතවත්කම නිසා ඔයාට මොන වගේ මනෝභාවයක් නැතිවෙලාද කියලා. මම ඔබට කියන්නම් පෙන්ස්ලික් එකකින් මගේ මනෝභාවය බල්ලා මත පින්තාරු කරන්න!

අපගේ zustrіch අමතක වන පරිදි, අපි ප්‍රහේලිකාවක් සඳහා ඡායාරූපයක් ගනිමු.

අපගේ කාර්යබහුලත්වය අවසන් වන්නේ කුමක් ද යන්න මත. අවසානය දක්වා ඔබට ස්තුතියි.

Qile:

- ෆෝමුවේටි ප්රමාණවත් ආත්ම අභිමානය;

- ස්වයං-නියාමනය සහ ස්වයං පාලනය ප්රවර්ධනය කරන්න.

කළමනාකරු:

- හැඟීම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ ප්රකාශයන් පුළුල් කරන්න;

- එක්-ලයිනර්වල ගුණාංග පිළිබඳ ධනාත්මක තක්සේරුවක් සඳහා දිශානතියක් වර්ධනය කිරීම;

- ආත්ම විශ්වාසය වැඩි කිරීම;

- කණ්ඩායමේ වඩාත් සුසංයෝගය, සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ද්රව්ය: ශ්රව්ය කැසට්, ඇල්බම පත්රය, වර්ණ ඔලිව්, ගවුචේ, ෆීල්-ටිප් පෑන්.

හඳුන්වාදීමේ කොටස

කණුව අසල වාඩි වී සිටින දරුවන්, අත්වැල් බැඳගෙන, එකින් එක පුදුමයට පත් කර, කාරුණිකව සිනාසෙයි.

ගුරු.අපි මනෝභාවය ගැන කතා කරමු. ඔබ සතුව ඇති වයින් මොනවාද? ගැලපෙන යෝග මොනවාද? අපට මනෝභාවයන් වෙනස් කළ හැකිය: සාරාංශගත කරන්න, විනෝද වන්න, සන්සුන් වන්න ... ඔබට එය වර්ණ, ජීවීන්, තීන්ත, රුසියාවෙන් එල්ලා තැබිය හැකිය. Otzhe, "අදහස් වෙන්දේසි කිරීම: නරක මනෝභාවයෙන් මිදෙන්නේ කෙසේද."

ළමයි එක බෝලයක් එකකට විසි කරලා අදහස් දෙනවා. ඔබට සංගීතයට සවන් දීමට, රූපවාහිනිය දෙස පුදුමයට පත් කිරීමට, සෝෆා මත වැතිරීමට, පොතක් කියවීමට, ඇගේ පින්තූර බැලීමට, රෝස සිතුවමක් ලබා ගැනීමට, ඔබට පින්තාරු කළ හැකිය, ජනේලය දෙස පුදුමයට පත් කළ හැකිය, පාරේ ඇවිදින්න, සෙල්ලම් කරන්න ඔබේ දරුවන් සමඟ වීදිවල, මිතුරෙකු අමතන්න, dzer kali හි උච්චස්ථානයක් සාදන්න, කැඩපතේ ඔබේ පරාවර්තනයට සිනාසෙන්න, කියන්න: "සියල්ල මා සමඟ හොඳ වනු ඇත, සියල්ල මා සමඟ හොඳින් වනු ඇත!" තුළ බව.

ප්රධාන කොටස

පෙඩගෝ m. ඔබේ ඇස් සමතලා කරන්න. ඔබ වැඩුණු බව පෙන්වීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබ ඇඳගෙන සිටින බව ඔබට පෙනෙන්නේ කෙසේද? හා දැන් ඇස් අරින්න. වැඩිහිටියන්ගේ භූමිකාව නිරායාසයෙන් ඉටු කරමු. මා විසින් හඳුන්වනු ලබන තැනැත්තා තමා වැඩිහිටියෙකු ලෙස පෙනී සිටීමේ වරදකරුවෙකි, නමුත් කාමරයක් මෙන්, වැඩිහිටියෙකු මෙන්.

දරුවන් දිනයි.

"මට පුළුවන්, මට පුළුවන්" කියමු.

♦ එවැනි සිතුවිලි මට උපකාර කරයි: මම සෑම දෙයක්ම මනසේ තබාගෙන සිටිමි, මම ඉගෙන ගන්නෙමි, මම මා තුළට දුවන්නෙමි.

♦ මේ සිතුවිලි මට ආඩම්බරයි: මම අපිරිසිදුයි, මම දන්නේ නැහැ, මම ගැලපෙන්නේ නැහැ, මම ඒකට බයයි.

දරුවෙනි, තෘප්තිය වර්ධනය කිරීම සඳහා "කණ්ඩායමට සවන් දෙන්න" කාර්යයට යමු.

ගුරුවරයා ගීත විධානය පෙන්වයි, නිදසුනක් වශයෙන්, ඇගේ හිසට ඉහළින් මිටියාවතේ අත්පුඩි ගසන්න, ඇය තමා දෙසට හැරේ. එවිට සංගීත සෙල්ලම් බඩුව ක්‍රියාත්මක වේ, නැව් තටාක ශබ්ද කරයි, ළමයින් ක්‍රීඩා කාමරයේ නිදහසේ කඩා වැටේ. නමුත් සංගීතය සවි කර ඇත්නම්, සියලුම ළමයින් vykonat සඳහා දොස් පැවරිය යුතු අතර විධානය කලින් පෙන්වා ඇත (විකල්පය: පෙන්වන්න එපා, නමුත් පළමු විධානය පෙන්වන්න).

අවසාන කොටස

ගුරු. කොලේ හිටගෙන එකින් එක අත් අල්ලගෙන හිනා වෙමු.

ළමයින් කුඩා ඇඳුමක් සාදා, හස්තයේ දෑත් තද කරති. එවිට අපි තනි "stovpchik" ("මම නායකත්වය") අපගේ හස්තයන් දමා හයියෙන් කෑ ගසමු: "Usim-vsіm to poachennya!"

"අපගේ හැඟීම්"

අතිරේක සංගීතය සහ මනෝවිද්යාව සඳහා ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය වර්ධනය කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ රැකියාවක සාරාංශය.

වැඩසටහන zmist:

මෙටා: පුළුල් කරන්න සහ පුළුල් කරන්න චිත්තවේගීය ගෝලයවිෂයයන් දෙකක ආධාරයෙන් ළමයින්: සංගීතය සහ මනෝවිද්යාව.

හැඟීම්වල වෙනස පිළිබඳ පැහැදිලි දැනුම වසා දමන්න: ප්රීතිය, කෝපය, ශෝකය, පුදුමය, ආදිය.

අත්දැකීම් සහ හැඟීම් බලයෙන් සංගීතය, svіvіdnosti її zmіst සහ මනෝභාවය හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

දරුවන්ගේ වචන මාලාව වැඩි දියුණු කිරීම, ඔවුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

ද්රව්ය:

IKT විකි: බහුමාධ්‍ය, ටේප් රෙකෝඩරය, විනිවිදක;

චුම්බක පුවරුව "තිර මනෝභාවය";

ක්‍රමානුරූප රූප: කෝපය, ප්‍රීතිය, කැළඹීම, මම සිහින් ව මිය යන්නෙමි;

සංගීත නිර්මාණ වල ෆොනෝග්‍රෑම්: ළමා ඇල්බමය P.I. Tchaikovsky "Sickness of Lyalka", "The Good of Funtik the Pig" කාටූනයේ ගීතයක්;

සුරංගනා කතා සහ පැහැදිලි කිරීම්වල චරිතවල ගුණාංග;

විවිධ හැඟීම් අනුකරණය කරමින් ලියාල්කා;

විවිධ හැඟීම්වල රූප වලින් වෙස් මුහුණු;

චුම්බක dosk vyznachennya මනෝභාවය;

දරුවන්ගේ දැනුම තක්සේරු කිරීම සඳහා Zirochki.

රොබෝවරයාගේ ඉදිරිපස:

කලාත්මක නිර්මාණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම:

නෙස්මියානා කුමරිය පිළිබඳ කතාව

A. ටෝල්ස්ටෝයි "ගෝල්ඩන් යතුර"

සැඟවුණු කාර්යබහුල:

ශාලාව ඉදිරිපිට, ළමයින්ගේ විවිධ හැඟීම් පිළිබිඹු කරන වෙස් මුහුණේ වර්ණය වෙනස් කිරීම සඳහා චුම්බක පුවරුවක් ගෙන එනු ලැබේ. (රෝග විනිශ්චය ප්රමාද වී ඇත)

ළමයි ශාලාවට යනවා.

මනෝවිද්යාඥයා: ආයුබෝවන් යාලුවනේ. අද ඔබව අපගේ ශාලාවේදී දැකීම සතුටක්. අපට පෙර, දරුවාගේ වත්තට පෙර අමුත්තන් ගොඩක් ආවා. අපි ඔවුන්ව සාදරයෙන් පිළිගනිමු.

මියුසස්. kerivnik: හෙලෝ කොල්ලෝ! සංගීතය අපෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ සුරංගනා කතාවලින් යුත් විස්මිත ලෝකයකි. තිරය ​​දෙස බලා සිටින්න. අලුත් එකට මොකද කරන්නේ?

(ළමයින් විවිධ චිත්තවේගීය තත්වයන්ගේ රූප වලින් වෙස් මුහුණු සාදයි). පිරිමි ළමයින්, ඔබ දන්නවාද සමේ වෙස් මුහුණට තමන්ගේම ගීත සංගීතයක් ඇති බව, අපට අනුමාන කළ හැකිය.

ශබ්ද සංගීතය P.I. Tchaikovsky "Lyalka අසනීප". ළමයින් නිශ්චිත චිත්තවේගයකින් (එකතුවෙන්) රූප සටහනක් කොල්ලකයි.

මනෝවිද්යාඥයා: පිරිමි ළමයින්, ඔබ එකතුව කුමක්දැයි දැනගත්තේ කෙසේද?

ඔබට සංඥා කළ හැකි සමහර සංඥා පිටුපස, වැරැද්ද කුමක්ද?

ළමයින් මෙන් පෙනේ: අලුත් තැනැත්තා ඔහුගේ හිස පහත් කර ඇත, ඔහු නළල රැලි ගනියි, ඔහුගේ ඇහි බැම සහ නැමුණු මුඛය සිහින්ව පහත් කර ඇත.

Vіdpovіdі දරුවන්: සුම්නා.

මියුසස්. kerivnik: ළමයින් පුදුම වෙනවා, නමුත් මොන වගේ වස්තූන්ද? කාගේ ගඳද?

නෙස්මියානි කුමරියගේ ගුණාංග සඳහා දරුවන්ගේ ගෞරවය: ඔටුන්නක්, කුස්ට්කා.

මනෝවිද්යාඥයා: අපි හිතමු කොල්ලෝ. (ළමයින් චරිතයේ හැඟීම් අනුකරණය කරයි).

හිරුගේ අවසානය බැබළීමට,

ළමයි මිදුලේ ඇවිදිනවා.

නෙස්මියානා, නායකයෙක් වගේ

Slozi llє, සුළඟින් වගේ.

සතුටු නොවන සෙල්ලම් බඩු,

මට එකවරම පෙම්වතියන් අවශ්‍යයි.

සුමී එක පාරටම තනියම..

තදින් වැඩ කරන්නේ ඇයි?

Vidpovіdі ළමයි: ළමයින් උච්චාරණය කරන්නේ ඇය සමඟ මිතුරු වීමට සහ විකට ගිගුරුම් දීමකින් ඇයව සතුටු කිරීමටයි.

ටීසර්

Khmurilka මෙහි ජීවත් වේ (ළමයින් නළල රැලි ගනියි),

ටීසර් මෙහි ජීවත් වේ (භාෂාව පෙන්වන්න).

ස්මිෂල්කා මෙහි වාසය කරයි (ඇස් පුළුල් ලෙස විවර වේ, දෑත් ඉදිරියට ඇද ඇත, ඇඟිලි රෝසයි, මුඛය විවෘත වේ).

Tse nose Bibka! (නාසයේ කෙළවරේ ඇඟිලි සඳහන් කරන්න)

ඔබේ සිනහව කොහෙද? (ළමයින් ගුරුවරයාගේ කෑමට සිනාසෙයි).

මියුසස්. Kerivnik: අපි සංගීතයට සවන් දී වෙස් මුහුණ තෝරා ගනිමු.

කාටූන් Pig's Prigoda Funtik "කරුණාව" V. Shulzhik වෙතින් ගීතයක් ශබ්ද කිරීමට.

දරුවන් Tse සතුටු සංගීතය.

මනෝවිද්යාඥයා: අපි ඔබට සතුට හා විනෝදය ගැන සිතමු. (ළමයින් ප්රීතිය නියෝජනය කරයි)

අපි අපේ සතුට ප්‍රකාශ කරන්නේ කොහොමද? සමහර සංඥා පිටුපස පුද්ගලයෙකු සතුටු වන්නේ කුමක් සඳහාද යන්න ඔබට තේරුම් ගත හැකිද?

මියුසස්. Kerivnik: ඒක හරි, ඔයා ඒක අනුමාන කළා.

බෙර බෙර - මොනතරම් ආශ්චර්යයක්ද!

රාත්‍රී අහස, සෑම තැනකම තරු,

සහ ශාලාවේ මධ්යයේ - ආකර්ශනීය:

ටර්බන්, වැහි කබා දී. ජනතාව වෙනුවෙන් වින්

සිසිල් මත මැහුම් ඔබන්න

මම දරුවන්ට තෑගි දෙනවා.

අපේ යාළුවා වේදිකාවට නැග්ගා,

Disstav z kapelyukha raptom,

Vіn බවට පත් වෙමින් තව තවත් swidshe, shvidshe,

Spurkhnuv රේඛාව gorobets පිටුපස,

බිංදුවකින්, ඉන්ද්‍රජාලිකයා ඔහුගේ අත පසුකර ගියේය,

kviti කන්දක් මෙන් කෝපයට පත් විය,

මුළු දර්ශනය Riznih farbවර්ණ,

ඒ වගේම සූනියම්කාරයා අපිව සාදරයෙන් පිළිගන්නවා!

මියුසස්. kerivnik: පිරිමි ළමයි, අපි ඔබ සමඟ මායාකාරිය සතුටු කරමු සංගීත භාණ්ඩනොසන්සුන් සියලු දෙනාගේ ප්‍රීතිය සහ ප්‍රීතිමත් මනෝභාවය සඳහා අප නිර්මාණය කරන දේ.

වාද්‍ය වෘන්දය "කැප්‍රිස්" වී.ඒ. ගව්රිලින්

මියුසස්. Kerivnik: මම ඔයාලට අහන්න තවත් සංගීත කෑල්ලක් දෙන්නම්.

ශබ්ද සංගීතය "බාබා යාගා" එම්.පී. මුසෝර්ග්ස්කි.

ළමයින් වෙනත් චිත්තවේගයකින් (කෝපය, ආක්‍රමණශීලීත්වය) රූප සටහන කොල්ලකයි.

මනෝවිද්යාඥයා: කෝපය සහ කෝපය යනු කුමක්දැයි ඔබ දැනගත්තේ කෙසේද? පුද්ගලයෙකු කෝප වන්නේ මන්දැයි සමහර සංඥා පිටුපස ඔබට තේරුම් ගත හැකිද?

Vidpovidi ළමයි: අලුත් කෙනෙකුගේ ඇහි බැම බැඳ ඇත, කෝපාවිෂ්ට පෙනුම, ඔහුගේ මුඛය තදින් තද කර ඇත, ඔහුගේ ශරීරය සීරුවෙන්, ඔහුගේ දෑත් හස්තයකින් තද කර ඇත, ඔහුගේ දෑත් තියුණු හා තියුණු ය.

මියුසස්. kerivnik: සංගීතය ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? යකා දිනුවා?

දරුවන්: නපුරු, බියජනක.

මියුසස්. kerivnik: පිරිමි ළමයි, වස්තූන් ගැන පුදුම වී දුර්ගන්ධය පැතිරිය හැක්කේ කාටදැයි කියන්න? (උපදෙස් උපකාරය) (මිට්ලා, ස්තූපය).

දරුවන්: බාබා යාගා.

මනෝවිද්යාඥයා: අපි එය පින්තාරු කිරීමට උත්සාහ කරමු.

යාලුවනේ, මම හිතන්නේ බබා යාගා ඇය නරියෙකු සමඟ තනිවම ජීවත් වන බව දන්නා කෙනෙකුට ඇගේ හැටිංචි සමඟ නරකයි ???

මියුසස්. kerіvnik: අපේ දරුවන් ආශ්චර්යමත් නළුවන්, ප්රීතිමත් සහ සිහින දකින්නන්.

Gra "අපි kazka හිදී සෙල්ලම් කරමු"

ළමා නිර්මාණවල විවිධ චරිත නිරූපණය කිරීම සඳහා අනුකරණයන් සහ අභිනයන් සඳහා ළමයින්ගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටීම: ප්‍රීතිමත් පිනොචියෝ, බෑග් පීරෝ, ප්‍රට්සියෝවිටා පොපෙලියුෂ්කා, විශිෂ්ට වෛද්‍ය අයිබොලිට්, නපුරු බබා යාගා, යහපත් ස්වභාවය ඇති ලියෝපෝල්ඩ්, ආඩම්බර හිම රැජින, කෑදර Vedmedic, zdivovany කිඹුලා Gena කෙට්ටු.

මනෝවිද්යාඥයා: හා දැන් කොල්ලෝ. මනෝභාවය තිරය වෙත ගෙන ගොස් ඔබේ ප්‍රවාහ මනෝභාවයට ගැලපෙන අයිකනයක් දමන්න.

ඔබ මේ වසරේ හොඳින් කටයුතු කර ඇත, ක්‍රියාශීලීව, ඔබ සියලු කාර්යයන් සමඟ නිවැරදිව කටයුතු කර ඇති අතර අපි ඔබට ආශ්චර්යමත් තරු පිළිබඳ ප්‍රහේලිකාවක් ලබා දී ඇත්තෙමු. (ගුරුවරුන් "හොඳයි", "සාධාරණ" යන ශිලා ලේඛන සහිත දරුවන්ට zirochki ලබා දෙයි). කොල්ලන්ට සමුදෙන්න.

Folded: Blizhenska N.V. -ගුරු-මනෝ විද්යාඥ

සොරොකිනා Zh.P. - සංගීත ker_vnik