දේශනය: වස්තූන්ගේ සම්බන්ධතාවය. වස්තු සම්බන්ධතාවය වස්තු යුගල පියානෝව සහ සංගීත භාණ්ඩය

එක් එක් වස්තු යුගල සඳහා, අනුරූප අනුපාතය දක්වන්න පියානෝ සහ සංගීත උපකරණ සකසනය සහ පද්ධති ඒකකය නොවොසිබිර්ස්ක් සහ නගර ලේසර් තැටිය සහ තොරතුරු වාහකය ලේසර් තැටිය සහ තොරතුරු වාහකය සමනලයා සහ කෘමීන් සංයුතියට ඇතුළත් කර ඇත කට්ටලයේ අංගයක් කට්ටලයේ අංගයකි විවිධ වේ

උප කුලකයේ වස්තූන් අනිවාර්යයෙන්ම කුලකයේ වස්තූන්ගේ ගුණාංග උරුම කර ගන්නා අතර ඒවාට අමතරව ඒවායේ අතිරේක ගුණාංග (හෝ ගුණාංග කිහිපයක්) ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, ඕනෑම සුරතල් සතෙකු පෝෂණය කළ යුතු අතර, සුනඛයන් බුරන අතර දෂ්ට කළ යුතුය, සහ මල බල්ලෝ ද මඩුවක දුවති, දඩයම් බල්ලෙක් දඩයමකට උපකාරී වේ, සේවා සුනඛයෙකු වස්තුව ආරක්ෂා කිරීම හෝ drugs ෂධ සෙවීම, සොරකම් කළ දේවල් සහ වගකීම අනුගමනය කරයි

ස්වාභාවික හා කෘතිම වර්ගීකරණය වස්තුවක අත්\u200dයවශ්\u200dය ලක්ෂණ වර්ගීකරණය සඳහා පදනම ලෙස සලකන්නේ නම්, වර්ගීකරණය ස්වාභාවිකය. නිදසුනක් වශයෙන්, බල්ලෙක් බුරයි, එළදෙනක් කිරි, බට් ලබා දෙයි; බළලා මීයන් අල්ලයි. වර්ගීකරණය සඳහා පදනම ලෙස වස්තුවක නොවැදගත් ලක්ෂණ භාවිතා කරන්නේ නම්, වර්ගීකරණය කෘතිම වේ. උදාහරණයක් ලෙස, බොහෝ තාරකා තාරකා මණ්ඩලවලට බෙදීම කෘතිම ය මෙම අංශය තාරකා සමග කිසිදු සම්බන්ධයක් නැති ලක්ෂණ අනුව සිදු කරන ලදී.

වස්තු කාණ්ඩ සඳහා වර්ගීකරණය සඳහා හේතු මොනවාද 1. ස්පෘස්, පයින්, කිහිරි, fir - 2. බර්ච්, ඇස්පන්, ලින්ඩන්, විලෝ - 3. අර්තාපල්, ළූණු, පිපි umbers ් umbers ා, තක්කාලි - 4. කමිසය, ජැකට්, ඇඳුම, අව් කණ්ණාඩි - 5. වෘකයා, වලස්, හිවලුන්, එල්ක් - 6. එළදෙන, බළලා, බල්ලා, අශ්වයා - 7. පරිගණක විද්\u200dයාව, ඉතිහාසය, ජීව විද්\u200dයාව, භෞතික විද්\u200dයාව -

වස්තුවක් පිළිබඳ පණිවුඩයේ දී, මෙම වස්තුවේ ගුණාංග පමණක් නොව, වෙනත් වස්තූන් සමඟ එය සම්බන්ධ කරන සම්බන්ධතා ද ලබා දිය හැකිය. සම්බන්ධතාවයේ නම එම සම්බන්ධතාවයේ ස්වභාවය පෙන්නුම් කරයි. සබඳතාවලට වස්තු දෙකක් පමණක් නොව, බොහෝ වස්තූන් හෝ කට්ටල දෙකක් ඇති වස්තුවක් ද සම්බන්ධ කළ හැකිය.

තත්වය මත පදනම්ව, වස්තුව සමස්තයක් ලෙස සැලකිය හැකිය හෝ කුඩා වස්තූන් බවට "විසුරුවා හරිනු" ඇත.

වස්තුවකට බොහෝ සමාන (සමජාතීය, සමාන) වස්තූන් හෝ විවිධ වස්තු වලින් සමන්විත විය හැකිය.

සම්බන්ධතා රූප සටහන "කොටසකි" (සංයුතියේ රූප සටහන) මගින් සං ent ටක කොටස් පමණක් නොව, විෂයය "වෙන් කොට" අනුපිළිවෙලට ද පිළිබිඹු වේ.

ප්\u200dරශ්න සහ කාර්යයන්

• ළදරු පාසලේ ළමුන් 52 ක් සිටිති. ඔවුන් සෑම කෙනෙකුම කැන්ඩි හෝ අයිස් ක්රීම් වලට කැමතියි. දරුවන්ගෙන් අඩක් කැන්ඩි වලට ආදරය කරන අතර 20 දෙනෙක් කැන්ඩි සහ අයිස්ක්\u200dරීම් වලට කැමතියි. ළමයින් කී දෙනෙක් අයිස්ක්\u200dරීම් වලට කැමතිද? ළමයින් කී දෙනෙක් අයිස්ක්\u200dරීම් වලට පමණක් ආදරය කරනවාද?
• “රෝදය”, “නිවස”, “ටයරය”, “කවුළුව”, “දොර”, “වීදුරු”, “මෝටර් රථය” යන වචන වලින් “සංයුතියට ඇතුළත්” සම්බන්ධතාවයෙන් සම්බන්ධ වස්තු යුගල හයක් සාදයි. එක් එක් යුගලයේ අනෙක් වස්තුව කුමන වස්තුවද යන්න තීරණය කරන්න.

  ලැයිස්තුවේ ඇති වස්තූන්ගේ නම් මොනවාද: පොදු හෝ ඒකීයද?

• ලබා දී ඇති එක් එක් "වස්තුව - එහි කොටස" සඳහා, සමස්ත වස්තුව සමඟ කළ හැකි ක්\u200dරියාව සහ එහි කොටස සමඟ කළ හැකි ක්\u200dරියාව නම් කරන්න:
  අ) සපත්තු සහ ලේස්;
  ආ) ඇප්රිකොට් ඇටයක් සහ එහි ගලක්;
  ඇ) දොර සහ දොර අගුල.
• ආච්චි අයිවන්ට ඇපල් හා පෙයාර්ස් සහිත පාර්සලයක් යැව්වා. මෙම පලතුරු සමහරක් විශාල වූ අතර අනෙක් ඒවා කුඩා විය. පලතුරු ද වර්ණයෙන් වෙනස් විය: සමහර පලතුරු කහ, ඉතිරි ඒවා කොළ පාට විය. පලතුරු අතර කුඩා පෙයාර්ස් හෝ කුඩා කොළ ඇපල් තිබුණේ නැත. ඇපල් 25 ක් හා පෙයාර්ස් 17 ක් විය. විශාල පලතුරු 32 ක් ද කහ පලතුරු 28 ක් ද කොළ මුතු වලට වඩා හරිත ඇපල් 2 ක් ද විය. අයිවන් තම මිතුරන්ට මෙම පලතුරු සමඟ සැලකුවේය. සියලුම පිරිමි ළමයින් විශාල කහ ඇපල් වලට කැමතියි. ඇපල් කීයක් තිබුණාද?

පරිගණක වැඩමුළුව

රැකියා 3 "අපි ග්\u200dරැෆික් සංස්කාරකයේ හැකියාවන් පුනරාවර්තනය කරමු - ග්\u200dරැෆික් වස්තු නිර්මාණය කිරීමේ මෙවලමක්"

වස්තූන් සහ ඒවායේ කට්ටල අතර සම්බන්ධතා ප්\u200dරශ්න සහ කාර්යයන්, තොරතුරු ශ්\u200dරේණිය 6 බොසෝවා ප්\u200dරශ්න සහ කාර්යයන්, තොරතුරු ශ්\u200dරේණිය 6 බොසෝවා ප්\u200dරශ්න වලට පිළිතුරු, තොරතුරු ශ්\u200dරේණිය 6 බොසෝවා ජීඩීඑස්, තොරතුරු 6 ශ්\u200dරේණිය බොසෝවා පිළිතුරු

ව්යායාම 1
වස්තූන් අතර සම්බන්ධතා ප්\u200dරකාශ වන්නේ කෙසේද? සපයා ඇති සෑම වාක්\u200dයයකම සම්බන්ධතාවයේ නම සඳහන් කරන්න. වගන්තියේ ඇති වස්තූන්ගේ නම් ආපසු හරවනු ලැබුවහොත් සම්බන්ධතාවයට ලබා දිය හැකි නම කුමක්ද? සම්බන්ධතාවයේ නම වෙනස් නොවන්නේ කුමන යුගල වලද?
අ) ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා ෆොක්ස් වෙත ගීතයක් ගායනා කරයි;
ආ) ලිට්ල් හම්ප්බැක්ඩ් අශ්වයා අයිවන්ට උදව් කරයි;
ඇ) පිලියුල්කින් සිරප්ට සලකයි;
)) ස්කාර්ක්\u200dරෝ එලී සමඟ ගමන් කරයි.
තීරණ
වාක්\u200dයයේ ඇති වස්තූන්ගේ නම් ආපසු හරවනු ලැබුවහොත්, එම අවස්ථාවේ දී සම්බන්ධතාවය වෙනස් නොවේ.එලී ශ්\u200dරීෂිලා සමඟ ගමන් කරයි.

පැවරුම 2
සබඳතා පිළිබඳ උදාහරණ දෙස සමීපව බලන්න: එක් එක් සම්බන්ධතාවය සඳහා, ඔබේම උදාහරණ 2-3 ක් ඉදිරිපත් කරන්න.
තීරණ
පැවරුම 3
එක් එක් වස්තු යුගල සඳහා, සුදුසු සම්බන්ධතාවය සඳහන් කරන්න.
වස්තු යුගල:
අ) පියානෝ සහ සංගීත භාණ්ඩ;
ආ) සකසනය සහ පද්ධති ඒකකය;
ඇ) නොවොසිබිර්ස්ක් සහ නගරය;
)) ලේසර් තැටිය සහ තොරතුරු වාහකය;
e) සමනල හා කෘමීන්;
f) හයවන ශ්\u200dරේණිය සහ ශිෂ්\u200dයයෙක්.
සම්බන්ධතාවය: 1) කොටසකි; 2) කට්ටලයේ මූලද්රව්යයකි; 3) යනු ප්\u200dරභේදයකි.
තීරණ
1) පියානෝව යනු සංගීත භාණ්ඩයකි;
2) සකසනය - පද්ධති ඒකකයට ඇතුළත් කර ඇත;
3) නොවොසිබිර්ස්ක් බොහෝ නගරවල අංගයකි;
4) ලේසර් තැටිය - තොරතුරු වාහක වර්ගයකි;
5) සමනලය යනු කෘමීන් වර්ගයකි;
6) හත්වැනි ශ්\u200dරේණිය - සිසුන් රාශියක අංගයකි;
7) බයිකල් යනු බොහෝ විල් වල අංගයකි.

පැවරුම 4
රූපයේ දැක්වෙන කව වලින් කුමන කට්ටලයට අනුරූපද යන්න තීරණය කරන්න:
අ) “යුරෝපීය නගරය”;
ආ) "එංගලන්තයේ නගරයක්";
ඇ) "අගනුවර යුරෝපීය නගරය".

රූපයේ දැක්වෙන කට්ටලවල අංග වන නගර-වස්තු ලැයිස්තුගත කරන්න.
තීරණ
අ) විශාල කවයක්
b) කුඩා වම් කවය
ඇ) කුඩා දකුණු කවය

පැවරුම 5
එක් කට්ටලයක මූලද්\u200dරව්\u200dය 40 ක් ඇති අතර අනෙක - 30. ඒවායේ තිබිය හැකි උපරිම මූලද්\u200dරව්\u200dය ගණන කුමක්ද:
අ) ඡේදනය - සියලු මුල් කට්ටලවලට එකවර අයත් වන මූලද්\u200dරව්\u200dය පමණක් සහ එම මූලද්\u200dරව්\u200dය පමණක් අයත් වන කට්ටලයක්;
b) සමිතිය - මුල් කට්ටලවල සියලුම අංග අඩංගු කට්ටලයක්?
තීරණ
a) මූලද්\u200dරව්\u200dය 30 ක්
b) මූලද්රව්ය 70 ක්

පැවරුම 6
ළදරු පාසලේ ළමුන් 52 ක් සිටිති. ඔවුන් සෑම කෙනෙකුම කැන්ඩි හෝ අයිස් ක්රීම් වලට කැමතියි. දරුවන්ගෙන් අඩක් කැන්ඩි වලට ආදරය කරන අතර 20 දෙනෙක් කැන්ඩි සහ අයිස්ක්\u200dරීම් වලට කැමතියි. ළමයින් කී දෙනෙක් අයිස්ක්\u200dරීම් වලට කැමතිද? ළමයින් කී දෙනෙක් අයිස්ක්\u200dරීම් වලට පමණක් ආදරය කරනවාද?
තීරණ
ළමුන් 26 ක් කැන්ඩි, 20 සහ කැන්ඩි සහ අයිස්ක්\u200dරීම් වලට පමණක් ආදරය කරයි, 6 ආදරය කරන්නේ අයිස්ක්\u200dරීම් පමණි.

පැවරුම 7
“රෝදය”, “නිවස”, “ටයර්”, “කවුළුව”, “දොර”, “වීදුරු”, “මෝටර් රථය” යන වචන වලින් “සංයුතියට ඇතුළත් කර ඇති” සම්බන්ධතාවයෙන් සම්බන්ධ වස්තු යුගල හයක් සාදයි. එක් එක් යුගලයේ කුමන වස්තුව අනෙකාගේ කොටසද යන්න තීරණය කරන්න.
ලැයිස්තුවේ ඇති වස්තූන්ගේ නම් මොනවාද: පොදු හෝ ඒකීයද?
තීරණ
1) කාර් - රෝදයක් (රෝදයක් යනු මෝටර් රථයක කොටසකි);
2) නිවස - දොර (දොර යනු නිවසේ කොටසකි);
3) නිවස - කවුළුව (කවුළුව නිවසේ කොටසකි);
4) කවුළුව - වීදුරු (වීදුරු යනු කවුළුවේ කොටසකි);
5) රෝදයක් - ටයරයක් (ටයරයක් යනු රෝදයක කොටසකි);
6) කාර් - කවුළුව (කවුළුව මෝටර් රථයේ කොටසකි).
එවැනි වස්තූන් බොහෝමයක් තිබිය හැකි බැවින් වස්තු පොදු වේ.

පැවරුම 8
ලබා දී ඇති එක් එක් "වස්තුව - එහි කොටස" සඳහා, සමස්ත වස්තුව සමඟ කළ හැකි ක්\u200dරියාව සහ එහි කොටස සමඟ කළ හැකි ක්\u200dරියාව නම් කරන්න:
අ) සපත්තු සහ ලේස්;
ආ) ඇප්රිකොට් ඇටයක් සහ එහි ගලක්;
ඇ) දොර සහ දොර අගුල.
තීරණ
අ) පිරිසිදු කර ගැට ගසන්න
ආ) සේදීම සහ සිටුවීම
ඇ) විවෘත කර අළුත්වැඩියා කිරීම
)) ස්ථාපනය කර සේදීම
e) අදින්න සහ වෙනස් කරන්න

පැවරුම 9
ආච්චි අයිවන්ට ඇපල් හා පෙයාර්ස් සහිත පාර්සලයක් යැව්වා. මෙම පලතුරු සමහරක් විශාල වූ අතර අනෙක් ඒවා කුඩා විය. පලතුරු ද වර්ණයෙන් වෙනස් විය: සමහර පලතුරු කහ, ඉතිරි ඒවා කොළ පාට විය. පලතුරු අතර කුඩා පෙයාර්ස් හෝ කුඩා කොළ ඇපල් තිබුණේ නැත. ඇපල් 25 ක් හා පෙයාර්ස් 17 ක් විය. විශාල පලතුරු 32 ක් ද කහ පලතුරු 28 ක් ද කොළ මුතු වලට වඩා හරිත ඇපල් 2 ක් ද විය. අයිවන් තම මිතුරන්ට මෙම පලතුරු සමඟ සැලකුවේය. සියල්ලටම වඩා, පිරිමි ළමයින් විශාල කහ ඇපල් වලට කැමති විය. ඇපල් කීයක් තිබුණාද?
තීරණ
විශාල කහ ඇපල් 7 ක්. සියලුම විශාල පෙයාර්ස් විශාල ඇපල් 32 - 17 \u003d 15; මුළු පලතුරු 25 +17 \u003d 42 න් 28 ක් කහ යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කොළ 42 - 28 \u003d 14 ය හරිත පෙයාර්ස් වලට වඩා හරිත ඇපල් 2 ක් ඇත, එයින් අදහස් කරන්නේ හරිත ඇපල් 8 ක් සහ පෙයාර්ස් 6 ක් ය.

28. පළමු සංකල්ප දෙක අතර යම් සම්බන්ධතාවයක් තිබේ. පහත හතරෙන් තුනෙන් එකක් හා එකක් අතර එකම (ප්\u200dරතිසම) සම්බන්ධතාවය ඇත. ඔබට අවශ්\u200dය සංකල්පය සඳහන් කරන්න:

29. එක් එක් සම්බන්ධතා යෝජනා ක්\u200dරමය පිළිබිඹු කරන්නේ කුමන සම්බන්ධතාවයද?

30. රූපවල දැක්වෙන වස්තු යුගල අතර සම්බන්ධතාවය ලියන්න.

31. වස්තු නම් මාරු කරන විට සම්බන්ධතා නම් වෙනස් නොවන වස්තු යුගල සඳහා උදාහරණ 2-3 ක් දෙන්න.

32. අනුකූලතාවය ස්ථාපිත කිරීම.

33. උදාහරණ දෙන්න.

34. සංකල්ප අතර සම්බන්ධතාවය නිර්වචනය කර මෙම සම්බන්ධතා ආකෘතිය මත අයිලර් කව ස්වරූපයෙන් නිරූපණය කරන්න.

35. ආකෘතියට අනුව සංකල්ප පිරමීඩයක් සාදන්න.

36. පුස්තකාලයේ පොත් ස්වයංක්\u200dරීයව සෙවීම සඳහා වැඩසටහන තුළ තිබිය හැකි මෙනුවක් සංවර්ධනය කරන්න. ඔබේ මෙනුවේ අවම වශයෙන් මට්ටම් හතරක් තිබිය යුතුය. එක් එක් මට්ටමේ මෙනු වෙනම සෘජුකෝණාස්රා වල තබන්න. මෙනු අයිතම සහ ඒවාට සම්බන්ධ ඊළඟ මට්ටමේ මෙනු අතර රේඛා සම්බන්ධ කරන්න.

37. හයවන ශ්\u200dරේණියේ 35 දෙනාගෙන් එක් අයෙකු අවම වශයෙන් පුස්තකාල දෙකෙන් එකක්වත් කියවන අයෙකි: පාසල සහ දිස්ත්\u200dරික්කය. මෙයින් 25 දෙනෙකු පාසල් පුස්තකාලයෙන් පොත් ලබා ගන්නා අතර 20 ක් ප්\u200dරාදේශීය කලාපයෙන් ලබා ගනී.
මෙය ක්\u200dරමානුකූලව පහත පරිදි නිරූපණය කළ හැකිය:

38. පංතියේ සෑම සිසුවෙක්ම අවම වශයෙන් භාෂා දෙකෙන් එකක්වත් ඉගෙන ගනී: ඉංග්\u200dරීසි හෝ ප්\u200dරංශ. 25 දෙනෙක් ඉංග්\u200dරීසි ඉගෙන ගන්නවා, 27 දෙනෙක් ප්\u200dරංශ භාෂාව ඉගෙන ගන්නවා, 18 දෙනෙක් භාෂා දෙකම ඉගෙන ගන්නවා.
මෙහි රූප සටහනක් අඳින්න සහ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න.

39. අයිලර් කව හෝ සංයුතියේ රූප සටහනක් භාවිතා කරමින් ගැටළුව විසඳන්න.
ගිම්හාන විනෝදාත්මක කඳවුරේ හත්වන ශ්\u200dරේණියේ සිසුන් 86 දෙනෙක් සිටිති. ඔවුන්ගෙන් 8 දෙනෙක් පරිගණක ක්\u200dරීඩා කිරීමට කැමති නැත. හත්වන ශ්\u200dරේණියේ සිසුන් 54 ක් සෙවුම් වලට කැමතියි, 62 - සිමියුලේටර්. පිරිමි ළමයින් කී දෙනෙක් සමාන සතුටකින් ප්\u200dරශ්න හා අනුකරණ ක්\u200dරීඩා කරති?

40. පහත සඳහන් වස්තූන් සඳහා සංයුතියේ රූප සටහන් සාදන්න.

(රෙක්ලාමා)
41. ලබා දී ඇති එක් එක් "වස්තුව - එහි කොටස" සඳහා, සමස්ත වස්තුව සමඟ කළ හැකි ක්\u200dරියාව සහ එහි කොටස සමඟ කළ හැකි ක්\u200dරියාව සටහන් කරන්න.

42. එක් එක් වස්තු යුගල සඳහා, ඒවා සම්බන්ධ කරන සම්බන්ධතාවය දක්වන්න.

43. සම්බන්ධතාවයේ උදාහරණ ඉදිරිපත් කරන්න "කට්ටලයේ සාමාජිකයෙක්", "යනු", "පූර්ව" හි කොටසක් වන අතර රූප සටහන් භාවිතා කරමින් ඒවා නියෝජනය කරන්න.

44. සංයුතියේ රූප සටහන භාවිතා කරමින් ගැටළුව විසඳන්න.
කුඩා ගුවන් යානයක කැබින් තුළ මගීන් 42 ක් සිටිති. ඔවුන්ගෙන් සමහරක් මස්කොවිවරුන් වන අතර, අනෙක් අය අනේවාසික ය. මුස්කොවිවරුන් අතර පිරිමින් 9 දෙනෙක් සිටිති. සමහර මගීන් විනෝදාස්වාදය සපයන්නන් වන නමුත් අනේවාසික කාන්තාවන් කිසිවෙකු රංගන ශිල්පීන් නොවේ. මුලු අනේවාසික පුරුෂයින් 18 ක් සිටින අතර, ඔවුන්ගෙන් 13 දෙනෙක් කලාකරුවන් නොවේ. විනෝදාස්වාදය සඳහා පිරිමි 16 ක් සහ කාන්තාවන් 11 ක් ඇතුළත් විය. 6 මස්කොවිවරුන් කලාකරුවන් නොවේ.
කරුණාකර එය මගීන් සමඟ වර්ග කරන්න: කවුද?

45. අයිලර් කව හෝ සංයුතියේ රූප සටහනක් භාවිතා කරමින් ගැටළුව විසඳන්න.
ආච්චි අයිවන්ට ඇපල් හා පෙයාර්ස් සහිත පාර්සලයක් යැව්වා. මෙම පලතුරු සමහරක් විශාල වූ අතර අනෙක් ඒවා කුඩා විය. පලතුරු ද වර්ණයෙන් වෙනස් විය: සමහර පලතුරු කහ, ඉතිරි ඒවා කොළ පාට විය. පලතුරු අතර කුඩා පෙයාර්ස් හෝ කුඩා කොළ ඇපල් තිබුණේ නැත. ඇපල් 25 ක් හා පෙයාර්ස් 17 ක් විය. විශාල පලතුරු 32 ක් ද කහ පලතුරු 28 ක් ද කොළ මුතු වලට වඩා හරිත ඇපල් 2 ක් ද විය. අයිවන් තම මිතුරන්ට මෙම පලතුරු සමඟ සැලකුවේය. සියලුම පිරිමි ළමයින් විශාල කහ ඇපල් වලට කැමතියි. ඇපල් කීයක් තිබුණාද?

46. \u200b\u200bහරස්පද ප්\u200dරහේලිකාව විසඳන්න "වස්තූන් සහ ඒවායේ කට්ටල අතර සම්බන්ධතා."

47. පවුල් සංයුතිය.
අ) පුතුන් දෙදෙනෙකු සහ පියවරුන් දෙදෙනෙකු පාරේ ඇවිදිමින් සිටිති. පුද්ගලයන් 3 දෙනෙකු පමණි. එය එසේ විය හැකිද?
ඔව්. පුතා, ඔහුගේ පියා සහ සීයා.

ආ) එක් විශාල පවුලක, පුතුන් පස් දෙනාගෙන් සහෝදරියන් තිදෙනෙක් සිටියහ. මෙම පවුල තුළ දරුවන් කී දෙනෙක් සිටියාද?
8 (සහෝදරයන් 5 දෙනෙක් සහ සහෝදරියන් 3 දෙනෙක්)

ඇ) චිත්\u200dර ශිල්පීන් තිදෙනාට අයිවන් සහෝදරයෙක් සිටියත් අයිවන්ට සහෝදරයන් සිටියේ නැත. එය එසේ විය හැකිද?
ඔව්. චිත්\u200dර ශිල්පීන් වූයේ අයිවන්ගේ සහෝදරියන් ය.

පුද්ගලයෙකුට වස්තූන්ගේ ගුණාංග ගැන පමණක් නොව, ද පැවසිය හැකිය සම්බන්ධතාවයමෙම වස්තුව වෙනත් වස්තූන් සමඟ පිහිටා ඇති. උදාහරණයක් වශයෙන්:

• "අයිවන් - පුතා ඇන්ඩ rew ";
• "එවරස්ට් ඉහත එල්බ්\u200dරස් ";
• "21 ගුණකය 3 ";
• "කොස්ට්\u200dරෝමා එකම පැරණි නගරයමොස්කව් වගේ ";
• "වචන සකසනය කොටසකි පරිගණක මෘදුකාංග ".

ඉහත සෑම වාක්\u200dයයකම, සම්බන්ධතාවයේ නම ඉස්මතු කර ඇති අතර, එමඟින් වස්තූන් දෙක අතර සම්බන්ධතාවයේ ස්වභාවය දක්වයි.

සම්බන්ධතා පැවතිය හැක්කේ වස්තු දෙකක් අතර පමණක් නොව, වස්තුවක් සහ වස්තු සමූහයක් අතර ය.

• “ඩිස්කට් යනු තොරතුරු ප්\u200dරවාහකයෙකි”;
• "කම්චට්කා යනු අර්ධද්වීපයකි (අර්ධද්වීපයකි)."

මෙම සෑම වාක්\u200dයයක්ම සම්බන්ධතාවය විස්තර කරන්නේ "කට්ටලයේ සාමාජිකයෙකි."

සම්බන්ධතාවයකට වස්තු කට්ටල දෙකක් සම්බන්ධ කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:

• "රෝද යනු මෝටර් රථයේ කොටසකි";
• “සමනලුන් කෘමීන් (ඔවුන් විශේෂයකි

කෘමීන්) ".

එකම සම්බන්ධතාවයෙන් වස්තු කිහිපයක් යුගල වශයෙන් සම්බන්ධ කළ හැකිය. අනුරූප වාචික විස්තරය ඉතා දිගු හා තේරුම් ගැනීමට අපහසු විය හැකිය.

A, B, C, D, E සහ E ජනාවාස ගැන දැන ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. සහ ඩී.

වැඩි පැහැදිලි කිරීමක් සඳහා, පවත්නා සම්බන්ධතා ("දුම්රිය මාර්ගයකින් සම්බන්ධ කර ඇත") සම්බන්ධතා රූප සටහනේ රේඛා සමඟ ඇඳිය \u200b\u200bහැකිය. රූප යෝජනා ක්\u200dරමයේ ඇති වස්තු රවුම්, ඩිම්බකෝෂ, තිත්, සෘජුකෝණාස්රා ආදිය ලෙස දැක්විය හැකිය (රූපය 1.2)

රූපය: 1.2

වස්තූන්ගේ නම් වෙනස් වූ විට සමහර සබඳතාවල නම් වෙනස් වේ, උදාහරණයක් ලෙස: "ඉහළ" - "පහළ", "පියාගෙන් පුතා". මෙම අවස්ථාවේ දී, සම්බන්ධතාවයේ රූප සටහනෙහි ඊතලයක් මඟින් සම්බන්ධතාවයේ දිශාව දක්වනු ලැබේ.

ඉතින්, අත්තික්කා වලින්. 1.3 සෑම ඊතලයක්ම පියාගෙන් පුතාට යොමු වන අතර එම නිසා “පුතා නිසා” නොව “පියා නිසා” යන ආකල්පය පිළිබිඹු වේ. උදාහරණයක් ලෙස: "ඇන්ඩ්\u200dරි අයිවන්ගේ පියා ය."

රූප සටහනේ ඇති වස්තූන්ගේ අන්\u200dයෝන්\u200dය සැකැස්මේ රීතිය සැකසීමට හා නිරීක්ෂණය කිරීමට හැකි නම් ඊතල ඉවත් කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, රූප සටහන 1.3 හි දරුවන්ගේ නම් සැමවිටම ඔවුන්ගේ පියාගේ නමට වඩා පහළින් තිබේ නම් ඊතල විසුරුවා හැරිය හැකිය.

රූපය: 1.3

“පුතෙකුට ගැළපීම”, “දුම්රිය මාර්ගයකින් සම්බන්ධ කිරීම”, “මිලදී ගැනීම,” “සුව කිරීම” වැනි සබඳතාවලට බැඳිය හැක්කේ යම් ආකාරයක වස්තූන් පමණි. සම්බන්ධතාවයේ දී "කොටසක්" සහ "විවිධත්වය" ඕනෑම වස්තුවක් විය හැකිය.

ප්\u200dරධාන වශයෙන් කෙටියෙන්

වස්තුවක් පිළිබඳ පණිවුඩයට මෙම වස්තුවේ ගුණාංග පමණක් නොව එය වෙනත් වස්තූන් සමඟ සම්බන්ධ කරන සම්බන්ධතා ද අඩංගු විය හැකිය. සම්බන්ධතාවයේ නම එම සම්බන්ධතාවයේ ස්වභාවය පෙන්නුම් කරයි. සබඳතාවලට වස්තු දෙකක් පමණක් නොව, බොහෝ වස්තූන් හෝ කට්ටල දෙකක් ඇති වස්තුවක් ද සම්බන්ධ කළ හැකිය.

වස්තූන් අතර ඇති ඕනෑම සම්බන්ධතාවයක් සම්බන්ධතා රූප සටහනක් මගින් පැහැදිලිව විස්තර කළ හැකිය. රූප යෝජනා ක්\u200dරමයේ ඇති වස්තු රවුම්, ඩිම්බකෝෂ, තිත්, සෘජුකෝණාස්රා ආදිය ලෙස දැක්විය හැකිය. වස්තූන් අතර සම්බන්ධතා රේඛා හෝ ඊතල මගින් නිරූපණය කළ හැකිය.

ප්\u200dරශ්න සහ කාර්යයන්

1. සපයා ඇති සෑම වාක්\u200dයයකම සම්බන්ධතාවයේ නම සඳහන් කරන්න. වගන්තියේ ඇති වස්තූන්ගේ නම් ආපසු හරවනු ලැබුවහොත් සම්බන්ධතාවයට ලබා දිය හැකි නම කුමක්ද? සම්බන්ධතාවයේ නම එකම ලෙස පවතින්නේ කුමන යුගලවලද?

අ) ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා ෆොක්ස් වෙත ගීතයක් ගායනා කරයි.

ආ) ලිට්ල් හම්ප්බැක්ඩ් අශ්වයා අයිවන්ට උදව් කරයි.

ඇ) මොස්කව්හි මැනේෂ්නයා චතුරශ්\u200dරය ඇත.

)) පිලියුල්කින් සිරප්ට ප්\u200dරතිකාර කරයි.

e) ස්කාර්ක්\u200dරෝ එලී සමඟ ගමන් කරයි.

1. එක් එක් වස්තු යුගල සඳහා, සුදුසු සම්බන්ධතාවය සඳහන් කරන්න.

පියානෝ සහ සංගීත

මෙවලම

කොටසක්

සකසනය සහ පද්ධතිය

සමනල හා කෘමීන්

යනු

විවිධත්වය

හත්වන ශ්\u200dරේණිය සහ ශිෂ්\u200dයයා

සංඛ්\u200dයාත්මක හරය චතුරස්රය රොම්බස් ත්රිකෝණය

රූපය: 1.4 රූපය. 1.5

වර්ධනය සාමාන්\u200dය හුස්ම ගැනීම

ශාක මුල්

ගෙඩි

රූපය: 1.6 පය. 1.7

මූලික රික්ත ෂෙල් සයිටොප්ලාස්ම්