තවාන් වල සුබ පැතුම් උදෑසන කවය. උදේ සුබ පැතුම්

ඔල්ගා ට ru ෆනෝවා (සාදිරිනා)
ක්\u200dරමෝපායික සංවර්ධනය "පළමු කනිෂ් group කණ්ඩායමට සුබ පැතුම් පත් දර්ශකය"

සුබපැතුම් ක්\u200dරමවත් ලෙස සංවර්ධනය කිරීම ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කර ඇත කැබිනට් ගොනු කිරීමකුමන අධ්\u200dයක්ෂණය:

සෙල්ලම් කිරීම තුළින් පෙර පාසල් දරුවන් අතර සමාජ හා පෞද්ගලික සම්බන්ධතා වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ;

ළමා කණ්ඩායම පෙළගැස්වීම සහ දරුවන් අතර ධනාත්මක සබඳතා ඇති කර ගැනීම;

එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ආදරණීය වචන භාවිතා කිරීමට කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ඔහුගේ වයස නිසා, අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලිය සම්පූර්ණ නොවිය හැකි අතර, දරුවාට උදේ වරුවේ දෙමව්පියන් සමඟ වෙන්වීම තවමත් දුෂ්කර ය, ඔහු නිවස අතපසු කරයි, වෙනත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට නොහැකි වීම සහ මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළීම. අභ්යාස සෙල්ලම් කරන්න ප්\u200dරවර්ධනය කරන්න:

මානසික-මානසික ආතතිය සමනය කිරීම, එබැවින්, උදේ වේලාවේදී, එළඹෙන දිනය සඳහා චිත්තවේගීය මනෝභාවයේ මාර්ගයක් ලෙස ඒවා විශේෂයෙන් අවශ්\u200dය වේ,

ළදරු පාසලේ ජීවිතයට ක්\u200dරමයෙන් ඇතුල් වීම සඳහා,

සෑම දරුවෙකු සමඟම අධ්\u200dයාපන ator යාගේ පෞද්ගලික සම්බන්ධතාවය ශක්තිමත් කිරීම.

ගුරුවරයාගේ කර්තව්\u200dයය විය යුත්තේ දරුවාගේ සුරක්ෂිතභාවය පිළිබඳ හැඟීම සහ ඔවුන් බාලාංශයේදී ආදරය හා අපේක්ෂා කරන බවට ඇති විශ්වාසය අවදි කිරීමයි.

ළමයින් සියල්ලම එක්රැස් වූ විට සමූහය, දීමට ස්ථාපන:

“සුබ උදෑසනක් ළමයි.

අළුත් දවසක් පැමිණ ඇත, අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු.

අපි අද විනෝද වෙමු, හොඳයි.

සියලු නරක, ශෝකය, නපුර අමතක කරන්න

- සහ උණුසුම, සිනහවක්, කාරුණික පෙනුමක්.

එකිනෙකා දෙස බලන්න, සිනාසෙන්න.

අපි එකිනෙකාට සුභ දවසක් ප්\u200dරාර්ථනා කරමු.

උදෑසන පිළිගැනීමේ උත්සවයේ සිට, දරුවා ඇතුළු වූ ආකාරය සමූහයඔහුව මුණගැසුණු ආකාරය, ඔවුන් ඔහු එනතුරු බලා සිටියේද, ඔහු වටා සිටින වැඩිහිටියන්ට ඇති මනෝභාවය, රඳා පවතින්නේ චිත්තවේගීය සැනසීම මතය දිවා කාලයේදී කණ්ඩායම්, සහ අනාගතයේදී දරුවා බාලාංශයට යෑමට කැමතිද යන්න.

සුබ පැතුම්:

1. සූර්යයා රවුමක ගමන් කරයි

ළමයින්ට ඔවුන්ගේ ආලෝකය ලබා දෙයි.

ආලෝකයෙන් අප වෙත එන්න

මිත්රත්වය අව්ව හෙලෝ.

2. සුබ පැතුම්"ඉර"

හිරු එළිය, හිරු එළිය, අහසේ බැබළෙන්න!

(ළමයින් දෑත් දිගු කර, ඔවුන්ගේ පාද මත නැගී සිටින්න)

දීප්තිමත් කිරණ අපට දිගු කරන්න.

(ඔබේ දෑත් ඉදිරියට දිගු කරන්න, අත්ල ඉහළට)

අපි හසුරුවන්නෙමු

(යුගල වශයෙන් බෙදී, එකිනෙකාට දෑත් දිගු කරන්න)

ඔබේ අතේ. අපව පොළවෙන් ඉරා දමන්න.

(යුගල වශයෙන් භ්\u200dරමණය වීම)

ඔබ සමඟ අපි තණබිම් වෙත යමු

(පෙළ ගැසෙන්න, එකිනෙකාගේ දෑත් අල්ලාගෙන)

එහිදී අපි සියලු දෙනාම රවුමක එකට සිටිමු

(රවුමක් සාදන්න)

අපි ගීත සමඟ නටන්නෙමු.

සූර්යයා සිහින වල සැරිසරයි.

(රවුමකට යන්න)

අපේ අත්ල ප්\u200dරීතියෙන් අත්පුඩි ගසයි

(අත්පුඩි ගසන්න)

ෆ්\u200dරිස්කි කකුල් ඉක්මනින් ඇවිදිනවා.

(වේගයෙන් ඇවිදීම)

ඉර අතුරුදහන් විය, විවේකයට ගියේය

(ස්කොට්, ඔවුන්ගේ දෑතින් ඔවුන්ගේ හිස වසා ගන්න, ඉන්පසු කම්මුලට යටින් අත්)

අපි ඔබ සමඟ වාඩි වන්නෙමු

(නිහ ly ව, සන්සුන්ව ඔවුන්ගේ ස්ථානවල වාඩි වන්න)

3. අපි හිරු හා කුරුල්ලන් භුක්ති විඳින්නෙමු,

(ළමයින් දෑත් ඔසවයි)

සිනහ මුසු මුහුණින් අපි ප්\u200dරීති වන්නෙමු

(එකිනෙකාට සිනාසෙන්න)

මේ පෘථිවියේ ජීවත් වන සැමට,

(උරහිස් සෙලවීම)

"සුභ උදෑසනක්!" අපි එකට කියමු

(අත් අල්ලන්න)

"සුභ උදෑසනක්!" - අම්මා සහ තාත්තා

"සුභ උදෑසනක්!" - අපිත් එක්ක ඉන්නම්.

4. ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි! -

සීනු නාද විය.

ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි! -

බෙල්ස් අවදි විය

සියලුම කුරුමිණියන්, මකුළුවන්

හා විහිලු සලබයන්.

ඩිං, දවස! ඩිං, දවස!

අපි නව දවසක් ආරම්භ කරමු!

ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි!

බෙල්ස් අවදි විය

හැමෝම හාවා සහ හෙජ්ජෝග්

සියලු කම්මැලි වලසුන්.

ගේ කුරුල්ලා අවදි විය

පොඩි උදාවීම ...

ඩිං, දවස! ඩිං, දවස!

අලුත් දවසක් නිදාගන්න එපා!

5. හෙලෝ, ඉර!

(අත් උස්සන්න)

හෙලෝ පෘථිවිය!

(ඔබේ හිසට ඉහළින් දෑත් සමඟ විශාල කවයක් විස්තර කරන්න)

හෙලෝ පෘථිවිය!

(මෘදු ලෙස කාපට් මත අත් තබන්න)

හෙලෝ, අපේ ලොකු පවුල!

(ඔබේ හිසට ඉහළින් විශාල කවයක් විස්තර කරන්න, සියලුම පිරිමි ළමයින් අත්වැල් බැඳගෙන ඉහළට ඔසවන්න)

සියලුම දරුවන් රවුමක රැස් වූහ.

මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය!

අපි එකට අත්වැල් බැඳ ගනිමු

අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු.

අපි අත්වැල් බැඳගන්නෙමු

අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු.

අපි රවුමකට යමු.

රවුම් නැටුමක් ආරම්භ කරමු (රවුම් වල ඇවිදීම)

සුබ උදෑසනක්, ඇස්!

ඔබ අවදි වුනාද?

සුභ උදෑසනක්, කන්!

ඔබ අවදි වුනාද?

සුබ උදෑසනක්, පෑන්!

ඔබ අවදි වුනාද?

සුභ උදෑසනක්, කකුල්!

ඔබ අවදි වුනාද?

ඇස් බලාගෙන ඉන්නවා.

කන් ඇහුම්කන් දෙයි

හැන්ඩ්ල්ස් අත්පුඩි ගසයි

කකුල් කඳ.

හුරේ, අපි අවදියෙන්!

7. හෙලෝ, හෙලෝ,

හලෝ හලෝ,

ඉතින් අපේ කවය එකතු වෙලා.

හලෝ හලෝ,

මිතුරෙක් මිතුරෙකුට අතක් දුන්නේය.

ලූඩා ලෙෂාට අත දුන්නා,

ලෙෂා වන්යා වෙත අත දුන්නා….

(රවුමක සිටින සෑම දරුවෙකු ගැනම)

ඉතින් අපේ කවය එකතු වෙලා.

(දෑත් එකට සොලවන්න)

8. කුමන ආකාරයේ හාස්කම්:

එක් අතක් සහ අත් දෙකක්!

මෙන්න නිවැරදි අත්ල,

මෙන්න වම් අත්ල.

දිය නොවී මම ඔබට කියමි,

හැමෝටම අත් අවශ්\u200dයයි මිත්\u200dරවරුනි!

ශක්තිමත් දෑත් රණ්ඩුවකට පැටලෙන්නේ නැත

කරුණාවන්ත දෑතින් බල්ලා සුරතල් කරනු ඇත.

දක්ෂ අත් මූර්ති කළ හැකිය.

සංවේදී දෑත් මිතුරන් වන්නේ කෙසේදැයි දනී!

9. අපි රවුමක, පැත්තකින් සිටගෙන සිටිමු

"හෙලෝ!" එකිනෙකා.

ආයුබෝවන් කියන්න අපි කම්මැලි නැහැ:

හැමෝම " හෙලෝ! ”සහ“ සුබ සන්ධ්\u200dයාවක්! ”;

හැමෝම සිනාසෙන්නේ නම් -

සුබ උදෑසනක් ආරම්භ වේ.

- සුභ උදෑසනක්!

10. හෙලෝ, හිරු රන්වන් ය!

හෙලෝ, අහස නිල් පාටයි!

හෙලෝ, නොමිලේ සුළඟ!

හෙලෝ පුංචි ඕක් ගසක්!

අපි ජීවත් වෙන්නේ එකම රටක-

ඔබ සැවොම සුබ පැතුම්!

11. හෙලෝ හිරු!

හෙලෝ ස්වර්ගය!

හෙලෝ, මගේ මුළු පොළොවම!

අපි ඉතා ඉක්මනින් අවදි වුණෙමු

හා ඔබව සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

සුබ පැතුම් චාරිත්රය "සන්ෂයින්"

හිරු එළිය, හිරු එළිය, අහසේ බැබළෙන්න!
(ළමයින් දෑත් දිගු කර, ඔවුන්ගේ පාද මත නැගී සිටින්න)

දීප්තිමත් කිරණ අපට දිගු කරන්න.
(ඔබේ දෑත් ඉදිරියට දිගු කරන්න, අත්ල ඉහළට)

අපි හසුරුවන්නෙමු
(යුගල වශයෙන් බෙදී, එකිනෙකාට දෑත් දිගු කරන්න)

ඔබේ අතේ. අපව පොළවෙන් ඉරා දමන්න.
(යුගල වශයෙන් භ්\u200dරමණය වීම)

ඔබ සමඟ අපි තණබිම් වෙත යමු
(පෙළ ගැසෙන්න, එකිනෙකාගේ දෑත් අල්ලාගෙන)

එහිදී අපි සියලු දෙනාම රවුමක එකට සිටිමු
(රවුමක් සාදන්න)

අපි ගීත සමඟ නටන්නෙමු.

සූර්යයා සිහින වල සැරිසරයි.
(රවුමකට යන්න)

අපේ අත්ල ප්\u200dරීතියෙන් අත්පුඩි ගසයි
(අත්පුඩි ගසන්න)

ෆ්\u200dරිස්කි කකුල් ඉක්මනින් ඇවිදිනවා.
(වේගයෙන් ඇවිදීම)

ඉර අතුරුදහන් විය, විවේකයට ගියේය
(ස්කොට්, ඔවුන්ගේ දෑතින් ඔවුන්ගේ හිස වසා ගන්න, ඉන්පසු කම්මුලට යටින් අත්)

අපි ඔබ සමඟ වාඩි වන්නෙමු
(නිහ ly ව, සන්සුන්ව ඔවුන්ගේ ස්ථානවල වාඩි වන්න)

"අපි ප්\u200dරීති වෙමු"

හිරු හා කුරුල්ලන් භුක්ති විඳිමු
(ළමයින් දෑත් ඔසවයි)

සිනහ මුසු මුහුණින් අපි ප්\u200dරීති වන්නෙමු
(එකිනෙකාට සිනාසෙන්න)

මේ පෘථිවියේ ජීවත් වන සැමට,
(උරහිස් සෙලවීම)

"සුභ උදෑසනක්!" අපි එකට කියමු
(අත් අල්ලන්න)

"සුභ උදෑසනක්!" - අම්මා සහ තාත්තා

"සුභ උදෑසනක්!" - අපිත් එක්ක ඉන්නම්.

උදේ සුබ පැතුම්

අපි අහසට කියමු: "හෙලෝ!"

"උදෑසන පැහැදිලි වේවා!"

අපි සොබාදහමට කියමු.

ලෝකය පුදුමාකාර වේවා!

වැසි දිනයක පවා

අපි ඔහුට සතුට, ආදරය හා අලංකාරය ප්\u200dරාර්ථනා කරමු!

අපි ඇස් අරින්නෙමු

අපි අපේ මුහුණ සෝදන්නෙමු

මවගේ මුහුණ ආදරණීය

සුබ උදෑසනක්, ඔහු අපට කියයි.

සුබ උදෑසනක් අම්මා, තාත්තේ!

හෙලෝ යාලුවනේ,

ඉර, අහස සහ සතුන්

ඔබ සැමට සුබ උදෑසනක්!

උදේ, ඉර, අහස නිල්,

එකම පවුලක් ලෙස ජීවත් වීම අප සියලු දෙනාගේ සතුට සඳහා,

අපව උණුසුම් කළ පෘථිවි මාතාව සඳහා.

ඇය අපට පෝෂණය කළා, ඇගේ සළුව පැළඳ,

දරුවන් වශයෙන් අප සමඟ ඉවසිලිවන්තව කටයුතු කිරීම සඳහා,

අපි ලෝකයේ ජීවත් වීම ගැන ඇයට ස්තූතියි!

හෙලෝ ආදරණීය හිරු,

හෙලෝ, අහස නිල් පාටයි!

අපි ඔබව හමුවීමට විවෘත වෙමු

අත් සහ හදවත්.

ලෝකයේ සෑම කෙනෙකුම උණුසුම් වේවා

මිනිස්සුන්ට හිනා වෙන්න දෙන්න

තවද ඔවුන් යුද්ධ ගැන අමතක කරනු ඇත

ලෝකය නිමක් නැතිව සිටීමට ඉඩ දෙන්න!

ළදරු පාසල

හෙලෝ, අපගේ කාරුණික "දැන-කා"!

උදේ අපි හමුවෙමු.

බාලාංශය අපේ දෙවන නිවසයි.

හොඳයි, අපි එහි ජීවත් වෙමු.

උදේ සුබ පැතුම්

ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි! -

සීනු නාද විය.

ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි! -

බෙල්ස් අවදි විය

සියලුම කුරුමිණියන්, මකුළුවන්

හා විහිලු සලබයන්.

ඩිං, දවස! ඩිං, දවස!

අපි නව දවසක් ආරම්භ කරමු!

ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි!

බෙල්ස් අවදි විය

හැමෝම හාවා සහ හෙජ්ජෝග්

සියලු කම්මැලි වලසුන්.

ගේ කුරුල්ලා අවදි විය

පොඩි උදාවීම ...

ඩිං, දවස! ඩිං, දවස!

අලුත් දවසක් නිදාගන්න එපා!

සුබ පැතුම්

උදේ සුබ පැතුම් හෙලෝ ස්කයි!

සුබපැතුම් සමඟ චලනයන් ඇත, ළමයින් රවුමක කාපට් මත වාඩි වී සිටිති:

හෙලෝ සන්!
(අත් උස්සන්න)

හෙලෝ පෘථිවිය!
(ඔබේ හිසට ඉහළින් දෑත් සමඟ විශාල කවයක් විස්තර කරන්න)

හෙලෝ පෘථිවිය!
(මෘදු ලෙස කාපට් මත අත් තබන්න)

හෙලෝ, අපේ ලොකු පවුල!
(ඔබේ හිසට ඉහළින් විශාල කවයක් විස්තර කරන්න, සියලුම පිරිමි ළමයින් අත්වැල් බැඳගෙන ඉහළට ඔසවන්න)

උදේ සුබ පැතුම්

සියලුම දරුවන් රවුමක රැස් වූහ.

මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය!

අපි එකට අත්වැල් බැඳ ගනිමු

අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු.

අපි අත්වැල් බැඳගන්නෙමු

අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු.

අපි රවුමකට යමු.

රවුම් නැටුමක් ආරම්භ කරමු (රවුමක ඇවිදීම)

සුබ උදෑසනක්, ඇස්!

ඔබ අවදි වුනාද?

සුභ උදෑසනක්, කන්!

ඔබ අවදි වුනාද?

සුබ උදෑසනක්, පෑන්!

ඔබ අවදි වුනාද?

සුභ උදෑසනක්, කකුල්!

ඔබ අවදි වුනාද?

ඇස් බලාගෙන ඉන්නවා.

කන් ඇහුම්කන් දෙයි

හැන්ඩ්ල්ස් අත්පුඩි ගසයි

කකුල් කඳ.

හුරේ, අපි අවදියෙන්!

ළමයින් තම දෑත් පහළට රවුමක සිටගෙන සිටිති:
(ගුරුවරයා ගායනා කරයි)

හලෝ හලෝ,

ඉතින් අපේ කවය එකතු වෙලා.

හලෝ හලෝ,

මිතුරෙක් මිතුරෙකුට අතක් දුන්නේය.

ලූඩා ලෙෂාට අත දුන්නා,

ඒ වගේම ලේෂා වන්යාට අත දුන්නා ... ..
(රවුමක සිටින සෑම දරුවෙකු ගැනම)

ඉතින් අපේ කවය එකතු වෙලා.
(දෑත් එකට සොලවන්න)

උදේ සුබ පැතුම්

හෙලෝ, රන් හිරු!

හෙලෝ, අහස නිල් පාටයි!

හෙලෝ, නොමිලේ සුළඟ!

හෙලෝ පුංචි ඕක් ගසක්!

අපි ජීවත් වෙන්නේ එකම රටක-

මම ඔබ සැමට සුබ පතනවා!

හෙලෝ හිරු!

හෙලෝ ස්වර්ගය!

හෙලෝ, මගේ මුළු පොළොවම!

අපි ඉතා ඉක්මනින් අවදි වුණෙමු

අපි ඔබව සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

උදේ අපි ළමයින් සමඟ රවුමක නැඟිට මෙසේ කියමු.

ආයුබෝවන් දකුණු අත - ඉදිරියට දිගු කිරීම

ආයුබෝවන් වම් අත - ඉදිරියට දිගු කිරීම

ආයුබෝවන් මාගේ යාළුවා - අපි එක් අතක් අසල්වැසියෙකු සමඟ ගන්නෙමු,

ආයුබෝවන් මාගේ යාළුවා - අපි එය අනෙක් අතින් ගන්නෙමු

හෙලෝ, හෙලෝ හිතකාමී කවය - අතට අත දෙන්න.

අපි අත්වැල් බැඳගෙන සිටිමු, එකට අපි විශාල පීත්ත පටියකි,

අපට කුඩා විය හැකිය - ස්කොට්

අපිට ලොකු වෙන්න පුළුවන්ද - අපි නැගිටිනවා

නමුත් කිසිවෙකු තනි නොවනු ඇත

"සූර්යයා අපව සිනාසෙයි"

සූර්යයා සිනාසෙයි, අපි උණුසුම් හා යහපත් ය, සූර්යයා සැඟවී ඇත, එය සිසිල් වී ඇත, සූර්යයා නැවත සිනහ වී ඇත, අපි උණුසුම් හා ප්රසන්න ය. අපි කිරණ අල්ලාගෙන උණුසුම් වෙමු.

"දෙමාපියන්"

අම්මයි තාත්තයි තරහෙන් ඉන්නකොට මොන වගේ මුහුණේ ඉරියව්ද? ඔබට බැණ වදින විට ඔබ කරන්නේ කුමක්ද? තාත්තා සහ අම්මා ඔබව බදා ගන්නා විට සිනාසෙන්නේ කෙසේද?

"මල් පිපෙන තණබිම් මත"

පෙර නොවූ විරූ සුන්දරත්වයක්

මල් හිරුට ළඟා වේ.

ඔවුන් හා ඔබ සමඟ දිගු කරන්න

සමහර විට සුළඟ හමයි

එය පමණක් වැදගත් නොවේ

මල් නැඹුරු වේ

පෙති දමන්න

ඊට පස්සේ ඔවුන් ආයෙත් නැගිටිනවා

ඔවුන් තවමත් අවහිර වේ.

දිගු කිරීම - පැති දෙකට ආයුධ

දිගු කිරීම - ආයුධ ඉහළට

සුළඟ නියෝජනය කිරීම සඳහා ළමයින් තම හිසට ඉහළින් දෑත් ඔසවයි

"WIND"

අපේ මුහුණේ සුළඟ හමයි

ගස ගසාගෙන ගියේය.

සුළඟ නිහ er, නිහ er, නිහ er ය.

ගස වැඩි වෙමින් පවතී
(ළමයින් සුළඟ හමන ආකාරය අනුකරණය කරති. ශරීරය එක් දිශාවකට හෝ අනෙක් පැත්තට ගසාගෙන යන්න.

"කෝටික්"

බළලාගේ කිරණ ස්පර්ශ විය

බළලා මිහිරි ලෙස දිගු කළේය.
(කිරි ඉල්ලන ආදරණීය පූස් පැටියෙකු නිරූපණය කරන්න).

"අවදි වන්න"

අධ්\u200dයාපන ator. අපි සෙල්ලම් කරමු. මම - දුවෙක් (පුතෙක්) වගේ - නිදාගන්න. ඔබ - මගේ අම්මා (තාත්තා) - මාව අවදි කරන්න. නින්දෙන් මා බිය නොවීමට නම්, ආදරණීය වචන, මෘදු කටහ and සහ මෘදු ස්පර්ශයන් සමඟ අවදි වීමට උත්සාහ කරන්න (තත්වය භූමිකාවන්ගෙන් නිරූපණය වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, "අවදි වීමෙන්" ඔහුගේ දෑස් අතුගා දැමීමට, උදේ සිනාසීමට සහ "අම්මා" වෙත ළඟා විය හැකිය.

දරුවා නිදා සිටින සෙල්ලම් බඩුවක් මෘදු, මෘදු ස්පර්ශයකින් අවදි කර නිහ ly ව ආදරයෙන් පවසයි: "අවදි වන්න, මගේ හිරු!" ආදිය.

"ගෙම්බන්"

අ) මදුරුවන් දඩයම් කරන ගෙම්බන් අඳින්න. ඔවුන් සැඟවී ශීත වී ඇත. මදුරුවෙකු අල්ලා, සතුටුයි. දැන් සිතන්න එක් ගෙම්බෙක් ඔබේ අත්ලට පැන ඇති බව. ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද? (මම එය තණකොළ මත මෘදු ලෙස රෝපණය කරමි.) ඔබ එය කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්න.

ආ) විහිළු ගෙම්බන් දෙදෙනෙක්

ඔවුන් විනාඩියක්වත් ඉඳගෙන නැහැ

පෙම්වතියන් දක්ෂ ලෙස පනිනවා

ස්ප්ලැෂ් පමණක් ඉහළට පියාසර කරයි.

(අත්වල සිහින් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම පමණක් නොව, චරිතවල චිත්තවේගීය තත්වය ප්\u200dරකාශ කිරීම ද අවශ්\u200dය වේ).

"මෙහාට යන්න"

කුකුළා බැලීමට පැමිණියේය (වැඩිහිටියෙකු තම අත මත තබා අත්වැසුම් බෝනික්කෙකු භාවිතයෙන් ඕනෑම චරිතයක් තෝරා ගත හැකි අතර එය ක්\u200dරීඩා අන්තර්ක්\u200dරියා වල සන්දර්භය අනුව එය පාලනය කරයි), නමුත් ඔහු ලැජ්ජාශීලී වන අතර දරුවන්ගෙන් distance ත්ව සිටී. ගුරුවරයා දරුවාට ආරාධනා කරන්නේ ඔහුගේ අත චලනය කර ආගන්තුකයා අමතන්න. දුෂ්කර අවස්ථාවකදී, ඔබට අභිනයක් යෝජනා කළ හැකිය: ඔබේ අත "ඔබ දෙසට" හරවන්න. ඔබ මුලින්ම ඔබේ අත්ලෙන් අත දිගු කර එය ඔබ දෙසට හරවා ගත යුතු බව පැහැදිලි කරයි. ළමයා වැඩිහිටියෙකු සමඟ හෝ තනිවම ආගන්තුකයෙකු ඇමතීමට උත්සාහ කරයි, "මෙහි එන්න" යනුවෙන් මෘදු ලෙස පවසමින්. අභිනය දරුවා විසින් ප්\u200dරකාශිතව, මෘදු ලෙස සිදු කරන්නේ නම්, කොකරල් ඔහු වෙත ළඟා වේ. අනෙක් අතට, ළදරුවා, ආගන්තුකයාව ඔහු වෙතට කැඳවා, ඔහු දෙස නොබලන්නේ නම්, චලනය මෘදු ලෙස, ආදරයෙන් සිදු කිරීමට උත්සාහ නොකරන්නේ නම්, කොකෙරල් ස්ථානයේ රැඳී සිටියි, පවා ප්\u200dරවේශමෙන් ගමන් කරයි. ගුරුවරයා අනිවාර්යයෙන්ම මේ පිළිබඳව දරුවාගේ අවධානය යොමු කරන අතර වඩාත් දයානුකම්පිත වීමට ඔහුව දිරිමත් කරයි.

"වෝක් ඉන් ද ෆොරස්ට්"

අ) වනාන්තරයේ රාක්ක තුනක් ඇත

Ate - නත්තල් ගස් - නත්තල් ගස්.

ස්වර්ගය සරු ගස් මත පිහිටා ඇත

පහත ගස්වල පිනි ඇත.

("කෑවා" - ටිප්ටෝ මත සිටගෙන, දෑත් ඉහළට.

"නත්තල් ගස්" - දෙපැත්තට ආයුධ, පාද බිම තද කර ඇත

"ස්ථිර ගස්" - වාඩි වී, දෑත් ඉදිරියට.)

ආ) අපි වනාන්තරයේ අතරමං වීම (කනගාටුදායකයි)

හැමෝම කෑ ගැහුවා: "ඒයි!" (loud ෝෂාකාරී)

ඔහ්! (විනෝද)

අපි ආපසු ගෙදර යන මාර්ගය සොයා ගත්තා.

(වනාන්තරයෙන් අහිමි වූවන්ගේ තත්වය ප්\u200dරකාශ කරන්න)

"මූස්"

මීයන් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත ඇවිදිනවා

ඒ නිසා බළලා ඔවුන්ට ඇහුම්කන් නොදේ.
(බරෝවෙන් එළියට පැමිණි මීයන් ඇදගෙන නිදා සිටින බළලා වටා ඇවිදින්න.)

"හෙජ්ජෝග්"

අ) මෙන්න ඉඳිකටු රාශියක්

සහ කකුල් යුගල දෙකක්.

නරියාගේ බෝලයකින් කරකැවී ඇත

අපේ කටුක හෙජ්.
(බෝලයක සිරවී ඇති හෙජ්ජෝගයක් නිරූපණය කරන්න)

ආ) හෙජ්ජෝග් මේපල් කොළ ඇඳ මත තැබුවේය,

ශීත in තුවේ දී ගස යට දිගු කාලයක් නිදා ගැනීමට.

ඔහුට හිම කුණාටු ගැන සිහින දැකීමට ඉඩ දෙන්න,

උණුසුම් තොටිල්ලක වසන්තය තෙක් ඔහුට නිදා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
.

මෙම කොටසේ දක්වා ඇති දවසේ ඇතුළත් වීමේ මිනිත්තු වෙත යොමු කරනු ලබන්නේ:

චිත්තවේගීය විමධ්\u200dයගත කිරීම ගොඩනැගීම මත, අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ තත්වයන්, ආශාවන් සහ අවශ්\u200dයතා අවබෝධ කර ගැනීමට සහ සැලකිල්ලට ගැනීමට ඇති හැකියාව ලෙස වටහාගෙන තිබේ;

දරුවා බාලාංශයට අනුවර්තනය වන කාලය තුළ කාංසාව සහනය;

පාලන තන්ත්\u200dරයන් පිළිබඳ සවි conscious ානික, වගකිවයුතු ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම;

ස්වාධීනත්වය සහ සහයෝගීතාවයේ සංවර්ධනය;

ස්වයං නියාමනය සහ ස්වයං පාලනය වැඩි කිරීම;

සාමාන්\u200dය චිත්තවේගීය පසුබිම වැඩි කිරීම සහ කණ්ඩායමේ මානසික වාතාවරණය වැඩි දියුණු කිරීම.

ඉලක්කය:දරුවාගේ මානසික හා පෞද්ගලික වර්ධනයට දායක වීම; ළදරු පාසැල් තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට දරුවන්ට උදව් කිරීම; සමාජ හැසිරීම් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; ආත්ම විශ්වාසය සහ ස්වයං විශ්වාසය රඳා පැවතීම.

දවසේ ආරම්භය සඳහා මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීම විවිධ තත්වයන් මගින් තීරණය වේ: කණ්ඩායමේ සාමාන්\u200dය මනෝභාවය, කාලගුණය, ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ යහපැවැත්ම, දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය තිබීම ආදිය.

දවසට ඇතුල් වීමේ මිනිත්තු ළමයින්ට දවසේ ආරම්භයේ දී ළමා කණ්ඩායමේ හොඳ හැඟීමක් ඇති කර ගැනීමට උපකාරී වේ.

බාගත:

පෙරදසුන:

"දවසට ඇතුල් වීමේ මිනිත්තු"

අරමුණු:

දරුවාගේ මානසික හා පෞද්ගලික වර්ධනයට දායක වන්න;
ළදරු පාසැල් තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට දරුවන්ට උදව් කරන්න;
සමාජ හැසිරීම් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
සාමාන්\u200dය චිත්තවේගීය පසුබිමෙහි වැඩි වීමක් ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම සහ කණ්ඩායමේ මානසික වාතාවරණය වැඩි දියුණු කිරීම;
දරුවන් අතර ධනාත්මක සබඳතා ඇති කර ගැනීම.

"හායි"

සුබපැතුම් චලනයන් සමඟ, ළමයින් රවුමක කාපට් මත වාඩි වී සිටිති:

"මිතුරා"

"බෙල්"

අපි එකිනෙකාට සීනුවකින් ආචාර කරමු. ළමයින්, අසල්වැසියාගේ නම ආදරයෙන් අමතමින් එකිනෙකාට සීනුවක් දමති. උදාහරණයක් වශයෙන්:

- හෙලෝ, නස්ටෙන්කා! ඩිං-ඩොං-ඩොං!

- හෙලෝ, සාෂා! ඩිං-ඩොං-ඩොං!

"සුභ උදෑසනක්"

"සුබපැතුම්"

ළමයින් රවුමක කාපට් මත වාඩි වී සිටිති.

"ආයුධ"

දරුවෙනි, ඔබේ දෑත් දෙස බලන්න. පිරිමි ළමයින් සඳහා ඔවුන් විශාල හා ශක්තිමත් ය, ගැහැණු ළමයින් සඳහා ඔවුන් මෘදු හා ආදරණීය ය. අපි අපේ දෑතට ආදරෙයි, මන්ද ඔවුන් සියල්ලන්ටම මිතුරෙකු බදාගෙන, වැටුණු සහෝදරයෙකු ඔසවා කුසගින්නෙන් පෙළෙන කුරුල්ලන්ට ආහාර ලබා දී මේසය ලස්සනට සකසා ගත හැකිය.

ඇයි ඔයා, ඇන්ඩ්\u200dරි, ඔබේ අත් වලට ආදරය කරන්නේ? කැටියා, ඔබ ඔබේ දෑතට ආදරය කරනවාද?

ඔබ සතුව ඇත්තේ මොන වගේ හා බුද්ධිමත් අත්ද?

සංගීතයේ පසුබිමට එරෙහිව ගුරුවරයා කවි කියවයි:

මොන ආශ්චර්යයක්ද - හාස්කම්:

එක් අතක් සහ අත් දෙකක්!

මෙන්න නිවැරදි අත්ල,

මෙන්න වම් අත්ල.

දිය නොවී මම ඔබට කියමි,

හැමෝටම අත් අවශ්\u200dයයි යාළුවෝ.

ශක්තිමත් දෑත් සටනකට ඉක්මන් නොවනු ඇත.

කරුණාවන්ත දෑතින් බල්ලා සුරතල් කරනු ඇත.

දක්ෂ අත් මූර්ති කළ හැකිය.

සංවේදී දෑත් මිතුරන් වන්නේ කෙසේදැයි දනී.

ඔබ අසල වාඩි වී සිටින තැනැත්තාගේ දෑත් ගන්න, ඔබේ කාරුණික සහායකයන් වන ඔබේ මිතුරන්ගේ අත්වල උණුසුම දැනෙන්න.

"සිනහව"

අද දවස මොකක්ද? අඳුරු වලාකුළු ආලෝකය හෝ අව්ව? මෙම කාලගුණය ඔබට දැනෙන්නේ කෙසේද?

ඔබේ මනෝභාවය උණුසුම් හා සන්සුන් වන පරිදි ඔබේ මනෝභාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා කළ යුතු දේ ඔබ දන්නවාද? ඔබ සිනාසිය යුතුයි.

ගීතයේ ශබ්දය:

අඳුරු දවසක් සිනහවකින් දීප්තිමත් වේ,

අහසේ සිනහවක් දේදුන්න අවදි කරයි.

ඇය කිහිප වතාවක්ම ඔබ වෙත පැමිණෙනු ඇත.

සංගීත ශබ්ද.

"ආචාරශීලී වචන"

දරුවෙනි, ඔබ දන්නේ කුමන ආචාරශීලී වචනද? ඔවුන් මැජික් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

ආචාරශීලී වචනවල ඉන්ද්\u200dරජාලයට සවන් දී ඔවුන්ගේ ආශ්චර්යමත් බලය දැනෙන්න.

"හෙලෝ!" - මම ඔබට සෞඛ්\u200dයය ප්\u200dරාර්ථනා කරමි.

"ඔබට ස්තුතියි!" - මම ආශීර්වාද කරනවා.

"සමාවන්න!" - මම මගේ වරද පිළිගෙන ඔබට සමාව දෙන ලෙස ඉල්ලා සිටිමි.

"ස්තූතියි!" - දෙවියන් බේරගන්න.

සංගීතයේ පසුබිමට එරෙහිව.

මැජික් වචන අප සෑම කෙනෙකුටම ඇසීමට සතුටක්. ඒවා තුළ මුදු මොළොක් බව, සූර්යයාගේ උණුසුම, ප්\u200dරේමයේ සහ ආලෝකයේ සියලු සෙවන අඩංගු වේ. හොඳ සබඳතා පවත්වා ගැනීමටත්, ප්\u200dරීතිය ලබා දීමටත් ඒවා අපට උපකාර කරයි. ඒවා කතා කිරීමට දන්නා තැනැත්තා රණ්ඩු දබර හා වැරදි දන්නේ නැත. එකිනෙකාට මැජික් වචන කියන්න එවිට ඔවුන් සිනහවක් ගෙන දෙන අතර සෑම කෙනෙකුටම හොඳ මනෝභාවයක් ලබා දේ.

"මල"

ගුරුවරයාගේ මේසය මත ගෘහස්ථ මලක් ඇත

ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, දරුවෙනි, මලක් වීම හොඳද? මන්ද?

මෙම මල ඔබට පැවසීමට කැමති දේට සවන් දෙන්න.

“දරුවෙනි, මම ඔබට ආදරෙයි: ඔබේ ඇස්, සිනහව, කාරුණික අත්. රළු වචන, රණ්ඩු දබර, ආරවුල්, වැරදි නොමැති ඔබගේ මිත්\u200dරශීලී කණ්ඩායමේ මා ජීවත් වීම ගැන මම සතුටු වෙමි. එසේ නොවුවහොත් මා අසනීප වී උදාසීන හා කැත වනු ඇත.

ඔබේ සැලකිල්ල සහ ආදරණීය වචන මට ඉක්මනින් වර්ධනය වීමට සහ සෑම දිනකම පිරිසිදු වාතය සහ අලංකාරය ලබා දීමට උපකාරී වේ. මට බොන්න සහ සේදීමට අවශ්\u200dය වූ විට ඔබ මගේ සිතුවිලි අනුමාන කරන්නේ කෙසේද සහ මගේ මල් භාෂාවෙන් මා පවසන දේ තේරුම් ගන්නේ කෙසේදැයි මම කල්පනා කරමි.

මල සහ එහි මිතුරන් අද අපෙන් ඉල්ලන්නේ කුමක්ද?

ළමයින් මල් වතුර දමයි.

"ආශ්චර්යමත් සීනුව"

දරුවෙනි, මේ අපූරු සීනුව දෙස බලන්න. අපි අපේ ඇස් වසාගෙන ඔහුගේ ස් stal ටික නාදයට සවන් දෙමු. මෙම නාද කිරීම අපගේ ආත්මයට ඇතුල් වේ, සෑම නහරයක්ම, අපගේ ශරීරයේ සෑම සෛලයක්ම ස්පර්ශ කර අපව අවදි කරයි, නව දිනයකට කැඳවයි.

සීනුව නාද කිරීමෙන් ඔබට මතක් වන්නේ කුමක්ද? ඒවා සැසඳිය හැක්කේ කෙසේද? මෙම මැජික් ශබ්දය ඇසෙන විට ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

සීනු නාද වේ

රිදී ආලෝකයක් නාද වේ.

අපගේ ඇසීම මිහිරි ය.

"හතු"

බලන්න, මෙන්න ඇන්ටොෂ්කා!

ඔහුට ඇත්තේ එක් කකුලක් පමණි.

කකුල හරිම .නයි.

සියල්ලම මල් වලින් බැඳී ඇත.

ඔයාගේ නම මොකක්ද මිත්\u200dරයා?

ඔහුගේ නම - (දිලීර).

මෙම හතු අගය කරන්න. ඔහුගේ සුන්දරත්වයේ රහස මා ඔබට පැවසීමට ඔබට අවශ්\u200dයද? මෙම බිම්මල් මල් තණබිම්වල වර්ධනය විය. ඔහුගේ කාරුණික ආකල්පය, ශක්තිය සහ ආචාරශීලීත්වය නිසා මල් වල අලංකාරය වහාම ඔහු සමඟ ආදරයෙන් බැඳී සිටියේය. උදේ ඔහු සෑම මලකටම සුබ පැතූ අතර ඔවුන්ගේ සුන්දර සිනහව හා මෘදු ස්පර්ශයන් ලබා දීම ගැන ඔවුන්ට ස්තූති කළේය.

එකිනෙකා දෙස හොඳින් බලන්න, පිරිමි ළමයින් ගැහැණු ළමයින්, ගැහැණු ළමයින් පිරිමි ළමයින් දෙස.

ආදරණීය ගැහැණු ළමයි, ඔබ තණබිම්වල ඇති මල් තරම්ම ලස්සනයි - මෘදු, පිළිගැනීමේ සහ ආදරණීය. පිරිමි ළමයි, අපි ඔබට ආදරය කරන අතර ඔබගේ ශක්තිය, දක්ෂතාවය සහ කරුණාව ගැන ඔබ ගැන ආඩම්බර වෙමු.

ඔබ සෑම කෙනෙකුම අනෙකාට වඩාත් සුන්දර වීමට උපකාර කරයි, අනෙක් මුදු මොළොක් හා ආදරණීය වචන ලබා දෙයි. මම ඔබට ආදරය කරන අතර මගේ සිනහව හා මුදු මොළොක් බව ඔබට ලබා දෙමි. ඔබ එකිනෙකාට ආදරෙයි.

"සමනලයා"

ගුරුවරයා ළමයින්ට සමනලයෙකුගේ පින්තූරයක් පෙන්වයි.

ජීවිතයේ බොහෝ කාලයක් මතකයේ රැඳී ඇති අවස්ථා තිබේ. සමහර විට කුඩා කාලයේ සිදු වූ දේ මිනිසුන්ට ඔවුන්ගේ මුළු ජීවිත කාලයම මතකයි. බැල්මොන්ට් කවියා සදහටම ගිම්හාන දිනයක එක් පින්තූරයක් සිහිපත් කර ඒ ගැන කවියක් ලිවීය.

සංගීතය නිහ .වම ඇසේ.

පියාපත් සිහින් ව පහර දෙයි.

වීදුරු සිහින්, එය විනිවිද පෙනෙන,

නමුත් දුරින් වෙන් වේ.

ඒ මැයි මාසයේදී, මට වයස අවුරුදු 5 යි.

අපේ පරණ කළමනාකරු තුළ

"ඔබේ යහපත් ක්\u200dරියාව කුමක්ද?" -

මම මෙසේ කියමි. “මැයි දිනය පිළිබඳ මගේ සිතුවිල්ල

සමනලයාට රිදවීමට අවශ්\u200dය නොවීය.

දරුවෙනි, ඔබට එවැනි ක්\u200dරියා සිදුවී තිබේද? (කුඩා කල සිටම ගුරුවරයාගේ මතකයන්.)

යමෙකුගේ ජීවිතය විනාශ කිරීමට හැකියාවක් නොමැති කාරුණික හදවතක් ඔබ එක් එක් කෙනාට පහර දෙයි: සමනලුන්, මකුළුවෙකු, දෝෂයක්, මන්ද ඔබේ සංවේදී ආත්මයට ඔවුන්ගේ වේදනාව හා දුක් වේදනා දරාගත නොහැකිය. මම අද දන්නවා, සෑම විටම, ඔබ සියලු ජීවීන්ට කරුණාවන්ත වනු ඇත.

ස්තූතියි, මම කියනවා සහ ඔබ ජීවිත බේරාගෙන නිදහස ලබා දෙන සැමට.

"සුළඟ"

දරුවෙනි, ඔබ සුළඟට ආදරය කරනවාද? කුමක් සඳහා ද? සැහැල්ලු සුළඟක හුස්ම ඔබට දැනෙන විට ඔබට ලැබෙන මනෝභාවය කුමක්ද? නමුත් සුළඟ ශක්තිමත් විය හැකිය. එන්. රුබ්ට්සොව් කවියා අන් සියල්ලටම වඩා සුළඟට ආදරය කළ අතර එහි ශක්තිය හා විඳදරාගැනීම අගය කළේය.

මම සුළඟට ආදරෙයි. සියල්ලටම වඩා.

සුළඟ හ how න හැටි! සුළඟ හමා යන ආකාරය.

සුළඟ හ how ා වැලපෙන්නේ කෙසේද?

සුළඟ තමා වෙනුවෙන් නැගී සිටින්නේ කෙසේද!

කවියා සුළඟ ගැන කතා කරන්නේ එය ජීවමාන ලෙස ය. “මෝන්ස්”, “කෑගැසීම”, “තමා වෙනුවෙන් නැගී සිටිය හැකිය”. ඔබ වෙනුවෙන් පෙනී සිටීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? ඔබ මෙය කරන්නේ කවදාද? ගැහැණු ළමයින්ට මෙම දක්ෂතාවය අවශ්\u200dයද? සර්වබලධාරී සුළඟ මෙන්, ශක්තිමත් අයට තමන් වෙනුවෙන් නැගී සිටිමින් දුර්වලයන් ආරක්ෂා කළ හැකිය.

අපේ කණ්ඩායමේ තරුණ නයිට්වරු තමන් වෙනුවෙන් නැගී සිටින්නේ කෙසේදැයි දන්නා විට, කිසිවෙකුට රළු ලෙස හැසිරීමට ඉඩ නොතබන අතර ඒ සමඟම රණ්ඩු සරුවල් කිරීමට පටන් නොගන්නා ආකාරය දැකීමෙන් ප්\u200dරීතිය හා සතුට මගේ හදවත පුරවයි. ගැහැනු ළමයින් මෙන්ම ඔබ වෙනුවෙන් පෙනී සිටි සියල්ලන්ම ඒ සඳහා ඔබට කෘත ful වෙනවා. ඔබේ පුරුෂ සුන්දරත්වය ශක්තියෙන්, ඔබ සහ අන් අය වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමේ හැකියාව ඇත.

"ගැටුම් වළක්වා ගන්නේ කෙසේද?"

එය සිදුවන්නේ ආරවුලක් නොපෙන්වන සාමාන්\u200dය සංවාදයක් නිසා ගැටුමක් හදිසියේම පැන නගී.

ගැටුම් වළක්වා ගන්නේ කෙසේද? ඔබේ කථිකයා සිනහවකින් පෙන්වීමට අවශ්\u200dය වන්නේ ඔබ ඔහුව තේරුම් ගැනීමට සූදානම් බවය. තර්කයක් වළක්වා ගැනීම සඳහා, නිතර නිතර සිනාසෙන්න. "ඔබේ සිනහව බෙදාගන්න - එය නැවත වරක් ඔබ වෙත පැමිණෙනු ඇත!" මෙම වචන මතකද? අපි සිනහවක් ගැන ගීතයක් ගායනා කරමු (ගායනා කරන්න හෝ සවන් දෙන්න).

ඔබ සිනාසෙන්නේ හිරු මෙන්, විසිරී,

උදේ ගේට්ටුවෙන් පිටත් වෙනවා.

ඔබ දකිනවා, ජීවිතයේ සෑම කෙනෙක්ම

කරදර සහ කරදර ඇති.

අඳුරු මුහුණු වලට අපි ආදරය කරනවාද?

නැත්නම් යමෙකුගේ කෝපාවිෂ්ට කතාවද?

නැවත ගිනි පුපුරක් දැල්වෙන්න.

එකිනෙකාට සිනහවක් දෙන්න. සුභ දිනයක් වේවා!

"සුරංගනා කතාවක් ව්\u200dයාපාරයෙන් බැහැර කරන්න"

බොහෝ විට පුද්ගලයෙකුට තමා අකමැති දේ කළ යුතු අතර, ඔහු උනන්දුවක් නොදක්වයි.

වැඩිහිටියන් තමන්ව කළමනාකරණය කරගන්නේ කෙසේදැයි දන්නා අතර යම් ව්\u200dයාපාරයක් කිරීමට ඇති අකැමැත්ත සමඟ පහසුවෙන් කටයුතු කරයි. එය ඔබට අපහසුය, ඔබේ කැමැත්ත තවමත් දුර්වල ලෙස වර්ධනය වී ඇත - ඔබටම බල කිරීමේ හැකියාව. නමුත් ඔබේ පරිකල්පනය විශිෂ්ට ලෙස ක්\u200dරියා කරයි, ඔබ ඕනෑම දෙයක් ක්\u200dරීඩා කරන්නේ කෙසේදැයි දනී. මහල් නිවාසයේ ඇති අවුල නපුරු මායාකාරියක විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දක් යැයි ඔබ සිතූ විගස, ඔබ පාන් සඳහා ගබඩාවට නොයනු ඇත, නමුත් මැජික් රොටියට පිටුපසින්, කාරණය සිත්ගන්නාසුළු වන අතර පහසු වනු ඇත.

සෙල්ලම් කරන්න, මන as කල්පිත කරන්න - සහ ජීවිතය වඩාත් රසවත් වනු ඇත. අදට සුබ පැතුම්!

"සෑම කෙනෙකුම ගෞරවයට සුදුසුයි"

පුද්ගලයෙකුට ගරු කළ හැක්කේ ඇයි?

සෑම කෙනෙකුම ගෞරවයට සුදුසුද?

සෑම පුද්ගලයෙකු තුළම හොඳ ගුණාංගයක් ඇත. සමහරුන්ට බොහෝ දේ කළ හැකි අතර සමහරුන්ට එක් දෙයක් කළ හැකි නමුත් ඉතා හොඳින් කළ හැකිය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ අප සෑම කෙනෙකුම ගෞරවයට පාත්\u200dර වන බවයි. ආදරණීය දරුවෙනි, අපගේ පාඩම ආරම්භ කරමු!

"හෘදය සාක්ෂිය යනු කුමක්ද?"

ඇවිදීමේදී ගැහැනු ළමයින් දෙදෙනෙක් රණ්ඩු වූහ. තවත් කෙනෙක් උද්\u200dයෝගයෙන් කෑගැසුවා: “ඔබ නිර්ලජ්ජිතයි! ලැජ්ජයි! ”

මට මේ මාතෘකාව ගැන ඔබ සමඟ කතා කිරීමට අවශ්\u200dයයි. ප්\u200dරීතිය යනු ප්\u200dරීතියක් නැත; බලාපොරොත්තු රහිත - බලාපොරොත්තුවක් නැත; නිර්ලජ්ජිත - ඇයි නැත්තේ? හෘදය සාක්ෂිය යනු කුමක්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු.)

හෘදය සාක්ෂිය යනු පුද්ගලයෙකුගේ දෙගුණයක් වැනි දෙවන වි ness ානයක් හා සමාන වන අතර එය පුද්ගලයෙකුගේ විවිධ අභිප්\u200dරායන් ප්\u200dරශ්න කරන හා විවේචනය කරයි. යම් පුද්ගලයෙක් අසාධාරණ ලෙස යමක් කර ඇත්නම්, ඔහුගේ හෘදය සාක්ෂිය අනුකම්පා විරහිතව ඔහුට ද ishes ුවම් කරයි: පුද්ගලයා හදිසියේම තමා යම් වැරැද්දක් කර ඇති බව වටහාගෙන, ඔහු කළ දේ ගැන පසුතැවෙනවා, තමාටම බැණ වදිනවා, ක්\u200dරියාව අමතක කිරීමට අවශ්\u200dයයි - ඔහුට මෙය කළ නොහැකිය.

ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද: පුද්ගලයෙකුට සෑම විටම හෘදය සාක්ෂියක් තිබිය යුතුද? හෘදය සාක්ෂිය නොමැති පුද්ගලයෙකු ගැන ඔබ සලකන්නේ කෙසේද? ඔබට කුමක් වීමට අවශ්\u200dයද - හෘද සාක්ෂියට එකඟව හෝ නිර්ලජ්ජිතව සිටීම පහසුද?

ඔබ ඔබම තෝරාගෙන ඇති ධාරිතාවයෙන්, අපි පාසල් සතිය ආරම්භ කරන්නෙමු. මම ඔබට සාර්ථක වේවායි ප්\u200dරාර්ථනා කරමි! හොඳ මනෝභාවයක්!

"මෙතැන් සිට, වෙනත් කෙනෙකුගේ අවාසනාවට සිනාසෙන්න එපා"

වරක්, පන්තියේදී, නීතිය පවසන විට කෝල්යා වැරැද්දක් කළේය. සමහර කොල්ලෝ හිනා උනා, වාස්යා තමයි හයියෙන්. ඔහු සිනාසෙමින් කෝල්යා වෙත යොමු කළේය. ඊළඟ පාඩමේදී වාසියක් ගැටලුවක් විසඳීම සඳහා මණ්ඩලයට කැඳවනු ලැබීය. ඔහු ව්\u200dයාකූල විය. කට්ටිය ආයෙත් හිනා උනා, අනිත් හැමෝටම වඩා කෝල්යා. වාස්යා අමනාප විය.

විවේකයේදී ඔහු කෝල්යා වෙත ගොස් උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගත්තේය. කෝල්යා ඔහුට මෙසේ කීවේය: "ඔබ මට කොතරම් සිනාසුණාද කියනවා නම් ඔබ පුටුවෙන් බිමට වැටුණා. දැන් ඔබ අමනාප වෙලාද?"

මේ කතාව මෙනෙහි කරන්න. දැන් අපි අදහස් හුවමාරු කර ගනිමු.

ඔබට අවබෝධයෙන් යුතුව සැලකීමට අවශ්\u200dය නම්, සුළු වැරදි සඳහා ඔබම විනිශ්චය නොකරන්න. ඕනෑම කෙනෙකුට වැරදි විය හැකිය. කිසිවක් නොකරන තැනැත්තා පමණක් වරදවා වටහා නොගනී.

"යහපත කොහේද, නපුර කොතැනද යන්න සැමවිටම පැහැදිලිද?"

වී. ඔසීවාට "නපුරු මවක් සහ හොඳ නැන්දා" යන කෙටි කතාවක් ඇත.

දශාට මවක් සහ නැන්දා කෙනෙක් සිටියා. ඔවුන් දෙදෙනාම ගැහැණු ළමයාට බොහෝ සෙයින් ආදරය කළ නමුත් ඔවුන් විවිධාකාරයෙන් ආදරය කළහ. අම්මා දෂාට වේලාසනින් නැගිට, කාමරය පිරිසිදු කර, ගෙදර වැඩ ඉගෙන ගත්තා. ඇය ඇයට ඉගැන්නුවේ කිසිම රැකියාවකට බිය නොවී ජීවත් වීමටයි. නැන්දා ගැහැණු ළමයාට කිසිවක් කිරීමට බල කළේ නැත, ඇය වෙනුවෙන් ගැටළු විසඳූ අතර මුළු දවසම ඇගේ මිතුරන් සමඟ පිටතට යාමට ඇයට ඉඩ දුන්නේ නැත. “මට දුෂ්ට මවක් සහ කරුණාවන්ත නැන්දා කෙනෙක් සිටිනවා” කියා දෂෙන්කා පැවසීය.

අවුරුදු ගෙවී ගියා, දශා හැදී වැඩුණා, රැකියාවට ගියා. මිනිසුන් ඇයට ප්\u200dරශංසා නොකරනු ඇත - ඔවුන් කුමක් කළත් ඔවුන් එය වේගයෙන් කරනු ඇත. "මේ වගේ වැඩ කරන්න ඔයාට ඉගැන්නුවේ කවුද?" - කාන්තාවන් ඇසීමට පුරුදුව සිටියහ. "අම්මා මට ඉගැන්නුවා, ඇයට ස්තූතියි!" - දශා කිව්වා. ඇය කිසි විටෙකත් කාරුණික නැන්දා ගැන කතා කළේ නැත.

කුඩා කාලයේදී දාෂා තම මව නපුරු යැයි සැලකූ අතර වැඩිහිටියෙකු ලෙස ඇය ඇයට කෘත ful වූයේ ඇයි?

එමනිසා, නඩුවේ යහපත සඳහා, ඔබ ඔබේ මවට අවනත වී ඇගේ උපදෙස් පිළිපැදිය යුතුය.

සහෝදරයෝ ජීවත් වුණා, දුක් වුණේ නැහැ,

නමුත් වරක් ඔවුන් මානසික අවපීඩනයට පත්විය

ඔවුන් සිතීමට හා අනුමාන කිරීමට පටන් ගත්හ

සෑම කෙනෙකුටම නම් ලබා දෙන්නේ කෙසේද.

- මම ශ්\u200dරේෂ් not නොවුනත්

නමුත් සතුටු සිතින් කරන ලද අකටයුත්තකි.

ඔබ සියලු දෙනාම මා පිටුපස සිටගෙන සිටිති

මාව "ලොකු" ලෙස හඳුන්වනු ඇත.

-මම පෙන්වා දීමට කැමතියි

මල් සහ සඳ වෙත

මම ඉතා අවධානයෙන් සිටිමි

ඇඟිලි "දර්ශකය".

- මම මැද සිටගෙන,

මෙතැන් සිට මා කැඳවනු ලැබේ

"මැද" ඇඟිල්ල අවජාතකයෙකි.

ඒක තමයි මම හොඳ කෙනෙක්.

- මම සියලු සහෝදරයන් අතරින් කුඩාම තැනැත්තා,

ඔහ්, කුඩා දරුවන්ට එය කොතරම් දුෂ්කරද!

නමුත් මට පහසුවෙන් හඳුනාගත හැකිය

ඒවා "ලිට්ල්ෆින්ගර්" ලෙස හැඳින්වීමට ඉඩ දෙන්න.

- එක් සහෝදරයෙක්, ඔබ කොතරම් කල්පනා කළත්,

ඔහු තමාටම නමක් දුන්නේ නැත.

නමුත් ඔවුන් ඔහුට කරදර කරන්නේ නැහැ

නමක් නැති අය ලෙස හැඳින්වේ!

"ගීත රචනයට.

දවස පැමිණ තිබේ. මම ඔබට සිනාසෙනු ඇත, ඔබ එකිනෙකාට සිනාසෙනු ඇත: අපි අද එකට මෙහි සිටීම කොතරම් හොඳද? අපි සන්සුන්, කාරුණික, මිත්\u200dරශීලී හා ආදරණීයයි. අපි හැම විටම ඔබට හොඳයි. අද අපි ඇලිනා, ටැන්යා, සාෂාට ප්\u200dරාර්ථනා කරන දේ ... (සියලුම දරුවන් ලැයිස්තුගත කර ඇත, ඔවුන්ගේ ඊයේ කුසලතා සිහිපත් කරමින්).

ඔබට මා ප්\u200dරාර්ථනා කිරීමට අවශ්\u200dය කුමක්ද?

ගැඹුරින් හා සුසුම්ලමින් හුස්ම ගන්න, ඊයේ දුක්ගැනවිලි, කෝපය, කාංසාව අමතක කරන්න.

සුදු හිම වල නැවුම්බව සහ සුන්දරත්වය, හිරු කිරණවල උණුසුම, ගංගාවල සංශුද්ධතාවය ආශ්වාස කරන්න. මම ඔබට එකිනෙකාට හොඳ මනෝභාවයක් හා ගෞරවයක් ප්\u200dරාර්ථනා කරමි.

සංගීත ශබ්ද.

දරුවෙනි, ඔබේ දෑත් දෙස බලන්න! පිරිමි ළමයින් ලොකු, ශක්තිමත්. ගැහැණු ළමයින්ට මෘදු හා ආදරණීයයි. අපි අපේ දෑත් වලට ආදරෙයි, මන්ද ඔවුන්ට සෑම දෙයක්ම කළ හැකි ය: බදාගෙන, වැටුණු සහෝදරයෙකුව ඔසවා, කුසගින්නෙන් පෙළෙන කුරුල්ලන්ට ආහාර ලබා දී, මේසය අලංකාර ලෙස සකසන්න.

ඇයි ඔයා, ඇන්ඩ්\u200dරි, ඔයාගේ අත් වලට ආදරේ කරන්නේ?

කැටියා, ඔබ ඔබේ දෑතට ආදරය කරනවාද?

කුමන ආකාරයේ හාස්කම්:

එක් අතක් සහ අත් දෙකක්!

මෙන්න නිවැරදි අත්ල,

මෙන්න වම් අත්ල!

දිය නොවී මම ඔබට කියමි -

හැමෝටම අත් අවශ්\u200dයයි යාළුවෝ.

ශක්තිමත් දෑත් රණ්ඩුවකට පැටලෙන්නේ නැත

කරුණාවන්ත දෑතින් බල්ලා සුරතල් කරනු ඇත

ස්මාර්ට් අත් සුව කළ හැකිය

සංවේදී දෑත් මිතුරන් වන්නේ කෙසේදැයි දනී.

ඔබ අසල වාඩි වී සිටින තැනැත්තාගේ අත ගන්න, ඔබේ කාරුණික උදව්කරුවන් වන ඔබේ මිතුරන්ගේ අත්වල උණුසුම දැනෙන්න

ගුරුවරයාගේ මේසය මත ගෘහස්ථ මලක් ඇත.

ළමයින් මේසය වටා වාඩි වී සිටිති.

මලක් වීම හොඳ යැයි ඔබ සිතනවාද? මන්ද?

මෙම මල ඔබට පැවසීමට ඇති දේට සවන් දෙන්න.

ළමයින්, මම ඔබට ආදරෙයි: ඔබේ ඇස්, සිනහව, කාරුණික සහ සැලකිලිමත් දෑත්. රළු වචන, රණ්ඩු දබර, රණ්ඩු සරුවල්, අපහාසයන් නොමැති ඔබේ මිත්\u200dර කණ්ඩායමේ මම ජීවත් වීම ගැන මම සතුටු වෙමි. එසේ නොවුවහොත්, මම අසනීප සහ උදාසීන හා කැත වනු ඇත. ඔබේ සැලකිල්ල සහ කාරුණික වචන මට ඉක්මනින් වර්ධනය වීමට සහ සෑම දිනකම පිරිසිදු වාතය සහ අලංකාරය ලබා දීමට උපකාරී වේ. මට මගේ සිතුවිලි අනුමාන කර මගේ මල් භාෂාවෙන් මා පවසන දේ තේරුම් ගැනීමට මට හැකි නම් මට බොන්න හෝ මගේ මුහුණ සෝදා ගැනීමට අවශ්\u200dය වේ.

මල අද අපෙන් ඉල්ලන්නේ කුමක්ද?(ළමයින් මල් වතුර දමයි.)!දිනය විවෘත කිරීම සඳහා යෝජිත විකල්පයන් ගුරුවරුන් විසින්ම පුළුල් කර අතිරේක කළ හැකිය.

උදේ සුබ පැතුම්

නිර්භීත හා ස්ථිරයි

සතුටු සිතින් ඉලක්කය කරා යන්න

ඔබට අවශ්\u200dය මාර්ගයේ

කල්පවතින මිත්\u200dරත්වයේ රහස් දැනගන්න.

පාරායනය අතරතුර ළමයින් රවුමක සිටගෙන තම සහෝදරවරුන්ගේ උරහිස් මත අත් තබති. එවිට ළමයින් ඔවුන්ගේ දකුණු අත් රවුමේ මැදට එක් කර අනෙක් අත මත තබා “සියල්ලන්ටම එක හා සියල්ලටම එක” යන ආදර්ශ පා say ය පවසන්න.

හිතෝපදේශ තෝරාගැනීම:

ඔබට මිතුරෙකු නොමැති නම්, ඒ ගැන සොයා බලන්න, නමුත් ඔබ එය සොයා ගන්නේ නම්, එය බලාගන්න.

ගසක් එහි මුල් වලින් ජීවත් වන අතර පුද්ගලයෙකු මිතුරන් විසින් ජීවත් වේ.

ඔබට මිතුරන් නොමැති නම්, මුදල් උපයන්න, නමුත් ඔබේ පැරණි අය අමතක නොකරන්න.

මිතුරා කරදරයක දනී.

කණ්ඩායමේ හැසිරීමේ නීති:

කෘත itude තාව මතක තබා ගන්න - මැජික් වචන කියන්න.

වැඩිහිටියන්ට හා දරුවන්ට සැමවිටම සත්\u200dයය කියන්න - අවංක වන්න

සහ සත්\u200dයවාදී ය.

ආරවුලක් ඇති වුවහොත්, ඔබම එකඟ වන්න.

ඔබට එය තනිවම කළ හැකිය - මිතුරෙකුට උදව් කරන්න.

එක් සෙල්ලම් බඩුවක් පමණක් තිබේ නම්, අනෙක් අතට සෙල්ලම් කරන්න.

(පින්තූරවල කණ්ඩායම් නීති රීති) අත්පොත සකස් කිරීම සුදුසුය.)

බී. ඔකුඩ්ෂාවාගේ “එකිනෙකාට සුබ පැතුම් කියමු” ගීතයේ පළමු පදයෙහි ශබ්ද පටිගත කිරීමකි.

අධ්\u200dයාපන ator. ප්\u200dරශංසාව යනු කුමක්ද? ප්\u200dරශංසා මොනවාද? ඔවුන් කතා කරන්නේ කවදාද? ඔබට කවදා හෝ ප්\u200dරශංසා කිරීමට සිදු වී තිබේද? කවුද?(ළමා පිළිතුරු)

ආදරණීය දරුවෙනි, මට ඔබට ප්\u200dරශංසා කිරීමට අවශ්\u200dයයි. ඔබට එවැනි ලස්සන මුහුණු සහ සිනහවක් ඇත. ඔබේ ඇස්වල එතරම් උණුසුම හා ආලෝකය ඇති අතර මා ඔබව මුණගැසෙන විට මට දුක, ප්\u200dරීතිය හා සිනහව අමතක වේ. මම ඔයාට ආදරෙයි!

දැන් එකිනෙකාට සුබ පතන්න

එවිට දීප්තිමත් සූර්යයා ඔබ එක් එක් කෙනාගේ හදවතේ රැඳී සිටින අතර එහි උණුසුම සමඟ ඔබව උණුසුම් කරයි.

ළමයින් එම කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි.

අධ්\u200dයාපන ator (පින්තූරය සමඟ පින්තූරය පෙන්වයිහදවත්). ඔබේ අත ඔබේ හදවතට උඩින් තබන්න. ඔබට හැඟෙන්නේ කුමක්ද?(දරුවන්ගේ පිළිතුරු.) ඔව්, එය ඔබේ හද ගැස්මයි.

සමහර විට පුද්ගලයෙකුට මෙසේ කියනු ලැබේ: "ඔබට හොඳ හදවතක් ඇත." “යහපත් හදවත” යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? ඔවුන් කතා කරන්නේ කුමන මිනිසුන් ගැනද? "හෘදයාබාධ", "හෘද උපදේශක", "හෘද ප්රීතිය" (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

"ඔබ සන්සුන්ව සිටින විට, ඔබ කෝප වන විට ඔබේ හදවත ඒකාකාරව ස්පන්දනය වේ - වේගවත්ය. මෙම හදවත ඔබට අනතුරු අඟවයි:" නවත්වන්න, සන්සුන් වන්න, කෝප නොවන්න "සමාවෙන්න", - එය අසයි.

ඔබට කරුණාවන්ත හදවත් තිබේද? දැන් ඔබේ ඇස් වසාගෙන ඔබ සිතන ආකාරයට ඔබේ හදවත අදින්න.

ළමයින් එම කාර්යය ඉටු කරයි.

සෑම දරුවෙකුටම අතේ කැඩපතක් තිබේ.

අධ්\u200dයාපන ator. ඔබේ දෑස් දෙස හොඳින් බලන්න. ඒවා මොන පාටද? මිනිසුන්ට ඇස් අවශ්\u200dය ඇයි? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු.)

පද රචනාවේ ශබ්ද පටිගත කිරීම.

ඔබට මොනතරම් ලස්සන ඇස් තිබේද! ඔවුන් එතරම් දීප්තිමත් හා පැහැදිලි ය, කරුණාවෙන් හා ආදරයෙන් දිදුලයි. ඔබේ ඇස්වලින් සියල්ල පෙනේ: හිමෙන් වැසී ඇති ගස්වල සුන්දරත්වය, මල්වල මුදු මොළොක් බව සහ අහසේ නිල්. ඔබේ උදව් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටින අය ඔවුන් දකිනවා: වියළි මලක්, කුසගින්නෙන් පෙළෙන කුරුල්ලෙකු, වැටුණු සහෝදරයෙක් - හොඳ ක්\u200dරියා කිරීමට ඔවුන් ඔබට උදව් කරයි. ඔබේ ඇස් ප්\u200dරියජනක හා අද්විතීයයි. මම ඔබේ ඇස් වලට ආදරෙයි! ඔබේ දෑස් දෙස බලන්න. ඔවුන්ව අගය කරන්න.

මගේ ඇස් වලට ඇතුල් වුණා

කෙත්වතු, මුහුද, වනාන්තර.

මගේ ශිෂ්\u200dයයන් ගින්නයි

සූර්යයා ඔවුන් තුළ නිදාගත්තේය.

ඇසේ එකිනෙකා දෙස බලා ඔබේ මිතුරන්ට කාරුණික පෙනුමක් ලබා දෙන්න.

අධ්\u200dයාපන ator.

අද දවස මොකක්ද? අඳුරු වලාකුළු හෝ සැහැල්ලු හා අව්ව? මෙම කාලගුණය ඔබට දැනෙන්නේ කෙසේද?

ඔබේ මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නවාද? - ඔබේ ආත්මය උණුසුම් හා සන්සුන්ව තබා ගැනීමට කළ යුත්තේ කුමක්ද? ඔබ සිනාසිය යුතුයි.

"ස්මයිල්" ගීතයේ ශ්\u200dරව්\u200dය පටිගත කිරීම (සංගීතය වී. ෂයින්ස්කි, පද රචනය එම්. ප්ලැට්ස්කොව්ස්කි).

අධ්\u200dයාපන ator.

ඔබ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද? කුමන ක්\u200dරීඩාද? කා සමග ද? ඔබ සමහර ළමයින් ක්\u200dරීඩාවට සතුටින් පිළිගන්නේ ඇයි? අනෙක් අය මග හැර, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අකමැති ඇයි?? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු.)

මිදුලේ ක්\u200dරීඩාව නැවත ආරම්භ වේ.

පිරිමි ළමයා ක්\u200dරීඩාවට පිළිගැනීමට ඔවුන්ට අවශ්\u200dය නැත.

මතක තබා ගන්න, හිරිහැර කරන්නා

මෙය සෙල්ලමක් මිස සටනක් නොවන බව.

පාපන්දු සහ හොකී හොඳ දෙයක්

ඔවුන් අසල්වැසියන් මිතුරන් බවට පත් කරයි.

මිතුරන් සමඟ ක්\u200dරීඩා වලදී, අපිම

මිතුරන් ලෙස සිටිය යුතුය.

දිගු කල් ධෛර්යය, ආශාව, වේගය,

ආචාරශීලීත්වය සහ කරුණාව දිගු කල් ජීවත් වේවා!

හොඳ මුහුණු දිගු කල් ජීවත් වේවා!

කෝප වන තැනැත්තා ලැජ්ජාවට පත් වේවා!

(ඊ. ඉලිනා.)

අද ඔබ ඔබේ මිතුරන් සමඟ බොහෝ ක්\u200dරීඩා කර ඇති අතර, ආචාරශීලීත්වය, කරුණාව සහ සංවේදීතාව මෙම දිනය හොඳ මනෝභාවයකින් ගත කිරීමට ඔබට උපකාරී වේ.

සන්සුන් සංගීත හ of පටිගත කිරීම.

අධ්\u200dයාපන ator.

කහ මේපල් රෑට ඇ ried ුවා.

මේපල් කොළ පාට නිසා අපට මතකයි.

කහ බර්ච් එකෙන් බින්දු ද විය.

ඉතින් බර්ච් එකත් ඇ .ුවා.

(ඊ. මොෂ්කොව්ස්කයා.)

අ ep න ගස් ඔබ දැක තිබේද? ඔවුන් සිතන්නේ කුමක් ගැනද? අ crying නවා වගේ දැනෙන විට ඔබ සිටින්නේ මනෝභාවයේද? ඔබ අ crying න්නේ කුමක් ද? කවුරුහරි අ crying නවා දැක්කොත් ඔබ මොකද කරන්නේ?(දරුවන්ගේ පිළිතුරු.).

කරුණාවන්ත හදවතක් ඇති පුද්ගලයෙකු අමනාප වූ අයව සැනසීමට ඉක්මන් වන අතර එමඟින් ඔවුන්ට පහසු වන අතර ප්\u200dරීතිය ඔවුන්ගේ දෑස් කඳුළින් ආලෝකමත් කරයි. මට අවශ්\u200dය වන්නේ ඔබේ දෑස් සතුටින් බබළවන්නටය, එවිට කඳුළු ඒවා නොපැහැදිලි වනු ඇත!

එකිනෙකා කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක්, උණුසුම් හා මෘදු බැල්මක් මෙම දිනය හොඳ මනෝභාවයකින් ගත කිරීමට ඔබට උපකාරී වනු ඇත.

කරුණාවන්ත හදවත

අධ්\u200dයාපන ator (ළමයින්ට සමනලයෙකුගේ පින්තූරයක් පෙන්වයි).

ජීවිතයේ බොහෝ කාලයක් මතකයේ රැඳී ඇති අවස්ථා තිබේ. සමහර විට කුඩා කාලයේ දී ඔවුන්ට සිදු වූ දේ මිනිසුන්ට ඔවුන්ගේ මුළු ජීවිත කාලයම මතකයි. කොන්ස්ටන්ටින් බැල්මොන්ට් කවියා ගිම්හාන දිනයක පින්තූරය සදහටම සිහිපත් කර ලිවීය

මේ කවිය ගැන.

(පද රචනාවේ ශබ්ද පටිගත කිරීම.)

මට මතකයි, සමනලයෙක් ජනේලයෙන් එළියට ආවා,

පියාපත් සිහින් ව පහර දෙයි.

වීදුරු සිහින් සහ විනිවිද පෙනෙන,

නමුත් දුරින් වෙන් වේ.

ඒ මැයි මාසයේදී, මට වයස අවුරුදු පහයි

අපේ පරණ කළමනාකරු තුළ.

මම වාතය සහ ආලෝකය සිරකරුවාට භාර දුන්නා,

ඔහු අපව පාළු උයනට ගෙන ගියේය.

කවදාහරි ඔවුන් හදිසියේම මගෙන් අහනවා නම්:

"ඔබේ යහපත් ක්\u200dරියාව කුමක්ද?" -

මම මෙසේ කියමි. “මැයි දිනය පිළිබඳ මගේ සිතුවිල්ල

සමනලයාට රිදවීමට අවශ්\u200dය නොවීය! ...

ඔබ කවදා හෝ මෙවැනි දෙයක් කර තිබේද?(ළමයින්ට මතක ඇති කතන්දර මතකයට නංවයි.)

ඔබ සෑම කෙනෙකු තුළම කරුණාවන්ත හදවතක්, කෙනෙකුගේ ජීවිතය විනාශ කිරීමට අසමත් වේ: සමනලයෙක්, මකුළුවෙක්, දෝෂයකි. ඇත්තෙන්ම, ඔබේ සංවේදී ආත්මයට ඔවුන්ගේ වේදනාව හා දුක් වේදනා විඳදරාගැනීමට නොහැකි වනු ඇත. මම දනිමි, අද මෙන් සෑම විටම ඔබ සියලු ජීවීන්ට කරුණාව දක්වනු ඇත!

පුදුමය

අධ්\u200dයාපන ator. දරුවෙනි, ඔබ අද පුදුම වූයේ ඇයි?(දරුවන්ගේ පිළිතුරු .) අද මම හිරුගෙන් පුදුමයට පත් වීමි. සැබෑ මායාකාරියක මෙන් එය උණුසුම් හා ආදරයෙන් දැන ගන්නේ කෙසේදැයි පෙනේ

සුබ පතන්න.

උදේ පාන්දර කවුරුහරි අමුතු කෙනෙක්

මගේ කවුළුව හරහා බැලුවා.

අත්ලෙහි දිස් විය

දීප්තිමත් රතු ලප.

මෙම සූර්යයා පැමිණියේ:

අතක් දිගු කළාක් මෙන්

තුනී රත්තරන් කිරණ.

ඔබේ පළමු හොඳම මිතුරා වගේ

ඔහු මට ආචාර කළා.

අපි එකිනෙකා බදාගෙන ආචාර කරමු.

සුභ උදෑසනක් මගේ හිතවත! මම ඔබට ප්\u200dරාර්ථනා කරමි

මේ දවස සුහදව හා සතුටු සිතින් ගත කරන්න, සිත්ගන්නාසුලු දේවල් රාශියක් දැක අප වටා ඇති සුන්දරත්වය ගැන පුදුම වන්න.

දරුවන් එකිනෙකාට ආචාර කර සුබ පැතුම් කියති.

"හිරු සුවඳ මොන වගේද?"

අධ්\u200dයාපන ator. හිරු දෙස බලන්න. ඔබ සිහින දකින්නේ කුමක් ද; ඔහු දිහා බලනවාද?(දරුවන්ගේ පිළිතුරු .) සූර්යයාගේ සුවඳ කුමක් දැයි ඔබ කවදා හෝ කල්පනා කර තිබේද?

හිරු සුවඳ? මොන විකාරයක්ද!

නැත, විකාරයක් නොවේ!

හිරු හා හීන

සුවඳ සහ මල් -

සියල්ලම එකමුතු ගායනයකට ඒකාබද්ධ විය,

සියල්ල එකම රටාවකට වියන ලදී.

සූර්යයා .ෂධ පැළෑටි මෙන් සුවඳයි

නැවුම් කුපාවාස්,

පිබිදුණු වසන්තයේ

සහ දුම්මල පයින්.

සූර්යයා බැබළෙයි

කොළ කොළ පාටයි

කුරුල්ලන්ගේ වසන්ත ගීතය සමඟ හුස්ම ගන්න

තරුණ මුහුණු වල සිනහවෙන් හුස්ම ගන්න.

(කේ. බැල්මොන්ට්.)

හිරු වෙත ළඟා වන්න. එහි කිරණ මවකගේ මෘදු දෑත් මෙන් ඔවුන්ගේ උණුසුමෙන් අපව උණුසුම් කරයි. මට සිනාසීමට අවශ්\u200dයයි; අලුත් දවසක ප්\u200dරීතිවීම. සූර්යයා අමනාපය සහ දුක දිය කර ඇත. එය අපගේ හදවත් කරුණාවෙන් පිරී ගියේය

ආදරය.

විහිලු සංගීත හ of පටිගත කිරීම. ළමයින් හිරු තීන්ත ආලේප කරයි.

ප්රීතිය හෝ දුක.

සන්සුන් සංගීත හ of පටිගත කිරීම. අධ්\u200dයාපන ator (දරුවන්ට පින්තූරයක් පෙන්වයිහොඳින් I.I. ෂිෂ්කින් "වල් උතුරේ").

සීතල හා හිස් මුදුනක

හුදකලා පයින් ගසක් ඇත.

නිදහසේ ගලා යන හිම යට නින්ද,

වේගයෙන්, ඇය නිදිමතයි.

(එම්. ලර්මොන්ටොව්.)

මෙම පින්තූරය ඔබ තුළ ඇති කරන්නේ කුමන හැඟීම්, ප්\u200dරීතිය හෝ දුකද? මන්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු.)

පයින් ගස එහි ශ්\u200dරේෂ් in ත්වයෙහි විශිෂ්ටයි. යම් හේතුවක් නිසා මට ඒ ගැන කණගාටුයි. ඔබ සිතන්නේ ඇයි?(දරුවන්ගේ උපකල්පන.)

පයින් ගස තනිකමකි, එහි සුන්දරත්වය අගය කිරීමට හා අගය කිරීමට කිසිවෙකු නැත. පුද්ගලයෙකු තනිවම සිටී නම් එය ඔහුට අපහසුය. ඔබ තනිකමක සිටි අවස්ථා ගැන නැවත සිතන්න. එය සීතල හා හදවතේ හිස් ය, සිනාසීමට කිසිවෙකු නොමැති නම්, වචනයක්වත් කීමට කිසිවෙකු නැත.

අද ඔබගෙන් කිසිවෙකු තනිකම හා දුක් නොවන්න. ඔබේ මිතුරන් සමඟ විනෝදජනක හා රසවත් දවසක් ගත කරන්න!

සුභ පැතුම් "අපි ආයුබෝවන් කියමු".

ඉදිරිපත් කරන්නාගේ සං signal ාව අනුව, ළමයින් කාමරය වටා ගමන් කිරීමට පටන් ගන්නා අතර මඟදී හමු වන සැමට සුබ පතති. ඒ අතරම, නීති රීති පිළිපැදිය යුතුය: නායකයාගේ එක් අත්පුඩි ගැසීමක්, අත්පුඩි දෙකක් - උරහිස් සොලවන්න, අත්පුඩි තුනක් - අත් සොලවන්න, ආදිය.

ක්රීඩාව "ෂුරම්-බුරුම්".

ළමයින් රවුමක් සාදයි. එක් දරුවෙක් කේන්ද්\u200dරයේ සිටගෙන “ෂුරම්-බුරුම්” යැයි කියමින් ඔහුගේ මනෝභාවය අභ්\u200dයන්තරික ආධාරයෙන් ප්\u200dරකාශ කරයි. ඔහුගේ මනෝභාවය කුමක්දැයි අනුමාන කළ තැනැත්තා රවුමක සිටගෙන සිටියි.

ක්රීඩාව "නෙස්මේයානා කුමරිය"

ළමයින් රවුමක වාඩි වී සිටිති. තෝරාගත් (හෝ කැමති) දරුවා නෙස්මේනෝයි කුමරිය බවට පත්වේ. හැමෝම ඇයව සිනාසීමට උත්සාහ කරති. ජයග්\u200dරාහකයා වන්නේ කුමරිය සිනාසීමට කළමනාකරණය කිරීමයි.

ක්රීඩාව "කෝපයෙන් හා සතුටින් ..."

ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි: “මම ඔබට මුහුණේ ඉරියව් දෙකක් පෙන්වන්නම්, ඔබ මා අනුකරණය කරනු ඇත. මම මුලින්ම ඔබට කෝපාවිෂ්ට මුහුණක් පෙන්වන්නම්. ඔබත්, ඔබේ ඇහි බැම බැඳ, දත් මිරිකන්න ... ඔබේ මුහුණේ තවත් ප්\u200dරකාශනයක් සතුටු සිතින් (පෙන්වයි). අපි සියල්ලෝම සිනාසෙමු. දැන් යුගල වශයෙන් බෙදී එකිනෙකාට පිටුපසට වන්න. මම තුනකට ළඟා වූ විට, ඉක්මනින් එකිනෙකා වෙත හැරී ඔබ තෝරාගත් ප්\u200dරකාශනය පෙන්වන්න. මෙම යුවළ දුවන්නේ වචනයක්වත් නොකියා එකම මුහුණේ ඉරියව් පෙන්වයි.

සුභ පැතුම් "පොදු කවය".

ගුරුවරයා මෙසේ කියයි: "අපි වාඩි වී සිටිමු, එවිට ඔබ සෑම දරුවෙකුම සහ මා දැක ගත හැකි වන අතර එවිට ඔබ එක් එක් කෙනා මට දැක ගත හැකිය." ළමයින් රවුමක් සෑදීමට තීරණය කරයි. එවිට වැඩිහිටියෙකු සෑම කෙනෙකුටම රවුමක ආයුබෝවන් කීමට ආරාධනා කරයි. "මම මුලින්ම ආයුබෝවන් කියන්නම්." ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුගේම දෑස් දෙස බලා, තරමක් හිස ඔසවා ඔහුගේ උරහිසට අත තබයි. ළමයින් දිගටම ආචාර කරති.

ක්රීඩාව "මැජික් වීදුරු".

ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි. “වරෙක මායාකාරියක් විස්මිත වීදුරු නිර්මාණය කළේය. ඔවුන් තුළින් දැකගත හැකි වූයේ ප්\u200dරීතිමත් සිදුවීම් පමණි. මම කැමතියි ඔබ සෑම කෙනෙක්ම මෙම කණ්නාඩි අත්හදා බලා ඔබේ ජීවිතයේ වඩාත්ම ප්\u200dරීතිමත් සිදුවීම ගැන කතා කරන්න. ” ගුරුවරයා පළමුව කණ්නාඩි පැළඳගෙන කියනවා, පසුව ළමයින් කැමති නම් ඔවුන්ගේ ප්\u200dරීතිමත් සිදුවීම් ගැන කතා කරන්න.

ක්රීඩාව "සිනාසීම තහනම්."

ළමයින් රවුමක වාඩි වී සිටිති. රියදුරු (දරුවා) මධ්\u200dයයේ සිටගෙන සිටියි. එහි කර්තව්\u200dයය වන්නේ වාඩි වී සිටින අයෙකු සිනහ කිරීමයි. ඔහුට ඕනෑම ආකාරයකින් භාවිතා කළ හැකිය, නමුත් කිසිවෙකු ඉදිරියේ කම්පනයට පත්වීමට හා කිසිවෙකු සමඟ කතා කිරීමට ඔහුට අයිතියක් නැත. රවුමක වාඩි වී සිටින ළමයින් ඉවතට හැරී ඇස් වසා නොගත යුතුය. සෑම දරුවෙකුම විනාඩියකට වඩා ධාවනය නොකරයි. මෙම කාලය තුළ ඔහු කිසිවෙකු සිනාසීමට සමත් නොවන්නේ නම්, ඔබට ඔහුට උදව් කිරීමට වෙනත් රියදුරෙකු ලබා දිය හැකිය. දරුවා සාර්ථක වුවහොත්, ඔහු සිනහවක් ඇති කළ ස්ථානය සමඟ ස්ථාන මාරු කරයි.

සමුගැනීම "ප්\u200dරසන්න ක්\u200dරියාකාරකමකට ස්තූතියි."

ගුරුවරයා දරුවන්ට මෙසේ කියයි. “කරුණාකර රවුමක සිටගෙන සිටින්න. මිත්\u200dරත්වය ප්\u200dරකාශ කළ හැකි උත්සවයකට සහභාගි වන ලෙස මම ඔබට ආරාධනා කරමි. මෙය සිදුවන්නේ කෙසේද? ඔබගෙන් එක් අයෙක් රවුමේ කේන්ද්\u200dරයේ සිටගෙන සිටින අතර, අනෙකා ඔහු වෙතට පැමිණ, අත සොලවා, “ප්\u200dරසන්න ක්\u200dරියාකාරකමකට ස්තූතියි!” දෙදෙනාම අත් අල්ලාගෙන රවුමක රැඳී සිටිති. එවිට තුන්වන සහභාගිවන්නා පළමු හෝ දෙවන දරුවාගේ නිදහස් අත සොලවා "ප්\u200dරසන්න පාඩමකට ස්තූතියි!" ක්\u200dරමානුකූලව රවුමේ මධ්\u200dයයේ සිටින කණ්ඩායම වර්ධනය වන අතර සෑම කෙනෙකුම එකිනෙකාගේ දෑත් අල්ලාගෙන සිටිති.

සුභ පැතුම් "පොදු කවය".

ක්රීඩාව "ඔබිෂාකා".

ළමයින් රවුමක වාඩි වී සිටින අතර, සෑම කෙනෙකුම "ඔබිෂායිකා" චරිතයට පණ පොවන විට ඔහුගේ ජීවිතයෙන් කතාවක් පවසන අතර, ඔහු අමනාප වූ තැනැත්තාට හැඟෙන ආකාරය පැහැදිලි කරයි.

"සන්බීම්ස්".

ගුරුවරයා ළමයින්ට දෑත් දිගු කර රවුමේ මැදට එක්වන ලෙස ආරාධනා කරයි. නිශ්ශබ්දව සිටගෙන, උණුසුම් හිරු එළියක් මෙන් දැනෙන්නට උත්සාහ කරන්න.

ඔබේ නම සුබ පතන්න

ඉදිරිපත් කරන්නා දරුවන්ට ආරාධනා කරන්නේ ඔවුන්ට කතා කිරීමට අමතක වී ඇති බවත් ගායනා කළ හැක්කේ පමණක් බවත්, නමුත් ඔවුන් එකිනෙකා දැන හඳුනා ගත යුතු බවත්ය. අනෙක් අතට, සෑම කෙනෙකුම ඔහුගේ නම ගායනා කරයි, පසුව සෑම කෙනෙකුම ගායනයේදී ගායනා කරයි.

ක්රීඩාව "මුහුණේ ඉරියව් රඟහල".

ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි: “ඔබ සියලු දෙනා කලාකරුවන්, ඔබ විවිධ වීරයන් මුහුණේ ඉරියව්වලින් නිරූපණය කරනු ඇත, මම ඡායාරූප ශිල්පියෙකු වන්නෙමි. ප්\u200dරදර්ශනය ආරම්භ වේ. නපුරු බාබා යාගගේ පෙනුම කෙබඳුදැයි පෙන්වන්න. දැන් කැටි කරන්න, මම පින්තූර ගන්නවා. "ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්" නම් සුරංගනා කතාවෙන් ආච්චි කොතරම් බියට පත් වූවාදැයි පෙන්වන්න, ඇය කතා කරන්නේ ඇගේ මිණිබිරිය සමඟ නොව ග්\u200dරේ වුල්ෆ් සමඟ බව. මම ඡායාරූප ගන්නවා! ස්තූතියි! කොලොබොක් සතුටු කිරීමට අවශ්\u200dය වූ විට ලීසා සිනාසුණේ කෙසේද? යනාදිය

සුබ පැතුම් "වැළඳගැනීම්".

කුඩා රවුමක් බිමෙහි සලකුණු කර ඇති අතර, එහිදී සියලුම දරුවන්ට ගැළපෙන්නේ එකිනෙකා තදින් බදා ගැනීමෙන් පමණි. සත්කාරක සමාගම පවසන්නේ, “ඔබ ලෝකයේ උසම කන්ද මුදුනට නැගීමට අරගල කළ ගල් කඳු නගින්නන් යැයි සිතන්න. දැන් ඔබට විවේක ගැනීමට අවශ්\u200dයයි. කඳු නගින්නන්ට මෙම සම්ප්\u200dරදාය ඇත: ඔවුන් ඉහළට ළඟා වූ විට, ඔවුන් සිටගෙන ගායනා කරයි:

අපි කඳු නගින්නන් සොලවන්නෙමු

අපි ඉලක්කය කරා,

තද සුළං

අපි බය නැහැ.

ඔයාට මතකද? ඔබ සිටින්නේ කන්ද මුදුනේ ය. මෙහිදී ඔබට කළ හැක්කේ එකිනෙකාට සමීපව සිටගෙන කිසිවෙකු තදින් වැළඳ නොගන්නා ලෙසය. සියල්ලට පසු, අගාධයක් තිබේ.

ළමයින් රවුමක නැගී කඳු නගින්නන්ගේ ගීතය වැලඳගෙන ගායනා කරති.

එවැනි "මිනිත්තු" තුළ ගුරුවරයා නළුවෙකු විය යුතුය, මන්ද හැඟීම් සහ හැඟීම් පෙන්විය යුතු බැවිනි. ළමයින් රූපය ගැන බොහෝ දේ විශ්වාස කරති, ඔවුන් සැමවිටම ප්\u200dරතිචාර දක්වන්නේ හැඟීමකින් යුතුව ය.

පන්ති ආරම්භ කිරීම එක්තරා ආකාරයක චාරිත්\u200dරයක් වේවා. එය මිත්රත්වය, ආදරය පිළිබඳ කුඩා චතුරස්රයක් විය හැකිය. දරුවන්ට එකිනෙකාගේ දෑත් ගෙන සිනාසෙන්නට පුළුවන, එකිනෙකාට හොඳ දෙයක් ප්\u200dරාර්ථනා කරන්න.

මෙම "මිනිත්තු" ගත කරන විට ඕනෑවට වඩා හයියෙන් කතා නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න, සන්සුන් භාවය මෙහි වඩා ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත.

කිසිවෙකු ඔබට කරදර නොකළ යුතුය, ඇවිදින්න, අසල සෙල්ලම් කරන්න, දරුවන්ගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කරන්න.

ඔබට ඇති ප්\u200dරධානතම දෙය නම් දරුවාගේ හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කිරීම, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම, පොදු කටයුත්තකට සම්බන්ධ වීම, දරුවාගේ සුහදතාවය, සන්සුන්කම, තමා කෙරෙහි විශ්වාසය හා ඔහු වටා ඇති සෑම දෙයකටම ආදරය කිරීමයි. දරුවන් හොඳින් නියෝජනය නොවන බව දරුවන් සමඟ කතා නොකරන්න.

මූලික සූදානමක් කිරීමට වග බලා ගන්න, ඔබ තෝරාගත් මාතෘකාව දරුවන්ට පැහැදිලි වන බවට වග බලා ගන්න.

කණ්ඩායමේ පැන නගින සාකච්ඡා අවස්ථාවන්ට ඇතුළත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, නමුත් සුරංගනා කතා, සිතුවම්, බෝනික්කන් සහ වෙනත් සෙල්ලම් බඩු වල වීරයන් හරහා එය වක්\u200dරව කරන්න. වක්\u200dර තක්සේරුව දරුවාගේ වැරැද්ද වටහා ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ.

දරුවන්ගේ උනන්දුව වැඩි කිරීමට දෘශ්\u200dය ආධාරක භාවිතා කරන්න. මැලියම් සහිත ඇස්, මුඛයක්, පීත්ත පටියක්, පුටුවක් ආදිය සහිත පැරණි සෙරෙප්පු වේවා - සැබෑ හෝ සෙල්ලම් බඩු හෝ පින්තූරයක්.

පංතියට පෙර, මෘදු ඔටෝමන් සහ පුටු රවුමක සන්නිවේදනය සඳහා ස්ථානයක් සූදානම් කරන්න.

පංතියට පෙර සෑම අවස්ථාවකම දරුවන්ට මානසිකත්වය, අන්\u200dයෝන්\u200dය ගෞරවය සහ ඉවසීම ලබා දෙන්න.

ආරම්භයේදීම, ඔබ දරුවන් සන්සුන් කළ යුතුය, සවන් දීමට සුසර කරන්න:

අපි සංගීතයට සවන් දෙමු. කණ්ඩායමේ ශබ්දවලට සවන් දෙමු.

මින්මැදුරේ මාළු කතා කරන දේට සවන් දෙමු. වීථියේ ශබ්දවලට සවන් දෙමු.

අපි ඔබේ හුස්ම ගැනීමට සවන් දෙමු (මිනිත්තු 1, ඔබේ ඇස් වසා ගන්න).

පාඩමේ තොරතුරු කාලගුණය, පාඩමේ දිනයේ දරුවන්ගේ මනෝභාවය, කණ්ඩායමේ වර්තමාන තත්වයන්, විශේෂිත දරුවන්ගේ ගැටලු සමඟ සම්බන්ධ කරන්න.

පාඩමේ එක් කොටසක සිට තවත් කොටසකට මාරුවීම ඉක්මන්, කාබනික විය යුතුය. ඔබේ දරුවන්ට ඔබගේ පාලනයෙන් මිදීමට ඉඩ නොදෙන්න, අවධානය වෙනතකට යොමු කරන්න.

මැජික් පන්දුව

ළමයින් පුටු මත හෝ රවුමක කාපට් මත වාඩි වී සිටිති. ගුරුවරයා දරුවාට නූල් බෝලයක් ලබා දෙයි, ඔහු නූල් ඔහුගේ ඇඟිල්ලට හරවන අතර ඒ සමඟම ආදරණීය වචනයක් හෝ හොඳ පැතුමක් හෝ ඔහු අසල වාඩි වී සිටින දරුවාට ආදරයෙන් අමතයි, නැතහොත් "ඉන්ද්\u200dරජාලික ආචාරශීලී වචනයක්" උච්චාරණය කරයි.

පසුව ඔහු ගුරුවරයාගේ වාරය වන තෙක් පන්දුව ඊළඟ දරුවා වෙත යොමු කරයි.

කරුණාවන්ත සත්වයා

සහභාගිවන්නන් රවුමක සිටගෙන අත්වැල් බැඳගනී. ගුරුවරයා පහත් හ voice ින් මෙසේ පවසයි: “අපි එක් විශාල කාරුණික සතෙකි. එය හුස්ම ගන්නා ආකාරය අසමු! ” සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම හුස්ම ගැනීමට, අසල්වැසියන්ගේ හුස්ම ගැනීමට සවන් දෙයි. "දැන් අපි එකට සවන් දෙමු!"

ආශ්වාස කරන්න - සෑම කෙනෙකුම පියවරක් ඉදිරියට තබයි, හුස්ම ගැනීම - පියවරක් පසුපසට. “මෙය සත්වයා හුස්ම ගන්නා ආකාරය පමණක් නොව, විශාල, කාරුණික හදවත ඒකාකාරව ස්පන්දනය වේ. තට්ටු කරන්න - ඉදිරියට යන්න, තට්ටු කරන්න - පසුපසට යන්න, ආදිය.

මිත්රත්වය ආරම්භ වන්නේ සිනහවෙනි

රවුමක වාඩි වී සිටින දරුවන් අත්වැල් බැඳගෙන, අසල්වැසියන් ඇස් දෙස බලා නිහ ly ව එකිනෙකාට සිනාසෙයි.

සුබ පැතුම්

රවුමක වාඩි වී සිටින සෑම කෙනෙක්ම අත්වැල් බැඳගනී. අසල්වැසියෙකුගේ දෑස් දෙස බලන විට, ඔහුට ප්\u200dරශංසා කිරීම සඳහා මට කාරුණික වචන කිහිපයක් පැවසිය යුතුය. ප්\u200dරශංසාව පිළිගත් පුද්ගලයා හිස ඔසවා මෙසේ කියයි: "ස්තූතියි, මම ඉතා සතුටු වෙමි!" ඉන්පසු ඔහු තම අසල්වැසියාට ප්\u200dරශංසා කරයි. දුෂ්කර අවස්ථාවක දී, ගුරුවරයාට "රසවත්", "පැණිරස", "මල" වැනි යමක් කීමට හෝ ඉදිරිපත් කිරීමට හැකිය.

චාරිත්රය අතරතුර, ගුරුවරයා දරුවන් සමඟ රවුමක සිටින අතර, ආදර්ශයක් සපයයි, ළමයින් දිරිමත් කරයි, දිරිමත් කරයි,

මිතුරන්ගේ කවය

රවුමක සිටගෙන හෝ වාඩි වී සිටින විට, සෑම කෙනෙකුම අත්වැල් බැඳගෙන, සොලවන්න, සියල්ලන් දෙස හැරී බලන්න.

මිත්රත්වයේ රිලේ

බැටන් පොල්ලක් මෙන්, අත් සේදීමක් මෙන් දෑත් හා පසුකර යන්න. ගුරුවරයා ආරම්භ කරන්නේ: “මම මගේ මිත්\u200dරත්වය ඔබට භාර දෙන්නෙමි, එය මා වෙතින් මාෂා දක්වාද, මාෂා සිට සාෂා දක්වාද ගොස් අවසානයේදී මා වෙත නැවත පැමිණේ. ඔබ එකිනෙකා ඔබේ මිත්\u200dරත්වයේ කොටසක් එකතු කළ නිසා මිත්\u200dරත්වය වර්ධනය වී ඇති බව මට හැඟේ. එය ඔබව අත්හැර ඔබව උණුසුම් කිරීමට ඉඩ නොදෙන්න. සුභ උදෑසනක් යාලුවනේ! ”

කථනය

අපි හැමෝම මිත්\u200dරශීලී යාලුවනේ.

අපි පෙර පාසල් දරුවන්.

අපි කිසිවෙකු අමනාප නොකරමු.

අපි බලාගන්න හැටි දන්නවා.

අපි කිසිවෙකු කරදරයට පත් නොකරමු.

අපි රැගෙන යන්නේ නැහැ, නමුත් අහන්න.

හැමෝම හොඳ වේවා

එය ප්රීතිමත් වනු ඇත, සැහැල්ලුයි!

දිනට ඇතුල් වීමේ මිනිත්තු ...
(KINDGARTEN හි උදෑසන සුබ පැතුම් සඳහා පද)

1. චෙරි සන්

බෑවුමෙන් පලා ගොස්,
කන්දෙන් පහළට - සමර්සෝල්ට්,
වැට දිගේ පෙරළී ඇත
සූර්යයා දීප්තිමත් බනිස් ය.
පළතුරු වත්තට බැලුවා,
ගඟට උඩින් ඉන්න
ඒ වගේම කොළ නැවුම්, අලුත්
ඔහු උණුසුම් අතකින් මා ස්පර්ශ කළේය.
සූර්යයා සමඟ එක්ව අවදි විය
කුරුල්ලන්, bs ෂධ පැළෑටි සහ මල්
ඔවුන් සූර්යයා දෙස සිනාසුණා -
ඔහු හා ඔබ දෙස සිනාසෙන්න!

2. උදෑසන පැමිණ ඇත ... ඇක්\u200dරොස්ටික්

තාරකා අහසේ මැකී යයි
ටී-ඉෂිනා යනවා
R-ei අවතාර සිහින
උදේ සිට රාත්\u200dරිය දක්වා ඕ-ඩ්\u200dරයිව් කරයි.

පී-කිනිතුල්ලන් සතුටු සිතින්
ආර්-ඩෝන් දැවෙනවා ...
ගස් යමක් කසයෙන් තළයි -
මට ඇහෙනවා කොළ වල sh-elast.
මිනිසුන්! උදේ අප වෙත පැමිණ ඇත!
ඒක ගොඩක් හොඳයි.

3. ළදරු පාසලේ උදේ පාන්දර

රවුමක, පැත්තකින් සිටගෙන සිටිමු
"හෙලෝ!" එකිනෙකා.
ආයුබෝවන් කියන්න අපි කම්මැලි නැහැ:
හෙලෝ!" සහ "සුබ සන්ධ්\u200dයාවක්!";
හැමෝම සිනාසෙන්නේ නම් -
සුබ උදෑසනක් ආරම්භ වේ.
- සුභ උදෑසනක්!!!

4. සුභ උදෑසනක් දියණිය!

රෝස කම්මුල්
රෝස වැනි ස්පොන්ජ් ...
- ඇයි මගේ දුව
කඳුළු පෙරළෙනවාද?
සිහිනය බියජනක කතාවක්ද?
උදේ, රාත්\u200dරිය නොවේ.
ඔබේ ඇස් අරින්න
දියණිය අවදි කරන්න.
අපි අපේ ෙගත්තම් ෙගත්තම් කරන්නෙමු
අපි කවුළුවෙන් පිටත බලමු -
පිනි වැනි කඳුළු
සූර්යයා ක්ෂණිකව වියළී යනු ඇත.
රාත්\u200dරිය දුරයි ...
සුභ උදෑසනක්, දියණිය!

5. සාමකාමී උදෑසන

හඳ කන්දෙන් පහළට පෙරළුණා
අහසේ, නැවතත් හිරු රවුම.
තාරකා, මින්ක්ස් මත මීයන් මෙන්,
සියල්ල එකවර සැඟවිය - නොපෙනේ.

ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇඳන් අවදි විය
අම්මා "හෙලෝ!"
කාරුණිකව, ආදරණීය වැලඳ ගැනීම
අපි නැවතත් උදාව මුණගැසුණෙමු.

සේදූ, සැරසූ පූස් පැටවුන් -
සතුටින් බාලාංශයට යන්න:
අල්ලා ගැනීම සහ සැඟවීම සහ සෙවීම සෙල්ලම් කරන්න
රෝහලට සහ හොඳ සොල්දාදුවන්ට.

නමුත් ක්\u200dරීඩා ආරම්භ වීමට පෙර
සියල්ල පොදු කවයක් බවට පත්වේ.
ඔව්හු අත් දෙක අල්ලාගෙන,
අසල්වැසියෙකුට "හෙලෝ මිත්\u200dරයා!"

ඔවුන් වමට, දකුණට ...
රාත්\u200dරිය දිගු කලක් හිරු විසින් පුළුස්සා ඇත.
ළමයින් බලයට ආචාර කරති
- හොඳයි, හෙලෝ, මව් රට!

රවුමක් බවට පත් වන්න
අත් තදින් අල්ලා ගන්න:
සිනහවක් දෙන්න
සිනහව දොඹකරයක් මෙන් වීමට ඉඩ දෙන්න
මිතුරන්ගේ හදවත් වෙත පියාසර කරනු ඇත ...
නැත්නම් දොඹකර රැළක්!
කරුණාවන්ත වන්න, මුරණ්ඩු නොවන්න,
මිනිසුන්ට නොමසුරුව සිනාසෙන්න.
සිනහවකින්, හැමෝම දන්නවා
අඳුරු දිනය සුන්දර වනු ඇත!

7. මෝනිං රීඩර්

අපි එකට සලකා බලමු: "එකක්!".
හඳ හදිසියේම අහසේ පිටතට ගියේය.
අපි එකට ගණන් කරමු: "දෙකක්!"
හිමිදිරි පාන්දරයි.
අපි එකට ගණන් කරමු: "තුනක්!"
- පැහැදිලි හිරු, පිළිස්සීම!
... උදෑසන ආරම්භ වේ -
ගණන් කිරීම අවසන්!

අපගේ පා \u200b\u200bers කයන්ට ආදරය කරන්න:
සෑම කවියක් යටතේම සබැඳියක් තබා ඇත (නිශ්චිත කතුවරයා VERSE.RU හි සිටී නම්):
ඔබ කැමති වැඩ කුමක්ද - සබැඳිය අනුගමනය කරන්න ...
දැනටමත් කර්තෘගේ පිටුවේ, ප්\u200dරතිචාරයක් තබන්න.

පින්තූරය:
http://vzm-vesti.ru/news/2013-04-11/2700/,
http://konek-gorbunok.blogspot.com/2012/09/blog-post_13.html

සමාලෝචන

Poetry.ru ද්වාරයෙහි දෛනික ප්\u200dරේක්ෂකයින් 200,000 ක් පමණ වන අතර, මෙම පිටුවේ දකුණට වන්නට පිහිටා ඇති රථවාහන කවුන්ටරයට අනුව පිටු මිලියන දෙකකට වඩා වැඩි ප්\u200dරමාණයක් නරඹයි. සෑම තීරුවකම අංක දෙකක් අඩංගු වේ: දර්ශන ගණන සහ අමුත්තන් ගණන.

උදෑසන ධනාත්මක හැඟීම් ඇති කිරීම.

ඔහුගේ වයස නිසා, අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලිය සම්පූර්ණ නොවිය හැකි අතර, දරුවෙකුට උදේ වරුවේ දෙමව්පියන් සමඟ වෙන්වීම තවමත් දුෂ්කර ය, ඔහුට නිවස මඟ හැරී ඇත, වෙනත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට නොහැකි වී, මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළේ. මනෝ-චිත්තවේගීය ආතතිය සමනය කිරීමට ක්\u200dරීඩා ව්\u200dයායාම උපකාරී වේ, එබැවින්, උදේ වේලාවේදී, ඒවා විශේෂයෙන් අවශ්\u200dය වන්නේ ඉදිරි දිනය සඳහා චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ලබා ගැනීම සඳහාය, දරුවා ක්\u200dරමානුකූලව බාලාංශයේ ජීවිතයට පිවිසීම සඳහා, ගුරුවරයාගේ පෞද්ගලික සම්බන්ධතා ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, සෑම දරුවෙකු සමඟම වැඩිහිටියෙකු.

උදෑසන පිළිගැනීම සිදු වූ ආකාරය, දරුවා කණ්ඩායමට ඇතුළු වූ ආකාරය, ඔහුට ආචාර කළ ආකාරය, ඔහු අපේක්ෂා කළ ආකාරය, ඔහු වටා සිටින වැඩිහිටියන්ගේ මනෝභාවය, දිවා කාලයේදී කණ්ඩායමේ මානසික සැනසීම තීරණය කරයි, සහ අනාගතයේදී දරුවා බාලාංශයට යාමට සතුටු වේද යන්න තීරණය කරයි.

ඉලක්කය: කණ්ඩායම තුළ ධනාත්මක මනෝභාවයක් ඇති කිරීම; එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ආදරණීය වචන භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

එය උදෑසන ගුඩ් සන් සෙල්ලම් බඩු භාවිතා කරයි. ළමයින් අත් අල්ලාගෙන රවුමක සිටගෙන සිටිති. ඔබ දන්නා පරිදි රවුමක් භාවිතා කිරීම එහි සිටින අයගේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීමකි. රවුමේ සුහදතාවය සහ උණුසුම දරුවන්ගේ ජීවිතයේ සාමාන්\u200dය වාතාවරණය තීරණය කරයි.

අධ්\u200dයාපන ator: සුභ උදෑසනක් යාලුවනේ! බලන්න, අපේ සූර්යයා අප එනතුරු බලා සිටින අතර මට ඇත්තටම ආයුබෝවන් කියන්න අවශ්\u200dයයි, එහි උණුසුමෙන් ඔබව උණුසුම් කිරීමට. අපි ඔහුට ආයුබෝවන් කියමු. සූර්යයා අතේ ඇති ඕනෑම කෙනෙකුට ඔහුගේ නම ආදරයෙන් අමතනු ඇත.

නමුත් පළමුවෙන්ම, අපි සියල්ලෝම මැජික් වචන පවසන අතර, සූර්යයා අතින් අතට ගෙන, වචන ඉවර වන විට සහ අපගේ හිරු ඔහුගේ අතේ ඇති විට, ක්\u200dරීඩාව ආරම්භ වනු ඇත.

සූර්යයා රවුමක ගමන් කරයි

ළමයින්ට ඔවුන්ගේ ආලෝකය ලබා දෙයි.

ආලෝකය සමඟ අප වෙත පැමිණේ

මිත්\u200dරත්වය හිරු එළියකි.

ඔබට පහත දැක්වෙන චිත්තවේගීය ආකල්ප භාවිතා කළ හැකිය, එය උදේ සහ දහවල් දෙකෙහිම සිදු කළ හැකිය.

සුබ පැතුම් චාරිත්රය "සන්ෂයින්"

දීප්තිමත් කිරණ අපට දිගු කරන්න.
(ඔබේ දෑත් ඉදිරියට දිගු කරන්න, අත්ල ඉහළට)

අපි හසුරුවන්නෙමු
(යුගල වශයෙන් බෙදී, එකිනෙකාට දෑත් දිගු කරන්න)

ඔබේ අතේ. අපව පොළවෙන් ඉරා දමන්න.
(යුගල වශයෙන් භ්\u200dරමණය වීම)

ඔබ සමඟ අපි තණබිම් වෙත යමු
(පෙළ ගැසෙන්න, එකිනෙකාගේ දෑත් අල්ලාගෙන)

එහිදී අපි සියලු දෙනාම රවුමක එකට සිටිමු
(රවුමක් සාදන්න)

අපි ගීත සමඟ නටන්නෙමු.

සූර්යයා සිහින වල සැරිසරයි.
(රවුමකට යන්න)

අපේ අත්ල ප්\u200dරීතියෙන් අත්පුඩි ගසයි
(අත්පුඩි ගසන්න)

ෆ්\u200dරිස්කි කකුල් ඉක්මනින් ඇවිදිනවා.
(වේගයෙන් ඇවිදීම)

අපි ඔබ සමඟ වාඩි වන්නෙමු
(නිහ ly ව, සන්සුන්ව ඔවුන්ගේ ස්ථානවල වාඩි වන්න)

"අපි ප්\u200dරීති වෙමු"

හිරු හා කුරුල්ලන් භුක්ති විඳිමු
(ළමයින් දෑත් ඔසවයි)

සිනහ මුසු මුහුණින් අපි ප්\u200dරීති වන්නෙමු
(එකිනෙකාට සිනාසෙන්න)

මේ පෘථිවියේ ජීවත් වන සැමට,
(උරහිස් සෙලවීම)

"සුභ උදෑසනක්!" අපි එකට කියමු
(අත් අල්ලන්න)

"සුභ උදෑසනක්!" - අම්මා සහ තාත්තා

"සුභ උදෑසනක්!" - අපිත් එක්ක ඉන්නම්.

උදේ සුබ පැතුම්

අපි අහසට කියමු: "හෙලෝ!"

"උදෑසන පැහැදිලි වේවා!"

අපි සොබාදහමට කියමු.

ලෝකය පුදුමාකාර වේවා!

වැසි දිනයක පවා

අපි ඔහුට සතුට, ආදරය හා අලංකාරය ප්\u200dරාර්ථනා කරමු!

අපි ඇස් අරින්නෙමු

අපි අපේ මුහුණ සෝදන්නෙමු

මවගේ මුහුණ ආදරණීය

සුබ උදෑසනක්, ඔහු අපට කියයි.

සුබ උදෑසනක් අම්මා, තාත්තේ!

හෙලෝ යාලුවනේ,

ඉර, අහස සහ සතුන්

ඔබ සැමට සුබ උදෑසනක්!

උදේ, ඉර, අහස නිල්,

එකම පවුලක් ලෙස ජීවත් වීම අප සියලු දෙනාගේ සතුට සඳහා,

අපව උණුසුම් කළ පෘථිවි මාතාව සඳහා.

ඇය අපට පෝෂණය කළා, ඇගේ සළුව පැළඳ,

දරුවන් වශයෙන් අප සමඟ ඉවසිලිවන්තව කටයුතු කිරීම සඳහා,

අපි ලෝකයේ ජීවත් වීම ගැන ඇයට ස්තූතියි!

හෙලෝ ආදරණීය හිරු,

හෙලෝ, අහස නිල් පාටයි!

අපි ඔබව හමුවීමට විවෘත වෙමු

අත් සහ හදවත්.

ලෝකයේ සෑම කෙනෙකුම උණුසුම් වේවා

මිනිස්සුන්ට හිනා වෙන්න දෙන්න

තවද ඔවුන් යුද්ධ ගැන අමතක කරනු ඇත

ලෝකය නිමක් නැතිව සිටීමට ඉඩ දෙන්න!

ළදරු පාසල

හෙලෝ, අපගේ කාරුණික "දැන-කා"!

උදේ අපි හමුවෙමු.

බාලාංශය අපේ දෙවන නිවසයි.

හොඳයි, අපි එහි ජීවත් වෙමු.

උදේ සුබ පැතුම්

ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි! -

සීනු නාද විය.

ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි! -

බෙල්ස් අවදි විය

සියලුම කුරුමිණියන්, මකුළුවන්

හා විහිලු සලබයන්.

ඩිං, දවස! ඩිං, දවස!

අපි නව දවසක් ආරම්භ කරමු!

ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි-ඩිලි!

බෙල්ස් අවදි විය

හැමෝම හාවා සහ හෙජ්ජෝග්

සියලු කම්මැලි වලසුන්.

ගේ කුරුල්ලා අවදි විය

පොඩි උදාවීම ...

ඩිං, දවස! ඩිං, දවස!

අලුත් දවසක් නිදාගන්න එපා!

උදේ සුබ පැතුම්

සියලුම දරුවන් රවුමක රැස් වූහ.

මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය!

අපි එකට අත්වැල් බැඳ ගනිමු

අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු.

අපි අත්වැල් බැඳගන්නෙමු

අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු.

අපි රවුමකට යමු.

රවුම් නැටුමක් ආරම්භ කරමු (රවුමක ඇවිදීම)

සුබ උදෑසනක්, ඇස්!

ඔබ අවදි වුනාද?

සුභ උදෑසනක්, කන්!

ඔබ අවදි වුනාද?

සුබ උදෑසනක්, පෑන්!

ඔබ අවදි වුනාද?

සුභ උදෑසනක්, කකුල්!

ඔබ අවදි වුනාද?

ඇස් බලාගෙන ඉන්නවා.

කන් ඇහුම්කන් දෙයි

හැන්ඩ්ල්ස් අත්පුඩි ගසයි

කකුල් කඳ.

හුරේ, අපි අවදියෙන්!

ළමයින් තම දෑත් පහළට රවුමක සිටගෙන සිටිති:
(ගුරුවරයා ගායනා කරයි)

හලෝ හලෝ,

ඉතින් අපේ කවය එකතු වෙලා.

හලෝ හලෝ,

මිතුරෙක් මිතුරෙකුට අතක් දුන්නේය.

ලූඩා ලෙෂාට අත දුන්නා,

ඒ වගේම ලේෂා වන්යාට අත දුන්නා ... ..
(රවුමක සිටින සෑම දරුවෙකු ගැනම)

ඉතින් අපේ කවය එකතු වෙලා.
(දෑත් එකට සොලවන්න)

"සූර්යයා අපව සිනාසෙයි"

"දෙමාපියන්"

"මල් පිපෙන තණබිම් මත"

පෙර නොවූ විරූ සුන්දරත්වයක්

මල් හිරුට ළඟා වේ.

ඔවුන් හා ඔබ සමඟ දිගු කරන්න

සමහර විට සුළඟ හමයි

එය පමණක් වැදගත් නොවේ

මල් නැඹුරු වේ

පෙති දමන්න

ඊට පස්සේ ඔවුන් ආයෙත් නැගිටිනවා

ඔවුන් තවමත් අවහිර වේ.

දිගු කිරීම - පැති දෙකට ආයුධ

දිගු කිරීම - ආයුධ ඉහළට

සුළඟ නියෝජනය කිරීම සඳහා ළමයින් තම හිසට ඉහළින් දෑත් ඔසවයි

ඉඳ ගත්තා

"WIND"

අපේ මුහුණේ සුළඟ හමයි

ගස ගසාගෙන ගියේය.

සුළඟ නිහ er, නිහ er, නිහ er ය.

"කෝටික්"

බළලාගේ කිරණ ස්පර්ශ විය

බළලා මිහිරි ලෙස දිගු කළේය.
(කිරි ඉල්ලන ආදරණීය පූස් පැටියෙකු නිරූපණය කරන්න).

"අවදි වන්න"

"ගෙම්බන්"

ආ) විහිළු ගෙම්බන් දෙදෙනෙක්

ඔවුන් විනාඩියක්වත් ඉඳගෙන නැහැ

පෙම්වතියන් දක්ෂ ලෙස පනිනවා

ස්ප්ලැෂ් පමණක් ඉහළට පියාසර කරයි.

"මෙහාට යන්න"

"වෝක් ඉන් ද ෆොරස්ට්"

අ) වනාන්තරයේ රාක්ක තුනක් ඇත

Ate - නත්තල් ගස් - නත්තල් ගස්.

ස්වර්ගය සරු ගස් මත පිහිටා ඇත

පහත ගස්වල පිනි ඇත.

("කෑවා" - ටිප්ටෝ මත සිටගෙන, දෑත් ඉහළට.

"නත්තල් ගස්" - දෙපැත්තට ආයුධ, පාද බිම තද කර ඇත

"ස්ථිර ගස්" - වාඩි වී, දෑත් ඉදිරියට.)

ආ) අපි වනාන්තරයේ අතරමං වීම (කනගාටුදායකයි)

හැමෝම කෑ ගැහුවා: "ඒයි!" (loud ෝෂාකාරී)

ඔහ්! (විනෝද)

අපි ආපසු ගෙදර යන මාර්ගය සොයා ගත්තා.

(වනාන්තරයෙන් අහිමි වූවන්ගේ තත්වය ප්\u200dරකාශ කරන්න)

"මූස්"

මීයන් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත ඇවිදිනවා

"හෙජ්ජෝග්"

අ) මෙන්න ඉඳිකටු රාශියක්

සහ කකුල් යුගල දෙකක්.

නරියාගේ බෝලයකින් කරකැවී ඇත

අපේ කටුක හෙජ්.
(බෝලයක සිරවී ඇති හෙජ්ජෝගයක් නිරූපණය කරන්න)

ආ) හෙජ්ජෝග් මේපල් කොළ ඇඳ මත තැබුවේය,

ශීත in තුවේ දී ගස යට දිගු කාලයක් නිදා ගැනීමට.

ඔහුට හිම කුණාටු ගැන සිහින දැකීමට ඉඩ දෙන්න,

උණුසුම් තොටිල්ලක වසන්තය තෙක් ඔහුට නිදා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
.

චීරින් සන්

උදෑසන පැමිණ ඇත ...

ඇක්\u200dරොස්ටික්
තාරකා අහසේ මැකී යයි
ටී-ඉෂිනා යනවා
R-ei අවතාර සිහින
උදේ සිට රාත්\u200dරිය දක්වා ඕ-ඩ්\u200dරයිව් කරයි.
පී-කිනිතුල්ලන් සතුටු සිතින්
ආර්-ඩෝන් දැවෙනවා ...
ගස් යමක් කසයෙන් තළයි -
මට ඇහෙනවා කොළ වල sh-elast.
මිනිසුන්! උදේ අප වෙත පැමිණ ඇත!
ඒක ගොඩක් හොඳයි.
ඇනා SHTRO

3. ළදරු පාසලේ උදේ පාන්දර
රවුමක, පැත්තකින් සිටගෙන සිටිමු
"හෙලෝ!" එකිනෙකා.
ආයුබෝවන් කියන්න අපි කම්මැලි නැහැ:
හෙලෝ!" සහ "සුබ සන්ධ්\u200dයාවක්!";
හැමෝම සිනාසෙන්නේ නම් -
සුබ උදෑසනක් ආරම්භ වේ.
- සුභ උදෑසනක්!!!
නටාලි සමෝනි

4. උදේ පාන්දර දියණිය!
රෝස කම්මුල්
රෝස වැනි ස්පොන්ජ් ...
- ඇයි මගේ දුව
කඳුළු පෙරළෙනවාද?
සිහිනය බියජනක කතාවක්ද?
උදේ, රාත්\u200dරිය නොවේ.
ඔබේ ඇස් අරින්න
දියණිය අවදි කරන්න.
අපි අපේ ෙගත්තම් ෙගත්තම් කරන්නෙමු
අපි කවුළුවෙන් පිටත බලමු -
පිනි වැනි කඳුළු
සූර්යයා ක්ෂණිකව වියළී යනු ඇත.
රාත්\u200dරිය දුරයි ...
සුභ උදෑසනක්, දියණිය!
නටාලි සමෝනි

5. සාමකාමී උදෑසන
හඳ කන්දෙන් පහළට පෙරළුණා
අහසේ නැවතත් හිරු රවුම.
තරු, මින්ක්ස් මත මීයන් මෙන්,
සියල්ල එකවර සැඟවිය - නොපෙනේ.

ඔවුන් වමට, දකුණට ...
රාත්\u200dරිය දිගු කලක් හිරු විසින් පුළුස්සා ඇත.
ළමයින් බලයට ආචාර කරති
- හොඳයි, හෙලෝ, මව් රට!
නටාලි සමෝනි,

6. දොඹකර ස්මයිලි
රවුමක් බවට පත් වන්න
අත් තදින් අල්ලා ගන්න:
සිනහවක් දෙන්න
සිනහව දොඹකරයක් මෙන් වීමට ඉඩ දෙන්න
මිතුරන්ගේ හදවත් වෙත පියාසර කරනු ඇත ...
නැත්නම් දොඹකර රැළක්!
කරුණාවන්ත වන්න, මුරණ්ඩු නොවන්න,
මිනිසුන්ට නොමසුරුව සිනාසෙන්න.
සිනහවකින්, හැමෝම දන්නවා
අඳුරු දිනය සුන්දර වනු ඇත!
නටාලි සමෝනි,

7. මෝනිං රීඩර්
අපි එකට සලකා බලමු: "එකක්!".
හඳ හදිසියේම අහසේ පිටතට ගියේය.
අපි එකට ගණන් කරමු: "දෙකක්!"
හිමිදිරි පාන්දරයි.
අපි එකට ගණන් කරමු: "තුනක්!"
- පැහැදිලි හිරු, පිළිස්සීම!
... උදෑසන ආරම්භ වේ -
ගණන් කිරීම අවසන්!

අවුරුදු 3-5 අතර ළමුන් සඳහා සුබ පැතුම් ක්\u200dරීඩා

1. ගේම්-සුබ පැතුම් "හෙලෝ, ළමයි!" අරමුණු: 1. විශ්වාසනීය හා ප්\u200dරීතිමත් මනෝභාවයකින් යුත් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම; 2. 2. අවධානය වර්ධනය කිරීම සහ ශබ්ද ශ්\u200dරවණය කිරීම, කෙනෙකුගේ නම පිළිගැනීම; 3. 3. අනෙක් දරුවන්ට ආදරයෙන් ආචාර කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් රවුමක සිටගෙන, ගුරුවරයා ඔවුන් සමඟ නැඟිට, අත් පහලට. අධ්\u200dයාපන ator: හෙලෝ, දරුවෙනි! ළමයි ආයුබෝවන් කියනවා. අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අපි දැන් මොකද කළේ? දරුවන්: ආයුබෝවන් කිව්වා. අධ්\u200dයාපන ator යා: ඒක හරි, යාලුවනේ, නමුත් අපි ආයුබෝවන් කියන්නේ සියලු මිනිසුන්ට සුබ පතන්න සහ සෞඛ්\u200dයය ප්\u200dරාර්ථනා කිරීමට. "හෙලෝ, වන්යූෂා!" අධ්\u200dයාපන ator යා: දැන් මම වන්යා අතින් අල්ලාගෙන (ඔහු අසල සිටගෙන) “හෙලෝ, වන්යූෂා” යැයි කියනු ඇත, එවිට වන්යා මට “ආයුබෝවන්, මරියා ඉවානොව්නා!” යනුවෙන් පිළිතුරු දෙනු ඇත, එවිට වන්යා නටාෂාට අත දී “හෙලෝ, නටාෂා” යැයි කියනු ඇත. අපි හැමෝම එකිනෙකාට ආයුබෝවන් කියමු. ව්\u200dයායාම කරන්න “සතුටු සිතින්” සර්පයා: ඉතින් අපි හැමෝම ආයුබෝවන් කිව්වේ දෑත් තදින් අල්ලාගෙන. දැන් අපි ටිකක් විහිලු සර්පයෙකු බවට පත් වන්නෙමි, මම වන්යාගෙන් ඉවත් වී සර්පයාගේ හිස වනු ඇත, සහ වන්යා වලිගය වනු ඇත. තව දුරටත්, විවිධ දිශාවන් ඔස්සේ ටිප්ටෝ මත ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම අධ්\u200dයාපන ator යා: මෙන්න අපි මෙහි සිටින අතර අප කෙතරම් මිත්\u200dරශීලීද යන්න පෙන්වමු. අපි ඔබ සමඟ ක්\u200dරීඩා කළ දේ මතක තබා ගනිමු.

2. ක්රීඩාව "සන්" අරමුණු: 1. විශ්වාසනීය හා ප්රීතිමත් මනෝභාවයකින් යුත් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම; 2. අවධානය වර්ධනය කිරීම; 3. රූපය "ඇතුළත් කිරීමට" දරුවන්ට උගන්වන්න. ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් රවුමක සිටගෙන, ගුරුවරයා ඔවුන් සමඟ නැඟිට, අත් පහලට. අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අද හිරු යනු කුමක්දැයි බලන්න. ඔබ ඔහු ගැන කියන්නේ කෙසේද? දරුවන්: උණුසුම්, දීප්තිමත්, දීප්තිමත් ... අධ්\u200dයාපන ator යා: ඔබට හිරුට ආයුබෝවන් කියන්න අවශ්\u200dයද? මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි අපේ දෑත් ඉදිරියට හා ඉහළට දිගු කර, කිරණවලින් හිරුට ආචාර කරමු, අපේ දෑත් ඉහළට ඔසවා, “උණුසුම්” කරන්නෙමු, දැන් අපගේ දෑත් උණුසුම් ය, අත් අල්ලා ගනිමු. "මගේ ස්ථානය" ව්\u200dයායාම කරන්න: බලන්න, යාලුවනේ, ඔබ අසල සිටගෙන සිටින අය මතක තබා ගන්න. සංගීතයට ඔබ කණ්ඩායම වටා ටිප්ටෝ මත ධාවනය වනු ඇත, සංගීතය අවසන් වන විට, ඔබ ඊළඟ ස්ථානයේ සිටි දරුවන් සමඟ ඔබේ ස්ථානය ගනු ඇත. ව්යායාම "රූපයට ඇතුල් වීම" අධ්යාපන ator යා: අපි හිරු යට සෙල්ලම් කරමින් විනෝද වුණා, ඔවුන් ඉක්මනින් ඔවුන්ගේ ස්ථානය සොයා ගත්තා. නමුත් දරුවන් හිරු යට උණුසුම් වනවා පමණක් නොව, මල් හා bs ෂධ පැළෑටි අවදි වීමට පටන් ගෙන තිබේ. මලක් අවදි වී වර්ධනය වන ආකාරය දැන් අපි ඔබට පෙන්වීමට උත්සාහ කරමු. සංගීතයේ ස්වභාවය අනුව අතින් චලනයන් සමඟ පැළය අනුකරණය කරන්න. අධ්\u200dයාපන ator යා: නියමයි, අපේ මල වැඩී ඇත, අපි ඔහුට ආයුබෝවන් කියමු "හෙලෝ, මල්!" ළමයි ආයුබෝවන් කියනවා.

3. ක්\u200dරීඩාව "එහි නොමැති කවුද?" අරමුණු: 1. විශ්වාසනීය හා ප්\u200dරීතිමත් මනෝභාවයකින් යුත් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම; 2. අවධානය වර්ධනය කිරීම, සමානකම් හා වෙනස්කම් සොයා ගැනීමේ හැකියාව; 3. හැඟීම් අනුමාන කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; 4. සතෙකුගේ රූපය ප්\u200dරකාශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් ඉහළ පුටු මත රවුමක වාඩි වී සිටින අතර ගුරුවරයා කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ ඡායාරූප කිහිපයක් පෙන්වයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ ඡායාරූප දෙස බලයි, සමානකම් හා වෙනස්කම් සොයා ගනී (ඉරියව්, කොණ්ඩා මෝස්තර, ඇඳුම් ආදිය), හැඟීම් අනුමාන කරන්න. අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අපි දැන් ඡායාරූප දෙස බලමින් සිටිමු, සියල්ල මෙහි ඇත, සහ ළදරු පාසලට තවමත් පැමිණ නැති කොල්ලෝ කවුද? ළමයින් පිළිතුරු දෙයි. අධ්\u200dයාපන ator යා: ඇත්ත වශයෙන්ම සාෂා එහි නැත, නමුත් ඔහු ඉක්මනින් පැමිණෙනු ඇත. අපි කොහොමද ඔහුව සතුටු කරන්නේ? ළමයින් ඔවුන්ගේ විකල්ප ඉදිරිපත් කරයි. "සත්ව වෙස් මුහුණු" ව්යායාම කරන්න. අධ්\u200dයාපන ator: ඒ වගේම මම සිත්ගන්නා ක්\u200dරීඩාවක් දන්නවා. ඔබ වෙනුවෙන් ඕනෑම සත්ව ආවරණයක් තෝරන්න. ඔබ එක් එක් තෝරාගත් සත්ව පෙන්වනු ඇත. මෙන්න සාෂා ආවා. එන්න, සාෂා, අපි දැන් ඔබව විනෝද කරන්නෙමු. ළමයින් විසින් සත්ව වෙස්මුහුණ තෝරා ගැනීම, මෙම සත්වයාගේ චලනයන් අනුකරණය කිරීම (තරුණ කණ්ඩායමේ - සරලම චලනයන්: බනී පැනීම, වලස් වෑඩ්ල් ආදිය) ... අධ්\u200dයාපන ator යා: අද අපට සතුන් කීයක් සිටීද, ඔවුන් සියල්ලන්ටම සාෂාව මුණගැසුණි, අපි සාෂාට ආයුබෝවන් කියමු, සතුන්. සාෂා, ඔබ සතුන්ට ආයුබෝවන් කියන්න. (දරුවා සන්සුන් නම්, ඔබට ඔහුට සත්ව වෙස් මුහුණක් ඉදිරිපත් කර නිරූපණය කළ හැකිය)

4. සුබ පැතුම් ගීතය "සුබ උදෑසනක්!" අරමුණු: 1. කාරුණික වචන කථා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම 2. සුබ පැතුම් ගායනා කිරීමට පුරුදු වන්න; 3. අවධානය සහ ශබ්ද ශ්\u200dරවණය වර්ධනය කිරීම. ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් රවුමක සිටගෙන, ගුරුවරයා ඔවුන් සමඟ නැඟිට, අත් පහලට. අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අද මම හොඳ මනෝභාවයකින් පසුවන අතර මට ගායනා කිරීමට අවශ්\u200dයයි. ඔබට ගායනා කිරීමට අවශ්\u200dයද? දරුවන්ගේ පිළිතුරු. අධ්\u200dයාපන ator යා: සෑම කෙනෙකුම ගායනා කිරීමට කැමතියි, නමුත් අද අපි ගීතයක් පමණක් ගායනා නොකරමු, මෙම ගීතයෙන් අපි එකිනෙකාට ආචාර කරමු. D-o-b-r-o-e-u-t-r-o-o-o-o. ටනේච්කා මා අසල සිටගෙන සිටී. ගායනා කරන්න, ටැන්යා, ගීතයක්. ඉතින් සියලුම ළමයින් රවුමක ගායනා කරති. "බෙල්" අධ්\u200dයාපන ator යා ව්\u200dයායාම කරන්න: ඔවුන් ඔවුන්ගේ නම් පුදුමාකාර ලෙස ගායනා කළා, මම එයට කැමතියි, එහෙම නේද? දරුවන්ගේ පිළිතුරු. අධ්\u200dයාපන ator යා: ඔබ ඉතා හොඳින් ගායනා කළ නිසා, "ඔබ මගේ ය" යන කාරුණික වචන ඔබට කියන්නට කැමැත්තෙමි. ඔබ ඔබේ මිතුරන්ට පවසන බොහෝ කාරුණික වචන ද ඔබ දන්නා බව මම දනිමි. ටැන්යා, ඔබේ හිස මිෂා දෙසට හරවා ඔහුට කාරුණික වචනයක් කියන්න, එවිට මිෂා ලෙනොච්කාට පවසනු ඇත. ව්\u200dයායාම කරන්න “අපි මිතුරන් ඇති කර ගනිමු” අධ්\u200dයාපන ator යා: අපේ දරුවන් දන්නා, කාරුණික, මෘදු වචන. මට අවශ්\u200dය වන්නේ ඔබ එකිනෙකාට එවැනි වචන පමණක් පවසන අතර එකිනෙකා සමඟ ඉතා මිත්\u200dරශීලී වීමයි. එමනිසා, මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඔබේ අසල්වැසියා වෙත හැරී ඔහුට ඔබේ අත ලබා දෙන්න. අධ්\u200dයාපන ator: හොඳයි, අපි හැමෝම මිතුරන් වුණා. අපට මොනතරම් මිත්\u200dරශීලී කණ්ඩායමක්ද?

5. ක්රීඩාව "සනී බනී". අරමුණු: 1. විශ්වාසනීය හා ප්\u200dරීතිමත් මනෝභාවයකින් යුත් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම; 2. අභ්\u200dයවකාශයේ දිශානතිය සංවර්ධනය කිරීම සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම; 3. හොඳ හිත වර්ධනය කිරීම. ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් රවුමක සිටගෙන, ගුරුවරයා ඔවුන් සමඟ නැඟිට, අත් පහලට. අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අද මම ඔබට රසවත් දෙයක් ගෙනාවා. බලන්න. (ගුරුවරයා කුඩා කැඩපතක් එළියට ගනී). මම කැඩපත හිරුට යොමු කර ... මේ කුමක්ද? ළමයින්: අව්ව බනී (ළමයින් පිළිතුරු නොදිය හැකිය, ඔවුන්ගෙන් විමසිය යුතුය). අධ්\u200dයාපන ator: හරි. අව්ව බනිස් කෙනෙක් අපිව බලන්න ආවා. ඔහුට ඇත්තටම ඔබව හමුවීමට අවශ්\u200dයයි. බනී ඔබ වෙතට එනු ඇත, ඔබ ඔහුට ආයුබෝවන් කියනු ඇත. (ගුරුවරයා අනෙක් අතට ළමයින්ට බනිස් යොමු කරයි, ළමයින් සුබ පතති). අධ්\u200dයාපන ator: හොඳයි, ඒ නිසා අපට හිරු බනිස් හමු විය. ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයද? "සනී බනී අල්ලා ගන්න" ව්යායාම කරන්න. ගුරුවරයා බිම හරහා විවිධ දිශාවලට, අඩු ගෘහ භාණ්ඩ කැබලි වලට මඟ පෙන්වයි: මේසයක්, පුටු, ලොකර්, දරුවන්ට ආරක්ෂිතව ගමන් කළ හැකි). ළමයින් බනිස් අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරයි, කණ්ඩායම් අවකාශය තුළට නැඹුරු වේ. අධ්\u200dයාපන ator යා: අපට මොනතරම් විනෝදජනක මිතුරෙක්ද, ඔබ බනිස් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද? දරුවන්ගේ පිළිතුරු. ව්යායාම "ගෙදරට උණුසුම දෙන්න." අධ්\u200dයාපන ator: අපගේ නව මිතුරාගේ නම කුමක්ද? ඒක හරි, අව්ව බනී. එය හිරු මෙන් උණුසුම් ය. යාලුවනේ, අපේ කණ්ඩායම නිතරම උණුසුම් වීමට ඔබට අවශ්\u200dයද? අපි අපේ "ගෙදර" උණුසුම ලබා දෙමු. අපගේ කණ්ඩායමේ ඕනෑම තැනක (ගෘහ භාණ්ඩ, බිත්ති, සෙල්ලම් බඩු) ඔබේ අත්ලෙන් සිනාසීමට හා ස්පර්ශ කිරීමට ඔබට අවශ්\u200dයය. ළමයින් සිනහව, සිනහව හා කාරුණික ස්පර්ශයන් සමඟ උණුසුම ලබා දෙයි. අධ්\u200dයාපන ator: නියමයි, දැන් අපගේ කණ්ඩායම සැමවිටම උණුසුම් හා සුවපහසු වනු ඇත.

සටහන: සහභාගිවන්නන් කිහිප දෙනෙකු සිටී නම් සියලුම සුබ පැතුම් ක්\u200dරීඩා රවුමක පවත්වනු ලැබේ.