පළමු ලාබාලම කණ්ඩායමේ නෝඩ් අවසන් පන්ති. පළමු ලාබාලම කණ්ඩායමේ වියුක්ත නෝඩ් "නැරඹීමට ගියේය

සොෂිනා එලේනා වික්ටොරොව්නා

අධ්යාපන ator

MBDO "හිම මැන්ඩීන්", නොබබ්රර්ස්ක්, යානාඕ

වියුක්ත කෙලින්ම අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්

පළමුවැයේ කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ කනිෂ් සමූහය "පෙට්ෂ්කා නැරඹීම"

අධ්යාපන ප්රදේශය: කථන සංවර්ධනය.

අනුකලනය අධ්යාපන කලාප : කථන සංවර්ධනය, සමාජ සන්නිවේදනය, භෞතික සංවර්ධනය.

වයස: අවුරුදු 2-3.

සෘජුවම අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සාදන්න: සංවාදය, ක්රීඩා තත්වය, ජංගම ක්රීඩාව, ප්රකාශිත ජිම්නාස්ටික්.

සංවිධානයේ ස්වරූපය: ළමුන් 5 දෙනෙකුගේ උප සමූහයකි.

අරමුණ: විවිධ වර්ගයේ ක්රියාකාරකම් තුළින් ලොව පුරා ලෝකය පිළිබඳ අදහස් සැකසීම සඳහා වන කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, දරුවන්ගේ කථන ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, වචන වලින් ක්රියා සමඟ ක්රියා කිරීමේ හැකියාව අනුව ඒවා ක්රියාත්මක කරන්න.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික

හුරුපුරුදු දරුවන්ගේ ප්රතිග්රාහක ඉගෙන ගන්න සාහිත්ය කෘති, වැඩිහිටියෙකු සමඟ කෙටිකතා සම්පාදනය කිරීම;

වස්තුවේ සලකුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න;

ශබ්දය, වචන, වචන, කථන හුස්ම ගැනීම, කථන හුස්ම ගැනීම, කථන හුස්ම ගැනීම, කථන, කථන හුස්ම ගැනීම, කථන පැහැදිලිව ප්රකාශ කිරීම සඳහා ශබ්දය පැහැදිලිව ප්රකාශ කිරීම සඳහා නිවැරදි උච්චාරණය පැහැදිලි කර තහවුරු කරන්න.

සංවර්ධනය

ළමා කථාව, මානසික ක්රියාකාරකම්, මතකය, අවධානය වර්ධනය වීම.

නාට්ය භූමිකාවක් පිළිගැනීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික

වැඩිහිටියන්ට හොඳින් සවන් දීමට ඇති ආශාව, සරල වාක්ය නැවත ඇහුම්කන් දීමට දරුවන් තුළ අධ්යාපනය ලැබීම

පන්ති අතරතුර සංවාද සන්නිවේදනය සංවර්ධනය කිරීම, ක්රියාකාරකම්, කුතුහලය දිරිගැන්වීම

ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරන්න.

වචන වැඩ:

ශබ්ද කෝෂයේ පොහොසත් කිරීම: කුකුළු මස්, කුකුළා, කුකුළන්.

ශබ්ද කෝෂයේ තීව්ර කිරීම: කුකුළු මස්, පයයි.

උපකරණ: බැලූන්, ලී ෂිර්මා හවුස්, සෙල්ලම් බඩු - කුකුළා, කුකුළු මස්, කුකුළන්, කුකුල් මස් වෙස් මුහුණු සහ කුකුළන්.

මූලික වැඩ: කියවීම ෆ්ලොප්, සංවාද, සංවාද, පවුල් නිදර්ශන කොකෙරල්, ඇඟිල්ල දිගු කරන්න, ඇඟිලි සහ චලනය වන ක්රීඩා.

සූදු ක්රියාකාරකම්වල ගමන් මාර්ගය:

ළමයින් කණ්ඩායමට ඇතුළු වේ. අධ්යාපන ator යෝ, ඒ සඳහා සවි කර ඇති කූඩයක් සහිත බැලූන් මිටියෙන් දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි. කූඩයේ සෙල්ලම් කුකුළා ඇත.

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, බලන්න, අපේ කාමරයට පියාසර කළා වායු බැලූන්! ගොඩක් ලස්සනයි! දීප්තිමත්, බහු වර්ණ. වාව්, සහ කූඩයක් පවා ඔවුන්ට බැඳී ඇත, යාලුවනේ බලන්න! කවුරුහරි අපිව බලන්න පියාසර කළා.

කූඩ කොකෙරල් වලින් ලැබෙන අතර ළමයින් පෙන්වයි.

ඇත්තටම! බබෝ, ඒ කවුදැයි ඔබ දැන සිටියාද?

ළමුන්. මෙය කුකුළා ය.

අධ්යාපන ator යා. ඔව්, එය කොකෙරල් ය. කොකෙරල්, එය පමණක් නොව, පමණක් නොව, අමුත්තන් සමඟ පියාසර කළේය.

උදේ ළමයි නැගිට්ටේ,

තුල ළදරු පාසලik ඔහු ආවා.

සෑම විටම මෙන් අපි සතුටු වෙමු.

අමුත්තන් මෙහි අපට උදේ

තවමත් මිතුරන්!

ළමයි අමුත්තන්ට ආයුබෝවන්, කරුණාකරලා (දරුවන් සුබ පතති)

යාලුවනේ, කොකුටර මට කනට කියන්න දෙයක් අවශ්යයි. ගුරුවරයා කොකුට කණට හේත්තු වී හොඳින් සවන් දෙන ලෙස මවාපාමින් සිටී.

යාලුවනේ, කොකෙරල් අපට ආරාධනා කරන්නේ ඔහුව බැලීමට බැලූන්වල ඔහු සමඟ පියාසර කරන ලෙසයි. කොකෙරල් තම පවුලට බොහෝ සෙයින් ආදරය කරන අතර කුකුළු මස් හා කුකුළන් ඔබට හඳුන්වා දීමට කැමතියි. ඔහුට එන්න?

අධ්යාපන ator යා. හොඳයි, පසුව, බැලූන් තදින් අල්ලාගෙන සිටින්න, අපි ඉක්මනින්ම ඉවත් වෙමු!

අධ්යාපන ator යා ළමයින්ට බැලූන් පැවැත්වීමට දරුවන්ට ලබා දෙයි, ඒවා බලන්න, ස්පර්ශ කරන්න.

දැන් අපගේ බෝල හැකිතාක් ඉහළ මට්ටමක ගත වන අතර එමඟින් අපගේ බෝල හැකිතාක් ඉහළ මට්ටමක ගත වේ (දරුවන් අත්ල මතට පහර දෙයි).

උපදේශකයා පාම් මත පුපුරවා හරින ආකාරය පෙන්වයි. ළමයින් පහර දෙයි. හුරේ! අපේ බැලූන් අහසේ ඉහළට නැඟේ! අපි ඔබ සමඟ පියාසර කරනවා!

යාලුවනේ, ඒ නිසා අපි පියාසර කළා. කොකෙරල් පවසයි, අපි මෙහි බැලූන් පහත් කළ යුතුයි. බබා, එය කුමක්දැයි බලන්න?

ළමුන්. මෙය නිවසක්.

අධ්යාපන ator යා. හරි. නිවසේ බංකුවක වාඩි වී සිටින්නේ කවුද?

ළමුන්. සීයා සහ ආච්චි

අධ්යාපන ator යා. හරි. බලන්න, සහ ඔවුන්ගේ තණකොළ මත හිඳගෙන සිටින්නේ කවුද?

ළමුන්. චිකන් චිකන්.

අධ්යාපන ator යා. නිවැරදි ළමයි. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ඔබ කොහෙද ආවේ කොහෙන්ද?

ළමුන්. කුකුළා නැරඹීමේදී. ඇය තම පවුලේ අය සමඟ ගමේ ආච්චිලා සීයලාහිදී දක පාණ්ඩයක් ජීවත් වනවාය. කුකුළා ගැන කථාව දන්නේ කවුද? ළමයින් විනෝදයෙන් කියනවා.

කොකෙරල්, කොක්රෙල්, ගෝල්ඩන් ස්කොලොප්,

ඔමිලි හෙඩ්, ෂෙල්කොව් බොරෝඩ්කා.

ධාන්ය පීක්ස් කුකුළා

පල්ලිය කැඳවයි.

"අපට කැපීම" කුකුළෙකු සමඟ කුකුළු මස් වලට මුහුණ දෙමු.

ඔබට කුකුළු මස් කතා කළ හැක්කේ කෙසේද?

(රංගබුකා, කම්කරු, කුකුල් මස් - අම්මා)

අපි කුකුළු මස් සමඟ සෙල්ලම් කරමු (ඇඟිලි ගැසීමේ ජිම්නාස්ටික් "කුකුළු මස් ඇවිදීම").

කුකුළු මස් ඇතුළත් විය

(ඇඟිලි දෙකක් සමඟ පියවර තබයි - දර්ශකය සහ මැද - සෑම අතක්ම),

නැවුම් තණකොළ පැල්ලම්

(සෑම අතින්ම ඇඟිලිවලින් චලනයන් සමඟ ඉදිරියට යන්න),

ඇගේ යාලුවනේ -

කහ කුකුළන්

(අත් දෙකේම සියලු ඇඟිලිවලින් දුවන්න).

"Ko-ko ko-ko

(අත්පුඩි ගසන්න),

දුර යන්න එපා

(ප්රධාන අතේ ඇඟිල්ලට තර්ජනය කරන්න),

වෙඩි තැබීම කකුල්

(ඒ අතේ සෑම ඇඟිල්ලක්ම ඔරු පැදීමේ චලනයන් එකවරම, මාපටැඟිලි මේසයේ අද්දර අත්ල සවි කරයි),

ග්රේක්ස් සොයන්නේ "

(ළමයින් එක් එක් අතේ ඇඟිලි දෙකක් හෝ අත් දෙකේම ඇඟිලි දෙකකින් කළු එකතු කරයි: විශාල - දර්ශකය, විශාල මධ්යම හා යනාදිය).

මම සෑම තැනකම, නිවසේදී සහ වීදියේ ආචාර කරමි

හෙලෝ, මම කියනවා, මම අසල්වැසියෙක් කියලා.

(එක් අතකින් ඇඟිලිවල ඉඟි, විකල්පයක් ලෙස වෙනත් ඇඟිලිවල ඉඟි ගැන සැලකිලිමත් වේ).

කුකුල් මස්: හෙලෝ, යාලුවනේ!

(කුකුළා අසල කුකුළු මස් ශාකය)

අධ්යාපන ator යා: බලන්න, යාලුවනේ, කුකුළු මස් හා කැක්රේ.

දරුවන් ඔවුන් දෙස බලා, සංසන්දනය කරන්න, වෙනස සොයා ගන්න:

අධ්යාපන ator : ස්කොලොප් ලොකු කවුද? කුකුළු මස් හෝ කුකුළා තුළ.

කුකුළා ලොකුයි, කුකුළු මස් කුඩායි.

කොකෙයාර් දිගු ය, කුකුළු මස්? (කෙටි) SPUR හි කකුල් මත මුල් දරුවා.

කෑගැසීමේදී කොකෙයාර්? කමා-කා-කුක් සහ කුකුළු මස්? Ko-ko කොකෙරල් තාත්තා, කුකුළු මස් මවකි.

ඔවුන්ගේ දරුවන් කවුද? කුකුළන්.

එය කරදර කරන්නේ කවුද? (කූඩයකට සුදුසු). ඔහ්, ලස්සන, කුඩා. ඌ කව් ද? (කුකුළන්) සහ කුකුළන් මොනවාද? (කුඩා, කහ, සුදුමැලි). ඔවුන් ගායනා කරන්නේ කෙසේද? Pi-pi.

කුකුළු මස් තමාටම කැඳවන්නේ කෙසේද? Ko-ko දැන්, මාගේ අත් දිගු කරන්න, ඇස් වසා ගන්න (කුකුළන් බෙදා හරිනු ලැබේ).

දැන් ඇස් අරින්න, ඔබේ අත්ලෙහි කවුරුන්දැයි මට කියන්න? ඒවා කුමක් ද?

මොන කුකුළෙක්ද?

කුකුළන් සමඟ සෙල්ලම් කරමු:

චලනය කළ හැකි ක්රීඩාව "කුකුළු මස් - ටොරරොච්කා" »

ගුරුවරයා "කුකුළු මස්", දරුවන් - "කුකුළන්" නිරූපණය කරයි. එක් දරුවෙකු (පැරණි) - "බළලා". "බළලුන්" පසෙකට වී පුටුවක වාඩි වී සිටී. "කුකුළු මස්" සහ "කුකුළන්" වෙබ් අඩවියේ ඇවිදින්න. ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි.

කුකුළු මස් නිකුත් කර ඇත - අශ්වබල, ඇගේ කහ කුකුළන් සමඟ,

ක්වාචිම්පිච් කුකුළු මස්: "කො-කෝ, දුර යන්න එපා".

"බළලා" වෙත ළඟා වෙමින් අධ්යාපනය ලැබුවේ:

ධාවන පථය අසල ඇති බංකුවේ සහ බළලා අනවසරයෙන් ...

බළලා විවෘත වන අතර කුකුළන් අල්ලා ගනී.

"බළලා" "කුකුළා" - කුකුළු මස් මවක් වන "කුකුළා" - කුකුළු මස්-මවක් වෙත "කුළුණ" සඳහා ඔහුගේ දෑස්, මී මැස්සන් "විවෘත කරයි. ගුරුවරයා ("කුකුළු මස්") "කුකුළන්" ආරක්ෂා කරයි, සාදවලට දෑත් විහිදුවමින් මෙසේ පවසයි. "යන්න, බළලා, මම ඔබට කුකුල් මස් දෙන්නෙමි!" ක්රීඩාව පුනරුච්චාරණය කරන විට, "බළලා "ගේ භූමිකාව වෙනත් දරුවෙකුට පවරා ඇත.

අධ්යාපන ator යෝ: යාලුවනේ, ඔබ පෙට්ෂ්කාට කැමතිද?

අධ්යාපන ator යෝ: "" වරක්, දෙකක්, දෙකක්, හතර, හතරක්, පහක්, පිරිමි ළමයින් බවට පත්වේ! " ඔබ දැන් නැවතත් යාලුවනේ.

අපි කොකෙරල්ට ගොස් සෙල්ලම් කළා.

අධ්යාපන ator යා: නමුත් අපට නැවත බාලාංශයට යාමට කාලයයි. අපේ බැලූන් ඔසවන්න!

දරුවන් ඔහුගේ අත්ල මතට හමා යයි.

ආයුබෝවන්, කොකෙරල්!

අධ්යාපන ator යා. ඒ නිසා අපි නැවත බාලාංශයට ගියා.

යාලුවනේ, කුකුළා බැලීමට ඔබ පියාසර කිරීම, විනෝද ක්රීඩා කළා, කුකුළු මස් මට හොඳ කූඩයක් ලබා දී ඔබෙන් ඇසුවා සංග්රහ කරන්න.

බොහොම ස්තූතියි!

ග්රන්ථ නාමාවලිය:

1. වේරාස් එන්.ඊ., කොමරෝවා ටී, වසිරියාව m.a. "උපතේ සිට පාසල දක්වා" වැඩසටහන. - එම් .: මොසිකා - සංස්ලේෂණය, 2014.

2. vlasennko o. විස්තීර්ණ පන්ති "උපතේ සිට පාසල දක්වා පාසල දක්වා" යන වැඩසටහනට අනුව එන්.ඊ. Veraces, ts කොමරෝවා, එම්. වීසිලියිවා. සමූහය කුඩා වයස (2 සිට 3 දක්වා). - වොල්ගග්රෑඩ්: ගුරුවරයා, 2016. - 292.

3. හර්බෝවා වී.වී. "බාලාංශයේ කථන සංවර්ධනය" මොසිකා - සංශ්ලේෂණය, මොස්කව් 2015. - පී.ඒ.90

4. "ඇඟිලි සඳහා ජිම්නාස්ටික්", අල්මා - ඔබන්න,, මොස්කව් 2002. - පී.අයි.එස් .44

මාධ්යවල ප්රකාශන සහතිකය "මාලාව A. SERA

අපි ගුරුවරුන්ට ආරාධනා කරමු පෙර පාසල් අධ්යාපනය ටියුමන් කලාපය, යානා සහ කේ.එච්.මූ-උග්රා තමන්ගේම දේ ප්රකාශයට පත් කරයි විධිමත් ද්රව්ය:
- අධ්යාපනික අත්දැකීම්, ප්රකාශන හිමිකම් වැඩසටහන්, විධිමත් අත්පොත්, පන්ති, ඉලෙක්ට්රොනික ක්රීඩා සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම්;
- අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්, ව්යාපෘති, මාස්ටර් පන්ති, මාස්ටර් පන්ති, මාස්ටර් පන්ති ඇතුළුව (වීඩියෝව ඇතුළුව) පුද්ගලික පන්ති (වීඩියෝව ඇතුළුව) පවුලේ හා ගුරුවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ආකාරවල පුද්ගලිකව සංවර්ධනය කිරීම සහ ප්රධාන පන්ති (වීඩියෝව ඇතුළුව).

අපෙන් ප්රකාශයට පත් කිරීම ලාභදායී වන්නේ ඇයි?

දේවිද්කිනා එලේනා නිකොලෙව්නා
MBDOU № 110 "ගිලීම", කෙමොරෝ කලාපය, බිලියෝ නගරයක්.
අධ්යාපන ator

වියුක්ත විවෘත පන්තිය පළමු බාල කණ්ඩායමේ

කථනයේ දියුණුව මත

මාතෘකාව: "ක්රියා"

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

හොඳ සහ නරක ක්රියා පිළිබඳ අදහසක් ළමයින් තුළ, චරිතවල ධනාත්මක හා negative ණාත්මක ගුණාංග දැකීමට ඉගෙන ගැනීම, සිනහවක් තුළ ධනාත්මක හැඟීම් ඇති කර ගැනීම, කරුණාව, කරුණාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම.

කාර්යයන්: හොඳ සහ නරක ක්රියාවන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන්න.

උපකරණ: සෙල්ලම් ටෙඩි බෙයාර්, හොඳ සහ නරක ක්රියාවන්ගේ පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පත් සංග්රහයක් සහිත කූඩයක්.

යාලුවනේ, අද අපේ කණ්ඩායමේ බොහෝ අමුත්තන් දෙස බලා සිටින්න.

අමුත්තන් ගැන ඔබ සතුටු වෙනවාද?

අපේ අමුත්තන්ට කියන්න ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

හෙලෝ කියන්න

(චයිර්) - හෙලෝ!

දැන් මම ඔබට පුටු මත හිඳීමට ආරාධනා කරමි. සුවපහසු ලෙස වාඩි වන්න (කෙළින්ම, කකුල් එකට, හසුරුවන ඔබේ දණින් වැටී ඇත).

ඔබේ කිරණ, හොඳ ඇස් මට පෙන්වන්න. ඔබ ඔබ සමඟ ලස්සන කුමක්ද!

දැන් අපි ගමනක් යන්නෙමු, දුම්රියේ සුරංගනා වනාන්තරයට (සංගීතයට) දුම්රියට සටන් කරන්නෙමු.

අධ්යාපන ator යා ආවා. අපි බොහෝ කාලයක් පැදවූ, පාරේ වෙහෙසට පත්ව සිටිති. පෙනෙටෙක්කා මත හිඳ, විවේකයක් ගන්න. බලන්න, ටිකක් ලස්සන වනාන්තරයක්, බටර්ස්ලයිට් අපට සිනාසෙයි, සමනලුන්, මී මැස්සන්, ලස්සන මල්, ගායනා කරන කුරුල්ලන් සහ හරිත ගස් කීයක් වැඩෙයි. (සංගීතයේ සංගීත ශබ්ද).

අධ්යාපන ator යෙක් - යාලුවනේ ඔයාට අ crying න්නේ කියලා ඔයාට ඇහුනාද?

නත්තල් ගස යටතේ වනාන්තරයේ වලසෙකු අ crying මින්. විසිරුණු සෙල්ලම් බඩු, ගැටිති, ඉරා දැමූ පොත.

අධ්යාපන ator යා. - ටෙඩි බෙයාර්, ඇයි ඔයා අ crying න්නේ?

වලහා. - මට මිතුරන් නොමැති නිසා.

අධ්යාපන ator යා. - ඔබව නරකයි. ඔබ ඔබේ දෙපා සබන් සමඟ සෝදන්නේ නැත, උදේ හා සවස දත් පිරිසිදු නොකරන්න, පොත, විසිරුණු සෙල්ලම් බඩු පොළඹවන්න.

එමනිසා, ඔබ තනිව සිටින අතර ඔබට මිතුරන් නොමැත.

අධ්යාපන ator යා. - මිතූකා අ cry න්නේ නැහැ, අපි ඔබට උදව් කරන්නෙමු! - ඔබ හොඳ ක්රියාවක් වන විට, ඔබේ මිතුරන් නැවත පැමිණේ.

අධ්යාපන ator යා. - මිෂුට්කා සිතියම්ගත කිරීම මත වාඩි වී අප සමඟ කතා කරන්න.

ක්රීඩාව. "වැටීම - ප්රශංසා කරන්න."

කවියට සවන් දීමට අපි දරුවන්ට පිරිනමමු. හොඳ ක්රියාවන් සඳහා - ඔබේ දෑත් හද ගැසීම, නරක ය

කකුල් සමග ආ roke ාතය.

උදේ පාන්දර ළමයින්ට ආදරෙයි

දොඹකරයෙන් ජලය සමග අක්ෂි සේදීම.

ළමයින් තනිකරම සෝදන්න

හොඳයි, දත් පිරිසිදු කිරීමට ආදරය කරයි.

සෙල්ලම් බඩු එකතු කිරීමට ආදරය

ඔබේ කොට්ටයේ පනින්න

කඳුළු සඳහා පොත් වල පත්ර.

චපල ෂවුට්

ඇඳේ සපත්තු වල නිදාගන්න.

අධ්යාපන ator යා. - ඔබ ක්රීඩාවට කැමතිද? - ළමයින් සහ මිෂුට්කා මට පොරොන්දු වන්න, හොඳ ක්රියාමාර්ග ගැනීම පමණක් අවදි වන්න.

ඩොසිං ක්රීඩාව.

හොඳ සහ නරක ක්රියාවන්හි රූපය සහිත කාඩ්පත්

දරුවන් හොඳින් පැමිණි විට - සූර්යයා ප්රීති වන අතර, නරක දෙයක් ඇති වූ විට සිනහව හා වර්ෂාවට තර්ජනය කරයි.

අධ්යාපන ator යා - ළමයින් අප දකින පින්තූරය දෙස බලමු. (ගැහැණු ළමයා කෑගසමින්, අ crying මින්, ඔහුගේ පාදය තබයි).

අධ්යාපන ator යා. - ගැහැණු ළමයා හොඳ හෝ නරක යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (නරක ලෙස). පින්තූරය ටුචෝ අසල පින්තූරය තැබීම.

Fizkultminutka.

අධ්යාපන ator යා. - ඔබ ඔබේ අතේ u ාතකාගාරයක්, ඔබ පාපන්දු ගොඩක්. හිම පියල්ලක් ලෙස, ඔබ මිතුරෙකු සමඟ හග් හා වැළඳ ගැනීම (දරුවන් චලනයන් පුනරුච්චාරණය කර එකිනෙකා හා ඉලක්කය ගරා දමති).

අධ්යාපන ator යෙක් - ළමයින් එකිනෙකා හෙළුවේ, මිෂුට්කාහි සිනාසෙන අතර මිත්රත්වය හා කරුණාව පාලනය කරන්න, හොඳ මනෝභාවය.

අධ්යාපන ator යා. - අපට මිෂූත්ට සමු දීමට කාලයයි. ළමයින් මිෂ්කාට සමුගන්න. මිෂුකුට හොඳ ක්රියාමාර්ග ගැනීමක් පමණක් ලබා දෙන බවට පොරොන්දු වෙයි.

මිෂ්කිනා මිතුරන් ළමයින් සඳහා (රසකැවිලි කූඩ) සඳහා සංග්රහ සකස් කළහ.

අධ්යාපන ator යා. - අද අප වෙත පැමිණ ඔබේ කාරුණික සිනහවෙන් අපට ලබා දුන් ඔබේ ආදරණීය අමුත්තන්ට ස්තූතියි !!!

අපි අමුත්තන්ට සමුගන්නෙමු. අපි කියන්නේ - යාවත්කාලීන !!!

ගීතයේ "සිනහවෙන්".

ද්රව්ය පිළිබඳ විස්තරය:

මාතෘකාවේ පළමු ලාබාලම කණ්ඩායමේ වියුක්ත නෝඩ්: "පිරමීඩ සමඟ සෙල්ලම් කරමු" සංවේදක සංවර්ධනය

අධ්යාපන ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම: සන්නිවේදනය, ඕඕ කලා නිර්මාණශීලිත්වය, සමාජීයකරණය. දැනුම.

අරමුණ:අයිතම ප්රමාණයෙන් සංසන්දනය කිරීමේදී දරුවන්ගේ සංවේදක අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම. අතින් චලනය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා "බොහෝ" "" එකක් "යන සංකල්පය සුරක්ෂිත කරන්න.

කාර්යයන්: කණ්ඩායම් අයිතම වර්ණයෙන් උගන්වන්න. අත්වල චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, දෘශ්ය ශ්රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම, දෘශ්ය ශ්රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම.

නිරූපණ ද්රව්ය: බහු වර්ණ මුදු පහක කේසික වශයෙන් විශාල පිරමීඩයක්. සෙල්ලම් මයිෂුට්කා.

අත්පත්රිකාව: බහු වර්ණ මුදු පහක කේසික වශයෙන් එක් එක් දරුවා සඳහා පිරමිඩ.

විධිමත් ක්රම: ගේම් තත්වය, සංවාද සංවාදය, ශාරීරික ප්රහාරය "අපි පයින් ගසමින් සිටිමි", දරුවන්ගේ tive ලදායී ක්රියාකාරකම්, සාරාංශගත වෙමින් පවතී

නෝඩ් පියවර:

පුදුම මොහොත, දොරට තට්ටු කර මයිෂුට් විශාල බෑගයකින් පැමිණේ.

අධ්යාපන ator යා: මිෂුකුගේ වනාන්තරයක් අප වෙත පැමිණ, ඔහුට උපන් දිනයක් පැමිණියේය, සියලු වනාන්තර අමුත්තන් ඔහුට දරුවන් විශාල ප්රමාණයක් ලබා දීමට තීරණය කළ අතර, ඔහු ළමයින් සඳහා බාලාංශයක් ගෙන ඒමට තීරණය කළේය. උපදේශකයා පිරමීඩය මේසය මත තබන අතර ළමයින් සමඟ පිරමීඩ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට මිෂුට්කා ඉදිරිපත් කරයි.

සූදු ව්යායාමය "පිරමීඩයක් එකතු කරන්න" "

අධ්යාපන ator යෝ: බබිස්ස් ඔබට වලසෙකු ගෙනා ලස්සන පිරමීඩ මොනවාදැයි පෙනේ. අපි එය එකට සලකා බලමු. පිරමීඩයේ පිරමීඩ කීයක් තිබේද?

දරුවන්ගේ ප්රතිචාර (බොහෝ). ගුරුවරයා මුදු ඉවත් කරයි, දරුවන් ඔවුන්ගේ වර්ණය හා ප්රමාණය ලෙස හැඳින්වේ.

අධ්යාපන ator යා: (පළමු වළල්ල ගලවා දමයි) කුමන ආකාරයේ වළල්ලක්ද? මොන පාදයද?

දරුවන්: මෙය කුඩා මුද්දක් වන අතර එය කොළ පාටයි, එය අවසානය දක්වා. දරුවන්ට එය දුෂ්කර වුවහොත් ගුරුවරයා තමාම හඳුන්වයි.

අධ්යාපන ator යා: දැන් මා ඔබට සියලු පිරමීඩුවලට බෙදා දී ඇති අතර, ඔබ මුලින්ම මුදු ඉවත් කර, ඒවා පේළියක තබාගෙන, පසුව - විශාලතම, ඊටත් වඩා කුඩා, පසුව කුඩාම වේ.

ළමයින් එම කාර්යය ආරම්භ කරමින් ගුරුවරයා අභ්යාසයට උපකාරී වේ.

අධ්යාපන ator යා: හොඳයි යාලුවනේ. සියල්ල නිවැරදිව නැවී, මිෂුකුකාට පවා උදව් කළෙමු, අපගේ සාර්ථකත්වයට ප්රශංසා කරමු.

Fizkultminutka "අපි පයින් ගහනවා"

ඉලක්කය සමඟ උපදේශකයා සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ. උපදේශකයා අනුකරණය කරමින් ළමයින් සියලු ව්යාපාර සිදු කරයි.

අපි කකුල් ලියනවා,

අපි අත්පුඩි ගහනවා

අපි ඔබේ හිස ඔසවන්නෙමු.

අපි ඔබේ දෑත් ඔසවන්නෙමු

ඉහළම ඉහළ ඉහළට

අපි අත් දෙනවා:

ෆ්ලෑෂ්-ක්ලෙෆ්.

අපි ඉගෙන ගත්තා

රවුමක, අපි යමු.

සූදු ව්යායාමය "පිපිරීමෙන් පන්දුව මත පතුරුවා හැරීම"

ළමයින් සෑම දරුවෙකු ඉදිරියේම මේස අසල වාඩි වී සිටිති.

අධ්යාපන ator යා: දැන් පිරමීඩය විසුරුවා හැර ඇති අතර සියලු මුදු මිශ්ර කිරීම අවශ්ය වේ.

ළමයින් විසුරුවා හරින අතර ගුරුවරයා මුදු මිශ්ර කිරීමට උපකාරී වේ.

අධ්යාපන ator යා: නිකිටා එකතු කරනු ඇත්තේ නිල් මුදු පමණි, මේවා (නිල් මුද්දක් පෙන්වයි). කැතුහුෂා රතු එකතු කරන්නේ රතු,

මැක්සිම් හරිත මුදු එකතු කරයි. ඒ හා සමානව, ගුරුවරයා එම කාර්යය වෙනත් දරුවන්ට ලබා දෙයි. ළමයින් අපේක්ෂිත වර්ණයේ මුදු ගෙන අසල මේසය මත තැබුවේය.

අධ්යාපන ator යා: නිල් පැහැති මුදු ඔසවන්න කාගෙන්ද?

ළමයින් මතු කරයි

අධ්යාපන ator යා: රතු මුදු ඔසවන්න කාගෙන්ද? ආදිය.

අධ්යාපන ator යා: ඔබ හොඳින් කළ දේ. සියලුම මුදු නිවැරදිව එකතු කරනු ලැබේ.

දුරකථන ඇමතුමක් ඇත. අධ්යාපන ator යාකරු වලසෙකු සමඟ කතා කරන ලෙස මවා පෙන්වයි.

අපේ ධාරකයන්ගේ නිවස සඳහා කාලයයි ඔහුගේ නම අම්මා, අපි ඔහුට මේ දක්වා කියමු. ළමයින් මිෂූත්ට සමු ගැනීම කියයි.

නාගරික කැෂෙන්ජර් පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය

"තල්මොන්ස්කි බාලාංශ අංකය 5"

අල්ටයි භූමියේ තල්මන්සි දිස්ත්රික්කය

අවසාන නෝඩය

සංජානන සංවර්ධනය

පළමු බාල කණ්ඩායමේ

"වලසුන්ගේ පැමිණීම" "

සකස් කර රැකබලා ගන්නන්:

ගොලුබෙවා එන්.වී.

2017 වර්ෂය.

පළමු ලාබාලම කණ්ඩායමේ අවසාන නෝඩයේ සාරාංශය: "වලසාගේ සංචාරයක".

අරමුණ: ප්රාථමික සවි කිරීම ගණිත නිරූපණය අවට ලෝකයේ වස්තූන්ගේ ප්රධාන ගුණාංග සහ සම්බන්ධතා මත: හැඩය, වර්ණය, ප්රමාණය.

කාර්යයන්:

වර්ණයෙහි අර්ථ දැක්වීම සහ නම (රතු, කහ, කොළ, නිල්); සාරධර්ම (විශාල ආලේප, අධික ලෙස අලංකාර, දිගු කෙටි); දෘශ්ය හා උපායශීලී සමීක්ෂණයක් හරහා ජ්යාමිතික සංඛ්යා (වර්ග, කවය, ත්රිකෝණය), සැසඳීම්;

සමහර වන සතුන් වල නම් සුරක්ෂිත කර ඒවා හඳුනා ගන්න.

ළමුන්ගේ ක්ෂණික සංවේදී අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම පිළිබඳ දිගටම කටයුතු කරන්න විවිධ වර්ග ක්රියාකාරකම්, සියලු වර්ගවල සංජානනය ඇතුළුව ක්රමයෙන් ක්රමයෙන්. (වර්ණ, අගය, පෝරමය මඟින් විභාග, ආකාරයෙන් වෙන් කරන්න)

සංවර්ධනය කුඩා මෝටරය;

Z. දුක්ඛිත හා විනෝදජනක මනෝභාවයක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ගේ හැකියාව නැවුම්;

වස්තූන් ගණන තීරණය කිරීමේ හැකියාව ("ගොඩක්", "එකක්");

නාම පදයක් ඇති දරුවන්ගේ ශබ්ද කෝෂය පොහොසත් කරන්න, වස්තු නම් සහ නාමවිශේෂණ දක්වන්න, වස්තු නම් සහ නාමවිශේෂණ දක්වන්න: සතුටු සිතින් ස්පර්ශ, මෘදු-ප්රතිමූර්තිය, විශාල ආලේප කිරීම, අධික ලෙස පෙති;

වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ දරුවාගේ සන්නිවේදනය හා අන්තර්ක්රියා කිරීම, චිත්තවේගීය ප්රතිචාරාත්මකභාවය, සංවේදනය වර්ධනය කිරීම. දරුවන්ගේ සූදානම ගොඩනැගීම ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්.

උපකරණ : ශබ්ද පටිගත කිරීමේ පරිවර්තනය, වනාන්තර ශබ්දය; වලහා, හාවා, වෘකයා - ජ්යාමිතික හැඩතල සහිත ටොයි, පාලම, නිවස, නත්තල් ගස් සහ පහත්.

ව්යුහය රැකියාව

පුදුම මොහොත .

අපි ඔබට ආයුබෝවන් කියමු.

හෙලෝ, අත්ල. නියපොතු - ක්ලැප් - ක්ලැප්.

හෙලෝ, කකුල්. ඉහළට - ඉහළ - ඉහළට.

හෙලෝ, කම්මුල්. ප්ලාමා - ප්ලූම්ස් - ප්ලූම්.

චබී කම්මුල්. ප්ලාමා - ප්ලූම්ස් - ප්ලූම්.

හෙලෝ, ස්පොන්ජ්. දුම් - දුම් - ස්මාක්.

හෙලෝ, දත්. ක්ලික් කිරීම් ක්ලික් කරන්න.

හෙලෝ, මගේ නාසය. BIP - BIP - BIP.

හෙලෝ, අමුත්තන්. හේයි!

වේගය: යාලුවනේ, මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඔබ මැජික් වනාන්තරයට ගොස් මිෂුට්කා වෙත සංචාරය කිරීමට ය. නමුත් මැජික් වනාන්තරයට ඇතුළු වීමට නම්, අපට ඔබේ ඇස් වසා ඉන්ද්රජාලික වචන උච්චාරණය කළ යුතුය.

අධ්යාපන ator යා මැජික් වචන පවසයි , දරුවන් ඇස් වසා ගනී. සංගීතය ශබ්ද

එක දෙක තුන හතර,

පහ, හය, හත,

අට නවය දහය.

සුදු මාසය දමයි!

කවුද මාසය කරා ළඟා වන්නේ

වනාන්තරයේ දැන් ලැබෙනු ඇත!

ඔබේ ඇස් අරින්න!

මැජික් වනාන්තරයේ මා දෙස ඔබ දෙස බලන්න.සංගීතය ශබ්ද

හොඳයි, අපි වලහා බැලීමට යමු? මිෂ්කේ ජීවත් වන්නේ කොතැනද?

ළමුන්: උපකල්පන

වේගය: යාලුවනේ, නත්තල් ගස යට බලන්න:

දිගු කන් එළියට ඇදී,
අළු පැහැති වෙව්ලීම ...
නත්තල් ගස යට, අනුමාන කරන්න - කා ...
මෙන්න කලිසම් කට්ටල ... (බනී)

ළමුන්: පිළිතුරු

වේගය: දකුණු බනිස්, බනිස්ට ආයුබෝවන් කියන්න!
අධ්යාපන ator යා: - මොන වගේ හාවා?
ළමුන්: - අළු, සුදුමැලි.
අධ්යාපන ator යා: - හාවාගේ කන් මොනවාද?
ළමුන් : - දිගු (දරුවන් පෙන්වයි)
අධ්යාපන ator යා: - බනිස් හි වලිගය කුමක්ද?
ළමුන් : - කෙටි, කුඩා (දරුවන් පෙන්වා ඇත).
ළමා ප්රතිචාර මොනොසිලබීබී සහ වාක්ය ඛණ්ඩ: " දිගු කන්"," කෙටි වලිගය "," බනී වයිට්, ෆ්ලෆි "ආදිය මුළුමනින්ම ප්රකාශ සඳහා ප්රශංසා කරයි.
අධ්යාපන ator යා: - බනී සහ ඔබ මශෝමය වෙත යා යුතු ආකාරය ගැන අපට කියනු ඇත්ද?

බනිස්: ඔබ මා සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ නම් මම ඔබට කියමි.
අධ්යාපන ator යා: බනිස් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න?
සූදු ව්යායාමය "බනී වාඩි වී සිටී ...". ළමයින් අධ්යාපන කෝකාව සමඟ වචන නැවත නැවතත් කර පා text යේ අනුකූලව චලනයන් සිදු කරයි.
ගීතය බනී වාඩි වී සිටී,
සහ කන් යාන්ත්ර විද්යාව.
මෙවැනි
ඔහු ඇගේ කන් සාදයි!
බනී සිසිල්ව වාඩි වී
මගේ පාද අනුකරණය කිරීම අවශ්ය වේ.
මේ වගේ, මේ වගේ
ඔබ මගේ පාද උණුසුම් කළ යුතුයි!
බනී ස්ටෑන්ඩ් ස්ටෑන්ඩ්
බනී පැනීමක් අවශ්යයි.
මේ වගේ, මේ වගේ
බනී පැනීම අවශ්යයි!

බනිස්: ඔබ ගඟට ගොස් ඒ හරහා ගමන් කළ යුතුයි.

ළමුන් සහ එස් ස්තූති වී බනිස්ට සමුගන්න.

වේගය: ළමයි මෙන්න, අපට ගඟක් තිබේ, බලන්න, එවිට යමෙකු ගඟට ඉහළින් පාලම හරහා කැඩී ගියේය.

කුමක් කරන්න ද?

ළමුන්: පිළිතුරු

වේගය: අපි පාලම නැවත සකස් කරමු (ඔබට ඇතුළු කළ යුතුය ජ්යාමිතික සංඛ්යා හිස් සිදුරුවල) (හැඩැති හැඩයන් ඇතුළත් කර ඇගේ වර්ණය ලෙස හැඳින්වේ)

මෙන්න මහා ගඟ හරහා ගමන් කිරීම,

වේගය: නමුත් අපි තවදුරටත් කොහෙද යන්නේ? ගස යට එය සඟවා තැබුවේ යාලුවනේ

ළමුන්: වෘකයාඅධ්යාපන ator : - මොන වගේ වෘකයෙක්ද?
ළමුන් : - අළු, ලොකු, කෝප.
අධ්යාපන ator යා: - යාලුවනේ වෘකයා වියදම් කරන්නේ කෙසේද?
ළමුන් : - යූ-යූ-යූ

වේගය: වුල්ෆ්, මට කියන්න අපි මිෂුට්කාට යන්නේ කොහොමද?
වුල්ෆ්: ඔබ මා සමඟ බෝල සෙල්ලම් කරන්නේ නම් මම මට කියන්නම්.
අධ්යාපන ator යා: වෘකයා සමඟ හොඳින් ක්රීඩා කරයිද?

ළමුන්: ඔව්
"බෝල" හුස්ම ගැනීමේ ව්යායාම
ඔබ සමඟ උද්ධමනය බෝලය
ඔහු ලොකු වෙයි.
පන්දුව පුටුව අවම වශයෙන් හොඳයි
ඔහු මොන වගේ කෘතියක් වගේ.
අධ්යාපන ator යා: - පන්දුව කුමක්ද?
ළමුන්: - මහා.
අධ්යාපන ator : - පුපුරා යාම, එය මොන වගේද?
දරුවන් අතට හමා, දෙපැත්තට අභිජනනය කරන්න, එකට සම්බන්ධ වන්න.
ළමුන්: - ඔහු සිහින් වුණා, කඹක් වගේ.

ප්රෝ : සහ දැන් ඉහළට, අපට බෝතලයක් හමු වන්නේ කොහේදැයි මට කියන්න?

වුල්ෆ්: ඔව්, ඔබ මාවත දිගේ යා යුතු අතර ඔබ මෂුට්කා මන්දිරයේ සිටිනු ඇත

ළමයින් සහ එස් ස්තූති සහගත ලෙස පෙන්වමින් වෘකයෙකු වෙත සමු දීමට.

වේගය: යාලුවනේ, අපට පෙර පීලි දෙකක්. ගෙදරට ඇවිදීමට, අපට දිගු මාර්ගයක් දිගේ යා යුතුය. අප ඉදිරිපිට ඇති මාර්ගය කුමක්ද?

බිම මත ධාවන පථ දෙකක් තිබේද: දිගු - රතු සහ කෙටි - කොළ.

දිග දෙකෙන් දිගු - රතු හෝ කොළ?

ළමුන්: රතු.

දරුවන් මාර්ගයේ උපදේශකයා ඔබ්බට ගොස් නිවසකට සුදුසු ය.

අධ්යාපන ator යා: අපි ඇවිදිමින් ගෙට ආවා.

යාලුවනේ, බලන්න, නත්තල් ගසක් ඇඳ අසල නිවස අසල වැඩෙයි.

කොපමණ ගසක්දැයි බලන්න?

උස් ගස් කීයක් තිබේද?

පහත් ගස් කීයක් තිබේද?

බලන්න, සහ ජනේලයේ කවුද?

හෙලෝ, ටෙඩි බෙයාර්!

වලහා: හෙලෝ ළමයි!

වේගය: මොන වලද?

ළමුන්: බාර් ලොකු, මෘදු, සුදුමැලි.

වේගය: ළමයි, බලන්න, වලසන්ගේ මනෝභාවය කුමක්ද?(කනගාටුදායක මනෝභාවයේ ආකෘතිය පෙන්වා ඇත.)

ළමුන්: දුක.

අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, වලසෙහි දුකක් නැති නිසා, අපි එය සමඟ සෙල්ලම් කරමු.

ඇඟිලි ගැසීමේ ජිම්නාස්ටික්:

ග්ලැඩ් හි නිවස වටිනවා

හොඳයි, මාර්ගය නිවසට වසා ඇත

අපි ගේට්ටුව විවෘත කරනවා

අපි හැමෝටම බලන්න ආරාධනා කරනවා!

වේගය: බේබි බලන්න, මොන තරම් ටෙඩි බෙයාර් ද?

ළමුන්: මෙරි.

වලහා: මම ඔබ සමඟ විනෝද වන විට, මම ඔබට සංග්රහයක් පිළියෙළ කළෙමි.

(රසකැවිලි සමඟ පැතිරීම සහ ළමයින් බෙදා හැරීම)

. සහ දරුවන්: ස්තූතියි ටෙඩි!

අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, ඔබ අපේ ගමනට කැමතිද?

ළමුන්: ඔව්.

වේගය: අපි බැලීමට පැමිණියේ කාටද?

ළමුන්: පිළිතුරු

වලහා: මට යන්න උදව් කළේ කවුද?

ප්රෝ : රඟ දැක්වූ කාර්යයන් මොනවාදැයි මම ඔබ සමඟ කළේ කුමක්ද?

වේගය: හොඳයි, අපට නැවත බාලාංශයට යාමට කාලයයි, මම මැජික් වචන කියමි, අපි බාලාංශයේ සිටිමු, ඇස් වසා ගන්නෙමු

එක දෙක තුන හතර,

පහ, හය, හත,

අට නවය දහය.

සුදු මාසය දමයි!

කවුද මාසය කරා ළඟා වන්නේ

බාලාංශයේ ලැබෙනු ඇත!(සංගීතය)

ළමයින් සමුගෙන කණ්ඩායමට යන්න.

නූල් 1 හි නෝඩ් සාරාංශය

"සූර්යයා සෙවීමේදී".

අරමුණ: සංජානන ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා දරුවන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සඳහා ආකර්ෂණය කරගන්න.

කාර්යයන්:

1. අත්වල නොගැඹුරු සැලැස්මක් වර්ධනය කිරීම;

2. වර්ණ හා හැඩය පිළිබඳ ළමා සංජානනය තුළ සවි කරන්න;

3. අනුකම්පාව ගෙන ඒම සඳහා යහපත් ක්රියා කිරීමට ඇති ආශාව.

අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, අද අමුත්තන් දෙස බලන්න.

අපට එකට එකතු විය හැකි අමුත්තන් පෙන්වමු.

හෙලෝ, අත්ල

පාවෙන ගැළවීම!

හෙලෝ, කකුල්

ඉහළම ඉහළ ඉහළට!

හෙලෝ, කම්මුල්

ප්ලූච්-ප්ලූස්-ප්ලේස්!

හෙලෝ, ස්පොන්ජ්

දුම් දුම් පානය කරන්න!

හෙලෝ, මගේ නාසය

හෙලෝ, අමුත්තන්! (අත් දිල්සාර්ට්, අමුත්තන්ට සුබ පතන්න).

අධ්යාපන ator කණ්ඩායමට සෙල්ලම් බඩුවක් සාදයි - කුකුළා. එය දරුවන්ට එය උණුසුම් කර ඔහුට සිදු වූ කතාවට සවන් දෙයි.

"කුකුළා තිබුණා. සෑම උදෑසනකම ඔහු මළුවට ගොස් සූර්යයා හමු විය. පෙෂෝක් සූර්යයා ගායනා කළේ "කමා-කේ-රී-කු!". නමුත් දිනක් හිරු දර්ශණය නොවීය. කුකුළා සිරවී, පසුව පවා අසනීප විය. ඇය කරදර වී ඇති අතර, ඔහුට අසනීපයක් අසනීපයක් ඇති අතර ඔහුට දැන් ගායනා කළ නොහැකිය. එමනිසා, ඔහු අපේ බාලාංශයට පැමිණි සූර්යයා ජීවත් වන්නේ කොහේදැයි දැන ගැනීමටය. "

අධ්යාපන ator යා: ඔව්, යාලුවනේ, සූර්යයා නොමැතිව නරකයි! අඳුරු, සීතල හා මිනිසුන් සහ සතුන්. හොඳයි, ඔබ අප වෙත පැමිණියේය! යාලුවනේ මිත්රවරුනි, අනිවාර්යයෙන්ම උදව් වනු ඇත! ඉතින් ඇයි කොල්ලෝ?

අපි යන මාවතේ, අපි රතු හිරු සොයා ගන්නෙමු.

සූර්යයා, හිරු ළමයින් නිදාගන්න!

අපට සූර්යයා සිටිය යුතුය, හිරු සොයා ගන්න!

බලන්න, ශෝකයෙන්, බනිස් වාඩි වී මුද්දර කන්.

හෙලෝ, සයිනාකා! ඔබ සූර්යයා දුටුවේ නැද්ද?

බනිස්:

මා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, එවිට මම කියමි. (ක්රීඩාව "බනී වාඩි වී සිටින්නේ වාඩි වී කන් සහ කන් ය.").

අත්බෑණු හෙජෝග් ජීවිතයක් යට, ඔහු සූර්යයා සොයා ගනු ඇත!

අධ්යාපන ator : හෙලෝ, හෙජ්ජෝග්! ඔබ සූර්යයා දුටුවාද?

හෙජ්ජෝග්: මට උදව් කරන්න කොල්ලන්ට.

ඇගේ ඉඳිකටු ව්යාකූල කළ නත්තල් ගසක් මෙන්න, මන්ද වනාන්තරයේ සූර්යයා නොමැතිව අඳුරු ය. ළමයින් නත්තල් ගස් ඉඳිකටුවක් සොයා ගනී (පෝරමයේ ඇති ඇඳුම් ඇමිණීම).

ඔබේ කකුල් මින්ක් ලංකේ ජීවත් වීමට ඉඩ දෙන්න,

ධාවන පථය දිහා. ඇය සූර්යයා සොයා ගනීවි.

අධ්යාපන ator යා: හෙලෝ, ලිනෝයා! ඔබ සූර්යයා දුටුවාද?

නරියා: එය එය පත්රයේ සඟවා,

පඳුරු යට කොළ පාට යට.

සූර්යයා දිස්වන අතර සිනාසෙයි.

එබැවින් හිරු එළිය, ප්රීතිය හා උණුසුම් ලෙස උණුසුම් වේ.

නරියා: ඔහ්, යාලුවනේ, සූර්යයා දෙස බලන්න, යමක් අතුරුදහන්. රෆල් ...

හරිම, ළමයි, ඔයාට ආදරෙයි, මම කිරණ දෙන්නම්!

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්:

එක දෙක තුන හතර පහ

ඔබේ ඇඟිලි ඇවිදින්න.

එක දෙක තුන හතර පහ -

නිවසේ නැවත සඟවා තබන්න.

(ළමයින් සූර්යයාට ඇඳුම් ආශ්රය කරයි).

සූර්යයා, සූර්යයා ලැජ්ජාශීලී, ඒ නිසා ළමයින්ට හානියක් වෙන්නේ නැහැ,

ඔබ රත් කරන පොළොව! නරක, සෞඛ්ය සම්පන්න.

ඒ නිසා ඇගේ දණහිස් හැමෝටම සතුටු වෙයි

ඇපල් ගසට හැදී වැඩුණා! යහපත් ලෝකයේ මිනිසුන් ජීවත් විය.

කුකුළා සොයා ගෙන "කමා-කේ-රී-කුක්" මිලදී ගෙන මිලදී ගත්තා.

අධ්යාපන ator යා: සෑම දෙයක්ම හොඳයි. සූර්යයා! ඒ සියල්ලටම මිනිසුන් සහ තිරිසනුන් යන දෙකම අවශ්යයි! හොඳයි යාලුවනේ සූර්යයා සොයා ගැනීමට උදව් කළා. ඒක තමයි හොඳ සහ හිතකාමී!

මාතෘකාව පිළිබඳ: විධිමත් සංවර්ධනය, ඉදිරිපත් කිරීම් සහ සාරාංශ

"මගේ සූර්යයා" යන දෙවන ලාබාලම කාණ්ඩයේ වියුක්ත පංතියකි

මගේ හිරු, සූර්යයා ලස්සනයි, අලංකාර, රළු, රතු, හැපෙනසුළු ... දෙවන ලාබාලතම කාණ්ඩයේ පන්ති විනාඩි 15 ක් පවතී. "සංවර්ධනය" අනුව, ළමයින් උප කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත. එක් පාඩමක් තුළ පිරිමි ළමයින් නම් ...

වයස් කාණ්ඩය: පළමු කනිෂ් EMPURTEMTICTION ARE: Posnushoddcdactic හි සූර්යයා දෙස බැලීම: පාරිසරික පාරිසරික පරිසරය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්න: සාමාන්යකරණය සහ ක්රමානුකූලකරණය ...

බාල කණ්ඩායම් 2 ක් සඳහා විනෝදාස්වාදයේ සාරාංශයක් "නිධානය"

"නිධානය" මෘදුකාංග අන්තර්ගතයන් 2 කින් ඒකාබද්ධ අධ්යාපන කටයුතුවල සාරාංශයේ වියුක්ත: අරමුණ: සංජානන හා භෞතික සංවර්ධනය පිළිබඳ සම්බන්ධතාවය ....

මෙම පාඩමේ අරමුණ: පාම් සමඟ ඇඳීමේ සාම්ප්රදායික නොවන කලා උපකරණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම සහ දෘශ්ය චලනය වන සම්බන්ධීකරණය; ළමයින්ගේ නිරවද්යතාව සහ හැඟීම පිළිබඳ දුම්රිය ...