ද්රව්යමය විස්තරය: කනිෂ් presch පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ කථන සංවර්ධන පන්ති පවත්වන ලෙස අධ්යාපන ators යා යුතුව කටයුතු කිරීමට මෙම ද්රව්යය ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. සිත්ගන්නාසුලු පෝරමයක් පැවැත්වීම සඳහා, ක්රීඩා තාක්ෂණයන්, දෘශ්ය ඉගෙනුම් මෙවලම් භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. වෙනම වචන සහ සම්පූර්ණ දීමනා යන දෙකටම දරුවන් ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු ලබා දීම අවසර ඇත.

අරමුණ: සූදු ශිල්පීය ක්රම සහ අභ්යාස හරහා වාචික කතා කිරීම

කාර්යයන්:

මෙම යෝජනා ක්රමයට නැඹුරු වන අධ්යාපන ator ටක ආධාරයෙන් සෙල්ලම් බඩු පිළිබඳ කෙටි කතාවක් කිරීමේ හැකියාව ඇති කිරීම;

නාමවිශේෂණ භාවිතය තීව්ර කිරීම;

තනි හා බහු නාම පදවල ජානමය නඩුවේ ස්වරූපය ගොඩනැගීමේ ව්යායාම;

ශබ්දය නිවැරදි උච්චාරණය සවි කරන්න [X], මෙම ශබ්දය වචන වලින් අවධානය යොමු කරන්න;

කථන හුස්ම ගැනීම, ඡන්ද බලය, අවධානය නියාමනය කිරීම, අවධානය යොමු කිරීම

සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් රේල් කරන්න

මාර්ග: ශ්වසන ක්රීඩාව, මනෝචිකිත්සාව, ගැටළු ප්රශ්න, ප්රහේලිකා, ඩර් බැම්ම ක්රීඩාව, චංචල ක්රීඩාව.

අරමුදල්: සෙල්ලම් බඩු: හාවා, කුකුළා, වාෂ්පර්, පිරමිඩය, යන්ත්රය, කාරණා, කාරණා, කාරණා, කාරණා, කාරණා, දර්ශන, පොයින්ටර්, අත්පොත ", ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේ පබළු වාෂ්ප

මූලික වැඩ:

ජංගම ක්රීඩාව "බනී බැරෑරුම් හි වාඩි වී",

ඩී / "මලක සමනලයෙකු පිඹින්න"

වර්ඩ්වර්ඩ්වර්ක්: ෆ්ලැෆි, ස්කොලොප්, වාෂ්පකාරක, සෙල්ලම් බඩු

Ood move:

අධ්යාපන ator යාව තමා වටා සිටින දරුවන් එකතු කරයි, රවුමකට පිවිසීමට යෝජනා කරයි /

කාලය සංවිධානය කිරීම

යමෙක් රවුමක සිටින දරුවන් -

මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය.

තද අත් ගන්න

එකිනෙකාට සිනාසෙන්න.

ඔබේ හොඳ සිනහවක් අපි එකිනෙකාට සිනහවක් ලබා දෙමු.

යාලුවනේ, යන්න, පුටු මත හිඳගන්න. යාලුවනේ, ඔබට කිසිවක් ඇසෙන්නේ නැද්ද? / ඇවිදීම බීප් ස්ටීමර් /

ඔබ සිතන්නේ එය කුමක්ද? (වාෂ්ක වන්න)

සෙල්ලම් වාෂ්පකාරකයක් හඳුන්වා දෙයි /

අපි එය දෙස බලමු. මොනතරම් වාෂ්පයක්ද? (නිල්)

සහ ප්රමාණයෙන්? (මහා)

වාෂ්පකාරකය යනු කුමක්ද? (හොරණෑව)

පයිප්පයෙන් යන්නේ කුමක්ද? (දුම්)

ඔහු යාත්රා කරන්නේ කොහේද? (ගඟේ, මුහුද අනුව)

කාටද වාෂ්පකාරකය ගැන කියන්න කාටද?

* කට්ටල 2 ක කතන්දරවලට සවන් දෙමින්, සෙට් කැනියක මෙනෙහෙම් ප්රදර්ශනය කරයි: මෙය වාෂ්පකාරකයකි. ඒක ලොකු, නිල්. වාෂ්පකාරකයට පයිප්පයක් ඇත. නළයෙන් දුම යනවා. වාෂ්පර් ගඟ මත පාවෙයි /

වාෂ්පකාරකයක යාත්රා කළ යාලුවනේ? ඌ කව් ද? (කුකුළා)

ඔහුගේ හිසෙහි කුකුළා යනු කුමක්ද? (ස්කැලප්)

මොන පාදයද? (රතු)

කුකුළා වලිගය යනු කුමක්ද? (ලොකු හා ලස්සනයි)

කොකෙරල් වපුරන ගීතය කුමක්ද? (ka-ka-re-ku)

කොකෙරල් ගැන කියන්න කාටද?

කට්ටල කැනන් එකේ ඇති සංස්කරණ කැනන් එකේ ඇති සංස්කරණය කරන්න, දරුවන් දෙදෙනෙකුට ඇහුම්කන් දෙන්න: එය කොකෙයාර් ය. ඔහුගේ හිස මත රතු ස්කොලොප් එකක් තිබේ. ඔහුට ලොකු හා ලස්සන වලිගයක් තියෙනවා. ඔහු ගායනා කරයි: Ku-re-ku /

ගායනා කරන ලෙස කුකුළාගෙන් විමසීමට කැමති කාටද? (කොකෙරල්, කොල්ලය, කරුණාකරලා)

3 වන දරුවන්ගේ වාක්ය ඛණ්ඩය පුනරාවර්තනය කිරීමට යෝජනා කරයි)

කොකෙරල්:

යාලුවනේ, මම ගායනා කරන්න සතුටුයි, නමුත් මට බැහැ. සමාවෙන්න වද

මොන දුකක් ද. යාලුවනේ, මොනවා කරන්න යුතුද? අපට කිසි විටෙකත් හර්සිස් ගීත ලබා ගත්තේ නැද්ද? (අපි කොකෙරල් රඳවා තබාගෙන ඔබ වෙනුවෙන් ගීතයක් ගායනා කරමු)

හොඳ අදහසක් වන්නේ කේ-කේ-නැවත-කුඟරයේ ඔබම පැන යාමයි. දීර් time කාලයක් හා හයියෙන් කුකුළා කැක්කසුන්. මෙම කාර්යයට මුහුණ දීම සඳහා, අපගේ හුස්ම අනුභව කරමු.

ඩොසිඩ් ක්රීඩාව "මලකින් සමනලයා අතුගා දමන්න"

ළමයින් නාසය හරහා වාතය ආශ්වාස කරන අතර මුඛය හරහා සුමටව හුස්ම ගන්නා අතර, 2 වතාවක් /

දැන් අපි රශ්මිය දෙන්නෙමු

/ සියල්ලම, තනි තනිව, හයියෙන් හා නිහ quiet /

බලන්න, යාලුවනේ, ස්ටීමර් එකක යාත්රා කළා වෙන කාටද? (හාවා)

බනිස් හි ලොම් කබායේ වර්ණය කුමක්ද? (අළු)

මොන කන්ද? (දිගු)

සහ වලිගය? (කුඩා, සුදුමැලි)

බනී ආදරය කරන්නේ කුමක්ද? (කැරට්)

එය ජීවත් වන්නේ කොහේද? (වනාන්තරයේ)

බනිස් ගැන කියන්න කාටද?

* කට්ටල 2 ක් කට්ටලයක් මත සංස්කරණ කැන්වස් මත සංස්කරණයක් ප්රදර්ශනය කරයි, දරුවන් දෙදෙනෙකුට සවන් දීම: මෙය හාවියකි. ඔහු අළු. ඔහුට දිගු කන් සහ කුඩා වලිගයක් ඇත. ඔහු කැරට් වලට ආදරෙයි. වනාන්තරයේ ජීවත් වේ /

යාලුවනේ, බනී ඔබට වනාන්තරයේ ඇවිදීමට ආරාධනා කරයි. ඔයා එකඟ වෙනවා ද? (ඔව්)

යාලුවනේ, සහ වනාන්තරයේ සීතලයි. අත් පවා ශීත විය. අපි ඒවා දියුණුව කරමු

/ මුඛය වෙත අත් ගෙනැමීම [X] /

හාවා:

යාලුවනේ, මම ඔබට උගන්වන්නේ උණුසුම් වන්නේ කෙසේද යන්න මම ඔබට උගන්වමි. මාව සෙල්ලම් කරන්නද? (ඔව්)

චලනය කළ හැකි ක්රීඩාව "බනී බැරෑරුම් වාඩි"

හාවා:

ඉරියව්ව? (ඔව්)

වනාන්තරයෙන් ආපසු පැමිණීම. සමත්, පුටු මත වාඩි වන්න.

/ ළමයින් වාඩි වී සිටී /

එලියට ඇහුම්කන් දෙන්න, ප්රහේලිකා. ඒවා අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

1. ගංගාව විශාල ලෙස පාවෙයි ... (වාෂ්පකාරක)

2. නැගිටින්නට පුරුදුව සිටි අතර ගීතයක් ගීතයක් ගායනා කරන්නේ කවුද? (කුකුළා)

3. හාවා කුඩා හා සුදුමැලි ... (වලිගය)

නීති විරෝධී වචන එකට වචන කියමු: වලිගය, වාෂ්ප, කුකුළා

/ උච්චාරණය /

මෙම වචනවල කුමන ආකාරයේ ශබ්දයක් තිබේද? (ශබ්දය [x])

හාවා සහ කුකුළා ඔබට "සිදු වූයේ කුමක්ද" ක්රීඩාව කිරීමට ඔබට ලබා දෙයි. ඔවුන් අවධානයෙන් සිටී දැයි පරීක්ෂා කිරීමට ඔවුන්ට අවශ්යය.

බලන්න, යාලුවනේ, ඔබ තිරය මත දකින්නේ කුමක්ද? (පිරමිඩ, වලහා, මැෂින් සහ මැට්රියෝෂ්කි)

මෙම අයිතම එක වචනයකින් හඳුන්වන්නේ කෙසේද? (සෙල්ලම් බඩු)

ඔබේ ඇස් වසා ගන්න. කුකුළා සහ හාවා සෙල්ලම් බඩු සඟවා තබන අතර සිදු වූ දේ ඔබ අනුමාන කරයි.

"සිදු වූ දේ"

/ මේසය සෙල්ලම් බඩු: පිරමිඩ, යන්ත්රය, යන්ත්රය, වලසා, මැට්රෙටොෂ්කි, ගුරු පිරිසිදු කිරීමේ සෙල්ලම් බඩු, සිදු වූ දේ, කිසිදු වාහනයක් නැත, වලස් නැත /

හොඳින් කළ පිරිමි ළමයින්. කර්තව්යයට හොඳින් මුහුණ දුන්නා.

කුකුළා සහ බනිස් (ආයුබෝවන්) සමඟ සමුගැනීමට කාලයයි

/ වාෂ්පකාරකයේ වාඩි වී පාවෙන /

යාලුවනේ, කරුණාකර මට කියන්න, අද පාඩමට ආවේ කවුද? (කුකුළා සහ හාවා)

ඔවුන් අප වෙත ගියේ කුමක් ද? (වාෂ්ප තත්වයක)

පන්තියේ වැඩි වැඩියෙන් ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද? (සෙල්ලම් කරන්න)

ඔබට අපහසු වූ කාර්යයන් මොනවාද? (යෝජනා ක්රම අනුව සෙල්ලම් බඩු ගැන කියමින්)

හොඳට කලා! අද සියල්ල සක්රිය විය. යුෂ පානය කිරීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි.

යොමුව:

බාලාංශ ළමා / අවූ යන දරුවන්ගේ සංවර්ධන හා අධ්යාපනය සඳහා වැඩසටහන.

මිහිලෝවා ඉසෙඩ්, බබයාම ටී .i.i.I., ගුවෝවිච් එල්.එම් ./ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: ළමා කාලය

ඔබන්න. - 2004.

කාර්යයන්:

සම්බන්ධිත කථාව: ඇන්ටාවේ කථාව ඇතුළු කතාවක් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

වචන මාලාව: අයිතම සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, අත්යවශ්ය සං signs ා වෙන් කරන්න; නාමවිශේෂණ සඳහා සමාන පද තෝරන්න; අර්ථය සඳහා යෝජනා ඇගයීමට ලක් කර නිවැරදි කිරීම් සිදු කරන්න.

ද්රව්ය: අයිතම, ලී, වීදුරු, ප්ලාස්ටික් වලින් සෙල්ලම් බඩු.

ගමන් පා course මාලාව.

අධ්යාපන ator යා:

ඔබ ගැන ඔබ දකින දේ එය කුමක්දැයි නම් කරන්න

අයිතම. අපි එක් විෂය අනෙකාගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කෙසේද?

ළමයින් අයිතම සංසන්දනය කරයි. අධ්යාපන ator යා සැලකිය යුතු වෙන් කිරීමට උපකාරී වේ

ඔවුන්ගේ නිරීක්ෂණ අත්සන් කර සාරාංශ කරන්න (බුෆේ සහ කැබිනට් ප්රමාණය ප්රමාණයෙන් වෙනස් වේ:

එක් ඉහළ එකක්, අනෙක පහතින්, අනෙක් එකක් පුළුල් ය, අනෙක පටුය යනාදියකි.).

අධ්යාපන ator යා:

අයිතමයන් ප්රමාණයෙන් හා හැඩයෙන් යුක්ත වන අතර ඒවායේ වර්ණයෙන් හා හැඩයෙන් සහ ඒවා සෑදී ඇති ද්රව්ය වලින් පවා අයිතම වේ. මෙම අයිතම සෑදී ඇති ද්රව්ය මොනවාදැයි බලන්න (ලී වලින්). අපට කිව හැකි වචනයෙන් අපට කිව හැකි, මෙම අයිතම මොනවාද? (ලී). ලී වලින් සාදන ලද අයිතම මොනවාද?

- දැන් ඔබ ගැහැණු ළමයින් දෙදෙනෙකු, එකම වර්ධනය යැයි සිතන්න. හිසකෙස් සහ ඇසෙහි වර්ණය ඔවුන්ට සමාන වේ. අපට ඒවා වෙන්කර හඳුනාගත හැක්කේ කෙසේද? (නම විසින්)

– ඔව්, හරි, නමෙන්. වස්තූන් නමෙන් වෙනස් වේ, නැතහොත් ඒ වෙනුවට - නමෙන්. මෙම අයිතමය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (බෝලය). මෙම වචනයේ තේරුම කුමක්ද?බෝල? (මෙය සෙල්ලම් බඩුවක්. එය වටකුරු, ...).

අධ්යාපන ator යෝ දරුවන්ගේ කවියට සවන් දෙන ලෙස ආරාධනා කරයි. ටොක්මාකෝවා "පීඑල්එම්":

හැන්දක් යනු හැන්දක්, කඹක් යනු කඹක්,

හැන්දක් සුප් ආහාරයට ගනී. මේස රෙදි වසා දමන්න.

බළලා යනු බළලෙකි,තොප්පිය තොප්පියකි,

බළලාට පූස් පැටවුන් හත්දෙනෙක් සිටී.ඇඳගෙන ගියා.

මම වචනය එහාට ආවා, මෙන්න පැනීම සහ පැනීම

විහිලු වචනය - පීඑල්එම්. Plm, plm, plm,

මම නැවත නැවත කියනවා - කිසිවක් නැත

Plm, plm, plm ... plm, plm, plm, plm.

අධ්යාපන ator යා:

කිසිවක් අදහස් නොකරන වචන ඇති වචන, තේරුමක් නැති බව තේරුමක් නැත, තේරුමක් නැත, මේ "PLM" යන වචනය මෙයයි.

ක්රීඩාව - ෆීමිනූකා

ඉක්මනින් නැගිටින්න.
ඉක්මනින් නැගී සිටින්න, සිනාසෙන්න,
ඉහත, ඉහත තද කරන්න.
හොඳයි, කෙළින්ම සමුද්ර
මතු කිරීම, පහළ,
වමට, දකුණ දකුණට හැරී,
දණහිසේ දෑත් ස්පර්ශ විය.
වාඩි වී, නැඟිට වාඩි වී, නැගිට්ටා
අරපොත්තෙන් දිව්වා.

අන්තිම රැකියාවේදී, ඔබ සුරංගනා කතාවට ඇහුම්කන් දුන්නේ "කොමාර්නෝ කොමාරොවිච් සියලු මදුරුවන් බේරා ගත් ආකාරය" යන්නයි. කෝමාර් කොමරොවිච් මොනවද කියලා මතක තබා ගන්න(නිර්භීත). ඔව්, නිර්භීතයි. දැන් අපි නිර්භීත යන වචනයට අර්ථයෙන් කිට්ටුවෙන් කිට්ටුවෙන් එල්ල කරමු(නිර්භීත, නිර්භීත).

වලහා යනු කුමක්ද?(බියගුලු). වටිනාකමෙන් සමීපව ඇති බියගුලු වචන යන වචනයට තෝරන්න(බිය, කම්මැලි).ඔව්, හරි, වචනවලට පිස්සු හා බියගුලු අර්ථයක් ඇත.

දැන් අර්ථයෙන් වචන ප්රතිවිරුද්ධ වචන ඇති කතාවක් දැන් පැමිණෙන්න. එක් පිරිමි ළමයෙක් බිය වන්නේ නම්, අනෙකා ...

දරුවන් කතාවක් සාදයි, ඔහු සමඟ නම ඉදිරිපත් කරන්න, තක්සේරුවක් දෙන්න.

අධ්යාපන ator යා:

අපට හමුවීමට මෂා බැලීමට, ඇයට යමක් කීමට අවශ්යයි, ඇය ඇයට ප්රවේශමෙන් සවන් දෙන අතර එය නිවැරදි කිරීමට මට උදව් කරමු. "මම මගේ සහෝදරිය අවදි කළා" කියා සවන් දෙන්න. "අම්මේ, මම ඔබට හයියෙන් හයියෙන් ආදරෙයි"; "තාත්තේ, හ isp නඟන්න."

සෑම වාක්යයකින්ම, අධ්යාපන ator යාම ප්රශ්න මෙසේ ප්රශ්න කරයි: "එසේ පැවසිය හැකිද?", "හරි කියන්නේ?" යමෙකු වැරැද්දක් වැරදියි නම්, ඔහු මුළු කණ්ඩායමටම ආයාචනා කරයි. "ඔබ සිතනවාද එසේ කියන්න පුළුවන්ද? නිවැරදි කරන්නේ කවුද? "

අධ්යාපන ator යා:

ඔබට පෙනෙන්නේ, ඔබ කීමට අදහස් කරන්නේ කුමන වචනයක් ගැන නොසිතන විට, ඔබ කිසිසේත් සුදුසු පරිදි, එය හැරී වැරදුණු හා විහිලු සහගත ය. කවියෙහි අවශ්ය වචන "මුත්රා නොකියන්න" යන කවියෙහි අවශ්ය වචන සොයා ගැනීමට දැන් ඔබ මට උදව් කරනු ඇත:

සුමටව, සුමටව ගලා ගිය පදයක්, හදිසියේම පැකිලී ඉවත්ව ගියේය ඔහු බලා සිටීම සහ සුසුම්ලමින්: වචන ප්රමාණවත් නොවේ!

මගේ මිතුරන්ගෙන් එයින් ගැලවිය නොහැකිද? පැහැදිලි දවසක නිසැකවම ඊළඟට අප අසල ඉබාගාතේ යයි ...

Gafiiyatullina ලිලී රෆිලෝවා
අධ්යාපන ආයතනය: MBDOU "KinderGarten ඒකාබද්ධ විශේෂ №63"
කාර්යය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්:
ප්රකාශන දිනය:2019-12-09 ඉගෙනුම් සාක්ෂරතාවය සහ "සරත්මාන්ත ව්යාකරණ" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කථන සාක්ෂරතාවය සහ කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ ජ්යෙෂ් Senior කණ්ඩායමේ ODORUT හි සාරාංශය Gafiiyatullina ලිලී රෆිලෝවා MBDOU "KinderGarten ඒකාබද්ධ විශේෂ №63" ඒකාබද්ධ සාක්ෂරතා පුහුණු හා කථන සංවර්ධනයේ සාරාංශයට ඔබේ අවධානය හඳුන්වා දී ඇත

ඉගෙනුම් සාක්ෂරතාවය සහ "සරත්මාන්ත ව්යාකරණ" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කථන සාක්ෂරතාවය සහ කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ ජ්යෙෂ් Senior කණ්ඩායමේ ODORUT හි සාරාංශය

වියුක්ත ඒකාබද්ධ සංවිධානාත්මක අධ්යාපන කටයුතු

සාක්ෂරතාවය සහ කථන සංවර්ධනය සඳහා

(මුළු ඒකාබද්ධ රැකියාව)

පන්ති වර්ගය: සංජානනය (ඉගෙනීමේ සාක්ෂරතාවය, කථන සංවර්ධනය)

පන්ති වර්ගය: උප සමූහ

මාතෘකාව: "සරත්මාන්ත ව්යාකරණ"

ඉලක්කය: සරත් and තුව සහ හ lous ින් ළමයින් ඉදිරිපත් කිරීම සාරාංශ කිරීම, ඒකාබද්ධ කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

අධ්යාපන කාර්යයන්:

• සරත් සෘතුවේ සං signs ා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාරාංශ කිරීම සහ තහවුරු කිරීම;

Love ආවරණය කර ඇති ශබ්ද ආවරණය කරන්න, ඒවාට වචන, වචන අක්ෂරවලට බෙදීමේ හැකියාව ඔවුන්ට ලබා ගත හැකිය.

කාර්යයන් වර්ධනය කිරීම:

• දෘශ්ය හැඩැති චින්තනය වර්ධනය කිරීම;
• කථාව, කථාව;
• නිරීක්ෂණය වර්ධනය කිරීම, සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව, සාරාංශගත කිරීම;
• සම්බන්ධිත කථාවක් වර්ධනය කිරීම;
• විවිධ ක්රීඩා පැවරුම් සිදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
• සන්නිවේදන කුසලතා, වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව ඇති කිරීම;
• සෞඛ්යමය දීමනාව: සංරක්ෂණය හා සෞඛ්ය ප්රවර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම;
• ඇඟිලි වල සිහින් මතුවැකීමක් වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික අභියෝග:

• සොබාදහමේ සුන්දරත්වය නිරීක්ෂණය කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම;
• ස්වදේශික ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය තේරුම් ගැනීමට හා අගය කිරීමට ඇති හැකියාව, ඒ සඳහා ආදරය කිරීම;

The සන්නිවේදන හැකියාවන් දැනුවත් කිරීම, ක්රියාකාරකම් ප්රකාශ කිරීමට දායක වන්න,

• ස්වාධීනව ඉටු කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න;

Help උදව් අවශ්ය අයට සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක්, සුහදතාවය දැනුවත් කිරීම;

Toxure ස්වාධීනත්වය ගෙන ඒම, මුලපිරීම දිරිමත් කරන්න.

ඇස්තමේන්තුගත ප්රති result ලය: දරුවන් සරත් සෘතුවේ සුවිශේෂී සලකුණු ලෙස හඳුන්වයි, අක්ෂර අක්ෂර බෙදන්න, එකිනෙකා සමඟ සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න; පොලිය සහ මුලපිරීම පෙන්වමින් ODO වෙත ක්රියාකාරීව සහභාගී වන්න.

කටයුතු:tive ලදායී, සන්නිවේදනය, ක්රීඩාව.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:

· Counse (දරුවන්ට ප්රශ්න, පුනරාවර්තනය සහ පැහැදිලි කිරීම, මතක් කිරීම, දිරිගැන්වීම, විස්තරය);

· ශීර්ෂය (බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීම);

· පෑස්කරය (සරත් සෘතුවේ රූපය සමඟ සිතුවම් බැලීම, අක්ෂරවලට වචන බෙදීම, අකුරුවල අංග ඉගැන්වීම;

· ක්රීඩාව (ක්රීඩා කුමන්ත්රණය);

· ක්රම (දරුවන්ගේ ප්රති results ල අනුව ඉටු කරන කාර්යයන් පිළිබඳ විශ්ලේෂණය පිළිබඳ විශ්ලේෂණය).

වචන වැඩ: මැලියම්, නාම පද, ක්රියා පද සහිත දරුවන්ගේ ශබ්දකෝෂය තීව්ර කිරීම.

උපකරණ: ළදරු පුටු - 4, චුම්බක පුවරුව (1 පීසී.), චුම්බක, අත්පොත් සඳහා වගුව - 1, ගස් පිරිසැලසුම (මැටි, 2 ස්පෘෂ්).

නිරූපණ ද්රව්ය:තාරාවන්ගේ පින්තූර, ඉඳස්, දොඩම්, රාස්ප්බෙරි, සරත්තිමානු, සරත් සෘතුවේ, පින්තූර, සරත් සෘතුවේ කොළ, කපන ලද අකුරු, ඕ, ඕ, සහ, එම්, එම්

අත්පත්රිකාව: අකුරු, සලකුණු, සරල පැන්සල් (පළාත් සභා 4) යන මූලද්රව්යයන් කරන පින්තූර සමඟ පින්තූර

ගුරුවරුන්ගේ මූලික කටයුතු:

ඔවුන් සාරාංශයක් සම්පාදනය කළ අතර, නිරූපණ හා බෙදා හැරීමේ ද්රව්යයක් සකස් කළහ.

ළමුන් සමඟ මූලික කටයුතු:

• සොබාදහමේ නිරීක්ෂණ සරත් සෘතුවේ දී වෙනස් වේ,
• බාලාංශයේ ඇවිදීම,
• දක්වා ඇති ශබ්දයක් සමඟ වචන තෝරා ගැනීම සහ වචන අක්ෂර වලට බෙදීමට යන ස්වර සමඟ ප්රචලිතතාවය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම,
• PROPHOARINISING

· සරත් සමය ගැන සං consted ින්, සරල වාක්ය ඇඳීම,

• ප්රබන්ධ කියවීම.

පාඩමේ තනි වැඩ:

අධි ක්රියාකාරී දරුවන්ගේ හැසිරීම නිරීක්ෂණය කරන්න;

සංවිධානය:

රැකියාව පුරාම ළමයින් කැබිනට් මණ්ඩලය වටා ඇති කාර්යයන් ඉටු කරයි.

ව්යුහ පන්ති:

ආයතනික මොහොත - මිනිත්තු 1.5 යි.

1. කණ්ඩායමේ සුහද දරුවන්. - මිනිත්තු 0.5 යි.

2. අග්රා "ඔව් නැත" - මිනිත්තු 1 යි.

Ⅱ ප්රධාන කොටස - විනාඩි 15 යි.

1. සරත් සං signs ා ගැන.

2. ඉදිරිපත් කිරීමක් බැලීම.

3. මම "ශබ්දය අල්ලා ගන්නෙමි".

4. පීඑස්කේුල්මූට්කා "හරේ"

5. පළමු ශබ්දයේ අර්ථ දැක්වීම පිළිබඳ අග්රා.

7. "ලිපි කැඩී ඇත" තත්වය.

Page අවසාන කොටස - මිනිත්තු 4 යි.

සංග්රහ බෙදා හැරීම. ප්රති come ලය.

Ood move:

මම. Org.momment

"ඔව් හෝ නැත" යන ක්රීඩාව කරමු:
සරත් සෘතුවේ දී මල් පිපෙනවාද?
හතු සරත් සෘතුවේ දී වැඩිද?
සුදුමැලි හිරු වසා ද?
වැටීමේ මීදුම යාත්රා කළාද?
සහ දෝෂ පැමිණේ?
කාසල් මින්ක් වසා තිබේද?
අස්වැන්න නෙළන සෑම කෙනෙකුම එකතු කරනවාද?
කුරුළු එළු බැටළු රැළවල් පියාසර කරනවාද?
බොහෝ විට - බොහෝ විට වැසි වත් කරන්න?
ඔබේ බූට් සපත්තු තිබේද?
සූර්යයා ඉතා උණුසුම් දිදුලයි?
ඔබට හිරු බැස යනවාද?
හොඳයි, මා කුමක් කළ යුතුද?
ජැකට්, තිත් අඳින්නේ?

Ii. ප්රධාන කොටස.

වැටීමෙන් සමුගැනීමට කාලයයි. සරත් සමය යනු කුමක්දැයි ඔබ සමඟ මතක තබා ගනිමු. (සමය). ඇය එන වේලාවෙන් පසු? (ගිම්හානයේ පසු). සරත් මාසවල නම් කරන්න. ඔබ දන්නා සරත් සෘතුවේ සං signs ා මොනවාද? (සූර්යයා බැබළෙයි, අහස අළු සහ අඳුරු, බොහෝ විට වැසි ඇවිදිනවා, එය සීතල වේ, කුරුල්ලන් උණුසුම් දාරවලට යමින්, සතුන් ශීත, තුව, කහ සහ කොළ සඳහා සූදානම් වේ).

- දැන් මට කියන්න, යාලුවනේ, සරත් සෘතුවේ දී. මන්ද? (එය සීතල වන විට, බොහෝ විට එය වැස්ස ඇති අතර, එබැවින් එය වැස්ස ඇති අතර ඔබට සෑම විටම ඇවිදීමට, කොළ සහ ගස් නිරුවත, කහ, කහ, වියළි තණකොළ).

සහ සරත් සමය හොඳයි. මන්ද? (ගස් ලස්සනයි, බහු වර්ණ කොළ වලින්, වනාන්තරයේ කොළ පැහැයක් වැටී ඇත, බොහෝ හතු, බෙරි, අස්වැන්නෙන්, එළවළු, ස්වාභාවික ද්රව්ය සාදන්න).

- ඔබ සරත් සමයට කැමතිද? (නමුත් ඇයි? දැන් කුමන සරත් සමයේද? (සරත් සෘතුවේ අග). ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද?

අභාවප්රාප්ත සරත් සමය තවමත් ශීත not තුවේ නැත

නමුත් සැහැල්ලු හිම නිවසේදී ආවරණය කරයි.

ශාඛා සුදු පැහැති ෆ්ලැෆ්ට්

අපගේ කවුළුව තුළ ආලෝකය සහ සුදුසුය.

හිම වල ඇවිදින වැදගත් කකුල,

ඔහු ගේ කුරුල්ලෙකු දම්පත් කරයි

පෘථිවියේ කෑගසයි සහ ධාන්ය වර්ග වගේ,

ශීත කාලය නිසා ඒවා ලබා නොගන්න!

නිෂ් ain ල ලෙස, මගේ ගේ කුරුල්ලන් සමඟ කෝප නොවන්න,

නොවැම්බර් මාසයේ හිම බොහෝ විට ළදරුවන් උණු කිරීම,

ශීත hely තුවේ හිස් ආවරණ මතක් කිරීම:

වැඩි කල් නොගොස් මම පැමිණ අත් නොහරින්න!

- අපි එකට සරත් සමය ගැන කතා කිරීමට උත්සාහ කරමු

නමුත් ඔබ ලස්සන හා නිවැරදිව පැවසූ පරිදි, අපගේ සහායකයින්ගේ යෝජනා ක්රමය අපට උපකාරී වේ. මෙම යෝජනා ක්රමයේදී සෑම කවුළුවකම සරත් සංසිද්ධි සමඟ සම්බන්ධ වූ එක් දෙයක් ගැන කතා කිරීමට සෑම කවුළුවක්ම කතා කිරීමට උපකාරී වන බව මම ඔබට මතක් කරමි. එය එක්ව විශාල හා ලස්සන කතාවක් බවට පත්වේ:

* පළමු කවුළුව - සූර්යයා. වැටීම තුළ ඇති ඉඩම හිරු උණුසුම් කරන ආකාරය හා ආලෝකවත් කරන්නේ කෙසේදැයි කවුද? .

* දෙවන කවුළුව - අහස. සරත් අහස ගැන ඔබ කියන්නේ කුමක්ද? (මුල් සරත් සෘතුවේ අහස තවමත් නිල් ය, කුඩා වැසි, සහ සරත් සමයේ අග, සහ අහස පහත්, සුළඟ සීතලයි, කුඩා ඉෙමොලිමන්ට් පවා රාත්රියේදී, සහ උදේ මීදුම).

* තෙවන හා සිව්වන කවුළු - පෘථිවිය සහ ගස්. තණකොළ හා ගස් සමඟ වැටෙන විට කුමක් සිදුවේද? (සරත් සෘතුවේ තණකොළ කහ පැහැයට හැරී ක්රමයෙන් අතුරුදහන් වේ, ගස් මැලවී යයි, එහි ඇති කොළ මුලින්ම කහ, සහ අනෙක් අතු වල රන් සරත් සමය, සියලු ගස් ඔවුන්ගේ දීප්තිමත් ඇඳුම අඳින්න: බර්ච් සහ ලින්ඩන් - කහ පැහැති, ඇස්පන් - සරත් සෘතුවේ කොළ වලින් සම්පූර්ණයෙන්ම පියාසර කරන විට, නත්තල් ගස් පමණක් පයින් වලට හරිත වේ).

* පස්වන කවුළුව - මිනිසුන්ගේ ඇඳුම්. සරත් සෘතුවේ දී මිනිසුන් සැරසී සිටින්නේ කෙසේද? (ක්රමානුකූලව, මිනිසුන් සියලු උණුසුම් හා උණුසුම් ඇඳුම් ඇඳීම - ජැකට්, වැසි කබා, වැසි කාලගුණය තුළ බූට් සපත්තු පැළඳ ගන්න, බොහෝ විට වැසි වලින් කුඩයක් ගන්න).

* හයවන සහ හත්වන කවුළුව - සතුන්ගේ හා පක්ෂීන්ගේ ජීවිතයේ වෙනස්වීම්. ඔබ ඒ ගැන දන්නා දේ අපට කියන්න. (වැටීම තුළ, වන සතුන් ශීත for තුව සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටී: හාවා සුදු පැහැයෙන් යුත් අළු පැහැති ලොම් කබාය ෆොක්ස් වෙතින් හිම වල සැඟවී සිටින අතර, ලේනුන් ද ඔහුගේ ලොම් කබායේ වර්ණය ද වෙනස් කරයි, එය ගස් අතර සැලකිය යුතු නොවන පරිදි ලේනුන් ද වෙනස් කරයි ඇට වර්ග, හතු සහ බෙරි තල්ලු කරයි, හෙජ්ජොග් වසන්තය වන තෙක් නිදාගනු ඇත; කුරුල්ලන් උණුසුම් දාරවලට පියාසර කරයි. .

* අටවන කවුළුව - වැටීම තුළ දරුවන්ගේ ක්රීඩා සහ පන්ති. වැටීම තුළ අප කරන්නේ කුමක්ද? .

කතාව ඉතා රසවත්, ස්තූතියි.

- යාලුවනේ, බලන්න, මේසය මත ඇත්තේ කුමක්ද? (කොළ). කොළ කහ පැහැය ඇති විට, ඔවුන්ට කුමක් සිදුවේද? ෆෝල් අවුට්. ඔවුන් සෙමෙන් රවුම් කර බිම වැටේ. සොබාදහමේ මෙම සංසිද්ධියේ නම කුමක්ද? (කොළ වැටීම). මට කියන්න, සියලු ගස් වලින් කොළ වැටීම වැටෙනවාද?

- කේතුධර ගස් දන්නා දේ මොනවාද? කොන්ෆියුරස් ගස්වලින් ශාක පත්ර වැටෙන්නේ නැත්තේ මන්දැයි නම සහ පැහැදිලි කරන්න? ඔබ තවමත් කේතුධර ගස්වල ඉඳිකටු ලෙස හඳුන්වන්නේ කෙසේද?

- සරත් සමය විස්මිත සමයකි. ඇඳන් ඇඳන් - එළවළු වල උද්යානවල ඉදවීමට පලතුරු ඉදවීමට. ගසෙහි ඇති රෝස කුමක්දැයි බලමු (අකුරු).. ඒවා නම් කරන්න. (ළමා ප්රතිචාර). මෙම ස්වර හෝ ව්යාංජනාක්ෂර තිබේද? (ස්වර). තවද ඔබට ඔවුන් ගැන තවත් කුමක් කිව හැකිද? (ඔවුන් ගායනා කිරීම, බ්රච්, මුලදී, මැද හා වචනයේ අවසානයේ සිට සිටගෙන සිටිය හැකිය). ඒ වගේම වෙනත් ශබ්ද මොනවාද? (ව්යාංජනාක්ෂර). ඔවුන් එය හැඳින්වූයේ ඇයි?වචන ආරම්භයේ දී සිදු නොවන ශබ්දය කුමක්ද?

- සරත් සමය යන වචනය ආරම්භ වන්නේ කුමන ආකාරයේ ශබ්දයක්ද? (පිළිබඳ). මොන වගේ ශබ්දයක්ද?

"ශබ්දය අල්ලා ගන්න" ක්රීඩාව කරමු. මම ශබ්ද ගණනාවක් උච්චාරණය කරන්නෙමි, ඔබ හ sound ඇසෙන විට ඔබ ඔබේ අතේ ගැසුවා. තවද, වයි, ඒ, වයි, සහ, .... හොඳට කලා!

ඔබට විවේකයක් ඇත.

Fizminutka.

අපි ඉහළ මුදුනට පයින් ගහනවා

අපි බඩගා යන ගැටුම්

එහි ගිය පසු, දෙකක් සහ මෙහි,

ඔබ වටා හැරෙන්න.

වරක්, ඉවත්ව, ඉවත්ව යන්න,

සියල්ල හදා වඩා ගන්න.

ටයිම්ස්, දෙවරක්, දෙකක්,

එය කිරීමට කාලයයි.

- පුවරුවේ පින්තූර මත. මෙම ශබ්දය සමඟ ඔවුන් ආරම්භ කර සම්බන්ධ වන ශබ්දය කුමක්දැයි ඔබ සොයා ගත යුතුය. (ළමයින් කාර්යයක් ඉටු කරයි). වචන ආරම්භයේ දී සිදු නොවන ශබ්දය කුමක්ද? (ශබ්ද ය).

- යාලුවනේ, ශබ්ද සම්බන්ධ වූ විට එය ක්රියාත්මක වන්නේ කුමක්ද? (දරුවන්ගේ ප්රතිචාර). අක්ෂර.

ක්රීඩාව "බොහෝ කව එකතු කරන්න, අක්ෂර කීයක්"

- තවත් කාර්යයක් සකස් කරමින් "ලිපි කැඩී ඇත." මේසය මත ඔබට කඩදාසි තීරුවක් ඇති අතර, ස්වර අක්ෂර ලියා ඇති නමුත් ඒවා "කඩා වැටී" ඇත. සලකුණු රැගෙන "අස්වැන්න" ඒවා "නෙලා ගන්න".

(ළමයින්ට දැනෙන වර්ණ ලබාගෙන සොරකම් කළ අයට රේඛා අඳින්න).

III. අවසාන කොටස.

- එය අවසානය දක්වාම අපේ රැකියාවයි. අද අපට මතකයේ සිටි අවුරුද්දේ වේලාව. අපි ඔබ සමඟ දැනටමත් දන්නා ශබ්දය. ඔවුන්ගෙන් ගොඩක්. ඊළඟ පංතිවලදී, අපි වෙනත් ශබ්ද සමඟ හඳුන්වා දෙන්නෙමු. සරත් සෘතුවේ ඔබ සලකයි.

ප්රකාශන පැද්දීම බලන්න

, . .

ජ්යෙෂ් Senior කණ්ඩායමේ සම්බන්ධිත කථාවක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ODO සාරාංශය

මාතෘකාව: "ගෘහස්ථ උපකරණ"

මෘදුකාංග කාර්යයන්: නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික: ගෘහස්ථ උපකරණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සහ එහි පත්වීම පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න; නූතන ගෘහස්ථ උපකරණවල තනි උපකරණවල වර්ණය, ප්රමාණය, ප්රමාණය, ප්රමාණය, පෝරමය සහ ප්රතිලාභ ගැන;

"ගෘහස්ථ උපකරණ" යන මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ ශබ්ද කෝෂය තීව්ර කිරීම, ව්යාකරණ උපකරණ (පෝෂණ උපකරණ (පෙර සූදානම, වචන භාවිතය), දරුවන්ගේ සුහදව කතා කිරීම සඳහා ළමයින්ට ඉගැන්වීම,

නිවැරදි කිරීම-සංවර්ධනය: අවධානය, මතකය, සිතීම, චලනය සමඟ කථනය සම්බන්ධීකරණය කිරීම;

නිවැරදි කිරීමේ අධ්යාපනික: ගෘහස්ථ උපකරණ මෘදු ලෙස හැසිරවීමේ හැකියාව දැනුවත් කිරීම.

උපකරණ: ගෘහ උපකරණ, ගෘහ උපකරණ, තන්නෝ "මහල් නිවාසය", තනිකම, පෙර සූදානම, දර්ශන පින්තූර, දර්ශන පින්තූර, දර්ශන පින්තූර, දර්ශන පින්තූර, දර්ශන පින්තූර, දර්ශන පින්තූර, දර්ශන පින්තූර, දර්ශන චිත්රයක්, යෝජනා සකස් කිරීම සඳහා විෂය පින්තූර

1. ආයතනික මොහොත.

ඉතින් යාලුවනේ, අපි පටන් ගනිමුහොඳ වචන සහිත පන්ති . එකිනෙකා දෙස බලන්න, සුබ උදෑසනක් වේවා, සිනාසෙන්න.

2. මාතෘකාවට ඇතුළු වීම.

ප්ර: යාලුවනේ, ඔබට මතකද සුරංගනා කතාව "සින්ඩරෙල්ලා"? / සින්ඩරෙල්ලාගේ රූපය ලිහිල් කරන්න. / දුප්පත් ගැහැණු ළමයා ඉතා වෙහෙසට පත්ව සිටි නිසා, ඇය සිය ගෙදර වැඩ සියල්ලම ඉටු කළ නිසා.

ඩී: ඇය පිඟන් කෝප්ප, ඉහළට දර උදුන, බිම අතුගා දැමීම, යට ඇඳුම් සේදීම.

ප්ර: ඇයට වැඩ කිරීමට උදව් කළ සහායක අයිතම මොනවාදැයි අපි මතක තබා ගනිමු. (යකඩ යකඩ යකඩ, කොග්, කැක්, බාල්දිය, + වෙනත් විෂයයන් නොවන.) අධ්යාපන ator යා අපේක්ෂිත පින්තූර ලිහිල් කිරීමට, එය හැඳින්වූයේ ඔවුන් කරන වැඩ.

ප්ර: සින්ඩරෙල්ලාගේ වැඩය මට පහසු කර ගත හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද?

ළමුන්: සින්ඩරෙල්ලා ගෘහ උපකරණවලට උදව් කරයි.

කුටුම්භ උපකරණ මොනවාද?

ඩී: ගෘහ උපකරණ යනු උපකරණ, එදිනෙදා ජීවිතයේදී ජීවිතයේ පුද්ගලයෙකුට උපකාර වන උපකරණ වේ. එය නිර්මාණය කර ඇත්තේ අපගේ ජීවිත පහසුකම් සැලසීම සඳහා ය.

3. නිර්මාණය කිරීම "ගෘහස්ථ උපකරණ අවශ්ය වන්නේ ඇයි?"

මට යකඩ අවශ්ය ඇයි? (කේට්ල්, ශීතකරණය, රූපවාහිනී, වැකුම් ක්ලීනර්, ආදිය)

4. ගුණ "විශාරද" (කෙටි විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම).

ප්ර: කුටුම්භ උපකරණ මිනිසුන් විසින් විශාල ආධාර ලබා දෙන නමුත් සින්ඩරෙල්ලාට ගෘහ උපකරණ නොමැත. ගෘහස්ථ උපකරණ ගැන ඉගෙන ගැනීමට හැකි තරම් සින්ඩරෙල්ලාට උදව් කරමු?

කථන චිකිත්සක: සින්ඩෙරෙල්ලා, ඔබේ වැඩවලට පහසුකම් සැලසීමට ඔබට උදව් කිරීමට අපි තීරණය කළෙමු. එය කුමක් ද? එය භාවිතා කරන්නේ කෙසේද, ඔබ ඔබට උගන්වනු ඇත. පිරිමි ළමයින් ගෘහ උපකරණවලට "හැරී" ඔවුන් ගැන පවසන අතර එවැනි යෝජනා ක්රමයක් ඔවුන්ට මේ සඳහා උපකාරී වේ.

5. උපකරණ විස්තර යෝජනා ක්රම සලකා බලන්න: උදාහරණයක් ලෙස, මම රෙදි සෝදන යන්ත්රයක් විය - මම විශාල,, ඔබ යට ඇඳුම් සේදිය යුතුය. ආදිය).

6. ෆිස්මිනිට්කා.

නැත, ඉක්මන් කිරීමට අවශ්ය නැත

දිනෙන් දිනට ඉහළින් -
සියල්ලට පසු, රෙදි සෝදන යන්ත්රය
VMYG ලිනන් සමඟ කළමනාකරණය කරනු ඇත.

රෝල් කිරීම, පරිවර්තනය කිරීම, රැළි, ඩෙන්වර්,

ලැබුණා, මම රඳා සිටිමි ...

එය ලබා ගන්න!

6. විස්තරාත්මක ළමා කතාවක් ඇඳීම.

යෝජනා ක්රමයට අනුව දරුවන් කතාව වේ.

ප්ර: හොඳින් ඉවරයි. අපි සින්ඩරෙල්ලා, විදුලි උපකරණවල ආරක්ෂණ රෙගුලාසි හඳුන්වන්නෙමු (දරුවන් නීති රීති

Ix .Reflection

ඔවුන් අද පැවසුවේ කුමක්ද? වඩාත්ම මතකයේ කුමක්ද?අමාරු කුමක්ද? වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුළු වූයේ කුමක්ද? මට කියන්න ඕන සියලුම අයට ස්තූතියි. මම ඇත්තටම ඔබේ කතන්දර වලට කැමතියි.

විවිධ ගෘහස්ථ උපකරණ ගැන සින්ඩරෙල්ලා ඉගෙන ගැනීමට ඔබ මට උදව් කළා.