පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය කුඩා උපන් ස්ථානයක දැන හඳුනා ගැනීමෙනි

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ජ්යෙෂ් De මහ අධ්යාපන ආයතනයේ ජ්යෙෂ් De මහ අධ්යාපන ආයතනය වන ටොන්නොග් ලදූමිලා නිකොලෙව්නා "බාලාංශ" ගිල දමන්න ". ක්රිමියාවේ ජනරජයේ නව උද්යානය »මින්ෆෙරොපෝල් දිස්ත්රික්කය
ද්රව්ය පිළිබඳ විස්තරය: වැඩ කිරීමේ ක්රම, වැඩ කිරීමේ ක්රම, එය ළමයින් සහ ගුරුවරුන් සඳහා දැරිය හැකි සහ රසවත් ලෙස විස්තර කළ හැකි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා අපගේ බාලාංශයේ අත්දැකීම් වලින් ලිපියක් යෝජනා කරමි. මව් රැස්වීමේදී ගුරුවරුන් සහ කථාව සඳහා වන උපදෙස් ලෙස මෙම ද්රව්යය භාවිතා කළ හැකිය.
ලිපිය ඉදිරිපත් කිරීමක් ඉදිරිපත් කරයි.
අරමුණ: පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අත්තිවාරම් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සිට කුඩා නිජබිමක් සහිත හුරුපුරුදු වීමෙන්
කාර්යයන්:
- ස්වදේශික භූමියට ආදරය කිරීම, අවධාරණය කරමින් අවධාරණය කරන්න. අප සෑම කෙනෙකුම විශාල රටක කොටසක් බව අවධාරණය කරන්න
ඔබේ කුඩා නිජබිම ගැන ගෞරවනීය ආකල්ප හා ආඩම්බරය
- ඉතිහාසය, ස්වභාවය, ස්වදේශික භූමියේ සංස්කෘතිය අධ්යයනය කිරීමට දරුවන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම

SLID 1. ශීර්ෂය.
SLID 2.. පහත දැක්වෙන දේශපේ්රමයම උපත ලැබුවේ නැත, එය මුල් ළමාවියෙන් එය උකසට තබා ගත යුතුය. එය සෑදීම සංකීර්ණ, නාභිගත, දීර් process නමක් වේ.
SLID 3. ඔහුගේ මව්බිමට ඇති ආදරය දරුවා ළමා කාලයේ සිටම වට වී ඇති බවට ඇති ආදරයෙන් - ඔහු ඉපදුණු ස්ථානය, ඔහුගේ පවුල, ඔහුගේ ගම - ඔහුගේ කුඩා නිජබිමට ආදරය කිරීම. විශාල නිජබිම සෑම විටම ආරම්භ වන්නේ කුඩා සමඟ ය.
මලය මව්බිම විශාල කොටසකි. ඔබේ කුඩා මව්බිමට ආදරය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ඔබට ඔබේ ජනතාවට සහ දේශප්රේමය ගැන ආදරය ගැන කතා කළ හැකිය.
ස්ලයිඩ 4. පෙරපාසල් යුගයේ දරුවන් සඳහා, එය තවමත් දුර්වල ජීවන පළපුරුද්දක් නිසා, අපේ රට සමස්තයක් ලෙස සිතීම දුෂ්කර ය, එබැවින් ඒවා වටවී ඇති බව අපි එය දැන හඳුනා ගන්නෙමු.
අපගේ බාලාංශ, අපගේ බාලාංශ, අපගේ බාලාංශ, අප දක්වන ගම, මෙහි වැඩ කරන ජනතාවට අප හුරුපුරුදු හා තේරුම්ගත හැකි, සමීප හා මිල අධික දේට ආදරය කිරීමට ඔබ දරුවන්ට ඉගැන්විය යුතුය.
ස්වදේශික භූමියේ සුන්දරත්වය දැනෙන්නට ඉගැන්වීමට, මේ පොළොවේ ජීවත්වන මිනිසෙකුගේ සුන්දරත්වය, කුඩා කල සිටම දරුවා වටා සිටින සියල්ලන්ම අපගේ ප්රධාන කාර්යයක් වන අතර එය අපගේ ප්රධාන කාර්යයකි.
අපේ රටේ සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම සංස්කෘතික හා සොබාදහමේ අද්විතීය ලක්ෂණ ඇති බවත්, සෑම පුද්ගලයෙකුම තම මව්බිමට ආදරය කරන බවත් ඔවුන් ඔවුන්ට පැවසීමට උත්සාහ කරති. අපගේ බාලාංශය පිහිටා ඇති ස්ථානය ද අද්විතීය වේ.
5 විනිවිදකය 5. ඔබේ කුඩා මව්බිමට ආදරය කිරීම සඳහා, ඔබ එය දැනගත යුතුය.
ඔවුන්ගේ මව් ගමේ ගුරුවරුන් සමඟ දරුවන් හුරු පුරුදු කිරීම සඳහා, ඩීඑවා "මගේ නව උද්යානය" යන පංතිවල සාරාංශයක් සකස් කර ඇති අතර, දරුවන් ගමේ ඉතිහාසය, ඔහුගේ නම්, මිනිසුන් ගැන, අපි ගස් වගා කරන වැඩවලට ස්තූතියි සහ විවිධ රටවලින් පඳුරු, නව පලතුරු ගස් වර්ගවල නව වර්ග අනාවරණය වේ. සහ අලංකාර පඳුරු.
තෝරාගත් තොරතුරු මඟින් ස්වදේශික භූමියට ප්රසිද්ධ හා අද්විතීය දේ පිළිබඳ අදහසක් ඇති කර ගත හැකි අතර, ඔහු කෙරෙහි ආඩම්බර විය හැකිය.
SLID 6. දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයට ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරී ක්රියාකාරකම් වල ඉතා වැදගත් වන අතර, දේශප්රේමියෙකු වීම ඔබේ රට දැන ගැනීම හා ආදරය කිරීම පමණක් නොව, ඇයගේ යහපත මත ක්රියාශීලීව ක්රියා කරයි.
බාලාංශයේ අපි "පොසඩි ගසක්" පාරිසරික උද් campaign ෝෂනයක් පවත්වා ගත්තෙමු.
ගස් හා පඳුරු කීම, ළමයින්ම තම ගමේ සහ බාලාංශයේ අද්විතීය සුන්දරත්වය මැඩපැවැත්වීමට ළඟා විය. දැන් ඔවුන් රෝපණය කළ ශාක ගැන සැලකිලිමත් වීම ගැන ආඩම්බර වන අතර ඔවුන් ආඩම්බර වේ.
SLID 7. එක් සං componen ා වලින් එකක් දේශපේ්රමයයි. ඇවිදීම් සහ විනෝද චාරිකා සඳහා ස්වදේශික ස්වභාවයට ඇති ආදරයේ අධ්යාපනය.
ඩෙන්ඩ්රොමාක් හි විනෝද චාරිකා වලදී ස්වදේශික භූමියේ සුන්දරත්වය දැකීමට අපේ දරුවන්ට අවස්ථාව තිබේ. එය රතු පොත සඳහා ලැයිස්තුගත කර ඇති විවිධ දුර්ලභ ශාක වැඩෙන සුවිශේෂී ස්ථානයක්.
SLID 8.දරුවාගේ මව්බිම සමඟ දරුවා හුරුපුරුදු විට, වඩාත්ම වැදගත් කාර්යය වන්නේ පෙර පාසල් යාත්රාව, ඔහුට වඩාත් ප්රවේශ විය හැකි, ධනාත්මක හැඟීම්, ඔහුගේ ආත්මය තුළ ප්රතිචාර දැක්වීමට අවශ්ය වීමයි.
අපේ ගමේ නව වර්ගවල ටියුලිප්ස් ඉවත් වේ. වසන්තයේ දී, ඔවුන් පිපෙන විට, මෙම අද්විතීය සුන්දරත්වය අගය කරන විනෝද චාරිකාව විෂ වේ. ඇවිදීමෙන් පසු අපි ඡායාරූප ප්රදර්ශන සංවිධානය කරමු. එවැනි ස්ථානවල විනෝද චාරිකා වලින් දරුවන්ට ලැබෙන දීප්තිමත් හැඟීම්, ඔවුන් සමඟ දීර් time කාලයක් රැඳී සිටිති.
ක්රමානුකූලව දරුවන්ට ස්වදේශික ගමක් පිළිබඳ අදහසක් ඇත, සොබාදහම සමීප වේ, දරුවන් ඇය වෙනුවෙන් යමක් කිරීමට උත්සාහ කරයි, ඇයට යමක් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඔවුන්ගේ කුඩා නිජබිම ගැන ආඩම්බර හැඟීමක් දැනෙන්න.
SLID 9. තම මව්බිමේ ඉතිහාසය හා ජීවිතයට ළමයින් වෙත ළඟා නොවී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක සංවර්ධනයේ ගැටළු විසඳීමට නොහැකිය. ඔවුන්ගේ රටේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුමක් ඇති විට දේශපේ්රමය අධ්යාපනය ලැබිය හැකිය, ඔවුන් ජීවත් වන ස්ථානය.
විනිවිදක 10. දරුවන්ගේ ගම්මානයේ වීරෝදාර ඉතිහාසය තමන්ගේ ස්මාරක කෙරෙහි අධ්යයනය කරමින්, අතථ්ය විනෝද චාරිකා භාවිතා කරමින් ඔවුන්ගේ රටවැසියන්ගේ සූරාකෑම් ගැන ඉගෙන ගනී.
ඉතිහාසයේ ගැටළු ආලෝකමත් කිරීම සඳහා එවැනි ද්රව්ය භාවිතා කිරීම ගුරුවරයාට පුරවැසියෙකු පිහිටුවීමට ඒත්තු ගන්වා දෘශ්යමය වශයෙන් බලපායි. අපේ රටේ සිදු වූ සිදුවීම්, අපගේ ජනාවාසවල සිදු වූ සිදුවීම්වලට සම්බන්ධ වීමෙන් දරුවන්ට මැදිහත් වීමක් ඇත, මන්ද මෙම සිදුවීම් අපගේ රටවැසියන් වූ අතර සමහර විට හුරුපුරුදු හා .ාතීන් විය.
විනිවිදක 11. සාවිරූ ජනයාගේ ධෛර්යය හා වීරත්වය පිළිබඳ උදාහරණ පිළිබඳ දේශප්රේමී අධ්යාපනය, විශාල පරීක්ෂණවල වසර ගණනාවක් තුළ ධනාත්මක ප්රති result ලයක් ලබා දෙයි, අවුල් සහගත දරුවන්ට අපගේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුමක් ඇත.
එවැනි දිනයන්, ගමේ විමුක්ති දිනය, ගමේ විමුක්තිය, ගමේ විමුක්ති කීර්තියේ ස්ථානවලට ළමයින්ට දැනටමත් සෘජු හා සැමරීමට සෘජුවම සහභාගිවන්නන් වන විට, අථත්ය විනෝද චාරිකා වලින් දැනටමත් අවධානය යොමු කරයි. එවැනි සමාජීය වශයෙන් සැලකිය යුතු ක්රියාකාරකමක් තුළ ළමයින්ට ඇතුළත් කිරීම ඔවුන්ට ශ්රේෂ් peep පුද්ගලයන්ගේ කොටසක් ලෙස හැඟීමට ඉඩ සලසයි, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ උපන් භූමිය, මව්බිමට ආදරය කරයි.
විනිවිදක 12.I. ජී. ඉරෙනබර්ග් මෙසේ ලීවේය. "දේශප්රේමෘෂ්ටිය ශක්තිමත්, නොසැලෙන, ඔහු තම කුඩා මව්බිමට - ස්වදේශික ස්වභාවය, ගම, කලාපය, එමගින් පැමිණීම පිණිස."
විශේෂිත සමාජ සංස්කෘතික පරිසරයක රාමුවක සිටින පුද්ගලයෙකුගේ දේශප්රේමී හැඟීම් ඇත. උපතේ මොහොතේ සිට ස්වාභාවිකවම පරිසරය, ස්වභාවය සහ සංස්කෘතිය වටා සංස්කෘතිය සඳහා පුරුදු වී සිටී.
ලෝකය ක්රමයෙන් දරුවන්ගේ ජීවිතයට ඇතුල් වේ. අපගේ කර්තව්යය වන්නේ දරුවාට මේ ලෝකය පෙන්වීමයි, එවිට ඔහු ඔහුට ආදරය කරන පිණිස, ඔහු ඉපදුණු ස්ථානයේ සුන්දරත්වය හා සුවිශේෂත්වය දැකීමට සහ ඔහුගේ පළමු පියවර ගෙන ඇති බව දැකීමට උදව් කරයි.
පළමුව, දරුවාගේ නිවාස වටා ඇති දේ දරුවා දනී. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, ඔහුගේ ජීවිත අත්දැකීම පොහොසත් වන අතර, ඔහු ජීවත් වන නගරය, ඔහුගේ සියලු දැවැන්ත රට, දැනුම පුළුල් වෙමින් පවතින අතර, වැඩි දියුණු වෙමින් පවතී, වැඩි දියුණු වෙමින්, මව්බිම පිළිබඳ තනි රූපයක් හා අදහස් බවට පත් වේ.
විනිවිදක 13.දරුවන්ගේ දේශප්රේමී හැඟීම් ඇති කිරීම සංකීර්ණ හා දිගු කාලීන ක්රියාවලියක් වන අතර, අනාගතයේ දී අපට පළමු වරට දේශපේ්රමයේ මුල් පැළයක් ලබා ගත හැකි යැයි අපි සිතමු. අනාගතයේ දී ඔවුන්ගේ රටට, ඔවුන්ගේ ජනතාව, ඔවුන්ගේ මව්බිමෙහි විශාල ප්රේමයක් බවට පත්වේ යැයි අපි සිතමු.

මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම: පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය කුඩා නිජබිමක් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම තුළින්

17 න් 1 යි.

මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම: දේශප්රේමී හැදී වැඩීම ඩව්හි

SLID අංකය 1.

විනිවිදක විස්තරය:

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමාජ-පුද්ගලික ගුණාංග "සහ ඩ්රි බර්ඩාර්ගර්ටන් අංක 45" බෙරී ", ජෙනරාල්ගේ සහ ඩ්රි" දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ සමාජ-පෞද්ගලික දිශාව පිළිබඳ ප්රමුඛතා ක්රියාකාරකම් "නිජබිම ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද?" සිදු කරන ලද කාර්යය: ඉවානෝවා අධ්යාපන ater ඊ.එම්. 900iger.net

විනිවිදක 2 අංකය

විනිවිදක විස්තරය:

දේශපේ්රමවාදය මව්බිමේ ආදරය, ඇය කෙරෙහි ඇති වගකීම සහ ඇය කෙරෙහි ඇති ආඩම්බරය, ඇයගේ ප්රයෝජනය සඳහා වැඩ කිරීමට සහ ඇගේ ධනය ගුණ කිරීමට සහ ගුණ කිරීමට පටන් ගනී - දැනටමත් පෙර පාසල් වයසේදී සෑදීමට පටන් ගනී. අපේ මුතුන් මිත්තන් සහ නිර්භීතව ආදරය හා නිර්භීතව ආදරය කළ ආකාරය නොදැන, අපේ පියවරුන් සමඟ පෞද්ගලික සම්බන්ධතාවයක් දැන නොගෙන දේශප්රේමී විය නොහැක්කකි. ළමුන් තුළ දීර් ,, ඉලක්කගත අධ්යාපනික වැඩක් හේතුවෙන්, පුරවැසිභාවය සහ දේශපේ්රමයේ අංගයන් වන පුරවැසිභාවය සහ දේශපේ්රමයේ අංගවල ප්රති they ලයක් ලෙස දැනටමත් බාලාංශයේ දැනටමත් බාලාංශයේ ඇත. තම මව්බිමට යන දරුවෙකුට ආදරය කරන්න ඔහුගේ මව්බිමට යන්න ආරම්භ වන්නේ ඔහුගේ උපන් බිළිඳ, ඔහුගේ නිවස, බාලාංශ, නගරයයි. කුඩා කාලයේම ස්වදේශික භූමියේ ඉතිහාසය ගැන ස්වදේශිකයාගේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දීප්තිමත් හැඟීම්, ළමා කාලයේ ලබාගත් ස්වදේශික භූමියේ ඉතිහාසය, ජීවිතයට පුද්ගලයෙකුගේ මතකයේ රැඳී තිබේ.

Slid 3.

විනිවිදක විස්තරය:

ගැටලුවේ අදාළත්වය තරුණ පරම්පරාවේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටළුව වඩාත් වැදගත් එකකි. පෙර පාසල් යුගයෙන් පටන් ගත් දරුවන්, ඔවුන්ගේ ගම, රට, රුසියානු සම්ප්රදායන්හි සුවිශේෂතා පිළිබඳ දැනුමේ හිඟයක් ඇතිවිය. උදාසීනව ආදරණීයයන්ට අයත්, සමූහය සඳහා සහෝදරවරුනි. වෙනත් කෙනෙකුගේ ශෝකය පිළිබඳ අනුකම්පාව සහ අනුකම්පාව නොමැතිකම තිබේ. සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රමය සෑදී නැත.

SLID 4 අංකය

විනිවිදක විස්තරය:

නමින් තීරණ ගන්නා කාර්යයන් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටළුව පිළිබඳව ගුරුවරුන්ගේ අධ්යාපන, වෘත්තීය, වෘත්තීය, හා ප්රායෝගික දැනුම වැඩි කරයි. මෙම ගැටළුව සම්බන්ධයෙන් ගුරුවරුන්ගේ හා දරුවන්ගේ දැනුම හා කුසලතා ක්රමලේඛනය කරන්න. දයානුකම්පාව, අනුකම්පාව, අනුකම්පාව, ස්වාධීනත්වය, ලොව පුරා ලෝකයේ කොටසක් ලෙස සමාජ-පෞද්ගලික ගුණාංග හා තමන් ගැන දැනුවත් කිරීම වැනි සමාජ-පෞද්ගලික ගුණාංගයක් වර්ධනය කිරීම. හවුල් සිදුවීම් සිදුකිරීමේ ක්රියාවලියේදී දරුවන්ගේ කුතුහලය දෙමාපියන්ට දියුණු කර පවත්වා ගැනීමට දෙමාපියන්ට උපකාර කිරීම.

Slid 5.

විනිවිදක විස්තරය:

සිවිල් දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රම: මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ වීරයන්ගේ නම් පැළඳ සිටින වීදි දිගේ සටන් කීර්තියක ස්මාරක වෙත යාම ඉලක්ක කරන්න; සමරු ස්ථාන සඳහා විනෝද චාරිකා. එවැනි විනෝද චාරිකා වල අන්තර්ගතය: චාරිත්රානුකූල අවස්ථා නිරීක්ෂණය කිරීම (චාරිත්රානුකූල අවස්ථා නිරීක්ෂණය කිරීම (ස්මාරකයට මල් දැමීම, විනාඩියක නිශ්ශබ්දතාවයක්, යුද්ධයේ සහභාගිවන්නන් සමඟ රැස්වීම). දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් එකම විනෝද චාරිකාව සිදු කරනු ලැබේ. ඔවුන් ස්මාරකය සමඟ දරුවාගේ ප්රවේශ විය හැකි හඳුනන අය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විස්තරයක් සහිතව "සති අන්ත මාර්ගය" ලබා දෙනු ලැබේ. ප්රබන්ධ, වයසට ආශ්රිත දරුවන්ගේ වාණිජ කාණ්ඩය - මාතෘ භූමියේ ස්වදේශික භූමියේ ආරක්ෂකයින් ගැන. දිස්ත්රික් පුස්තකාලවල දරුවන් සමඟ සංචාරය කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ට නිර්දේශ ලබා දෙනු ලැබේ. ස්වදේශික ඉඩම් පිළිබඳ සංගීත කෘතිවලට සවන් දීම සඳහා ශ්රව්ය හා දෘශ්ය උපකරණ භාවිතා කිරීම, රුසියානු ජනතාවගේ සූරාකෑම ගැන ළමා චිත්රපට පෙන්වයි.

SLID 6.

විනිවිදක විස්තරය:

නිදර්ශන, සිතුවම්, ප්රතිනිෂ්පාදනය සහ අවට ජීවීන්ගෙන් සිදුවීම් සහ සිදුවීම් අඩංගු පුවත්පත් වලින් කප්පාදු කිරීම සලකා බලන්න. මහා දේශප්රේමී යුද්ධයට හා ශ්රමයේ ප්රවීණයන්ට සහභාගී වූවන්ගේ රැස්වීම්: "නගර දිනය", "පපින් නිවාඩු", "ජයග්රාහී දිනය", "ජයග්රාහී දිනය", "ජයග්රාහී දිනය", සිහිවටන සාදන තේමාත්මක ප්රදර්ශන සකස් කිරීම යුද ප්රවීණයන් හා ශ්රමය සඳහා. කුඩා සටන් හා කම්කරු මහිමයේ මහිමය, රුසියානු ඇඳුමේ පියාගේ රංග ශාලාවේ ආරක්ෂකයින්. බෙදාගැනීම: "ශීත during තුවේ කුරුල්ලන්", "හරිත මුර සංචාරය," ග්රීන් මුර සංචාරය, බාලාංශයේ ගෙවතු වගාව. " බාලාංශ සමූහයක වෛෂයික වර්ධනය වන පරිසරයේ උපකරණ: ක්රීඩා "දේශසීමා ආරක්ෂකයින්", "නැවියන්", "ගනුදෙනුකරුවන්" සඳහා වන ගුණාංග නිෂ්පාදනය කිරීම. රුසියාවේ, නගරයේ රාජ්ය සංකේතවල ගුණාංග නිෂ්පාදනය කිරීම; ඇල්බම ලියාපදිංචි කිරීම: "අපේ නගරය පිළිබඳ ආකර්ෂණයන්", "මගේ පවුල", "අපේ වත්තෙහි", ආදිය. "මගේ ක්රීඩා පවුල", "උදේ වරුවේ" මගේ ක්රීඩා පවුල "," උදේ හිරු බැස යමින්, මම මට කතා කරන්නම්. "

Slid 7.

විනිවිදක විස්තරය:

දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සාර්ථකත්වය සාක්ෂාත් කරගත හැක්කේ ගුරුවරයා විසින්ම ගුරුවරයා විසින්ම ඔහුගේ රටේ ඉතිහාසය, ඔහුගේ ජනතාවගේ ඉතිහාසය දැනගත්තොත් පමණි. පෙරපාසල් යුගයේ දරුවන්ට ලබා ගත හැකි දැනුම තෝරා ගැනීමට ඔහුට හැකි විය යුතුය, දරුවන් ගැන දරුවන් ගැන සතුටු වීම හා ආඩම්බර විය හැකි දේ. නමුත් උපදේශකයා තම රට වන ඔහුගේ රට අගය නොකරන්නේ නම් කිසිදු දැනුමක් ධනාත්මක ප්රති result ලයක් ලබා නොදේ. "හැදී වැඩීම තුළ, සෑම දෙයක්ම අධ්යාපනයේ අනන්යතාවය මත පදනම් විය යුතු අතර, අධ්යාපන බලය වත් කරනු ලබන්නේ මානව පුද්ගලයාගේ ජීවන ප්රභවයෙන් පමණි. ප්ර ter ප්තිවරුන් සහ වැඩසටහන් නොමැති, ආයතනයේ කෘතිම ජීවීන්ට, හෙස්ට්රෝ විසින් සොයා ගන්නා ලද්දේ අධ්යාපන ator යාගේ අනන්යතා වෙනුවට ආදේශ කළ නොහැක. " කේ. ඩී. උස්හෙම්ස්කි.

විනිවිදක 8

ඉදිරිපත් කිරීම. මාතෘකාව: "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය." කොස්ට්රෝමා "ස්වදේශික භූමිය, ස්වදේශික දේශනය, ස්වදේශික කථාව, ස්වදේශික කථාව, ස්වදේශික දේශනය සඳහා ඇති ඇල්බ්ඩූ" බාලාංශයේ №29 " ක්රමයෙන් ව්යාප්ත වෙමින්, මෙම ප්රේමය ඇගේ මව්බිමේ ඉතිහාසය, අතීතය සහ සත්යය, සියලු මනුෂ්ය වර්ගයාට ප්රේම කරයි. " ඩී.එස්. ලියාචෙව් පරමාර්ථය: රුසියාවේ අනාගත පුරවැසියන්, අනාගත පුරවැසියන්ට සුදුසු, අනාගත පුරවැසියන්, ඔවුන්ගේ මාතෘ භූමියේ දේශප්රේමියන්ගේ අධ්යාපනය. කාර්යයන්:  දරුවන්ට ස්වදේශික ස්වභාවය, සංස්කෘතිය හා සම්ප්රදායන් සමඟ ඇතුළත් වීමේ පදනම මත ඔවුන්ගේ උපන් භූමිය, කුඩා නිජබිමට ආදරය දැනීම. Power  One රුසියාව පිළිබඳ අදහස්, ස්වදේශික රටක් ලෙස, කොස්ට්රෝමා ගැන, උපන් ගමනක් ලෙස. සෞන්දර්යාත්මක අධ්යාපනය තුළින් රුසියාවේ සංස්කෘතික අතීතයට ගරු කිරීම, දේශපේ්රමය පිළිබඳ අධ්යාපනය: විනෝදය, කලාත්මක වචනය. මව්බිමේ හැඟීම ... මව්බිම යනු පුද්ගලයෙකු ජීවත් වන නගරයක් වන අතර, ඔහුගේ නිවස ඔහුගේ නිවස පිහිටා ඇති නගරය සහ ජනේල යට ගසක් සහ කුරුල්ලන්ගේ ගසක්. පෙර පාසල් ළමා කාලය පුද්ගලයෙකු පිහිටුවීමේ වැදගත්ම කාලය වන අතර, සිවිල් ගුණාංගවල සදාචාරාත්මක අත්තිවාරම් ලෝකය පිළිබඳ දරුවන්ගේ පළමු අදහස්, සමාජය හා සංස්කෘතිය පිළිබඳ පළමු අදහස් සෑදී ඇත. මෙම වයස - දේශප්රේමයේ හැඟීම අයත් වන උසස් සමාජ හැඟීම් ඇති කිරීම සඳහා එහි විභව අවස්ථා ඇත. මව්බිමගේ හැඟීම නිසා ඔහු මවිතයට පත් වූ දේ දරුවා ඉදිරියෙහි තමා දකින දේ අගය කිරීම සහ ඔහුගේ ආත්මය තුළ ප්රතිචාරයක් ඇතිවිය හැකි නමුත්, බොහෝ හැඟීම් තවමත් ඔවුන්ට ගැඹුරින් අවබෝධ වී නැත, නමුත් ළමයින් හරහා දේශප්රේමියන්ගේ පෞරුෂය ඇතිවීම සඳහා ඔවුන් විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඔවුන්ගේ මව් රට සමඟ දරුවන්ට හුරුපුරුදුය, ඔවුන්ගේ අදහස් රුසියාවේ රාජ්ය සංකේතවල අර්ථය පිළිබඳව පුළුල් වේ. ලාංඡනය කෙරෙහි හොඳ ආකල්පයක්, ධජය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගීතිකාව ඔසවා ඇත. අපේ මව්බිමේ අගනුවර - මොස්කව් සහ රුසියාවේ අනෙකුත් නගරවල අගනුවර ඇති දරුවන් පිළිබඳ දැනුම, රුසියාව මුල්, සමාන සංස්කෘතීන් සහිත බහුජාතික රටකි. ළමයින් සිවිල් දේශප්රේමී හැඟීම්වල අත්තිවාරම් සාදයි: මාතෘ භූමියේ ජීවිතයට ආදරය, ආඩම්බර වීම සහ ඔවුන්ගේ රටට ගරු කිරීම, ආඩම්බර වීම සහ ගෞරවය. සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනයේදී, වැඩිහිටියන්ට උදාහරණයක්, සමීප පුද්ගලයින්ට ඉතා වැදගත් වේ. ජ්යෙෂ් lefte පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ ජීවිතයෙන් කොන්ක්රීට් කරුණු: මහත්වරුන්, ආච්චිලා සීයලා, මහා දේශප්රේමී වූවන්, ඔවුන්ගේ ඉදිරිපස සහ ශ්රීයල් සූරාකෑම්, ඔවුන්ගේ ඉදිරිපස සහ ශ්රීයල් සූරාකෑමට එවැනි වැදගත් සංකල්පයක් ඇති වේ: උප්පැන්න ස්ථානයට, පියාඹන අයට, වෛරය සතුරා, වැඩ අඩි. අපගේ මානසික අවපීඩනයට අප ආදරය කරන නිසා අප ජයග්රහණය කළ බව තේරුම් ගැනීමට දරුවා සාරාංශ කොට ඇත. නිජබිමගේ ප්රීතිමත් සතුට සඳහා ජීවය ලබා දුන් ඔහුගේ වීරයන්ගෙන් මව්බිමේ ගෞරව කරයි. නගර, වීදි, වර්ග, ස්මාරක යන නාමයන්, වීථි, වර්ග, ස්මාරක යන නාමයන්හි නම් ඔවුන්ගේ නම් අමරණීය විය. මගේ පවුල. දරුවාගේ ලෝකය ආරම්භ වන්නේ ඔහුගේ පවුලේ අය සමඟ ය. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මව්බිම තේරුම් ගැනීම ඔවුන් සමීපව හා මිල අධික බවට නිශ්චිත අදහස් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. එය ආරම්භ වන්නේ පවුලට, සමීපතම පුද්ගලයින් - මවට, පියා, ආච්චිට, සීයා වන පවුල සමඟ සම්බන්ධතාවයක් ඇති දරුවෙකු තුළ ය. මේවා තම නිවස හා ළඟම පරිසරය සමඟ සම්බන්ධ වන මූලයන් ය. සංවාද වලදී, ළමයින් තම පවුලේ අය, පවුල් කතන්දර, සම්ප්රදායන් ගැන කතා කරයි. මගේ කුඩා නිජබිම කොස්ට්රෝමා ය. මව්බිමට ඇති ආදරය ආරම්භ වන්නේ ඔබේ නගරය කෙරෙහි ඇති ආදරයයි. නගරයේ ඉතිහාසය ජීවමාන කතාවකි, එය පවුලේ චරිතාපදානය සහ පරම්පරාවේ ඉරණම තුළ පිළිබිඹු වේ. අප ජීවත් වන්නේ කොස්ට්රෝමා වල, අසාමාන්ය ඉතිහාසයක් ඇති නගරයක්, අද්විතීය පෙනුම. අපගේ කර්තව්යය - වැඩිහිටි වසරවල සිට අපේ නගරයේ ඉතිහාසය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන හා ගෞරවය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම, වීර අතීතයට හා වර්තමානය කෙරෙහි ආඩම්බර විය. සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්, විනෝද චාරිකා, ප්රවේශ විය හැකි ස්වරූපයෙන් ළමුන් සඳහා වන සංවාදයේ දී දේශීය ඉතිහාසය තොරතුරු ලබා දී ඇත්තේ, එහි ආකර්ෂණීය ස්ථාන, නගර ගොඩනැගිලි සහ ආයතන, ප්රසිද්ධ රටවල් වන. ළමුන් තුළ නැගී සිටීම ඔබේ නගරයට ආදරය කිරීම, අපගේ කොස්ට්රෝමා නගරය මව්බිමේ අංශුවක් වන අතර, විශාල හා කුඩා සෑම තැනකම පොදු බව අප වටහා ගනිමු: - සෑම තැනකම සිටින සෑම කෙනෙකුටම මිනිසුන් වැඩ කරයි; - සම්ප්රදායන් සෑම තැනකම නොමැති වීම: මව්බිම සතුරන්ගෙන් තමා ආරක්ෂා කළ වීරයන් සිහිපත් කරයි. - විවිධ ජාතීන්ට අයත් පුද්ගලයින් සෑම තැනකම ජීවත් වන අතර එකිනෙකාට වැඩ කර එකිනෙකාට උදව් කරති. - මිනිසුන් සොබාදහම ආරක්ෂා කරයි; - සාමාන්ය ජාතික හා රජයේ නිවාඩු දින තිබේ. ඔහුගේ කුඩා නිජබිම ගැන ආඩම්බර වීම, දරුවන් එය වඩා හොඳ කර ගැනීමට ආශාවක් ඇති කර ගනී. ක්රමයෙන්, සංවාදයකින් සහ පොතක් කියවීමෙන් විනෝද චාරිකාවකට, සංවාදයකින් සහ පොතක් කියවීමෙන්, දරුවන් ඔහුගේ උපන් බිම්, ඔහුගේ උපන් බිම්, ඔහුගේ උපන් බිම්, ඔහුගේ උපන් භූමියේ විශිෂ්ට ප්රතිරූපයක් ගනී. මේ සියල්ල ළමයින් තුළ දේශපේ්රමයේ පළමු මූලික කරුණු ඉදිරිපත් කරයි. දරුවන් අපේ මව්බිමේ අනාගතය, ඔවුන් ඇගේ ව්යාප්තිය, ඇගේ අලංකාරය, ධනය ආරක්ෂා කරනවා. දරුවන්ගේ පෙලගැස්වීම. ළමා බිත්ති පුවත්පත්. ඩව් හි නිවාඩු සහ විනෝදාස්වාදය. බාලාංශ හා කණ්ඩායම් ලියාපදිංචි කිරීම. කණ්ඩායම් වශයෙන් දේශප්රේමී අධ්යාපනය. අරමුණ: දරුවන්ගේ අධ්යාත්මිකභාවය, සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී හැඟීම් ගොඩනැගීම. සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ වැඩ පද්ධතිය සහ අනුපිළිවෙල කුට්ටි වලින් ඉදිරිපත් කෙරේ:. - මගේ බාලාංශ. . - මගේ පවුල. . - මගේ නගරය. . - ස්වදේශික භූමියේ සංස්කෘතිය හා සම්ප්රදායන්. . - මගේ මව්බිම. . - අපි මව්බිමට සේවය කරන්නෙමු. . සෑම මාතෘකාවකටම වැඩ කිරීම: සංවාද, ඩර් බැරකි ක්රීඩා, කතා ක්රීඩා, කාර්ය සාධන ක්රීඩා, විනෝද චාරිකා, විනෝද චාරිකා, විනෝදාස්වාදය, විනෝදාස්වාදය. කණ්ඩායම් වශයෙන්: - ෆෝල්ඩරය-චලනය "මම රුසියාවේ පුරවැසියෙක්" - "මගේ නගරය - කොස්ට්රෝමා" - කොස්ට්රෝමා මගේ ප්රියතම නගරය "(නගරයේ ඡායාරූප ආකර්ෂණයන්) (නගරයේ ඡායාරූප ආකර්ෂණයන්) - ඩැක්ටික් ක්රීඩා. - "මහා දේශප්රේමී යුද්ධයක්" යන මාතෘකාව පිළිබඳ නිරූපික ද්රව්ය - යුද වසරවල ගීත, නිවාඩු සඳහා ගීත, රුසියාවේ ජනතා ගීත, රුසියාවේ ගීය "ඩිෆෙන්ඩර් දිනය" ෆාඩන්ඩ් "," ජයග්රාහී දිනය "," අස්ථිර, "- ඉදිරිපත් කිරීම්" - ඉදිරිපත් කිරීම් "- ඉදිරිපත් කිරීම්", "කිසිවෙකු අමතක නොවේ, කිසිවක් අමතක කර නැත," "මේ දවස අපට හැකි පමණින් ගෙනාවේ නැත!" , රුසියානු ජන මසුන් - රුසියානු ජන ඇඳුම් - හසුර් ඇඳුම් - ප්රබන්ධය - දේශප්රේමී අධ්යාපනය - සිතියම - කොට්රෝමා නගරයේ යෝජනා ක්රමය - කොස්ට්රෝමා කලාපයේ අවි කබාය - රුසියාවේ කොස්ට්රෝමා හි කබාය - රුසියාවේ ධජය.

තනි විනිවිදක පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම පිළිබඳ විස්තරය:

1 විනිවිදක 1

විනිවිදක විස්තරය:

ස්ලයිඩ 2 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

3 විනිවිදක

විනිවිදක විස්තරය:

ස්ලයිඩ 4 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

ළමා කාලය දෛනිකව ලෝකයේ විවෘත කිරීමකි, එබැවින්, සියල්ලටම වඩා, එය, සියල්ලටම වඩා, පුද්ගලයාගේ සහ පවුලේ අයගේ දැනුම, ඔවුන්ගේ අලංකාරය සහ ශ්රේෂ් ness ත්වය යන දැනුම. V. (සුඛොම්ලින්ස්කි කවියෙකු විය නොහැක, නමුත් පුරවැසියා විය යුතුය. එන්. ඒ. නෙක්රෝව් ඔබේ පවුලේ සහ ඔබේ නායකත්වය යටතේ අනාගත පුරවැසියෙකු වැඩෙමින් තිබේ. රට තුළ සිදු කරන සෑම දෙයක්ම, ඔබේ ආත්මය තුළින් සහ ඔබේ සිතුවිල්ලෙන් දරුවන්ට පැමිණිය යුතුය. පිළිතුර - එස්. මකරන්කෝ

5 විනිවිදක 5 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

6 විනිවිදක

විනිවිදක විස්තරය:

ස්ලයිඩ 7 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

අපි උපන් ස්ථානය ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? නිවසක්, අප උපන් ස්ථානය ලෙස හැඳින්වූයේ අප සමඟ යමින් අපි ඔබ සමඟ වැඩෙමින් බාල්ඩි කොහෙද? අහසේ සූර්යයා නිල්. උත්සව මේසයක් සඳහා සුවඳ, රන්වන් පාන් අප උපන් ස්ථානය ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? අපි ඔබ සමඟ ජීවත් වන කලාපය. V. ස්ටෙපෙනෝව් ස්වදේශීය දාරය

ස්ලයිඩ 8 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

9 විනිවිදක

විනිවිදක විස්තරය:

විනිවිදක 10 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

පවුල - පවුල් කවයේ මව්බිමේ කොටසක්, අපි වර්ධනය වන්නේ මව් නිවසෙනි - අත්තිවාරමේ පදනමෙනි. පවුල් කවය තුළ, සියලු මූලයන් ඔබගේ ය, ඔබ පවුලට ඇතුළු වේ. පවුල් කවය තුළ, අපි පාමුල නිවාසවල පදනම වන ජීවිතය නිර්මාණය කරමු. වැඩි පවුලක් විය හැක්කේ කුමක් ද? උණුසුම පියාගේ නිවස සපුරාලයි. මෙන්න ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් ආදරයෙන් බලා සිටින අතර යහපත සමඟ යන්න!

විනිවිදක 11 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා දෙමාපියන් සමඟ දෙමාපිය සහයෝගීතා යෝජනා ක්රමය DW PRATICETION දෙමාපියන්ගේ රැස්වීම්වල නිරාවරණ නැවත පිරවීම සඳහා ෆොලින්බෝර් හොලිඩේස් (ජනරජ දිනය, ජයග්රාහී දිනයන් දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීම

විනිවිදක 12 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

ලිස්සා යාම

විනිවිදක විස්තරය:

බාලාංශ - දෙවන නිවස "අපි එය පිරී ඇති සියල්ලන්ම ආදරය කරන්නෙමු - පිරිමි ළමයින්ගෙන් පිරී ඇත. වරක්, දෙකක්, තුනක්, හතර, පහක් ... එය සෑම කෙනෙකුම ගණන් නොගන්නා අනුකම්පාවකි. සමහර විට ඔවුන්ගෙන් සිය ගණනක්, අපි එකට සිටින විට දෙසිය හොඳින්. " "බාලාංශයේ සිටින ළමයින්, ඔවුන් මෙහි සෙල්ලම් කර ගායනා කරති, මෙන්න මිතුරන් එකට ගමන් කරන්න. බාලාංශ - දෙවැන්න අපේ නිවස. එය කෙතරම් උණුසුම්, සුවපහසුද! ඔබ ඔහුට ආදරෙයි, ළමයින්, ලෝකයේ මෙනෙද් කෙබඳුයි! "

විනිවිදක 14 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

අප්රේල් 14, 2015 ඩව් අංක 5 හි අංක 5 "කොන්ක්-ගොර්බූන්" ජී. ෂාක්ටර්ක්ස්ක් මාතෘකාව පිළිබඳ පදික වේදිකාවක් ගෙන ගියේය: "පෙර පාසල් ශිල්පිකෘවන්ගේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ නාට්ය, සංගීත, tive ලදායී ක්රියාකාරකම් භාවිතා කිරීම. පදික වේදිකාවේ කාර්යයන් වූයේ: දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ පෙරපාසල් යුගයේ දරුවන් සමඟ අධ්යාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීමේ උපදෙස් පිළිබඳව ගුරුවරුන්ගේ දැනුම ක්රමානුකූල කිරීම; නවීන අවශ්යතා පිළිබඳ නවීන අවශ්යතා පිළිබඳ දේශප්රේමී සබඳතා සහ හැඟීම් පිළිබඳ දේශප්රේමී දැනුම සහ ස්වදේශීය දේශයේ historical තිහාසික හා ස්වාභාවික ලක්ෂණ මත පදනම් වූ, ඔවුන්ගේ ජනතාවගේ නියෝජිතයෙකු ලෙස තමන්ගේම ගෞරවය ඉහළ නැංවීම සඳහා, ගරු කිරීම අතීතය සඳහා, ස්වදේශික භූමියේ වර්තමාන හා අනාගතය, අනෙකුත් ජාතිකයන්ගේ නියෝජිතයන් කෙරෙහි ඉවසීමේ ආකල්පය.

15 විනිවිදක

විනිවිදක විස්තරය:

ළමයින් සහ දෙමාපියන් සමඟ දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ අදාළ, සේවා ක්රමය, අදාළත්වය, සේවා ක්රමවේදය, අදාළත්වය, සාකච්ඡා කෙරිණි. මෙතෝදිස්ත යා විසින් තෝරාගත් විවිධ ක්රම ක්රම ක්රම. ක්රමෝපායික හා වෘත්තීය කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඩිමිට්රි අධ්යාපන ators යෙකුට උදව් කළේය. සංගීත අධ්යක්ෂ එම්. එස්. චර්නෙගිල් සහ අධ්යාපන ator යත්, සංගීත, නාට්යකරණය, tive ලදායී ක්රියාකාරකම් සහ මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ හවුල් අත්දැකීම් භාවිතා කිරීමේ අනුකලනය ගැන මිකලේව් මහතා පැවසීය. පා readers කයන්ගේ තරඟය "මගේ ප්රියතම ශක්තිර්ක්, මගේ මව්බිම ඩොන්බාස්" කුසලතා සහ විවිධාකාර තෝරාගත් ද්රව්ය ගැන පුදුමයට පත් විය. බාලාංශයේ නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම "පවුල් කවයක" ව්යාපෘතියක් ඉදිරිපත් කරන ලද අතර එය දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ සේවා ක්රමයේ සංරචකයේ ළමා-මාපිය සබඳතා නිවැරදි කිරීම අරමුණු කර ගෙන තිබේ. පුහුණු ක්රීඩා "මගේ මව්බිම" හි නිර්මාණාත්මක විභවය හෙළි කළේ "මම" අතීතයට "," යන පුහුණු ක්රීඩා "මගේ මව්බිම" හි නිර්මාණාත්මක හැකියාව හෙළි කළේය. සෑම වයස් කාණ්ඩයකම අත්දැකීම් වලින් ඉදිරිපත් කිරීම් සමඟ පෙඩ්සොෆ් සංතෘප්ත විය. මනෝ විද්යා ologist යා විසින් යෝජනා කරන ලද මනෝවිද්යාත්මක විරාම. එන්. කෝර්ෂ් ධනාත්මක හා tive ලදායී වැඩ සඳහා ගුරුවරුන් පිහිටුවීය. ශ්රේෂ් great ජයග්රහණයේ 70 වන සංවත්සරය - මහ ජයග්රහණයන්ගෙන් 70 වන සංවත්සරය - කොලෙජ්, ශිල්ප, චිත්ර, චිත්ර, චිත්ර, චිත්ර, චිත්ර, චිත්ර, චිත්ර, චිත්ර, චිත්ර, චිත්ර, චිත්ර, චිත්රවල, අතීතයේ ඇති දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ කෘති, අතීතයට ගරු කිරීම, අතීතය හා ආඩම්බරයට ගරු කිරීම කෙරෙහි ය.

විනිවිදක 16 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

බාලාංශයේ මැයි 1 වන දින නිවාඩුව විසිරුණු වලාකුළු ඇති වූ අතර, වසන්ත වර්ෂාව ඇද හැලුණු අතර, මැයි දිනවල නිවාඩු දිනවල නිවාඩු දිනවල අංක 5 "කොනොන්-ගොර්බූන්" හි පෙර පාසල් ආයතනයක නිවාඩු දිනවල සූර්යයා සිනාසුණාය. මැයි 1 දා පැවැත්වේ. හොඳ මනෝභාවයකින්, ප්රීතිමත් හැඟීම් සමඟ, දරුවන් ගායනා කිරීම, නැටුවා, කවි කීවෙමින්. ජ්යෙෂ් of කණ්ඩායමේ ගැහැණු ළමයින් විසින් රණ්ඩු දබර, අමුත්තන්ගේ වර්ණවත් මැට්රොෂ්කි රූපයේ, අමුත්තන්ගේ සහ තරුණ කණ්ඩායමේ එක්ස්ටර්ස් දැරියන්, අමුත්තන්ගේ කණ්ඩායමේ ගැහැනු ළමයින්ට සුබ පැතුම් පිරිනමන්නෙමු. ජ්යෙෂ් senior පෙර පාසල් දරුවන් සමූහයේ ෆ්ලෑෂ්මොබ් විසින් එය පර්කි තනු නිර්මාණයක උපාය තුළ හදවත් මගින් වේගයෙන් මිටියක් විය. ළමයින් ක්රීඩා සඳහා ක්රියාකාරී සහභාගීත්වයක් පිළිගත්තේ ය. කොතැනද - එකම මිත්රත්වය සහ හවුල්කාරිත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් දිනාගත් ආකාරය.

ලිස්සා යාම 17

විනිවිදක විස්තරය:

එබැවින් අපි සෑම විටම ඔබේ හිසට ඉහළින් සාමකාමී අහසක්, දීප්තිමත් හා දීප්තිමත් සූර්යාවක් ඇති අතර, සාමය, වැඩ, මිත්රත්වය සැමවිටම අපගේ හදවත් උණුසුම් කරයි ...

විනිවිදක 18 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

ලිස්සා යාම

විනිවිදක විස්තරය:

පෙබරවාරි 23 - "මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයා" පෙබරවාරි 20, ඩව් අංක 5 "කොන්ක්-ගෝබර්ටන්" ඒජන්සියේ "පියන්ඩර්ගේ ඩිෆෙන්ඩර් දිනය" ඒජන්සියේදී පැවැත්විණි. පාප්තුමා, ආච්චිලා සීයලා අපේ නිවාඩුවේ වැඩිමහල් සහෝදරයන් සහ විශේෂ අමුත්තන්ගේ වැඩිමහල් සහෝදරයන් - මිලීෂියා සටන්කරුවන්. මෙම අවස්ථාවට පිරිමි ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් ප්රවේශමෙන් හා භීතියෙන් පෙළෙන අය: ඔවුන් ගීත සහ නැටුම් ඉගෙන ගත් අතර තැපැල්පත් පින්තාරු කිරීම, වඩාත් උද්යෝගිමත් ශාලාව ශාලාව සරසා ඇත. ජ්යෙෂ් and හා කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම්වල දරුවන්ට විනෝදාස්වාදය සහභාගී විය. ප්රේක්ෂකයන් සහභාගිවන්නන්ගේ අත්පොළසන් හිරවීම සාදරයෙන් පිළිගත්තේය. නිවාඩුව විවෘත කිරීම, ළමුන් හා වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය තුළ ලෝකය, නිල් අහස සහ ප්රීතිමත් ළමා කාලය පිළිබඳ සිත්ගන්නා ගීතයකි.

20 විනිවිදක

විනිවිදක විස්තරය:

පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් අනාගතයේදී ඔවුන්ට අවශ්ය දේ ගැන කවි කියවීම පමණක් නොව, "ඇපල්" නර්තනයේ ඇති ඔවුන්ගේ නර්තන හැකියාවන් පුදුමයට පත් කළහ. ශිෂ්යභට අමුත්තන් සමඟ, යාලුවනේ මාර්තු සිට මාර්තු දක්වා ඉගෙන ගත්හ, නැවත අනුමාන කරන්න. නිවාඩුව, තරඟ, තරඟ, අමුත්තන් සඳහා ක්රීඩා, තරඟ, ක්රීඩා සමඟ මෙම නිවාඩු දිනය සංතෘප්ත විය. අවධානයකින් හා සහභාගී නොවී කිසිවෙකු ඉතිරිව නැත. පිරිමි ළමයින් සමඟ විශාල අසාර්ට් තාත්තා සමඟ ටැග් වෙඩික්කරුවෙකු, ගැහැණු ළමයින් - ෂුන්ටර් සහායකයින් විය. මෙම දිනයේ සිහින සැබෑ විය: පළපුරුදු පතල් අනාවරකයක් "උරහිස පැදවීම" යන ගමනේ දී සහභාගී වූවන්ට සෑම මොහොතකම එක් මොහොතක විය හැකිය. "පතල් ක්ෂේත්රය සම්පූර්ණ කරන්න" සහ මෙම තරඟයේ "මම මෙන් සාදන්න". ගැහැනු ළමයින් පවුල, මිත්රත්වය, උපන් ගම සහ දාරය පිළිබඳ සුන්දර හිතෝපදේශ සහ කියමන් සමඟ අමුත්තන් සමඟ අමුත්තන් ක්රීඩා කර ඇත. නිවාඩුවේ සැහැල්ලු හා මිත්රශීලී වාතාවරණය නිසා ළමයින් සහ වැඩිහිටියන්ට ප්රීතිමත් මනසක්, ධනාත්මක හැඟීම් රාශියක් සහ ධෛර්ය සම්පන්න හැඟීම්, නිර්භීතව, නිර්භීතව, නිර්භීතව, නිර්භීතව, නිර්භීතව, නිර්භීතව, නිර්භීතව, නිර්භීතව, නිර්භීතව, නිර්භීතව, ආඩම්බර හැඟීම් රාශියක් හා ආඩම්බර හැඟීම් ඇති කර ගත්හ. පුදුමාකාර නිවාඩුව සඳහා කෘත itude තාව පළ කිරීම සඳහා මිලිටියා සටන්කරුවන් දරුවන්ට රසවත් සංග්රහ ඉදිරිපත් කළහ. හැමෝම සෑහීමකට පත්විය!

විනිවිදක 21

විනිවිදක විස්තරය:

"හිමිකරු වටා පෘථිවි වටකුරු නොමැතිව" 2015 අප්රියෙල් 22 අප්රේල් 22 "කෝන්ක්-ගොර්බොක්" ලෝක මිහිතල දිනයේ සැමරුමේ දීප්තිමත් අමතක නොවන සිදුවීමක් පැවැත්වීය. මෙම අවස්ථාවට ළමුන් පිළිබඳ පාරිසරික දැනුම, සොබාදහම කෙරෙහි මානුෂයන් පිළිබඳ මානුෂීය ආකල්පයේ අධ්යාපනය, පෘථිවියේ ජීවත්වන සියලු දෙනාගේ වගකීම අවබෝධ කර ගැනීමයි. පාරිසරික හා කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම්වල පිරිමි ළමයින් සොබාදහම කෙරෙහි ප්රවේශමෙන් ඇති ආකල්පය ගැන කවි වලට පැවසූ අතර, ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීම සහ ඇත්ත වශයෙන්ම නටමින් අනුමාන කරන්න. නිවාඩුව පුරාම යාලුවනේ පරිසරණයෙන් "" පෘථිවිය බේරාගත්තා, එහි ස්වාභාවික ධනය ගුණ කරන්න.

ස්ලයිඩ 22 ක්

විනිවිදක විස්තරය:

2015 අප්රේල් මාසයේ මහජන සම්බන්ධතා. දෙවන ලෝක සංග්රාමයේ 70 වන සංවත්සරය සැමරීම සඳහා වන තේමා මට්ටමේ ජ්යෙෂ් senior පිටපතක් සක්රියව සමාජගත කිරීම සඳහා වන ඩව් අංක 5 ෂාක්තර්ක් නගරයේ "කොන්කෙ-ගොර්බෝන්", දෙවන ලෝක යුද්ධයේ ජයග්රහණය සැමරීම සඳහා තේමාත්මකව සමාජකරණය කිරීම මහජනයා සමඟ සක්රීයව සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම. ළමුන්ගේ සමාජ හා සන්නිවේදන හැකියාව 2015 අප්රියෙල් 23 වන දින ළමයින් ඇති කර ගැනීම සඳහා යාලුවනේ එන්. ඒ. වොයිටෙන්කෝවා, ඕ. ඩබ්ලිව්. ලෙබෙවා සහ මනෝවිද්යා ologist යා. පිරිමි ළමයින් කාටූන් නැරඹූ අතර, ක්රීඩා වල බුද්ධිමය හැකියාවන් පෙන්නුම් කළ අතර, මිලිටරි මාතෘකා වල කවි කියවා, පසුව ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදාහදා ගත්හ. 04/24/2015 ජ්යෙෂ් and හා කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම්වල දරුවන් ඩී.සී. ඔවුන්ට සංචාරය කළහ. ලෙනින්. ඔවුන් කෞතුකාගාරයේ 3 කෞතුකාගාරයට ගියහ: historical තිහාසික, සටන් කීර්තිය සහ ෂාඛර්සෙක් නගරයේ ඉතිහාසය. යාලුවනේ මාර්ගෝපදේශයේ සිත්ගන්නාසුලු කතාවට පමණක් ඇහුම්කන් දුන්නා පමණක් නොව, තෙල් "කසයෙන්", මිලිටරි නිල ඇඳුමක් ", විකිරණශීලීතාව, මිනි-ගල් කැණීමේ මිනුම්, කුඩා ප්රක්ෂේපණය, අ ජැක්හැම්මර් ඔවුන්ගේ අතේ සහ වඩාත් රසවත්.

23 විනිවිදක

විනිවිදක විස්තරය:

04/29/2015, මෙතෝදිස්ත ජෝමිතික යාගේ නායකත්වය යටතේ. මෙම දුෂ්කර කාලවලදී දිවි ගලවා ගත් සෑම කෙනෙකුම අපේ මව්බිමේ ආරක්ෂකයින්ගේ මතකය. පංති ගුරුවරයා ඊ. යූ. සයබා සහ 1A ශ්රේණිය ළමයින් සාදරයෙන් පිළිගත් අතර, එක්ව එක්ව මෙම ප්රදර්ශනය "දරුවන්ගේ දෑස් තුළින් ජයග්රාහී දිනය" විවෘත කළහ. බාලාංශයේ පිරිමි ළමයින් හා ගුරුවරුන් කවි වලට පැවසූ අතර, මෙම මාතෘකාවේ චිත්ර ඇඳීමෙන්, දෙමව්පියන් සමඟ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ කෘතිය - හමුදා උපකරණ. පළමු ශ්රේණි සංචාරය සහ රසවත් ප්රදර්ශන ප්රදර්ශන සඳහා ස්තූතිය පුද කළේය.

ස්ලයිඩ 24

විනිවිදක විස්තරය:

ළමා වියේ ප්රසන්න ලෝකය "බලාගාරයේ ආයු කාලය ශාකයේ ජීවිතය දශක ගණනාවක් මත රඳා පවතී. එබැවින් මව්බිමට අසීමිත ප්රේමය හැදී වැඩීම ගැන ගුරුවරිය සැලකිලිමත් විය යුතුය. "වී. සුකොම්ලින්ස්කි" ළමායක් සහ නිර්මාණශීලිත්වය සහ සන්නිවේදනයේ ප්රීතිය සහ පෙරපාසල් පෙදාවේ සහ ළමා මනෝ විද්යාව පිළිබඳ අපූරු දැනුමක් සහ "- ගුරුවරුන්ගේ සාර්ථකත්වය සඳහා මෙම සූත්රය ඩව් අංක 5" කොන්ක් -ගර්බන් ". පසුගිය ගිම්හානයේ සියලු සිදුවීම් නොතකා, ළමා ලෝකයට, ජෝය, උණුසුම සහ සැනසිල්ල නොතකා මෙම ගුණාංග එයයි. සෑම දිනකම අපි දීප්තිමත්, අමතක නොවන එකක් කිරීමට උත්සාහ කරමු. සෑම උදෑසනකම බාලාංශයේ - උදේ ප්රීතිමත් රැස්වීම්, නව සොයාගැනීම්, නව සොයාගැනීම්, නව සොයාගැනීම්, එනම් ස්වදේශික භූමියේ එදිනෙදා ජීවිතයේ සිටම ract ත් වන. - මම වැඩෙන විට, මම විශාරදයක් වන්නෙමි! - වරක් දරුවා ඇවිදීම ගැන ප්රකාශ කළ පසු. හොඳයි, එවැනි සිහිනයක් සාමාන්ය දෙයක් නොවේ. සියල්ලට පසු, සෑම දෙයක්ම සතුටු සිතින් හා සිත්ගන්නාසුළු, දුෂ්කරතා ජය ගනී, අහස සැහැල්ලු හා සාමකාමී ය. දරුවාගේ මායාකාරිය අවදි කිරීමට උදව් කරන්න, බාලාංශයේ ඔහුගේ ළමා කාලයේ ගුරුවරුන්ගේ කාලය සතුටින් ජීවත් වන්න. අපගේ ආයතනයේ ප්රමුඛතා අංශවලට අදාළ නොවන පරිදි: දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක විභවයන් සහ නිර්මාණශීලිත්වය, ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්ය ශක්තිමත් කිරීම, ක්රියාකාරී සිවිල් තනතුරු සහ දේශප්රේමයේ හැඟීම සහ දේශපේ්රමයේ හැඟීම. පෙර පාසල් ළමා කාලය යනු පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමේ වැදගත්ම කාලයයි, සිවිල් ගුණාංගවල අත්තිවාරම්වල අත්තිවාරමේ අත්තිවාරම, තම ස්වෛරී ස්වභාවයේ ආදරය, ඇගේ සුන්දරත්වය, ඇගේ අලංකාරය, නිවස, කුඩා නිජබිමකට ඇමිණීම, නිවස . මෙම කාර්යයන් ප්රධාන ක්රියාකාරකම්වල පමණක් නොව, පංති, ඇවිදීම, ක්රීඩා, වැඩ සහ දෙමාපියන් හා ප්රසිද්ධියේ සම්බන්ධතාවය වැනි ගුරුවරුන් විසින් විසඳනු ලැබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, පවුලේ සමාජකරණයේ ප්රධාන ආයතන දෙක වන්නේ පවුලේ අය සහ පූර්ව පාසල් ආයතනයයි. සිත් ඇදගන්නාසුළු "සෞඛ්ය රට", සෞඛ්ය ව්යවසාය "," මවුබිමේ ", මිහිරි පවුල", සංගීත උළෙල ", සංගීත උළෙල", "සංගීත බිංදු සඳහා", "සංගීත බිංදු", අපගේ ගුරුවරුන් විසින් ඉටු කරන ලද, අපූරු සිදුවීම් හා ජයග්රහණ ලෝකයේ දරුවන් බිහි කිරීම. බොහෝ සිදුවීම් වලට ක්රියාකාරී සහභාගිවන්නන් දෙමාපියන් සහ මහජනයා ය. අම්මා සහ පාප්තුමාගේ ජයග්රාහී සංවත්සරයේ 70 වන සංවත්සරය සැමරීම සඳහා, යාත්රා හා පාප්තුමා සමඟ එක්ව ළමයින් සමඟ, ශිල්ප ප්රදර්ශනයක්, කොලෙග්ස්, මෙම මාතෘකාවේ ඡායාරූප, නිවාඩුව සැලසුම් කිරීම හා සකස් කිරීම සඳහා සහභාගී වීම. ඇත්තෙන්ම, බාලාංශයේ රජකම් කරන ආත්මය වන අතර පවුලට දරුවාගේ අභ්යන්තර ලෝකය බිහි කිරීම සඳහා විශාල බලපෑමක් ඇති කරයි. දෙමව්පියන් වන බාලාංශ කණ්ඩායමට ස්තූති කිරීමට මම කැමතියි, ඕෂ් අංක 18, ඩී.සී. බාලාංශයේ සිදුවීම්වල සක්රීය සහභාගීත්වය සඳහා සහ අපේ දරුවන්ගේ සාමකාමී ළමා කාලය නිර්මාණය කිරීම සඳහා ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය සඳහා කැඳවීම, කැණීම් නවක අපේ ගෙවත්තේ ගුරුවරු විශ්වාස කරන්නේ ළමා වියේ ලෝකය වන අතර කුමක් වුවත්, වනු ඇති බවයි. තහවුරු කිරීම අපේ දරුවන්ගේ ප්රීතිමත් සිනහවයි!

විශ්ලේෂණයන්, අධීක්ෂණය සහ දරුවන් සමඟ ඇති තනි වැඩ පදනම් කරගෙන, දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ තනි වැඩ කිරීම මත පදනම්ව, මට ගැටලුවක් හෙළි විය: දරුවන්ට ගැටලුවක් හෙළි කළේය: දරුවන්ට තම රට ගැන, ඔවුන්ගේ රට, ප්රදේශය, කලාපය, සමස්තයක් ලෙස මව්බිම ගැන මතුපිටින් දැනුමක් ඇත; පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටලුව පිළිබඳව දෙමාපියන් නිසි අවධානය යොමු නොකරයි. එමනිසා, දේශප්රේමී අධ්යාපනය සඳහා ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ප්රධාන දිශාව දේශපේ්රමී, දේශපේ්රමය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය වඩාත් වැදගත් අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක හා සමාජීය වටිනාකම ලෙස, අද්දර, රට කෙරෙහි ඇති ආදරය තුළින් වඩාත්ම වැදගත් අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක හා සමාජීය වටිනාකම ලෙස මම සලකමි.

මෑත වසරවලදී, දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ හරය නැවත සිතා බැලීමට යයි: දේශපේ්රමවාදයේ හා පුරවැසිභාවය පිළිබඳ අදහස වැඩි වන සමාජ වැදගත්කමක් ලබා ගැනීම, රාජ්ය වැදගත්කමක් ඇති කාර්යය බවට පත්වේ. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දරුවන්ගේ දේශප්රේමී හැඟීම් ඇති කිරීම සදාචාරාත්මක අධ්යාපනයේ දී, බූංගට, ඔහුගේ උපන් පානයට, ඔහුගේ උපන් වීදිය සහ ස්වදේශික රටට ප්රේම කිරීම ඇතුළත් වේ . ආදරණීය පෙර පාසල් කාලයේ සිටම තම මව්බිමට මුල් කාල පරිච්ඡේදයක් සිටම සමාජ අත්දැකීම් සමුච්චය වීමේ අවධිය වන අතර, චාරිජන, සම්මතයන්, සබඳතා, සම්බන්ධතාවය, සබඳතා, ජීවී සංස්කෘතියේ ලෝකය සඳහා සබඳතා උකහා ගනී. එබැවින්, ප්රෙස්පෝලි යුගයේ දේශපේ්රමී අධ්යාපනය, පෞරුෂත්වය සාර්ථකව සමාජගත කිරීම, පරම්පරා වල තිරසාර සන්නිවේදනයක් ඇති කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ස්වදේශික මූලයන් සමඟ මානව සම්බන්ධතාවයක්, ඔහුගේ ස්වදේශික භූමිය සමඟ ඔහුගේ ආදරය සහතික කිරීම, සවි conscious ානික හා ආරම්භ වේ කුඩා නිජබිමක් කෙරෙහි වගකිවයුතු ආකල්පය.

දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී හැඟීම් ඇතිවීමේදී පවුලේ හා ඩව්ගේ අන්තර්ක්රියා තහවුරු කිරීම; පවුල, ස්වදේශික නිවස, බාලාංශ, ස්වදේශික වීදිය, නගරයේ ආදරය හා සෙනෙහසින් අධ්යාපනය ප්රවර්ධනය කිරීම; ස්වදේශික ස්වභාවය සහ ජීවත්ව සිටින සියල්ල කෙරෙහි ප්රවේශමෙන් යුත් ආකල්පයක් ඇති කිරීමට දායක වන්න; ඉවසීම, ඉවසීම, අන් අයට ගෞරව කිරීම සහ අනුකම්පාව පිළිබඳ හැඟීම් ප්රවර්ධනය කිරීම.

මගේ වැඩ කටයුතු පදනම් වී ඇත්තේ සදාචාරාත්මකව ක්රියාවලිය - සදාචාරාත්මකව ක්රියා කිරීමේ ක්රියාවලිය අනුව සූදු, වාචික, දෘශ්ය, විනෝද චාරිකතා සහ අධ්යාපන කටයුතුවල විනෝද චාරිකා සහ නව්ය විනෝදතා සහ නවීන අධ්යාපන ක්රම භාවිතා කරන්නේ නම් වඩාත් is ලදායී වනු ඇත.

ක්රම තෝරාගැනීමේදී, ඉලක්ක සහ කාර්යයන් සහ කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම, "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය අවුරුදු 4-6 අතර ළමුන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය" එන්.ජී. නිජබිම ආරම්භ වේද? " එල්. ඒ. කොන්ඩ්රින්කින්ස්කායා, "මගේ රට" වී. අයි. නතුරෝවා, "පෙර පාසල් ශිල්පියාගේ සදාචාරය සහ දේශප්රේමී අධ්යාපනය" එන්. ඩී. මහීවා

ඡායාරූප, ඇල්බම සහ විශේෂ සාහිත්ය (කලාත්මක හා යොමු කිරීම - තොරතුරු) මගින් පිළිබිඹු වන විධිමත් සහාය. මේ සියලු ද්රව්ය කුඩා නිජබිමක් ගැන ළමුන්ගේ නියෝජනය පොහොසත් කරයි. රුසියාවේ, පොත් පිංච, රූපසටහන්, රුසියාවේ සංකේත, බානල් නගරය පිළිබඳ සංකේතවල රූපයක් තිබේ.

ප්රමුඛ පෙළේ අධ්යාපනික අදහස පුරවැසිභාවය සහ දේශපේ්රමය ගොඩනැගීමට යන අතරමගදී, කුඩා මව්බිමක (උපන් නගරය) (උපන් නගරය) හි සාර්ථකව සමාජගත කිරීම සඳහා අවශ්ය නිපුණතා ගොඩනැගීම හා සංවර්ධනය කිරීම සිදු කරයි.

මගේ පවුල. මගේ පවුලේ සාමාජිකයන්. අපේ නම් සහ වාසගම. දෙමාපියන්ගේ නිවස. මගේ තාත්තා මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයෙක්. මගේ අම්මා. දෙමව්පියන්ගේ වෘත්තීන්. අපි අපේ බාලාංශ ව්යාපාර සඳහා උදව් කරන්නෙමු. අපේ කණ්ඩායම. ස්වදේශික නගරය. මගේ ඉඩම ස්වදේශිකයි. අද්දර ස්වභාවය. සංස්කෘතික උරුමය. His ස්නින්ග්ස්. රුසියාව මගේ මව්බිමයි. මොස්කව් රුසියාවේ අගනුවර වේ. ආයුධ, ධජය, ගීතිකාව. සේවය කිරීම සඳහා ගෙදරට ජීවත් වීමට. අපේ ආච්චිලා සීයලාගේ ඇඳුම් ඇණවුම්.

නිජබිම කෙරෙහි ඇති ප්රේමය පිළිබඳ හැඟීම ස්වාධීනව හා තනි තනිව සොයාගෙන ඇත. ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් යන වැඩිහිටියන්ගේ කර්තව්යය නිසා මෙම හැඟීම දරුවා තුළ අවදි වන අතර, එය අවදි වී, පැන නැංවීමට නොවේ. මේ සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා පහත සඳහන් මූලධර්ම පිළිපැදිය යුත්තේ, ක්රියාකාරකම්වල මූලධර්මය හා අවකලනය පිළිබඳ මූලධර්මය ic තිහාසිකවාදයේ මූලධර්මය දෘශ්යතාවයේ මූලධර්මය මානව පෞලනය පිළිබඳ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය මානව පෞරුෂත්වයේ මූලධර්මය ස්තරීකරණය පිළිබඳ මූලධර්මය සන්නිවේදනය කිරීමේ මූලධර්මය සාර්ථකත්වයේ මූලධර්මය සංජානන ප්රකාශනය පිළිබඳ මූලධර්මය ධනාත්මක කේන්ද්රීයවාදයයි

අවට ජීවීන් තුළ දැඩි වෙනසක්, එහි සියලුම ගෝලයන් තුළ සක්රීයව විනිවිද යාම, අධ්යාපනික අධ්යාපන හා පුහුණුව සඳහා වඩාත් effective ලදායී මාධ්යයන් තෝරා ගැනීම සඳහා ගුරුවරයාට නියම කර ඇති අතර ගුණාත්මකව නව ප්රවේශයන්, අධ්යාපනික ක්රියාවලියකින් නව තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. මාතෘකාව පිළිබඳ ඔහුගේ වැඩ කටයුතුවලදී, සාම්ප්රදායික, මම නව්ය සේවා ආකෘති භාවිතා කරමි:

වස්තුවක් නිර්මාණය කිරීම සහ සමූහයේ වර්ධනය වන පරිසරය; - විධිමත් gy රු බැංකුවක් සංවර්ධනය කිරීම; දරුවන් සමඟ අනාගත සැලසුම් කිරීමේ සැලසුම් ක්රියාත්මක කිරීම - අත්හදා බැලීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම; - සමාජ ආයතන සමඟ අනුප්රාප්තික සම්බන්ධතා සඳහා සැලැස්මක් හා ක්රියාත්මක කිරීම සමාජ ආයතන සමඟ (ළමා පුස්තකාලය 22, MBOU KSH "බානල් කැල්ට් කෝප්ස්" 90, රූකඩ රඟහල ", බාර්නාල් නගරයේ රුසියානු වාණිජ රූකඩ", රුසියානු වාණිජ වාස්තු විද්යාව ආදිය)

දෙමව්පියන්ගේ සහ දරුවන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් විනෝද චාරිකා කිරීම; - "විවෘත දින" "දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ සාම්ප්රදායික නොවන ආකාර සංවිධානය කිරීම (ක්ලබ්" තරුණ දෙමාපියන් "," වට මේසය ") -" වට මේස ") මාතෘකාව පිළිබඳ ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් සහ ළමුන් බඳවා ගැනීම; - තරඟකාරී ක්රියාකාරකම් වලදී වෙනත් මට්ටමක සිටින දරුවන්ගේ හා දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය; - නිවාඩු දිනවල සහ සන්ධි විවේකය පිළිබඳ නිවාඩු.

තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම; විනෝද චාරිකා අනතුරේ; සමාජ ආයතන - සමාජ ආයතන සහ අනුප්රාප්තික සම්බන්ධතා වල රාමුව; - ප්රදර්ශන, ප්රසංග, තරඟ, විවේකය සංවිධානය කිරීම. ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන්ට අනුකූලව direct ජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් - සෘජු අධ්යාපනික කටයුතු කිරීම.

දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වය සමඟ විනෝද චාරිකා; - පක්ෂ - උපදේශන; - "විවෘත දින" - දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ සාම්ප්රදායික නොවන ආකාර (ක්ලබ් "තරුණ දෙමාපියන්", "වට මේසය") - මාතෘකාව පිළිබඳ ක්රියාකාරකම් ව්යාපෘති සඳහා දෙමාපියන්ගේ පුහුණුව; - ඩව් හි තරඟකාරී ක්රියාකාරකම් වල දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය; නිවාඩු දිනවල සහ ඒකාබද්ධ විවේකයෙන් ආලේප කිරීම; - කැක්කුම යනු තොරතුරු ද්රව්යමය තොරතුරු ය.

නගරයේ, නගරය තුළ, පරිවර්ථ හා සියලු රුසියානු මට්ටමේ අත්දැකීම් බෙදා හැරීම:-ඩිස්කවර්; -ෂණික; තරුණ ගුරුවරුන් සඳහා නිරූපණ කටයුතු කරන්න. BGPK 1 හි සිසුන් සඳහා වාර්ෂක ක්රියාකාරකම්; - තරඟකාරී ක්රියාකාරකම්වල වේගය - බොහෝ.

දේශප්රේමී හැඟීම්වල සිටින අධ්යාපනය පිළිබඳ ක්රමානුකූල හා ක්රමානුකූලව කටයුතු පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දැනුම පොහොසත් කිරීමට හේතු විය. අල්ටෙයි භූමියේ සහ රුසියාවේ සිරිත් විරිත් හා සම්ප්රදායන්, ඔහුගේ ආකර්ෂණයන් ගැන ළමයින් අපේ කලාපය ගැන බොහෝ දේ ඉගෙන ගත්හ. දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී හා උදාසීන ශබ්දකෝෂය නැවත පිරවීම, දරුවන්ගේ දෘශ්ය හැඩැති චින්තනය ගොඩනැගීමට හේතු විය. ක්රීඩාවේදී සහ දරුවන් අතර වැඩ, මිත්ර සබඳතා වැඩිදියුණු වූ විට, ළමා හා දෙමාපිය කණ්ඩායම් අතර සබඳතා ක්රමවේදය පොහොසත් කර ඇත. බාලාංශයේ ලබාගත් දැනුම ඔවුන්ගේ අඛණ්ඩ ජීවිතය තුළ පිරිමි ළමයින්ට ප්රයෝජනවත් වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.

මෙම අත්දැකීම පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතන අතර බෙදා හැරිය හැකිය. ක්රමෝපායික උපකාරයක් තිබේ: - රැකියා සැලසුම් දරුවන් සමඟ සැලසුම් කිරීම; - විධිමත් පිග්ගි බැංකුව: සාරාංශ, දෘශ්ය-නිදර්ශන ද්රව්ය, කාඩ් ලිපිගොනු, ඩොමෙක්ටැක්කික් ක්රීඩා, ක්රමෝපායික ආධාරක, බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීම්, සාහිත්යය.

නූතන වැඩ බර සම්බන්ධව, පෙර පාසල් වයසේ සමයේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩ ක්රියාත්මක කිරීමේ දුෂ්කරතා ඇති වන අතර, මන්ද එය පදනම මත මා විසින් කරන ලද සිදුවීම්වලට සහභාගී වීමට අවස්ථාව නොලැබේ පෙර පාසල් ආයතනය. එහි ප්රති As ලයක් වශයෙන්, තම දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනය ඇති කිරීමේ ක්රියාවලියේදී දෙමාපියන්ට ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් හා දැනුම සම්පූර්ණයෙන්ම ක්රියාත්මක කළ නොහැකිය.

1. දේශප්රේමී හැදී වැඩීම dow හි. / කතුවරුන්-සම්පාදකයින් වන ඊ.යූ. පද්ධතිය ඇලෙක්සැන්ඩ්රෝවා සහ වෙනත් අය - වොල්ගොග්රෑඩ්: එඩ්. "ගුරු", Alelshina N.V. අවට හා සමාජ යථාර්ථය සහිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දැන හඳුනා ගැනීම. - එම් .: tsgl, Alelhina N.V. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය .: tsgl, Alelshina N.V. ස්වදේශික නගරයක් හා රටක් (දේශප්රේමී අධ්යාපනය) සමඟ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සාක්ෂනය කිරීම, එම්. , රොෂෝවා ඕ.වී., ෂර්මර්බකෝවා අයි.ඒ. - එම් .: ආක්ටා, මගේ රට. ජාතික සංස්කෘතියේ පුනර්ජීවනය සහ සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී හැඟීම් ඇති කිරීම. අධ්යාපන ators යින් සහ මෙතෝදිස්තවරුන් සඳහා ප්රායෝගික අත්පොත සහ ඩෝ // AVT. පිරිවැය. Natarov v.i. ET AL. - VOROONEHH: TC "ගුරුවරයා", 2005.

7. මව්බිම ආරම්භ වන්නේ කොහේද? DOW / ED හි දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ පළපුරුද්ද. L.a. කොන්ඩ්රින්කින්ස්කායා. - එම් .: ටීසී "ගෝලය", ඩව් හි දේශප්රේමී අධ්යාපනික පද්ධතිය: සැලසුම්, අධ්යාපනික ව්යාපෘති, තේමාත්මක පංති ගස් සංවර්ධනය කිරීම සහ සිදුවීම් / ස්වයංක්රීය තත්ත්වය. ඇලෙක්සැන්ඩ්රෝවා ඊ. සහ ආචාර්ය-වෝල්ගල්ලේග්රා: ගුරුවරයා, 2007.