ළමුන් සඳහා ක්\u200dරීඩා 1 5. ළමුන් සඳහා (අවුරුදු 1.5–2) මව සමඟ පුළුල් සංවර්ධන පාඩමක සාරාංශය

මම දැනටමත් පවසා ඇති පරිදි, සෑම දෙයක්ම ක්\u200dරමානුකූල කිරීමට මම සැබවින්ම කැමතියි, එබැවින් අද මම ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීමේ තවත් සැලැස්මක් සමඟ ඔබව පෝෂණය කරමි. මීට පෙර ලියා ඇති අවුරුදු 1 ක දරුවෙකු සමඟ බොහෝ ක්\u200dරීඩා සැරිසැරීමට මෙම දළ සටහන ඔබට උපකාරී වනු ඇතැයි මම සැබවින්ම බලාපොරොත්තු වෙමි. පුද්ගලිකව, මම දෑත් නොමැතිව නිශ්චිත සංවර්ධන වැඩසටහන් නොමැතිව සිටිමි, මන්ද මගේ දියණියගේ දැනුම, හැඟීම් සහ සොයාගැනීම් සඳහා සෑම මසකම පාහේ වෙනස්වන අවශ්\u200dයතා සපුරාලීමට මට අවශ්\u200dයය.

මෙම විස්තීර්ණ වැඩසටහන මඟින් දරුවෙකුගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය සඳහා සෑම දෙයක්ම ඇත 1 වසර - අවුරුදු 3 මාස: මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණශීලිත්වය සහ ලොව පුරා අධ්\u200dයයනය සහ තවත් බොහෝ දේ.

ළමයින් සඳහා වන අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ අපගේ සැලැස්ම අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාම මම ඔබේ අවධානයට යොමු කරමි. අද ඊළඟ වයස අවුරුදු 1 මාස 3 - අවුරුදු 1.5 කි. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, අවට වස්තූන් සහ ඒවායේ ගුණාංග අධ්\u200dයයනය කිරීම සඳහා දරුවාට තවමත් විශාල තෘෂ්ණාවක් ඇති අතර, දරුවාට දැනීමට, නැවීමට, මාරුවීමට, යමක් තල්ලු කිරීමට සතුටු වන අතර මෙය ප්\u200dරතික්ෂේප නොකළ යුතුය, නමුත් ඊට පටහැනිව, හැකි තරම් විවිධ අවස්ථාවන් ලබා දෙන්න. විෂය ක්\u200dරීඩා සමඟ, නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය, භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා, පොත් කියවීම සහ තවත් බොහෝ දේ ගැන කිසිවෙකු අමතක නොකළ යුතුය. කිසිවක් අතපසු නොකිරීමට ඔබට අවශ්\u200dයය සංකීර්ණ වැඩසටහන පාඩම් හෝ සාරාංශයක්, ඔබට නියම වේලාවට ඉක්මනින් යොමු කළ හැකිය.

ඔබේ දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කළ යුත්තේ කුමක් දැයි ඔබ තවමත් තීරණය කර නොමැති නම් සහ ඔබට නිශ්චිත පාඩම් සැලැස්මක් නොමැති නම්, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම මෙහි සිටී. අද මට අවශ්\u200dය වන්නේ "" යන මාතෘකාව අවුරුදු 1.5 සිට අවුරුදු 1 සිට මාස 9 දක්වා වඩාත්ම අදාළ වන අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරීඩා ලැයිස්තුවක් සමඟ ය.

මෙම වයසේදී අලුත් කුමක්ද? මට නම්, තායිසියා සමඟ මෙම කාල පරිච්ඡේදය සිහිපත් වූයේ ඇගේ දියණිය වෘත්තීන් තෝරා ගැනීමේදී වඩා තෝරා බේරා ගත් බවය. ඇය කිසියම් කටයුත්තකට පාහේ සහාය වීමට පෙර, ඇය යමක් ඉදිරිපත් කළ විගසම, දැන් ඇයට ඇයගේම විශේෂිත මනාපයන් තිබුනේ නම්, වැඩි වැඩියෙන් ඇයට "මට අවශ්\u200dයයි - මට අවශ්\u200dය නැත" සමඟ ගනුදෙනු කිරීමට සිදුවිය. ස්වාභාවිකවම, මෙය සංවර්ධනයේ සාමාන්\u200dය අවධියකි, නමුත් නොසන්සුන් මවක් ලෙස, දරුවෙකු තමාගේම අභිමතාර්ථයන් සහිත ස්වාධීන පුද්ගලයකු බවට පත්වීම මට පුරුදු වීම සැමවිටම පහසු නැත.

මගේ දියණිය වර්ධනය වන ආකාරය, ඇයගේ රුචිකත්වයන් වෙනස් වන ආකාරය, ලෝකය පිළිබඳ ඇගේ කුසලතා සහ දැනුම වැඩිදියුණු වන ආකාරය නිරීක්ෂණය කිරීම මට සැමවිටම ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය. සමහර ක්\u200dරීඩා පසුබිමට පසුබසින අතර අනෙක් ඒවා වෙනුවට වෙනත් “දියුණු” වේ. වයස අවුරුදු 1 සිට මාස 9 සිට අවුරුදු 2 දක්වා තායිසියා ක්\u200dරීඩා කළේ කුමක්දැයි ඔවුන් මගෙන් විමසූ විට, මතකයට එන්නේ පළමුවෙන්ම ඇඟලුම් සහ කතුර ය. මෙම පංති දෙක අනිවාර්යයෙන්ම මෙම වයසේදී අපගේ අවිවාදිත ප්\u200dරියතමයන් විය. තායිසියා නරක ලෙස වැතිරී තිබූ සියල්ල කපා දැමූ බව පෙනේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, කැපීම, මුලදී, පරිමිතිය වටා කඩදාසි කඩදාසි කඩදාසි වලට සමාන විය, නමුත් ප්රධාන දෙය ප්රති result ලය නොව, දරුවාගේ අව්යාජ උනන්දුව! අපේ නිවසේ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටල ද සවි කර ඇති අතර, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයක් සහිත ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයක බෝනික්කන්ගේ ඇඳුම් වියළීම ගැන සඳහන් නොකරමු.

කුඩා කල සිටම මට චිත්\u200dර ඇඳීමට නොහැකි විය. නැතිනම් නැත, එසේ නොවේ. කුඩා කල සිටම, මම ඇදගෙන යා නොහැකි බවට දැඩි විශ්වාසයකින් යුතුව ජීවත් වෙමි. ඒ නිසා මම කවදාවත් ඒක කළේ නැහැ. ඇත්ත වශයෙන්ම, දැන්, නිර්මාණාත්මක අධ්\u200dයාපනය සහ මගේ දියණිය සමඟ චිත්\u200dර ඇඳීමේ අත්දැකීම් පිළිබඳ පොත් පැකේජයක් කියවීමෙන් පසු, මම නිර්මාණය කිරීමට ඇති අකැමැත්ත මගේ ස්වාභාවික දක්ෂතා නොමැතිකම සමඟ කිසිසේත් සම්බන්ධ නොවූ බව මට වැටහී ඇත, නමුත් එවිට මම එසේ නොසිතුවෙමි. සෑම පුද්ගලයෙකුම උපතේ සිටම නිර්මාණශීලී ය. නමුත් එය සංවර්ධනය කළත් විනාශ වූවත් එය සෘජුවම රඳා පවතින්නේ දරුවා සඳහා නිර්මාණය වන නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා වන කොන්දේසි සහ ඔහුගේ නිර්මාණවලට ප්\u200dරතිචාර වශයෙන් ඔහුට ලැබෙන ප්\u200dරතිචාරය මත ය.

බොහෝ කලකට පෙර මම ලිපියක් ලිව්වෙමි. ළදරුවාගේ සංවේදී අත්දැකීම් විවිධාංගීකරණය කිරීමට සහ ඔහුගේ මූලික මෝටර් කුසලතා (නැමීම, මාරුවීම, ඇඟිලි ග්\u200dරහණය කිරීම, හැන්දක් සහ හැඳි හැසිරවීම ආදිය) වර්ධනය කිරීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද සරලම පෙට්ටි මේවාය. නමුත් සංවේදක පෙට්ටි ඉතා අලංකාර ඇඟිලි පුහුණුකරුවෙකු පමණක් නොව, භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා සහ තේමාත්මක පන්ති සඳහා ද අපූරු වේදිකාවකි. සංවේදක පෙට්ටිය තුළ, ඔබට කුඩා ලෝකයක් එහි වැසියන් හා ලාක්ෂණික පරිසරයක් සමඟ ප්\u200dරතිනිර්මාණය කළ හැකිය, සරල ජීවන තත්වයන් සෙල්ලම් කළ හැකි අතර එමඟින් අධ්\u200dයයනයට භාජනය වන මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවාගේ දැනුම තහවුරු කර ගත හැකිය. තේමාත්මක පෙට්ටි මෙම ලිපියෙන් සාකච්ඡා කෙරේ.

එවැනි පෙට්ටි වයස අවුරුදු 2 සිට ළමයින්ට උනන්දුවක් දක්වනු ඇත. සමහර විට මඳක් කලින් යමක්, පසුව යමක්, ඔබේ දරුවාගේ අවශ්\u200dයතා අනුව මෙහෙයවනු ලැබේ. වයස අවුරුදු 3 න් පසු ළමයින් ඔබ සමඟ සංවේදක පෙට්ටි සෑදීමට දැනටමත් සතුටු වනු ඇත.

කියවීමට ඉගෙන ගැනීම සඳහා වූ පළමු ක්\u200dරීඩා ගැන අද මම ඔබට කියන්න කැමතියි. ඒවා කිසිසේත් කියවිය නොහැකි දරුවන්ට සුදුසු ය. ඔබට දැනටමත් සෙල්ලම් කළ හැකිය අවුරුදු 1.5-2 සිට ), නමුත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් දැනටමත් අඛණ්ඩ කියවීම ටිකක් ඉගෙන ගෙන ඇති අයටද ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත.

මට එකවරම පැවසීමට අවශ්\u200dය වන්නේ ප්ලාස්ටික් වලින් හෝඩියේ සියලුම අකුරු වර්ණ ගැන්වීම සහ ආකෘතිකරණය කිරීම වැනි ක්\u200dරීඩා නොමැති බවයි. තනි අකුරු හෝඩියේ හෝ වෙනත් ආකාරයකින් කටපාඩම් කළ දරුවෙකු පසුව ඒවා අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමේදී බොහෝ දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දෙන බව මම දැනටමත් ලියා ඇත්තෙමි. එමනිසා, ඔබ යෝජනා කරන්නේ ඔබ අකුරු සමඟ නොව වහාම ගබඩාවන් (MI, NO, TU ...) සහ කෙටි වචන සමඟ සෙල්ලම් කරන ලෙසයි. මෙම ප්රවේශය සමඟ දරුවා නිරන්තරයෙන් ඔහුගේ ඇස් ඉදිරිපිට සූදානම් කළ අකුරු සංයෝජන දකින අතර, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරයි, මාරුවීම් කරයි, සහ එහි ප්\u200dරති, ලයක් ලෙස ඉක්මනින් සිහිපත් වේ ... මුලදී - දෘශ්\u200dයමය වශයෙන් පමණි, පසුව - ඔහු තමාටම ප්\u200dරජනනය කිරීමට උත්සාහ කරයි. එහි ප්\u200dරති As ලයක් වශයෙන්, අකුරු ඒකාබද්ධ කිරීමේදී දරුවාට ගැටළු ඇති නොවන අතර, ප්\u200dරතිපත්තිමය වශයෙන්, ඔහු වහාම ගබඩාව කියවයි. එහෙත්, සිත්ගන්නා කරුණ නම්, එවැනි ක්රීඩා ක්රියාවලියේදී, දරුවාට සියලු අකුරු මතකයි.

කියවීමට නොහැකි වූ දරුවන් පාසලට යවන කාලය ගෙවී ගොස් ඇත. දැන් ළමයින් සාක්ෂරතාවයට බොහෝ කලකට පෙර හඳුන්වා දී ඇති අතර මෙම වගකීම සාමාන්\u200dයයෙන් දෙමාපියන් මත පැවරේ. කවුරුහරි ළමයින්ට "පැරණි ක්\u200dරමයට" උගන්වයි - හෝඩියේ සහ අක්ෂර මාලාවේ, යමෙකු ඊට පටහැනිව, කියවීමේ ඉගැන්වීමේ නවීන ක්\u200dරමවේදයන් අනුගමනය කරන අතර, ඒවායින් බොහොමයක් දැන් තිබේ (ඒවායින් වඩාත් ජනප්\u200dරිය වන්නේ ඩොමන් සහ සයිට්සෙව්ගේ ක්\u200dරම වේ). ඉගෙනීම ප්\u200dරියජනක වන අතර දරුවා පොත් වලට සැබවින්ම ආදරය කරන පරිදි ඔබ තෝරා ගත යුතු ප්\u200dරවේශය කුමක්ද? සියල්ලට පසු, ඔබට කැමති තරමට නව තැනැත්තාට ප්\u200dරශංසා කළ හැකිය නවීන තාක්ෂණය, නමුත් ඒ පිළිබඳ පංති පීඩනයට ලක්ව ඇති අතර ඔබේ දරුවා සමඟ ඇති ඔබේ සම්බන්ධතාවය නරක් කරන්නේ නම් එය නිෂ් .ල ය.

එක්තරීනා ඇන්ඩ්\u200dරිෂ්චෙවා

මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩම"ටෙඩි බෙයාර් උපන්දිනයට යයි".

අරමුණු:

1. පරිකල්පනීය හා අවකාශීය චින්තනය සකස් කරන්න.

2. සංවර්ධනය කරන්න දෘශ්\u200dය අවධානය ... මූලික වර්ණ ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න.

3. සංවර්ධනය කරන්න දඩ සහ සාමාන්\u200dය මෝටර් කුසලතා. සෑම කෙනෙකුටම පොදු වේගයකින් ගමන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, කණ්ඩායමක් සමඟ වැඩ කරන්න අම්මා, එක්තරා රිද්මයකින් චලනයන් සිදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

4. ආකෘති නිරූපණය "ගොඩක්" හා "එක"... පින්තූරයේ ඇති එක් හා බොහෝ වස්තු සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

5. පොදු දෙයක් වර්ධනය කරන්න, අත්පොත සහ වාචික මෝටර් කුසලතා, ගුරුවරයා විසින් උච්චාරණය කරන පෙළට අනුකූලව ක්\u200dරියා කිරීමට ඇති හැකියාව.

ද්රව්ය සහ සැලසුම්: සෙල්ලම් බඩු: ටෙඩි බෙයාර්, බෝනික්කා, ක්ලෝවුන්, බල්ලා, ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩාව “පින්තූර කපන්න. ලොටෝ ", ලණුවක් සහ ලේස් මත නූල් දැමීම සඳහා විශාල පබළු, ආකෘති නිර්මාණය සහ අච්චු සඳහා පිටි ගුලිය, ප්\u200dරහේලිකා (පැවරුම් සඳහා, සංගීත භාණ්ඩ (රැට්ල්ස්) සහ කූඩ.

සංගීත වාදනය: ඊ. ෂෙලෙස්නෝවා. සමඟ සංගීතය අම්මා... ජිරාෆ්ට ලප-ලප ඇත, ගීතය , සංගීතය සමඟ අම්මා... ෂෙලෙස්නෝවා - "අපේ පෑන් කොහෙද?"

1. සුබ පැතුම්

2. කථන සංවර්ධනය... මිෂාගේ කතාව.

3. ප්\u200dරහේලිකා එකතු කිරීම - කව (කොටස් 4)

4. එළිමහන් සෙල්ලම් "සෙල්ලම් බඩුවක් ගෙනෙන්න"

5. උපායශීලී ක්\u200dරීඩාව .

6. චලනය වන නර්තනය. ජිරාෆ්ට ලප තිබේ.

7. සංවර්ධනය හොඳ මෝටර් කුසලතා ආයුධ. නූල් මත පබළු නූල්.

8. භෞතික මිනිත්තු "බෝනික්කා සහ වලසා ධ්රැවය නටති".

"එකක් - බොහෝ"... එළවළු

10. ආකෘති නිර්මාණය "මිෂ්කා සඳහා කුකීස්".

11. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්. අපි කුකීස් හදනවා.

12. වටකුරු නැටුම් ක්\u200dරීඩාව "රොටිය".

13. සමුගැනීම.

පාඩමේ පා se මාලාව

1. සුබ පැතුම්

ගුරුවරයා කාපට් මත සුබ පැතුම් සංවිධානය කරයි. දෙමව්පියන් සහ දරුවන් අත්වැල් බැඳගනී උච්චාරණය කරන්න:

අද නැවතත් රැස්විය

සියල්ලටම පන්තියට සූදානම්!

අපි විනෝද සෙල්ලම් කරමු

එකිනෙකාට උදව් කරන්න!

2. මිෂාගේ කතාව.

ගුරුවරයා සෙල්ලම් බඩුවක් ගනී - මිෂ්කා. “මිෂා අපිව බලන්න ආවා. බෝනික්කා මාෂා, අද මගේ මිතුරාගේ උපන් දිනය. ඇය මා අමුත්තන් බැලීමට බලාපොරොත්තු වන අතර මා දැකීමෙන් ඉතා සතුටු වනු ඇත. ඔබට යන්න මාත් එක්ක ඇයව බලන්නද? ළමුන්: "ඔව්!"

3. ප්\u200dරහේලිකා එකතු කිරීම - කව (කොටස් 4)

අධ්\u200dයාපන ator: “මිෂ්කා බැලීමට ගියා, මාවත දිගේ ඇවිදිනවා, ඩොගී ලයිකා මුණගැසෙනවා, නමුත් ඇය සම්පූර්ණයෙන්ම කලබල වුණා - ඇයට මාෂා පින්තූර ලබා දීමට අවශ්\u200dය වූ නමුත් ඒවා කඩා වැටුණා. අපිට එයාට උදව් කරන්න පුළුවන්ද? ”

ළමුන්: "ඔහ් ෂුවර්" ළමයින් කොටස් 3 කින් ප්\u200dරහේලිකා එකතු කරති.

අධ්\u200dයාපන ator: "හොඳයි, දැන් අපි තවදුරටත් යමු"

4. එළිමහන් ක්\u200dරීඩාවක්.

අධ්\u200dයාපන ator: "ඔහ්, නමුත් මාෂාට සංගීත භාණ්ඩ කිසිවක් නැත - ඔබ ඇයව ගෙන ඒමට අවශ්\u200dයයි, නමුත් පළමුව අපි ඒවා සියල්ලම එකට තබමු!" ළමයින් පොදු විශාල කූඩයකින් කෞතුකාගාර රැගෙන යති. මෙවලම් (රැට්ල්ස්, මාරකස්) ඔවුන්ගේ මව්වරු කූඩවල. (වේගවත් සතුටු සිතින් සංගීතයට).

5. උපායශීලී ක්\u200dරීඩාව “පින්තූර කපන්න. අකුරු සහිත ලොටෝ ".

අධ්\u200dයාපන ator: “මිෂාගේ උපන්දිනයට යන ගමනේදී සිතයි“අපි හැමෝම එකතු වුණාම අපි සෙල්ලම් කළ යුත්තේ කුමක්ද? මම ආවා - ඔහුට ලොටෝ එකක් තියෙනවා. ” අපිත් සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ කරමු - පුහුණු වන්න!. (ගුරුවරයා පින්තූර පෙන්වයි, නම් කරයි, මව්වරුන් සිටින දරුවන් කාඩ්පත් මත තබා ඇත)

6. චලනය වන නර්තනය. ඊ. ෂෙලෙස්නෝවා. සමඟ සංගීතය අම්මා... ජිරාෆ්ට ලප-ලප ඇත

ළමයින් ගුරුවරයා පිටුපස ඇති චලනයන් පුනරාවර්තනය කර වචන නැවත කියති.

7. නූලක් මත පබළු නූල් දැමීම.

අධ්\u200dයාපන ator: "යන අතරමගදී අපට ක්ලෝවුන් හමුවෙමු (විහිලුවක් නැති උපන් දිනය කුමක්ද) ඔහුගේ උපන්දිනය වෙනුවෙන් මාෂා කුක්ලාට කදම්බයක් දීමට ඔහුට අවශ්\u200dය වූ නමුත් ඔවුන් බිඳ වැටුනි, අපි ඔවුන්ගෙන් පබළු එකතු කරන්නෙමු. (ළමයින් ලේස් මත විශාල පබළු බැඳ, පෙලගෝග් පබළු වල වර්ණ නම් කරයි. මව්වරුන් ලේස් රඳවා තබා ගැනීමට උපකාරී වේ.) මාෂාගේ බෝනික්කා සඳහා විසිතුරු පබළු කිහිපයක් මෙන්න. ”

8. භෞතික මිනිත්තු "බෝනික්කා සහ වලසා ධ්රැවය නටති".

ළමයින් ගුරුවරයා පිටුපස ඇති චලනයන් පුනරාවර්තනය කරයි.

9. නිරූපණය සැකසීම "එකක් - බොහෝ".

අධ්\u200dයාපන ator: "මිෂා ඔහුගේ උපන්දිනය වෙනුවෙන් මිහිරි පළතුරු සලාදයක් සෑදීමට තීරණය කළා!"

ඔබ දන්නේ කුමන ආකාරයේ පලතුරක්ද? (පිළිතුරු දරුවන් - ඇපල්, pear, ආදිය)

ගුරුවරයා පලතුරු පිළිබඳ පින්තූරයක් පෙන්වන අතර ඒවා නම් කරයි. බලන්න පලතුරු කීයක් තියෙනවාද කියලා! මොන පාටද? සහ දී ළමුන් පින්තූරවල පලතුරු පාට නැත, බහු වර්ණ පලතුරු වෙන වෙනම පිහිටා ඇත - පින්තූරය එකට තැබිය යුතුය. එකතු කිරීම හොඳයි.

10. එළිමහන් සෙල්ලම්. සමඟ සංගීතය අම්මා... ෂෙල්ස්නෝවා - අපේ පෑන් කොහෙද?

11. අච්චු සමඟ ආකෘති නිර්මාණය "මිෂ්කා සඳහා කුකීස්".

අධ්\u200dයාපන ator: “වලහා වැඩිපුරම කැමති කුකීස් වලටයි. ඒ වගේම නිවාඩුව සඳහා එය සූදානම් කිරීමට මාෂාට වෙලාවක් නැහැ. අපි මාෂාට උදව් කර ඇය සහ මිෂ්කා වෙනුවෙන් කුකීස් සාදමු. (ළමයින් මූර්ති පිටි ගුලියෙන් බෝලයක් පෙරළා, කේක් ගෙඩියකට පොඩි කර අච්චුවකට තද කර, ඇනූ එබීමෙන් මූර්ති අලංකාර කරන්න "මුද්\u200dරණ".)

11. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

ගුරුවරයා (පා read ය කියවන අතර, අන්තිම පේළි තුනෙන් ඔහු කුඩා ඇඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන කුඩා ඇඟිල්ලෙන් පටන්ගෙන අන්තිම පේළියේ ඔහුගේ අත් විවෘත කරයි, ළමයින් පුනරාවර්තනය වේ). මාෂා බෝනික්කා කුකීස් බේක් කළ ආකාරය පෙන්වමු.

බෝනික්කා මාෂා බේක් කළ කුකීස්,

කුකීස් බේක් කර ඇත

මම සියලුම අමුත්තන්ට දුන්නා:

මම එය බනීට දුන්නා, එය චැන්ටරෙල්ට දුන්නා,

මම එය ලේනුන්ට දුන්නා, වලහාට දුන්නා,

ඇය නපුරු වෘකයා පලවා හැරියාය.

අධ්\u200dයාපන ator. මාෂා සහ මිෂ්කා කුකීස් සමඟ සලකමු. ළමයින් බෝනික්කා සහ වලසා කුකීස් සමඟ පෝෂණය කරති.

12. වටකුරු නැටුම් ක්\u200dරීඩාව "රොටිය".

ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව අත් අල්ලා ගායනා කරති "රොටිය", රවුම් නැටුමක් මෙහෙයවන්න.

13. සමුගැනීම.

ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ රවුමක බිම වාඩි වී අත්වැල් බැඳගනී. ඔවුන් ගායනයේ කවියක් ගායනා කරමින් පහර දෙකට අත ගසති.

ආයුබෝවන්, සමුගන්න

නැවත අප වෙත එන්න!

ආයුබෝවන්, සමුගන්න

එය ඔබ සමඟ ඉතා හොඳයි!

ආයුබෝවන්, සමුගන්න

නැවත අප වෙත එන්න!

ආයුබෝවන්, සමුගන්න

අපි විනෝද සෙල්ලම් කරමු!

නමුත් මගේ දරුවන්ට එවැනි පුදුමාකාර කුකීස් තිබේ.

අදාළ ප්\u200dරකාශන:

ජීවිතයේ පස්වන වසරේ ළමුන් සඳහා සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය පිළිබඳ පුළුල් පාඩමක සාරාංශය "අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු" මාතෘකාව පිළිබඳ සිසුන්ගේ සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය පිළිබඳ ජීවිතයේ පස්වන වසරේ සිසුන්ට පුළුල් පාඩමක සාරාංශය: “අපි.

ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා FEMP පිළිබඳ ඒකාබද්ධ නිවැරදි කිරීම් සහ සංවර්ධන පන්තිවල සාරාංශය: "රසවත් ගණිතය" රසවත් ගණිතය. සුරංගනා කතාව "කොලොබොක්". පාඩමේ පරමාර්ථය: වර්ණය, හැඩය, වස්තූන්ගේ ප්\u200dරමාණය, විෂය සමඟ සංසන්දනය කිරීම.

කෙටිකාලීන රැඳී සිටීමේ කණ්ඩායමේ විශේෂාංග අපගේ පෙර පාසල: අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලිය සෘජුව සිදු කරනු ලැබේ.

ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා ඩීඑච්එල් සමඟ හුරුපුරුදු කිරීම සඳහා පුළුල් නිවැරදි කිරීමේ හා සංවර්ධන පාඩමක සාරාංශය

ජීවිතයේ පළමු වසර වලදී, සාමාන්\u200dය ගොඩනැගීමේදී, දරුවා විශාල තොරතුරු ප්\u200dරමාණයක් උකහා ගත යුතු අතර නිරන්තරයෙන් ඔහුගේ දියුණුව වැඩි කළ යුතුය තමන්ගේ ශරීරය... වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, ළදරුවා ලෝකය ඉගෙන ගන්නා අතර ඔහුගේ වයස් සංවර්ධනයේ මට්ටමට අනුරූප වන ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාවලියේදී නව දැනුම හා කුසලතා ඉගෙන ගනී.

අවුරුදු 1.5 ක දරුවෙකු සඳහා, ක්\u200dරීඩා උදව් විය යුතුය:

• චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. මෝටර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ශී development ්\u200dර සංවර්ධනයේ උච්චතම අවස්ථාව පහත වැටෙන්නේ මෙම වයස් සීමාව තුළය - සෑම දිශාවකටම ඇවිදීම, ධාවනය, සුළි සුළඟ, පැනීම;
• ඔබේ වචන මාලාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි දියුණු කරන්න. ක්\u200dරියාශීලීව ඇවිදීමට පටන් ගෙන, දරුවා නව අවකාශයන් වර්ධනය කරයි, ඔහුගේ සීමාවන් පුළුල් කරයි, වස්තූන් හා ගුණාංග සංසන්දනය කිරීමට පටන් ගනී - වැඩි හෝ අඩු, ඉහළ හෝ පහළ, උණුසුම් හෝ සීතල යනාදිය;
• මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් සක්\u200dරීය කිරීම, තාර්කික හා විශ්ලේෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සරල දේවල් සහ සංකල්ප ඇතැම් කාණ්ඩවලට ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව (ඇඳුම්, ආහාර, සතුන්, ගෘහ භාණ්ඩ ආදිය);
• දරුවාගේ ශාරීරික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා - ශක්තිය, විඳදරාගැනීම, වේගවත් බව, ප්\u200dරතික්\u200dරියා වේගය.

අවුරුදු 1-2 ක ළමා ජීවිතයේ ක්\u200dරීඩා සංවර්ධනය කිරීමේදී මෙතරම් පුළුල් ලෙස ගොඩනැගීම සඳහා ජංගම හා උපදේශාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කළ යුතුය.

එළිමහන් අධ්යාපන ක්රීඩා, අවුරුදු 1.5 ක් වයසැති දරුවා

ක්\u200dරියාකාරී සංවර්ධන ක්\u200dරීඩා වලදී, වයස අවුරුදු 1.5 දී, දරුවා සවි conscious ානිකව, ක්\u200dරියාශීලීව, පූර්ණ ලෙස ක්\u200dරියා කිරීමට ඉගෙන ගනීසරල නීති රීති පිළිපැදීම සහ නිර්මාණාත්මකව සිතීමට ඉගෙනීම, ක්\u200dරීඩා තත්වයන්හි වෙනස්කම් වලට අනුවර්තනය වීම, චලනය හා සන්නිවේදන කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. මෙම ක්\u200dරියාවලියෙන් දරුවාට සතුට හා ප්\u200dරීතිය ලබා දීම, එළිමහන් ක්\u200dරීඩා සඳහා ඔහුගෙන් ශාරීරික හා මානසික උත්සාහයන් අවශ්\u200dය වන අතර එමඟින් එකඟතාවයකට සහ තවත් බොහෝ දේ සඳහා දායක වේ මුල් සංවර්ධනය... එවැනි ක්\u200dරීඩා වලදී, හුස්ම ගැනීම, පරිවෘත්තීය ක්\u200dරියාවලීන්, රුධිර සංසරණය සක්\u200dරීය වන අතර මොළයේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය උත්තේජනය වේ.

අවුරුදු 1-2 ක කාලයක් ජංගම සංවර්ධන ක්\u200dරීඩා වලදී, දරුවා තමා වටා ඇති ලෝකය පිළිබඳ අවබෝධය පුළුල් කරයි, රිද්මය සහ මතකය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයි, වචන මාලාව පොහොසත් කරයි, සහයෝගීතාව සහ සංවේදනය ඉගෙන ගනී. දරුවාගේ වයස අවුරුදු 1.5 කි, ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාත්මක වෙමින් පවතී සාමාන්\u200dය නීති, අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගය, යුක්තිය, අවංකකම, විනය සහ විඳදරාගැනීම යන පදනම සැකසීම.

ළදරුවන් සඳහා අවුරුදු 1-2 ක ජීවිතයක් සඳහා වඩාත් පොදු සහ effective ලදායී එළිමහන් අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරීඩා:

• සැඟවී සොයන්න - “මගෙන් සැඟවෙන්න” යන ආ command ාව මත, ඔබේ දෑතින් ඔබේ දෑස් වසාගෙන, ඔහු ගැන සොයා බැලීමට යන විට, සෑම ක්\u200dරියාවක්ම හ loud නඟා: “සැඟවී සිටින්නේ කොහේද ... (දරුවාගේ නම)? සමහර විට මේසය යට? එය මේසය යට නොවේ. සමහර විට වැසිකිලියේද? අපි වැසිකිලිය විවෘත කරමු. එය වැසිකිලියේ නැත. ආදිය එවිට ඔබ දරුවා සමඟ භූමිකාවන් වෙනස් කරයි;
• අල්ලා ගැනීම - දරුවා පලා යන අතර, ඔබ ඔහුව අල්ලා ගැනීමට, බදා ගැනීමට හා සනසවන්නට උත්සාහ කරයි, පසුව අනෙක් අතට;
• වේගවත් කවුද - යම් ඉලක්කයක් කරා තරඟයක් ධාවනය කිරීමට (සෝෆා, මේසය, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයක් හෝ සමහර විට තාත්තා), ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාට ජය ගැනීමට ඉඩ දිය යුතුය;
• කැටි කිරීම හෝ නැවැත්වීම - දරුවා සමඟ විවිධ චලනයන් සිදු කිරීම (අත්පුඩි ගැසීම, පැනීම, පාද පාගා දැමීම යනාදිය), “නවත්වන්න” හෝ “කැටි කිරීම” විධානය මත ක්\u200dරියා කිරීම නවත්වන්න;
• ලොකු හෝ කුඩා - “මේවා ඉතා විශාලයි” කියා දරුවාට පවසන්න, ඔබේ දෑත් ඔසවා “දැන් කුඩා” - ඔබේ පුනරාවර්තනයන් වේගවත් කරන්න.
• මා සමඟ කරන්න, මා කරන ආකාරයට කරන්න - යම් යම් ක්\u200dරියා සිදු කිරීම (අත්පුඩි ගැසීම, දෑත් ඔසවා ගැනීම, ශරීරයේ විවිධ කොටස් දෑතින් ස්පර්ශ කිරීම), චලනයන් නැවත කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටීම, කෙටි වාක්\u200dය ඛණ්ඩ සමඟ අදහස් දක්වමින් "කන් ස්පර්ශ කරන්න, පනින්න, ස්කොට් යනාදිය". ...

දෙමව්පියන්ට ඒ හා සමාන ක්\u200dරියාකාරකම් රාශියක් තනිවම කළ හැකිය නීති වෙනස් නොවන්නේ නම් වයස අවුරුදු 1.5 ක දරුවෙකුට ඉක්මනින් ක්\u200dරීඩා ගැන කම්මැලි විය හැකිය. තව දුරටත් development ලදායී සංවර්ධනය සඳහා, ක්\u200dරීඩාව ළදරුවා විසින් උකහා ගන්නා බැවින් එය සංකීර්ණ විය යුතුය.

අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරීඩා, අවුරුදු 1.5 ක දරුවා

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ අවුරුදු 1-2 ක් සඳහා අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරීඩා යනු ලෝකය වටා දැන ගැනීමේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරමයයි. මෙම වයසේදී කථාව ඉතා තීව්\u200dර ලෙස සකස් වී ඇති අතර, වයස අවුරුදු එකහමාර වන විට, දරුවාගේ ක්\u200dරියාකාරී වචන මාලාවේ අවම වශයෙන් වචන 15-20 ක්වත් තිබිය යුතු අතර, වයස අවුරුදු දෙක වන විට, වචන මාලාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වන අතර, වැඩිහිටියන් ඔහු සමඟ නිරන්තරයෙන් සන්නිවේදනය කරයි. ළදරු වචන මාලාව වඩාත් effective ලදායී ලෙස නැවත පිරවීම සහ ක්\u200dරියාත්මක කිරීම ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාවලියේදී සිදු වේ.

අවුරුදු 1.5 ක දරුවෙකුට වචන 2-3 කින් යුත් සරල වාක්\u200dය උච්චාරණය කළ හැකි අතර, ඔහුගේ මූලික ආශාවන් ඔවුන් සමඟ ප්\u200dරකාශ කළ හැකිය. ළමයා ඉගෙන ගන්නා අතර පළමු ක්\u200dරියාපද හා නාමවිශේෂණ, මූලික වර්ණ හා වස්තූන් හා ක්\u200dරියාවන් අර්ථ දැක්වීමේදී භාවිතා කරයි. දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්\u200dයය නම්, මෙම දැඩි වැඩ සඳහා ඔහුට උපකාර කිරීම ය.

අවුරුදු 1.5 ක දරුවෙකු සඳහා, ඔහුගේ speech ලදායී කථන සංවර්ධනයට දායක වන ක්\u200dරීඩා පහත සඳහන් මූලික අවස්ථා මත පදනම් විය යුතුය:

• විෂය තීරණය කරන්න - පවතින සෙල්ලම් බඩු වලින් එකක් විකල්පයක් ලෙස තෝරා ගැනීමෙන් දරුවා එය හැඳින්වූ දේ පැවසිය යුතුය. භාවිතා කළ සෙල්ලම් බඩු ගණන නිරන්තරයෙන් වැඩි කළ යුතුය.
• හැඩය තීරණය කරන්න - ඔබ දරුවාට සරලම හැඩතල (බෝල, කියුබ්, සෘජුකෝණාස්රය) හුරු කර ගත යුතු අතර හැඩයෙන් වෙනස් වන පවත්නා වස්තූන් සකස් කළ යුතුය;
• වර්ණය තීරණය කරන්න - විවිධ හැඩයන්ගෙන් සහ ක්\u200dරියාකාරීත්වයේ විවිධ වස්තූන්ගෙන් එකම වර්ණයෙන් අයිතම තෝරන්න;
• එකට තබන්න - ද්\u200dරව්\u200dය හා වර්ණය නොසලකා එකම කාණ්ඩයට ආරෝපණය කළ හැකි අයිතම, උදාහරණයක් ලෙස සත්ව රූප, කාර්, බෝල සහ තවත් බොහෝ දේ.

එවැනි සියලු ක්\u200dරීඩා සමඟ නිරන්තර පැහැදිලි කිරීම් කළ යුත්තේ කුමක් කළ යුතුද, කරන්නේ කෙසේද, වස්තූන්ගේ නම් මොනවාද සහ දරුවා ඔවුන් සමඟ කරන ක්\u200dරියා මොනවාද යන්න නැවත නැවතත් පුනරාවර්තනය වේ. දරුවාගේ වචන මාලාව නැවත පිරවීම සඳහා මෙය අවශ්\u200dය වේ.

වයස අවුරුදු 1.5 දී සංවර්ධන ක්\u200dරීඩා අතර, දරුවාට ඇත්තේ:

වයස අවුරුදු 1.5 දී ළමුන් සඳහා ක්\u200dරීඩා සංවර්ධනය කිරීමේදී බෝනික්කන් සහ මෘදු සෙල්ලම් බඩු වැදගත් සහභාගීවන්නන් වන අතර ඔවුන්ට අවශ්\u200dය වන්නේ ඇයිද යන්න පැහැදිලි කිරීමක් සමඟ දරුවාට ශරීරයේ විවිධ කොටස් පෙන්විය හැකිය. එවැනි සෙල්ලම් බඩු සමඟ, ඔබට වැඩිහිටියන් අනුකරණය කරමින් සරලම ක්\u200dරියාවන් කළ හැකිය - පනාව, සේදීම, හැන්දක් පෝෂණය කිරීම, ගල් ගැසීම, වැළඳ ගැනීම. එවැනි ක්\u200dරීඩා, දරුවාගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට අමතරව, ඔහුගේ සමාජ අනුවර්තනයට දායක වේ.

වයස අවුරුදු 1.5 දී දරුවෙකුගේ පුළුල් හා උසස් තත්ත්වයේ සංවර්ධනය සඳහා, ක්\u200dරීඩා ඉතා වැදගත් වේ, නමුත් මෙම වයසේදී, ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාවලියට වැඩිහිටියන් සහභාගී වීම සහ සහභාගී වීම අනිවාර්ය වේ. දරුවාට නව වස්තූන්, ඔවුන්ගේ නම සහ අරමුණ ඉගෙන ගැනීමට, නව ක්\u200dරියාවන් ප්\u200dරගුණ කිරීමට සහ ඒවා දැක්වෙන වචන ඉගෙන ගත හැක්කේ දෙමාපියන්ගෙන්, වැඩිමහල් සහෝදරයන්ගෙන්, සහෝදරියන්ගෙන්, අධ්\u200dයාපන ators යින්ගෙන් පමණි. ළමයින්ට නව තොරතුරු පරිපූර්ණ ලෙස අවශෝෂණය කර ගැනීමට හැකි වන අතර, ඒ නිසා ඔවුන් නිරන්තරයෙන් ඒවාට ප්\u200dරවේශ විය හැකි, වඩා හොඳ ක්\u200dරීඩාවක්, සෑම විටම ඉවසිලිවන්තව හා ආදරයෙන් සැපයිය යුතුය. බුද්ධිමය සංවර්ධනය, දරුවාට නිවැරදි මානසික, නිර්මාණාත්මක, ශ්\u200dරමය සහ චිත්තවේගීය අධ්\u200dයාපනය ලැබුණි.