Podsjetnik na analizu zbirki Batkiv.

Menadžer:

1. Odredite datum Batkivskih okupljanja.

2. Vijaviti pozitivna strana, Nedolíki i teško.

3. Značaj djelovanja logora Batkiv.

Metode:

1. Bezperednê čuvanje.

2. Analiza dokumentacije: voditelj i programer.

3. Besidy íz zavíduvachami, vihovateley, očevi.

Informacija:

1. Opće informacije o vrtiću i spivrobitnikiv instalirati.

Broj vrtića

Grupno ime

Broj djece Batkivove zbirke)

Obrazovanje, iskustvo pedagoškog rada i mentora, mentora.

2. Podaci o skladištu Batkiv:

Društveni i obrazovni ríven (viysk vojnici, vojnici, radnici)

Skladište Simsa

blagostanje nepovoljan sim'í̈

Sprati:

1. Datum organizacije ulaska (urološka čistoća, mirnoća, osvijetljenost, je li organiziran upis, da li je moguće opuštanje).

2. Obavijest očevima:

a. Termin

b. Dizajn (nula, poster, zahtjev)

3. Uvid (izložbe, štandovi, demonstracijski materijal):

a. Chi vídpovidaê temi zborív

b. Pedagoško usmjeravanje i vrijednost

c. Barvist

d. Kratko i sažeto pisanje

e. Chi je okrenuo poštovanje očeva.

4. Datum okupljanja:

a. Sat, yoga dotsílníst.

b. Broj polaznika

c. Odaberite tajnika tog načelnika (chi objaviti smrad na zbirkama kože; chi tajnik da napiše protokol).

d. Tko bi trebao igrati ulogu u odabirima (voditelj, voditelj, supervizor, metodolog.)

e. Trivalnost zbirki

Priprema prije sakupljanja ( prednji dio robota)

a. Raspored materijala u preklop za očeve (mape - pretanko prenošenje)

c. Konzultacije

d. Individualni rad s očevima (prijedlog materijala, priprema koraka toshcho).

e. Robot z Odbor Batkiv(Organizacijski obroci, formalizirane promotivne kampanje).

Yakíst podomlen

1. Koja je tema:

a. Glavne zadaće rocka

b. Glava škole je rođenje djece ove dobi

c. Pobazhannyam batkiv (upitnik, razgovor toshcho)

2. Pedagoško opismenjavanje dodatnog voditelja

a. Teorijska građa (prilozi književnog jezika, kratki broj).

b. Chi vykorivuyutsya konkretne činjenice

c. Chi zvučne informacije o djeci ove skupine

d. Chi podkresleno uloga sím'í̈ u vyhovanni

3. Thomas je predstavio materijal (povchalníst, svívbesída, predavanje, čitanje, dovircha rozmova).

Održana druženja:

1. Ponašanje učitelja, način govora, ton glasa, kontakti s očevima, sloboda govora.

2. Vistup batkív (iza teme chi ní, koliko je ljudi, pripremilo chi ní).

3. Rivne se hrani ocima.

4. Chi ê hranjivi očevi (iza teme ili sažetak).

5. Yakíst vídpovídey podpíd nídnanja batkív

6. Povratak očevima

7. Batkiv aktivnost:

a. slušati

b. Zapiši

c. Pitajte hranu

d. Govori (iza teme chi ni)

e. Proponuyut odluka

f. Prihvatite odluke

8. Yakíst rješenje:

a. Konkretnost

b. Opakost

c. Perevíryuvaníst

d. Chi se usmjerio na yakísne poboljšanje i obrazovanje djece

9. Užareni ton trzalica

a. Ljubaznost

b. Uvaga

c. uzajamno poštovanje

Podbag zbirka.

1. Chi vikonav zahíd glavne funkcije:

a. Očevi su se upoznali s ciljevima i zadacima, oblicima i metodama udvaranja djece iz kaveza i sim'í̈

b. Chi je instalirao jednu pomoć za djecu u vrtu i taj sim'í̈

c. Chi je upoznao očeve s najboljim dosvídom obiteljsko vjenčanje

2. Chi, ostavivši sjećanje na materijal za predlaganje (prisutnost materijala za očeve)

Visnovki.

Propozicije.

SHEMA br. 1 Spremnost grupe za novi termin

1. Sigurnost namještaja i objekata za život i zdravlje djece.

2. Pedagoški dotsilnist dizajna predmetno-razvojnog medija.

3. Pružanje sanitarnih i higijenskih prostorija moglo bi se urediti na odgovarajući način.

4. Važnost igranja uloga, didaktičkih pomagala, dječje literature i dr.

5. Vídpovidníst metodička literatura i pratnja ove dobne skupine.

6. Dekoracija Batkiv's kutochkiv.

7. Nadan materijali za očeve specifični su i dostupni na svoj način.

8. Informativni štand i izložba dobnih skupina: ciljevi, zadaće, režim, sustav rad na rasvjeti.

9. Estetika u uređenju prostora.

10. Nestandardno plaćanje dizajna.

DIJAGRAM br. 2 Dostupnost dokumentacije za grupu

1. Putovnica grupe: informator grupe civilne zaštite, softverska sigurnost, popis djece od 01.09., dnevne rutine, sustav rasvjete, popisi ovjera učenika.

2. Dodatak planu: mod dansko razdoblje+ sparing, mod aktivnost rukhovoí̈, listovi zdravlja, program unapređenja zdravlja.

3. dugoročni plan: plan rada s očevima, organizacija razvojnog medija, metodičko osiguranje, aktivnost igre.

4. kalendarski plan: popisi djece (grupni, za podskupine, za zdravstvene grupe, planiranje dana (rano, navečer))

5. Mape jedna s drugom pospane aktivnosti nastavnika i specijalista.

6. Dokumentacija za rad s očevima: pisanje podataka o očevima, protokoli očevih skupova, pozivi, informacije za štandove i mape za prijenos.

7. Štiti izgled izgleda.

8. Smjernice za poučavanje djece o sigurnosti života (za srednje, starije i skupine predosposobljavanja)

9. Upute za zaštitu rada.

10. Dnevnik F-127 i prilagodbeni listovi (za jasličke skupine)

Sheme: Analiza predmetno-razvojnog medija u skupinama prema odjeljenju "Razvoj igračke aktivnosti", "Organizacija prehrane"

SHEMA br. 3. Analiza predmetno-razvojnog medija u skupinama prema odjeljku "Razvoj aktivnosti igre"

1. Prisutnost kutikula u igrama igranja uloga varira ovisno o dobnoj skupini. Dovoljan posjed igre za s-r igora.

2. Prisutnost konstruktivne ígor vídpovídno do dobi djece: konstruktori - zemljište, pídloví, podovi, od različitih materijala;

3. Dovoljan broj atributa za ukrašavanje života (igre, naknada za prijevoz, pretanke figurice)

4. Izlazak u središte pokusa s alatima, igračkama i ostalim atributima za izvođenje daljnjih pokusa.

5. Estetika i dostupnost u malom komadiću prirode: slike-pejzaži, kartoteke, pravila za držanje na oku roslina i drugo. Vídpovídno do Víkovoí̈ grupe.

6. Prisutnost knjižnog paketa s velikim brojem primjeraka knjiga (jedna besplatna) - za program ili je prikladna za potrebe tog zadatka nastavnika; ilustracije i slike zapleta.

7. Posjedovanje malog kazališnog igrališta s različitim vrstama kazališta, kostimima, priborom, glazbenim igračkama i instrumentima.

8. Izgled središtu intelektualni razvoj: didaktička igre s špilom matematička promjena, za senzorni razvoj, razvoj pokreta itd.

9. Dostupnost i raznolikost materijala za razvoj umjetničkog proizvodne aktivnosti predškolske dobi, do god.

10. Smještaj je prilagođen potrebama djece (prostor za slobodno kretanje, malo sportskih igara.

SHEMA br. 4 "Organizacija prehrane"

1. Vikonannya higijenskih usluga: sanitarni kamp, ​​postavljanje stolnog namještaja.

2. Posluživanje stola: kako je najbolje poslužiti stol ustajalo radi djece, estetike dizajna, aktivnosti glista (krim jasličkih skupina).

3. Organizacija higijenskih postupaka, ugar u víku.

4. Izbor učitelja raznih pridošlica i učenika za razvoj kulture ponašanja za stolom.

5. Odgovornost je učitelja nanijeti štetu (ne sviđati se, novo) učiteljevom braku djeci na sat vremena.

6. Raspoloženje djece i stanje u grupi sat vremena.

7. U međuvremenu, djeca se čeprkaju s priborom za stol.

8. Pravovremenost isporuke čak i grupi.

9. Vikonannya životni režim vídpovídno do režima dana u ugaru víd víku.

10. Dotrimannya obsyagív dječji dio.

Sheme: “Planuvannija f_kulturno-zdravstvenog rada i produljenje dana”, “Održavanje režima dana i organizacija radne grupe”

SHEMA br. 5 "Planuvannya tjelesne kulture i zdravstvenog rada i dio dana"

1. Planiranje i provođenje rang gimnastike.

2. Planuvannya i provođenje aktivnosti tjelesne kulture uzeti uzajamno za dobrobit djece.

3. Vikoristannya fízkulthvilin píd sat vremena za uzimanje.

4. Planiranje i izvođenje rahitičnih igora za sat vremena šetnje.

5. Planiranje i izvođenje grudnih brda grupe.

6. Provođenje trenažnih postupaka i zdravstvene gimnastike (prema preporukama) liječnici) .

7. Ovisno o režimu dana za sezonu i dob djece.

8. Individualna mentalna bolest kod robota s djecom, s poboljšanim zdravstvenim skupinama (prethodno zdravstveno stanje).

9. Stajati odjeću, uzeti djecu. Prisutnost nesigurnih predmeta.

10. Dotrimannya higijenski vimog (odjeća, vzutya).

DIJAGRAM br. 6 “Održavanje režima dana i organizacija radne grupe”

1. Poznavanje od strane vihovatora dnevne rutine njihove dobne skupine.

2. Vlastita recepcija. Sat se ne skraćuje (usporava), uvod u snidanok, obid i podne.

3. Količina i trivalitet zauzeti vídpovídaê síttsí zauzeti taj higijenski vimog.

4. Zamolite voditelja da označi korake dječjeg zaprepaštenja i promijeni pauzu za taj sat.

5. Pravovremeni odlazak u šetnju i povratak s nje. Dotrimannya trevalosí hoda.

6. Stavljanje u krevet na vrijeme. Mirna atmosfera u spavaćoj sobi, koja može u svom rasporedu djece do kraja.

7. Dotrimannya sat, uveo san. Chi nije odgođen i nije kratko spavanje.

8. Na promotoru je da unaprijedi postupno upoznavanje djece s poboljšanjem njihovih individualnih karakteristika.

9. Dotrimannya sat slobode koji samostalna djelatnost djece.

10. Slobodan dan za večernju šetnju.

Suludo, ciljevi tog zadatka, koje krši učiteljsko skladište zajedno s očevima učenika, omogućuju isključivanje problema u organizacijski rad, usmjeren na instalaciju pjevačkih oblika i metoda dirigiranja početnih proces uvijanja. U ovom slučaju, analiza Batkivovih osvajanja u školi omogućuje vam da uzmete u obzir sve nedostatke spavajućih robota i učitelja.

Varto pogodite što je ruski jezik, očeve zbirke su dva nevidljiva dijela očevog dijaloga i učiteljskog prosvjetljenja, što će biti početak i budući proces školaraca i međusobnog razumijevanja srednjoškolskih nadimaka.

S profesionalnog gledišta moguće je poticati međusobnu suradnju očeva i učiteljskog skladišta, zbog očitog povjerenja, poštovanja, malo takta, veličanstvene strpljivosti i ne manje važnog profesionalnog pristupa najboljeg razreda. radnik na kamenu.

Kako bi se utvrdila učinkovitost takvog kooperativnog rada Batkiva i pedagoških skladišta, provodi se posebna analiza Batkivovih logora u školi.

Obg̀runtuvat tako zustríchí professíyníshe i ob'êktivníshe, dopomozhut tezoví karakteristike takve analize.

U osnovi, ovaj podsjetnik se može nagaziti:

- teme zbirki Batkiv i prepoznavanje;

- Dostupnost pripreme literature i nepoznatih atributa izvještavanja o odabranim temama za odabir učenika s očevima;

- Vikonannya protokol brošura u školi;

- ocjena aktivnosti otaca na vrhu gole hrane, koji se gledaju na ljude;

- pídbitya pídbagív.

Po mišljenju učitelja, osnova pjevanja promjena prehrane, izvješća o tome kako formirati predložak za analizu školskih natjecanja.

- Je li tema skupa točno određena?

— Što ste mislili za razmjenu dosvidoma među očevima o skrbi za djecu?

- Zašto je razredni kerívnik uključio glavne obroke i taj zadatak prije reda dana?

- Jesu li u zbirkama sudjelovali predmetni nastavnici i psiholog?

- Kako je zbornica pripremljena za učionicu za održavanje sastanka učitelja i očeva?

— Zašto ste u trenu vidjeli hrpe problema u školskom životu iu duhovnom osnovnoškolskom procesu?

- Koliko ste znali o nastupu očeva na skupu?

Uvođenjem sažetaka, održavanjem srednjoškolskih natjecanja, bilo predmetnih, za vrsnog keramičara važno je ne obraćati posebnu pozornost na domoljublje djeteta do ruba, kulture i, ludo, ruskog jezika.

Kako bi se ojačali glavni kriteriji za ocjenjivanje kampova Batkiv u školi, važno je jamčiti ne samo za klasičnog radnika u kamenu, već i uvesti prijedloge i poštovanje prema predstavnicima skladišta Batkiv.

Pa, prije sata prvog poziva, onda je najbolja opcija treća četvrtina početna stijena.

Pod satom održavanja očevih okupljanja na nadolazećem početku godine, učitelji i psiholozi preporučuju zajednički rad s očevim timovima za grupe: očevi kreativne djece, djeca s posredničkim sposobnostima, kao i djeca, npr. društvena grupa riskantno."

Očigledno, potaknuti takav lanser na suradnju, pomoć, ohrabrenje između otaca učitelja i učitelja - izdržati radnika robota, jer će zahtijevati veličanstvenu susilu, visoku profesionalnost i postati psihološka osnova.

U ovom rangu, rangirati spivrobitnitstv između očeva i učitelja, karakterizirati rad primarno-duhovnog kanala, dopuniti analizu očevih okupljanja u školi. Rezultati rada vikonana godi tom raspoloženju, jer psihološko i pedagoško prosvjećivanje otaca prolazi na visokoj stručnoj razini.

Podsjetnik na analizu zbirki Batkiv.

Menadžer:

1. Odredite datum Batkivskih okupljanja.

2. Pokažite pozitivne strane, nedostatke i poteškoće.

3. Značaj djelovanja logora Batkiv.

Metode:

1. Bezperednê čuvanje.

2. Analiza dokumentacije: voditelj i programer.

3. Besidy íz zavíduvachami, vihovateley, očevi.

Informacija:

1. Opće informacije o vrtiću i spivrobitnikiv instalirati.

Broj vrtića

Grupno ime

Broj djece (grupa za nečuvena Batkiv okupljanja)

Obrazovanje, iskustvo pedagoškog rada i mentora, mentora.

2. Podaci o skladištu Batkiv:

Društveni i obrazovni ríven (viysk vojnici, vojnici, radnici)

Skladište Simsa

Uspješan i neuspješan sim'í̈

Sprati:

1. Datum organizacije ulaska (urološka čistoća, mirnoća, osvijetljenost, je li organiziran upis, da li je moguće opuštanje).

2. Obavijest očevima:

a. Termin

b. Dizajn (nula, poster, zahtjev)

3. Uvid (izložbe, štandovi, demonstracijski materijal):

a. Chi vídpovidaê temi zborív

b. Pedagoško usmjeravanje i vrijednost

c. Barvist

d. Kratko i sažeto pisanje

e. Chi je okrenuo poštovanje očeva.

4. Datum okupljanja:

a. Sat, yoga dotsílníst.

b. Broj polaznika

c. Odaberite tajnika tog načelnika (chi objaviti smrad na zbirkama kože; chi tajnik da napiše protokol).

d. Tko bi trebao igrati ulogu u odabirima (voditelj, voditelj, supervizor, metodolog.)

e. Trivalnost zbirki

Priprema za berbu (ispred robota)

a. Izrada materijala u pregib za očeve (mape - pretanko prenošenje)

c. Konzultacije

d. Individualni rad s očevima (prijedlog materijala, priprema koraka toshcho).

e. Rad s Odborom Batkiv (organizacijski catering, formalizacija edukativne kampanje)

Yakíst podomlen

1. Koja je tema:

a. Glavne zadaće rocka

b. Glava škole je rođenje djece ove dobi

c. Pobazhannyam batkiv (upitnik, razgovor toshcho)

2. Pedagoško opismenjavanje dodatnog voditelja

a. Teorijska građa (prilozi književnog jezika, kratki broj).

b. Chi vykorivuyutsya konkretne činjenice

c. Chi zvučne informacije o djeci ove skupine

d. Chi podkresleno uloga sím'í̈ u vyhovanni

3. Thomas je predstavio materijal (povchalníst, svívbesída, predavanje, čitanje, dovircha rozmova).

Održana druženja:

1. Ponašanje učitelja, način govora, ton glasa, kontakti s očevima, sloboda govora.

2. Vistup batkív (iza teme chi ní, koliko je ljudi, pripremilo chi ní).

3. Rivne se hrani ocima.

4. Chi ê hranjivi očevi (iza teme ili sažetak).

5. Yakíst vídpovídey podpíd nídnanja batkív

6. Povratak očevima

7. Batkiv aktivnost:

a. slušati

b. Zapiši

c. Pitajte hranu

d. Govori (iza teme chi ni)

e. Proponuyut odluka

f. Prihvatite odluke

8. Yakíst rješenje:

a. Konkretnost

b. Opakost

c. Perevíryuvaníst

d. Chi se usmjerio na yakísne poboljšanje i obrazovanje djece

9. Užareni ton trzalica

a. Ljubaznost

b. Uvaga

c. uzajamno poštovanje

Podbag zbirka.

1. Chi vikonav zahíd glavne funkcije:

a. Očevi su se upoznali s ciljevima i zadacima, oblicima i metodama udvaranja djece iz kaveza i sim'í̈

b. Chi je instalirao jednu pomoć za djecu u vrtu i taj sim'í̈

c. Chi je upoznao očeve s najboljim dosvídom obiteljskog vihovannya

2. Chi, ostavivši sjećanje na materijal za predlaganje (prisutnost materijala za očeve)

Visnovki.

Propozicije.

Općinski proračun predškolske osnovne hipotekarne dječje jaslice br. 14 općinskog obrazovanja okruga Kanivskyi

Pripremio: viši mentor Osadchenko N.P. Umjetnost. Staroderev'yankivska

Očevi su roditelji svoje djece. Koristite druge društvene ustanove, zavode za školstvo i predškolski odgoj, pozovite u pomoć, potporu, usmjerite, dopunite svoje visoko obrazovanje.

Praksa pokazuje da ne ostvaruju svi u svijetu cijeli kompleks mogućnosti razuma na djetetu. Uzroci razlika: neki od njih ne žele brinuti o djetetu, drugi ne znaju raditi, treći ne razumiju, to je potrebno. U svim situacijama moderni očevi trebaju kvalificiranu pomoć predškolska hipoteka. Zagalni i grupni batkivski susreti trajni su oblik međusobnih odnosa s očevima.

Najbolje je voditi netradicionalna batkivska okupljanja, slijedeći pravila Konfucija: “Reci mi i zaboravit ću. Pokaži mi, pa ću se, možda, sjetiti. Uhvati me i razumjet ću" , transponirano modernim mišljenjima i izraženo suhoparnim jezikom brojki: više zaboravljeno za 15%, više i manje - za 25%, napisano - za 40%, pokvareno - za 70%.

Bez popisa, unatoč netradicionalnim metodama vođenja, povećavajući načela varijabilnosti odabira očeva, omogućuje postizanje pozitivnih rezultata u međusobnim odnosima s očevima, promicanje njihove pedagoške kulture u prehrani djece.

Očevi će rado ići na batkivske skupove, znajući da će biti cicava, igra: mirisat će i paziti svoju djecu na nastavi, u igri, na priredbama. Sa zanimanjem staviti oca na tekstualne materijale, preporuke, radosti.

Batkam će biti cíkaví vídpovídí hvilyuyuchi oni koji raspravljaju o pedagoškoj situaciji, onda morate dati posebno poštovanje i kako pomoći djetetu.

Batkivsky zbori zbližavaju učitelja i oca, dovode obitelj u vrt, pomažu odrediti optimalne staze za dijete.

Za batkív takvi zustríchs su umotani u božićni podíêyu i ne troše svoju privatnost iz više razloga:

• Važnost za one koje muči zustrích,
• Broj kratkih, korektivnih, preventivnih i edukativnih informacija;
• Mogućnost očeva da posteriziraju svoju djecu rezultat je uzgodzhennoy diyalnosti fahivtsiva, pojavljivanja razmetljivih izvedbi, kreativnih zvukova.

Sličan model robotike sa sim'êyu omogućuje spívpratsyuvati s očevima, yakí ne razmišljaju o izraženom osvjetljenju, yakí vvazhayut, da za vihovannja vlasnyh djece í̈m dovoljno znanja i dosvídu. Broj takvih ljudi koji će završiti je velik; sama skupina očeva neka pozove suvori vimogi ustanoviti, da oni sami ne žele smrditi, ili ne mogu djeci pružiti cvijet ruže.

Osim toga, Batkivove kolekcije omogućuju:

• Dati očevima informacije o pedagoškim, psihološkim, logopedskim uslugama; poboljšati pedagošku kompetenciju oca i vihovatelja;
• Izravno pokazati očevima sreću i nedostatke u razvoju djece, au isto vrijeme samostalno izraditi očeve šiške, čuvajući svoje dijete u grupi;
• Demonstrirati korištenje metoda rada s djecom;
• Zatražite sím'yu za konzultacije s fahívtsív, znajomlyachi njihove íz spívrobítkami DNZ; očevi sat vremena i ne pogađaju da ovaj problem može postati predmet pomoći, ako fahivtsiv zamole da pogledaju tu drugu obiteljsku situaciju ili nešto novo;
• Organizirajte ekspresne konzultacije s fahivtsy odmah nakon okupljanja:
• Zadijati emocionalna sfera djeca i odrasli, organiziranje druženja u ozračju svetoga;
• Poznavati vimogami DNZ-a, obgruntovuvat njihovu zmíst íz položaj romba o djeci; očevi prepoznaju voditelja dječjeg vrta i bolje razumiju svoju ulogu; djelo fahívtsív i vihovateliv postaje vizija za očeve.

U takvom rangu zamijenite taj oblik rada sa sim'êyu u DOP-u zbog mirenja. Zhittêvy zavdannya diktiraju potrebu za tihim chi drugim znanjem. Í voditelj kožnog pedagoškog tima - postati chuynimi prije nego što pije ovo znanje i kompetencija na vrhu trenutnog zadatka razvoja i osvjetljavanja.

Zagalni pontya o vzaêmodíyu dječji vrtić i sim'í̈.

Dosvíd djetinjasto je bogato onim što je označeno odraslim životom osobe.

Na kraju puta, pored bespomoćnog i povjerljivog mališana, nalaze se najbezglaviji ljudi u joga životu - očevi. Zavdyaki í̈hnyu kokhannyu, turboti, emocionalna blizina i podtrimtsí rast i razvoj djeteta, ona vinikaê gotovo doviri svijetu i otochyuchy yoga ljudima.

U raspjevanoj fazi životnog puta dijete ulazi u dječji vrt. Sada su novi ljudi, ta djeca izrasla, koja prije nijesu znala za takva vina, i kako bi osnovali novi svijet, donju domovinu. Kao očevi i pobjednici ujedinjuju svoje susile i osiguravaju malome, zahist, emocionalnu utjehu, cicavu i promjenu života rasadnik i kod kuće, a dječji vrt prihvaća razvoj joge, sjećam se pariti s jednogodišnjacima, da mi pomogneš spremiti se za školu, tada možemo s pouzdanjem reći da se mijenjaš, da si odrastao u životu dijete - za dobro. Pa ipak, u jednom trenutku očevi prestaju aktivno sudjelovati u nedaćama, za koje mališani rastu, zatim u školi provjeravaju sume baštine. Fahívtsí z defektologije vvazhayut da je jedan od razloga upornog neuspjeha u školi pravovremena pomoć djetetu.

Otzhe, aktivan tijek stvaranja jedinstvenog prostora za razvoj djeteta može se podići poput dječjeg vrta i sím'ya. Međutim, pokrovitelji predškolskih hipoteka ponekad sami preuzimaju sve probleme oko učenja i obrazovanja djece, zaboravljajući da očevi mogu pokazati inicijativu i inicijativu u suradnji s pedagoškim timom hipoteke.

Sudbina očeva u životu malog nije ništa manje kod kuće, ali u kavezu djeteta, pomozite mu:

• Podolat autoritarnost i olakšati položaj djeteta;
• Ležati djetetu kao jednakom;
• Shvatite da je neprihvatljivo uspoređivati ​​yogu s drugom djecom: kao da ste ove godine postali bolji, smanjite svoje učenje, za yogu je potrebno posebno napredovati;
• Poznavati jake i slabe strane djeteta i zaštititi ih;
• Pripremamo se otkriti široku zatsíkavleníst u yogi diyah i buti do emocionalne podrške, do uspavanog iskustva yogo radosti i prikrasa;
• Instalirajte dobre, pouzdane stosunki s djetetom.

U takvom vremenu odnos s učiteljima je kao kod počatkovih, pa u srednjoj školi nisu isti kao očevi teških. Smrad će biti spreman na dijalog, razmišljati o svojim mislima o interesima djeteta, a ako je potrebno, braniti jogu.

Svatko zna da je odnos između učitelja i očeva dovršiti proces presavijanja, a zahvaljujući posebnoj obuci učenika iz kilkoha izravno. Potrebna nam je promjena učitelja u onima koji imaju međusobne odnose s očevima najvažnijeg uma učinkovit rad s djecom.

Karakteristike oblika međusobnog odnosa DOP-a sa sim'êyu.

Shodennye splkuvannya s očevima djece, yakí vídvíduyut predškolski primarni zalog, zdíysnyuyut vyhovateli grupe. Pažljiva analiza prakse ovog cijepanja pokazala je da odnos učitelja i očeva nije učinkovit i da je usmjeren na cilj organizacije udruge za odgoj djece i razvoj djece.

Među spílkuvanny batkív íz vyhovatami mogu se navesti sljedeće značajke:

• Različiti očevi različito se često obraćaju vhovatelima; kao rezultat toga, neki od njih komuniciraju s učiteljem veći dio dana, a drugi praktički ne komuniciraju, a ta je činjenica često nadjačana poštovanjem prema osoblju;
• Pustimo ga očevi da cvrkuću, da ko dijete, više kao uspjeh u zapošljavanju; pritom se često ne govori o važnim aspektima individualnog razvoja djeteta, načinu oblikovanja i posebnostima;
• Agitatori se često okreću očevima u ranim fazama djetetovog negativnog ponašanja, pokazuju uspjeh, što zauzvrat formira negativan stav kod očeva prema kontaktima s učiteljima, krhotinama situacije kože;
• Vihovateli traže od očeva da interveniraju u procesu vikhovny, ali također daju konkretne preporuke, kao pomoć za postizanje dobrog rezultata. Očevi često pokazuju agresivnu reakciju - na adresu učitelja kao dobrog djeteta - reakciju, kao da govore o onima koji ne poznaju smrad, kao da se ulijevaju u njihovo ponašanje;
• Značajan sat se provodi govoreći o očevima o apstraktnim temama;
• Nemojte se bojati odabrati pravi stil komunikacije s očevima. Često se tradicija stočarstva obnavlja jedan prema jedan "majica" da na im'ya, oni ne dorimuyutsya obmezhenya za raspravu o drugim spívrobítnikív toj situaciji u vrtiću. Zreshtoy, naštetiti ugledu samoga uzgajivača, spuštajući teret na dječji kavez i spremnost da cijene radnu snagu i turbota, kao da odrastaju do djeteta.

Da bi se takva pomilovanja izbjegla, potrebno je sustavno raditi metodičara s promotorima. Vaughn je upućen na trešnju nadolazećih zadataka:

• Uravnotežiti učestalost spílkuvannya vyhovateliv íz očeva sve djece u skupini;
• Planuvat zmíst splkuvannya z dermal sim'êyu, yogo cílí i ochíkuvaní rezultate;
• Osigurati adekvatnu informiranost o životu djece u dječjem vrtiću, kao i prenošenje pozitivnih informacija o djetetu na kožnog oca;
• Promicanje svijesti o toj psihološkoj kulturi međuigre između očeva i očeva;
• Pratsyuvati preko stila oblikovanja s očevima manje na one koji su povezani s razvojem i zdravljem djece;
• Zajamčiti zaštitu prava djece u hipotekama predškolske ustanove.

Stil međusobnih odnosa s očevima vikhovantsiva formira se korak po korak, ali, nakon što smo se pojavili na njihovim glavnim rižama, tada postajemo tradicija dječjeg vrta.

Stil interakcije DOP-a sa sim'êyu karakteriziraju niski faktori:

1. Prihvaćena je subordinacija i međunadležnosti donošenja odluke te razlike u prehrani očeva. Zapala u umove specifičnih umova, hrana može biti važnija na drugačiji način, tako da su svi spivrobitniki točno znali kako im smrdi pravo raspravljati s ocima, ali ne.
2. Prihvaćen filmski stil. Međusobno ohrabrivanje s očevima na vie, na im'ya da je s očeve strane neovisno u víku ê obov'yazkovim za sve spívrobítnikív uspostaviti.
3. Usvojen stil odjeće na robotima. U idealnom slučaju, odjeća spivrobitnikiva je kriva što je praktična, točna, poštuje njihovo priznanje i nije dostojna poslovne mode.
4. Dotrimannya načela nesmjernosti, bezvrijednosti, posebno usmjerenog pristupa, korektnosti, konstruktivnosti.

Jedan od zadataka susreta - otkriti očevima važne aspekte psihološkog razvoja djeteta na koži dobi konvergencije djeca predškolske dobi, dati očevima informacije, i prije nego što sim zatsíkaviti njihove njezine otrimanny da zozumíti, jer im same informacije nisu dostupne. I u isto vrijeme, logopedi i učitelji razgovaraju o temi nadolazeće lekcije, planiranoj ispred početnog plana, raspravlja se o fragmentima koji se trebaju uzeti od djece od problema, raspravlja se kome je bolje pokazati posao. Tako je prikaz fragmenta nekog zanimanja postao važan element rada s tatama.

Tradicionalno, u dječjim kavezima, branje s očevima provodi se 2-3 puta po rijeci. Uključuju organizacijsku prehranu i trening s logopedom ili psihologom. Od njih počinje upoznavanje tog robota s očevima. Savjeti, pomoć, nutricionistička podrška - sav posao za osoblje je in-line, redovite grupe u suradnji s obitelji. Neki vihovateli rozmovlyayut planirano, redovito, a drugi - prema potrebi, svijet okrivljuje za problem, pa čak i ê kontakt s očevima. U robotskom vrtiću za djecu, pilići s očevima mogu se staviti na znanstvenu osnovu, rasporediti u sustavne redove.

Batkivske zbirke su glavni oblik zajednice između otaca i otaca. U isto vrijeme, u kampovima za obuku s učiteljem, bilo je moguće prepoznati očeve od voditelja, pomoću metoda, metodama kultiviranja djece predškolske dobi u glavama dječjeg vrtića i sim'í̈. . U ovom satu, učitelji vikoristovuyut novi netradicionalni oblici rad s očevima: sportski sveci, KVK, večeri dozvíllya i bogati drugi. Zahid, ako se provodi povremeno, ne može zamijeniti sustavan rad s očevima. Pouzdano voditi grupne sastanke, konzultacije, obiteljske sastanke. U tijeku skupa glavni fokus je na dodatnom. Ovaj materijal može poslužiti kao podloga za provođenje usmenih i pisanih konzultacija s očevima, ali i drugih oblika rada. Vrsta pisca zahtijeva kreativni doprinos materijalu: potraga za novim primjenama; pozivajući se na vlastite metode u aktiviranju očeva, usmjeravajući ih pred interesom sluha na problem koji okrivljuju, u njihovoj povezanosti sa srećom odgoja djece, promišljajući očev položaj í̈. S kojim je potrebno osigurati potrebu za ocima iz znanja. Golovnya, plačni očevi nisu bili pasivni slušatelji.

Docílno stavite moć slušatelja, vodite praksu poučavanja djece iz obitelji i vrtića, analizirajte pedagošku situaciju, potaknite očeve da pogledaju video fragmente kako bi od djece, igor, hoda samo. Interes se može javiti kasno u pripremnom razdoblju prije zalaska sunca. Formuliranje tih riječi je problematično.

U praksi se pozitivno preporučila vlastita priprema koju su tražile ruke djece. Na primjer, ako odlučite dodijeliti probleme naknada za rad, možete izdati zahtjev iz vinochke ili pregače, poput mova pide o pripremi za Novu godinu, onda to možete učiniti s vinochkom. Sljedeće je tražiti od očeva hranu za razgovor, taj mali zadatak. Okupljanja se mogu provesti u obliku večeri, hrane i događaja, usmene revije, talk showa.

Usporedba s očevima uključuje neosobnu prehranu, obrazovanje, razvoj i obrazovanje djece. Vono može cijelo vrijeme klevetati za rađanje djece u djetetovom vrtu. Nema drugih tema za očeve, smrad naroda djece i smrad smrada učitelja. Kao što praksa pokazuje, za očeve je važno poznavati osobitosti ovog stoljeća, pravilnost razvoja djece, njihove potrebe, nijanse moralnog, logičkog, fizičkog i drugih aspekata razvoja. U jednom trenutku, učitelji govore o očevima, vrakhovuchi piju, trebam pedagoško znanje. Valja razmisliti i o tome da se odjednom velika bujica informacija obruši na očeve: izlaze anonimni časopisi, stvaraju se radijski televizijski programi, ali uz sav smrad usmjeren na prosječnog oca i prosječno statističko dijete, ami ta tati, važno je poznavati osobitosti razvoja udomiteljstva vlastite djece. Pri tome učitelj igra ulogu očeva obogaćenih pedagoškim znanjem.

Preporuča se revidirati početni rík íz zustríchí, na temelju kojeg je potrebno uzeti u obzir pravilnost razvoja djeteta tog stoljeća, naučiti oca posterigate za nju, racionalno organizirati njezinu díyalníst, prepustiti se sa strane učitelja iv. Možete doći i dalje kako biste planirali vladajući dvor, odbacili prioritetne upute, konzumirali očeve i druge čimbenike.

Rad voditelja iz obitelji može se podijeliti na dječji, dječji i jednokratni. Skupina kože može razviti vlastiti plan rada s određenom djecom (od naznačenih termina).

Ovim se radom želi osigurati sustavno informiranje očeva o životu djeteta u vrtiću i podržavanje kontakta s obitelji.

Spremni smo poslužiti kao postolje za očeve, koji su u grupi kože, koja uključuje sljedeće podatke:

• Program liječničkih posjeta za mjesec dana ispunjavaju liječnici. Aktualne preporuke za njegu zdravlja, poboljšanje zdravlja, prevenciju bolesti. Popis potrebne odjeće za dječaka/djevojčicu je nakon sezone.
• Obilježja dobnih psiholoških karakteristika djece skupine.
• Dnevni režim.
• Uzmite izgled.
• Pravila unutarnjeg reda za očeve.

Briga o koži oca odgovorna je za iskorištavanje prilike da s pomagačem razvijate individualni razvoj svog djeteta. Kako ovaj proces prestane biti spontan i stihijski, potrebno je sastaviti raspored ruža. S očevima problematične djece ovakvi susreti za potrebe mogu se provoditi tijekom cijelog dana kroz duži period. (ne više od 2 tyzhniv). Tse znači da za večernji proizvođač kože planira rozmov od 4 oca. Važno je da sat učitelja nije zauzeo jedan od samih očeva drugova, a smrad nije probudio upravitelja s ružama na trećim temama.

Teme i tsili rozmovi također se mogu potvrditi u planovima rada i potvrditi rezultate opstezhennya djece i obitelji, provedenih na početku početne stijene.

Razmišljajući o planu razgovora s očevima, zviždači koriste materijalnu stražu za dijete, jako nakupljenu tijekom dana.

Somísyachni dolaze - tse svílní svyata, pedagogíchní vítalní, debatni klubovi. Smrad je posebno planiran za budućnost i pripremljen za pedagoški DOP tim. Tijekom takvih posjeta može doći do promjene zavdannya, a tada će doći do koraka do uspostavljanja ljubazne atmosfere povjerenja, toplog emocionalnog raspoloženja i atmosfere kreativnosti s očevima.

Batkivsky zbori kao oblik rada iz sím'êyu.

Za informaciju vchenih dijete Predškolska dob je najsramežljivija od svih članova obitelji. Tome, po našem mišljenju, poboljšana kvaliteta predškolski odgoj, Nasampered, položiti u svojstvu predškolske hipoteke, te dati školi. U središtu rada našeg tima s ovim leži sustavni pidkhid, koji vam omogućuje da promijenite izgled i osjećaj djeteta u isto vrijeme, na takav način da smrad prestane biti negativan, pasivan.

Spile rad íz sim'êyu z vyhovannya zdrava djeca naš DOP, bit će na sljedećim osnovnim odredbama, koje će označavati njenu zmíst, organizaciju:

• Radimo na tome, kako bi zdravlje i razvoj zdravog djeteta prihvatili i iscjelitelji i očevi.
• Znajući to uz pomoć metoda i metoda rada u dječjem vrtiću s dobrim zdravstvenim aspektima
• Važna je dosljednost i dosljednost rada; individualni pristup skin djetetu i kožnom djetetu, međusobno povjerenje i uzajamno pomaganje učitelja i očeva, poštivanje autoriteta učitelja u obitelji i očeva dječjem vrtiću.

Analiza prakse našeg DOP-a pokazuje da se svi očevi, na pravoj liniji, ne udubljuju u problem ozdravljenja, razvoja tog zdravstvenog poboljšanja svog djeteta, do onoga u životu. dnevna neizvjesnost učitelj se treba nositi s problemima "Kako je danas između dječjeg vrta i očeva?" Či dovoljno prilika za uspješna interakcija? A prihvaćanje predškolskog postavljanja mnogih problema na sebe, ne može se osigurati poboljšanje učinkovitosti procesa razvoja i razvoja zdravog djeteta. Pri tome, glavno izravno razmatranje je konvergencija interesa učitelja, djece i njihovih očeva.

Danas sam s velikim svijetom, trebat ću pomoć ranije (medicinski, pedagoški, socijalni). Za sudjelovanje učitelja u svladavanju odgovarajućeg obrazovanja obitelji od strane oca - ova mala dama je psihološki oslonac očeva, osposobljena od strane učitelja, u njihovom posebnom poznavanju njihovih prava. Kasnije, rad učitelja s očevima može promijeniti motive, ciljeve i metode spivrobnitstv-a, ovisno o njihovim potrebama i poteškoćama. Stoga učitelji i očevi mogu biti svjesni razvoja djece, odjednom, odjednom. Neophodno je da očevi i očevi ujedine svoje susile i osiguraju maloj djeci podnožje, emocionalnu ugodu, za život obitelji i doma u djetetovom vrtu. Tse kako bi se omogućio razvoj glavne zdíbnosti dítini, vínnya splíkuvati s odnoletkami í kako bi se osigurala uspješna socijalizacija u suspílství.

Stariji očevi to rade pismeno, dobivaju pristup pedagoškim informacijama, ali često korodiraju vipadkovy literaturom, nesustavno, pa je stoga znanje očeva kaotično.

Pozitivan rezultat, možda, postignut je samo objedinjavanjem dječjeg vrta u jedinstveni otvoreni prostor, koji prenosi obostranu suradnju između odgajatelja Doma zdravlja za djecu i očeva djece predškolske dobi. Í moguće je da um iscijeli osobitosti kože specifične sim'í̈.

Korak po korak organizacija rada postala nam je učinkovit oblik.

U fazi Í - odabir informacija (spívbesída, dijagnostika, ispitivanje, gledanje obitelji kod kuće, budnost).

II stadij - strogo preventivno (kampanja u hodu, zustríchí íz fahivtsy).

Na VIII stupnju radi se sa skupinom rizika iz različitih aspekata zdravlja (Otkrivanje problema: razgovori, čuvanje, testiranje, eksperimentiranje; korekcija Batkivovih stavova: treninzi, razgovori).

IV stadij - individualni rad (Otkrivanje pozitivnog obiteljskog kartona; konzultacije).

U V fazi - upoznavanje rezultata rada, donošenje odluke. Spílne podoborennya planovi za budućnost.

Takva organizacija rada s očevima omogućuje strukturiranje rada učitelja s očevima i davanje mu složenog karaktera. Batkam gledati na proces razvoja i razvoja djeteta, poput dijaloga sa svojim djetetom na temelju znanja o psihološkim karakteristikama dobi, kako bi se izliječili njihovi interesi, zdibnosti. Usadite djetetu povjerenje kod učitelja i aktivno sudjelujte u pravu djetetovog vrta. Pooštriti poštovanje učitelja i očeva za formiranje jedinstvene rozumínnya tsiley i zavdan, zasobív i metode njegovanja djece, njihovo emocionalno blagostanje, cjelokupno fizičko, mentalno, socijalno i duhovno i moralno zdravlje.

Sustav međuovisnosti predškolske hipoteke i simova formiran je iz različitih oblika rada. Svi oblici rada su djeljivi za schoden, schotizhne, schomisachny i ​​dolaze u, koji se provodi prema potrebi.

Organizirajte u suradnji s očevima:

• sa skupinom očeva (Batkivski skupovi, seminari, debate, okrugli stolovi);
• podskupina (sastanak Batkivskog odbora);
• pojedinačno.

Međusobni odnosi s očevima ostvaruju se u različitim aktivnostima:

• píznavalnoí̈ - okrugli stíl « zdrava slikaživot" , konzultacije: "Dijete to računalo" , "Organizacija obiteljskih šetnji" ;
• rada - sudjelovanje u akciji "Dilyanka našeg sna" , dobra grupa "Grupa Novosillya" , izrada igračaka "Pokloni za Didu Moroza" ;
• dozvíllya - pospan zustrích batkiv i djeca Simov dan , sportski svet "Tato i ja - najbolji prijatelji» , Natjecanje « Nova igračka Naša obitelj" ,

Analiza rada u ovome izravno pokazuje da takav pidhíd za rad s očevima omogućuje postizanje stabilnih pozitivnih rezultata i spreja:

• promicanje pedagoškog opismenjavanja očeva. Na temelju rezultata dijagnostike, moguće je uzgajati visnovoks, što je povećalo broj očeva, za što postoji motiv ê:
• promicanje ravnopravne pedagoške pismenosti;
• širenje pedagoških horizonata;
• virishennya problemi vyhovannya i obrazovanje djece.
• aktivna uloga očeva u djelatnosti predškolske hipoteke.

U tom je rangu očito da sustav rada na ovaj način izravno okuplja udruživanje učitelja, očeva i djece na temelju zajedničkih interesa, privlači djecu koja su sama po sebi dorasla problemima, unapređujući kvalitetu prosvjete. postupak.

Plan robota od očeva.

Glavni ciljevi logora Batkiv.

• Pogodzhennya to ob'êdnannya ugraditi rasvjetu da sim'í̈ u miješanim umovima za raznolik razvoj posebnosti djeteta.
• Promocija pedagoška kultura Batkiv.
• Luchennya batkív vikhovantsív to svírobítnitstva.

Voditelj zbirke Batkiv.

• Uspostavite partnerstvo između učitelja, djece i očeva.
• Stvorite atmosferu kohezivnosti interesa.
• Usvojiti očevo priznanje njihove duhovne uloge u njihovim obiteljima, njihove pozicije u parenju s djecom na granicama obiteljskog vihovannija.
• Pomoći ću očevima u psihološkim i pedagoškim znanjima o razvoju djeteta predškolske dobi, pomoći ću očevima u razvoju djeteta predškolske dobi, zaustavit ću ih na mentalitetu.
• Zdiisnyuvati vybir metode vplyu na dijete, scho podržati njezinu njezinu njezinu í víkovím índivídualnym osobennosti.
• Vchiti prihvatiti i podržati djecu različiti tipovi karakter, probleme i stilove ponašanja.
• Podignite sjećanje na očeve u pedagoškim snagama.
• Razvijte očev um, analizirajte svoju vikhovna aktivnost, kritički je procijenite, saznajte razloge svojih pedagoških neuspjeha i prorakhunkiv.
• Uživajte u načinima izražavanja svojih emocija – i pozitivnih i negativnih.
• Istražite nove navichki vzaêmodíí̈ z djetetom.
• Aktivirajte komunikaciju s njima.

Načela izvođenja Batkivskih druženja.

• Odaberite proći uz jednaku aktivnost očeva i učitelja.
• Sudbina očeva se mijenja, scenarij se razvija u suradnji s njom.
• Tema druženja je ista za organizatore i očeve, iza kuće za sve.
• Izabravši ne kriviti, biti prebogat i smrad ne kriviti, ali biti prestar.
• Za tehnologiju razmjene misli i zaustavljanja polarnih točaka svitanja kriv je organizator skupa.
• Odluka, pred kojom dolaze očeve zbirke, jednak je dogovor organizatora i oca, koji može reći kako otac može kontrolirati učitelje njihovih obov'yazkiv.
• O podbagovima izbora može se razgovarati u pedagoškom timu metodom otkrivanja recentnih trenutaka i snaga.
• velika vrijednost može načelo varijabilnosti. Za učitelje, trebali bi provoditi klasične batkivsky skupove, i ne zaboravite osvojiti različite opcije, oblike organizacije, metode i metode.

Isprati uspješno vođenje Batkivskih skupova.

• Poštujte prava očeva.
• Wislovlyuvat šire, ne zaboravite ih grditi.
• S poštovanjem, to je divno podnijelo emocionalno postati otac.
• Aktivno slušajte očeve, dajući im priliku da ispričaju o poteškoćama koje prepoznaju kod uvrnutog djeteta.
• Nemojte žuriti sa savjetima i preporukama, već razmislite o insajderu (Pokažite situaciju u ogledalu svog špijuna, objasnite promjenu govora).
• Pragne do točke razumijevanja tog zajedničkog rješenja problema.

Pogledajte zbirke Batkiv.

• Za sudbinu Batkiva dolaze organizacije na kojima se formiraju planovi rada, okuplja Batkiv odbor.
• set (poučno), kako bi neki otac znao o promjenama, kao što su život i aktivnosti dječjeg tima, načini rada joge, duhovni i svjetlosni proces, regulatorni i pravni okvir.
• Učite iz analitičkih materijala iz života djeteta predškolske dobi: iz rezultata pedagoške dijagnostike, iz rezultata zdravstvenih stanja, iz rezultata bolesti i narušenog zdravlja.
• Savjetodavno, gdje se raspravlja o drugim spavaćim sobama (skupina) uđi, yakí vimagayut radi, pídtrimki, svallennya batkív.
• Odaberite, vikanje za nešto poput pretjerane situacije.
• Spavaće sobe s vikhovantsy i očevima.
• Tematski, posvećen raspravi o najrelevantnijim i preklopnim jelima, razvoju i prosvjetljenju grupe.
• Informativno i edukativno (poput sustava psihološko-pedagoškog obrazovanja, koji se provodi u različitim oblicima: zbornici – konferencije, predavanja, psihološki treninzi, igranje uloga Po različite teme da problemi vihovannya da navchannya).
• Izbori - sporovi, orijentirane manifestacije i uzgodzhennya različite točke zore u spivtovaristvu očeva i učitelja.
• Izbori - radionice, stvorene za ovladavanje očevima specifičnim tehnikama i metodama obiteljske kultivacije, pomažući djeci u aktivnostima sa samoprosvjetljenjem i samosvladavanjem.
• Pov'yazaní z nadannyam pomoći okremim sim'yam i djeci.
• Zvítní (pottorbe), koji se na temelju duhovno-prosvjetiteljskog procesa može prikazati kao razvoj posebnosti djeteta, te poštovanja očeva prema pozitivnim i negativnim manifestacijama života grupe.

Organizacijski oblici logora Batkiv.

• Klasično - prenošenje informacija očevima (Prehrana Batkiva - veterinara).
• Konferencije.
• Izbori - konzultacije - rasprava o aktualnim temama s fahivtsy.
• Okrugli stil je rasprava o vezivanju refleksnih uređaja.
• spor.
• Grupna diskusija je oblik rada, koji prenosi super djevojku, kojoj je dodijeljena pozicija iz te druge hrane.
• Brainstorming je aktivan oblik promicanja pedagoške kulture očeva, koji prenosi generiranje ideja iz problema učenja od njih.
• Zustrich.
• Pedagoška radionica.
• Spílna kreativnost djece i očeva.
• Odaberite - studio - učite na tri razine: teoretskoj, praktičnoj i tehnološkoj.
• Kreativni izbori, na kojima djeca pokazuju svoje kreativne talente svojim očevima, sportska postignuća, primijenjeno vmínnya i ín.
• Radionica.
• Trening.
• Organizacijsko-dijalnisna gr.
• Rollova gra.

Metode interakcije.

• Grupna diskusija, koja promiče psihološku i pedagošku pismenost očeva, koja omogućuje manifestaciju individualnog prihvaćanja i razvoja. U svijetu diskursa prije njega moguće je uključiti elemente situacije.
• Video korekcija. Sudionici gledaju video zapise problematičnih situacija za sudbinu oca i djeteta, oca i učitelja, učitelja i djeteta, a zatim dalje analiziraju i pokušavaju pronaći rješenje.
• Gra, za pomoć, možete modelirati i riješiti problemske situacije koje su otkrivene za sat vremena rasprave.
• Spílní díí - vykonannya zavdan učitelj i batkív s daljnjom introspekcijom.
• To je konstruktivna superchka, koja pomaže pronaći različite točke gledišta o razvoju djece, naučiti slušati misli drugih sudionika u polju, prikupiti najučinkovitije racionalni pristupi rješenje problema na temelju spivrobnitstva.
• Verbalne rasprave o kulturi dijaloga između simova i suspílstva, viroblya vminnya argumentirati svoje argumente, vrahovoyuchi argumente protivnika, zokrema i vlasnu dijete.

• Izbori se organiziraju i održavaju najmanje jednom u tromjesečju.
• Preuzmite krivnju za početak u dogovoreno vrijeme. Očevi pozivaju na takav vimogi i pokušavaju doprijeti.
• Maksimalni rok trajanja - 1 - 1,5 godina (60 hvilina s očevima i 20 hvilina za sudjelovanje djece).
• Na početku početne stijene, prvog dana s očevima, važno je odrediti dan tyzhny, često kako bi se zadovoljila pikantna tema pjesama na početku dana (Zim smrdi je htio razgovarati, čiji savjet poslušati). Moguće je zatražiti pomoć oko ispitivanja očeva. Potvrđuje se plan zajedničkog rada s ocima za središnjicu.
• Provođenje Batkivskih okupljanja radi pobjede na treningu, svojevrsni scenarij, samo tako će proći smrad u situaciji aktivnog sudjelovanja Batkivaca. Dodatnu pomoć u pripremi i provođenju izbora vikhovatora može dati Batkiv odbor za aktivne očeve u određenim situacijama.
• Batkivske zbirke u pravilu se sastoje od dva dijela: (Rozmova, analiza konkretne situacije, naknadno planiranje rasprave) i individualni (na zahtjev oca). Poziv za konzultacije za sudjelovanje mnogih očeva s hranom, što cvrkutati.
• Glavna metoda vođenja zbirki može biti dijalog. Samo vam ja mogu dati priliku da slušate i raspravljate o drugim mislima i prijedlozima.
• Elementi komunikacije mogu biti verbalni i neverbalni. Emocije o osobi savijene su od bezličnih ríznomanítnyh nje fig. Značajan mir će ležati u umu pametne osobe da komunicira neverbalno. (intonacija i boja glasa; dotrimannya udaljenost, koja širi riječi; položaj; kositar; viraz maska; Zorovian kontakt; maniri, stil odjeće toscho)
• Pri susretu s očevima posebno je važno za rušitelja odati poštovanje okretima neverbalnih trenutaka, kao da označava potpisivanje drugog sudionika očevih skupova. Tse mozhe buti nervozno ponašanje, napeto kretanje, različita ukočenost vigukija, sororijski kontakt chi yogo vídsutníst.
• Pripremajući se za sastanak, voditelj može zamoliti očeve da ispune upitnike, kako bi mogli dodati konkretnije podatke o hrani, kako bi se o njima moglo razgovarati u očevim zbirkama.

Glavne faze pripreme zbirki Batkiv.

• Odaberite te odabire.
• Označavanje ciljeva zbirki Batkiv.
• Dizajniran umom, oblikom, fazama zbirki Batkiv, načinima i načinima stjecanja punog radnog vremena sudionika joge.
• Vyvchennya od strane promotora i drugih organizatora zbirki znanstvene i metodološke literature o problemima.
• Izrada scenarija skupa.
• Rozpodíl obov'yazkív íz pídgotovki batkívskih zborív.
• Provođenje mikro praćenja uspavane djece i očeva.
• Molba za očeve i ostale sudionike skupa.
• Izrada originalnih prigodnih dopisa, plakata na temu druženja.
• Priprema natječaja na temu selekcije.
• Priprema izložbi na temu skupova.
• Snimanje na magnetofon dječjih reportaža na temu druženja.
• Izrada projektnog rješenja zbirki, preporuka, podsjetnika očevima.
• Zahtjev junak bajke na ploči (prema svjetskim potrebama).
• Održao sastanak Batkivskog odbora (prema svjetskim potrebama).
• Posjedovanje i ukrašavanje mjeseca Batkivskih okupljanja.

Bez posrednika prije preuzimanja potrebno je:

• Pripremite namještaj, na kojem očevi bi bilo lako roztashovuvatisya. Možete rasporediti tablice i stupce po udjelima, staviti kartice s imenima na njih, na očinski način,
• Pripremite olovke i arkuš papire, da smrad može zapisivati ​​podatke, kako ih nazvati, kao i masline, robote za djecu s trakom, slike, aplikacije.
• Razmislite tko i kako osigurati vidljivost djece u vrijeme okupljanja.

Provođenje Batkivskih druženja

Batkivsky zbirke tradicionalno se sastoje od 3 dijela: uvodnog, glavnog i "razne" .

I. Uvodni dio poziva na organiziranje očeva, stvaranje atmosfere ljubaznosti i povjerenja, koncentriranje njihovog poštovanja, motiviranje rješavanja problema u spavaćoj sobi. Tse je moguće raditi s načinom informiranja onih koji formiraju zbirke, ili za pomoć kratkog ígora koji treba poduzeti. Možete stvoriti pjesmu glazbenog propadanja: zvukove gitare, klavira, magnetofona, kao da prate riječi voditelja.

II. Glavni dio zbirke može se podijeliti u dvije ili tri etape. U pravilu, ovaj dio počinje korakom vođe grupe, starijeg vođe ostalih specijalisti DOP, koji odražavaju teorijske aspekte razmatranog problema. Obavijest može biti kratka, a do kraja radnog dana jačina poštovanja je smanjena.

Golovnya, tako da očevi nisu više bili pasivni slušatelji. Potrebno je opskrbiti slušatelje hranom, donijeti primjere iz prakse udomljavanja djece iz obitelji i vrtića, analizirati pedagošku situaciju, potaknuti očeve da pogledaju video fragmente za odvođenje djece, igre, šetnje.

Bolje je da Rozmov nastavi sa svjetlom dana. Prijelaz iz jedne situacije u drugu može se odvojiti kratkom glazbenom stankom.

Prema izvedivosti situacija o kojima se raspravlja, bolje je inscenirati.

Kako biste ilustrirali svoje ideje i zrcaljenje, možete snimiti vrpce i video zapise, fotografije i intervjue djece grupe, dijagrame i grafike, te prezentirati sažetke i prezentacije. Sve je prihvatljivo za najkraći priynyattu te berbe.

Pod satom održavanja dijela skupa možete osvojiti takve metode: predavanje, raspravu, konferenciju, što mogu biti i drugi oblici rada s istim vikhovantsiv.

III. U trećem dijelu zbirke Batkiv - "razne" - raspravlja o jutarnjoj hrani djeteta u vrtiću, provođenju dozvole, organizaciji spavanja posjeta simova i dodatnom dop. Preporuča se unaprijed razmisliti o nekim mogućnostima rješavanja problema, jer će ih očevi potaknuti na razgovor, ostati kod kuće s njima, tko može pomoći, preuzeti odgovornost itd. Dio napajanja je neophodan prije suradnje s Odborom Batkiv.

Nakon završetka prikupljanja, potrebno je pokupiti vreće za preuzimanje zustricha, nakon što su prešli donio odluku o prehrani kože, o čemu se raspravlja, fiksirano u protokolu.

Batkivsky zbirke

"Dijete takve prirode"

Prednji dio robota:

• Zajedno s djecom pripremite zahtjev za prikupljanje iz oblika bilo kojeg prirodnog objekta: list, bobica, gljiva, tama. Možete tražiti da pogledate kamilicu. U sredini - tekst zahtjeva i napišite na kuglicu kože: "Razgovarajmo o prirodnom oštrenju" , "Održimo obljetničko natjecanje" , "Igrajmo se zajedno" , "nauči eksperimentirati" , “Upoznati s čudesnog drveta” , "Sretno kod veselog gospodara" .
• Pripremite izložbu beba beba na temu: "O stvorenju i roslini" , ukrasiti malim bebama, de pokupiti.
• Pripremite sim'materijale za kožu za ekološke eksperimente.
• Pripremite se za izvedbu mnogih obitelji, poput majke vlastitih stvorenja.
• Ukrasite čudo - drvo s jabukama - zagonetke.
• Pripremite materijale za rad "Veseli majstor" .
• Provedite anketu o .

"Priroda u vašem životu je jednostavna" .

Šanovi očevi!

Nezabar naša grupa će imati batkivsky zbirke na temu "Dijete takve prirode" . Za pripremu zbirki tražimo unos hrane.

1. Što mislite, uključite razumijevanje "Ekološka vihovanija" ?
2. Koje kvalitete može imati ekološki pismena osoba?
3. Volite li svoj zavičaj vidjeti u prirodi? Koliko često?
4. Zašto svom djetetu dodajete početke ekološkog ponašanja u prirodi?
5. Chi znaš što je to ekološke igre- Eksperimentirati?
6. Što imate vlastita stvorenja?
7. Jeste li spremni ispričati o svojoj ljubavi u kampovima Batkiv?
8. Kako doživljavate rast dječje sobe?
9. Koju bih vam još hranu na ovu temu trebao skvičati?

Za spívpratsyu!

• Priznajte da Batkiv zí postaje natjecanje obljetnica.

Pravilnik o obljetnicama natjecanja

Šanovni očevi, volite djecu!

Zahuktava se natjecanje za najbolju godišnjicu ptica! Najbolje godine da uljepšamo dvorišta našeg dječjeg vrta i donesemo ospice pticama koje zimuju. Podtorbe za natjecanje dodjeljuju se u kolekcijama Batkiv "Dijete takve prirode" . Um je bitan - godišnjica može biti zdrobljena vlastitim rukama.

Meta natjecanja:

• Pooštrite poštovanje djece i očeva u pomoć pticama koje zimuju;
• Razvijte kod djece osjećaj milosrđa, taj spivchutya, bazhannya za pružanje pomoći;
• Aktivirajte batkivsko - djecu u vzaêmodíí pod satom pripreme obljetnice.

Mjesto održavanja: dječji vrtić, starija grupa.

Kriteriji evaluacije:

• Originalnost dizajna.
• Praktičnost i vikoristanni.
• Materijal, vikoristany za pripremu.
• Estetika obljetnica.
• Sudbina djeteta u pripremljenoj godini.

Nominacije za nagrade:

• Najljepša godišnjica.
• Najizvornija obljetnica.
• Nagrada dječje simpatije.

Nagrade:

Dječja književnost o prirodi.

Voditelj zbirke

Mjesto okupljanja može biti uređeno kao mjesto za grupu, glazbena dvorana. Očevi će tražiti trzalicu, glazba će se oglasiti.

Vihovatel vítaê batkív, povídomlyaê theme zborív.

1. O ulozi prirode u razvoju djece predškolske dobi.

Vukhovatorova izbočina.

“Osoba je bila bula i zauvijek lišena plavetnila prirode. A oni koji povezuju jogu s prirodom, mogu pridobiti za jogu bogatstvo duhovne kulture. Svijet koji pušta dijete je svijet prirode s neizmjernim bogatstvom stvorenja, s neiscrpnom ljepotom. Ovdje se po prirodi vječno njegovala dječja pamet" - Ovako je V. A. Sukhomlinsky pisao o ulozi prirode u životu djeteta. Yaskra vrazhennya o domaćoj prirodi, oduzeta u djetinjstvu, često ispunjava nezaboravan trag, a ponekad pokazuje interese i simpatije ljudi za cijeli život. Važno je preispitati značaj prirode za Vykhovne. Interakcija s prirodom pozitivno se ulijeva u ljude, rolyachi njezinu ljubaznost, mekoću, probudi novog boljeg prijatelja. Posebno je velika uloga prirode kod djece.

Priroda otuđuje dijete rani rock. ja G. Pestalozzi, označavajući ono što je dzherelo, zavdyaki to "um se uzdiže od nejasne osjetljivosti do jasnog razumijevanja" . Pametno potomstvo, koje vibrira u procesu spoznavanja prirode, ljudi u mislima rade visnovku, izvrću logiku misli, jasnoću i ljepotu filma. Drugi trenutak upoznavanja s prirodom je pouka o razvoju dječjeg uma, kreativnosti i osjetljivosti. Priroda emocionalno ulijeva svoju nepodijeljenost, novost, ríznomanínístíu u dijete, pozivajući u njemu zdivuvannya, radost, zahoplennya, nadu u više priznanja, sponkaê prije prijenosa osjećaja i misli s jezika.

Navkolishnya priroda daje više mogućnosti za raznolike aktivnosti djece, oblikujući ih s humanim okruženjem u predstavnika svijeta stvorenja svijeta, koji aktivno stječe to pobjedničko znanje.

Uzgoj prirodnog izoštravanja, formiranje temelja ekološke kulture ljudi jedan je od najvažnijih smjerova u radu dječjeg vrtića. Tsya robot zdíysnyuêtsya danas, relativno i sekvencijalno.

Ljepota te ríznomaníttya prirode u be-yak vrijeme sudbine, sezonske promjene bez posrednika ulijevaju se u emocionalno stanje djece, izvikujući u njima bazhannya posterigati, hraniti, rozmírkovuvati, rozpovidati. Na takav način, poput pada lišća, khurtovine, grmljavinske oluje, djeca ih žele razumjeti, pitati i objasniti godinu dana, zašto se ptice bude za pivden, zašto se kalyuzhs smrzavaju u jesen, zašto pada snijeg itd. Ja stvaram prijateljski um na razvoju logičnog uma.

Kod starješine predškolska dob fiziološki mehanizmi prepoznavanja potrebne svjetlosti dostižu visoku razinu razvoja. Proširuju se spoznaje o karakterističnim pojavama prirode. Djeca iz cíkavístyu poznaju stvarni svijet. Zadaća je odrasle osobe pomoći djetetu naučiti ispravne spoznaje o zakonitostima i međuodnosima svijeta, konkretizirati iskaz o umu života odrasle osobe i stvorenja, oblikovati razumijevanje činjenica da je čovjek dio prirode.

2. Ekološki Komori. O značenju prirodnog oštrenja u ružama, promovirajte p'yatirichok.

Prezentacija logopeda.

Za razvoj uma i promicanje djece potrebno je bogatstvo razumnog dosvída, koje se vina uzimaju u vrijeme usvajanja raznih predmeta, svijeta prirode, gipkog života. Priroda je najvažniji džerel u razvoju napredne djece.

Natopljeni svijetom prirode poslužiti kao materijal za obogaćivanje i aktiviranje djetetova rječnika. Na aktivnostima u dječjem vrtu, šetnjama, izletima, djeca uče o nazivima predmeta i pojava, uče proučavati i analizirati. Djeca petog stoljeća već znaju razumjeti, poput proljeća, voće, povrće, zimovke i ptice selice, domaća i divlja bića, komakhi, cvijeće, drveće, čagarnike, ribi.

Proces razumijevanja prirode u cjelini njezin raznomanittí spriyaê razumínnyu i vikoristannuyu u svyaznomu movlenní različite gramatičke kategorije, što znači imena, diy, yakostí, dopomogaê analizirati objekt te pojave sa strane. Dijete uči da je riječju uzročna priroda Timchasove zablude, sukcesija, međuodnos objekata i pojava prirode, tako da je lako objasniti na elementarni način čuvanja. Poboljšajte um djece da prave, popravljaju, rade visnovku. Prijenos znanja o prirodi aktivira djetetove obov'yazkove vykoristannya preklopne prijedloge. Kada se uzroci djeteta pronađu živi, ​​preklopni prijedlozi su: "Idemo, Bo..." . Kada se opisuje predmet, prijedlog se jednostavno proširuje.

To stvara promišljanja za formiranje tako vrijednih značajki koherentnog pokreta, kao što su autentičnost, dokazi, dosljednost, jasnoća. Dijete naučiti rozmirkovuvati, opisivati, rozpovidati.

Metodom razvoja razvoja kretanja djece na bazi prirodnog prskanja djeteta u jaslicama provode se:

• Zaposlen;
• Čuvajte se prirodnih pojava u blizini malog komadića prirode;
• Izleti;
• Igri - eksperiment;
• Razgovor o prirodi;
• Učiti djecu kako pričati priče o prirodnim pojavama i objektima;
• Čitanje umjetnička književnost o prirodi.

3. Ekološko zagrijavanje "Pronađi zayvy predmet"

(Voditi logopeda).

Veliko poštovanje u razvoju uma, to kretanje može biti ispravno, kod neke djece potrebno je izvršiti klasifikaciju predmeta. Odjednom ćemo igrati s vama u takvoj igri, a vi možete učiniti više jednostavne opcije wink za gris s djetetom kod kuće, na putu do vrtića, šetanje ulicama.

Logoped uči očeve da izaberu jedan predmet iz ponuđenog. Zayvyy predmet vyznayatsya za nevidljivost razumjeti zašto. Za GR se uzimaju ekološke kategorije, na primjer:

• Jabuka, kavun, banana, mandarina (voće - bobičasto voće).
• Hrast, jalina, bagrem, breza (drveće - čagarnik).
• Gorobec, golubica, lastivka, sjenica (zimovnice - ptice selice).
• Siskin, grak, kuna, špak (ptica - biće).
• Pas, crijevo, tetrijeb, riža (stvorenja - ptice).
• Svinja, krava, lisica, crijeva (domaći stvor - divlji stvor).
• Vovk, vjeverica, ovan, zhak (divlje biće - domaće biće).
• Ljubičica, karanfil, polin, kamilica (Kviti - trava).
• Ogírok, patlidžan, jabuka, mrkva (povrće voće).
• Morski pas, dupin, pastrva, som (ribi - stvorenje).
• Buba, mećava, gorobets, baka (komaha - ptica).

4. Kako provoditi ekološke eksperimente kod kuće.

Vihovatel rozpovidaê očevi o melankoličnom eksperimentiranju za obrazovni razvoj djece i potaknuti grančicu primijenjenih ekoloških eksperimenata. (Očevi se brinu o razvoju eksperimentalnih opcija).

"Kako Roslin šapuće svjetlo?"

Za dosvídu zadobitsya home roslin.

Pozovite djecu da postave roslinu tri dana. Zatim moramo spaliti ružu na 180 stupnjeva i ostaviti tri dana.

Na vratima, dok se list ne okrene u vjetar.

Visnovok: biljke koje rastu trebaju svjetlo za zdrav rast. Lišće se raspada iza svjetla. Ovo kretanje se naziva fototropizam.

"Zašto nema zelenog rasta u oceanu na dubini većoj od 100 metara?"

Za znanje: dvije male, međutim, izrasline u planinare.

Zajedno s djetetom stavite jedan roslin na sunce, a drugi na tamni šaf. Ostavite ruže za dan. Kroz tyzhden, promijenite njihove boje. Roslina, koja je bila u svom shafíju, postala je bídísha i uvenula.

Visnovok: za zdrav rast potrebno je uspavano svjetlo. Pod utjecajem svjetlosti klorofil vibrira, vin zelene boje. Na dubini većoj od 100 metara, nemojte proći pospano svjetlo, nakon svega, ne može biti zelenih algi.

"Rodzinki može piti" .

Za dokaz je potrebno: boca vode, 10 šipki.

Zajedno s djetetom pijuckajte izum u bocu vode i napunite je za ništa.

Vranci se mogu čuvati, jer su madeži nabrekli i postali glatki.

Visnovok: voda prodire u osušenu rodinku. Rodzinka "p'e" vode, nabubri i postane više.

"Dah lišća" .

Za dokaz je potrebno: ulaznica od rudara, vazelin.

Namažite vazelinom gornju površinu dva lista i donju površinu druga dva lista. Svaki dan pripazite na lišće. Kao rezultat toga, sve dok lišće, na kojem je vazelin bio na dnu, nije uvenulo. Otzhe, opet, potrebno je odrasti za život.

"Živi parostol" .

Za dokaz vam je potrebno: pisok, mali kapacitet, vrhovi mrkve.

Podsjeti me škripanjem. Potaknite djecu da ih lagano zalijevaju vodom i posade vrhove mrkve, zrízavshi dno. Opskrbno svjetlo. Voda s vodom s tizhnya. Kao rezultat toga, na vrhovima mrkve počinju rasti zelene stabljike.

Visnovok: vrhovi mrkve imaju bazu stabljike i dio korijena. Također, iz dijela korijena pilićara moguće je uzgojiti novi izrastak.

5. "U očevoj riznici" .

Vikhovatel poznavati očeve iz sobe s roslins (pokazuje oči), ako možete pozitivno utjecati na zdravo dijete, preporučam ih staviti u dječju sobu.

Dijete sobe je bogato funkcionalna prostorija u stanu. Ovdje dijete spava, svađa se, ima posla. Za to je potrebno ozbiljnije i prizemnije odabrati roslyn. Pravilo smuti je da se prvo proširi u djetinjastoj klimi roslina, idi dalje, nema više trnja, trnovitog lišća, shkidlivy aroma, natučenog voća.

Chlorophytum - može imati blistav učinak čišćenja, zatamnjuje formaldehid. Roslina je već neugledna na vidiku.

Kímnatna geranij - tsya kvítka viroblyaê korisní spoluki, yakí blagotvorno vplyvayut na zdrave ljude sa stresom, neurozom, nesanicom.

Lovor je mala zimzelena biljka čagara koja vidi govor, kao da tjera viruse i bakterije.

Fern - roslina s najjačom energijom, tonom živčani sustav pomoći kod stresa.

Ciklama je idealan roslin za ćudljivu djecu. Yogo m'yaka je sedativ za buđenje kreativnog klipa kod djece.

Za dodatne kredite možete dosegnuti i poboljšati svoju razinu vode. Kviti, kao bogati volog, zvuk da ga vrti kroz lišće. Tse ljubičice, ciklame, paprati.

Ficus - zavdyaks na njihovu phytoncidal snagu čišćenja više puta u sobi od toksina.

Šparoge zatamnjuju čestice važnih metala.

Sve vrste agruma mogu imati baktericidnu moć.

Dracaena - njezina se može odnijeti na najintenzivnije zelene filtere. Won zdatna poglanata pa obrišite, poput benzena, formaldehida i nezarazhuvat ih.

Nije moguće staviti u sobu s djetetom takvog rasta:

• Kaktus - koji smrdi na trnje.
• Dieffenbachia - na lišću rasta, osvećena je modrica.
• Oleander - svi dijelovi rasta mekinje.
• Jaglac se grči - lista alergiju.
• Yucca aloelistnu - lišće moje domovine.

6. O našim manjim prijateljima. Značaj domaćih životinja za moralni preokret ditini.

Govor učitelja-psihologa.

Jeste li sigurni da ne želite majku u kući životinja svog života? A tvoje dijete može donijeti još jednu misao, a ja je moram nazvati. Pokušajte shvatiti, možda su oni koji poštuju primhoy, stvarno zapovijedi sna vašeg djeteta. Pazite na svog mališana, koji ima puno prijatelja, koji voli djecu. Nedruželjubivo, zatvoreno dijete čotirilapije neophodan je prijatelj svakom drugom. Adzhe odnos sa stvorenjima je neophodan ne samo za Igora, već i za podršku emocionalnog žara. Vidpovídalníst za život istot vikhovuê djeca imaju takvu živahnost, poput ljubaznosti, otvorenosti, pozitivnog stava prema svijetu. Ako niste spremni nabaviti psa ili crijevo, možda možete popiti kompromis i dati vam hrčka, pticu, zamorca ili kornjaču.

Potrebno je da djetetu iskreno objasnite zašto ne možete odmah imati domaće biće. Na primjer, u vrijeme otvaranja uvijek idete u kuću, zašto biste lišili stvorenje? Što kažete na cijeli dan na robotu, dijete u dječjem vrtu i što kažete na tsutsenya chi košenje, ali cijeli dan sami kod kuće? S kim ti šetaš psa? Zvichayno, pri pogledu na djetetovu hranu znamo da i sami možemo vidjeti stvorenje. Nažalost, nije dobro. Navít pídlíki mogu zaboraviti na vihovantsív, potpuno prebacujući romba o njima na očeve. I svejedno, nije varto ograditi dijete u kategoričnom obliku: "ništa i sve" , potrebno je strpljivije objasniti zašto.

Kakav posao, kako je dijete samo dovelo psa u kolibu? U isto vrijeme, ne puštajte stvorenje pred dijete! Takvi prizori ostaju zauvijek zaboravljeni u sjećanju, a mogu probuditi nezaboravna sjećanja. Trudite se i ne lajte na dijete, dobro je pogoditi ono koje pokazuje sažaljenje. I sama bogata domovina na taj način stječe domaće ljubavi. Pa ipak, čvrsto ste se zakleli da psa nećete staviti u separe, da kažete djeci kako ćete rasti s njom. Pokušajte objasniti sve o naramenicama za pse i obući psa na ovaj način. Opet ću objasniti djetetu zašto se ne možete lišiti psa. Upamtite: kao što vi vodite u takvim situacijama, tako i dijete vodi ne manje prema stvorenjima, već prema ljudima.

Pa, svejedno, na veliku radost vašeg djeteta, odvažili ste se nabaviti psa, nabaviti ga i pritom ga srediti. Axis i vi imate šarm tsutsenya kod kuće! Dopustite da djetetu objasnim pravila postupanja sa psima:

• Ne trebaš udarati svoju ljubav prema zviždaljci, zviždaljki, pretanku šapu. Youmu tse možda nije vrijedan. U najkraćem vremenu, napijte se, a okusite na vrhuncu.
• Nemojte se čuditi psima samo na víchí. Vaughn to doživljava kao viklik.
• Nemojte čipirati psa ako postoji. Za nju jedno od najvažnijih prava u životu.
• Ne smiješ udariti psa u lice. Tse se može uzeti kao znak ponosa.

Naša grupa ima obitelj, pa su spremni ispričati priče o svojim kućnim vikhovantima. Možda će ove ruže pomoći pohvaliti odluku onih koji još uvijek razmišljaju o pokretanju stvorenja.

(obitelj papalina priča o svojim ljubavnicima, pokazuje svoje fotografije, priča o zvukovima, povezuje djecu sa stvorenjima).

Udovac propagira očeve odjednom od djece da prezentiraju godišnjicu, zgnječene vlastitim rukama. Na primjer, natjecanje bi trebalo biti prikazano na stolu. Zhurí zí skladište pratsívníkív dityachoska pídbivaê pídbags, nagorodzhuê peremozhtsív.

8. Kviz "Brdlo i šape" .

Vihovatel proponuê djeca i očevi uzeti sudbinu kviza za komu. Obroci kviza raspoređeni su tako da im dopuštaju da preuzmu sudbinu svoje djece i očeva.

Kviz "Chrill i šape" .

1. Koliko šapa ima pauk? (vísím).
2. Litaê, purhaê, romb ne zna. (mećava).
3. Naypratsyovitisha comacha (murah).
4. Vaughn da opljačka najmlađeg robota (bjola).
5. Vaughn je zaspao (stribuncha - baka).
6. Ona ima toliko nogu da na njih ne možete prišiti čobite (stonoga).
7. Vaughn je hodao poljem, hodao i znao peni (Fly Tsokotukha).
8. Koga je pokupila šulga? (buha).
9. Na crvenim leđima ima crne pahulje (Božja Korivka).
10. Win jizhchit, jizhchit, jizhchit, kružeći nad čistinom (buba).
11. Koma s krvlju, strah od fumitoxa (komarac).
12. Vin, ale vmíê kovzati na vodi (Vodomir).
13. Iznad brane pojavio se plavi helikopter,

Letenje nad vodom, letenje i vtik (Vilin konjic).

14. Čak i voljeti šal za uvrede umjesto kotleta (mol).

Za potvreće, kviz nagrađuje najaktivnije sudionike.

9. Naše čudo je drvo!

Za grisiranje se koristi komad drveta koji na poleđini ima nevjenčani plod - naslikanu jabuku. okrenuta strana neke zagonetke o predmetima i pojavama prirode. U grí uzeti sudbinu kože s_m'ya na cherzí. Dijete vidi jabuku, očevi čitaju zagonetku i odmah od djeteta kažu.

Zagonetke za čudesno drvo.

Tako ponosno vani u močvari krokuê!
Í zhvavíst močvara dobiti tikaê.

(Chaplya)

Želim izgledati mítsny vín i čvrsto,
Ale spusti moju dušu,
Želim tílnik vina od odjeće,
Cijeli život provodi na suhom.

(Kavun)

Sestra bratu u posjeti,
I sestrino vino je dobro.

(mjesec to sunce)

Ne bacaj, nego živi,
Chi nije flis, ali stvara buku.

(Štrumok).

Pitaj me, provjeri me,
A pídu, sve hovatisya spavati.

(Dosch).

Tko je bez bilješki i bez mlaznice
Je li bolje svirati trilice?

(Slavuj).

Pobijedio u jezeru, osvojio u Kalyuzhtsu.
Vaughn sa snízhinkoy nad njima da se glupiraju.

(Voda).

Pogodi kakvo mjesto
Ima li nebo samozadovoljne boje?

(Raiduga).

Vín bijela i Sirija
Spuštanje iznad zemlje
Nemov mrak pao.
Ja budinkov ne vidim.

(Magla).

Divou gradski stanovnici
Darkshkiry. (patlidžan).
Hladnoća je bijela i bodljikava,
Imam oca, ljepljivog.

(snig).

Iza doline na otvorenom
Vín koštati uzimka gola.
Počnimo -
Lišće je dotjerano.

(Lis).

Na zlatnoj lopti
Hrast je nestao.

(Žir).

Trošak Alyon:
Khustka je zelena.
Tanki mlin.
Bijeli sarafan.

(Breza).

Ista kamera,
Chervony Bik.
Torknesh prstom - glatko.
I vídkusish - sladić.

(Jabuka).

10. "Vesela Majsternja" .

Udovac odmah uči očeve od djece da vlastitim rukama stvore nevjerojatan akvarij za skupinu. U ovom akvariju nalaze se zlatne ribice od folije, papirnate alge, dupini, plastične morske zvijezde, sirene i morski kralj Neptun. Za robote, možete zamijeniti prazan stari akvarij, prirodni materijal. Za gotov izgled, takav će akvarij postati vjerodostojan pomoćnik za brigu o djeci, tražeći zanimljiva rješenja u uređenoj grupnoj sobi.

11. Pídbitya pídbívkív zborív, razmjena misli.

Popis literature

1. Batkivsky pokupiti iz djetetova vrta. S.V. Čirkov. - M., 2010. (monografija).
2. Predškolska hipoteka i obitelj razvoj djeteta. /Metodičko ker_vnitstvo za praktičare predškolskih primarnih depozita/. T.M. Doronova, E.V. Solovjova, A.E. Zhichkin. M., 2001. (monografija).
3. Batkivsky zbirke iz DOP-a. /Metodičko uputstvo/. O.L. Zvereva. TELEVIZOR. Krotov. M., 2009. (monografija).
4. Batkivsky pokupiti iz djetetova vrta. /U početku - metodička pomoć. Izdanje 2/. T.M. Zenina. M., 2008. (monografija).
5. Robot DOS Sim'êyu. A.V. Kozlov. R.P. jeftino. M., 2004. (monografija).
6. Batkivsky pokupiti iz djetetova vrta. starija grupa. L.Ê. Osipov. M., 2008. (monografija).
7. Novi pogled na Batkiv kolekcije. Ê. Evdokimova, Y. Kudrjavcev. //I. Predškolski odgoj № 5, 2007.
8. Radite sa Sim'êyu / metodičke preporuke/. A.V. Kozlova, R.P. jeftino. M., 2009. (monografija).
9. Dosvíd batkívskih zborív. G.Ê. Trofimov. // J. Upravljanje DOP-om. broj 3, 2008.

VDBOU DPO Ulyanovsk Institut za napredne kvalifikacije i prekvalifikaciju praktičara

Zavod za obrazovanje kob

Pedagoški projekt

Metodologija organiziranja i provođenja

Batkivski logori post škola

Viconal robot:

slušatelj naravno H-16

učitelj, nastavnik, profesor klasa klipa

MBOU gimnazija №59

m. Ulyanivska

Smolkina O.M.

Uljanovsk

Ulazak

Poglavlje 1

2. Poglavlje

Vidite oblik održavanja kampova Batkiv u školi Pochatkov.

2.2 Faze održavanja kampova Batkiv u školi Pochatkov.

3.1 Razvoj projekta Batkivovih zbirki na temu: "Očevi i djeca"

Visnovok

Popis literature

Dodatak 1 Teme zbirki Batkiv za školu Pochatkovo

Dodatak 2 Podsjetnik za učitelja "Vođenje Batkivskih okupljanja"

Ulazak

Zbirke Batkivsky najvažniji su oblik robotizirane klase keramičara iz iste škole, kako bi se poboljšala učinkovitost primarnog i sekundarnog procesa. Potrebno je pravilno pripremiti jogu za vezu s cymom.

Priprema i održavanje Batkivskih druženja izuzetno je važno skladište za nastavnike razredne nastave. Kome možete pomoći administratori, stručnjaci psihološko-pedagoškog medicinskog i socijalnog centra, učitelji službe dopunsko obrazovanje to u.

Interakcija učitelja s očevima uchniv-a izravnava se stvaranjem jedinstvenog univerzalnog prostranstva. Aktivnost očeva i pedagoga je u tom trenutku manje uspješna od djece, jer smrad postaje saveznik. Učitelji takvog međusobnog načina vjerojatnije će prepoznati dijete, pristupiti razumijevanju njegovih individualnih osobina, razviti novi razvoj do razvoja vitalnosti, formirati životne orijentacije, ispraviti negativne manifestacije u učenju ponašanja.

Važno je za nastavnike uspostaviti partnerstvo iz iste njege kože, stvoriti atmosferu međusobne podrške i simpatije interesa. Uspješan rad hipoteke rasvjete može biti moguć samo ako svi sudionici u procesu rasvjete - učitelji, djeca, očevi - postanu jedna cjelina, veliki tim.

Meta roboti– pogledajte opis učinkovitosti kampova Batkiv kao oblika interakcije sa školom.

Menadžer:

Izdvojite literaturu iz problema.

Proširite bit glavnih stvari koje treba razumjeti.

3. Razrobity da provesti zbori.

Poglavlje 1. Psihološko-pedagoški pristup sagledavanju prehrane o oblicima međusobne interakcije otmjenog keramičara i očeva

Interakcija sa sim'êyu školarca kao ravna linija duhovnog rada

Učinkovitost dnevna fluktuacija djeca su jako deponirana zbog toga koliko su škole blizu jedna drugoj. Igrat ću ulogu organizatora spivrobitnitstva škole i sím'í̈ igrati razred kerivniki. Isto tako u svom radu na postavljanju onih, s malo mudrosti, oni razumiju politiku da će škola provoditi potpuno vihovannya, obrazovati djecu i preuzeti sudbinu njezine provedbe. Kod ove obitelji krivo mi je izgledati kao glavni zamjenik i saveznik udomljavanja djece, a ujedinjeni zusil oca je taj učitelj stvoriti prijateljski um za razvoj djeteta.

Izravno cijenimo bogatu djelatnost razrednog klesara s očevima. Uspjeh rada bogat je u tome što leži u pripremi razrednog klesara za rad.

Spivpratsia otmjenog keramičara i sím'í̈ rezultat je ciljno usmjerenog i trivijalnog rada koji nam univerzalno prenosi to sustavno njegovanje sím'í̈, osobitosti tog uma obiteljskog djeteta.

Elementi sustava rada s očevima ê: vivchennya sím'í̈, íí̈ ću urediti, mikroklima, priroda vikhovnoí̈ aktivnosti; ustanovljenje te potpore jedinih, koji bi mogli pomoći školi toga sím'í̈ u odgoju djece; nakon psihološko-pedagoške edukacije očeva; sustavno međusobno informiranje o razvoju učenika; bolja odluka za uspješno obrazovanje i razvoj djece; praktična i pedagoška podrška za pomoć očevima u nevolji; spriyannya na instaliranoj vezi sim'í̈ z hromadskístyu z metodom poshchennya vyhovannya djeca; zaluchennya batkív na pozaklasnoí̈ navchalo-vyhovnoí̈ rad s nastavom u školi.

Radite s očevima vimaga u obliku klasičnog keramičara kako biste s njima uspostavili povjerenje i finoću, pedagoški takt, izlog, sukcesivno i nedostupno poštovanje.

rotacijski robot otmjen kerivnik

Predstavnici Batkiva, učiteljevi stalni pomoćnici, dolaze u duboku školu Batkiva radi toga. Tse je koordinacijski stožer raznih radnji s brkovima otaca, koji će ići u školu za izvršenje školskih zadataka.

Otmjeni kerívnik treba poznavati meta, principe, izravno, oblik, metode rada s očevima. Očito je robotski stil kriv što je demokratičan, utemeljen na uzajamnom povjerenju, uzajamnoj modalnosti s očevima. Metoyu tsíêí̈ vzaêêí̈ vzaêmodíí̈ ê turbota o razvoju djece. Zvídsi zmístom vzaêmodíí otmjena keramika yak fahívtsya-profesíonal s očevima vihovantsív ê turbot o razvoju i vihovannya učenju, yoga samopouzdanju, fizičkom i mentalno zdravlje, postaje status srednje klase, samoprocjena i domaća zadaća, prosperitet i izgledi za razvoj. Drugim riječima, potrebno je pomoći školarcima da pokažu svoje sposobnosti, sklonosti, snagu, interese i razvijati ih u različitim vrstama aktivnosti. Tse dopustiti djetetu da postane apsolutna specijalnost u svakodnevni život.

Sustav rada učitelja s očevima i maturantima u samoregulaciji škole. Očevi uchnív zakonski ne ulaze u školski tim i ne odobravaju tim, ali ne manje od učitelja njihove djece upisani su u uspješan rad škole. Smrad je neka vrsta društvenih pokrovitelja škole, majka je kriva za sposobnost da se razbacuje svojim aktivnostima i sudjeluje u školskom životu. Osnujući udrugu, očevi mogu imati pravo stvarati vlastite organe samoregulacije i samostalno vršiti djela njegovanja života škole. U tu svrhu mogu se koristiti školski batkivsk sastanci, konferencije, odbor batkiv i odbor za jogu, sekcije i druge radne organizacije. Osim toga, očevi mogu ući kao ravnopravni članovi u školu radi škole, kao škole koja sama izvještava o stvaranju tijela. Jedan od oblika spivpratsi klasnog keramičkog radnika iz grupe osnovanih, inicijativnih batkiva je razredni batkiv odbor.

Tijekom prvog prepoznavanja razreda, kamenjari pjevaju svoje umove, stvaraju za domaću zadaću školarca, yogo obiteljske radove obuće, squawk, kao da je organizirano da dopusti djetetu, poput colo yogo splkuvannya.

Krym je facilitator obitelji, učinkovite metode pedagoška dijagnostika ê intervjui, ispitivanje očeva, izrada studija o obitelji, natjecanje kreativnih robota učenika „Moja obitelj” i savijanje obiteljskog stabla obitelji „Stablo života”, pedagoški magistri, poslovne igre s očevima, sv. oblikovanje banke podataka o sím'yu ta símeyne vihovannya toshcho .p.

Cjelokupni rad škole podijeljen je u dvije glavne skupine oblika: kolektivne i individualne. Prije kolektivnih oblika rada nalaze se pedagoška predavanja, znanstveno-praktični skupovi, batkivski zbornici i drugo.

Pojedinačni oblici robota trebali bi igrati ulogu robota s očevima. Možete ih vidjeti pedagoške konzultacije. Osnova konzultacija je prehrana očeva. Psihološki i pedagoški umovi konzultacija ê: - pohvala položaja čitatelja inicijativama očeva; Viraz spremnost da im pomogne; konkretne preporuke radi hrane, za koje krive očeve.

Očeve je moguće privući na početno-vikijalni proces uz pomoć takvih oblika aktivnosti:

Dani otvorenih vrata;

Dani stvaralaštva djece i njihovih očeva;

Vídkrí lekcije i poslije nastave uđite;

Dodatna pomoć u organiziranju i provođenju poslijediplomskih svjedodžbi i ispitivanju materijalno-tehničke baze škole i razreda;

Pomoć kuhara.

Sudbina očeva u upravljanju početnim i sekundarnim procesom organizirana je takvim oblicima aktivnosti:

Sudbina otaca razreda kod robota za dobrobit škole;

Sudbina Batkiv klase s robotskim Batkiv komitetom;

Sudbina robota zajednice radi skloništa ove škole.

Individualni razgovori učitelja i očeva, konzultacije, pomažu u uspostavljanju neposrednog kontakta između učitelja i članova obitelji, postizanju većeg razumijevanja u smjeru uspavanog djeteta. Ale, u životnom razredu ima dosta kolebanja, ako učitelj pozove oca u školu na razgovor, ali smrad ne mora kontaktirati. Ovdje Golovna ne odustajte, nastavite nositi svoje vezove s dušom i toplinom srca i rezultat neće izostati.

S očevima razgovarajte jednostavno, pristupačno, oskudno, a onda počnite pričati o turboti o djetetu. Poštovanje, koje zachípayut í̈hnê taština, postiyni skargi za dijete, zaseredzhennya poštovanje za nje nedodolíkah - tsim može biti manje od vídshtovhnuti víd batkív i víddaliti vikonannya bazhanoí̈ meti. Trebalo je nastojati da razgovori za očeve postanu prirodna vrsta komunikacije sa školom i da ne preplavi prepoznavanje neprihvatljive sestre s učiteljicom, kako bi očevi naučili da nije samo za poslušnost nego od povchana i dogana se traži u školi, ali za određeni dodatni mogli bi imati wihovanní í̈khnoí̈ chítini . Važno je da otmjeni kerívnik pokaže svoj rad bez redovite ljubazne pomoći otaca.

Podijeljen 2.Metodologija održavanja Batkivsky skupova u školi Pochatkovy.

Očevi su očevi djece. Sljedeća generacija bit će takva, kakva će biti obitelj. Ale, kako je napisao A. S. Makarenko, “Simovi postaju dobri, a oni postaju zločesti. Nije moguće jamčiti za one koji sím'ya vikhovuê, poput traga, ne možemo. Recite što sím'ya može wihovuvat kao što želite, mi ne možemo. Možemo organizirati obiteljsko vjenčanje.

Današnjim očevima je potrebna pomoć, a čulno poznavanje psihologije i pedagogije dovodi do oprosta, a također i do neučinkovitosti vihovannije. U tu svrhu, glavni uspjeh pedagoškog tima može se usmjeriti na promicanje pedagoške ravnopravne kulture i očeva. Í jedan od glavnih oblika rada iz pedagoškog obrazovanja i batkivskih zbirki.

Dakle, ne zaboravite sam rat, da su Batkivski skupovi trenutak istine, ako se tako bogato zalažete, bolje da ne održavate Batkivske skupove, i provedite ih nespremni. U isto vrijeme, u Batkivovim kampovima, otmjeni kerivnik smutnje je isto što i škola i sposobnost poučavanja djece.

2.1 Vidi obrazac okupljanja Batkiv u školi pochatkovy.

Smut priznanje zbirki Batkiv je obogatiti Batkiv novim znanjem i dosvídom, pomoći u organizaciji obiteljskog treninga. Ale, ako želiš promijeniti Batkiv izbore radi radosti brige o uspjehu i dosegu svog djeteta.

Yaki funkcije Mayut vykonuvati batkívskí zbori? Među takvim funkcijama treba dodijeliti sljedeće:

1) svjesnost očevaíz zmístom i metodom početnog - vyhovny procesa u školi (karakteristike vicorista početni programi, metode obuke, rozpovid o danu lekcije, dođite, izborni predmeti, grupe toshcho);

2) psihološko-pedagoško obrazovanje tat i mame, kao što možete pretvoriti u informiranje očeva o posebnostima određene dobi, mislite i na uspješan odnos s djecom;

3) zaluchennya batkiv spavati s djecom(ući poslije škole - natjecanja, ekskurzije, šetnja);

4) pospana organizacija catering(jedenje, jelo, disciplina i drugi problemi).

Vybír umu da oblici Batkiv zbirki spadaju u víd yogo teme i ciljeve.

Sered živopisan možeš vidjeti:

- organizacijski(posvećeno npr. budućem izletu djece ili pripremama za kampanju),

- preuzeti plan psihološko-pedagoške edukacije ,

- tematski,

- pokupiti sporove iz stvarnih problema u početku - proces uvijanja,

- podvrećice (četvrt) i tako dalje.

Možete vidjeti sljedeće oblike zbirki Batkiv:

Zbori - rozmov.

Jedna od varijanti zamagljivanja riječi "razgovor" je "časnik rozmov". Na isti način, uzmite Batkivove odabire iz oblika ruža. Vídbuvaêtsya službeni rozmova učitelj i batkív na ovu temu.

Odabrana rasprava.

Zamućenje riječi "diskutirati" je rasprava o tome ima li hrane na skupovima či ruža. Oče, rasprava je dio razgovora.

Takav oblik vođenja Batkivskih skupova može biti pobjednički, zbog čega je potrebno razgovarati o potrebi da se, naravno, raspravlja o prehrani, kao problemu obrazovanja i prosvjećivanja djece. I ovdje je govor predavača na kampu za obuku kratak, a dodano je više vremena za raspravu o toj analizi različitih točaka zore.

Okrugli stil.

Okrugli stil je, zapravo, okupljanje-razgovor, na kojem se razmjenjuju misli uz posebne obroke za sudjelovanje raznih fahivtsiv. Kako bi se ispravio takav oblik održavanja natjecanja, sudionici natjecanja mogu se roztashovuvatisya na okruglom stolu. Ovakav oblik druženja omogućuje vam da razgovarate o tome jeste li bolesni ili ne, da saznate što misle svi sudionici druženja.

Preuzimanje - konferencija.

Zbirke - konferencija - proširenje zbirki Batkivska. Konferencija se održava uz sudjelovanje predstavnika različitih organizacija (dječjih poliklinika, povjerenstava s prava neizvršitelja, savjetodavnih psiholoških centara, državnih inspektorata itd.), očeva, koji cvrkuću, školskih upravitelja, psihologa, socijalnih pedagoga. Očevi se mogu osjećati kompetentnima u govoru stručnjaka.

konferencija za novinare

Tiskovna konferencija - odaberite predstavnike tiska, koji službeno nazovu: prijatelja, radio, TV prijenos da vas obavijeste ima li kakvih informacija ili trebate savjet o nabavi. Zašto ne organizirati snimanje redakcije školskih novina, albuma školskog radija za sudjelovanje u nazočnosti očeva u pripremi izdanja školskih vijesti? Zašto ne uzmete intervju sa snagama srednjoškolskog "tiska" iz fahivtsiva, kako cvrkutati očevima?

Pick-seminar (seminar-radionica)

Seminar je praktična grupna aktivnost uz radoznalost nastavnika. Na Batkivsky skupovima koji se održavaju u obliku seminara, učitelj ima ulogu vikladača, a očevi imaju ulogu učenika, jer kolektivno na praktičan način pokušavaju pridobiti one koji su inače zaduženi. Provođenje Batkivsky skupova u obliku seminara zahtijevat će prednji "teorijski" rad s ocima. Nemojte se ustručavati dati očevima informativne materijale za prepoznavanje toga, kako bi smrad u kampovima za obuku ne samo mogao raspravljati o načinima rješavanja problema, već i početi zaustavljati dobivanje informacija u praksi.

Početni trening.

Trening je cijeli sustav treninga. Batkivovi treninzi s velikim rastezanjem mogu se zarahuvat na okupljanje. Ovo je aktivan oblik rada s malom grupom očeva koja se sastoji od 10-12 osoba, želite li se međusobno mijenjati ili usavršavati s djetetom, povećati svoje samopouzdanje.

Odaberite organizacijsku – diyalnisna gra.

Organizacijska - diyalnisna, chi dilova, gra - ova vrsta aktivnosti, ako je problem postavljen, narušava proces, da njezini sudionici pomire greške različitih uloga i pokušaju pomoći riješiti problem razliciti ljudi. Sudionici se usput šale i načine rješavanja problema, ujedinivši se s grupom, na primjer, “djeca”, “uprava škole”, “čitatelji”, “očevi”, “stručnjaci”. Grupa kože priprema vlastitu analizu problema i pokazuje kako ga riješiti. Nakon zajedničke analize problema, postoji jedno ili drugo rješenje.

Pedagoška radionica.

Maisternya - tse, svi vide, magla, de pracyuyut maistri učini svoju stvar. Učitelj može organizirati očeve zbirke u obliku pedagoškog majstora, de “maistri” - otac, “maistri” - čitatelj može podijeliti svoja razmišljanja, pokazati pedagoški priyomi, poput razvoja specijalnosti djeteta. Sudionici radionice mogu pomiriti vina i druge uloge koje će pomoći u otkrivanju njihovih kreativnih vibracija.

Selekcija-natjecanje.

Naziv takvih batkivskih okupljanja znači da će se u novom Budu organizirati mnogo chigosa, na primjer, batkiv, ideje, chi robit, chi obiteljski doseg s metodom otkrivanja najboljih sudionika.

Odaberite prezentaciju.

Prezentacija, odnosno javna manifestacija nečeg novog, nedavno stvorenog uz neusporedivo poznavanje razvoja obitelji, netradicionalne metode učenja, s novim metodama poboljšanja zdravlja, novostvorenim drugim znanjima, glavnim asistentima i dr. Prezentacije vode obrazovani psiholozi, odvjetnici, liječnici i drugi fahivtsiv.

Časopis Usny.

Časopis se vidi, povremeno se vidi kao knjige, osvetiti rad raznih autora, znanstveni članci, bilješke, humor, testovi, ilustracije, uljepšati se i puno više.

Večer zamoliti za pomoć.

Potpuno sam razumio formu logora Batkiv. Očevi pripremaju jela u okviru deklariranih tema, a sudionicima skupova ostaje da odaberu najkarakterističnija i najpoznatija jela, da ih navečer preuzmu ili zatraže ona omiljena, jer mogu kompetentno odgovoriti. ih.

Batkiv prsten

Ring je maidanchik za boks, a na to i Batkivsky zbori u obliku ringa je vrsta magije. Ovdje možete vidjeti, na primjer, dva sim-a, u prilog prehrani za pedagoške probleme. Očevi koji se trude mogu imati različite stavove, različita razmišljanja. Reshta batkivske publike ne ulazi u kontroverzu, već buja od prskanja. Suci u Batkiv ringovima mogu biti učenici razreda, očevi, učitelji.

Intelektualni maraton.

Maraton je možda na pomolu, bilo da se radi o trivalnom dijalnistu. Vrakhovuychi tse, batkivskívskí zbirke u obliku intelektualnog maratona mogu se planirati u tom trenutku, jer će problem koji se raspravlja na batkivskívízbori zahtijevati trivijalnu raspravu, a budući da čitatelji mogu imati dovoljno informacija za neku raspravu. Intelektualni maraton će zahtijevati ozbiljne pripreme.

Talk show.

Talk show je poput intervjua s posebnom skupinom ljudi. Vykhodyachi z tsogo, na batkívskí zbori, yakí se održavaju u obliku talk showa, traže se tsíkaví za batkív ljude, yakí može pomoći s viríshenny pedagoškim problemima. Uz svaku brigu, da je predstava uvijek sajamski dan, riskira se za najbolje učinke.

Vitalnya

Batkívskí zbori vítalní form - završiti cíkava oblik rada s batkiv timom, poput dobre grupe batkív. Ovo je izbor-razgovor iz uvrštene poezije, glazbe, kao da stvara sveto ozračje. Pjesničke i glazbene kreacije nastale su u takvom rangu, da je smrad pomogao u potrazi za hranom, kao da dobro dijete stavljate ispred očeva. Vitali se mogu provesti 2-3 puta po rijeci.

kafić.

Batkivsky okupljanja, koja se održavaju u obliku kafića, čak su i blizu oblika vitalnom. Samo u dizajnu takvih kolekcija, kreme glazbe koja će zvučati, bit će dimljeni čaj u šalicama, tsukerki, voće u vazama, možda, soj, koji su očevi predložili za kušanje.

Uzmite ga iz obrasca pisma.

Batkivsky zbirke iz pisma izvode se sve češće. Ovo je prikladniji oblik provođenja zbirki. Učitelj nadzire očeve dokumente, preporuke, pravila, druge informacije, a očevi ocjenjuju i daju svoje prijedloge.

Batkivsky pokupi kod kuće.

Oblik zbirki Batkivsky, ako čitatelj vidi obitelj kod kuće i raspravlja o hrani koja se nakupila, o ovoj studiji. Tse mozhe Vruća tema ali isplati se izvući samo jednu sim'í̈.

Kombinirani oblik.

Faze Batkivskog okupljanja u školi Pochatkov.

1 faza. Organizacija Batkiv druženja.

Ova faza, bez sumnje, počinje od imenovanog reda dana, i zahtjeva za nove sve sudionike. Dosvid pokazuje da je bilo razumno održati konferenciju između razrednog keramičara i predmetnih nastavnika. Meta tsíêí̈ zustríchí - osobna rasprava o početnim postignućima i osobitostima ponašanja učenika u razredu. Otriman ínformatsiyu može vykoristovuvatimé analizu i uzagnennya glavne tendencije sudjelovanja školske djece u procesu rasvjete, inače, bilo da se radi o mirkuvannya klasičnoj keramici na ovu temu, ima karakter privatnog poštovanja.

Pod satom pripreme skupa treba promisliti i organizirati nastup očeva. Praksa pokazuje da je dio posla vrlo važan, niža kontrola evidencije studenta studenta. Važnije je stvoriti atmosferu podizanja batkivskih okupljanja: zatražiti batkiv, poslati imena zahtjeva, pripremiti albume i video materijale koji vise iza zastora života djece, naručiti podiaki listovi očevima čija su djeca sudjelovala na natjecanjima i olimpijadama. Završavam organizacijski dio faze pripreme dizajna učionice za održavanje na novim Batkiv okupljanjima.

Faza 2 Priprema scenarija i vođenje skupa.

Scenarij i izvođenje sastanaka predmet je učiteljeve kreativnosti. Klasični kerivnik dobro poznaje očeve svoje klase, divno hvata njihovo raspoloženje. Tim nije manje, bilo kao da si kriv, po našem mišljenju, uključuje 5 jezičnih komponenti:

1. Analiza početnih postignuća učenika razreda. U ovom dijelu Batkiv kolekcija, otmjeni kerivnik poznaje Batkiv po nečuvenim rezultatima primarna djelatnost razred; od samog koba varto ispred očeva, koji na privatnim obrocima oduzimaju smrad za manje od sat vremena osobne prehrane.

2. Poznavajući očeve iz tabora socijalne i emocionalne klime u razredu. Otmjeni ker_vnik dijeli upozorenja o ponašanju djece u značajnim situacijama (na satu nastave, promjenama, u daljini, na ekskurzijama, zatim. bud.). Možete koristiti temu rozmovi buti i međusobno, i mova, i stari izgled učenje i dr. prehrana. Očito je da su očevi, kao i učitelji, odgovorni za razumijevanje poslanja škole, kao instituta socijalizacije, kao što dijete s drugim ljudima stječe najvažnija znanja, ne manje važna, ne manje znanstvena znanja.

3. Psihološko-pedagoško obrazovanje. Ova komponenta zbirki Batkiv nije obov'yazkovo viđena u graničnoj točki zbirki; vina se prirodno mogu uključiti u strukturu drugih skladišta.

4. Rasprava o organizacijskim obrocima(ekskurzije, razredne večeri, pohađanje prvašića) sastoje se od dva skladišta: informacije o obavljenom poslu i informacije o budućnosti, molimo, s poštovanjem, raspravite o financijskim problemima s očevim povjerenstvom.

5. Odvojeno, lutajte s očevima. U ovoj fazi, predmet poštovanja broj jedan mogu biti očevi djece, jer oni mogu imati problema s razvojem navchanna. Preklapanje je zbog toga što su očevi sve češće, bojeći se kritike, jedinstveni u svojim odabirima, a otmjeni kerivnik kriv je što pragmatično daje malo sigurnosti, dajući razumijevanje da ih ovdje ne treba suditi, nego pomozi im.

3 faza. Razumijevanje suma Batkivskih zbirki.

Prikupljanje iznosa berba temelji se na samim berbama: potrebno je napraviti berbe, formulirati potrebne odluke, dati informacije o pripremi prije nadolazećih berba. Za sve vrijeme postat ćete predmetom razmišljanja vrsnog keramičara. Predmet analize krivice bit će vrlo osobna ostava očeva, koja su ostavljena za poseban razgovor, očeva hrana na skupu, odaziv očeva, uzroci dana, sudbina očeva u ugovoren. kolege učitelji.

Poglavlje 3

Batkivski zbori - glavni oblik obrazovanja škole i sím'í̈. Poglavarima batkivskih skupova i prosvjećenju batkiva za pjesme, najviše vruće teme navchannya da vihovannya djeca. Okrivite svoju majku za temu. Za Batkivova okupljanja, zvoni ispred priprema robota, koji uključuje analizu problema, kojoj će biti posvećen razred.

3.1 Razvoj projekta Batkivovih zbirki na temu:

"Očevi i djeca"

Cilj:

prihvatiti brak sim'í̈, bliskost djeteta i oca kroz vježbu do uzajamnog razumijevanja.

Menadžer:

poznavanje prava djeteta na slobodu izražavanja vlastitih misli;

oblikovanje koje prihvaća ditini z nje "I";

širenje kreativnih sposobnosti očeva;

vihovannya pragnennya p_dtrimuvat dovirchi vzaêmini at níy.

Zastosovuvani metode, tehnologije, posjedovanje:

priyomi razmovi, scho dopustiti razkriti ídeyu opídannya;

instrumentalizam (robot s ogledalom, masline);

algoritmi i iskazi koji prenose viziju značajnog dijela teksta;

popunjavanje upitnika;

upitnik za očeve;

alati: ogledalo, plavo i maslinasto;

Uvodna riječ razreda ker_vnik

Pozdrav, shovni tate! Drago mi je što vas obnavljam i od zadovoljstva ću znati temu našeg današnjeg dana. Da se čudimo, kružeći iza prozora i lagano ležeći na tlu pahuljastog snijega, níbi roztashovuchi nas do neimpresioniranih rozmova. Katekamilo la ramo. (Ludo, očevi s deakim zbentezhennyam i neshvatljivo se čude čitatelju, ali nastavljaju slijediti.) Approkimasa? Tko će vam prevesti što je rekao moj novi ? (Kao da će očevi preuzeti igru, koju je predložio otmjeni škrabač, i nastaviti je na isti način, to će biti jednostavno čudesno! A ako ćete pogoditi movchanny, onda nije dobra ideja upasti u vode, za nastavak radova.) Da bismo razumjeli one o čemu danas govorimo, sluškinji smo zvjerski. Otvoriti sa. 2. Osvrnite se. Ime neke vrste objašnjenja je vjerojatnije da će prijeći na ono što ste namirisali u isto vrijeme?

Batki:

– Naziv oglasa J. Rodari “Brief! Brufe! Braf!”

Klasična kamenina:

Propovijedam da znam cijenu ruža. Ja čitam, a ti s poštovanjem štediš za čitanje, možeš čitati šapat.

(Savjeti za čitanje)

J. Rodari. Kratak! Brufe! Braf!

Dva detlahiva su se mirno igrala na svom podver'í̈. Smrad je predvidio poseban jezik, tako da se može govoriti samo jedan s jednim, a nitko ne može razumjeti više.

- Bruf, bruf! - rekao je prvi dječak.

- Brufe, brufe! – vídpovív ínshiy. A smradovi su se veselo smijali.

Na drugom balkonu sjedio je dobri signor i čitao novine. A s druge strane prozora gledala je stara sinjora - sinjora je bila takva: ni prljava, ni dobra.

- Kao zločesti dečki! Signora je rekla.

Ale signor je nije čekao.

"Ne znam koga", rekao je, prekinuvši vino.

- Zar nećeš postati stverdzhuvaty, nibi zrazumili, scho smrad izgleda? - upita signor.

- Čudesno razumno! Prvi dječak reče: "Kakav divan dan danas!" I još jedno: "Sutra će biti još bolje!"

Signora je napravila grimasu, ali je promrmljala, jer su u taj čas momci opet progovorili svojim riječima.

- Maraski, barabaski, pí mpirimoski! - rekao je prvi dječak.

- Brufe! – vídpovív ínshiy. I smrad se opet nasmijao.

- Nikada se nećeš sjetiti što si im dao razumjeti? - ljutila se stara sinjora.

- Zvuči odlično! - uzdahne, nasmiješi se dobri stari signor. - Prvi reče: "Dobro je što živimo na zemlji!" A drugi je rekao: "Svijet je tako čudesan!"

- Zašto je tako divno?! zazvonila je stara signora.

- Ukratko! Brufe! Braf! - Vídpovív í̈y stari signor.

(Preveo s talijanskog I. Kostyantinovoy)

I sada vidimo sljedeći zadatak:

Algoritmi i upute za rad na tekstu

Pročitajte naglas riječi starog signora s mojim novim.

Pokušajte ih prevesti.

Kako smrdi zvučati: badyoro chi mlyavo? Zabavno ili dosadno?

Bi li momci uzeli starog gospodina u svoje društvo?

Što je u novom od njih?

I što stara signora radi da se pari s mojim novim momcima?

Kako ti je stalo, Dunno, zumiraj i savladaj fantastičan jezik? A Malvina? a ti

Ako vidite riječi koje karakteriziraju dobrog starog signora, ispunite ih žutom bojom.

Ako vidite riječi koje karakteriziraju staru signoru, ona će je opremiti plavom maslinom.

Uokvirite riječi ova dva heroja hrabrim bojama.

Visnovok:

Riječi Signora su hladne, što vidite, do toga je ispunjeno plavom maslinom, riječi Signora su tople, cijena je sonechno, zvichayno, Zhovtim.

(Oci rade na tekstu, mi ćemo se zakleti na okremy komadima papira.)

Promovirajte riječi junaka u jasnoj intonaciji i, ako je potrebno, pripazite na viraz prerušavanja u ogledalu.

- A tko o tebi može govoriti slično kao moj? (Provodi se mali eksperiment: oci će govoriti, pitati i odgovarati na moju vigadanu.)

Iskaz problema.

Djedovi, razmislite sada, u kakvom liku često stojite pred svojom djecom: u liku naborane, ljute stare signor chi u liku nacerene, ljubazne stare signor?

Dovodeći do teme te analize njezinih aspekata.

Razmislimo, mi sami, ljudi smo odrasli, koga su od ova dva heroja uzeli u spivrezmovnike. Zašto đakoni mogu kontaktirati s nama, a đakoni sami sebe ne ometaju? Naletjeli smo na još važnije teme i moramo je opratsyuvati, čak i ako kažemo nešto o mističnom povezivanju s našom djecom. Što mislite, koliko nas ljudi malo poštuju da budemo blizu svoje djece?

Vidovi batkiv:

nemamo strpljenja slušati ih;

ne znamo da im vjerujemo, uvijek znamo da djeca vide istinu, žele sakriti istinu;

onda nas često opljačkaju baiduzhimy do djece, ponekad mislite, završili biste balakaninu što je prije moguće;

naš egoizam uzima planinu, a djeca su data sama sebi;

Značajni čimbenici koji olakšavaju razbacivanje: prijateljstvo razmetanja jedan prema jedan, međusobno razumijevanje, dovoljno sat vremena za razbacivanje, u međuvremenu razgovarajte plemenito i povjerljivo. Čuti znači opažati i propuštati kroz sebe. Čuti ne samo ušima, čuti očima te kože, čuti umom i srcem – dušom. Pred vama je upitnik, informirajte se o njemu i ispunite ga.

Popunjavanje upitnika

Postati to dijete rođenje u sím'í̈

(Upitnik za očeve)

Emocionalna dobrobut na sím'í̈ - tse

Jedinstvo bi moglo imati sím'í̈ - tse

Zajednička djeca s očevima
a) povjerenje
b) važno
c) otuđen
d) sukob

Psihološka obrana djeteta u sím'í̈ - tse

Što je duhovni kontakt djeteta s očevima: iskreni, intimni razgovor, čitanje, razgovor o filmovima, predstave, dozville, sportski treninzi, odlasci u prirodu?

Kakav ću autoritet za školarca, suditi, vimog, dumok batkiv?

Chi je interes očeva unutarnje svjetlo djeca, poznavajući ulog yogo splkuvannya, yogo interese, uspoređivanje, žvakanje tog okusa?

Poshukovljev robot u skupinama. Očevi se potiču da se podijele u skupine i napišu preporuke iz dodatne literature koje su dostojne očevih odabira.

Podbag izbočina Batkiva.

Predstavnik grupe skin potiče robotsku grupu da podigne informacije na višu razinu. Što je postalo u nama:

Jedina kuća muškaraca rozkish - tse rozkish ljudskog odnosa.
Antoine de Saint-Exupery

Koža djeteta je umjetnik. Poteškoće u tome, schob zalishitsya umjetnik, vyyshovshi od dječje dobi.
Pablo Picasso

Onaj tko se jasno sjeća svoje djetinjarije, podli je jadnik.
Marija Ebner-Eschenbach

Opuštanje

Uzmi sjaj. Stavite svoju posebnu osobu da gleda u tišini, kao da ste vrijedni. Čak je i isti smrad primjeren vašoj djeci, ako kažete da ih imate. I ne zaboravite, same riječi predstavljaju samo 7% informacija. Najvažnije se može prenijeti intonacijom (38%), izrazima lica, gestama (55%), nareshti - movans.

Osvojeni rezultati:

Takav oblik rada s očevima pridonijet će promicanju njihove komunikativne kulture;

očevi uče kako izraziti svoje ideje tako da smradovi budu dostupni, ne izazivaju tjeskobu u djeteta;

razvoj kreativnih sposobnosti očeva kako bi se potaknulo povjerenje u obitelji;

nakon što su pogodili djetinjarije, očevi će shvatiti da će njihova djeca zahtijevati čudno okruženje.

Visnovok

Otzhe, pogledali smo najvažnije blokove, od kojih se formiraju sustavi robotskog klasičnog keramičara s očevima znanstvenika.

U ovom robotu postoje neke posebne značajke otmjenog robotskog keramičara. Struktura rada temelji se na ciljevima i zadacima postavljenim na ulazu.

Možete napraviti sljedeće visnovke:

Najširi oblik rada s očevima su očeve zbirke. Batkivsky zbirke se održavaju jednom mjesečno, tromjesečje, ugar, ovisno o karakteristikama razreda, dobi učenika, kontingentu očeva. Još je važnije da su u vrijeme prvog susreta s učiteljem očevi jasno poznavali uvjete kampova Batkiv, odnijeli su raspored prvih znamenitosti sporta na vrhu rijeke. Tse disciplinira oca i daje razumijevanje da se škola namjerno bavi problemima ove vrste i pridaje veliko poštovanje takvoj spivpratsi.

Istezanjem posljednje stijene početka, elegantan kerivnik može izvesti chotiri obov'yazkovi batkivsky zbirki.

Prije kože batkivsky zíbrannya priprema za pripremu dijagnostičkog materijala za batkív ili statistički materijal, po'yazaniya íz vyvchennyam okremih storín život uchnív klase.

Veliko je poštovanje za otmjenog ceremonijalnog radnika dodati kalup tradicionalnim batkiv okupljanjima.

Veličina važnosti spívpratsí škole i sím'í̈ mayut zustríchí batkív klass za upravu škole, fakhívtsy na različitim galuzyah znanja, s pedagoškim timom. Velika vrijednost oblika može biti majka robota s važnom djecom.

Doslídzhennya vam omogućuje da iznesete glavu visnovka udruge zusil klase kerívnik i batkív ê obov'yazkovoy umopíshnya rasvjetnih i vyhovnih zavdana.

Odnos između klasnog ceremonijalnog radnika i sim'ami uchnív maê

zdíysnyuvatsya kroz vyvchennya s_m'í̈: njezine vyhovnyh mogućnosti, atmosfera obiteljskog vihovannia.

I u takvom je rangu međuigra vrsnog keramičara s očevima bogat pedagoški problem za čije je ostvarenje potrebno sjediniti učitelja i oca.

Popis literature

1. Uvod pedagoška djelatnost/ Robotova A.S., Leontyeva T.V., Shaposhnikova I.G. ta in - M.: Akademija, 2004. - 208 str.

2. Vihovannia mladi školarac: Vodič za učenike srednje i više pedagoške osnovne škole, učitelje razredne nastave i očeve / Red. L.V. Kovinko. M., 2000. (monografija).

3. Derekleeva N.I. Klasični kerivnik. Glavni pravci djelovanja. - M: Verbum-M, 2001. - 64 str.

4. Derekleeva N.I. Nove batkivsky zbirke: 1-4 klase. - M.: VAKO, 2006. - (Pedagogija. Psihologija. Menadžment)

5. Pedagogija: Vodič za naslov / V.A. Slastenin, I.F. Isaev, E.M. Shiyanov; Za crveno. V.A. dušo. - M.: Akademija, 2002. - 576 str.

6. Robot s očevima: Zbornik članaka. / Za zag.red. Osipova M.P., Butrim G.A. Minsk: UE "Ekoperspektiva", 2003

7. Selivanov B.C. Osnove globalne pedagogije. Teorija i tehnika vihovannya: Navch. pomoć/Za red. V.A. dušo. - 3. vrsta, Vipr. - M.: Akademija, 2004. - 336 str.

8. Sergeeva V.P. Klasična keramika: planiranje i organizacija rada, od A do Z. - M .: Pedagoška služba Rusije, 2001. - 256 str.

9. Sergejeva V.P. Otmjena keramičarka u modernoj školi. Praktična pomoć. - M.: TsGL, 2002.

10. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.M. Globalna pedagogija: Glavna pomoć za studente najviših početnih hipoteka / Za red. V.A. Slastenina: Oko 2 godine. – M.: Humanitarni centar VLADOS, 2003. – 2. dio.

Dodatak 1

Teme zbirki Batkiv za školu Pochatkovo

« Psihološka klima at sim'í̈ za uspješno školovanje u školi”.

"Zapošljavanje djeteta"

"Važno - zašto?"

"Način dana. Trebate još vina?"

"Ponašanje djece u školi i kod kuće"

"Kako igrati djecu"

"Dozvillya in Sim'í̈"

"Vchimo dijete splkuvatisya"

« Ekološka vihovannya u domovini"

"Vihuvannya sladostrasnost"

"Školski statut"

"Vihuvannya praceyu"

"Prava i obveze očeva"

Dodatak 2

Podsjetnik za učitelja

"Vođenje Batkivskih susreta"

Ostavite svoje prljavo raspoloženje iza vrata.

Dopustite tri više od 1,5 godine za održavanje okupljanja Batkiv, jasno kontrolirajte sat, slušajte Batkiv, ne dopuštajući prazne ruže, zvonjenje i gledanje.

Recite svima koji znaju čas koji dolazi.

Nemojte sadašnje očeve tužiti za nedolazak na dan.

Ne birajte ležeran ton za razgovor.

Ljudi su već dobrodošli, ako vam zvuči yoga im'ya. Stavite pred sebe popis očeva i često im idite u ime očeva.

Na početku Batkivovih zbirki, reciklirajte hranu, kao što ćete o tome raspravljati.

Zapamtiti zlatno pravilo pedagoška analiza: početi s pozitivnim, zatim govoriti o negativnom, dovršiti rozmov prijedlozima o budućnosti.

Tek u posebnom roamingu s očevima procjenjuju uspjehe i mogućnosti svoje djece.

Budite ispred očeva o onima da djeca ne mogu vidjeti sve informacije.

Neka očevi shvate ono što vi razumijete, koliko je važno čitati svojoj djeci.

Objasnite očevima da "prljavi učenik" ne znači "prljava osoba".

Nemojte davati negativnu ocjenu drugom razredu.

Ne uspoređujte uspjehe drugih akademika različitih klasa.

Ne precjenjujte vrijednost nekoliko stvari.

Očevi su odgovorni za zaštitu djece od pomoći koju mogu pomoći svojoj djeci, te za dobrobit radnika.