Razvoj motoričkih sposobnosti djece. Master tečaj o razvoju fine motorike ruku kod predškolske djece kroz različite aktivnosti "
MBDOU broj 183 Dječji vrtić "Ogonyok"
Dovršila: Valyaeva Natalya Vasilievna
Arhangelsk, 2014
Plan.
I. Uvod.
II. Razvoj fine motorike u procesu vježbanja netradicionalnih vrsta aktivnosti.
1. Vrijednost razvoja fine motorike.
2. Funkcije šake i prstiju.
3. Vrste aktivnosti koje doprinose razvoju fine motorike, njihov kratki opis.
4. Faze razvoja fine motorike u djece predškolska dob.
III. Zaključak.
IV. Bibliografija.
Uvod.
"Podrijetlo dječjih sposobnosti i darova nadohvat je ruke." V. A. Suhomlinski.
Razvoj fine motorike je razvoj finih pokreta ruku i prstiju.
Pokreti ljudskih ruku, kako je napisao I. N. Sechenov, nisu nasljedno unaprijed određeni i formiraju se u procesu obrazovanja i treninga, kao rezultat asocijativnih veza koje nastaju tijekom rada vizualnih, slušnih i govorno-motoričkih analizatora.
U posljednje vrijeme učitelji i psiholozi pridaju sve veći značaj razvoju fine motorike, jer je ona važna komponenta djetetova učenja i razvoja.
VA Sukhomlinsky napisao je da su „ishodišta dječjih sposobnosti i darova nadohvat ruke. Što je više povjerenja u pokrete djetetove ruke, što je finija interakcija šake s alatom, složeniji su pokreti, svjetliji je kreativni element dječjeg uma. I što je više vještine u dječjoj ruci, dijete je pametnije ... ”.
Problem razvoja fine motorike u učionici za vizualnu aktivnost vrlo je relevantan, budući da upravo vizualna aktivnost doprinosi razvoju senzomotornih vještina - dosljednost u radu oka i šake, poboljšanje koordinacije pokreta, fleksibilnost, točnost u izvođenju radnji, korekcija fine motorike prstiju.
Razvoj i poboljšanje fine motorike ruku i prstiju glavni je poticaj za razvoj središnjeg živčanog sustava, svih mentalnih procesa i govora.
Analiza i sinteza u obradi informacija u središnjem živčanom sustavu pruža svjestan odabir pročišćenih motoričkih funkcija. Dijete shvaća da se s poboljšanjem motoričkih funkcija osjeća ugodnije u bilo kojoj situaciji, u bilo kojem okruženju.
Prema istraživanju koje su proveli L.V.Antakova - Fomina, M.M.Koltsova, B.I.Pinsky, veza je potvrđena intelektualni razvoj i motoričke sposobnosti prstiju. Razina razvoja govora u djece također izravno ovisi o stupnju formiranja finih pokreta ruku.
Jedan od učinkovitih oblika razvoja fine motorike ruku djece su satovi likovne kulture. I. M. Solovjov u svojim studijama skreće pozornost na podcjenjivanje korektivne i razvojne vrijednosti crtanja. Govori o mogućnosti pronalaska takvog omjera različitih vrsta crteža, koji će osigurati njegov učinkovit utjecaj na razvoj kognitivne aktivnosti. Sustavni razvoj omogućuje objašnjenje mnogih funkcija i utvrđivanje mehanizama razvoja motoričkih funkcija kod djeteta. Razvoj motoričke funkcije poboljšava razvoj kognitivne funkcije, percepciju pristiglih informacija.
Visok nivo razvoja fine motorike svjedoči o funkcionalnoj zrelosti moždane kore i psihološkoj spremnosti djeteta za školu.
U predškolskoj dobi glavni rad na razvoju fine motorike provodi se kroz igre i vježbe igre.
U procesu igara i vježbi za razvoj fine motorike djeca razvijaju pamćenje, pažnju, slušnu i vizualnu percepciju, odgaja se ustrajnost, formiraju igra i obrazovne i praktične aktivnosti.
Igre i vježbe za razvoj fine motorike stimulirajuće djeluju na razvoj govora.
Oni su moćno sredstvo za održavanje tonusa i performansi moždane kore, sredstvo za njezinu interakciju sa temeljnim strukturama.
Razvoj fine motorike u procesu vježbanja netradicionalnih vrsta aktivnosti.
Važnost razvoja fine motorike.
Fina motorika su motoričke aktivnosti koje
zbog koordiniranog rada
mali mišići ruku i očiju.
U ljudskom mozgu centri koji su odgovorni za govor i pokrete prstiju nalaze se u blizini. A veličina projekcije šake, smještene u moždanoj kori, zauzima oko trećinu cjelokupne motoričke projekcije. Upravo te dvije već znanstveno potvrđene činjenice omogućuju nam da ruku smatramo "organom govora" zajedno s artikulacijskim aparatom. S tim u vezi, vjeruje se da fini pokreti prstiju značajno utječu na formiranje i razvoj djetetove govorne funkcije. Stoga, da bi se dijete naučilo govoriti, potrebno je ne samo trenirati njegov artikulacijski aparat, već i razviti finu motoriku.
Fina motorika ruku djeluje i utječe na razvoj pažnje, razmišljanja, optičko-prostorne percepcije (koordinacije), mašte, promatranja, vizualne i motoričke memorije.
Razvoj fine motorike također je važan jer će za čitav budući djetetov život biti potrebna uporaba preciznih, koordiniranih pokreta ruku i prstiju, koji su neophodni za odijevanje, crtanje, pisanje, a također i za obavljanje raznih kućanskih, obrazovnih i radnih aktivnosti.
Funkcije šake i prstiju.
U procesu aktivnosti mišići ruku obavljaju tri glavne funkcije:
organi kretanja;
organi spoznaje;
akumulatori energije (kako za same mišiće tako i za ostale organe).
Ako dijete dodirne bilo koji predmet, tada mišići i koža ruku u ovom trenutku "uče" oči i mozak da vide, dodiruju, razlikuju, pamte.
Kako ruka proučava predmete?
1. Dodir vam omogućuje provjeru prisutnosti predmeta, njegove temperature. Vlaga itd.
2. Kucanje omogućuje dobivanje informacija o svojstvima materijala.
3. Uzimanje u ruke pomaže otkriti mnoga svojstva predmeta: težinu, površinske značajke, oblik itd.
4. Prešanjem se omogućuje utvrđivanje mekoće ili tvrdoće, elastičnosti, od kojeg je materijala izrađen.
5. Osjećaj (hvatanje, trljanje, maženje, kružni i drobljeni pokreti) malih i labavih predmeta uči dijete da osjeća dodir dlana ili prstiju. Djeca palcem, kažiprstom, srednjim prstima osjećaju detalje mozaika, gumbe, orahe, novčiće; hvatajte velike predmete sa svih pet prstiju.
Općenito, različiti prsti izvode različito
funkcije.
Palac djeluje kao oslonac i pokretna referentna točka.
Većina pokreta pipkanja je na kažiprstu i srednjem prstu. Zahvaljujući njihovim pokretima provodi se sekvencijalni razvoj konture predmeta i njegovih elemenata.
Prstenjak i mali prst uključeni su u postupak povremenog osjećaja, samo s vremena na vrijeme dodirujući predmet. Njihova je glavna funkcija uravnotežiti cijeli pokretni sustav.
Dlan u pravilu ne sudjeluje u procesu opipavanja ravnih predmeta. Ali kad osjeća volumetrijske predmete, igra prilično aktivnu ulogu u odražavanju zakrivljenosti njihove površine i volumena.
Dakle, ruka uči, a mozak bilježi osjet i percepciju, povezujući ih s vizualnim, slušnim i njušnim senzacijama u složene integrirane slike i prikaze.
Aktivnosti koje doprinose
razvoj fine motorike.
I. Igre i vježbe prstima.
Igre - manipulacije.
Predmetne vježbe za prste.
Exercises Vježbe za prste u kombinaciji sa zvučnom gimnastikom.
Vježbe za prste u kombinaciji sa samo-masažom ruku i prstiju.
II. Rad s palicama za brojanje.
III. Vježbe s graškom, grahom, bisernim ječmom, vunenim koncem.
IV. Igre sjena.
V. Igre - vezanje.
Vi. Igre s konstruktorom.
Vii. Nastava pomoću netradicionalni oblici aktivnosti.
Crtanje metodom poke.
Ova se tehnika koristi od 3 godine. Izvodi se tvrdom četkom, koja se mora držati okomito u odnosu na list papira, a boja se mora povući na vrh četke.
Crtanje vatom.
Tehnika se koristi od 3 godine. Izvodi se pamučnim tamponom probijanjem duž konture slike ili preslikavanjem cijele slike. Štap treba držati okomito na list, slijedeće mjesto treba nacrtati uz prethodno.
Aplikacija od vate ili salveta.
Tehnika se koristi od 3 godine. Male guste kuglice kotrljaju se od komadića vate ili salveta i lijepe na list kartona.
Aplikacija od komadića papira u boji.
Tehnika se koristi od 4 godine. Papir u boji izrezan je na male komade jednog ili različitih (pravokutnih, kvadratnih, trokutastih) oblika, komadići su položeni na sliku i zalijepljeni.
Aplikacija od žitarica i prirodni materijal.
Tehnika se koristi od 3 godine. Slika od prirodnog materijala položena je na karton, zalijepljena. PVA ljepilo nanosi se na pozadinu ili sliku i posipa žitaricama (griz, heljda, riža itd.).
Aplikacija od poderanog papira.
Tehnika se koristi od 3 godine. Papir je rastrgan na male komadiće proizvoljnog oblika, komadići su položeni na sliku i zalijepljeni. Ili se kontura dijelova crta na papiru, a zatim se svaki dio odsiječe duž konture, slika se položi na karton i zalijepi.
Izgradnja od prirodnog materijala.
Tehnika se koristi od 4 godine. Slika je postavljena od prirodnog materijala (grančice, grančice, komadi kore, ljuske jaja, sjemenke suncokreta, češeri itd.) I zalijepljena na PVA ljepilo.
Primjena bičeva.
Tehnika se koristi od 4 godine. Mali pravokutni komadi papirnatih salveta presavijeni su na pola, uvijeni i dobiveni su bičevi. Ljepilo se nanosi duž konture slike i zalijepe se bičevi.
Nastava koja koristi netradicionalne oblike aktivnosti doprinosi razvoju djeteta:
o Fina motorika ruku i taktilna percepcija;
o prostorna orijentacija na listu papira, percepcija oka i vida;
o pažnja i ustrajnost;
o vizualne vještine i sposobnosti, promatranje, estetska percepcija, emocionalni odgovor;
o formiraju se vještine kontrole i samokontrole;
o znanje o raznolikosti okolnog svijeta se širi i usavršava; ideje o boji, obliku i veličini predmeta i njihovih dijelova;
o razvija se mašta, razmišljanje, govor.
Vizualna aktivnost zahtijeva od djeteta pokazivanje svestranih kvaliteta i vještina. Da biste nacrtali bilo koji predmet, nije potrebno samo dobro ga razmotriti: odrediti njegov oblik, strukturu, karakteristične detalje, boju, položaj u prostoru, već i koncentrirati svoju pažnju na ruku.
Prilikom organiziranja nastave aktivnosti, određeni uvjeti su:
stvaranje okruženja u razvoju;
odabir posebnih metoda;
odabir najučinkovitijih tehnika.
Za bolju učinkovitost na satovima vježbanja
morate se pridržavati sljedećih zahtjeva:
svaka bi lekcija trebala imati jasno formuliranu temu, ciljeve, zadatke. Gotovo svaka lekcija treba sadržavati novo gradivo, ponavljanje naučenog, pripremati djecu za pažljivu percepciju novog gradiva.
Sadržaj obrazovnog materijala trebao bi odgovarati temi, zadacima, biti dostupan djeci, udovoljavati zahtjevima individualnog i diferenciranog pristupa, znanstveno usko povezanom s radom i životom.
Metode i tehnike na satu trebaju zadovoljavati dobne karakteristike djece, razvijati i ispravljati njihove kognitivne aktivnosti, promicati formiranje mentalnih i praktičnih radnji, sposobnost analize, sinteze, generaliziranja.
Na svakoj se lekciji provodi sustavna kontrola kvalitete stečenih znanja, vještina i sposobnosti.
Faze razvoja fine motorike
u predškolske djece.
Rano - mlađe dobi (do 3 godine).
U ranoj fazi djetetovog razvoja posebnu pozornost treba obratiti na koordinaciju ruka-oko (koordinacija oko-ruka), kao i na senzoriku (razvoj osjetljivosti svih organa).
Prije svega, osjet dodira važan je za razvoj fine motorike.
U ovoj dobi vrlo je važno masirati ruke i prste, najjednostavnije igre prstima.
Tehnike mogu biti vrlo raznolike, važno je da više pokreta sudjeluje u pokretu i da ti pokreti budu dovoljno energični.
Razvoj pokreta ruku i prstiju kod djece rano doba dugo je dana veliku važnost u narodnoj pedagogiji: razvoj fine motorike bio je uključen u razne radne procese, a djeca su od malih nogu bila pripremljena za njihovu provedbu. Da bi to učinili, djeci su kao pripremne vježbe ponuđene razne igre prstiju s vrtićima ("Soroka-vrana", "Ladushki", itd.).
Mlađa - srednja predškolska dob.
Da biste razvili ruku, potrebno je organizirati igre s male igračke, mali dizajner, mozaik, modeliranje gline i plastelina, crtanje itd. - zahvaljujući tome dječji pokreti prstima postaju samopouzdaniji i koordiniraniji.
U ovoj je dobi pokretljivost ruku razvijenija, stoga se netradicionalnije vrste aktivnosti trebaju aktivnije koristiti.
Također je potrebno razviti vještine samoposluživanja: sposobnost odijevanja, svlačenja, zakopčavanja, upotrebe žlice, vilice itd.
U ovoj dobi dijete počinje svladavati vještine korištenja škara, uči koristiti razna vizualna sredstva, modificirati papir.
Starija predškolska dob.
Do starije predškolske dobi povećava se mogućnost preciznih, dobrovoljno usmjerenih pokreta, pa su djeca sposobna izvoditi zadatke koji zahtijevaju dovoljnu točnost i dosljednost pokreta ruku. To uključuje čvorove, mašne, perlice, različiti tipovi tkanje od papira i tkanine, pletenice, užadi (tkanje prostirki od papirnatih pruga u boji, tkanje pletenica od užeta ...).
Sposobnost samopouzdanja škarama igra važnu ulogu u razvoju ručne vještine.
Simetrično rezanje, aplikacija, izrezivanje figura s razglednica - razvija vizualno-motoričku koordinaciju, njeguje točnost, ustrajnost, strpljenje.
Izrada zanata od papira je također dobar lijek razvoj malih mišića ruku. Ovo djelo pleni predškolce, doprinosi razvoju mašte i konstruktivnog razmišljanja.
Ručni rad igra posebnu ulogu u pripremi ruke za pisanje: vez, šivanje, pletenje.
Zaključak.
Korištenje masaže ruku i prstiju, igara i vježbi prstima, netradicionalnih oblika aktivnosti doprinosi razvoju koordinacije i diferencijacije pokreta, jačanju mišića šake, obogaćivanju taktilnog iskustva djeteta, razvoju mašte, kognitivnog interesa, pamćenja, pažnje, slušne i vizualne percepcije, njegovanju ustrajnosti, formiranju igre i obrazovne i praktične aktivnosti.
Razvoj fine motorike, kao glavni uvjet za provođenje kognitivnih aktivnosti, pruža mogućnosti za uspješno učenje, provedeno ne samo tradicionalnim metodama, već i upotrebom novih tehnologija.
Glavni zadatak vježbi vježbanja je učiniti dostupnim i lako ostvarivim sve zadatke povezane s potrebom upotrebe fine motorike ruku. To se može postići samo postupnim razvojem ručne vještine, postignutim kao rezultat prijelaza s jednostavnih na teže zadatke za dijete dok ih savlada. Zahvaljujući svim tim sustavnim i raznovrsnim vježbama, djetetove ruke postupno stječu točnost, snagu i diferencijaciju pokreta.
Bibliografija.
1. Časopis " Predškolski odgoj", 2005., br. 3, br. 5, br. 6, članci E. Plutaeve i P. Loseva" Razvoj fine motorike u djece 5-6 godina. "
2. Časopis "Predškolski odgoj i obrazovanje", 2006., br. 11, članak O. Žukove "Razvoj ruku: jednostavan, zanimljiv, učinkovit."
3. Ruzanova Yu. V. "Razvoj motorike ruku u netradicionalnoj vizualnoj aktivnosti." - Sankt Peterburg, KARO, 2007.
4. Crtanje s djecom predškolske dobi. / Ed. R.G.Kazakova. - M., Kreativni centar, 2004 (monografija).
5. Bezzubtseva V. G., Andrievskaya T. N. "Razvijamo djetetovu ruku, pripremamo je za crtanje i pisanje". - M., GNOM i D, 2003.
6. Bogatyreva Z. N. „Divni zanati od papira“. - M., Pedagogija, 1987.
7. Vaynerman S. M., Bolshov A. S., Silkin Yu. R. "Senzomotorički razvoj predškolaca u učionici likovne umjetnosti." - M., Vlados, 2001.
choduraa homushku
Razvoj fine motorike u djece predškolske dobi
Razvoj fine motorike u djece predškolske dobi
Što je fine motorike?
Fina motorika - sposobnost manipulacije sitnice, premještati predmete iz ruke u ruku i izvoditi zadatke koji zahtijevaju koordinirani rad oka i ruku. Fina motorika povezano s živčani sustav, vizija, pažnje, pamćenja i percepcije djeteta. Također, znanstvenici su to dokazali fini motorički razvoj i razvoj govor je vrlo usko povezan. A objašnjenje je vrlo jednostavno. U ljudskom mozgu postoje centri koji su odgovorni za govor i pokrete prstima. Smješteni su vrlo blizu. Stoga, razvijanje fine motorike, aktiviramo zone odgovorne za formiranje dječjeg govora koje povećavaju djetetovu radnu sposobnost, njegovu pažnju, mentalnu aktivnost, intelektualnu i kreativnu aktivnost.
Relevantnost.
U početnoj fazi života jest fina motorika to odražava, kao dijete se razvija, svjedoči o njegovim intelektualnim sposobnostima. Djeca s bolesnim razvijene ručne motoričke vještine nespretno držite žlicu, olovku, ne možete zakopčati, vezite cipele. Može im biti teško skupljati razbacane dijelove dizajnera, raditi zagonetke, brojati štapiće, mozaike. Odbijaju kiparstvo i aplikacije koje vole druga djeca, ne drže korak s djecom u učionici.
cilj: razvoj fine motorike i koordinacija pokreta ruku u predškolske djece kroz razne aktivnosti; poboljšanje uvjeta za razvoj fine motorike prstiju, predškolske djece.
Zadaci:
Formirati koordinaciju i točnost pokreta ruku i očiju, fleksibilnost ruku, ritam;
- razviti finu motoriku prstiju, ruke;
Poboljšati opću tjelesnu aktivnost;
Promicati normalizaciju govorne funkcije;
-razvijati maštu, logično razmišljanje, dobrovoljna pažnja, vizualna i slušna percepcija, kreativna aktivnost.
Skrećem vam pažnju igre i vježbe za razvoj fine motorikešto možete učiniti kod kuće.
Igre s gumbima
Razvoj prsti su olakšani ne samo gimnastikom prstiju, već i raznim radnjama s predmetima. Razne vrste mozaika ili igara s gumbima, razvijati pažnju, percepcija.
Crtanje na grizu, brašnu, heljdi
Možete crtati na grizu, brašnu, heljdi. Dječja slika izrađena od ovih rasutih materijala kreativan je proizvod i razvija se osjetilna percepcija, maštarija i mašta.
Prikupljanje izrezanih slika, zagonetki, kockica
Ove igre razviti vizualna percepcija, prostorna orijentacija, vizualno - motorička koordinacija.
Prijave
Uz pomoć aplikacija ne razvijaju se samo fine motoričke sposobnosti... Dijete, koje izvodi aplikacije, moći će uspoređivati \u200b\u200bvelike i male figure, široke i uske, duge i kratke, tamne i svijetle.
Igre s odjećom
Također se možete igrati i štipaljkama razvoj kod djece kreativna mašta, logično razmišljanje, popravljanje boja, brojanje.
Olovka za motanje u dlanovima
Kotrljanje olovkom na dlanu pomaže stimuliranju biološki aktivnih točaka, tonizirajući tijelo u cjelini.
Crtanje i bojanje olovkama
To su bile olovke, a ne boje ili flomasteri, "Sila" mišiće ruke naprezati, potruditi se ostaviti trag na papiru. Dijete mora naučiti regulirati silu pritiska, kako bi povuklo crtu jedne ili druge debljine. U procesu crtanja djeca se razvijaju produbljuju se ne samo prikazi, kreativnost, emocionalni odnos prema stvarnosti, već i elementarne grafičke vještine potrebne za razvoj ručne spretnostisvladavanje slova. Crtajući, djeca uče pravilno rukovati grafičkim materijalom i svladavaju razne vizualne tehnike koje imaju razvijaju se mali mišići ruku... Treba podučavati djeco slikajte pažljivo, ne prelazeći konture prikazanih predmeta, ravnomjerno nanoseći željenu boju.
Tijekom nastave u djeca razvijaju finu motoriku prstima i maštom, nauče koordinirati pokrete ruku i stječu novo osjetilno iskustvo, uče dovršiti posao. Nastava promovira razvoj emocionalna reaktivnost, razvijanje samopouzdanja, ustrajnost, točnost, naporan rad, formiranje vještina u modeliranju.
Uvezivanje
Takve igre razviti prostorna orijentacija, pažnja, vještine vezanja oblika, razviti kreativnost, promovirati razvijanje preciznosti oka, slijed radnji.
Zadaci i vježbe usmjerene na razvoj je puno, ako povežete fantaziju i maštu, možete ih smišljati beskrajno. Ovdje je glavno uzeti u obzir individualne karakteristike svakog djeteta, njegovo dob, raspoloženje, želja i prilika. Naš je zadatak podržati dijete, pružiti mu pomoć ako je potrebno i naravno biti strpljiv i miran. Napokon, vješti prsti neće postati odmah. Da biste dijete zainteresirali i pomogli mu da savlada nove informacije, učenje morate pretvoriti u igru, ne zaboravite pohvaliti dijete.
Sustavni i sustavni rad na razvoj fine motorike ruku u djece promiče formiranje govora, intelektualnih sposobnosti, pozitivno utječe na razvoj govora, i što je najvažnije, doprinosi očuvanju tjelesnih i mentalno zdravlje dijete.
Povezane publikacije:
Izvještaj o samoobrazovanju "Razvoj fine motorike ruku u djece osnovnoškolske predškolske dobi" Razdoblje rada na temi: 2015-16 akademska godina (prva godina) Kada treba završiti rad na temi: svibanj 2017. Obrazac izvještaja: kreativan.
Plan samoobrazovanja "Razvoj fine motorike u predškolske djece" Plan samoobrazovanja "Razvoj fine motorike u predškolske djece" Individualni plan samoobrazovanja Radno mjesto: odgajatelj.
Razvoj fine motorike u djece osnovnoškolske predškolske dobi Razvoj fine motorike u djece osnovnoškolske predškolske dobi Autor djela je odgojiteljica Beresneva L.I.
Projekt "Razvoj fine motorike u djece starijeg predškolskog uzrasta" Trajanje: dugoročno (rujan - ožujak). Sudionici projekta: djeca starije dobi, pripremne skupinepohađanje govornog centra, odgajatelji,.
Razvoj fine motorike u djece predškolske dobi Razvoj fine motorike u predškolske djece Poznati učitelj V. A. Sukhomlinsky rekao je: "Um djeteta nalazi se na vrhovima prstiju."
Master klasa
"Razvoj fine motorike ruku u predškolske djece
kroz različite aktivnosti "
Zamjatina Svetlana Aleksandrovna
odgojitelj
Cilj. Povećanje razine profesionalne osposobljenosti učitelja za razvoj fine motorike ruku predškolske djece.
Zadaci:
pokazati važnost razvoja karpalne motorike u djece;
upoznati metode, tehnike, načine rada na razvoju fine motorike ruku u raznim vrstama dječjih aktivnosti;
stvoriti uvjete za pedagošku komunikaciju.
Uvod
Dobar dan, drage kolege! Molim vas, pogledajte svoje ruke i divite im se. Koliko tajni ruka čuva u sebi. Ruci su posvetili pjesme, pisali oda. Ljudi su smislili zagonetke, poslovice, šale, igre: “ Dva bijela labuda - svaki s po petero djece. Dvije majke imaju pet sinova ", "Bolje sisa u rukama nego dizalica na nebu", "Ruka pere ruku, a dvije ruke - lice", "Oči se boje, ali ruke čine", "Svraka - Belobok".
Nisam slučajno započeo razgovor o ruci. U posljednje vrijeme kod predškolske djece smanjio se stupanj razvoja motorike karpalnog sustava, što značajno utječe cjelokupni razvoj dijete i na razvoj govora također.
Veliki stimulativni učinak funkcije šake primjećuju svi stručnjaci koji proučavaju aktivnost mozga i psihe djece.
Neuroznanstvenici i psiholozi uključeni u istraživanje mozga i mentalni razvoj djeca su već dugo dokazala vezu između fine motorike i razvoja govora. Djeca koja imaju bolje razvijene male pokrete ruku imaju razvijeniji mozak, posebno one njegove dijelove koji su odgovorni za govor. Drugim riječima, što su djetetovi prsti bolje razvijeni, to će mu biti lakše savladati govor.
Osoba koju vidite na ovoj slici nije neki lopov ili karikatura poznatog političara. Ne.Ovog je malog čovjeka izumio kanadski znanstvenik neurokirurg Wilder Graves Penfield, koji je na takav vizualni način prikazao ljudski mozak.... Proporcije ovog čovječuljka odgovaraju zastupljenosti našeg tijela u moždanoj kori. Otprilike trećinu zauzima ruka, drugu trećinu - usne, jezik, grkljan, tj. govorni aparat, ostatak tijela je nesrazmjerno mali.
Nažalost, većina roditelja o problemima s koordinacijom pokreta i finom motorikom kod djece saznaje tek prije škole. To se pretvara u prisilno opterećenje djeteta: osim asimilacije novih informacija, morate naučiti i držati olovku u svojim nestašnim prstima.
U posljednje vrijeme roditelji su zaboravili što je uspavanka ili priča pred spavanje, a još više igra prstima i dlanovima. Roditelji ove igre vide kao zabavne, a ne kao obrazovne, zdravstvene dobrobiti. Lakše im je dijete staviti ispred televizora nego se baviti korisnim aktivnostima u obliku igre. Na primjer: sortirajte rižu, grašak, rasporedite olovke, crtajte, bojite itd. To se odnosi i na svakodnevnu stranu djetetova života. Roditelji uvijek nemaju vremena i ne čeka svaka odrasla osoba da se dijete samostalno opere, obuče, zaveže ili zakopča gumbe.
Dakle, u većine suvremene djece pokreti malih prstiju prestaju igrati dominantnu ulogu, a to negativno utječe na opći razvoj, razvoj govora, razmišljanja djeteta, uzrokujući daljnje poteškoće u svladavanju pisanja u školi: ruka se brzo umara, radna linija se gubi, ispravna je pisanje slova.
Stoga je toliko potrebno od malih nogu baviti se razvojem djetetove ruke kroz organizaciju samoposluživanja, raznih vrsta produktivnih aktivnosti, posebnih igara i vježbi.
Proučivši iskustvo rada na ovom problemu, došao sam do zaključka da se treba temeljiti rad na razvoju fine motorike integrirani pristup - kombinacija razvoja govora, tjelesnog odgoja, igara i vježbi prstima.
Na temelju toga definirao sam svrhu svog rada:
Razvoj fine motorike i koordinacije ruku u djece predškolske dobi kroz razne aktivnosti.
U svom radu postavio sam sljedeće zadatke:
Poboljšati koordinaciju i točnost pokreta ruku i očiju, fleksibilnost ruku, ritam;
Poboljšati finu motoriku prstiju, ruku;
Poboljšati opću tjelesnu aktivnost;
Promicati normalizaciju govorne funkcije;
Razviti maštu, logično razmišljanje, dobrovoljnu pažnju, vizualnu i slušnu percepciju, kreativnu aktivnost;
Stvorite emocionalno ugodno okruženje u komunikaciji s vršnjacima i odraslima.
Da biste postigli željeni rezultat, rad mora biti redovit.
Prije početka rada jasno sam razradio plan kako raditi, koji materijal koristiti. Igru je uzela za osnovu svog rada.
Igre usmjerene na razvoj fine motorike dobro se uklapaju u obrazovne i suradničke aktivnosti. Koristim ih za razvoj matematički prikazi, trening pismenosti, upoznavanje svijeta okolo, u šetnji, igranju uloga, upoznavanju s fikcijom itd.
1. Polje "Fizički razvoj" - jutarnje vježbe, tjelesni odgoj, tjelesne vježbe;
2. Područje "Umjetničko - estetski razvoj" - dječji ručni radovi, crteži, igre prstima, ritmičke vježbe logotipa;
4. Područje "Kognitivni razvoj" - upotreba brojačkog materijala, upoznavanje s okolišem, eksperimentalne aktivnosti itd .;
5. Područje "Razvoj govora" - komunikacija djece tijekom igraćih aktivnosti, pjesama, zagonetki, uvrtanja jezika, mirovnih razgovora, zadirkivanja itd.
Rad se odvijao u tri faze:
Faza 1. Uvodni
1.1. Proučavanje psiholoških i pedagoških temelja razvoja fine motorike ruku u predškolske djece.
1.2. Proučavanje postojećeg iskustva (metode, tehnologije itd.) Na koje bih se mogao osloniti u svojim aktivnostima.
Faza 2. Dijagnostički
2.1. Analiza razvoja fine motorike u djece.
2.2. Analiza razvoja govora djece
2.3. Analiza rada s roditeljima
2.4. Analiza razvojnog okruženja.
Faza 3. Praktično
1 blok.Gimnastika prstima
2 Blokiraj.Igre prstima
3 Blokiraj.Kreativni
4 Blokiraj.Vesela olovka (priprema ruke za pisanje)
1 blok. Gimnastika prstima.
Masaža, samo-masaža (bez predmeta, s predmetima).
Vježbe za ruke (obitelj, pekar, prsti su prijatelji itd.) .)
Statičke vježbe (držanje prstiju u određenom položaju): prsten, koza, zec;
Dinamične vježbe (razvoj pokretljivosti prstiju, prebacivanje iz jednog položaja u drugi): šaka-rebro-dlan; škare-pas-konj; itd.
1.1 Masaža dlanova i prstiju
Masaža je vrsta pasivne gimnastike. Ima opći učinak jačanja na mišićni sustav, povećavajući tonus, elastičnost i kontraktilnost mišića.
Masaža može biti bez predmeta i s predmetima (bodljikavom masažnom kuglicom, prirodnim materijalima, samo-masaža ogrlicama, masaža trakama za kosu, masaža četkicom za zube).
Danas vas želim upoznati s jednom od vrsta masaže "Masaža šesterokutnom olovkom".
Masirajte šesterokutnom olovkom
Naučiti djecu samo-masaži ruku nije teško. Uz pomoć facetiranih olovaka dijete masira zapešća, šake: prste, dlanove, stražnji dio dlanova, interdigitalne zone. Masažne vježbe su od posebnog interesa za djecu ako se njihovo provođenje kombinira s recitiranjem kratkih pjesama i rima.
Na temelju materijala T.V. Petkom “Igre i vježbe prstima. Masaža olovkom ”.
Praktični dio
"UTYUZHOK"
Kotrljajući olovku po površini stola.
Uzmi debelu olovku. Stavi na stol. "Glačajte" olovku prvo jednim dlanom, a zatim drugim. Zarolajte olovkom po stolu
Protresat ću olovku
Lijevo i desno - kako ja želim.
"DOBIJANJE POŽARA"
Kotrljajući olovku između dlanova.
Stavite olovku na jedan dlan, pokrijte ga drugim. Isprva polako, a zatim brže kotrljajte olovku između dlanova, od vrhova prstiju do zapešća. Pokušajte to učiniti odjednom s dvije olovke. Dogodilo se?
"HVATAČ"
Okretanje olovke oko svoje osi prstima obje ruke.
Uzmite olovku svim prstima. Zavrtite ga. Pustite prstima da prelaze olovkom, sustižući jedni druge.
Prsti trče naprijed
I nitko ne zaostaje.
"SWING"
Pritiskajući krajeve olovke naizmjence kažiprstima i prstenjacima na površinu stola.
Stavite tanku kratku olovku na srednji prst dlanom pritisnutim na stol. Kažiprstom i prstenjacima naizmjence pritiskajte krajeve olovke.
Zamahnut ću gore-dolje -
Čvrsta olovka, drži se!
"GORKA"
Kotrljajući olovku sa stražnje strane ruke.
Postavite olovku na stražnju stranu četke. Sagni ruku. Držite olovku drugom rukom. Neka vam klizi niz ruku, poput tobogana.
« 
Vuk "
Kažiprstom i palcem zakrenite olovku na stolu.
Okrećite olovku na stolu s dva prsta, prvo jednom rukom, a zatim drugom. Pokušajte isto učiniti palcem i srednjim prstom.
Kotrljam krugove oko stola
Ne puštam olovku.
« 
HELIKOPTER"
Okrećite olovku između palca, kažiprsta i srednjeg prsta.
Uzmite tanku dugu olovku s dva prsta. Zavrtite ga. Neka se okreće brzo, brzo, poput propelera helikoptera.
Ide letjeti
Naš zgodni helikopter.
« 
RELEJNA UTRKA "
Olovku redom premjestite na svaki prst.
Kažiprstom stisnite olovku, držite je, dodajte je kažiprstu druge ruke. Sada držite olovku srednjim prstom. Drugim prstom dodajte olovku poput palice.
« 
LADOŠKA "
Ocrtajte tupim krajem olovke dlan koji leži na stolu, masirajući olovkom interdigitalne zone.
Stavite dlan na stol. Široko raširite prste. Okrenite svaki prst nekoliko puta tupim krajem olovke.
Nacrtat ću dlan, odmorit ću se malo kasnije.
Zaključak: Takva masaža i igre olovkama potiču razvoj djetetovog govora, potiču ovladavanje finim pokretima prstiju, poboljšavaju trofičnost tkiva i opskrbu prstiju krvlju.
Sljedeća vrsta gimnastike prstiju su vježbe za prste.
1.2. "Vježbe za prste"
Igre i vježbe s prstima predstavljene su u književnim izvorima u različitim verzijama: narodne uz govornu pratnju, autorske na temelju poezije i bez njih. Posebnu pozornost treba obratiti na činjenicu da djeca vježbaju u različitim radnjama (stiskanje, opuštanje, istezanje mišića ruku), a također treniraju u izvođenju izoliranih pokreta svakim prstom obje ruke. Isprva se sve vježbe izvode polako, jednom rukom (ako nije predviđeno sudjelovanje obje ruke), zatim drugom rukom, a zatim objema rukama istovremeno. Te se vježbe mogu raditi u bilo koje vrijeme: ujutro, tijekom zajedničkih aktivnosti učitelja i djeteta, u šetnji itd.
Uvjetno podijeljena u tri skupine
1 grupa. Vježbe za ruke
- razvijaju imitativne sposobnosti, dovoljno su jednostavni i ne zahtijevaju suptilne diferencirane pokrete
- naučiti naprezati i opustiti mišiće;
- razviti sposobnost održavanja položaja prstiju neko vrijeme;
- naučiti prebacivati \u200b\u200bse s jednog pokreta na drugi.
1. “Berba kupusa”.
Prikladne radnje simuliramo rukama.
– Sječamo kupus, sjeckamo ga!
- Tri smo mrkve, tri!
- Kupus solimo, solimo!
- Presujemo kupus, pritiskamo!
Skupina 2. Statičke vježbe (držeći prste u određenom položaju). poboljšati prethodno stečene vještine na višoj razini i zahtijevati preciznije pokrete. Razvijaju imitativnu sposobnost: podučavaju naprezanje i opuštanje mišića, podučavaju prebacivanje s jednog pokreta na drugi): prsten, koza, zec;
,
Skupina 3. Dinamične vježbe za prste (razvoj pokretljivosti prstiju, prebacivanje iz jednog položaja u drugi, naučiti savijati i savijati prste, razvijati preciznu koordinaciju pokreta): šaka-rebro-dlan; škare, pas-konj; itd.
1. "Obitelj".
Početni položaj: stisnite prste u brijeg. Zatim ih rasklopite jedan po jedan, počevši od palca.
– Ovaj prst je djed
- Ovaj prst je baka,
- Ovaj prst je tata,
- Ovaj prst je mamica.
- Ovaj prst sam ja.
“To je cijela moja obitelj.
(Na riječi zadnjeg retka, ritmično stisnite i otpustite prste.)
Zaključak: uporaba igara i vježbi prstima ima tonički učinak na funkcionalno stanje mozga i razvoj govora kod djece, uzrokujući im emocionalno uzdizanje i oslobađanje neuropsihičke napetosti. Također, ove vježbe doprinose zajedništvu djelovanja dviju ruku, zajedništvu djelovanja ruke i oka.
2 blok. Igre prstima
Bez predmeta:crteži u zraku (prst, dlan), ispričati bajku, pričati pjesme rukama, logotipom itd.
Praktični dio
Upoznat ću vas s likovima bajke "Repa".
Repa - pokažite krug rukama;
Djed - pokaži bradu, spoji ruke ispod brade;
Baka - pokazujemo rupčić, kućicu spajamo iznad glave;
Unuka - pokazivanje marama, spajanje ruku ispod brade;
Bug - pokažite uši, savijte palac, srednji i prstenjak desne ruke, a kažiprst i mali prsti su blago savijeni;
Mačka - pokažite uši, savijte palac, srednji i prstenjak lijeve ruke, kažiprst i mali prsti su savijeni;
Miš - pokažite brijeg desne ruke.
Sada ćemo zajedno reći i pokazati logotip "Repa"
Djed je zasadio repu, narasla je velika, velika repa. Moj djed je išao vući repu, vuče, vuče, ne može povući. Djed je zvao baku, baka za djeda, djed za repu, oni vuku, ne mogu povući. Baka je zvala unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu, vuku, vuku, ne mogu povući. Unuka je zvala Buba, Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za potezanje repa, povlačenje, ne mogu povući. Buba je mačku zvala mačka, mačka za Bubu, Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu vuče, vuče, ne mogu povući. Mačka je zvala miša, miš za mačku, mačka za Bubu, Bug za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu vuci, vuci, vukao repu!
Priče s logotipom - doprinose razvoju svih aspekata govora, kao i razvoju fine i opće motorike.
S atributima: kazalište za prste, rupčići, gumice, rukavice.
Za razvoj fine motorike koriste se lutke koje odgovaraju mogućnostima djeteta i razvijaju ih. Lutke su različite: lutke od peršina, pletene lutke za prste, mekane "lutke od rukavice", kombinirane lutke, "Ja sam lutke", lutke.
S predmetima: Stvorene su mnoge posebne igračke za razvoj pokretljivosti ruku. To su mozaici i sve vrste konstruktora, vezanja i puzzle, posebni labirinti, figurice-umetci, piramide. To su idealne igračke za jačanje prstiju i cijele djetetove ruke, razvoj oka, poticanje pažnje i ustrajnosti. Sve to stvara optimalne preduvjete za pripremu za pisanje.
No, osim industrijski proizvedenih igračaka, u modernoj su pedagogiji vrlo popularni priručnici za razvoj motorike ruku, u kojima se koriste razni improvizirani alati i predmeti za kućanstvo. Sad ću vas upoznati s nekima od njih.
Priručnik "Koraci prstima". Ideju je razvila E. Yu Timofeeva. i Chernova E.I. Koraci prstima vježbe su usmjerene na razvijanje koordinacije pokreta ruku i prstiju. Zanimljivi su ne samo zbog svog sadržaja, već i zbog mogućnosti eksperimentiranja, maštanja, smišljanja novih mogućnosti za rad. Ovaj vodič predstavlja opcije lijeve i desne ruke. Preporučuje se započeti s dominantnom rukom, a zatim postupno prijeći na drugu.
Benefit "Igre s gumbima". Tijekom igre, fine motoričke vještine, koordinacija oko-oko, matematičko razmišljanje, pažnja, točnost pokreta, taktilna percepcija, kreativni i emocionalna sfera... Dijete ukrašava predloške gumbima.
Benefit "Konture". Smatram da je višenamjenski. Djeca iznose konture predmeta raznim materijalima: školjke, kamenčiće, perle, gumbe, špagu, plastelin, možete ih i zasjeniti.
Priručnik "Igre s štipaljkama".Igranje štipaljkama razvija finu motoriku ruku. Posebno su korisni ako djetetovi prsti djeluju nesigurno, nespretno. Igranje štipaljkama dobro je za razvijanje stiskanja, sposobnost preraspodjele stiskom stiska tonus mišića.
Igre sa žitaricama.
Najčešća igra je crtanje na varalici. Ulijte griz u plitki tanjur ili poklopac kutije i dajte djetetu potpunu kreativnu slobodu. Kad je slikanje završeno, dovoljno je protresti našu posudu i opet je ispred nas „netaknuti čaršaf“, što znači da možete početi stvarati novo remek-djelo.
Druga vrsta igre sa žitaricama je "Suhi bazen". Da biste stvorili "Suhi bazen", napunite malu duboku posudu opranim i osušenim graškom, heljdom ili grahom.
Uronivši što dublje u punilo, djetetove se ruke masiraju, prsti postaju osjetljiviji i pokreti su im koordinirani.glavna stvar - ruke bi trebale biti u sapi do zgloba, jer se na taj način ublažava grč mišića ruku, napetost i umor.
Heljda je posebno korisna, jer ova žitarica ima oštre rubove, koji su potrebni za aktiviranje živčanih završetaka prstiju.
Zaključak: igre prstima su vrlo emotivne. Fascinantni su i doprinose razvoju govora, razvijaju se kreativna aktivnost, spretnost, sposobnost upravljanja svojim pokretima, koncentriranja na jednu vrstu aktivnosti.
3 Blokiraj Kreativni
Rad s glinom, plastelinom, slanim tijestom
Rad s papirom, kartonom, valovitošću, salvetama, tkaninom različitih tekstura, vatom
Rad s prirodnim i otpadnim materijalom: žir, češeri, orašasti plodovi (orasi, lješnjaci), ljuske oraha, grančice, pupoljci, pijesak, glina, lišće, žitarice (griz, heljda, grašak, grah, grah itd.), Tjestenina, kuglice, gumbi, poklopci, ljuske jaja itd.
Konstruiranje iz različitih vrsta konstruktora.
Modeliranje od gline, plastelina ili slanog tijesta... Ovo je vrlo korisno i izvrsno utječe na razvoj fine motorike ruku. U ovoj se lekciji dobro razvija snaga ruke i prstiju, osigurava se snaga tona muskulature ruku. Štoviše, možete kipati ne samo od plastelina, gline i slanog tijesta. Ako je u dvorištu zima, što može biti bolje od snježne žene ili tučnjave snježne grude. A ljeti možete graditi bajkoviti dvorac od pijeska ili sitnih kamenčića, grančica ili čunjeva.
Izrada zanata od papira... Izrada zanata od papira, rezanje škarama, gužvanje, kidanje i kidanje, uvijanje i druge vrste papirnate plastike pridonose formiranju koordinacije pokreta ruku i prstiju. Na temelju rezultata takvog rada moguće je procijeniti koliko su razvijene fine motoričke sposobnosti ruku i pokreti prstiju predškolca.
Izrada obrta od prirodnog materijala: češeri, žirovi, slama, sjeme i drugi dostupni materijali. Uz razvoj fine motorike ruku, ove aktivnosti također razvijaju djetetovu maštu i fantaziju.
Izgradnja- djeca stvaraju od različitih materijala (papir, karton, drvo, posebni građevinski kompleti i konstruktori) razne zanate za igranje (igračke, zgrade). U konstrukciji se razvija koordinacija ruku, logično razmišljanje i prostorna mašta.
Crtanje ili bojanje slika - omiljena aktivnost predškolaca i dobra vježba za razvoj fine motorike ruku. Važna uloga odgajatelja je obratiti pažnju na raznolikost dječjih crteža i tehnika crtanja; crtanje prstima; otisak pečatima od krumpira; crtanje dlanovima; udarac tvrdom polusuhom četkom; tisak na pjenastu gumu; tisak pluta; voštane bojice + akvarel; otisci listova; crtanje vatiranim štapićima). Paleta potrepština za slikanje danas je nevjerojatno široka. Međutim, želio bih vam skrenuti pažnju na boje za prste. U trgovinama se nalaze i uvozne i domaće marke. Glavna razlika između boja za prste i gvaša ili akvarela je njihova gel osnova, što ih čini lakim za bojanje na raznim površinama. Prednosti uključuju činjenicu da se lako ispiru s ruku, odjeće i radnih površina. Boje za prste mogu se izrađivati \u200b\u200bkod kuće. Uz to, možemo biti mirni, čak i ako dijete okusi boju, to mu neće naštetiti. Međutim, značajan nedostatak domaćih boja za prste je kratak rok trajanja u usporedbi s tvornički izrađenim.
Praktični dio
Za 4 šalice brašna uzmite 5-6 žlica. žlice kuhinjske soli, dodajte 1-2 žlice. žlice suncokretovog ulja i razrijedite masu vodom do konzistencije guste kiselog vrhnja. Da biste napravili "bazu" za boje bez grudica, bolje je koristiti mikser. Zatim ulijte masu u staklenke i dodajte boju za hranu, temeljito promiješajte. Možete početi crtati! Preostalu tintu čuvajte u hladnjaku. Ako se masa zgusnula, tada se može razrijediti biljnim uljem.
4 Blokiraj Vesela olovka (priprema ruke za pisanje)
upoznavanje s bilježnicom;
orijentacija u papirnom prostoru;
grafički diktati;
kopiranje (točka po točku, na paus papiru);
kontura predmeta (zaokružite sliku, spojite točkicama);
dorada (prema principu simetrije);
čarobni obrasci;
labirinti;
izleganje
Zaključak: Ove vježbe kod djece razvijaju ne samo finu motoriku, preciznu koordinaciju, već i oblikuju vizualno - motoričke i slušne veze, što osigurava brz i ispravan razvoj ne samo vještina pisanja, već i čitanja.
Ishod:
Kao rezultat mog rada poboljšala se dječja ručna vještina koja je postala poticajni poticaj za razvoj govora i formiranje mentalnih procesa. Predmetno okruženje nadopunjeno je materijalom i opremom za razvoj fine motorike ruku, sastavljen je karton za igre prstima i gimnastiku, prikupljen je i sistematiziran informativni i vizualni materijal za roditelje na ovu temu.
Odraz
Predlažem sudionicima majstorske klase da ukrase drvo obojenim dlanovima. Odraz "Semafor" - zeleno - bilo je zanimljivo, svidjelo mi se, žuto - ne baš zanimljivo, crveno - vrijeme je izgubljeno.
Pridvorova Vera Sergeevna, odgojiteljica MBDOU CRR - DS br. 53 "Yolochka", Tambov
Koliko često čujemo izraz "fina motorika". Što je fina motorika? Fiziolozi pod ovim izrazom podrazumijevaju kretanje malih mišića u rukama. Važno je zapamtiti o koordinaciji ruku i oka, jer se razvojem malih pokreta ruku upravlja vidom. Zašto je tako važno razviti finu motoriku djetetovih ruku? Činjenica je da su u ljudskom mozgu centri koji su odgovorni za govor i pokrete prstiju vrlo blizu. Potičući finu motoriku, aktiviramo područja odgovorna za govor. Uz to, u budućnosti će ove vještine biti potrebne djetetu da bi se pokretima crtalo, pisalo, oblačilo itd.
Potrebno je započeti rad na razvoju malih mišića ruku od vrlo rane dobi. Dojenče već može masirati prste (gimnastika za prste), djelujući tako na aktivne točke povezane s moždanom korom. U ranoj i mlađoj predškolskoj dobi trebate izvoditi jednostavne vježbe, popraćene pjesničkim tekstom, ne zaboravite na razvoj elementarnih vještina samoposluživanja: zakopčavanje i otkopčavanje gumba, vezivanje vezica itd.
I, naravno, u starijoj predškolskoj dobi rad na razvoju fine motorike i koordinacije ruku trebao bi postati važan dio pripreme za školu, posebno za pisanje.
Fina motorika jedan je od aspekata motoričke sfere koji je izravno povezan s ovladavanjem objektnim radnjama, razvojem produktivnih aktivnosti, pisanjem i djetetovim govorom (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernshtein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya)... Formiranje motoričkih funkcija, uključujući fine pokrete ruku, događa se u procesu djetetove interakcije s objektivnim svijetom oko sebe. Kada izvodimo precizne radnje, zglobovi, čineći potrebne pokrete u različitim ravninama, prilagođavaju položaj naših ruku. Malom djetetu je teško izvrtati i okretati zglob, pa te pokrete zamjenjuje pokretima cijele ruke s ramena. Kako bi mali pokreti bili precizniji i ekonomičniji, tako da ne zahtijevaju prekomjerno trošenje energije od djeteta, ono mora postupno savladati različite pokrete zgloba.
Koje će vježbe pomoći vašem djetetu da poboljša svoje vještine?
1. Gimnastika prstima.
"Igre prstima" dramatizacija su bilo kakvih rimovanih priča, bajki uz pomoć prstiju. Mnoge igre zahtijevaju sudjelovanje obje ruke, što djeci omogućava navigaciju u konceptima "desno", "lijevo", "gore", "dolje" itd. Djeca starija od 5 godina mogu igre ukrašavati raznim rekvizitima - kućicama, kockama, malim predmetima itd. .d.
Preporuča se koristiti vježbe u kojima se svaki prst trenira zasebno (uostalom, u moždanoj kori postoji zasebno područje projekcije za svaki prst), pokreti su neophodni za napetost, opuštanje i istezanje. Pokrete prstima treba izvoditi s optimalnim opterećenjem i amplitudom. Tromi, nemarni trening neučinkovit je.
Mora se imati na umu da se trening prstiju koristi kao sredstvo za povećanje tona moždane kore, te budite oprezni u radu s djecom s povećanom konvulzivnom spremnošću. Trening prstima uključuje vježbe: statičke (držanje određene poze dana prstima), dinamičan (razvoj pokretljivosti prstiju, prebacivanje iz jednog položaja u drugi)opuštajući (normaliziranje tonusa mišića) i drugi. Međutim, često loše zamišljena umjetna uporaba ovih vježbi ne pobuđuje zanimanje za njih kod djece i ne daje dovoljan korektivni učinak. Učinkovitost nastave, interes djece za njih mogu se povećati ako se vježbe gimnastike prstiju izvode dok čitaju rime, bajke, priče djeci, radeći s njima na vrtićima, šalama i bilo kojem govornom materijalu. Dok ga slušaju, djeca istovremeno, zajedno s odraslom osobom, „insceniraju“ sadržaj slušanog materijala uz pomoć pokreta prstiju i slika likova, njihovih postupaka itd. Djeca naučena na takvim lekcijama dalje uključuju pokrete prstiju u samostalne inscenacijske igre, poboljšavajući motoričke sposobnosti prstiju. Za svestran, skladan razvoj motoričkih funkcija šake potrebno je trenirati tri vrste komponenata: kompresiju, istezanje, opuštanje - slijedeći medicinsku terminologiju - kombinaciju naizmjeničnog stezanja i opuštanja fleksora - mišića fleksora i ekstenzora - mišića ekstenzora.
Da bi se postigao maksimalan učinak, vježbe za prste trebaju biti izgrađene na takav način da kombiniraju kompresiju, istezanje, opuštanje ruke, a također i izolirane pokrete svakog od prstiju.
Trajanje treninga prstiju ovisi o dobi djece. (mlađa dob do tri do četiri godine), preporučeno vrijeme je od 3 do 5 minuta, u srednjoj i starijoj predškolskoj dobi - 10-15 minuta dnevno). Neke od vježbi koje su koristile stolnu ploču izvode se sjedeći za stolom. Dakle, vježbe prstiju svojim vještim uključivanjem u kontekst različitih aktivnosti i kućanskih poslova mogu pridonijeti razvoju elemenata njihovog motoričkog ponašanja kod djece, uvjetovane igrom, svakodnevnom ili obrazovnom situacijom.
2. Igre sa žitaricama, perlicama, gumbima, sitnim kamenjem.
Ove igre imaju izvrstan tonik i ljekoviti učinak. Djeca su pozvana da sortiraju, pogađaju zatvorenih očiju, kotrljaju se između palca i kažiprsta, naizmjence pritiskaju sve prste obje ruke na stol, dok pokušavaju vršiti rotacijske pokrete. Dijete možete naučiti valjati dva oraha ili kamenčiće prstima jedne ruke, prstima jedne ruke ili između dva dlana šesterokutnom olovkom. Razne žice savršeno razvijaju ruku. Možete nanizati sve što je nanizano: gumbe, kuglice, rogove i tjesteninu, sušenje itd. Zrnca možete izrađivati \u200b\u200bod kartonskih krugova, kvadrata, srca, lišća drveća, uključujući suhe bobice redova. Možete pozvati djecu da iz malih predmeta slože slova, siluete raznih predmeta: sjemenke, gumbe, grančice itd. Svi razredi koji koriste male predmete trebaju biti pod strogim nadzorom odraslih!
3. Terapija pijeskom.
Savitljivost pijeska izaziva želju da se od njega stvori minijatura stvarnog svijeta. Slika pijeska koju je stvorilo dijete kreativan je proizvod. Glavni je naglasak na djetetovu kreativnom samoizražavanju, zahvaljujući kojem se na nesvjesno simboličkoj razini oslobađa unutarnja napetost i traga za putovima razvoja.
Pronađite veliku kutiju, napunite je do pola ispranim i osušenim riječnim pijeskom. Pokažite djetetu igračku koju ćete sakriti u ovaj pijesak, i učinite to kad se okrene. Možete postupno povećavati broj skrivenih igračaka.
Neka vaše dijete modelira projekciju pijeska. Primjerice, u skladu s djetetovim iskustvom, zamolite ga da prikaže zoološki vrt, kućne ljubimce, šumu itd. Neka dijete odabere potrebni materijali i modelirat će prostor.
Dizajnirajte i modelirajte projekciju pijeska s različitim krajolicima (planine, vodene površine, ravnice itd.) na temelju leksičkih tema koje su djetetu poznate (npr. divlje životinje)... Koristite figure kućnih ljubimaca za izgradnju projekcije. Pozovite svoje dijete da popravi sliku. Dijete samo mora odabrati prave figure životinja i smjestiti ih u svoje krajolike.
Priređivanje djetetu poznate bajke. Dijete samostalno bira rekvizite i gradi scenografiju. Priča se može odigrati u potpunosti prema radnji ili se kao osnova uzima poznata radnja, a dijete izmišlja i završava svoj kraj priče.
4. Rezanje škarama.
Posebna pažnja posvećuje se svladavanju osnovnih tehnika rezanja - vještina rezanja u ravnoj liniji, sposobnost rezanja različitih oblika (pravokutni, ovalni, okrugli)... Dobivanje simetričnih oblika prilikom presavijanja harmonike presavijenog papira (okrugli ples) ili dijagonalno (pahuljice), djeca moraju naučiti da ne izrezuju cijeli oblik, već polovicu. Prije nego što počnete izrezivati \u200b\u200bsiluetu, trebali biste razmisliti kamo, iz kojeg kuta, u kojem smjeru lima, usmjeriti škare, odnosno planirati predstojeću akciju. Igra rezanja uzoraka sa presavijenih papirića ima prekrasno svojstvo: bez obzira koliko dijete nespretno izrezalo, i dalje dobivate uzorak koji neodređeno podsjeća na pahuljicu ili zvjezdicu.
5. Prijave.
Djeca mogu od izrezanih figura izrađivati \u200b\u200bkompozicije s aplikacijama. Za početak je prikladnije izrezati geometrijske oblike i figure iz časopisa u boji, a ljepljivom olovkom ih popraviti na listu. Ako je dijete još uvijek malo, a vi se bojite dati mu škare, pustite ga da rukom trga slike iz časopisa ili novina - kako to ide; a poderane ćete komade zalijepiti na čistu plahtu, dajući im bilo kakav oblik. Može stvoriti smisleni kolaž.
6. Rad s papirom. Origami. Tkanje.
Razvoju preciznih pokreta i pamćenja pomažu tkanje sagova od papirnatih traka, sklopivi čamci, papirnate figure životinja.
Materijal za tkanje mogu biti vrbove šipke, slama, furnir, kao i papir, tanki karton, tkanina, pletenica, traka itd. Djetetu se može ponuditi da list papira prepolovi, napravi škarama niz ravnomjernih rezova, a da ne prelazi konturu, a zatim reže tanko trake druge boje i na određeni način, promatrajući uzorak, tkaju ih između ureza glavnog dijela prostirke.
Od papira i kartona možete napraviti igračke za igranje vodom i vjetrom, ukrase za božićno drvce, atribute za igre uloga, igre dramatizacije, zabavne igračke, pokloni i suveniri. Potrebno je djecu upoznati s alatima za obradu papira, pokazati tehnike presavijanja i presavijanja papira.
Trenutno origami stječe sve veću popularnost među odgajateljima i psiholozima. I to nije slučajno. Razvojni potencijal origamija vrlo je visok.
Origami teme su vrlo raznolike, od jednostavnih do složenih. Da biste uspješno naučili izrađivati \u200b\u200borigami igračke s djecom na razigran način, morate naučiti oznake praznina (osnovni oblici) i legenda (sada je u prodaji mnogo knjiga o origamiju)... U budućnosti će to olakšati proizvodnju i smanjiti vrijeme dovršavanja igračke. Za pamćenje i učvršćivanje osnovnih oblika s djecom možete se poslužiti sljedećim igrama i vježbama: „Pretvorite kvadrat u drugi oblik“, „Pogodite što je kvadrat postao?“, „Gdje je čija sjena?“, „Ime ispravan oblik"," Definiraj osnovni oblik "itd.
Na satovima origami učinkovito je koristiti bajke-tragove, oni razvijaju interes, olakšavaju izradu i pamćenje prilikom izvođenja igračaka, jer mehanički zadaci (povucite liniju preklopa, preklopite na pola, preklopite kut prema sredini) zamjenjuju se radnjom koja je značajna sa stajališta radnje i dizajna igre. Kao oprema koriste se listovi papira različitih boja i gotove knjige za origami.
7. Modeliranje od plastelina, gline i slanog tijesta.
Možete napraviti pojedinačne dijelove ili nekoliko odjednom i kombinirati ih u skladbe. Male detalje možete sami isklesati, a beba može sastaviti gotovu kompoziciju.
Kipamo kobasice, prstenje, kuglice; kobasicu od plastelina narežemo plastičnim nožem na mnogo malih dijelova, a zatim ponovno oblikujemo komade. Od svakog malog komada napravimo tortu ili novčić. (Možete pritisnuti tortu pravim novčićem ili ravnom igračkom kako biste dobili otisak.)
Dobivenim kolačima lijepimo staklenke, grančice itd. itd. Polaganje zadanog uzorka iz plastelina kuglicama, kobasicama na šperploču ili list kartona.
Plastilin lijepi staklenu bocu i oblikuje je u vazu, čajnik itd.
Modeliranje geometrijskih oblika, brojeva, slova.
8. Vezanje - zašto su?
Sada ih ima mnogo na rasprodaji raznolike igre s vezicama. Općenito, mogu se podijeliti u nekoliko vrsta. Prvo, vezanje je spletka. Djetetu se nudi "nedovršena" slika (slika ježa, vjeverice, božićnog drvca, vaze s buketom, kuće), na koju trebate vezati detalje koji nedostaju: gljive, voće i orašasti plodovi, božićne igračke, cvijeće, prozori itd. Druga vrsta vezanja: gumbi, cipele, cilindri ili bilo koji drugi izrađeni od drva ili meke siguran materijal, jednodijelni predmeti s rupama od čipke. Dolaze s uzicama i uputama za stvaranje umjetničkih tkanja na osnovi igračaka. Konačno, treća vrsta vezanja: dijelovi kuća, knjiga itd. Izrađeni od tkanine, za koje se predlaže da budu povezani čipkama kako bi se stvorila čvrsta mekana igračka ili mekana "slika". Takav je, na primjer, "Teremok" - igračka koju je razvio M. Montessori, predak svih modernih dječjih igračaka s vezicama.
9. Crtanje, bojanje.
Bojanje je jedna od najlakših aktivnosti. Istodobno, i dalje ostaje sredstvo za razvoj koordiniranih radnji vizualnog i motoričkog analizatora i jačanje motoričkog aparata ruke koja piše. Potrebno je naučiti djecu da slikaju točno, ne prelazeći konture prikazanih predmeta, ravnomjerno nanoseći željenu boju. U procesu crtanja djeca ne razvijaju samo opće ideje, kreativnost, produbljuje se emocionalni odnos prema stvarnosti, već se formiraju elementarne grafičke vještine, koje su toliko potrebne za razvoj ručne spretnosti, savladavanja pisanja. Crtanjem djeca uče kako pravilno rukovati grafičkim materijalom i savladavaju razne grafičke tehnike, razvijaju male mišiće ruku. Možete crtati crnim i obojenim olovkama, flomasterom, kredom, akvarelima, gvašem.
Za crtanje različitim materijalima potreban je različit stupanj pritiska kako bi se na papiru ostavio trag predmeta pisanja. To također pridonosi razvoju ručne vještine.
Naravno, crtanje doprinosi razvoju malih mišića ruke, jača ga. Ali moramo se sjetiti da su prilikom podučavanja crtanja i pisanja položaji ruke, olovke, bilježnice specifični. (list papira), metode crtanja linija.
Za početak je dobro koristiti:
- obrisi poteza za ravne oblike. Možete zaokružiti bilo što: dno čaše, obrnuti tanjurić, vlastiti dlan, ravnu igračku itd. Kalupi za izradu kolačića ili muffina posebno su prikladni u tu svrhu;
- crtanje kontrolnim točkama;
- završetak druge polovice crteža;
- crtanje prema uzorku, ne skidajući ruke s papira.
Također se mogu koristiti razne netradicionalne tehnike.
Monotip: na list papira nanosi se boja različitih boja. Zatim se na list nanosi još jedan list, a otisci dobivaju određeni oblik četkom, olovkom, flomasterom.
Sprej: četka je umočena u boju, a zatim prstima ili olovkom raspršite boju na list papira. Tako možete stvoriti pozadinu slike.
Blotografija: boje se nanose na list papira bilo kojim redoslijedom. Nakon što crtaju crtež olovkom ili flomasterom, odaju bilo koji obris, stvaraju sliku.
Tamponiranje: nanošenje boja na papir pomoću pamučnih štapića ili spužvi.
Pogodno za stvaranje pozadine.
Slobodno tiskanje: Ako se vaše dijete izrazito nerado slika kistom, pozovite ga da slika prstima. Možete crtati s jednim, dva ili istodobno crtati svim prstima: svaki prst umoči u boju određene boje, a zatim zauzvrat stavi na papir. Tako dobivate vatromet ili perle itd. Crtež je najbolje završiti flomasterima ili olovkama. Ruka se može slikati četkom, a zatim otiskuje na papir.
Za malu djecu dobro je koristiti posebne "jestive boje" (prodaje se u trgovinama)... Takve boje možete sami smisliti: pekmez, džem, senf, kečap, šlag itd. Mogu ukrasiti vaš crtež ili jelo.
10. Grafičke vježbe.
U vrtiću djeca stječu grafičke vještine na satovima likovne kulture, a mali pokreti ruku razvijaju se u procesu dizajniranja i izvođenja radnih radnji. Ali ti satovi nisu dovoljni, potreban je promišljeni sustav posebnih predavanja i vježbi kako bi se u djece oblikovale grafičke vještine ne samo u dječji vrtićali i kod kuće.
Grafička aktivnost pridonosi boljoj orijentaciji u dvodimenzionalnom prostoru lista papira i priprema djetetovu ruku za učenje pisanja. Važno je da grafički zadaci imaju figurativno i semantičko značenje. U tu svrhu za crtanje se odabiru predmeti kao što su valovi, duge, oblaci dima, riblje ljuske. Ovdje možete preuzeti zadatak za dovršavanje nedostajućih detalja cvijeća i predmeta, ocrtavanje uzoraka, sjenčanje i bojanje konturnih slika, slika u albumima za bojanje. Predviđen je postupni prijelaz na rad prema zadanom obrascu radnje, na primjer: "Nacrtajte valove, velike i male, tri velika vala i tri mala." Tada posao crtanja ukrasa i labirinata postaje sve teži.
Dijete stječe iskustvo grafičkih pokreta izvodeći razne vrste sjenčanja, crtanja, kopiranja crteža, crtajući konture po točkama i isprekidanim crtama, crtajući ukrase u stanicama. Istodobno, trening se provodi u ispravnim metodama djelovanja: povlačenje crte odozgo prema dolje i s lijeva na desno; otvor točno, bez praznina, bez napuštanja konture.
11. Sjenčanje.
Zadaci sa sjenčanjem izvode se na neobloženom papiru. Doprinosi pripremi ruke za pisanje. Dijete bi trebalo pokušati ne povlačiti olovku s papira ili lomiti linije. Sposobnost slobodnog crtanja tekućih crta slijeva udesno važna je pri oblikovanju rukopisa. Izlijeganje, kao jedna od najlakših vrsta grafičkih aktivnosti, uvelike se uvodi za usvajanje higijenskih pravila koja su potrebna djeci za pisanje. Crteži za bojanje uključuju četiri vrste sjenčanja, koje omogućuju postupni razvoj i jačanje malih mišića šake, u razvoju koordinacije pokreta.
Vrste sjenčanja:
bojanje kratkim čestim potezima;
bojanje malim potezima s povratkom;
centrično sjenčanje (kružno šrafura iz središta slike);
sjenčanje dugim paralelnim crtama.
Pravila sjenčanja:
Otvor otvorite samo u navedenom smjeru.
Ne prelazite konture lika.
Promatrajte paralelizam linija.
Ne udružujte poteze, udaljenost između njih treba biti 0,5 cm
Prilikom izvođenja šrafiranja potrebno je slijediti pravila: ne prelaziti konture lika, promatrati paralelizam linija i udaljenost između njih (0,3 - 0,5 cm)... U početku se preporučuje izlegnuti kratkim i čestim potezima, a zatim ući u središnje šrafiranje, a tek je u posljednjoj fazi moguće izlegnuti dugim paralelnim crtama. Pri prvim pokušajima sjenčanja ruka se brzo umara, djeca snažno pritiskaju olovku, nema koordinacije prstiju, ali sam rad je uzbudljiv i dijete mu se samo vraća. Brojke pokazuju poboljšanje mišićnog aparata. Za sjenčanje možete koristiti obične i obojene olovke, flomastere i olovke u boji.
Da bi se razvila točnost i samopouzdanje pokreta ruku, koriste se igre u kojima djeca trebaju povući paralelne crte u određenom smjeru:
Igra "Od kuće do kuće". Zadatak djeteta je preciznim ravnim linijama povezati kuće iste boje i oblika. Dijete prvo povuče crtu samo prstom, birajući smjer, a zatim flomasterom. Crtajući linije, djeca akcije prate riječima "Od kuće do kuće".
Igra "Sve vrste labirinta". Za dijete se crtaju razni labirinti. Neka olovkom "prolazi" preko njih. Kako lekcija ne bi dosadila, najbolje je objasniti o kakvom se labirintu radi, kamo vodi i tko bi ga trebao proći. ("Ovaj se labirint nalazi u dvorcu Snježne kraljice, napravljen je od leda. Gerda mora proći kroz njega ne dodirujući zidove, inače će se smrznuti.")
Iznošenje bilo kojeg od "okvira i Montessori" umetaka korisno je za razvoj ruke, jednako je korisno i zasjeniti ih. Svaka figura treba biti šrafirana pod različitim kutom nagiba i s različitim stupnjevima gustoće crte. Dobro je ako se ispostavi da je sjenčanje različitog stupnja intenziteta: od blijedog, jedva primjetnog, do tamnog.
Mrežaste šrafure su također korisne. U svim slučajevima dijete treba uzorke.
Crtanje ornamenta. Dobro razvija spretnost motora crtajući ukrase na listovima u kavezu (grafičke vježbe) prvo jednostavnom olovkom, a zatim u boji. Takve vježbe možete izvoditi od 5 do 6 godina. Djecu zanima ovakva vrsta crtanja. Kad djetetova ruka malo ojača, tada crteži u njegovoj izvedbi postaju uredniji i ljepši.
Ne trebate prisiljavati dijete da crta ukrase. Pokušajte ga zainteresirati za ovu aktivnost. Svakako prvo pokažite kako se to radi.
Uz rad na razvoju malih mišića ruku u učionici, zadaci za razvoj fine motorike mogu se uključiti u kućanske poslove poput premotavanja; vezivanje i odvezivanje vrpci, vezica, čvorova na užetu; prikupljanje izrezanih slika; pričvršćivanje i odvrtanje gumba, gumba, kukica; zavrtanje i odvrtanje poklopaca, limenki, mjehurića; analiza krupa (grašak, heljda, riža) itd.
Puno je zadataka i vježbi usmjerenih na razvoj fine motorike. Ako želite, pogotovo ako povezujete maštariju i maštu, možete ih smišljati unedogled. I ovdje je glavno uzeti u obzir individualne karakteristike svakog djeteta, njegovu dob, raspoloženje, želju i mogućnosti. Vješti prsti neće postati odmah. Igre i vježbe, zagrijavanje prstiju, koje se sustavno provode od najranije dobi, pomažu djeci da samopouzdano drže olovku i olovku, samostalno pletu pletenice i vežu cipele, grade od malih dijelova dizajnera, kipaju od gline i plastelina itd. razvijaju se prsti ruku, tada će se razvijati djetetov govor i razmišljanje.