Program odgojno-obrazovnog rada učitelja. Vihovuê díyalníst na uchbov_ stijene. Plan provedbe programa

Općinska obrazovna rasvjeta proračunske ustanove "Baškirska gimnazija nazvana po. Sh. Babich selo Zilayr "općinskog okruga

Zilahirski okrug Republike Baškortostan

program

od duhovnog rada

„Kultura i znanje, zajedništvo i domoljublje“

(rok provedbe 2012.-2014.)

Pokvaren Galkina Galina Ivanovna,

otmjeni kerivnik 10 b raz

Objašnjenje.

Ustao je novi ravnatelj. Rick, koji će učenike vidjeti kao srednjoškolci, sigurno je prošao kordon Srednje Lanke. Prva i posljednja školska stijena su najvažnije i najupečatljivije. Mijenja se način razmišljanja, mijenja se stil života, prijelaz iz prijelaznog razdoblja u mladost prekrasno je doba života čovjeka. Krenimo glatko i skladno, podove ćemo posebno duhovno pripraviti, ući u životnu dob, bogatu je onom što položiti kao učitelj u vatri i vrsni klesar pred nama, gledajući u korake tame, surađujući s otmjenim timom. Za to je, po mom mišljenju, gimnazijski program dovoljan da ubacite dvije godine obrazovanja odjednom. Očito će se konkretni mijenjati i dopunjavati u skladu s planom i konceptom duboke škole. duhovni rad, ali glavne odredbe ostaju nepovredive pri postizanju ciljeva i zadaća božanskog djela.

Nisam krenuo sastavljati program svog duhovnog rada od postavljanja ciljeva toga dana, nego od osmišljavanja „maturalnog modela“, čemu bih želio pomoći u 2014. godini. Takav rang, postaje prvi za mene prediktivni rezultat.

Maturant 2014. želio je biti posebno poseban, što sam ja, očito, za svoje godine imala. Zastosovuyuchi formulaciju "specijalnost, scho vydbulasya" 16-17-godišnjim mladim ženama i djevojkama, ja, ludo, mogu, na visokoj kulturnoj razini, razviti diplomirani student, duhovno bogatstvo i ljepotu unutarnje svjetlo dermalno, građenje promišljene odluke, kao u trenutku izlaska iz škole može se očitovati u profesionalnoj orijentaciji obrazovanja i odabiru dalekog puta za unapređenje prosvjete, kao rezultat suvremenog života.

U očima maturanta 2014. stijena, u očima svoje djece, rado bi vidjela da nas zokrema bači pred blokadom. Opsjednutost udjelima svoje djece i voljenih, opsjednutost potrebitim svijetom, opsjednutost dobrotom vlastite Domovine. Najstrašniji - baiduzhist onome što vidite, vlastitoj osobi. Ne otkrivajte u svojoj djeci ni najmanje znakove korijena svih života mladih, poput nasljeđa, neizvjesnosti u lošem smislu, sveta je valjda ta metafora učiteljice kože.

Želim da moja djeca mogu disati bijelo u crnom, zlato u šljokicama, dobro u zlu, ono pravo za ljudsku sreću u nedostatku rombavog otpada života. Očaran, smrad će biti:

naredite svojim vchinki ne klevetajte pravo da se zovete ljudskim bićem;

jaki i podolayut brkovi negativnosti i poteškoća, poput smrada ne bi bilo;

mudri i ne dobivaju pomilovanja, o jakiju se dogodi da puše;

prosvijećen i kulturno obrazovan, politički pismen i aktivan;

pisati u svojoj Batkivščini;

posegnuti za lijepim, jer ne kaže se uzalud da je “ljepota svjetlo”;

ljubazan, human i milosrdan, pomoći im nipošto nemojte biti sebični i možete jamčiti rame pravi prijatelj u teškom whilinu;

zdravi duhovno i tjelesno i svojoj djeci dati sve najbolje, iako treba imati na umu da su današnja djeca budući očevi;

sretan!

Bez qíêí̈ víri nije moguće biti učitelj i raditi u školi. Vjerujem da će i moja djeca biti takva.

Svrhe duhovnog rada.

Svrha programa:

izmišljotina umova za razvoj jedinstvenog identiteta na temelju asimilacije i prisvajanja ljudskih vrijednosti; vihovannya uspješni ljudi, koji žive sa svojim zlom, s puno akcije, koji zauzimaju aktivnu poziciju u budućnosti.

Programski menadžer:

razvoj aktivnost učenja ta kultura rozumove prakse;

razumijevanje potrebe neistraživačkog povezivanja posebnog razvoja i dobrobiti dobrobiti;

opći razvoj posebnosti osobe, koja se intelektualno, moralno, kulturno, estetski, politički, rast posebnosti;

humanizam i kolektivizam kao pozicija koja karakterizira pristup ljudima;

postavljanje na posao;

ljubav prema lijepom je potreba za splkuvanni s lijepim;

tjelesni razvoj, higijenska kultura; dotrimannya elementarna pravila ljudskog života;

vihovannya dobar položaj u životu, povaga u kulturi i povijesti zemlje, interes za njezin udio;

pomoći u poučavanju tih očeva da znaju put do samoga srca, da ne troše duhovni kontakt i povjerenje u voljene;

povaga vlastitoj nacionalnoj kulturi i kulturi drugih naroda;

mašući ponosom.

razvoj kognitivne aktivnosti. Poznavanje aktivnosti, scho proširiti horizonte, dopitlivist školarac i formirati potrebu za obrazovanjem i intelektualnim razvojem;

trud vihovannya. Radna aktivnost izgleda samoposlužno, gipko smeđe i produktivan posao

umjetnički estetski ugodnije. Umjetnička djelatnost , koja razvija estetsku svjetlost, potrebu za ljepotom, izgrađujući umjetničku misao i suptilne emocije;

oblikovanje zdravog načina života, oblikovanje pozitivnih pridošlica. Sportska aktivnost, spryaê zdrav način života, lijepa tjelesna i prirodna, visoka higijena života;

civilno- domoljubniji, Ekološko poboljšanje. Hromadska dijalnist, koji formira aktivan stav javnosti za promidžbu i prati ga do mogućnosti i potrebe za aktivnom preobrazbom djelatnosti;

duhovno i moralno vihovannya. Tsínísno-orijentovna aktivnost, utemeljen na racionalnom shvaćanju duboke ljudske i društvene vrijednosti svjetlo, o potvrdi posebne odgovornosti prema svjetlu u svim pojavnostima;

vílne splkuvannya, zdíysnyuvane poput školarca, ako yogo splkuvannya zvílnenny u predmetu i ako je smisao i metoda jogijske aktivnosti ê splkuvannya z ínshoy ljudi.

Vihovuê diyalníst na primarna stijena

1. Sudbina razreda u gimnazijskim posjetima.

Glavni skladišni posao u klasi, po mom mišljenju, je sudbina klase u svim zagalnoshkilnyh ulazima riječni plan rad gimnazije cool ekipa u sustavu galniy u početku proces uvijanja u gimnaziji dobrodošli:

poboljšanje komunikacijskih vještina kože okremo;

razvoj posebnih kvaliteta akademika, usmjerenih na dobrobit kolektiva u cjelini, pomoći viziji razrednog kolektiva kao nevidljivog dijela prijateljske i vesele obitelji, nazivajući ga – škola;

ukalupljen kao kolektiv i humanizam kod školarca.

Sudbina razreda u uobičajenim zagalnoshkílnyh posjetima pomoći će razrednom kerívniku da zapamti glas učenika s priznanjem i komemoracijom, veselim i rozvazhalnymi posjetima, sami po sebi, zvoneći ulicama na minimum, što je posebno važno za srednjoškolce.

2. Zvyazok zdozillamisredišta sela.

Vrakhovuchi vík my víhovantsív, može se s pouzdanjem reći da je smrad još veći u vezi s jednogodišnjacima. Dotsilno zrobiti tse splkuvannya pozitivno i maksimalno tsikavim. Stoga je, po mojem mišljenju, potrebno što više pridobiti u duhovnom radu u suradnji staleža i središta ruralnog razvoja, aktivno slijediti prijedloge koji u njih ulaze, te i sami pokazati inicijativu koja je više je moguće da tim izađe izvan okvira grada imnazíí̈, predstavljajući svoj doseg i objavljujući dosvídom , povećava značaj te studije kože za tim, prska kalup s dodirom vlage.

3. Planirani interni posjeti učionici:

Sustavan rad struktura klase, primarnog sektora, vladine grupe, grupe kvítnikarív, uredničke grupe, kulturnog sektora je kao laok praktično izvedivog mehanizma organiziranja života klase. .

Provođenje školskih dana - planiranje sastanaka i razrednih dana uz kontrolu uspjeha i uspjeha učenika.

Vođenje pravnih rasprava (pravne povrede nepridržavanja i pravne potpore za njih, prava i obveze akademika, poštivanje obiteljskog zakona i drugih pravnih dokumenata).

Obavljeni razgovori s PD i TBC, diskusije „Čuvajte se...“.

Za provođenje tematske razredne godine prikupljaju ih sami učenici ili ih diktira situacija u školi, državi, svijetu, a može ih predložiti i razredni upravitelj.

Zustrichi s ljudima sela, okruga, koji bi trebao njegovati razvoj tjelovježbe do samousavršavanja.

Provođenje glazbenih, književnih i drugih večeri za proslavu estetski razvoj pojedinaca.

Održavanje tradicionalnih razrednih sastanaka "Kako se poznajemo?", "Sretan rođendan" i drugih.

Naravno, ono što možete unijeti mogu biti dopune ili izmjene, a pivski smradovi su glavni u sustavu osuđeničkog rada i nisu vidljivi u životu razrednog kolektiva.

4. Robot s očevima učenika.

Još češće se malo pomisli da sve ide odavde.

Stvarno je tako. Glavni crteži na liku su ili genetski položeni, ili ukalupljeni pod ulivanjem očeva u dječje sudbine. Alece ne primjenjuje ulogu škole u oblikovanju i vihovanni specijalitet. Tí nasínnya, yakí buli síyaní batkami, može se poginuti ili niknuti u sredini škole pod priljevom otmjene ekipe, vchitelív i otmjene kerivnika posebno. Idealna varijanta duhovnog rada i najproduktivnija, po mom mišljenju, je ravnopravno prijateljstvo između očeva, dijete razreda čerivnik, utemeljeno na pozitivnom. U tu svrhu planira se izvršiti takav posjet:

tradicionalni razgovori s očevima uchnivs, štoviše, o dosegu njihove djece, treba ih podsjetiti s istom učestalošću, ali o neuspjesima th prehrane);

zustríchí iz grupa batkív tyh uchnív, chií̈ probavannya skolív skolí slično;

batkivsky zbirke, tradicionalno posvećene analizi uspjeha, proučavanju akademika, poznanstvu s predmetnim nastavnicima, raspravi o državnim obrocima;

tematske zbirke batkivsky, usmjerene na rješavanje nečuvenih problema i međusobnih polipshennia između djece i batkiva:

Problemi zastoja računala.

Sveto za majke.

Spilkuvannya batkiv i djeca vole umni uspjeh vihovannya

Tematika Batkivskih druženja može biti slična temi razredne godine, štoviše, više je hrvanja na Batkijevim stablima ruža za njihovu djecu, još više korišno i cikavo;

Organizacija predavanja za očeve s metodom povećanja znanja očeva i mogućnosti, povezanih s hranjenjem uspona;

Organizacija nicanja zuba liječnici s kontrola prehrane za zdravlje djece;

Pomoć oko stručnih pripravnika;

Sís tematska savjetovanja, testiranje i ispitivanje kod psihologa o očevima i predavanja o psihičkim karakteristikama ove dobi;

Spavanje s djecom i očevima, organiziranje ekskurzija, večeri u povratku, kako bi što bolja edukacija očeva iz razreda života.

Rad vrsnog keramičara s očevima, prema njegovim sposobnostima, zaslužan je za rad sličan robotskom, koji on obavlja s djecom, čak i ako je zanimljiv i tih i drugi, povezan je sa srednjoškolskim osnovnim i srednjim procesom, ali dobro je, iako ne želim učiti tsya. Ale, pozivajući se na status mojih učenika kao srednjoškolaca, već je moguće i potrebno razgovarati o prijateljskim i savezničkim stosunki s očevima, poput otmjenog kerívnika može biti što je moguće bliže. Opet ću se ponoviti, rekavši još jednom o potrebi uspjeha plemenske zajednice: otmjeni kerivnik - otac - dijete, ispravljeni sami za dobrobit tog skladnog razvoja ostalih.

5. Individualni rad.

Na svakidašnjica razredni tim okrivljuje neosobne situacije, poput međukolektivne rasprave. Još je važnije ispravno, kako se može reći, klasificirati logor, ono što se dogodilo i naznačiti korake izolacije dijaloga. Ovdje se, po meni, valja sjetiti onih koji češće javno hvale dijete, a tuže ga samo. Za prvi, pomoći ću povećati autoritet podučavanja srednjih kolega i prihvatiti kalupljenje kao da je mokro, za drugo je na vline na međusobnoj klasičnoj kamenici i ovom konkretnom djetetu, što će vam pomoći prihvatiti ispravno rješenje već razmisliti o postavljenom problemu. U tom rangu već je velika uloga individualnog rada, štoviše, u ravnopravnom svijetu s djecom, i s očevima.

Individualni rad s očevima mora se odvijati na način,

schob, došavši u školu kao da, otac tíêí̈ chi ínshí̈ chítini, nakon što je ponovno izgovorio bajannya vídvidati ji, tako da apsolutno pjeva, da sve što kaže otmjeni kerívnik zaslužuje poštovanje i štiti interese njihove djece. Navit a layuchi dijete, potrebno je znati razlog za pohvalu - zakon školskih robota s očevima je započeo tu individualnu robotsku kremu.

6. Robot s psihologom.

Nevidljivi dio psihičkog rada u gimnaziji i života gimnazije sudjelovao je u sustavnim konzultacijama s psihologom učenika i oca. U svim aspektima inicijalno-vicinalnog procesa potrebno je zaštititi individualne osobine djeteta, staze diferencijacije djeteta, kako u slučaju uvrnutih predmeta, tako iu slučaju djetetovog rada. Šteta je, takav pídhíd u zdíysníní vyhovnoí̈ robokívnoí̈ otmjena kívníka često zavoditsya za rad z ídmi, yakí z tih chi ínshih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ínchih ih vídvshení í̈ poštovanje učitelj, nastavnik, profesor.

Istodobno, dijete kože je jedinstveno i prijateljski nastrojeno te izaziva povećano poštovanje, točnije kožu treba prosvijetliti individualnim pristupom jogi razrednog kerivnika. U provedbi takvog pristupa, psiholog može pružiti stvarnu pomoć otmjenom službeniku, provodeći dijagnostiku posebnog ciklusa razgovora s djecom, usmjeravajući ih na razvijanje psihološkog portreta djeteta. Pogotovo ako vam je potrebna pomoć psihologa, trebat će vam visokokvalitetni službenik viših razreda, budući da pojava starosnih karakteristika kadeta igra veliku ulogu u miješanju sa starijim studentima.

Psiholog može pružiti neprocjenjivu pomoć očevima, korijeni korijena problema koji se pripisuju djetetu, potrebno je šaliti se u jogi sim'í̈, u sredini, djevojka je narasla. Na taj način u rad visokog obrazovanja, koji provode razrednik s razredom, u potpunosti uključiti sustavnu interakciju s psihologom.

7. Rad s učiteljima.

Moguće, ova točka nije obov'yazkovy, više od robota razreda cerivnik s učiteljima već je na rubu obov'yazkovym. Prote i nekhtuvat sim izravno roboti not varto:

sustavna organizacija nastave očeva od radničkih učitelja;

informiranje predmetnih nastavnika o zdravstvenom stanju učenika;

upoznavanje čitatelja sa životnim umovima i sa zajedničkim u obitelji;

índivídídualní rozmovi í í klasa kerívnik í za nebkhídností vírishenny vykayuchih problema;

z'yasuvannya među predmetnim nastavnicima o razlozima za smanjenje učinkovitosti rada i druge djece, kao i mogu biti.

Osovina promjene tiho je ulazila, kao da se kretala naprijed. Osim toga, sudbina razreda u izvođenju predmetnih studija, štoviše, koja prihvaća širenje interesa za predmet, ugodno je prijaviti se i na međusobne pedagoške i razredne timove, za koje ne možete imati ubacivanja razreda kerivnik.

8. Surađivati ​​sa socijalnim pedagogom i agencijama za provođenje zakona

Ovaj aspekt duhovnog rada u mojoj klasi ideja je barem.

Tim ništa manje, suradnja sa socijalnim pedagogom treba osigurati prava i jamstva imućne obitelji, djeca ovih su obučeni u razredu, oni mogu učiti sustavno.

Također se planira organizirati maloljetnike od policijskih službenika za sprječavanje prvih prekršaja, ovisnosti o drogama i drugih asocijalnih manifestacija. Osim toga, dogovoreni su sastanci za prijenos piljenja i hodanja po ulici sat vremena, povratak kući bio je prazan.

9. Analiza obavljenog rada.

Kožni izgled rada koji vrsna keramičarka izvodi s djecom zaslužan je za temeljitu analizu sa stajališta postizanja postavljenih ciljeva. U slučaju bilo kakve pogreške, oprosti su bili dopušteni, kako se ne bi ponovili u slučaju sličnog posla. Poštujem da se uz pobjedonosnost ovog virtuoznog programa poteškoće mogu prevladati kroz njegovo bogatstvo. Ako želite obavljati nebitnu i neophodnu praksu na sveučilištu, dopušteno vam je prekinuti program tijekom skraćenih sati, tako da mjesec dana pravnog znanja, predmetnog studija, razdoblja kulturnog i intelektualnog razvoja, razdoblja znanost, promicanje zdravog načina života i sl

Osvojeni rezultati:

stvaranje duhovnog sustava moralni preokret u školi;

uvođenje naprednih oblika i metoda razvoja;

oblikovan u školi ponosa, ljubavi prema domovini, rodnom mjestu;

razvoj samoregulacije učenika, aktiviranje kreativnih potencijala učenika;

aktivna interakcija s očevima;

uspješna socijalizacija učenika.

MODEL MATURANTA:

Vykhodyachi od isporučene ocjene formiraju se učenici do 10. razreda

(jaSkodinka):

 osnove kulture suradnje među timom,

 praktičnost,

 razumijevanje vrijednosti posebnog zdravlja,

 Svijest o Prirodi kao živom svijetu koji joj je postavljen,

 povaga Knjizi, Znanju, Školi,

 shanoblive postavljanje na vrijednosti sim'í̈,

 pojava vlastite važnosti u sferi dopunsko obrazovanje.

10 razred iliIISkodinka.

U drugoj fazi, buti se može formirati:

 kultura vladanja samim sobom i međuigra u timu,

 ekološka kultura,

 samousavršavanje do zdravog načina života,

 potreba za samoostvarenjem na temelju preuzimanja znanja i učenja,

 profesionalno ravnanje,

 vminnya posao ispravan izbor, bez miješanja u interese drugih,

11. razred -IIISkodinka

Maturanti se mogu formirati:

 moralni standardi ponašanja,

 teorijsko znanje

 spreman za rad profesionalna djelatnost,

 aktivan stav u zajednici,

 pozitivno staviti ispred stvaranja tog spremanja sim'í̈,

 pozitivna motivacija za zdrav način života,

 izgradnja poslovne inteligencije, racionalne organizacije aktivnosti i samokontrole.

POPIS LITERATURE:

Grigorjev D.V. Školski sustav Vikhovna: od A do Y.-M., 2006.

Rad razreda čerivnik: Metodička pomoć \ Pid. izd. E.A.Slepkanovoy. - M: ARKTI, 2006.

Sergeeva V.P. Tehnologija djelovanja razrednika keramičara u srednjoškolskom sustavu. - M., 2007. (monografija).

Sibirtsova G.M. Nastílna knjiga zagovornika ravnatelja škole iz duhovnog rada. - Rostov na Donu, 2007.

Tsvetkova I.V. Kako napraviti program za duhovni rad. - M., 2006.

Viyskovo-domoljubni odgoj mladih: Problemi i dosvíd. - M: Patriot, 1991.-211s.

Nekrasova N. 1942 - prvak Velike Peremoge. // Narodne osvítu.-2002.-№7.-p.163-170.

Nekrasova N. Kruh i rat: Dokumentarni i poetski sastav za srednjoškolce // Narodne osvitu.-2002.-№4.-p.116-122.

Polonsky U. Ratni veterani - školarcima // Vihovannya schoolchildren.-2000.-№3.-p.22-23.

Fedorovska R. Viyskovo-domoljubna obuka// Obuka školaraca.-2002.-№3.-S.31-33.

Program rada škole i nastave keramike (1.-4. razred)

"Naš razred je prijateljska obitelj."

Klasična keramika: Travina Olga Dmitrivna

Naučiti osobu da bude sretna - to nije moguće,

ale mrdanje joge ovako,

schob vin buv sretan, možeš.

Makarenko O.S.

Vihovannya na sreću - uljepšavanje,

a u nesreći – kundak.

Aristotel

Koncept programa

VIHOVANNYA, ciljno usmjeren razvoj ljudi, koji uključuje razvoj kulture, vrijednosti i normi blagostanja. Izgradite kroz prosvjetljenje i dovedite do organizacije života pjevajuće pospanosti. Na vihovanní vzaêmodíyut osobistístí, sim'ya, suverenitet i hromadskí institucije; primordijalno-vihovní hipoteka, zasobi masovne komunikacije, vjerske institucije, društvene organizacije.

Škola je jedna od glavnih institucija, jer neprekidno sudjeluje u razvoju i razvoju specijalnosti djeteta. I, očito, većina robota leži na plećima otmjenog keramičara; Qi prehrana je suvremena. I ovogodišnje polje aktivnosti za kreativno traženje djeteta koje će stati na stranu vihovannia. A kasnije - ce i ê glavnim zadacima klasnog keramičara.

Današnje blagostanje zahtijevat će te talente i posebnosti, kao da se susrećući s životnim teškoćama i svladavajući najteže zadatke, mogu pokazati i zastosuvat svoje talente i znanje za dobro, tako da će svi biti daleko. Osnova su najuspješniji ljudi dnevna neizvjesnost ta moć

Dugo sam proveo prije nego što sam napisao ovaj program, s krhotinama iza ramena, chimali, kako bih postigao klasičnu keramiku i brzo zishtovhuvalsya s hranom: “Kako život klasnog tima učiniti pozitivnim i uspješnim?”.

Rozmirkovuchi preko tsíêyu problema, došao sam do potrebe za stvaranjem školski program, kako bi se omogućila sistematizacija rada razrednog tima i daljnji razvoj nastave i najboljeg majstora.

Potrebno je da odrasli, ali i dijete, uvaže važnost tog uspjeha. Stadij uspjeha označava samosvijest ljudi, promicanje u svijet, mogućnost sudjelovanja u pobjedničkim robotima, poticanje kreativnosti i spivpratsyu. Ako saznate više, da je vaš doprinos pravu procijenjen, tada u napredovanju prava sudjelujemo aktivnije nego u zadovoljstvu. Instrument za vrednovanje uspjeha učenika može biti riječ otmjenog kerivnika, joga intonacija, geste, mimika, sustav se pozdravlja i nagrađuje. Još je važnije ocijeniti uspješnost razvoja te savršene kože pojedinca u svijetu, razvoj razrednog tima.

Osobitost života postaje stvarna, budući da je proces razvoja ciljno usmjeren sustav, u kojem je program života s mogućnostima samorazvoja posebno razbijen u skladu. Odstupajući od najdubljih ljudskih vrijednosti i realnosti današnjice, ljudi XXI stoljeća mogu biti fizički zdravi, duhovno-moralni, intelektualno posrnuli, zdravo razumni i aktivno povezani sa svijetom znanosti, biti USPJEŠNI.

Pozaurochna vikhovna aktivnost - svrha organiziranja i ostvarivanja zaposlenja (ući) s nastavom vikhovalne i rasvjetne prirode, proces organiziranja obrazovanja učenika. Pozaurochna vikhovna aktivnost izravno se promiče jednakom moralnom, pravnom, fizičkom, estetskom društvenom kulturom učenika. Djeca uče nove vještine u organiziranju društveno značajne aktivnosti, razvijaju svoju kreativnost i drugu vitalnost, počinju vježbati, pomažu, podržavaju jedni druge u važnim nedostacima, razvijaju bolje ljudske kvalitete: empatiju, toleranciju, ljubaznost i dr.

Program „Naš razred je prijateljska obitelj“ ima za cilj izgradnju „vlastitih snova i snova“, razvoj posebnih razvoja i uspjeh djeteta posebnim okupljanjima.

Tsya program je pokriven za učenike od 1. do 4. razreda. Vaughn ne nadmašuje školski kurikulum, ne pretjeruje s glavnim smjernicama, ciljevima i ciljevima školskog programa.

Svrha programa- Stvaranje umova za razvoj jedinstvenog identiteta na temelju prisvajanja i prisvajanja ljudskih vrijednosti; vihovannya uspješni ljudi, koji žive sa svojim zlom, s puno akcije, koji zauzimaju aktivnu poziciju u budućnosti.

Programski menadžer:

pomoći u razvoju obrazovni interesi učniv;

oblikovanje sustava tsín_snyh orijentacija uchnív kao osnove í̈hnoí̈ vyhovanností;

oblikovanje razrednog tima yak mentalni sustav;

organiziranje različitih vrsta kolektivnih kreativnih aktivnosti;

proučavanje učenika na suspílno-tsínísnih druženja vídnosin, scho priyat njihove zgurtuvannyu i pozitivne vzaêmovlive;

dijagnostika, regulacija i korekcija posebnog razvoja učenja;

vihovannya dobro postavljanje na život, u novome poznaješ radost činjenja dobra; oblikovanje moralne postavke prema ljudima, praksi, prirodi;

oblikovanje zdravog načina života školarca;

razvoj zajednica-domoljubnih i duhovno-moralnih dokaza na temelju očuvanja kulturno-povijesne recesije, votchisnyany tradicije kroz obrazovanje učenika na razvoj povijesti domovine, grada;

humanizacija vrtložnog procesa, stvaranje umova, razvoj posebnosti, poticanje na introspekciju, samoprocjenu, samorazvoj, samousavršavanje;

podtrimku da zmítsnennya shkílnih traditsiy, scho usvojiti stvaranje i razvoj razrednog tima;

temeljita odgojna samoregulacija, razvoj te izvanredne dječje organizacije;

temeljito metodičko ovladavanje klasnim keramičkim radnikom, jogom školske usluge;

diplomiranje studenata u sustav dodatnog obrazovanja s metodom osiguranja samoostvarenja specijalnosti;

umovi sudjelovanja obitelji učenika u srednjoškolskom procesu, promicanje djelatnosti očeva spivtovaristva; educiran od strane zajednice batkiv za sudjelovanje u srednjoškolskom razredu robotike;

učenje iz duše demokracije, posebnog dostojanstva, povegi pravima naroda, zajedništva, domoljublja.

Program je usmjeren na razvoj te posve pozitivne kvalitete djetetovih posebnosti. Podijeljen je prema cikličkom principu za učenike u školi pochatkovy i uložen je za chotiri stijene.

uspješna prilagodba na školski život;

emocionalna stabilnost učenika;

stvaranje promišljanja o formiranju razrednog tima;

aktivna uloga očeva u životu razreda, škole.

stabilni pozitivni rezultati;

aktivno sudjelovanje djece u životnom razredu, školi, mikrodistriktu;

negativno do shkidlivym zvichkam;

stvaranje klasnih samoregulacijskih organizacija.

pokazavši intelektualne zdíbnosti manje na razini Republike, Rusija;

poznavanje povijesti svoje obitelji, škole, podsjetnika na mjesto;

vminnya organiziranje obrazovanja učitelja nakon dolaska razreda;

Vídchuttya vídpovídalností za skoêní vchinki.

volodinnya metodama samousavršavanja, samokontrole;

iskazivanje samostalne kreativne aktivnosti;

vminnya samostalno organizirati i provoditi posjete različite usmjerenosti;

spremnost na samoodređenje u društvu.

stvaranje prijateljskih umova i mogućnosti za punopravni rad na provedbi programa od strane uprave škole, pedagoškog tima i tima učenika;

osiguravanje harmonije u zajedničkim školama i školama;

motivacija subjekta da postane zadrugar.

Program je u tijeku:

provođenjem analitičko-dijagnostičkih aktivnosti (upitnici, intervjui, testovi, oprez, edukatori, sociološka istraživanja);

kroz metodičku sigurnost (seminari, tečajevi, obuka, konzultacije, pedagogija, majstorski tečaj);

kroz sustav dopunske rasvjete;

kroz KTD sustav i tradicionalne reference obrazovne ustanove;

tijekom organiziranja procesa rasvjete, kao iu vrijeme poslije nastave i izvan nastave;

píd h vzaêmodíí zí shkílnimi sotsíologicheskimi službami (socijalni pedagog, psiholog, knjižničar, organizatori dječje skrbi);

kroz sustav međusobne interakcije, suradnje s kulturnim i prosvjetiteljskim temeljima sela (muzej, knjižnica, Dječje kazalište mladih, Škola mitologije, DK);

Metode:

znanstveno napredan;

metoda projekta;

komunikacijska tehnika;

metoda posebne orijentacije;

znanstveno-ilustrativna metoda;

reproduktivna metoda;

metoda kritičkog mišljenja;

Formirajte robota:

dobro vrijeme, razgovor, rasprava, konzultacije, prezentacije,

obuke, zapošljavanje;

natjecanja, kvizovi, igre, sveci, uđi, prošetaj (turistički, kulturološki), predstave, predstave, bali, karnevali, festivali;

zustríchí z tsíkavimi ljudi; igre za interese;

Načela poticanja duhovnog rada.

1. Načelo otvorenosti.

2. Učinite načelo privatnosti budućnosti.

3. Načelo aktivnosti.

4. Načelo slobode sudjelovanja.

5. Načelo povratnog poziva.

6. Načelo kreativnosti.

7. Načelo uspjeha.

Roboti s prioritetnim smjerom

raditi sa sim'êyu

Međusobna interakcija otmjenog keramičara i otmjenog tima s društvenim službama

Prvi izravni: intelektualnu i znalačku aktivnost

Fleksibilnost uma može zamijeniti ljepotu.

Stendhal

Nije mudar onaj koji puno zna,

I čije je znanje ispravno.

Meta-rad je zadatak pomoći u učenju iz razvoja zdatnosti díyati dotsílno, razmišljati racionalno i učinkovito, pokazati svoje intelektualno immínnia u naivnom mediju.

Pomoć u razvoju obrazovnih interesa učenika;

Stvaranje prijateljskih umova razvoj specijalnosti učenja, slobodnog i razvoj njihove zdíbnosti;

Odredite blizu stvarnih početnih mogućnosti učenja, a ja ću pronaći bliže područje razvoja;

Stvorite um za prenošenje učenja intelektualni razvoj;

Formirajte kulturu intelektualnog razvoja i temeljito;

Pogledaj aktivnosti:

Poboljšanje performansi primarna dužnost uchnív razred za kožu rík za organiziranje popravnog rada;

Interakcija s predmetnim nastavnicima individualne mogućnosti intelektualna aktivnost obrazovanja kože;

Organiziranje i provođenje poslijediplomskih posjeta, koje će pozitivno doprinijeti intelektualnom razvoju studenata;

Spivrobnitstvo s psihološkom službom u organizaciji korekcije intelektualnog učenja.

razvoj intelekta u vidu razvoja svih kognitivnih funkcija osobe: mentalni procesi percepcije, spriynyattya, pamćenje, mišljenje, otkrivanje, promicanje;

rozumova osvíta uchnív galuzí nauki, díyalností, splkuvannya;

oblikovanje mehanizma samoorganizacije ružičaste aktivnosti;

razvoj individualnih intelektualnih sposobnosti i kognitivnih sposobnosti učenika;

razvoj znanja i samopouzdanja učenika, njihov kreativni potencijal;

oblikovanje profesionalnog uma. Rozumov vihovannya zdíysnyuêtsya, nasampered, kroz osvjetljavanje tog navchannya.

Još jedno ravno: sportske i zdravstvene aktivnosti

Poput osobe koju treba bičevati za svoje zdravlje,

važno je poznavati liječnika, koji zna bi

bolje korisne za zdravlje, niže vina sebi.

Meta Robotic - Whiskerstalk pedagoške tehnologije i metodičke metode za demonstraciju svojih fizičkih vještina od strane znanstvenika mentalno zdravlje za buduće samoodricanje.

oblikovanje zdravog načina života školarca;

Poznavati učenike iz znanja i tradicije starijih generacija za očuvanje zdravlja nacije;

Formirati u obrazovanju kulturu očuvanja i dobrog zdravlja;

Pogledaj aktivnosti:

usklađenost s medicinskim osobljem početnog zaloga i medicinskim ustanovama grada, naselja, sela s načinom postajanja studentom tjelesnog zdravlja;

svívrobítnitstvo s očevima uchnív i učiteljima-predmetima;

potporu psihološkoj službi škole za razvoj tjelesnog i psihičkog odgoja i eventualnu korekciju zdravlja učenika;

suradnja s naprednim organizacijama, uz pomoć kojih je potrebno provesti edukaciju popravni rad s nastavom;

ukalupljivanje učenja o pozitivnom i dialnom postavljanju na problem očuvanja i zaštite vlastitog zdravlja;

organiziranje posjeta nakon nastave, koje stvaraju okruženje za bavljenje tjelesnom kulturom i sportom.

temeljito na ljudsko tijelo, što prenosi razvoj rukhova i cistično-mukoznog sustava, živčani sustav, proporcije tijela uz očuvanje i poboljšanje zdravlja. U fizički život položit ću uspjeh primarne, profesionalne djelatnosti, sreću cijelog života;

obrazovanje fizička kultura ta posebna higijena;

oblikovanje mehanizma tjelesnog samousavršavanja, poticanje samousavršavanja volje, vitalnosti, asertivnosti, samodiscipline;

raznobíchny razvoj specifičnih sportskih vještina i majstorstva;

razvoj profesionalno značajnih tjelesnih kvaliteta, koje će osigurati napredak praktičnosti, stabilnost živčanog sustava i pojavu dobrog samopoimanja;

individualni rad s tjelesno nadarenim momcima, uz poboljšanje njihovih interesa i nahiliv.

Treći u nizu: duhovna i moralna djelatnost

Onima koji ne bježe od nauke dobra,

svaka druga znanost je više od škodi.

Michel de Montaigne

Pronalaženje mudrosti – razlikovati dobro od zla.

Meta roboti - pomažu učenicima da nauče moralna pravila.

oblik u učenjima morala do krajnosti;

oblik u proučavanju vrijednosti ljudskog života;

formiranje sustava središnjih orijentacija učenja kao temelja njihova uvijanja;

Vihovannya dobro postavljanje pred životom, spoznati u novome radost činjenja dobra; oblikovanje moralne postavke prema ljudima, praksi, prirodi;

Pogledaj aktivnosti:

razvoj djetetove bazhannya očito je do točke stjecanja moralnog znanja u stvarnim životnim situacijama;

razvoj volovskih kvaliteta učenja, izgradnja do kritičkog razumijevanja vlastitih snaga i slabosti;

vihovannya vminnya boriti se i preživjeti u ekstremnim situacijama;

poznavanje učenika s kundacima o moralnom položaju drugih ljudi i njihovoj mudrosti da prežive u važnim životnim situacijama;

vihovannya u interesu učenika za sebe, bazhannya samousavršavanja;

oblikovanje pozitivnog okruženja za zvichaív tu tradiciju vlastite obitelji, svog naroda, čuti to malo, diviti se tom bachitiju, asimilirati taj robit viskija.

moralno vihovannya- oblikovanje dokaza, moralnih osjećaja i navika moralnog ponašanja;

etički vihovannya- oblikovanje pravila toplog tona, kulture ponašanja i vídnosin;

patriotska vihovannya - oblikovanje malo ljubavi i hrabrosti za svoju Batkivshchynu, spremnost da se zauzmete za obranu Batkivshchyne i svog naroda;

ukalupljivanje radi nacionalnog dostojanstva i časti prema drugim nacijama i narodima;

politička vihovannya - formiranje političke svídomosti. U mojoj liniji, koža od ovih izravno uključuje:

oblikovanje duhovne zasjede osobe, njena pragnennya dok sami ne znate da je vaše mjesto na zemlji, blizu svemira;

moralno prosvjećivanje u njegovanju morala, etike, politike (moral je ukupnost pravila, normi ponašanja ljudi, njihove obveze prema sebi, prema drugima, prema savjesti; kriteriji za razlikovanje zla i dobra, dobrog i ružnog, dobrog i gadno);

razvoj mehanizama moralnog samousavršavanja, samoregulacije ponašanja;

vihovannya osjećaju kao posebnu održivost za vlastite radnje i aktivnosti;

oblikovanje poput gledanja i gledanja, te mijenjanje ljudi, zahtijevat će implementaciju ponašanja i ispuna.

Četvrti uzastopni: kreativne i estetske aktivnosti

Duša čovjeka je najveće čudo svijeta.

Dante Aligh'ieri

Meta robotika – usklađivanje i razvoj kreativne navike ljudi, odgojeni za estetske vrijednosti.

Stvaranje prijateljskih umova razvoj specijalnosti učenja, slobodnog i razvoj njihove zdíbnosti;

Organizacija različitih vrsta kolektivne kreativne aktivnosti;

Humanizacija duhovnog procesa, koja se manifestira u umovima razvoja posebnosti, potičući ih na introspekciju, samoprocjenu, samorazvoj, samosvladavanje.

Pogledaj aktivnosti:

Zadovoljavanje potreba, interesa i interesa učenika, organiziranje i provođenje posjeta poslije nastave;

Poticanje inicijative i aktivnosti učenika u dnevnom razredu škole;

Vivchennya da zdíbností na splkuvannya kože uchnya;

Estetsko prosvjećivanje, teorijske i vrijednosne osnove estetske kulture i specijalnosti;

Umjetnička vihovannija;

Vihovannya kreativne potrebe i zdíbnosti.

razvoj estetskog sprynyattya navkolishny svijeta i izgradnju vrijednosti i stvaranje ljepše;

razvoj estetskih osjećaja i emocija, razvoj vizualizacije;

estetsko prosvjećivanje znanstvenika u sferi znanosti, kulture, prirode;

individualna estetska vihovannya, usmjerena u razvoj umjetničkih sklonosti, zdíbnosti i nahilív uchnív;

oblikovanje mehanizma estetskog samoosvjetljavanja;

oblikovanje estetskog vodnosin, spryyattya, pochuttív, užitak i ideal;

Pet ravno naprijed: građansko-domoljubno djelovanje

Spravzhnya ljudi i syn vítchizni ê jedno te isto.

Radiščev O. M.

Ljubav prema Batkivshchyni - prva perevaga

civilizirani ljudi.

Napoleon Bonaparte

Meta rad je formiranje znanja o pravu, pravnim normama kao regulatorima ponašanja osobe u prisutnosti i utjecaju posebnosti te moći, što ovisi o samostalnom izboru ponašanja i ponašanja za novo.

ukalupljivanje u nastavu pravne kulture, slobodno i održivo samoodređenje u sferi pravnog zastupanja od strane vlasti;

oblikovanje humanističkog svetoglada, svijesti o svojim pravima i pravima drugih ljudi;

navchannya rozv'yazannya zavdan pravni vyhovannya, pov'yazanih íz problem moralnog samorazvoja i samousavršavanja;

Vihovannya hromadyansko-domoljubni i duhovni i moralni dokazi na temelju spašavanja kulturnog i povijesnog pada, votchisnyany tradicije kroz proučavanje obrazovanja do obrazovanja povijesti domovine, grada;

Vihovannya učenje iz duše demokracije, posebnog dostojanstva, povegi na prava naroda, zajednice, domoljublja.

Pogledaj aktivnosti:

poštivanje pravnih normi države, navodeći da se formiranje na uchniv vídpovídalnogo postavku pred njima;

organiziranje i provođenje poslijenastavnih posjeta, usmjeravanje na uobličavanje u vremenu i učenje zakonitog ponašanja;

špijuniranje legalnih organizacija metodom pravne edukacije studenata;

oblikovanje zgrade cheruvatisya u situacijama moralnog i pravnog izbora motiva obov'yazku, sovístí, pravednost.

ovladavanje općim normama ponašanja u zajednici i pravilima za osiguranje sigurnosti života;

razvoj građansko-domoljubnih osjećaja, vježbanje samospoznaje posebnosti;

razvoj vještina samostalnog rada, učinkovite interakcije s ljudima u današnjem multikulturalnom društvu;

poznavanje vrijednosti i normi nacionalne kulture, regionalnih tradicija;

Ravno ravno: raditi sa sim'êyu

Inteligenciju oca nalazimo mi za djecu.

Demokrit

Sim'ya je jedno od remek-djela prirode.

D. Santayana

Meta rad je maksimalna bliskost interesa očeva i učitelja u načinu oblikovanja razvijene specijalnosti.

organizacija i provođenje hospitalizacije djece i očeva;

organizacija psihološko-pedagoške edukacije očeva kroz sustav očinskih susreta, tematskih i individualnih konzultacija, rasprava;

konjugacija umova za prijateljski međusobni modalitet svih sudionika osnovnoškolskog i sekundarnog procesa – učitelja, djece i očeva;

organiziranje svrhovitog obrazovanja očeva za prehranu djece, izbor aktivnih oblika odgojno-obrazovnog djelovanja;

stvaranje prijateljske atmosfere sukoba, usmjeravanje prilagodbe konfliktnih situacija u procesu učenja iz sustava "učitelj - učenik - otac".

Pogledajte aktivnost na izravnom “Sim'ya”:

konzultacije s psihološkom službom škole koja organizira konzultativni individualni grupni rad s očevima;

podrška javnim i pravnim organizacijama s načinom očuvanja psihičkog i tjelesnog zdravlja i dobrobiti djece;

obrazovanje obiteljskih znanstvenika, sustavi moralne vrijednosti taj tradicionalni sím'í̈, scho vplyvayut na moral i specijalnost postajanja djetetom;

zakhochennya batkív, scho preuzeti sudbinu životne klase te škole.

spílna kreativna aktivnost znanstvenika i njihovih batkív;

savjetovanje i rješavanje problema obiteljsko vjenčanje mlada djeca školske dobi;

ne birajte batkivs’kyi za notaciju, već zustrích istog uma samo s radostima i problemima;

rad kao srednjoškolski psiholog, socijalni pedagog, medicinska sestra za rješavanje akutnih prehrambenih problema.

Načela organizacije porazrednog rada osuđenika:

dobra volja sudjelovanja djece ovisi o njihovim interesima i potrebama;

sustavnost u stvaranju;

posebna usmjerenja razvoja i oblikovanja djeteta;

stvaranje umova, pokazati kreativne sposobnosti, izgled, misli, slobodu misli;

podednannya masovni, grupni i individualni oblici rada.

uspon romantike, žestina društveno zahtijevane aktivnosti utemeljene na duhovnim vrijednostima: Dobrota, Istina, Ljepota.

Be-yaky vyhovny zakhid maê sens, poput:

unaprijed se stvara manja inicijativna skupina znanstvenika, koja će odrediti način, pripremiti projekt i plan (sastav, scenarij) za prijavu, koja je glavni organizator i koordinator tijekom pripreme i pripreme od strane analitičar nakon događaja;

profesor sa znanjem, znanjem i iskustvom u organizaciji posjeta srednjim školama;

učitelj vmíê organízovuvati vyhovna vzaêmodíyu sto sovno konkretnih umova i idiosinkrazija tima školaraca i ínteresív uchnív;

nastavnik djeluje dinamičnom, aktivnom snagom, kao motivator za studente da sudjeluju u radu sveučilišta, s postupnim brzim dijelom svog sudjelovanja, svodeći ga na razumni minimum između, što dovodi do jačeg samostalna uloga učenika;

iz priprema, provedenih, diskutiranih rezultata, uzeti sudbinu učitelja, djece i očeva;

diyalnist nije usmjerena na otrimannya nagorod (od strane odrasle djece), već na pozitivnu promjenu u razvoju i samorazvoju specijalnosti;

sudionici će napraviti plavo na temelju spivrobnitstva i spivkreativnosti, razviti u vlastitom kapacitetu tolerantnu posebnost

Zrazkovy zmist programa "Naš razred je prijateljski s obitelji" za sudbine učenja iz pochatkovy škole.

Interakcija razrednika keramičara s učenicima

RAVNO	VIKHOVNI ZAVDANNYA	OSNOVNA PRIJAVA	OBRAZAC IZVEDEN
1 razred "Moj dim - moja tvrđava" Metarad - oblikovanje estetskih i vrijednosnih usmjerenja posebnosti; razvoj vitalnosti za kreativnost; vihovannya ljepota koja kroz ljepotu. Formiranje dječjeg tima. Glavni razvojni zadaci: ovladavanje osnovnim školskim znanjima i mislima; oblikovanje vminnya naučeno iz srednje škole; razvoj početne motivacije, formiranje interesa; razvoj novih vještina s jednogodišnjacima, u međuvremenu pobjeđivati ​​s drugima, ispravno je i raznoliko uskladiti svoje rezultate s uspjehom drugih; oblikovanje vminnya dostići uspjeh i ispravno postaviti ispred vlasnyh uspjeha i neuspjeha, razvoj vlastite vrijednosti; oblikujući manifestaciju sebi kao čovjeku s većim mogućnostima razvoja.
"Sport je zdrav"	Oblikovati važnost zdravog načina života; Motivacija za uvođenje sportskih ekipa i sekcija.	"Abetka Zdorovja" "Kako pravilno organizirati svoj dan, tako da uvijek budete zdravi, cool i da ne poznajete dosadu" "Panorama kurziva, što razviti" "Zimska zabava"	natjecanje malyunkiv rozmov o dnevnoj rutini poznavanje sportskih sekcija i grupa u školi sportski svet u prirodi
"Vježbajte taj red"	Formuvati dbaylive postavku na pravo svjetlo, pozitivna postavka za rad.	"Voli školu - čistu školu" "Divi je u redu knjige ta zoshiti" "Kako vježbam svoju obitelj"	izlet izložba mališana
"Patriot"	oblikovati moralnu kulturu sím'í̈; Formirajte domoljubne osjećaje na temelju prošlosti toga dana.	"Veteran live order" "Sjećanja na naše selo" "Simbol domovine"	priprema vitalnih letaka izložba fotografija
"Znanost i svjetlost"	Formuvati dopitlivost, interes za znanjem.	"Moje omiljene lekcije" "Već pišemo vmíêmo" "Tko bolje vvazhê?" "Klub Chomuček"	kviz - gra Vitalni letak matematički prsten Poshukova aktivnost
	Stvorite prijateljstvo i stvorite atmosferu koja budi interes djece za različite aktivnosti.	"Dan državnosti ponovno je na rijeci!" "Mame su sve važne, mame su sve potrebne"	sveta koncert za mame i bake
"Svijet ljepote"	Pokazati raznolikost kulturnih i ljudskih vrijednosti; Usmjeriti razvoj obitelji za univerzalni razvoj djece.	"Pomozite maloj braći" "Pticama treba pomoć" "Halo, šalimo se s talentima!" "Galerija slika"	akcija "Pomozite zoološkom vrtu" priprema obljetnice, racija "Revizija obljetnice" godina stvaralaštva draži svijetu kreativnosti
Razred 2 "Što je to - dobro, što je to - loše?" Metarad - formiranje razrednog tima, stvaranje prijateljskih partnerskih odnosa. Razvoj kreativnog potencijala. Glavni razvojni zadaci: oblikovanje nove razine mišljenja, logično pamćenje, vibirkovo, čelik poštovanja; oblikovanje širokog spektra potreba i interesa, uočavanje broja jakih interesa; ukalupljivanje interesa druge osobe kao posebne; razvoj interesa za sebe, vježbanje vlastitih snaga, vchinkah, formiranje prve introspekcije;
"Sport je zdrav"	Formirati potrebno znanje, mudrost, naučiti kako voditi zdrav način života.	"Zvijezde u boji" "Jesenski križ" "Zabavan početak" "Čuvajte svoje zdravlje, mlad sam"	kviz magija na paralelnim razredima sportski svet natječaj za obiteljski plakat
"Vježbajte taj red"	Doluchati do suspílno-korisnoí̈ diyalností	"Knjižkova likarna" "Danilo - majstor" Operacija "Očisti"	operacija izložba – natjecanje radni desant
"Patriot"	Doluchichi uchniv to zagalnolyudskih tsínnosti; Znati o suspílno-političkom životu zemlje.	"Heroji sela u blizini imena ulica" "Poklon veteranu" "Simbol Rusije"	tura razgledavanja uspješni sajmovi Poshukovljev robot
"Znanost i svjetlost"	Proširite svoje horizonte; Vihovuvat kultura rozumova pratsí.	Sveti prvi znački Jezični križ Matematički križ "Scho de Kolya?"	rana intelektualno natjecanje kviz
	Razmišljajte o viava kreativnoj individualnosti; Wihovuvati povaga sebi, osjećati se kao vlasnoi dobrota.	"Tko treba voljeti i znati raditi" "Ah, dobro, momci" "U zemlji crtanih filmova" "O baki i didusivu"	natjecanje-kviz gra - zmagannya na svježem tlu gra-skuplje ruski časopis
"Svijet ljepote"	Stvoriti umove za kreativno samoostvarenje učenika; Dođite do tradicionalnog školskog tima.	"Sajam čuda" "Stezhinka je moja škola" "Moj cool globus"	kreativni natječaj napraviti sjajan album dodatak za klupu
3. razred "Svijet ljudskih osjećaja" Meta rad - građansko-domoljubno vihovannia kao službenik formiranja nacionalnog samopouzdanja. Ukalupiti dobar establišment u povijest zavičaja, jedan prema jedan sa svojom vlastitom. Glavni razvojni zadaci: razvoj tog porasta u maloj zrelosti, formiranje primjerenih oblika afirmacije samopouzdanja, posebne autonomije; razvoj osjećaja za dobrotu, unutarnji kriteriji samoprocjene: razvoj oblika i početak posebne kombinacije skupine jednoličnih, načina međusobnog razumijevanja; razvoj moralnih osjećaja, oblika govora i osjećaja i osjećaja prema drugim ljudima:
"Sport je zdrav"	Oblikujte zdíbností kerubate svoje zdravlje.	"Recimo:" NI! "Moj sportski uspjeh i postignuće"	teatralizacija okrugli čelik
"Vježbajte taj red"	Razvijati vještine uzajamne pomoći, formirati samopouzdanje.	"Koga se roboti ne boje, taj tamo će se natjecati" "Moja ruka na satu kod kuće"	subotnik
"Patriot"	Oblikovati u tekstovima razumijevanja to shvaćanje važnosti povijesne prošlosti.	"Zašto počinje Otadžbina?" "Djeca su heroji" "Mayu u pravu. Moja prava"	rasprava grupa Poshukova aktivnost
"Znanost i svjetlost"	Zaradite do raznolike kreativne aktivnosti; Formirajte potrebu za samoosvjetljavanjem.	Olimpijada s ruskim filmovima matematička olimpijada Književni kviz "Ja sam nasljednik"	intelektualno natjecanje natječaj za najbolje radove
	Formuvati bajannya vyyavlyat kreativna inicijativa.	"Stvori sunce u sebi" "Litsarski turnir" operacija " Nova rijeka" sveta "Maslyana" Provesti zimu	dobra akcija sveta priprema igračku na ruskoj jalinki
"Svijet ljepote"	Formirajte estetski ukus, vježbajući ljepotu u svim manifestacijama života; Stvorite atmosferu međusobne zagušenosti.	"Najdraži i najdraži:" "Ljepše mi je u životu" "dobri maniri" "Vchimosya živi ispravno i budi prijatelj" "Činimo dobro"	vrhunska konkurencija početni gra praktični gra
4. razred "Život je dan da se čini dobro" Meta roboti - vihovannya dobra postavka prije života, vminnya znaju u novoj radosti da bajannya čine dobro; oblikovanje moralne postavke prema ljudima, praksi, prirodi; razvoj obrazovnih interesa učenika, njihova kreativna aktivnost; Glavni razvojni zadaci: oblikovanje hipotetičko-deduktivnih procesa, pametovanje te bazhannya biti visnovka, raditi na temelju visnovke; razvoj refleksije; razvoj volje, oblikovanje uma, stavite pred sebe ciljeve i dosege istih; razvoj motivacijske sfere, volodinnya načina reguliranja ponašanja, emocionalna stanja; razvoj uavi; razvoj pameti bit će ravnopravan s jednolinijskim, temeljen na međusobnom razumijevanju, reciprocitetu; oblikovanje oblika i metoda prijateljskog, selektivnog spajanja; oblikovanje uma za razumijevanje uzroka čupavog ponašanja i ponašanja druge osobe;
"Sport je zdrav"	Formuvat vminnya analizirati i vídpovídati za vaše zdravlje.	"Posíêsh zvichku - žeti karakter" "Ekološki šav" "Usya sím'êyu - na početak!"	ruski časopis gra - skuplji obiteljski sportski dan
"Vježbajte taj red"	Formirati u umu kontrolu i pokazati samopouzdanje u održavanju reda u školskoj hipoteci.	"Red u praksi - red u znanju" "Shkilniy dvir - najbolja vrata"	raid, kreativni natječaj o radnom mjestu kod kuće radna akcija
"Patriot"	Razvijati vježbe za samostalno obrazovanje zavičaja i vlastitog kraja; Naučite razumjeti razum.	"Priroda rodnog kraja" "Ne izlazi, nego učini to" "Viny nema žensko lice" Nadanny pomoć ratnim veteranima "Život je dan da se čini dobro"	upoznavanje sa Zavičajnim muzejom doslídnitska diyalníst okrugli stil za prijatelje
"Znanost i svjetlost"	Stvoriti umove za ostvarenje interesa djece i njihovih potreba za samorazvojem.	Predmetna olimpijada Intelektualno – kreativni maraton Festival znanja i kreativnosti	intelektualno natjecanje pogled na doseg diplomiranih studenata post škola
	Vchiti samostalno organizirati i provoditi posjete različitih smjerova; Podržavati i usmjeravati rad organa samoregulacije.	"Moji interesi, moje mogućnosti" Pješačenje po šumi "Mogu, mogu, želim" "Pomozi prijatelju"	skuplje zvít o vikonanny obov'yazkív akcija pomoći
"Svijet ljepote"	Formuvati bajannya aktivno preoblikovati diysnist	"U svijetu ljepote" "Shkílní kamenita čuda:" "Harmonija u prirodi"	Književni i glazbeni život Poshukovljev robot broj časopisa ekološki plakat

Interakcija između vrsnog keramičara i očeva

RAVNO	OSNOVNA PRIJAVA
psihološko-pedagoško obrazovanje očeva	Sveučilište Batkiv individualne i tematske konzultacije treninzima konferencije batkivsky zbirke
zaluchennya batkív na početni-vyhovny proces	dani kreativnosti učiti lekcije i dolaziti nakon nastave dodatna pomoć u organiziranju i provođenju poslijediplomskih svjedodžbi u materijalno-tehničkoj bazi škole i razreda Batkiv Hromadske Patrol pokroviteljska pomoć
sudjelovanje u upravljanju primarnim i sekundarnim procesom	sudbina očeva razreda kod robota radi škole sudbina klase batkiv u robotskom odboru batkiv i odboru za kontrolu zajednice sudbina robotske zajednice radi pristajanja na simove i škole
Tema Batkivskih okupljanja
1 razred	2 razred	3 razred	4 razred
1. Operite prijem djece u 1. razred. Upoznavanje s Batkivom iz osvijetljene rute škole, razreda. 2. Mladi školarac: poseban razvoj. 3. Problemi adaptacije učenika prvog razreda. 4. Očevi o poštovanju, tom poštovanju. 5. Emocije postaju odrasli i djeca. Što stati iza njih? 6. Peregrytayuchi strane početne stijene.	1. Osobitosti asistenata koje djeca postaju. 2. S djetetovom tvrdoglavošću se boriti. 3. Uzroci dječje agresije. 4. Zabrinut zbog kažnjavanja djece u sim'í̈.	1. Obitelj je sveta isto značenje za dijete. 2. Uloga knjige u intelektualnom razvoju djeteta. 3. Kako pokrpati smeće i razdražljivost djeteta. 4. Uloga ovoga u održavanju zdravlja djece.	1. Vaše dijete raste. Izjava vihovannya u sim'í̈. 2. Značenje pamćenja u intelektualnom razvoju učenika. 3. Kako naučiti dijete živjeti sa svijetom ljudi. Lekcije etike za djecu i očeve. 4. Ne kažemo školama: "Zbogom!", Mi kažemo: "Do novog dana!"

Pravila za učinkovitu interakciju razrednog keramičara i mladih školaraca \za Derekleeva N.I.\

Pravilo 1 Mladi školarcičak i ako su jako urlajući, jer odrasli ne pobjeđuju, oni koji vam se čini da prestaju vjerovati, počnu posustajati. Smrad govori o njihovoj rozcharuvannya. To često dovodi do konfliktnih situacija u parenju i odrasloj djeci.

Pravilo 2 Naučit ću potrebne formule za napadački zmist: “Ako hoćemo, onda ... Da bismo mogli ..., trebamo ...” i tako dalje.

Pravilo 3 Učitelju može biti poznata koža dosega djeteta i njezin udarac u fazi pjevanja. Joga analiza i procjena s djetetom temelj je zdrave veze.

Pravilo 4 Potrebno je naučiti razlikovati trenutne prilike od onih. budući tsílí, stalno brzo urlajući između njih. Kako bi "mehanizam uspjeha" bio učinkovit, učenici moraju naučiti uskladiti realnost trenutnog trenutka s metodom. Otmjeni ker_vnik može odrediti količinu kreativne napetosti za proučavanje kože.

Pravila 5. Učitelj je kriv za jedinstvene prosudbe ili klevete, kako ne bi manipulirao učenjem.

Pravilo 6

Pravilo 7 pozitivna poruka.

Pravilo 8. Učitelj može biti tolerantan prema učenim učenicima, čak i prema vama, poput djece, snazi ​​ljutnje koja pada, napreduje i nazaduje.

Pravilo 9 Yogov arsenal može imati i humor kao način oslobađanja od stresa i straha. Koža zustrích može stvoriti svjetlost i sjaj izglede za suradnju.

Pravilo 10. Učitelj ne dobiva "Svoje" dijete prije procesa priznavanja. Shiro bazhayuchi kako bi pomogao vašim učenicima da postignu postavljeni cilj, učitelj je jedinstven povući paralelu između uspjeha učenja i joge posebne značajke.

Pravilo 11 Tse daje priliku učenju da se uključite u samodostatnost i radite na vlastitom samopouzdanju.

Pravilo 12 Kao učitelj, popravlja nešto drugo, vin cim jača samopouzdanje, rađa sredinu.

Pravilo 13 Ako naučite poučavati druge onome što ste sami naučili, tada ćemo prihvatiti njihovo znanje o većem visokom nivou.

Pravilo 14 Grad daje prostor da se pokaže kako potiče razvoj intelekta.

Pravilo 15 To se očituje u motu: „Ako ne znam kako, sam ću naučiti. Pomoći ću sebi, podučavat ću druge, usavršavat ću se.”

Ciklogram aktivnosti klasnog keramičarskog radnika

Pogledajte aktivnosti i uđite, što se održava	periodičnost
Zustrich djeca Provedena naplata činova Kontrola uspješnosti i uspješnosti Organizacija ugostiteljstva Individualni razgovori Konzultacije Robot sa cool časopisom	danas
dobro vrijeme sbir-vognik ponovna provjera studenata konzultacije i razgovori s očevima uđite prema planu i postavite plan rad s klasom sredstava	strnište
Izvođenje izleta, razgledavanja. Radite s Odborom Batkiv Zvít mikrogroup organ samoryaduvannya klasa o robotu Pregled linije Generalno čišćenje učionice Dan zdravlja Djelatnost knjižnice	schomísyatsya
Batkivsky zbirke Pídbitya pídbagív uspjeh, nagrađivanje.	četvrtina kože
Rad s posebnim obrazovnim pravima Sudbina posjeta i promocija škole. Općinski, regionalni, federalni okruzi Sudbina djece u dječjim udrugama i organizacijama Inspekcija obiteljskih znanstvenika Organizacija izleta po regiji Zaposlen sa školskim psihologom	istezanje stijene

Učinkovitost obrazovnog programa "Naš razred je prijateljska obitelj."

Kriteriji i načini postizanja učinkovitosti duhovne djelatnosti

Kriteriji	Pokazniki	Tehnike
1. Intelektualno odvajanje	1. Svladavanje programa rasvjete. 2. Razvoj obrazovnih interesa. 3. Izgradnja prije znanstvenog istraživanja, olimpijada pokreta	Analiza in-line i sub-bag certifikacije. Sudjelovanje u intelektualnim natjecanjima, olimpijadama.
2. Moralna izopačenost	1. Formiranje glavnih moralnih obilježja posebnosti. 2. Društvena aktivnost učenika	Metode dijagnostike životnih vrijednosti L.M. Fridman. Metodologija M.I. Shilovljevo vyvchennya vyhovannosti uchniv. Test H.Ê. Shchurkovy "Rozmírkovuêmo o životu dosvid". RM tehnika. Petrova “Subsliv'ya” oznaka je izravnosti posebnosti. Pedagoški oprez
3. Komunikacijska svestranost	1. Komunikacija. 2. Formiranje komunikativne kulture učenika	Metodologija. “Otkrivanje motiva za sudjelovanje učenika u pravom razrednom i srednjoškolskom kolektivu” O.V. Lishin. „Ja sam u očima drugih“ (portfolio analiza). Metoda R.V. Vivcharova manifestacija komunikativnih vještina učenika. Pedagoški oprez
4. Nepravilnost kreativnih tendencija	1. Nadogradnja na izvornu ideju. 2. Vježbajte kreativnost	P. Torranceov test. Pedagoški oprez
5. Formiranje razrednog tima	1. Stan emocionalno-psihološkog vídnosin među kolektivom. 2. Formiranje individualnosti razrednog tima	Metoda otkrivanja jednakog razvoja samostalnog veslanja M.I. Rožkov. Metodologija O.M. Lutoshkina je određena faza zadovoljstva učenika svojim timom. sociometrija
6. Zadovoljstvo učenika i očeva životom u učionici	1. Udobnost, zaštita specijalnosti obrazovanja, njegovo postavljanje na glavne strane života u razredu. 2. Zadovoljstvo očeva rezultatima obrazovanja i razvoja njihove djece	Metoda A.A. Andreeva "Vivchennya zadovoljstvo učenika školskim životom". Metodologija O.M. Stepanovljeva manifestacija zadovoljstva oca radom ugraditi rasvjetu

Vimogi maturantu škole u Pochatkovu

U naše vrijeme, djelatnost škole bila je usmjerena na postizanje srednjih škola, ali tek na Standardu druge generacije, rezultati razvoja su se ukazali: malo identiteta zajednice, domoljublja, početne motivacije, praksa do priznanja, pamet dogovaranja, osjećaj zadovoljstva svojom odlukom i infuzijom, tolerancija i puno drugih stvari . U osnovi Standarda leži koncept duhovnog i moralnog razvoja, razvoj posebnih obilježja najvećeg dijela Rusije.

Dodijeljeni su standardi druge generacije "portret" maturanta škole u počatkovu:

Onaj koji voli svoj narod, svoju zemlju i svoju Batkivščinu;

Povazhayuchy i prihvaćanje vrijednosti ove obitelji i suspílstva;

Dopitlivy, koji je aktivan i zatsíkavleno píznaê svit;

Volodja nauči osnove vminnya, nadograđujući organizaciju svoje aktivnosti;

Spremni djelovati samostalno i priznati svoje vchinki pred ovim suspílstvom;

Dobrodušan, koji, slušajući tu malo špijunku, da brani svoj stav, da izrazi svoju misao;

Vikonuê pravila zdravog i bezbrižnog za sebe, te ugodnog načina života.

Bodovani rezultati provedba programa "Naš razred je prijateljska obitelj"

Aktivacija početno-presidnitskoy, početno-prepoznavanje aktivnosti;

Nabuttya dosvídu svírobítnitstva, komuníkatsiynyh navichok;

Formiranje moralnih, građansko-pravnih zasjeda, vminnya njihove zastosovuvat u životu;

Oblikovanje sustava tsinnísnyh vídnosin uchnív na navkolishny svítu;

Ovladavanje društvenim ulogama znanstvenika i načinima samoizražavanja, ostvarivanje kreativnih potencijala;

oblikovanje posebnosti, usmjerenih na sustav profilnog samoimenovanja, na temelju građansko-patriotskih opredjeljenja;

oblikovanje temelja demokracije, posebnog dostojanstva, njegovanje prava naroda, zajedništva, domoljublja;

Postati dobra ustanova prije života, spoznati u novome radost činjenja dobra; oblikovanje moralne postavke prema ljudima, praksi, prirodi;

Formiranje uspješne specijalnosti, izgradnja otpora problemima aktualnog svijeta, izgradnja za postavljanje ciljeva i njihovo uspješno postizanje; da se živi sa zlom od sebe, sa suvišnim djelovanjem, da se aktivno drži u društvu.

Popis literature

Aloeva M. A. Razredna godina i zbirke Batkivsk u 1-4 razredima. - Pogled. 4., dod. taj remont. - Rostov N / D: Phoenix, 2007. - 328 str.

Besp'yatova N.K. Viysk-domoljubni odgoj djece i podlitkiv kao znak socijalizacije. - M.: Airis-press, 2006. - 192 str.

Biloborodov N.V. Društveni kreativni projekti u školi: Praktična pomoć. - M.: ARKTI, 2006. - 168 str.

Velikorodna V.A., Zhirenko O.Ê., Kumítska T.M. Klasična godina civilizacije zakonska regulativa: 1 - 4 razred. - M.: VAKO, 2008. - 224 str.

Derekleeva N. I. Novi batkivski zbori: 1 - 4 klase. - M.: VAKO, 2007. - 320 str.

Derekleeva N. I. Savchenko M.Yu. Dovídnik klasa kerívnik 1 - 4 klasa. - 3. pogled., vlč. taj dod. - M.: VAKO, 2007. - 368 str.

Kamenska Y. N. Etika. Estetika. Sažetak predavanja. - Rostov N / D: Phoenix, 2005. - 256 str.

Klasična godina (kvizovi, rasprave, natjecanja, igre). 1 - 4 razred / auto-narudžba A.I. Zaitsev, N. A. Dogadova. - Volgograd: Vchitel, 2007. - 123 str.

Kulinich G.G. Klasny godina: Kultura splkuvannya. Specijalistički okr. Samograviranje. 10-11 razred. - M.: VAKO, 2007. - 224 str.

Potvrda organizacije prethodne aktivnostiškolarci: "Mala akademija znanosti" / ur. G.I. Osipov. - Volgograd: Vchitel, 2007. - 154 str.

Domoljubni razvoj: sustav rada, planiranje, bilješke za nastavu, rozrobki za polaganje / ur. I.A. Pashkovich. - Volgograd: Vchitel, 2006. - 169 str.

Plener Ya.G., Bukhvalov V.A. Poseban kolektiv Vihovannya / M .: Centar "Pedagoški Poshuk", 2001. - 160 s.

problematično cool rođendan. 1 - 4 razred / auto-narudžba Ya. U. Golubeva. - Volgograd: Vchitel, 2006. - 175 str.

Robot razreda Cerivnik: metodička pomoć/ Ed. E.A. Slepenkovoj. - 2. izdanje, M.: ARKTI, 2006. - 168 str.

Savchenko M.Yu. Stručno vodstvo. Razvoj značajki. (1 - 4 razreda): praktično kerívnitstvo za razredne kerívnikív i školske psihologe / Píd nauk. izd. L. A. Obukhovy. M.: VAKO, 2005. - 240 str.

Serov B.M. učenje lekcija iz predmeta "Državni simboli": Himna. Grb. Prapor. - M.: VAKO, 2005. - 192 str.

Estetski vihovannya u srednjoj školi: materijali za polaganje teškog upisa u školu za učenike od 1. do 4. razreda / ur. I.A. Tislenkov. - Volgograd: Vchitel, 2007. - 135 str.

Khukhlaeva O.V. Stitch to your Self: Lekcije iz psihologije u školi. - M.: Genesis, 2005. - 167 str.

Postavljanje rasvjete iz proračuna općine

Kochunivska glavna obrazovna škola

Buturlinski okrug, regija Nižnji Novgorod

Program

"Domovina"

Shchelikantseva E.V.

S. Kochunov

Objašnjenje…………………………………………….. 3-6 strane.

Ciljevi programa……………………………………...7 strana.

Mehanizam provedbe programa…………………………….10 strana.

Plan provedbe programa …………. ……………………. 11 - 13 strana.

Književnost……………………………………………………... 14 strana.

Dodatak……………………………………………………..15 – 29 strana.

Objašnjenje

Sve to odjednom, tako da je moja duša na misiji

Prošlost ruskog naroda

Jedan od najvažnije funkcije sím'í̈ ê vyhovna funktíya. Ovo je najvažniji institut socijalizacije generacije koja raste. Samo dijete odvodi prvu novakinju rada. Na novom se razvija vrijednost i poštovanje rada ljudi;

Sim'ya ak ovnotsínna skladište suspílstva vídígraê prioritet ríl víhovanní ídítey. To treba spomenuti u Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju" iu Konceptu modernizacije ruskog obrazovanja. Život duše karakteriziraju isti duhovni i materijalni procesi, kao i on sam. Otzhe, scho vyshcha kultura sím'í̈, onda vyscha kultura vsogo suspílstva.

U jednom trenutku, ako je više obitelji zapanjeno sablasti problema ekonomskog, te satnog i fizičkog života, društveni trend je narastao do točke samouništenja bogatih očeva s obzirom na virishennia prehrane i posebne razvoj djece.

Osvjetljenju ustanove, buli, prepuštena je jedna od društvenih institucija koja će osigurati proces čarobnjaštva i stvarnu međuigru djeteta, oca i društva.

Interakcija između učitelja i simova je proces usmjeren ka cilju, čiji je rezultat stvaranje prijateljskih umova u razvoju djeteta. Veći rascjep vzaêí̈ vzaêmodíí̈, tim míshpíshníshe vyríshuyusya problema vyhovannya djece.

A kako ste mislili tako, da će dijete razumjeti svoje bližnje, a i ona sama, da će oni njoj vjerovati, a ona drugima? Program "Sím - I" poklikana virishiti tsyu vyhovnu problem.

Relevantnost programa rad s mješovitim umovima za partnerstvo između sudionika u procesu strukovnog obrazovanja: očeva, vaspitača, učitelja s metodom oblikovanja vrijednosti odrastajuće generacije, usmjerenih prema univerzalnom harmoničnom razvoju posebnih osobina.

Učitelji i očevi vikhovantsiva idu na turneju o zdravlju, razvoju djeteta, stvaranju atmosfere povjerenja i posebnog uspjeha u pospane aktivnosti. Dijalnost očeva i pedagoga za melankoliju djeteta može u tom trenutku biti uspješna samo ako postanu saveznici. To im omogućuje da bolje prepoznaju dijete, da im pomognu u različitim situacijama iu takvom rangu da pomognu odraslima u romantičnim individualnim karakteristikama djece, razvoju njihovog zdravlja, oblikovanju vrijednih životnih orijentira, bez negativnih simptoma i manifestacija. u ponašanju. U stvaranju para očeva i učitelja najvažniju ulogu treba prepustiti njima, praksa pokazuje da očevi nemaju posebnih znanja u školi, teško uspostavljaju kontakte s djecom. Ispred učitelja, stanite pred zadatak spavanja s očevima kako biste znali najviše učinkovite načine virishennya tsíêí̈ problemi, vznachayuchi zmíst i oblici pedagoškog obrazovanja.

Formirati međusobni modalitet učitelja i očeva : batkivsky zbirke; Batkiv predavanja “Škola obiteljskog odgoja”, prezentacija priče o obiteljskom odgoju; individualni rad;

Formirajte zajedničku aktivnost učitelja, očeva i vikhovantsiva :

p_znavalna díyalníst: tvorchi zvíti, izložbe, natjecanja;

radna djelatnost: projektiranje ureda, uređenje i ozelenjavanje teritorija, izložba obiteljskih viroba;

dozvíllya: uđite (natjecanja, magija, izleti, programi igara.)

Metode interakcije:

Perekonannya - proces logičkog utemeljenja, bilo da se radi o prosuđivanju ili umu.

Zahochennya / kazna - pohvala, podiaka / masovna osuda, osuda.

Na desnoj strani - u sredini pletore, izaći iz vikhovance, svoje samopovređivanje u učitelja stvorio visoke situacije rizika, pomoći slabijima od onih drugih.

Korekcija je psihološka i pedagoška pomoć u ponovnom promišljanju hirovitog procesa kao službenog razvoja specijalnosti.

Sudionici programa:

Postavite rasvjetno tijelo,

Pedagoško vijeće škole

zagovornik ravnatelja od početnog posla,

zagovornik ravnatelja zavjereničkog rada;

socijalni pedagog;

otmjena keramika;

oci uchniv;

učitelji naprednog obrazovanja;

Društveni partneri:

Upravljanje rasvjetom , postaviti temelje dopunskog obrazovanja djece, regionalne knjižnice, škola mistike, regionalni i silski muzej.

Bodovani rezultati :

psihološko-pedagoška podrška simovima u udomljavanju djece;

revitalizacija i razvoj pozitivnih obiteljskih tradicija;

afirmacija zdravog načina života;

aktiviranje pedagoških, kulturnih, obrazovnih potencijala očeva

Evaluacija prenesenih rezultata:

budnost i analiza međuspecijalističkih vídnosin;

kontrola razvoja posebnih obilježja metodom ispitivanja i dijagnostike;

sudbina na posjetima, pogledima, natjecanjima, izložbama;

bilješke djece, očeva.

Svrha programa: stvaranje psiholoških i pedagoških umova za međusobni modalitet djece i očeva, razvoj i razvoj partnerskih odnosa među njima, promicanje pedagoška kultura očevi, stvaranje najudobnijih umova posebnog rasta i razvoja vikhovantsiv.

Glavni zadaci:

formulirati psihološku i pedagošku pismenost učitelja i očeva;

stvarati um za razvijanje tog prepoznavanja kod djece i odraslih ljubavi i poštovanja prema drugim ljudima, utemeljenog na toleranciji prema posebnostima sabranosti, ponosa na svoju obitelj, tu zemlju, te njegovanja i čuvanja. obiteljske tradicije te relikvije;

promicati znanja o zdravom načinu života;

pokazati pozitivan ishod rođenja djece u sim'í̈;

intenzivirati potragu za novim alatima i metodama koje promiču učinkovitost međusobne interakcije;

promicati ulogu dopunskog obrazovanja djece u razvoju oblika dobrobiti obitelji, organiziranju društvenih aktivnosti djece i odraslih.

Linije provedbe programa : 2014 -2019 god.

Glavni smjerovi programa :

Sjećanje na Institut Simsa za unapređenje narodnih tradicijskih društvenih vrijednosti: milosrđa, domoljublja, kolektivizma, također. promicanje obiteljskog života, promicanje prestiža socijalno prosperitetne obitelji, Batkiv univerzalno obrazovanje.

Oprati doseg ciljeva i zadataka programa :

Pojava sustava obiteljskog odgoja u školi. Pojava sigurnosti osoblja od problema vihovannya koji sím'í̈. Zmítsnennya vzaimodií̈ s problemima vihovannya sím'í̈ regionalnih znanstvenih i praktičnih laboratorija.

Vikonavtsí glavni ulazi programa :

Učiteljsko osoblje MBOU Kochunivska zosh

Batkiv zajednica MBOU Kochunivskoy osh

Javne i državne organizacije

Korištenje robota:

zbirke Batkivsky;

konferencije Batkiv;

Organizacijsko – dijalnisna ta psihološka igra;

Batkivsky predavač;

Obiteljski život;

Zustrich za okruglim stolom

Večer

Pedagoška radionica, okrugli stil.

Bodovani rezultati :

Jačanje poštovanja prema problemima obiteljskog vihovanja, promicanje socijalne kvalitete i pedagoške podrške tome kod vihovane djece, prevencija dječje lakomislenosti i bezakonja. Oživljavanje i razvoj najboljih tradicija obiteljskog života, afirmacija duhovnih vrijednosti: Sim'ya, Batkivshchyna, Dobro. Aktiviranje pedagoškog, kulturnog, prosvjetiteljskog potencijala otaca, svetaca, stanovništva. Stvaranje božanskog, visoko učinkovitog sustava društvenog partnerstva s ovom školom i formiranje vrijednosti među rastućom generacijom vrijednosti, usmjerenje na skladan razvoj specijalnosti i adekvatnu interakciju s nama društvenim institucijama. Funkcioniranje škole kao kulturnog, sportskog centra za djecu i njihove očeve, budući da se zadržavaju na mikropodjeli škole.

Kontrolni sustav :

Analiza rada razrednih znanstvenika iz obitelji. Okrugli stol očeva i čitatelja na temu: „Interakcija škole i iste. Problemi i izgledi”. Provedeno praćenje stanja kože.

Psihološko-pedagoški aspekti rada iz obitelji:

1. Promjena psiholoških stavova učitelja i očeva o ulozi obitelji u formiranju posebnosti: potrebno je “pretvoriti” dijete u obitelj, okrenuti ulogu “kućne akademije” ocu, a otac – funkcija voditelja voditelja.

2. Znanstvena dijagnostika obitelji, svijesti o razvoju obitelji i potrebe očeva.

3. Promjena tradicionalno negativnog stava očeva prema psihološko-pedagoškom radu.

Mehanizam provedbe programa

1 faza 2014 -2015 .

Dijagnostički i analitički .

Postat ću problematično polje programa, kojem će prioritet biti dodijeljen izravno aktivnosti, stvaranju umova, provedbi ciljeva i zadatku programa.

Rezultat bodovanja: oblikovanje umova provedbe glavne faze programa

2. faza 2015. – 2018 .

Organizacijski i operativno

Faza aktivne aktivnosti za dolazak do sustava jedinstvene pedagoške skrbi o očevima, razvoj obiteljskog odgoja, formiranje trajnog certifikata i odobravanje prioriteta zdravog načina života, razumijevanje vlastite održivosti. u obrazovanju djece jata generacija, zmítsnenní sím'í̈.

Rezultat bodovanja: formiranje sustava aktivnosti škole u okviru programa "Sim - I"

Faza 3 2018.-2019

Analitički i prediktivni

Faza početka funkcioniranja, uvođenje najkraćih znanja, proizvodnih tehnologija i metoda u praksu rada.

Rezultat bodovanja: održavanje funkcioniranja škole i Batkivskog zahala.

Plan provedbe programa

ući

Knjiženje linija

Sudionici

Vidpovidalny

1. Dijagnostički

Vivchennya društveno skladište sím'í̈ Dijagnostika metoda obiteljske skrbi

Veresen Zhovten Stretch rock

Batki

socijalni pedagog, otmjena keramika

Socijalna putovnica obrazovne ustanove, Analiza dijagnostičkih rezultata.

Vivchennya Zadovoljstvo Batkiva s radom hipoteke za rasvjetu

Stretch rock

Batki

Socijalni pedagog, profesori razredne nastave

Analiza upitnika

Otkrivanje razine pedagoške kompetencije očeva

očevi

Socijalni pedagog

Analiza upitnika

2 metodički

Provođenje konzultacija, edukacija, početnih seminara, grupa i dr. oblici spílnoí̈ dozvílnoí̈ i umjetničko-kreativne aktivnosti za očeve

Stretch rock

Batki

Zamjenik ravnatelji iz VR, cerivnici grupe i sekcije, cerivnici klase

Izvođenje planiranih posjeta iz planova izvođenja.

Informacije "Dijagnostika Simsa"

Stretch rock

Učiteljsko osoblje

socijalni pedagog

Upoznavanje s rezultatima dijagnostike na pedradi

Okrugla stela “Interakcija škole i iste. Problemi i izgledi»

predstavnici Batkivski odbori razreda

administracija, cool keramika, društveni učitelj, nastavnik, profesor fakhívtsí

Obavljao tjedni sim'í̈.

očevi, klasni cerivniki, uční

ravnatelji iz VR, cerivnici grupe i sekcije, cerivnici klase

održavanje izložbe postignuća obiteljskog vjenčanja u okviru tradicionalnog Tizhnya sím'í̈ (analiza učinkovitosti forme);

presavijati metodički materijal"Dosvid radna škola íz sím'êyu"

Razvući ću stijenu.

otmjena keramika društveni učitelj, nastavnik, profesor

cool keramika, društveni učitelj, nastavnik, profesor

Priprema metodičkog materijala "Organizacija spivrobitnitstv iz sím'êyu u OS".

3. Prosvjetiteljski robot

Provođenje srednjoškolskih, razrednih tematskih Batkiv druženja

Iza plana robotske škole

Batki učitelji

administracija, cool keramika, društveni učitelj, nastavnik, profesor fakhívtsí

održavanje savjetovanja, seminara, druženja, edukacija, trening grupa za očeve i dr.

Provedena Batkivove zbirke"Ljetna obljetnica djece"

proljeće, proljeće

Batki učitelji

administracija, cool keramika, društveni učitelj, nastavnik, profesor

Zvít z lítny vídpochinku uchnív.

Proveo seminar s najboljim kerivnicima „Novi oblici rada sa sim'êyu“.

otmjena keramika

ravnatelj BP-a, socijal. učitelj, nastavnik, profesor

Korak po korak analiza rada iza programa. Analiza dijagnostičkih podataka Bogata analiza rada iza programa

istezanje stijene

cool keramika,

direktori iz BP, klasa cerivniki, socijalni pedagog

analiza rada istezanjem stijene. priprema metodičkog materijala "Organizacija spivrobitnitstv iz sím'êyu u OS".

Književnost

Gavrilova T.P. Učitelj je taj sím'ya školarac. M., 1988

Azarov Yu.P. Obiteljska pedagogija - M., 1994

Bogolyubov L.M. Suspílstvoznavstvo. M. Prosvjeta, 2000.

Bogolyubov L.M., Lazebnikova A.Yu. Osoba je ta duša. M. Prosvitnitstvo,1997.

Lizinsky V.M. Praktično vihovannya u školi. M. "Pedagoški vic", 2004

Gasparyan Yu.L. Sim'ya jednom na pragu 21. stoljeća (sociološki problemi) St. Petersburg: TOV TK "Petropolis", 1999. - 320 str. (Stor. 13, 55-57).

Zvereva O.L., Gashechova O.M. Obiteljska pedagogija i kućni odgoj: Pomoć glavi za studente srednje osnovne hipoteke. - M: Pogled. Centar "Akademija", 1999. - 160 str. (Stor. 7-14).

Mudrik A.V. Uvod u socijalnu pedagogiju. - M.: 1997. - S. 60-96.

Bocharova V.G. Pedagogija socijalni rad. - M.: 1994.

Bidniy D.S., "Sim'ya-zdorov'ya-suspílstvo", M.: 1986.

Davliev I.A., "Ja i moja obitelj", Izdavanje knjige: 1984.

Zbornik članaka “Kultura obitelj vídnosin» M.: 1985.

Khukhlaeva O., Kirilina T., Fedorova O. Sretno leglo. Program prevencije oštećenja psihičkog zdravlja - M., 00.

Ananiev V.A. Uvod u psihologiju zdravlja. - St. Petersburg: BPA, 1998. - 148 str.

Ananiev V.A., Davidenko D.M., Petlenko V.P. u. Zagalna valeologija: bilješke s predavanja / Znanstveni. izd. prof. V.P. Petlenko. - St. Petersburg: BPA, 2000. - 163 str.

Stoyukhina N.Yu. Vikladannya psikhologii v sistemy vítchiznyanoí̈ osviti: ístoríya i suchasníst': Monographíya. N. Novgorod: Nizhny Novgorod Institute of Economic Development, 2005. - 306 str.

Internetski izvori: Tekst na vistup V.V. Putin na službenoj stranici predsjednika Ruska Federacija na http://www.kremlin.ru