Program odgojno-obrazovnog rada "sedam-ja". Program odgojno-obrazovnog rada

Općinska obrazovna proračunska ustanova "Baškirska gimnazija nazvana po Sh. Babicha selo Zilair "općinskog okruga

Okrug Zilair Republike Baškortostan

program

na odgojno-obrazovnom radu

"Kultura i znanje, građanstvo i domoljublje"

(Razdoblje provedbe 2012.-2014.)

Razvijen od Galkina Galina Ivanovna,

razrednik 10 b razreda

Objašnjenje.

Nova je započela akademska godina... Godina u koju će studenti ući kao srednjoškolci, nakon što su sigurno prošli granicu srednje razine. Prva i zadnja školska godina su najodgovornije i najupečatljivije. Mijenja se način razmišljanja, način života, prijelaz je iz adolescencije u mladost - najljepše doba u ljudskom životu. Koliko će taj prijelaz biti gladak i skladan, tako pripremljen posebno duhovno, tinejdžer će ući u ovo razdoblje života, u velikoj mjeri ovisi o učitelju općenito i o razredniku u prvom redu, s obzirom na stupanj bliskosti komunikacije s učionicom . Stoga je, po mom mišljenju, poželjno dvije godine studija odjednom pokriti obrazovnim programom u srednjoj školi. Naravno, određene aktivnosti će se i trebaju mijenjati i dopunjavati u skladu sa cjelokupnim školskim planom i konceptom. odgojno-obrazovni rad, ali glavne odredbe ostaju nepokolebljive pri postizanju ciljeva odgojno-obrazovnog rada.

Počeo sam sastavljati vlastiti program obrazovnog rada ne s postavljanjem ciljeva, već s dizajniranjem "diplomskog modela" koji bih želio vidjeti 2014. godine. Tako mi je to postalo primarno predviđeni rezultat.

Voljela bih vidjeti maturanticu 2014. godine kao osobu, naravno, za svoje godine. Primjenjujući izraz "ostvarena ličnost" na 16-17-godišnje dječake i djevojčice, zasigurno mislim na visoku kulturnu razinu razvoja maturanata, duhovno bogatstvo i ljepotu svačijeg unutarnjeg svijeta, sposobnost smišljene odluke, koji bi se do napuštanja škole već trebao očitovati u profesionalnoj orijentaciji učenika i izboru daljnjeg puta kako bi se steklo obrazovanje koje udovoljava zahtjevima suvremenog života.

U očima maturanta iz 2014. godine, a posebno u očima moje djece, volio bih prije svega zanimanje. Interes za sudbinu svoje djece i voljenih, interes za svijet oko sebe, interes za dobrobit svoje domovine. Najstrašnija je ravnodušnost prema onome što se događa, prema vašoj osobi. Ne smatrati kod svoje djece niti najmanji znak ovog korijena svih nevolja mladosti i, kao rezultat toga, društva u cjelini, vjerujem, sveti je san i cilj svakog učitelja.

Želim da moja djeca mogu razlikovati bijelo od crnog, zlato od šljokica, dobro od zla i samo pravu ljudsku sreću od neopreznog spaljivanja života. Siguran sam da će:

pristojni i ne ocrnjuju pravo da se svojim djelima nazivaju čovjekom;

snažni i nadvladati će sve nedaće i poteškoće, kakve god one bile;

mudri i neće pogriješiti zbog kojih moraju požaliti;

obrazovan i kulturno razvijen, politički pismen i aktivan;

biti ponosni na svoju domovinu;

posegnuti za lijepim, jer nije bez razloga rečeno da će "... ljepota spasiti svijet";

ljubazni, humani i milosrdni, što će im pomoći da nikad ne budu sami i može jamčiti rame pravi prijatelj u teškim vremenima;

duhovno i fizički zdravi i pružit će sve najbolje svojoj djeci, jer morate imati na umu da su današnja djeca budući roditelji;

sretan !!!

Bez ove vjere ne može se biti učitelj i raditi u školi. Vjerujem da će i moja djeca biti takva.

Ciljevi odgojno-obrazovnog rada.

Svrha programa:

stvaranje uvjeta za svestrani razvoj ličnosti na temelju asimilacije i prisvajanja univerzalnih ljudskih vrijednosti; obrazovanje uspješne osobe koja živi u skladu sa sobom, sa okolnom stvarnošću, zauzimajući aktivnu poziciju u društvu.

Ciljevi programa:

razvoj kognitivna aktivnost i kultura mentalnog rada;

razumijevanje potrebe za neraskidivom vezom između osobnog razvoja i dobrobiti društva;

svestrani razvoj osobnosti osobe, obuhvaćajući intelektualni, moralni, kulturni, estetski, politički rast osobnosti;

humanizam i kolektivizam kao položaji koji karakteriziraju tinejdžera u njegovom odnosu prema ljudima;

stav prema poslu;

ljubav prema lijepom i potreba za komunikacijom s lijepim;

tjelesni razvoj, higijenska kultura, poštivanje osnovnih pravila ljudske zajednice;

njegovanje dobrog odnosa prema životu, poštivanja kulture i povijesti zemlje, interesa za njezinu sudbinu;

pomoći učenicima i njihovim roditeljima da pronađu put do međusobnih srca, da ne izgube emocionalni kontakt i vjeru u voljene osobe;

poštivanje njihove nacionalne kulture i kulture drugih naroda;

poticanje ponosa.

obrazovanje kognitivne aktivnosti. Kognitivna aktivnost, širenje vidika, znatiželje učenika i formiranje potrebe za obrazovanjem i intelektualnim razvojem;

radno obrazovanje. u obliku samoposluživanja, društveno korisnog i daljnjeg produktivnog rada

umjetničko-estetski odgoj. Umjetnička djelatnost razvijanje estetskog svjetskog osjećaja, potrebe za ljepotom, sposobnosti za umjetničkim razmišljanjem i suptilnih emocionalnih odnosa;

formiranje zdravog načina života, formiranje pozitivnih navika. Sportske aktivnosti, doprinos zdravom načinu života, tjelesnoj ljepoti i, naravno, visokoj higijeni života;

građanski domoljubni odgoj, ekološko obrazovanje. Socijalni radkoja tvori aktivnu građansku poziciju tinejdžera i upoznaje ga s mogućnošću i željom aktivne transformacije stvarnosti;

duhovno i moralno obrazovanje. Vrijednosno orijentiran aktivnostusmjeren na racionalno razumijevanje običnog čovjeka i društvene vrijednosti svijet, na svijesti o osobnoj uključenosti u svijet u svim njegovim manifestacijama;

besplatna komunikacija, provodi se kao slobodno vrijeme učenika, kada je njegova komunikacija oslobođena objektivne svrhe i kada je sadržaj i svrha njegove aktivnosti komunikacija s drugom osobom.

Obrazovne aktivnosti za akademske godine

1. Sudjelovanje razreda u školskim aktivnostima.

Po meni je glavna komponenta odgojno-obrazovnog rada u razredu sudjelovanje razreda u svim školskim aktivnostima u skladu s godišnji plan rad gimnazije. To će jasno definirati mjesto učionice u općem sustavu obrazovnog procesa u gimnaziji, pridonijet će:

povećanje razine društvenosti svakog pojedinačno;

razvoj osobnih osobina učenika, usmjeren ka dobru tima u cjelini, pomoći će učionici smatrati sastavnim dijelom prijateljske i vesele obitelji kojoj je ime škola;

formiranje osjećaja za kolektivizam i humanizam u učenika.

Sudjelovanje razreda u svim školskim aktivnostima pomoći će razredniku da ispuni slobodno vrijeme učenika zanimljivim i informativnim, zabavnim i zabavnim aktivnostima, smanjujući na taj način utjecaj ulice, što je posebno važno za starije učenike.

2. Komunikacija s slobodno vrijeme središta sela.

S obzirom na dob mojih učenika, sigurno je reći da je potreba za komunikacijom s njihovim vršnjacima vrlo velika. Preporučljivo je ovu komunikaciju učiniti pozitivnom i što zanimljivijom. Stoga je, po mom mišljenju, neophodno maksimalno iskoristiti interakciju razreda sa zabavnim centrima u selu u obrazovnom radu, aktivno odgovarati na prijedloge koji dolaze od njih i sami preuzimati inicijativu, pogotovo jer mogućnost kolektivnog izlaska izvan gimnazije, predstavljanja svojih postignuća i razmjene iskustva, povećava razinu značaja svakog učenika za tim, doprinosi formiranju samopoštovanja.

3. Planirane aktivnosti u nastavi:

Sustavni tjedni rad razrednih struktura, odnosno obrazovnog sektora, ekonomske skupine, skupine uzgajivača cvijeća, uredničke skupine i kulturnog sektora - kao poveznica u dobro koordiniranom mehanizmu za organiziranje života razreda.

Izvođenje dnevnih pet minuta - planiranje sastanaka i sati u učionici radi praćenja pohađanja nastave i napretka učenika.

Vođenje pravnih rasprava (maloljetnička delinkvencija i odgovornost za njih, prava i obveze učenika, proučavanje obiteljskog zakona i drugih pravnih dokumenata).

Vođenje razgovora o prometnim pravilima i sigurnosti, razgovori "Pazi na sebe ...".

Provodeći tematske satove, teme odabiru sami učenici ili ih diktira situacija u školi, zemlji, svijetu, a može ih predložiti i razrednik.

Sastanci sa zanimljivim ljudima iz sela, okruga, koji doprinose razvoju želje za samosavršavanjem.

Održavanje glazbenih, književnih i drugih večeri koje doprinose estetskom razvoju pojedinca.

Izvođenje tradicionalnih razrednih lampica "Poznajemo li se?", "Sretan rođendan" i drugih.

Naravno, ove se aktivnosti mogu nadopunjavati ili modificirati, ali su temeljne u sustavu odgojno-obrazovnog rada i sastavni su dio života u učionici.

4. Rad s roditeljima učenika.

Vrlo često se čuje mišljenje da sve dolazi od obitelji.

Stvarno je. Glavne karakterne osobine su ili genetski položene ili su nastale pod utjecajem roditelja u dojenačkoj dobi. Ali to ne umanjuje ulogu škole u formiranju i obrazovanju pojedinca. Sjeme koje su posijali roditelji mogu podjednako propasti ili proklijati u školskom okruženju pod utjecajem razrednog tima, učitelja i posebno razrednika. Idealna varijanta odgojno-obrazovnog rada i najproduktivnija je, po mom mišljenju, ravnopravna prijateljska interakcija između roditelja, djeteta i razrednika, zasnovana na pozitivnom. U tu svrhu planira se provesti sljedeće aktivnosti:

tradicionalni razgovori s roditeljima učenika, štoviše, bilo koja postignuća njihova djeteta treba prijavljivati \u200b\u200bs istom učestalošću kao i neuspjesi (u školskom životu ovi su događaji jednako vjerojatni, ovom pitanju treba pristupiti samo pažljivije);

sastanci s grupama roditelja onih učenika čiji su problemi boravka u školi slični;

roditeljski sastancitradicionalno posvećen analizi akademskog uspjeha, pohađanju studenata, sastanku nastavnika predmetnih predmeta, raspravi o ekonomskim pitanjima;

tematski roditeljski sastanci usmjereni na rješavanje zajedničkih problema i poboljšanje odnosa između djece i roditelja:

Problemi s računalnom ovisnošću.

Odmor za mame.

Komunikacija roditelja i djece kao uvjet uspjeha obrazovanja

Tema roditeljskih sastanaka može biti slična temi razrednih sati, pogotovo jer je upotreba razgovora s njihovom djecom na roditeljskim sastancima vrlo korisna i zanimljiva;

Organizacija predavanja za roditelje kako bi se povećala razina roditeljskog znanja i mogućnosti vezanih uz roditeljska pitanja;

Organizacija sastanaka s medicinskim radnicima o praćenju zdravlja djeteta;

Pomoć u stručnom osposobljavanju učenika;

Sis tematske konzultacije, ispitivanje i ispitivanje od strane psihologa pojedinih roditelja i predavanja o psihološkim karakteristikama određene dobi;

Zajednički sastanci djece i roditelja, organizacija izleta, večeri opuštanja, odnosno maksimalno moguće uključivanje roditelja u život u učionici.

Rad razrednika s roditeljima, ako je moguće, trebao bi biti sličan poslu koji radi s djecom, jer su interesi obojice vezani za školski odgojni proces većinom jednaki, iako se neki učenici ne slažu s ovim. Ali, uzimajući u obzir status mojih učenika kao srednjoškolaca, već je moguće i potrebno razgovarati o prijateljskim i savezničkim odnosima s roditeljima, čemu bi razrednik trebao maksimalno doprinijeti. Namjerno ću se ponoviti, rekavši još jednom o potrebnoj radnoj sposobnosti trojnog saveza: razrednik - roditelji - dijete, usmjeren isključivo na njegovu dobrobit i skladan razvoj.

5.Pojedinačni rad.

U svakidašnjica razrednog tima pojavljuju se mnoge situacije koje nadilaze kolektivnu raspravu. Vrlo je važno pravilno, ako mogu tako reći, klasificirati nastalu situaciju i odrediti stupanj zatvorenosti dijaloga. Istodobno, po mom mišljenju, važno je zapamtiti da je dijete bolje hvaliti javno, a poželjno je i privatno ga ukoriti. U prvom će slučaju to pomoći podizanju autoriteta učenika među kolegama i pridonijet će formiranju samopoštovanja, au drugom će imati blagotvoran učinak na odnos razrednika i ovog određenog djeteta, što će pomozite mu da prihvati ispravna odluka ili razmislite o postavljenom problemu. Stoga je uloga individualnog rada vrlo velika, jednako kao i djeca i njihovi roditelji.

Individualni rad s roditeljima mora biti izgrađen na takav način da

tako da je, jednom došavši u školu, roditelj ovog ili onog djeteta izrazio želju da ga ponovno posjeti, budući da je apsolutno siguran da sve što razrednik kaže zaslužuje pažnju i štiti interese njihova djeteta. Čak i kad korite dijete, trebate pronaći razlog za pohvalu - ovo je zakon školskog rada s roditeljima općenito, a posebno individualnog.

6. Suradnja s psihologom.

Sastavni dio obrazovnog rada u gimnaziji i općenito života gimnazije su sustavne konzultacije s psihologom za učenike i njihove roditelje. U svim aspektima odgojno-obrazovnog procesa potrebno je uzeti u obzir individualne osobine djeteta, primjenjujući diferencirani pristup kako u proučavanju predmeta tako i u odgojno-obrazovnom radu. Nažalost, takav se pristup u provedbi odgojno-obrazovnog rada razrednika često svodi na rad s djecom koja iz jednog ili drugog razloga zahtijevaju učiteljevu veću pažnju.

U međuvremenu, svako je dijete jedinstveno i svako je dostojno i zahtijeva povećanu pažnju ili, točnije, svakome je potrebno razumijevanje individualne percepcije njegovog razrednika. U provedbi ovog pristupa psiholog može pružiti stvarnu pomoć razredniku provodeći dijagnozu osobnosti i ciklus razgovora s djecom s ciljem proučavanja psihološkog portreta djeteta. Razrednik u starijim razredima posebno treba pomoć psihologa, budući da uzimanje u obzir dobnih karakteristika adolescenata igra važnu ulogu u komunikaciji sa srednjoškolcima.

Psiholog također može pružiti neprocjenjivu pomoć roditeljima, jer korijene većine problema koje dijete mora tražiti u njegovoj obitelji, u okruženju u kojem je odrastalo. Stoga je u obrazovni rad koji razrednik provodi s razredom poželjno uključiti sustavnu interakciju s psihologom.

7. Rad s učiteljima.

Možda ova stavka nije potrebna, jer je rad razrednika s učiteljima već podrazumijevan upravo od njegovih odgovornosti. Ipak, ovo područje rada ne treba zanemariti:

sustavna organizacija sastanaka roditelja i učitelja koji rade u učionici;

informiranje predmetnih nastavnika o zdravstvenom stanju učenika;

upoznavanje učitelja s životnim uvjetima i obiteljskim odnosima;

individualni razgovori između učenika i razrednika kada je potrebno riješiti nove probleme;

utvrđivanje od nastavnika predmetnih predmeta razloga smanjenja uspjeha ovog ili onog djeteta, ako ih ima.

Evo popisa onih aktivnosti koje bi trebale biti provedene. Uz to, sudjelovanje razreda u izvođenju predmetnih tjedana, osim što će pomoći proširiti zanimanje za taj predmet, također će imati blagotvoran učinak na odnos između nastavnog osoblja i učionice, za što razrednik ne može a da ne bude zainteresiran .

8. Suradnja s socijalnim pedagogom i agencijama za provođenje zakona

Ovaj aspekt obrazovnog rada u mom razredu predstavljen je na minimum.

Ipak, interakciju s socijalnim učiteljem radi osiguranja prava i jamstava velikih obitelji, čija se djeca poučavaju u učionici, treba provoditi sustavno.

Također se planira organizirati sastanci s policijskim službenicima kako bi se spriječili primarni prekršaji, ovisnost o drogama i druge asocijalne pojave. Uz to, ovi su razgovori usmjereni na povećanje budnosti adolescenata tijekom boravka na ulici, kasnog povratka kući itd.

9. Analiza obavljenog posla.

Svaka vrsta rada koju razredni učitelj izvodi s djecom treba biti podvrgnuta temeljitoj analizi u smislu postizanja postavljenih ciljeva. Istodobno, počinjene pogreške treba prepoznati kako ih se ne bi ponavljale prilikom izvođenja slične vrste posla. Primjećujem da se prilikom izvođenja ovog obrazovnog programa mogu pojaviti poteškoće zbog njegove svestranosti. Iako se upravo u zagrljaj neizmjernog treba truditi u odgoju tinejdžera, ipak je dopušteno podijeliti program u odvojene kratkoročne faze, tj. Mjesec pravnog znanja, tjedni predmeta, razdoblje kulturnog i intelektualnog razvoja, tjedan umjetnosti, promicanje zdravog imidža, itd

Procijenjeni rezultati:

stvaranje sustava duhovnog i moralnog odgoja u školi;

uvođenje naprednih oblika i metoda obrazovanja;

formiranje osjećaja ponosa kod učenika, ljubavi prema domovini, rodnom gradu;

razvoj studentske samouprave, aktiviranje kreativnog potencijala učenika;

aktivna interakcija s roditeljima;

uspješna socijalizacija učenika.

DIPLOMSKI MODEL ŠKOLE:

Na temelju postavljenih ciljeva formirali su se učenici do 10. razreda

(Ja korak):

 osnove kulture komunikacije u timu,

 naporan rad,

 razumijevanje vrijednosti osobnog zdravlja,

 svijest o prirodi kao živom svijetu i poštovanje prema njoj,

 poštivanje knjige, znanja, škole,

 poštivanje vrijednosti obitelji,

 početne ideje i vještine samoodređenja na terenu dodatno obrazovanje.

Ocjena 10 iliII korak.

U drugoj fazi treba formirati sljedeće:

 kultura samoobrazovanja i komunikacije u timu,

Ekološka kultura,

 samoodređenje prema zdravom načinu života,

 potreba za samoostvarenjem na temelju stečenih znanja i vještina,

 profesionalni fokus,

 sposobnost činjenja pravi izborbez prejudiciranja interesa drugih,

Ocjena 11 -III korak

Maturanti moraju imati:

 moralne norme ponašanja,

Teorijska svijest

 spremnost za rad i profesionalna djelatnost,

 aktivna građanska pozicija,

 pozitivan stav prema stvaranju i održavanju obitelji,

 pozitivna motivacija za zdrav način života,

 Sposobnost poslovne suradnje, racionalne organizacije aktivnosti i samokontrole.

POPIS LITERATURE:

Grigoriev D.V. Obrazovni sustav škole: od A do Y. -M., 2006.

Rad razrednika: Metodički priručnik \\ Under. izd. E.A. Slepkaneva. - M.: ARKTI, 2006 (monografija).

Sergeeva V.P. Tehnologija rada razrednika u obrazovnom sustavu škole. - M., 2007. (monografija)

Sibirtsova G.N. Priručnik zamjenika ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad. - Rostov na Donu, 2007. (monografija).

Tsvetkova I.V. Kako izraditi program odgojno-obrazovnog rada. - M., 2006.

Vojno-domoljubno obrazovanje mladih: problemi i iskustva. - M.: Patriot, 1991.-211s.

N. Nekrasova 1942 - prethodnica Velike pobjede. // Javno obrazovanje.-2002.-№7.-S.163-170.

N. Nekrasova Kruh i rat: dokumentarni i pjesnički sastav za srednjoškolce // Pučko obrazovanje.-2002.-br.4.-P.116-122.-Bibliografija: 4 naslova.

Polonsky V. Ratni veterani za školarce // Obrazovanje školaraca.-2000.-№3.-P.22-23.

Fedorovskaya G. Vojno-domoljubno obrazovanje // Obrazovanje školaraca.-2002.-№3.-S.31-33.

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Kochunovskaya osnovna srednja škola

Okrug Buturlinski u Nižnjenovgorodskoj oblasti

Program

"Obitelj"

Shelykantseva E.V.

iz. Kočunovo

Objašnjenje ……………………………………… .. 3-6 stranica

Ciljevi i ciljevi programa …………………………………… ... 7 str.

Mehanizam provedbe programa …………………………… .10 str.

Plan provedbe programa …………. ……………………. 11 - 13 str.

Literatura …………………………………………………… ... stranica 14

Dodatak ………………………………………………………. 15 - 29 stranica

Objašnjenje

Cijela je obitelj na okupu, a duša je na mjestu

Ruska narodna poslovica

Jedan od bitne funkcije obitelj je odgojna funkcija. Obitelj je najvažnija institucija socijalizacije mlađe generacije. U njoj dijete dobiva prve radne vještine. Razvija sposobnost da cijeni i poštuje rad ljudi, stječe iskustvo brige za roditelje, rodbinu i prijatelje, uči racionalnoj potrošnji raznih materijalnih dobara, akumulira iskustvo komunikacije sa suprotnim spolom.

Obitelj kao punopravna komponenta društva igra prioritetnu ulogu u odgoju djece. To je navedeno u Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju" i u Konceptu modernizacije ruskog obrazovanja. Život društva karakteriziraju isti duhovni i materijalni procesi kao i život obitelji. Slijedom toga, što je viša kultura obitelji, to je viša kultura cijelog društva.

Istodobno, kada je većina obitelji prihvaćena rješavanjem problema ekonomskog, a ponekad i fizičkog opstanka, socijalna tendencija mnogih roditelja da se povuku iz rješavanja odgojnih i osobnih pitanja djece je pojačana.

Obrazovna je ustanova bila, jest i ostaje jedna od socijalnih institucija koja pruža obrazovni proces i stvarnu interakciju djeteta, roditelja i društva.

Interakcija učitelja i obitelji svrhovit je proces, uslijed čega se stvaraju povoljni uvjeti za razvoj djeteta. Što je viša razina ove interakcije, to su uspješnije riješeni problemi odgoja djece.

I kako se pobrinuti da dijete razumije voljene osobe i da se samorazumije, tako da mu se vjeruje, a vjerovalo je i drugima? Program "Sedam - Ja" osmišljen je da riješi ovaj obrazovni problem.

Relevantnost programa je stvoriti uvjete za partnerstva između sudionika obrazovnog procesa: roditelja, učenika, učitelja, kako bi se oblikovale vrijednosti mlađe generacije, usmjerene na sveobuhvatan skladan razvoj pojedinca.

Učitelje i roditelje učenika ujedinjuje briga za zdravlje, razvoj djeteta, stvaranje ozračja povjerenja i osobnog uspjeha u zajedničkim aktivnostima. Aktivnosti roditelja i odgajatelja u interesu djeteta mogu biti uspješne samo ako postanu saveznici. To će im omogućiti da bolje upoznaju dijete, vide ga u različitim situacijama i tako pomažu odraslima u razumijevanju individualnih karakteristika djece, razvoju njihovih sposobnosti, formiranju vrijednosnih orijentacija u životu, prevladavanju negativnih postupaka i manifestacija u ponašanju. U stvaranju unije roditelja i učitelja, ovi drugi igraju važnu ulogu; praksa pokazuje da neki roditelji nemaju posebna znanja u području obrazovanja i imaju poteškoće u uspostavljanju kontakata s djecom. Zadatak je učitelja, zajedno s roditeljima, pronaći najviše učinkovite načine rješavanje ovog problema, definiranje sadržaja i oblika pedagoškog obrazovanja.

Oblici interakcije između učitelja i roditelja : roditeljski sastanak, roditeljska predavanja "Škola obiteljskog odgoja", prezentacija iskustva obiteljskog obrazovanja; individualni rad;

Oblici zajedničkih aktivnosti učitelja, roditelja i učenika :

kognitivne aktivnosti: kreativni izvještaji, izložbe, natjecanja;

radna aktivnost: uređenje ureda, uređenje i uređenje teritorija, izložba obiteljskih obrta;

zabavne aktivnosti: događaji (natjecanja, natjecanja, izleti, programi igre.)

Metode interakcije:

Uvjeravanje je postupak racionalnog potkrepljivanja presude ili zaključka.

Ohrabrenje / kažnjavanje - pohvala, zahvalnost / javni ukor, osuda.

Vježba je neizravan utjecaj na učenika, njegovo samoobrazovanje u obrazovnim situacijama rizika koje stvara učitelj, pomaganju slabima itd.

Ispravak - pružanje psihološke i pedagoške pomoći u preispitivanju obrazovnog procesa kao čimbenika u razvoju osobnosti.

Sudionici programa:

Voditelj obrazovne ustanove,

Školsko nastavno vijeće,

zamjenik ravnatelja za akademska pitanja,

zamjenik ravnatelja za odgojno-obrazovni rad;

socijalni učitelj;

razrednici;

roditelji učenika;

nastavnici dodatnog obrazovanja;

Socijalni partneri:

Odjel za obrazovanje , ustanove za dodatno obrazovanje za djecu, regionalne i seoske knjižnice, dječja škola umjetnosti, regionalni i seoski muzej.

Očekivani rezultati :

psihološka i pedagoška podrška obitelji u odgoju djece;

oživljavanje i razvoj pozitivnih tradicija obiteljskog obrazovanja;

odobravanje zdravog načina života;

aktiviranje pedagoškog, kulturnog, obrazovnog potencijala roditelja.

Procjena očekivanih rezultata:

promatranje i analiza međuljudskih odnosa;

kontrola razvoja ličnosti metodom ispitivanja i dijagnostike;

sudjelovanje u događanjima, izložbama, natjecanjima, izložbama;

pregledi djece, roditelja.

Svrha programa:stvaranje psihološko-pedagoških uvjeta za interakciju između djece i roditelja, razvijanje i jačanje partnerskih odnosa između njih, povećanje pedagoška kultura roditelja, stvarajući najudobnije uvjete za osobni rast i razvoj učenika.

Glavni ciljevi:

oblikovati psihološku i pedagošku pismenost učitelja i roditelja;

stvoriti uvjete za razvoj i jačanje osjećaja ljubavi i poštovanja prema drugima kod djece i odraslih, temeljenih na toleranciji prema osobinama drugih, ponosu na svoju obitelj i kraj, proučavanju i očuvanju obiteljske tradicije i relikvije;

promicanje znanja o zdravom načinu života;

pokazati pozitivno iskustvo odgoja djece u obitelji;

pojačati potragu za novim sredstvima i metodama koje povećavaju učinkovitost obrazovne interakcije;

povećati ulogu dodatne edukacije djece u razvoju oblika obiteljske dokolice, organiziranju zajedničkih aktivnosti djece i odraslih.

Uvjeti provedbe programa : 2014 -2019

Glavni smjerovi programa :

Jačanje institucije obitelji na temelju narodnih tradicionalnih društvenih vrijednosti: milosrđe, domoljublje, kolektivizam itd. Promicanje obiteljskog načina života, povećanje prestiža socijalno - prosperitetne obitelji, obrazovanje roditelja.

Uvjeti za postizanje ciljeva programa :

Prisutnost obiteljskog obrazovnog sustava u školi. Dostupnost osoblja za odgoj i obiteljska pitanja. Jačanje interakcije s regionalnim znanstvenim i praktičnim laboratorijima o problemima podizanja obitelji.

Izvođači glavnih događaja programa :

Nastavno osoblje srednje škole MBOU Kochunovskaya

Roditeljska zajednica MBOU Kochunovskaya OOSh

Javne i državne organizacije

Korišteni oblici rada:

Roditeljski sastanci;

Roditeljske konferencije;

Organizacijska - aktivnost i psihološka igra;

Roditeljska predavaonica;

Obiteljski dnevni boravak;

Sastanak okruglog stola

Večer pitanja i odgovora

Pedagoška radionica, okrugli stol.

Očekivani rezultati :

Jačanje pozornosti na probleme obiteljskog odgoja, poboljšanje kvalitete socijalne i pedagoške potpore obiteljima u odgoju djece, sprečavanje zanemarivanja i delinkvencije djece. Oživljavanje i razvoj najboljih domaćih tradicija obiteljskog obrazovanja, utvrđivanje duhovnih vrijednosti: obitelj, domovina, dobro. Aktivacija pedagoškog, kulturnog, obrazovnog potencijala roditelja, učitelja, stanovništva. Stvaranje djelotvornog, visoko djelotvornog sustava socijalnog partnerstva između obitelji i škole za formiranje vrijednosti među mlađom generacijom, usredotočenog na skladan razvoj pojedinca i njegovu primjerenu interakciju sa svim društvenim institucijama. Funkcioniranje škole kao kulturnog, sportskog centra za djecu i njihove roditelje koji žive na mikro mjestu škole.

Kontrolni sustav :

Analiza rada razrednika s obitelji. Okrugli stol roditelja i učitelja na temu: „Interakcija škole i obitelji. Problemi i izgledi “. Praćenje u svakoj fazi.

Psihološki i pedagoški aspekti rada s obitelji:

1. Promjena psihološkog stava učitelja i roditelja prema ulozi obitelji u oblikovanju osobnosti: potrebno je "vratiti" dijete u obitelj, vratiti ulogu "kućne akademije" obitelji i funkciju glavnih odgojitelja roditeljima.

2. Znanstvena dijagnostika obitelji, uvjeti obiteljskog obrazovanja i potrebe roditelja.

3. Promjena tradicionalno negativnog odnosa roditelja prema psihološkom i pedagoškom radu.

Mehanizam provedbe programa

1. etapa 2014 -2015 .

Dijagnostičko - analitička .

Proučavanje stanja programskog područja programa, davanje prioriteta područjima djelovanja, stvaranje uvjeta za provedbu ciljeva i zadataka programa.

očekivani rezultat: formiranje uvjeta za provedbu glavne faze programa.

2. faza 2015 - 2018 .

Organizacijska - aktivnost

Faza aktivnih aktivnosti uključivanja roditelja u sustav jedinstvenog pedagoškog sveobuhvatnog obrazovanja, razvijanje obiteljskog obrazovanja, formiranje javne svijesti i potvrđivanje prioriteta zdravog načina života, razumijevanje njihove odgovornosti u odgoju mlađe generacije, jačanje obitelji.

očekivani rezultat: formiranje sustava školskih aktivnosti u okviru programa "Sedam - Ja"

Faza 3 2018-2019

Analitički i prediktivni

Faza održivog rada, uvođenje najboljih praksi, proizvodnih tehnologija i metoda u radnu praksu.

očekivani rezultat: održivo funkcioniranje škole i roditeljske zajednice.

Plan provedbe programa

aktivnost

Datumi

Sudionici

Odgovoran

1... Dijagnostički

Proučavanje socijalnog sastava obitelji Dijagnostika metoda obiteljskog odgoja

Rujna listopada Tijekom godinu dana

Roditelji

Socijalni učitelj, razrednici

OU socijalna putovnica, Analiza dijagnostičkih rezultata.

Proučavanje zadovoljstva roditelja radom obrazovne ustanove

Tijekom godinu dana

Roditelji

Socijalni pedagog, razrednici

Analiza ankete

Otkrivanje razine pedagoške kompetencije roditelja

roditelji

Socijalni učitelj

Analiza ankete

2 Metodički

Provođenje konzultacija, treninga, seminara, grupa i drugih oblika zajedničkog provođenja slobodnog vremena i umjetničkih i kreativnih aktivnosti za roditelje

Tijekom godinu dana

Roditelji

Zamjenik direktori za VR, voditelji krugova i sekcija, razrednici

Izvođenje planiranih događaja s planovima održavanja.

Informacije o obiteljskoj dijagnostici

Tijekom godinu dana

Učiteljsko osoblje

socijalni učitelj

Upoznavanje s rezultatima dijagnostike na pedagoškom vijeću

Okrugli stol „Interakcija škole i obitelji. Problemi i izgledi "

predstavnici roditeljskih odbora roditelja

administracija, razrednici, socijalni učitelj, nastavnik, profesor specijalisti

Obiteljski tjedan.

roditelji, razrednici, učenici

direktori za VR, voditelji krugova i sekcija, razrednici

Održavanje izložbe postignuća obiteljskog obrazovanja u okviru tradicionalnog Obiteljskog tjedna (analiza učinkovitosti ovog oblika);

Stvorenje metodički materijal "Školsko iskustvo s obitelji"

Tijekom godinu dana.

razrednici socijalni učitelj, nastavnik, profesor

razrednici, socijalni učitelj, nastavnik, profesor

Priprema metodološkog materijala "Organizacija suradnje s obitelji u odgojno-obrazovnoj ustanovi".

3. Obrazovni rad

Provođenje roditeljskih sastanaka na temu školskih odgojnih odjeljenja

Prema planu rada škole

Roditelji Učitelji

administracija, razrednici, socijalni učitelj, nastavnik, profesor specijalisti

provođenje konzultacija, seminara, sastanaka, treninga, grupa za podršku roditeljima itd.

Održavanje roditeljskog sastanka "Ljetni odmori za djecu"

travnja, rujna

Roditelji Učitelji

administracija, razrednici, socijalni učitelj, nastavnik, profesor

Izvještaj studentskog ljetovanja.

Održavanje seminara s razrednicima "Novi oblici rada s obitelji".

razrednici

direktor za BP, socijalni. učitelj, nastavnik, profesor

Koračna analiza rada na programu. Analiza dijagnostičkih podataka Godišnja analiza programskog rada

tijekom godine

razrednici,

vR direktori, razrednici, socijalni učitelj

analiza rada za godinu. priprema metodološkog materijala „Organizacija suradnje s obitelji u odgojno-obrazovnoj ustanovi“.

Književnost

Gavrilova T.P. Učiteljica i obitelj školarca. M., 1988

Azarov Yu.P. Obiteljska pedagogija. - M., 1994

Bogolyubov L.N. Društvene nauke. M. Prosvjetljenje, 2000 (monografija).

Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu. Čovjek i društvo. M. Prosvjetljenje, 1997.

Lizinsky V.M. Praktično obrazovanje u školi. M. "Pedagoška potraga", 2004. (monografija)

Gasparyan Yu.L. Obitelj na pragu XXI stoljeća (sociološki problemi) Sankt Peterburg: LLP TK "Petropolis", 1999. - 320 str. (str. 13, 55-57).

Zvereva O. L., Gashecheva A. N. Obiteljska pedagogija i kućni odgoj: Vodič za studente srednjoškolskih pedagoških ustanova. - M.: Ed. Centar "Akademija", 1999. - 160 str. (str. 7-14).

A. V. Mudrik Uvod u socijalnu pedagogiju. - M.: 1997. - S. 60-96.

Bocharova V.G. Pedagogija socijalnog rada. - M.: 1994.

Siromašni DS, "Obitelj-zdravstveno društvo", Moskva: 1986.

Davliev IA, "Ja i moja obitelj", izdavačka kuća Tat.knigo: 1984.

Zbornik članaka "Kultura obiteljski odnosi"M.: 1985.

Khukhlaeva O., Kirilina T., Fedorova O. Sretna tinejdžerka. Program prevencije poremećaja mentalnog zdravlja. - M., 00.

Ananijev V.A. Uvod u zdravstvenu psihologiju. - SPb.: BPA, 1998. - 148 str.

Ananiev V.A., Davidenko D.N., Petlenko V.P. ostalo Opća valeologija: bilješke s predavanja / Nauch. izd. prof. V.P. Petlenko. - SPb.: BPA, 2000. - 163 str.

Stoyukhina N.Yu. Nastava psihologije u sustavu nacionalnog obrazovanja: povijest i suvremenost: Monografija. N. Novgorod: Institut za ekonomski razvoj Nižnji Novgorod, 2005. - 306 str.

Internetski izvori: Tekst V.V. Putina na predsjednikovoj službenoj web stranici Ruska Federacija na http://www.kremlin.ru

Program odgojno-obrazovnog rada razrednika (1. - 4. razred)

"Naš razred je prijateljska obitelj."

Razrednica: Travina Olga Dmitrievna

Ne možete naučiti osobu da bude sretna,

ali odgajajte ga ovako

možeš ga usrećiti.

Makarenko A.S.

Odgoj u sreći je ukras,

a u bijedi je utočište.

Aristotel

Koncept programa

ODGOJ, svrhovit ljudski razvoj, uključujući razvoj kulture, vrijednosti i normi društva. Provodi se kroz obrazovanje, kao i organizaciju života pojedinih zajednica. Osobnost, obitelj, države i javne institucije međusobno djeluju u obrazovanju; obrazovne institucije, masovni mediji, vjerske institucije, javne organizacije.

Škola je jedna od glavnih institucija koje su izravno uključene u odgoj i oblikovanje razvoja djetetove ličnosti. I, naravno, najveći dio posla pada na pleća razrednika, čija je djelatnost u obrazovnom sustavu skladno kombiniranje duhovno - estetskih, ideoloških - moralnih načela, jedinstva ljubaznosti spoznaje i ovladavanja životom. Ta su pitanja uvijek relevantna. I danas je polje aktivnosti za kreativnu potragu za djetetom na čelu obrazovanja. A to znači da je to glavni zadatak razrednika.

Suvremeno društvo treba sposobne i talentirane pojedince koji će se nositi sa svim svakodnevnim poteškoćama i rješavati najteže probleme, moći će pokazati i primijeniti svoje talente i znanje zauvijek, odnosno biti će uspješni u svemu. Uspješni ljudi su temelj moderno društvo i države

Trebalo mi je puno vremena da napišem ovaj program, budući da imam puno iskustva u vodstvu razreda, i svaki put sam se suočio s pitanjem: "Kako život učiteljskog tima učiniti pozitivnim i uspješnim?"

Razmišljajući o ovom problemu, došao sam do potrebe da stvorim obrazovni program koji će sistematizirati rad učionice i pomoći razvoju učenika i samog razrednika.

I odrasla osoba i dijete moraju osjetiti vlastitu važnost i uspjeh. Stupanj uspješnosti određuje čovjekovu dobrobit, odnos prema svijetu, želju za sudjelovanjem u obavljenom poslu, potiče kreativnost i suradnju. Ako učenik vidi da se cijeni njegov doprinos zajedničkoj stvari, tada će u sljedećim aktivnostima sudjelovati još aktivnije i sa zadovoljstvom. Alat za procjenu uspjeha učenika može biti riječ razrednika, njegova intonacija, geste, izrazi lica, sustav nagrada i nagrada. Vrlo je važno procijeniti uspjeh razvoja i usavršavanja svake osobnosti kako se razredni tim razvija.

Osobni pristup postaje stvaran ako je odgojni proces svrhovit sustav u kojem se posebno osmišljeni program životnih aktivnosti skladno kombinira s mogućnostima samorazvoja i samoupravljanja. Na temelju univerzalnih ljudskih vrijednosti i stvarnosti današnjice, osoba XXI. Stoljeća trebala bi biti fizički zdrava, duhovno-moralna, intelektualno razvijena, cjelovito razmišljati i aktivno povezana s vanjskim svijetom, odnosno USPJEŠNA.

Izvannastavne obrazovne aktivnosti su organizirane i svrhovite aktivnosti (aktivnosti) s učenicima odgojno-obrazovne naravi, proces organiziranja slobodnog vremena učenika. Izvannastavne obrazovne aktivnosti usmjerene su na povećanje razine moralne, pravne, fizičke, estetske socijalne kulture učenika. Djeca savladavaju vještine i sposobnosti organiziranja društveno značajnih aktivnosti, razvijaju svoje kreativne i druge sposobnosti, uče se surađivati, pomagati, podržavati jedni druge u teškim vremenima, razvijaju najbolje ljudske osobine: empatiju, toleranciju, dobrotu itd.

Program „Naš razred je prijateljska obitelj“ ostvarenje je „vlastitih nada i snova“, kretanje na ljestvici osobnog razvoja i uspjeha djeteta.

Ovaj je program namijenjen učenicima od 1. do 4. razreda. To nije u suprotnosti s obrazovnim programom škole, ponavlja glavne smjernice, ciljeve i zadatke školskog programa.

Svrha programa - stvaranje uvjeta za svestrani razvoj ličnosti na temelju asimilacije i prisvajanja univerzalnih ljudskih vrijednosti; obrazovanje uspješne osobe koja živi u harmoniji sa sobom, sa okolnošću, zauzimajući aktivnu poziciju u društvu.

Ciljevi programa:

pomoć u razvoju kognitivnih interesa učenika;

formiranje sustava vrijednosnih usmjerenja učenika kao osnove njihova obrazovanja;

gradeći cool tim poput obrazovni sustav;

organizacija različitih vrsta kolektivnih kreativnih aktivnosti;

uključivanje učenika u socijalna i vrijednosna druženja koja doprinose njihovoj koheziji i pozitivnom međusobnom utjecaju;

dijagnostika, regulacija i korekcija osobnog razvoja učenika;

njegovanje dobrog odnosa prema životu, sposobnosti pronalaženja radosti u njemu i želje za činjenjem dobra; formiranje moralnog odnosa prema čovjeku, radu, prirodi;

formiranje zdravog načina života za školarce;

odgoj građansko-domoljubne i duhovno-moralne svijesti na temeljima očuvanja kulturno-povijesne baštine, nacionalnih tradicija kroz privlačenje učenika u proučavanje povijesti rodnog kraja, grada;

humanizacija obrazovnog procesa, stvaranje uvjeta za razvoj pojedinca, za poticanje na samoanalizu, samopoštovanje, samorazvoj, samoobrazovanje;

održavanje i jačanje školske tradicije koja doprinosi stvaranju i razvoju učionice;

unapređenje studentske samouprave, razvoj i jačanje dječje organizacije;

poboljšanje metodoloških vještina razrednika, njegova suradnja s školske usluge;

uključivanje učenika u sustav dodatnog obrazovanja kako bi se osiguralo samoostvarenje pojedinca;

stvaranje uvjeta za sudjelovanje obitelji učenika u obrazovnom procesu razreda, povećavajući aktivnost roditeljske zajednice; privlačenje roditeljske zajednice za sudjelovanje u odgojno-obrazovnom radu razreda i škole;

obrazovanje učenika u duhu demokracije, osobnog dostojanstva, poštivanja ljudskih prava, građanstva, domoljublja.

Program je usmjeren na razvoj i poboljšanje pozitivnih osobina djetetove osobnosti. Dizajniran na cikličkoj osnovi za učenike osnovnih škola i dizajniran za četiri godine.

uspješna prilagodba školskom životu;

emocionalna stabilnost učenika;

stvaranje preduvjeta za formiranje cool tima;

aktivno sudjelovanje roditelja u životu učionice, škole.

održivi pozitivni ishodi učenja;

aktivno sudjelovanje djece u životu razreda, škole, mikro distrikta;

negativan stav prema lošim navikama;

stvaranje tijela klasne samouprave.

manifestacija intelektualnih sposobnosti na razini Republike, Rusija;

poznavanje povijesti vaše obitelji, škole, gradskih atrakcija;

sposobnost organiziranja izvannastavnih aktivnosti pod vodstvom učitelja;

osjećaj odgovornosti za poduzete radnje.

ovladavanje metodama samoobrazovanja, samokontrole;

manifestacija samostalne kreativne aktivnosti;

sposobnost samostalne organizacije i provođenja događaja različitih vrsta;

spremnost za samoodređenje u društvu.

stvaranje povoljnih uvjeta i mogućnosti za punopravni rad na provedbi programa od strane školske uprave, učiteljsko osoblje i tim učenika;

osiguravanje harmonije u odnosu obitelji i škole;

motivacija nastavnih predmeta za zajedničke aktivnosti.

Program se provodi:

provođenjem analitičkih i dijagnostičkih aktivnosti (upitnici, intervjui, ispitivanja, promatranja, upitnici, sociološka istraživanja);

kroz metodološku potporu (seminari, tečajevi, studije, konzultacije, učiteljska vijeća, majstorski tečajevi);

kroz sustav dodatnog obrazovanja;

kroz sustav KTD-a i tradicionalne poslove OS-a;

tijekom organiziranja obrazovnog procesa, kao i u izvannastavno i izvannastavno vrijeme;

tijekom interakcije sa školskim sociološkim službama (socijalni pedagog, psiholog, knjižničar, organizatori dječje razonode);

kroz sustav interakcije, suradnje s kulturnim i obrazovnim institucijama sela (muzej, knjižnica, Kazalište dječje mladeži, Škola umjetnosti, rekreacijski centar);

Metode:

istraživanje;

metoda projekata;

komunikativna tehnika;

metoda usmjerena na osobnost;

vizualna i ilustrativna metoda;

reproduktivna metoda;

metoda kritičkog mišljenja;

Oblici rada:

razredni sat, razgovor, rasprava, konzultacije, prezentacije,

treninzi, satovi;

natjecanja, kvizovi, igre, praznici, događanja, pohodi (turistički, kulturni), performansi, performansi, balovi, karnevali, festivali;

upoznavanje zanimljivih ljudi, igre od interesa;

Načela izgradnje odgojno-obrazovnog rada.

1. Načelo otvorenosti.

2. Načelo atraktivnosti budućeg poslovanja.

3. Načelo rada.

4. Načelo slobode sudjelovanja.

5. Načelo povratne informacije.

6. Načelo sustvaranja.

7. Načelo uspjeha.

Prioritetna područja rada

rad s obitelji

Interakcija razrednika i učionice sa socijalnim službama

Prvi smjer:intelektualna i kognitivna aktivnost

Fleksibilnost uma može zamijeniti ljepotu.

Stendhal

Mudar nije onaj koji zna puno,

I čije je znanje korisno.

Svrha rada je pomoći studentima da razviju sposobnost svrsishodnog djelovanja, racionalnog i djelotvornog razmišljanja i demonstriranja svojih intelektualnih vještina u okruženju.

Pomoć u razvoju kognitivnih interesa učenika;

Stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj osobnosti učenika, slobodno i potpuno otkrivanje njihovih sposobnosti;

Odrediti opseg stvarnih obrazovnih mogućnosti učenika, njegovu najbližu razvojnu zonu;

Stvoriti uvjete za napredovanje učenika u intelektualni razvoj;

Oblikovati kulturu intelektualnog razvoja i usavršavanja;

Aktivnosti:

Studija učinka aktivnosti učenja učenici razredne nastave za svaku godinu organizirati popravni rad;

Suradnja s predmetnim nastavnicima za studij individualne sposobnosti intelektualna aktivnost svakog učenika;

Organizacija i provođenje izvannastavnih aktivnosti koje pozitivno utječu na intelektualni razvoj učenika;

Suradnja s psihološkom službom za organiziranje korekcije intelektualnih vještina učenika.

razvoj inteligencije razvojem svih kognitivnih funkcija osobe: mentalni procesi osjeta, percepcije, pamćenja, razmišljanja, mašte, govora;

mentalni odgoj učenika u području znanosti, aktivnosti, komunikacije;

formiranje mehanizma za samoorganizaciju mentalne aktivnosti;

razvoj individualnih intelektualnih sposobnosti i kognitivnih sposobnosti učenika;

razvoj svijesti i samosvijesti učenika, njihovih kreativnih potencijala;

formiranje profesionalnog mišljenja. Mentalno se obrazovanje provodi prvenstveno kroz obrazovanje i osposobljavanje.

Drugi smjer: sportsko-rekreacijske aktivnosti

Ako se osoba sama brine o svom zdravlju,

teško je naći liječnika koji zna

bolje za njegovo zdravlje od njega samog.

Svrha rada je koristiti pedagoške tehnologije i metodološke tehnike za pokazivanje učenika fizičkim i fizičkim mentalno zdravlje, za buduće samopotvrđivanje.

Formiranje zdravog načina života za školarce;

Upoznati studente s iskustvom i tradicijom prethodnih generacija za očuvanje zdravlja nacije;

Oblikovati u učenika kulturu očuvanja i poboljšanja vlastitog zdravlja;

Aktivnosti:

suradnja s medicinskim osobljem odgojno-obrazovne ustanove i medicinskim ustanovama grada, grada, sela u svrhu proučavanja stanja tjelesnog zdravlja učenika u razredu;

suradnja s roditeljima učenika i predmetnim nastavnicima;

suradnja s psihološkom službom škole radi proučavanja fizičkog i psihičkog stanja učenika i moguće korekcije zdravstvenog stanja učenika;

suradnja s izvannastavnim organizacijama, uz pomoć kojih je potrebno provoditi obrazovne i korektivni rad sa studentima;

formiranje pozitivnog i aktivnog stava kod učenika prema problemu očuvanja i zaštite svog zdravlja;

organizacija izvannastavnih aktivnosti koje oblikuju stav prema tjelesnom odgoju i sportu.

poboljšanje ljudskog tijela, uključujući razvoj motoričkog i mišićno-koštanog sustava, živčani sustav, proporcije tijela uz održavanje i jačanje zdravlja. Uspjeh obrazovnih, profesionalnih aktivnosti, sreća čitavog života osobe ovisi o fizičkoj kondiciji;

obrazovanje učenika o tjelesna kultura i osobna higijena;

formiranje mehanizma tjelesnog samoobrazovanja, poticanje samoobrazovanja volje, izdržljivosti, ustrajnosti, samodiscipline;

raznoliki razvoj specifičnih sportskih vještina i majstorstva;

razvoj profesionalno značajnih tjelesnih osobina koje osiguravaju povećanje učinkovitosti, stabilnost živčanog sustava, izgled dobrog zdravlja;

individualni rad s tjelesno nadarenom djecom, uzimajući u obzir njihove interese i sklonosti.

Treći smjer: duhovna i moralna aktivnost

Nekome tko nije shvatio znanost o dobru,

bilo koja druga znanost donosi samo štetu.

Michel de Montaigne

Najviša je mudrost razlikovati dobro od zla.

Svrha rada je pomoći studentima da razumiju moralne norme i pravila.

oblikovati moralni odnos učenika prema ljudima oko sebe;

oblikovati svijest učenika o vrijednosti ljudskog života;

Formiranje sustava vrijednosnih orijentacija učenika kao osnova njihova obrazovanja;

Gajenje dobrog odnosa prema životu, sposobnosti pronalaženja radosti u njemu i želje za dobrim; formiranje moralnog odnosa prema čovjeku, radu, prirodi;

Aktivnosti:

razvoj želje za djelovanjem u skladu s primljenim moralnim znanjem u stvarnim životnim situacijama;

razvoj učenikovih voljnih osobina, sposobnosti kritičkog promišljanja njegovih snaga i slabosti;

obrazovanje sposobnosti za borbu i preživljavanje u ekstremnim situacijama;

upoznavanje učenika s primjerima moralnog položaja drugih ljudi i njihove sposobnosti preživljavanja u teškim životnim situacijama;

poticanje interesa učenika za sebe, želje za samousavršavanjem;

formiranje pozitivnog stava prema običajima i tradiciji vaše obitelji, vašeg naroda, sposobnost slušanja i slušanja, gledanja i gledanja, osvješćivanje i donošenje zaključaka.

moralno obrazovanje - formiranje svijesti, moralnih osjećaja i vještina moralnog ponašanja;

etičko obrazovanje - formiranje pravila dobrog ukusa, kulture ponašanja i odnosa;

domoljubni odgoj - formiranje osjećaja ljubavi i odgovornosti za svoju domovinu, spremnost ustati u obranu domovine i svog naroda;

formiranje osjećaja vlastitog nacionalnog dostojanstva i poštovanja drugih naroda i naroda;

političko obrazovanje - formiranje političke svijesti. Zauzvrat, svako od ovih područja uključuje:

formiranje duhovnih principa čovjeka, njegove želje da upozna sebe i svoje mjesto na zemlji, u svemiru;

moralni odgoj u pitanjima morala, etike, politike (moral je skup pravila, normi ponašanja ljudi, njihovih dužnosti prema sebi, drugim ljudima, društvu; kriteriji za razlikovanje dobra i zla, dobrog i lošeg, dostojnog i sramotnog);

razvoj mehanizama moralnog samoobrazovanja, samoregulacije ponašanja;

njegovanje osjećaja osobne odgovornosti za svoje postupke i aktivnosti;

formiranje ne samo stavova i stavova, već i čovjekovih uvjerenja koja zahtijevaju provedbu u ponašanju i postupcima.

Četvrti smjer: kreativna i estetska aktivnost

Ljudska je duša najveće čudo na svijetu.

Dante Alighieri

Svrha rada je uskladiti i razviti ljudske kreativne sposobnosti, upoznati učenike s estetskim vrijednostima.

Stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj osobnosti učenika, slobodno i potpuno otkrivanje njihovih sposobnosti;

Organizacija različitih vrsta kolektivnih kreativnih aktivnosti;

Humanizacija obrazovnog procesa, izražena u stvaranju uvjeta za razvoj pojedinca, za poticanje na samoanalizu, samopoštovanje, samorazvoj, samoobrazovanje.

Aktivnosti:

Proučavanje potreba, interesa i želja učenika u organizaciji i izvođenju izvannastavnih aktivnosti;

Poticanje inicijative i aktivnosti učenika u razrednom i školskom životu;

Vještine proučavanja i komunikacije svakog učenika;

Estetsko obrazovanje, teorijski i vrijednosni temelji estetske kulture pojedinca;

Likovno obrazovanje;

Poticanje kreativnih potreba i sposobnosti.

razvoj estetske percepcije okolnog svijeta i sposobnosti vrednovanja i stvaranja ljepote;

razvoj estetskih osjećaja i osjećaja, razvoj mašte;

estetski odgoj učenika iz područja umjetnosti, kulture, "pojedene" prirode;

individualni estetski odgoj usmjeren na razvoj umjetničkih sklonosti, sposobnosti i sklonosti učenika;

formiranje mehanizma estetskog samoobrazovanja;

formiranje estetskih odnosa, percepcije, osjećaja, okusa i ideala;

Peti smjer: građansko-domoljubna aktivnost

Pravi čovjek a sin Domovine je jedan te isti.

Radishchev A.N.

Ljubav prema Domovini prva je vrlina

civilizirana osoba.

Napoleon Bonaparte

Svrha rada je oblikovati relevantna znanja učenika o pravu, pravnim normama kao regulatorima ljudskog ponašanja u društvu i odnosima pojedinca i države, zahtijevajući neovisan, svjestan izbor ponašanja i odgovornost za to.

formiranje pravne kulture učenika, slobodnog i odgovornog samoodređenja na polju pravnih odnosa s društvom;

formiranje humanističkog svjetonazora, svijest o svojim pravima i pravima drugih ljudi;

osposobljavanje za rješavanje problema pravnog odgoja i obrazovanja koji se odnose na problem moralnog samorazvoja i samousavršavanja;

Obrazovanje građansko-domoljubne i duhovno-moralne svijesti na temeljima očuvanja kulturne i povijesne baštine, nacionalnih tradicija kroz privlačenje učenika za proučavanje povijesti rodnog kraja, grada;

Odgoj učenika u duhu demokracije, osobnog dostojanstva, poštivanja ljudskih prava, građanstva, domoljublja.

Aktivnosti:

proučavanje pravnih normi države, zakona i formiranje odgovornog odnosa prema njima kod učenika;

organiziranje i provođenje izvannastavnih aktivnosti usmjerenih na razvijanje vještina i sposobnosti pravnog ponašanja;

suradnja s pravnim organizacijama u svrhu pravnog obrazovanja učenika;

formiranje sposobnosti da se u situacijama moralnog i pravnog izbora vode motivima dužnosti, savjesti, pravde.

ovladavanje relevantnim normama građanskog ponašanja i pravilima osiguranja sigurnosti života;

odgoj građansko-domoljubnih osjećaja, težnja za osobnim samoostvarenjem;

razvoj vještina za samostalan rad, učinkovitu interakciju s ljudima u modernom multikulturalnom društvu;

upoznavanje s vrijednostima i normama nacionalne kulture, s njezinim regionalnim tradicijama;

Šesti smjer: rad s obitelji

Razboritost oca najučinkovitija je uputa za djecu.

Demokrit

Obitelj je jedno od remek-djela prirode.

D. Santayana

Cilj rada je maksimizirati konvergenciju interesa roditelja i učitelja u formiranju razvijene osobnosti.

organizacija i zajedničko provođenje slobodnog vremena djece i roditelja;

organizacija psihološko-pedagoške edukacije roditelja kroz sustav roditeljskih sastanaka, tematskih i individualnih konzultacija, razgovora;

stvaranje uvjeta za povoljnu interakciju svih sudionika obrazovnog procesa - učitelja, djece i roditelja;

organizacija ciljane edukacije roditelja o pitanjima odgoja djece, korištenja aktivnih oblika obrazovnih aktivnosti;

stvaranje povoljne atmosfere komunikacije, usmjerene na prevladavanje konfliktnih situacija u procesu obrazovanja učenika u sustavu „učitelj - učenik - roditelj“.

Aktivnosti u smjeru "Obitelj":

suradnja s psihološkom službom škole, organiziranje savjetovanja individualnog i grupnog rada s roditeljima;

suradnja s javnim i pravnim organizacijama u cilju očuvanja mentalnog i tjelesnog zdravlja i dobrobiti djeteta;

proučavanje obitelji studenata, sustavi moralne vrijednosti i obiteljske tradicije koje utječu na moralni i osobni razvoj djeteta;

poticanje roditelja na sudjelovanje u razrednom i školskom životu.

zajednička kreativna aktivnost učenika i njihovih roditelja;

savjetovanje i rješavanje problema obiteljskog obrazovanja mlađe djece školsko doba;

roditeljski sastanak nije sastanak za bilježenje, već susret istomišljenika s nekim radostima i problemima;

surađivati \u200b\u200bsa školskim psihologom, socijalnim pedagogom, medicinskom sestrom na rješavanju gorućih problema i problema.

Načela organiziranja izvannastavnog odgojno-obrazovnog rada:

dobrovoljno sudjelovanje djece u skladu s njihovim interesima i sposobnostima;

dosljednost u organizaciji;

pristup usmjeren na ličnost razvoju i formiranju djetetove osobnosti;

stvaranje uvjeta za očitovanje kreativnih mogućnosti, pogleda, mišljenja, slobode misli;

kombinacija masovnih, grupnih i individualnih oblika rada.

kombinacija romantike, igre i društveno traženih aktivnosti temeljenih na duhovnim vrijednostima: dobru, istini, ljepoti.

Svaka odgojna mjera ima smisla ako:

prethodno se stvara mala privremena inicijativna skupina učenika koja određuje cilj, priprema projekt i plan (sastav, scenarij) događaja, djeluje kao glavni organizator i koordinator u njegovoj pripremi te kao analitičar nakon događaja;

učitelj ima znanje, vještine i iskustvo u organiziranju obrazovnih aktivnosti;

učitelj zna organizirati obrazovnu interakciju u odnosu na specifične uvjete i karakteristike školaraca i interese učenika;

učitelj djeluje kao ona dinamična, aktivna sila koja motivira učenike u sudjelovanju obrazovne aktivnosti, s postupnim smanjenjem udjela u njihovom sudjelovanju, dovodeći ga do razumno minimalnih granica, što dovodi do povećanja neovisne uloge učenika;

učitelji, djeca i roditelji sudjeluju u pripremi, provođenju i raspravi o rezultatima;

aktivnost nije usmjerena na primanje nagrada (od strane odraslih ili djece), već na pozitivne promjene u razvoju i samorazvoju pojedinca;

sudionici grade odnose temeljene na suradnji i sustvaranju, razvijaju osobine tolerantne osobnosti

Okvirni sadržaj programa "Naš je razred prijateljska obitelj" po godinama studija u osnovnoj školi.

Interakcija razrednika s učenicima

SMJER	OBRAZOVNI ZADACI	GLAVNE AKTIVNOSTI	OBLICI IZVRŠENJA
1. razred "Moj dom je moja tvrđava" Svrha rada je formiranje estetske i vrijednosne orijentacije pojedinca; razvoj kreativnosti; obrazovanje ljepotom i kroz ljepotu. Formiranje dječjeg tima. Glavni razvojni ciljevi: svladavanje osnovnih školskih znanja i vještina; formiranje sposobnosti za učenje u srednjoj školi; razvoj obrazovne motivacije, formiranje interesa; razvijanje vještina suradnje s vršnjacima, sposobnosti nadmetanja s drugima, ispravne i svestrane za usporedbu njihovih rezultata s uspjehom drugih; formiranje sposobnosti za postizanje uspjeha i korektno povezivanje sa vlastitim uspjesima i neuspjesima, razvoj samopouzdanja; formiranje ideje o sebi kao vještoj osobi s velikim mogućnostima za razvoj.
"Sport i zdravlje"	Oblikovati razumijevanje važnosti zdravog načina života; Motivirajte se za pohađanje sportskih klubova i sekcija.	"ABC zdravlja" "Kako pravilno organizirati dan kako biste uvijek bili zdravi, uredni i ne dosađujete se" "Panorama tečajeva u razvoju" "Zimska zabava"	natjecanje u crtanju razgovor o dnevnoj rutini upoznavanje sa sportskim sekcijama i krugovima u školi sportski festival Vani
"Rad i red"	Formirati odnos s poštovanjem prema svijetu oko nas, pozitivan stav prema poslu.	"Omiljena škola - čista škola" "Održavajte svoje knjige i bilježnice u redu" "Kako moja obitelj radi"	izlet izložba crteža
"Patriot"	Formirati moralnu kulturu obitelji; Formirati domoljubna osjećanja temeljena na prošlosti i sadašnjosti.	"Veteran živi u blizini" "Atrakcije našeg sela" "Simboli rodne zemlje"	izrada čestitke izložba fotografija
"Znanost i obrazovanje"	Da bi se stvorila znatiželja, zanimanje za znanje.	"Moje omiljene lekcije" "Već znamo kako pisati" "Tko se bolje računa?" "Zašto klub provjeriti"	kviz - igra čestitka matematički prsten aktivnost pretraživanja
	Stvorite prijateljsku i kreativnu atmosferu koja pobuđuje zanimanje djece za razne aktivnosti.	"Rođendan samo jednom godišnje!" "Sve su vrste majki važne, potrebne su sve vrste majki"	proslava koncert za majke i bake
"Svijet ljepote"	Pokazati raznolikost kulturnih i ljudskih vrijednosti; Vodič obiteljsko obrazovanje o sveobuhvatnom razvoju djece.	"Pomozite manjoj braći" "Pticama treba pomoć" "Pozdrav, tražimo talent!" "Umjetnička galerija"	akcija "Pomoć zoološkom vrtu" izrada hranilica, prepadi "Provjeri hranilicu" sat kreativnosti putovanje u svijet kreativnosti
2. razred "Što je dobro, a što loše?" Svrha rada je formiranje cool tima, stvaranje prijateljskih partnerstava. Razvoj kreativnosti. Glavni razvojni ciljevi: formiranje nove razine razmišljanja, logičkog pamćenja, selektivne, stabilne pažnje; formiranje širokog spektra sposobnosti i interesa, ističući niz održivih interesa; formiranje interesa za drugu osobu kao osobu; razvoj interesa za sebe, želja za razumijevanjem vlastitih sposobnosti, postupaka, formiranje primarnih vještina introspekcije;
"Sport i zdravlje"	Formirati potrebna znanja, vještine, vještine za vođenje zdravog načina života.	"Dobre navike" "Jesenski križ" "Sretni počeci" "Pazite na svoje zdravlje od malih nogu"	kviz paralelno razredno natjecanje sportski festival natjecanje obiteljskih plakata
"Rad i red"	Uključite se u društveno korisne aktivnosti	"Bolnica Knizhkina" "Danila je majstor" Operacija "Čisto"	operacija izložba - natjecanje radna snaga
"Patriot"	Upoznati studente s univerzalnim ljudskim vrijednostima; Upoznati sa društvenim i političkim životom zemlje.	"Heroji sela u imenima ulica" "Poklon veteranu" "Simboli Rusije"	tura razgledavanja dobrotvorni sajam posao pretraživanja
"Znanost i obrazovanje"	Proširite svoje vidike; Njegujte kulturu mentalnog rada.	Proslava prvog obilježavanja Jezični križ Matematički križ "Što gdje Kada?"	matineja intelektualno natjecanje kviz
	Stvoriti uvjete za ispoljavanje kreativne individualnosti; Njegujte samopoštovanje, samopoštovanje.	"Tko voli što zna i zna raditi" "Hajde, momci" "U zemlji crtića" "O bakama i djedovima"	kviz natjecanja igra - natjecanje na otvorenom putnička igra usmeni časopis
"Svijet ljepote"	Stvoriti uvjete za kreativno samoostvarenje učenika; Upoznajte tradicije školskog tima.	"Sajam čuda" "Moj školski put" "Vrtimo globus"	kreativno natjecanje praveći cool album poster prezentacija
3. razred "Svijet ljudskih osjećaja" Svrha rada je građansko-domoljubni odgoj kao čimbenik formiranja nacionalne samosvijesti. Formiranje dobrog odnosa prema povijesti rodne zemlje, prema svojoj obitelji, jedni drugima. Glavni razvojni ciljevi: razvoj i jačanje osjećaja odraslosti, formiranje adekvatnih oblika potvrđivanja neovisnosti, osobne autonomije; razvoj samopoštovanja, unutarnji kriteriji za samopoštovanje: razvoj oblika i vještina osobne komunikacije u grupi vršnjaka, načina međusobnog razumijevanja; razvoj moralnih osjećaja, oblika simpatije i empatije prema drugim ljudima:
"Sport i zdravlje"	Oblikujte sposobnost upravljanja zdravljem.	"Recimo," NE! "Loše navike" "Moji sportski uspjesi i dostignuća"	teatralizacija okrugli stol
"Rad i red"	Razviti vještine uzajamne pomoći, stvoriti neovisnost.	"Tko se ne boji posla, taj mu i stoji na raspolaganju" "Moji zadaci u učionici i kod kuće"	subbotnik
"Patriot"	Oblikovati razumijevanje i svijest učenika o značaju povijesne prošlosti.	"Gdje počinje domovina?" "Djeca su heroji" "Imam pravo. Moja prava"	rasprava aktivnost grupnog pretraživanja
"Znanost i obrazovanje"	Uključiti se u razne kreativne aktivnosti; Oblikujte potrebu za samoobrazovanjem.	Olimpijada na ruskom jeziku Matematička olimpijada Književni kviz "Ja sam istraživač"	intelektualno natjecanje natjecanje u istraživačkim radovima
	Oblikujte želju za kreativnošću.	"Stvori sunce u sebi" "Viteški turnir" Operacija " Nova godina" odmor "Maslenitsa" Ispraćavanje zime	dobra akcija proslava izrada igračaka za gradska stabla
"Svijet ljepote"	Formirati estetski ukus, težeći ljepoti u svim manifestacijama života; Stvorite atmosferu od obostranog interesa.	"Najdražim i najdražima:" "Lijepa stvar u mom životu" "Pravila lijepog ponašanja" "Učenje kako pravilno živjeti i biti prijatelji" "Učini svijet ljubaznijim"	pjesničko natjecanje trening igra praktična igra
Ocjena 4 "Život se daje za dobra djela" Svrha rada je njegovati dobar odnos prema životu, sposobnost pronalaženja radosti u njemu i želju za dobrim; formiranje moralnog odnosa prema čovjeku, radu, prirodi; razvoj kognitivnih interesa učenika, njihove kreativne aktivnosti; Glavni razvojni ciljevi: formiranje hipotetičko-deduktivnih procesa, sposobnost i želju za izvođenjem zaključaka, donošenjem zaključaka na njihovoj osnovi; razvoj refleksije; razvoj volje, formiranje sposobnosti postavljanja ciljeva i postizanja istih; razvoj motivacijske sfere, ovladavanje načinima reguliranja ponašanja, emocionalnih stanja; razvoj mašte; razvijanje sposobnosti za izgradnju ravnopravnih odnosa s vršnjacima na temelju međusobnog razumijevanja, uzajamnosti; formiranje oblika i metoda prijateljske, selektivne komunikacije; formiranje sposobnosti razumijevanja razloga vlastitog ponašanja i ponašanja druge osobe;
"Sport i zdravlje"	Razviti sposobnost analize i preuzimanja odgovornosti za svoje zdravlje.	"Posijte naviku, požnjejte lik" "Ekološka staza" "Cijela obitelj - na početku!"	usmeni časopis igra - putovanje obiteljski sportski dan
"Rad i red"	Formirati sposobnost kontrole i pokazivanja neovisnosti u održavanju reda u školskoj ustanovi.	"Red u radu - red u znanju" "Školsko dvorište je najbolje dvorište"	racija, natjecanje u esejima na radnom mjestu kod kuće udio rada
"Patriot"	Razviti želju za neovisnim proučavanjem svoje rodne zemlje i svoje zemlje; Naučiti razumijevanju smisla ljudskog postojanja.	"Priroda rodne zemlje" "Ne parole, već djela" "Rat nema žensko lice" Pomoć braniteljima "Život se daje za dobra djela"	posjet zavičajnom muzeju istraživačke aktivnosti okrugli stol s prijateljima
"Znanost i obrazovanje"	Stvoriti uvjete za ostvarivanje interesa djece i njihovih potreba za samorazvojem.	Predmetne olimpijade Intelektualno kreativni maraton Festival znanja i kreativnosti	intelektualno natjecanje pregled postignuća bivših učenika osnovna škola
	Da nauče kako samostalno organizirati i voditi događaje u različitim smjerovima; Podržavati i usmjeravati rad tijela samouprave.	"Moji interesi, moje mogućnosti" Kampiranje u šumi "Mogu, mogu, želim" "Pomozi prijatelju"	putovati izvještaj o izvedbi akcija pomoći
"Svijet ljepote"	Formirati želju za aktivnom transformacijom stvarnosti	"U svijetu ljepote" "Školske godine su predivne:" "Sklad u prirodi"	Književni i glazbeni salon posao pretraživanja broj časopisa ekološki plakat

Interakcija razrednika s roditeljima

SMJER	GLAVNE AKTIVNOSTI
psihološko - pedagoško obrazovanje roditelja	matična sveučilišta individualne i tematske konzultacije treninzi konferencije roditeljski sastanci
uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces	dani kreativnosti otvorene lekcije i izvannastavne aktivnosti pomoć u organiziranju i provođenju izvannastavnih aktivnosti te u jačanju materijalno-tehničke baze škole i razreda roditeljska javna patrola pokroviteljska pomoć
sudjelovanje u upravljanju obrazovnim procesom	sudjelovanje razrednih roditelja u radu školskog vijeća sudjelovanje razrednih roditelja u radu roditeljski odbor i povjerenstvo za javni nadzor sudjelovanje u radu javnog vijeća za promicanje obitelji i škole
Teme roditeljskog sastanka
1 razred	2. razred	Stupanj 3	4. razred
1. Uvjeti za prijem djece u 1. razred. Upoznavanje roditelja sa obrazovnom rutom škole, razreda. 2. Mlađi učenik: razvojne značajke. 3. Poteškoće u adaptaciji učenika prvog razreda. 4. Roditelji o pažnji i brizi. 5. Emocionalna stanja odrasle osobe i djeteta. Što je iza njih? 6. Prevrtanje stranica školske godine.	1. Značajke udžbenika koje koriste djeca. 2. Dječji umor i kako se nositi s tim. 3. Uzroci i posljedice dječje agresije. 4. Ohrabrenje i kažnjavanje djece u obitelji.	1. Obiteljski praznici i njihovo značenje za dijete. 2. Uloga knjige u intelektualnom razvoju djeteta. 3. Kako prevladati dječju sramežljivost i nesigurnost. 4. Uloga obitelji u održavanju zdravlja djeteta.	1. Vaše dijete odrasta. Spolni odgoj u obitelji. 2. Vrijednost pamćenja u intelektualnom razvoju učenika. 3. Kako naučiti dijete da živi u svijetu ljudi. Lekcije etike za djecu i roditelje. 4. Ne kažemo školi: "Zbogom!", Mi kažemo: "Vidimo se opet!"

Pravila za učinkovitu interakciju između razrednika i osnovnoškolaca \\ prema Derekleeva N.I. \\

Pravilo 1. Kada obrazujete učenike, trebate raditi što kažete. Mlađi školarci jako razočaran ako odrasla osoba ne ispuni ono što kaže i prestane mu vjerovati, postane izolirana. Otvoreni su zbog svoje frustracije. To često dovodi do konfliktnih situacija u komunikaciji između odrasle osobe i djeteta.

Pravilo 2. Studenti zahtijevaju od učitelja da postavi jasne ciljeve i njihovu praktičnu provedbu. Studenti trebaju formulacije sljedećeg sadržaja: "Ako to učinimo, onda ... Da bismo ..., trebamo ..." itd.

Pravilo 3. Učitelj treba stalne povratne informacije od učenika. Svako postignuće djeteta i njegov poraz u određenoj fazi trebaju biti poznati učitelju. Njegova analiza i procjena zajedno s djetetom osnova su povratnih informacija.

Pravilo 4. Od prvih dana postojanja dječjeg tima potrebno je pokrenuti mehanizam za uspjeh u njemu. Studente treba naučiti razumjeti razliku između njihovih trenutnih mogućnosti i. buduće ciljeve, neprestano smanjujući jaz između njih. Da bi mehanizam uspjeha djelovao učinkovito, studenti moraju naučiti uspoređivati \u200b\u200bstvarnost trenutka sa svojim ciljem. Razrednik bi trebao znati kvantificirati količinu kreativnog stresa za svakog učenika.

Pravilo 5. Učitelj treba izbjegavati oštre prosudbe ili zastrašivanje kako ne bi manipulirao učenicima.

Pravilo 6. Kada djeca čine nešto pogrešno ili ispravno, o tome trebaju razgovarati izravno, pazeći da ne troše pohvale.

Pravilo 7. Sve obrazovne aktivnosti trebaju biti usmjerene na razvoj dječje inicijative, nadahnuća i pozitivno razmišljanje.

Pravilo 8. Učitelj mora biti strpljiv u obrazovanju učenika, jer njega, poput djece, karakteriziraju usponi i padovi, napredak i nazadovanje.

Pravilo 9. Učitelj ne smije dopustiti podsmijeh i sarkastičnu izjavu o neuspjehu djeteta. U svom arsenalu trebao bi imati humor kao sredstvo za ublažavanje stresa i straha. Svaki sastanak trebao bi stvoriti svijetlu i radosnu komunikacijsku perspektivu.

Pravilo 10. Učitelj ne uključuje "Ego" djeteta u proces spoznaje. Iskreno želeći pomoći svojim studentima u postizanju njihovih ciljeva, nastavnik izbjegava povlačiti paralelu između studentskog i akademskog uspjeha osobne kvalitete.

Pravilo 11. Pravi učitelj pokušava učiniti da izvannastavna aktivnost nauči dijete postavljati pitanja. To studentu daje priliku da se samostalno istraži i dođe do vlastitih otkrića.

Pravilo 12. Učitelj potiče samopoboljšanje učenika, postavlja im teške zadatke, ne uljepšava njihova postignuća, štedeći samopoštovanje. Ako učitelj učini drugačije, on time potkopava samosvijest, stvarajući osrednjost.

Pravilo 13. Odgajatelj osnažuje svoje učenike da budu u ulozi učitelja i odgajatelja. Ako studenti podučavaju druge onome što su sami naučili, to će im pomoći podići znanje na višu razinu.

Pravilo 14. Pravi učitelj potiče razigranu kreativnost. Igra daje domet mašti i potiče razvoj inteligencije.

Pravilo 15. Pravi učitelj ne voli svoje učenike riječima, već djelima. To se očituje u geslu: „Ako ne znam kako, učim sam. Ako mogu, podučavam druge, usavršavam se. "

Ciklogram aktivnosti razrednika

Aktivnosti i aktivnosti	periodičnost
Upoznavanje djece Izvođenje jutarnjih vježbi Kontrola posjećenosti i napredovanja Ugostiteljstvo Pojedinačni razgovori Savjetovanje Rad s cool časopisom	dnevno
razredni sat svjetlo za okupljanje provjeravanje dnevnika konzultacije i razgovori s roditeljima izvannastavne aktivnosti na i izvan plana rad s aktivom klase	tjedni
Obilazak s vodičem, sastanci. Suradnja s roditeljskim odborom Izvještaj mikrogrupa tijela razredne samouprave o radu U posjetu vladaru Generalno čišćenje učionice Dan zdravlja Predavanja u knjižnici	mjesečno
Roditeljski sastanak Zbrajanje napretka, nagrađivanje.	svake četvrtine
Rad s osobnim datotekama učenika Sudjelovanje u školskim događanjima i promocijama. Općinske, regionalne, savezne razine Sudjelovanje djece u dječjim udrugama i organizacijama Posjeta studentskim obiteljima Organizacija putovanja oko ruba Predavanja sa školskim psihologom	tijekom godine

Učinkovitost obrazovnog programa "Naš je razred prijateljska obitelj."

Kriteriji i metode za proučavanje učinkovitosti obrazovnih aktivnosti

Kriteriji	Pokazatelji	Metodologija
1. Intelektualni razvoj	1. Ovladavanje obrazovnim programom. 2. Razvoj kognitivnih interesa. 3. Sposobnost provođenja znanstvenih istraživanja, olimpijski pokret	Analiza trenutne i završne ovjere. {!LANG-7a78c3970222580fa9c67637117c908a!}
{!LANG-d73cb0c74467455eeb50e8d3f2486390!}	{!LANG-32f1691bf83bb8ce1d53be40bd7244f0!} {!LANG-5127a22a80dbea52afaa711ba0a743fa!}	{!LANG-18a62178892af599e9624f6cbf432ef6!} {!LANG-41bb62c38e6818774949889c2b9d9db8!} {!LANG-6d2d3aaab2dc59329e50a15249e49250!} {!LANG-1f679197202f57554a844de0de34a42b!}
{!LANG-5fe30a2b4b6645b030b7e50a6b01f3a3!}	{!LANG-7c5c91eab1f731a242910fdd488d68a9!} {!LANG-f3b225ed75175bfddf21128e6483c18a!}	{!LANG-1355731692ac4e095b52eeea034e9a11!} {!LANG-0ef1649d85635cdd49276c0bddc5de5a!}
{!LANG-36afa1225133222d38058faca02c0509!}	{!LANG-ea4d93ce8f6b283e3708e7d109cf0085!}	{!LANG-b9530650fa8e2d037e4859b3b7d10f69!} {!LANG-80200cad8f901aa07509473f794ae00c!}
{!LANG-2cfa3653d43bcf08a4bf9541ca559c0e!}	{!LANG-23ec28c7c410b1a128034609708a64fa!} {!LANG-dfb3f9f292759b668f0785d04976ed00!}	{!LANG-8f5ed8a5a1bf668165a7c1096b064f68!} {!LANG-dac06ce02cbcd21dafaf9b3559ef41f2!} {!LANG-e73491e3fa72742ed1196602475ccbc2!}
{!LANG-48737be95f1d9a264d35fe87074e77d5!}	{!LANG-e96bc5c2c0c34b8508996d5a2c71f397!} {!LANG-15990c01b3f7aed1c2868b446b5063ec!}	{!LANG-13c7b32c7697cc1d17ba524e021c1cb9!} {!LANG-bb8c827e7f36f625939708ae0525205e!}

{!LANG-834a82e307c65d2c9fe59ed3dbdd1831!}

{!LANG-c13d0ddf6a1d74300dae921229a193d9!}

{!LANG-faa8899186bcf28b274cf2d9cb87010a!} {!LANG-3473987a57c512e35d6446115bba793f!}

{!LANG-83b8b55106857279a3e2aa0a62e6682f!}

{!LANG-6c6649f0d477dc0474a0f9dd4b281b18!}

{!LANG-d57af683458a263c34de6e43e24263f7!}

{!LANG-d790e531e3739ac97a4c77f9c6b58d0b!}

{!LANG-1ec2be16fd5b38d87f13e654b97aa78b!}

{!LANG-2196ba940b3799925dd9318cc90f90fc!}

{!LANG-7ed1d438348564c25151df3339b6d255!}

Očekivani rezultati {!LANG-70c80d1a23d43c52948fb7b7eacbdcee!}

{!LANG-9b3394bc710fe373e9ced920dce778a5!}

{!LANG-07277213af634957cdf444384c2b5a11!}

{!LANG-76ac9afac5e3cbf8d33bcdc4f891f1ea!}

{!LANG-dce579ab2c27f4ff86d7df7feb98e5db!}

{!LANG-e37385bb0c4692f9d7a7a4e9c1276fc3!}

{!LANG-63cf7784939650afab0bea3c064cef7a!}

{!LANG-45169b7c7e51bb983f8bcf62797c0267!}

{!LANG-d22ac5430ae5a8f669557cd019f66a34!}

{!LANG-690440127ce2994794cc506b71ebb55a!}

{!LANG-9b74f1d6a6a3c07dea6a0afb6e9bcae0!}

{!LANG-76fdf29406df4869fe8f395e7cc66f18!}

{!LANG-7b03bfa98d475d9f5d47fb5846f83262!}

{!LANG-7ebda04119dbf4d9df3a38366b160aea!} {!LANG-fc44dcfa42722119a214eaa90fb91c31!}{!LANG-8e8396c8c5fa4b43bc677295d4c9aba7!}

{!LANG-8529f9791b0408ac8fa0d4fe092ccea7!}

{!LANG-738c3d55675f940f0a6f2ecf8f149113!}

{!LANG-a1146f2aff34631272277be6b75c58a9!}

{!LANG-b2721b3ab57762d79c55dbba39d62c6e!}

{!LANG-d464766c2fc1f15c62e416a68afedb8e!}

{!LANG-2930a871efc6f400d2d184bf37f542c2!}

{!LANG-4b58a0c2b10930436986716131d7fa32!}

{!LANG-563b8ff7f2f9ea637971f8e9d9610866!}

{!LANG-89a2912a27bb6a9b1efb2335fbaca909!}

{!LANG-608a32250b8f2209e886529dadef2b65!} {!LANG-7ac1cde6ccc9a76ec40664ba6bd0d417!}{!LANG-be63f86a2f1b080c97d1b486148fbe48!}

{!LANG-7c2053f8a82ccfb8ba65ffeca928313f!}

{!LANG-6d9af9bfc7e170acb6b7c5d3dc24746a!}

{!LANG-87a2975a23c93caabe4e12c2cb14e876!}

{!LANG-0a0ff67de05e8af6d21ffda710662b93!}

{!LANG-a4b8c3d0dec620ab62d82c55582ef8df!}