Objava učitelja na temu "Roditeljski sastanak". "Roditeljski sastanak"

PROTOKOL BROJ ___ 1 __ roditeljski sastanak ______ _1 ______ grupa

Prisustvovali 14 osoba (roditelji).
Odsutan 1 osoba (roditelji).

Dnevni red :

“Prvi put u dječji vrtić"- virtualno putovanje kroz vrtić.
Govor voditeljice Meshcheryakove E.N. "O programu osposobljavanja, obrazovanja i razvoja, o zadacima rad predškolske odgojne ustanove". Upoznavanje s "Propisima o prijemu djece u vrtić", "Poveljom MBDOU Tsrr - d / s br. 5" Palčica "", kao i regulatornim dokumentima "Ustav Ruske Federacije", "Zakon o obrazovanju".
"Režim je važno sredstvo za poboljšanje dječjeg zdravlja." Govor liječnika G.G. Grishkovskaya.

„Prilagođavanje s osmijehom ili bez?“ - Govor starijeg odgojitelja AA Vanina

Slušali smo sljedeće osobe:

Slušali smo govor voditeljice Meshcheryakove E.N. o stanju predškolskih odgojnih ustanova, na temelju kojih predškolska ustanova radi i funkcionira. Upoznat s regulatornim dokumentima predškolski... Izviješteno je i o radnom vremenu vrtića. Meščerjakova E.N. upućen je zahtjev roditeljima da pokušaju ne narušiti režim boravka djece u vrtiću.
Grishkovskaya G.G. davao preporuke roditeljima. Izbjegavajte kritizirati vrtić i njegovo osoblje u prisutnosti djeteta. Vikendom nemojte drastično mijenjati režim dana djeteta. Stalno obratite pažnju na odstupanja u ponašanju i zdravlju bebe. Odjenite dijete u vrtiću u skladu s temperaturom zraka u grupi. Obratite pažnju na njegovu urednost i urednost izgled... Slijedite liječničke recepte, nastavničke savjete i preporuke.
Viši odgojitelj A.A.Vanina upoznao roditelje s općim rezultatima adaptacije djece u grupi. Ponudila je nekoliko preporuka: pokušajte stvoriti mirnu i prijateljsku atmosferu u obitelji, budite strpljivi i razvijte dječju samoposlugu i vještine osobne higijene. Podijeljeni su podsjetnici za prilagodbu djece na vrtić.
Odgajateljica Pikalkina E.R., upoznajući roditelje sa zadacima odgoja za novu akademsku godinu, skrenula je pozornost na činjenicu da, uzimajući u obzir suvremene zahtjeve, učitelji rade u skladu s programom „Od rođenja do škole » uredio N.E.Veraks, T.S. Komarova, M. A. Vasiljeva. Učiteljica je ispričala o zadacima obrazovne aktivnosti djeca u grupi rano doba u glavnim područjima: tjelesni razvoj, kognitivni i govorni razvoj, socijalni i moralni razvoj i umjetnički i estetski razvoj. Odgajateljica Pikalkina E.R. Upoznala sam roditelje s dnevnom rutinom u grupi i rasporedom nastave koja će se s djecom održavati tijekom cijele godine. Ovi će se podaci trajno čuvati u roditeljski kutak... Također, razne informacije o životu grupe dobit ćete s web mjesta MBDOU CRR - d / s br. 5 "Palčica" -

Pregled:

Izvođenje

viši odgojitelj

Na konačnom ukupnom

Roditeljski sastanak

Tako je završila akademska godina 2014. - 2015. ... Kakva je bila za nas? Naravno, zanimljivo, intenzivno, ali nije lako. Ali za nas je bilo značajno činjenicom da smo sudjelovali u pilot projektu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda DO-a.

Uvijek je vrlo teško svladati nešto novo, a uvođenje Standarda - ova nas je inovacija uplašila svojom neizvjesnošću.

Ali na kraju godine mogu s pouzdanjem reći: snašli smo se.

Podsjećam da Standard uključuje zahtjeve za:

strukturu programa i njegov opseg;

uvjeti za provedbu Programa;

rezultati razvoja Programa.

Stvorili smo program koji su napisali najkompetentniji i najkvalificiraniji nastavnici naše ustanove. Utvrđuje sadržaj i organizaciju odgojno-obrazovnih aktivnosti na razini predškolskog odgoja i obrazovanja, te osigurava razvoj osobnosti predškolske djece u raznim vrstama komunikacije i aktivnosti, uzimajući u obzir njihovu dob, individualne psihološke i fiziološke osobine. Ovaj Program pomoći će djetetu da savlada osnovnu razinu predškolskog obrazovanja, što će mu omogućiti uspjeh u daljnjem obrazovanju, t.j. - u školi.

Provodeći Program, osoblje naše predškolske odgojne ustanove prošlo je obuku. godine pokušali stvoriti nove uvjete za razvoj djece, što bi otvorilo mogućnosti za njihovu pozitivnu socijalizaciju, osobni razvoj, razvoj inicijative i kreativnih sposobnosti temeljenih na suradnji s odraslima i vršnjacima. U svom radu usredotočili smo se na individualni pristup djetetu iigra ... Činjenica povećanja uloge igre kao vodeće vrste aktivnosti nesumnjivo je pozitivna, jer djeca su počela s velikim zanimanjem sudjelovati u aktivnostima koje je organizirao učitelj.

Zahtjevi Standarda za uvjete za provedbu Programa uključuju zahtjeve za kadrovske uvjete za provedbu. Kvalifikacije pedagoških i obrazovnih pomoćnih radnika naše predškolske odgojne ustanove odgovaraju kvalifikacijskim karakteristikama utvrđenim u Jedinstvenom priručniku o kvalifikacijama. Svi naši učitelji koji provode Program imaju osnovne kompetencije potrebne za stvaranje uvjeta za razvoj djece, naznačene u točki 3.2.5 ovog Standarda. Trenutno imamo:

IZ više obrazovanje – 7

Sekundarni specijalizirani - 21

4 - učitelji imaju odgovarajuća radna mjesta

1 učitelj - bez kvalifikacija (ali ovo je novoprimljeni učitelj).

Zahtjevi Standarda za uvjete za provedbu Programa također uključuju zahtjeve za predmetno-prostorno okruženje u razvoju. Po prošle godine pokušali smo RPPS transformirati u predškolske odgojne ustanove i u grupe.

Prema Standardu, naš je zadatak bio stvoriti okoliš:

bogat sadržajem,
varijabla,
povoljno,
sef.

Manje uspješne bile su naše mogućnosti u smislu

transformabilnost,
polifunkcionalnost.

No, to ne ovisi o nama i s vremenom ćemo, naravno, nabaviti meke module, zaslone, razne multifunkcionalne predmete koji nemaju kruto fiksiran način korištenja, kao što Standard zahtijeva od nas.

Što smo još imali novoga u obrazovnom procesu?

Promijenili smo prirodu interakcije između djece i odraslih, pokušali na novi način stvoriti sustav odnosa djeteta sa svijetom, drugim ljudima i sobom.

Pedagoška dijagnostika provedena je na nov način. Sada se dijagnostika provodi kako bi se procijenio individualni razvoj vaše djece i samo kako bi se planirao daljnji rad s djetetom, korigirao njegov razvoj, stvaranjem individualne rute.

Psihološku dijagnostiku provodi i učitelj-psiholog, provodi jesamo uz pristanak roditelja (pravnipredstavnici). Rezultati psihološke dijagnostike mogu se koristiti samo za rješavanje problema psihološka podrška i provođenje kvalificirane korekcije razvoja djece.

FSES DO usmjerava nas na interakciju s roditeljima: roditelji bi trebali sudjelovati u provedbi Programa, u stvaranju uvjeta za punopravno i pravovremeni razvoj dijete.

Oduvijek smo imali takvu interakciju čak i bez Federalnog državnog obrazovnog standarda ... I hvala vam, roditelji, što ste najaktivniji, brižni sudionici obrazovnog procesa u svim našim projektima i natjecanjima. A svim onim roditeljima koji su još uvijek vanjski promatrači, predlažemo da pasivni položaj promijene u aktivan, jer je to prije svega potrebno vašoj djeci ...

Uz sve to imali smo vrlo aktivan, kao i uvijek, društveni metodički i pedagoški život. Naša predškolska odgojna ustanova, učitelji, učenici sudjelovali su na više od 20 općinskih, sveruskih natjecanja, a na gotovo svakom natjecanju bile su nagrade. Najaktivniji odgajatelji, sudionici natjecanja kojima je stalo do imidža predškolske odgojne ustanove su:

Biryukova L.V., Kuzminova N.V., Khurasyeva G.A., Sadchikova I.S., Fimenkova S.A., Belyaeva G.F., Korbulaeva S.N., Puzakova O.E., Fedotova I.A.A., Kurbatova M.V., Kolesova T.V., Soboleva E.D., IIina Iva.

Na osnovi naše predškolske odgojne ustanove više smo puta organizirali regionalne konferencije, seminare, sastanke RMO-a odgojitelja.

Ovu smo akademsku godinu proveli odličan posao o pripremi proslave 70. obljetnice Pobjede, o čemu je izvješteno na web mjestu predškolske odgojne ustanove. S djecom su se izvodile razne aktivnosti u raznim aktivnostima.

Na ovo značajan datum nadopunili smo mini muzej predškolske odgojne ustanove ažurirajući izlaganje "Sjaj Domovinskog rata".

Naša djeca, pod vodstvom glazbeni direktori Perevozchikova I.P. i Kozlova N.P. sudjelovao u regionalnim događanjima posvećenim "Danu starijih osoba", "Majčin dan", regionalnom festivalu domoljubnih pjesama "Pjesma u vojničkom ogrtaču".

Akademsku godinu završavamo dostojanstveno.Hvala, i vi ste izravno povezani s ovim !!!

Za kraj, malo o budućnosti ... Sljedeće akademske godine nećemo raditi po programu Kindergarten 2100, na kojem radimo više od 15 godina. Neće biti uključen u registar programa koji će nam biti preporučeni.

Stoga je sasvim moguće da se uporaba bilježnica obustavi (za sada) za što donirate novac (starije skupine).

"Izvještaj o radu vrtića za akademsku godinu 2011.-2012."
Dobar dan, dragi roditelji.
Danas bih se ukratko zadržao na aktivnostima našeg vrtića. Na prvi pogled čini se da je socijalni svijet predškolca malen. Ovo je njegova obitelj, odrasli i vršnjaci koje upoznaje u vrtiću. Stoga, već u predškolska dob potrebno je da djeca stvore predodžbu o raznolikosti ljudskih odnosa, da im govore o pravilima i normama života u društvu. Važno je naučiti dijete da se slobodno kreće tamo gdje živi, \u200b\u200bgdje njegov vrtić, škola u kojoj će učiti, njegovati ljubav prema svojoj maloj domovini, brižan odnos prema njoj.
Koje su glavne aktivnosti naše predškolske odgojne ustanove
Prvo, ovo je razvoj predškolca. Razvoj kreativnog potencijala djece u raznim aktivnostima, odnos nacionalnog i domoljubnog odgoja, rehabilitacija djece s razvojnim problemima
Drugo - Osobni i profesionalni razvoj učitelja i stručnjaka - ovdje - razvoj projekata i tehnologija u radu s djecom, rad s obitelji i socijalnim partnerima, organizacija kontinuiteta između vrtića i osnovne škole.
Treće - Poboljšanje upravljanja vrtićem.
U svim tim područjima u našem je vrtiću akumulirano određeno radno iskustvo: Trenutno su djeci od 3 do 7 godina osigurana mjesta u vrtiću, samo 4 djece ove dobi nisu roditelji koje i sami pohađaju ne žele poslati dijete u vrtić

Analiza prioritetnih područja rada za proteklu akademsku godinu (analiza godišnjih zadataka).
Glavni i stalni prioritet predškolskih odgojnih ustanova je stvaranje uvjeta za ugodan boravak djeteta u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, jačanje njegovog psiho - emocionalnog i fizičkog zdravlja. Ostvarivanje prava djeteta na puni i slobodni razvoj sastavni je cilj aktivnosti vrtića.
Ključni godišnji ciljevi 11 i 12 Školska godina:
1. Stvaranje povoljnih uvjeta za punopravni život djeteta predškolsko djetinjstvo, sveobuhvatan razvoj mentalnih, tjelesnih kvaliteta u skladu s dobi i individualnim karakteristikama:
- utvrditi načine za poboljšanje rada učitelja u
organizacija prostora za igru, njihova učinkovita uporaba.
2. Izrada jedinstvene strategije kognitivnog i govornog razvoja djeteta u vrtiću i obitelji:
- uporaba različitih oblika i metoda rada na kognitivno-govornom razvoju i aktivaciji djece.
3. Povećanje profesionalne kompetentnosti učitelja u proučavanju i provedbi FGT-a. Provedba glavnog općeobrazovnog programa predškolske odgojne ustanove u skladu s FGT-om.
4. Poboljšanje rada s roditeljima u odgoju skladno razvijene ličnosti, uporaba u radu nekonvencionalni oblik interakcije.
Kako bi se riješili ti problemi, izrađuje se godišnji plan rad predškolske odgojne ustanove, V koji
velika pažnja plaća se povećanju profesionalne kompetencije učitelja, razvijanju njihove sposobnosti da se usavršavaju i unapređuju svoje pedagoške vještine, plaća se razvoju kreativnog potencijala, za što su korišteni razni oblici i metode u radu s učiteljima: radionice, savjetovanja, majstorski tečajevi , otvoreni pogledi.
Učitelji su podijelili svoja iskustva na razini vrtića i okruga. Na razini predškolske odgojne ustanove pokazali su rad na izravno organiziranim aktivnostima Aleksandrove N.A. na temu "Korištenje predmeta-
razvojno okruženje u igrama " igra igranja uloga u pripremna skupina); Vedernikova E.V. "Uloga subjektno - razvojnog okruženja u osjetilni razvoj djeca "(" U posjeti Petruški "). Velika važnost u radu na razmjeni iskustava igraju se međusobni posjeti nastavnika na određenim temama. Ove godine organiziran je međusobni posjet razredima o kognitivnom i govornom razvoju predškolske djece.
Na okružnoj razini odgajatelji Ivanova V.V., Appolonova O.V., Orekhova T.V., Bogdanova V.M., Tupinova Z.I., Kirchanova L.M. podijelili su svoje radno iskustvo.
Tijekom godine učitelji su se upoznali s novitetima metodičke literature o obrazovna područja i priručnici za program "Djetinjstvo", dijagnostički materijali.
Rad "Kreativne radionice" bio je uspješan. Učitelji su analizirali aktivnosti u godini, identificirali probleme na kojima je bilo potrebno nastaviti raditi, savladali su i uveli nove tehnologije u radu s djecom, roditeljima i kolegama.

... Raznoliki oblik aktivnosti učitelja, sustavni pristup organiziranju rada s djecom pridonijeli su akumuliranju i obogaćivanju znanja, formiranju praktičnih vještina, širenju vidika, stvaranju znatiželje i otkrivanju kreativnog potencijala.
Kako bi evidentirala postignuća djeteta, kako bi pratila rezultate njegovog razvoja, predškolska odgojna ustanova dva puta godišnje provodi dijagnostiku kvalitete obrazovanja prema kriterijima programa Djetinjstvo. Dijagnostika se provodi na sustavu od tri točke, to možete pratiti u materijalima web stranice vrtića
Stručnjaci predškolskih odgojnih ustanova godišnje provode sekundarnu kontrolu
(usporedna dijagnostika) u mjesecu prosincu povećati
objektivnost i proučavanje dinamike dječjeg razvoja. Na početku
akademske godine, na temelju analize prošle godine i stvarnog sastava djece u ovoj skupini, izrađuje se prilagođeni plan individualnog razvoja.
Dijagnostika je provedena prema metodama iz metodički priručnik Monitoring u vrtiću, ur. T. I. Babaeva i drugi autori u skladu s FGT-om

Za uspješan razvoj djeteta u vrtiću svake se godine radi na stvaranju predmetno-razvojnog okruženja koje doprinosi razvoju kognitivne sfere i čuva psihofizičko zdravlje djeteta;
izvršeni su kozmetički popravci u svim skupinama, odabran je dizajn zidova u boji, namještaj, koji promiče aktivan život djeteta, istodobno se ne umara pretjeranom svjetlinom;
Uz pomoć roditelja stečene su razne i sadržajne obrazovne igre, projektor za uporabu u učionici i prezentacije radnog iskustva učitelja.

zone igranja u skupinama, priručnici za razvojne igre i igre uloga se stalno ažuriraju.
Nastavno osoblje nastoji imati komponente koje se često mijenjaju, graditi promjenjiva razvojna okruženja koja problematiziraju interakciju s njima, poticati djecu na učenje kroz praktično eksperimentiranje s njima. To rađa nove ideje, slike, načine, što obogaćuje i samu dječju aktivnost i razvoj djece u njoj.

Predškolski obrazovna ustanova Je li otvoren sustav, vanjski odnosi su dovoljno široki.
Predškolska odgojno-obrazovna ustanova ima bliske kontakte sa socijalnim institucijama, kulturnim centrima i "Mari Institute of Education". Suradnja vam omogućuje uspješno snalaženje u novim zahtjevima za predškolski odgoj, pravodobno prilagođavaju svoje aktivnosti ovisno o postignućima psihološke i pedagoške znanosti i zahtjevima društva.
Obogaćivanje emocionalnih dojmova, estetskih iskustava među predškolcima olakšava se posjetom i sudjelovanjem na priredbama održanim u Domu kulture s. Vyatskoe, gdje aktivno sudjeluju u svim događajima. Na praznik starijih, djeca starijih skupina posjetila su umirovljenike i veterane vrtića, izvela im umjetničke brojeve i uručila darove izrađene vlastitim rukama.
Kao dio provedbe koncepta sadržaja cjeloživotnog obrazovanja (predškolske i primarne veze), predškolska odgojna ustanova izradila je plan kontinuiteta predškolske ustanove i srednje škole Vyatka. Uspostavljeni su odnosi suradnje između subjekata obrazovanja: djece, učitelja, roditelja, odgajatelja. Organizirana je kreativna radionica „Mudri učitelj“ čija je svrha pomoći roditeljima pripremiti djecu za bezbolan prijelaz u školu. Maturanti predškolskih odgojnih ustanova koji ulaze u "srednju školu Vyatka" prilično su dobro prilagođeni novim uvjetima.
Potrebno je proširiti rad na interakciji između vrtića i škole u smislu međusobnog posjećivanja razreda učiteljima i nastavnika. Provodimo zajednička učiteljska vijeća u okviru novih saveznih zahtjeva
DO. aktivnost predškolske odgojne ustanove tijekom akademske godine 2011-2012 bila je raznolika i višeznačna. Ostvareni rezultati rada općenito odgovaraju ciljevima postavljenim na početku akademske godine.

CILJEVI I AKADEMSKE GODINE 2012 - 2013

Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj svakog učenika u skladu s njegovim mogućnostima i potrebama u procesu svih vrsta aktivnosti
Zadaci:
1. Povećati učinkovitost tjelesne kulture i zdravstveno-popravnog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama jačanjem osobne odgovornosti svakog sudionika u odgojno-obrazovnom procesu i organiziranjem rada na valeološkom odgoju djece i roditelja.
2. Razviti intelektualne i kreativne sposobnosti predškolaca kroz kognitivne i matematičke aktivnosti pomoću obrazovnih igara.
3. Poboljšati rad na kognitivnom i govornom razvoju
Kroz aktivno uključivanje u obrazovni proces razvojnih metoda poučavanja, suvremenih pedagoških i informacijskih tehnologija
Nastavite poboljšavati okruženje za razvoj predmeta.