Pedagoško vijeće pri fizičkom razvoju dou prema fgos. Metodički razvoj "tematsko pedagoško vijeće za tjelesni i zdravstveni rad u kontekstu fgos-a prije" metodički razvoj (skupina) na temu

Pedagoško vijeće na temu "Učinkovitost rada na tjelesnoj kulturi i zdravlju u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi"

Svrha: Otkrivanje učinkovitosti sustava rada predškolskih odgojnih ustanova u tjelesnoj kulturi i zdravlju

Zadaci:

Upoznajte tradicionalne i netradicionalne oblike i tehnologije očuvanja zdravlja

Razviti mjere za smanjenje učestalosti zatvorenika

Oprema: prezentacija, izložba kartoteka, izložba metodičke literature i razvoj nastavnika.

Uvod predsjedatelja.

Tko ne cijeni vlastito zdravlje,

Manje mu je stalo do drugih ljudi.

V.M.Šepel

Suvremeni obrazovni sustav danas prolazi kroz niz promjena, izraženih u promjenama u sadržaju obrazovanja, upotrebi novih pedagoških, uključujući tehnologije za očuvanje zdravlja, i drugim inovacijama. To od učitelja zahtijeva širinu erudicije, aktivnosti, sposobnosti za analizu i introspekciju, spremnosti za inovacije. Jedno od ovih najvažnijih područja u radu odgojno-obrazovnih, a ponajprije predškolskih ustanova je očuvanje zdravlja sudionika odgojno-obrazovnog procesa. I predlažem da naš pedagoški savjet započnete s malo "zagrijavanja":

1. Koji zadaci uključuju formiranje motoričkih vještina i sposobnosti, razvoj psihofizičkih kvaliteta, razvoj motoričkih sposobnosti.

Obrazovni

Wellness

Obrazovni

Korektivni i razvojni

2.K na koju skupinu metoda se odnose navedene tehnike: prikazivanje, imitacija, vizualni orijentiri, fotografije, crteži, sheme.

Fizički

Vizualni

Didaktički

3 .Svjesna, snažna aktivnost djeteta, koju karakterizira točno i pravovremeno izvršavanje zadataka povezanih s pravilom koje je obvezno za sve igrače, je ..

Motorni način

Osnovni pokreti

Igra na otvorenom

4. Glavni oblik organizirane sustavne nastave tjelesnih vježbi je ...

Igra na otvorenom

Jutarnja gimnastika

Lekcija tjelesnog odgoja

Tjelesna i zdravstvena kultura

Jutarnja šetnja

5. Podučavanje predškolaca sportskim igrama započinje ...

Natjecanja između pojedine djece

Pitanja za djecu

Raspodjela koristi

Učenje pojedinih elemenata tehnike igre

Zašto je prvo tematsko pedagoško vijeće posvećeno pitanjima očuvanja zdravlja? Prošle godine stopa morbiditeta učenika povećala se za 20% u odnosu na prethodnu godinu. O ovom će pitanju govoriti viša medicinska sestra.

2.Analiza učestalosti djece i mjere za sprečavanje ovih bolesti (govor starije medicinske sestre)

3 Što učitelji naše ustanove rade na očuvanju i jačanju zdravlja učenika, zato predlažem upoznavanje s rezultatima tematske kontrole na temu:"Sustav rada učitelja predškolskih odgojnih ustanova u području tjelesne kulture i zdravlja"(analitička referenca)

4. "OČUVANJE ZDRAVLJA KLJUČNA JE TOČKANOVO PEDAGOŠKO RAZMIŠLJANJE " - viši odgojitelj

Zašto se smjer očuvanja zdravlja u radu predškolskih odgojnih ustanova danas često smatra inovativnim?! Napokon, u vrtićima se, čini se, puno pažnje uvijek poklanjalo zdravlju djece?! To je zato što je u suvremenim uvjetima očuvanje zdravlja ključni element novog razmišljanja, koji zahtijeva reviziju, ponovnu procjenu svih sastavnica obrazovnog procesa. Radikalno mijenja samu suštinu i prirodu procesa, stavljajući djetetovo zdravlje u središte. Postaje očito da moderno obrazovanje ne može pripremiti osobu za obavljanje bilo kakvih socijalnih ili profesionalnih funkcija bez uzimanja u obzir stanja njenog zdravlja i svrhovitog rada u tom smjeru.

Predškolska odgojna ustanova ima velik potencijal za stvaranje kulture očuvanja zdravlja i vještina zdravog načina života kod djece. To je zbog dosljednosti predškolskog odgoja i obrazovanja, mogućnosti fazne provedbe postavljenih zadataka, uzimajući u obzir dob i psihološke mogućnosti predškolske djece.

Ključna figura u ovom radu je odgojitelj, kao nositelj i provodnik društvenih vrijednosti, među kojima je djetetovo zdravlje prepoznato kao jedan od prioriteta.

Danas to mora svaki učitelj u svojim aktivnostima koriste programe, metode i tehnologije koji udovoljavaju načelima obrazovanja za očuvanje zdravlja.

Oblici, primjena tjelesne kulture i zdravstvenog rada ili tehnologija za očuvanje zdravlja u našoj ustanovi:

tjelesna i zdravstvena kultura
odgojne aktivnosti djece u režimskim trenucima
samostalna aktivnost djece
igre na otvorenom
jutarnje vježbe (tradicionalne, disanje, zvuk)
tjelesni i zdravstveni tjelesni odgoj
vježba nakon drijemanja
fizičke vježbe u kombinaciji s postupcima otvrdnjavanja
šetnje tjelesnom kulturom
slobodno vrijeme tjelesne kulture
sportski praznici
postupci otvrdnjavanja.

Rječnik pojmova za tehnologije koje štede zdravlje

(prema Derkunskaya V.A.)

Tehnologija - alat je nastavnikove profesionalne aktivnosti, koju karakterizira kvalitativni pridjevsko-pedagoški.
Bit pedagoške tehnologije leži u činjenici da ona ima izraženu fazu (korak po korak), uključuje skup određenih profesionalnih radnji u svakoj fazi, omogućavajući nastavniku da predvidi srednje i konačne rezultate vlastite profesionalne pedagoške aktivnosti tijekom postupka dizajniranja.

Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje (HST):

Sustavno organiziran skup programa, tehnika, metoda organiziranja obrazovnog procesa koji ne šteti zdravlju njegovih sudionika;

Tehnologije koje štede zdravljeu predškolskom odgoju i obrazovanju - tehnologije usmjerene na rješavanje prioritetne zadaće suvremenog predškolskog odgoja i obrazovanja - zadaća očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlja subjekata pedagoškog procesa u vrtiću: djece, učitelja i roditelja.

Cilj tehnologija koje štede zdravlje u predškolskom odgoju i obrazovanju

Primijenjeno na dijete– osiguravanje visoke razine stvarnog zdravlja za polaznika vrtića i njegovanje valeološke kulture kao kombinacije djetetovog svjesnog odnosa prema ljudskom zdravlju i životu, znanja o zdravlju i sposobnosti njegovog zaštite, održavanja i očuvanja, vrijednosti logičke kompetencije, koja predškolcu omogućuje samostalno i učinkovito rješavanje problema zdravog načina života i sigurnosti ponašanje, zadaci u vezi s pružanjem osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći.
Primijenjeno na odrasle– promicanje formiranja zdravstvene kulture, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja predškolskih odgojnih ustanova i valeološkog obrazovanja roditelja

Oblici organizacije rada na očuvanju zdravlja:

Postojeće obrazovne tehnologije koje štede zdravlje mogu se razlikovati utri podskupine:

Tehnologije za uštedu zdravlja,

tehnologije očuvanja i promicanja zdravlja:

Istezanje - ne prije nego nakon 30 minuta. nakon jela, 2 puta tjedno po 30 minuta. od srednjih godina u teretani ili glazbenoj dvorani ili u grupnoj sobi, u dobro prozračenoj sobi, posebne vježbe s glazbom. Preporučuje se djeci usporenog držanja tijela i ravnih stopala.

Dinamičke pauze– tijekom nastave, 2-5 minuta, dok se djeca umaraju. Preporučuje se svoj djeci za sprečavanje umora. Mogu sadržavati elemente očne gimnastike, vježbe disanja i druge, ovisno o vrsti aktivnosti.

Vanjske i sportske igre– u sklopu tjelesnog odgoja, u šetnji, u grupnoj sobi - mala, srednja i velika pokretljivost Dnevno za sve dobne skupine. Igre se odabiru u skladu s dobi djeteta, mjestom i vremenom održavanja. U vrtiću koristimo samo elemente sportskih igara.

Opuštanje - u bilo kojoj prikladnoj sobi, ovisno o stanju djece i ciljevima, učitelj određuje intenzitet tehnologije. Za sve dobne skupine. Možete koristiti mirnu klasičnu glazbu (Čajkovski, Rahmanjinov), zvukove prirode.

Gimnastika prstima- iz mladi pojedinačno ili s podskupinom dnevno. Preporučuje se za svu djecu, posebno onu s govornim problemima. Održava se u bilo koje prikladno vrijeme (u bilo koje prikladno vrijeme).

Gimnastika za oči– dnevno 3-5 minuta. u bilo koje slobodno vrijeme, ovisno o intenzitetu vizualnog opterećenja od najranije dobi. Preporuča se korištenje vizualnog materijala koji prikazuje učitelja.

Respiratorna gimnastika- u razni oblici zdravstvenog i kondicijskog rada. Osigurajte provjetravanje prostorije, učitelj prije postupka da djeci upute o obveznoj higijeni nosne šupljine.

Dinamička gimnastika– svaki dan nakon drijemanja, 5-10 minuta.

Korektivna gimnastika– u raznim oblicima tjelesne kulture i zdravstvenog rada. Oblik ovisi o zadatku i kontingentu djece.

Ortopedska gimnastika– u raznim oblicima tjelesne kulture i zdravstvenog rada. Preporučuje se djeci s ravnim stopalima i kao prevencija bolesti potpornog luka stopala

Tehnologije obrazovanja za zdrav način života

Lekcija tjelesnog odgoja– 3 puta tjedno u sportskim dvoranama. Rano doba - u grupnoj sobi, 10 min. Mlađa dob - 15-20 minuta, prosječna dob - 20-25 minuta, starija dob - 25-30 minuta. Prije nastave potrebno je dobro prozračiti sobu.

Igranje problema (trening igara i terapija igrama) -u slobodno vrijeme možete popodne. Vrijeme nije strogo određeno, ovisno o zadacima koje je postavio učitelj. Lekciju je moguće organizirati za dijete neuobičajeno, uključivanjem učitelja u proces igranja.

Komunikacijske igre– 1-2 puta tjedno po 30 minuta. od starije dobi. Predavanja su strukturirana prema određenoj shemi i sastoje se od nekoliko dijelova. Uključuju razgovore, skice i igre različitog stupnja pokretljivosti, crtanje, modeliranje itd.

Trening vještina zdravog načina života- 1 put tjedno po 30 minuta. od starije dobi. Kružni rad učitelja

U jutarnjim satima držanjetočkasta samo-masaža.Provodi se uoči epidemija, u jesensko i proljetno razdoblje u bilo koje doba dana. Izvodi se strogo prema posebnoj tehnici. Preporučuje se djeci s čestim prehladama i respiratornim bolestima. Koristi se vizualni materijal.

Korekcijske tehnologije

Tehnologije glazbenog utjecaja– u raznim oblicima zdravstvenog i kondicijskog rada; ili odvojiti nastavu 2-4 puta mjesečno, ovisno o ciljevima. Koristi se kao pomoć kao dio drugih tehnologija; za ublažavanje stresa, povećanje emocionalnog raspoloženja itd.

Terapija bajkama - 2-4 lekcije mjesečno po 30 min. od starije dobi. Predavanja se koriste za psihološki, terapijski i razvojni rad. Bajku može ispričati odrasla osoba ili može biti skupna priča, gdje pripovjedač nije jedna osoba, skupina djece, a druga djeca ponavljaju potrebne pokrete nakon pripovjedača.

Tehnologije izlaganja boji- kao posebna lekcija 2-4 puta mjesečno, ovisno o zadacima. Ispravno odabrane boje interijera u grupi ublažavaju napetost i povećavaju emocionalno raspoloženje djeteta.

Vrste tehnologija koje štede zdravlje u predškolskom odgoju i obrazovanju

Medicinske i preventivne tehnologije u predškolskom odgoju i obrazovanju - tehnologije koje osiguravaju očuvanje i unapređenje dječjeg zdravlja pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske odgojne ustanove u skladu s medicinskim zahtjevima i normama, koristeći medicinsku opremu. Uključuju sljedeće tehnologije: organizacijapraćenje zdravlja predškolaca i izrada preporuka za optimizaciju dječjeg zdravlja; organizacija i kontrola prehrane za djecu rane i predškolske dobi, tjelesni razvoj predškolaca, otvrdnjavanje; organizacija preventivnih mjera u djeceskom vrt; organizacija kontrole i pomoći u ispunjavanju zahtjeva SanPiN-a; organizacija okoliša koji štedi zdravlje u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Tjelesna kultura i zdravstvene tehnologije u predškolskom odgoju - tehnologije usmjerene na tjelesni razvoj i poboljšanje zdravlja predškolaca: razvoj tjelesnih kvaliteta, tjelesne aktivnosti i formiranje tjelesne kulture predškolaca,otvrdnjavanje, vježbe disanja, masaža i samo-masaža, prevencija ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja, njegovanje navika svakodnevne tjelesne aktivnosti i zdravstvene njege i tako dalje.

Primjenu ovih tehnologija u pravilu provode stručnjaci za tjelesni odgoj i predškolske odgojne ustanove u uvjetima posebno organiziranih oblika zdravstvenog rada.

Zdravstvene obrazovne tehnologije u vrtiću - tehnologije obrazovanja valeološke kulture ili kulture zdravlja predškolaca. Cilj je formiranje svjesnog stava djeteta prema zdravlju i životu osobe, gomilanje znanja o zdravlju i razvoj sposobnosti njegovog zaštite, održavanja i očuvanja, stjecanje valeološke kompetencije, što omogućava predškolcu da samostalno i učinkovito rješava probleme zdravog načina života i sigurnog ponašanja. Ovo je tehnologija obrazovanja i osposobljavanja za predškolce usmjerenog na osobnost. Vodeće načelo takvih tehnologija je uzimanje u obzir osobnih osobina djeteta, individualne logike njegovog razvoja, uzimajući u obzir dječje interese i preferencije u sadržaju i vrstama aktivnosti tijekom obrazovanja i osposobljavanja.

Tehnologije za osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djeteta –Tehnologije koje osiguravaju mentalno i socijalno zdravlje predškolca. Glavni zadatak ovih tehnologija je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivnu psihološku dobrobit djeteta u procesu komunikacije s vršnjacima i odraslima u vrtiću i obitelji. Tu se ubrajaju: tehnologije psihološke ili psihološko-pedagoške potpore razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolske odgojne ustanove

Tehnologije očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja učitelja - tehnologije usmjerene na razvijanje kulture zdravlja učitelja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja, razvijanje potrebe za zdravim životnim stilom.

Tehnologije valeološkog obrazovanja roditelja - zadatak ovih tehnologija je osigurati valeološko obrazovanje roditelja predškolskih odgojnih ustanova.

Od 2014. godine Osnovni obrazovni program DO izrađen je na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda DO. Glavni zadatak koji Savezni državni obrazovni standard DL treba riješiti je zaštita i jačanje tjelesnog i mentalnog zdravlja djece (uključujući njihovu emocionalnu dobrobit). Učitelj mora razmišljati ne samo o tome kako razvijati tjelesne kvalitete i podučavati zdrav način života, već i stvoriti zdravu psihološku atmosferu u grupi tako da se djetetovi mentalni procesi, zajedno s tjelesnim, razvijaju u skladu s godinama.

5. Mentalno zdravlje djece. Tehnike opuštanja(prezentacija učitelja - psihologa)

Danas ćemo se osvrnuti na neke oblike tehnologija očuvanja zdravlja, tradicionalne i netradicionalne. Glavni oblik aktivnosti s predškolcima je igra - igre na otvorenom održavaju se svaki dan, učitelj starije skupine podijelit će svoje iskustvo u podučavanju predškolaca igranju igara na otvorenom

4. Metodologija podučavanja predškolaca igrama na otvorenom - (prezentacija učitelja starije grupe)

5 Učitelj srednje skupine razvio je dodatni program tjelesne kulture i sportskog usmjerenja "Zdorovyachek". U ovom programu naglasak je na korektivnoj gimnastici. Olga Aleksandrovna će nam reći o osobitostima ove gimnastike. Tema:Korektivna gimnastika - kao sredstvo za jačanje mišićno-koštanog sustava predškolaca.

6 učitelj pripremne skupine podijelit će svoje iskustvo u podučavanju predškolaca plesu. Temamaster class: Glazbeno - ritmičke vježbe i dinamičke stanke s djecom u izravno - obrazovnim aktivnostima i režimskim trenucima.

Tehnologije očuvanja zdravlja koje se koriste u kompleksu u konačnici stvaraju snažnu motivaciju djeteta za zdrav način života.

Mislim da su naši učitelji spremni koristiti sve dostupne tehnologije za očuvanje zdravlja u svom radu u obrazovnom i obrazovnom procesu i stvoriti okruženje za razvoj predmeta koje promiče zdrav životni stil.

Odluka pedagoškog vijeća:

Razviti dugoročne planove za poboljšanje djece u svim dobnim skupinama za akademsku godinu.
U svakoj skupini napunite kutove tjelesne kulture indeksima karata igara na otvorenom i gimnastike, metodoloških i vizualnih pomagala. Kada planirate igre na otvorenom, oslanjajte se na izvor - literaturu ili br. Igre, koji se naplaćuje s indeksa karata.
Svi učitelji organiziraju kaljenje djece u sustavu. Da biste spriječili gripu i akutne respiratorne infekcije, koristite akupresuru.
Da biste intenzivirali rad s roditeljima na očuvanju zdravlja, organizirajte roditeljske sastanke, savjetovanja na ovu temu, a također redovito ažurirajte materijale u prijemnim sobama.

Stulova Ekaterina Aleksandrovna viša odgojiteljica MADOU br. 25, naselje Priyutovo
"Steći zdravlje je hrabrost, sačuvati ga mudrost, a vješto raspolagati njime umjetnost je"
Francois Voltaire

I. Prva stranica "Uvodna"
Vježba igre.
Da sam ljubazan čarobnjak, što bih učinio da sva djeca na zemlji budu zdrava!
Uvodni dio / parabola /: „Davno su bogovi živjeli na planini Olimp. Dosadilo im je i odlučili su stvoriti čovjeka i naseliti planet Zemlju. Dugo su razmišljali kakva bi osoba trebala biti. Jedan od bogova rekao je: "Čovjek mora biti jak", drugi je rekao: "Čovjek mora biti zdrav", treći je rekao: "Čovjek mora biti pametan." Ali jedan od bogova rekao je ovo: "Ako osoba ima sve ovo, bit će poput nas." I, odlučili su sakriti glavno što osoba ima - svoje zdravlje. Počeli su razmišljati, odlučivati \u200b\u200b- gdje to sakriti? Neki su predlagali skrivanje zdravlja duboko u plavom moru, drugi iza visokih planina. Što mislite gdje su bogovi sakrili svoje zdravlje?
Jedan od bogova rekao je: "Zdravlje mora biti skriveno u samoj osobi." Tako su ljudi dugo živjeli, pokušavajući pronaći svoje zdravlje. Ali ne može svatko pronaći i sačuvati neprocjenjivi dar bogova! To znači da je zdravlje skriveno u meni, i u svakom od nas i u svakom djetetu.
Dakle, tema našeg današnjeg učiteljskog vijeća posvećena je zdravlju.

"Zdravlje je vrjednije od bogatstva" - rekao je francuski književnik Etienne Rey, koji je živio krajem 19. stoljeća. Mnogi od nas kažu isto. Razgovaraju o zdravlju, svađaju se oko zdravlja, žele zdravlje. Od ranog djetinjstva svatko od nas shvaća važnost razumnog odnosa prema svom zdravlju ...
Kakav je vaš odnos prema vašem zdravlju, drage kolege? Molimo nastavite frazu: "Put do zdravlja je ..." (blitz anketa učitelja)
Pojasnili smo da je put do zdravlja također pravilna prehrana, sustavna tjelesna aktivnost, odsutnost stresnih situacija i još mnogo toga. Ali najvažnije je ono što ovisi, prije svega, o nama samima.
Zaključak: dijapozitiv "Zdrava osoba - ..."
Vježba udruživanja: Koje asocijacije imate kada razmišljate o zdravlju svog djeteta? Učitelji izgovaraju udruge, učitelj pedagoškog vijeća zapisuje ih na trake i prikazuje oko modela "Zdravlje djeteta". Nakon imenovanja udruga rezimira se sažetak kako bi se saželi odgovori.
Prema općeprihvaćenim konceptima, strukturu ljudskog zdravlja pruža zdravstvo samo za 10-12%, nasljedstvo pripada 18%, uvjeti okoliša - 20%, a najveći doprinos - 50-52% - je način života. Ako pretpostavimo da je naša zdravstvena zaštita bolna sama po sebi i da je naša okolišna situacija barem nepovoljna, tada je "kontrolni udio" - tih istih 50-52% - u našim rukama.
Dakle, da bi naša djeca bila zdrava u vrtiću, potrebno ih je naučiti sigurnosti u suvremenim uvjetima, svjesnom odnosu prema svom zdravlju, t.j. prilagodite djecu uvjetima koje mogu očekivati \u200b\u200bili će sigurno očekivati. I, naravno, potrebno je obrazovati dječju potrebu za zdravim načinom života, naučiti ih da se pravilno odnose prema svom zdravlju. Stoga trebamo izvršiti sljedeće zadatke: razviti svjestan stav prema svom zdravlju; oblikovati potrebe za zdravim načinom života; i dalje stvarati uvjete za zaštitu života i zdravlja djece.
Kako pravilno raspolagati tim „kontrolnim udjelom“ u predškolskoj ustanovi, raspravljat će se na našem učiteljskom vijeću.
II. Druga stranica "Informacije"
Zamislite djetetovo zdravlje u obliku čudesnog planeta, koji moramo zaštititi, zaštititi od svih nedaća i nedaća (izložen je model).
Prvo, moramo shvatiti što je zdravlje?
Do danas je u znanosti razvijeno više od 79 koncepata "zdravlja". Pokazalo se da nije bilo tako lako dati mu iscrpnu definiciju. Dakle, što je "zdravlje"? (Odgajatelji)
1. Zdravlje je normalna funkcija tijela na svim razinama njegove organizacije.
2. Zdravlje je dinamična ravnoteža tijela i njegovih funkcija s okolinom.
3. Zdravlje je sposobnost tijela da se prilagodi stalno promjenjivim uvjetima postojanja u okolišu, sposobnost održavanja postojanosti unutarnjeg okruženja tijela, osiguravajući normalnu i svestranu životnu aktivnost, očuvanje živog principa u tijelu.
4. Zdravlje je odsutnost bolesti, bolnih stanja, bolnih promjena.
5. Zdravlje je sposobnost potpunog izvršavanja osnovnih društvenih funkcija.
6. Zdravlje je cjelovita tjelesna, duhovna, mentalna i socijalna dobrobit. Skladan razvoj fizičkih i duhovnih sila, princip jedinstva tijela, samoregulacije i uravnotežene interakcije svih organa.
Pročitajte ponovno definicije što je zdravlje. I odaberite tekst koji nam je najbliži i odgovara temi današnjeg učiteljskog vijeća.
Najopsežnija i općenito prihvaćena formulacija je koju je razvila Svjetska zdravstvena organizacija: „Zdravlje je stanje potpune tjelesne, mentalne i socijalne dobrobiti. Skladan razvoj tjelesnih i duhovnih sila, princip jedinstva organizma, samoregulacije i uravnotežene interakcije svih organa "
Usredotočit ćemo se na tjelesno zdravlje djeteta. Da biste izgradili učinkovit sustav tjelesne kulture i zdravstvenog rada, morate znati što je najvažnije za život i zdravlje osobe, a posebno djeteta. Pokušajte utvrditi koji "tri stupa" čuvaju život i zdravlje djeteta? (izložen je model "TRI kita")
Da bi se djetetu osiguralo dobro zdravlje, naravno, puno je važno: zdrav način života i pravilna, hranjiva prehrana te stanje mišićno-koštanog sustava itd. Međutim, prema Veri Grigorievna Alyamovskaya i Yuri Fedorovich Zmanovsky u svojim istraživanjima, glavni "kitovi" na kojima se održava ljudski život i zdravlje je stanje kardiovaskularnog, respiratornog i imunološkog sustava tijela (na modelima "kitova" priložene su identifikacijske oznake koje označavaju: "Srce" - kardiovaskularni sustav, "oblak" - dišni sustav, "cvijet" - imunološki sustav).
Prosudite sami, bez hrane će osoba moći živjeti neko vrijeme jer ima poremećaje u mišićno-koštanom sustavu, može biti vezana za invalidska kolica, ali ipak će živjeti. A ako je poremećena aktivnost srca ili pluća prestanu asimilirati kisik, a najjednostavniji virus, nakon što uđe u tijelo, ne naiđe na prepreku u obliku imunološkog sustava, mislim da ne trebate biti liječnik da biste zaključili do čega će to dovesti. Zato su upravo ti "KITOVI" toliko važni da podržavaju zdravlje djeteta.
Glavno sredstvo za razvoj kardiovaskularnog, dišnog i imunološkog sustava su pokreti. Može se činiti da nam sve ovo nije novo. No, znamo li kojim bi se kretanjima upravo trebalo dati prednost u predškolskoj dobi, koji uvjeti prije svega moraju biti zadovoljeni da bi im se pružila orijentacija na poboljšanje zdravlja?

III. Treća stranica "Pedagoška kasica kasica"
Odgajatelj nejednake dobne skupine V.S.Gazizullina on će nam reći o organizaciji motoričkih i zdravstveno-popravnih trenutaka tijekom izravnih odgojnih aktivnosti.

Vi. Šesta stranica "Samo s nama!"
Prema BN Chumakovu, ne možete kupiti zdravlje, možete ga zaraditi samo vlastitim stalnim naporima. No, kako bi se očuvalo zdravlje djeteta, potrebno je udružiti napore svih odraslih oko njega (roditelja, odgajatelja, liječnika, učitelja itd.), Kako bi se oko njega stvorila atmosfera, ispunjena potrebama, tradicijom i navikama zdravog načina života. Danas sam OG Fedotova, dječja instruktorica fitnesa, da bih vas upoznala s inovativnim oblicima tjelesne kulture i zdravstvenog rada s djecom "Istezanje igre".

Vii. Stranica sedam "Interakcija s roditeljima"
Nije tajna da se povoljni uvjeti za razvoj, obrazovanje i odgoj predškolca mogu ostvariti samo pod uvjetom bliske interakcije vrtića i obitelji.
Zajedničke aktivnosti predškolskih odgojnih ustanova i roditelja na očuvanju i jačanju zdravlja djeteta, formiranju zdravog načina života, temeljima higijenske i tjelesne kulture imaju ne samo pedagoški, već i duboki društveni značaj. Napokon, zdravlje djece budućnost je zemlje, osnova njene nacionalne sigurnosti.
Tjelesni odgoj važan je element obiteljskog odgoja. Međutim, i u ovom smjeru uočavamo očito nedovoljnu aktivnost roditelja u tjelesnom odgoju djece. U međuvremenu, obiteljska tjelesna kultura doprinosi punom razvoju i jačanju zdravlja djece, te uspostavljanju povoljne obiteljske mikroklime. Stoga bi daljnja potraga za učinkovitim načinima očuvanja i jačanja zdravlja predškolaca trebala osigurati povećanje uloge roditelja u poboljšanju zdravlja djece, uvođenju u zdrav način života i stvaranju tradicije obiteljskog tjelesnog odgoja.
Organizacija interakcije s obitelji o problemu jačanja i održavanja zdravlja djece. Sharifullina I.B.
Trenutno su predškolske odgojne ustanove usmjerene na pronalaženje novih učinkovitih oblika organiziranja komunikacije s roditeljima na polju očuvanja i jačanja zdravlja djece. Istodobno, učitelj uvijek mora djelovati kao kvalificirani savjetnik koji može predavati, predložiti potreban materijal, dati pravi savjet i razgovarati s roditeljima o poteškoćama koje su se pojavile.
Savjeti roditeljima "Rješavanje pedagoških problema"
A) Obitelj je prošetala šumom. Za vrijeme odmora, 9-godišnji sin popeo se na vrh drveta. Kćerka od 5 godina također je pokušala, ali nije uspjela. Počela je plakati i počela je tražiti od roditelja da joj pomognu. Koji je od predloženih roditeljskih odgovora najispravniji?
1. Roditelji su vikali na svog sina, zahtijevali da se odmah spuste sa stabla, a obojici djece strogo je zabranjeno penjati se na drveće, objašnjavajući im da je to opasno.
2. Otac je pohvalio sina zbog spretnosti, pomogao kćeri da se popne na donju granu stabla, a zatim se samostalno spustio. Djevojčica je vježbu ponovila nekoliko puta.
3. Majka je smirila svoju uplakanu kćer, nježno je zamolila sina da se spusti na zemlju, a zatim ga išamarala.

C) Dijete ne želi jesti.
Baka ga pokušava natjerati da pojede propisani dio, koristeći bajku, šale.
Majka obećava da će kupiti novu igračku.
Otac kaže: "Ako ne želiš, nemoj jesti." Tko je u pravu?

VIII. Stranica osma "Vježba za um"
"Ideja"
Nastavite frazu:
Proces promjene oblika i funkcija ljudskog tijela - ... (fizički razvoj).
Glavno specifično sredstvo tjelesnog odgoja je ... (tjelesne vježbe).
Dječji turizam je ... (šetnje i izleti).
Hodanje, trčanje, skakanje, penjanje i bacanje - (osnovne vrste pokreta).
O čemu ovisi zdravlje djece? (organizacija optimalnog motoričkog režima; hodanje; ventilacija; prevencija prehlade; sigurno organizirano okruženje; pridržavanje dnevne rutine)
Izašli ste u šetnju s djecom, počela je kiša. Kako se ovaj vremenski fenomen može pretvoriti u faktor razvoja djeteta? (za organizaciju igre na otvorenom: "Pobjegnimo od kiše"; ljeti u ekološki čistom području koristite kao faktor stvrdnjavanja) itd.
DOKAZUJE O ZDRAVLJU.

IX. Stranica devet "Mišljenje stručnjaka"
Upoznavanje s rezultatima tematske kontrole
ZAKLJUČAK: vježba "Formula zdravlja"

X. Stranica deset "Stranica mudrih misli" (analitička)
Sažetak i nacrt odluke pedagoškog vijeća.
Drage kolege, volio bih čuti vaše mišljenje o ovim govorima. Mogu li oni, postavši temelj tjelesnog odgoja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, riješiti problem motoričke aktivnosti predškolaca (odgovori učitelja).
Da bi se postigli pozitivni rezultati u očuvanju zdravlja djece, potreban je cjelovit složeni sustav tjelesne kulture i zdravstvenih aktivnosti kako u vrtiću tako i u obitelji. A mi - predškolski odgojitelji trebamo:
- Posebnu pozornost obratite na organizaciju igara na otvorenom kao sredstva za povećanje tjelesne aktivnosti predškolaca.
- Maksimizirajte vrijeme koje djeca provode na svježem zraku uz obveznu organizaciju tjelesne aktivnosti
- Racionalno kombinirati tjelesni odgoj s postupcima otvrdnjavanja
- Izgraditi rezervne sposobnosti dječjeg tijela redovitim igrama na otvorenom, fizičkim vježbama.
Predlažem da ove prijedloge podnesem odluci našeg učiteljskog vijeća.

Sretnik koji je bogat dobrotom,
Tko cvjeta sam, drago mu je tuđoj sreći,
Tuđa sreća za dobre ljude
Ponekad skuplje od vlastitih nagrada.
A oni koji su bijesni uvijek bolje žive
Pogubljuju se vlastitim zlom.
Ljudska ljutnja je težak teret
I njegova kazna i pakao.
Mirza Shafi Wazeh

XI. Odluka pedagoškog vijeća.

Rabljene knjige.

1.Adashkevichene E. I. Metode tjelesnog odgoja djece u predškolskim ustanovama / E. I. Adashkevichene. - Minsk: Ushversggeckas, 1998 (monografija).
2. Beznosikov I. Ya. Tjelesna kultura i zdravstveni rad s djecom predškolske dobi: Nastavno pomagalo. / I. Ya. Beznosikov. - Minsk: "Četiri četvrtine", 1998. - 66 str.
3. Bezrukikh M. M. Dobna fiziologija (Fiziologija dječjeg razvoja) / M. M. Bezrukikh. - M.: ITs "Academy", 2009. - P. 360
4. Bondarevskaya E. V. Humanistička paradigma obrazovanja usmjerenog na ličnost / E. V. Bondarevskaya // Pedagogija. -1997. - Broj 4. - P. 12 14.
5. Weiner E. N. Opća valeologija: Udžbenik / E. N. Weiner. - Lipetsk: Lipeck izdavačka kuća, 1988. - 183 str.
6. Iovva O. A. Odgoj i obrazovanje za poštivanje njihova zdravlja kod djece sanatorijskih skupina predškolskih odgojnih ustanova / Izvestia SFedU. Pedagoške znanosti. Rostov n / a, 2010. broj 11. - 0,6 str.

Skrećem vam pozornost na zadatak "Pronađi točan odgovor", nakon dovršetka kojeg ćemo istaknuti komponente zdravog načina života, pa prvo pitanje:
1. Ispunite definiciju: odsutnost bolesti i tjelesnih nedostataka, ali također i potpunu tjelesnu, mentalnu i socijalnu dobrobit:
Zdravlje
Spavati
Hrana
2. Stvrdnjavanje je -
Osposobljavanje tijela za djelovanje različitih meteoroloških čimbenika
Psihička vježba
Hodanje
3. Sustav koji stvara maksimalno moguće uvjete za očuvanje, jačanje i razvoj duhovnog, emocionalnog, intelektualnog, osobnog i tjelesnog zdravlja svih predmeta obrazovanja:
Tjelesna kultura
Tehnologije koje štede zdravlje
Računalne tehologije
4. Što je, prema poznatom sloganu, jamstvo zdravlja:
ljepota
Čistoća
Ljubaznost
5. Koji je naziv znanosti o zdravlju:
Fiziologija
Gerontologija
Valeologija
6. Mnogo je poslovica i izreka o zdravlju. Koja je od sljedećih poslovica u zabludi:
Zdravlje se ne može kupiti za novac
Zdravlje je jeftinije od bogatstva
Zdravlje je najdragocjenija stvar na svijetu

7. Stanje u kojem većina
stvaraju se fiziološki procesi i najbolji uvjeti za vraćanje tjelesne radne sposobnosti
Spavati
Igra
Odmor
8. Kojem se obrazovnom polju može pripisati sljedeća poslovica:
"Krećem se, to znači da živim" -
glazba, muzika
Zdravlje
Tjelesna kultura
9. Racionalna raspodjela vremena za sve vrste aktivnosti i odmora tijekom dana je -
Igra
Okupacija
Dnevni režim

Pedagoško vijeće u vrtiću "Stvaranje uvjeta za očuvanje i jačanje zdravlja djece, tjelesna kultura i unapređenje zdravlja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama"

Anufrieva Irina Viktorovna, viša odgojiteljica, Dječji vrtić Kolokolchik, r. Dukhovnitskoe Saratovske oblasti
Opis: Moja će publikacija biti zanimljiva starijim odgajateljima, metodičarima, zamjenicima voditelja predškolskih odgojnih ustanova, svima onima koji su uključeni u organizaciju odgojno-obrazovnog i metodičkog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.
Oblik izvođenja:
tradicionalno, koristeći tehnike igre.
Cilj: tražiti načine za optimizaciju stvaranja uvjeta za poboljšanje tjelesne kulture i zdravstvenog rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Zadaci:
1. Sistematizirati zdravstveni i kondicijski rad u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.
2. Proširiti znanje učitelja, uzimajući u obzir suvremene zahtjeve i društvene promjene u formiranju temelja tjelesnog odgoja i zdravog načina života.
3. Razviti kreativni potencijal učitelja.
4. Traženje učinkovitih oblika, uporaba inovativnih pristupa i novih tehnologija u organizaciji zdravstvenog i kondicijskog rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Prethodni rad:
1. Priprema informativnog štanda o planiranom pedagoškom vijeću.
2. Izbor i proučavanje literature o problematici zdravstvenog i kondicijskog rada.
3. Konzultacije za nastavnike o ovom pitanju, prema godišnjem planu rada.
4. Otvoreni događaji na temu pedagoškog vijeća.
5. Tematska kontrola „Stvaranje uvjeta za očuvanje i jačanje dječjeg zdravlja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Organizacija i učinkovitost rada na razvoju tjelesne aktivnosti kod djece tijekom dana. "
6. Rad s roditeljima: dizajn štandova, upitnici roditelja.
7. Izrada scenarija za nastavno vijeće.
8. Priprema nacrta odluke pedagoškog vijeća.
9. Domaća zadaća za odgojitelje:
** učitelji svake skupine trebaju biti spremni analizirati rješenja, njihove metode, pluseve - minuse u radu na temi učiteljskog vijeća (prvi godišnji zadatak).
** budite spremni za provođenje (zanimljive, "nenadmašne") igre na otvorenom, upoznajte vas s postupkom otvrdnjavanja, fizičkim vježbama, treniranjem prstiju.
Pozivam tajnika da zauzme njegovo mjesto i započne s radom.

Dnevni red:
1. O izvršenju odluke prethodnog učiteljskog vijeća, viša odgojiteljica IV Anufrieva, viša odgojiteljica.
2. Uvodni govor na temu učiteljskog vijeća - viša odgojiteljica IV Anufrieva.
3. "Analiza zdravstvenog stanja učenika Dječjeg vrtića" Kolokolchik ", zdravstvene aktivnosti koje se provode u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi", medicinska sestra Seyutova S.A.
4. Rezultati tematske provjere, viša odgojiteljica Anufrieva IV,
5. "Sat za poboljšanje zdravlja" u starijoj skupini broj 4 "Romashka", odgojiteljica Kuzminova NV Gledanje videa, rasprava.
6. Poslovna igra. Provodi instruktorica tjelesnog odgoja Kurbatova M.V. i viša odgojiteljica Anufrieva I.V.
7. Nacrt odluke pedagoškog vijeća.
8. Organizacijska pitanja.

Želio bih se nadati da će svi učitelji aktivno sudjelovati u radu učiteljskog vijeća, podijeliti svoja pozitivna iskustva o problemu o kojem se raspravlja, postavljati pitanja i komentirati.

Napredak pedagoškog vijeća:

1. O izvršenju odluke prethodnog učiteljskog vijeća, Anufrieva I.V., viša odgojiteljica (izvještaj).

2. Uvodne napomene na temu učiteljskog vijeća- Anufrieva I.V., viša odgojiteljica

Ne postoji zadatak važniji i istodobno teži od odgoja zdrave osobe.
U predškolskoj dobi postavljaju se temelji zdravlja, vitalni sustavi i funkcije tijela sazrijevaju i poboljšavaju se, formiraju se pokreti, držanje tijela, stječu tjelesne osobine, razvijaju početne higijenske i samoposlužne vještine. Stječu se navike, ideje, karakterne osobine, bez kojih je zdrav životni stil nemoguć.
Sve što sam nabrojao je sadržaj našeg rada s vama na organizaciji tjelesne kulture i zdravstvenih aktivnosti s djecom.
I glavni ciljovog djela:
* očuvanje i jačanje psihofizičkog zdravlja djece.

U našem se vrtiću aktivno radi na očuvanju zdravlja, tjelesnom razvoju djece i povećanju tjelesne aktivnosti. Tome pogoduje pristupačno i sigurno predmetno-razvojno okruženje stvoreno u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi: glazba, sportske dvorane s odgovarajućom opremom, kutovi tjelesnog odgoja u skupnim prostorijama s opremom za sportske igre, medicinski blok, logopedski ured, sportski tereni.
Ovo je model organiziranja tjelesne kulture i zdravstvenih aktivnosti.
Planiranje tjelesne i zdravstveno-zdravstvene djelatnosti provodi se u okviru Osnovnog obrazovnog programa Dječjeg vrtića „Kolokolchik“. Na ovom su području razvijeni planovi za tjelesnu kulturu i zdravlje, liječenje i prevenciju, sanitarni i obrazovni rad. Blokirajte složeno-tematsko planiranje za sve dobne skupine, razvijeni su dugoročni planovi, provode se protokoli medicinsko-pedagoške kontrole tjelesne kulture i zdravstveno-popravni radovi, gdje se kontroliraju prehrana, otvrdnjavanje i samostalna tjelesna aktivnost.
Također, radovi na očuvanju zdravlja provode se kroz tjelesni odgoj, svakodnevnu rutinu, obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina, sportske aktivnosti, šetnje, raznu gimnastiku i još mnogo toga.
Ne mala je važnost i činjenica da roditelje uključujemo u rješavanje problema tjelesne kulture i zdravlja. I ovo daje sjajan pozitivan rezultat ...
Učinkovitost ovog rada moguće je procijeniti na temelju analize rezultata objektivne studije stanja zdravlja, tjelesnog razvoja, tjelesne spremnosti djece pomoću tehnologije praćenja, kao i ispitivanja roditelja (pročitajte zaključak na slajdu).
Učinkovitost rada na tjelesnoj kulturi i zdravlju u našoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi izravno ovisi o interakciji i međusobnom razumijevanju učitelja - stručnjaka, medicinskih radnika, roditelja učenika i cijelog tima. Samo zajedničkim naporima možemo riješiti zadatke i postići pozitivne rezultate.
Ovo sam govorio o pozitivnim aspektima aspekta. Sad bih vas volio saslušati: imamo li nedostataka u radu po ovom pitanju, što nas sprečava da rad obavljamo na visokoj razini, koji su "plusevi", koji su "minusi"?

3. "Analiza zdravstvenog stanja učenika Dječjeg vrtića" Kolokolchik ", zdravstvene aktivnosti koje se provode u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi", medicinska sestra Seyutova S.A.
Jedna od glavnih zadaća tima naše predškolske ustanove je jačanje zdravlja djece kroz organizaciju kaljenja, njegovanja navike svakodnevne tjelesne aktivnosti i zdravog načina života.
I to nije slučajno, jer ne postoji nijedan zadatak važniji i istodobno teži od odgoja zdravog djeteta.
Napokon, u predškolskoj dobi postavljaju se temelji zdravlja, formiraju se pokreti, držanje tijela, stječu tjelesne osobine, razvijaju početne vještine higijene i samoposluživanja, stječu se navike, ideje, karakterne osobine, bez kojih je zdrav način života nemoguć.
Ovaj se posao u našoj ustanovi provodi na sveobuhvatan način: uključuje prevenciju morbiditeta, ozljeda, otvrdnjavanje djece, poštivanje pravila San Pine, pravodobno se organiziraju liječnički pregledi i nadziru preventivna cijepljenja.
Na početku svake akademske godine svi su učenici podijeljeni u zdravstvene skupine:
Analizirajući raspodjelu učenika po zdravstvenim skupinama, možemo zaključiti da se u usporedbi s tri godine broj učenika s 1 zdravstvenom skupinom povećao, a s 3 skupine smanjio. Ovo je pozitivan trend.
Medicinski nadzor nad zdravstvenim stanjem provode liječnici specijalisti jednom godišnje. Redovito pratim organizaciju optimalnih sanitarnih i higijenskih uvjeta: osiguravanje mokrog svakodnevnog čišćenja grupnih prostorija, poštivanje zračno-toplinskog režima, tjelesnu aktivnost tijekom tjelesnog treninga.
Tijekom godine mjesečno se provodi analiza učestalosti i pohađanja za sve skupine i za opći vrtić, tako da je u 2015. bila 81,5%.
Nema slučajeva ozljeda.
Usporedna analiza bolovanja jednog djeteta otkrila je da je razina zdravstvenog stanja stalno optimalna, što ukazuje na zadovoljavajući rad tima na održavanju zdravlja djece.
Predškolska odgojna ustanova razvila je sustav otvrdnjavanja koje se provode tijekom cijele godine, njihova vrsta i metodologija mijenjaju se ovisno o godišnjem dobu i vremenu (svakodnevne šetnje, hodanje bosih nogu, minute buđenja i druge).
Postalo je tradicija održavanja "Dana zdravlja" za djecu čiju organizaciju roditelji aktivno podržavaju. U vrtiću je osigurana pojačana prehrana, prisutnost povrća i voća, upotreba fitoncida (luk, češnjak, limun).
Odgajatelji svakodnevno izvode jutarnje vježbe, vježbe za prste, okrepljujuće vježbe nakon spavanja, fizičke vježbe u učionici, kako bi spriječili prekomjerni rad, dinamične sate u šetnji.
U vrtiću se stvaraju uvjeti za zaštitu i jačanje zdravlja djece, poboljšanje njihovog tjelesnog zdravlja. Svaka skupina ima sportske kutke s nestandardnom sportskom opremom.
Vrtić ima sportsko igralište s gimnastičkom opremom.
Odgajatelji koriste razne oblike i metode organiziranja tjelesne aktivnosti.
Svaki mjesec voditelj ustanove vrši analizu pohađanja i morbiditeta djece u vrtićima.
Procijenjen je tjelesni razvoj djece. Na temelju antropometrijskih podataka donesen je zaključak o stanju tjelesnog razvoja. U prosjeku su tijekom akademske godine djeca narasla za 3-4 cm i dobila na težini 2,5-3,0 kg.
Kako bi se smanjila učestalost bolesti, prevencija gripe i prehlade provodila se sezonski: cijepljenje djece protiv gripe, aromaterapija, kvarcanje skupina.
U svrhu sanitarno-prosvjetnog rada s roditeljima na očuvanju i jačanju dječjeg zdravlja, materijali se mjesečno ažuriraju na štandu zdravlja.
Zaključak: Učitelji, uprava i ja, dalje tražimo učinkovite načine za očuvanje i jačanje zdravlja predškolaca, koji osiguravaju povećanje uloge roditelja u poboljšanju zdravlja djece, uvodeći ih u zdrav način života. Također se planira ojačati preventivni rad među roditeljima učenika i nastavnim osobljem.

4. Rezultati tematskog testa "Stvaranje uvjeta za očuvanje i jačanje dječjeg zdravlja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, organizacija tjelesne kulture i rad na unapređenju zdravlja." , Anufrieva I.V.

Analitička referenca
Razdoblje: od 21.10.15. Do 16.11.15
Osnova cilj Ova kontrola procjena je razine formiranosti praktičnih znanja i vještina učitelja u području očuvanja i jačanja zdravlja djece te korištenja tehnika i tehnologija za očuvanje zdravlja u praksi.
Zadaci:
1. Proučiti stanje odgojnog i obrazovnog rada s djecom na problemu, analizirati sustav rada učitelja na korištenju tehnologija za očuvanje zdravlja u zajedničkim aktivnostima s djecom i roditeljima, otkriti sposobnost odgajatelja da kreativno pristupe ovom pitanju, koristeći netradicionalne oblike interakcije i suradnje s roditeljima.
2. Procijeniti uvjete (okoliš, režim, opterećenje, motorički režim) boravka djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama prema kriteriju „očuvanja zdravlja“, procijeniti stanje predmetnog razvojnog okruženja u vrtićkim skupinama, što doprinosi razvoju vještina i sposobnosti kod djece koja promiču zdrav način života.
3. Utvrditi izglede za aktivnosti nastavnog osoblja za daljnju uporabu različitih vrsta tehnologija koje štede zdravlje u organiziranim obrazovnim aktivnostima s djecom.

Provjera je provedena u svim dobnim skupinama.
Praćena je sustavnost tradicionalnih tehnologija koje štede zdravlje. Kao što su: jutarnje vježbe, gimnastika nakon spavanja, "Rekreacija i igra", "Dinamični sat", prisutnost savjeta i mapa - putovanja za roditelje na ovu temu, sportski kutovi. A također i uporaba nekonvencionalnih metoda u radu s djecom, i to: uporaba vježbi disanja, točkasta samo-masaža, elementi psihološkog treninga, terapija pijeskom, art terapija itd.
Razgovori i promatranje učitelja pokazali su da se ne koriste svi takvi oblici organiziranja tjelesne aktivnosti djece kao što su gimnastika nakon spavanja, vanjske i sportske igre tijekom dana, kao i preventivne mjere (različite vrste otvrdnjavanja, samo-masaža, disanje i korektivna gimnastika). Primjedbe skupinama "Suncokreti", pčele ".
Tijekom postupka provjere otkriveno je da su nastavnici poboljšali svoju profesionalnu razinu po ovom pitanju proučavanjem posebne metodološke literature, internetskim konzultacijama.
Rezultati ispitivanja pokazali su da se u svakoj dobnoj skupini u radu s djecom koriste netradicionalne metode i tehnologije za očuvanje zdravlja.
Rad valeološke prirode dobro je organiziran u skupinama: djeca kroz razne metode i načine stječu znanje o zdravom načinu života, što će mu pomoći da upozna sebe, riješi se kompleksa, naučiti ga analizirati svoje zdravlje, dobrobit, ponašanje, dati sebi objektivnu procjenu, pomoći svladati vještine očuvanja i jačanja zdravlje.
Velika važnost pridaje se organizaciji cjelodnevnog spavanja. Za uspavljivanje djece koriste se razne metodološke tehnike: uspavanke na snimkama, čitanje bajki i slušanje audio izvedbi. Nakon dnevnog odmora provodi se gimnastika nakon spavanja, "Sat zdravlja i igre" u kombinaciji s preventivnim postupcima.
Učitelji su visoko kompetentni za organizaciju tematskog okruženja na ovu temu: sportski kutci su dobro dizajnirani, namještaj je označen, sportska oprema udovoljava sanitarnim i dobnim zahtjevima.
Za razvoj tjelesnih kvaliteta, formiranje motoričkih vještina i sposobnosti, odgoj potrebe za samostalnim tjelesnim vježbama u svakoj skupini, opremljeni su sportski kutovi. Imaju svu potrebnu opremu za tjelesni odgoj za samostalnu motoričku aktivnost djece, atribute za igre na otvorenom, opremu za tjelesni odgoj za gimnastiku nakon spavanja, opremu za individualni preventivni rad s djecom.
Napomena o ovom pitanju: potrebno je svake godine, a po mogućnosti početkom godine, napuniti opremu u "Sportskim kutovima".
Lekcije iz fizičke kulture izvode se na visokoj razini: strukturni dijelovi odgovaraju vrsti zanimanja; provodi se sveobuhvatan odabir cjelokupnog programskog materijala za razvoj pokreta i tjelesnih kvaliteta. Instruktor tjelesnog odgoja pruža različit pristup djeci, uzimajući u obzir tjelesnu spremnost.
Gledanje jutarnjih vježbi pokazalo je sposobnost učitelja da odaberu fizičke i vježbe vježbanja u skladu s dobi, kondicijom; koristiti razne atribute i zvučni zapis; izgraditi parcelu. Ali nemaju svi opis igara na otvorenom, indeks kartona jutarnjih gimnastičkih kompleksa i korektivnih vježbi.
Analizom planova otkriveni su različiti oblici rada s roditeljima u tjelesnom odgoju: roditeljski sastanci, savjetovanja, pitanja sanitarnih biltena, sudjelovanje u sportskim događanjima, zajedničko tjelesno obrazovanje.
Želio bih primijetiti stanje dokumentacije u nekim skupinama, što potvrđuje upotrebu različitih oblika rada u tjelesnom odgoju. To su grupe "Violet", "Stars", "Pochemuchki".
Vizualni podaci za roditelje u skupinama također su predstavljeni sasvim jasno. Ali postoji potreba za diverzifikacijom dizajna materijala prema prihvatljivim metodama otvrdnjavanja, samo-masaže.
Tijekom tematske kontrole utvrđeni su sljedeći nedostaci:
- učitelji ne posvećuju dovoljno pažnje zdravstvenim aktivnostima koje doprinose povećanju tjelesne aktivnosti djece u jutarnjem razdoblju.
- učitelji grupe se ne pridržavaju rasporeda šetnji s djecom, vrijeme hodanja se nepotrebno smanjuje ili se uopće ne provodi
- nema obogaćivanja šetnje vanjskim materijalom za organiziranje motoričkog režima (proljeće - jesen - zima).

Zaključak:Kontrola je pokazala da se tjelesni i zdravstveni rad u vrtiću, općenito, provodi na prilično visokoj razini. Razina profesionalne vještine nastavnika prilično je visoka. Oni kvalitativno planiraju rad u tom smjeru, koriste se raznim oblicima organiziranja tjelesne i zdravstvene zaštite, postupcima otvrdnjavanja, kompetentno grade obrazovni prostor i uključuju roditelje u rad u tom smjeru.
Preporuke:
1. Potrebno je svake godine, a po mogućnosti početkom godine, napuniti opremu u "Sportskim kutovima".
Rok za prijavu: prije siječnja 2016. godine
odgovorni: odgajatelji
2. Obratite pažnju na vođenje rasporeda hodanja i obogaćivanje šetnji u proljetno - jesensko - zimskom razdoblju vanjskim materijalom za organizaciju motoričkog režima.

odgovorni: odgajatelji
3. Sustavno ažurirati informativni kutak za roditelje "Netradicionalne zdravstvene metode rada s djecom".
Rok: unutar godinu dana
odgovorni: odgajatelji
4. Ažuriranje (tko to ne mora učiniti):
* Kartografski indeks šetnji;
* Kartografski indeks raznih igara održanih u grupi;
* Kompleksi: "Jutarnja gimnastika", "Sat za oporavak igre", "Dinamični sat"

5. Video pregled, rasprava "Sat igranja zdravlja" u starijoj grupi № 4 "Kamilica", odgojiteljica Kuzminova N.V.

6. Poslovna igra. Provodi ga instruktor tjelesnog odgoja Kurbatova M.V. i Anufrieva I. The.

Poruka instruktora tjelesnog odgoja na temu "Tjelesna kultura u vrtiću".

Sustavna motorička aktivnost djece ispunjena različitim sadržajima igra važnu ulogu u njihovom tjelesnom i mentalnom razvoju. Širenje i obogaćivanje motoričkog iskustva djece jedan je od glavnih zadataka s kojima se suočavaju odgojitelji u vrtiću u smislu tjelesnog odgoja.
Sadržaj tjelesnog odgoja u našoj predškolskoj odgojnoj ustanovi uključuje:
tjelesni odgoj, sportska razonoda i zabava;
satovi i aktivnosti o zdravom načinu života i valeologiji;
hoda 2 puta dnevno;
jutarnje vježbe i vježbe nakon spavanja;
tjelesni odgoj, dinamični sati;
glazbene i ritmičke satove;
samostalna motorička aktivnost djece.
Što je potrebno za punopravno tjelesno obrazovanje?
Prvo, posebno stvoreni uvjeti, t.j. materijalna baza - prostorije, obrazovanje, pedagoški rad: sposobnost organiziranja tjelesne aktivnosti djece, podučavanja djece raznim igrama na otvorenom, tjelesnim vježbama itd., odgajatelj ih mora obrazovati u potrebi za kulturnim kretanjem.
Drugo, potreban nam je sustav znanja zasnovan na sljedećim načelima:
1.kontinuitet (od jutra do večeri);
2. dobrovoljnost (pobuditi želju, a ne silu);
3. dostupnost vježbanja;
4. izmjena organiziranih oblika sa samostalnom motoričkom aktivnošću.
Sve to čini tjelesnu kulturu djece.
I danas ćemo provjeriti vašu bazu znanja po ovom pitanju ...

Pedagoška radionica za tjelesni odgoj
(u obliku poslovne igre).

Učitelji su podijeljeni u 2 tima.

1. Oba su tima pozvana da na pripremljene listove papira zapišu zadatke tjelesne i zdravstvene kulture.

Ciljevi tjelesnog odgoja:
Wellness: zaštita života i zdravlja djece, promicanje ispravnog tjelesnog i mentalnog razvoja dječjeg tijela, povećanje mentalnih i tjelesnih performansi.
Razvijanje: razvoj pokreta, formiranje motoričkih vještina i tjelesnih kvaliteta (okretnost, brzina, snaga, izdržljivost), formiranje ispravnog držanja.
Edukativni: obogaćivanje dječjeg znanja o svom tijelu, zdravlju, o načinima kako ga ojačati, sačuvati i zauzeti odgovoran stav.
Obrazovni: njegovanje pozitivnih karakternih osobina (hrabrost, odlučnost, ustrajnost, uzajamna pomoć), voljnih osobina (snaga volje, sposobnost pobjede i poraza), formiranje navike zdravog načina života, želja za vježbanjem (uključujući i ne radi postizanja uspjeha kao takvog, već za vlastito zdravlje).

2. Timovi su pozvani prisjetiti se igara s dva prsta i demonstrirati ih.

3. Na stolovima su kartice s izrekama mudrih ljudi koji žive u različito vrijeme, ali slažu se u jednom mišljenju. Pozivam vas da ih pročitate i izrazite svoje mišljenje o onome što je napisano na njima. Reći slažete li se s tim aforizmom ili ne. I zašto? Kako razumijete ovaj aforizam?

Izreke mudrih ljudi koji žive u različito vrijeme:
* "Svakako se mora fizički prodrmati da bi bio moralno zdrav." L.N. Tolstoj
* "Još uvijek nije jasno postoji li zdrav duh u zdravom tijelu ili obrnuto - visok duh rađa zdravlje." F. Abramov.
* "Zdravlje toliko remeti sve ostale blagodati života da je uistinu zdrav prosjak sretniji od bolesnog kralja." A. Schopenhauer.
* "Ne možete izliječiti tijelo bez iscjeljenja duše." Sokrat.
4. Učitelji svakog tima pokazuju 2 mogućnosti za tjelesni odgoj.
5. Postavljati jedni drugima jedno pitanje (na temu učiteljskog vijeća) - razmišljajući više od 1 minute.
6. Zadatak timova: organiziranje i provođenje igre na otvorenom.
7. Kreativni zadatak: razviti principe "Radosnog tjelesnog odgoja"
Načela "Radosne fizičke kulture":
i. Svaka lekcija nova je igra ili putovanje u zemlju tjelesnog odgoja
b. Zagrijavanje tjelesnog treninga \u003d ovo je zaplet i natjecateljski kompleks. Doziranje se provodi uzimajući u obzir zdravstvene skupine
u. Planiranje nastave trebalo bi biti tematsko i uzimati u obzir dječje interese i godišnja doba
d. Upotrijebite izrazito umjetničku i figurativnu riječ, glazbu, kao i teatralizaciju ("Maca si, slon si ...", kao i kostime, kape itd.)
e. Svaka je lekcija sastanak s novom.
8. Stvrdnjavanje: Iznenadite protivnike novim Postupakom stvrdnjavanja ...
9. Cjelovite poslovice o zdravlju (zadružna misija)
Čistoća - (zalog zdravlja)... Zdravlje je skuplje (zlato)... Živi čisto - (budi zdrav).
Zdravlje je u redu - (hvala punjenje).
Ako želite biti zdravi - (temperament).
U zdravom tijelu - (zdrav um).
Zdravlje za novac (ne možete kupiti).
Pobrinite se za haljinu s novom, (i zdravlje od malih nogu).
Bit će zdravlja - (bit će svega).
10. I u zaključku - "Analiza mozga" - Pedagoške situacije

Pedagoške situacije
1. Komentirajte ovaj dijaloški okvir.
Razgovor dviju majki:
- Moje je dijete počelo ići u vrtić i počelo je često oboljeti. Vjerujem da su za to krivi odgojitelji: oni ne čuvaju dobro djecu.
- U pravu si, moje dijete nije bolesno, jer s njim sjedimo kod kuće.
Da ste, učitelj d / s, slučajno čuli takav dijalog, kako biste reagirali?

2. Mama je dijete dovela u vrtić i vidjela da je u grupi otvorena krmena zrcala, izražavajući nezadovoljstvo učiteljem grupe, a nakon što je saslušala učiteljeve argumente, obratila se upravi vrtića.
* Što bi učiteljica mogla odgovoriti na majčino nezadovoljstvo?
* Mama je u pravu?
_____________________________________________________________

3. Dijete ne želi jesti. Baka ga pokušava natjerati da pojede propisani dio, koristeći bajku, šale. Majka obećava da će kupiti novu igračku. Otac kaže: "Ako ne želiš, nemoj jesti." Tko je u pravu?
__________________________________________________________
4. Izašli ste u šetnju s djecom, počela je kiša. Kako se ovaj vremenski fenomen može pretvoriti u faktor razvoja djeteta? (organizirati igru \u200b\u200bna otvorenom: "Bježimo od kiše"; ljeti u ekološki čistom području, koristite kao faktor stvrdnjavanja)
____________________________________________________________
5. Dijete se ne može naviknuti na vrtić: ne jede, ne spava tijekom spavanja, stalno plače. Roditelji imaju niz pritužbi. Kažu da odgajatelji ne mogu pronaći pristup djetetu. Na pitanje poštuje li se svakodnevna rutina kod kuće, roditelji odgovaraju da je. Predlažem da izrazim svoje prijedloge i preporuke kako se izvući iz ove situacije.
____________________________________________________________

6. Dijete je tijekom godine imalo više od 4 slučaja akutnih respiratornih infekcija i akutnih respiratornih virusnih infekcija. Može li se takvo dijete smatrati često i dugoročno bolesnim? Kakav bi posao s takvim djetetom trebali raditi odgajatelji, roditelji, dušo. osoblje.

11. Refleksija "Baka i Crvenkapica" (igraju odgajatelji).

Ulaze Crvenkapica i njezina baka. Sljedeći se dijalog odvija između njih:
- Bako, bako, zašto imaš tako naborano lice:
- To je zato što nisam voljela prati se ujutro i navečer, moja unuko.
- Bako, zašto imaš tako žute zube?
- Jer ih nisam čistio i pušio, kao tvoj djed.
- Bako, bako, zašto imaš tako tupe oči?
- Budući da nisam voljela jesti mrkvu, unuko moja.
- Bako, bako, zašto sve drhtiš i hodaš polako?
- To je zato što, dušo moja, nikad nisam vježbao ujutro ...

To je naš današnji odraz i takav stav.
Budi zdrav!

7. Nacrt odluke pedagoškog vijeća br. 2.

1. Nastaviti poklanjati veliku pažnju jačanju zdravlja učenika kroz racionalnu uporabu tehnologija koje štede zdravlje i uvođenje u zdrav način života.
Odgovorni: odgajatelji. Pojam: trajno.
2. Kako bi se stvorio integrirani sustav tjelesne kulture i zdravstvenog rada, razviti program "Zdrava predškolac".
Odgovorni: viši odgojitelj, kreativna grupa odgajatelja, medicinska sestra.
Rok za prijavu: 1. veljače 2016

3. Dopuniti
- sportski kutovi:
** zanimljiv ilustrativni materijal za upoznavanje djece sa sportom i druge zanimljive informacije;
** redovito dopunjujte kutove netradicionalnim pomagalima, atributima za tjelesnu kulturu i zdravstveni rad s djecom.
- dokumentacija:
** Kartografska karta šetnji;
** Kartografski indeks raznih igara koje se provode u skupini tijekom šetnje;
** Kompleksi: "Jutarnja gimnastika", "Sat za oporavak igre", "Dinamični sat"
Odgovorni: odgajatelji. Termin: 1.02.2016

4. Nastavite promovirati zdrav način života među roditeljima kroz razne oblike rada: roditeljski sastanci, zdravstveni kutovi, informativni štandovi, brošure, dopisi, razgovori, savjetovanja, zabava s roditeljima itd.
Odgovorni: odgajatelji. Pojam: u roku od godinu dana

5. Planirajte i održajte „Dan zdravlja“ kao zajednički događaj s roditeljima.
Odgovorni: instruktor tjelesnog, odgojitelji.
Termin: do 01.03.2016
8. Organizacijska pitanja.

MKDOU "Podgorenski vrtić br. 1"

Tematsko učiteljsko vijeće

"Uloga tjelesnog razvoja predškolaca

u formiranju zdravog načina života "

cilj

1. Povećati kompetentnost učitelja u području obrazovnih tehnologija za očuvanje zdravlja, kao i rezerve i mogućnosti za poboljšanje rada u ovom smjeru.

2 .Formirati i učvrstiti profesionalna znanja, vještine i sposobnosti učitelja u radu s djecom za razvoj tjelesnih kvaliteta kod predškolaca.

3. Promicati razvoj pedagoškog mišljenja, stvoriti povoljnu atmosferu za kreativni rad svih sudionika u igri.

Dnevni red:

1. Informacije i analitičke informacije o rezultatima tematske kontrole "Organizacija i učinkovitost rada na tjelesnom razvoju djece."

(Viši odgojitelj)

2. Poruka "Fizički razvoj predškolaca uz igre na otvorenom." (Odgajatelj)

4. Poruka: "Kružni trening kao oblik organiziranja nastave tjelesne kulture u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama." (Odgajatelj)

7. Poslovna igra.

1. Informacije i analitičke informacije o rezultatima tematske kontrole

"Organizacija i učinkovitost rada na tjelesnom razvoju"

Cilj: utvrditi razinu organizacije i djelotvornosti rada s djecom za tjelesni razvoj.

Zaključak: na temelju rezultata provjere može se zaključiti da je razina organiziranosti i učinkovitosti rada s djecom u smislu tjelesnog razvoja iznadprosječna.

2. Komunikacija "Fizički razvoj predškolaca uz igre na otvorenom."

Kao što pokazuje praksa, dovoljno zasićenja slobodnog vremena djece igrama doprinosi njihovom općem i svestranom razvoju. Osim toga, igre na otvorenom, posebno igre u zraku, koje su razumno odabrane, uzimajući u obzir dob, zdravstveno stanje, prirodu funkcionalnih promjena u tijelu, stupanj tjelesne spremnosti djece, nedvojbeno doprinose oporavku, jačanju dječjeg tijela. Ozbiljna istraživanja učitelja, fiziologa i liječnika dokazala su povoljan učinak igara na otvorenom na djecu.

U suvremenoj nastavnoj praksi koristi se širok spektar igara na otvorenom. Okrenimo se njihovoj klasifikaciji. Treba napomenuti da ne postoji jedinstvena odobrena klasifikacija igara na otvorenom. Na temelju praktičnih i znanstvenih aktivnosti, učitelji nude razne vrste grupiranja igara na otvorenom.

Igre su klasificirane prema anatomski karakter , ovisno o tome koji je dio tijela više uključen tijekom igre: s pretežnim sudjelovanjem gornjih ili donjih ekstremiteta ili s općim udarom.

Ovisno ood broja igara koje sudjeluju dijele se napojedinac i grupa. Grupne igre nisu podijeljene u timove, ali sa zajedničkim ciljem (ponekad se mogu podijeliti u dvije skupine koje se međusobno natječu) i igrama u kojima su igrači nužno podijeljeni u timove jednakog broja sudionika, igra se pod jednakim uvjetima.

Prema tome kakva je izvedba i kako se mijenja položaj igrača u odnosu na predmete oko sebe, grupne igre možemo podijeliti na:

igre na mjestu (statične igre), u kojima dijete ne mijenja svoj položaj u odnosu na predmete oko sebe, već samo pomiče pojedine dijelove tijela. U tim igrama (iz stojećeg položaja, sjedenja, a ponekad i ležanja) broj pokreta je ograničen, a glavni aktivni element je emocionalni faktor. U usporedbi s drugim igrama, ovdje se primjećuje najmanje tjelesnih aktivnosti;

sjedilačke i poluaktivne igre, u kojima postoje u različitim omjerima i elementi gibanja i statika. Obično se izvode iz stojećeg ili sjedećeg početnog položaja. Fizički i živčani stres u ovim igrama je umjeren, sadrže više osjećaja. To su prijelazne igre između igara na mjestu i igara na otvorenom;

igre na otvorenom u kojima tijekom cijele igre sudionik mijenja položaj svog tijela u odnosu na okolne predmete. Ove igre karakterizira velika emocionalnost, uključuju razne oblike kretanja - trčanje, skakanje, skakanje, hodanje itd. Potrebne su brzina, snaga, spretnost, koordinacija pokreta, izdržljivost i imaju velik i sveobuhvatan učinak na tijelo, uzrokujući značajne promjene u funkcijama mišićni, dišni i kardiovaskularni sustav. Budući da je u ovim igrama tjelesna aktivnost veća, one zahtijevaju veće funkcionalne i tjelesne sposobnosti djece.

Također, sve igre na otvorenom mogu se podijeliti u četiri skupine, uzimajući u obzir približno psihofizičko opterećenje u njima: 1 skupina - s malim opterećenjem; II. Skupina - s umjerenim vježbanjem; III grupa - s toničnim opterećenjem; IV. Skupina - s opterećenjem za trening.

Igre na otvorenompo sadržaju u njima se motorički i govorni materijal dijele nazaplet, ne zaplet i igre sa sportskim elementima.

Predmetne igre na otvorenom odražavaju u konvencionalnom obliku životnu epizodu ili bajku. Predškolci s oduševljenjem prenose sliku igre, pretvaraju se u vuka i guske, majmune i hvatače itd.

Igre na otvorenom koje se ne temelje sadrže pokretačke zadatke i, ovisno o potonjem, podijeljene su u igre poput trčanja, zamki, mjesta itd .; igre s elementima natjecanja: "Čija će veza prije biti izgrađena?", "Tko će najvjerojatnije trčati do zastave?" itd .; jednostavne štafetne igre: „Tko će najvjerojatnije dodati loptu?“; igre s predmetima: loptice, obruči, preskakanje užeta, kegle; zabavne igre za najmlađe: "Ladushki", "Svraka", "Rogati jarac" itd.

Igre s elementima sporta zahtijevaju više okretnosti, snage, staloženosti, organizacije, promatranja nego u igrama na otvorenom.

Učitelj se mora sjetiti da sve nabrojane igre na otvorenom doprinose ne samo poboljšanju pokreta igrača, razvoju vizualne, slušne pažnje, brzine, motoričkog odgovora na orijentaciju u prostoru i vremenu, točnosti u izračunavanju nečije snage, okretnosti, brzine, koordinacije pokreta; njeguju osobine ličnosti poput odlučnosti, ustrajnosti, drugarske uzajamne pomoći, prijateljskog odnosa prema sudionicima igre, kolektivizma, ali posredno utječu i na djetetov govorni razvoj.

Dakle, igre na otvorenom nužne su za jedinstvo psihofizičkog, intelektualnog, moralnog, emocionalnog obrazovanja; postići potpunu harmoniju sa sobom i sa okolnim svijetom; za mogućnost ostvarivanja slobode i izbora radnji, što je neophodno za kvalitetan trening djece.

3. Odgajatelji prikazuju igre na otvorenom u skladu sa svojom dobnom skupinom.

4. Poruka: "Kružni trening kao oblik organiziranja nastave tjelesnog odgoja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama."

Kružni trening je organizacijski i metodološki oblik obrazovne aktivnosti usmjeren na provođenje složenog razvoja tjelesnih kvaliteta. Metodu kružnog treninga razvili su engleski stručnjaci R. Morgan i G. Adams.

Osnova kružnog treninga je serijsko ponavljanje nekoliko vrsta fizičkih vježbi, odabranih i kombiniranih u kompleks u skladu s određenom uređenom shemom - simbolom kružnog treninga.

Kružni trening na satovima tjelesnog odgoja za predškolce koristi se za povećanje učinka treninga, poboljšanje motoričkih vještina u fazi konsolidacije osnovnih pokreta.

Vježbe se izvode redom uzastopnog prolaska 4-5 "stanica" - mjesta na kojima se postavlja odgovarajuća oprema. Oprema se nalazi u teretani ili na sportskom terenu u krugu (oko perimetra) tako da put kroz nju tvori zatvorenu petlju.

Na svakoj "stanici" izvodi se jedna vrsta pokreta ili djelovanja na određenim mišićnim skupinama ili 1-2 vježbe općeg utjecaja. Broj ponavljanja (ispunjavanje punog kruga) ovisi o ciljevima treninga i dobi djece.

Značajke izgradnje lekcije prema metodi kružnog treninga:

Korištenje dobro savladanih vježbi;

Uzastopno izvođenje vježbi u procesu prolaska "postaja" smještenih "u krugu";

Promjena vježbi vježbanja na "stanicama";

Regulacija rada i odmora na svakoj "stanici";

Sekvencijalno uključivanje u rad različitih mišićnih skupina i tjelesnih sustava;

Ponovljeno izvođenje određenih pokreta, u uvjetima točnog doziranja tereta.

Komponente određivanje smjera utjecaja vježbi u kružnom treningu:

Vrsta i priroda vježbe;

Broj ponavljanja vježbe;

Tempo vježbe;

Priroda i trajanje intervala odmora između setova.

Vrste kružnog treninga

Neprekidni protok

Vježbe se izvode jedna za drugom s kratkim intervalom odmora.

Postupno povećanje opterećenja povećanjem snage rada i povećanjem broja vježbi u jednom krugu.

Promovira razvoj izdržljivosti.

Stream-interval

Temelji se na izvođenju vježbi jednostavnom tehnikom s radnom snagom od 50% maksimuma na svakoj "stanici" s minimalnim intervalom odmora.

Intenzitet se postiže skraćivanjem vremena kontrolnog kruga.

Promovira razvoj opće i snage izdržljivosti.

Intenzivni interval

Koristi se s povećanjem razine tjelesne spremnosti djece.

Velika radna snaga s dugim intervalima odmora - do 1,5-3 minute.

Razvija maksimalnu snagu.

Kružne tehnike treninga

"Uniforma" Vježbe se izvode proizvoljnim ujednačenim tempom, regulirano brojem izvršenih krugova. Vrijeme odmora je stabilno.

"Piramida" Vježbe se izvode različitim brzinama s postupnim povećanjem opterećenja, vrijeme odmora je stabilno.

"Maksimum" Vježbe se izvode u najbržem mogućem ritmu u ovom trenutku. Vrijeme odmora je minimalno.

Prilike za kružni trening

Širok izbor vježbi različitih orijentacija, omogućujući svestrani učinak na tijelo uključenih;

Prilika za poboljšanje različitih motoričkih vještina i razvijanje različitih motoričkih kvaliteta;

Osiguravanje visoke gustoće motora klase;

Individualizacija pedagoških utjecaja;

Relativno točno doziranje tjelesne aktivnosti;

Usklađenost sadržaja vježbi na "postajama" s programskim materijalom;

Mogućnost primjene u različitim dijelovima lekcije, ovisno o sadržaju vježbi i zadacima;

Istodobno s neovisnim vježbanjem velikog broja ljudi uključenih u uporabu maksimalnog broja opreme i inventara.

Prednosti kružnog vježbanja:

Poboljšanje osnovnih pokreta i razvoj tjelesnih kvaliteta i sposobnosti;

Povećavanje opće tjelesne spremnosti djece, razvijanje izdržljivosti na razne tjelesne aktivnosti;

Regulacija motoričke gustoće lekcije, razvoj mentalnih sposobnosti, sposobnost kombiniranja mentalnih i motoričkih aktivnosti;

Odgoj kolektivizma, uzajamne pomoći, svrhovitosti, odgovornosti.

Mane kružnog treninga:

Fiziološke pravilnosti normalizacije motoričkih osobina u jednoj lekciji ne uzimaju se uvijek u obzir, pruža se samo njihov složeni razvoj bez stroge diferencijacije;

Metoda izvođenja vježbi s kontinuiranim protokom pretpostavlja standardno (isto kao kod svih, za one koji se bave različitim funkcionalnim sposobnostima) vrijeme odmora;

Potrebna je velika količina opreme i inventara.

5. Demonstracija odgajatelja kružnog treninga.

6. Izvođenje vježbi vježbanja s step-platformama.

7. Poslovna igra

1 zadatak:

1. Timovi se potiču da zapišu zadatke tjelesnog odgoja za stariju djecu predškolske dobi.

ZADACI FIZIČKOG VASPITANJA:

Wellness :

1. Zaštita života i promicanje zdravlja djece.

2.Promoviranje ispravnog tjelesnog i mentalnog razvoja dječjeg tijela.

3.Povećajte mentalne i fizičke performanse.

Razvijanje f: razvoj pokreta, formiranje motoričkih vještina i tjelesnih kvaliteta (okretnost, brzina, snaga, izdržljivost), formiranje ispravnog držanja.

Obrazovni : obogaćivanje dječjeg znanja o svom tijelu, zdravlju, o načinima njegovog jačanja, očuvanja, odgovornog stava.

Obrazovni : njegovanje pozitivnih karakternih osobina (hrabrost, odlučnost, ustrajnost), moralnih kvaliteta (dobronamjernost, uzajamna pomoć), voljnih osobina (snaga volje, sposobnost pobjede i poraza), formiranje navike zdravog načina života, želja za vježbanjem (uključujući i ne radi uspjeh, ali za vlastito zdravlje).

2 zadatak. "Poetsko natjecanje"

Sastavite pjesmu, dječje priče (jednu po jednu) za igre na otvorenom, jutarnje vježbe, tjelesne vježbe, tjelesne vježbe (1 bod za svaki katren).

3 zadatak. Natječaj "Pitaj - odgovori"

Svaki tim nudi protivničkom timu jedno teorijsko pitanje problematične prirode o tjelesnom odgoju djece. (U obzir se uzima složenost pitanja.)

4 zadatak.

1. "Tjelesni odgoj za predškolce"

Pozvani su timovi da demonstriraju zapisnike o tjelesnom odgoju: (matematički, tjelesni odgoj).

3 zadatak.

Timovi izvode bilo koju vrstu dječje masaže. Kapetan tima odgajatelja pokazuje masažu, ostali ponavljaju za njim.

ZAKLJUČAK: « Da biste bili zdravi, morate svladati umijeće održavanja i jačanja. Ovoj umjetnosti treba posvetiti što više pažnje u predškolskoj ustanovi. " / Z.I.Beresneva /.

Korištenje tehnologija za uštedu zdravlja u predškolskoj ustanovi od velike je važnosti u procesu optimizacije tjelesne aktivnosti, doprinosi raznovrsnom razvoju, jačanju zdravlja djece i ovladavanju vještinama samoizlječenja. Stoga je u vrtiću potrebno tražiti, proučavati i uvoditi učinkovite tehnologije i metode liječenja.

Odluka pedagoškog vijeća:

1. Nastaviti stvarati uvjete za očuvanje i jačanje tjelesnog i mentalnog zdravlja djece

2. Prepoznajte rad na tjelesnom razvoju s djecom kao zadovoljavajući.

3. Učitelji da samoobrazovanjem poboljšaju pedagoške vještine u tjelesnom odgoju.

Odgovor: odgajatelji. Pojam: trajno.

4. Stvorite indeks karata za igre na otvorenom u skladu s dobi grupe.

5. Povećati pedagošku pismenost roditelja o pitanjima zdravog načina života djece kroz različite oblike. Smjestite preporuke za roditelje u roditeljske kutke, koristite aktivne oblike rada s roditeljima. Uključiti roditelje u organizaciju fizičkog rada s djecom u vrtiću i kod kuće.

Odgovor: odgajatelji. Pojam: trajno.

6. Uvodite koračne platforme tjedno na satovima ritmičke gimnastike.

Odgovor: odgajatelji. Pojam: trajno.

7. Svaki dan izvoditi individualni rad na tjelesnom razvoju prema nastavi tjelesnog odgoja.

Odgovor: odgajatelji. Pojam: trajno.

8. Provoditi tjedne aktivnosti tjelesnog razvoja u ljetnom zdravstveno-popravnom razdoblju uz uključivanje roditelja.

Odgovor: odgajatelji. Pojam: lipanj, srpanj, kolovoz.

Cilj:Sistematizirati fizičku kulturu i zdravstveni rad u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, uspostaviti interakciju između učitelja, predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i roditelja na zaštiti i promicanju zdravlja djece. Proširiti znanje učitelja i roditelja, uzimajući u obzir suvremene zahtjeve i društvene promjene u formiranju temelja tjelesnog odgoja i zdravog načina života.

Oblik izvođenja: Okrugli stol

Plan pripreme za učiteljsko vijeće:

Upitnik roditelja „Zdravlje vašeg djeteta“.
Natječaj obiteljskih novina - projekti „Mi biramo zdravlje“.
Izložba pedagoške i metodičke literature.
Formiranje vizualnih informacija za roditelje o problemima tjelesnog zdravlja djece.
Pregled sportskih kutaka u skupinama.

Dnevni red:

Specifičnosti organizacije tjelesne kulture i zdravstvenih aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Stav roditelja o pitanjima tjelesne kulture i unapređenja zdravlja u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Rezultati ankete.
Utjecaj tjelesne kulture na zdravlje djeteta.
Psihološko zdravlje djece kao čimbenik u formiranju skladno razvijene ličnosti.
Zaštita roditeljskih projekata „Dječje zdravlje u našim rukama“.
Rezultati rada, odluka učiteljskog vijeća. Razmišljanje "Što mi je dalo ovo učiteljsko vijeće".

Prvi dio:Vođenje rasprave s roditeljima i učiteljima.

Pozvali smo vas na međusobnu komunikaciju, razmjenu iskustava, iskustava, osjećaja o zdravlju naše djece.

Pokušajmo utvrditi stupanj vaše zabrinutosti zbog zdravlja djece.

Zadatak roditeljima:

Na svakom stolu nalaze se kartice u boji. Podignite karticu u boji koja odražava brigu vašeg djeteta o zdravlju:

crvena - jaka;
plava - umjerena;
zelena - odsutna.

Zašto ste podigli baš tu kartu, što vas brine? (1-2 odgovora prema boji svake kartice.)

Što mislite da su roditelji dužni učiniti kao prvi odgajatelji svog djeteta koji će razviti njegovo zdravlje? („Roditelji su dužni postaviti temelje tjelesnom, moralnom i intelektualnom razvoju djetetove ličnosti u dojenačkoj dobi“, Zakon RF o obrazovanju, članak 18., točka 1.). A mi u predškolskoj ustanovi moramo očuvati i ojačati te temelje.

Navedite negativne primjere iz života roditelja kada zdravlje nije prioritet u obitelji (alkohol, pušenje, droga, ležati uz knjigu cijeli vikend, ne raditi jutarnje vježbe, ne poštivati \u200b\u200bdnevnu rutinu, gledati televiziju više sati, igrati na računalu itd.).

II dio: govor voditelja predškolske odgojne ustanove. Specifičnosti organizacije tjelesne kulture i zdravstvenih aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Zdravlje je osnova tjelesnog razvoja djeteta. Puni tjelesni razvoj djeteta povezan je s njegovim općim mentalnim razvojem. Formirana svijest, razvijeni intelekt, razumijevanje važnosti zdravlja osnova su kulturne osobnosti. Privlačnost modernog društva prema kulturi, čovjeku, njegovom zdravlju i duhovnom svijetu postaje dominantno obilježje civiliziranog društva.

Dakle, ne postoji zadatak važniji i istodobno teži od odgoja zdrave osobe. A da bismo razumjeli svu višestruku prirodu ovog problema, pojasnimo što je zdravlje. Najopsežnija i općenito prihvaćena u cijelom svijetu je formulacija koju je razvila Svjetska zdravstvena organizacija: "Zdravlje je stanje potpune tjelesne, mentalne i socijalne dobrobiti." Gubitak barem jednog od ovih strukturnih dijelova dovodi do gubitka cjeline. Zdravlje najčešće prosuđujemo kao trenutno odsutnost bolesti. No, kriteriji zdravlja su predispozicija bolesti, razina tjelesnog i mentalnog razvoja, stanje otpornosti tijela na bolesti i još mnogo toga.

U predškolskoj dobi postavljaju se temelji zdravlja, vitalni sustavi i funkcije tijela sazrijevaju i poboljšavaju se, razvijaju se njegove prilagodbene sposobnosti, povećava otpornost na vanjske utjecaje, formiraju se pokreti, držanje tijela, stječu tjelesne osobine, razvijaju početne higijenske vještine i vještine samoposluživanja. Stječu se navike, ideje, karakterne osobine bez kojih je zdrav životni stil nemoguć (koncept predškolskog odgoja).

Biologija ima okrutne zakone: loše zdravlje djece plaćamo slabljenjem genskog fonda stanovništva, gubimo najskuplje bogatstvo - zdravlje nacije. Nedavno su znanstvenici dokazali da ljudsko zdravlje ovisi samo o 7-8% zdravstvene zaštite, istodobno, više od polovice - o njegovom načinu života. Danas je jasno utvrđeno da 40% bolesti odraslih potječe iz djetinjstva, u prvih 5-7 godina.

Prema istraživačkom institutu za higijenu i prevenciju bolesti djece, adolescenata i mladih, tijekom posljednjih desetljeća pogoršalo se zdravstveno stanje predškolaca, povećao se broj djece s različitim zdravstvenim odstupanjima i kroničnim bolestima. U prosjeku u Rusiji svako dijete ima najmanje dvije bolesti. Zbog takvog zdravstvenog stanja, posljednjih je godina očuvanje i jačanje ljudskog zdravlja prioritetno područje vladine politike. Razvoj učinkovitih industrijskih tehnologija, poremećena ekologija i niz drugih objektivnih čimbenika doveli su do činjenice da način života moderne osobe sve više izaziva hipodinamiju, poremećenu prehranu, psihološko prenaprezanje - sve ono što doprinosi povećanju smrtnosti ne samo među odraslima, već i među djeca (V. N. Artamonov, R. E. Matylyanskaya i drugi). Nedostatak osobnog interesa za održavanje zdravlja doveo je do činjenice da u današnje vrijeme širom svijeta postoji tendencija njegovog pogoršanja.

Nažalost, raste i učestalost djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Popis djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama - 283, 163 djece iz anketiranih pripadaju "rizičnoj skupini". Među njima su djeca sa: problemima razvoja govora - 77; problemi u ponašanju - 10; somatski slaba djeca - 76. Raspodjela djece po zdravstvenim skupinama: I - 54 djece (19%), II - 208 (73%), III - 21 (7%). 25 djece ima kronične bolesti: kardiovaskularni sustav (CHS) - 20 djece, dišni sustav - 2 djece, bolesti krvi - 3 djece.

Razlozi:

Djeca s oslabljenim zdravljem, kroničnim bolestima, patologijama dolaze u vrtić.
Visok morbiditet daju djeca osnovnoškolske dobi: 2 skupine - dvije godine, 3 skupine - tri godine, što je gotovo polovica plaće vrtića.
Predškolska odgojno-obrazovna ustanova zapošljava 6 odgajatelja koji su mladi stručnjaci, njihovo iskustvo se kreće od 8 mjeseci do 3 godine. Mladi učitelji zbog nedovoljnog profesionalnog i životnog iskustva imaju slabe vještine brige i brige o djeci.

Sve navedeno ukazuje na to da je odgoj zdravog djeteta bio i ostao hitan problem obrazovanja i medicine. Taj problem rješavamo u našoj predškolskoj odgojnoj ustanovi. To je tema našeg učiteljskog vijeća. Tjelesna kultura i zdravstveni rad u predškolskoj odgojnoj ustanovi temelji se na tri glavna područja:

Socijalno-psihološki

, usmjeren na formiranje potrebe za ovladavanjem vrijednostima tjelesne kulture, kako bi dijete to željelo raditi, uživati \u200b\u200bu nastavi. Da bismo to učinili, koristimo metode i tehnike igre, svijetlu nestandardnu \u200b\u200bopremu koja privlači dječji pogled.
Kao rezultat toga, u našem vrtiću djeca rado idu na satove tjelesnog, razvijaju samostalno pokrete u grupi, u šetnji.

Intelektualni,

pretpostavljajući kompleks teorijskog znanja. Djeca dobivaju znanje o valeologiji u pristupačnom obliku. Na primjer, u svom radu koristimo masažu prstiju. Takvo znanje pomaže našoj djeci samostalno i učinkovito rješavati probleme povezane sa zdravim načinom života, pružanjem osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći drugima.

Motor,

razvoj tjelesnih kvaliteta, motoričkih vještina i sposobnosti, kao i korištenje fizičkog potencijala. Tijelo za odraslu osobu posebna je stvarnost kojom on mora svladati. Pedagoški se proces odvija na takav način da se svijet tjelesnih pokreta otvara djeci kao posebna, „izvanredna“ stvarnost, kao specifična „kultura“ kojoj se tek trebaju pridružiti.

Predškolska odgojna ustanova stvorila je potrebne uvjete za osiguravanje tjelesnog razvoja djece. Teretana je opremljena raznovrsnom opremom, gimnastičkim zidovima, prstenovima, užadima, visećim ljestvama, spravama za vježbanje, masažerima, stazom za korekciju "Zdravlje" za prevenciju ravnih stopala i jačanje mišića stopala, atributima za organiziranje rada na tjelesnoj aktivnosti, postoji nestandardna fizička oprema. U grupama su organizirani kutovi za tjelesnu kulturu, opremljeni u skladu s dobi i individualnim karakteristikama djece, različitim prijenosnim materijalima u skladu sa godišnjim dobima kako bi se djeci osigurala puna tjelesna aktivnost tijekom šetnje.

Rad na tjelesnoj kulturi i poboljšanju zdravlja provodi se u sustavu i gradi se na temelju programa "Djetinjstvo" (V.I. Loginova), elemenata programa "Start" (L. Yakovleva, R. Yudina) i tehnologije M. Runove ("Akrobatika u vrtiću") ...

Za provedbu zadataka o tjelesnom razvoju djece voditeljica tjelesnog odgoja Vereshchagina E.A. sveobuhvatna dijagnostika zdravstvenog stanja djeteta, stupnja tjelesnog razvoja i tjelesne spremnosti provodi se uz pomoć probirnih testova, testova za tjelesnu spremnost, neuropsihički razvoj. Predškolska odgojna ustanova održava „zdravstvene putovnice“ u kojima se daju preporuke liječnika i voditelja tjelesnog odgoja.

Podaci dijagnostičkog pregleda djece u smislu tjelesne spremnosti:
128 djece (88,8%) se snašlo i postiglo visok rezultat na početku godine, 141 dijete (97,9%) na kraju godine, djeca pripremnih skupina idu u školu s prilično dobrom tjelesnom spremom, ispravnog držanja.

Tematska pitanja:

stvaranje uvjeta za emocionalnu i psihološku sigurnost novoprimljene male djece;
morbiditet djece tijekom razdoblja adaptacije na vrtićke uvjete;
provođenje rekreativnih aktivnosti tijekom razdoblja gripe, specifičnih i prevencije gripe i ARVI;
korekcija sustava postupaka otvrdnjavanja.

Dio III:Stav roditelja o pitanjima tjelesne kulture i unapređenja zdravlja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Rezultati ankete.

U anketi je sudjelovalo ukupno 230 obitelji.

Svrha: otkriti stav roditelja prema zdravstvenom problemu svog djeteta.

1. Koliko često ste se razbolijevali u djetinjstvu?

Da, često - 48 (21%)
Rijetko - 172 (75%)
Ostalo - 10 (5%)

2. Koliko često, prema vašem mišljenju, obolijeva vaše dijete?

Da, često - 96 (42%)
Rijetko - 127 (56%)
Ostalo (1 str. U 2 mjeseca) - 17 (8%)

3. Što činite da vaše dijete ne bi pozlilo?

Otvrdnjavanje - 47 (21%)
Cijepim - 80 (35%)
Zdrava prehrana - 131 (57%)
Sportske aktivnosti - 69 (30%)
Ništa - 13 (6%)
Ostalo: uzimajte vitamine i lijekove za jačanje imuniteta, sportske sekcije i plesove, zdrav način života, šetnje po bilo kojem vremenu - 40 (18%)

4. Što, prema vašem mišljenju, uključuje pojam "zdravog načina života"?

Šetnja na svježem zraku, ispunjavanje režima, pravilna prehrana, bavljenje sportom, otvrdnjavanje, aktivan odmor, vježbanje, isključujući loše navike, cijepljenje, mentalna udobnost, sretna obitelj (2 osobe)

5. Vježbate li ujutro?

Da - 27 (12%)
Ne - 103 (45%)
Ponekad - 98 (43%)

6. Bavite li se sportom?

Da - 74 (33%)
Ne - 155 (68%)

7. U koji sportski odjeljak planirate poslati dijete? - 198 (86%): tenis, hokej, nogomet, hrvanje, plivanje, umjetnička gimnastika i aerobik, boks, karate, judo, skijanje, košarka, ples.

Neodlučno - 19 (9%)
Nigdje - 13 (6%).

8. Koje postupke otvrdnjavanja koristite za jačanje zdravlja i djeteta? - 152 (66%): kontrastni tuš, hodanje bos, prozračivanje, grgljanje hladnom vodom, hodanje bosom po snijegu, polivanje hladnom vodom, hodanje na svježem zraku po bilo kojem vremenu, kupanje u ledenoj rupi.

Nijedno - 78 (34%)

9. Imate li u svom stanu sportski kutak ili sportsku opremu?

Da - 93 (41%)
Ne - 137 (60%)

Dio IV: prezentacija instruktora tjelesnog odgoja. Utjecaj tjelesne kulture na zdravlje djeteta.

Svaki roditelj želi vidjeti svoju bebu zdravom, veselom, dobro razvijenom. Briga za razvoj i zdravlje djeteta započinje organizacijom zdravog načina života u obitelji, vrtiću.

Zdrav životni stil je povoljna klima u obitelji, u vrtiću, blagonakloni odnos roditelja jedni prema drugima i prema djetetu, ovo je pravilno organizirana prehrana, režim, korištenje tjelesnih vježbi u teretani i na zraku, aktivna rekreacija.

Od trenutka rođenja, dijete koje se normalno razvija teži kretanju. U početku su ti pokreti kod djece poremećeni, ali postupno počinju poprimati koordiniraniji i svrhovitiji karakter.

Tjelesna kultura jamstvo je zdravlja, uslijed čega se postavljaju temelji zdravlja, dolazi do sazrijevanja i poboljšanja vitalnih sustava i funkcija tijela.

Pod utjecajem pokreta poboljšava se funkcija kardiovaskularnog i dišnog sustava. Intenzivna tjelesna aktivnost djeteta pojačava srčanu aktivnost, trenira srce, na satovima tjelesnog odgoja djeca dišu samo na nos, koristeći vježbe disanja. Visoki tempo mijenja se u polagani. Aktivni tjelesni pokreti povećavaju otpornost tijela na bolesti, a nedostatak kretanja dovodi do metaboličkih poremećaja u tijelu, do smanjenja funkcionalnih mogućnosti kardiovaskularnog, dišnog sustava i, posljedično, do smanjenja tjelesnih performansi.

U predškolske djece intenzivno se formira mišićno-koštani sustav. Mišići ruku, leđa, trbuha, nogu intenzivno se razvijaju tijekom jutarnjih vježbi, tjelesnog odgoja, tijekom korektivnih sati za prevenciju držanja tijela i ravnih stopala, tjelesne aktivnosti djece tijekom šetnje i u grupi koja koristi fizičku opremu.

Kroz fizičke vježbe djeca razvijaju tjelesne kvalitete: okretnost, brzinu, izdržljivost, snagu, koje se koriste u trčanju, skakanju, bacanju, puzanju, penjanju, štafetnim igrama, sportskim igrama. Dva puta godišnje s djecom se provodi dijagnostika tjelesne spremnosti. Identificiraju se djeca s visokom, srednjom, niskom razinom. Planiramo individualni rad s djecom koja zaostaju.

Fizičke vježbe doprinose razvoju percepcije, pažnje kod djece (djeca moraju naučiti pokret koji pokazuju odrasli i biti sposobna izvoditi ga brzo i pravilno).

Tijekom izvođenja pokreta, vježbi, u djece se formiraju moralne i voljne osobine: svrhovitost, ustrajnost, hrabrost, odlučnost.

Vježbanje pozitivno djeluje na probavni sustav, tjelesni odgoj i sport djeci povećavaju apetit, povećavaju učinkovitost, jačaju živčani sustav.

Rad na tjelesnom odgoju s djecom izvodi se prema programu "Djetinjstvo" i dodatno u svom radu koristim program "Start". Programi sadrže određene ciljeve i zadatke u svakoj dobnoj fazi, određene igre, fizičke vježbe, koje se ostvaruju u raznim vrstama motoričkih aktivnosti.

I vrlo je važno tijekom predškolskog djetinjstva održavati i razvijati tjelesnu kulturu ne samo u vrtiću, već i u obitelji.

Pozitivan primjer roditelja za bavljenje sportom izazvat će želju djece da se bave tjelesnim odgojem.

Vikendom se jutarnje vježbe mogu raditi u zatvorenom, za toplog vremena možete koristiti jogging.
Tijekom doručka, ručka, čitanja knjiga - pripazite na držanje djeteta.
Koristite razne vanjske i sportske igre s fizičkom opremom (skakaonice, lopte, kuglane), zimi - igre na otvorenom, sanjkanje, skijanje, klizanje.
Otvrdnjavanje djece: ljeti hodanje bosih po travi, umivanje hladnom vodom, kupanje u otvorenoj vodi, sunčanje, svjež zrak u šumi.
Pješačenje i šetnje s cijelom obitelji.
Posjeta sportskim klubovima grada.
Koristite svoj „domaći stadion“ za fizičku spremnost.
Koristite sportske događaje.
Potaknite dijete da se kreće i igra.

A onda će pokreti, sport donijeti djeci radost, pridonijeti formiranju motoričkih vještina, vještina, razvoju tjelesnih kvaliteta. Tjelesna spremnost pomoći će vam da postignete visoke rezultate u školi i u sportu.

Dio V: izlaganje učitelja-psihologa. Psihološko zdravlje djece kao čimbenik u formiranju skladno razvijene ličnosti.

Izlaganje ću započeti psihološkom vježbom "Ljubazne misli - dobri osjećaji".

Molim vas ustanite, stvorili smo krug. Pošaljite jedni drugima dobre misli i dobre osjećaje. Morate šutke, samo očima, izraziti svoje želje svima ovdje prisutnima.

Hvala svima. Ljubazne misli pomoći će nam u budućem radu.

Živimo u eri kriza i društvenih promjena. Međutim, u istim okolnostima ljudi se ponašaju i osjećaju drugačije. Za neke ljude životne poteškoće deprimiraju, dovode do pogoršanja njihovog fizičkog stanja. Za druge, isti problemi pridonose buđenju skrivenih resursa, duhovnom usavršavanju i uspješnoj samoaktualizaciji - kao da su usprkos ekstremnim situacijama. Što omogućuje čovjeku da bude izdržljiva? Što mu daje snagu da održi zdravlje, mentalnu udobnost? Kako pomoći čovjeku od djetinjstva da pronađe oslonac u sebi? Dijete je bespomoćno, ali mudrost odraslih pruža mu zaštitu, jer su odrasli ti koji su u stanju stvoriti uvjete za njegov puni razvoj.

Osnova ovog razvoja je psihološko zdravlje. Izvrsni znanstvenici i geniji u svojim su radovima pisali o psihološkom zdravlju. Dakle, Eric Byrne je izvanredan američki psihoterapeut. Prema Berneovoj teoriji, ovisno o genu postavljenom pod utjecajem odgoja prvi put 5-7 godina života, roditelji kod djeteta oblikuju scenarij prema kojem ono živi cijeli život. Poznavajući scenarij, možete točno odrediti koji će se događaji dogoditi u djetetovu životu.

E. Bern scenarij definira kao psihološku silu koja vuče čovjeka prema svojoj sudbini. Scenarij se temelji na pozicijama. U početku su njih dvoje: "Ja i ti". Kada se socijalni kontakti prošire, pojavljuje se i treći - "Oni".

Litvak Mihail Efimovič - ruski psihoterapeut, znanstvenik dodao je stav "radna snaga".

Pravilnim odgojem dijete zadržava pozitivan sadržaj na sva četiri položaja, što je jedini uvjet za sretan život. Psihološki zdrava može biti samo osoba koja sebe pozitivno ocjenjuje (I +), zna vidjeti pozitivno u svojim najmilijima (Ti +), spremno uspostavlja nove kontakte (Oni +), pronalazi zanimljiv posao ili zanimanje za posao (Labor +).

S (I-), osoba je svjesna sebe kao neuspjeha, disfunkcionalne osobe.

S (vi-) spremnim za sukobe, ironičnim, izbirljivim.

Pomoću (Oni-) osoba pokušava izbjeći nove kontakte, vidi negativne trenutke u postupcima i karakteru novih partnera.

Kada su (rad-) glavna referentna točka osobe materijalni rezultati rada.

Manifestacija barem jednog minusa dovodi do činjenice da postoji tendencija pojave minusa na drugim pozicijama. Prije ili kasnije pojavi se neuroza.

Pojam "psihološkog zdravlja" uveden je u promet tek nedavno i po definiciji predstavlja stanje mentalne udobnosti u složenom društvenom okruženju ili korekciju poremećaja ljudske psihe koja ga prilagođava uvjetima modernog života.

Kako izgleda psihološki zdrava osoba?

Svatko može zamisliti zdravo tijelo. A kako izgleda psihološki zdrava osoba, puno je teže zamisliti, ali ipak moguće. Potonje je donedavno bilo sastavni dio psihološkog zdravlja, koje se odnosi na pojedinačne psihološke procese i mehanizme, naime: pamćenje, senzacije, percepcija, pažnja, razmišljanje itd. Psihološko zdravlje odnosi se na ličnost u cjelini.

Kako izgleda psihološki zdrava osoba, smatraju psiholozi? Nekoliko je osobina koje definiraju psihološko zdravlje.

Prvo, psihološki zdrava osoba orijentirana je na stvarnost. Sve je jasno da trebate obratiti pažnju na ono što se događa, trezveno procijeniti situaciju i nekako sudjelovati u ovom životu. Inače će proći.

Drugo, psihološki zdrava osoba prihvaća sebe i one oko sebe onakvima kakvi jesu. Slažem se, ovo je vrlo teško. Napokon, uvijek želite da ljudi, pa, barem ponekad vide njihovu glupost i primijete dobro u nama.

Treće, spontanost. U Ožegovom rječniku čitamo: „Spontano - proizlazi iz unutarnjih uzroka, bez izravnog vanjskog utjecaja, spontano“. Odnosno, osoba se ponaša spontano. Kad radi što želi. Možda ovo krši nečiju ideju o pristojnosti i pravila ponašanja. Ali bez ove važne kvalitete svi bismo bili slični. Napokon, nemoguće je strogo poštivanje pravila ponašanja. Svaka osoba prije svega mora znati što želi sama, kako bi joj život bio uspješan, da želi živjeti.

Četvrto, kada psihološki zdrava osoba ima problema, ne počne se mučiti voljenom, ne zamjera sebi što upada u probleme, već svoj problem ispituje pod svojim unutarnjim mikroskopom misli. Pa čak i ako postoji problem u njemu samom, on traži problem u sebi, a ne on sam u problemu.

Peto, začudo, psihološki zdrava osoba treba samoću. Jednostavno je nemoguće biti cijelo vrijeme u društvu. Možete prestati biti psihološki zdrava osoba. A samoća nam pruža ne samo odmor od gradske vreve, već nam pomaže da se usredotočimo na jedinu osobu koja je uvijek s nama.

Šesto, psihološki zdrava osoba je samostalna i neovisna. Jednostavno rečeno, besplatno. Ne treba stalno odobravanje svojih postupaka, udaraca i udaraca prilikom donošenja odluke. To može učiniti za sebe ako počne sumnjati.

Sedmo, nedostaje mu tendencija percepcije ljudi i okoline na stereotipan način. Da, ako postoje samo bijela i crna, ova je loša, jer je Vasya tako rekao, a ova dobra, prema Manyi, može poludjeti. Gdje je onda moje mišljenje i pravo svake osobe na promjenu?

Osmo, duhovnost. Ovu se kategoriju može promatrati iz nekoliko perspektiva.

Prva je psihološka. Duhovnost je znanje, potraga za istinom. Pretpostavlja harmoničnu interakciju sa svijetom i usmjerava osobu na traženje smisla života, ispunjenje životnog zadatka, bez kojeg je nemoguć osjećaj duševnog mira i osobne sreće. Druga je religiozna. Povezan je s vjerom u Boga. Duh Sveti djeluje u svakoj osobi. Osoba je ikona, a smisao njezina života je doći k sebi, shvatiti vlastitu vrijednost, jer Boga nema nigdje - sada na nebu, već na zemlji, u svemu što je ovdje, što imamo i u sebi. To znači da se prema svemu što nas okružuje moramo ponašati kao prema Bogu.

Deveto, poistovjećivanje s čovječanstvom. To je jasno. Zdrava osoba neće sebe smatrati drugom životinjom ako zna da je čovjek.

Deseto, psihološki zdrava osoba sposobna je za intimne odnose s ljudima.

I za kraj, postoje još tri parametra, ali ne i posljednji (naši su psiholozi pedantni ljudi): prisutnost smisla za humor, visoka kreativnost i niska udobnost. Humor nije agresivan.

Danas puno pišu i govore o novoj djeci, o njihovim jedinstvenim intelektualnim, pa čak i telepatskim sposobnostima. Da su "došli na ovaj svijet da ga promijene, učine boljim i ljubaznijim".

„Indigo djeca“, „teflonska djeca“, „Djeca bijelog jaguara“ - ovo nije cjelovit niz pojmova koje odrasli u XXI stoljeću pokušavaju opisati „neidentificiranim objektom“ - modernim djetetom.

Što znači biti moderno dijete?

Odrastite puno brže od roditelja, pohvatajte sve u hodu, budite aktivni 7 dana u tjednu. Apsorbirajte sve novo do beskraja ...

Istodobno, brzo raste broj djece slabog zdravlja, usporenog razvoja nekih dijelova mozga, hiperaktivne s poremećajima emocionalne i voljne sfere.

Psiholozi iz Velike Britanije primjećuju da trogodišnja djeca uspješno izvršavaju dijagnostičke zadatke za 4-5-godišnju djecu.

Ruski psiholozi primjećuju 2-3-godišnju djecu koja uspješno izvršavaju zadatke za stariju djecu.

Ali istodobno - povećani umor, uzbudljivost, anksioznost, agresivnost, hiperaktivnost.

Promijenila se svijest predškolaca, kao što se promijenilo i samo društvo.

Refleks slobode.

Suvremeno dijete ima aktivnu narav, no hoće li se to manifestirati u kasnijem životu, ovisit će o uvjetima odgoja i obrazovanja.

Prvo pitanje koje zabrinjava bebu je zašto? - zamijenio pitanje zašto?

Ako je ranije dijete imalo dobro razvijeni imitativni refleks i pokušavalo je ponoviti radnje nakon odraslih, tada suvremenom djecom dominira refleks slobode - oni sami grade strategiju svog ponašanja. Ako dijete razumije i prihvati značenje svog čina ili ponašanja, tada će ga ispuniti, ako ne, odbit će, izražavajući protest, sve do agresije.

Sfera uma.

Suvremena djeca imaju povećanu potrebu za percepcijom informacija. Za razliku od djece prošloga stoljeća, moderna djeca počinju funkcionirati semantičkom percepcijom na temelju slika koje se, kada komuniciraju s odraslima, na intuitivno-telepatski način, pojavljuju na desnoj hemisferi mozga.

No u posljednje vrijeme slučajevi mucanja učestali su kod djece, kada ih dijete, prevodeći misao, simbol u znakovni sustav, pokušava reproducirati. Mucanje se događa jer dijete nema vremena misao pretočiti u znakove.

Sfera dječje duše posuda je koja je ispunjena željama, osjećajima, osjećajima. U dojenačkoj dobi dijete plačem, plačem, a zatim i gestama obavještava odrasle o svojim željama i potrebama. Od samog rođenja djetetova je duša ispunjena strahom i tjeskobom pred ogromnim prostorom koji ga okružuje. U ranoj dobi taktilni kontakt važan je za dijete kada ga pritiskaju, miluju, prenoseći njegovu toplinu, uključujući i dušu!

Osjećaj tjeskobe nadopunjuje agresivnost koja se očituje kod brojne suvremene djece. Najčešće se manifestira nedostatkom komunikacije, kada djeca dobivaju manje ljudske topline i potrebnog "dijela informacija".

Da bi ublažili strah i smanjili dječju agresiju, odrasli trebaju organizirati emocionalnu i osobnu komunikaciju i zajedničke aktivnosti s djetetom.

Kako se problem psihološkog zdravlja rješava u našem vrtiću.

Olga Vladimirovna Khukhlaeva, doktorica pedagoških znanosti, profesorica, razvila je jedinstveni program za očuvanje i formiranje psihološkog zdravlja djece "Put do sebe".

U učionici djeca uče pozitivnom stavu prema sebi i prihvaćanju drugih ljudi, upoznaju se s korisnim osjećajima, poput radosti, ljubavi, brige, štetnih osjećaja, poput ogorčenosti, ljutnje, straha.

Teme u učionici su sljedeće: „Učim se da se ne vrijeđam“, „Ne vrijeđaj se, reci mi što prije“, „Volim majku, majka me voli. Volim tatu, tata me voli itd. " Provodi se test crtanja "Moja obitelj". Djeca su informirana, t.j. omogućuju vam prepoznavanje mnogih psiholoških karakteristika osobe.

Nekoj djeci je teško pronaći riječi o svojoj majci. Crteže nacrtane u drugim situacijama ne treba ocjenjivati \u200b\u200bkao probne crteže. Ako postoji bliski osobni odnos između ispitanika i ispitivača, rezultati ispitivanja mogu biti ozbiljno iskrivljeni.

Po završetku nastave djeca počinju govoriti više lijepih riječi o svojoj obitelji.

Crteži se mijenjaju nakon terapije bajkom. Na primjer: u listopadu je dječak umjesto obitelji nacrtao sljedeću sliku: paučina, Indijanac, obješen. U ožujku crtež odgovara temi.

Ili crtež djevojčice, nacrtala je obitelj, sebe, nije se crtala prije nastave.

Dječak crta u testnom predmetu "Moja obitelj" - sebe i televizor. Na pitanje: "Gdje je mama?" Dječak odgovara: "Brisači". "Gdje je tata?" - "A tata je na poslu."

Tijekom psihološkog pregleda djevojčica dovršava nedovršene rečenice. “Došli ste iz vrtića i mama kaže ...
- Ići u šetnju.
- Dođeš s ulice, a mama kaže ...
- Idi po moje ruke i idi u krevet.
- A kada večerati?
- Već ste jeli u vrtiću! - odgovara djevojčica strogim majčinim glasom.

Moral: Stvarnost prenesena na dječji crtež nemilosrdno otkriva njegove najproblematičnije strane, koje odrasli radije ne primjećuju ili objašnjavaju vanjskim okolnostima.