Organizacija dana u predškolskoj ustanovi. Tehnološka karta organiziranih obrazovnih aktivnosti "Način dana
Koncept "dnevnog moda" uključuje trajnost, organizaciju i distribuciju tijekom dana svih vrsta aktivnosti, rekreacija i obroka. Racionalni režim uključuje usklađenost svog sadržaja, organizacije i konstruiranje određenih higijenskih standarda. Ti se standardi temelje na zakonima najvišeg živčana aktivnost Čovjek i uzeti u obzir anato-fiziološke značajke rastućeg tijela.
Dnevni režim je važan čimbenik koji osigurava normalan fizički i mentalni razvoj djece i adolescenata, stvara preduvjete za optimalne performanse, sprječava razvoj preopterećenja, povećava ukupnu otpornost tijela.
Od fizioloških pozicija, režim se smatra sustavom uvjetnih refleksnih reakcija koje djeluju kao dinamički stereotip. Ovisnost za novog režima postupno je za određeno vremensko razdoblje. Stoga je jedan od načela higijenskog režima strogo izvršenja, nedopuštenost čestih promjena, postupno prelazak na novi režim obuke i obrazovanja.
Još jedan higijenski princip može se formulirati na sljedeći način: aktivnost učenika treba biti različita u karakteru i trajanje bi trebalo biti zadovoljavajuće i ne prelazi granicu zdravlja stanica cerebralnih korteksa; Odmor mora osigurati punu funkcionalnu obnovu tijela. Stoga bi sve vrste aktivnosti i rekreaciju trebale biti uključene u način rada, uzimajući u obzir njihovu dob.
Teške komponente šest glavnih načina rada:
Prijevodima;
Aktivnosti obuke;
Djelatnosti igranja i rekreacija po izboru;
Obroke;
Osobna higijena.
Ovisno o dobi, sadržaj vremenskih i dnevnih promjena proračuna. U dnevnom proračunu, trajanje svih kvalitetne trenutke, Važno je racionalne distribucije komponenti režima tijekom dana, njihove promjene i izmjene. Nakon ovog načela, treba ga nastaviti iz:
Računovodstvo dnevnih bioritama, karakteristično za tijelo djeteta i tinejdžera;
Racionalna izmjena aktivnosti;
Koristite mehanizme za poboljšanje zdravlja stanica cerebralnog korteksa.
Dnevni biološki ritam je oscilacija funkcionalnog stanja tijela. Niska razina funkcioniranja svih fizioloških sustava promatra se noću, a tijekom dana (od 9 do 11-12 sati i od 16 do 18 sati) došlo je do povećanja razine funkcioniranja tjelesnih sustava. Prilikom izrade načina rada, te značajke treba uzeti u obzir. Obvezne razrede u školi trebaju se provoditi u jutarnjim satima, te početna treninga od 16 do 18 sati; Ako se učenici angažiraju u drugom smjeni, onda se za pripremu lekcija preporučuje samo u jutarnjim satima, a školska nastava trebaju završiti najkasnije 18 sati 30 minuta.
Racionalna organizacija aktivnosti podrazumijeva promjenu jedne vrste drugima. U isto vrijeme, svaki novi režim pretvara se u neku vrstu odmora, ublažavajući umor uzrokovane prethodnim aktivnostima.
Prilikom izrade dnevnog moda, preporučljivo je uzeti u obzir tehnike koje vam omogućuju da stimulirate obnovu zdravlja tijela (na primjer, pranje, brisanje pojedinačnih dijelova tijela s hladnom vodom, vježbe disanja, fizički napad).
Dakle, s organizacijom dana, sva higijenska načela treba uzeti u obzir, mora biti u skladu s anatomo-fiziološkim karakteristikama i mogućnostima djece i adolescenata.
Za optimalnu organizaciju dnevnog načina koji promiče uspješnu obuku, podizanje djece i adolescenata, njihov pravilni fizički i mentalni razvoj, potrebno je provesti usmene razgovore s učenicima u vezi s pripremom dana u danu, naizmjenične trenutke režima, njihova trajanja , kao i raspodjelu odmora i aktivnosti, uzimajući u obzir biološke ritmove
Više o temi dana:
- Način dana za ljude različitih dobnih kategorija.
- Higijenski zahtjevi za način rada dnevnog, tjedna, opterećenja za obuku
- Higijenski zahtjevi za režim dana, obrazovne aktivnosti, osobnu higijenu mlađih školovaca i adolescenata.
Na putovanju u zemlju "Valeologija" ćemo ići. Dobit na stop "dan".
D / i "moj dan"
Što radimo ujutro?
Što radiš?
Što radiš navečer?
Što radiš noću?
Psihodstastika "cvijeće na čistini"
- Zamislimo da su svi vi različite boje (biljke) na čistini.
Jutro je došlo, sunce ustaje i cvijeće se počne probuditi. Kako se tvoje glave okreću sunce?
Dan. Cvijeće potpuno otkriveno. A sada je lagani povjetarac. Kako se vaše stabljike zamahuju?
Večer. Vjetar se povećava, oblaci se pojavljuju na nebu. Dolazi grmljavina, pale su prve kišne kapi. Što se događa s cvijećem? Pokazati.
Ali oblaci su razbacani, popise grmljavine, prikazuje se sunce. Napravite posljednje kapljice od latica. Pranje i svježe cvijeće na žlijezdu i nasmiješivši sunce.
Čitanje pjesme "Day Mode".
Razmotrite ilustracije režimom.
Čitanje pjesme.
D / i "što onda?"
Wordwork: "Dan dana, što to znači? Zašto je to potrebno? "
Tema: Organizacija dana moda, njegova važnost u obrazovanju djece.
Svrha: privući pozornost roditelja i učitelja na pitanje režima dana u predškolska ustanova Iu obitelji. Posebna se pozornost posvećuje pitanjem strogih usklađenosti s režimom vikendom, praznicima, na odmoru i na odmoru.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Tema: Organizacija dana moda, njegova važnost u obrazovanju djece.
1. Koncept i vrijednost dnevnog načina rada. Njegove značajke u različitim dobnim skupinama
Od velike važnosti za zdravlje i fizički razvoj djece ima dnevni način. Trajno vrijeme jedenja, spavanje, šetnje, igre i zanimanja, da i.p. Pavlov je nazvao vanjski stereotip, - preduvjet pravilno obrazovanje Dijete.
Dnevni režim - Ovo je jasna rutina života tijekom dana, osiguravajući alternativu budnost i spavanje, kao i racionalnu organizaciju raznih aktivnosti. Pravi režim koji odgovara dobnim sposobnostima djeteta ojačan je zdravljem, osigurava učinkovitost, uspješnu provedbu različitih aktivnosti, štiti od prekomjernog rada.
Fiziološka osnova koja određuje prirodu i trajanje aktivnosti je razina performansi cerebralnih Cortex stanica, tako da je tako važno ne prelaziti kapacitet središnje živčani sustavI također pružaju punu funkcionalnu obnovu nakon posla. Stupanj morfofunkcionalnog zrelosti tijela određuje sadržaj dnevnog načina i trajanje njegovih glavnih elemenata, među kojima se razlikuju:
- spavati;
- Ostanite na otvorenom (šetnje);
- obrazovne i obrazovne aktivnosti;
- Igra aktivnosti i nastave na vlastiti izbor (čitanje, glazba, crtanje i druge kreativne aktivnosti, sport);
- samoposluživanje, obiteljska pomoć;
- tehnike obroka;
- osobna higijena.
Spavati pruža punu funkcionalnu obnovu svih organizma sustava. Fiziološka potreba za dječjim snom različitog stoljeća Ovisi o osobitostima njihovog živčanog sustava i zdravstvenog statusa. U predškolskom razdoblju potrebno je i noćni i dnevni san, bez obzira na to može li dijete posjetiti predškolsku obrazovna ustanova, skupina kratkog boravka ili ne. Cijeli noćni san je važan za predškolce i za školske djece.
Dijete do 5 godina bilo je da spava na dan 12,5-12 sati, za 5-6 godina - 11,5-12 sati (od kojih oko 10-11 sati noću i 1,5-2,5 sati u popodnevnim satima). Za noćno spavanje, vrijeme je dodijeljeno od 9-9 sati 30 minuta u večernjim satima do 7-7 sati 30 minuta. Dječji predškolci svaki put spavaju. Oni su ih položili tako da se probude u 15-15 sati 30 minuta. Nepristojno je organizirati dnevni san kasnije - to će neizbježno uzrokovati kasnije polaganje na noćni san. Šest sati budnosti u popodnevnim satima - to je upravo zastoj vremena tijekom kojeg dijete igra dovoljno da osjeti potrebu za odmorom.
Vanjski boravak(Hodanje) je najučinkovitiji pogled na rekreaciju, zbog povećanog krvnog oksigenacije, nadopunjavanjem ultraljubičastih insuficijencije, omogućujući da se osigura otvrdnjavanje tijela i povećanje aktivnosti motora. Osobito važne šetnje za djecu predškolske dobi: zimi najmanje 4-4,5 sati, a ljeti ako je moguće cijeli dan. Šetnja se ne provodi na temperaturi zraka ispod -15 ° C i vjetra ubrzava više od 15 m / s za djecu do 4 godine, a za djecu od 5-7 godina na temperaturi zraka ispod -20 ° C brzinu vjetra više od 15 m / s (za prosječne pruge).
Obrazovne i obrazovne aktivnosti.
Prilikom izgradnje racionalne klauzule, treba uzeti u obzir bioorhythms funkcioniranja djetetovog tijela. Većina zdrava djeca imaju najveću sposobnost cerebralnog korteksa i učinkovitosti određena je u jutarnjem razdoblju - od 8:00 do 12:00 sati i večeri - od 16:00 do 18:00 sati.
Programi obrazovanja i obrazovanja osigurani su za nastavu obrazovanja. NA mlađi grupa Trajanje nastave je 10-15 minuta (10 lekcija tjedno), u srednje grupa (4-5 godina) - 20 minuta (10 lekcija tjedno), u viša grupa (5-6 godina) - dvije lekcije dnevno tijekom 20-25 minuta s pauzom od 10 minuta. NA pripremna skupina (6-7 godina) - 3 razreda dnevno se održavaju 25-30 minuta, dobivaju prirodu učenja. Higijenske studije su pokazale da razvoj govora, učenje pismenosti, matematiku, upoznavanje s okolnim svijetom više zamorni od modeliranja, crtanje, dizajn. Fizička kultura i glazba (dinamičke klase) smanjuju ili uklanjaju umor.
Jedan od fizičkih edukacijskih alata je ispravan način režima sastavljen za svaku dobnu skupinu djece, uzimajući u obzir njihove psihofiziološke značajke. Ako se način rada provodi ispravno, onda su djeca mirna, aktivno angažirana, igraju, dobro jedu, brzo zaspite i dobro spavaju, probudite se snažnim i veselim.
U danu svake dobne skupine, približan vremenski protok nastaje od uključivanja prvog djeteta u proces režima prije nego što diplomira s posljednjim djetetom.
Što je manja starost djece nego što je manje neovisna, važnije je održati načelo postupnosti pri provođenju svih trenutaka režima.
Važno je napraviti sezonske promjene u danu. Program nudi načine za hladnoću i za toplo vrijeme.
Zimi, zbog obilježja vremena i velikog broja klasa s djecom, djetetov boravak u zraku tijekom dana donekle se smanjuje.
Stoga je šetnja, koja je izuzetno važna da se provodi sustavno najmanje 2 puta dnevno je od posebne važnosti. U ljetnim mjesecima i na drugim toplim razdobljima godine dnevno trajanje boravka djece u svježem zraku se povećava, budući da se broj nastava smanjuje na jedan i gotovo svi procesi načina provode se na mjestu. Većina lekcija s djecom su tjelesno obrazovanje, mjuzikl, upoznavanje s drugima, itd. - Također se treba provoditi na svježem zraku.
Da bi šetnja bila ne samo korisna, ali i zanimljiva, potrebno je pravilno planirati svoj sadržaj: za provođenje mobilnih igara, sportske zabave, da upoznaju djecu s drugima, s prirodom, s radom odraslih na mjestu, Na ulici, privucite djecu do posla za njih u vrtu, idu na izlete izvan mjesta, itd.
U provedbi režima potrebno je osigurati pravovremenu promjenu aktivnosti djece.
Planiranje rada, nastavnik osigurava nastavu na kojima se djeca kreću malo (na razvoju elementarnog matematičke prikaze, crtanje, itd.), zamijenjen fizičkim obrazovanjem i glazbenim razredima. U slučaju djece, znakove umora (uzbuđenje, nepažnja, motorna anksioznost, itd.) Provodi se tjelesno obrazovanje.
Tijekom razdoblja dodijeljenih u načinu rada neovisna aktivnost djeca mnogo pozornosti Plaća se osiguravanju njihove motorne aktivnosti.
Na temelju najboljih praksi predškolskih ustanova i napretka u pedagoškoj znanosti, razvijen je približni dnevni način za svaku dob. grupe tijestokoji je uključen u "obrazovni program u dječji vrt"" Model mod je dizajniran za 12 sati boravka djece u predškolskoj ustanovi.
Pravila za dan (u toplom vremenu)
Redoviti procesi | 1 mlad c. | 2 mlad c. | prosječni gr. | senior GR. | premija. c. |
Podizanje, jutarnji toalet | 6.30–7.30 | 6.30–7.30 | 6.30–7.30 | 6.30–7.30 | 6.30–7.30 |
7.00–8.00 | 7.00–8.20 | 7.00–8.25 | 7.00–8.35 | 7.00–8.35 |
|
8.00–8.30 | 8.20–8.55 | 8.25–8.55 | 8.35–9.00 | 8.35–8.55 |
|
Igre, priprema za hodanje, izlaz | 8.30–8.50 | 8.55–9.15 | 8.55–9.20 | 9.00–9.15 | 8.55–9.05 |
Zanimanje (na mjestu) | 8.50–9.00 | 9.15–9.30 | 9.20–9.40 | 9.15–9.45 | 9.05–9.35 |
Igre, zapažanja, zračni i solarni postupci | 9.15–11.30 | 9.30–11.15 | 9.40–11.35 | 9.45–12.15 | 9.35–12.10 |
Rangiranje od hodanja, vodenih postupaka, igara | 11.30–11.50 | 11.15–11.40 | 11.35–12.00 | 12.15–12.30 | 12.10–12.30 |
Priprema za večeru, ručak | 11.50–12.30 | 11.40–12.20 | 12.00–12.35 | 12.30–13.00 | 12.30–13.00 |
Priprema za spavanje, spavanje | 12.30–15.10 | 12.20–15.10 | 12.35–15.10 | 13.00–15.00 | 13.00–15.00 |
Podizanje, popodnevnici | 15.15–15.35 | 15.10–15.30 | 15.10–15.30 | 15.00–15.25 | 15.00–15.25 |
Priprema za hodanje, igre | 15.35–15.50 | 15.30–15.50 | 15.30–16.00 | 15.25–16.10 | 15.25–16.20 |
Hodanje, zračne igre, djeca skrb kući | 16.40–19.00 | 16.30–19.00 | 16.40–19.00 | 16.50–19.00 | 16.55–19.00 |
Pravila dana (u hladnom vremenu)
Redoviti procesi | 1 mlad c. | 2 mlad c. | prosječni gr. | senior GR. | premija. c. |
Podizanje, jutarnji toalet | 6.30–7.30 | 6.30–7.30 | 6.30–7.30 | 6.30–7.30 | 6.30–7.30 |
Recepcija, inspekcija, igre, ur. gimnastika | 7.00–8.00 | 7.00–8.20 | 7.00–8.25 | 7.00–8.30 | 7.00–8.30 |
Priprema za doručak, doručak | 8.00–8.30 | 8.20–8.55 | 8.25–8.55 | 8.30–8.55 | 8.30–8.50 |
Priprema za nastavu | 8.20–9.00 | 8.55–9.00 | 8.55–9.00 | 8.55–9.00 | 8.50–9.00 |
Lekcije | 8.40–9.15 | 9.00–9.35 | 9.00–9.50 | 9.00–10.50 | 9.00–11.05 |
Igre, priprema za šetnju, hodanje | 9.15–11.30 | 9.35–11.35 | 9.50–11.50 | 10.50–12.25 | 11.05–12.35 |
Povratak iz hodanja, igre | 11.30–12.10 | 11.35–12.00 | 11.50–12.15 | 12.25–12.40 | 12.35–12.45 |
Priprema za večeru, ručak | 11.50–12.30 | 12.00–12.40 | 12.15–12.50 | 12.40–13.10 | 12.45–13.15 |
Priprema za spavanje, spavanje | 12.30–15.00 | 12.40–15.00 | 12.50–15.00 | 13.10–15.00 | 13.15–15.00 |
Podizanje, popodnevnici | 15.00–15.15 | 15.00–15.15 | 15.00–15.15 | 15.00–15.15 | 15.00–15.15 |
Igre, zajedništvo. Umjetnost. djeca., Nastava | 15.15–15.40 | 15.15–15.50 | 15.15–16.00 | 15.15–16.10 | 15.15–16.20 |
Priprema za hodanje, hodanje, igre, dječji njegu kući | 16.20–19.00 | 16.30–19.00 | 16.40–19.00 | 16.50–19.00 | 16.55–19.00 |
Dakle, za svaku dobnu period preporučuje se režim koji uzima u obzir fiziološke potrebe i fizičke sposobnosti djece ove dobi.
Emocionalno-pozitivno stanje djeteta Tijekom dana, uspjeh percepcije okolne stvarnosti ovisi o punom i pravovremenom hranjenju, visokokvalitetnom i dovoljnom spavanju, pedagoško kompetentno organiziranoj budnosti. Treba promatrati određeni slijed njihove izmjene: spavanje, hranjenje, budnost.
2. Organizacija dana u uvjetima kućnog obrazovanja
Dobske osobine mentalni razvoj Djeca stara 3-4 godine.
U dobi od 3 do 4 godine, dijete postupno nadilazi obiteljski krug. Njegova komunikacija postaje dolazna. Odrasla osoba postaje za dijete ne samo članom obitelji, već i nositelj određene društvene funkcije. Želja djeteta za obavljanje iste funkcije dovodi do kontradikcije sa svojim stvarnim mogućnostima. Ova kontradikcija je dopuštena kroz razvoj igre, koji postaje vodeća aktivnost u predškolskoj dobi.
Glavna značajka igre je njegova konvencionalnost: provedba nekih akcija s jednim subjektima podrazumijeva njihovu pridruživost na druge radnje s drugim objektima. Glavni sadržaj igre mlađih predškolaca su akcije s igračkama i supstituentom. Trajanje igre je malo. Mlađi predškolci su ograničeni na igru \u200b\u200bs jednom ili dvije uloge i jednostavne, ujednačene parcele. Igre s pravilima u ovoj dobi tek počinju formirati.
Vizualna aktivnost djeteta ovisi o svojim idejama o subjektu. U ovoj dobi tek počinju formirati. Grafičke slike su loše. U nekoj djeci nema detalja na slikama, drugi crteži mogu biti detaljniji. Djeca već mogu koristiti boju.
Velika važnost za razvoj mali motoriki Ima modeliranje. Mlađi predškolci su sposobni izraditi jednostavne predmete pod vodstvom odrasle osobe.
Poznato je da aplikacija ima pozitivan učinak na razvoj percepcije. U ovoj dobi, djeca su dostupna najjednostavnije vrste aplikacija.
Konstruktivne aktivnosti u mlađoj predškolskoj dobi ograničene su izgradnjom jednostavnih zgrada prema uzorku i na planu.
U mlađoj predškolskoj dobi razvija se perceptivna aktivnost. Djeca iz korištenja pretalonova - pojedinačnih jedinica percepcije - prebacite se na senzorne standarde - kulturno proizvedeni način percepcije. Do kraja mlađe predškolske dobi, djeca mogu uočiti do pet ili više oblika predmeta i do sedam ili više boja, sposobnih razlikovati stavke najveće, orijentirati u prostoru grupe za vrtiću, te s određenom organizacijom obrazovni proces iu prostorijama cjelokupne predškolske ustanove.
Pažnja i pozornost razvija. Na zahtjev odrasle osobe, djeca se mogu sjetiti 3-4 riječi i 5-6 naslova objekata. Do kraja mlađe predškolske dobi, oni su u stanju zapamtiti značajne odlomke iz svojih omiljenih radova.
Nastavlja razvijati vizualno učinkovito razmišljanje. U tom slučaju, konverzija situacija u nekim slučajevima provodi se na temelju ciljanih uzoraka, uzimajući u obzir željeni rezultat. Predškolci mogu uspostaviti neke skrivene veze i odnose između objekata.
U mlađoj predškolskoj dobi, mašta počinje razvijati, što se posebno jasno manifestira u igri kada neki objekti djeluju kao supstituenti drugih.
Odnosi djece su zbog normi i pravila. Kao rezultat ciljanog utjecaja, mogu se asimilirati veliki broj Norme koje djeluju kao osnova za ocjenjivanje vlastitih postupaka i djelovanja druge djece.
Odnosi djece izgovaraju se u aktivnostima za igre. Radije se igraju u blizini nego što se aktivno bave interakcijom. Međutim, već u ovoj dobi mogu se promatrati održivi izborni odnosi. Sukobi se pojavljuju uglavnom o igračkama. Položaj djeteta u vršnjačkoj grupi u velikoj mjeri određuje mišljenjem odgojitelja.
U mlađoj predškolskoj dobi, možete promatrati kombinted motive ponašanja u relativno jednostavnim situacijama. Upravljanje svjesnim ponašanjem počinje se razvijati; Na mnogo načina, dječje ponašanje je još uvijek situacionirano. U isto vrijeme, moguće je promatrati slučajeve ograničavanja vlastitih motiva samih djeteta, popraćenih usmenim uputama. Samopoštovanje počinje razvijati, dok su djeca u velikoj mjeri usmjerena na procjenu odgojitelja. Njihova seksualna identifikacija i dalje se razvija, koja se očituje u prirodi igračaka i parcela odabranih.
Približan dan u danu za djecu koji ne pohađaju vrtić (prema V.e. Vasilyevi i A.F. Keltelini)
Buđenje, jutarnje punjenje, vodeni postupci, pranje | 7–8.00 |
|
Doručak | 8.40 |
|
Kućne igre i učionice | 9.10 -10.00 |
|
10.10 |
||
Večera | 12.30–13.20 |
|
Dan san (s otvorenim Framugom, prozorom ili na verandi) | 13.30–15.30 |
|
Slobodno vrijeme za mirne igre i kuhanje popodne | 15 -16.00 |
|
Popodnevna osoba | 16.00 |
|
Vanjska šetnja i igre | 16.30 |
|
Večera | 18.30 |
|
Slobodno vrijeme, mirne igre | 19 -20.00 |
|
Noćni san |
Vikend mod i blagdani
Ako dijete pohađa vrtić, njegov kućni režim vikendom i praznici mora biti u skladu s režimom predškolske ustanove. Utvrđena rutina dana ne bi trebala biti slomljena bez ozbiljnog razloga. Potrebno je, ako je moguće, održavati prilikom mijenjanja životnih uvjeta djeteta (na primjer, ako ga roditelji pošalje rođacima na rodbinu ili daju dugo putovanje željeznicom). U određenim slučajevima, povlačite se iz režima u roku od 30 minuta, ali ne više.
Jasnoća provedbe dnevnog načina u velikoj mjeri ovisi o tome kako se dijete regulira svoje ponašanje na temelju generiranih navika i samoposlužnih vještina. Iskustvo pokazuje da je stabilno poštivanje uspostavljenog rasporeda dana nakon dana postupno stvara aktivnu želju djeteta na vlastitu, bez napora za odrasle, bez prisile, a to doprinosi formiranju takvih važnih kvaliteta ponašanja kao organizirane i samodisciplina, osjećaj vremena, sposobnost da ga spasim.
Većina predškolnica posjećuje vrtić, gdje primaju četiri puta dnevno u dobi od prehrane. Početna prehrana takvog "organiziranog" dijete mora nadopuniti, a ne zamijeniti prehranu vrtića. U tu svrhu, u svakoj skupini, skrbnicima se druže dnevni izbornik tako da se roditelji mogu upoznati s njom. Stoga, uzimanje djeteta kući, ne zaboravite ga pročitati i pokušati dati djetetu kod kuće, to su oni proizvodi i jela koje je propustio dan. Vikendom i praznicima pokušajte se držati izbornika vrtića.
Vrlo važna i opća rutina života. Nažalost, u mnogim obiteljima, osobito mladima, zanemarite režim, a to neizbježno idu na nauditi djetetu.
Prema našim zapažanjima, djeca koja posjećuju predškolske ustanove najčešće su bolesne nakon vikenda i blagdana. I to se događa zato što kod kuće dijete nije osigurano režimom, na koji je navikao, na koji je konfigurirao u vrtiću: navečer će spavati kasnije, otkazati dnevni san, šetnja je zamijenjena igrama kod kuće , dopuštajući TV emisije, dopušteno je gledati TV emisije, preplaviti. Sve to negativno utječe na brzi dječji organizam, ima funkcije svih njegovih organa i sustava, neizbježno slabite zaštitne mehanizme.
Kućni režim djeteta trebao bi biti nastavak režima djetetove institucije, a ako dijete ne ide u vrtić, onda je potrebno za dob i jasnu promatranu rutinu dana. Bez nje je teško očekivati \u200b\u200buspjeh od stvrdnjavanja.
Vikendom, kao i radnim danom, ne biste trebali gledati TV više od 40, kao posljednje utočište od 60 minuta. Ritmička stimulacija svjetla koja dolazi s TV ekrana negativno utječe na dječji mozak, neorganizira svoje aktivnosti. Ovih 40-60 minuta također uključuje vrijeme za računalne igre.
Vikendom trebate provoditi više vremena u zraku. Posebno povoljna iu fizičkom i psihološkom planu prošetaju cijelom obitelji.
Tijekom vikenda, dijete bi trebalo pasti, spavati, u riječi - opustiti se, Pokušajte da ne izađe iz uobičajenog ritma života, nemojte ometati uobičajeni dan. Drži tako jednostavna pravilaVi i vaša beba nećete izgubiti prekrasne trenutke vremena, rado ih koristeći da ostanu zajedno, prošetajte, igrajte se. Sprijateljite se s dobrim raspoloženjem i blagostanjem, a umor i letargija će se morati povući.
Koja sredstva doprinose rješavanju tih zadataka?
Prije svega, u ranom djetinjstvu, naviku izvođenja načina rada. Obično dijete želi nekako dovršiti ono što radi (i to se može dobrodošlo samo). Stoga slijedi unaprijed, za 10-15 minuta, upozoriti bebu koja uskoro moram otići u krevet. A kada dođe ovaj put, inzistiraju na tome da dijete ne odgađa.
Postupno prebacivanje iz igre na SNU doprinosi naviku djeteta neovisno svlačenje. Već tri godine, dijete se gotovo samostalno neovisno skida i nježno preklopite odjeću. Tijekom sljedećih godina, te se vještine poboljšavaju.
Najbolja odjeća za spavanje - pidžame, koja, ovisno o sezoni, može biti bicikl, pletenica ili sitsevo. U vrućim danima, djeca mogu spavati u gaćicama (ali ne u onima u kojima su svirali).
Podsjetimo: u svim godišnjim dobima, dijete može spavati u zraku u popodnevnim satima. Ako ne postoji takva mogućnost, potrebno je nositi ga i tako da prozor, Fraumuga ili Fortie mogu ostati otvoreni tijekom cijelog vremena spavanja. (Temperatura zraka u prostoriji ne smije se smanjiti ispod plus 15 °).
Noćni san je također vrlo važno pružiti pristup svježem zraku. Ako je u zimi, u isto vrijeme, soba je pretjerano ohlađena, trebala bi biti dobro prozračiti prije nego što se dijete ne smije.
Poželjno je da nakon buđenja dijete odmah je stajalo. Trebalo bi to imati na umu da se prijelaz iz sna za budnost u djece različito događa: jedan gotovo odmah, drugi uzimaju 5-10 minuta da se konačno probude.
To je nešto teže dobiti ga na sebe, to je nešto teže pričvrstiti sve gumbe nego da se skinete. Kroz dobi predškolske dobi, djeca bi trebala pričvrstiti vještinu da se neovisno oblače i nježno opere i češljaju nakon spavanja.
Hodanje.
Šetnja, dovoljno dugo, održana svakodnevno, najvažnije je sredstvo za poboljšanje djeteta, njegov puni i fizički razvoj. U hladnoj sezoni, dijete bi trebalo hodati najmanje 3-4 sata dnevno. Ako je vrijeme nepovoljno, onda se šetnja može izrezati, ali ne i otkazati. U hladnoj sezoni, mobilnost druge djece je ograničena činjenicom da ih pogrešno shvate, previše hrđa. Glomazna odjeća sprječava igranje s vršnjacima, bacanjem snijega, okupljanja snježnih "žena", vožnja sanduka iz slajdova, dijete ne samo da lišava radost ove zabave, ali počinje značajno rasti u fizičkom razvoju. Takva djeca smanjuju prilagodljivost tijela na hladnoću, na toplinu, otpornost na učinke štetnih mikroorganizama. Oni su često ili previše tanki ili previše potpuni. Blinda fizički razvoj dovodi do kašnjenja u poboljšanju motoričkih vještina.
Često se šetaju režuju, od smrznute odrasle osobe, koji hodaju s djecom, jer se kreće znatno manje od njih. Stoga je vrlo važno da je odrasla osoba obučena i u skladu s tim.
Integrirani učinci hladnog zraka i vježbanja je učinkovita metoda Otvrdnjavanje, obuka bitne funkcije organizam.
S početkom toplim danima proljeća, djeca se gotovo cijeli dani provode na svježem zraku. Proljeće je također vrlo važno slijediti dijete da bude odjeven u vrijeme. Ako roditelji ne žuri da ublaži dječju odjeću, onda zimi pregrijava. Teško je za njega, on otkopča, a ponekad skida kaput - ali to već može uzrokovati bolest. Odjeća treba postupno olakšati: prvo promijenite krzneni kaput ili topli kaput na proljetnom kaputu s pletenom bluzom ili swankom, a zatim oslobodite dijete iz stope, tople čarape itd. Kasnije, u još toplim danima, možete dopustiti djetetu da hoda s otvorenim rukama i nogama i, konačno, u kratkim hlačama. Ljeti, kada djeca stvaraju naviku hodanja lako, možete ih ostaviti u hladnim danima u lakšem odjeći.
Dakle, ozbiljna organizacijska i obrazovni rad Među roditeljima će pojednostaviti kućni režim i dovesti ga u skladu s vrtić instaliran u vrtiću. Pozornost roditelja trebala bi biti privučena organizacija večernje šetnje, noćnog sna, i vikendom do punog odmora u zraku, regulirajući televizijske programe, osobito prije spavanja.
Formiranje kulturnih i higijenskih vještina u dnevnom modu.
Plan za obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina u režim procesa u svojoj dobnoj skupini (drugi mlađi)
Proces načina rada | Zadaci obrazovanja kulturnih i higijenskih vještina | Prijemi |
|
Recepcija djece | Brigade pažljivog odnosa prema njihovim stvarima i njegovom izgledu. | Pucati odjeću, cipele (otkopčati gumbe ispred, zatvarači na Velcro); u određenom redu nježno se preklopi uklonjena odjeća, Prisutnost nosa rupčića. | Prikaži i objašnjenje, vježbanje i kontrola, procjena, stvaranje uspješnosti. |
Pranje | Formiranje vještine korištenja sapuna i osobnog ručnika. | Ispravno koristite sapun, pažljivo operite ruke, lice, uši; Suha obrišite nakon pranja privatnog ručnika, objesite ručnik na mjesto. | Prikaži i objašnjenje, vježbanje i kontrola, procjena, korištenje umjetničkih riječi, glazbenih djela. |
Hraniti | Oblikovati vještine elementarne ponašanja za stolom. | Ispravno koristite blagovaonicu i čajnu žlice, vilica, ubrus; Nemojte raspasti kruh, žvakati hranu s zatvorenim ustima, a ne razgovarati s punim ustima. | Prikaži i objašnjenja, vježbanje i kontrola, igre situacije, korištenje umjetničkih riječi, ilustracija. |
Zavoj | Učite djecu o oblačenju. | Pravilna odjeća i cipele za pričvršćivanje gumba, nosite hulahopke itd. | Prikaži i objašnjenja, vježbanje i kontrola, procjena, stvaranje uspješnosti, korištenje algoritama za preljev. |
Polaganje spavanja | Jednostavan stav prema vašim stvarima. | Nježno preklopite odjeću na stolici. Sam se oblačiti nakon spavanja. | Prikaži i objašnjenja, vježbanje i kontrola. |
Načini stvaranja kulturnih i higijenskih vještina (CCN)
Formiranje CGN-a podudara se s glavnom linijom mentalnog razvoja rana starost - formiranje alata i korelirajućih radnji. Prvi podrazumijeva svladavanje objekta s kojim osoba utječe na drugu temu, na primjer, žlica jede juhe. Uz pomoć korelirajućih radnji, predmeti se daju u odgovarajućim prostorijskim položajima: beba se zatvara i otvara kutije, stavlja sapun u sapun, objesi ručnik za kuku na kuku, tipke pričvršćuje, trepavice cipele. Odrasli moraju zapamtiti ovo i stvoriti odgovarajuće uvjete: u kupaonici (WC) soba mora biti kuke, police smještene na udobnoj razini za dijete, treba biti šarke na ručnicima, itd.
Kako se KGN razvija, oni se generaliziraju, ispadaju iz tema i prebačeni u igru, imaginarnu situaciju, čime utječu na formiranje nove aktivnosti - igara. U igrama, dijete se odražava (posebno u početku) akcija kućanstva, prije svega, jer su upoznati s njim i opetovano se obvezali prema njemu. Djelovanje djece o djeci ove dobi su što je više moguće. Dakle, ako u pet do sedam godina dijete može zamijeniti akciju u riječi, na primjer, "već podnesena", a zatim u ranoj dobi on marljivo hrani Mishka prvom, drugom i trećem jelu. Ubrzati formiranje CGN-a Potrebno je podsjetiti dijete tijekom igara: "Uvijek operite ruke prije jela. Jeste li zaboravili operati ruke svoje kćeri? Dakle, učeni cGN obogaćuje sadržaj dječjih igara, a igre pak postaju pokazatelj asimilacije CCN-a.
CCN je povezan ne samo s igrom. Oni temelj prvo dostupno dijete radne aktivnosti -rad na samoposluživanju, Beba naučila nositi haljinu, tajice, cipele i počinje svladati preljev slijed: što je prvo da tada. U isto vrijeme, vještine se kombiniraju, formiraju shemu djelovanja u situacijama odijevanja, pranja, postavljanja spavanja itd. To jest, konsolidacija jedinica djelovanja nastaje kada beba ne radi još jednim elementom, već sa svojom grupom. Postupno se radnje o radu kombiniraju u složene oblike ponašanja. U isto vrijeme, ona prenosi stav prema sebi subjektima, počinje slijediti čistoću ne samo njegovog vanjski pogled, ali i vaše stvari, za narudžbu.
Dakle, može se tvrditi da formirani cGN osiguravaju prijelaz na složenije aktivnosti, stimuliraju njihov razvoj, obogaćuju sadržaj.