Dhow razvojno okruženje. Okoliš dhow-a koji razvija nastavno osoblje rukama nastavnika, djece i njihovih roditelja

Obrazovno okruženje skup je uvjeta namjerno stvorenih kako bi se osiguralo cjelovito obrazovanje i razvoj djece. Razvijanje predmetno-prostornog okruženja - dio obrazovno okruženje, koju predstavlja posebno organizirani prostor (prostor, mjesto itd.), materijali, oprema i alati za razvoj djece predškolska dob u skladu s karakteristikama svake dobne faze, zaštita i jačanje njihova zdravlja, uzimajući u obzir osobitosti i ispravljanje njihovih razvojnih nedostataka

PROSTORNO VRIJEME PREDMET OKRUŽENJE Ovaj dizajn okoliša pokazuje svoj utjecaj na razvoj djeteta. Dizajniranje okoliša pomoću takvih komponenata omogućuje vam predstavljanje svih značajki djetetovog života u okolini. Uspjeh utjecaja razvojne okoline na dijete posljedica je njegove aktivnosti u tom okruženju. Cijela organizacija pedagoški proces pretpostavlja djetetovu slobodu kretanja. U okolišu je potrebno razlikovati sljedeće zone za različite vrste aktivnosti: rad; aktivan; smiriti

Besplatan pristup djece igrama, igračkama, materijalima, priručnicima koji osiguravaju sve glavne vrste dječjih aktivnosti, upotrebljivost i sigurnost materijala i opreme; pristup učenicima svih prostorija u kojima obrazovne aktivnosti

Glavni zadatak odgoja predškolaca je stvoriti osjećaj emocionalne udobnosti i psihološke sigurnosti kod djece. U vrtiću je važno da se dijete osjeća voljeno i jedinstveno. Stoga je važno i okruženje u kojem se odvija obrazovni proces. Hvala na pažnji!

Okoliš koji okružuje djecu u vrtiću trebao bi osigurati sigurnost njihovih života, promicati zdravlje i učvršćivati \u200b\u200btijelo svakog od njih.

Neizostavni uvjet za izgradnju okruženja u razvoju u vrtiću je oslanjanje na model interakcije između djece i odraslih usmjeren na osobnost.

Strategija i taktika izgradnje okoliša određena je karakteristikama modela obrazovanja usmjerenog na ličnost. Njegove su glavne značajke:

Kada komunicira s djecom, odrasla se osoba drži stava: "Ne pored, ne iznad, već zajedno!"
Njegova je svrha pridonijeti razvoju djeteta kao osobe.
To uključuje rješavanje sljedećih zadataka:
Metode komunikacije - razumijevanje, prepoznavanje, prihvaćanje djetetove osobnosti, temelje se na sposobnosti odraslih da zauzmu djetetovo stajalište, uvaže njegovo gledište, a ne zanemaruju njegove osjećaje i osjećaje.
Taktika komunikacije je suradnja. Stav odrasle osobe je polaziti od interesa djeteta i izgleda za njegov daljnji razvoj kao punopravnog člana društva.

Osigurajte osjećaj psihološke sigurnosti - djetetovo povjerenje u svijet
Radost postojanja (psihološko zdravlje)
Formiranje početaka ličnosti (osnova osobne kulture)
Razvoj djetetove osobnosti nije "programiranje", već promicanje razvoja osobnosti)
Znanje, sposobnosti, vještine ne smatraju se ciljem, već sredstvom punog razvoja ličnosti.

Izuzetan značaj u odgojno-obrazovnom procesu pridaje se igri koja djetetu omogućuje da pokaže punu aktivnost, da se u potpunosti ostvari.

Prostor za igru \u200b\u200btrebao bi imati slobodno definirane elemente unutar prostora za igru, što bi dalo prostor za izume i otkrića.

Te se odredbe modela usmjerenog na ličnost otkrivaju u sljedećim načelima izgradnje razvojnog okruženja u predškolskim ustanovama:

princip udaljenosti, položaji u interakciji
princip aktivnosti, neovisnosti, kreativnosti
princip stabilnosti, dinamičnosti
princip agregacije i fleksibilno zoniranje
princip emocionalne prirode okoline, individualne udobnosti i emocionalne dobrobiti svakog djeteta i odrasle osobe
princip kombiniranja poznatih i izvanrednih elemenata u estetskoj organizaciji okoliša
načelo otvorenosti - bliskosti
princip uzimanja u obzir spolnih i dobnih razlika djece.

Pogledajmo pobliže svaki od ovih principa.

Princip udaljenosti, položaja pri interakciji

Primarni uvjet modela usmjerenog na ličnost je uspostavljanje kontakta.

To često ometaju bitno različiti stavovi koje zauzimaju odgojitelj i dijete: odgajatelj je čak i fizički u položaju „odozgo“, a dijete „odozdo“, odnosno odrasla osoba „diktira“ svoju volju, kontrolira , zapovijeda djetetu. Istodobno, kontakt između njih teško je moguć.

Istodobno, iskrena komunikacija između djeteta i odrasle osobe, povjerljivi razgovori vode se na temelju prostornog principa "oči u oči". Ovdje je važno imati namještaj različitih visina, staviti ga u obliku oslonca kako bi se vidjele oči djeteta.

Uz to, važno je uspostaviti ispravnu psihološku distancu kako sa svakim djetetom, tako i sa skupinom u cjelini. Ali istodobno je važno zapamtiti da se neka djeca osjećaju bolje na bližoj, „kratkoj“ udaljenosti, druga na „većoj“ udaljenosti. Štoviše, to također ovisi iz različitih razloga.

S tim u vezi, raspored prostorija trebao bi biti takav da svatko može naći mjesto prikladno za proučavanje i ugodno za njegovo emocionalno stanje.

Princip aktivnosti

Dijete i odrasla osoba u vrtiću trebali bi postati tvorci svog objektivnog okruženja.

U usporedbi s uobičajenim obiteljskim okruženjem, okruženje u vrtiću trebalo bi se intenzivno razvijati, provocirajući nastanak i razvoj djetetovih kognitivnih interesa, njegovih voljnih kvaliteta, osjećaja, osjećaja.

Okviri su obješeni na zidove na visini dostupnoj djeci, u koju se lako ubacuju razne reprodukcije ili crteži: i tada dijete može mijenjati ukras zidova ovisno o konstrukciji ili novim estetskim ukusima.
Jedan od zidova - "zid kreativnosti" - djeci je na raspolaganju u potpunosti. Na njemu mogu pisati i crtati kredom, bojama, ugljenom, stvarajući i pojedinačne i kolektivne slike.
Ostali zidovi mogu se koristiti za smještaj pomagala velikih razmjera usmjerenih na kognitivni i emocionalni razvoj.

Kao dizajn zvuka poželjni su, primjerice, snimke šuštanja lišća, prskanja vode, zvuka mora, pjevanja ptica itd., Svega što može obavljati funkciju psihoterapije, umiri djecu (na primjer, prije spavanja)... Ovaj dizajn može se koristiti kao aktivna pozadina u igrama ili kao dodatak.

Načelo stabilnosti i dinamičnosti okruženja u razvoju

Projekt prostornog razvojnog okruženja trebao bi uključivati \u200b\u200bmogućnost njegove promjene. Interijer bi trebao istaknuti određene multifunkcionalne lako transformirajuće elemente, zadržavajući pritom opću, semantičku cjelovitost.

Prilike za preobrazbu prostora, uključujući onaj koji izvode djeca (što je posebno važno), može se implementirati pomoću kliznih i odmotavajućih pregradnih pregrada, proširujućih pjenastih prostirki itd.

Načelo agregacije i fleksibilno zoniranje

Usko se pridružuje prethodnom "načelu stabilnosti - dinamičnosti".

Životni prostor u vrtiću trebao bi biti takav da omogućuje izgradnju sfera djelatnosti koje se ne preklapaju. To djeci omogućuje istovremeno istovremeno učenje u skladu sa njihovim interesima i željama. različite vrste aktivnosti, bez međusobnog ometanja - tjelesni odgoj, glazba, crtanje, izrada, gledanje ilustracija, igara itd.

Ovdje smo suočeni s očitom proturječnošću, s jedne strane - potrebe za prostorom za očitovanje dječje aktivnosti, a s druge strane - ograničenog prostora dječji vrtić... Načelo agregacije i fleksibilno zoniranje služi za prevladavanje ove kontradikcije.

Transformacija prostorija može se osigurati kliznim laganim pregradama. Određene mogućnosti u tom pogledu su pregrade ormara, kada preuređivanjem namještaja možete promijeniti područje, proporcije i raspored prostorija, mjesto otvora, pregrade.

Načelo emocionalne prirode okoline, individualne udobnosti i emocionalne dobrobiti svakog djeteta i odrasle osobe.

Okoliš bi trebao biti organiziran na takav način da potiče djecu na interakciju s različitim elementima, povećavajući pritom funkcionalnu aktivnost djeteta. Okoliš bi trebao pružiti djeci raznolika i promjenjiva iskustva.

Za razvoj kognitivna aktivnost za djecu je važno da njihova okolina sadrži podražaje koji olakšavaju upoznavanje djece sa sredstvima i metodama spoznaje, razvoj njihovog intelekta i ideja o okolini, pogledi na okoliš, poznavanje različitih "jezika" (pokreti, glazba, grafika, boje, poezija, simboli itd.).

Načelo kombiniranja navika i izvanrednih elemenata u estetskoj organizaciji okoliša.

Djeca razumiju estetsku kategoriju započinju znanjem osebujnog umjetničkog jezika. Stoga je važno u interijeru vrtića razlikovati glomazna klasična slikarska djela, već jednostavne, ali talentirane skice, apstraktne ili poluastraktne skulpture koje djetetu daju predodžbu o osnovama grafičkog jezika i o raznim kulture - istočna, europska, američka.

Prikladno u različitih stilova predstaviti djeci isti sadržaj bajke, epizode iz života djece, odraslih: realistične, apstraktne, komične itd. Tada će djeca moći svladati početke specifičnosti žanrova.

Umjetnička djela mogu se smjestiti u grupe i uređivati \u200b\u200bkao izložbe u drugim prostorijama vrtića.

Načelo otvorenosti - zatvorenosti

Može se predstaviti u nekoliko aspekata.

Ovo je otvorenost prema prirodi. Stvaranje soba za prirodu od zelenih površina u skupinama.
To je otvorenost kulturi u njenim progresivnim manifestacijama. Elementi kulture ne bi trebali biti formalizirani, već organski uključeni u dizajn interijera.

S jedne strane, otvorenost sustava omogućuje prodor "najboljih" uzoraka univerzalne ljudske kulture - uzoraka umjetnosti i predmeta dekorativne i primijenjene umjetnosti. S druge strane, organizacija okoline predškolski Također se temelji na specifičnim regionalnim obilježjima kulture, umjetnosti i obrta s folklornim elementima povijesno povezanim s ovim područjem. Sve će to pridonijeti formiranju ideja o „maloj domovini“ i osjećajima ljubavi prema njoj.

Ovo je otvorenost prema društvu. Roditelji uživaju posebno pravo sudjelovanja u životu predškolske ustanove.
Ovo je otvorenost vašeg "ja" vašeg vlastitog svijeta. Ovdje se koristi razna zrcala, čak i obline, koje pomažu djetetu da stvori sliku svog „ja“. U prostorijama vrtića obješene su razne fotografije djece i odraslih u raznim kombinacijama, odražavajući dobnu dinamiku. Albumi i mape s fotografijama trebaju biti na dohvatu djece.

Načelo uzimanja u obzir spolnih i dobnih razlika djece.

Izgradnja okruženja koje uzima u obzir rodne razlike podrazumijeva predstavljanje prilika i dječacima i djevojčicama da pokažu svoje tendencije u skladu s društvenom muškošću i ženstvenošću.

Obrazovna pomagala za djevojčice u svom obliku trebala bi im biti sadržajno privlačna (zagonetke, konstruktori, mozaici, igračke u pokretu itd.) Trebali bi biti jednaki doplatku za dječake. Postoje slični zahtjevi za izgradnju razvojnog okruženja za dječake.

Sva ova načela uzimaju se u obzir prilikom izgradnje okruženja u razvoju, uzimajući u obzir dobne karakteristike.

Opcije za izgradnju okruženja u razvoju

Zoniranje prostora provodi se pokretnim sredstvima - rasporedom namještaja i opreme.
korištenje spavaće sobe i garderobe.
Jedan od glavnih čimbenika koji određuje mogućnost provođenja principa aktivnosti je stvaranje igraćeg okruženja koje djetetu pruža sposobnost kretanja.

Igra kao proces koji razvija djetetove kreativne sposobnosti započinje modeliranjem situacije prema odabranom „scenariju“. Stvarna kreativnost djeteta započinje od trenutka obdarivanja određenim kvalitetama (zahtijeva skripta)predmeti koji prije nisu posjedovali ove osobine. To je svrha i vrijednost igraćih aktivnosti koje razvijaju maštu i kreativnost. Stoga se čini pogrešnim koristiti u formiranju skupina određenih unaprijed oblikovanih specifičnih situacija za zaplet igre uloga djeco (fragmenti "frizer, trgovina, kuća")... Istodobno, prisutnost određenog skupa predmeta funkcionalne igre u opremi ćelije grupe može djelomično ispuniti potrebu za djetetovim kreativnim modeliranjem okoline.

Dinamičnost se ostvaruje uz pomoć kliznih pregrada, zaslona. Element stabilnosti je "kućna zona" s tapeciranim namještajem, stolićem itd.
Princip emotiogene prirode okoliša ostvaruje se stvaranjem određenih "obiteljskih tradicija" u grupi
Načelo otvorenosti prema društvu je funkcionalna integracija predškolske ustanove s drugim društvenim i kulturnim institucijama: dječjim kazalištima, glazbenim i umjetničkim skupinama koje izravno nastupaju u vrtiću.

Dovršavanje određenih detalja interijera od strane djece
Uključivanje velikih simbola igračaka u interijer
Mjesta na kojima se nalaze reprodukcije slika, fotografije djece, njihovih roditelja, braće, sestara.

Danas je u pedagoškim kolektivima predškolske odgojne ustanove našega grada Saleharda, smještenog točno na polarnom krugu poluotoka Yamal, jedna od najvažnijih tema u profesionalnoj komunikaciji potreba za stvaranjem prostora za razvoj samostalnog djelovanja starijih djeco. Za provedbu ovog projekta u životu je potreban visoko profesionalni kreativni tim i sve je to dostupno, osim za najmanji - novac... Na proširenoj raspravi zaposlenika vrtića №12 "Zlatni ključ" odlučeno je da ćemo svake godine krajem četvrtog kvartala održavati kreativne izložbe zajedničkog rada roditelja i djece kako bismo obogatili predmetno razvojno okruženje .

Shvatili smo da je igračka koju su roditelji izradili uz izravnu pomoć djeteta neprocjenjiva.

U davnim vremenima, krevetić za lutku, izrađen s ljubavlju za igranje s kćeri, prenosio se s koljena na koljeno. Roditelji su rekli svojoj kćeri: "Vaša je baka također stavila lutku u ovaj krevet." A za dječaka su iz šperploče ispilili konja, napravili šahovnicu i potom se igrali s cijelom obitelji. A toplina je izvirala iz ovih igračaka, jer su izrađene s ljubavlju, sa željom da djetetu donesu radost.

U cilju ažuriranja i obogaćivanja razvojnog okruženja organizirana je izložba kreativnih djela „Čudo - drvo“ u kojoj su sudjelovali predškolske odgojne ustanove, djeca, roditelji, bivši radnici vrtića, učenici 3. razreda škole broj 1 - naši maturanti.

Upoznala sam sve posjetitelje izložbe "Dedok", koju su napravili učitelji. Sjeo je u kut i svojim netremice pogledom pogledao: "Sviđa li ti se?" Ova se igračka čuva u vrtiću, koristi se za zabavu i sportske događaje.

Pletena lubenica, podijeljena na 9 kriški, koristi se u igri "Trgovina", na satovima prirode i u matematici.

A slatki konji nužni su atribut za zabavu, satove glazbe i igre na otvorenom.

Zaposlenici i roditelji i dalje se oblače u kostim Djeda Mraza i Snježne djevojke na novogodišnjim praznicima i u predstavama.

Tim nadahnut rezultatima odlučio je nastaviti raditi u ovom smjeru.

Dalje je organizirano zaštita natjecateljski projekti "Dječji park budućnosti u grad Salekhard ", kako bi privukli djecu i njihove roditelje da sudjeluju u rješavanju socijalnih problema, medijima istaknuli dječju kreativnost, pružili priliku za kreativno traženje u rješavanju projekta - dijaloga s budućnošću.

U to je vrijeme problem s igralištima u gradu bio hitan. Na natječaj su prihvaćeni crteži, makete, modeli originalnih predmeta. Roditelji su ispunjavali upitnike, odgovarali na pitanja o potrebi gradnje i značaju predloženog projekta, predloženom području razvoja.

Radovi su dodijeljeni u sljedećim nominacijama:

originalnost ideja
arhitektonsko rješenje
raznolikost malih oblika
shema boja
značajka stila
relevantnost rješenja.

Roditelji i djeca pokazali su domišljatost, kreativno pristupili zadatku. Koristili smo razne improvizirane i otpadne materijale - papir, plastelin, male igračke, detalji iz vrtića - iznenađenja, omoti od bombona, papir za omatanje, LEGO građevinski set, male figure itd. Uz podršku roditelja, svako je dijete branilo svoj obiteljski projekt govoreći o tome kako želi vidjeti svoje dvorište ili igralište u vrtiću. Nakon izložbe, modele su djeca koristila u svojim igrama.
Zajedničkim naporima učitelja, roditelja i djece, izvještajna izložba "Vješte ruke ne poznaju dosadu"... Predstavljeni su radovi na šivanju, vezenju, rukotvorinama od otpadnih materijala, atributi za igre. Kasnije su se koristili za razvoj fine motorike, razvoj govora, kazališne aktivnosti, igranje uloga itd. Na primjer, zidna ploča "Šumska poljana" s aplikacijom od tkanine, niti, koristi se za podučavanje djece za pričvršćivanje i otkopčavanje, vezivanje itd. ... Povezani kućni ljubimci i ptice pomažu u organizaciji igara na farmi životinja i peradi. Zdenac, mala kanta, klackalica i ostalo posuđe ruskog života, koje je izradio naš vješti ujak Vova, pomažu djeci da se upoznaju s poviješću i životom ruskog naroda.

Mnogo zanata i priručnika predškolci koriste za dizajniranje i igranje.

„Napunit ćemo fond igre i prostor za igru \u200b\u200bnaše predškolske odgojne ustanove“ - to je moto natjecanja "Uradi sam sportsku opremu", održava se s ciljem ažuriranja i obogaćivanja razvojnog okruženja za tjelesnu kulturu.

U teretani je neobična izložba sportskih atributa i opreme stvorene od improviziranog i otpadnog materijala. Proizvedeno je puno nestandardne opreme. Na primjer, staza od plastičnih čepova, koju su izmislili učitelji pripremne skupine, koristi se za sprečavanje ravnih stopala kod djece, vježbanje djece u ravnoteži.

Žirofa od šperploče, koju je otac Yaroslave Neborak ispisao i slikao, uređaj je za crtanje prstenova, razvijanje očiju i razvijanje spretnosti.

Hodanje na štulama omiljena je zabava dječaka.

I kako je bilo drago što je Andrey Pyrerko podigao uteg napravljen očevim rukama, a zatim ga stavio u kut tjelesnog odgoja i natjecao se sa svojim suborcima.

Lera Klinchayeva bila je posebno ponosna na svoju baku - sada djeca njihove skupine imaju ploču - meta za bacanje s nalijepljenim brojevima u boji. Ovaj se priručnik može koristiti i za vježbe skakanja i brojanja.

Pri ocjenjivanju svojstava uzimali su se u obzir estetika, sigurnost i dob.

Korištenje nestandardne opreme za igranje tjelesnog odgoja omogućuje poboljšanje djetetovih motoričkih sposobnosti i vještina, gomilanje motoričkih i kreativnih iskustava. Potrebno je da odrasle trebaju poticati djetetovu potrebu za kretanjem, koje doživljava od prvih dana svog života.

Na ovaj način uključujemo roditelje i bake i djedove u odgoj naše djece i unuka. Koliko odgajatelji moraju pokazati talent i pedagošku vještinu kako bi privukli roditelje za sudjelovanje na natjecanjima i izložbama! Roditelji ne reagiraju uvijek odmah na naše pozive. Stoga učitelji i zaposlenici MDOU-a pokušavaju osobno sudjelovati u takvim događajima, kako bi svojim primjerom osvojili roditelje. Tako se odvijala osobna izložba našeg čuvara “ Pletene igračke - za djecu. "

Da bismo stimulirali roditelje, takve događaje pratimo na gradskoj televiziji, u okrugu, gradu i ruskom tisku. Novine vrtića "OCHAG" najavljuju zahvalnost svim sudionicima. U svečanom ozračju pobjednici i sudionici nagrađuju se diplomama i poklonima. Koliko radosti i ponosa u roditeljima vidimo u očima djece kada im se dodijele diplome i nagrade.

Rezultat provedenog rada pokazao je da zajednička kreativnost obogaćuje predmetno razvojno okruženje, ujedinjuje kolektiv vrtića i obitelji učenika u rješavanju zajedničkih problema u odgoju i razvoju djece. Stoga nastavno osoblje nastavlja tragati za raznim oblicima suradnje s roditeljima naših učenika, nastoji osigurati da igračke danas postanu ne samo izvor igranja za djecu, već i otvaraju mogućnosti za odgoj odraslih. Uostalom, prije nego što svoj obrt ili igračku donesu u vrtić, igraju se s cijelom obitelji, zanimaju dijete za igru, razgovaraju s kojim će se igrama igrati s ovom igračkom. Složite se da u naše vrijeme većina roditelja iz različitih razloga ima malo slobodnog vremena za komunikaciju sa svojom djecom. I u procesu zajedničke igre, odrasla osoba i dijete se zbližavaju, međusobno spoznavanje, formiranje djeteta kao osobe. Budući da kroz igru \u200b\u200bmožete oblikovati djetetov karakter, voljne osobine i postaviti moralne temelje.

Za starije predškolce proširuju se mogućnosti poznavanja rodnog kraja i cijele države u cjelini, stoga su odgojitelji predškolskih ustanova organizirali izložbu "Kutovi za socijalni i moralni razvoj" s ciljem učinkovitog razvojnog okruženja za društveni i moralni razvoj djece. Odgojitelji predškolske odgojno-obrazovne ustanove kreativno su i na visokoj profesionalnoj razini proveli organizacijske mjere za izložbu. Sudionici i posjetitelji izložbe dobili su veliko zadovoljstvo zbog obavljenog posla i općenito onoga što su vidjeli vlastitim očima. Na izložbi su dizajnirani i predstavljeni uglovi na temu:

"Moja zemlja";
"Putovanje u zavičajna mjesta";
"Naša prava";
"Sam kod kuće" itd.

Godišnje na početku novog Školska godina u našoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi održava se "Smotra-natjecanje za ažuriranje predmetno-razvojnog okruženja".

U ovom smo članku pokušali skrenuti vašu pozornost na to kako smo, u nedostatku sredstava, privlačeći roditelje predškolaca za aktivnosti u vrtiću, uspjeli realizirati priliku za organizaciju predmetno-razvojnog okruženja.

Nadamo se da će kreativno pridržavanje naših savjeta pomoći u stvaranju okruženja u grupi koje će vam omogućiti postizanje visokih rezultata u odgoju i poučavanju predškolaca.