Svakodnevno planiranje u pripremnoj skupini na temu: „PBP u prirodi, prometna pravila specijalnih službi. Sigurnost vlastitog života
Rad s djecom u predškolskoj odgojnoj ustanovi (predškolskoj odgojnoj ustanovi) zahtijeva temeljitu organizaciju svakog elementa odgojno-obrazovnog procesa. Da bi ga strukturirao, metodološki tim vrtića izrađuje različite vrste planiranja. Jedan od najinformativnijih u pogledu pripreme i izvođenja pojedinih vrsta posla je kalendarsko-tematski plan. Zadržimo se na značajkama njegovog stvaranja za pripremnu skupinu vrtića (djeca od 6 do 7 godina).
Sadržaj koncepta planiranja odgojno-obrazovnog procesa u vrtiću
Da bismo razumjeli što je kalendarsko-tematski plan, potrebno je napraviti mali teorijski izlet u bit koncepta planiranja. Dakle, namjerava se stvoriti pedagoški model interakcije s djecom u različitim vrstama aktivnosti.Planiranje može biti nekoliko vrsta, razlikujući se u stupnju detalja odgojno-obrazovnog procesa, ali na temelju obrazovnog programa prema kojem dječji vrtić djeluje.
Navedene vrste plana su nešto poput lutke za gniježđenje, u kojoj je perspektivni plan najveća igračka, općenitije, a dnevni plan najmanji i najosobitiji. Istodobno, ovaj najosobniji plan, odnosno pedagoški vodič za djelovanje za svaki dan, izrađuje se na temelju kalendarsko-tematskog, koji daje predodžbu o temi obrazovnog procesa i njegovoj strukturi.
Zanimljivo je. Kalendarsko-tematski plan obvezni je dokument odgajatelja za čiju je izradu i provedbu odgovoran. Kontrolu planiranja provodi uprava vrtića početkom godine, mjesečno praćenje provedbe plana ostaje kod starijeg odgojitelja.
Uspjeh obrazovnog procesa, između ostalog, određuje i sposobnost nastavnika da pravilno planira nastavne i obrazovne aktivnosti
Ciljevi i zadaci izrade kalendarsko-tematskog plana u pripremnoj skupini
Ciljevi zakazivanja i tematskog planiranja općeniti su za sve dobne skupine i uključuju:
- osiguravanje provedbe obrazovnog programa u svim područjima odgojno-obrazovnog procesa radi povećanja stupnja razvoja predškolaca koji udovoljava programskim zahtjevima;
- dosljedan i sustavan obrazovni utjecaj na djecu, kao i razina pedagoške vještine učitelja koji je u stanju osmisliti mogućnosti za interakciju s djecom;
- praktična primjena različitih oblika i metoda rada s djecom;
- izbor tehničkih pomagala za osposobljavanje koji odgovaraju ciljevima za određenu vrstu aktivnosti.
Zadaci kalendarsko-tematskog planiranja u pripremnoj skupini su:
- potraga za optimalnom opcijom za integriranje obrazovnih područja u okviru proučavanja određene teme (unatoč činjenici da kod starijih predškolaca i dalje prevladava igračka aktivnost, socijalna, komunikativna i kognitivna područja postaju akcent, budući da su u mnogo čemu odlučujući čimbenici spremnosti djeteta za školu);
- odabir metodoloških tehnika, uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika (na primjer, ako u grupi prevladavaju djeca s visokom razinom neovisnosti, tada će u skupini verbalnih tehnika vodeći način interakcije biti razgovor, budući da djeci omogućuje preuzimanje inicijative);
- stvaranje uvjeta za osiguravanje različitih vrsta interakcije svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu (djece, učitelja i roditelja);
- sposobnost procjene rezultata obrazovnog procesa ne samo u okviru određene akademske godine, već i cijelog razdoblja prolaska ove faze obrazovanja (učitelj ima priliku pratiti razinu kompliciranosti gradiva i tehnika u radu na temama koje imaju međusektorsku prirodu, odnosno proučavaju se u različitim aspektima u svakoj dobna skupina, na primjer, "Domaće i divlje životinje", "Godišnja doba" itd.).
Predmeti kalendara i tematski plan
U pripremnoj skupini izrađuje se kalendarsko-tematski plan za sljedeća područja rada:
Koje su tehnike uključene u planiranje i tematsko planiranje
U kalendarsko-tematskom planu učitelj ukazuje na vrste metodoloških tehnika koje planira koristiti za postizanje postavljenih ciljeva prilikom razmatranja određene teme. U pripremnoj skupini, kada su djeca već upoznata sa svim metodama interakcije, vrlo je važno učenicima približiti što je moguće više rad u skladu s tradicionalnim nizom tehnika koje su usvojene u osnovnoj školi. U pravilu se radi o kompleksu od četiri skupine:
- verbalno;
- vizualni;
- praktičan;
- igranje.
Razmotrimo njihove mogućnosti unutar svake od skupina.
Verbalne tehnike
U pripremnoj skupini djeca aktivno savladavaju vještine sastavljanja logičkih, izražajnih dijaloških i monoloških iskaza. S tim u vezi, vrlo je važno da učitelj što je moguće potpunije koristi govor kada komunicira s djecom u raznim aktivnostima.
Obrazloženje
Nesumnjivo, ova metodička tehnika u radu s djecom od 6-7 godina nema tako suvislo značenje kao što je to bilo prethodnih godina: djeca brzo "grabe" materijal, ne trebaju ga dugo objašnjavati. No, sa stajališta načina prenošenja informacija, objašnjenje za pripremu vrlo je dragocjeno, jer uz njegovu pomoć momci proširuju rječnik, ovladavaju govornim klišeima, razrađuju gramatiku konstruiranja rečenica - odnosno svih onih aspekata jezika koji su toliko važni za stvaranje vlastite govorne slike.
Objašnjenje može biti ne samo grupno, već i pojedinačno.
Razgovor
U pripremnoj skupini ovu tehniku \u200b\u200bmožemo nazvati najvažnijom u verbalnoj skupini. Uz pomoć razgovora, djeca ne samo da razvijaju svoj govor, već i uče graditi uzročno-posljedičnu vezu između pojava o kojima govore, kao i razumno dokazivati \u200b\u200bsvoje stajalište, uspoređivati \u200b\u200bnove informacije s prethodnim iskustvom i kritički razmišljati.
Da bih primijenio ovu tehniku \u200b\u200bu svojoj praksi, slijedim dva pravila za pripremu razgovora:
- unaprijed pripremim 1-3 pitanja (jedno za provjeru razumijevanja suštine materijala, dva problematična, odgovori na koje mogu biti izravno suprotni);
- razmišljam o 1-2 pitanja kako bih otkrio nijanse svakog od smjerova u kojima razgovor može ići.
Na primjer, prilikom proučavanja teme "Etiketa", set pitanja može biti sljedeći:
- "Što je bonton?" (djeca već dugo znaju ovaj koncept, pitanje aktualizira znanje djece);
- "Je li važno ili nije važno pridržavati se bontona u svakodnevnom životu, na primjer kod kuće?" (ovdje se djeca, uglavnom, naravno, slažu oko toga što je važno, dokazuju svoje mišljenje, međutim, možete ih pozvati da maštaju o tome što će se dogoditi ako se osoba pridržava pravila u društvu, ali nema kuće);
- "Je li moguće biti prijatelj s loše odgojenim ljudima?" (ovdje razgovaramo o dvije mogućnosti - kada je prijatelj loše odgojen, a često ga je sramota pred drugima, a također i kada je prijatelj upoznat s općeprihvaćenim pravilima ponašanja - i tada utvrđujemo što nam je bliže).
Zagonetke i pjesme
Obično se ove verbalne tehnike koriste za ažuriranje osnovnog znanja. Ali u vrtiću su djeca već dovoljno organizirana da se prilagode radu kroz razgovor ili gledanje ilustracija (to jest, vizualne tehnike). Ipak, zagonetke se mogu koristiti za organiziranje ovog ili onog materijala.
Na primjer, kada radim sa svojom djecom na temi "Bobice", predlažem pomoću zagonetki da rezimiram gradivo koje smo naučili u lekciji o upoznavanju prirodnog okoliša:
- Ovu ćete bobicu pronaći ne u vrtu, već u močvari. Okrugla, poput gumba, Crvena ... (brusnica);
- Mnogo tamnoplavih zrnaca Netko je pao na grm. Skupite ih u košaru. Ove kuglice su ... (borovnice);
- Na tankoj bodljikavoj grani U prugastim majicama djece. Grm s trnjem nije šipak, kako se zove? (ogrozd).
U procesu razmatranja teme "Predmeti za kućanstvo", momci i ja razgovaramo o važnosti tehnologije, koristeći pjesmu "Usisavač" kao osnovu za raspravu:
- Vrebajući u kutu
Otmjeni usisavač.
Nosi prašinu
Na sebi cijela kolica.
Pomete mrlje
I oku ugodno
Donosi red
U našoj je kući.
Režanje, ruganje,
Šištanja i zvižduka.
Pas za rep
nastoji ugristi.
Očistit će vaše mrlje
Hoće li oprati prag
A ako nije potrebno-
Otići će u kut.
Pjesme i zagonetke pomažu u organiziranju djece
Smiješne priče
Djeca vole bajke - to je aksiom. Stoga će učiteljica biti velika metodološka pogreška ako se pri radu ne koriste priče iz bajki. U ovom slučaju, bajke se obično izmišljaju "u pokretu", odnosno u procesu pripreme lekcije na određenu temu.
Na primjer, kada proučavam temu "Prava djeteta", svojim učenicima nudim bajku "Kako je Zec dobio svoja prava". “U jednoj šumi živio je Zec. Ali život mu jednostavno nije išao dobro: čim pronađe hranu za sebe, vjeverice odmah dotrče i sve uzmu za sebe, samo se on smjesti u kuću - trči Lisica i tjera Harea. A Hare ne može dati odbojnost: riječi nisu dovoljne od uvrede, a on se ne zna tako boriti. Tada je odlučio otići do mudrog Lava po savjet. A Leo mu je objasnio da nitko drugome ne može oduzeti hranu ili dom, jer je to propisano zakonom po kojem svi žive. A Hare ima pravo na hranu i pravo na legalno dobiveni teritorij, odnosno kuću. A ako se počinitelji ponovo počnu loše ponašati, onda ih treba podsjetiti da kršenje tuđih prava prijeti protjerivanjem iz šume i zatvorom. Lav Hare je slušao, vratio se svojoj kući i otjerao Lisicu, prijeteći joj zatvorom. A vjeverice nisu ni trebale ništa reći: kad su ugledale ponosnog, samopouzdanog Harea, odmah su shvatile da je bolje otići do njihove kuće ako su dobre i dobre i više ne dirati ukošene. Ovako je znanje o njihovim pravima dalo samopouzdanje i riješilo probleme Zeca. "
Nakon slušanja bajke, djeca i ja razgovaramo o priči na temelju sljedećih pitanja:
- "Zašto su svi uvrijedili Zeca?"
- „Što misliš, da se Hare samo potukao s prijestupnicima, to bi pomoglo? (da, ali privremeno) Zašto ne? (jer bi lisica i vjeverice vjerojatno pokušale ponovno uvrijediti Harea, samo što se sada definitivno neće opustiti, neće dopustiti Hareu da ih porazi) ”;
- Zašto je važno znati svoja prava?
Čitanje
Većina djece od 6-7 godina u vrtiću već zna čitati. Stoga odgajatelj tu vještinu mora koristiti ne samo u nastavi čitanja ili pripremi za školu, već i tijekom provedbe preostalih elemenata obrazovnog procesa. Na primjer, čitanje kratkih opisa glavnih značajki rukotvorinskih proizvoda. Važno je da tekst bude malog obujma i popraćen jasnoćom, odnosno slikama.
Twister jezika
Ova verbalna tehnika važna je za ispravljanje poremećaja izgovora dječjeg zvuka. Obično se za stariju predškolsku djecu kompleksi jezičnih uvijača opće orijentacije pripremaju unaprijed, uzimajući u obzir specifične probleme s govorom u grupi. Blokove jezičnih zavrtača sastavlja ili logoped koji je testirao djecu ili, ako u vrtiću ne postoji redoviti logoped, učitelj.
- "Slovo Ž je široko i izgleda poput bube, a istodobno, poput bube, emitira zujanje: zhzhzh." (Izrada zvuka [F]);
- "Na rođendan mog brata Bora naslikat ću more I brod sa sidrom - Boria će biti mornar." (Vježbajte zvuk [R]).
Skupina vizualnih tehnika
Informacije koje djeca percipiraju vizualnim kanalom pamte se puno jače od informacija dobivenih uz pomoć drugih osjetila. Zato je u kalendarsko-tematskom planu, kada se razmatra bilo koja (!) Tema, predstavljena jasnoća. Postoji nekoliko mogućnosti za njegovo predstavljanje:
Video: primjer upotrebe tehnike prikaza pri proučavanju teme "Neživa priroda"
Zanimljivo je. U nekim video odabirima, na primjer, prezentacijama s treninga, nakon bloka s informacijama daju se zadaci za provjeru razumijevanja materijala.
Vježbenička grupa
Ovi načini interakcije s djecom uključuju svladavanje novog gradiva kroz njegovu provedbu na temelju postojećeg iskustva. Drugim riječima, nakon što su se upoznala s novim nazivima predmeta namještaja (na primjer, banket, biro, polica za knjige, itd.), Djeca na temelju svojih ideja o modeliranju izrađuju ove unutarnje predmete od plastelina.
Praktične tehnike koje uključuju kreativno razumijevanje pojava, uz modeliranje, također uključuju:
- slika;
- oblikovati;
- prijave;
- obrt.
Zanimljivo je. Često u obliku takvih kreativnih zadataka djeca dobivaju zadatak dovršiti zajednički projekt s roditeljima na određenu temu. Na primjer, "Moj dom", "Drveće i grmlje našeg kraja" itd.
Fotogalerija: primjeri projekata "Kuće u našoj ulici"
Osim što djeca preklapaju kuće, oni također slikaju svoje zanate. Da biste dovršili zadatak, možete koristiti otpadni materijal. Razni geometrijski oblici mogu se koristiti kao slijepi prozori za kuće. Projekt se može izvesti različitim tehnikama.
Promatranja
Promatranja ili eksperimenti koji djeci daju dublje razumijevanje prirode stvari također pripadaju metodama praktičnog razumijevanja gradiva. Može se planirati promatranje u skupini (na primjer, napredovanje nicanja graha) ili na otvorenom (na primjer, promatranje rada ljudi, prijevoza, sezonskih i vremenskih promjena u svijetu).
Tablica: primjeri zadataka za promatranje u pripremnoj skupini
Trikovi u igri
Ne možete bez igranja trikova u radu s djecom. Stoga kalendarsko-tematski plan uključuje sve vrste igara. Istodobno, u pripremnoj skupini, za razliku od prethodnih stupnjeva obrazovanja, prilikom proučavanja teme mogu se koristiti 1-2 vrste igara, a ne sve.
Razvoj svijeta oko djece događa se kroz igru
Ciljevi uključivanja u plan didaktičkih igara
Ova verzija igara koristi se u različitim fazama rada s materijalom:
- upoznati se s novim informacijama;
- kao alat za učvršćivanje i vježbanje stečenih znanja, vještina i sposobnosti.
Tablica: primjeri didaktičkih igara u kalendaru i tematski plan za pripremnu skupinu
| Tip obrazovne igre | Ime | Ciljna mjerila | Materijal, sadržaj radnji u igri |
| Logično | "Što je?" |
| Učitelj, a zatim i djeca pogađaju predmet koji opisuju. Ostali sudionici pokušavaju pogoditi o čemu se radi. Na primjer, pravokutni, mogu biti različitih boja, na vrhu - staklo ili plastika, prodaju se u posebnim trgovinama, možda s gumbima, na njemu možete razgovarati - mobitel. |
| Verbalno | "Nazovite biljku sa željenim zvukom" |
| Učitelj imenuje zvuk, a djeca - drveće i grmlje koje započinje tim zvukom. |
| Glazbeni | "Odakle dolazi zvuk" | Vježbajte sposobnost pronalaženja izvora zvuka. | 3-4 djece ispuštaju određenu vrstu buke (zvonjava, zujanje motora automobila, kucanje drvenih žlica itd.), Ostatak sudionika, stojeći leđima okrenut vozačima, pogađa što odakle zvuči. |
| Osjetilni | "Pronađi isti list" | Naučite klasificirati predmete na temelju zajedničkih i različitih karakteristika. | Djeca pregledavaju lišće na drvetu, a zatim, podijeljena u timove, isto traže na tlu, uspoređujući ih prema njihovim značajkama koje definiraju. |
| Otisnuto na radnoj površini | Loto "Geometrijski oblici" |
| Djeca sastavljaju geometrijske oblike iz dvije polovice, pazeći da ne samo oblik, već i boja konvergiraju. Zadatak se izvršava zbog brzine. |
| Predmetne igre | Ova vrsta igara uključuje zadatke povezane s korištenjem prirodnih materijala ili igračaka. Na primjer, izbrojite koliko čipsa kestena ima svaki od znakova šišarki. | ||
| Interaktivni | Njegova provedba zahtijeva određenu tehničku opremu - interaktivnu ploču. Bit igara je poštivanje pravila navedenih u metodološkoj potpori aplikacije. Na primjer, u pripremnom razredu za školu, za rad na jednostavnim aritmetičkim operacijama, možete koristiti igru \u200b\u200bstvorenu na temelju voljenog crtića "Maša i medvjed". | ||
Igre na otvorenom
Glavna svrha ovih igara je nadoknaditi djeci potrebu za tjelesnom aktivnošću.
Za skladan razvoj dijete treba pokazati svoju tjelesnu aktivnost
Tablica: primjeri igara na otvorenom u kalendaru i tematskom planu za pripremnu skupinu
| Što se razrađuje | Naziv igre | Ciljna mjerila | Bit igre |
| Trčanje u različitim smjerovima, skakanje | "Petnaest" |
| Vozač stoji u krugu s povezom na očima. Djeca ga odmotaju, a zatim skinu zavoj i pobjegnu. Zamka bi trebala posoliti tromog sudionika. |
| Prostorna orijentacija | "Salki u močvari" |
| Djeca s raznim predmetima određuju mjesta na koja ne mogu ići. Prema uobičajenom znaku učitelja, sva se djeca raziđu, a vozač ga pokušava sustići i prebiti. |
| Izgradnja osjećaja ravnoteže | "Ne spotiči se" |
| Djeca stoje u dvije kolone. Na signal se počinju kretati iz jedne točke u prostoru u drugu. U ovom slučaju, onaj tko prvi stoji skoči do cilja, a ostali hodaju pored. Ako se dijete spotakne, stane na kraj kolone, a sljedeći sudionik izvršava svoju ulogu. Pobjednik je momčad koja je prešla veću udaljenost do cilja. |
| Razvoj pažnje | "Štafeta u parovima" |
| Djeca, držeći se za ruke, stoje s jedne strane mjesta u dva stupca. Prema uobičajenom znaku, trebaju trčati preko do suprotnog stupa bez odvajanja ruku. |
| Vježbanje vještina penjanja, puzanja | "Gdje su moje banane" |
| Djeca- "majmuni" su u blizini gimnastičkih stepenica. Učitelj imenuje koliko "stepenica trebate prijeći za banane", a djeca će se popeti na ovaj broj stepenica prema gore. |
| Trening spretnosti | "Ne gazi" |
| Djeca stavljaju palice ispred sebe, stoje na maloj udaljenosti od palica. Na znak učitelja pokušavaju preskočiti prepreku, prebacujući se ulijevo ili udesno. |
Kazališne igre
Ova vrsta igara pomaže djeci da pokažu svoje kreativne sposobnosti u fazama pripreme i izvođenja igara, budući da su djeca uključena ne samo u samo ispunjavanje igračkih zadataka, već i u smišljanju scenarija, raspodjeli uloga itd.
Kazališne igre daju djeci priliku da oslobode svoju kreativnost
Tablica: primjeri kazališnih igara u kalendaru i tematski plan za pripremnu skupinu
| Vrsta teatralizacije | Bit radnji u igri | Primjeri |
| Igre uloga | Djeca, oslanjajući se na svoje iskustvo, glume situacije u kojima se susreću u svakodnevnom životu. | “Majke i kćeri”, “Kod liječnika”, “U knjižnici”. |
| Dramatizacija | Djeca govore i izvode one radnje koje je za njihov karakter propisao „ravnatelj“, odnosno učitelj ili dijete samo. | Matineje, predstave temeljene na pročitanim bajkama itd. |
| Režijske igre | Djeca ne samo da igračke radnje izvode sama, već i sama organiziraju sadržaj igre. | Djeca igraju akcije spasilaca Ministarstva za izvanredne situacije u slučaju požara, koristeći likove flanelegrafa. |
| Igre prstima | Koriste se u obliku pauze za fizički trening u učionici, treniraju govorne centre i pripremaju ruku za pisanje. |
|
Zahtjevi za izradu kalendarsko-tematskog plana
Ova opcija za izradu plana ugrađena je u zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda (FSES) za registraciju dokumentacije u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi i uključuje:
- naslovna stranica s punim nazivom predškolske odgojne ustanove, imenom i dobnom kategorijom grupe, programom za koji dječji vrtić radi, punim imenom odgojitelja grupe, datumima početka i završetka rada na ovom planu;
- abecedni popis djece u grupi s datumima rođenja;
- režimski trenuci u grupi (vrsta aktivnosti i vrijeme određeno za nju), uključujući punjenje, postupke otvrdnjavanja, ako je to predviđeno predškolskim odgojnim programom;
- raspored izravnih obrazovnih aktivnosti (GCD) za tjedan;
- sam plan s naznakom datuma vrste rada, teme, oblika aktivnosti djece, ciljeva, opreme za svaki od oblika, kao i planiranih rezultata (postignuća u kognitivnoj, emocionalno-voljnoj sferi i osobni uspjeh);
- nepopunjeni zadnji list, koji je namijenjen komentarima i željama starijeg odgojitelja.
Zanimljivo je. Osobna postignuća u grafikonu rezultata provedbe kalendarsko-tematskog plana počela su se uključivati \u200b\u200bod trenutka kada je predškolska odgojna ustanova počela raditi prema Saveznom državnom obrazovnom standardu.
Ako u predškolskom odgojno-obrazovnom programu rada ne dođe do kardinalnih promjena, tada se kalendarsko-tematski planovi mogu izraditi na temelju već ranije razrađenih
Tablica: uzorak izrade kalendarsko-tematskog plana u pripremnoj skupini za različita obrazovna područja (fragmenti)
| Datum/ dan u tjednu | Vrsta djelatnosti | Tema | Ciljna mjerila | Načini postizanja cilja | Oprema, materijali | |||||
| 15.09. četvrtak | Kalupljenje | Modeliranje ljudske figure u pokretu |
|
|
|
|||||
| 29.09. četvrtak | Kalupljenje | Košara s gljivama |
|
|
|
|||||
| 03.10. ponedjeljak | Kognitivni razvoj. FTSKM | Povrće i voće |
|
|
|
|||||
| 10.10. ponedjeljak | Kognitivni razvoj. FTSKM | Moja draga zemlja je široka! |
|
|
|
|||||
| 17.10. ponedjeljak | Kognitivni razvoj. FTSKM | Planet Zemlja je u opasnosti! | Dati djeci ideju da je planet Zemlja ogromna lopta. Većina svijeta je prekrivena vodom - oceanima i morima. Osim vode, postoje i kontinenti - čvrsta zemlja - zemlja na kojoj ljudi žive. Planet Zemlja sada je u opasnosti: voda, zemlja, zrak na mnogim su se mjestima zaprljali. Svima je teško disati, ljudi i životinje obolijevaju. Gajiti ljubav prema prirodi, osjećaj dužnosti zaštititi i obraniti Zemlju na kojoj živimo. |
|
|
|||||
| 01.11. utorak | Kognitivni razvoj. Produktivne (konstruktivne) i kognitivne istraživačke aktivnosti. | Kazalište |
|
| Građevinski materijal | |||||
| 02.11 srijeda | Slika | Lutka u narodnoj nošnji |
|
|
|
|||||
| 07.11. ponedjeljak | Kognitivni razvoj. FTSKM | Životinje našeg planeta | Proširite znanje o životinjama koje žive u različitim dijelovima svijeta. |
| Slike koje prikazuju različite životinje. | |||||
| 03.04.ponedjeljak | Razvoj govora | Proljeće dolazi, put proljeća! | Čitanje pjesama djeci o proljeću, upoznavanje s pjesničkom ekipom govora. |
| ||||||
| 10.04. ponedjeljak | Kognitivni razvoj. FTSKM | Prostor |
|
|
|
|||||
| 17.05. srijeda | Slika | Crtanje iz prirode "Sobna biljka" |
|
|
|
|||||
| 30.05. utorak | Kognitivni razvoj. Produktivne (konstruktivne) i kognitivne istraživačke aktivnosti | Mi smo znanstvenici |
|
|
|
|||||
Kalendarsko-tematski plan, kao i svaka druga vrsta planiranja u vrtiću, ima karakter elementa koji organizira odgojno-obrazovni proces, a također vam omogućuje da jasno vidite dinamiku provedbe predškolskog odgojnog programa. Prilikom izrade kalendarsko-tematskog plana, nastavnik treba, slijedeći opće zahtjeve za sadržajem i strukturom ove vrste dokumentacije, uzeti u obzir individualne karakteristike svojih učenika. A kada radite na planu za pripremnu skupinu, uzmite u obzir i kontinuitet strukture obrazovnog procesa sa sljedećom fazom obrazovanja, odnosno početkom školovanja.
Vizualna aktivnost:
Modeliranje:
Modeliranje dizajnom
(Cilj: god citirajte sebe kako biste istakli sadržaj modeliranja; pažljivo dovršite oblik lika, detalje, postižući izražajnost zamišljenog, koristeći dobro poznate metode modeliranja. Naučiti donijeti započeto do kraja, ispravno procijeniti svoj rad i rad prijatelja. Njegujte neovisnost, razvijajte kreativnost.)
Manekenstvo "Djevojka i dječak plešu"
(Cilj: naučiti djecu oblikovati lik u pokretu (autor:
skulptura). Učvrstiti sposobnost prenošenja lika osobe, oblika dijelova tijela, proporcija u modeliranju. Oblikujte sposobnost djelovanja, dogovarajući se tko će koga oblikovati.)
Manekenstvo "Dymkovo mlade dame"
(Cilj: Ojačati sposobnost kiparstva na temelju narodnih igračaka. Da bi se oblikovala sposobnost oblikovanja šupljih oblika (suknja mlade dame), promatranje proporcija lika. Razviti estetsku percepciju, osjećaj forme, estetski ukus, kreativnost. Poboljšajte sposobnost ispravne procjene vašeg rada i rada vaših drugova.)
Manekenstvo "Djed Mraz"
(Cilj: naučiti djecu prenijeti sliku Djeda Mraza u modeliranju. Učvrstiti sposobnost oblikovanja šupljih oblika (krzneni kaput Djeda Mraza), prenošenja detalja pomoću različitih tehnika kiparstva: stezanje, povlačenje, zaglađivanje površine.)
Modeliranje "božićnih igračaka",
(Cilj: poboljšati sposobnost djece da na plastičan način oblikuju predmete različitih oblika i veličina. Naučite pažljivo postupati, kuhati i čistiti radno mjesto. Naučite djecu koristiti dodatne materijale i detalje u stvaranju skladbe.
Slika:
Dekorativni crtež prema slici Gorodets.
(Cilj: nastaviti upoznavanje sa slikanjem Gorodets. Nastavite razvijati zanimanje za narodne umjetnosti i zanate, slavite svijetle, vesele uzorke. Učvrstiti znanje o karakterističnim značajkama Gorodecovog slikarstva: boja, sastavni elementi, kompozicija. Razviti sposobnost stvaranja složenijih uzoraka na temelju slike Gorodeca. Konsolidirati tehnike
slikanje gvašem, miješanje boja na paleti.)
Crtež "Čarobna ptica"
(Cilj: razviti sposobnost stvaranja nevjerojatnih slika. Ojačajte vještine crtanja olovkama u boji i preslikavanja slika (pomoću raznih poteza, različitim pritiskom na olovku kako biste prenijeli nijanse boja).
Razviti osjećaj za kompoziciju. Naučiti prilikom analize crteža odabrati najzanimljivija, izražajna djela i objasniti svoj izbor.)
Crtež "Kako plešemo na glazbenoj lekciji"
(Cilj: Naučiti djecu da crtežom prenose razlike u odjeći djevojčica i dječaka, kretnjama figura. Nastavite razvijati sposobnost crtanja obrisa figura jednostavnom olovkom i lijepo bojanje slika.)
Razmatranje ilustracija N. Žukova za knjigu A. Kononova "Božićno drvce u Sokolnikiju"
(Cilj: upoznati djecu s djelima ilustratora. Obratite pažnju na raspoloženje momaka tijekom praznika, na svečano uređenje dvorane. Ponudite da razmotrite ukrase na drvetu, nazovite ih najljepšim.)
Ispitivanje reprodukcije slike L. Moslera "Božićno jutro",
(Cilj: ponudite djeci
smislite o čemu razgovaraju junaci slike, gledajući drvo. Održavati dječji interes za umjetnikovo djelo, razvijati estetsku percepciju, sposobnost promišljanja ljepote umjetničkih predmeta. Razviti sposobnost promatranja, zavirivanja u rad.)
Pregled reprodukcije slike D. Aleksandrova "Zimska priča"
(Cilj: upoznati djecu sa slikom.
Obratite pažnju na nevjerojatan pogled na zimsku šumu, predlažemo da uzmete u obzir raznolikost šumskih ljepota-stabala jele u šumi. Naučite označavati izražajna sredstva koja je umjetnik koristio na slici. Razvijte osjećaj za ljepotu, naučite se diviti umjetničkim predmetima.)
Primjena:
"Svečani okrugli ples"
(Cilj: naučite djecu sastavljati sliku osobe iz pojedinosti aplikacije, kako bi pronašli mjesto za svoj posao među ostalima. Da biste naučili, kada lijepite figure na zajednički list, odabrati slike koje se uspješno kombiniraju u boji. Razviti osjećaj za kompoziciju, boju.)
Prijava pomoću gotovih razglednica "Pismo Djedu Mrazu",
(Cilj: naučite djecu izrezivati \u200b\u200bpojedinačne detalje s razglednica i stvarati vlastiti sastav,
završiti zamišljenu sliku. Promovirajte majstorstvo kompozicijskih vještina: naučite postavljati sliku na list uzimajući u obzir njegove proporcije.)
Volumetrijska aplikacija "Pokloni za Novu godinu",
(Cilj: naučite djecu stvarati trodimenzionalne slike pomoću zgužvanog papira.
Ponudite da zgužvate papir, a zatim ga malo ispravite i izrežite oblik željenog oblika. Nastavite učiti stvarati skladbe, dodavati detalje koji nedostaju. Promicati razvoj dječjeg stvaralaštva.)
Čitanje beletristike
Učenje pjesme A. Fet „Mama! Pogledaj kroz prozor ... "
(Svrha: poznanstvo i analiza pjesme A.A. Feta “Mama! Pogledaj kroz prozor. "
Zadaci:
upoznati s djelom A. Fet-a;proširiti i dopuniti rječnik djece;predstaviti novi žanr pjesme sa zahtjevima;postići iskren, zainteresiran stav prema proučenom tekstu;razvijati emocije i osjećaje djece.)
Čitanje pjesme E. Moshkovskaya "Koji su darovi"
(Cilj: njegovati ljubav prema poeziji, naučiti pažljivo slušati, razlikovati pjesničko djelo od proze. Naučiti smisleno i osjećajno razgovarati o dojmovima s djela)
Čitajući bajku V.I. Dahl "Starac"
(Cilj: pozvati djecu da odrede žanr djela, istaknu značajke priče, odgovore na pitanja o njenom sadržaju.)
Čitanje bajke S. Ya Marshaka "Dvanaest mjeseci"
(Cilj:pozvati djecu da odrede žanr djela, karakteriziraju likove, njihove postupke, osmisle svoju verziju nastavka priče.)
Učenje pjesama o novogodišnjim praznicima.
(Cilj: pozvati djecu da odaberu pjesmu, naučiti ih recitirati djelo koje im se sviđa, odabrati izražajna sredstva u skladu sa sadržajem pjesme i raspoloženjem koje im se prenosi.)
Pamćenje pjesme
I. Nikitin "Susret zime",
(Cilj: naučiti djecu da razumiju sadržaj djela, da razlikuju
pjesme iz drugih književnih vrsta, ističu i razumiju figurativne izraze. Naučite ekspresivno deklarirati
pjesma, prenesite njegovo raspoloženje.)
Čitanje pjesme
S. Marshak "Djeca će rano spavati ...",
(Cilj: i dalje upoznavati djecu sa
književna djela o predstojećem blagdanu. Pojasnite ideje o kalendarskoj godini, početku godine i njenom kraju, predložite imenovanje zimskih mjeseci.)
Pjesma za pamćenje O. Vysotskaya "Nova godina",
(Cilj: pomozite djeci da se sjećaju pjesme, poučite izražajno
recitirati pjesničke redove. Obogatite rječnik, razvijte verbalnu maštu, pamćenje.)
Glazbena aktivnost:
Igra-situacija "Noć trikova"
(Cilj:
Razviti dječju maštu na temelju
pojačavanje fantazije;
Gajiti neovisnost u razmišljanju i ponašanju, konkurentnost, smisao za humor, povjerenje u vlastite snage i sposobnosti;
Razviti opseg pozitivnih emocija kako iz procesa aktivnosti tako i iz dobivenog rezultata;
Stvorite veselo, kreativno raspoloženje tijekom događaja.)
Vježba "Ples snježnih pahuljica" (na glazbenu skladbu A. Zhilina "Valcer")
(Cilj: naučiti djecu plesati u skladu s laganom, pokretnom glazbom i prenijeti sadržaj pjesme. Učenje djece da završe na vrijeme
pokret i prijeđite na sljedeći pokret.)
Izvedba okrugle plesne pjesme "Nova godina nam dolazi"
(Cilj: 1. Upoznati predškolce s poviješću proslave Nove godine.
2. Obrazovati kulturu svog naroda.
3. Prisjetite se novogodišnjih pjesama i naučite pjesmu "Nova godina nam dolazi")
Okrugli ples "božićno drvce"
muze M. Magidenko,
sl. K. Čukovski,
(Cilj: naučiti djecu čisto intonirati, pravilno prenositi melodiju, koordinirati pokrete okruglog plesa s tekstom pjesme, izvoditi pokrete lako i ritmično. Proširite ideje o proslavi Nove godine. Stvorite radosnu atmosferu za praznik koji se bliži.)
Okrugli ples "Nova godina nam dolazi", glazba. V. Gerchik, tekst Z. Petrova,
(Cilj: naučiti djecu izvoditi ritmičke pokrete u skladu
s tekstom pjesme krećite se tempom glazbe, poboljšajte izvedbu kružnog plesnog koraka djece.
Razviti glazbeno-ritmički osjećaj, proširiti glazbene i slušne predstave. Stvorite radosno raspoloženje u iščekivanju praznika.)
Orkestracija pjesme "Nova nam godina dolazi", glazba V. Gerchik, tekst Z. Petrova,
(Cilj: naučiti djecu svirati melodiju poznate pjesme na metalofonu, pravilno prenijeti ritmički obrazac. Razviti glazbeno-ritmički osjećaj, emocionalnu reakciju na glazbu, kao osnovu muzikalnosti.)
Okrugli ples "Riblja kost-zelena igla", glazba. Z. Kompaneitsa, tekst I. Vekshegonova,
(Cilj: promicati izražajnost
pokreti, oblikovati u djece sposobnost koordinacije njihovih
pokret s glazbom. Razviti dinamično uho, pobuditi emocionalno pozitivan stav prema nadolazećem odmoru, želju za aktivnim sudjelovanjem u njegovoj pripremi.)
Multidisco: gledanje fragmenta crtića "Novogodišnja priča", slušanje pjesme "Riblja kost",
(Cilj: i dalje upoznavati djecu s glazbom za crtiće, obogaćivati \u200b\u200bnjihovo glazbeno iskustvo. Proširite ideju odmora, obogatite društveno i igračko iskustvo. Stvorite radosno raspoloženje u iščekivanju praznika.)
Kazališne aktivnosti
Igra-dramatizacija prema bajci S. Marshaka "Dvanaest mjeseci"
(Cilj: pozovite djecu da odigraju scenu sastanka
junakinje bajke s braćom mjesecima. Održavajte zanimanje za kazališnu predstavu, razvijajte sposobnost izgradnje linije ponašanja u ulozi, koristeći razne atribute, detalje kostima. Potaknite improvizaciju, stvorite sposobnost da se osjećate slobodno u ulozi.)
Scenska igra "Šumske životinje čestitaju djeci praznik"
(Cilj: zainteresirajte djecu za kazališnu predstavu
aktivnim uključivanjem djece u igraće aktivnosti. Pobudite želju da se okušate u različitim ulogama, želju za sudjelovanjem u čestitkama mlađim predškolcima. Naučite prenositi karakteristične slike životinja u igri, smislite čestitke.)
| , Dan u tjednu | Način rada | Obrazovna područja | Rad s roditeljima |
||||||
| Skupina, podskupina | Pojedinac | ||||||||
| Ponedjeljak 13.03..2017 | Jutro | Tjelesni razvoj, kognitivni, socijalni i komunikativni, govor, umjetnički i estetski. | Prijem djece. Razgovor s djecom na temu: „Gdje ste bili vikendom? Koje ste zanimljivosti vidjeli? " C: i dalje razvijati dijaloški govor. | Individualni rad u bilježnicama "Matematika" | Raditi na formiranju konsolidirane skupine poreznih obveznika Samoposluživanje: učenje brige o svom izgledu. | Društvene igre "Domino". Svrha: razviti pažnju, logično razmišljanje. | Knjižica "Savjeti za budućeg učenika prvog razreda" |
||
| Gcd | NARODNA ULJA ZA PRAZNIK. C: i dalje uvoditi ruske narodne praznike; usaditi ljubav i poštovanje prema narodnim tradicijama | ||||||||
| BAJKA H.-K. ANDERSEN "DUYMOVOCHKA" C: nastavi učiti razlikovati žanrovske značajke priče; oblikovati evaluativni stav prema herojima; naučite shvaćati sadržaj onoga što ste pročitali | |||||||||
| FIZIČKA KULTURA Sjednica 9 Svrha: Vježbati djecu u hodanju i trčanju između predmeta; održavanje ravnoteže prilikom hodanja na povišenom nosaču s dodatnim zadatkom; ponoviti zadatak u skakanju, štafetnoj utrci s loptom. | |||||||||
| šetati | № 5 | ||||||||
| raditi prije spavanja | Čitanje beletristike "Smiješne priče" | ||||||||
| Večer: | Buđenje gimnastike Tiskana igra na ploči "Matematički loto" (naučite djecu da pravilno imenuju brojeve od 1 do 10, povežite broj s brojem predmeta na kartici). | D \\ i: "Zrakoplovi i helikopteri" C: razvijati pažljivost, promatranje. | Rad u kutu knjige: gledanje ilustracija za priče | C / r igra "Frizer". Svrha: razviti komunikativne osobine, kulturu komunikacije na javnim mjestima. |
|||||
| šetati | №5 | ||||||||
Plan rada 13.03.2017-17.03.2017
Dan u tjednu
Način rada
Obrazovni
područja
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri za aktivnosti, sve prostorije grupe)
Rad s roditeljima
Skupina,
podskupina
Pojedinac
Obrazovne aktivnosti u sigurnosnim trenucima
Utorak –144..03.2017
Jutro
Tjelesni razvoj,
kognitivni,
socijalni i komunikativni,
govor,
umjetnički i estetski.
Jutarnje vježbe.
Razgovor na temu "Ako ste ljubazni" (da biste djeci stvorili ideju o pravdi, u grupi su sva djeca jednaka).
Gimnastika prstima "Prijateljstvo".
Individualni rad s prvom podskupinom djece - rad u bilježnicama "Učimo čitati i pisati"
Dežurstvo u menzi.
Razgovor na temu "Naučite razmišljati i djelovati na svoj način."
Aktivnost igre: društvene igre
C: naučiti djecu da odaberu igru \u200b\u200bprema svojim interesima.
Formiranje elementarnih matematičkih prikaza
IZRADA ZADATAKA.
Svrha: nastaviti podučavati sastavljanje zadataka pomoću slika i simbola; sistematizirati znanja i vještine za sastavljanje jednostavnih aritmetičkih zadataka; kako bi se poboljšala sposobnost pravilnog odabira i formuliranja aritmetičke operacije, pronalaska njezinog rezultata, detaljnog odgovora na pitanje problema.
Djelomični program "CESTA I DIJETE"
Čitanje:
FIZIČKI OBRAZOVANJE № 5
C: razvoj osnovnih pokreta
šetati
№2
raditi prije spavanja
Podsjetiti zasučite rukave prije pranja, operite ruke nakon toalete
Večer:
Buđenje gimnastike.
Upoznavanje s fikcijom: L. Panteleev "Veliko pranje"
Individualni rad s drugom podskupinom djece - rad u bilježnicama "Učimo čitati i pisati"
Mjere otvrdnjavanja ispiranje ruku do laktova hladnom vodom.
Svrha: ojačati zaštitna svojstva tijela.
Samostalni rad u kutu umjetničkog stvaranja.
Rezanje aplikacija, bojanje bojanki
šetati
№2
Dan u tjednu
Način rada
Obrazovni
područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri za aktivnosti, sve prostorije grupe)
Rad s roditeljima
Skupina,
Podskupina
Pojedinac
Obrazovne aktivnosti u sigurnosnim trenucima
Srijeda –15.03.2017
Jutro
Tjelesni razvoj,
kognitivni,
socijalni i komunikativni,
govor,
umjetnički i estetski.
Prijem djece.
P / i "Zhmurki"
Igra na otvorenom "Voda".
Promatranje vremena.
Svrha: naučiti djecu opisivati \u200b\u200bprirodne pojave.
D / i "Dogodi se ili ne"
Igre malih konstruktora
Svrha: naučiti djecu da razmišljaju o sadržaju svoje zgrade, razviti dizajnerske kvalitete.
Dužnost nastave: crtanje.
Neovisna igračka aktivnost - razviti komunikacijske vještine, promicati uspostavljanje međuljudskih odnosa.
Izravno obrazovne aktivnosti
STIGLE SU PTICE - DONOSILO PROLJEĆE.
ispričati o danu 22. ožujka - danu proljetne ravnodnevnice; nastaviti upoznavati narodne znakove; naučiti donositi zaključke o odnosima i međuovisnostima u prirodi, promatrati biljke i životinje; obratite pažnju na značajke izgleda ptica povezanih s različitim staništima; pokazati raznobojnost i raznolikost svijeta;
UMJETNIČKO: CRTANJE: ZANIMLJIVI SVIJET PTICA
Svrha: razviti sposobnost rada četkom bez prethodnog crtanja, miješati boje na paleti; odgajati pažljiv i pažljiv odnos prema prirodi.
Glazbeni: prema glazbenom planu. glava
šetati
№ 3
raditi prije spavanja
KGN Ojačati sposobnost urednog presavijanja odjeće prije spavanja, zavrtanja rukava košulje i haljine, ispravljanja odjeće, pažljivog stavljanja cipela
Večer:
Wellness gimnastika nakon spavanja, hodanje stazama za masažu
Svrha: učvrstiti sposobnost skakanja.
Individualni rad
u bilježnicama "Učimo čitati i pisati"
C: nastaviti upoznavanje sa slovima i zvukovima.
Grupni rad:
Popravite kutije, lijepite knjige
Igra uloga "Salon ljepote": radnja "Maske i kupke".
Ciljevi: oblikovati igračke vještine djece; nastavite učiti djecu da samostalno određuju radnju, dodjeljuju uloge ..
šetati
№3
Dan u tjednu
Način rada
Obrazovni
područja
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri za aktivnosti, sve prostorije grupe)
Rad s roditeljima
Skupina,
podskupina
Pojedinac
Obrazovne aktivnosti u sigurnosnim trenucima
Četvrtak - 09.03.2017
Jutro
Tjelesni razvoj,
kognitivni,
socijalni i komunikativni,
govor,
umjetnički i estetski.
Jutarnje vježbe.
društvena igra "Dobro-loše"
C: nauči razlikovati dobra i loša djela.
Sjetite se gimnastike prstiju: "Na rubu", "Kuharice"
C: trenirati pamćenje.
P / igra "Pogodi metu".
Svrha: razviti oko, preciznost bacanja.
Formiranje kulturnih i higijenskih vještina (naučiti djecu pokrivati \u200b\u200busta rupčićem ili se okretati u stranu kad kašlju i kihaju).
Igra uloga "Vrtić":
zemljište:
"Nastava u vrtiću".
Svrha: oblikovati igračke vještine djece;
Individualni razgovori na kraju dana
Izravno obrazovne aktivnosti
OBLIKOVANJE ELEMENTARNIH MATEMATIČKIH POJMOVA
LOGIČKI PROBLEMI.
C: učvrstiti vještine brojanja predmeta;
PROIZVODNE AKTIVNOSTI:
Manekenstvo: IVAN TSAREVICH I ŽABA
C: naučiti prikazivati \u200b\u200bjednostavnu epizodu iz bajke; razviti sposobnost prenošenja strukture lika osobe i životinje, proporcije njihovih tijela, odnos u veličini između osobe i životinje; razvijati figurativne prikaze, maštu.
Glazbeni: Slušanje glazbenih skladbi: M. Glinka "Dječja polka".
šetati
№ 12
raditi prije spavanja
Čitanje beletristike: poglavlja iz knjige A. Volkova "Čarobnjak smaragdnog grada".
Večer:
Upoznavanje s fikcijom: pjesma "Vuk" Sashe Cherny.
Individualni rad s podskupinom djece - rad u bilježnicama
"Recept"
Samoposluživanje: vježba "Svlačionica" (naučite djecu da se pažljivo i brzo svlače).
Razviti neovisnost.
Igrajte se u interesu djece.
Rad u kutu knjige: pregled modernih dječjih časopisa
šetati
№12
Dan u tjednu
Način rada
Obrazovna područja
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri za aktivnosti, sve prostorije grupe)
Rad s roditeljima
Skupina,
podskupina
Pojedinac
Obrazovne aktivnosti u sigurnosnim trenucima
Petak-03.03.2017
Jutro
Tjelesni razvoj,
kognitivni,
socijalni i komunikativni,
govor,
umjetnički i estetski.
Jutarnje vježbe.
P / i "Čarobnjaci"
Popravite imena proljetnih mjeseci, ponovite znakove proljeća.
Individualni rad
D / igra "Četvrti dodatak".
Svrha: naučiti djecu da vide dodatni predmet, kako bi dokazali ispravnost svoje prosudbe.
Situacijski razgovor "Pravila ponašanja u grupi."
Svrha: razviti sposobnost održavanja reda u grupi
Samostalne aktivnosti dječje besplatne igre pod nadzorom učitelja, usmjeravaju igre na razvoj radnje.
Individualni razgovori na kraju dana.
Izravno obrazovne aktivnosti
PRIČA PREMA SLICI V.M.VASNETSOVA
"BOGATIRI".
C: da biste učvrstili sposobnost gledanja slike (VM Vasnetsov "Heroji"), slušajte priču; naučiti sastavljati priču iz slike
UMJETNIČKO: CRTANJE: CVIJETI GLAD
C: vježbajte sposobnost korištenja četke, miješanje boja.
Fizička kultura broj 3
Cilj: Ponovite vježbe u brzom trčanju, igračke zadatke skokovima i loptom.
šetati
№11
raditi prije spavanja
Čitanje beletristike na zahtjev djece
Večer:
Buđenje gimnastike.
P / i "Lovishki"
Promatranja vremena (usporedite vrijeme ujutro, popodne i navečer)
Vježba Nikita K.
skačući naprijed
Predložite djeci da posložite stvari u kutku za igru \u200b\u200bprije odlaska od kuće: za dječake - uredno presavijte građevinski materijal, a za djevojčice - da stvari dovedu u red u kut za lutke
Igre građevinskog materijala: konstrukcije po dizajnu ..
Kalendar i tematsko planiranje obrazovnog procesa u programu "Od rođenja do škole" s djecom od 6 do 7 godina.
Tema tjedna: Odjeća, cipele, kape
Savchuk Larisa Konstantinovna, nastavnica u Izluchinsky DSKV Skazka, p.G. Izluchinsk, KhMAO - Yugra, regija Nižnevartovsk.
Svrha: ovaj će materijal biti koristan za predškolske odgojitelje pri planiranju (organiziranju) odgojno-obrazovnog procesa s djecom od 6 do 7 godina.
Opis: ovaj je kalendarsko i tematsko planiranje obrazovnog procesa dio (tjedno planiranje) program rada učitelja pripremne škole za predškolsku skupinu Razvijeno na temelju približnog općeobrazovnog programa "Od rođenja do škole" koji su uredili N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda DO (Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. listopada 2013. br. 1155 "O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj i obrazovanje")
Kalendarsko-tematsko planiranje omogućuje vam izgradnju obrazovnog procesa:
- uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja ("Društveni i komunikativni razvoj", "Kognitivni razvoj", "Govorni razvoj", "Umjetnički i estetski razvoj", "Fizički razvoj");
- u jedinstvu obrazovnih, razvojnih i odgojnih ciljeva i zadataka;
- u skladu s dobnim mogućnostima i karakteristikama djece;
- specifičnosti i mogućnosti obrazovnih područja.
Obrazovni proces zasnovan na jednoj središnjoj temi (teme tjedna) omogućuje vam izbjegavanje gnječenja djece u obrazovnim područjima, kako biste optimalno organizirali informacije. Pruža brojne mogućnosti za razvoj predškolaca u raznim aktivnostima. Tema bi se trebala odražavati u odabiru materijala smještenih u grupi i kutovima (središtima) razvoja.
Cilj: Obogaćivanje dječjih predodžbi o objektima umjetnog svijeta, potrebnim za ljudski život (odjeća, kape, cipele).
Zadaci: razviti sposobnost grupiranja i razvrstavanja predmeta prema raznim kriterijima; nastaviti upoznavati djecu s materijalima od kojih su izrađeni, sa zanimanjima ljudi koji ih stvaraju; njegovati pažljiv odnos prema objektima umjetnog svijeta, poštovanje ljudi rada.
Završni događaj: igra uloga "Trgovina odjećom"
Zajednička aktivnost (GCD, područje, vrsta aktivnosti, tema, svrha, izvor)
KOGNITIVNI RAZVOJ: O PREDMETU SVIJETATema: Klasifikacija odjeće: zima, ljeto, polusezona. Tkanine.
Sadržaj softvera: učvrstiti znanje o generaliziranom pojmu "odjeća"; uvesti klasifikaciju odjeće po godišnjim dobima; učvrstiti znanje o svojstvima tkanine; upoznati s imenima najčešćih vrsta tkanina i načinom nabave.
N.V. Aljošin "Upoznavanje predškolaca s okolinom i društvenom stvarnošću", str. 44.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova "Bilješke s predavanja u starijoj skupini, d / s. Kognitivni razvoj ", str. 33
Tema: Prethodni i sljedeći broj, izrazi prije i poslije.
Sadržaj softvera: Naučite pozivati \u200b\u200bprethodni i sljedeći broj, razumjeti izraze prije i poslije; učvrstiti ideju trokuta i kruga; vježba u ocrtavanju modela ovih figura i zasjenjivanju rezultirajućih konturnih crteža; naučiti izrađivati \u200b\u200bpuni krug od dijelova kruga.
Metlina, FEMP u vrtiću, str 173
KOGNITIVNI RAZVOJ: FEMP
Tema: Redno, izravno i obrnuto brojanje. Prostorni odnosi. Izlijeganje.
Sadržaj softvera: Ojačati vještine brojanja prema naprijed i unatrag unutar 10; razjasniti ideju trokuta djece, vježbati u skiciranju trokuta na papiru u kavezu i osjenčavanju ih kosim crtama; učvrstiti vještine rednog brojanja, sposobnost određivanja prostornih odnosa (za, prije, između); vježba u reprodukciji broja pokreta na navedenom broju.
Metlin, str. 174
RAZVOJ GOVORA: RAZVOJ GOVORA
Tema: Dolazeći do nastavka i završetka priče L. Penievskaya "Kako je Misha izgubio rukavicu"
Sadržaj softvera: naučiti predškolce da razvijaju priču koju je započeo učitelj, bez ponavljanja priča druge djece; aktivirati upotrebu složenih rečenica različitih vrsta u govoru djece pomoću veznika i srodnih riječi; vježbati rukavice uz ispravnu promjenu riječi; oblikovati u djece sposobnost razlikovanja zvukova [w], [f]; vježba u upotrebi upitne i narativne intonacije.
O.S. Ushakova, E.M. Strunina RR 6-7 godina stara 66.: G. Ya. Zatulina Sinopsis složenih studija PP str. 127
RAZVOJ GOVORA: PRIPREMA ZA UČENJE KNJIŽEVNOSTI
Tema: Analiza zvuka riječi
Sadržaj softvera: Ojačati sposobnost provođenja zvučne analize riječi; razlikovati samoglasnike, tvrde i meke suglasnike. Učvrstiti znanje o ulozi zvuka u razlikovanju riječi. Naučite imenovati riječi s danim zvukom.
Učenje predškolaca čitanju i pisanju. L.E.Zhurova, N.S. Varentsova.
RAZVOJ GOVORA: UPOZNAVANJE UMJETNIČKE KNJIŽEVNOSTI
Tema: Čitanje basne S. Mihalkova "Pogreška". Analiza frazeoloških jedinica, poslovica
Sadržaj softvera: Naučiti djecu emocionalno percipirati sadržaj basne, razumjeti njezino moralno značenje, dovesti ih do spoznaje alegorije sadržane u basni; nastavite učiti djecu da shvate figurativno značenje riječi i fraza, poslovica i izreka.
O.S.Ušakova, E.M. String PP za djecu od 6 do 7 godina str. 250
UMJETNIČKI I ESTETSKI RAZVOJ: OTKRIVANJE UMJETNOSTI
Tema: Ljepota ženskog pokrivala za glavu
Sadržaj softvera: Predstavite pokrivalo za glavu Ruskinje; odrediti shemu boja, izgraditi uravnoteženi sastav; poticati zanimanje za povijesnu prošlost svog naroda; razvijati estetski ukus, kreativnost.
TELEVIZOR. Kraljica. IZO u d / s stranica 42.
Tema: Atelier moda
Sadržaj softvera: upoznati djecu s radom modnog studija; ponuditi stvaranje vlastitih modela, crtanje modne odjeće; razvijati zanimanje za lijepo, emocionalno i estetsko osjetilo, ukus.
Volčkov. IZO p. 87.
UMJETNIČKI I ESTETSKI RAZVOJ: CRTANJE
Tema: Prozračne marame Vologda
Sadržaj softvera: upoznati s elementima vologdskog uzorka; naučiti crtati gel olovkom; da se upozna s podrijetlom ruske narodne kulture
T.V.Koroleva ISO u d / s. str. 55.
UMJETNIČKI I ESTETSKI RAZVOJ: PRIMJENA
Tema: Šeširi, krune i kokošnici
Sadržaj softvera: Pobudite zanimanje za dizajn šešira izrezanih od papira (kartona). Pokrenite neovisno traženje načina ukrašavanja proizvoda (ukrasno slikanje i aplikacija). Razviti osjećaj za oblik, boju i kompoziciju. Djeci usaditi umjetnički ukus za stvaranje elemenata kostima i pribora za kazališne igre.
Lykov, Likovna umjetnost u d / s. p. 96
UMJETNIČKI I ESTETSKI RAZVOJ: DIZAJN
Tema: Grad majstora
Sadržaj softvera: Ojačati vještine gradnje jednokatnih i višekatnih zgrada različitih dizajna. Kultivirati vještine timskog rada, naučiti djecu kombinirati svoje zgrade u skladu s zajedničkim planom.
N.F. Tarlovskaya, L.A. Toporkova, podučavanje djece predškolskoj dobi građenju i ručnom radu str. 26
UMJETNIČKI I ESTETSKI RAZVOJ: GLAZBA
Tema. Prema planu glazbenog direktora
FIZIČKI RAZVOJ: FIZIČKA KULTURA
Tema. Prema planu fizičkog vođe
Aktivnosti i kulturne prakse prema obrazovnim poljima
Soba za igranje:Predmet - igre uloga: "Trgovina odjećom", "Atelje", "Modni salon"
Didaktičke igre:„Odjenimo lutku u šetnju“, „Loto“, „Sakupi sliku“ (izrežite slike), „Odnesite zimsku odjeću“, „Nađite blago prema shemi“
Komunikativni:
Razgovori: "Zimska odjeća", "Tko nas oblači i obuva?"
Pojedinačni razgovori: "Kako se oblačim u zimsku šetnju?"
Situacijski razgovor i govorna situacija: "Odjenimo se u zimsku šetnju"
Pogađanje zagonetki: o odjeći
Pisanje opisnih priča: o odjeći
Didaktičke igre:"Reci mi točno", "Što nedostaje?", "Reci mi, koji?", "Reci suprotno", "Treći dodatak", "Što prvo, što onda?", "Ime jednom riječju"
Artikulacijska gimnastika: "Utor", "Zmija"
Kognitivna istraživanja:
Promatranja: za prolaznike (kako su odjeveni, zašto?); za promjene u vrtićkom području, za vremenske prilike, za ptice kod hranilice, za sunce, za večernje nebo
Obzir: set dječje zimske odjeće, ističući boju, materijal od kojeg je izrađen, detalje; predmetne i predmetne slike koje prikazuju odjevne predmete
Didaktičke igre: "Navedi tri predmeta", "Što, što, što?", "Tko što radi?"
Iskustvo: Led je čvrsta voda
Percepcija fikcije i folklora
Saslušanje i rasprava: bajke "Najljepša odjeća na svijetu", prev. iz Japana. V. Markova.
priča K. \u200b\u200bUshinsky "Odjeća", N. Nosov "Patch", pjesme: V. Stepanov "Nevjerojatna haljina"
Rad:
Samoposluga: učvrstiti vještine brzog samostalnog odijevanja i pomoći vršnjacima
Kulturne i higijenske vještine: učvrstiti vještine brzog i točnog unosa hrane;
Rad za opće dobro: igra situacija "Čistimo u kutu za igru \u200b\u200bzajedno s Dunnom"
Rad u prirodi: učvrstiti sposobnost samostalnog i odgovornog izvršavanja dužnosti dežurnog u kutku prirode: zalijevati sobne biljke, rahliti tlo. Uklanjanje snijega sa staza i verande
Izgradnja: "Tatina košulja" (origami)
Fino:
Slika: "Moja garderoba"
Primjena:"Izrežite koju god odjeću želite odjećom i zalijepite je"
Glazbeni:
Sviranje dječjih glazbenih instrumenata "Orkestar"
Motor:
Igre na otvorenom: "Ne ostani na podu", "Mraz - crveni nos", "Lukava lisica", "Zamka - crtice", "Požuri pobjeći", "Mišolovka", "Trči k meni", "Zec beskućnik", "Pahulje i vjetar "," Pronađite par soje "
Igra vježbe: "Tko će dalje baciti", "Na mjestima", sankanje, "Pronađi svoju boju", "Uz stazu" (tobogan), "Pogodi metu"
Zapisi o tjelesnom odgoju: "U dvorištu je mraz i vjetar", "U dvorištu je mraz"
Gimnastika prstima: "Dvije djevojke, dva krojača"
Podrška za individualnost djeteta (oblik rada, tema, FI djeteta)
- D / igra "Odjeća" - učvrstiti ideju generaliziranog koncepta "odjeće", vježbati u klasifikaciji odjeće po sezoni
- I / kontrola. "Tragajte obliku i sjeni" - vježbajte geometar u modelima za crtanje. figure i njihovo sjenčanje
- D / kontrola. "Brojanje" - za učvršćivanje vještina rednog, izravnog i obrnutog brojanja
- D / igra: "Razmisli i reci" - vježbati sposobnost sastavljanja malih opisnih priča o odjevnim predmetima
- D / igra "Imenuj zvuk" - vježbati u sposobnosti razlikovanja samoglasnika, tvrdog i mekog suglasnika
- D / igra "Objasni neznanstvu" - naučiti razumjeti figurativno značenje riječi i fraza, poslovica i izreka
- "Gledaj i crtaj" - objediniti ideje o pokrivačima za glavu Ruskinja, mogućnosti njihovog crtanja
- "Različiti uzorci" - vježbajte crtanje različitih uzoraka gel olovkom
- "Kruna za princezu" - vježba u sposobnosti samostalnog pronalaženja načina za ukrašavanje proizvoda
- "Izgradite kuću" - za objedinjavanje vještina gradnje jednokatnih i višespratnica različitih dizajna
Obrazovne aktivnosti tijekom režimskih trenutaka u obrazovnom području "Fizički razvoj"
Jutarnje vježbe: OSU kompleks s predmetima Br.Buđenje gimnastike: Kompleks br.
Preventivne akcije: gimnastika za oči. Kompleksni broj; prof.kompleks bruto stopa; prof. poremećaji držanja Kompleks br.
Vježbe disanja: "Klatno", "Upravljač"
Postupci otvrdnjavanja: kontrastne zračne kupke, grgljanje
Organizacija predmetno-prostornog razvojnog okruženja za potporu dječjoj inicijativi (kutovi samostalnih aktivnosti)
Osigurajte potrebnu opremu za pohranu: crtanje olovkama u boji "Mi smo modni dizajneri"; aplikacija: "Izrežite bilo koju sliku koju želite odjećom i naljepnicama"
- Stvorite uvjete i pomozite u organiziranju igara uloga: "Trgovina odjećom", "Atelier", "Modni salon"
- Stvorite jednostavne dizajne, djeci poznate crteže, za samostalnu reprodukciju zanata "tatina košulja" tehnikom "origami"
- Doprinijeti kognitivnom razvoju djece putem smještaja u grupi n / a igara: "Odjeni lutku u šetnju", "Loto", "Sakupi sliku" (izreži slike), "Odnesi zimsku odjeću", "Pronađi blago prema shemi"
- Podržati djecu u želji da pokažu zanimanje za literaturu kognitivnog sadržaja
- Stvoriti uvjete za razvoj kreativne glazbene aktivnosti: sviranje dječjih glazbenih instrumenata "Orkestar"
- Obogatite motoričko iskustvo djece, stvarajući okruženje (situaciju) u grupi za samostalne igre na otvorenom
- Stvaranje igračke situacije u grupi za razvoj radne aktivnosti: "Čistimo u kutu za igru \u200b\u200bzajedno s Dunnom"